Abstrakt i GCD për modelin "Macja dhe Qeni" për fëmijët e grupit të moshuar të institucioneve arsimore parashkollore
Integrimi i zonave arsimore- zhvillimi njohës, i të folurit, shoqëror dhe komunikues, fizik dhe artistik dhe estetik.Cak: të formojnë përfaqësim hapësinor dhe vizual dhe të konsolidojnë njohuritë rreth kafshëve shtëpiake.
Detyrat:
- për të zgjeruar kuptimin e fëmijëve për kafshët shtëpiake;
- të konsolidojë aftësinë për të nxjerrë në pah pjesët kryesore dhe detajet karakteristike të strukturave;
- të veprojë sipas algoritmit të bazuar në skemë;
- të veprojë sipas udhëzimeve verbale;
- të përmirësojë formën dialogore të të folurit, të inkurajojë përpjekjet për të shprehur këndvështrimin e tyre;
- për të nxitur zellin, një qëndrim të ndërgjegjshëm dhe të përgjegjshëm ndaj punës së kryer, aftësinë për të bashkëpunuar me fëmijët e tjerë.
Materiali: lodra për macet dhe qentë, stilisti TIKO "Malysh" - 1 komplet për dy fëmijë, karta individuale - diagrame të figurave të aeroplanit "Cat" dhe "Dog".
Format e organizimit: grupi, frontal, individual.
Puna paraprake: duke luajtur me konstruktorin TIKO, duke lexuar trillime për kafshët shtëpiake, duke mësuar minutat fizike "Kotele u zgjua". Edukator: Djema, sot në mëngjes takova dy miq pranë kopshtit tonë. Ata ishin të trishtuar në rrugë dhe kërkuan t'ju vizitonin. Por ata janë të turpshëm dhe duan që ju t'i telefononi, dhe për këtë ju duhet të merrni me mend se kush erdhi tek ju.
- Edhe në një çati prej hekuri
Ecën në heshtje, më të qetë se një mi.
Do të shkojë në gjueti gjatë natës
Dhe si gjatë ditës ai sheh gjithçka.
Flin shpesh, dhe pas gjumit
Ajo lan fytyrën.
(Mace)
- Te lumte! Por macja nuk erdhi vetëm.
- Më thuaj kush është shoku im
Fjet pa jastëk, ha pa duar,
Në dimër ai ecën pa çizme,
Dhe nëse ai është i lumtur, ai tund bishtin?
(qen)
- Te lumte! E keni menduar se kush erdhi tek ne. Por ata jo vetëm që erdhën, por sollën diçka.
Mësuesi kërkon nga pjesëmarrësit që të shpërndajnë kartat individuale për fëmijët - skemat e figurave të avionit "Macja" dhe "Qeni".
Ju menduat se kush është përshkruar në karta.
- Le të shohim se çfarë detajesh ju nevojiten nga konstruktori.
- Cilat forma gjeometrike do t'ju duhen?
Mësuesi ofron të zgjedhë pjesët e nevojshme për ndërtimin e një mace ose qen. Fëmijët dalin nga kompletet pjesët që u nevojiten për ndërtim.
Para fillimit të punës, mësuesi propozon të ngrohet pak me ndihmën e një minute fizike.
Macja u zgjua
(fëmijët janë duke u ulur, duke fjetur),
Shtrirë ëmbël
(qëndroni në këmbët e tyre, krahët në anët),
U ngrita në majë të gishtave
(qëndroni në gishtërinjtë e tyre)
Ngriti putrat lart
(duart lart).
Unë pashë miun,
Unë vrapova pas miut - 2 herë
(fëmijët vrapojnë në qarqe)
Kërce, kërce, kërce
(duke kërcyer)
Po, nuk e bëra!
(përhapin krahët në anët).
Mësuesi / ja fton fëmijët të fillojnë punën. Fëmijët ndërtojnë një mace ose një qen sipas një karte. Me kërkesë të fëmijëve, ju mund të plotësoni modelet me zanate shtesë TIKO (shtigje, lojë me birila, lukuni). Në fund të punës, Macja dhe Qeni, mësuesi dhe fëmijët shqyrtojnë dhe diskutojnë për çdo zanat.
Mësuesi i pyet fëmijët se çfarë po bënin sot. Ajo që u pëlqeu më shumë.
Synimi: formimi i aftësive në ndërtimin e një ndërtese sipas skemës.
Detyrat:
Arsimore:
- ushtrim në hartimin e diagrameve duke përdorur njohuri për format gjeometrike;
Duke u zhvilluar:
- zhvillojnë të menduarit logjik, kujtesën, vëmendjen;
Edukimi:
- të nxisë kolektivizmin, aftësinë për të punuar në grup;
Pajisjet: fletë peizazhi, lapsa, blloqe Dienes (për secilin grup, 17 drejtkëndësha, 3 sheshe, 4 trekëndësha), një fotografi e një kopshti, rroba për ndërtuesit.
Puna paraprake: leximi i poezive për format gjeometrike, hamendësimi i gjëegjëzave, një bisedë "Çfarë ndodh", d \ dhe "Shenjat e figurave", d \ dhe "Mëso sipas formës", shqyrtimi i ilustrimeve të ndërtesave të ndryshme dhe përshkrimi i tyre, vizatimi i formave gjeometrike, ndërtimi i shtëpive nga projektuesi
Përparimi i aktivitetit
- Organizimi i kohës.
Edukator:
- Djema, a e dini se si dhe nga kush është ndërtuar kopshti ynë?
Përgjigjet e fëmijëve. (Ndërtuesit e ndërtuan atë duke përdorur mjete)
- Dëshironi të bëheni vetë ndërtues dhe të ndërtoni një kopsht fëmijësh?
Përgjigjet e fëmijëve. (Jo ne te vertete)
Nëse njëri nga fëmijët dha një përgjigje negative, është e nevojshme ta bindni atë:
- Fëmijë, në të ardhmen ju mund të ndërtoni kopshtin ose dyqanin tuaj, ose një shtëpi, etj. Ju vetëm duhet ta mësoni këtë. Le të fillojmë të mësojmë tani?
Përgjigjet e fëmijëve.
- Djema, në mënyrë që ndërtimi ynë të jetë i suksesshëm, duhet të punoni në një grup (brigadë). Ju duhet të ndihmoni njëri -tjetrin, të nxitoni, të jeni në gjendje të arsyetoni së bashku.
Fëmijët duhet të ndahen në 4 grupe (brigada).
- Faza kryesore.
A) Shqyrtimi i fotografisë së kopshtit. Bisedë-histori "Rroba për kopshtin e fëmijëve".
Edukator:
- Djema, shikoni me kujdes foton e kopshtit tonë. Më thuaj, kopshti ynë është i madh apo i vogël?
Përgjigjet e fëmijëve.
- Çfarë forme ka kopshti ynë? (Ndërtesë drejtkëndore, çati trekëndore dhe dritare katrore)
- Me çfarë është i rrethuar kopshti? (Gardhi është drejtkëndor).
- Sa shokë të mirë jeni! Le të përpiqemi të përshkruajmë kopshtin si një diagram. Për ta bërë këtë, duhet të më dëgjoni me kujdes.
