시예산 유치원 교육기관 아동발달센터 유치원 "배"
작성자: 첫 번째 자격 범주의 교사 Vostryakova E.N. 우돔리아
표적:
어린이에게 간단한 겹침을 만드는 능력을 개발하려면 지원을 넣으십시오. (정확히 하나가 다른 하나에 대해)
작업:
- 건물을 짓고자 하는 열망을 키우십시오.
- 나무 건축 자재로 활동에 대한 어린이의 흥미를 불러일으킵니다.
- 교사의 말을 주의 깊게 듣고 제시된 질문에 답하는 능력을 개발합니다.
- 건설적인 기술을 향상시킵니다.
재료:
유치원 게이트 그림, 다양한 크기의 자동차, 게이트 구성표
분포: 작은 벽돌 3개, 긴 벽돌 1개, 높은 막대 2개. 데모는 동일합니다.
1단계: 동기 부여.
- GCD의 이 단계에서 교육자의 목표: 아이들이 활동을 하도록 동기를 부여하는 것; 정서적 반응,인지 활동을 개발하십시오.
아이들이 스스로 설정해야 할 목표는 자동차의 문을 만드는 것입니다.
노래 애니메이션 사운드 "비비비" , 자동차가 아이들을 방문합니다. 정서적 반응을 개발하십시오.
아이들은 그룹 룸에 들어가 손님을 맞이하고 선생님 옆 의자에 앉습니다.
얘들아, 오늘 우리 그룹에 많은 차가 왔어요. 그것들은 비어 있지 않지만 건설 세부 사항으로 가득 차 있습니다.
- 아이들이 독립적인 추론을 하도록 격려하고 긍정적인 말을 하도록 격려합니다. "영리한 소녀" - 여성용, "잘 했어" - 소년용.
2단계 아이들의 개인적인 경험을 바탕으로 (어린이 조사):
교육 목표: 어린이의 개인적인 경험, 건물 세부 사항을 인식하고 이름을 지정하는 능력을 활성화합니다.
어린이가 달성해야 하는 목표: 건물 세부 사항을 기억하고 이름을 지정합니다.
교육자:
우리 차에는 어떤 건축 부품이 있는지 봅시다.
이게 뭐야? (벽돌)
벽돌로 무엇을 지을 수 있습니까? (집, 길)
그리고 아침에 유치원에 갔을 때 문을 보았습니다. 그들은 아름답고 넓습니다. (쇼 게이트)
게이트는 무엇을 위한 것 같습니까? (들어가다, 나가다)
게이트를 만드는 방법을 배우고 싶습니까? (네)
3단계가 메인입니다.
교육적 목표 : 어린이에게 간단한 바닥을 만드는 능력 개발 : 지지대를 두는 것 (정확히 하나가 다른 하나에 대해)그리고 조심스럽게 가로대를 놓으십시오. 어린이의 건설 모델을 분석하는 능력을 개발합니다.
아이들이 설정한 목표: 문 만들기.
선생님이 간단한 설명을 해주십니다. 모든 세부 사항이 다르며 모양이나 색상 또는 크기가 서로 다릅니다.
- 지인과 검사 (건축 부품의 감각적 특징의 검사 및 선택)
내가 게이트를 만드는 것을 지켜봐 (보여 주다)
나는 벽돌로 지지대를 만들고 서로 반대편에 놓습니다. 나는 또한 작은 벽돌로 크로스바를 만들 것입니다. 나는 넓은 면이 있는 지지대에 붙였습니다.
- 게이트의 단계적 건설 시연.
게이트가 있습니까?
소형차든 대형차든 어떤 차가 그런 문을 통과할 수 있다고 생각합니까?
얘들 아. 소형차는 이 문을 통과할 수 있습니다.
바라보다. 이 문을 어떻게 그리나요? (다이어그램에 표시)
이제 게이트를 직접 만들 것입니다.
당신을 소개하자. 우리가 차를 타고 대문을 짓기 위해 공사장에 갔다는 것입니다. 하지만 차가 출발하기 전에 타이어를 펌프질해야 합니다. (모방)그리고 엔진 시동 (모방).
- 이 단계에서 NOD는 근육 긴장을 완화합니다.
참고: 아이들은 테이블에서 일합니다.
수고하셨습니다. 얼마나 아름다운 문이 나왔습니까? 이제 차를 타고 게이트로 이동합니다. 일어난? (아이들의 대답).
- 이 단계에서 GCD는 건물을 만들고 가지고 노는 아이들의 독립적인 활동입니다.
4단계: 새로운 자료에서 얻은 경험의 통합.
교육 목표: 새로운 자료에 대한 어린이의 경험을 통합합니다.
어린이들이 세워야 할 목표: 큰 문을 지으세요.
여러분, 저도 큰 차를 가져왔습니다. 이 차가 당신의 게이트를 통과할 수 있습니까? (아이들이 시도).
- 문제 상황 만들기 아이들이 독립적인 추론을 하도록 격려하십시오.
교사는 큰 게이트를 보여주는 화면을 엽니다.
내가 어떻게 지었는지 봐. 이 문에는 지지대와 가로대가 있으며 우리는 다른 건물 부품으로 만들 것입니다. 막대, 크로스바에서 지원 - 긴 벽돌에서.
나는 당신이 큰 차를 위해 같은 게이트를 만드는 것이 좋습니다. 자, 큰 차를 타고 큰 문을 만드십시오.
- 이 단계에서 GCD는 아이들의 독립적인 활동입니다.
당신의 차가 게이트를 통과했습니까? 나와 같은 게이트를 가지고 있습니까?
- 이 단계에서 GCD는 구성을 모델과 비교합니다.
5단계 - 최종:
교육적 목표: 얻은 경험을 요약하고 게임에 적용하는 것을 목표로 합니다.
아이들이 세운 목표는 지금은 자동차를 가지고 놀고, 내일은 다른 자동차의 게이트를 만드는 것입니다.
얘들아 오늘 뭘 지었는지 말해줘? (아이들의 대답). 건설을 즐기셨나요? (네).
잘했습니다. 얼마나 아름답고 튼튼한 문이 나왔습니까? 우리는 내일 다시 당신과 놀고, 확실히 다른 차를 위한 더 많은 게이트를 만들 것입니다. 이제 그룹에서 우리와 함께 할 자동차를 초대하고 당신은 그들과 함께 놀 것입니다. (아이들이 동의합니다).
애니메이션이 켜지고 아이들이 건물을 때립니다.
KSU Maloubinskaya 중등 학교
미니 센터 "Brook"
"Zerek bala"프로그램의 수업 요약
두 번째 주니어 그룹(3-4세)
교육 영역 "인지"
하위 도메인 "건설"
편집자: 유치원 교사
교육 및 훈련 Pavlova N. V
2013년
소개
표적:취학 전 아동의 간단한 건설 기술 형성.
작업:
1. 건축 자재와 종이로 디자인하는 법을 배웁니다.
2. 자신의 계획에 따라 건물을 짓는 법을 배우고, 플롯에 따라 건물을 결합하고, 시작된 건설을 완료하려는 욕망을 이길 수 있습니다.
3. 동료들과 우호적인 관계를 구축하고 개인 및 팀으로 일하는 능력을 개발합니다.
4. 창의적인 상상력, 예술적 취향을 개발하십시오.
건축 자재로 건축
다양한 색상과 모양의 부분으로 가장 단순한 건물을 짓고 기술을 사용하는 방법을 배웁니다. 부착, 부품 부착, 벽돌, 판을 수직 및 수평으로 배치하기 서로에게 또는 특정 거리에서 .
예를 들어 "길"(넓고 좁은 자동차와 보행자용), "어린이와 낙타를 위한 울타리"(높고 낮음), "게이트"(낮은 , 높음, 넓음, 좁음).
어린이들이 건축 자재(큐브, 벽돌, 판, 프리즘)의 주요 세부 사항, 색상, 크기의 이름을 지정하도록 권장합니다. 건물의 크기 부분(대형 - 소형, 긴 - 짧은, 높은 - 낮은, 좁은 - 넓은)을 구별하도록 가르칩니다.
종이 건축
구기, 찢기, 비틀기(예: 풀, 민들레, 새)와 같은 종이 구성 방법을 사용하여 종이 시트를 3차원 형태로 변환하는 기능을 형성합니다.
수업 노트
1. 종이 구조
주제:"책"
표적:모서리와 측면을 결합하여 직사각형 시트를 반으로 접는 방법을 배웁니다. 시트를 반으로 접는 연습을 합니다. 근면, 사랑하는 사람을 위해 즐거운 일을 하고자 하는 열망.
샘플북. 다양한 책, 노트북, 앨범. 어린이용 앨범지, 펠트펜.
이중 언어 구성 요소:책 - 키탭
코스 진행 상황.
교사는 아이들에게 책, 공책 및 앨범을 보도록 초대합니다. 이러한 개체의 차이점과 유사점을 명명하십시오. 엄마에게 선물을 제안합니다 - 아름다운 책.
책이 어떻게 만들어지는지 보여주고 설명합니다. “주의 깊게 보고 우리가 책을 어떻게 만들지 기억하십시오. 우리는 직사각형을 가져 와서 긴면이 우리를 향하도록 테이블 위에 놓습니다 (샘플의 디스플레이와 함께 제공됨). 직사각형의 반대쪽 모서리와 측면이 정확히 일치하도록 중앙에서 정확히 반으로 구부립니다. 우리는 당신의 손으로 책을 잡고 위에서 아래로 접힌 부분을 다림질합니다 "
손가락 체조.
아이들은 종이를 접습니다. 교사는 시트를 반으로 접는 요령을 상기시킵니다. 아이들이 선택한 책에 그림을 그리도록 초대합니다.
수업 요약.
교사는 칠판에 책을 펼치고 많은 아름다운 책이 나왔다는 사실에 아이들의 관심을 끕니다. 질문: “우리는 무엇을 했는가? 그들은 어떻게 했습니까? Medet(Murat)은 그의 책에서 무엇을 그렸습니까? 책 만드는 걸 좋아했나요?
그는 저녁에 아이들을 보러 오는 엄마들에게 그 책을 주겠다고 제안합니다.
2. 종이 구조
주제: "화려한 잎사귀"
표적:가을의 생물 및 무생물의 변화에 대한 어린이의 아이디어를 확장하고 낙엽의 자연 현상에 대해 이야기하십시오. 아이들에게 종이를 작은 조각으로 자르도록 가르칩니다. 미세 운동 기술, 양손의 협응력을 개발하십시오.
데모 및 유인물 자료:주제별 포스터 "가을", "낙엽"; 단풍 꽃다발; 녹색, 빨간색, 노란색, 주황색 종이 스트립;
이중 언어 구성 요소: 시트 - zhapyrak, 가을 - kuz, 주황색 - sar ғ ylt, 노란색 - 사리, 빨간색 - kyzyl, zhasyl - 녹색.
코스 진행 상황.
교사는 모든 어린이에게 단풍의 색과 크기를 발음하는 아름다운 단풍 꽃다발을 보도록 초대합니다.
V. Shipunova "가을 꽃다발"의시를 읽습니다.
가을 꽃다발을 모으자
그녀의 생일에 대 한 할머니입니다.
녹색 잎, 버건디 잎,
여기 또 초록잎이 있다
노란잎, 황금잎...
집에 데려다 드리겠습니다.
우리는 많은 잎이 필요합니다.
