Elena Grigorieva
Rrethi i ekologjisë "Ekolog i ri" (grupi i të moshuarve)
Shënim shpjegues
"Botë, përreth fëmijës është, para së gjithash, bota natyrore, me një pasuri të pafund fenomenesh, me bukuri të pashtershme. Këtu në natyrë
burimi i përjetshëm i mendjes së fëmijës.
V. Sukhomlinsky.
Rrethi« Ekolog i ri» Ka fokusi ekologjik, e cila përcaktohet nga rëndësia e veçantë ekologjike arsimimi në kushte moderne. Me fillimin e mijëvjeçarit të tretë probleme mjedisoreqë u ngritën më herët, jo vetëm që nuk u zhdukën, por vazhdojnë të thellohen. Problemet ekologji vitet e fundit kanë dalë në pah, është e nevojshme të thellohet njohuria e fëmijëve në këtë fushë. Njohja e fëmijëve me mjedisore kultura duhet të fillojë që nga fëmijëria, pasi që në këtë moshë është më e lehtë të prezantosh fëmijët me natyrën, t'i mësosh ta duan dhe ta mbrojnë natyrën. Fëmijët mësojnë të vëzhgojnë ndryshimet në natyrë dhe të nxjerrin konkluzione.
Duke u kapur turi, fëmijët pasurojnë rezervat e tyre të njohurive me njohuri të reja në lidhje me fenomenet natyrore. Kjo nxit kureshtjen e tyre, respektin për natyrën, dëshirën për të ditur më shumë. Kur studioni temat e dhëna në një rreth, zhvillohet të menduarit figurativ dhe konkret; kujtesa vizuale dhe dëgjimore; fjalimi, vëmendja, perceptimi.
Qëllimi kryesor i punës kupa - të formojnë elemente tek fëmijët ndërgjegjësimi mjedisor, aftësia për të kuptuar dhe dashuruar bota përreth dhe natyra.
Punë kupa« Ekolog i ri» synon të adresojë sa vijon detyrat:
1. Zhvillimi tek fëmijët i përvojës subjektive të përgjithësimit emocional dhe ndijor me natyrën dhe socio-kulturore rrethina, konceptet dhe konceptet elementare të bota e jashtme, ndërlidhjet dhe marrëdhëniet në të, si bazë për zhvillim ndërgjegjësimi mjedisor dhe kultura mjedisore e individit.
2. Edukimi i një qëndrimi me vlerë emocionale ndaj natyrës mjedisi.
3. Zhvillimi i përvojës së veprimtarive praktike dhe krijuese për zbatimin dhe konsolidimin e njohurive dhe përshtypjeve emocionale-ndijore të marra në bashkëveprim me natyrore rrethina, si dhe për riprodhimin dhe ruajtjen e mjedisit natyror.
Orari i punes
Rrethi punon gjatë vitit akademik (shtator - maj përfshirës, \u200b\u200bnjë herë në javë, pasdite. Plan kupa i projektuar për 1 vit akademik. Numri i fëmijëve që marrin pjesë rrethi« Ekolog i ri» - 28 persona.
Mosha e fëmijëve: nga 5 deri në 6 vjeç.
Rezultati i pritshëm i ndërveprimit me fëmijët:
1. Duhet të njohë dhe respektojë rregullat themelore të sjelljes në natyrë (një mënyrë për të bashkëvepruar në mënyrë të sigurt me bimët dhe kafshët)
2. Demonstrimi i interesit, mirësisë ndaj fenomeneve natyrore dhe sendeve;
3. Ndihma për njëri-tjetrin, qëndrimi i kujdesshëm, dashamirës ndaj natyrës, shfaqja e krijimtarisë
Shtator 1. Flasim për verën.
Lojë mjedisore"Ku piqet" Për të thelluar dhe përgjithësuar idetë e fëmijëve në lidhje me verën, shenjat tipike të saj. Për të konsoliduar idenë e jetës së bimëve dhe kafshëve, lojërat e fëmijëve në verë, punën dhe kohën e lirë të të rriturve. Mësoni të krijoni lidhjet më të thjeshta midis kushteve të mjedisit dhe gjendjes së objekteve të gjalla, për të shprehur mendimet tuaja në një fjalim koherent.
Mësoni të bëni dallimin midis perimeve dhe frutave. Perimet rriten në kopsht, frutat - në pemë. Sqaroni idenë e shumëllojshmërisë së perimeve dhe frutave.
