שקופית 1
תיאור השקופית:
שקופית 2
תיאור השקופית:
שקופית 4
תיאור השקופית:
שקופית 5
תיאור השקופית:
"שלום!" למילה "שלום" יש משמעות עמוקה. זה אומר: אני מברך אותך, אני מאחל לך בריאות, אני שמח לראות אותך בריא. ברכה זו יכולה באמת להשפיע על רווחתם של אותם אנשים אליהם היא פונה. המילה "שלום", מבוטאת באינטונציה מיטיבה, נושאת מטען של מידע חיובי ומסוגלת לעורר רגשות חיוביים באדם. "שלום", אמר בקונוטציה שלילית, הורס קשר בהתחלה. חשוב לבטא את המילה הזו בצורה ידידותית, באינטונציה מכבדת ובגישה חיובית, מביט לאדם בעיניים, מחייך.
שקופית 6
תיאור השקופית:
שקופית 7
תיאור השקופית:
שקופית 8
תיאור השקופית:
שקופית 9
תיאור השקופית:
שיחות טלפון ענו מיד לשיחת טלפון (במיוחד בעבודה). אל תשכח לומר שלום בטלפון ורק אז הגש בקשה. המתקשר מחויב להזדהות אם הוא לא מוצא את האדם שהוא זקוק לו, והוא מבקש לשלוח הודעה. אל תתקשר לטלפון בבוקר לפני השעה 9 או בערב אחרי השעה 22 (אלא אם כן יש הודעה דחופה או אם אתה יודע בוודאות שהשיחה שלך צפויה ולא הלכה לישון). אם במהלך שיחה הטלפון נכבה בטעות, המתקשר מתקשר חזרה. לעולם אל תשאל בתחילת השיחה: "מי מדבר? אם המתקשר עשה מספר שגוי, ענה בנימוס. אחרי הכל, לעתים קרובות לא האדם הוא האשם, אלא האוטומציה. שוב, אם אתה לא בסדר, עליכם להתנצל ולציין את מספר הטלפון., אל תשכחו לבקש רשות. במקרה זה, בעל הבית לא צריך לעזוב אתכם (אם צורך כזה אינו מתבקש.) אם ה -5-6 אות לא עונה לך, תנתק. שלוש מילים מופלאות שלעתים קרובות חסרות בדיבורנו - "סליחה", "בבקשה" ו"תודה "- שימושיות במיוחד כשמדברים בטלפון. שיחת הטלפון צריכה להיות קצרה, רגועה ומנומס ככל האפשר. במיוחד אם אתה מתקשר בטלפון ציבורי. זכור: אחרים מחכים לתורם. נסה להתנהג נכון.
שקופית 10
תיאור השקופית:
קוד התנהגות ברחוב הכלל העיקרי של התנהגות ברחוב אינו לגרום אי נוחות וצרות לאחרים. יש לנו תנועה ימנית בארצנו, אז שמור ימינה כשאתה ברחוב. נסו לא לפגוע באחרים בהליכה. אל תלך על המדרכה. נשא את חפציך כדי לא להפריע להולכים לעברך, כלומר להחזיק אותם (דברים) ביד ימין ובמקרה זה ללכת ימינה (גם אם אתה הולך עם גברת). אתה לא צריך לעיתים קרובות להסתובב ולשמור על נשים חולפות, במיוחד אם אתה הולך עם גברת. אל תעצור חבר שלא הולך לבד. נסו לא לעשן בחוץ. אם אתה ממהר ואתה צריך לעקוף את זה שמולו, אז סובב אותו משמאל (אל תשכח לומר: "תן לי לעבור", "תהיה טוב לב"). אם אתה צריך לעצור ברחוב (פגשת חבר, אתה צריך לקחת משהו מהארנק שלך וכו '), צא הצידה. אם אתה נתקל בטעות במישהו או דורך על רגלו של מישהו, אל תהסס להתנצל בנימוס. אם אתה זקוק לאישור או הוראה ברחוב, פנה לשאלותיך לשוטר, לדוור או לנהג. ובהיעדרם בקרבת מקום, אתה יכול לשאול בנימוס עובר אורח ולהתנצל על הקושי. ולאחר שקיבלתי את העזרה, תודה לו. אם שואלים אותך משהו ברחוב, ענה בנימוס, בקצרה ובבהירות. אל תתבלבלו מהסברים ארוכים. מגונה לאכול ברחוב. אל תיכנס בשום מצב לאוטובוס, טרוליבוס, טראם, מטרו עם גלידה. זה שיא המגונות! נסו לא להתעטש במקומות ציבוריים - במקרים קיצוניים השתמשו במטפחת (התעטשו, אל תבקשו התנצלות). היזהר ברחוב: אל תשליך עטיפות ממתקים, בדלי סיגריות ושאר זבל לשום מקום. זה לא מנומס להעיר לעוברים ושבים הערות על המראה שלהם.
פרטי המחברסדובה אוקסנה יורייבנה
מקום עבודה, תפקיד:
MBOU "בית ספר תיכון מס '4 בקרסנוארמיסק, אזור סרטוב"
אזור סרטוב
מאפייני משאבים
רמות השכלה:
חינוך כללי יסודי
כיתות:
פריט / ים:
עבודה מחוץ לבית הספר
קהל היעד:
מורה (מורה)
סוג משאבים:
תיאור קצר של המשאב:
פרויקט מחקר "נימוסי בית ספר"
פרויקט נימוסי בית ספר
- מבוא ………………………………………………………… .. ……… ..3-4
- היסטוריה של הופעת הנימוסים ..... ...………………………………………… 5
- סוגי נימוסים ………………………………………………………………. ... ..6
- נימוסי בית ספר ………… ... …………………………………………… ..7-8
- מה ילדים חושבים על נימוסי בית הספר. ………………………………… .......... 9
- כיצד להתנהג בבית הספר ...…………………………. …………… .......... 10
- כללי הנימוס הכיתתיים שלנו ...……………………………………… ... 11-12
- מסקנה ……………………………………………………………………… .13
- רשימת המקורות המשמשים ...…………………………………… ... 14
- נספח ……………………………………………………………… ... 15
מבוא
כולם חייבים לזכור תמיד:
"נימוס תמיד צודק!"
"שלום!" במילה פשוטה זו אנשים מברכים את מכריהם וזרם מדי יום.