B) Fiz. Minutë "Ne jemi ndërtues"
- Herët në mëngjes u zgjuam dhe u shtrënguam pak (të ngrihemi në çorapet tona, duart lart)
- Ne jemi një njësi ndërtimi, do të ndërtojmë një kopsht fëmijësh (ecim me këmbët, duart në rrip)
- Ne vetë kemi zgjedhur një vend (qëndroni në një rreth), do të jetë shumë interesante (duart e bashkuara)
- A është kopshti i lartë (ngrini duart lart) apo i ulët (ulni duart në dysheme, përkuluni)?
- Një i gjerë (shpërndaheni, mbani duart) ose i ngushtë (konvergoni në qendër të rrethit)?
- Të gjitha të vendosura, mirë bërë (dremitje)!
- Të gjitha në vendin e ndërtimit! Të guximshmit! (Djemtë ulen në tavolina)
C) Hartimi i një diagrami.
Edukator:
- Për të ndërtuar një ndërtesë, duhet të vizatoni diagramin e saj. Merrni lapsa të thjeshtë.
- Vizatoni 4 drejtkëndësha të zgjatur horizontalisht në krye të fletës. (mësuesi vizaton me fëmijët në dërrasën e zezë)
- Vizatoni 4 drejtkëndësha të një forme të zgjatur horizontalisht në pjesën e poshtme të fletës.
- Vizatoni 2 drejtkëndësha në anën e djathtë të fletës vertikalisht.
- Vizatoni 2 drejtkëndëshe vertikalisht në anën e majtë të fletës.
- Vizatoni 4 sheshe në qendër të "gardhit" që keni fotografuar.
- Vizatoni trekëndësha në çdo katror.
- Kështu që ju vizatuat një diagram të kopshtit.
d) Fiz. Minutë "Pushim për ndërtuesin"
Kështu që koka të mos dëmtojë
Ne e rrotullojmë atë në të djathtë - në të majtë. (rrotullimi i kokës)
Dhe tani ne i kthejmë duart -
Dhe do të ketë një ngrohje për ta. (rrotullimi i duarve para dhe mbrapa)
Ne tërheqim duart drejt qiellit
Ne e ndajmë atë në anët. (duart lart dhe anash)
Kthen në të djathtë - në të majtë,
Përkulur lehtë
Ne heqim dyshemenë me duart tona. (lakime përpara)
Supet e tërhequra, të pasmet
Dhe tani fundi i ngrohjes. (fëmijët ulen).
E) Ndërtimi i një kopshti.
- Faza përfundimtare. Reflektim.
Edukator:
- Çfarë mendoni, ndërtues, a keni arritur të ndërtoni një kopsht fëmijësh?
Përgjigjet e fëmijëve.
- Le të krahasojmë ndërtesat tona me diagramin.
Grupet e fëmijëve rishikojnë punën e tyre dhe e diskutojnë atë me mësuesin.
- Djema, ju dolët të jeni ndërtues të shkëlqyeshëm. Unë propozoj të bëj një fotografi për kujtesë.
Titulli: Përmbledhje e aktiviteteve të organizuara të projektimit me fëmijët e vitit të 7 -të të jetës me temën "Kopshti ynë"
Pozicioni: edukator
Vendi i punës: Kopshti Atagai-nënndarja strukturore e MKDOU "Kopshti Ust-Rubakhinskiy i tipit të përgjithshëm të zhvillimit"
Vendndodhja: rajoni Irkutsk, rrethi Nizhneudinsky, r.p. Atagay
Përmbledhje ndërtimi - grup i moshuar.
Tema:"Ura"
Synimi: Mësojini fëmijët të ndërtojnë një urë mbi lumë nga format gjeometrike.
Detyrat:
- Për të konsoliduar idetë e fëmijëve në lidhje me format gjeometrike volumetrike (kub, tulla, prizëm, kon, cilindër).
- Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të krijojnë një ndërtesë nga forma gjeometrike të gatshme. Analizoni objektin, shihni pjesët dhe detajet kryesore që përbëjnë strukturën.
- Zhvilloni aftësitë e projektimit, të menduarit hapësinor.
- Nxit pavarësinë.
Puna paraprake: duke shqyrtuar ilustrimet që përshkruajnë një urë. Studimi i formave gjeometrike në klasë në FEMP.
Materiale: forma gjeometrike të gatshme, ilustrime, shoqërim muzikor, lumë (një rrip letre blu i lidhur në një unazë).
Goditje në tru:
- Situata e lojës.
(Fëmijët ulen në karrige në një gjysmërreth)
Pyetje: Fëmijë, morëm një paketë (ua tregon fëmijëve). Kjo tregon se ajo është nga banorët e qytetit kukull. Interestingshtë interesante se çfarë ka në të, por nuk është vetëm një parcelë, por një parcelë misterioze. Dëgjoni dhe supozoni:
Këtu është kutia që kam,
Miqtë e mi jetojnë në të
Ato janë shumë të ndryshme
Të gjithë miqësorë dhe të fortë
Ata duan të mblidhen së bashku
Dhe kthehet në ndërtesa(kube).
Pyetje: Kjo është e drejtë, këto janë kube (hap kutinë, nxjerr kube). Dëshironi të dëgjoni një përrallë për kubet? (Po).
- Rregullimi i emrave të formave gjeometrike.
Mësuesi shpërndan tek fëmijët forma gjeometrike (tulla, shirit, cilindër, prizëm, kon, pjatë).
Mësuesi tregon një përrallë, fëmijët tregojnë formën gjeometrike të dëshiruar.
Pasi Kubi shkoi në pyll,
Gjeti një tullë atje.
Detajet u bashkuan duart
Ata vrapuan përgjatë rrugës
Dhe drejt hop-hopit
Bari vrapoi tek miqtë e tij.
I pyetur nga Bar për detaje:
"A e keni parë Cilindrin?"
Kubi u kthye anash:
“Unë nuk jam njohur me Cilindrin;
Dhe Tulla u befasua ":
“Po vraponte drejt nesh?
Epo tani është koha për të shkuar,
Duhet të gjejmë Prizmin.
E pashë të papunë
Ajo u ul me Konin
Vizita e miqve të Plastin
Me një fotografi në dorë ”.
Pyetje: Dhe tani le të emërtojmë përsëri të gjitha format gjeometrike.
Refreni i fëmijëve i quajnë forma gjeometrike.
- Ekzaminimi i urave.
Pyetje: Dhe ka diçka tjetër në parcelë (nxjerr letrën, lexon)
“Të dashur fëmijë. Na ndihmoni ju lutem. Ne duam të shkojmë në parkun rekreativ, duke u lëkundur në xhiro, por nuk dimë si të kalojmë lumin. Cfare duhet te bejme? Na thuaj.
Banorët e qytetit të kukullave ”.
Fëmijët ofrojnë mundësitë e tyre: notoni përtej, në një varkë, ndërtoni një urë.
Pyetje: Mirë, gjithçka është e saktë, por më duket se është më mirë të ndërtosh një urë në mënyrë që të gjithë banorët të kalojnë ose të futen në park në një urë të fortë. Shihni se çfarë janë urat.
Shqyrtimi i ilustrimeve.
Shënoni strukturën e mbështetësit, parmakët, dyshemetë, rampat.
