Irina derina
Didaktiskās spēles FMP vidū
Didaktiskā spēle "Atrast un vārds"
Mērķis: nodrošināt spēju ātri atrast noteiktu izmēru un krāsu ģeometrisko skaitli.
Game Pārvietot: uz galda priekšā bērna izvelciet disarray 10-12 Ģeometriskie skaitļi atšķirīga krāsa un lielums. Prezentētājs pieprasa parādīt dažādas ģeometriskās formas, piemēram: liels aplis, mazs zils laukums utt.
Didaktiskā spēle "Magic diegi"
Mērķis: konsolidēt zināšanas par skaitļu tēlu, izmantojiet to atšķirību; attīstīties mazs motors Rokas.
Aprīkojums: 25x20 cm Velvet papīra lapa, vilnas pavediens 25-30 cm garš.
Spēļu satiksme:
1. opcija. Bērni sēž aiz galdiem. Skolotājs parāda vienumu skaitu vienā no veidiem: uz skaitīšanas līnijas, flannelhemph, komplektu no audekla, izmantojot attēlus vai rotaļlietas. Bērni nosaka numuru ar pavedienu, kas atbilst numuram.
Jūs varat veikt mīklas par numuriem. Par katru pareizo atbildi bērns saņem mikroshēmu.
2. iespēja. Bērni paceliet pavedienu vienā galā virs lapas un izrunā kori burvju vārdi: "Pavediens, pavediens, twink attēlā. Pagriezieties! " Nepieciešamais cipars sauc par skolotāju vai kādu no bērniem.
Didaktiskā spēle "minējums"
Mērķis: Piestipriniet spēju atšķirt apli, laukumu un trīsstūri.
Aprīkojums: bumba; Apļi, laukumi, dažādu krāsu trijstūri.
Spēles gaita: bērni kļūst par apli, kura centrā ir skolotājs ar bumbu.
Viņš saka, ka tagad visi izgudros to, ko tēma izskatās, ka tiks parādīts.
Sākotnēji skolotājs parāda dzelteno apli un ievieto to centrā. Tad viņš ierosināja domāt un pateikt, ko šis aplis ir līdzīgs. Bērns, kurš vadīs bumbu atbildēs.
Bērns, kurš noķēra bumbu, saka, kā izskatās aplis. Piemēram, par nopelt, saulē, uz šķīvja ....
Viss piedalās spēlē.
Lai bērni būtu skaidrāk izklāstīti spēles "minējums", parādīt viņiem ilustrācijas. Tātad, sarkans aplis - tomāts, dzeltens aplis - bumba.
Didaktiskā spēle "PhotosAllon"
Mērķis: noteikt attēlus skaita, saprast to atbilstību objektu skaitam; Attīstīt atmiņu un uzmanību.
Aprīkojums: Attēlu kartes; Izplatīšanas materiāls: mikroshēmu komplekts (pogas vai mazas rotaļlietas, 10x15 vai 15x20 cm, čipsi.
Spēles gaita: skolotājs piedāvā bērniem kļūt par fotogrāfiem, ti., uz tās karšu foto plastmasas, mikroshēmu attēliem vai mazām rotaļlietām, kas "nāk" "foto blīvēšanā". Lai iegūtu ātru un pareizu fotoattēlu, jūs varat nopelnīt monētas (mikroshēmas).
Spēles beigās rezultāti tiek apkopoti: piešķiriet to, kurš ieguva vairāk nekā visas mikroshēmas vai atklāt "labāko pilsētas fotogrāfu".
Didaktiskā spēle "atrast sev vietu"
Mērķis: izmantot spēju atšķirt numurus, nosaka to atbilstību numuram.
Aprīkojums: 2-5 stīpas, no kurām katra ir ciparu karte; Kopējais skaita apjoms ir vienāds ar bērnu skaitu grupā.
Spēles gaita: spēle prasa lielu telpu, labāk to tērēt uz paklāja. Bērni brīvi pārvietojas pa istabu, katrs no tiem notiek vienā no stīpām. Bērnu skaits stīpā jāatbilst ciparam iekšpusē.
Skolotājs pārbauda bērnu precizitāti. Ja ir bērni, kuri nav atraduši savu vietu, jums ir jārunā ar viņiem izmitināšanas iespējas stīpā. Pēc tam spēle turpinās: bērni pārvietojas brīvi ap istabu, un skolotājs maina numuru atrašanās vietu stīpām.
Jūs varat sarežģīt spēli, ja bērnu skaits ir lielāks par visu hoops ciparu summu.
Didaktiskā spēle "robots"
Mērķis: Piestipriniet spēju pārvietoties telpā, skaidri formulēt uzdevumus.
Spēles gaita: dalībnieku skaits ir vismaz 6-8 cilvēki. Robots - pārvietojas tikai uz komandu un tikai tad, ja uzdevums ir skaidri formulēts. Ja robots sapratis komandu, viņam jāsaka: "Es sapratu uzdevumu, es veicu." Kad es izpildīju, es nedrīkstu aizmirst teikt: "Uzdevums izpildīts." Ja uzdevums nav skaidri formulēts, robots jāsaka: "Norādiet uzdevumu, es nesaprotu uzdevumu."
Bērniem jāsazinās ar robotu pieklājīgi un skaidri, savukārt formulējot dažādu sarežģītību uzdevumu. Skolotājs uzrauga spēles gaitu. Bērns ir piešķirts robota lomai, vai arī to sauc par gribu. Kad robots ir izvēlēts, viņš pārvietojas prom vai iziet no durvīm. Skolotājs kopā ar bērniem definē robota ceļu (kustības virzienu un darbību skaitu, piemēram, vismaz 2 un ne vairāk kā 5, jautājumu tēmas. Tad bērni slēpj jebkuru objektu: rotaļlietu, grāmatas utt. Robota vadīšana, bērniem vajadzētu dot robotu uz vietu, kur objekts ir paslēpts.
Tas nonāk robots, pieceļas pie durvīm.
Bērns: dārgais robots, smaids un dariet, lūdzu, 3 soļus uz priekšu.
Robots: Es sapratu uzdevumu, es veicu (smaida, padara 3 soļus uz priekšu). Izpildīts uzdevums.
Bērns: dārgais robots, lūdzu, pāriet uz vienu kāju.
Robots: Es nesapratu uzdevumu, uzdevums nesaprata.
Pedagogs: norādiet savu uzdevumu. Robots var "pārspīlēt".
Bērns: žēl, robots, esiet laipni, lēkt uz labo kāju 4 reizes uz priekšu.
Piemēram:
Padariet tik daudz soļu priekšu, cik reizes es slam.
Izveidojiet 4 soļus zeķēs, pagriezieties pa kreisi un uzminēt mīklu.
Aizveriet acis, veiciet 2 soļus uz priekšu.
Visi bērni paņem pagriezienus, sniedziet uzdevumu robotu.
Spēle beidzas, kad robots nāk uz iecelto vietu un atrod slēpto objektu.
Didaktiskā spēle "Cik daudz?"
Mērķis: Exercise kontā, atrast atbilstošo skaitli.
Aprīkojums: flanneluga; Auduma komplekts ar attēliem vai skaitāmām kāpnēm ar rotaļlietām; Izplatīšanas materiāls - skaitļu komplekts, mikroshēmas.
Spēļu insults: Skolotājs parāda jebkuru skaitu vienu no veidiem: uz flanelishemph, komplektu audekla vai skaitāmu kāpnēm. Bērni pārrēķina attēlus vai rotaļlietas, parādiet ciparu, kas atbilst attēlu skaitam. Skolotājs pārbauda atbildes no katra bērna pareizību. Ja bērns ir kļūdains, tas saņem soda mikroshēmu.
Spēles beigās rezultāts ir apkopots: jūs varat slavēt visvairāk uzmanīgiem un gudrākiem bērniem, kāpjot tos.
Didaktiskā spēle "atrast skaitļa portretu"
Aprīkojums: flanneluga; Auduma komplekts ar attēliem vai skaitāmām kāpnēm ar rotaļlietām; Kartes ar cipariem.
Spēles gaita: skolotājs nosaka noteiktu skaitu vienumu vai attēlu uz demonstrācijas materiāla. Viens no spēlētājiem, kas ņem no galda, atbilstošais skaitlis parāda to pārējiem bērniem un jautā viņiem: "izskatās?" Skatītāji novērtē atbildes pareizību. Atbildēt pareiza izvēle, izpaužas dūri vai aplausi skatītājiem kā atlīdzību.
Par komplikāciju, jūs varat lūgt bērnam pierādīt pareizību jūsu atbildi. Pēc tam spēle turpinās.
Didaktiskā spēle "spoguļu līknes"
Aprīkojums: demonstrācijas kartes ar numuriem un skaitāmiem noteikumiem katram bērnam (nevis līnijas, jūs varat izmantot patvaļīgas izmēra kartes un mazas rotaļlietas, ģeometriskas formas vai pogas).
Spēļu struktūra: Skolotājs parāda skaitli, un bērni izvieto uz kartes vai parādīts uz skaitīšanas līnijas, skaits uz vienību ir lielāks vai mazāk par to. Piemēram, skolotājs parādīja 8. attēlu, pareizā atbilde būs 7 vai 9.
Bērni atbildēja pareizi, saņemt mikroshēmas, spēles beigās apkopoti, un uzvarētāji tiek piešķirti.
Par komplikāciju, jūs varat apspriest iepriekš, cik skaitlis ir jāpierāda bērniem, ir mazāki vai lielāki.
Didaktiskā spēle "Teremok".
Mērķi: Mācīšanās ir priekšmeti uz papīra lapas (augšpusē zemāk, pa kreisi, pa labi, lai atklātu izlūkdatus, uzmanību.
Spēļu noteikumi: zvaniet savvaļas dzīvnieku atrašanās vietai Terembre.
Spēļu darbība: novietojiet dzīvniekus pedagoga norādītajā virzienā.
Game Traffic: Skolotājs parāda bērnus ainavas lapu ar krāsotu "Teremk", attēlus ar dzīvnieku tēlu, saka bērniem, ka viņi nokārtosies terems ar dzīvniekiem. Apspriediet ar bērniem dzīvnieku atrašanās vietu. Aprakstiet iegūtā attēla saturu. Piemēram: lācis dzīvos apakšējā labajā pusē, gailis uz augšu, lapsa pa kreisi zemāk, vilks - pa labi virs, pele kreisajā pusē.
Didaktiskā spēle "nāk pie manis"
Mērķis: Piestipriniet spēju atšķirt numurus, lai tie atbilstu numuram.
Aprīkojums: kartes ar cipariem.
Spēles: bērni sēž uz paklāja Ērta atrašanās vieta. Pirms viņiem ir vērts vadošos (skolotājus) ar pazīstamiem bērnu skaitļiem savās rokās; Rāda spēlējot vienu no numuriem, tajā pašā laikā aizver acis un pēc dažām sekundēm tas saka: "STOP!" Šajā laikā to bērnu skaits jāievēro. Pēc signāla, piedziņas atveres acis un kopā ar spēlēm, bērni darbojās pareizi, vai to skaits paceltā ciparu atbilst.
Piezīme: Pēc vārda "Stop!" Atskaņošana nevar pārvietoties.
Didaktiskā spēle "Live numuri"
Mērķis: es izmantot, lai atrastu skaitļu vietu skaitliskā rindā, nākamajā un iepriekšējā numurā; Piestipriniet spēju samazināt un palielināt vairāku vienību skaitu.
Aprīkojums: kartes ar cipariem vai cipariem emblēmu.
Spēles gaita: katrs bērns uzliek uz emblēmu ar numuru, tas ir, pārvēršas attiecīgajā numurā. Ja ir daudz bērnu, jūs varat izvēlēties tiesnešus, kas novērtēs uzdevumu pareizību.
Iespējas: Skolotājs piedāvā bērnus - "skaitļi", lai paliktu pieaugošā (vai samazināšanās) secībā; Parāda numuru viens no veidiem (par flanelhem kartēm, ar rotaļlietu palīdzību utt.) - bērns nāk uz tiesnešiem ar atbilstošo numuru; Parāda numuru, un bērns nāk ar vienu vienību vairāk vai mazāk; Parāda numuru, un bērni nāk ārā ar cipariem - "kaimiņi"; Tā piedāvā katru numuru, lai palielinātu vienu vienību un pastāstītu, kādā skaitā tas kļūs, kurš cipars izraisīs (iespējas - palielināt par 2, 3, samazinās par 1, 2, 3);
Didaktiskā spēle "Lifts"
Mērķis: Fix tiešo un atpakaļskaitīšanas līdz 7, nosakot galvenās krāsas no varavīksnes, noteikt jēdzienus "uz augšu", "uz leju", atcerieties secības skaitlis (pirmais, otrais)
Spēle Pārvietot: bērns tiek aicināts palīdzēt iedzīvotājiem pacelt vai samazināt tos uz lifta, uz vēlamo grīdu, skaitīt grīdas, uzziniet, cik daudz īrnieku dzīvo uz grīdas.
Didaktiskā spēle "atrast to pašu skaitli"
Mērķis: piesprādzēt bērnu spēju atšķirt apli, kvadrātveida un trīsstūri, taisnstūri, ovālu.
Aprīkojums: ģeometrisko formu komplekts: trīsstūris, ovāls, taisnstūris.
Spēle Travel: pasniedzējs rāda dzeltenu apli. Puiši jāizvēlas un jāparāda tieši tas pats aplis, un pēc tam paskaidrojiet, kāpēc viņi to parādīja. Tad pedagogs jautā kādam no bērniem, lai parādītu jebkuru citu skaitli, pārējai vajadzētu atrast un parādīt tieši to pašu. Šis bērns, kurš parādīja, pārbauda kopā ar pedagogu, vai skaitļi ir pareizi izvēlējušies savus draugus. Vienmēr jāprecizē, kurš skaitlis parādīja bērnu, ko citi bērni parādīja.
Didaktiskā spēle "Tālrunis"
Mērķis: Nodrošiniet zināšanas par numuru skaitu, spēju atrast blakus esošos numurus.
Spēles struktūra: kartons ir izgatavots no tālruņa korpusa ar caurumiem numuriem un cauruli. Izgrieziet no kartona krūze ar atbilstošu izmēru skaitu.
Bērni veic šādus uzdevumus: izvietojiet pilnu digitālo sēriju (no 0 līdz 9); Izvēlieties un izvietojiet īpašus numurus tālruņa numuri (02, 03, uc); Izveidojiet numurus jūsu mājas tālruņa numuru.
Didaktiskā spēle "atrast savu māju"
Mērķis: Piestipriniet spēju atšķirt un izsaukt apli un laukumu.
Aprīkojums: aplis, kvadrātveida, 2 stīpas, loki un kvadrāti pēc bērnu skaita, tamburīna.
Spēle Stroy: Tutor ievieto divus apvalkus uz grīdas lielā attālumā viens no otra. Pirmajā stīpā, tas novieto kvadrātu cirsts no kartona, otrā daļa - aplis.
Bērni jāsadala divās grupās: savās rokās kvadrātveida, un citiem ir aplis.
Tad pedagogs izskaidro spēles noteikumus, kas ir tas, ka puiši darbojas ap istabu, un, kad viņš skāra tamburīnu, viņiem ir jāatrod savas mājas. Tie, kuriem ir aplis skrējiens uz stīpām, kur ir aplis, un tiem, kam ir kvadrātveida, uz stīpām ar kvadrātu.
Kad bērni izkliedē vietās, skolotājs pārbauda, \u200b\u200bkādus skaitļus bērniem, neatkarīgi no tā, vai viņi pareizi izvēlējās māju, precizē, kā skaitļi tiek saukti un cik daudz.
Atkārtojot spēli, jums ir nepieciešams apmainīt formas, kas atrodas iekšā stīpā.
Didaktiskā spēle "Sporta ģimene".
Mērķis: izmantot spēju pārvietoties uz lidmašīnu, izmantojot noteiktus vārdus runā (pa kreisi, pa labi, augšpusē, apakšā).
Spēļu noteikumi: Lai izsauktu sporta aprīkojumu, kurā ģimenes locekļi spēlē (attēloti attēlā) un tās telpisko atrašanās vietu.
Spēļu darbības: izskaidrojiet nepieciešamo priekšmetu atrašanās vietu, izmantojot vārdus - augšpusē zemāk, pa kreisi, pa labi.
Spēles: Izglītotājs ierosina apsvērt zīmējumu, kas parāda ģimeni un objektus, lai turētu spēles. Sarunas Vēsture: ģimene devās pastaigā un redzējuši rotaļlietas (bumbu, bumbu, stīpu, virvi). Bet viņi nezina, ko izvēlēties un lūgt viņiem palīdzēt.
Bērni izvēlas objektus, izskaidrojiet to atrašanās vietu. Piemēram: Mammas Hoop atrodas kreisajā augšpusē, tētis bumbu tētis ir kreisajā zemāk, bumba par dēlu ir labajā pusē, virve meitai zemāk zemāk.
Tad bērns vai skolotājs maina objektu atrašanās vietu, un spēle tiek atkārtota.
Papildu jautājumi: Izglītotājs nosaka jautājumus bērniem: cik daudz cilvēku ģimenē? Kas atrodas pa kreisi (pa labi, zemāk, augšpusē? Kurš no tiem ir augstāks - zemāk? Kāda veida skaitļi ir līdzīgi (bumba, stīpas, bumba, virve? Kur viņi ir? Kāda krāsa ir tās?
Didaktiskā spēle "palaist uz skaitli"
Mērķis: Vingrinājums iegaumēšanas un atšķirības numuros, spēja pārvietoties kosmosā; Attīstīt revīziju un vizuālo uzmanību.
Aprīkojums: kartes ar attēla skaitļiem dažādas vietas Istabas.
Spēles: neliela mobilitātes spēle. Skolotājs (braukšanas) izsauc vienu no skaitļiem, bērni atrod karti ar savu attēlu un palaist uz to. Ja kāds bērns kļūdās, viņš kādu laiku nokrīt no spēles. Spēle tiek veikta līdz brīdim, kad uzvarētājs ir atklāts.
Jūs varat sarežģīt uzdevumu, piedāvājot bērnus, liekot ap numuriem, pastaiga jūsu rokās (vai protruda, vai sēdēt) numuru tas norāda.
Didaktiskā spēle "Kur pārmeklēt mārīte?"
Mērķi: Nodrošiniet bērnu zināšanas par ziedu, iemācīties to pārvietoties, atrast pareizo ziedlapu. Attīstīt domāšanas neatkarību.
Spēļu noteikumi: dodieties uz ziedlapiņu noteiktā bultiņas virzienā.
Spēļu darbības: meklējiet atdalītu krāsu.
Spēle Travel: Torieris parāda kartona loksni ar zīmētu ziedu, ar dažādu krāsu ziedlapiņām. Ladybug pārmeklē zīmētās līnijas ar bultiņām, kas vērstas uz ziedu ceļu dažādos virzienos. Izglītotājs dod bērnam uzdevumu: turēt Dieva govs dzeltenā, (zaļā, oranža, violeta, zilā, zilā, sarkanā krāsā) ziedlapiņā.
Bērns pārvieto pirkstu gar bultiņu un saka, kur viņa pārmeklē mārīte Pa kreisi, pa labi, uz augšu, uz leju, sasniedzot savu mērķi.
Didaktiskā spēle "Aquarium"
Mērķi: iemācīties izsaukt telpisko virzienu (pa kreisi, pa labi, uz augšu, uz leju, konsolidēt krāsu zināšanas.
Spēļu noteikumi: Zvanu izmaiņas zivju atrašanās vietā.
Spēļu darbības: novietojiet zivis dažādos virzienos.
Spēles: pasniedzējs parāda akvāriju uz papīra un cirsts zivis dažādās krāsās.
Izglītotājs nosaka zivis dažādos virzienos un lūdz izskaidrot, kur viena vai otrā zivs peldē, kurā virzienā. Piemēram: bērns saka, ka sarkanās zivis peld augšā, bet zilā krāsā. Dzeltenie peld pa kreisi, un zaļi pa labi un tā tālāk.
Didaktiskā spēle "Vilciens"
Mērķis: iemācīties padarīt atsevišķu priekšmetu grupas; Izmantojot vārdus - daudz, mazs; Piestipriniet secības kontu, spēju saistīt vienumu skaitu ar numuru.
Aprīkojums: rotaļlietas uz tēmām "Zoo", "ēdieni", "rotaļlietas", svilpe.
Spēles gaita: dažādās telpas vietās, kas izvietotas rotaļlietas par tēmām: "Zoo", "Māja no ēdieniem", "rotaļlietu veikals". Bērni, kas beidzas savā starpā, veido "tvaika lokomotīvi un vagonus". Cik tvaika lokomotīvju? Cik vagonu? "Vilciens" ir gatavs izlidošanai. Signāls (svilpe, un "kompozīcija" sāk kustēties. Braukšana līdz "Zoo", "Sastāvs" apstājas. Pedagogs jautā:
Kādi dzīvnieki dzīvo zooloģiskajā dārzā? Cik no viņiem?
Bērniem nevajadzētu ne tikai izsaukt dzīvniekus, bet arī noskaidrot to daudzumu. Piemēram, viens lācis, viens lauva, daudz pērtiķiem, daudziem dzīvniekiem.
"Vilciens" atkal iet uz leju.
Nākamā pietura "Māja gatavošanas". Puiši ir jāpaziņo, kāda veida ēdieni tiek pārdoti, cik objektu no ēdieniem. Piemēram, daudz plāksnes, daudzus tases, viena panna, viena vāze, daudz karotes, viena tējkanna.
Trešais pieturas "rotaļlietu veikals". Izglītotājs aicina bērnus uzminēt mīklu:
Pelēks velosipēds dzīvnieks, ilgs kalpošanas laiks.
Nu, kas viņš ir uzminēt,
Un dod viņam burkānus! (Bunny)
Pēc viņas Gaunting, spēle turpinās.
Didaktiskā spēle "Uzminiet, es redzu"
Mērķis: Mācīšanās atšķirt apli, laukumu un trīsstūri, taisnstūri, ovālu.
Spēle Travel: Skolotājs izvēlas acu par apaļas formu, kas atrodas telpā, un saka bērniem, kuri sēž apli:
Uzminiet, ko es redzu: tas ir apaļš.
Bērns, kurš pirmo reizi ved ar skolotāju.
Tad iesakām bērnus uzminēt to, ko jūs redzat: tas ir kvadrātveida.
Tad iesakām bērnus uzminēt to, ko jūs redzat: tas ir trīsstūrveida.
Didaktiskā spēle "Wonderful Pouch"
Mērķis: mācīties atšķirt un izsaukt apli, laukumu un trīsstūri.
Aprīkojums: liels un mazs, "brīnišķīgs maiss" ar ģeometrisko formu (lokiem, kvadrātu, dažādu izmēru trijstūriem, bumbu.
Spēles gaita: pirmā iespēja. Skolotājs ievieto vienu no skaitļiem uz galda un piedāvā kādu no bērniem, nevis peeping, atrast to pašu maisā. Pieņemot skaitli, bērns viņu aicina.
Otrā iespēja. Izglītotājs sauc kādu ģeometrisku formu (piemēram, trīsstūri). Apstātajam bērnam jūtas tas, lai to atrastu maisā, saņemiet to un zvaniet. Tad skaitlis tiek attīrīts atpakaļ.
Pēc tam bērni pārmaiņus iegūst aprindas un laukumus no maisa un zvaniet viņiem.
Trešā iespēja. Skolotājs piedāvā vienu bērnu, lai iegūtu lielu trīsstūris no maisa, un otrs ir mazs. Pēc tam, kad bērni izpilda uzdevumu, ir jāprecizē, kurš skaitlis es paņēmu katru bērnu, kāda krāsa ir tā un kāda veida lielumu.
Didaktiskā spēle "spēle ar ēdamgaldiem"
Mērķis: apmācīt bērnus, lai atšķirtu labās un kreisās rokas.
Aprīkojums: grāmatvedības nūjas lodziņā (12 gab.).
Spēles gaita: pasniedzējs piedāvā puišiem spēlēt ar ēdamgaldiem. Pie signāla, viņi ielieciet labo roku uz vienu stick no kastes, tad arī uz vienu nūju, noņemiet to atpakaļ. Šādā gadījumā lodziņam jābūt perpendikulārai bērnam. Viena roka viņam ir jāuztur, un otrs likts no nūjām. Uzvar viens, kurš izpilda uzdevumu ātrāk.
Spēles laikā skolotājs paskaidro, kuru roku bērns strādāja, cik daudz nūju uz galda un cik daudz nūju rokā. To pašu vingrinājumu var veikt ar savu kreiso roku.
Didaktiskā spēle "Kas ir ilgāks plašāks?"
Mērķis: apgūt spēju salīdzināt kontrastu izmēra objektus garumā un platumā, izmantojiet runas koncepciju: "Long", "ilgāks", "plats", "šaurs.
Spēle Pārvietot: troksnis aiz durvīm. Zvērs parādās: zilonis, zaķis, lācis, pērtiķis - Vini-Puha draugi. Zvēri apgalvo, kas garas astes. Vinnijs Pūks piedāvā bērniem palīdzēt dzīvniekiem. Bērni salīdzina zaķu un vilku ausu garumu, lapsa un lāču astes, žirafes kakla garumu un pērtiķiem. Katru reizi kopā ar V. Tie nosaka vienlīdzību un nevienlīdzību garumā un platumā, izmantojot atbilstošo terminoloģiju: ilgi, ilgāk, plaši, šauri utt.
Didaktiskā spēle "Kas ir mainījies?"
Mērķis: attīstīt bērnu uzmanību un atmiņu.
Spēles: bērni veido apli. Apļa iekšpusē ir vairāki bērni. Saskaņā ar pasniedzēja zīmi, viens iet, tad ievadot, tai ir jānosaka, kuras izmaiņas notika apļa iekšpusē. Šajā iemiesojumā bērna uzminēšana ir jāaprēķina, cik daudz bērnu stāvēja apli sākumā, cik daudz palika, un, salīdzinot šos divus skaitļus, noteikt, cik daudz bērnu atstāja apli. Tad, atkārtojot spēli, uzminējumam ir jāsazinās ar aizgājušo vārdu. Un par to jums ir jāglabā visu to personu vārdi, kas stāv bērnu lokā un aplūkojot atlikušos, izveidot, kurš nē. Turpmāka komplikācija var būt šāda: bērnu skaits apli paliek nemainīgs (piecu gadu laikā, bet to sastāva izmaiņas. Uzminēšana ir jāsaka, kas atstāja bērnus un kuri nonāca savā vietā. Šī opcija prasa bērnus lielāka uzmanība un novērošana.
Didaktiskā spēle "Kas rotaļlieta ir slēpta?"
