이름: 연설의 개발에 대한 추상 청구 "호스트 방문"
지명: 유치원, 추상 클래스, 노드, 연설 개발, 2 명의 막내 밴드
위치 : 교육자
작업 장소 : MBDOU 유치원 №1 "기쁨"
위치 : s. Verzhvyzhye, Verkhovzha District, Vologda Region.
추상 음성 개발 주장
두 번째 젊은 그룹의 경우
"호스트 방문."
골: 어린 아이들의 연설 활동을 개발하십시오.
작업 : 1. Folklore에 대한 아이들의 지식을 확장하십시오 : 기능, 게임, 카운터; 2. 완전한 제안으로 질문에 답하는 법을 배우십시오.
3. 단어의 어휘를 풍부하게하십시오 : 공정, 나뭇 가지, 트롤리;
4. 동물에 대한 돌보는 태도를 가로려 놓습니다.
여행 코스 :
여주인 테이퍼는 어린이를 방문 할 수 있습니다 :
- 안녕하세요. 방문하고 싶니? (예)
- 글쎄, 그럼 너는 나를 방문하고, 가입하고, 길을 가라.
우리는 말을 갈 것입니다. 마법의 단어를 말할 필요가 있습니다.
음식, 말에 음식,
빨간 모자에서 말에.
평평한 경로에.
모든 것이 똑바로 똑바로 있습니다.
아이들은 마술 단어를 완전히 말하고 길을 가라.
안주인: TPRU, 말을 그만!
누가 그 길에 있니?
(키티가 앉는 다리에 아이들의 관심을 끌기)
강을 통해 다리가 부러졌습니다.
솜털 꼬리가 깜박입니다
벨벳 뒤로
나뭇 가지의 발에.
어린이: (교육자와 함께 땀을 흘리고있는 레크리에이션)
음부가 다리에왔다,
4 개의 발, 다섯 번째 꼬리,
벨벳 뒤로
나뭇 가지의 발에.
Kyonica - Murasonka,
어디에서 왔니?
나는 하루 종일, Kyonuk,
Gosyat 자갈.
교육자: 작별 인사, 교통.
안주인: 누가 탑 페어에 있는가?
말을 타고,
회색 수염을 가진 자신을 가지고있다
기억 되었습니까?
어린이: 산 때문에 숲 때문에
할아버지 에이머 라이드 :
말에,
암소에 아내
송아지 아이들
염소에 손자.
안주인: 작별 인사, 할아버지.
(길을 타고, 장바구니를 보아라)
안주인: 그리고 이것은 트롤리가 무엇인지입니다
전체 견과류?
어린이: 장바구니에있는 사이트 다람쥐
그것은 당신의 견과류를 판매합니다 :
Chanter - 누이,
참새, 빈
Mishke Tolstophal,
Zainke의 맛있는.
손수건에 누구에게
누구에게 누구에게서,
발에 누구에게.
안주인: 안녕, 다람쥐.
그리고 여기 작은 집이 있습니다.
파이프 위로 연기 고리,
보이는, 삶은 점심 식사,
여기에 누구나 있나요?
와서, 아이들, 집에 가십시오.
더 편안하게 선택하십시오!
나는 집에 오늘 집에 있었다. 내 작은 친구 허브, 손님들이 기다리고있다.
그는 생일을 가지고 있습니다.
내 작은 친구를 알고 싶습니까?
수수께끼를 추측하는지 결정하십시오.
부드러운 발,
덤프 스크래치의 발에.
어린이: 고양이.
안주인: 맞아, 얘들 아. 이것은 고양이이다.
그리고 여기 그는 그가 있습니다. 스토브에 거짓말에 가열됩니다. 우리는 우리를 기다리고 있습니다.
우리 고양이처럼
모피 코트는 아주 좋습니다.
키티 콧수염처럼
놀라운 아름다움.
굵은 눈, 하얀 치아.
어린이:안녕, 고양이.
안주인: 시골집! 지갑은 무엇입니까?
고양이: 파이.
안주인: 어디에서 가져 왔니?
어린이: Torzhok에서 고양이 갔다.
고양이 케이크를 샀다.
거리에서 고양이를 갔다
고양이 롤빵을 샀어.
너 자신을 먹나요?
아이들을 철거하는일까요?
나는 나 자신이 느낄 것이다
그리고 남자들은 일어날 것입니다.
(고양이 "치료"아이들)
안주인: 봐, 돈으로
고양이가 파이를 위해 걸어 갔다.
그러나 하나는 하나가되지 않았습니다.
모든 사람들이 치료 받았습니다.
고마워, 키티.
어떤 종류의 당신이 친절하고 똑똑합니다.
안주인: cotten-cat, 얘들 아 생일 축하해. 그들은 당신을 위해 춤을 추울 것입니다.
(고양이 주변의 원예 "Vaska 심각한 폐기물")
Vaska를 심각하게 낭비하고,
흰 vaska의 꼬리,
vaska 고양이 폐기물.
내 발이 씻겨 졌어
손님 께갑니다
곧 노래합니다.
안주인: 아직 녀석을 연주하고 싶니? 다리를 달리시겠습니까?
그리고 난로의 고양이가 거짓말을하고, 당신을 봐.
게임 "Cat Vaska"게임을 즐겨 보자.
고양이 vaska 읽기 선택 :
치킨 - 쿠 루치,
Doton - 클리크킨,
강아지 - dogschin,
거품 - 페니,
양고기 - ovechkin,
그리고 나는 작은 사람이다.
(게임 "Cat Vaska")
안주인:잘 했어 잘 놀았다.
그리고 당신의 고양이가 당신의 게임을 좋아했습니다.
(아이들은 벤치에 앉아 있습니다)
여주인은 어린이의 관심을 낙엽으로 끌어 당겨 클러스터를 신음합니다.
안주인: 오, 모든 클로저가 굴러오고 열렸습니다.
얘들 아, 나를 floppers에 도와주세요.
(게임이 "누가 얽혀 있는지"더 빨리 ")
안주인: 고맙습니다.
나는 팬케이크를 우울한 것처럼 보입니다.
(게임 "Ladushka"가 구성됩니다)
아이들은 원에서 일어납니다.
Hostess는 어린이 손바닥에 박수되어 팬케이크를 배포합니다.
Ladushka, 숙녀,
나는 팬케이크를 구웠다.
버터 물을,
억류대가 준 :
Ane - Two, Vika - 2,
Aleche - Two, Oleg - Two!
좋은 팬케이크!
먹는 것은 서둘러, 뜨거운 팬케이크, 그들을 뛰어 넘지 마십시오.
더 원해? ( 이 게임은 1 ~ 2 번 유지됩니다)
안주인: 그리고 고양이가 또한 먹이를 필요합니다. 나는 나 류 우유 야.
오직 지금은 우유가 쏟아지는 것이 아닙니다.
이 그릇은 말라, 이것은 훌륭하고 균열이 있습니다!
(아이들은 고양이 새 그릇을주고, 그들에 우유를 쏟아 붓는 것을 제공합니다.)
아이들은 출생의 날에 고양이를 축하하고 똑똑하고 아름답고 싶습니다.
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Valentina Viktorovna Herbova.
유치원의 두 번째 막내 그룹에서 연설의 개발을위한 수업. 수업 계획
소프트웨어 작업의 성공적인 구현은 전문 학교 기관의 생활 방식으로부터 어린이가 특별히 주어진 사려 깊은 개발 보조금에서 자녀가 제기되는 분위기로부터 모든 요인에 달려 있습니다.
교육 및 훈련의 효과는 아동과 직접적으로 직접적으로 일하는 교사의 노동과 미취학 기관의 모든 직원이 당일 미취학 아동과 의사 소통하는 것으로 이루어졌습니다.
