סוגי משחקים דידקטיים. צעצועים דידקטיים: מקומם ותפקידם בגידול ילד

סוגי צעצועים.

הסיווג של צעצועים מבוסס על השימוש בהם בסוגים שונים של משחקים (למרות שחלוקה זו היא די שרירותית, למשל, ניתן לייחס ניידת לצעצועים דידקטיים ומוטוריים כאחד):

צעצועים דידקטיים (מוביילים, בובות קינון, פירמידות, כדורים צבעוניים, חביות, פסיפסים, פאזלים, קונסטרוקטורים, משחקי לוח ומודפסות וכו '),
כולל צעצועים צלילים ומוסיקליים (טמבורינים, קסילופונים וכו'),צעצועים עלילתיים או פיגורטיביים (בובות, פסלונים של בעלי חיים וכו'), לרבות תיאטרון ודקורטיבי (דמויות תיאטרון בובות, קישוטי עץ חג המולד), דינמיים או מוטוריים (כסאות גלגלים, מכוניות, מערבולת וכו'), לרבות צעצועים למשחקי חוץ וספורט ( כדורים, חבלי דילוג, כדורים וכו'), צעצועים תוצרת בית (מיוצרים על ידי הורים או ילדים), צעצועים מהנים (דמויות מצחיקות של חיות, חיות, גברים קטנים).בנוסף לצעצועים נוצרים מגוון מתקני משחק: בתים, דגמי מכוניות, מטוסים וכו'.

צעצועים דידקטיים הם צעצועים המכוונים לפיתוח תהליכים נפשיים, מכילים מטלה התפתחותית המתאימה לגיל. אלו יכולות להיות משימות לפיתוח תפיסה, זיכרון, חשיבה לוגית ומרחבית, מוטוריקה עדינה של ידיים, ראייה, אוזן למוזיקה, דמיון יצירתי. צעצועים דידקטיים מקדמים התמדה וסבלנות. הכלל האחרון בעבודה עם צעצועים דידקטיים הוא שאסור לפרוס את כל חומרי המשחק מול הילד בו זמנית, עדיף להחליף צעצועים כל 10 - 15 דקות, כדי שהעניין במשחק לא יהיה לְהֵעָלֵם. חשוב מאוד להקפיד על הדרגתיות, עקביות במשחק בצעצועים דידקטיים ולקחת בחשבון את היכולות הקשורות לגיל של הילד.קרוסלה (או מובייל) מוזיקלית מפתחת ראייה, שמיעה, יכולת לעקוב אחר תנועת חפצים במעגל "ותאום תנועות. בבחירת קרוסלה יש לזכור שהתינוק מסתכל על הדמויות מלמטה. לכן יש לשלם תשומת לב לאיך ממוקמים הצעצועים. לראות כל דמות כמכלול, ולא את החלק התחתון שלה. בהסתכלות על הצעצוע, התינוק לומד להתמקד ב"נקודת האור".אחד הצעצועים הראשונים בחייו של תינוק הוא, כמובן, רעשן. היא מציגה לתינוק צורה, צבע וצליל, מאמנת קואורדינציה כללית ותנועות ידיים אישיות. לפיתוח תחושות מישוש, רעשנים הם אידיאליים, המורכבים מחלקים בעלי משטחים שונים למגע: רכים, קשים, מחוספסים וכו'. עדיף לבחור רעשנים עם השפעות רעש שונות (לדוגמה, עם פעמונים, פעמונים) . רעשנים רכים הם די נפוצים כיום - צעצועים עם פעמון בפנים, תפורים מבדים סינתטיים, חלקים או קצרי שיער, עמידים ובטוחים לילד. ניתן למלא אותם בחומר הומוגני רך, גרגירים קטנים, בתוכם ניתן לחוש כל חפץ בעל צורה גיאומטרית רגילה (גליל, כדור וכו '). בין הרעשנים הרכים ניתן להבחין ברעשן כף הרגל - צמיד בהיר או גרביים שנתפרו בצורת צעצוע ובתוכו פעמון. רעשן מונח על רגלו של ילד מושך את תשומת לבו להכרת גופו, מלמד אותו לשלוט בו.

ילדים אוהבים את זה מאוד פיתוח שטיחיםעם ובלי קשתות. צעצועים תלויים קבועים על הקשתות, השטיח עצמו תפור מחומרים רכים, מה שמבטיח את הנוחות והבטיחות של הילד. החומרים מהם עשויים פריטי המתחם הינם מגוונים במרקם. נגיעה במשטחים שונים תעזור לילד להתאמן במישוש. טוויטרים מצחיקים, פונקציה מוזיקלית, צעצועים שנדלקים בעת ניגון מנגינות, יכירו את התינוק עם עולם הצלילים, יפתחו עניין במוזיקה, יפתחו תפיסה הרמונית, שמיעה וחוש קצב. זהו מרכז המשחקים הראשון עבור התינוק, המאפשר לו להכיר תחושות חדשות, צלילים, פלטת צבעים.

הסוגים העיקריים של שטיחי פיתוח: מחצלת מתקפלת, שמגיעה עם תיק אחסון מיוחד,שטיח שמעליו מותקנים קשתות, בו מקובעים צעצועים מסוגים שונים, שטיח ישיבה בעגלה, שטיח פיתוח מוזיקלי, שטיח בצורת משולש, עיגול וכדומה, שטיח פיתוח מתנפח.

בבחירת שטיח לתינוק שימו לב להמלצה לגיל הילד. חלק מהדגמים מתאימים לילדים מלידה. אחרים מותאמים לתינוקות בני 3 חודשים ומעלה. המחצלת צריכה להיות גדולה מספיק כדי שילד קטן מאוד ישכב עליה בנוחות; המחצלת לתינוקות בני 6-8 חודשים צריכה להכיל מספיק מקום ישיבה.

אתה יכול להכין מזרן פיתוח בעצמך. זה המקום שבו הדמיון שלך יכול להתפתח! על שטיח כזה יש מקום לשרוכים, וכפתורים, וכיסים שאפשר לשחרר ולחבר, וצעצועים קטנים, ואפליקציות סקוטש, ופריטים לספירה, והאותיות הראשונות ועוד הרבה יותר. השטיח יכול להיות מבוסס סיפור, כאשר נושא אחד נלקח כבסיס (למשל, עונות, בעלי חיים, טבע וכו '), או שהוא יכול להיות רב פנים, המורכב מאלמנטים לא קשורים.

פירמידות הן אחד מצעצועי הילדים האהובים ביותר.

הם מגיעים מפלסטיק ועץ, עם טבעות וצלחות מרובעות. עבור חלק, אפילו הטבעות מפורקות לחתיכות כמו פאזלים. אבל התוצאה זהה - הילד אוסף משהו שונה למכלול אחד. ושלא ייראה לך מגוחך - גם בגיל כה רך, רמת ההערכה העצמית עולה אצל תינוק. בנוסף, משחקי פירמידה מפתחים חשיבה לוגית, קשב ומוטוריקה עדינה אצל הילד, מאפשרים לכם להכיר את הצבעים השונים בהם האלמנטים צבעוניים כל כך.

בנייה היא פעילות שימושית מאוד. הוא מקדם את פיתוח המיומנויות המוטוריות, יוצר חשיבה דמיון ומרחבית, מאמן את הדמיון ומפתח יצירתיות. בנוסף, במהלך המשחק מובאות תכונות כמו היכולת להגדיר מטרה, לתכנן עבודה ולבחור את האלמנטים הדרושים של הבנאי.

בנאים מפתחים תפיסה של סימטריה, יופי והרמוניה. הם: פלסטיק, עץ, מתכת, קרמיקה, נייר, מגנטי, אלקטרומכני, טקסטיל וכו'. כעת מוצעים בנאים לפי נושאים במבצע ("גן חיות", "חיות מחמד" וכו'). משחקים כמו זה פותחים אפשרויות עשירות למשחק מונע עלילה.

בבחירת קונסטרוקטור, יש להנחות, קודם כל, לפי גיל הילד. ילדים מתחת לגיל 3 זקוקים לסט בנייה עם חלקים גדולים פשוטים הנוחים ליד הילד. הוא עדיין לא צריך סטים מורכבים. אם יתברר שהקונסטרוקטור מסובך מדי, הילד עלול לאבד עניין במשחק מסוג זה למשך זמן רב.

לילדים מתחת לגיל 3, הנפוצים ביותר הם בוני פלסטיק... הם עשויים מפלסטיק שאינו נשבר לרסיסים ואינו מכיל חומרים מזיקים לבריאות. בעיקרון, כל הסטים וכל החלקים של בנאים כאלה תואמים זה לזה. פרטים נבדלים על ידי מגוון ובהירות של צבעים.

בנאים מעץנעים להחזיק בידיים, כי הם תמיד חמים למגע, והמשטח המחוספס מפתח רגישות למישוש.

לאחרונה, ערכות בנייה רכות (למשל, קוביות בד) הפכו פופולריות יותר ויותר. הם אינם מכילים קצוות חדים, למעשה, הם צעצוע רך.

לפיתוח יצירתיות, דמיון, דמיון, מעצבי שטיחים הם המתאימים ביותר. חלקי מעצבים מחוברים לבסיס השטיח בעזרת סקוטש. ניתן לחבר חלקים גם יחד.

