Сэдвийг хөгжүүлэх орчин dow.

Евгения Кабус

жигд бус нас БүлэгСветлолобовская 6-р дунд сургуулийн Николаев салбар.

Байгууллага сэдвийг хөгжүүлэх орчин DOW-д жагсаасан байна дагуухөтөлбөрийн зарчимтай "Төрөөс сургууль хүртэл"М.А.Васильева, Н.Е.Веракс, Т.С.Комарова нар найруулсан.

Манай орон зай бүлгүүдтөрөл бүрийн тоноглогдсон зааглагдсан бүс хэлбэрээр зохион байгуулагдсан материал боловсруулах(ном, тоглоом, бүтээлч ажилд зориулсан материал, хөгжүүлэх тоног төхөөрөмж гэх мэт..). Бүх зүйл хүүхдэд өгөх боломжтой зүйлс. IN дагууболовсролын үйл явцын сэдэвчилсэн төлөвлөлтийн дагуу булангийн тоног төхөөрөмжийг шаардлагатай материалаар сольж эсвэл нөхдөг.

Орон зайн ийм зохион байгуулалт нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сонирхолтой үйл ажиллагааг сонгох, өдрийн цагаар ээлжлэн солих боломжийг олгодог бөгөөд багш нь хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан боловсролын үйл явцыг үр дүнтэй зохион байгуулах боломжийг олгодог. Бүх тавилга бүлгүүдхана дагуу байрладаг бөгөөд энэ нь төв хэсгийг чөлөөлөх боломжийг олгосон хөгжилхүүхдийн моторт үйл ажиллагаа. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн сансар огторгуйн бүх хэсгүүд хөдлөх, хувирч болох хил хязгаартай байдаг. Орон зай бүлгүүдболовсролын нөхцөл байдал, түүний дотор хүүхдийн сонирхол, чадвараас хамаарч өөр өөр байдаг.

Бүлэг дэх субъект-орон зайн хөгжиж буй орчиншаардлагын дагуу зохион байгуулна GEF, хаана бүх таван боловсролын бүс нутаг:

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил

Яриа хөгжил

танин мэдэхүйн хөгжил

Нийгэм-харилцааны хөгжил

Физик хөгжил

БОЛОВСРОЛЫН ТАЛБАЙ "Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил»

Буланд "Зураг"төлөө хөгжилХүүхдүүд шинэ санаа, үр бүтээлтэй үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай бүх зүйлтэй (шавар, будах ном, цомгийн хуудас, гуаш, сойз, асгардаггүй, харандаа, хуванцар гэх мэт) Энэхүү үйл ажиллагаа нь шинэ, өвөрмөц зүйлийг олж авахад чиглэгддэг. Хүлээн авах өрөөнд хүүхдүүдийн ажил, тэдний бүтээлч байдал үргэлж байдаг. Хүүхдийн зурсан зураг, аппликейшн байршуулдаг булан бий. Зургийн буланд лексикийн сэдэв, аливаа шинэ арга техникийг хөгжүүлэх зэргээс шалтгаалан ямар нэг зүйл байнга өөрчлөгдөж байдаг.

Буланд "Театр"үзэгдэл, хувцасны элементүүд, мөн хүүхэлдэйн театрт тоглох янз бүрийн маскууд байдаг. Хүүхдүүд янз бүрийн дүрд тоглохдоо баяртай байдаг бөгөөд энэ нь үлгэрийн сонирхлыг нэмэгдүүлж, цээжлэх, баяр баясгалантай болгодог.

Хөгжмийн буланд хөгжмийн зэмсгүүд (ксилофон, маракас, хоолой, бөмбөр, хэнгэрэг, гармоника гэх мэт), мөн хөгжмийн төв байдаг.

БОЛОВСРОЛЫН ТАЛБАЙ "Яриа хөгжил»

номын булан "Үүнийг уншсан", агуулга нийцэж байнаСургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрт хэрэгжсэн янз бүрийн насны хүүхдүүдийн насны онцлог.

Энэ буланд хүүхэд дуртай номоо бие даан сонгож, тайвнаар бодох боломжтой. Зургийг сайтар судалж үзэх явцад хүүхэд дүрслэх урлагт холбогддог.

БОЛОВСРОЛЫН ТАЛБАЙ "Танин мэдэхүйн хөгжил»

Байгалийн буланд цаг агаарын хуанли багтаж, цаг агаарыг хуанли дээр тэмдэглэж, хүүхдүүд байгалийг ажиглах явцад олж авсан мэдлэгээ нэгтгэдэг. Энэ буланд дидактик тоглоомууд болон ашиг тус: "Хэн хаана амьдардаг вэ?", "Бүтэн жил", "Амьтны хүрээлэн", "Зуны бэлэг", Том, жижиг, "Амьд газарзүй"гэх мэт.

Туршилтын булан танилцуулсанус, бөөнөөр нь туршилтын үйл ажиллагаа явуулах төрөл бүрийн сав, услах сав, туршилт хийх байгалийн материал байгаа эсэх.

мэдрэгчтэй булан хөгжлийг танилцуулж байнатөрөл бүрийн тоглоом, ашиг тус логикийн хөгжил, сэтгэлгээ, анхаарал. Мөн янз бүрийн төрлийн мозайк, лотто, хэлбэр, өнгө, материалын хувьд өөр өөр тоглоомууд байдаг гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

БОЛОВСРОЛЫН ТАЛБАЙ "Нийгэм-харилцааны хөгжил»

Ёс суртахуун, эх оронч буланд Оросын төрийн бэлгэ тэмдгийг байрлуулсан байна. Булан нь тухайн нутгийн түүх, уран зохиолын тухай уран зохиол, амьтан, ургамал, төрөлх нутгийнхаа гэрэл зургуудаар дүүрэн байдаг.

Замын хөдөлгөөний дүрмийн булан, аюулгүйн булан нь гэрлэн дохионы зурагт хуудас, замын хөдөлгөөний үндсэн дүрмийн зурагт хуудас, замын тэмдэг, онцгой байдлын алба, аюулгүй байдлын дүрэм, галын дүрэм, галын аюулгүй байдлын дүрэм, түүнчлэн төрөл бүрийн дидактик тоглоом, чимэглэлтэй.

Ажлын булан. Энэ буланд жижүүрийн схем, хормогч, жижүүрийн тэмдэг, жижүүрийн зурагнууд байдаг. Үүрэг санал болгож байнаүйлчлэхэд чиглэсэн хүүхдийн ажлын гүйцэтгэл бүлгүүд. Тиймээс хүүхдүүд үйл ажиллагааны соёлын үндсэн аргуудыг эзэмшиж, янз бүрийн үйл ажиллагаанд санаачлага, бие даасан байдлыг харуулдаг.

БОЛОВСРОЛЫН ТАЛБАЙ "Бие махбодийн хөгжил»

Эрүүл мэндийн булан нь уламжлалт спортын аль алиныг агуулдаг тоног төхөөрөмж: цагираг, олс, янз бүрийн хэмжээтэй бөмбөг, шанага, тоглоом нарийвчлалыг хөгжүүлэх; мөн уламжлалт бус, багш нарын гараар хийсэн ба эцэг эх: хөл массажны дэвсгэр, элсээр дүүргэсэн дамббелл (хөвгүүдэд)болон ус (охидын хувьд)гэх мэт.

Мөн тоглоомын талбайнууд байдаг.

Манай унтлагын өрөө ийм байдлаар хийгдсэн.

Мөн хүлээн авалт

Гаралт: бүлэг дэх субъект-орон зайн хөгжиж буй орчинХүүхэд бүр өөрт таалагдсан зүйлийг олох боломжийг олгодог, нээлттэй, нээлттэй тогтолцооны шинж чанартай, хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагааг явуулахад тусалдаг. булангуудыг хөгжүүлэхсурган хүмүүжүүлэгчээс бэлэн мэдлэг авахгүй байх. Агуулга сэдвийг хөгжүүлэх орчинтөрөл бүрийн материал, тоглоом, чимэглэл, шинж чанаруудаар аажмаар дүүргэдэг хүүхдийн хөгжил.

Холбогдох хэвлэлүүд:

Хөгжмийн орчин нь сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны нэг бүрэлдэхүүн хэсэг болж, хүүхдийн амьдралын хөгжмийн загварыг төлөөлдөг.

Дунд бүлэгт Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу объект-орон зайн хөгжиж буй орчинМанай дунд бүлгийн зохион байгуулалттай хөгжиж буй объект-орон зайн орчин нь хүүхэд бүрийг эзэмших тэгш боломжийг олгодог.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу ахлах бүлгийн объект-орон зайн хөгжиж буй орчин.Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу ахлах бүлэгт объект-орон зайн хөгжиж буй орчин Хөгжиж буй объект-орон зайн орчныг зохион байгуулах асуудал.

Елена Васильевна Шакирова
Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сэдвийг хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах.

« Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сэдвийг хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах»

Танилцуулга

Асуулт субъект хөгжүүлэх орчны зохион байгуулалт DOW нь өнөөдөр онцгой хамааралтай. Энэ нь Холбооны улсын боловсролын шинэ стандартыг нэвтрүүлсэнтэй холбоотой юм (GEF) сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтцэд.

үзэл баримтлал субъект хөгжүүлэх орчин гэж тодорхойлсон"Хүүхдийн үйл ажиллагааны материаллаг объектуудын систем, түүний оюун санааны болон бие махбодийн агуулгыг функциональ байдлаар загварчлах хөгжил» (С.Л. Новоселова). Насанд хүрэгчдийн үүрэг бол үүнийг зөв загварчлах явдал юм орчин, энэ нь хамгийн их хувь нэмэр оруулдаг хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх.

Сурган хүмүүжүүлэгчийн зорилго: олон түвшний олон функцийг зохион бүтээх сэдвийг хөгжүүлэх орчинүйл явцын хувьд хөгжилтүүний үе шат бүрт сурагчийн бүтээлч зан чанар хөгжилсургуулийн өмнөх боловсролд.

Маягт ба дизайн зүйлсхүүхдийн аюулгүй байдал, нас зэрэгт анхаарсан. Чимэглэлийн элементүүдийг амархан сольж болно. Бүлэг бүрт хэрэгтэй хангах Сэдвийн орчныг зохион байгуулах хөгжил хөгжил, түүнчлэн сэтгэл хөдлөлийн хэрэгцээний хүрээний үзүүлэлтүүд. Өнгөний палитр нь байх ёстой халуунаар төлөөлдөг, пастелийн өнгө. Бүтээж байхдаа хөгжиж байна Сэдвийг хөгжүүлэх орчин

Энэ нь чухал субьект орчин хөгжил. Өөрөөр хэлбэл, байгаль орчин зөвхөн хөгжиж байгаа юм биш, Гэхдээ бас хөгжиж байна. Ямар ч нөхцөлд объектын ертөнц тодорхой нас.

Тиймээс бүтээх сэдвийг хөгжүүлэх орчин орчин Лхагва гараг.

Шаардлага Сэдвийг хөгжүүлэх орчинд GEF:

1. Сэдвийг хөгжүүлэх орчинболовсролын чадавхийг дээд зэргээр хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

2. Олдоц орчин, юу санал болгож байна:

1. Бүх байрны сурагчдад хүртээмжтэй байх байгууллагуудболовсролын үйл явц хаана явагддаг.

2. Сурагчид тоглоом, тоглоом, материал, гарын авлагыг үнэ төлбөргүй авах, бүх үндсэн үйл ажиллагааг хангах.

Холбооны улсын боловсролын стандартыг харгалзан DO-д хөгжиж буй орчныг зохион байгуулаххамгийн үр ашигтай байхаар зохион бүтээгдсэн хөгжүүлэххүүхэд бүрийн хувийн шинж чанар, түүний хандлага, сонирхол, үйл ажиллагааны түвшинг харгалзан үзэх.

Сэдвийг хөгжүүлэх орчинг дараах байдлаар зохион байгуулнаИнгэснээр хүүхэд бүр дуртай зүйлээ чөлөөтэй хийх боломжтой болно. Тоног төхөөрөмжийг салбараар нь байршуулах (төв хөгжил) хүүхдүүдэд нийтлэг сэдвээр дэд бүлгүүдэд нэгдэх боломжийг олгодог ашиг сонирхол: зураг төсөл боловсруулах, зурах, гар ажиллагаа, театрын болон тоглоомын үйл ажиллагаа, туршилт. Тоног төхөөрөмжид танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг материал заавал байх ёстой үйл ажиллагаа: боловсролын тоглоомууд, техникийн төхөөрөмж болон тоглоом, загвар, зүйлстуршилтын болон эрэл хайгуулын ажилд - соронз, томруулдаг шил, пүрш, масштаб, стакан гэх мэт; судалгаа, туршилт, цуглуулгад зориулсан байгалийн материалын том сонголт.

Сэдвийг хөгжүүлэх орчин DOW-д багтана өөрөө:

Идэвхтэй салбар (бүлэг дэх хамгийн том талбайг эзэлдэг, үүнд өөрөө:

1. Тоглоомын төв

2. Биеийн хөдөлгөөний төв

3. Дизайн төв

4. Хөгжим, театрын үйл ажиллагааны төв

Тайван салбар:

1. Номын төв

2. Амралт зугаалгын төв

3. Байгалийн төв

Ажлын салбар: (Ажлын салбар нь нийт бүлгийн 25% -ийг эзэлдэг таамаглаж байназориулалтын тоног төхөөрөмж байрлуулах байгууллагуудхамтарсан болон зохицуулалттай үйл ажиллагаа. Бүлгийн орон зайн бүх хэсгүүд нь тухайн үеийн тодорхой ажлуудаас хамааран нөхцөлт хил хязгаартай байдаг бөгөөд хэрэв шаардлагатай бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг багтааж болно. "халдвар авах"одоогийн үе тэнгийн ашиг сонирхол, нэгдэх түүнийг:

1. Танин мэдэхүй, судалгааны үйл ажиллагааны төв

2. Үр бүтээлтэй, бүтээлч үйл ажиллагааны төв

3. Зөв яриа, моторт ур чадварын төв

Ажил, тоглоомын аль алинд нь охид, хөвгүүдийн сонирхлыг харгалзан үзэх материал шаардлагатай. Хөвгүүдэд мод боловсруулах хэрэгсэл, охидод гар урлал хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийн бүлгүүдэд уншиж сурахад нь туслах янз бүрийн материал шаардлагатай байдаг. математик: хэвлэмэл үсэг, үг, хүснэгт, том хэвлэсэн ном, тоо бүхий гарын авлага, тоо, үсэг бүхий хэвлэмэл самбарын тоглоом, таавар, түүнчлэн сургуулийг тусгасан материал сэдэв: сургуулийн сурагчдын амьдралын тухай зураг, хичээлийн хэрэгсэл, ах, эгч дүүсийн зураг, сургуулийн тоглоомын шинж чанарууд. ; Мөн хүүхдийн нэвтэрхий толь бичиг, манай гарагийн амьтан, ургамлын ертөнц, янз бүрийн орны хүмүүсийн амьдралын тухай зурагт нийтлэл, хүүхдийн сэтгүүл, цомог, товхимол.

Ханасан сэдвийг хөгжүүлэх, боловсролын орчинүндэс болдог сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаа зохион байгуулж байна, утга учиртай амьдрал, олон талт хүүхэд бүрийн хөгжил. Хөгжиж буй сэдвийн орчин нь гол хэрэгсэл юмхүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх нь түүний мэдлэг, нийгмийн туршлагын эх сурвалж юм.

Бүтээснээр сэдвийг хөгжүүлэх орчныг санаж байх ёстой:

1. Лхагва гарагсурган хүмүүжүүлэх ажлыг хийх ёстой, хөгжиж байнасургах, урамшуулах, зохион байгуулсан, харилцааны функц. Гэхдээ хамгийн чухал нь энэ нь ажиллах ёстой хөгжилхүүхдийн бие даасан байдал, бие даасан байдал.

2. Орон зайн уян хатан, хувьсах хэрэглээ шаардлагатай. Лхагва гарагхүүхдийн хэрэгцээ, ашиг сонирхлыг хангахад үйлчлэх ёстой.

3. Хэлбэр ба дизайн зүйлсхүүхдийн аюулгүй байдал, нас зэрэгт анхаарсан.

4. Чимэглэлийн элементүүд амархан солигддог байх ёстой.

5. Бүлэг бүрт хэрэгтэй хангаххүүхдийн туршилтын үйл ажиллагаа явуулах газар.

6. Сэдвийн орчныг зохион байгуулахбүлгийн өрөөнд сэтгэцийн хэв маягийг харгалзан үзэх шаардлагатай хөгжил, тэдний эрүүл мэндийн үзүүлэлтүүд, психофизиологийн болон харилцааны онцлог, ерөнхий болон ярианы түвшин хөгжил, түүнчлэн сэтгэл хөдлөлийн хэрэгцээний хүрээний үзүүлэлтүүд.

