פיתוח זיכרון ואינטליגנציה. פיתוח זיכרון ואינטליגנציה כללי אפי זיכרון תשומת לב חשיבה תהיה אינטליגנציה

הפרעות בזיכרון ובאינטליגנציה היא מצב המוגדר על ידי המונח דמנציהכלומר דמנציה. ההגדרה של מצב זה נחשבת לירידה בתפקודים האינטלקטואליים של האדם ביחס לרמתו בעבר, הגורמת לבעיות בחיי היומיום של החולה.

הירידה בתפקוד האינטלקטואלי בדמנציה אינה מוגבלת לזיכרון בלבד. לפחות תפקוד אחד נוסף נפגע: התמצאות, מחשבה או שיפוט. הפרעות זיכרון ואינטליגנציה שכיחות למדי בגיל מבוגר.

גורמים להפרעות זיכרון ואינטליגנציה

הגורמים השכיחים ביותר להפרעות בזיכרון ובאינטליגנציה הם מחלות ניווניות של מערכת העצבים וכלי הדם.

תהליך ניווני איטי, החורג רק במעט מההזדקנות הרגילה, עלול לגרום למה שנקרא הפרעות זיכרון הקשורות להזדקנות, הנקראות גם שכחה סנילית שפירה או פגיעה קוגניטיבית קלה.

פגיעה בזיכרוןואינטליגנציה יכולה להיות קטנה, להישאר ברמה קבועה, אבל יכולה גם להעמיק. במקרה הראשון, הפרעות אלו מוגבלות רק לזיכרון, במקרה השני, הפרעות זיכרון מלוות גם בהדרגה אחרת. תפקוד אינטלקטואלי לקוי... הפרות אלו מונעות מהמטופל את האפשרות לבצע את עבודתו ואף לבצע פעולות יומיומיות.

גורמים נוספים לדמנציה: מחלת אלצהיימר, דמנציה פרונטו-טמפורלית, מחלת כלי דם במוח, מחלת פרקינסון, מחלת וילסון, פגיעה מוחית, גידולי מוח, אפילפסיה, זיהומים במערכת העצבים המרכזית, טרשת נפוצה, מחלת קרויצפלד-יעקב ושיתוק על-גרעיני, מחלת הנטינגטון ומחלות מטבוליות, בלוטת התריס החי (Cushingeroid) ואי ספיקת כליות, מחסור בוויטמין).

תסמינים של הפרעות זיכרון ואינטליגנציה

הסימן המוקדם השכיח ביותר לדמנציה הוא דיכאון. עם הזמן תהליך הדמנציה מתקדם: יש שכחה של שמות חפצים, שמות של יקיריהם המטפלים באדם, קשיים בשמירה על מראה הגון.

סיבוך משמעותי של דמנציה, בשלביה המאוחרים, הוא תסמונת הזיה. במהלכו, המטופל נתקע במה שעלה בראשו, מבטיח לאחרים שהוא נשדד או נהרס על ידי חפציו, מסדר כל הזמן חפצים מחדש.

התקופה הקשה ביותר של דמנציה היא חוֹסֶר תְחוּשָׁה, שבו אדם חווה קושי בהליכה, יכולת הדיבור והשליטה בפעולות פיזיולוגיות נעלמת. סיבוכים של תקופה זו יכולים להיות התנהגות תוקפנית וצרחות.

טיפול בהפרעות זיכרון ואינטליגנציה

הטיפול תלוי בגורם לדמנציה. חוסר תחושה נחשב הפיך ב-10% מהמקרים. אם מתגלים תסמינים של דמנציה, עליך לפנות לנוירולוג. כאשר מצב זה מלווה בתסמינים פסיכיאטריים, פנה גם לפסיכיאטר.

הטיפול בדמנציה הוא סימפטומטי. לחולים רושמים מעכבי כולינסטראז, הגורמים לגירוי של קולטני אצטילכולין. כמו כן, נעשה שימוש בתרופות המשפרות את זרימת הדם בכלי המוח, כמו למשל תרופות עם וינפוצטין או וינקריסטין (אלקלואידים ארגו), וכן לציטין, תכשירים עם תמציות של עלי גינקו, שורש ג'ינסנג או עלי ליקוריץ. תרופות אלו משמשות כעזר.

שליטה וטיפול יעילים ביתר לחץ דם, שימוש בתרופות נוגדות טסיות (חומצה אצטילסליצילית) ונוגדי קרישה חשובים אף הם.

זיכרון הוא סוג של פעילות נפשית שבעזרתה משתקף ניסיון העבר.

זיכרון ("השער לאינטלקט") הוא תנאי מוקדם לסוג מורכב יותר של פעילות נפשית - חשיבה. הבחנה בין זיכרון לטווח קצר לטווח ארוך, מכני וסמנטי (אסוציאטיבי).

הזיכרון מורכב מהמרכיבים העיקריים הבאים: קבלה- תפיסת החדש; הַחזָקָה- היכולת לשמור מידע חדש זה; שִׁעתוּק- היכולת לשחזר את המידע שהתקבל.

אינטליגנציה היא מבנה יציב יחסית של היכולות המנטליות של הפרט (יכולת קוגניציה רציונלית, חשיבה, התמצאות, יכולות ביקורתיות, יכולת הסתגלות למצב חדש וכו').

6.1. ביטויים קליניים 6.1.1. פגיעה בזיכרון

6.1.1.1. שִׁכחָה

אמנזיה (מיוונית a - חלקיק שמשמעותו שלילה, + mncme - זיכרון, היזכרות) - אובדן זיכרון, היעדרו.

אמנזיה רטרוגרדית- אובדן זיכרון לאירועים שקדמו להפרעת הכרה או מצב נפשי חולני. עשוי לכסות פרק זמן שונה.

אדם שסבל מפגיעת ראש עם אובדן הכרה במשך 5 שעות, לאחר שחזר להכרה, לא יכול היה לזכור רק איך, באילו נסיבות זה קרה, אלא גם מה קרה במהלך שלושת הימים שלפני כן. לא זכרתי בכלל מה הוא עשה בתקופה הזו, איפה הוא, את מי הוא ראה.

אמנזיה אנטרוגרדית- אובדן זיכרון לאירועים שהתרחשו מיד לאחר סיום מצב ההכרה המופרעת או מצב נפשי חולני.

גם משך הזמן יכול להשתנות.

חולה שסבל מסדרה של התקפי אפילפסיה, לאחר השלמתם והתנקותם המוחלטת, שוחח עם הרופא ארוכות, הודיע ​​לו על מצבו הבריאותי כרגע, התלונן על כאבים בלשון הנשיכה, תחושת חולשה. בכל הגוף, ביקשו להשתחרר הביתה בהקדם האפשרי. אולם כשפגש את הרופא כעבור מספר שעות, בערב של אותו יום, לא זכר שכבר ראה את הרופא הזה היום. הוא גם לא זכר כלל את תוכן השיחה, כמו גם את כל שאר אירועי היום (מה אכל בארוחת הערב, מה עשה).

לעתים קרובות יש שילוב של שני סוגי אמנזיה אלה, ובמקרה זה הם מדברים אמנזיה רטרואנטרוגרדית.

אמנזיה בקיבוע- אובדן היכולת לזכור, לתעד אירועים עכשוויים; כל מה שהתרחש ברגע זה נשכח מיד על ידי המטופל.

המטופלת לא זכרה היכן מיטתה, אף על פי שהיא הייתה במחלקה זו מספר שנים; לא זכרה את שם הרופאה המטפלת שלה, למרות שניתן לה כל יום;

1 מקור המונח משמה של מנמוסינה (Mnemosyne), אלת הזיכרון, אם ל-9 מוזות (במיתולוגיה היוונית).

לא זכרתי מה היא אכלה זה עתה, מה היא עשתה. פגשה את האחות התורנית מספר פעמים ביום, בכל פעם הצהירה בשמחה: "אני שמחה לקבל את פניך, הרבה זמן לא נפגשנו".

אמנזיה מתקדמתמאופיין בהיחלשות הדרגתית של הזיכרון, וקודם כל הוא נחלש, ואז נעלם זיכרון האירועים הנוכחיים, של מה שהיה לאחרונה, של מאורעות השנים האחרונות, בעוד שאדם יכול לזכור את העבר הרחוק לאורך זמן. זמן ודי טוב.

המטופלת, שלא זכרה דבר מאירועי השנים האחרונות, אפילו שכחה את שמה של בתה, יחד עם זאת זכרה היטב איזו בובה נפלאה קיבלה בגיל שש, למרות שזה היה לפני 60 שנה. היא נזכרה באיזו שמלה לבשה הבובה הזו, איזה שיער יש לה, איך היא מעולם לא נפרדה ממנה אפילו בלילות.

הרצף האופייני של ירידת הזיכרון על פי עקרון "היפוך זיכרון" נקרא חוק Ρ ו-b בערך. על פי חוק זה, מה שנקרא ההזדקנות הפיזיולוגית של הזיכרון מתרחשת.

6.1.1.2. פרמנזיה

פרמנזיה (ביוונית para - ליד, קרוב, ליד + mneme - זיכרון, היזכרות) - זיכרונות שגויים, כוזבים, סוטים. אדם יכול לזכור אירועים שהתרחשו בפועל, אבל לקשר אותם לתקופה אחרת לגמרי. זה נקרא פסאודו-זיכרונות- זיכרונות שווא.

