בנושא "ילדים חביבים - כתר לבית"
מטרה: להראות את הצורך בהכנה מוקדמת לחיים הבוגרים, את ערך הניסיון שנצבר בילדות.
התוצאות הצפויות: התלמידים ילמדו כיצד התכוננו בימים עברו לבגרות; למד להיות מודע לבחירת הצעצועים; ללמוד את משמעות שמם.
במהלך השיעורים:
ארגון זמן.
הפעמון צלצל - השיעור התחיל.
עמוד זקוף. שב בשקט, יפה, בנוחות.
2. תקשורת של נושא השיעור.
הסתכלו על הלוח, קבעו על מה נעבוד בשיעור.
(על המשפחה, על פעילות הילדים, נעבוד בקבוצות, בזוגות...)
3. מימוש ידע.
... עובדים על הקלפים בנפרד (נחשו את התשבץ), השאר נזכרו בחומר מהשיעור הקודם ולומדים את הנושא של היום.
(הם עונים על השאלה ומקבלים את הזכות לפתוח אות במילה)
מאיפה אתה בא בשביל סבתא, סבא? (נכד נכדה)
בשביל אמא, אבא? (בן בת)
לאחות או אח של ההורים שלך? (אחיינים)
מי תהיה האם לבנה של הכלה? (חותנת)
והאב? (חותן)
מה יהפוך בעל להורי אשתו? (בן חורג)
איך למנות במילה אחת קבוצה של קרובי משפחה שחיים יחד: הורים, ילדים...? (משפחה)
מהם הפתגמים על קדושת האבהות והאימהות? ...
ואני מציע עוד כמה הצהרות. התאם ביטויים ומשמעויות. (עבודה קבוצתית)
בוא נבדוק. קרא אילו מילות ציר יצאו. (ילדים אדיבים) - איך להבין? (טוב, צייתני...) - אילו מילים יצאו באינד. קארט.? (כתר לעסק) - איך להבין?
(ילדים, התנהגותם ומעשיהם חושפים את עולמה הפנימי של המשפחה. ילדים חביבים מכתירים את המשפחה (מפארים) בכבוד ובכבוד, ובעיקר בשמחה ובשקט נפשי של הוריהם. ילדים חביבים כפרס ל הורים על גידולם, חיבתם וטיפולם)
4. עבודה על חומר חדש. - והיום נדבר על איך הורים הכינו את ילדיהם לחיים הבוגרים, מה הם לימדו. ואיך ילדים עזרו להוריהם.
הרימו ידיים שעוזרים להורים. - איך עוזרים בבית?
זוכרים באיזו עבודה עונתית ילדים לקחו חלק בימים עברו? (לקצור לחם מגינות ירק, שדות, לחתוך עצי הסקה, להכין עצי הסקה ביער, לצאת לציד, לסובב...) - אבל לא רק בעבודה, אלא גם במשחק, הילדים לומדים להיות כלכליים ואכפתיים. בואו ננסה להוכיח את זה. - תסתכל על הצעצועים האהובים עליך. מה אפשר ללמוד ממשחק עם בובות? מה מועיל בחיים? (ערכו את השולחן בצורה נכונה, סידרו את המיטה, עשו סדר בבגדים, סדרו את החדר, קלועו, תעשו שיער..., תקנו מכוניות, רהיטים...)
הקשיבו היטב להסבר ונסו להיזכר מה למדו בנות ובנים בימים עברו כהכנה לבגרות.
(שקופית 3, 4, 5)
וכעת, בעזרת ספר הלימוד, עמ' 40, 41, השלימו את תשובתכם ורשמו במחברת, עמ' 22 מס' 1, מה למדו הילדים בימים עברו.
הטקסט אומר: החיים שלהם יתגמלו בנדיבות כשיגדלו. איך להבין?
מצא וקרא בטקסט על מה חלמה הילדה בימים עברו? והילד? למה?
6. דקות פיזיות.
7. המשך עבודה בנושא השיעור.
איך אתה מדמיין את הילדים של אז? עיינו באיורים בספר הלימוד בעמוד 41 והתכוננו לספר: בנות מכינות סיפור על ילדה, בנים על בן.
(צנוע, רציני, צייתן...)
איזה שמות מתאימים להם?
מאז ימי קדם, אנשים ייחסו תכונות קסומות לשמות.
הודעה על התרחשות השמות.
לניקיטה היה יום הולדת. הוא הכין מצגת על שמו. הַצָגָה
מי יודע את משמעות שמם?
חפש באינטרנט. NETBOOKS
8. השתקפות.
ביצוע בדיקה.
1.על מה הילדה חלמה בימים עברו?
S - לגבי הגלגל המסתובב, T - לגבי הטאבלט, U - לגבי הבובה.
2. על מה הילד חלם?
O - לגבי הטלפון, P - לגבי הגרזן, R - לגבי מכונת הכתיבה.
3. מה בנות לא למדו בימים עברו?
A - עבודה על מחשב, B -, C - ספין.
4. מה לא למדו הבנים בימים עברו?
ג' - לנהוג במכונית, T - לחרוש, לזרוע, לכסח, U - לשמור על הסדר בחצר.
5.איך התחילה האמנות הגברית?
ו - עם יכולת לחרוש, ח - עם יכולת לעשות כלי עץ, ו - עם גרזן.
6. במה תלוי, לדעת אנשים קדומים, גורלו של אדם?
א' - מתוך חריצות, ב' - מהשם. ב - מציות.
