התפתחות דיבור אצל ילד בן שנתיים. איך לעזור לילד שלך לדבר

מומחים מאמינים שבגיל שנתיים, אוצר המילים של ילד צריך להכיל לפחות 50 מילים. אבל מה ההורים צריכים לעשות אם ילד בן שנתיים לא מדבר? הרבה תלוי במאמצים של מבוגרים, כלומר: התפתחות מוקדמת של הדיבור אצל התינוק והכיוון המשמעותי של התפתחות הדיבור של התינוק, יכולתו לתפוס מילים באופן פעיל. כמובן שכל ילד הוא אינדיבידואלי ומתחיל לדבר בזמן, אך עדיין תוכלו לעזור בפיתוח המיומנות הזו בעזרת תרגילים מיוחדים ומשחקי התפתחות.

איך לגרום לילד לדבר: שיטות יעילות לפיתוח דיבור אצל ילדים בני 2-3

השיטה הנפוצה ביותר לפיתוח דיבור של תינוק בה משתמשים ההורים היא טכניקה הנקראת "ספר לאמא". כן, אכן, שיטה זו שימושית, אבל היא רחוקה מלהיות היחידה. טכניקה זו מתאימה לילדים צעירים מאוד שרק החלו לבטא את הצלילים הראשונים. אבל, אם שיטה זו מעודדת את התינוק פשוט לחקות ולחזור באופן לא מודע אחרי ההורים, אז הטכניקות הבאות יעזרו לילד לבטא מילים בצורה משמעותית ולהבין מה עומד על כף המאזניים.

לימוד חפצים ביחד

אם אתה רוצה לפתח את כישורי הדיבור של הילד, נסו לתאר בצורה אקספרסיבית את כל מה שהוא עושה. בגיל שנה, ילדים מתחילים לחקור באופן פעיל את העולם סביבם. הם נוגעים בחפצים, פותחים וסוגרים דלתות, נוגעים בכל דבר בעזרת הידיות שלהם.

הפוך לכלל לתאר את מעשיו. לדוגמה, בעת פתיחה וסגירה של דלתות, אמור: "פתח את הדלת, סגור אותה". אם הילד מרים חפץ, תאר אותו. לדוגמה, אם ילד לוקח כפית, אתה יכול לומר, "תראה, יש לך כפית בידיים שלך. זו כפית." עודדו כל פעילות של הפירורים והתמקדו במה שהוא עושה.

היכרות עם תמונות

ישנם טונות של ספרים חינוכיים עם תמונות צבעוניות שיכולים לעזור לילדך להכיר את העולם. קנה לילדך ספרים לקטנטנים, למשל, מהמדור על בעלי חיים שנקרא "מי אני?" מראה ציור עם חתול בספר או בכרטיס, אפשר לומר: "איך חתול מסתדר? - מיאו. באמצעות פעילויות אלה, אתה יכול להכיר לתינוק שלך בעלי חיים ולעזור להגות צלילים מסוימים. שיטה זו אידיאלית לפעוט, שכן הוא כבר מבין שלכל חיה יש צליל מסוים. נסה ללמוד את החיות שאתה יכול לראות ברחוב. הילד, שרואה כלב או חתלתול, כבר יתחיל לומר "ווף" או "מיאו".

חינוך באמצעות קול

מה שהילד עושה, נסו לציין את מעשיו בצליל מסוים. למשל, אם הוא מוחא כפיים, תגיד "מחא-מחא", גם אם נפל, אל תרוץ להרים מיד את התינוק ולהתנשם ולגנוח בו-זמנית, אלא לומר "בום, בום". ילדים אפילו משועשעים מהגישה הזו והם שוכחים מהר שהם פשוט נפלו. שיטה זו תעזור לתינוק להבין שלכל תנועה יש צליל מסוים, הוא יפתח באופן פעיל את הזיכרון שלו.

ליווי דיבור

כאשר התינוק משמיע קולות, בקשו ממנו לחזור על כך. לדוגמה, אמור לילדך, "איך מייצרים אווזים? - חה חה חה." אם הוא אומר משהו, לדעתך, מביך כמו "אהה, בובו" חזור אחריו. יש לעודד את הילד לדבר, לבטא כל צליל ולעודד אותו לעשות זאת.

שיעורי פיתוח דיבור לילדים בני 2-3: תרגילים לפיתוח שמיעה פונמית

שמיעה פונמית היא שמיעה שיטתית עדינה המאפשרת לך להבחין ולזהות את הפונמות של שפת האם שלך. זוהי יכולת מולדת להבחין בין מילים המורכבות מאותן פונמות. למשל, "בנק חזיר, שינה אף" וכו'. יש הרבה משחקים מעניינים ומשעשעים שיעזרו לפתח את השמיעה הפונמית של הילד. הבה נשקול כמה כאלה.

תרגילים ומשחקים לפיתוח שמיעה פונמית בילדים בני 2-3

המהות של המשחק הזה היא כדלקמן: שים את הילד עם הגב לשחקנים. רצוי שישתתפו כמה שיותר אנשים אך לא פחות מ-3 אנשים. המגיש מבקש מאחד מבני המשפחה לבטא את שם הילד, והוא, בתורו, חייב לנחש מי התקשר אליו.

לשחק עם צלילים

אם יש כלים שונים בבית, למשל פסנתר, טמבורין, אקורדיון או אחרים, בקשו מהקטן לנחש באיזה כלי אתם מנגנים. בהתאם לכך, הילד לא צריך לראות איזה אובייקט בחרת, הוא הכרחי שיקבע על פי האוזן איזה מכשיר נשמע.

מי מדבר?

הזמן את ילדך להשמיע קולות בעלי חיים שונים. הקפידו להכין תמונות של בעלי חיים עם ילדיהם. לדוגמה, בקשו להראות כיצד האם-חתולה "מדברת" - בקול רם ובקול, ואיך החתלתול מדבר - בשקט ובעדינות. אחר כך כלב וגור, פרה ועגל וכו'.

חזור אחרי

המשחק הזה מתבצע על פי העיקרון הבא: אמא או אבא מקישים על קצב יסודי כלשהו, ​​והתינוק חייב לחזור עליו. ואז הצלילים מסתבכים יותר. כשהילד שולט במשחק, הזמינו אותו ליצור צלילים, ותחזרו על זה. גם כיף וגם שימושי.

משחקים אלו לא יתנו מיד תוצאה חיובית. בתהליך המשחק יפתח הילד זיכרון וחשיבה שיהוו בסיס מצוין לפיתוח השמיעה הפונמית.

משחקי אצבעות לפיתוח דיבור אצל ילדים בני 2-3

משחקי אצבעות הם יד נפלאה וקלת משקל המסייעת לילדים לפתח דיבור. הקדישו למשחקי אצבעות במשך 10-15 דקות ביום, אך לא יותר. כמו כן, אל תנסה ללמוד את כל המשחקים בבת אחת, בתור התחלה יספיקו 2-3 משחקים, ואז תוכל לשנות את המשחקים לחדשים.

איך משחקי אצבעות יכולים לעזור לילד לדבר? פשוט מאוד. מהות המשחקים היא שההורה מדקלם שירים במהלך השיעור, כאשר אותן מילים חוזרות על עצמן לעיתים קרובות. כך, הילד קולט את דברי האם באוזן ומבין מה עומד על הפרק. ואז הוא עצמו מנסה לחזור על הצלילים.

אתה יכול להתחיל לעבוד עם ילדך עם משחקי האצבעות היסודיים ביותר כגון "גבון-לבן-צדדי" או "יש עז קרניים". הציעו לתינוק משחק נוסף: קח את העט של התינוק, וכופף את אצבעותיו, מבטא את שמות קרובי המשפחה. למשל, האצבע הזו היא אבא, האצבע הזו היא אמא וכו'.

המשחק "זקף אצבעות"

כופפו את אצבעות הרגליים של התינוק ואז תעירו את כל השאר עם האגודל. עם הקריאה "הידר!" פתח את המצלמה במלואה, כאילו כל האצבעות שלך ערות.

ילדים לומדים על העולם באמצעות מגע. ניתן לארגן תיאטרון אצבע שלם, לסרוג או לתפור חיות מעניינות למשחק מעניין וצבעוני יותר.

התעמלות ארטיקולציה לפיתוח דיבור אצל ילדים צעירים

על ידי פיתוח הדיבור של התינוק מגיל צעיר, תעזור לתינוק לבטא במהירות את מחשבותיו ורצונותיו באמצעות מילים. המטרה העיקרית של התעמלות ארטיקולטורית היא לאפשר לילד לפתח מיומנות מסוימת להגייה נכונה של צלילים. על ידי אימון מכשיר הדיבור, אתה עוזר לילדך ללמוד מילים בצורה נכונה.

• בצע את התרגילים באופן קבוע, כי כל מיומנות צריכה להתגבש בהדרגה.
• אל תציע לתינוקך יותר מ-2-3 תרגילים בבת אחת.
• כל שיעור צריך להיות בן 5-10 דקות.
• הקפידו לחזק את התרגילים שהושלמו מספר פעמים.
• בצעו התעמלות בצורה שובבה, שכן הילד לא יהיה מעוניין לבצע תנועות סטטיות ומונוטוניות.

בגיל שנתיים אין לילדים בעיית דיבור בולטת, אך למען המניעה יש לבצע תרגילים משעשעים פשוטים.

התעמלות מפרקים:

1. "פתיחה וסגירה של השער" ... הזמן את תינוקך לפתוח את פיו ולהחזיק בתנוחה זו למשך מספר שניות.
2. הראה את הגדר.כאשר אתה מציע לתינוק להראות את ה"גדר", הוא צריך לסגור את שיניו ולחייך חיוך רחב.
3. "אנחנו מנקים, מנקים את השיניים שלנו" ... פתח את הפה לרווחה עם תינוקך והחלק את הלשון שלך על החלק הפנימי והחיצוני של השיניים.
4. "צייר".התרגיל הזה קשה יותר. הציעו לתינוק עם לשון איך לצייר אלמנטים כלשהם בשמים. ואז, כמו צייר, אתה יכול לצייר לחלוטין על כל השמים.

