Prenesite projekt logopeda, da ustvarite logopeda. Kratkoročni logopedski projekt "Igrače za razvoj govora"

Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite Google račun in se prijavite vanj: https://accounts.google.com

Podnapisi diapozitivov:

Občinska avtonomna predšolska izobraževalna ustanova "Kindergarten "Firefly" Sovetsky" Khanty-Mansi Autonomni Okrug-Yugra

Logopedski projekt Tema: "Mali pismeni ljudje" Logopedske igre pri razvoju fonemičnega sluha pri otrocih, starih 6 - 7 let

MALE LITERATURE Praktično usmerjen projekt učiteljice logopedinje Irine Anatoljevne Karavanove

Ustreznost projekta Pomanjkanje popolnega zaznavanja fonemov vodi do naslednjih motenj: fonetična plat govora; besedišče in slovnična struktura govora sta nemogoča tvorba zvočne analize in sinteze. Kar bo v prihodnosti vodilo v disleksijo in disgrafijo.

Vrsta projekta Glede na sestavo udeležencev: posameznik-podskupina (za otroke), skupina (za učitelje in starše). Po obdobju izvajanja: dolgoročno (1 leto) Po ciljih, v prakso

Udeleženci projekta: otroci pripravljalne skupine Kalinka, ki obiskujejo logopedski center Učitelji skupin Starši Starost otrok: 6-7 let s FFND, III. govor pri otrocih 6-7 let

Cilj projekta je oblikovanje fonemičnega sluha pri otrocih, starih od 6 do 7 let, s pomočjo didaktičnih iger

Cilji Za otroke: Za učitelje: Za starše: Razviti slušno zaznavanje Razviti sposobnosti zaznavanja in reprodukcije preprostih in zapletenih ritmov Naučiti se razlikovati govorne zvoke po trdoti - mehkobi, zvočnosti - gluhosti. Razviti spretnosti glasovne in glasovno-črkovne analize ter sinteze besed. Naučite se delitve zlogov. Predstavite črke. Usposabljanje posebnih metod in tehnik pri izvajanju iger in vaj za razvoj slušnega zaznavanja, fonemičnega sluha, razvoja ritmičnega čuta, govornega dihanja. Vključite starše v korektivno delo z otroki z govornimi motnjami. Starše seznanite z uporabo govornih iger za razvoj fonemskega zavedanja doma.

Novost projekta Vključevanje iger in vaj za razvoj ritmičnega čuta Otroci s fonemičnimi motnjami zaradi oslabljenega slušnega zaznavanja precej težko izvajajo naloge za ocenjevanje in zaznavanje ritmov. Tudi pri igranju ritmov z enim počitkom delajo napake. Težko jim je prešteti število plosk, udarcev in jih nato reproducirati. Igre za razvoj ritmičnega občutka ustvarjajo potrebno osnovo za razvoj fonemične percepcije, učijo se ne samo slišati, ampak tudi poslušati, primerjati in vrednotiti zvoke s silo udarca.

Pričakovani rezultati Za otroke Za učitelje Za starše Zaznavanje zapletenih ritmov po ustnih navodilih učitelja. Izvedite zvočno-črkovno analizo in sintezo besed. Besede razdelite na zloge. Razlikujte zvoke po zvočnosti - gluhost, trdota - mehkoba. Določite položaj zvoka v besedi. Spoznajte črke ruske abecede. Obogatiti z znanjem in veščinami za izvajanje dela na razvoju zvočne in zvočno-črkovne analize in sinteze besed. Obogatite in dopolnite znanje praktičnega gradiva, potrebnega za razvoj fonemičnega sluha pri otrocih

Projektni izdelek Za logopeda Za otroke Za učitelje Za starše Dolgoročno načrtovanje didaktičnih iger in vaj za razvoj fonemičnih procesov pri otrocih 6-7 let Didaktične igre za razvoj ritmičnega občutka, fonemičnega sluha Kolektivni album "My Favorite" Pismo«, individualni zvezek »Literate Notebook« Kartoteka didaktične igre za razvoj fonemičnega sluha, mojstrski razred, posvetovanja. Predstavitev na roditeljskem sestanku tehnik izvajanja izobraževalnih iger, foto kolaž "Igramo se", mobilne mape, mojstrski tečaj, knjižice z igrami.

