Natalia Kalyberda
Zona kryesore arsimore: zhvillimi njohës.
Qëllimi: me një metodë eksperimentale për të njohur fëmijët me vetitë e ajrit.
Detyrat:
Jepuni fëmijëve një ide për vetitë e ajrit;
Përcaktoni në mënyrë empirike praninë e ajrit rreth nesh (në një dhomë, në një thes, në një person) dhe tregoni se si ta zbuloni atë;
Zhvilloni aftësinë për të nxjerrë konkluzione, vërtetoni gjykimet tuaja;
Ngjall interes në ringjalljen e formave të pazakonta (njolla, konsolidimi i aftësisë për të përfunduar detajet e vizatimit të objekteve (njolla) për t'i dhënë atyre plotësinë dhe ngjashmërinë me imazhet reale;
Nxit kuriozitetin, ndihmën e ndërsjellë, interesin për aktivitetet eksperimentale.
Pajisjet: kontejnerë me ujë, gota, tuba koktej, qese plastike, fletë bosh, letër, gouache, tifoz, tullumbace, tavolina menemonike.
Aktivitete edukative
Edukator:
Një dy tre katër Pesë,
A deshiron te luash?
Unë do të zbuloj sekrete për ju,
Thjesht duhet ta dini në të njëjtën kohë
Çfarë nuk mundesh: bërtisni me të madhe,
Ndërhyjnë me njëri-tjetrin.
Por ju duhet: të dëgjoni me kujdes,
Pergjigju pyetjeve,
Ndihmoni njëri-tjetrin.
Guess gjëzë:
Ne kemi nevojë që ai të marrë frymë
Të fryj tullumbace.
Ai është i padukshëm, e megjithatë
Ne nuk mund të jetojmë pa të. (Ajri)
Dëshironi të dini shumë, shumë gjëra interesante në lidhje me ajrin? Pastaj shkojmë në laborator. Të gjithë u kthyen dhe e gjetën veten në laborator. Dhe kështu, shkencëtarët e mi të vegjël - studiues, zbulime të reja interesante na presin.
Për t'u bërë një mik i natyrës,
Gjeni të gjitha sekretet e saj
Zgjidh të gjitha enigmat.
Djema, shikoni, ka topa me një sekret në dërrasë. Ne do të përpiqemi të zbardhim të gjitha sekretet.
Dhe ata do të na ndihmojnë me këtë: sytë, hundën, gojën, veshët, duart. Le të luajmë lojën "Kush ka nevojë për ajër?" Unë i përmend fjalët, nëse përgjigjja është po, ju përplasni duart, nëse jeni negative, nuk duartrokitni. (Njeri, qen, gur, thupër, tryezë, ari, harabeli, shtëpi, flutur, pike, telefon, kamomil, makinë, këmba.)
Kush ka nevojë për ajër? (Për njerëzit, kafshët, bimët, zogjtë, peshqit - domethënë, objektet e natyrës së gjallë).
A mendoni se ka ajër në grupin tonë? Po, përndryshe nuk do të ishim në gjendje të merrnim frymë. Ka ajër në shtëpi, në rrugë dhe në aeroplanë.
A e shohim atë? Pra, ai është i padukshëm.
Le të sigurohemi se është atje.
Përvoja numër 1.
Kam një gotë në dorë. A mendoni se është bosh? Unë do të rregulloj një copë letër në fund të gotës. Nëse vendos një gotë në ujë, a do të laget copa e letrës? E kthej gotën përmbys, e ul ngadalë në ujë (mbaje goten drejt)... E nxjerr. A është copa e letrës e lagur? Letra mbeti e thatë, sepse në gotë ka ajër dhe ai nuk e la ujin në gotë.
Përvoja numër 2.
Tani do të përpiqemi të zbulojmë nëse ka ajër brenda nesh? Merrni tuba kokteje, zhytini në ujë dhe fryjini. Cfare shikon? (flluska)... Ky ajër del nga ne, dhe shndërrohet në flluska në ujë. Ajri është i lehtë dhe flluskat ngrihen në sipërfaqen e ujit.
Përvoja numër 3.
Le të përpiqemi të kapim pak ajër. Përpara jush janë qeset plastike. Ata janë bosh. Merrni çantat, tundni ato, thoni: "Një, dy, tre - një qese, kapeni" dhe rrotullojeni. Paketa është fryrë. Çfarë ka brenda paketimit? Çfarë ngjyre ka ajri? (Pa ngjyrë, transparente, e padukshme)
Paketa ishte pa formë, por u bë elastike, e dendur. Çfarë objektesh mund të mbushim me ajër, të pompojmë? (Top, tullumbace, gomë makine, dyshek, shpëtim, varkë gome)
Përvoja numër 4
Ne nuk mund ta shohim ajrin, por mund ta ndiejmë atë,
Merrni një shkop dhe shpojeni çantën, sillni qesen në fytyrën tuaj dhe klikoni mbi të. Cfare ndjeni (fllad) Ajri del nga çanta, ai lëviz, dhe lëvizja e ajrit është era. Si është era? (i ftohtë, i ngrohtë, i fortë, i lehtë, i stuhishëm)... Si mund të krijoni lëvizjen e ajrit? (tundni një tifoz, goditni në pëllëmbën tuaj).
Edukimi fizik
Fidget - erë (tundni krahët mbi kokën tuaj)
Di gjithçka në botë.
Di si këndon bretkosa (mbledhje dhe kërcim) Kva - kva - kva
Di si bën zhurmë predha (palosni pëllëmbët në një varkë dhe sillni ato në të djathtë, dhe pastaj në veshin e majtë) Shu - shu - shu
Di si ulërin një sorrë (tundim krahët si krahë) Kar - Kar - Kar
E di se si gumëzhit një lopë (përplas duart) Moo-moo-moo.
Përvoja numër 5
Le të përpiqemi të gëlltisim pak ajër. A ka shije ajri? (jo)
Përvoja numër 6
A ka erë ajri? (jo) Ajri nuk ka erën e vet. Ajri mbart erë. Unë kam dy kavanoza, ka diçka në to. Mbyll sytë, hap kavanoza. Çfarë keni erë, çfarë keni erë? (portokalli, hudhra, qepa).
Si ka erë ajri afër shtratit të luleve? (lule)... Afër zjarrit? (pi duhan)... Pas shiut? (i fresket) Në dhomën e ngrënies? (ushqim).
Përvoja numër 7
A ka formë ajri?
Çfarë kam në duart e mia? (balona, një raund, tjetri doreza gome e fryrë në formë sallami)
Çfarë ka brenda këtyre artikujve? (ajri)
A janë këto objekte të së njëjtës formë? (jo)
Ajri nuk ka formë. Ai merr formën e objektit ku ishte vendosur.
Përvoja numër 8
A mendoni se mund ta dëgjojmë ajrin?
Tingulli ndodh kur ka një lëvizje shumë të shpejtë përpara të ajrit. Kjo quhet lëkundje. Ne kemi bilbila dhe instrumente muzikorë. Le të fryjmë dhe të dëgjojmë ajrin.
Rezultati: Le të kujtojmë atë që mësuam për ajrin sot dhe të hapim balonat tona me një sekret (tryezë mnemonike):
1) ajri është i padukshëm;
2) ajri nuk ka formë;
3) ajri është pa erë;
4) ajri nuk ka shije;
5) ajri nuk ka ngjyrë;
6) mund të dëgjohet ajri;
7) era është lëvizja e ajrit.
Kështu që na duhet ajër për të marrë frymë. Ju nuk mund të jetoni pa ajër. Dhe është shumë e rëndësishme për ne që të thithim ajër të pastër.
Çfarë duhet bërë për të pastruar ajrin e brendshëm? (larg pluhurit, dyshemeve të pastrimit, ventilimit, luleve të bimëve)
Dhe në rrugë? (ujitja e rrugëve, mbjellja e pemëve, luleve, pastrimi i tymit nga fabrikat me filtra të veçantë).
