Izoterapia si formë jo standarde e punës me fëmijët parashkollorë. Izoterapi në punën me fëmijë

Elena Alifanova

Izoterapia Oneshtë një nga llojet më të zakonshme dhe më të përdorura të terapisë së artit. Trajtimi dhe zgjidhja e problemeve të ndryshme me ndihmën e artit figurativ është shumë popullor dhe i arritshëm për shumë njerëz. Njeriu (klient) mund të shprehë veten, mendimet, ndjenjat, emocionet dhe ndjenjat e tij - gjithçka që është e fshehur në botën e tij të brendshme - me ndihmën e linjave, formave dhe ngjyrave në letër ose kanavacë.

Izoterapia - një metodë efektive dhe efikase që ndihmon një person të përballojë emocionet negative, të lehtësojë stresin neuropsikik. Një gamë e gjerë materialesh përdoren për vizatim materiale: ngjyra të ndryshme (gouache, akuarel, akrilik, etj., lapsa, qymyr, pastel, lapsa dylli - gjithçka që lë gjurmë në letër dhe është në gjendje të krijojë një vizatim ose shtypje. Pavarësisht nga efektiviteti i tij, izoterapi si një metodë e veçantë e trajtimit dhe asistencës psikologjike u shfaq rreth gjysmë shekulli më parë.

Si dhe për kë do të jetë e dobishme izoterapi?

Kërkesa izoterapia shpjegohet meqë procesi i vizatimit si i tillë i jep një personi mundësinë të shkarkojë, të lehtësojë stresin, të qetësohet dhe të ndiejë kënaqësi nga aktiviteti. Për fëmijët parashkollorë, vizatimi është një mënyrë e njohur për të shprehur veten, duke reflektuar dhe kuptuar përvojat e tyre të reja. Kur duke punuar me një terapi isoterapi jep shumë informacion në lidhje me fëmijën dhe brendësinë e tij bota: çfarë mendon, çfarë ndjen, nga çfarë ka frikë, kë dhe çfarë do, etj. Fëmijët në kuptimin e drejtpërdrejtë "Thuaj" me të tjerët përmes vizatimeve të tyre. Një psikolog kompetent dhe një i rritur i vëmendshëm do të jetë në gjendje ta kuptojë fëmijën shumë më shpejt dhe më lehtë dhe ta ndihmojë atë duke përdorur njohuritë izoterapi.

Përmes izoterapi të rriturit dhe fëmijët mund të përballen me probleme të tilla, si:

Shprehni emocionet dhe ndjenjat tuaja në një mënyrë të sigurt për veten dhe të tjerët. Izoterapia efektive në rastet kur ju duhet të heqni qafe ngushtësi psikologjike, agresivitet, nervozizëm, çekuilibër, xhelozi, frikë, etj.

Vetëvlerësim i ulët. Sipas statistikave, më shumë se 70% e njerëzve vuajnë nga vetëvlerësimi i ulët dhe vetëbesimi. Përmes ushtrimeve praktike izoterapi, çdokush mund të rrisë ndjeshëm vetëvlerësimin e tij dhe të bëhet më i sigurt.

Problemet e sjelljes.

Probleme të marrëdhënieve dhe / ose probleme familjare.

Stresi kronik dhe sëmundjet psikosomatike.

Përveç kësaj, klasat izoterapi kontribuojnë në zbulimin e potencialit krijues dhe hapin burime dhe mundësi të reja tek një person.

Izoterapia, si një metodë e korrigjimit psikologjik, ndihmon për t'i bërë emocionet e fëmijës më harmonike, e përshtat atë me institucionin arsimor dhe kontribuon në zhvillimin e aftësive krijuese.

Pa përjashtim, të gjithë fëmijët duan të vizatojnë. AT izoterapi mund të përdoren një larmi materialesh për vizatim - ngjyra, lapsa, lapsa. Edhe për fëmijët më të vegjël që nuk dinë ende të mbajnë një furçë në dorë, mund ta përdorni izoterapi... Për këtë, bojërat e gishtave dhe ngjyra të ndryshme janë të dobishme. Izoterapia për fëmijët ka një efekt pozitiv në psikikën e tyre. Falë vizatimeve, fëmija ngarkon informacionin e marrë, përpunon përvojën e tij. Shumë psikologë, vetëm duke hedhur një vështrim në vizatimin e një fëmije, janë në gjendje të përcaktojnë gjendjen shpirtërore të tij, të identifikojnë problemet në një fazë të hershme dhe, për këtë arsye, të sigurojnë ndihmë në kohë.

Metodat dhe teknikat izoterapi

Ndër ushtrimet e zakonshme izoterapi do të veçojmë të tillë:

Detyrat tematike-lëndore - kur mësimdhënësi jep detyrën të vizatojë një figurë për një temë specifike - "Vera", "Familja", "Kush do të jem kur të rritem".

Detyra figurative dhe simbolike - fotografi mbi temën "Mirë", "Paqe", "Lumturi".

Metodat moderne izoterapi përfshijnë në interesante detyrat:

"Njolla magjike" - kjo është vizatimi i pikave abstrakte të lidhura me një lëndë specifike nga studentët.

"Vizatim sipas pikave" ndihmon në përcaktimin e koncepteve të tilla si pjesët dhe tërësia.

"Vizatim me gishta" - i përshtatshëm për foshnje madje deri në 1 vjeç.

Teknikë izoterapi mos kërkoni të mësoni fëmijën të vizatojë, prandaj, në mesin e teknikave që mund të gjeni të tilla origjinale klasat:

Plehu - njollosja në bojra. Ndihmon në heqjen e agresionit të fëmijërisë, hiperaktivitetit

Monotipi - vizatime të vizatimeve me një vulë të vetme. Mëson durim dhe punë të palodhur.

Blotografi - njollat \u200b\u200baplikohen në njërën anë të fletës, të cilat nguliten në gjysmën tjetër.

