연방 국가 요건에서는 교육 과정에서 참가자가 형성 한 프로그램의 일부가 교육 과정을 수행하는 국가 문화의 특성을 반영해야한다는 것입니다. 따라서, 지역 문화의 특이성이 교육 및 문화에서 발생하는 일반 공정뿐만 아니라 지역의 대표자로서 아이들의 발전에 기초를주는 새로운 규제 문서가 지역에서의 문화적 내용을 재검토합니다. 그리고 다른 한편으로는 지역 문화를 운반하는 것입니다.
미리 학교 기간은 지역 문화의 기원을 깊이있는 인물에 포함시키고, 주변 조건에 대한 지식의 요구 사항에 대해 깨우고, 통합 동화에 대한 모든 생활 공간에 공통적으로 지역의 역사적, 문화적, 기후 기능, 특정 전통, 국가, 국가, 지리적, 지역 문화적 특성.
국가 별 구성 요소 (원주민, 문화 유산 - 건축 기념물, 예술, 장식 및 적용 예술, 예술적 및 공예 전통, 언어, 의식, 민속, 민속 게임 등) 어린이들은 "소규모 고향"에 소속을 느끼고 알고있게 도와줍니다. 그의 집에, 가장 가까운 환경의 모든 완전성을 인식하고, 영적, 물질 및 도덕적, 미적 계획에서 보편적 인 및 국가 가치를 흡수합니다.
현대의 임무는 자녀들의 영혼에서 뿌리고 자라서 자라서, 고향 땅의 역사에 자녀의 영혼, 사랑의 씨앗을 더 바람직하지 않은 영향력에 더 잘 저항 할 수있는 어린이들에게 도덕적 기초를 낳는 것입니다. 친척들과 친척들, 동포라고 불리는 사람들의 일. 이러한 아이디어는 도덕적 및 애국적인 변형 프로그램을 만드는 출처가됩니다.
아이들과 함께 일하는 시스템과 시퀀스는 러시아 국가 문화와 원주민의 역사를 즐기고 다음과 같이 발표 될 수 있습니다.
블록 "친절한 가족"어린이가 조상의 역사를 일으키는 시대에 자부심을 느끼기 위해 자녀가 조상에 대한 자부심을 일으키는 데 도움이되도록 돕는 것입니다. 다른 세대의; 세계에 대한 지식을 확장하십시오; 야생 동물에 대한 신중한 태도와 성인의 일에 대한 존중을 교육하십시오.
블록 "My Malaya Motholland"자녀와 함께 일하는 것을 보장하여 네이티브 시계에 익숙해 지도록하십시오. 아이들은 자연과 동물의 세계에 대한 지식, 보호 된 장소, 영웅적인 도시의 영웅적 과거, 국장의 국장과 도시 (마을)의 다른 상징에 익숙해 져 있습니다. 아키텍처 기념물의 존재, 관광 명소는 과거 도시의 역사적인 여행의 필요성을 정의합니다. 민속 어부의 발전은 또한 뿌리를 깊이 역사에 맡깁니다. 아이들은이 지역의 전통 예술적 예술에 익숙해 져 있습니다. 특정 영역의 경우 어부입니다. 수업에서 어린이는 원주민을 영화 롭게하는 정보와 사람들이 자신의 혈통에 알려줍니다.
"세차 국가 내 원주민"을 차단하십시오.- 가장 서라운드 섹션은 자녀가 원주민 토지에 대한 특정 지식을 소유하고 있음을 알고 있음을 알고, 그녀의 삶, 라이프 스타일, 러시아어의 국가 정체성, 전통 가치, 민속 달력. 지식을 얻은 지식의 인상은 예술적 생산 활동을 반영합니다.
국가 가치의 시스템은 개인의 영적 및 도덕적 발달의 공간의 의미를 만듭니다. 이 공간에서 개별 교육 과목의 장벽은 학교와 가족, 학교 및 사회, 학교 및 생활간에 제거됩니다.
지역 특성을 고려한 단일 교육 공간의 창설은 유치원 및 학교 기관, 교육 기관, 사회 및 문화 기관, 그들의 관계에서 복합체를 다루어야합니다. 이러한 맥락에서, 그것은 그 지역을 개발하는 중요한 수단 중 하나로 작용하는 교육이다.
자료를 기반으로 N.V. 루다선도 전문가 - 전문가 부서kursk City 교육위원회
Sochi of Sochi의 아동 정원의 개발을위한 MDOU 중심의 MDOU 중심의 사전 학교 그룹의 우선 순위 방향은 다음과 같습니다.
- 체육 및 교육 및 교육 작업 중 남부 지역의 유리한 기후, 자연 및 문화적 특성, 유치원 관광 훈련을 통해 육체적 인 자질의 발전, 도시의 스포츠 생활에서 고위 미취학 아동의 참여 지구, 도시, 모든 러시아 대회, 경쟁, 축제, 프로모션; 미취학 아동의 도덕적, 애국심과 영적 교육의 최적의 변종으로 지적, 정서적, 신체 활동의 조직
작업 프로그램에는 모든 유형의 아동 활동에 지역 구성 요소가 포함됩니다.
Krasnodar 영토, 도시, 지구 및 영적 및 도덕적 문화의 형성의 국가 문화적 특징을 자녀를 익히기 위해 지역, 시립 프로그램, 공인 프로그램 및 교사의인가 된 프로그램 및 교사의 공인 프로그램 및 교사의 경험을 사용하는 수단;
체육 및 교육 및 교육 작업 중 남부 지역의 유리한 기후, 자연 및 문화적 특성의 연구 및 최대 사용
지역 구성 요소의 구현은 정권에서의 교육 활동에서 고위 그룹에서 수행됩니다.
지역 구성 요소는 다음을 제공합니다.
- 작은 고향을 존중하기 위해 지역 (Krasnodar Territory, Sochi, 소치 지구)에서 프로그램을 구축하십시오.
- 국가 문화 유산에 대한 아이의 인수 : 민속 예술 분야, 국가 문화 전통, 지역 작가, 시인, 작곡가, 예술가들의 작품. 성인과 함께 아이들은 소치의 국가의 전통과 관습을 배우고 있습니다. 도시와 지구의 명소와 함께 도시의 지리적 특징으로 익숙해 져야합니다.
- 유치원 관광 교육을 통해 육체적 인 자질의 발전. 수석 유치원 어린이는 도시, 도시, 모든 러시아 대회, 대회, 축제, 프로모션에있는 도시의 스포츠 삶에 참여합니다.
교육 및 교육 과정은 "아이들을위한 글쓰기", "유치원 관광 준비"(Tsdutie RR Iskakova, Easthan Ya.a.a. Kukava, 관광 베테랑 Kuban, Tsdutie Rr Iskakova의 부국장의 검토, 러시아의 지리적 사회의 유효한 멤버,은 메달의 소유자. Semenova - Tianshhan, 1 도시의 Costribution Programs of Country compyone의 Laureate e.n. Gavrilyuk)
프로그램 구현의 목적은:
미취학 아동의 도덕적, 애국심과 영적 교육의 최적의 변종으로 지적, 정서적, 신체 활동의 조직
- 전 세계의 세계와의 세계와 함께 전 세계의 전 세계의 전 세계의 친숙한 근거리 및 사회 환경의 예에서는 관광객 및 지역 역사 활동을 통해 자신의 장소를 실현하는 데 도움이됩니다.
이 주요 작업과 관련하여:
교육 분야에서:
지역의 역사, 도시의 명소, 사회 기술에 대한 학생들의 눈에 대한 지식을 확장하고 심화시킵니다.
지도와 함께 일하는 기술과 기술의 인수;
관광 및 지역 역사 활동에 대한 특별한 지식을 인수하여 첫 번째 예측 지원을 렌더링합니다.
자녀의 지성의 발전, 시각적 비 유적 사고의 형성, 젊은 세대의 영적 및 도덕적, 애국적인 교육의 자질을 향상시킵니다.
생태학 문제와 자연 보호, 역사, 문화의 기념물 보호와의 지인.
교육 분야에서:
가정, 유치원, 도시의 영적 및 도덕적 태도와 참여 감지의 형성;
그들의 사람들의 문화 유산에 대한 영적 및 도덕적 태도와 참여 감지의 형성;
원주민 땅의 성격에 대한 영적 및 도덕적 태도의 형성과 그것에 대한 동의 감각;
사랑의 교육, 그들의 국가에 대한 존경심, 그들의 국가 특성, 자존심, 자의 대표, 다른 국적의 대표 (동료와 부모, 이웃 및 다른 사람들)에 대한 관대한 태도를 이해합니다.
물리적 훈련 분야에서:
미취학 아동의 물리적 개선 - 시대와 육체적 능력에 따라 강도, 지구력, 움직임의 조정의 발전;
물리적 개발 및 회복을 촉진합니다
관련 표준 학년도, 관광 대회 참여 및 도시 특성에 대한 참여, 캠페인 참여, 다중 일을 포함한 캠페인 참여
자연과 사회 서식지를 탐색하는 법을 배웁니다.
이러한 작업은 모든 유형의 어린이 활동에서 해결됩니다 : 일상 생활에서 일상 생활에서 일상적인 생활에서, 애국적인 감정뿐만 아니라 성인과 동료들과의 관계를 형성하기 때문입니다. 따라서 도덕적 및 애국 교육의 문제를 해결하면 각 교사는 다음과 같은 원칙을 감안할 때 자녀의 지역 조건 및 특징에 따라 작업을 수행해야합니다.
"긍정적 인 중앙주의"(이 나이의 자녀와 가장 관련성이 가장 관련이있는 지식의 선택);
교육 과정의 연속성과 연속성;
각 어린이의 차별화 된 접근법, 심리적 특징, 기회 및 관심사에 대한 최대 회계;
다양한 유형의 활동의 합리적인 조합, 지적, 정서적 및 모터 부하의 균형에 적합합니다.
어린이 활동을 바탕으로 훈련의 성격을 개발하는 활동 접근법.
국가 문화 구성 요소는 주제에 의해 이행되며, 어린이 교육 센터의 주요 교육 센터의 주요 일반 교육 센터의 20 %가 제 41 호입니다. Sochi :
다음 주제에는 프로그램의 주제 계획이 포함됩니다.
지리적 특성 :
소개 직업 - 흥미로운 지역 역사 여행 (연구 과정 소개); 동영상, 사진, 사진을보고, 백인 지리학 사회의 활동에 대한 슬라이드, 도시의 역사, 그 지구, 동물 및 식물 세계 등에 관한 슬라이드, 큰 소치의 영역. 소치의 기후. 소치의 인구. 소치시 - 겨울 올림픽의 리조트와 수도.
소치 시지지도 계획 (지형 징후,지도,지도지도, 카드 읽기 및 그들과 함께 일하는 것; 캠페인의 나침반의 사용; 오리엔테이션에 대한 신용 대회 참여 소치, 호수, 폭포, 소치 동굴에있는 강과 산들. 정착촌. 소치와 그 지구의 명소.
릴리프 소치와 바위.
구호와 암석의 특성 (출구 이벤트, 박물관 교육학에 관한 구호 및 암석 연구)
-역사 호스트와 소치
지구와 도시의 역사적인 사건들과의 지구인, 호스트의 이름은 소치, 쿠도 펜타, 마츠 스타의 이름이 왔습니다. 전설. 소치와 소치 위대한 애국 전쟁 중. 승리의 날 전의 기념일 이벤트의 조직 및 실시. 명소는 호스트와 소치입니다. 부모님이 도입 된 명소 - 여행 시설과 박물관을 방문하십시오. 군사 애국적인 게임 "Zarnitsa"에 참여, "나는 두 번째 세계 대전 기간 동안"소치와 소치 ", 노래의 축제, 민족 축제, 민족 축제, 민족 축제, 민족 축제, 소개 박람회, 크리스마스, maslenitsa, 가벼운 부활절 등, 호스트와 소치의 유명한 거주자와의 회의. 역사적인 사건을 겨냥한 연극 게임, 연극 게임.) 비즈니스 - 이벤트
우리 땅
Krasnodar 영토와의 친분. Krasnodar 지역으로 유명한 것은 무엇입니까? 도시와 외투 무기 소치, 크라 스노 다르; 지역 역사, 여행, 프로모션, 사랑하는 도시에 대한 앨범 및 사진 전시회의 창조에 대한 도시 대회 참여; 레크리에이션 및 관광 지역의 자연적 단합의 보호 및 보존 문제 등 전설, "내 자신의 가장자리, 사랑하는 사람의 가장자리", "우리는 쿠바 칸에 살고 있습니다."
우리 가족과 속.
가족 프레 젠 테이 션. 혈통 나무. 개인 앨범 "i와 가족"을 만드십시오. 호스트와 소치를 정착 한 사람들의 전통. 전통적인 러시아 종교. 정교회 대표자와의 회의. 국가에 대해 취해진. 민속 민속. 연극 아이디어. 가족 축제, 박람회 및 대회 참여. 민족 박물관과 사원에 대한 견학. 가족 전통을 채택하기 위해 가족과 함께 가족을 방문하십시오.
흑해.
지리적 특성. 흑해의 재물. 흑해의 전설. 흑해의 식물과 동물의 세계. 흑해의 환경 문제.
도시 경쟁에 참여 "흑해". 흑해의 날 축하. 스테이징 공연, 연극 게임. 자선 사건.
소치 꽃 세계.
식물 소치의 특징. 식물 - exotes. 식물 - 현실. 숲 계층. 식물 - 영역. 유독하고 위험한 식물. 약용 식물. 도면에서 식물 표본 공목, 도면에서 의약품 및 유독 한 식물, 소치 지역의 곰팡이를 구별하는 능력; "녹색 약국"- 의약품 및 식용 식물의 사용, 자연 박물관, Park Arboreri, Southern Chaterure, Photo Exhibition. 스테이징 공연, 연극 게임. 다우와 안뜰 사이트의 영토에 나무 심기.
동물의 세계.
동물 세계 소치의 특징. 숲에서 어떤 동물을 찾을 수 있습니다. 자연 박물관과 Zooler 단지 "Laura", 수족관, 돌핀 자아를 방문하십시오. 보호 된 동물. 사진 전시회. 예비 대표와 "예비"와의 회의. 프로모션 및 대회 참여. 스테이징 공연, 연극 게임. 자연을 방어하는 비즈니스 이벤트.
자연 보호
자연 보호. 생태 및 환경 보호. 예약 자연 - Krasnodar 영토와 소치의 빨간 책. 자연의 행동 규칙. 도움을줍니다. 환경 프로모션. 대회 "새들의 날", "지구의 날", "물의 날", "나는 연구원", "흑해의 날", "우리의 가정용 지구", 등등을 수행하는 공연, 연극 게임.
- 역사, 문화, 자연의 기념물을 공부하고 보호하십시오.
당파, "Eternal Flame", "Feat Mercy", Stela, Matsesta, Anchor - Cannon, N. Ostrovsky, 등대, 인민의 집, 도서관에 대한 기념물 푸쉬킨, 티소 - 스 죠이트 그 로브 등 부모의 도입으로 색상을 놓고 보안 이벤트에 참여하십시오. 사진 전시회 및 도면 전시회. 팀과 현지 역사가, 호스트 및 소치의 주민들과 함께 회의. 연주 성과, 역사적인 사건을 겨냥한 연극 게임.
