סיכום הנוכחי בבנייה הקבוצה הממוצעת "תכנון מנייר. הפיכת פתיתי שלג מפסים צבעוניים

מטרה: אימון נייר עיצוב.

משימות:

• למידה לכופף גיליון מלבני של נייר במחצית, המשלב את הצדדים והזוויות. להדק את היכולת לחתוך מלבן לשני רצועות ארוכות לאורך קו הקפל. כללי בטיחות מאובטחים בעת עבודה עם מספריים.
• לפתח עקביות בעבודה ובידיים.
• להקל על הדיוק.
• הפעל את הנושא ואת מילון הפועל בנושא "הַנעָלָה" . לפתח תנועתיות דקות של אצבעות. לפתח תשומת לב, זיכרון.

ציוד: דואר - דואר דואר, סנדלי נייר - מדגם, מספריים, דבק, מפיות במספר הילדים והמבוגרים, קרטון (מלבן עם צחצוח נעל מסלול מתאר 16. 5 ס"מ. X8CM - SOLE) נייר צבעוני (רצועת 15 ס"מ. X4 ס"מ. ו רצועת 30 ס"מ. - רצועות יחפות) במספר הילדים והמבוגרים (צבע קרטון עולה בקנה אחד עם נייר צבע), קישוטים לרצועות נייר צבעוניות (מעגלים, לבבות וכו ')

הצומת המהלך:

1. הורים יושבים על הכיסאות ליד השטיח, הילדים והמורה מסודרים על השטיח. המורה מראה את החבילה.
2. - ילדים, ניחושים שממנו חבילה זו (המחנך קורא חידה מודבקת לקופסה).

קח את שתי הידיים החכמות.
ראשים על נעליים,
ושטיפה על העקב -
גם את המקרה של הידיים האלה.

(סַנדְלָר)

מה עושה סנדלר?

המורה מביט בחבילה

ילדים, בחבילות שקרים נעליים, אילו נעליים אתה יודע?

המחנך מקבל מן החבילה של סנדלים.

מהו שם הנעליים האלה, למה?

המחנך קורא מכתב מהסנדלר. "אנא עזור למלא הזמנה גדולה לייצור סנדלים. שלח לך פרטים: סוליות ורצועות. הם חייבים להיות מוכנים ומודבקים. תודה מראש. סַנדְלָר"

3. המחנך מקבל מלבנים החבילה מן קרטון.

המשחק "מצא זוג" .

ילדים מופצים אחד מלבן אחד (עם מעגל המסלול). השאר מונח על השולחן. ילדים צריכים לבחור את הזוג שמאל או ימין של נעליים לפי צבע.

4. המורה מושך מתוך החבילות של רצועת נייר צבעונית, מניח על השולחן.

המשחק "לאסוף צבע"

ילדים צריכים להרים את הרצועות המתאימות היחידות (רצועה רחבה וצרה).

5. Fizminutka. "הנה הזכות, הנה שמאל" (שיר למילים ומוסיקה של קתרין וסרגיי ז'לזנובי). מחנך, הורים וילדים מבצעים פעולות על פי הטקסט של השיר.

6. מבוגרים וילדים יושבים ליד השולחנות. המחנך מראה דרך לעשות סנוניות מהפרטים ומסביר מי יעשה מה.

הורים נחתכים מתוך קרטון הבלעדית על ידי מתאר.

ילדים: - לקפל פסים רחבים במחצית (צד ארוך לצד הארוך), שבץ את הקפל, מתפתחת וחתוך את הרצועה לשני חלקים לאורך קו הקפל.

מקפלים רצועה צרה במחצית (צד קצר לצד קצר) שבץ את הקפל, להתברר ולחתוך את הרצועה לשני חלקים לאורך קו הקפל.

הורים וילדים יחד מקל לרצועות צרות של קישוט, ואז מקל רצועות אל הבלעדית (רצועה צרה על הגרב, ורצועה רחבה בזווית על העקב).

7. המחנך מדבר עם ילדים על הכללים של עבודה עם מספריים.

לא לשמור מספריים בסופו של דבר.

אל תשאיר מספריים פתוחים.

כאשר עובדים, בצע את אצבעות היד השמאלית.

שים את המספריים על השולחן, כך שהם לא נושמים בקצה השולחן.

להעביר מספריים בצורת סגורה טבעות לקראת חבר.

לא לחתוך עם מספריים בדרכים, לא מתקרב לחבר במהלך חיתוך.

8. המורה מבלה התעמלות אצבע עם ילדים והורים.

חמש אצבעות על ידם
שם לפי שם.
האצבע הראשונה - צד
שנקרא גדול.
אצבע השני -
מצביע חרוץ,
לא לשווא להתקשר אליו
הצבעה.
אצבע שלישית -
בדיוק באמצע.
לכן, בינוני
שניתן לו את השם.
אצבע רביעית
שם הוא שם
לא מאובק.
ועקשן.
בדיוק כמו במשפחה
האח ג 'וניור - מועדף.
בחשבון הוא חמישית
Mysitian נקרא.

9. ילדים והורים מתחילים להכין סנדלים.

10. תוצאה. תערוכה של כריכים.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה:

לגיל הרך. חומר הפצה לעבודה עם ילדים 5-7 שנים. נספח לספר "LogoPunk לגיל הרך, תיעוד, תכנון וארגון של עבודה"

עיצוב היא אחת הפעילויות האהובות של פעילויות יחד עם חזותית ומשחק. יש לו פוטנציאל התפתחותי וענקי, וגם מבצע מספר משימות הטמון בו: מציג ילדים עם מקצועות טכניים, מלמד יצירת פריטים נפחים ויפים עם הידיים שלהם. בקבוצה המרכזית, בניית הבנייה היא תשומת לב רבה. מן המחנך העובד עם הילדים של השנה החמישית של החיים תלוי, אם הילדים יאהבו את הפעילות הזאת יוכלו ליצור באופן עצמאי יצירות מופת קטנות.

תכנון בקבוצה האמצעית של גן הילדים: מטרות, סוגים ומשימות

תכנון הוא סוג הפעילות הפרודוקטיבית של הילדים, בתהליך שבו ילדים עושים מבנים ומלאכות שונים, ומציגים את התופעות של העולם האובייקטיבי ואת חפצי הטבע. מטרותיו:

• שיפור האינטרס של ילדים ליצירת מבנים ומודלים;
• שיפור מיומנויות עיצוב ומיומנויות;
• פיתוח הפוטנציאל היצירתי של ילדים;
• מתן הזדמנויות לגיל הרך באמצעות פעילויות יצירתיות להביע את יחסם כלפי העולם מסביב.

הילד הוא מעצב נולד, ממציא וחוקר. האתגרים האלה שהונחו על ידי הטבע מיושמים במיוחד ומשופרים בעיצוב, משום שהילד יש הזדמנות בלתי מוגבלת להמציא וליצור את הבנייה שלו, בנייה, מראה סקרנות, אינטליגנציה, ריח ויצירתיות.

L.v. Kutsakova

"שיעורים על עיצוב מחומר בניין בקבוצה האמצעית של גן הילדים"

פעילות בונה מודל מתייחסת לתחום החינוכי של "פיתוח אמנותי ואסתטי", שכן הוא קרוב מאוד לווין (Appliqué, ציור, דוגמנות). אבל דרישות התוכנה משקפות את הצד הטכני של העיצוב, כי זה הבסיס להיווצרות של יכולות טכניות, המשמשת פיתוח מקיף של תלמידים.

סוגי העיצוב

להבחין בין סוגים כאלה של עיצוב:

• טֶכנִי. מציג למעשה אובייקטים קיימים (מכונות, בתים, גשרים וכו ') בהתאם למבנה ובפונקציונליותם. בשימוש בעיצוב כזה:
  • חומר בניין (סטים של גופים גיאומטריים מפלסטיק או עץ);
  • מעצבים עם פרטים שיש מחברים;
  • בלוקים מודולריים גדולים.
• אָמָנוּתִי. כאן, אין פונקציונליות ותאימות קרובה עם האובייקט האמיתי, אבל מראה יפה של המוצר, היכולת של הילד להראות את היכולות היצירתיות והאמנותיות שלה, להביע את היחס כלפי מה שהוא יוצר. מלאכת יד אלה עשויים:
  • נייר וקרטון;
  • חומר טבעי (ערמונים, אגוזים, בלוטים, עלים, סניפים, קש וכו ');
  • חומר סאונד (פקקי תנועה, תיבות, צנצנות יוגורט, חבילות מתחת חלב ומיץ וכו ').

גלריית תמונות: חומרים לעיצוב טכני

מעצב מעץ קלאסי הוא חומר הבניין הטוב ביותר לגיל הרך באמצעות חלקים של מעצב פלסטיק. ילדים יוכלו להדק את הצבעים ואת הצורה של גופים גיאומטריים את סוג Lego סוג Groove מאפשר לילדים בקלות ובמהירות ליצור מבנים חזקים מעצב פאזל הוא צובר יותר ויותר פופולרי, אבל בעוד הוא משמש יותר עבור זה. משחקים, לא פעילויות חינוכיות מודלים מבנים מבלוקים גדולים, ילדים לומדים לנווט בחלל ולהשתמש בו באופן רציונלי

משימות עבור עיצוב למידה

המשימות העיקריות של העיצוב הטכני בקבוצה האמצעית:

• לשפר את היכולת לזהות ולקרוא את הפרטים של חומר הבניין (קוביה, לבנים, בר וכו ');
• ללמוד לבחור חומרי בניין בהתאם לגודל ולמטרה של המוצר המוגמר;
• הנחת את היסודות של ניתוח יסודי של המדגם של המבנה (אשר חלקים הוא מורכב, כמו חלקים אלה מחוברים זה לזה, אשר בראש למטה, וכו ');
• לפתח את היכולת להשוות פריטים ומבנים, ליישם אותו בפועל (עבור מכונית גדולה אתה צריך גשר רחב, עבור mators גבוה - שערים גבוהים);
• בצע מבנים משלו באמצעות עקרונות המבנים המוצגים על ידי המחנך;
• לשלב פרטים גדולים וקטנים, לקשט מבנים, להכות אותם.

