Abstrakt: Klasë master për edukatorët.
Edukatore
MADOU "Kopshti Nr. 51" i Tobolsk.
qëllimi: Të zgjerojë njohuritë e mësuesve për format jo-tradicionale të vizatimit. Detyrat: - Të njohë mësuesit me format jo tradicionale të vizatimit - vizatimi në pëlhurë me anë të shtypjes dhe ngulitjes me materiale të ndryshme, vizatimi me metodën e "njollave" duke përdorur një llambë gome.
Krijoni një mjedis të favorshëm krijues;
Për të përmirësuar nivelin e aftësive të mësuesve në vizatim në mënyra jo-tradicionale.
Metodat dhe teknikat: riprodhues, praktik.
Pajisjet:
Për vizatim: prezantim mbi temën; tabela për mësuesit; material për veprimtari praktike - një copë pëlhure sateen me madhësi 1.5 / 1.5 m; mbulesë vaji në tavolina; kuti për peceta të përdorura; gouache; Bojë gishti; kavanoza me ujë; furça; vula karrote dhe patate; vula gome me shkumë; Gjethe lakre pekine; sytha pambuku; tampona shkumë të konfigurimeve të ndryshme; peceta të lagura për secilin mësues; jastëkët e pullave; dardha të vogla gome mjekësore; pipeta; "Memo mbi format jo tradicionale të vizatimit" për secilin mësues.
Për bërjen e zanateve: tavolina dhe karrige për mësuesit; lakra e tërë e Pekinit; lakër e thjeshtë; karrota; patate; thika; kruese dhëmbësh; shkopinj sushi; fije të thjeshta; bishtalec me ngjyra të ndryshme; mbetje të indeve; plastelinë; peceta të lagura dhe të thjeshta; sfond muzikor.
Puna paraprake: përpunimi i literaturës speciale për këtë temë; përgatitja e një prezantimi mbi temën.
Progresi i ngjarjes:Të nderuar kolegë, është kënaqësi t'ju shoh në veprimtarinë tonë kushtuar temës: "Forma jo tradicionale të vizatimit".
Më lejoni t'ju tregoj pak për teknikat jo-tradicionale të pikturës.
Shfaqja me diapozitivë: "Format jo tradicionale të vizatimit"
(Burimi elektronik: images.yandex.ru)
Teknologji e thjeshtë
Unë dua t'ju tregoj për metodat jo tradicionale,
Mbi të gjitha, një fëmijë mund të vizatojë pa qenë në gjendje të vizatojë.
Ai shpesh nuk do të tregojë me fjalë, sepse sasia e atyre fjalëve është akoma e vogël,
Vizatimi do të tregojë lehtësisht gjithçka të padukshme herë pas here.
Si fëmijë, të gjithë kemi pikturuar në rërë dhe në dritare,
Dhe me shkumësa me ngjyra në asfalt, vetëm një shkop në tokë ...
Dhe tani furça e dhëmbëve spërkat sfondin qartë.
Vizatimi i xhamit është një mrekulli, të gjithë e dinë!
Edhe me një pipetë të vogël, merrni me kujdes bojën,
Pa shumë aftësi, edhe ju mund të vizatoni!
Disa herë ende nuk ka aftësi për të mbajtur një furçë dhe laps,
Por me një gisht, një grusht, një pëllëmbë, ne mund të tërheqim me siguri!
Çfarë nuk është përfundimisht e përshtatshme në shtëpi, ndoshta nga kutitë e ndeshjeve,
Me një copë pllakë tavani ne do të shtypim një model të bukur.
Peshk i gëzuar, oktapodë, një lule për nënën nga pëllëmbët e saj.
Dhe me gishtat tuaj pa vështirësi - ducklings pranë pellgut ...
Lule jargavan, tufë rowan ...
Le ta zbukurojmë veshjen e kukullës së Ninës me pika ...
Ne do t'i japim njolla, vija një mace purring ...
Bollgur me ngjyrë, kripë, tallash pa furçë do të pikturojë gjithçka,
Ngjyrosja do të shndërrohet në një fotografi dhe e gjitha është alternative!
Çdo gjë e re është për pëlqimin tonë, fëmijët vizatojnë në heshtje ...
Ata fishkëllejnë, duke u përkulur mbi një gjethe dhe tani, njollosin pas njollosjes ...
Duke u zbehur nga befasia, ata duken si një qiri dylli,
Bën mrekulli të tilla dhe nuk ka magji më të mirë!
Me një "goditje" ata tërheqin një këlysh ariu, lesh me gëzof ariu!
Dhe ndërsa të gjithë u dashuruan me njollat, ne nuk kemi frikë të ndotemi!
Epo, nëse zhyt një fije leshi në bojë,
Vendosni një fletë peisazhi në një fletë të palosur, kapëse, tërhiqeni ...
Rezultati është kryevepra, nëse ndez fantazinë!
Veryshtë shumë e thjeshtë, natyrisht, të mbarosh pikturën, të krijosh!
Bota e eksperimenteve është e plotë, duke vizatuar, fëmijët mësojnë,
Karakteristikat, cilësitë e objekteve, edhe kur derdhet ujë ...
Përzierja e bojrave, ndonjëherë ata do të admirojnë ngjyrën.
Fëmijët studiojnë shumë hije me të gjithë turmën.
Greatshtë mirë që ka gjëra interesante për fëmijët!
Gjithçka e arritshme, e thjeshtë - me fjalën TEKNOLOGJI!