그들이 공격하게 하십시오.
가을을 묘사한 그림에 아이들의 관심을 끕니다.
교사는 말합니다. « 여름이 가고 가을이 왔습니다. 밖이 추운 가을, 이제 나무의 잎사귀도 초록초록할 뿐만 아니라 무엇? (노란색, 빨간색). 하늘은 가을에 어둡고 구름이 있고 아마도 비가 올 것입니다. 바람이 불고 나무에서 나뭇잎이 떨어지고
다채로운 잎사귀를 만들고 잎사귀가 땅에 떨어지는 모습을 보여줍니다. 그리고 다색 종이가 이것을 하는 데 도움이 될 것입니다. 그는 우리가 종이(빨간색, 노란색, 녹색, 주황색)를 취할 색상을 묻습니다. 어린이들에게 다양한 색상의 종이 조각을 주고 조각으로 찢어 작고 가벼운 종이 조각을 만들 것을 제안합니다.
손가락 체조 "단풍"
하나, 둘, 셋, 넷, 다섯 - (손가락을 구부리고 큰 것부터 시작)
우리는 나뭇잎을 모을 것입니다 (주먹을 쥐고 풀기)
자작나무 잎, 마가목 잎,
포플러 잎, 사시나무 잎(큰 것부터 손가락이 구부러져 있음)
우리는 오크 잎을 수집 할 것입니다.
엄마는 가을 꽃다발을 가져갈 것입니다.
(가운데와 검지로 탁자 위를 걷다)
아이들의 독립적 인 활동.
아이들은 탁자에 앉아 종이 조각(각 색상별로 하나씩)을 집어서 작은 조각으로 찢습니다. 교사는 과제를 완료하는 데 어려움을 느끼는 어린이를 돕습니다.
수업 요약.
선생님은 시를 읽고 아이들이 준비한 형형색색의 잎사귀를 높이 던지고 빙글빙글 돌게 합니다.
떨어지는 낙엽
우리 정원에 낙엽이 떨어집니다.
빨간색, 노란색 잎
그들은 바람에 휘날리고 날아갑니다.
그는 아이들을 칭찬합니다. “얼마나 많은 아이들이 화려한 잎사귀를 만들었어요!”
3. 종이 구조
주제: "크리스마스 트리"
표적:아이들에게 모서리와 측면을 결합하여 정사각형을 대각선으로 접도록 가르치려면 상상력을 개발하고 특정 색상, 모양의 접힌 종이에서 크리스마스 트리를 보는 법을 배웁니다. 미세 운동 기술, 양손의 협응력을 개발하십시오. 정확성을 기르고 고품질의 공예품을 만들고자 하는 열망.
데모 및 유인물 자료:눈사람 장난감, 인공 크리스마스 트리. 10x10cm 녹색 사각형의 공백.
이중 언어 구성 요소:나무 - 쉬르샤, 눈사람 - 아칼라
코스 진행 상황.
얘들아, 누가 우리를 방문했는지 봐! 예, 이것은 눈사람입니다. 그는 크리스마스 트리를 가지고 동물에게 서두릅니다! 그의 나무를 보십시오. (녹색, 가시가 있는, 가지가 있는, 푹신한). 나무는 어떻게 생겼습니까? (삼각형, 가방, 산에). 크리스마스 트리는 아름답지만 눈사람은 곤경에 처해 있습니다. 그는 크리스마스 트리가 하나 있습니다! 여기 눈사람은 모든 숲속의 아이들이 집에 크리스마스 트리를 장식하고 싶어할까 봐 두려워합니다. 그를 어떻게 도울 수 있습니까? (동물들을 위한 크리스마스 트리 만들기).
크리스마스 트리가 어떻게 만들어지는지 보여주고 설명합니다. “주의 깊게 보고 우리가 크리스마스 트리를 만드는 방법을 기억하십시오. 우리는 녹색 사각형을 가져 와서 자신과 비스듬히 테이블 위에 놓습니다 (샘플의 디스플레이와 함께 제공).
우리는 정사각형의 반대쪽 부분의 모서리와 측면이 정확히 일치하도록 대각선으로 정확히 반으로 구부립니다. 우리는 당신의 손으로 크리스마스 트리를 잡고 한쪽과 다른 쪽의 중간에서 가장자리까지 접힌 부분을 다림질합니다. "
손가락 체조"오늬 무늬"
우리 앞에는 크리스마스 트리가 있습니다.
콘, 바늘. (주먹, 검지 손가락을 펼칩니다).
공, 손전등(손가락에서 위, 아래로 "공").
토끼와 양초, (집게와 중지의 "귀", 두 손바닥은 접고 손가락은 움켜쥐고 있음)
별, 사람들. (손바닥은 접고 손가락은 곧게 펴고 중지와 검지는 테이블 위에 있거나 아래를 내려다봅니다.)
곧 우리는 그녀에게 휴가를 위해 옷을 입힐 것입니다.
아이들의 독립적 인 활동.
이제 테이블로 돌아가서 작업 방식을 다시 한 번 기억해 보겠습니다. 대기열이 없는 아이들은 모델에 따라 작업 단계의 이름을 지정하고 작업에 착수합니다. 교사는 아이들이 크리스마스 트리를 여러 개 만들고 싶어하도록 격려합니다. 공과 중에 그는 그것이 어렵다고 생각하는 어린이들을 돕고 상기시켜줍니다.
수업 요약.
그리고 이제 우리가 밝혀 낸 녹색의 아름다움을보십시오. 이제 모든 숲 거주자가 새해를 축하하기에 충분할 것입니다!
4. 종이로 디자인하기(팀워크)
주제: "봄의 민들레"
표적:젖은 노란 종이를 3차원의 둥근 모양(구겨짐)으로 변환하는 기능을 형성합니다. 상상력을 개발하고 특정 색상, 모양 및 크기의 종이 뭉치에서 꽃을 보는 법을 배웁니다. 팀워크에 대한 관심을 키웁니다.
데모 및 유인물 자료:
이중 언어 구성 요소:민들레 – 박박, 태양 -에게유엔, 잔디 - 승өп, 녹색 - zhasyl, 노란색 - 사리.
코스 진행 상황.
교사는 아이들에게 봄, 푸른 풀, 푸른 초원의 아름다움에 대해 이야기하고 풍경 구성의 삽화를 보여줍니다.
질문하기: "이 그림에서 보여지는 것은 무엇입니까? (민들레, 풀, 나비.) 민들레는 무엇입니까? (꽃잎, 꽃) 민들레는 무슨 색인가요? (노란색) 민들레가 무엇입니까? (아름다운 봄.) 민들레를 무엇과 비교할 수 있습니까? (햇살과 함께)
종이 민들레를 만들어 큰 패널로 결합해 봅시다. 그는 우리가 종이를 어떤 색으로 할 것인지 묻습니다. 우리는 종이를 동그랗게 부숴서 민들레를 만들어 이 푸른 초원에 놓을 것입니다 (테이블 위에 도화지를 펼칩니다)
교사는 민들레를 만드는 방법을 상기시킵니다. 노란 종이 한 장을 젖은 천으로 약간 적시고 잘 부숴서 둥근 모양을 만듭니다. 그런 다음 결과 꽃을 녹색 초원에 놓습니다.
손가락 체조.
아이들의 독립적 인 활동.
교사는 아이들에게 실질적인 도움을 주고, 주의 깊게 작업하도록 가르치고, 종이를 고르게 찢고, 배경에 아름답게 배열하고, 스스로 붙이고, 다른 아이들의 행동과 함께 작업을 조정하도록 가르칩니다.
수업 요약.
아이들은 완성된 작업에 감탄하고 노란색과 녹색의 아름다운 조합에 주목합니다. 선생님은 모두 노력했다고 말합니다. 그는 다음과 같이 질문합니다. “우리는 어떤 종류의 초원을 얻었습니까? (아름다운, 노랑, 봄.)
우리 초원에 피는 꽃은 무엇입니까? (민들레)
M. Polyanskaya는 시를 읽습니다.
민들레는 어디에나 있다
봄 잔디의 경우:
마당에서 깜박임
산을 뛰어
그들은 도랑에 숨었습니다.
5. 종이로 디자인하기(팀워크)
주제:"로완 나뭇가지 위의 Bullfinches"
표적:아이들에게 손가락으로 부드러운 종이를 강한 덩어리로 구겨서 독립적으로 조심스럽게 일하도록 계속 가르치십시오. 겨울의 나무에 대한 멋쟁이 새의 일종에 대한 어린이의 지식을 명확하고 요약하십시오. 상상력을 개발하고 특정 색상, 모양 및 크기의 종이 뭉치에서 멋쟁이를 보는 법을 배웁니다. 팀워크에 대한 관심을 키웁니다.
데모 및 유인물 자료:마가목 가지에 멋쟁이 새를 묘사한 그림; 빨간 종이에 그려진 마가목 가지가 있는 종이 시트.
이중 언어 구성 요소: 멋쟁이 새의 일종 -보즈토르그 아이
코스 진행 상황.
선생님은 수수께끼를 풀겠다고 제안합니다.
눈이 내렸고 이 새는
눈은 전혀 두렵지 않습니다.
우리는 이 새를
붉은 가슴 ... (불핀치).
그는 산재 위의 멋쟁이 새를 묘사한 그림을 칠판에 붙입니다.
멋쟁이 새의 일종을 고려할 것을 제안하고 새의 몸이 깃털로 덮여 있고 가슴의 깃털은 빨간색이며 뒤쪽은 회색이고 머리는 검은 색이라는 사실에 주목합니다. 멋쟁이 새의 일종에는 두 개의 날개가 있으며 날아갑니다. 꼬리, 부리, 발톱이 있는 다리가 있습니다. 멋쟁이 새의 목은 보이지 않으며 머리는 즉시 몸에 들어가 둥글고 길지 않습니다. 멋쟁이 새는 매우 아름답고 중요한 새입니다.
로완에 대해 이야기합니다. 겨울에는 나무가 잎이 없이 헐벗은 상태입니다. 나무에 눈이 내립니다. 겨울에는 눈 속의 나무가 매우 아름답습니다. 열매는 산 화산재에 보존됩니다. 빨간 마가목 열매에 하얀 눈이 놓여 있습니다. 새들은 날아다니며 산 화산재에서 열매를 쪼아 먹습니다.
이 종이새를 만들어 커다란 벽화로 만들어 봅시다. 종이를 동그랗게 부숴서 멋쟁이를 만들어 이 가지 위에 올려 놓을 것입니다(도화지를 탁자에 펼칩니다)
멋쟁이 새의 일종을 만드는 방법을 보여줍니다. 빨간 종이 한 장을 젖은 천으로 약간 적시고 잘 부숴서 둥근 모양을 만듭니다. 그런 다음 결과로 나온 멋쟁이 새들을 마가목 가지(핀으로 고정)에 놓습니다.
손가락 체조.
아이들의 독립적 인 활동.
선생님은 길을 잃은 아이들을 도우며 종이를 구겨지는 방법을 상기시켜줍니다.
수업 요약.
여러분, 즐겁게 일하셨나요? 오늘은 모두가 한 마리의 새를 만들었고, 우리가 그것들을 합치면 우리는 한 무리의 멋쟁이 새를 얻었습니다! 벽에 그림을 걸어 방을 꾸며봅시다.
A. Chepurov "Bullfinch"의시를 읽습니다.
검은 날개, 붉은 가슴,
그리고 겨울에는 피난처를 찾을 것입니다.