Mērķis: nosakot secības kontu.
Spēle: Rotaļlietas atšķirīgs izmērs Un formas stāv uz galda tajā pašā līnijā. Bērni skatās uz rotaļlietām, tos pārrēķiniet, atcerieties. Viens no spēlētājiem nāk no istabas, un viņa prombūtnē bērni slēpj kādu rotaļlietu. Bērnam, kurš atgriezās istabā, jāatceras, kāda veida konts (un pēc tam lielums) rotaļlietas uz galda nebija.
Didaktiskā spēle "Kas cik daudz?"
Mērķis: lai uzzinātu jēdzienu "cik daudz"
Spēle Stroy: prezentētājs izplata kartes ar zīmētiem zēniem un meitenēm un viņu apģērbu, un tabula liek karti ar divām meitenēm un jautā: "Cik daudz viņiem ir vajadzīgas cepures?" Bērni Atbilde: "Divi". Tad bērns, kuram ir attēls ar diviem vāciņiem, tas atrodas blakus kartei, kur tiek izvilktas divas meitenes, un tā tālāk. Iesniedzot un skaitot, bērni izmanto spēlēs ar mazām rotaļlietām. Spēle ir tāda, ka bērns, saņemot karti ar zīmētiem lokiem un skaitot tos, skaitās sevi tik daudz rotaļlietu, cik aprindas kartē. Tad kartes ir sajauktas un atkal izplatītas. Bērni pārrēķina krūzi uz savām kartēm un, ja vairāk nekā izvēlētās rotaļlietas pirmajā kartē, izlemiet, cik daudz jums ir nepieciešams pievienot rotaļlietas vai atņemt, ja ir mazāk aprindas. Rotaļlietām uz galda jābūt daudz. Un aprindās uz mazām kartēm pieciem (1, 2, 3, 4, 5). Šo karšu aprindu skaitu var atkārtot vairākas reizes. Vidējā pirmsskolas vecuma bērni tiek prezentēti augstākas prasības telpisko orientāciju apguvē.
"Iegūstiet rotaļlietu"
Mērķis: Vingrinājums kontā priekšmetus uz nosaukuma numuru un iegaumējot to, lai uzzinātu, lai atrastu vienādu skaitu rotaļlietu.
Saturu. V. skaidro bērniem, ka viņi iemācīsies skaitīt tik daudz rotaļlietu, kā viņš saka. Savukārt izraisa bērnus un dod viņiem uzdevumu, lai panāktu noteiktu skaitu rotaļlietu un liktu uz šo vai šo tabulu. Vēl viens bērns maksās, lai pārbaudītu pareizi, vai uzdevums ir veikts, un par to, lai pārbaudītu rotaļlietas, piemēram: "Seryozha, celt 3 piramīdas un likts uz šo tabulu. Vitya, pārbaudiet, cik daudz piramīdu cēla seite whinery. " Tā rezultātā ir 2 rotaļlietas vienā tabulā, otrajā 3, trešajā-4, ceturtajā-5. Tad bērni tiek aicināti skaitīt noteiktu skaitu rotaļlietu un likts uz šo tabulu, kur ir tik daudz šādu rotaļlietu, lai tas būtu skaidrs, ka to vienādi. Aizpildot uzdevumu, bērns stāsta, ko viņš darīja. Vēl viens bērns pārbauda, \u200b\u200bvai uzdevums ir taisnība.
"Sagatavot fig"
Mērķis: Nodrošiniet spēju atšķirt ģeometriskās formas: taisnstūri, trīsstūri, laukumu, apli, ovālu.
Materiāls: Katram bērnam ir karte, uz kuras tiek izvilkts taisnstūris, kvadrāts un trijstūris, krāsu un formu diapazons.
Saturs. Sākumā V. ieteica cirkulēt skaitļus, kas izvilkti kartēs. Tad viņš plāno tabulu, kurā tiek izvilkti tie paši skaitļi, bet cita krāsa un lielums nekā bērniem, un, norādot uz vienu no skaitļiem, saka: "Man ir liels dzeltens trīsstūris, un jūs?" Un tā tālāk. Cēloņi 2-3 bērni lūdz viņus izsaukt krāsu un lielumu (lielas, nelielas šīs sugas skaitļus). "Man ir mazs zils laukums."
"Vārds un skaits"
Saturu.Nodarbošanās ir labāk sākt ar rotaļlietu kontu, izraisot 2-3 bērnus uz galda, pēc tam teiks, ka bērni zina, kā skaitīt rotaļlietas, un šodien viņi iemācīsies skaitīt skaņas. B. aicina bērnus skaitīt, palīdzot viņai, cik reižu viņš sasniegs tabulu. Tas parāda, kā pārspēt insultu uz sukas sitienu labā rokastāvot uz elkoņa. Stroks rada mierīgi un ne pārāk bieži, lai bērniem būtu laiks tos skaitīt. Vispirms jūs ekstrakts ne vairāk kā 1-3 skaņas un tikai tad, kad bērni pārtrauc kļūdaini, tad pūšamās pūšanas skaits palielinās. Tālāk ir ierosināts reproducēt norādīto skaņu skaitu. Skolotājs savukārt izraisa bērnus uz galdu un aicina viņus hit āmuru, nūju par nūju 2-5 reizes. Visbeidzot, visi bērni tiek piedāvāti, lai paceltu roku (liesa uz priekšu, sēdēt) tik daudz reižu, cik reizes āmurs ir hit.
"Nosaukt savu autobusu"
Mērķis: Izmantot apli, kvadrātveida, taisnstūri, trīsstūri, atrodiet to pašu formu, atšķiras krāsu un izmēru,
Saturu. B. liek kādā attālumā no viena otras 4 izkārnījumiem, uz kuriem ir pievienoti trijstūra, taisnstūra modeļi (autobusi). Bērni nokļūst autobusos (tas kļūst par 3 kolonnām aiz krēsliem. Skolotājs dod viņiem biļetes. Katra biļete ir tāds pats kā autobusā. Par "Stop!" Bērni iet staigāt, un skolotājs maina dažu modeļus dažos modeļus Vietas. Autobuss "Autobuss" Bērni atrod autobusu mazspēju un kļūst viens otru. Spēle tiek atkārtota 2-3 reizes.
"Vai tas būs pietiekami?"
Mērķis: Mācīt bērnus redzēt dažādu izmēru objektu vienlīdzību un nevienlīdzību, lai koncepciju, ka numurs nav atkarīgs no lieluma.
"Apkopot skaitli"
Mērķis: Mācīšanās veikt kontu par vienumiem, kas veido jebkuru formu.
Saturu.V. piedāvā bērniem, lai pārvietotu plāksni ar ēdamgaldiem un jautā: "Kādas krāsu nūjas? Skolki karbonāde katru krāsu? Ierosina sadalīt katras krāsas nūjas, lai tā izrādījās dažādi skaitļi. Pēc uzdevuma pabeigšanas bērni atkal pārrēķina nūjas. Atrodiet, cik daudz nūju devās uz katru skaitli. Skolotājs vērš uzmanību uz to, ka nūjas atrodas dažādos veidos, bet to vienādi - uz 4 "Kā pierādīt, ka nūjas vienādi? Bērni nūjas ar rindām no otras puses.
"Par mājputnu saimniecībā"
Mērķis: Vingrojiet bērnus kontā, parādīt vienumu skaita neatkarību no kvadrāta, ko viņi aizņem.
Saturs. W.: "Šodien mēs dosimies uz ceļojumu - uz mājputnu saimniecību. Cāļi un cāļi šeit dzīvo. Kuras sēž uz augšējā Pranchska, tie ir 6, apakšā - 5 cāļiem. Salīdziniet vistu un cāļus, nosaka, ka vistas ir mazākas par vistu. "Viena vista aizbēga. Kas ir jādara, lai vistas un vistas kļūtu vienlīdzīgi? (Jums ir jāatrod 1 vistas un atgriezties vistas). Spēle tiek atkārtota. V. Nekavējoties noņem vistas, bērni meklē vistas vistas vistas, utt.
"Pastāstiet man par savu modeli"
Mērķis: Mācīšanās apgūt telpiskās pārstāvniecības: pa kreisi, pa labi, augšpusē, zemāk.
Saturu.Katram bērnam ir attēls (paklājs ar modeli). Bērniem vajadzētu pateikt, kā atrodas modeļa elementi: augšējā labajā stūrī - aplis, augšējā kreisajā stūrī - kvadrāts. Jo apakšējā kreisajā stūrī - ovālā, apakšējā labajā stūrī - taisnstūris, vidū - aplis. Jūs varat dot uzdevumu pastāstīt par modeli, ko viņi krāsoja zīmēšanas klasēs. Piemēram, liela apļa vidū - stari atkāpties no tā, katrā stūra ziedos. Viļņotās līniju augšpusē un apakšā pa labi un pa kreisi - viena viļņaina līnija ar lapām utt.
"Vakar šodien rīt"
Mērķis: Spēles formā, lai izmantotu aktīvu atšķirību pagaidu koncepcijas "vakar", "šodien", "rīt".
Bērni staigā aplī, izlasiet quatrains no pazīstamā dzejolis. Beigās, apstājieties, un pasniedzējs saka skaļi: "Jā, jā, jā, tas bija ... vakar!" Bērni brauc uz māju, ko sauc par "vakar". Tad atgriezās apli, spēle turpinās.
"Kāpēc ne ovālas rolling?"
Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar ovālas formas skaitli, mācās atšķirt loku un ovālas formas skaitli
Saturu.Flannelhemph ir ģeometrisko formu modeļi: aplis, kvadrātveida, taisnstūris, trīsstūris. Sākumā, viens bērns, ko izraisa flannelifu, sauc par skaitļiem, un par to, ka visi bērni dara kopā. Bērnam tiek piedāvāts parādīt apli. Jautājums: Ko aplis atšķiras no pārējiem skaitļiem? " Bērnam ir aplis ar pirkstu, mēģina to kratīt. B. Apkopo atbildes bērniem: aplis nav stūriem, un pārējiem skaitļiem ir stūri. Flannelhemph, ir 2 aprindas un 2 skaitļi ovālas formas dažādu krāsu un izmēru. "Paskaties uz šiem skaitļiem. Vai starp tiem ir kādi loki? Viens no bērniem tiek piedāvāti, lai parādītu lokus. Bērnu uzmanība pievēršas tam, ka flannelph ir ne tikai loki, bet arī citi skaitļi. līdzīgs apli. Tas ir ovālas formas skaitlis. B. māca tos atšķirt no aprindām; Vai jums jautā: "Kādi ir ovālas formas skaitļi, kas ir līdzīgi lokiem? (Ovālas formas skaitļi nav arī leņķi). Bērnam tiek piedāvāts parādīt apli, ovālas formas skaitlis. Izrādās, ka apļa ruļļi, bet ovālas formas figūra nav. (Kāpēc?) Pēc tam uzziniet, kas atšķiras no ovāla formas skaitlis no apļa? (No ovālas formas izstiepts). Salīdzinot ar lietotni un pārklājiet apli ovālam.
"Skaitīt putnus"
Mērķis: Rādīt ciparu 6 un 7 veidošanos, iemācīt bērnus saglabāt kontu 7.
Saturu.Skolotājs eksponē uz komplekta audekla vienā rindā 2 grupām bildes (Bullfights un kinoteātri (kādā attālumā viens no otra un jautā: "Kā šie putni zvana? Vai tie ir vienādi? Kā pārbaudīt?" Bērns Vietas attēlus 2 rindās, viens no otras puses. Uzrāda, ka putni vienādi, līdz 5. V. pievieno kino un jautā: "Cik daudz Cineks kļuva? Kā 6 cinkers ieguva? Cik tas bija pievienots? Cik daudz darīja, kādi putni jūs vairs nesaņēmāt? Cik daudz? Kas ir tur kaut kas mazāk skaitlis ir lielāks: 6 vai 6? Kas ir mazāk? Kā padarīt putnus kļūt vienāds ar 6. (uzsver, ja viens putns tiek noņemts , tas būs vienāds ar 5). Noņem 1 zilu un jautā: "Cik daudz viņi ir kļuvuši? Kā notika numurs 5". Pievienojot 1 putnu atkal katrā rindā un piedāvā visiem bērniem, lai skaitītu putnus. Tāpat arī iepazīstina ar visiem bērniem Numurs 7.
"Uzturieties vietā"
Mērķis: Vingrojumi bērniem atrast atrašanās vietu: priekšā, aizmugurē, pa kreisi, pa labi, pirms, par.
"Kur ir skaitlis"
Mērķis: Uzziniet pareizi, zvaniet skaitļi un to telpiskā atrašanās vieta: vidū, augšpusē, zemāk, pa kreisi, pa labi; Iegaumējiet skaitļu atrašanās vietu.
Saturu.B. Izskaidro uzdevumu: "Šodien mēs iemācīsimies iegaumēt, kur ir skaitlis ir. Lai to izdarītu, viņiem ir jāaicina pēc kārtas: pirmais skaitlis atrodas centrā (vidū), tad augšpusē, zemāk, pa kreisi, pa labi. " Zvaniet uz 1 bērnu. Viņš rāda un aicina skaitļus, atrašanās vietu. Cits bērns rāda. Vēl viens bērns tiek piedāvāts sadalīt formas, jo viņš vēlas izsaukt savu atrašanās vietu. Tad bērns kļūst atpakaļ uz flaneli, un skolotājs maina formas, kas atrodas pa kreisi un pa labi. Bērns pagriežas un uzmini, kas ir mainījies. Tad visi bērni sauc par formām un aizver acis. Skolotājs mainās skaitļa vietās. Atverot acis, bērni uzmini, kas ir mainījies.
"Sticks pēc kārtas"
Mērķis: Nodrošiniet iespēju veidot secīgu rindu lielāko.
Saturu.V. iepazīstina bērnus ar jaunu materiālu un izskaidro uzdevumu: "Jums ir nepieciešams veidot nūjiņas pēc kārtas, lai tās samazinātu garumu." Brīdina bērnus, ka uzdevums jāveic uz acs (jūs nevarat mēģināt atjaunot nūjas). "Lai veiktu uzdevumu, labi, jums ir nepieciešams veikt garāko nūjiņu katru reizi, kas nav noteikts pēc kārtas," skaidro V.
"Dienas daļas"
Mērķis: Izmantot bērnus dienā atšķirīgos daļās.
Materiāls: Attēli: no rīta, diena, vakars, nakts.
Saturu.B. dreads uz grīdas 4 lielās mājas, no kurām katra atbilst vienai dienas daļai. Aiz katras mājas atbilstošais attēls ir fiksēts. Bērni rindā cilvēks aci pret mājām. Izglītotājs nolasa atbilstošo fragmentu no jebkura dzejolis, un pēc tam dod signālu, pārejai ir raksturīga dienas daļa, tad spēle būs interesantāka un interesantāka.
1. Mēs ejam uz pagalmu pagalmā, 2. ilgi saulainā dienā lapas lietus ar lietus, jūs būsiet priecīgi zem kājām, mēģiniet izmēģināt uz kājām un lidot, lidot, lidot ... nav Pasteidzieties ... Klausieties ... 3. Katru vakaru. 4. Mēs raudāju naktī dzeltenie vīrieši: rasa. Viņi atcerējās Maples, spīd uz nātru. Kā bija zaļš ... Es stāvu uz ceļa, noliecoties pret IWE ...
"Kas atradīs ātrāku"
Mērķis: Exercise korelācijā posteņu formas ar ģeometriskiem paraugiem un vispārēju priekšmetu formā.
Saturu.Bērni piedāvā sēdēt pie galdiem. Viens bērns tiek lūgts izsaukt formas, kas stāv uz statīva. B. saka: "Tagad mēs spēlēsim spēli" Kas atradīs ātrāku ". Es saukšu vienu personu un saku, kāda prece ir atrodama. Viņš iegūst to, kurš vispirms atradīs šo tēmu, tas novedīs pie tā paša veida attēla. " Cēloņi 4 bērni uzreiz. Bērni sauc par izvēlēto vienumu un apraksta tā formu. B. Norāda jautājumus: "Kā jūs uzminējāt, ka spogulis ir apaļas? Ovāls? " utt
Noslēgumā V. uzdod jautājumus: kas atrodas blakus apli? (kvadrātveida, uc). Cik daudz priekšmetu? Kas veido šos objektus? Ko viņi visi patīk? Cik no viņiem?
"Gājiens uz dārzu"
Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar veidošanos 8 un skaitīt līdz 8.
Materiāls. Komplekts no audekla, krāsu attēlus 8 lieliem, 8 maziem āboliem attēlus, uz kuriem 6 un 5, 4 un 4 priekšmetus.
Saturu.Uz komplektā audekla vienā rindā kādā attālumā viens no otra, ir novietoti 6 lielo ābolu krāsu attēli, 7 mazi āboli. Q. Norāda jautājumus: "Ko var teikt par ābolu vērtību? Kādi āboli ir vairāk (mazāk)? Kā pārbaudīt? " Viens bērns uzskata lielu. Vēl viens maz ābolu. Kas ir jādara, lai tas nekavējoties kļūst skaidrs, kādi āboli ir vairāk, kas ir mazāk? 3attema izraisa bērnu un aicina viņu atrast mazliet ābolus zem lielā, tikai viens zem cita, un paskaidrojiet, cik skaitlis ir vairāk, cik mazāk. V. Norāda bērnu atbildes: "Tas ir labi, tagad tas ir skaidri redzams, ka 7 vairāk nekā 6. kur 7 āboli, 1 papildus. Mazliet āboli vairāk (rāda 1 superior Apple), un kur 6, 1 Apple trūkst. Tas nozīmē 6 mazāk nekā 7 un 7 vairāk nekā 6.
Abi vienlīdzības izveides veidi ir pierādīts, ābolu skaits ir pielāgots 7 .. V. uzsver, ka dažādu izmēru āboli, bet tas ir kļuvis vienāds. - Līdz 7. Turpinājumā, skolotājs parāda bērnu veidošanās metodi 8, izmantojot tādus pašus paņēmienus kā veidošanos 6 un 7.
"Padarīt tik daudz kustību"
Mērķis: Izmantot noteiktu skaitu kustību.
Saturu.B. Veido bērnus 2 rindās viens pret otru un izskaidro uzdevumu: "Jūs izpildīsiet tik daudz kustību, cik objektu tiek izvilkti kartē, ko es parādīšu. Ir nepieciešams klusēt. Pirmkārt, kustības tiks veikta šajā rangā, un bērni no citām rindām pārbaudīs tos, un tad gluži pretēji. Katrs Sherge sniedz 2 uzdevumus. Piedāvājums veic vienkāršus vingrinājumus.
"Matryoshka"
Mērķis: Vingrošana kontā "Izstrādāt uzmanību, atmiņu.
Materiāls. Krāsaini brīvostas (sarkanā, dzeltena, zaļa: zila uc, no 6 līdz 10 gabaliem.
Saturu. Izvēlieties vadošo. Bērni stāstīja par Brīvoriem un kļuva pēc kārtas - tā ir lelles. Tie tiek pārrēķināti skaļi, lai: "Pirmais, otrais, trešais", utt utt Ūdens atceras, kādā vietā katru Matryoshki nāk no durvīm. Šajā laikā divas lelles maina vietas. Vadošie uzņēmumi un saka, ka tas ir mainījies, piemēram: "Red Matryoshka bija piektā un kļuva par otro un otro matrushka ganāmpulku piekto." Dažreiz ligzdošana var palikt vietās. Spēle tiek atkārtota vairākas reizes.
"Skūšanas skaļruņi"
Mērķis: Vingrinājums spēja veidot secīgu rindu platumā, organizēt rindu 2 virzienos: dilstošā un palielinās.
Materiāls. 10 dažādu platumu loksnes no 1 līdz 10 cm. Varat izmantot kartes.
Saturu.Dalība ir sadalīta 2 grupās. Katra apakšgrupa saņem slēpošanas komplektu. Abi komplekti tiek ievietoti 2 tabulās. Divu apakšgrupu bērni sēž uz krēsliem vienā tabulas pusē. No otras puses galdi ir noteikti bezmaksas soliņi. Abām bērnu apakšgrupām ir jāveido dēlis pēc kārtas (viens dilstošā platums, otrs pieaugumā). Savukārt viens bērns nāk pie galda un liek rindā 1 plāksni. Veicot uzdevumu, paraugi un kustība ir izslēgti. Tad bērni salīdzina. Noteikt, kura apakšgrupa tiek pareizi galā ar uzdevumu.
"Kāds ir nākamais numurs"
Mērķis:izmantot, nosakot turpmāko un iepriekšējo numuru nosaukumam.
Materiāls. Bumba.
"Dienu un nakti"
Mērķis: Piestipriniet bērnus par dienas daļām.
Saturu.Platības vidū tika izvietotas divas paralēlas līnijas 1-1,5 m attālumā. Abas puses ir mājas līnijas. Spēlē divās komandās. Viņi tiek likti uz to līnijām un pagrieziet aci pret māju. Tiek noteikta "dienas" un "nakts" komandu nosaukums. Pasniedzējs stāv pie viduslīnijas. Viņš ir prezentētājs. Saskaņā ar savu komandu "Diena!" Vai "nakts!" - spēlētāji sauca komandu aizbēgt mājā, un viņu pretinieki nonāk. Apbalvojumi tiek pārrēķināti un atbrīvoti. Komandas atkal atrodas vidējās līnijās, un V. dod signālu.
Opcijas numurs 2. Pirms signāla padošanās V. piedāvā bērniem atkārtot dažādas fiziskie vingrinājumiTad pēkšņi dod signālu.
Opcija № 3. Kad esat viens no bērniem. Tas izgaismo kartona apli, kuru vienā pusē ir krāsots melns, otrs baltā krāsā. Un, atkarībā no tā, kurā pusē tas krīt, komandas: "diena!", "Nakts!".
"Uzminiet"
Mērķis: Drošas konta prasmes ietvaros (...).
"Nepabeigti attēli"
Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar noapaļotu formu ģeometrisko skaitļu šķirnēm.
Materiāls. Katram bērnam papīra gabals ar nepabeigtiem attēliem (1-10 vienumi). Lai pabeigtu tos, ir nepieciešams izvēlēties apaļos ovālos elementus. (1-10) papīra aprindas un attiecīgo izmēru un proporciju ovāli. Līme, suka, lupatu.
"Par vakar"
Mērķis: Rādīt bērnus, kā rūpēties par laiku.
Bija zēns ar nosaukumu Seryozha. Uz galda viņš stāvēja pulksteņa pulksteni, uz sienas piekārts biezs un ļoti svarīgs asaras kalendārs. Pulkstenis vienmēr bija steigā kaut kur, bultas nekad stāvēja uz vietas un vienmēr notiesāts: "Tick-Loile, Tick-Tātad - rūpēties par laiku, garām - nav panākt." Domas klusais kalendārs paskatījās uz modinātāju, jo viņš neuzrādīja pulksteņus un minūtes un dienas. Bet vienu dienu - un kalendārs nevarēja stāvēt un runāja:
EH, Seryozha, Seryozha! Jau trīs gadus vecs, svētdiena, tajā pašā dienā jau tuvojas galam, un jūs joprojām neesat darījuši mācības. ...
Tātad, - teica pulkstenis. - piemērota līdz vakara beigām, un jūs visi palaist un palaist. Laiks lido, jūs nevarat to noķert, es viņu nokavēju. Seryozha atlaida tikai no kaitinošiem pulksteņiem un biezu kalendāru.
Dark Serezha mācības sākās, kad tumsa nonāca ārpus loga. ES neko neredzu. Acis lipīga. Burti uz lapām, kas darbojas kā melni skudras. Es viņai galvu uz galda, un pulksteņi viņam saka:
Tick-Tātad, ērti. Cik stundas zaudēja, gāja. Paskaties kalendārā, svētdiena drīz aiziet, un jūs nekad neatgriezīsiet to vēlreiz. Es paskatījos uz Seryozha kalendārā, un lapa nav otrais numurs, bet trešais, nevis svētdiena, bet pirmdiena.
Es pazaudēju visu dienu, - saka kalendārs, visu dienu.
Nekādu problēmu. Kas ir zaudēts, jūs varat atrast, - Sergejs atbildes.
Bet iet, meklēt vakar, pieņemsim redzēt, vai jūs atradīsiet viņu vai nē.
Un es centīšos, "atbildēja Serezha.
Tikai viņš teica, ka kaut kas viņu izvirzīja, viņš skiddled, un viņš bija uz ielas. Es paskatījos uz Sehantu un redz - pacelšanas krag velk uz sienas virsmas ar durvīm un logiem, jauna māja Tas aug augstāk un augstāk, un celtnieki palielinās augstāks un augstāks. Darbs ir tik strīdīgs. Neviens pievērš uzmanību darbiniekiem, pasteidzieties māju, lai izveidotu citus cilvēkus. Es iemeta galvu manu galvu un kliedza:
Uncle, vai jūs redzat no augšas, kur vakar pa kreisi?
Vakar? - Uzdot celtniekiem. - Kāpēc jums ir nepieciešams vakar?
Nodarbībām nebija laika. - atbildēja Seryozha.
Jūsu maz lieta ir, - celtnieki saka. Vakar mēs Overtook vakar, un es apsteigs rīt šodien.
"Šeit brīnumi" - viņš domā Seryozha. - Kā rīt jūs varat apsteigt, ja viņš vēl nav ieradies? " Un pēkšņi redz - mamma nāk.
Mamma, kur es varu atrast vakar? Jūs redzat, es kaut kā viņu zaudēju. Tikai jūs neuztraucieties, māmiņa, es noteikti atradīšu to.
Jums ir maz ticams, lai to atradīsiet, "atbildēja mamma.
Vakardienas diena vairs nav, un ir tikai pēdas cilvēka lietās.
Un pēkšņi paklājs ar sarkanām krāsām atklātas tieši uz Zemes.
Šeit ir mūsu vakar, "mamma saka.
Mēs ausis šo paklāju vakar rūpnīcā.
"Automašīnas"
Mērķis: Nodrošiniet zināšanas par bērniem un skaitļu sekvences 10.
Materiāls. Twisted trīs krāsas (sarkanā, dzeltenā, zilā) ar bērnu skaitu, uz paklājiem mašīnu skaita - attēlveidošanas aprindās 1-10. Trīs tādas pašas krāsas lokus - autostāvvietu automašīnām.
Saturu. Spēle tiek veikta konkursa veidā. Krēsli ar krāsu lokiem norāda stāvvietu mašīnas. Bērni dod virzieniem - katru vienas krāsas kolonnu. Uz signāla, visi iet gar grupas istabu. Ar "mašīnu! Autostāvvieta! "- Visi" Go "savā garāžā, I.E., Bērni ar sarkaniem paklājiem, dodieties uz garāžu, kas atzīmēta ar sarkanu apli, un tā tālāk. Automašīnas ir iebūvētas kolonnā skaitļu secībā. Sākot no pirmā, V. pārbauda skaitļu secību, spēle turpinās.
