Detyrat:

1. Mësoni të përcaktoni marrëdhënien e objekteve sipas sasisë: një, shumë.

2. Për të formuar një ide të madhësisë së dy artikujve: i madh, i vogël.

3. Jepni një ide të marrëdhënies kohore: Së pari - pastaj.

Materiali i demonstrimit: 3 lodra proteina; ekran; Toy Bear; kone - i madh dhe i vogël; shportë.

Broshurë: kone.

Pushtimi i strukturës

Një edukator me fëmijë qëndron në një gjysmërreth.

Edukator. Çfarë djemtë janë të gëzuar sot. A keni një humor të mirë? Dhe kjo është për shkak se keni ardhur në kopshtin e fëmijëve dhe u takuan këtu me miqtë tuaj dhe lodrat tuaja të preferuara. (Lexon fëmijët një poemë që lexon me lëvizjet.)

Shumë djem këtu,

Të gjithë ata shkojnë në kopshtin e fëmijëve. Fëmijët shkojnë në vend.

Këtu uleni për drekë

Dhe hani shumë cutlets, Tregoni se si të hani një lugë.

Dhe pastaj shkoni në shtrat. Vendosni duart nën faqe dhe mbyllni sytë.

Ne fillojmë gjithçka përsëri.

Mësuesi me fëmijët përsërit edhe një herë këtë poemë, duke e bërë fokusin në fjalën "shumë".

Duken si shumë prej nesh. Prandaj, ne kemi argëtim dhe interesante në kopshtin e fëmijëve. (Dëgjon.) Fëmijët, dikush që qan. Le të shohim se çfarë është.

Fëmijët gjejnë një ketër që "qaj".

- Çfarë jeni, zbardh, qaj?

Ketri. Si nuk qaj, sepse unë jam vetëm. Ju jeni të mirë - ju jeni shumë.

Edukator (i referohet fëmijëve). Djema sa prej nesh? (Shumë.) Po, ketri, në kopshtin e fëmijëve të fëmijëve.

- Fëmijët, sa proteina? (Një.) Në të vërtetë, e bardha është e vetme.

Edukatori mbizotëron konceptin e "shumë" dhe "një". Pastaj, për shkak të ekranit, shfaqen dy proteina të tjera.

Ja të dashurat

Pikturuar me buzë pyjore.

Proteina e qarë u ndal

Tani ata janë bërë shumë.

- Sa proteina bëhen? (Shumë.)

- Dhe sa proteina ishin të parët?

- Sa më vonë?

Mësuesi përsërit edhe një herë fjalët "e para", "pastaj".

- Së pari ne do të vendosim ketrat në raft. Pastaj ne ulemi në karrige.

Fëmijët heqin lodra në vend dhe ulen në karrige. Edukatori bën një ari të lodrave dhe një përplasje.

Në protematikë për të vizituar Mishka erdhi,

Mbajnë sot kone.

Edukatori tregon fëmijët dy kone (të mëdha dhe të vogla) dhe i vendos ato në një tryezë demonstruese.

Por nuk e di këtë arush pelushi

Ku i madh qëndron përplasja.

- Trego Teddyke një përplasje të madhe.

- Trego Michemus një përplasje të vogël.

- Fëmijët, Bear thotë se ju falënderoni dhe ju fton të luani me gungat që ai solli në këtë shportë.

- Sa në shportën e konëve? (Shumë.)

- Merrni një Shishke.

- Sa, Tanya (Kolya), a keni kone? (Një.)

Okupimi përfundon, dhe fëmijët luajnë me një arush pelushi.

Abstrakt i aktivitetit arsimor në zhvillimin ndijor në 1 grup më të ri në temën "Cubes të mëdha dhe të vogla"

Chernikova Dina Nikolaevna, Edukator Mbdogarten Kopshti i Kopshtit №1 d.star Melkovo, rajoni Tver, qarkut Konakovsky.
Përshkrimi i materialit: Unë ju ofroj një abstrakt të aktiviteteve arsimore për fëmijët 1 grupi më i ri (2-3 vjet) për zhvillimin shqisor në temën "Cubes të mëdha dhe të vogla". Ky material do të jetë i dobishëm për edukatorët e grupit më të ri. Kjo është një përmbledhje e klasave njohëse që synojnë të kuptuarit dhe përdorimin në konceptet e të folurit: një të madhe, të vogël, të njëjtë, të njëjtë më të madhe.

Abstrakt i aktivitetit arsimor në zhvillimin ndijor në 1 grup më të ri

Tema "Cubes të mëdha dhe të vogla"

