כיצד לפתח יכולות יצירתיות בילד. פיתוח שיטתי בנושא: "פיתוח של יכולות יצירתיות אצל ילדים" כיצד לפתח את היכולות היצירתיות של הילד

מה הם יכולות יצירתיות?

כל ערכי התרבות שנצברו על ידי האנושות הוא תוצאה של הפעילות היצירתית של אנשים. וכיצד החברה האנושית תתקדם בעתיד ייקבע על ידי הפוטנציאל היצירתי של הדור הצעיר.

לעתים קרובות מאוד בתודעה היומיומית, היכולות היצירתיות מזוהים עם היכולות לסוגים שונים של פעילויות אמנותיות, עם היכולת לצייר יפה, לכתוב שירים, כתיבת מוסיקה וכו '. מהו יכולות יצירתיות באמת? ברור, הרעיון הנדון קשור קשר הדוק עם המושג "יצירתיות", "פעילות יצירתית".

כך, בטופס הכללי, ההגדרה של יכולות יצירתיות נראה כך:יכולות יצירתיות הן תכונות בודדות של איכות האדם, הקובעות את ההצלחה של עבודתם של פעילויות יצירתיות מסוגים שונים.

מאז אלמנט של יצירתיות עשוי להיות נוכח בכל צורה של פעילות אנושית, זה הוגן לדבר לא רק על יכולות יצירתיות אמנותיות, אלא גם על יכולות יצירתיות טכניות, על יכולות יצירתיות מתמטיות, וכו '

מדענים ומורים המעורבים בפיתוח תוכניות וטכניקות חינוך יצירתיות, ממרכיבי הפוטנציאל היצירתי של אדם מהווים את היכולות הבאות.

1. היכולת לסכן.

2. חשיבה סוטה.

3. גמישות בחשיבה ובפעולה.

4. מהירות החשיבה.

5. היכולת להביע רעיונות מקוריים ולהמציא חדשים.

6. דמיון עשיר.

7. תפיסת העמימות של דברים ותופעות.

8. ערכים אסתטיים גבוהים.

9. אינטואיציה מפותחת.

בהתבסס על זה, אתה יכול לקבועהכיוונים העיקריים בפיתוח יכולות יצירתיות לילדים:

1. פיתוח דמיון.

2. הפיתוח של תכונות החשיבה, אשר יוצרים יצירתיות.

איך ומאיזה גיל לפתח את הפוטנציאל היצירתי של הילד?

אם כבר מדברים על היווצרות היכולות, יש צורך לשכון בשאלה מתי, ממה שגיל יש לפתח את היכולות היצירתיות של הילדים. פסיכולוגים קוראים מועדים שונים מאחד וחצי עד חמש שנים. יש גם היפותזה המתפתחת יכולות יצירתיות נחוצה מגיל צעיר. ההשערה הזאת מוצאת אישור בפיזיולוגיה. העובדה היא כי המוח של הילד גדל במיוחד ו "ממהר" בפעם הראשונה שנים של החיים.

זה מן הצטברות של ניסיון שכל הדמיון מתחיל. אבל איך להעביר לילד ניסיון זה מראש? זה קורה לעתים קרובות שההורים מדברים עם הילד, משהו אומר לו, ואז מתלונן שהוא, כמו שאומרים, טסו באוזן אחת, ועפו מתוך אחר. זה קורה אם לילד אין עניין במה שהוא מדבר, אין כל עניין בידע, כלומר, כאשר אין אינטרסים קוגניטיביים. באופן כללי, האינטרסים הקוגניטיביים של ילדו של הגן מתחיל להכריז על עצמם. הוא בא לידי ביטוי הראשון בצורה של שאלות של ילדים, אשר התינוק הוא הורים מוזרות מ 3-4 שנים. עם זאת, אם סקרנות הילדים תהפוך לאינטרס קוגניטיבי בר קיימא או שהיא תיעלם לנצח, תלויה במבוגרים המקיפים את הילד, בעיקר מהוריו. מבוגרים חייבים בכל דרך אפשרית לעודד את סקרנותם של ילדים, העלאת אהבה וצריכה בידע. בגן לגיל הגןפיתוח של אינטרסים קוגניטיביים הילד צריך ללכת לשני כיוונים עיקריים:

1. העשרה הדרגתית של ניסיונו של הילד, רוויה של ניסיון זה עם ידע חדש על תחומים שונים של המציאות. זה גורם לפעילות הקוגניטיבית של הגן. ככל שהפני הילדים פותחת את הצדדים למציאות שמסביב, ככל האפשר את האפשרויות להופעתה ואיחוד האינטרסים הקוגניטיביים בת-קיימא.

2. הרחבה הדרגתית והעמקת האינטרסים הקוגניטיביים בתוך אותה תחום של המציאות. על מנת לפתח בהצלחה את האינטרסים הקוגניטיביים של הילד, ההורים צריכים לדעת מה התינוק שלהם מעוניין, ולאחר מכן להשפיע על היווצרות האינטרסים שלו.

זה תורם להכללת גן ילדים בפעילות משותפת עם מבוגרים. מבוגר יכול לשאול את הילד לעזור לו לעשות משהו או, למשל, להקשיב איתו הספר האהוב עליך, קלטת. תחושת המעורבות בעולם המבוגרים הנובעת מהילד במצבים כאלה יוצרת צבע חיובי של פעילותו ותורמת להופעתו של התעניינותו בפעילות זו.

מבוגרים צריכים לעזור לילד ללמוד, לא רק מקוטעת לפנטז, אבל כדי לממש את הרעיונות שלהם, ליצור יצירות קטנות, אבל להשלים. לשם כך, ההורים יכולים לארגן משחק תפקידים ובמהלך המשחק הזה להשפיע על שרשרת שלמה של משחק המשחקים. ניתן גם לארגן הרכב קולקטיבי של אגדות: כל אחד מהשחקנים מדברים במספר הצעות, והמשתתפים המבוגרים במשחק יכול לכוון את התפתחות העלילה, לעזור לילדים משלימים את הגה. זה טוב להתחיל תיקייה מיוחדת או אלבום, אשר יהיה להציב את הציורים המוצלחים ביותר, אגדות, המורכב על ידי ילד. צורה כזו של תיקון מוצרי היצירתיות תעזור לילד לכוון את דמיונו ביצירת עבודות הושלמו ומקוריות.

חשיבות רבה לפיתוח של ילדים פנטזיה יש משחק כי היא הפעילות העיקרית של גן ילדים. זה במשחק כי הילד עושה את השלבים הראשונים של פעילות יצירתית. מבוגרים לא צריכים רק לצפות במשחק הילדים, אלא לנהל את הפיתוח שלה, להעשיר אותו, לכלול אלמנטים יצירתיים במשחק.

ההתפתחות המוצלחת של יכולות יצירתיות אפשרית רק בעת יצירת תנאים מסוימים תורמת על היווצרותם. תנאים כאלה הם:

1. פיתוח פיזי ואינטלקטואלי מוקדם של ילדים.

2. יצירת סביבה כי הוא לפני הפיתוח של הילד.

3. הפתרון למשימות של הילד המחייב את המתח המרבי של כוחות כאשר הילד מגיע ל "תקרה" של יכולותיה.

4. מתן ילד של חופש בבחירת הפעילויות, מקרים לסירוגין, משך השיעורים הוא לבד, וכו '

5. חכם, עזרה ידידותית (ולא רמז) מבוגרים.

6. מצב פסיכולוגי נוח, עידוד מבוגרים לרצון של הילד ליצירתיות.

אם כבר מדברים על בעיית היכולות היצירתיות של הילדים, אני רוצה להדגיש כי ההתפתחות האפקטיבית שלהם אפשרית רק עם מאמצים משותפים, הן ממחנכים של מוסדות לגיל הגן והן מהמשפחה.

משימות המשחקים

משימות אלה הן תרגילים נפרדים, etudes התורמים להתפתחות הפנטזיה, הדמיון והיצירתיות האמנותית.

1.Scages על הצעצוע שלך. הצג איך זה נע, אומר.

2.Well שהפכת לבית, ספה ונושא אחר. ספר לי עליו מטעמו.

3. ליישם כי היית על המכונית בעתיד (בעבר). מה אתה רואה?

4. בעזרת התמונה המוסיקלית האהובה עליך, איך הדוב, באני, ציפור נע.

5. תמונה של הדוב (פוקס, ארנב, וכו ') על ידי דמות גיאומטרית של כל צבע. (לדוגמה, דוב הוא ריבוע חום, מלבן, סגלגל).

6.Gade צלילים (זורם מים, חתכים נייר, תפוח מקומט ו PR).