Ne e dimë që mund të pikturosh me ajër. Si quhet teknika e vizatimit me ajër? (Blotografi) Tani do të përpiqemi të vizatojmë me ndihmën e ajrit, bojës dhe një tubi (vendosni një pikë bojëra uji në letër dhe hidheni në erë me një tub koktej në drejtime të ndryshme).
Djema, sot kemi mësuar shumë gjëra interesante për ajrin.
A ju pëlqeu duke bërë eksperimente? Çfarë përvoje ju duk interesante? Tani është koha që ne të kthehemi. Të gjithë u kthyen dhe e gjetën veten në një grup.
Publikime të ngjashme:
Aktivitetet e kërkimit njohës. Qëllimi: Të sistemojë njohuritë e fëmijëve në lidhje me vetitë e ajrit përmes organizimit të aktiviteteve të përbashkëta.
Mësim i integruar për eksperimentimin në grupin e të moshuarve "Karakteristikat e ajrit" Fusha e dijes. Aktivitetet njohëse dhe kërkimore Qëllimi: Të sistematizojë njohuritë e fëmijëve në lidhje me vetitë e ajrit përmes organizatës.
Përmbledhje e orës eksperimentuese në grupin përgatitor të shkollës "Ajri i padukshëm" Përmbledhje e një ore mësimore mbi eksperimentimin në një grup përgatitor për shkollën. "Ajër i padukshëm" Qëllimi: Të vazhdojmë të njihemi me pronat.
Abstrakt i GCD për aktivitetet eksperimentale dhe eksperimentale me fëmijë të moshës parashkollore të moshuar "Magjistari i padukshëm" Përmbledhje e GCD me fëmijë të moshës parashkollore të moshuar "Magjistari i padukshëm". OO - njohja. Zhvilluar nga mësuesja e kopshtit GBDOU nr.
M LSIMI EKSPERIMENTAL EKSPERIMENTAL MBI TEMN: "Ajri" N GRO GRUPIN TEN SENIORITqëllimi : Të sistemojë njohuritë e fëmijëve për vetitë e ajrit përmes organizimit të aktiviteteve të përbashkëta.
Detyrat:
1. Të promovojë veprimtaritë njohëse dhe kërkimore të fëmijëve përmes eksperimentimeve elementare: aftësia për të kryer eksperimente, për të shprehur supozimet e tyre, për të demonstruar rezultatin me ndihmën e veprimeve dhe fjalëve.
2. Të krijoni një gjendje shpirtërore emocionale në grup për aktivitete të përbashkëta, të krijoni tek fëmijët një qëndrim dashamirës ndaj njëri-tjetrit.
3. Zhvillimi i perceptimit holistik, aftësia për të riprodhuar një imazh holistik të një objekti, për të zhvilluar aftësitë e komunikimit.
4. Për të siguruar përvetësimin e përvojës së ndërveprimit në çifte (grupe), duke kapërcyer frikën e kontaktit të prekshëm.
5. Ushtroni në vetë-analizë dhe përgjigje emocionale nga fëmijët në të gjitha fazat e mësimit, për të konsoliduar emocione pozitive.
Integrimi i fushave arsimore;
Socializimi (aktivitet i përbashkët)
Komunikimi (dialog produktiv)
Shëndeti (min. Fizike)
Njohja (FTSKM, dizajn)
Puna (pastrimi i vendit tuaj)
Puna paraprake:
duke vëzhguar temperaturën e ajrit, duke eksperimentuar për të identifikuar praninë dhe vetitë e ajrit, duke luajtur me erën, duke folur për rolin e ajrit në jetën e bimëve, kafshëve dhe njerëzve
Pajisjet:
pajisje për kryerjen e eksperimenteve: gota me ujë, tuba, bilbila, qese plastike, tullumbace, flluska sapuni sipas numrit të fëmijëve, lodër gome, lëkura portokalli, fletë letre sipas numrit të fëmijëve
Kursi i mësimit:
Koha e organizimit:
Edukator: Unë sugjeroj që të filloni mësimin tonë.
Për ta bërë këtë, duhet të shkojmë në qilim.
Le të qëndrojmë tani në një rreth dhe t'i themi përshëndetje njëri-tjetrit.
(Lojë komunikimi)
Le të qëndrojmë krah për krah, në një rreth,
Le të themi "Përshëndetje!" njëri tjetrin.
Ne nuk jemi shumë dembelë për të përshëndetur:
Pershendetje te gjitheve!" dhe "Mirëmëngjesi!"
Nëse të gjithë buzëqeshin -
Mirëmëngjesi do të fillojë.
- MIREMENGJES!!!
NË: tani uleni në jastëk.
Djema, më tregoni se çfarë na rrethon? (shtëpi, pemë, zogj, kafshë)
E drejta! Dhe çfarë është e nevojshme për jetën për njerëzit, bimët dhe kafshët? (ushqim, ujë, ajër)
Te lumte! Për çfarë na duhet ajri? (Merrni frymë) Merrni frymë thellë, nxjerrni frymë.
A e dini sa njerëz mund të jetojnë pa ushqim? Dhe pa ujë? (disa ditë) Dhe pa ajër? (jo më shumë se 5 minuta).
Sot do të flasim për ajrin si shkencëtarët e vërtetë të hulumtimit. Shkencëtarët punojnë në një dhomë me shumë instrumente për eksperimente, por si quhet kjo dhomë? Laborator
- Djema, sot ju sugjeroj të luani një lojë të quajtur "Laboratori i Shkencës". A e dini se çfarë është një laborator? Saktësisht, kjo është një dhomë ku kryhen eksperimente dhe kërkime të ndryshme. Në laborator, në tavolina, ka pajisjet e nevojshme për kryerjen e eksperimenteve.
Pyetje: Le të shkojmë në laboratorin tonë, të kryejmë eksperimente (të ecim në një rreth, pastaj të shkojmë në tavolina)
Për t'u bërë një mik i natyrës,
Gjeni të gjitha sekretet e saj
Zgjidh të gjitha enigmat
Mësoni të vëzhgoni
Ne do të zhvillojmë cilësi së bashku - vëmendje,
Dhe do të ndihmojë për të zbuluar gjithçka
Vëzhgimi ynë.
NË: Këtu e gjejmë veten në një laborator të vërtetë shkencor. Uluni në tavolina. (fëmijët ulen)
NË: Ne fillojmë eksperimentet
Interesante ndodh këtu
Mundohuni të kuptoni gjithçka
Këtu ka shumë për të mësuar
NË: Pra, le të fillojmë eksperimentet tona:
A mund të marr rolin e shefit të laboratorit si më i moshuari në moshë?
(vë mantelin, kapelën, syzet).
Dhe ju do të jeni shkencëtarët e laboratorit. Të gjithë punonjësit në laboratorin tonë duhet të respektojnë një numër rregullash.
rregullat
Rregulla # 1. Mos prekni asgjë në tavolina pa lejen e menaxherit.
Rregulli numër 2. Vëzhgoni heshtjen, mos ndërhyni në punën e të tjerëve.
Rregulli numër 3. Mos shijoni përmbajtjen e enëve.
Rregulla numër 4 Trajtojini pajisjet me kujdes. Punoi, vendoseni përsëri në vend.
Rregulla # 5 Mos harroni - disa eksperimente mund të kryhen vetëm në prani të të rriturve.
NË: Pra, le të fillojmë eksperimentet tona:
Vp: Le të thithim ajër përmes hundës në gjoks, ta ndiejmë se na mbush mushkëritë dhe tani ta nxjerrim përmes gojës. Kështu bëhet shkëmbimi i gazit midis trupit tonë dhe mjedisit. A mendoni se ajri ka sekretet e tij?