Qëllimi: kuptoni dhe përdorni në konceptin e të folurit: i madh, i vogël, i njëjtë, i njëjtë më i madh.
Detyrat:
Trajnimi:
- Sulmet e dy dimensioneve të ndryshme të ndryshme;
- Të mësuarit për të kuptuar dhe përdorur koncepte në fjalim: i madh, i vogël, i njëjtë, i njëjtë më i madh;
- Siguroni konceptin e një - shumë.
Zhvillimi:
- Zhvilloni aftësinë për të krahasuar artikujt më të mëdhenj me metodën e korrelacionit vizual.
Arsimor:
- Edukimi i kuriozitetit, interesit njohës, dashamirësi.
WordWork: I madh, i vogël, i njëjtë, i njëjtë më i madh, një, shumë.
Teknikat metodologjike: momenti i papritur, situata e problemeve, shikimi i artikujve, biseda e dialogut, aktivitetet prodhuese të fëmijëve, analiza, përmbledhje.
Materiali: Lodra - Bear, dy makina (të mëdha, të vogla); Cubes shumëngjyrësh, ndjeshëm ndryshojnë në madhësi; Kova të mëdha dhe të vogla.
Masa e një:
I. Autoriteti.
1. Momenti i papritur.
Edukatori: Guys, dikush erdhi për të na vizituar! Por për të gjetur se kush është kjo, është e nevojshme të mendoj misterin:
"Kosolapiy dhe i madh,
Ai fle në Berlog në dimër.
Loves gunga, e do mjaltë,
Epo, kush do të thërrasë? "
Fëmijët: Mbajnë.
II. Pjesa kryesore.
1. Situata e problemeve.
Edukatori: Kjo është e drejtë, djemtë, shikoni, dhe këtu është një ari, por vetëm ai nuk është me putrat e zbrazëta, ai është me fat në makinë. Çfarë është?
Fëmijët: Kube.
Edukatori: Kjo është e drejtë, vetëm pse, le të pyesim?
(Fëmijët pyesin ariun)
Bear: Doja të ndërtoja një shtëpi nga kube për kubenë, për këlyshë të mëdhenj nga kube të mëdha, për kube të vogla, por papritmas erdhi duke vrapuar, duke nxitur të gjitha kube, dhe unë nuk mund t'i çmontoj aq të trishtuar.
Edukatori: Mos jini të trishtuar, arush pelushi, ne do t'ju ndihmojmë, megjithatë, djemtë?
Përgjigjet e fëmijëve.
Edukatori: Ne do të analizojmë cubes dhe do t'ju ndihmojmë, le të shkojmë këtu kamionin tuaj. Dhe kështu ju nuk jeni të trishtuar për të luajtur me ne.
2. Fizkulminutka "Bear".
Gatim më shpesh ka jetuar
Koka e tij ishte e shtrembëruar,
Ashtu si kjo, si kjo, (lëvizjet rrethore kreu djathtas)
Koka e tij ishte e shtrembëruar.
Mjalti i Messenger ishte duke kërkuar
Një pemë miqësore e nxitur,
Pra, si kjo, (pranverë lakimi dhe zgjerimi i duarve)
Një pemë miqësore u kthye.
Shkoi tovochka (hapa në vend, lëkundje nga njëra anë në tjetrën)
Dhe nga lumi pa ujë.
Pra, si kjo, (tilting përpara, duart në katin e poshtëm)
Dhe nga lumi pa ujë.
Dhe pastaj ata kërcenin, (Pryadka. Duke kërcyer në një këmbë)
Putrat e ngritura në diell.
Pra, si kjo, (duart përpara, lart, anët, poshtë)
Putrat e ngritura në diell.
3. Ekzekutimi i hershëm i detyrës.
Edukatori: Guys, unë kam dy kova të tilla. Më tregoni një kovë të madhe. Më tregoni një kovë të vogël.
(Tregojnë fëmijët).
Edukatori: Në një kovë të madhe, ne do të hedhim kube të mëdha, dhe në një kovë të vogël kube të vogla. Të gjithë marrin një ose dy kube. Krahasoni një kub të vogël me të madh.
(Tutori përdor fjalë për krahasim: i madh, i vogël, i njëjtë, i njëjtë më i madh).
Edukatori:Vendosini ato afër, pastaj vendosni ato në kovën e dëshiruar.
(Fëmijët dele kube në enët e vlerës përkatëse).
Edukatori: Djemtë e mirë! Sa kube doli në një kovë të madhe?
Fëmijët: Shumë.
Edukatori: Sa kube arritën në një kovë të vogël?
Fëmijët: Shumë.
Edukatori: Epo, si, një ari, kemi përballuar me detyrën?
Bear: Faleminderit juve, për ndihmë, ndihmuat kube të përhapura.
III. Pjesa përfundimtare.
Edukatori: Guys, një arush ndoshta të endura, është e nevojshme për të shpenzuar atë në shtëpi, vetëm si ai kube me fat, ata mund të lëvizin përsëri.
Përgjigjet supozimet e fëmijëve.
Edukatori: Shikoni djemtë, unë ende kam një makinë. Çfarë është ajo? I madh apo i vogël?
Fëmijët: I vogël.
Edukatori:Kjo është e drejtë, e vogël, dhe çfarë kube kemi vënë atje?
Fëmijët: I vogël.
Edukatori: Kjo është e drejtë, e vogël. Dhe në të mëdha?
Fëmijët: I madh.
Edukatori:Le të ndihmojmë ariun të dekompozojë kube në makinë.
(Fëmijët vendosin cubes dhe thonë lamtumirë ariut).

Institucioni i Përgjithshëm i Arsimit Komunal Shkolla e mesme №53

Fshati i Oktyabrsky Lyubertsy qarkut të rajonit të Moskës

___________________________________________________________________________________________

Mësimi i leximit letrar

G. Tsyferov "Tiger Little"

Mësues i shkollës fillore

Fedenistova olga valentinovna

Përmbledhje nga leximi letrar

(1 klasë)

Mësimi i temës: "G. Tsyrer "Tiger pak"

qëlloj :

Krijojnë kushte për formimin e interesit në lexim;

Kuptimi i tekstit, zhvillimi i fjalës, vëmendjes, imagjinatës, pasurimit të aksioneve të fjalorit.

Detyra.

Formojnë aftësitë e lexuesit përmes leximit analitik (analiza e skenës), leximi selektiv (për çështje, ilustrime), pamje Leximi (paraqitja e tigrit, kone dhe kotele), leximi i heshtur (përgjigja e pyetjeve), retelling, testimi i aftësive të leximit;

Kuptoni pikëpamjen e autorit dhe shprehni mendimin tuaj për punën.

Zhvilloni un:

Aftësia për të përcaktuar qëllimet e UD-së së ardhshme;

vendos një detyrë mësimore; Aftësia për të zgjedhur një nga disa zgjidhje të propozuara për ta justifikuar atë;

aftësia për të kontrolluar dhe dhënë vetëvlerësim të UD;

Ngritja e dashurisë për kafshët përmes formimit të konceptit të "mirësisë".

Rezultatet e planifikuara (dru)

Subjekt : Mësoni të lexoni vepra me zë të lartë të zhanreve të ndryshme dhe t'i përgjigjeni pyetjeve mbi përmbajtjen, telefononi saktë punën, identifikoni temën dhe zhanrin.

Metaprequent e. :

Rregullues - të marrë një detyrë mësimore dhe të ndjekë udhëzimet e mësuesit, të vetëdijshëm për rëndësinë e planifikimit të aktiviteteve të tyre; Kenitive _ Kuptoni përmbajtjen aktuale të punës së dëgjuar, krahasoni përrallat e shkrimtarëve të fëmijëve, përcaktoni temën e përrallës së dëgjuar;komunikues - Përdorni veprime komunikuese, mënyra konstruktive të ndërveprimit me mësuesin, kolegët;

Njohës : formimin e nivelit të kërkuar të kompetencës së lexuesit; Mastering teknikën e leximit, pritjet e të kuptuarit të punës së lexuar dhe të dëgjuar; Ndërtimi i arsyetimit, analizës, sintezës, krahasimit, klasifikimit, vendosjes dhe zgjidhjes së problemeve.