그는 감기를 두려워하지 않고,
첫눈과 함께
바로 여기에!
6. 종이 구조
주제: "크리스마스 장식"
표적:새해 나무를 장난감, 화환으로 장식하는 전통을 아이들에게 알려줍니다. 어린이의 상상력을 개발하고 여러 가지 색의 종이 덩어리에서 크리스마스 트리 장식 (공)을 보는 법을 가르치십시오. 아이들에게 큰 부드러운 종이 한 장을 단단한 덩어리로 구기고 여러 색상의 "공"으로 새해 화환을 디자인하고 주어진 순서대로 색상을 번갈아 가며 운동하십시오. 그룹의 어린이들의 행동과 함께 그들의 행동을 조정하면서 함께 일하는 법을 배웁니다.
데모 및 유인물 자료:설날을 묘사 한 그림, 종이 테이블 냅킨 (큰 크기) 3-5 색, 각 어린이 5-7 장.
이중 언어 구성 요소:새해 - Zhan a zhyl, 크리스마스 트리 - shirsha
코스 진행 상황.
교사는 아이들에게 다가오는 겨울 방학을 상기시킵니다. 크리스마스 트리에 대해 수수께끼를 냅니다.
새해 전날 집집마다
이 나무가 올 것이다
녹색 및 의욕적 인
그것은 ... (크리스마스 트리)라고합니다.
교사는 다가오는 휴일에 대한 대화에 아이들을 참여시키고 휴일을 묘사하는 사진을 보도록 제안합니다.
질문: "무엇입니까? (크리스마스 트리.) 크리스마스 트리, 무슨 종류? (아름답고, 우아하고, 초록색입니다.) 크리스마스 트리는 어떻게 꾸며졌나요? (풍선, 장난감.) 크리스마스 트리에 무엇을 걸까요? (장난감, 조명.) 이것은 화환입니다. 아셈, 말해봐: 뭐야? 갈랜드, 뭐? (길고 다양한 색상) 화환은 어디에 걸려 있습니까? 아셈, 말해줘: 화환은 어디에 걸려있니? (크리스마스 트리에 매달린 화환)"
그런 다음 교사는 E. Blaginin "크리스마스 트리"의 장식된 크리스마스 트리에 대한 시를 읽습니다.
글쎄, 나무, 그냥 기적!
얼마나 우아하고 얼마나 아름다운가!
여기에서 그녀에게 불이 붙었다.
수백 개의 작은 조명.
교사의 도움으로 아이들은 그룹에서 크리스마스 트리를 장식하는 방법을 알아냅니다. 다색 종이 "공"으로 화환을 만들 수 있습니다.
교사는 덩어리가 다른 색상의 냅킨으로 어떻게 만들어지는지 상기시킵니다. 이 덩어리는 크리스마스 트리를 장식하는 공이 될 것입니다. 교사는 덩어리 공을 일정한 순서로 배열하고 주어진 색상 교대 순서에주의를 기울이고 각 덩어리 공의 색상 이름을 묻습니다.
손가락 체조.
아이들의 독립적 인 활동.
아이들은 독립적으로 일합니다. 교사는 테이블 가장자리의 사슬에 완성 된 "공"을 배치하고 주어진 순서대로 색상을 번갈아 가며 배치 할 것을 제안합니다.
수업 요약.
수업이 끝나면 교사는 바늘과 실로 모든 "공"을 "수집"합니다. 화환에 감탄할 것을 제안합니다.
질문하기 : « 우리는 무엇을 얻었습니까? 이게 뭐야? (화환.) 어디에 걸까요? 화환은 무엇에 매달려 있습니까? 공은 무엇입니까? (실에.) 이 공은 무슨 색이야, 뭐야? 화환은 어떤가요? (길고 여러 가지 색으로.) 우리가 무엇을 했습니까? (우리는 크리스마스 트리를 장식했습니다)"
아이들은 선생님과 함께 화환을위한 그룹 룸의 장소를 선택하고 감탄합니다. 선생님은 이렇게 아름답고 긴 화환은 오직 함께만 만들 수 있다는 사실에 아이들의 주의를 환기시킵니다.
7. 종이 구조
주제: "눈이 와요"
표적:종이를 작은 조각으로 찢는 법을 계속 배우십시오. 아이들의 상상력을 개발하고 작은 종이 조각에서 하얀 눈을 보는 법을 가르칩니다. "눈이 온다"는 자연 현상에 대한 관심을 키우십시오. 미세 운동 기술, 양손의 협응력을 개발하십시오.
시연 및 유인물: 겨울 숲 그림,
이중 언어 구성 요소:
코스 진행 상황.
교사는 그룹에 눈 양동이를 가져옵니다. 아이들에게 질문하기:
얘들아, 내 양동이에 무엇이 있는지 봐? (눈)
우리 눈이 무슨 색인지 볼까요? (하얀색)
눈을 느껴보세요. 그는 무엇입니까? 덥거나 춥습니까? (추운)
교사는 겨울 숲을 묘사한 삽화 그림을 보여주고, 아이들에게 숲의 모든 나무가 눈으로 뒤덮인 것을 보여줍니다. 이 눈덩이는 겨울에 나무가 얼지 않도록 나뭇가지를 감쌌습니다.
교사는 아이들이 눈송이처럼 회전하도록 초대합니다(아이들은 음악에 맞춰 회전).
눈을 만들고 보풀처럼 하얗고 깨끗한 눈이 얼마나 조용히 내리는지 보여주겠다고 제안합니다. 그리고 종이는 우리가 이것을 하는 데 도움이 될 것입니다.
그는 우리가 종이(흰색)를 사용할 색을 묻습니다. 어린이들에게 흰 종이 조각을 주고 작은 조각으로 찢어 작고 가벼운 눈송이를 만들겠다고 제안합니다.
게임 연습.
"그것은 눈이오고". 원에서 재건.
하늘에서 눈송이가 떨어지고 있다
동화같은 그림.
손으로 잡아보자아이들은 머리 위로 손을 들고
그리고 집에서 엄마를 보여주세요.눈송이를 잡는 것처럼 태깅 움직임.
그리고 주위는 눈 더미,스트레칭 - 팔을 옆으로.
눈이 도로를 덮었습니다.
숲에서 뛰어내리는 여우가 있고,제자리에서 점프.
부드러운 빨간 공처럼.
자, 간다, 간다원에서 걷기.
그리고 우리는 우리 집에 옵니다.
아이들의 독립적 인 활동.
아이들은 테이블에 앉아서 흰 종이 조각을 집어 작은 조각으로 찢습니다.
교사는 성공하지 못한 사람을 돕습니다.
수업 요약.
선생님은 시를 읽습니다. I. 데미야노바
눈송이가 날고 있습니다.
내 손에서 찾고:
공중에서 빙빙 도는 춤
푹신하고 가볍다! 거리는 더 밝아졌다
예쁜 마을.
눈송이가 날고, 회전하고,
화이트 화이트!
그는 모든 사람에게 자신보다 높이 눈을 던지고 회전하도록 초대합니다. 아이들을 칭찬합니다. "남자들이 얼마나 하얗고 푹신한 눈을 만들었는지"
그는 다음과 같이 질문합니다. “눈덩이가 녹을 수 있습니까? 양동이에 쌓인 눈은 어떻게 되었나요? 눈덩이가 녹아서 물이 된 이유는?
8.
주제: "자동차와 보행자를 위한 길"
표적:가을에 생물과 무생물의 변화에 대한 어린이의 아이디어를 확장하고 야채의 숙성에 대해 이야기하십시오. 두 가지 도로 옵션(보행자를 위한 좁은 길, 자동차를 위한 넓은 도로)을 모델링하는 방법을 배웁니다. 벽돌의 넓은 쪽과 좁은 쪽을 구별하고 벽돌을 단단히 연결하는 방법을 배웁니다(좁은 쪽과 넓은 쪽). 상상력을 개발하고 건축 자재 요소의 도로를 보도록 가르칩니다. 건물을 부수고, 건물을 분해하고, 조심스럽게 부품을 상자에 넣는 법을 배우십시오. 건설적인 활동에 대한 관심을 키우기 위해 시작된 건설을 건설하고 완성하려는 열망, 동료 팀에서 일하기.
데모 및 유인물 자료:야채 사진; 농작물로 가득 찬 자동차와 정원으로 이어지는 길; 벽돌; 장난감: 작은 인형과 자동차.
이중 언어 구성 요소:도로 - 졸
코스 진행 상황.
교사는 야채의 큰 수확에 대해 이야기합니다. 야채 사진을 고려할 것을 제안합니다. 그런 다음 그는 넓은 길을 따라 들판에서 농작물을 나르는 자동차와 좁은 길을 따라 정원으로 가는 사람들을 보여주는 다른 사진으로 아이들의 관심을 돌립니다.
교사는 화물 및 여객 운송(트럭, 트램, 버스)이 넓은 도로, 좁은 경로, 큰 도로, 보행자 또는 사람(성인 및 어린이)을 타고 이동한다는 것을 이해하도록 합니다. 모든 dacha에는 좁은 길이 있으며 다양한 야채가 익는 정원으로 이어집니다.
질문: “여기에 무엇이 표시됩니까? 여기에서 무엇을 볼 수 있습니까? (이것은 정원입니다. 이것은 집입니다.) 이것은 무엇입니까? (도로.) 도로가 넓은가 좁은가? 그녀는 무엇입니까? 그리고 그게 뭐야? (경로.) 경로에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 그녀는 무엇입니까? (좁고 길다.) 그리고 이것은 무엇입니까? (이것은 야채입니다.) 차는 어느 길을 운전하고 있습니까? 좁거나 넓습니까? 이 경로는 무엇입니까? (좁은.)
사진의 대화를 요약합니다. 추수를 위해 차를 타고 집으로 가져오려면 벽돌로 넓은 길을 만들어야 합니다.
교사는 아이들에게 벽돌을 보여주고이 부분의 이름이 무엇인지 묻습니다. 그는 벽돌을 손에 들고 조사하고 좁고 넓은면을 찾으라고 제안합니다.
넓은 길을 만드는 방법, 벽돌을 서로 연결하는 방법을 설명하고 보여줍니다. “내가 넓은 길을 만드는 방법을 보세요. 나는 벽돌 하나를 가져 와서 이렇게 놓습니다. 나는 넓은면에 벽돌을 놓았다. 이제 두 번째 벽돌을 가져갑니다. 나는 이것을 첫 번째 벽돌에 가깝게 놓을 것이다. 그녀는 벽돌을 벽돌로 쌓았고 벽돌은 나란히 놓여 있었습니다. 내가 벽돌을 놓는 방법을 보십시오: 넓은 면에서 넓은 면으로. 벽돌 사이에 틈도 없었습니다. 벽돌이 근처에 있습니다. 나는 그것들을 조심스럽게 배치했다. 그리고 같은 방법으로 벽돌을 놓을 것입니다. 그 만큼 벽돌을 많이 넣었다"
그는 건설 된 도로를 고려할 것을 제안하고 그 목적을 명확히합니다 : 자동차를위한 넓은 도로.