הקפידו ללמד שיעורים יחד. תרגילים אלו מפתחים את הניידות של איברי מכשיר הדיבור. התעמלות ארטיקולציה היא המפתח להגייה יפה ונכונה של צליל אצל ילדים בגיל צעיר.

ייעוץ מומחה להתפתחות דיבור בילדים מתחת לגיל 3 שנים

לעתים קרובות הורים מתחילים להיכנס לפאניקה כאשר ילדם אינו מוכן להתחיל לדבר. לדיבור קשה, סמכותי רופא ילדים E.O. Komarovsky אומר את הדברים הבאים:

"קושי בדיבור יכול להיגרם מהעובדה שמבוגרים אינם מתקשרים באופן פעיל עם הילד. אבל כשהתינוק הולך לגן, הוא ישיג את הפער, שכן ילדים מנסים במהירות להסתגל בחברה, באופן אינסטינקטיבי גרידא. אבל יש סבירות גבוהה שיהיו לו בעיות בהגייה, אז עדיף לעבוד עם הילד מגיל צעיר".

ר' לויקין, פסיכולוג:

זה שימושי לפיתוח דיבור:

1. דברו עם הילד כמה שיותר ועודדו אותו לדבר כמה שיותר. תשאל אותו שאלות. בקשו לדעתו. הערה על מעשיך.
2. לפתח אופקים. ללכת יותר: גנים, גני שעשועים, פארקים, מוזיאונים, גני חיות, טיולים ביער וכו'.
3. לפתח מיומנויות מוטוריות ביד: פלסטלינה, צבעים, מלאכת יד מחומרים טבעיים, ערכות בנייה.

מתוך ספרה של I. A. Ermakova "דבר אליי, אמא! פיתוח פעילויות לילדים" :

עיסוי ריפוי בדיבור של שרירי הפנים מסייע להתפתחות נכונה של הדיבור. עיסוי קל של הלחיים, המצח, השפתיים עוזר לווסת את זרימת הדם, משפר את גמישות השרירים ומשמש כדרך יעילה למניעת הפרעות דיבור. יש לבצע תנועות מעגליות קלות עם קצות האצבעות של שתי הידיים כדי שלא יווצרו קמטים על העור. העיסוי צריך להיעשות לאט וחלק במשך 2-5 דקות, 2 פעמים ביום. משך הקורס 10-15 מפגשים. לפני תחילת העיסוי, עליך לגזור את הציפורניים הארוכות, לשטוף ולחמם היטב את הידיים, לשמן את קצות האצבעות בקרם הזנה או תינוקות.

1. בצע תנועות מעגליות קלות מאמצע המצח אל הרקות.
2. בצע תנועות מעגליות קלות מאמצע המצח ועד לתנוכי האוזניים.
3. בצע משיכות מעגליות קלות מתחת לעיניים מהאף ועד הרקות.
4. בצע תנועות מעגליות קלות מאמצע המצח ועד לצוואר.
5. בצע תנועות מעגליות קלות מכנפי האף ועד לפינות השפתיים.
6. בצע תנועות מעגליות קלות מכנפי האף ועד לתנוכי האוזניים.
7. בצע תנועות מעגליות קלות לאורך קו המתאר, תחילה של השפה העליונה ולאחר מכן של השפה התחתונה - מהפינות לאמצע.
8. בצע הקשה קלה על השפתיים בקצות האצבעות.
9. בצע תנועות מעגליות קלות מאמצע השפה העליונה ועד הסנטר.

יו.אס. קוסמינה, מורה קלינאית תקשורת מהקטגוריה הגבוהה ביותר:

במשפחה, ילד צריך ליצור תנאים כאלה כדי שירגיש סיפוק מהתקשורת עם מבוגרים, יקבל מהם לא רק ידע חדש, אלא גם יעשיר את אוצר המילים שלו, ילמד לנסח משפטים נכון, לבטא צלילים בצורה ברורה, ומעניין לספר סיפורים.

הרחבת טווח הרעיונות של הילד לגבי החפצים והתופעות הסובבים, שיחה עמו על נושאים יומיומיים שונים הקרובים ונגישים להבנת הילד, בכך ההורים לא רק ירחיב את אופקיו, אלא גם יתרמו לשליטה בדיבור הנכון.

קלינאית תקשורת-דפקטולוגית אנה מקובי על שיטות פיתוח דיבור בתאומים:

תאומים הם נושא מיוחד. יש להם אחד את השני וזה אומר הכל. שפה מיוחדת, הבנה מלאה וחוסר תמריץ לשלוט בשפה המשותפת. ההומאני מכל האמצעים המנוסים (הנה החלוקה/מסירה לסבתות וחלוקת האחריות לגידול כולם בין אמא לאבא), זה נראה לי הכנסת ילדים לקבוצת השווים. שם, הילדים יבינו את הצורך לשלוט בדיבור וילמדו להשמיע את הצרכים שלהם (דבר חיוני בגן).

תקשורת פרטנית עם ההורים עוזרת גם "לדבר" ילדים כאלה. זה הדמיון והתושייה שלך. אחד עם אבא הולך לחנות בשביל... (משהו מאוד הכרחי! להרתיח קומקום, לשטוף כלים וכו'.

אל תדאג אם ילד בגיל 1.5-2.5 לא התחיל לדבר. כדאי לחשוש אם ילד בגיל 3 לא רוצה להוציא צליל אחד. זו סיבה לפנות למומחה שיעזור לך למצוא את התשובה לשאלה לגבי.

למדו את ילדיכם, פתחו את הדיבור, החשיבה, הזיכרון שלהם, כי הרבה תלוי בהורים. ועם סט כזה של טכניקות מודרניות, ספרים, משחקים חינוכיים, אתה יכול לקשט את חיי היומיום של לא רק התינוק, אלא גם שלך.

הורים רבים לעולם לא ימתינו עד שילדם בן 2-3 ילמד לדבר. בעניין זה, אתה לא צריך להשוות את התינוק עם ילדים אחרים: עבור כולם, תהליך זה ממשיך בדרכים שונות. אבל כל אמא, אפילו הלא מנוסה ביותר, מסוגלת להאיץ את התפתחות הדיבור וללמד ילד לדבר ללא עזרה של מומחים.

i.ytimg.com

שלבי התפתחות הדיבור אצל ילדים

קודם כל, אתה צריך לשים לב למוזרויות של התפתחות הדיבור אצל תינוקות בהתאם לגיל הילד.

• עד חודשיים התינוק מתחיל "ללכת" ו"לסתות".

אם ילד מתחיל "ללכת" כאשר מבוגר מופיע, זה אומר שתהליך הדיבור עבר משלב הרפלקסים לשלב התקשורת!

• עד שישה חודשים, הילד מתחיל לדבר הברות נפרדות: "בה", "פא", "מה".

עם הזמן הוא חוזר עליהם פעמים רבות ומשלב אותם אחד עם השני. כך נוצרות המילים הראשונות של הילד.

• עד גיל שנה, לילד אמורות להיות מספר מילים באוצר המילים, כולל מילים לא שלמות וחיקוי.
• עד גיל שנה וחצי, אוצר המילים של הילד גדל, המשפטים הפרימיטיביים הראשונים צריכים להופיע בדיבור.

לדוגמה, "אבא בוז", "תן יאם" וכו'.

• בגיל שנתיים ניכרת התקדמות בהתפתחות הדיבור של הילד.

התינוק כבר יודע 150-300 מילים, בונה משפטים מורכבים יותר, שואל שאלות.

כדי ללמד ילד לדבר, אסור לחכות 2-3 שנים, אתה צריך לדבר עם התינוק שלך מלידה, גם אם הוא עדיין לא התחיל "ללכת".

• שירו שירי ערש לילדכם.
• מתקרבים לתינוק, חזרו אחריו, הזיזו את השפתיים, עבדו עם הלשון, הזיזו את הפה והלחיים. זה נקרא ארטיקולציה. אתה מוזמן להעווות את פניך ולהראות את הביטוי שלך.
• ספר כל מה שאתה עושה ומה שאתה רואה.
• שמות חפצים, חזרו על השמות הללו, בקרוב הילד יזכור ויבין את הנאמר.
• שאל אותו שאלות, גם אם הוא עדיין לא מסוגל לענות. "נו, בוא נצא לטייל? כן, מותק? "," אתה רוצה לאכול? תן לי להאכיל אותך."
• מבטאים את כל המילים בצורה ברורה ובקול רם מספיק.
• קרא ספרים, ספר סיפורים ושירי ילדים.
• חיקוי קולות של בעלי חיים.
• שימו לב לצלילים השונים סביב התינוק שלכם.
• עשו עיסוי אצבעות מגיל שלושה חודשים.
• שחקו במשחקי אצבעות (יש רבים מהם באינטרנט).
• הציעו פריטים נוגעים ללב שמרגישים טוב (סוגי בד שונים: רך, מחוספס).
• הכינו שקיות של דגנים שונים, תנו לתינוק להרגיש אותם.
• קרוב יותר לשנה, אתה יכול לתת לתינוק שלך לחפש צעצועים בקופסה עם סולת.
• אתה יכול לשחק עם דגנים שונים, שעועית או פסטה, אבל תחת השגחה מוגברת של מבוגר!

mamuli.club

דיבור לא ברור מספיק במשך 2-3 שנים אינו נחשב עדיין לפתולוגיה. העיקר שהילד יבין הכל וינסה לדבר. על מנת שילד בן 2-3 ילמד לדבר, פעל לפי ההנחיות הבאות:

• אל תשששש עם ילדך, תגיד מילים מלאות, גם אם התינוק לא יכול לומר כמוך.
• אל תחזור על מילים בשפת התינוק שלך. תקראו לאל כף. בלי "BBC" ו"יאם-יאם".
• חזור על שמות הנושאים שוב ושוב, למד אותם יחד.
• שאלו שאלות לתינוק וחכו לתשובה, נסו ללמד את הילד לנהל דיאלוג.
• הימנעו משפת הסימנים, עודדו את הילד לדבר מילים, אספו אותן למשפטים, וסבכו אותן בהדרגה.
• למד כרטיסי פלאש או תמונות בספרים, שם חפצים, דמויות ותאר פעולות.
• שחקו את המשחק "מה או מי זה?", "מה הוא עושה?" עם כרטיסים או איורים בספרים.
• לקרוא ולספר סיפורים.
• לשחק משחקי אצבעות.
• צייר עם צבעי האצבעות שלך.
• מפסלים מבצק או פלסטלינה.
• צ'אט עם ילדים גדולים יותר.

