Abstrakt i mësimit "Bimët e lulëzuar" të shoqatës së interesit "Biologji argëtuese"
Përshkrim: Materiali është me interes për mësuesit e arsimit shtesë të një profili ekologjik, edukatorët e institucioneve arsimore parashkollore dhe mësuesit e shkollave fillore.
Kohëzgjatja e mësimit: 2 orë akademike (45 minuta secila)
Vendi i studimit në kurs: orë mësimi me nxënësit në shoqatën e interesit “Biologjia argëtuese”, tema “Bota e mahnitshme e bimëve”, mësimi nr.5.
Qëllimi i mësimit: njohja e nxënësve me shumëllojshmërinë e bimëve me lule.
Detyrat:
Edukative - të njohë nxënësit me format e bimëve të lulëzuara dhe karakteristikat e tyre.
Zhvillimi - të interesohet për studimin e botës bimore.
Edukative - për të edukuar studentët në aftësinë për të punuar në një ekip.
Specifikat e mësimit: arsimore dhe zhvillimore.
Forma e organizimit të sesionit të trajnimit: individualisht - mësim në grup, i orientuar nga praktika.
Metodat e mësimdhënies të përdorura në sesionin e trajnimit:
- verbale;
- lojë;
- praktike.
Mbështetja logjistike e sesionit të trajnimit: lojë "Jo në vetull, por në sy", ilustrime të bimëve të lulëzuara, gjethet e vjeshtës së pemëve, karton, ngjitës, bojëra, furça, letër me ngjyra, fletë albumi, laps të thjeshtë, letër, stilolaps.
Përgatitja e studentëve për klasë: mblidhni gjethet e pemëve, përgatitni mesazhe.
Struktura e mësimit:
1. Faza organizative (5 min)
2. Faza e përafërt-motivuese (15 min)
2.1. Lojë "Po-Jo"
3. Faza operativo-konjitive (40 min)
3.1. Mini-leksion Karakteristikat e përgjithshme dhe shumëllojshmëria e formave të bimëve të lulëzuara»
3.2. Mesazhet e studentëve "Bimët me lule të mrekullueshme të Bjellorusisë"
3.2.1. Kamomili
3.2.2. Lisi
3.2.3. Murriz
3.2.4. Sundew
3.3. Loja "Jo në vetull, por në sy"
4. Faza e kontrollit dhe korrigjimit (20 min)
4.1. Lojë "Pemët, shkurret, barishtet"
4.2. Punëtoria ekologjike "Pytoprint"
5. Reflektim (10 min)
Duke përmbledhur mësimin
1. Faza organizative
Njohja me temën dhe qëllimin e mësimit.
2. Faza e përafërt dhe motivuese
2.1. Lojë "Po-Jo"
Mësuesi bën pyetje dhe nxënësit përgjigjen "PO" ose "JO". Ndërsa loja vazhdon, mësuesi jep shpjegime.
Pyetje:
A është e vërtetë që
1. Shkenca që studion bimët quhet botanikë? (Po)
2. A kanë myshqet rrënjë, kërcell, gjethe, lule? (Jo)
3. A kanë bimët me lule rrënjë, kërcell, gjethe, lule, fruta me fara? (Po)
4. a kanë lule fieret? (Jo)
5. A është një bimë një organizëm i gjallë? (Po)
6. algat kanë një rrënjë, një kërcell, një gjethe dhe një lule. (Jo)
7. algat - banorët e ujit (po)
8. myshqet mund të gjenden në vende me lagështirë (po)
9. përfaqësues të bimëve halore janë: pisha, bredhi, kedri, dëllinja (po)
10. myshqet kanë rrënjë (jo)
11. grupi më i vogël i bimëve me lule (asnjë)
12. algat përdoren si ushqim (po)
13. Gjethet e fierit duken si pupla (po)
14. Bimët ndahen në alga, bisht kuajsh, myshqe, myshqe, fier, halorë dhe bimë me lule (po)
15. likenet janë një simbiozë e algave dhe kërpudhave (po)
16. bredhi është një bimë me lule (jo)
17. alga deti është një alga deti (po)
18. koni është fryt i bimëve halore (po)
19. një trëndafil është një bimë lulëzuar (po)
20. russula është një bimë (jo)
3. Faza operativo-njohëse
3.1. Mini-leksion "Karakteristikat e përgjithshme dhe shumëllojshmëria e formave të bimëve të lulëzuara"
bimët me lule- grupi më i madh i botës bimore. Ata numërojnë më shumë se 250 mijë lloje. Ata banojnë në tokë nga brigjet e Arktikut deri në Antarktidë. Lulëzuar, këto bimë quhen sepse kanë gjithmonë lule, nga të cilat farat më pas piqen. Bimët e lulëzuara kanë rrënjë, kërcell, gjethe, lule, fruta me fara. Këto bimë janë më të zakonshmet në botë.
Epo, ne dhe jemi me lule,
Ne lulëzojmë, japim fruta,
Ne ushqejmë farat
Ne do të dekorojmë shtëpinë.
Jemi në pyje, livadhe dhe në fushë,
Jemi në shkretëtirë dhe në ujë.
Me lule, si me fjalëkalim,
Do të na njihni kudo.
Bimët e lulëzuara janë bimët më të reja dhe më komplekse nga pikëpamja evolucionare në Tokë. Ata ishin në gjendje të përhapeshin në tokë më gjerësisht se grupet e tjera të bimëve, për t'iu përshtatur kushteve të ndryshme të habitatit dhe mënyrave të jetesës. Si rezultat, bimët e lulëzuara (ose angiosperma) janë shumë të ndryshme. Ky diversitet shprehet në forma, struktura, ngjyra të ndryshme të organeve vegjetative (rrënjët, kërcellet dhe gjethet) dhe gjeneruese (lule, fruta, fara) të bimëve dhe jetëgjatësia e tyre. Të gjitha këto dallime janë pasojë e përshtatjes së bimëve ndaj kushteve të caktuara mjedisore.
Në botën e bimëve të lulëzuara, forma të ndryshme të jetës përfaqësohen më plotësisht. Ekzistojnë tre forma kryesore të jetës - barishte, shkurre dhe pemë. Në të njëjtën kohë, barishtet mund të konsiderohen si dega më progresive e evolucionit, pasi nuk ka pothuajse asnjë në mesin e gjimnospermave (që janë bimë më të lashta).
Pemët kanë kërcell druri shumëvjeçar. Kërcelli kryesor quhet trungu, pjesa tjetër janë degë. Tërësia e degëve të një peme formon kurorën e saj. Madhësia e pemëve ndryshon. Kështu, për shembull, qershia është një pemë mjaft e ulët, por eukalipt arrin 100 m. Për krahasim, lartësia e pishave në pyll është rreth 30 m.
Shkurre ndryshojnë nga pemët jo vetëm në madhësinë e tyre të vogël. Trungu i tyre është i shkurtër dhe fillon të degëzohet në sipërfaqen e tokës, kështu që shkurret përbëhen kryesisht nga degë. Shkurre përfshijnë jo vetëm rrush pa fara dhe patëllxhanë që janë të njohura për ne, por edhe bimë të tilla si lajthia dhe jargavani, të cilat arrijnë madhësi mjaft të mëdha, si rezultat i të cilave ato mund të quhen pemë.