교사는 좁은 길의 샘플을 디자인합니다. 좁은 길을 만드는 방법, 벽돌을 서로 연결하는 방법을 설명하고 보여줍니다. 이제 두 번째 벽돌을 가져갑니다. 나는 이것을 첫 번째 벽돌에 넣을 것입니다. 내가 벽돌을 놓는 방법을 보십시오: 좁은 면에서 좁은 면으로. 벽돌 사이에 틈이 없었습니다. 같은 방법으로 벽돌을 하나 더 넣어줍니다. 그리고 하나 더. 그 만큼 벽돌을 많이 넣었습니다. 내가 무엇을 얻었습니까? 어떻게 생각하십니까? 길이 좁습니까, 넓습니까? (좁은) 건설된 도로를 고려할 것을 제안하고 그 목적을 명확히 합니다: 보행자를 위한 좁은 도로.
아이들의 독립적 인 활동.
교사는 부품의 긴밀한 연결 수신에 대한 개별 시연을 수행합니다.
수업 요약.
건물 놀이.
교사는 어린이들이 모든 좁은 길과 모든 넓은 길을 결합하도록 돕습니다. 작은 인형과 자동차를 아이들에게 나눠주고 어떤 길을 가는 것이 가장 좋은지 묻는다. 장난감을 가지고 노는 것을 제안합니다-좁은 길을 따라 인형을 이끌고 넓은 길을 따라 자동차를 운전하십시오. E. Pozhilenko의 시를 읽습니다.
우리는 운전했다, 우리는 운전했다
그들은 오두막집에 도착했습니다.
아이들은 걷고, 걷고, 걷고,
그들은 정원으로 갔다.
교사는 아이들의 노력에 대해 긍정적인 평가를 내립니다. 자동차를 위한 이 얼마나 넓은 평탄한 길입니까! 그리고 좁은 길이 좋다!”
아이들이 건물을 가지고 놀고 나면 교사는 건물을 분해하고 재료를 제자리에 배치하는 방법을 보여줍니다. 자료를 제자리에 두는 데 도움을 주고자 하는 어린이들을 격려합니다.
9. 건축 자재 건설
주제: "긴 트랙과 짧은 트랙"
표적:어린이들에게 부품을 수평으로 서로 단단히 배치하도록 가르칩니다. 길이로 물체를 비교하는 능력을 강화하십시오. 일을 처리하는 능력을 개발하십시오. 상상력을 개발하고 건축 자재 요소의 도로를 보도록 가르칩니다. 배우고, 건물을 가지고 놀고, 건물을 분해하고, 조심스럽게 부품을 상자에 넣으세요.
데모 및 유인물 자료:파란 종이 한 장, 집 2채; 각 어린이를 위한 5개의 긴 벽돌과 5개의 짧은 벽돌.
이중 언어 구성 요소:도로 - 졸
코스 진행 상황.
교사는 테이블에 파란색 종이 조각을 가지고 있습니다. 강에는 2 개의 집이 있습니다.
선생님은 인형 Dinara와 Zhuldys가 집에 산다고 말합니다. 그들은 강가에서 노는 것과 수영하는 것을 좋아합니다. 인형들은 집에서 강으로 가는 길을 만들고 싶어하지만 어떻게 만들어야 할지 모릅니다.
Dinara와 Zhuldys가 길을 만드는 것을 돕겠다고 제안합니다. 그는 다음과 같이 질문합니다. “길은 무엇으로 만들 수 있습니까? 트랙을 같은 길이로 건설해야 합니까? 긴 길을 만드는 데 어떤 종류의 벽돌이 더 낫습니까? 짧은 경로를 만드는 데 어떤 벽돌이 더 낫습니까?
아이들의 도움으로 그는 긴 벽돌을 선택하고 짧은면과 연결하여 긴 길을 만듭니다. 같은 방법으로 쇼트 트랙이 만들어집니다. 벽돌이 서로 가깝게 위치해야한다는 사실에 아이들의 특별한주의가 끌립니다 ( "인형이 걷기에 편리하도록"). 먼저 긴 길을 만든 다음 짧은 길을 만들도록 어린이들에게 권유합니다.
아이들의 독립적 인 활동.
교사는 아이들이 벽돌을 닫는지 확인합니다. 아이들이 디자인 과정에서 단어를 발음하도록 격려합니다: long, short - brick, long, short - track.
수업 요약.
작업을 마친 선생님은 길이가 같은지, Dinara가 어느 길을 걸을지, Zhuldys가 어느 길을 걸을지 묻습니다.
교사는 건물을 가지고 놀겠다고 제안합니다. 아이들은 인형을 강가로 인도하고, 수영하고, 일광욕을 하고, 집에 갑니다. 아이들이 건물을 부수고 나면 그는 건물을 분해하고 재료를 제자리에 놓겠다고 제안합니다.
10. 건축 자재 건설
주제: "Gate"(낮음, 높음)
표적:아이들에게 물건을 높이 올려 디자인을 바꾸도록 가르칩니다. 겹치는 기능을 통합하려면 장난감의 크기에 따라 세부 사항을 선택하십시오. 일을 처리하는 능력을 개발하십시오. 상상력을 개발하고 건축 자재 요소의 게이트를 참조하십시오. 배우고, 건물을 가지고 놀고, 건물을 분해하고, 조심스럽게 부품을 상자에 넣으세요.
데모 및 유인물 자료:각 어린이당 4개의 블록과 4개의 큐브; 자동차.
이중 언어 구성 요소:게이트 - 칵팔라
코스 진행 상황.
교사는 문(높음과 낮음, 넓은 것과 좁은 것)이 무엇인지 묻는다.
게이트를 만드는 방법을 보여주고 설명합니다. 2개의 벽돌을 서로 멀리 놓고 세 번째 벽돌로 막습니다. 낮은 게이트를 얻으십시오.
교사는 문의 높이를 높이는 방법을 설명하고 보여줍니다. 2개의 벽돌에 큐브를 놓고 상단 벽돌로 막습니다.
아이들의 독립적 인 활동.
교사의 도움으로 아이들은 건물의 높이를 높입니다.
수업 요약.
교사는 아이들의 노력을 긍정적으로 평가합니다. 건물 놀이 제안: 아이들은 다양한 크기의 자동차를 가지고 문을 통과합니다. 아이들이 건물을 부수고 나면 그는 건물을 분해하고 재료를 제자리에 놓겠다고 제안합니다.
11. 건축 자재 건설
주제: "크고 작은 문"(넓은 -높음, 좁음 - 낮음)
표적:게이트에 대한 어린이의 아이디어를 확장하십시오 (넓은-좁음, 낮음-높음). 지지대, 게이트 및 기타 구조물 건설에 사용되는 천장. 건물의 크기와 장난감의 크기를 연관시키는 방법을 배웁니다. 모델에 따라 낮은 게이트(2개의 지지대와 단순한 천장)와 조건(부품 세트 또는 하나의 설계 매개변수 변경)에 따라 높은 게이트를 구축합니다. 건물 샘플을 분석하고 이러한 부품이 만들어지는 건물 세부 정보의 이름을 지정합니다. 상상력을 개발하고 건축 자재의 세부 사항에서 게이트를 보는 법을 배웁니다. 올바르게 가르치기 위해, 건물 공간에 지지대를 배치합니다(한 지지대를 다른 지지대에 정확히 맞춥니다). 조심스럽게 구조를 분해하고 상자에서 건축 자재를 제거하십시오. 건물을 치십시오.
데모 및 유인물 자료:벽돌: 짧은 3개, 중간 4개; 2개의 높은 막대; 3 큐브; 장난감: 자동차와 트럭.
이중 언어 구성 요소: 게이트 - Қақpalar
수업 진행
수업이 시작될 때 교사는 건축 자재의 세부 사항에 대한 지식을 아이들과 함께 강화합니다. 그는 두 가지 크기의 벽돌과 입방체를 보여주고 아이들에게 이름을 부르도록 초대합니다. 그는 그들에게 새로운 건축 자재를 소개합니다. 바는 바가 큐브처럼 보이지만 높다는 것을 분명히 합니다.
질문: “어떤 세부 사항을 알고 있습니까? 이 항목의 이름은 무엇입니까? (이것은 큐브입니다.) 이것은 무엇입니까? (이것은 벽돌입니다.) 벽돌의 가장 넓은 면을 표시합니다. 좁은 짧은면을 보여줍니다. 좁고 긴 쪽은 어디입니까? 이 두 벽돌은 같습니까 아니면 다른가요? 긴 벽돌을 보여주세요. 이 벽돌이 길죠? (아니요, 짧습니다.) 보세요, 여기에 하나의 세부 사항이 더 있습니다. 바입니다. 바는 어떻게 생겼나요? 이것들은 모두 건물 세부 사항입니다. 그들로 무엇을 할 수 있습니까? (짓다)"
교사는 오늘 아이들이 넓은-높은, 좁은-낮은 문을 만들 것이라고 말합니다.
세 개의 짧은 벽돌로 낮은 문을 만드는 방법을 설명하고 보여줍니다. “문을 만들려면 기둥 벽돌을 올바르게 배치하는 것이 중요합니다. 한 기둥은 다른 기둥과 정확히 반대 방향에 배치해야 합니다. 승용차가 그 사이를 지나갈 수 있도록 벽돌 기둥을 서로 작은 거리에 놓아야합니다. (기둥 사이에 차를 통과시켜 거리를 확인하십시오.) 지지대 위에 하나의 벽돌을 조심스럽게 배치해야합니다. 천장입니다. 겹치는 벽돌은 넓은면이있는 기둥에 깔끔하고 고르게 배치해야합니다.
그런 다음 교사는 어린이들에게 이렇게 말합니다. “키가 크고 넓은 트럭이 이 낮은 문을 통과할 수 있습니까? 왜 안 돼? 점검 해보자! 게이트를 더 크고 넓게 만들려면 어떻게 해야 합니까?
아이들은 실제적으로 게이트 크기와 기계 크기의 불일치를 드러냅니다. 그들은 3개의 중간 벽돌과 2개의 큐브로 높고 넓은 문이 건설될 것임을 알게 됩니다. 아이들이 대답할 때 교사는 아이들이 "높음", "낮음"이라는 단어를 "크다", "작게"라는 단어로 바꾸지 않도록 하고 실수를 수정합니다.
교사는 승용차의 경우 좁고 낮은 게이트, 트럭의 경우 넓고 높은 게이트를 만들 것을 제안합니다.
아이들은 자신의 문을 만듭니다. 교육자는 아동의 디자인을 지시하고, 실질적인 도움을 제공하고, 조언을 제공하고, 불안정한 아동을 격려하고, 아동의 디자인을 평가합니다.
그런 다음 그는 설명합니다. 문이 강하려면 강화되어야 하며 각 지지대에 큐브가 있어야 합니다. 게이트를 강화하고 지지대의 양쪽에 큐브를 놓고 키가 큰 트럭이이 게이트를 통과 할 수 있는지 확인해야합니다.
선생님은 아이들이 높은 문을 지었다고 합니다. 그러나 그러한 문은 벽돌과 큐브뿐만 아니라 만들 수 있습니다. 그들은 다른 부품으로 만들 수 있습니다. 아이들에게 과제가 주어졌습니다. 높은 문을 만들고 지지대에 막대를 사용하는 것입니다. 교사는 일에 어려움을 겪는 아이들을 돕습니다.
수업 요약.
수업이 끝나면 모두가 결과 게이트를 검사하고 특징(강도, 너비, 높이)을 기록합니다.