כל בוקר, חוצה את סף בית הספר שלי, אני מתבונן כי חלק מהילדים תמיד מנומסים וידידותיים, מברכים את חבריהם לכיתה ומוריהם. ילדים אחרים מתנהגים בצורה הפוכה ומרגישים שאין צורך לומר שלום אחד לשני. "
האם ניתן לתקן מצב זה? כיצד לשכנע ילדים לפעול לפי כללי ההתנהגות התרבותית בבית הספר ולתקשר ביניהם. האם הם יודעים מה זה נימוס? האם יש נימוסים בבית הספר? והאם נכון על ידי שמירה על כללי הנימוס, אתה יכול להפוך לאדם בטוח יותר ומצליח יותר?
נושא עבודתי הוא "נימוסי בית ספר".
רלוונטיות: אני מאמין שההתנהגות שלנו והתקשורת שלנו הם בלתי אפשריים בלי איכות כמו נימוס.
מטרת המחקר: לברר אם כללי ההתנהגות והתקשורת התרבותיים ממוקמים בכיתה ובבית הספר שלי.
משימות:
- ללמוד את הספרות על תולדות הנימוס וכללי התקשורת התרבותית;
- לברר אם קיימים נימוסים בית ספריים;
- להתבונן בהתנהגותם ותקשורתם של תלמידים בהפסקה, ברחוב, במקומות ציבוריים;
- לערוך סקר על ברכות ומשמעת;
- לזהות את היחס של תלמידי בית הספר לנושא זה;
- ערכו את כללי הנימוס לילדים בכיתתם.
הַשׁעָרָה: ניתן להניח כי על ידי שמירה על נורמות התקשורת התרבותית בכיתה, נהיה חביבים, טקטיים וידידותיים יותר.
שיטות מחקר:
- ניתוח ספרות מדעית;
- תַצְפִּית;
- תִשׁאוּל;
- השוואה בין התוצאות שהתקבלו;
- עריכת כללי הנימוס בכיתה.
תולדות הנימוס
המילה "נימוסים" הגיעה אלינו מהשפה הצרפתית, שם פירושה "תווית", "תווית". המלך הצרפתי לואי הארבעה עשר הציג את המילה הזו במאה ה -17, אך סט כללי התנהגות מסוימים היה קיים בתקופות פרהיסטוריות והוכתב על ידי הצורך בדו קיום שליו עם עמים ושבטים שכנים. לכן, כבר באלף השלישי לפני הספירה, הוערכה במצרים היכולת להשתמש בסכו"ם בחן ולספוג מזון בשקט. בהודו העתיקה, יוון, רומא, התנהגותם של נציגים ממעמדות שונים נצפתה בקפדנות, מסמכים שלמים נכתבו בנושא זה.
היווצרות הנימוסים בארצנו קשורה לאימוץ הנצרות במאה ה -9. למורשת הרוחנית העשירה ביותר של האורתודוקסיה הייתה השפעה עצומה על היווצרות הנורמות המוסריות ברוסיה. בהקשר זה, אי אפשר שלא לזכור את שמו של ג'ון קריסוסטום. ב"שיחות על הבשורה ... "תוכלו למצוא המלצות רבות למדי כיצד להתנהג במצבי חיים שונים. כריסוסטום נחשב לתכונות האנושיות הטובות ביותר לאדיבות, צניעות, סובלנות וחתירה לשיפור עצמי, וחשיבותן אינה מוטלת בספק בזמננו. בכתביו של זלאטאוסט, גם ירוסלב החכם וגם ולדימיר מונומך, האנשים החכמים והמשכילים ביותר ברוסיה העתיקה, למדו בעצמם הרבה דברים חשובים.
תרומה עצומה להתפתחות הנימוסים ברוסיה ניתנה בתחילת המאה ה -18 על ידי פיטר הראשון, שטייל \u200b\u200bרבות באירופה. בתקופת שלטונו של פיטר הראשון התפרסם ספר על נימוסים טובים "מראה כנה של נעורים, או אינדיקציות לנסיבות היומיום". עבודה זו הופנתה בעיקר לצעירים ודיברה בצורה נגישה על כללי ההתנהגות בחברה.
בעתיד כללי הנימוס ברוסיה עברו שינויים שונים, והתקרבו בהדרגה למצבה הנוכחי. עם זאת, כמו לפני מאות שנים רבות, העיקרון נותר ללא שינוי: "עשה עם אנשים כמו שאתה רוצה, כך שיעשו איתך."
סוגי נימוסים
בהתאם למצב, ניתן להבחין בין סוגי הנימוסים הבאים:
- דיבור (נורמות של התנהגות דיבור ונוסחאות ספציפיות של תקשורת מנומסת);
- חדר אוכל (כללי הגשה ונורמות התנהגות ליד השולחן);
- "יום חופש" (בעת ביקור במקומות תרבותיים שונים);
- דָתִי;
- כל יום (תקשורת עם אנשים, סט של פעולות מסוימות, התנהגות בבניין, ברחוב וכו ');
- שירות (כמו גם תלמיד, בית ספר וכו ');
- חגיגי (איך להתנהג כמו שצריך במסיבות פרטיות וארגוניות, בבית ובמסיבה);
- מקצועי (יחסים בין אנשים בתחום העבודה);
- חתונה וכו '.
מכיוון שאני לומד בבית הספר, אני מתעניין כרגע יותר בנימוסים בבית הספר.
נימוסי בית ספר
היכן מתחילים נימוסים בבית הספר? כנראה, קודם כל, עם הבנה של מה זה SCHOOL.
בית הספר הוא המקום בו אנו לומדים, מתפתחים, מעשירים את הנפש, האינטלקט, הנשמה בידע חדש.
בית הספר הוא מקדש מדע. פירוש הדבר שעליך להתנהג בו בהתאם.
התיאטרון מתחיל מתלה המעילים, ובית הספר מתחיל בפתח. אתה צריך לבוא לכאן, כמו כל מקום אחר, בזמן. לא פלא שהם אומרים: "דיוק הוא באדיבות מלכים!" איחור לשיעור הוא גרוע ומגונה, מכיוון שכך תוכלו לדלג על נושא מעניין חדש ולהסיח את דעתם של חברי הכיתה מההסבר של המורה.
חוצה את סף בית הספר, עליך לברך את כל המורים שראינו. נימה מיטיבה וחיוך ידידותי יהיו נעימים לכל חברי הכיתה, כי זה הרבה יותר נעים לתקשר עם אדם מנומס מאשר עם אדם גס וחצוף.