אם ילד בגיל 2-3 ממשיך לשתוק או מדבר בצורה לא מובן, ישנן מספר טכניקות שימושיות שיעזרו לך ללמד את ילדך לדבר:

1. התעמלות מפרקים.

הניחו את הילד מול המראה והושיבו בעצמכם כך שהילד יוכל לראות אתכם. מבטאים את המילים בניסוח פעיל. בקשו מילדכם לחזור על כל המילים והתנועות מול המראה. רצוי לתרגל מדי יום, אך לא יותר מ-10-15 דקות.

1. משחקים לשפה.

קל יותר להשיג הגייה ברורה אם מלמדים את התינוק לבטא צלילים מסוימים. הלמידה במשחק מהנה ויעילה יותר. ללמד את ילדך לנהום כמו נמר הוא הכנה מצוינת להגייה נכונה של צליל "r". איך נחש לוחש - הכנה להגייה של לחש.

1. שוברי לשון.

המשימה הראשונית היא לדבר ברור, ולאחר מכן ברור ומהיר. הודות לתמורות של צלילים בפיתולי לשון, התינוק יוכל להתאמן בהגיית צלילים מורכבים.

כדי ללמד את הילד לדבר עם הכוח של כל אם, העיקר לא לתת לנושא הזה להתקדם, אבל גם לא להכריח אותו לעשות את זה בכוח. הזמן יגיע, והקטן שלך בהחלט ילמד לדבר.

קוראים יקרים! ספר בהערות כיצד לימדת את ילדך לדבר בגיל 2-3, שתף טיפים וטכניקות יעילות.

איך ללמד ילד לדבר במהירות צלילים, אותיות, מילים אמא ואבא, כל הורה שואל את השאלה הזו. התפתחות הדיבור בעל פה של ילד הוא המרכיב החשוב ביותר בהתפתחות הכוללת של אישיותו.

הרמה האינטלקטואלית וההסתגלות החברתית שלאחר מכן תלויים במידת היכולות והמיומנות של האדם הנכנס לעולם מדבר. הדיבור מאפשר לילד לנווט בסביבה, להעריך את ההתנהגות שלו.

ככלל, השפה המדוברת מתחילה להתפתח באופן אינטנסיבי אצל ילדים, החל מגיל שנתיים. כמובן, אין קריטריון גיל יחיד, הכל נקבע על פי המאפיינים האישיים של הילד. מישהו מקשקש במשפטים שלמים, מישהו שמתקשה לקלוט מילים בודדות. אתה לא צריך לפחד מזה, כי הכל בא בזמן.

אין צורך לדאוג יותר מדי מהעובדה שהילד אינו מסוגל לבטא צלילים מסוימים. כמו כן, אין צורך לקרוא למטפל תקשורת לעזרה. יש צורך לבלות יותר זמן עם הילד, לדבר איתו הרבה, להסביר. מגיל שנתיים הילד מתחיל ליצור אוצר מילים, ולכן חשוב ביותר להורים להיות בסביבה ולשלוט בתהליך זה.

השפעת המוטוריקה העדינה על התפתחות הדיבור אצל ילדים

מוטוריקה עדינה מאפשרת התפתחות מהירה וטובה יותר של הדיבור של התינוק. חידות ואיסוף יחד עם הילד עוזרים בכך היטב. אפשר לעניין את הילד על ידי הסבר לו שבדרך זו אפשר לקבל תמונה יפה ביחד.

מדענים הוכיחו זה מכבר שהתפתחות תפקוד הדיבור תלויה ישירות בתנועתיות הידיים. לכן, כדי ללמד ילד לדבר, יש צורך לפתח את תנועות האצבעות שלו, וניתן להתחיל לעבוד כבר מגיל צעיר. ניתן לבצע עיסוי אצבע מתקופת החזה ובכך להשפיע על הנקודות הפעילות של קליפת המוח. לגיל הרך מומלץ לבצע תרגילים פשוטים, משוחקים בצורה פואטית. כמו כן, חשוב לילדים לפתח את היכולת לשרת את עצמם: להיות מסוגלים לקשור שרוכי נעליים, להדק ולשחרר כפתורים על בגדים.

ישנן גם דרכים רבות אחרות לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות בידיים שלך:

1. מעקב אחר אובייקטים לאורך קו המתאר.
2. יישום לציור שבלונות ותאים.
3. ציור קווי המתאר של אובייקטים באמצעות קווים ישרים ונקודות.
4. החלת מגוון הצללות: אלכסוני, אופקי, אנכי.
5. ביצוע של ציור עם קו נקודות מקף או לולאה (עבודה להיעשות עם עיפרון פשוט).
6. יצירת ציורים של צורות גיאומטריות פשוטות, אותיות באוויר ועל השולחן עם היד העובדת הראשית, לאחר מכן עם היד השנייה, ולבסוף בשתי הידיים.
7. בניית דמויות מגפרורים ומקלות ספירה.
8. רקמה, תפירה, סריגה, אריגה.

למטלות הבית יש השפעה מיטיבה על התפתחות המוטוריקה העדינה: שטיפת בגדי בובות, שטיפת כלים, קשירה והתירה של קשרים, סיבוב חוטים לאחור.

שיעורים על פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים אצל ילדים חשובים מאוד אם אתה רוצה שילדך יתחיל לדבר. תן לילד שלך, צנצנות, כוסות, שעועית או פסטה, ילדים אוהבים להזיז, לשפוך.

תשומת הלב!!! אל תשאירו את הילד לבד כשהוא משחק עם חפצים קטנים, הוא חייב לעשות את כל זה בנוכחות אמו.

הסיבות לפיגור בהתפתחות הילד

עיכוב בהתפתחות הדיבור אצל ילד מתבטא בפיגור אחרי נורמות מסוימות של התפתחות דיבור, שמגבלת הגיל שלהן נעה סביב 4 שנים. ילדים כאלה לאחר מכן גם מתחילים לדבר נכון, רק שהתהליך הזה מתארך מאוד בזמן.

בעיות בהתפתחות הדיבור של הילד יכולות להיגרם מהגורמים הבאים:

• היעדר המינימום הנדרש של תקשורת. זה אפשרי אם לא מדברים עם התינוק, או צופים את כל צרכיו ורצונותיו, מגשימים אותם, מבלי לתת לו אפשרות לנסח אותם באמצעות מילים.
• צמיחה איטית של תאי מוח האחראים על תפקוד הדיבור. הסיבות לתופעה זו הן גנטיות בטבען.
• מחלות המוח ופגיעותיו הטראומטיות. מחלות זיהומיות המועברות ברחם, או בשנה הראשונה לחיים.
• בעיות שמיעה. מכיוון שהדיבור קשור ישירות למה שאדם שומע, נזקי השמיעה גורמים לבעיות בשחזור מה שנשמע.

אם אתם שמים לב שהילד לא מדבר ואפילו לא מנסה לדבר, אל תתמהמהו, פנו לרופא !!!

שלוש תקופות קריטיות בהתפתחות תפקוד הדיבור אצל ילדים

בטיפול בדיבור קיימות שלוש תקופות קריטיות בהתפתחות תפקוד הדיבור של ילדים.

התקופה הראשונה (1-2 שנות חיים).במהלך תקופה זו מתרחשת היווצרות דרישות מוקדמות לדיבור, ומתחילה התפתחות הדיבור. מונח הבסיס להתנהגות תקשורתית, שהגורם המכוון שלה הוא הצורך בתקשורת. אזורי הדיבור של קליפת המוח מתפתחים באופן אינטנסיבי, במיוחד עבור אזור ברוקה, כאשר ההגדרה של התקופה הקריטית שלו היא 14-18 חודשים. הנסיבות השליליות הבלתי משמעותיות ביותר המתרחשות בתקופה זו יכולות להשפיע לרעה על התפתחות הדיבור של התינוק.

תקופה שנייה (3 שנים).יש התפתחות אינטנסיבית של דיבור קוהרנטי, יש מעבר מדיבור מותנה במצב ספציפי לדיבור כללי, הקשרי. תהליך זה בלתי אפשרי ללא עבודה מושלמת ומתואמת של מערכת העצבים המרכזית (מנגנון דיבור-מוטורי, זיכרון, קשב). חוסר איזון בעבודה של המערכת האנדוקרינית, מערכת העצבים המרכזית ומערכת ויסות כלי הדם מתבטא בשינוי בהתנהגות, מופיעה עקשנות, סימני ניהיליזם. הילד סוגר על עצמו, מגיב במחאה על הדרישות המוגברות שמציבים לו מבוגרים.
הופעת גמגום אפשרית, בשל האופי הכאוטי של התבגרות של צמתים מסוימים של המערכת התפקודית של הדיבור ותפקודים שונים של הנפש הטבועים בגיל. בספרות המיוחדת הם נקראים אבולוציוניים, כלומר הם קשורים לשלב ההתפתחות.