다음과 같은 질문을 던집니다. “우리는 무엇을 만들었습니까? 우리는 어떤 부분으로 게이트를 만들었을까? 우리는 무엇을 가지고 갔습니까? 덮개가 무엇입니까? 막대가 누워 있습니까 아니면 서 있습니까?
교사는 모두가 일하면서 노력했다는 사실에 대해 아이들을 칭찬하고 기계를 가지고 놀겠다고 제안합니다. 그런 다음 그는 조용히 구조를 분해하고 재료를 상자에 넣으라고 요청합니다.
12. 건축 자재 건설
주제: "인형 가구"
표적:벽돌, 큐브 및 판을 결합하여 건물을 짓는 방법을 아이들에게 가르칩니다. 건물을 너비로 변환하는 기능을 형성합니다. 계속해서 건물을 부수고 건물을 분해하고 부품을 상자에 조심스럽게 넣는 방법을 가르치십시오.
재료:다양한 크기의 인형, 건축 부품 큐브, 벽돌, 다양한 색상의 접시.
이중 언어 구성 요소:가구 - Zhiһ az, 인형 - kuyrshak, 테이블 - ustel, 의자 - oryndyk, 침대 - kereuet
수업 진행
인형들이 방문했습니다. 아이들에게 가구를 만들어달라고 부탁합니다.
선생님 피 아이들이 인형을 위한 테이블, 의자 및 침대를 만드는 데 사용할 수 있는 부품에 대해 생각하게 합니다.(샘플은 제공되지 않음).
의자, 탁자, 침대 2개를 구성하는 방법이 생각납니다.
1. 의자: 좁고 긴 가장자리에 벽돌을 놓으십시오그리고 그 위에 큐브를 놓으십시오.
2. 테이블: 좁고 긴 모서리에 벽돌을 놓고 그 위에 다른 벽돌을 놓으십시오.
3. 좁은 침대(작은 인형용): 벽돌 두 개를 놓고 그 위에 접시를 얹는다.
4. 넓은 침대(큰 인형용): 벽돌 2개를 놓고 그 위에 접시 2개를 놓습니다.
빌트인 가구를 아름답게 배치하여 놀기 편리하도록 제안합니다.
아이들의 독립적인 활동
다양한 색상의 조각들이 아이들 앞에 쌓여 있습니다. 교사는 각 어린이에게 크기가 약간 다른 인형을 주고 원하는 세부 색상을 사용하여 인형 가구를 만들도록 요청합니다. 아이들이 다르게 만들도록 격려합니다.
수업 요약
건물에 주의를 이끕니다. “당신이 지은 침대, 탁자, 의자는 색깔이 다르고 정말 아름답습니다.” 일부 어린이들에게 가구가 어떻게 만들어졌는지 말해 보라고 합니다. 식기, 침구를 나눠주고 아이들과 놀아줍니다.
13.건축 자재 건설
주제: "긴 기관차"
표적:아이들에게 모양을 익히기 위해 - 큐브, 그 특징; 비행기에 긴 기차를 배치하는 법을 배웁니다. "긴"의 개념을 소개합니다. 디자인 방법을 가르친다 - 적용; 어른과 함께 건물을 부수고 건물을 분해하고 부품을 상자에 조심스럽게 넣으라고 격려합니다.
데모 및 유인물 자료:큐브가 있는 상자; 장난감: 곰, 토끼, 고양이, 원숭이, 개.
이중 언어 구성 요소:큐브 - 큐브
코스 진행 상황.
교사는 Zheleznova의 노래 "Steam Engine"을 부릅니다.
타고, 기관차를 타고,
세 개의 파이프와 백 개의 바퀴.
세 개의 파이프와 백 개의 바퀴
그는 마차를 가져왔다.
그리고 마차가 삐걱거린다.
그리고 바퀴가 덜덜 떨립니다.
그리고 바퀴가 덜덜 떨린다.
그렇군요, 그렇군요
기관차는 CHU-CHU를 퍼프,
나는 새처럼 날 것이다.
츄츄츄츄츄츄츄,
내가 아이들을 태워줄게!
아이들은 차례로 "엔진"으로 만들어지며 증기 기관차의 움직임을 모방합니다.
선생님은 기차를 만들고 장난감을 타자고 제안합니다. 그는 기차를 탈 아이들에게 묻는다. (장난감을 보여줍니다 - 곰, 토끼, 고양이, 원숭이, 개). 그만큼 많은 친구들이 기차를 탈 것입니다. 큐브로 그들을 위한 긴 기관차를 만들어 봅시다.
교사는 바닥에 큐브 상자를 놓습니다. 어린이 큐브를 보여주고 이 부분의 이름을 묻습니다. 큐브를 손에 들고 조사하겠다고 제안합니다. 교사와 아이들은 정육면체의 면이 모두 같다는 결론에 도달합니다.
교사는 긴 증기 기관차 건설의 예를 보여줍니다. 긴 엔진을 만드는 방법, 큐브를 서로 연결하는 방법을 설명하고 보여줍니다. “내가 긴 엔진을 만드는 방법을 보세요. 큐브를 하나 가져와서 바닥에 내려놓았습니다. 이제 두 번째 큐브를 가져갑니다. 나는 이것을 첫 번째 큐브에 가깝게 놓을 것입니다. 큐브를 큐브에 놓으면 큐브가 나란히 놓여 있습니다. 나는 그것들을 조심스럽게 배치했다. 그리고 같은 방법으로 큐브를 넣을 것입니다. 그게 내가 넣은 큐브의 수야"
아이들의 독립적 인 활동.
아이들은 상자에서 큐브 하나를 꺼내 바닥에 긴 기차를 만듭니다(큐브에서 큐브로).
수업 요약.
교사는 아이들의 노력에 대해 긍정적인 평가를 내립니다.
선생님은 모두가 일하면서 노력했다는 사실에 대해 아이들을 칭찬하고 친구들의 증기 기관차를 타겠다고 제안합니다 (노래 다시 부르기). 그런 다음 그는 구조를 조용히 분해하고 큐브를 상자에 넣으라고 요청합니다.
14. 건축 자재 건설
주제:"소와 송아지를 위한 울타리"
표적: 벽돌을 색상별로 번갈아 가며 수직 및 수평면에 배치하는 법을 배웁니다(송아지의 경우 낮은 울타리, 소의 경우 높은 울타리). 여공간을 닫는 아이들의 능력을 강화하기 위해.
데모 및 유인물 자료: 동물의 이미지; 다양한 색상의 벽돌, 녹색 종이, 테이블 위에 설 수 있는 스탠드 위의 크고 작은 암소와 송아지 인형.
이중 언어 구성 요소:암소 - siyr, 울타리 - 코르샤우
코스 진행 상황.
선생님 어린이들에게 소와 송아지의 크고 작은 판지 인형을 배포합니다. 누구냐고 묻는다(소와 송아지)우리의 소와 송아지는 풀을 뜯을 것이다(녹색 종이 두 장을 준다).잔디는 무슨 색인가요?(녹색.) 풀은 푸르고 소와 송아지가 풀을 뜯고 있습니다. 그러나 그들은 멀리 가서 길을 잃을 수 있습니다. 얘들 아, 소와 송아지로 잔디를 울타리로 만들고 그들을 위해 우리를 만들자.
이를 위해 벽돌을 사용합니다.(각 어린이 앞에는 다른 색의 벽돌이 있다.)
우리는 암소를 위한 크고 높은 우리를 가질 것입니다. 그 목장은 그 안의 소들이 걸을 수 있고 풀을 갉아먹을 수 있지만 높은 울타리를 넘어 도망가지 못하도록 할 것입니다. 벽돌은 짧고 좁은 면에 서로 가깝게 수직으로 배치해야 합니다. 소가 도망가지 않게 하려면 목장의 끝을 닫아야 합니다.
송아지는 소보다 작고 낮기 때문에 우리 송아지 펜은 작고 낮습니다. 벽돌은 서로 가깝게 길고 좁은 면에 수평으로 배치해야 합니다.(브릭 1개를 설정합니다.)
목장을 아름답게 만들려면 다양한 색상의 벽돌로 목장을 만드십시오.
교사는 울타리가 사각형을 따라 조심스럽게 닫아야 함을 상기시킵니다.(송아지용 - 낮은 울타리, 소용 - 높음)
아이들의 독립적 인 활동.
아이들은 스스로 울타리를 만듭니다. 교사는 어린이의 디자인을 주도합니다. 힘들어하는 아이들에게 실질적인 도움을 줍니다.
수업 요약.
선생님각각의 축조된 목장에 아이들의 시선을 끕니다.
질문: 우리는 무엇을 만들고 있습니까? 소를 위해 어떤 크기의 목장을 건설했으며 송아지를 위해 어떤 크기로 만들었을까? 왜요? 벽돌에서 어떤 색메데트(아스카트)목장을 지었다? 얼마나 많은 벽돌이 필요합니까?
교사는 모두가 작업 중에 시도했다는 사실에 대해 아이들을 칭찬하고 동물 인형을 가지고 놀겠다고 제안합니다. 그런 다음 그는 조용히 구조를 분해하고 재료를 상자에 넣으라고 요청합니다.
15. 건축 자재 건설
주제:« 유치원 주변 울타리
표적:어린이들에게 다양한 방법으로 울타리를 만드는 법을 가르치고 사각형 둘레에 벽돌을 배치합니다. 아이들이 건물을 가지고 놀도록 격려하고 작은 장난감을 사용하여 놀도록 합니다. 시작된 공사를 건설하고 완성하려는 열망을 키우고 동료 팀에서 일합니다.
재료:레이아웃 "유치원", 각 어린이에 대해 10 - 12개의 벽돌 및 큐브.
이중 언어 구성 요소:유치원 - 발라 박샤, 울타리 - 이중
코스 진행 상황.
아이들이 유치원 레이아웃을 보고 있습니다. 교사는 유치원의 물건을 인식하고 이름을 지정하는 법을 가르칩니다 (스탠드의 인물 - 나무, 화단, 운동장). 사이트의 아름다운 나무, 꽃, 밝은 색상의 물건으로 아이들의 관심을 끕니다. 제안된 구성에서 누락된 사항에 대해 생각하도록 제안합니다.
수수께끼를 추측하다:
한 줄에 백 보드
그들은 단단히 연결되어 있습니다. (울타리)
교사는 "유치원 주변에 판자 울타리를 만들 것"을 제안합니다.
질문하기: " 어떤 세부 정보가 필요합니까?(벽돌)
울타리를 만드는 방법을 설명하고 보여줍니다. “짧은 쪽(짧은 쪽)에 벽돌을 놓고 다음과 같이 넓은 쪽을 내 쪽으로 돌립니다(쇼). 그리고 모든 벽돌을 사각형으로 서로 가깝게 놓습니다.~에»
제안된 모델에 따라 유치원 주변에 울타리를 건설할 것을 제안합니다.
아이들의 독립적 인 활동.
교사는 독립적이고 즉시 작업을 완료하기 시작하는 어린이를 격려하고 모든 어린이를 조언으로 또는 실제로 돕습니다.
그는 벽돌과 큐브와 다른 방식으로 울타리를 만들 것을 제안합니다. 큐브를 가지고 나란히 놓고 짧은 쪽과 넓은 쪽이 당신을 향한 큐브에 벽돌을 놓습니다.
수업 요약.
교사는 작업의 품질, 각 어린이의 참여 정도를 기록합니다. 작은 인형 인형을 배포하고 "유치원 지역에서"놀이를 제안합니다.
