Edukimi ekologjik i fëmijëve në kopsht
Zhvillimi metodologjik i një reference analitike të një institucioni arsimor parashkollor mbi organizimin e punës në seksionin "Edukimi mjedisor"
Përshkrim. Ky zhvillim metodologjik rekomandohet për edukatorët e moshës parashkollore. Zhvillimi do të ndihmojë në analizimin e punës në edukimin mjedisor, lehtësimin e punës për mbajtjen e këshillit pedagogjik dhe përpilimin e protokollit të këshillit pedagogjik.
Tregoni vendndodhjen e institucionit.
Për shembull, një kopsht parashkollor ndodhet në qendër të qytetit, i rrethuar nga familje private dhe autostrada. Nuk ka ndërmarrje industriale afër.
E gjithë lagjja është e zbukuruar bukur, e cila ul ndjeshëm ndotjen e ajrit, zhurmën dhe siguron një larmi të florës dhe faunës.
Territori i kopshtit është i pasur me bimësi: më shumë se 200 njësi të hapësirave të gjelbërta. 50% e zonës së kopshtit është e mbuluar me bimësi.
Në bashkëpunim të ngushtë me prindërit, banorët e mikro distriktit dhe shërbimet e qytetit, ekipi i kopshtit vazhdimisht mbështet sigurinë mjedisore të institucionit tonë: monitorimi, pyetja, veprimet dhe nënbotnikët kryhen si pjesë e aktiviteteve mjedisore.
Pedagogët e institucionit arsimor parashkollor zyrtarizuan përvojat e punës pedagogjike:
"Puna kërkimore me objekte të natyrës së gjallë dhe të pajetë me fëmijët parashkollorë" (tregoni emrin e plotë të mësuesit), "Organizimi i edukimit mjedisor midis fëmijëve parashkollorë më të vjetër" tregojnë emrin e plotë të mësuesit), "Organizimi i aktivitetit të punës në natyrë me të moshuar parashkollorë "(shënoni emrin e plotë të mësuesit)
1. PROGRAMET KRYESORE T I ZBATUARA.
Kompleks i pjesshëm
Programi "Fëmijëria" redaktuar nga T.I. Babaeva
"Edukimi i kulturës ekologjike në fëmijërinë parashkollore"
S.N. Nikolaeva
"Ajër i padukshëm"
MBI Ryzhova
"Eksperimentimi i fëmijëve"
I.E. Kulikovskaya, N.N. Sovgir.
TS "Siguria" Komarova
2 DREJTIME N IN PUN:
Ngritja e dashurisë për natyrën përmes komunikimit të drejtpërdrejtë me të, perceptimin e bukurisë dhe diversitetit të saj.
- Formimi i njohurive rreth natyrës.
- Zhvillimi i ndjeshmërisë për problemet e natyrës, dëshira për të luftuar për ruajtjen e saj.
- Formimi i koncepteve themelore të historisë natyrore dhe koncepteve të natyrës së gjallë dhe të pajetë për fëmijët.
- Zhvillimi i të kuptuarit të marrëdhënieve në natyrë dhe vendit të njeriut në to,
- Nxitja e një qëndrimi të respektueshëm për të gjithë jetën në Tokë, dashurinë për natyrën.
- Përfshirja e fëmijëve në një sërë aktivitetesh në natyrë dhe për mbrojtjen e saj.
- Formimi i aftësive për sjellje morale me natyrë të aftë për mjedisin.
3. PARIMET E BAZISS S PUNS:
parimi i historisë lokale;
parimi i "centrizmit pozitiv";
parimi i konformitetit me natyrën;
Parimi i natyrës shkencore dhe mundësia e arritjes së koncepteve;
parimi i ndërdisiplinarisë dhe integrimit të përmbajtjes.
4. FORMAT DHE METODAT E PUNS P ONR ARSIMIN EKOLOGJIK.
- Biseda mjedisore.
- Ekskursione ekologjike.
- Konkurse mjedisore.
- KVN, ankand, maratonë, kuiz, "Fusha e Mrekullive", festivali.
- Veprimet mjedisore.
- Diskutimi dhe përsëritja e situatave.
- Trupat e punës.
- Patrulla e gjelbër.
- Klubi i Eksploruesve të Natyrës.
- Javët dhe ditët tematike.
- Mirëmbajtja e "Panoramës së Veprave të Mira"
- Mbajtja e kalendarëve të natyrës.
- Mbledhja.
- Ekspozitat dhe ekspozitat mjedisore.
Dita \ javë \ krijimtaria ekologjike.
- Festa dhe festivale mjedisore.
- Lojëra mjedisore \ didaktike, imitim, modelim i ekosistemit, lojëra konkurruese. Lojëra udhëtimi \
- Përralla ekologjike.
- Trajnime mjedisore.
- Vënia në skenë, teatralizimi.
- Udhëtoni përgjatë gjurmës ekologjike.
5. KRIJIMI I MJEDISIT T DE ZHVILLIMIT TUB LUBNDS.
Secila grupmoshë ka një qendër mjedisore ku
ka mini-laboratorë.
Në qendër të shkencës janë theksuar:
Një vend për një ekspozitë të përhershme, ku fëmijët vendosin një muze, koleksione të ndryshme, ekspozita, objekte / predha të rralla, gurë, kristale. pendët etj. \
Vend për instrumente.
Një vend për të rritur bimë.
Një vend për ruajtjen e materialeve \ "mbeturinave" natyrore \ ..
Vend për eksperimente.
Hapësirë për materiale të pa udhëzuara \ rërë, ujë, tallash. ashkël druri, gjethe të rënë, guralecë, etj. /
Në territorin e kopshtit është krijuar një rrugë ekologjike.
Zonat për të luajtur fëmijët kanë një dizajn unik. Forma të vogla arkitektonike u bënë nga trungje nga një ekip krijues mësuesish.
Një kopsht dimëror me një akuarium kaskadë është krijuar në hollin e kopshtit.