"הם מקבלים את פניהם בבגדיהם, הם נראים על ידי מוחם" - חוכמת עם זו רלוונטית עד היום. כשנכנסים לבית הספר, עליכם לזכור את הופעתכם. תסרוקת, בגדים, דברים הם אינדיקטור למצב רוח, יחס כלפי עצמך ואנשים אחרים.
הם אומרים ש"שתיקה זה זהב ". אבל לא בכיתה! עליכם לענות כדי שאחרים יבינו היטב: הגייה ברורה ונכונה של כל המילים. אם התשובה היא בלוח, אז אתה צריך לספר זאת כדי שתוכל לשמוע אותה אפילו על השולחן האחרון. אבל בהפסקה, זה בכלל לא הכרחי שכל הכיתה תשמע את השיחה עם החברה.
בית הספר הוא לא רק מורים ותלמידים, אלא כיתות עם שולחנות וכיסאות, מסדרונות עם עמדות וציורים. כשהגענו לבית הספר ב -1 בספטמבר אנו רואים שכל מה שבבית הספר צבוע ונשטף. התלמידים צריכים לדאוג היטב לרכוש בית הספר: לא לכתוב על השולחן והקירות, לא לשבור רהיטים ולנקות את האשפה אחריהם.
מה ילדים יודעים על נימוסים בבית הספר?
התבוננתי בתלמידי בית הספר, שמתי לב שלא כל התלמידים, כאשר הם נפגשים עם מורים, זוכרים את דברי הברכה. ישנם מקרים תכופים של איחור של תלמידים לשיעור. ילדים רבים אינם מקפידים על כללי ההתנהגות בהפסקות ובמסדרון בית הספר (רצים, דוחפים ולעתים נלחמים בקטטות), יתר על כן, העבריינים אינם שמים לב לדברי הקצינים התורניים, או אפילו גסים לחלוטין בתגובה. .
בנושא זה ערכתי סקר "האם אתה מקיים את כללי בית הספר ונורמות ההתנהגות?". (נספח מס '1)
סה"כ 90 אנשים התראיינו. ביניהם, 70 אנשים מקפידים על כללי ההתנהגות בחדר האוכל, 52 אנשים ממושמעים בהפסקה, 71 אנשים ממושמעים בכיתה.
שאלון "אתה יכול להגיד שלום ולהתנצל?" מותר לגלות עד כמה ילדים מודרניים משכילים ומנומסים ואיזה אוצר מילים של ידע בנימוסי הדיבור בקרב תלמידי בית הספר שלנו. (נספח מס '2)
לסיכום הסקר שלי קיבלתי את התוצאות הבאות.
מתוך 90 אנשים, 84% מהנשאלים מברכים תמיד את כל מורי בית הספר. 57% מתלמידי בית הספר מברכים את חבריהם במילה "שלום!", 21% משתמשים במילה "שלום!" ו- 22% - "נהדר!" בנוסף, התלמידים מכירים ברכות כמו “בוקר טוב! יום טוב! הַצדָעָה! שלום! היי! שלום שם! בריא! "
תלמידי בית הספר היסודי מתנצלים באמצעות נוסחת הדיבור "סליחה! סלח לי בבקשה! אני לא אעשה את זה יותר! " תלמידי תיכון מוסיפים למילים אלה "סורי! לא רציתי! אנא הבן וסלח! "
אך יכולה להיות הרבה פחות סיבה להתנצלות אם כל התלמידים מקפידים על נורמות התנהגות בבית הספר.
איך להתנהג בבית הספר
לאחר ניתוח תוצאות הסקר הבנתי שצריך לתקן את המצב. לכן החלטתי להוציא את כללי ההתנהגות הכלליים לתלמידי בית הספר שלנו. התבוננות בהם קלה, אפילו שימושית.
על התלמידים להגיע לבית הספר 15 דקות לפני תחילת הלימודים. היכונו מראש לנושא הרצוי והמתינו למורה. עליהם להרגיע ולעשות סדר בעצמם, כי המורה מרוצה כשהתלמידים מסודרים ומוכנים לשיעור.
אם התלמיד מאחר, עליך לדפוק ולבקש רשות להיכנס לשיעור. כשנכנסים אתה צריך להגיד שלום, להסביר את הסיבה לאיחור ולהתנצל. וכבר לא לאחר, כי אתה מסיח את הדעת מהעבודה לא רק את המורה, אלא את כל הכיתה.
ניתן להחמיץ שיעורים רק מסיבה אחת - בגלל מחלה. על התלמיד להביא פתק רופא או פתק מהורה.
בכיתה אתה צריך להיות שקט ולא לדבר. כשהמורה מסביר, הקשיב היטב, בלי להפריע. אם אתה רוצה לשאול או לומר משהו, הרם יד, אל תצעק. בהפסקות אינך יכול לרוץ בכיתה לאורך המסדרון. אם אתה רוצה לרוץ, צא החוצה.
במהלך שורות החג והאירועים עליכם להתנהג ברצינות, לא להתמכר, להקשיב היטב, מה שנאמר, ולא להסיח את דעתכם מחבריכם לכיתה. כמו כן, השתתף בפעילויות בבית הספר ובעיר. להילחם על כבוד הכיתה ובית הספר.
יש להקפיד על כללי תעבורת הולכי רגל בדרך לבית הספר. בית הספר צריך גם לקיים את כללי הבטיחות עליהם המורה מדבר.
כללי הנימוס הכיתתי שלנו
כמובן, אנו מחויבים לעמוד בכל החוקים והתקנות בבית הספר. אבל לכל צוות קלאסי יש מאפיינים משלו. בצוות שלנו נהוג לתת לבנות להתקדם בכניסה לכיתה, לעזור להן להרים כיסא אחרי הלימודים, לפנות מקום למושב באולם, בחדר האוכל.
אנו מקיימים את כל תאריכי החג ומעניקים זה לזה מתנות ליום מגן המולדת ול- 8 במרץ. אנו מתייחסים למורים בכבוד מיוחד, תוך שימוש במילות ברכה, להתראות ובהתנצלות בעת נאום. אנו שומרים על סדר וניקיון בכיתה. אנו מטפלים בזהירות בספרי הלימוד ובמחברות.
ובכל זאת הדבר העיקרי בחיי בית הספר הוא היכולת להיות חברים. בכיתה, אנחנו תמיד עוזרים אחד לשני במצבים קשים, עוזרים במקרה שלא ניתן לעשות משהו (מלאכת יד, ציור וכו '), אם מישהו שכח את ההדרכה, אנו נותנים את הדבר הנכון. כולנו אחראים יחד לכך שאם מישהו רע בקבוצה, אנו שמחים על הניצחונות וההצלחות המשותפים של כל אחד מאיתנו. אנחנו תמיד עומדים לצד החלשים, ומנסים לעצור את העבריין, אנו דורשים התנצלות והבטחה שלא להעליב יותר את החבר.
