מספר 1 על שמו מ 'גורקי "
אוסף של משחקים שמטרתם להיווצר "מושגים מתמטיים אלמנטריים" של ילדים מגיל שנתיים עד 3.
האוסף מיועד למורים לגיל הרך.
קרסנויארסק
האוסף נערך בהתאם לדרישות המדינה הפדרלית למבנה התכנית החינוכית הכללית העיקרית של החינוך לגיל הרך.
הורכב על ידי Vshivkov. V.V., Bueva. E.I., Filatova. טי יו.
אוסף מטלות לגיל הרך הצעיר יותר.
קרסנויארסק 2013
ביאור
פיתוח מתודי הוא אוסף של משחקי תפקידים, הכולל משחקים שמטרתם להיווצר מושגים מתמטיים אלמנטריים בילדים בגיל הרך בגיל הרך. ניתן לשחק במשחקים אלה בכל מוסדות החינוך לגיל הרך. האוסף מיועד למורים של מוסדות חינוך לגיל הרך, סטודנטים של מכללות פדגוגיות וסטודנטים של אוניברסיטאות פדגוגיות.
ביאור …………………………………………………………… .1
שמירה על ……………………………………………………………… 3
משחקים …………………………………………………………………… ..5
“בנות אמא” ……………………………………………………
"אורחים" ………………………………………………………………
"בונים" ……………………………………………………………
"סופרמרקט" ...…………………………………………………… ...
סיכום …………………………………………………………
בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה…………………………………
מבוא:
המשחק הוא צורה מיוחדת של חיי חברה לגיל הרך, בה הם מתאחדים כרצונם, פועלים באופן עצמאי, מבצעים את רעיונותיהם ולומדים על העולם. פעילות משחק עצמאית תורמת להתפתחות גופנית ונפשית של כל ילד, לגידול תכונות מוסריות ורצוניות, יכולות יצירה. המשחק הוא הדרך הטובה ביותר לאמן מיומנויות מסוימות. אחרי הכל, במשחק, ילדים חייבים ללמוד לבד, לארגן מגוון משחקים, לנהל משא ומתן, להקצות תפקידים, לשחק יחד, לעקוב אחר הכללים שנקבעו. משחקי תפקידים, לילדים בגיל הרך, ממלאים תפקיד חשוב בגיבוש אישיותו של הילד, בפיתוח חשיבתו, בהיגיון. לכן, עדיף ליצור ייצוגים מתמטיים אלמנטריים באמצעות עלילה - משחק תפקידים.
בעצמאות ובחיים משותפים עם מבוגרים נולד סוג חדש של פעילות - משחק תפקידים, בו הילד לוקח על עצמו את תפקיד המבוגר ומשחזר את חייו, פעילויותיו ומערכות היחסים שלו עם אנשים אחרים, ובכך לחיות עם לו חיים משותפים, כותב. דרך תוכן המשחק, הילד מכיר את חיי המבוגרים.
משחק תפקידים הוא הסוג העיקרי של משחק הילד בגיל הרך. במשחק אין תלות ישירה של הילד במבוגר, בכך הוא זוכה לעצמאות גדולה יותר מאשר בפעילות חינוכית ועבודה. עם זאת, צורות הפעילות במשחק נלמדות על ידי ילדים בהדרכת מבוגרים, ותהליך זה מתחיל מוקדם מאוד. יש חשיבות רבה לתוכן המשחק, בתהליך בו מתגבשת אישיותו של הילד, מעלים תכונות כמו חסד, אכפתיות, נימוס, אהבה לעבודה וכבוד לאנשים עובדים.
זה הגיל המוקדם שהוא ייחודי ומכריע לכל התפתחות נפשית, פיזית, דיבורית ורגשית שלאחר מכן של הילד. זוהי תקופת היווצרותן של מערכות פונקציונליות, היווצרותן של פונקציות בקליפת המוח הגבוהות יותר כתוצאה מהאינטראקציה של הילד עם הסביבה, המתרחשת באופן אינטנסיבי במיוחד בשלוש שנות חייו הראשונות. בתקופה זו יכולת המוח לקבל
נוצרים איתותים מהעולם החיצון לעיבוד ואחסון מידע, נוצרים תהליכי תפיסה, חזותית יעילה וחזותית-פיגורטיבית, זיכרון, זיכרון ותשומת לב, היוצרים בסיס להתפתחות נפשית נוספת. לכן, סטיות במוטוריות, נפשיות, דיבור והתפתחות רגשית, המתבטאים כבר בגיל צעיר.
חוקרים רואים בילד נורמלי בתנאים הבאים:
כאשר רמת התפתחותו תואמת את רמתם של רוב ילדי גילו ומעלה, תוך התחשבות בתנאי ההתפתחות של החברה בה היא חברה;
כאשר ילד מתפתח בדרך הטבעית שלו, התורמת לפיתוח איכויותיו, יכולותיו ויכולותיו האישיותיות, תוך התגברות על השפעות שליליות אפשריות מגופו וסביבתו;
כאשר ילד מתפתח בהתאם לדרישות החברה, הקובע הן את צורות ההתנהגות של האליטה האינטלקטואלית והן את הסיכויים הנוספים לתפקוד חברתי יצירתי הולם שלה בתקופת הבגרות (L. Pozhar).
בשנה השלישית לחיים ילדים הופכים לעצמאים יותר. פעילות נושא, תקשורת מצבית-עסקית בין ילד למבוגר ממשיכה להתפתח; התפיסה, הדיבור, צורות ראשוניות של התנהגות מרצון, משחקים, חשיבה חזותית - יעילה משופרים. המשחק הוא בעל אופי פרוצדורלי, העיקר בו הוא פעולה. הם מבוצעים עם חפצי משחק קרובים למציאות. הם לומדים לבצע את כל הפעולות עם אובייקטים באמצעות משחק תפקידים.
בסוף ההכשרה במוסד לגיל הרך, ילד צעיר חייב ליצור מושגים מתמטיים אלמנטריים, כלומר, כגון: צורה; צֶבַע; כמות; עוצמה; התמצאות במרחב.
כמות -לערב ילדים בהיווצרות קבוצות של חפצים דומים. למד להבחין בין מספר האובייקטים: רבים - אחד (אחד - רבים).
הכמות- הפנה את תשומת ליבם של ילדים לחפצים בגדלים מנוגדים.
טופס- ללמוד להבחין בין עצמים לפי צורתם ולשמם (קוביה, לבנה, כדור).
התמצאות במרחב- להמשיך לצבור בילדים את חוויית ההתפתחות המעשית של המרחב שמסביב (הנחות הקבוצה ואתר הגן).
למד למצוא את חדר השינה, חדר המשחקים, חדר הרחצה וחדרים אחרים במרכז.
הרחב את חוויית ההתמצאות בחלקי גופך (ראש, פנים, ידיים, עיניים, אוזניים, רגליים, גב).
למד לעקוב אחר המורה בכיוון מסוים.
צבע -ללמוד להבחין בארבעה צבעים, כגון: אדום, כחול, צהוב, ירוק.
אוסף זה מציג מערך משחקי תפקידים התורמים להיווצרות מושגים מתמטיים אלמנטריים בקרב ילדים בגיל הרך המוקדם. בעזרת משחקים אלו ילדים לומדים לפעול לפי הכללים, לומדים לשחק במשחקי סיפור.
בפועל נערכו משחקי תפקידים עם ילדים בגיל הרך בגיל הרך. אני מביא אותם לידיעתך:
בנות אמא.
יַעַד: המשחק מכוון להיווצרות ייצוגים מתמטיים אלמנטריים כגון: "צורה", "כמות", "גודל".
משימות:השתמש במילים גדולות בעת משחק; קָטָן; צורת ריבוע; צורה עגולה; אחד; הרבה.
חומרים:פריסת דלפק; פריסות מוצרים; פריסת מזומנים.
יש לקוח בחנות. המוכר (מבוגר) מציע לקונה (ילד) פריטים בגדלים שונים: אבטיח גדול, דובדבן קטן וכו '. הקונה (מבוגר) מבקש מהמוכר (ילד) להגיש מוצר בגודל וצורה נתון. משתמשים במילים "גדול", "קטן", "מרובע", "עגול".
טכניקות מתודיות:
- שימוש בבובות מוצרים.
שימוש בתמונות מוצרים.
השימוש במילים המציין גודל, צורה, כמות.
אנא תן נושא "באותו גודל".
אנא תן לנושא "אותו הדבר בצורה".
בבקשה תן "מספר מסוים של פריטים".
אנא ציין "גודל האובייקט עם מילה".
"צורה עגולה", "צורה מרובעת". נאום המורה צריך להתאים למאפייני הגיל של הילד, כך שהילד יוכל להבין מה המורה רוצה ממנו. אם הילד לא נכלל בתהליך המשחק, אז המחנך יכול להתחיל את תהליך המשחק לבדו, ולהניע את הילד לשחק במעשיו ובמילים שלו.
"אורחים"
יַעַד:המשחק מכוון להיווצרות מושגים מתמטיים אלמנטריים כגון: "ערך", "כמות", "צבע".
משימות:השתמש במילים גדולות בעת משחק; קָטָן; אחד; הרבה; צהוב; צבע אדום; צבע כחול; צבע ירוק.
חומרים:שולחן, כיסאות, סט כלים, מפיות, ארון בגדים לילדים.
אפשרויות דידקטיות של המשחק:
במשחק זה יש מארח (מחנך) ואורח (ילד). מבוגר מזמין אתכם לשחק לביקור, תוכלו להניח צעצועים ליד השולחן על הכיסאות, ויוצרים אווירה ביתית. מבוגר מציע לילד תה (תוך שהוא מראה כיצד לסדר נכון את הכלים על השולחן). לאחר מכן, הילד מוזמן לפנק את האורחים בתה. שימוש במילים במשחק כמו: קחו ספל אדום, קחו כף גדולה וכו '.
טכניקות מתודיות:
השתמש בסטים של כלים בגדלים שונים (צלחות, כפות, מזלגות, ספלים).
השימוש בפריטי פנים ליצירת נוחות ביתית.
בקשה "לשפוך תה לספל אדום גדול".
בבקשה "תגיש כף צהובה קטנה."
אנא "הגישו צלחת אחת".
אנא "הגישו הרבה צלחות ירוקות."
בקש "לציין במילה את צבע הצלחת."
אנא "ציין את גודל הכף."
לארגן נכונה מאכלים לאורחים, כיצד להניח כראוי מפיות. על מנת שהילד יתמצא טוב יותר בחפצים, על המורה להשתמש בדיבורו במילים כמו: ספל צהוב קטן, צלחת גדולה, הרבה כפות. על המורה להסביר לילד על פי מאפייני הגיל של הילד.
בונים.
יַעַד:המשחק מכוון להיווצרות מושגים מתמטיים אלמנטריים כגון: צבע, ערך , טופס.
משימות:בעת משחק, השתמש במילים כגון: קונסטרוקטור צהוב, עיגול ירוק, ריבוע כחול וכו '.
חומרים:מעצב מסוגים שונים, שטיח.
אפשרויות דידקטיות של המשחק: במשחק זה המטפל והילד מתנהגים כבונים. המורה מכוון את הילד לתוכנית בנייה, מציע לבנות בית לבנים, גשר, עיר. שימוש במילים במשחק כמו: קח קונסטרוקטור אדום, קח ריבוע כחול וכו '.
טכניקות מתודיות:
באמצעות קונסטרוקטור מסוגים שונים ומחומרים שונים.
משחק מחצלת.
בירור המורה והילד, מה הם יבנו.
הבחירה בסוג מסוים של קונסטרוקטור על ידי הילד.
בקש "הגש קובייה מרובעת"
אנא "הגיש קונסטרוקטור עגול אדום."
המלצות:במשחק זה המחנך לוקח על עצמו את תפקיד המדריך. עליו לשלוט במעשי הילד ובמעשיו. באמצעות המשחק הזה המחנך יכול לא רק ליצור רעיונות אלמנטריים, אלא גם לפתח את חשיבתו של הילד. הילד יכול להמציא "בתים יוצאי דופן". על מנת ליצור מושגים מתמטיים אלמנטריים, על המורה להשתמש במילים כגון: עיגול צהוב, ריבוע ירוק במהלך המשחק, שם לאובייקטים עם מילים.