קונפאבולציות(מ-Lat. con - c + fabula - קריינות, היסטוריה, אגדה, שיחות) - סוג נוסף של פרמנזיה - זיכרונות פיקטיביים שאינם תואמים את המציאות, כאשר המטופל מדווח על מה שבמציאות מעולם לא קרה. לעתים קרובות יש אלמנט של פנטזיה בעימותים.

המטופלת אמרה בכעס: "זעם נורא קורה במרפאה הזו, אתמול למשל הכניסו אותי לכלוב, ולפני כן הכריחו אותי לצאת לרחוב דרך החלון".

קריפטומנזיה(מהיוונית קריפטוס - נסתר, סוד + מנמה - זיכרון, היזכרות) - פרמנזיה מסוג זה, כאשר אדם אינו יכול לזכור מתי אירוע זה או אחר התרחש, בחלום או במציאות, אם הוא כתב שיר או פשוט נזכר קרא פעם אם הוא היה בקונצרט של מוזיקאי מפורסם או רק שמע

לדבר על זה. במילים אחרות, המקור של מידע זה או אחר נשכח.

המטופלת בבוקר, זה עתה התעוררה, סיפרה לשותפים לדירה על תוכן חלומה: היא חלמה שאמה, בהיעדרה, מסרה את כל השמלות שלה לבית העבוט. כשהיא ראתה את אמה שבאה לראות אותה בערב של אותו יום, החלה המטופלת לבכות ולנזוף בה על "שמלות שנמסרו לבית העבוט". היא הייתה משוכנעת שזה אכן כך, היא הצהירה בפני אמה: "את פשוט מתביישת, אז את אומרת שלא ויתרת על כלום".

מה שנקרא זיכרון צילומי,כאשר אדם, לאחר שזה עתה קרא מספר עמודים של טקסט לא מוכר, יכול לחזור מיד מהזיכרון על כל מה שקרא כמעט ללא שגיאות.

קרוב לזיכרון צילומי ולתופעה הנקראת אידטיזם, המיוחסת בדרך כלל לא רק לזיכרון, אלא גם לתחום הייצוגים (ראה פרק 5).

אידטיות(מהיוונית eidos - תמונה) - תופעה שבה ייצוג שיקף תפיסה. כאן הזיכרון מעורב גם בצורתו הפיגורטיבית החיה: אובייקט או תופעה, לאחר היעלמותם, שומרים על תמונתו החזותית החיה בתודעתו של האדם. עידטיזם הוא נורמלי בילדים צעירים. עםיכולתם לתפיסה דמיון חיה והיא נדירה ביותר אצל מבוגרים. לדוגמה, ילד, שמתבונן בתצלום והופך אותו, יכול לתאר במדויק את מה שראה.

זיכרון טוב מאוד לא אומר בהכרח אינטליגנציה גבוהה. באוליגופרנים, שינון מכני יכול להיות מפותח מאוד מבלי להבין זאת.

6.1.2. הפרעות אינטלקטואליות "" "

הפרעות בפעילות אינטלקטואלית - שינוי בתהליך ההכרה הרציונלית, מסקנות, שיפוטיות, יכולות ביקורתיות.

6.1,2.1, דמנציה

הבדיל בין מה שנקרא דמנציה (מ-Lat. De - קידומת שמשמעותה הורדה, הורדה, תנועה למטה, + mens - מוח, נפש) - דמנציה נרכשת ופיגור שכלי (מיוונית אוליגוס - קטן במובן של כמות + phren - מחשבה, נפש) - דמנציה מולדת.

על פי מאפייני התמונה הקלינית, נבדלים הסוגים הבאים של דמנציה.

דמנציה אורגנית היא דמנציה הנגרמת בעיקר על ידי מחלות כלי דם במוח, פסיכוזות עגבת וסנילית וטראומה מוחית. דמנציה אורגנית מחולקת בדרך כלל לשתי קבוצות: כוללת (דיפוזית, גלובלית) וחלקית (דיסמנטית, חלקית, לאקונרית).

דמנציה מוחלטתמאופיין בירידה מתמשכת בכל התפקודים האינטלקטואליים, חולשת שיפוט, חוסר ביקורת על מצבם. דוגמה לכך היא מה שנקרא דמנציה סנילי (ראה "פסיכוזות של זקנה"), וכן דמנציה עם שיתוק מתקדם (שיטיון שיתוק - ראה).

המטופלת, אדם מאוד משכיל ותרבותי בעבר, לא מהססת להסתובב בחדר עירומה, ואז מגיעה לרופאה הצעירה ומזמינה אותה "להינשא לו מיד". לא זוכר את תאריכי חייו, תאריכים היסטוריים ידועים. ללא כל ביקורת, הוא מתייחס למצבו, רואה עצמו בריא לחלוטין, ומסביר את עובדת שהותו במחלקה של בית חולים פסיכיאטרי ברצון "לקחת הפסקה מהעסק בסביבה הנחמדה הזו".

דמנציה חלקית (דיסמנטית).מאופיין, כפי שהשם עצמו מראה, ליקוי בזיכרון. שאר התפקודים האינטלקטואליים סובלים בעיקר משני, שכן "שערי הכניסה של השכל", כפי שמכונה לעתים הזיכרון, מופרים. חולים כאלה שומרים על היכולת לשפוט, יש להם גישה ביקורתית למצבם. קשה להם להטמיע חדש, אבל ידע ישן, מקצועי במיוחד, מגובש היטב, יכול להישמר עבורם לאורך זמן. בשל יחס ביקורתי כלפי עצמם, מטופלים כאלה מבינים את מצבם, מנסים להימנע משיחות שבהן יוכלו לזהות הפרעות זיכרון, להשתמש כל הזמן במחברת, לכתוב מראש מה הם צריכים לומר או לעשות.

ניתן לראות תמונה אופיינית של דמנציה חלקית כזו עם טרשת עורקים מוחית או עגבת של המוח.

על פי הסיווג הבינלאומי של מחלות (גרסה 10), הסוגים הבאים בולטים! דמנציה: דמנציה הקשורה למחלת אלצהיימר; דמנציה וסקולרית; דמנציה במחלות של פיק, הנטינגטון, פרקינסון, איידס וכו'; דמנציה לא מוגדרת.

בין דמנציה נרכשת, מובחנים גם דמנציה סכיזופרנית ואפילפטית.

דמנציה סכיזופרניתהמכונה גם אָדִישׁאוֹ אטקטי,מאופיין בחוסר פעילות אינטלקטואלית, חוסר דעה, בעוד שהתנאים המוקדמים לפעילות נפשית עשויים להימשך זמן רב. לכן משווים את האינטלקט של חולים כאלה לארון מלא ספרים שאף אחד לא משתמש בו, או לכלי נגינה שננעל במפתח ולא נפתח מעולם.

צעיר בן 22 שוכב כל היום ללא תנועה במיטה, לא מגלה עניין בכלום ולא עושה כלום. הוא לא לוקח ספרים בידיים, הוא אדיש לחלוטין לתוכנית הטלוויזיה המעניינת ביותר. במקביל, יום אחד הוא ניגש במפתיע לשולחן השחמט וניצח שחקן שחמט חזק מאוד. בעתיד, הוא עדיין לא עשה כלום, היה אדיש להצעות הרבות לשחק שח.

דמנציה אפילפטיתמתבטא לא רק בירידה משמעותית בזיכרון, אלא גם בסוג של שינוי בחשיבה, כאשר אדם מתחיל לאבד את יכולת ההבחנה בין העיקר למשנית, הכל נראה לו חשוב, כל הדברים הקטנים משמעותיים. . החשיבה הופכת לצמיגה, "לא פרודוקטיבית, מפורטת מבחינה פתולוגית, החולה אינו יכול לבטא את מחשבתו בשום אופן (לא בכדי חשיבה אפילפטית נקראת לפעמים מבוך). צמצום מעגל האינטרסים, ריכוז תשומת הלב אך ורק במצבו שלו הוא גם מאפיין. (דמנציה קונצנטרית).

חולה בת 36, הסובלת מאפילפסיה מילדות, מדווחת בפירוט, עם פרטים רבים, על מצבה: "אז, אז הלכתי, הלכתי, ומולי הייתה הדלת, ובכן, לקחתי את הידית , לקחה אותו ודחפה אותו, ואז הייתה הסבתא עמדה, היו לה גרבי צמר ונעליים במידה 40..." וכן הלאה. המטופלת נשאה את כל הנאום הארוך הזה כדי להודיע ​​לרופא על המראה של התקפים לאחר שחבלה בראשה ליד הדלת. הזיכרון מצטמצם בחדות, אישה משתמשת במספר קטן של מילים, לעתים קרובות משתמשת בביטויי סטנסיל וחרוזים, משתמשת ברצון במילים מזעריות: "עיניים קטנות", "ידיים קטנות", "סיסי קטן", "krovatochka". עסוקה לגמרי בעצמה, אחרים מתעניינים במידה שזה קשור אליה.