(Përgjigjet e fëmijëve)
Vosp: Le të kontrollojmë nëse është e vërtetë apo jo! Ju ftoj të vini në laboratorin tonë.
Eksperimenti Nr. 1 "Ne shohim ajrin duke përdorur një tub dhe një enë me ujë"
Fëmijët janë duke bërë një eksperiment - ata marrin një tub, zhyten një fund në ujë dhe fryjnë në tjetrin. Çfarë ke parë? (Flluska ajri) Fryni fort në kanale. Dhe tani është e dobët. A ishte numri i flluskave i njëjtë në të dy rastet? (Jo pse?
Përfundim: kur nxjerrim shumë ajër, atëherë ka shumë flluska, kur nxjerrim më pak ajër, ka pak flluska. Me ndihmën e një tubi dhe një ene me ujë, pamë ajrin.
Vp: Çfarë është ajri? (kjo është ajo që njerëzit dhe të gjitha gjallesat marrin frymë)
Vp: Le të hedhim një vështrim nga afër përreth - djathtas, majtas, lart, poshtë. Unë nuk mund ta shoh ajrin, por a mund ta shihni ju ajrin? (përgjigjet e fëmijëve - jo, nuk i shohim) Pse? (përgjigjet e fëmijëve - sepse nuk është e dukshme)
Vnp : Le të përpiqemi të provojmë se ka ajër, edhe pse nuk e shohim.
E eksperimenti numër 2 "Si të kapim ajrin?"
Merrni çanta celofani nga tavolina dhe përpiquni të merrni ajrin.
Twist çanta. Çfarë ndodhi me paketat? Çfarë ka në to? Cfare eshte ai? A mund ta shihni?
Mirë! Le të kontrollojmë. Merrni një shkop të mprehtë dhe shpojeni me kujdes qesen. Sillni atë në fytyrën tuaj dhe shtypni mbi të me duart tuaja. Cfare ndjeni
Përfundim: ajri nuk mund të shihet, por mund të ndihet.
Le të shënojmë në kavalen kartën e përcaktimit të pronës ajrore “Ajri nuk ka ngjyrë. Transparentshtë transparente ”.
Eksperimenti # 3 "Ndjenja e ajrit"
Merrni tifozët. Valëzojini, çfarë ndjeni? (ajri, ftohja).
Tani fryjini duart, çfarë ndjeni? (ajri, rryma e ajrit).
Përfundim: ajri i gjetur - e ndjeu atë
Kolegë, a mendoni se e kemi gjetur përgjigjen e pyetjes: Si mund ta ndieni ajrin? (Po)
E kush mendon ndryshe?
Si mësuam se si ta ndiejmë ajrin? (Duke përdorur një tifoz, fryni në pëllëmbët).
Le të shkojmë në kërkim të përgjigjes tjetër për pyetjen.
Shikoni modelin tjetër, është tërhequr "veshi", për cilën pyetje duhet të gjejmë përgjigjen? Si ta dëgjojmë ajrin? "
Eksperimenti Nr. 4 "Ne Dëgjojmë Ajrin"
Nëse futeni në një kavanoz ose shishe, kapakët nga një stilolaps, nga poshtë një kavanoz, ose fryni një top.
Merrni ato në shishe, kapak dhe fryni nga buza. Çfare dëgjon? Tingull, ajër.
Ne gjithashtu kemi një tullumbace të fryrë në tavolinë, çfarë mendoni se mund të bëhet me këtë tullumbace për të dëgjuar ajrin? Necessaryshtë e nevojshme të shtrihet hapja e topit dhe të lëshohet ngadalë ajri, çfarë dëgjojmë? Kërcitje, ajër.
Si e dëgjuam ajrin e një kolegu? (Kavanoza, shishe dhe një top na ndihmuan).
Përfundim: ajri mund të dëgjohet në shumë mënyra.
Kështu që ne vazhdojmë të eksperimentojmë. Cili është distinktivi tjetër në model? "Hundë". A mendoni se aroma e ajrit? Si të kontrolloni?
Eksperimenti 5 "E DI NGA ERA"
Ajri në vetvete është pa erë, por mund të mbartë erë. Nga aroma e marrë nga kuzhina, ne mund të mendojmë se çfarë lloj pjate ishte përgatitur atje.
Unë ju ftoj në qilim, së pari duhet të përgatitemi për eksperimentin, për këtë është e nevojshme të bëni ushtrime të veçanta të frymëmarrjes.
Unë sugjeroj që të merrni puplat, t'i vendosni në pëllëmbë, çfarë duhet të bëhet? Goditje. Merrni frymë thellë dhe hidheni fort mbi pendë. Për ta bërë pendën tuaj të fluturojë sa më larg, si duhet të fryeni? I fortë
Ushtrimi.
Dhe tani ju sugjeroj të vini pendët dhe të merrni sulltanët në duar. Si mendoni se duhet të fryni që sulltani juaj të lëvizë më gjatë? A duhet të fryni aq fort? Jo, ju duhet të merrni frymë thellë dhe ngadalë t'i fryni ajrit sulltanit.
Ushtrimi.
Pra, ne bëmë ushtrime të frymëmarrjes, dhe tani qarkullimi i gjakut në tru është përmirësuar, që do të thotë se ne mund të përqendrohemi me kujdes në eksperimentin tjetër.
Unë sugjeroj që secili prej jush me sy të mbyllur të ndiejë aromën që do ju ofroj dhe të mendoni se cilit profesion i përket kjo erë, për shembull, një bukëpjekës. Sugjeroni aromat: benzinë, bukë, liri, parfum, llak, erëza, karamele, pluhur, etj. Fëmijët përpiqen të mendojnë profesionin nga aroma.
Drejtues benzine ose automekanik;
Buka është furrtare;
Lin është një hidraulik ose hidraulik;
Parfum - parfumier;
Llak i thonjve - manikyrist;
Erëza - kuzhinier;
Karamele - ëmbëlsira;
Toka është një agronom;
Pluhur - grua larëse;
Tallash - marangoz, marangoz.
Bravo, bëtë mjaft mirë, dhe tani ju ofroj aromën e fundit për të gjithë, mbyllni sytë, ofroni të gjithëve aromën e një molle. Ju keni bërë një punë të mrekullueshme dhe ju sugjeroj të hani një fetë mollë.
Edukimi fizik
Era fryn nga një lartësi
Baret dhe shkurret përkulen (krahët lart, përkuljet)
Djathtas - majtas, majtas - djathtas
Lule dhe bimë janë të mbështetura (duart në rrip, duke u përkulur)
Tani le të bashkohemi
Le të kërcejmë të gjithë në vend (duke kërcyer)
Sipër! Me shume qejf! Si kjo!
Shkojmë deri në fund (duke ecur)
Loja mbaroi
Timeshtë koha që ne të bëjmë (ulemi)
Kolegë, ju ftoj përsëri në laborator, shikoni se na mbetet vetëm një model, se kjo është një "peshë". Cila pyetje mendoni se duhet t’i përgjigjemi? A peshon ajri?
Kush mendoni ju Le të kontrollojmë?
Eksperimenti # 6 "A ka ajri peshë?" "Plastelinë e gjallë"
Le të derdhim dy gota ujë. Në gotën e parë - ujë të pastër, në gotën e dytë - ujë të gazuar.
Hidhni 5 copë plastelinë (madhësia e një kokërr orizi) në secilën gotë. - Çfarë ndodh në gotën e parë? Çfarë ndodh në gotën e dytë?
Gota e parë përmban ujë të zakonshëm, përmban një sasi të madhe oksigjeni dhe plastelina vendoset në fund.
Në gotën e dytë, ujë të gazuar, ai përmban një sasi të madhe të dioksidit të karbonit. Prandaj, pjesët e plastelinës ngrihen në sipërfaqen e ujit, kthehen dhe përsëri shkojnë në fund, ku flluskat fillojnë të ngjiten përsëri rreth tyre, por në sasi më të mëdha).
