안나 유자코바
어린 아이들을 위한 시각 활동
주변 현실 미술, 민속 예술 - 본격적인 미학 교육 및 예술적 및 창조적 능력 개발의 수단으로 어린이들
“어린 시절은 미래의 삶을 위한 준비가 아니라 현실적이고 밝고 독창적이고 독특한 삶의 중요한 시기입니다. 그리고 어린 시절을 어떻게 지나갔는지, 어린 시절에 아이를 손으로 이끌었던가, 그를 둘러싼 세계로부터 그의 정신과 마음에 들어온 것이 무엇이냐에 따라 오늘날의 아기는 어떤 사람이 될지 결정적으로 좌우된다.
(V. A. 수홈린스키)
유치원 교육의 개념은 발달의 필요성을 말합니다. 미의식의 아이들, 미적 취향의 형성, 예술적 표현의 욕구 활동.
미적 교육은 주변 세계, 예술 및 창조의 아름다움을 보는 능력을 개발하기 위해 아동의 성격에 영향을 미치는 목적 있고 체계적인 과정입니다. 그것은 인생의 첫 해부터 시작됩니다.
미적 교육은 매우 광범위한 개념입니다. 그것은 자연, 일, 사회 생활, 일상 생활, 예술에 대한 미적 태도의 교육을 포함합니다. 그러나 예술에 대한 지식은 다면적이고 독창적인그것은 그것의 특별한 부분으로서 일반적인 미학 교육 시스템에서 두드러진다는 것입니다. 육성 어린이들예술의 수단은 예술 교육의 주제입니다.
컨셉을 바탕으로 작업할 때 가장 신경을 많이 쓴 부분은 시각 활동, 어린이 그림은 항상 교사와 심리학자의 관심을 끌었기 때문에. 그리고 이것은 아니다 우연히: 아동의 정신 상태, 정신 발달, 그가 가지고 있는 지식의 축적량 등을 결정하는 데 사용할 수 있습니다. 확립된 전통에 따라 초기교육학 문헌에서는 « 사전 화보» (아니요 아이템 이미지, 어떤 의도도 욕망도 없다. 그리다). 따라서 일반적으로 보육원에 다니는 어린이와 함께 수업 시각 활동형식적이고 아이들에게 거의 주지 않으며, 손이 아직 발달하지 않았고, 움직임이 혼란스럽고, 연필이 종이에 창백한 자국을 남깁니다. 아이들과 함께 일하기 어린 나이를 주장할 수 있다그 관심 시각 활동그들은 그것을 가지고 있으며 개발해야합니다.
모든 아이들은 그림 그리기를 좋아합니다. 그들에게 창의성은 정신 노동의 반영입니다. 감정, 마음, 눈, 손은 영혼의 도구입니다. 세상의 아름다움과 조화를 마주하고 기쁨과 감탄의 감정을 느끼면서 욕망을 느낀다. "멋진 순간을 멈춰라"종이에 현실에 대한 당신의 태도를 보여줌으로써.
창의성은 압력과 폭력 아래서는 존재할 수 없습니다. 자유롭고 밝고 독특해야 합니다. 연필, 펠트 펜, 페인트로 이별하지 않고 아이는 눈에 띄지 않게 관찰, 비교, 생각, 환상을 배웁니다. 아이는 연필, 펠트 펜, 볼펜 및 브러시가 남긴 흔적에 익숙하고 익숙하지만 우표와 스텐실을 그리기 위해 손가락과 손바닥을 사용하는 것은 여전히 놀랍습니다. 조직에 대한 비표준 접근 방식 시각 활동놀라움과 기쁨 어린이들, 따라서 그러한 흥미로운 일을 하고 싶은 욕구를 유발합니다. 원본 그림은 어린이의 창의적인 가능성을 보여주고 색상, 성격 및 분위기를 느낄 수 있습니다.
내 작업에서 나는 참여의 문제에 많은 관심을 기울인 교사와 심리학자의 연구에 의존했습니다. 미취학 아동의 시각 활동전반적인 개발에 대한 중요성 (TG Kazakova, G. N. Dronova, T. S. Komarova, I. A. Lykova).
F.S. Novoselova의 경험에서 나는 몇 가지 권장 사항을 따랐습니다. 나이, 그리고 훨씬 더 유아:
지원하는 것이 필요하다 어린이들조직에 대한 자립 관심 활동, 참여하고 싶은 욕구 - 가능한 한 그들을 칭찬합니다!
어린이, 특히 작은 어린이는 자신을 다루는 성인에게 가장 관심이 많으며 이미 그를 통해 주제와 행동에 관심을 갖기 시작한다는 것을 기억해야합니다. 나는 항상 그들에게 매력적이려고 노력합니다!
그림을 배우는 초기 단계부터 기술을 습득하는 것이 아니라 이미지에서 출발해야 합니다. 나는 작은 예술가에게 적절하고 오래 지속되는 관심을 불러일으킬 수 있는 주제를 선택합니다!
반복되는 운동의 결과로 손의 움직임이 점진적으로 발전하고 개선됩니다. 그럼에도 불구하고 아이를 지루하게 해서는 안 됩니다. - 나는 인내심을 배우고 조직에 가능한 한 많은 환상과 다양성을 가져옵니다. 활동!
개발의 중요한 포인트 중 하나 시각적 활동이 발생합니다.아이가 손의 움직임을 결과 선의 특성과 연관시키기 시작할 때 상호 관계를 이해하기 위해 스트로크 - 이 순간을 놓치지 마십시오. 따라하기 위해 아이에게 시각적 제어, 다양한 형태의 손을 가르칠 수 있습니다 무브먼트, 구매 시 의식적으로 사용!
첫 번째 주니어 그룹에서 아이들은 교사가 제시한 쇼에 따라서만 그림을 배웁니다. 아이들이 전에 본 것을 상기시킨다면, 받은 인상이 그림에 실제로 반영되는지는 개의치 않습니다. 교사가 보여주는 것을 항상 반복하는 데 익숙해 졌기 때문에 아이들은 아무것도 기억할 필요를 느끼지 않습니다.
나는 의사 소통을 그리는 방법을 찾기 위해 스스로를 맡았습니다. 어린이들 2~3년 생활의 인상, 접근 가능한 형태로 이러한 인상의 어린이 그림에 반영을 달성하기 위해 이 시대의 아이들.
산책, 게임, 교육 중 활동끌어들이려고 노력했다 관찰에 아이들, 호기심, 주변 환경에 대한 관심을 키웠습니다.
그룹에 새로운 장난감을 소개하면서 주어진 대상의 가장 특징적인 것을 분리하기 위해 색상, 모양, 비교 대상에 주의를 기울였습니다. 걷는 동안 교통체증을 관찰하면서 차의 크기, 색상, 차에 싣고 있는 물건을 지적하고, 유치원으로 이어지는 길가에 심겨진 나무와 크기에 주의를 기울였습니다. 가을에는 잎사귀를 모아 색과 모양을 관찰하고 단풍 꽃다발을 만들었습니다. 관찰 대상을 신중하게 선택하고주의를 기울일 측면을 강조 표시하는 것이 중요합니다. 교육 활동에 있는 아이들.
시각적 인식에 매우 유용 어린이들근육 운동 감각을 추가하고 물체와 현상에 대한 감각적 친분의 다른 가능성을 사용하십시오.
따라서 관찰하는 과정에서 나는 몸짓으로 사물을 묘사하고, 아이들에게 사물을 만지고, 손가락으로 공에 동그라미를 치고, 나무 줄기를 만지고, 크리스마스 트리의 가지, 자작 나무, 등이 위치하고 있습니다.
그래서 여름에는 활짝 핀 화단을 바라보며 주목을 어린이들짧은 녹색 잔디, 흰색 데이지, 빨간 장미. 동시에 나는 관찰된 물체로부터 세 살짜리 아이들이 그림에 거의 반영할 수 없다는 것을 이해했습니다. 따라서 아이들이 대처할 수 있도록 이러한 주제를 제안하는 것이 필요했습니다. 자신을 이미지화... 이를 위해서는 아이들이 주어진 시간에 어떤 기술을 가지고 있는지 고려해야했습니다.
겨울산책길에 아이들에게 고아원 지붕에 매달린 고드름을 보여주었어요. 아이들은 고드름이 매달려 있는 것을 보고 공간에서 손가락을 움직여 방향을 표시한 다음 맑은 날 고드름이 "울다"... 수업 시간에 저는 아이들이 얻은 경험을 바탕으로 했습니다. 이 주제의 그림에 많은 관심을 불러일으키기 위해 청회색 색종이를 주었습니다.
교육 전 대화에서 활동, 아이들은 자신이 본 것을 기억하고 그림에서 잊지 않았습니다. 그리다고드름처럼 "울다".