7. Өнгөний палитр нь байх ёстой халуунаар төлөөлдөг, пастелийн өнгө.

8. Үүсгэх үед хөгжиж байнабүлгийн өрөөнүүдийн орон зайд тоглоомын үйл ажиллагааны тэргүүлэх үүргийг харгалзан үзэх шаардлагатай.

9. Сэдвийг хөгжүүлэх орчинбүлгүүд нь хүүхдийн насны онцлог, суралцах хугацаа, боловсролын хөтөлбөрөөс хамааран өөрчлөгдөх ёстой.

Энэ нь чухал субьект орчинтохируулга хийх чадвартай нээлттэй, хаалттай бус системийн шинж чанартай хөгжил. Өөрөөр хэлбэл, байгаль орчин зөвхөн хөгжиж байгаа юм биш, Гэхдээ бас хөгжиж байна. Ямар ч нөхцөлд объектын ертөнцХүүхдийн эргэн тойронд неоплазмд дасан зохицож, нөхөн сэргээх, шинэчлэх шаардлагатай тодорхой нас.

Тиймээс бүтээх сэдвийг хөгжүүлэх орчинСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын аль ч насны бүлгийн хувьд боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүтээлч харилцан үйлчлэлийн сэтгэл зүйн үндэс, орчин үеийн загвар, эргономикийг харгалзан үзэх шаардлагатай. орчинсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, үүнд чиглэсэн насны бүлгийн сэтгэл зүйн онцлог Лхагва гараг.

Барилгын онцлог сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад субьект хөгжүүлэх орчин.

IN дагуубүлэгт авч үзсэн зарчмуудын хамт дараах субьект хөгжүүлэх орчин-төвүүд:

1. Хувцас солих өрөө.

2. Хэдийгээр дизайны булан төвлөрсөннэг газар, бага зай эзэлдэг, нэлээд хөдөлгөөнтэй. Барилгын булангийн агуулга (янз бүрийн төрлийн барилгачид, шоо, том, жижиг модон барилгын материал, барилгын схем, зураг) зохион байгуулахолон тооны сурагчид, дэд бүлэг болон ганцаарчилсан бүтээлч үйл ажиллагаа, өргөжүүлэххивс эсвэл ширээн дээр барилгын ажил.

3. Булангийн замын хөдөлгөөний дүрэм. Замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын булан нь юуны түрүүнд хөвгүүдэд сонирхолтой байдаг. Энэ нь дүрд тоглох тоглоом, замын хөдөлгөөний дүрмийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх ангиудад шаардлагатай шинж чанаруудаар тоноглогдсон. Сайн дидактик хэрэгсэл бол гудамж, замын тэмдэглэгээ бүхий шалны дэвсгэр юм.

4. Уран сайхны булан. Энэ төвийн хувьд бүлгийн хамгийн тод, сайн гэрэлтүүлэгтэй газрыг хуваарилсан. Энд сурагчид чөлөөт цагаараа зураг зурж, баримал хийж, хавсралтын ажил хийдэг. Тавиурууд нь шаардлагатай харааны материалаар дүүрэн байдаг. Хүүхдүүдийн мэдэлд өнгийн харандаа, усан будаг, бэх, гуаш, сангвиник байдаг. Дидактик тоглоомууд, өөр өөр бүтэцтэй, хэмжээ, өнгөт цаас, ирээдүйд ашиглахаар хадгалсан картон нь өлгөөтэй тавиуруудын доорх шүүгээнд байдаг. Мөн ардын урлагийн дээжээр бяцхан үзэсгэлэн гаргах газар бий.

5. Номын булан. Тоглоомын өрөөний чимээ шуугиантай орон зайд номын төв шиг нам гүм, амар амгалангийн арал байх ёстой (эргэцүүлэн ажиглах, мөрөөдөж, нам гүм яриа өрнүүлэхийг урьдаг ганцаардлын булан. Тав тухтай сандал үүнд хувь нэмрээ оруулдаг. Тав тухтай байдал, гэрийн тавилга нь хүүхдүүдэд тоглох боломжийг олгодог. тухтай суугаад ид шидийн ертөнцийн номонд шимтээрэй.

6. Хөгжмийн булан. Төрөл бүрийн хөгжмийн зэмсэг, аудио бичлэг орно. Хөгжмийн зэмсэг тоглох нь янз бүрийн жанрын хөгжмийн бүтээлийг тогтмол сонирхдог.

7. Спортын булан. Гэрэлт, хөгжилтэй спортын булан нь бүлгийн өрөөний орон зайд товч бөгөөд эв найртай нийцдэг. Энэ нь тэдний биеийн тамирын дасгал хийх хэрэгцээг хангадаг тул хүүхдүүдэд түгээмэл байдаг. Энд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд янз бүрийн төрлөөр хичээллэж, нэгтгэх боломжтой хөдөлгөөнүүд: ороомог зам дагуу урагшилж үсрэх, нуман доогуур мөлхөх, бөмбөгөөр тоглох, бай руу шидэх гэх мэт.

8. Театрын бүс бол чухал объект юм хөгжиж буй орчин, үүнээс та бүлгийг тоноглож эхлэх боломжтой, учир нь энэ нь бүлгийг нэгтгэх, хүүхдүүдийг сонирхолтой санаа, шинэ үйл ажиллагаатай нэгтгэхэд тусалдаг театрын үйл ажиллагаа юм. Театрт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дүрийнхээ гэнэтийн талыг харуулж, өөрсдийгөө илчилдэг. Аймхай, ичимхий хүмүүс өөртөө итгэлтэй, идэвхтэй болдог. Хүсэл тэмүүлэлгүйгээр цэцэрлэгт явсан хүн одоо баяртайгаар бүлэг рүү яарч байна.

9. Зохиолын булан - дүрд тоглох тоглоом. Бүлэгт дүрд тоглох тоглоомууд байдаг - "Эмнэлэг", "Гэр бүл", "Үсчин", "Ателье".

10. Математикийн бүс.

11. Дидактик тоглоомын төв (дүрмийн булан).

12. Байгаль орчны төв нь зөвхөн бүлгэмийн чимэглэл төдийгүй, бас нэг газар болдог сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өөрийгөө хөгжүүлэх. Экологийн төвд байгалийн материалаар хийсэн хүүхдийн гар урлал, байгалийн үзмэрүүд тохиромжтой байх болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дэд бүлгийн тусламжтайгаар сурган хүмүүжүүлэгч нь байгалийн буланд ажиглалт, энгийн туршилт, байгалийн судалгаа хийх боломжтой.

13. Орон нутгийн түүхийн төв.

14. Нууцлалын булан.

15. Хувцас солих өрөө.

Тиймээс мэдрэхүйн сэтгэгдлийн олон янз байдал, баялаг байдал, бүлгийн төв бүрт чөлөөтэй нэвтрэх боломж нь сэтгэл хөдлөл, оюун ухааныг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. сурагчдын хөгжил.

Хөгжлийн орчиндуусгах боломжгүй. At объект-орон зайн орчны зохион байгуулалтЦэцэрлэг нь боловсролын үйл явцын бүх оролцогчдын цогц, олон талт, өндөр бүтээлч үйл ажиллагааг шаарддаг. Цаашдын ажил санал болгож байнашинэлэг хандлагыг эрэлхийлэх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сэдэв хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах, түүнчлэн хөгжилэцэг эхийн энэ асуудлыг сонирхож буй байдал, харилцан үйлчлэх хүсэл эрмэлзэл.

Ирина Путивцова
Холбооны улсын боловсролын стандартыг харгалзан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын бүлэгт сэдэв-орон зайн орчныг барих.

Зохион байгуулалтын асуудал сэдвийг хөгжүүлэх орчин DOW нь өнөөдөр онцгой хамааралтай. Энэ нь Холбооны улсын боловсролын шинэ стандартыг нэвтрүүлсэнтэй холбоотой юм (GEF) сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтцэд.

Хөгжүүлэх зохион байгуулалт Холбооны улсын боловсролын стандартыг харгалзан DO дахь орчинХүүхэд бүрийн хүсэл эрмэлзэл, сонирхол, үйл ажиллагааны түвшинг харгалзан хувь хүний ​​​​шинж чанарыг хамгийн үр дүнтэй хөгжүүлэх боломжтой байхаар бүтээгдсэн.

Насанд хүрэгчдийн хүүхдэд зориулсан орон зай нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд эерэг нөлөө үзүүлэх ёстой. Үүний тулд дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй нөхцөл:

сэдэв- орон зайн хөгжил Лхагва гарагцэцэрлэгт ёстой:

сэтгэл татам дүр төрхтэй байх;

Хүүхдийн амьдралын байгалийн арын дэвсгэр болж ажиллах;

ядаргаа тайлах;

Сэтгэл хөдлөлийн байдалд эерэгээр нөлөөлөх;

Хүүхдийг хүрээлэн буй ертөнцийн талаар бие даан суралцахад нь туслах;

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бие даасан үйл ажиллагаа эрхлэх боломжийг олгох.

Хэрэв Лхагва гарагбуруу зохион байгуулалттай, энэ нь шинэ сэтгэгдэл төрүүлдэггүй, төсөөлөл, уран зөгнөл, тоглох хүслийг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлдэггүй. Үүнд ямар ч элемент байхгүй гэнэтийн бэлэг: бүх зүйл эхний өдрөөс танил болсон бөгөөд өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна. Ийм Лхагва гарагдотоод хурцадмал байдлыг бий болгож, хүүхдэд мэдрэмжийг бий болгодог байнгынолон тооны хүүхэд байгаа бөгөөд хүүхдийн үндсэн хэрэгцээг хангахгүй байна.

Зохион байгуулах үед сэдвийг хөгжүүлэх орчинсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хамгийн чухал нөхцөл юм нягтлан бодох бүртгэлөөрийн онцлог шинж чанартай хүүхдийн насны онцлог, хэрэгцээ.

Амьдралын гурав дахь жилийн хүүхдүүдийн хувьд авирах, тэшүүрээр гулгах, идэвхтэй хөдөлгөөн хийх боломжтой чөлөөт, том орон зай байдаг.

Амьдралын дөрөв дэх жилд хүүхдэд шинж чанаруудын тод шинж чанартай дүрд тоглох тоглоомын нарийвчилсан төв шаардлагатай байдаг бөгөөд хүүхдүүд насанд хүрэгчид шиг байхыг эрмэлздэг, мөн адил чухал, том байхыг хичээдэг.

IN дундажСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ тоглох, өөрийн тоглоомын ертөнцийг бий болгох хэрэгцээг харуулдаг. Үүнээс гадна, in сэдвийг хөгжүүлэх орчинамьдралын янз бүрийн жилүүдэд сэтгэлзүйн неоплазм үүсэхийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

-д загвар төвүүдийг байгуулна бүлэгбүхий боловсролын салбарт харгалзан үзнэ

GEF

1) Нийгэм-харилцааны хөгжил:

PPD төв

Галын аюулгүй байдлын төв

Ажлын булан

Дүрд тоглох тоглоомын төв

2) Танин мэдэхүйн хөгжил:

Төв "Бид дэлхийг мэдэх болно"

Мэдрэхүйн хөгжлийн төв

Бүтээлч үйл ажиллагааны төв

Математикийн хөгжлийн төв

Туршилтын төв

3) Яриа хөгжүүлэх:

"Зөв ярь" төв

номын төв

4) Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил:

Бүтээлч байдлын булан "Чадварлаг гар"

Хөгжим, театрын үйл ажиллагааны төв

хувцас солих төв

5) Бие бялдрын хөгжил:

Биеийн хөгжлийн төв

Тоног төхөөрөмж, зарим бүсийн утгыг нарийвчлан авч үзье.

Театрын булан бол хөгжлийн чухал объект юм орчинүүнээс эхлэн тоноглож эхэлнэ бүлгүүд, учир нь энэ нь нэгдэхэд тусалдаг театрын үйл ажиллагаа юм бүлэг, хүүхдүүдийг сонирхолтой санаа, тэдэнд зориулсан шинэ үйл ажиллагаатай нэгтгэх. Театрт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дүрийнхээ гэнэтийн талыг харуулж, өөрсдийгөө илчилдэг. Аймхай, ичимхий хүмүүс өөртөө итгэлтэй, идэвхтэй болдог. Хүсэл тэмүүлэлгүйгээр цэцэрлэгт явсан хүн одоо баяр хөөртэйгөөр цэцэрлэг рүүгээ яарч байна. бүлэг.

Ойролцоогоор театрын тоног төхөөрөмж бүлгүүд:

1. Театр, тоглоом тоног төхөөрөмж: том, жижиг дэлгэц, энгийн чимэглэл, фланелграф

2. Костюмын өлгүүр.

3. Хувцаслалт, маск, хиймэл үс, шинж чанарууд 5-6 үлгэрийн бүтээлүүд.

4. Янз бүрийн төрлийн хүүхэлдэй театр: зургийн театр, хуруу, бээлий, яншуй театр, сүүдрийн театр, таягтай хүүхэлдэй,

Хүүхдийн хөгжмийн хөгжил нь зөвхөн багштай хичээллэхээс гадна бие даан тоглох, хөгжимт тоглоомоор туршилт хийх, бүтээлч хөгжим хийх чадвараар тодорхойлогддог. Хүүхдүүдийн бие даасан хөгжмийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх зорилгоор хөгжмийн булан бүлэг(хөгжмийн бүс). Хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь тоног төхөөрөмж, түүний сэтгэл татам байдлаас ихээхэн хамаардаг.

Мюзикл субьект орчиннүд, гарны үйлдэл, хүүхдийн өсөлттэй нийцэж байх ёстой. Хөгжмийн буланд хувцасны шүүгээ, хөгжмийн туслах тавиур, хэдэн ширээ, дидактик тоглоомд зориулсан сандал байх ёстой. Хөгжлийн тусламж орчингоо зүйн, сэтгэл татам, хэрэглэхэд хялбар байх ёстой, тэдэнтэй хамт ажиллах хүслийг төрүүлдэг.

Хөгжмийн булангийн тоног төхөөрөмжийг хоёр хэсэгт хуваадаг түвшин: сурган хүмүүжүүлэгч болон хүүхдүүдэд зориулсан.

Хөгжмийн булангуудад байх:

Бүтээлч дүрд тоглох материал - зөөлөн тоглоом, зөөлөн хөгжмийн тоглоом; хүүхэлдэй - аяга, дүрст хөгжмийн "дуулах" эсвэл "бүжиглэх" тоглоом

Хөгжмийн зохиолчдын хөрөг зураг (хүүхдүүдийн дуулах эсвэл сонсох)

Хөгжмийн дидактик тоглоомууд:

Зургийн төрлийн ашиг тус "Лото": зурсан эсвэл наасан зурагтай картууд

- Бүх төрлийн зураг: бяцхан номууд "Бид дуулдаг", том цомог хэлбэрээр эсвэл тусдаа өнгөлөг чимэглэл хэлбэрээр хийж болох дууны хөгжмийн зураг, сэдэвт чимэглэл "Улирал", хөгжмийн зэмсгийн чимэглэл, дуулж, бүжиглэж, хөгжмийн зэмсэг тоглож буй амьтдын зураг.

Дуугүй хүүхдийн хөгжмийн тоглоом, зэмсэг.

Номын булан бол хөгжлийн зайлшгүй элемент юм бүлгийн өрөөн дэх объектын орчин. Түүний оршихуй нь бүх насныханд заавал байх ёстой. бүлгүүдагуулга нь хүүхдийн наснаас хамаарна.

Буланд зохион байгуулагдсан уран зохиол, сурган хүмүүжүүлэх ажлыг сонгох нь хүүхдийн насны онцлог, хэрэгцээнд нийцсэн байх ёстой.

Ном солилцох давтамж нь хүүхдийг ном уншихад сургах тодорхой ажлуудаас хамаарна. Номын булангийн найрлага нь долоо хоног, бүр хоёр долоо хоног өөрчлөгдөхгүй байж болно байнгаБагш, хүүхдүүд хоёулаа холбоо барих хэрэгтэй. IN дундаж, номын булан дахь ном байх хугацаа 2-2.5 долоо хоног байна.

Номын буланд бид юу тавьдаг вэ?

Хүүхдийн насны онцлогт тохирсон ном. Хөтөлбөрийн номноос гадна хүүхдүүдийн сонирхож буй номнуудаар үзэсгэлэн гаргах боломжтой. Бага насны хүүхдүүдийн хувьд номыг 2-3-аас авахаа мартуузай хуулбар: Энэ нь зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлаас зайлсхийхэд тусална.