7. קח את הריח (בושם, רפואה, שמן צמחי, לימון, קפיר וכו '). תמונה של צבע הריח.

8. מערבי על סוג המגע של חומר (בד, עץ, מתכת, זכוכית).

9. לבוא לסוף של אגדה או סיפור.

10. ספר לי על הנס, תקרית מדהימה שקרה לך.

11. ניקוי שיר על היצור האהוב עליך, צמח, צעצוע, לבוא עם מנגינה, לירוק,

12. ואנחנו כי זה לא קומקום בכלל (לא כיסא, לא ארון, לא מטאטא, וכו ').

זכור!

אוהב את הילד

· לשמוח את נוכחותו

· קח את זה כפי שהוא.

· אל תערער את ביטחונו

לא מכחישים אותו באמון שלי

תן לו סיבה לאהוב אותך

· לעזור לילדך לצבור ניסיון החיים שלך

· ללכת איתו בחיים, ואילו לא לגרור אותו ביד בשבילי, לדחוף קדימה, מתכונן להרפות מעצמך בזמן.

פעילות יצירתית בחברה המודרנית מוערכת גבוה מאוד, ונציגי התמחויות הקשורות לסביבה יצירתית הופכים יותר ויותר פופולרי. צלמים, מארגנים של חגים ומסיבות, מעצבים וסטייליסטים, מעצבי אינטרנט, חנות פרחים ורבים, מאסטרים רבים אחרים של מגמות יצירתיות ותחומים יש כישרון מיוחד בתחום שלהם. אבל ההתפתחות של כישרון כזה יש להתחיל מאז ילדות, ואם ההורים משלמים תשומת לב זו לכיוון זה של התפתחות, הילד מוצא את מטרתו האמיתית בחיים. לעתים קרובות, רוב תשומת הלב משולמת להורים לפיתוח של אזורים כאלה כזיכרון, חשיבה או דיבור. פנטזיה ודמיון להישאר ללא תמיכה, להרכיב את התינוק משלהם. הכל תלוי כמה חזק הפיקדונות טבעיים יש גבר קטן.

יכולות יצירתיות של ילד - מה הם מדמיינים

תחת הרעיון של "יצירתיות" בסביבה המדעית, הם מבינים את הביטוי העצמי הפעיל, אשר יכול להתבצע דרך כל צורה. זה יכול להיות תג, או ביטוי של מחשבות פסוקים, יצירת מנגינה, פיסול או ציור מקורי. גם בעבודה הקשורה למדעים המדויקים (מחקר כימי, חשבונאות) כדי לקבל תוצאה טובה ויעילה, רצוי ליישם יכולות יצירתיות.

הילד של הגיל הגן יכולות יצירתיות נקראים תכונות בודדות של הפרט, אשר קובעים את ההצלחה של יישום של סוג אחד או אחר של פעילות יצירתית. היכולות היצירתיות של הילדים מורכבים ממספר רב של מרכיבים, וביניהם יש כישורים כאלה:

• הכרה באירועים ובעובדות שילדים אחרים רואים.
• ייצור של מספר רב של רעיונות לתקופה קטנה של זמן.
• את הרצון לידע קבוע.
• ארגון תנאים בהם אובייקט מסוים יכול ליצור ישות מוסתרת לחלוטין.
• קלות התאחדות מושגים, מרוחקת משמעותית זה מזה.
• יצירה עצמאית של חלופות לפתרון משימות מסוימות.

נוכחותם של כל התכונות לעיל של ילד גן ילדים נובע חשיבה יצירתית מצוינת ודמיון. הפיתוח של היכולות היצירתיות של הילדים מבוסס על שיפור הפיקדונות והמיומנויות הקיימים.

ניתן לקבוע את רמת הפיתוח של יכולות יצירתיות ילדים בגיל הגן על ידי החלת מגוון של טכניקות. הנפוץ ביותר מהם הוא הניתוח של ציורי ילדים, אשר מסייע לקבוע:

• כיצד כראוי הילד יכול להעביר את המיקום של האובייקט שצוין בחלל.
• אם התמונה שנוצרה על ידי התמונה בגיל הרך היא רגשיות?
• כמה שלם התוכן של התמונה.
• אם הילד יכול לחשוף באופן מלא את העלילה המיועדת של התמונות.

רמת הפיתוח של הדמיון היצירתי בילדים בגיל הגן נותן את מושג היכולת של הילד לאחד או כיוונים של יצירתיות. הודות למידע כזה, ניתן לזהות את התחומים היצירתיים שהמוקד צריך להיעשות על מנת להפוך את הביטוי העצמי של fidget קטן יותר בולט ופעיל.

באופן כללי, גיל הילדים הוא הזמן המושלם לפתח מגוון רחב של יכולות, כולל יצירתי. ילד בגיל הגן יש סקרנות גדולה, מבקש לדעת את העולם הסובב. זה בשל היעדר סטריאוטיפים ועצמאותה של חשיבה. הפוטנציאל היצירתי של מבוגר תלוי במידה רבה עד כמה מתפתחת באופן אינטנסיבי את יכולות היצירה לגיל הרך וכל האפשרויות עבור זה שימשו.

יצירת תנאים לפיתוח יצירתי של הילד

על מנת שהיכולות היצירתיות של הילד לפתח כהלכה ובכיוון הנכון, ההזדמנויות המקסימליות המתגלות ומאפשרות לפיתוח יצירתי מוצלח, יש ליצור תנאים מסוימים:

לפתח דמיון יצירתי.

בחיי היומיום, הדמיון האנושי אינו מנגן תפקיד משמעותי, שכן הוא שייך לקטגוריה של אלמנטים לא קיימים, לא מציאותיים, פנטסטיים. אבל במדע, איכות זו של האדם האנושי מוערך מאוד, כי זה עוזר להציג קצת פריט כי הוא לא בטבע בכלל, או שהוא נמצא במרחק פשוט במרחק של אדם.

בזכות הדמיון הטוב, אדם יש את היכולת להחזיק נושא לא קיים בזיכרון ואפילו לעשות מניפולציות שונות עם זה. פעילות הדמיון מחולקת ל 4 שלבים:

1. השלב הראשון של הדמיון היצירתי בבית הילד בגיל הרך מתבטא במהלך השינה. תפיסת המידע כאן אינה תלויה בחזיקות המודעות של אדם.
2. דמיון יצירתי במידה פעילה יותר מתבטא במין נעים.
3. פעילות גדולה אף יותר יש דמיון המתבטא בתקופות של הקשבה למוסיקה, קריאת עבודות ספרותיות או שירים. שמיעה או תפיסה חזותית מסייעת ליצור תמונות מתאימות.
4. פעילות יצירתית היא הצורה הגבוהה ביותר של מראה דמיון.

דמיון יצירתי כרוך ביצירת תמונה חדשה לחלוטין שלא היה ידוע קודם לכן. ילדים בגיל הגן אינם ידועים בשמות של טכניקות הדמיון היצירתי, אך הם מכירים אותם מילדות מוקדמת, בעזרת אגדות שהוריהם קוראים. קצת מאוחר יותר, דבקים כאלה משמשים את הילדים עצמם, במהלך תהליך היצירה להמציא דמויות נהדר שלהם, את התמונות שלהם בתמונה.

דמיון יצירתי בילדות מתפתחת במהלך המשחק. הילד הרבה יותר קל לדמות מצב פנטזיה, עושה מניפולציות עם אובייקטים אמיתיים. לדוגמה, אם לגיל הרך יש שרביט, הוא יכול להציג את עצמו רוכב, סדירות אותו. זה רצוי מאוד כי אובייקט חלופי כזה להיות דומה אמיתי. ואז התצוגה תהיה קלה יותר. עבור ילדיה של גיל הגן הבכיר, הדמיון של אובייקט החלופה עם האובייקט הנוכחי לא משנה, שכן דמיונם כבר השתפר. בהדרגה, הילד אפילו נעלם את הצורך ליצור תמיכה חיצונית, והוא יכול לייצג נושא שאינו בקרבת מקום. האובייקט שהוגש ניחן במשמעות חדשה, והפעולות שבהן מתבצעות אך ורק בדמיונו של הגן. זה כזה כי הדמיון היצירתי הופך לתהליך נפשי, ומצב naphantazized מיושם רק בעולם הפנימי של fidget קטן.