Po, kolegë. Në fillim, plastelina zhytet, pasi është më e rëndë se uji, atëherë flluskat e gazit rrinë rreth pjesëve (ato i ngjajnë ajrit të vogëletopa) dhe plastelina noton në sipërfaqe.
Prodhimi: ajri ka peshë, por është më i lehtë se uji.
Vp: Dhe djema, ju mund të vizatoni me ndihmën e ajrit! Dëshironi të provoni? Unë ju ftoj të uleni në tavolina. (Në tavolina ka paleta me gouache të holluar). Merrni një pikë gouache dhe vendoseni në një copë letër, dhe tani fryjeni atë në një kashtë, duke krijuar ndonjë imazh.
Vnp : Çfarë fotografish të bukura keni marrë. Le ta dekorojmë grupin tonë me ta!
Përmblodhi nuk ka rezultate:
Dhe tani le të kujtojmë së bashku atë që mësuam për ajrin sot.
-A ju pëlqen eksperimentet në lidhje me ajrin? Dhe kujt i pëlqeu më së shumti përvoja?
Puna në skema:
-Sot e morëm vesh:
Pa ajrin:
Me ndihmën e tubave dhe një enë me ujë.
Kur ata anuan gotën dhe e ulën në ujë, pamë flluska uji.
Ndjeu ajrin;
Me ndihmën e topave, tifozëve, ata shpërthenin në pëllëmbë.
Dëgjoi ajrin:
Me ndihmën e shisheve, kavanozave.
Me një top.
Ajri ka një peshë:
Me ujë të gazuar dhe plastelinë.
Ajri mbart erën
Me ndihmën e syve të mbyllur, kemi mundur të nuhasim aromën
Pra, kolegë, sot kemi bërë shumë eksperimente me ajrin, ju sugjeroj të punoni në çifte dhe të plotësoni modelin tonë me vizatime:
Çifti i parë vizaton se si mund të shihet ajri;
Çifti i dytë - si ta ndiejmë ajrin?
Çifti i tretë - si ta dëgjoni ajrin?
Çifti i katërt - si e mban aromën ajri?
Çifti i pestë - a ka peshë ajri?
Kolegë, unë sugjeroj që ju të paraqisni dhe ngjisni përgjigjet tuaja në model, përballë ikonës së treguar.
Shikoni modelet: (sy, duar, vesh, hundë, peshë) dhe le t'i plotësojmë ato.
Edukatore : - Bravo djem! Ju keni punuar shumë mirë, keni mësuar shumë gjëra të reja dhe interesante. Unë u kënaqa shumë me ju sot, a mund t'ju jap suvenire të vogla në kujtim të takimit tonë? Dhurata - flluska sapuni.
Përmbledhje e mësimit për aktivitetet eksperimentale në grupin e mesëm
"Qyteti i Magjisë"
Krijimi i kushteve të favorshme për zhvillimin e aktivitetit njohës tek fëmijët, kurioziteti, dëshira për njohuri të pavarur dhe reflektim përmes eksperimentimit.
Edukative:
Ushtroni aftësinë për të analizuar, nxjerrë konkluzione, zhvilluar logjikisht
duke menduar.
Të japësh mësim në një situatë problemore për të gjetur zgjidhjen e duhur.
Shpjegoni "fenomenet magjike" për sa i përket kimisë dhe fizikës (lulet që lulëzojnë në ujë).
Zhvillimi:
Zhvilloni procese të mendimit: vëmendje, mendim, kujtesë.
Të njihen me vetitë e ujit, vajit të lulediellit.
Edukative:
nxisin dëshirën për të arritur qëllimet në një situatë problematike.
Nxitni një dëshirë për të ndihmuar njëri-tjetrin në një detyrë kolektive.
Metodat dhe teknikat:
Verbal: pyetje, fjalë artistike.
Ilustruese: ilustrime, një model i një vullkani, një balonë me qumësht.
Praktike: edukimi fizik, hulumtimi i objekteve.
Pajisjet: një grup lulesh letre, një thes drithërash, një model i një vullkani dhe reagentë (sode, uthull), ngjyra, furça, letër.
Kursi i mësimit:
Pedagogu: Përshëndetje të dashur djema !!! Shikoni sot ju dhe unë kemi mysafirë, ata u mblodhën këtu posaçërisht për të parë se cilët shokë të mëdhenj jemi. Le t'i përshëndesim ata (fëmijët i përshëndesin mysafirëve).
Edukatori: Djema, le të gëzojmë njëri-tjetrin me ju. Dhe ne do ta bëjmë në këtë mënyrë. Një zog që njoh i dha asaj një pendë, vetëm se kjo pendë nuk është e thjeshtë, por magjike. Të gjithë me të cilët preken bëhen të mirë dhe i flasin fjalë të mira dhe të mira njëri-tjetrit. Le te perpiqemi.
Loja "pendë".
Edukatori: Djema, sot është një mëngjes i mrekullueshëm. Sot e gjeta këtë letër në tryezën time. A mendoni se duhet ta hapim?
Letra: Përshëndetje miqtë e mi të vegjël. Unë jam magjistari i mirë Crazyy Crazyy Booms, dhe dua që ti mbyllësh sytë tani dhe të bësh magjinë tjetër.
Bambara, chufara, loriki, eriki, kamionçë, tricapu, scoriki, moriki! Spin, tjerr! Magjia ndodhi.
Shfaqet magjistari.
Magjistari:
Ç'kemi djema. Unë jam shumë i lumtur që të shoh ty. Dhe ju e dini se ku keni përfunduar. Mirësevini në Qytetin Magjik.
E dini kush e punon magjinë?
Fëmijët: (magjistarë, zanë).
Magjistari:
Kështu është, djema, vetëm magjistarë dhe zanë të mirë jetojnë në qytetin tonë. Ata gjithmonë ndihmojnë ata që kanë nevojë për ndihmë. Unë ju ftoj në një udhëtim. Ne do ta fillojmë me "Kopshtin e Luleve". Lule në të nuk zbehen gjatë gjithë vitit. Zonja e zanës së luleve këtu Vendi i saj i preferuar në këtë kopsht është pellgu magjik. Ajo është e gatshme të na tregojë magjinë e saj, por së pari duhet të gjesh gjëzat për lulet.
Unë jam një top me gëzof
Bëhem e bardhë në një fushë të pastër,
Dhe flladi fryu -
Mbeti një kërcell.
Përgjigje: Luleradhiqja.
Kështu quhet Vasya e vogël
Dhe ato lule që janë korrur në fushë.
Përgjigje: Lule misri.
Zilja e vogël blu varej.
Kurrë nuk ranë në jetën time.
Përgjigje Zile.
Kapak ari, këmishë e bardhë.
Si quhet lulja?
Përgjigje Kamomil.
Kana dhe pjatanca
Ata nuk mbyten dhe nuk luftojnë.
Përgjigje: Zambakë uji.
Në pasqyrën e lëmuar të ujit
Unë shoh lule të mrekullueshme.
Ata rriten nga fundi i lumit.
Të gjithë i quajnë zambakë uji ...
Zambakët e ujit quhen lule të sirenave, ato janë të bardha, të verdha dhe rozë.
Për faktin se i keni menduar të gjitha enigmat, Zana e Luleve ju dhuroi nga një lule "magjike" (fëmijëve u dhurohen lule letre).
Djema, a keni parë ndonjëherë lulëzimin e luleve? Le të hedhim dhuratat e Zanës në pellgun tonë magjik dhe të shohim se çfarë ndodh me lulet tona të vogla.
Përvoja e Lulëzuar
Fëmijët zhyten lulet e letrës me petale të palosura në ujë. Në ujë, fijet e letrës fryhen - lulet "çelin".
Magjistari:
Faleminderit Zanës së Luleve!