Танин мэдэхүйн болон хүүхдийн нэвтэрхий толь бичиг.

Тооллогын цуглуулга, чистоговорок, зүйр цэцэн үг, оньсого.

Хүүхдэд зориулсан сэтгүүлүүд.

Төрөлх хотын гэрэл зургийн цомог (тосгон, хүүхдийн зохиолчид, баяр наадам бүлэг.

Хүүхдүүдийн сайн мэддэг хүүхдийн зохиолчдын хөрөг зураг.

Таны дуртай уран зохиолын баатруудын самбар, зураг, зураг.

Киноны зурвас, слайд, хүүхдийн үлгэр бүхий CD.

Ил захидлын багц (сэдэвчилсэн, өрнөл).

Ширээний компьютер дээр хэвлэсэн, ярианы тоглоомууд.

Зургийн дэвтэр, будах ном, өнгөт харандаа.

Дүрд тоглох тоглоомын шинж чанарууд "Номын сан" (ахлахдаа бүлгүүд) .

Шаардлагад үндэслэнэ GEF, спортын булангийн тохиргоонд өвөрмөц онцлог байх ёстой байх:

Тоглоомын талбайн уян хатан байдал, олон үйлдэлт байдал орчинболон тоглоомын материал (Хүртээмжтэй байдал орлуулах зүйлс) ;

Хүүхдийн сонголтоор материал, тоног төхөөрөмжийн олон янз байдал;

Тоглоомын материалыг үе үе солих, тоглоомын материалын бэлэн байдал, бүх элементүүдийг ашиглах чадвар орчин.

Биеийн тамирын булангийн онолын материал.

Багадаа бүлгүүд:

Гадна тоглоомын картын файл;

Суурин тоглоомуудын картын файл;

Биеийн тамирын протоколын картын файл;

Өглөөний дасгалын картын индекс;

Үг дууг тоолох картын индекс;

Өвөл, зуны спортын талаархи зурагтай материал;

Олимпийн хөдөлгөөний түүхийн бэлгэдэл, материал;

Ахлах ангид бүлгүүдэнэ материалд нэмсэн:

Улс орны спортын амьдралын хамгийн чухал үйл явдлын тухай мэдээлэл (гар хийцийн ном, цомог) ;

Практик тоглоомын материал ба тоног төхөөрөмж:

Гадна тоглоомд зориулсан материал;

Спортын талаархи дидактик тоглоомууд;

Хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэх, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх ач тус гар:

массажны дэвсгэр, стандарт бус тоног төхөөрөмж, массажны бөмбөг.

Тоглоом, дасгал хийх гарын авлага үсрэх: алгасах олс, цагираг, цагираг бүхий тууз.

Шидэх, барьж авах зэрэг тоглоом, дасгалын гарын авлага, шидэх: янз бүрийн хэмжээтэй бөмбөг, цагираг шидэлт, цохиуртай ширээний теннисний бөмбөг, бай бүхий Velcro бөмбөг, skittles.

Дотоод засал чимэглэлд органик байдлаар нийцсэн байгалийн булан нь чимэглэл болно бүлэгөрөөнд байрлуулж, хүүхдүүдэд ажиглалт, туршилтын үйл ажиллагаа явуулах боломжийг олгоно.

Байгалийн буланд байрлуулсан ургамлууд аюулгүй байх ёстой. Байгалийн буланд хортой, өргөстэй ургамал байж болохгүй. Мэдээжийн хэрэг, ургамлын өдөр тутмын арчилгаа нь заавал байх ёстой. Цэцэг дээр нэрийн хавтан байх нь зүйтэй.

Цэцэрлэгийн байгалийн булангийн бүх оршин суугчдыг хувааж болно байнгын болон түр зуурын.

байнгынтасалгааны ургамал нь байгалийн булангийн оршин суугчид байх болно.

Байгалийн булангийн түр оршин суугчид бол богино хугацаанд ажиглалт хийх зорилгоор авчирсан объект юм цаг:

Намрын улиралд эдгээр нь цэцгийн саванд шилжүүлэн суулгасан цэцгийн цэцэрлэгээс намрын цэцгийн баглаа, цэцэг байх болно. Бас ахлах ангид бүлгүүдбайгалийн материалаар хийсэн гар урлал;

Өвлийн улиралд эдгээр нь ногоон сонгино, модны мөчир тарих хайрцаг байж болно;

Хавар - цэцэрлэгийн цэцэрлэгт зориулсан суулгац бүхий хайрцаг, хаврын примроз цэцгийн баглаа.

Нэмж дурдахад, байгалийн өнцөг булан бүрт бүлэгт байх хэрэгтэй:

Байгалийн хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, эсвэл тэдгээрийн дамми.

Амьтад, шувууд, шавьж гэх мэтийг дүрсэлсэн зургийн багц.

Цомгууд "Улирал"; амьтдыг дүрсэлсэн зурагтай ном; алдартай зураачдын зургууд.

Байгалийн материалаар хийсэн байгаль, гар урлалын тухай хүүхдийн зураг.

ажилд зориулсан материал. Хормогч, услах сав, хүрз, зөөлрүүлэх саваа, өөдөс нь доторх ургамлыг арчлахад тустай. Паникул ба утгуур - байгалийн буланд цэвэр ариун байдлыг хадгалах бүлэг.

Туршилт хийх төхөөрөмж. Элсээр тоглоход хөгц, юүлүүр, хүрз, шигшүүр хэрэгтэй болно. Устай тоглоомын хувьд та пипетк, нэг удаагийн тариур, янз бүрийн хэлбэрийн сав ашиглаж болно. Гар урлал үйлдвэрлэхэд байгалийн болон хаягдал материал шаардлагатай. Бэлтгэл насны хүүхдүүдэд зориулсан бүлгүүдтомруулдаг шил, микроскоп, масштабтай ажиллах нь сонирхолтой байх болно.

Байгалийн агуулгатай дидактик тоглоомууд "Хэн юу иддэг вэ?", "Хэний байшин?", "Хэний хүүхэд?"мөн бусад

Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сурган хүмүүжүүлэх гол ажил бол хүүхдүүдэд сэтгэлийн тайтгарал, сэтгэл зүйн аюулгүй байдлын мэдрэмжийг бий болгох явдал юм. Цэцэрлэгт хүүхэд хайрлагдаж, бусдаас онцгой байх нь чухал. Тиймээс энэ нь чухал юм Лхагва гарагболовсролын үйл явц явагддаг.

Танилцуулга

Одоо олон багш, эцэг эхчүүд хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг мэддэг тул тэдний хөгжилд анхаарлаа хандуулдаг.

Хүүхдийг гадаад ертөнцтэй танилцах нь амьдралын эхний мөчөөс эхэлдэг. Хүүхдүүд үргэлж, хаа сайгүй нэг хэлбэрээр эсвэл өөр хэлбэрээр хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдэлтэй харьцдаг. Бүх зүйл хүүхдийн анхаарлыг татаж, түүнийг гайхшруулж, хүүхдийн хөгжилд баялаг хоолоор хангадаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах үндсэн хэлбэр, тэдний тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом юм. Тийм ч учраас дадлагажигч багш нар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сэдвийг хөгжүүлэх орчныг шинэчлэх сонирхол нэмэгдэж байна.

Сургуулийн өмнөх насны багш бүрийн хичээх ёстой сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хамгийн тохиромжтой зорилго бол иж бүрэн төлөвшсөн хувь хүн, аз жаргалтай хүүхдийг хүмүүжүүлэх явдал юм. Хүүхдийг хүрээлж, түүний сэтгэл зүйг бүрдүүлдэг бүх зүйл бол түүний мэдлэг, нийгмийн туршлагын эх сурвалж юм. Тиймээс сурган хүмүүжүүлэгчийн гол үүрэг бол хүүхдийн сэтгэцийн физиологийн бүх үзүүлэлтээр хүүхдийн хөгжлийг бүрэн дүүрэн хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах ийм нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм: хүүхдэд эерэг төлөв байдлыг бий болгох, оновчтой моторын дэглэмийг зохион байгуулах, хүүхдийг ядрахаас урьдчилан сэргийлэх. янз бүрийн үйл ажиллагаа, амралтын боломжийн ээлж.

Сэдвийг хөгжүүлэх орчин нь:

Сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн шаардлагын дагуу түүний оюун санааны болон бие махбодийн гадаад төрхийг хөгжүүлэх агуулгыг функциональ байдлаар загварчлах материаллаг объект, хүүхдийн үйл ажиллагааны хэрэгслийн тогтолцоо.

Энэ бол сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай гоо зүй, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийн цогц бөгөөд орон зай, цаг хугацааны хувьд оновчтой зохион байгуулалттай, янз бүрийн объект, тоглоомын материалаар хангагдсан байдаг.

Ийм орчинд сургуулийн өмнөх насны хүүхэд танин мэдэхүйн бүтээлч үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцож, түүний сониуч зан, бүтээлч төсөөлөл, оюун санааны болон урлагийн чадвар, харилцааны ур чадвар, хамгийн чухал нь хувийн шинж чанар хөгждөг.

Насны генетикийн даалгаврыг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмрээ оруулбал хүрээлэн буй орчин хөгжиж эхэлдэг. Өнөөдөр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын субьектууд хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах асуудал онцгой хамааралтай байна. Энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтцэд Холбооны улсын боловсролын шинэ стандартыг (FSES) нэвтрүүлсэнтэй холбоотой юм.

Энэхүү ажлын зорилго нь,судлах Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сэдвийг хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах орчин үеийн хандлага.

Энэ ажлын даалгавар:

3. Байгууллагын онцлог, сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх нөхцөлийг тодорхойлох.

1. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад субъект хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах онолын асуудлууд

1.1. Сэдвийг хөгжүүлэх орчны хөгжлийн түүхээс.

Байгаль орчин нь олон бүрэлдэхүүн хэсэг болох философич, сурган хүмүүжүүлэгч, философич, экологич, сэтгэл зүйч болон бусад мэргэжилтнүүдийн судлах сэдэв юм.

Сэдвийн орчны судалгаа нэлээд удаан үргэлжилж байна. 1972 онд НҮБ-ын бага хурлаас баталсан Стокгольмын тунхаглалын оршилд: "... хүн бол амьдралынхаа бие махбодын үндсийг бүрдүүлж, оюун ухаан, ёс суртахуун, нийгэм, оюун санааны хөгжил."

Тиймээс "хүрээлэн буй орчин" нь хүний ​​​​үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн бөгөөд зорилготойгоор төлөвших боломжийг олгодог.

Сэтгэлзүйн нөхцөл байдлын үүднээс авч үзвэл, Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов, Л.В.Занков, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин гэх мэт хүмүүсийн үзэж байгаагаар хөгжлийн боловсролыг явуулдаг боловсролын орон зайг тодорхой аргаар захиалдаг.

С.Л.Новоселова, Л.А.Парамонова, Е.В.Зворыгина болон бусад хүмүүс цэцэрлэгт зориулсан боловсролын тоглоом, дидактик хэрэгслийн тогтолцоог бий болгоход ихээхэн хувь нэмэр оруулсан.

Хүрээлэн буй орчныг салбар хоорондын ойлголт, сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хамгийн чухал зүйл, үгийн явцуу, өргөн утгаараа хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх хүчин зүйл гэж үздэг (микро, мезо-, мазофактура). Нийгэм соёлын орчин нь хүүхдийн хөгжлийн үйл явцыг саатуулдаг, эсвэл эсрэгээр нь идэвхжүүлдэг хүчин зүйл болдог (таатай, халуун байшин, дайсагнасан, түрэмгий, төвийг сахисан орчин. Үүний зэрэгцээ насанд хүрсэн хүний ​​​​хөгжлийн хор хөнөөлийг шүүх үүрэг. бие даан хийж чадахгүй байгаа бяцхан хүүхдэд хүрээлэн буй орчныг онцлон тэмдэглэв (С.А. Козлова, Т.А. Куликова).

Гайхамшигт философич, сурган хүмүүжүүлэгч Жан-Жак Руссо хүрээлэн буй орчныг хувь хүний ​​өөрийгөө оновчтой хөгжүүлэх нөхцөл гэж үзэхийг санал болгосон анхны хүмүүсийн нэг юм.

Францын нэрт багш Селестин Френет түүний ачаар хүүхэд өөрөө бие даасан чадвар, чадварыг хөгжүүлж чадна гэдэгт итгэдэг. Насанд хүрэгчдийн үүрэг бол хүүхдийн хувийн шинж чанарыг дээд зэргээр хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг ийм орчныг зөв загварчлахад оршдог.

Ихэнх мэргэжилтнүүд сэтгэл судлалын доктор С.Л. Новоселова: "Хөгжиж буй орчин бол хүүхдийн үйл ажиллагааны материаллаг объектуудын систем бөгөөд түүний оюун санааны болон бие махбодийн гадаад төрхийг хөгжүүлэх агуулгыг функциональ байдлаар шинэчилдэг. Хөгжиж буй орчин нь хүүхдийн олон талт үйл ажиллагааг хангах нийгмийн болон байгалийн хэрэгслийн нэгдмэл байдлыг шаарддаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын субьект хөгжүүлэх орчинг бүрдүүлэх асуудал өнөөдөр онцгой анхаарал татаж байна. Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт нь хөгжиж буй хичээлийн боловсролын орчинд тавигдах шаардлагыг тодорхойлсон. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хөгжиж буй орчинд яагаад ийм өндөр шаардлага тавьдаг вэ?

Энэ асуултын хариулт нь юуны түрүүнд сургуулийн өмнөх насны онцлог, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хуучин боловсролын субьектүүдээс ялгах онцлог шинж чанаруудтай холбоотой юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдлэг, нийгмийн туршлага, хөгжлийн эх үүсвэр нь түүний оршин суух орчин юм. Тиймээс энэ орчинг яг нарийн хөгжүүлэх нь маш чухал юм.

Та бүхний мэдэж байгаагаар бүх хүүхдүүд өөр өөр байдаг бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүр өөрийн гэсэн хөгжлийн замд орох эрхтэй байдаг тул сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувийн сонирхол, хүсэл сонирхол, хэрэгцээг хэрэгжүүлэхийн тулд тухайн сэдвийг хөгжүүлэх орчин нь хүүхэд бүрийг хөгжүүлэх ёстой. үйл ажиллагааг сонгох эрх, эрх чөлөө. Гэсэн хэдий ч бүлгүүдийн хүрээлэн буй орчин нь ихэвчлэн хүүхдийн ашиг сонирхолд нийцдэггүй, тэднийг бие даасан чөлөөт сонголт хийхэд хүргэдэггүй.Хүүхдийн хөгжлийн объектив орчныг бүрдүүлэх сэтгэл зүйн үндэс нь үйл ажиллагаа-насны системийн хандлага, үйл ажиллагааны объектив шинж чанар, түүний хөгжил, хүүхдийн сэтгэцийн болон хувь хүний ​​​​хөгжлийн ач холбогдлын талаархи орчин үеийн санаанууд дээр суурилдаг. Гэрийн олон багш нарын (Г.М. Лямина, А.П. Усова, Е.А. Панко) бүтээлүүдэд тэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг утга учиртай үйл ажиллагаанд хамруулах хэрэгцээний талаар ярьдаг бөгөөд энэ үеэр тэд объектын улам бүр шинэ шинж чанарыг олж илрүүлж, ижил төстэй байдал, ялгааг анзаарч чаддаг байв. Товчхондоо хүүхдэд бие даан мэдлэг эзэмших боломжийг олгох хэрэгтэй.

С.Л. Новоселова түүний хөгжлийн үйл ажиллагаа нь түүний туршлагын сэдвийг нэгтгэхээс хамааран сэтгэлзүйн агуулгыг байнга өөрчилдөг гэж үздэг. Үйл ажиллагаа нь сэтгэл зүйг бүрдүүлдэг. Идэвхгүй байдал, ямар нэгэн зүйл хийх боломж хомс байх нь боломж хязгаарлагдмал, мөн доторцаашлаад - хувийн шинж чанараа алдах хүртэл. Хүүхдийн объектив ертөнц бол бүх төрлийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх орчин юм.

Тиймээс субъект хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх асуудлыг судлах нь орчин үеийн нийгэмд сонгосон сэдвийн эргэлзээгүй хамаарал, хамаарлыг баталж байна.

1.2. Хөгжиж буй орчны бүрэлдэхүүн хэсгүүд.

Сэтгэл зүйчдийн ажлын дүн шинжилгээнд үндэслэн хөгжлийн орчны хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг ялгаж салгаж болох бөгөөд тэдгээрийн дотор сэдэв-орон зайн бүрэлдэхүүн хэсэг нь гол байр эзэлдэг.

1. Нийгмийн бүрэлдэхүүн хэсэг.