아이들이 다른 방향으로 선을 그리는 능력을 습득했을 때 나는 물감으로 그림을 그리는 것을 주제로 삼았습니다. "소방차에서 사다리"... 저와 아이들은 체육을 정말 좋아하고 무엇보다 사다리 오르기를 좋아합니다. 처음에 우리는 물리적 문화의 계단에주의를 기울였습니다. 많은 가로대가 있고 두 개의 긴 칸막이에 평평하고 못을 박았습니다. 손가락의 움직임으로 아이들은 가로선과 세로선의 방향을 보여주고 나는 거리의 비상구를 보여주었습니다. 아이들이 기존 선에서 물건을 찾는 것보다 구성하는 것이 더 쉽기 때문에 기성품 스트립에서 사다리를 배치하여 그림을 그리기 시작했습니다. 아이들에게는 두 장의 긴 종이와 짧은 종이 여러 장이 주어졌습니다. 전체 그룹이 작업에 대처한 후 아이들은 게임 중에 건축 자재로 사다리를 만들기 시작했습니다.
교육용 활동그림을 그리기 위해 장난감 소방차에서 사다리를 가져 왔습니다. 아이들과 함께 그녀는 신중하게 검사되었습니다. 소심한 아이들은 판자의 방향에 주의하면서 손가락으로 널빤지를 따라 가도록 했습니다. 그런 다음 사다리를 그리는 임무가 주어졌습니다. 교육자가 샘플이나 쇼를 제공하지 않았습니다. 80% 어린이들작업에 대처했습니다.
아이들이 할 수 있다는 것을 보여주었다. 묘사하기완전히 익숙해진 후 주제를 독립적으로 수행합니다. 그 과정에서 아기 앞에 물건을 두는 것이 얼마나 중요한지 깨달았습니다. 활동... 아이들이 받는 생생한 인상은 그림에 대한 흥미를 불러일으키고 이 사물의 특징을 전달하고 싶은 욕구를 불러일으킨다. 이 소원이 이루어지기 위해서는 화보작업은 어린이가 액세스할 수 있어야 합니다.
괜찮은예술은 예술가가 주변 현실을 예술적 이미지로 반영하고 삶에 대한 태도를 형태, 색상, 구성을 통해 표현하는 것입니다. V. G. Belinsky는 다음과 같이 썼습니다. 일찍몇 년은 인류의 첫 번째 요소 중 하나로 우아한 감각을 개발해야 합니다."
아이들의 지각에 가장 가까운 물건을 선별하여 진정한 맛을 키울 수 있습니다. 더 예술적일수록 더 현실적이다 묘사우리의 현실은 더 많이 지각할 수 있고 진정한 미적 경험을 제공합니다.
괜찮은예술은 풍요로워진다 인상을 가진 아이들, 감각, 사고, 상상력의 발달을 촉진하고 관찰을 더 집중하고 깊게 만듭니다.
예술은 에서 발전한다 아이들이 볼 수 있는 능력, 자연의 아름다움을 이해하고, 현실의 현상을 평가하고, 알 뿐만 아니라 변화시키기 위해 노력하고, 삶을 더 흥미롭고 의미 있고 아름답게 만들기 위해 노력합니다.
미술이 어린이에게 미치는 영향의 정도는 교사가 사용하는 방법론에 크게 좌우됩니다. 그래서 나는 서클의 조직에 막중한 책임감으로 반응했다. "무지개"~에 시각 활동... 나는 자유 시간에 오후에 일주일에 두 번 아이들과 일합니다.
지인을 생각하며 미술 작품을 가지고 있는 아이들, 우선 예술성이 높고 이해하기 쉬운 것을 선택하려고 노력했습니다. 어린이들그들의 감정을 개발하고 환경에 대한 새로운 개념을 풍부하게 하는 것, 즉 미적 감수성을 개발하는 것 어린이들.
작업에서는 회화, 조각, 응용미술 작품을 사용했습니다. 소개 어린이들나는 풍속화를 통해 풍경의 분위기와 그림에 대한 작가의 태도를 이해하도록 가르쳤다. 그녀는 자연에 대한 사랑, 예술 작품에서 자연을 보는 능력(I. Levitan의 그림)을 키웠습니다. "황금빛 가을", A. 사브라소프 "루크가 도착했다", I. Shishkin "겨울"). 플롯 그림 고려 (V. Vasnetsov "회색 늑대의 Ivan Tsarevich", "알리온슈카", I. Shishkin "소나무 숲의 아침") 그림을 인식하고, 분위기를 느끼고, 인물의 감정을 이해하고, 사람의 외모를 묘사하는 능력을 형성합니다.
제 생각에는 항상 그림을 보기 위해 교육 시간을 사용할 필요는 없습니다. 활동, 그림 속 작가가 만들어낸 분위기에 맞는 설정을 고려하는 것이 매우 중요하기 때문이다. 예를 들어 그림에 "황금빛 가을" I. 레비탄, 주목했다 어린이들밝고 화창한 날에.
우리는 우리 안에 기쁨과 즐거움만을 들뜨게 하는 그림을 보는 것에 우리 자신을 제한할 수 없습니다. 슬픔과 슬픔을 전달하는 작품은 주목받을 만하다. 그러한 그림은 아이들에게 반응성, 동정심을 심어줄 수 있습니다. 예를 들어, V. Vasnetsov의 그림 "알리온슈카"... 진술은 매우 흥미로웠다 어린이들: "Alyonushka는 그녀의 어머니에게 화를 냈고 그래서 그녀는 슬프다"또는 "Alyonushka는 춥고 맨발로 슬리퍼는 어디에 있습니까?"
에 익숙해지기 위해 다양한 기술을 사용했습니다. 페인트 등: 교육용 게시판에 직접 올리는 경우가 많습니다. 활동, 때로는 수업 며칠 전에 교사에게 알리지 않고 어린이들에게 독립적으로 검토할 기회를 주었습니다. 사진이 오랫동안 삭제되었다가 다시 그룹으로 돌아오는 경우가 있었습니다.
조각품은 또한 우리 유치원 그룹을 장식합니다. 내용이 접근 가능하고 아름답고 우아한 형태의 예술적 조각품을 선택하는 것이 좋습니다. 예를 들어, "발레리나", "사슴", "곰", "암탉"등.
조각은 입체적인 예술 작품으로 대상의 형상을 잘 반영하여 그 특징을 드러낸다. 아이들과 함께 우리는 모든면에서 그것을 검사하고 만지고 손가락으로 윤곽을 따라 잡을 수 있습니다.
나는 또한 아이들에게 예술과 공예를 소개했습니다. 민속 예술 제품은 다양합니다. 각종 나무장난감, 흙장난감, 채색접시, 밝은 쟁반 등이 있습니다. 각각의 제품에는 기쁨과 친절, 아름다움이 가득합니다. 마음을 사로잡는 판타지를 담고 있다. 동화의 세계로 어린이.
소개 어린이들이것 또는 저 공예로 나는 그것이 어디에서 유래했는지, 그 특징에 대해 접근 가능한 방식으로 이야기하려고 노력합니다. 아이들이 민속장난감의 멋진 아름다움을 느낄 수 있도록 재미있는 이야기나 동화를 떠올리며 꿈을 꾸도록 초대합니다. 물론 우화도 종종 얻어지고 남자들도 자기들이 하는 말에 웃음이 나지만, 재미있고 흥겹고 오래 기억에 남습니다.
아는 사람 어린이들민속 공예를 통해 미인의 세계로 들어가고 삶을 사랑하고 즐길 필요성을 일깨우며 감성과 미적 문화를 향상시킵니다.
교육에 최선을 다했습니다 활동음악 반주, 시, 동요, 노래, 수수께끼를 사용하여 흥미와 관심을 유지할 수 있습니다. 어린이들... 컬러 볼, 모자이크, 중첩 인형, 크기, 모양, 팔의 작은 근육 발달을위한 색상, M. Montessori 방법에 따른 게임이있는 교훈적인 게임으로 귀중한 도움이 제공되었습니다. 이 모든 것은 물체와 현상의 시각적 표현의 발전에 결정적으로 중요했습니다.
감각적 경험을 풍부하게 하기 위해 자연 현상을 관찰하고 옷을 관찰했습니다. 어린이들, 장난감, 어린이 책을 읽고 삽화를 보았습니다. 동화를 기반으로 한 조직화된 드라마화 게임 "랴바 치킨", "순무"... 응용 체육, "에어로빅", 야외 게임.
아이들과 함께 일할 때 나는 아이들이 큰 즐거움을 얻는 집단 그림과 아플리케를 사용하여 결과 그림을 오랫동안보고 웃고 누가 무엇을 그렸는지 기억합니다. 결과적으로 어휘가 확장됩니다. 어린이들, 조인트 활동은 그들을 더 가깝게 만듭니다., 그들 사이의 관계를 친절하고 다정하게 만듭니다. 또한 대형 용지를 사용하면 대규모로 그림을 그리고 공간을 느끼며 구성의 법칙을 이해할 수 있습니다. 개인 작업뿐만 아니라 집단 작업에서도 아이들의 활동음악,시, 민속과 함께 사용됩니다. 캐릭터를 그린 후 아이들은 그에게 노래를 부르거나 그와 함께 야외 게임을하거나 춤을 춥니 다. 아이들은 그림으로 게임과 행동을 매우 감정적으로 인식합니다.