Pyetje: Të nderuar kolegë, sot do të paraqiten në vëmendjen tuaj dy teknika të vizatimit - vizatimi duke përdorur vulat dhe vizatimi duke përdorur metodën "blobography". Metodat janë kaq të thjeshta, interesante dhe të arritshme për çdo moshë të fëmijëve, duke filluar nga një moshë e hershme. Stampimi është aftësia për të përdorur objekte dhe materiale të njohura si materiale arti. Kjo është veçanërisht e dukshme kur punoni me fëmijë para periudhës piktoreske, kur ata ende nuk kanë formuar aftësitë teknike të punës me ngjyra, një furçë ...
Dhe më e rëndësishmja, vizatimi me pulla luan një rol në zhvillimin e përgjithshëm mendor të fëmijës. Mbi të gjitha, nuk është produkti përfundimtar - vizatimi që është i vlefshëm në vetvete, por zhvillimi i personalitetit: formimi i vetëbesimit, në aftësitë e dikujt, në zhvillimin e potencialit krijues.
"Blotografi" - vizatim me njolla dhe njolla. Ky lloj i artit figurativ nuk kërkon ndonjë aftësi të veçantë, e vetmja gjë që ju nevojitet është një imagjinatë e pasur! Spot ka një formë unike, të paimitueshme. Thelbi i blotografisë është të shohësh imazhin në vendin që rezulton dhe të shtosh detaje në të. Falë kësaj teknike vizatimi, imagjinata krijuese e fëmijës zhvillohet intensivisht. Blotografia do t'i ndihmojë fëmijët të eksperimentojnë me ngjyrat dhe të argëtohen.
Pjesa praktike.
Pyetje: Sot keni mundësinë të jeni vetë artistë të vegjël - fëmijë të vegjël.
(Në një tryezë me një stemë të kuqe, mësuesit përgatisin artizanat nga perimet, të cilat do të paraqiten për të luajtur deri në fund të përrallës).
Një grup janë edukatorë, grupi tjetër janë fëmijë.
Pyetje: Dëgjoni gjëzën.
Një gunga, një vesh i gjatë,
Kërcen me shkathtësi, i pëlqen karota. Kush është? (lepurush)
(Një lepur lodër shfaqet nga një kuti e bukur.)
Pyetje: Dëgjoni përrallën e asaj që ka ndodhur me lepurushin ...
- “Ka jetuar një lepur të vogël në pyll. Ai kishte frikë nga çdo shushurimë, por nganjëherë zvarritej nga zgavra e tij për të bërë një shëtitje. Një ditë ai takoi Vjeshtën në pyll. Ajo pikturoi me një furçë magjike të gjitha pemët me ngjyra të verdha dhe të kuqe ...
Lepurushit i pëlqeu aq shumë sa që papritmas u bë më i guximshëm dhe kërkoi nga Vjeshta ngjyra të tilla.
- "Epo", - tha Vjeshta, - "Nuk më vjen keq, dhe unë ju jap ngjyra të ndryshme". Lepurushi i tha "faleminderit" Vjeshtës dhe vrapoi në shtëpinë e tij.
Lepurushi donte të vizatonte pemë të bukura, bar, diell në mbulesën e tavolinës së tij ...
Por më pas iu kujtua se nuk kishte një furçë kaq magjike si Vjeshta. Lepurushi u ul në një karrige dhe u trishtua ... "
Por ai nuk ishte i trishtuar për një kohë të gjatë, shikoi përreth dhe pa një karotë, lakër, patate ... Ai mori një fletë lakre dhe e zhyti në bojë, e vuri në mbulesë tavoline dhe doli të ishte një pemë, dhe pikturoi një trung për një pemë të Krishtlindjes me një karotë. Këtu dhe një kapak të një kërpudhat me një gjysmë patate, i vendosa një këmbë të një karrote ...
Lepujt i pëlqente aq shumë të vizatonte saqë nuk e vuri re sesi tashmë vizatonte me putrën, shkopinjtë, gjethet ...
Dhe pastaj ai pa një dardhë gome, mori bojë në të dhe plopled një njollë që dukej si një diell pa rrezet. Rrezet përfunduan me një hundë dardhe. Ai përfundoi me një pamje të tërë, ku kishte pemë, diell, re, zogj dhe madje edhe gjethe që luheshin nga flladi ... ”.
Pyetje: Sot do të përpiqemi gjithashtu të nxjerrim të njëjtën pamje që lepurushi pikturoi në mbulesën e tavolinës. Ne gjithashtu kemi një mbulesë tavoline në tryezën tonë, në të cilën do të tërheqim ...
Mësuesi tregon teknikat e vizatimit në mënyra jo-tradicionale, ndërsa në të njëjtën kohë përfshin edukatorë të tjerë.
(Fotografia është tërhequr, ne kërkojmë nga "artistët" që ta demonstrojnë atë).
Pyetje: Po pse lepurushi është përsëri i trishtuar? Dhe lepurushi u trishtua sepse ...
Mësuesit luajnë përrallën me punime artizanale të bëra nga perimet: "Dhe lepurushi është i trishtuar sepse ..." (Një fund i paparashikueshëm i përrallës.)
Tinguj të gëzueshëm të muzikës.
Rezultati:
Pyetje: Master-Klasa jonë ka marrë fund.
Do të doja të përfundoja me fjalët: “Bota do të jetë e lumtur vetëm kur çdo person ka shpirtin e një artisti. Me fjalë të tjera, kur të gjithë gjejnë gëzim në punën e tyre ". (Rodin.)
Faleminderit për pjesëmarrjen tuaj dhe merrni një suvenir të "Këshilla për format jo-tradicionale të vizatimit".