קונסטרוקטור מגנטימפתחת את הדמיון המרחבי של הילד, מאפשרת ליצור מבנים תלת מימדיים. בנוסף, חלקים מתחברים ומתנתקים ללא מאמץ מיותר. חוקרים קטנים אוהבים שאלמנטים מגנטיים נדבקים לכל מתכת בבית.

לאחר שנה, ניתן להציע לתינוק גם את מה שנקרא קוביות היגיון, שהן קופסת פלסטיק (לעיתים קרובות בצורת חיות), שעל קירותיה מגולפים דמויות (למשל גיאומטריות), ומכניסים ילדים. חפצים התואמים את קו המתאר לתוך החורים האלה.

משחקים - שרוכים

משחקי שרוכים הם צעצועים חינוכיים שימושיים מאוד לילדים. הם עשויים במקור תמונות עם חורים שבהם אתה צריך להשחיל חוט או לתקן חלקים נפרדים עם זה. ילדים דוחפים בהתלהבות את השרוכים לתוך החורים, קושרים קשרים, ומי שצעירים מהם פשוט "מסבכים" ו"מתירים", מחברים חלק אחד לשני ועושים את זה בהנאה רבה.

שרוכים יכולים להתבצע מחומר רך, כמו גם דיקט או קרטון לחוץ. במשחקים הפשוטים ביותר, הילדים מתבקשים פשוט להשחיל את השרוכים, ולשלוף בזהירות את קצותיהם. במורכבות יותר, פרטים בודדים מושכים לתמונה הראשית, למשל, אלמנטים של לבוש או חלקים נוספים (לבית - דלתות וחלונות, לעץ - תפוחים ואגסים וכו').

אוזניות

ניתן להציע תוספות לילדים מגיל שנה וחצי. תוספות הן פריטים קטנים שצריך להכניס אותם לחורים המתאימים. משחקי In-Ear מחולקים לשלושה סוגים: תוספות מסגרת, תוספות בסיס ומוספות אחת לתוך השנייה. תרגילים כאלה מפתחים את היד והעין. משחק עם התוספות, אתה יכול למשוך את תשומת הלב של הילד לצבעים, לספור את התמונות, להמציא סיפור על הדמויות המתוארות בתוספות. משחקים אלה מפתחים זיכרון היטב.

מוסיף מסגרת יכול להיות עשוי מחומר רך, עץ, דיקט או קרטון דחוס. העניין הוא שהילד מוציא את התמונה החתוכה בו מהטאבלט, ואז הוא צריך להחזיר את הזבוב שהוצא בחזרה, וזו משימה לא פשוטה, שכן חשוב לבחור את התוספת המתאימה למסגרת, כדי סובב והכנס אותו במדויק. מסגרות-תוספות עשויות חומר רך מחוררות דרך, למשחקי דיקט יש גיבוי, שלפעמים תמונה תפריע, ותבקש מהילד איזה חלק להכניס. ניתן להשתמש בשיבוץ במסגרות בעת ציור כשבלונות, הילד יכול לעקוב אחריהם, ואז לצייר. אלה העשויים מחומר רך ניתן לקחת איתך לאמבטיה. לאחר שספגו מים, הם נצמדים בקלות למשטח האריח, מה שמאפשר לתינוק ליצור תמונות שלמות על הקירות מבלי ללכלך אותם.

תוספות בבסיס הן קבוצה של חפצים בצורת צורה מסוימת (צילינדרים, דמויות שונות אחרות), אותם על התינוק ללמוד להכניס לשקע במעמד או לשים על סיכות מיוחדות.

התוספות הן אחת בתוך השנייה - זו בובת קינון רוסית מסורתית, ועוד הרבה צעצועים דומים. מספר הפריטים המוכנסים זה לזה משתנה בין שניים לשלושה עד עשרה.

פאזלים

ניתן לרכוש פאזלים בגיל זה. ההבדל בין מסגרות משובצות לפאזלים הוא שבפאזלים כל התמונה מחולקת לשברים (קשה יותר להרכיב אותה), ובתוך מסגרות משובצות מכניסים אלמנטים בודדים של התמונה לחלונות המתאימים. אוסף תמונה מפוצלת, הילד לומד לחשוב בהיגיון, מאמן דמיון, תפיסה מרחבית, זיכרון. כדי שהתמונה תצא, הילד צריך ללמוד איך להפוך את התמונה במוחו, להבחין בין אלמנטים לפי צבע, גודל, צורה. התמדה, סבלנות, יכולת ריכוז תשומת לב, היכולת להביא את העבודה שהחלה עד סופה חשובים לא פחות. בנוסף, מתפתחות מוטוריקה עדינה ותיאום תנועות.

התחל עם מספר קטן של אלמנטים (מ-6 חלקים), בגודל גדול. עדיף אם הם מונחים בטאבלט מסגרת. שימו לב לתמונה. זה לא צריך להראות הרבה חפצים קטנים, בהתחלה אחד או שניים מספיקים. כל הצורות צריכות לבלוט בחדות מהרקע, אז בחר פאזלים עם צבעים מנוגדים. הילד צריך לאהוב את התמונה. זה יהיה נהדר ללכת לקניות של פאזלים עם הילד כדי שהוא בעצמו יוכל לבחור את התמונה שהוא אוהב. מספר פעמים, לאחר שהרכבת את הפאזל עם ילדך, תהיה משוכנע שבקרוב הוא יפעל ללא עזרתך. הגדל את מספר האלמנטים ככל שהוא מתקדם.

גזרו תמונות

תמונות חתוכות הן תמונות חתוכות ברוב המקרים לאורך קווים ישרים. התחל עם תמונות החתך הפשוטות ביותר, כאשר אובייקט אחד גדול מתואר ומחולק לשני חלקים. המטרה של משחק זה עבור הקטנים ביותר היא לשלוט במושגים של חלק ושלמות, לפתח מיומנויות מכניות (לשים את החלק הנכון במקום הנכון) והתמדה. בתהליך המשחק, יש התפתחות אקטיבית של דיבור, תחום רגשי, זיכרון, קואורדינציה ויזואלית-מוטורית ותפיסה מרחבית. ראשית, אספו את התמונה בעצמכם, ספרו ותארו מה מתואר עליה. אתה יכול לעשות תמונות חתוכות בעצמך. עם זאת, במקרה זה (וכאשר קונים בחנות), אתה צריך לשים לב לעובדה שהאובייקט המוצג בתמונות צריך להיות מוכר לילד.

פְּסִיפָס

לאחר שנתיים, התינוק מתעניין בפסיפס. תוכלו להראות לילדכם איך "בונים" בית, פורסים פרח וכו'. חשוב שבזמן איסוף הפסיפס הילד לא רק ילמד לחשוב בהיגיון, ילמד את הצבעים והצורות של חפצים, אלא גם יקבל רגשות חיוביים לאחר סיום עבודתו. ואכן, לתינוק בגיל זה, חשוב מאוד לראות מיד את התוצאה.

פסיפסים הם פלסטיק, מגנטי, רך ותרמוזאיקה.

נכון לעכשיו, מוצעים למכירה משחקי לוח חינוכיים לילדים מתחת לגיל שלוש. קודם כל, מדובר במשחקים נושאיים לפיתוח הרעיונות של הילד על העולם הסובב אותו ("עונות השנה", "בעלי החיים והגורים שלהם", "פירות וירקות", "מי גר איפה?" וכו'). תכונות האובייקטים וסידורם המרחבי ("גדולים וקטנים", "צבעים, צורות, גדלים וכו'), חשיבה והיגיון ("אסוציאציות" וכו'). פיתוח זיכרון וריכוז תשומת לב ("זוג תמונות", "מצא את ההבדלים", "אכיל ובלתי אכיל" וכו'), התפתחות רגשית ("מה טוב. מה רע"). ילדים אוהבים לשחק בינגו ודומינו. לילדים צעירים שעדיין לא יודעים לקרוא ולספור, משחקים עם דימוי של בעלי חיים, צמחים, צורות גיאומטריות או חפצים מחיי היומיום שלנו מתאימים (כמובן, לתינוק כבר אמור להיות מושג על החפצים האלה) . משחקים אלו מפתחים דיבור, מיומנויות סנסו-מוטוריות מציגות את הילד לעולם הסובב אותם, מלמדים מתמטיקה והיגיון וגם תורמים לפיתוח קשב, התמדה וחשיבה אסוציאטיבית. הדומינו מעץ הוא לא רק משחק לוח, אלא גם חומר בנייה מעולה.

תמיד אפשר לקנות צעצועים דידקטיים

סיווג צעצועים דידקטיים

צעצועים דידקטיים כוללים:

ברשותי צעצועים דידקטיים - המבוססים על עקרון השליטה העצמית (בובות קינון שונות, פירמידות), משמשים להמשך פיתוח הבסיס המכוון של פעילות קוגניטיבית, חינוך חושי ורכישת יכולת ניווט במרחב. התוכן של צעצועים מכיר לילדים את תכונות השלם וחלקיו, מלמד פעולות תכליתיות ויעילות, נותן מושג על חפץ כאמצעי להשפיע על חפצים אחרים.