Vizatimi në një çarçaf të lagur i ndihmon fëmijët të relaksohen, t'i bëjë ata më harmonikë

Vizatim me produkte, gjethe dhe materiale të tjera në dorë.

Teknika e shkarravitjes zhvillon vetëdijen dhe rrit vetëvlerësimin tek një fëmijë.

Publikime të ngjashme:

Kohët e fundit, ne shpesh dëgjojmë për një nga shumë teknikat e zhvilluara nga psikologët e terapisë së artit dhe veçanërisht të njohura.

Izoterapia si një formë jo standarde e punës me fëmijët parashkollorë Kuptimi i punës së terapisë së artit psikologjik me fëmijët parashkollorë.

Konsultim për mësuesit "Izoterapi me fëmijë parashkollorë në kopsht" Konsultim për mësuesit me temën: "Izoterapia me fëmijë të moshës parashkollore në kopshtin e fëmijëve" Terapia e artit (nga arti anglez, arti) - terapi.

“Unë do të punoj në farkë, por jo atje ku janë hekuri dhe çekiçi, unë do të marr aleatin tim për rininë e butë dhe të ndritshme. Artikujt e romancës time në.

Kam shkuar në profesionin tim për 19 vjet. Katër vjet më parë, unë ndjeva aftësi organizative me fëmijë. Ndoshta ata kanë qenë gjithmonë, por.

Izoterapia është një nga metodat më të njohura dhe efektive të terapisë së artit. Ai konsiston në përdorimin e artit figurativ (më shpesh kjo është vizatim, por modelimi i argjilës, fotografia, dekorimi i përkasin gjithashtu) si një trajtim për çrregullime mendore të shkallëve të ndryshme ose thjesht për qëllime pedagogjike.

Kjo teknikë është bërë e përhapur kur punoni me fëmijë, gjithashtu nuk është më pak efektive tek të rriturit. Klasat mund të jenë individuale dhe grupore. Metoda përdoret gjerësisht në praktikën e psikokorrektimit, psikiatrisë, terapisë, psikologjisë mjekësore dhe psikologjisë sociale.

Izoterapia (terapi arti) u shfaq në kryqëzimin e 3 shkencave - psikologji, psikiatri, histori arti. Gjithçka filloi në 1872 me vëzhgimin e të sëmurëve mendorë të cilët filluan të pikturonin kur gjendja e tyre u përkeqësua. Por sapo u stabilizua, pacientët menjëherë ndaluan të pikturonin. Psikiatri M. Simon dhe mjeku ligjor A. Arde konsiderohen themeluesit e metodës.

Vetë termi terapi arti u krijua nga artisti Adrian Hill në 1938. Pak më vonë, pas përfundimit të Luftës së Dytë Botërore, metodat e terapisë artistike u aplikuan për fëmijët që mbijetuan në kampet e përqendrimit nazist. Që atëherë, teknika është përhapur dhe është bërë plotësisht e pavarur. Më vonë kjo ide u mor nga psikologët R. May, K. Rogers, A. Maslow. Sipas tyre, secili person ka shumë aftësi të pa manifestueshme që mund dhe duhet të lirohen për të lehtësuar vetë-realizimin.

Metodat e izoterapisë

Metodat që zbatohen janë praktikisht të pakufizuara. Pacienti mund të praktikojë çdo lloj arti figurativ duke përdorur çdo metodë dhe mjet. Kushti i vetëm është që ky proces duhet të sjellë kënaqësi emocionale dhe efekte pozitive.

E gjithë izoterapia ndahet në dy lloje kryesore:

Pasiv - konsiston në punën me vepra arti tashmë të krijuara (skica, krijimi i kopjeve të reduktuara, etj.);
Aktiv - krijimin e diçkaje të re, vizionin tuaj për disa gjëra dhe objekte dhe pasqyrimin e tyre në vizatim ose modelim. Kjo pikëpamje ju lejon të hidhni jashtë negativin ose tragjedinë e akumuluar që ka ndodhur në jetë dhe ta pasqyroni atë, siç e sheh ose ndjen një person.

Nga numri i pjesëmarrësve, dallohen sa vijon:

Seanca individuale;
Çiftëzohet;
Grupi

Për secilin pacient, lloji i trajnimit zgjidhet individualisht, në varësi të kontaktit ose gatishmërisë së tij për kontakt me një person tjetër.

Këto metoda janë tepër të efektshme dhe ndihmojnë në rastet më të rënda. Në fund të fundit, tipari krijues është i pranishëm në çdo person, është e nevojshme vetëm ta zbulosh saktë.

Izoterapi për fëmijë

Kjo metodë tregon rezultatet më të mira tek fëmijët.... Kjo për faktin se fëmijët janë më të prirur për të luajtur, ata janë shumë më krijues sesa të rriturit. Meqenëse ata e shikojnë këtë botë në një mënyrë krejt tjetër dhe shohin atë që të rriturit nuk i kushtojnë vëmendje. Fëmijët e shohin mjedisin shumë më të ndritshëm dhe gjithashtu reagojnë gjallërisht ndaj ndryshimit të tij. Emocionet e tyre, të shprehura në formën e veprave artistike, janë sa më të sinqerta, gjë që i lejon ata të vlerësojnë gjendjen e tyre mendore.

Më shpesh, fëmijët me disa veçori kanë nevojë për izoterapi si një metodë e korrigjimit psikologjik:

Fëmijë me aftësi të kufizuara;
Me zhvillim të vonuar fizik dhe mendor;
Me çrregullime dhe çrregullime mendore;
Të ketë veçori fizike;
Fëmijët, për një arsye ose një tjetër, janë të dëbuar në kolektiv.