"Ceļojums uz Orangery"
Mērķis:iepazīstināt bērnus veidot numuru (2-10), izmantot kontā (3-10).
« Ātrā sega "
Mērķis: Turpināt iepazīstināt ar ģeometriskām formām. Izstrādāt ģeometriskos skaitļus no šīm daļām.
Saturu. Ar skaitļu palīdzību aizveriet baltus caurumus. Spēle var tikt būvēta kā stāsts. "Viņš dzīvoja, Pinocchio, kam bija skaista sarkana sega uz gultas. Reiz Pinokio devās uz Karabas-Barabas teātri, un šoreiz sega pārkaisa shusher žurku. Skaits, cik caurumu pārkaisa žurku? Tagad ņemiet skaitļus un palīdziet Pinocchio noteikt segu. "
"Live numuri"
Mērķis: Izmantot rezultātu (tiešā un reversā) 10.
Materiāls. Kartes ar lokām, kas izvilktas no 1 līdz 10.
Bērni maina kartes. Un spēle turpinās.
Opcijas spēle. "Numbers" ir iebūvēti apgrieztā secībā no 10 līdz 1, kas pārrēķināti pēc pasūtījuma.
"Skaidrs un vārds"
Mērķis: Izmantot baumas.
Saturu.B. piedāvā bērniem skaitīt skaņas. Viņš atgādina, ka tas ir nepieciešams, lai to izdarītu, es nepalaistu garām jebkuru skaņu un ne vēlāk uz priekšu ("klausīties uzmanīgi, cik reizes āmuru"). Noņemt (2-10) skaņas. Kopā dod 2-3 dievkalpojumus. Tālāk, V. Izskaidro jauno uzdevumu: "Tagad mēs izskatīsim skaņas ar slēgtas acis. Kad jūs skaitāt skaņas, atveriet acis, klusi skaitīt tos pašus rotaļlietas un ievietojiet tos pēc kārtas. " B. atgriežas no 2 līdz 10 reizēm. Bērni veic uzdevumu. Atbildiet uz jautājumu: "Cik rotaļlietu jūs nodevāt un kāpēc?"
Mērķis: Mācīt bērniem izmantot pasākumu, lai noteiktu augstumu (viens no augstuma parametriem).
Materiāls. 5 Komplekti: Katrā 5 Ziemassvētku eglīšu augstuma augstumā 5, 10, 15, 20, 25 cm. (Ziemassvētku eglītes var izgatavot no sava kartona uz statīva). Šauras kartona sloksnes vienāda garuma.
Saturu.V. vāc bērnus ar pusloku un saka: "Bērni, jaunais gads tuvojas, un ikvienam ir vajadzīgas Ziemassvētku eglītes. Mēs spēlēsim kā šis: mūsu grupa dosies uz mežu, un ikviens atradīs Ziemassvētku eglīti, pēc pasākuma. Es dodu jums mērījumus, un jūs saņemsiet vēlamā augstuma Ziemassvētku eglīti. Kas atradīs šādu Ziemassvētku eglīti, atbilstu man ar Ziemassvētku eglīti un pasākumu un parādīs, kā es mērīju savu Ziemassvētku eglīti. Jums ir nepieciešams, lai novērtētu, liekot pasākumu blakus Ziemassvētku eglei, lai apakšā tie sakrīt, ja tops arī sakrīt, tad jūs atradāt vēlamo Ziemassvētku eglīti (parāda remontu mērījumu). " Bērni dodas uz mežu, kur ir priekšā vairākās tabulās dažādi Ziemassvētku koki. Ikviens paņem nepieciešamo baznīcu. Ja bērns kļūdījās, viņš atgriežas mežā un paceļ vēlamo Ziemassvētku eglīti. Visbeidzot, tiek atskaņots ceļojums pa pilsētu un Ziemassvētku eglīšu piegādi vietās.
"Ceļojums pa istabu"
Mērķis: Iemāciet atrast dažādu formu objektus.
Saturu. Bērni rāda attēlu, kas attēlo telpu ar dažādi priekšmeti. V. sāk stāstu: "Kad Carlson lidoja uz zēnu:" Ak, kāda skaista istaba, "viņš iesaucās. - Cik daudz interesantu lietu šeit! Es nekad neesmu to redzējis. " "Ļaujiet man parādīt visu un pastāstīt," zēns atbildēja un vadīja Carlions ap istabu. "Tas ir tabula," viņš sākās. "Un kas tas ir?" - nekavējoties jautāja Carlson. Tad zēns kļuva ļoti detalizēts, lai pastāstītu visu par katru lietu. Un tagad mēģiniet jūs tāpat kā šis zēns, pastāstiet Carlson All-All par šo istabu un priekšmetiem, kas atrodas tajā.
"Kas zvanīs ātrāk"
Mērķis: Izmantot priekšmetu rezultātu.
"Kas iet pareizi, ka rotaļlieta atradīs"
Mērķis: Mācīšanās pārvietoties noteiktā virzienā un skaitīt soļus.
Saturu.Skolotājs izskaidro uzdevumu: "Mēs iemācīsimies iet pareizajā virzienā un skaitīt soļus. Spēlēsim spēli "Kas iet pareizi, ka rotaļlieta atradīsies." Es slēpt rotaļlietas iepriekš. Tagad es jums zvanīšu un runāt kādā virzienā, kas jums jāiet un cik daudz soļu darīt, lai atrastu rotaļlietu. Ja jūs precīzi izpildāt manu komandu, jūs ieradīsieties pareizi. " Skolotājs izsauc bērnu un piedāvājumus: "Izveidojiet 6 soļus uz priekšu, pagriezieties pa kreisi, veikt 4 soļus un atrast rotaļlietu." Vienu bērnu var uzticēt zvanīt rotaļlietu un aprakstīt viņas veidlapu, visiem bērniem - nosaukt tēmu ar tādu pašu formu (uzdevums ir sadalīts pa daļām), izraisa 5-6 bērnus.
"Kas vairāk"
Mērķis:mācīt bērnus redzēt vienādu skaitu dažādi objekti un pārdomāt runu: 5, 6, utt.
Saturu. "Šorīt es devos uz bērnudārzu ar autobusu," saka V., "skolēni ievadīja tramvaju. Starp tiem bija zēni un meitenes. Domājiet un atbildiet, bija vairāk meiteņu zēnu, ja es iezīmēju meitenes ar lieliem lokiem, un zēni ir mazi "- skolotājs norāda uz flanglugaph, uz kura 5 lieli un 6 mazi apļi sakārtoti pēcpusdienā. Pēc klausīšanās bērniem, vadītāji: "un kā padarīt to vēl ātri redzēt, ka meitenes un zēni bija vienādi?" Cēlonis, kas lojā apļus 2 rindās, viena zem viena. "Cik skolēniem bija? Pieņemsim vienalga kopīgi. "
"Semināru formas"
Mērķis: Mācīt bērniem reproducēt ģeometrisko formu šķirnes.
Materiāls. Katram bērnam ir saskaņota bez galvas (nūjiņām) spilgta krāsa, vairāki pavedieni vai vadi, trīs vai četras papīra lapas.
"Dunno apmeklējums"
Mērķis: Mācīšanās redzēt vienādu skaitu dažādu priekšmetu, nostiprināt spēju veikt kontu par posteņiem.
Saturu. B. Apelācija bērniem: "Mēs atkal rūpējamies par to, ka dažādi priekšmeti būs vienādi." Viņš norāda uz galdu un saka: "No rīta es jautāju Melanchka katrai rotaļlietu grupai, lai ievietotu karti, kurā tie paši aprindas maksā rotaļlietas. Paskaties, vai Dunno iestatīja rotaļlietas un kartes? (Dunno bija nepareizi). Pēc tam, kad klausoties atbildes uz bērniem, V. piedāvā 1 bērnu, lai izvēlētos katrai grupai atbilstošo karti. Bērni savukārt pārrēķina rotaļlietas un krūzes uz kartēm. Pēdējā rotaļlietu skolotāja grupa ierosina skaitīt visus bērnus kopā.
"Broken kāpnes"
Mērķis: Iemācīties pamanīt traucējumus lieluma pieauguma vienveidībā.
Materiāls. 10 taisnstūri, lielā 10x15 lielums, mazāks 1xl5. Katrs nākamais 1 cm zemāk; Flancebgraph.
Saturu. Kāpņu telpa ir veidota uz flannelhemph. Tad visi bērni, izņemot vienu vadītāju, pagrieziet prom. Prezentētājs izceļ vienu soli un pārceļ pārējo. Ikviens, kas norāda otru, nevis citus, kur kāpnes ir "salauzta" kļūst par svinu. Ja, kad jūs pirmo reizi turat spēli, bērni ļauj kļūdas, tad jūs varat izmantot šo pasākumu. Tas tiek mērīts katru soli un atrod bojātu. Ja bērni viegli tiek galā ar uzdevumu, jūs varat vienlaikus veikt divus soļus dažādās vietās.
"Dzirdēt un skaitīt"
Materiāls: Paplātes ar mazām rotaļlietām.
Saturu. B. Apelācija bērniem: "Šodien mēs atkal izskatīsim skaņas un skaitīt rotaļlietas. Pēdējo reizi, mēs pirmo reizi uzskatīja skaņas, un pēc tam skaitīt rotaļlietas. Tagad uzdevums būs caur. Tas būs nepieciešams, lai vienlaicīgi skaitītu skaņas, un padarīt rotaļlietas tiem, un tad teikt, cik reizes hit āmuru, un cik rotaļlietu jūs likts. Kopā tiek sniegta 3-4 uzdevumi.
"Sittrices iet uz sēnēm"
Mērķis: Nodrošiniet iespēju veidot vairākus lielākos, iestatiet 2 rindu saraksti, lai atrastu neatbildēto rindas elementu.
Demonstrācijas materiāls: Flancinggraph, 7 papīra paklāji (no 6 cm līdz 14 cm), grozi (2 cm augsts līdz 5 cm augsts). Dozēšana: Tas pats, tikai mazāks.
Saturu. V. Saka bērniem: "Šodien mēs spēlēsim spēli kā māsas iet uz mežu uz sēnes. Matryoshki ir māsas. Viņi dodas uz mežu. Pirmais būs vecākais: viņa ir visaugstākā, visvairāk vecākais no atlikušajiem un tā izaugsmes iet aiz viņas, izraisa bērnu, kurš būvē Matryoshek flannelhemph (kā horizontālā diapazonā). "Viņiem ir jāsniedz grozi, kuros viņi savāc sēnes," saka skolotājs.
Izraisa otru bērnu, dod viņam 6 grozus, slēpa vienu no tiem (ne tikai pirmais un ne pēdējais), un iesaka tos ievietot pēc kārtas zem lelles, lai nepilnīgi izjaukt tos. Bērns būvē otru sērijas rindu un atzīmē, ka groziem nebija pietiekami daudz Matreshka. Bērni atrod, kurās lielākā plaisas atrašanās vieta groza lielumā. Apstātais bērns izvieto grozus zem paklāju, lai brāļi tiktu izjaukti. Viens paliek bez groza un lūdz mammu dot viņai grozu. V. sniegs trūkstošo grozu, un bērns to ievieto vietā.
"Nepabeigti attēli"
Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar ģeometrisko formu šķirnēm noapaļota forma Atšķirīgs daudzums.
Opcijas numurs 2.
"Mēs sadalām pusi"
Mērķis: Mācīt bērnus koplietot veselu skaitli 2, 4 daļās, nolokot priekšmetu uz pusēm.
Demonstrācijas materiāls: Papīra sloksne un aplis. Izdales materiāls: Katram bērnam ir 2 papīra un 1 kartes taisnstūra.
Saturu. W.: "Klausieties uzmanīgi un redzēt. Man ir papīra sloksne, es vīģēju viņu uz grīdas, tieši piekārtiem galiem, nolaižamo līniju. Cik daļas es sadalīju sloksni? Tiesa, es salocīju sloksni uz pusēm un sadalīts 2 vienādās daļās. Šodien mēs dalīsim priekšmetus vienādās daļās. Vai daļas ir vienādas? Šeit ir viena puse, šeit ir vēl viens. Cik pusītes parādīja? Cik daudz ir puse? Ko sauc par pusi? Skolotājs paskaidro: "Puse ir viena no 2 vienādām daļām. Halnas sauc par vienādām daļām. Tas ir puse, un tas ir puse visa sloksne. Cik no šīm daļām ir visa sloksne? Kā es saņēmu 2 vienādas daļas? Kas ir vairāk: visa sloksne iet uz pusi? utt. ".
"Uzturieties vietā"
Mērķis: Vingrojumi bērniem - kontā 10.
Saturu. Skolotājs saka: "Tagad mēs pārņemsim, lai paņemtu kartes, uz kurām tiek izvilkti tikpat dažādi priekšmeti", un iesaka skaitīt, cik daudz preču tiek izvilkti savā kartē. Tālāk, izskaidro uzdevumu: "Es zvanīšu numuriem, bērni iziet, stāvēs pēc kārtas un parādīt visas savas kartes, zvanīs, cik daudz priekšmetu tie ir krāsoti. Jautājumi: "Tā kā tie ir krāsoti ar viņiem?" utt
"Vārds drīz"
Mērķis: Nedēļas secības pielipšana.
"Atrodiet rotaļlietu"
Mērķis: Mācīties apgūt telpiskos attēlus.
"Ceļojums uz maiznīcu"
Mērķis: Mācīt bērnus koplietot vienumus 2, 4 vienādās daļās, nolokot un griežot, izveidot attiecības starp visu un daļu.
Saturu. "Šovakar es dosies uz maizes maizes ceptuvi," saka V. - Man vajag pusi maizes maizi. Kā pārdevējs dalīs maizi? Ņemiet taisnstūri, šķiet, ka maize ir maize. Sadaliet to, jo tas samazinātu pārdevēja aizdevumu. Ko tu izdarīji? Ko tu izdarīji? Rādīt 1 no 2 vienādām daļām. Un tagad abas puses. Savienojiet tos kopā, it kā palika vesels taisnstūris (salīdzināja visu daļu ar pusi. Atrast 1, 2 daļas). Uzminiet, kā pārdevējs tika sadalīts, ja man būtu pietiekami daudz bubbachts. Tas ir labi, viņš sadalīs 4 daļu klaifu un dotu man vienu no tiem. Otrais taisnstūris bērni ir sadalīti 4 daļās.
"Kas paceļ attēlu"
Mērķis: Mācīšanās izvēlēties norādīto attēlu skaitu, apvienojot "mēbeļu", "apģērbu", "apavus", "augļu" vispārējo koncepciju.
Saturu. B. Vietas mēbeļu un apģērbu izstrādājumu tabulā pa kreisi, dārzeņi un augļi pa labi un piedāvā bērniem spēlēt spēli ", kas pareizi izvēlēsies norādīto attēlu skaitu?" B. Izskaidro uzdevumu: "Man ir mēbeļu un apģērbu, dārzeņu un augļu tabulas attēliem. Es uzreiz zvanīšu vairākiem bērniem. Uzvarēja tas, kurš pareizi paņem tik daudz dažādu priekšmetu attēlu, kā es saku. " Pabeidzot uzdevumu, bērni pateikt, kā viņi veica grupu, cik daudz objektu tajā un cik no tiem ir visi.
"Sastāvs skaitlis"
Mērķis: Vingrinājums grupā ģeometriskās formas krāsā, izmērs.
Saturu.Pēc V. Bērnu pieprasījuma izņemiet aploksnes skaitļus, tos novietojiet tos priekšā un atbildiet uz jautājumiem: "Kādi ir jūsu skaitļi? Kāda krāsa ir tās? Ir tāds pats izmērs? Kā formas var grupēt, uzņemt piemērotu? (krāsā, formā, lielums). Izveidojiet sarkanu, zilu, dzelteno skaitļu grupu. Pēc tam, kad bērni veic uzdevumu, V. jautā: "Kādas grupas izrādījās? Kāda krāsa ir tās? Kāda forma izrādījās skaitļi pirmajā grupā? Kādi skaitļi ir otrā grupa? Cik no viņiem ir viss? Cik skaitļi ir dažāda veida trešajā grupā? Nosaukt tos! Cik daudz ir dzelteni skaitļi? " Tālāk V. ierosina samaisīt visus skaitļus un sadalīt tos formā (vērtība).
"Atrast pieskārienu"
Mērķis:mācīt bērniem salīdzināt tēmas formas vizuālās taustes aptaujas rezultātus.
Saturu. Nodarbošanās tiek veikta vienlaicīgi ar 2-4 bērniem. Bērns liek roku uz galda ar maisu, kas nostiprināts uz plaukstas. B. Vienā subjektā uz galda, - bērns, aplūkojot paraugu, atrod to pašu tādu pieskārienu maisā. Ja viņš ir kļūdains, piedāvāja rūpīgi apsvērt objektu, kurā es sniegšu verbālu aprakstu. Pēc tam bērns atkal meklē pieskārienu, bet vēl viena lieta ir. Spēles atkārtošanās ir atkarīga no pārbaudes metodes bērnu asimilācijas pakāpes.
"Kurā režģis ir vairāk bumbiņas"
Mērķis: Vingrojumi bērniem salīdzinājumā ar skaitļiem un definīcijā no 2 blakus esošiem skaitļiem vairāk vai mazāk nekā otrs.
Saturs. B. Parāda bērnus divus tīklus ar bumbiņām un iesaka uzminēt, kurš ir vairāk bumbiņas. (Vienā 6 lielo režģa tīklā citās-7 mazajās bumbiņās), ja vienā 6 lielās bumbās un otrā - 7 mazās. Kāpēc tu tā domā? Kā es varu pierādīt? Pēc klausīšanās atbildes bērniem, skolotājs saka: "Bumbas likt pa pāriem ir grūti, viņi roll. Davit, nomainiet tos ar maziem lokiem. Mazās bumbiņas - nelielas krūzes. Liels liels. Cik daudz jums ir nepieciešams veikt lielus lokus? Natasha, novietojiet 6 lielas krūzes uz audekla komplektā, uz augšējās sloksnes. Cik daudz jums ir nepieciešams veikt mazus lokus? Sasha, paņemiet 7 mazus lokus apakšējā joslā. KOHL, paskaidrojiet, kāpēc 7 vairāk 6, 6 mazāk nekā 7? "Kā padarīt bumbiņas kļūs vienādas?": Divi veidi, kā izveidot vienlīdzību.
"Kas izvēlēsies kastes ātrāk"
Mērķis: Vingrojumi bērniem, salīdzinot ar garumu, platums, augstums.
Saturs. Uzziniet, kas atšķiras no viena otras kastēm, kas atrodas uz galda, V. Viegli uzdevums: "Kastes novieto pēcpusdienā: garš, īss, plašs un šaurs, augsts un zems. Tagad iegaumē izmēru piemērotas kastes. Spēlēsim "Kas ātrāk paņems lodziņu vēlamais izmērs? " Es zvanīšu 2-3 cilvēkiem, dodiet viņiem vienu lodziņu. Bērni pastāstīs, kāda garums, platums, to kastes augstums. Un tad es sniegšu komandai: "Pick up kastes ir vienādas ar garumu (platums, augstums). Uzvarēja to, kurš ātrāk paņems kastes. Bērniem var lūgt veidot kastes pēc kārtas (no augstākā līdz zemākajam vai no visilgāk uz īsāko).
"Nav kļūdaini"
Mērķis: Izmantot bērnus kvantitatīvā un kārtībā.
Materiāls. Katram bērnam, stingras papīra sloksnes, dalīts ar 10 laukumiem. 10 mazas kartes, kas vienādas ar kvadrāta lielumu uz papīra sloksnes, ar lokām, kas attēlotas no 1 līdz 10.
Saturu.Bērni ievieto papīra sloksnes un nelielas kartes. Svina uzaicina jebkuru numuru, un bērniem jāatrod karte, kurā tie paši apļi un ievieto to atbilstošajā kvadrātmetrā. Prezentētājs var izsaukt numurus no 1 līdz 10 jebkurā secībā. Spēles rezultātā visas mazās kartes ir sakārtotas, lai no 1 līdz 10., nevis numura nosaukuma, saimnieks var tikt skāris Tamburīnā.
"Runā skaitlis"
mērķis: Vingrinājums, sagatavojot pazīstamu ģeometrisko formu modeļus.
Saturu. B. ievieš ģeometrisko skaitļu modeli Flanhelegraf, izraisa bērnu un piedāvā tai parādīt visus skaitļus un zvanīt tiem. Izskaidro uzdevumu: "Katram no jums ir tādas pašas ģeometriskās formas, bet tās tiek sagrieztas līdz 2, 4 daļām, ja jūs pareizi tos pievienojat viens otram, tas izrādīsies viss skaitlis." Pabeidzot uzdevumu, bērni tiek teikts, no kura to daļu skaits, ko tie veidoja nākamo skaitli.
"Runājot pa tālruni"
Mērķis: Telpisko pārstāvniecību attīstība.
Saturu. Bruņoti ar nūju (rādītājs) un tērējot to uz stieples, jums ir jāzina: kurš ir kāds zvanu pa tālruni? Kam kaķis Leopolds, Krokodils, Gena, Kolobok, vilks. Spēle var sākt ar stāstu. "Vienā pilsētā tajā pašā platformā bija divas lielas mājas. Tajā pašā mājā bija kaķis Leopolds, krokodils, Gena, Kolobok un vilks. Lisa, Hare dzīvoja citā mājā, "Cheburashka un Mouse-Norushka. Reiz vakara kaķu leopoldā, krokodilā
Gena, Kolobok un vilks steidzās zvanīt saviem kaimiņiem. Uzminiet, kurš aicināja kam? "
Spēļu materiāla piemērs
"Kas vēl ir un kas ir mazāk?"
Mērķis: konsolidēt kontu un secības numurus; Izstrādāt idejas: "augsts", "zems", "tauku", "plāns", "visvairāk tauku"; "Toughest", "pa kreisi", "taisnība", "pa kreisi", "tiesības", "starp". Iemācīt bērnu iemeslu dēļ.
Spēles noteikumi. Spēle ir sadalīta divās daļās. Sākotnēji bērniem vajadzētu uzzināt, kādi zvani zēni, un pēc tam atbild uz jautājumiem.
"Kāds ir zēnu vārds?" Vienā pilsētā bija nedalāmi draugi: Kolya, Tolya, Misha, Grisha, Tisch un Seva. Rūpīgi skatieties uz attēlu, ņemiet zizli (rādītājs) un parādiet kādu, kas ir nosaukums, ja: Seva ir augstākais, Misha, Grisha un viena izaugsmes klusums, bet Tisch ir fattest viens, un Grisha ir plānākais ; KOHL ir zemākais zēns. Jūs pats varat zināt, ko sauc par tol. Tagad parādīt zēniem kārtībā: Kolya, Tolya, Misha, Tisch, Grisha, Seva. Un tagad parādīt zēniem tādā pašā secībā: Seva, Tisch, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Cik zēnu?
"Kas tas ir vērts?" Tagad jūs zināt zēnu vārdu, un jūs varat atbildēt uz jautājumiem: Kas ir pa kreisi no Seva? Kas ir pareizi? Kas ir vērts klusēt? Kas paliek, ja? Kas ir starp Kolu un Grasku? Kas stāv starp klusumu un tauku? Kas stāv starp Smya un Misha? Kas stāv starp TOLLY un KOHL? Kāds ir pirmais pa kreisi no zēna? Treškārt? Sestais? Ja Seva iet mājās, cik ilgi zēni paliks? Ja Kolya un Tolya iet mājās, cik ilgi zēni paliks? Ja viņu draugs Petya ir piemērots šiem zēniem, cik daudz zēni būs tad?
Spēļu materiāla piemērs.
"Salīdzināt un atcerieties"
Mērķis: Mācīšanās veikt vizuālo domāšanas analīzi par skaitļu atrašanās vietas analīzi; Idejas par ģeometriskām formām.
Materiāls. Ģeometrisko formu kopa.
Saturu. Katram spēlētājiem rūpīgi jāapsver tās datu plāksne ar ģeometrisko formu tēlu, atrodiet modeli savā atrašanās vietā, pēc tam aizpildiet tukšas šūnas ar jautājumu pazīmēm, liekot nepieciešamo skaitli. Uzvar vienu, kas pareizi un ātri tiek galā ar uzdevumu. Spēli var atkārtot, ievietojot skaitļus un apzīmējumus jautājumu citādi.
Spēļu materiāla piemērs
"Atrodiet dubultu attēlu"
Mērķis: Mācīt mācīties, lai aprakstītu modeli, kas izgatavots no ģeometriskām formām.
Pirmā kartes skolotājs sevi apraksta. Spēles laikā viņš ieceļ vairākus vadošos.
"Konstruktors"
Mērķis: Spēju sadalīt komplekso formu, kas mums ir. Apmācība kontā līdz desmit.
Materiāls. Daudzkrāsaini skaitļi.
Spēles noteikumi. Ņemiet no trijstūriem, laukumiem, taisnstūriem, lokiem un citiem nepieciešamiem skaitļiem un uzspiež lapā redzamos kontūrus. Pēc katra temata veidošanas skaita, cik daudz skaitļu katras nepieciešamās sugas. Spēli var sākt, sazinoties ar bērniem ar šādiem pantiem:
Viņš paņēma trīsstūri un laukumu, no viņiem uzcēla māju. Un es esmu ļoti priecīgs par to: tagad gnome dzīvo tur.
Kvadrātveida, taisnstūris, aplis, taisnstūris un divi apļi ... un būs ļoti priecīgi par manu draugu: es uzbūvēju automašīnu draugam. Es paņēmu trīs trijstūri un adatu adatu. Viņi tos viegli ievieto. Un pēkšņi ieguva Ziemassvētku eglīti
Izstāžu skaitļu piemērs
"Score"
Mērķis: Novērošanas un uzmanības attīstība, lai mācītu līdzīgu objektu atšķirību lielumā.
Spēle ir sadalīta 3 posmos.
1. "Score". Jērs bija veikals. Paskaties uz veikalu plauktiem un atbildes uz jautājumiem: Cik daudz plauktu veikalā? Kas ir uz apakšējā (vidēja, augšējā) plaukta? Cik daudz krūzes veikalā (liels, mazs)?. Kas ir krūzes? Cik daudz veikalā Matryoshek? (liels, mazs). Kāds ir plaukts, ko viņi maksā? Cik daudz veikalu mērķiem? (liels, mazs). Kāds ir plaukts, ko viņi maksā? Kas ir pa kreisi no piramīdas? Pa labi no piramīdām, pa kreisi no krūzes, pa labi no krūzes, pa kreisi no stikla, pa labi no stikla? Kas ir vērts starp mazām un lielām bumbiņām? Katru dienu no rīta, lambiced tās pašas preces veikalā.
