(1) במהלך טיול עסקי, החליקתי על מדרגות הדובדבן ופגעתי בידי. (2) פרק היד היה נפוח, לא היה מה לעשות: הייתי צריך לקחת את הקבלה אל המנתח. (3) אז אני, תושב העיר האזורית הגדולה, היה בבית החולים המחוזי קונבנציונאלי. (4) מסיבה כלשהי, הרופא לא התחיל את הקבלה, ובסמוך לדלתות במסדרון קרוב, מואר על ידי נורה ללא אטום, היה כוס בבלי אמיתי. (5) שרק לא היה כאן! (6) נשים מבוגרות שפניהם גדלו מחומר, זקנים מזועמים, תלמידי תיכון, צועקים, אשר יהיו מחוץ לתורם, כי הם צריכים לשים חותמת. (7) ילדי השדים בכו בידיהם מותשים על ידי אמהות המתנה, שהתנדנדו בעייפות ובגג געגועים אילמים הביטו בדלת הקבינט הסגורה.

(8) הזמן הלך, ואת הקבלה לא להתחיל הכל. (9) והסבלנות של אנשים פרצו. (10) בתחילה, הוא נשמע כמה רופוט חירש, אשר, כמו גפרור של ענפים יבשים, פירט אי שביעות רצון כללית. (11) ילדים, כמו באות, בקול אחד ביצענו, ולא עוד רופוט, והמלחמה הזועמת-צנצנת מילאה את כל המסדרון.

(12) "אלוהים, למה אני כאן!" - חשבתי, מביט באנשים האלה. (13) מעוררת בידו צבועה בכוח כפול, הפנה הראש את ראשו. (14) לחכות לקוצר, החלטתי לפעול. (15) הלכתי צעד קשה לעבר חלון הרישום, בשקט, אבל הכוח דפק בכוס. (16) אישה מלאה הביטה בי על גבי המשקפיים, הצבתי ביקש ממנה לצאת למסדרון. (17) כשיצאה, הושטתי אותו לרופא לרופא וחמישים רובל.

- (18) אני צריך לדחוף להגיע לקליטה למנתח. (19) נא לארגן!

(20) האשה לקחה את הקופון שלי, הכסף הניח את הכסף בכיסו.

- (21) ללכת כל מהדלת, ללכת משם! היא רימה, ועברה דרך קהל האנשים, כאילו סכין מבעד לג'לי, נכנסה למשרד. (22) בעוד רגע יצאה והנהנה בראשי:

- (23) עכשיו יתקשר אליך!

(24) קראו ילדים, נורה, מהבהבים מפילים של מתח, מתיז את צרורות האור הצהוב, ריח של משהו טיפשי והקצה הקצרים. (25) פתאום, התפרץ הילד מידי האם התשושה בחולצה כחולה ברגלי. (26) ליטפתי את ראשו הרך, והתינוק הביט בי בעיניים אמין. (27) חייכתי. (28) האם הצעירה הניחה אותה למקומו.

- (29) להיות סבלני, קטן, מקבל, בקרוב נלך!

(30) האדם הנכה ירד את הקביים, וחוסר אונים מוביל את ידיו, ניסה לגייס אותו מהרצפה. (31) עצמתי את עיני. (32) הדלת נפתחה פתוחה, והאחות צעקה את האחות:

- (33) Nikitin, על הקבלה!

(34) אנשים סובבו את ראשיהם, שואלים מי ניקיטין כאן. (35) אני, בלי לזוז, עמד בצד.

- (36) Nikitin מי? (37) איפה הוא?

(38) האחות לא מבינה את הכתפיים ואמרה:

- (39) ובכן, אז מי הוא הראשון בתורו, לבוא!

(40) אם צעירה עם ילד מיהרה אל הדלת. (41) הלכתי לחלון. (42) מגרפה נדירה שלג, שמים חשוכים, בדומה לנהר הקרח, תלוי נמוך מעל פני האדמה, ויונים טסו דרכו. (43) אם צעירה עם תינוק יצאה ממשרדו של הרופא, והביט בי ונופף בי בתחבושת.