6. ORGANIZIMI I PROCESIT ARSIMOR
Njohja e fëmijëve me jetën e egër dhe natyrën e pajetë bëhet në bazë të përbërësit rajonal për ekologjinë e Territorit të Krasnodarit. Klasat zhvillohen 1-2 herë në muaj në mënyrë të gjallë nga grupi i 2-të i të rinjve. Çështjet e edukimit mjedisor janë të integruara në të gjitha llojet e aktiviteteve të fëmijëve.
Edukatorët përdorin në mënyrë aktive teknologjinë TRIZ për të njohur fëmijët me vetitë fizike të objekteve.
Në kopshtin e fëmijëve, po kryhet një punë rrethore për të siguruar sigurinë e jetës së fëmijëve. Në klasë, merren parasysh pyetjet e sjelljes korrekte në natyrë, ato prezantojnë bimë të rrezikshme, me mënyra për të ruajtur shëndetin e tyre dhe të të tjerëve.
7.Format e punës me prindërit.
Simulimi vizual
- Dekorimi i këndeve prindërore.
- Ekspozitat e punimeve të fëmijëve.
- Mashtroni fletët.
- Mini-dosje-rrëshqitje
- Botim i një gazete.
Puna me një ekip prindërish.
- pyetje.
- Koha e lirë dhe argëtimi i përbashkët.
- Dita e Hapur "
- Konferenca.
- Seminare-punëtori.
- Tryezë të rrumbullakët.
- Takimet në dhomën e ndenjes.
Punë individuale.
- Konsultimet.
- Biseda - reflektime.
- Enciklopedia familjare.
- Linja e ndihmës.
8. REZULTATET E PERFORMANCS
Manifestimet emocionale formohen tek fëmijët: gëzimi i komunikimit me kafshët dhe bimët.
Interestshtë formuar një interes në njohjen e natyrës së gjallë dhe të pajetë.
Fëmijët tregojnë simpati për ata që janë në telashe, dëshirën për të ndihmuar vetë, duke treguar vetëdije, identifikimin e saktë të objektit, krijimin e lidhjeve të nevojshme.
Tregoni ndjenja humane për jetën e egër.
Ata kanë aftësitë e sjelljes korrekte në natyrë.
Ata duan të punojnë në kopshte lulesh dhe kopshte perimesh.
mbi gjendjen e edukimit mjedisor të nxënësve në shkollat e rajonit Mozdok
Aktualisht, shumica e mësuesve nuk e vë në dyshim nevojën për nxënës të shkollës. Departamenti i Arsimit po punon në mënyrë aktive për të krijuar një sistem të edukimit mjedisor në institucionet arsimore si bazë për zhvillimin e qëndrueshëm të shoqërisë.
Kultura ekologjike njerëzore manifestohet në qëndrimin e tij ndaj Natyrës, në aftësinë e tij për t'u marrë me të. Formimi i kësaj kulture është një proces i gjatë, zakonisht duke filluar në familje, duke vazhduar në shkollë, si dhe jashtë saj. Qëllimi i formimit të kulturës ekologjike të studentëve është të nxisë një qëndrim të përgjegjshëm dhe të respektueshëm ndaj Natyrës. Arritja e këtij qëllimi është e mundur nëse shkolla punon sistematikisht për të formuar një sistem të njohurive shkencore midis studentëve që synojnë të mësojnë ligjet e Natyrës dhe shoqërisë, proceset dhe rezultatet e ndërveprimit midis njeriut, shoqërisë dhe Natyrës, kur nevoja për komunikim me Natyrën dhe gatishmëria për mbrojtjen e mjedisit formohet tek fëmijët.
Përmbajtja e punës për formimin e kulturës ekologjike të studentëve përfshin aktivitetet e mësuesve, prindërve dhe fëmijëve vetë - aktivitete që synojnë zotërimin e sistemit të njohurive në lidhje me ndërveprimin e natyrës dhe shoqërisë, në zhvillimin e vlerave mjedisore të orientimeve, normave dhe rregullave të sjellja në lidhje me Natyrën, aftësitë dhe aftësitë e saj.studimi dhe mbrojtja.
Situata aktuale është si vijon: brezi i vjetër, një herë i privuar nga mundësia për të zotëruar sa duhet bazat e njohurive mjedisore, nuk mund të ndikojë siç duhet në edukimin mjedisor të fëmijëve. Misioni i edukimit mjedisor merret kështu nga shkolla.
Qëllimi i sistemit të edukimit ekologjik të studentëve është zhvillimi i vetëdijes së tyre ekologjike si një grup njohurish, mendimesh, ndjenjash dhe vullneti; formimi i gatishmërisë për mbrojtje aktive të mjedisit.
Formimi i kulturës ekologjike të nxënësve kryhet si në procesin arsimor ashtu edhe në aktivitetet jashtëshkollore dhe gjatë.
Në mësimet e biologjisë, studentët zhvillojnë bindjet se Natyra është një sistem integrues vetërregullues.
Format e punës mjedisore në shkollat e rrethit janë të ndryshme:
1. Hulumtimi (botimi i një buletini ekologjik (shkolla e mesme Troitskaya), studimi i përbërjes së ajrit, gjendja e ujit, tokës, etj (shkolla e mesme e Kievit));
2. Konkurrues (ekspozita të posterëve, vizatimeve, "Lesnaya Gazeta", Olimpiadat mjedisore (shkolla e mesme Troitsk);
3. Lojërat e fatit (eko - kasë, eko - kazino, eko - (shkolla me konvikt M1 dhe shkolla me konvikt №2 -.);
4. Njohës (mësime-leksione, orë mësimore-seminare, "", analiza, debate, ekskursione, rritje (shkolla №1, 2, 3, 7, 8, 108, Troitskaya, Kievskaya, Pavlodolskaya 1);
5. Produktive (mbjellja e luleve, pemëve, rregullimi i shkollës, etj.) - të gjitha shkollat.
Në të njëjtën kohë, mësimi mbetet forma kryesore dhe kryesore e organizimit të procesit ekologjik në shkollë. Pra, në shkollat Nr. 2, 7 dhe shkolla e mesme Troitskaya prezantuan përbërësin shkollor "Ekologji" 6.7 ,.
