תכונות של מצב פיזי ופסיכולוגי של אישה לאחר הלידה. הנקה ומתח

מספר מחקרים מדעיים שנערכו בשנים האחרונות איפשרו עוד אחד להסתכל על בעיית הפסיכולוגיה של האישיות, הפסיכולוגיה של החיים והמוות, מקורות הבריאות הנפשית והפיזית הנגרמת על ידי נסיבות שונות של ה- MI וגורמים של פיתוח פרינטלי. זה בעיקר עבודתם של חוקרים זרים: ס 'גרופה, ג' יי גראבר, פ 'דולוטו, X. ניקל, ס' פנטיד. ורני, א Bentinaimer. בין המדענים הפנים, EK עוסקת בבעיה זו. Aylamazyan, v.v. אברמץ 'קו, א'. Batuev, g.i. בראכמן, א. ברוסילוב, סקיי, ק 'גייברנד, א. זכרוב, יו. זנובסקי, נ.אן. Konstantinova et al. בקצרה מסכמת את ממצאי המחקרים של מחברים אלה, אנו יכולים לומר שהם רואים את השלב הפרינטי של החיים כמשלב הראשון של הקיום האנושי, שם יש גורמים שונים השפעה משמעותית על פיתוח אורגניזם והנפש, ואת אינטליגנציה של הרוחני, הנפשי והסומטי הוא אמין ביותר.

הגורמים החשובים ביותר המשפיעים על הילד הם גורמים מן האם. זו היתה האם שהוא המחבר של תרחיש חיים, שאותו מתרוצץ לאחר מכן בחייו.

על היווצרותו של ילד, לא מבלי אחרת לא רק מה שמא האכילה ומה היתה מדינת בריאותה, - לא פחות חשוב, היחסים הפסיכולוגיים שלה, יחסים הרמוניים עם אחרים, חוסר הפחדים על הלידה ועל חייו של ילד, תגובות רגשיות מוגזמות ללחץ. המסורת נקבעה ציות זהירות עם הכללים שמטרתו להגן על שקט נפשי של אישה בהריון, כי זוהי הנפש שלה יוצר את התכונות של הנפש של תינוק.

המחקר אישר את המשמעות המיוחדת של תגובת האישה הראשונה לעובדת ההריון כדי ליצור את התכונות של הנפש של הילד. התגובה השלילית יוצרת את הבעיות הנפשיות החמורות ביותר, האמה הניחה את תוכנית "מוות והרס עצמי" בשכבות עמוקות מאוד של חוסר הכרה של ילדו. זה די ברור אם ניקח בחשבון את העובדה כי הזמן ברחם שונה, זה נדחס, ולכן ההשפעה של תנודות נפש של אישה בהיריון בשלבים המוקדמים של צורות פיתוח תוך רחמי הרבדים העמוקים ביותר של הנפש של הילד ולהשפיע כולו שלו החיים הבאים.

בתקופה הפרינטלית בגוף ובנשי הנשים ישנן טרנספורמציות עולמיות, היחס של אישה מופק לשלהם שעדיין לא נולד לילד. אופי היחסים הזו יכול להישפט על ידי המוזרויות של האינטראקציה של האם העתיד עם זה, נוכחות או היעדר תקשורת דמיונית. לכן, ההתפתחות הפרינטלית של הילד אינה "התבגרות", אלא מזכירה, על פי V.Sinelnikov, תהליך של Galvanoplasty - החלת ציפוי זהב על צלחת של מתכת רגילה. והאם היא אדון התכשיט, איזה מהחומר הטבעי הפשוט יוצר יצירת אמנות. אבל היא גם המקור של נכסים אלה שהילד יקבל. היא היקום הראשון שלו שבו הוא מרוויח את קיומה.

אהבה של אמא לילדיה, מחשבותיה עליו, תקשורת איתו מרחיבה את ההזדמנויות המתעוררות של הילד, הזיכרון הסלולרי, וקובעת את הכוחות האישיים העיקריים. אם האם היה מוכן במודע לתפיסה וללידה, הוא ניסה את כל ההריון להיות במצב חיובי, היה רגיש לרצונותיו ולצרכים שלו, במהלך ההריון ילד עתידי, הופעתו, אופי, הקשיב לתנועות, ניסה להבין שפתם, מגע עדין לקיבה עוררה את התגובה, הוא המציא את השם של הנער והנערה, חש את הילד וכחלק מעצמם, ולעתים, כצור נפרד, אז מטריצה \u200b\u200bפרינטלית הרמונית נוצר.

ערכנו מחקר אמפירי של העברת מסרי התסריטים הראשונים לילד, עמדות החיים והמדינות האגו הפונקציונליות של הנשים בעבודה, המשפיעות על המדינה הסומטית, על הפתולוגיה של הריון ולידה. המחקר כלל 30 נשים בגילאי 17 עד 37 שנים. במהלך המחקר, הוא שימש: ראיון מובנה "תכנות תרחיש מוקדם"; OK-Thomas שאלון עבור המבנה של נושאים אוקי קורל; שאלון סגנון אישי כדי לזהות את egographs שלהם; שאלון "סגנון עבודה"; שאלון "מצב האגו הפנימי". הנתונים שהתקבלו הושלמו על ידי מידע קליני ואנמאן.

המחקר בוצע במודלי של ניתוח העסקאות. עובדים רפואיים של Roddoma מס '1 Ryazan, ייעוץ מועמד למדעי הרפואה Khovracheva A.P., השתתפות במחקר ניסיוני של סטודנטים של הפקולטה לפדגוגיה ופסיכולוגיה של הרפובליקה הפדרלית של RSU. S.a. Yesenina Guskova aa.

בשלב הראשון, החילו ראיון מובנה עם "תכנות תרחיש מוקדם" שמטרתו לזהות את המעמד החברתי של אישה ללמוד את האנמנזה הכללית, מהלך ההריון ולידה, חוסר נוכחות של הפתולוגיות של האם הן של האם ואת הילד. הגיל, רמת החינוך, מצב משפחתי הוא לא רק המפורסם ביותר, אלא גם קרובי משפחה: הורים, בעלה. שאלות המפתח שרואיינו מנוסחות בצורה כזו שהיא מאפשרת לך לזהות את התכונות של הניסיון המקצועי שנצבר בילדות, חוויות של אישה הריון, מערכת יחסים לילד לא פוקר.

בהתחשב בעידן הנשי, נעשו המסקנות הבאות:

1. ככל הנשי הנשית, גבוה יותר רמת ההשכלה שלהם;

2. מספר המחלות עולה מגיל, נלווה פתולוגיות, הרגלים מזיקים ירידה;

3. ככל הנשמתי יותר, את הילד גרוע מאכיל את הנקה, הפמיניאנים נמצאים במצב ה- VD האגו, וה- SD עם הגיל מאבד את משמעותה.

ניתוח החוויה המקצועית של אישה מדברת על משמעותה. קיפול בתקשורת החינוך האישי הראשון יכול להיחשב תרומה ראשונה להיווצרות התנהגות ההורה העתידית. אם הניסיון של תקשורת עם קרוב למבוגרים היה חיובי, משמעות הדבר היא כי תנאי ההתחלה להיווצרות של יחס סובייקטיבי כלפי אנשים אחרים היו חיוביים ואת הבסיס להיווצרות של יחס נושא כלפי ילדיהם הוא הניח.