아동의 학습 모국어에 대한 노력 시스템은 VV Herbogo "유치원의 연설 개발", "유치원의 연설 개발", "예술 문학에 대한 어린이의 부착"(M : Mosaic-Synthesis, 2005 짐마자
수당은 "유치원의 두 번째 막내 그룹의 연설의 발달을 주장", M. A. Vasilyeva V. A. Vasilyeva, T. Komarova, T. S. Komarova, 가장 중요한 권고를 보완합니다. 교육학 활동의 방향은 수업의 미취학 아동을위한 대상 및 계획된 훈련입니다. 이 책의 실질적인 목적은 모범적 인 수업 계획 (학습의 주제 및 목적의 정의, 이들을 구현하는 방법)의 관리자에게 제공하는 것입니다.
삶의 4 학년 어린이의 연설의 개발의 특징
삶의 4 학년 때, 특별한주의는 독립적으로 말할 필요성을 형성합니다.
아이들은 무언가를 알리고, 설명하고, 물어보고, 또한 음성 게임 행동을 동반합니다. 그들의 보고서와 세 번째 설명은 복잡한 제안으로 구성되어 있으며, 이는 어린이의 연설의 구문 측면을 향상시킬 수 있습니다.
3 년이 나타납니다 음성 분석 능력...에 아이 자신은 다른 사람이 오류로 완화 할 때 단어를 올바르게 발음 할 수 없습니다. 아이들은 소리를 구별 할 수 있습니다 (Sashulka - 고드름). 그러나 청문회의 연설 완성에 대해 이야기하기 위해서는 여전히 일찍 이야기하기 위해서는, 개별 단어보다 소문을 인식하기 위해 연결된 연설을합니다.
이 시대에 아이들은 청문회를 잡고 억양 (즐거운, 편집, 심의)을 재현하기 시작합니다.
4 학년은 강렬한 기간입니다 마스터 링 소리, 어린이의 연설에서 그들의 올바른 발음과 함께, 사운드의 패스, 교체, 우수 및 연화 (소프트 사운드의 발음이 고체보다 쉽게 \u200b\u200b쉽게 제공됩니다)가 있습니다.
아이의 소리의 사운드의 올바른 발음은 피로, 질병, 불량한 어린 자녀와의 의사 소통 중에 쉽게 방해받습니다.
발음 결함 문법적 인 연설 시스템을 마스터하기가 어렵고, 그의 진술이 견고하지 않기 때문에 동료와 의사 소통을 방지합니다.
3-4 세 어린이에서는 호흡이 간헐적이며, 음성 템포가 가속화됩니다 (자주 느려짐). 따라서 듣기가 어렵습니다. 이와 관련하여, 음성의 소리 배양의 양성에 대한 일 함량은 호흡, 강도, 음성 높이를 향상시키는 운동이 포함됩니다.
문제 마약 형성 또한 많은 양상. 삶의 3 학년 때, 아이들은 개별 품목 (야채, 가구, 요리 등)을 쉽게 인식하지만 항상 올바르게 호출되는 것은 아닙니다. 3 년만큼, 아이들은 징후, 자질, 행동을 특징 짓고 자신의 표지판을 특징 짓기 위해 객체를 인식합니다.
친숙한 피사체에 관한 성인의 일부 질문을 이해하면 어린이, 특히 피사체가 행동의 대상으로 작용할 때 어려움을 유발할 수 있습니다. 어린이들, 그림을 보는 것은 "누가 (뭘)"질문에 정확하게 대답합니까? " (소녀, 인형, 바지, 바늘, 실), 그러나 "소녀는 바지를 바느질하는 사람입니까?" 그들 중 일부는 Mishke Sews에 응답합니다 (가장 최근에 교사는 곰의 tange를 꿰매었다).
삶의 4 학년 어린이 사전에서는 아이들의 개발의 개인적인 특성에 의해 설명되는 상당한 정량적 진동이 기록됩니다.
불행히도, 여전히 연구자들은 1968 년에 발표 된 삶의 4 학년 아동의 어휘 구성에 대한 E. Arkina의 데이터에 의존합니다. (현대 어린이가 다른 양적 특성이 있습니다.) 어린이 사전에있는 E. Arkina에 따르면, 명사와 대명사는 50.2 %, 동사, 부사 - 5 %, 형용사 - 11.8 %.
어린이는 소위 가구 사전을 성공적으로 마스터하여 소통하는 데 도움이됩니다. 또한 아이들이 품목의 부품 및 세부 사항을 나타내는 단어를 동화시키는 데 도움이 필요합니다. 일부 일반적인 개념은 사전에 도입되어야합니다. 그렇지 않으면 아이들의 물체의 그룹화가 수행되어 무작위로 초점을 맞추고 필수 징후가 아닙니다.
이 연령대에는 예측, 노동 조합, 질문 단어 (구문 향상의 기초)의 자식을 많이 개발합니다.
Wordwork는 작업과 밀접한 관련이 있습니다 문법적 시스템을 향상시킵니다 (워드 형성, 단어 등).
아이들은 접두사에 초점을 맞추어 단어를 구별합니다. (왼쪽으로 왔습니다, 컵 - 컵). 아이들은 명사가있는 유일한 숫자의 마지막 동사의 동사의 조정을 마스터하고 있습니다. 여러 명의 명사 이름의 부모의 올바른 형태의 이름 (부츠, 장갑, Lisate), 꽤 형용사 (Hushy, Fox); 비교 수준에서 형용사와 적응을 사용하십시오.
문법적 시스템의 발달이 특히 삶의 3 학년 후반에 특히 빠르게 발생하는 것으로 알려져 있습니다. (6 년 반 동안의 연구원들에 따르면 4 년 동안 일부 지표에서는 크게 변하지 않습니다.)
삶의 4 학년 때 간단한 공통 제안의 수가 증가하고 복잡한 제안이 나타납니다..
이 시대에 아이들은 직접적인 경험과 관련이없는 질문을합니다. ( "이것은 토끼 다. 그리고 그의 성은 어떻게 지내십니까?"밤에 태양이 달으로 변합니다. ""어떤 종류의 친척이 나의 친척입니까? "(교육자를 가리 킵니다.))
올해 후반에는 인과 관계를 발견하는 것을 목표로하는 문제 수입니다.
수업에서 아이들과 함께 일하는 기능
삶의 4 학년의 미취학 아동으로, 연설과 예술 문학의 개발을위한 특별한 수업이 계획됩니다. 이러한 수업에서 일은 연설의 건전한 문화, 연설의 문화 문화를 계속 개선하고 예술적 단어에 대한 관심을 높이고 문학적 수하물의 축적을 촉진합니다.
두 번째 막내 그룹에서 한 부분으로 구성된 수업은 가장 자주 조직 (동화의 어린이를 읽고, 명확하고 정확한 발음 테스트 등을 읽으십시오). 이러한 수업에서는 주요한 것 외에도 다른 많은 작업도 병렬로 해결됩니다. 예를 들어, 새로운 동화를 가진 어린이의 지문은 직업의 선도적 인 업무이지만, kodysternization 표현에 대한 교육자가 사전을 활성화하고 사전 테스트 등을 향상시킵니다.
3-4 세의 경우 두 개의 독립적 인 부품으로 구성된 결합 된 수업도 개최됩니다. 다양한 조합의 다양한 변형이 허용됩니다.
소설의 작품을 읽고 대화를 수행 할 수있는 능력을 극복하십시오.
읽기 (시를 암기)와 문법적 음성 정확성의 향상;
사전의 농축 및 활성화를위한 플롯 페인팅 및 게임 (연습)을 고려합니다.
문법적 시스템을 개선하기 위해 사운드 영향 및 게임 (연습)의 형성에 대한 교훈적인 게임 등
자녀의 최대 조직 및 분야를 보장하는 수업의 최적의 "밀도"를 달성하는 방법은 나이에 필요한 즉시 성과 정서성을 유지하면서 미취학 아동과의 일에서 종종 발생합니다. 이 문제에 대한 해결책은 다음과 같습니다.
훈련 기술 (예 : 설명, 샘플 또는 행동 방법을 보여주는 것)을 게임으로 교대로합니다. 예를 들어, 교육자는 아이들에게 고슴도치 노래에 대해 명확하게 가르치고 소리를 정확하게 발음합니다. 에프. (모방에 의해) 교훈적인 게임을 사용하여 소리의 발음을 관리합니다 "고슴도치, 우유를 원하십니까?";
직업을 다변화하는 어린이 (구두 및 모터 모두)의 합창과 개별 응답은 모든 아이들이 일하기 위해 일하기 위해 각각의 음성 활동을 크게 증가시킵니다.