Mësuesit e biologjisë dhe kimisë i kushtojnë një pjesë të kohës zgjidhjes së problemeve kimike dhe biologjike me përmbajtje ekologjike. Pothuajse çdo mësim i biologjisë përmban material, duke studiuar të cilin, ju mund të ndikoni në gjendjen emocionale të fëmijës.
Në shumicën e shkollave të rrethit, puna e caktuar për edukimin mjedisor të nxënësve kryhet si më poshtë: mbahen javë mjedisore, dhjetë ditë, muaj, gjatë të cilave domosdoshmërisht merren parasysh problemet kryesore mjedisore botërore dhe rajonale. Si rregull, zhvillohen aktivitete në të gjithë shkollën për tema mjedisore, studentët botojnë gazeta mjedisore, postera, vizatime, mbrojnë projektet e tyre:
- Në Shkollën e Mesme të MOU Nr. 1, 2, 3, 5, 7, 8, 108, Shkolla e Mesme e Kievit, Shkolla e Mesme Troitskaya, Shkolla e Mesme Vinogradnenskaya, Shkolla e Mesme e Sadovy, Shkolla e Mesme Pavlodolskaya Nr. 1, Shkolla e Mesme Lukovskaya, 4 forcat mjedisore të zbarkimit u kryen në vitin akademik 2007-2008 duke pastruar mjediset e shkollës. Edukimi i dashurisë dhe qëndrimit të kujdesshëm u lehtësua gjithashtu nga KTD për shkollën fillore "Ne do të mbrojmë", "Bota përreth nesh" (5-6 kl), një kuiz me fruta dhe kokrra të kuqe, për klasat 8-11 të kaluara " Toka është shtëpia jonë e përbashkët "; Në shkollën e mesme Troitskaya, shkolla e mesme №2, 3, 7, 8, u mbajtën aksionet "Ndihmoni titmouse", "Le të shpëtojmë agrumet", ekskursione, orë mësimi, prodhimi dhe varja e ushqyesve, shtëpive të birrës dhe kujdesit të tyre pasues u mbajtën gjithashtu; Një punë e thelluar kërkimore po kryhet në shkollën e mesme të Kievit. Nxënësit që morën pjesë në rrethin "Ekolog i Ri" dhanë një kontribut të madh në gjelbërimin e shkollës dhe mjediseve të shkollës. Një konkurs për "Vendi më i mirë i klasës" u mbajt një vit më parë - ekologët e rinj arritën rezultate të mira; SUN zhvilloi tre ngjarje në qytet, këto janë: "Primroses" (shpërndarja e fletëpalosjeve), "Birds Day" - shtëpi të varura për birdhje; programi i konkursit: "Në një vizitë në natyrë", gjithashtu ishin planifikuar 11 ngjarje, nga të cilat u mbajtën 4 (9 konferencë shkencore dhe praktike e studiuesve të rinj të mjedisit, në të cilën morën pjesë studentë nga shkollat e rajonit të Mozdok; ekspozitë, edukative dhe argëtuese mësimi "Diversiteti i kafshëve", "Dita Botërore e Shikimit të Zogjve"). Janë planifikuar gjithashtu 3 veprime (puna e partisë ekologjike të zbarkimit) dhe një muaj mbi ekologjinë, një takim 18 i ekologëve të rinj. Nxënësit e vitit 2008 të shkollave të mesme # 2 dhe # 8 bënë një tjetër ulje ekologjike (bregu i plazhit të qytetit). Aksioni u krye nga aktivistët e "Gardës së Rinj" (nën drejtimin e një mësuesi të shkollës së mesme Nr. 2)
Dhe rreth. shefi
Departamenti i Arsimit
Ndihmoni për statusin e punës
mbi edukimin mjedisor
fëmijët parashkollorë
në kopshtin MBDOU "Topolyok".
P. Zimovniki 2012
Periudha më e favorshme për zgjidhjen e problemeve të edukimit mjedisor është mosha parashkollore. Gjatë kësaj periudhe, bëhet formimi i cilësive të personalitetit njerëzor, vendosen bazat e kulturës ekologjike. Një faktor i rëndësishëm në formimin e vetëdijes ekologjike të fëmijëve është organizimi i saktë i mjedisit ekologjik të zhvillimit në institucionin arsimor parashkollor.
5.1 Elementi kryesor i mjedisit ekologjik-zhvillues në një institucion arsimor parashkollor është një cep i natyrës, ai është i disponueshëm në çdo grup moshë. Një cep i natyrës është një vend për komunikimin e vazhdueshëm të një fëmije me mikrokozmosin e jetës së egër, të përfaqësuar nga bimët dhe kafshët, dhe manualet edukative ekologjike. Kjo sjell larmi në jetën e fëmijës, pasuron njohuritë e tij, kontribuon në formimin e botës së tij të brendshme. Në një cep të natyrës, fëmijët kanë mundësinë jo vetëm të bëjnë vëzhgime interesante të objekteve natyrore, por edhe të kujdesen për to. Fëmijët zhvillojnë ide të sakta në lidhje me botën natyrore, zhvillojnë një interes për natyrën, vëzhgimin, një qëndrim të kujdesshëm dhe të kujdesshëm ndaj bimëve dhe kafshëve, një ndjenjë përgjegjësie për ta, një qëndrim të vlefshëm ndaj çdo manifestimi të jetës. (Slide numër 2)
Bimët shtëpiake në grupe janë të larmishme, ato përfaqësohen nga grupe të ndryshme ekologjike: bimë në vende të thata - aloe, kaktus (grupi i vjetër), zona të lagura - balsam, Tradescantia, begonia (grupi i ri, i mesëm), zona e butë - vjollcë, klorofit. Në zonat ekologjike të dhomave të grupeve, ka kalendarë të natyrës, ku fëmijët regjistrojnë ndryshime sezonale në natyrë dhe mot, vendosin vizatime tematike dhe zanate të bëra nga materiale natyrore me përmbajtje ekologjike dhe imazhe skematike të kushteve të motit. ... (Slide numër 3)
Edukatorët e grupeve të vjetra mbajnë albume të veprave të mira, ku regjistrojnë veprimet e fëmijëve, duke karakterizuar një qëndrim të vëmendshëm dhe të kujdesshëm ndaj natyrës. Ekziston një bibliotekë e letërsisë artistike dhe enciklopedike për natyrën, fëmijët mund të pavarur dhe me ndihmën e edukatorëve të njihen me veprat e artit dhe të studiojnë fakte interesante të botës përreth tyre. (Slide numri 4)
Kopshti ka një dhomë ekologjike - kjo është një lloj dhome muze, në të cilën mbahen klasa me përmbajtje ekologjike dhe morale-patriotike. Atmosfera e dhomës ekologjike kontribuon në lehtësimin emocional të fëmijëve. Këtu keni një material në lidhje me natyrën e tokës së tyre amtare: fëmijët mund të njihen me veçoritë e natyrës dhe mënyrën e jetës së banorëve të Donit. Këtu janë vendosur produkte të bëra nga duart e paraardhësve nga materiale të ndryshme natyrore - druri, gurët, argjila, lëvorja e thuprës. Në rajonin tonë po rritet një herbarium me lule të egra, një koleksion fluturash dhe insektesh. Paraqiten objektet e gjalla të natyrës së Territorit Don: një bretkocë, gjarpërinj, një breshkë; fëmijët njihen me metodat e kujdesit për banorët në përputhje me nevojat e tyre. Në dhomën ekologjike, fëmijët parashkollorë mund të merren me aktivitete kërkimore, fëmijët njihen me vetitë e rërës, ujit, tokës. Në dimër, në dritare krijohet një kopsht mini kuzhine, ku fëmijët mund të monitorojnë rritjen e grurit, tërshëres për banorët e cepit të dhomës dhe qepët gjithashtu mbijnë në mënyrë që të parandalojnë ftohjet. dhe promovimin e shëndetit të fëmijëve.