Të gjithë këta fëmijë kanë nevojë për ndihmë dhe rehabilitim. Kjo terapi ka këto qëllime:

Ajo u jep fëmijëve mundësinë të shkarkojnë emocionalisht dhe të lëshojnë të gjitha emocionet negative në letër ose argjilë. Kjo shmang agresionin nga ana e fëmijës, i cili mund ta traumatizojë më tej atë;
Kuptoni gjendjen e tyre shpirtërore. Në të vërtetë, në veprat e fëmijëve, pasqyrohet i gjithë diapazoni emocional, të gjitha përvojat që ata mbajnë në vetvete;
Sillni fëmijën të kontaktojë, të miqësohet me të dhe të rritni aftësitë e tij të komunikimit;
Përmirësimi i vetëvlerësimit;
Mësoni durim dhe saktësi.

Në fund të fundit, rezultatet janë thjesht të mahnitshme, kjo teknikë gjithmonë çon në rezultate pozitive: përmirësimi i humorit, normalizimi i gjumit, rritja e aftësive të komunikimit dhe vetëvlerësimi.

Një reagim pozitiv është gjithmonë individual dhe varet nga problemi që synon terapia. Edhe nëse të tjerët nuk i shohin rezultatet, vetë pacienti ende vëren përmirësime të dukshme.

Karakteristikat e klasave për fëmijët parashkollorë

Ndërrimi i vëmendjes. Fëmijët parashkollorë shpërqendrohen lehtësisht dhe shpejt ndryshojnë vëmendjen. Kjo karakteristikë duhet të merret parasysh. Për ta bërë këtë, psikologu duhet të jetë i gatshëm t'i ofrojë fëmijës në mënyrë alternative disa lloje të aktiviteteve të ndryshme.
Ndihma në adaptim. Detyrat e psikologut janë të ndihmojë fëmijët të vendosin kontakte me njëri-tjetrin, për të zgjidhur konfliktet e shfaqura. Në procesin krijues, fëmijët parashkollorë ndihmohen mirë nga mësimet në çifte, kur dy fëmijë së bashku krijojnë një "kryevepër".
Aspektet e besimit. Për këtë, psikologu duhet të përfshihet drejtpërdrejt në punë. Ne kemi nevojë që ai të bëjë gjithçka që bëjnë fëmijët (të vizatojë, skalisë, përfundojë të gjitha ndërtesat). Terapisti, ashtu si fëmijët, diskuton gjatë punës, ndan disponimin e tij me fëmijët.
Material i ndritshëm dhe i bukur. Fëmijët e vegjël janë të ndjeshëm ndaj qëndrimit ndaj vetvetes përmes objekteve që u ofrohen atyre. Bojrat, shkumësat me ngjyra dhe sendet e tjera duhet të jenë të bukura dhe të gjalla. Kjo do t'i ndihmojë fëmijët të përfshihen më lehtë.
Dëshira e fëmijës. Pa dëshirë, nuk ka krijimtari, nuk ka dialog të besueshëm. Nëse fëmija nuk dëshiron të studiojë, detyra e mësuesit është ta inkurajojë atë ta bëjë këtë. Kjo do të ndihmojë: inkurajim dhe mirënjohje, shembull personal, pyetje udhëheqëse dhe inkurajuese.

Vëmendje! Gjatë punës, është plotësisht e papranueshme që të krahasoni fëmijët me njëri-tjetrin, të bëni vlerësime, të kritikoni.

Klasat e izoterapisë

Klasat mund të jepen nga një mësues me përvojë ose nga miq të ngushtë ose prindër. Fëmija duhet t’i besojë këtij personi dhe të mos ketë frikë prej tij.

Ushtrimet mund të jenë shumë të ndryshme, ju mund të dilni me to gjatë orës së mësimit. Ushtrimet e mëposhtme mund të përdoren:

Monotipi - konsiston në vizatimin e imazheve në xham (me ngjyra), dhe më pas aplikimin e letrës në të dhe pikturimin e shtypjes që rezulton. Pasi vizatimi të jetë gati, fëmijët i japin një emër dhe krijojnë një histori të lidhur me të.
Përbërja e plastelinës - fëmijëve u jepet një fletë kartoni dhe plastelinë. Ata e gatuajnë (plastelinë) derisa të bëhet e butë, pastaj e vendosin në karton, sikur ta lyejnë. Pas kësaj, atyre u jepen drithëra ose makarona me ndihmën e të cilave krijojnë një model, duke i shtypur ato në një shtresë plastelinë.
Vizatimi i tregimeve - fëmija vizaton një fotografi me temën e një tregimi dhe pastaj flet për të.

Terapia e vizatimit përdor një sërë teknikash që stabilizojnë gjendjen mendore dhe emocionale të një personi .

Si po shkojnë mësimet?

Dhoma duhet të jetë e rehatshme, e lehtë dhe komode. Asgjë nuk duhet të bëjë presion mbi pacientin. Ai ka nevojë të qetësohet, të njihet me procesin krijues. Nga terapisti kërkohet që të jetë i vëmendshëm, i aftë të përgjigjet në pyetjet në lidhje me materialet dhe rrjedhën e sesionit. Në të njëjtën kohë, ai nuk duhet të bëjë presion mbi pacientin dhe të ndërhyjë në punë nga një pozicion i autoritetit.

Çfarë mund të përdoret:

Bojra
Lapsa.
Shënues.
Threads.
Makarona.
Plastelinë.
Shirita.
Letër me ngjyra.
Materiale natyrore.

Ushtrime izoterapie

"Shkarravitje"

Një nga teknikat e preferuara që i sjell fëmijët në emocione pozitive, relaksohet, zgjon interesin për komunikim .

Materialet e nevojshme:

Shkumësa me ngjyra.
Letër.
Shënues.

Qëllimi i teknikës:

Përmirësimi i vetëvlerësimit.
Eksplorimi i ndjenjave tuaja.
Lehtësimi i stresit.
Zhvillimi i aftësive të komunikimit.