2. Biseda “Çfarë është natyra? Natyrë e gjallë dhe e pajetë
Përvoja. Bubullima dhe vetëtima Për t'i mësuar fëmijët të dallojnë objektet natyrore nga ato artificiale, të krijuara nga njeriu, objekte të natyrës së gjallë - nga objektet e natyrës së pajetë. Të formojë tek fëmija një ide për lidhjen e pazgjidhshme midis njeriut dhe natyrës (njeriu është pjesë e natyrës)... Të njihen me përbërësit kryesorë natyrorë dhe lidhjet e tyre.
Përmes përvojës, ndihmoni fëmijët të kuptojnë një fenomen interesant natyror - bubullimat dhe vetëtimat.
"Tralik dhe Roller"
(Të jetosh - jo të gjallë)
Nje loje "Natyrë e gjallë dhe e pajetë" Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të bëjnë dallimin midis objekteve të natyrës së gjallë dhe të pajetë. Zhvilloni interesin njohës të fëmijëve në natyrë të gjallë dhe të pajetë, nxitni dëshirën për të studiuar në mënyrë aktive bota, për të formuar aktivitet, kuriozitet tek fëmijët.
4. Shikimi i karikaturave edukative për fëmijë "Tralik dhe Roller"
(Manaferrat dhe kërpudhat) Bisedë rreth vjeshtës.
Përmbledhni dhe sistemoni njohuritë e fëmijëve për vjeshtën. (Gradualisht, ditët bëhen gjithnjë e më të shkurtra, më të ftohta, shpesh bie shi, bari thahet, gjethet lulëzojnë dhe bien. Në fusha, në kopshte perimesh, në pemishte, korren të korra. Insektet, zogjtë migrues zhduken. Shumë zogj dimërues janë afruar në banesën njerëzore. Disa kafshë kanë hibernuar , të tjerët bënë furnizime ushqimore.) Mësoni të krijoni lidhje midis gjatësisë së ditës, temperaturës së ajrit dhe gjendjes së bimëve, disponueshmërisë së ushqimit për kafshët dhe përshtatjes së tyre me dimrin. Të nxisë një respekt për bimët dhe kafshët.
1. Tur në territorin e kopshtit
"Si Bimët Përgatiten Për Dimrin"
Lojë mjedisore"Kush do të kujtojë më shumë" Të formojnë tek fëmijët ide rreth gjendjes së bimëve në vjeshtë, të japin njohuri rreth frutave dhe farave të pemëve specifike, shkurreve, bimëve barishtore, për të treguar përshtatjen e farave në përhapje. Sqaroni idetë e fëmijëve në lidhje me kushtet e jetesës së bimëve në vjeshtë. Mësoni të vendosni lidhje midis gjendjes së bimëve dhe kushteve mjedisore, për të identifikuar shkaqet e ndryshimeve që ndodhin. Të njihen me punën e të rriturve në park për t'u kujdesur për bimët në vjeshtë.
Mësoni të gjeni një temë sipas përshkrimit.
2. Bisedë rreth pyllit.
Lisi dhe pisha (struktura dhe ndryshimi).
Shikimi i karikaturave edukative për fëmijë "Tralik dhe Roller"
(pemë) Sqaroni dhe zgjeroni idetë e fëmijëve rreth pyllit.
Forconi njohuritë e fëmijëve për pemët, pjesët e ndryshme të tyre (rrënjët, trungu, kurora, etj.)... Mësoni të dalloni lisin nga pisha. Zhvilloni kuriozitetin, vëzhgimin, ndjenjën e bukurisë. Nxitja e një qëndrimi të respektueshëm ndaj të gjithë jetës në Tokë, dashuria për natyrën.
3. Biseda "Lisi dhe Pisha"
Përvoja. Fara fluturuese
Për t’i dhënë fëmijëve një ide për ndërlidhjet e organizmave të gjallë. Të thuash se jeta e disa prej tyre është e lidhur me lisin, jetën e të tjerëve - me pishën. Për të tërhequr vëmendjen e fëmijëve për faktin se secila pemë shoqërohet me një tjetër organizmat: bimë, kafshë (dhe - zogj të ndryshëm, insekte, kafshë, kërpudha. Tregoni për pasojat e mundshme të prerjes së pemëve individuale dhe pyjeve në përgjithësi.
Të njohë fëmijët me rolin e erës në jetën e bimëve duke përdorur shembullin e farave që ajo mbart.
