Гүйцэтгэсэн:
багш Лукьянова Раиса Максимовна
MBDOU "Теремок" цэцэрлэг. Баяртай"
Красногвардейский дүүрэг
Белгород муж
2016 он
ДДБОС-ын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын субъект-орон зайн орчин
Өнөөдөр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сэдвийг хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах нь онцгой ач холбогдолтой юм. Энэ нь GEF DO холбооны улсын боловсролын шинэ стандартыг нэвтрүүлсэнтэй холбоотой юм.
Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хөтөлбөрийг боловсролын чиглэлийг нэгтгэх зарчмыг харгалзан, сурагчдын насны чадвар, онцлогт нийцүүлэн барих ёстой. Хөтөлбөрийн боловсролын даалгаврын шийдлийг зөвхөн насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаанаас гадна хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа, түүнчлэн дэглэмийн үед өгдөг.
Холбооны улсын боловсролын стандартыг харгалзан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хөгжиж буй орчныг зохион байгуулах нь хүүхэд бүрийн сонирхол, сонирхол, хувийн шинж чанарыг хамгийн үр дүнтэй хөгжүүлэх боломжийг бүрдүүлэх ёстой. үйл ажиллагааны түвшин.
Хүүхдүүдийн танин мэдэхүй, сэтгэл хөдлөл, моторт үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг элементүүдээр хүрээлэн буй орчныг баяжуулах шаардлагатай.
Субъект хөгжүүлэх орчин нь хүүхэд бүр дуртай зүйлээ чөлөөтэй хийх боломжийг олгодог. Тоног төхөөрөмжийг салбаруудад (хөгжлийн төвүүд) байрлуулах нь хүүхдүүдийг нийтлэг ашиг сонирхлын дэд бүлгүүдэд нэгтгэх боломжийг олгодог: дизайн, зураг зурах, гар ажиллагаа, театр, тоглоомын үйл ажиллагаа, туршилт.
Хөгжиж буй объект-орон зайн орчинд тавигдах шаардлагыг стандартын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцлийн шаардлагын хэсэгт багтаасан бөгөөд дараах байдлаар томъёолсон болно.
Хөгжиж буй объект-орон зайн орчин нь хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд тохирсон байгууллага, бүлэг, түүнчлэн байгууллагын зэргэлдээх эсвэл богино зайд байрлах нутаг дэвсгэрийн боловсролын чадавхийг дээд зэргээр хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. сайтын хувьд), сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг насны үе шат бүрийн онцлогт тохируулан хөгжүүлэх, тэдний эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх, шинж чанарыг харгалзан үзэх, хөгжлийн дутагдлыг арилгахад зориулагдсан материал, тоног төхөөрөмж, хэрэгслээр хангана.
Хөгжиж буй объект-орон зайн орчин нь хүүхдүүд (янз бүрийн насны хүүхдүүдийг оруулаад) болон насанд хүрэгчдийн харилцаа холбоо, хамтарсан үйл ажиллагаа, хүүхдийн моторт үйл ажиллагаа, түүнчлэн ганцаардах боломжийг хангах ёстой.
Энэхүү стандартад хөгжиж буй субьект-орон зайн орчин нь дараахь зүйлийг хангах ёстой гэж заасан байдаг.
Төрөл бүрийн боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлэх;
тэгш хамруулах боловсролыг зохион байгуулах тохиолдолд түүнд шаардлагатай нөхцөл;
Боловсролын үйл ажиллагаа явуулж буй үндэсний-соёл, цаг уурын нөхцөл байдлын нягтлан бодох бүртгэл;
Хүүхдийн насны онцлогийг харгалзан үзэх.
Хөгжиж буй объект-орон зайн орчин нь агуулгаар баялаг, хувиргах, олон үйлдэлт, хувьсах, хүртээмжтэй, аюулгүй байх ёстой.
Хүрээлэн буй орчны ханасан байдал нь хүүхдийн насны чадвар, хөтөлбөрийн агуулгатай тохирч байх ёстой.
Боловсролын орон зай нь сургалт, боловсролын хэрэгслээр (техникийн хэрэгслийг оруулаад), хэрэглээний материал, тоглоом, спорт, зугаа цэнгэлийн хэрэгсэл, бараа материал (хөтөлбөрийн онцлогт нийцүүлэн) зэрэг зохих материалаар тоноглогдсон байх ёстой.
Боловсролын орон зайн зохион байгуулалт, төрөл бүрийн материал, тоног төхөөрөмж, бараа материал (барилга, талбай дахь) нь дараахь зүйлийг хангах ёстой.
Бүх сурагчдын тоглоом, танин мэдэхүй, судалгаа, бүтээлч үйл ажиллагаа, хүүхдүүдэд бэлэн материал (элс, ус гэх мэт) дээр туршилт хийх;
Том ба нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, гадаа тоглоом, тэмцээнд оролцох зэрэг моторт үйл ажиллагаа;
Субъект-орон зайн орчинтой харьцах хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал;
Хүүхдэд өөрийгөө илэрхийлэх боломж.
Нярай болон бага насны хүүхдүүдийн хувьд боловсролын орон зай нь янз бүрийн материалаар хөдөлгөөн, объект, тоглоомын үйл ажиллагаа явуулахад шаардлагатай бөгөөд хангалттай боломжоор хангасан байх ёстой.
Орон зайн хувирамтгай байдал нь боловсролын нөхцөл байдлаас хамааран субьект-орон зайн орчны өөрчлөлт, түүний дотор хүүхдийн сонирхол, чадавхийг өөрчлөх боломжийг илэрхийлдэг;
Материалын олон талт байдал нь дараахь зүйлийг агуулдаг.
Хүүхдийн тавилга, дэвсгэр, зөөлөн модуль, дэлгэц гэх мэт объектын орчны янз бүрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг олон янзаар ашиглах боломж;
Байгууллага эсвэл бүлэгт хүүхдийн янз бүрийн үйл ажиллагаанд ашиглахад тохиромжтой (хүүхдийн тоглоомд орлуулах зүйл гэх мэт) ашиглахад тохиромжтой олон үйлдэлт (хүчтэй тогтсон арга барилгүй) эд зүйлс, түүний дотор байгалийн материал байх.
Хүрээлэн буй орчны өөрчлөлт нь дараахь зүйлийг агуулна.
Байгууллага эсвэл бүлэгт янз бүрийн орон зай (тоглоом, барилга байгууламж, ганцаардал гэх мэт), түүнчлэн хүүхдүүдэд чөлөөтэй сонгох боломжийг олгодог төрөл бүрийн материал, тоглоом, тоглоом, тоног төхөөрөмж байх;
Тоглоомын материалыг үе үе өөрчлөх, хүүхдийн тоглоом, моторт, танин мэдэхүй, судалгааны үйл ажиллагааг өдөөдөг шинэ зүйлүүд гарч ирдэг.
Хүрээлэн буй орчны хүртээмж нь дараахь зүйлийг агуулна.
Боловсролын үйл ажиллагаа явуулж буй бүх байранд сурагчид, түүний дотор хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хүртээмжтэй байх;
Хүүхдүүд, түүний дотор хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хүүхдийн үйл ажиллагааны бүх үндсэн төрлөөр хангадаг тоглоом, тоглоом, материал, туслах хэрэгслийг үнэ төлбөргүй авах;
Материал, тоног төхөөрөмжийн ашиглалт, аюулгүй байдал.
Объект-орон зайн орчны аюулгүй байдал нь түүний бүх элементүүдийг ашиглах найдвартай, аюулгүй байдлыг хангах шаардлагад нийцэж байгааг илтгэнэ.
Байгууллага нь хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай техникийн, холбогдох материал (хэрэглээний материал гэх мэт), тоглоом, спорт, зугаа цэнгэлийн хэрэгсэл, бараа материал зэрэг сургалтын хэрэгслийг бие даан тодорхойлдог.
Субъект-орон зайн орчинд тавигдах шаардлагыг (ДБХБ-ын 3.3-р зүйл) сургуулийн өмнөх боловсролыг хэрэгжүүлэх янз бүрийн нөхцөлд хангаж болох боловч тэдгээрийг SanPiN-ийн шаардлагаар нөхөх ёстой.
Хөгжиж буй объект-орон зайн орчны тухай ойлголт нь 1988 оноос хойш сургуулийн өмнөх боловсролын тухай ойлголт гарч ирсний дараа багш, дизайнеруудын үгсийн санд орж ирсэн.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хөгжиж буй орчныг бий болгох сонгодог онолын үндэс нь хөгжиж буй орчныг бий болгох үзэл баримтлалыг В.А. Петровский. Энэхүү боловсруулалтад сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий үзэл баримтлалын үндсэн санааг цэцэрлэгийн хүүхдийн амьдрах орчныг зохион байгуулахтай уялдуулан боловсруулж, хичээлийн орчныг бүрдүүлэх зарчмуудыг томъёолсон болно. Үзэл баримтлалыг зохиогчдын үзэж байгаагаар"хөгжиж байнаобъект-орон зайн орчин» эсвэл уламжлалт эсвэл сонгодог томъёололсэдвийг хөгжүүлэх орчин - Энэ бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгэм, соёлын хөгжлийг хангах, хүүхдийн одоогийн болон ойрын үеийн бүтээлч хөгжил, түүний чадварыг хөгжүүлэх хэрэгцээг хангах зохион байгуулалттай амьдрах орон зай юм.
Хөгжиж буй объект-орон зайн орчин гэдэг нь байгалийн ая тухтай орчин, оновчтой зохион байгуулалттай, янз бүрийн объект, тоглоомын материалаар ханасан байх ёстой.
Субъект-орон зайн хөгжиж буй орчинд бүлгийн бүх хүүхдүүдийг танин мэдэхүйн болон бүтээлч идэвхтэй үйл ажиллагаанд нэгэн зэрэг хамруулах боломжтой.
Норматив баримт бичгийн дагуу цэцэрлэгийн орчин үеийн сэдвийг хөгжүүлэх орчин (тоглоом, тоглоом, дидактик материал, хэвлэлийн бүтээгдэхүүн, анги танхимын тоног төхөөрөмж, тоног төхөөрөмж, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, түүнчлэн тэдгээрийн байршил) нь дараахь зарчмуудыг дагаж мөрдөх ёстой.
ханасан зарчим.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын орчин нь гэр бүлийн ердийн орчинтой харьцуулахад илүү эрчимтэй хөгжиж, хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхол, түүний сайн дурын чанар, сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг бий болгох, хөгжүүлэхэд түлхэц өгөх ёстой.
Хөгжиж буй орчин нь хүүхдийн хөгжлийн түвшин, түүний сонирхол, хэрэгцээнд нийцсэн тохиолдолд хөгжиж байна. Тиймээс, сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдүүдийн цаашдын хөгжлийг хойшлуулахгүйн тулд тэдний хувьд асар их үүрэг даалгавар өгөхгүйн тулд сурагч бүрийн хөгжлийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан үзэж, бүлгийг бүхэлд нь мэддэг байх ёстой. Даалгаврууд нь хүүхдийн тэдгээрийг шийдвэрлэхийг оролдох хүслийг унтрааж, танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэхэд саад болдог. Хөгжиж буй орчны сэдвийн агуулгыг сонгохдоо "ойрын хөгжлийн бүс" (Л.С. Выготский) дээр анхаарлаа хандуулах нь чухал юм. хүүхдүүдэд зориулсан маргаашийн боломжуудын талаар.