אוליגופרניה- דמנציה תורשתית, מולדת או נרכשת בשנים הראשונות לחיים, המתבטאת בתת-התפתחות נפשית כללית עם דומיננטיות של פגם אינטלקטואלי, קודם כל, וכתוצאה מכך, בקשיי הסתגלות חברתית.

6.2. התסמונות העיקריות של הפרעות זיכרון ואינטליגנציה

תסמונת קורסקוב- סוג של תסמונת אמנסטית. הוא מבוסס על חוסר היכולת לזכור אירועים עכשוויים (אמנזיה מקבעת) עם זיכרון העבר שנשמר פחות או יותר. בהקשר זה, ישנה הפרה של התמצאות (מה שנקרא דיסאוריינטציה אמנסטית). קודם כל, זה נוגע לזמן. בנוסף, קיימת חוסר התמצאות במקום ובמציאות שמסביב. וסימפטום אופייני נוסף לתסמונת זו הוא פרמנזיה, בעיקר בצורת קונפאבולציות או פסבדו-זיכרונות, אך ניתן להבחין גם בקריפטומנזיות.

חולה בן 33 שהועבר למרפאה פסיכיאטרית (עקב הפרעות זיכרון קשות) ממרפאה כירורגית, שם טופל בפגיעת ראש, מוסר ברצון את שמו ושם משפחתו, מקצוע, שמות ילדים. יחד עם זאת, הוא לא יודע איפה הוא עכשיו, מה התאריך היום, שהוא אכל לאחרונה. הוא לא זוכר את שם הרופא המטפל (למרות שהוא שואל על כך כל יום), לא זוכר היכן המיטה שלו. כשנשאל מה הוא עושה אתמול, אמר כי "היינו צריכים לשנות בדחיפות פרויקט אחד". בפעם אחרת הוא אומר: "ביליתי יום שלם בתיקון אופנוע, משהו שהוא השתבש איתי שוב".

תסמונת אורגנית (אנצפלופתית, פסיכו-אורגנית).מורכב משלישיית וולטר-בואל, הכוללת: 1) רגישות רגשית, בריחת שתן רגשית; 2) הפרעת זיכרון; 3) ירידה באינטליגנציה. מטופלים נעשים חסרי אונים, מתקשים להתמצא (קודם כל, אוריינטציה בזמן מופרעת, מכיוון שהם כל הזמן צריכים לשנן מספרים חדשים), קשה להסתגל למצב חדש, הם לא מבינים אותו היטב. הרצון שלהם נחלש, כושר העבודה שלהם יורד, הם עוברים בקלות מדמעות לחיוך ולהיפך. גרסאות של התנהגות פסיכופתית ממקור אורגני אינן נדירות.

קיימות האפשרויות הבאות (שלבים) של התסמונת הפסיכו-אורגנית (ק. שניידר): אסתנית, נפיצה, אופורית, אפתית.

תסמונת אורגנית (פסיכואורגנית, אנצפלופתית) יכולה להופיע במגוון מחלות: עם נזק ישיר למוח (גידולים, זיהומים תוך גולגולתיים, טראומה, פתולוגיה של כלי דם ממקור טרשת עורקים, עגבת ואחרים); עם סומטוגניות (כתוצאה מכך

מחלות של כבד, כליות, ריאות וכו'); עם אלכוהוליזם, התמכרות לסמים, שימוש בסמים, הרעלה עם חומרים רעילים מסוימים; במחלות המתרחשות עם תהליכים אטרופיים במוח (לדוגמה, מחלת אלצהיימר, מחלת פיק וכו'). זה מלווה במגוון רחב של הפרעות נוירולוגיות.

תסמונת פסיכו-אורגנית, ככלל, היא בלתי הפיכה, אם כי היא יכולה לתת התפתחות הפוכה מסוימת עם שימוש בטיפול מתאים, כולל תרופות נוטרופיות.

הפרעות חשיבה

חשיבה היא השתקפות כללית של אובייקטים ותופעות על ידי אדם בקשרים וביחסים הטבעיים שלהם. היסוד העיקרי של החשיבה הוא המושג - השתקפות במוח האנושי של התכונות והאיכויות הכלליות והמהותיות ביותר של אובייקטים ותופעות, בניגוד לתחושות, תפיסות וייצוגים, המשקפים או תכונות ספציפיות אינדיבידואליות של אובייקטים ותופעות (תחושות). ), או התופעות והאובייקטים הספציפיים הללו בכלל (תפיסה), או רפרודוקציה של דימויים שנתפסו בעבר (ייצוג). לדוגמה, המושג "בית" משקף את המאפיינים הכלליים של מבנים שונים בעלי ארכיטקטורה, גודל, סגנון, מיקום שונה, מכיל את המשמעות של "דירה משלו" וכו'.

אחד המאפיינים החשובים ביותר של המושגים הוא שהם מבוססים לא רק על ניסיונו של האדם, אלא כוללים גם את הניסיון של הדורות הקודמים, המקובעים בעזרת השפה. לכן שליטה בשפה תורמת להטמעת כל מטען הידע שנצבר על ידי האנושות.

פעולות קוגניטיביות כוללות ניתוח, סינתזה, השוואה והכללה, הפשטה וקונקרטיזציה עם המעבר הבא להיווצרות מושגים.

תהליך הקשר יכול להיות מופרע במגוון דרכים, בהתאם לאופי המחלה, שלבה, סוג מהלך ותוצאתה.

7.1. ביטויים קליניים

7.1.1. הפרעות בתהליך האסוציאטיבי

להאיץ את החשיבהמתבטא במהלך המואץ של תהליכים אסוציאטיביים; מחשבות מהר מאוד מחליפות זו את זו, יש כל כך הרבה מהן שלמטופלים, למרות הדיבור המהיר מאוד ("מקלע"), עדיין אין זמן להביע אותן. כלפי חוץ, דיבור כזה של חולים עשוי להידמות לסכיזופזיה (דיבור שבור), אולם אם אתה מקליט אותו, למשל, ברשמקול, אז אתה יכול למצוא בו משמעות מסוימת, וזה לא המקרה עם סכיזופזיה.

המהלך המואץ מבחינה פתולוגית של תהליכים אסוציאטיביים מאופיין גם ב הסחת דעת:החשיבה של המטופל הופכת לשטחית, נוטה להחלפה מיידית; כל מה שנכנס לשדה הראייה של מטופל כזה מושך מיד את תשומת ליבו, מעסיק את מחשבותיו, נותן כיוון חדש לרעיונותיו. המידה הקיצונית של הסחת הדעת מתבטאת ב"קפיצת הרעיונות" (fuga idearum), כאשר מחשבותיהם של מטופלים, המחליפות זו את זו במהירות הבזק, עוברות מנושא אחד לאחר כל כך מהר, עד שכבר קשה לתפוס משמעות משותפת כלשהי. בהם.

אולי אי רציפות של אסוציאציות(מה שנקרא sperrungs; מגרמנית sperrung - חסימה, בריקאדינג).

האט את החשיבהמאופיין בעוני של אסוציאציות, מהלך איטי של התהליך האסוציאטיבי, בלימתו. מטופלים עם תופעות כאלה מתלוננים כי u. הם "אין להם מחשבות בראש במשך שעות", "שום דבר לא עולה להם לראש". הם בדרך כלל עונים על שאלות בצורה מאוד תמציתית, בחד-הברות, לפעמים רק במילים "כן" או "לא", לעתים קרובות לאחר הפסקה ארוכה מאוד, כאשר לשואל כבר יש הרושם שהמטופל לא שמע או לא הבין את השאלה . החולים עצמם במצב כזה אינם מתחילים לדבר, ואינם פונים לאף אחד לכלום.

יסודיות פתולוגית של מחשבהטמון בצמיגות הקיצונית, בנוקשות של תהליכי חשיבה; קשה מאוד למטופלים לעבור מנושא אחד לאחר, הם נתקעים בפרטים הכי לא משמעותיים, הכל נראה להם חשוב, הכרחי - כל דבר קטן, כל שבץ; הם לא יכולים לייחד את העיקרי, העיקרי, המהותי.

יסודיות פתולוגית של החשיבה מאופיינת בתפוקה נמוכה מאוד, לפעמים לא ברור כלל מה החולה רצה לומר, מה הייתה המשמעות של דיבורו המקושט. (חשיבה מבוכה).

התמדה בחשיבה(lat. perseveratio - התמדה, התמדה) - תקוע פתולוגי, עיכוב על אותם רעיונות, המתבטא קלינית בחזרה (לעיתים ארוכה מאוד) על אותם ביטויים או מילים. לרוב, חולים כאלה יכולים לענות בצורה נכונה רק על השאלה הראשונה של הרופא, ואז הם חוזרים על אותה תשובה או חלקים ממנה בצורה מונוטונית.

חולה הסובל מטרשת עורקים מוחית קשה נשאל היכן הוא מטופל. המטופל עונה: "בבית החולים על שם סולוביוב". - "כמה זמן היית פה?" - "בית החולים של סולוביוב". - "מה הייתה ההתמחות שלך לפני המחלה?" - "בית החולים של סולוביוב". - "מה עשית היום?" - "בית החולים של סולוביוב".