4. Biseda "Kush është përgjegjës në pyll?"
Nje loje "Si të sillemi në pyll" Për t'i dhënë fëmijëve një ide të pylltarit - një person që kujdeset për pyllin.
Nxitni formimin e sjelljes inteligjente në pyll tek fëmijët. Të kultivojë respekt për natyrën, intolerancën ndaj dëmtimit të pakuptimtë të bimëve dhe shkatërrimin e insekteve, kafshëve, zogjve.
Nëntor 1. Krahasimi i kafshëve të egra dhe shtëpiake.
Lojë Trizovskaya “Çfarë do të ndodhte nëse. (A leh macja? "Sqaroni me fëmijët shenjat e kafshëve shtëpiake. Tregoni se ato janë të ndryshme nga kafshët e egra. Ushtroni aftësitë mendore të fëmijëve. Zhvilloni imagjinatën, krijimtarinë e fëmijëve. Rritni një respekt për bimët dhe kafshët.)
2. Biseda Pse ariu polar nuk jeton në pyll?
Lojë mjedisore"Kush jeton ku?" Njoftojini fëmijët me ariun polar dhe imazhin e saj jeta: kafshë të mëdha të forta, jetojnë në Veri, ushqehen me peshq, vula, kalojnë dimrin në një gropë dëbore, enden gjatë verës në akullin e Oqeanit Arktik. Ariu lind këlyshë të vegjël, të cilët i ushqen fillimisht me qumështin e saj, pastaj me peshk.
Forconi njohuritë e fëmijëve për habitatin e kafshëve. Nxitja e një qëndrimi të respektueshëm ndaj natyrës, formimi i aftësisë për t'u kujdesur me përgjegjësi për bimët dhe kafshët, dëshira për të vëzhguar jetën e bimëve dhe sjelljen e kafshëve, për të nxjerrë në pah tiparet karakteristike të pamjes së tyre, mënyrat e lëvizjes, të ushqyerit, përshtatjen.
3. Shikimi i karikaturave edukative për fëmijë "Tralik dhe Roller"
(Kafshë foshnje)
Lojë didaktike "Gjeni se çfarë lloj kafshe" Sqaroni dhe konsolidoni njohuritë e fëmijëve në lidhje me tiparet e pamjes, zakoneve, përshtatshmërisë së kafshëve ndaj mjedisi; mësojnë të klasifikojnë kafshët. Zhvilloni aftësinë e ndjeshmërisë dhe ndjeshmërisë.
4. Vëzhgimi i maces dhe koteleve.
Përvoja. Ashtu si një mace pastron leshin e saj me gjuhën e saj. Zbuloni shenjat e një mace me një kotele si kafshë shtëpiake, si kafshë. Të edukojë fëmijët të gëzojnë komunikimin me ta.
Gjeni se si lan macja.
Dhjetor 1. Bisedë përmbledhëse "Si e njeh dimrin?" Për të përgjithësuar idenë e fëmijëve për fenomenet tipike të dimrit në natyrë të pajetë. Për të konsoliduar njohuritë në lidhje me veçoritë e ekzistencës së bimëve në dimër, për të përgjithësuar njohuritë në lidhje me stilin e jetës dhe sjelljen e kafshëve në dimër. Për të formuar një qëndrim estetik ndaj fenomeneve të dimrit.
2. Duke parë një karikaturë "Rregullime - këshilla"
(Kujdes nga ngrica)
Lojë didaktike "Flokët e dëborës" Rregullime paralajmëroj: i ftohti i dimrit, bora dhe akulli janë të shkëlqyera, por ato janë të mbushura me rreziqe të ndryshme! Për të mos ngrirë, duhet të visheni ngrohtësisht dhe të keni kujdes me hekurin në të ftohtë.
Të njohë fëmijët me vetitë mbrojtëse të borës. Flisni për strukturën e flokëve të dëborës, një larmi modelesh dhe formash. Forconi aftësinë për të prerë forma të ndryshme të flokëve të dëborës.
3. Njohja me vetitë e ajrit.
Përvoja. Si ta shohim ajrin. Si ta dëgjojmë ajrin. Njoftojini fëmijët me konceptin "ajri", vetitë dhe roli i saj në jetën e njeriut. T'u japim fëmijëve njohurinë se ajri është kusht për jetën e të gjitha qenieve të gjalla në tokë. Kultivoni interes në jetën përreth, kurioziteti.
Konsolidoni në mënyrë empirike njohuritë e fëmijëve për ajrin.