(Slide numër 5)
Kreu i institucionit arsimor parashkollor, edukatori i vjetër, infermierja kryen monitorimin mjedisor të ushqyerjes së fëmijëve në institucionin arsimor parashkollor. Dieta ditore e fëmijëve përfshin fruta të freskëta, lëngje, sallata nga perime të freskëta. Fortifikimi i ushqimit për fëmijë monitorohet vazhdimisht. Për pirjen e përditshme të fëmijëve, ka ujë të pastruar të filtruar ose në shishe. Ka ujë për ujitje të shtretërve të luleve, kopshteve dhe kopshteve të perimeve.
Gjendja sanitare dhe higjienike e lokaleve monitorohet çdo ditë nga infermierja e institucionit arsimor parashkollor. Pastrimi i lagësht, ajrosja kryhet sistematikisht në dhomat e grupeve, respektohet regjimi i temperaturës.
Institucioni parashkollor ka pasaportën e vet ekologjike, në të cilën shënohen të gjitha objektet e natyrës së gjallë dhe të pajetë, të vendosura në territorin e kopshtit. Pasaporta ekologjike azhurnohet sistematikisht kur shfaqen objekte të reja natyrore.
Territori i vendit të kopshtit është i rregulluar mirë. Pemë të larta dhe shkurre janë mbjellë përgjatë gjithë perimetrit të gardhit, të cilat krijojnë një mburojë të gjelbër që mbron brendësinë nga pluhuri, zhurma, erërat e forta dhe gazrat e shkarkimit të makinave. Një mburojë e gjelbër e bërë nga pemë dhe shkurre ju lejon të krijoni një zonë me një mikroklimë të veçantë - të përmirësuar, domethënë një mjedis të mirë për fëmijët për të qëndruar. Kopshti është gjithashtu i rrethuar nga një mbrojtje e gjelbër mbrojtëse e rrushit të egër. Zonat e kopshteve janë të mbuluara me një mbulesë të bukur me bar, e cila mbron mirë nga pluhuri, ruan lagështinë e tokës, kënaqet me freskinë dhe lulet e saj, dhe gjithashtu ka një efekt pozitiv në shëndetin e fëmijëve. Bimët me lule që rriten në territorin e kopshtit tonë përmirësojnë cilësinë e mjedisit ekologjik, zhvillojnë perceptimin, kanë një efekt të dobishëm në psikikë dhe përmirësojnë gjendjen shpirtërore. Pemë të tilla si hiri i malit, plepi piramidal rriten në institucionin arsimor parashkollor, ato rrisin jonizimin e ajrit dhe kanë veti mbrojtëse ndaj zhurmës. Pemët dhe shkurret janë të vendosura në një distancë të mjaftueshme nga ndërtesa e kopshtit, ato nuk ndikojnë në dritën natyrore të dhomave të grupeve. Në të gjitha zonat e lojërave ku fëmijët kalojnë një kohë të gjatë gjatë verës, mbillen pemë (elm, akacie, arrë) me një kurorë të dendur. Të gjitha pemët zona të gjelbërta të institucionit arsimor parashkollor me 50%.
Në vendet e grupeve të kopshtit, fëmijët, së bashku me mësuesit, rritin lulera lulerash luleradhiqe, trumzë, gjethe delli, nenexhik, kamomil fushë, calendula. Fëmijët kujdesen me kujdes për farmacinë e gjelbër - ata ujitin, lirojnë dhe heqin barërat e tokës.