Oblika dela z otroki Didaktične igre in vaje Delo v "Pismenih zvezkih" Sestavljanje kolektivnega albuma "Moje najljubše pismo"

igre Igre z otroki Razvoj fonemske analize Ocenjevanje in zaznavanje ritmov Razvoj slušnega zaznavanja Razvoj sinteze zvoka Določitev položaja zvoka Zlogovna analiza in sinteza Razlikovanje zvoka v besedi Izolacija zvoka v besedi Predstavitev črk

Oblika dela staršev in učiteljev Logoped Logopedska delavnica Šola govornega razvoja Roditeljski sestanki Mape Mojstrski tečaj Vprašalnik Posvetovanja Delavnica delavnica

Faze izvedbe projekta Diagnostična (logopedski pregled) Glavna (izvedba projekta) Končna

1. stopnja Diagnostična časovna razporeditev vedenja Vrsta aktivnosti Odgovorni september (od 1. do 15.) Logopedski pregled, zbiranje anamnestičnih podatkov o otroku, individualni pogovori s starši, opazovanja otrok Učiteljica logopedinja

2. stopnja Glavno (med šolskim letom, odgovorni učitelj-logoped) delo z otroki DATUMI VRSTA DEJAVNOSTI NOSITELJ september-maj Didaktične igre in vaje Učitelj-logoped, učitelji september-maj Izpolnjevanje »Literatnih zvezkov«, oblikovanje skupnega albuma »Moje najljubše pismo« » Učiteljica logopedinja Maj Zaključna prireditev »Na obisku pri ABC« Učiteljica logopedinja, učitelji

Delo z učitelji Datumi Vrsta dejavnosti Odgovorni september-oktober Sestavljanje kartoteke didaktičnih iger za oblikovanje in razvoj otrokovega fonemičnega sluha Učitelj-logoped Oktober Posvetovanje »Značilnosti razvoja fonemičnega sluha pri otrocih« Učitelj-logoped Novembra Posvetovanje s prikazom predstavitve "Igre za razvoj občutka za ritem pri otrocih" otroci pripravljalne skupine" Učitelj-logoped december Logopedska delavnica "Zvočna analiza besed" Učitelj-logoped Februar Delavnica-delavnica "Lekcije fonike" Učitelj-govor terapevt marec Mojstrski tečaj "Razvoj veščine analize zvoka in črke pri predšolskih otrocih" Učitelj-logopedist April Poročilo učitelja - logoped na pedagoškem svetu o korektivnem delu z otroki Učitelj logopeda

Delo s starši Datumi Vrsta dejavnosti Odgovorni september Anketni vprašalnik Učitelj-logoped oktober Dnevi odprtih vrat, govor na roditeljskem sestanku »Govorna pripravljenost otroka za šolo«, obvestilo za starše »Koledar govornega razvoja predšolskega otroka« Učitelj-logoped november Posvetovanje v mobilni mapi "Fonemični" sluh je osnova pravilnega govora" Učitelj-logoped december Šola razvoja govora "Lekcije fonike", opomba za starše Pri delu z otrokom ne pozabite ..." Učitelj-logoped januar Govor na roditeljskem sestanku »Vpliv fonemskega sluha na šolsko učenje« Učiteljica-logopedinja Februar Posvetovanje v drsni mapi »Razvijanje fonemskega zavedanja pri predšolskih otrocih« Učiteljica-logopedinja Marec Posvetovalnica v drsni mapi »Uvajanje otrok v črke« Učiteljica-logopedinja April Logopedska delavnica »Kako pomagati otroku, če pozablja, zamenjuje ali piše napačno črke?« Učitelj logopeda Maj Govor na zaključnem roditeljskem sestanku s poročilom o izvedenem popravnem delu: "Naši uspehi", foto kolaž "Igramo se", obvestilo za starše "Preverite v prostem času ..." Učitelj logopeda

3. faza Zadnji mesec Za otroke Za učitelje Za starše April-maj Končna lekcija "Obisk ABC", deli znanja po metodologiji V. I. Yashina Spraševanje Končni roditeljski sestanek z videom, ki prikazuje "Naši uspehi", foto kolaž "Igramo se" , anketa

Rezultati dela. Analiza študije o stopnji govorne priprave otrok za šolanje v oddelku za preučevanje ravni praktičnega poznavanja elementov jezika je pokazala naslednje rezultate: zvočna izgovorjava Zvočno-črkovna analiza Zlogovna analiza in sinteza Kršitev na začetku leta 100 % Ob koncu leta pozitivni rezultati 85 % Kršitev na začetku leta 100 % Konec leta pozitivni rezultati 78 % Kršitev na začetku leta leto 100 % Ob koncu leta pozitivnih rezultatov 95 %