משימות עיצוב נייר:

• הרחב את המצגות של ילדים על נייר כחומר נוח ויפה עבור מלאכת יד (קל לדבוק, שינוי בצורת, זה יכול להיות פרוט ומעוות, לחתוך עם מספריים);
• הרעיון של ההבחנה של ווטמן וקרטון מהנייר (הם צפופים יותר, הם קשים לעוות, אבל המוצרים שבהם חזקים יותר, הם שומרים על מינים משלהם יותר);
• למידה ליצור מלאכת יד נייר באמצעות צבעוניותה, מבט אסתטי;
• ללמד תלמידים עם דרך חדשה של עיצוב - מנייר ריבועים על ידי קיפול באלכסון פעמיים עם שילוב של צדדים מנוגדים;
• צל מוכן סוג של תוספות רדודות (גלגלים, חלונות, אלמנטים דקורטיביים).

בקבוצה האמצעית, ילדים מיומנות חדשה: למד לקפל את הכיכר של הנייר במחצית, מיישר את הפינות

השימוש בחומר טבעי בפעילות בונה-מודל מעמיד משימות כאלה לפני המורה:

• פיתוח רעיונות על הממדים של הטבע ואת השימוש בהם כדי ליצור מלאכת יד יפה;
• היווצרות של היכולת לשקול, ללמוד את החומר הקיים ולייצג איך זה נראה ומה ניתן לעשות ממנו;
• מיומנויות הדרכה כדי לגלם את התוכנית, ליצור תמונה אמנותית אחת, המשלב סוגים שונים של חומר טבעי (bumps, עלים יבשים וענפים, קירור אכזרי, פגז אגוז, וכו '), ועל הידוק באמצעות דבק ופלסטיקינה;
• כדי לרכוש ילדים לעולם הטבע, לחנך את ההתנהגות החשובה לסביבה במהלך אוסף החומר הטבעי לטיולים.

המטרה העיקרית של בניית מחומר טבעי היא יצירת תמונה אמנותית על בסיס מוכן מוכן.

בנוסף למשימות מיוחדות, העיצוב פותר מספר נפוץ, כגון:

• פיתוח דיבור (ילדים צריכים לתאר מה הם בנויים כיצד המוצר ניתן להשתמש);
• פיתוח זיכרון, דמיון, חשיבה לוגית, היכולת לנווט בחלל;
• שיפור הרעיונות על צבע וצורה;
• חינוך של דיוק, עבודה קשה (תמיד לקפל את המעצב והחומרים במקום), הכלכלה (בעת שימוש בחומר יצוק), אהבה לטבע יחס זהיר כלפי הדיימה שלה;
• חיזוק תחושה של שותפות וסיוע הדדי;
• היווצרות עניין מתמשך במקצועות של בונה, מעצב, הרצון לטפל בתוצאות העבודה שלהם.

ארגון של פעילויות מודל בונה בדאו

ילדים מעוצבים ומודל רשאי במהלך המשחק (תפקיד תפקידים, מנהל), פעילויות אמנותיות עצמאיות ומעמדות מאורגנים. בפינת היצירתיות תמיד צריך להיות זמין חומרים שממנו ילדים יכולים ליצור מלאכת יד פשוטים עצמם באמצעות מיומנויות ומיומנויות מוקדם יותר. זה יכול להיות ריבועים, מעגלים ורצועות נייר, פירות גדולים של צמחים (ערמונים, צהוב), דבק, plasticine, מלאי קטן של טפסים מוכנים וחלקים (חידות וכפות הם אנימציה, לחתוך פרחים נייר, עלים, פירות כי הילדים ישלמו עבודה סיים).

יש צורך ללמד ילדים מההתחלה ללמד את כל מה ששימש לעיצוב, בסוף ובזהירות להסיר את מקום העבודה. עם זאת, אם המורה הבחין כי החבר 'ה היו ארוכים ובנו בעוצמה סוג של מבנה, זה התברר להיות יפה, הרמוני, וילדים לא רוצים לפרק אותו, לא להתעקש כי חומר הבנייה מוסר מיד לתוך הקופסה . הבנייה ניתן להשאיר ביום או 2, להשתמש עבור המשחק, להמיר מתקנים אחרים, אבל בעתיד אני עדיין להחזיר את חומר הבניין על המקום הניח, ואת הילדים לשבב על המאמץ ודיוק.

אתה צריך ללמד ילדים בעדינות לקפל את המעצב וחומרים אחרים לאחר סיום הלימודים או משחק

בנוסף, אתה צריך לזכור:

• הנאה מיוחדת ותודעה של הצורך בעבודתם מספקת מאסטרים קטנים באמצעות מלאכת יד שלהם בעיטור של חדר המשחק או חדר ההלבשה, הלובי של המוסד לגיל הרך.
• בשום מקרה לא יכול לזרוק מלאכת יד של ילדים, כך שהילדים רואים את זה. יצורים נייר, מוצרים של חברה יכולים להיות מופצים לאחר עדכון התערוכה של מלאכת יד בבית, ומהחומר טבעי - לפרק, לפרק על מכולות ושימוש חוזר.
• עם הזמן, החומר הטבעי מגיע disrepair, אז זה חייב להיות מעת לעת לבדוק, הסרת מפונק. ילדים יכולים להימלט לסוג זה של עבודה.
• חומר טבעי הוא התכנסות רק נופלים, ומעל עצים ושיחים לא סניפים, לא עלים, ולא את הפירות לא צריך להיות מופרדים.

אוסף של חומר טבעי עבור מלאכת יד של ילד יכול להפוך למשחק מרגש

קבלות פנים בשימוש בעבודה עם הילדים של השנה החמישית של החיים

הטכניקות העיקריות של עיצוב למידה הן:

• הפגנה וניתוח המדגם. המורה מראה את הילדים למוצר המוגמר (גשר, סל, דלי), דן איתם, שממנו חלקים הוא הנושא או המבנה, הנחוץ לייצור, מנתחים את הטופס, החומר, השימוש העתידי של מלאכת יד או בנייה .
• הצג את המחנך של תהליך של צעצועים ייצור, מבנים. החבר'ה צריכים לראות את רצף הפעולות שצריך להתבצע כדי לקבל את התוצאה הרצויה.
• במחצית השנייה של השנה, ניתן להחליף מופע מפורט בהפגנה של פעולות יחיד, מורכבות ביותר בשילוב עם הסברים מילוליים, שכן ילדים כבר צברו ניסיון ביצירת מוצרים שעליו מבוססים פעילותן.
• הגדרת המשימה וקביעת התנאים ללא תצוגה. קבלת פנים זו מוצגת אם הנושא שנלמד בנוי על משפחות של ילדים, החומר והמוצר נעשה על ידי אנלוגיה עם הידוע כבר, למשל, לאחר בניית נייר, דלי נעשה על ידי אותה תכנית.
• ניתוח בשלבים של עבודתם של ילדים. לאחר ביצוע כל פעולה, יש לבדוק אם זה נעשה כראוי, אם המדגם מתאים, ואם יש צורך, שגיאות נכונות שיכול להשפיע באופן משמעותי על המראה ואת הצורה של המוצר המוגמר. לדוגמה, אם הילד לא הצליח לשלב במדויק את הצדדים של הכיכר בעת הגמישות, יש להעריך את המורה כיצד handicraft סיים יהיה מעוות, וזה לא מספיק כדי לעזור מעצב קטן. יש צורך גם ללמד ילדים לנתח את כלי השיט, להשוות עם המדגם, לחסל את חוסר העקביות באופן עצמאי או לבקש עזרה למורה.

באמצעות טכניקות אלה, המורה מלמד ילדים על ידי ביצוע אותם בצעדים כאלה לעיצוב:

• על ידי מדגם או התמונה שלה. המדגם יכול להיות מוצק או המורכב של חלקים נפרדים, חלקים.
• לפי התנאים. הוא הציג כאשר הילדים שולטים בעבודה על המדגם.
• לפי התוכנית. הכי מסובך, אבל גם את השלב המעניין ביותר, נותן מקום ליצירתיות ופנטזיה. הוא הציג לאחר התפתחות מוצלחת של ילדים הראשונים.

לפיכך, ניתן לציין כי הערך של חשיבה מופשטת ועצמאות בייצור של המוצר גדל, ילדים לומדים בחירה חופשית, לתפוס את הדרכים הכלליות ואת עקרונות העיצוב.

בניית מעמדות בקבוצה האמצעית של גן הילדים

פעילויות חינוכיות ישירות (הנהון) על העיצוב נחוץ בתהליך הלמידה, כי זה:

• מאפשר למורה לבצע עבודה בו זמנית עם כל קבוצת הילדים, כדי למלא דרישות תוכנית מסוימות;
• באופן מלא ומעוקב כדי ליצור מיומנויות ומיומנויות;
• לשלוט ברמת מאסטרינג מיומנויות של עיצוב בילדים, ובמידת הצורך, לנהל עבודה בודדת;
• לגוון את העיצוב של פעילויות אחרות (ציור, appliqué), להוסיף שירים קריאה, מסתורין, האזנה לעבודות מוסיקליות.

מבנה ושיעורים זמניים

שיעורים (הנהון) מתקיים בקבוצה האמצעית 2 פעמים בחודש, והמתודולוגים המובילים ממליצים על כיבוש אחד להקדיש לטכניקה, והעיצוב השני - האמנותי, לסירוגין בעבודה עם נייר, חומר טבעי ודגן.

משך השיעור המשוער של השיעור הוא 20 דקות, והוא מורכב משלבים אלה:

1. חלק ארגוני. הסבר על הנושאים, משימות הפעילות. רצוי לערוך פסיכודיה כדי ליצור רקע רגשי חיובי (1-2 דקות).
2. חלק ראשי.
   1. מוטיבציה של פעילויות בונה (3-4 דקות).
   2. להראות ולהסביר את המורה (2-3 דקות).
   3. אצבעות התעמלות או התקפה פיזית (1-2 דקות).
   4. ביצועים עצמאיים של עבודה על ידי ילדים (6-8 דקות).
3. החלק האחרון. לשקול. דיון בעבודה, סיכום (1-2 דקות).

מצב חיוני לשיעורים מוצלחים הוא עבודה מראש עם ילדים. לטיול, במהלך טיולים ברחבי העיר, המורה מצייר את תשומת הלב של בגיל הרך על הבניינים, מבנים אדריכליים הנמצאים בעירם או בכפרם, מלמד לשים לב לסימנים האופייניים שלהם (אילו חלקים מורכבים מאיזה גודל, צבע, חומר שממנו הם עשויים מעוטרים עבור מה לשרת).