Bimët zakonisht janë të vogla në madhësi dhe kanë një kërcell të butë të gjelbër. Përndryshe, bimët barishtore janë shumë të ndryshme: në strukturën e kërcellit, formën e gjetheve dhe madhësinë.
Diversiteti shprehet edhe në jetëgjatësinë e bimëve. Bimët e lulëzuara përfshijnë bimët njëvjeçare, dyvjeçare dhe shumëvjeçare.
Pemët dhe shkurret janë gjithmonë shumëvjeçare. Pemët mund të jetojnë qindra, dhe disa lloje edhe mijëra vjet.
Ka edhe barishte shumëvjeçare. Në zonat klimatike me një ndryshim të theksuar të stinëve, pjesët e tyre mbitokësore vdesin për dimër. Por rrënjët dhe rizomat mbeten në tokë. Në pranverë, pjesët e gjelbërta mbitokësore rriten përsëri nga sythat nëntokësorë. Shembuj të bimëve barishtore shumëvjeçare janë luleradhiqe, hithra, zambaku i luginës.
Bimët dyvjeçare jetojnë më shumë se një vit, por më pak se dy vjet. Në vitin e parë rriten vetëm organet vegjetative (rrënjët, kërcellet dhe gjethet). Për dimër, pjesët e gjelbra mbi tokë vdesin, por gjatë verës, rezervat e lëndëve ushqyese (mendoni karotat dhe panxhari) kanë kohë për t'u depozituar në pjesët nëntokësore të shumë bimëve shumëvjeçare. Vitin tjetër në pranverë, pjesët e gjelbra rriten përsëri dhe mbi to zhvillohen lule. Pas pjalmimit shfaqen frutat dhe farat. Pasi frutat piqen, bimët dyvjeçare vdesin plotësisht.
Bimët barishtore njëvjeçare jetojnë vetëm një sezon në rritje. Më shpesh nga pranvera në vjeshtë. Megjithatë, ka bimë të lulëzuara që jetojnë vetëm disa muaj ose edhe më pak. Gjatë kësaj kohe, bimët njëvjeçare kanë kohë të rriten, të lulëzojnë dhe frutat dhe farat kanë kohë të piqen mbi to. Shembuj të bimëve njëvjeçare janë bizelet, gruri, rrepka.
3.2. Mesazhet e studentëve "Bimët me lule të mrekullueshme të Bjellorusisë"
3.2.1. Kamomili
1 - Margaritë i përkasin një prej familjeve më të mëdha të bimëve në botë, që përbëjnë pothuajse 10% të të gjitha bimëve të lulëzuara në Tokë.
2 - Margaritë gjenden kudo në Tokë, përveç Antarktidës.
3 - Emri në anglisht i kamomilit është Daisy (daisy) nga anglishtja e vjetër "Daes Eage", që do të thotë "syri i ditës", sepse ato hapin petalet e tyre në agim dhe mbyllen në perëndim të diellit.
4 – Kamomili simbolizon pastërtinë dhe pafajësinë.
5 – Gjatë gjithë historisë, lulja është përdorur në mjekësi, shëruesit e lashtë besonin se kamomili mbron nga “syri i keq”.
6 - Në Romën e lashtë, kirurgët i urdhëronin skllevërit e tyre të mblidhnin qese të plota me kamomil për të nxjerrë lëngun e tyre, të përdorura për të trajtuar plagët e shkaktuara nga shpata dhe shtiza. Kamomili është gjithashtu i popullarizuar në homeopati dhe përdoret për të trajtuar një sërë sëmundjesh si reumatizmi, bronkiti dhe inflamacioni i veshkave.
9 - Kokat dhe gjethet e luleve të freskëta janë të ngrënshme dhe mund t'i shtohen sallatave (janë "të afërm" të angjinareve dhe janë të pasura me vitaminë C).
10 - Margaritë e bardha shkojnë shumë me lule misri blu, lulekuqe të kuqe, luledielli dekorative me diell, harresa delikate ose marigoldë portokalli.
3.2.2. Lisi
1. Lisi - simbol i forcës, qëndrueshmërisë dhe fuqisë. Ata rriten me kalimin e shekujve dhe bëhen dëshmitarë të historisë, duke mbajtur në unazat e tyre kronikat e viteve të kaluara.
2. Dushqet, më shumë se çdo pemë tjetër, tërheqin rrufetë. Kjo i bëri ata pemët e preferuara të Druidëve, të cilët e konsideronin rrufenë si shenjë frymëzimi, duke e quajtur atë "arwen".
3. Bojë. Disa nga tekstet më të rëndësishme në historinë evropiane, duke përfshirë Magna Carta, teoritë e Njutonit dhe veprat e Mozartit, u shkruan duke përdorur lisin. Më konkretisht bojë e bërë nga tëmthat në gjethet e lisit, të quajtura edhe arra boje. Një gjethe e veshur me një substancë të tillë është në gjendje të lëshojë një pigment të zi të quajtur taninë.
4. Vetitë medicinale. Pothuajse të gjitha pjesët e lisit, duke përfshirë gjethet, lëvoren, degëzat dhe lisat, janë përdorur (dhe në disa vende vazhdojnë të përdoren) për të trajtuar sëmundje të tilla si diarre, inflamacion, gurë në veshka, etj.
5. Të ngrënit. Në kohët e lashta, frutat e lisit - lisat e bluara - përdoreshin si zëvendësues për kafenë, dhe tinkturat dhe pijet alkoolike përgatiteshin nga lastarët e lisit. Edhe në kohët më të lashta, njerëzit mblidhnin lisat, bënin miell prej tyre dhe piqnin bukë.
6. Të gjithë jemi të ngjashëm, por kaq të ndryshëm. Ka më shumë se gjashtëqind lloje të pemëve të lisit, shumë prej të cilave janë pothuajse të padallueshme nga njëra-tjetra.
7. Biodiversiteti. Pyjet dhe pemët e dushkut krijojnë një habitat të rehatshëm dhe të pasur për një larmi të madhe flore dhe faune.
8. Miqësia ndaj mjedisit. Pyjet e dushkut, korijet dhe plantacionet luajnë një rol të rëndësishëm në pastrimin e ajrit nga dioksidi i karbonit. Ata jo vetëm që riciklojnë, por gjithashtu ruajnë CO2, i cili rrit aftësinë e dushqeve për ta bërë ajrin tonë më të pastër.
3.2.3. Murriz
1. Emri lindi për shkak të ngjyrës së frutave, e cila ka një ngjyrë të pasur burgundy-të kuqe. Në përgjithësi, kaçubi është shumë miqësor dhe madje i dobishëm për njerëzit, përveç gjembave në degë.
2. Filizat e rinj kanë një lëvore kafe në të kuqe, e cila, me rritjen e degëve, ndryshon ngjyrën në më të errët dhe ashpërsohet.
3. Murrizi i kuq i gjakut është gjithashtu unik në atë që mund të rritet lehtësisht deri në 400 vjet.
4. Njerëzit e kanë përdorur murrizin e kuq të gjakut që nga shekulli i 16-të. Gjatë kësaj kohe, u shpikën shumë receta të ndryshme dhe variacionet e tyre, të cilat ndihmuan për të hequr qafe shumë sëmundje.