Mbjellja, kujdesi dhe korrja e një kopshti perimesh mbetet tradicionale në punën e një kopshti në pranverë dhe verë. Ne përdorim kopshtin e perimeve në mënyrë që të zhvillojmë aftësitë e kujdesit për bimët tek fëmijët, njohjen me kulturat e perimeve, rëndësinë e tyre në dietën e fëmijëve. Në kopshtin e kopshtit, lakra, domatet, specat, patëllxhanët etj rriten, duke marrë parasysh kushtet karakteristike të klimës sonë. Secili grup ka pjesën e vet të kopshtit, ku fëmijët në mënyrë të pavarur mbjellin ose mbjellin varietete të caktuara të perimeve me fidanë. Gjatë gjithë periudhës së rritjes së bimëve, djemtë i vëzhgojnë dhe kujdesen për ta. (Numri i rrëshqitjes 6-7)
Për qëllime të edukimit mjedisor në territorin e kopshtit, shteg ekologjik kryerja e funksioneve njohëse, zhvillimore, arsimore dhe shëndetësore. Lloje të ndryshme të bimëve të kultivuara, një milingonë, bimë lulëzuese, vendet e akumulimit të rregullt të insekteve u zgjodhën si objekte. Ne kemi zhvilluar një metodologji për të punuar me fëmijët në shtegun ekologjik bazuar në një qasje të integruar. Gjatë shëtitjeve, ekskursioneve përgjatë rrugës ekologjike, fëmijët luajnë, eksperimentojnë, vëzhgojnë, mësojnë të shohin se çfarë i rrethon, të fitojnë aftësi në orientim në hapësirë, të skalitin, të bëjnë skica nga natyra, të dëgjojnë muzikë, të njihen me veprat letrare, të hartojnë përralla dhe tregime. Në mëngjes, në rrugën ekologjike, fëmijët, së bashku me një instruktor të edukimit fizik, kryejnë gjimnastikë lojë "Ushtrime zogjsh".
Fëmijët e moshuar, së bashku me edukatorin, zhvillojnë një plan-skemë të rrugës ekologjike dhe me ndihmën e saj përcaktojnë rrugën e ecjeve ekologjike dhe shëndetësore së bashku me edukatorin, infermierin.
(Numri i rrëshqitjes 8-9)
Dekori i fasadës së kopshtit është një rrëshqitje alpine e krijuar bashkërisht nga duart e mësuesve dhe prindërve. Shkurre dëllinje, azalea, rozmarinë, lule - saksifrag, karafil, zile, luledele, manushaqe, etj rriten në kodrën alpine, në varësi të stinës. Pranë kodrës ka një shtëpi përrallore të rrethuar nga një larmi gjelbërimi dhe lule të ndritshme kopshti. Borëbardha jeton në një shtëpi përrallore me gnomes, të cilët i kënaqin fëmijët dhe të rriturit me entuziazmin dhe mirësinë e tyre. Shtegu nga shtëpia e Borëbardhës na çon në një mulli guri, rreth të cilit është një qilim shumëngjyrësh me marigoldë dhe petunia, këtu gnomes mund të punojnë mrekullisht! I rrethuar nga irisët, lulebore, luledele dhe bredh, ka një zgjua me bletë punëtore që mbledhin mjaltë.
Territori i kopshtit është zbukuruar me bar të bukur të gjelbër dhe lule të ndritshme.
Bimët dhe lulet zgjidhen sipas ndryshimeve sezonale - ato lulëzojnë nga fillimi i pranverës deri në fund të vjeshtës. Në pranverë ne jemi të kënaqur me zgjimin e tyre - daffodils, tulips, crocuses, peonies; në verë të nxehtë - qilima me lule të malvia, calendula, marigolds, petunia dhe trëndafila; në vjeshtë ne admirojmë bukurinë e saintbrin, larminë shumëngjyrëshe të asterëve, gladiolave dhe dahlias.
Në kopshtin e luleve të kopshtit, ka një oborr të qetë rurale me një pus druri, pranë një livadhi me diell mund të admironi pula, gjel, rosa të vegjël dhe një dordolecë argëtuese të kopshtit. I gjithë ambienti ekologjik-zhvillimor i kopshtit ka për qëllim nxitjen e një qëndrimi njerëzor, emocional, moral, të kujdesshëm, të kujdesshëm ndaj botës përreth të natyrës dhe arsimimit të fëmijëve parashkollorë.
Në pjesën qendrore të kopshtit, të rrethuar me lule të ndritshme dhe aromatik, ata takojnë smeshariki të vërtetë vizatimorë që ftojnë fëmijët në kopsht. Smeshariki shkakton emocione pozitive tek fëmijët gjatë gjithë ditës. (Rrëshqitje numri 10-11)
Në muajt e ngrohtë, fëmijët kalojnë më shumë kohë jashtë dhe zonat në këmbë të kopshtit kthehen në një vend për një larmi lojërash. Prandaj, çdo vit në periudhën e rekreacionit veror, zhvillohet një konkurs për vendin më të mirë, i cili lejon krijimin e kushteve të favorshme për zonat në këmbë në grup, dhe gjithashtu kontribuon në përmirësimin e gjendjes sanitare dhe epidemiologjike. Edukatorët, së bashku me prindërit, blejnë fidanë lule, fidanë, pajisje për të krijuar një imazh të ri të sitit. Mësuesit, prindërit, si dhe fëmijët tregojnë aftësitë e tyre krijuese në hartimin e institucioneve arsimore parashkollore. Faqet e grupeve janë shumëngjyrëshe dhe jo të ngjashme.
Në grupin e vjetër ka një cep të Afrikës së nxehtë, në të cilin jetojnë kafshë të vendeve të nxehta - elefantë, gjirafë, majmunë që ngjiten në hardhi, papagaj të ndritshëm të ulur në pëllëmbë. Peizazhi i Afrikës gjithashtu ka një funksion njohës - fëmijët njihen me kafshët e vendeve të nxehta, karakteristikat dhe zakonet e tyre, studiojnë vetitë e rërës dhe ujit.
Në grupet më të reja, ka mini-ishuj përrallë me karaktere përrallë; ato shërbejnë si lojë dhe pajisje sportive për fëmijët, dhe sjellin dashurinë e natyrës tek fëmijët. Teremok me një ketër nuk është vetëm një dekoratë nga një përrallë, por gjithashtu shërben si një ushqyes zogjsh.
Në grupin përgatitor, vëmendja i kushtohet përbërësit rajonal - mësuesit dhe prindërit treguan kreativitet në dekorimin e oborrit kozak me banorët e saj. Në pjesën qendrore të oborrit ka një grua madhështore Kozake që admiron kopshtin dhe kopshtin e saj "vetanak". Oborri Kozak u bë me qëllimin e nxitjes së cilësive morale dhe patriotike tek fëmijët, zhvillimin e cilësive njohëse, nxitjen e dashurisë dhe respektit për natyrën e tokës së tyre amtare.