הצענו כי אופי הניסיון המקצועי המוקדמי שנצבר על ידי הנקבה בתקשורת עם מבוגרים קרובים ניתן לשפוט על ידי שבילים אפקטיביים שנותרו בזיכרונותיה הראשונים של עצמם והורים, על סגנון החינוך שלהם, על רגשותיהם.

אם ההורים היו חיבה, התקשורת נותרה לזכר המסלול הבהיר של האישה, אם היה קשר חזק לאמא או לקרובים אחרים, ואז בילדות מוקדמת לאישה חוויה חיובית של תקשורת רגשית, אשר מעמיד אותה בתנאים טובים יותר ב תחזית ההתנהגות האימהית העתידית בהשוואה לאלה שלא היתה להם ניסיון כזה. וכאן אנחנו מדברים על העובדה כי המנגנון הוא השיקה: תוכנית האב החלה לפעול.

בשלב השני של עבודתנו, תהליך ההעברה של העברת כתבי הקודש מוקדם. הנחתי לנו את ההערכה הבאה של התפקיד של התקופה הפרינטלית: אופי זרימת ההריון, הלידה והימים הראשונים של החיים נשפך לתרחיש רב עוצמה, אשר טופס לא רק את התואר ואת הטבע של הפסיכופתולוגיה העתידית, אלא גם , אולי אחראים "משיכה למוות".

אנחנו מדברים על זה, כי כאשר ניתוח 12 סוגים קלאסיים של מרשמים שהוקצו על ידי מ 'ו- R. Goulding (1979), כלומר:

1. אל תחיה (שולה, למות);

2. לא להיות עצמך;

3. לא להיות ילד;

4. לא לגדול (להישאר קטן);

5. לא עובד;

6. אל תעשה (לא לעשות כלום);

7. אל תהיה תחילה (לא להיות המנהיג, לא להוביל);

8. לא שייך;

9. אל תהיה יקירתי;

10. לא מרגיש טוב (לא להיות בריא);

11. לא חושב;

12. לא מרגישים.

בתקופה הפרינטלית, רק שניים מזוהים במפורש. מרשם זה "לא אם" לתת אמא, מחכה להולדת ילד של המין השני, הקללה "לא לחיות", שהיא תוצאה של כל הפעולות השליליות של תקופה זו.

אם ניקח בחשבון את ההשפעה הכוללת של כל צורות העברת ההודעה "אל תחיה", אז אין ילד אחד במחקר שלנו, אשר לא יקבל את זה בדרך זו או אחרת.

השאלה מתעוררת: "למה להורים לתת לילד" לא יחיו "? ככל הנראה, זה בגלל ילד האגו שלה, ההורה מרגיש כי הילד שלו מונע או מאיים עליו. או אולי, אישה כבר יש כמה ילדים, והיא כבר לא רוצה לקבל אותם. "זה לגמרי באופן אקראי" היא עדיין ילדה ילד אחר. במצב האגו של הילד, היא צועקת: "לא! אני לא רוצה יותר! אני רוצה לשים לב לרצונות שלי! ". היא, סביר להניח, תדכא את הזעם של ילדו, לא מזהה זאת גם בעצמו, עם זאת, בדרכים נסתרות, היא מעבירה את דחייתו אליה לילדו.

יש לזכור כי הילד ירגיש את איום המוות בשל תחזוקת האם או האירועים החיצוניים שהבוגרים נראים מזיקים לחלוטין. לאחר מכן, ילד עצמו יכול לתת לעצמו את הסדר "לא לחיות", אם האם בגד בו, למשל, את המסר הבא: "אתה גורם לי כאב כאשר נולד". (ברן קרא לזה תסריט של "אמא קרועה"). במקרה זה, הילד יכול להחליט: "אני גורם לאמי לי מולדת, ולכן, ראוי לענות או למוות".

למרבה המזל, אנשים עושים הכל כדי להישאר בחיים. בשנים הראשונות של החיים, ילד שיש לו צו "לא חי", כנראה לוקח החלטות מורכבות כדי להגן על עצמו מפני תוצאה קטלנית. החלטות אלה יכולות להתקבל כמו: "אני חי, עד כה ..." אליפמנט יכול להיות מלא פתרונות שונים, למשל, "... אני אעבוד הרבה" או "... אם אני לא יכול לקבל קרוב יותר לאנשים ". מסקנה מפחידה ...

האם, בילדות הניחה את ההזמנה "אל תחיה", יכולה להעביר את המסר הזה לבנו או לבתה. היא מאמינה שזה יביא את הפטור מסדר זה. ברמה הפסיכולוגית היא מדברת עם ילדתה: "אם אתה מתרוצץ, אז אני לא אמות". לפיכך, הסמכה זו דומה למקל ממסר, אשר מועבר מדור לדור.

לגבי מרשם אחר, קיבלנו את המספרים הבאים: 10% מהאמהות לא בנה תוכניות ברשותך רצפת ילדיהם; 50% רצו ללדת את הילד; 40% רצו ללדת בחורה; 33% מהאמהות התאכזבו בציפיותיהם, והאחוז המתאים של ילדים במרשם הקורן "לא יהיו עצמך". במקביל, המסר הלא מילולי שלהם יהיה: "לא להיות ילד (ילדה)." זה יכול לבוא לידי ביטוי בבחירת שם הילד: הנערה יכולה להתקשר לשם הזכר, והילד הוא נקבה. הנערה תלבש "מתחת לילד", והילד הוא "מתחת לילדה".

בחיים מבוגרים, אדם שיש לו את ההזמנה "לא יהיה ילד (ילדה)," יכול להמשיך ללבוש בגדים ויש להם הרגלים המתאימים לקומה אחרת.

"אל תהיה עצמך" הוא הזמנות כלליות יותר והוא מועבר בדרך כלל על ידי ההודעה: "אל תהיה עצמך, להיות ילד אחר." הורים יכולים להעדיף את הילד הצעיר לאחות בכירה או אח, להשוות עם ילדים אחרים. במקרה זה, האם שומרת את הדימוי של "הילד האידיאלי הרצוי". לכן, זה מגיב באופן חיובי רק על אותם היבטים של הילד האמיתי שלהם אשר דומים לתמונה זו, ולהתעלם את השאר.

כמובן, היינו מעוניינים לראות מה זה צורה זו או אחרת של מרשם תרחיש. התברר כי גיל, רמת ההשכלה, המצב המשפחתי והכלכלי לא משנה. הדרכים המוקדמות ביותר של שידור "לא לחיות", בוצעו באמצעות הפתולוגיה של הריון, באופן משמעותי בקורלציה באופן משמעותי (r \u003d + 0.417, p< 0,002) с выраженностью Адаптированного Детского эго-состояния матери, тогда как первая экзистенциальная позиция «Я - ОК, Ты - ОК» была для них препятствием (г = - 0,351; Р < 0,01).

עמדת החיים הזאת היתה מחוברת עם צמיחה ומשקל גדול יותר של ילדים שנולדו (R \u003d + 0.356, P<0,01 и г = + 0,282; Р<0,03, соответственно), что может быть расценено как наличие сценарного послания «Живи».

קללות, שהושגו דרך הפתולוגיה של הלידה מתואמת עם מיקום החיים השני "אני לא בסדר, אתה - אישור" (r \u003d + 0,264, p<0,04). Эта корреляция подтверждается и более низкой оценкой новорожденных от женщин с данной позицией по шкале Апгар (г = - 0,275; Р < 0,03), свидетельствующей о принятии младенцами летального материнского предписания.