Хүрээлэн буй орчин нь хүүхдийг түүний янз бүрийн элементүүдтэй харилцах, улмаар хүүхдийн үйл ажиллагааны идэвхийг нэмэгдүүлэх зорилгоор зохион байгуулах ёстой. Байгаль орчин нь бүтээлч таамаглалыг хэрэгжүүлэх хэрэгсэл байх ёстой.
харгалзан үзсэнполо-дүрөвөрмөц байдал: сэдвийг хөгжүүлэх орчин нь охид, хөвгүүдэд зориулсан ерөнхий болон тусгай материалаар хангагдсан байдаг. Хэрэв бүлэгт илүү олон хөвгүүд байгаа бол бүлэгт илүү олон барилгачин, шоо, машин байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд байшин, гүүр, нуман хаалга, гаражийг зөвхөн ширээн дээр төдийгүй шалан дээр барих боломжийг олгодог. Хэрэв охид хөвгүүдээс олон бол "гэр бүл", "эмнэлэг", "дэлгүүр" гэсэн тоглоомууд илүү олон удаа тоглогддог.
Хүрээлэн буй орчин нь хүүхдийн биеийн хөдөлгөөнийг харгалзан үзэж, тэдэнд янз бүрийн хөдөлгөөн хийх, тэдний баяр баясгаланг мэдрэх боломжийг олгох ёстой. Үүний зэрэгцээ хүрээлэн буй орчин нь шинж чанартай байх ёстой бөгөөд "унтраах", шаардлагатай үед хүүхдийн моторт үйл ажиллагааг удаашруулна.
Өөрчлөлтийн зарчим.
Орон зайг өөрчлөх боломжийг, түүний дотор хүүхдүүдийн хийж буй хэсгийг гулсах (болон өнхрөх) хуваалтыг ашиглан хийж болно.
Цэцэрлэгийн тавилгын өндрийг өөрчлөхөд хялбар байх ёстой.
Дараахаас холдох хэрэгтэй:
ландшафт бүхий сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын байрны суурь дизайн,
Үлгэр эсвэл киноны зургууд: тэр хурдан уйдаж, алддаг
Функциональ, гэхдээ үүнийг арилгахад хэцүү байдаг. Ханын чимэглэл, гоёл чимэглэлийн элементүүд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ойлгомжтой, сольж болохуйц байх ёстой;
Ширээ, сандлын урд талын тогтмол зохион байгуулалт;
Тогтмол сэдэв, зураглал бүхий үлгэрийн тоглоомын тоглоомын булангуудыг тогтмол байрлуулах ("гал тогоо", "эмнэлэг", "дэлгүүр", "үсчин". Тоглоомын булангийн агуулга нь илүү хөдөлгөөнт, байнга шинэчлэгдэх ёстой.)
Хувьсах зарчим.
Бүлэг бүрийн хөгжлийн орчин олон янз байдаг.Тиймээс гэрэл зургийн үзэсгэлэнг бүлгээрээ зохион байгуулдаг"Бид энд байна", гэр бүлийн цомог ашигладаг, боловсролын төслүүдийн сэдвүүдийг өргөнөөр танилцуулсан; хөгжиж буй орчинд диаграмм, хүснэгт, гэртээ хийсэн тоглоом, багшийн гараар хийсэн гарын авлага эсвэл хамтарсан ажилд үзүүлэв.Орчин үеийн цэцэрлэгт ажил нь нарийн төвөгтэй сэдэвчилсэн зарчим дээр суурилдаг. Багш хүүхдүүдтэй хамтран ажиллаж, янз бүрийн сэдвээр ярилцдаг; Хүүхдүүд төсөлд оролцдог, төслийн материаллаг үр дүн нь бүлэгт гарч ирдэг бөгөөд энэ нь хүрээлэн буй орчинд мэдэгдэхүйц байх ёстой. Тус тусад ньорчин нь одоогийн сэдвийг тусгасан байх ёстойэргэн тойронд хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагаа баригдсан.
Хүртээмжтэй байх зарчим.
Маш таатай хандлагаойролцоо нөхцөлсургуулийн өмнөх насны хүүхдээс гэр рүүгээ(Үүний тодорхой жишээ - хүүхдүүдийн сууж буй дэр, зөөлөн буйдан, хүүхэд болон түүний гэр бүлийн гишүүдийн гэрэл зургийг ашиглах гэх мэт).
Байшингийн зохион байгуулалт нь хүн бүр сурахад тохиромжтой, сэтгэл хөдлөлийн байдлаасаа харахад тохь тухтай газар олох боломжтой байх ёстой: хүүхэд, насанд хүрэгчдээс хангалттай алслагдсан, эсвэл эсрэгээрээ тэдэнтэй ойр дотно харилцаатай байх боломжийг олгоно. харилцаа холбоо, эрх чөлөөг нэгэн зэрэг хангах.
Бүлгийн сэдвийг хөгжүүлэх орчин нь хүүхдийн насны онцлог, суралцах хугацаа, боловсролын хөтөлбөрөөс хамаарч өөр өөр байдаг.
Материалыг хүртээмжтэй, бие даан ашиглах боломжтой байхын тулд хүүхдүүдэд ойлгомжтой байх ёстой тусгай шошго ашиглах нь зүйтэй бөгөөд хүүхдүүдэд бүх материал, тоглоом, шинж чанаруудыг байранд нь байрлуулахад тусалдаг.
Хүүхдүүд (ялангуяа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд) сэдэвчилсэн төлөвлөлтийн нэг хэсэг болгон бүлгийнхээ байрыг тохижуулахад идэвхтэй оролцох нь маш чухал юм: зураг, гар урлал, зураг төсөл, эвлүүлэг, диаграмм, гар хийцийн ном.
Бүлэг эсвэл хувцас солих өрөөнд хүүхдийн бүтээлч бүтээгдэхүүний үзэсгэлэн гаргах нөхцлийг бүрдүүлдэг. Хүүхэд бүр үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчдэд зориулж бүтээлээ дэлгэн үзүүлж, улмаар өөрийн онцлог, ач холбогдлыг онцлон харуулах эрхтэй.
Явган алхах хөгжлийн боломжийг илүү өргөнөөр ашиглах ёстой бөгөөд үүний тулд цэцэрлэгийн талбайг тохижуулах шаардлагатай.
Аюулгүй байдлын зарчим.
Аюулгүй байдлын шаардлагыг заавал дагаж мөрдөхийн тулд янз бүрийн тоглоом, гарын авлагыг хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд янз бүрээр ашиглах ёстой (жишээлбэл, Куйзенерийн саваа дүрд тоглох тоглоомын төвд байж болно).
Цэцэрлэгийн бүлгийн аюулгүй байдлын зарчмыг хангах үр дүнтэй арга бол зан үйлийн дүрмийг боловсруулах явдал юм. Дүрэм журмууд нь хүүхдийн хэрэгцээ, эцэг эхийн хүсэлтийн дагуу шаардлагатай үед гарч ирдэг бөгөөд одоо байгаа бодит байдлыг тусгадаг. Жишээлбэл, дүрд тоглох тоглоомын төвд гэр ахуйн цахилгаан хэрэгсэлтэй ажиллах дүрмийг байрлуулж болно. Аюулгүй байдлын зарчмын хэрэгжилтийг хангах нь бүлгийн болон зугаалгаар явахдаа ёс зүйн дүрмийг дагаж мөрдөх болно. Жишээлбэл: "Тоглосон - тоглоомоо арилга", "Мөргөлдөөнийг тайван замаар шийдвэрлэх". Гол нөхцөл: дүрмийг хүүхдүүд өөрсдөө бий болгодог.
Тиймээс хүүхэд, насанд хүрсэн хүн бүрийн бие даасан тав тух, сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг хангах шаардлагатай.. Объект-орон зайн орчин нь хүүхэд бүр дуртай зүйлээ хийх боломжтой байхаар зохион байгуулагдсан.
Тоног төхөөрөмжийг хатуу бус (зөөлөн) төвлөрүүлэх зарчмын дагуу байрлуулах(бүсчлэл) нь хүүхдүүдийг янз бүрийн үйл ажиллагааны төвүүдэд нийтлэг ашиг сонирхлын дэд бүлгүүдэд нэгтгэх боломжийг олгодог. Төрөл бүрийн үлгэр жишээ суурь ерөнхий боловсролын хөтөлбөрүүдэд("Хүүхэд нас", "Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл", "Нийгэмлэг", "Нээлтийн ертөнц") зохиогчид үйл ажиллагааны төвүүдийн өөр жагсаалтыг санал болгодог. Хөтөлбөрийн дагуу сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа явуулдаг багш нь санал болгож буй үйл ажиллагааны төвүүдийн жагсаалт, зохиогчдын зөвлөмжийн дагуу бүлгийн орон зайг зохион байгуулдаг.
Сэдвийг хөгжүүлэх орчныг төлөвлөхдөө ашигласан хөтөлбөрийн өвөрмөц байдал, бусдаас ялгарах онцлогийг мэдэж, амьдралд хэрэгжүүлэх шаардлагатай.
Сэдвийг хөгжүүлэх орчныг тоглоом, театр, урлаг, шинжлэх ухаан, барилга, математик, моторт үйл ажиллагаа, хөгжим, туршилт, уран зохиол, ном хэвлэл, бүтээлч байдал гэх мэт хэсгүүдийн дагуу төв, булан, бүс болгон хувааж болно.
Амьдрах орон зай нь үйл ажиллагааны давхцалгүй хүрээг бий болгох боломжтой байх ёстой. Энэ нь хүүхдүүд бие бялдрын боловсрол, дуу хөгжим, зураг зурах, дизайн хийх, туршилт хийх, үлгэрийн жүжиглэх, жүжигчилсэн тоглоом тоглох, бие биедээ саад учруулахгүйгээр өөрийн сонирхол, хүслийн дагуу янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд нэгэн зэрэг чөлөөтэй оролцох боломжийг олгоно. , зураг, ил тод цаас үзэх, математик тоглоом, ажиглалт гэх мэт. Хүүхдийн хөдөлгөөний үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг төхөөрөмжийг бүлгийн бүх хэсэгт байрлуулах ёстой. Ялангуяа илүү тайван, оюуны үйл ажиллагаа явагддаг үйл ажиллагааны төвүүдээс хол, биеийн тамир, хөдөлгөөний төв, барилга байгууламжийн төвийг зохион байгуул.
Бүх материалыг хүүхдэд өгөх боломжтой: тоглоом, дидактик материал, тоглоомууд нь тавиур дээр тавигдаж, таглаагүй нээлттэй хуванцар саванд байдаг. Хүүхдүүд жүжиглэх тоглоомд зориулж цаас, будаг, харандаа, байгалийн материал, хувцас, шинж чанарыг хаанаас авахаа мэддэг.