아이들이 건물을 부수고 나면 그는 건물을 분해하고 재료를 제자리에 놓겠다고 제안합니다.
건축 자재로 건축:
16. 주제: "인형을 위한 크고 작은 집"
표적:어린이들에게 건물의 길이와 너비를 변경하도록 가르칩니다. 상상력을 개발하십시오. 배우고, 건물을 가지고 놀고, 건물을 분해하고, 조심스럽게 부품을 상자에 넣으세요. 계속해서 아이들에게 또래와 같은 속도로 독립적으로 일하도록 가르칩니다.
재료:벽돌, 큐브, 접시, 프리즘 세트; 집을 짓는 샘플, 다양한 크기의 인형.
이중 언어 구성 요소:집 - 유 일
수업 진행
교사는 집에서 살 수 있도록 집에 무엇이 있어야 하는지 묻습니다(벽, 지붕, 창문, 입구). 집의 견본을 보여주고 다음과 같은 질문을 합니다. “집의 벽은 어떻게 지어졌습니까? 벽은 무엇으로, 어떻게 만들어졌습니까? (벽돌과 입방체에서. 짧고 좁은 면에 벽돌을 놓고 그 사이에 입방체를 놓습니다.) 지붕은 무엇으로 그리고 어떻게 지어졌습니까? (프리즘이 장착된 플레이트에서.)
쿠키를 가져와 집에 정착시키고 크기에 맞지 않으면 다시 만들 것을 제안합니다.
교사는 집의 길이를 늘리는 방법(뒤쪽에 두 개의 벽돌을 붙이고 너비를 늘리는 방법)을 설명하고 보여줍니다. 양쪽에 벽돌을 붙입니다.
교사는 집을 지을 것을 제안합니다.
우리는 집을 짓고 있습니다 : 큰 집,
그리고 베란다와
그리고 파이프로.
이것은 누구의, 이것은 누구의
새 벽돌집?
이 아이들은 집을 짓고 있습니다.
인형이 살 수 있도록.
아이들의 독립적 인 활동.
교사의 도움으로 아이들은 먼저 하나의 수술을 수행한 다음 다른 수술을 수행합니다.
수업 요약.
교사는 아이들의 노력에 대해 긍정적인 평가를 내립니다. 그런 다음 그는 집에서 놀아 주겠다고 제안합니다.
아이들이 건물을 부수고 나면 교사는 건물을 분해하고 재료를 제자리에 놓으라고 요청합니다.
17 .건축 자재 건설
주제: " 탑과 사다리»
표적:지속 가능한 건물을 지을 수 있는 능력을 개발합니다. 높이, 색상의 개념을 수정합니다. 미래의 디자인에 대해 이야기하고, 모델에 따라 건축하고, 건물을 분석하는 법을 배웁니다.계속해서 아이들에게 또래와 같은 속도로 독립적으로 일하도록 가르칩니다.
데모 및 유인물 자료:다양한 색상의 큐브와 프리즘, 장난감 Kolobok.
이중 언어 구성 요소:타워 - 중ұ나라, 빨강 - 키질, 파랑 - 콕, 초록 - 자실, 노랑 - 사리
코스 진행 상황.
콜로복이 아이들을 만나러 왔다. 교사는 다음과 같이 말합니다. 그리고 그는 탑에 앉고 싶어합니다. 우리가 그를 도울 수 있습니까?
포탑에 대해 어떤 세부 사항을 선택할 것입니까?(큐브.)어디서부터 시작할까요?(우리는 부품 세트에서 큐브를 선택합니다.)
필요한 경우 교사는 타워를 짓는 과정을 회상합니다 (같은 색상의 큐브가 사용됨). "우리는 큐브를 가져와 테이블 위에 놓습니다. 이제 동일한 큐브를 하나 더 가져와 첫 번째 큐브에 놓고 자릅니다. 이제 우리는 다른 하나를 가져다가 맨 위에 놓고 트리밍합니다. 무슨 타워! 높은 타워! 탑은 무슨 색이야?(아이들이 부릅니다.)
그 후, 교사는 세 개의 큐브 중 하나와 네 개의 큐브 중 하나인 서로 다른 색상의 타워 두 개를 만들 것을 제안합니다. 아이들은 두 가지 색상의 큐브를 선택하고 타워를 만듭니다. 교사는 탑을 장식하겠다고 제안합니다. 그는 프리즘을 보여주고 그것을 배치하는 방법을 보여줍니다. 아이들은 프리즘을 찾아 탑을 장식합니다. 프리즘의 색상은 타워의 색상과 일치해야 합니다.
아이들의 독립적 인 활동.
작업 과정에서 필요한 경우 어린이를 격려하고 조언과 행동을 돕습니다.
선생님은 Kolobok이 타워의 맨 꼭대기를 방문하고 싶다고 말합니다. 어떻게거기 오르다?(계단을 따라.)포탑 옆에 사다리를 놓을 것을 제안합니다.
교사는 어린이들과 함께 6개의 정육면체 사다리 샘플을 조사합니다.무승부건설에 필요한 세부 사항, 사다리를 건설하는 데 필요한 큐브 수에 주의하십시오. 아이들은 탑 옆에 사다리를 만들고 있습니다.
수업 요약.
교사는 세워진 포탑을 자세히 분석하고 세부 사항의 이름, 아름다운 색상 조합, 건물 크기의 차이에 대한 어린이의 관심을 끕니다. 그는 아이들이 무엇을 지었는지, 어떤 부분에서 포탑이 어떤 색으로 밝혀졌는지, 아이들이 어떤 포탑을 지었는지 말하도록 요청합니다.
선생님은 이제 우리 롤빵이 탑을 오를 수 있다고 말합니다. 잘했어 얘들아, kolobok을 도왔어. 그는 매우 행복합니다!
18. 건축 자재로 건설
주제: "오리를 위한 울타리"
표적: 색상별로 벽돌을 번갈아 가며 수직면에 배치하는 방법을 배웁니다. 여아이들이 원으로 공간을 닫을 수있는 능력을 강화하기 위해 ( 오리 새끼를 위한 호수.)아이들이 건물을 가지고 놀도록 격려하고 작은 장난감을 사용하여 놀도록 합니다. 시작된 공사를 건설하고 완성하려는 열망을 키우고 동료 팀에서 일합니다.
생각, 상상력, 연설을 개발하십시오. 일을 처리하는 능력을 개발하십시오.
데모 및 유인물 자료:각 어린이를 위해 : 두 가지 색상의 벽돌, 둥근 종이의 파란색 시트, 오리의 작은 장난감; 여우 장난감.
이중 언어 구성 요소:오리 - Uyrek, 여우 - tүlki
수업 진행.
선생님은 오늘 우리가 오리가 헤엄칠 큰 호수를 만들 것이라고 말합니다. 아이들에게 둥근 종이의 파란색 시트를 제공하고 오리를 위해 호수 울타리를 제안합니다.
교사는 건설의 예를 제공하지 않지만 구두 지시를 사용하여 건설적인 순간을 보여줍니다. “오늘 우리는 오리가 헤엄칠 큰 호수를 만들 것입니다. 테이블에 오리가 몇 마리 있습니까? 맞아, 많이. 하나 가져 가라. 그녀가 얼마나 작은지 보세요. 노랗고, 빨갛게 물고 있습니다. 오리가 호수에서 수영하게 하세요. 무슨 색? 맞아요, 블루. 이것은 작은 오리가 큰 호수에서 헤엄치는 방법입니다! 그러나 우리 오리는 여우를 두려워 할 수 있습니다. 그녀는 교활합니다. (장난감을 보여줍니다.) 얘들아, 호수에 울타리를 치자. 여우가 오리에게 닿지 않도록 벽돌은 좁고 긴면에 놓아야합니다. (벽돌 하나를 설치합니다.) 울타리를 아름답게 만들려면 다양한 색상의 벽돌로 울타리를 만드세요.
교사는 호수가 원으로 울타리가 있어야 한다고 상기시킵니다.
아이들의 독립적 인 활동.
더미의 각 어린이 앞에는 두 가지 색상의 벽돌이 있습니다. 교사는 어린이의 디자인을 주도합니다.
수업 요약.
교사는 여우 장난감을 대신하여 아이들의 작업을 평가합니다. (여우는 그들과 놀고 - 오리를 따라 잡으려고) 그런 다음 그는 조용히 구조를 분해하고 벽돌을 상자에 넣으라고 요청합니다.
문학
1. "마을의 유치원 기관에서 어린이 교육" 편. A.S. 알렉시바. 엠., 1990
2. "예술적이고 창의적인 활동" 인증. I. A. Ryabkova, O. A. Durlyukova 2011
3. "외부 세계 소개" auth. G. V. 모로조바 2010
4. 유치원의 두 번째 주니어 그룹의 자녀 교육 / Comp. 지엠 리아미나. - 엠., 1981
5. 유치원에서의 디자인 및 육체 노동 / 직장 경험에서. - 엠., 1990
6. 미취학 아동의 건설적인 창의성 개발 auth. A. N. 데이빗추크 엠., 1976
두 번째 주니어 그룹의 디자인에 대한 GCD의 개요: "우리는 Mashenka를 위한 울타리를 만들고 있습니다."
Borovkova Vera Aleksandrovna, MBDOU "Child Development Center - Kindergarten No. 172", Ivanovo의 선임 교육자.재료 설명:두 번째 젊은 그룹의 어린이를위한 직접 교육 활동에 대한 요약을 제공합니다. 이 초록은 아이들이 세부 사항의 리드미컬한 교체와 함께 다이어그램(위쪽 보기)에 세부 사항을 실제로 부과하는 방법을 배우는 문제 놀이 상황을 만드는 것을 목표로 합니다.
GCD에 대한 설명
UMC:범용 소형(데스크탑) 조립 키트, 2-3가지 크기의 재료.GCD 테마:"우리는 Mashenka를 위한 울타리를 만들고 있습니다."
NOD 유형:통합 ( "언어 발달", "사회 및 의사 소통 발달", "신체 발달", "인지 발달", "예술 및 미적 발달").
주제:설계. 교육 영역 "예술 및 미적 개발".
연령대:두 번째 주니어 그룹.
주제별 주간 "동화 방문"의 틀 내에서 NOD.
GCD의 목적:계획에 따라 결합 된 울타리 건설 (평면도).
작업:
게임 중 부품을 정확하게 연결하고 직선(경로, 울타리)으로 정렬하는 기술을 통합합니다.
주요 부품의 이름을 수정하십시오.
벽돌 (짧고 좁은면)과 큐브 구성의 리드미컬한 교대에 대해 알아보십시오.
아이들에게 지시 및 모델과 자신의 행동을 연관시키도록 가르칩니다.
건물 계획을 묘사하는 다이어그램(상단 뷰)에 세부 사항을 실제로 적용하는 방법을 배웁니다.
어휘를 확장하고 의사 소통을 배우십시오.
동화 속 인물의 예에 대한 공감을 가르치기 위해;
근면과 정확성을 기른다.
어휘 작업:
명사의 활성화: 큐브, 벽돌, 프리즘, 막대 등
주제를 특징짓는 형용사
의미가 반대인 형용사: 좁다, 짧다, 길다, 매끄럽다, 키가 크다, 넓다 등.
전치사: in, on, for, by 등
장비.