Librat e përdorur:
1. Programi i përafërt arsimor bazë i arsimit parashkollor "Mozaiku" / autor - komp. V.Yu. Belkovich, N.V. Grebyonkina, I.A. Kildysheva. - M.: OOO "Fjala ruse - libër shkollor", 2014. - 464 f. - (FGOS DO. Kompleksi softuer dhe metodologjik "Mozaiku PARKU"). ISBN 978-5-00007-697-2
2. Lebedeva E.N. Përdorimi i teknikave jokonvencionale
1. S. S. Komarova “Aktivitet vizual në kopshtin e fëmijëve. Grupi më i ri ". M., Mozaiku-Sinteza, 2015-10-08 N.F.
2. Komarova S. Si ta mësojmë një fëmijë të vizatojë. - M., 1998.
3 Komarova T., Savenko A. Krijimtaria kolektive e fëmijëve. - M., 1998.
4 Komarova T. Aktiviteti vizual i fëmijëve në kopsht. - M., 2006.
5 Komarova T. Krijimi artistik për fëmijë. - M., 2005
Ne ftojmë mësuesit e arsimit parashkollor të rajonit Tyumen, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug dhe KhMAO-Jugra të botojnë materialin e tyre metodologjik:
- Përvojë pedagogjike, programe për të drejtat e autorit, mjete mësimore, prezantime për klasa, lojëra elektronike;
- Zhvilluar personalisht shënime dhe skenarë të veprimtarive arsimore, projekteve, klasave master (përfshirë videot), formave të punës me familjen dhe mësuesit.
Pse është fitimprurëse të botohet me ne?
Olga Vinogradova
Abstrakt i një mësimi në artin figurativ për fëmijët e moshës parashkollore të hershme
Përmbledhje e mësimit
për vizatim "Kernel për pula"
Detyrat:
Vazhdoni familjarizimin me materialet e vizatimit dhe vetitë e tyre;
Ushtrimi fëmijët në vizatimin me gisht të një vendi farëra për pula në të gjithë sipërfaqen e fletës;
Ruani një humor të gëzueshëm ndërsa krijoni një imazh artistik;
Ruaj interesin për pikturimin e gishtave;
Ushtroni për të bërë dallimin midis koncepteve "nje", "shume"kuptoj pyetjen "si?";
Edukoj fëmijët qëndrim i sjellshëm dhe i respektueshëm ndaj botës përreth.
Materiali dhe pajisjet:
Lodër - pulë, fletë albumi me një fotografi "Pule" në numërim fëmijët, gouache, peceta sipas sasisë fëmijët, pula të prera në letër, ngjitës PVA, kapele - pula dhe pula sipas numrit fëmijët.
Kursi i mësimit:
Mësuesi i kushton vëmendje fëmijë për këtëqë një pulë erdhi për vizitë (zhvillon një bisedë me fëmijët) Ajo kërkon të gjejë pulat e saj. (Lexon një poezi të V. Berestov "Pule me pule")
Ku-ku? Ku-ku?
Epo, mirë, të gjithë këtu!
Eja te mami nën krah!
Ku u mor me vete?
Pastaj mësuesi shpërndan fletët e albumit me një pulë të pikturuar.
Edukatore: Le ta ndihmojmë nënën që të kthejë fëmijët e saj - pulat. Le të derdhim farat për të. (Ai i fton fëmijët të vizatojnë pika-fara në fletë me ngjyra gishtash).
Mësuesi pyet fëmijëtse sa ata do të tërheqin fara (me një gisht, ata e konsiderojnë "Pllaka" me bojë dhe tregon mënyrën e vizatimit të kokrrave me gisht (zhytni gishtin në bojë dhe vendoseni në një fletë letre, kokrrat tërhiqen në të gjithë sipërfaqen e fletës).
Në fund të punës, mësuesi ndihmon çdo fëmijë të fshijë duart me një pecetë individuale.
Edukatore: Pulat panë farat dhe menjëherë vrapuan te nëna e tyre. (Ngjit zogjtë e vegjël në punën e përfunduar fëmijët) .
Edukatore: Le të shohim së bashku dhe të përgjigjemi se sa pula kemi (Një, dy, tre është shumë).
Mësuesja i fton fëmijët të tregojnë se si pulat do të këpusin farat (pëllëmbët e sqepit)
Në fund klasat pula falenderon femijet peri cili ndihmoi në gjetjen dhe ushqimin e pulave të saj, i thotë lamtumirë.
Mësuesi fton fëmijët të luajnë një lojë në natyrë "Pula e kreshtë".
Publikime të ngjashme:
Përmbledhje e mësimit për fëmijë të vegjël. Edukatorja Skvortsova NP GKUZ KO "GDRS" Ishulli i Mirësisë "Tema. "Oh, çfarë topa ..." Qëllimi.
Abstrakt i një mësimi të hapur për prindërit me fëmijë të moshës parashkollore të hershme "Aventurat e formave gjeometrike" Buxheti i shtetit institucioni arsimor parashkollor kopshti nr 98 i llojit të përgjithshëm të zhvillimit të rrethit Kalininsky të Shën Petersburg.
Përmbledhje e mësimit "Mirupafshim, Verë" për fëmijët e vegjël Detyrat: - të formojë njohuritë e fëmijës në lidhje me ndryshimet e motit verë-vjeshtë, ndryshimet në ngjyrën e bimëve; - të nxisë interesin për të studiuar vendasit.
Përmbledhje e mësimit për zhvillimin e të folurit të fëmijëve të vegjël "Kafshë shtëpiake dhe këlyshët e tyre" për fëmijët 2-2,5 vjeç Fusha arsimore: zhvillimi i fjalës Qëllimi: njohja e fëmijëve me këlyshë kafshësh shtëpiake Objektivat: Të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për kafshët shtëpiake.