זה נפלא אם אתה מצליח לפקח על עבודתו של בוני, תיקון של גדרות, הממסד, ציור ספסלים בכיכר, וכו 'בילדים של השנה החמישית של החיים, חיקוי של מבוגרים הוא מפותח מאוד, והם רוצים לחקות, יצירת תוצאה שימושית מסוימת. אנלוגיה עם הפעילות היצירתית של המבוגרים תגדיל את האינטרס של ילדים, תאפשר להם להרחיב את האופקים שלהם, לתת לדחוף את היכו לראות לאחר השיעורים.

כדי לשמור על ילדים עם עיצוב, הם צריכים להיות מוכרים יותר את העבודה של בוני

לפני תכנון הציוד (ספינה, מטוסים), מומלץ לשקול את הנושא של ציורי סצינה, אשר ייתן לילדים את הרעיון של תעשיית המטוסים, המשלוחים. תכנון עיצוב של נייר או brazing חומר סלסלות, צעצועים, מורה רהיטים מארגן את הצפייה ואת wringing של אובייקטים אמיתיים, רצוי צבעים שונים, מודלים, גודל.

אם ליידי או אופי מדהים אחר מחומר טבעי, ניתן לבצע עבודה מראש באמצעות שברי הקריקטורות המתאימות. אתה יכול ללמוד מראש את השיר כיף על הקיפוד, הקיפוד (על הנושא של השיעורים הקרובים) ולשיר אותו בחלק הפתיחה של השיעורים.

מניע כיבוש

זה ידוע כי המוטיבציה הנכונה היא חצי ההצלחה. מאופן שבו המחנך יעניין ילדים לפעילות הקרובה, הקורס ותוצאה של השיעורים, תלויה. ההחלטות המוצלחות ביותר של הבמה המניע הן:

• הופעתו של גיבור מדהים, אופי של עבודתו הספרותית האהובה, אורחים יער (בעלי חיים), ששאלת את הילדים לעזור להם. לדוגמה, קיפוד צריך סל לאיסוף תפוחים, בובה נייר - רהיטים חדשים.
• מסתורין רידי, קריאת שירים, זורמים.
• רגע הפתעה. הוא בוודאי לשאת משהו יוצא דופן, מדהים. כאן זה יהיה רלוונטי למראה של יפה, למשוך את תשומת הלב של הנושא (פתיתי שלג דקורטיביים עם glitters, mockup של מטוס או ספינה, מתנה מ גיבור אגדה). ההפתעה צריכה לגרום לתגובה רגשית אצל ילדים, לעורר יצירתיות ופנטזיה. הוא יהיה דרך הדרך בעיצוב האמנות.
• מצב הבעיה. זה יבוא את הגיבור נהדר, זה יכול להיות גם במחקר אודיו או מכתב פשוט של הדמות (מחנך קבוע מראש). לדוגמה, קוף עצוב מגיע לקבוצה, היא מתגעגעת למשפחתו המתגוררת באפריקה מרוחקת, מאחורי האוקיינוס. כדי לעזור לה לראות את קרוביהם, ילדים מחליטים לבנות ספינה שזורקת את האוקיינוס. או באביב שולח מכתב לילדים עם בקשה לעשות פרחים כמתנה לאמהות וסבתות.
• המשחק הדידקטיקי של תוכן פשוט ("מה אנשים הולכים?", "זבובים, הולך, צף", "תושבי יער, ילדים והורים", "שממנו ענפים את הילדים האלה?" ואחרים).
• שקול איורים, ציורים, שיחה קצרה בהתאם לתוכן שלהם.

קוף זה סוג ומצחיק יכול להניע ילדים לבנות ספינה להתפתל על פני האוקיינוס

השלב המניע צריך להיות משולב באופן הגיוני עם נושא השיעורים ואת הזמן של השנה.

עיצוב טכני והנייר מתבצע בחדר הקבוצה. אמנות מחומר טבעי ממוקמות באביב ובסתיו, ובחורף העיצוב ניתן להוציא ולבנות שקופית, שלג, מבצר מושלג.

טבלה: דוגמאות לתחילת המניע של תרגילי עיצוב

נושא וצומת המחבר	שבר תוכן
שבר של שיעורים בנושא "גשרים", סופר Kolomna L.a.	מצב משחק: המחנך עושה תיבת יפה ומציע לנחש מה זה. (מקשיב להנחות של ילדים). שב על החידה: יש איתי קופסה החברים שלי מתגוררים בו שונה מאוד צהוב אדום, ירוק וכחול, כל ידידותי וחזק. יחד אהבה לאסוף ובבנייה לפנות. (קוביות). האם אתה רוצה לשמוע אגדה על קוביות? (כן). אני אספר, ואתה תעזור לי. סיפור עם מראה: איכשהו הלך קוביה ליער נמצאו לבנים לקח את הידיים של הפרטים, על השביל רץ. וכדי להיפגש - ג 'ק Skok - רץ עד חברים בר. וביקשתי את פריטי האסם: "לא ראית את הצילינדר?". סובב את חבית הקוביה: "אני לא מכיר את הצילינדר" והלבנים הופתעו: "הוא התגלגל לעברנו? ובכן, עכשיו הגיע הזמן ללכת, אנחנו צריכים פריזמה למצוא. ראיתי אותה - בלי מקרה. היא ישבה עם קונוס צלחות חברים מבקרים ועם התוכנית בידיים ". ילדים מוצאים צורות גיאומטריות מתאימות, נקראות אליהם. נ ': איכשהו חברים התאספו צורות גיאומטריות לתוך הפארק הנופש האהוב עליהם, ניגש אל הנהר ואינם יודעים מה לעשות. בשילוב יחד ארבעה שולחנות, הנהר מונח - רצועת נייר כחולה, סגורה בזירה, במרכז הטבעות, הפארק מסודר (עצים, ספסלים, נדנדה וכו '). מצב הבעיה: איך להגיע לפארק, איך אני יכול לעבור מעבר לנהר? (הנחות ילדים: סירה, טוויסט, לבנות גשר). המחנך משבח את ההצעות שלהם, מציע כי עדיף לבנות גשר, כך שכל התושבים יכולים להתרחש בפארק על גשר מוצק. ישנן מספר אפשרויות לבניינים של גשרים. ציורים מפורקים: מה שאתה צריך קודם לבנות, אשר פרטים נחוצים במהלך הבנייה.
שבר של שיעורים בנושא "דוכן לכלבים", מחבר Suvorova L.a.	יש משחק עם הכדור "המתגורר באיזה בית". ילדים עומדים במעגל פנים למורה. במורה בידי הכדור. W: חבר 'ה, אני לזרוק את הכדור ולקרוא בעל חיים או ציפור. ואת זה שתפס את הכדור קורא איפה חיה זו או ציפור חי. לזרוק את הכדור: פוקס (NORE), עורב (בקן), חלבון (בדואלט), וכו ' המשחק מוחזק מספר פעמים.
שבר של שיעורים בנושא "מכוניות משא", מחבר של סטאריה N.A.	המורה מציג תא המטען שבו צעצוע משאית ממוקם. W: בחורים, לראות איזה חזה יפה. ואתה רוצה לדעת מה יש? ואז לנחש את החידה: לא חיה, לא ציפור, יורדת ברחוב. רוכב, זמזום, המנוע הוא רעש. יש גוף, ובקתת, וארבעה גלגלים. לטעון תחבורה כבדה אלה ניסים! W.: ימין. זוהי משאית (מושכת את הצעצוע מהחזה). למה זה כל כך נקרא? (הובלה מטען שונה). בואו נראה מה משאית מביאה אותנו היום? (דמויות שונות). איזה סוג? (ילדים קוראים כמה דמויות מ Dielesh Blocks כי המורה מראה). ועכשיו לקחת צלמית אחת לשבת על כביש זה, שם התמונה בדיוק באותו דמות. כל הכבוד בחורים, מצאו כראוי את התמונות הדרושות (המורה אוספת מודולים בלוקים ותמונות). תראי, אני גם מתארת \u200b\u200bמשאית על מולברט. בואו נבנה משאית דומה! וכך מתברר להיות גדול, אנחנו נעשה את זה מן המודולים. בואו נתחיל עם התא. איזו נתון נדרש לתא? (המורה לסירוגין גורם לילדים לבחור את הדמות הרצוי מן המודולים, ויחד עם הילדים עושה את דגם המשאית). זה מה גדול ויפה יש לנו משאית. השווה - האם זה כמו מכונית שמוצגת בתמונה? האם אתה אוהב לרכוב על מכונית? (תגובות של ילדים). אז בואו נסיע עכשיו על ידי המכונית, לשחק את המשחק "מכונות". בידי ההגה, לקחת את המנוע ולהפוך את המנוע. משאבת צמיג ידידותי לשבת יחד על המכונית. לחץ על הדוושה, והמכונית נעלמת. (ילדים, יחד עם המחנך, לבצע את התנועות כי הם נאמר בשיר, "נסיעה" למוסיקה "אנחנו הולכים ואנחנו הולכים ..." על ידי קבוצה). עצור, מכונה, עצור, מנוע, על רמזור הכביש (המורה מראה פריסת רמזור). האור האדום נתפס באש - אז, אין לנו כביש. צהוב - בזהירות, ואת אור ירוק כוויות - אז הדרך פתוחה שוב! כל המכוניות הולכות לחניה, על כיסאות לשולחנות, שעליהן לכל ילד קבוצה של בלוקים ותרשים עם תמונת משאית.