- (44) Nikitin לא בא? (45) ובכן, ולאחר מכן הבא בתור ...

(על ידי ק 'אקולינין)

את הניסוח של המשימה עם התשובה פריסה

כתוב חיבור על טקסט הקריאה. לְנַסֵחַ ולהגיב על אחת הבעיות שסופקו על ידי המחבר של הטקסט (למנוע ציטוט מופרז). לְנַסֵחַ את עמדת המחבר (Narrator). כתוב, מסכים או לא מסכים עם נקודת המבט של מחבר טקסט הקריאה. הסבר מדוע. ויכוח התשובה שלך, בהסתמך בעיקר על חוויית הקהל, כמו גם ידע ותצפיות חיוניות (שני הטיעונים הראשונים נלקחים בחשבון). נפח התפעול - לפחות 150 מילים. עבודה כתובה ללא תמיכה בטקסט קריאה (לא בטקסט זה) אינה מוערכת. אם המאמר הוא טקסט המקור rewritted או מחדש ללא כל הערות, אז עבודה כזו נאמדת על ידי נקודות אפס. כתוב מסה בזהירות, כתב יד קריא.

(1) במהלך טיול עסקי, החליקתי על מדרגות הדובדבן ופגעתי בידי. (2) הכמות היתה נפוחה, לא היה מה לעשות: הייתי צריך לקחת את הקבלה אל המנתח. (3) אז אני, תושב העיר האזורית הגדולה, היה בבית החולים המחוזי קונבנציונאלי. (4) מסיבה כלשהי, הרופא לא התחיל את הקבלה, ובסמוך לדלתות במסדרון קרוב, מואר על ידי נורה ללא אטום, היה כוס בבלי אמיתי. (5) שרק לא היה כאן! (6) נשים מבוגרות שפניהם גדלו מחומר, זקנים מזועמים, תלמידי תיכון, צועקים, אשר יהיו מחוץ לתורם, כי הם צריכים לשים חותמת. (7) ילדי השדים בכו בידיהם מותשים על ידי אמהות המתנה, שהתנדנדו בעייפות ובגג געגועים אילמים הביטו בדלת הקבינט הסגורה.
(8) הזמן הלך, ואת הקבלה לא להתחיל הכל. (9) והסבלנות של אנשים פרצו. (10) בתחילה, הוא נשמע כמה רופוט חירש, אשר, כמו גפרור של ענפים יבשים, פירט אי שביעות רצון כללית. (11) ילדים, כמו באות, בקול אחד ביצענו, ולא עוד רופוט, והמלחמה הזועמת-צנצנת מילאה את כל המסדרון.
(12) "אלוהים, למה אני כאן!" - חשבתי, מביט באנשים האלה. (13) מעוררת בידו צבועה בכוח כפול, הפנה הראש את ראשו. (14) לחכות לקוצר, החלטתי לפעול. (15) הלכתי צעד קשה לעבר חלון הרישום, בשקט, אבל הכוח דפק בכוס. (16) אישה מלאה הביטה בי על גבי המשקפיים, הצבתי ביקש ממנה לצאת למסדרון. (17) כשיצאה, הושטתי אותו לרופא לרופא וחמישים רובל.
- (18) אני צריך לדחוף להגיע לקליטה למנתח. (19) נא לארגן!
(20) האשה לקחה את הקופון שלי, הכסף הניח את הכסף בכיסו.
- (21) ללכת כל מהדלת, ללכת משם! היא רימה, ועברה דרך קהל האנשים, כאילו סכין מבעד לג'לי, נכנסה למשרד. (22) בעוד רגע יצאה והנהנה בראשי:
- (23) עכשיו יתקשר אליך!
(24) קראו ילדים, נורה, מהבהבים מפילים של מתח, מתיז את צרורות האור הצהוב, ריח של משהו טיפשי והקצה הקצרים. (25) פתאום, התפרץ הילד מידי האם התשושה בחולצה כחולה ברגלי. (26) ליטפתי את ראשו הרך, והתינוק הביט בי בעיניים אמין. (27) חייכתי. (28) האם הצעירה הניחה אותה למקומו.
- (29) להיות סבלני; קטן, מקבל, בקרוב נלך! (זו) יבלה מקוצצת, ומובילה בחוסר אונים את ידיו, ניסו לגייס אותו מהרצפה. (31) עצמתי את עיני. (32) הדלת נפתחה פתוחה, והאחות צעקה את האחות:
- (ZZ) Nikitin, על הקבלה!
(34) אנשים סובבו את ראשיהם, שואלים מי ניקיטין כאן. (35) אני, בלי לזוז, עמד בצד.