Përmbledhje e një mësimi mbi zhvillimin ndjesor tek fëmijët e vegjël Përmbledhje e mësimit mbi zhvillimin ndjesor të fëmijëve të vegjël "Ariu në kopshtin e fëmijëve". Teknologjitë arsimore: lojëra, komunikim,.
Qëllimi. Konsolidimi i shqiptimit të tingullit (a, riprodhimi i saktë i onomatopesë, fjalëve dhe frazave të thjeshta. Detyrat. Për të konsoliduar idetë.
Përmbledhje e mësimit "Zogjtë, shtëpia e zogjve" (për fëmijë të vegjël) Valentina Kololeikina Përmbajtja e programit: 1. Për të rregulluar emrin e zogjve (shtëpiak, të egër) Për të konsoliduar njohuritë e shenjave të pranverës. 2. Mësojini fëmijët.
Abstrakt i një mësimi vizatimi në 1 grup të vogël
Tema: Hedgehog i trajton fëmijët me lëngQëllimi: mësojini fëmijët të vizatojnë me gouache.
Detyrat arsimore: vazhdojnë të zhvillojnë interesin e fëmijëve për të punuar me gouache. Arrini ngopjen e grumbullit të furçës me gouache dhe një mbivendosje uniforme të lirë të goditjeve. Rregullo jeshile.
Detyrat e zhvillimit: zhvillojnë vëmendjen, imagjinatën.
Detyrat arsimore: edukoj pavarësinë, saktësinë.
Pajisjet: lodër - një iriq me mollë në anën e pasme, gota të prera në letër, gouache jeshile, furçë.
Kursi i mësimit:
Edukator: Djema, miku ynë i vjetër erdhi tek ne sot. Merrni me mend kush është?Ka hala në anën e pasme
E gjatë dhe me gjemba.
Dhe ai do të mbështjellë në një top -
Nuk ka kokë apo këmbë.
Fëmijët: Iriq
Edukator: Sigurisht, ky është iriqi ynë. Bravo djem. Por shikoni, mysafiri ynë ka diçka në shpinë. Çfarë është kjo?
Fëmijët: Mollë
Edukator: Pse keni nevojë për kaq shumë mollë?
Hedgehog: Mos harroni se keni ndërtuar dikur kasolle për mua dhe familjen time. Kështu që unë i solla këto mollë për ju, në shenjë falënderimi tim.
Edukator: Sa mollë ka një iriq?
Fëmijët: Përgjigjet e fëmijëve.
Edukator: A do të mjaftojnë këto mollë për të gjithë ne?
Fëmijët: Jo
Edukator: Cfare duhet te bejme?
Fëmijët: Përgjigjet e fëmijëve.
Edukator: A mund të përpiqemi të shtrydhim lëng nga këto mollë?
Fëmijët: Po.
Edukator: Shihni se çfarë ndodh tani. Unë do të marr një gotë ujë, do ta zhyt furçën në gouache dhe do ta vendos në gotë. Çfarë ngjyre ka bërë uji?
Fëmijët: Jeshile
Edukator: Tani le të bëjmë gati gishtat për punë. Përgatitni duart tuaja dhe përsëritni pas meje.
Iriqi vrapoi nëpër pyll (gishtat tregues dhe të mesëm "vrapojnë" në tryezë)
Ai mbajti një mollë në putrat e tij, (pëllëmbët e duarve janë të rrumbullakosura, majat e gishtave të dorës së djathtë janë të shtypura
në jastëkët e dorës së majtë)
Ata i duan mollët iriq (duartrokitje)
Djemtë i duan mollët. (duke goditur pëllëmbët e tyre në tryezë)
Edukator: Unë thjesht kam gota të tilla, le të vijmë këtu dhe të shtrydhim lëngun. Më thuaj, çfarë ngjyre kanë mollët?
Fëmijët: Jeshile
Edukator: Kështu që lëngu ynë do të jetë i gjelbër. Le të marrim bojëra jeshile me vete dhe t'i lyejmë syzet me jeshile.
Shikoni sa lëng keni marrë.
Hedgehog: A doni t'ju tregoj një hile?
Fëmijët: Po.
Hedgehog: Më sillni gotat tuaja të pikturuara me lëng.
Në një tryezë të veçantë, kriklla me lëng janë përgatitur tashmë paraprakisht, ata qëndrojnë në një zbukurim nën një pecetë. Fotografitë janë fshehur nën dhomën e zhveshjes, mësuesi heq me kujdes pecetën dhe shpërndan fëmijëve kriklla me lëng. Fëmijët falënderojnë iriqin.
Buxheti komunal
institucion arsimor parashkollor
"Kopshti i llojit të përgjithshëm të zhvillimit nr. 14" Lule bore "
vendbanimi rural Tarasovskoe
Rrethi komunal Pushkinsky
Përgatiti: edukatorja: Serikova Alzhanat Yakubovna
Klasat bazohen në metodën tradicionale të mësimit të fëmijëve për të vizualizuar aktivitetet (shih manualët):
Kazakova T.G Aktiviteti vizual i fëmijëve parashkollorë më të rinj. - M., 1987.
Kazakova T.G. Zhvilloni kreativitetin në parashkollorët. - M., 1986
Komarova TS Klasat në artet figurative në kopshtin e fëmijëve. - M., 1991
Mësimet gjithëpërfshirëse për t'u mësuar fëmijëve të vizatojnë bazohen në një kombinim të llojeve të ndryshme të aktiviteteve (njohja me natyrën, artin, veprimtarinë vizuale, lojën) me fusha të ndryshme të punës edukative. Efekti i befasisë është i natyrshëm në teknikat e lojës, e cila lejon fëmijët të përjetojnë befasi, gëzimin e krijimtarisë (klasat "Katër Motrat", "Klouni i Gëzuar", "Pelenat për Alenka", etj.).