מסתבר שמשמעת וסדר הם עבודה יומיומית וקשה. להתמודד עם המשימה הקשה הזו, שלנו "כללים מגניבים."
1. חסד
אנחנו מתייחסים אחד לשני בחביבות.
אנו מברכים את כל המבוגרים, לא משנה אם הם מלמדים אותנו או לא.
אנחנו מחייכים. אנחנו לא הולכים עם פנים חמוצות.
2. התנהגות ומשמעת
אנחנו לא מלכלכים בכיתה ובבית הספר, אנחנו משתמשים בכדים כמו אנשים משכילים.
אנחנו לא מאחרים ולא מדלגים על שיעורים.
אחרי ארוחת הצהריים אנחנו מנקים את הכלים. תנו לכולם בחדר האוכל להיות נוחים.
איננו משתמשים בטלפונים ובנגנים במהלך השיעורים.
3. הנאום שלנו
אנחנו מדברים בנימוס עם מבוגרים ובינינו.
אל תגיד מילים רעות.
4. מקומות ציבוריים
במהלך אירועים המוניים ברחבי בית הספר, אנו נכנסים לאולם הכינוס ולחדר האוכל ללא תרמילים ובגדים עליונים.
אנחנו לא נוגעים או מקלקלים דברים של אנשים אחרים.
5. מסורות בית הספר שלנו
הקפד להשתתף בקווים ברחבי בית הספר.
אנו אוהבים, מעריכים ותומכים במסורות בית ספריות.
סיכום
הקדשתי את עבודתי לחקר נורמות התנהגות של נימוסים בבית הספר. הידע שלי בנושא זה הועשר במידע מעניין על נימוסי התקשורת, כללי הנימוס במדינות אחרות, סוגי הנימוסים ומאפייניהם, על התרבות בכלל.
אני מאמין שנושא זה חשוב הן עבור ילדי הכיתה שלי והן עבור בית הספר כולו.
בסוף העבודה הכנתי את הדברים הבאים ממצאים:
- בבית הספר שלנו יש סטנדרטים מסוימים של התנהגות לתלמידים.
- כתוצאה מסקר השאלונים נמצא כי כללי בית הספר נשמרים בעיקר על ידי התלמידים (בכיתה, בקפיטריה, לעתים רחוקות יותר בהפסקה).
- חבר'ה רבים היו רוצים שכל התלמידים יקפידו על נימוסי בית הספר.
- בעזרת כללי נימוס תוכלו לשנות את התנהגותם של תלמידי בית הספר. דוגמה לכך היא "הכללים המגניבים" שלנו והמעמד שלנו.
- תקשורת תרבותית תאפשר לכל אחד להתייחס זה לזה בכבוד רב יותר.
אני בטוח שכל האנשים צריכים להבין את כללי הנימוס בחריצות מיוחדת, מכיוון שהם ילמדו אותנו לחיות בהרמוניה עם כל הסובבים אותנו.
רשימת המקורות המשמשים
1. קובזבה V.V. נימוסים בשאלות ותשובות. מורה לכיתה № 7 - 2001. החל מ -1, 2, 3, 6. 2001.
2. Savenkov, AI שיטות הוראת מחקר של תלמידי בית ספר צעירים יותר. - סמארה: הוצאת הספרים "ספרות חינוכית", 2007.
3. סמירנוב נ.א. אתיקה ונימוס של תלמידי בית ספר יסודי: מדריך למורים ולהורים לתלמידי בית ספר יסודי / עורך. L. V. Kuznetsova, G.S. Semenov - M.: Press School. 2002.
4. שעות כיתות פרסיות ואחרות בכיתות 1 - 4 /. - וולגוגרד: מורה, 2007.
5. שמששורינה א.י. דקדוק אתי בכיתות יסוד: לעזור למורה מ ': בית ספר-בית ספר. 1998.
6. אנציקלופדיה לילדים. אני מכיר את העולם. מוסקבה, 2000.
ליסיצקיה נטליה ניקולייבנה
מורה בבית ספר יסודי
מוסד חינוכי פרטי "פנימיית ליסאום מס '5 של הרכבת הרוסית JSC
אימייל: [מוגן בדוא"ל]
אזור סרטוב, קרסני קוט
סקירה: פרויקט נימוסי הדיבור הוא בעל אופי מחקרי מידע, מכוון לתרגול. בעיית נימוסי הדיבור רלוונטית כיום כמו לפני שנים רבות, ודורשת התייחסות מדוקדקת. נימוסי דיבור מלווים אדם כל חייו, מ"אגו "של האם החיבה ועד ל"סליחה" האחרונה. אנו מקבלים את השיעורים הראשונים בתרבות מהקרובים והיקרים לנו ביותר: אמא, אבא, סבתא, מחנכת, מורה ... "מה עלי לומר?" - משאלה זו - כל אחד מאיתנו למד כללי התנהגות חיוניים, חברתיים מכס. וככל שילדינו יבינו את הצורך לדעת ולהחיל את כללי נימוסי הדיבור, כך הם יהיו מיטיבים, מנומסים, צנועים ואדיבים יותר עם האנשים סביבם. בעיה זו מעניינת הן את התלמידים והן את הוריהם. בפרויקט שלהם ניסו החבר'ה להתחקות אחר ההיסטוריה של המילה "שלום", להכיר לחברי הכיתה את המסורות לברך על אומות שונות ולגלות עד כמה תלמידי הליציאה רואים את עצמם מנומסים.
חינוכי: לסיכום ולשיטתי את הידע אודות כללי הברכה, המתקבל בתהליך לימוד החלק "נימוסי דיבור" של התכנית החינוכית הנוספת "יסודות התרבות האתית".
פיתוח: להקנות תרבות דיבור, להעשיר את אוצר המילים של התלמידים.
חינוכי: לטפח נימוס, אדיבות, תשומת לב לאנשים מסביב.
להוכיח את דחיפות בעיית נימוסי הדיבור;
ספר על ברכות ממדינות שונות;
להכיר את תוצאות סקר השאלונים בקרב סטודנטים בליזה.
בעבודה נעשה שימוש בשיטות הבאות:
שיטת שאלון,
שיטת הניתוח הסיבתי-היסטורי (כשעובדים עם ספרות תיאורטית).