O -, P - I. Shishkin, R - אמן לא ידוע.
מהי המילה המתקבלת? = תודה.
למי אתה רוצה להודות היום? למה?
9. שיעורי בית.
פ. 40 - 43, ט' - עמ' 22
זובובה גלינה דמיטרייבנה
מורה בבית ספר יסודי
MBOU "בית ספר תיכון נובוליאדינסקאיה"
מחוז טמבוב, מחוז טמבוב
פריט:העולם.
מעמד: 3
נושא:"ילדים חביבים - כתר לבית".
מטרות:
פֵּדָגוֹגִי: יצירת תנאים לחשיפת משמעות הפתגם "ילדים חביבים - כתר הבית"; שימוש בדוגמאות ספציפיות כדי לחשוף את החשיבות והכורח של המשכיות תרבותית במשפחה מהמבוגרים ועד הצעירים ביותר;
סטוּדֶנט: מודעות למשמעות הפתגם "ילדים טובים - כתר הבית".
סוג שיעורשיעור של "גילוי" של ידע חדש.
תוצרי למידה מתוכננים:
אישי: הערכה מוסרית ואתית של תוכן הנושא; ביטוי של גישה חיובית לערכי המשפחה והמשפחה; מודעות לחשיבות ולצורך של כל אחד מבני המשפחה באהבה, כבוד, עזרה הדדית, הרמוניה, שלום (הרמוניה) בחיי המשפחה;
הגדרה עצמית:הבנת רגשותיהם של אנשים והזדהות עמם;
היווצרות משמעות
היכולת להבין את רגשותיהם של אנשים אחרים, להזדהות, להזדהות איתם; מודעות לאחריות למטרה משותפת;
ביצוע פעולות חינוכיות עם מורה ליצירת קשר בין פעולות, מושגים בין-תחומיים; פתרון הבעיה בשיטת מציאת דרכים (לפי המודל והכללים הנתונים), שימוש במידע של ספר הלימוד, חומרי עזר.
נושא: לדבר על מסורות וערכים משפחתיים, אחריות מצפונית במשפחה, לתת טיעונים והוכחות לתלות ההשפעה של הדוגמה של ההורים על מעשיהם של ילדים, להעריך את התרומה האישית לגיבוש המבנה המשפחתי ולהאדרת האדם. מִשׁפָּחָה.
פעילויות למידה אוניברסליות (UUD metasubject):
רגולטורים:הגדרה, ניסוח משימות חינוכיות בדיאלוג עם המורה וחבריו לכיתה; הערכת עבודתם על פי הקריטריונים שצוינו, מתאם הערכתם עם הערכת המורה, סימון שינויים בפעולותיהם, השוואת הישגיהם.
קוגניטיבי:הכרת תרבות עמם, אדמתם, יסודות המורשת התרבותית של עמי רוסיה והאנושות; הטמעת ערכים הומניסטיים, דמוקרטיים ומסורתיים של החברה הרוסית הרב-לאומית; טיפוח תחושת אחריות וחובה כלפי המולדת; ההבדל בין הלא נודע לבין הידוע ממילא באופן הפעולה בדיאלוג עם המורה וחבריו לכיתה.
תקשורתי:בניית אמירת דיבור; שימוש בסימנים מיוחדים בארגון תקשורת בין תלמידים, טרמינולוגיה, יכולת הקשבה לזולת במסגרת פעילויות משותפות.
טכניקות וטכנולוגיות:שימוש ב-ICT, טכנולוגיית משחק, פעילויות פרויקט, טכנולוגיית שיתוף פעולה, פעילויות מחקר.
מַשׁאָב:ספר לימוד העולם מסביב. דרגה 3. ספר לימוד למוסדות חינוך עם אפליקציה במדיה אלקטרונית. חלק 2 / A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya, Rus. אקד. מדעים, רוס. אקד. חינוך, הוצאת "חינוך". - מהדורה שלישית. –M .: הארה, 2013., חוברת עבודה לספר הלימוד, דיסק לספר הלימוד, לוח אינטראקטיבי, טאבלטים לתלמידים, כרטיסים לכל תלמיד לעבודה יצירתית, סרטון "העזרה למשפחה שלנו", מצגת שקופיות לשיעור *.
הערה*:כדי לעבור לשקופית הבאה, לחץ על רצועת החרוזים בחלק העליון של השקף.