סיכום
בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה:
1) עזרת הוראה / תחת עריכה מדעית. דיכוי, - קרמנצ'וק: כריסטיאן שחר, שנות ה -20.
2) חינוכי - מדריך מתודי / נערך על ידי.
« התפתחות קוגניטיבית "
היווצרות מושגים מתמטיים אלמנטריים
קבוצת גיל מוקדמת (2-3 שנים)
(I.A.Pomoraeva, V.A Pozina)
במסגרת התוכנית "מלידה לבית ספר"
נערך על ידי N.E. ורקסי, ט.ס. קומרובה, M.A. וסילייבה
מורה - מומחה לפגמים: Maisyuk A.M.
g, אוראי 2018
1. הערת הסבר
כיוון "התפתחות קוגניטיבית". סעיף הכרה. גיבוש מושגים מתמטיים אלמנטריים.
מטרות ויעדים: תוכן התחום החינוכי "קוגניציה" מכוון להשגת המטרות של פיתוח תחומי עניין קוגניטיביים של ילדים, התפתחות אינטלקטואלית, פיתוח מחקר קוגניטיבי ופעילות יצרנית (בונה);
היווצרות מושגים מתמטיים אלמנטריים; גיבוש תמונה הוליסטית של העולם, הרחבת אופקיהם של ילדים. "
כמות מעורב ילדים בהיווצרות קבוצות של חפצים דומים. צור את היכולת להבחין בין מספר האובייקטים: רבים - אחד (אחד - רבים). פיתוח היכולת לראות את התכונה הכללית של פריטים קבוצתיים. למד להרכיב קבוצות של אובייקטים דומים ולבחור מהם אובייקטים בודדים. ליצור יכולת להשוות בין שתי קבוצות שוות (לא שוות) של אובייקטים על בסיס השוואה הדדית של אלמנטים (אובייקטים). להכיר את הטכניקות של הטלה ויישום רציפים של אובייקטים של קבוצה אחת על אובייקטים של אחרת. גודל כדי למשוך את תשומת לב הילדים לאובייקטים בגודל מנוגד ולייעודם בדיבור (בית גדול - בית קטן, מטריושקה גדולה - מטריושקה קטנה, כדורים גדולים - כדורים קטנים וכו ') פיתוח היכולת להשוות בין אובייקטים של ניגודים לבין מידות שוות; כאשר משווים אובייקטים, מדוד אובייקט אחד עם אחר על פי קריטריון גודל נתון, תוך שימוש בטכניקות הטלה ויישום; ציין את תוצאת ההשוואה בשכבות: ארוך - קצר, שווה (שווה) באורך, רחב - צר, שווה (שווה) ברוחב, גבוה - נמוך, שווה (שווה) בגובה, גדול - קטן, שווה (שווה) בגודל . צורה ליצירת היכולת להבחין בין עצמים לפי צורתם ולשמם (קובייה, לבנה, כדור). הציגו צורות גיאומטריות: עיגול, ריבוע, משולש. בחן את צורת הדמויות הללו באמצעות מראה ומגע.
התמצאות במרחב המשיכו לצבור אצל הילדים את חווית ההתפתחות המעשית של המרחב הסובב (הנחות הקבוצה ואתר הגן). למד למצוא חדר שינה, חדר משחקים, חדר רחצה ושאר חדרים. הרחב את חוויית ההתמצאות בחלקים מגופו (ראש, פנים, ידיים, רגליים, גב). למד לעקוב אחר המורה בכיוון מסוים.
התמצאות בזמן ליצור יכולת ניווט בחלקים מנוגדים של היום: יום - לילה, בוקר - ערב.
עקרונות:
עקרון החינוך ההתפתחותי; עקרונות התקפות המדעית והשימוש המעשי (תכני התוכנית תואמים להוראות העיקריות של פסיכולוגיה התפתחותית ופדגוגיה לגיל הרך); עמידה בקריטריונים של שלמות, נחיצות ומספיקות; מבטיח את אחדות המטרות והיעדים החינוכיים, ההתפתחותיים והחינוכיים; עקרון שילוב אזורי החינוך בהתאם ליכולות הגיל ומאפייני הילדים; בניית התהליך החינוכי על צורות עבודה המותאמות לגיל עם ילדים.
צורות עבודה עם ילדים: - פעילויות חינוכיות ישירות (חוגים), - פעילויות משותפות עם מבוגר, המתבצעות בתהליך ארגון פעילויות ילדים מסוגים שונים (משחק, תקשורת, עבודה, קוגניטיבי ומחקר, פרודוקטיבי, מוזיקלי ואמנותי, קריאה וכו '), - פעילויות עצמאיות של ילדים.
תנאים ארגוניים
מספר GCDs (שיעורים) בשבוע לחודש בשנה 1 4 36 10 דקות 60 דקות 6 שעות
משך ה- GCD לילדים בקבוצה הצעירה הראשונה הוא 10 דקות. בהתאם ל- SanPin 2.4.1.3049-13. באמצע ה- GCD מתקיימת דקת חינוך גופני.
תנאי מכירה
פעילויות הילדים במרכזי הפיתוח בקבוצה: "מרכז קוגניציה (פעילות מחקרית קוגניטיבית)", "מעבדה", "מרכז העיצוב" וכו 'וחפצים שונים בעלי צורה, אורך, גובה, רוחב שונים. חומר הדגמה: סדרות מספרים, תמונות המתארות חלקים מהיום ורצף שלהם, ציונים, קלפי מספרים, צורות גיאומטריות, פוסטרים. משחקים מודפסים על לוח, פסיפסים קטנים וגדולים, לוטו, דומינו, בלוקים לוגיים, עזרים להרכבת שלם מחלקים, קונסטרוקטורים בצבעים ובגדלים שונים (קונסטרוקציה, לגו וכו '). ICT: מצגות מולטימדיה, משחקים חינוכיים ממוחשבים לפיתוח יכולות קוגניטיביות.
תוצאות צפויות
עד סוף השנה הילד יכול: לקבץ חפצים לפי צבע, גודל, צורה (בחר את כל האדומים, כולם גדולים, כל החפצים העגולים וכו '). בתמיכת מבוגר, הכינו קבוצות של אובייקטים דומים והבדלו אובייקט אחד מהקבוצה. מצא אחד ורבים אובייקטים זהים בסביבה. לקבוע את היחס הכמותי בין שתי קבוצות הנבדקים; להבין את המשמעות הספציפית של מילים: יותר - פחות, אותו דבר. ראה את ההבדל בגודל של שני פריטים באורך (רוחב, גובה, גודל כולל); הראה (שם) איזה משני האובייקטים הוא גדול, קטן, ארוך, קצר, רחב, צר, גבוה, נמוך, או שהם זהים. הבחין בין עיגול, ריבוע, משולש, מלבן.
ביצוע אמצעי בקרה המעקב אחר התפתחות התכנית החינוכית מתבצע פעמיים בשנה: בנובמבר ובאפריל. הניטור מתבצע על בסיס תצפית, ניתוח תוצרי פעילויות ילדים ושיטות אבחון קריטריוניות המומלצות על ידי התוכנית "מלידה ועד בית ספר" (בעריכת N.E Veraksa, T.S. Komarova, M. A. Vasilyeva), המיושמת במוסד החינוכי לגיל הרך. ...
2. תוכן
הערה
ספטמבר 06.09.2017 שיעור 1 "משחק כדור" מטרות פדגוגיות: פיתוח פעולות אובייקטיביות.
10 דק
13/09/2017 שיעור 2 "מקל - שחקן קטן" מטרות פדגוגיות: גיבוש היכולת לבצע פעולות עם אובייקטים: מעגל צורה של אובייקט, גלגל, קבע.
10 דק
20/09/2017 שיעור 3 "ביקור סבתא" יעדים פדגוגיים: גיבוש היכולת לבצע פעולות עם חפצים: ליטוף בכף היד, הנחת, גלגול, בניית הבניינים הפשוטים ביותר.
10 דק
27/09/2017 שיעור 4 “אורח יער מטרות פדגוגיות: פיתוח פעולות אובייקטיביות. כדי להכיר לילדים את אחו הפרחים, הפעל את המילון בנושא באמצעות המילים: פרחים, אחו, דשא, מרכזים צהובים, פרפרים, חיפושיות, חגבים; ללמד ילדים לענות על שאלות במשפטים קצרים, תוך שימוש במילת היחס ל; לטפח יחס מכבד לעולם שמסביב
10 דק
אוקטובר 04.10.2017 שיעור 1 "מה מתגלגל, מה לא מתגלגל" מטרות פדגוגיות: גיבוש היכולת להבחין בין עצמים לפי צורתם ושמם: קוביה, כדור. גיבוש היכולת לבצע פעולות עם אובייקטים: מעגל את צורת האובייקט, גלגל, קבע. 10 דקות 11.10.2017 שיעור 2 "הסתר את הקוביה הסתיר את הכדור" מטרות פדגוגיות: גיבוש היכולת להבחין בין עצמים לפי צורתם ולשמם: קוביה, כדור. גיבוש היכולת לבצע פעולות עם אובייקטים: מעגל את צורת האובייקט בכף ידך, גלגל, קבע. 10min 18/10/2017 שיעור 3 "מצא את אותן" מטרות פדגוגיות: גיבוש היכולת להבחין בין עצמים לפי צורתם ושמם: לבנה, כדור. גיבוש היכולת לבצע פעולות עם חפצים: ברזל בכף יד, להגדיר, לגלגל, לבנות את הבניינים הפשוטים ביותר. 10min 25/10/2017 שיעור 4 "בניית כסא למטריושקה" מטרות פדגוגיות: גיבוש היכולת להבחין בין עצמים לפי צורתם ולשמם: לבנה, קוביה. גיבוש היכולת לבנות מבנים פשוטים. 10 דק
נובמבר 07.11.2017 שיעור 1 "מה בתיק" מטרות פדגוגיות: גיבוש היכולת להבחין בין עצמים לפי צורתם ושמם: קוביה, כדור, לבנה. שיפור פעולות אובייקטיביות. 10 דקות 14/11/2017 שיעור 2 "לשים צעצועים לטיול" מטרות פדגוגיות: פיתוח היכולת להבחין בין עצמים בגודל מנוגד ולייעד אותם במילים: גדול, קטן. 10 דקות 21/11/2017 שיעור 3 "ריקוד עגול של מטריושקות" מטרות פדגוגיות: פיתוח היכולת להבחין בין אובייקטים בגודל מנוגד לייעד אותם במילים: גדול, קטן. שיפור פעולות אובייקטיביות. 10 דקות 28/11/2017 שיעור 4 "בניית צריחים" יעדים פדגוגיים: פיתוח יכולת הבחנה בין גושי גודל מנוגדים ושמם: קוביות גדולות, קוביות קטנות. גיבוש היכולת לבנות מבנים פשוטים. 10 דקות 06.12.2017 שיעור 1 גלגל את הכדור בשביל "מטרות פדגוגיות: פיתוח יכולת הבחנה בין כדורים בגודל מנוגד ושמם: כדור גדול, כדור קטן. שיפור פעולות אובייקטיביות. 10 דקות 13.12.2017 שיעור 2 "צעצועים לבובות" מטרות פדגוגיות: פיתוח יכולת הבחנה בין קוביות לכדורים בגודל מנוגד. גיבוש היכולת לקבץ אובייקטים לפי גודל. 10min 20/12/2017 שיעור 3 "משחק בבובות קינון" מטרות פדגוגיות: פיתוח היכולת ליצור קבוצות של עצמים הומוגניים, להבחין בין מספר האובייקטים: רבים - אחד. 10 דקות 27/12/2017 שיעור 4 "איסוף עלים באגרטל" יעדים פדגוגיים: פיתוח היכולת ליצור קבוצות של אובייקטים דומים, להבחין בין מספר האובייקטים: אחד - רבים. 10 דקות 10.01.2018 שיעור 1 "משחק עם דגלים" מטרות פדגוגיות: פיתוח היכולת ליצור קבוצות של אובייקטים דומים, להבחין בין מספר האובייקטים: רבים - רבים. גיבוש היכולת להשתמש בשמות עצם רבים ובלשון בדיבור. 10 דקות 17/01/2018 שיעור 2 "משחק בכדורי שלג" מטרות פדגוגיות: פיתוח יכולת הבחנה מנוגדת 10 דקות.