- 박물관 교육학.
유치원 기관에서 미니 박물관 만들기. "호스트 역사", "호스트 역사", "호스트 역사", "인물의 삶", "자연 부의 소치", "Sochi와 sochi", "Sochi and Sochi", "Sochi와 Sochi", "Sochi와 Sochi", "Sochi와 Sochi", "Sochi와 Sochi", "Sochi와 Sochi", "Sochi와 Sochi", "Sochi and Sochi", "Sochi와 Sochi", "Sochi and Sochi", "Sochi와 Sochi", "Sochi와 Sochi", "Sochi and Sochi", "Sochi와 Sochi", "Sochi and Sochi", "Sochi and Sochi", "Sochi and Sochi", "호스트 역사 2 차 세계 대전 ","소치 병원 시티, "소치 올림픽". 도시, 지구, 가장자리에 대한 이야기를 끌어 올리십시오. 역사 박물관, 지역, 스포츠 영광, 코사크, 부모님의 입장료로 자연 박물관에서의 여행. 사진 전시회. 미니 박물관의 주제에 그림 갤러리.
재료 반복.
콘테스트, 퀴즈, 환경 공휴일에서 테마를 반복하십시오. 가족 축제에 참여 "내 도시가 최고!", "우리는 손, 친구들이 걸릴 것입니다!"
프로그램에서 공식화 된 목적 및 작업에 따라 다음을 사용합니다. 방법 및 형태의 작업 :
어린이와 협력 활동 : 정권 순간에서 직접 교육 및 교육 활동;
아이들과의 독립적 인 활동;
국가 문화 구성 요소의 업무를 수행하기 위해 학생 가족과의 상호 작용;
작업 구현을위한 개체 및 개발 환경 만들기
검색 및 연구 방법 (소풍 및 하이킹에 대한 다양한 작업의 성과를 가진 어린이의 독립적 인 작업),
다양한 창조적 인 업무를 통한 자기 실현 방법, 대회 참여, 캠페인, 여행;
통제 방법 : 의료, 자기 통제, 프로그램 동화의 품질 관리, 스포츠 지표의 역학 성장;
교육 및 육성의 통합 된 접근 방식, 도덕적, 물리적, 미적 및 다른 형성 형태의 일치를 부과하는 방법.
프로그램을 구현하려면 다양한 프로그램을 사용할 수 있습니다. 양식works : 다양한 게임 (스포츠 릴레이 - "관광지 스트립", 오리엔테이션을위한 롤 플레잉 게임 "Clay", "Legend Orientation"등), 퀴즈, 경연 대회, 건강 일, 소풍 출구, 주말 하이킹.
양식 및 제어 유형: 대회, 퀴즈, 게임, 대회.
주제 블록의 개발의 중간 결과
6 년
호기심 많은, 능동적 인
검색 자연 문제를 지정합니다. 세계에서 새로운 알려지지 않은 새로운 것에 관심이 있습니다. 지도의 검은 바다가 흑해의 도시를 호출하고 보여줍니다. 그들의 독창성을주의하고, 해수의 질 (깨끗하고 소금, 투명, 치유)을 부릅니다.
프레젠테이션이나 흑해의 일부 주민들의 사진을 돕는 데 도움이됩니다. 지갑과 자연의 물체와 물체의 묘사 된 수수께끼를 구성합니다. 그는 사진을 배우고 식물을 호출합니다. endemics., 선행, 빨간색 책에 나열된 식물.
감정적 인 - 반응
바다의 주민들을 공부할 때 기쁨, 놀람, 감탄을 표현합니다. 슬라이드, 비디오 필름을 볼 때 앨범에서 Sochi시의 도시의 성격을 볼 때 긍정적 인 감정. 그것은 사랑하는 사람들과 친구들의 감정에 응답 할 것입니다, 캐릭터의 전설, 이야기, 이야기. 감정적으로 시각 예술, 음악 및 작품, 자연의 평화의 일에 반응합니다. 흑해의 소치 (Sochi) 도시 인 홋스 키 인스 스키 지역에 대한 태도를 동기 부여합니다.
소치와 흑해의 야채와 동물 세계에 대한 간단한 이야기를 만듭니다. 아이는 구두 및 비 구두 변환 수단을 적절히 사용하고 어린이와의 상호 작용을위한 대화식 음성 및 건설적인 방법을 소유하고 있습니다. 삽화를 사용하여 간단한 이야기를합니다.
지능적이고 개인적인 작업을 해결할 수 있습니다
시각적 모델을 사용하여 식물과 동물 세계 (숲 계층) 사이의 링크를 설정합니다. 실험, 바다 및 강물로 실험을 수행합니다. 아이는 자신의 의도를 제공하고 그 그림, 건물, 이야기에 그것을 구현할 수 있습니다.
자신, 가족, 사회, 평화 및 자연에 대한 주요 아이디어가있다.
아이는 식물과 흑해의 동물 군, 소치의 도시, 물과 공기의 온도; 소치의 명예 주민, 부모의 특선 요리.
유니버설 훈련 마스터 링하기 전제 조건 /
어려움을 지닌 성인의 단계별 지침을 독립적으로 수행합니다.
주제별 블록 개발의 총 결과
7 년
호기심 많은, 능동적 인
검색 자연 문제를 지정합니다. 세계에서 새로운 알려지지 않은 새로운 것에 관심이 있습니다. 지도에 검은 바다의 소치의 도시를 호출하고 보여줍니다.
(바다는 2 층이고, 바닥층은 황화수소, 탑 - 산소로 포화됩니다. 소치의 도시는 산과 따뜻한 바다로 강한 바람으로부터 보호됩니다. 겨울 올림픽 게임이 될 것입니다). 바닷물 (깨끗하고 소금, 투명, 의료, 폭풍, 진정).
프레젠테이션이나 흑해의 일부 주민들의 사진을 돕는 데 도움이됩니다. 지갑과 자연의 물체와 물체의 묘사 된 수수께끼를 구성합니다. 그는 사진을 배우고 식물을 호출합니다. 식물들, 진짜 자산, 뇌관지, 빨간색 책에 나열된 식물. 환경 프로모션, 도시 및 모든 러시아 대회 및 대회, 축제, 관광 캠페인, 여름 캠프에 참여합니다.
감정적 인 - 반응
소치 (Sochi)와 흑해의 독특한 생태계에 대한 지식에 대한 지속적인 관심을 보여줍니다. 시의 주민들에 관해서 소치의 명소에 관한 시설을 알고 있습니다. 자연 보전에 관한 다른 직업의 성인의 일을 존중하십시오.
성인과 함께 사용 가능한 환경 작업을 수행합니다.
그것은 사랑하는 사람들과 친구들의 감정에 응답 할 것입니다, 캐릭터의 전설, 이야기, 이야기. 도시와 지구에 대한 태도를 부여합니다.
성인과 동료들과 의사 소통과 상호 작용 방법으로 화분
표현적이고 뮤지컬 및 연극적인 활동에서 작은 연결된 이야기에서 검은 바다의 주민 인 소치 (Sochi)의 도시에 대한 지식을 반영합니다.
삽화를 사용하여 간단한 이야기를합니다.
적절한 연령의 지적 및 개인적 과제를 해결할 수있는
시각적 모델을 사용하여 식물과 동물 세계 (숲 계층) 사이의 링크를 설정합니다. 바다와 강물로 실험을 수행합니다.
아이는 자신의 의도를 제공하고 그 그림, 건물, 이야기에 그것을 구현할 수 있습니다.
자신, 가족, 사회 및 자연에 대한 기본 아이디어가 있습니다.
아이는 흑해에서의 삶에 대한 생각을 가지고 있으며, 그 주민들을 알고 있습니다. 그것은 Sochi와 그 지구의 매력에 대한 아이디어를 가지고 있으며, 부모와 함께 환경 프로모션, 도시 및 모든 러시아 대회 및 대회, 축제, 관광 캠프, 여름 캠프에 참여합니다.
훈련 활동의 보편적 인 전제 조건을 마스터하는 것은 소치의 세계의 야채와 동물의 물, 야채와 동물의 물, 각각 식물과 동물을 각각 생활 습관을 만드는 것입니다.
원주민, 지구, 바다의 야채와 동물 세계에 대한 지식 과정에서 간단한 "발견"을 할 수 있습니다. 어려움을 지닌 성인의 단계별 지침을 독립적으로 수행합니다.
예측 결과 :
건강한 라이프 스타일의 기준에 대한 지식의 학생에 의한 습득;
건강한 라이프 스타일과 적극적인 휴식을 취하는 아이의 긍정적 인 태도의 형성;
독립적 인 사회적 행동의 아이들과의 취득.
훈련이 끝날 때까지 학생들은 알아야합니다.
건강한 라이프 스타일의 기준;
가장자리의 이름과 지역 센터의 이름;
Krasnodar 지역으로 유명한 것은 무엇입니까?
당신이 살고있는 도시의 이름, 지역의 이름,
관광 : 철도 및 바다, 자동차 역, 대성당 Mikhail Arkhangel, 홀 "축제", 겨울 극장, 미술관, Csdeu, 서커스, 경기장, 수목원 공원, 리비에라, 남부 문화, 기념물 "앵커 - 총, 스텔라"묘비 ";
당신이 살고있는 지역의 이름, 거리, 지구의 관광 명소, 마이크로 드리먼트;
Bivak의 배열 규칙 (마을에서 멀리 떨어져있는 밤의 편안하고 안전한 사이트를 찾아 텐트를 섭취하는 것이 더 편리합니다. 장작, 물이 있는지 여부에 관계없이 화재를 가장 편리합니다);
다양한 운동 조건 (도로, 숲, 릴리프의 거칠기, 리프트);
지형 표지판 : 고속도로, 흔적, 정원, 건물, 산 패스, 하이랜더, 잘, 구덩이, 비 와인, 강, 철조망, 절벽, 돌, 강, 강, 봄, 호수, 관목, 초원;
캠페인의 안전 요구 사항, 거리의 안전 규칙; 화재 안전, 도로 및 운송 중 안전; 물 및 자연에서의 안전;
도시의 식물과 동물의 세계의 특징;
가능하다:
- 구별 및 접힘 (Taiga, Well, Star, Salas, Signal);
보행자 관광 기술 (하강, 리프팅, 범프, 진자, 로그, 교차로 교차로 탑재)의 기술을 마스터하십시오.
자유롭게 텐트를 설치하고 수집합니다.
건강한 음식을 올바르게 선택하십시오;
독립적으로 투어에서 캠페인에서 자신을 봉사합니다.
젊은 관광객 위생의 규칙을 수행하십시오.
지도가있는 익숙하지 않은 지역에 집중하십시오.
뇌졸중 (요오드, 녹색, 붕대, 마취제, leuchoplasty);
필요에 따라 3-5의 약용 식물을 사용하십시오.
캠페인의 참가자의 일반적인 규칙과 책임을 이행합니다.
그룹에 의무를 배포 (분리, 부대, 원수, 의료진, 사령관, 사진 작가, 화재, 장비 책임자)
작업 시작에 대한 개인적인 책임을 보여줍니다.
미니 프로젝트 개발을위한 간단한 연구를 수행하십시오.
이러한 작업의 구현 조건은 다음과 같습니다.
추가 교육의 자격을 갖춘 교사의 존재로 "어린이 청소년 관광 강사"또는 "관광 지역 역사의 주최자"라는 제목을 갖는 것;
실제 작업으로 이론의 관계;
충분한 수의 관광 장비의 존재.
작은 고향의 아이디어는 다양한 어린이 활동을 수행하는 데 의미있는 기반입니다. 따라서이 콘텐츠는 거의 모든 교육 영역과 성공적으로 통합 될 수 있으며 다음과 같이 구성됩니다.
다우에서 구현 된 프로그램의 교육적 영역에 지역 재료를 포함 시키면 지역 구성 요소의 교육 과정에 대한 통합 :
|
교육 지역 |
체계적인 기술 |
|
지식 |
자연과 유치원 연령의 아동의 아는 :
외부 세계 소개 :
과거의 토지와의 친분 :
|
학생의 사회 통신 개발에 따르면 "
유치원 교육에서 지역 구성 요소의 관련성과 중요성은 의심 할 여지가 없습니다. 고향을위한 사랑은 그의 모국 땅에서 시작하여 젊은 세대의 교육에 중요한 역할을합니다. 아이들은 우리의 미래입니다. 적시에 세계에 대한 올바른 비전을 만드는 것이 매우 중요합니다. 소규모 고향을 사랑하도록 가르쳐주십시오.
슬라이드 2.
지역 구성 요소의 구현에 대한 교육적 연구 작업은 교육 과정의 참가자 (총 프로그램의 40 %)에 의해 형성된 부분에서 Lipetsk의 OOP Dou No. 29의 Lipetsk에서 결정되며 그 공정에서의 이행을 보장합니다 역사, 문화, 자연 및 도시 리페 츠크의 유명한 사람들과 함께 미취학 아동을 데이트하는 것.
각 DW의 사전 교육 교육의 내용의 변동성은 개인이며 기관이 결정됩니다. GEF에 정의 된 목표물의 성취는 각 다우가 그 길로 가서 가장 효과적인 형태와 일의 방법을 선택합니다.
2014 년 9 월 이후, 우리 기관은 교육 분야의 "사회적 및 의사 소통 개발"의 자원 센터 였으며이 방향으로 이사하고 있습니다.
슬라이드 3.
2.6 항에 따라 GEF 교육 지역의 "사회 및 의사 소통 개발"의 내용에 대한 GEF는 도덕적 및 도덕적 가치를 포함한 사회에서 채택 된 회사의 규범과 가치를 배우는 것을 목표로하고 성인과 동료들과 의사 소통 및 상호 작용 개발 ; 자체 행동, 사회적, 정서적 지능, 정서적 대응 성, 공감, 동료들과의 공동 활동에 대한 준비의 형성, 유효한 태도와 소속의 형성의 형성의 독립성, 집중력 및 자기 규제의 형성 가족과 조직의 어린이와 어른의 공동체; 다양한 유형의 노동 및 창의력을위한 양성 식물의 형성; 일상 생활, 사회, 자연에서 기초의 형성.
슬라이드 4.
미취학 아동의 사회화 수단 중 하나로 지역 구성 요소의 사용은 다음을 의미합니다.
1. DON의 교육 프로그램을 구현하는 동안 기본 에지를 사용하여 미취학 아동을 익히십시오.
2. 가까운 자녀, 개인적으로 중요한 (가정, 가족)에서 문화적 및 역사적 사실에 덜 가까운 자녀, 개인적으로 중요한 (가정, 가족)에서 점진적인 전환의 원리를 고려한 지역 구성 요소의 도입.
3. 아이들이 아동의 역사, 문화, 자연에 대한 활동 접근법, 자녀들이 자신이 본 것과 듣는 것에 대한 자신의 감정과 아이디어를 반영하기 위해 참여하고자하는 활동을 선택할 때.
5. 교육 과정에서 모든 참가자의 전문 개선 (교육자, 좁은 전문가);
6. 혁신 활동의 효과를 연구하고, 어린이, 교사, 부모와 일하는 주요 분야에서 혁신 활동의 효과를 연구하는 결과 및 그 결과를 연구합니다.
슬라이드 5.