פתולוגיה לילדים, שהושגו בחמשת ימי החיים הראשונים, מתואמים לרעה עם המיקום הקיומי הראשון (R \u003d 0.275, P< 0,03). А послания, передаваемые через нарушения лактации, оказались детерминированы выраженностью материнского эго-состояния Контролирующего Родителя (г = + 0,377, Р < 0,004).

לעומת זאת, עלייה בתנאי האגו של הילד המותאם מנעה את הופעת הפרעות הנקה (R \u003d -0.263, עמ '< 0,04).

עם זאת, מצב האגו של הילד המותאם בכללותו היה גורם חיובי בהעברת הקללה "אל תחיה", מוערך על ידי המספר הכולל של מעשים פרינטליים שליליים (R \u003d + 0.247;< 0,05). Принятие данного летального предписания, отслеживаемое по нарушению питания ново рожденного, также было связано с выраженностью эго-состояния Адаптированного Дитя у матерей (г = + 0,279; Р < 0,03), тогда как усиление жизненной позиции «Я - ОК, Ты - ОК» свидетельствовало об обратном процессе (г = -0,300; Р< 0,02).

לפיכך, התוצאות מצביעות על חיבורים מפורשת, אך מורכבות מבנית של הסגנון והבסיס הקיומי של התנהגות אימהית עם העברת מרשמים קטלניים.

בשלב השלישי של המחקר ערכנו ניתוח קורלציה של קישורים בין עמדות החיים לבין פעילותה של מדינות האגו הפונקציונליות, וכן ניתוח מפורט יותר של היחסים בין חומרת מדינות האגו הפרטיות עם הפתולוגיה המיילדת. להורים שלנו היו מצב האגו של ההורה, מבוגר וילד. הם הושיטו מסרתי תרחישים מאת שלושת מדינות האגו האלה, וקיבלנו וחילקו אותם בשלושה מדינות האגו שלנו.

בבדיקה המתקבלת של האגוגרמה של קבוצה זו, המדינה האגו של הורה השליטה (CR) היה מינימלי. הורה זהיר (SR) ואת מצב האגו של מבוגר (ג) לגבור על אחרים. חומרת אגו-מצבים של ילד חופשי (SD) וילד מותאם (לעזאזל) כמעט לא נבדלו בינם לבין עצמם.

באופן כללי, Egregream וכתוצאה מכך נראה די סטנדרטי בבטחה ואינו מעיד על הריון ולידה כמו הפרעה נפשית חמורה, וזה נראה, לא foreshadow הודעות תרחיש גדול.

ניתוח הקשר בין מצבי האגו עם פתולוגיה מיילדת לא היה כל כך מעודד. כך, למשל, המצב הדומיננטי ביותר של האב (SR) מתואם באופן חיובי ברמה משמעותית עם פתולוגיה מיילדת במהלך הריונות קודמים (r \u003d 0.253, p< 0,05), соматической патологией, ассоциированной с беременностью (г = 0,-327; Р < 0,02) и патологией родов (г = 0,259; Р < 0,04).

טבע כזה של יחסים מאפשר לנו לדבר על הדומיננטיות של מרכיב שלילי במצבי האגו של הורה זהיר (SR), אשר מיושם בעמדה של המושיע, ולכן, מנסה לפתור את הבעיות משלו רדיקלי מדכא בגלל הקרבה עצמית.

אגו-מצב של הילד הסתגלות (AD) היה קשור באופן חיובי עם הפתולוגיה של ההתפתחות המוקדמת של אמהות (r \u003d 0.248, p<0,05). Нарастание Адаптивного Дитя (АД) сопровождается статистически значимым снижением уровня патологии предшествующих родов (г = -0,300; Р<0,03) и нарушений лактации (г = - 0,263; Р < 0,04). Анализ причинных связей данных корреляций показал, что это снижение происходит за счет увеличения патологии плода во время беременности (г = 0,417; Р< 0,003), снижения роста и веса новорожденного (г = -0,320; Р<0,02 и (г = -0,250; Р<0,05) и нарастания нарушений питания новорожденного (г = -0,279; Р<0,03).

לכן, כאן אנו מתמודדים עם העברת הפתולוגיה לדור הבא. כמובן, הרגע הזה צריך להיות אחד המוקד העיקרי של עבודה תיקונים בכיתות psychopropylactic עם נשים בהריון.

יחס קונסטרוקטיבי להתנהגותו, המתבטא בתפקוד של מצבי האגו של המבוגר (ב), מתואם באופן חיובי עם ירידה בזמן שבין הודאת אישה בבית החולים לבין נקודת הלידה (r \u003d 0,310; -< 0,02). Кроме того выраженность Взрослого (В) эго-состояния отрицательно соотносилась с акушерской патологией во время прошлых беременностей (г = -0,410; Р< 0,003) и патологией прошлых родов (г = 0,365; Р< 0,006).

באופן כללי, התוצאות שהושגו תואמות את המיקום התיאורטי של זה על ההחלטה הבעייתית של המדינה האגו (ג), הגידול בהם יכול להיות מטרת העבודה הטיפולית עם נשים בהריון.

ההפצה שלהם התברר כדלקמן: עמדת החיים "אני - בסדר, אתה - לא בסדר" לידי ביטוי במידה פחותה, בעוד השאר הם שווים בערך. גודל עמדת החיים "אני לא בסדר, אתה בסדר" ו "אני לא בסדר, אתה לא בסדר", מעיד על פתולוגיה משמעותית משמעותית. בהקשר זה, השכיחות של הורה זהיר (SM) ב egogram רוכשת את אופי מנגנון המגן שמפעיל את הפונקציה "מושיע". זה אמור להוביל להתעלם מהצרכים של הילד במהלך הניסיונות הנואשים של הדמות האימהית כדי לפצות על הרדיקלים הדיכאוניים שלהם באמצעות התנהגות נכונה.

נקודת מבט זו אושרה במהלך ניתוח המתאם, אשר מזהה את התלות חיובית משמעותית סטטיסטית של מצב האגו של הורה זהיר (SR) כמו עם מיקום החיים "אני לא בסדר, אתה בסדר" (r \u003d 0.547; -< 0,001), обращающей депрессивность сценарного решения самой роженицы, так и с позицией «Я - не ОК, ты - не ОК» (г = 0,260; Р< 0,003), что свидетельствует о предпочтении переключения к роли «Жертвы» для подтверждения правильности сценарных решений.

חומרת האגו של הורה שליטה (KR) מתואמת באופן חיובי ברמה המשמעותית סטטיסטית עם מיקום החיים "I - בסדר, אתה לא בסדר" (r \u003d 0.458, p< 0,001) и негативно - с позицией «Я - не ОК, ты - ОК» (г = - 0,490; Р < 0,001), отражая наличие у ряда рожениц защитного механизма паранойяльного типа и готовности занять место «Преследователя».

אסטרטגיית הסתגלות הבסיסית המופרעת ביותר הנובעת ממיקום החיים "אני לא בסדר, אתה - לא בסדר" התגלה תכונות שליליות של המיקום המדכא. רדיקלי דיכאון התבטא בתלות המתאם החיובית בחומרת העמדה הקיומית הזאת ופתולוגיה סומטית הקשורה להריון (r \u003d 0.404, p< 0,003).