טבלה: בית ספר משוער של כרטיס החיים השנה החמישית

מְחַבֵּר	Khabibullina a.n., מחנכת Madou Berezka, Kogalym, Khanty-Mansiysk JSC
חוֹדֶשׁ	סוג של פעילות	צומת הנושא	משימות מהנהנות.
סֶפּטֶמבֶּר		גדרות וגדרות	ילדים בסגירת החלל בדרך של בניית דמויות מישוריות (מרובע, משולש, מעגל, מלבן); לאחד רעיונות על פריטי הבנייה העיקריים והפרטים של המעצב (קוביה, לבנים, בר); ללמד להבין מבוגר, לחשוב, למצוא פתרונות משלך.
		השטיח מפרס	למד לעשות הרכב של עלי סתיו; באופן יצירתי להשלים את הרכב עם פרטים; לפתח פנטזיה ויצירתיות.
אוֹקְטוֹבֶּר	בניית חומר בנייה	דומיניקים, סרייקס	תרגיל ילדים בחיתוך שטחים קטנים עם לוחות לבנים להגדיר אנכית אופקית; לפתח את היכולת להפוך חפיפות; תרגיל בהטמעת מושגים מרחביים (קדימה, מאחור, מתחת, למעלה, משמאל, מימין); פעילות גופנית להבחין בצבעים ולתקשר; לפתח עצמאות במציאת דרכים לעיצוב; לתרום לתקשורת המשחקים.
	תכנון נייר	עגלות	מאסטר את השיטה - מתקפל את הכיכר לשניים, תוך השגת צירוף המקרים של הצדדים והפינות; לפתח eyeemeter.
נוֹבֶמבֶּר	בניית חומר בנייה	Terema	לפתח מיומנויות עיצוב של ילדים; תרגיל בבניית מבנים בני קיימא עם overfeings בדרך של בניית מודלים בנייר עם לבנים, ביצוע רצפות של צלחות ולוחות, בניית מבנים על חופפות, לקשט את הגגות עם פרטים שונים; תרגיל להבחין ולקרוא צורות גיאומטריות בסיסיות, ב הבקיעה; לפתח פנטזיה, יצירתיות, היכולת לבצע באופן עצמאי רצף של פעולות, הכללה, להשוות, למצוא את הכללי להקצות הבדלים.
	תכנון מחומר טבעי	קִפּוֹד	ללמד ילדים לראות את התמונה בחומר טבעי; להשתמש כדי להדק את החלקים של הפלסטיקינה; לעשות אמנות מסודר ועמיד.
דֵצֶמבֶּר	בניית חומר בנייה	גן ילדים	למד לארגן מקום לעיצוב; תכנון, מודל; לבנות פריטים שונים רהיטים; לשלב את הבנייה של מגרש יחיד; עודד את יצירת האפשרויות החדשות כבר מבנים מוכרים; צרף לפעילות משותפת; לפתח יכולות מבניות; טופס רעיונות לגבי דמויות גיאומטריות; לפתח חשיבה מרחבית.
	תכנון מחומר חול	עץ חג המולד קישוטים.	ללמוד לעשות צעצועים מחומרים שונים; לפתח מיומנות מוטורית בסדר; לפתח יצירתיות.
יָנוּאָר	בניית חומר בנייה	משאיות	לתת לילדים רעיונות כלליים על הובלת מטענים; תרגיל בעיצובו, בניתוח של דוגמאות, בהמרת מבנים בתנאים שצוינו; תן מושג על חלק הבנייה - גליל ונכסים שלה (בהשוואה אחי); להבהיר את המצגת של ילדים על דמויות גיאומטריות; לעודד את הפתרונות שלהם; לפתח את היכולת למטוס דוגמנות.
	תכנון נייר	Yelochka.	תרגיל בחיתוך הנייר על המתאר; תרגיל בגלילה של כדורי נייר; כדי ליצור מיומנות חיתוך תמונה על המטוס.
פברואר	בניית חומר בנייה	גשרים	תן לילדים רעיון של גשרים, מינויהם, המבנה; תרגיל בבניית גשרים; להדק את היכולת לבחור באופן עצמאי את החלקים הדרושים בגודל, טופס, צבע, לשלב אותם; כדי להכיר ילדים עם קו מסך (עם צורות גיאומטריות), פעילות גופנית בעבודה עם זה, בהשוואה לדמויות, בהקצאת הדמיון וההבדלים שלהם.
	תכנון נייר	דוכן לכלבים	המשך ללמד ילדים לקפל את הסדין במחצית; בעדינות לעבוד עם דבק; לקשט עם פרטים קטנים.
מרץ	תכנון מחומר טבעי	פרחים לאמהות וסבתות	ללמד ילדים לעשות קומפוזיציות פשוטות מחומר טבעי; לפתח ידיים תנועה; לפתח דמיון.
	בניית חומר בנייה	אוניות	תן לילדים רעיון של סוגים שונים של ספינות, כי המבנה שלהם תלוי במטרה הפונקציונלית; קח סיכום: כל ספינות יש אף, להאכיל, תחתית, הסיפון; תרגיל בניתוח מבנים, בפעילויות תכנון; לפתח מיומנויות עיצוב; תרגיל במטוס דוגמנות, בהרכב של חלק שלם על פי המדגם ועל התוכנית; לפתח את היכולת לקהל.
אַפּרִיל	בניית חומר בנייה	כְּלִי טַיִס	תן לילדים רעיון של מטוסים, את סוגיהם, התלות של המבנה שלהם מהיעד; מבחן להכללה: כל המטוסים יש כנפיים, סלון, תא פיילוט, זנב, שלדה; פעילות גופנית בעיצוב מטוסים על פי המדגם, המרת התמונה בתנאים מסוימים, במטוס דוגמנות לפי התוכניות, בהמצאת מבני המבנים שלה; לפתח את היכולת לתזמן את עקביות הבנייה של החלקים העיקריים, להבחין ולתקשר צורות גיאומטריות, מתווכח, לעשות מסקנות עצמאיות.
	תכנון נייר	סַל	להדק את המיומנות לקפל את הכיכר במחצית; לא לחתוך, להצטרף ולהדביק אותם.
מאי	בניית חומר בנייה	בנייה בציור.	למד לקבוע את הרצף; בחר חומר; לתאם את הפעולות שלך עם פעולות של חברים.
	תכנון מחומר טבעי	דבורים	המשך ללמוד כיצד ליצור תמונות מוכרות באמצעות חומר טבעי; לפתח דמיון; לפתח תנועה רדודה של הידיים.
Cyt. על ידי: http://kladtalant.ru/publikatsii-pedagov?publ\u003d23023.

גלריית תמונות: ערכות וחומרי בנייה מוכנים

בניית גשרים, ילדים מכירים את הרעיון של שיווי משקל - אחת הדמויות הפופולריות ביותר בעת עבודה עם חומר בנייה. המטוס של חומר הבנייה הוא עיצוב לא יציב למדי. בניית טרמה לילדים לא תמיד מצליחים להיות יציבים בעת בניית גשר על פני הנהר. הילד צריך לשקול את גודל הסירות מן הבנייה החומר יכול להיות משאית, אבל כדי להזיז אותו ממקום למקום לא יעבוד מתוך חומר הבניין. מגוון של קשתות מגדלים לשלב את הבנייה של כמה בחורים, אתה יכול לקבל הרכב מתוצרת מוכן.

גישה אישית בכיתה

בכיתות עיצוב טכני, מותר לתת משימות רב-ברמות אם ילדים עובדים בזוגות, 4 בטבלה אחת, בניית בניין משותף. אז זה שיש לו זמן לעשות את חלקו של העבודה לפני יכול לעזור לאחרים או למלא כמה פעולות מעל התוכנית המתוכננת (לבחור ולהתקין פרטים קישוט נוספים, לבנות בניין קטן ליד הראשי, אם חומרים נשארו).

כיתות עיצוב אמנותיות בדרך כלל מניחים את הגשמתם של אותו מלאכת יד עם כל הילדים, אבל ילדים פעילים יכולים להטריד אם הם מצליחים לעבוד לפני. המחנך צריך להיות במלאי של כמה אפשרויות מאשר לקחת כזה ילד: כדי להציע לו לעשות עוד מלאכה פשוטה על הנושא של שיעורים בעבר, לתת את ההזדמנות לקשט את העבודה עם כמה פרטים (דבק או לצייר משהו). זה בהחלט אפשרי כי הילד, על ידי סיום כלי השיט לפני השאר, יהיה רק \u200b\u200bלשקול את זה או לשחק בשקט איתה, זה גם לא שווה התערב.

לפעמים הילד רוצה לקשט את הסצינה שלו עם פרטים מיוחדים, ולפעמים - פשוט לשחק איתה

העדפות בודדות של ילדים יש לקחת בחשבון בעת \u200b\u200bבחירת חומרים עבור מלאכת יד. ילדים כבר יש צבעים אהובים, אלמנטים תפאורה, ולכן כדאי לספק להם את הזכות לבחור. מישהו רוצה לעשות סל צהוב לקשט אותו עם פרח ורוד, ומישהו אוהב בסיס כחול וגרגרים אדומים לקישוט.

אלמנטים תפאורה צריך תמיד להיות שנקטפו קצת יותר ממה שהוא נדרש עבור קבוצה, לשנות אותם (אם פרחים, ולאחר מכן תצורה שונה, אם פטריות, ולאחר מכן סוגים שונים).

קישוט וגדלים

קישוט של מלאכת יד הוא שלב חשוב בהיווצרות של טעם אסתטי וכחול נראה של הילד. יש צורך לתת לילד כמו הרבה חופש ככל האפשר ובחירה בעניין זה, אז אנחנו מביאים אישיות פעילה, חשיבה המסוגלת לעשות החלטות משלך להגן על דעתך. בנוסף, הוראת ילדים לקשט מוצרים מוגמרים, המחנך מפתחת תחושה של סימטריה ואת מידתיות חלקים, מלמדת שילוב הרמוני של צבעים.

כדי לקשט מלאכת יד נייר, אתה יכול להשתמש ציורים עם סמנים או עפרונות שעווה, הם נותנים צבע עשיר בהיר של קווים וקל לשימוש. סלים, דליים, בתים אחרים יכולים להיות לקשט עם בד applique, צמה תחרה. על המלאכה, שבו נעשה שימוש פלסטלינה, חרוזים, תוצגים מחוברים בקלות. חיתוך חוט, צינורות קצוצים לקוקטייל, לחצנים, פקקים, פרוסת נציץ, קש, מוס, עשבי תיבול יבשים ואוזניים - כל זה יכול לשמש גם כתוספת כדי ליצור תמונה אמנותית מוצקה ביותר של התוכנית.

הבסיס למלאכה מצחיק יכול להיות אפילו תירס cobs

מלאכת יד מן הנייר ואת החברה לא צריך להיות מסוגל לחשוב גדול מדי וגדול, הילד צריך להיות נוח לשמור אותם, לשחק, לתפעל אותם. מבנים מקוביות, בלוקים צריך להתאים לגודל של הפונקציה המוצעת (אנו בונים גשר של רוחב מספיק כדי לנסוע במכונה גדולה, הספינה תהיה מאסטרים של גודל זה, כך שכל הצעצועים שרוצים לנסוע בו מצויד בו .