גודל העצמים וקבע אותם במילים המתאימות: גדול, קטן. פיתוח היכולת ליצור קבוצות של אובייקטים ולהבחין בין מספרם: רבים - אחד, אחד - רבים. 24/01/2018 שיעור 3 "משחק בכדורים" מטרות פדגוגיות: פיתוח היכולת להבחין בין עצמים בגודל מנוגד ולייעד אותם במילים המתאימות: גדול, קטן. פיתוח היכולת ליצור קבוצות של אובייקטים ולהבחין בין מספרם: רבים - רבים.
10 דק
31/31/2018 שיעור 4 "קבלת פנים אורחים" יעדים פדגוגיים: פיתוח היכולת ליצור קבוצות של עצמים דומים, להבדיל אותם במספרם: הרבה - קצת, קצת - הרבה.
10 דק
פברואר 07.02.2018 שיעור 1 "הצבת צריח ופירמידה" מטרות פדגוגיות: גיבוש היכולת להבחין בין עצמים לפי צורתם ושמם: קוביה, כדור. פיתוח יכולת הבחנה בין מספר האובייקטים: אחד - רבים. פיתוח פעולות אובייקטיביות. 10min 14/02/2018 שיעור 2 "תן צעצועים לארנב ולדוב" מטרות פדגוגיות: גיבוש היכולת להבחין בין עצמים לפי צורתם ושמם: קוביה, כדור. פיתוח יכולת הבחנה בין מספר האובייקטים: רבים - רבים. 10min 21/02/2018 שיעור 3 "משחק כדור" מטרות פדגוגיות: פיתוח היכולת ליצור קבוצות של אובייקטים ולהבחין בין מספרם: הרבה - הרבה. פיתוח פעולות אובייקטיביות. 10 דקות 28/22/2018 שיעור 4 "מצא זוג" יעדים פדגוגיים: פיתוח היכולת ליצור קבוצות של עצמים דומים, להבחין במספרם ולייעד במילים: רבים - אחד, אחד - רבים, רבים - רבים. 10 דקות 14.03.2018 שיעור 1 "הכניס את הכדור לבית" מטרות פדגוגיות: פיתוח היכולת להבחין בין עצמים המנוגדים בגודל ובצורה, ליצור אותם לקבוצות לפי מספר ולציין בדיבור: גדול, קטן, קוביה, כדור, רבים - רבים. גיבוש היכולת לייצר את הקבוצות הפשוטות ביותר של אובייקטים בצורה ובגודל. 10 דקות 21/03/2018 שיעור 2 "בניית שערים לכדורים" מטרות פדגוגיות: גיבוש היכולת להבחין בין עצמים לפי צורה וכמות ולייעד אותם במילים: כדור, קוביה, לבנה, הרבה - קצת. 10 דק
גיבוש היכולת לבנות את הבניינים הפשוטים ביותר. 28/03/2018 שיעור 3 "איסוף צעצועים לקינון בובות" מטרות פדגוגיות: גיבוש היכולת להבחין בין עצמים לפי צורה וכמות, לייעד אותם במילים: כדור, קוביה, לבנה, רבים - רבים. גיבוש היכולת לבנות מבנים פשוטים.
10 דק
04.04.2018 שיעור 4 "בניית ספות לבובות" מטרות פדגוגיות: גיבוש היכולת להבחין בין עצמים לפי צורה (קוביה, לבנה) וצבע. פיתוח היכולת להבחין ולהראות חלקים מגופך. גיבוש היכולת לבנות מבנים פשוטים. 10 דק
04/11/2018 שיעור 1 "מתנות לקיפודים" מטרות פדגוגיות: גיבוש היכולת להבחין בין עצמים לפי גודל וצבע. פיתוח פעולות אובייקטיביות.
10 דק
18/04/2018 שיעור 2 "איפה שהצעצועים הוסתרו" מטרות פדגוגיות: פיתוח היכולת לשמוע ולתת מילות מפתח וריבועים מרחביים, תואמים אותם למיקום של אובייקט ספציפי (בתוך, על, מתחת, כאן, שם, פה).
10 דק
25/04/2018 שיעור 3 "נסיעה ברכבת" יעדים פדגוגיים: פיתוח היכולת ליצור קבוצות של עצמים דומים, להבחין במספרם ולייעד במילים המתאימות: רבים - אחד, אחד - רבים, רבים - מעטים, רבים - רב. התפתחות היכולת לעקוב אחר מבוגר בכיוון מסוים.
10 דק
מאי 03.05.2018 שיעור 4 "אנו מפליגים על סירה" מטרות פדגוגיות: פיתוח יכולת הבחנה בין מספר העצמים (רבים - אחד), להשתמש בשמות עצם רבים ורבים בדיבור. התפתחות היכולת לעקוב אחר מבוגר לכיוון מסוים.
10 דק
05/10/2018 שיעור 1 "אנו מתפשטים, אנו זזים, אנו אוספים" יעדים פדגוגיים: פיתוח היכולת ליצור קבוצות של עצמים דומים, להבחין במספרם ולייעד אותם במילים המתאימות: אחד - רבים, רבים - אחד, הרבה הרבה. פיתוח פעולות אובייקטיביות.
10 דק
05/17/2018 שיעור 2 “הפיכת עוגות חג הפסחא למטרות פדגוגיות גדולות וקטנות: גיבוש היכולת להבחין בין עצמים לפי גודל ולייעד אותם במילים: גדול, קטן. פיתוח פעולות אובייקטיביות.
10 דק
05/24/2018 שיעור 3 "מה צומח מחוץ לחלון" מטרות פדגוגיות: פיתוח היכולת ליצור קבוצות של עצמים דומים, להבחין במספרם ולייעד במילים המתאימות: רבים - אחד, אחד - רבים, רבים - מעטים, רבים - רבים. התפתחות היכולת לעקוב אחר מבוגר בכיוון מסוים.
10 דק
05/31/2018 שיעור 4 "סיפור המורה על הזין" מטרות פדגוגיות: גיבוש היכולת להבחין בין עצמים לפי צורה (קוביה, לבנה) וצבע. פיתוח היכולת להבחין ולהראות חלקים מגופך. גיבוש היכולת לבנות מבנים פשוטים.
10 דק
סה"כ 36 שיעורים 9 שעות
3. תמיכה מתודולוגית
Arapova-Piskareva N.A. גיבוש מושגים מתמטיים אלמנטריים בגן. - M.: MOSAIC-SYNTHESIS, 2006. Venger L. A., Pilyugina E. G. et al. חינוך התרבות החושית של הילד. - מ ': חינוך, 1988. חינוך והכשרה בקבוצה הצעירה הראשונה בגן / קומפקט. ש.נ. טפליוק. - מ ': MOSAIKASINTEZ, 2007. Gromova OE גיבוש מושגים מתמטיים יסודיים בילדים צעירים. - מ ': TC Sphere, 2005. נוביקובסקאיה OA המוח בקצות אצבעותיך. טיפים קטנים להורים. - SPb.: OOO "Sova", 2007. תכנית חינוכית כללית משוערת של חינוך לגיל הרך "מלידה לבית ספר" / עורך. נ 'יה ורקסי, טס ס' קומארובה, מ 'א' וסילייבה. - מ ': MOSAIKA-SINTEZ, 2013. סרבינה EV מתמטיקה לילדים. - M.: Education, 1992. Smirnova OE, Ermolova TV, Meshcheryakova S. Yu. פיתוח פעילות אובייקטיבית ויכולות קוגניטיביות. משחקים ופעילויות עם ילדים צעיריםאבל. - מ ': MOSAIKA
פולינה אלחובה
גיבוש מושגים מתמטיים אלמנטריים בילדים בגילאי 2-3. "הרבה זה לא מספיק."
נוֹשֵׂא: « רבים הם מעטים»
גיל: בן שנתיים עד שלוש
שילוב חינוכי אזורים: פיתוח דיבור, חברתית - תקשורתית, קוגניטיבית.
משימות: תרגיל ילדים לקבץ פריטים לפי מספר(התפתחות קוגניטיבית);
השתמש בפתגמים מתאימים בדיבור (פיתוח דיבור)
לקדם את התפתחות תקשורת השיחה במהלך השיעור (התפתחות חברתית ותקשורתית) .
חומרים וציוד: 2 בובות, סלים, 5 תפוחים.
שיטות וטכניקות: הסבר, שאלות, משחק דידקטי.
ההיגיון של פעילויות חינוכיות.
פעילויות המחנך פעילויות התלמידים תוצאות צפויות
המורה פונה לילדים ואומרת שהבובות מאשה וטניה הגיעו לבקר אותן. הבובות הביאו תפוחים בסלים. ילדים מקשיבים למורה, בוחנים את הבובות. ילדים באים במגע עם המורה, מכוונים לשיעור.
מְחַנֵך מציעילדים לראות אילו תפוחים וכמה הבובות הביאו. ילדים עולים אל המורה ובובות המורה. ילדים מקבלים את הוראות המורה ועוקבים אחריהם.
המורה מניח את הסלים על השולחן ומניח את תפוחי הבובה של מאשה לידה, המורה מניחה את תפוחי הבובה של טניה לידה. המורה מסבירה לילדים שהבובה מאשה הביאה תפוח אחד (מצביעה על התפוח הזה ואומרת "אחד"תפוח, והבובה שטניה הביאה 4 תפוחים (מצביעה על התפוחים, סופרת אותם, אומרת "ארבעה" תפוחים). המורה מסבירה לילדים שיש לבובה של מאשה מעט תפוחים, והבובה טניה תפוחים רבים... המורה אומר שוב ושוב את המילים עם הילדים הרבה. מְעַטִים... ילדים מתבוננים במעשי המורה. דבר את המילים מאחוריו הרבה, מְעַטִים... ילדים מבינים תוכנה פשוטה טופסותוכן ההסבר של המחנך.
שואל המורה יְלָדִים: "לאיזו בובה יש מעט תפוחים?» (אצל מאשה), ואיזו בובה יש תפוחים רבים? (בטניה)... ילדים עונים על שאלות המורה. ילדים מבינים תוכנה פשוטה טופסותוכן השאלות של המחנך.
הִשׁתַקְפוּת. המורה מנהל את המשחק « רבים הם מעטים» ... מחלק לילדים קוביות באותו גודל וצבע ושואל ילדים נותנים לבובה מאשה כמה קוביות, והבובה טניה הרבה קוביות(מראה דוגמא, למאשה יש קוביה אחת « מְעַטִים» , לטניה יש 5 קוביות « הרבה» ... ילדים במהלך המשחק מבצעים את משימת הצגת המורה. ילדים מבינים ועוקבים אחר הוראות המורה.
פרסומים קשורים:
גיבוש מושגים מתמטיים אלמנטריים בילדי הקבוצה הצעירה השנייה באמצעות משחקים דידקטייםלהתפתחותם הנפשית של ילדים, חיוני שהם ירכשו מושגים מתמטיים המשפיעים באופן פעיל על היווצרותם.
אנו מלמדים ילדים על ידי משחק. גיבוש מושגים מתמטיים אלמנטריים בילדי הקבוצה הצעירה השנייה באמצעות משחקיםרלוונטיות מכיוון שבגיל הרך הצעיר יותר, המשחק הוא הפעילות העיקרית התורמת להצטברות מלאי בהירים.
סיכום שיעור ה- FEMP המבוסס על אגדת "אווזים-ברבורים"אזור חינוכי: "קוגניציה" שילוב אזורי חינוך: "קוגניציה" (מתמטיקה, "תקשורת", "סוציאליזציה", "פיזית.
גיבוש מושגים מתמטיים אלמנטריים בילדים בגילאי 3-7 במוסד להגנה סוציאלית"עבודה מנטלית בשיעורי מתמטיקה היא אבן בוחן של חשיבה" (V. A. Sukhomlinsky) מתמטיקה היא אחד מתחומי התרבות, האינטראקציה.