Kombinuar lojën me të mësuarit, ne kemi mundësinë për ta bërë atë kuptimplotë dhe interesante për të përfunduar çdo detyrë të të mësuarit. Gjëja më e rëndësishme është interesimi i fëmijëve, zgjimi i veprimtarisë së tyre krijuese.
Shumë vëmendje në punën tonë i kushtohet përvetësimit të përvojës ndijore dhe shqisore-motorike nga fëmijët. Theksi është në krijimin e atyre një përshtypje të hapësirës së ngjyrave (sfonde të ndryshme, ngjyra të zgjedhura, forma të ndryshme të gjetheve). Krijimi i kompozimeve nga djemtë (që do të thotë shtimi i një vizatimi me një aplikacion ose një aplikacion me një vizatim) merr formën e një modeli. Një rol të rëndësishëm i është caktuar luajtjes rreth vizatimit duke përdorur skulptura, lodra të vogla, të cilat kontribuojnë në akumulimin e ideve dhe zhvillimin e imagjinatës.
Teknologjia bazohet në përbërës të tillë të strukturës së aktivitetit vizual si:
Perceptimi i botës përreth dhe artit;
Kryerja e aktiviteteve;
Krijim.
Në mënyrë që fëmija të fillojë të vizatojë, ai duhet të zotërojë veprimet kryesore të formësimit. Përzgjedhja e paraqitur e abstrakteve do ta ndihmojë mësuesin, duke përdorur teknikat origjinale të lojës, për t'u mësuar fëmijëve lëvizjet vizuale.
Alsoshtë gjithashtu e nevojshme për të tërhequr prindërit në anën e tyre, për t'i detyruar ata të marrin një qasje të re në artin e fëmijëve, për të bindur se nuk është e mjaftueshme për t'i dhënë një laps ose një stilolaps në duart e fëmijës (shumë gjithashtu marrin ngjyra uji për shumë të vegjël). Necessaryshtë e nevojshme të zgjohet tek fëmija besimi në aftësitë e tij krijuese, ta interesojnë atë, t'i japin mundësinë për të marrë përshtypje të reja, për të zgjedhur materialin e duhur vizual për të. Përndryshe, është e pamundur të arrihet suksesi.
Çfarë materiali të shkëlqyeshëm rekomandohet: gouache (qëndrueshmëria e salcë kosi të hollë), furçat nga nr. 6 në nr. 20 (të rrumbullakëta dhe të sheshta), stilolapsa (kërkojnë më pak përpjekje dhe janë më të ndritshme se lapsat), me ngjyrë dhe të bardhë letër me formate të ndryshme. Duhet të mbahet mend se fëmijët e kësaj moshe karakterizohen nga lëvizjet makro të duarve, që do të thotë se madhësia e letrës nuk duhet të jetë e vogël.
Këtu keni një këshillë praktike se si të lyeni shpejt letrën e bardhë: lyejeni sipërfaqen me shkumësa (për vizatim në asfalt) të rrafshët, pastaj fërkojeni me një copë letër ose një shtupë të lagur. Rezultati është një sfond pastel.
Për të krijuar një imazh dhe për të përfunduar fotografinë, mund të përdorni siluetat e kafshëve, pemëve, makinave. Për shembull, në mësimin "Katër motrat" \u200b\u200bne i prezantojmë fëmijët me blu, shtojmë silueta të një pate, bretkocë ose peshku me ngjyrat dhe madhësitë përkatëse.
Për të arritur rezultatet më të mira, ne zhvillojmë klasa në nëngrupe, duke marrë parasysh karakteristikat individuale të secilit fëmijë, nivelin e njohurive, aftësive dhe aftësive të tij.
Gjëja tjetër për t'i kushtuar vëmendje është treguesit e normës së zhvillimit të aktivitetit vizual të fëmijëve nga 1.5 deri në 3 vjeç, të zhvilluar nga metodologu i famshëm T. G. Kazakova, studiues në Qendrën "Fëmijëria Parashkollore" me emrin A. V. Zaporozhets.
SI Shfaqet dhe zhvillohet vizatimi i fëmijës
15 muaj Fëmija mund të mbajë një laps dhe të lërë shenja në letër, ai bën një "zbulim" që "vizaton një laps (stilolaps)". Hapi i parë përfshin njohjen e lapsit si një objekt që lë gjurmë ndërsa lëviz.
Fëmija ekzaminon lapsin, gjen fundin e mprehtë, e godet atë dhe e lëviz në letër.
18 muaj Shkarravitje në mënyrë spontane, entuziaste. Shenja e lapsit shërben si një stimul, duke mbështetur dëshirën për të vepruar me entuziazëm. Kështu formohet aftësia komplekse e dorës, kur një laps lidhet së bashku si një mjet dhe gjurmë në letër si rezultat i një veprimi.
21 muaj Shkarravitje brenda fletës. Ky është hapi i parë në zotërimin e teknikës së aktivitetit vizual. Fëmija ende mban në mënyrë të ngathët një laps, por vepron nën kontrollin e shikimit. Aftësia për të kontrolluar lëvizjen e lejon atë të tërheqë vija vetëm brenda fletës (natyrisht, në fillim kjo duhet të tregohet dhe rregullohet). Gradualisht, aktiviteti spontan rregullohet.