Нийгмийн сэтгэл судлаачдын судалгаанд үндэслэн (Е.А. Кузьмин. И.П. Волков, Ю.Н. Емельянов) хөгжиж буй боловсролын орчны нийгмийн бүрэлдэхүүн хэсгийн үндсэн шинж чанаруудыг ялгаж салгаж болно.

Харилцааны бүх субъектуудын харилцан ойлголцол, сэтгэл ханамж;

Давамгайлсан эерэг сэтгэл хөдлөл;

Боловсролын үйл явцыг удирдахад бүх субъектуудын оролцооны түвшин;

Нэгдмэл байдал;

харилцааны бүтээмж.

2. Орон зайн-объектив бүрэлдэхүүн хэсэг

V.V-ийн бүтээлд. Давыдова, Л.Б. Петровский "хүүхдийн цогц хөгжлийн нэгдмэл орчин" -д тавигдах үндсэн шаардлагыг тодорхойлсон.

Хүрээлэн буй орчин нь хүүхдийн бүх үйл ажиллагааг оновчтой болгоход шаардлагатай олон янзын элементүүдээс бүрдэх хангалттай жигд бус, нарийн төвөгтэй байх ёстой;

Хүрээлэн буй орчин нь хангалттай уялдаатай байх ёстой бөгөөд хүүхдэд нэг төрлийн үйл ажиллагаанаас нөгөөд шилжих, харилцан уялдаатай амьдралын мөч болгон хэрэгжүүлэх боломжийг олгох;

Хүрээлэн буй орчин нь хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн аль алинд нь хангалттай уян хатан, зохицуулалттай байх ёстой.

3. Психодидактик бүрэлдэхүүн хэсэг.

Хүүхдийн хөгжлийн боломжийг сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг нь боловсролын орчны бүх элементүүдийн хоорондын харилцааны тогтолцооны оновчтой зохион байгуулалт бөгөөд энэ нь хувь хүний ​​өөрийгөө хөгжүүлэх цогц боломжийг бүрдүүлэх ёстой.

1.3. Сэдвийг хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулахад тулгарч буй гол бэрхшээлүүд.

Орчин үеийн хөгжил, судалгаанд дүн шинжилгээ хийсний үндсэн дээр бид сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад субьект хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулахад тулгарч буй хэд хэдэн асуудлыг онцолж байна.

1. Орон зайг зохион байгуулах арга зам, түүний бүрэн бүтэн байдлыг тодорхойлох уламжлалт (өнгөрсөн зууны 60-80-аад оны зөвлөмжид үндэслэн) эсвэл албан ёсны ("Худалдан авсан - сайхан чимэглэсэн - зохион байгуулсан" уриа) хандлагыг хадгалах, заримдаа давамгайлах, тоглоом, боловсролын материалыг сонгох. Хүрээлэн буй орчныг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын нэг төрлийн суурь гэж үздэг.

2. Тоглоомын болон сургалтын хэрэглэгдэхүүн, материалыг сонгохдоо объектив болон субъектив шалтгаанаар (санхүүжилт хангалтгүй, олон тооны өндөр чанартай, олон төрлийн материал дутмаг; хувийн сонголт, хүсэлт) үүсдэг зарим аяндаа (заримдаа нэг цэгт хандах) байдал. багш нар; хамгийн сайн мэддэг эсвэл илүүд үздэг чиглэлүүдийн аль нэгнийх нь тэтгэмжийн банкийг бүрдүүлэх (жишээлбэл, урлагийн үйл ажиллагаа, нутгийн түүх гэх мэт).

3. Төрөл бүрийн материал, туслах хэрэгслийг ашиглах хэрэгцээг дутуу үнэлдэг (боловсронгуй, зохистой хослуулан) нь хүүхдийн туршлагыг ядууруулахад хүргэдэг. Энэ нь ихэвчлэн нэг төрлийн материалыг (хэвлэмэл үзүүлэн, гар урлалын хязгаарлагдмал багц, "хуучирсан" тоглоом, дидактик тоглоом - ажлын явцад эмхэтгэсэн цуглуулга) ашиглах, эсвэл зарим тохиолдолд сэдвийн орчны хэт ханасан (өөр дүүргэсэн) хэлбэрээр илэрдэг. олон тооны монотон материал).

4. Бодол санаа дутагдалтай, зохисгүй зохион байгуулалттай байх, хүрээлэн буй орчныг салшгүй орон зай болгон бус, харин бүс, булангуудын механик нийлбэр хэлбэрээр бий болгож, хүүхдүүдийг эмх замбараагүй болгодог нь сэтгэлийн түгшүүр нэмэгдэж, ядрах шинж тэмдгүүдийг нэмэгдүүлдэг.

5. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжилд сонирхол буурахад хүргэдэг орон зайн хатуу бүсчлэл, статик орчин.

6. Загвар зохион бүтээхдээ гоо зүйн зохицолыг зөрчих, гоо зүйн хувьд үл нийцэх олон тооны объектыг ашиглах, бүдүүлэг өнгөний схем, тод, зохицохгүй өнгө давамгайлах нь дэлхийн гоо зүйн цогц дүр төрхийг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулахгүй байх; энэ төрлийн орчноос ядрахад хүргэдэг.

7. Орчин үеийн хүүхдийн орон зай өөрчлөгдөж буйг буруугаар ойлгох. Шинэ тоглоом, туслах хэрэгслүүд (Лего иж бүрдэл, трансформатор, цуглуулгын хүүхэлдэй), техникийн төхөөрөмж, компьютерийн хэрэглээ (цахим болон робот тоглоом, компьютер тоглоом) гарч ирэх, түүнчлэн хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр мэдээлэл дамжуулах арга хэлбэр өөрчлөгдсөн нь зарчмын зөрүүтэй байдлыг бий болгож байна. 60-90-ээд оны уламжлалт болон онцлогоос. Өнгөрсөн зууны Лхагва гараг.

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд виртуал орчин нь ихэвчлэн илүү сонирхолтой байдаг. Тиймээс орчин үеийн хүүхдүүдэд сонирхолтой, тэдний сонирхол, дэд соёлыг харгалзан зохион бүтээсэн орон зайг бий болгох шаардлагатай байна.

1.4. Хууль эрх зүйн орчин.

Цэцэрлэгт зориулсан тоног төхөөрөмж, сургалт, арга зүй, тоглоомын материалыг сонгохдоо зохицуулалтын тогтолцоог дагаж мөрдөх шаардлагатай.

"Боловсролын тухай" Холбооны хууль Оросын Холбооны Улс» 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ дугаар;

ОХУ-ын Боловсролын яамны 2013 оны 10-р сарын 17-ны өдрийн №1 тушаал. 1155 тоот "Батлах тухай

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт";

ОХУ-ын Боловсролын яамны 1995.05.17-ны өдрийн захидал. 61/19-12 "Орчин үеийн нөхцөлд тоглоом, тоглоомд тавих сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шаардлагын тухай";

Сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн хэрэгжилтийг хангах сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэхэд тавигдах шаардлага (төсөл);

Тасралтгүй боловсролын (сургуулийн өмнөх болон бага) агуулгын үзэл баримтлалыг батлав. ОХУ-ын Боловсролын яамны Ерөнхий боловсролын холбооны зохицуулах зөвлөлийн 2003.06.17.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хөгжиж буй орчныг бий болгох үзэл баримтлал (зохиогчид В.А. Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина, Л.П. Стрелкова, 1993);

Сургуулийн өмнөх боловсролын тухай ойлголт (зохиогчид В.В. Давыдов, В.А. Петровский, 1989 он.

Төхөөрөмжийн ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлага, агуулга ба

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын горимыг зохион байгуулах. SanPiN 2.4.1.3049-13, батлагдсан. ОХУ-ын Улсын ариун цэврийн ерөнхий эмчийн 2013 оны 5-р сарын 15-ны өдрийн 26 тоот тушаал.

1.5 Эцэг эхийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагатай харилцах зохицуулалтын дэмжлэг.

655 тоот тушаал, 2151 тоот тушаалын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар хичээлийн орчинг бүрдүүлэхдээ эцэг эхтэй харилцах үүрэгтэй. Үүний зэрэгцээ, энэ ажил нь бүлгийг тоноглох хөрөнгийн цуглуулга хэлбэрээр баригдахгүй, харин оролцогчид: эцэг эх, хүүхдүүд харилцан сонирхдог, эрх тэгш, эрх тэгш байдаг нийгмийн түншлэл гэж үзэж байна. адил хариуцлагатай. Эцэг эх нь хүүхдийн хөгжлийг хариуцдаг.

Олон улсын эрх зүйн баримт бичгүүдэд 1959 оны хүүхдийн эрхийн тунхаглал, 1989 оны НҮБ-ын эрхийн тухай конвенци, 1990 оны хүүхдийн эсэн мэнд үлдэх, хамгаалал, хөгжлийг хангах тухай дэлхийн тунхаглалд тусгагдсан болохыг эцэг эхчүүд тайлбарлах хэрэгтэй. Хүүхдийн анхны багш нь сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэгч биш харин эцэг эх байдаг бөгөөд тэд хүүхдийнхээ эрүүл мэнд, хөгжилд санаа тавих ёстой.

ОХУ-ын Гэр бүлийн тухай хуульд эцэг эхийн эрх, үүргийг 6 зүйлд тусгасан болно. Үүний нэг нь боловсролын байгууллагатай харилцах явдал юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын тухай шинэ журамд эцэг эх нь боловсролын үйл явцад оролцох үүрэгтэй бөгөөд үүний нэг чухал хэсэг нь хичээлийг хөгжүүлэх орчин юм. Багш, ахлах сурган хүмүүжүүлэгчдийн үүрэг бол эдгээр хууль эрх зүйн баримт бичгийн заалтыг эцэг эхчүүдэд хүргэх явдал юм. Эдгээр заалтыг эцэг эхтэй байгуулсан гэрээнд тусгаж болно.

Хоёрдахь маш чухал зүйл бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилчдын эцэг эхтэй, хуульчдын эцэг эхийн оролцоотойгоор харилцах: эцэг эхтэй гэрээ байгуулах, эцэг эхийн хурал дээр "Орчин үеийн эцэг эхийн эрх, үүрэг" сэдвээр үг хэлэх явдал юм. орчин үеийн эрх зүйн баримт бичгийн шаардлага. Үүний зэрэгцээ, эцэг эх-өмгөөлөгч хэлсэн үгэндээ эдгээр баримт бичгүүдийг иргэний болон эрүүгийн хуультай холбохыг заавал тусгах ёстой. Эрүүгийн хуульд хууль зөрчсөн тохиолдолд хариуцлага хүлээлгэхээр заасан байдаг.

Цэцэрлэг нь эцэг эхийг шүүхэд өгөх эрхтэй бөгөөд түүнд төлбөр төлөхгүй. Арчилгаагүй бол эрүүгийн хариуцлага хүлээлгэдэг. Холбооны хууль 655, 2151 тоот тушаалд эцэг эх нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын амьдралд оролцох үүрэгтэй. Эцэг эхчүүд хуулиар цэцэрлэгийн нийгмийн захиалгыг бүрдүүлдэг. 655 тоот тушаал нь сургуулийн өмнөх боловсролын стандарт юм. Энэ нь цэцэрлэгт төгсөх хүртэл хүүхдийн хувийн шинж чанарт нийгэм, төрийн өөр хандлагатай байдаг.

Эцэг эхчүүд хүүхдийн идэвх, санаачлага, бүтээлч байдлыг төлөвшүүлэхэд нийгэм, төрийн байр суурийг тайлбарлах хэрэгтэй. Бүлгийн өрөөний субьектууд хөгжиж буй орчин, хувь хүний ​​зан чанарыг төлөвшүүлэх хоорондын уялдаа холбоог бий болгоход нь туслах. (Ээж, аавыг бүлэгт урьж, байгаа зүйлтэй тоглохыг санал болго).

Эцэг эхтэй ажиллахын өмнө эрдэмтдийн санал болгосон материал, тоног төхөөрөмжийн жагсаалтыг тухайн бүлэгт байгаа зүйлтэй харьцуулж, зөрүүг тогтоох шаардлагатай: илүүдлийг арилгах, алга болсон хүмүүсийн жагсаалтыг тодорхойлох.

Эцэг эхчүүдтэй дугуй ширээний уулзалт зохион байгуулж, хичээлийн орчинд тавигдах төрийн шаардлагуудтай танилцах. Хүүхдүүдэд яг одоо юу хэрэгтэй байгааг олж мэдээрэй. Эцэг эхчүүдийг зах зээлийн харилцаанд шилжих шилжилттэй холбож, энэ асуудлыг шийдвэрлэх боломжийн талаар ярилцахад урь. Цэцэрлэгийн төсөвтэй танилцах, ингэснээр эцэг эхчүүдэд цэцэрлэгийн нээлттэй байдлыг хангах. Та янз бүрийн сонголтыг санал болгож болно:

1. Тоглоомын түрээс;

2. Ивээн тэтгэх.

Сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх нь сурган хүмүүжүүлэгчид бүтээлч сэтгэлгээг харуулах, эцэг эхийг ажилд татан оролцуулах, насны бүлгийн хөгжиж буй орон зайг бүрдүүлэхэд мэргэжилтнүүдийн зохион байгуулалттай харилцан үйлчлэлийг бий болгох боломжийг олгодог динамик үйл явц юм;

Сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх сонгосон асуудлын талаархи судалгаа нь орчин үеийн хандлагыг харгалзан багшийн үйл ажиллагааг тодорхойлох боломжийг олгодог.

1.6 Багшийн үйл ажиллагаа:

• сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нь үйл ажиллагаандаа Холбооны улсын боловсролын стандартыг удирддаг;
• сурган хүмүүжүүлэгч нь Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг практикт хэрэгжүүлж, боловсролын 5 чиглэлийг харгалзан боловсролын үйл ажиллагаа явуулдаг;
• сурган хүмүүжүүлэгч нь нэгдмэл байдлын зарчмуудыг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг болгон ашиглаж, нэгдсэн үйл ажиллагааг ашиглан мэргэжлийн үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг;
• Сурган хүмүүжүүлэгч өөрийн ажилд "Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл" тоглоом, төслийн үйл ажиллагаа, хөгжмийн тоглоомын үйл ажиллагаа гэх мэт хөтөлбөрийн дагуу хүүхэдтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг. хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа явуулах сэдвийг хөгжүүлэх орчныг төлөвлөх;
• сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдийн хөгжилд асар их боломж олгодог, бүс нутгийн болон соёлын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нэвтрүүлэхэд хялбар, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын онцлогийг харгалзан сэдэвчилсэн зарчмыг харгалзан боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг;

• сурган хүмүүжүүлэгч нь сэдвийг хөгжүүлэх орчныг төлөвлөхдөө насанд хүрэгчдийн тасралтгүй боловсрол олгох, гэр бүлд ижил төстэй нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэсэн насны бүлгийн эцэг эхийн мэргэжилтнүүдтэй харилцах харилцааг хангах ёстой;
• Сурган хүмүүжүүлэгч нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн нийгмийн туршлагыг баяжуулж, үе тэнгийнхний багт эв найртай оруулахын тулд түүнийг цогцоор нь хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Хүүхдийн үйл ажиллагааны объектив болон нийгмийн нөхцөл байдлыг баяжуулах нь түүний ухамсар, үйл ажиллагааны сэтгэлзүйн агуулгыг баяжуулахад хүргэдэг.

2. Сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэхэд тавигдах шаардлагын дүн шинжилгээ

2.1 Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх цогц үйл явцын нэг онцлог нь бусад боловсролын байгууллагуудаас ялгаатай нь чухал бүрэлдэхүүн хэсэг нь хичээлийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх явдал юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр энэхүү сурган хүмүүжүүлэх асуудал нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах онолыг хөгжүүлэх тусдаа чиглэл юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хөгжиж буй субъект-орон зайн орчин нь: (3.3.4 х.19.)

Хувиргах боломжтой;

Олон үйлдэлт;

Хувьсагч;

хүртээмжтэй;

аюулгүй;

Эрүүл мэндийг хэмнэх;

Гоо зүйн хувьд сэтгэл татам.

1) Хүрээлэн буй орчны ханасан байдал нь хүүхдийн насны чадвар, хөтөлбөрийн агуулгатай тохирч байх ёстой. Байгууллагын боловсролын орон зай (бүлэг, талбай) нь сургалтын хэрэглэгдэхүүн (техникийн хэрэгслийг оруулаад), хэрэглээний материал, тоглоом, спорт, зугаа цэнгэлийн хэрэгсэл, бараа материалаар (хөтөлбөрийн онцлогт нийцүүлэн) тоноглогдсон байх ёстой. Боловсролын орон зайн зохион байгуулалт, төрөл бүрийн материал, тоног төхөөрөмж, бараа материал (барилга, талбай дахь) нь дараахь зүйлийг хангах ёстой.

