Lietojumprogramma ir viena no iecienītākajām bērnu aktivitātēm bērnudārzā. Šis produktīvais darbības veids ir cieši saistīts ar zināšanām par apkārtējo pasauli, un tam ir svarīga loma bērna garīgajā izglītībā. Šī tehnika ir īpaši piemērota bērniem. agrs vecums, jo viņu darbībai šajā laikā ir būtisks raksturs. Turklāt, salīdzinot ar citiem mākslinieciskās jaunrades veidiem, lietojumprogramma ir nosacītāka, kas ir arī priekšrocība, strādājot ar bērniem vecumā no 2 līdz 4 gadiem.
Kas jāņem vērā, gatavojoties pieteikumam bērnudārza pirmajā junioru grupā (2-3 gadi)
Lai gan programma neparedz aplikācijas nodarbības, kurās pirmsskolas vecuma bērni apmeklē pirmo junioru grupu, skolotājs joprojām var veikt mērķtiecīgas aktivitātes, lai bērni pakāpeniski attīstītu šo veidu. vizuālā aktivitāte.
Tātad sākotnējā posmā skolotājs nosaka skolēnu maņu attīstības līmeni, spēju salīdzināt un kontrastēt elementus pēc formas, krāsas, lieluma.
Skolotājs piedāvā bērniem spēles, kuru pamatā ir plaknes mozaīka. Skolotājs izgriež dažādus ģeometriskas figūras vai silueti visvairāk dažādi priekšmeti un priekšmeti, pasaku varoņi utt. Pirmkārt, bērniem jāiemācās ritmiski novietot identiski elementi pa visu pamatnes virsmu. Tad tā būs sarežģītāka darbība - kādas bērniem zināmas pasakas varoņu izkārtošana noteiktā secībā (saskaņā ar darba tekstu). Vēl viens darba veids ir silueta sastādīšana no divām vai trim daļām. Skolotājs mudina bērnus rīkoties ar piemēru. Ar šādu aktivitāti vienlaikus tiek pētītas krāsas, lieluma attiecības un telpiskais izkārtojums
Šādu piemērotu spēļu piemēri:
- "Palīdziet ābolam atrast savu dvēseles palīgu" (bērni no daļām veido veselu ābolu, cieši piespiežot viens otram).
- "Ziedi pļavā", "Lapu ceļi" (bērni iemācās uz pamatnes ritmiski izvietot vienas formas elementus, bet dažādas krāsas).
- "Bumbiņu ceļojums" (pirmsskolas vecuma bērni izkārto apļus vienā virzienā, no lielākā līdz mazākajam).
- "Mazi mākoņi peld pāri debesīm" (bērni mācās novietot neregulāras formas visā pamatnes telpā).
- "Pasakas" Rāce "izklāsts" (bērni izvieto rakstzīmes atbilstoši pasakas tekstam).
Laika gaitā, kad bērni apgūst šādas spēles, skolotājs iesaka pielīmēt detaļas uz pamatnes. Sākumā skolotājs pats smērē elementus ar līmi un kopā ar mazuli piespiež tos pie papīra (kontrolē pirkstus).
Un tikai vēlāk, apmēram no gada otrās puses, audzinātājas uzraudzībā pirmās junioru grupas skolēni var ķerties pie pašlīmēšanas.
Aplikācijas nodarbību vērtība šī vecuma bērniem (2-3 gadi)
Liela ietekme ir piemērojamai darbībai, pienācīgi vadot skolotāju un izmantojot vecumam atbilstošas metodiskās metodes vispusīga attīstība pirmās junioru grupas skolēni.
Bērni mācās radoša forma izteikt savus iespaidus, ko viņi gūst, iepazīstoties ar apkārtējo pasauli. Turklāt šī dokumentu kārtošanas tehnika sniedz lieliskas iespējas iztēles un iztēles attīstībai.
Pielietošana ietver noteiktu darbību secību, kas savukārt veicina bērnu neatlaidību un neatlaidību mērķu sasniegšanā. Bērni attīsta pamatprasmes pētnieciskajā darbībā.
Aplikācijas nodarbības palīdz pirmās junioru grupas skolēniem iegaumēt ziedu nosaukumus, saprast formas un izmērus.
Pateicoties vienkāršu kompozīciju izkārtošanai, pirmsskolas vecuma bērniem veidojas vizuāli-motoriski savienojumi, un smalkās motorikas, pirkstu kustības kļūst pārliecinātākas. Pieredze, kas iegūta, veidojot sižeta kompozīcijas no gatavām formām, palīdz turpmākajā zīmēšanā.
Ņemiet vērā, ka lietišķā radošums veicina arī bērnu sociālo un komunikatīvo attīstību: nodarbību laikā viņi labprāt komentē savu darbu, apmainās ar kopijām. Īpaši efektīvs šajā sakarā kolektīva darbība- puiši gaida viens otru, sniedz palīdzību, dod ceļu.
Lietojumprogrammai ir pozitīva ietekme uz attīstību loģiskā domāšana: spēja salīdzināt un kontrastēt, izcelt galveno. Tas viss noved pie vairāk agrīna attīstība analītiskie un sintētiskie procesi, kas, starp citu, ir veiksmīgas izglītības pamats.
Piemērotas tehnikas: nogriezta aplikācija, apļa aplikācija, sensori ar aplikāciju utt.
Bērni agrīnā pirmsskolas vecumā vēl nedarbojas ar šķērēm (tās tiek piedāvātas tikai vidējā grupā). Šī iemesla dēļ klasē tiek izmantotas noteiktas metodes, kas ir pieejamas zīdaiņiem. Šī ir atdalāma aplikācija, kas līdzinās mozaīkas izlikšanai: puiši norauj papīra gabalus un ar to aizpilda uzzīmētā objekta kontūru.
Ņemiet vērā, ka skolotājam vajadzētu iemācīt bērniem pareizi noraut papīru: galu galā viņi bieži to vienkārši ievelk dažādas puses un saburzīt. Bērnam uzmanīgi jāņem gabals ar abiem abu roku pirkstiem un jāvelk - viens rokturis pret sevi, otrs - prom no sevis. Skolotājs smērē iegūtos fragmentus ar līmi, un pirmsskolas vecuma bērns pielīmē tos pie pamatnes. Daži bērni var uzklāt līmi patstāvīgi; gada beigās ar regulārām nodarbībām visiem bērniem jāapgūst šī prasme.
Pirmās junioru grupas bērns praktizē laušanas tehniku
Ļoti vienkāršs un saprotams paņēmiens bērniem no diviem līdz trim gadiem ir apļu pielietošana. Patiešām, strādājot ar viņiem, atšķirībā no, piemēram, kvadrātiem, nav svarīgi, kurā pusē bērns pielīp pie figūras. Attēls jebkurā gadījumā būs harmonisks. Šīs tehnikas būtība ir tāda, ka bērni rotā ar apļiem skolotāja ieteikto formu (trauku, drēbju, rotaļlietu utt. Veidnes) vai pievieno vienkāršu priekšmetu vai priekšmetu no šiem skaitļiem (tāda paša izmēra) (krelles mātei) vai lelle, kāpurs utt.).
Lietošana no vienas krāsas un izmēra apļiem
V toddler vienmēr izšķirošs maņu attīstība. Tāpēc pirmās junioru grupas bērnu klasēs ir vērts iekļaut sensēšanu ar pielietojumu. Tas ir darbs ar gatavām plakanām formām, attīstot pirkstu mazos muskuļus, kā arī aci. Piemēram, skolotājs pie pamatnes pielīmē sarkanas, dzeltenas, zilas un zaļas stīgas, un bērnam ir jāuzņem tiem vienādas krāsas papīra baloni, jānovieto un jāpielīmē stingri virs diega (sākumā skolotājs līmē).
Vēl viena iespēja ir “Izvēlieties tējkannas vāku”: bērnam tiek piedāvāti vairāki dažādu krāsu un izmēru papīra vāki, viņam jāizvēlas un jāpielīmē vēlamais vāks pie tējkannas. Šīs ēkas variācija ir "Automašīna un riteņi", "Nadi Half a Leaf" utt.
Vēl vienu interesants uzdevums par aplikatīvo sensēšanu - "Pabaro kaķēnus" (kolektīvs darbs): lielā mērā skolotājs pielīmē bļodas siluetu, bērniem tiek piedāvāti kaķēnu silueti. Jums ir jāpielīmē mājdzīvnieki, lai viņu sejas pieskaras bļodai.
Nākotnē darbs kļūst sarežģītāks - bērni no detaļām pilnībā izliek vienkāršākos priekšmetus - kāpnes, torņus, piramīdas.
Izmantotie materiāli, tostarp pamatnei, detaļu optimālais izmērs, iespēja bērniem piedalīties to ražošanā
Aplikatīvajām sesijām pirmajā jaunākā grupa lietots balts un krāsains papīrs ... Kā pamatu viņi parasti ņem plānu kartonu vai albumu lapas... Skolotājs izgriež detaļas no plāna papīra (bet tajā pašā laikā pietiekami izturīgs), labākais risinājums ir spīdīgs: tā spilgtās krāsas un patīkamā tekstūra izraisīs papildu interesi par produktīvām darbībām bērniem.
Ņemiet vērā, ka ģeometriskām formām jābūt vienāda izmēra, lai pirmsskolas vecuma bērni no tām varētu izveidot harmonisku ornamentu (piemēram, kvadrāta malas garums atbilst trijstūra malai).
Attiecībā uz detaļu izmēriem nav pieļaujams, ka tās ir pārāk mazas, jo divus līdz trīs gadus veci bērni šādam darbam vēl nav pietiekami attīstījuši smalko motoriku.
Ja aplikācijas stundā tiek izmantota atdalīšanās tehnika, tad bērni paši veido detaļas. Šiem nolūkiem vislabāk ir izmantot salvetes vai plānu matētu papīru.
Skolotājs var piedāvāt arī izgrieztus siluetus bērniem. dažādi priekšmeti un savvaļas dzīvnieku objekti. Tajā pašā laikā veidnēm jābūt izteiksmīgām un skaidrām. Tas ir, bērniem nevajadzētu šaubīties, kurš ir viņu priekšā - pīle vai vista, ābols vai apelsīns.
Bērns papildina dzīvnieka sejas attēlu ar ūsām
Individuālās pieejas atbilstība aplikāciju nodarbībās ar pirmās junioru grupas bērniem. Praktisko uzdevumu varianti ar vienu un to pašu materiālu
Kad bērnudārza grupas skolēni vēl tikai sāk apgūt aplikatīvo darbību, skolotājs strādā ar bērnu apakšgrupām (katrā ir vairāki cilvēki), turpmāk nodarbība notiek tikai kopā ar grupu. Tāpat, lai dažādotu produktīvo darbību, tādējādi saglabājot bērnu interesi par to, skolēniem periodiski jāpiedāvā iespēja izveidot kolektīvus skaņdarbus.
Veicot darbu, skolotājam jāņem vērā atšķirība bērnu attīstībā. Tāpēc nodarbības laikā jāizmanto individuāla pieeja. Bērni vecumā var nedaudz atšķirties; pirmajā jaunākajā grupā dažkārt ir svarīga vairāku mēnešu atšķirība. Turklāt daži bērni reti apmeklē pirmsskolas izglītības iestādi un attiecīgi neapgūst programmu savlaicīgi. Tomēr attiecībā uz pirmsskolas vecuma bērnu sadalīšanu apakšgrupās tas jāveic nevis pēc vecuma, bet pēc cita parametra - skolēnu attīstības līmeņa.
Ņemiet vērā - lai gan individuālā darbība dod augstu mācību un attīstības efektu, tā nedod bērnam kopīgas darbības pieredzi. Frontālās nodarbības priekšrocības ir tādas, ka bērni attīsta izturību, neatlaidību, spēju ieklausīties citos.
Ņemiet vērā, ka individuālas pieejas ietvaros skolotājs var izmantot mainīgus uzdevumus ar to pašu operatīvo materiālu. Tātad dažiem bērniem uzklāšanai jāpiedāvā vienas krāsas krūzes. Spēcīgāki pirmsskolas vecuma bērni vispirms var kārtot pēc krāsas - skolotājs viņiem lūdz, piemēram, no kopējās masas izvēlēties tikai zaļas figūras un pēc tam ar tām izrotāt veidni.
Uzdevumu variācijas var būt arī spēles varoņu maiņa (vispirms uz vistu novietošana, un pēc tam pīlēni), darbs pie nelielas un pēc tam lielākas lapas lapas.
Pieteikšanās nodarbības vadīšanas metodika pirmajā junioru grupā
Aplikācijas nodarbības pirmajā junioru grupā, tāpat kā jebkura cita izglītojošas aktivitātes pirmsskolas izglītības iestādē ir sava struktūra: šī ir stundas teorētiskā daļa, kas iepazīstina pirmsskolas vecuma bērnus ar radošuma procesu, viņu patstāvīgo produktīvo darbu un apkopošanu.