הימנעות ממעמדה קיומית, כמו גם מדינת האגו של לחץ הדם קשורה באופן חיובי לגידול בזמן שבין הודאת אישה בבית החולים עד להולדת עצמם (r \u003d 0.252;< 0,04), создавая таким образом возможность для развития патологических стратегий. Здоровая жизненная позиция «Я - ОК, ты - ОК», наоборот, сокращала промежуток времени между поступлением женщины в роддом и моментом родов (г = 0,296; Р<0,03). Ее усиление уменьшало выраженность акушерской патологией во время прошлых беременностей (г = -0,300; Р<0,03). Однако отсутствие значимых корреляций данной позиции с активностью эго-состояний Заботящего Родителя (ЗР) и Контролирующего Родителя (КР), а особенно Взрослого (В) и Свободного Дитя (СД), при наличии такой взаимосвязи с эго-состоянием Адаптированного Дитя (АД) (г = 0,294; Р < 0,03), возможно отражает функциональную регрессию родильниц во время столь значимого события как рождение ребенка.

מסקנות המבוססות על תוצאות מחקר

1. התברר כי כל חברה, שהתגלה להיות בקבוצת המחקר, היתה בעלת מידה אחת של הפרה של מצב בריאות או פתולוגיה של הריון ולידה.

2. זה הוקם כי אופי ההריון ואת הלידה נשפך לתרחיש רב עוצמה כי טופס לא רק את התואר ואת הטבע של הפתולוגיה העתידית, אלא גם אחראים "משיכה למוות".

3. של שנים עשר סוגים קלאסיים של מרשמים שהוקצו על ידי מ 'ו- K. Goulding, רק שניים מזוהים במפורש בתקופה proinatal. מרשם זה "לא אם", נותן אם, שמחכה למין השני של הילד, וקללה "לא גר", שהיא תוצאה של כל ההשפעות השליליות של תקופה זו.

4. כאשר בוחנים את סך כל מי, כל צורות השידור של הודעת התרחיש "לא לחיות" בקבוצת המחקר אין ילד אחד, אשר לא היה מקבל את זה בדרך זו או אחרת.

5. כאשר בוחנים את זה או צורה זו של מרשם התרחיש, הוא נחשף כי גיל, רמת ההשכלה, המשפחה ואת המצב הכספי לא משנה.

6. התוצאות מצביעות על חיבורים מפורשת, אך מבחינה מורכבתית של הסגנון והבסיס הקיומי של התנהגות אימהית עם העברת מרשמים קטלניים. לכן, מחקר מפורט יותר של התמונה האמיתית של ההעברה של הודעות תרחיש proinatal נראה לנו בעיות רלוונטיות מאוד.

7. ניתוח המתאם משקף את נוכחותו של פתולוגיה אישיות בסיסית משמעותית, הליבה המרכזית של אשר מימוש של אזעקה בסיסית.

לכן, אנו מאמינים כי זהו משימה דחופה ביותר לספק נשים הרות עם סיוע פסיכולוגי מקצועי או כשלעצמו, או בתוך המערכת של הכנה psychopropylactic ללידה.

סִפְרוּת

1. ברוסילובסקי A.I. חיים לפני הלידה. מ ', 1991. P.12-42.
2. ברן משחקים שבו אנשים משחקים. מ ', 2001. P.189-286.
3. Buyanov M.I. ילד ממשפחה חלשה. מ ', 1988.
4. Vasiliev o.S., mogilevskaya e.v. עבודה קבוצתית עם נשים בהריון: היבט סוציו-פסיכולוגי // מגזין פסיכולוגי. 2001. T. 22. P.82-89.
5. גרייס קיג. דעות ועובדות: האם אפשר ללמד ילד לפני הלידה? / / פסיכולוגיה של פיתוח. 2000.№ 2. עמ '164. 6. Zakharov A.i. נוירוזה של ילדים. סנט פטרסבורג, 1995.
7. Lisin M.I. תקשורת, אישיות ונפש של הילד. Voronezh, 1997. P.44-72.
8. פרנה ל 'אני מחכה לילד. מ ', 1986. עמ' 27-40.
9. רביך ר. החיים הסודיים של התינוק עדיין לא נולד. מס '9. 1995. עמ' 10-12.
10. חציר J. ניתוח עסקאות עבור מאמנים Watford, בריטניה, Minneapolis, ארה"ב, Sherwood Pub Listing, 1996.

לעתים קרובות, שמחה לאחר לידתו של ילד מוחלף בעצב במצב רוח של אם צעירה. כל החוויות כבר מאחור, פירור הוא בריא ומלא כוח, החיים ממשיכים. עם זאת, במקום להרגיש את השמחה של אימהות נאנחת, אישה פתאום מרגיש עייפות חזקה, ירידה מלאה ומלאה. למה זה קורה וכיצד להתמודד עם ההודעות שלאחר הלידה?

גורם לאדישות בתקופה שלאחר הלידה

הגורם השורש של העובדה שאם הצעירה מרגישה עייפות לאחר הלידה היא ארגון מחדש הורמונלי של הגוף. הורמונים משתתפים בכל התהליכים המתרחשים בגוף ובהבדלים חדים של התפתחותו של הורמון אחד או אחר יכול להוביל למצב רוח גרוע, עצבנות ועצב. הרקע ההורמונלי, ככלל, מנורמל בשבועות הראשונים לאחר הלידה, ואידיאלי, מצב הרוח של האם הצעירה צריך גם לחזור, אלא כמתרגול, זה לא תמיד קורה.

הסיבה השנייה לרווחה גרועה יכולה להיות דימום ושפע וסיבוכים לאחר הלידה. תשישות פיזית, אשר התעוררה בשל אובדן דם גדול, מתבטאת לעתים קרובות על ידי סחרחורת, חוסר תיאבון, אדישות ואי-רצון לטפל בתינוק. מצב רוח כזה יעבור ברגע שהמצב הגופני של האם מנורמל.

הגורם השלישי של רגשות שליליים הוא לוח למידה לאחר הלידה. מצב זה נצפה ב -80% מלידה של נשים. הלחץ מביא איתם את אובדן התיאבון, תחושה של עייפות כרונית, חוסר הרצון ליהנות מהחיים, אי שביעות רצון מהכולם, חבלו על עצמו ועל הפרעות שינה.

מצב מלחיץ יכול להיות מסוכן, ובזרימה ארוכה יכול לגדול לתוך דיכאון לאחר הלידה. במקרה זה, אישה תהיה קשה לחזור לחיים נורמליים באופן עצמאי, ואת עזרת מומחה יידרש.

כיצד לזהות את הגורמים לאדישות

מומחים טוענים כי מצב של עייפות כרונית בחודשים הראשונים לאחר הלידה קשורה לרוב תשישות פיזית. הגוף של האישה הוא באמת עייף לתקופה של מכות ולידה. התפרצויות הורמונליות, מתח רגשי, סיבוכים לאחר הלידה והצחת חיים, משתקפים בטון החיים ובפעילות הגופנית.

כדי לבוא שוב בכושר ולהתחיל ליהנות מהחיים, אמא צעירה צריכה להירגע יותר, יוצא באוויר הצח והימין, לאכול במלואו.

אם דימום שפע נצפתה בלידה, יש צורך להעביר בדיקות לתוכן של ברזל בדם. אנמיה מוליחה היא לעתים קרובות רעולי פנים תחת לחץ ועייפות.

כיצד להימנע מסיבוכים בחודשים הראשונים

על מנת למנוע מתח פסיכולוגי ולהיות מסוגל לחיות חיים מאושרים מלאים, יש צורך לעזור לעצמך בחודשים הראשונים לאחר הלידה.