Бүх ангиллын сурагчдын тоглоом, танин мэдэхүй, судалгаа, бүтээлч үйл ажиллагаа, хүүхдүүдэд ашиглах боломжтой материал (элс, ус гэх мэт) дээр туршилт хийх;

Том ба нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, гадаа тоглоом, тэмцээнд оролцох зэрэг моторт үйл ажиллагаа;

Субъект-орон зайн орчинтой харьцах хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал;

Хүүхдэд өөрийгөө илэрхийлэх боломж.

2) Орон зайн хувирамтгай байдал нь боловсролын нөхцөл байдал, түүний дотор хүүхдийн сонирхол, чадварын өөрчлөлтөөс хамааран субьект-орон зайн орчинд өөрчлөлт оруулах боломжийг илэрхийлдэг.

3) Материалын олон талт байдал нь дараахь зүйлийг агуулна.

Хүүхдийн тавилга, дэвсгэр, зөөлөн модуль, дэлгэц гэх мэт объектын орчны янз бүрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг олон янзаар ашиглах боломж;

Байгууллагад (бүлэгт) олон үйлдэлт (хэрэглэх хатуу аргагүй) эд зүйлс, түүний дотор хүүхдийн янз бүрийн үйл ажиллагаанд ашиглахад тохиромжтой байгалийн материал, түүний дотор хүүхдийн тоглоомд орлуулах зүйл байх.

4) Хүрээлэн буй орчны өөрчлөлт нь дараахь зүйлийг агуулна.

Байгууллагад (бүлэгт) янз бүрийн орон зай (тоглох, дизайн хийх, ганцаардах гэх мэт), түүнчлэн хүүхдийн чөлөөт сонголтыг хангах төрөл бүрийн материал, тоглоом, тоглоом, тоног төхөөрөмж байх;

Бүс нутгийн боловсролын агуулга, тухайн бүс нутгийн үндэсний соёл, урлагийн уламжлалаар тодорхойлогддог хэлбэлзэлтоглоомын материалыг үе үе өөрчлөх, хүүхдийн тоглоом, моторт, танин мэдэхүй, судалгааны үйл ажиллагааг өдөөдөг шинэ зүйлүүд гарч ирэх.

5) Хүрээлэн буй орчны хүртээмж нь дараахь зүйлийг агуулна.

Оюутнууд, тэр дундаа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, хүүхдүүдэд хүртээмжтэй байх

хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс, боловсролын үйл ажиллагаа явуулж буй байгууллагын бүх байр;

Байгууллагад (бүлэгт) хүрэлцэн ирж буй хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг оролцуулан сурагчдад хүүхдийн үйл ажиллагааны бүх үндсэн төрлийг агуулсан тоглоом, тоглоом, материал, гарын авлагыг үнэ төлбөргүй авах.

6) Объект-орон зайн орчны аюулгүй байдал нь түүний бүх элементүүдийг ашиглах найдвартай, аюулгүй байдлыг хангах шаардлагад нийцэж байгааг илтгэнэ.

7) Эрүүл мэндийг хэмнэх;

Эрүүл мэндийг хэмнэдэг боловсролын орон зай нь хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын сайн сайхан байдал, тав тухтай, ёс суртахууны хүмүүжлийг хангах нийгэм, эрүүл ахуй, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, ёс суртахуун, байгаль орчин, биеийн тамир, эрүүл мэнд, боловсролын тогтолцооны арга хэмжээний цогц юм. мөн гэр бүл, цэцэрлэгийн өдөр тутмын орчин.

Эрүүл мэндийг хамгаалах орчны үндсэн шинж чанарууд нь:

Ёс суртахууны болон сэтгэлзүйн уур амьсгал;

Экологи, эрүүл ахуй;

Орчин үеийн загвар;

Амьдрал, ажил, амралтын оновчтой горим;

Эрүүл мэндийг хамгаалах боловсролын зарчимд нийцсэн орчин үеийн боловсролын хөтөлбөр, арга, технологи.

8) гоо зүйн сэтгэл татам.

Бүлгийн орон зайн гоо зүйн дизайн нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн тайтгарал, гоо зүйн боловсролыг хангах ёстой. Нэг хэв маягтай байх нь маш чухал бөгөөд өрөөний тавилга нь түүний зорилгод нийцдэг.

Хананы өнгө, өнгөний зохицол, гэрэлтүүлэг, тавилга - бүх зүйл энэ орон зайн функцэд захирагдаж, хүүхдийн хэрэгцээг хангах ёстой.

IN Сүүлийн үедцэцэрлэгийн бүлгүүдэд илүү олон гоёл чимэглэлийн элементүүд байдаг - уран зураг, баримал, хуурай эсвэл хиймэл цэцэг, нэхсэн тор хөшиг гэх мэт. Гэсэн хэдий ч ихэнхдээ эдгээр чимэглэл нь хүүхдүүд, цэцэрлэгийн амьдралтай ямар ч холбоогүй байдаг. Эдгээр нь уран сайхны чанарын эргэлзээтэй ноёд, гүнж нарын дур булаам зургууд эсвэл алдартай жүжигчдийн гэрэл зураг, уран зургийн хуулбар гэх мэт байж болно.

Ийм гоёл чимэглэлийн элементүүд байгаа нь хүүхдийн амьдралтай ямар ч холбоогүй бөгөөд заримдаа тэдний амтыг сүйтгэдэг. Байшингийн хамгийн сайн чимэглэл нь хүүхдүүдийн өөрсдийнх нь бүтээлч бүтээл, гар урлал, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын зохиогчийн эрхээр хамгаалагдсан бүтээлийн үзэсгэлэн, хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхийн гэрэл зураг, сайн тоглоомын үзэсгэлэн гэх мэт байж болно.

2.2 Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад субьект хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх зарчим:

Харилцан үйлчлэлийн зайн зарчим, насанд хүрсэн хүн ба хүүхдийн "нүдний нүд" хоорондын харилцааны орон зайг зохион байгуулахад анхаарлаа төвлөрүүлж, "ганцаардал", ярианы эмчилгээ, сэтгэл судлаачийн кабинетаар дамжуулан хүүхдүүдтэй оновчтой холбоо тогтооход хувь нэмэр оруулах; Ийм харилцааны нэг нөхцөл бол янз бүрийн насны тавилга юм.Түүний өндөр нь зөвхөн багш амархан "доошоо", хүүхдийн байрлалд ойртож чаддаггүй, харин хүүхэд багшийн байрлалд "авирч", заримдаа дээрээс нь харж чаддаг байх ёстой.

Үйл ажиллагааны зарчим, бие даасан байдал, бүтээлч байдал, түүний бодит орчинг бүрдүүлэхэд оролцох замаар хүүхэд, насанд хүрэгчдэд түүний илрэл, үүсэх боломж. Гэр бүлийн ердийн орчинтой харьцуулахад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын орчин эрчимтэй хөгжиж, хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхол, түүний сайн дурын чанар, сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг бий болгох, хөгжүүлэхэд түлхэц өгөх ёстой.

Ханын нэг болох зочны өрөө нь хүүхдүүдийн бүрэн мэдэлд байна. Жишээ нь: "Бүтээлч байдлын хана" - хүүхдүүд хүссэн бүхнээ зурж болох ханын цаасны тууз. Хүүхдийн зургийн хоосон хүрээ Бусад ханыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн болон сэтгэл хөдлөлийн хөгжилд чиглэсэн янз бүрийн том хэмжээний ашиг тусыг харуулахад ашиглаж болно. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад навчны чимээ, ус цацрах, далайн чимээ, шувуудын дуулж буй бичлэг байх нь зүйтэй. Дууны дизайныг хүүхдийн тоглоомд идэвхтэй дэвсгэр, нэмэлт болгон ашиглаж болно. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг материалтай байх.

Тогтвортой байдлын зарчим - "хүүхдийн амт, сэтгэлийн байдал, өөрчлөгдөх чадвар" -ын дагуу хүрээлэн буй орчныг өөрчлөх, бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэсэн динамизм;Хүүхдэд хүрээлэн буй орчныг өөрчлөх, түүний амт, сэтгэл санааны дагуу дахин дахин бий болгох боломжийг олгох нь маш чухал юм.

Үүний тулд цэцэрлэгийн орчны зураг төсөлд түүнийг өөрчлөх боломжийг тусгах ёстой. Интерьерийн өнгө, эзэлхүүн-орон зайн барилгын хувьд ерөнхий семантик бүрэн бүтэн байдлыг хадгалахын зэрэгцээ тодорхой олон үйлдэлт, хялбар хувиргах хэлбэрийг ялгах хэрэгтэй. Та "арын дэвсгэр" -ийг өөрчилж, нөхцөл байдлыг танигдахын аргагүй өөрчилж болно (тоглогчдын хүсэлтээр "зөөлөн өрөө" -ийг "театр", "кино театр", "үзэсгэлэнгийн танхим", "галерей" гэх мэт болгон хувиргаж болно).

- цогцолбор, уян хатан бүсчлэлийн зарчим, үйл ажиллагааны давхцалгүй бүсийг бий болгох, сэдэвчилсэн бүс-төвүүдэд хүүхдүүдийг өөр өөр төрлийн үйл ажиллагаанд нэгэн зэрэг чөлөөтэй оролцуулах боломжийг олгох; (биеийн тамир, хөгжим, зураг зурах, дизайн хийх, зураг, ил тод зураг үзэх, математик тоглоом, ажиглалт гэх мэт).

Бүлгийн ангиуд, сонирхсон хүүхдүүдийн дэд бүлгүүдтэй ажиллахын тулд дараахь тоног төхөөрөмжөөр тоноглогдсон: биеийн тамирын заал, хөгжмийн өрөө.

- хүрээлэн буй орчны сэтгэл хөдлөлийн зарчим, хүүхэд, насанд хүрэгч бүрийн бие даасан тав тух, сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдлын зарчим, объектив үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд заавал эерэг сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалыг олж авах ёстой, тэдэнд таалагдаж, эдгээр үйл ажиллагааг үргэлжлүүлэх урамшуулал өгөх;

Энэ зарчим нь хүүхдийн бүлэгт гэр бүлийн тодорхой уламжлалыг ашиглах замаар хэрэгждэг. Хүүхдүүд дотоод засал чимэглэлийн нарийн ширийн зүйлийг хийж чаддаг тул хувийн амтаас хамааран гоо зүйн хувьд дуусгах боломжийг олж авдаг. Бүлгийн камерт, ялангуяа түүний гэр бүлийн хэсэгт зураг, гэрэл зураг, түүний дотор хүүхдүүд, тэдний ах, эгч, эцэг эхийн хуулбарыг байрлуулах боломжтой газруудыг байрлуулах шаардлагатай.

Хүрээлэн буй орчныг зохион байгуулахад танил, ер бусын элементүүдийг хослуулах зарчим нь хүрээлэн буй орчны гоо зүйн зохион байгуулалт юм - объектын орчны харааны дизайнд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй: хиймэл арьс, даавуу, хуванцараар хийсэн том тод тоглоом ашиглах. , дүрслэлийн чимэглэлийн ер бусын элементүүд;

Нээлттэй байх зарчим - ойр дотно байдал- хэд хэдэн чиглэлээр танилцуулсан:

a) Байгальд нээлттэй байх. Хүн ба байгалийн нэгдэл. Хүүхдүүдийн насны онцлогт тохирсон экологийн бүсэд өдөр тутмын хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, ажиглалт, туршилтууд нь байгалийг зөвхөн таашаал авч, биширч, биширээд зогсохгүй түүнд тусламж, халамжтай гар, хамгаалалт хэрэгтэй гэдгийг аажмаар ойлгоход хүргэдэг.

б) "Би"-ийн нээлттэй байдал. Багш нар хүүхэд бүрийн сонирхол, хэрэгцээ, чадварыг, ялангуяа үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны үр дүнг хүндэтгэдэг: өдөр тутмын зураг, гар урлал, хүүхдийн аман бүтээлч байдлын үр дүн (шүлэг, үлгэр, үлгэр) "бүтээлчлэлийн ханан дээр" гарч ирдэг. Хамтын хүүхдийн ажлыг бүлгүүдийн дизайнд өргөн ашигладаг. Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн гэрэл зургийг насны динамикийг тусгасан янз бүрийн хослолоор өлгөдөг (цомог, гэрэл зураг бүхий хавтсыг хүүхдэд хүрэх боломжтой газар хадгална).

в) Нийгэмд нээлттэй байх. Эцэг эхчүүд цэцэрлэгийн амьдралд оролцох онцгой эрхтэй. Сэдвийг хөгжүүлэх орчинг бүрдүүлэх нь эцэг эхийн оролцоогүйгээр боломжгүй юм.

Хүүхдүүдийн хүйс, насны ялгааг харгалзан үзэх зарчим (Жендор) - манай нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээний дагуу охид, хөвгүүдэд өөрсдийн хандлагыг харуулах боломжийг хэрэгжүүлдэг, өөрөөр хэлбэл. агуулга нь охид, хөвгүүдийн аль алиных нь ашиг сонирхлыг адилхан тусгасан байх ёстой, одоогоор "охидын" материал, ашиг тусын давамгайлах тэнцвэргүй байдал үүсээд байгаа тул тэдний хүйсийн онцлогийг харгалзан хүүхэдтэй ажиллах эхлэлийг тавих хэрэгтэй. аль хэдийн 2-3 жил.

Бүлгийн өрөөнүүдийн орчин нь хүйсийн баримжаа төлөвшүүлэх ерөнхий материалаар ("Нийгэмшил" боловсролын №655 талбай), охид, хөвгүүдэд зориулсан тусгай материалаар тоноглогдсон байх ёстой. 2-оос 7 нас хүртэл энэ асуудлыг шийдэх нь хүүхэдтэй ажиллахад өөр хандлагыг агуулдаг. Тиймээс, сэдвийг хөгжүүлэх өөр орчин бий болно:

1. Бага нас.

Хоёроос дөрвөн насандаа хүйсийн баримжаа төлөвшүүлэхэд хүүхэдтэй ажиллах гол ажил бол жендэрийн баримжаа юм (би охин гэдгээ мэддэг, хувцас солих юм бол өөрчлөгдөхгүй). Энэ асуудлыг шийдэхдээ өөр өөр хүйсийн хүүхдүүд байгааг онцолсон орон зайн тэмдэглэгээг сэдвийн орчинд нэвтрүүлсэн (жишээлбэл: унтлагын өрөөнд дурын хоёр өнгийн орны даавуу; сандлын хоёр өнгөөр ​​тэмдэглэгээ: охидод улаан, хөвгүүдэд ногоон; хоёр өнгийн алчуур).

Багш нь яриандаа "охид", "хөвгүүд" гэсэн үгсийг ашиглах ёстой.

2. Дундаж нас.

Дөрөвөөс таван нас хүртэл хүйсийн баримжаа төлөвшүүлэх чиглэлээр хүүхэдтэй ажиллах гол ажил бол жендэрийн үүргийн сэтгэл татам байдал юм. (Би охин, би үнэхээр дуртай. Би хүү байна, би үнэхээр дуртай) Иймээс сэдэв хөгжүүлэх бүлгийн орчныг бүрдүүлэх чухал ажил бол тод шинж чанартай хүүхдүүдэд жендэрийн дүрийн сэтгэл татам байдлыг хадгалах явдал юм. эрэгтэй, эмэгтэйлэг зарчмуудын тод шинж чанарыг агуулсан (охидын хувцас, хөвгүүдийн хувцас хоёулаа байдаг хувцаслах булан)

3. Өндөр нас.

Хүүхдэд эсрэг хүйсийн төлөөлөгчид (охинтой хүү) харилцах чадварыг хөгжүүлэх нь чухал ажил юм. Судалгааны үр дүнд сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийн харилцааны 71% нь ижил хүйстэнтэй холбоотой байдаг нь тогтоогджээ. Охид хөвгүүдтэй тоглож байхаар орчныг зохион байгуулах шаардлагатай.

E.O-ийн бүтээлд. Смирнова "Сургуулийн өмнөх боловсрол" №4, 2010 "Цэцэрлэг. Сэдвийг хөгжүүлэх орчны үнэлгээ "зохиогч үнэлгээнд зориулж 3 блокыг зааж өгсөн:

1 блок - өрөөний ерөнхий загвар; дизайны гоо зүй, нэг хэв маягийг илүүд үздэг, өрөөнд "агаар". Төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд багтсан олон төрлийн тоног төхөөрөмж байгаа эсэх.

2 блок - хүүхдийн амьдралын орон зайг зохион байгуулах. Хөнгөн хуваалт, дэлгэц, модуль, пуф байгаа эсэх.