Ņemiet vērā, ka šajā vecumā skolotājs vēl neanalizē pabeigto darbu ar bērniem: viņš nenorāda bērniem par iespējamie trūkumi(galu galā tie bieži ir saistīti ar to, ka mazuļiem viņu attīstības dēļ vēl nav nepieciešamo prasmju). Stunda beidzas tikai uz pozitīvas nots - skolotāja slavē visus skolēnus, apbrīno viņu panākumus, kas savukārt stimulē bērnus uz turpmāku radošumu.
Nodarbības teorētiskās daļas organizēšana
Jebkura darbība pirmsskolas to ieteicams veikt izklaidējošā veidā, tomēr saistībā ar bērnudārza grupa spēles moments ir noteicošais. Lai saglabātu mazo uzmanību, skolotājam stundas sākumā noteikti jāorganizē pārsteiguma brīdis.
Piemēram, ja bērniem tiek piedāvāts kolektīvs darbs mazuļu grāmatas izgatavošanai (rotaļlietu un dzīvnieku siluetu uzlīmēšana uz tukšām lapām), tad pastnieks atnes grupai paku, kurā bērni atrod materiālus pielietošanai. Variants var būt pasakaina lāde ar tādu pašu saturu vai kāds bērniem pazīstams raksturs. Pēc tam skolotājs un bērni izskata stundas materiālu: tiek noskaidrots otas un līmes, eļļas auduma un lupatu mērķis.
Vēl vienu interesants risinājums teorētiska sagatavošanās produktīvai darbībai (pieteikums par tēmu "Piramīda") - grupā ienāk rotaļlieta Lācis, viņš pačukst skolotājam ausī, ka vēlētos spēlēties ar piramīdu. Skolotājs rāda rotaļlietu lācim un bērniem, tiek apspriesta detaļu krāsa un izmērs, piramīda tiek salikta un izjaukta vairākas reizes, turklāt bērniem jācenšas to izdarīt patstāvīgi.
Vēl viena iespēja aizraujošai motivācijai (nodarbība "Grabulīša rotāšana") - skolotāja informē bērnus, ka truši sev uzcēluši māju (parādīta bilde vai rotaļlietu māja). Tas ir ļoti mājīgs un silts, bet dzīvnieki raud un nevar nomierināties, jo viņiem nav grabuļu.
Ja aplikācijas tēma ir "Cimdiņu rotāšana", tad skolotājs vērš bērnu uzmanību uz lelli, kas sēž pie loga. Viņa skatās uz ielu - tur ir auksts, tāpēc visi cilvēki ir silti ģērbušies. Skolotāja rāda bērniem dūraiņus. Būtu pareizi izlasīt N. Sakonskajas dzejoli "Kur ir mans pirksts?":
Maša uzvilka dūraiņu.
- Ak, kur es esmu pirksts?
Nav pirksta, aizgāja
Es netiku pie savas mājas!
Maša novilka dūraiņu.
- Skaties, es atradu!
Jūs meklējat, meklējat un atradīsit.
Sveiks pirkstiņ!
Kā tev iet?
Jūs varat arī vadīt āra spēli, klausoties mūziku "Pasniedziet dūraiņu" (bērns, uz kura mūzika apstājas, iet uz apļa vidu un dejo).
Nodarbībā par tēmu "Paklājs kaķēnam" skolotājs piedāvā bērniem mīklu spēli (viņi veic darbības saskaņā ar tekstu un vienlaikus uzminē, par ko viņi runā):
- Kas tur maz dzīvo, (parausta plecus)
Agri no rīta viņš pieceļas (izstiepjas)
Dzer pienu no apakštase, ("izslaucot" pienu no plaukstas)
Patīk vicināt asti (parādīt asti ar roku)
Nomazgājiet seju ar ķepu. (mazgāt)
Kas tas ir?
Tad parādās skumjš kaķēns Murzik - izrādās, ka viņam ir dzimšanas diena, un neviens viņam nesniedz dāvanas, bet viņš tik ļoti vēlētos skaists paklājs uz tā gulēt.
Nodarbības piezīmes
| Autora vārds | Abstrakts virsraksts |
| Krievs E. |
Izglītības uzdevumi: izraisīt interesi strādāt ar papīru, iemācīties salocīt salvetes gabalus starp plaukstām, veidojot bumbiņu, iemācīties novietot bumbu pareizajā vietā. Attīstības uzdevumi: attīstīt smalko motoriku, acu, telpisko domāšanu. Izglītības uzdevumi: veicināt interesi par dabas parādībām, novērošanu, precizitāti darbā. Izdales materiāls: kartons balts ar mākoņa attēlu un pilieniem-orientieriem, zilu salvešu gabaliņiem, līmi, šķīvi gatavo detaļām. Nodarbības norise: Skolotājs lasa dzejoli par mākoni un lietu, vienlaikus parādot bērniem mākoni, pie kura piestiprinātas lietus lāses no salvetēm, kas saburzītas bumbiņā:
Puiši apsver amatu, nosaka, vai lietus ir stiprs vai vājš. Tad skolotāja ziņo, ka ir atnesusi daudz mākoņu, kuros tikai nav pietiekami daudz lietus pilienu. Bērniem tiek izskaidrota bumbiņu izgatavošanas metode no salvetēm: gabals jāsadrupina ar pirkstiem un pēc tam ar apļveida kustībām jāizrullē starp plaukstām. Gatavās bumbiņas iemērc līmē un nospiež uz leju pilienu ievilkšanas vietā. |
| Bondareva N. |
"Ziedi mammai"
Skolotāja lasa dzejoli par mammu:
Tiek apspriesti gaidāmie svētki - Mātes diena. Šajā dienā jūs nevarat apbēdināt savas mātes, jums ir jāpaklausa viņiem un jāizrāda mīlestība. Skolotājs aicina bērnus uzdāvināt mātēm ziedus (šī ir labākā dāvana).
Bērnu produktīva darbība. Darbu izstāde. |
Aplikācijas nodarbības pirmajā junioru grupā
Mēs iesakām šādas iespējas motīviem, lai sagatavoto veidni izkārtotu (no apļiem, kvadrātiem):"Paklājs kucēnam (kaķēnam)", "Priekšauts", "Mazais dūrainis", "Cepure", "Šalle", "Kleita ar polka punktiem mammai (lellei"), " Ziemassvētku balles"," Kauss "," Tējkanna "," Šķīvis "," Jaunā gada dāvanu pakas ".
Tēmas objekta komponēšanai no gatavām detaļām (vai silueta pievienošanai) būtiski elementi): "Žogs", "Krelles mammai (lellēm)", "Rudens eži", "Pirmās pavasara lapas" ("Rudens koks"), "Karogi", "Sēne", "Māja", "Ziedi mammai", "Dzinējs" "," Ūsas kaķim ".
Griezuma tehnikas tēmas (gatavās kontūras aizpildīšana):"Ābols ar lapu", "Bumbieris", "Gurķis", "Zaķis", "Kaķis".
Turklāt jūs varat piedāvāt bērniem tēmu "Lietus" ( saburzīta salvešu aplikācija).
Kolektīvās kompozīcijas (gatavu siluetu izvietošana lielā telpā): "Pa taciņu ripo bulciņa", "Rāce" (sakārto pasakas varoņus vajadzīgajā secībā atbilstoši tekstam), "Cāļi pļavā", "Pīlēni dīķī", "Zivis iekšā akvārijs "," Rudens lapu krišana "," Brīnumkoks "...
Pirmās junioru grupas skolēniem piemēroti darba modeļi: apģērbs, trauki, koki
Fotogalerija "Veidnes"
Raksti dekorēšanai ar apļu rakstu
Materiāls pirmajai junioru grupai 
Materiāls pirmajai nepilngadīgajai grupai Materiāls pirmajai nepilngadīgajai grupai Materiāls pirmajai nepilngadīgajai grupai Materiāls pirmajai nepilngadīgajai grupai Materiāls pirmajai nepilngadīgajai grupai Materiāls pirmajai nepilngadīgajai grupai Materiāls pirmajai nepilngadīgajai grupai Materiāls pirmajai nepilngadīgajai grupai
Veidnes atsevišķu siluetu veidošanai
Materiāls aplikācijai "Augļi uz šķīvja" Materiāls sižeta aplikācijai Materiāls aplikācijai "dārzeņi uz šķīvja" Materiāls aplikācijai " Rudens ezis»Materiāls pielietojumam" Kompots "
Nogriezti aplikācijas raksti
Materiāls plīsumiem
Fotogalerija "Gatavie darbi"
Salvešu aplikācija Salvešu aplikācija Noplēst aplikācijas Aplikācijas Kolektīvās aplikācijas Aplikācijas Dekoratīvās aplikācijas Kolektīvās aplikācijas Kolektīvās aplikācijas Salvešu vates aplikācija Aplikācijas aplikācija
Sagatavošanas aspekti bērnudārza otrajā junioru grupā (3-4 gadi), uzdevumu sarežģīšana
Otrajā jaunākajā grupā bērni strādā arī ar gatavām formām, kuras skolotājs viņiem piedāvā. Tomēr šajā vecumā pirmsskolas vecuma bērni jau spēj izkārtot sarežģītākus siluetus, piemēram, kas sastāv no dažāda lieluma apļiem (sniegavīrs, bļoda), vairāk detaļu (raķete, putni, dzīvnieki). Dekoratīvā darbība kļūst sarežģītāka: gatavus siluetus jau rotā dažādas formas (apļi, kvadrāti, trīsstūri, svītras).
3-4 gadu vecumā figūru izlocīšanas un pielīmēšanas paņēmieni papīra bāze. Vairāk uzmanības pievērsis uzmanību precizitātei, skolotājs nepārtraukti atgādina par nepieciešamību izmantot eļļas lupatu, audumu, suku turētāju.
Pieraksti to gatavas veidlapas pieteikumam labāk sadalīt pirmsskolas vecuma bērniem pēc uzdevuma izskaidrošanas. Bērniem tiek piedāvāta līme pēc tam, kad viņi ir izkārtojuši elementus vēlamajā secībā. Pedagogs iekšā obligāts pārbauda kompozīciju, jo bērnu telpiskā domāšana vēl tikai attīstās, bērniem nav pārāk labi orientēties uz papīra lapas (piemēram, līmēšana pamatnes centrā viņiem ir sarežģīta).
Jaunas tehnikas (lietojumprogrammu spēles) un materiāli. Kombinēto un netradicionālo metožu atbilstība šajā vecumā Daļu pieļaujamo izmēru izmaiņas, iespēja bērniem piedalīties to ražošanā
Otrajā junioru grupā paplašinās to metožu klāsts, kuras tiek izmantotas pielietojuma nodarbībās. Joprojām aktuāla ir nogrieztā aplikācija, kas attiecas uz netradicionālām attēla metodēm. Tomēr, salīdzinot ar bērnudārza grupu, tas kļūst sarežģītāks: lietots dažādas krāsas papīrs, ar kura palīdzību tiek izkārtots noteikts zīmējums.
Kuģis ir izgatavots atdalīšanās tehnikā
Tas izskatās kā klints mozaīkas tehnika lietojumprogrammas. Tikai šeit detaļas ir vienādas pareiza forma(apļus, kvadrātus, trīsstūrus) bērniem piedāvā skolotājs.
Mozaīkas pielietojums ir piemērots veids, kā nodot dabas parādības
Aicināti bērni smilšu aplikācija(pēc izvēles - izmanto mannas putraimi vai nelielas zāģu skaidas). Skolotājs (bērni dažreiz var viņam palīdzēt) zīmē figūras ar līmi-zīmuli vēlamo formu, un pirmsskolas vecuma bērni tos apkaisa ar smiltīm. Pārpalikums tiek nokratīts no pamatnes. Rezultāts ir interesants pielietojams attēls, ko papildina papīra detaļas.
Smilšu aplikācija - oriģināls veids Attēli
Aplikācija no saburzīta papīra ir populāra arī otrajā jaunākajā grupā (atcerieties, ka bērni ar to varēja iepazīties bērnudārza grupā - "Lietus"). Šīs netradicionālās tehnikas priekšrocība ir tā, ka tā ļauj iegūt trīsdimensiju attēlu, kas bērniem tik ļoti patīk. Piemēram, šādā veidā jūs varat izrotāt vērša vai zīlīšu krūtiņu, izgatavot košas pūkainas bumbiņas rotaļīgiem kaķēniem.
Saspiests papīrs veido apjomīgu putna krūtiņu
Maziem bērniem patīk apjomīgā krunkainā aplikācija
Turklāt, dažādas tehnikas var veiksmīgi apvienot vienā darbā. Piemēram, attēls tiek veidots no parastajām detaļām un griezuma elementiem, kurus izgriezis skolotājs.