- Edukim fizik.
Pyetje: Fëmijë, ju sugjeroj të hipni në karusel.
Mezi, mezi
Karuselët rrotulloheshin.
Dhe pastaj, pastaj, pastaj
Të gjithë vraponi, vraponi, vraponi!
Vrapo Vrapo
Vrapo Vrapo!
Hesht, hesht, merr kohën tënde
Carousel os-ta-no-vi-te,
Një-dy, një-dy.
Pra loja ka mbaruar.
- Ndërtimi i një ure. Shpjegim.
Në katër tryezat e bashkuara, është vendosur një lumë (një rrip letre blu, i mbyllur në një unazë). Ekziston një park në qendër të unazës: pemë, stola, lëkundje, etj.
Pyetje: Sot do të ndërtojmë një urë mbi lumë.
Ne fillojmë të ndërtojmë urën nga mbështetëset. Mbështetësit mbajnë të gjithë urën dhe duhet të jenë të forta, ne i ndërtojmë ato nga kube. Isshtë e nevojshme të vendosni dy kube në njërën anë dhe në anën tjetër, në kube-tulla, dhe vetëm atëherë t'i mbuloni me pllaka.
Pse ka prizma në të dy anët? Kjo është e drejtë, këto janë shpate në mënyrë që makinat t'i ngjiten mbi urë dhe ta lënë atë. Që njerëzit të ecin, ju duhet të bëni një shkallë, hapa. Ato janë ndërtuar nga tulla. Mendoni se kush do ta ndërtojë urën. Disa për këmbësorët dhe disa për makinat.
6. Veprimtari e pavarur e fëmijëve. Ndihmë individuale për fëmijët.
- Linja e fundit.
Pyetje: Fëmijë, le të shohim se çfarë urash kemi.
Cila urë ju pëlqen? Pse? Çfarë kemi ndërtuar me ju sot? (urë). Cilat pjesë? (kube, tulla, pllaka, prizma). Cilat forma gjeometrike ju kujtohen? (përgjigjet e fëmijëve).
Te lumte. Por kukulla nga qyteti kukull erdhën tek ne. Ata duan t'ju falënderojnë dhe t'ju japin disa karamele.
Mësuesi sjell një makinë me kukulla.
Fëmijët luajnë me ndërtesat e tyre.
INSTITUCIONI ARSIMOR PARASHKOLLOR BUXHETOR KOMUNAL "KINDERGARTEN № 32" - LLOJI KOMPENSIMUES
QYTETI I QYTETIT STERLITAMAK CITY
REPUBLIKA E BASHKORTOSTANIT
Përmbledhje mësimi
mbi dizajnin
"Shtëpia ime, rruga ime"
në grupin 6 (paraliza cerebrale)
(mosha më e madhe)
Përgatitur dhe kryer:
edukator
korrigjues
Satlykova E.K.
STERLITAMAK-2014
STERLITAMAK-2008
Tema: "Shtëpia ime, rruga ime" (mikro distrikti i qytetit)
Cak: vazhdoni t'i mësoni fëmijët të bëjnë ndërtesa nga materiali ndërtimor.
Detyrat:
edukative korrektuese- mësoni fëmijët të nxjerrin në pah pjesët e tyre funksionale në objekte të vërteta (themeli, muret, çatia, tavani, dritaret, dyert) dhe të përcaktojnë vendndodhjen e tyre hapësinore, të ndërtojnë një ndërtesë duke përdorur pllaka të mbivendosura, mësoni fëmijët të krahasojnë një model grafik me një mostër të gatshme , vazhdoni të mësoni se si të ndërtoni në një sekuencë të caktuar, të konsolidoni emrat e pjesëve të ndërtesës në të folur, të formoni aftësinë për të zgjedhur në mënyrë të pavarur pjesët e ndërtesës të nevojshme për ndërtim dhe për të ndërtuar sipas një projekti, mësoni të analizoni punën tuaj dhe punën të shokëve tuaj;
korrektuese dhe zhvillimore-të zhvillojë koordinimin sy-dorë, orientim hapësinor, vëmendje, të menduarit vizual-figurativ dhe vizual-aktiv, aftësinë për të arsyetuar, zhvillimin e aftësive të përgjithshme motorike dhe funksionin manipulues të duarve;
edukative korrektuese- për të kultivuar një interes për klasat e projektimit, këmbënguljen, aftësinë për të sjellë punën e filluar deri në fund, reagimin ndaj vështirësive të njerëzve të tjerë, respektin për punën e të rriturve.
Punë fjalori: kub, tullë, prizëm, pjatë, themel, poshtë (sipër), midis.
Materiali dhe pajisjet: ilustrim për përrallën "Gulliver dhe Lilliputians", një letër në një zarf, një plan për secilin fëmijë, një tabelë magnetike, një sërë materialesh ndërtimi për secilin fëmijë, lodra të vogla për të luajtur përreth, një masazh "su-jok" topi.
Puna paraprake: leximi i përrallës "Gulliver dhe Lilliputians" (ose shikimi i filmit vizatimor), d / dhe "Ndërtimi i një shtëpie" (duke theksuar pjesët kryesore të shtëpisë), bisedë "Nga ndërtohen shtëpitë" (guri, tulla, druri, balta, rëra, uji), shtëpi për ndërtimin e aeroplanëve nga forma gjeometrike, skicimi i një plani për ndërtimin e një shtëpie, memorizimi i fjalëve për stërvitje. "Ndërtues".
Teknikat metodike: krijimi i një atmosfere të favorshme në grup, normalizimi i tonit të muskujve të trupit, krahëve, frymëmarrjes, detyrat e ngrohjes, një moment surprizë, zgjidhja e një situate problemore, biseda, detyrat dhe ushtrimet e lojës, kujtesë, shpjegim, analizë dhe vlerësim të punës.
Kursi i mësimit:
1. Momenti organizativ
Qëndrim emocional pozitiv ndaj mësimit
Djema, jam shumë i lumtur që ju shoh përsëri.
2. Faza përgatitore
Ushtrimi "Fqinj" (normalizimi i frymëmarrjes)
Fëmijëve u jepen udhëzime: “Uluni në një rreth. Ngrini dorën tuaj të djathtë lart. Vendoseni atë mbi shpatullën e fqinjit tuaj në të djathtë. Mos harroni emrin e tij. Thithni me hundë, ngrini krahët lart anash. Duke u përkulur në të djathtë, nxirrni frymë ndërsa nxjerrni emrin e fqinjit tuaj. " Ushtrimi kryhet në një rreth, së pari në drejtim të akrepave të orës, dhe pastaj në të kundërt.
Me rritjen e tonit të muskujve
Ushtroni për të relaksuar duart
Le të themi përshëndetje. Dridhje e qetë e duarve të fëmijës (një i rritur në mënyrë alternative tund dorën e djathtë të fëmijës dhe pastaj të majtë nga shpatulla).
Lëvizjet simuluese për duart:
- "shkundja e ujit";
- "shpëlarje liri";
- "duke ledhatuar një mace".