תסריט שיעור
| שלב (אלמנט) של השיעור, מטרה | פעילות המורה | פעילות תלמידים | פעילויות למידה אוניברסליות |
| אני ... גישה רגשית. מוטיבציה לפעילות. מוטיבציה לגישה חיובית. | השיחה המיוחלת ניתנה. השיעור מתחיל. | שלום למורים. ארגן מקום עבודה. הם נכנסים במודע למרחב הפעילות החינוכית. | L:הגדרה וביטוי עצמאיים של כללי ההתנהגות המשותפים לכל האנשים. |
| II . עדכון ידע בסיסי. גילוי ידע חדש. יֶדַע. לממש את הפעולות המנטליות והתהליכים הקוגניטיביים התואמים; להניע תלמידים להתנסות בפעולה חינוכית ויישומה העצמאי. 2. צפייה בסרטון "עזרה למשפחה" 3. היכרות עם פעילויות הילדים של פעם. עבודת ספרי לימוד:עם רפרודוקציות של ציורים של ל. קיי. פלכוב "ילד איכרים עם לפיד" ואמן לא ידוע "ספינר" עבודה לפי ספר הלימוד עמ' 40-41. 5. דוגמה להורים. 6. השם הקדוש לכל אדם הוא הכוכב המנחה שלו. עבודה לפי ספר הלימוד. קריאת הטקסט של המדריך בעמוד 42 7.עבודה על טאבלטים עם משימות על דיסק עבור ספר הלימוד. | מה שאלו בבית? (שקופית אחת) עם בובות כאלה הסבתות רבא שלך שיחקו. הסבתות והסבים שלך אהבו אותך ואתה, כמובן, זוכר את אבותיך המתים, זכור אותם עם ההורים שלך. חובתנו איתך לזכור את אבותינו. אילו תחומי אחריות נוספים יש לך במשפחה שלך? מי מגדיר אותם? מדוע ההורים מחלקים עליך אחריות? בואו לצפות בסרטון "עזרה במשפחה". נסחו את נושא השיעור. קרא את הנושא במדריך כדי לראות אם ההנחה שלך מאושרת. שקול לצייר רפרודוקציות. איך אתה מדמיין ילדים? באיזו עזרה הם שימחו את הוריהם? על מה חלמו בנים ובנות בימים עברו? אם ההנחה שלך אוששה, תגלה על ידי קריאת הטקסט בספר הלימוד. קרא את המשפט האחרון. איך אתה מבין את זה? איך כל הדברים צריכים להיעשות? (3 שקופית) הנוצרים זוכרים שאלוהים נתן את האחריות הראשונה לאדם וחוה וקבע את כללי החיים לאנשים. אחד הכללים היה אחריות למה שאדם עשה. בגן עדן, אלוהים הורה לאדם וחוה לטפח ולשמור את הגן. המילה "לטפח" פירושה עבודה שנעשתה היטב. מה יכול לקרות אם אתה עושה אותם בצורה גרועה? (4, 5, 6 שקופיות) קרא את הסיפור בשקופית על ילד אחד וראה אם ההנחות שלך מוכחות כנכונות. לאיזו מסקנה אתה יכול להגיע? איזה אחריות יש לך כלפי אנשים אחרים? את מי אפשר לקחת כמודל לחיקוי בהתנהגות? מה ההורים שלך מלמדים אותך דברים טובים? מתי לדעתך הורים יכולים לומר על ילדיהם "זו ההגנה והתמיכה שלי בגיל מבוגר"? (7 שקופית) זוכרים מה לימדו הורי ילדיהם במשפחת חללי המלוכה הקדושים? במי עוד אתה יכול לבחור כמודל לחיקוי? בשיעור האחרון דיברנו על מסורת הטבילה, זוכרים על מה דיברנו? (8, 9 שקופיות) אתה יודע למה קראו לך ככה? כל שם אומר משהו. אתה יודע מה פירוש השמות שלך? קראו את הטקסט בספר הלימוד וגלו מה משמעות השמות אולגה ואלכסנדר . -מה פירוש השמות אולגה ואלכסנדר? (10 שקופית) יום ההנצחה של הפטרון נקרא יום השם. איך חוגגים את יום השם? השלם את המשימות בדיסק לשיעור. | הכינו בובת תינוק ביחד עם מבוגרים, רשמו פתגמים על החשיבות של יחס מכבד של ילדים להוריהם. (ילדים בכל שורה יוצאים ומראים בובות, ואז קוראים פתגמים.) רשום את תחומי האחריות שלהם. הורים. כדי שנעזור להורים שלנו בעבודות הבית, והם שמחים על כך. שתף את ההתרשמות שלהם. לְנַסֵחַ. נושא השיעור: "ילדים אדיבים - כתר לבית". תשובות של ילדים. תשובות של ילדים. תשובות של ילדים. קריאה עצמאית של הטקסט של ספר הלימוד. אתה צריך לנסות לעשות הכל טוב מאוד. הנחות של ילדים. הילד עשה את המעשה, אבל בצורה גרועה, בחוסר אחריות. הוא לא היה אחראי לאופן שבו עשה את העבודה ופגע בפרח. אתה צריך להתייחס לחובות שלך באחריות, לנסות לעשות הכל טוב מאוד, כדי לא לפגוע בעצמך ובאחרים. אל תעשה מעשים רעים, אלא תעשה רק טובים. הורים. תשובות של ילדים. תשובות של ילדים. הם אומרים. הם עונים. לכל נוצרי, מלבד המלאך השומר, יש גם קדוש פטרון: זה האדם ששמו ניתן בטבילה. הוא עוזר כשאנשים מבקשים ממנו עזרה והשתדלות בתפילה. הנוצרים מנסים לחקות את הקדוש ששמו הם נושאים בחייהם. תשובות של ילדים. תשובות של ילדים. הם עונים. סיפורי ילדים על חגיגת יום השם. עבודה עצמאית. מבחן עצמי. | NS:הבנת מושגים הקשורים לנושא "משפחה"; לממש את תפקידם במשפחה; להיות מסוגלים להבחין בין דרגות הקרבה, תוך שימוש במונחי קרבה, כדי להגדיר