Darbs organiski apvieno lūzumu un tradicionālās tehnikas
Arī didaktiskās spēles pēc pieteikšanās otrajā junioru grupā kļūst sarežģītākas. Tā, piemēram, bērni jau tiek aicināti ne tikai uzņemt objekta vai priekšmeta otro pusi, bet simetriski papildināt sarežģītāku daudzkrāsainu attēlu ar detaļām (piemēram, tauriņš vai puķe podiņā). Spēles dekoratīvo prasmju attīstīšanai arī kļūst sarežģītākas: siluetus rotā sarežģītāks raksts, kura pamatā ir figūru kombinācija dažādas formas un krāsas.
Atbilstoši tehnikas daudzveidībai otrās junioru grupas bērniem tiek piedāvāts plašāks materiāls darbam. Tātad, pamats tagad ir ne tikai papīra lapas vai kartons, bet arī dažādas formas... Tas var būt, piemēram, zaļa kartona koka gabals, uz kura vēlaties pielīmēt kļūdu vai kāpuru. Kā pamats
Bērniem ir arī ļoti interesanti apvienot aplikāciju un modelēšanu kompozīcijā, kā arī aplikāciju un zīmējumu. Tā, piemēram, jūs varat uzzīmēt antenas un ķepas ar melnu flomāsteru uz ielīmētas mārītes. Un punktus uz muguras var izgatavot plastilīna bumbiņu veidā. Plastilīnu var izmantot arī daudzu dzīvnieku un putnu acu veidošanai.
Par pamatu skolotājs var piedāvāt pirmsskolas vecuma bērniem visnegaidītākos objektus, piemēram, datoru diskus. Skolotājs savā vidū ielīmē sirds formas attēlu, un bērniem tas jāpielīmē ar salvešu gabaliņiem.
Amatniecība ir izgatavota uz nestandarta pamata - datora diska
Kā materiālu aplikācijai var izmantot un kokvilnas spilventiņi(šādā veidā jūs varat attēlot sniegavīru oriģinālā veidā). Populāri ir arī amatniecības izstrādājumi no vates, kas izgatavoti no dzīvniekiem: tas ir pielīmēts gar dzīvnieka kontūru, kā rezultātā tiek iegūts interesants tilpuma attēls. Tātad jūs varat skaisti attēlot baltu kaķēnu, zaķi ziemas mētelī, jēru, polārlācis... Ņemiet vērā, ka šo attēlu parasti papildina papīra vai plastilīna acis un melns deguns.
Kokvilnas aplikācija ir lieliski piemērota dažiem dzīvniekiem
Ņemiet vērā, ka piedāvātais materiāls jaunāki pirmsskolas vecuma bērni, var būt tik spilgts, ka tas novērsīs uzmanību no skolotāja paskaidrojuma. Tāpēc pirms tiešas produktīvas darbības ieteicams to izdalīt mazuļiem. Katram bērnam tiek piedāvāta individuāla paciņa (šķīvis).
Runājot par oriģinālo detaļu izmēriem, otrajā junioru grupā bērni jau var papildināt galveno attēlu ar mazākiem elementiem (dzīvnieka vai putna acīm, degunu), jo viņu smalkā motorika jau ir attīstītāka nekā bērnudārza grupā .
Pieteikšanās nodarbības vadīšanas metodika otrajā junioru grupā
Otrās junioru grupas aplikācijas nodarbībām ir tradicionāla struktūra un tās sastāv no praktiskas un teorētiskas daļas.
Nodarbība parasti sākas ar pārsteiguma brīdi, kam seko attēla priekšmeta pārbaude. Tas atdzīvinās pirmsskolas vecuma bērnu idejas par piedāvātās formas iezīmēm. Skolotājs bērnus skaidri sauc par objekta krāsu, velk pirkstus pa kontūru, izceļot iezīmes. Tādējādi vizuālo analīzi papildina taustes analīze. Turklāt ir svarīgi, lai bērni pieskartos attēla priekšmetam.
Skolotājs parāda arī aplikācijas modeļus, kurus viņš iepriekš sagatavo.Ņemiet vērā, ka paraugs skaidri norāda objekta formu, bet detaļas var izlaist.
Tāpat obligāta stundas daļa ir detaļu ievietošanas un pielīmēšanas paņēmienu vizuāls demonstrējums. Sarežģītāko paņēmienu demonstrēšana notiek, līdz pirmsskolas vecuma bērni tos apgūst labā līmenī. Ņemiet vērā, ka skolotājs katru savu darbību komentē ar vārdiem.
Pirms tiešas produktīvas darbības skolotājs vienmēr veic fizisko audzināšanu vai pirkstu vingrošanu, kas saistīta ar stundas priekšmetu.
Patstāvīga darbība pirmsskolas vecuma bērni vispirms izkārto priekšmetus, pamatojoties uz tiem. Skolotājs pārbauda visu skolēnu pareizo izvietojumu.
Ņemiet vērā, ka piemērošanas nodarbības vadīšanas tehnika otrajā junioru grupā ietver izmantošanu dažādas formas individuāla pieeja: vienam bērnam nepieciešama palīdzība attēla noformēšanā, citam - līmēšanai utt. Bet, pievēršot uzmanību vienam skolēnam, skolotājam vienmēr jāredz visa grupa kopumā: jānovērtē bērnu darba temps, jāņem vērā, kam vēl nepieciešama palīdzība.
Nodarbības teorētiskās daļas organizēšana. Gatavā darba pašnovērtējuma metodes
Tā kā pirmsskolas vecuma bērniem ir grūti ilgstoši koncentrēties uz vienu darbību, skolotājam pēc iespējas jācenšas viņus aizraut ar aplikāciju. Lai to izdarītu, bērniem ir jābūt radošā procesa motīvam.
Ņemiet vērā, ka otrajā junioru grupā skolotājs pārdomā sarežģītāku motivāciju. Sniegsim konkrētu piemēru. Nodarbība sākas ar skumju mūziku no multfilmas "Maša un lācis". Parādās lācītis. Bērni ar skolotājas palīdzību pamana, ka pazudusi viņa draudzene Maša. Izrādās, ka viņa saslima, jo ēda daudz saldumu, kūku, čipsu, dzēra Coca-Cola. Ar bērniem notiek mini saruna par kaitīgu un veselīgu pārtiku. Un nemanāmi skolotājs viņus atved pie stundas tēmas - aplikācijas par tēmu "Dārzeņi" vai "Augļi".
Tādējādi stundas teorētiskajai daļai par vizuālo darbību vajadzētu dot bērniem zināmu izziņas informāciju. Tas var būt arī iepriekšējs darbs pie runas attīstības: skolotājs motivāciju aizņemas no pasakas vai neliela dzejoļa.
Aplikācijas darbs šajā vecumā jau ietver bērnu amatniecības analīzi. Pēc darba pabeigšanas skolotājs aicina bērnus kopīgi apsvērt visus darbus, apbrīnot viņus. Bērnu uzmanība tiek vērsta uz vizuālajām īpašībām: skaistu krāsu shēmu, attēlu izteiksmīgumu. Piemēram, pārbaudot bļodiņas, skolotājs iesaka parādīt priecīgos un bēdīgos, skaistākos, salauztos. Tas ir, pirmsskolas vecuma bērni iemācās pamanīt sliktos brīžus.
Kopš gada otrās puses skolotāja jau skaidri norāda bērniem par kļūdām, piemēram, nepareizu detaļu maiņu pēc krāsas vai izmēra. Tiek novērtēta arī līmēšanas kvalitāte: "tīrs", "kārtīgs" vai, gluži pretēji, "apliets". Pamazām šādā analīzē tiek iesaistīti arī pirmsskolas vecuma bērni: viņiem ir jāsaprot, kas jādara nākotnē, lai izvairītos no kļūdām.
Praktisko uzdevumu varianti ar vienu un to pašu materiālu 3-4 gadus veciem bērniem
Ņemiet vērā, ka individuālas pieejas ietvaros skolotājs piedāvā otrās jaunākās grupas skolēnus dažādas iespējas praktiski uzdevumi ar to pašu materiālu. Piemēram, spēcīgi bērni var izdomāt savu pērlīšu veidošanas modeli, bet visi pārējie atkārto skolotāja ieteikto tēmu.
Vēl viena iespēja sarežģīt uzdevumu ir piedāvāt sastādīt objekta attēlu no lielāka elementu skaita. Tas attiecas uz tādām kompozīcijām kā kāpurs vai vilciena vagoni.
Nodarbības piezīmes
| Autora vārds | Abstrakts virsraksts |
| Temirbekova S. |
"Putnu mājas strazdiem" Izglītības uzdevumi: Vingriniet bērnus, veidojot attēlu no objekta, kas sastāv no vairākām dažādu formu daļām. Attīstības uzdevumi: attīstīt krāsu uztveri. Izglītības uzdevumi: audzināt estētisko garšu, neatlaidību, precizitāti. Integrācija izglītības jomās : "Mākslinieciskā radīšana", "Izziņa", "Komunikācija", "Socializācija", "Veselība". Izdales materiāls: kvadrāti Brūna krāsa 9 × 9 cm, trīsstūri ar 10 cm malu, dzelteni apļi ar diametru 4 cm, eļļas audumi, salvetes, līme, otas. Nodarbības norise: Saruna par pavasari, tā pazīmēm. Grupā "lido" putns (vecāks bērns). Viņa atnes bērniem vēstuli no stārķa. Izrādās, ka viņš atgriezās mājās no siltajām zemēm, apmetās jaunā mājā. Bet drīz ieradīsies viņa draugi, un viņiem nav māju. Un bez mājas strazdi nevarēs audzēt cāļus. Bērni ar prieku piekrīt palīdzēt varonim - ar aplikācijas palīdzību veidot mājas saviem draugiem. Skolotāja izgatavotā putnu mājas parauga pārbaude. Skolotāja skaidrojums par darba veikšanas metodēm. Pirkstu spēle "Putns" tiek rīkota:
Pirmsskolas vecuma bērnu patstāvīgais darbs. Tad viņi dodas pie dēļa un piestiprina ligzdošanas kastes pie skolotāja zīmētajiem koku stumbriem. Zīdaiņi ievieto putnu siluetus iepriekš sagatavotajās spraugās. |
| Ladieva I. |
"Polārlācis"
Bērniem tiek piedāvāta mīkla par polāro lāci:
Skolotājs izburtojas, bērni riņķo un nonāk Ziemeļpolā. |
Pieteikšanās nodarbības otrajā junioru grupā
Otrās jaunākās grupas nodarbību tēmām jābūt saprotamām un bērniem pieejamām. Bet tajā pašā laikā tie vairs nebūs pārāk vienkārši, kā bērnudārza grupā, lai bērni to nedarītu interese par aplikāciju zuda. Tēmu izvēlē stundām izpaužas skolotāja individualitāte, viņa radošā pieeja darbam.
Ērtības labad mēs piedāvājam šādas iespējamo piemērošanas nodarbību tēmas, kas sadalītas atsevišķos blokos.
- Savvaļas dzīvnieku pasaule: "Lācis", "Zaķis", "Ezis", "Lapsa", "Kaķēns" (pēc izvēles - ar bumbu), "Vistas", "Pīlēns", "Vērsis", "Zīlīte", "Zvirbulis", "Gobijs", "Zivis akvārijā", " mārīte"," Kāpurs "," Tauriņš ".
- Augu pasaule: "Telpaugi", "Sēnes", " Sēņu tīrīšana"," Grozs ar sēnēm "," Kumelīte ".
- Dārzeņi, augļi, ogas: “Lieli un mazi āboli uz šķīvja”, “Ogas un āboli ir uz šķīvja”, “Augļu konservēšana”, “Kompots”, “Borščs”.
- Rotaļlietas un sadzīves priekšmeti: "" piramīda "," lielas un mazas bumbiņas "," Baloni"," Tumbler "," Bumbas un kubi "," Lietussargs ".
- Mājas un mēbeles: "Māja meža dzīvniekiem", "Suņu būdiņa", "Putnu māja", "Galds un krēsls".
- Rotājumi un raksti: "Paklājs kucēnam (kaķēnam)", "Mitten", "Matryoshka", "Beautiful cup", " Fancy kleita"," Izrotāsim zābakus "," Skaists dvielis"," Vāciņš un šalle ".
- Ēdiens: "Olu kultenis", "Bagels-bagels".
- Transports: "Kravas automašīna", "Lidmašīna", "Raķete", "Kuģis", "Luksofors", "Automašīnas".
- Pasakas: "Kolobok", "Teremok", "Rāce", "Moidodyr".
- Ziema: "Sniegpārsla", "Sniegavīrs", "Izrotāta Ziemassvētku eglīte", "Sniegputenis", "Krāsainas gaismas mājās".