Masazh dhe lëvizje pasive për duart dhe gishtat:
Lëvizjet e përzierjes së secilit gisht nga maja në bazë;
Goditja dhe goditja e parakrahut me pjesën e pasme të dorës;
Lëvizja e supinimit (ngritja e krahëve me një pëllëmbë të hapur lart) dhe pronimi (ulja e krahëve me një pëllëmbë të hapur poshtë);
Masazh me duar duke përdorur topin "Su-Jok"
Me tonin e zvogëluar të muskujve
Aktivizimi i ushtrimeve pasive-aktive dhe aktive
masazh i duarve dhe gishtërinjve me një furçë të fortë;
shtrydhja e një topi gome me thumba, duke u rrotulluar midis pëllëmbëve;
duke lidhur një unazë metalike të pranverës "Su-Jock" në mënyrë alternative në secilin gisht nga maja në bazë dhe mbrapa;
vizatoni forma gjeometrike me gishtin tuaj në një fletë letre zmerile me trashësi të ndryshme.
Me hiperkinezë
Përdorimi i peshave (qese me rërë)
3. Pjesa kryesore. Dizajn praktik
Loja "Mendoni se çfarë ka në çantë?"
Çanta përmban disa trupa gjeometrikë (top, kub, paralelipiped (tulla), cilindër, kon, prizëm trekëndësh (çati). Fëmijët i alternojnë, i emërtojnë dhe i nxjerrin nga çanta. Mësuesi konfirmon korrektësinë e përkufizimit ose shpjegon gabim.
Loja "Gjeni figurën e duhur"
Korrelacioni i trupave gjeometrikë me forma gjeometrike) është i ngjashëm me një detaj (sferë-rreth, kub-katror, paralelopiped-drejtkëndësh, prizëm-trekëndësh). Çdo fëmijë bën me radhë çifte.
Loja "Përcaktoni ngjyrën dhe gjeni vendin tuaj"
Fëmija përcakton ngjyrën e figurës gjeometrike, kërkon një karrige me të njëjtën figurë dhe të njëjtën ngjyrë, ulet në vendin e saj.
Moment surprizë
Një letër nga banorë të vegjël të një vendi të largët duke kërkuar ndihmë në ndërtimin e një shtëpie të re.
A do t'i ndihmojmë ata? (Po).
Zgjidhja e një situate problemore
A mendoni se kjo shtëpi do t'u përshtatet atyre? (Duke treguar një mostër të përfunduar të një shtëpie të thjeshtë njëkatëshe)
Çfarë duhet bërë, çfarë lloj shtëpie duhet të ndërtohet në mënyrë që të gjithë banorët të vendosen në të? (shumëkatëshe, me disa hyrje)
Duke punuar me një projekt për ndërtimin e një shtëpie
Fëmijëve u jepen udhëzime: “Shikoni me kujdes planin. Propozohet të përcaktohet sa kate ka në shtëpi, sa hyrje; mbani mend dhe emërtoni pjesët kryesore të shtëpisë (themeli, muret, çatia); çfarë detajesh na duhen (kub, paralelipiped (tulla), prizëm trekëndësh (çati) ".
Lojë konstruktive "Ndërtimi i një shtëpie"
Fëmijët zgjedhin në mënyrë të pavarur pjesë për ndërtim dhe ndërtojnë shtëpi në përputhje me planin. Mësuesi jep ndihmën e nevojshme udhëzuese kur lindin vështirësi.
Shoqërim muzikor (muzikë gazmore).
Një minutë pushim
Poziciononi "Gjigant"- duke qëndruar në majë të gishtave, tërhiqni krahët lart.
Poziciononi "Xhuxhët"- duke u ulur poshtë, shtrini krahët përpara, shpina juaj është e drejtë.
Ushtroni me një kunj ose shkop gjimnastikor "Ndërtues"
(lëvizjet e duarve lart, anash, poshtë)
Shikoni, kjo është ajo që
Shtëpia është e gjatë dhe e madhe
Të gjithë do të strehojnë miq
Në shtëpinë që kam ndërtuar!
4. Analiza dhe vlerësimi i punimeve
Fëmijët ftohen të vlerësojnë cilësinë e punës që kanë bërë dhe të krahasojnë rezultatin me vizatimin. Ndërtesat e fëmijëve diskutohen nga pikëpamja e besnikërisë, forcës.
Le të shohim se ndërtesa e të cilit doli të ishte më e fortë dhe më e qëndrueshme.
Vova, cila ju pëlqen më shumë?
Dhe ti, Olya, e kujt të pëlqeu?
Bravo djema!
Ju u përpoqët shumë për të ndihmuar banorët e vegjël. Ndërtesat e të gjithëve dolën të ishin të forta, të qëndrueshme dhe shumë të bukura. Unë mendoj se ata do të jenë të lumtur.
5. Konsolidimi i materialit dhe përmbledhja e rezultateve të mësimit
Për kë kemi ndërtuar shtëpi?
Cilat janë pjesët kryesore të shtëpisë?
Çfarë detajesh na duheshin për të ndërtuar shtëpitë?
Bravo djema. Ju jeni shumë të vëmendshëm dhe të mençur, përballuar një detyrë të vështirë - shumë shpejt keni qenë në gjendje të ndërtoni jo një shtëpi, por një qytet të tërë për banorët e vegjël të një vendi të largët.
Banorët e vegjël ju falënderojnë për ndihmën tuaj dhe ju japin këto fletore në mënyrë që të skiconi projekte të reja, të vendosni diagrame në to.
Në moshën 5-6 vjeç, fëmija vazhdon të përmirësojë dhe zhvillojë aftësitë në punën me objekte dhe materiale të ndryshme. Mbizotëron mendimi vizual-figurativ dhe aktiviteti i lojës bëhet kolektiv. Fëmijët në grupin më të vjetër fillojnë të zbatojnë për veten e tyre rregullat dhe normat e çdo aktiviteti që ishin paraqitur më parë nga pleqtë e tyre (edukatori ose prindi). Ky është një moment i rëndësishëm - lindja e vetëkontrollit. Planifikimi i pavarur i punës së ardhshme po zhvillohet në mënyrë aktive: fëmija e njeh qëllimin praktik dhe mendon nëpër fazat e punës, mënyrat për ta zbatuar atë. Ai fiton aftësinë e vetëvlerësimit.
Zhvillimi i pavarësisë bëhet i dukshëm në punën vizuale të fëmijëve. Një dizajn i menduar mirë pasohet nga krijimi i një imazhi vizual. Djemtë në grupin e moshuar punojnë me një larmi materialesh dhe zotërojnë teknika dhe dizajne komplekse. Duket se nga grupi i çerdheve ata janë të njohur me letrën, kështu që janë krijuar shumë zanate, por shumë punë interesante mbeten për t'u bërë më vonë.
Përgatitja për një mësim të dizajnit të letrës në grupin e moshuar të kopshtit
Fëmijët 5-6 vjeç mësojnë në mënyrë aktive botën përreth tyre, ata bëjnë shumë pyetje, si të eksperimentojnë dhe të fantazojnë. Nxënësit posedojnë shumë aftësi dhe teknika, posedojnë aftësitë dhe cilësitë psikologjike të nevojshme për kalimin në një nivel më kompleks të ndërtimit:
- Njohuri për vetitë themelore të objekteve. Fëmija ka një ide të qartë të ngjyrave dhe hijeve, mund të dallojë një numër të madh të objekteve sipas madhësisë, t'i rregullojë ato në një rresht sipas disa veçorive (nga më të mëdhatë në më të vegjlit, nga drita në errësirë dhe anasjelltas).