내 작업에서 나는 비 전통적인 형태의 그림을 사용합니다. 비전통적인 방법으로 그리기, 매혹적, 요염함 활동... 내 친구들은 단순한 아이들이 아니라 매일 주변의 낯선 세계를 발견하는 작은 탐험가들입니다. 우리는 아름답고 밝은 모든 것을 사랑하고, 공부하고, 놀고, 춤추고, 물론 그림을 그리는 것을 좋아합니다! 그리고 나는 미적 취향이 어린이들, 나날이 발전합니다. 그리고 우리는 유치원에서 관례적인 것처럼 표준 방식으로 그리는 것뿐만 아니라 비전통적인 방식으로 그리는 것을 좋아합니다.
관찰 결과에 따르면 나이 2 ~ 3 년 동안 재료 자체가 흥미 롭습니다. 왜냐하면 그는 물체를 더 잘 느끼고 손으로 검사하며 동시에 브러시보다 더 자유롭게 행동하기 때문입니다. 그래서 손가락으로 낙엽, 동물의 발자국을 그리는 방법을 연습했습니다. 그림으로- 아이는 작은 고양이가 손가락으로 어떻게 걷는지, 큰 곰이 손바닥으로 어떻게 구르는지를 장난스럽게 보여줄 뿐만 아니라 자신이 이 고양이와 곰이라고 상상하기도 합니다.
아이들은 감자로 만든 물개로 그림 그리기를 정말 좋아했습니다. 특이한 제품 사용이 눈길을 끌었다. 어린이들, 그들은 자신의 모방할 수 없는 예술 작품을 인쇄하고 만드는 것을 즐겼습니다. 우리는 아이들과 함께 무슨 일이 일어나고 어떻게 생겼는지 지켜보았다 영상, 부족한 부분은 붓이나 연필, 펠트펜으로 완성했다. 따라서 예술 및 미학주기의 교실에서 그녀는 창의적 발달 문제를 해결했습니다. 어린 아이들, NS 바로 그거죠: 개발 어린이들다양한 색다른 방식에 대한 관심 사물의 이미지, 대조되는 색상, 모양, 질감에 감정적으로 반응하도록 권장됩니다. 다양한 미술 재료를 테스트하고 자신의 결과에 대한 개인적인 태도를 보여줍니다. 활동.
직장 경험 증언하다: 특별한 재료로 그리는 그림은 아이들에게 잊을 수 없는 긍정적인 감정을 느끼게 합니다. 그리고 감정은 실천의 과정이자 결과입니다. 활동그리고 예술적 창조. 그려지고 조각된 이미지가 어떻게 아이에게 살아 있는 것처럼 인식되고 긍정적인 감정을 주는지 보는 것이 기뻤습니다.
작업의 결과, 나는 결론에 도달했습니다. 뭐라고 요:
아이들은 선생님과 다른 아이들과 함께 작업을 수행하면서 표현적인 이미지를 만드는 데 더 가까워졌습니다.
우리는 다양한 도구를 사용하는 방법을 배웠고 다양한 드로잉 기법을 마스터했습니다.
그들은 재료와 색상을 독립적으로 선택했습니다(발레리나에게 리본을 그려 달라는 요청을 받았을 때 일부는 손가락으로, 다른 일부는 펠트 펜을 선택하고, 나머지는 브러시로 칠했습니다).
그림을 그리는 과정에서 자신의 행동과 그림에 대한 아이디어를 설명하기 시작했습니다.
에 대한 관심 증가 시각 활동, 교실과 외부 모두.
아이들은 조각품, 초상화가 무엇인지 알고 Dymkovo 그림을 Khokhloma 그림과 구별합니다.
아이들의 관계가 우호적이 되었습니다.
아이들은 주변 생활의 현상에 감정적으로 반응하고 더 편안하고 자신감이 생겼습니다.
시예산 유치원 교육 기관
"Zinyakovsky 유치원"
니즈니 노브고로드 지역 고로데츠키 지구
미술활동(그림)
어린 아이들과 함께
(마스터 반)
(초기 연령층)
교육자:
E.A. 코르치크
어린 아이들과 함께하는 미술 활동(그림)(마스터 반)
(초기 연령층)
교육자:
E.A. 코르치크
아이들이 그림을 그리기 위해서는 어른들의 지도가 필요합니다. 그래서 저는 일을 할 때 부모님과 함께 일하는 데 중점을 둡니다. 각 어린이의 능력을 적시에 부모에게 공개하고 예술적 능력을 개발하는 데 도움이 되는 적절한 권장 사항을 제공하는 것이 중요합니다.
표적:어린이의 시각적 창의성의 가치에 대한 부모의 관심을 끌기 위해. 아이의 발달을 위한 그림의 의미를 밝히기 위해. 교육 과정에 부모를 참여시키십시오.
작업:
유리한 창조적 환경을 조성하십시오.
부모에게 몇 가지 비전통적인 그림 기법을 익히기 위해 집에서 아이들과 함께 작업할 때 지식과 기술을 사용하도록 제안합니다.
어린이의 예술적, 창의적 발달에 있어 부모의 교육적 능력을 향상시킨다.
학부모와 유치원 교육 기관 간의 파트너십 구축을 촉진합니다.
장비:이젤, A4용지, 구아슈, 단단한 붓, 물병, 냅킨, 물티슈, 냅킨 상자. 메모 "집에서 어린이의 예술 및 시각적 활동 조직" 모두에게.
계획:
1. 아이의 전인적 발달을 위한 그림의 가치.
2. 어린 아이들을 위한 비전통적인 그림 기법에 대한 지식.
3. 창조적인 순간.
4. 부모의 그림 전시. 부모를위한 지침 "집에서 어린이의 예술적 및 시각적 활동 조직".
5. 반성. 행사의 효과에 대한 학부모의 평가.
6. 현재 문제의 해결.
7. 어린 아이들의 그림 전시. 프리젠 테이션 "우리는 정원에서 무엇을합니까".
좋은 저녁입니다, 친애하는 부모님! 마스터 클래스에서 뵙게 되어 매우 기쁩니다! 이 모임에 와주셔서 감사합니다.
“아이의 마음은 손가락 끝에 있다. 아이의 손에 있는 기술이 많을수록 아이는 더 똑똑해집니다. 아이에게 정확성, 정확성, 사고의 명확성을 가르치는 것은 손입니다. 손의 움직임은 두뇌를 자극하여 발달을 강요합니다."
V.A. 수홈린스키
1. 왜 모든 아이들이 그림 그리기를 좋아하는지 궁금해 한 적이 있습니까? 일반적으로 말하기도 전에 그림을 그리기 시작합니다. 또한 프로세스 자체가 중요합니다. 손이 움직이고 흔적을 남기고 멈추고 아무 일도 일어나지 않습니다. 우리 아이들은 연구자, 사상가, 발견자입니다.
그림 그리기는 어린이에게 가장 큰 즐거움 중 하나이며 인내와 인내, 주의력, 사고력과 같은 어린이의 많은 긍정적 인 자질을 불러옵니다. 그림을 그리는 동안 아이는 주변에서 보는 것을 반영할 뿐만 아니라 자신의 상상을 표현하기도 합니다. 긍정적인 감정은 아동의 정신 건강과 웰빙에 기본이라는 사실을 잊어서는 안됩니다. 그리고 시각적 활동은 좋은 기분의 원천이기 때문에 창의력에 대한 어린이의 관심이 유지되고 개발되어야 합니다.
그림 그리기는 아이의 성격 형성에 매우 중요합니다.
시각, 운동, 근육 촉각 분석기가 작업에 포함되기 때문에 그림과 사고의 연결은 특히 중요합니다. 또한 그림 그리기는 어린이의 지적 능력, 기억력, 주의력, 소근육 운동 기술을 개발하고 어린이가 생각하고 분석하고 측정하고 비교하고 상상하도록 가르칩니다. 아이들의 정신 발달을 위해서는 지식의 축적을 점진적으로 확장하는 것이 매우 중요합니다.
가장 단순한 물체와 현상을 묘사함으로써 아이는 그것들(색상, 모양, 움직임)을 배우고, 그에게서 첫 번째 아이디어가 형성됩니다. 점차적으로, 아이는 자신이 본 것과 그를 놀라게 한 현상에 대해 색상, 선, 단어의 언어로 말하는 법을 배웁니다. 어른들의 긍정적인 감정적 반응은 더 많이 보고, 배우고, 더 이해하기 쉽고 표현적인 선, 색상, 모양의 언어를 찾고자 하는 아동의 욕구를 지원합니다. 그림을 그리는 동안 아이는 주변에서 보는 것을 반영할 뿐만 아니라 자신의 상상을 표현하기도 합니다.
시각 활동은 아동의 종합적인 미적, 도덕적, 노동 및 정신적 발달에 매우 중요합니다.