- Dabas parādības: "Līst lietus", "Varavīksne".
- Patriotiskās tēmas: "Krievijas karogs", "Manas mājas", "Mana ģimene", "Mana pilsēta".
Ņemiet vērā, ka pedagogam ir skaidri jānošķir objekts no dekoratīvā pielietojuma. Dažas tēmas ir piemērotas, lai piešķirtu praktisku uzmanību: grāmatzīmju grāmatzīmes, tauriņu izgatavošana verandas rotāšanai.
Periodiski skolotājs piedāvā otrās jaunākās grupas skolēnus kolektīvs darbs, piemēram, "Rotaļlietu veikals", " Ziedu pļava"," Zaķi pļavā "," Mana pilsēta "," Vasaras pļava”,“ Krītošās lapas ”, pieteikumi par tēmu“ Draudzība ”,“ Ģimene ”.
Otrās jaunākās grupas skolēnu lietišķais darbs
Fotogalerija "Mājas"
Aplikācija Aplikācija Aplikācija
Fotogalerija "Ziema"
Kokvilnas spilventiņu aplikācija
Pielietojums ar zīmēšanas elementiem
Fotogalerija "Rotaļlietas un sadzīves priekšmeti"
Aplikācija Aplikācija Aplikācija
Fotogalerija "Lielo dzīvnieku pasaule"
Aplikācija Aplikācija Noplēšama Aplikācija Aplikācija Aplikācija Aplikācija Aplikācija Aplikācija pēc jūsu izvēles Aplikācija Aplikācija
Maršrutēšana
1
Datums________________
Grupa: "Umka"
Pedagogs:
Izglītības jomas: Radīšana. Izziņa.
Nodaļa: Pieteikums
Tēma:"Aļasha"
Mērķis: sniegt priekšstatu par telpu; attīstīt bērnu radošās spējas; attīstīt zināšanas par lietu formām, izglītot precizitāti.
Iekārtas un materiāli:gatavi paraugi pielietojumi, lupatas, līme, zhelim zhaққysh, demonstrācijas materiāli.
Vārdnīcas darbs: alaša.
Iepriekšējs darbs: vadīt sarunu par sadzīves priekšmetiem.
| Darbības posmi | Aprūpētāja darbības | Bērnu darbības |
| Motivējoši un stimulējoši | Bērni, šodien pie mums ieradās viesis. Iepazīsim viņu. Mjau mjau mjau. Esmu mazs kaķēns. Bērni, šodien es vēlos pavadīt kopā ar jums. Vai tu piekrīti? | Bērni iepazīst viesus. Bērni piekrīt. |
| Organizatoriskā un meklēšana | Bērni, vai jūs dzirdat troksni? Interesanti, kas tas varētu būt? Bērni ir burvis uz burvju paklāja. Viņš nāca lūgt jums palīdzību. Palīdzība? Tad mēs atbildēsim uz viņa jautājumiem. Mēs visi skatāmies uz attēlu. Vednis: Bērni, ko jūs redzat attēlā? Jā, tieši tā, tas ir paklājs. Kāda forma izskatās paklājam? No kādām sloksnēm ir izgatavotas? Jūs esat talantīgi bērni, tāpēc esmu ieradies lūgt jums palīdzību. Bērni, pasaku pasaulē ir nepieciešami burvju paklāji. Vārdnīcas darbs: paklājs Vai mēs jums palīdzēsim? Šodien mēs gatavosim burvju paklāju. Divvalodu komponents: Alasha-paklājs, zhola-strip. Mēs pārmaiņus līmēsim iepriekš sagatavotās zilās un sarkanās sloksnes vertikālā stāvoklī no labās uz kreiso. Fiziskās minūtes: Alladinnyin alshasy kolymda, Zherge zhayp zhyberdim vīrieši tordym jā. Tompaңdadym, toyldadym үstinde Bұl menin өңim be, әlde tusim be? U. Ospanova. Burvis pateicas bērniem par palīdzību, pievērš uzmanību glītam un pareizam darbam. | Bērni uzmanīgi klausās skaņas. Piekrītiet un atbildiet uz jautājumiem par attēliem. Taisnstūris. Izgatavots no sarkanā un zilā krāsā. Viņi klausās un vēlas palīdzēt. Atkārtojiet: paklājs. Atkārtojiet: Alasha-paklājs, zhola-strip. Bērni uzmanīgi klausās skolotāju un veic darbu. Pārvietojieties pa tekstu. Bērni priecājas, ka viņus slavē un viņi karājas pie tāfeles. |
| Refleksīvi koriģējošs | Pārdomas: Kādā krāsā ir paklājs? Kāda paklāja ģeometriskā forma izskatās? Vai jums patīk jūsu izgatavotais paklājs? Labi darīts, jūs izveidojāt ļoti skaistu paklāju! Vednis un kaķēns atvadās no bērniem un aiziet. | Sarkans un zils. Taisnstūrī. Jā, lūdzu. Bērni priecājas un atvadās no vedņa un kaķēna. |
Paredzētsrezultāts.
Zināt: kā pareizi sadalīt priekšmetus uz papīra lapas.
Ir: prasmes kārtīgi pielīmēt.
Būt spējīgam: atšķirt krāsas un formas.
Maršrutēšana
organizēts mācību aktivitātes 2
Datums________________
Grupa: "Umka"
Pedagogs:
Izglītības jomas: Radīšana. Izziņa.
Nodaļa: Pieteikums
Tēma:"Augļi un ogas bļodā"
Mērķis: papildināt zināšanas par augļiem un ogām; iemācīt pareizi ievietot traukos augļus un dārzeņus; pierast pie precizitātes un uzmanības.
Iekārtas un materiāli: demonstrācijas materiāli, gatavi aplikāciju paraugi, salvetes.
Vārdnīcas darbs: ogas un augļi
Iepriekšējais darbs: ievērojiet ejot pa kokiem, diskusija par to, kad augļi nogatavojas uz kokiem.
| Darbības posmi | Aprūpētāja darbības | Bērnu darbības |
| Motivējoši un stimulējoši | Pedagogs aicina bērnus pievienoties prieka lokam. | Celies prieka lokā. |
| Organizatoriskā un meklēšana | Uzdod dažādus jautājumus par rudeni. Vārdnīcas darbs: ogas un augļi. Kādas ir rudens pazīmes? Kādus augļus un ogas jūs zināt? Kādā krāsā un formā ir ābols? Cik lielas ir zemenes? Vai vēlaties šodien dot savai mammai augļus un ogas? Jūsu priekšā ir šķīvji ogām un augļiem. Skaisti saliksim tajās ogas un augļus. Fiziskā minūte. Vada individuālu darbu ar bērniem, vēro viņu rīcību, palīdz. Beigās karājas darbs pie tāfeles. | Atbild uz jautājumiem. Atkārtojiet. Atbild uz jautājumiem. Pārbaudiet šķīvjus, ogas un augļus. Uzmanīgi klausieties un sekojiet skolotāja piemēram. Kustības tiek veiktas virs teksta. |
| Refleksīvi koriģējošs | Jautā bērniem par viņu darbu, ko un kā viņi līmēja. Slavē visus par labi padarītu darbu, piedāvā to uzdāvināt mammai. | Atbild uz jautājumiem. Viņi ir laimīgi. |
Paredzētsrezultāts.
Zināt: pareizi uzlīmējiet augļus un ogas uz papīra lapas.
Ir: rudens iezīmes; augļu nosaukumi, atšķirības starp ogām un augļiem.
Būt spējīgam: pielīmējiet augļus un ogas, izmantojot aplikācijas.
Maršrutēšana
organizētā izglītojošā aktivitāte Nr
Datums________________
Grupa: "Umka"
Pedagogs:
Izglītības jomas: Radīšana. Izziņa.
Nodaļa: Pieteikums
Tēma:"Sēnes vietnē"
Mērķis: dot zināšanas par rudens iezīmēm; nostiprinās zināšanas par sēnēm; iemācīt atšķirt krāsas; iemācīt radoši veikt uzdevumus.
Iekārtas un materiāli: demonstrācijas materiāli, gatavi aplikāciju paraugi, lelle Karagat, salvetes, grozs.
Vārdnīcas darbs: apgabalā.
Iepriekšējs darbs: pastaigas laikā runāt par sēnēm.
| Darbības posmi | Aprūpētāja darbības | Bērnu darbības |
| Motivējoši un stimulējoši | Pārsteiguma brīdis: Grupā ienāk lelle ar nosaukumu Karakat ar grozu rokās. | Labdien ar lelli Karakat. |
| Organizatoriskā un meklēšana | Bērni, vai jūs mani atpazīstat? Kāds ir gada laiks? Jā, tieši tā, rudens. Manās rokās ir sēņu grozs. Bet sēņu ir ļoti maz, tāpēc eju uz mežu pēc sēnēm. Vai tu nāks ar mani uz mežu? Bērni, mēs esam nonākuši mežā. Pirms sēņu meklēšanas ieskatieties attēlā. Cik daļas ir sēnē? Vārdnīcas darbs: platforma. Bērni, mēs piepildījām grozu ar meža sēnēm, bet suns Aktos nav noskaņots, šķiet, arī viņam vajag sēnes. Pagatavosim tos kopā? Vai tu piekrīti? Bērni, ir divu veidu sēnes: ēdamas un neēdamas. Sēnēm ir cepure un kāja. Divvalodu sastāvdaļa: kuz-rudens, saңyrauқұlaқtar-sēnes. Fiziskā minūte. Grozs. Uz kartona fona saule, mākoņi, suns zālienā. Bērniem sēnes jānovieto zālienā. Maza sēne kreisajā pusē, apmēram liela Aktos labajā pusē. Vada individuālu darbu ar bērniem, vēro viņu rīcību, palīdz. | Jā, jūs esat lelle Karakat. Uzmanīgi klausieties lelli Karakat. Bērni dodas uz "mežu". Atkārtojiet. Pārbaudiet attēlu. Viņi piekrīt palīdzēt Aktos. Atkārtojiet. Klausīties uzmanīgi. Sēnes tiek pielīmētas uz kartona. Viņi strādā individuāli. |
| Refleksīvi koriģējošs | Pārdomas. Uzdod jautājumus par to, ko viņi darīja klasē. | Atbild uz jautājumiem. |
Paredzētsrezultāts.
Zināt: pareizi sadaliet sēnes uz kartona kārtībā.
Ir: jēdziens, ka sēnes aug pēc lietus, par rudeni.
Būt spējīgam: strādāt ar līmi.
Maršrutēšana
organizētas mācību aktivitātes 4
Datums________________
Grupa: "Umka"
Pedagogs:
Izglītības jomas: Radīšana. Izziņa.
Nodaļa: Pieteikums
Tēma:"Lapu krišana".
Mērķis: nostiprināt zināšanas par rudeni; pareizi nosaukt dabas parādības rudens; turpiniet apsvērt iespēju strādāt ar līmi, lai izglītotu orientāciju telpā.
Iekārtas un materiāli: demonstrācijas materiāli, gatavi aplikācijas raksti, tauriņi un lapas sarkanā, zaļā un dzeltena krāsa.
Vārdnīcas darbs: lapas.
Iepriekšējs darbs: pastaigā, lai runātu par rudeni.
| Darbības posmi | Aprūpētāja darbības | Bērnu darbības |
| Motivējoši un stimulējoši | Aicina pievienoties prieka lokam. Kādu apli mēs saņēmām? Nāc, mēs to uzpūsim kā balonu. Sāciet. Labi, tagad mēs vēlam viens otram labu veselību. Labrīt, manas acis! Labrīt, manas ausis! Labrīt, mani pirksti! Labrīt un vai esat nomodā? Ir pienākusi vēl viena diena. | Rodas prieka loks. Liels. Piepūš balonu. Vēlam viens otram veselību. Berzējot acis. Viņi berzē ausis. Viņi smaida. |
| Organizatoriskā un meklēšana | Paskaties pa logu, kāds ir laiks? Kāda sezona? Jā, tieši tā, rudens. Vārdnīcas darbs: rudens. Kādā krāsā ir koku lapas? Pievērsiet uzmanību attēlam. Kā lapas nokrīt kokos? Tieši tā, rudenī lapas kļūst dzeltenas un nokrīt no augšas uz leju līdz zemei. Parādīsim visi kopā, kā lapas krīt. Tagad parādīsim to uz papīra lapas. Divvalodu komponents: koz-rudens, zhapyraktar-lapas. Izplatiet lapas uz papīra. Fiziskā minūte. Lapas. Vada individuālu darbu ar bērniem, vēro viņu rīcību, palīdz. | Atbild uz jautājumiem. Atkārtojiet. Pārbaudiet attēlu. Atbild uz jautājumiem. Parāda, kā lapas krīt. Atkārtojiet. Atkārtojiet skolotājam. |
| Refleksīvi koriģējošs | Uzdod jautājumus par nodarbību. Bērni, es gribu ar jums spēlēt spēli. Spēle "Skaisti ziedi". Jums rokās ir sarkani, zaļi, dzelteni tauriņi. Tagad es metīšu ziedus, un jūs esat tauriņi. Slavē bērnus. | Atbild uz jautājumiem. Spēlēt spēli. Viņi ir laimīgi. |
Paredzētsrezultāts.