- (36) nictin מי? (37) איפה הוא?
(38) אחות מעוררת בכתפיה ואמרה:
- (39) טוב, אז, מי הראשון בתורו, בוא!
(40) אם צעירה עם ילד מיהרה אל הדלת. (41) הלכתי לחלון. (42) מגרפה נדירה שלג, שמים חשוכים, בדומה לנהר הקרח, תלוי נמוך מעל פני האדמה, ויונים טסו דרכו. (43) אם צעירה עם תינוק יצאה ממשרדו של הרופא, והביט בי ונופף בי בתחבושת.
- (44) Nikitin לא בא? (45) ובכן, ולאחר מכן הבא בתור ...
(על ידי ק 'אקולינין)

דוגמה של כתבאות

האם ניתן לשים את האינטרסים שלך מעל האינטרסים של אנשים אחרים, מה ההשלכות של התנהגות כזו לאדם? בעיית המצפון היא אחת הבעיות שהועלו בטקסט של הסופר הרוסי המודרני ק 'אקולינין.
כיום, במיוחד בערים הגדולות, אנשים לעתים קרובות לא נחשבים בכלל עם האינטרסים והצרכים של אחרים, לעבור את החיים, נפיחות את המרפקים סביב. המחבר פונה, נראה כי מקרה קטן שהתרחש בבית החולים המחוזי הרגיל של העיר האזורית: ניקיטין עמד בתור במשך זמן רב לרופא שמסיבה כלשהי לא התחיל בקבלת פנים, ונמאס לו לענות על כאבו , החליטה להביא אשחה אחות לעבור בקבלת הפנים לרופא ללא תור. עם זאת, משהו לא לאפשר לגיבור לנצל את הזכות שהתקבלו באופן בלתי הובלה. אחות פעמיים קוראת לו לבזבז אותו במשרד, אבל בנשמה ניקיטין נולד אהדה לא מודעת לאנשים חלשים וחסרי הגנה: ילד חולה, אמה יוצאת צעירה, נכה עם קביים, שחיכו גם לתורם .

המחבר מעודד לחשוב על העובדה שכל אדם רגיל שעושה את האינטרסים שלו מעל האינטרסים של אנשים אחרים באים בהכרח להתנגש עם מצפונו. וזה לא משנה, גדול או קטן, אתה שובר את החוק המוסרי, אם יש לך תירוץ.
עם המיקום של המחבר, אי אפשר להסכים. אגואיסטי ו שחוק הופכים לנורמה של אדם מודרני. לעתים קרובות, במרדף אחר זכיות רגעי, אנחנו לא בוחרים כספים, לא בעדינות עדינה, שואפים לעקוף את כולם לפחות במחצית הדרך. אבל אז למה, לאחר שהשיג את הצלחתו הקטנה, אנחנו לא מרגישים את השמחה של הניצחון? אנחנו לא נותנים מצפון שלום.