5. Një përdorim më interesant i murrizit u gjet në Angli. Aty, më 1 maj, vajzat e pamartuara lidhin një degë murrizi në një shtyllë dhe në mëngjes shikojnë se në cilin drejtim e ka anuar era. Në përgjithësi pranohet që nga atje i zgjedhuri duhet të presë dhëndrin.
3.2.4. Sundew
1. Sundews janë një nga bimët mishngrënëse më të zakonshme.
2. Një pikë tërheqëse e "vesës" rezulton të jetë mukozë ngjitëse, e cila i privon insektit mundësinë për të shpëtuar. Gjethi i diellit është jashtëzakonisht i ndjeshëm - prekja më e lehtë është e mjaftueshme dhe të gjitha qimet e saj fillojnë të lëvizin, duke u përkulur drejt qendrës në përpjekje për ta mbështjellë viktimën me një substancë ngjitëse sa më "bujare" dhe për ta zhvendosur atë në mes. gjethja – ku janë vilet tretëse. Gradualisht, gjethet mbyllen mbi insektin, duke u kthyer në një lloj stomaku të vogël.
3. Procesi i tretjes zakonisht zgjat disa ditë. Gjëndrat e diellit sekretojnë një lëng që përmban acide organike (kryesisht benzoike dhe formike) dhe enzima tretëse si pepsina, të cilat zbërthejnë proteinat e insekteve në komponime më të thjeshta që bima mund të thithë.
4. Çarls Darvini, i cili kreu vëzhgime dhe eksperimente të shumta me drithin me gjethe të mëdha, zbuloi aftësinë e mahnitshme të kësaj bime për të tretur edhe copa kockash dhe kërci.
5. Nga insektet e kapur nga dielli, mbeten vetëm mbulesa kitin të patretshme në enzimë, të cilat së shpejti lahen nga sipërfaqja e gjethes kurth nga shiu ose largohen nga era.
3.3. Loja "Jo në vetull, por në sy"
Loja luhet sipas llojit të ngjashëm të propozuar në koleksionin "Orët e aktiviteteve argëtuese" (Minsk "Krasiko-Print", 2000 (f. 44-53))
4. Faza e kontrollit dhe korrigjimit
4.1. Lojë "Pemët, shkurret, barishtet"
Rregullat: kur emërtojnë një pemë, fëmijët zgjasin krahët lart, qëndrojnë në majë të gishtave për të treguar se cilat pemë janë të larta, shkurre - krahët e ndarë (shkurre të gjera), barëra - uluni poshtë (barishte të ulëta).
Formimi i një qëndrimi të saktë të vetëdijshëm ndaj natyrës në botën moderne është edhe më i rëndësishëm për faktin se shpesh vështrimi i fëmijës ndalet në kopertinat e ndritshme të revistave, lodrave me qëllim të pacaktuar dhe jo në lulen e parë të këmbës nën të. këmbët e tyre, sythat e thuprës ënjtur dhe lindin gropëzën e zogjve që kthehen. Mësuesi ka mundësinë t'i njohë fëmijët me botën e mrekullueshme të natyrës, e cila bazohet në ndihmën e fëmijës për të realizuar veten si subjekt aktiv i saj.
Shkarko:
Pamja paraprake:
PLAN- PËRMBLEDHJE
MËSIMET
PËR EDUKIMIN EKOLOGJIK
NË GRUPIN E MOSHETËS
Kryhet:
kujdestar
MBDOU "Kopshti i Fëmijëve "Tishte"
zgjidhje Pervomaisky
Rajoni i Tambovit
Shchaveleva Olga Anatolievna
Tema e mësimit: "Çfarë është një pyll?"
Përmbajtja e programit:
- Sqaroni dhe konsolidoni idetë e fëmijëve për pyllin si një bashkësi bimësh dhe kafshësh.
- Për të zhvilluar sferën emocionale dhe morale të fëmijës (dëshira për të ndihmuar, aftësia për të shijuar rezultatet e zgjidhjes së problemit).
- Të edukojë tek fëmijët një qëndrim korrekt me vetëdije ndaj objekteve të realitetit përreth.
Materialet dhe pajisjet: një album me imazhe të kafshëve të egra,
tabelë magnetike, imazhe kafshësh, një shportë me materiale natyrale, një magnetofon, një regjistrim audio i "Zërave të Zogjve".
Ecuria e mësimit:
I. Psiko-gjimnastikë "Djem miq"
Të gjithë fëmijët u mblodhën në një rreth
Unë jam shoku yt dhe ti je miku im
Le të mbajmë duart fort
Dhe ne i buzëqeshim njëri-tjetrit.
(Djema, unë do t'ju buzëqesh, dhe ju do të buzëqeshni me njëri-tjetrin dhe me mua, në mënyrë që të kemi një humor të mirë).
II. Dhe tani, ju lutem, uluni dhe shikoni se çfarë albumi interesant kam sjellë për ju. Një familje shumë e lidhur, si ju dhe unë, jeton në këtë album. Por për të parë heronjtë e saj, është e nevojshme të zgjidhen gjëegjëza për secilën prej tyre.
Në këtë libër -
Shihni vetë! -
Foto të drejtpërdrejta:
Me bisht, me mustaqe.
Ata mund të vrapojnë dhe të fluturojnë
zvarriteni dhe notoni
Kafshoni dhe kapni ...
Këtu ka të mbuluar me gëzof
Ka edhe pupla
Shumë i hollë dhe madje me gunga,
e mira, e keqja,
Tokë, ujë
Kush janë ata?
Mendoni? ... (kafshë).
Po, njerëz, ky libër ka të bëjë me kafshët. Kafshët, zogjtë, insektet u vendosën në të. Dëgjoni me kujdes gjëegjëzat dhe patjetër do ta merrni me mend se për kë po flasim.
Një top po rrotullohet në pyll
Ai ka një anë me gjemba
Ai gjuan natën
Për insektet dhe minjtë ( iriq).
Çfarë lloj kafshe është ky pyll
U ngrita si një kolonë nën një pishë
Dhe qëndron mes barit -
Veshët më të mëdhenj se koka lepurin).
Këtu është një bukuroshe me flokë të kuqe
Doli në rrugë
Dëshiron të pëlqehet nga të gjithë
harqet mbrapa ( nje dhelper ).
Kush është i ftohtë në dimër
Duke ecur i zemëruar, i uritur? ( Ujk ).
Që me shkathtësi kërcen mbi pemë
Dhe fluturon deri te lisat?
Kush i fsheh arrat në zgavër?
Kush i tha kërpudhat për dimër ( ketri).
Ajo ka sy të mëdhenj
Sqep grabitqar - gjithmonë thur me grep.
Ajo fluturon natën
Fle në një pemë vetëm gjatë ditës ( buf).
Epo, çfarë është ky zog?
As një sorrë, as një cicë.
I ulur mbi një kurvë
U dëgjua përreth: "Ku-ku!" ( Qyqe).
Bravo djema, ju i keni marrë me mend gjëegjëzat për kafshët dhe tani e dini se kush u vendos në këtë libër. Dhe më thuaj, të lutem, ku jetojnë të gjitha këto kafshë vazhdimisht? (në pyll). Meqenëse ata vazhdimisht jetojnë në pyll, si i quajmë? (e egër). Djema ju lutem mendoniçfarë është një pyll? Po, një pyll është shumë pemë, shkurre, barishte që rriten në një vend. Por jo vetëm... Kafshët, zogjtë, insektet ende jetojnë në pyll. Prandaj, pylli është një familje e madhe miqësore e bimëve dhe kafshëve.