תכונות של פיתוח חשיבה יצירתית

חשיבה יצירתית ילדים בגיל הרך כרוכה בהיווצרות התכונות הבאות של הפונקציה הנפשית:

• דיאלקטיות. האפשרות של הילד חושבת למצוא סתירות במערכות של סוגים שונים המונעים שיפור ולחסל אותם.
• אסוציאטיביות. מציאת הקשר בין אובייקטים לאירועים, אשר במבט ראשון הם שאין כמוהו. בזכות האסוציאטיבית, החשיבה היצירתית של הילד - לגיל הרך הופכת לא-סטנדרטית.
• שיטיות. היכולת לתפוס אובייקטים ותופעות בתקשורת הוליסטית. רכוש זה של חשיבה יצירתית מסייע לגיל הגן לראות את המאפיינים של הפריט בכל מגוון, וכן לקבוע את רמת היחסים עם סוגים אחרים של מערכות על דוגמאות של אובייקטים במערכת הנדרשים בנפרד.

יכולות יצירתיות בילד ובתפקיד של שיתוף פעולה משותף בהתפתחותם עם ההורים

הפיתוח של היכולות היצירתיות של ילדים בפעילות חזותית, ריקודים, מוסיקה או סוגים אחרים של אמנות הוא הרבה יותר טוב ויעיל יותר באינטראקציה של ילד עם מבוגרים, הורים. היצירתיות המשותפת של סוג זה יש יתרונות רבים, ביניהם גם:

• הוא מגורה ומעשיר את הקשר בין הורים עם ילדים.
• תהליך של חברתי הילד- preschooler מתרחשת יותר ויותר מהר.
• התינוק מקבל את ההזדמנות להכיר את היסודות של שיתוף פעולה יעיל.
• אין לחץ סמכותי מההורים. התינוק מבין את חשיבותה במלואם במשפחה, ואולי בלי אפשרי להביע את "אני" שלו.
• בתהליך של יצירתיות משותפת, אווירה חיובית נוצרת לפיתוח של פנטזיה ילדים בגיל הגן ומבוגרים.

הורים של fidget קטנים היכרות היטב עם כמה הילד של האנרגיה הלא נוחה, אשר הוא שולח לכיוון הלא נכון. כאשר אינטראקציה עם ההורים בתהליך המשחק, התינוק מתרחשת פריקה רגשית, ואנרגיה הולך לטובת האורגניזם שלה. כתוצאה מכך, הוא לא נשאר לגחמות ודבש. כדי לעסוק עם ילד, יצירתיות משותפת צריכה להיות במצב רוח טוב, כך שאין לו מצב רוח רע במהלך המשחק שלו. זה צריך להיות מוכן לפעילויות הקרובה מראש, כך במהלך המשחק אין צורך לחפש את הנושא הנדרש.

פיתוח של יכולות יצירתיות ילדים בגיל הרך. איך לגדל ילד יצירתי? משימות ותרגילים לפיתוח חשיבה יצירתית.

תחת יצירתיות, פסיכולוגים מבינים את היכולת לראות דברים באור חדש ויוצא דופן ולמצוא פתרונות ייחודיים לבעיות. יצירתיות היא ההפך הגמור של חשיבה תבנית. היא לוקחת את הרעיונות הבנאליים, מבט מוכר על דברים ונולדת פתרונות מקוריים.

חוקרי האינטלקט הגיעו זמן רב למסקנה על התקשורת החלשה של היכולות היצירתיות של אדם עם יכולות הכשרה ויכולות אינטלקטואליות. בפעילות יצירתית, המוזרויות של מזג לשחק תפקיד חשוב, היכולת לספוג במהירות וליצור רעיונות וכן הלאה.

יכולות יצירתיות יכולות להתבטא בפעילויות שונות. על הבעיה מרגשת הורים רבים, האם ניתן לפתח אותם, האם ניתן ללמד יצירתיות, פסיכולוגים עונים: כן. זאת בשל העובדה שגיל הגן הוא גדול מאוד רגיש, פלסטיק, זה פונקציה נפשי מופיע כאן כמו דמיון. במילים אחרות, גיל שלוש עד שבע שנים הוא הטוב ביותר להתפתחות של יצירתיות.

יצירתיות עושה את תהליך החשיבה מרתק ומסייע למצוא פתרונות חדשים לבעיות ישנות.

שיטות לפיתוח של יצירתיות להגדיר, הראשון מכל ההורים. לטובת איזה סוג של אמא ואבא יכול בצורה הטובה ביותר לארגן את תהליך הפיתוח של הילד היצירתי, העובדות הבאות אומרים:

הילד מעריך מאוד את התקשורת עם ההורים שנמצאים עבור רשויות לו;
- ההורים יודעים את הילד שלהם היטב ולכן לבחור את ההזדמנויות פיתוח כי יהיה אוהב את התינוק יהיה מעניין לו;
- פעילות יצירתית - אחת האפשרויות הפרודוקטיביות ביותר לבילוי הבוגר והילד;
- תשומת הלב של אמא או אבא מוקדש לחלוטין לילד, ואילו המורה מנסה להפיץ אותו באופן שווה בין כל הילדים בקבוצה;
- מגע רגשי עם מבוגר משמעותי נותן לילד הופעות מיוחדות של השמחה של יצירתיות משותפת;
- הילד הוא יצר רעיון של הורה כאדם שאיתו מעניין להיות יחד;
- אמא ואבא לבחור, ככלל, אמצעים שונים לפיתוח הילד, ולכן הניסיון היצירתי של הילד, שהוא מקבל במשפחה מוכפל במחצית.

לפני שנראה אילו שיטות יכולות לפתח יצירתיות, אנו נותנים סיפור קטן, אשר יש יכולת בולטת בבירור לעבוד.

במלחמת העולם הייתי מר הריגן מסוים, אשתו שלחה מכתב נואש. "נראה כי אין איש בעל גוף אחד בכל אירלנד," כתבה, "ואני צריך לחדור את הגן". בתגובה כתב הריגן: "לא לקפוץ מחוץ לגן, יש נשק נקבר שם". המכתב היה חתך בצנזורה, החיילים ונשבע כל הגן לסנטימטרים האחרונים לבית אשתו. "אני לא יודעת מה לחשוב, יקירתי," כתבה גברת הריגן לבעלה, "חיילים באו וחיטטו את כל הגן שלנו". "עכשיו לשים תפוחי אדמה," ענה הריגן.

מר הריגן בחר מהלך לא צפוי, לא תקני, חישב את ההשלכות הקודמות של מעשיו. וכפי שאנו רואים, לא איבדתי. במקביל, למעשה אין שום דבר יוצא דופן בפעולות: הוא פשוט כתב מכתב לאשתו.

בעת פיתוח היכולות היצירתיות של הילד, החומר לשמש בדוגמה לעיל, השונים ביותר - וברוב המקרים רגילים - הסובבים דברים. חשוב מאוד למצוא דרכים שונות כדי למצוא פתרונות, לשקול תופעה או נושא משנים שונים, וכו 'בואו נתן כמה שיעורים אפשריים עם הילד.

משימות ותרגילים לפיתוח חשיבה יצירתית

הכיתות המוצעות בסעיף זה מכוונות לפתח טכניקות נפוצות של חשיבה יצירתית שאינן קשורות לנושא למידה מסוים. במקביל, הם יכולים לשמש גם כדי לשפר את החשיבה היצירתית ביחס לאזורים משמעותיים שונים, שנלמד באופן מסורתי במוסדות לגיל הגן.

תרגיל

מטרה: הפיתוח של יכולות יצירתיות על ידי הפעלת פנטזיה.

1. לספר לילדים את הסיפור הבא.

פעם ניגש ילד קטן מבית הספר. הוא דורך על המדרכה, הוא הסתכל בזהירות רבה על רגליו כדי להיות בטוח שהוא לא התרחש על כל באג. זה היה ילד טוב מאוד. הוא לא רצה לפגוע באף אחד. פתאום הוא עצר. ממש ליד רגליו שכב, נוצץ בקרני השמש, מטבע חדש לגמרי.

"וואו!" - קרא את הילד וגידל את המטבע. "היום, חייב להיות יום שמח," חשב. והמטבע היה מאוד יפה מאוד: מצד אחד מתואר עץ, ומצד שני - ציפור דיג. למעשה, זה היה מטבע קסם, אבל הילד, כמובן, לא ידע על כך. ברגע שהוא הוריד את המטבע שלו בכיסו, הוא הרגיש משהו מוזר מאוד. נדמה היה לו שהוא נעשה קטן ופחות, וההרגשה הזאת לא עזבה אותו עד שהפך לגבר קטן לגמרי.

2. שאל ילד: "אם היית (א) עם הילד הקטן הזה, מה היית חושב מיד על (א)?"

3. המשך בדרך זו: "הצעת (א) ניחושים מעניינים מאוד, עכשיו אני אגיד לך שהילד שלנו באמת חשב. הילד התחיל לחשוב קודם כל איך הוא יגיע הביתה. אבל מאז בסיפור הזה, שום דבר לא אומר שזה לקח את הילד הזה, אתה יכול לספר על זה בעצמי (א). אז, איך הוא יכול להגיע לביתו? אל תשכח שהילד קטן מאוד ".