24 muaj Imitimi, vizatimi i vijave vertikale dhe horizontale. Fëmija del nga periudha e shkarravitjeve kaotike dhe fillon të vizatojë linja të ndara që i ngjajnë vertikaleve dhe horizontaleve - në varësi të modelit të dhënë. Aftësia e foshnjës për të tërhequr linja të veçanta të imitimit tregon se ai mund të krijojë me dorën e tij atë që bën dikush tjetër. Dora po formohet dhe përmirësohet.
30 muaj Vizaton një vijë të lakuar, të mbyllur. Ky tregues zbulon një nivel dukshëm më të lartë të aktivitetit vizual. Një vijë e mbyllur e lakuar mund të vizatohet vetëm me ndihmën e një lëvizje komplekse të dorës në një rreth nën kontrollin e vizionit. Especiallyshtë veçanërisht e rëndësishme që fëmija të mund të ndalojë së lëvizuri në një moment të caktuar.
36 muaj Vizaton një rreth, syrin e demit, topin etj.
Me ndihmën e aftësive të fituara, fëmija tërheq linja të mbyllura të drejta dhe të lakuara dhe i mbush ato me kuptim konkret (mollë, tullumbace). Kuptimi kryesor i treguesit nuk është vetëm në aftësinë për të tërhequr një vijë të mbyllur të lakuar, por në aftësinë për të kuptuar se duke tërhequr vija të drejta dhe të lakuara, është e mundur të përshkruajmë objekte të botës përreth.
Por ende nuk ka ndonjë koncept në aktivitetin vizual - vizatimi ka karakterin e një loje. Imazhi në zhvillim bëhet "i gjallë" për fëmijën: ai "ushqen" zogun (vendos pika në fletë), godet pëllëmbën e koteleve.
Fëmija zotëron hapësirën e fletës, ajo bëhet një skenë veprimi ("makina po ecën përgjatë rrugës", "lule të bukura rriten në livadh", etj.). Nga veprimet e pavullnetshme ai kalon në veprimet vullnetare, duke u përpjekur të shohë përsëri imazhin në fletë.
Në moshën tre vjeç, fëmijët krijojnë gjithnjë e më shumë imazhe të objekteve të formave të ndryshme, ovale, drejtkëndëshe. Ato përcjellin dinamikën në një mënyrë shumë të veçantë - duke ndryshuar vetë modelin. Për shembull, ai vizaton një lepur dhe pastaj e përshkon me trashësi me një laps - "lepurushi vrapoi në pyll" ose "u fsheh".
Njohja e imazheve të marra në vizatim ndryshon natyrën e aktivitetit: ekziston një lidhje midis lëvizjeve të dorës me një imazh grafik ose plastik. Këto nuk janë më asociacione të krijuara rastësisht që ishin më parë. Veprimi i qëllimshëm e ndihmon fëmijën të përcjellë një ngjashmëri elementare me një objekt, fenomen ("gjethet që bien", "shiu", "luleradhiqet po rriten", "mete po vrapojnë në bar"). Shfaqja e formave të ndryshme dhe kombinimeve të ngjyrave u jep ekspresivitet të veçantë vizatimeve të fëmijëve të parë.
Shtator | "Shkopinj mrekulli" Qëllimi: familjaritet me lapsa | "Bar" Qëllimi: për të stimuluar interesin për vizatim, mësoni të vizatoni vija | "Shi, pikoj shi, pikoj, pikoj" Qëllimi: të mësojmë të vizatojmë vija | "Festa për zogjtë (pulat)" Qëllimi: të mësojmë teknikat e ngjitjes |
"Katër motrat" \u200b\u200b(e kuqe) Qëllimi: të rregullojmë emrin | "Këmbët ecin përgjatë shtegut" Qëllimi: të mësojmë të tërheqim një goditje në tru | "Shokët" | "Flluskë" Qëllimi: të mësojmë të vizatojmë forma të rrumbullakosura |
|
"Rënia e gjetheve" Qëllimi: të mësojmë të tërheqim një goditje në tru | "Lokomotiva nga Romashkov" Qëllimi: të mësojmë se si të vizatojmë vija vertikale (traversa) | "Eh, rrugë!" | "Alenka në pelena" Qëllimi: të mësojmë të tërheqim një goditje në tru |
|
"Dekoroni kapelën" | "Katër motrat" \u200b\u200b(e verdha) Qëllimi: të rregullojmë emrin | "Krehër për Masha të humbur" Qëllimi: të mësojmë të vizatojmë vija vertikale | "Në buzë, bora bie në livadh" Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë për të tërhequr një goditje në tru |
|
"Dritat janë të ndezura në shtëpi" Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë për të tërhequr një goditje në tru | "Pema e Krishtlindjeve" Objektivi: të konsolidojë aftësinë për të tërhequr një goditje dhe vija vertikale | "Burrë dëbore" | "Lepur bore" Qëllimi: të konsolidojë aftësinë për të nxjerrë forma të rrumbullakosura |
|
"Kloun i gëzuar" Qëllimi: për të rregulluar vizatimin e goditjes | "Dorashka e Snow Maiden" Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë për të tërhequr një goditje në tru | "Le t'i thajmë shkopinjtë" Qëllimi: të mësojmë të vizatojmë një formë katrore | "Katër motrat" \u200b\u200b(jeshile) |
|
"Balona shumëngjyrëshe" ose "Kotele djallëzore" Qëllimi: të konsolidojë aftësinë për të nxjerrë forma të rrumbullakosura | "Veshje elegante" Objektivi: të ankorojë vizatimin e goditjes dhe vijave horizontale | "Avionët shkojnë në det" Qëllimi: të mësojmë se si të vizatojmë vija horizontale | "Le të zbukurojmë një çadër" Qëllimi: për të rregulluar vizatimin e një forme të rrumbullakosur (unaza) |