וידאו: שיעור לעיצוב נייר בקבוצה האמצעית

וידאו: תרגיל לגו-עיצוב בקבוצה האמצעית

תכונות של עיצוב פתוח

בשיעור הפתוח על פעילויות מודל בונה, יש לקחת בחשבון רגעים כאלה:

• הרלוונטיות של נושא השיעורים (בין אם היא משקפת את נושא החינוך העצמי של המורה או את הבעיה שבה צוות עובד דאו).
• שימוש בטכניקות חדשניות, חומר דידקטי, ציוד. אלה יכולים להיות בלוקים dieenas, חומרים לא קונבנציונליים (תיבות, פקקי תנועה, פסטה, לוחות פלסטיק). עמיתים שהוזמנו לעיסוק שימושי כדי לראות משהו חדש ומעניין לעצמם, לתרום לצמיחה המקצועית שלהם ולשיפור עצמי.

מתכוננים לשיעור, המורה חייב:

• לחתוך את המטרות, המשימות, השיטות והטכניקות שישמשו בהנהנה להראות.
• לעשות סיכום מפורט עם כל סוגי הפעילויות המשמשים משחקים, יצירות ספרותיות, צורות קטנות של folklore, וכו ', כמו גם העתקים שלהם ותשובות אפשריות של ילדים.
• חישוב התוצאה הצפויה, קשיים אפשריים ודרכים לחסל אותם (ילדים יכולים להתבלבל בנוכחות זרים, להחמיץ את התשובה, אתה צריך להיות מוכן לכך, להרים את הילד, לשאול שאלה מובילה).
• הכן התעמלות אצבע, התקפה פיזית.
• מניחים הדגמה והפצה, כך שהילדים נוחים להשתמש בהם, הוא נראה בבירור.
• תחשוב על הארגון של שטח: היכן לשלוח ילדים, שבו אורחים, כך שהם לא להסיח את הילדים (עדיף לארגן אורחים שהוזמן מאחורי הגב של תלמידי ישיבה), איך להרחיב ציוד גדול שבו לתלות לוח מולטימדיה אם זה משומש.
• כמה ימים לפני השיעורים, להודיע \u200b\u200bלהורים. הכן ילדים, תגיד לי שהם יהיו אורחים, מחנכים מגני ילדים אחרים שייראו כמו ילדים יודעים איך לעבוד עם המעצב.
• הכן נאום המסביר את המטרות והיעדים של השיעורים, שיטות להשגתם.

מה לא צריך להיעשות:

• לבצע חזרות פליטה. עדיף לחלק את כל הצמתים מציד ולהשתמש במשחק דידקטית בפעילויות שונות, ואז Fizkultminutka. ואז הכיבוש לא ייראה משועמם ומלאכותי.
• להדק את משך השיעור מעל הנורמה. אם צומת מתוכנן עם שילוב של אזורים חינוכיים שונים, מותר להאריך אותו במשך 5-6 דקות.
• לנהל יותר משיעור פתוח אחד ליום. שני הילדים, והחנך צריך להירגע, להסיר את המתח. שנותרו בקבוצה לאחר עזיבתו של עמיתים, המורה משבח את הילדים שוב, זוכר את הרגעים המוצלחים של השיעורים. זה תורם להקמת אינטימיות רגשית, מסייע לילדים לקבל סיפוק מן המבוצעת, כי הם גם הרגישו אחריות ודאגה.
• מתן ילדים לטעון יותר או להציע להם סוגים של עבודה שאינם תואמים לגיל, שרוצים "להכות" אורחים. ילדים חייבים לבצע פעולות ולהשיג ידע שהם ניתנים על השיעור הרגיל.
• עומס יתר על הכיבוש של חזותית פטרו, אפקטים חזותיים, נוף יקרים. מופע פתוח מגיע לראות ולהשתלט על הניסיון שניתן להשתמש בהם בעבודתך.
• במקרה של כישלון, הפוך לעצמך ביקורת עצמית. כל כישלון נותן תנופה להתקדם.

עמיתים צריכים גם להיות נכונים ולהתייחס להבנה של המורה, כי עבורו מופע פתוח הוא אחריות גדולה ועומס עצבני.

טבלה: דוגמה לעיצוב פתוח של העיצוב בקבוצה האמצעית

מְחַבֵּר	Magleutova G.Ya., מחנך Mbdou גן ילדים № 6 "Vasileuk" Kuvandyk עירוני המחוזי של אזור אורנבורג
נושא	"בתים ברחובות העיר"
הצומת הבמה	תוכן שלב
משימות מהנהנות.	חינוך: המשך לאחד את הידע של ילדים בבניית מבנים, בתים עם חפיפות; למידה כדי להדגיש את החלקים העיקריים (קירות, קרן, גג); להבחין ולקרוא שמות של פרטים: פריזמה, גליל, קונוס, בר, צלחת; בחר את החלקים שאתה צריך לבנות; למד לנתח את המודל הגרפי המוגמר של הבית; למד לבחון סימטריה וממדים; המשך ללמוד עיצוב לפי התוכנית, פעילות גופנית במיקום של החלקים; ידע מאובטח של שלטי דרכים, כללי התנהגות ברחובות העיר. מתפתח: לפתח חשיבה פיגורטיבית ודמיון; לפתח יוזמה יצירתית, זיכרון חזותי ותשומת לב, מיומנויות תקשורתיות, מיומנויות לעבודה בקבוצה של עמיתים; לפתח מיומנויות עיצוב של ילדים; חינוך: להעלות את האינטרס של ילדים לעבודה עצמאית; עודד ילדים למנועי חיפוש; לחנך עבודה קשה ואהבה ליצירתיות בתהליך של עיצוב; כדי ליצור יחס תקף וזהיר כלפי היופי של העולם הסובב.
ציוד וחומרים	ציורים ומזימות המתארים מבנים במספר הילדים בקבוצה, לוח מגנטי, מגנטים צבעוניים, חומר בנייה, כרטיסים עם ערכות בניינים, חומר נוסף (עצים, שלטי דרכים), אריחי קרטון עבור השתקפות, מקרן, מחשב נייד, כונן הבזק מסוג USB עם סרטון וידאו קליפ ותמונות.
עבודה ראשונית	עיצוב מגורים, מבני ציבור. שיחות על עבודתם של הבנאי. הצג שקופיות "בתים שונים". שיחות אישיות בנושא: "מבנים ומתקנים של העיר". עבודה אישית: בניין לפי תוכניות.
חלק ארגוני	W: בוקר טוב חבר 'ה! אני שמח לראות אותך שוב עם כל כך יפה, בריא, עם עיניים טובות. אנחנו מחכים למשחקים מרגשים היום ועוד דברים מעניינים יותר. ראשית, תגיד שלום. משחק תקשורתי עם התעמלות articulating "שלום" (על פי מ 'Kartushina). שלום, כפות הידיים! (ילדים מושכים ידיים, להפוך את כפות הידיים שלהם). צילום צף! (3 כותנה). שלום, רגליים! (אביב.) למעלה למעלה! (הרגליים העליונות). שלום, מברשות! (דקלי מרקים חלקים). מרקים שמנמנים! (תנועות מעוגלות מצלמות על לחיים). Pluch-letumes-plutes! (3 פעמים קצת טופח על הלחיים). שלום, ספוגים! (נדנדה את הראש ימינה ושמאלה). מעשן מעשן! (3 פעמים שפתיים עשן). שלום, שיניים! (נדנדה את הראש ימינה ושמאלה). Shchelk-Shlek-Shoe! (3 פעמים סגורות עם שיניים). שלום, הזרבובית שלי! (מעוות את כף האף). BIP-BIP-BIP! (לחץ על האף עם האצבע). שלום, אורחים! (למתוח ידיים קדימה, כפות הידיים). היי! (יד מחית). קביעת מצב הילדים הפסיכולוגי. W.: ועכשיו זה יותר נוח לשטיח. בחר תמונה שאתה אוהב ולהסביר למה בחרתו. ילדים מציגים כרטיסים עם הדימוי של השמש, עננים, שקיעה לענן, ברק, גשם. תגובות של ילדים. ללא שם: W: טוב, אבל אתה רוצה תמיד יש יום ראשון לידך, כך שאתה לא עצוב, לא לריב? וכדי לעשות זאת, לחייך יותר, לעשות דברים מעניינים ולסלק אחד את השני. אחרי הכל, כל חיוך הוא שמש קטנה, אשר יהיה חם, קל ושמח, כיף. בואו נראה כמה מצחיק גברים קטנים משמחו. משחק אצבעות "גברים קטנים עליזה" (ילדים קמים בזוגות וביצוע פעולות בהתאם לטקסט). פוגפס על פני הנהר גברים קטנים מצחיקים. קפץ, קופץ, נפגש השמש. טיפס על הגשר והביקו ציפורן. פטישים לדפוק: T-TT, TT-T. איזה סוג של רעש, איזה רעם? אנו נפגע בגרזן: ד"ר D-DD. חייך, התיידצו וחיבקו.
חלק ראשי	W.: זה מה אנשים מצחיקים! ולכולם יש בית משלהם, שם הם אוהבים אותו, הם מחכים וכולם חיים במשפחה אחת. יש בתים בבעלי חיים, אפילו חרקים. בוא נראה מי יש איזה סוג של בית. משחק דידקטי "שיש לו איזה בית". מצגת מולטימדיה. שקופית מספר 1. W.: לראות איך הנמלה ואת הדבורים שוקלים את חומר הבניין. אולי אנחנו גם מנסים לשאת שרבנות בלי ידיים? המשחק הניסוי "קרשל את השפה העליונה לאף, לשאת את מקלות הצינור". W: מה יש לבית יש בית מאיזה חלקים זה מורכב? (מהקרן, הקירות, החלונות, החפיפה, הגגות). אילו פרטים יש צורך לבנות בית? (לבנים, קוביות, צלחות). בואו נסתכל על המסך. מספר שקופיות 2. הצג מולטימדיה, כמו צורות גיאומטריות הפכו לפריטי בנייה. W: איזה קצה לשים לבנים? (על קצה ארוך צר). אילו מקצועות עבודה באתר הבנייה? (מייסון, צייר, טייח, ארות). האם אתה רוצה לבנות בית? (תגובות של ילדים, ואז הם לשים על הטופס: קסדות, סינרים, עטיפות). בצע את כללי האבטחה. מוסיקה דינמית שתיקה "אני רוצה לבנות בית". W.: האם אתה חושב שאתה יכול לשים את הבית שלך שבו אתה רוצה? (לֹא). אתה תוצג אזורים מיוחדים, מרובע. עכשיו כולם ייקחו את מספר העלילה ואת התוכנית של הבניין בעתיד ומוצא את האתר שלה. תגיד לי, אמיל, על הציור שלך. (סיפור הילד). להגיע לעבודה. להפוך מבנים חסון, יציב. עבודה עצמאית של ילדים על פי התוכנית.
חלק אחראי	W.: סיימנו את הבנייה. כאשר יש בתים רבים, איך אנחנו קוראים לזה? (רְחוֹב). ואם הרחוב הזה ארוך מאוד? (שְׁדֵרָה). איך קוראים לשדרה הזאת? (סיכוי לשלום, ילדים). איך תסתובב ברחוב? (במעבר הולכי רגל). יש לך סימן כזה, לשים במקום שבו הסימן צריך לעמוד. מה לצפות כאשר לעבור ברחוב? (ברמזור). איפה הרמזורים? מה לשלט הזה? ("זהירות, ילדים!"). האם אתה שם שלט כזה ליד איזה בניין? (ליד בית הספר, גן הילדים). ותמיד להיות יפה ברחוב, ליד הבית, מה עלי לעשות? (פרחים צמחיים, לא שותקים בחצר). הִשׁתַקְפוּת. W: בחורים, ניסית כל כך היום, הכל עבד על תהילה. תודה לך על העבודה שלך. אתה כל כך מרוצה אנשים, דיירים עם עבודתם. תמיד יש נתיב קטן שמוביל אותך לבית. אם אתה אוהב את העבודה הזאת היום, לשים אריח ירוק, אם משהו לא הצליח לך, משהו לא עובד, לשים אריח אדום. הדיירים יוגשו בקרוב בבתים האלה. תהיה חנוכה, חג. בואו נעשה זיקוק חגיגי. (בּוּעָה).