מילולית(מלטינית verbum - מילה + gero - אני מוביל, אני עושה) - סטריאוטיפי דיבור - חזרה חסרת משמעות, לרוב קצבית על אותן מילים, לעתים רחוקות יותר של ביטויים או פיסותיהם.

חשיבה פארלוגיתמאופיין בחוסר קשר לוגי בחשיבה; המסקנות שהמטופל מסיק במקרים כאלה אינן רק שאינן הגיוניות, אלא לעתים קרובות מגוחכות לחלוטין: "חליתי בסכיזופרניה כי אכלתי סולת קטנה בילדותי" או "אני רוצה לישון, ולכן תלמד אותי, בבקשה, מוזיקה ."

תְהוּדָה- נטייה להיגיון ריק, כאשר, כמו שאומרים, "יש הרבה מילים ומעט מחשבות". חשיבה כזו מאופיינת בסטריליות, חוסר קונקרטיות, תכליתיות: "אתה רואה כמה זה חשוב, אני רוצה לומר ולציין שזה מאוד חשוב, משמעותי, יש לציין, לא תחשוב שזה לא חשוב. ".

חשיבה מופרעתמתבטא בהעדר תקשורת בין מחשבות בודדות או אפילו מילים נפרדות. הדיבור של מטופל כזה עשוי להיות בלתי מובן לחלוטין, נטול כל משמעות, ולכן הוא נקרא לעתים קרובות אוקרושקה מילולית, סלט מילולי.

חשיבה פרלוגית, תהודה וחשיבה מופרעת הם האופייניים ביותר לסכיזופרניה.

חשיבה לא קוהרנטית(לא קוהרנטי svd>, incoge "חשיבה שכירות; לטינית ב - חלקיק של שלילה + קוהרנטיה - לכידות, חיבור) מאופיין בכאוס מוחלט, חוסר משמעות של חשיבה, דיבור מורכב

מתוך אוסף של מילים נפרדות, לא קשורות בשום צורה: "נס-נס... פעם... אוי, כמה קר... יום, גדם, עצלות... להתראות...". חוסר הקוהרנטיות עשויה להידמות כלפי חוץ למה שנקרא חשיבה קרועה, אך ההבדל העיקרי הוא שחשיבה קרועה מתעוררת על רקע תודעה צלולה; חוסר קוהרנטיות הוא תמיד תוצאה של ערפול התודעה (בדרך כלל של סוג של תסמונת אמנטיבית, אמנטיה).

חשיבה סמלית.סמליות אופיינית גם לחשיבה רגילה כאשר היא משקפת רעיונות מקובלים, השקפות, קשורה למציאות מסוימת (לדוגמה, סמליות של שלטי נשק, סימנים מתמטיים, ולבסוף, ציורים בצורת לב מחורר בחץ ).

עם סמליות פתולוגית (האופיינית בעיקר לחולי סכיזופרניה), פתולוגיה זו של חשיבה היא אינדיבידואלית גרידא ובלתי מובנת לאחרים. סמליות זו יכולה להתייחס הן למילים בודדות, למושגים והן לכל מבנה החשיבה בכללותו. המטופל יכול גם לתפוס באופן סמלי את דיבורם של אחרים.

המטופל, כאשר שוחח עם הרופא שכתב את ההיסטוריה הרפואית שלו, ענה בצורה מספקת עד שהרופא ביקש ממנו להסביר את משמעות האמירה "תכה בברזל בעודו חם". החולה, שישב בשקט קודם לכן, קפץ לפתע ומיהר אל החלון. כשנשאל מדוע עשה זאת, הוא ענה: "אתה בעצמך אמרת:" תכה בברזל "... זאת אומרת," רוץ לפני שיהיה מאוחר מדי".

מטופלים עם חשיבה סמלית יכולים לייחס משמעות מיוחדת לדברים הכי רגילים ("טפט צהוב אומר שגרים כאן אנשים לא אמינים שמועדים לבגידה"; המילים "תיאבון טוב" אומרות שהאדם הזה "יהרוג את כל מי שהוא לא אוהב מהעולם ".

עם שינויים בולטים בחשיבה, הדיבור של המטופלים עשוי להיות מורכב מסמלים מובנים בלבד, כולל נאולוגים(השימוש בתצורות מילים חדשות, שלא דומה לשום דבר דומה; המטופל, כשהוא מביע הנאה, אומר "פריחה-בלאם", וכשהוא לא מרוצה ממשהו - "פורי-פרורי").

דוגמה טובה לחשיבה סמלית יכולה להיות ציורים, שירים ובכלל, כל יצירתיות של מטופלים. מטרלינק, אדם מוכשר מאוד, למרבה הצער סובל מסכיזופרניה, העלה במחזה האגדות הידוע שלו את דמותה של הציפור הכחולה, שהפכה אז עבור כל האנשים לסמל של אושר רפאים בלתי ניתן להשגה.

7.1.2. רעיונות מוערכים יתר על המידה

הפתולוגיה של החשיבה יכולה להתבטא בתופעה כזו כמו רעיונות מוערכים יתר על המידה - רעיונות היפר-קוונטיאליים (מלטינית hyper-over, over + lat, quantum - כמה + valenti - כוח) - מחשבות המתעוררות בקשר לעובדות או אירועים ממשיים, אבל רכישת משמעות מיוחדת לאדם, הקובעת את כל התנהגותו. הם מאופיינים ברוויה רגשית גבוהה, חיזוק רגשי בולט. למשל, אדם שבאמת כותב שירה ואולי זכה פעם לשבחים על כך, מתחיל לחשוב שהוא משורר יוצא דופן, מוכשר ביותר, גאון, ולהתנהג בהתאם. את אי-ההכרה של הסובבים אותו, הוא מחשיב כתככים של חוסר רצון, קנאה, אי הבנה, ובכך הרשעתו אינה לוקחת עוד בחשבון עובדות ממשיות.

רעיונות מוערכים מדי של בלעדיות של האדם עצמו יכולים להתעורר ביחס ליכולות אחרות מוערכות יתר על המידה: מוזיקלית, ווקאלית, כתיבה. ניתן להעריך יתר על המידה את הנטייה של האדם עצמו לפעילות מדעית, המצאה, רפורמיזם. רעיונות מוערכים יתר על המידה של מוגבלות פיזית, חוסר רצון, ליטיגציה אפשריים.

אדם שיש לו פגם קוסמטי קל, למשל אוזניים מעט בולטות, מאמין שזו הטרגדיה של כל חייו, שהאנשים סביבו בגלל זה מתייחסים אליו לא יפה, שכל הכישלונות שלו קשורים רק ל"מום הזה" ". או שמישהו באמת פגע באדם, ואחרי זה הוא כבר לא יכול לחשוב על שום דבר אחר, כל מחשבותיו, כל תשומת הלב שלו מופנית רק לזה, הוא כבר רואה רק דבר אחד במעשים הכי תמימים - הרצון לפגוע בו. אינטרסים, שוב לפגוע בו. אותו דבר עשוי לחול על ליטיגציה (queru-ling - מלטינית querulus - מתלונן) - נטייה לתלונות אינסופיות הנשלחות לכל מיני מקרים, ומספר המקרים הללו הולך וגדל, שכן בסופו של דבר כל מקרה (למשל, עיתון, בית משפט וכו') וכו'), שאליו התלוננה בתחילה בעל דין כזה, שלא הכירה בו כ"צודק", הופכת בעצמה למושא תלונה נוספת.

רעיונות מוערכים מדי נפוצים במיוחד אצל אנשים פסיכופתים.

7.1.3. רעיונות מטורפים

הפרעת החשיבה המתבטאת בצורה האיכותית ביותר היא דליריום.

רעיונות הזויים (שטויות) - מסקנות שגויות, שיפוטים שגויים, אמונות שווא, לא נכון. אשליה שונה מאשליות אנושיות רגילות באופן הבא: 1) היא תמיד מתעוררת על בסיס כואב, היא תמיד סימפטום של מחלה; 2) האדם משוכנע לחלוטין באמיתות רעיונותיו השגויים; 3) דליריום אינו מתאים לשום תיקון, כל הרתעה מבחוץ; 4) אמונות הזויות חשובות ביותר למטופל, כך או אחרת הן משפיעות על התנהגותו, קובעות את מעשיו. זה פשוט שאדם הוזה, עם הרתעה מתמשכת, יכול לנטוש את האשליות שלו. אין להניא ראיות עובדתיות לחולה הזוי.

לפי התוכן הקליני (בנושא הזיות), ניתן לחלק את כל הרעיונות ההזויים בעלי מידה מסוימת של סכמטיות לשלוש קבוצות גדולות: 1) רעיונות הזויים של רדיפה; 2) רעיונות הזויים של גדלות; 3) רעיונות הזויים של ביטול עצמי (דלוזיות דיכאוניות).