גיבוש ייצוגים מתמטיים אלמנטריים בילדים בגיל הרך באמצעות ה- LEGO-constructorמשחקים מתמטיים "LEGO COUNTING LESENKA" (קבוצת המדיום) מטרה: לזהות ולבדוק באופן ניסויי את היווצרות המתמטיקה.
גיבוש ייצוגים מתמטיים אלמנטריים ברגעי המשטרהמתמטיקה קמה בעת העתיקה מניסיונות אנושיים להבין את חוקי היקום. כמו מדען גדול, ילד לא מעוניין לספור.
מוסד חינוך עירוני אוטונומי של העיר רוסטוב-נה-דונו "בית ספר מס '30" (רמת גן) GCD CONSPECT מאת.
גיבוש מושגים מתמטיים אצל ילדים בני 2-3
ילדים בגיל הרך המוקדם לגיל הרך לומדים באופן פעיל את העולם סביבם וכמו ספוג סופגים ידע חדש. זה גיל 2-3 שנים שהכי נוח לחינוך חושי-מתמטי. נחוץהציגו לילד את צבעי החפצים , עם צורות, ומעל הכל, כדי לעודד את תגובתו הפעילה לעולם הסובב אותו. הרוב המכריע של הילדים מתעניין בכל המידע החדש. לכן חשוב להאכיל כל הזמן עניין זה, אך בשום מקרה לא להפחיד את התינוק בכך שהוא מעמיס עליו ידע מיותר.
הורים רבים חושבים באיזה גיל כדאי לעסוק ילד במדעים המדויקים. תוכנית הלימודים המודרנית בבית הספר מניחה שלילד שנכנס לכיתה א 'יש כבר ידע מסוים. גיל הגן המוקדם הוא המוצלח ביותר להתפתחות המתמטית הראשונית. בגיל 2-3, ילד מסוגל ליצור רעיונות לגבי חלל, גדלים, צורות גיאומטריות ותכונותיהם, לגבי מספר האובייקטים. ילדים המחזיקים בייצוגים חושיים-מתמטיים אלה מותאמים בהצלחה רבה יותר לחברה: הם מסוגלים לפתור באופן עצמאי את המשימות הראשונות שיוצגו בפניהם בגן ילדים, בקטעי פיתוח מוקדם או אפילו במגרש משחקים.
הצורך בחינוך חושי-מתמטי הוא ללא תנאי, חשוב כיצד יועבר ידע. כדי להבין נושא זה, בואו נפנה לפסיכולוגיה של ילדים.
בגיל 2-3 שנים הילד רוכש חשיבה יעילה חזותית. לכן, על מנת למצוא פיתרון לבעיה המוצעת לו, על התינוק לבצע מספר פעולות גופניות. שיטות חינוך כגון הרצאה או שיחה אינן הולמות לחלוטין לקטגוריית הגיל המוצגת, מכיוון שאינן מרמזות על רכישת ידע באופן חזותי ויעיל. הפיתרון האידיאלי לעבודה עם ילדים בגיל הרך הצעיר יותר הוא שימוש במשחקים דידקטיים.
ילד בן 2-3 לומד את המציאות שמסביב באמצעות משחק: בעזרתו הוא לומד חפצים חדשים, בזכותה הוא זוכה גם בידע חדש. הגישה השובבה מאפשרת לנו לפתור בעיה מרכזית, כלומר לא רק ללמד, אלא לעניין את הילד במדע. כמו כן, במהלך המשחק, תשומת הלב של הילדים מאומנת באופן פעיל, מתפתחת חשיבה הגיונית. החל מהיכרות עם מתמטיקה, יש צורך לאפשר לילד, במובן המילולי, לגעת בידע חדש. לדוגמא, על מנת להבין כיצד מעגל שונה ממשולש, על ילד לא רק לראות אלא גם לגעת בדמויות אלו. רק במקרה זה, זכרונו יתקן את ההבדלים בצורות גיאומטריות במהירות מספקת.
כאשר אתה מתמודד עם התפתחות מוקדמת של הילד, עליך לגשת לכל דבר בזהירות רבה. חשוב לזכור כי המטרה העיקרית של חינוך מתמטיקה חושי בגיל הרך היא עניין, אך לא עומס יתר על המידה. השימוש במשחקים דידקטיים יהפוך את ההיכרות של הילד עם המתמטיקה לקלה ומהנה.
משחקים חינוכיים לילדים בני שנתיים 3
מצא זוג
המשחק מפתח תשומת לב, תפיסה, יכולת השוואה
מלאי נדרש:קלפים עם חפצים זוגיים צבועים, או צעצועים זוגיים. ניתן להשתמש בערכות מיוחדות שנרכשו בחנות.
◈ הניחו קלפים (צעצועים) מול הילד והזמינו אותו למצוא זוג מתאים לכל חפץ.
ספירת מקלות
המשחק עוזר לשלוט בספירה, להכיר צורות גיאומטריות, מושג הסימטריה.
מלאי חובה: סט מקלות ספירה (עפרונות, קש, מחטים).
◈ שים יחד עם התינוק תמונות או דמויות שונות ממקלות - בית, פטריה, עץ חג המולד, קיפוד, שפירית, פרחים, סירה, מטריה, אותיות. ספר לילדך איך קוראים לדמות.
◈ בארות (מרובעות או משולשות) ניתנות לבנייה ממקלות ספירה.
התפוחים בשלים
המשחק עוזר לשלוט בציון
מלאי חובה: קרטון בצבע עבה, מספריים, חוטים, כפתורים.
גזור עץ וקצת תפוחים מקרטון. לתפור כפתורים קטנים על הענפים, ולולאות בגודל המתאים לפירות. הזמין את הפעוט שלך להדביק את התפוחים לענפים.
◈ במהלך הקציר הילד "פורק" את התפוחים.
◈ ניתן להפוך כמה עצי תפוח לגינה על ידי הוספת עצים אחרים, כגון עצי אגס, דובדבן, שזיף או משמש.
◈ עם מעט סבלנות והוספת פרחים לתפוחים, ניתן להשתמש בחומר זה להמחשת תהליך ההבשלה. במקרה זה, יש צורך לומר לילד כי העצים פורחים תחילה ואז מניבים פרי.
עזרה לקציר
המשחק תורם לשבירת כישורי הסיווג
מלאי נדרש:בובות או תמונות עם תמונות של ירקות ופירות.
◈ סדרו ירקות ופירות (או תמונות עם תמונתם) בתערובת. בקש מילדך לאסוף ולהניח פירות בסלסלה אחת וירקות בשנייה.
לאחר מכן תוכלו למיין את הירקות והפירות לפי סוג.
שני כבישים
המשחק מקדם פיתוח מיומנויות סיווג
מלאי נדרש:קרטון או נייר, מכוניות בגדלים שונים.
גזור שתי רצועות ברוחב שונה מקרטון (נייר). הסבירו לילדכם כי נתיב צר הוא דרך למכוניות קטנות ונתיב רחב מיועד למכוניות גדולות.
◈ הראה כיצד על ידי הצבת פסים זה על גבי זה אתה יכול לקבוע איזה מהם רחב יותר.
◈ שאל מדוע מכונית גדולה לא יכולה לנסוע בכביש צר.
סעו במכוניות בכבישים.
על ידי הדבקת רצועות ברוחבים שונים, תוכלו לבנות רשת שלמה של כבישים.
בחר את הדרך
המשחק מקדם פיתוח מיומנויות סיווג, מפתח יכולת השוואה.
מלאי חובה: קרטון או נייר, מכוניות בגדלים שונים.
גזור שתי רצועות ברוחב שונה מקרטון (נייר). הסבירו לילדכם שאלו דרכים למכוניות.
בקש ממנו לבחור את המכוניות שהדרך הצרה מתאימה להן. ולהיפך, בחר בדרך בה יכולה לעבור מכונית זו או אחרת.
מטריושקה
המשחק מפתח מיומנויות מוטוריות עדינות, מיומנויות של השוואת עצמים לפי גודל.
מלאי נדרש:סט בובות קינון.
כמעט כל הילדים אוהבים בובות קינון.
◈ הראה לילדך את בובת הקינון הגדולה. טלטלו אותה. פתחו עם ילדכם והוציאו את המטריושקה הקטנה יותר. הצב אותם זה לצד זה והשווה.
◈ תן לילד להכניס את המטריושקה הקטנה לגדולה ולהוציא אותה.
◈ הראה לו בהדרגה את כל בובות הקינון.
מי במהירות
המשחק עוזר לשלוט במושגים "ארוך" - "קצר".
מלאי חובה: שתי מכוניות, חבלים.
◈ קושרים מיתרים לשתי מכונות - קצרה וארוכה. תן לילד מכונית עם חבל קצר.
◈ הציעו לראות מי המכונית "מגיעה" לבעלים תחילה, אם כולם מסובבים את חבלם סביב עיפרון.
הצבת המיתרים זה ליד זה, הראו בבירור מה ארוך וקצר.
שקופית
המשחק מקדם את התפתחות החשיבה ההגיונית.
מלאי חובה: קרטון או קרשים.
הפוך שקופית קטנה מקרטון, קרשים או כל חומר אחר בהישג יד.
◈ אתה יכול לגלגל מכוניות קטנות, כדורים, pupsiks מהמגלשה.
◈ הניחו קוביה מול המגלשה והראו כיצד מכונת הגלגול נעצרת לאחר הפגיעה בקוביה.
בניית מגדל
המשחק מקדם פיתוח מיומנויות מוטוריות, מיון, ספירה והשוואה.
מלאי נדרש:קוביות בשני צבעים.
◈ הזמינו את ילדכם לבנות שני מגדלים בצבעים שונים, לאחר שסידר קודם את הקוביות.
◈ בתהליך הבנייה, עשה טעויות במכוון על ידי בחירת קוביות בצבע הלא נכון.
דמויות גיאומטריות
המשחק מלמד אותך להבחין בין אובייקטים לפי צבע וצורה
מלאי חובה: חמישה עיגולים רב צבעוניים חתוכים מקרטון.
◈ שקול את אחד המעגלים עם התינוק שלך ואומר לו, “זה מעגל. צבעו אדום. כמו מה זה נראה? " חפש חפצים עגולים בחדר. ◈ לימוד מעגלים בצבעים שונים.
המתמטיקה תופסת בצדק מקום גדול מאוד במערכת החינוך לגיל הרך. היא מחדדת את מוחו של ילד
מפתח גמישות חשיבה, מלמד הגיון.
כשאנחנו מדברים על מתמטיקה, הדבר הראשון שעולה בראש זה לספור. אך לימוד המתמטיקה אינו מוגבל לכך.
כדי להשיג את פיתוח הדרישות המקדימות לחשיבה מתמטית על ידי לימוד מושג המספר והוראה בלבד
ספירה מודעת היא בלתי אפשרית, מכיוון שנושא המתמטיקה הוא מושג רחב יותר שכולל רבים
הוראות.
ילד כבר מגיל ינקות מתמודד עם העובדה שיש צורך לקחת בחשבון את הגודל, הצורה של החפצים,
לנווט נכון במרחב ובזמן. כל אלה הם מושגים מתמטיים.
אז הוראות להשלמת מתמטיקה:
גיבוש רעיונות לגבי הצורה, הגודל
חקר הגיאומטריה (גופים, צורות, נקודה, קו וכו ')
כמות וספירה. פעולות על קבוצות אובייקטים (השוואה, ירידה, הגדלה)
גיבוש רעיונות אודות זמן
התמצאות במרחב ובמישור
פיתוח חשיבה לוגית
גיבוש רעיונות לגבי מספרים ומספרים
מתמטיקה 3-4 שנים
תוכנית לפיתוח מושגים מתמטיים אלמנטריים לילדים בגילאי 3-4.
כמות וספירה:
- היכרות עם המושגים "ONE" - "LOT";
השוואה בין קבוצות אובייקטים לפי כמות על בסיס זיווג (שווה - לא שווה, יותר - פחות);
גיבוש רעיונות אודות שימור כמות;
ספירה כמותית וסדירה עד 5;
היכרות עם המספרים 1 - 5, היווצרות היכולת לתאם את המספר עם המספר.