Zināt: rudens iezīmes, dabas parādības.
Ir: prasmes orientēties telpā, sadalīt lapas pēc lieluma.
Būt spējīgam: strādāt ar līmi.
Maršrutēšana
organizētas mācību aktivitātes 5
Datums________________
Grupa: "Umka"
Pedagogs:
Izglītības jomas: Radīšana. Izziņa.
Nodaļa: Pieteikums
Tēma:"Lidmašīna"
Mērķis: nostiprināt zināšanas par transportu; atšķirt gaisa transporta veidus; iemācīt sadalīt plaknes daļas kārtībā; iemācīt strādāt kārtībā.
Iekārtas un materiāli: izdales materiāli, salvetes, gatavi lietojumprogrammu paraugi.
Vārdnīcas darbs: pildspalva
Iepriekšējs darbs: strādājiet ar attēlu, kurā attēlota lidosta, izveidojiet stāstu. Diskusija par transporta veidiem.
| Darbības posmi | Aprūpētāja darbības | Bērnu darbības |
| Motivējoši un stimulējoši | Rada mīklas par šo tēmu. | Uzminiet mīklas. |
| Organizatoriskā un meklēšana | Bērni, kur lido lidmašīnas? Vai vēlaties kļūt par pilotiem? Kas šim nolūkam jādara? Lai kļūtu par īstiem pilotiem, izgatavosim lidmašīnu. Lai to izdarītu, apskatīsim šo attēlu. Vārdnīcas darbs: pildspalva. Kas redzams attēlā? Tātad, pielīmēsim lidmašīnas spārnus uz fona, un tieši zem lidmašīnas astes, un virs spārniem un astes mēs pielīmēsim lidmašīnas pamatni. Lidmašīnas pamatnē ir pasažieri, un, lai viņi zinātu, kur lido, mēs līmēsim logus. Lai mūsu lidmašīna paceltos, mēs pielīmēsim dzenskrūvi un riteņus. Mūsu lidmašīna ir gatava. Bilinval komponents: ұshaқ-saolet, aspan-sky. Fiziskā minūte. Astronauts. Vada individuālu darbu ar bērniem, vēro viņu rīcību, palīdz. | Atbild uz jautājumiem. Pārbaudiet attēlu no izdales materiāla. Atkārtojiet. Viņi uzmanīgi klausās skolotāju, strādā, kā norādīts. Atkārtojiet. Viņi veic kustības virs teksta. Viņi seko skolotāja piemēram. |
| Reflex-vno-kore-rigiru- mirst | Ko tu šodien esi iemācījies? Vai jums patika izgatavot lidmašīnas? Slavē un apbalvo bērnus ar zvaigznēm. | Atbild uz jautājumiem. Viņi priecājas, ka saņēma zvaigznes. |
Paredzētsrezultāts.
Zināt: ka gaisa kuģis ir gaisa transporta veids un tā daļas kārtībā.
Ir: prasmes savest kārtībā lidmašīnas daļu.
Būt spējīgam: līmēšanas procesā, lai pielīmētu lidmašīnas daļas.
Maršrutēšana
organizētas mācību aktivitātes 6
Datums________________
Grupa: "Umka"
Pedagogs:
Izglītības jomas: Radīšana. Izziņa.
Nodaļa: Pieteikums
Tēma:"Gurķi un tomāti šķīvī"
Mērķis: paplašināt zināšanas par dārzeņiem; attīstīt pielietošanas prasmes; audzināt orientāciju telpā.
Iekārtas un materiāli:
Vārdnīcas darbs: gurķu tomāts.
Iepriekšējs darbs: runāt par dārzeņiem un to priekšrocībām.
| Darbības posmi | Aprūpētāja darbības | Bērnu darbības |
| Motivējoša pamodināšana | Viņi stāv prieka lokā. |
|
| Organizatoriskā un meklēšana | Kāds ir gada laiks? Kā tu to zināji? Kad dārzeņi nogatavojas? Kādus dārzeņus jūs zināt? Vārdnīcas darbs: gurķi, tomāti. Kādā krāsā un formā ir gurķis? Kā izskatās tomāts? Kādā krāsā viņš ir? Vai vēlaties ēst salātus? Pagatavosim salātus. Divvalodu sastāvdaļa: kiyar-gurķis, tomāts-kyzana. Šodien mēs uzzināsim, kā uzlīmēt uz šķīvja gurķus un tomātus. Vispirms ņemsim šķīvi. Kāda ir mūsu plāksnes forma? Tātad, plāksnes augšpusē pielīmējiet tomātu un pēc tam gurķi labajā pusē. V apakšējā daļa pielīmējiet tomātu, bet pa kreisi - gurķi. Pa vidu pielīmē gurķi un tomātu sparvu. Šķiet, ka mūsu salāti ir garšīgi. Fiziskā minūte. Veic individuālu darbu ar bērniem. Izlasa dzejoli par tomātu un gurķi. Beigās karājas darbs pie tāfeles. | Atbild uz jautājumiem. Atkārtojiet. Atbild uz jautājumiem. Viņi piekrīt priekam. Atkārtojiet. Viņi strādā, atkārtojot pēc skolotājiem. Atkārtojiet kustības skolotājiem. Klausīties uzmanīgi. |
| Refleksīvi koriģējošs | Uzdod jautājumus par tēmu. Slavē bērnus par labu darbu. | Atbild uz jautājumiem. Pārskatiet viņu darbu. |
Paredzētsrezultāts.
Zināt: kad dārzeņi nogatavojas, atšķirība starp gurķiem un tomātiem.
Ir:
Būt spējīgam: līme bez līmes.
Maršrutēšana
organizētas mācību aktivitātes 7
Datums________________
Grupa: "Umka"
Pedagogs:
Izglītības jomas: Radīšana. Izziņa.
Nodaļa: Pieteikums
Tēma:"Mēs dekorējam bļodu"
Mērķis: nostiprināt zināšanas par dekoratīvo mākslu; iemācīt dekorēt traukus, atšķirt rakstus, izglītot kultūras uzvedību.
Iekārtas un materiāli: izdales materiāli, gatavi aplikāciju paraugi, salvetes, lelle Dinara.
Vārdnīcas darbs: bļoda, tulpe.
Iepriekšējs darbs: stāsts pēc attēla ar kazahu ornamentiem. Iepazīstināt ar viņu veidiem.
| Darbības posmi | Aprūpētāja darbības | Bērnu darbības |
| Motivējoši un stimulējoši | Aicina uz prieku krgu. | Viņi stāv prieka lokā. |
| Organizatoriskā un meklēšana | Vai dzirdat, kā kāds klauvē pie durvīm? Noskaidrosim, kas tas ir. Grupā ienāk lelle Dinara. Dinara lelle lūdz bērnus palīdzēt izrotāt savas bļodas. Vārdnīcas darbs: bļoda, tulpe. Bērni, paskatieties uz attēlu, kas tajā redzams? Stāsta par tulpēm. Divvalodu komponents: Kyzqalda-tulip, kese-piala. Bērni, kādā krāsā ir tulpe un tās lapas? Sāksim savu darbu: Pirmkārt, mēs līmējam tulpju lapas bļodas apakšējā daļā, bet pašu tulpi - augšējā daļā. Tā mēs veicam darbu. Bļoda izrādījās ļoti skaista. Fiziskā minūte. Vada individuālu darbu ar bērniem, vēro viņu rīcību, palīdz. Lelle Dinara pateicas bērniem par palīdzību un atvadās. | Pievērsiet uzmanību klauvē pie durvīm. Viņi piekrīt palīdzēt. Atkārtojiet. Atbild uz jautājumiem. Klausieties audzinātājas stāstu. Atkārtojiet. Viņi uzmanīgi klausās skolotāju un izpilda uzdevumu. Kustības tiek veiktas virs teksta. Viņi priecājas un atvadās. |
| Refleksīvi koriģējošs | Vada sarunu par nodarbību. Uzdodot jautājumus. Slavē bērnus. | Atbild uz jautājumiem. Viņi ir laimīgi. |
Paredzētsrezultāts.
Zināt: orientējoties telpā, pielīmējiet tulpes pa vienai.
Ir: prasmes strādāt precīzi un konsekventi.
Būt spējīgam: strādāt ar līmi.
Maršrutēšana
organizētas mācību aktivitātes 8
Datums________________
Grupa: "Umka"
Pedagogs:
Izglītības jomas: Radīšana. Izziņa.
Nodaļa: Pieteikums
Tēma:"Mēs iededzam gaismas uz koka"
Mērķis: attīstīt zināšanas par Jaungada brīvdienām un par ziemu; iemācīt sajust svētku īpatnības, izrotāt eglīti, audzināt prasmi rūpīgi strādāt.
Iekārtas un materiāli: izdales materiāli, gatavi aplikāciju paraugi, salvetes.
Vārdnīcas darbs: Ziemassvētku eglīte, Ziemassvētku rotājumi.
Iepriekšējais darbs: runājiet par Jaungada brīvdienām. Izrotājiet Ziemassvētku eglīti grupā.
| Darbības posmi | Aprūpētāja darbības | Bērnu darbības |
| Motivējoši un stimulējoši | Aicina stāvēt prieka lokā. | Viņi stāv prieka lokā. |
| Organizatoriskā un meklēšana | Kāds ir gada laiks? Kādas ir jūsu ziemas brīvdienas? Vārdnīcas darbs: koks, rotājumi. Ko mēs darām Jaunajā gadā? Kāda krāsa ir koks? Vai vēlaties saņemt dāvanas? Izrotāsim savu egli. Un ar ko mēs to rotāsim? Protams, ar krāsainām bumbiņām. Mūsu priekšā ir uzzīmēta Ziemassvētku eglīte, mums tā ir jāizrotā. Mēs sāksim dekorēt no apakšas.Apakšā mēs pielīmējam sarkanās, dzeltenās, zilās krāsas kloķus. Tam virsū: sarkans, dzeltens; virs tiem: līmējiet bumbiņas sarkanā un zilā krāsā, augšpusē: līmes bumbiņas dzeltenā un zilā krāsā. Koks izrādījās skaists, bet kaut kā trūkst. Kas? Tieši tā, zvaigznītes. Kāda ir zvaigznītes krāsa? Cik stūru tam ir? Līmējiet zvaigznīti koka augšpusē. Visbeidzot, mūsu Ziemassvētku eglīte gatavs! Divvalodu sastāvdaļa: Zhaңa Zhyl-New Year, tree-shyrsha. Fiziskā minūte. Vada individuālu darbu ar bērniem, vēro viņu rīcību, palīdz. | Atbild uz jautājumiem. Atkārtojiet. Viņi piekrīt izrotāt koku. Viņi veic uzdevumu pēc skolotāja piemēra. Atbild uz jautājumiem. Atkārtojiet. Kustības tiek veiktas virs teksta. Pārskatiet un apspriediet darbu ar skolotājiem. |
| Refleksīvi koriģējošs | Uzdod jautājumus par tēmu. | Atbild uz jautājumiem. Viņi ir laimīgi. |
Paredzētsrezultāts.
Zināt: ka koks ir Jaunā gada simbols.
Ir: Ziemassvētku eglīšu dekorēšanas prasmes ar estētisku garšu.
Būt spējīgam: rūpīgi, konsekventi, pareizi strādājiet ar līmi.
Maršrutēšana
organizētas mācību aktivitātes 9
Datums________________
Grupa: "Umka"
Pedagogs:
Izglītības jomas: Radīšana. Izziņa.
Nodaļa: Pieteikums
Tēma:"Balts zaķis garas ausis»
Mērķis: nostiprināt zināšanas par zaķiem; iemācīt nosaukt ķermeņa daļas; izglītot zaķa ķermeņa daļu pareizo stāvokli uz papīra un mīlēt to.
Iekārtas un materiāli: izdales materiāli, gatavi aplikāciju paraugi, salvetes, rotaļu zaķis.
Vārdnīcas darbs: garas ausis.