Сэдвийн орчин нь өөрчлөх, тохируулах, хөгжүүлэх чадвартай нээлттэй, хаалттай бус системийн шинж чанартай байдаг. Байгаль орчин зөвхөн хөгжөөд зогсохгүй хөгжиж байна. Практикаас харахад бүлэгт хичээлийн орчныг бүрэн орлуулах нь хэцүү байдаг. Гэсэн хэдий ч ямар ч нөхцөлд хүүхдийг хүрээлэн буй объектив ертөнцийг нөхөж, шинэчлэх ёстой. Зөвхөн энэ тохиолдолд хүрээлэн буй орчин нь танин мэдэхүй, яриа, моторт болон бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Материалын сонголтыг байгалийн, хог хаягдал, боловсролын болон дидактик материалын олон янз байдал, элбэг дэлбэг байдал хангадаг. Хүүхдүүд үйл ажиллагааны төвд дуртай үйл ажиллагаагаа сонгох боломжтой. Бүх материалыг янз бүрийн аргаар ашиглаж, өөр өөр үйл ажиллагааны төвүүдэд нэгтгэж болно. Жишээлбэл, харааны үйл ажиллагааны төвд хүүхдүүд харандаа, эсгий үзэг, будгаар зурж, лац, тамга хийж, энгийн хуванцар, зуурсан гурилаар уран баримал хийх боломжтой; цаас, картон, хайрцаг, ямар ч хог хаягдал, байгалийн материалыг ашиглан бүтээнэ.
Үйл ажиллагааны төвүүдийн материал нь хүүхдийн сонирхол буурах тусам өөрчлөгддөг. Тоглоом, тоглоом, гарын авлагыг жилийн турш өөрчлөхгүйгээр бүлэгт оруулах ёсгүй. Уламжлал ёсоор тэдгээрийг гурван ангилалд хувааж болно: "өнөөдөр" (хүүхдүүд ангид эсвэл насанд хүрэгчидтэй харилцах бусад зохион байгуулалттай хэлбэрээр танилцаж эхэлдэг материал); "өчигдөр" (судалсан, аль хэдийн мэддэг, хувийн туршлагаар эзэмшсэн, өдөр тутмын амьдралдаа шинэ мэдлэг олж авахад ашигладаг материал); "маргааш" (ойрын ирээдүйд уулзах контент).
Нэг насны хүүхдүүд бие биенээсээ хөдөлмөрийн чадвар, мэдлэг чадвар, ур чадвар хөгжүүлэх, тэсвэр тэвчээр, бодол санаа, материалыг шингээх хурд гэх мэт ялгаатай байдгийг мэддэг тул хүүхдэд тавих шаардлага ижил байж болохгүй. Нэг хүүхдэд тэр даруй хүнд хэцүү даалгавар өгөх боломжтой бөгөөд тэр үүнийг дуртайяа хийж эхлэх болно, нөгөө нь төөрөгдөл үүсгэх болно. Нэг нь шаардлагатай мэдлэгээ бататгахын тулд дахин давтагдах шаардлагатай байдаг бол нөгөө нь бүх зүйлийг "барьж" авдаг. Мэдрэмжтэй, туршлагатай багш нар үүнийг анхаарч, хичээлийн орчныг хүүхдийн хөгжлийн янз бүрийн түвшинд (бага, дунд, өндөр гэсэн гурван түвшний байж болно) зориулагдсан агуулгаар дүүргэдэг. Орон зайн ийм зохион байгуулалт нь хүрээлэн буй орчны нөхцлүүдийн нэг бөгөөд багш нь хүүхдийн байрлалд ойртох боломжийг олгодог.
Сэтгэл хөдлөлийн ханасан байдал нь хөгжиж буй орчны салшгүй шинж чанар юм. Ямар нэгэн дур булаам, хөгжилтэй, сонирхолтой, гэгээлэг, илэрхийлэлтэй, сониуч зан төрүүлдэг, санахад маш хялбар байдаг. Хүүхдийн ой санамжийн энэ онцлогийг сурган хүмүүжүүлэгч үргэлж анхаарч үзэх хэрэгтэй. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны туршид багшийн хүүхдүүдэд зохион байгуулах гэж оролдсон бүх зүйлийг сонирхолтой болгох нь чухал юм. Хүүхэд өөрөө ямар нэг зүйл хийсэн материалыг санахад хялбар бөгөөд удаан хугацааны туршид санах ойд үлддэг гэдгийг мартаж болохгүй: тэр мэдэрч, зүсэж, барьж, зохиож, дүрсэлсэн.
Хүүхдийг эв найртай, цогц хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхийн тулд орон зайн зохион байгуулалтын гоо зүйн бүрэлдэхүүн хэсгийн талаар мартаж болохгүй. Тиймээс байрны дизайныг хийхдээ нэг хэв маягийг ажиглаж, зөвхөн мэргэжлийн хүмүүсийн өндөр уран сайхны бүтээлийг ашиглах нь зүйтэй юм. Хана, тавилга, дагалдах хэрэгслийн өнгө сонгох нь сэтгэл хөдлөлийн байдал, улмаар сурагчдын оюуны хөгжилд шууд нөлөөлдөг гэдгийг мэддэг. Бүх үйл ажиллагааны төвүүд (булангууд) сайн гэрэлтүүлэгтэй байх ёстой. Бүх үйл ажиллагааны төвүүдийн (булангийн) гэрэлтүүлгийн талаар бодох шаардлагатай бөгөөд дүрд тоглох тоглоомын төв (тоглоомын булан), уран зохиолын төв (уран зохиолын булан), урлагийн булангууд өөрийн гэсэн гэрлийн эх үүсвэртэй байвал сайн. . Хүүхэд бүлэг, унтлагын өрөө, хоолны өрөөнд юу ч хийдэг байсан ч өмнө нь нүдний шил зүүхгүйн тулд нүдээ чангалж болохгүй.
Бүлэгт хамаарах бүх байранд ашигладаг тавилга, тоног төхөөрөмж, туслах хэрэгсэл нь эрүүл ахуйн шаардлага, хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалах дүрэм журмыг дагаж мөрдөх ёстой. Хөдөлгөөнгүй модулиуд (тавилга) нь хананд болон бие биентэйгээ нягт бэхлэгдсэн байдаг. Хурц булан ба ирмэгүүд нь бөөрөнхий хэлбэртэй бөгөөд энэ нь эрүүл ахуйн шаардлага хангасан байдлыг хангаж, гэмтэл бэртлээс сэргийлдэг.
Тиймээс субьектийг хөгжүүлэх орчныг бий болгох нь насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны хувийн шинж чанартай загварт найдах явдал юм. Сэдвийг хөгжүүлэх орчин нь систем байх ёстой, i.e. хүүхдийн үйл ажиллагааны тодорхой нас, агуулга, хүүхдийг сургах, хүмүүжүүлэх зорилгод нийцсэн байх.
Стандарт нь сургуулийн өмнөх боловсролд тавигдах зайлшгүй шаардлагын багц бөгөөд хөтөлбөрийн бүтэц, түүний эзлэхүүнд тавигдах шаардлагыг багтаасан болно; хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл; хөтөлбөрийг боловсруулах үр дүн; хөтөлбөрийн үр дүн. Хариуд нь уг хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх боловсролын түвшинд боловсролын үйл ажиллагааны агуулга, зохион байгуулалтыг тодорхойлж, хүүхдийг нийгэмшүүлэх, хувь хүн болгох нөхцлийн тогтолцоо болох хөгжиж буй боловсролын орчныг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг. Шаардлагатай бол бүс бүр хүн бүрийг багтаах боломжтой байхын тулд орон зай нь "лугшилттай" байх ёстой. Энэ нь бүлгийн динамикийн хувьд маш чухал юм - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд үе тэнгийнхнийхээ одоогийн ашиг сонирхолд оролцож, тэдний үйл ажиллагаанд нэгдэх хандлагатай байдаг.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад аль ч насны бүлэгт зориулсан сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэхдээ боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүтээлч харилцан үйлчлэлийн сэтгэл зүйн үндэс, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын орчин үеийн орчны дизайн, эргономикийг харгалзан үзэх шаардлагатай. , мөн энэ орчны зорилтот насны бүлгийн сэтгэл зүйн онцлог. Хөгжиж буй орчин нь өөртөө итгэх итгэлийг бий болгох, батлахад хувь нэмэр оруулж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд чадвараа туршиж, ашиглах боломжийг олгодог, түүний бие даасан байдал, бүтээлч санаачилгын илрэлийг өдөөж, баяжуулсан хөгжиж буй орчинд хүүхдийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг. үйл ажиллагааг сонгох эрх чөлөөгөөр. Хүүхэд өөрийн сонирхол, чадвар, өөрийгөө батлах хүсэл эрмэлзэлд тулгуурлан тоглодог бөгөөд түүний анхаарлыг татсан тоглоомын материалын нөлөөн дор насанд хүрэгчдийн хүслээр бус, харин өөрийн дур зоргоор тоглодог.
Хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах ийм хандлагад үр дүнд нь хариуцлагыг бий болгох механизм аль хэдийн бий болсон. Төлөвлөгөөг хамгийн сайн хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг хүч нь хүүхдэд сэрдэг.
Хөгжиж буй орчин нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх цогц үйл явцад өдөөгч, хөдөлгөгч хүч болж, хувийн хөгжлийг баяжуулж, олон талт чадварыг эрт илрүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Ашигласан номууд:
1. Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт (2013 оны 10-р сарын 17-ны өдрийн 1155 тоот тушаалаар батлагдсан)
2. Новоселова С. Хөгжиж буй хичээлийн орчин: Цэцэрлэг, боловсролын цогцолборт хөгжиж буй хичээлийн орчны хувьсах дизайны төслийг боловсруулах заавар L.N. Павлова. 2-р хэвлэл. - М.: Айрес Пресс, 2010. - 119 х.
3. Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П.// Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хөгжиж буй орчныг бүрдүүлэх. - М .: "Бүтээлч сурган хүмүүжүүлэх ухаан" шинжлэх ухаан, арга зүйн нэгдэл: Шинэ сургууль, 1993. PRESS, 2011
4. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын тоног төхөөрөмж, сургалт, арга зүйн болон тоглоомын материалын жагсаалт. Хоёр дахь бага бүлэг. - М., Багшийн боловсролын төв, 2010 он
Евгения Кабус
жигд бус нас БүлэгСветлолобовская 6-р дунд сургуулийн Николаев салбар.
Байгууллага сэдвийг хөгжүүлэх орчин DOW-д жагсаасан байна дагаж мөрдөххөтөлбөрийн зарчимтай "Төрөөс сургууль хүртэл"М.А.Васильева, Н.Е.Веракс, Т.С.Комарова нар найруулсан.
Манай орон зай бүлгүүдтөрөл бүрийн тоноглогдсон зааглагдсан бүс хэлбэрээр зохион байгуулагдсан материал боловсруулах(ном, тоглоом, бүтээлч ажилд зориулсан материал, хөгжүүлэх тоног төхөөрөмж гэх мэт..). Бүх зүйл хүүхдэд өгөх боломжтой зүйлс. IN дагаж мөрдөхболовсролын үйл явцын сэдэвчилсэн төлөвлөлтийн дагуу булангийн тоног төхөөрөмжийг шаардлагатай материалаар сольж эсвэл нөхдөг.