1. לאחר לידתו של התינוק, יש צורך להגשים בקפידה את כל ההמלצות של הרופאים. טיפול לאחר לידה מכוון לשחזור מהיר של אישה מכל פציעות גנריות וסיבוכים. יש צורך להירגע הרבה, במיוחד בבית החולים, לאכול ולישון טוב.
2. לאחר פריקה מבית החולים ליולדות, אתה גם צריך לנסות לנוח ככל האפשר. שאל את כל שיעורי הבית כדי לקחת על עצמו מישהו מקרובי משפחה. לישון כאשר ישן התינוק, ללכת באוויר הצח ולהפוך יותר ויטמינים בתזונה שלך.
3. בשבוע הראשון אחרי הלידה, בזהירות בצע את הבריאות שלך. אם פתאום היו דימום פתאומי, כאב או מול הבחירה נעצרה בחדות, מיד להתייעץ עם רופא. אין להזניח את הביקור המתוכנן בגינקולוג, אשר צריך להתרחש על 10 -14 יום לאחר הלידה. זה יאפשר מומחים להעריך כראוי את מצבך ולמנוע סיבוכים אפשריים בזמן.
4. הימנע overvoltage והרים משקולות. אם הלידה היתה טבעית מהשבוע השני אתה יכול להתחיל לעשות תרגיל יסודי, אשר יסייע להחזיר את הטון של השרירים, ולהעלות את מצב הרוח. העומסים חייבים להיות מוגברת בהדרגה.
5. אמהות צעירות רבות יכולות להגיד מתי להירגע, אם אתה צריך הכל, לקרוא ולחטא? עצור, הילד הוא לא צמח חממה, אתה לא צריך לשטוף כל יום את כל הבית עם כלור. שכח את מר אסתרה ו Domasestos! הניקוי הכללי חייב להיעשות, אבל לא לעתים קרובות יותר פעם בשבוע. כל הימים האחרים אתה יכול פשוט לשמור על הסדר. הכללים העיקריים שאתה צריך לשטוף ידיים, לפני לקחת את התינוק, נקי וגהוח בגדי ילדים נהלים היגייני רגיל. במקרה זה, פירור שלך לא מפחד חיידקים רבים שאליו הוא צריך להסתגל.
6. להשאיר את הילד לבד. אמהות רבות כמו cuchs חליל מעל פירור שלהם, ואפילו לא יהיה זה בשבילו בזמן! תירגע, להירגע, בעוד התינוק ישן, הוא יתעורר ולוקח מזון כאשר יהיה צורך.

כאשר אחרי הלידה, אתה יכול לישון שוב עם בעלך ומה שאתה צריך לדעת על חידוש היחסים

זה איך אתה יכול לעזור לגוף להתאושש במהירות בשבועות הראשונים לאחר הלידה ולקצור את שמחת החיים.

אם אדישות ממשיכה

אם אתה מרגיע מספיק, אתה אוכל נכון, ללכת הרבה, ואת מצב העייפות לא עובר 6 חודשים לאחר הלידה, אתה צריך להסתכל על עצמך מהצד ולנקוט צעדים לתקן את המצב.

הסיבות להמשך האדישות שוכבות ביחס שלך כלפי עצמן ואת העולם.

נשים רבות פשוט לא יכולות להסתגל לתנאי מחיה חדשים בזמן ולחוות מתח לאחר הלידה. נראה להם שמשהו קשה מכדי להיות אמא. כמובן אמהות היא עבודה קשה. וגם עבודה זו תמשיך את כל החיים שלך, כי כל מבוגר לא היה הילד שלך, זה יישאר התינוק שלך בשבילך, וכל החיים שלך תוכלו לחוות את זה לדאוג.

חשבת שהכול יהיה שונה. כולם חושבים כל כך הרבה. כולם חושבים שהדמות תישאר זהה, היחסים עם בעלה הוא רומנטי, והילד ישן בלילה ולא לחלות. כדי להיות כך, אתה צריך לעבוד. אחרי הכל, משפחה ויחסים בתוך זה היא עבודה קבועה, קודם כל על עצמך. הנה כמה טיפים לצאת מהמצב הפסיכולוגי המורכב של הלחץ לאחר הלידה:

• אתה חייב לאהוב את עצמך. לעסוק בספורט, לשים את עצמך בסדר, לשנות את התספורת, להסיר את חלוק הרחצה. נשים רבות, והפכו להיות עקרת בית לאחר הלידה, להפסיק לפקח על עצמן ואת כל המראה במראה, מביא עצב וגעגועים. לקחת את הכלל לחייך את עצמך כל בוקר. ואז יום שלך יתחיל עם רגשות חיוביים, וזה מאוד חשוב עבור אווירה בריאה בתוך המשפחה.
• אל תקרע את הגירוי שלך על הילד ואחרים. זה רק להחמיר את המצב, ישמש סיבה לדאגה של התינוק ואת הניכור של בעלה.
• לְפַתֵחַ. חופשת לידה היא סיבה גדולה ללמוד משהו חדש. אור למקצוע חדש, טוב לכך אתה רק צריך להפעיל את המחשב, לקחת את הדבר האהוב, ואתה תראה כי העולם סביב החלה במהירות לשנות את הצבעים ואת החיים הם חזרו בהדרגה.
• להחזיר חיים אינטימיים בהירים. שביעות רצון מינית חשובה מאוד הן עבור ההערכה העצמית של האיש והרמוניה בנשמתה של אישה. הילד עדיין ישן הרבה, ואתה יכול בקלות לגלף קצת זמן לפגישות רומנטיות עם בעלי.

איך להתמודד עם דיכאון לאחר הלידה

תקופת הלידה היא מבחן כבד לנשים רבות. במצב זה, חשוב לזכור כי הרבה תלוי במצב הרגשי שלך. קודם כל, זה נוגע לילד, כי אם אמא עצבנית ומרגיעה, התינוק מגיב מיד לבכות וחרדה. להקל על השמחה למשפחה שלך, ואתה תהפוך אמא ואישה מאושרים באמת!

סימביוזה פסיכולוגית עם אמא היא אחדות רגשית סמנטית המשמשת את הנקודה הראשונית של התפתחות נוספת של התודעה והזהות של הילד.

הופעתה של סימביוזה פסיכולוגית נובעת מהקהילה הפיזיולוגית של האם והעובר בפיתוח טרום לידתי. התפתחותם של סימביוזה פסיכולוגית תורמת להתעוררות בתחילת החודשים הראשונים והשניים של חייו של הילד של הילד מורכב של התחדשות, המחזקת את הקשר הרגשי של האם והתינוק.

הילד נולד לא מפותח נפשית ופיזית, חסרת אונים לחלוטין. הוא לא יודע שום דבר על העולם שבו הוא קיבל, ועל כללי ההתנהגות בו. לכן, במשך זמן רב, אמא היא עיניו ואת הידיים. אמא מספקת את כל הצרכים שלו, פיזית ונפשית, אמא גם מראה איך זה בעולם הוא מתנהג, וזה, ומה הוא בלתי אפשרי.

אמא במשך זמן רב היא המשך של "אני" של הילד. המשך זה עוזר לו לשרוד, אבל האם היא גם - ונציג של העולם החדש, שבו התינוק ירד. אמא - המראה של העולם הזה. בניית קשרים עם אמא, הילד הוא בניין ויחסים עם כל העולם.