Iepriekšējs darbs: iegaumēt dzejoļus par zaķi, apskatīt zaķa ķermeņa daļu.
| Darbības posmi | Aprūpētāja darbības | Bērnu darbības |
| Motivējoši un stimulējoši | Bērni stāv ap paklāju. Puiši, šodien pie mums ieradās neparasts viesis. Uzmini, kas tas ir? Mīl sarkanos burkānus Viņš ļoti veikli grauž kāpostus, Viņš galop šurpu turpu, Caur mežiem un laukiem Pelēks, balts un slīps Kas viņš ir, saki? | Stāviet aplī. |
| Organizatoriskā un meklēšana | Kas zina, kāds ir gada laiks? Kur es dzīvoju ziemā? Kādus citus dzīvniekus jūs zināt? Kas ir zaķa deguns, ausis un krāsa? Vārdnīcas darbs: garas ausis. Vai vēlaties savus zaķus? Vai vēlaties uzzināt, kā ielīmēt zaķus fonā? Pirmkārt, mēs pielīmējam galveno korpusu, tad galvu un garās ausis. Bet pirms uzlīmēšanas uz zaķa, darīsim pirkstu vingrošanu Izveicīgi no pirksta līdz pirkstam Bunny Rides, Bunny Rides Lejā velmēts, pagriezts Un es atkal atgriezos. No pirksta uz pirkstu vēlreiz Zaķis lec, zaķis lec! Uzdod jautājumus par zaķiem. Kādas ir ausis, ķepas, deguns utt. Divvalodu sastāvdaļa: oyan-zaķis, ұzyn-garš. Fiziskās minūtes: Sēž mazs baltais zaķis Un pakustina ausis. Šādi, šādi, Viņš pakustina ausis. Zaķim ir auksti sēdēt Jums jāsasilda ķepas, Šādi, šādi, Jums jāsasilda ķepas. Zaķim ir auksti stāvēt Zaķim ir jālec. Šādi, šādi, Zaķim ir jālec. | Atbild uz jautājumiem. Atkārtojiet. Kustības tiek veiktas virs teksta. Atbild uz jautājumiem. Atkārtojiet. Veiciet uzdevumu. |
| Refleksīvi koriģējošs | Bērni, kā zaķis lec? Lecam visi kopā kā viņš. Slavē bērnus. | Visi lec kopā. Pabeidziet darbu un novērtējiet viens otra darbu. |
Paredzētsrezultāts.
Zināt: zaķa ķermeņa daļas, pielīmējiet tās pareizi.
Ir: jēdziens, ka zaķa krāsa ir atkarīga no sezonas.
Būt spējīgam: līmēt dzīvniekus, kas ziemā dzīvo uz ielas.
Maršrutēšana
organizētas mācību aktivitātes 10
Datums________________
Grupa: "Umka"
Pedagogs:
Izglītības jomas: Radīšana. Izziņa.
Nodaļa: Pieteikums
Tēma:"Putni pie barotavas"
Mērķis: Paplašināt bērnu zināšanas par putnu dzīves apstākļiem ziemā. Nostipriniet zināšanas par raksturīgās iezīmes izskats putni. Iemācieties saplēst un pielīmēt mazus papīra gabaliņus pa putna kontūru.
Iekārtas un materiāli: izdales materiāli, loga attēls, krāsains papīrs, līme, otas, salvetes, flomāsteri., "Putnu balsu" audio ieraksts.
Vārdnīcas darbs: padevējs.
Iepriekšējs darbs: runāt par putniem.
| Darbības posmi | Aprūpētāja darbības | Bērnu darbības |
| Motivējoši un stimulējoši | Aicina stāvēt prieka lokā. | Viņi stāv prieka lokā. |
| Organizatoriskā un meklēšana | Puiši, nosakiet, kam viņi pieder? Uzminiet mīklas: Es klauvēju pie koka Es gribu dabūt tārpu. Pat ja tā slēpās zem mizas Viņš tik un tā būs mans Putns ir mazs Kājām ir Nevar staigāt. Grib spert nelielu soli izrādās - lēciens. Tas nelido prom uz siltu zemi, Dzied aukstumā Šie putni ir mazi Zvanīja ... Krāsošana - pelēcīga, Pēc viņas paradumiem - zagšana, Kliedzējs aizsmakis Kas viņa ir…. Kādi putni tie ir? Kāpēc tos sauc par ziemošanu? Ko putni ēd ziemā? Kas ir briesmīgāk putniem ziemā, aukstumā vai izsalkumā? Kas var palīdzēt putniem? Kādi putni lido uz mūsu barotavām? Fizmnutka. "Putni" Putni lidoja uz māju Putni apsēdās uz barotavas Viņi sāka grauzt graudus, Un pamāj ar galvu. Tātad putni šodien nāca pie mums pēc palīdzības. Apsēdieties pie galdiem, atveriet logus un paskatieties, kāds putns ir atnācis pie jums. Es iesaku jums šodien attēlot putnus ar aplikācijas palīdzību. | Viņi klausās ierakstu, mēģina noskaidrot. Ziemošana. Atbild uz jautājumiem. Veiciet kustības, kas atkārtojas skolotājiem. |
| Refleksīvi koriģējošs | Puiši, ko mēs šodien darījām? Kādi putni lidoja pie jūsu loga? Ar ko jūs barojāt putnus? Kurš putns tev patika visvairāk? | Atbild uz jautājumiem. |
Paredzētsrezultāts.
Zināt: ziemojošie putni.
Ir: uzskats, ka putniem ziemā nepieciešama aprūpe.
Būt spējīgam: atšķirt krāsas.
Maršrutēšana
organizētas mācību aktivitātes 11
Datums________________
Grupa: "Umka"
Pedagogs:
Izglītības jomas: Radīšana. Izziņa.
Nodaļa: Pieteikums
Tēma:"Mašīna".
Mērķis: nostiprināt zināšanas par mašīnām, iepazīstināt ar mašīnas daļām, iemācīt konsekventi pielipt, iemācīties ar zināšanām veikt uzdevumu.
Iekārtas un materiāli: izdales materiāli, salvetes, gatavu aplikāciju paraugi, Aydar un Aisulu lelles.
Vārdnīcas darbs: mašīna.
Iepriekšējs darbs: runāt par transporta veidiem, par to daļām, parādīt attēlus, izdomāt stāstu.
| Darbības posmi | Aprūpētāja darbības | Bērnu darbības |
| Motivējoši un stimulējoši | Prieka aplis. Mīklas par automašīnām. | Viņi stāv prieka lokā. Uzminiet mīklas. |
| Organizatoriskā un meklēšana | Šķiet, kāds klauvē pie durvīm? Tās ir mūsu lelles Aidars un Aisulu. Viņiem nav noskaņojuma. Pajautāsim, kas viņiem nav kārtībā. Lelles: Katru dienu gājām pastaigā ar savu skaisto mašīnu, tagad tā salūza, vajag jaunu. Bērni, vai mēs palīdzēsim Aidaram un Aisulam? Šodien mēs iemācīsimies piestiprināt automašīnas. Kāda forma ir automašīnai? Es jums pastāstīšu par tiem. Automašīna pieder vieglajam transporta veidam. Tas var būt liels un taisnstūrveida, sastāv no riteņa, korpusa un logiem. Tagad mēs līmēsim automašīnas no ģeometriskām formām. Vārdnīcas darbs: automašīna. Vispirms pielīmēsim korpusu, tad logus un riteņus no apaļa forma... Vairāk lukturu un buferu. Parāda piemēru. Divvalodu sastāvdaļa: automašīna-automašīna. Fiziskā minūte. Lai ātri paaugstinātu Aidara un Aisulu noskaņojumu, mēs sāksim strādāt. Vada individuālu darbu. | Izrādiet interesi. Viņi ir laimīgi. Klausīties uzmanīgi. Viņi piekrīt palīdzēt. Viņi uzmanīgi klausās un atceras. Atkārtojiet. Atkārtojiet. Kustības tiek veiktas virs teksta. Viņi sāk veikt kustības. |
| Refleksīvi koriģējošs | Ko mēs šodien darījām? Vai jums tas patika? Tagad mēs iepazīstināsim ar savām automašīnām Aidaru un Aisulu. Lelles atvadās no bērniem. | Atbild uz jautājumiem. Atvadieties no lellēm. |
Paredzētsrezultāts.
Zināt: pielīmējiet automašīnu, izmantojot ģeometriskas formas.
Ir: mašīnu priekšrocības un to īpašības.
Būt spējīgam: izmantot zināšanas par mašīnām.
Maršrutēšana
organizētas mācību aktivitātes 12
Datums________________
Grupa: "Umka"
Pedagogs:
Izglītības jomas: Radīšana. Izziņa.
Nodaļa: Pieteikums
Tēma:"Punktu kleita"
Mērķis: noskaidrot zināšanas par orientāciju telpā; attīstīt estētisku garšu, pareizi izmantot pirkstus, kad radošiem darbiem.
Iekārtas un materiāli: izdales materiāli, gatavi aplikāciju paraugi, lelle Aizhan.
Vārdnīcas darbs: drēbes.
Iepriekšējs darbs: saruna par apģērbu.
| Darbības posmi | Aprūpētāja darbības | Bērnu darbības |
| Motivējoši un stimulējoši | Prieka aplis. | Viņi stāv prieka lokā. |
| Organizatoriskā un meklēšana | Puiši, šodien pie mums ieradās lelle Aizhan, bet viņai nav noskaņojuma. Jo viņas sarkanās kleitas polka punktiņi nokrita. Vai jūs varat palīdzēt viņai iegūt zirņus? Kādā krāsā ir viņas kleita? Vārdnīcas darbs: apģērbs. Kāda ir polka punktu forma un krāsa? Lai paaugstinātu viņas garastāvokli, sāksim strādāt. Ielīmējiet apaļos polka punktus kleitas pamatnē, lāpstiņu piedurknēs. Aizhany kleita ar polka punktiem ir gatava. Viņas gars pacēlās. Divvalodu sastāvdaļa: kөylek-dress, polka-dots-bұrshaқ. Fiziskā audzināšana Meitenes un zēni (rokas uz jostas) Lēkšana kā bumbiņas (ritmiska lekšana vietā) Stomp viņu kājām, (stomp viņu kājām) Plakšķiniet ar rokām, (sitiet plaukstas) Mirgojošas acis (ritmiska acu aizvēršana) Pēc tam, kad viņi atpūšas. Pakārt puišu darbu pie tāfeles. | |
| Refleksīvi koriģējošs | Vai jums, puišiem, patika dekorēt tērpus? Izvēlēsimies visvairāk Jauka kleita. Ko tu šodien esi iemācījies un kas tev patika? Lelle saka paldies un sola nākt ciemos vēlreiz. |
Paredzētsrezultāts.
Zināt: mums jāpalīdz draugam grūts brīdis.
Ir: n padomi, kā pielīmēt zirņus, orientējoties telpā.
Būt spējīgam: saglabājot konsekvenci, uzmanīgi pielīmējiet priekšmetus.
Maršrutēšana
organizētas mācību aktivitātes 13
Datums________________
Grupa: "Umka"
Pedagogs:
Izglītības jomas: Radīšana. Izziņa.
Nodaļa: Pieteikums
Tēma:"Daudzkrāsainas krelles vecmāmiņai"
Mērķis: nostiprināt zināšanas par krāsām, starptautiskas sieviešu svētki, par pērlītēm; nostiprinās zināšanas par pielietojumu, audzinās estētisku garšu.
Iekārtas un materiāli: izdales materiāli, gatavi aplikāciju paraugi, salvetes.
Vārdnīcas darbs: krelles.
Iepriekšējs darbs: runāt par starptautisko sieviešu diena, iegaumējot dziesmas, parādiet krelles veidus.
| Darbības posmi | Aprūpētāja darbības | Bērnu darbības |
| Motivējoši un stimulējoši | Skan I. Lučenko dziesmas "Laipnība" mūzika, bērni ienāk un skolotāja sveicina: Izgudroja kāds Vienkārši un gudri Tiekoties sveicam: Labrīt! Labrīt! Saule un putni! Labrīt! Smaidošas sejas. Un visi kļūst Labs, uzticīgs ... Lai labrīt Ilgst līdz vakaram. | Viņi smaida un sveicina. |
| Organizatoriskā un meklēšana | Puiši, kādas brīvdienas jūs zināt martā? Vai vēlaties uztaisīt dāvanu vecmāmiņai? Tad padarīsim tās krelles. Vārdnīcas darbs: krelles. No kā var izgatavot krelles? Jā, tieši tā, no daudzkrāsainiem apļiem. Mums ir krāsas: sarkana, zila, dzeltena, zaļa. No šiem ziediem sarullējiet apļus un pielīmējiet tos pa vienam, un mēs iegūsim krelles. Fiziskā minūte. Bērni, lai iepriecinātu savas vecmāmiņas, mēs skaisti salīmēsim krelles. Ļaujiet viņiem būt laimīgiem. Vada individuālu sarunu. Darbi karājas uz tāfeles. | Atbild uz jautājumiem. Atkārtojiet. Viņi strādā kārtīgi. |
| Refleksīvi koriģējošs | Slavē bērnus. |
Paredzētsrezultāts.