Thelbi i teknikës është që një personi të kërkohet të tërheqë shpejt linja të vazhdueshme kaotike në letër, një anëtar tjetër i grupit përpiqet të vazhdojë (të përfundojë vizatimin) vizatimin, atëherë pjesëmarrësi i parë ndizet përsëri. Kjo ndodh derisa një nga pjesëmarrësit të vendosë që vizatimi të jetë i plotë. Në fazën tjetër, diskutohet "puna". Gjithkush për të shprehur mendimin e tij në lidhje me vizatimin, ndan emocione dhe ndjesi. Në fazën e fundit, pjesëmarrësit hartojnë historinë e vizatimit.

"Vizatim me gishta"

Teknika ndihmon për të hequr qafe ndikimin e modeleve standarde, për të çliruar ndjenjat shkatërruese në një formë të pranueshme shoqërore. Materiale:

Vizatim letre.
Bojëra akrilike.

Procesi krijues është arbitrar këtu, nuk ka rregulla ose kufizime. Çdo gjë është e përshtatshme - çdo ngjyrë, formë, vijë. Procesi i krijimit të një vizatimi është individual dhe i paparashikueshëm. Teknika gjen gjithmonë një përgjigje emocionale në shpirtin e fëmijëve dhe të rriturve. Kjo është një parandalim i fuqishëm i problemeve psikologjike të shoqëruara me ankth, frikë nga depresioni shoqëror.

E rëndësishme! Izoterapia nuk ka anë negative dhe kurrë nuk jep efekte anësore, nuk mund të dëmtojë pacientin.

"Temat dhe vizatimet e subjekteve"

Pacientët kryejnë punë në një temë të caktuar me kërkesë të terapistit. Klasat janë të improvizuara. Kushti i vetëm është të ruash temën e vizatimit. Kur kryejnë punë, njerëzit nuk mendojnë, por shprehin emocione dhe ndjenja. Vizatime të tilla janë një depo e madhe informacioni për diagnostikimin.

Një shembull i një teknike të tillë është ushtrimi "Kafshë jo-ekzistuese". Sipas detajeve të vizatimit, specialisti nxjerr një përfundim në lidhje me gjendjen e një personi, cilësitë e tij, problemet psikologjike.

Ushtrimi "Pretendoni gëzim"

Qëllimi i tij është të përmirësojë sfondin emocional përmes ngjyrës dhe të përqendrohet në ndjenjat tuaja.

Materiale:

Letër.
Bojëra me bojëra uji.
Furça.

Për të punuar, ju duhet të uleni, të relaksoheni, të mbyllni sytë dhe të imagjinoni momentet më të gëzueshme të jetës tuaj, të ndjeni të gjitha ndjesitë. Pas kësaj, ju duhet të paraqisni ndjenjat tuaja në formën e luleve dhe formave. Mos u tendosni, vetëm emocionet dhe ndjesitë janë të rëndësishme këtu. Mjafton të qëndroni në këtë gjendje për 10-15 minuta. Pas kësaj, imazhet që shihni mund të transferohen në letër.

Vizatim Ushtrimi i Muzikës

Qëllimi është të shërohem, të relaksohemi, të qetësohemi.

Çfarë nevojitet për këtë:

Melodi e qetë.
Fletë letre.
Akuarel
Furçë

Në fillim të mësimit (10 minutat e para), duhet të mbyllni sytë dhe të zhyteni në muzikë. Pastaj mund të marrësh një furçë dhe të pikturosh. Gjatë procesit, dora duhet të ndjekë në mënyrë spontane muzikën. Kur bëni ushtrimin, duhet të përqendroheni në ndjenjat dhe fotografitë tuaja që dalin para syve tuaj. Rezultati është një humor i ndritshëm pozitiv, një shpërthim energjie, lehtësim i stresit. Në disa raste, pacientët ndiejnë se tensioni dhe ngushtësia e muskujve individualë zhduken.

Ushtrimi "Lule"

Zhvilloni imagjinatën.
Lehtësoni stresin emocional.
Zhvillimi i aftësive motorike të imëta të duarve (për fëmijë).

Materiale:

Letër.
Bojra
Lapsa.
Shënues.
Furça.

Para fillimit të punës, duhet të mbyllni sytë, të relaksoheni dhe të imagjinoni një lule të bukur. Si duket ai? Sa petale ka? Çfarë ngjyre dhe forme ka? Si ka erë? Çfarë e rrethon atë? Pasi imagjinata të ketë vizatuar një fotografi, mund të hapni sytë dhe të përshkruani gjithçka që ju shkon në mendje. Për disa, lulja do të jetë e gëzueshme, për të tjerët do të jetë e trishtuar. Këshillohet që pacientët të ndajnë ndjenjat dhe ndjesitë e tyre. Por gjëja më e rëndësishme është ta përfundoni klasën me një shënim pozitiv. Nëse historia është e trishtuar, terapisti do t'ju sugjerojë ta ndryshoni në mënyrë që gjendja juaj shpirtërore të përmirësohet.

Pse të provojmë izoterapinë? Së pari, sepse nuk keni asgjë për të humbur. Së dyti, nuk do të keni kurrë efekte negative. Izoterapia nuk ka kundërindikacione, është e përshtatshme për të gjithë, pa përjashtim, nuk kërkon shpenzime të mëdha. Në të njëjtën kohë, përfitimet e tij janë të dukshme.

Lexo artikullin: 4 777

1. Koncepti dhe thelbi i izoterapisë.

2. Materialet artistike dhe roli i tyre në procesin e terapisë artistike.

3. Fazat e izoterapisë.

4. Teknikat themelore të izoterapisë dhe karakteristikat e tyre.

5. Karakteristikat e izoterapisë me fëmijë.

1. Koncepti, thelbi i izoterapisë.

Izoterapia- terapi me arte pamore (modelim, kolazh, etj.), kryesisht vizatim.

Aktualisht izoterapi e përdorursi një mjet i korrigjimit psikologjik:

Klientë me çrregullime neurotike, psikosomatike;

Fëmijët dhe adoleshentët me vështirësi në të nxënë dhe përshtatje sociale;

Format jo-adaptuese të marrëdhënieve familjare, konfliktet brenda-familjare.