그룹을 위한 유인물:건물 목조 생성자의 세부 정보 - 벽돌 6개(하나는 긴 것), 큐브 5개, 프리즘 1개, 작은 장난감 - 중첩 인형, 울타리 구성표(상단 보기).
데모 자료:건물 목조 생성자, 울타리 구성표(상단 보기), 크리스마스 트리, 버섯, 인형의 세부 정보 - Masha, Bear, Cockerel; 나무, "마술 가방", 녹음기, 동요 녹음, 산림 개간을 위한 장식 나무.
예비 작업:동화 "Masha and the Bear"를 읽고, 곰에 대한 신체 수업을 배우고, 역동적 인 일시 중지를 배웁니다.
직접 교육 활동 과정
교훈적인 게임 "매직 백".
표적:주요 부품의 이름 고정, 설명에 따라 주요 부품의 다른 면을 찾는 기능.
안녕하세요 여러분! 당신은 동화를 사랑합니까?
당신을 위해 "마법의 주머니"를 가져왔습니다. 거기에 무엇이 있는지 알고 싶습니까? 거기에 장난감이 있는 것 같아요.
점검 해보자?!
(교사는 돌아가면서 가방에서 조립 부품(큐브, 프리즘, 브릭, 바)을 꺼내는 어린이들을 초대하고 이름을 지어줍니다.)
벽돌의 좁은 짧은 면(손가락으로 스와이프)을 표시하고 좁은 긴 면을 넓은 긴 면을 표시합니다.
어떤 면을 보여주었습니까? (넓고 길다.)
프리즘의 삼각형면을 보여줍니다. 바의 정사각형은 어디에 있습니까? 보여주세요.
잘했어!
글쎄, 여기, 그리고 나는 가방이 마법 같고 그 안에 장난감이 있다고 생각했지만 우리가 만드는 법을 배우는 건물 부품이있었습니다! 그러나 그것은 무엇입니까? 보세요, 벽돌의 길고 넓은 면에 어떤 종류의 그림이 있습니다! 사진에 누가 있는지 알려주실 수 있나요? (그림은 동화 "마샤와 곰"의 주인공을 보여줍니다). 예, 가방은 실제로 "마법적"으로 밝혀졌으며 제 생각에는 동화에 가자고 초대합니다!
동기 부여.
표적:추가 공동 활동에 대한 어린이의 동기 부여.
우리가 최근에 읽은 동화의 이름은 무엇입니까?
이 동화의 주인공들과 함께 완전히 다른 이야기가 일어났습니다. 마샤와 곰에게 또 어떤 일이 일어났는지 알고 싶으세요? (선생님이 반주를 켭니다.)
- 그럼, 길을 가자.
쉿, 쉿, 소리 내지 마
우리 동화를 겁내지 마
/ 손가락을 입술에 대고 ts-s-s라고 말하십시오 /
하나-둘-회전,
우리의 동화에서 자신을 찾으십시오!
아이들은 선생님이 보여주는 것처럼 원을 그리며 다리를 높이 올리고 쪼그리고 앉고 일어나서 테이블로 계속 이동합니다.
게임 활동 과정에서 다루는 자료의 통합.
표적:얻은 지식을 일반화하고 통합하기 위한 조건을 만들고, 대상을 구축하고 특성화하기 위한 올바른 부분을 선택하는 능력을 통합합니다.
우리가 어디에 있는지 볼까요?
(그룹에 장식 나무가 있습니다.)
우리는 산림 개간에 갔다,
다리를 더 높이 들어
덤불과 hummock을 통해,
가지와 그루터기를 통해.
오랫동안 우리는 걸었다.
우리의 다리는 피곤하다
이제 앉아서 쉬고,
그리고 다시 산책을 해보자.
봐봐, 공터에 뭔가가 있어. 가자!
(테이블 한쪽에는 나무, 숲은 버섯, 반대쪽에는 큐브와 프리즘으로 지은 집과 마샤 인형이 놓여 있습니다.)
일단 Mashenka는 버섯을 사러 숲으로 갔고(선생님은 자신의 이야기를 재생함), 버섯 다음 버섯, 나무 다음 나무, 그래서 눈에 띄지 않게, 그리고 그녀는 집에서 멀리 숲으로 갔고, 길을 잃었습니다.
"아아! 아아! - 아무도 응답하지 않습니다. 마샤는 집으로 가는 길을 찾을 수 없습니다. 나는 울었다.
무엇을 할까요? 소녀를 돕는 방법? Masha가 길을 잃지 않도록해야 할 일은 무엇입니까? 그녀가 집에 가는 것을 어떻게 도울 수 있습니까? (트랙을 만듭니다.)
이것은 긴 벽돌이 될 것입니다.
길은 평탄하고 평탄했다.
좁거나 넓습니까?
길거나 짧습니까?
그리고 숲의 반대편에서 Mishka는 굴에서 기어 나왔습니다(선생님은 장난감 곰을 보여줍니다).
곰이 굴에서 어떻게 빠져나왔는지 보여드리겠습니다.
피즈쿨트미누트카.
표적:피로 예방, 어린이의 작업 능력 회복, 건강 보호.
(선생님이 반주를 켭니다.)
곰은 굴에서 나왔고,
문을 바라보았다.
그는 잠에서 기지개했다:
우리에게 다시 봄이 왔습니다.
빨리 힘을 얻으려면
곰은 고개를 돌렸다.
앞뒤로 기대어
여기 그는 숲을 걷고 있습니다.
곰은 뿌리를 찾고 있습니다.
그리고 썩은 그루터기.
그들은 식용 유충을 포함합니다 -
곰을 위한 비타민.
드디어 곰이 먹었다
그리고 그는 통나무 위에 앉았습니다.
/어린이는 텍스트에 따라 교사의 움직임을 반복하고 단어를 발음합니다.
문제 상황의 생성.
표적:어린이의 정신 활동을 활성화하고 문제 상황에 대한 답변을 독립적으로 찾도록 권장합니다.
여기 곰이 숲을 지나고 있으며 Mashenka를 잡아서 그의 집인 굴로 데려가려고 합니다!
Mashenka는 집으로가는 길을 따라 달렸고 곰은 그녀를 따라 잡으려고했습니다.
마샤가 달려와 집에 숨었다.
Mishka를 떠나 테이블에 앉자.
얘들 아, Mashenka를 돕는 방법? 곰이 집에 들어가지 않게 하려면 어떻게 해야 하나요?
아이들이 어려움을 겪을 경우 교사는 다음과 같은 주요 질문을 합니다.
집 주변에 무엇을 만들까요? (울타리.)
건설에 대한 설명 및 시연.
표적:벽돌 (짧고 좁은면)과 큐브 구성의 리드미컬 한 교대에 대해 알고 있습니다.
내가 길가에 Masha를 위해 울타리를 만드는 방법을 참조하십시오. 나는 벽돌을 가져다가 좁은 짧은 면에 놓고 그 옆에 큐브를 놓고 부품을 서로 가까이 놓고 좁은 짧은 면에 다시 벽돌을 놓은 다음 큐브 등을 놓습니다.
수평아리(작은 장난감) 한 마리가 내 울타리로 날아와 "쿠카레쿠!"라고 노래했습니다. 그는 놀랐습니다. 어떻게 건설 되었습니까?
Petushka에게 이 울타리를 만드는 방법을 알려주시겠습니까?
실용적인 부분.
표적:본보기에 따라 행동하는 법을 배우고, 아이들의 독립성을 유지하고, 부품을 정확하게 연결하고 일직선으로 정렬하는 기술을 강화합니다.
다이어그램을 사용하여 울타리를 만들 것입니다 - 평면도(보드에 대한 데모).
긴 벽돌을 찾아 테이블 위에 올려 놓으십시오. 이것이 경로입니다.
트랙 앞에 다이어그램을 놓으면 세부 정보가 표시됩니다.
마샤가 울타리를 만드는 것을 도와주세요! 울타리를 올바르게 만드는 방법을 Cockerel과 함께 확인하겠습니다.
아이들의 독립적 인 작업.
(작업 과정에서 교육자는 어린이의 활동을 자극하고 대상 질문의 도움으로 실수를 수정하도록 지시합니다).
어떤 부분으로 집을 지을 것입니까(큐브와 프리즘)?
울타리 뒤에 집을 지으세요.
롤 플레잉 게임 "손님이 우리에게 왔습니다."
표적:건설의 간단한 줄거리를 이길 수있는 능력을 배우고 어린이의 어휘를 확장합니다.
곰은 울타리를 보고 자신의 은신처가 있는 숲으로 돌아갔습니다.
그리고 Masha는 집에서 나왔고 기뻐하고 곰에게서 그녀를 구해 주셔서 감사합니다!
여러분 각자는 Cars 여자 친구를 방문하기 위해 올 것입니다. 누군지 맞춰봐?
여자친구는 집에 산다.
모두 서로 비슷합니다.
스칼렛 실크 손수건.
손은 나무 면에 있습니다.
약간 얼굴이 붉어졌다
색칠공부… (러시아 인형).
그들은 울타리 뒤의 마당에서 노는 것을 좋아합니다.
그들과 함께 플레이!
(선생님은 중첩 인형을 나눠주고, 음악에 맞춰 시를 읊고, 중첩 인형으로 게임의 요소를 보여줍니다.)
파이프를 불고 숟가락을 치십시오!
Matryoshkas가 우리를 방문했습니다.
나무 숟가락,
알록달록 둥지 인형.
길을 따라 걸었던 여자친구들
꽤 많았습니다:
두 마리의 마트료나, 세 마리의 마트료시카
그리고 하나의 Matryoshka.
쥐는 여자 친구에 의해 만났다
그리고 그들은 서로를 숨겼습니다.
그리고 남아있던
가장 무서워.
반성의 요소가 있는 수업의 결과입니다.
표적:건설적인 활동에서 어린이의 노력을 평가하기위한 조건 만들기; 부품 청소 시 근면 및 정확성 교육.
나는 당신을 위해 행복합니다. 울타리는 아름답게 밝혀졌고 세부 사항은 정확하게 설정되었습니다! 울타리가 마음에 드십니까?
손뼉을 치자!
Matryoshkas도 당신과 함께 노는 것을 정말로 즐겼습니다! Masha는 우리에게 작별 인사를하고 모든 사람에게 "고마워요!"라고 말합니다.
마샤에게 작별 인사를 하자!
그리고 동화에서 유치원으로 돌아갈 시간입니다!
하나 둘 셋,
돌아서 다
둘러보다
그룹에서 자신을 다시 찾으십시오!
여기 우리는 동화에서 유치원으로 돌아 왔습니다!
무엇을 만들고 있었습니까?
울타리를 만드는 데 어떤 부품이 사용되었습니까?
그들은 무엇으로 지어졌습니까?
그들은 누구를 도왔습니까?
이제 플라스틱 생성자에서 그룹으로 울타리를 독립적으로 만들 수 있습니다.
그러나 그룹의 추가 활동을 위해서는 디자이너의 모든 세부 정보를 제거해야 합니다.
자, 이제 본론으로 들어가겠습니다.
당신은 세부 사항을 제거해야합니다
청소하고 깨지지 마십시오
내일 우리는 다시 놀 것이다!
조용하고 조심스럽게 조각을 상자에 넣으십시오.
안녕, 얘들아!
후배 2군 "집" 설계를 위한 GCD 시놉시스
프로그램 내용:
아이들에게 집을 짓는 법을 가르치고, 건물 세트의 친숙한 부분의 이름을 올바르게 지정하고, 건물을 가지고 노는 법을 가르칩니다.