- Njohuri themelore të gjeometrisë. Fëmijët i dinë format themelore, ata mund të tregojnë për ndryshimin midis një forme dhe një tjetre, duke përdorur terma të veçantë: "vijë", "kënd", "majë", "rreth", "pikë". Një fëmijë mund të vizatojë një imazh të një objekti të caktuar në një fletore fletore në një qelizë; ata përdorin vetëm forma gjeometrike (rreth, katror, trekëndësh, drejtkëndësh, ovale) si bazë të vizatimit.
- Duke ndjekur udhëzimet verbale. Mësuesi përcakton një rregull ose detyrë që duhet kryer. Pra, fëmijët mund të zgjedhin nga elementët e propozuar vetëm ato forma që jepen në detyrë, ose të gjejnë figura të një ngjyre të caktuar në vizatim dhe t'i ngjyrosin ato, etj.
- Përmirësimi i aftësive të punës me gërshërë. Fëmijët presin forma të ndryshme gjeometrike, dinë t’i presin përgjysmë, presin shirita dhe bëjnë skaj.
- Kujtesë e vazhdueshme. Fëmija kujton teknika të thjeshta të punës, mësuesi rrallë përdor formën e shfaqjes direkte në grupet e vjetra. Rollers me diagrame dhe fotografi shërbejnë si këshilla për fëmijët. Kur përdorni teknika komplekse në punë, përfshihet materiali vizual (para se të kryejnë veprimet, djemtë e studiojnë atë): postera, vizatime, diagrame të hollësishme.
- Aftësia për të parashikuar veprimet dhe për të zhvilluar një ide. Fëmijët tashmë janë gati të krijojnë imazhin e tyre vizual. Njohja me vetitë e materialeve të letrës dhe teknikat për të punuar me to bën të mundur të mendosh për fazat e procesit krijues dhe zbatimin e tyre nga vetë fëmija.
Klasat në aktivitetet vizuale (vizatim, modelim, ndërtim) mbahen në gripin e të moshuarve 3 herë në javë. Dizajni është i shkëlqyeshëm për aktivitetet e projektit: projektet afatgjata duhet të kryhen në ngjarje tematike në jetën e një kopshti, afatshkurtër (me përfshirjen e prindërve)-për të zbuluar temat "Shtëpia ime", "Qyteti im", "Dhoma ime", "Familja ime", etj. D.
Kohëzgjatja e mësimit të hartimit të letrës është 20-25 minuta.
Forma e prezantimit të drejtpërdrejtë në grupin e vjetër përdoret rrallë nga edukatori. Djemtë i dinë teknikat themelore të dizajnimit nga letra, ata janë të mirë me gërshërë, ata prenë elementët e nevojshëm vetë, prenë një fletë letre në shirita, bëjnë shkurtime dhe një skaj. Shfaqja zhvillohet kur nxënësit duhet të punojnë me materiale të pazakonta (kallëpe letre) ose duke prerë elemente nga format e kartonit (kuti karamele, mëngë, filxhan, etj.).
Aftësitë e shkëlqyera motorike tek fëmijët 4-5 vjeç janë zhvilluar mirë për ndërtimin me pjesë dhe objekte të vogla (për shembull, kuti shkrepse). Sidoqoftë, vlen të kujtohet se krijimi i zanateve të vogla nuk do të thotë gjithmonë thjeshtësi në dizajn. Për shembull, të bësh një pulë nga pjesët e prera të një kuti veze nuk është e lehtë. Këto pika duhet të merren parasysh kur hartoni një plan mësimi, grumbullimi i pjesëve të vogla mund të marrë më shumë kohë sesa ngjitja e pjesëve të një zanati të madh.
Në fazën përgatitore të mësimit, rekomandohet të mendoni për detyra shtesë të projektimit për fëmijët më të suksesshëm. Detyrat e thjeshta mund të dobësojnë interesin për veprimtarinë krijuese, fëmija do të fillojë të shpërqendrohet, gjë që mund të ngatërrojë fëmijët e tjerë në punë. Ju mund të jepni detyra të niveleve të ndryshme të vështirësisë kur krijoni një punë ekipore. Për shembull, për të krijuar një zanat "Dimri ka ardhur": nëngrupi i parë ndërton pemë nga letra me ngjyrë në një aeroplan, nëngrupi i dytë bën burra dëbore nga shirita letre, nëngrupi i tretë kryen një detyrë më shumë kohë - ndërtimin e shtëpive Me
Llojet e konstruksionit
- Ndërtimi i aeroplanit... Kjo është një formë e thjeshtë ndërtimi. Një model i dhënë krijohet nga pjesët e letrës në një bazë të sheshtë (nga letra të trasha ose karton) në rastin e bërjes së një figure gjysmë volumetrike komplekse ose në procesin e zbatimit të aktiviteteve kolektive. Gjithashtu, sinteza e teknikave të ndryshme të artit të bukur shpesh kryhet në mënyrë të sheshtë.
- Dizajn volumetrik. Krijimit të një imazhi tre-dimensional nga letra i kushtohet vëmendja më e madhe në klasat e projektimit. Në grupin e mesëm, nxënësit zotërojnë aftësinë për të krijuar një figurë tre-dimensionale, bazuar në një fletë të përkulur në gjysmë, në grupin e vjetër ata mësojnë të bëjnë modele më komplekse duke prerë pjesë, duke u përkulur, ngjitur.
- Ndërtimi nga vija. Djemtë krijojnë modele nga më shumë shirita letre me madhësi dhe ngjyra të ndryshme. Disa teknika për të punuar me vija mund të kombinohen në një zanat (për shembull, ngjitja e një topi ose unazash, shtrembërimi i shiritave me gërshërë).
- Origami- një teknikë e lashtë orientale e palosjes së një fletë letre pa ngjitje. Gërshërët Origami përdoren rrallë për prerje (pjesë kaçurrelë në një figurë të përfunduar ose lojëra elektronike sipas modelit). Në klasat e origami, nxënësit mësojnë të palosin forma komplekse dhe vëllimore (me kusht që në grupin e mesëm të ishin të angazhuar në origami, ata ishin të njohur me format themelore dhe metodën e krijimit të tyre). Fëmijët 5-6 vjeç mund të përpiqen të punojnë në mënyrë të pavarur sipas skemave.
Materialet (redaktimi)
Për dizajnimin në një aeroplan dhe krijimin e objekteve tre-dimensionale, grupet e letrës me ngjyrë dhe kartonit përdoren tradicionalisht. Për të simuluar sipërfaqe të ndryshme, ia vlen të përdorni letër kadifeje (dizajnimi i kafshëve, veshjeve dhe këpucëve, insekteve, luleve), letër të stampuar ose letër -muri të veçantë (krijimi i mureve dhe kulmeve të shtëpive, mobiljeve, etj.). Për prodhimin e zanateve të pushimeve, vlen të tërheqni materiale të ndritshme dhe me shkëlqim: kartolina të vjetra, letër ambalazhi, mbështjellës nga çokollatat dhe ëmbëlsirat.