Epo, le të vazhdojmë udhëtimin tonë. Oh, çfarë qese është ajo këtu. (Zbulon, përmban një përzierje të bollgur dhe bizele). E di nga erdhi. Kjo, kumbara e Hirushes e hodhi. Mos harroni, në përrallë, ajo e ndihmoi Hirushën të shkonte në top dhe ajo nuk duhej të ndante drithëra të ndryshëm nga njëri-tjetri. Le të ndihmojmë zanën të zgjidhë drithërat.
Përjetoni "Le të Ndihmojmë Hirushën"
(Fëmijët së pari përpiqen të zgjedhin manualisht drithërat.)
Magjistari:
Po, puna po shkon shumë ngadalë, por a nuk duhet të përdorim magjinë (vala e shkopit) dhe të shfaqet një sitë. A dini çfarë të bëni? Shosh kokrrat, natyrisht. Pse mund të ndahen drithërat kështu?
Bizele të mëdha - ato nuk do të kalojnë në sitë, dhe bollgur i vogël derdhet në pjatë.
Fëmijët sitin drithërat.
Dhe tani djema, nuk është koha që ne të ngrohemi, unë ju sugjeroj të kërceni me insekte qesharake.
Edukimi fizik
Chok-chok, thembra! (shkel këmbët)
Një kriket po rrotullohet në një kërcim (tjerrje)
Dhe një karkalec pa gabim (lëvizjet e duarve, si kur luan një violinë)
Kryen një vals në violinë.
Dridhen krahët e fluturave (ne i përplasim duart si krahët)
Ajo fluturon me një milingonë (duke u rrotulluar në kërcime)
Me një paketë argëtuese (lëvizje vallëzimi, si në hopak)
Merimanga po vallëzon vrullshëm.
Duart përplasen fort! (duartrokit)
Gjithçka! Këmbët tona janë të lodhura! (rrini ose përkuluni përpara, varni krahët poshtë)
Tani le të shkojmë për të vizituar Zanën e Vizatimit (Fëmijët ulen në tavolina.)
Magjistari:
Djema, mund të vizatoni?
It'sshtë fëmijë shumë i thjeshtë
Vizatoni gjithçka në botë.
Ne do të kemi nevojë për ju
Letër
Epo, sytë, natyrisht.
Magjistari:
Djema, Zana e Vizatimit është gjithmonë e gatshme për krijimtari. Ka letra, furça dhe ngjyra. Por Zana ju kërkoi t'u përgjigjeni pyetjeve:
1. Me çfarë tjetër përveç bojrave mund të pikturosh?
Përgjigjet (lapsa, shkumës, bojë).
Timeshtë koha të fillojmë të pikturojmë!
Ne do të vizatojmë vizatime të vështira, por ato magjike. Edhe ata që sapo mësojnë të vizatojnë do të marrin vizatime të mrekullueshme. Nuk me beson Thjesht duhet të marrësh një furçë, të vizatosh bojë dhe të pikturosh mbi fletë me bojë.
Mbi letër mbi fletë
Duke tundur një furçë me bishtin e saj.
Dhe jo vetëm duke tundur,
Dhe lyej letrën,
Bojra me ngjyra të ndryshme.
Oh, çfarë bukurie!
Përjetoni "Vizatime Magjike".
Fëmijët vizatojnë një furçë në letër, në të cilën vizatimet janë aplikuar paraprakisht me parafinë, dhe fotografi të ndryshme fillojnë të shfaqen në një sfond me ngjyrë: shtëpi, dielli, lule Magjistari, së bashku me fëmijët, "vizaton" vizatimin e tij në një fletë
Shpjegimi i magjistarit: djema, mund ta përgatisni vetë një vizatim të tillë. Thjesht duhet të marrësh një laps të dyllit të bardhë, të vizatosh diçka dhe pastaj të pikturosh një fletë letre me bojë. Ju mund ta paraqisni një "vizatim magjik" të tillë te një mik apo prindër.
Magjistari:
Sa shokë të mirë jeni, të gjithë kanë vizatime të mrekullueshme.
Timeshtë koha për të vizituar magjistaren Vulcania - mjeshtri i stuhive, ajrit, shpërthimeve vullkanike. Le të transferohemi në të me ndihmën e shkopit magjik, (vala e shkopit).
Ja ku jemi Oh, ai ka një vullkan të vërtetë këtu.
Vulcania na lejoi të organizojmë një shpërthim të vogël vullkanik në vendin e saj sot. Në jetë, ky është një fenomen i frikshëm, i rrezikshëm i natyrës. Ne nuk kemi nevojë të shqetësohemi.
Këtu është një vullkan - ky është një mal
Dhe brenda malit ka një vrimë.
Zhurma kumbonte aty-këtu:
Vullkani po zgjohet.
I gjithë mali u drodh,
Magma drejtoi lavën
Mos shko atje, i dashur,
Ku është vullkani i zgjuar.
Përvoja e shpërthimit të vullkanit
Një eksperiment i shuarjes së sodës me uthull në një vullkan të improvizuar po kryhet.
Magjistari:
Kështu vullkani ynë u shua. Djema, në qytetin tonë jo vetëm që tregojmë magji, por edhe e shpjegojmë atë.
Rezulton se për të "rregulluar një shpërthim vullkanik", mjafton të pyesni nënën time të tregojë se si e shuan sodën kur pjek një tortë.
Udhëtimi ynë po mbaron.
Timeshtë koha të them lamtumirë. Magjia dhe mrekullitë nuk mbarojnë me kaq. Ata janë kudo, ju vetëm duhet të hidhni një vështrim nga afër përreth.
Djema, ju lutem më tregoni, ju pëlqeu udhëtimi ynë? Nëse ju pëlqeu, ju lutemi ngjisni lulet që Zana e Luleve ju dha në një fytyrë të gëzuar, dhe nëse papritmas nuk ju pëlqeu, ngjisni lule në atë të trishtuar. Djema, shumë faleminderit që ishit mysafiri ynë
Lamtumirë djema. Sigurohuni që të ktheheni në Qytetin tonë të Magjisë. Epo, në mënyrë që të ktheheni në kopshtin tuaj, duhet të mbyllni sytë dhe të përsëritni magjinë e mëposhtme pas meje: bambara, chufara, loriki, eriki, kamionçinë, trikapu, scoriki, moriki! Spin, tjerr! Magjia ndodhi.
Edukatori: O djema, ku u zhdukët, unë rrëzova këmbët, nuk ju gjeta.
(Përgjigjet e fëmijëve).
Çfarë udhëtimi i shkëlqyeshëm, e shijove?
Na tregoni çfarë keni parë atje?
Djema, faleminderit shumë për ato që më thatë, mirëpo, është koha që ne ta përfundojmë mësimin tonë. Le t’i themi lamtumirë mysafirëve tanë.
Qëllimi: formimi i një perceptimi holistik të botës përreth, zhvillimi i interesit për kërkimin dhe aktivitetet njohëse të fëmijëve.
Përmbajtja e softuerit: të kontribuojë në pasurimin dhe konsolidimin e njohurive të fëmijëve në lidhje me vetitë e ajrit; zhvillojnë tek fëmijët aftësinë për të vendosur marrëdhënie shkak-pasojë në bazë të një eksperimenti elementar dhe të nxjerrin konkluzione; nxisin interesin për aktivitetet kërkimore. Të njohim fëmijët me një teknikë jokonvencionale të vizatimit me ajër - blotografi.
Puna paraprake: Bisedë: "Natyrë e gjallë dhe e pajetë", duke shqyrtuar ilustrime në enciklopedi; duke parë ecjen e erës.
Materiali: tullumbace me ngjyra dhe madhësi të ndryshme, qese plastike për secilin fëmijë, kashtë, gota plastike, 2 kavanoza me kapak të ngushtë, ngjyra, letër, lodër gome, ujë në një enë, 2 shishe bosh.