בחודשים הראשונים של חייו של התינוק, הוא עם אם בקשר סימביוטי פסיכולוגי. בשלב זה, הילד אינו מפריד את עצמו מאמא, הוא רואה את עצמו יצור דו כיווני, אמא היא גם הוא. לכן, הילד רגיש במיוחד למדינות הפנימיות של האם, הוא ממש "קורא" את מצב רוחו ואת כיוון המחשבות.

אם האם היא במשך זמן רב בלחץ, חולה, עצבנית או תוקפנית - הילד יכול אפילו להתחיל לדמיוני פיזית, שלא לדבר על העובדה כי המדינה השלילית של האם תגדיל את החרדה שלו.

תכונות של יחסים בזוג של תינוק-תינוק כרוך בנקודות החשובות הבאות.

1. תרגול מראה כי ילד קטן מאוד בהתנהגותו הוא תמיד משחזרת הציפיות של מאמאינה. אם אמא היא רגועה ובטוחה כי התינוק שלה יהיה רגוע - זה באמת מתברר להיות מאוזן.

אם התינוק, למשל, מטפס לפני השינה, "דורש" פולחן מורכב של הנחת בצורה של מצביע אינטנסיבי או לובש בידי טור, הוא, למעשה, לא הילד "מעדיף" - זה משחזר את שלו אמא מחכה.

התינוק של החודשים הראשונים של החיים מסוגל רק להרגיש רגשות נפוצים - זה טוב או רע. אין לו שום העדפה, אין תשוקות מיוחדות - הם אפילו לא יכולים להיות, כי הוא עדיין לא יודע שום דבר על העולם או על עצמו.

איך נוצרים "דרישות" האם אני עושה משהו בדרך מסוימת לכאורה להמשיך מן התינוק? האלגוריתם הוא פשוט. רוב האמהות, להיות עם תינוק בזרועותיהם, נמצאים בבלבול, בלי לדמיין איך לטפל בילד. לדוגמה, אמהות רבות רבות יודעות איך לשים ילד לישון בהתאם לצרכים המולדת שלו. הם לא ברורים, עצבים, לאפשר טעויות בטיפול, המוביל לבכי של התינוק.

יחד עם אמא, הילד מתחיל להיות עצבני, הוא "קורא" את מצבה שלה. כתוצאה מכך הוא דואג עוד יותר לפני השינה, מחכה לפעולות הנכונות שהיא לא חושדת. אמא על ידי שיטת "טיקה" ועל עצתם של אחרים מתחיל לנסות אפשרויות שונות עבור מרגיע או "שינה" של הילד, ואחת האפשרויות מופעלת. לא משום שהיא נכונה ורלוונטית לציפיות הגנטיות של התינוק, אלא כי בשלב מסוים הוא קרא לרגשות חיוביים מהילד.

ועם זה מתחיל היווצרות של פולחן. אמא מתקבלת כדי לשחזר את האפשרות הזו מעת לעת, לתקן את הילד בילד להתאים או להימלט רק בגלל, ולא אחרת. אחרי זה, אמא אומרת: "הילד שלי נרדם רק כאשר מתנדנד על הכדור", "... כאשר לובש טור", "... רק עם פטמה", "... רק עם אבא", ". .. רק בטיולון ברחוב ". וזה לא בסדר. התינוק באמת נרדם בשלווה בדיוק ככה, הוא פיתח את ההרגל של אמה. ואמי נאלצת תמיד לתמוך בטקס הזה. אבל זה לא ילד עצמו מעדיף, ולא שום דבר אחר.

לא הילד עצמו מעדיף לקחת רק אחד, "שדיים" האהובים, מוחל על החזה במצב מסוים או לא מוחל לפני השינה בכלל. זוהי תוצאה של פעולות האם. ומאחר שזו תוצאה של מעשיו של אמי, זה אומר שאמא היא מסוגלת למדי לרוץ את תהליך ההחזרה, להרוס את ההרגל ולהגיע לשיטה העונה על הצרכים הראשונים של התינוק.

חורבן ההרגל אינו מתרחש מיד, והוא עשוי בתחילה לעמוד בהתנגדות מהילד: הוא מפר את שקטו, כפי שהוא מפר את התמונה המוכרת של התנהגותה של אמא. אבל זה לא הכרחי לפחד לשנות את המצב - אחרי הכל, אמא עוברת לעבר הציפיות הטבעיות של התינוק, אשר היא הראשונה תקועה הילד לבורות. ומה מתוכנן על ידי הטבע עצמו - תמיד פשוט דורש מאמץ מינימלי מאמא. כדי לשים ילד לישון, היא רק צריכה להיות מחוברת לחזהו. לכל, על פי בחירתו, ובכל עמדה (כמובן, נוח ותינוק), לפי בחירתו.

אז הילד תמיד מתנהג כצפוי ממנו אִמָא. מחכה שזה יכול להיות מודע או לא מודע. אם היא מצפה שזה כבר גדל התינוק יבכה ולבקש ידיים מיד אחרי שהיא הורידה אותו על הרצפה - הוא יעשה את זה.

איזו מסקנה יכולה להיעשות מכל האמור לעיל?

ראשית, רגוע, קשיות, עקביות וחשיבה חיובית אמא היא מצב האמונה של הילד בטוב ובהירות של העולם שבו הוא קיבל. וזה כבר ערבות של האיזון והבריאות של הנפש של התינוק.

שנית, הבסיס של ההתנהגות הרצויה מהילד הוא מנטה. אם אמא היא בטוחה שהכל עושה את זה נכון שאתה צריך לעשות רק אם זה עקבי ורגוע - במוקדם או במאוחר, אבל הילד יתחיל להגיב כמו אמא צריך. העיקר הוא סבלנות. כמובן, אמא לא יפגע בילד והוא יכול להיות בטוח לחלוטין במעשיו רק אם פעולות אלה לא נכנסו לחתך עם תכונות פסיכו ההזדקנות של הילד. לעתים קרובות, אם לא בטוח לגבי מה שהם עושים ביחס לתינוק, מתחילים להעביר את התראות והפחדים שלהם.

המצב נפוץ מאוד, כאשר אמהות, במשך זמן מה התאמן "ילדים ילדים" בכל מקום, הרגיש שהתינוק יהיה הרבה יותר טוב, אם הוא היה מסוגל להקים טיפול טבעי, אבל לאחר שהתחיל לגלם את חייו, מעד על הילד הִתנַגְדוּת.

לדוגמה, ילד לא יכול להירדם ליד אמא, זה לא נוח ("מקרוב", "חם" והסברים אחרים, אשר העברה אוטומטית של תחושות, אשר במצב כזה עלול לחוות מבוגר, על התינוק). או שהילד לא רוצה לשבת על ידיו אל אמא. או שהילד לא רוצה לקחת את השד לישון. או שהילד לא רוצה לשבת בארגונומי נושא. וכו.

האם זה אומר כי הילד הזה מפתחת אחרת, בניגוד לחוקים של התפתחות נפשית ופיזית של התינוק? ברור שלא. זה אומר רק שני דברים. ראשית, הילד כבר יש את אמא עצמה במהלך הטיפול הקודם, הרגלים מסוימים וציפיות של מעשיו בדרך זו או אחרת פותחו במהלך הטיפול הקודם. והיא מתחילה פתאום לפעול אחרת, לשבור את הרעיונות הקים של הילד. גם אם הזקן היה רע, החדש עדיין היה נורא. לכן, התינוק של כמה חודשים מהסוג לא מיד לנהל, למשל, להתחיל ליישם על החזה לפני השינה (במיוחד לאחר מוצץ!) או צמח.