תקופה שלישית (6-7 שנים).הדיבור הכתוב מתחיל להתפתח. העומס על מערכת העצבים המרכזית הולך וגדל. אם אתה מפעיל לחץ פסיכולוגי על ילד, המתבטא בדרישות מוגברות, יתכנו תקלות בפעילות עצבית, המתבטאת בהתרחשות של גמגום.
הפרעות דיבור שונות מהן סובל ילד באות לידי ביטוי בתקופות החיים המצוינות בצורה החריפה ביותר, בנוסף להן עלולים להופיע סימנים להפרעות אחרות. קלינאי תקשורת זקוק להכרה ברורה של כל התקופות הקריטיות בהתפתחות הדיבור של ילדים, על מנת שיוכל לזהות אותן בפועל.

מה ההורים צריכים לעשות כדי שהילד ידבר?

יש מערכת משחקים מיוחדת המאפשרת לפתח טוב את הדיבור אצל ילדים בני שנתיים. כדי לערב את התינוק במשחק, אתה יכול להראות לו צעצוע לא מוכר, או חפץ חדש כלשהו, ​​ואז להסתיר אותו במהירות ולהראות אותו שוב. זה יעודד את הילד, יגרום להרבה רגשות חיוביים. כל מה שחדש בגיל הזה מאוד מעניין אותו.

בתהליך של תקשורת כזו, ההורים צריכים לחזור על מילה חדשה עבור התינוק לעתים קרובות ככל האפשר. העניין יתבטא, והמילה תבוא לידי ביטוי על ידי האדם הקטן שוב ושוב. חשוב רק במהלך המשחק לעורר את העניין של הילד לבטא מילים מסוימות, לדבר בעצמו.

כדאי לדבר איתו ליד החלון. אתה יכול להראות לו עלים, דשא, עננים. שאל שאלות אם הוא מתחיל לבטא מילים וביטויים בודדים. אם הוא אמר על עץ, אפשר לשאול מה צבע העלים שלו. יש לעורר כל הזמן את השיחה על ידי דחיפת הילד אליה. הקפד לחזור על העבר. מצא את הנושא הנלמד בספר כך שהוא עצמו יגיד מה זה. עם טכניקה כזו, המידע הדרוש מונח בזיכרון ומתרחשת התפתחות הדיבור.

אתה יכול לשיר שירים מצחיקים עם ילדך ולחזור על שירה. שיטות כאלה תורמות להתפתחות טובה של הדיבור של התינוק. גם שיחה בטלפון מועילה. עלינו לנסות לסדר את הדברים בצורה כזו שהתינוק לא רק יקשיב לקול במקלט, אלא גם ייקח חלק בשיחה בעצמו.
משחקים פעילים המכילים הרבה תנועה הם שימושיים מאוד. אתה יכול להציע קפיצה, ספינינג, כריעה. תן פקודה לביצוע פעולה. כך הילד ילמד לשמוע ולמלא את הבקשות המופנות אליו.

חובה ללמד את הילד לבטא את המילים בצורה נכונה, לשם כך יש צורך לא לעוות אותן בעצמך, או לבטא אותן בצורה לא נכונה, לא להתרכך ולהשתולל, הילד סופג כמו "ספוג" ואז זה יהיה הרבה יותר קשה לאמן אותו מחדש!!!

כל התרגילים הנ"ל מתאימים למדי לפעוט בן שנתיים. הם מכוונים להתפתחות הרמונית שלו, ולידע שלו בכל דבר חדש ומעניין.

איך ללמד ילד לדבר וידאו?

מגיל צעיר יש ללמד את התינוק לבטא נכון את רגשותיו, לבנות משפטים בצורה נכונה. במבט ראשון נראה שהתהליך לא יגרום לצירים, ולא יהיו קשיים בדרך להשגת המטרה. עם זאת, כל ילד הוא שונה ואולי לא יתחיל לדבר מיד.

מתי ללמד ילד לדבר

ישנן תקופות גיל לפיהן ניתן לקבוע עד כמה התפתחות הדיבור נכונה אצל תינוק. אין כללים מוגדרים בהחלט. תהליך הלמידה צריך להתחיל מלידה: התינוק צריך לשיר שירים, לספר סיפורים, לדבר איתו תוך כדי הליכה. לב האם יגיד לך איך לפעול.

בתקופה שבין 6 חודשים לשנה, יש היווצרות פעילה של מרכזי מוח שאחראים על הדיבור, לכן יש להקדיש תשומת לב מוגברת לתקשורת עם התינוק.

בתקופה שבין שנתיים לשלוש שנים, אזורי הדיבור נוצרים כמעט לחלוטין. זה הזמן שבו ילדים מתחילים להביע בחופשיות את מחשבותיהם, לדבר, והלמידה צריכה להיות פעילה ככל האפשר. אל תדאג אם אין קפיצה חדה עד גיל זה. האפשרות הטובה ביותר היא להתייעץ עם מומחה, ובהיעדר סימני מחלה או חריגות פיזיולוגיות, להמשיך לפתח את מכשיר הדיבור.

נורמות דיבור של ילדים בגילאים שונים

כל תקופת התבגרות מאופיינת בצלילים, מילים ומשפטים מסוימים איתם מביע התינוק את רגשותיו.

מה אומר ילד מתחת לגיל 12 חודשים

הצלילים הראשונים של תינוק יכולים להישמע כבר מחודשיים (בנוסף לצרחות ובכי). הילד שמח לומר "-gu", מחזיק את התנועה "-a". חשוב לענות לקטן, להבהיר שהתקשורת חשובה. לאחר מספר חודשים ניתן לשמוע שילובים מורכבים יותר. כדאי לכלול עבורו מוזיקה, ספרי אודיו וכו'. תינוק בן שנה יודע בערך 5-10 מילים המורכבות מכמה הברות.

נורמות דיבור לילדים בגילאי 1-1.5 שנים

דיבור של ילד הופך נרחב יותר בשנה ומעלה. אוצר המילים שלו גדל מדי יום. הוא מבין היטב מה הוריו מבקשים ממנו לעשות, למשל ללכת לשטוף ידיים, ללכת לישון וכו'.

עד 18 חודשים, תינוק יכול לשנן עד 20 מילים חדשות.

הקטן אוהב ללמוד כל דבר חדש, הוא עצמו שמח אם הוא זוכר ומשכפל יותר. ובכן בתקופה זו, ספרים עם תמונות תלת מימד עוזרים להתפתח, שיש לשקול יחד ולשאול שאלות לגביהם.

איך ילדים בני 2-3 צריכים לדבר

בגיל שנתיים, אוצר המילים של ילדים כולל כ-70 מילים, ובשנה התינוק יודע יותר מ-200 ביטויים חדשים וכ-1000 מילים. בנוסף, הילד כבר יודע להטות מילים במקרה, מכניס כינויים למשפטים. שחזור סאונד אינו ברור, אך עד גיל 5 הבעיה הזו נפתרת מעצמה.

מה ילד צריך להגיד בגיל 3-4

החל מגיל שלוש, ילדים יכולים ללמוד שירים ושירים קטנים, לנחש חידות קלות. ניתן להבין בקלות את דיבור הפירורים, גם למרות הטעויות בשימוש במגדר, במספר ובמקרה.

המילון מגיע לכמעט 2,000 מילים עד גיל 4.

הילד מתחיל לפנטז, להמציא את הביטויים שלו. מופיעים יותר תואר, כינוי, תארים ומספרים. הבעיות העיקריות בגיל זה הן סידור מחדש של הברות במקומות, היעדר צלילים [p], [l] או [c].

מה ילדים אומרים בגיל 4-5

הנאום של ילדים מגיל 4 עד 5 מורכב מ-3,000 מילים, לא כולל "מעובד מחדש" בדרכם שלהם. המשפטים כבר מלאים במילות יחס ושמות תואר שונים. ילדים עושים עבודה מצוינת במשימות כמו תיאור חפץ, מספר אגדה קטנה, קריאת שיר באינטונציה וחילופין בין הגייה שקטה לקולנית. רוב הילדים יכולים לספור עד 10.

ילד בגיל 6-7

הדיבור של ילדים מגיל 6 ומעלה הוא קרוא וכתוב, עם מספר קטן של שגיאות דקדוקיות. הם מתקשרים בקלות עם בני גילם ומבוגרים, יכולים לתאר בקלות כל מצב חיים וחפצים. עם יותר מ-4,000 מילים במלאי, ילד מסוגל לחבר סיפור מעניין, להמציא לו שם. הבעיות העיקריות בתקופה זו הן עיוות של מילים לא מוכרות, בימוי שגוי של לחץ.

איך ללמד ילד לדבר ולפתח דיבור

התפתחות הדיבור אצל ילדים בני שנה, פעוטות מבוגרים וילדים בגיל הגן שונה. חשוב לא רק להיות מונחה על ידי הנורמות שנקבעו, אלא גם לקחת בחשבון את המאפיינים האישיים של הילד.

איך ללמד ילד לדבר בגיל שנה

לעתים קרובות הורים מתמודדים עם מצב שבו ילד לא אומר מה נחשב לנורמה לגיל זה בשנה. מה לעשות במקרה זה?