7.1.3.1. רעיונות הזויים של רדיפה

מערכת יחסים הזויהטמונה בשכנוע הפתולוגי של אדם שהכל קשור אליו: הסובבים אותו צוחקים עליו, קורצים לו, הוא גורם ליחסם הלעג או אפילו המגעיל כלפיו. חולים כאלה מפסיקים לבקר במקומות ציבוריים, להשתמש בתחבורה ציבורית, ללכת לתיאטרון או להרצאות, מכיוון שהם משוכנעים שברגע שהם מופיעים כולם מיד מבחינים בהם, מחייכים בלעג, נראים איכשהו חשודים, מדברים עליהם רע. סוג של אשליה ביחסים הוא דליריום של משמעות מיוחדת (משמעות מיוחדת).יחד עם זאת, מטופלים מייחסים חשיבות מיוחדת לדברים הנפוצים ביותר, הם רואים בהם משמעות מיוחדת לעצמם.

החולה, שרואה על השולחן מגזין עם תצלום של נמר בכלוב, מכריז בשכנוע: "הכל ברור. הם שמו את התמונה הזו בכוונה כדי להציע שהם ייקחו אותי בקרוב לכלא". מטופל אחר, שראה חולצה צהובה על אחד התלמידים, החל לצעוק בכעס למורה: "ל, אני יודע שהבאת אותה לכאן בכוונה כדי שכולם

התלמידים התוודעו לאימפוטנציה שלי, אתה יודע שהצבע הצהוב מסמן על כך".

רָגִישׁ(מלטינית sensibilis - רגיש) מערכת יחסים הזויהנוצר על בסיס תכונות אישיות כמו ביישנות, יכולת התרשמות, פגיעות, חשדנות.

דליריום של הרעלהטמונה בהרשעה הכואבת של אדם שהם רוצים להרעיל אותו, ולכן הוא מסרב לאוכל ("כל הזמן שמים רעל באוכל"), לא נוטל תרופות ("במסווה של טיפול, רוצים להרעיל"), האם לא לקנות אוכל ארוז מראש ("אני יודע שיתנו לי בקבוק חלב מורעל")

השפעת דליריוםיכולות להיות אפשרויות רבות ושונות: המטופל משוכנע שהיפנוזה, חשמל, אנרגיה אטומית משפיעים עליו מרחוק, ובכך משפיעים על חשיבתו, פעולותיו, גורמים לו לעוררות מינית.

החולה מדווח: "יש קבוצה עבריינית שבעזרת מכשירים מיוחדים מחזיקה אותי כל הזמן תחת קרני לייזר. הם גונבים לי את המחשבות, שורפים לי את הפנימיות, גורמים לי להרגיש רע".

הזיות רדיפהבמובן הנכון פירושו שכנוע פתולוגי כי ה"רודפים" נמצאים בסביבתו הקרובה של החולה, הולכים אחריו ברחוב, מחכים לו מתחת לחלונות הבית, ובמסווה של חולים מסתננים אחריו. לתוך המרפאה: "אני כל הזמן מרגיש שצופים בהם, כמה אנשים חשודים בכובעים נמצאים על העקבים שלי, בכל מקום שאני הולך, בכל מקום שהם מחכים לי, הם רוצים להרוג אותי."

דליריום של נזק חומרימתאפיין באמונה כוזבת שאחרים שודדים ללא הרף את החולה, גונבים את חפציו וכספו, לובשים את בגדיו, מקבלים עבורו משכורת או פנסיה, מקלקלים את רכושו, מרעיבים אותו: "ככה אני ישן בכובע ובמגפיים לבד. , פשוט תמריא - הם מיד יגנבו, הם כבר גנבו את הכוסות, כל הספרים נגנבו, אפילו קנקן הקפה נלקח. אשליה של נזק חומרי אופיינית ביותר לפסיכוזות של זקנה.

דליריום של שחיתות, דליריום של כישוף.אדם חולה משוכנע שהוא הפך לקורבן של כישוף, "הוא התקלקל בקונספירציה", "נתנו לו איזה שיקוי לשתות ועכשיו הוא נחלש לגמרי", "רק צל נשאר ממנו", הוא "הרוס על ידי עיניים רעות"... שטויות כאלה

אין לבלבל עם אמונה טפלה, אם כי רעיונות כאלה הם בגדר אשליה פשוטה ואינם תוצאה של המחלה.

האשמה הזויהמורכבת מהרשעה כואבת שאחרים מאשימים אדם בכמה מעשים לא ראויים, רואים בו גנב, אנס, לשון הרע, והוא "לא יכול להוכיח את חפותו בשום אופן", "ממילא לא מאמינים לו", ולפעמים אפילו בכוונה "להתאים את העובדות". לכן, המטופלת לא קמה מהמיטה ימים על גבי ימים, כי היא משוכנעת שגם כאשר היא נעדרת לשירותים, היא "תידחף למיטה עם דבר של מישהו אחר ויוכח לכולם שהיא כן גנב". או שהמטופל פונה ללא סוף לזולת במילים: "מעולם לא כתבתי מכתבים אנונימיים, אני מתחנן בפניכם, תאמינו לי, אף פעם לא הייתי לשון הרע, למה אף אחד לא מאמין לי!" אשליה זו אופיינית ביותר לפסיכוזות קדומות.

דליריום של קנאה- אדם חולה או חולה מקנא ללא מוטיבציה באשתו או בבעלה, ללא כל סיבה משוכנע בבגידה בנישואין, הם רואים בדברים התמימים ביותר "ראיות בלתי ניתנות להפרכה" לחפותם.

המטופלת מדווחת: "האישה יוצאת כל בוקר למרפסת להשקות את הפרחים, אבל למעשה היא מסמנת זאת לאהובה כשאני לא בבית". או: "השטיח בדלת מוזז הצידה, ברור שבלעדי מישהו אחר כאן, כי גם אני וגם אשתי מאוד מסודרים".

דליריום של קנאה יכול להתרחש עם מחלות שונות, במיוחד עם אלכוהוליזם.

7.1.3.2. רעיונות הזויים של גדלות

דליריום של המצאהמתבטא בכך שהמטופל משוכנע שגילה תגלית יוצאת דופן, המציא מכונת תנועה מתמדת, גילה את הגורם לסרטן, מצא אמצעי למקסום חיי אדם, המציא "סם נעורים נצחי", "אמצעי למען שיפור המין האנושי". קרוב לדליריום הזה ו הזיות של רפורמיזם,כאשר המטופל משוכנע שהוא "גילה את הרעיון של שינוי העולם" ויעשה "רפורמה מבריקה".

אשליות מלידהטמונה בהרשעתו של החולה שהוא בנו של סופר מפורסם בעולם, כוכב קולנוע, "הצאצא האחרון של שושלת רומנוב" וכו', ו"אלה שנחשבים כיום להורים הם רק מחנכים", "דמויות". "הורים במובן המקובל".

דליריום של עושרטמון בהרשעתו של המטופל,

שהוא "בעלים של אינספור אוצרות", "מחזיק בכל עתודות הזהב עלי אדמות", "לא עולה לו כלום לתת לכל תלמיד מעיל פרווה מוזהב", יש לו "בית עם מיליון חדרים".

אהבה, דליריום אירוטי (מיני).טמון בעובדה שהאדם החולה או החולה משוכנע בתוקף באהבתו החזקה במיוחד כלפיהם של אדם כלשהו, ​​אולי אפילו זר, ש"מאהב בטירוף מרחוק". מטופלים כאלה מחפשים בהתמדה פגישה עם "אהובה" או "אהובה", ממש רודפים אותם, כל התנהגותם של אחרים ובעיקר "חפץ האהבה", לדעתם, מאשרת את נכונות מחשבתם: "הוא מעמיד פנים שאנחנו לא מוכרים כי הוא מגן עליי מהתקפות של אשתו הלא אהובה "," היא לבשה שמלה אדומה בכוונה כדי להראות כמה חזקה האהבה שלה אליי "," הוא התחתן בכוונה כדי לא להכתים את המוניטין שלי."

מְגוּחָך הזיות של גדלות(בגודל גרנדיוזי) - מה שנקרא מגלומני(מיוונית. מגאס - גדול) ("כל הילדים עלי אדמות נולדו ממנו", "כל הספרים שקיימים בעולם, כתבתי, אבל רק בשמות שונים", "אני לבד יכול לאכול עשרה שוורים בשעה פעם אחת") אופייני לשיתוק מתקדם.

7.1.3.3. רעיונות הזויים של ביטול עצמי (הזיות דיכאוניות)

דליריום של זלזול עצמי, האשמה עצמית, אשמה, חטא- רעיונות פתולוגיים לגבי הטעויות הדמיוניות שלהם, חטאים לא קיימים, פשעים לא מושלמים, קרובים מאוד בתוכן הקליני ("שום דבר טוב לא נעשה בחיים", "אני אדם חסר ערך", "כל החיים שלי הם שרשרת מתמשכת של טעויות ופשעים"). מטופלים כאלה משוכנעים לעתים קרובות שבטעויות ובמעשיהם הם הרסו לא רק את חייהם, אלא גם את חייהם של יקיריהם, שהם "נטל על כולם", "אוכלים את הסובבים אותם", "אין להם זכות. אפילו לפיסת לחם מעופש". הם מתאפיינים גם בציפייה לעונש, בשכנוע בנחיצותו או בבלתי נמנע שלו ("אני מפלצת, אני לא מבין איך האדמה שומרת עליי", "אין עונש כזה שיתאים לעבירות שלי"). . רעיונות הזויים כאלה אופייניים במיוחד לחולים עם פסיכוזה טרום-סנילית.