בנוסף, הילדים אשר מאז הלידה הוצאו על ידי האם לא כל כך הרבה זמן (ישן בעריסה, הלך בכיסא גלגלים), יש צורך משעמם במגע גופני. הם היו קצת פנימיים התרחקו מן האם. (קשה, אבל דוגמה טובה: ילדים מהבית התינוק בכלל לא יכול להירדם ליד אדם אחר, כמה לא אוהבים להיות בידיהם). לכן, הילדים לוקחים זמן להתרגל לזרועות האם.

שנית, זהו חוסר הביטחון של אמהות בנוכחות מעשיו, חשדותיה כי היציאה הנבחרת מזיקה לילד (למשל, שהיא יכולה להרים ילד עם חלום משותף, "כדי ללמד" אותו ביד, או כי האכלה ארוכה תגרום לילד תלוי, או שארגונומי נושא גרוע משפיע על עמוד השדרה), - חוסר ביטחון זה מועבר לילד, והיא מוחה בתגובה לטיפול חדש.

יכול להיות רק המלצה אחת: בפירוט רב יותר לחקור את זה או כי אלמנט זה של טיפול טבעי של הילד, לשקול את החוויה של אמהות אחרות, למצוא נתונים סטטיסטיים, לקרוא את התוצאות של מחקר מדעי. במקרה זה, האם או לדחות מסיבה כלשהי מרכיב מסוים של טיפול, או יהיה מלא לקחת את זה, להבין למה זה הכרחי עבור הילד.

2. הפרטים של היחסים בין האם לתינוק הוא כזה "הראשי", "מוביל", "ידע, כפי שהוא צריך" בצמד זה הוא בדיוק אמא, ולא תינוק. התינוק מגיע לעולם הזה הוא חסר אונים, תלוי במבוגר ושום דבר לא יודע על ההזמנות בעולם הזה. הוא מחכה לאמו שהיא תגדיר אותה, היא תציג כי זה אפשרי, ומה בלתי אפשרי. אמא במשך זמן רב מאוד (עד השנה - בטוח), מחליטה לילד מה לעשות, וכיצד. והילד עוקב אחריה וללמוד מה היא מראה לו. אם אמא שלי טובה - אז הילד טוב.

החברה המתורבתת המודרנית פיתחה מצב הפוך. הילד נמצא במרכז תשומת הלב, וכל המשפחה מסתובבת סביבו. הוא הראשי. ההורים מתאימים את חייהם בשבילו, אמא לפעמים הולכת לשלושה, ואחר כך שבע שנים מהעבודה כדי לבדר ולפתח ילד. מבוגרים יפסיקו להשתייך לעצמם. אמא במשך ארבע שעות ביום, ללא קשר למזג האוויר, הולכת עם כרכרה, וכך קצת מאוחר יותר, זמן רב משחק עם ילד במשחקים "מתפתחים".

עכשיו זה אופנתי להאמין כי החינוך הנכון הוא contivance לילד בגחמותיו ומגשמת את כל הרצונות שלו. מצב כזה התעורר בשל אובדן המסורת של טיפוח ילדים ובגלל הבורות של התכונות הפסיכו של הילד. בגלל בורות של הפסיכולוגיה של התינוק, ראשית, פולחן החופש והעצמאות של האדם, הקיים בעולם המבוגרים, מועבר באופן אוטומטי לילד.

שנית, אמא בשל חוסר הביטחון והבורות של איך להתמודד עם התינוק, מנסה לעקוב אחר הילד ולספק את "העדפות" שלו. שוב, הסיבה לכך היא שזה לא יודע את התכונות של עידן הילד שלך, לא יודע את הצרכים האמיתיים שלו, הוא לא יודע איך לטפל בו, - היא אפילו מפחדת ממנו, כל כך לא מרצון הופך להיות מהנה, מיקום לינה.

אמא מחכה שהילד יחליט ולהראות לה איך יש לו, לישון, כמה ללכת, איך לשחות כך. והיא "טיקה" על ידי שיטה של \u200b\u200bבחירת דרכים שונות, מצפה מה הוא אוהב. אבל הילד מתחת לשנה אין העדפות, - רק אלה שאמא פיתחה באופן לא מודע. הילד מחכה לאמא לו, ולא הוא - אמא, יראה הכול - הכול על העולם הזה, ועליו. ואם זה לא יקרה, הוא אבוד, זה עצבני, הופך להיות חרדה, לראות, הדורש "שערוריות" כדי להראות לו את כללי החיים.

אמא - חזקה, בטוחה, איפשהו קשה מאוד, ואיפשהו במכרז רך ובלעין לאין שיעור, אמא מובילה ילד לחיים החדשים האלה בשבילו. היא נמצאת במרכז. היא לא משנה את אורח החיים הקרדינל למען התינוק, היא לא באה במשך זמן רב מן השיעורים שלו לבדר ו "Teteer" התינוק.

יצירת אם וילד, הטבע לא ציפה שאמא לסרב לחיים הרגילים שלה כדי לשחזר את המורכב, המלאכותי, המחייב מספר גדול של זמן ומאמץ דרך לטפל בתינוק, אשר נפוץ בכל מקום היום.

אם זה היה כך - לא הייתי לשרוד את התוצאה של אף אחד, ולא אמא או לתינוק. אחרי הכל, אמא חייבת לעבוד ולחיות. ומאחר שהטבע לא ציפה, זה אומר שהתינוק לא מצפה לזה.

כדי להתפתח בהרמוניה ומלאה, היא אינה דורשת הליכה רב-יום מכוונת על טוהר אוויר מפוקפק, ולא נסיעות אינסופיות למרפאה ולא זמן רב ליצירה סביבו שווי סטרילי, ולא נהלים היגייניים ארוכים, ולא בידור מתמשך ופיתוח מיוחד במהלך ערנות.

טיפול הרמוני לטבע הוא פשוט ולקחת לפחות כוח וזמן באמא. טיפול, אשר אופי התינוק מחכה, מניח שזה לא אמא מסתובבת סביב הילד, ואת הילד הוא אמא. כפי שהחליטה אמא \u200b\u200b- זה יהיה.

במבט ראשון, באופן פרדוקסלי, אבל רק במקרה זה התינוק רגוע, מרוצה ומרגיש את האמינות של האם והעולם. אמא מראה את הילד, איך להתנהג בחזה, איך "לרכוב" בארגונומי נושא, איך להתאים לישון. ואינו צנוע עם התנהגות זו של התינוק, מהיסס כתוצאה של הבלבול שלה ובעינון שגויות.

ובשביל זה היא צריכה לדעת את כללי הטיפול. יש להמשיך בסמכותו של אמא לילד. זהו המפתח להצלחה בחינוכית של הילד כבר גדל. אם האם היא לא עולה בקנה אחד במעשיו, לא ברור, אם בתינוק שלה לציין איך היא דואגת לילד, אתגרים את נכונות ההתנהגות שלה, - היא לא צריכה להיות מופתעת בה בעת לא משנה "ו" מגלגלת את ההיסטריה שלה ".

עם המיקום הנכון של האם, היא לעולם לא תהיה שום בעיה עם העובדה כי הילד מוערם לישון רק באיזושהי דרך מסוימת, מעדיף במהלך האכלה חזה מסוים או תנוחה מסוימת, "נושך", ומאוחר יותר - עושה לא רוצה לעוור ולאכול רק מזון מסוים, וכן הלאה, וכדומה. הילד יודע בבירור את גבולותיו של התנהגות המותרת, הנורמה וההתנהגות.