다양한 데모 자료 (장난감, 물체, 그림, 숫자의 탁상 등)의 사용. 그들의 외모는 아이들을 기쁘게하고 지속 가능한 관심을 유지하는 데 도움이됩니다.
작업을 사용하여 자식이 포즈를 변경할 수 있는지, 이동 (의자를 봐, "숨겨진"개를 찾고, 중요한 거위의 목을 끌어 올리는 방법을 보여줍니다). 그러한 업무의 게임 캐릭터는 자녀가 상상의 상황을 채택 할 것을 권장합니다. 그것은 직업에 기여하고, 피로의 출현을 경고합니다. 아이들이 행동을하는 것을 가르쳐줍니다. 그러나이 기술은 성인 자체가 열정적으로 행동하고 재미있는 아이들을 그의 기분으로 감염시키는 경우에만 효과적 일 것입니다.
수업 직후의 선생님과의 선생님과의 전용 통신. 선생님의 초청에서 아이들은 교실에서 사용 된 장난감을 고려하여 교사와 이야기하고 직업이 완료된 게임을 계속하십시오. 저 효과적인 어린이는이 시점에서 교사의 질문에 더 많은 기꺼이 답변 해 드리겠습니다. 그러한 순간은 별도의 어린이 나 어린이 그룹 (3-4 명)으로 소프트웨어 자료를 통합하는 데 3-5 분을 허용합니다.
직업의 성공은 대부분 어린이들에 의해 결정됩니다. 그들은 교육자가 잘 보이고 자료를 입증해야합니다. 어떤 교훈에서는 아이들이 서로 떨어져 서있는 테이블 뒤에 앉아있는 것이 더 편리합니다. 다른 아이들에게는 반원을 보내는 것이 더욱 편리합니다. 셋째, 젊은 미취학 아동은 연속적으로 위치한 테이블에 참여하는 것이 더 편리합니다. 어린이는 서로 다치게되지 않도록 (특히 행동, 움직임을 시뮬레이션 할 때) 상처를 입히지 않아야합니다. 승객 제휴 아기 옆에 균형 있고 변덕스러운 동료가 아닌 균형이 아닌 것이 바람직합니다. 손을 들어 올리고, 응답 할 준비가되었거나, 질문에 답할 때 일어나기 위해 3 살짜리 아이들을 제공하지 마십시오. 아이들이 어렵고 상당한 시간 비용과 관련이 있습니다.
유치원의 삶의 전체적인 방법은 어린이의 연설의 발전에 기여합니다.
그들의 활동의 모든 분야에서 미취학 아동의 지식과 아이디어를 농축하고 (게임, 가구, 교육적 - 시각적 활동, 뮤지컬, 초등학적 아이디어를 형성하기 위해서) 연설의 발달은 불가분의 연결되어 있습니다.
정확한 용어시기 적절하게 훈계 된 존경의 특정 제출물을 기반으로하는 것은 연설 개발이 크게 증가하고 음성 커뮤니케이션 문화를 향상시킵니다.
이전 연령 단계에서 두 번째 젊은 그룹에서는 다음을 사용합니다. 직업 기술 기술:
주제를 고려할 때, 그 목적의 수립; 그와 함께 특징적인 행동을 보여주는 피사체의 이름을 아이들에게 보내는 메시지;
항목 항목과 자질을 부르는 것 (주전자는 긴 코입니다), 외관의 특성의 특성 (상단 덮개, 측면 핸들);
행동에 의해 가정 된 질문을 사용합니다. 이러한 질문은 자녀의 수동 사전에 필요한 단어가 있는지 알아낼 수 있습니다.
조사를 위해 어린이의 적극적인 행동 (느낌, 맛과 구별, 냄새와 구별)의 활발한 행동의 조합의 조합. 예를 들어, 선생님은 FICUS 시트를 보여주고 "봐, Ficus에서 큰 잎이 무엇인지 말합니다. 그들이 더 많은 andryushina palm이라는 것 같습니다. 검사? 그리고 더 많은 손바닥! ";
자녀의 새로운 단어에 의한 다중 반복 : 교육자 후; 선생님의 질문에 답할 때; 운율을 암기 할 때
두 번째 젊은 그룹에서는 친숙한 어린이들의 그룹화를위한 교훈적인 게임이 예정되어 있습니다 : 요리, 옷, 장난감, 가구, 야채. 젊은 미취학 아동은 마스터 링하고 연설에서 일반화 단어를 사용하고 그룹에 포함 된 특정 항목을 호출하고, 특정 객체를 이름과 모양으로 결합 할 수있는 표시를 나타냅니다.
아이들과 함께 일하는 과정에서는 다음 순서가 일반적으로 사용됩니다. 첫째, 올바른 순간을 사용하는 교육자는 항목 그룹을 보여줍니다. 방법을 설명하고 왜 그 단어를 하나의 단어로 호출 할 수 있습니까? 그런 다음이 그룹에 속한 주제에 대해 아이들의 프리젠 테이션을 지정하고 풍부하게하고 사전을 향상시키고 마침내 객체를 그룹화하기위한 작업을 제공합니다.
얻은 지식은 수업 및 어린이의 독립적 인 활동에서 수정됩니다.
많은 수업, 특히 연말의 상반기에 "착각하지 않음!"로서의 교훈적인 게임으로 끝납니다. 이는 다음과 같이 수행됩니다. 교육자는 아이에게 달려서 일을 완료하도록 요청합니다. "배, 사과, 오렌지 - 이것은 ... (과일)", "야채 이름 (요리의 모든 목적)"
올바른 답변을 위해, 아이는 보상을받습니다 - 일부 작은 항목 : 크리스마스 트리, 칩, 너트, 조약돌, 도토리 등
첫째, 그 아이가 그 아이가 질문에 답하기를 기다리고 있지만, 일년 후반에는 특정 속도로 일할 수있는 자녀의 참여가 일정한 시간을 할당 할 것입니다 (예를 들어, 그는 조용히 고려합니다. 어린이와 함께 (나중에 - 최대 3 개).
수업 이외의 운동은 볼 게임에서 개최됩니다 (어린이는 공을 잡아야하며 어린이는 5 개 (또는 최대 3 개), 질문에 답변합니다).
어린이의 공간적 표현을 지정하는 데 도움이되는 개념을 마스터하는 데 도움이 필요합니다. 가까이, 나를 위해, 나 앞에서. 이 목표는 교훈적인 게임 "바뀌었던 것"과 다양한 교훈적인 운동으로 사용될 수 있습니다. 예를 들어, 선생님은 아이들에게 "매우 빨리 오늘 의자를 넣고 듣기 위해 준비했습니다. 누가 오늘 앉아 있니? olga, 당신 옆에 앉는가? 누가 남았습니까? 오른쪽에? 후방? 앞으로? " 등등.
색상을 수집하면서 미취학 아동이 일정한 어려움을 겪고 있습니다. 그들은 푸른 색과 녹색 색을 혼동하고, 그늘의 정의에 착각하고, 관찰 과정에서 장난감, 그림, 옷을 보는 과정에서 어린이의 연설에서 명확하게되어야합니다. 이 설명서는 "Matryoshka - Housewarming"의 예제의 예를 제공합니다.
복잡한 소프트웨어 작업 중 하나는 아이들에게 명사의 이름을 여러 명의 명목 및 애완 동물 형태로 사용하도록 가르치는 것입니다. 그것을 해결하기 위해 풍부한 기회는 가정 과정을 제공합니다. 예를 들어 : "그래서, 당신은 옷을 입었습니다."선생님은 아이들에게 말합니다. - 오늘의 옷이 오늘 가장 중요한 옷을 보시나요? (모피 코트, 재킷, 바지, 모자, 스카프, Verges ...) 그리고 무엇이 뭐야? (내 코트.) 하나? (올린 더블린.) 약간? (장갑을 늘리십시오) " 등등.