Kur teknikat themelore përvetësohen nga letra (palosja dhe ngjitja), fëmija mund të humbasë interesin për procesin e krijimit të një modeli. Përdorimi i materialeve jo tradicionale do të ndihmojë në diversifikimin e procesit krijues. Në fund të fundit, dizajni i materialit nuk ka të bëjë vetëm me punën me grupe letre dhe kartoni me ngjyrë. Tërheqja e mbeturinave ngjall emocione të veçanta tek nxënësit. Duket se krasitja dhe paketimi i panevojshëm mund të bëhet një bazë e shkëlqyeshme për krijimin e zanateve ose të shërbejë si një dekorim origjinal për një model.
Mbeturina materiale
- Qese të produkteve të qumështit. I përshtatshëm si bazë për të bërë ushqyes zogjsh, shtëpi lojërash, etj.
- Kuti ndeshjesh. Një material i pazëvendësueshëm për krijimin e mobiljeve të kukullave me sirtarë. Ato gjithashtu mund të përdoren për të ndërtuar makina dhe madje edhe një robot.
- Pllaka dhe gota të disponueshme. Këto objekte mund të përdoren në tërësi si bazë për zanate, ose mund të ndërprisni pjesë individuale për të modeluar objekte komplekse.
- Mëngë kartoni. Në grupin e mesëm, djemtë krijuan një filxhan dhe kovë të thjeshtë nga një mëngë, dhe tani ata mund të përdorin disa mëngë për të ndërtuar brava përrallash, imazhe komplekse të kafshëve ose një raketë hapësinore.
- Kuti kartoni vezësh. Nga ky material, ka shumë ide të papritura për djemtë që sigurohen emocione të gëzueshme nga zanatet!
- Forma për pjekjen e kekëve. Për krijimtarinë e fëmijëve, është më mirë të përdorni kallëpe letre me ngjyra të ndritshme dhe me një model - atëherë edhe puna që nuk është më e ndërlikuar për sa i përket teknikës së ekzekutimit do të duket e këndshme me pamjen e saj.
Galeria e fotografive: shembuj të zanateve të gatshme nga qeset e qumështit
Shembull i ndërtimit duke përdorur një qese qumështi si bazë Shembull i ndërtimit duke përdorur një qese qumështi si bazë Shembull i projektimit të përdorimit të një qese qumështi si bazë Shembull i ndërtimit të një objekti funksional nga materiali i mbeturinave. Artizanati mund të përdoret si një vazo për lule të thata.Shembull ndërtimi duke përdorur një qese qumështi si bazë.Mjeshtëri funksionale dhe origjinale nga një kuti qumështi.
Galeria e Fotove: Ide për Dizajnimin e Kutive të Ndeshjeve
Dizajnimi i Mobiljeve të Kutisë së Ndeshjes Projektimi i Kutisë së Ndeshjes Dizajnimi i Mobiljeve të Kutisë së Shkrepjes Projektimi i Mobiljeve të Kutive të Shkrepjeve Projektimi i Mobiljeve të Kutisë së Shkrepjes Projektimi i Mobiljeve të Kutive të Shkrepjeve Projektimi i Ideve të Dizajnit të Kutisë së Ndeshjes Shembull i Punimit të Kutisë së Ndeshjes
Galeria e fotografive: pjata dhe gota të disponueshme si material ndërtimi
Artizanat i bazuar në një gotë letre të disponueshme Opsioni për të përdorur një pjatë letre si bazë për dizajn Opsioni për të përdorur një pjatë letre si bazë për dizajn Opsioni për të përdorur një pjatë letre si bazë për dizajn Opsioni për të përdorur gota letre si bazë për dizajn Një ide për krijimin e mobiljeve të kukullave nga gota letre 
Ndërtimi i gotës së letrës
Galeria e fotografive: mëngë kartoni si material për ndërtim
Përdorimi i mëngëve të kartonit në dizajn Përdorimi i mëngëve të kartonit në dizajn Dizajni përdor pjesë të mëngëve të kartonit Përdorimi i mëngëve të kartonit në dizajn Dizajni përdor pjesë të mëngëve të kartonit
Galeria e fotove: Idetë për përdorimin e kutive të vezëve për vepra artizanale
Kutia e vezëve e përdorur si bazë për ndërtimin e artikullit Kutia e vezëve u përdor si bazë për ndërtimin e artikullit. Artizanat i shkëlqyeshëm për të luajtur Përdorni një copë kuti veze për të punuar 
Përdorimi i pjesëve të kartonit të vezëve për dizajn Përdorimi i pjesëve të kartonit të vezëve për dizajn Kutia e vezëve përdoret si bazë për ndërtimin e një artikulli. Artizanat i shkëlqyeshëm për të luajtur Përdorni një copë kuti vezësh për të punuar
Galeria e fotove: Mjeshtëri pushimi nga kavanozët e letrës
Një shembull i një modeli të thjeshtë në një aeroplan duke përdorur kallëpe letre Artizanat nga kekët e kekëve Ide e pazakontë e dizajnit nga kallëpe letre Ide për ndërtim të thjeshtë me kallëp kek 
Bërja e një zanati duke përdorur kallëpe letre Bërja e një zanati duke përdorur kallëpe letre
Materialet origami
Tradicionalisht, letra me ngjyrë përdoret për të mësuar teknikat e origami. Për të praktikuar palosjen e figurave bazë, mund të përdorni faqe fletore, fletë nga revista. Nuk rekomandohet përdorimi i letrës së gazetës, pasi ajo copëtohet dhe deformohet lehtë gjatë procesit të projektimit, dhe boja e printimit njollos gishtat, pëllëmbët dhe sipërfaqen e punës.
Kompletet e letrës Origami janë në dispozicion në dyqane të specializuara hobi dhe artizanale. Konsideroni përfitimet e këtij punimi:
- Letra Origami është në formë katrore. Kjo do të kursejë kohë, sepse forma kryesore për palosjen e një figurine origami është një katror, fletët drejtkëndëshe nga grupet e letrës me ngjyrë së pari duhet të priten.
- Hollësi dhe forcë. Letra speciale origami paloset lehtë, por do t'i rezistojë palosjeve të shumta.
- Letra Origami është e ngjyrosur në të dy anët. Vizualisht, puna është më e këndshme.
Fletët e letrës së specializuar mund të ndryshojnë në ngjyrë në anë të ndryshme. Zanat e bëra nga letra të tilla janë shumëngjyrëshe dhe të ndritshme.
Letra Origami vjen me modele dhe vizatime tematike. Një material i tillë do të tërheqë vëmendjen e fëmijës dhe do të shërbejë për të krijuar një zanat origjinal.
Sinteza e teknikave të artit të shkëlqyer kur krijohen vepra artizanale prej letre
Përveç vetë modelit, teknikat nga teknikat e tjera të artit të bukur mund të përdoren në punën e krijimit të zanateve:
- Vizatimi: për të arritur një imazh të plotë (pikturimi i pjesëve të fytyrës ose surratit, gjymtyrëve, dritareve dhe dyerve në shtëpi, etj.).