סופרים רוסיים רבים פנו לבעיה של מצפון בדיקות אנושית. אז, על הדמות הראשית של רומן F.M. Dostoevsky "פשע ועונש", רודיון Raskolnikova, היה התיאוריה, לפיה האינטרסים של כמה אנשים ("זכותו של") היו גבוהים יותר מאשר האינטרסים של כל האחרים. Raskolnikov מחליט לבדוק אם זה יוכל להוכיח את נכונות התיאוריה שלו לעבור דרך חיי אדם. ומכניס את כוונתו לפעולה, הורגת את הזקנה. עם זאת, הגיבור לא יכול היה לעשות את חומרת הפשע המושלם: הוא עונה על ידי המצפון, שהיה מחמיר מכל שופט.
גיבור השיר nnnekrasov "אשר ברוסיה חי הוא טוב", הכפר יהיה הכפר Yermil Girin, ניצל את עמדתו, להכיר את אחיו מן גיוס אחיו, והקליט במגייסים של תושב אחר שלו במקום זאת. לאחר מכן, ארמיל היה מאוד לחזור בתשובה, הוא רצה לסרב את עמדתו ואף ניסה להתאבד - כל כך אכזרי לו היו מצפון של התנהגות בלתי הולמת.
התחרות כמנוע לפיתוח של החברה המודרנית מאלצת אותנו יותר ויותר להצדיק זלזול שלנו לאחרים להיות יעילים ככל האפשר, יש לנו זמן להשיג כל סיבה בכל מחיר. אבל כאשר המוח עם לב הוא לא בדה, אם אתה לא חי על המצפון: ללא כבוד לאחרים, אני לא מזדהה עם צער של מישהו אחר ואת הצורך, אתה נידון לבדידות וקמח מוסרי.