아이들이 브러시, 연필, 펠트 펜과 같은 전통적인 그리기 방법을 사용하여 사물, 이미지, 플롯을 묘사하는 것은 매우 어렵습니다. 이러한 물건만을 사용하는 것은 아이들이 자신의 창의적 능력을 더 널리 드러내는 것을 허용하지 않습니다. 하지만 원하는 대로 무엇이든 그릴 수 있습니다! 비전통적인 그리기 기술이 많이 있으며, 그 특이성은 아이들이 원하는 결과를 빨리 얻을 수 있다는 사실에 있습니다. 비 전통적인 그림을 사용하면 어린이의 창조적 잠재력을 드러내고 예술 활동에 대한 관심을 지속적으로 높이며 정신적 과정을 개발할 수 있습니다. 그것은 아이들이 더 편안하고 대담하고 직접적이며 상상력을 개발하고 자기 표현의 완전한 자유를 제공합니다.
2. 2-3세 어린이의 연령 특성을 고려하여 비 전통적 그림에 특별한 기술과 기술을 사용하는 것이 좋습니다.
1. 손바닥으로 그리기
2. 손가락으로 그리기
3. 발포고무로 그리기
4. 면봉으로 그리기
5. 다양한 스탬프로 그리기
6. 찌르기로 그리기.
1. 손바닥으로 그린다.
손바닥으로 그리는 과정에서 아이들은 다양한 움직임 (적용, 두드림, 번짐)을 재현합니다. 하나의 손바닥 덕분에 아이가 자신의 손의 기능을 탐색하는 것이 유용하고 흥미로울 것입니다. , 다양한 인쇄물을 얻을 수 있으며 자신의 상상력으로 보완하여 실제 걸작으로 만들 수 있습니다.
이미지 획득 방법: 아이는 손바닥(브러시 전체)을 구아슈로 낮추고 종이에 인쇄합니다. 다른 색으로 칠한 오른손과 왼손으로 그립니다. 작업 후에는 냅킨으로 손을 닦은 다음 구 아슈를 쉽게 씻을 수 있습니다.
2. 손가락으로 그리기.
"지문"기술에 대한 지식은 손바닥으로 그리는 기본 사항을 습득 한 후에 시작됩니다. 더 어렵고 더 목적이있는 움직임이 필요합니다. 브러시와 달리 손가락의 매끄러운 표면은 긴 선을 그릴 만큼 충분한 페인트를 보유하지 않으므로 그림을 만들려면 종이에 페인트로 "문지르거나", "문지르거나" "인쇄"하는 것이 좋습니다. 손으로 인쇄하려면 페인트를 액체 사워 크림의 농도로 희석하고 평평한 판에 얇은 층으로 부어야 합니다.
이미지를 얻는 방법 : 아이는 구 아슈에서 손가락을 내리고 종이에 점, 얼룩을 적용합니다. 각 손가락은 다른 색상의 페인트로 채워져 있습니다.
3. 그리기기포 고무
그림을 그릴 때 발포 고무를 사용하면 묘사된 거칠고 푹신한 체적을 전달할 수 있습니다.
푹신한 동물, 눈, 구름을 이런 식으로 그리는 것은 매우 좋지만 배경 위에 매우 쉽게 칠할 수 있습니다.
이미지 획득 방법: 아이가 물감으로 스탬프 패드에 발포 고무를 누르고 종이에 인상을 남깁니다. 색상을 변경하려면 다른 그릇과 발포 고무를 가져 가십시오.
발포 고무에서 다양한 모양(원, 사각형, 삼각형)의 우표를 잘라낼 수 있습니다. 그들은 크리스마스 트리, 눈사람, 집을 쉽게 그릴 수 있습니다 ...
4. 면봉으로 그리기
이 방법의 경우 면봉을 사용하십시오. 우리는 면봉을 페인트로 낮추고 위에서 아래로 정확한 움직임으로 앨범 시트에 잽을 만듭니다. 스틱은 선명한 인쇄물을 남깁니다. 인쇄물의 모양은 선택한 찌르는 항목의 모양에 따라 다릅니다. 예를 들어 완성 된 윤곽을 따라 내부에서 찌르기가 의도적으로 수행되면 묘사 된 물체는 흥미로운 이질적인 질감으로 판명됩니다. 이 방법을 사용하면 나무에 나뭇잎을 그리거나 눈이나 비를 내리거나 완성된 그림을 장식품으로 장식하는 등의 작업을 수행할 수 있습니다.
이미지 획득 방법: 막대기를 두꺼운 페인트에 담근 다음 점을 적용하는 원리. 브러시 대신 스틱으로 윤곽선을 따라 그릴 수 있습니다.
발포 고무 패드, 면봉으로 그리기, 발포 고무로 인쇄, 다양한 물건으로 인쇄 -이 모든 것이 재미있는 게임처럼 보이고 아이들이 정말 좋아하며 결과적으로 가장 실제적인 걸작을 얻습니다. 아이들의 인식의 특징은 독립에 대한 열망이라고 조언하고 싶습니다. 아이 옆에 앉아서 그림을 그리고 별도의 시트에 이것 또는 그 요소를 수행하는 방법을 보여주고 아이는보고 반복하여 콩 그림을 그리는 것이 좋습니다. 그리고 우리 아이들은 자신의 능력에 대한 자신감이 필요하기 때문에 어린 아이들을 칭찬해야 합니다.
오늘 저는 두 가지 드로잉 기술을 실제로 마스터하는 것이 좋습니다. 스탬프로 그리기와 찌르기로 그리기입니다. 방법은 매우 간단하고 흥미롭고 어린 나이부터 시작하여 모든 연령의 어린이가 접근할 수 있습니다. 스탬핑은 친숙한 물건과 재료를 미술 재료로 사용하는 능력입니다. 이것은 그래픽 기간 이전에 아이들과 함께 일할 때 특히 흥미 롭습니다. 아직 페인트와 브러시로 작업하는 기술을 형성하지 않았을 때입니다. 그리고 가장 중요한 것은 우표로 그림을 그리는 것이 아동의 전반적인 정신 발달에 중요한 역할을 한다는 것입니다. 결국, 그 자체로 가치가 있는 것은 최종 제품인 그림이 아니라 성격의 발전입니다. 즉, 자신의 능력에 대한 자신감 형성, 창조적 잠재력의 개발입니다.
3. 잠시 동안 어린 시절의 멋진 세계로 돌아가 작은 예술가가 되라고 초대하고 싶습니다. 어린 아이들입니다.
체육:"명랑한 삼형제"
유쾌한 세 형제
마당을 돌아다니다 ( 제자리 걷기 )
유쾌한 세 형제
게임을 시작했습니다(현장에서 실행)
머리로 만든
닉 닉 닉.
손재주가 있는 손가락으로
병아리 병아리.
손뼉치기
짝짝짝
그들의 발을 밟았다
탑 탑 탑.
(텍스트에 따른 움직임)
찌르기로 그리기.
찌르기로 칠하려면 강모와 페인트로 만든 반건조하고 뻣뻣한 브러시가 필요합니다.
포크로 그릴 때는 브러시가 세로로 잡혀 있습니다. 강모 브러시의 더미가 짧을수록 종이의 인쇄물 질감이 더 표현됩니다. 따라서 긴 브러시가 있으면 미리 더미를 잘라냅니다. 브러시는 "찌름"을 크게 만들 수 있을 만큼 커야 합니다.
우리는 그러한 그림을 위해 두꺼운 페인트를 사용합니다. 일반적으로 구 아슈 페인트입니다. 브러시가 젖지 않아야 합니다.
기초 - 그림의 배경은 성인이 준비하고 어린이는 "찌꺼기"-붓 자국으로 채 웁니다. 우리는 다른 색상의 착색 용지를 사용할 것입니다. 다음과 같은 플롯이 다를 수 있습니다.
녹색 배경에 노란색 또는 흰색으로 인쇄 - 초원 또는 닭의 민들레 (눈, 다리 및 부리에 페인트하는 경우)
푸른 하늘에 흰색 지문은 푹신한 구름이며, 겨울 배경에는 종이 전체에 푹신한 눈송이가 있습니다. 짙은 갈색의 나무 줄기가 있는 배경과 대조하여 "찌르기" 기법을 사용하여 나무에 칠해진 하얀 눈 모자가 멋지게 보입니다.
미리 준비된 가을 나무의 배경에 그려진 노란색, 주황색, 빨간색 지문-이것은 단풍이며 단순히 잎 전체에 위치합니다-잎 가을;
도시와 검은 하늘을 배경으로 뽀케 기법을 사용하여 하늘에 있는 형형색색의 불꽃이 매우 아름답게 보입니다.
뻣뻣한 브러시뿐만 아니라 발포 고무 조각이 강한 실로 부착 된 막대기로 찌르는 것으로 그릴 수 있습니다.
찌르기로 그림을 그리는 것은 1세 반부터 가장 어린 아이들도 할 수 있습니다.
교사는 전통적이지 않은 방식으로 그리기 기법을 보여주며 동시에 부모를 참여시킵니다(재미있는 음악 소리).
(그림이 그려지고 우리는 "예술가"에게 그것을 보여달라고 요청합니다-부모의 그림 전시회).
그렇게 우리의 마스터 클래스는 끝났습니다.
참여해주셔서 감사합니다. 우리는 당신이 스스로 새로운 것을 배웠기를 바랍니다. 질문이나 요청이 있는 사람. "집에서 어린이의 예술 및 시각 활동 구성" 체크리스트를 수락하십시오.