את יחסיהם עם כל אחד מבני משפחתו; להעריך את מערכת היחסים שלך עם כל אחד מבני משפחתך תוך שימוש במושגים של "אהבה", "כבוד", "אהדה", "חברות", "רוך" וכו'; הדגשת משימות קוגניטיביות, בחירת הדרכים היעילות ביותר לפתור אותן. ר:קביעת מטרת הפעילות בעזרת מורה, קבלה וביצוע משימות מעשיות; יכולת להבחין בין ידע חדש לבין ידוע. ל:הצגת המטרות והיעדים של תוכן ספציפי בדיבור בעל פה בעזרת מורה, צעד אחר צעד יישום שלהם; מעקב אחר העקרונות הפסיכולוגיים של תקשורת, שליטה בתפיסה בין אישית נאותה; להראות גישה חיובית לערכי המשפחה והמשפחה; להבין את החשיבות וההכרח של כל אחד מבני המשפחה באהבה, כבוד, עזרה הדדית, הרמוניה, שלום (הרמוניה) בחיי המשפחה. |
| III .אימון פיזי הסרת עייפות ועייפות. | כולנו נחייך ביחד בואו נקרץ קצת אחד לשני, פנה ימינה, שמאלה (פונה שמאלה - ימינה) ואז מהנהן במעגל. (נוטה שמאלה-ימין) כל הרעיונות ניצחו ידינו עלו למעלה. (מרימים את הידיים למעלה - למטה) נטל הדאגות התנער ונמשיך בדרך המדע. (לחצנו ידיים) | תרגילים למניעת עייפות. | L:הבנת החשיבות של טיפול בבריאות שלך, פעולות מניעה כדי להקל על עייפות ועייפות. |
| IV.עיגון ראשוני. לזהות את גבולות הישימות של ידע חדש, כמו גם את רמת השליטה בידע שנרכש בעבר, כדי ליצור אווירה נוחה וטבעית בעת שימוש בצורות עבודה קבוצתיות ופרטניות. 1. היכרות עם חייו של סרגיוס הקדוש מראדונז'. מצגת לילדים "חיי סרגיוס הקדוש מראדונז'" 2. עבודה יצירתית. מכתב החיבור "ילדים חביבים - כתר לבית". | סריוז'ה הכין מצגת על פטרונו הקדוש סרגיוס מראדונז'. תסתכל ואז ענה על השאלה: מה אתה יכול ללמוד מסרגיוס העקשן מרדונז'? מה אתה יכול ללמוד מסרגיוס הקדוש מראדונז'? מי עזר לנער (הנוער) ברתולומיאו? האם הנוצרים יכולים לקוות לעזרתו של קדוש אם מה שהם ביקשו עלול להזיק לאחרים? האם ילדים נוצרים יכולים לבקש מקדוש פטרון לנקום בחבר? האם אתה עצמך לא יכול לנסות ללמד ולקוות לעזרת המלאך השומר והקדוש הפטרון שלך? מתי קדושים עוזרים לנוצרים? (שקופית 11) ספר לנו כיצד הדוגמה של הוריו של סרגיוס הקדוש מראדונז' השפיעה על חייו העתידיים של סרגיוס? האם המילים "ילדים חביבים - כתר לבית" מתייחסות לנזיר סרגיוס? (12 שקופית) בעזרת הדוגמאות של המשפחות הקדושות הללו ושל הוריך, כתבו חיבור קצר "ילדים טובים - כתר לבית" על איך הייתם רוצים לראות את ילדיכם כשתגדלו. מי יקרא את החיבור שלהם? | תשובות של ילדים. מלאך בדמות איש זקן. אתה לא יכול לשאול אם מה ששאלת יכול להזיק לאחרים. אתה צריך לנסות את עצמך בלמידה. בבקשות שאינן יכולות להזיק לאחרים, בעזרה, בעניין מועיל למבקש. הדוגמה של הוריו כיוונה את סרגיוס מראדונז' לדרך של שירות אלוהים, המולדת ואנשיו. כן, הוא חי חיים רוחניים גבוהים כל כך, שאנשים ממעמדות שונים הגיעו אליו לייעוץ: פשוטי העם ונסיכים - אנשים מושקעים בכוח. לא רק משפחתו גאה בו, אלא העם האורתודוקסי כולו. הנזיר סרגיוס מראדונז' הוא אחד הקדושים הנערצים ביותר של ארץ רוסיה והאנשים האורתודוקסים פונים אליו כפטרון ומגן שמיימי. כתיבת חיבורים. הם קוראים את החיבורים שלהם. | L:הערכה מוסרית ואתית של תוכן הנושא; מודעות לאחריות למטרה משותפת. NS:שליטה בשיטות של אחזור מידע, שליטה ביכולת לחלץ מידע המכיל תכונות חיוניות, השימוש המעשי שלו על בסיס בין נושאי, להציג את המידע המוכן בצורה ויזואלית ר: שליטה בפעולות מבצעיות, נכונות לאינטראקציה עם מבוגרים ועמיתים בפעילויות חינוכיות; ביצוע פעולות חינוכיות עם מורה ליצירת קשר בין פעולות, מושגים בין-תחומיים; פתרון הבעיה בשיטת מציאת דרכים (לפי המודל והכללים הנתונים), שימוש במידע של ספר הלימוד, חומרי עזר. ל: שליטה במיומנויות של תצוגה מילולית של תוכן הפעולות החינוכיות, היכולת, בעזרת שאלות, חומרי לימוד, להשיג ולהשתמש במידע החסר. L:הגדרה עצמית: הבנת רגשותיהם של אנשים והזדהות עמם; היווצרות משמעות: היכולת לבצע מעשים טובים ומועילים; אוריינטציה מוסרית ואתית:היכולת להבין את הרגשות של אנשים אחרים, להזדהות, להזדהות איתם. |