השוואה:
- השוואת חפצים לפי גודל, צבע, צורה.
שילוב אובייקטים לקבוצות לפי גודל, צבע, צורה, לפי מטרה, זיהוי פריט "נוסף" מהקבוצה.
השוואת פריטים לפי אורך, רוחב, גובה לפי כיסוי ויישום.
התמצאות במרחב:
- גיבוש ייצוגים מרחביים: ימין - שמאל, עליון - תחתון, קדמי - אחורי. עבור - על - מעל - מתחת, בפנים, בחוץ ואחרים.
סידור אנכי ואופקי של חפצים.
למדו להבחין בין יד ימין לשמאל.
כיוון זמן:
- גיבוש ייצוגים זמניים: בוקר - ערב, יום - לילה.
חלקים מהיום.
רצף אירועים: מוקדם יותר, מאוחר יותר, בו זמנית.
בידול מושגים: היום, מחר, אתמול.
חומר גיאומטרי:
- היכרות עם צורות גיאומטריות: מעגל, ריבוע, משולש, אליפסה, מלבן.
היכרות עם גופים גיאומטריים: כדור, קוביה.
גיבוש היכולת למצוא אובייקטים בעלי אותה צורה בסביבה.
^
מתמטיקה 3-4 שנים
שיעור 1
סיכום השיעור
נושא: אחד. הרבה.
מטרה: ללמוד למצוא עצמים הומוגניים רבים בסביבה ולייחד ממנה אובייקט אחד.
מטרות: להכיר את המושגים "אחד", "רבים". עבוד על היכולת ליישב את הספרה "אחד" עם שמות עצם במין ובמקרה. הכירו את המושג יד ימין ו"שמאלית ". ליצור ייצוגים מרחביים (מושגים "מלפנים, מאחור, מעל").
חומרים: סלסלה עם כדורים בצבעים שונים לפי מספר הילדים + כדור 1 למורה.
במהלך השיעורים.
1. ילדים יושבים על השטיח ומשחקים באצבעותיהם לחריזה "בואו נספור את האצבעות שלנו."
1, 2, 3, 4, 5 נספור את האצבעות.
(לכופף את האצבעות)
הנה אגרוף, והנה כף יד.
(הראה אגרוף וכף יד)
חתול ישב על כף ידה ומתגנב אל הערמומי,
(כף היד השנייה נעה לאורך כף היד שלך, מיששת באצבעותיך)
אולי העכבר גר שם?
החתול שומר על העכבר. מיאו!
(כמו חתול המגרד את כף ידה באצבעותיה, ובמילה האחרונה, הסתיר במהירות את העטים מהחתול)
2. למורה יש סלסלה עם כדורים בצבעים שונים לפי מספר הילדים +1 למורה.
מה בסל שלי? (כדורים)
כמה כדורים יש לי בסל? (הרבה)
אני אקח כדור אחד. יש לי כדור אדום אחד.
סשה, קח את הכדור. כמה כדורים לקחתם? מה הכדור שלך? יש לך כדור ירוק אחד. חזור. (לחלק את כל הכדורים)
כמה כדורים היו בסל? הרבה.
כמה נשאר עכשיו? אף אחד.
היו הרבה כדורים, לקחנו אחד בכל פעם, ולא נשאר כדור אחד.
3. דקות גופניות.
קח את הכדור ביד ימין. (המורה עומד מול הילדים ומראה את כל התנועות בתמונת מראה) הניחו את הכדור ביד שמאל. הרם את הכדור מעל לראשך. התחבא מאחורי הגב שלך. שמור את הכדור לפניך. קפיצה במקום עם כדור ביד לשיר:
בנות ובנים קיפצו כמו כדורים.
הם קפצו, התעייפו, קמו על בהונותיהם,
לאט לאט הם הסתובבו ושקעו על השטיח.
4. בואו נכניס את הכדורים לסל.
כמה כדורים יש בסל? (אף אחד)
אשים כדור אדום אחד לסל.
סשה, הכניס את הכדור לסל. כמה כדורים הכנסת?
(אסוף את כל הכדורים בסל)
כמה כדורים יש בסל? (הרבה)
שמנו אחת בכל פעם, והיו הרבה כאלה.
5. משחק "פוזד".
ישבנו, היינו עייפים,
ועכשיו קמנו יחד.
נרמסים ברגליהם
הם טפחו על ידיהם.
נרכיב קטר אדים
לקחת אותנו לביקור.
ילדים עוברים בקבוצה בזה אחר זה לשיר "קטר קיטור הולך, הולך", ומניח את ידיהם על כתפיו של זה שמולו. הקטר "נוסע" לפינת הטבע.
אילו פריטים יש לנו הרבה? איזה פריט הוא אחד? (קונוסים רבים, סנאי אחד) קח את החפץ האחד והניח אותו על השולחן.
"סע למעלה" לפינת הבניין. - אילו פריטים יש? איזה מהם? (הרבה קוביות כחולות, אחת אדומה.) קח 1 מתוך רבים והניח על השולחן.
"סע למעלה" לפינת הבובה. צעצועים יושבים ליד השולחן. כמה דובים? (אחד) כמה כלבים? (אחת) כמה בובות? (אחד) כמה חתלתולים? (אחד) כמה צעצועים יש? (הרבה) קח צעצוע אחד והניח אותו על השולחן. וכו '
"סע למעלה" לשולחן. - מה יש על השולחן? לשם מה הם נועדו? - אלה צעצועים, אתה צריך אותם. לשחק. כמה צעצועים מונחים על השולחן? (הרבה)
מה עוד אתה יכול לומר "רבים", "אחד"?
6. סיכום השיעור.
איזה משחק הכי אהבת? ספרנו אילו פריטים יש רבים, ואילו אחד אחד אחד.
^
משחקי שיעור
:
1. עם סרטים (מטלטלין):
המורה מחלק סרטים לילדים. - כמה סרטים נתתי לך ואיזה צבע? (סרט אדום אחד) הרם את הסרטים האדומים. - כמה סרטים אדומים? (הרבה) תרים את הסרטים הכחולים. - כמה סרטים כחולים? (רבים) שב, הסתיר את הסרטים. סרטים, שאקרא להם, ירקדו למוזיקה.
המורה כולל קטע מוסיקה שבסופו הילדים מכריעים ומסתירים את הסרטים.
ולמוזיקה עכשיו
סרטים כחולים (אדומים, ירוקים, צהובים) החלו לרקוד.
2. פנסים (מטלטלין):
זה מתבצע בדומה למשחק עם סרטים. - כמה פנסים יש לך ואיזה צבע? (אחד, אדום) כמה פנסים יש? כמה אדום, כחול? .. ילדים מגדלים עששיות בצבע הרצוי ומסתחררים למוזיקה.
השמש שקעה אדומה.
נהיה חשוך בחצר.
עזור לנו הילדים
הדליקו את הפנסים הכחולים.
שוב בוקר בחצר.
הפנסים כבויים כולם.
בסוף המילים הילדים מסתירים את הפנסים.
3. טייסים (ניידים):
על הכיסאות מטוסי נייר בצבעים שונים. - לקחת מטוס. כמה מטוסים יש לך? כמה מטוסים טסים? מטוסים צהובים (כחולים, אדומים) עלו לנחיתה. - כמה מטוסים נותרים לטוס? (אף אחד)
^
גיליון עבודה מושב 1
ספירה וצבע. מי בתמונה, ומי אחד?
מושב 2
סיכום השיעור
נושא: אחד. הרבה. קיבוץ פריטים לפי גודל.
מטרה: ללמוד להשוות אובייקטים בגודל (לפי עין).
משימות: כדי לאחד את היכולת למצוא ולהלחין קבוצת עצמים הומוגניים ולבחור אחד בגודל מתוכו ולבצע עליהם פעולה. הבהיר את הידע על המושגים "אחד", "רבים". למדו את הילדים לנווט באמצעות פסים בצבעים שונים.
חומרים: ירקות גדולים וקטנים, 2 סלים, רצועות קרטון ירוקות וצהובות לכל ילד, ספלים אדומים, 5 גדולים וקטנים לכל ילד.
חומר הדגמה: פסים בשני צבעים ועיגולים אדומים בשני גדלים.
במהלך השיעורים.
1. ילדים יושבים על השטיח ומשחקים באצבעותיהם לחריזה "ירקות".
לריסקה יש שני צנוניות,
באנטושקה יש 2 תפוחי אדמה.
עגיל Tomboy כולל 2 מלפפונים ירוקים.
ולוובקה יש 2 גזרים,
יתר על כן, לפטקה יש שני צנוניות זנבות.
(לכופף אצבעות לכל שם)
2. משחק "בואו לאסוף ירקות בסלים"
- תראה מה יש על השולחן? תן לזה שם במילה אחת. ירקות. - האם הירקות זהים? גדול וקטן. בוא נקצור. בסלסלה גדולה נאסוף ירקות גדולים, ובסל קטן - ... קטנים. סשה, קח ירק. מה שמו של הירק הזה? כמה זה גדול? באיזה סל תכניס אותו? איזה גודל ירקות בסל הגדול? בסל קטן?
3. דקות פיזיות. "נלך לגן."
נלך לגן
נאסוף את הקציר.
נחפור תפוחי אדמה
אנחנו מאמנים גזר
נחתוך ראש כרוב
עגול, עגול, טעים.
בואו נאסוף מעט חמציץ
ונחזור בשביל.
(אנו מבצעים תנועות לאורך טקסט השיר)
איזה ירקות נקצרו?
4. חידה.
- נחשו את החידה, מצאו את התשובה בסל.
כמו בגינה שלנו
החידות גדלו
עסיסי וגדול
אלה העגולים.
הם הופכים לירוקים בקיץ
עד הסתיו הם הופכים לאדומים.
עגבניות.
5. משחק "הניחו ירקות במיטות."
לכל ילד יש 2 רצועות - מיטות. שמנו לפנינו רצועות - מיטות. ראשית, קח את הפס הירוק והנח אותו אופקית. ככה. הופעה. עכשיו קח את הפס הצהוב והניח אותו מתחת לזה הירוק. ככה. הופעה.
1) שמנו עגבנייה אחת גדולה על הפס הירוק - הגן. ביד שמאל, החזיקו את הרצועה לפינה, ככה, וביד ימין קחו עגבנייה גדולה. שים אותו על "המיטה" משמאל, ליד האצבעות.
שמנו הרבה עגבניות קטנות על הפס הצהוב. אנחנו אוחזים בפס הצהוב ביד שמאל. קח עגבנייה אחת קטנה והניח אותה משמאל, לצד האצבעות. עכשיו קח עוד אחד והניח אותו לידו. הניחו עגבניות קטנות רבות, פרשו אותן משמאל לימין.
ביד שמאל אנו אוחזים ברצועה בחוזקה ולא מרפים, אך ביד ימין אנו מורחים אותה. - כמה עגבניות יש במיטה הירוקה? אחד. - כמה עגבניות קטנות יש במיטה הצהובה? הרבה.
בואו לאסוף את כל הירקות בצלחת.
2) בשנה נוספת עגבניות גדלו אחרת. שים הרבה עגבניות גדולות מעל, רצועה ירוקה, אחת קטנה על התחתונה, רצועה צהובה.
6. סיכום השיעור.
היום למדנו למצוא חפצים גדולים וקטנים ולהניח אותם על המדפים משמאל לימין. - איזה משחק הכי אהבת?
^
משחקים בנושא השיעור:
1. “מי יותר / פחות? שם "(משחק כדור):
המורה זורק את הכדור, הילד שם מי פחות / פחות ומחזיר את הכדור בחזרה. - מי יותר פיל או פרפר? (כלב או עכבר, עיפרון או ספר? וכו ')
2. “מי יותר / פחות? סגור בכרטיס "(משחק לוח):
לילד יש כרטיס עם תמונה של חפצים שונים. - איזה פריט גדול יותר? מכסים אותו בריבוע אדום.
ראה דוגמאות לכרטיסים כאן.
ניתן לסגור כרטיסים בריבועים שנחתכו מתיקיות פינתיות שקופות צבעוניות, שכן לאחר סגירת התמונות הן מבריקות דרך צלחת כזו ותוכלו לראות אם המשימה הושלמה כהלכה.