이와 관련하여, 지역 구성 요소의 구현은 Dous의 현대 교육의 가장 중요한 구성 요소이며, 그 사용은 주요 목표를 달성하기위한 것입니다 : 유치원의 초기 아이디어의 형성은 네이티브시의 특성에 관한 미취학 아동의 초기 아이디어를 형성합니다.
목표를 달성하십시오다음 작업의 해결책에 기여합니다 :
Lipetsk시의 특성과 전통을 가진 아이들을 알기 위해;
고향에 관한 아이디어를 형성하는 것 : 이야기, 거리, 직업;
유명한 나라의 이름에 탐구;
도시의 생활과 무생물 성격에 대한 지식을 형성합니다.
도덕적 인 성격, 국가 자부심 및 전국 의식의 기초를 맡으십시오.
슬라이드 6.
이 지역의 자연적, 문화적, 역사적, 사회 경제적 특성은 교육의 지역 구성 요소의 내용을 선택하는 것과 관련이 있으며, 이는 졸업생이 가장 가까운 사회에서 생활 상태에 적응할 수있게 해주는 민족적 땅에 대한 사랑으로 건강한 라이프 스타일, 자연 부의 합리적 사용, 환경 보호를 교육하십시오.
문화 및 역사적 유산의 기초의 어린이의 효과적인 형성은 다음과 같은 것으로 예상됩니다. 요인 :
아이의 다양한 유형의 활동의 포괄적 인 조합;
지시에 의한 프로그램 및 기술의 사용;
특히인지 적, 감정적 인 구를 얻는 경험을 고려하여 각 어린이의 자기 실현을위한 조건을 창출합니다.
조직의 조직 및 교육학 프로세스의 구성을 설명합니다.
감정과 감정을 개발하는 것을 목표로하는 형태와 방법의 사용.
슬라이드 7.
교육 과정은 사회에서 채택 된 규범과 가치의 동화와 아동의 소개의 역사, 문화, 토지의 성격에 대한 소개를 목표로하는 교육 과정은 다음과 같은 원칙의 적용을받을 것입니다 :
다양한 활동에서 어린이의 지원 이니셔티브의 원칙
어린이와 성인의 도움과 협력의 원리, 교육 관계에있는 본격적인 참가자를 가진 어린이의 인정
각 어린이의 개별 특성을 바탕으로 교육 활동을 구축하는 원리.
어린 시절의 모든 단계의 어린이가 본격적인 숙박 시설, 어린이 개발의 농축 (증폭)
사회의 전통, 사회와 국가의 전통에 대한 어린이 입장의 원리
학교 사전 교육의 연령 관련 적절성의 원칙 (조건, 요구 사항, 대리인 및 개발 기능 준수)
아동 발달의 흉악한 상황을 설명하는 원칙
슬라이드 8.
지역 구성 요소를 효과적으로 구현하기 위해 여러 교육 조건도 필요합니다.
다우에서 문화적 및 발달 환경을 창조합니다
교육 활동에 지역 구성 요소의 통합
슬라이드 9.
교육 분야에서 미취학 아동을위한 소프트웨어 동화의 연령 특징 "사회 통신 개발"(지역 구성 요소)
|
3-4 세 |
4-5 세 |
5-6 세 |
6-7 세 |
|
그는 자신의 이름을 알고, 인생과 그림에서 성인을 찾아서 다른 어린이들도 자신의 가족, 부모가 있다는 것을 이해합니다. |
그는 자신의 이름, 부모의 이름, 관련 넥타이 및 사회적 역할의 이름을 알고 선생님에게 일원을 정중하게 연락 할 수 있습니다. 참고 자연의 특징적인 변화; 사이트에서 자라는 식물을 부르고, 집 주소, 그가 살아가는 도시의 이름을 호출합니다. |
부모의 이름과 일원의 이름을 알고 있습니다. 그들의 직업은 그들에 대해 간단히 말하고, 유치원의 미세 자유술에있는 물체를 호출하고 있습니다. 거리는 독립적으로 계획 제도에서 유치원으로 가정에서 유치원에서 유치원을 결정할 수 있습니다. |
그것은 그들의 도시, 상징주의, 고향의 전통의 역사에 대한 일반적인 아이디어를 가지고 있습니다. |
슬라이드 10.
교육비 교육의 지역 구성 요소를 이행하는 교육 팀의 준비
지역 구성 요소에서 일하는 일을 시작하는 선생님은이 지역의 문화적, 역사적, 자연스러운 민족 지적 기능을 알아야합니다. 그 곳은 지역의 전통 전통에 대한 사랑과 존경심을 심어주기 위해 살아 있습니다.
교사, 상담, 워크샵, 라운드 테이블, 비즈니스 게임, 유치원의 일상 생활에서 지역 구성 요소의 구현에 대한 토론 클럽의 체계화, 일반화 및 심화, 토론 클럽이 개최됩니다. 현대 선생님은 지역 구성 요소와 관련된 모든 것을 알 필요뿐만 아니라 지식을 어린이에게 양도 할 수 있습니다.
슬라이드 11.
학교 전 교육 기관 및 사회 간의 효과적인 상호 작용 조직
현대 학교 교육 기관은 사회적 파트너십 (박물관, 극장, 민속 단체 등)에서 사회와 광범위하게 협력하지 않고 활동을 성공적으로 시행 할 수 없으며, 우리 다우는 인민 및 장식 및 적용 예술 박물관과의 다우를 협력합니다) ...에 어린이와 교사 중에는 인기있는 프로그램 "바구니 박물관", "공예 학교"입니다. 박물관은 수석 유치원 연령대와 부모님, 유치원 및 방법론 학자 교육자의 자녀들과의 특정 경험을 축적 해 왔습니다. 프로그램 "박물관 터치" 이 청중에서 계산됩니다. 프로그램의 구현을 위해 다양한 전문가들이 Lipetsky 인민 공화국 박물관의 연구원과 방법론과 민정인의 예술 교사, 민속 석사, 예술가의 예술 및 그래픽 교수진 박물관에서 프로그램의 이행의 일환으로, 특별한 장소는 가족의 육성에 주어집니다. Lipetsk Peoply 박물관과 장식 및 응용 예술은 다양한 형태의 협력을 제공합니다.
개요 (박물관의 모든 홀) 및 주제별 여행 (요청에 따라), 우리는 스스로이 양식을 취했습니다.
박물관 건물에서 대화 형 박물관 수업 (위임)
퇴거. 또한 개최됩니다 마스터 - 어린이 수업 :
"ragdoll".
"패턴 순환"(지원 기술).
"새"(패치 워크 재봉).
"Romanov 장난감".
"직조. fuenches. "
"절단", 종이로 일하십시오
슬라이드 12.
지역 구성 요소의 통합
유치원의 문화에 대한 미취학 아동의 도입에서의 큰 장소는 민속 공휴일과 전통에 의해 점령되어 크리스마스, 새해, 카니발, 새들의 일 등을위한 준비 중에 연구됩니다. 러시아 축제 문화. 우리는 공휴일 (러시아의 날, 3 월 8 일, 조국의 날, 도시의 날, 금속성, 승리의 날 등)을 축하합니다. 우리는 아이들의 아이들의 생일 축하를 조직합니다. 우리는 일반적인 기쁨 상황의 창조를 촉진합니다. 사랑하는 사람들을위한 사랑의 감각, 동료에 대한 첨부 파일을 형성하는 좋은 기분을 홍보합니다.
슬라이드 13.
학교 전 교육 기관 및 가족 간의 효과적인 상호 작용 조직.
부모님의 지원은 중요합니다. 작은 고향에 대한 사랑의 과정이 양측이었을 것입니다.
교육 프로그램의 변형에있어서의 교육 현장 "사회 통신 개발"에서 지역 구성 요소의 구현에 대한 질적 구성 요소를 구현하기 위해 부분적 프로그램 및 기술을 사용합니다.
"어린이의 민족 문화의 기원에 대한 자식 인수"(O.A. Knyazeva, MD Mahanva);
"내 네이티브 하우스." 도덕적 및 애국심 교육 프로그램 (총. ed. T, I. overchuk)
고향은 어디에서 시작됩니까? 다우의 애국 교육 경험. (에드, L.A. 던도리 카이)
부들리나 "러시아 민속 창의력을 가진 어린이의 친분"
Botyakova O. A. 태양 서클 : 어린이 국가 캘린더.
토픽에 대한 Douse №118과 №103 Lipetsk를 경험하십시오 « 다우의 어린이 교육의 지역 구성 요소 "
애국적인 교육의 프로그램 "애국자"(수석 유치원 연령의 어린이를위한) 교사 Dou №29 클리너 L.A
슬라이드 14.
Creative Dous 그룹은 5 블록을 포함하는 포괄적 인 주제 계획을 개발했습니다.
시티. 관광 명소. isto. ria.
자연 네이티브 시티
전문직의 세계
문화, 휴식, 스포츠
각 블록마다 그룹의 어린이의 연령 특성을 고려하여 테마가 개발되고 일의 형태가 개발됩니다.
슬라이드 15, 16.
1. 주제 블록 "도시. 관광 명소. 역사"
|
작업 |
주제 및 작품의 형태 |
|
|
Lipetsk의 고향, 문화 및 역사적 가치에 대한 지식을 형성하기 위해 도시의 상징주의를 가진 아이들을 알기 위해 그 명소들 지역 역사 자료를 토대로 원주민의 역사에인지 관계를 개발하십시오. |
주제 "우리가 살고있는 곳"
|
|
|
어린이들의 지식, 문화적, 역사적 가치의 고향에 관한 아이들의 지식을 확장하십시오. 도시의 상징주의, 그 관광 명소, 도시의 기념주의를 지닌 아이들을 지속적으로 알리십시오. 지역 역사 물질을 토대로 원주민 토지의 역사에인지 관계를 개발하십시오. |
수석 유치원 시대 주제 "우리가 살고있는 곳"
|
|
슬라이드 17, 18.
2. 주제별 블록 "원주민의 본성"
|
작업 |
주제 및 작품의 형태 |
|
Dow 지역의 성격에 관한 아이들에 대한 지식을 확장, 요약 및 체계화하십시오. 삶의 첫 해간적으로 사회적, 적극적이며, 창조적 인 사람, 자연을 이해하고 사랑할 수 있도록 |
주니어 및 중간 유치원 시대
가족과의 연방
|
|
도시의 동네의 동물 군, 도시의 동네의 동물 군, 원주민의 문제를 확장, 요약 및 체계화하십시오. 인생의 첫 해, 인도, 사회 활동, 자연을 이해하고 사랑할 수있는 창조적 인 사람, 신중하게 대우하고, 그녀를 변환하고 곱하십시오. |
수석 유치원 시대 토픽 "환영 환영"
대회. 스톡. 전시회
가족과의 연방
|
슬라이드 19, 20.
3. 주제별 블록 "세계 전문직"
|
작업 |
주제 및 작품의 형태 |
|
도시에 거주하는 사람들의 주요 직업과 부모님의 직업에 대해 아이들에게 대표를줍니다. 일부 직업 (의사, 교사, 빌더 등)을 가진 어린이 소개 어른의 일을 존중하는 어린이를 존중하십시오. | 주니어 및 중간 유치원 시대테마 "모두가 희망을 희망하는"
|
|
도시에 거주하는 사람들의 주요 직업에 대해 아이들에게 대표를줍니다. 부모님의 일, 친숙한 친척에 대한 관심을 개발하십시오. Lipetsk 주민의 웰 존에있는 모든 사람의 노동의 중요성을 보여주기 위해서. 어린이의 구호는 어른들의 일을 존중하고, 영웅주의와 유명한 사람들의 성공을 자랑스럽게 생각합니다. 고향에서 일하기 위해 직업을 얻기 위해 더 많은 교육의 동기 부여를위한 전제 조건을 창출하십시오. |
수석 유치원 시대 테마 "모두가 희망을 희망하는"
흥미로운 사람들과의 만남 :
|
슬라이드 21, 22.
4. 주제별 블록 "문화, 레저, 스포츠"
|
작업 |
주제 및 작품의 형태 |
|
현지 시인, 작곡가, 아티스트의 일과 함께 미술 공예의 마스터와 함께 러시아 민속을 가진 자녀를 알기 위해서. 도시 문화에 대한 사랑, 관심을 기준으로 아이의 전반적인 발전을 촉진합니다. |
주니어 유치원 시대
테마 "인민 동부, 도시 전통에 대한 부착물"
|
|
현지 시인, 작곡가, 아티스트의 일과 함께 미술 공예의 주인과 함께 러시아 민속을 가진 아이들을 알기 슬라이드 29. 부모는 유치원에서 수행 된 프로젝트, 휴일 및 엔터테인먼트, 준비 시간 조교에서 적극적인 참가자입니다. 부모님은 작은 고향을위한 사랑의 교육 과정이 양측이어야함에 따라 부모님의 지원이 매우 중요합니다. Lipetsk 영토의 현지 지각 전통을 연구 할 때, 우리는 부모와 의사 소통을보다 효율적으로 조직하고, 가족과 유치원을 자녀들에게 자녀에게 익숙하지 않은 교육 영향의 단일 복합체를 수행하기 위해 노력합니다. 우리는 인민 게임, 즉 익숙한 Lipetsk 작가의 어린이 소설 문학의 미취학 아동을위한 선정에서 실제적인 도움을 제공합니다. 부모님, 자녀의 모집의 문제, 원주민의 문화적, 역사적인 가치에 대한 문제, 우리는 그들에게 제기 된 문제의 관련성을 보여줍니다. 슬라이드 30. 공연 지역 구성 요소의 구현에 관한 작업은 현지 내역의 기초를 형성하는 과정에서 자식 인 것으로 가정합니다.
결론 : 시스템에 내장 된 미취학 아동의 사회적 통신 개발에서 지역 구성 요소의 구현은 FGO 표적의 성취에 기여할 것입니다 : 아이는 세계에 긍정적 인 태도를 설치하고, 다른 유형의 일, 다른 사람들과 자신에게는 자존감이 있다는 것을 압수합니다. 조건부 및 실제 상황을 구별하고 다양한 규칙 및 사회 표준을 준수 할 수 있습니다. 그가 살아가는 자연스러운 세계와 사회 세계에 관한 초기 지식이 있습니다. 슬라이드 32.
2. V. Koltakov "Lipetsk Territory의 역사에서." - Voronezh : Central Chernozem Book Publishing House, 1965. 3. A. Morgachev "Lipetsk. 역사의 페이지. " - Lipetsk : Central Chernozem Book Publishing House, 1991. 4. A. Berrezen "지구 우리의 lipetsk". - Voronezh : 중앙 Chernozem 서적 출판사, 1974 년. 5. "네이티브 에지의 기술." - Lipetsk : Laro, 2008. 6. Astakhov V.V., Ducarev Yu.v., Sarychev V.S. Lipetsky 지역의 예약 된 특성. - Lipetsk : Photo-Prof-Tass LLC, 2000. 7. Shalnev B.M., Shakhov V.V. 어린 시절의 세계. 토착 문화 : 프리 스쿨과 어린 학교 나이를위한 Lipetsk 지역을 지시하는 교과서 - 독자. Ryazan - Lipetsk : Helion, 1996. 8. Shalnev B.M., Shakhov V.V. Lipetsk Encyclopedia : 3 T. - Lipetsk, 1999. 9. Baradulin V.a. 예술적 공예의 기본 사항 : 2 시간. - M., 계몽 2010 년. |
지역 문화 유산의 우선 순위는 집 (가족, 친구)의 존경심을 표하고, 국가 문화 유산에 대한 아이가 입학, 국가 문화 유산에 대한 자녀가 입학하기 위해 지역 자료에 애국심에 대한 애국심을 높이는 것을 의미합니다. 그리고 전통, 지역 작가와 예술가들의 작품.