2. "Ko es nopirku pelēks vilks». Kādu dienu, pelēks vilks ieradās veikalā uz veikalu un nopirka savas dāvanas viņa vagīniem. Rūpīgi izskatīties. Uzminiet, kas nopirka pelēku vilku?
3. "Ko zaķis nopirka?" Nākamajā dienā, pēc vilka, zaķis ieradās uz veikalu un nopirka Jaungada dāvanas iesaistīties. Ko zaķis nopirka?
Spēļu materiāla piemērs.
"Aizpildiet tukšas šūnas"
Mērķis: Piestiprināšana ideja par ģeometriskiem skaitļiem, prasmēm un salīdzināt 2 gr. Skaitļi, atrast atšķirīgas iezīmes.
Didaktiskās spēles matemātikā (kartes self)
2 jaunāka grupa
"Numurs un rezultāts"1. Didaktiskā spēle "Uzminiet, kam"
Mērķis: veidot bērniem ideju par dažu objektu šķērsli citiem. Precizējiet ideju, ka lieli priekšmeti neskaidri, un mazāki nav neskaidri; konsolidēt vārdus "vairāk", "mazāk", "pirms"; Iepazīstināt ar vārdu "neskaidra".
Saturu. 1. opcija. Rotaļlietas stāv uz galda skolotājā. Viņš lūdz redzēt, kas atrodas uz galda, un aizveriet acis. Ņem divas rotaļlietas, saglabājot tos nedaudz uz sāniem un pieceļas tā, lai viņš tos mirgo. Bērni atver acis un atklāj, ka nav divas rotaļlietas. "Es neatbrīvoju no galda. Kur ir rotaļlietas? " - saka skolotājs. Ja kāds no puišiem uzmini, skolotājs saka pārsteigums: "Ak, es piecēlos un deponēja tos." Ja bērni neatrod, tad meklē sevi, un, atrodot trūkstošās rotaļlietas, izskaidro to pazušanas iemeslu. Pēc tam, kad šis skolotājs noņem rotaļlietas un aicina jūs uz galdu divi bērni: viens augsts, liels, otrs ir mazs. Bērni atkal ir pārliecināti par šķēršļa principu, kad nedaudz rodas aiz muguras. Spēles rezultāti Skolotājs apspriež bērnus, kāpēc Tanya nav redzams karalis, un Kolya Tanya var redzēt: "Lielāks aizēno mazāks, un mazāks nevar traucēt lielāku." .2 Ir spēle "slēpt un meklēt". Viens bērns slēpjas, un pārējie bērni skolotāja vadībā meklē, konsekventi pārbaudot mēbeles telpā.
2. Didaktiskā spēle "Build mājās"
Mērķis: mācīt vizuāli korelē vērtību vienumu un pārbaudīt savu izvēli ar pārklājumu; attīstīt uzmanību; Piesakiet vārdus, kas nosaka lielumu relativitāti "vairāk", "mazāk", "tas pats".
Iekārtas.
1. opcija. Trīs kartona mājas dažādu mainīgo ar laika nišām durvīm un logiem bez jumtiem; Kartona logi, durvis, trīs vērtību jumti, kas atbilst māju lielumam. 2. iespēja. Little kartona mājas bez jumtiem ar laika nišām logiem un durvīm, elementiem uz tiem (jumtiem, durvīm, logiem) katram bērnam.
Saturu. Skolotājs ievieto lielus attēlus trīs mājas uz auduma komplektu, kam tos izlases kārtībā, nevis pēc kārtas. Uz galda salocās elementus māju (jumtiem, logiem, durvīm). Tad stāsta bērniem, ka tie būs celtnieki pabeigs mājas, kas ir jābūt tīriem, pat; Visi vienumi ir jāizvēlas tā, lai tie nonāktu vēlamajās daļās. Bērni slēpjas un savukārt "aizpilda" mājās. Sēžot pie galda, piedalās katra darba posma novērtējumā. Skolotāja beigās apkopo: "Lielākajā mājā mēs ievietojam mazākas durvis, jumts ir mazāks, logi ir mazāki. Un mazākajā mājā mazākais logs, mazākais durvis, mazākais jumts. "
3. Spēle "Assistant"
Mērķis: sekla un vispārējās kustības attīstība, kustību koordinācija, veiklība. Put Hardworking. Iekārtas: spēja ar pildvielām, sockeys, pildvielām.
Saturs: Izglītotājs piedāvā bērnam pārvietot saturu no viena paraksta cita. Aprīkojums: jauda ar pildvielām, sockejiem, pildvielām.
4. Didaktiskā spēle. "Raspberry lāča"
Mērķis: veidot bērnu prezentāciju par vienlīdzību, pamatojoties uz salīdzinājumu divu grupu objektu, lai aktivizētu vārdus runā: "tik daudz - cik daudz, vienlīdz", "vienlīdz".
Saturu. Skolotājs saka: - puiši, lācis strādnieks mīl Malina, viņš pulcēja visu grozu mežā, lai ārstētu savus draugus. Paskaties, cik daudz lācis nāca! Ievietosim tos labajā pusē no kreisās uz labo pusi. Un tagad mēs izturamies pret saviem avenēm. Ir nepieciešams veikt tik daudz aveņu ogas pietiekami, lai gultņi būtu pietiekami. Pastāstiet man, cik mazuļi? (partija). Un tagad jums ir nepieciešams veikt tik daudz ogas. Apstrādāsim ogas ar ogām. Katram lācim jānorāda vienā ogrijā. Cik daudz jūs esat ieviesuši ogas? (Daudzi) Cik mazuļi mums ir? (Daudz), kā vēl es varu teikt? Tas ir taisnība, vienlīdzīgi; Ogas tik daudz kā mazuļi, un ir tik daudz ogas kā ogas.
Ģeometriskā forma
1. Didaktiskā spēle "Paņemiet skaitli"
Mērķis: konsolidēt bērnu prezentāciju par ģeometriskām formām, izmantojiet to nosaukumu.
Iekārtas. Demonstrācija: aplis, kvadrātveida, trīsstūris, cirsts no kartona, kartēm ar kontūrām 3 Ģeometriskais loto.
Saturs. Ieagoror parāda bērnu skaitļus, iet katrs pirksts dod uzdevumu bērniem: "Jums ir kartes uz galdiem, uz kurām tiek izvilkti dažādu formu skaitļi, un tie paši attēli uz paplātes. Izplatiet visus skaitļus uz kartēm, lai viņi slēptu. " Lūdz bērnus apvilkt katru skaitli, kas atrodas uz paplātes, un pēc tam uzliek ("slēpj") to uz zīmēto skaitli.
2. Didaktiskā spēle "Padarīt objektu"
Mērķis: izmantot atsevišķu daļu priekšmeta silueta sagatavošanā (ģeometriskās formas).
Iekārtas. Uz galda skolotājā lielās rotaļlietas: māja, nevosha, sniegavīrs, Ziemassvētku eglīte, kravas automašīna. Uz dažādu ģeometrisko formu grīdas komplektiem.
Saturu. Izglītotājs ierosina izsaukt rotaļlietas stāv uz galda, un padarīt kādu no tiem, izmantojot kopumu ģeometriskas formas. Mudina un stimulē bērnu rīcību. Jautā: "Kas bija? Kādi ģeometriskie skaitļi? ". Bērni uzskata, ka iegūtās rotaļlietu siluetes, atsaukt attiecīgos dzejoļus, mīklas. Iespējams, ka apkopoto silueti kombinācija vienā stāstā: "Māja mežā", " Ziemas pastaiga"," Iela "
3. Didaktiskā spēle "Uzziniet un atcerieties"
Mērķis: iemācīt bērnus atcerēties uztverts, izdarīt izvēli uz prezentāciju.
Iekārtas. Kartes ar trīs melnbalto ģeometrisko formu (apli, kvadrātveida, trīsstūri; aplis, ovāls, kvadrāts), nelielu kāršu komplekts ar vienu formas attēlu, lai atrastu lielās kartēs.
Saturu. Bērns ir karte ar 3 veidlapu attēlu. Skolotājs lūdz to apskatīt un atcerēties, kādas formas ir sastopamas tur. Tad viņa izplata papīra lapas un lūdz slēgt savas kartes. Pēc tam parāda nelielu karti. Uzdeg no galda attēlu uz leju, garīgi skaita līdz 15, lūdz bērnus noņemt papīru un parādīt savās kartēs tādu pašu formu, ko tā pierādīja. Lai pārbaudītu skolotāju atkārtoti atskaita parauga karti vēlreiz. Šādas divas kartes (6 veidlapas) tiek dotas bērniem, tad trīs kartes (6 veidlapas).
4. Didaktiskā spēle "Pastkaste"
Mērķis: Uzziniet, lai redzētu veidlapu objektā, attiecas uz spraugu un cilņu formu, lai izveidotu veselumu dažādas ģeometriskas formas un to daļas, izvēloties nepieciešamo paraugu un pārbaudi.
Iekārtas. Dēļi ar laika nišām, lai izveidotu veidlapas, kas ir vienādas krāsas, bet dažādas konfigurācijas, kas attēlo bumbu, balons (no diviem semi-s), divstāvu māja (no diviem taisnstūriem); Skaitļi (divas dažādu krāsu pusloks, divas sēklas tāda pati krāsa, divi taisnstūri).
Saturu. Pirms bērna ievieto padomes un skaitļus pēcpusdienā. Skolotājs piedāvā mazulis, lai padarītu visus attēlus, un tad teikt, kādā attēlā izrādījās.
5. Didaktiskā spēle "Meklē un atrast"
Mērķis: mācīties atrast istabā dažādu formu posteņi atbilstoši nosaukumam; Attīstīt uzmanību un iegaumēšanu.
Saturu. Skolotājs nolemj iepriekš dažādās vietās grupas istabu rotaļlietas dažādu formu un saka: "Mēs meklēsim objektus apaļo formu. Viss, kas ir apaļš mūsu istabā, atrodiet un nogādājiet mani uz galda. " Bērni atšķiras, skolotājs palīdz tiem, kam tas ir grūti. Bērni sniedz priekšmetus, nodot tos uz galda skolotāja, sēdēt uz vietnēm. Skolotājs pārbauda tēmas ar viņiem, novērtē rezultātu uzdevuma. Spēle tiek atkārtota, bērni meklē cita veida objektus.
Vērtības.
1. Didaktiskā spēle "Trīs kvadrātveida"
Mērķis: Mācīt bērnus saistīt trīs priekšmetus lielumā un norīko savas attiecības ar vārdiem: "liels", mazs, "" vidējais ", lielākais", "mazākais".
Iekārtas. Trīs kvadrātu dažādu vērtību, flannelph; Bērniem 3 kvadrātu, flannelph.
Saturu. Sastāvīgs: bērni, man ir 3 kvadrāti, šeit (šovs). Šis lielākais, tas ir mazāks, un šis mazākais (parāda katru no tiem). Un tagad jūs parādāt lielākajiem laukumiem (bērniem paaugstināt un parādīt), likts. Tagad paceliet vidējo rādītāju. Tagad - mazākais. Izglītotājs piedāvā bērnus būvēt no kvadrātu torņa. Parāda, kā tas tiek darīts, tas vietās uz flanelishogee zem lielā, tad vidēji, tad neliels laukums. "Padariet jums šādu torni jūsu flanelisuga, saka pasniedzējs.
2. Didaktiskā spēle "Plaša - šaurs"
Mērķis: veidot "plašu šauru" skatu.
Saturs. Pagriežot tiek veikta līdzīgā veidā, bet tagad bērni iemācās atšķirt objektu platumu, ti., plašas un šauras lentes vienāda garumā. Veidojot spēļu situācija Jūs varat izmantot šādu spēļu uzņemšanu. Divas kartona sloksnes uz galda - plata un šaura (vienāda garuma). Uz plašu sloksnes (dziesmu), lelle un lācis var iet, un šaura - tikai viens no tiem. Vai jūs varat spēlēt zemes gabalu ar divām automašīnām
3. Didaktiskā spēle "Trīs lācis"
Mērķis: izmantot salīdzinājumu un racionalizējot vienumus pēc izmēra.
Iekārtas. Skolotājā trīs lāču silueti, bērniem ir trīs izmēri rotaļlietu komplekti: galdi, krēsli, gultas, krūzes, karotes.
Saturu. Skolotājs izplata bērnus vienā tipa objektu komplektā: trīs karotes dažāda lieluma, trīs izkārnījumi un stāsta ":" Bija trīs lāči. Kāds bija viņu vārds? (Bērnu zvans). Kas tas ir? Siluets Mihaila Ivanovich). Kas ir siluets? Un kas ir? (Nastasya Petrovna). Viņa ir vairāk vai mazāk nekā Mihaila Ivanovičs? Un kas ir Mishutka? (mazs). Sakārtot katru lāču istabu. Šeit lielākais lācis šeit dzīvos šeit , Mihails Ivanovich. Kas no jums ir gulta, krēsls. Mihaila Ivanovich? krēsls. Par Mishutki? (Bērni organizē viņam). Un šie priekšmeti, kuriem viņi palika? (Nastasjai Petrovnai). Ko viņi ir lielā mērā? Nastasja Petrovna. Viņi iestudēja savu mājokli un devās uz mežu, lai staigātu. Kas iet uz priekšu? Kas ir viņam? Kas ir pēdējais? (Pedagogs palīdz bērniem atcerēties atbilstošo Fairy pasakas fragmenti).
4. Didaktiskā spēle "Hedgehog"
Mērķis: mācīt korelē lielākās preces, piešķiriet vērtību kā nozīmīgu funkciju, kas nosaka darbību; Piestipriniet vārdus "lielo", "mazo", "vairāk", "mazāk", iepazīstināt tos ar aktīvo bērnu vārdnīcu.
Iekārtas. Kartona trafareti ar varoņu tēlu, četru daudzumu lietussargi.
Saturu. Skolotājs saka, ka tagad viņš pateiks pasaku par ezis: "Ģimene dzīvoja mežā: tētis, mamma un divas epūnas. Šeit, kad ezis devās staigāt, un izgāja šajā jomā. Bija ne mājas, ne koka (aicināti bērni atrast uz paplātes mākslas figūriņas un nodot tos priekšā tiem. Piemērots katram un ir figūriņas pēc kārtas lielākajā). Pēkšņi tētis pats teica: "Paskaties, ko liels mākonis. Tagad tas būs lietus. " "Uzbrauciet mežā," ezis māte ierosināja. - Es paslēpos zem Ziemassvētku eglītes. " Bet tad tas samazinājās, un ezis nebija laika slēpt. Jums puiši ir lietussargi. Palīdziet ezis, dodiet viņiem lietussargus. Vienkārši skatieties uzmanīgi, kam ir piemērots lietussargs. (Bērnu skatīšanās izmanto izmēra vienumu salīdzināšanas principu). "Labi darīts, tagad viss Hedgehog HID zem lietussargiem. Un viņi jums pateicos. " Skolotājs jautā ikvienam, kāpēc viņš deva vienu lietussargu uz tēva dzīvžogu, bet otrs - mama-ezhik; nākamais bērns - Kāpēc neliels dzīvžogs deva citām lietussargiem. Bērni atbildē, un skolotājs palīdz viņiem pareizi formulēt atbildi.
Orientēta kosmosā
1. Spēle "Tiesības kā pa kreisi"
Mērķis: apgūt prasmes, lai pārvietotos uz papīra lapas.
Saturu. Matryoshki bija ļoti steigā un aizmirsa izmēģināt savus zīmējumus. Ir nepieciešams tos izdarīt tā, lai puse izskatās cits. Bērni izlozē, un pieaugušais saka: "Punkts, punkts, divi āķis, mīnus komats - smieklīgi seja iznāca. Un, ja priekšgala un galvaskausa mazais cilvēks ir šī meitene. Un, ja absentee un bikses, mazais cilvēks ir zēns. " Bērni uzskata zīmējumus. "
2. Didaktiskā spēle "rotā šalli"
Mērķis: iemācīties salīdzināt divas vienādas un nevienlīdzīgas objektu grupas, izmantojiet orientāciju uz plaknes.
Aprīkojums: "Šalles" (liels - pedagogam, maziem bērniem), divu krāsu lapu kopums (katram bērnam).
Saturu. Skolotājs piedāvā dekorēt šalles ar lapām. Jautā, kā to izdarīt (katrs bērns veic šo uzdevumu). Tad saka: "Let's tagad rotā kabatas lakatiņu citā veidā, viss ir vienādi. Es rotā manu kabatas lakatiņu, un jūs esat mazs. Augšējā mala rotā dzeltenas lapas, piemēram, šo. (Rāda). Tik daudz lapu kā I. Ar labo roku, izplatiet tos pēc kārtas no kreisās uz labo pusi. Un zaļās lapas rotā apakšējo malu autoklera. Veikt tādas pašas zaļās lapas kā dzeltens. Pievienojiet citu dzeltenu lapu un ievietojiet to uz augšējās malas autokleri. Kādas lapas padara vairāk? Kā padarīt, ka tie kļūst līdzvērtīgi? Uzvilkt labā puse Šalle ir tik daudz lapu kā pa kreisi. (Šovs). Visbeidzot, bērni rotā visas galvenes puses savā veidā un pastāstīs par to.
3. Didaktiskā spēle "slēpšana un atrašana"
Mērķis: iemācīties pārvietoties telpas telpā, konsekventi to pārbauda; attīstīt uzmanību un iegaumēšanu; Mācīšanās piešķirt no apkārtējiem priekšmetiem.
Iekārtas. Dažādas rotaļlietas.
Satura 1. opcija. Skolotājs parāda bērnus spilgtu, krāsainu rotaļlietu. Viņš saka, ka viņi slēpt viņu tagad, un tad izskatīsies. Kopā ar bērniem, apejot telpu, apsverot un apspriežot visu, kas stāv tur: "Šeit ir tabula, kam seko grāmatas. Bet plaukts ar rotaļlietām. Ejam tālāk. Šeit ir skapis. Šeit jūs varat paslēpt mūsu rotaļlietu uz plaukta ar grāmatām. Mēs to ievietosim uz plaukta (plaukts ir atvērts). Tagad dodieties spēlēt. " Skolotājs veic vienkāršu kustīgu spēli, piemēram, "darīt kā mani." Pēc kāda laika viņš piedāvā atrast rotaļlietu. Nosaka rezultātu: "Rotaļlieta bija uz plaukta." Nākamajā reizē viņi slēpj neiropālu rotaļlietu, un telpu pārbauda otrā pusē. Kad bērni mācās atrast rotaļlietu, kas atrodas viņu acu līmenī, tas slēpjas pirmajā augstāk, un pēc tam zem bērna acu līmeņa. Rotaļlieta slēpj bērnus un atrod savu skolotāju, kurš lēnām secīgi pārbauda telpu un priekšmetus tajā. Bērniem ir jāuzlabo meklēšanas secība kā veids, kā orientēties kosmosā. Braucot pa istabu, skolotājs sauc virzienu, kādā preces radušās ceļā. Piemēram: "Šeit ir logs. Es eju no loga līdz durvīm. Šeit ir skapis. Es paskatīšos augšā - nav, es skatās uz leju - nav apakšas. Es turpināšu tālāk "un tā tālāk. 3. opcija. Rotaļlieta slēpj bērnus vadībā skolotāja, un meklē kādu no puišiem. Viņš aiziet no durvīm iepriekš un neredz, kā slēpjot rotaļlietu. Skolotājs piedāvā viņam meklēt, konsekventi pārbaudot telpu.
4. Didaktiskā spēle "Attēls"
Mērķis: iemācīties būt vienumus uz papīra lapas (augšpusē zemāk, uz sāniem); Attīstīt uzmanību, imitāciju; Piestipriniet holistisko priekšmetu uztveri un atšķirt tos.
Iekārtas. Liela papīra lapa paneļiem, lieliem aplikācijas detaļām (saule, zemes sloksne, māja, zēns, koks, koks, koks, putns), papīra loksnes, tie paši elementi, ko piemēro nelielu izmēru, marinētu, cimdi, pušķi, lina, lupatas bērnu skaitā.
Saturu. Skolotājs saka bērniem, ka viņi padarīs skaistu attēlu: tas ir uz liela loksnes, kas fiksēta uz kuģa, un tie ir mazi uz papīra lapām. Jums ir nepieciešams rūpīgi apskatīt un darīt visu, kā skolotājs. Tad skolotājs izplata materiālu uz aplikāciju. Sākumā viņš atstāj uz zemes sloksnes, augšstāvā. Skolotājs dara visu lēni, nosakot savas darbības katru brīdi un dod iespēju bērniem izvēlēties katru elementu un pareizi sakārtot to uz papīra. Ja nepieciešams, tas palīdz bērnam noteikt vietu uz papīra lapas (augšējā, apakšā). Saskaņā ar skolotāja galu salīdzina bērnu darbu ar savu, apspriežot objektu telpisko atrašanās vietu, slavē tos, izraisot pozitīvu attieksme pret darba rezultātiem. Tad īsi apraksta saturu no iegūtā attēla, stiprinot telpisko atrašanās vietu posteņiem: "Zēns izgāja ārā. Es paskatījos uz leju, augšpusē - debesis. Sky Sun. Zemāk, uz zemes, māju un koku. Zēns atrodas pie mājas, no vienas puses, un koku - no otras puses. Putns sēž uz koka. "
Orientēta laikā
1. Didaktiskā spēle "Mūsu diena"
Mērķis: Nodrošiniet dienas daļu ideju, mācīt vārdus "Rīts", "diena", "Vakars", "Night".
Iekārtas. BI-BO-BO lelle, rotaļlietu gulta, trauki, ķemmīšgliemenes utt.; Attēli, kas parāda bērnu darbības dažādos dienas laikos.
Saturu. Bērni sēž ar pusloku. Skolotājs ar lelles palīdzību rada dažādas darbības, ar kurām bērni jānosaka dienas daļa: lelle paceļas no gultas, kleitas, ķemmētas (rīta), dins (diena). Tad skolotājs prasa darbību, piemēram: "Lelle mazgā", tā piedāvā bērnam to izpildīt un izsaukt daļu no dienas, kas atbilst šai darbībai (no rīta vai vakarā). Skolotājs nolasa izrakstu no dzejoļiem, Petushina: Valya lelle vēlas gulēt. Atbalstīt viņu gultā. Es izmantošu viņas segu, lai tas aizmigtu ātrāk. Bērni lelle gulēt un teikt, kad tas notiek. Skolotājs parāda attēlus laika secībā un jautā, kā šīs darbības notiek kādā dienā. Tad sajauc attēlus un kopā ar bērniem ir tie, lai sekotu dienas darbībām. Bērni izvieto savus attēlus saskaņā ar skolotāja attēliem.
Vidēja grupa
"Numurs un rezultāts"1. Didaktiskā spēle. "Labais konts"
Mērķis: palīdzēt pielīdzināt kārtību skaita skaita dabas rindu; Piestipriniet tiešā un reversā konta prasmes.
Iekārtas.
Saturs: bērni piecelties apli. Pirms sākšanas, vienoties, kādā secībā (tiešā vai reversā) tiks uzskatīts. Tad viņi mest bumbu un braukt numuru. Tas, kurš noķēra bumbu, turpina rēķinu, pārvietojot bumbu uz nākamo spēlētāju
2. Didaktiskā spēle: "Daudzi, maz"
Mērķis: palīdzēt asimilēt jēdzienus "daudz", "maz", "viens", "vairākas", "vairāk", "mazāk", "vienlīdz".
Saturs: lūgt bērnam nosaukt atsevišķus priekšmetus vai objektus, kas ir daudz (maz). Piemēram: daudz krēslu, viena galda, daudz grāmatu, daži dzīvnieki. Ievietojiet dažādu krāsu karšu bērnu priekšā. Ļaujiet zaļajām kartēm būt 7, un sarkanā -5. Jautājiet, kādas kartes ir lielākas par mazākām. Pievienojiet vēl 2 sarkanas kartes. Ko es varu teikt tagad?
3. Didaktiskā spēle: "Uzminiet numuru"
Mērķis: Veicināt bērnu sagatavošanu līdz elementārām matemātiskajām darbībām papildus un atņemšanu; Palīdzēt konsolidēt prasmes, lai noteiktu iepriekšējo un nākamo numuru pirmajā desmitgadē.
Saturs: Uzdot, piemēram, kāds skaits ir vairāk nekā trīs, bet mazāk par pieciem; Kāds skaits ir mazāks par trim, bet vairāk vienību utt. Atrodiet, piemēram, numuru desmit un lūgt bērnam uzminēt to. Bērns aicina dažādus numurus, un skolotājs saka vairāk vai mazāk iecerēts nosaukts. Tad jūs varat mainīt ar bērnu lomām.
4. Didaktiskā spēle: "skaitīšana mozaīkas"
Mērķis: Iepazīstināt ar cipariem; Mācīšanās izveidot daudzumu ar numuru.
Iekārtas. Konti.
Saturs: kopā ar bērnu, veiciet skaitļus vai burtus, izmantojot skaitīšanas nūjas. Ieteikt bērnu pie numura, ko rada atbilstošu skaitu skaitīšanas nūjas.
5dtortic spēle: "Mēs lasām un apsveram"
Mērķis: palīdzēt asimilēt jēdzienus "daudz", "maz", "viens", "nedaudz", "vairāk", "mazāk", "vienlīdz", "tik daudz", "cik daudz"; Spēja salīdzināt vienumus lielumā.
Iekārtas. Grāmatvedības nūjas.
Saturs: grāmatas lasīšana bērnam, lūdziet viņu atlikt tik daudz skaitīšanas nūjas, kā, piemēram, bija dzīvnieki pasaku. Pēc tam, kad viņi pieprasīja, cik daudz dzīvnieku pasaku jautā, kam bija vairāk, kas ir mazāki, un kam ir vienlīdzīgi. Salīdzināt rotaļlietas lielumā: kas vēl ir vairāk vai lācis? Kas ir mazāk? Kas ir tāds pats izaugsme?
Ģeometriskā forma.
1. Didaktiskā spēle: "uzņemt formā"
Mērķis: iemācīt bērnus piešķirt tēmas formu, novirzot no citām pazīmēm.
Iekārtas. Uz vienu lielu skaitli katra no piecām ģeometriskām formām, kartes ar kontūrām ģeometrisko formu divos skaitļos katra veida divus daudzumus dažādu krāsu (liels skaitlis sakrīt ar kontūras attēlu uz kartes).