중고 도서:
1. OOP DO 출생부터 학교까지. 에드. 아니다. Veraksy, T.S. 코마로바,
M. A. 바실리에바
2. 유치원에서의 시각적 활동. 2-7세 어린이를 위한 수업 프로그램 및 지침. T.S.코마로바.
3. 아이들과 함께 그리기. A. 발라시나
[전자 자원]: rodnaya-tropinka.ru ›risovanie-s-malyshami /
부모의 그림 전시회 : Blokhina Yu.V., Mirzoeva A.V., Kornilova N.A., Kutasova A.F.
그림 동아리에 다니는 아이들의 그림 전시
"연필"
시각활동 영유아의 예술적·창의적 능력 개발을 위한 실무 교과과정(주니어 그룹 1개)
설명
그리기, 모델링, 건설은 어린이에게 가장 큰 즐거움 중 하나입니다. 그들은 아기에게 많은 기쁨을 가져다줍니다. 그림을 그리는 동안 아이는 주변에서 보는 것을 반영할 뿐만 아니라 자신의 상상을 표현하기도 합니다. 긍정적인 감정은 아동의 정신 건강과 웰빙에 기본이라는 사실을 잊어서는 안됩니다. 그리고 시각적 활동은 좋은 기분의 원천이기 때문에 창의력에 대한 어린이의 관심이 유지되고 개발되어야 합니다.
시각 활동에는 집중적 인지 발달이 있습니다. 사물의 색, 모양, 크기, 질감의 첫 번째 감각 방향은 이미 어린 아이에게 형성되며, 또래를 보고, 주의 깊게 듣고, 사물, 현상을 분석하고, 사물의 일반적이고 독특한 것을 보고, 주의를 기울이는 능력이 발달하고 있습니다. 그림 자료로 도구 동작의 초기 마스터링이 있습니다. 연필 (브러시)을 올바르게 가져갈 필요가 있습니다. 세 손가락으로 엄지와 중간으로 잡고 날카로운 끝 (말뚝)에 가깝지 않고 집게 손가락으로 맨 위에 잡으십시오. 손가락으로 연필을 너무 세게 쥐면 손이 과도하게 펴지고 움직임이 뻣뻣해집니다. 너무 약함 - 연필(브러시)을 잡지 않습니다. 이러한 행동은 템포, 범위, 리듬, 움직임의 방향, 시각 자료의 본질에 대한 감각과 같은 뚜렷한 감각 기반을 가지고 있습니다. 이 모든 것은 시각 및 운동 분석기 작업에서도 조정이 필요합니다. 가장 단순한 물체와 현상을 묘사함으로써 아이는 그것을 배우고 첫 번째 아이디어가 그에게서 형성됩니다.
점차적으로 아기는 자신이 본 것과 그를 놀라게 한 현상에 대해 색상, 선, 단어의 언어로 말하는 법을 배웁니다. 어른들의 긍정적인 감정적 반응은 더 많이 보고, 배우고, 더 이해하기 쉽고 표현적인 선, 색상, 모양의 언어를 찾고자 하는 아동의 욕구를 지원합니다. 이것은 아이의 창의력 발달을 자극합니다.
시각 활동을 가르치는 과정은 어린이와 교사 및 어린이의 상호 작용을 기반으로 합니다. 그러한 상호 작용의 과정에서 관계가 형성되고 사람의 성격이 형성됩니다. 시각 활동에서는 미래의 자기 규제, 자치의 원형으로 독립성, 주도성, 의사 소통 및 행동을 기본 규칙에 종속시키는 능력과 같은 성격 특성을 성공적으로 개발할 수 있습니다.
따라서 시각 활동은 그림을 그리는 능력을 익히는 것보다 아동의 전반적인 정신적, 개인적 발달에 중요합니다.
이 프로그램은 어린이의 아름다움에 대한 사랑을 개발하고, 영적 세계를 풍요롭게하며, 상상력을 개발하고, 주변 현실에 대한 미적 태도를 개발하고, 영적 및 물질적 문화의 필수적인 부분으로 예술을 익히고, 형성하고 개발하는 미적 수단을 목표로합니다. 아이의 성격.
이 프로그램의 목적은 어린 아이들의 시각 활동에서 예술적이고 창의적인 능력을 형성하는 것입니다.
예술 및 미적 교육의 구현은 다음을 제공합니다.
삶과 예술의 아름다움, 그것을 인식하는 능력에 대한 첫 번째 아이디어의 형성;
- 예술적이고 상상력이 풍부한 아이디어와 사고의 형성, 현실의 사물과 현상에 대한 감정적이고 감각적인 태도, 미적 취향의 육성, 아름다움에 대한 정서적 반응;
- 드로잉 및 모델링의 창의적 능력 개발;
- 예술적 이미지 생성의 기초, 다양한 유형의 예술 활동에서 실용적인 기술 형성을 가르칩니다.
- 지각, 색상 감각, 리듬의 감각 능력 개발.
이 프로그램에서는 손가락으로 그리기, 스탬프로 그리기, 브러시로 그리기와 같은 어린이용 페인트 작업을 위한 다양한 기술에 많은 관심을 기울입니다. 수업 시스템은 지식, 기술 및 능력 형성의 일관성과 일관성 원칙을 고려하여 구축됩니다.
이 프로그램은 하루의 전반부에 주당 1개의 수업을 포함합니다. 수업 시간은 15분입니다. 드로잉의 연간 총 수업 수 - 36시간, 모델링 - 36시간. 어린이의 지식, 기술 및 능력에 대한 교육학 분석 (교육학 진단)은 1 년에 3 번 수행됩니다 (1 차 - 9 월, 중급 - 1 월, 마지막 - 5 월). 진단은 TS Komarov의 방법에 따라 수행됩니다.
2-3 세 어린이의 예술적이고 창의적인 개발 과제
페인트 등
어린이의 인식을 개발하고 물체의 모양을 강조 표시하고 한 손 또는 다른 손으로 윤곽을 따라 번갈아 가며 추적하여 감각 경험을 풍부하게하십시오.
친숙한 사물의 이미지로 아이들을 이끌고 이미지의 내용을 자유롭게 선택할 수 있습니다.
종이에 묘사한 다양한 선과 구성에 아이들의 관심을 끌 수 있습니다. 그들이 그린 것과 그것이 어떻게 생겼는지에 대해 생각하도록 격려하십시오. 아이들이 직접 그린 획과 선에서 기쁨을 느껴보세요. 특징적인 디테일이 있는 그려진 이미지를 추가하도록 권장합니다. 이전에 얻은 획, 선, 반점, 모양을 의식적으로 반복합니다.
주변 사물에 대한 미학적 인식을 개발합니다. 연필, 펠트 펜의 색상을 구별하고 올바른 이름을 지정하는 방법을 배웁니다. 리본, 손수건, 오솔길, 개울, 고드름, 울타리 등 다양한 선(긴, 짧은, 수직, 수평, 사선)을 그리고 교차하여 물체를 비유하는 법을 배웁니다. 아이들이 둥근 물체를 그리도록 이끕니다.
그림을 그릴 때 올바른 자세를 취하십시오(자유롭게 앉아서 종이 위에 몸을 굽히지 마십시오).
재료를 잘 관리하고 올바르게 사용하는 방법을 배우십시오. 연필과 붓을 자유롭게 잡는 법을 배웁니다. 연필 - 뾰족한 끝 위의 세 손가락, 브러시 - 철 끝 바로 위; 브러시에 페인트를 모으고 더미와 함께 항아리에 담그십시오. 더미로 항아리 가장자리를 만져 과도한 페인트를 제거하십시오. 페인팅 후 브러시를 헹구고 냅킨에 가볍게 눌러 건조시킵니다.
방법 및 기술
아이들이 교육 과제를 완수하려는 욕구를 갖기 위해서는 교사가 놀이 동기 형성을 목표로하는 특별한 작업을 수행해야합니다. 운율, 노래, 동요를 읽는 것은 중요한 방법론적 기술입니다. 그것은 활동에 대한 아이들의 긍정적인 감정적 태도를 증가시킵니다.
놀고, 산책하고, 관찰하고, 물체의 윤곽을 따라 손으로 추적하는 과정에서 둘러싸고 관심을 끄는 다양한 물체를 그리도록 격려해야 합니다. 점차적으로 그림에 대한 어린이의 관심을 끌기 위해 종이에 얻은 획과 선과 주변 물체의 유사성을 찾는 방법을 가르쳐야합니다.
그림을 성공적으로 마스터하려면 다양한 모양(시각적, 촉각적, 운동 감각적) 및 색상의 대상에 대한 인식과 같은 시각 활동의 감각 기반을 개발하는 것이 중요합니다.
수업이 끝날 때 모든 그림을 보는 것은 또래의 결과, 자신의 활동에 대한 어린이의 관심을 촉진합니다. 작품에 대한 분석은 게임 캐릭터에서 나와야 한다. 활동은 아이들을 위해 재미있어야 합니다!
조형
조각에 대한 아이들의 흥미를 불러일으킵니다. 플라스틱 재료 소개: 점토, 플라스틱. 어린이들에게 재료를 주의 깊게 사용하도록 가르치십시오.