지역 구성 요소의 연구는 물리적, 사회적, 개인적, 관심사 및 예술적이며 미학적 인 4 가지 주요 방향을 통과합니다. 민속 문화, 역사, 자연 환경을 가진 어린이의 아는 모든 활동에서 모든 교육 분야에 영향을 미칩니다 ...
다운로드 :
시사:
다우의 지역 구성 요소의 구현
GoTsulak o.v., 수석 교육자 MBDOU 56.
연방 국가 요구 사항에서 교육 과정의 참가자가 형성된 프로그램의 일부는 교육 과정이 수행되는 국가 문화적 조건의 특성을 반영해야한다는 점에 유의해야합니다..
지역 문화 유산의 우선 순위는 집 (가족, 친구)의 존경심을 표하고, 국가 문화 유산에 대한 아이가 입학, 국가 문화 유산에 대한 자녀가 입학하기 위해 지역 자료에 애국심에 대한 애국심을 높이는 것을 의미합니다. 그리고 전통, 지역 작가와 예술가들의 작품.
지역 구성 요소의 연구는 4 가지 주요 방향을 통과합니다 : 물리적,사회 - 개인, 교육 및 연설 및 예술적 및 미적. 민속 문화, 역사, 자연 환경을 가진 어린이의 아는 모든 활동에서 모든 교육 분야에 영향을 미칩니다 ...
Ethoncultural Development의 방향으로 일하기 전에 2012 년 9 월 Dow Teachers. 아이들의 진단은 사람들의 생명, 휴일, 전통, 민속 게임, 지역의 역사에 대한 지식 형성 수준을 확인하기 위해 수행되었습니다.
진단 결과를 분석하면서 국가적 구성 요소에서 아이들에 대한 지식이 부족한 결론을 내렸다. 아이들은 동화, 게임을 알고 있었지만, 삶의 대상, 노동의 도구, 고대 시대의 러시아어 및 Adygs의 역사를 지명하는 것은 어려웠습니다. 아이들은 실질적으로 상징, 도시의 매력과 아르메니아 공화국의 식물 세계에 익숙하지 않습니다. 장식 및 응용 예술, 전통의 분야에서 충분한 지식이 충분하지 않습니다.
연구 결과에 따르면, 우리는 확인되었습니다.
골: 교육 공간의 혁신적인 모델을 구축하여 FGT에 따라 접근성과 새로운 교육 품질을 제공합니다.
작업 :
지역 구성 요소의 혁신적인 활동에 교사가 참여하는 것을 목표로 한 활동 시스템을 개발하십시오.
혁신에 대한 교육적 근로자의 자격을 향상시키는 조건을 만듭니다.
실질적인 개발 환경 DOA의 업데이트를 제공하십시오.
국가 별 구성 요소에서 아이들과 함께 일하는 시퀀스 및 내용을 기록하십시오.
사회와 관련하여 지역 구성 요소의 조치 시스템을 개발하여 FGT의 이행을 보장합니다.
이러한 작업을 성공적으로 구현하기 위해 교육자, 뮤지컬 리더, 교사 - 심리학자, 체육 강사의 많은 전문가의 노력이 결합되었습니다.
Dow 초대 된 교사 Agu V.V. Zaiko, B.H. PANESH 및 PROJECT L.H.의 감독자 czeev. 그들은 교사를 추가 프로그램으로 도입했습니다"나와 내 세상", 지역 구성 요소가 존재하는 독특한 특징입니다.이 프로그램은 유니버설 및 민족화 가치의 세계에 어린이를 도입하는 것을 제공합니다.함께 DW에 기초 하여이 프로그램을 테스트하기위한 실험 플랫폼을 만드는 것으로 결정되었습니다.
또한 추가 프로그램을 사용하십시오"어린이의 획득은 러시아 민속 문화의 기원에"- 에드. ol. 왕자. 이 프로그램은 러시아 민속 문화에 대한 입학을 바탕으로 아이들의 도덕적 및 애국적인 교육에서 새로운 벤치 마크를 정의합니다.주요 목표 - 어린이의 개인 문화의 형성에 기여하여 러시아 사람들의 풍부한 문화 유산에 소개합니다.
객관적인 개발 환경을 만드는 데 특별한주의가 지급되었으며, 자녀가 국가 민속, 언어, 생활 방식의 세계에 들어가는 도움으로
자녀를위한 국가 지역 교육의 모서리에서, 네이티브 랜드의 삶의 역사에 대한 첫 번째 침투의 가능성이 열립니다. 이 정보가 게임을 통해 확장되고있는 어린이는 여기 있습니다. 더 많은 연령대로 가장 관련성이있는 자료가 선택되었습니다. 젊은이와 보조 그룹에서는 가장 가까운 환경 ( "우리 가족", "우리 도시의 거리", "내 유치원", "내 유치원", "내 유치원")의 앨범이 있습니다. ( "Maikop의 명소", "나의 KRA", "우리의 Maykop"등은 국가 의상의 "러시아어 아름다움"과 "cherkhenka", 가정 용품, 가정 용품, Adygei와 러시아 가족의 주거의 조롱, 러시아 연방 및 Ra. 애국적인 교육의 시각적 자료 "나의 크고 작은 조국"도 꾸며져 있으며, 어린이들은 러시아어와 인디게아 주 상징주의와 인 친해지는 것입니다. 등록 자체에서도 민족의 일치의 깊은 의미가 있습니다.
"민속 창의력"- 민속 아트 피셔 ( "Dymkovskaya 장난감", "Gzhel", "Khokhloma Painting", Adygei Ceramics, 민속 장인이 만든 장난감 등)의 풍성한 주제.
방법 론적 캐비닛에서, 재료는 지시에 의해 조립되었다 : 방법 및 소설 (시, 이야기, 민속 이야기); 주제별 앨범은 건축 기념물과 "Adygea의 본성"(큰 백인 예비, Guzeripl,라고 나키, ruffaggo 폭포 등)을 데이트하는 데있어 어린이를 데이트하는 데있어 "내가 가장 좋아하는 도시"입니다. 이 방향으로 수업 및 방법 론적 발전의 초록의 카드 파일; 사진 자료, 분명히 시범 현지 소재 : 삽화 및 앨범은 "아르메니아 공화국의 동물", "아르메니아 공화국의 동물", "레드 북", 보호 된 식물을 가진 어린이를 소개하는 "레드 북" 그리고 RA의 동물.아이들과 함께 일하는 다우의 교사들의 경험이있는 전자 "아이디어의 은행"이 있습니다.
지역 구성 요소의 유치원에서 일하는 어린이, 교사, 부모는 여러 방향으로 수행됩니다. 우리 DW의 인원과 일하는 일환으로 조직 된다양한 형태 선생님의 고급 훈련 :
교육 팁, 워크샵 워크샵, 상담, 둥근 테이블, 교육학 숙달의 일; 주제의 마스터 클래스 : "i와 나의 가족", "가족 가족"등.
두 번째와 가장 중요한 것은 아이들과 함께 일합니다. 지역 구성 요소는 끄덕임, 어린이, 교사 및 학부모, 공학 및 레크리에이션 작업의 공동 활동 중에 구현됩니다. 고향, RA에 대한 어린이 지식의 효과적이고 체계적인 동화는 유망한 노력을 촉진합니다 - 교육적 연구의 주제별 계획. 그것은 "공화국의 날", "사람들의 문화와 전통", 아이들이 국가 문화에 익숙해지는 것과 같은 주제가 있습니다. 테마는 각 그룹에서 반복되지만 재료 변화의 내용과 볼륨은 사람들의 문화에 대한 연구에주의를 기울입니다. 예를 들어, "연극의 날"에는 어린이와 교사가 극적이게됩니다. 민속 이야기.
교육 구역의 통합 원칙은이 작업을 조직 할 수있게 해주는이 작업을 조직 할 수있게 해주므로 어린이에게 전달하고자하는 모든 것이 깊이 그리고 오랫동안인지됩니다.
예를 들어, 교육 분야에서 계획하는 계획 :
"신체 문화" - 체육 교육 강사는 민속 게임 "Lapta", "Zhmurki", "캡", "Zhuravushka-Zhuravel"을 배웁니다. 나는 우리 RA의 뛰어난 운동 선수들의 초상화 갤러리를 만들기위한 우리의 계획에서 우리의 Adygea (우리는 유도 챔피언, 핸드 챔피언, 손 - 핸드 챔피언, 체조, 체조)의 선수들의 업적을 가진 아이들을 소개합니다.
"인식" - 원주민의 성격과의 지인은 관찰 중에 산책을 위해 여행 중에 "도시의 명소"의 전시회를 만들었습니다. 우리는 또한 V.Vomoskobovich : "Goodor", "횡단", "꿀컴", "편지 디자이너", "재미있는 숫자", "Dielesh Blocks", "Cuisiner 's Sticks"TRD의 게임 기술을 사용합니다.
"통신 - 행동 대화 ( "나는 Adyg Ethnos의 특징에 익숙하고, 전통, 다른 사람들의 관습의 다양성에 대해 아이들의 아이디어를 풍성하게하는"세계의 유명한 이름 ","다국적 인 가족 ","다국적 가족 ","다국적 인 가족 ","다국적 인 가족 ","국가 및 인디게아 "입니다.
« 소설의 어린이를위한 독서» - 많은 일은 소설의 독서, 민속 창의력의 해석, 러시아와 RA의 작가와 시인의 동화를 읽는 데 많은 일을 수행됩니다. 작가의 카드 파일을 만들었고,이 지역의 작곡가, 책 - 아기의 "다른 국가의 드레스", "국경일".
"음악" - 음악 임원은 어린이, 춤, 춤, "udg", "Lezginka", 댄스, 러시아 댄스와 함께 국가 노래를 배우고 있습니다 (Adygei : Pshine - Harmoshka, Phachichi - 래칫, 러시아어 하모니카, 피리, 발라 카이, 등) .) 역사, 민족 문화를 가진 자녀를 알게하는 것을 돕는다.
다우에서 "동화를 방문하는"극장 동그라미가 있습니다. " 우리는 시도했다민속 - 연극 아이디어를 통해 다채로운 국가 창의력과 가치를 삶의 지식에 대한 지식에 대한 조건을 만듭니다. 파리의 구타, "비 피아스 -"Neklitz Hat ","Beekeeper의 모험 ","Gus-Swans ","Sweet Sparrow ","Repka ""Sathani "-"그리고 다른 사람들이 "세트.
우리는 민속 콘서트와 민속 공휴일을 수행합니다.
"예술 창의력"- 클래스 관행에서 아이들은 러시아어와 Adyg의 요리와 식기의 기원에 대해 배우고, 요리, 옷, 신발의 실루엣에 국가적 장식품을 그리는 기술을 습득합니다. 아이들과 함께 "러시아어와 Adygh Folk Tales"에서는 주제에 대한 도면 전시회를 준비했습니다.
"사회화"-아르메니아의지도, 아르메니아 공화국의 명소, 러시아, RA의 상징주의의 명소에있는 아르메니아의 위치에 대한 초등 정보를 소개하는 어린이 소개 러시아의 상징주의, 무기의 코트, 깃발, 깃발.
우리는 RA의 민족들 사이에서 다양한 종교의 존재의 존재의 일반적인 개념에 대한 원주민의 역사에 대한 최초의 아이디어를 제공합니다. 우리는 adyzh, 러시아어, 전통 의류의 국가 요리에 대해 이야기하고 있습니다.
우리는 현지에서 지방의 지식 게임을 개발했습니다 : - 원더 랜드 주제 : "나의 크고 작은 고향", "사랑과 당신의 땅을 알고 있습니다." "옛날 unstartented", "러시아와 아디게아의 사람들의 삶의 특징", "원주민의 관광 명소";- 게임 토크 "우리는 차이가 필요합니다",부모 - 여행 "러시아 국가는 내 원주민"이며, "당신이 살고있는 곳을 추측합니다."; 게임과 견학 "기념품 가게".
"노동"- maikop시의 도시와 도시 공원에서 캐스팅 소재로부터의 레이아웃을 만들었습니다.
"보안" - 교사들은 게임 "도시의 거리에서의 보안", "집을 찾는 길"등을 개발했습니다.
직장에서멀티미디어 학습 도구 (테마의 프레젠테이션 : "모스크바 - 우리 조국의 수도", "Adygei National Suit", "관용 이야기"). 컴퓨터 프레젠테이션 중에 어린이는 다른 국가의 예술과 함께 직접 볼 수없는 고대로 알 수 있습니다.
국립 맛은 항상 다양한 행사에 존재합니다. 특별한 중요한 사건은 Maykop의 날을 축하합니다 - 교사는이 날에 헌정 된 어린이와 부모와 함께 공예품을 만듭니다.
특히 열린 이벤트를 보유하고 싶습니다. "모국어의 국제일"은 p를 기반으로하는 연극 표현을 조직했습니다. 엔. 와. "기러기 - 러시아어, 민간적, 민속 및 민속 어린이 게임의 지식을 홍보하기 위해 민속 동화 연구에 대한 관심의 개발을 촉진하기 위해 팀원들은 러시아어와 아궁목 시인의시를 읽고 모국어에 관한 시인의시와 푸르가 (Purga)의 도시 "모국어"M. Parantuk의 도시의 "모국어에 관한" 국가 요리 (신발, 팬케이크)는 부모님과 직원의 도움으로 준비되어 있습니다.
교육자들은 부모와 함께 러시아어, Adyg 잠언, 말, 동화, 부스터, 수수께끼, 반점, 문장, 노래를 포함한 컬렉션입니다.
Doe 지출에서 엔터테인먼트 및 휴일 민족적인 주제 : "아디게이 국립 의상의 날", "슬라브 작문의 날", "아디게이 언어의 날과 글쓰기" 모국어의시의시의지지는 조직되었으며 Adygei 저자의 작품, OOD의 오픈 소스의 작품의 가장 좋은 일러스트레이션을 수행했습니다. 아이들은 모든 행사에 적극적으로 참여하고 있습니다.
가족은 민속 전통의 주요 원천입니다. 우리는 러시아와 RA의 문화적으로 아이들을 첨부하는 문제를 관심이 있습니다. 다음과 같은 형태의 일은 다음과 같습니다 : - 부모 회의, 민족회 교육 문제를 적극적으로 논의하고 있습니다.어린이 육아 ( "좋아하는 민속 게임", "원주민"); - 부모를위한 조직 ( "어린이 교육에서 러시아어와 Adyg 전통", "아기와 함께 민속 장난감을 만드는 방법", "내 혈통"); -Thiskami는 국립 박물관을 방문하는 비즈니스 게임의 형태로
부모는 민속 의상의 제조에 도움이되는 그룹의 객관적인 환경을 창조하고 민속 휴가와 엔터테인먼트에 참여하는 객관적 환경을 창출하는 데 적극적으로 참여했습니다.