Блок 3 - тоглох, үр бүтээлтэй үйл ажиллагааг хангах ёстой тоглоом, материалын үнэлгээ.

2.3 Сэдвийг хөгжүүлэх орчныг төлөвлөхдөө дараах хүчин зүйлсийг харгалзан үзэх шаардлагатай: FGAU "FIRO"-ийн материал дээр үндэслэн.

1. Хүүхдийг тоглоомын сөрөг нөлөөллөөс бүх талаар хамгаалах ёстой.

Хүүхдийг түрэмгий үйлдэлд өдөөх;

Тэд тоглоомын дүрүүдэд харгис хэрцгий ханддаг - хүмүүс, амьтад), тэдний дүрд тоглож буй түншүүд (үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчид) тоглодог;

Эдгээр нь хуйвалдааны тоглоом (хүүхэлдэй, баавгай, бөжин гэх мэт) болох тоглоомын дүрүүдэд харгис хэрцгий ханддаг;

Садар самуун явдал, хүчирхийлэлтэй холбоотой тоглоомын хуйвалдааныг өдөөх;

Тэд бага насны чадвараас хэтэрсэн бэлгийн харилцааны асуудалд эрүүл бус сонирхол үүсгэдэг.

2. Өсөлт, насны шинж чанар нь субьектийн хөгжлийн орчны параметрүүдтэй нийцэж байгааг баталгаажуулдаг антропометрийн хүчин зүйлүүд. Тавилга нь ГОСТ 19301.2-94 стандартын дагуу байх ёстой.

3. Хөгжиж буй орчны параметрүүд нь хүүхдийн ойлголт, санах ой, сэтгэн бодох чадвар, сэтгэцийн хөдөлгөөний чадвар, шинж чанарт нийцэж байгааг тодорхойлдог сэтгэлзүйн хүчин зүйлүүд.

Психофизиологийн хүчин зүйлүүд нь субьектийн хөгжлийн орчны объектуудын хүүхдийн харааны, сонсголын болон бусад чадвар, ая тухтай байдал, чиг баримжаа олгох нөхцөлтэй нийцэж байгааг тодорхойлдог. Хөгжлийн объектив орчныг төлөвлөхдөө хүүхдийн объектив хөгжлийн орчны объектуудтай харилцах явцад үүсдэг холбоо барих болон алсын мэдрэмжийг харгалзан үзэх шаардлагатай.

харааны мэдрэмж. Объектуудын гэрэлтүүлэг, өнгө нь сэтгэл хөдлөл, гоо зүйн нөлөөлөл, сэтгэц-физиологийн тайтгарал, мэдээллийн эх үүсвэр гэж үздэг. Гэрлийн эх үүсвэрийг сонгох, зохион байгуулахдаа дараахь параметрүүдийг анхаарч үзэх хэрэгтэй: гэрэлтүүлгийн түвшин, ажлын гадаргуу дээр хурц гэрэл байхгүй байх, гэрлийн өнгө (долгионы урт)

Сонсголын мэдрэмж. Дуу чимээ гаргадаг тоглоомын дуу чимээний нийлбэрийг анхаарч үзээрэй.

Мэдрэхүйн мэдрэмжүүд. Сэдвийн хөгжлийн орчны объектыг үйлдвэрлэхэд ашигладаг материал нь хүүхдийн арьсанд хүрэх үед сөрөг мэдрэмжийг төрүүлэхгүй байх ёстой.

4. Физиологийн хүчин зүйлүүд нь субьект хөгжиж буй орчны объектууд нь хүүхдийн хүч чадал, хурд, биомеханик чадамжтай тохирч байхаар зохион бүтээгдсэн.

Сэдвийн хөгжлийн орчны агуулга нь хүүхдийн олон талт хөгжлийг хангах, боловсролын үйл явцын нэгдмэл байдлын зарчимд нийцсэн байх ёстой (хэрэв боловсролын аль нэг чиглэлийн субьект хөгжүүлэх орчин унасан бол энэ орчин нь холбооны эдгээр шаардлагыг хангаагүй болно). Энэ нь хүүхдийн бие бялдар, нийгэм, хувь хүний ​​хөгжлийн үндсэн чиглэлтэй нийцэхгүй байгаа тул танин мэдэхүй, хэл яриа, урлаг-гоо зүйн хөгжил.

Сэдвийн хөгжлийн орчин нь боловсролын үйл явцад боловсролын чиглэлийг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах ёстой, үүнд: 1) насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан түншлэлийн үйл ажиллагаа; 2) хүүхэд бүр өөрийн сонирхлын дагуу үйл ажиллагааг сонгох, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, бие даан ажиллах боломжийг олгодог багш нарын бий болгосон сэдэвт суурилсан боловсролын орчны нөхцөлд хүүхдүүдийн бие даасан чөлөөт үйл ажиллагаа.

FGAU "FIRO"-ийн материалын дагуу.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд хамгийн тохиромжтой (тоглох, үр бүтээлтэй, танин мэдэхүйн судалгаа, харилцаа холбоо, хөдөлмөр, хөгжим, урлагийн үйл ажиллагаа, түүнчлэн өдрийн цагаар моторын үйл ажиллагааг зохион байгуулах), түүнчлэн хүүхдийн моторт үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх.

(Хавсралт 1-4).

Дүгнэлт.

Ийнхүү уран зохиолын дүн шинжилгээ нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сэдвийг хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах нь ахлах сурган хүмүүжүүлэгч, багшлах ажилтнуудын онцгой анхаарал хандуулах ёстой чухал цэг болохыг харуулж байна.

Бүлгийн өрөө, хувцас солих өрөө, коридор, танхим, цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэрт сэдвийг хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулахдаа хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах бүх зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Хүүхэд бүр: сэтгэцийн хөгжлийн хэв маяг, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэндийн үзүүлэлт, сэтгэлзүйн болон харилцааны онцлог, ерөнхий болон ярианы хөгжлийн түвшин,

Сэдвийг хөгжүүлэх орчин нь ерөнхий боловсролын суурь хөтөлбөрийн зохицуулалтын баримт бичгийн бүх шаардлагыг хангаж эхлэх нь чухал юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад интеграцчлалыг харгалзан үзэхийн тулд субьект хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх нь боловсролын чиглэлүүдийн нийлэгжилт, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны харилцан уялдаа холбоо, боловсролын үйл явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувь хүний ​​​​интеграцчилсан чанарыг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад боловсролын үйл ажиллагаа. Интеграцчилсан арга нь сурган хүмүүжүүлэгчид шинэ чиг үүргийг гүйцэтгэх, багш, хүүхэд, эцэг эхийн хоорондын харилцааг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

Интеграцчлал нь хүүхэд бүрийг хамтарсан үйл ажиллагаанд нээх, хамтын болон хувь хүний ​​бүтээлч бүтээгдэхүүн бий болгоход өөрийн чадвараа ашиглах боломжийг олгодог.

Ном зүй

1. Анохина Т. Орчин үеийн сэдвийг хөгжүүлэх орчинг хэрхэн зохион байгуулах вэ L.I. Бозович. - М.: Гэгээрэл, 1968. - 464 х.
2. Венгер Л.А. Их нэвтэрхий толь бичиг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоом, зан чанарыг хөгжүүлэх: Бямба. шинжлэх ухааны tr. - М .: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1990. - S. 27-34
3. Веракси Н.Е. Сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын ойролцоогоор хөтөлбөр - M. Mozaika-sintez, 2014.-s
4. Гаспарова Е. Сургуулийн өмнөх насны тэргүүлэх үйл ажиллагаа Н.Т. Гринявичен. - Киев:, 1989. - 21 х.
5. Доронова Т.Н. 2-оос 7 настай хүүхдүүдэд заахдаа тоглоомын арга, техникийг ашиглах нь Doshk. сургах. inst. No122 "Нар" Тольятти Р.И. Жуковская. – М.: РСФСР-ийн АПН-ийн хэвлэлийн газар, 1963. – 320 х.
6. Зворыгина Е.Н. Хуйвалдааны дүрд тоглох тоглоомыг бий болгох сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл I.O. Ивакин. - Пенза, 1995. - 218 х.
7. Калиниченко А.В. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх: арга зүйн гарын авлага S.A. Козлова, Т.А. Куликов. – 2-р хэвлэл, засварласан, нэмэлт. - Москва: АкадемияА, 2000. - 414 х.
8. Леонтьев А.Н. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомын сэтгэлзүйн үндэс A.N. Леонтьев Сэтгэл судлалын сонгомол бүтээлүүд: 2 боть - М., 1983. - Т. 1. - С. 57–67.

8. Лопатин В.В. Орос хэлний жижиг тайлбар толь бичиг Под. ed. Т.А. Маркова. М.: Гэгээрэл, 1982. - 128 х.

9. Михайленко Н.Я. Хуйвалдааны тоглоомыг зохион байгуулах сурган хүмүүжүүлэх зарчим O.I. Нестеренко. – М .: Мол. харуул, 1994. - 315 х.

8. Новоселова С.Л. Сэдвийн орчинг хөгжүүлэх: Хувьсах загвар зохион бүтээх заавар - цэцэрлэг, боловсролын цогцолбор дахь хөгжиж буй сэдвийн орчны төслүүд Л.Н. Павлова. 2-р хэвлэл. - М .: Айресс Пресс, 2007. - 119 х.

9. Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хөгжиж буй орчныг бүрдүүлэх. - М., 2003.

10. Podlasy I.P. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: их дээд сургуулийн сурах бичиг N. Попова Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 1998. - No4. – P. 12–17.

11. Смирнова Э.О. Эхний алхамууд. Бага насны хүүхдийн боловсрол, хөгжлийн хөтөлбөр Э.О. Смирнова Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 2002. - No4. – P. 70–73.

12. Смирнова Э.О. Цэцэрлэг. Сэдвийг хөгжүүлэх орчны үнэлгээ. // Сургуулийн өмнөх боловсрол.- No4, 2010.

13. Харламов И.Ф. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: их дээд сургуулийн сурах бичиг Д.Б. Элконин. – М.: Владос, 1999. – 360 х.

Цахим нөөц:

URL: https://www. firo.ru -

URL: http://www.vashevse.ru/- Боловсролын портал "Суралцах" хэсэгсургуулийн өмнөх боловсрол

Хавсралт 1

FGAU "FIRO"-ийн материал дээр үндэслэн

Байршуулах ерөнхий зарчим

(хоёр дахь бага бүлэг)

Материал ба тоног төхөөрөмж	Бүлгийн өрөөнд материалыг байрлуулах ерөнхий зарчим
Тоглоомын үйл ажиллагаа	Гадаад орчноос ихээхэн хамааралтай 3-4 насны хүүхдүүдийн тоглоомын хувьд тоглоомын материалын багц (цогцолбор) шаардлагатай бөгөөд үүнд бүх төрлийн хуйвалдааны тоглоом (дүр, үйл ажиллагааны объект, орон зайн тэмдэглэгээ) багтсан болно. . Бүлгийн өрөөний орон зайд 3-4 ийм нэгдмэл цогцолбор байх нь хангалттай (уламжлал ёсоор, сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд тэдгээрийг сэдэвчилсэн бүс гэж нэрлэдэг). Эдгээр нь гэр ахуйн сэдвийг байрлуулахад зориулсан материалын цогцолбор (мөн орон зайн хэсэг) юм: 1) аяга таваг бүхий шүүгээ, зуух, ширээний эргэн тойронд сандал дээр хэд хэдэн хүүхэлдэй; 2) хүүхэлдэйний хос ор, "ор дэрний цагаан хэрэглэл" бүхий шүүгээ, хүүхэлдэй, хүүхдүүд хоёулаа сууж болох буйдан. Өөр нэг сэдэвчилсэн цогцолбор: байшин-теремок - дэлгэц, дотор нь вандан эсвэл модультай, зөөлөн тоглоом-амьтад "амьдрах", хүүхдүүд "гэрээ" нууж, зохион байгуулах боломжтой; Энд энгийн үлгэр дээр үндэслэсэн хүүхдүүдтэй насанд хүрэгчдийн тоглоом өрнөж болно. Эцэст нь, төрөл бүрийн "аялал"-д зориулсан сэдэвчилсэн цогцолбор: дотор талын суудлын модуль бүхий хүрээ автобус, урд хэсэгт жолооны хүрд. Тоглоомын бусад материалыг намхан тавиур, дугуй дээрх зөөврийн хайрцаг, шүүгээний доод нээлттэй тавиур руу гулсдаг хуванцар сав гэх мэт байрлуулна. Харааны талбарт байгаа бүх материал хүүхдэд хүртээмжтэй байх ёстой. Хүүхдүүд өсч томрох тусам, i.e. оны эцэс гэхэд хуйвалдаан үүсгэх материалын багцыг илүү хөдөлгөөнтэй болгох боломжтой.Багш хүүхдүүдэд тоглоомын талбайн тэмдэглэгээг (бусад тоглогчдод саад учруулахгүйн тулд) шилжүүлэхийг санал болгож, тэдгээрийг утгын дагуу холбохыг санал болгодог. талбайн тухай, өөрөөр хэлбэл хүүхдүүдийг нөхцөл байдлыг хэсэгчлэн өөрчлөхөд аажмаар чиглүүлдэг.
бүтээмжтэй үйл ажиллагаа	Үнэгүй бие даасан үйл ажиллагаанд зориулсан бүх материалыг хүүхдүүдэд өгөх ёстой Барилгын материал, байгууламжаар хийсэн хүүхдийн барилгыг хүүхдүүд өөрсдөө устгах, буулгах хүртэл хадгалдаг. Хүүхдүүд зураг, гар урлалыг өөрсдөө захиран зарцуулах эрхтэй - гэртээ авч явах эсвэл тоглоомд ашиглах, үзэсгэлэнд тавих. Бүх материал, гарын авлага нь байнгын газартай байх ёстой. Бага насны хүүхдүүд хэрхэн харилцахаа мэддэггүй, зэрэгцэн тоглохыг илүүд үздэг, гэхдээ хамтдаа биш; Тиймээс бүлгийн хэд хэдэн газарт барилгын материалыг байрлуулах шаардлагатай. Шалны барилгын материал нь маш их зай шаарддаг тул нам дор өлгөөтэй тавиур дээр тусад нь байрлуулж, хажууд нь хивс эсвэл зам тавих нь дээр. Жижиг барилгын материалыг сагс, хайрцаг, хайрцагт хийнэ. Барилгачид нээлттэй хайрцаг, модон хайрцагт ширээн дээр байрладаг. Ажлын төгсгөлд хүүхдүүдийг материалыг хамтдаа цэвэрлэж, өнгө, хэлбэрээр нь байрлуулахыг дэмжих хэрэгтэй.
	Танин мэдэхүйн судалгааны ажилд зориулсан материалыг мозайк хэлбэрээр байрлуулж, бүлгийн өрөөнд хэд хэдэн нам гүм газар байрлуулж, хүүхдүүд бие биедээ саад учруулахгүй байх ёстой. Судалгааны зарим объектыг тусгай дидактик ширээн дээр (эсвэл энэ зорилгоор тохируулсан энгийн хос хүснэгт) байнга байрлуулж болно. Судалгааны бусад объектууд болон дүрслэлийн бэлгэдлийн материалыг сурган хүмүүжүүлэгч хүүхдүүдийн чөлөөт үйл ажиллагаа эхлэхээс өмнө хүүхдийн харааны талбайд байрлуулдаг. Хүүхдүүдийн шинэ эсвэл бага зэрэг "мартагдсан" материалыг сонирхохын тулд бүх материалыг хэд хэдэн функциональ ижил төстэй багц болгон хувааж, жилийн турш үе үе өөрчлөхийг зөвлөж байна.
Идэвхтэй хөдөлгөөн хийх	Биеийн тамирын хэрэгслийг хүүхдийн биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөнийг бий болгоход хувь нэмэр оруулахуйц байдлаар байрлуулах нь чухал юм. Тиймээс, хүүхэлдэйн булангийн хажууд та моторт тоглоом (машин, тэрэг) тавьж болно. Том хэмжээний биеийн тамирын хэрэгсэл нь маш их зай шаарддаг тул нэг чөлөөт хананы дагуу байрлуулах нь дээр. Хүүхдүүд нэг гарын авлагыг хурдан алддаг гэдгийг багш нар санаж байх ёстой. Тиймээс бүлгийн өрөөнд байгаа бүх гарын авлагыг хадгалах нь зохисгүй юм. Тэдгээрийг ээлжлэн аажмаар танилцуулах нь дээр. Бага оврын тусламжийг хүүхдүүд чөлөөтэй ашиглахын тулд нээлттэй шүүгээнд хадгалах хэрэгтэй. Бүлгийн өрөөнд биеийн тамирын хэрэгслийг хадгалахын тулд шүүгээтэй тасалгааны тавилга эсвэл "Хөнгөн атлетикийн булан" тэргэнцрийг ашиглаж болно. Хоёрдахь бага бүлгийн хүүхдүүд ижил тэтгэмж авах сонирхолоо хурдан алддаг тул бид танд үүнийг байнга шинэчлэхийг зөвлөж байна (нэг газраас нөгөөд шилжүүлэх, шинэ тэтгэмж олгох гэх мэт). Том тоног төхөөрөмж нь маш их зай шаарддаг тул хананы дагуу байрлуулах нь дээр. Бага оврын дасгалын хэрэгслийг (массажны бөмбөг, бөмбөг, резинэн цагираг гэх мэт) сагсанд эсвэл нээлттэй шүүгээнд хийж, хүүхэд чөлөөтэй ашиглах боломжтой.