4. "Hundët duhen jo vetëm për bukurinë"
Lojë didaktike "Burra të vegjël të ngurtë, të lëngshëm, të gaztë".
Përvoja. Gjeni pse një deve, një saigë ka një formë kaq të pazakontë hunde. Të njohë fëmijët me organet e frymëmarrjes të njerëzve dhe disa kafshëve.
Ndihmoni fëmijët të kuptojnë ndryshimin midis substancave të gazta, të lëngshme dhe të ngurta.
Tregoni përshtatjen e sistemit të frymëmarrjes në mjedisi.
Edukimi dhe edukimi i nxënësve në fushën e mjedisit aktualisht është një nga fushat prioritare të punës me të rinjtë dhe është i rëndësishëm.
Relevanca e programit. Problemi i ruajtjes së natyrës është një nga problemet më urgjente të kohës sonë, prandaj, nxënësit nga mosha e re duhet të mësohen të duan, të mbrojnë natyrën dhe të rrisin burimet natyrore të tokës së tyre amtare. Të futësh një qëndrim të respektueshëm ndaj natyrës dhe të mësosh fëmijët e shkollës të përdorin me zgjuarsi arritjet shkencore dhe teknike për të mirën e natyrës dhe njeriut është një nga detyrat e rrethit mjedisor.
Programi i rrethit është hartuar për një grup studentësh në klasat 6-9 , përmbajtja dhe struktura e kursit janë ndërtuar në përputhje me logjikën e triadës ekologjike: ekologji e përgjithshme - ekologji sociale - ekologji praktike ose ruajtja e natyrës.
Në përgjithësi, rrethi do të bëjë të mundur realizimin e plotë të potencialit arsimor dhe zhvillimor të njohurive të historisë natyrore dhe do të sigurojë një bazë më të besueshme për përgjegjësinë mjedisore të nxënësve të shkollës.
Qëllimi i rrethit në ekologji: mësojini fëmijët të duan, të çmojnë, të përmirësojnë botën përreth tyre.
Detyrat:
zhvillimi i interesit njohës të studentëve, veprimtaria e tyre krijuese;
zotërimi i aftësive të sjelljes në mjedisin natyror dhe metodat më të thjeshta të të kuptuarit të pavarur të ligjeve natyrore;
nxitja e një kuptimi të vlerës estetike të natyrës;
zhvillimi i kuriozitetit dhe dëshirës për të fituar njohuri për botën përreth;
formimi i një qëndrimi pozitiv ndaj botës së jashtme;
zhvillimi moral i personalitetit, edukimi i ndjenjave;
mësoni studentët të përdorin literaturë shkencore;
të mësosh ta duash natyrën, ta përdorësh drejt;
zbulimi i krijimtarisë, imagjinatës dhe fantazisë;
edukimi i zellshëm, zhvillimi i aftësive për të punuar me tekst, vizatime, material natyral.
Fushat kryesore të punës sipas programit:
hulumtim njohës:
përgatitja e projekteve kërkimore;
shpirtërore dhe krijuese:
ekspozita vizatimesh;
ekspozita fotografike;
shfaqje teatrore;
arsimore:
kryerja e ekskursioneve tematike për të studiuar natyrën e tokës amtare;
prodhimi i broshurave, posterave me temë mjedisore;
fjalimet e ekipit të agjitacionit para studentëve shkolla fillore;
mjedisore:
kujdesi për bimët e brendshme;
prodhimi i shtëpive të birrës dhe ushqyesve;
mbrojtja e zogjve;
turistik dhe rekreativ:
Dita e Shëndetit;
Punëtori për një blerës të ndërgjegjshëm për mjedisin;
Format, metodat dhe mjetet e organizimit të edukimit mjedisor:
a) tradicionale;
b) aktiv;
c) inovative.
Modaliteti i aktivitetit : 70 orë - 2 herë në javë.
Rezultati i Pritshëm Gjatë zbatimit të programit të rrethit mjedisor, studentët duhet të tregojnë:
interesi njohës për studimin e natyrës, rolin e njeriut në të;
respekt për natyrën;
aktivitet krijues drejt njohjes së botës përreth dhe vendit të dikujt në të, duke respektuar rregullin themelor të sjelljes në natyrë: mos bëni dëm!
vetëvendosja e vetvetes si person i aftë për vetërregullim;
cilësitë shpirtërore dhe morale, perceptimi i vetvetes si person dhe qytetar.