Thelbi i izoterapisë:

1) Arti i bukur lejon klientin të ndiejë dhe kuptojë veten e tij;

2) Shprehni lirisht mendimet dhe ndjenjat, ëndrrat dhe shpresat tuaja;

3) bëhu vetvetja

4) Heqni qafe përvojat negative të së kaluarës.

5) Lejon klientët të pasqyrojnë në mendjet e tyre realitetin shoqëror dhe shoqëror, ta modelojnë atë, të shprehin qëndrimin e tyre ndaj tij.

6) Aktiviteti vizual zhvillon koordinimin sensor-motor, pasi kërkon pjesëmarrjen e koordinuar të shumë funksioneve mendore. Sipas ekspertëve, vizatimi përfshihet në koordinimin e marrëdhënieve ndër-sferike, pasi që në procesin e vizatimit aktivizohet mendimi konkreto-figurativ, i lidhur kryesisht me punën e hemisferës së djathtë, dhe abstrakt-logjik, për të cilin është përgjegjës hemisfera e majtë Osipova A.A. Korrigjimi i përgjithshëm psikologjik, 2000].

Në këtë mënyrë, klasat psikokorrektuese me përdorimin e izoterapisë kontribuojnë në studimin e ndjenjave, ideve dhe ngjarjeve, zhvillimin e aftësive dhe marrëdhënieve ndërpersonale, forcimin e vetëvlerësimit dhe vetëbesimit.

Kur punoni me izoterapi dhe interpretoni rezultatet, është e nevojshme të merren parasysh mënyrat (mekanizmi) i hemisferës cerebrale. Le ta konsiderojmë.

Modaliteti i hemisferës së majtë - analitike, verbale, llogaritëse, sekuenciale, simbolike, lineare, objektive. Hemisfera e majtë specializohet në të menduarit verbal, logjik, analitik, ajo në mënyrë të përkryer manifestohet në abstraksion simbolik, fjalim, lexim, shkrim, sistemi i tij është linear - pyetjet e para zgjidhen së pari, dhe të dytat janë të dytat.

Modaliteti i hemisferës së djathtë - intuitiv, subjektiv, sintetik, holistik, që nuk lidhet me kohën. Në mënyrën e hemisferës së duhur, ju mund të perceptoni gjërat dhe ngjarjet përmes vizionit dhe imagjinatës tuaj të brendshme. Duke përdorur trurin e duhur, ju mund të ëndërroni, të kuptoni metaforat, të krijoni kombinime të reja idesh [ Edwards Y. Artisti Brenda Nesh. 2000].

Tabela 1

Mënyra e funksionimit të hemisferave

Hemisferën e majtë

Hemisfera e djathtë

Verbal: përdorimi i fjalëve për të emëruar, përshkruar dhe përcaktuar.

Analitike: të kuptuarit e gjërave hap pas hapi, pjesë-pjesë.

Hemisferën e majtë

Joverbale: kuptimi i gjërave me lidhje minimale me fjalët.

Sintetike: duke lidhur gjërat së bashku, duke formuar fotografi të plota.

Hemisfera e djathtë

Simbolike: përdorimi i simboleve për të përfaqësuar ndonjë gjë (për shembull, një formë grafike<*> mund të përdoret për të treguar syrin, dhe shenja "+" mund të përdoret për të treguar procesin e shtimit).

Abstrakt: duke përdorur një pjesë të vogël të informacionit për të përfaqësuar të gjithë gjënë.

I përkohshëm: duke marrë parasysh kalimin e kohës, alternimin vijues të gjërave: performanca e veprimit të parë është gjithmonë e para, e dyta - e dyta, etj.

Racional: përfundimi i konkluzioneve bazuar në arsyetime dhe fakte.

Dixhital: duke përdorur numra si numërimi.

Logjike: konkluzion i bazuar në logjikë - një gjë vijon nga një tjetër në një rend logjik (për shembull, një teoremë matematikore ose një argument i bazuar).

Linear: duke menduar në lidhje me idetë e ndërlidhura, një mendim menjëherë pason një tjetër, shpesh duke çuar në një përfundim të përgjithshëm.

Specifik: qëndrimi ndaj gjërave si të tilla, siç janë për momentin.

Analog: duke vërejtur ngjashmëritë midis gjërave; kuptimi i lidhjeve metaforike.

I përjetshëm: mungesa e një sensi të kohës.

Irracionale: nuk kërkon arsyetim ose fakte; gatishmëria për të hequr dorë nga gjykimi.

Hapësinor: duke vërejtur marrëdhënien relative të gjërave dhe mënyrën se si pjesët formojnë një tërësi.

Intuitive: duke kërcyer në të kuptuar, shpesh i bazuar në informacione jo të plota, hamendje, ndjenja ose vizualizime.

Holistik: duke parë të gjitha gjërat në të njëjtën kohë; identifikimin e karakteristikave dhe strukturave të përbashkëta, duke çuar shpesh në përfundime të ndryshme.

Duke qenë i lidhur drejtpërdrejt me funksionet më të rëndësishme (vizioni, koordinimi motorik, të folurit, të menduarit), vizatimi jo vetëm që kontribuon në zhvillimin e secilës prej këtyre funksioneve, por gjithashtu i lidh ato së bashku.

Izoterapia përdor procesin e krijimit të imazheve si një mënyrë për të realizuar qëllimet - nuk është krijimi i një vepre arti ose pjesë e një ore të arteve pamore.

Të gjitha llojet e materialeve artistike janë të përshtatshme për izoterapi. Ushtrimet mund t’i kryeni vetëm me laps dhe letër, ose mund të përdorni një set të madh të materialeve artistike.