아이들에게 큰 조각에서 플라스틱 덩어리를 부수고, 손바닥 사이에 덩어리를 직선으로 굴리고, 막대기, 소시지를 조각하고, 막대기의 끝을 연결하고, 서로 단단히 누르도록 가르치십시오 (반지, 양고기, 바퀴 등). ).
손바닥 (공, 사과, 베리 등)의 원형 운동으로 플라스틱 덩어리를 굴리고 손바닥 (케이크, 쿠키, 진저 브레드) 사이의 덩어리를 평평하게하고 장식하는 법을 배웁니다. 두 개의 조각된 모양을 하나의 물체로 결합하는 방법을 배웁니다: 막대기와 공(딸랑이 또는 곰팡이 등).
어린이들에게 재료를 조심스럽게 다루도록 가르치십시오. 플라스틱과 조각품을 판자나 특수 공란에 놓으십시오.
방법 및 기술
모델링에서는 정보 수용 방법이 사용됩니다. 모방, 형성 동작을 반복합니다.
모델링 수업은 실질적인 성격을 띠고 있습니다. 즉, 어린이는 개별 인물을 조각합니다.
플라스틱 재료는 어린이의 발달과 학습에 더 많은 기회를 제공합니다. 모델링하는 동안 손가락의 미세 운동 기술과 어린이의 상상력이 발달하고 육체 노동의 기술이 형성 및 개발되며 어린이는 손의 움직임을 조정하는 법을 배우고 가소성, 모양 및 무게 감각과 같은 새로운 감각 경험을 얻습니다.
공과에서 중요한 점은 어린이들의 활동을 평가하는 것입니다. 교사는 즐거운 분위기를 조성하고 과정 자체와 작업 결과를 평가하고 어린이의 조각 욕구를 지원해야합니다.
적절하게 선택된 재료와 장비는 학습 과정에서 매우 중요합니다. 현대 기술은 사용되는 플라스틱 재료를 개선하는 것을 가능하게 했습니다. 플라스틱은 더 부드럽고 탄력적이 되었으며 순수하고 다양한 색상을 얻었으며 손에 달라붙는 것을 멈췄습니다. 이러한 자질은 그와 함께 일하는 것을 어린이와 성인 모두에게 즐겁고 흥미로운 경험으로 만듭니다.
미술 수업에 사용된 도구와 재료. 2~3세 어린이와 함께
교육 및 시각 자료:
포스터;
- 장난감;
- 인형.
장비:
화가;
- 색연필;
- 마커;
- 왁스 크레용;
- 6번에 따른 작은 브러시, 10-12번 중형, 12-16번 큰 브러시;
- 구 아슈 페인트;
- 엎지르지 않는 항아리;
- 브러시를 의미합니다.
- 왁스 플라스틱;
- 반죽;
- 널빤지;
- 손을 위한 면 냅킨;
- 오일크로스.
세상의 모든 것에 대해:
1930년, 코카서스 산맥에서 한 소녀의 납치에 관한 영화인 Rogue Song이 미국에서 개봉되었습니다. 배우 Stan Laurel, Lawrence Tibbett 및 Oliver Hardy는 이 영화에서 현지 사기꾼을 연기했습니다. 놀랍게도 이 배우들은 영웅들과 매우 유사합니다 ...
단면 재료
젊은 그룹을 위한 수업.
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T. S. 코마로바
유치원에서의 시각 활동. 프로그램 및 지침. 2-7세 아동과 함께하는 수업의 경우
© 코마로바 T. S., 2006
© "MOSAICAASINTEZ", 2006
판권 소유. 이 책의 전자 버전의 어떤 부분도 저작권 소유자의 서면 허가 없이 사적 및 공개 사용을 위해 인터넷 및 기업 네트워크에 게시하는 것을 포함하여 어떠한 형태나 수단으로도 복제할 수 없습니다.
© 책의 전자 버전은 Liters에서 준비했습니다.
머리말
이 간행물은 "유치원 교육 및 훈련 프로그램"(M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova 편집 - 3판, 개정 및 보완 - 모스크바: Mosaika-Sintez, 2005)을 위한 방법론 키트의 일부입니다. , 취학 전 교육의 현대 과제에 따라 연령 능력과 개별 능력에 따라 아동의 포괄적 인 발달을 제공합니다.
"프로그램"의 주요 목표는 미취학 아동의 본격적인 생활에 유리한 조건 조성, 성격의 기본 문화 기반 형성, 정신적 육체적 자질 개발, 아동 준비 현대 사회의 삶을 위해, 학교를 위해.
"프로그램"(모스크바: Publishing House "미취학 아동의 교육", 2005년; 모스크바: Mosaika-Sintez, 2005년)에 대한 간략한 "방법론적 권장 사항"이 준비되어 모든 조직의 기능과 작업 방법을 보여줍니다. 취학 전 아동기의 다양한 연령 단계에서 유치원 아동의 교육, 훈련 및 발달의 주요 섹션.
"프로그램"에 대한 보다 자세한 방법론적 가이드는 기본 교육 보조 자료에 포함되어 있습니다. Komarova T. S. "유치원의 시각 활동"(모스크바: Mosaic-Synthesis), Gerbova V. V. "유치원에서의 언어 발달"(M.: Mosaika-Synthesis) , Teplyuk SN, Lyamina GM, Zatsepina MB "유치원의 어린 아이들"(모스크바: Mosaika-Sintez), Komarova TS, Kutsakova LV., Pavlova L. Yu. "유치원의 노동 교육"(모스크바: Mosaic-Synthesis) 및 기타 .
프로그램
"프로그램"의 예술 및 미적 교육은 자연, 다양한 유형의 예술 및 예술 및 미적 활동과 친해지는 과정에서 구현됩니다. 그것은 아름다움에 대한 어린이의 사랑을 개발하고 영적 세계를 풍요롭게하며 미적 인식, 상상력, 미적 감정, 주변 현실에 대한 미적 태도를 개발하고 영적 및 물질적 문화의 필수적인 부분으로 예술을 익히는 것을 목표로합니다. 예술적, 미적 형성 및 아동 성격 발달 ...
다양한 연령대의 미적 교육 및 예술 교육의 구현은 다음을 제공합니다.
다양한 유형의 예술(문학, 순수, 장식 및 응용 예술, 음악, 건축 등)에 대한 관심 개발, 삶과 예술의 아름다움에 대한 첫 번째 아이디어 형성, 그것을 인식하는 능력;
예술적이고 상상력이 풍부한 아이디어와 사고의 형성, 현실의 사물과 현상에 대한 감정적 및 감각적 태도, 미적 취향의 교육, 아름다움에 대한 정서적 반응;
그림, 모델링, 응용, 예술적 연설, 음악 및 예술 활동의 창의적 능력 개발
예술적 이미지 생성의 기초를 가르치고 다양한 유형의 예술 활동에서 실용적인 기술을 개발합니다.
지각, 색채 감각, 리듬, 구성, 예술적 이미지에서 사물과 현실 현상을 기본적으로 표현하는 능력의 감각 능력 개발, 창의적 문제 해결;
러시아와 세계 예술의 가장 좋은 예를 아이들에게 소개합니다.
미학 교육 부문에서는 자주적 예술 활동의 발전에 큰 중요성을 부여합니다. 그림, 모델링, 춤, 극화, 게임 등 다양한 활동에서 자신을 표현하려는 욕구 형성.
첫 번째 주니어 그룹
(2~3년)
연필, 펠트 펜, 붓, 물감, 점토를 사용하여 어린이의 행동에 대한 관심을 불러일으킵니다. 연필, 펠트 펜, 물감으로 그리고 점토로 조각한다는 아이디어를 형성합니다.
페인트 등어린이의 인식을 개발하고 물체의 모양을 강조 표시하고 한 손 또는 다른 손으로 윤곽을 따라 번갈아 추적하여 감각 경험을 풍부하게합니다.
친숙한 사물의 이미지로 아이들을 이끌고 이미지의 내용을 자유롭게 선택할 수 있습니다.
연필(붓, 펠트펜)이 종이에 자국이 남는다는 점을 어린이의 주의를 환기시키기 위해 연필 끝을 뾰족하게 그어 놓으면 페인트). 종이 위의 연필 움직임을 따라가는 법을 배웁니다.
종이에 그려진 다양한 선과 구성에 아이들의 관심을 끌기 위해. 그들이 그린 것과 그것이 어떻게 생겼는지에 대해 생각하도록 격려하십시오. 아이들이 직접 그린 획과 선에서 기쁨을 느껴보세요. 특징적인 디테일이 있는 그려진 이미지를 추가하도록 권장합니다. 이전에 얻은 획, 선, 반점, 모양을 의식적으로 반복합니다.
주변 사물에 대한 미학적 인식을 개발합니다. 연필, 마커의 색상을 구별하고 올바르게 명명하는 법을 배웁니다. 리본, 손수건, 오솔길, 개울, 고드름, 울타리 등 다양한 선(긴, 짧은, 수직, 수평, 사선)을 그리고 교차하여 물체를 비유합니다. 주변 생활에 대한 인식을 조직화하여 아이들이 둥근 물체를 그리도록 이끕니다. 그리고 놀다 ...