| Vסיכום שיעור. הִשׁתַקְפוּת. קיבוע של תוכן חדש, מתן מרכיב הערכת רפלקס (כולל הערכה עצמית של הפעילות האישית); סיוע לתלמידים בהתאמה בין מטרת הפעילות החינוכית לבין תוצאותיה. | (שקופית 13) על מה דיברנו היום בשיעור? בואו לקרוא את נושא השיעור. לאיזה מושג אתה מתכוון בביטוי "ילדים חביבים"? | תשובות של ילדים. כתר חביב לילדים-בית. כל המשפחה נשפטת לפי המעשים שלנו. לפני שאתה עושה משהו, אתה צריך לחשוב לאן הם יובילו: לתפארת או קלון המשפחה. | ר:להעריך רגשית את הפעילויות שלהם ואת הפעילויות של הכיתה, לקבוע את רמת השלמת המשימה יחד עם המורה. ל:הניח את היסודות להקשבה והבנת דיבורם של אחרים; מתמקדים בעמדה של אנשים אחרים, שונים משלהם; להציג בדיבור את תוכן הפעולות למטרת ניטור, הערכת פעילות אובייקטיבית. |
| VI.שיעורי בית | (14 שקופית) - הכן סיפור על האדם שאתה רוצה להיות כמוהו. אופציונלי לבצע מצגת של חייו של קדוש אהוב. |
הצג את תוכן המצגת
"ילדים טובים לשיעור - כתר בבית"
בְּדִיקָה
שיעורי בית
נושא השיעור
ילדים אדיבים -
כתר בית
אדם וחווה בגן עדן
הנוצרים מאמינים שאלוהים נתן את האחריות הראשונה לאדם וחוה וקבע את כללי החיים לאנשים. אחד הכללים היה אחריות למה שאדם עשה. בגן עדן, אלוהים הורה לאדם וחוה לטפח ולשמור את הגן. המילה "לטפח" פירושה עבודה שנעשתה היטב.
אמא הורתה לילד להשקות את הפרחים על החלון. הוא השקה שני פרחים, ולשלישי לא היה זמן. והחלטתי: אשקה את זה אחר כך. הפרח לא ילך לשום מקום. והוא שכח מהפרח, רץ לבידורי השמחה שלו. והפרח לא יכול היה לברוח לשום מקום. הוא חיכה זמן רב עד שהילד יזכור אותו. חיכיתי ליום השני. ואז הוא נעשה עצוב, תלה את העלים ומרוב צער שכולם שכחו ממנו, התייבש. הפרח מת. ואז אמא שלי שוב הזכירה את הפרחים: הוא רץ להשקות אותם. אבל נותרו רק שני צמחים חיים ירוקים על החלון. הפרח השלישי מת. מי אשם בזה?
מלאך יום
הנוצרים מאמינים שברגע שבו מתבצעת הטבילה, אדם מקבל מגן שמימי, מלאך שומר. יום הטבילה הוא יום המלאך.
יום שם
בנוסף למלאך השומר, יש גם קדוש פטרון: זה האדם ששמו ניתן בטבילה. הוא עוזר כשאנשים מבקשים ממנו עזרה והשתדלות בתפילה. הנוצרים מנסים לחקות את הקדוש ששמו הם נושאים בחייהם. יום ההנצחה של הפטרון נקרא יום השם.
אלכסנדר המנצח
אולגה הקדושה
מ' נסטרוב
חזון לנוער ברתולומיאו
כוהרים
סיריל ומריה מרדונז'
כן. Pantyukhin
דמיטרי דונסקוי וסרגיי רדונז'סקי
באיזה ידע שצברת בשיעור תשתף את החברים והקרובים שלך
שורה תחתונה. הִשׁתַקְפוּת.
- קרא את נושא השיעור.
-איזה מושג אתה מכניס למשמעות הביטוי "ילדים חביבים"?
שיעורי בית
הכן סיפור על אדם,
איזה מהם תרצה
להיות דומה.
אם תרצה, עשה מצגת של חייו של הקדוש האהוב.
- http://images.yandex.ru/yandsearch?p=2&text= Icon% 20Saint% 20Olga & fp = 2 & pos = 65 & uinfo = ww-1281-wh-707-fw-1056-fh-501-pd- 1 & rpt = simage & img_url = h
- http://images.yandex.ru/yandsearch?p=3&text= icon% 20Alexander% 20Nevsky & fp = 3 & pos = 104 & uinfo = ww-1281-wh-707-fw-1056-fh-501-pd-1 & rpt = simage & img_url
- http://news-r.ru/upload/iblock/a2e/a2e2582495f4edaf9ae3f8e2856bc5b5.jpg
- http://images.yandex.ru/yandsearch?win=91&fp=1&uinfo=ww-1281-wh-707-fw-1056-fh-501-pd-1&p=1&text=%D0%BA%D1%80%D0 % B5% D1% 89% D0% B5% D0% BD% D0% B8% D0% B5% 20% D0% B3% D0% BE% D1% 81% D0% BF% D0% BE% D0% B4% D0 % B0 & clid = 1985545 & pos = 55 & rpt = simage & img_url = http% 3A% 2F% 2Ffile.mobilmusic.ru% 2F34% 2F66% 2F98% 2F761469.gif
- http://theotherside.files.wordpress.com/2011/07/angel-cliff-children2.jpg
- http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text= Alexey% 20Romanov% 20Martyr-son% 20Nicholas% 202 & fp = 1 & pos = 50 & uinfo = ww
תבנית http://img-fotki.yandex.ru/get/9323/112424586.7b4/0_c011e_908e0cd1_XL.png
אתה יכול להשתמש
העיצוב הזה
כדי ליצור את המצגות שלך,
אבל במצגת שלך עליך לציין
מקור תבנית:
פוקינה לידיה פטרובנה
מורה בבית ספר יסודי
MKOU "בית ספר תיכון st. Evsino"
מחוז איסקיתים
אזור נובוסיבירסק
אֲתַר http://linda6035.ucoz.ru/
בְּדִיקָה
שיעורי בית
נושא השיעור
ילדים אדיבים -
כתר בית
אדם וחווה בגן עדן
הנוצרים מאמינים שאלוהים נתן את האחריות הראשונה לאדם וחוה וקבע את כללי החיים לאנשים. אחד הכללים היה אחריות למה שאדם עשה. בגן עדן, אלוהים הורה לאדם וחוה לטפח ולשמור את הגן. המילה "לטפח" פירושה עבודה שנעשתה היטב.