חלק ראשי.
מה זה נימוס? כולם יודעים את זה:
אסור וזה אסור. מי מתנגד?
התבדחנו, חברים, אין בזה שום ספק.
ועכשיו בואו ניתן הגדרה רצינית.
קצת היסטוריה: באחת מקבלות הפנים המפוארות והמתוחכמות במלך לואי הארבעה עשר הוענקו לאורחים קלפים המציגים כמה מכללי ההתנהגות הנדרשים מהם, השם הצרפתי של הכרטיסים - "תוויות" והמילה "נימוס" נוצרו, אשר מאוחר יותר נכנס לשפות של מדינות רבות. נימוסים הם נימוסים טובים, נימוסים טובים ויכולת התנהגות בחברה.
בהתחלה, כל הכללים הללו נבחרו מחדש בעל פה. ואז הם התחילו לרשום את הכללים האלה.
ההערכה היא שהספר הראשון בנושא נימוסים נכתב במצרים בסביבות 2350 לפני הספירה. זה נקרא "הוראת התנהגות". זה לא שרד עד היום.
אבל הספר על נימוס שהגיע אלינו משנת 1240 נקרא על ידי הכומר הספרדי פדרו אלפונסו "משמעת קלריקליס". הספר נועד לכמרים ולנזירים. מאוחר יותר החלו להתפרסם מדריכי נימוס בהולנד, צרפת, אנגליה ומדינות אירופאיות אחרות. בעיקרון, זה דיבר על סדר קבלת האורחים, ניהול שיחות והתנהגות ליד השולחן.
ככל שלעתים קרובות, עד כדי כך ובאמת האדם משתמש במילות נימוס, כך נעים יותר לתקשר איתו, כך הסובבים אותו קשורים אליו בצורה חביבה יותר. התקשורת מתחילה בברכה. צורות הברכה מגוונות ביותר. אנשים מתחילים להכיר את המילה "שלום". זו המילה הנפוצה ביותר ובו זמנית החשובה ביותר ממנה מתחילה תקשורת בין אנשים, המאפיינת אדם כמנומס וידידותי.
ומה פירוש המילה הפשוטה והרגילה "שלום"?
לכל מילה סוד משלה, היסטוריית מקורה. ועכשיו נגלה את הסוד הזה, ונגלה מתי הופיעה מילה זו לראשונה.
בזמנים רחוקים מאוד, כשאנשי מערות חיו: לא היו להם מילים "שלום" או "להתראות". אבל יום אחד הם חלו ולא הצליחו להחלים בשום צורה, ומי שהיה איתם במקום רופא (כי אז לא היו רופאים אמיתיים) אמר להם:
אתם חולים כי אתם לא מאחלים זה לזה בריאות. איך אדם יכול להיות בריא אם אף אחד לא מאחל לו בריאות?
אנשי מערות התחשבו והחליטו לומר את המילה "שלום" כשפגשו זה את זה - פירושו להיות בריאים. "שלום" - הם אמרו זה לזה ומיד הרגישו טוב יותר. מאז אנשים מברכים זה את זה. לכן הם אומרים שהמילה "שלום" היא מילת קסם שיכולה לעזור לאדם להחלים.
ויש גם סיפור כזה: המילה "שלום" ישנה מאוד. זה קשור למילה "עץ". פעם אנשים רצו אחד את השני להיות חזק כמו עץ \u200b\u200b(למשל, אלון, ארז). הם אמרו: "תהיה מהעץ!" ואז הם התחילו לבטא את זה בצורה הגיונית, בריאות, בריאות. זה אומר שאנחנו, אומרים "שלום", מאחלים לאדם בריאות טובה.
בתקופות אבירות, כשהסיר את הכפפה מידו הימנית, הראה האביר שהוא אדיב לאנשים שפגש! מסורת זו עברה לימינו - כאשר לוחצים ידיים, אנשים משכילים תמיד מורידים את הכפפות. וכמו כן, היה נוהג להוריד את השריון ואת הקסדה, להיכנס לבית, לאביר, כאילו אומר לבעלים: "אני לא מפחד ממך." זה הפך לכלל גם בתקופתנו - להוריד את כיסוי הראש כשנכנסים לחדר.
איך בירכו אנשים שחיו במדינות שונות, בתקופות שונות?
הטיבטים, מברכים, מורידים את כיסוי הראש ביד ימין, הם שמים את שמאלם מאחורי האוזן, ועדיין מוציאים את לשונם.
היפנים משתמשים בשלושה סוגים של קשתות לברכה.
אדם סיני בימי קדם, שפגש חבר, לחץ את עצמו.
לפלנדים משפשפים את האף.
האמריקאי הצעיר, שמקבל את פני חברו, מלטף אותו על השכם.
הצרפתים מנשקים זה את זה על הלחי.
סמואים מרחרחים זה את זה.
בשבט המסאי הם יורקים על הידיים לפני שהם מברכים זה את זה.
האירופים, כשמברכים, מרימים את הכובע ומתכופפים מעט.
במזרח היה נהוג להביא יד למצח וללב.
בברכה, הערבים מצליבים את זרועותיהם על חזהם.
טורקמנים הניחו את ידיהם בשרוולים ארוכים.
הסינים קדים עם זרועותיהם המורחבות לאורך הגוף.
באנגליה אומרים "שלום!".
בצרפת אומרים "בונז'ור!"
בגרמניה אומרים "גוטן תג!"
ברוסיה אנו אומרים: "שלום!"
באזורים שונים בארצנו הם מברכים זה את זה בדרכים שונות. למשל, ברכות מעניינות התקבלו באוראל. אם המארחת חולבת את הפרה, הם יגידו לה: "הים לאחות!" - רוצים לחלוב יותר חלב "ים שלם של חלב". "טרי" - הם אומרים לאישה שמקבלת מים מבאר. למשפחה שהתאספה לאכול נאמר לה: "זה מתוק לאכול!"
לימוד:
1. עבודה בספריה.
התלמידים התעניינו בשאלה ממתי משתמשים במילים "מנומסות" על ידי אנשים. והתברר שלפני הרבה מאוד זמן. אפילו ב"תורתו "של ולדימיר מונומך אנו קוראים:" אל תחמיץ אדם מבלי לברך אותו, ותגיד לו מילה טובה. " הכוונה לספר "אנתולוגיה של המחשבה הפדגוגית של רוס העתיקה והמדינה הרוסית של המאות 14-17" בעריכת S.F. אגורוב, מצאנו כי מילים אלה שימשו אפילו באותיות קליפות ליבנה של רוסיה העתיקה, דברי הימים ועבודות של אומנות עממית בעל פה. אז באפוס "איליה של מורומץ וקאלין צאר": "איליה אומר כן אלה המילים: - לחם ומלח, גיבורים וסוויאטויוסקי ...".