Personal : shprehni mendimin tuaj, duke konfirmuar argumentet tona dhe opinionet e tjera autoritative;

Teknologjia: Trajnim në bashkëpunim (Golothina A.)

Lloji i mësimit : Mësimi Studimi i ri;

Metoda : Metoda e problemeve, puna kërkimore në çifte, shpjeguese-ilustrative.

Gjatë orëve.

Organizimi i kohës.

Një buzëqeshje njerëzore është një nga fenomenet më të mahnitshme në botë. Buzëqeshje ju lejon të transferoni ndjenjat tona. Provoni të përcjellni ndjenjat tuaja me një buzëqeshje. Kthehuni tek mysafirët tanë dhe buzëqeshni. Investoni në një buzëqeshje të gjithë gëzimin e takimit tonë.

2. Aktualizimi i njohurive mbështetëse të studentëve.

Cili mësim është përgatitur?

Çfarë do të donte të bënte në mësim sot?

A do të dalin këto aftësi në jetë?

Ku mund të mësoj për të dobishme, të re, interesante?

Sot, të gjitha dëshirat tuaja do të përmbushen. Ne do të mësojmë të lexojmë, arsyetojmë. Përcaktoni zhanrin e punës, gjeni gjënë kryesore në punën, fantazi.

Shikoni "dritaren".

Çfarë ngjyre e bëri atë të hapur për ne?

Ngjyrë portokalli me çfarë jeni të lidhur?

Tigër. Dhe çfarë është kjo kafshë?

( zemëruar, fangs të mëdha, një sepse grabitqar)

3.Nikulimi i gjimnastikës.

Çfarë tingujt është tigri?

Le të përpiqemi të përbë si një tigër. Ne shënojmë një frymë të madhe dhe do të godasim gradualisht ajrin. Së pari, dhe pastaj më fort.

(Ry. – peshk - peshk - s)

Te lumte?

Si do të shpikni, kush do të jetë personazhi kryesor i punës?

Dëshironi ta dëgjoni?

Dëgjo lexoj.

(Gjatë leximit, ata më ndihmojnë të lexoj mirë fëmijët, ata kanë kapele në kokat e tyre me imazhin e personazheve kryesore)

4. Punoni në punë.

4.1 Perceptimi primar.

- Ndani përshtypjet, ndjenjat, mendimet tuaja.

Çfarë është e pazakontë në këtë punë?

Çfarë bëri tigri i madh?

Dhe nëse personazhi kryesor do të bënte ndryshe. Çfarë mund të ndodhë?

Cili është zhanri i kësaj pune? Sa i përcaktuar?

Dëshironi të dini se kush e ka shkruar?

Fizminutka.

Goditje pa probleme, në rregull!

Dhe tani ne kemi akuzuar!

Di detin pa një valë

(Duart tregojnë valën)

Shaka - pa buzëqeshje, mars - pa pranverë.

(Buzëqeshje, duart janë palosur në formën e një kërcell, duart e hapura)

Shkallët - pa hapa

(Hap)

Shtëpi - pa dyer.

(Hapja e dyerve të imitimit, shkoni në derën e hapur)

Shkollat \u200b\u200b- pa një ndryshim.

(Topi i imitimit)

Miqësi - pa miq.

(Shtrëngon njëri-tjetrin)

Fairy pa filluar.

(Uluni, hapni një libër)

Fëmijëria pa një lojë.

(Luaj çifte në Palm)

Ne e dimë për këtë

Ia, dhe ju dhe ne!

(Tregoni veten, në shokun, hugging)

Gjeni dhe lexoni titullin.

Cili është zhanri i kësaj pune?

Kush mund ta quajë plotësisht këtë punë?

(Në mbulesën e bordit)

4.2 Leximi i përbërjes.

Tani ju duhet të keni punë shumë serioze.

Për të kryer atë ju duhet të lexoni tekstin përsëri, por me ndalesa.

Leximi i paragrafit. Ndalet.

( në bord, fotografia është një tigër, skema është përpiluar)

Gjeni dhe lexoni këto oferta në tekst.

Dhe pse ishte tigri i zemëruar?

Duke lexuar paragrafin e dytë. Ndalo!

Kush u takua me një tigër të zemëruar?

( në bord, fotografia e kotele është përpiluar nga skema)

Pse e varroste tigri i zemëruar në kotele?

Çfarë sugjeroi një kotele të madhe tigër?

Çfarë mendoni, pse një tigër i madh dhe tigër të vogël filluan të jetonin së bashku?

Leximi i paragrafit 3. Ndalo!

Cila është gjëja më e rëndësishme në këtë paragraf?

(Tiger ka një mik)

Sa i madh tigër tregoi kujdesin e një tigree të vogël?

Çfarë mendoni se manifestimi i kujdesit është i vështirë? Pse?

Leximi 4 paragrafi. Ndalo!

Çfarë mësoi një tigër të vogël - i madh?

Le të përpiqemi të shpjegojmë kuptimin e proverbave dhe t'i zbatojmë ato në tekstin tonë.

Proverbat.

Dëshira e mirë, e mirë dhe e bëjnë.

Mos kërkoni bukuri, por shikoni mirësinë.

Jo rroba me rroba, vepra të mira.

Fjalë e mirë që shiu në thatësi.

Çfarë mund të përfundojmë?

(Plotësojnë skemat)

Tigër i madh

I madh, i bukur

Por i zemëruar dhe i vetmuar

Kotele

I vogël, me gëzof

Dhe të llojit

Kitten mësoi një tigër të jetë i sjellshëm

Çfarë mendoni se do të ishte e dobishme për të qenë një lloj tigri i mirë?

Pse duhet të jetë i sjellshëm?

Leximi i paragrafit 5. Ndalo!

( në dërrasën e zezë, fotografia është një qenush, një diagramë është hartuar)

Në përrallë tonë takuar kotele dhe qenush.

Çfarë do të ndodhë në realitet kur mace do të takohet me një qen?

Pse? Çfarë thënieje ju e dini?

Dhe çfarë pune kemi lexuar për mace dhe qen?

(C.3 "Sourvey" Soster kalimi i GAV)

- Pse ata së pari nuk e kuptuan njëri-tjetrin?

Çfarë i ndihmoi ata të bëheshin miqësorë?

Leximi 7 paragrafi. Ndalo!

Gjeni dhe lexoni se çfarë është bërë një tigër i madh.

Pra, çfarë do të thotë të jesh i sjellshëm?