Puna e fjalorit: blotografi.
Kursi i mësimit
Edukatore: Djema, të ftuar kanë ardhur në klasën tonë sot. Le të përshëndetemi. (Përshëndetja e fëmijëve)
NË: Tani le të shkojmë në qilim dhe të qëndrojmë në një rreth dhe t'i themi përshëndetje njëri-tjetrit.
(LOJ for për komunikim) komunikim
Le të qëndrojmë krah për krah, në një rreth,
Le të themi "Përshëndetje!" njëri tjetrin.
Ne nuk jemi shumë dembelë për të përshëndetur:
Pershendetje te gjitheve!" dhe "Mirëmëngjesi!";
Nëse të gjithë buzëqeshin -
Mirëmëngjesi do të fillojë.
- MIREMENGJES!
Shikoni se çfarë balona të bukura solla: të kuqe, jeshile, oh, çfarë ndodhi me tullumbace blu? Ai disi u trishtua, i vogël (përgjigjet).
Çfarë duhet bërë për ta bërë topin të rrumbullakët dhe elastik?
D:- Duhet ta fryjmë më shumë.
NË:- E vërteta? Tani po fryj (fryj) Kështu doli bukur! Pyes veten se çfarë ka brenda tij, shiko?
D:- Ajri.
NË: Sot do të flasim për ajrin si shkencëtarët e vërtetë të hulumtimit. Shkencëtarët punojnë në një dhomë me shumë instrumente për eksperimente, por si quhet kjo dhomë? Laborator
NË: Në laborator, duhet të respektohen disa rregulla: heshtni, mos e ndërprisni njëri-tjetrin. mos ndërhyni me njëri-tjetrin, punoni në heshtje, me kujdes, me kujdes. Sot kam organizuar një laborator të vogël për ju në një grup.
NË: Le të shkojmë në laboratorin tonë, të kryejmë eksperimente (ecim në një rreth, pastaj shkojmë në tavolina)
Për t'u bërë një mik i natyrës,
Gjeni të gjitha sekretet e saj
Zgjidh të gjitha enigmat
Mësoni të vëzhgoni
Le të zhvillojmë cilësi së bashku - vëmendje,
Dhe do të ndihmojë për të zbuluar gjithçka
Vëzhgimi ynë.
NË: Këtu e gjejmë veten në një laborator të vërtetë shkencor. Uluni në tavolina. (fëmijët ulen)
NË: Pra, le të fillojmë eksperimentet tona:
Eksperimenti Nr. 1 "Si të kapni ajrin?"
NË:- Djema, për të parë ajrin, duhet ta kapni. E kuptova se si mund ta kapim ajrin dhe të shohim se çfarë është.
NË: Merrni një qese plastike. Shihni çfarë ka në të? (është bosh)
NË: Po, është bosh, mund të paloset disa herë. Shikoni sa i hollë është ai. Tani ne tërheqim ajrin në qese dhe shtrembërojmë çantën. Çfarë ndodhi me paketën? Në të vërtetë, pakoja ka ndryshuar formë, është plot ajër. (përgjigjet).
Djema, a mendoni se mund ta ndjeni ajrin. (Përgjigjet)
NË: Mirë! Le të kontrollojmë. Merrni një shkop të mprehtë dhe shpojeni me kujdes qesen. Sillni atë në fytyrën tuaj dhe shtypni mbi të me duart tuaja. Cfare ndjeni
Prodhimi: ajri mund të ndihet.
NË: A e dini se si mund ta shihni ajrin? (pergjigjet e femijeve)
Eksperimenti Nr. 2 "Ne shohim ajrin duke përdorur një tub dhe një enë me ujë"
NË:- Po, djema, keni të drejtë, ajri është transparent, dhe për ta parë atë, duhet ta kapni. Dhe ne ishim në gjendje ta bënim atë! Ne e kapëm ajrin dhe e mbyllëm në një qese dhe më pas e lëshuam. Kjo do të thotë se ka ajër përreth nesh. Por pyes veten nëse ka ajër brenda nesh, çfarë mendoni? (përgjigjet).
NË:- Le ta shikojmë!
NË:- Djema, le të fryhemi në një tub të zhytur në një gotë ujë në heshtje, në heshtje. Dhe le të shohim se çfarë do të ndodhë.
NË:- Oh, djema, çfarë po ndodh me ujin?
D: Dalin flluska.
NË:- Flluska? Si arritën atje? Kishte vetëm ujë në gotë (përgjigjet).
NË:- E kuptoj që flluskat janë ajri që është brenda nesh. Ne fryjmë në një tub dhe del në formën e flluskave. Por në mënyrë që të fryjmë më shumë, së pari thithim ajër të ri, dhe pastaj nxjerrim frymën përmes tubit dhe fitohen flluska.
Prodhimi: kur nxjerrim shumë ajër, ka shumë flluska; kur nxjerrim më pak ajër, ka pak flluska. Me ndihmën e një tubi dhe një ene me ujë, pamë ajrin.
Pse flluskat ngrihen në sipërfaqe?
Sepse ajri është më i lehtë se uji.
Eksperimenti # 3 "A ka ajri peshë?"
NË: Ne do ta kontrollojmë tani.
NË: Sendet vendosen në tryezë: një lodër gome, një copë gome
NË: Merrni një copë gome dhe zhyteni në ujë. Ai u mbyt. Tani le të vendosim një lodër gome në ujë. Ajo nuk mbytet.
Pse Mbi të gjitha, një lodër është më e rëndë se një copë gome? Çfarë ka brenda lodrës?
Prodhimi: Djathtas Sepse ajri është më i lehtë se uji.
Minuta fizike. "Flluskë". Unë kam një surprizë të vogël për ju. (Nxjerr flluska sapuni). Cfare eshte Çfarë mendoni se ka brenda flluska? Le të luajmë pak. Unë do të fryj flluska ndërsa ju kapni.
Tani le të shkojmë në laboratorin tonë. Zbulime të reja na presin.
NË: A mund të dëgjoni ajrin? Si mund ta dëgjoni atë? (pergjigjet e femijeve)
Eksperimenti Nr. 4 "Ne Dëgjojmë Ajrin"
NË: Nëse futeni në një kavanoz ose shishe, kapakët nga një stilolaps, nga poshtë një kavanoz, ose fryni një top.
NË: Merrni ato në shishe, kapak dhe fryni nga buza. Çfare dëgjon? Tingull, ajër.
NË: Ne gjithashtu kemi një tullumbace të fryrë në tavolinë, çfarë mendoni se mund të bëhet me këtë tullumbace për të dëgjuar ajrin? Necessaryshtë e nevojshme të shtrihet hapja e topit dhe të lëshohet ngadalë ajri, çfarë dëgjojmë? Kërcitje, ajër.
Si e dëgjuam ajrin? (Kavanoza, shishe dhe një top na ndihmuan).
Prodhimi: ajri mund të dëgjohet në shumë mënyra. Dhe kur era fryn, ajo drejton ajrin, dhe kështu ju mund të dëgjoni tinguj të ndryshëm të ajrit (fishkëllimë, ulërimë)
NË: A mund të nuhasni ajrin? Si? (pergjigjet e femijeve)
Eksperimenti Nr. 5 "E DI NGA ERET"
Cfare eshte Këto ndoshta janë kavanoza magjike.
NË:- Shikoni, a ka ndonjë gjë në to? (përgjigjet).
NË:- rightshtë e drejtë, ajri, por sa shijon aroma, nuhatni si nuhat?
NË:- Në të vërtetë, ka erë si portokalli.
NË:- Djema, le të kontrollojmë se çfarë ka në kavanozin e dytë.
NË:- Si ka erë ajri në këtë kavanoz? (përgjigjet).
NË: Pse mendoni se të dy kavanozët janë bosh dhe kanë erë të ndryshme (përgjigje).