• נסו לתקשר בצורה שתגרום לו להגיב. למשל, כשיוצאים לטיול, אפשר לשאול איזה צבע נעליים הוא הכי אוהב. מטבע הדברים, התינוק לא יוכל להגיב כראוי, אך מספר צלילים קוהרנטיים הם גם התוצאה.
• תקשר עם תינוקך לעתים קרובות יותר: בטיול, בבית, בחנות, בביקור.
• דבר בקול את כל מעשיך ומעשיו. זה יכול להיות ניקוי הבית, דיון בבעלי חיים, צעצועים.
• שימו לב לקריאת מספר רב של ספרים, צפייה בתמונות. אתה יכול לבחור לא רק אגדות, אלא גם אנציקלופדיות לילדים. אולי התינוק יגלה עניין בבעלי חיים, חרקים, תופעות אקלימיות וכו'.
• תקשר באמצעות הדיבור הנכון, מבלי לקצר או לעוות מילים. דבר אל התינוק שלך כמו מבוגר.

אל תדאג אם אתה לא יכול להשיג תוצאה חיובית. לעתים קרובות קורה שהתינוק עדיין לא מוכן בגיל שנה לתקשורת מלאה.

פיתוח דיבור אצל ילדים בני 2-3

אם הילד מתקשר בקושי או לא מדבר בכלל בגיל שנתיים, יש צורך לעורר את הדיבור שלו.

מה אפשר לעשות:

• לשחק אלפבית. ילדים בגיל הזה אוהבים לחזור על אותיות אחרי מבוגרים. יש צורך לבטא צלילים בבהירות ובקול רם, זה נותן מיומנויות מסוימות בלימוד האלפבית.
• לעתים קרובות יותר לשאול שאלות שקשה לענות עליהן באופן חד משמעי: "לא" או "כן".
• חזור על המילים שקשה לתינוק להתמודד איתן, או על המילים שבהן הוא "בולע" את הסיומות.
• לכל צליל בעייתי כדאי לבחור שירים או שירים. במקרה זה, אתה צריך לבטא כל שורה עם הילד כדי שיראה איך מבוגר עושה את זה.
• תקן את הילד בכל פעם שהוא מנסה להחליף צליל מורכב בצליל פשוט יותר. לרוב זה קורה עם האותיות "l", "g", "p" ו-"s".
• תנו לילדים שירים להאזין להם, צפו בקריקטורות חינוכיות, הציגו אנשים חדשים: עמיתים ומבוגרים. בתקשורת, התינוק יתפתח מהר יותר.

אתה לא צריך לדאוג לגבי ההגייה השגויה של האות "r" בגיל זה. תידרש עזרה של מומחה אם הבעיה לא נפתרה עד גיל 6.

לימוד דיבור של ילד בן 4-5 שנים

פיתוח הדיבור לילדים בגילאי 4 עד 5 שנים צריך להתבצע באמצעות משחקים, תרגילים ואימונים.

אל תשכח לשתף ספרי תמונות. יש צורך שהילד ינסה לדבר כמה שיותר על החפצים שהוא רואה. לימוד שירים ושירים בעל פה עוזר מאוד.

כיצד לפתח דיבור לילדים בגילאי 6-7

העיקר בהתפתחות דיבור של ילד בן 6 הוא ליצור שמיעה פונמית, ללמד איך לבחור מילים ממשפטים גדולים וצלילים ספציפיים ממילים. בנוסף, חשוב שהילדים יחלקו לפחות מילים קטנות להברות. זה חשוב לא רק לדיבור, אלא גם להמשך היכולת לקרוא בעיון ולהיות מודע למה שנקרא.

כדי למנוע עיכובים בדיבור, עליך לבצע את הפעולות הבאות:

• תן לילדים את מיטב היצירות הספרותיות על בסיס קבוע. יתרה מכך, הילד לא צריך רק להקשיב לו (אם הוא לא יודע לקרוא), אלא לנסות לספר מחדש או להכין סצנה שבה יגלם את תפקיד הדמות הראשית.
• הכינו חידות, תנו מגוון משימות הקשורות לטקסטים או למילים. לדוגמה, זה יכול להיות סידור נכון של הברות, מילים במשפט. כדאי לעקוב בקפידה אחר הטעויות, לתקן אותן בזמן, לחזור באופן קבוע על מה שהילד שם לב לנקודת תורפה.
• לשחק משחקי מילים. הפשוטים והפופולריים ביותר קשורים לסידור מחדש של אותיות בכיוון ההפוך, בחירת מילים נרדפות. ילדים רבים נהנים לשחק במשחק "השלישי הנוסף".
• דבר פתגמים ואמרות עם התינוק. זה נחשב לאחת השיטות היעילות ביותר לפיתוח מכשיר הדיבור, ביטול פגמים.

עדיף לבטל את כל הבעיות לפני העלייה לכיתה א' כדי שהתינוק לא יתנסה בקשיים בקריאה ובכתיבה.

הורים רבים עושים הכל כדי שמכשיר הדיבור של הילד יתפתח כהלכה: הם קוראים שוב הרים של ספרות, נרשמים להתייעצויות, יוצרים קשר עם מרכזי ילדים. הדבר הטוב ביותר הוא לנסות מספר שיטות ולבחור את המתאימה ביותר לתינוק.

שיטה "בוקוגרמה"

שיטת פיתוח "Bukvogramma" היא עוזר אמיתי להורים. התכנית, שפותחה על ידי ש' שישקובה, מועמדת למדעי הפסיכולוגיה, מבוססת על עקרונות נוירופסיכולוגיה, ריפוי בדיבור ודפקטולוגיה. מיועד לא רק לילדים בגיל הגן, שאינם מרוכזים בחומר וחסרי מנוחה, אלא גם למתבגרים.

מטרת השימוש בטכניקה היא להפעיל את הזיכרון והקשב, וכן לתקן את כל סוגי הדיבור.

משימות אלו מבוצעות באמצעות פעילויות מהנות הכלולות בתוכנית. עבודה מנטלית מתחלפת בתרגילי נשימה, תרגילים גופניים. שישקובה מאמינה כי נשימה נכונה מסייעת לחיזוק עבודתם של מרכזי המוח. בסך הכל התכנית כוללת 20 שיעורים הדורשים ביצוע קבוע.

שישקובה על טכניקת ה-Bukvogram:

קריקטורות לפיתוח דיבור של ילד

צפייה בסרטים מצוירים היא אחת הפעילויות האהובות על כל ילד. עם זאת, אפילו תחביב זה יכול להפוך לתחביב שימושי. ישנן קריקטורות רבות לפיתוח דיבור שיהיו תועלת עצומה כאשר יבחרו נכון.

בגיל 3 עד 5 שנים, התינוק סופג את כל המידע שראה ושמע, כך שתוכלו לחדש את אוצר המילים שלו באמצעות קריקטורות עם דמויות צבעוניות.

כדאי לשים לב להגבלות גיל. כמה קריקטורות אינפורמטיביות ("Smeshariki. Pin-code", "Fixies") יעניינו תלמידי בית ספר יסודי, אבל "מועדון מיקי מאוס" או "שיעורים של דודה ינשוף" הם אפשרויות אידיאליות לגיל הרך.

משחקים המפתחים דיבור אצל ילדים

כדי לפתח דיבור, אתה יכול לשחק עם ילדים. אם הילד אוהב לעשות פרצופים ולעשות פרצופים, הוא יאהב לשחק "העוויות מצחיקות". אחד ההורים צריך להתיישב מול התינוק ולספר מה נדרש ממנו. זו יכולה להיות בקשה לנפח את הלחיים, להוציא את הלשון, להזיז את הלסת לכיוונים שונים וכו'. העיקר להשתמש בכמה שיותר שילובים על מנת להשתמש במקסימום של שרירי הפנים.

במשחק "צפו" יש צורך שהילד יעבוד עם השפה, תוך שהוא מדמיין שמדובר במחוג שעות. יש להזיז אותם, לשנות את המהירות בכל פעם, לכיוונים שונים.

גרסה נוספת של המשחק היא להזמין את התינוק לגלם ג'ירפה ועכבר. במקרה הראשון, התינוק צריך לכרוע ברך, להרים את ידיו, קפוצות בכפות הידיים, למתוח גבוה ככל האפשר בזמן השאיפה. בהתאם לכך, בנשיפה, התינוק מתאר עכבר, כפוף, ראש למטה, מהדק את ברכיו בידיו. חובה להקפיד על קצב החזרות.

רופא הילדים המפורסם יבגני קומרובסקי ממליץ להורים לא לדאוג אם הילד לא מדבר עד גיל שנתיים. כדאי להפעיל אזעקה אם התינוק הגיע לגיל שלוש ואינו יודע להביע נכון את מחשבותיו או מסרב לדבר כלל.

• אתה צריך לדבר עם תינוק בלי להשתמש בסיומות קטנות.
• אם הילד שותק זמן רב, הגן יעזור לתקן את המצב. יש ילדים שנפתחים בדיוק בסביבה כזו.
• ילדים צריכים להפעיל מוזיקה באופן קבוע, החל משירים מצחיקים מקריקטורות ואגדות ועד קלאסיקות. לכל זה יש השפעה חיובית על תפיסת הדיבור, הצלילים והעולם.
• השתמש בכל דקה פנויה לשיחות. אפשר לדון על הכל: צבע של מכונית שעוברת ברחוב, גובה כלב רץ, צמחייה וכו', העיקר להשתמש במספר רב של שמות תואר.
• שאל כל הזמן שאלות, גם אם התינוק מסרב לענות עליהן.

דינמיקה חיובית עם פעילות גופנית סדירה בהחלט תהיה מורגשת אם התינוק בריא ואין לו כל חריגות פיזיולוגיות.

הטכניקה של אושקובה לפיתוח דיבור אצל ילדים

לימוד דיבור קוהרנטי הוא תהליך ארוך וקשה. המתודולוגיה של הדוקטור המפורסם למדעים פדגוגיים O. Ushakova יכולה לעזור להורים. מטרת התוכנית היא לשפר את הגיית הצלילים, לשפר את הדיקציה.

הטכניקה מבוססת על שירים קטנים, פתילי לשון, שירי ילדים ומשחקים.