Natalia Burundukova

Kuptimi i punës së terapisë së artit psikologjik me fëmijët parashkollorë është që ata të kenë mundësinë të shprehen, të bëjnë atë që është rreptësisht e ndaluar për ta në jetën e zakonshme. Si rezultat, interesi për veprimet shkatërruese është i kënaqur, emocionet negative derdhen, çlirohet energji psikologjike, e cila kryesisht shpenzohet për stres joefektiv dhe fëmijët bëhen më të qetë dhe të relaksuar. Demonstrata, negativizmi, agresioni i japin vendin iniciativës dhe krijimtarisë.

Izoterapia

Një nga mjetet më efektive në punën psikologjike, përdorimi i së cilës i jep fëmijës një mundësi natyrore për zhvillimin e imagjinatës, fleksibilitetin dhe plasticitetin e të menduarit, koordinimin vizual-motor.

Sot, shumë fëmijë parashkollorë kanë rritur ankthin, pasigurinë dhe paqëndrueshmërinë emocionale. Në kombinim me edukimin e pahijshëm dhe pakënaqësinë e fëmijës me komunikimin me bashkëmoshatarët dhe të rriturit e afërt, këto karakteristika mund të bëhen çrregullime emocionale. Ndërsa vizatoni, fëmija në mënyrë të pavetëdijshme u lëshon ndjenjave, dëshirave, ëndrrave të tij, rindërton marrëdhëniet e tij në situata të ndryshme dhe pa dhimbje bie në kontakt me disa imazhe të frikshme, të pakëndshme, traumatike. Arti i bukur luan një rol të madh në formimin e një personaliteti të zhvilluar shpirtërisht. Prandaj, në punën me fëmijët, mësuesit e kopshtit MKDOU "Bogatyr" përdorin izoterapi.

Qëllimi i punës së izoterapisë:

1. Rritja e sfondit pozitivisht emocional, duke krijuar kushte të favorshme për zhvillimin e suksesshëm të fëmijës;

2. Përmirësimi i elementeve të vetë-rregullimit, trajnimi i radhës së veprimeve, shuarja e hiperaktivitetit;

3. Harmonizimi i gjendjes emocionale, lehtësimi i stresit, stimulimi i prekshëm;

4. Zhvillimi i aftësive motorike të imëta dhe imagjinatës krijuese.

Përparësitë e izoterapisë mbi format e tjera të punës:

Pothuajse çdo fëmijë (pavarësisht nga mosha e tyre) mund të marrë pjesë në punën e izoterapisë, e cila nuk kërkon ndonjë aftësi vizuale ose artistike prej tij;

Izoterapia është një mjet i komunikimit kryesisht jo verbal. Kjo e bën atë veçanërisht të vlefshëm për ata që nuk janë të rrjedhshëm në të folur, e kanë të vështirë të përshkruajnë verbalisht përvojat e tyre;

Aktiviteti vizual është një mjet i fuqishëm për t'i afruar njerëzit më pranë. Kjo është veçanërisht e vlefshme në situata të tjetërsimit të ndërsjellë, kur është e vështirë të vendosësh kontakte;

Produktet e krijimtarisë vizuale janë një provë objektive e gjendjes shpirtërore dhe mendimeve të një fëmije, e cila i lejon ata të përdoren për të vlerësuar gjendjen, për të kryer kërkime të përshtatshme;

Izoterapia është një mjet i vetë-shprehjes së lirë, presupozon një atmosferë besimi, tolerance dhe vëmendjeje në botën e brendshme të një personi;

Puna izoterapeutike në shumicën e rasteve shkakton emocione pozitive tek fëmijët, ndihmon për të kapërcyer apatinë dhe mungesën e iniciativës, për të formuar një pozicion më aktiv të jetës.

Klasat e izoterapisë ju lejojnë të zgjidhni problemet e mëposhtme të rëndësishme pedagogjike:

1. arsimore;

2. Korrektues;

3. Zhvillimi;

4. Diagnostike;

5. Terapeutike.

1. Edukative

Ndërveprimi ndërtohet në mënyrë të tillë që fëmijët të mësojnë komunikim korrekt, ndjeshmëri dhe marrëdhënie respektuese me moshatarët dhe të rriturit. Kjo kontribuon në zhvillimin moral të individit. Zhvillohet një marrëdhënie e hapur, e besueshme dhe dashamirëse me mësuesin.

2. Korrektues

Imazhi "Unë", i cili mund të ishte deformuar më herët, korrigjohet me sukses, vetëvlerësimi përmirësohet, format e papërshtatshme të sjelljes zhduken dhe mënyrat e bashkëveprimit me njerëzit e tjerë po vendosen. Rezultatet e mira arrihen në punën me disa devijime në zhvillimin e sferës emocionale-vullnetare të personalitetit

3. Mjekësi

Efekti "shërues" arrihet për faktin se në procesin e veprimtarisë krijuese krijohet një atmosferë e ngrohtësisë emocionale dhe dashamirësisë. Ka ndjenja të rehatisë psikologjike, sigurisë, gëzimit, suksesit. Si rezultat, mobilizohet potenciali shërues i emocioneve.

4. Zhvillimi

Falë përdorimit të teknikave të ndryshme të terapisë artistike, krijohen kushte në të cilat çdo fëmijë përjeton sukses në një aktivitet të veçantë, përballon në mënyrë të pavarur një situatë të vështirë. Fëmijët mësojnë të verbalizojnë përvojat emocionale, hapjen në komunikim, spontanitetin. Në përgjithësi, zhvillimi personal i një personi ndodh, fitohet përvoja e formave të reja të aktivitetit, zhvillohen aftësitë për krijimtari, vetë-rregullimi i ndjenjave dhe sjelljes.

5. Diagnostike

Terapia e artit ju lejon të merrni informacion në lidhje me zhvillimin dhe karakteristikat individuale të fëmijës. Kjo është mënyra e saktë për ta vëzhguar atë në veprimtari të pavarur, për të njohur më mirë interesat dhe vlerat e tij, për të parë botën e brendshme dhe gjithashtu për të identifikuar problemet që i nënshtrohen korrigjimit të veçantë.