- Ngjyrosje: veçanërisht e dobishme kur punoni me kuti kartoni dhe mëngë, pjata dhe gota të bardha të disponueshme. Puna e pikturuar ka një pamje të papërfunduar.
- Modelimi: përdoret për të krijuar elemente vëllimore (topa në pemën e Krishtlindjes, sy, butona në rroba, doreza në dyer) dhe figurina për të krijuar një përbërje me një objekt të prodhuar (një shofer makine, një lepur në një shtëpi, një zog në një ushqyes) )
- Aplikimi: më shpesh aplikimi i drejtpërdrejtë ose i prerë përdoret për të krijuar një përbërje (bar pranë shtëpisë, pendë zogjsh, borë në pyll, etj.). Një marrëdhënie e kundërt është e mundur kur krijohet një aplikim kolektiv nga vepra artizanale të ndërtuara prej letre.
- Plastelinë (teknika e mbushjes me plastelinë në një kontur në bazë letre): mund të përdoret për të krijuar një sfond për hartimin në një aeroplan ose elemente individuale në një zanat të përfunduar (lule në një vazo, dritare në një mur, etj.).
Galeria e fotografive: shembuj të kombinimit të letrës me materiale të tjera
Pllakat e letrës të përdorura në zanat janë pikturuar, teknika e shkëputjes u përdor për të dekoruar punën. Bërë nga letra në një aeroplan me skalitje të elementeve individuale sipas planit (kërcell lulesh) Një shembull i ngjyrosjes së një zanati kartoni dhe vizatimi elementet
Fillimi motivues në klasë
Meqenëse forma kryesore e veprimtarisë për fëmijët 5-6 vjeç është një lojë kolektive, për të tërhequr interes në temën e mësimit mbi hartimin dhe prodhimin e zanateve, rekomandohet që mësuesi të përdorë elementë të lojës në fillim të mesimi. Ju mund t'i vendosni djemtë për lojën e ardhshme dhe të ofroni të krijoni artikuj të lojës duke përdorur ndërtimin e letrës. Për shfaqjen e një impulsi krijues dhe aktivizimin e imagjinatës, është e rëndësishme të tërheqësh material vizual interesant, të dëgjosh këngë. Biseda inkurajon veprimtarinë, gjatë së cilës fëmijët ndajnë përvojat, supozimet ose ëndrrat personale. Leximi i përrallave të shkurtra, poezive dhe vjershave të çerdheve, përdorimi i gjëegjëzave, mbajtja e minutave tematike të edukimit fizik është efektive në çdo grupmoshë të kopshtit.
Shembuj të përdorimit të materialit motivues
| Tema e mësimit | Përdorimi i materialit motivues në fazën fillestare të mësimit |
| "Kasolle Zayushkina" | Në fillim të mësimit, mësuesi i fton fëmijët të kujtojnë Përrallë popullore ruse"Kasollja e Zayushkin". Për të aktivizuar kujtesën, mësuesi tregon fillimin e një përrallë (Njëherë e një kohë kishte një lepur dhe një dhelpër. Dhelpra kishte një kasolle akulli, dhe lepuri kishte një kasolle. Në pranverë, kasolle e akullit u shkri , dhe kandila dëboi lepurin nga banesa e tij.) Mësuesi pyet se cilat kafshë u përpoqën të ndihmonin lepurin (qen, ujk, ari) dhe kush arriti të dëbojë dhelprën (gjelin). Pastaj mësuesi i inkurajon fëmijët të fantazojnë: çfarë bëri dhelpra kur gjeli e përzuri. A nuk u vjen keq djemve për dhelprën? Me siguri ajo pendohet për veprimin e saj, ia vlen ta falësh. Mësuesi ofron të bëjë një kasolle për dhelprën. |
| "Një dhuratë për nënën" | Mësuesi bën një plan për fëmijët gjëegjëzë: Brooks ra Rooks kanë ardhur. Një zgjua bletësh në shtëpinë tuaj Unë solla mjaltin e parë. Kush do të thotë, kush e di Kur ndodh kjo? (Ne pranvere.) Bëhet një bisedë me nxënësit për veçoritë e stinës së pranverës. Pushimet e pranverës (Maslenitsa, Dita e Majit, 8 Mars) diskutohen, ata flasin për Ditën Ndërkombëtare të Gruas. Mësuesi pyet se cilët nga të afërmit dhe miqtë djemtë do të urojnë së pari (nëna). Mësuesi lexon poemë: Ah, mami, nëna, çfarë lumturie është Se miqësia jonë është e thjeshtë - ashtu si uji! Dashuria juaj është gjithmonë me mua, pjesa juaj, Një lumë e pafund mirësie. Edukimi fizik me muzikë: Diell, diell Fundi i artë Djeg, digjet qartë Për të mos dalë jashtë. Një përrua hyri në kopsht. Njëqind zogj fluturuan brenda. Dhe zhvendosjet po shkrihen, shkrihen, Dhe lulet po rriten. Mësuesi ofron të bëjë nënat si dhuratë kartat me lule origami. |
| "Burrë dëbore argëtues" | Mësimi fillon me moment surprizë: Ka një trokitje në derë, një burrë dëbore hyn, i përfaqësuar nga një mësues i vogël i veshur paraprakisht ose dikush tjetër. Burrë dëbore pyet fëmijët gjëegjëzë secilën linjë të së cilës fëmijët e shoqërojnë lëvizjet përsëritur pas burrit të borës: Tre topa njëra mbi tjetrën (tregoni topat me duar) Fëmijët i rrokullisën (Fëmijët godasin veten në kokë) Më në fund, me shumë shkathtësi, mbërtheu hundën e karotës (prekni hundën në mënyrë alternative me gishtat tregues), Jo, sa është ngrica për të (tundni gishtin), Tashmë, hunda e karotës po djersitet, Dhe ai u mësua me stuhitë e dëborës (Fëmijët kryejnë lëvizje rrethore me duart e tyre), Kush është ky? (në kor) Burrë dëbore! Burrë dëbore u ankohet fëmijëve se Santa Claus i kërkoi atij të bënte dhurata për fëmijët për festën, por ai nuk ka kohë. Ai u kërkon fëmijëve që t'i bëjnë asistentë, me ndihmën e pyetjeve dhe këshillave kryesore nga mësuesi, fëmijët vijnë në idenë se mund të bëjnë burra dëbore nga letra. |
Përgatitja e përmbledhjes së mësimit
Kohëzgjatja e një mësimi të hartimit të letrës në grupin e moshuar është 20-25 minuta.
Plani kohor për mësimin
- Momenti organizativ 1-2 minuta.
- Hapi motivues 4-6 minuta.
- Udhëzim me gojë i nxënësve për kryerjen e punës, një analizë e detajuar e skemës së projektimit për 4-5 minuta.
- Puna e pavarur e nxënësve 7-9 minuta.
- Demonstrim i punimeve, diskutim për 3 minuta.
- Përmbledhur 1-2 minuta.