התוכנית כוללת שימוש במערכות תחביריות, מילוניות ופונטיות על מנת להאיץ את התפתחותו של דיבור משמעותי וקוהרנטי. זה נהדר עבור ילדים צעירים הלומדים בגן, עבור תלמידי בית ספר. מטפלי תקשורת רבים בוחרים בטכניקה כבסיס לתיקון ליקויי דיבור.

פיתוח דיבור של ילדים בגיל הגן על בסיס המתודולוגיה של אושקובה:

פיתולי לשון לפיתוח דיבור ילדים

פיתולי לשון עוזרים לא רק בלימוד שפת האם, אלא גם בשיפור מנגנון הדיבור. יתרה מכך, ילדים רבים מעדיפים פיתולי לשון ולא שירים או שירים, מה שנובע מהקסם של ההגייה והכיף שלהם. הגיית ביטויים קשים עוזרת במהירות לבטל את רוב הבעיות.

אם אתה בונה נכון את תהליך ההיכרות עם פיתולי הלשון, אז כבר יהיה קשה לפירור להתנתק מהלימוד שלהם. הוא יאהב לא רק את הפעילויות המהנות עצמן, אלא גם את ההזדמנות להפגין את היכולות שלהם לחברים. אתה יכול להתחיל עם דוגמאות קלות כמו "הגורים צחצחו את הלחיים שלהם עם מברשות" או "חיה ג'ירפה, לעסה שומן".

אל תדאג אם ילדך אינו מדבר בגיל צעיר, כי כישורי הדיבור של כולם באים לידי ביטוי בזמנים שונים. אין כלל אחד ללמידה, ההורים יצטרכו לבחור מתוך מגוון אפשרויות, להתנסות, להתבונן בתגובת הפירורים. סבלנות ויכולת להקשיב לתינוק יובילו לתוצאה חיובית.

סיכום:הילד לומד לדבר. התפתחות דיבור בפיגור. אם הילד לא מתחיל לדבר. איך לעזור לילד שלך לדבר. תרגילים ומשחקים לפיתוח דיבור אצל ילדים.

מתי ילדים מתחילים לדבר? מצד אחד, התשובה לשאלה זו היא פשוטה מאוד - זה כבר מזמן נקבע שאחרי שנה וחצי המילים הראשונות מופיעות אצל ילד, ועד גיל שנתיים, ילדים, ככלל, מתחילים לדבר . יתרה מכך, לשליטה בדיבור יש אופי של "פיצוץ".

הילד, ששתק קודם לכן, דיבר פתאום, עד כדי כך שאי אפשר היה לעצור אותו. כמה מדענים מאמינים שפתאומיות כזו בשליטה בדיבור נובעת מהעובדה שילדים בעוד שנה וחצי מגלים סוג של תגלית: לכל דבר יש שם משלו, אותו ניתן ללמוד ממבוגר. נראה שהשאלות האינסופיות של הילד "מה זה?" מאששות דעה זו. אבל לחשוב שתינוק בן שנה מסוגל לגלות חוק אוניברסלי פירושו להגזים מאוד בכוחם האינטלקטואלי של ילדים. אף ילד לא מסוגל להבין בגיל כה צעיר את תפקוד הסימנים של מילים מבלי לשלוט בדיבור. אולם המהירות שבה מתרחב אוצר המילים של התינוק היא מדהימה.

יחד עם זאת, זה לא כל כך קל לקבוע את התאריך המדויק של הופעת המילים הראשונות של הילד. העובדה היא שמבחינת זמן הופעת הדיבור ונפח אוצר המילים הפעיל שלהם, ילדים שונים זה מזה עד כדי כך שהנתונים הממוצעים אינם משקפים בשום אופן את התמונה האמיתית. יש ילדים שכבר בגיל 11-12 חודשים מדברים עד 110-115 מילים, ויש מקרים בהם ילד שותק בעקשנות עד שנתיים וחצי, למרות התפתחות נפשית תקינה באופן כללי.

הבדלים אינדיבידואליים משמעותיים כאלה אינם מאפשרים לנו לקבוע אפילו נורמות גיל משוערות של התפתחות דיבור. לא פעם, פסיכולוגים ניסו לקבוע בדיוק כמה מילים ילדים בכל גיל צריכים לדעת. עם זאת, כל הניסיונות הללו לא הסתיימו בכלום, כי יש יותר מדי הבדלים בין ילדים מגיל שנה עד שנתיים. כדי להתגבר איכשהו על הקושי הזה, מדענים ניסו לחשב את אוצר המילים המינימלי והמקסימלי של ילד לכל גיל. התברר שיש הבדלים עצומים בין הערכים הללו. לדוגמה, בגיל שנה ו-3 חודשים, אוצר המילים המינימלי של ילד הוא רק 4-5 מילים, והמקסימום הוא 232 (!). יחד עם זאת, לא היה ילד פלא אחד או בעל פיגור שכלי בין הילדים שנבדקו.

מתברר ש התזמון והקצב של שליטה בדיבור תלויים במידה רבה במאפיינים האישיים של הילדובאיזה נתיב התפתחות הדיבור שלו.

להתפתחות הדיבור שני כיוונים עיקריים: שליטה פסיבית במילה (כלומר הבנת דיבור) ו פָּעִיל(כלומר דיבור). בדרך כלל דיבור פסיבי מקבל עדיפות על פני דיבור אקטיבי. כבר בגיל 10-12 חודשים, ילדים מבינים בדרך כלל שמות של חפצים ופעולות רבות. כולם מכירים את משחקי הילדים המפורסמים של "מגי-עורב" או "עז". "הוא מבין הכל", מופתעים ההורים הנרגשים, "אבל הוא לא יכול להגיד כלום". ואכן, עד לזמן מסוים, מספר המילים המובנות עולה באופן משמעותי על מספר המילים המובנות באופן פעיל. ולחלק מהילדים התקופה הזו ממושכת מאוד. ילד יכול, עד גיל שנתיים, להבין היטב את כל מה שמבוגרים אומרים לו, לא להוציא מילה אחת - או לשתוק בכלל, או להסביר את עצמו בעזרת דיבור פלפול. ובכל זאת, אם הילד חי בתנאים רגילים, הדיבור שלו מתפתח.

בדרך כלל, אצל ילדים כאלה, המעבר לדיבור פעיל מתרחש באופן פתאומי ובלתי צפוי. וזה מובן. אחרי הכל, מלאי עשיר מספיק של מילים מובנות הופך לאוצר המילים הפעיל של הילד. כך קורה שילדים ששתקו בעקשנות עד גיל שנתיים כבר בגיל 3 מדביקים את הפער ועוקפים בהתפתחותם את אלה שהחלו לדבר בגיל 10 חודשים. לכן, אל תדאג אם מתחת לגיל שנתיים יש רק 2-3 מילים במילון הפעיל של הילד. אם התינוק מבין את הדיבור המופנה אליו, אם אתה יוצר את כל התנאים הדרושים להתפתחותו התקינה, אז במוקדם או במאוחר הוא ידבר. אבל כמה מוקדם או מאוחר תלוי במידה רבה בכם.

שקול כיצד הורים יכולים לעזור לילדם לדבר.

במשך זמן רב, מקובל היה שדיבור ילדים נובע מחיקוי ישיר של צלילי דיבור של מבוגר - ילדים משננים את המילים של מבוגרים, חוזרים עליהם וכך רוכשים דיבור. "תגידי לאמא, ספרי לאלה, ספרי כפית", - שואלים הורי התינוק ומצפים ממנו לצלילים המתאימים. לשמחתם הרבה, תינוקות רבים כבר בגיל 10-12 חודשים מתחילים לחזור באופן מובהק על מילים פשוטות מסוימות לאחר מבוגרים. חיקוי באמת מתרחש בשליטה בדיבור (אחרי הכל, ילדים תמיד מתחילים לדבר באותה שפה כמו הוריהם). עם זאת, זה לא העיקרי. ילד יכול בקלות לשחזר מילה מסוימת לבקשת מבוגר, אך יחד עם זאת לעולם לא להשתמש בה בעצמו. המשמעות היא שהיכולת לחקות, לתפוס ולשחזר מילים של אחרים עדיין לא מובילה להופעת מילים של הילד עצמו.

יחד עם זאת, ברור שהמילים הראשונות מופיעות רק בתקשורת עם מבוגר. אבל לא ניתן לצמצם את האינטראקציה של מבוגר עם ילד להעתקה ישירה של צלילי דיבור. מילה היא קודם כל סימן, כלומר תחליף לחפץ אחר. פירוש הדבר הוא שמאחורי כל מילה חייב להיות אובייקט כלשהו שמסומן על ידה, כלומר, המשמעות שלה. אם אין חפץ כזה, אם האם והילד עד שנה וחצי מוגבלים לגילויי אהבה הדדית, ייתכן שהמילים הראשונות לא יופיעו, לא משנה כמה האם תדבר עם התינוק ולא משנה כמה טוב. הוא משחזר את דבריה. אם האם משחקת עם התינוק בצעצועים, מעשיו ואותם צעצועים הופכים לנושא (או לתוכן) התקשורת שלהם. אולם במקרה שהילד משחק בהתלהבות עם חפצים, אך מעדיף לעשות זאת לבד, מתעכבות גם דבריו הפעילים של הילד: אין לו צורך לתת שם לחפץ, לפנות למישהו בבקשה או להביע את התרשמותו. הצורך והצורך לדבר מניחים את קיומם של שני תנאים עיקריים: 1) הצורך בתקשורת עם מבוגר ו-2) הצורך בשמו של הנבדק.