4. שאל שאלה לגבי ההשלכות כי הגיבור שלנו עשוי להתמודד, אדם שיש לו צמיחה כזו. נסו לעניין את הילד ולקבל את המספר המרבי של התשובות ממנו. אנו ממליצים לך לנצל את הבעיות הבאות (אם כי אתה יכול לבוא עם שלך).

מה קורה כשהילד מגיע הביתה? מה יחשוב על הוריו? מה יחשבו אחיו ואחיותיו, כמו גם את הכלב שלו ואת החתול?
- מה ישתנה כאשר הוא יאכל?
- מה הוא מרגיש בלילה וכשהוא מתעורר בבוקר?

קח את כל התשובות, למרות העובדה שחלק מהם אולי נראה מגוחך.

5. המשך את ההיגיון: "הבעת הרבה הנחות מעניינות (א). ועכשיו חושב, איך יעבדו הילד בגן?"

תן לילד שלך שני ניסיונות להצהרה. זכור כי כדי להתאים את הקריטריון, הילד חייב להתקשר לפחות שתי הנחות.

6. סיבוב בלתי צפוי של אירועים. להזכיר לילד על התוכן של הסיפור אומר לך. ואז תגיד לי: "אז אחרי שהילד נעשה קטן, עבר ימים שלמים ולילות, והוא החליט להיות כמו קודם".

לדאוג לרגע ולבקש מהילד להביע הנחות על איך הילד יכול להשיג זאת. נסו לעורר אותו על הצהרתו של מגוון רחב של שיקולים. המשך זה: "הילד החליט לשים מטבע קסם בחזרה למדרכה בתקווה לגדול שוב ולהיות אותו דבר, הוא הניח את המטבע בצד שעליו מתואר העץ. באותו רגע, כשהמטבע נגע האדמה, הנער הרגיש יותר ויותר. אבל מטבע הקסם לא ידע איזה סוג של צמיחה צריך להיות ילד נורמלי צריך להיות, ולכן הוא גדל עד הצמיחה שלו הפך גבהים תקרה יותר בחדר הזה ".

שאל את הילדים לרשום את הבעיות כי אדם שיש לו צמיחה כזו עשוי להיתקל. נסו להפוך את התשובות ככל האפשר.

7. מסקנה. "ברור שהילד לא רצה להיות ענק, בדיוק כפי שלא רציתי להיות זעיר לגמרי, הוא באמת רצה להיות ילד רגיל בגילו".

שוב, להפריע במשך זמן מה להציע את הילד להביע את השיקולים שלך על איך הילד יכול לעשות את זה.

"בסיפור שלנו החליט הילד לחזור למקום שבו מצא מטבע קסם, הפעם הוא הניח אותו על כדור הארץ לאותו צד, שעליו מתואר הציפור. ברגע שהוא עשה את זה, הוא הרגיש שהוא ייפטף במהירות לגודל. פתאום הגיע הרגע כשהוא הפסיק להקטין. הוא הביט סביבו והבחין שהוא נעשה צמיחה נורמלית ".

לסיכום, שאל את הילד להביע את ההנחה שלהם על מה, לדעתו, הסיפור הזה הסתיים.

לכן, על ידי שבירת סיפור קטן של כמה שלבים, אתה יכול לעודד את הילד למצוא את הדרכים השונות ביותר לפתח את המצב. אם אתה עושה עם כמה ילדים, אתה צריך להקשיב לכולם, גם אם המקוריות והגיוני של ילד אחד, נניח מבוגר ברור. בני משפחה מבוגרים יכולים לקחת חלק מסוג זה של משחקים יצירתיים: למשל, אם אמא, אבא והילד יכול להתחרות בפתרונות יוצאי דופן המוצעים.

נסה מאף אחד, אפילו במבט ראשון, העובדה הרגילה היא ליצור שרשרת לוגית מעניינת. מבשלים במרק המטבח? שאל ילד, מה יקרה אם תנור הפסקה? אם אתה לא לתרום את האש? לא לברוח? נסו לענות על תשובתו של הילד רק לשאלה הבאה בשרשרת הגיונית.

שרשרת לוגית ניתן לצייר. לעתים קרובות, ילדים שואלים שאלה "מה עוד אני עדיין לצייר?" צור קשר עם הציור הראשון שלך, לבוא עם העלילה ואת המשכו. זה מעניין עבור הילד ליצור סיפורים בעצמך, אשר, חוץ מזה, אתה עדיין יכול להסתכל, להראות לאחרים.

מגרה את הילד לחפש פתרונות לא סטנדרטיים, ההורים יוצרים סוג של קרקע לפיתוח של יכולות יצירתיות במגוון רחב של תחומים.

כדוגמה לשיטות לפיתוח חשיבה יצירתית, אנו נותנים שאלון קטן (טבלה 1).

לוח 1. הפעלת חשיבה יצירתית בפעילויות שונות.

פעילות שאלות ומשימות משוערות קוגניטיבי 1) מידע כללי 2) מידע על אנשים, נושאים ותופעות 3) מתמטיקה והיגיון 1) לספר את כל השימוש האפשרי של שימוש במים. נסו להתקשר למספר המרבי של פריטים העובדים על חשמל. 2) התקשר לכל האנשים שעוזרים לנו לנסוע, להגן עלינו ממחלות, להבטיח את כולם הדרושים לחיים, לבנות בבית וכן הלאה. 3) לחשוב מה נפוץ להלן (להראות את הילד, מה בדיוק) אובייקטים (צורה, צבע, גודל, וכו '). שם אובייקטים הקיימים בזוגות. כמה אתה חושב ללכת לסל? לתת כמו דמויות רבות כמו כפות החתול, וכו ' מה יקרה אם כל המטריות נעלמות? ואם זה יפסיק ללכת גשם? לעשות סיפור על כדור, באני ושמש. איך אני יכול להשתמש קופסאות ריקות, שקיות נייר, חתיכות של גיר צבע, צ 'יפס עפרונות, וכו'? נהר תאר, כמו זר שנפלה לכדור הארץ נראה, מה הוא לבוש, מה הספינה שלו, וכו ' ספר לי סיפור על מה שאתה רואה (א) אם אנחנו רוכבים (לאס) על הקשת: מה ניתן לראות מלמעלה, אילו תחושות הן שמחה או מפחידה, שאותו רציתי (א) לקחת איתי, וכו ' להפוך לאמא (אבא, וכו '). איך תדבר עכשיו? שאל אותי על משהו שאתה מחנך. תארו לעצמכם כי אתה מציג טלוויזיה (AYA) בעלי חיים תוכניות. מה אתה יכול לספר לקהל? יְצִירָתִי1) מוּסִיקָה 2) יצירתיות אמנותית 1) נסו לחלץ מגוון של צלילים ממכשיר מוסיקלי זמין. מה אתה חושב שמנגינה הזאת יכולה לספר? מה היא - עצוב או עליז? אני רוצה לרקוד או לקפוץ, להזיז על קצות האצבעות או פשוט לשכב? מנגינת קצב שאולופפי. תחשוב על ידי כמה גיבורים המפורסמים (ספרים, קריקטורות) מוסיקה זו היתה באה. למה? 2) לבנות בית עבור יצור דמיוני מן החומר הקיים (צ 'יפס, סמרטוטים, קרטון, plasticine, וכו'). צייר ציפור עם אקוורל, גואש, גיר שעווה. שלה מתויג עם טיט וצבע. נסו לעשות את אותו פלסטלינה. ועכשיו applique של קרטון נייר צבעוני. הנה דמות. Dorisuy שלה, כך שהיא הביטה במשהו. הנה כמה כדורים זהים של פלסטלינה, חוטים, גפרורים, קת, זרדים יבשים. מה ניתן לעשות זאת, כי אין כדור לא לעשות עוד? Com- מדים מציעים ילד לבצע רכישה קטנה, לשלם עבור התחבורה בתחבורה, לענות על השאלה של שכן. מודל המצב, למשל, אתה מטופל, ילד הוא רופא. נגן את זה. לאפשר לילד שלך להכיר ילדים לא מוכרים (בגן החיות, התיאטרון, בית הקפה וכו ')

לפקוק כמה קטעים.

מתמטיקה. התפתחות מיומנויות מתמטיות היא היכולת לנתח, לסנתז, לסווג, לסכם ולהעריך. עם ילדים, אתה יכול לבצע את התרגילים הבאים.