Хавсралт 2

FGAU "FIRO"-ийн материал дээр үндэслэн

Байршуулах ерөнхий зарчимбүлгийн өрөөнд байгаа материал

(сургуульд бэлтгэх бүлэг)

Материал ба тоног төхөөрөмж	Бүлгийн өрөөнд материалыг байрлуулах ерөнхий зарчим
Тоглоомын үйл ажиллагаа
бүтээмжтэй үйл ажиллагаа
Танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаа
Идэвхтэй хөдөлгөөн хийх

Хавсралт 3

FGAU "FIRO"-ийн материал дээр үндэслэн

Байршуулах ерөнхий зарчимбүлгийн өрөөнд байгаа материал

(ахлах бүлэг)

Материал ба тоног төхөөрөмж	Бүлгийн өрөөнд материалыг байрлуулах ерөнхий зарчим
Тоглоомын үйл ажиллагаа	5-7 насны хүүхдүүдийн тоглоомын санаа нь маш олон янз байдаг тул бүх тоглоомын материалыг хүүхдүүд тоглоомыг хялбархан авч, "төлөвлөгөөний дагуу" хослуулах байдлаар байрлуулах ёстой. Тогтвортой сэдэвчилсэн бүсүүд нь хөдөлгөөнт материалыг бүрэн хэмжээгээр өгдөг - том бүх нийтийн орон зайн тэмдэглэгээ, олон үйлдэлт материал нь нэг газраас нөгөө рүү амархан шилжих боломжтой. Тоглоомын санааг хэрэгжүүлэхэд тоглоомын талбайн бүх нийтийн тэмдэглэгээ, олон үйлдэлт материал хамгийн чухал юм. Хүүхдийн үйл ажиллагаанд үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтарсан тоглоом тоглох нь нэмэгдэж буй байр суурийг эзэлдэг тул том, дунд оврын тоглоомууд нь хүүхдийн төсөөллийн хамтрагч болох ар тал руугаа ордог. Хуйвалдаан үүсгэх функц нь жижиг орон зайн тэмдэглэгээ - зохион байгуулалттай хослуулан янз бүрийн жижиг барималууд-баатруудад хамаардаг. Хүүхдүүд найруулагчийн тоглоомыг задлах үед тодорхой утгаараа жижиг барималууд-баатрууд нь нэг төрлийн үйл ажиллагааны объектын үүргийг гүйцэтгэж эхэлдэг. Хуйвалдааны багцууд нь цар хүрээгээ өөрчилдөг - эдгээр нь "оршин суугчид" (баримлын дүрүүдийн сэдэвчилсэн багц) ба тэдгээрт тохирох үйл ажиллагааны объектууд ("өгзөг") бүхий тоглоомын зохион байгуулалт юм. Тоглоомын бүх нийтийн зохион байгуулалт нь хүүхдүүдэд хялбархан хүрч болох газруудад байрладаг; тэд зөөврийн байх ёстой (ширээн дээр, шалан дээр, ямар ч тохиромжтой газар тоглох). Жижиг барималуудын сэдэвчилсэн багцыг хайрцагт, загваруудын ойролцоо байрлуулахыг зөвлөж байна (тоглогчдын хүсэлтээр бүх нийтийн загварыг хялбар, хурдан "хүн амжуулах" боломжтой). "Бүрэн" хуйвалдааны иж бүрдэл - Лего маягийн зохион байгуулалтыг (цайз, дүрүүдтэй хүүхэлдэйн байшин, нарийвчилсан жижиг орчин) хүүхдүүдэд өгөх боломжтой боловч тэдгээр нь бүх нийтийн зохион байгуулалттай харьцуулахад бүтээлч тоглоомыг хөгжүүлэхэд бага хувь нэмэр оруулдаг гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. , энэ нь хүүхдүүдийн өөрсдийнх нь санаа бодлын дагуу "оршин суудаг" бөгөөд дуусгасан.
бүтээмжтэй үйл ажиллагаа	Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй сурган хүмүүжүүлэх ажлыг 2 үндсэн чиглэлээр зохион байгуулдаг. бүлэгт бие даан ажиллах нөхцлийг бүрдүүлэх; сонголттой, хүүхдүүдтэй дугуйлах ажил. Бие даан ажиллах нөхцөлийг бүрдүүлэхэд дараахь зүйлс орно: төрөл бүрийн материалын бэлэн байдал, тэдгээрийн тохиромжтой байршил, ажлын байрыг бэлтгэх (цаасаар ажиллахад зориулсан тосон даавуугаар хучигдсан ширээ, оёдлын зориулалттай газар, модоор ажиллах ширээ, ажлын ширээ), хүүхдийн гарт тохирсон хэмжээтэй шаардлагатай багаж хэрэгслийг бэлтгэх. Энэ нь юуны түрүүнд алх, цүүц, хутга, хайч зэрэгт хамаарна. Тэд жинхэнэ, бүх ажлын чанаруудтай байх ёстой бөгөөд ингэснээр тэд үнэхээр ямар нэг зүйлийг хийж чаддаг, хөдөлмөрийг дуурайдаггүй. Муу хэрэгсэл нь хүүхдэд үр дүнд хүрэхийг зөвшөөрдөггүй бөгөөд зөвхөн урам хугарах, цочрооход хүргэдэг. Бүх хурц объект (зүү, хайч, хутга, дэгээ) цоожтой шүүгээнд хадгалагдах ёстой. Хүүхдүүдтэй ажиллахдаа багшийн онцгой анхаарал, аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг дагаж мөрдөх шаардлагатай. Тиймээс, хэрэв та хүүхдэд оёдлын зөв ур чадварыг хөгжүүлбэл - зүү дээшээ гарч, танаас холдож байвал та зүүгээр ажиллахдаа хүүхдүүдэд илүү бие даасан байдлыг өгч чадна. Энэ насны хүүхдүүд бие даан ажиллахыг илүүд үздэг тул бүлгийн хүүхдүүдийн тооноос 1.5 дахин их хичээлийн байр байх ёстой. Практик, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа эрхэлдэг хүүхдүүдэд зориулсан ажлын байр нь сайн гэрэлтүүлэгтэй байх ёстой (цонхны дэргэд байрлах эсвэл орон нутгийн нэмэлт гэрэлтүүлэгтэй). Бие даасан ажилд хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхийн тулд янз бүрийн зургийг сонгоход анхаарах хэрэгтэй: зураг, гар урлал, тоглоом, бүтээгдэхүүний дизайны сонголт, хүүхэлдэйн хувцасны загвар, насанд хүрэгчдийн оёсон эсвэл сүлжсэн бэлэн бүтээгдэхүүн, дүрсэлсэн диаграмм. төрөл бүрийн гар урлал хийх ажлын дараалал гэх мэт .П. Энэ нь хүүхдүүдэд үр бүтээлтэй үйл ажиллагааныхаа талаар шинэ санаа гаргах, мөн загварын дагуу ажиллах чадварыг үргэлжлүүлэн эзэмших боломжийг олгодог бөгөөд үүнгүйгээр хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа явуулах боломжгүй юм. Шүүгээний дээд тавиур дээр үе үе өөрчлөгдөж байдаг үзэсгэлэнгүүд (ардын урлаг, хүүхдийн гар урлал, сургуулийн сурагчид, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн бүтээл гэх мэт) байдаг. Дараагийнх нь цаас, картон (янз бүрийн төрлийн цаас, картон, хэв маяг, будаг, сойз, цардуул цавуу, казеин цавуу, PVA, харандаа, салфетка, хайч гэх мэт) ажиллах материал, тоног төхөөрөмжийг агуулдаг. Дараа нь - ашигласан материалтай ажиллах бүх зүйл (янз бүрийн хүнсний хайрцаг, үнэртэй ус, утас, PVC бүрээстэй утас, хөөс резин, полистирол гэх мэт). Цаашид тавиур дээр оёдлын ажилд шаардлагатай бүх зүйл байдаг (зөвхөн сургуулийн бэлтгэлийн бүлгүүдэд): нэг - хүүхдэд зориулсан хоёр оёдлын машин; утас, товчлуур, сүлжих, уян харимхай хамтлаг бүхий хайрцаг; янз бүрийн төрлийн даавууны хэсгүүд бүхий хайрцаг; даавууны дээж бүхий цомог; хэв маяг; загварууд гэх мэт. Бүлэгт модтой ажиллахын тулд ажлын буланг тоноглож эсвэл тусгай өрөөгөөр хуваарилж болно. Ахмад бүлгүүдэд барилгын ажилд тусгай газар хуваарилдаггүй, харин хүүхдүүдийн сурдаг хүснэгт эсвэл ямар ч үнэ төлбөргүй ашигладаг. Жижиг барилгын материалыг хайрцагт хадгалдаг. Том хэмжээтэй - хаалттай шүүгээ, тавиур дээр цэвэрлэнэ. Ширээний болон шалны барилгын ажилд зориулсан хавтанг эндээс олж болно. Жижиг зүйлсийг хайрцагт хийнэ.
Танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаа	Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны бүлгүүдэд материалыг байрлуулах нь дунд бүлгийнхтэй ойролцоогоор ижил байна. Судалгааны объектууд нь туршилтын тусгай буланд байрладаг (хэд хэдэн хүнд зориулсан ажлын ширээ, тавиур эсвэл тавиуртай). Дүрслэлийн болон бэлгэдлийн материалын багцыг шүүгээний нээлттэй тавиур, тавиур дээр хайрцагт авсаархан байрлуулна. Мөн зурагтай боловсролын уран зохиолууд байдаг. Норматив-тэмдэглэгээний материалыг соронзон эсвэл энгийн самбар, том фланелграфын ойролцоо байрлуулах нь зүйтэй. Том газрын зураг, зурагтай ширээ зэргийг байрлуулахын тулд бүлгийн өрөөний ханыг өргөнөөр ашиглах шаардлагатай.
Идэвхтэй хөдөлгөөн хийх	Тоног төхөөрөмж, туслах хэрэгслийн үндсэн багц нь биеийн тамирын зааланд байрладаг тул янз бүрийн төрлийн биеийн тамирын хичээлүүд ихэвчлэн явагддаг. Спорт тоглоомын тоног төхөөрөмжийг тасалгааны шүүгээ эсвэл хаалттай хайрцагт хадгалахыг зөвлөж байна. Биеийн тамирын хэрэгсэл нь бүлэгт байрладаг тул хүүхдүүд түүнд чөлөөтэй хандаж, ашиглах боломжтой.

Хавсралт 4

FGAU "FIRO"-ийн материал дээр үндэслэн

Байршуулах ерөнхий зарчимбүлгийн өрөөнд байгаа материал

(дунд бүлэг)

Материал ба тоног төхөөрөмж	Бүлгийн өрөөнд материалыг байрлуулах ерөнхий зарчим
Тоглоомын үйл ажиллагаа	Дунд бүлгийн хувьд хичээлийн тоглоомын орчин нь залуу бүлгүүдтэй харьцуулахад мэдэгдэхүйц (хэрэв эрс биш бол) өөрчлөгдөх ёстой. Байнгын талбай үүсгэх багцууд (сэдэвчилсэн бүсүүд) талбайг бүрдүүлэгч тоглоомуудын илүү уян хатан хослолыг бий болгодог. Хүүхдүүд аль хэдийн төлөвлөгөөний дагуу хүрээлэн буй орчныг хэсэгчлэн зохион байгуулдаг. Сэдвийн "бүсүүд" нь нөхцөлт орон зайн гол тэмдэглэгээ болгон бууруулж, энэ орон зайг "чихэх" (тохиромжтой үйл ажиллагааны эд зүйлс, дүрийн тоглоомууд) нь тавиур, тавиур, ойролцоо байрладаг. Тиймээс, бага насны бүлгүүдэд нарийвчлан тохижуулсан том хүүхэлдэйнд зориулсан "гал тогоо" нь энэ насны ангилалд дугуйтай зөөврийн зуух / шүүгээгээр аль хэдийн дүрслэгдсэн байх ёстой; хүүхэлдэй "унтлагын өрөө", "хоолны өрөө" - нэг хүүхэлдэй ор, ширээ, буйдан нь амархан хөдөлж болно; Бусад бүх зүйлийг хүүхдүүд том олон үйлдэлт материалаар хийж болно. Бүх нийтийн "жолоочийн" талбай нь мөн хөдөлгөөнт болж, жолооны хүрд эсвэл жолооны хүрдээр төлөөлдөг бөгөөд энэ нь нэг газраас нөгөөд амархан шилждэг, эсвэл зөөврийн жолооны хүрдтэй дугуйтай вандан сандал юм. Хос бага (30-50 см) таван хэсгээс бүрдсэн дэлгэц (хүрээ) нь ямар ч нөхцөлт тоглоомын талбайг (байшин, хөлөг онгоц гэх мэт) "хашаалах" боломжийг олгодог. Гүйдэг хөшиг бүхий гурван хэсгээс бүрдсэн дэлгэц нь "дэлгүүр", "хүүхэлдэйн театр" гэх мэт хөдөлгөөнт, бүх нийтийн орлуулагч болдог.
бүтээмжтэй үйл ажиллагаа	Үнэгүй бие даасан үйл ажиллагаанд зориулсан барилгын материалыг худалдаж авсан хайрцагт хадгалдаг. Барилгын материалаар тоглох жижиг тоглоомыг тавиур дээр байрлуулахаа больсон, харин хайрцагт хийж болно. Том хэмжээний барилгын материалыг шүүгээнд, өлгөөтэй тавиур дээр (нээлттэй) хадгалдаг. Хүүхдэд зургийн хичээл, өдөр бүр чөлөөт дасгал хийх явцад тойрог хэлбэрээр эсвэл "P" үсэг бүхий ширээн дээр байрлуулахыг зөвлөж байна. Ширээн дээр сурган хүмүүжүүлэгчид зориулсан газар байх ёстой. Ажлын байрны ийм бэлтгэл нь насны онцлогт тохирсон гэдэгт бид итгэдэг. 4-5 насны хүүхдүүдэд насанд хүрэгчдийн цаг тухайд нь оролцоо (тусламж, тусламж, зөвлөгөө) зайлшгүй шаардлагатай хэвээр байна. Сургуулийн тавилга зохион байгуулалт нь хүүхдүүдийг сэтгэл зүйн хувьд бие биенээсээ салгаж, багшийг сайн зөвлөгч биш харин ямар ч үед хүүхдэд туслахад бэлэн багшийн байр сууринд тавьдаг. Хүснэгтийг тосон даавуугаар хучиж, дээр нь байгаа бүх хайч, PVA цавуу, цаас (цагаан, өнгөт, алаг, доторлогоотой, боодол гэх мэт) тавьдаг. Жилийн эхээр хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ хамт харандаа хайрцаг (цахилгаан товч, товчлуур гэх мэт) хийдэг. Эдгээр гар цүнхийг хүүхдүүдэд тарааж, багсыг эцэг эхчүүд тэмдэглэдэг. Бийр угаах зориулалттай лонхтой (том - 0.5 л - "хараар" угаах зориулалттай, жижиг - 0.25 л - зайлах зориулалттай) хуваах боломжтой бөгөөд гуашийн багцын хамт багшийн шүүгээний доод хэсэгт хадгалах боломжтой. ангиудад хүүхдүүд тэднийг холдуулж болно. Зургийн материалыг хадгалах, ашиглах ийм хандлага нь хүүхэд бүрт материалд болгоомжтой хандах, тэдний нөхцөл байдалд хувийн хариуцлага хүлээх мэдрэмжийг зохион байгуулж, төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг тул маш их ач холбогдолтой болохыг бидний ажиглалт харуулж байна. Хүүхдийн бүтээлийг эхлээд бүлгээрээ индэр дээр үзүүлж, бүрэн хатаасны дараа хүүхдүүдийн мэдэлд байдаг. Тэд тэдгээрийг тус тусын хавтсанд хадгалах, гэрт нь хүргэж өгөх эсвэл бүлэгт үлдээж болно.
Танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаа	Материалыг байрлуулах нь залуу бүлгүүдийнхээс үндсэндээ ялгаатай байх ёстой. Судалгааны объектын хувьд хэд хэдэн хүүхэд зогсож эсвэл сууж болох ширээний компьютерийг хуваарилах хэрэгтэй (энэ насанд үе тэнгийнхэнтэйгээ нийтлэг орон зайд ажиллах боломжийг олгох нь маш чухал юм); Ойролцоох материал бүхий тавиур (бага тавиур) байрлуулах хэрэгтэй. Дүрслэл-бэлэгдлийн болон бэлгэдлийн материалыг шүүгээний тавиур, хүүхдийн хүртээмжтэй тавиур дээр нөхцөлт шошготой хайрцагт авсаархан байрлуулна. Хүүхдүүд энэ материалыг чөлөөтэй авч, бүлгийн өрөөнд (дангаараа эсвэл үе тэнгийнхэнтэйгээ) тухтай, нам гүм газарт суурьших боломжтой.
Идэвхтэй хөдөлгөөн хийх	Энэ насныханд "Биеийн тамирын булан" - дугуйтай тэргэнцэртэй байх шаардлагатай. Энэ нь богино гимнастикийн саваа, геометрийн хэлбэр, массажны бөмбөг, хавтгай цагираг, цагираг зэргийг агуулдаг. "Физик булан" нь өрөөний буланд байрладаг. Төрөл бүрийн хэмжээтэй бөмбөлөг, жингийн бөмбөг, иж бүрдэл (serso, skittles, ring шидэлт, утас) зэрэг туслах хэрэгслийг хана дагуу байрлуулсан хайрцагт нээлттэй хадгална. Гимнастикийн модуль, бөмбөгийг батерейгүй хананы эсрэг байрлуулах нь чухал юм. Дунд бүлэгт бүлгийн урд хаалганы ойролцоо байрлах зөв байрлалыг бий болгохын тулд модон хана (өндөр 150 см) байвал сайн. Туслах хэрэгслийг ашиглан янз бүрийн төрлийн дасгал хийх хүүхдүүдийн сонирхлыг хөгжүүлэхийн тулд зарим эд зүйл, туслах хэрэгслийг агуулахад хадгалах ёстой бөгөөд энэ нь бүлгийн материалыг шинэчлэх боломжийг олгодог.