דליריום היפוכונדרימתבטא במסקנות שגויות לגבי מצב הגוף של האדם עצמו, אמונה כואבת בנוכחות מחלה (סרטן, עגבת, איידס, "דלקת של כל החלק הפנימי", הפרעות מטבוליות), פגיעה בגוף כולו או בחלקים בודדים של הגוף. הגוף ("הדם התעבה, כמה חבלים ואטמים, הסוף השלם יגיע בקרוב "," כל השלפוחית ​​מושפעת, שתן אפילו לא זורם "). לפעמים מטופלים טוענים שהם כבר לא קיימים, אין להם בטן, אין להם מעיים ("דוקטור, איך אוכל כשאין לי יותר בטן, והמעיים שלי רקובים", "הלב הפסיק לעבוד, הכבד נעלם ", "הכליות רקובות דרך"). דליריום היפוכונדרי מסוג זה נקרא אשליה של הכחשה או אשליה לא היליסטית (מלאט. Nihily - כלום).

לעתים רחוקות יותר, הכחשה הזויה שכזו אינה נוגעת לאורגניזם של האדם עצמו, אלא לעולם החיצוני: "הכל גווע", "השמש כבתה", "האדמה קרסה", "העולם נעלם איפשהו" (שטויות מסוג זה. נקרא דליריום של מות העולם).

לאותו מטופל יכול להיות רעיון מטורף אחד, או כמה בו זמנית (לדוגמה, קיום בו-זמני של אשליות של הוד ורדיפה). בנוסף, סוג אחד של רעיונות הזויים יכול לעבור לאחר (מה שנקרא טרנספורמציה של אשליות).

אינטליגנציה, זיכרון וקשב הן תכונות הנחוצות לאדם לאורך חייו. ללא התפתחות, הנפשיים מתחילים להתדרדר בהדרגה, ולכן חשוב מאוד לאמן את המוח מגיל צעיר. בגיל צעיר אנו מסוגלים לקלוט את כמות המידע הגדולה ביותר, התפתחות הזיכרון והאינטליגנציה מעוררת בנו, ולכן אנו משתפרים מהר יותר מאשר בבגרות.

מה זה אינטליגנציה?

זהו מושג כללי ולא ספציפי. אינטליגנציה היא מערכת קוגניטיבית גלובלית הכוללת את כל שיטות ההכרה של העולם הסובב. אבל זה רק חלק מההגדרה שלו. פעילות נפשית יכולה להתפרש גם כיכולת להתנהג כראוי. יתרה מכך, אימון מודיעיני הוא היכולת לקבל ולהשתמש בידע בפועל, לנתח ולנסות להבין קטגוריות מופשטות וקונקרטיות כאחד.

זה הודות לפעילות נפשית שאדם מסוגל:

• לנתח את המידע המתקבל, להשוות אותו, להשוות ולבודד ממנו את החלקים הלוגיים והסמנטיים;
• להעריך באופן ביקורתי את הנתונים שהושגו וכך למצוא היכן הם שקריים והיכן האמת;
• לחשוב ולהגיב על סמך חוקי ההיגיון, ולהסיק מסקנות מתאימות;
• השתמש בדדוקציה - כדי להכליל, למצוא דפוסים ולחפש את המחשבה הנכונה מהתמונה הגדולה;
• תפיסה פיגורטיבית - חיבור דברים שונים לחלוטין, במבט ראשון, לקטגוריה אחת;
• חשיבה מופשטת - יצירה ושינון של רעיונות ומערכות מורכבות;
• להתרכז בעניין ספציפי;
• לחזות את מהלך האירועים האפשרי ולהחליט כיצד להתמודד עם בעיות פוטנציאליות.

כלומר, כפי שאנו רואים, אינטליגנציה היא מה שאנו משפרים בדרך כלל, החל מהלידה.

איך לאמן את היכולות המנטליות של ילד?

התפתחות האינטליגנציה והזיכרון היא בכוחו של כל אחד. להלן סט כללים, תוך התבוננות בהם, אתה יכול להשיג במהירות את המטרה שלך.

1. חמצן נחוץ לעבודה המועילה של המוח, ולכן הילד חייב להיות באוויר הצח.
2. בגיל צעיר מאוד, ילדים לומדים על העולם באמצעות צעצועים. הם תוהים מה יקרה אם ילעסו, יזרקו או יפגעו בכדור או שיקשקו. לכן, אל תתערבו במחקר של הילד - עדיף לעזור. קנה מערכות בנייה עם חלקים גדולים במקום צעצועים מוכנים. וילדים מעל גיל 3, שכבר לא מנסים לנסות כל חפץ חדש על השן, יכולים לקנות "לגו", פאזלים וחידות לפיתוח אינטליגנציה וזיכרון.
3. קראו עם ילדכם, כך הוא יפתח, בנוסף לאינטליגנציה, גם דמיון.
4. עם ילדים שילכו בקרוב לבית הספר, תוכלו להתחיל ללמוד חרוזים לתינוקות ולדון במי הוא רוצה להיות כשיגדל. אגב, שינון שירה עוזר לפיתוח אינטליגנציה אצל מבוגר.
5. למד את ילדך לקרוא במהירות וללכוד את רוב המידע תוך כדי.
6. פתרו בעיות מתמטיות בהדרגה והגדילו את רמת הקושי.
7. אל תאסור לשחק במשחקי מחשב. כיום, רבים מהם נוצרים לצורך אימון אינטלקט והיגיון. אם אתה מודאג מהבריאות שלך, אז פשוט תפתח שגרת יומיום עבור ילדך עם זמן מחשב ייעודי.

מהו זיכרון?

זיכרון הוא יכולת שאין לה תחליף לחיים נורמליים. בלעדיה, לא נוכל לא רק לתת את שמנו, אלא גם לדבר או לחשוב. בעיקרון, הזיכרון הוא החלק של האינטלקט שמאחסן ומשחזר מידע. יותר ויותר נתונים הצטברו במהלך השנים. הזיכרון מורכב מהחלקים הבאים:

• הקלטת זיכרונות. זה מאפשר לנו לקבל מידע על חפצים חדשים שנתגלו בנתיב החיים, לסדר אותו ולשמור אותו. ולמרות ששינון הוא הפונקציה העיקרית של הזיכרון, הוא רחוק מלהיות היחיד.
• אחסון – התודעה שלנו מאחסנת באופן אוטומטי את המידע המתקבל ב"ספרייה" שלה. אם הנתונים לא היו מאוחסנים בראש, אז אי אפשר יהיה לפתח אינטליגנציה.
• רפרודוקציה של מידע – כאשר המוח מזהה ומוצא את הזיכרון הרצוי בספרייה שלו. זה יכול להיות שרירותי, כרצונו או בלתי רצוני. למשל, כאשר גורם חיצוני כלשהו מזכיר לנו אירוע בעבר.
• שכחת מידע היא גם תהליך אינטגרלי של זיכרון. הנקודה היא שככל שאנו לומדים יותר, כך מופיעים יותר "ספרים" בספרייה שלנו, וכמובן, קשה יותר למצוא את זה שאתה צריך.

שיטות לאימון זיכרון בילדים

ישנם לא מעט סוגים של פעילויות כאלה, אך כולן מתאפיינות בהתפתחות המוח בכללותו. לכן השיטות העיקריות המכוונות לפיתוח אינטליגנציה וזיכרון יפורטו להלן:

1. והכי חשוב, כל אחד מאיתנו לומד במה הוא מעוניין. אבל מה לגבי שאר המידע? מספיק לתת לילד להגיד את זה בקול רם. אז המידע יירשם בתת המודע בכמה רמות.
2. בניית עמותות. תפיסה זו עוזרת גם לילדים וגם למבוגרים. נכון, בזכות עבודת הדמיון המפותחת בגיל צעיר, רק את האגודה עצמה קל יותר לזכור. אבל יש מוצא. אתה רק צריך לבטא גם את המושג עצמו וגם את הקשר אליו מספר פעמים.
3. משחקים או קריקטורות חינוכיות הבנויות על שינון יכולים לעזור לפתח יכולת זו אצל ילד ולא לתת לו להשתעמם.
4. קיבוץ - כלומר חלוקת מידע לקבוצות. אפילו מבוגר יכול להתקשות לזכור הכל בזרם אחד, ולכן חשוב מאוד לחלק מידע למקטעים נפרדים. אתה יכול אפילו לשלב שיטה זו עם שיטה אסוציאטיבית.

הרעיון והמטרה של תשומת הלב

הדרך הקלה ביותר לתאר את מהות הקשב היא היכולת של התודעה לבחור אובייקט מסוים ולהתרכז בו. זה ממריץ את התפתחות הזיכרון והאינטליגנציה אצל ילדים. כלומר, המוח מתמקד במשהו ספציפי ומזניח את כל השאר. זהו תהליך הקשור לפעילות התודעה, ועם האינטרסים והאופי של הפרט.

אצל ילדים הקשב מתפוגג מהר מאוד, כי היא מבוססת על תחביב, וברגע שהעניין נעלם, גם הריכוז נעלם. לכן, חשוב ביותר ללמד את הילד להישאר קשוב לביצוע משימות ספציפיות.