|
"Katër motrat" \u200b\u200b(blu) Qëllimi: për të rregulluar emrin e ngjyrës | "Stili i flokëve për majdanozin" Objektivi: të konsolidojë aftësinë për të tërhequr vija vertikale | "Zogjtë kanë mbërritur" Objektivi: të konsolidojë aftësinë për të nxjerrë forma të rrumbullakosura dhe vija vertikale | "Vazo e bukur" Qëllimi: të konsolidojë aftësinë për të tërhequr vija horizontale dhe vertikale |
|
"Lilac" Qëllimi: për të konsoliduar teknikën e vizatimit - bashkëngjitje (njollë) | "Luleradhiqe" Objektivi: të konsolidojë aftësinë për të tërhequr vija vertikale dhe një formë të rrumbullakosur | "Mollëkuqe" Qëllimi: të konsolidojë aftësinë për të nxjerrë një formë të rrumbullakosur | "Çfarë takoi treni nga Romashkov" Qëllimi: të konsolidojë aftësinë për të tërhequr një goditje, formë të rrumbullakosura, vija vertikale |
HARTA E LIDHJES S AKTIVITETEVE IMAGJUESE ME MESSSIMET E TJERA
(mosha e hershme nga 1.5 deri në 3 vjeç)
Shkurtesat
R. fq. - zhvillimi i fjalës dhe njohja me botën e jashtme
X. l. - trillim
N.I. - vëzhgime, lojëra
Etj - veprimet e punës
M. z. - mësime muzike
F. z. - edukimi fizik
Iso - aktivitet vizual
Fotografitë: "Në pyll në vjeshtë", "Kalërimi i një kali", "Pulat", "Dielli, kova". Përralla: "Pule Ryaba", "Rrepë" |
||
A. Pleshcheev "Erdhi vjeshta", V. Berestov "Pula me pula" Vëzhgimi i rënies së gjetheve, shiut, loja me ujë, shikimi i peshkut. Një lojë në natyrë "Përmes përroit" |
||
Mbledhja e gjetheve, gështenjave E. Tilicheeva "Vodichka"; muzikë nga P. Tchaikovsky "Pulat dhe gjelët" ("Karnavali i kafshëve"), melodi ruse në vendase në aranzhimin e V. Fere "shi" |
||
"Përgjatë shtegut", "Dielli dhe shiu" Modelimi i "Kërpudhave" (kolona dhe gështenja). Vizatim: bar, shi, ushqeni pulën me pula, arra për ketri, rënia e gjetheve. |
||
Fotografitë: "Macja me kotele", "Qeni me këlyshë", "Udhëtimi me sajë" "Macja gri ka ardhur", "Macja shkoi në Torzhok", "Ashtu si macja jonë"; A. Barto "Lodrat", Dëbora "; E. Charushin "Macja", "Qeni"; Ya. Akim "Pema e Krishtlindjes vishet"; E. Ilyina "Pema jonë është e lartë"; S. Marshak "Derdh, derdh dëborë ..." |
||
Vëzhgimi i borës, shikimi i pemës, macet, qentë Vëzhgimi i punës së rojtarit |
||
Lojëra në natyrë: "Bora po rrotullohet", "Unë jam Frost, hundë e Kuqe", "Synoni më mirë!" |
||
Pastrimi i vendit, zanatet e dëborës Muzika nga A. Alexandrov, hëngri. N. Frenkel "Macja"; muzat P. Çajkovsky "Dimri", "Mëngjesi i Dimrit"; muzat V. Vitlina, hëngri. N. Naydenova "Kotele" (për lojën "Macja me kotele"); muzat M. Rauchverger, teksti f. qen Komissarova " |
||
"Sparrows Little and the Car", "Vorotza", "White Stutter", "Rent a Com" Modelimi: "Topa-topa", "Top dëbore", "Lepur" Zbatimi: zbukurime në pemën e Krishtlindjes Ndërtimi: "Shtigjet" |
||
Vizatim: "Topa dhe një mace", "Një qenush dhe një furçë", "Top dëbore", "Dëbora", "Oh, rrugë!" Fotografitë: "Duke luajtur trenin", "Duke luajtur topa" "Bari është një milingonë", A. Pleshcheev "Bari bëhet i gjelbër", përralla "Kolobok" |
||
Duke parë diellin - duke luajtur me lepurin e diellit Ne konsiderojmë degë, aguliçe, insekte, zogj Lojëra në natyrë: "Zogjtë po fluturojnë", "Zogjtë në foletë e tyre", "Topi im i gëzuar, kumbues", "Nëpër lumë" |
||
Mbjellja e bizeleve |
||
Muzika nga G. Fried "Zogjtë" |
||
"Përmes rrymës", "treni", "kap topin", "top në një rreth", "zvarriten në zhurmë" Modelimi: "Unaza për një piramidë", "Balls", "Rattles" Aplikimi: "Balls", "Birds" Vizatimi: rrota, një tren, flluska sapuni, dielli, shami |
||
Pikturë: "Ndihma për një shok" |
||
N. Pikulev a "Blowing the Cat Ball", A. Barto "Lodra", K. Chukovsky "Confusion" Ekzaminimi i luleve, insekteve, zogjve. Lojërat: "Kap topin", "Zogjtë fluturojnë" |
||
Lotim bizele, lule Muzika nga G. Grinevich, teksti S. Prokofieva "Mëngjes"; muzat I. Arseeva, teksti I. Chernitskaya "Sparrows" |
||
"Topi im i gëzuar i kumbimit", "Kush ecën dhe fluturon", "Patat" |
||
Modelimi: "Bug", "Balls" Zbatimi: "Topa shumëngjyrësh, topa" |
Qëllimi:
Vazhdoni të ushtroni aftësinë e fëmijëve për të përdorur ngjyra (gouache);
- mësojini fëmijët të vizatojnë yje me një metodë të pazakontë vizatimi (me shtupa pambuku);
- të konsolidojë aftësinë e fëmijëve për të dalluar dhe emërtuar ngjyrat;
- zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, vëmendja, aftësia për të lundruar në hapësirë;
Nxit pavarësinë dhe saktësinë në përfundimin e detyrës.