A është e mundur të jesh i sjellshëm dhe i pavlerë?

Tani unë do të kontrolloj se si e dini fjalët e sjellshme. Duke dëgjuar një fjalë të sjellshme - ekzekutoni komandën. Nëse nuk ka fjalë të sjellshme - mos ndiqni.

Fizminutka.

Jini të mirë - ngrihuni.

Ju lutemi ngrini duart, ju lutem ulni duart tuaja.

Jini të llojit - Depozita në të djathtë, e majtë, përpara, prapa.

Bie.

Te lutem ulu.

Faleminderit.

Djemtë e bërë mirë e dinë fjalë të sjellshme.

Çfarë mendoni se ai ishte një njeri?

Gennady Mikhailovich Tsyferov ka lindur më 26 mars 1930. Ai shkroi shumë skenarë për karikaturat: "Treni nga Romashkova", "elefant", "steaming" dhe të tjerët. Ju e dini, ai kurrë nuk regjistroi menjëherë përrallat. Çdo herë që tsyphers u thanë atyre në një mënyrë të re dhe tha: "Dje kjo përrallë ishte më e mirë". Ai u pyet: "A keni harruar?"

Jo, "u përgjigj ai," nuk kam harruar asgjë. Unë jam duke kërkuar për sa më të mirë.

Në librat G.M. Tsyferov jetojnë përrallat e vogla. Në përrallat - heronj të vegjël të mrekullueshëm. Por të gjithë heronjtë kanë një zemër të madhe dhe një dëshirë të madhe për të ndihmuar dikë në një moment të vështirë. Ata nuk lodhen për të bërë mirë, gëzojnë se kush vjen trishtimi për të ndihmuar në një moment të vështirë.

Shikoni ilustrimin në të majtë, çfarë momenti është kapur?

A është ky ilustrim i përshtatshëm për të gjithë përrallë?

Dhe çfarë tregohet në ilustrim në të djathtë?

Në çfarë artisti i ilustrimit ia dorëzoi idenë kryesore të përrallave?

A përputhet vizioni i tij me mendimin tuaj?

6. Punë krijuese.

Në një përrallë, gjithçka do të ndodhë

Përrallë jonë përrallë përpara!

Përrallë në derë për të trokitur,

Le të themi mysafirin: "Eja"

Cili është emri i fjalës që shkruan? (Folk)

Guys, Tsyferov shkroi një përrallë të vogël tigër. Çfarë do të jetë kjo përrallë?(Autor)

Unë sugjeroj një defekt të vogël. Le të imagjinojmë veten në rolin e përrallave. Dhe ju mendoni për përrallë tuaj zanash. Vetëm ne do të kujtojmë?(Heronjtë mësuan të bëjnë mirë)

7. Punoni në çifte.

2-3 minuta fëmijët punojnë në çifte, dalin me fundin e tyre të përrallës.

Dëgjoni 5 çifte.

Ndërsa punoni në çifte, ndryshimet e ngjyrave në dritare. Bëhet e verdhë.

8. Reflektimi.

Shikoni ngjyrën e ndryshimit të "dritares".

Çfarë lidheni me ngjyrë të verdhë?

(Fëmijët e përgatitur të lexuara nga poema e zemrës)

Mirë për të qenë fare vetëm

Nuk varet nga një rritje e mirë

Nuk varet nga asnjë mirësi nga ngjyra.

Mirësia nuk është një kek me xhenxhefil, jo karamele.

Vetëm duhet të jetë shumë i sjellshëm

Kështu që në telashe mos harroni njëri-tjetrin.

Dhe popujt do të jetojnë së bashku

Nëse ne jemi të mirë me ju.

Mirësia sjell njerëz të gëzuar.

Dhe në këmbim nuk kërkon çmim.

Mirësia gjatë viteve nuk ka moshë

Ecur nga të ftohtit do të ngrohtë.

Nëse mirësia si dielli shkëlqen,

Të rriturit dhe fëmijët janë gëzuar.

Përrallë zanash është një gënjeshtër, po ka një aluzion në të, një mësim i mirë i bërë mirë.

- Çfarë kanë zbuluar për veten në klasë?

- Çfarë mëson përrallë?

Pse njerëzit duhet të jenë të mirë?

Ju keni pëllëmbët e diellit, mirësisë. Propozimi është shkruar, por pa fund. Ju duhet ta shtoni atë.

Unë duhet të jetë i mirë ...

Por, para se të filloni të shkruani, bashkëngjitni palmën tuaj të djathtë në anën tuaj të majtë të gjoksit dhe dëgjoni, shpirti juaj do t'ju tregojë fjalët e duhura.

(Duke shkruar një propozim, fëmijët shkojnë në bord, lexojnë ofertën dhe përbëjnë diellin rreth zemrës së kuqe)

Jepini të gjithëve në një copë dielli.

Le të mbushim mirë shpirtrat në fund.

Për këtë, mësimi ynë ka mbaruar. Falë të gjithëve.

Nyje abstrakte në zhvillimin matematik në grupin e dytë më të ri në temën: "i madh - i vogël"

Qëllimi: Siguroni njohuritë e fëmijëve për formën dhe madhësinë.

Detyrë :

Edukativ: vazhdoni të mësoni të dalloni dhe të telefononi forma gjeometrike, shenjat kryesore të objekteve, ngjyrës, formës, madhësisë; Siguroni aftësinë për të krahasuar artikujt në madhësi.

Zhvillim: Zhvilloni kujtesën, imagjinatën, të menduarit e ndryshueshëm të fëmijëve

Edukimi: Të edukosh dëshirën dhe zakonin për të menduar, dëshirën për të mësuar diçka të re.

Nyja e tipit: duke e fiksuar materialin e studiuar më parë.

Forma e nyjeve: frontal

Kohëzgjatja: 15 minuta.

Pjesëmarrësit: preschoolers.

Mosha: 3-4 vjet.

Materialet dhe pajisjet : Çanta, ari lodër, gjethe, grup të formave gjeometrike, cubes.

Punë paraprake: njohja me forma gjeometrike, format dhe vlerat, lojërat didaktike,

Metodat dhe teknikat për të punuar me fëmijët: Metodat vizuale, verbale (biseda, riddles), praktike (lojëra).

Struktura e nyjeve:

Bisedë

Fizkulminutka

Lojra didaktike

11 minuta

Pjesë e fundit

Bisedë

2 minuta

Lëvizja e nyjeve.