1. לעזור לילד לעקוב אחר שימוש מושגים מתמטיים בפועל. לדוגמה, לבקש ממנו לחשב כמה ימים נותרו לכל אירועים מעניינים ומשמעותיים בשבילו, למשל, לפני הנסיעה של העיר. אתה יכול לשאול אם המפיות יש מספיק בשביל כולם יושבים ליד השולחן. תהליך הבישול מספק גם את האפשרות של שימוש מעשי בידע מתמטי (מדידת מוצרי המקור באמצעות כוסות, כפיות וכו ').

2. לארגן חנות מאולתרת הביתה. תן לילד להחליט מה למכור, מה להתקין מחירים, כיצד לרשום רכש, וכו '

3. הזמן ילדים כמה משימות (פאזלים) על סיווג של דמויות גיאומטריות בצבעים ובגדלים. שאל לצייר (או לציין) דמות משולש, אשר צריך ללכת על רצף הבא: משולש - מעגל - מרובע - משולש - מעגל - מרובע - משולש - ...

4. שאל ילדים לבנות פחיות פח גובה. ואז למלא את הבנקים האלה עם חומרים שונים ולבקש ילדים לשים אותם במשקל הולך וגדל.

5. להציע את הילד להמציא צורה גיאומטרית חדשה ולתת לו שם.

6. תגיד לילד שלך כי כאילו איזה שודד חטף את כל מה בעיר. איך אתה יכול לעקוב אחר התקדמות בזמן בזמן העיר לא יהיה מותקן שעות חדשות?

7. ככל שמצמצמת טוב יותר את המרכיבים הכלולים בעוגת שוקולד: קמח, מים, מלח, סוכר, ונילין, קקאו - מדידת כפות או כוסות?

נְאוּם. אמנות הבעלות על השפה כוללת את היכולת להקשיב ולתקשר (בעל פה), ובגיל מבוגר יותר. פיתוח מיומנויות הדיבור יכול להיות מגורה על ידי ניחוש המסתורין, קריאת שירים, אגדות עממית ואגדות, סיפורים, וכו 'התרגיל הבא נותן מושג על כמה שיטות לפיתוח מיומנויות בתחום זה.

יישום מעשי של ידע

1. לבוא עם הצעות שבהן המילה האחרונה מושמטת. להציע את הילד לסיים את הביטוי עם מילה המתאימה למשמעות. לדוגמה: "אני רוצה ללבוש ...", או "הצבע האהוב עלי ...", או "פטיה זרק ...". מגוון קשה יותר של התרגיל הזה יהיה המשימה של בחירת מילים מתאימות באמצע או בתחילת הביטוי. לדוגמה: "... רכב על אופניים" או "דאשה ... אחיה הקטן".

2. שים את המשימה לפני הילדים כדי לתת את המילים חרוז, למשל, עם המילה "מכונה". ואז לבקש מהם לבוא עם שיר המכיל את המילים האלה.

3. הזמן את הילד כדי להפוך סיפור מחובר על התמונות. לאחר מכן שנה את התמונות במקומות מסוימים. שים את המשימה מול הילד כדי לארגן אותם בסדר המקורי.

4. הזמן את הילד לדמיין כי הוא הטבח הטוב ביותר בעולם חייב לדבר בשידור טלוויזיה כדי להפגין דרכים להכין את הכלים המתוחכמים ביותר. הכללים של המשחק הזה מספק כי ילדים יכולים להשתמש בכל חומר השירות הדרוש.

5. תן לילד ארבעה לא מחוברים משמעות של התמונה. לבקש ממנו לקבץ אותם כך שהתברר את הסיפור.

6. מציעים ילדים לבוא עם קצות עם סיפורים הקשיב דרך הקלטת מקליט.

7. הראה את הילד להתרבות של הציורים המפורסמים ביותר וגרפיקה. לבקש להביע ולהצדיק את הגישה שלך לתמונה זו או אחרת, שם את העבודה שהם אהבו ביותר. אם יצירותיהם של אמנים שונים מיוצגים, מבקשים ילדים להתקשר לאמן שעובד שאחרים, ולאחר מכן מצדיקים את בחירתך.

המדע. היכולת לפעילות מדעית כוללת את היכולת להתבונן, לסווג, הניסוי והציג השערה קדימה. באשר לחינוך לפני בית הספר, הנושאים הנפוצים ביותר למדו ברמה זו הם החושים, האוויר, המים, עונות, מזג האוויר, את החוקים הפשוטים ביותר של הטבע, חרקים, צמחים ובעלי חיים.

יישום מעשי של ידע

1. ספר לילד על כל בעל חיים, כגון נחש. בקש לתת תשובות לשאלות הבאות: מה היית מזין (א) נחש? איזה דיור לבנות (א) בשבילה? איפה אני מחפש נחשים?

2. הראה את הילד איך עושים קשקשים הפשוטים ביותר. כדי לעשות זאת, לקחת צלחת שטוחה ארוכה, כגון קו עץ או פרט של המעצב, ולשים אותו על העלילה. להסביר כיצד לאזן שני נושאים. ואז להציע באופן עצמאי לבצע ניסוי על ידי הצבת כמות שונה של מטענים על שני הקצוות של הלוח.

3. תן לילד פיפטה, שתי פחיות של מים כהים, גיליון של נייר שעווה וזכוכית מגדלת. הצעה להכיר את הפריטים האלה, ואז לבקש להסביר מה יקרה למים כאשר הוא מגיע אל נייר שעווה? מה קורה לשני טיפות מים של צבעים שונים כאשר מגע אחד עם השני? מה קורה למים אם היא נכנסת אליה?

4. עזרה לילד למצוא אנתהיל ולחקור אותו עם זכוכית מגדלת. לאבד פירורי לחם ליד אנתיל ולבקש מהילד להביע את ההנחה על איך נמלים יתנהגו. לראות כי הנמלים סללו את הדרך לפפרורים, לשאול מה הם יעשו אם הם היו לשים אבן על דרכם או שטף את הדרך עם מים.

5. תן לילד כמה תולעים, מים, כדור הארץ, נייר כהה ואור, זכוכית מגדלת ופנס. בקשו ממנו לטפל בתולעים במשך כמה ימים, שבמהלכו אתה צריך לרכוש את המיומנות של יצירת קשר איתם. לוודא כי לגיל הרך יש מספיק הזדמנויות להתבונן בהתנהגות של תולעים, אתה יכול לשאול אותו את השאלות הבאות: מה לעשות תולעים באור? איך הם מגיבים למים? איך אתה יכול לקבוע היכן נמצא הזנב, ואיפה ראש התולעת? תן לילד את ההזדמנות להביע את כל השיקולים שלך על תוצאות תצפית של תולעים.

ב לשאול את הילד שלך לגדול זרעי אספסת, שקוע בהם לנוזל מן הערב ומכסה את המגבת הרטובה. תן לילד משימה לתקן את תהליך הנביטה הזרע (למשל, לצייר). לבקש ממנו לתאר את כל השינויים המתרחשים בתהליך של צמיחה צמחית. במקום זרעים אספסת, זרעים של צמחים אחרים ודגנים ניתן להשתמש.

7. שאל ילד לדמיין כי הפרות איבדה קול ולא יכול לשטוף. שאל כיצד במקרה זה הפרות תתקשר זו עם זו.

8. לשים מול הגן, את המשימה של מקבל צבעים של צבעים חדשים על ידי ערבוב. בצורה של חומרי מקור, לא רק צבעי שמן, אלא גם מים כהים, פלסטלינה, וכו 'ניתן להשתמש.

9. הצעה להמציא יצור פנטסטי חדש, משהו ממוצע בין חרקים, יונקים ודגים. בקש לתאר את הבריאה החדשה הזאת: מה זה מזין, שם הוא חי, כמו זז, ולאחר מכן לבקש ממך לתאר אותו על הנייר.

10. שאל ילד להתקשר למאכל האהוב עליך ולספר למה הוא אוהב את המנה הזאת יותר מאחרים. הנושא לסיפור עשוי להיות בעלי חיים אהובים, דגים, חרקים, צמחים וכו '

11. להציע את הילד לדמיין כי זה יכול להפוך למכונית או בעל חיים בעזרת הקסם. שאל אותו איזו אפשרות הוא מעדיף ולמה.

עבודה במסגרת התרגילים הללו, אתה יכול לקבוע כיצד רמת הפיתוח של חשיבה יצירתית (יצירתית) מהילד שלך משתנה בהדרגה.

כדור תקשורת. לסיכום, אנו מציגים מספר המלצות כיצד לפתח את היכולות היצירתיות של ילד בתחום התקשורת.