Literatura Altukhova N. G. Zvočni mozaik - Sankt Peterburg: Detstvo-Press, 2000 Bondarenko V. I. Didaktične igre v vrtcu, M: Izobraževanje, 1991 Bugrimenko E. I., Tsukerman G. A. Učenje branja in pisanja, M: Znanje, 1994 Vasilyeva S. A., Sokolova N. V. Govorna terapija igre za predšolske otroke-M: School-Press, 1999 Vygodskaya I.G. Berkovskaya N.V., Zvukograd, Bukvograd, Zlatoustiya M: Linka-Press, 1999 Mednikova L.S., O problemu razvoja ritmičnih sposobnosti predšolskih otrok z motnjami v duševnem razvoju // Defektologija-2001. Posebni tečaj: »Učenje predšolskih otrok za branje in pisanje ” / Zhurova L.E., Varentsova N.S. itd. Uredila Durova N.V. -M: A.P.O., 1994 Shvaiko G.S. Igre in igralne vaje za razvoj govora: Knjiga za vzgojitelje v vrtcih: Iz delovnih izkušenj. Uredila Gerbova V. B-2. izdaja revidirana - M: Prosveshchenie, 1998 Yashina V. I. Študija stopnje govorne pripravljenosti otrok za učenje v šoli / Posebni tečaj: Diagnoza pripravljenosti otrok za učenje v šoli. M.: Združenje "Poklicno izobraževanje" 1994

Dodatek Vprašalniki za starše Tabela pregleda fonemskega vidika govora Dolgoročni načrt didaktičnih iger za razvoj fonemičnih procesov pri otrocih 6-7 let Kartoteka didaktičnih iger za razvoj fonemičnih procesov pri otrocih 6-7 let staro za vzgojitelje Mojstrski razred za učitelje in starše s predstavitvijo "Razvoj" veščin zvočno-črkovne analize besed pri otrocih starejše predšolske starosti" Posvetovanja "Uvajanje otrok v črke", "Vpliv fonemičnega sluha na šolsko učenje" Predstavitev igre "Igre za razvijanje občutka za ritem pri otrocih pripravljalne skupine" Šola za razvoj govora "Lekcije fonike" Kolektivni album "Moje najljubše pismo" "Pismeni zvezek" (posamezni zvezki za otroke)

Delo z otroki Razločevanje zvokov po zvočnosti in gluhosti Igra "Ribiška palica"

Igre za oblikovanje zvočne analize Pravljica "Repa" (določitev rednih serij) Zvočna analiza

Moja najljubša črka Črke iz kamenčkov in čipk

Otroški izdelek projekta Individualni zvezki za otroke Kolektivni album “Moje najljubše pismo”

Delo z učitelji Mojstrski razred "Metodologija za razvoj sposobnosti analize zvočnih črk pri otrocih starejše predšolske starosti"

Delo s starši

Logopedska delavnica s starši Kako pravilno izvajati artikulacijsko gimnastiko

Hvala za vašo pozornost!

Projekt

Teden logopeda v predšolski vzgojni ustanovi

"Paleta govorne terapije."

Projektni potni list

Tema projekta : “Logopedska paleta”

Vrsta projekta: kratkoročni

Vrsta: popravni, informacijsko, ustvarjalno, socialno, pedagoško.

Vodje projekta:logopedi: Komarova M.A., Averina O.G.

Udeleženci projekta: otroci 5-7 let, ki obiskujejo logopedski tečaj v centru za govor, učitelji, starši učencev.

Cilj projekta:

Popravek govornih motenj pri starejših predšolskih otrocih v procesu ustvarjalne dejavnostiuporabo zdravju varčnih tehnologij. Propaganda logopedskega znanja.

Cilji projekta:

• Oblikovanje praktičnih veščin pravilnega govora pri otrocih (fonetično jasen, leksikalno razvit, slovnično pravilen).
• seznaniti učitelje in starše z delom logopeda v vrtcu, v govornem centru;
• uporaba sodobnih tehnologij pri logopedskem delu;
• ustvarite posebno okolje, ki otroka spodbuja k aktivnosti v izobraževalnem procesu in stremi k ustvarjalnosti;
• spodbujati otroke k verbalni komunikaciji z vrstniki in odraslimi;
• vključiti učitelje in starše v korektivno pedagoški proces;
• uporabljati metode in sredstva za spodbujanje otrok k živahnemu, čustvenemu procesu govornega razvoja;
• Zbudite zanimanje predšolskih otrok za logopedske igre in potrebo po njih.