Орон зайн ийм зохион байгуулалт нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сонирхолтой үйл ажиллагааг сонгох, өдрийн цагаар ээлжлэн солих боломжийг олгодог бөгөөд багш нь хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан боловсролын үйл явцыг үр дүнтэй зохион байгуулах боломжийг олгодог. Бүх тавилга бүлгүүдхана дагуу байрладаг бөгөөд энэ нь төв хэсгийг чөлөөлөх боломжийг олгосон хөгжилхүүхдийн моторт үйл ажиллагаа. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн сансар огторгуйн бүх хэсгүүд хөдлөх, хувирч болох хил хязгаартай байдаг. Орон зай бүлгүүдболовсролын нөхцөл байдал, түүний дотор хүүхдийн сонирхол, чадвараас хамаарч өөр өөр байдаг.
Бүлэг дэх субъект-орон зайн хөгжиж буй орчиншаардлагын дагуу зохион байгуулна GEF, хаана бүх таван боловсролын бүс нутаг:
Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил
Яриа хөгжил
танин мэдэхүйн хөгжил
Нийгэм-харилцааны хөгжил
Физик хөгжил
БОЛОВСРОЛЫН ТАЛБАЙ "Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил»
Буланд "Зураг"төлөө хөгжилХүүхдүүд шинэ санаа, үр бүтээлтэй үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай бүх зүйлтэй (шавар, будах ном, цомгийн хуудас, гуаш, сойз, асгардаггүй, харандаа, хуванцар гэх мэт) Энэхүү үйл ажиллагаа нь шинэ, өвөрмөц зүйлийг олж авахад чиглэгддэг. Хүлээн авах өрөөнд хүүхдүүдийн ажил, тэдний бүтээлч байдал үргэлж байдаг. Хүүхдийн зурсан зураг, аппликейшн байршуулдаг булан бий. Зургийн буланд лексикийн сэдэв, аливаа шинэ арга техникийг хөгжүүлэх зэргээс шалтгаалан ямар нэг зүйл байнга өөрчлөгдөж байдаг.
Буланд "Театр"үзэгдэл, хувцасны элементүүд, мөн хүүхэлдэйн театрт тоглох янз бүрийн маскууд байдаг. Хүүхдүүд янз бүрийн дүрд тоглохдоо баяртай байдаг бөгөөд энэ нь үлгэрийн сонирхлыг нэмэгдүүлж, цээжлэх, баяр баясгалантай болгодог.
Хөгжмийн буланд хөгжмийн зэмсэг (ксилофон, маракас, хоолой, бөмбөр, хэнгэрэг, гармоника гэх мэт), мөн хөгжмийн төв байдаг.
БОЛОВСРОЛЫН ТАЛБАЙ "Яриа хөгжил»
номын булан "Үүнийг уншсан", агуулга тохирдогСургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрт хэрэгжсэн янз бүрийн насны хүүхдүүдийн насны онцлог.
Энэ буланд хүүхэд дуртай номоо бие даан сонгож, тайвнаар бодох боломжтой. Зургийг сайтар судалж үзэх явцад хүүхэд дүрслэх урлагт холбогддог.
БОЛОВСРОЛЫН ТАЛБАЙ "Танин мэдэхүйн хөгжил»
Байгалийн буланд цаг агаарын хуанли багтаж, цаг агаарыг хуанли дээр тэмдэглэж, хүүхдүүд байгалийг ажиглах явцад олж авсан мэдлэгээ нэгтгэдэг. Энэ буланд дидактик тоглоомууд болон ашиг тус: "Хэн хаана амьдардаг вэ?", "Бүтэн жил", "Амьтны хүрээлэн", "Зуны бэлэг", Том, жижиг, "Амьд газарзүй"гэх мэт.
Туршилтын булан танилцуулсанус, бөөнөөр нь туршилтын үйл ажиллагаа явуулах төрөл бүрийн сав, услах сав, туршилт хийх байгалийн материал байгаа эсэх.
мэдрэгчтэй булан хөгжлийг танилцуулж байнатөрөл бүрийн тоглоом, ашиг тус логикийн хөгжил, сэтгэлгээ, анхаарал. Мөн янз бүрийн төрлийн мозайк, лотто, хэлбэр, өнгө, материалын хувьд өөр өөр тоглоомууд байдаг гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.
БОЛОВСРОЛЫН ТАЛБАЙ "Нийгэм-харилцааны хөгжил»
Ёс суртахуун, эх оронч буланд Оросын төрийн бэлгэ тэмдгийг байрлуулсан байна. Энэ булан нь нутгийн түүх, уран зохиолын тухай уран зохиол, амьтан, ургамал, төрөлх нутгийнхаа гэрэл зургуудаар дүүрэн байдаг.
Замын хөдөлгөөний дүрмийн булан, аюулгүйн булан нь гэрлэн дохионы зурагт хуудас, замын хөдөлгөөний үндсэн дүрмийн зурагт хуудас, замын тэмдэг, онцгой байдлын алба, аюулгүй байдлын дүрэм, галын дүрэм, галын аюулгүй байдлын дүрэм, түүнчлэн төрөл бүрийн дидактик тоглоом, чимэглэлтэй.
Ажлын булан. Энэ буланд жижүүрийн схем, хормогч, жижүүрийн тэмдэг, жижүүрийн зурагнууд байдаг. Үүрэг санал болгож байнаүйлчлэхэд чиглэсэн хүүхдийн ажлын гүйцэтгэл бүлгүүд. Тиймээс хүүхдүүд үйл ажиллагааны соёлын үндсэн аргуудыг эзэмшиж, янз бүрийн үйл ажиллагаанд санаачлага, бие даасан байдлыг харуулдаг.
БОЛОВСРОЛЫН ТАЛБАЙ "Бие махбодийн хөгжил»
Эрүүл мэндийн булан нь уламжлалт спортын аль алиныг агуулдаг тоног төхөөрөмж: цагираг, олс, янз бүрийн хэмжээтэй бөмбөг, шанага, тоглоом нарийвчлалыг хөгжүүлэх; мөн уламжлалт бус, багш нарын гараар хийсэн ба эцэг эх: хөл массажны дэвсгэр, элсээр дүүргэсэн дамббелл (хөвгүүдэд)болон ус (охидын хувьд)гэх мэт.
Мөн тоглоомын талбайнууд байдаг.
Манай унтлагын өрөө ийм байдлаар хийгдсэн.
Мөн хүлээн авалт
Гаралт: бүлэг дэх субъект-орон зайн хөгжиж буй орчинХүүхэд бүр өөрт таалагдсан зүйлийг олох боломжийг олгодог, нээлттэй, нээлттэй тогтолцооны шинж чанартай, хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагааг явуулахад тусалдаг. булангуудыг хөгжүүлэхсурган хүмүүжүүлэгчээс бэлэн мэдлэг авахгүй байх. Агуулга сэдвийг хөгжүүлэх орчинтөрөл бүрийн материал, тоглоом, чимэглэл, шинж чанаруудаар аажмаар дүүргэдэг хүүхдийн хөгжил.
Холбогдох хэвлэлүүд:
Хөгжмийн орчин нь сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны нэг бүрэлдэхүүн хэсэг болж, хүүхдийн амьдралын хөгжмийн загварыг төлөөлдөг.
Дунд бүлэгт Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу объект-орон зайн хөгжиж буй орчинМанай дунд бүлгийн зохион байгуулалттай хөгжиж буй объект-орон зайн орчин нь хүүхэд бүрийг эзэмших тэгш боломжийг олгодог.
Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу ахлах бүлгийн объект-орон зайн хөгжиж буй орчин.Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу ахлах бүлгийн объект-орон зайн хөгжиж буй орчин Хөгжиж буй объект-орон зайн орчныг зохион байгуулах асуудал.
Любовь Алексеева
ДДБОС-ЫН ДАГУУ СЭДЭВТ-ОРОН ОРЧНЫ ОРЧНЫГ БҮЛГЭЭР ХӨГЖҮҮЛЭХ.
Ярославль
Зорилтот: дизайн Холбооны улсын боловсролын стандартыг харгалзан боловсролын орчныг хөгжүүлэх.
Онцлог шинж чанартай бүлгүүд:
миний дотор бүлэгянз бүрийн насны хүүхдүүд (4-7 настай, бага зэргийн болон дунд зэргийн сэтгэцийн хомсдолтой гэж оношлогдсон, түүнчлэн аутизмын спектрийн эмгэгтэй хоёр хүүхэд. 3 ба 4 настай хүүхдүүд. эрүүл мэндийн бүлгүүд. 11 хүүхдийн 8 нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд. Бүх хүүхдүүд системтэй байдаг ярианы хомсдол.
Хүүхдийн зорилтот хяналт, оношлогооны өгөгдөл нь хүүхэд бүрийн цогц дүр зургийг бий болгоход тусалдаг. сурагч: түүний зуршил, хүсэл тэмүүлэл, одоо байгаа ур чадвар, мэдлэг.
Үүний үр дүнд олж авсан баримтууд шинжилгээ:
1. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн оршин суух аюулгүй байдал, сэтгэл зүйн тав тухтай байдал.
IN бүлэг хөгжиж буй орчныг бүрдүүлсэнхүүхдүүдийн насны дагуу. Юуны өмнө тав тухыг хангах нөхцөлийг бүрдүүлэхэд анхаарч ажилласан. бүлгүүд ба түүний аюулгүй байдал. Би тав тухтай байдлыг бий болгохыг хичээсэн, хүүхдийн өндөрт тохируулан тавилга авахыг хичээсэн. Бүх тавилга нь хананы дагуу байрладаг тул төв хэсэг нь чөлөөлөгдөнө. хөгжүүлэх бүлгүүдхүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа. Тоглоомын бүсүүд ихэвчлэн байршил, агуулгыг өөрчилдөг.
Хоолны ширээг хүрээлэн буй орчныг төрөлжүүлэхийн тулд янз бүрийн аргаар зохион байгуулдаг. IN групп нь аравчаар тавилгатайэнэ нь тав тухтай уур амьсгалыг бүрдүүлдэг.
Би хүүхэдтэй ажиллахдаа сурагч төвтэй боловсролын загварыг ашигладаг. Би янз бүрийн арга, арга техникийг ашигладаг боловсролын хэрэгсэл, Би хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нас, хэв шинжийг харгалзан үздэг.
Миний ажлын гол зорилтуудын нэг бол эцэг эхийг боловсролын үйл явцад татан оролцуулах явдал юм хөгжилхүүхэд, эцэг эхийн хоорондох сэтгэл хөдлөлийн эерэг харилцаа.
2. Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх.
Тус цэцэрлэг нь Е.А.Екжанова, Е.А.Стребелева нарын хөтөлбөрт үндэслэн зохиосон цэцэрлэгийн сургалтын хөтөлбөрийн дагуу ажилладаг. "Залруулах - хөгжиж байнасургалт, боловсрол", хүүхдийн хувь хүн, насны онцлог, түүнчлэн оношлогоо, хавсарсан өвчнийг харгалзан үзэх.
Бүх төвүүд энэхүү хөтөлбөрийн дагуу хөгжлийн орчин.
Бүтээснээр бүлгийн хөгжлийн орчин, би дараахь зүйлийг анхаарч үзсэн параметрүүд:
Хувиргах боломжтой;
Олон үйлдэлт;
Хувьсагч;
Боломжтой;
Аюулгүй;
Эрүүл мэндийг хэмнэх;
Гоо зүйн хувьд сэтгэл татам.