(1) במהלך טיול עסקי, החליקתי על מדרגות הדובדבן ופגעתי בידי. (2) הכמות היתה נפוחה, לא היה מה לעשות: הייתי צריך לקחת את הקבלה אל המנתח. (ח) אז אני, תושב העיר האזורית הגדולה, מצא את עצמו בבית החולים המחוזי קונבנציונאלי. (4) מסיבה כלשהי, הרופא לא התחיל לקבל, ליד הדלתות במסדרון קרוב מואר על ידי נורה ללא אטום, היה כוס בבלי אמיתי, (5) מי היו מעיים בלבד! (ב) נשים מבוגרות אשר פניהם גדלו מתוך דברים, זקנים מזועמים, תלמידי תיכון, צועקים, אשר יסתלקו, כי הם צריכים לשים חותמת. (7) ילדי השדים בכו בידיהם מותשים על ידי אמהות המתנה, שהתנדנדו בעייפות ובגג געגועים אילמים הביטו בדלת הקבינט הסגורה. (8) הזמן הלך, ואת הקבלה לא להתחיל הכל. (9) והסבלנות של אנשים פרצו. (10) בתחילה, הוא נשמע כמה רופוט חירש, אשר, כמו גפרור של ענפים יבשים, פירט אי שביעות רצון כללית. (11) ילדים, כמו באות, בכתנו לקול אחד, ולא עוד רופוט, והמלחמה השערורייתית מילאה את כל המסדרון. (12) "אלוהים, למה אני כאן!" - חשבתי, מביט באנשים האלה. (13) מעוררת בידו צבועה בכוח כפול, הפנה הראש את ראשו. (14) לחכות לקוצר, החלטתי לפעול, (15) באתי עם צעד חברה אל חלון הרישום, בשקט, אבל הכוח דפק לתוך הזכוכית. (16) אישה מלאה הביטה בי על גבי המשקפיים, הצבתי ביקש ממנה לצאת למסדרון. (17) כשיצאה, הושטתי אותו לרופא לרופא וחמישים רובל. - (18) אני צריך בדחיפות להגיע לקליטה למנתח. (19) נא לארגן! (20) האשה לקחה את הקופון שלי, הכסף הניח את הכסף בכיסו. - (21) ללכת כל מהדלת, ללכת משם! היא רימה, ועברה דרך קהל האנשים, כאילו סכין מבעד לג'לי, נכנסה למשרד. (22) כעבור דקה היא יצאה והנהנה בראשי: - (23) עכשיו תתקשר! (24) קראו ילדים, נורה, מהבהבים מפילים של מתח, מתיז את צרורות האור הצהוב, ריח של משהו טיפשי והקצה הקצרים. (25) פתאום, התפרץ הילד מידי האם התשושה בחולצה כחולה ברגלי. (26) ליטפתי את ראשו הרך, והתינוק הביט בי בעיניים אמין. (27) חייכתי. (28) האם הצעירה הניחה אותה למקומו. - (29) להיות סבלני, קטן, מקבל, בקרוב נלך! (30) האדם הנכה ירד את הקביים, וחוסר אונים מוביל את ידיו, ניסה לגייס אותו מהרצפה. (31) עצמתי את עיני. (32) הדלת נפתחה פתוחה, והאחות התעוררה: - (33) ניקיטין, בקבלת הפנים! (34) אנשים סובבו את ראשיהם, שואלים מי ניקיטין כאן. (35) אני, בלי לזוז, עמד בצד. - (36) Nikitin מי? (37) איפה הוא? (38) האחות לא הבין את כתפיו ואמר: - (39) טוב, אז מי הראשון בתורו, בוא! (40) אם צעירה עם ילד מיהרה אל הדלת, (41) עברתי לחלון. (42) מגרפה נדירה שלג, שמים חשוכים, בדומה לנהר הקרח, תלוי נמוך מעל פני האדמה, ויונים טסו דרכו. (43) אם צעירה עם תינוק יצאה ממשרדו של הרופא, והביט בי ונופף בי בתחבושת. - (44) Nikitin לא בא? (45) ובכן, אז הבא בתורו ... (על פי ק 'אקולינין) ו -29. מה המשמעות של הפרק המתואר לגיבור הטקסט? 1) גיבור הטקסט מגיע למסקנה: בחברה המודרנית הכל לפתור כסף. 2) הגיבור של הטקסט מרגיש אובדן שלו לפני מה שהם ראו. 3) גיבור הטקסט משוכנע כי התורים של הרופא נוצרים בכוונה. 4) התור לרופא הופך לגיבור הטקסט על ידי מבחן כוח מוסרי. ו 30. איזה סוג של סוגי דיבור מוצגים (ים) במשפטים 24-43? 