אנו פוגשים גם מילים "מנומסות" באגדות.
פגשנו סנדק שועל וזאב אפור. שלום שועל, שלום קומאנק (פוקס וזאב)
בפקודת אמו החורגת, הזקן הביא את בתו ליער בחורף והשאיר אותה מתחת לאשוחית ישנה. מורוזקו מגיע, קופץ מעל העצים, מסתכל על הילדה האדומה. "שלום ילדה", "שלום פרוסט, שלום אבא."
2. תשאול.
החבר'ה שאלו שאלה לתלמידי בית הספר היסודי (40 איש):
"אילו מילות ברכה אתה יודע ובאיזו תדירות אתה אומר אותן?"
הנה מה שלמדו:
השתמש במילה
"שלום" - 40 איש;
הצדעה - 5 אנשים;
"שלום" - 15 אנשים;
"צ'או" - 3 אנשים;
בוקר טוב - 20 איש;
"אחר צהריים טובים" - 12 אנשים.
משתתפי הפרויקט גם ספרו כמה פעמים ביום המורים והתלמידים אומרים את המילה "שלום". הם גילו שלפני תחילת שיעור הנימוס, כל אחד מהתלמידים שנכנס לכיתה אמר פעם אחת "שלום" והמורה נאלץ לענות 20 פעמים. בהתחשב בכך שהחבר'ה מברכים כל מורה וצוות טכני 5 פעמים ביום, על המורה לומר שלום 40 פעמים בממוצע, שזה הרבה יותר מהתלמידים.
תְפוּקָה: מילות נימוס בנאומם של התלמידים אינן משמשות לעתים קרובות מספיק, יש להשתמש בהן בתדירות גבוהה יותר בדיבורם; יש צורך להרחיב את אוצר המילים של הברכות.
סיכום:
הומצא על ידי מישהו בפשטות ובחוכמה
כשנפגשים, מברכים ומדברים
בוקר טוב שמש וציפורים!
- בוקר טוב! - פרצופים מחייכים!
וכולם הופכים, אדיבים, בוטחים.
שהבוקר הטוב יימשך עד הערב!
מוסד חינוך חינוכי מוסדתי גימנזיום № 5 מחוז אפרסון עיריית אפרשונסק אזור מחוז קרסנודאר
פרויקט חדשני
"נימוסים ואתיקה"
(ארגון פעילויות בית הספר ליישום מוצלח של תוכנית השלטון העצמי בבית הספר "School Express")
הורכב על ידי: מורה בבית הספר היסודי
מורה מהקטגוריה הראשונה
אושרה בישיבת מועצת המורים
פרוטוקול מספר מאת
אפרשרונסק
שנת 2010
- מבוא
- תוכן הפרויקט החדשני "כללי נימוס ואתיקה", הצדקה רעיונית לצורך בפרויקט המוצע
- בעיה, אובייקט, נושא מחקר
- השערה, מטרת ויעדי הפרויקט
- עקרונות בסיסיים של יישום הפרויקט
- מנגנון יישום הפרויקט
- שלבי יישום הפרויקט
- הערכת יעילות הפרויקט
- משמעות התוצאות הצפויות לפיתוח מערכת החינוך הכללית
מבוא
הפרויקט החדשני "נימוסים ואתיקה" פותח בשנת 2010. למרות שבוצעה עבודה בכיוון זה מאז 2008. בגיל בית הספר היסודי, ילדים מקדישים תשומת לב מיוחדת לצד המוסרי של ההתנהגות; הם נוטים לרצות לקבל הערכה חיובית של אחרים, כלומר תקופה זו היא אופטימלית לשליטה בכללי התקשורת התרבותית. טכניקות ושיטות שונות להיווצרות מניעים להתנהגות מוסרית של תלמידים צעירים ועמידה בסטנדרטים אתיים (חסד וחמלה, אירוח ורחמים, מראה ותרבות דיבור; היגיינה אישית ומניעת הרגלים רעים; מערכות יחסים במשפחה, עם עמיתים, צעירים ומבוגרים; כללי התנהגות בכיתה, בבית הספר, במקומות ציבוריים, ברחוב, בתחבורה, בתיאטרון, ליד השולחן). הפרויקט החדשני "כללי נימוס ואתיקה" כולל תוכנית שיעורים לשעות כיתות ופעילויות מחוץ לבית הספר במשך ארבע שנים.
3. בעיה, אובייקט, נושא מחקר
בְּעָיָה - חפש אחר האמצעים והדרכים הטובים ביותר להגברת תשומת הלב לנושאי חינוך מוסרי לילדים בשיתוף פעולה הדוק עם המשפחה.
חפץ - תלמידי בית ספר יסודי
נושא - הנהלת הגימנסיה, מורה בבית הספר היסודי
נושא לימוד - פעילויות MOU G מס '5 בנושא גיבוש עבודה מקיפה ותכליתיות לגיבוש סטנדרטים גבוהים של מוסר אוניברסלי באמצעות מערכת של פעילויות חוץ-לימודיות ושעות שיעורים.
4. השערה, מטרה ויעדים
פרויקט חדשני "נימוסים ואתיקה"
הַשׁעָרָה - אם אתה מגבש גישה מקיפה ותכליתיות לעבודה החינוכית בפרויקט החדשני "כללי נימוס ואתיקה", זה יגדיל את רמת ההשכלה של התלמידים.
מַטָרָה : יצירת תנאים לפתרון בעיית מעורבותם של ילדים בגיבוש התנהגות מוסרית חיובית בתקשורת המשפחתית ובתקשורת עם אנשים סביבם, תחושת סיפוק מכיוון שהוא עושה מעשים טובים, מיטיב עם יקיריהם, אחרים, משמח אותם במעשים טובים בשיתוף פעולה הדוק עם המשפחה.
משימות:
לפתח פרויקט חדשני לשיפור רמת ההשכלה של התלמידים;
לטפח את הרצון להיות אנשים הגונים;
פעל לפי ערכים אנושיים אוניברסליים ואידיאלים אצילים;
לשלוט בנורמות ההתנהגות הנכונה בחברה;
טיפח גישה שלילית כלפי הרגלים רעים;
ליצור בחירה מודעת של התלמידים באורח חיים בריא;
תן אפשרות לתקשורת נוספת בין ילדים להורים במסגרת בלתי פורמלית.