אמא הורתה לילד להשקות את הפרחים על החלון. הוא השקה שני פרחים, ולשלישי לא היה זמן. והחלטתי: אשקה את זה אחר כך. הפרח לא ילך לשום מקום. והוא שכח מהפרח, רץ לבידורי השמחה שלו. והפרח לא יכול היה לברוח לשום מקום. הוא חיכה זמן רב עד שהילד יזכור אותו. חיכיתי ליום השני. ואז הוא נעשה עצוב, תלה את העלים ומרוב צער שכולם שכחו ממנו, התייבש. הפרח מת. ואז אמא שלי שוב הזכירה את הפרחים: הוא רץ להשקות אותם. אבל נותרו רק שני צמחים חיים ירוקים על החלון. הפרח השלישי מת. מי אשם בזה?
מלאך יום
הנוצרים מאמינים שברגע שבו מתבצעת הטבילה, אדם מקבל מגן שמימי, מלאך שומר. יום הטבילה הוא יום המלאך.
יום שם
בנוסף למלאך השומר, יש גם קדוש פטרון: זה האדם ששמו ניתן בטבילה. הוא עוזר כשאנשים מבקשים ממנו עזרה והשתדלות בתפילה. הנוצרים מנסים לחקות את הקדוש ששמו הם נושאים בחייהם. יום ההנצחה של הפטרון נקרא יום השם.
אלכסנדר המנצח
אולגה הקדושה
מ' נסטרוב
חזון לנוער ברתולומיאו
כוהרים
סיריל ומריה מרדונז'
כן. Pantyukhin
דמיטרי דונסקוי וסרגיי רדונז'סקי
באיזה ידע שצברת בשיעור תשתף את החברים והקרובים שלך
שורה תחתונה. הִשׁתַקְפוּת.
- קרא את נושא השיעור.
-איזה מושג אתה מכניס למשמעות הביטוי "ילדים חביבים"?
שיעורי בית
הכן סיפור על אדם,
איזה מהם תרצה
להיות דומה.
אם תרצה, עשה מצגת של חייו של הקדוש האהוב.
משאבי אינטרנט:
- http://images.yandex.ru/yandsearch?p=2&text= Icon% 20Saint% 20Olga & fp = 2 & pos = 65 & uinfo = ww-1281-wh-707-fw-1056-fh-501-pd- 1 & rpt = simage & img_url = h
- http://images.yandex.ru/yandsearch?p=3&text= icon% 20Alexander% 20Nevsky & fp = 3 & pos = 104 & uinfo = ww-1281-wh-707-fw-1056-fh-501-pd-1 & rpt = simage & img_url
- http://news-r.ru/upload/iblock/a2e/a2e2582495f4edaf9ae3f8e2856bc5b5.jpg
- http://images.yandex.ru/yandsearch?win=91&fp=1&uinfo=ww-1281-wh-707-fw-1056-fh-501-pd-1&p=1&text=%D0%BA%D1%80%D0 % B5% D1% 89% D0% B5% D0% BD% D0% B8% D0% B5% 20% D0% B3% D0% BE% D1% 81% D0% BF% D0% BE% D0% B4% D0 % B0 & clid = 1985545 & pos = 55 & rpt = simage & img_url = http% 3A% 2F% 2Ffile.mobilmusic.ru% 2F34% 2F66% 2F98% 2F761469.gif
- http://theotherside.files.wordpress.com/2011/07/angel-cliff-children2.jpg
- http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text= Alexey% 20Romanov% 20Martyr-son% 20Nicholas% 202 & fp = 1 & pos = 50 & uinfo = ww
משאבי אינטרנט:
תבנית http://img-fotki.yandex.ru/get/9323/112424586.7b4/0_c011e_908e0cd1_XL.png
אתה יכול להשתמש
העיצוב הזה
כדי ליצור את המצגות שלך,
אבל במצגת שלך עליך לציין
מקור תבנית:
פוקינה לידיה פטרובנה
מורה בבית ספר יסודי
MKOU "בית ספר תיכון st. Evsino"
מחוז איסקיתים
אזור נובוסיבירסק
אֲתַר http://linda6035.ucoz.ru/
משרד החינוך הכללי והמקצועי של אזור סברדלובסק
מוסד חינוכי מקצועי תקציבי ממלכתי של אזור סברדלובסק
"המכללה הפדגוגית קמישלובסקי"
בניית השיעור של העולם הסובב בנושא:
"ילדים חביבים - כתר לבית»
פותח על ידי סטודנט
3 קבוצות "B" Fomintseva T.R.,
קמישלוב 2016
סוג שיעור: ללמוד ידע חדש
UMK: "נקודת מבט"
יַעַד: ליצור רעיון של מסורות חינוך בנים ובנות, שקובעות את גורלם העתידי כגבר ואישה, אמא ואבא
תוצאות מתוכננות:
אישי :
נושא :
מטא-נושא :
רגולטורים:
תקשורתי:
קוגניטיבי:
לְפַתֵחַ
צִיוּד : חוברת עבודה וספר לימוד על העולם סביבנו (חלק שני) (א.א. פלשקוב).