Ir: zināšanas pielipšanā ar daudzkrāsainiem apļiem.
Būt spējīgam: izmantojot krūzes, lai pielīmētu bez līmes.
Maršrutēšana
organizētas mācību aktivitātes 14
Datums________________
Grupa: "Umka"
Pedagogs:
Izglītības jomas: Radīšana. Izziņa.
Nodaļa: Pieteikums
Tēma:"Mēs rotājam paklāju Nauricam"
Mērķis: sniegt zināšanas par Nauricu, tā iezīmēm; nostiprināt lietojumprogrammu prasmes; veicināt mīlestību Nauricas svētkos.
Iekārtas un materiāli: izdales materiāli, gatavi aplikāciju paraugi, salvetes.
Vārdnīcas darbs: viesmīlīgi cilvēki.
Iepriekšējs darbs: runājiet par Nauryz svētkiem.
| Darbības posmi | Aprūpētāja darbības | Bērnu darbības |
| Motivējoši un stimulējoši | Aicina stāvēt prieka lokā. | Viņi stāv prieka lokā. |
| Organizatoriskā un meklēšana | Atcerēsimies brīvdienas Nauricas mēnesī. 22 Kazahstānas tautas svētki, galvenie svētki gada Zyl bass. Šajā dienā vecmāmiņas gatavo nauryzkozhe, apmeklē viens otru. Kad ierodas viesi, viņi klāj galdu un audzē paklāju. Kazahi ir ļoti viesmīlīgi cilvēki. Vārdnīcas darbs: viesmīlīgi cilvēki. Šodien mēs uzzināsim, kā izrotāt paklāju Nauricam. Kā mēs to izrotāsim? Kāda forma izskatās mūsu ziedam? Kādā krāsā ir tā kāts? Divvalodu komponents: Zhyl basy - gada sākums. Fonam tiek piešķirts sarkans paklājs. Pirmkārt, mēs pielīmējam vienu ziedu stūrī.Un kāts ir nedaudz zemāks, zem zieda. Tādējādi mēs ielīmēsim 4 ziedus 4 stūros. Fiziskā minūte. Bērni, sāksim dekorēt savu paklāju. Vada individuālu darbu. | Klausies skolotāju. Atkārtojiet. Uzmanīgi klausieties skolotāja norādījumus. Atkārtojiet. Viņi strādā kārtīgi. Atkārtojiet skolotājam. |
| Refleksīvi koriģējošs | Puiši, ko mēs šodien darījām? Kam mēs izgatavojām pērlītes? Slavē bērnus. | Atbild uz jautājumiem. Viņi ir laimīgi. |
Paredzētsrezultāts.
Zināt:ģeometriskas figūras, Valsts svētki, cilvēku paražas un tradīcijas.
Ir: navik rotā līmēšanas metodes
Būt spējīgam: rotā paklāju ar ziediem.
Maršrutēšana
organizētas mācību aktivitātes 15
Datums________________
Grupa: "Umka"
Pedagogs:
Izglītības jomas: Radīšana. Izziņa.
Nodaļa: Pieteikums
Tēma:"Zaķu kāpnes"
Mērķis: iemācīties orientēties uz papīra lapas; līmējiet objektus pārmaiņus orientējoties telpā; iemācīties atšķirt objektus pēc formas; attīstīt pielietošanas prasmes, veicināt interesi par darbu.
Iekārtas un materiāli: izdales materiāli, gatavi aplikāciju paraugi, salvetes.
Vārdnīcas darbs: kāpnes
Iepriekšējs darbs: vadīt sarunu par zaķi, par tā īpašībām, konstruēt kāpnes.
| Darbības posmi | Aprūpētāja darbības | Bērnu darbības |
| Motivējoši stimulējoši | Aicina stāvēt prieka lokā. Skrien pa sniegu - vēji. Līdz vasarai viņš maina kažoku. Jūs viņu neredzat sniegā, Vilks un lapsa ir aizvainoti Par ko ir šī mīkla? | Viņi stāv prieka lokā. Par zaķi. |
| Organizatoriskā un meklēšana | Bērni, vai jūs zināt, ka zaķis vārdā Aidars ir maģisks? Viņš spēlē bungas. Bet pa ceļam viņš satika augstu kalnu, lai to izietu, viņam vajadzīgas kāpnes. Vai mēs varam viņam palīdzēt? Vārdnīcas darbs: kāpnes. Ar ko var izgatavot kāpnes? Tieši tā, kāpnes var izgatavot no taisnstūriem. Lai izveidotu kāpnes, jums jāsāk beigās. Kādā krāsā ir taisnstūri? Lai to izdarītu, novietojiet 4 taisnstūrus no apakšas. Mēs uz tā uzliekam 3, 2 un 1 taisnstūri. Tagad kāpnes ir gatavas. Zaķis būs apmierināts. Fiziskā minūte. Veic individuālu darbu. Pārbauda bērnu darbu. | Bērni ir pārsteigti, klausoties skolotājā. Atkārtojiet. Atbild uz jautājumiem. Bērni uzmanīgi klausās skolotāja uzstājībā. Kustības tiek veiktas virs teksta. |
| Refleksīvi koriģējošs | Puiši, ko mēs šodien darījām? Kam mēs izgatavojām kāpnes? Slavē bērnus. | Atbild uz jautājumiem. Viņi ir laimīgi. |
Paredzētsrezultāts.
Zināt: zaķa iezīmes; darba secība.
Ir: orientējoties telpā, konsekventi sadaliet objektus.
Būt spējīgam: izmantot un pareizi strādāt ar līmi.
Maršrutēšana
organizētas mācību aktivitātes 16
Datums________________
Grupa: "Umka"
Pedagogs:
Izglītības jomas: Radīšana. Izziņa.
Nodaļa: Pieteikums
Tēma:"Cāļi zālienā"
Mērķis: dot zināšanas par mājputniem, no kurienes nāk vistas; nostiprināt aplikācijas prasmes bez līmes; izglītot precizitāti.
Iekārtas un materiāli: izdales materiāli, gatavi aplikāciju paraugi, salvetes.
Vārdnīcas darbs: zāliens.
Iepriekšējs darbs: Sarunājieties par vistām, par ēdienu un īpašībām.
| Darbības posmi | Aprūpētāja darbības | Bērnu darbības |
| Motīvs- racionāli - izraisīt ķermeniski | Puiši, uzminiet mīklu: Viss, kas es esmu, ir zeltains, mīksts un pūkains. Es esmu vistas mazulis Un mans vārds? (Cālis) | Uzminiet mīklu. |
| Organizatoriskā un meklēšana | Pievērsiet uzmanību attēlam, kas uz tā ir attēlots? Kādā krāsā ir cāļi? Cik cāļus tu pātagu? Vārdnīcas darbs: zāliens. Šodien mēs iemācīsimies pielīmēt cāļus. Pirmkārt, mēs pielīmēsim cāļus uz galvenā fona. Pirmkārt, rumpis, tad galva un spārni. Kāda forma izskatās vistas galvai? Vos-l ar bērniem pārvietojas uz paklāja, lai veiktu fizisku vingrinājumu.Vos-l uzliek masku un darbojas kā vista. Ļaunā vista dzīvoja Viņa galva visu dienu riņķoja: Pagriezās pa kreisi, pa labi, Es saliecu kreiso kāju, Tad viņš pacēla pa labi Un uz abiem viņš atkal piecēlās. Viņš sāka plivināt spārnus: Paceliet un nolaidiet Uz augšu, uz leju, uz augšu, uz leju! Pagriezās pa kreisi, pa labi Pasaulē ir labi, tiešām! Un tad es devos pastaigāties- Es atradu sev tārpu! Bērni seko skolotāja kustībām tekstā. | Attēlo vistu. Apsveriet attēlu. Atbild uz jautājumiem. Atkārtojiet. Viņi cieši seko skolotāja rīcībai un klausās. Atkārtojiet skolotājam. Veikt uzdevumus. |
| Refleksīvi koriģējošs | Slavē bērnus. | Atbild uz jautājumiem. Viņi ir laimīgi. |
Paredzētsrezultāts.
Zināt: cālis izšķiļas no olas.
Ir:.koncepcijas par cāļu ķermeņa daļām.
Būt spējīgam: orientēties uz papīra lapas.
Maršrutēšana
organizētas mācību aktivitātes 17
Datums________________
Grupa: "Umka"
Pedagogs:
Izglītības jomas: Radīšana. Izziņa.
Nodaļa: Pieteikums
Tēma:"Peles mince"
Mērķis: nostiprināt zināšanas par dzīvniekiem, dot zināšanas par peles caurumu, iepazīstināt ar peles ķermeņa daļām, turpināt mācīt darba secību; līmēšanas laikā attīstīt salasāmību.
Iekārtas un materiāli: izdales materiāli, gatavi aplikāciju paraugi, salvetes, peles un kaķa balsu ierakstīšana.
Vārdnīcas darbs:ūdeļu pele.
Iepriekšējs darbs: sastādīt stāstu par attēlu, sarunāties par peli.
| Darbības posmi | Aprūpētāja darbības | Bērnu darbības |
| Motivējoši un stimulējoši | Prieka aplis. | Kļūsti par prieka loku. |
| Organizatoriskā un meklēšana | Ko kaķim patīk darīt? Vārdnīcas darbs: peļu ūdeles. Vai vēlaties iemācīties izgatavot meža peli? Šim nolūkam mums ir nepieciešams galvenais fons ar urva attēlu. Pirmkārt, mēs pielīmēsim peles ķermeni, tad ausis, asti. Vai viņa aste ir gara vai īsa? Vai ausis ir lielas vai mazas? Tagad mums viņam jāizveido caurums. Fiziskā minūte. Vada individuālu darbu, uzrauga bērnus. | Atkārtojiet. Piekrītu. Uzmanīgi klausieties vadītāju. Atkārtojiet kustības skolotājiem. |
| Refleksīvi koriģējošs | Puiši, ko mēs šodien darījām? Vai jums tas patika? Slavē bērnus. | Atbild uz jautājumiem. Viņi ir laimīgi. |
Paredzētsrezultāts.
Zināt: kaķa un peles iezīmes.
Ir: prasmes orientēties telpā.
Būt spējīgam: ievērojot secību, rūpīgi strādājiet.
Maršrutēšana
organizētas mācību aktivitātes 18
Datums________________
Grupa: "Umka"
Pedagogs:
Izglītības jomas: Radīšana. Izziņa.
Nodaļa: Pieteikums
Tēma:"Bumbas draugiem"
Mērķis: nostiprinās zināšanas par pamatkrāsām; pierast radoša darbība; iemācīt pārraidīt svētku noskaņa; veicināt interesi par radošumu, veicināt draudzīgumu.
Iekārtas un materiāli: izdales materiāli, gatavi aplikāciju paraugi, salvetes.
Vārdnīcas darbs: draugs, svētki.
Iepriekšējs darbs: saruna par tēmu "Bērnu diena"
| Darbības posmi | Aprūpētāja darbības | Bērnu darbības |
| Motivējoši un stimulējoši | Aicina stāvēt prieka lokā. | Viņi stāv prieka lokā. |
| Organizatoriskā un meklēšana | Bērni, šodien ir lapsas, zaķa un eža dzimšanas diena. Viņi uzpūtīja balonus draugu dzimšanas dienā. Bet pa ceļam baloni pārsprāga. Vārdnīcas darbs: draugs, svētki. Vai jūs viņiem palīdzēsit? Kāda ir bumbiņas forma? Krāsa? Lapsam ir 1 ovāla bumba un 1 apaļa bumba, bet ezī ir 1 zaļa un 1 sarkana apaļa bumba, zaķim ir 1 zaļa ovāla un 1 dzeltena apaļa bumba. Tagad pielīmējiet šīs bumbiņas vietā. Lapsa, zaķis un ezis bija apmierināti. Tagad viņi tos var uzdāvināt draugiem. Fiziskā minūte. Vada individuālu darbu, uzrauga bērnus. | Uzmanīgi klausieties skolotāja stāstu. Atkārtojiet. Atbild uz jautājumiem. Uzmanīgi klausieties skolotāju. Atkārtojiet kustības virs teksta. |
| Refleksīvi koriģējošs | Puiši, ko mēs šodien darījām? Vai jums tas patika? Slavē bērnus. | Atbild uz jautājumiem. Viņi ir laimīgi. |
Paredzētsrezultāts.
Zināt: pareizi sadalīt bumbiņas attēlā, pareizi sadalīt vēlamās krāsas.
Ir... Prasme, orientējoties telpā, pārmaiņus izplata.
Būt spējīgam: strādāt ar līmi.
Nodarbības kopsavilkums.Pieteikšanās par tēmu "SNIEGSMANIS" otrajā junioru grupā.