Бүх зайд Би бүлгийг тодорхой бүсэд хуваасанамархан өөрчлөгддөг. Тэд олон тоноглогдсон байна материал боловсруулах(ном, тоглоом, бүтээлч ажилд зориулсан материал, хөгжүүлэх тоног төхөөрөмж гэх мэт..). Бүх зүйл хүүхдэд өгөх боломжтой зүйлс. IN дагаж мөрдөхБоловсролын үйл явцын сэдэвчилсэн төлөвлөлтийн дагуу булангийн тоног төхөөрөмж өөрчлөгдөж, эсвэл шаардлагатай зүйлсээр нэмэгддэг. материал: урлаг, бүтээлч булан, хөгжим ба театрын булан, байгалийн булан, дизайн, спорт, танин мэдэхүй, яриа.
БОЛОВСРОЛЫН ТАЛБАЙ "НИЙГЭМ-ХАМТЫН ХӨГЖИЛ»
Дүрд тоглох төв
Гол зорилго нь оюуны хомсдолтой хүүхдийг эерэг нийгэмшүүлэх, нийгэмд нэвтрүүлэх явдал юм. Үүнтэй холбогдуулан нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн ёс суртахууны болон ёс суртахууны чанарыг өөртөө шингээх нөхцлийг бүрдүүлэх үүрэг даалгавар юм. Нийгмийн туршлагыг гэр бүлээс олж авдаг. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх үндсэн үе шатууд нь сургуулийн өмнөх насныханд яг нарийн тавигддаг. тоглоомоор дамжуулан. Тиймээс би өөрийнхөө дотор байна тоглоомын чанарыг хөгжүүлэх орчин, нөхцлийг бүрдүүлэхийг хичээдэг бүлэг. Би янз бүрийн төрлийг ашигладаг тоглоомууд: дидактик, хөдөлгөөнт, театр, хуйвалдааны дүрд тоглох, хүүхдүүдэд хүртээмжтэй хэлбэрээр. Би өөрөө ойрхон байна, манай
Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн дэмжлэг хэрэгтэй.
Дүрд тоглох тоглоомууд: Гэр бүл, Эмнэлэг, Үсчин, Дэлгүүр.
Харах төв.
-д маш их ач холбогдол өгдөг хөгжилхүүхдийн хувийн шинж чанар нь хөдөлмөр эрхэлдэг. Насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар хөдөлмөрийн даалгавар, үүрэг даалгавар нь боловсролын үйл явцын салшгүй хэсэг болдог бүлэг. Хоолны өрөөнд үүрэг гүйцэтгэхийн тулд хүүхдүүд жижүүрийн хэн байгааг харах боломжтой булантай, тэмдэгтийн дагуу тусгай хормогч, малгай, үйрмэг шүүрдэх утгуур бүхий сойз байдаг.
Аюулгүй байдлын төв.
Хүүхдүүд оюуны хомсдолтой, насанд хүрэгчдээс онцгой анхаарал, хамгаалалт шаарддаг хэдий ч би хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд маш их анхаарал хандуулж, ая тухтай амьдрах нөхцлийг бүрдүүлсэн. хөгжилаюулгүй зан үйлийн ур чадвар. Би хүүхдүүдэд зам дээр, гал түймрийн үед аюулгүй байдлын дүрмийг танилцуулдаг. Тэрээр уламжлалт бус дидактик, тараах материал, зөөвөрлөхөд зориулсан хавтас ашигласан, зургийн уралдаан зохион байгуулж, эцэг эхчүүдтэй хамтран ажилласан. сэдэв: "Замыг гэрэлтүүлэх", "Шар шувууны сургамж" гэх мэт хүүхэлдэйн киног үзсэн.
БОЛОВСРОЛЫН ТАЛБАЙ "БИЕИЙН ХӨГЖИЛ»
Төв "Бие махбодийн хөгжил»
Энэ чиглэлийн зорилтуудыг хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх бүлэгБи хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэхэд найдаж байсан. Тэнд сайн тоноглогдсон биеийн тамирын заал, түүнчлэн файлын шүүгээ: өглөөний дасгалын цогцолбор, хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэх, гадаа тоглоом. Гараар хийсэн спортын хэрэгсэл байдаг. Явган явахдаа хүүхдүүд гадаа тоглоомд оролцдог бөгөөд энэ нь хүүхдэд мотор, сэтгэл хөдлөлийг тайвшруулж, хувь нэмэр оруулдаг хөгжилбиеийн бүх чанарууд - хүч чадал, уян хатан байдал, тэсвэр тэвчээр, урвалын хурд, дарангуйлах үйл явцыг сургах. Хөдөлгөөний үндсэн төрлүүд нь биеийн тамирын багшийн зөвлөмжийн дагуу тогтмол бөгөөд дасгал хийдэг. боловсрол.
БОЛОВСРОЛЫН ТАЛБАЙ "УРЛАГИЙН БА ГОО ЗҮЙ ХӨГЖИЛ»
театрын төв
Театрын төрлүүд байдаг: хуруу, ширээ, халбага дээр модон, шал, булан байна "Баг"Хүүхдүүд янз бүрийн хувцас өмсөх дуртай байдаг. Театрын булангуудыг ихэвчлэн гараар хийсэн шинэ шинж чанаруудаар дүүргэдэг.
Хөгжмийн булан.
Хөгжмийн төвд янз бүрийн хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг, хөгжмийн зэмсэг бүхий чимэглэл, дидактик тоглоомууд байдаг. хөгжмийн чихний хөгжил.
Бүтээлч үйл ажиллагааны төв
Боломжтой: төрөл бүрийн үзүүлэх материал. Төрөл бүрийн материал зурах: будаг, янз бүрийн хэмжээтэй багс, харандаа, өнгийн харандаа, стенил, эсгий үзэг, будах ном, янз бүрийн бүтэцтэй цаас, уламжлалт бус зүйлсийг ашигладаг зургийн хэрэгсэл: нудрах (wadded, хөөс резин).
БОЛОВСРОЛЫН ТАЛБАЙ "Танин мэдэхүй ХӨГЖИЛ»
Төв "Мэдлэг"
Төрөл бүрийн тоглоом, гарын авлага байдаг логикийн хөгжил, сэтгэлгээ, анхаарал. Харааны болон тараах материалыг тоолох. Тоглоом бичих "Өнгө", "Хэлбэр", "Хэмжээ". Дидактик тоглоомууд: "Геометрийн лотто", "Геометрийн домино", "Гайхалтай цүнх", "Геометрийн мозайк", бүхэл бүтэн хэсгүүд, "Зургийг нугалах", « Боловсролын тоглоомууд: Gyenes блок ба тэдгээрт зориулсан диаграммууд, Kuizener sticks and diagrams, "Монтессоригийн жааз", Тоглоомонд хүрэх хүүхдийн хөгжил: пирамид, оруулга, оньсого, зурагтай шоо, даалуу, хосолсон зураг.
байгалийн төв
Байгалийн төвд байдаг: цаг агаарын хуанли, доторх ургамлыг арчлах бараа материал, жимс, хүнсний ногооны загвар.
БОЛОВСРОЛЫН ТАЛБАЙ "ЯРИА ХӨГЖИЛ»
Төв « Яриа хөгжүүлэх»
Төвд хөгжилилтгэлүүд дээр тоглоомууд байдаг хөгжилярианы дууны соёл, ярианы дүрмийн бүтэц, толь бичиг бүрдүүлэх, mnemotables. Гарын авлага, гарын авлага хийсэн аман ярианы хөгжил.
Ярианы соёлыг хөгжүүлэх тоглоомууд
Onomatopoeia тоглоомууд: "Хэн хашгирав", "Ээж, нялх хүүхэд","Чанга дуудах", "Цуурай".
Тоглоом, гарын авлага ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх: "Бөмбөлөг хөөргө", "Цасан ширхгүүд", "Хөөс", "Лучок", "Pinwheel", "Султанууд", "Усан онгоц".
Тоглоом, гарын авлага хөгжилфонемик сонсгол, дуу авианы дуудлага
номын төв.
Нас ахих тусам уран зохиол нь номын төвд байдаг нас, сэдвийн дагуу. Номын дизайн, чимэглэлд анхаарлаа хандуулах. Шаардлагатай бол хүүхдүүд ном засах ажилд оролцдог.
дүгнэлт: бүлгийн субъект-орон зайн орчныг хөгжүүлэхХүүхдэд хүртээмжтэй байх нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн харилцаа холбоо, хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах боломжийг олгодог, агуулгаар баялаг, хувиргах боломжтой, олон үйлдэлт, хувьсах, хүртээмжтэй, аюулгүй. Хөгжиж буй объект-орон зайн орчин нь Холбооны улсын боловсролын стандартын шинэ шаардлагыг хангаж байна.
СЭДЭВТ ХӨГЖҮҮЛЭХ ОРЧИНГ БҮРДҮҮЛЭХ ОРЧИН ҮЕИЙН ШААРДЛАГА.
Болдырева Н.М.
сурган хүмүүжүүлэгч сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага No 216 "Оросын төмөр зам" ХК
Та бүхний мэдэж байгаагаар бүх хүүхдүүд өөр өөр байдаг бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүр өөрийн хөгжлийн замд хүрэх эрхтэй. Тиймээс багш нар бид хүүхдийн багийг бүхэлд нь хүмүүжүүлэх, сургах, хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх, мөн сурагч бүрийг бие даасан, бүтээлч байх боломжийг олгох хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүмүүжил, хүмүүжлийн ажлын чухал нөхцлүүдийн нэг бол хичээлийг хөгжүүлэх орчныг зөв зохион байгуулах явдал юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын субьектууд хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах асуудал өнөөдөр онцгой хамааралтай байна. Энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтцэд Холбооны улсын боловсролын шинэ стандартыг (FSES) нэвтрүүлсэнтэй холбоотой юм. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хөтөлбөрийг боловсролын чиглэлийг нэгтгэх зарчмыг харгалзан, сурагчдын насны чадвар, онцлогт тохируулан барих ёстой. Хөтөлбөрийн боловсролын даалгаврын шийдлийг зөвхөн насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаанаас гадна хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа, түүнчлэн дэглэмийн үед өгдөг. Хөгжиж буй объект-орон зайн орчинд тавигдах Холбооны улсын боловсролын стандартад тавигдах шаардлага:
1. Сэдвийг хөгжүүлэх орчин нь боловсролын чадавхийг дээд зэргээр хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. 2. хүрээлэн буй орчны хүртээмж, үүнд: a). боловсролын үйл явц явагдаж буй байгууллагын бүх байрны сурагчдад хүртээмжтэй байх. б). сурагчдын тоглоом, тоглоом, материал, гарын авлагад үнэ төлбөргүй нэвтрэх, бүх үндсэн үйл ажиллагааг хангах.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтцэд тавигдах Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу хүрээлэн буй орчин нь: а) хүүхдийг хөгжүүлэх зорилго бүхий боловсролыг хөгжүүлэх зарчимд нийцсэн байх ёстой. ; б) шинжлэх ухааны үндэслэлтэй, практикт хэрэгжих зарчмуудыг хослуулах; в) бүрэн бүтэн байдал, хэрэгцээ, хүрэлцээтэй байдлын шалгуурыг хангасан байх (боловсролын зорилго, зорилтыг зөвхөн шаардлагатай, хангалттай материалаар, боломжийн доод хэмжээнд аль болох ойртуулах боломжийг олгох);
в) боловсролын үйл явцыг бий болгох цогц-сэдэвчилсэн зарчимд тулгуурлан сурагчдын насны чадвар, онцлог, боловсролын чиглэлийн онцлог, чадавхид нийцүүлэн боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх;
г) насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа, хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаанд боловсролын хөтөлбөрийн зорилтуудыг зөвхөн боловсролын шууд үйл ажиллагааны хүрээнд төдийгүй сургуулийн өмнөх боловсролын онцлогт нийцүүлэн дэглэмийн үед шийдвэрлэх боломжийг хангах;
д) багш, хүүхдийн хоорондын харилцааны насны онцлогт тохирсон хэлбэрийн боловсролын үйл явцыг бий болгох;
е/нас, хүйс, хувь хүний хэрэгцээ, сонирхол, чадварыг харгалзан хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааг дэмжих, хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрэн хангах. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах үндсэн хэлбэр, тэдний тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом юм. Тийм ч учраас дадлагажигч багш нар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сэдвийг хөгжүүлэх орчныг шинэчлэх сонирхол нэмэгдэж байна.