Gjatë klasave, natyra e marrëdhënieve ndërnjerëzore dhe pozicioni real i secilit në ekip, si dhe tiparet e situatës familjare, manifestohen lehtësisht. Duke zotëruar aftësi të gjithanshme diagnostike, mund të klasifikohet si teste projektive.

Një mësim duke përdorur izoterapinë kryhet në 4 faza:

1. Hyrje dhe "ngrohje".

Hyrje dhe "ngrohja". Ai përfshin përshëndetjen dhe përgatitjen e pjesëmarrësve për punë, si dhe krijimin e një atmosfere besimi dhe sigurie. Mësuesi shpjegon ose rikujton rregullat themelore të sjelljes në grup.

"Ngrohja" e mëvonshme përfaqëson lloje të ndryshme të aktivitetit fizik dhe mënyrat e "akordimit" të punës vizuale: lojë e përgjithshme "mbi temën", mini-bisedë.

2. Faza e punës vizuale

Prezantimi dhe zhvillimi i temës, mbase pak diskutim. Duke pasur parasysh moshën e vogël të pjesëmarrësve, këshillohet që kjo fazë të organizohet në formën e tregimit ose dramatizimit të një përrallë, lojë ose udhëtimi. Ju mund t'i ftoni fëmijët të "jetojnë" imazhin në lëvizje (Imagjinoni që të tingëllojë muzikë e butë dhe e butë. Si do të lëvizni).

3. Faza e diskutimit

Një diskutim është historia ose komentet e pjesëmarrësve në lidhje me punën e tyre vizuale. Ata jo vetëm përshkruajnë atë që është vizatuar, por zakonisht përpiqen të hartojnë një përrallë për personazhin e përshkruar.

Kur u tregojnë pjesëmarrësve për punën e tyre, të tjerët, si rregull, përmbahen nga bërja e komenteve ose vlerësimeve, por mund t'i bëjnë pyetje autorit.

Në këtë fazë të mësimit, mësuesi mund të japë komentet ose vlerësimet e tij për ecurinë e punës, rezultatet e saj, sjelljen e pjesëmarrësve individualë, etj. Mësuesi gjithashtu mund t'i bëjë autorit pyetje që synojnë sqarimin e përmbajtjes së punës së tij, si dhe ndjenjat dhe mendimet e tij.

4. Përfundimi

Përfundimi i orës së mësimit. Ai përfshin përmbledhjen e rezultateve, forcimin e përvojës pozitive emocionale.

Opsionet e përfundimit të mësimit:

"Dhuro një buzëqeshje"

"Unë dua të të jap ..."

"Jepni ngrohtësinë e zemrës tuaj"

"Rrotulla e dëshirave", etj.

Rezultatet:

Fëmijët ndoqën klasat me kënaqësi dhe i trajtuan me shumë kujdes punët e tyre. Ata gjithashtu e përdorën me besim kohën e caktuar për punë dhe të ndarë në faza. Edhe pse jo të gjitha kanë punuar në të njëjtën kohë.

Fëmijët kapërcyen barrierat e komunikimit;

Interestingshtë interesante të përmendet se si fëmijët mësuan materiale të reja. Fëmijët e mbyllur dhe të ndrojtur preknin bojrat me kujdes, por, duke parë të tjerët, kapërcyen pasigurinë e tyre dhe deri në fund të mësimit veprojnë më lirshëm.

Unë do të doja të theksoja se nga klasa në klasë, ndërveprimi i fëmijëve u bë më aktiv. Kjo ishte veçanërisht e dukshme në procesin e krijimit të punëve të çiftëzuara dhe kolektive. Puna në dyshe shpesh shkaktonte polemikë midis fëmijëve parashkollorë. Por gjatë këtij procesi, fëmijët arritën të gjenin një zgjidhje të përbashkët dhe ata ishin të lumtur të paraqisnin rezultatin për diskutim.

Duke krahasuar thëniet e fëmijëve gjatë diskutimit në fillim dhe në fund të vitit, mund të vërehet se ata janë bërë më të hollësishëm dhe më të vetëdijshëm. Shumica e tyre nuk përjetuan ndonjë vështirësi në kompozimin e përrallave bazuar në veprat e tyre. Edhe ata që, në fillim, nuk mund të thoshin asgjë fare, krijuan tregime të shkurtra dhe mund t'u përgjigjeshin pyetjeve bazuar në vizatimin e tyre.

Konkluzione: Me ndihmën e izoterapisë, fëmijët kapërcejnë frikën dhe ndrojtjen, gjendja e tyre emocionale përmirësohet, stresi emocional, agresiviteti, ankthi zvogëlohet dhe klima psikologjike në ekip përmirësohet.

MADOU d / s "Buratino" s. Kyra

Përvoja e përdorimit të metodave jo tradicionale të mësimdhënies së fëmijëve duke përdorur izoterapi paraqitet në vëmendjen tuaj.

Zgjedhja është për shkak të disa faktorëve:

Zotërimi i teknikave jotradicionale të vizatimit ndihmon për të zbuluar personalitetin e fëmijëve, aftësitë e tyre krijuese;

Në klasë, fëmijët janë në një proces të vazhdueshëm të zbulimit të njohurive të reja;

Secili fëmijë mund të hapet, të tregojë, të tregojë veten e tij në maksimum;

Kjo teknologji parashikon një aktivitet të përbashkët dhe të pavarur të një mësuesi me fëmijë, i cili u lejon fëmijëve të zhvillojnë aftësi komunikimi, vëmendje, të menduari, aftësi motorike të duarve. Veçantia e teknologjisë qëndron në faktin se të gjitha aktivitetet janë të gjalla dhe argëtuese.

Qëllimi i kësaj pune - të përcaktojë mënyra efektive të korrigjimit të fjalës koherente në fëmijët e moshës parashkollore më të vjetër duke përdorur metoda jo-tradicionale. Rëndësia praktike qëndron në përqendrimin e saj në ndihmën për fëmijët, mësuesit që punojnë me ta dhe prindërit.