개발 된 계획의 틀 안에서, 성인과 어린이들의 공동 기술의 공동 예술의 전시회가 조직되었다 ( "나의 가족", "내 가족의 계보 나무", "국립 소송").
조직되었다회의 국립 Maykop의 국립 박물관 직원들과 어린이들 (어린이를 익히는 게임 프로그램adygov "Babushkin Sunduk"의 삶의 대상이 민속 장난감 "장난감 이야기"), 앙상블 "Maikopchanka", "Kazakta".
2013 년 4 월에 프로그램을 승인 한 후 대조군 연구가 수행되었습니다. 얻은 결과를 분석 한 후 다음을 수행 할 수 있습니다.결과 : "I과 세계"프로그램에서 일하는 것은 "러시아 민속 문화의 출처"를위한 "나는 긍정적 인 결과를 가져 왔습니다. 많은 어린이들이 인민의 삶, 휴일, 전통, 민속 게임, 다른 유형에 대한 지식을 증가 시켰습니다. 사람들의 적용 창의력의 이것은 학생들의 학생들의 학생들이 민중성 가치에 대한 아이디어를 가지고 있으며 사람들의 역사를 알릴 준비가되어 있음을 시사합니다.
적극적으로 프로젝트 활동에 종사하는 교사들은 지난 해 도시와 공화당 대회의 틀에 제시된 지역 구성 요소에 대한 프로젝트, 방법 론적 개발 및 저작권 프로그램의 창조에 특별한주의를 기울였습니다 : "I과 내 공화국의 Adygea!" 및 방법 론적 발전 - "우리의 다국적 가족", "내 조국은 나의 adygea"라고 말하면서 "원주민 땅은 사랑 받고 있습니다 ..."라고합니다. 지역 구성 요소의 경험은 과학적으로 논의 된 교육적 독서에서 인쇄에서 일반화되어 있습니다. 실용적인 회의.
국가 지역 구성 요소의 도입을 통해 보편적 가치의 자식에 대한 지식과 이해에서 특정 목표를 달성 할 수 있습니다.애국심 이이 기준으로 나아 졌기 때문에 자녀들에게 사랑과 사랑과 자연스러운 문화 가치에 대한 사랑과 첨부 파일을 주입하는 것이 매우 중요합니다.
따라서 지역 구성 요소의 장점은 무엇보다 먼저 생성 된 단일 시스템이 다음과 같습니다.
민족적인 유산에 대한 정서적 대응 성의 어린이에게보다 효과적인 개발 결과를 제공합니다.
비표준 형태의 활동을 검색 할 수 있습니다.
그것은 조화롭게 FGT의 요구 사항을 흉악한 교육의 시스템으로 입력하고 새로운 기술을 전통적으로 결합 할 수 있습니다.
시정부 예산 유치원 교육 기관 - 결합 된 유형 번호 23 "Alyonushka"의 유치원
러시아 연방, 456800, 첼 랴빈 스크 지역, G.V. Ufalai, UL. K. Marks, d. 1; Tel.35164) 3-46-38 Inn / CPP 7402004079/740201001.
직장 경험
주제에
"다우의 선생님의 일에있는 지역 구성 요소"
준비 :
수석 교사
나는. 자격 범주
MBDOU-D / C № 23.
"Alyonushka"
Konayeva A.P.
2015 년
함유량
관련성
이론적 인 부분
실용적인 부분
작업 결과
문학
관련성
국내 교육의 현대화의 현대화 단계는 유치원 연령의 어린이를 포함하여 모든 유형의 교육 기관에서 품질을 향상시킵니다.
러시아 연방 「러시아 연방 교육에 관한 교육」, "러시아 연방 교육의 국가 교리", "연방 교육 개발 프로그램", 교육의 질을 보장하는 주요 역할은 국가 교육에 주어진다. 표준.
주 교육 기준의 개념적 근거는 민주화 및 지역화의 원리입니다.
교육 분야의 지역 접근법을 통해 특정 지역의 언어와 문화를 부활시킬 수있게 해주는 것은 효과적인 관리, 계획, 교육 서비스의 발전을 촉진하고 러시아의 다양한 교육 공간을 제공합니다. 이 방향에서의 교육 개발은 국가 교육 기준의 국가 별 구성 요소에서 enShrined입니다. 이 경우 국가 교육 기준의 연방 구성 요소가 단일 교육 공간이 보장됩니다.
교육 시스템의 표준화 및 지역화의 소설자 및 과학적 문제 및 교육적 문제에 대한 연구는 v.P의 일에 헌신적입니다. Bespalko, V.I. Baydenko, N.V. Kuzminina, L.G. Smeshina, I.P. Smirnova, A.I. Subeto, S.E. Shishov 등
그러나 교육의 표준화의 과학적 기초의 그러한 개발은 혁신적인 교육 교육의 혁신적인 프로그램에 대한 그러한 표준을 준수하는지 승인 및 과학적으로 기반으로 한 방법론의 부족으로 충분하지 않습니다.
과학 용어는 고등 교육의 내용 (A.N Leibovich, B.A. Savelyev, H.A. Selezneva, V. Sokolov, A.I. Subetto et al.)의 내용을 표준화하는 데 가장 상당한 접근 방식에 대한 접근 방식에 대한 접근 방식이다.
현재의 "러시아의 전 교육 기관 전 교육 프로그램을위한 교육 프로그램의 검사"에 대한 권장 사항뿐만 아니라 "Contily (대략적인)의 내용 및 교육의 내용 및 훈련 방법에 대한 임시 (대략적인) 요구 사항은 추천 자연을 기반으로합니다. 행정 원칙에 따라 사전 교육의 지역화 문제를 해결하지 못한다.
교육의 민주화는 독립적 인 교육 기관과 개발 전략, 작업 방법, 어린이 및 부모를 반영하여 다양한 저자 교육 프로그램을 만드는 가능성을 제공합니다.
특정 독립성을 갖는 교육 기관의 교육적 팀은 각각의 사건에서 자체 교육의 내용을 개발하고 있습니다. 민주화의 원칙에 의한 교육 기관이 제공하는 광범위한 가능성 및 교육 기준의 특정 제한은 새로운 교육 상황을 이끌어 냈습니다.
지역의 교육의 표준화 문제, 국내 교육 교육 제도의 규제 서류 분석뿐만 아니라 사실에 대한 실제 작품의 경험은뿐만 아니라, 과학적으로 기반으로 교육 표준의 지역 구성 요소 개발 방법은 지정되지 않습니다.
교육학 연구 분석은 위에서 공식화 된 문제가되는 문제의 문제의 불충분 한 개발을 보여 주며, 이는 사전 학교 교육의 국가화 및없는 교육 과학의 역량에 대한 새로운 교육 상황의 요구 사항 사이에 객관적으로 존재하는 모순을 진술할 수있게합니다. 이러한 요구를 충족시키는 도구. 지정된 모순은 연구의 문제와 과학적으로 합리적이고, 질적적이고 효율적으로 국가 표준의 요구 사항을 고려하여 지역의 특성을 고려하여 교육 과정을 고려하여 과학적으로 합리적이며 효율적이고 효율적으로 설계 할 수있는 교육학 기술을 개발할 필요성을 발전시킬 필요성을 제공합니다. 특정 교육 기관.
공식화 된 문제는 국내 교육 시스템의 모든 단계와 관련이 있지만, 가장 예쁜 문제는 승인 된 프로그램의 부족으로 인해 가장 급성 학교 교육 시스템과 학교 교육 시스템의 특별한 지위가 전체 교육 시스템의 초기 단계.
이 현재의 문제의 틀 내에서 현저한 상황을 고려하여 공식화 할 수있다.
이론적 인 부분
골: 유치원 어린이의 시설의 예에 대한 교육 기준의 지역 구성 요소를 개발하는 기술 작성.
작업 :
교육학 이론과 연습에서의 연구에 따라 문제의 상태를 분석하고, 사전 교육의 개발, 표준화 및 지역화의 문제점, 조건 및 전망);
dW에 대한 교육 표준의 지역 구성 요소 개발을위한 교육 기술을 생성 하고이 기술의 가장 효과적인 구현에 기여하는 교육 과정의 교육학 조건을 확인합니다.
어린이와 실험적 일에서 DW 교육 표준의 지역 구성 요소를 개발하기 위해 생성 된 기술의 효과를 점검하십시오.
할당 된 작업의 해결책은 교육 표준화의 개념적 기초를 분석하고 표준의 시스템 형성 요소의 확인을 분석하는 추가 작업으로 러시아 교육부의 승인을받은 유치원 교육의 부족으로 복잡합니다. 학교 전 교육의
연구의 방법 론적 기반은 일반적이며 민간적이며 과학적 방법론, 민주화 및 교육의 인간화, 시스템 접근의 원칙, 교육의 표준화, 당사회의 개념, 원칙의 개념에 대한 개념적 재단의 조항이다. 과학 교육학 연구 방법론. 이 연구의 이론적 기반은 교육의 표준화와 지역화 분야의 국내 과학자의 근본적인 작품 (V.I. Bayenko, N.V. Kuzmina, V.N Maksimova, B.u. Rodionov, B.A Savelyev, L. Saveznev, L. Somina, IP Smirnov, VM Sokolov) , AI Subetto, Yu.g. Tatur, et al., Danactics (VP \u200b\u200bBespalko, VV Kraevsky, BC Lednev, M. N. Skhatkin et al.), 원칙 및 조건 (LK Veretennikova), 미취학 아동, 개인 지향 교육 (VV Davydov, LM Karina, Ol Knyazeva, RB Sterkina et al.), 어린이 개발 환경 (LS Vygotsky, VA Petrovsky 등)의 개인 문화 개발 그리고 아동 개발 (AB Zaporozhets 등), 교육학 진단 (BC Avanesov, M.L. Levitsky, N.M. Rosenberg, A.I. Subetto, BC Cherepanov 등)
작업을 해결하기 위해 다음 연구 방법을 사용했습니다 : 연구 문제에 대한 과학 문헌의 이론적 분석; 분석 (국가 교육 기준 도입에 관한 교육 기준, 임시 요구 사항 및 규정); 경험적 방법 - 의문, 어린이 개발 수준의 진단, 교육 과정의 과정 모니터링
지역 문화의 독창성과 개인은 자기 제한이 아니라, 옷장을 보존하지만, 다른 사람들과 과거의 다른 사람들이 축적 된 모든 부의의 끊임없는 지식을 통해 이루어지지 않습니다. 이 중요한 과정에서 자체 고대의 지식과 이해, 국가 문화의 기원은 어떤 문화에 특히 중요합니다. /d.s.likhachev/
Rus의 역사는 드라마로 가득합니다. 유목민, 몽골 - 타타르 침략, 전쟁, 화재가 빈번한 습격, 화재는 많은 국가 문화의 많은 일을 파괴 했으므로 우리가 상속에 들어간 것을 저장하는 것이 특히 중요합니다. 국가 문화의 기념물은 세계 문화의 재산이며, 우리는 그들을 자랑스러워 할 수 있습니다. 전통적인 민속 문화를 부활 시켜서 하나 또는 다른 지형의 지역 측면, 역사적 및 문화적 특이성의 지역 측면을 고려해서는 안됩니다. 각 사람은 그가 태어나고 삶이 살았던 곳을 가지고 있으며, 그는 자랑스럽게 그의 고향이라고 부를 수 있습니다. 각 지역에는 자체 역사, 전통이 있습니다. 역사적 기억이 없으면 전통이없는 전통이 없으며 문화가없는 문화가 없습니다. 교육 없이는 성적이 없으며 영성이 없으며 특성이 없으며 개성이 없습니다. 사람들이 없습니다. 이 전통은 이전 세대의 행동으로부터 상속되지 않은 변화가없는 특별한 안정성과 지시의 노력을 특징으로하는 다양한 관습입니다. 전통은 특징적입니다. 과거의 문화적 유산으로서의 삶의 초기 해결에 대한 신중한 태도. 전통은 국가, 문화, 국내입니다. 전통은 특정 사회 집단에서 선택한 영적 가치의 세대로 인한 특정 사회 집단에서의 전송뿐만 아니라, 아이디어, 세관, 행동의 규범, 의식, 새로운 생활 조건에 적응하는 것도 포함하는 것으로 알려져 있습니다. 및 변환. 전통 덕분에 모든 시스템은 중요합니다. 전통의 가치는 오래된 전통적인 형태로 영원한 진리를보고 배우고, 배우고 이해할 수있는 새로운 세대의 능력입니다. 러시아 역사에서 전통은 종종 인위적으로 중단되었지만 새로운 것들이 창조되었습니다. 특정 전통의 보존 및 개발은 영원한 영원한 필수 문제의 전통의 콘텐츠 충만함으로써 한 손에 달려 있습니다. 전통적인 양식 만, 그런 다음 전통으로 변환하는 것은 더 오래 살았습니다. 그러므로 보수주의와 비교하여 전통주의는 매우 손상되고 충성합니다. 보수주의가 폐쇄, 폐쇄 시스템 인 경우, 전통의 이론은 개방적이고 역동적이고, 실시간 시스템이며 혁신을 준비하는 사람이지만 사람이 자신의 자리를 깨닫게하는 사람들에게만 도움을주는 사람들에게만 있습니다. 자연의 살아있는 유기체의 관계에 대해 자녀들과 이야기하고, 지구가 우리의 일반적인 집이고 사람이 자연의 일부인 아이가 이해하는 형성에 기여합니다. 전통적으로, 사람의 내부 힘은 자신의 모국 땅, 자신의 보호 및 보호와의 관계에 달려 있습니다. 한 사람뿐만 아니라 지구를 보호 할뿐만 아니라 지구 또한 사람을 보호합니다. 전통적인 민속 문화, 관습, 세관을 결정하기 위해 세계의 전통 그림, 전통적인 정신 지식에 대한 이해에서 진행해야합니다. 옛날에 말했듯이 : "고대의 마음을 살 필요가 있습니다." 그레이트 러시아 시인 A...s.s.supkin은 "그들의 조상의 글로루스를 자랑스러워 할 수는 없지만,해야합니다. 수치가있는 불의가 존재하지 마십시오. " 그 문화와 전통이있는 동안 사람들은 살아 있습니다. 나무로서 그를 먹이는 뿌리가없고 그 역사가없는 사람을 먹이지 않고 존재할 수 없습니다. 민속 문화는 전적으로 사람들의 삶을 다루는 지식의 영역입니다. 출생부터 죽음까지. 악의와 폭력이없는 "완벽한 세계"를 구축 할 수있는 사람의 적절한 완성에 대한 사람들의 확립 된 꿈의 세기, 사랑, 좋은, 고귀함을 지키는 세계. 그것은 사람을위한 보편적 인 사랑의 교육학, 사람들을 존중하는 것, 자연, 집, 고향, 모든 사람이없는 모든 사람이없는 모든 사람들이없는 사람들의 이상이었습니다. 이러한 자질의 어린이의 교육은 "초기"라는 단어로 표시 할 수 없습니다. 결국, 그 사람 만 진리, 선과 아름다움의 이상을 가져 왔고, 올바른 도덕적 인 선택을 할 수 있습니다. 우리는 조국의 사랑을 주입시키는 것으로, 역사와 전통에 탐구하기 위해서는 젊은 유치원 연령 / 3-4 년에서 필요합니다. 이 시대에 세상의 관능적 인 지식이오고 있습니다. 실용적인 경험으로 인해이 연령대, 수수께끼, 자장가, 자장가에 대한 "민속한 모양"이 제공됩니다. Folklore는 민속 단어, 모국어의 매력적인 힘을 엽니 다, 미적의 맛을 발휘합니다. 이 모든 것은 우리의 뿌리를 이해하는 첫 번째 콩나물 - 어머니를위한 사랑과 애정, 네이티브 홈, 네이티브 엣지. 가장 작은 작업 자체에서도 - 흐름이든, 노래 또는 민속 게임 - 시대는 가시적이며, 삶, 국가적인 맛이 있습니다. 이 작은 민속적 인 형태는 아이들의 삶을 입력하고, 미적 지식을 가지고, 알라알의 문화적 전통을 가지고 있습니다.이 모든 것은 의심 할 여지없이 맛을 발휘합니다. 어린 시절에서는 아이의 감각이 대조되는 이미지와 소리가 필요합니다. Folklore는 L.S.vigotsky 의이 나이의 선도적 인 활동 인 게임으로 어린이를 사로 잡는 것을 가능하게합니다. 아이와 함께 놀아 라. 그것은 그와 그의 혀와 이야기하는 것을 의미합니다. 민속에서는 자녀의 포괄적 인 발전을위한 모든 것을 찾을 수 있습니다. 학생들은 그것이 좋지 않다는 것을 이해하기 시작합니다. 왜냐하면 두려워하는 것은 무엇을 두려워해야합니다. 사람들의 지혜는이 모든 질문에 응답했습니다. 멀리 떨어진 곳에서 작은 부분의 원칙에 따라 작업을 구축하는 것이 중요합니다. 4-5 년 어린이의 재료의 분포에서, 이벤트의 자연스러운 원칙과 사건의 연대기가 고려됩니다. 이 시대에 아이들은 세계에 대한 실제 지식이 있으며 인과 관계의 설립. 이전 유치원 연령에서는 기억이 주로 임의적이며 그 아이는 그가 말한 것보다 그가 놀리는 것보다 그가 보았던 것보다는 그가 보았던 것보다 더 낫습니다. "자녀의 기억은 그의 이익이었습니다."심리학자들은 말합니다. 진리가 언급되고있는 것은이 나이에 있습니다. 그들의 활동에서 우리는 다음과 같은 작가의 기술과 프로그램에 의존합니다.지역 구성 요소가 지리적 상황의 특이성, 야채 및 동물 세계, 자연 재산, 역사 및 문화에 대한 초기 지식으로 표현되는 LVKOLOMIYCHENKO "문화의 남자"-이 프로그램은 유치원 연령의 어린이와의 일하는 내용, 논리 및 범위를 보여 주며 문화의 대표자로서의 감정적으로 가치있는 태도의 형성, 다른 국적의 사람들을위한 관용의 징후로서의 감정적으로 가치있는 태도의 형성을 의미합니다. , 민족적인 의사 소통의 윤리를 마스터하는 윤리; nnakhmetova "사랑과 당신의 땅을 알고 있습니다"-이 프로그램은 자녀들에게 자녀를 가르치는 데 도움이되며, 과거와 미래의 자연을 사랑하고, 도시,이 지역, 도덕적 가치, 전통, 관습에 대한 사람들을 향한 특정 태도를 형성합니다. , 그들의 나라의 문화.