איך ללמד ילד להתמקד?

הצעד הראשון הוא לתזמן את שגרת היום שלך באופן מלא. כך, ניתן לוודא שהילד מקדיש פרק זמן מסוים לפעולה ספציפית. יחד עם זאת, אסור לשכוח לבצע פעולות חלופיות כדי שהתינוק לא ישתעמם מדי. ואל תשכחו להביא את הדברים עד הסוף, כי רק כך ילדכם יפתח משמעת.

ניתן גם להשתמש במחוות ובמילים שיחזירו את תשומת הלב של הילד אליכם ואל הנושא הנלמד. למשל, "תקשיב", "תסתכל", "שימו לב" וכדומה.

והכי חשוב: קחו בחשבון שבהוראה חשוב להשתמש גם בראשון וגם בשני.

איך לשפר את הריכוז בהמשך החיים?

ישנם לא מעט תרגילים הממריצים את התפתחות האינטליגנציה והזיכרון (והקשב) אצל מבוגרים. קשה לך להתרכז במשהו מספיק זמן והאם זה מפריע? אז השתמש בשיטות שלהלן.

1. "היד השנייה מול הסרט". מצא ושחק סרט מעניין מאוד עבור עצמך, הוא יכול להיות חדש או רק האהוב עליך. לאחר מכן, שימו לפניכם שעון, שיש לו מחוג שנייה, וצפו בו במשך 2 דקות. המשימה שלך היא לא להתנתק ממנה לסרט בזמן הזה.
2. "ספירה לאחור". כשאתם הולכים ברחוב או נוסעים בתחבורה ציבורית ומביטים מבעד לחלון, בחרו לעצמכם מספר לא עגול, למשל 143, וספרו עד 0. עם הזמן תוכלו לסבך את המשימה על ידי הגדלת המספר, ו גם להפחית לא 1, אלא 2 או 3.
3. "הספר הוא החבר הכי טוב". קח ספר ופתח אותו לכל עמוד. בחרו לעצמכם פסקה וספרו את המילים שבה, בעוד אל תשתמשו באצבעותיכם או באמצעים מאולתרים, אלא רק בעיניים.

איך להיות החלטי יותר?

אנשים רבים מתקשים לקבל החלטות במהירות, לעתים קרובות מתגברים עלינו ספקות. אבל זה בר תיקון. צריך רק תרגול. זה מורכב מחשיבה, שקלול כל היתרונות והחסרונות. כלומר, יכולת זו ופיתוח האינטליגנציה והזיכרון קשורים זה לזה באופן ישיר. האם אתה רוצה שגם הילד שלך יוכל לקבל החלטות מהירות? ראשית עליכם לבחור תחום בו אתם או בנכם או בתכם תפעלו במהירות, ורק לאחר מכן תתחילו להתאמן עם חידות היגיון. רק אז פיתוח הזיכרון, האינטליגנציה, הקשב יהיה יעיל.

בפיתוח כל יכולת אחת, אנחנו בדרך כלל מאמנים את האינטלקט באופן כללי, אבל אסור לשכוח שהילד צריך להשתפר במגוון דרכים. אתה לא צריך להכריח אותו רק לקרוא, לפתור בעיות במתמטיקה או לנגן בפסנתר. תן לילדך את החופש לבחור מה הוא אוהב לעשות. אפילו ציור פשוט, הודות לפיתוח הדמיון, יכול לשפר את כישוריו היצירתיים ואת היכולות המנטליות שלו. בנוסף, חשוב שהתינוק יתעניין, לכן בעת ​​ביצוע תרגילים כלשהם לפיתוח זיכרון ואינטליגנציה, יש לעקוב אחר תגובת הילד ולחפש דרכים לסקרן אותו.

הכל בהחלט אפשרי, אתה רק צריך לרצות את זה!

בשנות ה-60, נובליסט העתיד אריק קנדל גילה כי היווצרות הזיכרון מתרחשת עם עלייה ביעילות של קשרים סינפטיים. מספר התצורות הללו, ולא המסה או הנפח של המוח, הם המשפיעים על רמת האינטליגנציה. ניסינו להסביר בקצרה את העקרונות הבסיסיים של הזיכרון, וממש למטה אספנו 17 תרגילים שימושיים ביותר לפיתוח המוח.

מתכנית הלימודים של בית הספר בביולוגיה, אנו זוכרים שנירונים משדרים אותות זה לזה באמצעות סינפסות - אזורים המקיימים אינטראקציה בקצוות של נוירונים. כאשר דחף מועבר מדנדריט לאקסון, נוירוטרנסמיטורים (כימיקלים המקלים על העברת אותות) משתחררים בנוירון המתקשר (נוירון מס' 1). הם נכנסים למרווח הסינפטי של הנוירון המקבל (נוירון מס' 2) ופועלים על הקולטנים של הדנדריט שלו, מה שגורם לשינוי בפוטנציאל פני השטח בנוירון מס' 2. מבחינה ויזואלית, זה יכול להיות מתואר כך:

עם סינפסה קצרה בתדירות גבוהה, היעילות של התקשורת הסינפטית עולה זמנית - בתגובה לגירויים דומים הבאים, שינויים בפוטנציאל יתחזקו. כך נוצר זיכרון לטווח קצר.

עם מהלך האימון שלנו, כאשר האות האלקטרוני עובר את הנתיב הזה מספר פעמים, הקשרים הסינפטים נעשים רחבים יותר, מספר הסינפסות עולה. מיקרונטות עצביות חדשות נוצרות במוח, "המורכבות" מידע חדש - האינטליגנציה שלך גדלה.

על מנת שיעילות הקשרים הסינפטיים תגדל והמוח ינוצל למקסימום, יש צורך להעמיס אותו באופן קבוע ולהפתיע אותו. במאמר זה, אנו רוצים לספר לכם על סט תרגילים למוח הנקראים נוירוביים. כולם בנויים על אהבת המוח שלנו לכל דבר חדש ומגבירים את הנוירופלסטיות שלו.

1. עשה את הדברים הרגילים ביד שמאל במשך שעה ביום אם אתה ימני, ולהיפך. לצחצח שיניים, לאכול, לכתוב, לעשות מטלות בית. זה יעזור לפתח חשיבה רוחבית ויצירתיות.




2. כתוב הערות ביד, במקום לדחוס אותן בטלפון שלך. כתיבה מעוררת יצירת קשרים עצביים חדשים במוח.


3. נסו להסתובב בדירה בעיניים עצומות (רק היזהרו) או בצעו את הפעולה העיוורת הרגילה. למשל, ללכת למקלחת או לשטוף כלים. כאשר המוח מאבד את ערוץ המידע העיקרי שלו, כל שאר החושים מוחמרים.


4. הרגלים וטקסים מרגיעים את המוח. ללכת הרבה, להימנע מהשבילים הרגילים. כך תהרגו שתי ציפורים או אפילו יותר במכה אחת: מסלולים לא מוכרים יעניקו למוח שלכם "ענפים" חדשים של נוירונים, והליכה תגביר את הטון ואת מצב הרוח.




5. סופרים בראש - בלי עיפרון או נייר, הרבה פחות מחשבון. אתה יכול להוסיף אפקט תחרותי ולמרוץ נגד החברים שלך.


6. ללמוד דברים חדשים. לימוד שפה או כלי נגינה חדשים משפיעים בצורה היעילה ביותר על המוח והזיכרון. כדאי לשלוט בתחביב חדש הכולל מיומנויות מוטוריות: סריגה, ציור, הרמת פאזלים. לספורט, אגב, יש גם השפעה חיובית על המוח, במיוחד ליוגה - נסו לשנן כמה אסאנות פשוטות ולעשות את המתחם הזה בבוקר. זה יעזור לגוף שלך להתעורר.




7. דמיינו מילים. הניחו לפניכם פיסת נייר ועפרונות צבעוניים. עכשיו נסה לצייר תמונה של המילה הראשונה שעולה לך בראש. לחלופין, למד מילה חדשה אחת כל יום ושרטט למה היא מתקשרת. אנו מתעניינים באיזה סוג ציור ייוולד הודות למילה "פריים" או "תסכול".


8. צור מפות מהזיכרון. אם אתם מטיילים הרבה, נסו לצייר מפה של האזור בו הייתם לאחר שחזרתם מהחופשה.




9. האם אתה משתמש בתחבורה ציבורית? במקום להסתכל מהחלון מרחוק, שחקו עם עצמכם משחקי מילים. קרא על עצמך כמה שיותר חפצים, שמות משפחה, שמות מקומות (מה שלא יהיה), מאוחדים לפי נושא אחד: ערים עם האות K, משוררים מתקופת הכסף, צמחי השביל האמצעי וכו'.


10. צלם אירועים. בדרך לעבודה שימו לב ל-7 דברים, מה שבא לכם: חתול טאבי ישב בכניסה, אישה עם מטריה אדומה הלכה מקדימה וכו'. ברגע שאתה מגיע ליעד שלך, נסה לזכור את כל הדברים לפי הסדר שבו ראית אותם.


11. אתגר את בלוטות הטעם שלך. כן, אפילו הרגלי אכילה רעים לקשרים העצביים שלנו. הפתיעו את הקולטנים עם מנה מוכרת, מבושלת בצורה חדשה - הוסיפו לה תבלינים יוצאי דופן עם טעם בולט.