Në grupin e mesëm, mësuesit dhe prindërit e fëmijëve krijuan një pellg me banorë të ndryshëm të rezervuarëve, fëmijët pranë një rezervuari artificial kryejnë eksperimente me ujë dhe tokë. Në verë, prindërit dhe fëmijët e tyre morën pjesë në aksionin e ruajtjes së natyrës "Topi i Luleve" me ndihmën e tyre, u krijua një rrugicë lulesh për kopshtin e fëmijëve. (Numri i rrëshqitjes 12-15)
Në baza tremujore, prindërit së bashku me fëmijët e tyre bëjnë postera me temë: "Shtëpitë e dimrit - një fshat i preferuar", i cili pasqyron informacion në lidhje me veçoritë e vendit të tyre amtare. Prindërit me fëmijë marrin pjesë në mbjelljen e fidanëve të pemëve zbukuruese dhe frutore, marrin pjesë në fushatat mjedisore "Fshati i pastër", "Që pemët të jenë të mëdha". (Slide number 16)
5.2 Edukimi i kulturës ekologjike, shpirtërore e fëmijëve dhe të rriturve.
Edukatori i vjetër ka zhvilluar një program për edukimin mjedisor të fëmijëve parashkollorë "funshtë kënaqësi të ecim nëpër hapësira të hapura së bashku ...". Programi është i ndarë në tre blloqe
1 bllok / g / "Ekologjia dhe shëndeti" qëllimi i tij: zbatimi i një qasjeje holistike për shëndetin e fëmijëve me anë të natyrës.
Në zbatimin e këtij blloku të programit, u përdorën sa vijon format dhe metodat e punës:
· Konsultime për mësuesit dhe prindërit me temën: "Ekologjia dhe shëndeti"
· Pyetësori për prindërit "Ekologjia dhe pirja e duhanit"
· Këshilli pedagogjik "Metodat jotradicionale të shërimit nga natyra"
· Festa "Udhëtimi i Neboleikës"
· Koha e lirë sportive "Skautët e pyjeve"
· Zbatoi projektin ekologjik "Farmacia e Gjelbër"
· Janë zhvilluar mësime të serisë "Për një vizitë në natyrë"
Njohja me lojërat në natyrë me përmbajtje ekologjike
· Ekspozita të organizuara me vizatime për fëmijë "Visiting Nature"
2 bllok "Natyra e tokës vendase" / 2009-2010/ qëllimi i tij: formimi i njohurive për natyrën e tokës vendase.
Format dhe metodat e punës:
· Konsultimi "Monumentet e natyrës Don", "Historia e vendit amtare"
· Takimi i prindërve "Tanët e natyrës Don"
· Argëtim "Toka ime vendase"
Ekskursione në muzeun e historisë lokale
· Konkursi i vizatimeve për fëmijë "Don Steppe"
· Festivali sportiv "Kalorësit e stepës"
· Ekspozitë vjeshtore e buqeta "Lule të tokës sonë"
· Mësim me fëmijë "Zonat e rezervuara të fshatit"
· Kuiz "Çfarë, ude kur rritet në rajonin tonë"
3 blloku "Natyra është shtëpia jonë" / 2010-2011/ qëllimi i tij: zhvillimi i sferës emocionale dhe ndijore të fëmijës, formimi i një qëndrimi estetik ndaj natyrës, nevoja për komunikim me të.
Format dhe metodat e punës:
· Projekti "Posta ekologjike"
· Festa "Miqtë e natyrës"
Ekskursione përgjatë gjurmës ekologjike
· Argëtim muzikor "Kërko për shkelësit e natyrës"
Operacione ekologjike të punës
· "Mësimet e Mirësisë"
· Ekspozita e vizatimeve "Sa e bukur është kjo botë"
Top me lule
· Organizimi i ekspozitave "Natyra dhe Fantazia"
· Dita Ekologjike: "Farmacia e Gjelbër"
· Lojëra argëtuese në natyrë: "Luaj lëndinë", "Gëzuar livadh"
· Kuiz "Gjyshi - Natyralist".
· Përbërja letrare dhe muzikore "Të mbrosh natyrën do të thotë të mbrosh Atdheun"
· Gazetë ekologjike për prindërit "Prekni natyrën me zemrën tuaj"
Rezultati i punës sonë tregon rezultatet e mëposhtme: fëmijët u njohën me natyrën dhe faunën e tokës së tyre amtare, mësuan për marrëdhëniet midis ekologjisë dhe shëndetit, formuan fillimet e kulturës ekologjike tek fëmijët; formoi një qëndrim të saktë të vetëdijshëm ndaj objekteve dhe fenomeneve të natyrës, të menduarit ekologjik; fëmijët krijuan një dëshirë për të komunikuar me natyrën dhe për të reflektuar përvojat e tyre përmes aktiviteteve të ndryshme.
Mësuesit kanë përmirësuar nivelin e tyre profesional në çështjet e përmbajtjes mjedisore. Niveli i kulturës ekologjike të prindërve është rritur.
Mësuesit kanë zhvilluar mini-skica ekologjike të përdorura për shëtitje dhe klasa: "Banorë të nëndheshëm", "Rrezet e diellit", "Lule" dhe të tjerët. Lojëra bashkëbisedimi: "Të gjallë dhe të pajetë", "Ishull i paparë", "Për çfarë ëndërron livadhi ", lojë intelektuale" Ekspertët e thellësive të detit ".
Mësuesit organizojnë punën "Operacione mjedisore" (aktivitete praktike të fëmijëve). Operacioni "Libri i Kuq", i cili regjistron informacion në lidhje me bimët dhe kafshët që i nënshtrohen mbrojtjes së rreptë
U organizua ekspozita "Dhuratat e Natyrës nga Kopshti ynë". Qëllimi i tij: nxitja e një ndjenje respekti për punëtorët e kopshteve, kopshteve të perimeve dhe fushave.