Oh, çfarë është kjo? (Një letër rrëshqet nga libri). Letër për fëmijët-magjistarë nga kafshët e egra. Le të lexojmë se çfarë na shkruajnë:
" Ç'kemi djema! Kemi pasur një aksident në pyll. Për faktin se dikush ishte shumë i pakujdesshëm me zjarrin, ka rënë zjarri. Bimët u dogjën dhe tani nuk kemi ku të jetojmë. Na ndihmoni ju lutem”.
Banorët e pyllit.
Djema, më vjen keq për kafshët e egra. A mendoni se ne mund t'i ndihmojmë banorët e pyjeve? Por si? (Mbillni një pyll, sepse kjo është shtëpia e tyre).
Shtepia eshte e hapur nga te gjitha anet.
Ajo është e mbuluar me një çati të gdhendur.
Ejani në shtëpinë e gjelbër
Do të shihni mrekulli në të.
Djema, vetëm magjistarët e vërtetë mund ta bëjnë këtë, le të mbyllim sytë tani dhe të themi fjalët magjike: "U kthyem, u rrethuam dhe e gjetëm veten në pyll" (duke rrethuar). Ata hapën sytë. Këtu jemi në pyll. Oh, çfarë është ky pyll? Sa e trishtueshme... Nuk mund të dëgjosh shushurimën e gjetheve, shushurimën e barit, nuk mund të dëgjosh këngët e zogjve, cicërimën e insekteve. Unë mendoj se nëse e mbjellim pyllin siç duhet, do të fryjë erë, pylli do të shushurijë me gjethe dhe kafshët, zogjtë dhe insektet do të kthehen patjetër këtu, sepse kjo është shtëpia e tyre.
- Psiko-gjimnastikë "Ecja në pyll".
Djema, le të kujtojmë sa kate pyjore apo rafte (siç i quajmë ne) njohim.
Ka tre rafte në pyll.
Ate - Pemët e Krishtlindjeve - Pemët e Krishtlindjeve.
Parajsa shtrihet mbi bredhat,
Poshtë në pemët e Krishtlindjeve - vesë.
("Berdha" - duke qëndruar në gishta, krahët lart.
"Yolki" - gjysmë mbledhje, krahët në anët.
"Yolochki" - uluni, vendosni duart përpara.)
Kështu u kujtuam se ka tre kate në pyll: pemë, shkurre, barishte.
- Punë praktike.
Cilat pemë rriten në pyll? (Tekpërnë, bredh, lis - vishni një kavalet ose fanellë). Disa kafshë i përdorin këto pemë si dhomë ngrënie (për ta është ushqim), për kafshët e tjera pema është shtëpi.
Djema, a e dini se me kë është shok bredhi? Kush jeton në këtë zgavër? (Ketri). Kjo është e drejtë, një bredh për një ketër është një shtëpi. Le të vendosim një ketër këtu.
Çfarë ha një ketër? (Arra, acorns, kërpudha).
Në çfarë peme rriten lisat? (në lis).
Në çfarë rriten arrat? (Në një lajthi).
Më thuaj, të lutem, a është lajthia një pemë, shkurre apo bar? (Bush). Bravo, le të mbjellim një lajthi ketri këtu.
Çfarë shkurre të tjera njihni? (Trëndafili).
Oh, djema, çfarë është ky top me gjemba nën trëndafilin e egër? (Iriqi - ekspozoj iriqin). Nga çfarë mendoni se iriq e ndërton folenë e tij? (Nga bari i thatë, degëzat e vogla, gjethet). Epo, natyrisht, bari rritet në pyll.
Çfarë bari dini? (Drapi, hithër - bimë). Djemtë, myshk dhe fier po rriten ende në pyll. Dhe zambakët e lulëzuar të luginës, mirë, vetëm një mrekulli - bizele të vogla të bardha në një këmbë jeshile. Mundohuni të thithni aromën e tyre.
Dhe kush është kaq i vogël në bar?
Më shumë peshën e vet
Ky banor i pyllit zvarritet
Ngarkesa për familjen e tij
Quhet... milingonë.
Djema, dëgjoni, më duket se dikush fshihet pas një lajthie dhe po dridhet? (lepuri - ne ekspozojmë).
Nga kush fshihet lepuri? (Nga dhelpra - ja ku po tinëz. Le ta largojmë nga lepurushi - pas pemëve).
Dhe nga kush tjetër fshihet lepuri? (Nga ujku). Le ta largojmë edhe atë nga lepuri.
Djema, pse është kaq e qetë në pyll? Kush mungon? (Zogjtë).
Çfarë zogjsh njihni?
Trokiti qukapiku (e vumë në bredh), qyqja qyqe (në thupër). Kush fle gjatë ditës në atë zgavrën e lisit? (Buf).
V. Përmbledhje e orës së mësimit.
Djema, dëgjoni, pylli ka ardhur në jetë. Do të thotë se kemi bërë gjithçka siç duhet. Së pari, mbollëm katin e sipërm - pemë, pastaj, më poshtë, shkurre, dhe pastaj edhe më poshtë - bar. Ne i ndihmuam kafshët të kthehen në shtëpitë e tyre dhe secila prej tyre gjeti vendin e vet këtu. Tani ky është një pyll i vërtetë. Tani ai do të jetojë, sepse gjithçka është këtu: pemë, shkurre, barishte, kërpudha, lule dhe kafshë. Ky është një pyll.
Rregullat e pyllit.
Nëse keni ardhur në pyll për një shëtitje,
Frymë ajër të pastër
Vraponi, kërceni dhe luani
Vetëm mos harroni.
Nuk ka nevojë të kapni të gjithë këtu,
Pushoni, duartrokisni, rrihni me shkop.
Ju jeni vetëm një mysafir në pyll.
Këtu pronari është lisi dhe dre.
Ruajeni paqen e tyre
Në fund të fundit, ata nuk janë armiqtë tanë.
VI.Moment surprizë. (Marrëdhëniet me aktivitetet e tjera.)
(Mësuesi nxjerr një shportë me lisa, kone, degëza).
Këto janë dhuratat e pyllit. E shihni, djema, sa bujarisht na falënderoi. Ne do t'i përdorim këto materiale natyrore në klasa të tjera: në klasat e dizajnit do të bëjmë kafshë dhe zogj, në orët e matematikës do të ëndërrojmë, do t'i kthejmë në bretkosa të vogla, për të cilat do të hartojmë dhe zgjidhim probleme.
GCD për edukimin mjedisor të fëmijëve të moshës parashkollore të vjetër "Udhëtim në qytetin e luleve"
Autor: Shirshova Irina Vladimirovna, mësuese e MBDOU "Kopshti Nr. 11", Arzamas, Rajoni i Nizhny Novgorod.Mësimi është i dedikuar për fëmijët e moshës parashkollore. Do të ndihmojë në ngjalljen e interesit tek fëmijët për bimët e brendshme, një dëshirë për t'i vëzhguar dhe kujdesur për to.
Synimi: për të formuar njohuri te fëmijët për bimët e brendshme dhe mënyrën e kujdesit për to.