במהלך השיעורים:
שלב ארגוניהיי ח'ברה. לשבת. שמי טטיאנה רומנובנה, אני אלמד אותך שיעור בעולם הסובב אותך.
- בלי מה בעולם הזה
האם מבוגרים לא יכולים לשרוד וילדים?
מי יתמוך בכם חברים?
הידידותי שלך... (משפחה)
שלום למורים
משפחה
שיטה מילולית
אישי :
לעורר עניין בנושא;
מטא-נושא :
תקשורתי:
ליצור את היכולת להקשיב ולשמוע.
עדכון ידע.
הצהרה על מטרת השיעור ומטרותיו. הנעת פעילויות הלמידה של התלמידים.
חבר'ה, איזה מנהגים של יצירת משפחה אתם זוכרים?
משפחה כבר הופיעה. עכשיו יש שמחה במשפחה - תינוק הופיע! אדם חדש! איזה מנהגי רחצה אתה זוכר?
אורחים מגיעים. לְבָרֵך. אומרים להורים: "ילדים טובים - כתר לבית!" (מפרסם את הפתגם הזה על הלוח)
חבר'ה, איך אתם מבינים את המילה "כתר" בפתגם הזה?
- חבר'ה, במילון ההסבראוז'גובה, המילה "כתר" פירושה השלמה מוצלחת של משהו כפרס על עבודה,מאמצים
אילו מילים נרדפות תוכל לבחור למילה "סוג"? אילו תכונות הוא כולל?
חבר'ה, מה הטעם בפתגם הזה? איך אתה מבין את זה?
חבר'ה, זה נכון, ילדים טובים מכתירים את המשפחה בכבוד, בכבוד ובעיקר בשמחה ובשקט נפשי של הוריהם.
חבר'ה, הפתגם הזה יהיה נושא השיעור שלנו.
האם אתה חושב שבנים ובנות גדלים באותו אופן, מוכנים לבגרות?
מה יכול להיות שונה בחינוך של בנים ובנות, כשהם מוכנים לבגרות, נלמד אתכם במהלך השיעור.
שידוכים, זיווג, סעודת חתונה, יום איחוד
הם הכניסו פחם מהתנור, דגנים, כסף לגיגית מים, אז הם איחלו לילדם חום, שובע ושגשוג
השלמת משהו בהצלחה כפרס על עבודה, מאמץ
עובד קשה, ישר, ידידותי
שהורים גידלו ילדים טובים - חרוצים, ישרים, ידידותיים, ולכן ביתם זכאי לפרס, כלומר, כתר.
לא
שיטה מילולית (שיחה)
אישי :
ליצור את היכולת להביע גישה חיובית לתהליך הקוגניציה, להראות רצון ללמוד דברים חדשים;
לעורר עניין בנושא;
נושא :
ליצור גישה אחראית לחיים בוגרים, מסורות ומנהגים של המשפחה;
מטא-נושא :
תקשורתי:
לגבש את היכולת להקשיב ולשמוע;
לפתח את היכולת להביע את דעתך בצורה ברורה וברורה, לבנות מבני דיבור;
קוגניטיבי:
לְפַתֵחַפעולות לוגיות של השוואה, ניתוח, סינתזה.
הטמעה ראשונית של ידע חדש
בואו לגלות אילו תחומי אחריות אתם עושים בבית?
האם לבנות ולבנים יש אותן משימות?
מה ההבדל בין חובות הבנים והבנות?
אבל מה עם משפחות האיכרים? במשפחות איכרים, הילדה והילד גדלו בדרכים שונות, והכינו אותם לבגרות. למה אתה חושב?
בעמוד 40, קראו את הטקסט "אמהות ובנות" בשקט וענו על השאלה: "מה המשחק הזה מלמד בנות?"
בנות, אתן זוכרות את התקופה שבה שיחקתן עם בובות? מה משך אותך למשחק הזה?
בנים, אילו צעצועים מושכים אתכם?
האם לבנים היו צעצועים כמו שלך בימים עברו?
חבר'ה, קראו בעצמכם את הטקסט "ההוא טוב מי שטוב לעסק", ענו על השאלה: על איזה צעצועים ילדים חלמו בימים עברו?
למה הילד חלם על גרזן קטן?
מה למד הילד בימים עברו, בהכנות לבגרות?
חבר'ה, שימו לב לרפרודוקציות של הציורים. מה ילדים לומדים?
האם המשחקים והצעצועים שלך יעזרו לך ללמוד להיות מארחת טובה, מפרנסת או אם למשפחה?
מה היית רוצה ללמוד מהאמהות, האבות, הסבתות, קרובי המשפחה שלך עכשיו?
ניקוי צעצועים, עזרה בהכנת אוכל וכו'.