II ערכות משחק דידקטיות עם חוקים - מיועדות בעיקר למשחקים על השולחן, מציבות דרישות מסוימות לרמת התפתחות התפיסה, הקשב, הזיכרון, החשיבה, הדיבור של הילד ובמקביל יוצרים תנאים לשיפור נוסף של תהליכים נפשיים אלו. ;

III בנאים ומערכות בניין - צעצועים אלו תורמים להתפתחות האינטלקטואלית של הילד, להיווצרות היכולת ליצירתיות טכנית. ערכות חומרי בניין הן ערכות של חלקי בנייה שניתן לשחק בצורות שונות המיועדות לבניית מבנים. קונסטרוקטים הם סטים של חלקים, מחברים וכלים המיועדים להרכבה של מבנים שונים, מקוריותם טמונה בדרכי חיבור חלקים. הבחנה בין בנאים נושאיים ואוניברסליים;

צעצועי פאזל IV (קוביית רוביק או קוביית BN Nikitin, תמונות מתקפלות וכו') - משחקים אלו נועדו לפתח חשיבה פיגורטיבית והגיונית, תיאום מחשבה ופעולה בתהליך השגת התוצאה;

V צעצועים מוזיקליים - תורמים לפיתוח יכולות מוזיקליות אצל ילדים, המתבטאות ביכולת הריכוז בעת תפיסת צלילים מוזיקליים בודדים, להבחין בגובהם, בגוון הגוון, במשך, בחוזק (דינמיקה) של הצליל; ברצון להקשיב ולזהות מנגינות מוכרות של שירים, ריקודים, להגיב רגשית למנגינה, לקצב, לאלתר את המנגינות הפשוטות ביותר בעצמנו;

VI צעצועים-חונכים (צעצועי התעמלות חינוכיים עם מכשירים אלקטרוניים שונים);

VII משחקי מחשב חינוכיים.

כל צעצוע דידקטי מציב מטלה חינוכית (התפתחותית) מעשית לילד, שתנאי הפתרון שלה נקבעים בתוכן ובעיצוב הצעצוע עצמו או בתוכן המשחק. מטרת הצעצועים הדידקטיים היא העברת ידע שונה לילדים: פיתוח דיבור, חשיבה, זיכרון, קשב, דמיון, רצון, יצירתיות וכו'.

מספר צעצועים דידקטיים נועדו לפתח מיומנות, דיוק וקואורדינציה סנסו-מוטורית אצל ילד. הם יכולים לשמש גם לחינוך אסתטי (תיבות נגינה, סטים של פעמונים, פסיפסים).

צעצוע דידקטי כאמצעי לגיבוש אוצר מילים לילדים צעירים

בגיל הרך, חינוך הילד לדיבור מתבצע בתקשורת היומיומית שלו עם מבוגרים ועמיתים. התהליך החינוכי מתקדם בצורה המוצלחת ביותר כאשר לצד התקשורת היומיומית מתקיימים הוראה מיוחדת, משחקים דידקטיים וחוגים, במהלכם לומדים הילדים את המידע והמיומנויות העומדים לרשותם. במשחק, תרגילי משחק, האינטראקציה המתפתחת של מבוגר וילד יעילה במיוחד.

התפיסה והדיבור של ילדים נוצרים בתהליך של פעולות עם צעצועים דידקטיים.

לילדים, קודם כל, יש צורך בבובות. היא תופסת עמדה דומיננטית בחייו של כל ילד, כי בובה היא עותק מצומצם של אדם. הילד בוחר חבר קטן דומה כחבר, היא תלווה אותו לאורך כל ילדותו. הוא הרי גדל עם צעצועים, מתיידד, מפנטז, מדבר, דואג, דואג ומתבגר. הבובה משמשת ברוב המשחקים של ילדים בגיל הגן; כנציג של משחק זה או אחר, היא עוזרת לילדים לשקף בצורה מלאה וחיה יותר את רשמי המציאות הסובבת. תרגילי בובות הם בעלי ערך בכך שהמילה קשורה לפעולה. ניתן לחזור על מילה חדשה מספר פעמים בצירופים שונים, ולשנות בדרכים שונות. התעמלות עם בובה עוזרת לגבש בדיבור הילדים את שמות חלקי הגוף, פריטי לבוש, כלים, רהיטים, פעלים המציינים פעולות במהלך כביסה, לבוש, אכילה וכו'.

משחקים - חוגים להוראת ילדים צעירים פיתוח דיבור באמצעות צעצוע דידקטי מבוססים על שילוב של סוגים שונים של פעילויות (הכרות עם הטבע, אמנות, פעילות חזותית, משחק). משחק על עלילת הציור, עבודה יישומית, מלאכת יד מפלסטלינה, מבנים עשויים מחומר בניין בעזרת צעצועים וחפצים שונים, כמו גם פעילויות חינוכיות, מלווים תמיד בהערות רגשיות, נעשה שימוש פעיל בדיבור: שירים, חדר ילדים. חרוזים, חידות, אגדות. שיטת לימוד זו מאפשרת לך לעניין את הילדים, לשמור על תשומת ליבם ארוכה יותר, ליצור את מצב הרוח הרגשי הדרוש ומניע חיובי לפעילות. חוגים עם צעצוע דידקטי הם במקביל חוגים לפיתוח הדיבור. הרי במהלך השיעור תמיד מתקיימת שיחה רציפה עם הילדים. ארגון כזה של פעילויות ילדים ממריץ את פעילות הדיבור שלהם, מקדם חיקוי דיבור, ומאוחר יותר מארגן דיאלוג אמיתי עם דמויות צעצוע או עם מבוגר, ובכך מעורר את התפתחות התפקוד התקשורתי של הדיבור אצל ילדים צעירים. נעשה שימוש בחומר דידקטי לבחינת דיבורם של ילדים ולחיזוק הגייה נכונה של צלילים. חשוב במיוחד שבתוכן נושא החיים של הצעצוע הדידקטי העממי יוסק בצורה ברורה וברורה אלמנט קוגניטיבי, אשר בו זמנית משעשע ומשמח את הילד. כך שונה הצעצוע מהמדריך, בו התוכן הקוגניטיבי מהווה בסיס ואינו מאפשר כיף, משחקים.

לשיעורים עם בובה וצעצועים שונים המתארים בעלי חיים, אמצעי תחבורה (מכוניות ומשאיות, רכבות, מטוסים וכו') יש השפעה רב-גונית על התפתחות הילד.

עם בובה ילדים לומדים לבצע פעולות שונות שקרובות אליהם מחיי היום יום (להאכיל, להתלבש, לצאת לטיול, להתפשט, להשכיב לישון, לנסוע ברכב וכו'). צעצועים המתארים בעלי חיים מאפשרים למורה להכיר לילדים את המראה, דפוסי התנועה והמאפיינים האופייניים שלהם.

שיעורים עם צעצועי עלילה הם בעלי ערך חינוכי רב. בתהליך המורכבות ההולכת וגוברת של התוכן של פעילויות שונות עם אותו צעצוע, הילד לא רק לומד לבצע פעולות שונות, הוא מפתח יחס מסוים כלפי בובות, כלפי בעלי חיים, כלפי ציפורים. שיעורים אלו משפיעים גם על העשרת המשחק העצמאי של ילדים, וכן משפיעים רבות על פיתוח אוצר המילים, העשרת אוצר המילים. המורה יכול לספר על כל חיה שתהיה מובנת ומעניינת לילדים. הם מקשיבים היטב למורה, עונים ברצון על שאלותיו ושואלים אותן בעצמם, ובכך מחזקים את אוצר המילים הפעיל שלהם.

חוגים עם צעצועים דידקטיים מהווים את הפעילות הקוגניטיבית של הילדים. למשל, פתיחה וסגירה של קופסה, איסוף והנחת כדורים, שרשור טבעות על פירמידה, התינוק לומד פעולות "ישירות" ו"הפוכות". הוא לומד את התכונות של עצמים (גדולים - קטנים), תכונותיהם (קשה - רך, קל - כבד), מספרם (אחד, רבים, מעטים), צורה (כדור, קובייה, עיגול, טבעת). הילד מתוודע לתכונות אחרות: הכדורים מתגלגלים בצורה מושלמת, אבל הם לא יציבים; אי אפשר לגלגל קוביות, אבל יש להן תכונות דינמיות: יציבות וכו'.

הכלל העיקרי בעבודה עם צעצועים דידקטיים הוא שאסור לפרוס את כל חומרי המשחק מול הילד בו זמנית, עדיף להחליף צעצועים כל 10-15 דקות כדי שהעניין במשחק לא ייעלם . עם זאת, על מנת שהילד יתחיל לשחק עם צעצועים כאלה, צריך להראות לו כיצד לעשות זאת. חשוב מאוד להקפיד על הדרגתיות, עקביות במשחק בצעצועים דידקטיים ולקחת בחשבון את היכולות הקשורות לגיל של הילד. לכן, עדיף להתחיל בכמות קטנה של פירוט ולהגדיל אותו בהדרגה.

תְפוּקָה

לפיכך, אין להכחיש את תפקידם של צעצועים ופעילויות דידקטיות בחינוך דיבור של ילדים.

השימוש בצעצועים דידקטיים כשיטת הוראה מגביר את עניין הילדים בשיעורים, מפתח ריכוז ומבטיח הטמעה טובה יותר של חומר התכנית. משחקים אלו יעילים במיוחד בכיתה להיכרות עם אחרים, להוראת שפת האם. למשחקים ופעילויות דידקטיות יש ערך מסוים בחינוך לדיבור של ילדים. הם מפתחים בהדרגה את היכולת לפעול ולתקשר עם בני גילם, וזה לא קל בהתחלה. ראשית, הילד לומד לעשות משהו ליד ילדים אחרים, בלי להפריע להם, בלי לקחת מהם את הצעצועים שלהם ובלי להסיח את דעתו. אחר כך הוא מתרגל לפעילויות משותפות עם ילדים אחרים: הם צופים בצעצועים, בתמונות יחד, מתקשרים יחד וכו'. כאן מתעורר העניין הראשון במעשיו של ילד אחר, השמחה על חוויות משותפות, אוצר המילים של הדיבור מופעל. בצורתו המורחבת, משחק הוא פעילות קולקטיבית. כל המשתתפים במשחק נמצאים ביחסי שיתוף פעולה.