Saturs: Bērni ir aprakstīti formās un kartēs. Izglītotājs: "Mēs tagad spēlēsim spēli" izvēlēties formu. " Jo mums ir jāatceras vārdi dažādas formas. Kāda ir šī skaitļa forma? (Pēc tam šis jautājums tiek atkārtots ar citu skaitļu izstādi). Jums ir sadalīties skaitļus formas, nepievēršot uzmanību uz krāsu. " Bērni, nepareizi sadalīti skaitļi, skolotājs iesaka skaitļa kontūru, atrast un noteikt kļūdu.
2. Didaktiskā spēle: "Lotto"
Mērķis: apgūt prasmes, lai sadalītu dažādas veidlapas.
Iekārtas. Kartes ar ģeometrisko formu tēlu.
Saturu. Bērni izplata kartes, uz kuras ir attēlotas 3 dažādu krāsu un formu ģeometriskās formas. Kartes atšķiras ar ģeometrisko formu atrašanās vietu, apvienojot tos krāsā. Attiecīgās ģeometriskās formas tiek prezentētas bērniem. Bērnam, kura kartē ir iesniegts skaitlis, ņem to un uzliek uz viņa karti tā, lai skaitlis spēlēs, ar zīmējumu. Bērni saka, kādā secībā ir skaitļi.
3. Didaktiskā spēle: "Atrodiet savu māju"
Mērķis: Piestipriniet spēju atšķirt un izsaukt apli un laukumu.
Iekārtas. Aplis, kvadrātveida, 2 stīpas, loki un kvadrāti pēc bērnu skaita, tamburīns.
Saturs: Tutor ievieto divus divus stīpas lielā attālumā viens no otra. Pirmajā stīpā, tas liek kvadrātu cirsts no kartona, iekšpusē otrajā - apli. Tie ir nepieciešami, lai sadalītu divās grupās: rokās kvadrātveida, un citi ir aplis. Skolotājs izskaidro noteikumus par Spēle, ka viņi ir, ka puiši darbojas ap istabu un kad viņš skāra tamburīnu, vajadzētu atrast savas mājas. Tie, kuriem ir aplis skrējiens uz stīpām, kur ir aplis, un tiem, kam ir kvadrātveida, uz stīpām ar kvadrātu.
Kad bērni izkliedē vietās, skolotājs pārbauda, \u200b\u200bkādus skaitļus bērniem, vai viņi izvēlējās māju pareizi, precizē, kā skaitļi tiek saukti un cik daudz no tiem. Atkārtoti turot spēli, jums ir nepieciešams mijmaiņas formas, kas atrodas iekšā stīpas.
4. Didaktiskā spēle: "Guess"
Mērķis: Piestipriniet spēju atšķirt apli, laukumu un trīsstūri.
Iekārtas. bumba; Apļi, laukumi, dažādu krāsu trijstūri.
Saturs: Bērni kļūst apli, kura centrā ir skolotājs ar bumbu. Viņš saka, ka tagad visi nāk klajā ar to, ko šis postenis izskatās, ka tiks parādīts. Skolotājs parāda dzelteno apli un liek to uz centrs. Tad viņš ierosināja domāt un pateikt, ko šis aplis ir līdzīgs. Viņš atbild uz bērnu, kuram pedagogs būs roll bumbu. Break, nozvejotas bumbu, saka, kāds aplis izskatās. Piemēram, uz nopelt, saulē, uz plāksnes ... Tālāk, skolotājs parāda lielu sarkanu apli. Bērni Fantasize: ābolu, tomātu ... Viss piedalās spēlē. Bērniem, spēles "Guess" nozīme ir saprotama, parādiet viņiem ilustrācijas. Tātad, sarkans aplis - tomāts, dzeltens aplis - bumba.
Vērtības.
1. Didaktiskā spēle: "Augļu kolekcija"
Mērķis: attīstīt acis, izvēloties noteiktu vērtību paraugus.
Iekārtas. Ābolu paraugi (nogriezti no kartona) trīs lielas, mazākas, mazas; Trīs grozi ir lieli, mazi, mazi; Koks ar piekarām kartona āboliem ar tādu pašu vērtību kā paraugi (8-10 āboli bija tāda pati vērtība). Katras ābola diametrs ir mazāks par iepriekšējo 0, 5 cm.
Saturs: pasniedzējs parāda koku ar āboliem, groziem un saka, ka mazie āboli ir jāapkopo nelielā grozā, un lielā lielā mērā. Tajā pašā laikā, izraisa trīs bērnus, visi dod paraugu uz Apple un aicina tos izvilkt to vienā un tajā pašā ābolā no koka. Ja āboli tiek pareizi saplēsts, skolotājs lūdz viņus tos ievietot attiecīgajos grozos. Tad uzdevums tiek veikts jauna grupa Bērni. Spēli var atkārtot vairākas reizes.
2. Didaktiskā spēle: "Reizi, divi, trīs - izskatās!"
Mērķis: iemācīt bērnus veidot attēla objekta konkrētā vērtība, un izmantot to spēļu darbības.
Iekārtas. Monohroma piramīdas (dzeltenas un zaļas), ar gredzenu skaitu vismaz septiņus. 2-3 katras krāsas piramīdas.
Saturu. Bērni sēž uz augstas loka krēsliem. B. Krokās uz 2-3 piramīdas tabulām, maisot gredzenus. Divas piramīdas likts uz nelielu galdu pirms bērniem un demontēt vienu no tiem. Tad izraisa bērnus, un katrs no tiem dod vienu izmēru uz gredzena un lūdz atrast pāris viņa gredzenu. "Uzmanīgi skatieties uz saviem gredzeniem un mēģiniet atcerēties, kurš lielums nav sajaukts. Kāds ir jūsu gredzens, liels vai mazs? Ja bērns tiek kavēts ar atbildi, V. ierosināts tuvoties savāktajai piramīdai un piestiprināt savu gredzenu šāda lieluma gredzens. Tad bērni iesaka atstāt savus gredzenus uz krēsliem un apmeklēt citus tādas pašas vērtības gredzenus. Ir nepieciešams meklēt gredzenus tikai pēc tam, kad visi bērni saka šādi vārdi "Times, divi, trīs -OKĀKS! " Izvēloties gredzenu, katrs bērns atgriežas vietā un nodod to savā paraugā, kas palika pie izkārnījumiem. Ja bērns bija kļūdains, viņam tika atļauts labot kļūdu, aizstājot izvēlēto gredzenu uz citu. Par šķirni, kad atkārtojas, jūs varat izmantot kā paraugu piramīdas citas krāsas.
3. Didaktiskā spēle: "Kas ir astes ilgāk?"
Mērķis: apgūt spēju salīdzināt kontrastu izmēra objektus garumā un platumā, izmantojiet runas koncepciju: "Long", "ilgāks", "plats", "šaurs.
Saturu. Troksnis aiz durvīm. Zvērs parādās: zilonis, zaķis, lācis, pērtiķis - Vini-Puha draugi. Beasts apgalvo, kam ir ilgāka asti. Vinnijs Pūks piedāvā bērniem palīdzēt dzīvniekiem. Bērni salīdzina zaķu un vilku ausu garumu, lapsa un lāču astes, žirafes kakla garumu un pērtiķiem. Katru reizi ar V. tie nosaka vienlīdzību un nevienlīdzību garumā un platumā, izmantojot atbilstošo terminoloģiju: ilgi, ilgāk, plaši, šauri utt.
4. Didaktiskā spēle: "Kas drīzāk pagriezīs lenti"
Mērķis: turpināt veidot saikni ar vērtību kā nozīmīgu iezīmi, pievērsiet uzmanību garumam, iepazīstieties ar vārdiem "LONG", "Īss".
Saturu. Izglītotājs aicina bērnus uzzināt, kā to darīt, un parāda, kā to izdarīt, dod ikvienam izmēģināt. Tad viņš iesaka spēlēt spēli ", kurš drīzāk pagriezīs lenti". Cēloņi divi bērni, dod vienu ilgi, uz citu īsu lenti un lūdz ikvienu redzēt, kurš pirmais būs viņa lente. Protams, viņš uzvar lentē īsi. Pēc tam skolotājs atrodas tabulā lentes, lai viņu atšķirība būtu skaidri redzama bērniem, bet neko nedara. Tad bērni maina lentes. Tagad uzvar citu bērnu. Bērni sēž vietā, skolotājs izraisa bērnus un piedāvā vienu no viņiem izvēlēties lenti. Jautā, kāpēc viņš vēlas šo lenti. Pēc atbildes uz bērniem aicina lentes "īss", "Long" un apkopo bērnu darbības: "Īsā lente sakrita ātri, bet ilgu lēnāku."
Orientēta kosmosā
1. Didaktiskā spēle: "Kurš kur"
Mērķis: Mācīties atšķirt objektus kosmosā (uz priekšu, aiz, starp, vidū, labajā pusē, kreisajā pusē, zem augšpusē).
Iekārtas. Rotaļlietas.
Saturs: Put rotaļlietas dažādās istabas vietās. Jautājiet bērnam, kāda rotaļlieta stāv uz priekšu, aiz, tuvumā, tālu utt. Jautājiet, kas atrodas uz augšu, kas atrodas no apakšas, pa labi, pa kreisi, utt.
2. Didaktiskā spēle: "Palaist uz skaitli"
Mērķis: Vingrinājums iegaumēšanas un atšķirības numuros, spēja pārvietoties kosmosā; Attīstīt revīziju un vizuālo uzmanību.
Aprīkojums: kartes ar numuriem, austi dažādās telpas vietās.
Saturs: Maza mobilitātes spēle. Skolotājs (braukšanas) izsauc vienu no skaitļiem, bērni atrod karti ar savu attēlu un palaist uz to. Ja kāds bērns kļūdās, viņš kādu laiku nokrīt no spēles. Spēle tiek veikta līdz brīdim, kad uzvarētājs ir atklāts.
Jūs varat sarežģīt uzdevumu, piedāvājot bērnus, liekot ap numuriem, pastaiga jūsu rokās (vai protruda, vai sēdēt) numuru tas norāda.
3. Didaktiskā spēle: "Lifts"
Mērķis: Fix taisni un atpakaļskaitīšanas līdz 7, nosakot galvenās krāsas no varavīksnes, noteikt jēdzienus "uz augšu", "uz leju", atcerieties secības skaitli (pirmais, otrais ...)
Saturs: bērns tiek aicināts palīdzēt iedzīvotājiem pacelt vai pazemināt tos uz lifta, uz vēlamo grīdu, skaitīt grīdas, uzziniet, cik daudz īrnieku dzīvo uz grīdas.
4. Didaktiskā spēle: "trīs soļi"
Mērķis: orientācija kosmosā, prasmju klausīties un izpildīt instrukcijas.
Saturs: spēlētāji ir sadalīti divās vienādās komandās, piecelties viens ar otru. Katras komandas uzdevums ir pilnīgs sastāvs, gludi, stingri seko noteikumiem, cik ātri vien iespējams, sasniedza apdari: izrunāt noteikumus: trīs soļus pa kreisi, trīs soļi pa labi, soli uz priekšu, vienu muguru un četri taisni.
Orientēta laikā
1. Didaktiskā spēle: "Kad tas notiek"
Mērķis: konsolidēt bērnu zināšanas par gadiem, viņu raksturīgās pazīmes; Attīstīt savienotu runu, uzmanību un atjautību, iedarbību.
Iekārtas. Attēlus gada laikā.
Saturs: bērni sēž ap galdu. Vairāku attēlu rokās ar dažādu sezonu tēlu katru gadu no 2-3 attēliem. Izglītotājs precizē spēles noteikumus, skolotājs izplata visu attēlu. Tad pagrieziet bultiņu apli. Tas, par kuru viņa norādīja uzmanīgi, uzskata savu attēlu un pēc tam runā par tā saturu. Tad viņi atkal pārvērš bultiņu un to, par kuru viņa norādīja uz gada laiku. Šīs spēles orderi var lasīt no eju skolotāja no mākslas darbi Par sezonas dabiskās parādības un meklēt attēlus ar atbilstošu saturu.
2. Didaktiskā spēle: "Nosaukums neatbildēts vārds"
Mērķis: Mācīšanās izsaukt pagaidu segmentus: no rīta, vakarā, dienā, naktī.
Aprīkojums: bumba.
Saturs: bērni veido pusloku. Izglītotājs ruļļos kādu no bumbu bērniem. Tas sāk teikumu, nododot dienas daļu nosaukumus: - mums ir brokastis no rīta, un mēs pusdienošanai ... bērni sauc par neatbildēto vārdu. - no rīta jūs ieradīsieties bērnudārzā, bet jūs atstāt mājās ... . dienā jūs pusdienot, un jums ir vakariņas ...
3. Didaktiskā spēle: "Kas agrāk? Kas vēlāk? "
Mērķis: Apsveriet zināšanas par bērniem par pagaidu izrādēm: pirmkārt, pirms tam, pēc tam, kad agrāk, vēlāk.
Saturs: Pasaku iesiešana, izmantojot ilustrācijas "Repuka", "Teremok", "Kolobok" utt.
4. Didaktiskā spēle: "Luksofors"
Mērķis: konsolidēt bērnu prezentāciju par gadiem.
Saturs: Skolotājs saka, piemēram, "vasaras beidzās, pavasaris ir ieradies." Bērni paaugstina sarkanu apli - apstāšanās signālu, kļūdas tiek labotas.
5. Didaktiskā spēle: "Nosaukums neatbildēts vārds"
Mērķis: apsvērt bērnu zināšanas par dienas daļām, to sekvences, konsolidēt jēdzienus - vakar, šodien, rīt.
Saturs: bērni apļa. Lead sāk frāzi un met bumbu uz vienu no spēlētājiem: "Saule spīd dienas laikā, un mēness ...". Tas, kurš pabeidz frāzi, nāk klajā ar jaunu "no rīta, mēs ieradāmies bērnudārzā, un atgriezās ...", "Ja vakar bija piektdiena, šodien ...", "pavasaris aizstāj ziemu un pavasari .. . ".
Vecākā grupa.
"Numurs un rezultāts"1. Didaktiskā spēle. "Paņemiet rotaļlietu"
Mērķis: Vingrinājums kontā priekšmetus uz nosaukuma numuru un iegaumējot to, lai uzzinātu, lai atrastu vienādu rotaļlietu skaitu.
Saturu. V. skaidro bērniem, ka viņi iemācīsies skaitīt tik daudz rotaļlietu, kā viņš saka. Savukārt izraisa bērnus un dod viņiem uzdevumu, lai panāktu noteiktu skaitu rotaļlietu un liktu uz šo vai šo tabulu. Vēl viens bērns maksās, lai pārbaudītu pareizi, vai uzdevums ir veikts, un par to, lai pārbaudītu rotaļlietas, piemēram: "Seryozha, celt 3 piramīdas un likts uz šo tabulu. Vitya, pārbaudiet, cik daudz piramīdu cēla seite whinery. " Tā rezultātā ir 2 rotaļlietas vienā tabulā, otrajā 3, trešajā-4, ceturtajā-5. Tad bērni tiek aicināti skaitīt noteiktu skaitu rotaļlietu un likts uz šo tabulu, kur ir tik daudz šādu rotaļlietu, lai tas būtu skaidrs, ka to vienādi. Aizpildot uzdevumu, bērns stāsta, ko viņš darīja. Vēl viens bērns pārbauda, \u200b\u200bvai uzdevums ir taisnība.
2. Didaktiskā spēle: "pietiekami?"
Mērķis: Bērnu mācīšana, lai redzētu dažādu izmēru objektu vienlīdzību un nevienlīdzību, lai koncepciju, ka numurs nav atkarīgs no lieluma.
Saturu. V. ierosina izturēties pret dzīvniekiem. Iepriekš uzzina: "Vai burkānu bunkuri, sūkņi rieksti? Kā uzzināt? Kā pārbaudīt? Bērni uzskata rotaļlietas, salīdziniet to numuru, pēc tam ārstējiet dzīvniekus, piemērojot mazas rotaļlietas lieliem. Ņemot reveaning vienlīdzību nevienlīdzību skaitu rotaļlietu grupā, tie pievieno trūkstošo vienumu vai noņemt papildus.
3. Didaktiskā spēle: "Uz mājputnu saimniecības"
Mērķis: izmantot bērnus kontā, parādīt to vienību skaita neatkarību no kvadrāta, ko viņi aizņem.
Saturu. W.: "Šodien mēs dosimies uz ceļojumu - uz mājputnu saimniecību. Cāļi un cāļi šeit dzīvo. Kuras sēž uz augšējā Pranchska, tie ir 6, apakšā - 5 cāļiem. Salīdziniet vistu un cāļus, nosaka, ka vistas ir mazākas par vistu. "Viena vista aizbēga. Kas ir jādara, lai vistas un vistas kļūtu vienlīdzīgi? (Jums ir jāatrod 1 vistas un atgriezties vistas). Spēle tiek atkārtota. V. Nekavējoties noņem vistas, bērni meklē vistas vistas vistas, utt.
4. Didaktiskā spēle: "Skaitīt putnus"
Mērķis: parādīt ciparu 6 un 7 veidošanos, lai mācītu bērnus veikt kontu 7.
Saturu. Skolotājs eksponē uz komplekta audekla vienā rindā 2 grupām bildes (Bullfights un kinoteātri (kādā attālumā viens no otra un jautā: "Kā šie putni zvana? Vai tie ir vienādi? Kā pārbaudīt?" Bērns Vietas attēlus 2 rindās, viens no otras puses. Uzrāda, ka putni vienādi, līdz 5. V. pievieno kino un jautā: "Cik daudz Cineks kļuva? Kā 6 cinkers ieguva? Cik tas bija pievienots? Cik daudz darīja, kādi putni jūs vairs nesaņēmāt? Cik daudz? Kas ir tur kaut kas mazāk skaitlis ir lielāks: 6 vai 6? Kas ir mazāk? Kā padarīt putnus kļūt vienāds ar 6. (uzsver, ja viens putns tiek noņemts , tas būs vienāds ar 5). Noņem 1 zilu un jautā: "Cik daudz viņi ir kļuvuši? Kā notika numurs 5". Pievienojot 1 putnu atkal katrā rindā un piedāvā visiem bērniem, lai skaitītu putnus. Tāpat arī iepazīstina ar visiem bērniem Numurs 7.
5. Didaktiskā spēle: "Atbilstošais un nosaukums"
Mērķis: izmantot baumas.
Saturu. B. piedāvā bērniem skaitīt skaņas. Viņš atgādina, ka tas ir nepieciešams, lai to izdarītu, es nepalaistu garām jebkuru skaņu un ne vēlāk uz priekšu ("klausīties uzmanīgi, cik reizes āmuru"). Noņemt (2-10) skaņas. Kopā dod 2-3 dievkalpojumus. Tālāk V. Izskaidro jauno uzdevumu: "Tagad mēs skaitām skaņas ar aizvērtām acīm. Kad jūs skaitāt skaņas, atveriet acis, klusi skaitīt tos pašus rotaļlietas un ievietojiet tos pēc kārtas. " B. atgriežas no 2 līdz 10 reizēm. Bērni veic uzdevumu. Atbildiet uz jautājumu: "Cik rotaļlietu jūs nodevāt un kāpēc?"
Ģeometriskā forma.
1. Didaktiskā spēle: "Paņemiet skaitli"
Mērķis: nodrošināt spēju atšķirt ģeometriskās formas: taisnstūri, trīsstūri, kvadrātveida, aplis, ovāls.
Aprīkojums: katra bērna kartes, uz kuras tiek izvilkts taisnstūris, kvadrātveida un trijstūris, krāsa un forma atšķiras.
Saturu. Sākumā V. ieteica cirkulēt skaitļus, kas izvilkti kartēs. Tad viņš plāno tabulu, kurā tiek izvilkti tie paši skaitļi, bet cita krāsa un lielums nekā bērniem, un, norādot uz vienu no skaitļiem, saka: "Man ir liels dzeltens trīsstūris, un jūs?" Un tā tālāk. Cēloņi 2-3 bērni lūdz viņus izsaukt krāsu un lielumu (lielas, nelielas šīs sugas skaitļus). "Man ir mazs zils laukums."
2. Didaktiskā spēle: "Zvaniet savam autobusam"
Mērķis: Es izmantoju, lai atšķirtu apli, kvadrātveida, taisnstūri, trīsstūri, atrodiet to pašu skaitļa formu, kas raksturīgs ar krāsu un izmēru,
Saturu. B. liek kādā attālumā no viena otras 4 izkārnījumiem, uz kuriem ir pievienoti trijstūra, taisnstūra modeļi (autobusi). Bērni nokļūst autobusos (tas kļūst par 3 kolonnām aiz krēsliem. Skolotājs dod viņiem biļetes. Katra biļete ir tāds pats kā autobusā. Par "Stop!" Bērni iet staigāt, un skolotājs maina dažu modeļus dažos modeļus Vietas. Autobuss "Autobuss" Bērni atrod autobusu mazspēju un kļūst viens otru. Spēle tiek atkārtota 2-3 reizes.
3. Didaktiskā spēle: "Savākt skaitli"
Mērķis: mācīties veikt kontu, kas veido jebkuru formu.
Saturu. V. piedāvā bērniem, lai pārvietotu plāksni ar ēdamgaldiem un jautā: "Kādas krāsu nūjas? Skolki karbonāde katru krāsu? Tas liecina par katra krāsu nūju sadalīšanos, lai iznāktu dažādas formas. Pēc uzdevuma pabeigšanas bērni atkal pārrēķina nūjas. Atrodiet, cik daudz nūju devās uz katru skaitli. Skolotājs vērš uzmanību uz to, ka nūjas atrodas dažādos veidos, bet to vienādi - uz 4 "Kā pierādīt, ka nūjas vienādi? Bērni nūjas ar rindām no otras puses.
4. Didaktiskā spēle: "Kāpēc ovālas velmēšana nav?"
Mērķis: ieviest bērnus no ovālas formas skaitļa, mācās atšķirt loku un ovālas formas skaitli
Saturu. Flannelhemph ir ģeometrisko formu modeļi: aplis, kvadrātveida, taisnstūris, trīsstūris. Sākumā, viens bērns, ko izraisa flannelifu, sauc par skaitļiem, un par to, ka visi bērni dara kopā. Bērnam tiek piedāvāts parādīt apli. Jautājums: Ko aplis atšķiras no pārējiem skaitļiem? " Bērnam ir aplis ar pirkstu, mēģina to kratīt. B. Apkopo atbildes bērniem: aplis nav stūriem, un pārējiem skaitļiem ir stūri. Flannelhemph, ir 2 aprindas un 2 skaitļi ovālas formas dažādu krāsu un izmēru. "Paskaties uz šiem skaitļiem. Vai starp tiem ir kādi loki? Viens no bērniem tiek piedāvāti, lai parādītu lokus. Bērnu uzmanība pievēršas tam, ka flannelph ir ne tikai loki, bet arī citi skaitļi. līdzīgs apli. Tas ir ovālas formas skaitlis. B. māca tos atšķirt no aprindām; Vai jums jautā: "Kādi ir ovālas formas skaitļi, kas ir līdzīgi lokiem? (Ovālas formas skaitļi nav arī leņķi). Bērnam tiek piedāvāts parādīt apli, ovālas formas skaitlis. Izrādās, ka apļa ruļļi, bet ovālas formas figūra nav. (Kāpēc?) Pēc tam uzziniet, kas atšķiras no ovāla formas skaitlis no apļa? (No ovālas formas izstiepts). Salīdzinot ar lietotni un pārklājiet apli ovālam.
Vērtības.
1. Didaktiskā spēle: "Sticks pēc kārtas"
Mērķis: Nodrošiniet iespēju veidot secīgu rindu lielāko.
Saturu. V. iepazīstina bērnus ar jaunu materiālu un izskaidro uzdevumu: "Jums ir nepieciešams veidot nūjiņas pēc kārtas, lai tās samazinātu garumu." Brīdina bērnus, ka uzdevums jāveic uz acs (jūs nevarat mēģināt atjaunot nūjas). "Lai veiktu uzdevumu, labi, jums ir nepieciešams veikt garāko nūjiņu katru reizi, kas nav noteikts pēc kārtas," skaidro V.
2. Didaktiskā spēle: "Slēpošanas ātrums"
Mērķis: Es izmantoju spēju veidot secīgu rindu platumā, organizēt rindu 2 virzienos: dilstošā un palielinās.
Iekārtas. 10 dažādu platumu loksnes no 1 līdz 10 cm. Varat izmantot kartes.
Saturu. Dalība ir sadalīta 2 grupās. Katra apakšgrupa saņem slēpošanas komplektu. Abi komplekti tiek ievietoti 2 tabulās. Divu apakšgrupu bērni sēž uz krēsliem vienā tabulas pusē. No otras puses galdi ir noteikti bezmaksas soliņi. Abām bērnu apakšgrupām ir jāveido dēlis pēc kārtas (viens dilstošā platums, otrs pieaugumā). Savukārt viens bērns nāk pie galda un liek rindā 1 plāksni. Veicot uzdevumu, paraugi un kustība ir izslēgti. Tad bērni salīdzina. Noteikt, kura apakšgrupa tiek pareizi galā ar uzdevumu.
3. Didaktiskā spēle: "Jaungada Ziemassvētku koki"
Mērķis: Mācīt bērniem izmantot šo pasākumu, lai noteiktu augstumu (viens no augstuma parametriem).
Aprīkojums: 5 komplekti: katrā 5 Ziemassvētku eglīšu komplektā ar augstumu 5, 10, 15, 20, 25 cm (Ziemassvētku eglītes var izgatavot no to kartona uz statīva). Šauras kartona sloksnes vienāda garuma.
Saturu. V. vāc bērnus ar pusloku un saka: "Bērni, jaunais gads tuvojas, un ikvienam ir vajadzīgas Ziemassvētku eglītes. Mēs spēlēsim kā šis: mūsu grupa dosies uz mežu, un ikviens atradīs Ziemassvētku eglīti, pēc pasākuma. Es dodu jums mērījumus, un jūs saņemsiet vēlamā augstuma Ziemassvētku eglīti. Kas atradīs šādu Ziemassvētku eglīti, atbilstu man ar Ziemassvētku eglīti un pasākumu un parādīs, kā es mērīju savu Ziemassvētku eglīti. Jums ir nepieciešams, lai novērtētu, liekot pasākumu blakus Ziemassvētku eglei, lai apakšā tie sakrīt, ja tops arī sakrīt, tad jūs atradāt vēlamo Ziemassvētku eglīti (parāda remontu mērījumu). " Bērni dodas uz mežu, kur dažādas Ziemassvētku eglītes stāv vairākās tabulās. Ikviens paņem nepieciešamo baznīcu. Ja bērns kļūdījās, viņš atgriežas mežā un paceļ vēlamo Ziemassvētku eglīti. Visbeidzot, tiek atskaņots ceļojums pa pilsētu un Ziemassvētku eglīšu piegādi vietās.