Detyrat mësimore:
1. Të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për ndryshimet e pranverës në natyrë.
2. Përgjithësoni idetë për atë që është e nevojshme për rritjen e bimëve (nxehtësia, drita, toka, uji, ajri).
3. Konsolidoni njohuritë e fëmijëve për mënyrat e ndryshme të kujdesit për bimët e brendshme (ujitje, lirimi i tokës, heqja e pluhurit).
4. Prezantoni një mënyrë të re - plehërimin e tokës.
5. Fiksoni emrat e bimëve të brendshme të njohura për fëmijët.
Detyra e zhvillimit:
Zhvilloni interesin njohës të fëmijëve, vëzhgimin, kuriozitetin, të folurit.
Detyrë edukative:
Për të ngjallur tek fëmijët një interes për bimët e brendshme, një dëshirë për t'i vëzhguar dhe kujdesur për to.
Metodat dhe teknikat: gjëegjëzë, moment surprizë, lojë, pyetje të natyrës kërkimore, foto e prerë, minutë e kulturës fizike, punë me tabela kujtimore, veprimtari praktike.
punë paraprake
Çdo ditë në një shëtitje ne vëzhgojmë dhe vërejmë gjendjen e motit. Lexoni tregime, poezi; magji të mësuara përmendësh, vjersha për fëmijë, gjëegjëza rreth pranverës.
Çdo ditë fëmijët vëzhgojnë rritjen dhe zhvillimin e bimëve të brendshme, kujdesuni për to së bashku me mësuesin. Shkruan tregime të shkurtra përshkruese. Ekskursion në dhomën ekologjike (larmi bimësh të brendshme), (si duken ato?). Kryen eksperimente "Çfarë nevojitet për rritjen e bimëve" (dritë, nxehtësi, ujë).
Situatat, komunikimi: “Pse qau vjollca”, “Si jetojnë bimët e shtëpisë gjatë fundjavave”, “Si ishte një vaditëse shokët me lule” etj. Lojëra didaktike: “Mblidhni një lule nga pjesët”, “Merrni me mend nga përshkrimi. ”, “Ajo që duket si një bimë shtëpie.
Ata mbollën qepë dhe bizele të ëmbla në një grup. Shikonte rritjen, u kujdes.
Përparimi i mësimit
Edukatore. Merre me mend gjëegjëzën:Bora e lirshme shkrihet në diell,
Era luan në degë
Zërat kumbues të zogjve
Do të thotë se ... (pranvera) na ka ardhur.
cfare mendoni ju. Kush jam unë? Kjo është e drejtë, pranverë! Dhe ju do të jeni ndihmësit e mi, freckles dhe freckles. Shkoni te karriget dhe vishuni. (Vajzat veshin kurora, djemtë veshin kapele.)
Njollat dhe njollat, më thuaj, çfarë ndryshimesh ndodhin në rrugë në pranverë? Si fillon pranvera? Shikoni këtë diagram, do t'ju ndihmojë. (Mësuesi tregon tabelën mnemonike, fëmijët përgjigjen.)
Ashtu ishte, ishte ftohtë në dimër, kishte borë kudo. Dhe erdhi pranvera dhe dielli filloi të ngrohej, bora filloi të shkrihej, pikat tingëllonin, përrenjtë rrodhën, zogjtë kënduan fort dhe së shpejti sythat do të fryheshin mbi pemët dhe gjethet e para do të shfaqeshin. E gjithë natyra gjallërohet në pranverë.
Dhe çfarë ndryshimesh ndodhin me bimët e brendshme në pranverë? Kjo është e drejtë, bimët e brendshme kanë gjethe të reja, ato fillojnë të rriten dhe lulëzojnë. Shiko, unë kam një kërcell në një tenxhere. Çfarë u duhen bimëve për t'u rritur? (Mësuesi shtron një figurë të ndarë, fëmijët përgjigjen.) Është e drejtë, të gjitha bimët kanë nevojë për dritë dhe nxehtësi, ujë, tokë, ajër.
Dhe tani do të luajmë.
Minuta e fitnesit.
Në dritare në tenxhere
Lule u rrit.
Arriti në diell
Dielli buzëqeshi.
Gjethet në diell
Lulet u kthyen,
sytha të shpalosur
Mbytet në diell.
Morëm një letër nga Qyteti i Luleve dhe bimët e brendshme na shkruajnë: "Jemi të sëmurë, na ndihmoni!". Le të shkojmë në ndihmë të miqve të gjelbër? A jeni dakord? Te lumte! Hipni në vagona.
Loja "Makina"
Kështu arritëm në Qytetin e Luleve. Shikoni lulet. Cili është disponimi i tyre? Ata janë të sëmurë dhe vetëm ju mund t'i ndihmoni. Por së pari, le të kujtojmë emrat e tyre (barbarozë, balsam, begonia).
Çdo lule ka kartën e saj, ajo thotë se si ta ndihmojmë atë. (Mësuesi tregon kartat.)
Si do ta trajtojmë lulen? Çfarë duhet të bëj? (Lista e fëmijëve: ujë, lirojeni tokën, spërkatni.) Cilën lule do të ndihmojmë kështu? Kjo është e drejtë, balsam. Pse do t'i spërkasim gjethet? (e vogel)
Le të shohim këtë kartë. Si mund ta ndihmojmë këtë lule? (Lista e fëmijëve: ujë, lirojeni tokën, hiqni pluhurin nga gjethet me një furçë.) Cilën lule do ta ndihmojmë kështu? (barbaroza) Pse do ta heqim pluhurin nga gjethet me furçë? (i butë, kadife)
Karta tjetër. Si do të ndihmojmë? (Lista e fëmijëve: ujë, lirojeni tokën, fshijini gjethet me leckë të lagur.) Cilën lule do ta ndihmojmë kështu? (begonias) Pse do t'i fshijmë gjethet me leckë të lagur? (i madh, i lëmuar)
Secili prej jush keni distinktivë në gjoks. Freckles dhe Freckles me ikona të kuqe do të ndihmojnë balsamin, me të verdhë - geraniums, dhe me jeshile - begonias. (Fëmijët ndahen në nëngrupe.) Por, përpara se të filloni punën, çfarë duhet bërë? (përvishni mëngët, vishni përparëse)
Te lumte! Shikoni disponimin e luleve tani?
Që të rritesh e fortë dhe e shëndetshme, çfarë të japin prindërit? (vitamina) Pra sot luleve tona do t'u japim vitamina, quhen plehra. A mund t'u jepen fëmijëve këto vitamina? Lulet janë të dobishme, por të dëmshme për ju! Kam tretur vitaminat për lulet në ujë, marr gota dhe ujit lulet. A i kemi ndihmuar lulet?
Bravo, freckles dhe freckles! I keni ujitur lulet, keni liruar tokën, keni hequr pluhurin nga gjethet, i keni dhënë vitamina. Tani ata do të rriten mirë, do të lulëzojnë dhe do të na kënaqin. Le t'i themi lamtumirë luleve, të ulemi në vagona dhe të shkojmë me ju në kopshtin e fëmijëve.
Rimorkiot, rimorkiot gjëmojnë përgjatë shinave,
Ata po çojnë një grup djemsh në Qytetin e Luleve.