Ustreznost projektaVsako leto se število otrok z govornimi motnjami v vrtcih povečuje, logopedom, ki delajo v govornih centrih v vrtcih, pa je vse težje organizirati učinkovito korektivno delo. pZato se poleg tradicionalnih govornih terapevtskih ur uporabljajo nove oblike dela z uporabo zdravju varčnih tehnologij. Ena izmed oblik tovrstnega dela je tudi »Logopedski teden«, v katerem logopedsko znanje promoviramo tudi med učitelji in starši.

Število otrok z govornimi težavami vztrajno narašča. Standardizirane metode korekcijskega dela ne dajejo vedno pričakovanega rezultata. Za povečanje učinkovitosti logopedskega dela v izobraževalnem procesu se uporabljajo projektne dejavnosti. Projektna metoda je pedagoška tehnologija, katere jedro je samostojna, raziskovalna, spoznavna, igriva, ustvarjalna, produktivna dejavnost otrok, v procesu katere otrok spoznava sebe in svet okoli sebe ter prevaja svoje znanje. v prave izdelke. V izobraževalnem procesu predšolske vzgojne ustanove so projektne dejavnosti sodelovalne narave. Otrok preneha biti predmet pedagoškega vpliva in postane aktiven udeleženec ustvarjalne dejavnosti, katere namen je aktiviranje lastnih virov v procesu učenja in razvoja.

Pomen je posledica potrebe po reševanju vprašanj, namenjenih povečanju učinkovitosti korektivno-razvojnega dela z otroki starejše predšolske starosti v pogojih govornega centra.

Razviti višje duševne funkcije; fonemsko zavedanje; splošne in fine motorične sposobnosti prstov; ustvarjalnost, usklajevanje govora z gibanjem.

Izobraževalni izdelek:

Predstavitev izvedenih dogodkov,

Razstava ustvarjalnih del učencev in stenski časopis

Knjižice za starše

Govor pri logopedih GSO

Faze izvedbe projekta:

Predhodni. Študij metodologije

literature. Izbira gradiva za "metodološki prašiček" in razvoj

načrti za teden "Logopedska paleta".

Organizacijski. Pedagoški načrtovalec. Svetovanje za učitelje. Razvoj načrtov. Objava projekta.

Osnovno. Izvajanje popravnih razredov in mojstrskih tečajev po načrtu, ustvarjanje predstavitev.

Interakcija s starši (skupinske razstave, svetovanja, mojstrski razred, dan odprtih vrat).

Končno. Predstavitev v predšolski vzgojni ustanovi. Analiza rezultatov projekta.

Pričakovani rezultati:

Povečalo se bo zanimanje otrok za logopedski pouk, izboljšal se bo njihov odnos s starši in učitelji, povečala se bo učinkovitost popravnega dela.

. Teden logopeda v predšolski vzgojni ustanovi

"Govorna paleta"

»Če je močan jezik

In spretni prsti

Govorili bodo jasno

Dekleta in fantje"

1. 
   Morozova L.D. Pedagoško oblikovanje v predšolskih izobraževalnih ustanovah: od teorije do prakse, M.: TC Sfera, 2010.
2. 
   Evdokimova E.S. Tehnologija oblikovanja v DOU.M., 2008.

3. N. E. Veraksa, A. N. Veraksa priročnik "Projektne dejavnosti predšolskih otrok", Mozaična sinteza, Moskva 2010.

Izvajanje projektnih aktivnosti na različne teme

Glavni cilji projektnih aktivnosti so:

1 Ustvarjanje pogojev za razvoj govornih, kognitivnih in ustvarjalnih sposobnosti otrok;

2. Oblikovanje pomena skupne ustvarjalnosti učiteljev, učencev in njihovih staršev;

3. Sprostitev ustvarjalnega potenciala otrok;

4. Vzgoja moralnih kvalitet in domoljubja.

Prva tema projekta je bila »Pisana jesen«.