그림을 그릴 때 올바른 자세를 취하십시오(자유롭게 앉아서 종이 위에 몸을 굽히지 마십시오).
재료를 잘 관리하고 올바르게 사용하는 방법을 배우십시오. 그리기가 끝나면 제자리에 놓고 브러시를 미리 물로 잘 헹굽니다. 연필과 붓을 자유롭게 잡는 법을 배웁니다. 연필 - 뾰족한 끝 위의 세 손가락, 브러시 - 철 끝 바로 위; 브러시에 페인트를 모으고 모든 낮잠과 함께 항아리에 담그고 낮잠으로 항아리 가장자리를 만져 과도한 페인트를 제거하십시오.
조형조각에 대한 아이들의 흥미를 불러일으킵니다. 플라스틱 재료 소개 : 점토, 플라스틱 덩어리, 점토를 선호합니다. 재료를 주의 깊게 사용하는 법을 배웁니다.
아이들에게 큰 조각에서 찰흙 덩어리를 부수고, 손바닥 사이에 덩어리를 굴리고, 막대기, 소시지를 직선으로 조각하고, 막대기의 끝을 연결하고, 서로 단단히 누르도록 가르치십시오 (반지, 양고기, 바퀴 등). ).
둥근 물체(공, 사과, 베리 등)를 묘사하기 위해 손바닥의 원형 움직임으로 점토 덩어리를 굴리고, 손바닥 사이의 덩어리(케이크, 쿠키, 진저 브레드)를 평평하게 하고, 중앙에 오목한 부분을 만드는 법을 배웁니다. 손가락으로 평평한 덩어리 (그릇, 접시). 막대와 공(딸랑이 또는 곰팡이), 두 개의 공(텀블러) 등 두 개의 성형된 모양을 하나의 물체로 결합하는 방법을 배웁니다.
어린이들에게 판자나 미리 준비된 특별한 유포 위에 점토와 조각품을 놓는 법을 가르치십시오.
연말까지 아이들은연필, 펠트 펜, 물감, 붓으로 그림을 그릴 수 있다는 것을 아십시오. 빨강, 파랑, 녹색, 노랑, 흰색, 검은 색을 구별하십시오.
그림을 즐기십시오. 그들에 묘사 된 이름을 지정하십시오.
점토는 조각할 수 있고 부드럽습니다.
손의 직선 및 원형 움직임으로 점토 덩어리를 굴리고 큰 덩어리에서 작은 덩어리를 떼어 내고 손바닥으로 평평하게하십시오. 압연 막대기의 끝을 서로 단단히 눌러 연결하십시오.
간단한 물건을 조각하십시오. 점토를 부드럽게 사용하십시오.
두 번째 주니어 그룹
(3~4년)
미적 인식을 개발하십시오. 주변 사물, 자연의 사물(식물, 동물)의 아름다움에 아이들의 관심을 끌고 기쁨을 불러일으키기 위해.
시각적 활동에 흥미를 형성합니다. 드로잉, 모델링, 간단한 사물과 현상을 묘사하기 위한 응용을 가르치고 그들의 비 유적 표현력을 전달합니다.
물체의 기본 형태, 부분, 색상의 아름다움을 보는 법을 배웁니다. 검사 과정에 물체에 대한 양손의 움직임을 포함하여 손으로 덮습니다.
자연물, 그림, 민속 장난감(Dymkovo, Filimonov 장난감, 중첩 인형), 아동복에서 색상의 아름다움을 보는 능력을 개발합니다.
자연의 아름다움, 예술 작품(책 삽화, 수공예품, 가정용품, 의류)에 대한 긍정적인 감정적 반응을 유발합니다.
도면, 모델링, 응용 프로그램에서 개별 및 집단 구성을 모두 만드는 방법을 배웁니다.
페인트 등아이들에게 주변 사물과 자연의 아름다움(흰 구름이 있는 푸른 하늘, 바람에 휘날리며 땅에 떨어지는 형형색색의 잎사귀, 땅에 떨어지는 눈송이 등)의 아름다움을 그림으로 전달하게 합니다.
근육을 긴장시키거나 손가락을 꽉 쥐지 않고 연필, 펠트 펜을 잡는 방법, 올바른 브러시 방법을 계속 가르치십시오. 그림을 그리는 동안 연필과 브러시로 손을 자유롭게 움직일 수 있습니다. 브러시에 페인트를 그리는 법 배우기: 낮잠을 모두 물감 병에 부드럽게 담그고, 낮잠을 가볍게 터치하여 병 가장자리의 과도한 페인트를 제거하고, 다른 색상의 페인트를 집어 들기 전에 브러시를 잘 헹굽니다. . 부드러운 천이나 종이 타월로 씻은 브러시를 말리도록 훈련하십시오.
색상(빨간색, 파란색, 녹색, 노란색, 흰색, 검정색)의 이름에 대한 지식을 강화하고 음영(분홍색, 파란색, 회색)을 소개합니다. 묘사된 대상과 일치하는 색상 선택에 어린이의 주의를 끌기 위해.
어린이들을 장식 활동에 참여시키기: 교사가 잘라낸 장난감의 실루엣(새, 염소, 말 등)과 다양한 물건(접시, 장갑)을 Dymkovo 패턴으로 장식하도록 가르칩니다.
선, 획, 반점, 획의 리드미컬한 그림을 가르치기 위해(나무에서 낙엽이 떨어지고, 비가 내리고 있습니다, "눈이 회전하고, 거리 전체가 하얗습니다", "비, 비, 똑똑 떨어지는 물방울 소리, 똑똑 떨어지는 물방울 소리, 물방울 ..." ).
간단한 물체를 묘사하고, 여러 방향으로 직선(짧은, 긴)을 그리고 교차(줄무늬, 리본, 길, 울타리, 체크무늬 손수건 등)하는 법을 배웁니다. 다양한 모양의 물체(원형, 직사각형)와 다양한 모양과 선의 조합으로 구성된 물체(텀블러, 눈사람, 치킨, 트롤리, 트레일러 등)의 이미지로 어린이들을 안내합니다.
간단한 플롯 구성을 만드는 능력을 형성하기 위해 하나의 개체(우리 사이트의 크리스마스 나무, 텀블러 걷기)의 이미지를 반복하거나 다양한 개체, 곤충 등을 묘사합니다(벌레와 벌레가 풀밭을 기어 다니고 롤빵이 길을 따라 굴러갑니다. , 등.). 시트 전체에 이미지를 정렬하는 방법을 배웁니다.
조형조각에 대한 관심을 불러일으킵니다. 점토, 플라스틱, 소성 질량 및 모델링 방법의 특성에 대한 아이디어를 통합합니다. 덩어리를 직선 및 원형 움직임으로 굴리고 결과 막대기의 끝을 연결하고 공을 평평하게하여 양손 손바닥으로 부수는 법을 배웁니다. 끝이 뾰족한 막대기를 사용하여 조각된 물건을 장식하도록 어린이들을 격려하십시오(성냥). 2-3 부분으로 구성된 개체를 만들고 서로 눌러 연결하는 방법을 배웁니다.
점토를 정확하게 사용하는 능력을 강화하고 덩어리와 조각품을 보드에 올려 놓습니다.
어린이들에게 여러 부분(텀블러, 닭고기, 피라미드 등)으로 간단한 물건을 조각하도록 가르칩니다. 조각된 인물을 집합적인 구성으로 결합하도록 제안합니다(텀블러는 둥근 춤을 추고 사과는 접시 위에 놓는 등). 공동 작업의 결과에 대한 인식에서 기쁨을 얻으십시오.
애플리케이션어린이들에게 아플리케 예술을 소개하여 이러한 유형의 활동에 관심을 갖도록 합니다. 교사가 준비한 다양한 모양, 크기, 색상의 세부 사항을 종이에 미리 배치하는 방법을 배웁니다. 아이들이 구상하거나 선생님이 선물한 오브제를 구성하여 일정한 순서로 배치하고 그 결과 이미지를 종이에 붙입니다.
조심스럽게 접착제를 사용하는 법을 배우십시오. 붙여 넣을 그림의 뒷면에 얇은 층이있는 브러시로 펴십시오 (특별히 준비된 오일 클로스). 풀이 묻은 면을 종이에 붙이고 냅킨으로 꾹꾹 눌러주세요.
아이들이 자신이 만든 이미지를 즐기도록 격려하십시오. 정확한 작업의 기술을 형성합니다.
다양한 모양(정사각형, 로제트 등)의 종이에 응용 프로그램을 만드는 방법을 배웁니다. 주제뿐만 아니라 기하학적 모양과 천연 재료의 장식 구성도 모양과 색상을 반복하고 교대로 사용합니다. 리듬 감각을 개발하십시오.
연말까지 아이들은삽화, 민속 예술 및 공예품, 장난감, 사물 및 자연 현상을 인지할 때 감정적 반응을 보입니다. 그들이 만든 개인 및 집단 작업을 기뻐하십시오.
도면에서
칠할 재료를 알고 이름을 지정하십시오. 프로그램에 의해 정의된 색상; 민속 장난감의 이름 (matryoshka, Dymkovo 장난감).