1. Momenti organizativ.

Edukator :

Guys, një mysafir na vjen sot. Dhe për të gjetur se kush është, mendoj për enigmën!

Brown ai dhe Koolapy
Peshkimi një dorëshkrim të fuqishëm.
Dhe ai gjithashtu e do mjaltin!
Kush do të thërrasë djersën? (Përgjigjet e fëmijëve)

Një ari erdhi për të na vizituar. Le të themi për të përshëndetur atë.

2. Pjesa në shtëpi.

Edukatori:

Ariu na erdhi me duar të zbrazëta, por na solli një qese me kube, që të ndihmonim për të dekompozuar cubes për të, përndryshe, mbajnë të gjitha kube ishin të përziera (derdhin kube në qilim). Dhe, megjithatë, shikoni se sa cubes në qilim tonë. Le t'i shohim ato. Çfarë lloj kube në magnitudë (më shumë dhe të vogla ). Çfarë kube të ngjyrave?(Blu, të verdhë, të kuqe, të gjelbër)

Bear kërkon të dekompozojë cubes në çanta: kube të mëdhanë të madheqese dhe të vogla në të vogla.

Guys, le të ndihmojmë Mishke (Bear Faleminderit djemtë për ndihmë).

Le të shohim se çfarë tjetër është në qesen e një ariu(tërheq gjethet) .

Edukator :

Shikoni, fëmijët, çfarë gjethe të bukura me ngjyra. Çfarë ngjyre janë ata? (Përgjigja e fëmijëve) të kuqe, të gjelbër, portokalli, të verdhë.

Edukator :

Dëshironi të luani me një arush pelushi në gjethet e tij të gjallë? Sa kohë kemi kohë? (Përgjigja e fëmijëve) Vjeshtë. Çfarë bëjnë gjethet në vjeshtë? (Përgjigja e fëmijëve) bie.

Edukator :

Dhe këto gjethe nuk janë të thjeshta, por magjike. Në duart tuaja, ata tani do të ringjallen dhe do të fluturojnë në pastrimin, kërkojnë të njëjtën fletë me ngjyra si ata vetë. Merrni gjethet e majtë.

2. Loja "Gjethet e vjeshtës". Tingujt e muzikës.

Fëmijët kryejnë lëvizje të përshtatshme të lojës. Fundi i muzikës, fletëpalosjet mblidhen në ngjyrë.

Edukator :

Sa gjethe të verdha?(4) . Dhe sa gjethe të kuqe?(3) . Te lumte! Hedhin gjethe jeshile.(3) . Dhe sa gjethe portokalli?(2) . Djemtë e mirë, të drejtë. Mishke me të vërtetë i pëlqente të luante me gjethe.

2."Qese e mrekullueshme" .

Edukatori:

NË"Qese e mrekullueshme" Forma të mëdha dhe të vogla gjeometrike me ngjyra të ndryshme janë të gënjyer. Fëmijët përcaktojnë forma gjeometrike në kontakt, pastaj merrni ato dhe thirrni ngjyrën.

Edukator :

Teddy Bear ka një tjetër lojë në qese. Le të luajmë këtë lojë.

4."Gjeni një figurë të tepërt" .

(Çdo fëmijë merr një kartë në të cilën janë tërhequr 3 sheshe. Në tavolina janë të njëjtat karta, secila prej një njeriu. Fëmijët duhet të vijnë në tavolinë, ku qëndron pikërisht e njëjta kartë pasi ai ka në duart e tij.)

Edukatori:

Fëmijët, shikoni kartat tuaja. Në tavolina shtrihen të njëjtat karta, ju duhet të afroheni në tryezë, e cila qëndron pikërisht e njëjta kartë si tuajat.(Detyra është e kontrolluar për secilën tabelë veç e veç.) - Cilat shifra janë tërhequr në kartat tuaja? (Përgjigjet e fëmijëve) - Sa sheshe në kartë? Çfarë sheshi nuk është pjesa tjetër? Pse? (Përgjigjet e fëmijëve)

Bear:

Te lumte! Më pëlqente të luaja me ty. Dhe tani kam kohë për t'u larguar. Mirupafshim në takime të reja! (shkon jashtë)

3. Klasat e rezultateve.

Edukator :

Guys, çfarë kemi bërë në klasë?

Çfarë kemi bërë?

Çfarë ju pëlqen më së miri?

Bibliografi

1. Programi i arsimit dhe trajnimit në kopshtin e fëmijëve "nga lindja në shkollë" / ed. Jo. Veracses, TS Komarova, Ma Vasilyeva. - M.: Mozaiku-Sinteza, 2010

2.Stherbakova e.I. Metodologjia e mësimit të matematikës në kopshtin e fëmijëve. - M.: Akademia, 201

"Ngjyrosje uji" një klasa abstrakte në grupin më të ri

Tsurikova zinaida vladimirovna

Një klasa abstrakte mbi edukimin ndijor të grupit të ri "Ngjyra e ujit"

Objektivat:

Trajnimi: Të njohësh fëmijët me hije të kuqe në dritë dhe notimin e tyre verbal: "të kuqe të lehta", "të kuqe të errët", mësojnë mënyrën se si ata janë pranuar;

Zhvillimi:

zhvillimi i kujtesës afatshkurtër;

zhvillimi i perceptimit vizual dhe auditor;

zhvillimi i të menduarit: të qartë-efektiv, në formë vizuale;

zhvillimi i pronave të tilla të pronës, si besim, kuriozitet, durim, disiplinë, saktësi;

Ngritje

zhvillimi i formave fillestare të bashkëpunimit midis fëmijëve me njëri-tjetrin (veprime të përbashkëta në rregull);

ngre aftësinë për të punuar në çifte; vëmendje për njëri-tjetrin, pacient;

të rritet aftësia për të dëgjuar me kujdes përgjigjet e shokëve pa ndërprerë ato;

të sjellë aftësinë për të ruajtur rendin në vendin e punës dhe për të hequr atë në fund të mësimit;

Punë paraprake

Shikimi i vjeshtës lë lule të lehta dhe të errëta të kuqe.

Materiali i demonstrimit

Gjethet e vjeshtës së luleve të lehta dhe të errëta të kuqe, dy decanters me shenja të ngjyrave përkatëse

Broshurë

Jars ujë (dy kavanoza për dy fëmijë), napkins, një kavanoz me bojë të kuqe, brushat, qëndron nën brushat.