Холбооны улсын боловсролын стандартыг харгалзан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хөгжиж буй орчныг зохион байгуулах нь түүний хандлага, сонирхол, түвшинг харгалзан хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг хамгийн үр дүнтэй хөгжүүлэх боломжийг олгодог. үйл ажиллагааны. Хүүхдүүдийн танин мэдэхүй, сэтгэл хөдлөл, моторт үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг элементүүдээр хүрээлэн буй орчныг баяжуулах шаардлагатай.
Субъект хөгжүүлэх орчин нь хүүхэд бүр дуртай зүйлээ чөлөөтэй хийх боломжийг олгодог. Салбаруудад (хөгжлийн төвүүд) тоног төхөөрөмжийг байрлуулах нь хүүхдүүдийг нийтлэг ашиг сонирхлын дэд бүлгүүдэд нэгтгэх боломжийг олгодог: дизайн, зураг, гар ажиллагаа, театрын болон тоглоомын үйл ажиллагаа, туршилт (1-р зургийг үз).
Зураг 1. Урлаг, театрын бүтээлч төв
Тоног төхөөрөмжид заавал идэвхжүүлдэг материалууд байх ёстой
танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа: боловсролын тоглоом, техникийн хэрэгсэл, тоглоом, загвар, туршилт, хайлт хийх объект, робот соронз, томруулдаг шил, пүрш, жин, стакан гэх мэт; судалгаа, туршилт, цуглуулгад зориулсан байгалийн материалын том сонголт (Зураг 2.).
Зураг 2. Туршилт ба байгаль судлалын төв
Ажил, тоглоомын аль алинд нь охид, хөвгүүдийн сонирхлыг харгалзан үзэх материал шаардлагатай. Хөвгүүдэд мод боловсруулах хэрэгсэл, охидод гар урлал хэрэгтэй. Тоглоомын бүтээлч санааг хөгжүүлэхийн тулд охидод эмэгтэйчүүдийн хувцас, үнэт эдлэл, нэхсэн тор, нум, цүнх, шүхэр гэх мэт зүйлс хэрэгтэй болно; хөвгүүдийн хувьд - цэргийн дүрэмт хувцасны дэлгэрэнгүй мэдээлэл, баатруудын дүрэмт хувцас, зэвсэг, Оросын баатрууд, янз бүрийн техникийн тоглоомууд (Зураг 3.).
Зураг 3. Тоглоом, барилга, бүтээн байгуулалтын төв
Олон тооны материал (олс, хайрцаг, утас, дугуй, тууз, тоглоомын янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэхэд бүтээлчээр ашигладаг) байх нь чухал юм. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийн бүлгүүдэд унших, математикийн чадварыг эзэмшихэд туслах янз бүрийн материалууд шаардлагатай байдаг: хэвлэмэл үсэг, үг, хүснэгт, том хэвлэмэл ном, тоо бүхий гарын авлага, тоо, үсэг бүхий самбар дээр хэвлэсэн тоглоом, няцаалт. Сургуулийн сэдвийг тусгасан материалууд байдаг: сургуулийн сурагчдын амьдралын тухай зураг, хичээлийн хэрэгсэл, сургуулийн сурагчдын гэрэл зураг, ах, эгч нар, сургуулийн тоглоомын шинж чанарууд.
Зураг 4. Зугаа цэнгэлийн математикийн төв
Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоног төхөөрөмжид зайлшгүй шаардлагатай зүйл бол хүүхдийн нийгмийн өргөн ашиг сонирхол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд түлхэц өгөх материал юм. Эдгээр нь хүүхдийн нэвтэрхий толь бичиг, дэлхийн амьтан, ургамлын ертөнц, янз бүрийн улс орны хүмүүсийн амьдралын тухай зурагт хэвлэл, хүүхдийн сэтгүүл, цомог, товхимол юм. Сэдвийг хөгжүүлэх, боловсролын баялаг орчин нь хүүхэд бүрийн сэтгэл хөдөлгөм, утга учиртай амьдралыг зохион байгуулах, олон талт хөгжлийг бий болгох үндэс суурь болдог. Хөгжиж буй хичээлийн орчин нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх гол хэрэгсэл бөгөөд түүний мэдлэг, нийгмийн туршлагын эх сурвалж болдог. Сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэхдээ дараахь зүйлийг санах хэрэгтэй.
1. Хүрээлэн буй орчин нь хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх, урамшуулах, зохион байгуулах, харилцааны чиг үүргийг гүйцэтгэх ёстой. Гэхдээ хамгийн чухал нь хүүхдийн бие даасан байдал, санаачлагыг хөгжүүлэхийн төлөө ажиллах ёстой.
2. Орон зайн уян хатан, хувьсах хэрэглээ шаардлагатай. Хүрээлэн буй орчин нь хүүхдийн хэрэгцээ, сонирхолд нийцсэн байх ёстой.
3. Эд зүйлсийн хэлбэр, загвар нь аюулгүй байдал, насны онцлогт тохирсон
хүүхдүүд.
4. Чимэглэлийн элементүүд амархан солигддог байх ёстой.
5. Бүлэг бүрт хүүхдийн туршилтын үйл ажиллагаа явуулах байрыг хангах шаардлагатай.
6. Бүлгийн өрөөнд сэдвийн орчныг зохион байгуулахдаа сэтгэцийн хөгжлийн хэв маяг, тэдний эрүүл мэндийн үзүүлэлт, психофизиологийн болон харилцааны онцлог, ерөнхий болон ярианы хөгжлийн түвшин, түүнчлэн сэтгэл хөдлөлийн үзүүлэлтүүдийг харгалзан үзэх шаардлагатай. бөмбөрцөг хэрэгтэй.
7. Өнгөний палитрыг дулаан, пастелийн өнгөөр толилуулсан байх ёстой.
8. Бүлгийн өрөөнд хөгжиж буй орон зайг бий болгохдоо тоглоомын үйл ажиллагааны тэргүүлэх үүргийг харгалзан үзэх шаардлагатай.
9. Хүүхдийн насны онцлог, суралцах хугацаа, сургалтын хөтөлбөр зэргээс шалтгаалан бүлгийн хичээл хөгжүүлэх орчин өөрчлөгдөнө.
Сэдвийн орчин нь тохируулах, хөгжүүлэх чадвартай нээлттэй, хаалттай бус системийн шинж чанартай байх нь чухал юм. Өөрөөр хэлбэл, байгаль орчин хөгжөөд зогсохгүй хөгжиж байна. Ямар ч үед нөхөн сэргээх, шинэчлэх, тодорхой насны неоплазмд дасан зохицох.
Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад аль ч насны бүлэгт зориулсан сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэхдээ боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүтээлч харилцан үйлчлэлийн сэтгэл зүйн үндэс, сургуулийн өмнөх боловсролын орчин үеийн орчны дизайн, эргономикийг харгалзан үзэх шаардлагатай. байгууллага, энэ орчны зорилтот насны бүлгийн сэтгэл зүйн онцлог.
Уран зохиол
1. Киреева L. G. Сэдвийг хөгжүүлэх орчны зохион байгуулалт: ажлын туршлагаас
/ Л.Г.Киреева // Багша. - 2009. - S. 143.
2. Кирьянова R. A. Сэдвийг хөгжүүлэх орчинг бүрдүүлэх зарчим
сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага / R. A. Кирьянова // Хүүхэд нас-Хэвлэл. - 2010. - S. 5-12.
3. Марецкая Н.И. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын объект-орон зайн орчин нь өдөөгч юм.
оюунлаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн урлаг, бүтээлч хөгжил
/ N. I. Марецкая // Хүүхэд нас-хэвлэл. - 2010. - S. 13-40.
4. Nishcheva N. V. Хүүхдэд объект-орон зайн хөгжиж буй орчин
цэцэрлэг. Барилгын зарчим, зөвлөгөө, зөвлөмж /Н. V. Нищева //
Хүүхэд нас - Хэвлэл. - 2010. - P. 128.
Хүүхдэд хичээлийг хөгжүүлэх орчин яагаад хэрэгтэй вэ?
Байгаль орчны нөлөө бага наснаас эхэлдэг. Жил бүр хүүхэд өөрчлөгдөж, олон шинэ зүйлийг сурч, туршлагаа баяжуулж, эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдээллийг хуримтлуулдаг. Хүүхдийн хөгжлийн явцад хүрээлэн буй орчин нь түүний оршин тогтнох нөхцөлийг тодорхойлдог төдийгүй хэрэгцээг бий болгох үндэс суурийг бүрдүүлдэг.
Цэцэрлэг бол хүүхэд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ амьдралынхаа хамгийн чухал салбаруудад сэтгэл хөдлөл, практик харилцааны өргөн туршлага хуримтлуулдаг газар юм.
Сурган хүмүүжүүлэгчид яагаад хичээлээ хөгжүүлэх орчин хэрэгтэй байна вэ?
Аливаа боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нь сурган хүмүүжүүлэгчээс материаллаг орчныг зохион байгуулахыг шаарддаг.
Субъект-орон зайн хөгжлийн орчныг дараахь зүйлийг харгалзан үздэг.
Хүүхдийн насны боломж;
Бэлгийн шинж чанар, сонирхол;
Энэ нь цэцэрлэгийн хүүхэд өөртөө сонирхолтой үйл ажиллагаа олох боломжтой байхаар зохион бүтээгдсэн.
Хөгжиж буй орчин нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие даасан байдал, цогц хөгжлийг дэмжих үр дүнтэй хэрэгсэл бөгөөд дараахь чиглэлээр хангадаг.
Байгаль орчин нь хүүхдийн амьдралын таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг төдийгүй хүүхдийн үйл ажиллагааг шууд зохион байгуулж, боловсролын үйл явцад нөлөөлдөг.