작업:
디자이너의 주요 부분(큐브, 브릭, 프리즘)의 이름을 수정합니다.;
교사의 모범에 따라 올바른 순서로 건물을 짓도록 계속 가르칩니다.;
큐브, 벽돌, 프리즘의 세 가지 유형의 세부 사항으로 동시 행동으로 어린이를 훈련하십시오.
벽돌, 프리즘, 큐브, 지붕이라는 단어로 아이들의 말을 활성화하십시오.
필수 기능을 강조하여 대상에 대한 설명을 작성하는 능력을 향상시킵니다.;
반응성, 도움을 주고자 하는 열망을 기르십시오.
예비 작업.
책에서 집의 삽화를 조사합니다. 건축 구조, 건축 세부 사항 (벽, 지붕, 창문)을 산책하는 동안 아는 사람. 소설 읽기. 손가락 게임 배우기.
재료:
각 어린이를 위한 건축 자재 세트, 건축 샘플, 야생 동물 장난감.
방법 및 기술:
시각적, 언어적, 실용적.
수업 진행 상황:
교육자:
얘들아 제발 나에게로 와 우리가 할 수 있는 한 서로 인사를 하자.
안녕하세요 스카이입니다! (손을 들어)
안녕 썬! (손으로 큰 원을 묘사하십시오)
안녕 지구! (천천히 양탄자에 손을 내립니다)
안녕하세요 우리 대가족 여러분! (손을 맞잡고 들어올린다)
모든 아이들이 원으로 모였습니다.
나는 당신의 친구고 당신은 내 친구입니다. (손을 내려)
함께 손을 잡자
그리고 서로에게 미소를 지어주세요! (서로에게 미소)
우리의 미소에서 즉시 더 밝고 따뜻해졌습니다.
얘들 아, 제발, 몇시입니까?
아이들: 겨울.
문: 왜 그렇게 생각하세요?
D: 춥기 때문에, 눈이 오기 등. (아이들의 대답)
이 멋진 계절로 여행을 떠나고 싶지 않으신가요? 하얀 눈을 감상하고 서리가 내린 공기를 흡입?. 그렇다면 기적의 세계로 여러분을 초대합니다! 아이들을 포장하십시오. 여행할 시간입니다!교육자: "기차를 만들자. 다들 일어났어? 가다! (노래는 만화 "Romashkovo의 엔진"에서 들립니다.
우리는 운전하고 운전하고 도착했습니다. 어디로? 우리가 어디에서 끝났다고 생각합니까?
아이들: "숲에서."
교육자:
오른쪽 우리는 겨울 동화, "동화" 숲에서 끝났습니다. 숲에서 행동하는 방법을 기억합시다.
산책하러 숲에 왔다면,
신선한 공기를 마시십시오
달리고, 점프하고, 놀아요
그냥, 명심하세요, 잊지 마세요
숲에서 소음을 낼 수 없는 것:
아주 큰 소리로 노래를 부르기도 합니다.
동물들은 겁을 먹는다
숲 가장자리에서 도망칩니다.
가문비 나무 가지를 부러 뜨리지 마십시오.
절대 잊지 마세요.
여기에서 모두를 잡을 필요는 없습니다.
쿵, 쿵, 막대기로 두들겨 패다.
당신은 숲의 손님일 뿐입니다.
여기 소유자는 가문비 나무와 엘크입니다.
그들의 평화를 구하라
결국 그들은 우리의 적이 아닙니다!
얘들아, 뭔가 추웠어, 워밍업하기 위해 너와 놀자.
귀 꼬집기, 코 꼬집기, (귀와 코를 만지십시오)
서리가 부츠 속으로 들어옵니다. (서리를 흉내내다)
우리는 서리를 두려워하지 않습니다. (그들은 손가락으로 위협합니다)
가자, 즐기자. (적극적으로 손을 움직인다)
우리는 눈 더미 위를 걷는다 (다리를 높이 든다) 다리를 높이 들어라.
오른쪽 - 박수 왼쪽 - 박수. (박수)
얘들 아, 숲에는 어떤 동물이 살고 있습니까?
(아이들의 대답)
교육자 : 맞습니다. 곰, 고슴도치, 토끼, 다람쥐, 여우, 늑대가 숲에 삽니다.
봐요, 오늘 숲에 사는 사람들이 우리를 찾아왔어요. 누구야?
아이들: 늑대, 여우, 토끼. (인형 장난감)
교육자: 그들이 얼마나 슬픈지 보세요. 왜 그렇게 생각하세요?
(아이들의 대답)
교육자 : 숲에는 눈과 바람을 피할 곳이 없으며 집이 없습니다. 동물들이 우리에게 도움을 요청하러 왔습니다. 그들은 우리가 그들을 위해 새 집을 짓기를 원합니다. 그들을 돕고 싶습니까?
아이들: 네.
교육자: 그리고 동물을 위한 집을 무엇으로 지을 수 있습니까?
(아이들의 대답)
교육자: 맞습니다. 건축 자재로 만들 수 있습니다. 내가 지은 건축자재 집을 보세요.
교육자: 그리고 집은 어떤 부분에서 지어졌습니까?
어린이: 벽돌, 입방체, 지붕 - 프리즘.
교육자: 집에 무엇이 있습니까? 어떤 부분으로 구성되어 있습니까?
어린이: 지붕, 창문, 벽.
교사: 벽은 무엇으로 만들어졌나요?
어린이: 큐브에서.
교육자: 지붕은 어떻습니까? 이 항목의 올바른 이름은 무엇입니까? 모두 함께 말합시다: 프리즘.
아이들: 프리즘.
교육자 : 얘들 아, 동물을위한 그런 집을 짓고 싶습니까?
아이들: 네.
(아이들은 집을 지을 동물을 선택합니다.
교육자: 자, 만들 준비가 되셨습니까?
아이들: 네.
교육자: 그럼 펜을 준비합시다.
손가락 게임 "노크 노크"
노크, 망치로 노크
동물들이 새 집을 짓고 있습니다.
지붕이 큽니다 - 그게 전부입니다!
창문이 너무 커요!
동물들은 하루 종일 짓는다
그들은 집을 짓기에 너무 게으르지 않습니다!
손님 초대 -
집에서 더 즐겁게!
(아이들은 테이블에 앉는다)
교육자: 얘들아, 테이블 위에 건축 자재가 있다. 거기에 있는 세부 사항의 이름을 지정해 볼까요?
어린이: 큐브, 프리즘, 벽돌.
교육자: 집을 짓기 시작하는 방법은 무엇입니까?
(아이들의 대답)
교육자: 맞습니다. 먼저 벽, 창, 지붕을 만들어야 합니다.
우리는 건설을 시작합니다. (교사는 길을 잃은 아이들에게 접근하고, 돕고, 지시합니다).
교육자:
여러분, 어떤 멋진 집을 지었습니까? 이미 그 안에 동물이 사는 것이 가능합니다. 그들이 새 집에 얼마나 만족하는지 보십시오. 당신은 훌륭합니다!
(모든 집에 대한 배려, 분석, 구타.)
교육자: 수고하셨습니다. 여러분 모두 수고 많으셨습니다. 아름다운 동물 집을 지었습니다. 그들은 감사 인사를하고 당신에게 바구니를줍니다 ...
(어린이들은 동물들에게 감사 인사를 하고 그들에게 작별 인사를 합니다. 수업이 종료됩니다.)
직접 교육 활동 개요
건축 자재 디자인
두 번째 주니어 그룹에서
테마 "집"
프로그램 내용:건물 세부 사항 작업 과정에서 건설적인 기술을 개발하고 바닥을 만드는 방법을 가르칩니다. 색상 인식을 개발하고 게임 및 음성 의사 소통에 대한 욕구를 개발하십시오.
재료 : 아이들의 수에 따라 장난감(대략 같은 크기), 브릭, 프리즘, 접시, 소형차, 나무 등을 레고 세트로 모았습니다.
예비 작업: 집 사진을 보고 있습니다.
수업 진행 상황:
교사는 아이들과 함께 화면에 접근.
그녀 뒤에 누가 있습니까? Matryoshka가 우리를 방문했습니다!
선생님은 시를 낭독합니다.
영광스러운 인형 - matryoshka,
펜은 어디에 있습니까?
다리는 어디에 있습니까?
오, 무슨 뺨, 빨갛게, 붉게,
앞치마와 sundress에 꽃이 있습니다.
오길 잘했어! 나는 당신을 위해 서프라이즈를 준비했습니다 : 겨울에 춥지 않도록 집!
감사 해요! 집을 짓는 것은 어려울 것입니다!
틀림없이! 모든 것은 배워야 한다! 예, 이제 남자들과 함께 보여주고 집을 짓는 방법을 알려 드리겠습니다.
아이들은 테이블에 앉습니다.
교사는 다음과 같이 설명합니다.
나는 벽돌로 집을 지어요. 보기: 벽돌에는 긴 면, 짧은 면, 좁은 면 및 넓은 면이 있습니다. (아이들과 함께 그는 벽돌을 조사하고 측면을 따라 손가락을 문지릅니다). 먼저 벽을 만듭니다. 좁은 짧은 면에 벽돌을 나란히 놓고 창을 만듭니다. 좁은 긴 면에 벽돌을 놓습니다. 이제 - 천장. 나는 넓은면이있는 위에 벽돌을 평평하게 놓습니다. 비가 우리 집을 적시지 않도록 무엇이 빠졌습니까? 지붕! 나는 긴쪽에 지붕을 놓았다.
오, 얘들 아, 바람이 집으로 불지 않도록 집을 따뜻하게 유지하려면 무엇이 더 필요합니까? - 문! 봐요, 옆 좁은 부분에 벽돌 하나를 놓고 그 옆에 같은 방법으로 다른 하나를 놓았어요. 창문을 통해 문이 닫혀 있는 것을 볼 수 있습니다. Matryoshka는 문을 열고 싶어합니다. - chik-chik- 그리고 그녀는 안에 있습니다! 닫기 - 그녀는 밖에 있습니다!
이제 게으르지 말고 충전을 시작하세요.!
나는 집을 짓고 싶다
(집처럼 손을 접고 머리 위로 들어 올리십시오)
그 안에 창문이 있으려면
(양손의 손가락을 동그랗게 모으다)
집에 문이 있도록,
(손바닥을 수직으로 합친다)
소나무 옆에 자랍니다.
(한 손을 들어 손가락을 "펼칩니다")
주위에 울타리가 있도록 개가 문을 지켰습니다.
(우리는 자물쇠로 손을 잡고 우리 앞에서 원을 만듭니다).
태양은, 비가 내리고 있었다,
(먼저 손을 들고 손가락을 "펼칩니다." 그런 다음 손가락을 아래로 내리고 "흔들기" 동작을 합니다)
그리고 정원에는 튤립이 피었습니다!
(우리는 손바닥을 함께 연결하고 천천히 손가락을 엽니 다- "튤립 꽃 봉오리")
얼마나 좋은 친구들입니까! 그러나 문제는 matryoshka가 그녀의 친구들이 곧 그녀에게 올 것이라고 말했습니다! 그들은 어떻게 함께 적합합니까? 아이들아, 중첩 인형의 손님을 위해 집을 짓자! 처음에는 그 다음 우리가 설정한다는 것을 기억하십시오 ...