Pushtimi i strukturës

1. Pjesa: Pjesa hyrëse.

Fëmijët ulen përtej tryezave.

Edukatori: Djemtë për të na vizituar sot erdhën dreri verior.

Olennok: Hello guys, unë erdha tek ju nga larg. Ku gjithmonë në tokë është borë, dhe është shumë e ftohtë atje. Ata ju thonë se vjeshta bukur. Eshte e vertete?(Po) . Dhe gjethet bien nga pemët, quhet ... Unë nuk mbaj mend. Djemtë më thonë.(Rënia e fletëve).

Edukatori: Oh, sa e bukur kemi në vjeshtë, lë ngjyra të ndryshme. Çfarë ngjyre janë gjethet në vjeshtë?(Verdhë, e kuqe, e gjelbër) . Unë gjithashtu kam gjethe. Çfarë ngjyre është kjo fletë? (drite e kuqe), Dhe kjo?(E kuqe e erret).

Olennok: Unë do t'ju vizitoj për t'ju vizituar, gjithashtu, gjeti gjethe. Ata janë disa të trishtuar. Çfarë mendoni se janë të trishtuar?(Specifikon situatën e problemeve, fton fëmijët të gjejnë një vendim të pavarur, dëgjon dhe pranon të gjitha përgjigjet e fëmijëve).

2. Pjesa: Pikturë e ujit.

Edukatori: Unë djema mendoj se unë nuk kam rroba të mjaftueshme magjike në vjeshtë për këto gjethe, kështu që ata janë të trishtuar. Le të bëjmë një shofer magjik për ta. Unë kam bojë, është e kuqe, dhe ka një shofer në kavanoz, i dhashë lumin e saj. Unë do të tregoj se si të bëj një lumë të kuq të kuq dhe të errët të kuq.

Olennok më ndihmoni ju lutem. Më lejoni të bëj një lumë të kuq të kuq, dhe ju jeni të kuq të errët. Mirë?

Unë jam një furçë makaus në bojë një herë, pastaj lani furçën në ujë. Sa herë kam shënuar bojë? Kam marrë dritë të kuqe. Dhe tani ju, dreri duhet të bëjë një lumë të kuq të errët(Tutor transmeton një furçë të një dre).

Olennok: Dhe tani djemtë unë jam duke fituar bojë, dhe larë furçë një herë, atëherë unë jam skulpturë bojë përsëri, unë larë furçë, pastaj përsëri. Çfarë ngjyre bëri shoferi në këtë kavanoz? (E kuqe e erret) Të drejtë. A vështroni djemtë, shoferi i ngjyrave të ndryshme doli?(Po)

Edukatori: Guys në tryezën tuaj në një pecetë ka bojë dhe kavanoza me ujë. Bëni veten të lehta të kuqe dhe të kuqe të errët. Por së pari bien dakord se kush do të bëjë llojin e orës(Fëmijët e kryejnë në mënyrë të pavarur detyrën, përgjatë mënyrës se si tutori mund të sqarojë dikë nga fëmijët, çfarë lloj të orës ka).

Igor, çfarë lloj orësh keni bërë? Dhe të bëjë një leckë të lehtë.

Dhe ju keni katya, çfarë është shoferi? Bëj një orë të errët

3. Pjesa: Phys. pauzë

Edukatori: Guys, dhe le të luajmë me ju pak.(Tutori shpërndan çdo fëmijë në 2 gjethe) Vendoseni fletën në dysheme. Ndërsa muzika po luan, ne vallëzojmë kur muzika ka mbaruar, ju duhet të rrisni gjethet.

4. Pjesa: Final

Edukatori: Djemtë më shikojnë në tavolinë ka dy kanaçe. Shih, në një prej tyre dritë të kuqe të kuqe. Çfarë mendoni se do të ketë një ujë për të derdhur në të? Dhe në një rënie me një fletëpalosje të kuqe të errët? Shikoni edhe një herë në kavanoza me ujë, zgjidhni një kavanoz me ujë të kuq të lehtë. Dhe tani le të kthehemi, duke mos e shtyrë njëri-tjetrin dhe nuk do të splashing, ne do të kapim një lumë të kuq të kuq në dekanterin tim.(Në mënyrë të ngjashme, me ujë të kuq të errët, përgjatë rrugës, mësuesi përsëri në mënyrë individuale sqaron me fëmijët, ku shoferi i kuq ose i errët i kuq dhe cili prej dekreteve duhet të derdhet)

- Faleminderit djema! Sa ujë magjik keni përgatitur! Le të japim dre. (Mësuesi i jep ujërave të një dre)

Olennok: Faleminderit djema! Tani unë mund të pikturoj fletët e mia të trishtuara. Ju jeni kaq të mirë, por unë duhet të shkoj në shtëpi. Në takime të reja.

Tsurikova Z.v.
Nyja abstrakte në FMP në grupin e dytë më të ri, "çfarë forme objektesh"

Tutor Tsurikova z.v.

Detyrë :

1) të përmirësojë idetë për gjeometrikeshifra : Rrethi, trekëndëshi, sheshi, drejtkëndëshi.

2) inicioni kërkimin për objekte të ngjashme me forma gjeometrike(Rrethi, trekëndëshi, sheshi, drejtkëndëshi) .

3) Ngrini fëmijët në aftësinë për të dëgjuar me kujdes dhe në mënyrë korrekte kryer detyrat e mësuesit.

Materialet dhe pajisjet :

1. Materiali i Shpërndarjes : Kartat e kartonit me imazhin e kontureve të formave gjeometrike në një urdhër arbitrar - katror me anët e 5 cm; Trekëndësh me 5 cm; Drejtkëndësh me anë të 3 dhe 6 cm; Rrethi me një diametër prej 5 cm.

2. Easel.

3. Shifrat e kartonit : Rrethi - 10 cm; Sheshi - 10 cm; Drejtkëndësh - 10 dhe 12 cm; Triangle - 10 cm.

4. Muzika e riprodhuar në një kompjuter portativ.

5. lodra : Nomin, Vini - Pooh, Balalaika, Piramida, Pema e Krishtlindjeve, Sheshi i librit, libri drejtkëndor, makina, topi, dajre, shtëpizë me çati trekëndore.

6. Hoop, shkopinj gjimnastikë.

7. Balls, kone, cubes.

8. Cookies.

Lëvizja e nyjeve.