- нийгэм, харилцааны хөгжил,
- Танин мэдэхүйн хөгжил,
- ярианы хөгжил,
- урлаг, гоо зүйн хөгжил.
- бие бялдрын хөгжил
Сэдвийг хөгжүүлэх орчин бүрдэж байна уу?
Хэрэв хүрээлэн буй орчин буруу зохион байгуулагдсан бол энэ нь шинэ сэтгэгдэл төрүүлэхгүй, уран сэтгэмж, уран зөгнөл, тоглох хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлдэггүй, үүнд гайхах зүйл байхгүй: бүх зүйл эхний өдрөөс танил болсон бөгөөд өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол олгох орчин үеийн хандлагыг хэрэгжүүлэх нь цэцэрлэгийн бүлэгт хөгжиж буй орчныг бүрдүүлэх хэд хэдэн зарчмуудыг дагаж мөрдсөн тохиолдолд л боломжтой юм.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хөгжиж буй орчныг бүрдүүлэх зарчим
динамик - статик орчин
зай, харилцан үйлчлэлийн байрлал
хүүхдийн үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, бүтээлч байдал
хүүхэд, насанд хүрэгчдийн сэтгэл хөдлөлийн орчин, хувь хүний тав тух, сэтгэл санааны сайн сайхан байдал
хүүхдийн хүйс, насны ялгааг харгалзан үзэх
нээлттэй байдал - хаалттай орчин
хүрээлэн буй орчны гоо зүйн зохион байгуулалтад танил, ер бусын элементүүдийн хослол
боловсролын агуулгын тэргүүлэх шинж чанар
хүүхдийн үзэл бодлыг хүндэтгэх
уян хатан бүсчлэл
хүүхдийн хэрэгцээг хүндэтгэх
Хэрэв бид эдгээр зарчмуудыг хэрэгжүүлэхээс гадуур субьект хөгжүүлэх орчинг бүрдүүлбэл,
тэгвэл бидний орчин үхсэн үнэтэй тоглоом болон хувирна.
Хүүхдийн хэрэгцээг хүндэтгэх зарчим: Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд гурван үндсэн хэрэгцээтэй байдаг: хөдөлгөөн, үйл ажиллагааны хэрэгцээ; харилцааны хэрэгцээ; мэдлэгийн хэрэгцээ. Бүлгийн орчин (мөн цэцэрлэг бүхэлдээ) эдгээр хэрэгцээг хангах ёстой. Хөгжиж буй орчин нь хүүхэд хэнтэй, хэрхэн, хаана, юу тоглохыг бие даан сонгох боломжтой байхаар зохион байгуулагдсан.
Уян хатан бүсчлэлийн зарчим: Дотор төлөвлөлтийг хийхдээ хатуу бус бүсчлэлийг (төвийг) баримтлах нь зүйтэй. Ингэснээр хүүхдүүд өөрсдийн сонирхол, хүсэл сонирхолд нийцүүлэн бие биедээ саад учруулахгүйгээр нэгэн зэрэг янз бүрийн үйл ажиллагаанд чөлөөтэй оролцох боломжтой болно.
Хүүхдийн санаа бодлыг хүндэтгэх зарчим: Багш нь хүүхдийн хөгжлийн орчныг бүрдүүлдэг, гэхдээ тухайн хүүхдийн орон зайн орчныг бүрдүүлэхдээ хүүхдийн санаа бодлыг харгалзан үзвэл цэцэрлэгийн бүлэг түүнд илүү эрхэм, тохь тухтай, тохь тухтай байх болно. Эцсийн эцэст энэ бол түүний бүтээсэн байшин юм!
Тэргүүлэх дүрийн зарчим: сурган хүмүүжүүлэгч нь тухайн бүлэгт тодорхой насны хүүхдүүдэд зориулагдсан материалыг сонгодог боловч тэдгээрээс гадна ахимаг насны хүүхдүүдэд зориулсан материалын 15 орчим хувийг хүрээлэн буй орчинд оруулах ёстой.
Динамик-статик орчны зарчим: хөгжиж буй орчныг өөрчлөх боломж.
Зайны зарчим, харилцан үйлчлэлийн үеийн байрлал: байрны зохион байгуулалт нь хүн бүр сурахад тохиромжтой, сэтгэл хөдлөлийн байдлаасаа хамааран тохь тухтай газар олох боломжтой байх ёстой.
Хүүхдийн үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, бүтээлч байдлын зарчим: Хүрээлэн буй орчныг янз бүрийн элементүүдтэй харилцах, улмаар хүүхдийн үйл ажиллагааны идэвхийг нэмэгдүүлэх зорилгоор зохион байгуулах ёстой. Хүрээлэн буй орчин нь хүүхдүүдэд янз бүрийн, өөрчлөгдөж буй туршлагыг өгөх ёстой.
Хүрээлэн буй орчны сэтгэл хөдлөлийн зарчим, хүүхэд, насанд хүрэгч бүрийн бие даасан тав тух, сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал: Байгаль орчны дизайн нь "Би" гэсэн бүрэн дүр төрхийг бий болгох, хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхийг харгалзан үздэг.
Хүүхдэд бие даасан тав тухыг бий болгохын тулд жишээлбэл, түүний амьдралын дотно мөчүүд бусдын хараанаас хол байхаар орон зайг зохион байгуулах шаардлагатай. Хүүхэд бүр өөрийн гэсэн орон зайг өгөх ёстой.
Хүрээлэн буй орчны гоо зүйн зохион байгуулалтад танил, ер бусын элементүүдийг хослуулах зарчим: Байшингийн дизайн хийхдээ нэг хэв маягийг ажиглаж, зөвхөн мэргэжлийн хүмүүсийн өндөр уран сайхны бүтээлийг ашиглах нь зүйтэй.
Нээлттэй хаалттай орчны зарчим: Хөгжиж буй субьект-орон зайн орчин нь хаалттай бус нээлттэй системийн шинж чанартай, өөрчлөх, тохируулах, хамгийн чухал нь хөгжүүлэх чадвартай байх ёстой. Өөрөөр хэлбэл, ийм тогтолцоо зөвхөн хөгжөөд зогсохгүй хөгжиж байх ёстой.
Хүүхдийн хүйс, насны ялгааг харгалзан үзэх зарчим: Бүлгээр өөрийгөө хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэхдээ охид, хөвгүүд өөр өөрөөр харж, харж, сонсож, сонсож, ярьж, чимээгүй байж, өөр өөрөөр мэдэрч, мэдэрч байгааг мартаж болохгүй. .
Жендэрийн мэдрэмжтэй орчин бүрдүүлэх нь нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн эрэгтэй, эмэгтэйлэг байдлын жишгийн дагуу охид, хөвгүүдэд өөрсдийн хүсэл тэмүүллээ илэрхийлэх боломжийг олгох явдал юм.
Бүгдэд зориулсан нэг орчин уу?
Бүлгийн объект-орон зайн орчныг бүрдүүлэхдээ энэ бүлэгт хамрагдаж буй хүүхдүүдийн онцлогийг харгалзан үзэх нь чухал юм.
Хүрээлэн буй орчны онцлог нь сурган хүмүүжүүлэгчийн хувийн шинж чанар, сурган хүмүүжүүлэх хандлагаас ихээхэн хамаардаг. Хэрэв багш нь өөрийн хотыг мэддэг, хүүхдүүдтэйгээ хамт суралцах дуртай бол энэ нь хүрээлэн буй орчинд тодорхой тусгагдах ёстой.
- сургуулийн өмнөх насны,
- тэдний хөгжлийн түвшин
- хандлага,
- чадвар,
- сонирхол,
- бэлгийн бүтэц,
- хувийн шинж чанар гэх мэт.
Холбооны улсын боловсролын стандартад агуулагдах утга нь хүүхдийн нас, хувь хүний шинж чанар, хандлагад нийцүүлэн хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, хүүхэд бүрийн чадвар, бүтээлч байдлыг өөртэйгөө харилцах харилцааны субьект болгон хөгжүүлэх явдал юм. хүүхэд, насанд хүрэгчид болон ертөнц. Сургуулийн өмнөх боловсрол нь албан ёсны гүйцэтгэлд бус, харин хүүхдийн чадварыг дэмжих, өөрийгөө танин мэдэхэд чиглэгдэх ёстой.
Та бүхний мэдэж байгаагаар хүүхдийн хөгжил нь үйл ажиллагаанд тохиолддог. Байхгүй
хүүхдэд хүмүүжлийн болон хүмүүжлийн нөлөө үзүүлэх боломжгүй
өөрийн гэсэн бодит үйл ажиллагаагүйгээр. Тэднийг хангахын тулд
хэрэгцээтэй, хүүхдэд орон зай хэрэгтэй, өөрөөр хэлбэл. түүний хүрээлэн буй орчин
хөгжлийнхөө тодорхой мөчид мэдэрдэг.
Боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх нь юуны түрүүнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн цогц хөгжлийг хангах тоглоом, танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа, бүтээлч үйл ажиллагааны хэлбэрээр явагддаг.
Хөгжлийн орчин гэж юу вэ?
Орон зай, цаг хугацааны хувьд оновчтой зохион байгуулалттай, янз бүрийн объект, тоглоом, дидактик материалаар ханасан байгалийн ая тухтай орчин.
Орчны цогц загвар
Орон зайн зохион байгуулалт
Цаг хугацаанд нь өөрчлөх
Сэдвийн агуулга
Орон зайн орчны цогц загвар
Сэдвийн агуулга:
Орон зайн зохион байгуулалт:
Байгуулагдсан төвүүд нь агуулга, үйл ажиллагааны нэгдмэл байдалд суурилсан байх ёстой
Цаг хугацааны явцад өөрчлөгдөх:
- тоглоомууд;
- объект, тоглоомын материал;
- боловсролын төвүүд
- Тэтгэмжийн шинэчлэл;
- Төвүүдийг шинэ материалаар баяжуулах;
- Стратегийн болон үйл ажиллагааны өөрчлөлт (тодорхой төрлийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх тодорхой даалгаврууд шийдэгдсэн тул)
Орчны дизайн хийх явцад түүнийг өөрчлөх хувилбаруудыг авч үзэх нь чухал юм.
Нөхцөлтэйгээр дараахь мөрүүдийг ялгаж болно.
Тиймээс хүрээлэн буй орчин нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх гол хэрэгсэл бөгөөд түүний мэдлэг, нийгмийн туршлагын эх сурвалж юм.
- цаг хугацаа (гарын авлагыг шинэчлэх, төвүүдийг шинэ материалаар баяжуулах, жилийн туршид орон зайн зохион байгуулалтыг өөрчлөх);
- эзэмших (хүүхдийн ойрын хөгжлийн бүсэд чиглэсэн, аль хэдийн эзэмшсэн);
- стратегийн болон үйл ажиллагааны өөрчлөлт (тодорхой ажлуудыг шийдэж, тодорхой төрлийн үйл ажиллагаа явуулахад).
Анхаарал тавьсанд баярлалаа
Баримт бичгийн агуулгыг үзэх
""Холбооны улсын боловсролын стандартыг харгалзан сэдвийг хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах""
Сэдвийн дагуу сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл: "Холбооны улсын боловсролын стандартыг харгалзан сэдвийг хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах" (ФГОС ДО ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 10-р сарын 17-ны өдрийн 1155 тоот тушаал)
Гүйцэтгэсэн:
Сурган хүмүүжүүлэгч: Шарапова Н.И.