Ta tema je pripomogla k razvoju splošnega razumevanja otrok o čudovitem letnem času - jeseni. Prejete informacije so prispevale k razvoju aktivne duševne dejavnosti pri otrocih: analiza, primerjava, posploševanje in pravilno izražanje misli. Rezultat te dejavnosti je bila razstava del skupne ustvarjalnosti otrok in njihovih staršev "Darovi jeseni"

Moralna in domoljubna vzgoja otroka je zapleten pedagoški proces. Osnovno stopnjo pri oblikovanju ljubezni do domovine pri otrocih je treba šteti za njihovo kopičenje socialnih izkušenj življenja v svojem mestu, poznavanje tradicij in običajev. Oblikovanje moralnih vrednot pri otrocih, ljubezen do domačega kraja, vzgoja državljana in domoljuba svoje države je potekalo v projektu "Kaj vemo o našem mestu?" Pogovori o Rostovu, skupni sprehodi in izleti med otroki in njihovimi starši, risbe otrok, fotografska razstava "Naše mesto" - vse to je prispevalo k obogatitvi znanja in spretnosti otrok.

Da bi pritegnili pozornost staršev učencev in učiteljev na probleme seznanjanja otrok s knjigami, je bilo odločeno, da bo predšolska izobraževalna ustanova sodelovala v regionalnem projektu »Knjiga za vrtec« Muzikal »Mukha-. Tsokotukha« in otroci so sodelovali v tekmovalnem gibanju. Cilj naših projektov je bil povečati stopnjo sodelovanja staršev v življenju vrtca. Model »Knjižno drevo« je odražal stopnjo branja otrok v družini in povečal stopnjo sodelovanja staršev pri oblikovanju knjižne kulture. Otroci so se zabavali ob risanju svojih najljubših junakov in izdelovali knjižice kot darila knjižnici.

IMG]/upload/blogs/detsad-221954-1471428437.jpg o povabilu zaposlenih v okrožno knjižnico poimenovano po. Zoya Kosmodemyanskaya naši učenci so se udeležili odprte lekcije "Najljubša knjiga"

Samo skupno in plodno delo staršev in osebja predšolske vzgojne ustanove je prispevalo k izvajanju dodeljenih nalog v mojih projektnih dejavnostih.

Vsak človek ima svoje najljubše mesto. Najpogosteje je to kraj, kjer se je oseba rodila ali se je veliko časa spominjala svojega otroštva. Ni nujno, da je to mesto prestolnica. Naše mesto je večnacionalno in je glavno mesto južnega zveznega okrožja. Zelo pomembno je seznaniti predšolske otroke z zgodovinsko, nacionalno, geografsko, naravno in ekološko edinstvenostjo njihove domovine. "Vedeti pomeni ljubiti" - tako pravi pregovor. To znanje o domovini bo otrokom pomagalo pravilno upravljati, ohranjati in povečevati dediščino generacij. Razvit je bil dolgoročni načrt za seznanitev starejših otrok z domačim krajem. Ustvarjalni projekt je vključeval anketo staršev, pogovore o Rostovu, skupne izlete otrok s starši, fotografske natečaje za rojstni dan mesta, razstavo risb "Najljubši kraj v mestu", izdelavo modelov mesta prihodnosti, izvedbo športni festival "Oče, mama in jaz - športna družina Rostov." ekskurzija v regionalno knjižnico poimenovana po. Zoya Kosmodemyanskaya.

Logopedski projekt

"V državi

samoglasniki in črke"

Sestavil:

Učitelj-logoped Parkhomenko N.S.

Logopedski potni list

"V čarobni deželi samoglasnikov in črk"

Vrsta projekta: Informativno – ustvarjalno

Obdobje izvajanja:kratkoročno (6 tednov).

Relevantnost teme:

Oslabljen fonemični sluh otroku ne omogoča, da bi v potrebnem obsegu obvladal besedišče in slovnico ter zadržuje razvoj koherentnega govora. Zato je eden najpomembnejših problemov pri pripravi otrok na obvladovanje pismenosti problem razvoja fonemičnega sluha pri predšolskih otrocih.

Otroci z govornimi motnjami imajo velike težave pri učenju branja in pisanja. V logopedsko skupino so sprejeti otroci od 5. leta starosti z nerazvitostjo vseh komponent govornega sistema: fonetike, besedišča, slovnice.

Da bi razvili sposobnost izolacije fonema iz besede, izbiranja besed za določen zvok in razlikovanja zvočnih značilnosti fonemov, potrebujejo otroci s ODD popravljalno obdobje z vajami v zabavni, igrivi obliki, z zvočno in simbolično jasnostjo. .

V zvezi s tem problemom,objekt, subjekt in hipoteza raziskovanje.

Predmet študija : razvoj fonemičnega sluha pri otrocih s posebnimi potrebami kot priprava na učenje branja in pisanja.

Predmet študija: didaktične igre in vaje za učenje samoglasnikov in črk.