אזורי עדיפות:
גיבוש אישיות רוחנית, אורח חיים בריא
גידול אזרח אנושי
יצירת מערכת גידול של אישיות המעוניינת בפיתוח תכונות מוסריות אצל ילד
הבטחת אחדות החינוך המשפחתי ובית הספר של הפרט, יצירת פעילות מאוזנת של הורים, ילדים, מורים המהווים את קולקטיב הגימנסיה, שנועדה לדאוג לגיבוש החינוך המוסרי של התלמיד.
צורות עבודה: שעות שיעורים, שיחות והצגות תיאטרון, תכניות תחרות ובידור, דרמטיזציות, חידונים וחגים, הרצאות הורים על חינוך מוסרי של תלמידים צעירים.
בהתבסס על המטרה והיעדים של פרויקט החדשנות "נימוסים ואתיקה", כיווני הפעילות של MOU G No.
חינוך ילדים והורים בפרויקט החדשני "נימוסים ואתיקה".
מעורבות בפעילות זו של הראש. ספריית הגימנסיה, מורים לחינוך נוסף, הורים.
הכנה וניהול פעילויות כיתתיות שמטרתן לפתח את האיכויות המוסריות של תלמידים צעירים.
יידוע ההורים על חשיבות החינוך המוסרי בגיל בית הספר היסודי באסיפות הורים.
כְּלָלֵי הִתְנַהֲגוּת
1-2 שיעורים
הערת הסבר
מטרת הנושא משימות:תוכנית קורס הנימוסים לכיתות א'-ב 'פותחה על בסיס תוכנית הלימודים "נימוסים עליזים" מאת או. פרולובהלימוד התוכנית ניתן למשך שעה אחת לשבוע על חשבון שעות השיעורים, התכנית מיועדת למשך 34 שעות.
רשימת הפניות:
מחברי "נימוסים עליזים" N. Boguslavskaya, N. A. Kuprina, הסוקרים T.A.Ladyzhenskaya, V. N. Marov Ekaterenburg "Argo" 1997.תכנון נושא
כיתה אחת
№תכנון נושא
כיתה 2
כְּלָלֵי הִתְנַהֲגוּת
כיתה ג '- 34 שעות
הערת הסבר
מטרת הנושא נימוסים - פיתוח כישורי תקשורת, תרבות מוסרית של אדםנימוסים כרוכים בפתרון הדברים הבאים משימות: - מושג המהות של בחירתו המוסרית של האדם במצבים שונים- הכנסת מספר מספיק של סטריאוטיפים נימוסים לאוצר המילים הפעיל של התלמידים- שימוש נכון בנוסחאות נימוס בדיבור, המסייע ביצירת קשר בין בני שיח, שמירה על תקשורת בנימה של נימוס, רצון טוב, הבנה הדדית, המאפשרת הבנה הדדית בין אנשים.תכנית קורס הנימוסים ל -3 כיתות פותחה על בסיס תכניתם של א.ג ארינה, סטברופול, ל 'לברנטייבה, מנהלת בית הספר מס' 34, סטראופול "אתיקה" מ 'מירושניצ'נקו.
- מבוא. תרבות מוסרית אנושית - שעתיים
- מולדתי - 6 שעות
- תודעה מוסרית - 10 שעות
- יחסי מוסר - 6 שעות
- פעילות מוסרית ונימוסים - 10 שעות
- המושגים "מרפאה", "רופא", "מטופל", "מבקר". כללי התנהגות במרפאה ובבית החולים - שעה
- ביקור חולים: כבוד ואחריות - שעה ז) נימוסי שולחן - שעתיים - כבוד לעצמך ולאחרים ליד השולחן. מה, איפה ומתי הם אוכלים? כללים לשימוש בחפצי הגשה - שעה - טיפול בשולחן. שיחה ליד השולחן. התנהגות בקפיטריה של בית הספר - שעהדרישות להכנת התלמידים בנושא נימוס
התלמידים צריכים לִלמוֹד: - מהות המושגים: "נורמה", "נורמה מוסרית", "תרבות התנהגות" - "חברים", "חוסר עניין", "אכפת", "כבוד - "רגישות", "עזרה הדדית", "גסות רוח", "חוסר טאקט" - "בדידות", "גסות רוח", "פחד", "אורח", "מארח", "ביקור", "ברכה", "הופעה", "גיבור", "אזרח"התלמידים צריכים לָדַעַת: - כיצד לעזור לחבר בלימודיו, לעבוד - איך לראות את היפה בספר, חיים, יחסי אנוש - איך להתנהג ליד השולחן, מה ואיך לאכול איך להציג את עצמך כשאתה נפגש איך לברך אחד את השני ואת הזקנים - נורמות פשוטות של מוסר
התלמידים צריכים להיות מסוגל ל: - להפגין תשומת לב ולהיות רגישים לחבר ומורה - השתמש בסכו"ם - לתת הערכות אלמנטריות של פעולות ומעשים - הציג את עצמך נכון כשנפגש - פעל לפי כללי הנימוס בתחבורה הציבורית
תכנון נושא
דרגה 3
כְּלָלֵי הִתְנַהֲגוּת
כיתה ד '- 34 שעות
הערת הסבר
מטרת הנושא נימוסים - פיתוח כישורי תקשורת, תרבות מוסרית של אדםנימוסים כרוכים בפתרון הדברים הבאים משימות: - מושג המהות של בחירתו המוסרית של האדם במצבים שונים- הכנסת מספר מספיק של סטריאוטיפים נימוסים לאוצר המילים הפעיל של התלמידים- שימוש נכון בנוסחאות נימוס בדיבור, המסייע ביצירת קשר בין בני שיח, שמירה על תקשורת בנימה של נימוס, רצון טוב, הבנה הדדית, המאפשרת הבנה הדדית בין אנשים.
תוכנית קורס הנימוסים לארבע כיתות פותחה על בסיס תכניתה של EG ארינה, סטברופול, LI Lavrentieva, מנהלת בית הספר № 34, Stavropol "אתיקה". וו מ 'מירושניצ'נקו.לימוד התוכנית ניתן למשך שעה אחת לשבוע על חשבון שעות השיעורים, התכנית מיועדת למשך 34 שעות. התוכנית נמשכת 34 שבועות אקדמיים, ולכן מספר השעות מחולק באופן הבא.