"유치원에서의 교육 및 훈련 프로그램"에 따라 말하기의 발전과 소설을 익히고, 4 개의 수업이 주어집니다.
이 설명서에서는 다음과 같은 클래스를 제공합니다.
건전한 문화 연설의 교육. 이러한 클래스에서 사용되는 음성 재료의 양은 어린이 사전의 활성화, 대화의 음성의 형성에 문제를 해결할 수 있도록 가능하게 만듭니다.
소설 문학 (러시아 민속 동화,시, 극적화에서의 연습, 심장 배우기)과 익숙해지는 것;
플롯 그림보기. 이 수업에는 교훈적인 게임과 연습, 책 삽화, 재생 재생을 볼 수 있습니다.
교육 사운드 문화 연설
이 연령대에서 어린이 그룹에서는 거의 모든 음의 소리의 명확한 발음을 해결합니다. 쉿 소리 만 제외됩니다 (f, sh, h, u) 그리고 sonorn. (P, L) 소리는 발음에는 가장 어렵습니다.
삶의 4 학년의 대부분의 어린이들은 모든 모음과 많은 자음 소리가 분명히 말합니다. 그런 다음이 소리의 발음을 해결하기 위해 시간을 보내는 것은 가치가 있습니까? 이 질문에 응답하면 몇 가지 방법 론적 조항을 분석합니다.
모음의 명확한 발음과 많은 경우에 자음의 관절에 대한 가장 단순한 발음은 소리의 관절에 더 복잡한 자녀의 출현에 기여합니다. 따라서 연설이 뚜렷하고 명확하기 위해서는 아이들이 달성되는 입을 잘 열어야합니다. 특히 모음 소리의 올바른 조음 그러나; 단단히 활을 찢어 - 이것은 맑은 발음을 촉진합니다. m, P, B. 기타
일부 모음과 자음의 형성에서는 공통점이 많습니다 (예 : 소리) 과 과 에스. 두 경우 모두 혀의 앞면이 긴장되어 제기되며, 공기는 \u200b\u200b언어와 하늘 (모음이 형성됨) 또는 상부 치아의 언어와 폐포 (자음이 형성됨)로 인해 공기가 통과합니다. 또는 : 소리를 발음 할 때 t, D, N. 언어는 소리와 마찬가지로 상부 이빨 뒤에 있습니다. sh, w. 모음이있는 언어 위치 그리고, e, 관절 언어의 위치와 같습니다 s, s.
맑은 소리 발음 ou. 자녀의 출현을 크게 결정합니다 sH, W, H 등 발음 f, 휘파람 z, S. 그리고 Sonorno. 엘; T, D, N. - 쉿하고 울퉁불퉁합니다 p, l.
음성의 건전한 문화의 교육은 올바른 발음에서 일할뿐만 아니라,이 작업은 주요 중 하나입니다. 소리없는 소리를 낼 때 소리를 구분할 수있는 능력이 향상되며, 즉, 음성의 청력, 음성 호흡, 음성 페이스, 강도 및 높이의 강도 및 높이 등이 모든 작업을 발음하는 소리를 사용하는지 결정하기가 더 쉽습니다. 그 아이가 잘 소유하고 있습니다.
사운드 현탁액의 형성은 3 단계로 수행된다 : 상기 조작 장치의 제조; 소리 발음의 설명; 단어, 구문 음성으로 사운드를 고정하십시오. 마지막 두 단계에 머물러 보자.
소리 발음의 설명 (절연 된 사운드 및 음향 전원 발음 테스트). 거의 모든 모음 (제외 약) 그리고 일부 자음 (B, F, C, Z, C) 실제 객체와 관련 쉽습니다 : 아 - 아 - 작은 아이 사랑, U-Y-Y - 기관차 신호, F-F-F-F-F-F-F - F-F-F-F - F-F-F-F-F - F-F-F - F - 고슴도치. 이것은 사운드 테스트에 대한 작업을 크게 촉진하고, 자녀에게 정기적 인 사운드 반복이 필요하다는 것을 설명하기위한 재미있는 양식에서 가능합니다. 예를 들면 다음과 같습니다. ""큰 곰처럼 열심히 성장하는 법을 배우자. (UH-e); 아기 아기에게 노래를 회상하고, 그녀를 잊어 버렸습니다. 우리는 곰이있는 곰을 곰 "등으로 곰을 돕습니다. 기술의 다양성은 어린이의 성능을 높이고 마스터되는 물질에 관심을 지원합니다.
사운드 판독 값을 형성하는 데 사용되는 기술을 고려하십시오.
합창 반복의 개별 (3-4 반복)의 조합. 예를 들어, 교사는 다음과 같이 말합니다. "U-U-Y - 신호 증기 기관차. 그는 어떻게 신호합니까? (합창 응답.) 그리고 이제 우리는 올린 증기 기관차 신호가 어떻게 듣고 싶습니다 ... Sashin ... Natashin ... ";
"주름이있는 장난감"과 같은 교훈적인 게임을 사용하십시오. 이 게임에서는 어린이들이 무성한 (항공기, 모기, 폼)에 의해 묘사되어 있습니다. 선생님은 흰색 자녀의 화이트 워시를 "바꾸립니다". "C-C-C", -protemat을 발음합니다. (아이가 침묵하는 경우, 당신은 응답을 찾지 않아야합니다. 아이들에게 장난감이 무너 졌음을 설명 할 수 있습니다.)
이 게임에서 아이들은 익숙한 노래 (소리)를 반복하여 직업을 재생합니다.
"Magic Cube"의 사용. 큐브 (10-15cm 크기의 10-15cm)의 가장자리에 붙여 넣기 : 베이비 Alenushka, 증기 기관차, 증기선, 새끼 등
"오른쪽, 회전, 헛간에 숙이!" - 어린이들은 선생님이 얼굴의 가장자리에서 큐브를 돌립니다. 어린이의 관심은 그림 중 하나에 의해 제공되며, 아이들이 합창단이거나 해당 노래를 개별적으로 수행합니다 (비행기가 비행기가있는 경우에있는 경우 인테입니다. 수도꼭지 - s-C-C.; komar - z, s). 쿠바의 가장자리는 새로운 소리를 들여다 보는 어린이들이 점차적으로 그림으로 가득 차 있습니다. 연말까지 2-3 큐브는 수업에서 사용됩니다 (교대로).
Sound Pronunciation의 테스트가 2 차 작업으로서 작용하는 기술 그룹이 강조되어야하며 주류는 음성 호흡, 음성 페이스, intonational 표현력의 개발입니다.
어린이의 성능 "긴 노래". 모음의 발음과 휘파람을 연습합니다 (C, H) 소리는 한 번의 숨을 소리내어 소리를 발음하는 데 오랜 시간 (2-3 초 동안)을 제공하는 것이 좋습니다. 당신은 "당기는 문자열"(손이 흉부 레벨에서 손에있다)의 수신을 사용할 수 있습니다. 아이는 모음 소리를 완화하고 동시에 그의 손을 옆으로 확산시킵니다. 마치 "실을 당기는"것처럼). 동시에, 당신은 아기의 개척자를 따라야합니다. 자주 "문자열을 당기는", 아이들은 머리를 낮추십시오.
노래의 성능 (모음 및 휘파람 소리)의 다른 목소리가있는 성능. 큰 기관차 (증기선)의 노래는 저음, 장난감을 부르는 것과 장난감을 부릅니다 (얇은).
자음 소리 발음 발음 m, b, p, n, t, d, k, g, x 젊은 미취학 아동은 사운드 분말 운동을 압수합니다. 고립 된 사운드의 발음을 테스트하는 것과 동일한 것과 동일한 것과 동일한 산화물의 반복적 인 반복에서 성능을 보장하고 어린이의 활동을 유지하는 데 걸립니다. 그래서, 코러스와 한 아이들은 소리 저항을 발음하고 크라운 장난감을 연주합니다 (마우스 - pI-I-PI-I, 종소리 - dIN-Don. 기타.). 사용 된 "매직 큐브". 코 -KO (Qui-thiver, Kijah-tah-tah) - 닭고기가 큐브의 직전에 묘사 된 경우 아픈 아이들.