אז, שיעורים עם צעצוע דידקטי מכוונים ליישם מגוון רחב של משימות חינוכיות וחינוכיות:

1. חינוך מנטלי בתהליך משחק, פיתוח חשיבה, זיכרון, דמיון ותפקודים נפשיים גבוהים נוספים.

2. בתהליך העבודה עם הבובה משתפרים המיומנויות המוטוריות של האצבעות והתנועות המתואמות של היד השמאלית והימנית.

4. התעוררות של פעילות דיבור.

5. גידול תכונות האופי הרצוניות הראשונות בתהליך של שליטה בפעולות תכליתיות עם חפצים (היכולת לא להיות מוסחת מהמשימה שעל הפרק, להביא אותה להשלמתה, לשאוף להשיג תוצאה חיובית וכו').

שיעורים עם צעצועים דידקטיים, כלומר עם בובות דידקטיות, עוזרים:

1. ליצור חוויה מעשית של פעולה בהתאם לתכונות האובייקטיביות של חפצים.

2. לעורר את פעילות הדיבור שלהם. משחקים-פעילויות כאלה תורמות לחיקוי דיבור, ובעתיד מארגנת דיאלוג אמיתי עם דמויות צעצוע או עם מבוגר, ובכך מעוררת את התפתחות הפונקציה התקשורתית של הדיבור אצל ילדים צעירים.

3. ללמד פעולות חיפוש פשוטות בשיטת ניסוי וטעייה בפתרון בעיה מעשית.

4. חיזוק הגייה נכונה של צלילים.

5. להעשיר את הדיבור כל הזמן באמצעות תקשורת במהלך המשחק. כתוצאה מכך, לשיעורים עם צעצועים דידקטיים, הקשורים לביצוע פעולות משחק בעלות היגיון, יש השפעה מקיפה על התפתחותם של ילדים, כמו גם על אוצר המילים שלהם.

המושג "משחקים וצעצועים דידקטיים" עבור הורים רבים הוא משהו רחוק, לא מובן וקשה. אבל צעצועים כאלה תופסים מקום מיוחד בחייו ובהתפתחותו של ילד, מכיוון שהם חומר הלימוד הראשון לילד. צעצועים דידקטיים הם צעצועים המכוונים לפיתוח תהליכים נפשיים, מכילים מטלה התפתחותית המתאימה לגיל. אלו יכולות להיות משימות לפיתוח תפיסה, זיכרון, חשיבה. לא פעם, בקנייה ובחירת צעצועים, עולה השאלה האם היא שימושית לתינוק, מה היא יכולה ללמד, איך לשחק איתה, האם היא מתאימה לגיל הילד?

מריה אגפונובה, ורוניקה אלכסו
פסיכולוגים של מרכז מוזיאון המשחק והצעצועים של האוניברסיטה הפסיכולוגית והפדגוגית בעיר מוסקבה

צעצוע דידקטי בחייו של ילד מופיע כבר מימי חייו הראשונים, כאשר ההורים קונים לו רעשנים ותליונים לעריסה, ונשאר עם הילד לאורך כל גילו המוקדם והגן. כל צעצוע דידקטי מציב לילד משימה לימודית, שתנאי הפתרון שלה מונחים בצעצוע עצמו, בעיצובו או בתוכן המשחק.

עם זאת, צעצוע דידקטי דורש התייחסות מיוחדת אליו מההורה. כדי שהתינוק יוכל לפעול איתה, ולא רק לעשות מניפולציות, ההורה צריך לעורר עניין בצעצוע וללמד איך לשחק איתו. המשימה של ההורה היא לכוון את פעילות הילד לערוץ התפתחותי. אז בעזרת צעצוע תוכלו ללמד ילד להדגיש את המאפיינים השונים של חפצים (צבע, צורה, גודל), לבצע משימות לבחירה על סמך דמיון או שוני. אתה יכול לקבץ צעצועים דומים או שונים בדרך כלשהי, או להרים את אותם צעצועים.

קשה להפריז בחשיבות משחקי החפצים הראשונים של הילד עם בובות קינון, פירמידות, טבעות, כובעים צבעוניים, תותבים, כדורים וכו'. הם כלולים במערכת הדידקטית של אמצעים הקשורים בהוראת הילד את היכולת לנווט במאפיינים שונים של חפצים, לפעול איתם. חשוב לקחת בחשבון שצעצועים דידקטיים לא רק מעשירים את החוויה החושית של הילד, מקדמים את התפתחות היד ומחזקים את שריריה, יוצרים מיומנות ידנית, משפרים את המוטוריקה העדינה של האצבעות, אלא מפתחים פעילות אינטלקטואלית, קשב וריכוז. זיכרון. בתהליך של פעולות מעשיות כמו חיבור, ניתוק, דחיפה, מחרוזת אובייקטים, מתפתחים ייצוגים לוגיים ופעולות: ניתוח, סינתזה, השוואה, הכללה...

הכלל העיקרי בעבודה עם צעצועים דידקטיים הוא שאסור לפרוס את כל חומר המשחק לפני הילד במקביל, עדיף להחליף צעצועים כל 10-15 דקות, כך שהעניין במשחק לא ישתנה. לְהֵעָלֵם. עם זאת, כדי שילד יתחיל לשחק עם צעצועים כאלה, צריך להראות לו איך לעשות את זה. חשוב מאוד להקפיד על הדרגתיות, עקביות במשחק בצעצועים דידקטיים ולקחת בחשבון את היכולות הקשורות לגיל של הילד. אז בשלבים המוקדמים, עדיף להתחיל עם כמות קטנה של פרטים ולהגדיל אותם בהדרגה. זכרו שמשחקים אלו חייבים להיות מאורגנים על ידי ההורים.

בכל שלב גיל משתנות המשימות האינטלקטואליות העומדות בפני התינוק ובהתאם לכך נבחרים עבורו הצעצועים הדרושים לפתרון בעיות אלו.

0-1 שנים

מימי החיים הראשונים ההורים קונים לילד המיוחל כל מיני צעצועים רכים וגם רעשנים ותליונים שונים הפותחים את קופת החזירון של הצעצועים הדידקטיים. הראשון שבהם משמש, קודם כל, להתפתחות בזמן של ילדים, היווצרות התפיסה והאלמנטים הראשוניים של החשיבה, ההבחנה בין צורות, גדלים, צבעים, חומרים. הם גם עוזרים להרחיב את ההתמצאות בצלילים ולהכיר לתינוק את המגוון של העולם הסובב.

בחודשים הראשונים לחייו של התינוק חסרות לו פעולות מכוונות, שמתחילות להיווצר במהלך המחצית הראשונה של חייו.

תחילת התפתחות תנועת היד היא אחיזה. הילד לומד להחזיק חפצים בידו ולתפוס אותם. הפיתוח של פונקציה זו מקל על ידי משחקים עם רעשנים, ולכן יש לתת תשומת לב מיוחדת לבחירתם. השקשוקה צריכה להיות קלה מספיק עם אחיזה נוחה. מחזיקים את הצעצוע ביד, נוצרות פעולות אחרות: מעיכה ושחרור, טלטול. בפעם הראשונה, הילד לומד את התכונות האובייקטיביות של חפצים: כבדות, אורך, מיקום במרחב, אופי הצליל. בגיל 5 חודשים, כאשר תופסים, האצבעות הופכות לפעילות יותר. וכאן ראוי להשתמש בצעצועים שמטרתם פיתוח מוטוריקה עדינה.אלה יכולים להיות צעצועים-תליונים על קפיצים, אותם הילד צריך לתפוס באצבעותיו ולמשוך לעצמו.

בגיל 6 חודשים, ילד לא רק יודע להחזיק צעצוע בחוזקה בידו, אלא גם לקחת אותו מכל עמדה.

בגיל 7-10 חודשים, הילד כבר מסוגל לקשר בין חומר משחק למקום מסוים בחלל. הילד מכניס ופורש צעצועים, מסיר חלקים גדולים עם חור עובר מהמוט, ואז מנסה לחרוז אותם. כדי לפתח יכולות אלה, טוב להשתמש בצעצועים כגון פירמידות, כוסות, בובות קינון. בגיל זה עדיף שהמוט של הפירמידה עבה והטבעות גדולות. הורים צריכים להבטיח שכל הצעצועים יוכלו להיתפס בחופשיות ביד הילד.