- מבוא. אתיקה של תקשורת וכללי נימוס בחיי אדם -2 שעות
- מולדתי - 7 שעות
- תודעה מוסרית אנושית - 6 שעות
א) יחסים בין אישיים -2 שעות - המושגים "תקשורת", "תקשורת בין אישית", "אישיות", "אינדיבידואליות". סוגים וצורות של יחסים בין אישיים - שעה - נימוס, אדיבות, נכונות בתקשורת בין אישית - שעה ב) חברות כצורה של יחסים מוסריים - שעתיים - חברות כסוג מיוחד של יחסים בין אישיים. סלקטיביות, אינדיבידואליות וחברות אינטימית - שעה. גיל וידידות. חוסר אנוכיות, מסירות נפש, כנות, נאמנות. מה הפירוש של חבר ותיק טוב יותר משני חדשים? - 1 שעה ג) יחסי מוסר בצוות - שעתיים - המושגים "צוות", "כיתה", "בית ספר". אישיות וצוות - שעה - אנוכיות, בדידות, בדידות וקולקטיב - שעה ד) יחס לדור המבוגר כשומר על מסורות העם - שעתיים - הדור המבוגר כשומר תרבות רוחנית וחומרית, מסורות העם - שעה - טיפול בדור המבוגר - נחיצות חיי החברה - שעה 5. נימוסים בחיי אדם - 11 שעות ו א) כללי נימוס בסיסיים - שעתיים - מתולדות הנימוס - שעה - כללי נימוס. הנימוס הוא החוק לכולם - שעה אחת ב) חגים בחיי אדם - שעה - תפקיד החגים בחיי האדם. חגים גדולים בארצנו שעה ג) ביקור לביקור - שעתיים - המושגים "מארח", "אורח", "הופעה", "טקט", "מצב רוח", "חוסר טקט", "בדיחה", "מחמאה". הוזמנת לבקר. קבלה וסירוב להצעה. מערכת היחסים בין האורחים - שעה - מצב רוח, בידור במסיבה, כיבוד. פרידה, עזיבה מהאורחים - שעה ד) קבלת אורחים - שעתיים - מזמין אורחים. בגדים לקבלת פנים לאורחים - שעה - טיפול באורחים, אירוח אורחים. השלמת קבלת האורחים. פרידה - שעה ה) מתנות בחיי האדם - שעתיים - סוגי מתנות (ספרותית, מוזיקלית, חיה, אכילה וכו ') - שעה - כללים למתן וקבלת מתנות ממדינות שונות - שעה ז) פרחים בחיי האדם - שעתיים - אגדות על פרחים. פרחים כסמלים בחיי האדם - שעה - פרחים ומסורות. פרחים במתנה, קישוט פנים - שעה
דרישות להכנת תלמידים בנימוס
התלמידים צריכים לָדַעַת: - מהות המושגים "טוב", "רע", "חובה", "כבוד", "מצפון", "חובה - "יחסים בין אישיים", "פחד", "אישיות", "חברות" - "חוסר טאקט", "אנוכיות", "בדידות" - "ארץ מולדת", "מארח", "אורח" - תוכן ויכול להסביר נכון מושגים מוסריים, כללי התנהגות בחג, במסיבה ובבית, סטנדרטים מוסריים ביחסים בין אנשים התלמיד אמור להיות מסוגל: - עקוב אחר הדרישות המוסריות הבסיסיות לעצמך - בחר מתנה ותן אותה - להתנהג נכון במסיבה ולקבל אורחים - לארגן משחק עם עמיתים - להזמין לרקוד ולהיענות להזמנהבִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה
כתב עת מדעי ושיטתי "מורה בכיתה" לסגני מנהלים לעבודה חינוכית, מורים ואוצרים בכיתה, מורים בבית הספר היסודי מספר 3 במוסקבה 2007.תכנון נושא
כיתה ד '
5. עקרונות יישום בסיסיים של הפרויקט החדשני "נימוסים ואתיקה"
העיקרון של גישה אישית מבחינה אנושית לילדים
עקרון ההתמצאות של הילד לשיפור עצמי
קבלת הנאה וסיפוק אחריות על מעשיהם, מעשיהם מול יקיריהם, אחרים והחברה.
6. מנגנון היישום של הפרויקט החדשני "נימוסים ואתיקה"
תיאום יישום הפרויקט מתבצע על ידי הנהלת הגימנסיה
המבצעים העיקריים של הפרויקט הם:
סגן מנהל OIA
מורה בבית ספר יסודי
מורים לחינוך נוסף
ראש ספריית הגימנסיה
ועד כיתת הורים
שלבי יישום פרויקט חדשני
"נימוסים ואתיקה"
שלב 1 - עיצוב והתגייסות אוגוסט 2010
מטרת שלב זה היא לפתח קונספט עיצובי לפרויקט חדשני "כללי נימוס ואתיקה" במערכת החינוך.
שלב 2 - חיפוש ושינוי טרנספורמציה בין התאריכים 1.09.2010 ל- 1.09.2014
מטרת שלב זה היא יישום הפרויקט החדשני "אתיקה ונימוס"
שלב 3 - הכללה 2014
בשלב הסופי, יישקל יישום הניסיון בעבודה המתוכננת, הכללתם של המושלמים,
הערכת יעילות יישום הפרויקט החדשני "כללי נימוס ואתיקה"
כתוצאה מיישום הפרויקט החדשני "נימוסים ונימוסים", צפויות התוצאות הבאות:
התלמידים יאמינו בעוצמות וביכולות שלהם
שיפור רמת החינוך לגידול אצל ילדים
הסתגלות מוצלחת של הילד לחברה
שליטה בחוקים ובנורמות ההתנהגות בחברה
חשיבות התוצאות הצפויות לפיתוח המערכת החינוכית
הקמת מערכת עבודה חינוכית של בתי ספר יסודיים ליישום חוק טריטוריה קרסנודר מס '1539
פיתוח צורות ושיטות עבודה חדשות עם ילדים והורים לחינוך ילד בעל תכונות מוסריות גבוהות
יישום חינוך מוסרי נכון של ילדים
הכללה והפצה של החוויה הטובה ביותר בגימנסיה בארגון העבודה עם ילדים והורים לשיפור רמת ההשכלה של תלמידי בית הספר היסודי.
הצעות להפצה אפשרית של התוצאות במערכת החינוך של הניסוי
אנו מציעים להפיץ את התוצאות הנ"ל באמצעות סדרת ימי עיון למורים.