(Numri i rrëshqitjes 17-18)
Mjeti kryesor për të mësuar rreth natyrës për fëmijët parashkollorë - vrojtim... Në periudha të ndryshme të vitit, vëzhgimet e objekteve me natyrë të gjallë dhe të pajetë bëhen me fëmijë. Si rezultat i vëzhgimeve, fëmijët morën një ide konkrete-figurative të realitetit përreth, mësuan të analizojnë, të shohin marrëdhëniet midis natyrës së gjallë dhe të pajetë, me vetëdije dhe dashamirësi lidhen me botën përreth tyre.
Një ekskursion në muzeun historik lokal të fshatit, ku mund të njiheni me florën dhe faunën e rajonit tonë, ndihmon të ecni përgjatë stepës, të shihni bimë dhe kafshë. Gjatë gjithë vitit, mësuesit dhe fëmijët kryejnë ekskursione-shëtitje në park, duke zgjeruar njohuritë e historisë natyrore në lidhje me natyrën e mikro distriktit. Ata monitorojnë ndryshimet sezonale në natyrë, mësuesi zhvillon biseda rreth rregullave të sjelljes në kushte natyrore, veprimet e ruajtjes së natyrës "Mbill një pemë", "Shtëpia e zogjve". Si rezultat, fëmijët kanë një mënyrë tjetër për të mësuar rreth botës përreth tyre, ata kanë formuar aftësitë e sjelljes në natyrë, dashurinë dhe respektin për mjedisin, dhe gjithashtu u njohën me monumentet kulturore dhe historike të fshatit të tyre të lindjes. (Slide number 20)
Gjelbërimi kalon nëpër aktivitete të ndryshme.
Matematikë argëtuese: "Gjeni shtegun për në shtëpinë e ketrit", "Konfuzion", "Numëroni pemë dhe lule"
Zhvillimi i fjalës - diagrame për kompozimin e tregimeve rreth objekteve të natyrës, ilustrime që përshkruajnë stinët për përshkrim.
Artistik dhe krijues - aplikacioni "Pemë", "Dita e Vjeshtës"; origami "Kurriz peshku", "Kotele", vizatim - "Pema e Krishtlindjeve e zbukuruar", "Buqetë me lule"; modelimi - "Peshku", "Vazo me lule"
Kulturë fizike dhe punë rekreative - ushtrime të frymëmarrjes "Fllad", relaksim "Në një livadh të gjelbër", një lojë në natyrë "Gjeni pemën tuaj"
Aktivitete eksperimentale kërkimore - ekzaminimi i lëvores së pemëve përmes një lupë, përcaktimi i vetive të ujit, mbirjes së lakrave të fasules së grurit. (Numri i diapozitivit 21-22)
Secili grup i kopshtit ka një zonë të veprimtarisë eksperimentale, ka gjithçka që është e nevojshme për zhvillimin e përbashkët dhe të pavarur të eksperimenteve dhe aktiviteteve kërkimore: zmadhues, mikroskopë, koleksione farëra, gurë, rërë, domethënë të gjitha materialet me ndihmën e të cilave fëmijët mësojnë eksperimentalisht sekretet e natyrës së gjallë dhe të pajetë .
Në grupet më të vjetra janë krijuar mini-muzeumet "Dinosaur Planet", "Miracle Planet", këtu janë paraqitur zona të ndryshme klimatike dhe kafshë që banojnë në to. Fëmijët janë të lumtur të eksperimentojnë me ujë, ata veçanërisht pëlqejnë të ndryshojnë shijen dhe ngjyrën. Shumë vëmendje u kushtohet eksperimenteve me gurë. Këtu fëmijët parashkollorë kthehen në gjeologë të vërtetë. Ata shikojnë koleksionet e gurëve me shumë interes, kryejnë eksperimente, studiojnë vetitë e tyre.
Në grupin e mesëm ekziston një mini-laborator "Veterok". Fëmijët janë të lumtur të studiojnë ajrin: ata mësojnë të fryjnë flluska dhe të kapin ajrin në çanta, të eksplorojnë vetitë e tij. Veçanërisht interesante është eksperimentimi në vendet e grupeve në verë me rërë. Nxënësit janë të lumtur të krijojnë kompozime të ndryshme nga gurët dhe rëra, të ndërtojnë kështjella rëre.
Prindërit e nxënësve dhanë një mbështetje të madhe në popullarizimin e eksperimenteve të fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore. Prindërit morën pjesë aktive në pasurimin e mjedisit për zhvillimin e lëndëve, u ftuan të hapnin klasa me elemente eksperimentimi dhe u përfshinë në detyrat krijuese të shtëpisë. Eksperimentimi në shtëpi me fëmijën tuaj është bërë një përvojë emocionuese për të gjithë familjen. Ata janë të lumtur të ndajnë vëzhgimet dhe sukseset e tyre në takimet dhe konferencat prindër-mësues. Aktivitetet eksperimentale i ndihmuan fëmijët të zbatojnë njohuritë e marra nga fusha të ndryshme në praktikë, të ndiejnë vetëbesim dhe të zhvillojnë pavarësinë. (Numri i rrëshqitjes 23-24)
Qëllimi kryesor i çdo feste ekologjike është të mbjellë tek fëmijët dashurinë dhe respektin për natyrën e tokës së tyre amtare, të formojnë një vetëdije ekologjike dhe një ndjenjë respekti për planetin Tokë, për atdheun e tyre, të krijojnë një sfond emocional pozitiv përshtypje të reja. Pushimet dhe konkurset e ndryshme ekologjike ndihmojnë për të arritur këtë qëllim më së miri, veçanërisht kur fëmijët, prindërit e tyre dhe mësuesit marrin pjesë në to.
Pushimet me përmbajtje ekologjike mbahen çdo tre muaj, duke përfshirë elementë të traditave kombëtare: "Dita e Tokës", "Dita e Zogut", "Festa e Vjeljes", "Panairi i Vjeshtës", "Maslenitsa"
(Numri i rrëshqitjes 25-26)
Metodat dhe format e punës me mësuesit mbi zbatimin e detyrave të zhvillimit mjedisor, edukimit dhe edukimit të fëmijëve parashkollorë.