Autors: Galiulina Nadežda Valerievna, pedagogs MDOU Bērnu Saratovas pilsētas Ļeņinska rajona kombinētā tipa Nr. 156 dārzs.Materiāla apraksts: Es piedāvāju jūsu uzmanībai GCD kopsavilkumu, lai to varētu izmantot bērnudārza otrajā junioru grupā.Šis materiāls būs noderīgs pirmsskolas pedagogi, pedagoģisko universitāšu studentiem, kā arī vecākiem nodarbībām ar bērniem mājās.
Nepieciešamais aprīkojums:Šķēres, zīmulis, balta teksta korektors, balta papīra lapas, krāsaina papīra lapas zils, līmes nūja, sniegavīra attēls. (Zilā papīra apļi dažādi izmēri mēs gatavojamies iepriekš.)
Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par ģeometrisku figūru - apli.
Uzdevumi:
1. Nostiprināt bērnu zināšanas par apli, nostiprināt priekšstatu par ziemu, kā sezonu, ziemas pazīmēm, sniegavīru.
2. Attīstīt atmiņu, uzmanību, iztēli.
3. Izkopt spēju izbaudīt apkārtējo pasauli.
Nodarbības norise:
Pedagogs: Puiši, paskatīsimies pa logu! Kāds ir gada laiks?Bērni: Ziema!
Pedagogs: Kas notiek ar dabu ziemā? Ar kokiem? Ar putniem? Dzīvnieki? (Bērnu atbildes)
Pedagogs: Taisnība! Ziemā ir sniegs! Ko mēs varam uzbūvēt no sniega? (Bērnu atbildes)
Pedagogs: Tieši tā! Tagad paklausies manu mīklu un pastāsti, par ko tā ir?
Pedagogs: Pareizi! Tas ir sniegavīrs! Skaties uz bildi. Kāds sniegavīrs? Kāda krāsa? Veidlapas? No kā viņam deguns, mute, rokas? utt.
Pedagogs: Mēs arī mēģināsim uztaisīt sniegavīru. Bet no papīra! (mēs izdalām katram bērnam baltu papīra lapu, trīs dažāda lieluma apļus no zila papīra, līmes kociņu).
Pedagogs: Puiši, saliksim savu sniegavīru un pielīmēsim zilos apļus balts papīrs... Un tad mēs uzzīmēsim sniegavīra seju, rokas un cepuri. (darbs ar bērniem)
Pedagogs: Paskatīsimies, kādus brīnišķīgus sniegavīrus mēs izgatavojām!
Pedagogs: Puiši! Kādi jūs labi biedri! Pārbaudiet, cik daudz sniegavīru ir parādījušies mūsu grupā! Pastāsti man par saviem sniegavīriem! (bērnu atbildes, skolotājs uzdod vadošos jautājumus, lai konsolidētu stundā saņemto informāciju)
Mērķis: forma spēja sakārtot detaļas noteiktā secībā.
Uzdevumi: izglītot precizitāti, lietojot līmi;
noteikt ģeometrisko formu nosaukumus: aplis, kvadrāts, trīsstūris;
mudināt bērnus rūpēties par dzīvniekiem.
Aprīkojums: dzīvnieku maskas, "burvju" zizlis, stīpas, zaķa, lāča, kaķēna rotaļlietas; pieteikuma "Māja sunim" paraugs, sagataves detaļām par kabīni, papīra loksnes, līme, otas, salvetes, suņu attēli.
Iepriekšējs darbs: āra spēle "Atrodi savas mājas", māju celtniecība no atšķirīgs materiāls, didaktiskā spēle "Ģeometriskā loto", "Kas slēpjas somā", aplikācija "Vagoni", "Laiva peld pa upi".
Nodarbības norise:
1. Laika organizēšana:
Pedagogs: -Puiši, nedaudz paspēlēsimies ar jums. Seko man! Ak, kas tas ir?
(uz grīdas ir nūja)
Bērni: skaists zizlis.
Pedagogs: -Mēs devāmies kopā ar puišiem
Un pēkšņi viņi atrada zizli!
Zizlis ir skaists
Pārklāts ar spīdumiem.
Varbūt konfektes?
Nē, viņa ir maģiska!
Tādi ir brīnumi!
Vienreiz šūpojās, divas šūpojās.
Apgriezās, nogrima
Un viņi pārvērtās par maziem dzīvniekiem!
(Es ģērbu bērnus ar dzīvnieku maskām)
Pedagogs: -Tagad jūs neesat puiši, bet gan dzīvnieki: zaķi, suns, lācis, kaķēns. Tās ir jūsu mājas (es norādu uz stīpām, kas atrodas uz grīdas). Kad mēs spēlējam, jums jāatrod sava māja. Esi uzmanīgs!
Šeit ir dzīvnieki, tātad dzīvnieki!
Visi skrēja uz pļavu,
Mēs spēlējām ļoti jautri!
Vispirms viņi luncināja asti
Ķepas pacēla visu,
Tad viņi sagriezās un apsēdās,
Mēs piecēlāmies, izklaidējāmies!
Bet pēkšņi lija lietus
Izplūda, tieši virs galvas.
Paskaties uz rotaļlietām
Un ātri skrien mājās!
(blakus stīpām ir rotaļlietas: zaķi, lācis, kaķēns; bērni nokļūst attiecīgajā mājā; suns paliek viens).
Pedagogs: -Paskaties, cik auksts un skumjš ir suns.
Kāpēc viņa bija tik satraukta?
Bērni: - sunim nav mājas, viņa samirka.
Pedagogs: -Ko mums darīt?
Bērni: jums jāceļ viņai māja, kabīne.
Pedagogs: - No kā mēs varam uzbūvēt māju sunim?
Bērni: no konstruktora, no moduļiem, mozaīkām ( vadošie jautājumi noved pie pareizās atbildes), papīrs.
Pedagogs: -Šodien mēs izgatavosim māju no papīra. Bet vispirms mums jākļūst par puišiem:
Vienreiz šūpojās, divas šūpojās.
Apgriezās, nogrima
Un viņi pārvērtās par bērniem!
2. Galvenā daļa:
Bērni stāv pie molberta, uz kura pievienots pieteikuma "Māja sunim" paraugs.
Pedagogs: -Kādas ģeometriskas formas sastāv no mājas?
Bērni: trīsstūris, kvadrāts, aplis.
Es izdalīju bērniem palagus, šķīvjus ar kabīnes detaļām.
Pedagogs: -Celt mājas no šīm daļām.
Bērni izklāsta kabīnes detaļas.
Pedagogs: -Ko skaistas mājas suņiem izrādījās! Paskaties, kas ir Nastjai ( Es paceļu palagu, detaļas nokrīt).
Kāpēc māja sabruka? Kas būtu jādara?
Bērni: pieturieties pie detaļām.
Pedagogs: -Marina, atgādini man, kā lietot līmi?
Bērni: ar suku paņemiet nedaudz līmes, noņemiet lieko.
Pedagogs: -Kā jums ir jāizplata informācija?
Bērni: iesmērē baltajā pusē, no vidus līdz malai, labi sasmērējot malas.
Pedagogs: -Kas būtu jādara, kad detaļas ir ielīmētas?
Bērni: notīriet tos ar salveti.
Bērni veic pieteikumu; palīdziet, ja jums nepieciešama palīdzība.
3. Summējot:
Pedagogs: -Kādas skaistas, glītas mājas! Un šeit suņi nāca skriet (es izplatu veidnes suņiem), priecājieties, miziet.
Bērni atdarina suņu riešanu. Pārspēt darbu.
Beljajevska Irina Jurievna
Pozīcija: pedagogs
Izglītības iestāde: MAOU DOD D / S .. Pasaka, korpuss, Sparkle,
Atrašanās vieta: Tjumeņas apgabala Omutinskoe ciems
Materiāla nosaukums: Nodarbības kopsavilkums
Tēma: Pielietošanas nodarbība 2 junior
Publicēšanas datums: 09.03.2017
Nodaļa: pirmsskolas izglītība
Nodarbību kopsavilkums 2. junioru grupā
Tēma: "Zaķis - gļēvulis pa galvu galopēja"
Sastādījis:
pedagogs
Beljajevska Irina Jurievna.
Tēma:
"Zaķis - gļēvulis galopēja pa lauku"
Vecums:
34 gadi
Virziens:
"Sensori
Izglītības uzdevumi:
1. Nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām (trīsstūris, aplis, kvadrāts, taisnstūris,
2. Māciet bērniem nosaukt krāsas.
3. Vingrinājums, salīdzinot divus objektus platumā;
4. Nostiprināt spēju noteikt ģeometrisko figūru stāvokli plaknē.
Attīstības uzdevumi:
1. Attīstīt atmiņu, uzmanību, domāšanu;
2. Aktivizējiet bērnu vārdnīcu.
3. Attīstīt smalko motoriku.
Izglītības uzdevumi:
1Mācīt bērniem klausīties skolotāju.
2 .. Māciet bērnus draudzīgi strādāt komandā.
Nodarbības norise
1 daļa. Laika organizēšana.
Pedagogs: Viesis ieradās pie mums, lai uzzinātu, kas tas ir, uzminiet mīklu:
Pūka gabaliņš, gara auss,
Viņš izveicīgi lec, mīl burkānus.
Bērni. Zaķis.
Pedagogs: Šis ir zaķis, sakiet viņam sveiki .. Kāpēc mūsu zaķis ir nelaimīgs, varbūt viņam ir
kaut kas notika?
2. daļa. "Nosauciet ģeometriskās formas"
Zaķi kļuva nerātni un iemeta ģeometriskas formas "sausajā baseinā". Nepavisam
nogādājiet tos pie zaķa. Palīdzēsim zaķim savākt ģeometriskas formas.
Bērni no spaiņa iegūst ģeometriskas formas, nosauc tos.
Pedagogs: - Labi, puiši, viņi palīdzēja zaķim, viņš uzmundrināja, lēca, spēlēsim ar
3. daļa. "Zaķu spēles"
Zaķis ir gļēvulis
galopēja pāri laukam,
Ieskrēju dārzā
Atrada burkānu, sēdēja, grauza.
Ak, kāds nāk!
Pedagogs. Bērni, parādiet zaķu pirkstus.
Pirkstu vingrošana "Zaķis"
Zaķis pelēks
Brauc veikli
Viņam ķepās ir burkāns!
Pedagogs:
Zaķis mirkšķināja acis,
Meklēju citus zaķus.
Lūk, cik, skaties,
Drīz ņemiet zaķus!
4. daļa. "Paceliet mājas durvis"
Pedagogs: - Mūsu zaķim ir mazi zaķi - fidži, viņi ļoti mīl
spēlēties un lēkt, aizmirstot, ka mežā viņiem draud daudz briesmu. Tāpēc tagad es devos uz
medību krāpnieks - lapsa. Zaķi izklīda pa mājām, bet durvis nebija aizvērtas. Pieņemsim
paslēpt trušus no lapsas. Pareizi jāizvēlas tikai durvis: ja durvis ir šauras,
lapsa tos pamanīs, un, ja tā ir ļoti plata, tad durvis cieši neaizvērsies.
Pedagogs: - Kādā krāsā ir Makara mājas? Pie Mašas? Mājās tādas pašas durvis?
Kas viņi ir? (Vienas durvis platas, otras šauras) Puiši labi paslēpa trušus un lapsu
pa kreisi. Tagad jūs varat izklaidēties un spēlēt.
Pedagogs.
Fiziskā izglītība "Zaķi"
Sēž pelēks zaķis
Un pakustina ausis.
Zaķim ir auksti sēdēt
Mums jāsasilda ķepas,
Viens vai divi, jums ir jāsasilda ķepas.
Zaķim ir auksti stāvēt
Zaķim ir jālec.
Kāds nobiedēja zaķi -
Zaķis - uzlēca - un aizbēga.
5. daļa. Lietojumprogramma "Lakatiņi zaķiem"
Pedagogs: - Mūsu zaķi galopēja, pat ķepas sasmērēja. Zaķiem vajadzīgi lakatiņi.
Izgatavosim viņiem daudz skaistu lakatiņu.
Man ir tikai viens lakatiņš. (Parāda paraugu)
Pastāsti man, kāda tā forma ir
Kādas ģeometriskās formas ir uz tā? Kas atrodas
centrs? Kas ir stūros?
Pedagogs: Kādi skaitļi ir uz jūsu lakatiņa, Kšjuša, kādā krāsā tie ir? Un Saša?
Ar tik skaistiem lakatiņiem trušu ķepas vienmēr būs tīras. Zaķis smaida
viņš ir ļoti apmierināts, saka jums paldies, atvadīsimies no viņa, jo viņam jāiet pie sava
Pārdomas.
Pedagogs: - Kam jūs šodien palīdzējāt?
Ko mums visvairāk patika darīt?
Par jūsu palīdzību zaķis atstāja jums mazu zaķu attēlus.