Autor: Prokudina Evgenia Alexandrovna
Pozicioni: mësues i kategorisë më të lartë të kualifikimit
Vendi i punës:
Vendndodhja: Rajoni i Kemerovës, rrethi Belovsky, me. Mencherep, St. Qendrore
Integrimi i fushave: “Zhvillimi kognitiv”, “Zhvillimi i të folurit”, “Zhvillimi social dhe komunikativ”, “Zhvillimi artistik dhe estetik”.
Detyrat e programit:
Edukative: zgjerohet dhe . Të formojë interes, të njohë fëmijët me normat dhe.
Zhvillimi: të zhvillojë tek fëmijët dëshirën për të dhënë një kontribut të mundshëm për popullatën, për të zhvilluar horizontet e tyre, të menduarit, të folurit koherent.
Puna paraprake: Prezantimi video "Jeta e rezervuarëve", lexim fiksioni, .
Materiali: një sallë e dekoruar, një legen i madh me ujë, rrjeta, kova, një hartë udhëtimi të vizatuar, transport dhe karrige (që korrespondojnë me biletën), shoqërim muzikor.
Përparimi i GCD:
Djema, morëm një letër, ne jemi të ftuar të vizitojmë. Po, këtu ka diçka tjetër. Çfarë është ajo? (kartelë për fëmijë). Bërë mirë, e drejtë. A e dini se çfarë është vizatuar në hartë (rrugë). Le t'i hedhim një sy së bashku. Çfarë udhëtimi, doni të shkoni në një udhëtim? Për të filluar, është e nevojshme të llogarisni distancën, por si ta llogarisni (matni) atë. Çfarë matet saktë (vizore. Ruletë, metër). Epo, ne nuk kemi asnjë nga ato artikuj. Dhe ja çfarë është. Le të kontrollojmë xhepat tanë. Makinë, kapëse flokësh, krehër. A është e mundur të matet largësia me këto objekte.. po (masin). Kështu e dimë mirë tani për stacionin …………………….dhe për stacionin………………………dhe për stacionin…………………………………… ……A ku distanca ndërmjet stacioneve është më e madhe………..dhe ku distanca është më e vogël. bravo djema. Ju mund të shkoni në një udhëtim me çdo mjet transporti (makinë, tren, autobus, aeroplan). Ne do të marrim autobusin. Por nuk është e lehtë sepse keni nevojë për diçka për të blerë për udhëtimin ... (bileta). Ju lutem ejani në arkë biletat blihen me para...do të jemi për fjalë magjike. Mbani mend. Përshëndetje. Ju lutem më jepni 1 biletë. Faleminderit.
Tani vendosni vendet tuaja sipas biletave tuaja (geomert.figugam). Të gjithë janë gati të shkojnë, le të këndojmë (këndoni refrenin: Po shkojmë, po shkojmë, do shkojmë në vende të largëta …).
1 Stacioni i parë "Spring Glade".
Çfarë lloj fushe është kjo? Pranvera. Djema, çfarë mendoni se ndodhi këtu. Pushuesit ndotën. Çfarë rregullash mendoni se duhet të ndjekin pushuesit (përgjigjet e fëmijëve). Çfarë duhet të bëjmë tani? Sigurisht, ne do të ndihmojmë dhe do të sjellim pastërti dhe rregull (mbledhni të gjitha mbeturinat në thasë plehrash). Ja ku po largohemi dhe papritmas do të vijnë përsëri pushuesit. Le të lëmë shenjën "Nuk ka mbeturina" këtu në pastrim. Këtu mungon qartë diçka (një shenjë e kuqe - kapërce do të thotë mos hidh ). Ata vendosën një shenjë.
Tani përsëri në rrugë. Ne ulemi sipas biletave tona. Ata shkojnë dhe këndojnë një këngë. Kemi mbërritur. Ku arritëm.
2 Ky është stacioni "Bota e Ujit"
ne do të shohim. Çfarë moçal?
1. fëmijë - Ky është një liqen shumë i mbipopulluar që është bërë i ndotur. Këtu ka gjarpërinj dhe bretkosa. Zambakët e ujit rriten, kallamishtet janë bimë që duan lagështi dhe kanë nevojë për shumë ujë. Lejlekët jetojnë në moçal. Dhe gjithashtu kalitësit e ujit dhe pilivesa, ato rrëshqasin nëpër ujë si në patina.
Cfare eshte pranvera (përgjigjet).
2. fëmijë - Rodnichok. Dhe ata thonë çelësin. Nuk është ai që hap derën. Çelësi del nga toka. Ka ujë të pastër të freskët. Nuk ka peshk të madh në të.
Çfarë det, oqean (përgjigje).
3. fëmijë - Në det, oqeane, uji është i kripur. Është e pamundur për të pirë. Por kandil deti dhe balenat më të mëdhenj të gjitarëve notojnë atje. Më pëlqejnë peshkaqenët - ata janë grabitqarë. Dhe delfinët - ata quhen shpëtimtarë, më të zgjuarit që trajtojnë njerëzit dhe fëmijët.
Çfarë 4 liqen?
4 . fëmija - Liqeni mund të mos jetë shumë i madh, i vogël. Por aty është edhe liqeni më i madh Baikal. Aty është uji më i pastër. Banorët e saj nënujorë janë të shënuar në Librin e Kuq.
Ne e pamë me kujdes këtë .... liqen. Vetëm, për mendimin tim, ka telashe me liqenin tonë ... shikoni (dikush kapi të gjithë peshqit, guacat, guralecat dhe algat). Le të ndihmojmë (fëmijët lëshojnë peshq, guaska, guralecë dhe alga). Te lumte. U bë kaq e madhe. Thjesht mendoj tani se do të ikim së shpejti dhe liqeni ynë do të mbetet një demon i ndihmësve kaq të mrekullueshëm. Si të jesh ... (le të vendosim një shenjë për të mbrojtur bukurinë e një rezervuari të gjallë - Liqenit).
A jeni gati për të dalë në rrugë? (ngazë, këndoj).
3 Arriti atë stacioni "Bota e Kafshëve dhe Zogjve". Këtu duket se ka disa telashe. E patë çfarë ndodhi me pastrimin, çfarë ndodhi me liqenin. Këtu janë kafshët, zogjtë, dhe nuk mund të jetonin si më parë, ata u larguan. Këtu në këtë stacion tani të gjithë jetojnë së bashku. Po, por nuk është e qartë. Le të ndihmojmë. Dëgjoni me kujdes se kush po kërkon ndihmë (tingëllon fonogrami. Qyqja - po, ky është një UJK, fëmijët NUK janëQYQE) . Bërë mirë të drejtë. ,,më tregoni çfarë dini për një zog të tillë qyqe (histori për fëmijë)
6
. fëmijë - Qyqe, qyqe qyqe, Qyqe në buzë.
Gjethja e fsheh, e mbron nga sytë.
Qyqja thërret verën, Çfarë humbi diku,
Dielli kërkon nxehtësi, Era le ta largojë shiun.
Ajo numëron vitet, Dhe e di se sa duhet të jetojmë.
Le të dëgjojmë përsëri - ai kërkon ndihmë KORLI (ariu rënkon). Kush...e sakte ariu.……… më tregoni çfarë dini për ariun
7. fëmijë - Gjigandi fle në dimër, Në një strofull të ngrohtë.
Në pritje të ngrohtësisë së pranverës, Dhe lulëzimit të natyrës.