4. Didaktiskā spēle: "šķelto kāpņu"
Mērķis: iemācīties pamanīt pārkāpumus lieluma pieauguma vienveidīgumu.
Aprīkojums: 10 taisnstūri, lielā 10x15, mazāks 1xl5. Katrs nākamais 1 cm zemāk; Flancebgraph.
Saturu. Kāpņu telpa ir veidota uz flannelhemph. Tad visi bērni, izņemot vienu vadītāju, pagrieziet prom. Prezentētājs izceļ vienu soli un pārceļ pārējo. Ikviens, kas norāda otru, nevis citus, kur kāpnes ir "salauzta" kļūst par svinu. Ja, kad jūs pirmo reizi turat spēli, bērni ļauj kļūdas, tad jūs varat izmantot šo pasākumu. Tas tiek mērīts katru soli un atrod bojātu. Ja bērni viegli tiek galā ar uzdevumu, jūs varat vienlaikus veikt divus soļus dažādās vietās.
5. Didaktiskā spēle: "Māsas iet uz sēnēm"
Mērķis: Nodrošiniet prasmi veidot vairākus lielumus, iestatiet 2 rindu saraksti, lai atrastu neatbildēto rindas elementu.
Aprīkojums: flanelisugaph, 7 papīrs matryoshki (no 6 cm līdz 14 cm), grozi (no 2 cm līdz 5 cm augsts). Izplatīšana: tas pats, tikai mazāks.
Saturu. V. Saka bērniem: "Šodien mēs spēlēsim spēli kā māsas iet uz mežu uz sēnes. Matryoshki ir māsas. Viņi dodas uz mežu. Pirmais būs vecākais: viņa ir visaugstākā, visvairāk vecākais no atlikušajiem un tā izaugsmes iet aiz viņas, izraisa bērnu, kurš būvē Matryoshek flannelhemph (kā horizontālā diapazonā). "Viņiem ir nepieciešams dot grozam, kurā viņi savāc sēnes," saka skolotājs. Otrais bērns dod viņam 6 grozus, slēpa vienu no tiem (tikai pirmais un nav pēdējais), un ierosina tos ievietot pēc kārtas zem lelles, lai matryoshki viņiem demontētu. Bērns veido otro šķērsgriezuma diapazonu un paziņo, ka vienam Matrychka nebija pietiekami daudz grozu. Bērni atrod, kurās lielākā plaisas atrašanās vieta groza lielumā. Apstātais bērns izvieto grozus zem paklāju, lai brāļi tiktu izjaukti. Viens paliek bez groza un lūdz mammu dot viņai grozu. V. sniegs trūkstošo grozu, un bērns to ievieto vietā.
6. Didaktiskā spēle: "Kas izvēlēsies kastes ātrāk"
Mērķis: izmantot bērnus, salīdzinot ar garumu, platumu, augstumu.
Saturu. Uzziniet, kas atšķiras no viena otras kastēm, kas atrodas uz galda, V. Viegli uzdevums: "Kastes novieto pēcpusdienā: garš, īss, plašs un šaurs, augsts un zems. Tagad iegaumē izmēru piemērotas kastes. Spēlēsim "Kas ātri izvēlēsies vēlamā izmēra kastes?" Es zvanīšu 2-3 cilvēkiem, dodiet viņiem vienu lodziņu. Bērni pastāstīs, kāda garums, platums, to kastes augstums. Un tad es sniegšu komandai: "Pick up kastes ir vienādas ar garumu (platums, augstums). Uzvarēja to, kurš ātrāk paņems kastes. Bērniem var lūgt veidot kastes pēc kārtas (no augstākā līdz zemākajam vai no visilgāk uz īsāko).
Orientēta kosmosā.
1. Didaktiskā spēle: "Vārds un skaits"
Mērķis: iemācīt bērnus skaitīt skaņas, zvanot uz galīgo numuru.
Saturu. Nodarbība ir labāka, lai sāktu no rotaļlietu, izraisot 2-3 bērnus uz galdu, pēc tam, kad bērni zina, kā apsvērt rotaļlietas, lietas, un šodien viņi iemācīsies skaitīt skaņas. B. aicina bērnus skaitīt, palīdzot viņai, cik reižu viņš sasniegs tabulu. Tas parāda, kā tas ir nepieciešams, lai suku ar suku ar suku stāv uz elkoņa pulkstenī. Stroks rada mierīgi un ne pārāk bieži, lai bērniem būtu laiks tos skaitīt. Vispirms jūs ekstrakts ne vairāk kā 1-3 skaņas un tikai tad, kad bērni pārtrauc kļūdaini, tad pūšamās pūšanas skaits palielinās. Tālāk ir ierosināts reproducēt norādīto skaņu skaitu. Skolotājs savukārt izraisa bērnus uz galdu un aicina viņus hit āmuru, nūju par nūju 2-5 reizes. Visbeidzot, visi bērni tiek piedāvāti, lai paceltu roku (liesa uz priekšu, sēdēt) tik daudz reižu, cik reizes āmurs ir hit.
2. Didaktiskā spēle: "Pastāstiet man par savu modeli"
Mērķis: Mācīšanās apgūt telpiskās pārstāvniecības: pa kreisi, pa labi, augšpusē, zemāk.
Saturu. Katram bērnam ir attēls (paklājs ar modeli). Bērniem vajadzētu pateikt, kā atrodas modeļa elementi: augšējā labajā stūrī - aplis, augšējā kreisajā stūrī - kvadrāts. Jo apakšējā kreisajā stūrī - ovālā, apakšējā labajā stūrī - taisnstūris, vidū - aplis. Jūs varat dot uzdevumu pastāstīt par modeli, ko viņi krāsoja zīmēšanas klasēs. Piemēram, liela apļa vidū - stari atkāpties no tā, katrā stūra ziedos. Viļņotās līniju augšpusē un apakšā pa labi un pa kreisi - viena viļņaina līnija ar lapām utt.
3. Didaktiskā spēle: "nokļūt līdz vietai"
Mērķis: izmantot bērnus atrašanās vietas atrašanās vietā: pirms, aiz, pa kreisi, pa labi, pirms, par.
Saturu. B. Savukārt izraisa bērnus, norāda, kur viņiem ir nepieciešams piecelties: "Sereza nāk pie manis, Kolya, piecelties, lai serenīcijas būtu aiz jums. Ticība stāvēt pirms IRA "utt. Zvanot 5-6 bērnus, skolotājs lūdz viņus zvanīt, kurš stāv priekšā un aiz tiem. Tālāk bērni tiek piedāvāti, lai nogrieztu pa kreisi vai pa labi un zvanītu vēlreiz, kas un kur tas ir tā vērts.
4. Didaktiskā spēle: "Ja skaitlis"
Mērķis: Uzziniet pareizi, zvanu skaitļi un to telpiskā atrašanās vieta: vidū, augšpusē, zemāk, pa kreisi, pa labi; Iegaumējiet skaitļu atrašanās vietu.
Saturu. B. Izskaidro uzdevumu: "Šodien mēs iemācīsimies iegaumēt, kur ir skaitlis ir. Lai to izdarītu, viņiem ir jāaicina pēc kārtas: pirmais skaitlis atrodas centrā (vidū), tad augšpusē, zemāk, pa kreisi, pa labi. " Zvaniet uz 1 bērnu. Viņš rāda un aicina skaitļus, atrašanās vietu. Cits bērns rāda. Vēl viens bērns tiek piedāvāts sadalīt formas, jo viņš vēlas izsaukt savu atrašanās vietu. Tad bērns kļūst atpakaļ uz flaneli, un skolotājs maina formas, kas atrodas pa kreisi un pa labi. Bērns pagriežas un uzmini, kas ir mainījies. Tad visi bērni sauc par formām un aizver acis. Skolotājs mainās skaitļa vietās. Atverot acis, bērni uzmini, kas ir mainījies.
5. Didaktiskā spēle: "Atrast rotaļlietu"
Mērķis: mācīties apgūt telpiskās pārstāvniecības.
Saturu. "Naktī, kad grupā nebija neviena," sacīja Carlson un atveda rotaļlietu kā dāvanu mums. Carlions mīl joks, tāpēc viņš slēpa rotaļlietas, un vēstulē viņš rakstīja, kā tos atrast. " Izdrukā aploksni un lasa: "Jums ir nepieciešams stāvēt pie galda, iet taisni, utt"
Laika gaitā.
1. Didaktiskā spēle: "Vakar, šodien, rīt"
Mērķis: Spēles formā, lai izmantotu pagaidu koncepciju aktīvu atšķirību "vakar", "Šodien", "rīt".
Saturu. Stūros spēļu istaba Krīta izdarīt trīs mājas. Tas ir "vakar", "šodien", "rīt". Katrā mājā vienā plakanā modelī, atspoguļojot konkrētu pagaidu koncepciju. Tas ir jāievēro aplī, izlasiet quatrains no pazīstamā dzejolis. Beigās, apstājieties, un pasniedzējs saka skaļi: "Jā, jā, jā, tas bija ... vakar!" Bērni brauc uz māju, ko sauc par "vakar". Tad atgriezās apli, spēle turpinās.
2. Didaktiskā spēle: "Dienas daļas"
Mērķis: Vingrojiet bērnus dienā atšķirīgos daļās.
Aprīkojums: Attēli: no rīta, diena, vakars, nakts.
Saturu. B. dreads uz grīdas 4 lielās mājas, no kurām katra atbilst vienai dienas daļai. Aiz katras mājas atbilstošais attēls ir fiksēts. Bērni rindā cilvēks aci pret mājām. Izglītotājs nolasa atbilstošo fragmentu no jebkura dzejolis, un pēc tam dod signālu, pārejai ir raksturīga dienas daļa, tad spēle būs interesantāka un interesantāka. 1. Mēs ejam uz pagalmu pagalmā, lapas lietus ar lietus, mēs noskalo zem jūsu kājām, un lidot, lidot, lidot ...
2.Name saulainā dienā
Jūs atstāsiet mežā
Mēģiniet izmēģināt penss
Nesteidzies…
Klausieties ...
3. Katru vakaru.
Rasas.
Mirgo uz nātru.
Es stāvu uz ceļa,
Leaning pret IVA ...
4. Slēgta dzeltenās kļavas naktī:
Atcerējās Maples
Kā bija zaļi ...
3. Didaktiskā spēle: "diena un nakts"
Mērķis: Piestipriniet bērnu zināšanas par dienas daļām.
Saturu. Platības vidū tika izvietotas divas paralēlas līnijas 1-1,5 m attālumā. Abas puses ir mājas līnijas. Spēlē divās komandās. Viņi tiek likti uz to līnijām un pagrieziet aci pret māju. Tiek noteikta "dienas" un "nakts" komandu nosaukums. Pasniedzējs stāv pie viduslīnijas. Viņš ir prezentētājs. Saskaņā ar savu komandu "Diena!" Vai "nakts!" - spēlētāji sauca komandu aizbēgt mājā, un viņu pretinieki nonāk. Apbalvojumi tiek pārrēķināti un atbrīvoti. Komandas atkal atrodas vidējās līnijās, un V. dod signālu.
Opcijas numurs 2. Pirms pasniegšanas signāls V. piedāvā bērnus atkārtot dažādus vingrinājumus viņam, tad signāls pēkšņi pēkšņi dod.
Opcija № 3. Kad esat viens no bērniem. Tas izgaismo kartona apli, kuru vienā pusē ir krāsots melns, otrs baltā krāsā. Un, atkarībā no tā, kurā pusē tas krīt, komandas: "diena!", "Nakts!".
4. "Par vakar"
Mērķis: parādīt bērniem, kā rūpēties par laiku.
Saturs: dzīvoja zēns ar nosaukumu Seryozha. Uz galda viņš stāvēja pulksteņa pulksteni, uz sienas piekārts biezs un ļoti svarīgs asaras kalendārs. Pulkstenis vienmēr bija steigā kaut kur, bultas nekad stāvēja uz vietas un vienmēr notiesāts: "Tick-Loile, Tick-Tātad - rūpēties par laiku, garām - nav panākt." Domas klusais kalendārs paskatījās uz modinātāju, jo viņš neuzrādīja pulksteņus un minūtes un dienas. Bet vienu dienu - un kalendārs nevarēja stāvēt un runāja:
-Eh, Seryozha, Seryozha! Jau trīs gadus vecs, svētdiena, tajā pašā dienā jau tuvojas galam, un jūs joprojām neesat darījuši mācības. ...
"Tātad," pulkstenis teica. - piemērota līdz vakara beigām, un jūs visi palaist un palaist. Laiks lido, jūs nevarat to noķert, es viņu nokavēju. Seryozha atlaida tikai no kaitinošiem pulksteņiem un biezu kalendāru.
Dark Serezha mācības sākās, kad tumsa nonāca ārpus loga. ES neko neredzu. Acis lipīga. Burti uz lapām, kas darbojas kā melni skudras. Es viņai galvu uz galda, un pulksteņi viņam saka:
- tych, ērti. Cik stundas zaudēja, gāja. Paskaties kalendārā, svētdiena drīz aiziet, un jūs nekad neatgriezīsiet to vēlreiz. Es paskatījos uz Seryozha kalendārā, un lapa nav otrais numurs, bet trešais, nevis svētdiena, bet pirmdiena.
"Novirzīts dienā," saka kalendārs, visu dienu.
-Nekādu problēmu. Kas ir zaudēts, jūs varat atrast, - Sergejs atbildes.
"Iet, meklēt vakar, pieņemsim redzēt, vai jūs atradīsiet viņu vai nē."
"Un es centīšos," atbildēja Serezha.
Tikai viņš teica, ka kaut kas viņu izvirzīja, viņš skiddled, un viņš bija uz ielas. Viņa paskatījās apkārt un redz - celšanas krag velk uz sienas virsmu ar durvīm un logiem, jaunā mājvieta pieaug augstāka un augstāka, un celtnieki pieaug augstāk un augstāk. Darbs ir tik strīdīgs. Neviens pievērš uzmanību darbiniekiem, pasteidzieties māju, lai izveidotu citus cilvēkus. Es iemeta galvu manu galvu un kliedza:
-Dyadniki, vai jūs redzat no augšas, kur vakar pa kreisi?
Vakaryday? - Uzdot celtniekiem. - Kāpēc jums ir nepieciešams vakar?
- Turki nebija laika. - atbildēja Seryozha.
"Jūsu bizness ir" celtnieki saka. Vakar mēs Overtook vakar, un es apsteigs rīt šodien.
"Šeit brīnumi" - viņš domā Seryozha. - Kā rīt jūs varat apsteigt, ja viņš vēl nav ieradies? " Un pēkšņi redz - mamma nāk.
-Mom, kur es atradīšu vakar? Jūs redzat, es kaut kā viņu zaudēju. Tikai jūs neuztraucieties, māmiņa, es noteikti atradīšu to.
"Vai jūs atradīsiet viņu," atbildēja mamma.
Vakardienas diena vairs nav, un ir tikai pēdas cilvēka lietās.
Un pēkšņi paklājs ar sarkanām krāsām atklātas tieši uz Zemes.
- Kas ir mūsu vakar, "saka mamma.
Mēs ausis šo paklāju vakar rūpnīcā.
Nākamais, V. tur sarunu par to, kāpēc Sereza zaudēja vakar, un kā paņemt laiku.
Sagatavošanas grupa.
"Numurs un rezultāts"1. Didaktiskā spēle: "Dunno apmeklējums"
Mērķis: mācīties, lai redzētu vienādu skaitu dažādu priekšmetu, nostiprināt spēju veikt kontu posteņiem.
Aprīkojums: 3 rotaļlietu grupas no 5, 6, 7 gab.; Kartes ar lokiem.
Saturs: In. Veidots bērniem: Šodien jums ir dunning apmeklējums. Es pajautāju viņam ievietot karti katrām grupu rotaļlietām, uz kurām tie paši aprindās, cik daudz rotaļlietu ir vērts. Paskaties, ja Delos pareizi ievieto kartes. " Pēc tam, kad tika uzklausītas bērnu atbildes, skolotājs piedāvā 1 bērnu uzņemt atbilstošo karti katrai grupai. Organizē pārbaudi. Bērni savukārt (divi bērni) pārrēķina rotaļlietas no vienas grupas un aprindās uz tā uzrāda uz tā. Pēdējā rotaļlietu skolotāja grupa ierosina skaitīt visus bērnus kopā.
2. Didaktiskā spēle: "Uzminiet, kurš skaitlis trūkst"
Mērķis: Nosakiet numuru skaitu dabiskā rindā, izsauciet neatbildēto numuru.
Iekārtas. FLOANKGRAPH, 10 kartes ar tēlu aprindās uz tiem no 1 līdz 10 (katrā citā krāsu lokā) izvēles rūtiņas.
Saturu. B. ievieto flanelhemph karti dabas rindas secībā. Aicina bērnus redzēt, kā viņi stāv, vai trūkst jebkurš skaitlis. Tad puiši aizver acis, un V. noņem vienu karti. Pēc tam, kad bērni uzmini, kādi skaitļi trūkst, parāda slēpto karti un ievieto to vietā. Tas, kurš pirmo reizi vārda neatbildēto numuru saņem izvēles rūtiņu.
3. Didaktiskā spēle: "ceļojums"
Mērķis: iemācīt bērnus salīdzinājumā ar cipariem un definīciju, kas no skaitļiem ir lielāks vai mazāk.
Iekārtas. Kopums no audekla, 8 lieliem trijstūriem, 8 ir mazi.
Saturu. B. Sarunas: "Puiši, es devos uz bērnudārzu uz tramvaja. Skolēni ieradās automašīnā: meitenes un zēni. Bija brīvas vietas un zēni deva ceļu uz viņu meitenēm. Visas meitenes sēdēja tuvu, un zēni ir kļuvuši pa visu automašīnu. Meitenes es norādīšu mazus trijstūrus, un zēni ir lieli. Kas bija tramvajs: zēni vai meitenes? Kā jūs domājāt? Kāds ir vairāk (mazāk)? Kāpēc daži bērni domā, ka zēni ir vairāk? Kā pierādīt, ka skaits 8 ir lielāks par 7, un 7 vairāk 8. " 0din bērns ir mazas trijstūri zem lieliem, tikai vienu zem viena. V. Zvitsy: "Mēs ar jums redzējām, ka objektu skaits nav atkarīgs no tās ieņem vietas. Lai noskaidrotu, kuri priekšmeti ir vairāk, un cik mazāk ir nepieciešams apsvērt priekšmetus un salīdzināt to numuru. "
4. Didaktiskā spēle: "Cik daudz?"
Mērķis: domāšanas attīstība.
Saturu. B. piedāvā bērniem atbildēt uz jautājumiem:
- Cik astes ir septiņi ēzeļi?
- Cik daudz deguna ir divi gabali?
- Cik pirkstiem ir viens zēns?
- Cik ausis ir pieci bērni?
- Cik ausis un trīs vecas sievietes? utt
5. Didaktiskā spēle: "Flowerba"
Mērķis: konsolidēt koncepciju, ka objektu skaits nav atkarīgs no attāluma starp tiem.
Iekārtas. Kanādas komplekts ar 2 svītrām, priekšmetu attēliem ar ziedu attēlu (7 gab.), Kartes ar 2 bezmaksas svītrām.
Saturu. Uz komplektā audekla 2 rindās, 6 zīmējumi poppies un Aster atrodas 2 rindās. V. saka: "Iedomājieties, ka tas ir puķu un ziedi aug divās rindās. Cik magoņu? Pieņemsim visu kopā! Vai es varu pateikt, cik Astra, nepārkāpjot tos? Kāpēc tas var teikt? Pārbaudīsim. Kohl, skaļi uzņemt astes! Tagad es pārsūtīšu Maki un Astra. B. vietas Maki tuvu viens otram un palielina attālumu starp Astrami. Kas mainījās? Kā poppies tagad aug? Astra? Vai krāsas tagad ir? Kā es varu pierādīt, ka krāsas vienādi? (Pievieno 1 magoņu). Cik magones kļuva? Kā mēs saņēmām 7 pannas? Kādas krāsas tagad ir vairāk (mazāk)? Kā pierādīt, ka magones ir vairāk? Kāds ir vairāk? (Mazāk: 6 vai 7?) Kā to darīt, lai redzētu, ka magones ir vairāk, - nekā astry?
6. Didaktiskā spēle: "Atbilstoša, nav kļūdaina"
Mērķis: konsolidēt zināšanas, ka objektu skaits nav atkarīgs no to lieluma
Aprīkojums: komplekts audekla ar 2 svītrām, 10 lieli 10 mazi kubi,
Saturu. B. Apelācijas pret bērniem "Tagad es ievietoju Kubu pēc kārtas, un jūs tos uzskatāt! Cik kubu darīja? (astoņi). Aizver savas acis! (Katram lielajam kubam sāp mazs). Atver acis! Vai ir iespējams teikt, neskaitot, cik mazu mazo kubiņu es ievietoju? Kāpēc to var izdarīt? Pierādiet, ka mazie kubi un lielie kubi vienādi! Kā padarīt mazus kubus kļūt par 1 vairāk nekā liels. Cik daudz viņi būs? (Pievieno nelielu kubu). Kādi kubi ir kļuvuši vairāk? Cik no viņiem? Kas ir mazāk? Cik no viņiem? Kāds ir vairāk? (mazāk?). Kas mums jādara, lai lielie un mazie kubi kļūtu vienādi?
7. Didaktiskā spēle: "Uzminiet, kādu skaitu trūkst?"
Mērķis: konsolidēt skaitļu zināšanas un secību.
Saturu. V. piedāvā bērniem spēlēt spēli "Uzminiet, kādu numuru es nokavēju?", Izskaidro tā saturu: "Es zvanīšu uz 2 numuriem, kas iet starp tiem, un jūs uzminēt, kādu numuru es nokavēju. Redzēsim, kas uzvarēja vairāki bērni. " Aicina numurus: 2 un 4, 3 un 5, 4 un 6, 5 un 7, 8 un 10 utt.
Ģeometriskā forma.
1. Didaktiskā spēle: "Uzziniet, kā izdarīt lokus"
Mērķis: iemācīties izdarīt aprindas kvadrātu.
V. atgādina, kuri skaitļi viņi krāsoja šūnās un ziņo: "Šodien mēs iemācīsimies izdarīt aprindas. Lai aplis būtu gluda, tas ir ērtāk zīmēt laukumā. Paskaties, es ievietoju apli uz laukuma. Skatiet, aplis attiecas uz visām laukuma pusēm, un stūri paliek brīvi. " Tad bērni izvelk kvadrātu, pasniedzēja šovs uz kuģa, jo tas ir jaukt aprindās (krāsojiet lokus kvadrātu laukumos.).
2. Didaktiskā spēle: "Broken mašīna"
Mērķis: iemācīties pamanīt pārkāpumus attēlotajā tematā.
Iekārtas: mašīna, kas sastāv no ģeometriskām formām, kas nesaņem nevienu daļu.
Saturu. Flannelhemph ir uzbūvēta mašīna, kas sastāv no ģeometriskām formām. Tad visi bērni, izņemot vienu - vadu, pagriezās prom. Svins noņem mašīnas detaļas. Ikviens, kas iepriekš saka, kas tas nav kļuvis un kāda tā ir vadošā. Ja bērni viegli galā ar uzdevumu, jūs varat vienlaicīgi noņemt divas daļas.
3. Didaktiskā spēle: "uzņemt skaitli"
Mērķis: izmantot attēlos redzamo objektu formas salīdzinājumā ar ģeometriskām formām.
Aprīkojums: stends, uz kura tiek izlasē ģeometriskie modeļi, attēli, uz kura tiek izvilkti objekti vairākās daļās.
Saturu. B. Izskaidro uzdevumu: "Es norādīšu uz skaitļiem, un jūs izvēlaties tos starp mūsu attēliem, kas ir vienādas formas objekti. Ja jums ir tēma, kurā ir daļa no tādas pašas formas, jūs arī parādāt karti. "
4. Didaktiskā spēle: "plūst no ēdienkartes"
Mērķis: Vingrinājums apkopo karbonādes ģeometriskās formas.
Aprīkojums: grāmatvedības nūjas katram bērnam.
Saturu. Bērnu paraugs izklāsta kādu attēlu vai formas attēlu no skaitāmiem tētiem.
5. Didaktiskā spēle: "runā skaitlis"
Mērķis: veikt pazīstamus ģeometriskos skaitļus no detaļām atbilstoši paraugam.
Aprīkojums: flannelph. Ģeometrisko formu modeļi.
Saturu. B. Vai Ģeometrisko skaitļu modelis Flanhelegraf izraisa bērnu, lūdz viņu parādīt un izsaukt skaitļus. Izskaidro uzdevumu: "Katram no jums ir tādas pašas ģeometriskās formas, bet tās sagriež 2 vai 4 vienādās daļās; Ja tie ir pareizi pievienoti viens otram, tiek iegūti veseli skaitļi. " Veicot uzdevumu, bērni ir teikuši, no kāda daudzuma tie ir skaitlis.
6. Didaktiskā spēle: "Kas redzēs vairāk"
Mērķis: zināšanu konsolidācija par ģeometriskām formām.
Aprīkojums: flanneluga, ģeometriskās formas.
Saturu. Flannelhemph izlases kārtībā tiek ievietotas dažādas ģeometriskas formas. Pirmsskolas vecuma bērni apsver un atceras tos. Prezentētājs uzskata, ka trīs un aizveras formas. Bērni aicina pēc iespējas nosaukt ģeometriskas formas, kas bija flannelhemph. Uzvar to, kurš atceras un zvana vairāk skaitļu. Turpinot spēli, vadība maina skaitļu skaitu.
7. Didaktiskā spēle: "Atrodiet savu formu"
Mērķis: iemācīt bērnus atšķirt un pareizi zvanīt ģeometriskām formām, izvēlēties skaitļus atbilstoši vizuāli uztveramajam modelim.
Aprīkojums: kartona kaste ar griešanas caurumiem trīsstūrveida, apaļas, kvadrātveida utt. Veidlapas, ģeometriskās formas, attiecīgi atlasītas, atlasītās vietas uz lodziņa, aploksnes ar ģeometrisko formu tēlu.
Saturu. Spēle ir tāda, ka daži bērni tiek nolaisti ģeometriskajā trūkuma kastē (katrs atbilstošā slotā), bet citiem jāizvēlas tos no kastes, koncentrējoties uz attēliem to aploksnēs. Šajā spēlē bērnu kognitīvā komunikācija ir obligāti parādās, pateicoties kuriem rodas bērnu runas darbība, bērni redz viena otras kļūdas: "Ko jūs lietojat? Jums ir trīsstūris! " Grupas bērnu šajā spēlē ieteicams mainīt vietas.