1. הזמן את הילד לנסות את היד שלך בתפקידים שונים: דיילים (דייל) ומלצר, ספרית ומחנך, מוכר וקונה, וכו 'איך זה מתמודד עם מצבים פרובוקטיביים? מהו התפוקה בעת תקשורת עם נוסעים לא סטנדרטיים (על ידי קונים, וכו ')?

2. להציע את הראשון כדי להגיב לשיחות טלפון. תודה אם הוא מתמודד היטב עם האחריות של המשגר.

3. שאל את עצמך להסביר למוכר, איזה צעצוע (או מוצר) צריך להגיע מדפי החנות.

4. לפני יום ההולדת שלו, להציע להתקשר סבים, חברים, וכו 'להזמין אותם לחופשה.

5. תן לילד אומר בימי שני את המחנך, כמו סוף השבוע עבר. אתה יכול לשתף אירועים מעניינים מדי בוקר.

אם הילד אינו מתקשה לתקשר, זה בדרך כלל לא קשה לו להסתגל לחיי בית הספר, לתהליך של פעילויות למידה. וככל רמת היכולות היצירתיות גבוהות יותר, האינטרס הגדול יותר יגרום לכל הזדמנות לתקשר.

לכן, ההזדמנויות לפיתוח של יכולות יצירתיות יש הרבה הורים. הילד ישחק כל משחק המוצע על ידי מבוגרים, אם היא מסוגלת לו, תואמת את רמת הידע והכישורים שלו ומאפשרת להשיג יותר.

פרסומים אחרים במאמר זה:

הקריטריון האמיתי של המוח של האדם הוא היכולת ליצור משהו חדש, מעולם לא היה קיים בעבר. אנשים מוכשרים יצירתי הם ביקוש בכל תחומי פעילות (מדע, ייצור, עסקים, פרסום). המצאות מדעיות, מוצרים או שירותים חדשים, ארגונים מוצלחים (חברות, פרויקטים) - כל תוצר זה של אנשים יצירתיים אשר מסוגלים לחשוב באופן לא בראי, למצוא גישות חדשות ופתרונות חריגים בכל מצבים. יש צורך לפתח יכולות יצירתיות כבר בילדות. קטע זה של אתר משחקים-for-kids.ru נוצר במיוחד כדי לעזור להורים שחושבים על עתיד ילדיהם ומבינים את החשיבות של פיתוח דמיונו של הילד וחשיבה יצירתית.

היכולות ליצירתיות, ליצירתו של החברה החדשה, תמיד מוערכת מאוד בחברה. ולא מפתיע, כמו אנשים שיש להם מתנה זו הם גנרטורים מוזרה של הציוויליזציה האנושית. אבל יכולות יצירתיות יש גם ערך סובייקטיבי. לאחר שען אותם על ידי אדם יוצר את התנאים הנוחים ביותר לקיום, ממיר את העולם, להתאים אותו לבקשותיו ולאינטרסים שלה.

נראה שהכל פשוט: אתה צריך לפתח באופן פעיל ביכולות אלה. עם זאת, האנושות היא מכה על הנושא במשך מאות שנים, מהו סוד היצירתיות, מה שהופך את האדם הבורא.

לפני שדיברתי על יצירתיות, בואו נסתכל על העובדה כי היכולת כולה היא.

• ישנם יכולות כלליות הדרושות בתחומים שונים, למשל.
• ויש מיוחד, מחובר רק עם כיבוש ספציפי אחד. לדוגמה, יש צורך בדיון מוסיקלי על ידי מוסיקאי, זמר ומלחין, ורגישות גבוהה להתפוררות צבע היא אמן צייר.

היכולת של היכולת היא מולד, פיקדונות טבעיים, אך היכולות בפעילויות מתבטאות ומפותחות. כדי ללמוד איך לצייר טוב, אתה צריך צעד ציור, ציור, הרכב, וכו ', כדי להשיג הצלחה בספורט, אתה צריך לעשות את הספורט הזה. אחרת, הפיקדונות עצמם לא יהיו יכולות עצמן וככל שיותר לא יפנו.

אבל איך העבודה קשורה לכל זה, כי זה לא סוג מיוחד של פעילות, אלא, רמת שלה, ומבטא את המתנה היצירתית בכל תחום החיים?

מבנה של יכולות יצירתיות

שילוב של יכולות יצירתיות וביטוי הפעיל שלהם בפעילות החיונית של הפרט נקראים יצירתיות. יש לה מבנה מורכב הכולל יכולות נפוצות והן מיוחדות.

רמה כללית של יכולות יצירתיות

כמו כל יכולות אחרות, יצירתיות קשורות במפות פסיכו-פיזיולוגיות, כלומר, המוזרויות של מערכת העצבים האנושית: פעילות חצי הכדור הימני של המוח, המהירות הגבוהה של תהליכי העצבים, היציבות וכוח של תהליכי התהליכים עירור ובנייה.

אבל הם לא מופחתים רק לאיכויות מולדות ולא מתנה מיוחדת שקיבלנו על ידי הטבע או נשלחו. הבסיס של יצירתיות הוא פיתוח פעילות פעילה, מתמשכת של אדם.

השטח העיקרי שבו יצירתיות מתבטאת היא התחום האינטלקטואלי. האדם היצירתי מאופיין מיוחד, שונה מהסטנדרט, כולל הגיוני. חוקרים שונים קוראים לחשיבה זו של לא-סברוב או לרוחב (א 'דה בונו), סוטה (ג' גילפורד), קורן (ט 'בושן), קריטי (ד' הלפרן) או רק יצירתי.

ג 'יי גילפורד הוא פסיכולוג מפורסם, חוקר של יצירתיות, אחד המתואר הראשון סוג של פעילות חשיבה הטמון באיריטים. הוא קרא לו חשיבה סוטה, כלומר, מכוונת לכיוונים שונים, והוא שונה מן ההתכנסות (חד-כיוונית), לאיזה ניכוי ואינדוקציה שייך. התכונה העיקרית של חשיבה סוטה היא שזה לא מתמקד בחיפוש אחר אחד הפתרון הנכון, אבל על ההגדרה של דרכים רבות כדי לפתור את הבעיה. א. דה בונו, ות 'ביאזן, ויה א. פונומארב מציינים את אותה תכונה.

חשיבה יצירתית - מה זה?

למד במהלך המאה ה -20, ומגוון שלם של תכונות של הפעילות הנפשית של אנשים מוזרים לסוג חשיבה זה מזוהים.

• גמישות של חשיבה, כלומר, לא רק את היכולת לעבור במהירות מבעיה אחת לאחרת, אלא גם את היכולת לנטוש פתרון לא יעיל, לחפש דרכים חדשות וגישות.
• מיקוד עקירה - היכולת של אדם להעיף מבט על האובייקט, את המצב או את הבעיה מנקודת מבט בלתי צפויה, תחת זווית שונה של מבט. זה מאפשר לשקול כמה נכסים חדשים, תכונות, פרטים, בולט כאשר "ישיר" מראה.
• תמיכה על התמונה. בניגוד חשיבה לוגית ואלגוריתמית סטנדרטית, יצירתי הוא פיגורטיבי. הרעיון המקורי החדש, התוכנית, הפרויקט נולד כתמונה נפחית בהירה, רק בשלב הפיתוח ingrow נגד מילים, נוסחאות ומזימות. אין פלא שבמרכז היכולות היצירתיות נמצא בחצי הכדור הימני של המוח, שהוא אחראי לעבודה עם תמונות.
• אסוציאטיביות. היכולת להקים במהירות את העמותות בין המשימה לבין המידע המאוחסן בזיכרון היא תכונה חשובה של הפעילות הנפשית של אנשים יצירתיים. המוח של היצירתיות דומה למחשב רב עוצמה, כל המערכות שבהן מוחלפות כל הזמן על ידי דחפים נושאים מידע.

למרות חשיבה יצירתית הוא לעתים קרובות בניגוד עם הגיוני, אבל הם לא להוציא אחד את השני, אבל משלימים. ללא חשיבה לוגית אי אפשר לעשות בשלב של בדיקת הפתרון נמצא, התגלמות התוכנית, שיפורי הפרויקט, וכו 'אם החשיבה הגיונית הגיונית היא לא מפותחת, אז הרעיון, אפילו הגאיים ביותר, לעתים קרובות נשאר ב רמת רעיונות.

יצירתיות ואינטלקט

אם כבר מדברים על יכולות אנושיות לפעילות נפשית, אומר לרוב. אם הקשר בין המודיעין לפיתוח חשיבה לוגית הוא הישיר ביותר, אז אי אפשר לומר על הפוטנציאל היצירתי.