מגיל 8-9 חודשים מופיעה פעולת מניפולציה של שני חפצים (הילד מסוגל להחזיק שני חפצים בשתי ידיו ולקיים איתם אינטראקציה, למשל, דפיקת קוביות זו בזו), חיקוי של פעולות החפץ של מבוגר. לגיל הזה בדיוק מתאימות קופסאות שונות שמאפשרות לבצע כל מיני פעולות: לפתוח ולסגור, לשלוף, להכניס ולהכניס. חומר המשחק כולל לוחות Seguin מיוחדים (צלחת עץ עם קווי מתאר חתוכים של חפצים מוכנסים. למשל 5 תפוחים בגדלים שונים - מגדול ועד קטן, שכל אחד מהם צריך למצוא את המקום שלו). זה יאפשר לתינוק ללמוד כיצד לתאם בין גודל וצורה. קרוב יותר לשנה, ניתן להציע לילד ליצור חפצים מחלקים ולהפריד את השלם לחלקים.. לכן, כדאי להשתמש בקונסטרוקטור מחפצים המוכרים לילדים שיש להם 3 רכיבים, כאשר הפרטים מונחים על כל אחד מהם. אַחֵר. לדוגמה, ירקות, פירות או כלי מטבח .. עם זאת, לבחירת הצעצועים בגיל זה יש לגשת לא רק מנקודת מבט של פונקציית ההוראה, אלא גם לשים לב במיוחד לחומר שממנו הם עשויים. נסה לא לתת לתינוק שלך צעצועים שאינם צבעוניים לצמיתות. אסור שהחומר יהיה רעיל כדי למנוע הרעלה. וגם, לעת עתה, עדיף לא לכלול צעצועי עץ וסמרטוטים. עדיף לבחור כאלה העשויים מפלסטיק טוב או גומי מיוחד.

1-2 שנים

מהשנה השנייה לחיים, מגוון הצעצועים הדידקטיים גדל משמעותית. בגיל זה, התינוק ממשיך ללמוד על עולם כה לא ידוע סביבו. ילדים לומדים לבצע פעולות הדורשות מיומנויות ידניות מורכבות יחסית. הם מתוודעים לתכונות הפיזיקליות של חפץ (מסה, ניידות וכו'), עם הכמות (אחד, רבים, מעטים).

שיעורים עם צעצועים דידקטיים מפתחים באופן פעיל שמיעה, ראייה, חשיבה, זיכרון ודמיון, מוטוריקה עדינה של האצבעות ותנועות ידיים מתואמות. נוצרת סקרנות, עניין קבוע להביא את העניין לסיומו.

בשלב זה נשמרים כל הצעצועים מהתקופה החולפת, אך מספר החלקים המרכיבים צעצוע מורכב ואולי גם גודלם עולה. בפירמידה מספר הטבעות יכול להיות עד 10. שרשור והסרה של טבעות בגדלים שונים, תחילה עם מבוגר, ואחר כך הוא עצמו, הילד יבין שהטבעת הגדולה יותר גוררת אחריה אחת קטנה יותר, וכן הלאה. אפשר להמשיך ולהכניס את השרוולים לחורים ולהסיר אותם. הם יכולים להיות זהים או בגדלים שונים. צעצוע כזה, בנוסף למיומנויות המוטוריות העדינות, תורם לפיתוח הדיבור, אם, בעת ביצוע פעולות איתו, מבוגר מספר אגדה, ומנחה את התינוק לספר לו את עצמו בעתיד.

בגיל זה, הילד יכול לבצע משימות לבחירה, מתאם, קיבוץ צעצועים לפי דמיון או שוני, מה שמפתח את החשיבה שלו. לדוגמה, ילד יכול להפריד בין כדורים אדומים לכחולים, כדורים מקוביות, לבחור תותבים באותו גודל. כדי לבצע משחקים כאלה, ניתן להשתמש במערכות בנייה-בונים, אשר ישמשו עוד יותר את הילד בפיתוח פונקציות אחרות. החלקים של המעצב צריכים להיות בגודל בינוני כדי שהילד יוכל להחזיק אותם בידית. לא לשפוך את כל הקוביות, אבל עדיף לקבל קודם 5-6 חתיכות. כאן מופיעים המרכיבים של הפעילות הבונה הראשונה, התורמים לפיתוח החשיבה והדמיון. לדוגמה, לבנות בית או צריח עם הילד שלך, הוא כבר יכול לשים קובייה אחת על אחרת.

כמו כן, בעזרת הקונסטרוקטור אפשר לבנות כל מיני מבוכים ולגלגל בתוכו כדור, תחילה בעט, ולאחר מכן בעזרת איזה חפץ מוארך (מקל). זה תורם לפיתוח מיומנויות מוטוריקה עדינה וגסה, תיאום תנועות הידיים. לפיתוח של פונקציות אלה, מתאימים גם מבוכים עשויים חוט: כל מיני דמויות נמתחות עליו, שיש "להוביל" לאורך השביל.

לאחר שנה, ניתן להציע לתינוק גם את מה שנקרא "תיבות דואר", שהן קופסת פלסטיק. צורות גיאומטריות או קווי מתאר מגולפים על קירותיו, וילדים מכניסים חפצים המתאימים לקו המתאר לתוך החורים הללו.

ראשית, אתה צריך להראות את "תיבת המכתבים" הפשוטה ביותר עם 2-3 צורות גיאומטריות (עיגול, ריבוע, משולש).

רעשן, תוף, קסילופון, מטלופון, שריקות, איברים, טמבורינים - כל אלה הם צעצועים מוזיקליים. מטרתם היא לקדם את פיתוח האוזן המוסיקלית, קצב, כך שהם חייבים להיות בעלי צליל של צליל טהור.

כשילד מתחיל ללכת בביטחון, הוא צריך צעצועים שמפתחים תנועות, למשל כל מיני כסאות גלגלים (על גלגלים יציבים ועם מקל, עם ידית נוחה לאחיזה של התינוק). הילד יתעניין גם בשטיחים מוזיקליים, שבהם משורטים מדרגות ושבילים.

עד סוף השנה השנייה לחייו אפשר להפתיע את התינוק בתמונות חתוכות משניים עד ארבעה חלקים. אותו דבר לגבי קוביות. עדיף שזה יהיה אובייקט מצוייר אחד, דמות, ולא תמונת עלילה עם תמונות קטנות של גיבורים.

2-3 שנים

בגיל זה, פעילות התינוק מתבטאת בעצמאות רבה יותר, ברצון ליצור משהו במו ידיו (לצייר, לעצב, לבנות), יכולתם של ילדים להשוות ולהכליל עולה.

עד השנה השלישית, אין להסיר מהילד את כל הצעצועים הנ"ל, להיפך, יש להגדיל את מספרם (כולל סוגים חדשים, למשל, פירמידות העשויות מצורות גיאומטריות נפחיות עם חורים חודרים). בגיל זה, אתה יכול לתת לתינוק "שרוך". הַבלָעָה

לא כדאי להציע לילדכם שרוכים עם מספר רב של רכיבים קטנים (זה יהיה שימושי עד גיל 3.5-4) .. בינתיים כדאי להגביל את עצמנו לחפצים גדולים ומושכים יותר. פסלוני עץ למיתרים טובים גם כן.

גם משחק "זוג תמונות" יכול לעניין את הילד, אבל צריך לזכור שללא עזרה של מבוגר יהיה לו קשה לשלוט בהן. התחל עם תמונות של חפץ אחד שילדך מכיר.

עד גיל שלוש, התינוק מתעניין בפסיפסים גדולים וקטנים כאחד. הראה לילד שלך איך "בונים" בית, פרח, ומתחיל לאסוף לפי מודל, בעתיד הוא ישמח אותך עם המצאות משלו, שבהתחלה אולי לא מייצגות משהו מוגדר. בגיל זה ניתן להוסיף פאזלים לצעצועים אחרים. התחל עם מספר קטן של אלמנטים (מ-6 חלקים), בגודל גדול. שימו לב לתמונה. זה לא צריך להראות הרבה חפצים קטנים, עכשיו אחד או שניים מספיקים. כל הדמויות צריכות לבלוט בצורה חדה מהרקע, אז בחרו פאזלים עם צבעים מנוגדים וכך הנושא מוגבל ל-2-3 אלמנטים.הצג מספר פעמים יחד עם הילד, תוודא שבקרוב הוא יפעל ללא עזרה של מבוגר. הגדל את מספר האלמנטים ככל שהוא מתקדם.

מעניין עבור ילד בגיל זה יהיה "תיק הקסם", עם צעצועים וצורות משובצים בו, אותם הילד צריך לזהות במגע באמצעות הפעלת העט פנימה. בחנויות יש בדרך כלל תיקים עם דמויות עץ. עם זאת, העיקר כאן הוא שהחפץ מוכר לילד, אז אתה יכול קודם להחביא כל צעצוע לתינוק בתיק. והתיק עצמו יכול להיות מותנה, למשל, שימו חפץ בכובע ותקבלו את אותה תוצאה. צעצוע כזה מקדם את הפיתוח של מיומנויות מוטוריות עדינות, רגישות מישוש וחשיבה מלאת דמיון.

לפיתוח המוטוריקה הגסה מתאימים צעצועים כמו "דייג" ו"רשת נחיתה".

ניתן לארגן משחקי משפחה, למשל: "לוטו", "דומינו" המתארים חפצים וחיות, "שרשראות לוגיות" .. אלו משחקים בהם הילד יבחר את הפריטים הדרושים לפי המשמעות או יבנה רצף הגיוני.. כמו כן כל מיני משחקי קופסא נחשבים למשחקי משפחה.משחקים, למשל: "מי נותן מה" (חלב-פרה; תרנגולת-ביצה), "איפה הגור של מי", "אגודות".