שׁוֹנִים
בנים עושים עבודה פיזית מאתגרת יותר
הילדה הייתה אמורה להפוך למאהבת של הבית, לשומרת האח, והילד - הבעלים, מפרנס המשפחה
היה אכפתי, אדיב, כלכלי
אתה יכול לטפל במישהו, להרגיש אחראי
מכוניות, מטוסים, משחקי מחשב וכו'.
לא
הילדה על הגלגל המסתובב, הילד על הגרזן
כי אם אתה לא יכול לעשות גרזנים, אתה אפילו לא יכול להתחתן
שמירה על סדר בחצר, הכנת כלי בית מעץ, רתמת עור לסוס, כלי חרס, וגם למדו לחרוש, לכסח ולזרוע.
הילדה למדה לסובב, והילד למד לעבוד עם סכין.
מישהו כן, מישהו לא (כמה דעות של ילדים)
להיות אחראי, להיות מסוגל לעמוד בכל מטלות הבית וכו'.
שיטה מילולית (שיחה)
אישי :
ליצור את היכולת להביע גישה חיובית לתהליך הקוגניציה, להראות רצון ללמוד דברים חדשים;
לעורר עניין בנושא;
נושא :
ליצור גישה אחראית לחיים בוגרים, מסורות ומנהגים של המשפחה;
מטא-נושא :
תקשורתי:
לגבש את היכולת להקשיב ולשמוע;
לפתח את היכולת להביע את דעתך בצורה ברורה וברורה, לבנות מבני דיבור;
קוגניטיבי:
לְפַתֵחַפעולות לוגיות של השוואה, ניתוח, סינתזה.
מבחן הבנה ראשוני
חבר'ה, בואו נעשה תרגיל 1 בחוברת העבודה בעמוד 22. במה תוכלו להשתמש כדי להשלים את המטלה?
אנחנו בודקים מי רוצה להשמיע קול. מי יכול להוסיף?
טקסט מתוך המדריך בעמוד 40
הבנות למדו לעשות עבודות בית (לנקות, לבשל), וגם לעשות עבודות רקמה: לסובב, לרקום.
הנערים למדו לעבוד בכלים, עזרו לתחזק כלי בית, רתמת סוסים ועסקו בקדרות. והכי חשוב, מה שהם למדו זה לחרוש, לזרוע, לכסח.
אישי :
לעורר עניין בנושא;
נושא :
ליצור גישה אחראית לחיים בוגרים, מסורות ומנהגים של המשפחה;
מטא-נושא :
תקשורתי:
לגבש את היכולת להקשיב ולשמוע;
לפתח את היכולת להביע את דעתך בצורה ברורה וברורה, לבנות מבני דיבור;
קוגניטיבי:
לְפַתֵחַ
חינוך גופני
עכשיו בואו ננוח!
(השיר של המתקנים "עזרה")
בצע תנועות
שיטה מילולית (הסבר)
עיגון ראשוני
חבר'ה, דיברנו איתכם על צעצועים, מה תלמדו כשתתכוננו לבגרות, אז בואו נעשה תרגיל 2, אנחנו לא יכולים לצרף תמונה, תעשו את זה בבית, אבל אתם יכולים לרשום מה אנחנו לומדים.
בוא נבדוק מי ילמד מה.
חבר'ה, ילדות היא עידן הלמידה. אדם חייב ללמוד הרבה כדי להשיג את מטרתו בחיים. אם לא תלמד בילדות, אז לא יהיה זמן ללמוד זאת מאוחר יותר. במשך זמן רב, אנשים מאמינים שגורלו של אדם קשור קשר הדוק לשמו. השם ניתן בטבילה. בספר הלימוד יש מאמר מעניין: "שמך כבודך", בבית תקרא אותו ותסיים את המטלה בחוברת העבודה.
היה אדיב, אכפתי, ידידותי, אחראי
שיטה מילולית (הסבר), שיטה מעשית (תרגיל)
אישי :
לגבש את היכולת להביע גישה חיובית לתהליך ההכרה;
נושא :
ליצור גישה אחראית לחיים בוגרים, מסורות ומנהגים של המשפחה;
מטא-נושא :
תקשורתי:
לגבש את היכולת להקשיב ולשמוע;
לפתח את היכולת להביע את דעתך בצורה ברורה וברורה, לבנות מבני דיבור;
קוגניטיבי:
לְפַתֵחַפעולות לוגיות של ניתוח וסינתזה.
מידע על שיעורי בית, הוראות כיצד להשלים אותם
חבר'ה, אנחנו פותחים את היומנים, רושמים שיעורי בית, משלימים תרגילים 2 בחוברת העבודה, 3 - חובה ו-4 - אופציונלי
רשום שיעורי בית
שיטה מילולית (הסבר)
רפלקציה (סיכום תוצאות השיעור)
חבר'ה, בואו נסכם.
השלם את הביטוי:
התברר לי)…
היה מעניין אותי…
היה לי קשה...
אתה חושב שלמדנו איך מכינים בנים ובנות לבגרות?
זה אומר שמטרת השיעור שלנו הושגה, שמחתי לעבוד איתך, תודה על השיעור!
כן
אישי :
לגבש את היכולת להביע גישה חיובית לתהליך ההכרה;
לעורר עניין בנושא;
מטא-נושא :
רגולטורים:
ליצור את היכולת להעריך את פעילותם בכיתה;
תקשורתי:
לפתח את היכולת להביע את דעתך בצורה ברורה וברורה, לבנות מבני דיבור;
קוגניטיבי:
לְפַתֵחַפעולות לוגיות של ניתוח וסינתזה.