לא אחד ולא השני בבידוד מוביל למילה. ו רק המצב של שיתוף פעולה מהותי בין ילד למבוגר או תקשורת עסקית משמעותית יוצר את הצורך לתת שם לאובייקט, וכתוצאה מכך, לבטא את המילה שלו. לפיכך, העיקר הוא לא רק לדבר, אלא לשחק עם הילד; לדבר מסיבה, אבל על משחק משותף. לשם כך מתאימים קוביות, פירמידות, כדורים, מכוניות, תמונות ועוד הרבה חפצים שאיתם תוכלו לשחק ביחד.

בשיתוף פעולה מהותי שכזה, המבוגר שם לפני הילד משימת דיבור, מה שדורש מבנה מחדש של כל התנהגותו: כדי להיות מובן, עליו להוציא מילה מאוד ספציפית. וזה אומר שעליו להתרחק מהאובייקט הרצוי, לפנות למבוגר, להבליט את המילה שהוא מוציא ולהשתמש בסימן המלאכותי הזה בעל אופי סוציו-היסטורי (שהוא תמיד מילה) כדי להשפיע על אחרים.

המהות של משימת הדיבור היא לגרום לילד להשתמש באופן פעיל במילה מסוימת כאמצעי ההשפעה הנכון היחיד. בתחילה, לפעוט אין צורך לתת שם לחפץ במילה. צורך כזה צריך להתעורר, ורק מבוגר יכול ללמד אותו את זה.

בתהליך השליטה במילה ניתן להבחין בשלושה שלבים עיקריים, שלכל אחד מהם מרכז סמנטי משלו עבור הילד.

עַל במה ראשונהמרכז כזה הוא פריט... הילד מושיט אליו את ידו, מלווה את ניסיונותיו בתנועות חיקוי ובלתי-לאומיות-אקספרסיות. במקרים מסוימים, כאשר הוא אינו מקבל את הפריט הרצוי, ביטויים אלו מתפתחים לכעס ואף לבכי. עם זאת, עבור רוב הילדים, מוקד תשומת הלב עובר בהדרגה למבוגר.

עַל שלב שנימוקד המצב הוא מְבוּגָר... פונה אליו, הילד מנסה מגוון אמצעי דיבור ולא דיבור. במקום ניסיונות להשיג את החפץ, מופיעות מחוות הצבעה, דיבור פלפול אקטיבי ("תן-תן-תן") ושיטות השפעה נוספות. התנהגות זו מכוונת להוציא את המבוגר מניטרליות ולהסב את תשומת לבו לניסיונותיו. עם זאת, אם המבוגר "לא מוותר" ומחכה למילה הנכונה, הילד מנסה לבסוף לומר אותה.

עַל שלב שלישימרכז המצב הוא בדיוק מִלָה... הילד מתחיל לא רק להסתכל על המבוגר, אלא מתרכז בשפתיו, מסתכל מקרוב על הביטוי. בחינה מדוקדקת של השפתיים ה"מדברות", הנעות מעידה בבירור שהילד לא רק שומע, אלא גם "רואה" את המילה הנכונה. בגלל זה, כשמדברים עם ילדים צעירים, חשוב לבטא כל צליל בצורה ברורה כדי שיהיה ברור איך הצליל מופק.לאחר מכן מופיעים בדרך כלל הניסיונות הראשונים לבטא את המילה.

חשוב להדגיש שהתינוק מכוון תחילה במובן הכללי של המצב. הוא מתחיל להבין שכדי לפנות למבוגר צריך להשתמש במילה ספציפית, שהופכת לאמצעי פניה. לפיכך, תפיסה ושעתוק של מילה מתרחשת, כפי שכבר אמרנו, על בסיס המשמעות הפתוחה ממילא של תקשורת מילולית ושיתוף פעולה עם מבוגר. ללא צורך מפותח מספיק לתקשר עם מבוגר ולשחק איתו יחד, המילים הראשונות לא יכולות להופיע.

תהליך יצירת המילה מפותח במלואו רק בהתחלה. לאחר מכן, תהליך זה קורס, הילד ממשיך מיד לבטא מילה חדשה, לניסוח שלה. יחד עם זאת, חשוב להדגיש כי משימת הדיבור, כלומר משימת העברת משהו במילים, מונחת לראשונה בפני ילד על ידי מבוגר. ילדים מתחילים לבטא מילים באופן פעיל רק בהשפעת ההשפעות המתמשכות של מבוגר, כאשר הוא הופך את המילה למרכז תשומת הלב של הילד.

עם זאת, ההופעה המוצלחת והמועדת של הדיבור אינה תמיד המקרה.

למה קשה לדבר

לאחרונה, חוסר התפתחות ברור או חוסר דיבור כלל בילדים בני 3-4 הפך לבעיה חמורה יותר ויותר עבור הורים ומורים. בואו ננסה לשקול את הסיבות העיקריות והאופייניות ביותר לבעיות כאלה בילדים בני 2-3, ובהתאם לכך, דרכים להתגבר עליהן.

הסיבה הראשונה והעיקרית לפיגור בהתפתחות הדיבור היא חוסר התקשורת בין הילד להוריו.לאחרונה, להורים רבים, בשל העסוקות והעייפות, אין זמן ורצון לתקשר עם ילדיהם. המקור העיקרי להתרשמות (כולל דיבור) הוא טלוויזיה לילדים. מצב השתיקה של בני המשפחה בחיי היום יום ומול מסך הטלוויזיה הופך להשלכות דרמטיות על שליטה בדיבור של ילד קטן. מזה זמן רב רופאים משמיעים אזעקה, אשר מתוקף מקצועם מתמודדים בילדותם עם ליקויי דיבור ושמיעה. עוד באמצע שנות ה-90 של המאה הקודמת, הרופא הגרמני מנפרד היינמן, בעזרת שיטות בדיקה חדשות, נתקל במספר רב באופן בלתי צפוי של ילדים בני 3.5-4 שנים שנזקקו לטיפול. בממוצע, 25% מהילדים נמצאו כסובלים מפגיעה בהתפתחות הדיבור. וכיום, בממוצע, כל ילד רביעי בגיל הגן סובל מעיכוב בהתפתחות הדיבור או מפגיעה בו, ללא קשר לרמת ההשכלה של ההורים או השתייכותם לשכבות חברתיות מסוימות.

מומחים מדגישים כי העלייה במספר ההפרעות בהתפתחות הדיבור בזמננו מוסברת לא כל כך בגורמים רפואיים אלא בשינויים בתנאים החברתיים-תרבותיים שבהם ילדים גדלים כיום. להורים עובדים יש פחות ופחות זמן פנוי לילדיהם. למשל, לאם יש בממוצע כ-12 דקות ביום לדבר עם ילדה. כתוצאה מכל זה, מספר הולך וגדל של ילדים "מתברכים" בציוד טלוויזיה או וידאו משלהם, ואז זמן הצפייה בתוכניות מגיע ל-3-4 שעות ביום. מדאיגה במיוחד היא העובדה שגם ילדים קטנים בגילאי 3-5 צופים בטלוויזיה בממוצע 1-2 שעות ביום. וכמה - מ 5 עד 6 שעות ביום, כאשר הם מוצגים בנוסף סרטי וידאו.

אבל, כך נראה, התינוק, היושב מול הטלוויזיה, שומע כל הזמן דיבור, יתר על כן רועש, מגוון ומלא הבעה. מה מונע ממנו להטמיע אותו? העובדה היא דיבור שילד שומע ממסך הטלוויזיה אינו משפיע עליו בצורה מתאימה ואינו ממלא תפקיד משמעותי בהתפתחות הדיבור.היא אינה נתפסת על ידי ילדים צעירים כמי שפונה אליהם באופן אישי ואינה נכללת בפעילותם המעשית, ולכן אין לה משמעות עבורם, והיא נותרה רק רקע של גירויים חזותיים מרצדים על המסך. הוכח שילדים צעירים אינם מבליטים מילים בודדות, אינם מבינים דיאלוגים ואינם מאזינים לדיבור על המסך. אפילו תוכניות הטלוויזיה או קלטות הווידאו הטובות ביותר לא יכולות להחליף תקשורת בין הורים לילדיהם! נדגיש שוב: רק ההשפעה הישירה של מבוגר והשתתפותו בפעילויות מעשיות של הילד מסוגלות להבטיח התפתחות דיבור תקינה.כתוצאה מכך, כדי להתגבר על הפיגור בהתפתחות הדיבור, נחוצים לפחות שני תנאים:

הכללת דיבור בפעילות הפעילה של הילד;

פנייה פרטנית לדיבור, המתאפשרת רק בתקשורת ישירה חיה.

לילד שצריך להתרגל לעולם הדיבור, אין זה אדיש למי ואיך מבטאים את המילים. הרי רק בזכות המילה המופנית אליו הוא יכול להפוך לגבר במובן האמיתי. יתרה מכך, קודם כל, אין הכוונה להעברת מידע, אלא למשהו אחר לגמרי, שיש לו חשיבות הרבה יותר גדולה: מבט בעיניים, תשומת לב מתעניינת, חיוך תגובה, יכולת הבעה רגשית. כל זה יכול להינתן לילד רק על ידי מבוגר קרוב.