Këmba e shtruar është shumë e shkathët, i pëlqen të peshkojë.
Për të shijuar mjaltin e ëmbël, mund të shkatërrojë kosheren.
Le të dëgjojmë përsëri (Ujku ulërin) Kush është ky? më thuaj çfarë di për atij.
8. fëmijë - Kemi ujqër në pyjet e Kuzbass. Ata gjithashtu thonë për ta: "Peshkaqenë gri". Ata janë shumë të këqij dhe të rrezikshëm. Ujqërit hanë gjithçka që janë grabitqarë. Të gjithë banorët e pyjeve mbrojnë këlyshët e tyre. Një ujk nuk do t'i shpëtojë këlyshët e saj nëse janë në telashe, ajo do të shpëtojë veten.
Dhe ky është GRASSHOPPER…. me thuaj cfare di rreth DYATLE.
9. Fëmija - Pemët kanë mjekun e tyre, jo një të zakonshëm, por një pyll,
Ai flet thjesht, Ai është me thupër dhe pishë.
Pa ilaçe dhe mjete. Ai do ta shërojë pacientin
Mbërriti dhe u ul në degë - Si jeni? Trokit-Trokitni…
Dhe ky është ai i BIBLËS.Ashtu është. më tregoni çfarë dini për kafshën 10 . Fëmija nuk është kafshë, është zog. Ajo nuk është shtëpiake, jeton në pyll, ose më mirë fluturon tek ne në pranverë. E vogël dhe jo shumë e ndritshme. Ajo ka këngë të shkëlqyera. Kur këndon bilbili, të gjithëve u pëlqen të dëgjojnë.
Dalin 2 gnome.
1 gnome: Kam frikë... Dhe kam frikë Vedat: Kush është ky. Epo, më e guximshme.
2 gnome: Ne jemi gnome. Unë jam Tim. Dhe ai është Tom.
1 gnome: Erdhëm të falënderojmë djemtë nga të gjithë banorët e pyllit dhe nga Nëna Natyrë për të thënë një FALEMINDERIT të madh.
Vedat: Djema, çfarë do të përgjigjemi.. ju lutem (pëshpërit në vesh prezantuesin). Gnomet janë shumë të turpshëm.. ata kanë përgatitur një dhuratë për ju.
1 gnome: Kemi një lojë të preferuar. Ne do t'ju prezantojmë tani. Ne do t'ju mësojmë se si të luani, dhe ju mund ta merrni dhe t'u mësoni djemve të tjerë se si të luajnë (një lojë po luhet).
Gnomet:(ata mbajnë një karamele të madhe). Ne e dimë që të gjithë djemtë janë të ëmbël. Ja një dhuratë për ju (faleminderit fëmijë).
Vedat: U bëmë miq kaq të mirë. Por është koha për të shkuar në shtëpi. Thuaj lamtumirë dhe shko (shëtit, këndo). Arritëm (ato i afrohen hartës). Ju djema ju pëlqeu udhëtimi? Cilat stacione keni vizituar?
Ne i ndihmuam të gjithë. Le të kujtojmë rregullat e sjelljes në natyrë.
Te lumte! Tani mund të shkoni të hani ëmbëlsira.
Titulli i artikullit: Përmbledhje e GCD mbi edukimin mjedisor në grupin e moshuar "Udhëtim në botën e kafshëve të egra"
VETËANALIZA E NODIT TË HAPUR
Edukator: Prokudina E.A.
Në klasë u përdor integrimi i zonës: " Zhvillimi kognitiv”, “Zhvillimi i të folurit”, “Zhvillimi social dhe komunikativ”, “Zhvillimi artistik dhe estetik”.
Detyrat e programit:
Edukative: zgjeroni dhe sistematizoni njohuritë e fëmijëve për natyrën. Të formojë një interes për problemin e ruajtjes së natyrës, të njohë fëmijët me normat dhe rregullat e sjelljes në natyrë.
Zhvillimi: të zhvillojë tek fëmijët dëshirën për të dhënë një kontribut të mundshëm në edukimin mjedisor të popullatës, për të zhvilluar horizontet e tyre, të menduarit, fjalimin koherent.
Edukative: për të kultivuar një respekt për natyrën.
Puna paraprake është bërë:
Prezantim video "Jeta e rezervuarëve", lexim trillues, lojëra didaktike për natyrën.
Materiali:
një sallë e dekoruar, një legen i madh me ujë, rrjeta, kova, një hartë udhëtimi të vizatuar, transport dhe karrige (që korrespondojnë me biletën), shoqërim muzikor.
Gjatë zhvillimit të GCD, nxënësit vizituan 3 stacione: 1 POLYANA, ku e pastruan atë nga mbeturinat dhe përgatitën një plan urbanistik për pushuesit - Kujtime për kujdesin ndaj natyrës; 2 Liqeni - ata rivendosën ekuilibrin në natyrë, vendosën rregull dhe lëshuan peshq të gjallë, ata gjithashtu bënë një model - Përkujtues për kujdesin për trupat ujorë; në 3 stacione - Banorët e pyjeve u kthyen shtëpitë e tyre të gjitha kafshëve dhe shpendëve. Dhe si shpërblim ata morën një karamele të madhe të ëmbël nga Gnomes e pyllit.
Nxënësit treguan ZUN mbi edukimin mjedisor. Ata ishin aktivë dhe krijues në kryerjen e detyrave.
Titulli: Përmbledhje e GCD mbi edukimin mjedisor në grupin e moshuar "Udhëtim në botën e kafshëve të egra"
Emërimi: Kopsht fëmijësh, Shënime mësimi, GCD, ekologji, Punë jashtëshkollore, Klasa Master
Qëllimi: Të pasurojë njohuritë ekologjike të fëmijëve, të kultivojë një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës, të zhvillojë një ndjenjë përgjegjësie për të gjithë jetën në Tokë.
Edukative: për të njohur fëmijët me konceptin e "ambientistëve", për të sqaruar idenë e banorëve të pyllit (kafshët, zogjtë), pemët; të pasurojë kuptimin e marrëdhënies së qenieve të gjalla me mjedisin; për të formuar aftësi praktike mjedisore; kontribuojnë në formimin e ideve për ndotjen e ajrit gjatë eksperimenteve; Njohja me metodën e pastrimit të ujit duke përdorur filtrimin.
Zhvillimi: zhvillimi i interesit njohës të fëmijëve për aktivitetet kërkimore, përgjithësimi, vendosja e marrëdhënieve shkak-pasojë, aftësia për të nxjerrë përfundime; zhvillojnë të folurit, të menduarit, kuriozitetin, vëzhgimin.
Edukative: Të edukojë fëmijët në sjellje mjedisore, qëndrim të përgjegjshëm, njerëzor, të kujdesshëm, emocionalisht pozitiv ndaj natyrës. Për të rrënjosur aftësitë e punës së historisë natyrore.
Integrimi i fushave: “Njohja”, “Komunikimi”, “Socializimi”, “Siguria”.
Aktivizoni fjalorin e fëmijëve me fjalët: ekologë, laborator, filtra.