בני 4-6

עד גיל 4 מופיע סוג מיוחד של חומר משחק - משחקים מודפסים על לוח. הם תורמים לפיתוח הקשב והזיכרון, למשל משחקים כמו "מה נעלם", "מה השתנה". פיתוח אינטליגנציה וחשיבה דמיון ("מה חסר"), חשיבה סמלית ("כללי הדרך"), יכולת להבליט מאפיינים מהותיים ("עונות"). הם מכירים לילד את העולם הסובב אותם, נותנים רעיונות על בית הגידול של בעלי חיים ("עולם החיות והציפורים"), על מקצועות ועוד ועוד... משחקים כאלה עוזרים לא רק ליצור פעולות הגיוניות (סיווג ואחרות), אבל גם כדי להבין את הקשרים בין אובייקטים מאותה קטגוריה, ללמוד את ההגייה של צלילים קשים, לשנן מספרים ואותיות. בנוסף, משחקי לוח דורשים תשומת לב, ריכוז, מהירות ויכולת ניווט.

בגיל 5-6 ילדים כבר מסוגלים לפתור בעיות אינטלקטואליות מורכבות. זהו הזמן המתאים ביותר למגוון של בנאים עם תושבות ופרטים שונים. הילד יוכל להמציא וליישם את הרעיונות שלו בעצמו. הוא ירגיש יוצר, ישמח ויתגאה בהצלחותיו וברגשות אלו, ההורים צריכים לתמוך ולשתף אותו.

הילד שלך כבר שולט בחידות עם הרבה פרטים. כמובן, זו לא עבודה של יום אחד, אבל התוצאה שווה את הזמן המושקע. ואל תשכחו את החידות. אלו הם צעצועים לפיתוח המוח ולאימון השכל. אלה כוללים: חידונים, גלילים עם כדורים שצריך לסדר לפי צבע, "חמש עשרה", "נחשים", "להניע את הכדור", ה"קובייה של רוביק" המפורסמת. משחקים כאלה מפתחים אינטליגנציה, דמיון, כושר המצאה, מיומנות, התמדה בפתרון בעיות משחק המבוססות על חשיבה פיגורטיבית והגיונית. המכשיר שלהם מחייב לעתים קרובות את הילד להשתמש בשיטות פעולה שלא היו ידועות בעבר כדי להשיג מטרה. כמה צעצועים עוזרים לילדים ללמוד לפתור בעיות השוואה, לשמור את המידע הדרוש בזיכרון, לבדוק ולבחור אפשרויות פעולה.

הורים צריכים לזכור שהיכרות עם העולם שסביבם עבור ילד היא עבודה שמניחה את הבסיס לידע הראשון, והתינוק עצמו אינו מתבונן פסיבי, אלא פועל, כי הוא עושה מאמצים אקטיביים משלו להשתלט על המציאות.

שרוול - חלק בצורת גליל חלול או קונוס.

מאמר מתוך המגזין "אמא ותינוק" מס' 1, 2007

המושג "משחקים וצעצועים דידקטיים" עבור הורים רבים הוא משהו רחוק, לא מובן וקשה. אבל צעצועים כאלה תופסים מקום מיוחד בחיים, ומכיוון שהם חומר הלימוד הראשון של התינוק.

צעצועים דידקטיים הם צעצועים המיועדים לפיתוח תהליכים מנטליים, מכילים משימה התפתחותית המתאימה לגיל. אלו יכולות להיות משימות לפיתוח תפיסה, זיכרון, חשיבה. לעתים קרובות, בקנייה ובחירת צעצועים, נשאלת השאלה: האם זה שימושי לתינוק, מה היא יכולה ללמד, איך לשחק איתו, האם זה מתאים לגיל הילד?

צעצוע דידקטי בחייו של ילד מופיע כבר מימי חייו הראשונים, כאשר הוריו קונים לו רעשנים ותליונים לעריסה, ונשאר עם הילד לאורך כל גילו המוקדם והגן. כל צעצוע דידקטי מציב לילד משימה לימודית, שתנאי הפתרון שלה מונחים בצעצוע עצמו, בעיצובו או בתוכן המשחק.

עם זאת, צעצוע דידקטי דורש גישה מיוחדת. כדי שהתינוק יוכל לפעול איתה, ולא רק לעשות מניפולציות, יש צורך לעורר עניין בצעצוע וללמד אותה לשחק בו. משימת ההורה היא לכוון את פעילות הילד לאפיק התפתחותי. אז, בעזרת צעצוע, אתה יכול ללמד ילד להדגיש את המאפיינים השונים של חפצים (צבע, צורה, גודל), לבצע משימות לבחירה לפי דמיון או הבדל. אתה יכול ליצור קיבוץ של צעצועים דומים או שונים בכל דרך או להרים אותם.

קשה להפריז בחשיבות משחקי החפצים הראשונים של הילד עם בובות קינון, פירמידות, טבעות, כובעים צבעוניים, תותבים, כדורים וכו'. הם נכללים במערכת הדידקטית של אמצעים הקשורים בהוראת הילד את היכולת לנווט במאפיינים שונים של חפצים, לפעול איתם. חשוב לקחת בחשבון שצעצועים דידקטיים לא רק מעשירים את החוויה החושית של הילד, מקדמים את התפתחות היד ומחזקים את שריריה, יוצרים מיומנות, משפרים את המוטוריקה העדינה של האצבעות, אלא גם מפתחים פעילות אינטלקטואלית, קשב וזיכרון. . בתהליך של פעולות מעשיות כמו חיבור, ניתוק, דחיפה, מחרוזת אובייקטים, מתפתחים ייצוגים ופעולות לוגיות: ניתוח, סינתזה, השוואה, הכללה.

בכל שלב גיל משתנות המשימות האינטלקטואליות העומדות בפני התינוק, ובהתאם לכך נבחרים עבורם הצעצועים הדרושים לפתרון בעיות אלו.

0-1 שנים

מימי החיים הראשוניםההורים קונים כל מיני צעצועים רכים לילד המיוחל, וגם רעשנים ותליונים שונים שפותחים את קופת החזירון של הצעצועים הדידקטיים. הראשון שבהם משמש, קודם כל, להתפתחות בזמן של ילדים, היווצרות התפיסה והאלמנטים הראשוניים של החשיבה, ההבחנה בין צורות, גדלים, צבעים, חומרים. הם גם עוזרים להרחיב את ההתמצאות בצלילים ולהכיר לתינוק את המגוון של העולם הסובב.

1-2 שנים

החל מהשנה השנייה לחיים, מגוון הצעצועים הדידקטיים גדל משמעותית. בגיל זה, התינוק ממשיך ללמוד על עולם כה לא ידוע סביבו. ילדים לומדים לבצע פעולות הדורשות מיומנויות ידניות מורכבות יחסית. הם מתוודעים לתכונות הפיסיקליות של אובייקט (מסה, ניידות וכו '), עם הכמות (אחת, הרבה, מעטות).

בשלב זה נשמרים כל הצעצועים מהתקופה החולפת, אך גדל מספר החלקים המרכיבים צעצוע מורכב, ואולי גם גודלו. בפירמידה מספר הטבעות יכול להיות עד 10. שרשור והסרה של טבעות בגדלים שונים, תחילה עם מבוגר, ואחר כך הוא עצמו, הילד יבין שהטבעת הגדולה יותר גוררת אחריה אחת קטנה יותר, וכן הלאה. אפשר להמשיך ולהכניס את השרוולים לחורים ולהסיר אותם. הם יכולים להיות זהים או בגדלים שונים. צעצוע כזה תורם לפיתוח לא רק מוטוריקה עדינה, אלא גם דיבור, אם, כאשר מבצע איתו פעולות, מבוגר מספר אגדה, מה שמניע את התינוק להמשיך בסיפור.

בגיל זה, הילד יכול לבצע משימות לבחירה, מתאם, קיבוץ צעצועים לפי דמיון או שוני, מה שמפתח את החשיבה שלו. לדוגמה, ילד יכול להפריד בין כדורים אדומים לכחולים, כדורים מקוביות, לבחור תותבים באותו גודל. כדי לנהל משחקים כאלה, אפשר להשתמש בבנייה ערכות, מה שישרת עוד יותר את הילד בפיתוח תפקודים אחרים. הפרטים של המעצב צריכים להיות בגודל בינוני כדי שהילד יוכל להחזיק אותם בידית. אין צורך לשפוך את כל הקוביות, עדיף לקבל 5 - 6 חתיכות בתור התחלה. כאן מופיעים המרכיבים של הפעילות הבונה הראשונה, התורמים לפיתוח החשיבה והדמיון. לדוגמה, לבנות בית או צריח עם הילד שלך, הוא כבר יכול לשים קובייה אחת על אחרת.

כמו כן, באמצעות הקונסטרוקטור, אתה יכול לבנות כל מיני מבוכיםוגלגל לתוכם כדור, תחילה בידך, ולאחר מכן בעזרת חפץ מוארך כלשהו (מקל). זה תורם לפיתוח מיומנויות מוטוריקה עדינה וגסה, תיאום תנועות הידיים. לפיתוח של פונקציות אלה, מתאימים גם מבוכים עשויים חוט: כל מיני דמויות נמתחות עליו, שיש "להוביל" לאורך השביל.

לאחר שנה, ניתן להציע לתינוק גם את מה שנקרא "תיבות דואר"שהם קופסת פלסטיק. צורות גיאומטריות מגולפות על קירותיו, וילדים מכניסים חפצים המתאימים לקו המתאר לתוך החורים הללו.