על פי המבחן הסטנדרטי, הקובע את מקדם המודיעין (IQ), אנשים שיש להם פחות מ -100 נקודות (מתחת לממוצע) אינם יכולים להיות שונים ויכולות יצירתיות, אלא גם המודיעין הגבוה אינו מבטיח יצירתיות. אנשים מוכשרים ביותר הם בטווח מ 110 ל 130 נקודות. בין הזהויות עם IQ מעל 130 קריאייטיבים נמצאים, אך לעתים רחוקות. רציונליזם מופרז של אינטלקטואלים מפריע לביטוי של יצירתיות. לכן, יחד עם יחס האינטלקט, מקדם יצירתיות (CR) (CR), ולפיכך פותחו בדיקות להגדרה שלה.

יכולות מיוחדות ביצירתיות

נוכחותם של יכולות כלליות בפעילות היצירתית מספקת את החידוש והמקוריות של מוצריה, אך ללא יכולות מיוחדות לא ניתן להשיג מיומנות. זה לא מספיק לחשוב על הסיפור המקורי של הספר, אתה עדיין צריך להיות מסוגל לבכות אותו, לבנות קומפוזיציה, ליצור תמונות ריאליסטיות של גיבורים. האמן שנולד בדמיון צריך לבלם בחומר שאי אפשר להחזיק את הטכניקה ועל הכישורים של הפעילות החזותית, ופיתוח ההמצאה המדעית והטכנית כרוכה בבעלותם של הקרנות של מדעים מדויקים, ידע ב שדה מכניקה, פיזיקה, כימיה וכו '

יצירתיות לא רק רוח רוחנית, נפשית, אלא גם מעשית. לכן, יצירתיות כוללת גם יכולות מיושמות, מיוחדות לפתח הראשון ברמה הרבייה (reproduction). גבר בהנחיית המורה או תופס באופן עצמאי עם שיטות ספציפיות, טכניקות פעילות שפותחו לפניו. לדוגמה, מלמד מכתב מגע, מאסטרינג את המשחק על כלי נגינה או טכניקה של פעילות חזותית, לימוד מתמטיקה, כללי חשיבה אלגוריתמית, וכו 'ורק מאסטרינג את היסודות של פעילויות בטון, לאחר שפותח את הכישורים הדרושים וידע, א אדם יכול לעבור לרמה של יצירתיות, כלומר, ליצור את המוצר המקורי שלך.

יכולות מיוחדות נדרשות כי יצירתי הופך להיות מאסטר, ואת פעילותו (כל אחד) - אמנות. היעדרות או חוסר הפיתוח של יכולות מיוחדות לעתים קרובות מוביל לעובדה שביצירתיות אינה מרוצה, אלא פוטנציאל יצירתי, אפילו גבוה למדי ונשאר שטרם מומשו.

כיצד לקבוע את נוכחותם של יכולות יצירתיות

הנטייה ליצירתיות יש כל האנשים, עם זאת, פוטנציאל יצירתי, כמו גם את רמת היצירתיות, לכל אחד יש שונה. יתר על כן, אדם שסופק על קשיים מסוימים (לדוגמה, ביצוע משימה) אדם יכול להשתמש בשיטות יצירתיות, אבל לא ליישם אותם מקצועי, ולא בחיי היומיום ולא לחוות כל צורך ביצירתיות. אדם כזה קשה להתקשר לאדם יצירתי.

על מנת לקבוע את הנוכחות ואת מידת הפיתוח של יכולות יצירתיות, יש טכניקות רבות שפותחו על ידי פסיכולוגים. עם זאת, על מנת להעריך כראוי את התוצאה המתקבלת על ידי שיטות אלה, אתה צריך לדעת ידע בתחום הפסיכולוגיה. אבל ישנם מספר קריטריונים שבהם כולם יכולים להעריך את רמת היצירתיות שלהם ולהחליט כמה זה צריך לפתח יכולות יצירתיות.

רמות פעילות אינטלקטואליות ויצירתיות

יצירתיות כרוכה ברמה גבוהה של פעילות אינטלקטואלית ויצירתית, כלומר, לא רק את היכולת להזכיר, אלא גם את הצורך בה, עצמאית, ללא לחץ משימוש בטכניקות של חשיבה יצירתית.

להקצות 3 רמות פעילות כזו:

• גירוי פרודוקטיבי. אדם שנמצא ברמה זו פותר במודעות את המשימות שנקבעו לפניו, מנסה לחפש תוצאות טובות. אבל זה עושה את זה תחת השפעת תמריצים חיצוניים (סדר, משימה, את הצורך להרוויח, וכו '). אינטרס קוגניטיבי, התלהבות ותמריצים פנימיים חסרים. בעבודה, היא משתמשת בפתרונות ובשיטות מוכנים. רמה זו אינה שוללת פתרונות מקוריים אקראיים ומוצא, אך באמצעות השיטה שנמצאה על ידי אותו פעם אחת, האדם אינו הולך לאחר מכן מעבר למסגרתו.
• רמה היוריסטית. הוא מציע יכולתו של אדם לעשות פתיחת אמפירי, ניסוי, אשר מופחת לעתים קרובות לשיטת המשפט והשגיאות. בפעילותה, אדם מסתמך על שיטה אמינה, מוכחת, אבל זה מנסה לסיים אותו, כדי לשפר. שיטה משופרת כזו מוערכת על ידו כהישג אישי וסיבה לגאווה. כל מעניין מצא, רעיון מקורי, רעיון של מישהו אחר הופך להיות דחף, תמריץ לפעילות נפשית. התוצאה של פעילות כזו יכולה להיות המצאות מעניינות מאוד ושימושי. בסופו של דבר, האיש המטוס המציא, צופה ציפורים.
• רמה יצירתית מרמזת לא רק פעילות אינטלקטואלית פעילה ופתרון בעיות ברמה התיאורטית. ההבדל העיקרי הוא היכולת ואת הצורך לזהות ולנסח בעיות. אנשים ברמה זו יכולים להבחין בפרטים, לראות סתירות פנימיות ולקבוע שאלות. והם אוהבים לעשות את זה, להחזיק מעין "פריט מחקר", כאשר הבעיה המעניינת החדשה התעוררה אותם לדחות את הפעילות שכבר החלה.

למרות העובדה כי הגבוה ביותר נחשב רמה יצירתית, פרודוקטיבי ביותר ו יקר עבור החברה - Hauristic. יתר על כן, היעילה ביותר היא יצירה של הצוות, שבו ישנם אנשים מכל השלושה סוגים: יצירתי יולדת רעיונות, מעמיד בעיות, heuristics הוא השלמתם, מתאימה למציאות, ואת נוהלי מגלם.

פרמטרים של מחוננות יצירתיים

ג 'גילפורד, שיצר את התיאוריה של חשיבה סוטה, שהוקצה כמה אינדיקטורים לרמת gifting יצירתי ופרודוקטיביות.

• היכולת לגבש בעיות.
• חשיבה פרודוקטיביות, אשר באה לידי ביטוי בהולדת מספר רב של רעיונות.
• גמישות חשיבה סמנטית היא מיתוג מהיר של פעילות נפשית עם בעיה אחת לאחרת והכללה בתהליך המחשבה של הידע מהזורים שונים.
• מקוריות החשיבה היא היכולת למצוא פתרונות לא סטנדרטיים, ללדת תמונות ורעיונות מקוריים, לראות יוצא דופן בכרגיל.
• היכולת לשנות את המשימה של האובייקט, כדי לשפר אותו על ידי הוספת פרטים.

למאפייני ג 'גילפורד ייעודי הוסיף מאוחר יותר אינדיקטור חשוב נוסף: קלילות ומהירות החשיבה. מהירות מציאת פתרון אינה פחות, ולעתים קרובות חשובה יותר ממקוריותה.

כיצד לפתח יכולות יצירתיות

עדיף לפתח יכולות יצירתיות עם ילדות כאשר הצורך ביצירתיות חזק מאוד. זכור, עם איזה תענוג ילדים לתפוס את כל חדש, איך לשמוח צעצועים חדשים, כיתות, הולך במקומות לא מוכרים. ילדים פתוחים לעולם, וכמו ספוג, סופגים ידע. הנפש שלהם גמישה מאוד פלסטיק, עדיין אין להם סטריאוטיפים, סטנדרטים המבוססים על חשיבה מבוגרת. והכלים העיקריים של הפעילות הנפשית של הילדים הם תמונות. כלומר, ישנם כל התנאים המוקדמים והזדמנויות לפיתוח יעיל של יכולות יצירתיות. תהליך זה מתקיים במיוחד אם מבוגרים מעודדים את הביטוי של יצירתיות הילדים ואת עצמם לארגן שיעורים משותפים ומשחקים.