산화물 의이 연령 단계에서 어린이의 연설을 활성화하는 수단은별로 없음을 강조해야합니다.이 일은 초기 연령의 그룹으로 이어지는 것입니다.
아이들을 뚜렷한 철자 발음으로 운동하면서, 그들의 구별을위한 작업을 쉽게 제공 할 수 있습니다 ( 돈 돈. 과 dIN-Don.), 연설 템포, 그것의 intonational 표현력을 형성하는 경우 ( cVV-Qui-tuiver. - 빠른 닭고기, 닭 보호, 맞춤 kud - 그녀는 큰소리로 배양되고 놀라운 것입니다.)
단어와 구문 음성으로 사운드를 고정합니다. 이 단계에서, 그들의 가르침 기술이 사용됩니다. 우리가 그들의 특성을 지키면서 거지합시다.
스테이징 게임. 분화의 과정에서 아이들은 소화가 가능한 소리가 자주 발견되는 단어와 문구를 반복합니다. 병행하여 직장은 연설의 intonational 표현의 형성에 따라 수행됩니다. 어린이는 슬픔, 편집, 기쁨 등의 무쇠가 적용되는 질문과 느낌표를 발음합니다.
스테이징 게임을위한 음성 자료는 다음 사항에 따라 선택해야합니다.
- 사운드, 발음이 어려워지기가 어렵고, 먼저 단어로 일어난 음절은 "자음 + 모음"원리에 지어졌으며, "자음 + 자음 + 모음"이 아닌 "자음 + 자음 + 모음"이 아니기 때문에 - 하위
- 쌍 소리가 일부 경우 고체에서 쌍 소리가 실패하고있는 단어가 선택되어야합니다. 밀라 - 비누, 우산 - 얼룩말);
- 발음이 마스터되는 모음은 충격이어야합니다.
시적 선을 사용하십시오. 교육자는 어린이들을 닮았다. 그 다음 2-3 번이 그들과 함께 반복된다. 반복은 게임 형식으로 수행 될 수 있습니다. 예를 들어, 어린이 "빵 팬케이크와 문장 :"아, 숙녀 숙녀, 빵 팬케이크 "(사운드 고정 그러나).
교사는 어떤 책 (동화)에서 그 구절을 읽고, 그 이름을 상기시키는 것으로 지정합니다. (이 기술을 사용하면 추가 시간없이 프로그램과 함께 프로그램을 반복 할 수 있습니다.)
작은 새로운 소프트웨어를 읽는 것 건전한 문화 연설의 수업에서. 독서 후, 선생님은 소리가 일어난 단어로 포화 상태에서 발췌 한 것, 아이들은 반복합니다. 예를 들어, 소리의 발음을 수정하려면 와 사람들의 노래를 "거위, 기러기", 소리를 사용하는 것이 좋습니다. 하류- V. Berestova의시 "두려움 여름"( "놀라운 수탉 - 푸우 바닥에서 깃털 꼭대기, 까다로운 꼬리가 갈 것이라고 주어지지 않습니다. 소녀는 웃고 싶습니다." 기타.).
선생님의 이야기에서 단어의 아이들이 반복합니다. 예를 들어, 소리 발음을 고정시킵니다 피, 선생님은 3 개의 마우스 (장난감, 그림) - 피크, 팩, 화려한 아이들을 가진 어린이를 "소개합니다. 교사는 노래가 마우스이며, 주기적으로 피크, 박, 통증의 이름을 주기적으로 일어나는 것은 어린이를 발음합니다.
클린 북의 반복. 클리너는 아이들과 함께 일하는 데 널리 사용됩니다. 그들의 효과는 의심의 여지가 없습니다. 그러나 아이들을 좋은 문학적 언어로 맛보기 위해서는 아이들과의 집단 작업을위한 클린 북의 선택으로 엄격하게 대우를 받아야합니다.
그러므로 어떤 소리의 발음 발달은 반드시 고립 된 사운드의 발음을 설명한 다음 단어와 구문 음성으로 그것을 통합합니다. 여러 경우에, 이는 언어의 특정 위치의 개발이되며, 입술은 정확한 소리에 기여합니다.
삶의 4 학년 어린이와의 연설의 건전한 문화 교육을위한 수업은 다음과 같은 구조를 가지고 있습니다.
I. 운동, 관절 장치 (언어, 입술 등)의 기관의 이동성을 홍보하고 어느 정도 어린이 가이 공과에서 알 수있는 소리의 명확하고 정확한 발음을 제공합니다.
ii. 새로운 소리 나 소리 저항을 가진 어린이의 친분 (이 교사가 반복적으로 그것을 발음). 가능한 경우 교사는 사운드 또는 사운드 크기 조정을 특정 방식으로 바인딩합니다 ( f-F-F. - 파지 노래; c-C-C - - 단일 다람쥐; pI-PI-PI - 병든 마우스; bIP-BIP - 신호 기계 등)
iii. 어린이가 여러 소리 (소리 저항)의 여러 진행. 이 교사는 3-4 개의 산화를 제공합니다 (FU, FHU, UFF; BAM, BIM-BOM, 바이 바이루 베이). 주요 저항 교육자는 일반적으로 시각 재료의 쇼를 수반하는 그의 이야기 (또는 무대)를 포함합니다. 이 부분에서는 아이들 수업이 oracles의 구별을위한 작업을 수행합니다. 주어진 템포 스피치, 목소리의 강도 및 높이의 재현; 무료, 부드럽고 긴 (2-3 초) 호기를 습득하십시오.
iv. 단어와 구문 음성으로 사운드를 고정합니다. 이러한 목적을 위해서는 교육자의 이야기 (개별 물체와 행동을 표시하거나 보여주지 않고); 작은 이야기를 준비하십시오 (예술적 텍스트, 교육자가 발명 한 이야기); 익숙한 어린이시의 계약 단어; 교훈적이고 움직이는 게임.
목표 :
1. 연설을들을 수있는 능력을 형성하기 위해 단어와 문구를 따라 잡으십시오.
2. 장난감에 대해 아이들의 프리젠 테이션을 만들고, 확장하고 요약하십시오.
3. 장난감에 대한 신중한 태도를 교육하려면, 자녀의 정서적 대응력을 개발하십시오.
문을 두드리는 것은 마샤를 포함합니다.
Masha : 안녕하세요. 내 이름은 마샤입니다. 나는 당신에게 아름다운 상자를 가져 왔습니다.
교육자 : 안녕하세요, 마샤! 감사! 상자는 어디에 있습니까?
귀 선생님의 MashaNechesphat.
교육자 : 뭐? 그녀를 숨 겼 니? 그리고 어디? 우리는 그것을 찾아야합니까?
교육자 (어린이에게 그려져 있음) : 얘들 아, 상자를 찾고 싶어?
어린이 : 예!!!
교육자 : 그럼 그것을 보자! 그리고 당신, 마샤는 우리를 방문하러 가야합니다.
어린이가있는 교육자는 상자를 찾습니다.
교육자 : 봐, 아름다운 상자. 여기서 여기는 "장난감을 사랑하고 보호하는 어린이들을 기록합니다. (서명) masha ".
교육자 : 감사합니다 마샤!
마샤 : 어떻게 생각하니?
아이들은 자신의 옵션을 제공합니다.
Masha : 그것에 무엇이 있는지 알 수 있습니다.
교육자 : 이제 나는 상자를 열고 그것에 거짓말하는 것을 얻을 것이다. 보고 싶다? 카펫에 더 편안하게 앉아서 앉아있었습니다.
교육자 : 상자에 우리가 좋아하는 장난감! (첫 번째 장난감을 보여줍니다) 누구입니까?
어린이 : 곰.
교육자 :이 장난감을 좋아하니?
어린이 : 예!
교육자 : 봐, 곰이 뭐지?
어린이 : 눈, 귀, 발 ...
교육자 : 곰에 대한시를 알고 있습니까?