FEM kartes fails vidū - vecākā grupa
Didaktisks
filmu spēles sagatavošanas grupa
1. Orientēšanās laikā
1.1. Didaktiskā spēle "steidzās laikā"
mērķis: Turpināt noteikt laika jēdzienu.
Izstrādāt laika sajūtu, iemācīties regulēt savu darbību saskaņā ar laika intervālu.
Mazināt zinātkāri.
Materiāli: Materiālu spēle "Columbovo ola", smilšu pulkstenis.
Pārvietot:Uz galda pedagogā 10 kartes atrodas ar attēlu (no spēles "Columbovo olu")
Bērni ir sadalīti pāros. Izglītotājs ierosina veikt aploksnes ar grieztiem daļām un montēt attēlu no tiem 3 minūšu laikā (parāda smilšu pulksteņa). Izglītotājs pārbauda, \u200b\u200bvai visi bērni pārvalda uzdevumu, un atgādina, cik svarīgi ir ietilpst noteiktā laikā.
1.2. Didaktiskā spēle "Vārda diena"
Mērķis:Piestipriniet viedokļus par dienas daļām (no rīta, dienā, vakarā, naktī)
Materiāli: Kartes, attēlojot dienas daļas.
Pārvietot:Skolotājs kopā ar bērniem uzzina, no tā, cik daudzas daļas sastāv no dienas, iesaka tos izsaukt, parādīt attiecīgos attēlus un izvelciet tos pareizajā secībā (rītā, dienā, vakarā, naktī).
Pieaugušais ierosina veikt dienu un aicina vienu no dienas darbiem. Bērni uzskaita pārējo dienu un parādīt atbilstošos attēlus. Spēle tiek atkārtota 2-3 reizes.
1.3. Didaktiskā spēle "Live nedēļa"
mērķis: Piestipriniet spēju konsekventi zvanīt nedēļas dienām, noteikt, kāda nedēļas diena šodien, kas bija vakar, kas notiks rīt.
MateriāliKartes ar numuriem no 1 līdz 7, mūzika.
Pārvietot: Bērniem, kartes ar aprindām (no 1 līdz 7). Uz vadošo bērnu instrukcijas uz mūziku veic dažādus kustības. Pēc pabeigšanas tas ir iebūvēts rindā saskaņā ar kartes skaitu kartē, norādot nedēļas dienas. Pārbaudiet veic ar sarakstu. Spēle tiek atkārtota 2-3 reizes ar Shift kartēm.
1.4. Didaktiskā spēle "Tick-So"
mērķis: Turpiniet iemācīties noteikt objektu un to daļu formu skatīšanās izkārtojuma piemērā.
Maxue ar pulksteni, iemācīties iestatīt laiku uz stundu izkārtojumu
Īsa interese par spēlēm.
Materiāli: modinātājs, plaukstas pulkstenis, sienas pulkstenis ar dzeguzi.
Pārvietot:Uz galda pie pasniedzēja zem salvetes dažāda veida stundas: modinātājs, plaukstas pulkstenis, sienas pulkstenis ar dzeguzi.
Izglītotājs nolasa dzejoli:
Kukarek-kukaraku
Petchok dzied zvana.
Maz uz sauli upi, mākonis peld debesīs.
Pamosties, zvēri, putni!
Rūpēties.
Uz rasas zāli,
Jūlija naktī ir pagājis.
Kā īsts modinātājs,
Pamodās jums gailis.
Viņš pamāja savu asti izcili
Un lodēja ķemmglu.
Izglītotājs atklāj bērniem, kādas ierīces nāca klajā ar personu, lai mērītu laiku. (Pulkstenis). Tad noņem salveti ar dažādas sugas stundas un padara mīklas. Bērni rāda noguldījumus.
Katru dienu septiņos no rīta
Rožu laiks! (modinātājs)
Dzīvo cirsts mājā
Jautrs dzeguze.
Viņa izraka katru stundu
Un agri no rīta mūs pamostas. (Sienas pulkstenis ar dzeguzi)
1.5. "12 mēneši"
Mērķis: Nodrošiniet mēnešu jēdzienu.
Materiāls: Kartes, kas attēlo objektus no 1 līdz 12.
Saturu. B. Krokās karti ar attēlu uz leju un sajauc tos. Spēlē Izvēlieties jebkuru karti un rindā atbilstoši norādītajam kartē. Viņi kļuva par "12 mēnešiem" katru "mēnesi", atgādina, ka viņš var pateikt par sevi. Prezentētājs uzdod jautājumus: "piektais mēnesis, kāds ir jūsu vārds?" Tāpēc zvaniet uz otro mēnesi? " Tad uzdevumi ir sarežģīti: "Janvāris, nākt klajā ar mīklu par manu mēnesi. Oktobris atceras sakāmvārdu par savu gadu. Marts, kāda konta jūs esat gadā? Septembris, zvaniet pasaka, kur ir atrasts jūsu laiks. Aprīlī, kādā pasakas ir jūsu gada laiks? " Nākamā spēle var būt sarežģīta. Tas izmanto attēlu kopu ar sezonu tēlu un izrunā sezonas parādības. Spēlētāji uzskata attēlus un izvēlas tos, kas atbilst viņa mēnesim vai sezonai.
1.6. "Nosaukums neatbildēts vārds"
Mērķis: Drošas zināšanas par nedēļas dienām.
Materiāls. Bumba.
Saule spīd pēcpusdienā un mēness. . .
No rīta es atnācu uz bērnudārzu un atgriezās mājās. . .
Ja vakar bija piektdiena, tad šodien. . .
Ja pirmdiena bija otrdiena, tad ceturtdiena. . .
Tāpat jūs varat pavadīt spēli par gada dienām, mēnešiem.
1.7. Spēle "Diena un nakts"
Mērķis:
1.8. "Kad tas notiek"
Mērķis: Drošas zināšanas par dienas daļām.
Materiāls: Modeļa diena, attēli.
1.9. "Vārds drīz"
Mērķis: Zināšanu veidošanās par nedēļas dienu.
1.10. «Svītraina spēle»
Mērķis:uzziniet, kā izmantot vārdus "uz" un "pēc".
Saturu. V. saka: "Veikt karti un skaitīt, cik daudz svītru uz to? Put 6 lokus uz trešās sloksnes. Kāds numurs iet uz 6? Kāda josla jums vajadzētu likt 5 aprindās un kāpēc? Kāds numurs notiek pēc 6? Kāda josla man jānovieto 7 aprindās un kāpēc? Kas ir liels skaits uz jūsu karti? (mazākais). Tagad mēs zinām, ka visi numuri, kas iet uz kādu numuru, mazāk par šo numuru, un visi skaitļi, kas nāk pēc šī numura, vairāk no tā. "
1.11. "Kas šodien par dienu"
Mērķis: Nodrošiniet zināšanas par nedēļas secību.
2. Orientācija kosmosā
2.1. D \\ un "Palīdzēsim Ellie atgriešanās mājās"
Uzdevumi:Piestipriniet spēju pārvietoties kosmosā, izmantojot konvencijas Uz plānu, lai noteiktu virzienu kustības objektu, atspoguļo to telpisko pozīciju runā
Materiāli: Ainavu lapa ar plānu, aploksnes ar uzdevumiem.
Pārvietot:Skolotājs atgādina bērnus izrakstu no pasakas, kurā Ellie meitene ar citu totomy pēc viesuļvētras iekrita citā valstī. Skolotājs piedāvā bērnus, lai palīdzētu viņai iet mājās. Kopā ar bērniem viņš uzskata, ka plāns atgriežas mājās:
Pieaugušais pievērš bērnu uzmanību uz to, ka Ellie ceļš ir norādīts uz plāna ar skaitļiem, un grupā - aploksnes ar uzdevumiem. Bērni ir atrodami 1. attēlā, un grupā - aploksni ar numuru 1 (kurā ir ievietots teksts ar uzdevumu).
Pēc tam ierosina atrast numuru 2 uz plānu un noteikt, kādā virzienā ir nepieciešams izdarīt bultiņu (no kreisās uz labo pusi no apakšējā kreisajā stūrī līdz apakšējā labajā stūrī). Bērni atrod aploksni 2. grupā (ar uzdevumu).
Tāpat bērni atrod aploksnes ar numuriem 3, 4 un 5 zīmēt bultiņas un veikt uzdevumus secīgi.
2.2. Didaktiskā spēle
"Zīmējiet dziesmu vietnei"
Mērķis: Izstrādāt spēju pārvietoties telpā ar simbolu un shēmu palīdzību.
Materiāli:papīra loksnes ar attēlu plānu
Pārvietot: Bērniem papīra loksnes ar teritorijas D plāna attēlu (ēku un D sadaļas dārzu).
Izglītotājs piedāvā bērniem palīdzēt Parsushka atrast ceļu uz vietni un sniedz norādījumus:
Nākt klajā ar to, kā mēs apzīmējam kustības virzienu. (Taisna līnija ar bultiņu)
Ielieciet trīsstūri lapas vidū
Pavadiet taisnu līniju ar bultiņu no taisnstūra uz trijstūri.
Ielieciet apli vidū vienā no lapas malām (citas grupas gabals)
Pavadiet taisnu līniju ar bultiņu no trijstūra uz apli.
Norādiet turpmāko kustības virzienu uz vietni
Pavadiet taisnu līniju ar bultiņu no apļa uz vietu.
Pēc tam bērni stāstīja par kustības virzienu no D dārza uz vietni, izmantojot telpiskās koncepcijas.
2.3. Didaktiskā spēle "līnijas un punkti"
Mērķis: Izstrādāt spēju orientēties uz papīra lapas šūnā.
izstrādāt uzmanību, garīgās darbības, iztēli.
Materiāli:tetrad loksnes lielā būrī, krāsu zīmuļi.
Spēļu satiksme:
Skolotājs izplata loksnes būrī un zīmuļos un lūdz bērnus rotā "punduris paklājus". Tad, uz tāfeles, krāsu krīts tērē līnijas no kreisās uz labo pusi un no augšas uz leju, izsaucot savu virzienu un precizē: kādas formas līnijas (šūnas). Šūnas palīdz novietot zīmējumu nevainojami. Šūnas centrā un līniju krustojumam var ievietot punktu. (Rāda vairākas iespējas) un tagad rotā rūķī paklājus ar krāsainām līnijām, šūnām un punktiem.
2.4. Didaktiskā spēle "Seasons"
Mērķis:Konsolidējiet idejas par rudens gadiem un mēnešiem
Materiāli: Modeļa modelis.
Pārvietot:Izglītotājs parāda bērnu modeli "Gada laiks": kvadrāts, kas sadalīts 4 daļās (sezonas laikā), krāsots sarkanā, zaļā, zilā un dzeltenā krāsā. Dzeltenā nozare ir sadalīta citā 3 daļās, krāsotas gaiši dzeltenā, dzeltenā un dzeltenā brūnā krāsā.
Pedagogs jautā bērniem: "Cik reizes gadā? Nosaukt tos kārtībā. (Parāda modeļa sezonas, norādot krāsu.)
Rādīt rudens modeli. Cik daļas ir sadalīta šajā gada laikā? Ko jūs domājat, ka šeit ir 3 daļas? Kādus rudens mēnešus jūs zināt? Pagājušajā mēnesī Rudens - novembris. Nosaukiet rudens mēnesi kārtībā. " (Septembris, oktobris, novembris) pasniedzējs parāda mēnešus uz modeli.
2.5. Didaktiskā spēle "veikt nedēļu"
mērķis: Piestipriniet spēju konsekventi izsaukt nedēļas dienas.
Materiāli: Divas komplekti ar kartēm no 1 līdz 7, mūzikas pavadījums.
Pārvietot: Bērni tiek sadalīti divās komandās uz kāršu komplektā ar cipariem no 1 līdz 7. Torieris piedāvā bērnus būvēt pēc kārtas, veidojot nedēļu: pirmais nāk ar bērnu, kam ir cipars uz kartes 1 ( Pirmdiena), otrais, kas ir uz kartes - ciparu 2 utt Tad bērni sauc par nedēļas dienām kārtībā un parādīt atbilstošās kartes ar cipariem.
Bērni uz mūziku par pedagoga norādījumiem veic dažādas kustības, un tās beigās tas ir iebūvēts automašīnā, veidojot nedēļu, sākot no otrdienas. Tad bērni veido nedēļu, sākot no ceturtdienas un tā tālāk.
Spēle tiek atkārtota 2-3 reizes.
Pēc katra uzdevuma pabeigšanas bērni tiek saukti par nedēļas dienām, sākot no norādītās dienas. Par pareizu uzdevumu, komanda saņem zvaigznīti.
Spēles beigās tiek aprēķināta zvaigžņu skaits un tiek noteikts uzvarētājs.
2.6. "Mākslinieki"
Mērķis: Orientēšanās attīstība kosmosā. Insultu spēle. Prezentētājs piedāvā bērnus zīmēt attēlu. Visi kopā viņi domā par savu zemes gabalu: pilsēta, istaba, zooloģiskais dārzs utt. Tad visi stāsta par paredzēto attēla elementu, paskaidro, kur tas būtu salīdzinājumā ar citiem priekšmetiem. Tutor aizpilda attēlu ar bērniem piedāvātajiem elementiem, zīmējot to ar krītu uz tāfeles vai filca tipa pildspalvveida pilnšļirci uz lielas papīra lapas. Centrā jūs varat izdarīt būda (attēlam jābūt vienkāršam un atpazīstamam) augšpusē, uz mājas jumta - caurules. No cauruļu up dūmiem. Zem būda priekšā ir kaķis. Uzdevums ir jāizmanto vārdi: augšpusē zemāk, pa kreisi, pa labi, no, jo priekšā, starp, tuvu un tā
2.7. "Pastāstiet man par savu modeli"
Mērķis:
2.8. "Kā tas izskatās"
Mērķis: Garīgo spēju attīstība.
2.9. "Salīdzināt un aizpildiet"
Mērķis: Mācīšanās izmantot vizuālo domāšanas analīzi par skaitļu izkārtojuma metodi.
Spēļu materiāls: Ģeometrisko formu kopa.
2.10. "Kā ir skaitļi"
Mērķis: Mācīt bērniem, lai lidmašīnā būtu ģeometriskas formas.
Materiāls. 2 tabulas, uz kurām 1 skaitlis ir sastādīts vidū un ap to (augšpusē, apakšā, pa labi, pa kreisi), viens skaitlis, papīra lapa, aploksne ar ģeometrisko formu modeļiem (aplis, kvadrātveida, taisnstūris, trīsstūris, ovāls ).
Saturu. B. Uzsver tabulu ar ģeometriskiem skaitļiem un izskaidro uzdevumu: "Rūpīgi apsveriet tabulu, atcerieties, kā formas atrodas un ievieto jūsu formas uz lapas tādā pašā veidā. Lai atcerētos visu labi, ir jāapsver tabula šādā secībā: Vārds Skaitlis atrodas vidū, tad augšpusē un apakšā, pa labi un pa kreisi. Kas vēlas pateikt, kā tie ir skaitļi? Pēc tam V. pagriež tabulu aizmugurē Bērniem. Pabeidzot uzdevumu, bērni pateikt, kā viņi ievietoja skaitļus, darba rezultāts ar paraugu, koriģēja kļūdas. Līdzīgi uzdevumi var tikt sniegti.
2.11 "Kas vārds vispirms nosauks"
Mērķis: Attīstība.
Saturu. B. parāda bērnus attēlu, uz kura rindā pa kreisi pa labi vai no augšas uz leju attēlot neviendabīgus priekšmetus. V. Tas ir sarunas, kur sākt pārrēķināt vienumus: pa kreisi, pa labi, no augšas, zemāk. Vairākas reizes skāra āmurus. Bērniem ir jāaprēķina šoku skaits un atrast rotaļlietu, kas atrodas norādītajā vietā. Kas vispirms izsauks rotaļlietu, kļūst par uzvarētāju un uzņemas vadības vietu.
2.12. "Atrodiet kaķi"
Mērķis: Mācīt atrast līdzības un atšķirības vienumos.
2.13. "Ceļojums"
Mērķis: Iemācīties pārvietoties kosmosā.
Mērķis: Turpiniet iemācīties pārvietoties kosmosā.
2.14. "Zīmēt aprakstu"
Mērķis: Uzmanības, iztēles attīstība.
2.15. "Atrodiet dubultu attēlu"
mērķis: orientācija uz lapas plaknes; Mācīšanās aprakstīt ģeometrisko formu atrašanās vietu kartēs.
Saturu. 4-6 kartes ir karājas uz kuģa, pārī uz tiem samazinās uz galda ar zīmējumiem uz leju. B. Izskaidro uzdevumu: "Tagad mēs spēlēsim spēli" Atrast pāra attēlu "Viens, ko es zvanīšu, ņems vienu no šīs tabulas kartēm, zvanīs, kādi skaitļi par to tiek izvilkti un kur tie atrodas. Tad tas atradīs tādu pašu karti starp tiem, kas piekārti uz kuģa un ievieto savu zem tā. " Q. Var izraisīt bērnus pēc otra, negaidot, līdz ir atrodama vēlamā karte.
2.16. "Uzminiet, kur tas ir vērts"
Mērķis:mācīties apgūt telpiskos attēlus.
2.17. "Atrodiet vēlamo attēlu."
Mērķis: Mācīties apgūt telpiskos attēlus.
2.18. "Savākt pareizo lietu"
Mērķis: Vingrojums garīgās asociācijas objektu grupās, veidojot komplekti.
Mērķis:piestipriniet spēju klasificēt objektus 2-4 īpašības.
2.19. "Kas mainīts"
Mērķis: Uzziniet, kā saprast izteiksmi "uz" un "pēc"
3. Numurs un rezultāts
3.1. D \\ un "par iekasēšanu kļūst"
Mērķis:Uzlabot konta prasmes 20. \\ t
Materiāli:attēli ar attēla pelēm (15 peles uz krekliem ir rakstiski numuri)
Pārvietot:Uz kuģa ir 20 attēli ar attēla pelēm. 15 pelēm uz krekliem rakstveida numuriem. Izglītotājs aicina bērnus dot telpu pārējiem sportistiem (no 16 līdz 20). Tajā pašā laikā, tad pedagogs precizē, kurš skaitlis apzīmē skaitu desmitiem un vienībām, un ar bērniem pārrēķina sportistus.
Tad izlasiet dzejoli:
Divdesmit sportisti ir uzlādes,
Bet nevēlaties darboties kārtībā.
Pēdējais gadās vispirms nāk -
Tas ir nepareizs konts.
Visbeidzot, pedagogs aicina bērnus atgriezties sportistus apgrieztā secībā.
3.2. D "Numura" nosaukums "kaimiņi"
Mērķis:Uzziniet, kā izsaukt iepriekšējo un turpmāko numuru katram dabisko rindu skaitam 10
Materiāli: Kartes ar loku attēlu (no 1 līdz 10), 10 kārtis ar lokiem (no 1 līdz 10).
Pārvietot:Katram bērnam ir apļa karte (no 1 līdz 10) un 10 karšu komplekts ar lokiem (no 1 līdz 10).
Skolotājs izskaidro bērniem: "Katram numuram ir divi kaimiņu numuri: jaunāki mazāki par vienu, tas stāv uz priekšu un tiek saukta par iepriekšējo numuru; Vecāki ir vairāk par vienu, tas stāv uz priekšu un tiek saukta par nākamo numuru. Apsveriet savas kartes un definējiet savus kaimiņus. "
Bērni atrod iepriekšējos un turpmākos numurus, kas attēlots kartē, un tuvu tukšiem laukumiem ar karti ar noteiktu skaitu aprindās.
Pēc uzdevuma pabeigšanas bērni izskaidro: kāds numurs ir iepriekšējais un pēc norādītā numura apakšā uz kartes un kāpēc šie skaitļi kļuva kaimiņi.
3.3. D un "Count Right"
mērķis: Vingrinājums kontā ar šādu krānu.
Materiāls:
3.4. D "Apsveriet kārtībā"
Mērķis: Piestipriniet spēju atbildēt uz jautājumiem "Cik daudz?", Kas kontā? ", Kurā vietā?"
Materiāli: ventilators
Pārvietot: Izglītotājs parāda bērnus ventilatoru, kas sastāv no 8 daudzkrāsainiem ziedlapiņām un iesaka tos aprēķināt. Tad vērš uzmanību uz to, ka ziedlapiņas dažādu krāsu, un dod darbu, lai aprēķinātu tos kārtībā.
Pedagogs lūdz bērnus atcerēties ziedlapiņu atrašanās vietu un aizveriet acis. Šajā laikā viņš noņem vienu ziedlapu. Bērni aptver acis un nosaka, kura ziedlapiņa ir pazudusi un kur tā atrodas (kas ir pēc kārtas).
Spēle ilgst 2-3 reizes. Katru reizi, kad tiek atjaunota ziedlapiņu secība.
3.5. "Uzminiet, kādu skaitu trūkst"
Mērķis: Nosakiet numuru skaitu dabiskā rindā, nosauciet neatbildēto numuru.
Materiāls. Flanhelegrāfs, 10 kartes ar tēlu aprindās uz tiem no 1 līdz 10 (katrā krūzes kartes dr krāsu) izvēles rūtiņas.
Saturu. B. ievieto flanelhemph karti dabas rindas secībā. Aicina bērnus redzēt, kā viņi stāv, vai trūkst jebkurš skaitlis. Tad puiši aizver acis, un V. noņem vienu karti. Pēc tam, kad bērni uzmini, kādi skaitļi trūkst, parāda slēpto karti un ievieto to vietā. Tas, kurš pirmo reizi vārda neatbildēto numuru saņem izvēles rūtiņu.
3. 6. ", kurā režģis vairāk bumbiņas"
Mērķis: Vingrošana salīdzinājumā un definīcijā no diviem blakus esošiem skaitļiem vairāk vai mazāk mācīties daudzus reproducēt.
Materiāls. 2 režģi vienā no tiem 6 lielās bumbiņas (citās septiņās mazās); Kopums no audekla, 8 bol. un 8 mazi. aprindās.
Saturu. Q. Parāda bērnus divus tīklus ar bumbiņām un aicina viņus uzminēt, kurš no tiem ir vairāk bumbiņas, ja vienā 6 lielās bumbiņas, un otrā - septiņi mazi. Pēc bērnu atbilžu klausīšanās, piedāvā pārbaudīt. "Bumbas likt pāros ir grūti, viņi roll. Nomainīsim tos ar lokiem. Mazās bumbiņas - mazie apļi un lielas bumbiņas - lielie loki. Cik daudz jums ir nepieciešams veikt lielus lokus? Nataša, ielieciet augšējo sloksni 6, lielos lokos. Cik daudz jums ir nepieciešams veikt mazus lokus? Sasha, novietojot apakšējā joslā, kas ir viena 7 maza loka. Kolya paskaidro, kāpēc 6 mazāk nekā septiņi, un septiņi vairāk nekā seši. Kā padarīt aprindas kļūs vienādas? ". Atrodiet divus līdztiesības veidus: vai nu noņemiet 1 lielo bumbu vai noņemiet 1 mazu.
Strādāt ar dozēšanas materiālu. Tutor ievieto 6 rotaļlietu tabulā un dod bērniem uzdevumu: ielieciet karti uz augšējās sloksnes uz vienu rotaļlietu mazāk nekā mani. Uzlieciet apakšējo sloksni uz vienu mazāk nekā manas rotaļlietas. Cik rotaļlietu jūs likts uz sloksnes? Apakšā? Kāpēc? Nākamie numuri tiek salīdzināti pa pāriem.
3.7. "Matryoshka"
Mērķis: izmantot konta kārtībā; Attīstīt uzmanību, atmiņu.
Materiāls. Krāsainas brīvostas no 5 līdz 10.
Saturu.Izvēlieties vadošo. Bērni stāstīja par Brīvoriem un kļuva pēc kārtas - tās ir ligzdas. Tie tiek pārrēķināti skaļi pēc kārtas: pirmais, otrais, trešais, utt, ūdens atceras, uz kura vieta ir visa ligzdošana un iziešana? Virs durvīm. Šajā laikā divas lelles maina vietas. Vadošie uzņēmumi un saka, ka tas ir mainījies, piemēram: "Red Matryoshka bija piektā daļa, bet kļuva par otro, un otrais kļuva par piekto" dažreiz ligzdas paliek uz zemes.
3.8. "Piecelties savā vietā"
Mērķis: Vingrojums kārtībā, krānā.
Materiāls. Divi komplekti kartona kartes ar ārējo uz tiem pēc kārtas pogām no 2 līdz 10.
3.9. "Live numuri"
Mērķis:vingrinājums tiešā un atpakaļskaitīšanā 10.
Materiāls. Kartes ar lokām, kas izvilktas no 1 līdz 10.
3.10. "Cik daudz?"
Mērķis: Domāšanas attīstība.
Cik astes ir septiņi ēzeļi?
Cik daudz degunu ir divi gabali?
Cik pirkstiem ir viens zēns?
Cik ausis ir pieci bērni?
Cik ausis un trīs vecas sievietes? utt
3.11. "Pakāpeniet pareizi"
Mērķis: Izmantot objektu kontā ar pieskārienu.
Materiāls. Kartes ar nassed uz tiem pēc kārtas pogām no 2 līdz 10.
3.12. "Kas aprindās vairāk"
Mērķis: Izmantot rezultātu un atskaiti posteņu ietvaros 10
Materiāls: Kartes ar 2 bezmaksas svītrām. Uz sarkano un zilo loku sloksnēm (n
Tatjana Smolina
Didaktiskās spēles un Filmu vingrinājumi
"Dzimšanas dienas svinībās" Bērni, iedomājieties, ka jums ir dzimšanas diena, draugi ieradīsies pie jums. Mamma lūdza palīdzēt viņai: sadalīts 4 daļās apaļas un ovālas kūka, uz 8 daļām taisnstūra pīrāgs, trīs daļas Kalach (gredzens).
Mērķis: nosakot prasmes, lai sadalītu objektu ar 2-8 un vairāk vienādu daļu ar elastīgu papīru, pareizi norāda visu daļu, (puse, viena daļa no divām (viena sekunde), divas daļas no četriem (diviem ceturtajiem)
"Es dodos uz dzimšanas dienu un ņemšu ..." Spēļu satiksme:. Bērni stāv apli. Pirmais saka: "Es dodos uz dzimšanas dienu, un es sniegšu grāmatu" Otrais pilnībā atkārto pirmo un pievieno to, piemēram, "un mašīnu" utt. Kas ir nepareizi, viņš nāk ārā, vai spēli var pabeigt, sakot, ka dāvanas ir beidzies.