12. שינן שיר אחד ביום. עדיף לבחור בלא מוכר. אז תשפר את הזיכרון שלך ותרחיב את הידע שלך בשירה. התחל עם ריבועים קטנים והתקדם בהדרגה ברמת הקושי.




13. חלקים שונים במוח אחראים על שמיעה וקריאה - קרא ספר עם חבר, שינוי תפקידים: או להקשיב או לקרוא בקול רם.


14. קרא מנטלית את המילים הפוך. התחל עם קצרים, המשך לארוכים ולאחר מכן למשפטים שלמים.


15. פתרו תשבצים, סודוקו וחידות אחרות. שחק משחקי לוח שבהם אתה צריך לחבר היגיון: שחמט, גו, אסטרטגיות קלפים.




16. התקן מאמן מוח בטלפון שלך. אפליקציות מעולות לחיזוק המוח בשפה האנגלית: Lumosity ו- Elevate (אולי הפופולריות ביותר בז'אנר זה). יש גם אנלוגי רוסי - ויקיום. הם עשויים על פי עיקרון דומה: מדי יום מוצעים לכם כמה מיני-משחקים, כל אחד מהם אחראי לשיפור תפקודי מוח שונים: זיכרון, מהירות תגובה, קריאה וחישוב, אוצר מילים ועוד ועוד.


17. להיות מקורי. כששואלים אותך ה"מה שלומך?" הבנאלי, בוא עם תשובה שנונה - כל פעם חדשה. לפחות בראש שלי.

כפי שניתן לראות, כל התרגילים מבוססים על אהבת המוח שלנו למצבים חדשים. על סמך זה, אתה יכול להמציא אימונים משלך (שתף את התרגילים שלך לזיכרון ולמוח בהערות).

חשוב גם לזכור את ההשפעה על הזיכרון של שגרת היומיום ואורח החיים: למד לישון מספיק, להתאמן הרבה, להיות בחוץ לעתים קרובות. אל תפחד משינוי: אפילו סידור מחדש של רהיטים או שינוי תמונה ישפיעו לטובה על מצב הזיכרון. ואל תשכחו על תזונה בריאה. ומאילו דברים יומיומיים המזיקים לזיכרון יש להימנע, כתבנו בחומר זה.
הירשם לערוץ שלנו ב-Yandex.Zen

משום מה, מקובל בדרך כלל ש"יום הידע" שווה ל"בית ספר", לא יותר ולא פחות. כאילו תעודת בגרות היא הגבול שלנו, והאזור במוח שאחראי ללמידה, מרגע קבלתה, מתחיל להצטמצם במהירות.
כן, תצפיות מעשיות מאשרות שהלמידה הופכת קשה יותר עם הגיל, ושינון שמות של מכרים חדשים לא תמיד אפשרי בפעם הראשונה. אבל נראה שברוב המקרים מדובר בעניין של מיומנות, כושר המצאה, אימון, ובכלל לא שינויים בלתי הפיכים הקשורים לגיל. כדי שבקו הסיום באוגוסט הילדים לא יהיו בודדים בציפייה לכל מה שיבוא בעקבות זרי הגלדיולי והקשתות הלבנות, בחרנו עשרה ספרים "לאימון מוח". מוחות של מבוגרים.
מוקדש למי שרוצה לחלק בקלות את חשבונות המסעדה למספר המשתתפים במפגש ידידותי, ללא היסוס לבחור מילים נרדפות מתאימות לסיטואציות ולנצח להיפטר מהחזרה הכאובה של "איפשהו ראיתי אותו, אבל אני לא" לא יודע איפה" ו"הוא על הלשון, אני לא יכול לישון, עד שאני זוכר!"
זה מכיל רק את המעניין והשימושי ביותר 10 ספרים לפיתוח זיכרון ואינטליגנציה... קריאה מהנה!

2.
צ'ארלס פיליפס מכונה, לא יותר ולא פחות, "גורו הפאזלים", והוא אסף בספר אחד כמעט מאה בעיות אינטלקטואליות לפיתוח והדרכה של אינטליגנציה. באנלוגיה לאימון הגוף לנפש תוססת, זיכרון חזק ומנגנון מושלם של זכירה, נדרשת פעילות גופנית סדירה. ומבנה הספר עצמו נוצר על ידי הדוגמה של אימוני כושר: תחילה תרגילים פשוטים ל"חימום", אחר כך "מאמנים לאינטליגנציה" מתקדמים ובסופו של דבר - ה"ריצה עם מכשולים" האמיתי...

3.
הספר מהסדרה "איך מה עובד" יסביר לקורא מדוע הוא מתאהב או קם מהמיטה מוקדם בבוקר, איך ולמה לאכול נכון, איך "להטעין את המוח" כשזה נדרש וכיצד לשפר את הזיכרון שלו. המחבר מסכם ומפשט את ההתקדמות העדכנית ביותר בנוירוביולוגיה, פסיכולוגיה ומדעי התזונה להמונים. מדריך מצוין עם טיפים, ללא מטרות בשמיים.

4.
והנה המתנה שלנו לקוראי תרבות יקרים. כדי שתוכלו להעריך את יעילותה של המתודולוגיה הייחודית, מחר נחלק את הספר הזה. ולחלקכם בספרייה תהיה תכנית ייחודית בת 60 יום של הנוירולוג היפני המצטיין, פרופסור ריוטה קוואשימה, עליה כבר מתאמנים יותר מ-2,000,000 אנשים ברחבי העולם.

5.
עם זאת שמענו שפשוט בני תמותה משתמשים בדרך כלל רק בחלק לא משמעותי מהאפשרויות הבלתי מוגבלות של המוח שלנו. למי שרוצה עוד, הספר הזה הומצא. המחבר מבטיח ללמד אותך איך לשנן נפחים עצומים של מספרים, טקסטים, אירועים, לפתור בעיות סופר קשות ולמצוא בקלות דרך לצאת מהמצב המבלבל ביותר. אז, לידיעתך - זוהי המהדורה החמש עשרה של ההכשרה לפיתוח אינטליגנציה, זיכרון, יצירתיות, אינטואיציה - משופרת והוספה.

7.
אלף דברים קטנים באוסף אחד: תרגילים מעשיים, פאזלים, משחקים, מבחנים, עצות תזונתיות ואורח חיים - עם לפחות חלק מהטיפים המובאים כאן, אתה יכול מיד לקבל את התוצאות האמיתיות המסורתיות לסקירה של היום: שיפור זיכרון, הרחבת יכולות האינטלקט, פעולות מהירות בתודעה.
רק 15 דקות ביום של התעמלות קלה לנפש ולתת המודע, שנוצרה על בסיס המערכות של שני מאסטרים לעבודה עם התת מודע, ג'וזף מרפי וג'ון קהו, תעניק לכם את ההזדמנות לגשת למקור אנרגיה בצורה אמיתית. קנה מידה קוסמי - אנרגיה שיכולה לשנות את כל חייך!

8.
יש לך מוח - למה שלא תשתמש בו? הם אנשים חכמים, אבל אתה פועל בצורה לא הגיונית ופזיז. אתה מעמיס על עצמך בעבודה מיותרת, מבזבז את האנרגיה שלך על זוטות, ולא נשאר זמן או הזדמנות לעיקר. סכסוך עם הממונים, התווכח עם הכפופים, חי יום אחר יום, כמו הסיזיפוס ההוא עם האבן שלו. אבל סיזיפוס קילל על ידי האלים, ואתה פשוט לא יודע איך לנצל את העושר שעומד לרשותך. המוח נקרא. ומסתבר שהמוזרויות של המבנה שלה לפעמים מפריעות ישירות לחיים שלנו. ואנחנו לא יכולים לעשות שום דבר בנידון. אבל אנחנו יכולים לקחת בחשבון במעשינו ובעבודתנו, ארגון הזמן ותכנון העניינים. כך נחסוך הרבה תאי עצב לעצמנו ולסובבים אותנו, ובמקביל נצמצם את מספר הקונפליקטים ונהיה מאושרים יותר.

9.
מחברת הספר, מרילו הנר, היא אחת משנים-עשר האנשים בעולם עם זיכרון אוטוביוגרפי על-טבעי – ועובדה זו הוכחה מדעית. היא זוכרת את הפרטים הקטנים ביותר בחייה מילדותה המוקדמת. ואנחנו לא מציעים לך ללכת בעקבות הדוגמה שלה, אלא רק מספקת סט של כלים והמלצות שיאפשרו לך להסתכל מחדש על איך המוח עובד ואיך הוא יוצר ומאחסן זיכרונות. תרגילים פשוטים, פרקטיים ומהנים יכולים לעזור לשפר את הזיכרון, להגביר את יעילות המוח ולשנות את חייך לטובה.

10.
ספר זה הוא השיא של 25 שנים של מחקר למידה מואצת. הוא מתאר טכניקות, שיטות, טכנולוגיות שיעזרו לקוראים לזהות יכולות נפשיות, פסיכולוגיות, יצירתיות ולהשתמש בהן במלוא הפוטנציאל שלהן.

לַחֲזוֹר