Përmbajtja e organizatës

Në dhomën e grupit ka karrige në numrin e fëmijëve. Në sinjalin tutor, fëmijët hyjnë në grup dhe ulen në karrige.

Loja"Të kundërta" .

Edukator : Guys, në rrugën për në kopshtin e fëmijëve, unë takova një lepur, dhe ai më dha karta interesante. Ai prej jush që do të përmbushë detyrën time do të marrë një kartë të tillë. Dëgjoni me kujdes! Unë do të thërras fjalën, dhe ju duhet të telefononi të kundërtën!për shembull : Limon -i thartuar : Dhe karamele është e ëmbël! Gjithkush është i qartë!

Fëmijë : PO.

Unë jam duke shkuar në Polineet : Mouseja është e vogël, dhe elefanti është i madh, sachet është i ftohtë në rrugë, dhe në grup - të ngrohtë, hap - Zinaida Vladimirovna afër, dhe mami është larg, Danil - ti je para meje, dhe dritarja është prapa meje; Vasilisa është e hidhur, dhe çokollata është e ëmbël; Maxim - veshjet janë të larta, dhe karrige është e ulët; Matvey - Toka është e zezë, dhe bora është e bardhë; Sasha - Tani unë flas me zë të lartë, dhe tani - në heshtje, Igor - lepuri është i shpejtë dhe kërmilli është i ngadalshëm.

Fëmijët morën karta, mbajnë ato në duart e tyre.

Edukator : Guys, shikoni kartat tuaja, çfarë shihni?

Thirrja e fëmijëve shihet forma gjeometrike e përshkruar në kartela(Trekëndësh, rreth, katror, \u200b\u200bdrejtkëndësh) .

Gjatë përgjigjes, shifrat përkatëse do të mbështeten në enë, lavdërojnë fëmijët për përgjigjet e duhura.

Mësuesi tani kam të njëjtat figura për mua, siç jeni në kartela. Le të luajmë pak.

Fëmijët qëndrojnë në qilim. Fisketi është kryer.

"Sand-lepur ulet" :

Song lepur ulet,

Dhe mekanikët e veshëve.

Pra, kështu.

Lepur ulet ftohtë

Është e nevojshme të imitoni putrat e mia.

U kthye majtas - bosh

U kthye djathtas - bosh

Nuk rritet në lakër pranverë.

Fëmijët janë të përshtatshëm për tabelën.

Guys, shikoni, çfarë qëndron në tryezë? (Nomin, Vini - Pooh, Balalaika, Piramida, Pema e Krishtlindjeve, Libri, Sheshi, Libri drejtkëndorformulon, makina, top, tamburine, një shtëpizë me një çati trekëndore).

Gjeni lodra, ose një pjesë të lodrës të ngjashme me rrethin.(Lista e fëmijëve)

Në një trekëndësh

Katror,

Drejtkëndësh.

Fëmijët gjejnë lodra të ngjashme mei përcaktuarfigura gjeometrike.

Edukator : DOWN WELD! Shkoni në karriget tuaja.

Shikoni tryezën me lodra. Tani mbyllni sytë.

Unë vë jashtë topa, cubes, trekëndëshat në tryezë.

Sytë e hapur.

Guys, çfarë ka ndryshuar?

Fëmijë : Lodrat janë bërë më shumë - topa, trekëndëshat, u shfaqën kube. E bërë mirë, e drejtë!

Lojë e lëvizshme"Gjeni një shtëpi për lodra" .

Dhe tani luajmë pak. Dëgjoni rregullatlojëra : Unë do të nxjerr shkopinj gjimnastik. Sheshi, trekëndëshi dhe drejtkëndëshi, dhe hoop do të jetë rreth. Do të jenë shtëpi për lodra. Pasi muzika të kthehet, ju do të duhet të ngriheni nga karriget tuaja dhe të atribuoni çdo lodër në tuajshtëpi : lodra trekëndore - në një trekëndësh; Lodra me formë katrore - katrore; Lodrat e rrumbullakëta në rrethin; Lodrat drejtkëndëshe - në një drejtkëndësh. -Ready?

Tingujt e muzikës, fillon loja.

Fëmijët kanë postuar të gjitha lodrat, muzika fiket.

Bërë mirë, lavdëroni veten, lavdëroni.

Edukator : Fëmijët, ju lutem, ju lutem, në karriget tuaja.

Shikoni shtëpitë për lodra, cilat lodra janë më?

Fëmijë : Round!

Edukator : Te lumte! Cilat janë më të vogla?

Fëmijë : Trekëndëshi!

Edukator : Te lumte!

Reflektim : Edukator : Guys, cilat shifra gjeometrike flasim për sot?

Fëmijë : (Rreth, katror, \u200b\u200bdrejtkëndësh, trekëndësh)

Igor, çfarë forme të tamburinës?

Vasilisa, cila pjesë e një makine me formë katrore?

Maxim, më tregoni se cila formë e një libri?(drejtkëndëshe)

Vlad, telefononi një lodër trekëndore?

Përgjigjet e fëmijëve të shëndoshë.

Edukator : Faleminderit, sot ju jeni të tillë mirë, unë më ndihmoi, dhe unë dua t'ju trajtoj me cookies shijshme. Fëmijët trajtojnë cookies.

MKDOU "Zolotoginsky Kopshti i kombinuar specie, kategori e dytë"

Një abstrakt i klasave të hapura në matematikë

në grupin e dytë më të ri në temën "Një - shumë. I madh i vogël"

Përgatitur një edukator:

Kondratova n.e.

Objektivat: Konsideroni njohuritë e figurave gjeometrike, përgjigjuni pyetjes "Sa shumë?" "Sipas një, shumë, jo një.

Vazhdoni të formoni aftësinë për të nxjerrë një grup nga artikujt individualë dhe për të caktuar një objekt prej saj, rregulloni "të mëdha - të vogla".

Punë paraprake: Mësoni fëmijët i kushtojnë vëmendje formës së objekteve kur kryejnë veprime elementare me lodra dhe objekte në jetën e përditshme.

Konsideroni një dhe shumë objekte.

Fizkulminutka "lepur kërceu, kërceu dhe lodhur .."

Gjimnastikë gisht "lepur".

Lojë "Gjej në grupin e grupit të së njëjtës formë."