· Konsultime për mësuesit dhe prindërit me temën: "Ekologjia dhe shëndeti" konsultimi "Monumentet e natyrës Don", "Historia e vendit amtare"
· Punëtori "Don natyra - një burim i krijimtarisë artistike"
· Seminar "Lojërat në sistemin e edukimit mjedisor të fëmijëve parashkollorë"
· Kuiz "Gjithçka është e ndërlidhur në natyrë"
Vetë-edukimi i mësuesve
Lyubov Kartavtsova
Informacion analitik mbi rezultatet e sondazhit të prindërve "Edukimi mjedisor i fëmijëve parashkollorë"
Referencë analitike
nga rezultatet e sondazhit të prindërve
«.»
Viti akademik 2017-2018.
Buxheti komunal parashkollor kopshti i institucionit arsimor numër 10 "Ivushka"
Lënda: Edukimi ekologjik i fëmijëve parashkollorë.
Qëllimi i studimit: Krijimi i kushteve në parashkollor institucion arsimor për të formuar ekologjike kulturës tek fëmijët përmes njohjes së marrëdhënies midis ekosistemeve të gjalla dhe jo të gjalla në natyrë.
Objekti i studimit: prindërit(perfaqesuesit ligjor) nxënësit.
Mjetet: pyetësori për prindërit.
Ndërveprimi njerëzor me natyrën është një problem jashtëzakonisht urgjent i kohës sonë. Fëmijët herët fillojnë të vërejnë dhe të interesohen për objektet përreth të natyrës së pajetë dhe veçanërisht, të gjallë. Natyra tërheq vëmendjen e fëmijëve me ndryshime sezonale, shkëlqim të ngjyrave, erërave, tingujve. Duke njohur natyrën, fëmijët zbulojnë një të re paqen: mundohen t’i prekin me duar, t’i nuhasin.
Edukimi mjedisor i fëmijëve parashkollorë mund të shihet si një proces i vazhdueshëm prindërimi që synojnë formësimin ekologjike kulturën e të gjithë anëtarëve të familjes. Edukimi mjedisor(edukimi) prindërit- një nga fushat jashtëzakonisht të rëndësishme dhe në të njëjtën kohë një nga fushat më të vështira të punës parashkollor... Një nga detyrat kryesore është tërheqja e anëtarëve të rritur të familjes për të punuar së bashku. Familja si mjedis për formimin e personalitetit ka një ndikim të madh në formimin e themeleve të fëmijës botëkuptimi ekologjik... Shumë hapësirë duhet t'u jepet aktiviteteve të përbashkëta të fëmijëve dhe atyre prindërit:
Studimi përfshiu 14 prindërit(perfaqesuesit ligjor)
Në vijim rezultatet:
Për 1 pyetje: “A e konsideroni si një komponent të rëndësishëm edukimi ekologjik i fëmijëve parashkollorë?»
Po -100% Jo - 0% Nuk e di - 0%
Për 2 pyetje: "Sipas mendimit tuaj, a varet gjendja shëndetësore e një fëmije nga gjendja e mjedisit?"
Para - 100% Jo - 0% Nuk e di - 0%
Për 3 pyetje: "Në cilat aktivitete të përbashkëta kryeni edukimi ekologjik i fëmijëve në familje?»
Bisedat me një fëmijë - 93%.
Ushqyerit e zogjve - 36%.
Rekreacion në natyrë - 71%.
Vëzhgimi i objekteve natyrore - 50%.
Leximi i trillimeve të historisë natyrore - 36%.
Forma të tjera - 14%.
Për 4 pyetje: "Si e vlerësoni nivelin mjedisore njohuri për fëmijën tuaj? "
E lartë -7%.
Mesatar - 86%.
E ulët - 7%.
Për pyetjen 5: "A i njihni fëmijët me rregullat e sjelljes në natyrë?"
Po - 100%. Jo - 0%.
Për pyetjen 6: "Çfarë informacioni do të dëshironit të merrni?"
Mbrojtja e mjedisit - 93%.
Ekologjia e rajonit - 7%.
Në pyetjen 7: “Si e vlerësoni punën institucion parashkollor për edukimin mjedisor të fëmijëve parashkollorë?»
E lartë - 100%.
Të gjithë të anketuarit prindërit(perfaqesuesit ligjor) vlerësojmë shumë punën e mësuesit L. Kartavtsova. "Ivushka" nga edukimi ekologjik i fëmijëve parashkollorë.
Kreu i MBDOU d / s Nr. 10 "Ivushka" L
Publikime të ngjashme:
Informacion analitik mbi rezultatet e një studimi të aktiviteteve arsimore MBDOU Informacion analitik mbi rezultatet e një studimi të aktiviteteve arsimore MBDOU d / s Nr. 10 "Mishutka", Karachev për vitin 2016-2017 / vit. Në.
Referencë analitike bazuar në rezultatet e anketës së pyetësorit të prindërve Shënim analitik bazuar në rezultatet e anketës së pyetësorit të prindërve Certifikimi i Ilyina Natalya Nikolaevna - rezultatet e sondazhit të prindërve “Vlerësimi.
Referencë analitike bazuar në rezultatet e pyetjeve të prindërve të grupit të vjetër MBDOU DS Nr. 6 (2017–2018) Qëllimi - të zbulojë shkallën e kënaqësisë së prindërve me punën e mësuesit Grishkevich Tatyana Pavlovna për nevojat.
Informacion analitik mbi rezultatet e monitorimit Monitorimi u krye me një nëngrup të fëmijëve me aftësi të kufizuara në të folur nga data 05/10/17 deri më 05/31/17 në fushat vijuese: -zhvillimi i fjalorit; -shtet
Raport analitik mbi rezultatet e shikimit të hapur të ngjarjes Raporti analitik Nr. 3 i datës 17 Mars 2015 bazuar në rezultatet e shikimit të hapur Si pjesë e planit për zhvillimin e javëve tematike të librit nga edukatori.
Raport analitik mbi rezultatet e shikimit të hapur "Luleradhiqe" Raporti analitik Nr. 13 i 16 majit 2016 bazuar në rezultatet e shikimit të hapur Si pjesë e planit vjetor, edukatorja Durandina Inna Vladimirovna.