Materiali: letër nga Ecoluchik; çantë shpine, batanije, doreza, thasë plehrash; fotot e pemëve, gjethet e kartonit të lisit, panjeve, hirit të malit; tabelë magnetike; lodër Ecoluchik; modele bari, zjarri, lumenjsh, gunga; ; qirinj, disqe, shkrepse, filxhanë, hinka, ujë të ndotur, material filtri. Projektor, ekran, regjistrim audio i zhurmës së ujit në lumë, këndimi i zogjve, motoja e ambientalistëve. Lidhjet e gjelbra.
Ecuria e mësimit:
Edukoj-l: - Përshëndetje, djema! Sot morëm një letër nga Ekoluchik, një asistent i ekologëve, në kopshtin tonë. A e dini kush janë ambientalistët? (këta janë konservatorë). Ecoluchik shkruan se në pyll ka ndodhur një fatkeqësi dhe ai ka nevojë për ndihmën e ekologëve të rinj. Dëshironi të bëheni ekologë dhe ta ndihmoni atë? Pastaj shkojmë në shëtitje. Çfarë duhet të marrim me vete në pyll? (mbledhim një çantë shpine, marrim një batanije, shkrepëse, çanta, doreza).
Edukoj-l: - E mblodhëm çantën e shpinës, dolëm në rrugë.
Ekologët kanë një moto, përsërisni pas meje:
Ne jemi ekologë të rinj
Përkundrazi, ne duam të jemi.
Ne do ta duam natyrën
Ruani dhe mbroni.
(i afrohemi ekranit, tingëllon muzika e natyrës)
- Këtu jemi në pyll, ulu në kthjellim. Shihni sa i bukur është pylli ynë, toka jonë është e pasur me pyje, fusha, male, lumenj, pellgje dhe liqene.
Thuaj se çfarë kafshësh mund të takojmë në pyll (përgjigje).
Shiko, çfarë është me këmbët tona (gjethe pemësh)? Merrni një copë letër secila. Nga cila pemë është gjethja juaj? Pra, çfarë është ai? (nga lisi - lisi).
Tani shkoni me gjethe në pemën tuaj (fëmijët vendosin gjethe në fotot e pemëve).
Vosp-l: - Djema, por të gjithë banorët e pyllit: kafshët, zogjtë, bimët kanë nevojë për ajër të pastër, ujë, tokë dhe dashurinë tonë, të shprehur në një qëndrim të kujdesshëm, për të jetuar.
Mësuesi tregon shenjat:
Mos thyej degë dhe mos gris lule;
Mos hidhni mbeturina në pyll;
Mos lini një zjarr pa fikur;
· Mos i shkatërro foletë dhe milingonat.
Fizminutka:
Ne ecim njëri pas tjetrit
Pyll dhe livadh i gjelbër.
Ne po ecim përgjatë rrugës
Le të kalojmë përroin.
Le të kalojmë të gjitha gungat, gropat -
Këtu jemi në fushë.
(Ata i afrohen një pastrimi me zjarr dhe mbeturina, shfaqet Ecoluchik).
Ecoluchik: - Përshëndetje djema, unë jam Ecoluchik, asistent ekolog. Unë ruaj rendin në pyll. Por problemi është se turistët lanë pas një zjarr të pashuar dhe mbeturina. Nuk mundem pa ndihmën tuaj. Kam dëgjuar që dëshironi të bëheni ekologë të rinj? Dhe kush janë ekologët? (përgjigjet e fëmijëve)
Mësuesja: Çfarë mund të bëjmë? Si të ndihmoni Ecoluchik? (përgjigjet e fëmijëve). Ne kemi qese mbeturinash në çantën tonë të shpinës, le të mbledhim mbeturina dhe të pastrojmë pastrimin dhe lumin. (fëmijët mbledhin mbeturina)
"Por si mund ta shuajmë zjarrin?" (përgjigjet e fëmijëve)
Mënyra më e mirë për të shuar zjarrin është ta mbuloni atë me një leckë të trashë. Qasja ajrore do të bllokohet dhe zjarri do të shuhet. ("fikni" zjarrin).
Ecoluchik: - Faleminderit djema që ndihmuat në pastrimin e pastrimit dhe lumit. Dëgjojini të thonë faleminderit. (tingujt e lumit dhe zogjve).
Vosp-l: - Djema, nëse nuk e shuani zjarrin, atëherë çfarë mund të ndodhë? (përgjigjet)
Kjo është e drejtë, pemët, bari, lulet do të digjen. Kafshët dhe zogjtë do të mbeten pa ushqim dhe pa strehë. Dhe nëse lini mbeturina në tokë, asgjë nuk do të rritet në këtë vend.
Edukatori: - Ne ndihmuam Ecoluchik, është koha për të vazhduar udhëtimin. Ambientalistët e rinj jo vetëm që ndihmojnë natyrën, por edhe punojnë në laborator. Kalojmë në laborator. (fëmijët ulen në tryezën e parë)
Edukatori: - Çfarë dëmi mund t'i shkaktojë zjarri natyrës - kemi thënë tashmë, por kjo nuk është e gjitha. Flakët e zjarrit ndotin edhe ajrin. Tani do t'i ndez qirinjtë, por fillimisht ju kujtoj rregullat e sigurisë me zjarr: mos e prekni flakën me duar, mos i ekspozoni rrobat.
Edukatori: - Vendosni një disk mbi qiri dhe mbajeni për disa minuta. Kthejeni enën, shihni: është shfaqur një njollë e zezë - kjo është blozë. Kështu hyjnë grimcat e blozës në ajër gjatë djegies. Njerëzit dhe kafshët thithin këto grimca blozë së bashku me ajrin dhe mund të sëmuren.
Çfarë tjetër e ndot ajrin? Tymi që del nga tubat e fabrikave dhe ndërmarrjeve, gazrat e shkarkimit, gjithashtu ndotin ajrin dhe dëmtojnë mjedisin. Edhe bizneset hedhin mbeturina në lumë dhe ndotin ujin.
Edukatorja: - Le të kalojmë në tabelën e dytë. Shikoni gotat tuaja për ujë të ndotur. Mund ta pini? Nr. Duhet pastruar. Tani do të pastrojmë ujin përmes filtrave. Përsëriteni. Filtrat tanë do të bëhen nga materiale të ndryshme: leshi pambuku, fashë, rërë, zhavorr. Derdhni ujë të ndotur nëpër filtrat tuaj. Shikoni: a është uji i pastër? Kështu uji, para se të hyjë në shtëpinë tonë, kalon përmes një pastrimi të veçantë përmes filtrave.
- Dhe tani është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve. Djema, ju pëlqeu udhëtimi ynë? Çfarë ju pëlqeu? Dhe ju dhe Ecoluchik ju pëlqeni shumë. Ne ju inicojmë në ekologë të vërtetë dhe ju japim kravata jeshile (tingëllon himni i ekologëve, kënga po lidh lidhjet me fëmijët). Nëse të gjithë njerëzit si ju ndjekin rregullat në natyrë, atëherë ajo gjithmonë do të na kënaqë me bukurinë e saj. Nëse çdo person përpiqet ta bëjë oborrin, rrugën, qytetin e tij më të pastër: të gjithë njerëzit do të marrin ajër të pastër, do të pinë ujë të pastër, do të admirojnë bukurinë e Tokës. Në fund të fundit, toka e rregulluar është ajo që e vlerëson dhe e mbron. .Dhe tani është koha që ne të themi lamtumirë, mirupafshim (fëmijët largohen).