ניתוח של כיתות ואבחון של מיומנויות של ילדים של הקבוצה האמצעית על עיצוב

אחרי כל כיבוש, הניתוח שלו מתבצע. ילדים חולקים את ההופעות שלהם: מה הם מעוניינים לעשות מה שהתברר בקלות, ומה גרם לקשיים. המחנך נותן הערכה חיובית של העבודה בכלל ולשבח את המוצרים המוצלחים ביותר, המקורי. הערות על שגיאות וחסרונות צריך להיעשות בכלל, מבלי להתקשר שמות ושמות משפחה, כי הילדים של גיל זה תופסים את הביקורת מאוד בכאב.

על המורה לנתח את הכיבוש לעצמו, להסיק מסקנות כדי לשפר את המעקב. כל מה שנכשל, הוא גרם לקושי או לא היה ברור לילדים, דורש מחקר זהיר ושיעורים בודדים עם ילדים.

פעמיים בשנה, לאבחן את הכישורים והמיומנויות של ילדים, מה שהופך כרטיס אבחון. עבודה זו תעזור גם למחנך לשפר את האימון של ילדים עיצוב.

טבלה: דוגמה לכרטיס אבחון

תכנון נושא החינוך העצמי של המורה

אם הפעילות הקונסטרוקטיבית של הילדים קרובה למורה, והוא רוצה לפתח את הידע והכישורים שלו בכיוון זה, אז העיצוב עשוי להיות נושא החינוך העצמי. עבודתו של המחנך בשיפור המקצועי שלהם תתקיים כיוונים כאמור:

• המחקר של טכנולוגיות חדשניות, השימוש בחומרים לא קונבנציונליים לייצור מלאכת יד ועיצובם.
• מחקר וניתוח של תוכניות החינוך המומלץ.
• קריאת חידושים של ספרות שיטתית בנושא.
• השתתפות באסוציאציות מתודולוגיות, ביקור באירועים פתוחים ברמת העיר ודאו.
• השתתפות בתערוכות תומכיות, סמינרים, כיתות מאסטר.
• חקירת אפשרויות הילדים בתחום זה, מגרה את החיפוש, את פעילותם הניסויית.
• עבודה עם הורים (התייעצויות, שיחות אישיות, מעורבות בתערוכות של מלאכת יד, העשרה של סביבת הפיתוח של הקבוצה).

ביצוע בנייה ואת הניתוח העמוק המלא שלהם יעזור למורה להפוך את עבודתם בגיל הגן הבינוני אפילו יותר פרודוקטיבי, ובתינוקות, המורה אשר מחבב עיצוב יפתח יכולות יצירתיות ואמנותיות והמפקדים של ממציאים עתידיים, אדריכלים, מאסטרים.

תאנה. 34.

עבודה עם איורים. לאסוף את האיורים שעליו מתוארים מכוניות שונות. שקול אותם עם ילדים, לקבוע את המטרה הפונקציונלית של משאיות, להדגיש את הכללי וההבדלים במבנה שלהם; להעביר ילדים כדי להבין כי המראה של המכונית תלוי במטרה שלה; אל ההכללה ("מה כל המשאיות").

לבלות הסבר על טכניקות התכנון בטופס המשחק בשם צעצועים: ילדים מלמדים ארנבת (דוב) לבנות מכונית, והוא טועה, למשל, במקום צילינדרים עבור גלגלים, ברים לוקח. תן לחבר'ה להסביר את באני (Mishke), למה עדיף לקחת את צילינדרים עבור גלגלים.

לאחר בניית המבנה, לתת לילדים משימה: לבנות מחדש את המכוניות שלך, כך שתוכל לשאת סחורות עליהם (להפיץ אותם צעצועים, תיבות, בקבוקי פלסטיק, Bobbs, וכו '). בתהליך של עיצוב, שאל ילדים, איזה צלחת יידרש לבניית מסגרת ההתקן (ארוך, קצר, צר, רחב, עבה, רזה).

לארגן את הבנייה של מכונות שונות מן המעצב. תן לילדים להתנסות עם הפרטים, לבוא עם המכוניות שלהם. לקדם משחקי ילדים קולקטיביים ("חניון", "מכוניות נושאות מטענים" ואחרים).

עבודה עם איורים. לאסוף את האיורים שעליו מתוארים כלי רכב שונים. שקול אותם עם ילדים; ציין את המטרה, מבנה המצבים של התחבורה. ללמד את החבר'ה לעצב מטענים ותחבורה נוסעים מחומר בנייה שונים וחלקים של מעצבים עם מחברים פשוטים (לדוגמה, בורג למסגרת ההגה, לצרף בקתה, גוף, טריילר וכמה חלקים קטנים; לשבת בנהג, נוסעים; מקום סחורות וכו ').

ילדים מתכננים הכוללים בתכנון הכולל, תוך שימוש בשיטת דוגמנות המטוס (מציעים דמויות לחתוך מכל חלקי חומרים, צורות של סוגים שונים של תחבורה, מזרקות, מדשאות, רצועות להולכי רגל). ילדים משחררים צורות על פני השטח, ולאחר מכן לבנות מבנים עליהם, מה שהופך את הבנייה של צעצועים וחומרים נוספים (עיר, רחוב, גן ילדים וכו ').

עודד ילדים להשתמש במכוניות מתוכננות במשחקים. לארגן עיצוב בנושא זה מן המעצב. באמצעות מצבים המשחק, לעודד ילדים ליצור אפשרויות עבור מבנים מוכרים; תרגיל בהמרה שלהם על ידי פרמטרים שונים; צור תנאים לחיפוש, ניסויים.

להזמין את הילדים כדי להשלים את המשימות כי לא היה להם זמן להשלים בכיתה (לחתוך ולסלק את הפריטים שאתה צריך).

להפיץ את גליונות החבר 'ה של נייר עם דפוסי מעטפות ומציעים להם לקפל ולדבק את המעטפות; לחתוך את כל הנותרים בתמונות (איור 28 - 34) צורות גיאומטריות ולהסיר אותם לתוך מעטפות.

משחק "תמונות פריסה מצורות גיאומטריות". ילדים שוכבים דפוסים, נושאים, תמונות סצינות (לפי תוכנית) מצורות גיאומטריות.

מילות מפתח

צילינדרים, פרטי בנייה.

נושא 6. גשרים

מַטָרָה. תן לילדים רעיון של גשרים, מינויהם, המבנה; תרגיל בבניית גשרים; להדק את היכולת לנתח דוגמאות של מבנים, איורים; היכולת לבחור באופן עצמאי את החלקים הדרושים בגודל, טופס, צבע, לשלב אותם. כדי להכיר ילדים עם קו מסך (עם צורות גיאומטריות), פעילות גופנית בעבודה עם זה, בהשוואה לדמויות, בהקצאת הדמיון וההבדלים שלהם.

חוֹמֶר. ערכות בנייה, כללי מסך, סמנים.

התקדמות

שקול עם ילדים סטנסיל סרגל (צבע, צורה, טופס "חלון"). תן לילדים לבלות את אצבעותיהם בתוך "חלונות" (משולש, מלבני, עגול, מרובע, סגלגל).

עבודה עם איור. שקול את התמונה עם ילדים (איור 35) ולקבוע אילו נתונים מתוארים משמאל, אשר בצד ימין. להציע צביעת צורות גיאומטריות בצבעים שונים: "השווה ריבוע ומלבן, מה יש להם אותו דבר, מה הם שונים? מעגל ריבועים ומלבנים בכל גודל, השווה את המעגל ואת הסגלגל. (עבודה דומה).

תאנה. 35.

עבודה עם איור. להפיץ את אותם משולשים לילדים ולהציע לשכב על פי תוכניות התמונה (איור 36). לגרום להם להמציא אותם ולהעלות את התמונות שלהם.

תאנה. 36.

עבודה עם איורים. להרים את האיורים שעליו מתוארים גשרים שונים. שקול אותם עם ילדים, לנתח את הבניינים של הגשרים. להפוך את החבר 'ה חידה:

דרך נהרות ובריכות

אנחנו מעקב,

בטן אנחנו הולכים עליהם,

לא לטפס על הרגליים.

(לְגַשֵׁר)

שלב ארבעה שולחנות ו decompose את "נהר" עליהם (רצועת נייר כחול של רוחב שונה, טבעת סגורה). במרכז טבעת הנהר, יחד עם ילדים, מסדרים את הפארק (עצים, ספסלים, נדנדה וכו ').

להציע את החבר 'ה לקחת את הצעצועים האהובים עליהם "לקחת הליכה" איתם בפארק. שאל: "איך אני יכול להיכנס לפארק הזה?". תן לילדים למצוא פתרון. (לחצות את הסירות, גגות, לבנות גשרים).