Kur zhvillon një mësim, edukatori duhet të mbajë mend se qëllimet dhe objektivat e tyre duhet të korrespondojnë me karakteristikat e moshës së fëmijëve, si dhe aftësitë dhe aftësitë që ata kanë. Le të shqyrtojmë, duke përdorur shembuj të aktiviteteve të veçanta, se si synimet dhe objektivat lidhen me teknikat dhe modelet e ekzekutimit, me të cilat nxënësit janë trajnuar të punojnë:
| Tema e mësimit | Cak | Detyrat | Teknika për kryerjen e detyrës |
| "Zanat qesharake: surrat e një qeni, një mace, një varkë, një bilbili" | Krijimi i zanateve të thjeshta duke përdorur teknikën origami. | - përmirësimi i teknikave bazë për të punuar me letër; - edukimi i saktësisë dhe zellit; - të mësosh të ndihmosh një mik duke komentuar me gojë veprimet e kryera. | Projektimi i zanateve duke palosur fletën në gjysmë, katërfish, në drejtime të ndryshme dhe zbutje. |
| "Macja lodër" | Bërja e një lodre nga letra. | - konsolidimi i aftësive në punën me letër; - zhvillimi i të menduarit imagjinativ; - edukimi i respektimit të natyrës dhe kafshëve; - edukimi i këmbënguljes dhe punës së palodhur. | Vetë-krijimi i sendeve artizanale për një model të përfunduar. Dizajnoni me palosjen, përkuljen dhe ngjitjen e pjesëve. |
Abstrakt i GCD në temën "Kutia"
| Cak | Bërja e një zanati "Kuti" duke u palosur nga një shesh. |
| Detyrat | Përmirësoni aftësitë dhe aftësitë e projektimit për krijimin e zanateve të ndryshme nga letra pa përdorur gërshërë. Vazhdoni palosjen diagonale të sheshit. Forconi aftësinë për të ndjekur udhëzimet gojore të mësuesit. Zhvillimi i të menduarit hapësinor dhe interesi për veprimtari konstruktive. Për të kultivuar këmbënguljen dhe zellin në punë. |
| Kursi i mësimit | Në fillim të mësimit, mësuesi vendos një shportë me perime në tryezë para fëmijëve dhe lexon një poezi nga T. Shorygin: Unë jam një shportë me perime Gjimnastikë e gishtërinjve: |
| Përmbledhje mësimi | Analiza dhe vlerësimi i aktiviteteve të fëmijëve nga edukatori. Mësuesi falënderon fëmijët për punën e bërë dhe zellin, dhe thekson punën më të suksesshme. Ofron për të marrë në shtëpi shportat që rezultojnë për të luajtur ose ruajtur ndonjë gizmos. |
Përmbledhja e mësimit "Rooks"
| Cak | Njohja me veçoritë e jetës së rokut. Krijimi i një figurine të një rrëke duke përdorur teknikën origami. |
| Detyrat | - stimulimi i interesit për veprimtarinë njohëse; - konsolidimi i aftësive në punën me letër dhe gërshërë; - zhvillimi i kujtesës; - edukimi i qëndrimit të duhur ndaj natyrës, në veçanti, ndaj zogjve. |
| Kursi i mësimit | Mësuesi përshëndet fëmijët, tregon qëllimin e mësimit. Sugjeron të luani lojën "Ndodh apo jo": - Në vjeshtë, gjethet e verdha fluturojnë dhe shushurijnë, shushurijnë, shushurijnë (Po); - Dhe në dimër, lule me bukuri të paparë rriten (Jo); - Në verë ne na pëlqen të bëjmë banja dielli dhe të spërkasim në lumë (Po); - Në vjeshtë, kapni pilivesat dhe karkalecat (Jo); - Fëmijët janë shumë të dashur për të luajtur topa bore në dimër (Po); - Dhe në pranverë për të lënë anije në përrenj dhe lumenj (Po); - Në verë, retë vrenjten në qiell dhe bora fluturon në rrugë (Jo); - Bora është shkrirë dhe pranvera e bukur na ka ardhur (Po). Bëhet një bisedë për pranverën, shenjat dhe karakteristikat e kësaj periudhe të vitit. Mësuesi u kërkon fëmijëve të kujtojnë se çfarë proverbash dhe thëniesh ata dinë për pranverën. Duke përdorur metodën e drejtimit të pyetjeve, mësuesi i çon fëmijët në idenë se pranvera është një kohë e ndryshimeve të mëdha në natyrë, të gjitha gjallesat zgjohen, zogjtë shtegtarë kthehen. Mësuesi flet për tiparet e jetës së rooks, tërheq material vizual (fotografi). Minuta e kulturës fizike "Zogu": |
Programi i turi Origami
Programi duhet të fokusohet në karakteristikat e fëmijëve të moshës 5-6 vjeç. Në fazën e krijimit të planifikimit tematik kalendarik, duhet të respektohet orientimi artistik dhe estetik dhe detyra themelore e zhvillimit të gjithanshëm të personalitetit të parashkollorit. Aktivitete të tilla duhet t'i njohin fëmijët me vlerat kulturore universale, të ngjallin emocione pozitive dhe të lehtësojnë ndërveprimin produktiv të të gjithë pjesëmarrësve në procesin krijues (nxënës, edukatorë, prindër).
Qëllimi i programit: zhvillimi i aftësive krijuese dhe veprimtarisë njohëse të fëmijëve më të mëdhenj parashkollorë duke i njohur ata me teknikën e origami.
Objektivat e programit: mësimi i fëmijëve për të punuar në teknikën e origami, zhvillimi i imagjinatës dhe shijes estetike, futja e një kulture pune, nxitja e saktësisë dhe zellit, demonstrimi i arritjeve (ekspozitë e veprave të fëmijëve në fund të çdo gjysmë viti).
Tabela: indeksi i temës
| Tema e mësimit | Zotërimi dhe / ose konsolidimi i aftësive të hartimit të letrës |
| - të mësuarit për të punuar me formën bazë "trekëndësh"; - gjetja dhe hekurosja e vijës së palosjes. |
|
| "Kulla" | - të mësuarit për të krijuar një figurë nga format gjeometrike. |
| - punoni me formën bazë "trekëndësh". | |
| "Një makinë" | - formimi i aftësive për të punuar sipas skemës; - trajnimi në dëgjimin aktiv dhe komentimin e veprimeve të veta. |
| "Këpucë" | - punoni me formën bazë "qift"; - palosja e këpucëve. |
| "Flamuri rus" | - njohja me teknikën e origami modulare. |
| "Nëndetëse" | - përkulja e anëve më të vogla të drejtkëndëshit drejt mesit; - ngjitja e pjesëve shtesë sipas planit. |
| "Dragonfly" | - aftësia për të zgjedhur formën e duhur bazë; - dekorimi i zanateve sipas planit. |
| "Rosë" | - konsolidimi i aftësive të punës me gërshërë; - praktikimi i aftësisë së palosjes së formave bazë. |
Galeria e fotografive: karta hap pas hapi dhe shembuj të punës së origami
Kartela e operimit Origami Karta e operimit Origami Karta e operimit Origami Karta e operimit Origami Karta e operimit Origami Karta e operimit Origami Karta e operimit Origami Karta e operimit Origami Karta e operimit Origami Karta e operimit Origami Kartën e mostrës dhe mostrën e kartës së operimit Origami dhe mostrën e punës Origami Moduli origami Modular Fytyrat e kafshëve në teknikën origami Shembuj të punës origami Shembuj të zanateve origami Punë origami bashkëpunuese