NË:- Rezulton se ajri nuk ka erën e vet. Ajri i pastër nuk ka erë. Erë i jepet nga substanca të tjera që kanë rënë në kontakt me të.
NË: Ajri në vetvete është pa erë, por mund të mbartë erë. Nga aroma e marrë nga kuzhina, ne mund të mendojmë se çfarë lloj pjate ishte përgatitur atje.
Produkti: Ajri është pa erë.
NË: Djema, a e dini që mund të pikturoni me ajër? (përgjigjet e fëmijëve) Kjo teknikë quhet blotting.
NË: Dëshironi të provoni?
NË: Tani do të përpiqemi të vizatojmë me ndihmën e ajrit, bojrave dhe tubave. (tregon teknikën e njollave: vendosni një pikë bojëra uji në letër dhe hidheni në erë me një tub koktej në drejtime të ndryshme. (fëmijët përpiqen të vizatojnë)
NË: Pra, ne kemi bërë shumë eksperimente sot. Më thuaj që të pëlqente të bësh eksperimente (përgjigje për fëmijë)
NË:- Dhe tani unë propozoj të luaj një lojë të quajtur "Topi Magjik". Ne të gjithë do të qëndrojmë në një rreth dhe do t'i kalojmë tullumbace njëri-tjetrit dhe do të tregojmë gjithçka që kemi mësuar sot për ajrin.
NË: Cila përvojë ju pëlqeu më interesante?
NË: Cilat gjëra të reja keni mësuar sot? Si quhet teknika e vizatimit me ajër?
Mësimi ynë mori fund, të gjithë ishit të vëmendshëm dhe aktiv.
Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal "Qendra e Zhvillimit të Fëmijëve - kopshti Nr. 189"
Përmbledhje e mësimit mbi temën:
Eksperimentimi në grupin e vjetër "Ajri i padukshëm"
Kryhet:
Edukator i grupit të 7-të
Sukhorukova G.A.
Tema e mësimit: Eksperimentimi në grupin e vjetër
Ajri i padukshëm.
Qëllimi: Zhvillimi i aktivitetit njohës të fëmijëve në procesin e kryerjes së eksperimenteve elementare me ajrin.
Detyrat:
1. Arsimore - Të përgjithësojë njohuritë e marra më parë në lidhje me ajrin, të nxisë akumulimin e ideve specifike në lidhje me vetitë e ajrit (të padukshme, të lehta), për të sqaruar idenë se era është lëvizja e ajrit; ndihmojnë për të zotëruar disa metoda të zbulimit të ajrit
2. Arsimore - Të zhvillojnë kuriozitet, vëzhgim, aktivitet mendor, të folur, aftësi për të planifikuar aktivitetet e tyre, të nxjerrin konkluzione.
3. Arsimore- Të kultivojë një interes për të njohur botën përreth dhe një dëshirë për ta eksploruar atë në mënyra të arritshme, për të edukuar aftësitë e një jetese të shëndetshme.
Punë fjalori- të aktivizojë fjalorin e fëmijëve. Laborator, transparent, i padukshëm (i padukshëm), i lehtë, i ajrosur, përvojë.
Aktivitetet:Sallë loje, njohëse
hulumtim, motor,komunikues
Metodat:
Visual (duke treguar metodat e veprimit).
Verbal (bisedë, diskutim, dialog, shpjegim).
Lojë (ndezja dhe përdorimi i lojës, momenti i befasisë).
Praktike (eksperimentim).
Forma e organizimit:ballore, individuale, grupore.
Forma e zbatimit:situata e problemit, eksperimentimi, loja me shoqërimin e të folurit, aktiviteti fizik.
Pajisjet: qese plastike, gota me ujë të pastër, tuba plastikë. Peceta letre, një tifoz letre (sipas numrit të fëmijëve), kontejnerë (të bërë në fabrikë) me flluska sapuni, lodra inflatable, një pishinë inflatable me ujë.
Puna paraprake:
Biseda në lidhje me ajrin, përfitimet e tij për njerëzit, vëzhgimi i erës, kryerja e një eksperimenti me një rrotullues, provimi i lëvizjes së ajrit, bërja e një tifozi nga letra, leximi i poezisë për erën, loja e lëvizshmërisë së ulët "Bubble".
Kursi i mësimit
një PJESA HYRJE
Mësuesi mbledh fëmijët, i fton të qëndrojnë në një rreth, të bashkojnë duart, të buzëqeshin me njëri-tjetrin dhe të krijojnë një gjendje të mirë shpirtërore.
Të gjithë fëmijët u mblodhën në një rreth,
Ju jeni miku im dhe unë jam miku juaj!
Le të mbajmë duart së bashku
Dhe le të buzëqeshim me njëri-tjetrin! (Fëmijët veprojnë në përputhje me tekstin).
Një lojë në natyrë mbahet"Flluskë"
Përshkrimi i lojës: Loja fillon me faktin se mësuesi fton të gjithë fëmijët të ulen në karriget e rregulluara në gjysmërreth dhe i afrohet njërit prej tyre me pyetjen: “Si e ke emrin? Thuajeni me zë të lartë që të gjithë ta dëgjojnë! " Fëmija thotë emrin e tij, dhe mësuesi e përsërit me zë të lartë dhe me dashuri: "Varenka, le të shkojmë të luajmë", e merr fëmijën për dore dhe shkon tek tjetri me të, duke i kërkuar emrin, pastaj e fton të bashkohet me ta dhe të japë Mashenka një dorë. Tani të tre do të ftojnë tjetrin. Kështu ftohen me radhë të gjithë fëmijët. Pasi të gjithë fëmijët të ftohen, formohet një zinxhir i gjatë. Mësuesi / ja i jep dorën fëmijës së fundit dhe mbyll rrethin. “Shikoni sa prej nesh janë atje! Çfarë rrethi i madh! Si një flluskë! Tani le të bëjmë një rreth të vogël ". Së bashku me mësuesin, fëmijët bëhen një rreth i ngushtë dhe "fryjnë flluskën": duke anuar kokën poshtë, fëmijët bien në grushta, vendosen njëri nën tjetrin, si në një tub.
Ata drejtohen, marrin ajër dhe pastaj përkulen përsëri, fryjnë ajrin dhe thonë "f-f-f-f". Këto hapa përsëriten dy deri në tre herë. Sa herë që fryhen, të gjithë bëjnë një hap prapa, sikur flluska të ishte fryrë pak. Pastaj të gjithë bashkojnë duart dhe gradualisht zgjerojnë rrethin, duke u kthyer prapa dhe duke thënë fjalët e mëposhtme:
Shpërtheni, flluskë
Shpërthim i madh ...
Qëndro ashtu
Mos plas!
Kah fundi i tekstit, formohet një rreth i madh, i zgjatur. Mësuesi hyn në rreth, prek çdo palë duar të bashkuara, ndalet diku dhe thotë:"Flluska shpërtheu!"Të gjithë duartrokasin, flasin fjalën"Duartrokitje!" dhe drejtohuni në një tufë (në qendër). Pas kësaj, ju mund ta filloni lojën nga fillimi, d.m.th. fryj flluskën përsëri.
Loja përfundon kështu. Kur flluska shpërthen, mësuesi thotë:"Flluska të vogla fluturuan, fluturuan, fluturuan, fluturuan ...".Fëmijët shpërndahen në drejtime të ndryshme.
Rregullat e lojës
- Kur flluska të fryhet, lëvizni prapa dhe mbajini duart për në fund të tekstit.
- Në fjalën "Duartrokitje!" krahët ndahen dhe të gjithë vrapojnë drejt qendrës.
- Jepi një dorë kujtdo që është afër.
Organizimi i një situate problemi.