3. "רגליים גדולות" (משחק בחוץ):
רגליים גדולות הולכות על הכביש
למעלה, למעלה, למעלה, למעלה.
(ילדים צועדים)
רגליים קטנות רצו בשביל
למעלה-למעלה-למעלה-למעלה-למעלה-למעלה.
למעלה-למעלה-למעלה-למעלה-למעלה-למעלה.
(ילדים צועדים בצעדים קטנים)
4. "סדר לפי סדר" (משחק לוח):
לילדים יש כרטיס עם חלונות ריקים וחמש תמונות של חפץ אחד בגדלים שונים. (תסתכל כאן)
הנח את הקלפים בסדר עולה (או יורד). עזרה בשאלות: - מה הכי גדול / קטן ביותר? שים אותו בחלון הראשון משמאל. ככה. הופעה. - איזו מהתמונות שנותרו היא הגדולה / הקטנה ביותר? בואו נשים את זה ליד הראשון. וכו.
^ ניתן להשתמש במשחקים ניידים כדקות אימון במהלך אימון.
מתמטיקה 3-4 שנים
גיליון עבודה מושב 2
2. שים צעצועים גדולים בקופסה גדולה, צעצועים קטנים בקטן. שרטט את הקווים. צבע אותו. 
מושב 3
סיכום השיעור
נושא: אחד. הרבה. קיבוץ פריטים לפי צבע.
מטרה: ללמד כיצד להשוות בין עצמים לפי צבע.
משימות: הבהרת הידע אודות המושגים "אחד", "רבים".
לחזק את היכולת למצוא ולהלחין קבוצת עצמים הומוגניים ולבחור אחד מהם בצבע ולבצע עליהם פעולה; ללמוד ליישב את המספר הראשון עם שמות עצם; צרו ייצוגים מרחביים (המושג "לפני, מאחורי, על, מעל").
חוֹמֶר:
חומר הדגמה:
במהלך השיעורים.
1. ילדים יושבים על השטיח ומשחקים באצבעותיהם לחרוז "פירות".
1, 2, 3, 4, 5
(אנחנו מכווצים ומנקים את האגרופים)
אנחנו הולכים לגן לאסוף
(אנחנו מכופפים את האצבעות, מתחילים עם האצבע הקטנה)
אגסים, תפוחים ושזיפים,
קלמנטינות, תפוזים.
2. משחק "קציר".
על הלוח עץ תפוח עם תפוחים בשלושה צבעים ו -2 גדלים. - מה צמח על עץ תפוח? נקצור בסלים. - כמה סלים אדומים? אחד. - כמה סלים ירוקים? אחד. - כמה צהובים? אחד. - כמה בסך הכל? הרבה. (שלושה, אם אחד מהילדים יכול לספור) עליכם לשים תפוחים בסלים כך שלכל אחד מהם יהיו תפוחים דומים. אם מורכבים לפי גודל, סל אחד יהיה מיותר. עליכם לאסוף תפוחים בסלים לפי צבע.
בסל הראשון נאסוף תפוחים אדומים, בשני - ירוק, ובשלישי - צהוב.
סשה, קח תפוח אחד. כמה תפוחים בחרתם? איזה צבע זה? יש לך תפוח אדום גדול. חזור.
באיזה סל תכניס את התפוח הזה?
מסדרים את כל התפוחים.
3. דקות גופניות.
אנחנו נשקע קצת, ככה, ככה,
אנחנו מוחאים כפיים ככה, ככה
נקפוץ קצת, ככה, ככה,
ונשב על השביל, ככה, ככה.
ילדים מבצעים תנועות על פי טקסט השיר.
4.. מצא מי משחק אחד
מצא כיסא שעליו מצויר אותו חפץ וספר מה יש עליו. תמונות מחוברות לכיסאות, תמונות זוגיות מהמורה. על הכיסאות יש צעצועים, למשל, בובת קינון אחת ועכברים רבים. אגס 1 והמון צלחות. - הביאו את הפריט שנמצא לבד על השולחן הזה. מה הבאת? מדוע הבאת את הפריט המסוים הזה? יש רק מטריושקה אחת, אז הנחתי אותה על השולחן.
5. משחק "איפה מה טמון?"
מה יש על השולחן? תן לזה שם במילה אחת. פירות. אני אשים את הסל. איפה שמתי את הסל? על השולחן. אני אפרוש את הפירות. איפה שמתי את האגס? לתוך הסל. איפה התפוח? מול הסל. איפה התפוז? אתה יכול לראות אותו? איפה הוא מסתתר? מאחורי הסל. קח בננה ושם אותו בסלסלה. איפה שמת את הבננה? הניחו את התפוח האדום מול הסלסלה. איפה שמת את התפוח האדום? וכו.
6. סיכום השיעור.
איזה משחק הכי אהבת? היום הצבנו חפצים לפי צבע וספרנו היכן חפץ אחד, ואיפה רבים.
^
משחקים בנושא השיעור:
1. "הסתר את הצעצוע" (מטלטלין):
המורה לוקח את הכלב ואומר: “הכדור רוצה לשחק איתך מחבואים. הוא יסתיר, ואתה תחפש אותו. אבל כשאתה מוצא את זה, אל תיקח את זה בידיים, אלא רץ מיד לכיסא, מי שמתיישב ראשון יגיד לך איפה שריק מסתתר ויעזור לו להסתתר בפעם הבאה. "
2. "איסוף צעצועים למטריושקה" (שולחן):
לילדים יש 4 צבעים של בובות קינון בקופסה ותמונות צעצוע באותו צבע.
התאם את בובות המטריושקה עם צעצועים באותו צבע כמו שמלותיהם.
ראה דוגמה כאן.
3. "הסתר את הכדור" (שולחן):
לילדים יש יריעות קרטון בצבעים שונים וספלים באותו צבע.
אם שמנו כדור אדום על מדף צהוב, הוא נראה בבירור. ועל איזה מדף עלי לשים את הכדור האדום כך שהוא לא נראה לעין? (לאדום.) הסתר את כל הכדורים.
^ ניתן להשתמש במשחקים ניידים כדקות אימון במהלך אימון.
מתמטיקה 3-4 שנים
גיליון עבודה מושב 3 
3. צבע את הכדור שנמצא לפני הקוביה - אדום,
מאחורי הקוביה - בכחול, ליד הקוביה - בצהוב.
מושב 4
סיכום השיעור
נושא: אחד. מספר וספרה אחת.
מטרה: ללמוד לייחד נושא אחד מהקבוצה. הציגו את המספר ואת המספר 1.
משימות: ללמד לספור בנושא אחד מקבוצה, ללמד לנווט בשתי רצועות. התוודע למושגים "באותה מידה", "אותה כמות". חזור על המושגים רצועת "עליון", "תחתון". למד להכין את המספר 1 משתי רצועות. השוואת אורך "לפי עין".
חומרים: אטבי כביסה, חתלתול, תמונות של בעלי חיים מ -1 עד 5, תמונות של כדורים, מתנות: תמונות של כלב וחתול לכל אחד, רצועות לפריסה.
במהלך השיעורים.
1. התעמלות אצבעות. גור חתולים.
החתלתול נושך בכאב - התינוק.
הוא חושב שזו לא אצבע, אלא עכבר.
אם אתה נושך, אני אגיד לך, shoo!
(בעזרת אטב כביסה, נסו בשקט לתפוס את קצות האצבעות או פשוט לפתוח ולסגור את אטב הכביסה)
2. למד להדגיש נושא אחד.
- החתלתול משעמם לשחק לבד. בואו למצוא את אלה שנמצאים לבד ונכיר להם את החתלתול כדי שיוכלו לשחק יחד. על הלוח יש תמונות עם תמונה של 1 עד 5 בעלי חיים על כל אחת מהן. ילדים בוחרים את התמונות שבהן מתוארת חיה אחת ומתחברים ליד החתלתול.
3. עבודה על הלוח.
יש 2 פסים על הלוח. המורה מצרף לרצועה העליונה עיגול אדום אחד. - כמה עיגולים נמצאים על המדף העליון? אחד.
המורה מניח עיגול ירוק אחד על המדף התחתון. - כמה עיגולים נמצאים על המדף התחתון? אחד. בעיגול האדום יש זוג. עיגול אדום אחד ואחד ירוק. הם אומרים שיש מספר שווה של מעגלים או אותו מספר. המורה מוסיף עיגול אדום אחד. ועכשיו המעגלים מחולקים באותה מידה?
לא, למעגל אדום אחד אין זוג. יש עוד עיגולים אדומים. איך לעשות את זה שוב באותה מידה? (2 דרכים)
4. דקות פיזיות. בואו נשחק קלאסיקות
נשחק קלאסיקות
לקפוץ על רגל אחת.
ועכשיו קצת יותר
על רגל הקפיצה השנייה.
(קופץ על רגל אחת).
5. הנחת פסים.
קח את הפסים, שים אותם בצורה אופקית אחד מתחת לשני, ככה. הצג פס עליון, פס תחתון. החזיקו את הרצועה ביד שמאל. עם הנכון, שים על הרצועה העליונה כמה כלבים שיש לי מעגלים. 1. כמה כלבים הכנסת? למה? הניחו חתולים רבים ככל שיש לכם כלבים בפס התחתון. כמה חתלתולים הכנסת? למה?
6. היכרות עם המספר 1.
- אנשים העלו תג מיוחד כדי לציין שיש לך פריט אחד. סמל זה נקרא מספר. - זה המספר "אחד". כדי ליצור את המספר 1, אתה צריך לקחת 2 רצועות. האם הרצועות צריכות להיות באותו אורך? קח רצועה ארוכה, שים אותה אנכית, ככה. קח רצועה קצרה והניח אותה בצורה אלכסונית מלמעלה למטה. ככה. התוצאה היא מספר 1. רוח נשבה. מכה דיגיטלית. הספרה נשברת. אסוף את הדמות שוב.
7. סיכום השיעור.
איזה מספר פגשת?
משחקים בנושא השיעור:
1. נקום בזוגות (ניידים):
לילדים יש קלפים עם תמונות של חפצים שונים (עד 5).
הצב את אותו מספר עיגולים (ריבועים וכו ') כמו הפריטים בכרטיס.
^ ניתן להשתמש במשחקים ניידים כדקות אימון במהלך אימון
שיעור עבודה 4
 | |
| |
|
 |
 |  |
מושב 5
סיכום השיעור
נושא: מספר וספרה אחת. ספר עד שניים.
מטרה: ללמוד לספור עד שניים.
משימות: ללמד לספור נושא אחד מקבוצה, ללמד להניח את חומר הספירה על רצועה משמאל לימין. למדו להניח כמה חפצים כמו בכרטיס. לאיחוד המושגים "באותה מידה", "אותה כמות". כדי לאחד את הידע של המספר 1. למד להכין את המספר 1 משתי רצועות.
חומרים: מספר אחת, פטריות מסוגים שונים אחת אחת, פטריות לספירת 2 חתיכות, סנאים 2, תמונות עם תמונות מ -1 עד 5 פריטים.
אימונים: קלפים עם 2 קיפודים, פטריות 3 כל אחד, רצועות למשחק "אסוף את המספר 1".
במהלך השיעורים.
1. התעמלות אצבעות. אצבעות ביער.
אחת שתיים שלוש ארבע חמש.
(לדבוק ולנקות את המצלמות)
אצבעות יצאו לטייל.
("ללכת" על השולחן)
האצבע הזו מצאה פטרייה.
את האצבע הזו החלו לנקות.
זה חתך.
ובכן, זה פשוט נראה!
(אצבעות לא כפופות)
2. מספר ומספר אחד.
- מה מוצג על הלוח? פטריות. - כמה פטריות? הרבה. - כמה זבובי זבובים? בולטוס? בולטוס? קנטרלה? לבן? (אחד אחד)
הנה מספר אחת.
הנה אחד, או אחד,
דק מאוד כמו מחט סריגה.
3. פלפלים.
- עכשיו אני אראה לך תמונות, אם יש רק פריט אחד בכרטיס, נמחא כפיים, ואם יש יותר, אז נסתיר את העטים מאחורי הגב
4. תיקון התמונה של מספר אחת.