ראשית, אתה צריך להראות את "תיבת המכתבים" הפשוטה ביותר עם 2-3 צורות גיאומטריות (עיגול, ריבוע, משולש).

רעשן, תוף, קסילופון, מטלופון, שריקות, איברים, טמבורינים - כל זה צַעֲצוּעִים מוּזִיקָלִים... מטרתם לתרום לפיתוח האוזן המוזיקלית, הקצב, ולכן הם חייבים להיות בעלי צליל ברור.

כשילד מתחיל ללכת בביטחון, הוא צריך צעצועים שמפתחים תנועות, למשל, כל מיני כסאות גלגלים(על גלגלים יציבים ועם מקל או ידית אחיזה ידידותית לתינוק). הוא יתעניין גם בשטיחים מוזיקליים, שבהם משורטים מדרגות ושבילים.

עד סוף השנה השנייה לחיים, אתה יכול להפתיע את התינוק לחתוך תמונותמ 2-4 חלקים. אותו דבר לגבי קוביות. עדיף שזה יהיה אובייקט מצוייר אחד, דמות, ולא תמונת עלילה עם תמונות קטנות של גיבורים.

2-3 שנים

בגיל זה, פעילות התינוק מתבטאת בעצמאות רבה יותר, ברצון ליצור משהו במו ידיו (לצייר, לעצב, לבנות), יכולתם של ילדים לבצע השוואות והכללות עולה.

ל שנה שלישיתאין להסיר מהילד את כל הצעצועים הנ"ל, להיפך, יש צורך להגדיל את מספרם (כולל סוגים חדשים, למשל, פירמידות עשויות צורות גיאומטריות נפחיות עם חורים דרך). בגיל זה, אתה יכול לתת לתינוק "סֵרוּג".

המשחק "תמונות משולבות"יכול לעניין גם את הילד, אבל צריך לזכור שללא עזרה של מבוגר יהיה לו קשה לשלוט בהם. התחל עם תמונות של חפץ אחד שילדך מכיר.

עד גיל שלוש, התינוק מתעניין בגדולים ובקטנים כאחד פְּסִיפָס... הראה לילד שלך איך "בונים" בית, פרח, ומתחיל לאסוף לפי מודל, בעתיד הוא ישמח אותך עם המצאות משלו, שבהתחלה אולי לא מייצגות משהו מוגדר. בגיל זה, אתה יכול להוסיף לצעצועים אחרים חידות... התחל עם מספר קטן של אלמנטים (מ-6 חלקים), בגודל גדול. שימו לב לתמונה. זה לא צריך להראות הרבה חפצים קטנים, עכשיו אחד או שניים מספיקים. כל הצורות צריכות לבלוט בצורה חדה מהרקע, אז בחרו פאזלים עם צבעים מנוגדים וכך הנושא מוגבל ל-2-3 אלמנטים. אם תרכיב את הפאזל עם ילדך מספר פעמים, אתה תהיה משוכנע שבקרוב הוא יפעל ללא עזרת מבוגר. הגדל את מספר האלמנטים ככל שהוא מתקדם.

זה יהיה מעניין עבור ילד בגיל הזה "תיק קסמים"עם צעצועים וצורות מוטמעים בו, שצריך לזהות אותם במגע על ידי הכנסת היד פנימה. בחנויות יש בדרך כלל תיקים עם פסלוני עץ. עם זאת, העיקר כאן הוא שהחפץ מוכר, אז אתה יכול קודם להחביא כל צעצועים של תינוק בתיק. והתיק עצמו יכול להיות מותנה, למשל, לשים חפץ בכובע, ואתה מקבל את אותה תוצאה. צעצוע כזה מקדם את הפיתוח של מיומנויות מוטוריות עדינות, רגישות מישוש וחשיבה מלאת דמיון.

לפיתוח המוטוריקה הגסה מתאימים צעצועים כמו "דייג" ו"רשת נחיתה".

אתה יכול לארגן משחקים משפחתיים, כגון "לוטו", "דומינו" המתארים חפצים ובעלי חיים, "שרשראות לוגיקה". אלו משחקים בהם הילד יבחר את הפריטים הדרושים לפי המשמעות או יבנה רצף הגיוני. כמו כן, משחקי משפחה כוללים כל מיני משחקי לוח, למשל: "מי נותן מה" (חלב פרה; עוף - ביצה), "איפה הגור של מי", "אגודות".

בני 4-6

ל 4 שניםמופיע סוג מיוחד של חומר משחק - משחקי שולחן... הם תורמים לפיתוח הקשב והזיכרון, למשל משחקים כמו "מה נעלם", "מה השתנה"; פיתוח אינטליגנציה וחשיבה דמיון ("מה חסר"); חשיבה סמלית ("כללי תנועה") ויכולת להבליט מאפיינים חיוניים ("עונות"); להכיר לילד את העולם הסובב אותו, לתת רעיונות על בית הגידול של בעלי חיים ("עולם החיות והציפורים"), על מקצועות ועוד. משחקים כאלה עוזרים לא רק ליצור פעולות לוגיות (סיווג ואחרות), אלא גם להבין את הקשרים בין אובייקטים מאותה קטגוריה, לשלוט בהגייה של צלילים קשים, לזכור מספרים ואותיות. בנוסף, משחקי לוח דורשים תשומת לב, ריכוז, מהירות ויכולת ניווט.

ל 5-6 במשך שנים, ילדים כבר מסוגלים לפתור בעיות אינטלקטואליות מורכבות. זהו הזמן המתאים ביותר למגוון של בנאים עם תושבות ופרטים שונים. הילד יוכל להמציא וליישם את רעיונותיו בעצמו, ירגיש יוצר, ישמח ויתגאה בהצלחותיו, וההורים צריכים לתמוך ולחלוק איתו את התחושות הללו.

הילד שלך כבר נתון לחידות עם הרבה פרטים. כמובן, זו לא עבודה של יום אחד, אבל התוצאה שווה את הזמן המושקע. ואל תשכח מזה חִידָה... אלו הם צעצועים לפיתוח המוח ולאימון השכל. אלה כוללים: חידונים, גלילים עם כדורים שצריך לסדר לפי צבע, "חמש עשרה", "נחשים", "להניע את הכדור", ה"קובייה של רוביק" המפורסמת. משחקים כאלה מפתחים אינטליגנציה, דמיון, כושר המצאה, מיומנות, התמדה בפתרון בעיות משחק המבוססות על חשיבה פיגורטיבית והגיונית. המכשיר שלהם מחייב לעתים קרובות את הילד להשתמש בשיטות פעולה שלא היו ידועות בעבר כדי להשיג מטרה. כמה צעצועים עוזרים לילדים ללמוד לפתור בעיות השוואה, לשמור את המידע הדרוש בזיכרון, לבדוק ולבחור אפשרויות פעולה.

ורוניקה אלקסו, מריה אגפונובה,
פסיכולוגים של מרכז מוזיאון המשחק והצעצועים של מוסקווה
אוניברסיטה פסיכולוגית ופדגוגית בעיר
המאמר מסופק על ידי המגזין "מאמא ומאליש" # 01 2007

צעצועים דידקטיים- זה צעצועים, המכוונים לפיתוח תהליכים נפשיים, מכילים מטלה התפתחותית המתאימה לגיל. אלו יכולות להיות משימות לפיתוח תפיסה, זיכרון, חשיבה. לעתים קרובות כאשר קונים ובוחרים צעצועים, עולה השאלה אם זה שימושי תִינוֹקמה היא יכולה ללמד, איך לשחק איתה, האם היא מתאימה לגיל לילד?

הורד:

תצוגה מקדימה:

ייעוץ להורים

"צעצועים דידקטיים לילדים צעירים"

צעצועים דידקטייםהם צעצועים , המכוונת לפיתוח תהליכים מנטליים, מכילות משימה התפתחותית המתאימה לגיל. אלו יכולות להיות משימות לפיתוח תפיסה, זיכרון, חשיבה. לעתים קרובות כאשר קונים ובוחרים צעצועים, נשאלת השאלה האם זה שימושיתִינוֹק מה היא יכולה ללמד, איך לשחק איתה, האם היא מתאימה לגיללילד?

צעצוע דידקטיבחייו של ילד מופיע מהימים הראשונים לחייו, כשהוריו קונים לו רעשנים ותליונים לעריסות, ונשארים עם הילד לאורך כל שנותיו המוקדמות והגיל הרך. כל צעצוע דידקטי מציב לילד משימה לימודית, שתנאי הפתרון שלה מונחים בצעצוע עצמו, בעיצובו או בתוכן המשחק.