1) הקצאה 2) תיאור 3) Nattery ותיאור 4) A31 קריינות וטענה. אילו הצעה משתמשת בבאמנות? 1) 10 2) 14 3) 16 4) 4 B1. ציין את הדרך שבה החינוך המילה מחכה. ________________________ ב 2. מן ההצעה 16, לרשום את כל התיאורים. ב 3. ציין את סוג התקשורת בביטוי הכפוף פתאום פרץ החוצה __________________________________________ b4. הצעות 14-24 למצוא פשוט פרידה אחת אי ודאות אישית הצעה אישית. כתוב מספר. ___________________________________ ב 5. הצעות 21-31 מצא הצעה עם הגדרה משותפת עקבית צפויה. כתוב את המספר .____________________ b6. הצעות 17-35 למצוא הצעה מורכבת עם הפטור לכאורה. כתוב את המספר .________________________________ 7. בין ההצעות 24-28, למצוא אותו שמחבר את הקודם בעזרת כינוי חזק יותר. כתוב מספר. ___________________ ב 8. "תיאור התור לרופא בבית החולים המחוזי קונבנציונאלי הוא מרכז סיפור ק 'אקולינין. _____ ("נורה אור ... צרורות צולבות של אור צהוב" במשפט 24), ______ ("נשים ... זקנים, תלמידי תיכון"), ___ ("ראש רכה", "עיניים אמין") - כל אלה אמצעי הבעה אינם מקריים בטקסט, כפי שחסרו ו ____ (לדוגמה, מציעים 39), הנובעים מהכללה בטקסט של הדיאלוג ". רשימת תנאים: 1) Antiteza 2) מבקר 3) שיחה מבנים תחביר 4) Epithets 5) דיאקטיזם 6) Hyperbole 7) הדרגתית 8) מספר חברים הומוגניים 9) מטאפורה מפתח. ו -29. מהי המשמעות של הפרק המתואר לגיבור הטקסט? 1) גיבור הטקסט מגיע למסקנה: בחברה המודרנית הכל לפתור כסף. 2) הגיבור של הטקסט מרגיש אובדן שלו לפני מה שהם ראו. 3) גיבור הטקסט משוכנע כי התורים של הרופא נוצרים בכוונה. 4) התור לרופא הופך לגיבור הטקסט על ידי מבחן כוח מוסרי. ו 30. איזה סוג של סוגי דיבור מוצגים (ים) במשפטים 24-43? 1) הקצאה 2) תיאור 3) Nattery ותיאור 4) A31 קריינות וטענה. אילו הצעה משתמשת בבאמנות? 1) 10 2) 14 3) 16 4) 4 B1. ציין את הדרך שבה החינוך המילה מחכה. ____ suppipal ____________ b2. מן ההצעה 16, לרשום את כל התיאורים. ב, למעלה, ב B3. ציין את סוג התקשורת בביטוי הפיקוח פתאום קבור _____ סמוך ___________________ B4. הצעות 14-24 למצוא פשוט פרידה אחת אי ודאות אישית הצעה אישית. כתוב מספר. _____23 ______________________________ b5. הצעות 21-31 מצא הצעה עם הגדרה משותפת עקבית צפויה. כתוב את המספר ._____ 25 ___________________ b6. הצעות 17-35 למצוא הצעה מורכבת עם הפטור לכאורה. כתוב את המספר. ______________________ 34 ______________ b7. בין ההצעות 24-28, למצוא אותו שמחבר את הקודם בעזרת כינוי חזק יותר. כתוב מספר. ____26 _______________ b8. "תיאור התור לרופא בבית החולים המחוזי קונבנציונאלי הוא מרכז סיפור ק 'אקולינין. _____9 ("נורה אור ... זינק את צרורות האור הצהוב" בעונש 24), __8 ____ ("נשים, ... זקנים, תלמידי תיכון"), _4__ ("ראש רכה", "עיניים אמין") - כל האמצעים הבאים של הבעה אינם מקריים בטקסט, כאל אקראי ו __3__ (לדוגמה, הצעה 39), הנובעות מההכללה בטקסט של הדיאלוג ". רשימה של תנאים: 1) אנטיתזה 2) מבקר 3) מבנים תחביריים שיחה 4) epithets 5) דיאקטיזם 6) Hyperbole 7) הדרגתית 8) מספר חברים הומוגניים 9) מטאפורה