בואו נכין מספר אחד מהפסים. האם הפסים זהים? האחד ארוך, השני קצר. ממציאים את מספר אחת.
5. לקשקש.
נלך ליער, נלך
אנו נמצא את הפטרייה.
בכובע אלגנטי, הרם את הידיים דרך הצדדים
שוקולד קל. וחבר את האצבעות מעל הראש
אל תסתיר את הפטרייה זרוק את האצבע
מתחת לסדין הצד שלך.
החבר'ה זקוקים לך תנועות כף יד מעגליות
בערב לארוחת ערב. על הבטן.
6. סופרים עד שניים.
יש סנאי על הלוח. כמה סנאים? אחד. בוא נתייחס אליה עם פטרייה. כמה פטריות? אחד. יש לנו פטריות כמו סנאים.
סנאי אחר הגיע אלינו. - כמה סנאים יש? שתיים. ועכשיו יש כמה פטריות כמו סנאים או לא? איך להכין את מספר הפטריות כמו סנאים? לְהוֹסִיף. עכשיו הסנאים והפטריות מחולקים באותה מידה? כמה פטריות יש עכשיו? שניים ושניים - שווה, שווה.
7. עבדו עם קלפים אישיים.
לילדים יש קלפים עם 2 קיפודים. מי נמשך? - כמה קיפודים? שמנו פטריות כמו קיפודים. - איך לעשות את זה?
הראה את ידך הימנית, התחבא מאחורי הגב, שמאל. ביד שמאלנו נחזיק את הקלף, ככה, וביד ימין נניח את הפטריות משמאל לימין, ככה. - כמה פטריות הכנסת?
8. סיכום השיעור.
- איזו דמות זכרת שאספת היום? אחד.
למי טיפלנו בפטריות? סנאים וקיפודים. - כמה סנאים היו שם? קיפודים?
איזה משחק הכי אהבת?
משחקי שיעור:
1. "דומינו" (שולחן)
2. "מצא זוג" (שולחן)
לילדים יש קלפים עם 1 - 2 חפצים על כל אחד. אתה צריך למצוא 2 קלפים זהים או 2 עם אותו מספר פריטים.
3. "אסוף את המספר" (שולחן)
הרכיבו את המספר 1.
4. "למד את המספר באמצעות מגע" (שולחן עבודה)
מודבקים על דף קרטון מספרים שנחתכו מקטיפה או מנייר זכוכית. ילדים צריכים למצוא את המספר אחד במגע.
5. "בואו לאסוף פטריות" (מטלטלין)
פטריות "גדלו" בקבוצה: במקומות שונים יש קלפים עם דימוי של פטריות. - אילו פטריות אתה מכיר? עכשיו נקטוף פטריות. כל אחד מהם ייקח פטרייה אחת בלבד, אותה אקרא.
אחד, שניים, שלושה, אוספים את אגרי הזבובים. - כמה אגריקים של זבובים יש לך? אחד. בואו נשים אותו בסל. - כמה זבובי זבובים קיבלת? הרבה.
אחד, שניים, שלושה, אוספים את השנטריות.
אחת, שתיים, שלוש, אוספת את פטריות הפורצ'יני.
אחד, שניים, שלושה, אוספים את הכוח.
6. "פטריות יבשות". (שולחן)
- איך לשמור פטריות לחורף? יבש, מלח. נייבש, נאסוף רק פטריות מאכל על חוט.
לילדים יש קלפים עם פטריות ותחרה צבעונית. ילדים צריכים לאסוף את כל הקלפים על חוט, ולהשאיר את כרית הזבוב על השולחן.
^
ניתן להשתמש במשחקים ניידים כדקות אימון במהלך אימון.
מושב 6
סיכום השיעור
נושא: לספור עד שניים. מספר 2.
המטרה: להציג את המספר 2. לתקן את הציון לשניים.
משימות: למד להניח את חומר הספירה על פס משמאל לימין. למד להשוות קבוצות של אובייקטים על ידי התאמה.
לאיחוד המושגים "באותה מידה", "אותה כמות". לחזק את היכולת לזהות את יד ימין ושמאל. למד להחליף נושאים.
חומרים: קופסאות עם מספרים אחת, שתיים. תמונות של חתלתולים, גורים, 4 דגים.
חלוקה: קשתות לפריסה וכרטיסים עם שני חתלתולים. קשתות למשחק "קשתות" לכל ילד בצבעי אדום וכחול.
1. חידה על חתלתול.
לוע שפם,
מעיל פרווה מפוספס,
שוטף את פניו לעיתים קרובות
אבל הוא לא יודע מים.
צרף חתלתול אחד ללוח.
חתלתול אחד נוסף בא בריצה. כמה גורים יש עכשיו? שתיים.
2. היכרות עם מספר 2.
סבתא שלחה לחתלתולים פינוק. למורה יש 2 קופסאות. על אחד יש את המספר 1, על השני - 2. בתיבה אחת יש דג אחד, בשני - שניים. חתלתול אחד בוכה. למה? הוא נעלב שיש לו דג אחד.
איך לעשות את זה שווה? בואו נוסיף דג אחד. שווה עכשיו? בואו ונמנה 2 בחתלתול אחד, 2 בתשחץ. 2 ו -2 - באותה מידה.
מבוגרים העלו תגים מיוחדים - מספרים. אתה יכול להסתכל עליהם ולגלות כמה דגים יש בקופסה. אתה כבר מכיר את הנתון הזה. איך זה נקרא? וזה מספר שתיים.
3. התעמלות אצבעות.
הראה את כף היד שלך, אני אספר לך על החתול.
אחת שתיים שלוש ארבע חמש.
הנה אגרוף, והנה כף יד.
חתול התיישב על השביל
ומתגנב בערמומי
אולי העכבר גר שם?
החתול שומר על העכבר. מיאו!
4. איחוד המושג "אותו דבר".
תסתכל על התמונה. כמה חתלתולים? גורים אוהבים לשחק. שים קשתות כמו חתלתולים. כמה קשתות הכנסת?
5. לקשקש.
הידית הזו נכונה, הידית הזו נשארת.
אני לוחץ על הכדור, אני עושה את התרגילים.
הימין יהיה חזק, השמאל יהיה חזק,
הידיים שלי יהיו חזקות, מיומנות.
6. משחק "קשתות".
קח את הקשת האדומה ביד ימין ואת הקשת הכחולה משמאלך. הרם את הקשתות, התחבא מאחורי הגב, נמתח קדימה.
כמה קשתות בידך הימנית? אחד. כמה יש ביד שמאל שלך? אחד. קח את הקשתות ביד אחת. כמה קשתות יש בסך הכל? אחד ואחד זה שניים. כמה קשתות יש לך? שתיים. הסתר קשת אחת. כמה קשתות נותרו? אחד. הראה שוב את הקשתות. כמה קשתות יש לך?
7. החלפת חפצים.
גורים הם חברים עם גורים. הם עדיין קטנים ולא מבינים מדוע חתולים וכלבים בוגרים רבים. הם אוהבים לרקוד. בואו נחבר ריקוד עגול. המורה שם את החתלתול קודם, אחר כך את הגור, ואז את החתלתול שוב, ואז את הגור, הילדים ממשיכים בסדר הנתון.
סיכום השיעור:
איזו דמות חדשה גילית? באילו משחקים שיחקת? איזה משחק הכי אהבת?
מושב 7
סיכום השיעור
נושא: לספור עד שניים. מעגל.
מטרה: להכיר דמות גיאומטרית - מעגל.
חומרים: 2 סנאים, 2 ארנבות על בד בד, מעגל להכרת הצורה, עיגולים לציור חפצים בעלי צורה עגולה.
אימונים: קלפים עם מכוניות, מעגלים של 3-5 לכל אחד לפריסה, מעגלים גדולים לחקר הצורה.
1. התעמלות אצבעות. Finger-boy, איפה היית?
ילד - אצבע, איפה היית?
שוטטתי ביער הרבה זמן.
פגשתי דוב, זאב,
ארנב, קיפוד במחטים,
פגש סנאי, שועל,
פגש אייל וציצה,
נתן לכולם מתנות
כולם הודו לי.
(לכופף את האצבעות בעת הרישום)
את מי פגשה האצבע ביער? איך קוראים לכל החיות האלה? פְּרָאִי.
2. השוואה בין קבוצות אובייקטים.
נחש את החידה.
מי קופץ בזריזות לאורך הענפים ועף במעלה עצי האלון?
מי מסתיר אגוזים בחלל, מייבש פטריות לחורף? סנאי.
והנה הסנאים. מה הם רכים. כמה סנאים הגיעו לבקר אותנו? 2
ומי זה?
אפור בקיץ ולבן בחורף. אַרנֶבֶת.
כמה ארנבות? שתיים. האם ארנבות וסנאים זהים? לכל סנאי יש זוג. כלומר הם מחולקים באותה מידה. שתיים ושתיים זהות, יש סנאים כמו ארנבות.
לעצום עיניים. המורה מסיר סנאי אחד. פקח עיניים. מה השתנה? ועכשיו הסנאים והארנבות מחולקים באותה מידה? מי יותר? איך לעשות את זה שוב באותה מידה? אחת הדרכים היא להוסיף את הסנאי החסר. שניים ושניים מחולקים שוב באותה מידה.
לעצום עיניים שוב. המורה מסלק את הארנב. מה השתנה? האם הסנאים והארנבות יהיו שווים כעת? מי יותר? איך לעשות את זה שוב באותה מידה? הארנבון רץ ליער ולא יחזור. אנחנו צריכים להסיר סנאי אחד. אחד ואחד - אותו דבר, באותה מידה.
3. איחוד המושג "אותו דבר".
פריסה. מה מוצג בכרטיס? מכוניות. כמה מכוניות? שתיים. שים גלגלים רבים כמו מכוניות. כמה גלגלים הכנסת? למה?
4. הכרות עם המעגל.
היכרות עם המעגל.
איזו צורה נראה הגלגל? למעגל. אז הגיע מעגל לבקר אותנו.
היי ח'ברה. זיהית אותי? אני מעגל. אני אוהב להתגלגל על המסלול. אין לי פינות, אז אני יכול ללכת במהירות לאן שאני רוצה.
קח מעגל אחד בכל פעם. נסה לרכוב. האם העיגולים מתגלגלים? הראה את ידך השמאלית - הידית הזו שמאלה, לחץ על העיגול ביד שמאל על השולחן. צייר מעגל סביב הקצה בעזרת אצבעות ידך הימנית. מצאת פינה? הם לא פה. זה מעגל.
5. לקשקש. בּוּעָה.
לפוצץ את הבועה
להתנפח בגדול,
לא להתפוצץ.
6. חולמים.
לאילו חפצים דומה מעגל?
עכשיו אני מצייר מעגל לנושא, ואתה תציין את מה שקרה. המורה מציירת את המעגלים, והילדים קוראים למשל שעון, שמש, בלון וכו '.
עכשיו אתה לוקח קלף עם מעגל ומצייר אותו בעצמך לאובייקט כלשהו.
7. סיכום השיעור.
באילו משחקים שיחקת? איזה משחק הכי אהבת?
^
משחקי שיעור
:
1. גומייה (מטלטלין):
ילדים עומדים במעגל ומרימים רצועה אלסטית שקצותיה תפורים זה בזה. מטלה: השתמש בגומייה כדי להראות מעגל גדול, קטן. ניתן לצייר כל צורה גיאומטרית.
2. שים את אותה כמות (שולחן):
לילדים יש קלפים עם תמונות של חפצים שונים (עד 5). מטלה: שימו עיגולים (ריבועים וכו ') כמו האובייקטים בכרטיס.
3. לוטו גיאומטרי. (שולחן)
יש עיגול בכרטיס הגדול. משימה: מצא את כל הקלפים עם חפצים עגולים והכנס אותם ל"חלונות ".
4. פסיפס גיאומטרי. (שולחן)
לילדים יש קלפים עם תמונה של אובייקט עשוי צורות גיאומטריות. משימה: בחר מתוך קבוצה של צורות גיאומטריות הדרושות ליצירת תמונה זו והוספה שלהן.