실용적인 부분
DOO의 교육 과정은 복잡한 프로그램 "어린 시절"의 방법 론적 기반을 기반으로합니다.
보육원 의문 의문은이 방향에 대한 심층적 연구에서 명시적인 관심과 지원을 일으켰습니다. 현재 국가의 기억의 반환을 통해 당신은 여전히 \u200b\u200b다른 사람들의 문화, 우리의 조상이 살았던 것, 우리가 드레싱하는 것, 축하하는 휴일, 관습과 전통이 관찰 된 공휴일로 알고 싶습니다. 또한 잊혀지고 대화식 연설에 사용되지 않으며 오래된 Slavonic 단어와 말은 거의 사용되지 않습니다, 러시아어가 매우 풍부한 잠언. 현대 생활에서는 민속 공사에서 발견되는 인기있는 삶의 물체가 실제로 없습니다. 이제는 신속한 과학 기술 진보의 시대에, 민속 교육학, 러시아의 사람들의 전통 문화와 러시아의 전통 문화는 우리 아이들에 의해뿐만 아니라, 그러나 많은 문제에서 러시아의 미래도 있습니다.
우리의 사전 학교 교육 기관은 다른 국가 문화를 가진 아이들이 방문하므로 실제 활동에서 우리 학생들이 친환경을 기억하지 못한 우리 학생들이 "Ivanov"가 아니라는 것을 보장하기 위해 노력합니다. 그리고 그의 문화, 운명, 그리고 그들의 자리를 찾고 모든 세계관의 시스템에있는 사람과 자신을 실현할 수 있습니다.
위의 문서에 의해 유도 된 각 연령대 그룹, 일련의 추상 수업, 진단 작업, 교사 및 부모를위한 상담이있는 폴더를 포함하여 일련의 작업 시스템이 작성되었습니다. 다우에서 내 일의 시스템 구현을위한 중요한 조건 중 하나는 개발 객관적인 환경의 조직입니다.
이 주제에서는 과학 및 지역 내역 라이브러리가 수집되어 시각적 데모 자료, 지역 구성 요소의 프리젠 테이션, 지역 내역의 미니 센터가 학생들의 연령 센터에 해당하는 그룹으로 구성됩니다. 일련의 초록에 따르면, 시험 수업이 수행되어 개발 효과를 추적 할 수 있습니다.
얻은 결과를 추정하기 위해, 우리는 다음 기준을 할당하는 A.M. Fedotovoy의 진단을 사용합니다.
세계에 대한 지식 평가 :
지식의 완전성 - 프로그램이 제공하는 아동 지식의 비율은 지식을 탐지하는 모든 작업의 \u200b\u200b결과로 결정됩니다. 인식은 외부 세계와 아이의 커뮤니케이션의 상황에서 지식의 의미와 그들의 신청의 의미입니다. 증거 - 기존 지식과 경험을 사용하여 판단을 주장하는 능력. 깊이 - 현대적인 상대방 간의 링크와 종속성을 수립하는 기능.
주변 세계에 대한 태도의 평가 :
인식은 다른 사람들과 그 행동에 대한 설명을 평가하는 것입니다. 효과 성 - 사람들의 상태를 볼 수있는 능력. 방향 - 정보 취득에 대한인지 관심사.
교육 및 교육 과정은 세 가지 방향으로 수행됩니다.
인도주의 - 전통 문화의 영적 및 도덕적 측면을 반영합니다 : 민속적 인 땅과 마찬가지로, 성경과 함께 민속한 민족 전통 / 우랄 및 러시아의 역사와 익숙해졌습니다. 아트 / 고대 러시아 그림 - 아이콘 / 문화, 민족 지식 / 건물 주택, 가정 장식, 의류 /;
사람들의 적용 - 전통주의의 경제적 및 환경 활동과 관련이 있으며 근면 한 일뿐 만 아니라, 부패성, 인내심을 일으키지 만, 동시에 평범한 일상적인 것들의 인식의 아름다움을 가르치고, 즉. 미학 감정 / 공예 개발. 바느질 공사. 장난감. 그린. 점토로 일하고 있습니다. 돌과 지분. /
건강한 생활 방식의 형성은 신체의 민첩성, 소성의 발전을 목표로하며 사람의 지적 발전에도 기여합니다.
민속 의학 및 요리 / 정원 및 의약 식물, 경화 전통, 러시아 목욕, 식사, 러시아 음료 /. - 민속 게임 및 춤.
각 방향에는 육체적, 미적, 도덕적 및 지적 개발의 모든 측면이 포함됩니다. 인도주의 방향에서의 일을하는 시스템은 특별 조건의 조직을 요구하며, 특별한 감각과 정서적 경험을 제공하는 환경을 조성합니다.
이렇게하려면 DOO의 미니 박물관의 모바일 전시회가 있습니다. 유물의 대상은 로커, 냄비, 노트북입니다. 이 항목들은 종종 러시아 민속 동화에서 발견됩니다. 주니어 유치원 연령의 오래된 자녀의 피험자와의 첫 아는 사람은 삶의 과목, 그들의 이름, 목적지, 행동 방식으로 아는 것에 헌신합니다. 수석 유치원 연령대에서 현대적인 대응책이있는 역사적인 연속성 / 예를 들어, 등유 램프 - 전기 램프가 여전히 강조됩니다. 또한 루시나를 사용하고 부유 한 사람들은 촛불을 사용하고있는 사회적 수준 / 농민들로부터의 특정 물체의 사용의 의존성이 촛불입니다. 외부에서 유사한 품목이 다른 이름 / 냄비, 커버, 주전자 / 직업에 종종 민속 작품에서 발견되는 직업에 종종있는 사실을 고려한 특별한주의 사항을 고려한 사실을 고려합니다. : 고양이, 강아지, cockerel. 유치원 시대의 어린이들에게 동화는 "여주인"이나 장난감 캐릭터를 대신하여 Talen이며, 나이가 많은 어린이들은 retelling에 참여합니다. Mini-MosteIts는 자장가, 스웨터, 붐 및 더빙을하는 아기 인형이있는 크래들이 설치되어 있습니다. 젊은 그룹으로 시작하는 만화 캐릭터는 클래스 - Kuzya Domunok에 등장합니다. 이것은 현대 생활에 잘 어울리지 않는 민속 지혜의 운송인 인 러시아 민속 동화의 대표자이며 아이들에게 그녀에 대해 알고 있음을 묻습니다. 그는 아이들과 함께 올라갑니다. 다른 게임과 재미. 이러한 클래스에는 다른 활동이 포함됩니다. Kuzya는 많은 동화를 알고 있습니다. 그는 그들에게 특별한 방식으로 아이들에게 알려줍니다 : 농담, 첨가제. Domunok은 특별한 가슴에 그녀의 동화, 재미, 수수께끼를 유지합니다. 페어리티 텔레스 (White Bull)에 대해 구속력있는 동화 / "재미있는 /"살았던 재미있는 / "살았고, 그것은 투타의 전체 동화입니다." 때로는 가슴 / 롤링, 늑대 꼬리 /에서 이상하고 흥미로운 것들이 있습니다. Kuzya는 녀석들에게 어떤 종류의 동화가 있는지 짐작할 것을 요구합니다. 그는 친숙한 동화를 잘못하고 뭔가를 잊거나 건너 뛸 수 있습니다. Kuz 가슴에서, 그것은 왜 무수함을 제거하는 이유를 알 수 없으며, 반대로 보증금에 따라. 그리고이 경우 아이들은 그를 돕고 수수께끼를 추측하거나 그들의 대답을 그릴 것을 돕고 쿠지아는 가슴에 도면을 숨 깁니다. 어떤 사람과 마찬가지로 쿠즈는 기분이 좋을 수도 있고, 그는 놀라게 될지도 모르며, 항상 사람들은 구조에 올 수 있습니다. 민속 소재를 일할 때 우리는 아이들의 나이를 고려합니다. 젊은 나이 - 재미있는, 수수께끼, 수, 짧은 동화. 중년시에 합병증과 함께 민속 이야기, 잠언, 말, 샤프트가 점차 지불되고 있습니다. 복잡한 민속 재료를 제외하고 나이가 많은 어린이들과 함께 대화가 사용됩니다. 젊은 그룹의 목표를 해결하려면 다음 작업이 할당됩니다.
1) 회사의 구성원으로서 자신에 대한 아이디어를 형성합니다. 2) 그들의 가족에 대해 아이들의 아이디어를 깊게하십시오. 3) 사랑하는 사람들의 상태뿐만 아니라 동화, 동물의 영웅들에 대한 감정적 인 반응성의 징후를 부르짖습니다. 4) 민속 형태 / 착취 공포, 페스타 시키, 페스트 슈즈, 페스타시 / 페스트리티 이야기, 어린 시절을 통해 외부 세계를 알기 위해 다음과 같은 기술을 사용합니다 : - 손가락 게임 - 필터 극장 - 앨범 "내 가족", "뭐라구? 우리는 "- 진단 게임"이 그림을 픽업하고 있습니다. ","집을 찾으십시오 ","동화 ","그림을 수집 ", 다른 사람들을 모으십시오. Malania", "염소", "산책 vanya ","파이 ". 중세 시대에 일은 해결됩니다. 1) 러시아 오두막의 전통 장식의 아이디어를 지정하십시오. 2) 가족, 관련 관계에 대해 아이들의 프리젠 테이션을 깊게하십시오. 가족에서 모두가 서로를 취하는 것을 이해합니다. 3) 고향에 대해 아이들의 프리젠 테이션을 명확히하고 확장하십시오. 4) 주택의 역사에 대한 초기 지식을 형성하기 위해 과거를 탐색하고 사람이 끊임없이 그의 주거지를 향상시키려는 것을 이해하는 것을 이해합니다. 5) Fun Folklore - Teass, Patter를 소개하십시오. 6) 미세 환경과 거세한 소식을 탐구하고, 그 미래에 대한 인식을 가지고 있습니다. 이 연령대는 다음과 같은 일을 가장 중요합니다. - 민속 동화를 읽는 것; - 잠언, 사슬, 놀이의 폭발; - 삽화보기, 시각적 혜택; - 숲, 공원에 대한 견학; - 가장 가까운 환경 / 학교, 미세 제거술의 아름다운 건물, 거리 /; - "Izba"레이아웃의 사용; - 직경, 슬라이드의 시연; - 진단 게임 "처음," "" ""누락 된 것 "등을 선택하십시오. - 민속 게임 "얽힘", "Baba Yaga", "House", "Body"등이 나이에 가장 생산적인 것은 "거스 - 백조"와 같은 훈련 세션이며, 그 목적은 지식을 확장하는 목적입니다. 러시아 민속 동화 주변의 세계, 어휘의 어휘의 농축. 아이들은 게임 형태로 퀴즈에 관심이 있습니다.이 목적은 다양한 종류의 구두 민속 창의력 / 잠언, 수수께끼, 동화, 스웨터, 샤프트 등에 대한 지식을 통합하는 목적입니다.
이전 작업 :
조상의 삶과 자연에 대한 그들의 태도를 계속 충족시킵니다.
조상의 삶은 자연과 밀접하게 관련되어 있었고 민속 달력을 토대로 지어 졌음을 알고있었습니다.
인기 문화, 세관, 의식, 휴일, 주인의 기사에 대한 지식을 확대합니다. 농부의 일과 삶에 대해서.