Përmbajtja e softuerit. Detyra arsimore

Vazhdoni t'u mësoni fëmijëve të dialogut me edukatorin: dëgjoni dhe kuptoni pyetjen e caktuar dhe ta kuptoni atë;

Mbërthejnë dhe përmbledhin njohuritë e fëmijëve për numrin e objekteve (një, shumë, jo një, të vogël të vogël;

Mbërtheni aftësinë për të dalluar dhe thirrur ngjyrat kryesore: të kuqe, blu, të verdhë, të gjelbër

Zhvillimi i detyrave:

Zhvilloni vëmendjen audituese dhe vizuale, imagjinatën.

Zhvilloni fjalimin, vëzhgimin, aktivitetin mendor

Zgjero dhe intensifikoni fjalorin e fëmijëve.

Zhvilloni të menduarit logjik.

Sfidat edukative:

Ngre dëshirën për të punuar;

Të sjellë mirësi dhe reagim.

Pajisjet dhe materialet:

Demonstrimi: lepur i butë lodër. Kube të mëdha dhe të vogla. Kutia e madhe dhe e vogël

Shpërndarja: kube të mëdha dhe të vogla në aspektin e fëmijëve. Pllakat janë të mëdha dhe të vogla për një fëmijë. Qarqet e ngjyrave blu, të kuqe, të verdhë dhe të gjelbër për secilin fëmijë me madhësi të madhe dhe të vogël.

Vendi: Grupi (në qilim dhe për tavolina)

Pushtimi i strukturës

1. Hyrje në situatën arsimore dhe të lojës

Prezantimi i heroit zanash të lepurit - hapat.

Djemtë, një mysafir do të vijë tek ne sot, unë do t'ju bëj një enigmë, dhe ju mendoni se kush është ai?

Në jetën e vogël - karrota krijon

Nga dhelpra dhe nga ujku është deftly (kush është)

përgjigjet e fëmijëve (lepur)

Kjo është lepur e drejtë, emri i tij është hapat.

2. Pjesa kryesore.

1. Lojë - detyra "përhap kubat në kutitë" (në qilim)

Edukatori:

Djemtë diçka që stepcash jonë është e trishtuar.

Stepshka Pse jeni kaq të trishtuar?

Djemtë, ai thotë se ai ka shpërndarë dy kuti kube. Dhe e vërteta, shikoni se sa cubes në qilim tonë. Le të shohim:

Timur, të cilat kube në madhësi (gjithnjë e më të vogla). Çfarë kube të ngjyrave?

Fëmijët e quajnë ngjyra (blu, të verdhë, të kuqe, të gjelbër)

Bunny kërkon të dekompozojë cubes në kuti: kube të mëdha në një kuti të madhe, dhe ato të vogla në një kuti të vogël. Le të ndihmojmë lepurin. Merrni çdo kub të vetëm. Shikoni kube tuaj. Tregoni një kub të madh (treguar). Trego të vogla (shfaqje).

Në tryezë në edukator, kube demonstruese: të mëdha dhe të vogla. Mësuesi i parë përcakton kutitë, duke shoqëruar veprimet e fjalës.

Shikoni, cila është kutia? (i madh).

Dhe çfarë është kjo kuti, çfarë? (i vogël).

Guys, një kub të madh, unë do të vënë në një kuti të madhe, dhe një të vogël në një kuti të vogël (fëmijët kryejnë detyra pas shpjegimit të tutor, një për një kube të përshtatshme dhe të palosur në kuti.)

Pra, ne e ndihmuam lepurin: kube të mëdha të palosur në një kuti të madhe, dhe të vogla në një kuti të vogël. Lepur kënaqur, ai buzëqesh.

Fizkulminutka"Bunny u hodh, kërceu dhe lodhur ..."

2. Loja e detyrës "një dhe shumë", i madh - i vogël "(prapa tabelave)

Trombocitet janë dekompozuar në tavolinë. Çdo fëmijë ka pjatën e saj të vogël të bardhë të bardhë dhe një pjatë të madhe me një material të dorëzuar (qarqe të kaltër, të kuqe, të verdhë, të gjelbër, të mëdha dhe të vogla).

Edukator: Fëmijët, ju keni pllaka të bardha në tavolinë. Cilat janë ato forma (raundi), çfarë madhësie janë ato? (i vogël). Dhe para se të ketë pllaka me shifra, çfarë pllakash të madhësisë (të mëdha), çfarë shifre në pllaka? (Qarqet), çfarë forme të një turi? (Të mëdha dhe të vogla), çfarë ngjyre janë ata? (E gjelbër, e verdhë, e kuqe, e verdhë). Sa qarqe në një pjatë? (Shumë), dhe në një pjatë të vogël (asnjë).

Tani ju merrni një turi të vogël të kuqe dhe vendosni në pjatën tuaj të vogël. Sa qarqe keni në një pjatë (një nga një), dhe sa mbetet në një pjatë të madhe? (shumë). Tani bëni kështu që ka shumë kriklla të kuqe në pjatë, dhe në një pjatë të një të madhe. Fëmijët kryejnë një detyrë.

Sa qarqe në një pjatë të madhe? (asnje)

Dhe në një pjatë të vogël (shumë). Guys, shikoni, dhe sa qarqe kanë buns në një pjatë? (asnje). Le të, secili prej jush do ta vendosë në një pjatë një nga një turi i madh i verdhë.

Angelina, sa do të vendosni kriklla (një).

Olya, sa jeni? (një).

Një, një, një, - shikoni se sa lepur mblodhi qarqet tuaja (shumë).

Nuk ishte një, por kishte shumë. Le të japim këtë pjatë për të dhënë një lepur.

"Faleminderit, fëmijët!" "- ju tregon Stepashka.

Kjo është ajo që unë kemi ndihmuar të mbledhur lepur të mëdha dhe të vogla të kube dhe të hedhur nga qarqet (një, shumë, jo një! Bërë mirë!

Dhe tani, le të bëjmë një gjimnastikë gisht, e cila quhet - "lepur":.

"Një herë, dy, tre, katër, pesë, bunnies doli për të ecur

Çfarë bëjmë ne, si duhet të jemi

Ju duhet të kapni bunnies.

Një herë, dy, tre, katër, pesë, ne do të luajmë përsëri.

Tani ne do të luajmë lojë "Gjej subjektin e së njëjtës formë në grup".

Fëmijët, mësimi ynë me të vërtetë i pëlqente Hare Stepashka, por është koha që ai të kthehej në pyll, le të themi një lamtumirë lepur.

Kthim