אפשרות 1: כיסוי צורות גיאומטריות בכרטיס,
אפשרות 2: פרסם את אותה תמונה בעצמך כמו בכרטיס.
אפשרות 3: זכור והניח את תמונת האובייקט מהזיכרון.
^
ניתן להשתמש במשחקים ניידים כדקות אימון במהלך אימון.
מושב 8
סיכום השיעור
נושא: לספור עד שניים. כַּדוּר.
מטרה: להכיר גוף גיאומטרי - כדור.
חומרים: תמונות המתארות 1 ו -2 חפצים, בתים מספרים 1 ו -2, חפצים בצורת עיגול וכדור, מגש, כדור ועיגול.
חלוקה: קלפים עם 1 ו -2 אובייקטים לשחק עבור כל אחד מהם.
1. התעמלות אצבעות.
(לסחוט ולנקות את האצבעות)
אתה ואני הכנו כדור שלג.
("לפסל" כדור שלג)
עגול, חזק, חלק מאוד,
(הופעה)
אבל בכלל לא, בכלל לא מתוק.
(להראות כפות ידיים)
פעם אחת - נזרוק, נתפוס 2,
3 טיפה ושבר.
2. מספרים אחד ושניים.
הנתון הזה הוא כמו חישור
ילדה עדינה מאוד. (אחד)
מכופף את דמות הצוואר,
הזנב נגרר מאחוריה. (2)
3. מספרים אחד ושניים.
נחשו את החידה, בררו את המספר.
הנתון הזה הוא כמו חישור
ילדה עדינה מאוד. (אחד)
מכופף את דמות הצוואר,
הזנב נגרר מאחוריה. (2)
4 סופרים לשניים
ישנם שני בתים על הלוח. על אחד המספר הוא 1, על השני - 2. לילדים יש קלפים עם חפצים 1 ו -2 כל אחד. הכניסו את החיות לביתכם. אם יש פריט אחד בכרטיס, אז לבית עם המספר 1, ואם 2, אז לבית עם המספר - 2.
5. לקשקש.
ישבנו, היינו עייפים ועכשיו קמנו יחד.
הם צעדו ברגליים, מחאו כפיים בידיהם.
ועכשיו כל הבנים קפצו כמו כדורים.
ועכשיו כל הבנות קפצו כמו סנאים.
ועכשיו הסתובבנו ושקענו במקום.
6. היכרות עם הכדור.
שלום חבר'ה, אתם מזהים אותי? מעגל. יש לי חבר. הנה הוא. אתה יודע את שמו? כַּדוּר. חבר שלי ואני דומים מאוד. מי קשוב, תגיד לי, איך אנחנו דומים? ואיך אנחנו שונים?
למורה יש מגש עם חפצים. אם לאובייקט יש צורה של כדור, הניחו אותו על צלחת ליד הכדור, ואם הצורה נראית יותר כמו עיגול, אז ליד העיגול.
7. סיכום השיעור.
אילו מספרים זכרת? איזה גוף גיאומטרי פגשת? באילו משחקים שיחקת? איזה משחק הכי אהבת?
מושב 9
סיכום השיעור
נושא: לספור עד שניים. ארוך קצר.
מטרה: להכיר את המושגים "ארוך", "קצר". למד להשוות אורך בשיטת היישום (כיסוי)
משימות: לאיחוד הספירה לשניים, היכולת לתאם את המספרים 1 ו -2 למספר, לאחד את המושגים מימין, משמאל.
חומרים: מטבעות עם מספרים 1 ו -2, ארנק, צעצועים קטנים.
חפצים: רצועות להשוואת אורכים חופפים, קלפים עם בתים, קלפים עם תמונה של 2 מכוניות עם מספר 1 ו -2, קלפים עם צעצועים,
1. התעמלות אצבעות.
(לחלופין לחבר את כריות האצבעות, על פי הטקסט, בו זמנית על שתי הידיים)
בביקור באצבע הגדולה
הגיע היישר לבית
אינדקס ואמצע,
חסר שם ואחרון
האצבע הקטנה עצמה היא תינוקות
דפק על הסף.
יחד אצבעות הם חברים -
הם לא יכולים לחיות אחד בלי השני!
2. לעשות מסלולים.
לילדים יש שבילי פסים וקלפים עם בתים. - האם המסלולים זהים? - מה ההבדל? - איזה מהם ארוך יותר? שמנו רצועה אחת על השנייה, כך שקצה אחד יחפוף. בואו נשים דרך ארוכה בין הבתים האדומים לכחולים, ודרך קצרה בין הבתים הצהובים לירוקים. - היכן המסלול הארוך למעלה או למטה? הצב את המכונית בשביל ארוך. - איזה צבע הבית מימין לו? שמאלה? שים את המכונית בשביל קצר. - איזה צבע הבית מימין לה? שמאלה?
3. לקשקש.
ברחוב המכונית שלנו, המכונית,
מכוניות לתינוקות, מכוניות גדולות.
משאיות ממהרות, מכוניות נוחרות,
הם ממהרים, ממהרים כאילו היו בחיים.
היי מכוניות, במלוא המהירות.
אני הולך רגל למופת.
אני לא אוהב למהר
אני אפנה מקום בשבילך.
4. הכניסו נוסעים למכוניות.
לילדים יש קלפים עם מכוניות. על מכונה אחת כתוב מספר 1, על השנייה - 2 וכרטיסים עם תמונה של 1 ו -2 צעצועים. - שמנו צעצוע אחד במכונית עם המספר 1, ושניים - עם המספר 2. מצא את המכונית עם המספר 1. הכניס צעצוע אחד למכונית זו.
5. חנות.
למורה יש מטבעות עם מספרים 1 ו -2. ילדים מתחלפים בהוצאת מטבעות מהארנק ו"קונים "את מספר הצעצועים שמצוין באיור.
6. סיכום השיעור.
אילו מספרים זכרת? - באילו משחקים שיחקת? - איך הושוו המסלולים? - איזה משחק הכי אהבת?
^
משחקים בנושא השיעור:
1. הרחב באורך.
לילדים יש 4 מקלות באורכים שונים. בואו נרחיב לאורך.
מצא את היומן הארוך ביותר והניח אותו אופקית, עכשיו מצא את היומן הארוך ביותר שנותר והניח אותו מתחת לזה הראשון וכו '.
בוא נקום בזוגות (ניידים):
ילדים עומדים בשתי שורות זו מול זו. ילד אחד נותר ללא זוג. באיזו שורה יש יותר ילדים? (בנים או בנות?) למה? לכולם יש זוג וללנה אין זוג. פירושו שיש יותר בנים מאשר בנות. למוזיקה הילדים מתפזרים ובסוף הצליל הם שוב עומדים בשתי שורות. ועכשיו מי יותר בנות או בנים? מספר הילדים לא השתנה. באיזו שורה יש יותר ילדים? (בנים או בנות?) וכו '.
2. מסדרים על צלחות.
לילדים יש קלפים עם צלחות. המספרים 1 או 2 נכתבים מתחת לצלחות. משימה: הניחו את כל כמות הממתקים הנדרשת על כל צלחת. הלוחות יכולים להיות 3, 4 או 5. תחת כל אחד מהם אתה צריך לכתוב את המספרים 1 או 2. אתה יכול להפוך את המספרים להסרה ואז אתה יכול להשתמש באותם קלפים בעת תיקון מספרים אחרים וספירת מספר שונה של אובייקטים.
3. הרכיבו את התמונה.
לילדים יש קלפים עם מספרים 1 ו -2 בצבעים שונים, חתוכים לשני חלקים. - אסוף את המספרים. - מה שמותיהם?
מושב 10
סיכום השיעור
נושא: ספירה עד שלוש. התמצאות במרחב.
מטרה: להכיר את היווצרות המספר שלוש.
משימות: ללמד לספור עד שלוש, לאחד מושגים באותה מידה, שווה, יותר, פחות. המשך בהוראה להשוואת קבוצות נושאים על בסיס זיווג. צרו קשרים מרחביים, איחדו מושגים עבור, על, מעל, תחת, ב.
חומרים: גיבורי האגדה "שלוש דובים", 3 תמונות המתארות כיסאות, כלב - צעצוע.
אימונים: קונוסים ופטריות, 4 כל אחד, ספלים 10 כל אחד.
1. חידה:
ליד היער בקצה
שלושה מהם גרים בצריף.
יש שלושה כיסאות ושלושה ספלים,
שלוש מיטות, שלוש כריות.
נחשו ללא מושג,
מי הם גיבורי הסיפור הזה?
2. גיבוש מספר 3.
היו דובים בבית. אמא, נסטסיה פטרובנה, ואבא, מיכאיל פוטאפוביץ '. כמה דובים? שמנו כיסאות כמו דובים. אמא לבד ואבא לבד. כמה כסאות? האם לכולם יש כיסא? מה אנו יכולים לומר על דובים וכיסאות? יש לנו כמה כיסאות כמו דובים, מחולקים באותה מידה לשניים.
הנה מישוטקה בא בריצה. כמה דובים הפכו? בוא נספור. איך הפכו שלושת הדובים? היו שניים, אחד נוסף הגיע, עכשיו יש שלושה.
ומה עוד דובים או כסאות? למה? למישוטקה אין כיסא - יש עוד דובים.
איך לעשות את זה שוב שווה? הוסף כיסא או הסר דוב אחד. (מישוטקה רץ לטייל שוב)
מסקנה: שתיים ושניים - באופן שווה, שלוש ושלוש - באופן שווה.
3. דקות פיזיות. דוב רגליים.
דוב רגליים הולך דרך היער,
הוא אוסף קונוסים, שר שיר.
לפתע נפל גוש ישירות על מצחו של מישקה.
הדוב כעס, וברגלו - למעלה!
אני כבר לא אלך לטייל ביער!
אני לא מתכוון לאסוף עוד קונוסים!
4. פריסה
הניח כמה שיותר בליטות על הרצועה העליונה כשאני מוחא כפיים. אנחנו סופרים. שתיים. הניחו את אותו מספר פטריות על הפס התחתון. כמה פטריות שמת? למה? מה עם קונוסים ופטריות? הם מחולקים באותה מידה. יש פטריות כמו קונוסים. שים בליטה נוספת. כמה קונוסים יש? בוא נספור. (במקהלה ובאופן פרטני). ועכשיו יש מספר שווה של קונוסים ופטריות? מה עוד? למה? הניצן אין זוג. יש שלוש קונוסים ושתי פטריות. שלוש זה יותר משניים. איך לגרום לזה להיות שווה? (2 דרכים)
5. המשחק "מחבואים"
הדוב יסתיר, ואתה מסתכל,
רק אל תצעק מהמקום,
אבל לדבר ברכות
אל תצביע לאצבע,
איפה נמצא - לספר.
ילדים עוצמים עיניים, והמורה מסתיר את הצעצוע כך שהילדים יתאמנו על שימוש נכון במילות יחס, מעל, למטה, עבור, v.
6. לשחק בזוגות.
ילדים מתחלקים לזוגות. לכל זוג 10 עיגולים צהובים ואדומים.
ילד אחד שם מספר מסוים של מעגלים, בן זוגו חייב לשים את אותו מספר שלו.
7. סיכום השיעור.
באילו משחקים שיחקת? איזה מהם הכי אהבת?
בהכנת השיעורים נעשה שימוש בספרים הבאים:
ל.ג. פיטרסון, E.E. Kochemasova Igralochka. קורס מעשי למתמטיקה לגיל הרך. הנחיות. - מ ': "באלאס" 2002 (מהדורה שנייה).
V.N. Volchkova, NV Stepanova "פיתוח וחינוך ילדים בגיל הגן היסודי. מדריך מעשי לגננות." - Voronezh: TC "מורה", 2001.
זמצובה O.N. ספרים חכמים 2-3. מספרים ומספרים
זמצובה O.N. ספרים חכמים 2-3. שמאלה וימינה, למעלה ולמטה. אנו מכוונים את עצמנו במרחב.
זמצובה O.N. ספרים חכמים 3-4. שמאלה וימינה, למעלה ולמטה. התמצאות במרחב
זמצובה O.N. ספרים חכמים 3-4. מספרים ומספרים