민속 전통에 익숙해지는 수업은 가장 가까운 환경에서 가족으로 시작합니다. 세계의 전통적인 그림의 시스템은 민속 축제 캘린더를 보유하고 있습니다. 의례와 휴일은 공간과 시간에 대한 아이디어가 기반이 된 링크를 연결하는 주요 점이있었습니다. 각 사람들은 캘린더, 좋아하는 즐겨 찾기 및 특히 존경받는 휴일에 자체 기능을 갖추고 있습니다. 캘린더는 농민, 상인 및 시민들의 삶의 핵심에 누워 있습니다. 달력을 통해 어린이를 익히고, 혁명적 인 시간과 소비에트 문화와 익숙해 져 있습니다. 국가 공휴일, 게임, 챔버, "공예"기술, 가족을 통해 성자 루스의 영적 및 도덕적 인 캔들을 구현하고자하는 욕망은 아이들과 일하는 수하물입니다. 아이들은 세대의 관계, 계보의 나무와 가족 외투의 관계에 대해 옛날에 자녀의 양성을 배울 것입니다. 아이들을 우리 조국의 고대 역사에 소개함으로써 다음과 같은 기술을 사용합니다 : - "시간의 기계"여행; \\ - "신비한 편지"; - 할아버지의 일; - 크로스 워드, 레이트; - 앨범 생성, 계획; - 레이아웃 생성; - 수동 작업 "웨이브 벨트", "Larks 생산"등; - 창조적 인 작업 - 가족의 국장, 혈통 나무; - 이야기의 조성, 동화, 신비; - 대화; - "타임 테이프"의 교훈적인 게임, "다른 사람이 오는", "엄마의 초상화를 만드십시오"; - 민속 게임, 댄스 게임. 대화와 함께 대부분의 사람들이 창의적인 사고 과정에 참여하는 의사 소통의 효과적인 수신 상황입니다. 단일 텍스트를 컴파일 할 때 집단적 작업이 획득되어 모든 자녀가 올바른 제안서가되므로 마지막 줄을 그 자체로 전달하십시오. 노년층에서는 도덕적 인 자질의 육성에 특별한 관심이 지급됩니다. 여기서 우리는 다음과 같은 기술을 사용합니다. 속담을 그립니다. 속담을 해독하십시오. 민속 잠언은 사람들의 마음의 색깔의 민속 지혜의 집합입니다. 속담은 현재 문화적 경험의 수세기 동안 현재 체크인 된 것에 대한 일반화되어 삶의 경험에 의해 확인되었습니다. "더 나은 것은 달콤한 거짓말보다 씁쓸한 진리", "스파클링이란 무엇인가? 할당 된 작업의 대부분은 아이들이 지식의 학습 수준을 감지합니다. 지식은 그 자체로 끝나지 않았습니다. 그들은 자신이 중요하지만 인간과 세계에 대한 태도를 교육하는 기초로서 중요합니다. 아이에 대한 지식은 쉽게 드러나는 것이 쉽지만, 어린이와 성인은 지식을 가질 수 있지만 다르게 행동하는 것이 알려져 있습니다. 진단 작업이 그룹으로 결합됩니다. 작업의 결과는 3 점 시스템으로 추정됩니다. 그것은 학년 초에 그룹의 어린이의 발전 수준을 파악하고 더 많은 일을 고려하여 어린이의 저급 어린이들에게 개별적으로 접근을 계획하는 것입니다. 올해의 시작과 끝에서 기록 된 결과는 비교 분석을 허용하며, 이는 어린이들의 도덕적 및 애국적 교육에 대한 일이 어떻게 영향을 받는지에 대한 명확한 아이디어를 제공합니다. 진단 결과를 바탕으로, 활동의 교정 작업 및 어린이 및 부모와의 일이 계획됩니다. GEF, 과학적 저작권 기술은 시험 작업의 형태로 진단을 구성하여 작업 수준, 자녀의 개발의 개발 수준과 환경에 대한 태도를 결정할 수 있습니다.
전통적인 민속 문화의 기원에서 유치원 연령 (pl.Group - 3-4 년)의 자녀에 대한 지식을 드러내는 진단 작업
연습 1.
교훈적인 게임 "요정 이야기는 무엇입니까?"
목적 : 러시아 민속 동화에 대한 지식의 양을 식별합니다.
작업 2.
교훈적인 게임 : "누구에게 주는가?"
목적 : 어떤 섹스를 결정할 수있는 능력을 확인하고, 사람이 속한 특징에 대한 물리적, 행동, 활동.
작업 3.
슬리버 테스트 : "땀을 말해줘."
목적 : 재미있는 소재의 수하물을 확인하고 구두 민속 음성에 대한 이해. N YOURMER GROUM N. 4. 15 명의 그룹의 어린이 수. 아이들에 대한 지식을 테스트하기 위해 3 명을 낳았습니다. 자녀가 모든 작업을 올바르게 수행 한 경우, 그는 3 점을 받았습니다. 적은 수의 오류가있는 경우 설명을 시도했습니다. - 2 점; 내가 착각 한 경우 설명을주지 않고 - 0 점이 아닙니다. 아이들은 3 개의 테스트 작업을 제공했습니다. 진단 결과를 바탕으로 결론을 내릴 수 있습니다. 얻은 결과는 어린이가 사랑하는 사람들과 관련하여 감정적으로 반응하고, 아이들은 연설 방식의 연설 방식을 마스터하고, 활성 사전이 개발 중입니다. 이 연령대의 아이들은 무료 활동, 즉 플롯 게임, 예술 활동, 시공 활동에서 사용되는 전통적인 민속 문화에 대한 초기 지식을받습니다.
전통적인 민속 문화의 기원에 의해 유치원 연령 (평균 그룹 - 4-5 년)의 아동에 대한 지식을 드러내는 진단 작업
연습 1.
교훈적인 게임 "불필요한 것은 무엇입니까?".
목표 : 자녀가 다른 항목 그룹에서 추가로 찾을 수 있는지 여부를 식별합니다. 과제 2. 교훈적인 게임 "민속 베타의 물체". 목적 : 사람들의 삶의 자녀들에 대한 지식을 알아보십시오. \\\\ task 3. 구두 작업 "구두 민속 창의력". 목적 : 구식 민속 예술의 수하물 지식을 확인합니다. (첨부 파일을 참조). 진단의 결과에 따르면, 아이들은 그들의 도시의 역사에 관심이 있으며, 사람들의 문화에 관심이 있다고 결론 지을 수 있습니다. 이 연령대에서 아이들은 사람들의 전통에 관한 초기 아이디어를 형성합니다. 자만심의 감각이 놓여 있습니다.
전통적인 민속 문화의 기원에서 유치원 연령 (고위군 - 5-6 년)의 자녀에 대한 지식을 드러내는 진단 작업
작업 1. 교훈적인 게임 "시간 테이프".
목적 : 사람의 나이 개발의 전반적인 과정에 대한 아이디어를 식별하고, 성인의 출현에서 나이와 섹스 특징의 징후를 구별하는 능력 (특징, 의류, 헤어 스타일, 신발).
과제 2. "러시아 사람들의 삶"이라도. "
목표 : 러시아 사람들의 삶의 표현에 대해 자녀들에게서 알아내는 것.
과제 3. 교훈적인 게임 "첫째, 나중에."
목적 : 과거의 사람들의 삶의 특이한 지식을 확인하고 있습니다.
작업 4. 구강 민속 창의력
목적 : 잠언, 말, 신비, 러시아 민속 동화, 청소, 반점, 스위퍼, 문장, 체인, 티저의 수하물 지식을 식별합니다. (첨부 파일을 참조). 수행 된 작업 분석은 어린이들이 과거의 전통에서 그들이 살고있는 사람들을 러시아의 출현 역사에 관한 초기 아이디어를 소유하고 있음을 보여주었습니다. 아이들은 예술적,인지, 게임, 생산적인, 뮤지컬의 다른 활동에서 정보 역사적인 사건을 실질적으로 적용 할 수 있습니다. 전통적인 민속 문화의 기원에 의해 유치원 연령의 자녀들의 아동에 대한 지식을 드러내는 진단 과제 (6-7 세)
작업 1. 설문지.
테스트는 개별 형태로 일어 났으며 각 어린이는 우리가 살고있는 나라의 전통 문화 분야의 어린이들의 지식을 결정하는 질문이었습니다. Annex /.이 작업의 분석은 아이들이 역사, 가장자리의 전통이 원주민의 성격과 신중하게 관련이있는 것을 알고 있습니다. 존중은 노인과 사랑과 관련이 있으며 부모를 돌보는 것입니다.
전통적인 민속 문화에 대한 지식의 형성은 그 자체로 끝나지는 않지만 교육의 기초는 자녀의 특정 행위에서 나타나는 사람의 일에 의해 창안 된 사람의 일에 의해 창조 된 사람, 자연에 대한 인간, 자연에 대한 신중한 태도입니다. ...에 따라서 진단이 필요하므로 환경에 대한 자녀의 태도를 드러냅니다 (부록 참조).
주변 세계에 자녀의 태도를 탐지하는 진단 결과 분석은 지적, 도덕적 발달 분야에서 자녀의 잠재력이 훨씬 높을 것이며, 이는 관례입니다. 그 사이에, 유치원 연령에서 누락 된 가능성은 이후에 어려움으로 보충되거나 보충되지 않습니다. 내 졸업생들은 성인기에 유치원에서 나아갔습니다. 지식의 곡물이 아니라 진정한 시민과 애국자들과 애국자로 자신을 나타낼 수 있도록 도울 것입니다. 미래 러시아는 우리 아이들에게 속할 러시아입니다.
부모는 그들의 일에 큰 도움이 될 것이며, 그들은 유치원에서 아이들의 삶을위한 수동 관찰자의 역할을 수행하지만, 직접적인 활동이 있습니다.교육학 과정에서 참가자. 부모는 자녀들에게 러시아 민속 의상을 사람들의 휴일로 창조하고, 우리와 함께 하이킹을하고, 도시 지역 역사 박물관에 대한 소풍을 운전하고, 교훈적인 게임을 만드는 데 도움이되며, 그룹으로 미니 박물관을 보충하고, 참여하십시오. 도시 축제와 대회, 그룹 안에 정보 스탠드가 있습니다.
내 주제는 두 명의 두 선생님을 무관심하게 남기지 않았습니다. 그들의 작은 고향의 문화와 역사에 대한 지식이 부족한 것은 그들의 이익을 일으킨다. 교육적 협의회에서는 "선생님의 일에있는"국가 지역 구성 요소의 방향으로 지식을 확장하고 교사와 부모와 협의하여 상담을 \u200b\u200b이용합니다.
결론
준비 그룹의 두 번째 젊은이와 전통적인 민속 및 지역 문화의 전통적인 민속 및 지역 문화의 근원에 대한 지식과 관계를 진단한 결과를 분석 한 후 다음과 같은 결론을 그릴 수 있습니다.
다른 국가의 전통 배양 기초가 형성되며,
구두 민속 예술을 통해 그들 주위의 세계에 관한 어린이에 대한 체계적인 지식.
개발 : 사회적 기원, 국적, 언어, 종교, 성별, 나이에 관계없이 사람들에게 존경심, 사랑과 관대합니다.
유치원 연령의 아이는 그 자신의 방식으로 그 주위의 세계를 인식합니다. 그의 감정은 성인의 감각과 다르며, 진지한 관심은 신흥 사랑의 감각이 사라지지 않을 것이라는 희망이지만, 사람들과 자연과의 의사 소통을 일으키고, 특정 문제, 노동 및 행동으로, 계략.
유치원 - 어린이와 어린이의 두 번째 집은이 집에서 편안해야합니다. 아이는 로봇이 아니며 애무가 필요합니다.주의가 필요합니다. 우리가 성인이 당신의 마음의 따뜻함을 따뜻하게하고, 애무하고 돌보는 것, 그는 너무 "우리가 자고 있는지, 그 다음 충분히 얻을 것"이라고 대처를 줄 것입니다. 민속 지혜는 말합니다.
미래에는 우리는 클럽이나 교육적 저녁과 같은 의무적 인 수업, 여행, 목표 산책로와 같은 일의 형태를 계획하고 있습니다. 일곱 번째 학년의 어린이에 대한 정보의 양은 크게 증가합니다.
유치원의 클럽은 전통적인 민속 문화에 대한 지식에 대한 관심을 기반으로하는 어린이와 부모님, 교사의 노동 조합입니다. 클럽은 어린이의 도덕적 및 애국적인 교육의 교육학 과정의 필수적인 부분으로 간주되어야합니다.
작업 결과
교육 프로그램의 지역 구성 요소 개발 MBDOU-D / C 23 "Alyonushka"
세미나가 주제에 대한 선생님들을 위해 개최되었습니다 : "국가적 구성 요소에서 다우의 일 조직"
Pedsovets "Project of Project of Project of Project"Project of Project의 구현 기간 동안 원주민에 관한 사전 학교 아이디어의 형성 "이 주제"공정한 프로젝트 "
남부 우랄 (Southernal)의 타타르와 바슈키 (Bashkir) 게임의 예비 계획이 개발되었습니다.
국가의 날을위한 휴가를 가졌습니다
상승자 작가와 시인의 알파벳으로 컴파일
수석 유치원 어린이를위한 민속 게임을 장식했습니다.
전국 및 지역 구성 요소에 대한 교사와 학부모 설문 조사가 수행되었습니다.
주제가 개발되었습니다. "내 네이티브 랜드 - 남부 우랄", "남부 우랄의 전통적인 목조 건축물", Bazhov의 작품과 지인을 끄덕 끄는
주제에 대한 어린 시절 프로그램에서 일하는 도시의 방법 론적 협회의 자료 컬렉션 "GEF를 도입 조건에서 국가적 - 지역 구성 요소의 구현을위한 조건 창출"
그의 고향에 대한 영화를 준비했습니다
프로젝트는 유치원 교육 기관에서 "내가 좋아하는 애완 동물", "우랄의 야생 동물", "인민의 휴가", "내 도시". "우리는 우랄에 산다", "민속 민속"등
Bazhov에 따르면 우랄리시의 아는 우랄리 (Ufali) 도시와의 아는 것에 대한 우랄의 씨에 대한 제시를 준비했습니다.
회의는 도시의 유명한 사람들과 함께 조직되었다 : Kislova Olga, Nabatikov Valery의 Ufaley 예술가들. Cherepanov Nikolai 그들은 그들의 작품을 가진 아이들을 소개했습니다
도시 지역 역사 박물관의 수업은 수석 및 언어 치료 그룹에서 수행되었습니다.
보육원과 그들의 학생들은 도시 대회와 전시회에 참여했습니다.
도시 극장, 도시 소방서, Ekusurcia를 우랄 요소 공장에 방문
승리의 날 유치원의 출판
액션 "깨끗한 도시", "운전자가 비가 텔리엔"
MBDOU-D / C 번호 23 "Alyonushka"의 영토에서 생태 흔적 등록
문학
Aleshina, N.V. 원주민 도시와 국가 (애국적 교육) [텍스트] : 노동 추상 / N.V. Aleshina - M. : UC "Perspective", 2011. - 296C.
Zhukovskaya R.I. 기본 가장자리 [텍스트] / R.I. Zhukovskaya, N.F. Vinogradova, S.A. kozlov; 에드. S.A. kozlova. - m. : 계몽, 1990. - 208 p.
Kondrykinskaya, L.A. 고향은 어디에서 시작됩니까? 가이드 라인. [TEXT] : DOW / L.A의 애국 교육 경험. Kondrykinskaya - M. : TC Sphere, 2005. - 192C.
knyazeva o.l., Mahaneva MD. 러시아 민속 문화, 세인트 피터스 버그, 1998 년 기원에 아이들의 인수
Loginova, L.V. 무기의 외투는 무엇을 알려줄 수 있습니다 ... 애국적인 교육에서 미취학 아동과의 비틀 거리는 형태의 일 [텍스트] / L.V. Loginova - m. : 성전, 2008.