יש צורך להבהיר כי התפלגות המתוארת של תפקידים בזוג של "אמא-ילד" אינה בעריכה באותה מידה, האגואיזם של אמא והפרה של תשוקות הילד. בידיעה את התכונות הפסיכו-ההזדקנות של התינוק ואת צרכיה, האם תמיד פועלת עם החשבון שלהם.

ידע זה מסייע, מצד אחד, במהירות, רגיש ומגיב במלואו ל"בקשות "של התינוק, ומצד שני, כדי לשמור על אורח החיים הרגיל ולא להקריב שלא לצורך.

החמור מרוצה מכל המחטים המונחים גנטית של הילד - ההעדפות והאינטרסים של האם מתעלמות תמיד . לדוגמה, אם התינוק האכיל את הצורך הטבעי, מוזן ומתלבש במזג האוויר - האם מעמידה אותו לארגונומי עם המיקום הנכון ובאומץ ', שם היא צריכה וכמה שהיא צריכה.

אם במהלך זה "מסע הפרסום" הילד רוצה לישון - הוא יעלה אותו עם זה. אמא תיתן לו שד לישון, ועצמה תמשיך בבטחה לעשות את מה שהוא עשה קודם.

ידע כי כל הצרכים של הילד שלה מרוצים, יילחם ממנו מן העינויים מיותרים על העובדה שהילד לא ישן במיטתו, "על החלק", בדממה ובנוחה, על העובדה שהוא יכול על ה רחוב כי "לקבל נגוע", או על העובדה שהוא משועמם, לא נוח וזה חייב להיות מבודר.

אם הילד בסיום חליפות "שערורייה", אז האם היא מבינה כי זה לא מפני שילדה שלה "אני לא אוהבת" נושאת ארגונומית, ובגלל שהיא עצמה לא היתה עולה בקנה אחד במשהו, תופס את הילד לטופס כזה של נסיעה. כדאי לשנות את מצב הרוח ולהשיג אמון הנכונות של פעולותיהם - ולאחר זמן מה הילד יפסיק לארגן את "שערוריות".

התפלגות התפקידים המתוארת גם היא לא אומרת שאמא עוסקת בענייניה, בכלל לא מבדר את הילד ולא מכרזתו. כמובן, הילד חייב לשחות במאמאינה אהבה ופסטה. אבל אמא משחקת עם ילד וללטף אותו בעיקר במקביל לפעילות העיקרית שלו. טיפול טבעי עבור הילד הוא די זה מאפשר.

ואחד חשוב יותר. העמדה הנכונה והעקבית של האם תורמת להיווצרותו של אדם עצמאי, עצמאי שיכול להעלות עמוקות.

אם מלידה של ילד, כל החיים במשפחה "סובבים" סביבו הוא, - הוא ימשיך לשקול את עצמו "גור של כדור הארץ", לשים את הרצונות שלו ואת הגחמות מלכתחילה ולא יודע איך להתמודד עם הבעיות.

לעתים קרובות אתה יכול לשמוע את הסיפורים המדהימים של אמהות כי הילדים שלהם ממהרים עם היסטריות אקראיות, הם עצבניים מאוד, יכול אפילו להיות תוקפנות. במקרים רבים, ניתן להסביר זאת על ידי מצב רגשי לא יציב של האם במהלך ההריון. למרבה הפלא, מן היום הראשון של הופעתו של תינוק בתוך אישה, כל אחת מהמילה והפעולה משפיעה על פירור. למרבה הצער, הוכח שוב ושוב על ידי חוקרים.

שלבי ההריון

מאז ימי קדם, האישה התייחסה בדרך מיוחדת. היא לא אסרה להיות עצבנית ועייפה, הבטיחה את הנוחות המקסימלית ואת כל הנוחיות. היום בקצב המטורף של החיים על זה נשכח לעתים קרובות. טוב לשווא. מתברר כי פיתוח intrauterine מטיל טביעת אצבע לפיתוח נוסף של הילד.

מחולק על ידי שלושה trimesters:

• השליש הראשון - מן הראשון עד 12 שבועות של הריון;
• השליש השני - מ 13-27, הפרי גדל ומתפתח, הוא הניח את כל המערכות והאיברים;
• השליש השלישי - בין 28 ל -40 שבועות, כל האיברים והמערכות סוף סוף מבשילים לפעולה עצמאית.

Trimesters הראשון והשלישי נחשבים המורכב ביותר. זה היה בתקופה זו כי אישה צריכה לשלם תשומת לב מרבית לנוחות הפיזית שלו פסיכולוגי. רופאים אומרים כי מ 3 חודשים התינוק הישן מרגיש מגע. הוא שומע דיבור ומרגיש רגשות. אם הם שליליים, הוא מגיב בצורה מסוימת. מן הדיבור החביב, התינוק מרגיע, מ אגרסיבי - הופך להיות חסר מנוחה. הילד יכול אפילו לזכור משפטים שנותרו לעתים קרובות. מ -20 שבועות הוא מתבטא באופיו. אם משהו לא אוהב, זה עלול להסתובב. עובדות אלה מאושרות במהלך מגוון של מחקרים.

כיצד להבטיח עתיד פעוט רגשית רגוע

כולם יודעים כי במהלך ההריון, האם העתיד אמור להימנע מלהבהר יחסים, לצרחות, שערוריות, מידע לא נעים. מצב רוח עני ועצבים מועברים לילד באמצעות מערכת הדם. לאם העתיד יש נשימה, הלב מתחיל להכות חזק יותר. אותו דבר מתרחש עם התינוק. למה הפציעה הנפש של ילדים עדיין ברחם? אם אתה בצע את העצה הבאה, הילד ייוולד בריא מבחינה פסיכולוגית פיתחה אינטלקטואלית:

1. אין מתח ושערוריות. יש צורך להחליט: האם זה כל כך חשוב לגלות את היחסים אם ילד עלול לסבול בגלל זה? יש להשאיר את כל הקונפליקטים בעבר - בלי גוון הצער.
2. משלושה חודשים, הילד מרגיש מגע ושומע קולות מבחוץ. יש צורך ללטף את הבטן לעתים קרובות, לשיר שירים - מנגינה נעימה תהיה השפעה חיובית על התפתחות של אינטליגנציה בעתיד.
3. עדיין לא נולד תינוק כבר יש תחושה מסוימת של טעם. הוא יכול לאהוב מתוק או להיפך, מלוח. לכן הם מייעצים רק מזון טעים ושימושי, לא כלים חד ושמבריים במהלך ההריון, רק אור ומזין, אלה אשר מושך.

החל מחודש החיים הרביעי בתוך האם, התינוק מודע היטב למה שקורה בעולם החיצון. הוא מתחיל להרגיש את הרצוי שלו, היחס כלפי ההורים, היחסים שלהם זה עם זה. מי שיש לו ניסיון אינטואטריני שלילי יהיה קרוב לוודאי אי-נוחות רגשית בחייו לאחר הלידה. רגשות כאלה נשארים לכל החיים. לכן חשוב להתרכז ברגשות שלך במהלך ההריון. אין דבר חשוב יותר מהנוחות של הילד שלך, לא צרות חיוניות שוות סבלו.

לַחֲזוֹר