아이들은시에 "곰 곰 곰", "바닥 곰이 떨어졌다"
교육자 : 우리의 슈크와 진실이 발을 만지면 어떻게 생각하십니까?
어린이 : 아니.
교육자 : 물론이야! 그는 기분을 상하게 할 것입니다. 그리고 그것은 당신이 불쾌감을 느끼는 것입니까?
어린이 : 예.
교육자 : 기분을 상하게하는 방법을 보여줍니다.
아이들은 그들이 어떻게 상처를 주는지 보여줍니다
교육자 :하지만 우리는 곰을 해치지 않을 것입니까?
어린이 : 아니.
교육자 : 봐, 곰이 우리에게 미소 짓는다! 응답으로 그에게 미소 짓게합시다.
어린이 미소에 미소.
곰: 나는 게임을 즐기는 것을 좋아합니다. "숲에서 숲속에서 걸어갔습니다. » . 어떻게 나와 함께 놀 수 있습니까?
어린이 : 예!
게임 "숲에 곰이 걸어 갔다"
교육자 (앉아서 mishk) : 앉아, 테디 베어, 휴식.
교육자 : 나는이 상자에 장난감이 있는지 궁금해합니다.
교사는 두 번째 장난감을 보여줍니다.
교육자 : 누구야?
어린이 : 토끼!
교육자 : 토끼 란 무엇입니까?
어린이 : 긴 귀, 짧은 꼬리, 솜털 양모 ...
교육자 : 그리고 토끼에 대해시를 알고 있습니까?
아이들은시에게 "토끼가 여주인을 던졌다"고 말한다.
교육자 : 오, 그의 여주인이 잘되지 않았다. 그는 아마도 비가 올 것입니다. 토끼가 비가 내리는 지 어떻게 젖었는지 보여줍니다.
아이들이 보여줍니다.
교육자 : 속임수를 쓰고 싶습니까?
어린이 : 예!
교육자 : 모든 것이 이제 모든 것을 해킹하고 놀아 라.
게임 "모래가 앉아"
샌디 토끼 앉아서 귀 기계.
그게 바로있어, 그래서 그는 히스합니다.
토끼가 차갑게 앉을 수, 당신은 내 발을 따뜻하게해야합니다.
그게 길이야, 그래서 당신은 내 발을 따뜻하게해야합니다.
토끼는 춥게, 당신은 다리를 따뜻하게해야합니다.
점프 스코크, 점프 스코크, 다리를 따뜻하게해야합니다.
교육자 : 귀 토끼 냉근?
어린이 : 예.
교육자 : 랩 토끼 냉정?
어린이 : 예.
교육자 : 토끼가 미소 짓는다! 우리가 그것을 던지고 그와 함께 친구가되고 놀고 놀리지 말고 그에게 약속하자.
교육자 (Michemale 옆에있는 토끼를 요크하십시오) : Michemale 옆에 토끼를 부르십시오.
수탉 울기의 오디오 녹음 소리가 들리네.
교육자 : 누구야?
어린이 : cockerel.
교육자 : 그리고 cockerel을 찬양합시다.
어린이 : 금색 가리비가 있습니다. 오마릴 보로 도카. 당신은 아름다운 꼬리가 있습니다. 당신은 다리와 박차의 다리에 있습니다.
교육자 : 누가 Petushka에 대해 우리에게 알려줄 것입니까?
교육자 : 그의 가족 cockerel - 아빠. 그리고 엄마는 누구입니까?
어린이 : 암탉.
교육자 : 그리고 아이들?
어린이 : 닭.
교육자 : 엄마 - 치킨이되도록하자. 내 아이들 닭을 깨우겠습니다.
logrit "닭이있는 치킨"
치킨이 입력되었습니다
신선한 잔디 핀치,
그리고 그녀의 사람들은 노란 닭입니다.
코 - 코 - 코 - 주식 회사
멀리 가지 마라.
교수형 다리, 곡물을 찾고 있습니다
두꺼운 딱정벌레, rainworm,
마시는 물은 브러시로 가득 찼습니다.
KUD - 어디서? KUD - 어디서?
음, ka, ka 여기 ka!
글쎄, ka는 날개 아래에서 엄마!
KUD - 어디에서 겪었습니까?
교육자 : 우리는 거시기를 약속합니다, 우리는 그를 사랑하고 돌보는가?
어린이 : 예.
교육자 : 다른 장난감 옆에있는 cockerel을 노래합니다.
교육자 : 그리고 또 다른 장난감이 있습니다!
어린이 : 비행기.
교육자 : 모두 진짜처럼. 그는 (쇼, 어린이 전화) 날개, 코, 바퀴가 있습니다.
비행기를 누가 관리하는 사람을 알고 있습니까? (어린이의 반응). 비행기는 조종사를 제어합니다.
비행기 바퀴는 무엇이라고 불리는가? (어린이의 반응). 항공기의 바퀴는 섀시라고합니다.
교육자 : 항공기처럼 날고 싶습니까?
어린이 : 예.
Fizmintutka "우리가 계시에 넣는 손"
우리가 멀리에 넣은 손,
그것은 비행기를 밝혀 냈습니다.
비행기가 스스로를 만들 것입니다
숲 위로 가자.
숲 위로 가자
그리고 엄마로 돌아갑니다.
교육자 : 그리고 다른 누가 상자에 숨어 있니?
어린이 : 코끼리.
교육자 : 그것은 다른 장난감처럼 보이지 않습니다. 귀가가있는 것을 보아라. 크거나 작습니까? 코끼리의 코는 어떨까요?
어린이 : 트렁크.
교육자 : 이제시를 읽고 싶습니다. 고 싶어요?
어린이 : 예.
시간을 절약하고, 잠 들었습니다
배럴의 상자에 덜.
졸린 곰들이 침대에 누워 있고,
코끼리 만 자고 싶지 않아.
그는 머리를 끄덕였다 -
그는 코끼리가 흘러 나옵니다.
교육자 : 잠을 자면 코끼리를 보여줍니다.
아이들은자는 방법을 보여줍니다.
교육자 : 그건 바로, 뺨 아래의 손, 눈이 닫혔다.
가정 교사는 장난감을 상자에 다시 쌓았습니다.
교육자 : 우리 장난감은 약간 피곤합니다. 상자에 조금 잠을 자지 못하게하고, 우리는 그들과 함께 놀 것입니다. 그리고이 상자에 거짓말을하는 것을 기억합니다.
어린이 : 테디 베어, 토끼, cockerel, 비행기, 코끼리.
교육자 : 장난감은 정말로 당신과 함께 놀고 싶습니다. 당신이 그들을 불쾌하게하지 않으면 던지지 않고 잊지 마십시오. 그리고 당신은 장난감을 어떻게 다룰 것입니까?
아이들은 질문에 답합니다.
교육자 : 이제 우리가 어떻게 함께 할 수있는 방법을 우리의 마법의 말로 해보자.
우리는 친절하게 게임을 할 것입니다.
아무도 불쾌하지 않습니다.
Masha : 나는 당신이 장난감을 좋아하고 신중하게 그들과 함께 놀 수 있다고 믿습니다. 나는 너에게 내 장난감을주고 싶다.
어린이를위한 동화 수업의 요약 2 젊은 그룹 (3-4 년)
Muravyova Marina 블라디미로 바나일하는 장소: Madou "유치원 51"의 전반적인 전망 "코미 공화국.
골: 두 번째 젊은 그룹을 가진 어린이에서 창조적 인 상상력을 개발하고, 이미지의 전송에서 표현력을 향상시키고, 연극 활동을 통해 사전을 풍부하게하고 강화시킵니다.
작업 :
1. 어린이의 친숙한 동화에서 놀아라는 능력을 발전시킵니다.
2. 러시아 민속 동화에 관한 아이들의 지식을 통합하는 것;
3. 연극 및 게임 활동에 대한 관심을 방문하십시오.
4. 어린이들이 동화와 함께 연주, 뮤지컬 동반 및 댄스 운동으로부터의 의사 소통을하는 것에서 아이들의 정서적 대응을 호출합니다.