Hipoteza: uporaba igralnih dejavnosti, ki olajšajo proces usvajanja pismenosti, ga naredijo zanimivega in zabavnega.

Uporaba igralnih tehnik omogočaučenje je bolj razburljivo, zanimivo, čustveno bogato, ustvarjalno. Pisane družabne igre, izobraževalne in zabavne besedne igre naredijo izobraževalne dejavnosti neverjetno zabavne.

Udeleženci projekta:

1. Učitelj logoped
2. Učitelji popravnih skupin.
3. Učenci skupine s splošno nerazvitostjo 3. stopnje.
4. Starši

Cilj: razvoj fonetičnega sluha, razvoj zanimanja otrok s posebnimi potrebami za učenje samoglasnikov maternega jezika,

Naloge:

Pričakovani rezultat projekta:

1. Utrjevanje otrokovega znanja o zvokih samoglasnikov, posebnostih njihove artikulacije, oblikovanega koncepta simbola zvoka.
2. širjenje, aktiviranje besednega zaklada, razvoj slovnične strukture in koherentnega govora pri otrocih.
3. Razvoj fonemične percepcije, govornega dihanja; utrjevanje spretnosti pravilne izgovorjave zvoka in analize zvočnih črk.
4. Razvoj finih motoričnih sposobnostiprsti, pozornost, domišljija.
5. Povečanje komunikacijskih in ustvarjalnih sposobnosti otrok.
6. Povečanje zanimanja, aktivnosti in ustvarjalnega sodelovanja staršev v življenju svojih otrok, krepitev sodelovanja vzgojiteljev in družine pri pripravi bodočih prvošolcev na šolo.
7. Povečanje usposobljenosti staršev pri pripravi otrok na šolo.

Dolgoročni načrt izvedbe projekta:

1. Faza: Pripravljalna (1 teden).

1. Stopnja: Praktično (4 tedne)

1. Faza: Finale (1 teden)

Praktični pomen projekta:

1. Obogatitev predmetno-razvojnega okolja:

Ilustrativno gradivo "Slike predmetov za označevanje samoglasnikov"

Posodobljeni vizualni simboli za samoglasnike;

Didaktične igre: "Zanimivi samoglasniki" (cilj: poudarjanje samoglasnikov in črk sredi besed); "Poberi hišo" (cilj: določitev položaja samoglasnika); "Ugotovite, kateri zvoki" (Cilj: razlikovanje ne-govornih zvokov); "Pevci" (cilj: razvoj govornega dihanja in glasu); "Čolni" (Cilj: utrditi sposobnost delitve besed na zloge); »Trgovina« (Okrepi sposobnost delitve besed na zloge, poudarjanje samoglasnikov), »Sledi« ( Cilj: Oblikovanje fonemične percepcije pri otrocih s posebnimi potrebami).petje samoglasnikov z gibi,Petje samoglasnikov in njihovih kombinacij z različno močjo in višino,Igre z žogo za krepitev izgovorjave samoglasnikov in razvoj gladkih, močnih izdihov:Igra "Moja žoga in jaz pojemo samoglasnike skupaj"Igra "Z dlanjo udarimo žogo, skupaj ponovimo zvok."

2. Za rešitev problema seznanjanja s samoglasniki in zmožnostjo izbire besed, ki se začnejo s samoglasniki, je bila uvedena tehnika igre, kot je sestavljanje zvočnih zgodb. Uporaba Slike , katerih imena se začnejo s preučevanim zvokom, so si izmislili zvočne zgodbe o samoglasnikih deklet.

Pri sestavljanju zvočnih zgodb si otroci veliko hitreje in lažje zapomnijo besede, ki se začnejo na samoglasnike. Otroci radi spoznavajo bistra dekleta in se aktivno vključujejo v delo. Hkrati pa so lahko zgodbe raznolike in ustvarjalne.

Zaključek:

Namensko, celovito delo interakcije med vzgojitelji, logopedom in starši z uporabo igralnih dejavnosti pomaga odpraviti obstoječe težave otrok v logopedskih skupinah pri obvladovanju pismenosti.Raznolikost in variabilnost didaktičnega materiala, uporaba produktivnih in igrivih dejavnosti omogočajo nevsiljivo, posredno razvijanje fonemičnega sluha predšolskih otrok. Uporaba igralnih dejavnosti na stopnjah učenja branja in pisanja, utrjevanje pridobljenih veščin med popravno uro učitelja, doma ob upoštevanju priporočil logopeda je otrokom pomagalo uspešno obvladati osnove pismenosti v vrtcu.

Vrnitev