Mērķis: attīstīt atmiņu, uzmanību.
"Telegramma" Stroke spēle: bērni sēž viens otru. Pēdējais ir parādīts karti ar skaitli, kas viņam ir jāizmanto priekšpēdējā bērna aizmugurē utt. Pirmais - zvana skaitlis un pārbauda ar karti. Ja skaitļi sakrīt, telegramma ir sasniegusi, ja ne, tas nesasniedza.
Jūs varat spēlēt komandās: kuru telegramma ir ātrāka un būs pareizi. Jūs varat rakstīt numurus, burtu, vienkārši zīmējiet zīmējumus viens otram.
Mērķis: attīstīt taustes uztveri, iztēli, izmantojot atpakaļ uz muguras.
"Mīlu savu vietu" Spēles gaita: bērni izplata skaitļus, parādīt shēmu par skaitļu atrašanās vietu A4 formātā. Piedāvāt to pašu modeli taisnstūrveida paklāju. Shēmas var būt vairākas.
Mērķis: noteikt spēju pārvietoties uz papīra lapas un uz plaknes, noteikt un izsaukt to un stūriem.
"Brīnišķīgs soma" Spēle Traffic: Bērns ar aizvērtām acīm, gals definē formu un piesaista to uz smiltīm (nežēlīga) ar savu pirkstu.
Mērķis: Piestipriniet spēju noteikt skaitli krāsošanai, zīmējiet to uz smiltīm.
"Veidot nedēļu." Spēles gaitu. Uz grīdas Lie kartes, dienām no nedēļas uz leju (vai skaitļi no 1 līdz 7). Bērni zem mūzikas iet apli. Pie signāla izlases kārtis un ierindots kārtībā. Jūs varat spēlēt "ierakstus", t.i. Katru reizi, kad ir laiks, var iedalīt komandās.
Mērķis: veidot spēju konsekventi noteikt un izsaukt nedēļas dienas.
"Live mīklas" Izglītotājs nolasa izgriezumu par dzejoli ar jebkuras zīmes aprakstu, bērni veic atbilstošas \u200b\u200bkustības un mūziku, kas darbojas uz moduli, par kuru noslēpums.
Mērķis: Vingrinājums, nosakot dienas laiku, gada laiku.
"Parādīt, kur mēs esam" Izglītotājs parāda bērnu plānu ar visām grupu telpām. Pieprasa noteikt, kur mēs esam. Un, gluži pretēji, pedagogs lūdz uz norādīto vietu.
"Mednieki" Pasniedzējs ierosina medīt dzīvniekus. Katrs bērns ir plānots plāns, uzdevums tiek dots atrast rotaļlietu zvaigžņots.
Mērķis: Izstrādāt spēju pārvietoties telpā ar plānu.
"Atrodiet rotaļlietu ar aizvērtām acīm" Bērnu kaklasaites acis. Tas būtu saskaņā ar verbāliem norādījumiem pieaugušo (veikt 3 soļus uz priekšu, pagriezieties pa labi, veikt divus mazus soļus, pagriezieties pa kreisi, veikt vienu soli pa labi, siaria, beigušies, ņemt to) atrast konkrētu objektu.
Komplikācija1: norāde dod citu bērnu.
Komplikācija2: divi pāri bērnu konkurē "Kas ātri atrast konkrētu tēmu.
Mērķis: Es izmantot bērnus, lai pārvietotos telpā, saprast mutiskus norādījumus, sniedziet mutiskus norādījumus.
"Cik ir pulkstens" Uz galda karšu numuriem, apgulties attēlu. Bērns ņem karti, definē laiku. Ja es neesmu pareizi definējis, tad vēlu (strādāt, kinoteātrī, baseinā, veikalā, par vilcienu, pusdienās utt.)
Mērķis: izmantot definēšanas laikā.
"Kas ir lielāks" Mērķis: konsolidēt bērnu spēju paļauties uz noteiktu vienumu skaitu. Spēles insults: ievietojiet kārbu skaitīšanas nūjas uz galda. Spēlē piekrīt izvietot no nūjas jebkuras formas. Galvenais noteikums: katrs skaitlis ir noteikts no 4 pākstīm. Signāls sāk spēli. Aprēķinātā laika beigās 2 - 3 min. Pārbaudiet, kas daudzi skaitļi izdodas izvietot un
noteikt uzvarētāju.
"Kas pa kreisi"
Spēles: Ieteikt bērnus veidot kāpnes no 4 posmiem un nodot vienu rotaļlietu katram solim. Mijiedarbība, lai skaitītu tālāk norādītās darbības. Bērns pagriežas, pieaugušais attīra vienu rotaļlietu. Griešanās, bērnam jāsaka, kas nav rotaļlieta.
"Pasūtījums" Mērķis: izmantot bērnu spēju skaitīt preces saskaņā ar nosaukumu numuru, ko sauc par ciparu, saskaņojot ar lietvārdiem.
Spēles insults: Pieaugušie aicina pazīstamu bērnu numuru. Bērns sniedz tādu pašu rotaļlietu skaitu un aicina tos. Tad numurs zvana bērnam, instrukcija veic pieaugušo. Pieaugušajam laiku pa laikam ir jābūt nepareizi, bet ne vairāk kā 1. katram pareizi veiktajiem norādījumiem, spēlētājs saņem mikroshēmu.
Akvārijs Mērķis: attīstīties bērnu uzmanību. Iemācīt bērnus skaitīt līdz 5; 10.
Stroke spēle: "akvārija" dzeltenā un sarkanā zivī.
Kas ir augšējā labajā stūrī?
Kur ir peldošs? (no kreisās uz labo pusi)
Cik liela zivju?
Cik mazu zivju?
Cik sarkano sarkano?
Cik dzeltenā?
"Amazing koks" Mērķis: iemācīt bērnus skaitīt līdz 10 tiešā rezultātā, apgriezti, pēc 1.
Spēles gaita: koks ar laika nišām. Uz tā, krāsu numuri.
Sarkans - tiešs rezultāts
Blue - atpakaļskata konts
Dzeltens - konts pēc 1.
Padomi un saknes Mērķis: attīstīties bērnu uzmanību. Iemācīties lasīt diapazonā no 5; Izskaidrot vērtību
Vārdi "vairāk", "mazāk".
Spēles: spēlēt 7 bērnus. 4 Zīmējumi - saknes, 3 virsotnes.
"Kažokādas, saknes, kur ir jūsu ķirsis? "Bērni pieceļas pāros.
"Vai viss bija pietiekami daudz kameras? Kas ir vairāk? Kas ir mazāk? Cik daudz?
"Izgrieziet plankumus" Mērķis: Palīdzēt bērniem saprast, ka objektu skaits nemainās, neatkarīgi no tā, kā viņi tos novieto.
Aprīkojums: 30 mikroshēmas; 12 kartes (4x5); trīs kartēs, lai uzrakstītu skaitli "1"; Trīs - "2"; Trīs - "3"; Trīs - "4"; Spēlēšanas laukums ar koka.
Spēles gaita: spēlēt trijatā, katram ir 10 mikroshēmas.
Samaisa kartes uz leju. Pārvietošanās veikšana ņemt karti un ievietojiet to mikroshēmu uz ziedu vai radību, to īpatņu skaitu, kas sakrīt ar kartes numuru. Ja spēlētājs nevar atrast radību ar vēlamo skaitu plankumu, tas izlaiž 1 kustību. Mikroshēmas ir katras dažādas krāsas. Spēle beidzas pēc tam, kad visi plankumi ir slēgti ar mikroshēmām.
"Padarīt vilcienu" Mērķis: iemācīt bērnu pievienošanu un atņemšanu 5; 10.
Spēle Travel: katrs spēlētājs saņem 4 kartes no viena komplekta (sadalīts uz pusēm). Tas, kurš ir ātrāks un pareizi padarīs vilcienu pa automašīnu skaitu (lai noskaidrotu auto numuru, jums ir nepieciešams, lai atrisinātu piemēru, kas tiek ierakstīts uz tā).
Papildinājums un atņemšana 10 (spēlēt kopā ar vienu komplektu - 2 riteņi ir 2 riteņi).
"Dominics - Lotto" Mērķis: Iepazīstināt ar skaitļiem no 1 līdz 9.
Aprīkojums: plastmasas numuri; 2 mājas; "Ķieģeļi" 3x2 - 30 gab.
Spēles gaita: spēlēt kopā. Katrs 15 "ķieģeļi", cipari iepakojumā. Pārvietot, noņemiet numuru no iepakojuma. Liek "ķieģeļu" uz vietu, kas sakrīt ar "ķieģeļu" numuru viņa mājas sienā. Attiecībā uz paketi. Uzvar to, kurš vispirms būvēs māju.
Game Traffic: Pieaugušo uzskaita uz galda jebkuru mazo priekšmetu skaitu un zvana tiem skaitu, teiksim 3. Bērnu, nepārkāpjot guļus priekšmetus, uzskata to tālāk, piemēram, līdz 7.
Galvenais noteikums: nav zvanīt uz to, ko jau sauc par vadošo. Tiesības būt vadošam, kurš atbildēja bez kļūdas.
(2. variants)
Mērķis: izmantot bērnus kontā līdz 10 no nosaukuma numura.
Spēle Travel: Pieaugušie met bumbu un zvani uz jebkuru skaitu no 1 līdz 10. Bērns turpina rezultātu no nosaukuma numura un met bumbu atpakaļ. Galvenais noteikums: neizsauciet vadības nosaukumu jau nosaukumu.
"Kas mainīts" Mērķis: izmantot bērnus konta secībā.
Spēles gaita: aiciniet bērnus atcerēties, uz kura dziesmas ir dzīvnieki uz rezultātiem. Bērns aizver acis, šajā laikā pieaugušais mainās rotaļlietas vietās. Bērna acu atvēršanai vajadzētu pateikt, kas ir mainījies. Pēc tam spēle var būt sarežģīta: lai mainītu vietas ne 2, bet 4 rotaļlietas, mainiet visu rotaļlietu vietas, pievienojiet jaunus soļus kāpnēm.
"Neskatieties" Mērķis: Es vingroju bērnus priekšmetu rezultātā uz pieskārienu.
Spēle Stroy: Par spēli jums ir nepieciešams veikt 20 - 30 identiski mazi priekšmeti (pogas, oļi, kubiņi). Tos russe uz galda. Pie signāla, divas spēles ar aizvērtām acīm tiek savākti uz skārieniem. Tas, kurš izdevās savākt, piemēram, 5., priekšmetus, apstājas spēli ar vārdu "5". Spēlētāji atver acis, pārbaudiet savākto vienību skaitu. Tas, kurš tos ir 5, ņemiet objektus sev, un kam ir tie
Vairāk vai mazāk nekā 5, atkal izkliedē priekšmetus uz galda. Spēle beidzas, kad visi vienumi tiek savākti. Jūs varat pārbaudīt, kas ieguva vairāk. Priekš
Tas ir nepieciešams bez rezultāta, lai sadalītu vienumus 2 rindās vienu zem viena. Jūs varat pārbaudīt citādi: katrs spēlē liek viņa laimesti 5 gabalu rindās, un visi uzskata un salīdzina rindu skaitu.
"Ķiršu pīrāgs" Mērķis: ieviest bērnus ar cipariem, "atņemšanas" jēdziena ieviešanu. K. pārmaiņus noņemiet vāka un atlikušo daļu noņemšanas.
Aprīkojums: "pīrāgs", atdalīts ar 8 daļām; Kubs.
Spēles: spēlēt 2 vai trijatā.
1 B. . Veicot kustību, spēlētāji mest kubu un noņemiet tik daudz gabalu no kūka, jo brilles nokrīt uz kuba. Lai noņemtu pēdējo vāka daļu, ir jāizmet "1". (Mērķis: noņemiet vāka pēdējo gabalu (daļu ar kūku.
2 B. . Jūs varat veikt spēles rezultātu "ķiršos" - nedaudz balvas par katru uzvarēto partiju. Pēc noteikta skaita piecu pušu, šie "ķirši" tiek skaitīti, un viens, kas būs vairāk no tiem tiek uzskatīti par uzvarētāju.
3 B. . Jūs varat spēlēt gan otrā.
Uzlieciet uz vāka vai ogu gabaliem, atkarībā no punktu skaita samazinājās.
"Zoo" Mērķis: iemācīt bērnus skaitīt līdz 10.
Spēle Pārvietot: "šūnas" dzīvniekiem ar cipariem. BEASS ar piemēriem, kas ir jāatrisina un jāatrod šūna.
"Guess - Ka" Mērķis: attīstīties bērnu domāšanā. Uzziniet, kā skaitīt līdz 10.
Spēle Pārvietot: "Es domāju 2 numurus. Salocīt tos un izrādījās 4. Kādi skaitļi es iedomājos?
"Ielieciet to pašu" Mērķis: Piestipriniet iespēju skaitīt noteiktu skaitu vienību.
Spēles: pieaugušais un bērns pārmaiņus izdarīt vienkāršus priekšmetus dažādos numuros: 5 sēnes, 4 karogi, 6 aprindas, bet ne vairāk kā 8. Tas, kurš parādīja zīmējumu, klusi liek tādu pašu objektu skaitu (nūjas, trijstūri, zivis) galds). Katrs pareizi veikto uzdevumu aprēķina mikroshēma. Šajā spēlē bērni mācās kontrolēt citu cilvēku rīcību.
"Skaits, cik daudz"Mērķis: izmantot bērnus skaņu rezultātā.
Spēles: spēlei jums ir nepieciešama bumba un nelieli priekšmeti (kubi, nūjas utt.) Viens no spēlētājiem met bumbu sienā vai uz cietas platformas. Otrais spēlētājs, pagriežot muguru, atliek tik daudz objektu, kā viņš dzirdēja bumbu šāvienu. Galvenais noteikums: vispirms skaitīt skaņas, un pēc tam novietojiet to priekšmetus. Spēlējot, nepareizi skaitīja bumbu pūš, vada (uzskata skaņas) atkārtoti.
"Molchanka" Mērķis: Spēja piestiprināt un skaitīt preces saskaņā ar ierosināto summu.
Spēles gaita: pirms spēles sākuma pieaugušajam un bērnam jābūt vienādam skaitam mazo priekšmetu, piemēram: pieaugušo 30 kvadrātu, bērnam ir 30 trīsstūri.
1. spēlētājs uzliek uz galda jebkuru skaitu skaitu, bet ne vairāk kā 10.
2. spēlē ir klusi likt vienādu skaitu viņa skaitļiem. Tad pārvieto (liekot attēlu) otro spēlētāju. Katru reizi, kad abu spēlētāju skaitļi paliek uz galda pie tā, kas veica vadības uzdevumu.
Galvenais noteikums: pirms tā ir pabeigta, lai neteiktu vārdu. Spēle beidzas, ja kādam no spēlētājiem nav skaitļu.
"Uzminiet manu numuru" Mērķis: izmantot bērnus asimilācijā starp cipariem.
Spēle Pārvietot: vadība domā par numuru, un visi mēģina viņu uzminēt. Atbildot uz katru mēģinājumu, prezentētāja atbildes "Mans numurs ir lielāks vai mazāk." Tas, kurš deva numuru, kļūst par vadošo vai iegūst punktu. 1. Pirā spēlējot ar bērniem šajā spēlē, jūs varat tikai ierobežot pirmo skaitu un sakārtot tos pirms bērnu acīm, lai to varētu ērti noteikt ar nosaukumu numuru.
"Zvans" Mērķis: attīstīt bērnu prasmes rezultātā, prātā.
Spēle Traffic: Cook mikroshēmas vai nelaimes gadījumi. Vadošais lasa dzejoli vai stāstu, dalībnieki uzmanīgi klausās un atbild uz jautājumu. Par pareizu atbildi saņemiet mikroshēmu. Uzvar vienu, kas iegūst vairāk mikroshēmu.
Piemēram:
Skrings samazinājās sniegā
Un aiz viņa Antoshka,
Un aiz viņa Irinka,
Un aiz viņas marinka.
Un tad nokrita Ignat
Cik puiši sniegā?
"Zvaniet un atrast" Mērķis: iemācīties skaitīt bērnus līdz 10.
Aprīkojums: papīra lapa; Koks un dzīvnieki.
Spēles gaita: spēlēt kopā. Kas būs ātrāks atrast numurus, lai viņš uzvarēja.
"Atrodiet kaimiņus" Mērķis: izmantot bērnus asimilācijā starp cipariem.
Spēļu insults: kartes ir ieslēgtas uz numuriem un sajauc. Prezentētājs pārvērš 1 no kartēm līdz datumam un zvana uz numuru. Spēles dalībniekiem ir jābūt
mēs saucam savus kaimiņus - iepriekšējo un turpmāko numuru.
"Zīmēt un uzņemt" Mērķis: iemācīties skaitīt šūnas un zīmējumus. Gatavojot roku uz burtu.
Spēle Pārvietot: sagatavojiet papīru būrī un krāsu zīmuļos. Zīmējiet 3 lielas kastes un 4 mazas. Kādas kastes ir vairāk? Cik daudz? Cik daudz jūs krāsotu kastes? Kas ir kastes forma? Mazajās kastēs dāvanas bērniem: bumbiņas, salvetes un neitrāli. Zīmējiet tos līdzīgi. Lielos zīmuļos, noteikumos, piezīmjdatoros. Tās ir dāvanas nākotnes skolēniem. Aprēķiniet, cik dāvanas skolēniem? Cik dāvanas bērniem?
"Quack Quack" Mērķis: mācīt skaitu līdz 10; Izskaidrojiet vārdu "vairāk" un "mazāk" nozīmi.
Aprīkojums: 2 caurspīdīgas brilles; 2 tējkarotes; 2 bļodas ar ūdeni; Kubs.
Spēles gaita: spēlēt kopā. Pārvietoties, mest kubu. Numurs, kas krita uz kuba rāda, cik daudz karotes ūdens atskaņotājs var ielej savā "dīķī" - glāzi.
Tas, kurš ir pirmais piepilda stiklu līdz vēdera pīles līmenim, saka: "Vari - Krai" un kļūst par uzvarētāju.
Aprīkojums: 10 no visiem attēliem katram bērnam
Spēles: Pieaugušais pauž, vai parāda karti ar piemēru. Bērni, risinot piemēru, nosaka noslēpumaino tēmu, parādiet to.
"Izkaists mākslinieks" Mērķis: novērošanas un kontā līdz 6 attīstībai.
Aprīkojums: numuri no 1 līdz 6.
Spēles noteikumi: matemātiskās spēles Bērniem 5 - 6 gadi
"Let's Play" rediģēja A. A. Stoline
Maskava "Apgaismība" 1991 18. lpp
"Guess - Ka" Mērķis: iemācīt bērnus skaitīt līdz 10. Izstrādāt uzmanību, atmiņu.
Spēles gaita: students pie galda ar piesaistītām acīm. Izvēlas karti ar ciparu un parāda bērnus. Bērni uzskata no šī numura, neapzinoties viņam; vai atpakaļ; vai pēc 1 no šī numura. Zvaniet visiem skaitļiem, kas ir vairāk par šo numuru; Mazāk par šo numuru. Atbildei ir jānovērtē numurs.
Būvēt mājas Mērķis: Turpināt mācīt vizuāli korelē vērtību objektu un pārbaudīt savu izvēli ar pārklājumu; attīstīt uzmanību; Nostipriniet vārdus, kas nosaka "vairāk", "mazāk" un "to pašu" lieluma relativitāti.
Aprīkojums: trīs māju kartona dažādi mainīgie ar laika nišām durvīm un logiem bez jumta; Kartona jumti, logi, trīs lieluma durvis, kas atbilst māju lielumam.
Pārvietot: lai izveidotu lielos attēlus no trim mājām komplektā audekla, ņemot tos nejaušā secībā, nevis pēc kārtas. Uz galda ir elementi no mājas (jumtiem, durvīm, logiem). Tad viņš saka, ka skolotājs bērniem, ka tie būs celtnieki pabeigs mājas, kurām jābūt tīriem, pat, visas detaļas būtu jāizvēlas tā, lai tie nonāktu vēlamajās daļās.
Rezultāts: "Lielākā māja ir lielākie logi, lielākās durvis, lielākais jumts. Durvis ir mazākas, durvis ir mazākas, utt.
Kustamā spēle "Fox un Hares" Mērķis: saprast, ka vērtība ir nozīmīga iezīme, ņem vērā to darbībās; Izmantot saskaņā ar griezumu. Dažādas vērtības no attāluma, pārbaudot, ja nepieciešams, izmantojot ganāmpulkus.
Aprīkojums: kapuces ar ausīm zaķiem spēlētāju skaitā, cepure lapsu, lieliem un maziem apļiem (ovāli, laukumi, taisnstūri utt.) 2 stīpas.
Pārvietojums: pasniedzējs liek uz grīdas 2 wrap un skaidro, ka tas būs māja zaķim. DATANT D - CAPS zaķi un katrs rokā kartona aplis (ovāls, kvadrātveida). Pievērsiet uzmanību tam, ka daži apļi ir lieli, citi ir mazi. Katrā wrap, skolotājs liek vienu no aprindām; Kur ir liels aplis, - māja zaķiem ar maziem lokiem. Visi zaķi aizņem savas mājas. Mājas malā Fox Hares aizbēg. No patversmes, lapsa un zaķu atbrīvošana būs pakārt. Ja zaķis nedarbojas savā mājā, viņš ņem savu lapsu.
Sportisti ir būvētiMērķis: pasūtot priekšmetus lielumā
Aprīkojums: 10 kartona sloksnes ar tādu pašu platumu, kas atšķiras ar garumu par 2 cm (no 2 līdz 20 cm).
Pārvietot: bērns ir jānovieto sportisti izaugsmē - no mazākajiem līdz augstākajam. Mācīt bērnu aktu konsekventi: vispirms izvēlēties mazāko sloksni, tad mazākais no atlikušajiem utt. Ar grūtībām piedāvā sportistiem atcerēties, kas iepriekš. Ļaujiet sportistiem sajaukt savas vietas - jūs redzēsiet, ka bērnam nav nepieciešams atjaunot pareizo pasūtījumu.
Kas ir šāds garums? platums? Augstumi? Mērķis: mācīt pievērst uzmanību ne tikai kopējam priekšmeta lielumam, bet arī uz atsevišķiem parametriem - garums, platums, augstums. Attīstīt eymeter.
1 Pārvietot: jūs veicat kādu vienumu (piemēram, tabulu) un veikt šauru papīra sloksnevienāds ar tās garumu; Lai uzminētu pilnvaras, bērnam būs jāsalīdzina dažādu objektu garums, kas atrodas telpā, ar šo sloksni. Tad jūs varat sniegt citu objektu, mērot tās augstumu un nākamo, mērot tā platumu. Skatieties, ka bērns precīzi mēra norādītās vērtības vērtību. Atskaņošana, jūs varat mainīt lomas - tad jūs to darīsiet, pārvērst jūs un bērnu.
2 Pārvietošanās: bērniem uz galdiem, dažādu garumu sloksnes, kas atbilst garumam, objektu platumam grupā. Uzdevums1: "Pārbaudīsim savu acu skaitītāju, atrodiet to grupas objektos tādā platumā vai garumā vai augstumā" Task2: "Sadaliet ar zīmuli pusi garāko sloksni. Tagad pārbaudiet precizitāti, liekot sloksni uz pusi. "
Kas ir augsts? Mērķis: mācīties izprast priekšmeta augstuma relativitāti; parādīt, ka tas pats priekšmets var būt augsts vai zems atkarībā no tā, ko tas tiek salīdzināts; Ievērojiet, ka vārdi "augsti", "zems", "virs", "zem" pieder ne tikai uz priekšmetiem, bet arī cilvēkiem, nosaka to izaugsmi.
Pārvietošanās: Skolotājs izraisa divus bērnus no viena no mazākajām izaugsmē, otrs augstāks, liek viņiem tālāk un lūdz puišus teikt, kas ir augstie bērni. Tad saka: "Tas ir labi, Kohl ir augsta, virs Tanya." Ievietojiet tanya un izraisa bērnu, kas ir iepriekš, ja; liek viņiem nākt, jautā vēlreiz: "Kolya augsts vai zems? Tas ir labi, tagad mēs varam teikt, ka KOHL ir zema, un Sasha ir garš, Kohl ir zem sasha, un Sasha ir augstāka par. Tad vēl viens pāris ... Skolotājs paskaidro, ka viņš salīdzināja bērnus ar izaugsmi: viens pats augstāks paldies, citi zemāk. Aicina ikvienu veidot izaugsmi. Palīdziet pareizi definēt savu vietu.
Skaists raksts Mērķis: Mācīšanās izdarīt vērtības izvēli atbilstoši vārdam - priekšmetu nosaukums, lai izstrādātu uzmanību, veidotu pozitīvu attieksmi pret rezultātu - vērtību ritmisku pārmaiņus.
Aprīkojums: sloksnes tīra saspringta papīra bērniem, ģeometriski
dažādu lielumu formas, kas paredzēts audekla iestatītajam modelim, paplātei.
Skolotājs izplata papīra sloksnes un ievieto paplāti ar ģeometriskām formām uz galda. Tagad mēs publicēsim skaists raksts, Parādīt darbības paraugu: "Liels kvadrāts (ņem formu un ieliktnī zemākajam tīmeklim). Mazais laukums, pat neliels laukums, tad pedagogs piedāvā augšupielādēt veidlapas saskaņā ar diktātu. Sākumā viņš neietekmē ne tikai pareizu daudzumu maiņu, bet arī to, ka bērni rīkojās pa labi un novēroja to pašu attālumu starp elementiem.
Bibliogrāfija
1. Barayeva L.B.,. Condratieva s.u matemātika pirmsskolas vecuma bērniem spēlēs un vingrinājumos. Sagatavošanas grupa - 2007
2.Serger L.A., Dyachenko O.M. Spēles un vingrinājumi garīgo spēju attīstībai pirmsskolas bērniem - 1989
3.darazhio g.n. Kaleidoskops. Priecīgus mīklotājus Bērniem -1993
4.Moro M.I, Vapnyar N.F. Matemātika attēlos - 1985
5.Metlin HP Matemātika B. bērnu dārzs – 1984
6.Nikitīns B.P. Radošuma vai izglītības spēļu kāpnes - 1990
7.novikova v.p. Matemātika bērnudārzā - 6-7 gadi - 2003
8.Fonamareva iela. Pozin V.a. Famp - 2014.
9.Svellova I. Matemātika attēlos - 2002
10.Smolenetseva a.a. Ainas-Doedactic spēles ar matemātisko saturu - 1987
11.Shorear A.A. Let's Play - 1991
12. EROFEYEVA T.I. Matemātika pirmsskolas vecuma bērniem - 1999
13. Internets - resursi