5. 러시아 민속 이야기의 사랑을 교육하십시오.
재료: 동화에 대한 장식 : 집안, 의상 및 동화의 영웅의 가면, 동물 이미지 카드.
여행 코스 :
(교육자는 원, 뱀, 꼬임, 나선형을 회전시키고 아이들이 주위를 가질 수 있습니다.)
교육자:
우리는 당신과 동그라미에서 모였습니다.
나는 네 친구 야, 너는 내 친구 야!
단단히 손
그리고 서로를 칠해!
- 잘 했어! 미소 지으며 서로 좋은 기분을 줬다! - 이제 우리 손님에게 미소를 지으며 "안녕하세요!"라고 말합니다.
갑자기 문을 두 드리십시오.
교육자: 누가 우리에게 문을 두 드리겠습니다. 어서, 우리와 함께 보여주세요.
음악에는 레드햇이 포함되어 있습니다 (성인) :
- 안녕하세요!
나는 동화에서 왔어
가슴이 너를 데려왔다
가슴은 간단하지 않습니다.
그는 마술적이고 비어 있지 않습니다!
그것의 많은 동화들이 삶을 살고,
우리는 회계로 그들을 데려 가야합니다.
교육자:
오, 여기 엉망이야!
우리는 긴급히 도움이 필요합니다.
너희들은 도움이된다
이야기는 모두 분해됩니다.
우리는 영웅으로 바뀔 것입니다.
동화를 모두에게 보여주십시오.
교육자: 녀석들, 걱정, 걱정, 동화의 영웅들이 바뀌었다!
(어린이들은 음악 장소에 돌고있다)
교육자 의류는 어린이에게 마스크되어 영웅의 각 이름을 발음합니다.
교육자: Dasha는 할머니이며, Vitya는 테디 베어가 될 것입니다 .... 그게 영웅의 동화가 밝혀 졌는지. 나는 동화가 될 것입니다, 아이들을 봐, 아름다운 sundress, 앞치마, 구슬, Kokoshnik, lapties 란 무엇입니까?
소리 음악 "과 동화!" Y. 김.
트랙에서 아이들은 걸어갔습니다
가방에 가방이 발견되었고,
가방은 간단하지 않습니다.
그는 마법이다 - 이것은!
- 얘들 아, 나는 가방에 뭘 궁금해? 보자! 이것들은 수수께끼, 듣고 추측합니다.
가방에서 각 출발 한 후에, 가정교사는 동물의 이미지로 카드를 꺼내 자녀에게 보여줍니다.
플래시는 여전히 조금 있습니다.
그가 고양이를 회상하게하십시오.
결국, 나는 그녀를 두려워하지 않는다.
mink에서 mig 나는 해산 될 것입니다.
말라가 성장해 보지 마라.
나는 고양이를 속일 수있는 간단합니다
내 이름은 무엇입니까, 아기?
회색 chalunca -
어린이: 쥐.
점프 점프 - 나는 트랙을 서둘러,
나는 조금 어색해.
나는 하루 종일 연못에 앉아있다
카라 팔루 나는 가고있다.
나는 사탕 모기를 가지고있다.
나는 적과 마이어스 다.
의 이름은? - 귀에 속삭이는,
나는 그린다
어린이: 개구리.
마카 슈키에서 자라다
긴 귀.
그는 소년이 아니라
그리고 그런 팬티!
글쎄, 추측,
무엇이 부름을 받았습니까? ...
어린이: 토끼
빨간 머리 ut.
크리스마스 트리 아래 hid.
토끼는 교활한 TA를 기다리고 있습니다.
저 여자 이름이 뭐에요? ...에 ...
어린이: 여우.
숲 볶음 속에서 낮과 밤,
낮과 밤 먹이가 찾고 있습니다.
방황하고 ... 침묵,
귀 회색 - 고집.
어린이: 늑대.
여름 도로없이 간다
소나무와 버치 나무 근처,
그리고 겨울에는 베르오나에서 잠을 자고,
서리에서 그녀의 코를 숨 깁니다.
어린이: 곰.
교육자: 잘했던 녀석들은 추측하고,이 동물 들이이 동물들이 알고있는이 동물들은 무엇을 알고 있습니까?
어린이의 반응.
교육자: 그건 맞아, 동물들은 러시아 민속 동화 "Teremok"에서 왔습니다.
그 왔고 동화 시간,
그는 우리를 극장에 부른다.
너는 자유롭게 앉아있다
편안하게해라.
(아이들은 의자에 앉아 있음).
교육자: 테레 콕 (Teremok)의 분야에 있습니다. 낮지 않고, 높지 않고, 높지 않고, 높지는 않습니다. 필드에서 마우스 필드가 실행됩니다 (아이를 테레 쿠에게 가이드, 어린이는 음악 반주 "성장 아코디언하에 실행됩니다. 블루스"). 문이 멈추고 노크합니다.
아기가 노크하고있다 : Terema에 살고있는 피크 피크?
교육자: Terme에는 아무도 없습니다. 아무도 마우스에 응답하지 않습니다. 테레 콕에서 마우스를 올랐고, 그것은 거기에 살아있게되었습니다, 후추 :
들판에서 똑같이, 개구리들의 분야가 점프합니다 (아이를 테레심으로 안내하고, 아이는 뮤지컬 반주 "개구리에 대해"뮤지컬 반주 "),
문이 멈추고 비명을 지른다.
아이: KVA-KVA-KVA. Teremok에 누가 살아가는가?
아이: 나는 마우스 노러 러쉬 카, 너 누구야?
아이: 그리고 나는 개구리 뻐꾸기입니다.
교육자: Teremok에서 개구리를 뛰었습니다. 그들은 살기 시작했습니다 - 잠깐, 이탄 노래.
필드에서 Zainka의 분야는 (어린이는 뮤지컬 반주 "Zainka"아래에서 실행), 문이 멈추고 노크 (아이를 테레 쿠에게 가이드)합니다.
아이: Teremchka에 살고있는 Chuk-Chuk-Chuk?
교육자는 아이들을 돕습니다.
나는 마우스 - 노마 슈카
나는 돼지 개구리이다
그리고 당신은 누구입니까?
나는 토끼 슈타르 야!
교육자와 어린이 : 우리가 살고있다!
그리고 토끼는 테레모로 뛰어 들었습니다.
여기에서는 초점 필드가 실행됩니다.
아이들은 자신의 이름을 나열하고 질문합니다 : 당신은 누구입니까?
아이: 나는 Chanterelle 누이입니다.
교육자 : 우리가 살기 위해 가십시오. 그들은 그들 중 4 명을 살기 시작했습니다. 여기에서 그들은 네 가지에 살고 있습니다. 형제 늑대는 집에 노크합니다. (어린이는 음악 반주 "Pro Wolf") 아래에 있습니다).
아이: Teremok에 누가 살아가는가?
어린이: 나는 마우스 - 노르 러쉬 카,
나는 개구리 뻐꾸기 야,
그리고 나는 토끼 왜건,
나는 Chanterelle-HeieNei,
그리고 당신은 누구입니까?
아이: 나는 늑대 회색 배럴입니다 - Teremok에 가자.
교육자: 정중하게 묻는 것을 묻습니다. 가난하게 살 수있는 곳이 없습니다. 늑대와 늑대.
그리고 나서 나는 곰을 올라가서 내가 어떻게되기 시작했는지. (어린이는 뮤지컬 반주 "Ryiv Bear"아래에갑니다).
아이: Teremok에 누가 살아가는가?
교사의 도움을받은 아이들은 다음과 같습니다.
나는 마우스 - 노르 러쉬 카,
나는 개구리 뻐꾸기 야,
나는 토끼 왜건이야.
나는 Chanterelle-HeieNei,
나는 늑대 - 그레이 배럴이다.
아이: 그리고 나는 곰이며, 걷기 위해 나가고, 잡기를합니다.
짐승은 Teremka에서 나오고 곰과 함께 곰과 놀고 녀석을 초대합니다.
테디 곰 폐쇄 피트
당신을 걷는 것을 초대합니다
catchpit 놀이에서.