Жуковскийн MDOU No5
« Нөхцөл байдал нөлөөлөхгүй байх боловсролын тал байхгүй, хүүхдийг шууд хүрээлж буй бодит ертөнцөөс шууд хамааралтай байх чадвар байхгүй.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын субьектууд хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах асуудал өнөөдөр онцгой хамааралтай байна. Энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтцэд Холбооны улсын боловсролын шинэ стандартыг (FSES) нэвтрүүлсэнтэй холбоотой юм.
Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлийг хөгжүүлэх орчны чиг үүрэг:
Сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэхдээ дараахь үүргийг гүйцэтгэх ёстой гэдгийг санах нь зүйтэй :
1) боловсролын;
2) хөгжиж буй;
3) харилцаа холбоо;
4) сурган хүмүүжүүлэх;
5) өдөөх;
6) зохион байгуулалттай.
Гэхдээ хамгийн чухал нь - Энэ нь хүүхдийн бие даасан байдал, санаачлагыг хөгжүүлэх чиглэлээр ажиллах ёстой.
Сэдвийг хөгжүүлэх орчин - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг насны үе шат бүрийн онцлогт тохируулан хөгжүүлэх тусгайлан зохион байгуулалттай орон зайгаар төлөөлүүлсэн боловсролын орчны нэг хэсэг.
- Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хөтөлбөрийг боловсролын чиглэлийг нэгтгэх зарчмыг харгалзан, сурагчдын насны чадвар, онцлогт тохируулан барих ёстой.
- Хөтөлбөрийн боловсролын даалгаврын шийдлийг зөвхөн насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаанаас гадна хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа, түүнчлэн дэглэмийн үед өгдөг.
- Боловсролын орчин - хүүхдийн боловсрол, хөгжлийг бүрэн хангах зорилгоор зорилготойгоор бий болгосон нөхцөл.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад аль ч насны бүлэгт зориулсан сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэхдээ дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.
- боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүтээлч харилцан үйлчлэлийн сэтгэл зүйн үндэс;
- сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын орчин үеийн орчны зураг төсөл;
- насны сэтгэл зүйн онцлог
дундын зорилтот бүлэг;
- сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн жендэрийн өвөрмөц хөгжил.
Сэдвийг хөгжүүлэх орчин in бага сургуулийн өмнөх боловсрол нас
- Энэ насны хүүхдүүдэд биеийн тамирын дасгал хийх хэрэгцээг хангахын тулд бүлэгт хангалттай том зай хэрэгтэй.
- Зөв зохион байгуулалттай хөгжлийн орчин нь хүүхэд бүрт өөрт таалагдсан зүйлийг олж авах, өөрийн хүч чадал, чадварт итгэх, багш, үе тэнгийнхэнтэйгээ хэрхэн харьцаж сурах, тэдний мэдрэмж, үйлдлийг ойлгож, үнэлэх боломжийг олгодог. хөгжлийн сургалтын зүрх.
Сэдвийг хөгжүүлэх орчин in бага сургуулийн өмнөх боловсрол нас
- Бүлгийн өрөөнд хөгжиж буй орчныг бүрдүүлэхдээ тоглоомын үйл ажиллагааны хөгжилд тэргүүлэх үүргийг харгалзан үзэх шаардлагатай бөгөөд энэ нь хүүхэд бүрийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг хангах болно.
- Хүүхэд ертөнц, хүмүүст, өөртөө эерэг хандлагыг бий болгодог бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх боловсрол, хүмүүжлийн гол зорилго юм.
Сэдвийг хөгжүүлэх орчин in дунд сургуулийн өмнөх боловсрол нас
- Амьдралын тав дахь жилийн хүүхдүүдийн зохион байгуулалт, хүмүүжил нь эргэн тойрныхоо хүмүүсийг ойлгох, тэдэнд найрсаг хандах, харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлийг эрэлхийлэх чадварыг цаашид хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.
Сэдвийг хөгжүүлэх орчин in дунд сургуулийн өмнөх боловсрол нас
- Бүлгийн сэдвийг хөгжүүлэх орчин нь хүүхдүүдийн тоглох, тусдаа дэд бүлгүүдэд оролцох боломжийг харгалзан зохион байгуулдаг.
- Ашиг тус, тоглоомыг тэдний чөлөөт хөдөлгөөнд саад учруулахгүй байхаар зохион байгуулдаг.
- Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг бодож, мөрөөдөж чадах түр зуурын ганцаардалтай газар өгөх шаардлагатай.
Сэдвийг хөгжүүлэх орчин in ахлах сургуулийн өмнөх боловсрол нас
- Ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюун ухаан, ёс суртахуун, хүсэл эрмэлзэл, сэтгэл хөдлөлийн хөгжил эрчимтэй явагддаг.
- Ахмад бүлэгт шилжих нь хүүхдүүдийн сэтгэл зүйн байрлалын өөрчлөлттэй холбоотой байдаг: анх удаа тэд цэцэрлэгийн бусад хүүхдүүдийн дунд ахмад настай мэт санагдаж эхэлдэг. Багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд энэ шинэ нөхцөл байдлыг ойлгоход тусалдаг.
Сэдвийг хөгжүүлэх орчин in ахлах сургуулийн өмнөх боловсрол нас
- Субъект хөгжүүлэх орчин нь хүүхэд бүр дуртай зүйлээ хийх боломжийг бүрдүүлдэг.
- Тоног төхөөрөмжийг салбаруудад байрлуулах нь хүүхдүүдийг нийтлэг ашиг сонирхлын дэд бүлгүүдэд (дизайн, зураг зурах, гар ажиллагаа, театрын болон тоглоомын үйл ажиллагаа, туршилт) нэгтгэх боломжийг олгодог.
- Шаардлагатай тоног төхөөрөмж нь: танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг материал, хөгжүүлэх тоглоом, техникийн хэрэгсэл, тоглоом гэх мэт Хүүхдийг бичиг үсгийн мэдлэгтэй болгоход түлхэц өгөх материалыг өргөн ашигладаг.
Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлийг хөгжүүлэх орчны дүрмийг дагаж мөрдөх нь хүүхдийн хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлдэг.
Хүүхдэд хөгжиж буй орчны нөлөөллийн амжилт нь түүний энэ орчинд идэвхтэй байдагтай холбоотой юм. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх зохион байгуулалт нь хүүхдийн хөдөлгөөний эрх чөлөөг илэрхийлдэг.
Байгаль орчинд янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны хувьд дараахь бүсүүдийг хуваарилах шаардлагатай.
20% тайван
50% идэвхтэй
30% ажиллаж байна
Хувьсагч
Сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх зарчим (3.3.4. ДДБОС DO)
хувирах боломжтой
Олон үйлдэлт
Аюулгүй
Боломжийн үнээр
Хүрээлэн буй орчны ханасан байдлыг илтгэнэ :
Насны онцлог, хөтөлбөрийн агуулгад нийцсэн байдал
Олон талт байдал:
1) материал
2) тоног төхөөрөмж
3) бүлгийн бараа материал
Материалын олон талт байдал нь үүнд хамаарна :
Сэдвийн орчны янз бүрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг (хүүхдийн тавилга, дэвсгэр, зөөлөн модуль, дэлгэц гэх мэт) олон янзаар ашиглах боломж.
Тэдгээрийг ашиглах хатуу арга барилгүй олон үйлдэлт эд зүйлс байгаа эсэх (байгалийн материал, орлуулах зүйл орно)
Орон зайн хувиргах чадвар Энэ нь дараахь зүйлээс хамааран сэдвийг хөгжүүлэх орчныг өөрчлөх боломжийг олгодог.
Боловсролын байдлаас
Хүүхдийн сонирхол өөрчлөгдөхөөс
Хүүхдүүдийн боломжоос
Хүрээлэн буй орчны хувьсах байдал нь үүнийг илтгэнэ :
Төрөл бүрийн орон зайн хүртээмж
Тоглоомын материалыг үе үе өөрчлөх
Хүүхдийн сонголтын эрх чөлөөг хангах үүднээс төрөл бүрийн материал, тоглоом
Шинэ зүйлсийн дүр төрх
Хүрээлэн буй орчны хүртээмжтэй байдал нь :
Хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагааг хангадаг тоглоом, тоглоом, туслах хэрэгслийг үнэ төлбөргүй авах боломжтой
Боловсролын үйл ажиллагаа явуулдаг бүх байрны сурагчдад хүртээмжтэй байх
Материал, тоног төхөөрөмжийн ашиглалт, аюулгүй байдал
Байгаль орчны аюулгүй байдал үүнд хамаарна :
Найдвартай, аюулгүй байдлыг хангахын тулд түүний бүх элементүүдийг дагаж мөрдөх, тухайлбал тоглоом, тавилга гэх мэт. гэрчилгээ, тохирлын мэдүүлэг байх ёстой.
Үүсгэх булангууд Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу боловсролын чиглэлээр бүлэгт :
Нийгмийн болон харилцааны хөгжилд дараахь зүйлс орно.
Танин мэдэхүйн хөгжилд орно
BDD булан
"Бид дэлхийг сурдаг" булан (эсвэл нутгийн түүхийн булан)
Хэл ярианы хөгжилд дараахь зүйлс орно.
Галын аюулгүй байдлын булан
Мэдрэхүйн хөгжлийн булан
Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжилд дараахь зүйлс орно.
Булан "Сайн уу, ном!"
Ажлын булан, үүргийн булан
Туршилтын булан
"Зөв ярьцгаая" булан
Бие бялдрын хөгжил
Урлагийн үйл ажиллагааны булан (эсвэл "Чадварлаг гар" бүтээлч булан
Хөгжим, театрын үйл ажиллагааны булан
Бүтээлч үйл ажиллагааны булан
Бие бялдрын хөгжлийн булан
Үйл ажиллагааны булан (дүрд тоглох тоглоом)
Математикийн хөгжлийн булан
Эрүүл мэндийг хамгаалах булан
Бичиг үсгийн булан
Спортын булан "Эрүүл байгаарай!"
Нийгэм-харилцааны
хөгжил :
Үйл ажиллагааны булан (дүрд тоглох тоглоомын булан)
BDD булан
Танин мэдэхүйн хөгжил :
Математикийн хөгжлийн булан
"Туршилт"-ын булан
Бүтээлч үйл ажиллагааны булан
Яриа хөгжүүлэх :
Булан "Сайн уу, ном! »
Хэл ярианы хөгжлийн булан
(бичиг үсгийн ярианы булан)
Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил:
Хөгжимт ба театрын булан
Уран бүтээлийн булан эсвэл булан
"Чадварлаг гар" бүтээлч байдал
үйл ажиллагаа
Биеийн хөгжил:
Спортын булан "Эрүүл байгаарай!"
Гаралт:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх гол ажил бол хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлийн тайтгарал, сэтгэл зүйн аюулгүй байдлын мэдрэмжийг бий болгох явдал юм. Цэцэрлэгт хүүхэд хайрлагдаж, бусдаас онцгой байх нь чухал. Тиймээс боловсролын үйл явц явагдаж буй орчин нь бас чухал юм.