באשר למבוגרים, במקרה זה ניתן להגדיל את רמת היצירתיות, לעשות פעילויות מקצועיות יותר יצירתי או למצוא את ההזדמנות לממש את הצורך שלהם ביצירתיות באיזושהי אמנות, תחביבים או תחביב.

הדבר העיקרי של מבוגר הוא דווקא נוכחות של צורך, שכן לעתים קרובות אנשים מושווים לעובדה כי אלוהים הורה להם להיות כישרון, אבל הם לא עושים דבר כדי למצוא את האזור שבו זהות שלהם יכול להיות מיושם. אבל אם הבנת את הצורך לפתח את הפוטנציאל שלך, אז הזדמנות כזו היא.

כל יכולות מתפתחות בפעילויות ומציעות מיומנויות מאסטרינג, כלומר, אימון. בהתחשב ביכולות יצירתיים הם קודם כל קבוצה של תכונות ותכונות של חשיבה, אתה צריך להתאמן בדיוק יכולות מנטליות.

במיוחד עבור התפתחות של יצירתיות, חשיבה ופיתחה אימונים שלמים, ואת התרגילים מהם ניתן לבצע באופן עצמאי, במיוחד מאז הם לעתים קרובות דומים למשחק מרגש.

תרגיל "שרשרת אסוציאציות"

חשיבה אסוציאטיבית משחקת תפקיד חשוב ביצירתיות, אבל זה לעתים קרובות לא מרצון, באופן ספונטני, אז אתה צריך ללמוד לנהל את זה. הנה אחד התרגילים לפתח את המיומנויות של עבודה מודעת עם עמותות.

1. קח גיליון נייר וטיפול.
2. בחר כמה מילה. הבחירה צריכה להיות שרירותית, אתה יכול פשוט לפתוח מילון בדף הראשון.
3. ברגע שאתה קורא את המילה, מיד "לתפוס" את האגודה הראשונה על זה ולכתוב אותו.
4. הבא, בעמודה, רשום את האגודה הבאה, אך כבר על המילה המוקלטת וכן הלאה.

ודא כי האסוציאציות עקביות, עבור כל מילה חדשה, ולא על הקודם או הראשון. כאשר הם נמצאים בעמודה של 15-20, לעצור ולקרוא בזהירות מה קרה. שימו לב לאיזה אזור, שטח המציאות כולל עמותות אלה. האם זה כדור אחד או כמה מהם? לדוגמה, המילה "כובע" יכול להיות עמותות: ראש שיער - תסרוקת - מסרק - יופי, וכו 'במקרה זה, כל האסוציאציות נמצאות בשדה משמעות אחת, לא יכולת לצאת מעגל צר, לקפוץ דרך חשיבה סטריאוטיפית.

אבל דוגמה נוספת: ראש העיר - ראש העיר - דומה - חשיבה - ריבית - שיעורים, וכו 'יש קשר אסוציאטיבי, אבל חשיבה כל הזמן משנה את המיקוד שלה, עוזב לתחומים חדשים ואזורים. אין ספק, המקרה השני מציין גישה יצירתית יותר.

ביצוע תרגיל זה, להשיג מעברים כאלה, אבל לא חושב על הלידה של אסוציאציות במשך זמן רב מדי, כי התהליך חייב להיות לא רצוני. אתה יכול לשחק את החברה במשחק עם אסוציאציות, מתחרה, אשר במשך תקופה מסוימת של זמן יהיה יותר אסוציאציות ומעברים מקוריים יותר.

תרגיל "פריט אוניברסלי"

תרגיל זה מסייע לפתח קומפלקס שלם של תכונות: מקוריותו של המחשבה, הגמישות הסמנטית, חשיבה פיגורטיבית ודמיון.

1. תארו לעצמכם איזה אובייקט פשוט, כגון עיפרון, כיסוי ממחבת, כפית, קופסאות של גפרורים, וכו '
2. על ידי בחירת הפריט, לחשוב על איך זה יכול לשמש, למעט יעד ישיר. נסה למצוא יישומים רבים ככל האפשר ולנסות להיות מקורי.

לדוגמה, המכסה מן המחבת יכול לשמש מגן ככלי הלם, כבסיס ללוח יפה, כמו מגש, כמו חלון כאשר הוא חסר, כמו כובע, כמו מטריה, כמו קרנבל מסכה, אם אתה בודק את החורים עבור העיניים ... אתה יכול להמשיך?

בדיוק כמו התרגיל הראשון, זה יכול להתבצע בקבוצה, נותן לו את צורת התחרות. אם הקבוצה היא די גדולה, למשל, בכיתה, אז אתה יכול להציע להתקשר תכונות חדשות של הנושא בתורו. כי שחקן שלא יכול לבוא עם אחד חדש עלים. ואת היצירה ביותר יישאר בסופו של דבר.

אלה הן רק דוגמאות של תרגילים. נסו לבוא עם משחקים כאלה בעצמך, וזה יהיה גם אימון טוב.

כל הילדים מוכשרים מאז לידתם. רק בכמה יכולות ילדים מתבטאים בשנים הראשונות של חייהם, וחלקם זקוקים לעזרת הורים או מחנכים לחשוף את הכשרון.

ילדים עם שמחה נלקחים עבור כל חדש ולהראות עניין רב ביצירתיות. המשימה של המבוגרים היא לשמור על עניין זה ולפתח בכל דרך אפשרית.

במאמר זה, אספנו דרכים פשוטות שיסייעו לפתח את היכולות היצירתיות של הילד ולהאיר את הפנאי המשפחה.

1. לשחק את המשחק פנטזיה "חיה לא קיימת", אשר מפתחת דמיון. שאל ילד לצייר יצור שישלב סימנים רבים של בעלי חיים שונים ככל האפשר. לדוגמה, ארנב עם כנפיים קשקשים דגים או לשאת עם אוזניים פיל פרסות.

2. שאל את הילד לצייר בית, אבל לפני זה לבחור 10 מכל דבר. תגיד לילדך שהוא אדריכל שקיבל הזמנה לפרויקט עם 10 דרישות חובה (זו המילים שנבחרו). לדוגמה, "בננה" - הגג הצהוב של הבית, "צלחת" - חלונות עגולים וכו '.

3. יום ללא גאדג'טים - נתק את הטלוויזיה, הטלפון, הטאבלט. נסו לבדר את כל היום בדרכים אחרות.

4. לספק לילד פעילויות יצירתיות: קנה סט אמנותי, בד, צבעים, עפרונות ועפרונות לציור, plasticine ו חימר עבור דוגמנות, נייר צבעוני קרטון עבור יישומים, בדים ותפירה. תן לבית תמיד יהיו חומרים טבעיים (קונוסים, בלוטים, ערמונים, זרדים ו- D) ליצור מלאכת יד בידיהם.

5. אמון בילד כדי לגדל משהו על הפרחים, בגינה או בגינה. אם אין מגרש דיסינג, אז תן לזה להיות, לפחות, בצל או ירקות על אדן החלון.

6. להכין מנות חדשות עם הילד שלך ולנסות את המטבחים של מדינות אחרות של העולם. לראות את הילד עם מסורות קולינריות בעולם.

7. שים את הילד מול המראה ולבקש לצייר דיוקן של עצמי.

8. הליכה עם התינוק, מנסה לדבר איתו יותר. שימו לב לילד אל העולם הסובב: עננים יוצאי דופן, שקיעה יפה, עדר של ציפורים שזוחל או מתפרחת פרחים - כל זה יכול להיות דמיון לפיתוח הדמיון.

9. שאל ילד להציג את עצמך עם עיתונאי ולבלות איתך ראיון. ואז להחליף תפקידים ולקחת ראיון עם סופרסטאר קטן.

10. לבוא לצייד מקום מיוחד שבו הילד יכול לקרוא, לצייר או פשוט להירגע, לחלום ופנטזיה.

11. שאל את התינוק לספר על עצמי כאילו לא היית מוכר.

12. הילד מילדות מוקדמת צריך ללוות מוסיקה. תן לו להקשיב למוסיקה קלאסית ושירים של ילדים על http://zvezdytv.ru/eurovision, אנשי העם ורשימות שירי ערש בביצועים שלך.

13. קרא עוד ילד - אגדות, סיפורי ילדים, הרפתקאות, סיפורים.

כשרונות ויכולות מתחילים להתבטא בילדים בגילאים או שלושה, כאשר לילד יש עניין בעולם. באיזה גיל החל לעסוק בפיתוח הפוטנציאל האינטלקטואלי והיצירתי של הילד? פסיכולוגים קוראים מועדים שונים - מאחד וחצי עד חמש שנים.

מוכן Marianan Chornovil

לַחֲזוֹר