Edukator:
Djema, dëgjoni gjëzën dhe mendojeni:
Ne kemi nevojë që ai të marrë frymë
Të fryj tullumbace
Me ne çdo orë
Por ne nuk e shohim atë për ne. Cfare eshte(ajri)
A doni të dini se çfarë është ajri? ( Po )
Shtë shumë interesante. Ne mbyllim sytë, duartrokasim 5 herë dhe grupi ynë do të shndërrohet në një "laborator mrekullish" dhe do të bëhemi shkencëtarë të rinj.
Fëmijët numërojnë deri në 5.
- Laboratori i Mrekullive fillon punën. Kush e di se çfarë është një laborator? (Kjo është dhoma ku kryhen eksperimentet)
2. PJESA KRYESORE.
Edukator: Shikoni përreth. A mund ta shihni ajrin përreth nesh? ( Jo)
Dhe meqë nuk e shohim, atëherë çfarë lloj ajri? (transparent, i pangjyrë).
Le të bëjmë eksperimentin e parë: për të parë ajrin, duhet ta kapni. Dëshironi të mësoni se si të kapni ajrin? ( Po )
Merrni një qese plastike secila. Emptyshtë bosh tani. A janë të gjithë bosh? (fëmijët konfirmojnë)
Kapni ajrin me qese, kapni ajrin e padukshëm sa më shumë që të jetë e mundur dhe shtrembërojeni çantën, mbajeni brenda çantës. Përgjigju pyetjeve:
Çfarë ka brenda paketimit? ( ajri)
Si duket çanta? ( në jastëk, top)
Ajri zuri të gjithë hapësirën në pako. Tani do ta zgjidhim qesen dhe do të lëmë ajrin nga ajo. Si është paketa? Pse ndodhi? ( paketa u bë bosh, i hollë, i rrafshët, sepse në nuk ka ajër).
Le ta bejme prodhimi: (thirrje fëmijëve): ajri është ajër transparent, i padukshëm, i padukshëm, për ta parë, duhet ta kapni. Dhe ne ishim në gjendje ta bënim atë!
Edukator: Fëmijë, mendoni dhe mbani mend se si dhe ku njerëzit përdorin ajrin e "mbyllur"?(Dyshek inflatable, balona, top inflatable. Goma, lodra inflatable, anije, mëngë shpëtimi, shpëtim)
A do të thotë kjo se të gjitha objektet e fryrjes nuk zhyten në ujë? Le të kontrollojmë.
Përvoja numër 2: Objekte lundruese.
Edukatore fton fëmijët të vijnë në tryezën në të cilën ka një pishinë me ujë.
Fëmijët zhyten me radhë në ujë një top dhe lodra që mund të fryhen, duke parë që ata nuk mbyten në ujë.
Prodhimi: Ajri është më i lehtë se uji! Dhe nëse ka ajër brenda një objekti fryrës, atëherë ai noton në sipërfaqen e ujit dhe nuk fundoset!
Edukator: Kështu që. Djema, objektet që kanë ajër brenda do të notojnë. Por kini kujdes, nëse uji futet dhe e shtyn ajrin nga objekti, çfarë do të ndodhë me të? (ky artikull mund të mbytet.) Prandaj. Për të shmangur telashet, në lumë ju notoni me një unazë inflatable vetëm nën mbikëqyrjen e prindërve tuaj.
Fëmijë, a mendoni se ka ajër brenda një personi? ( version i fëmijëve)
Le të kontrollojmë?
Përvoja numër 3: Flluska në një gotë.
Edukator: Djemtë shkojnë në tryezat e laboratorit. Secili prej tyre ka përgatitur pajisje: një gotë ujë dhe një kashtë. Zhytni kashtën në ujë dhe hidheni në të. Cfare shikon? (Flluskat u shfaqën në ujë)
Cfare po ndodh? Nga erdhën këto flluska? (Ne fryhemi në tub, dhe ajri del, shfaqen flluska).
Prodhimi: Ne thithim ajrin që është brenda nesh. Ajri është brenda nesh.
Edukatori: Djema, cilat flluska të tjera mund të fryni? ( Sapun)
Le të lëmë tavolinat dhe të luajmë me flluska.
Lojë me flluska sapuni.
Fëmijët fryjnë flluska rastësisht nga kontejnerët e tyre deri në shoqërimin e muzikës.
Pedagogu: Djema, pse mendoni se fluturojnë fluskat? (E lehtë, e ajrosur)
Çfarë ka brenda flluskave të sapunit? ( Ajri)
Mësuesi ndihmon fëmijët të bëjnë prodhimi: Djema, kur fryjmë ajrin në lak me ujë me sapun, filmi i sapunit mbushet me ajër, bëhet i rrumbullakët dhe del nga sythe.
Mësuesi ofron të shkojë dhe të ulet në tavolina.
Djema, si futet ajri brenda një personi?(Ne thithim ajrin përmes hundës ose gojës, dhe pastaj nxjerrim frymën)
Le të kontrollojmë supozimet tuaja.
Përvoja numër 4: Lëvizja e pecetës.
Edukatore fton fëmijët të marrin pecetën nga cepat e sipërm me gishta, ta sjellin në hundë, të nxjerrin ajrin, ta sjellin në gojë, të nxjerrin ajrin.
Çfarë po ndodh me pecetën? (Ajo lëviz, lëviz, lëkundet)
Përfundim: Ne thithim dhe nxjerrim ajër. Rrjedha e ajrit lëviz pecetën.
Si duket një pecetë kur lëviz nga ajri (Në gjethet e pemëve që lëvizin nga era, një qift, një vela)
Edukator: Era është lëvizja e ajrit, era fryn velën në anije dhe ajo noton. Era luan me gjethet në pemë, dhe ata shushurima. Ajri mund të lëvizë objekte. Dëshironi të bëni një fllad?
Duke luajtur me një tifoz.
Së pari, fëmijët palosin një tifoz nga letra vetë.
Edukatore ofron për të marrë një tifoz, rregullimin e erës me tifozin, valëviteni tifozin së pari te vetja juaj, pastaj te njëri-tjetri.
Cfare ndjeni (Një erë të fryn në fytyrë, një erë e freskët)
Si prodhohet era? ( Ajri lëviz)
Ku e përdor një person erën? (Helikë e një helikopteri, aeroplani, mulli me erë për të bluar miell, tharëse flokësh, ventilator).
Vrojtim në një shëtitje prapa gramafonit.
Prodhimi: Era është lëvizja e ajrit.
Edukator: Djema, sot kemi mësuar shumë për ajrin. Përgjigjuni pyetjes kryesore: pse njeriu, kafshët, bimët - të gjitha gjallesat kanë nevojë për ajër?(Për të marrë frymë dhe për të jetuar, pa ajër do të mbytim)
Prodhimi: Ajri është thelbësor për frymëmarrjen, për jetën. Veryshtë shumë e rëndësishme të hapni dritaren, të ajrosni, në mënyrë që të ketë gjithmonë ajër të pastër në dhomë.
3. PJESA PINRFUNDIMTARE.
Reflektimi.
Edukator: Të nderuar shkencëtarë, le të përmbledhim rezultatet e punës sonë. Të gjitha eksperimentet në laboratorin tonë përfunduan sot.
Çfarë eksperience keni shijuar më shumë? (Deklaratat e fëmijëve)
Kjo mbyll laboratorin tonë të mrekullueshëm. Dhe është koha që ne të kthehemi nga laboratori në kopshtin e fëmijëve. Le të qëndrojmë në një rreth, të mbyllim sytë dhe të numërojmë nga 5 në 1 për t'u kthyer në kopshtin e fëmijëve. (Fëmijët numërojnë së bashku me mësuesin)
A ju ka pëlqyer të jeni shkencëtarë të rinj? A doni të vizitoni përsëri laboratorin tonë? ( Përgjigjet e fëmijëve)
Ishte kënaqësi të punoja me ty. Ju jeni kaq vëzhgues, aktiv dhe i zgjuar.