Rybalkova, I. 애국적인 교육의 수단으로 원주민과 지인 [Preschool Education 2003, No. 6.5 - 55).
Yakushev, T. A. 수석 유치원 시대의 어린이에서 민간 애국적인 감정의 교육. // 유치원 보세포 2006, 6.
부록
질문 사항
전통적인 민속 문화에 관한 교사들의 지식을 확인하는 것
민속 / 기독교인, 무슬림 / 캘린더를 아십니까?
어떤 휴가가 축하하는 것을 선호합니까?
가족에서 어떤 국가 요리를 요리하고 있습니까?
당신은 의식을 아십니까?
당신의 혈통을 알고 있습니까?
당신이 그것에 대해 당신의 자녀들에 대해 이야기하고 있습니까?
가족에 어떤 전통이 존경 받는가?
천사의 날을 축하합니까?
가까운 사람들의 천사에 당신을 축하 할 것입니까?
휴일에 선물을 만들나요?
휴일에 민속 노래를 부르고 싶습니까?
당신의 삶의 전통의 가치?
과거로 바뀌면 어떻게해야합니까?
부록
교육 프로그램의 지역 구성 요소 MBDOU-D / C 번호 23 "Alyonushka"
지역 구성 요소의 임명 - 지역 문화 전통 및 특징 교육 시스템의 보호 및 개발; 러시아의 통일 된 교육 공간의 보존; 지역의 활동의 물리적 방향; 저렴한 교육을위한 젊은 세대의 권리 보장; 이 지역에 대한 지식 시스템을 가진 미취학 아동의 군비.
전학생 기간은 지역 문화의 기원을 깊이있는 환경에서 포함하는 지역 문화의 기원을 깊숙히 담그고, 모든 생활 공간에 공통적 인 지역의 역사적, 문화적, 기후 특징, 특정 전통, 국가, 그들의 사회적 배지의 지리적, 지역 문화적 특성.
자녀의 성격의 발전은 아동이 출생의 사실에 참여하는 역사, 문화, 정신력을 소유 한 지역의 사회적 공간에서 항상 발생합니다. 그러나 유치원 교육의 지역 구성 요소의 내용을 선택하면서, 자녀의 가치와조차 관심있는 성인의 아이디어로 직접 옮기는 것은 불가능합니다. 우리는 유치원 연령, 그의 관심사, 선호도의 자식의 가능성을 고려합니다.첼 랴빈 스크 지역의 사회적 특징과 상위 우디 렐레아는 다우의 심리적 및 교육학 작품의 함량을 결정합니다.
어린이와의 교육 활동의 과제 :
역사의 연구를 통해 애국심을 형성하기 위해 남쪽의 우랄의 지리.
남부 우랄의 본질의 아름다움에 대한 정서적 인 반응을 일으킨다.
역사적인 마지막 가장자리 인 아동을 알기 위해서는 네이티브 시티.
도시의 미취학 아동에 대한 관심을 지속적으로 개발하십시오. 역사적인 과거의 Ufaley에 대해 이야기하는 도시의 제목에 대한 아이디어를줍니다. 도시의 기념물과 건축 시설이 있으며, 이벤트, 사람들, 사람들, 사람들의 개발에 대한 공헌을 반영합니다. 우랄에서, 그들의 민속 공예품은 (Castinsky Casting, Zlatouusta 조각, 임상 미술, 우랄 페인팅 등), 국경일 (Sabantuy, Honey, Apple, Walnut, Bread Sevior, Giene, Nadigan 등)이 기록되어 있습니다. 사람들은 우랄 전통을 창조하고 유지하고 있으며, 세대에서 이야기, 전설, 게임, 댄스의 생성까지 전송됩니다.) 경제의 선도 분야 (야금, 엔지니어링, 에너지, 농업)는 어려움이있는 어린이를 익숙하지 않은 주제를 결정합니다.
우랄에 공통적 인 직업을 가진 아이들을 계속 알고 있습니다 : 기계 빌더, 야금 주의자, 동물.
2 ~ 3 년 어린이와의 교육 작업의 목표
1. 어린이를 구강 시적인 창의력에 습득합니다.
2. 전국적으로 가득한 가득한 노래, 착취 공장 및 기관에 긍정적 인 태도를 취할 수 있습니다.
3. 자장가 노래, Pestushek, Pleeshek의 성과에 참여하기 위해 교차합니다.
4. 개별 가정 용품, 의류, 주택, 예술적 특징에주의를 기울이는 개별 가정 용품, 의류, 주택의 임명을 알게됩니다.
5. 가르침은 생산적인 활동에서 자연의 관찰 된 현상을 반영합니다.
3-4 년 어린이와의 교육 작업의 과제
1. 민속 창의력에 대한 해석을하는 아이들을 습득하십시오.
2. 자장가, 감미료, 첨가제, Pestushek의 원산지 및 임명에 대한 아이디어의 어린이에게.
3. 우랄 작품의 일부 민속적 인 이미지를 알아야합니다.
4. 자장가 노래의 실행을 촉진, Pestushek, 자기 게임 활동에있는 plees.
5. 아즈 욕구에 관해서는 아트와의 의사 소통을 경험 한 것에 대해 이야기하고 시각 활동 (도면, 모델링)에서 주변 현실의 인상을 옮길 수 있습니다.
4-5 년 어린이와의 교육 작업의 임무
1. 올해의 다른 시간에 우랄에 대한 프리젠 테이션. 우랄, 동물, 곤충, 식물에서 가장 일반적인 새를 소개합니다.
2. 우랄의 자장가 노래의 장르의 특징에 계속 탐구하고, 모래 주머니, 스웨터, 붐, 전례없는, 말, 잠언에 대한 아이디어를 명확히하십시오. 공연 기술, 게임 활동에서 사용하고자하는 욕망을 개발하십시오. 어린이의 창의적인 능력을 개발하고, 비주주, 얕은, 자장가가 완성 된 텍스트가있는 유추로 발명품을 발명하십시오.
3. 가정 용품의 인식의 인식, 예술 작품, 표현 이미지의 창조를 가져 오는 욕망을 자극합니다.
5-7 년 어린이와의 교육 작업의 과제
1. 남부 우랄의 특성의 특성에 대한 이용 가능한 아이디어를 실현하기 위해 : 자연과 지리적 영역 : 숲, 산, 대초원. 자연스러운 물체의 이름 (호수, 산, 강)의 이름에 대한 정보를 제공하십시오. 우랄 지역의 식물과 동물 세계에 대한 지식을 확인하십시오.
2. 우주에서 공통된 사람들의 주거지, 달력 의식, 전통 및 관습의 독창적 인 토지, 관리 유형, 전통 및 관습의 개발의 역사에 대한인지 관심사를 확장하십시오.
3. 우랄 민속 예술 : 자장가 노래, 잠재력, 비자야 (언어, 리듬, 운율의 비 유적 수단).
수행자를 향상시킵니다
창의적인 능력, 유머 감각,
언어로 철도 관심사, 그들의 연설을 표현하고자하는 욕망은 어린이 아이들의 독립적 인 사용을 강화합니다.
4. 어린이들을 국가 및 지역 문화의 기원에 습득하십시오 :
남쪽 우랄의 작가, 시인 및 작곡가의 작품을 가진 아이들을 소개합니다.
우랄의 장식 및 적용 예술 작품 : 조각, 쫓기, 자수, 주조, 석재 예술 등
민속 예술, 시미틱스 이미지의 미술 언어를 이해하는 능력을 개발하십시오.
5. 고향에 대한 아이들의 프리젠 테이션 (hometown)에 대해서는 예금, 그 명소와 기념 장소, 거리 및 사각형, 기업, 건축 구조 및 약속 (극장, 박물관, 스포츠 궁전 등).
지역 구성 요소의 콘텐츠의 구현 및 개발에 대한 업무의 해결책은 직접 교육 활동의 형태와 다양한 교육 영역의 통합을 통해 요법을 조직하는 공동 활동의 형태로 수행 될 수 있습니다.
모든 교육 분야의 실현에서 연령 업적으로서의 복잡한 목표 :
"인지 개발"
아이는 남부 우랄 (Southernal)의 영토 인구 인구의 역사, 남부 우랄 (Southernala)의 여러 사람들이 살고있는 첫 번째 야금의 모습에 관한 일차적 인 아이디어가 있습니다. 민족의 종류의 종류의 노동, 마스터 및 작동 철 및 구리 라이스 라스 식물 및 남부 우랄의 광산에 대해서.
아이는 세계, 자연, 코스모스에 대한 사람들의 이해에 관한 정보에 관심이 있습니다. Lifeguad - 민족, 그들의 전통, 관습의 "Lada".
아이는 사우스 우랄의 자연 지리 구역에 익숙합니다 : 숲, 산, 숲 - 대초원, 대초원; 자연스러운 땅의 역사를 반영하는 자연스러운 물체 (호수, 산, 강 등)의 이름으로 식물, 동물,이 지역에 거주하는 새들. 유치원과 집에서 노동에 대한 정확한 참여의 필요성을 이해합니다.
아이는 가족 구성원 간의 관계의 특성, 가족의 전통의 존재, 남부 우랄의 사람들의 전통에 익숙합니다. 민속 주거에서 다양한 종류의기구로, 약속; 남부 우랄의 사람들의 집 청소와 공예의 일부 행동으로; 가족의 환자를 치료하는 민속 가정용 방법으로 가족 구성원 간의 긍정적 인 관계의 필요성을 알고 있습니다 : 부모와 자녀, 형제, 자매, 조부모. 가족, 사회 전통 (곤경에 빠진 사람들, 아프고, 아프다, 아프다, 조각, 눈에 띄는 사람들에게는 태도에 대한 태도를 취하는 것)의 도덕적 토대의 중요성을 이해합니다. 회사가 취한 결정의 중요성을 알고 있습니다. 사람들의 방식을 치료하고 경화시킬 수있는 인간 회복의 가능성을 이해합니다.
"연설 개발"
아이는 남부 우랄의 민족의 다른 장르의 민속 작품에 대한 초기 정보를 가지고 있습니다.
아이는 남부 우랄의 작가와 시인들의 작품에 익숙합니다.
아이는 민속 작품의 영웅을 공감 할 수 있습니다.
아이는 창조적 인 활동에서 민속 작품의 내용을 사용할 수 있습니다.
아이는 감정적 인 비 유적, 표현적인 말하기를 사용하여 성인과 동료에게 질문을 설정합니다. 네이티브 랜드의 문화, 역사, 성격에 대한 대화를하는 방법을 알고 있습니다. 그가 보았던 것에 대해 사동적으로 그리고 비 유적으로 이야기하고, 그분을 향한 그의 태도를 표현하십시오.
"사회 통신 개발"
아이는 게임 규칙, 민속 게임, 민속 장난감을 독립적 인 게임 활동으로 사용하는 방법을 알고있는 방법을 알고, 공동 게임에서 참가자를 선택할 수 있습니다.
아이는 게임에 대한 감정적으로 적극적인 태도를 보여주고, 민속 게임의 동료 및 성인과 적극적으로 상호 작용하고, 게임에서 선도적으로 행동 할 준비가되어 있습니다.
아이는 크고 작은 오토바이를 가지고 있습니다. 그것은 움직이고, 하이, 주요 운동을 소유하고, 움직임의 작품을 제어하고 민속 움직이는 게임에서 그들을 관리 할 수 \u200b\u200b있습니다.
아이는 의존 노력을 가능하게하고, 성인과 동료들과의 관계에서 다른 유형의 민속 게임의 행동과 규칙의 사회적 규범을 따를 수 있습니다.
"예술적이고 미적 발달"
아이는 우랄 장식 및 응용 예술 작품의 작품에 대한 미적 태도를 나타내며, 작품의 내용을 이해하고 예술가의 계획에 의한 표현 수단의 선택을 연관시킨다.
독립적 인 창조적 인 활동에서, 우랄 장식 및 적용 예술의 동기에 대한 일을 창조하고, 시각적 창의력에서의 자체 발현을 위해 노력합니다.
"물리적 발달"
우랄 지역의 사람들, 우랄의 스포츠 수명을 움직이는 게임;
교육 과정이 수행되는 지리적, 환경, 기후, 국가 문화, 인구 통계 학적 조건의 세부 사항을 반영하기 위해 프로그램을 사용합니다.
우리의 가정 - 남부 우랄 : 민속 교육학 / SOST의 아이디어에 대한 유치원 아동의 양육 및 개발을위한 프로그램. E. S. Babunova, V. I. Turchenko, E. G. Lopatina, L. V. V. Gradusov. - Chelyabinsk : View, 2007.
이 프로그램은 민속 교육학의 아이디어에 대한 교육 및 개발을 보장하는 것을 목표로 한 유치원 어린이들과 논리적으로 구축 된 콘텐츠를 보여줍니다. 이 프로그램의 창조적 인 팀 컴파일러의 장점은 프로그램이 역사, 삶, 남부의 사람들의 사람들, 일상 생활, 가족, 노동, 자연의 본질의 특징에 대한인지 정보를 반영한다는 것입니다. 게임 및 연설 민속의 특성, 시각 예술의 기능. 이 프로그램은 민속 교육학자의 아이디어를 이행하는 기금, 방법, 기술의 사용을 밝히는 가이드 라인을 가지고 있다는 것이 중요합니다. 실제적인 오리엔테이션이있는 풍부한 응용 프로그램이 들어 있습니다.
교육 과정 조직의 양식, 방법 및 기술
모드 순간
교사와의 공동 활동
아이들의 독립적 인 활동
관절
활동
가족과 함께
관측
가상의
본인
상의.
i. 뒤에서.
주변의 삶의 현상
여행기.
생산적인
활동.
S.-R. 계략
마스터 반.
중히 여기다
공장
투어.
문제 상황의 솔루션
대회.
예술, 사진
미니 박물관.
예술의 물건을 고려하십시오
대화.
삽화
교사의 이야기.
고요한. 후드 활동
중히 여기다.
대화
그랬어. 계략.
교훈적인 게임.
참여
집단적 인 작품에서
상황 대화
엔터테인먼트 쇼
관찰.
관측.
작업.
관찰 ..
중히 여기다.
이야기.
토론
중히 여기다.
어린이 디자인을위한 재료의 컬렉션입니다
아이들의 전시회
작업
독서
재료로 실험
투어.
문제 상황의 솔루션
Sitaulus Learning.
대화.
독서
생산적인 활동
창의적인 프로젝트
프로그램 내용 개발 결과 :
아이의 업적 (어떤 기쁘게)
1. 소규모 고향에서 관심을 끌기, 원주민들에게
2. 그의 고향에서 위대한 지향적 인, 중앙 거리를 배웁니다
3. 원주민과 우랄 지역과 관련하여 인식
4. 즐거움으로 프로젝트 활동, 수집품에 포함되어 있으며 소규모 고향의 지식과 관련된 미니 박물관의 창조에 참여합니다.
5. 게임 및 예술적 활동에서 작은 고향의 인상
우려를 일으키며 교사들의 추가 노력이 필요합니다
1. 아이는 작은 고향에서 관심이 약간의 징후로 특징 지어졌습니다.
2. 즐거움없이 필요하지 않으면 사람들의 도시와 활동의 인상을 반영합니다.
3. 작은 고향에 대한 구현은 종종 왜곡되어 있습니다.