לשבח ילדים להצעות שלהם, לעצור את האחרון. לבנות עם ילדים כמה גרסאות גשר (איור 37).

תאנה. 37.

בניית, prokarifying פעולות שלך ("הנה הרצפה, הנה החפיפה, הנה ירידה אחת, אבל השני"). ואז להציע את החבר 'ה לבנות גשרים (זהה או אחר).

בסוף הבנייה, ילדים היכו מבנים.

להפיץ על שולחנות הסרט כיבוי (קו נייר כחול של רוחב שונה) ולארגן את העיצוב של גשרים מן הבונים. במהלך העבודה, לא מציעים לילדים לחבר חלקים, בניית גשרים ארוכים, רחבים, גבוהים; הצע אפשרויות עבור העיצוב שלהם. הפוך את החבר 'ה להמציא ולעצב את הגשרים שלך.

משימות המשחקים. תכנון מחומר שולחן העבודה וחיצוני של גשרים שונים להולכי רגל, מכוניות; תכנון על התוכנית מבנייה ומעצבים. תרגיל ילדים בהמרת מבנים על ידי פרמטרים שונים, לארגן משחקים שונים.

המשחק "שטיח". מציעים ילדים לצייר צורות גיאומטריות שונות, לקפוץ אותם דרך הקו, כך שהם מוטלים זה על זה עם חלקים מסוימים. מקומות הצמתים צווים על ידי flompers - מתברר דפוס גיאומטרי יוצא דופן (שטיח, גלויה).

המשחק "מפנה צורות". להזמין ילדים למעגל צורות גיאומטריות ולהפוך אותם לתוך כל התמונות, שוקע חלקים עם סמנים. לעודד את השילוב של צורות גיאומטריות (למשל: כדי לעגל ריבוע, לשבור את המשולש מעל זה - זה יתברר להיות בית).

טיפים למחנך

לפתח את התצפית של ילדים, לאמן את הזיכרון, לעודד פעילויות; לעורר יצירתיות, הרצון לממש את הרעיונות שלנו, החלת חוויית העיצוב שנרכשו.

מילות מפתח

משמאל, נכון, מלמעלה, להלן; מרובע, עגול, מלבני, משולש, חור סגלגל.

נושא 7. ספינות

מַטָרָה. תן לילדים רעיון של סוגים שונים של ספינות; כי המבנה שלהם תלוי במטרה הפונקציונלית; קח סיכום: כל ספינות יש אף, להאכיל, תחתית, הסיפון; תרגיל בניתוח מבנים, בפעילויות תכנון; לפתח מיומנויות עיצוב; תרגיל במטוס דוגמנות, בהרכב של חלק שלם על פי המדגם ועל התוכנית; לפתח את היכולת לקהל.

חוֹמֶר. תיבות עם חומר בנייה, מספריים.

התקדמות

קח אדום, צהוב, ירוק וכחול גליונות נייר. מקפלים אותם לערימה, ואז לחצי. שאל את הילדים למצוא בקופסה עם קובייה חומר הבניין. שים את הקוביה על ערימת ערימות נייר, מעגל עט הרגשתי, ואז להסיר ולשאול: "איזה בר של קובייה?" (כיכר.)

מעגל את כל הפנים של הקובייה. תן לילדים עצמם להסיק: הקוביה יש את כל הקצוות (צדדים) מרובע. גזור את קווי המתאר של הכיכר ולהראות את המיקוד: "להתנפח" ריבועים, ויש לך ריבועים צבעוניים מתחת לאצבעות. שאל ילדים: "כמה ריבועים, מה הם?".

באותו אופן, מעגל את פני הלבנים. להניח את החבר'ה על הפלט: לבנים יש את כל הפנים מלבניים, אבל לא אותו דבר. להפיץ את הנתונים עם זוגות (שני תווים). מעגל את גשר הפריזמות וחתך אותו. לשחק עם הדמויות, להציע ילדים להטיל אותם על סף פרטי בנייה (הם יבינו כי פרטים רבים של הפנים נפרדים, למשל, פרצופים מרובעים ומלבניים נמצאים bruke, קשתות, פריזמות קטנות, וכו ').

עיצוב בקבוצה האמצעית - הכיבוש שבו ילדים לומדים לעבוד עם מספריים, נייר, קרטון, דבק, יצירת מלאכת יד שונים. גם אמור לשפר את המיומנויות שנרכשו בשיעורים אחרים, למשל, לפתח דיבור, ציור, מוסיקה, לוגיקה והעולם.

שיעורי עיצוב

המורה חייב להגדיר את עצמו את המשימה לא רק ללמד ילדים לבצע פעולות מסוימות, אלא גם ליישם את הפרויקטים האישיים שלו של מלאכת יד, מבצע אותם מן "חומר יצוק", פשוט מדבר, מאשפה ואשפה. זהו העיצוב בקבוצה האמצעית, אשר פותחת שדה עצום של פעילות לפנטזיה לפני יוצרי צעירים, מלמדת ילדים כדי להשיג את המטרות שלהם, לטפל ולהעריך את העבודה שלך ואת העבודה של מישהו אחר.

כל שיעור בגן הוא כמו מסע אל עולם נהדר. ועיצוב בקבוצה האמצעית בהקשר זה אינו יוצא מן הכלל. לכן, יש להפעיל כיבוש עם הצטרפות קטנה, מופע מיני, שבו ילדים צריכים לקחת חלק, לענות על נושאים של המורה ואת השחקנים של הדמויות של מיניאטורות. לכן, מיומנויות דיבור והחשיבה הגיונית של החבר 'ה מעורבים. תכנון בקבוצה האמצעית יכול למשוך את המיומנויות שהושגו על מעמדות מוסיקליים כאשר הילדים מתבקשים לשיר עוד שיר מושג יותר.

עבודה עם מספריים, נייר ודבק

החומר הפשוט ביותר ליצירתיות ילדים הוא נייר. ילדים למעשה מתחילים ליצור ממנה יצירות מופת הראשון שלהם. בהנאה, יוצר מחומר זמין זה והקבוצה האמצעית. תכנון נייר הוא סעיף נפרד בכיתות תכנון בעבודה ידנית.

ילדים בשמחה ליצור מלאכת יד במתנה לקרוביהם. אתה יכול להציע להם לעשות כיף צעצוע צפרדע, מסירה מראש תבניות של חלקים. המורה צריך להראות לילדים, איך פלאיטים את החבילה של צפרדע חמוד, איך מצורפים כפות, עיניים, כתמים. אתה יכול לתת שיעור אחד לעיצוב בקבוצה האמצעית של התמונה "Kvaksha אוכל זבוב".

במהלך העבודה, אתה יכול לספר לילדים אגדה קצרה על הצפרדע העצוב Kvakshu, אשר חשבו לעצמו כל מי שאינו הכרחי על פני כדור הארץ.

"ומי יודע מה היתרונות מביאים צפרדעים?" - חייב לבקש מהמורה. וגם, מראה מלאכה מדגם מוכן, ובכך להביא ילדים לתשובה: להרוס חרקים - יתושים וזבובים - מי הם אנשים repulse ובעלי חיים.

אוריגמי על היד

אפשרות נוספת עם נייר מתקפל מגיליונות של דמויות שונות. בנוסף לתצוגה המנדטורית של כל השלבים של הייצור, המוצר כולל בעיצוב בקבוצה האמצעית של התוכנית, אשר המחנך מלמד "קרא", כלומר, להבין. לכל פעולה בכיתה של צעד אחר צעד יש מספר רצף משלו, בעקבות אחד אחרי השני. זה מתאים לאחר המופע להציע את תוכניות הדפסת הילדים לביצוע מלאכה עם סדר פעולה מבולבל - תן לילדים עצמם לציין מה לעשות.

עפרונות מ צילינדרים מגלש נייר טואלט

ובכן, אם תכנון התכנון בקבוצה האמצעית כולל עבודה עם אובייקטים שרוב האנשים בדרך כלל זורק לתוך פח אשפה. לדוגמה, צינורות קרטון להישאר מגלגלים של נייר טואלט, אשר ניתן להפוך בקלות לארנבות שמח, להציל אותם עם נייר צבעוני לצרף את חרירי, אוזניים, עיניים ורגליים. בנוסף, הדברים האלה נראים חמודים מאוד, זה נוח להוסיף עפרונות וידיות בהם.

בתים בקיצור

לאחר היכרות עם העבודה של ניקולאי Nosov על גברים קטנים ממך יכול לתזמן את העיצוב של "הבית". בקבוצה האמצעית, הכיבוש הזה יכול להתחיל עם כניסתו של בובה כפפות. דברי הדמות נרשמו מראש על מקליט הקול, כך שהמורה לא צריך לפתוח את הפה במהלך העתק.

"חבר 'ה, שלום! - עצוב חייב לומר קצר. - האם הכרת אותי? כן, אני בלגן של עיר הפרחים. אתה בטח זוכר שכל הקצר לא גרים בבתים נפרדים, אבל בשביל כמה גברים קטנים באותו חדר. זה לא נוח מאוד. אחרי הכל, צריכה להיות עוסקת במוסיקה, והפרחים רוצים לכתוב את שיריו בשלב זה. Znayka אוהב לקרוא את הספרים החכמים שלו לערבים, ואת Avoska באמת רוצה ללכת לישון מוקדם - הוא מונע את האור של המנורה. הקוצרים נזכרו בגלל זה! " ולאן מנגב את המטפחת שלך, כאילו בוכה.

המחנך כאן צריך לבקש ילדים אם הם יכולים לעזור לנווז. ואם החבר'ה לא נותנים תגובה נאמנה, אז המבוגר מתאים להציע לעצמו: "בואו נעשה בתים בודדים עבורם! הנה, יש לי רק קופסאות ריקות ממיצים, אולי הם יהיו שימושיים עבורנו? "

מזינים לציפורים

אני באמת אוהב את החבר 'ה כדי לעזור למישהו בחיים, לעשות מעשים טובים. למה לא לכוון אותם עם אנרגיה בלתי ניתנת לשינוי בכיוון הנכון ולא להציע לך דברים שימושיים באמת? עם הנאה הגדולה של הילדים יהיה רעולי פנים מאותו קופסאות קרטון מתחת חלב או מיצים.