(1) במהלך טיול עסקי, החליקתי על מדרגות הדובדבן ופגעתי בידי. (2) הכמות היתה נפוחה, לא היה מה לעשות: הייתי צריך לקחת את הקבלה אל המנתח. (3) אז אני,
תושב העיר האזורית הגדולה, מצא את עצמו בבית חולים מחוז קונבנציונאלי. (4) מסיבה כלשהי, הרופא לא התחיל את הקבלה, ובסמוך לדלתות במסדרון קרוב, מואר על ידי נורה ללא אטום, היה כוס בבלי אמיתי. (5) שרק לא היה כאן! (6) נשים מבוגרות שפניהם גדלו מחומר, זקנים מזועמים, תלמידי תיכון, צועקים, אשר יהיו מחוץ לתורם, כי הם צריכים לשים חותמת. (7) ילדי השדים בכו בידיהם מותשים על ידי אמהות המתנה, שהתנדנדו בעייפות ובגג געגועים אילמים הביטו בדלת הקבינט הסגורה.
(8) הזמן הלך, ואת הקבלה לא להתחיל הכל. (9) והסבלנות של אנשים פרצו. (10) בתחילה, הוא נשמע כמה רופוט חירש, אשר, כמו גפרור של ענפים יבשים, פירט אי שביעות רצון כללית. (11) ילדים, כמו באות, בקול אחד ביצענו, ולא עוד רופוט, והמלחמה הזועמת-צנצנת מילאה את כל המסדרון.
(12) "אלוהים, למה אני כאן!" - חשבתי, מביט באנשים האלה. (13) מעוררת בידו צבועה בכוח כפול, הפנה הראש את ראשו. (14) לחכות לקוצר, החלטתי לפעול. (15) הלכתי צעד קשה לעבר חלון הרישום, בשקט, אבל הכוח דפק בכוס. (16) אישה מלאה הביטה בי על גבי המשקפיים, הצבתי ביקש ממנה לצאת למסדרון. (17) כשיצאה, הושטתי אותו לרופא לרופא וחמישים רובל.
- (18) אני צריך לדחוף להגיע לקליטה למנתח. (19) נא לארגן!
(20) האשה לקחה את הקופון שלי, הכסף הניח את הכסף בכיסו.
- (21) ללכת כל מהדלת, ללכת משם! היא רימה, ועברה דרך קהל האנשים, כאילו סכין מבעד לג'לי, נכנסה למשרד. (22) בעוד רגע יצאה והנהנה בראשי:
- (23) עכשיו יתקשר אליך!
(24) קראו ילדים, נורה, מהבהבים מפילים של מתח, מתיז את צרורות האור הצהוב, ריח של משהו טיפשי והקצה הקצרים. (25) פתאום, התפרץ הילד מידי האם התשושה בחולצה כחולה ברגלי. (26) ליטפתי את ראשו הרך, והתינוק הביט בי בעיניים אמין. (27) חייכתי. (28) האם הצעירה הניחה אותה למקומו.
- (29) להיות סבלני; קטן, מקבל, בקרוב נלך! (זו) יבלה מקוצצת, ומובילה בחוסר אונים את ידיו, ניסו לגייס אותו מהרצפה. (31) עצמתי את עיני. (32) הדלת נפתחה פתוחה, והאחות צעקה את האחות:
- (ZZ) Nikitin, על הקבלה!
(34) אנשים סובבו את ראשיהם, שואלים מי ניקיטין כאן. (35) אני, בלי לזוז, עמד בצד.
- (36) nictin מי? (37) איפה הוא?
(38) אחות מעוררת בכתפיה ואמרה:
- (39) טוב, אז, מי הראשון בתורו, בוא!
(40) אם צעירה עם ילד מיהרה אל הדלת. (41) הלכתי לחלון. (42) מגרפה נדירה שלג, שמים חשוכים, בדומה לנהר הקרח, תלוי נמוך מעל פני האדמה, ויונים טסו דרכו. (43) אם צעירה עם תינוק יצאה ממשרדו של הרופא, והביט בי ונופף בי בתחבושת.
- (44) Nikitin לא בא? (45) ובכן, ולאחר מכן הבא בתור ...
(על ידי ק 'אקולינין)
אילו מהצהרות מתאימות לתוכן הטקסט? ציין מספרי תגובה.
דמויות מצביעות על סדר עולה.
1) גיבור הסיפור לא רצה לחכות זמן רב ושילם על קבלת הפנים.
2) כל המבקרים החלו להיות זועמים לתסיסה בבית החולים.
3) גיבור המאמר החמיץ אישה בהריון קדימה קדימה.
4) המספר הבין כי יש אנשים שאינם פחות משלו.
5) אמא ילד הודה לניקיטין.
משימה 21. איזה מההצהרות המפורטות נאמנות? ציין את מספרי התגובה בסדר עולה.
1) הצעות 10-11 לחשוף את התוכן של הצעה 9.
2) בהצעה 24, האירועים המתרחשים זה מזה.
3) ההצעות 26-28 מציג את הקריינות.
4) הצעה 42 מכיל קטע תיאורי.
5) הצעה 7 היא חשיבה.
משימה 22. מן הצעות 4-5, לכתוב ביטוי.
בין ההצעות 24-28, למצוא אותו שמחבר את הקודם בעזרת כינוי חזק יותר. כתוב את מספר ההצעה.