그런 다음 아이들은 빨리 의자 위에 앉아서 곰이 따라 잡지 못합니다.
교육자: 여기에 멋진 끝이 있습니다! 그리고 누가 듣는 사람 - 잘 했어! 잘 했어, 우리는 영웅이 있고, 흥미로운 동화가 나타났습니다.
작은 빨간 승마 후드 : 잘 했어, 모두 역할이 틀렸다. 뚜껑을 꺼내십시오 - 마스크를 제거하고, 먹고 먹고, 이제 당신은 다시 만듭니다. 녀석들은 예술가들을 방문했고 녀석들은 ... 예술가들은 아주 좋았어, 서로 찬양을 찬양했다! 나는 당신을 맛있는 만두로 대하고 할머니가 그들을 때렸다.
에 두 번째 막내 그룹의 연설 개발에 Onpect Nod
수업 유형 : 통합.
직업의 종류 : 연설.
이야기: "말할 훈련. 장난감 설명»
지주의 형태 : 정면.
골 : 아이들에게 장난감을 고려해보십시오. 특징적인 특성을보십시오.
작업 :
1. 아이들에게 장난감을 고려하도록 가르치고, 그들의 특성 속성을보십시오.
2. 어린이들에게 교육자의 도움으로 2-3 문장의 장난감 (인형)에 대한 이야기를 만드십시오.
3. 어린이를 요약 한 단어 - 장난감에 테스트 하고이 단어의 의미있는 의미를 이해하십시오.
4. 장난감에 대한 신중한 태도의 교육.
Wordwork. : 장난감, 수수께끼, 공, 곰, 인형,화물 차, 옌라.
사전 작업 :
시를 읽고 암기하십시오. Poems A. L. Barto, 주제 - 그림을 고려하여 서술적인 신비의 편집.
수업을위한 재료 및 장비 : 부드러운 장난감 곰, 자동차, 인형, 공, 옌ul.
노드 이동 :
I. 문제 상황.
Andryusha : 안녕 얘들 아, 내 이름은 Andryusha입니다!
Andryusha : 나는 아기에게 놀고, 당신에게 갔다, 당신은 그렇게 많이 플레이 할 수 있습니다. 그러면 나는 당신과 함께 놀 것입니다. 나는 빈 손으로 걷지 않았지만, 가방으로, 그것은 너무 많은 친구들, 이것들을 좋아합니다 ... 잊어 버려 ... 자신을 보아라 .... (아이들은 그것이 그것이 있다고 말합니다), 오른쪽, 장난감!
내가 가져온 흥미로운, 다른 아름다운 장난감을 보자. 공, 곰, 인형 및 차.
ii. 주요 부분.
1. 장난감보기 - 공.
Andryushka : 나는이 장난감에 대한 수수께끼를 알고 있습니다. 얘들 아, Andryushkina 수수께끼를 추측 하시겠습니까?
들리다:
라운드, 색상.
점프와 점프.
어떤 장난감이 수수께끼입니까? (공 정보)
권리. 공에 대해서.
이제 공을 보자.
그는 어떤 색입니까?
어떤 형태입니까?
어떤 크기의 공? 크거나 작습니까?
그리고 어떻게 그와 함께 놀 수 있습니까? (롤, 서로 던져, 바닥에 대해 이길)
공을 테이블로 다시 가져 가라.
2. 장난감보기 - 곰.
다른 수수께끼를 들어라.
모든 겨울은 모피 코트에서 잤다.
susks 아픈 발
그리고 일어났습니다 - 포효하기 시작했습니다.
어떤 종류의 짐승입니까? (곰)
어떤 종류의 장난감이 수수께끼입니까? (Mishke 정보)
이제 우리 곰을 보자.
그는 어떤 색입니까?
테디 베어는 신중하게 보자. (머리 귀, 검은 눈과 코, 큰 발)
부드럽고 재미있는 곰. (to let to self)
그리고 나에게 말해줘, 어떻게 그와 놀 수 있니? (곰이 어울리고 춤을 걷는 방법을 보여주십시오. 휠체어, 사료, 옷을 변화시킬 수 있습니다)
곰을 테이블로 바꾸십시오.
2. 장난감보기 -화물 기계.
또 다른 신비가 있습니다.
나는 바퀴가있다
몸과 오두막
화물은 어려움없이 배달 할 것입니다.
얘들 아, 여기 우리는 여전히 차를 가지고 있습니다.
잘 했어! 트럭을 보자. 이 차는 무엇입니까?
무슨 색? (기계 여러 가지 빛깔의 : 오두막 빨강, 바디 그린, 블랙 바퀴)
나는 어떻게 차로 놀 수 있습니까? (로프를 운반하고, 시체의 거리에서 큐브 또는 모래를 운반하기 위해 자동차 막대를 가르시겠습니까)
그게 당신이 알고있는 차를 가진 많은 게임입니다.
3. 장난감보기 - 인형.
그리고 나는 아직도 수수께끼를 추측하고 싶다.
모든 소녀들은이 장난감을 알고 있습니다 :
신중하게 간호사, 유모차에서 타고,
그들은 그녀의 산책과 함께 씻고 먹었습니다.
아름다운 드레스에서, 그것은 그녀를 드레싱하고 있습니다.
그리고이 장난감에 대해이 수수께끼? (인형 약)
그녀의 이름은 Katya입니다.
그리고 이제는 조심스럽게 녀석, 우리 카티아 인형은 무엇입니까? (아름답고 우아한)
인형은 무엇입니까? (머리, 몸통, 손, 다리)
그녀의 눈은 무엇입니까? (푸른)
그리고 그녀의 머리 란 무엇입니까? (가벼운 무성함)
옷 입은 인형은 무엇입니까? (파란 드레스, 흰색 신발, 구슬)
얘들 아, 어떻게 인형으로 놀 수있어? (유모차에 굴러서 자고, 옷을 바꾸고, 테이블과 사료에 넣어, 즉 "어머니의 딸", "병원", "미용사"등을 연주합니다.
인형을 묘사하려고 노력하고 싶은 사람?
4. 인형에 대한 이야기를 끌어 올리십시오.
첫째, 나와 함께 (1 번), 인형은 Katya라고합니다. 그녀는 아름답고 우아합니다. 그녀는 머리, 몸통, 손, 다리를 가지고 있습니다. 인형에는 푸른 눈, 금발 무성한 머리카락이 있습니다. 우아한 파란 드레스, 신발 신발을 착용하는 인형에.
8. Fizkultminutka.
카티아 인형이 우리에게 왔습니다
Fizminutka는 가져 왔습니다
Katya 인형은 갑자기 갔다
우리에게 손을 잡아 당긴다
"놀이 시간"
나는 너를 기다리고있는 것에 지쳤다.
9. 교훈적인 게임 "누가 왼쪽?"
Andryushka : - 그리고 지금, 얘들 아, 게임에서 우리 장난감을 가지고 놀아 보자 "누가 왼쪽으로? - 그들을 조심스럽게보고, 당신의 눈을 기억하고 닫습니다. 내가 말할 때 : "누가 왼쪽으로 남았습니까?", 당신의 눈을 열고 어떤 종류의 장난감이 그렇지 않은지 말해주십시오.
10. 선물 장난감.
장난감에 대해시를 알고있는 사람은 누구입니까? 그들에게 우리 장난감에 그들에게 더 이상 숨어 있지 않고 아무데도 없었습니다. (텔)
좋은시.
너 뭐니 뭐니? 나는 줄 것이다 - 나는 너에게 장난감을주고, 나는 여전히 집에 남아있는 많은 것을 가지고있다.
반사.
오늘은 공을 많이 말하고 공, 인형, 테디 베어와 타자기로 연주했습니다. 한 단어로 어떻게 전화 할 수 있습니까? 우리는 무엇을 했는가? (장난감 포함)
왜 우리는 장난감이 필요합니까? (재생하기 위해)
그들을 가져 가서 장난감으로 놀자 가자. 그러나 먼저 Andryushka에게 작별 인사를해야합니다!
안녕!