כמובן, אתה צריך לנצח את ההתחלה של שיעורי עיצוב. לדוגמה, זה יהיה מעניין את המראה של ציפורים (אמן לבוש או צעצועים) עם מכתב ענק במקור. לאחר קריאת ההודעה, הילדים מגלים כי עם תחילת הצטננות, ציפורים הפכו קשה מאוד למצוא מזון מתחת לשלג.

המחנך צריך להציע ילדים במקום הזה כדי לזכור את החומר לכבוש ברחבי העולם. שאלות מובילות אלה מתאימות:

1. אילו ציפורים עם תחילת מזג האוויר קר זבובים למדינות חמות?
2. אילו נוצות נשארים בחורף?
3. כאשר המזוין בולפיינץ 'ולמה?
4. למה אתה צריך להאכיל ציפורים בחורף?
5. מה צריך להיות מוצע אל plenate כמו להאכיל?

עיצוב על התוכנית

ובכן, אם ילדים אוהבים לפנטז, להציע רעיונות משלהם. אז אתה יכול להזמין אותך לבוא עם מלאכת יד שלך. זה יכול להיות עבודה מקיפה על הפרויקט של עיר ילדים מודרניים חדשים לאוטובוס. תן לזה להיקרא עיצוב זה "גן ילדים.

הקבוצה הממוצעת תשמח לקחת חלק בייצור של רהיטים זעירים למועדפים שלהם. כדי ליצור את זה, אתה יכול להשתמש תיבות של גדלים שונים או אפילו פלסטיק או קרטון חד פעמי כוסות.

בניית ירקות וחומרים ראשוניים

סוג זה של יצירתיות פותחת את הכביש לפנטזיה. כמה דברים מעניינים ניתן לבצע אפילו תפוחי אדמה רגילים! הנה ספיקר בתפוחי האדמה, עושים עיניים מן הענבים, ומאף הדומדמניות - ובכתוב, לפניך, קיפוד מצחיק. ואם לפני כמה גפרורים, להדק את מעגל הגבינה או פרוסה של אותו תפוחי אדמה, לעשות אוזניים ועיניים - הנה כבר החזירים, מגושם ומלוכלך. ואפילו להחליף טוב יותר התאמות עם מקרוני שבורים - ספגטי - אתה לא צריך לאפשר לחבר'ה לגעת במשחקים שהם יכולים לקחת ללא ביקוש עד למבוגרים נמצאים בקרבת מקום.

ילדים שמחים לשלוט בכיתות מלאכת יד עם ירקות מן האגדה ג 'יאני רודרי "Chipollino", מגלמים את מגרשי אגדות אחרות. הערצה הגון עבור קומפוזיציות נפח על "סינדרלה" אגדה, שם הכרכרה באמת עשוי דלעת, ואת הסוסים עשויים תפוחי אדמה.

יצרן בכיתה יצרן של לוחות קרטון

לעשות מלאכה, אשר לא תתביישו והווה מתנה, יעזור לבניית עיצוב. בקבוצה האמצעית, ילדים יכולים להיות מוצעים לעשות תיק נפלא עשוי צלחות חד פעמיות קרטון בצורה של פרצוף ארנב. עבור הייצור שלה, תצטרך שלוש צלחות, שתי חתיכות של צמר, כפתור עבור האף, רצועה או חבל יפה, מספריים וסמן. אתה יכול להדק את החלקים עם דבק או מהדק.

פסטה הופכת לתכשיטים

ואיך נראה במוצרים מפוארים מפסטה רגילה! כמובן, עבור חרוזים ותליונים של פגזים, עדיף לצייר מראש ויבש ביסודיות. אבל כלי שיט מקסים בצורה של מלאך יכול להיות מכוסה צבע זהב או כסף ישר מן התרסיס.

אבל רוב הילדים נותנים הנאה לעצב על התוכנית מפסטה, מודבקים בהם. זה דומה מאוד לעבוד עם מעצב לגו, עם זאת, במערך מוכן של פרטים, ניתן להתחבר רק בצורה כזו כי זה היה מראש מראש ובסופו של המהנדס. כאשר עובדים עם פנטזיה מקרוני, אף אחד לא שם את המכשולים.

ויצאו מתוך ידיות ילדים בתים נהדרים נפלאים כלי רכב מדהימים, חייזרים מצחיקים וטובים ומנקים מקסים עם צבעים צבעוניים.

המופשט פותח על ידי המורה של Klyavlin V., Mdobu גן ילדים 8.

סיכום של עיצוב הנייר - "חתול" בקבוצה האמצעית.

תוכן תוכנה:

ללמד ילדים לייצור ייצור חתול על ידי סוג אוריגמי;

לפתח מיומנות מוטורית בסדר;

להחדיר אהבה לעבודה ידנית;

לחנך תשומת לב, עדיפות, הרצון ליצור צעצוע שימושי ויפה עם הידיים שלך, להביא את העבודה החלה עד הסוף;

לחנך את הדיוק בעת עבודה עם דבק.

טכניקות מתודולוגיות:

רגע הפתעה;

מילה אמנותית (שיר R. Romazanova ו- V. Stepanova "חתולים");

שִׂיחָה;

שאלות;

מראה עבודה;

ניתוח עבודת ילדים כמחנך וילדים.

חוֹמֶר:

הפגנה: דמות חתול מוכן;

הפצה: 2 ריבועים של נייר צבעוני 20 * 20, דבק, גדיל, מגדל, מפית, לעמוד עם עפרונות.

ארגון ילדים:

1 חלק - semicircle על כיסאות.

חלקית - מעבר לשולחנות.

3 חלק - עומד במעגל.

מסלול נסיעות:

א. חלק מבוא.

ילדים, עכשיו אני שיר קטן עלייך, ומקשיבים היטב.

קריאת השיר R. Romazanova ו V. Stepanova:

מאוד אהבה חתול

לשרוף על החלון

וללכת על הגג

הם מפחדים מעכברים.

החתול מתאים כמו שודד,

קפץ אדון,

שכן Suggal Kernels

ו Purr: "Mur-More! -

מי מדבר בשיר? (חתול).

זה נכון, בשיר לדבר על החתול.

תראי, באת לבקר קשה, חתול נייר גדול! תגיד לי, בבקשה, מה שמך? ושמה הוא murlyka! אבל היא אומרת שהיא גרה מאוד משעמם, כי היא כל כך לבד - נייר! אבל מי יעזור לי?. אולי אתם עוזרים לה לעשות חברות - חתולי נייר? ואז כל החתולים האלה יחד עם Purr יוכלו להשתתף בתערוכה של חתולים נייר! עזרה עם Purr חתול נייר? ואני אלמד אותך לעשות חתול נייר כזה. רוצה ל?

כדי לעשות זאת, נצטרך 2 ריבועים של נייר צבעוני של אותו גודל של פרחים כתומים וחומים, דבק, דבק, מברשת, מפית ועפרונות.

מראה עבודה עם הסבר.

1. ראש החתול מקופל כדלקמן: גיליון נייר לכופף במחצית באלכסון.

2. לא מתפתחת, מקפלים את העלה שוב פעמיים כדי לתאר את הקו האמצעי. לפרוס את הקפל, אנו חוזרים לחומר הקודם.

3. שים את המשולש לקודקוד (\u003d סוף חד) לעצמך. אנו מתחילים את שני הזווית העליונה למטה, כך שהקודקודים שלהם משולבים מהחלק העליון של הזווית התחתונה.

4. ואז לכופף את הפינה הנותרת לכיוון עצמו ואת הפנים של החתול מוכנים. להפוך אותו מעל זה.

עכשיו אנחנו לוקחים את הקולטנים והסופו של מהדורה הקטע שלנו. אתה יכול לצייר את עיניה, את האף, הכתם על הראש או האוזן.

אל הלוע, להפוך את פלג הגוף העליון של החתול.

5. קח את הכיכר השנייה. לכופף אותו במחצית באלכסון.

6. בפינה התחתונה הוא קצת מכופף כדי לקבל זנב.

ואז הזווית העליונה של פלגסו לשמן את הדבק ואת דבק את ראש החתול שלנו. הנה עיתון כזה קיטי, נצליח.

Fizminutka "חתול":

חתול בבוקר התעורר,
הגיעה לחן
למטה נשען יפה
שמאלה ימנית מעוותת
ושקט בדימוס!

ועכשיו אנחנו לוקחים כיסאות ושושבים ליד השולחנות.

II. חלק ראשי.

אני מזכיר לך לילדים על כללי העבודה.

העלה כפוף באלכסון, המשלב את הפינות אחד עם השני.

בעדינות דבק את הפרטים זה לזה. דבק עם מברשת ולבצע את קו המתאר, כפי שהיה, "מתאר" צורה; אנו מרחים, לחץ על המפית.

השלמת העבודה.

אני מציע, אני מזכיר ומסייע אם הילדים שכחו משהו או ספק.

יש לך על שולחנות שוכבים של פרחים כתומים וחומים. אני אראה את סדר העבודה, ואתה תחזור על כל הפעולות בשבילי.

קח את עלה כתום.

1 - 4 שלבים (ראה בחלק הפנימי).

ועכשיו, ראשו של החתול יוסר לצד והניח עלה של חום לפניהם.

5 - 6 שלבים (ראה בחלק קלט).

חבר 'ה, המגדל להפיץ שקרים על השולחנות שלך בצד שמאל, את הדוכן עבור מברשות - נכון.

עכשיו בפינה העליונה של הגוף משומן בדבק ודבק ראשו של הגור.

דבק ציון קצת, למרוח באמצעות דבק; גדיל הניח את הדוכן. דבק מרוחק לאורך המתאר, כפי שהיו, "מתאר את המברשת של הקצה.

III. החלק הסופי.

חבר 'ה, בואו ננעל את העבודה שלך על השולחנות ולעמוד סביבו ולהראות את החתול שלנו מה חברות נייר התבררנו.

החתול שלי נקרא מורקה.

אילו ידיים אתה נותן לחתולים שלך? (...)

כולכם מתמודדים עם המשימה. כל הכבוד!

ולהסתכל על מה שהיה האורח שלנו! מה אתה חושב למה? (כי עכשיו יש לה חברות נייר וזה לא לבד). הגרירה שלנו שמחה מאוד, היא באמת אהבה את כל החתולים. היא אומרת לך הרבה תודה שאתה מציגה אותו עם החתולים שלך, אבל זה הזמן שלה ללכת הביתה.

להתראות, חבר'ה!

לַחֲזוֹר