Në punën e saj, ajo përdori një sërë metodash të zhvilluara për zhvillimin e fjalës koherente tek fëmijët përmes një përrallë, manemonike, ushtrimesh lojërash, modelimi vizual, teknikave dhe metodave jotradicionale të punës me elemente të izoterapisë, që synojnë zhvillimin e fjalimit koherent.

Për shembull, përdorimi i vizatimit jo-tradicional të komplotit në punën korrektuese shpesh përdoret në praktikë me fëmijë me shqetësime emocionale, tension dhe ankth.

Klasat korrektuese dhe zhvillimore me elemente të izoterapisë kontribuojnë në rritjen mendore dhe personale të fëmijëve, ndihmojnë në zbulimin e potencialit intelektual, krijues, moral, zhvillimin e aftësive ndërvepruese ndërpersonale me moshatarët dhe të rriturit përmes krijimit të një "zone të zhvillimit proksimal".

Vizatimi në planin e një historie me rishikimin pasues të vizatimit tuaj është një metodë efektive për të punuar në fjalimin koherent të fëmijëve. Vizatimi në një komplot të caktuar kontribuon në një kuptim më të mirë të tij dhe rrit cilësinë e ritregimit: koherenca, qëndrueshmëria, plotësia, përmbajtja e informacionit.

Klasat me fëmijë që përdorin fotografi i përkasin metodologjisë së zhvillimit të fjalës së fëmijëve në vendin kryesor. Fëmija me dëshirë i përkthen përvojat e tij në të folur. Kjo nevojë është një bashkëpunëtore në zhvillimin e gjuhës së tij.

Vëmendje e veçantë iu kushtua përdorimit të fjalës artistike kur krijuan vizatime, ata i mësuan fëmijët t'u përgjigjen pyetjeve, formuan aftësi praktike dhe zhvilluan fjalim.

Fëmijët mësojnë materialin e të folurit më shpejt dhe më plotësisht nëse vizatimet e krijuara nga fëmijët përdoren si një mbështetje vizuale, pasi ato shërbejnë si një mbështetje vizuale për ushtrimet e të folurit.

Duke marrë parasysh që veprimtaria kryesore e moshës parashkollore është loja, është e nevojshme të përpiqemi të sigurojmë që çdo orë mësimi e terapisë së të folurit të ketë karakterin e veprimtarisë edukative-lojë, të jetë e ngjyrosur emocionalisht. Necessaryshtë e nevojshme të zhvillohen llojet e mësimeve të mëposhtme për mësimin e tregimit të tregimeve: mësime për ritregimin, tregim nga figura, tregim me elemente të krijimtarisë. Kur tregojnë, fëmijët mund të hartojnë një tekst kolektivisht, ndërsa ata mund të shpërndajnë vetë funksionet: kush do të tregojë historinë nga vizatimi i parë, kush do të ndjekë të dytin dhe të tretin, kush do ta përfundojë tregimin. Me këtë shpërndarje, i gjithë grupi i fëmijëve është përfshirë në histori. Zhvillimi i aftësive për të ndërtuar një linjë historie në një histori, për të përdorur një larmi mjetesh komunikimi midis pjesëve semantike të një formularësh të shprehjes tek fëmijët një vetëdije elementare për organizimin strukturor të tekstit, ndikon në zhvillimin e mendimit vizual-figurativ dhe logjik në to. Duke zhvilluar aftësitë motorike përmes vizatimit, ne krijojmë parakushtet për formimin e shumë proceseve mendore. Si pasojë, puna zhvillimore duhet të drejtohet nga lëvizja në të menduarit.

Në sistemin e punës, mjetet dhe metodat jo-tradicionale u përdorën në zhvillimin e fjalimit koherent me elementet e izoterapisë:

Vizatime në teknikën "Gjethet Magjike"

Vizatime në teknikën "Monotipi"

Vizatime në teknikën e "Portreteve ende të gjalla"

Vizatime në teknikën e "Magjike duart"

Vizatime në teknikën "Nitkografia"

Vizatime në teknikën "Blowing pictures"

Teknika "Monotipi" është shumë e popullarizuar - vizatimi i një figure me ngjyra në xham dhe pastaj shtypja e fotografisë në letër. Rezultati është njolla të paparashikueshme që u përpoqëm t'i "sjellim në mendje". Ne bëmë disa printime, shkëmbyam mendime dhe shoqata për secilin vizatim. Diskutime të tilla zhvilluan mirë imagjinatën, fjalimin e fëmijëve, i stimuluan ata të komunikojnë me njëri-tjetrin.

Një teknikë interesante e njollave (fryrja e fotografive). Para syve të fëmijëve, njolla me bojë ose gouache po pikonin mbi fletët e letrës, atyre iu kërkua të hidheshin në një tub koktej, për të "përzënë" një pikë përgjatë fletës, duke e kthyer atë. Fëmijët panë ngjyrat të bashkohen. Duke u kthyer dhe shqyrtuar atë që ndodhi, fëmijët treguan imagjinatën e tyre, ata shtuan vetëm detaje të vogla.

Si rezultat i identifikimit të veçorive të të folurit koherent, u konkludua se ishte e nevojshme të zhvilloheshin dhe zbatoheshin forma dhe metoda jotradicionale të zhvillimit të fjalimit koherent. U zbuluan tiparet e formave të tilla jo-tradicionale si ushtrime lojërash me elemente të arteve figurative, modelim vizual, TRIZ.

Ne i shohim perspektivat për punë të mëtejshme në këtë temë në zhvillimin e teknikave metodologjike dhe formave të punës me fëmijët për të formuar një fjalim koherent duke përdorur metodat e formimit të një tregimi me elemente të krijimtarisë, si dhe një formë narrative të një deklarate koherente.