אבל, צעצוע דידקטידורש מבוגר לנקוט בגישה מיוחדת כלפיה. כדי שהתינוק יוכל לפעול איתה, ולא רק לעשות מניפולציות, ההורה צריך לעורר עניין בצעצוע וללמד איך לשחק איתו. משימתו של מבוגר היא להפנות את פעילות הילדים לאפיק התפתחותי. אז בעזרתוצעצועים ניתן ללמד ילד להדגיש את המאפיינים השונים של אובייקטים (צבע, צורה, גודל), לבצע משימות לבחירה על סמך דמיון או שוני. אתה יכול ליצור קיבוץ של צעצועים דומים או שונים בכל דרך, או להרים את אותם ...
קשה להפריז בחשיבות משחקי החפצים הראשונים של הילד עם בובות קינון, פירמידות, טבעות, כובעים צבעוניים, תותבים, כדורים וכו'. הם חלק מהמערכת הדידקטית של כלים הקשורים להוראה.תִינוֹק היכולת לנווט במאפיינים שונים של אובייקטים, לפעול איתם, חשוב לקחת בחשבון את הדידקטיותצעצועים לא רק להעשיר את החוויה החושיתתִינוֹק , לתרום להתפתחות היד ולחיזוק שריריה, ליצור מיומנות ידנית, לשפר את המוטוריקה העדינה של האצבעות, אך גם לפתח פעילות אינטלקטואלית, קשב, זיכרון. בתהליך של פעולות מעשיות כמו חיבור, ניתוק, דחיפה, מחרוזת אובייקטים, מתפתחים ייצוגים לוגיים ופעולות: ניתוח, סינתזה, השוואה, הכללה ...

שיעורים עם צעצועים דידקטייםיוצרים את הפעילות הקוגניטיבית של ילדים. למשל פתיחה וסגירה של קופסה, איסוף וסידור כדורים, שרשור טבעות על פירמידה, התינוק לומד> ו> פעולות. הוא לומד את התכונות של עצמים (גדולים - קטנים), תכונותיהם (קשה - רך, קל - כבד), מספרם (אחד, רבים, מעטים), צורה (כדור, קובייה, עיגול, טבעת). הילד מתוודע לתכונות אחרות: הכדורים מתגלגלים בצורה מושלמת, אבל הם לא יציבים; אי אפשר לגלגל קוביות, אבל יש להן תכונות דינמיות: יציבות וכו'.
הכלל העיקרי בעבודה עם צעצועים דידקטייםהוא שאסור לפרוש את כל חומרי המשחק מול הילד בו זמנית, עדיף לסירוגיןצעצועים כל 10-15 דקות, כדי שהעניין במשחק לא ייעלם. עם זאת, כדייֶלֶד התחיל לשחק עם צעצועים כאלה, צריך להראות לו איך עושים את זה. חשוב מאוד להתבונן בהדרגתיות, בעקביות במשחק עם צעצועים דידקטיים, לקחת בחשבון יכולות הקשורות לגיל ותִינוֹק אז בשלבים המוקדמים, עדיף להתחיל עם כמות קטנה של פרטים ולהגדיל אותם בהדרגה. זכרו שמשחקים אלו חייבים להיות מאורגנים על ידי ההורים.

בכל שלב גיל, המשימות האינטלקטואליות העומדות בפני התינוק משתנות ובהתאם לכך הן נבחרות וצעצועים הכרחי לפתרון בעיות אלו.

מהשנה השנייה לחיים, מגוון הצעצועים הדידקטיים גדל משמעותית. בגיל זה, התינוק ממשיך ללמוד על עולם כה לא ידוע סביבו. ילדים לומדים לבצע פעולות הדורשות מיומנויות ידניות מורכבות יחסית. הם מתוודעים לתכונות הפיזיקליות של תכונותיו של חפץ (מסה, ניידות וכו'), עם הכמות (אחד, רבים, מעטים).

בשלב זה, הכלצעצועים לעומת זאת, מהעבר, מספר החלקים המרכיבים צעצוע מורכב ואולי גודלו הולך וגדל. בפירמידה, מספר הטבעות יכול להיות עד 10. מחרוזת והסרה של טבעות בגדלים שונים, תחילה עם מבוגר, ולאחר מכן עם עצמו,יֶלֶד יבין שהטבעת הגדולה יותר אחריה קטנה יותר וכו'. אפשר להמשיך ולהכניס את השרוולים לחורים ולהסיר אותם. הם יכולים להיות זהים או בגדלים שונים. צעצוע כזה, בנוסף למיומנויות המוטוריות העדינות, תורם לפיתוח הדיבור, אם, בעת ביצוע פעולות איתו, מבוגר מספר אגדה, ומנחה את התינוק לספר לו את עצמו בעתיד.
בעידן הזהיֶלֶד יכול לבצע משימות לבחירה, מתאם, קיבוץ צעצועים לפי דמיון או שוני, מה שמפתח את החשיבה שלו. לדוגמה, ילד יכול להפריד בין כדורים אדומים לכחולים, כדורים מקוביות, לבחור תותבים באותו גודל. כדי לנהל משחקים כאלה, אפשר להשתמש בבנייהערכותאשר עוד ישרתלילד בפיתוח פונקציות אחרות. החלקים של המעצב צריכים להיות בגודל בינוני, כךיֶלֶד יכול להחזיק אותם בעט. לא לשפוך את כל הקוביות, אבל עדיף לקבל קודם 5-6 חתיכות. כאן מופיעים המרכיבים של הפעילות הבונה הראשונה, התורמים לפיתוח החשיבה והדמיון. לדוגמה, לבנות בית או צריח עם הילד שלך, הוא כבר יכול לשים קובייה אחת על אחרת.

כמו כן, בעזרת הקונסטרוקטור אפשר לבנות כל מיני מבוכים ולגלגל בתוכו כדור, תחילה בעט, ולאחר מכן בעזרת איזה חפץ מוארך (מקל). זה תורם לפיתוח מיומנויות מוטוריקה עדינה וגסה, תיאום תנועות הידיים. לצורך פיתוח פונקציות אלה מתאימים גם מבוכים עשויים תיל: כל מיני דמויות נמתחות עליו הנחוצות> לאורך השביל.

לאחר שנה, ניתן להציע לתינוק גם את מה שנקרא>, שהם קופסת פלסטיק. צורות גיאומטריות או קווי מתאר מגולפים על קירותיו, וילדים מכניסים חפצים המתאימים לקו המתאר לתוך החורים הללו.

ראשית אתה צריך להראות את הפשוטה ביותר> עם 2-3 צורות גיאומטריות (עיגול, ריבוע, משולש).

רעשן, תוף, קסילופון, מטלופון, שריקות, איברים, טמבורינים הם כולם צעצועים מוזיקליים. מטרתם היא לקדם את פיתוח האוזן המוסיקלית, קצב, כך שהם חייבים להיות בעלי צליל של צליל טהור.

כשילד מתחיל ללכת בביטחון, המוח זקוק לצעצועים שמפתחים תנועות, למשל, כל מיני כסאות גלגלים (על גלגלים יציבים ועם מקל, עם ידית נוחה לאחיזה של התינוק). הילד יתעניין בשטיחים מוזיקליים שבהם משורטים מדרגות ושבילים.

2-3 שנים
בגיל זה, פעילותו של התינוק באה לידי ביטוי בעצמאות רבה יותר, ברצון ליצור משהו במו ידיו (לצייר, לעצב, לבנות), יכולתם של ילדים לבצע השוואות והכללות עולה.

בשנה השלישית אין להסיר את כל הצעצועים לעיל מהילד, להיפך, יש צורך להגדיל את מספר הצורות הגיאומטריות שלהם באמצעות חורים דרך). בגיל זה ניתן לתת לתינוק>. הַבלָעָה

משחק> יכול לעניין גם את הילד, אך זכרו שללא עזרה של מבוגר יהיה לו קשה לשלוט בהם. התחל עם תמונות של חפץ אחד שילדך מכיר.

עד גיל שלוש, התינוק מתעניין בפסיפסים גדולים וקטנים כאחד. הראה לילדך כיצד בית, פרח, והתחל לאסוף על פי דגם, בעתיד הוא ישמח אותך בהמצאות משלו, שבהתחלה אולי אינן מייצגות משהו מוגדר. בגיל זה ניתן להוסיף פאזלים לצעצועים אחרים. התחל עם מספר קטן של אלמנטים (מ-6 חלקים), בגודל גדול. שימו לב לתמונה. זה לא צריך להראות הרבה חפצים קטנים, עכשיו אחד או שניים מספיקים. כל הצורות צריכות לבלוט בצורה חדה מהרקע, אז בחרו פאזלים עם צבעים מנוגדים וכך הנושא מוגבל ל-2-3 אלמנטים. לאחר שהתכנסתם עם ילדכם מספר פעמים, תהיו משוכנעים שבקרוב הוא יפעל ללא עזרתו של מבוגר. הגדל את מספר האלמנטים ככל שהוא מתקדם.

זה יהיה מעניין עבור ילד בגיל הזה>, עם צעצועים וצורות משובצים בו, שהילד צריך לזהות במגע על ידי הפעלת הידית פנימה. בחנויות יש בדרך כלל תיקים עם דמויות עץ. עם זאת, העיקר כאן הוא שהחפץ מוכר לילד, כך שתוכלו להחביא קודם כל צעצועים של כל תינוק בתיק. והתיק עצמו יכול להיות מותנה, למשל, שימו חפץ בכובע ותקבלו את אותה תוצאה. צעצוע כזה מקדם את הפיתוח של מיומנויות מוטוריות עדינות, רגישות מישוש וחשיבה מלאת דמיון.
לפיתוח מיומנויות מוטוריקה גסה, צעצועים כגון:> ו,> מתאימים.

ניתן לארגן משחקים משפחתיים למשל:>,> עם תמונה של חפצים וחיות,> .. אלו משחקים בהם הילד יבחר את הפריטים הדרושים לפי המשמעות או יבנה רצף הגיוני.. כמו כן כל מיני משחקי קופסא שייכים למשחקי משפחה, למשל:> (פרה -חלב; תרנגולת-ביצה),>>.