Materiali: A4 fletë letre me imazhin e qiellit të natës me hënën dhe shtëpitë (për secilin fëmijë), gouache të bardhë, tampona pambuku, lecka, peceta për shtupat e pambukut, një lodër të bërë nga yjet.
Kursi i klasave me fëmijë të moshës së hershme në kopshtin e fëmijëve:
I. Momenti organizativ
Mësuesi / ja fton fëmijët të ulen në karrige.
II Pjesa kryesore
Edukatori: Fëmijë, sot një yll erdhi të na vizitojë. Asterisk dëshiron të na tregojë historinë e saj. Kur perëndon dielli dhe errësohet përreth, të gjithë fëmijët shkojnë të flenë në shtretërit e tyre. Dhe pastaj hëna shfaqet në qiell, dhe bashkë me të edhe ylli i parë. Dhe sa e vetmuar është atje, sepse është vetëm dhe nuk ka të dashura me të cilat mund të luante dhe të fliste. Prandaj, ylli kërkon që ne ta ndihmojmë - vizatoni të dashurat e saj, aq të ndritshme dhe të bukura sa ajo. Le të ndihmojmë mysafirin tonë. A jeni dakord? (Përgjigjet e fëmijëve)
Mësuesi demonstron një yll lodër me një shprehje të trishtuar në fytyrën e tij.
Edukatori: Fëmijë, dhe cili yll: i trishtuar apo qesharak? (Përgjigjet e fëmijëve)
Edukatori: Dhe çfarë ngjyre ka? (Përgjigjet e fëmijëve)
Edukatori: Tani, fëmijët, merrni karriget tuaja dhe uluni në tryezat tuaja.
Edukatori: Ja një vështrim në këtë fotografi. Çfarë ka në të? (Nëse është e nevojshme, mësuesi ndihmon t'u përgjigjet fëmijëve se vizatimi përshkruan qiellin e natës me hënën, yjet dhe shtëpitë.) Unë tashmë kam vizatuar yje më parë - të dashura për mysafirin tonë.
Edukatori: Çfarë ngjyre ka qielli? (Fëmijët përgjigjen: blu)
Edukatori: Dhe çfarë ngjyre ka muaji? (Përgjigja e fëmijëve: e verdhë)
Edukatori: Dhe çfarë ngjyre kanë yjet? (Fëmijët përgjigjen: e bardhë)
Edukatori: withshtë me ndihmën e bojës së bardhë që ne do të tërheqim yje me ju - të dashura për mysafirin tonë.
Edukatori: Dhe ne nuk do të pikturojmë me një furçë, por me një shtupë magjike pambuku. (Mësuesi tregon dhe shpjegon teknikën e vizatimit me një shtupë pambuku.)
Edukatori: Unë zhyt me kujdes një shtupë pambuku në bojë të bardhë, duke u përpjekur të mos njollos gjithçka përreth me bojë dhe të vendos një pikë në qiell - ky do të jetë ylli ynë. Këtu dhe atje, dhe më shumë yje shfaqen në qiellin tonë. Shikoni sa prej tyre janë bërë! Shkëlqimi i yjeve tanë ndriçoi tërë qiellin!
Mësuesi fton fëmijët të vizatojnë të dashurat e tyre - yje për mysafirët.
Gjatë detyrës, mësuesi u afrohet atyre fëmijëve që kanë nevojë për ndihmë dhe u tregon, së bashku me një yll, në fletën e tij, se si të vizatojnë yjet në mënyrë korrekte.
Pastaj mësuesi varet vizatimet e fëmijëve në kavalen, dhe së bashku me yllin ata shikojnë dhe i vlerësojnë ato.
Edukatorja: Zvezdochka, a jeni i kënaqur që tani keni shumë të dashura - yje? (Mësuesi ndryshon shprehjen e trishtuar në fytyrën e yllit lodër për një të gëzuar.)
Ylli: Po.
Edukatorja: E shihni, tani ajo nuk është e trishtuar, por e gëzuar. Ylli dëshiron të luajë një lojë interesante me ju.
Një lojë në natyrë "Dita - Nata".
Qëllimi: të trajnojë fëmijët në aftësinë për të vepruar në sinjalin e mësuesit; zhvillojnë aftësinë për të lundruar në hapësirë; edukoj mendjen.
Kursi i lojës: Nëse unë ju them "ditë", atëherë ju të gjithë vraponi, ecni dhe nëse them "natë", atëherë ju ndaleni në vend, uleni në gjunjë, bëni krahët nën faqet tuaja dhe mbyllni sytë . (Loja përsëritet 2-3 herë.)
III Në fund të fundit. Reflektimi
Pedagogu: Çfarë bëmë me ju sot?
Pedagogu: Dhe çfarë pikërisht vizatuam me ju?
Edukatori: Dhe për kë vizatuam yje?
Edukatori: Si i vizatuam yjet në qiell?
Edukatorja: Zvezdochka ju falënderon që vizatuat të dashura kaq të mrekullueshme për të dhe gjithashtu luajti me të. Mirupafshim, yll.