구성이 단순하고 내용 플롯이 복잡하지 않은 개별 개체를 묘사합니다. 묘사 된 개체와 일치하는 색상을 선택하십시오. 연필, 마커, 브러시 및 페인트를 올바르게 사용하십시오.
모델링에서
플라스틱 재료(점토, 플라스틱 덩어리, 플라스틱 덩어리)의 특성을 알고, 플라스틱 재료로 성형할 수 있는 물체를 이해합니다.
큰 점토 조각에서 작은 덩어리를 분리할 수 있으려면 손바닥을 직선으로 원형으로 움직여서 굴립니다. 다양한 조각 기법을 사용하여 1-3개의 부품으로 구성된 다양한 물체를 조각합니다.
아플리케에
기성품 모양으로 물체의 이미지를 만듭니다. 다른 모양의 종이 공백을 장식하십시오. 묘사 된 물건과 자신의 의지에 맞는 색상을 선택하십시오. 재료를 신중하게 사용하십시오.
중간 그룹
(4~5년)
시각 활동에 대한 어린이의 관심을 개발하십시오. 페인트, 조각, 자르기 및 붙여넣기를 요청할 때 긍정적이고 감정적인 반응을 이끌어냅니다.
미적 인식, 상상력, 미적 감정, 예술적 및 창조적 능력, 손의 도움을 포함하여 대상을 검사하고 검사하는 능력을 계속 개발하십시오. 형상적 표현을 형성한다.
독립성, 활동성, 창의성을 개발하십시오.
창의성 개발의 기초로서 예술(아동 문학 작품, 그림 복제, 민속 장식 예술, 작은 조각 등)에 대한 어린이의 아이디어를 풍부하게 합니다. 드로잉, 모델링, 응용 분야에서 집합적인 작품을 만드는 능력을 계속 개발하십시오.
동지들이 만든 작업에 대한 평가로 아이들을 안내하십시오. 다른 어린이들의 작업을 평가할 때 친절하게 가르칩니다. 표현 수단을 강조하는 법을 배웁니다.
페인트 등개별 개체를 그리고 플롯 구성을 만들고 동일한 개체의 이미지를 반복하고(롤러가 걷고 있고, 겨울에 우리 사이트에 나무가 있고, 닭이 풀밭을 걷고 있음) 다른 개체를 추가하는 기능(태양 , 떨어지는 눈 등).).
물체의 모양(원형, 타원형, 정사각형, 직사각형, 삼각형), 크기, 부품 위치에 대한 아이디어를 형성하고 통합합니다.
아이들을 돕기 위해 줄거리를 전달할 때 행동의 내용과 행동에 포함된 대상에 따라 전체 시트에 이미지를 배열하십시오. 아이들의 관심을 물체 크기의 비율로 옮기기 위해: 나무는 키가 크고, 덤불은 나무 아래에, 꽃은 덤불 아래에 있습니다.
주변 물체와 자연 물체의 색상과 음영에 대한 어린이의 아이디어를 계속 통합하고 풍부하게 합니다. 이미 알려진 색상과 음영(갈색, 주황색, 밝은 녹색)에 새 색상을 추가합니다. 이러한 색상을 얻을 수 있는 방법에 대한 아이디어를 형성합니다. 원하는 색상과 음영을 얻기 위해 페인트를 혼합하는 방법을 배웁니다.
주변 세계의 여러 색상에주의를 기울이기 위해 드로잉, 응용 프로그램에서 다양한 색상을 사용하려는 욕구를 개발하십시오. 연말까지 연필의 압력을 조절하여 더 밝고 밝은 색조를 얻을 수있는 능력을 형성하기 위해 (연필에 약한 압력을 가하면 밝은 톤이 얻어지고 강한 압력을 가하면 더 어둡거나 더 포화 된 톤이 얻어집니다) .
연필, 브러시, 펠트 펜, 크레용을 적절하게 잡는 능력을 통합하려면; 이미지를 만들 때 사용합니다.
아이들에게 한 방향(위에서 아래로 또는 왼쪽에서 오른쪽으로)으로만 붓, 연필, 선과 획을 사용하여 그림 위에 칠하도록 가르치십시오. 윤곽선을 벗어나지 않고 모양 전체에 획, 획을 리드미컬하게 적용합니다. 브러시 전체로 넓은 선을 그리고 브러시 낮잠의 끝으로 좁은 선과 점을 그립니다. 다른 색상의 페인트를 사용하기 전에 브러시를 깨끗하게 헹구는 기능을 강화하십시오.
복잡한 개체(인형, 토끼 등)를 그릴 때 부품의 위치를 정확하게 전달하고 크기를 연관시키는 기능을 형성합니다.
장식 그림Dymkovo 및 Filimonov 패턴을 기반으로 장식 구성을 만드는 능력을 계속해서 어린이에게 개발하십시오. Dymkovo 및 Filimonov 제품을 사용하여 아름다움에 대한 미적 인식을 개발하고 이러한 그림 스타일의 패턴을 만들기 위한 샘플로 사용합니다(어린이가 만든 장난감과 종이로 잘라낸 장난감의 실루엣은 그림에 사용할 수 있음).
아이들에게 Gorodets 제품을 소개합니다. Gorodets 그림의 요소(싹, kupavki, 장미 나무, 잎)를 강조하는 방법을 배웁니다. 그림에 사용된 색상을 보고 이름을 지정합니다.
그림을 그릴 때 올바른 자세를 유지하는 능력 강화 긴장하지 않고 자유롭게 앉는다. 아이들에게 깔끔하게 가르치십시오. 작업장을 질서있게 유지하고 작업을 마친 후에는 테이블에서 모든 것을 제거하십시오.
조형조각에 대한 관심을 계속 발전시키십시오. 점토 (플라 스티 신, 플라스틱 덩어리)에서 조각하는 능력을 향상시킵니다.
이전 그룹에서 숙달된 조각 기술을 통합합니다. 평평한 공의 모든 가장자리를 약간 뒤로 당겨 꼬집음을 가르치고 전체 조각에서 개별 부분을 꺼내고 작은 부분(고양이 귀, 새 부리)을 꼬집습니다. 손가락으로 조각된 물체나 도형의 표면을 매끄럽게 하는 방법을 배웁니다.
속이 빈 모양을 얻기 위해 볼, 실린더의 중앙을 누르는 기술을 배웁니다. 스택을 사용하는 기술을 소개합니다. 스택을 사용하여 조각된 항목을 패턴화하려는 충동을 장려하십시오. 정확한 조각 기술을 통합합니다.
애플리케이션아플리케에 대한 관심을 높이고 내용을 복잡하게 만들고 다양한 이미지를 만들 수 있는 가능성을 확장합니다.
가위를 올바르게 잡고 사용하는 능력을 형성합니다. 절단을 가르치려면 직선 절단 기술의 형성부터 시작하여 먼저 짧고 긴 스트립을 사용하십시오. 스트립(울타리, 벤치, 사다리, 나무, 덤불 등)에서 다양한 물체의 이미지를 구성하는 방법을 배웁니다. 모서리를 둥글게 하여 정사각형에서 둥근 모양을 자르고 직사각형에서 타원형을 자르는 방법을 배웁니다. 야채, 과일, 딸기, 꽃 등을 묘사하는 데 이 기술을 사용합니다.
기성품 형태에서 응용 프로그램에 묘사된 개체(새, 동물, 꽃, 곤충, 집, 실제 및 상상 모두)의 수를 계속 확장합니다. 아이들에게 이 모양을 두 개 또는 네 부분으로 잘라서 변형하도록 가르치십시오(원 - 반원, 4분의 1, 정사각형 - 삼각형 등).
깔끔한 절단 및 접착의 기술을 강화하십시오.
연말까지 아이들은Dymkovo 및 Filimonov 장난감의 표현 수단을 강조하고 책 삽화에 대한 관심을 보여줍니다.
도면에서
연필, 물감(구아슈), 펠트 펜, 유색 크레용 등 다양한 재료를 사용하여 뚜렷한 모양을 만들고, 색상을 선택하고, 정확하게 그림을 사용하여 표현적으로 전달하는 능력을 사용하여 대상과 현상을 묘사합니다.
도면의 여러 개체를 결합하여 내용에 따라 시트에 배치하여 간단한 플롯을 전달합니다.
Dymkovo와 Filimonov 그림의 요소로 장난감의 실루엣을 장식하십시오.
모델링에서
다양한 물건과 장난감의 이미지를 만들고 이를 종합적인 구성으로 결합합니다. 학습된 모든 다양한 기술을 사용합니다.
아플리케에
가위를 올바르게 잡고 대각선(정사각형 및 직사각형)으로 직선으로 자릅니다. 정사각형에서 원을 자르고 직사각형에서 타원을 자르고 모서리를 부드럽게 자르고 둥글게 만듭니다.
여러 부분으로 구성된 개체의 이미지를 부드럽게 붙입니다.
식물 형태와 기하학적 모양에서 패턴을 만듭니다.
물체의 색상이나 자신의 자유 의지에 따라 색상을 선택하십시오.