Светлана мулкиджан
GEF DO-ийн дагуу субьект-орон зайн орчныг хөгжүүлэх

« GEF DO-ийн дагуу субьект-орон зайн орчныг хөгжүүлэх»

Санкт-Петербург хотын Красногвардейский дүүргийн 5-р GBDOU-ийн хөгжмийн найруулагч Мулкиджан Светлана Леонидовнагийн нийтлэл.

Санкт-Петербург, 2015 он

Бодит байдал нь хүний ​​хөгжил, гэж нэрлэдэг орчин.

Хамгийн өргөн хүрээнд, нийгмийн хүрээнд орчин бэлэглэдэгЭнэ нь нийгэмшүүлэх үйл явц аяндаа эсвэл янз бүрийн зохион байгуулалттайгаар явагддаг аливаа нийгэм-соёлын орон зай юм. Хөгжлийн орчинхүүхэд - энэ бол түүний амьдралын орон зай, түүний амьдрал сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад өрнөх нөхцөл юм.

Выготский “Хүүхэд хүн шиг л өөрөө эхэлдэг хөгжилматериаллаг бодит байдалтай харилцааг бүрдүүлэх явцад. Тухайн үеийн хэд хэдэн судалгаагаар багшийн нөлөөллийн объект нь хүүхэд биш, түүний зан чанар, чанар, тэр ч байтугай түүний зан байдал биш, харин нөхцөл байдал байх ёстой гэдгийг тууштай, сайтар нотолсон байдаг. Лхагва гарагтүүний оршихуй зүйлс, хүмүүс, тэдний хоорондын харилцаа, үйл ажиллагаа.

Яг л ойлголт хүүхдийн сэдвийн орчныг хөгжүүлэх"Багшийн үгсийн санд 1988 оноос хойш нэвтэрсэн. Энэ чиглэлийн судалгаа нь 1960 онд Сургуулийн өмнөх боловсролын эрдэм шинжилгээний хүрээлэн байгуулагдсаны дараахан нэлээд эрт эхэлсэн. 1968 он гэхэд системүүд хөгжиж байнаБага насны хүүхдийн сэтгэлгээний анхны соёлыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн тоглоом, дидактик хэрэгсэл (С.Л. Новоселова)болон сургуулийн өмнөх боловсрол (Н.Н. Поддяков)нас. 1970-аад оны дунд үе гэхэд тогтолцоог боловсруулжээ хөгжиж байна"XXI зууны тоглоом" тэмцээнд 1-р байр эзэлсэн нялх хүүхдэд зориулсан тоглоом, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан "Тавилга-Тоглоом", "Тавилга ургуулах" олон талт систем. Үүсгэх шинэ зарчим субьект орчин: санал болгосонтоглоомын сурган хүмүүжүүлэх шинэ ангиллыг боловсруулсан модульчлагдсан тоглоомын орчинг хөгжүүлэх, оюуны даалгаврыг хангасан барилгачид бий болсон хүүхдийн хөгжил, систем хөгжиж байнанялх хүүхдэд зориулсан тоглоом.

Өнөөдөр сургуулийн өмнөх боловсролын практикт нэвтэрч буй мэдээллийн шинэ технологиуд нь сургуулийн өмнөх насны боломж, хэрэгцээнд анхаарлаа хандуулж, олон нийтэд бий болгох шаардлагатай байгаа талаар бодоход хүргэж байна. Хүүхдийн субьект орчин нь хөгжиж буй систем юмсургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоом, дидактикийн хэрэгцээтэй хослуулах. Компьютерийн чадавхи нь пирамидын титэм болсон юм шиг цэцэрлэгийн хичээлийн орчин, хэрэгслийг хөгжүүлэххүүхдийн хувийн шинж чанарыг уялдуулах, түүний бүтээлч чадварыг дэмжих зорилготой.

Доод объект-орон зайн орчныг хөгжүүлэх(RPPS)Орон зай, цаг хугацааны хувьд оновчтой зохион байгуулалттай, төрөл бүрийн зүйлээр ханасан байгалийн ая тухтай орчин гэж ойлгох хэрэгтэй. зүйлсболон тоглоомын материал. Ийм-д орчинбүлгийн бүх хүүхдийг танин мэдэхүйн болон бүтээлч идэвхтэй үйл ажиллагаанд нэгэн зэрэг оруулах боломжтой.

Хөтөлбөрийн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх төлөвлөсөнзөвхөн насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаанд төдийгүй хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа, түүнчлэн дэглэмийн үед. Хүүхэд төвтэй бүлэгт сайтар бодож, аюулгүй зохион байгуулалттай хөгжлийн орчинЭнэ нь багш нарт AOP-ийн зорилго, зорилтуудыг хэрэгжүүлэх, оюутан төвтэй сургалтын технологийг ашиглах боломжийг олгодог. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын байрны тоног төхөөрөмж нь аюулгүй, эрүүл мэндийг хэмнэх, гоо зүйн үзэмжтэй байх ёстой. хөгжиж байна.

Бүлгийн орон зайг сайтар заагласан бүс болгон зохион байгуулах ёстой ( "төв", "булангууд", "платформууд"олон тоогоор тоноглогдсон материал боловсруулах(ном, тоглоом, бүтээлч ажилд зориулсан материал, хөгжүүлэх тоног төхөөрөмж гэх мэт..). Бүх зүйл зүйлсхүүхдэд хүртээмжтэй байх ёстой.

төвүүд болгон хөгжил байж болно:

Дүрд тоглох тоглоомын булан;

Театрын тоглоомын булан;

Номын булан;

ТУЗ-ийн болон хэвлэмэл тоглоомын бүс;

Хүүхдийн зураг, хүүхдийн бүтээлч байдал, ардын гар урчуудын бүтээгдэхүүн гэх мэт үзэсгэлэн;

Байгаль ажиглалтын булан;

Спортын хэсэг;

Элсэн тоглоомын талбай;

Хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрийн булангууд - бүтээлч, харааны, хөгжим гэх мэт;

Том хэмжээний зөөлөн бүтэцтэй тоглоомын төв (блок, байшин, хонгил гэх мэт)тоглоомын талбайг хялбархан өөрчлөх;

тоглох булан (тоглоом, барилгын материалтай).

Ямар функцүүдийг гүйцэтгэдэг хөгжлийн орчин?

Хүрээлэн буй орчныг хөгжүүлэх функц нь тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг. Ойлголт хөгжилболовсрол, сургалтын үр дүнд, урьдчилгаа байдлаар "бодит бүсүүд"руу "хамгийн ойрын бүс" (Л.С. Выготскийн хэлснээр) хүүхдийн хөгжлийг тодорхойлдогхэрэгцээ материал, объектын орчинҮүний тусламжтайгаар хүүхэд тоглож болно

насанд хүрсэн хүнтэй болон ганцаараа. Баяжуулсан орчин дахь үйл ажиллагаа орчинХүүхдэд сониуч зан, сониуч байдлыг харуулах, хүрээлэн буй ертөнцийг албадлагагүйгээр сурах, мэддэг зүйлээ бүтээлчээр харуулахыг хичээх боломжийг олгодог. Нөхцөл байдалд хөгжиж буй орчинхүүхэд эрхээ эдэлж байна

үйл ажиллагааны сонголт хийх эрх чөлөө. Тэрээр өөрийн сонирхол, чадавхид тулгуурлан ажилладаг, өөрийгөө батлахыг эрмэлздэг, өөрийн хүсэл зоригоор ажилладаг. Хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах энэ арга нь механизмыг аль хэдийн агуулдаг өөрийгөө хөгжүүлэх, өсөн нэмэгдэж буй хувь хүний ​​өөрийгөө ухамсарлах.

Сэдвийн орчныг хөгжүүлэх функцҮүнийг хэрэгжүүлэхийн тулд аль хэдийн мэдэгдэж байсан, уламжлалт болон шинэ, үл мэдэгдэх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хослолыг шаарддаг бөгөөд энэ нь тасралтгүй байдлыг хангадаг. хөгжилүйл ажиллагаа нь энгийн хэлбэрээс илүү төвөгтэй хэлбэр хүртэл. Шалгуур үзүүлэлт болгон хичээлийн орчны хөгжлийн чиг баримжааонцолж болно дараах:

Хүүхдүүдийн эерэг сэтгэл хөдлөл, тэдний хөгжилтэй, нээлттэй байдал, зочлох хүсэл

цэцэрлэг;

Бүх хүүхдүүдийг бие даасан идэвхтэй үйл ажиллагаанд хамруулах, сонгох чадвар

үйл ажиллагааны төвүүдэд хобби ангиуд, үүнийг төрөл бүрийн хангадаг

сэдвийн агуулга, материалын хүртээмж, байрлуулахад хялбар байдал;

Хүүхдийн үйл ажиллагааны өндөр бүтээмж, үр дүнд нь өдрийн цагаар хийсэн хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөл бүрийн бүтээгдэхүүн;

Хүүхдүүдийн хооронд байнга зөрчилдөхгүй байх.

Өдөөгч функц нь чухал биш юм орчин. Лхагва гариг ​​хөгжиж байназөвхөн хүүхэд бол

түүний сонирхлыг татдаг, түүнийг үйлдэл, судалгаанд түлхэц өгдөг. Байгаль орчин нь шууд үүрэг гүйцэтгэдэгхүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулагч, боловсролын үйл явцад нөлөөлдөг. Энэхүү үүргийн ач холбогдол нь түүний зохион байгуулалтад чадварлаг, бүтээлч хандлагыг шаарддаг.

сурган хүмүүжүүлэгч.

Сэтгэл зүйн эрүүл мэндийг хадгалах функц. Байгаль орчин Лхагва гарагЭнэ нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдалд нөлөөлдөг хамгийн чухал хүчин зүйл юм. Материал, тоног төхөөрөмжийн агуулга, тэдгээрийн байршил, байрны зохион байгуулалт, өнгөний шинж чанар нь эерэг сэтгэл хөдлөлийг өдөөж, аюулгүй байдал, тохь тухыг хангах ёстой. Хүүхдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг хангахын тулд цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчин нь таатай, бараг л гэртээ байх ёстой бөгөөд энэ тохиолдолд хүүхдүүд хурдан дасч, сэтгэл хөдлөлөө чөлөөтэй илэрхийлдэг. Цэцэрлэгийн бүх байр хүүхдүүдэд зориулагдсанхүүхэд тав тухтай, чөлөөтэй байхаар тоноглогдсон байх ёстой.

Тав тухтай орчин бол орчинХүүхэд тухтай, өөртөө итгэлтэй, сонирхолтой, дуртай зүйлээр өөрийгөө эзэлж чаддаг. Тайтгарал орчинХүүхдэд эерэг нөлөө үзүүлдэг, сэтгэл хөдлөл, тод, өвөрмөц мэдрэмжийг төрүүлдэг уран сайхны болон гоо зүйн хийцээрээ баяжуулсан. Ийм сэтгэл хөдлөлийн байдалд байх орчинхурцадмал байдал, агшилт, хэт их түгшүүрийг арилгахад тусалдаг, хүүхдэд ажил мэргэжлийн төрөл, материал, орон зайг сонгох боломжийг нээж өгдөг.

зохион байгуулалтын чиг үүрэг. Лхагва гарагхүүхдийн амьдралын таатай нөхцөлийг бүрдүүлдэг төдийгүй үйлчилдэг шуудхүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулагч, боловсролын үйл явцад нөлөөлдөг. Хүүхдийн бие даасан байдлыг бий болгохын тулд багш хүмүүжлийг бий болгох ёстой ийм байдлаар орчинингэснээр хүүхдүүд чадна:

Туршлагаас суралцах, янз бүрийн объект, түүний дотор ургамал дээр туршилт хийх;

Өдрийн цагаар ижил насны болон өөр өөр насны бүлэгт байх;

Шинээр гарч ирж буй тоглоомын нөхцөл байдлын дагуу тоглоомын талбайг өөрчлөх эсвэл төлөвлөх;

Үйлдлээрээ бие даасан бай, шийдвэр гаргахад бэлэн байгаарай.

Ийм дүр объект-орон зайн орчин тодорхойлдогсурган хүмүүжүүлэгчийн дизайнд чадварлаг, бүтээлч хандах хэрэгцээ.

DOW-ийн тодорхой нөхцлийн дагуу RPPS-ийг зохион байгуулахын тулд зарим онцлогийг харгалзан үзэж болно.

Хүүхдийн боловсролын тусгай хэрэгцээг хэрэгжүүлэх зорилгоор RPPS-ийн зохион байгуулалтын онцлог.

Бие даан хөдлөхөд бэрхшээлтэй тархины саажилттай хүүхдүүдэд саад тотгоргүй Лхагва гараг- байр нь тусгай бариулаар тоноглогдсон. Мөн шаардлагатай бол ажлын байр нь дасан зохицдог. (бараатай сандал, хөлийн түшлэг, суудлын тусгай дэр). Зурах зориулалттай буланд таамаглаж байнахарандаанд зориулсан тусгай хушуу. Хүүхдүүд зузаан нүүртэй харандаагаар зурдаг.

Бүлэг байдлаар хананы хавтгай хэсгүүдийг байрлалыг засах зорилгоор хуваарилсан.

Унтлагын өрөөнд хөл нүцгэн алхах массажны зам байдаг.

RPPS-ийн зохион байгуулалтын онцлог бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.

Лхагва гарагхувьсагч байх ёстой, янз бүрийн сайтуудаас (семинар, судалгааны газар, урлагийн студи, номын сан, тоглоомын өрөө, лаборатори гэх мэт) бүрдэх бөгөөд хүүхдүүд хүссэнээрээ сонгож болно. Объект-орон зайн орчинХүүхдийн сонирхол, төслийн дагуу дор хаяж хэдэн долоо хоногт нэг удаа өөрчлөгдөх ёстой.

Өөрийгөө илэрхийлэх RPPS-ийн зохион байгуулалтын онцлог урлагийн тусламжтайгаар.

боловсролын Лхагва гарагшаардлагатай материалын бэлэн байдал, янз бүрийн төрлийн ажилд оролцох чадварыг хангах ёстой үйл ажиллагаа: зураг зурах, зурах, хөгжмийн зэмсэг тоглох, дуулах, бүтээх, жүжиглэх, бүжиглэх, төрөл бүрийн гар урлал, модон урлал, шавар урлал гэх мэт.

Буцах