אבל לפעמים פיגור בהתפתחות הדיבור קשור להבנה מוגזמת של מבוגרים קרובים.מבוגרים, מודעים היטב לחשיבות הדיבור האוטונומי של הילד, יחד עם זאת אינם מגרים אותו לפנות לדיבור אנושי רגיל ואינם מציבים לו מטלת דיבור, מנחשים את רצונותיו הקלים ביותר. הם מבינים היטב מה הילד רוצה לומר, ומסתפקים ב"מילים הילדותיות" שלו כמו "בו-בו", "נוקי", "האץ'" וכו'. יחד עם זאת, ההורים עצמם שמחים להשתמש במילים של ילדים בשיחה עם תינוק, שכן שפת ילדים כזו (היא נקראת לפעמים שפת האמהות והמטפלות) מבטאת רוך וחיבה מיוחדים לילד. אבל שפה זו מתאימה רק לתינוק, שכן הוא עדיין לא מתעמק במשמעות של מילים. לאחר שנה, כאשר מתחילה למידה אינטנסיבית של דיבור, "דברי ילדים" עלולות להפוך למכשול רציני בפיתוח דיבור אנושי תקין, והילד יהיה תקוע במשך זמן רב בשלב זה, מסתפק בכמה "דברי ילדים". ". אם ילד עד גיל 3-4 נשאר בשלב של דיבור בלעדי של "דברי ילדים", אז בהמשך נאומו עשויות להיות הפרעות שונות הקשורות לשליטה לא מלאה בצלילי שפת האם שלו, החלפת צלילים, ערבוב ביניהם וכו' בבית הספר היסודי, הגייה לא נכונה כזו עלולה לגרום לטעויות גסות באות, כי "כמו שנשמע כך כתוב".

לכן, ישנן שתי סיבות עיקריות לכך שילד תקוע בשלב הדיבור האוטונומי של הילד. ראשית, אלו הם מצבים שבהם המבוגרים הקרובים מסביב משתמשים ברצון באותה שפה ילדותית בתקשורת עם הילד, חוזרים על צליליו ומציעים מילים דומות שלהם כמו "ביביקה", "יאם-יאם", "פיפי-פי" וכו'. שנית, אלה מקרים שבהם הורים וסבתות, שמבינים היטב לא רק את השפה המוזרה של הילד, אלא גם את כל רצונותיו, מנחשים אותם ממש מחצי מילה וחצי מבט. בתנאים כאלה, לילד אין כל צורך במילים אמיתיות. בהתאם לכך, כדי להתגבר על בעיות כאלה, יש צורך להקפיד על שני כללים.

1. אל תחליף את השיחה עם הילד בשפה של "אמהות ומטפלות", כלומר אל תדברי אליו בעזרת "בו-בו" או "פיפי" למיניהם. הילד זקוק לדיבור אנושי נכון, כמובן, המובן לו. יחד עם זאת, כאשר פונים אל הילד, יש לבטא מילים בודדות בצורה ברורה וברורה, להסב את תשומת לבו לניסוח שלהן ולבקש ממנו הגייה מובנת.

2. "לא להבין" את המילים האוטונומיות והקוליות הלא ברורות של הילד, כדי לעודד אותו לבטא נכון ולשמוע את הדברים שהוא צריך ובכך ליצור משימת דיבור. הצורך, ולאחר מכן הצורך בדיבור אנושי, מתעורר רק בתקשורת עם מבוגרים קרובים.

בעניין זה זכורה לי אנקדוטה ידועה על ילד ששתק עד גיל חמש, והוריו כבר ראו בו חירש ואילם. אבל אז יום אחד בארוחת הבוקר הוא אמר שהדייסה לא מספיק מתוקה. כשההורים הנדהמים שאלו את הילד למה הוא עדיין שותק, הילד ענה שהכל בסדר לפני כן. לכן, כל עוד אתה מובן ללא מילים, אין צורך בהן, ולכן אתה יכול לשתוק או להסביר צלילים לא ברורים.

אימפולסיביות מוגברת של הילד וחוסר רגישות למילים של מבוגר יכולים גם הם להפוך למכשול רציני להתפתחות הדיבור.ילדים כאלה הם מאוד פעילים, ניידים, הם ממהרים לאן שהם מסתכלים ולא יכולים להתרכז בכלום. נראה שהם אינם שומעים את המבוגר הפונה אליהם ואינם מגיבים בשום צורה לדבריו. הם אפילו מביעים את המחאה שלהם בצורה מסוימת: הם צועקים, מסתכלים לתוך הריק, ולא פונים למבוגר. היעדר קשרים הכרחיים עם מבוגר מתבטא גם ברצון לעשות הכל בעצמו: מבוגר כשותף וכדוגמן מיותר לחלוטין. המשחקים האישיים של הילד עם חפצים, למרות שהם משחררים מבוגרים מחשיבותם של ילדים, אינם מעוררים בשום אופן את התפתחות הדיבור של הילד. בתנאים כאלה, עצם הצורך של התינוק לתקשר עם מבוגרים טובע: הוא מפסיק לפנות אליהם, צולל לפעולות סטריאוטיפיות עם חפצים. כתוצאה מכך מתעכבת התפתחותו הנפשית של הילד בכלל והתפתחות הדיבור בפרט.

במקרים כאלה יש לחזור קודם כל למשחקים ופעילויות, המבוססים על מגע רגשי עם התינוק. זה יכול להיות ליטוף חיבה על הראש, לקרוא לו בשמו, משחקי תינוקות פשוטים כמו "קו-קו" או "מגי-עורב". חשוב ליצור קשר עם הילד, לתפוס את עינו ולקבל משוב. ישנה חשיבות רבה גם לאופן שבו מבוגר מכניס חפצים וצעצועים שונים לחייו של הילד. יש לתת לכל הפעולות המהותיות, במידת האפשר, אופי "אנושי": לרחם או להשכיב את הבובה, להכניס את הנהג לרכב ולהסיע אותה למוסך, לטפל בקוף וכו'.

עדיף להפחית את מספר הצעצועים. משחקים שאי אפשר לשחק לבד, כמו גלגול כדור, הם מאוד שימושיים. אם הילד אינו מעוניין בשיתוף פעולה, נסו לארגן משחק משותף עם בן זוג אחר בנוכחותו. למשל, אבא ואמא יכולים לגלגל כדור אחד לשני, לשמוח ולשמוח כמו ילדים. סביר להניח שהתינוק ירצה לתפוס את מקומו של אחד מהם או להצטרף לפעילות זו. גם משחקי סימולציה מועילים. אתה מדבר בנוכחות התינוק עבור חיות שונות, והילד, שנדבק במצב הכללי, חוזר אחריך. כל הפעילויות הללו מכוונות לעצור את הריצה חסרת היגיון של הילד ולרתום אותו לתקשורת משמעותית.

בעיה נוספת שנפוצה למדי כיום היא מהירות התפתחות הדיבור.גרסה זו של הפרה של ההתפתחות הנורמלית של הדיבור היא ההיפך מכל הקודמים. זה שונה בכך שהמילים הראשונות של ילדים לא רק שאינן מתעכבות, אלא להיפך, הן מקדימות את כל מונחי הגיל של התפתחות הדיבור. ילד בגיל שנה ו-3 חודשים פתאום מתחיל לדבר במשפטים כמעט מפורטים, עם דיקציה טובה, תוך שימוש במילים לא ילדותיות בכלל. כמה גאווה מרגישים ההורים על נס הדיבור שלהם! כמה נחמד להדגים לחברים את היכולות יוצאות הדופן של התינוק! בהתחלה, האפשרויות של התינוק נראות אינסופיות. כל הזמן מדברים איתו, מלמדים אותו, מספרים לו, מעלים תקליטים, קוראים ספרים וכו' והוא מבין הכל, מקשיב להכל בעניין. נראה שהכל הולך מצוין. אבל פתאום ילד כזה מתחיל לגמגם, נרדם קשה, הוא מתייסר בפחדים בלתי סבירים, הוא נהיה רפוי וקפריזי.

כל זה קורה מכיוון שמערכת העצבים החלשה והשברירית של התינוק אינה יכולה להתמודד עם זרימת המידע הנופלת על ראשו. קשה לו להתארגן מחדש כל כך מהר ובכמה חודשים בלבד מתינוק למבוגר. ריגוש מוגבר, פחדי לילה, גמגום מעידים על כך שמערכת העצבים של הילד עייפה, שהוא לא יכול להתמודד עם עומס אינפורמטיבי מופרז. המשמעות היא שהילד זקוק למנוחה, לחופש מרשמים מיותרים (ובעיקר - דיבור). על מנת למנוע התפתחות נוירוזות צריך ללכת יותר עם הילד, לשחק במשחקי ילדים פשוטים, להרגיל אותו לחברת בני גילו ובשום מקרה לא להעמיס עליו מידע חדש.

אז, מקרים של הפרה של פיתוח דיבור מגוונים מאוד. אבל בכל מצב, להתפתחות תקינה ובזמן של הדיבור, יש צורך בתקשורת מספקת ומתאימה לגיל בין ילד למבוגר. עם זאת, קורה ששום מאמצים של ההורים לא מביאים לתוצאה הרצויה - תינוק מתחת לגיל 3 ממשיך לשתוק, או מוציא קולות לא ברורים, או נמנע מתקשורת. במקרים אלו יש לפנות למומחה - קלינאי תקשורת, פסיכולוג ילדים או נוירופתולוג. אל תשכח שדיבור הוא אחד המדדים העיקריים להתפתחות נפשית, מכיוון שהוא משקף את כל ההישגים והבעיות של ילד צעיר.

אז אנו ממליצים בחום לבקר בו כבר עכשיו. זהו האתר הטוב ביותר באינטרנט עם כמות מדהימה של משחקים ותרגילים חינוכיים בחינם לילדים. כאן תמצאו משחקים לפיתוח חשיבה, קשב, זיכרון לגיל הרך, תרגילים להוראת ספירה וקריאה, מלאכת יד, שיעורי ציור ועוד ועוד. כל המשימות פותחו בהשתתפות פסיכולוגים ומורים מנוסים לילדים. אם אתם מתעניינים בנושא התפתחות דיבור אצל ילדים, הקפידו להציץ במדור המיוחד של האתר "תמונות נושא לפיתוח הדיבור". כאן תוכלו להוריד סטים מוכנים של תמונות עלילה להלחנת סיפורים. כל סט כולל שתיים או שלוש תמונות המחוברות על ידי עלילה משותפת או יחסי סיבה ותוצאה. להלן כמה דוגמאות למשימות לעיונך:

לַחֲזוֹר