Deri në fund të vitit, studentët duhet të dinë:
lënda e studimit të ekologjisë, ligjet themelore të ekologjisë;
lidhja midis njeriut dhe natyrës;
shumëllojshmëria e grupeve ekologjike të bimëve të brendshme;
problemet kryesore mjedisore të tokës amtare dhe mënyrat për t'i zgjidhur ato;
natyra e tokës amtare;
marrëdhëniet midis gjendjes së natyrës dhe shëndetit të njeriut.
Deri në fund të vitit, studentët duhet të jenë në gjendje :
për të bërë një herbarium,zanate nga materiale natyrore;
bëjnë dallimin midis grupeve të studiuara të bimëve dhe kafshëve;
të kryejë kujdes sistematik për organizmat e gjallë;
të prodhojë memorandume mjedisore, etiketa të bimëve të brendshme;
të kryejë vëzhgime në natyrë nën drejtimin e një mësuesi;
ndjek rregullat e sjelljes në natyrë;
për të vendosur rrugën e gjurmës ekologjike;
të jetë në gjendje të mbrojë projektin tuaj, të mbrojë pozicionin tuaj;
të prodhojë fletëpalosje, gazeta, të bëjë vizatime për tema mjedisore;
marrin pjesë në kuise mjedisore, konkurse, shfaqje.
Përmbledhur format:
ekspozita vizatimesh;
ekspozita fotografike;
broshura, broshura, gazeta;
albume tematike;
teatralizimi.
Plani tematik tregues
Hyrje (3 orë). Çfarë studion ekologjia? Organizatat mjedisore, rëndësia e tyre. Rëndësia e lëvizjes mjedisore në shkollë. Qëllimet, detyrat dhe drejtimet e punës së rrethit. Rregullat e sjelljes në natyrë. Shenjat mjedisore. Studimi i kalendarit të datave mjedisore.
Punëtori:
Studimi i kalendarit të datave mjedisore.
Tema 1. Marrëdhëniet në natyrë (16 orë). Fenomenet e vjeshtës në jetën e natyrës. Rënia e gjetheve, rëndësia e saj për bimët. Shkrimtarë dhe poetë për bukurinë e vjeshtës. Shenjat popullore të lidhura me sjelljen e organizmave të gjallë. Karakteristikat e strukturës së jashtme të lëvores së pemëve. Studimi i tumoreve në bimë. Studimi i dinamikës së ndryshimit të klimës nga unazat e pemëve. Përcaktimi i temperaturës dhe kushteve të erës në qytet. Mbeturinat shtëpiake. Problemi i asgjësimit të tij.
Punëtori:
Kërkime mbi tumoret e bimëve.
Çfarë lloj ajri thithim?
Turne:
Hulumtimi i tumoreve të bimëve në parkun pyjor.
Çfarë lloj ajri thithim?
Tema 2. Bota unike e jetës së egër (15 orë). 30 Nëntor - Dita Botërore e Petit. Kafshët shtëpiake tona, zakonet e tyre. Kujdesi për ta. Udhëtoni në atdheun e bimëve të brendshme. Rregullat për mbjelljen, mbarështimin e bimëve të brendshme, kujdesin për to. Lule në legjenda dhe mite. Regjistrime të botës shtazore dhe bimore. Zogjtë dimërues. Bota e mahnitshme nënujore.
Punëtori
Eksplorimi i bimëve në një zonë të freskët të gjelbër.
Hartimi i memorandumeve për bimët në zyrën e gjeografisë.
Roli i bimëve të brendshme.
Lule në legjenda dhe mite.
Zogjtë e rajonit të Moskës.
Kuiz i Zogjve të Rusisë.
Të dhënat e botës së kafshëve.
Lojë "Aksident i lumtur".
Kuiz "Barometra të gjallë në florë dhe faunë".
Konkursi i fotografive "Ne jemi përgjegjës për ata që kemi zbutur".
Turne:
1. Zogjtë dimërues. "Le t'i ushqejmë zogjtë!"
Tema 3. Ekologjia e shtëpisë (13 orë). Ekologjia e banimit njerëzor. Sende të rrezikshme në banesë. Kultura ushqimore. Një blerës i ndërgjegjshëm për mjedisin. Rregullat për trajtimin e produkteve medicinale. Kursimi i ujit. Kursim energjie. Burimet alternative të energjisë.
Punëtori:
Studimi i traditave të ushqimit në Rusi.
Lojë biznesi "Çfarë nënkuptojnë indekset e aditivëve të ushqimit?"
Tema 4. Fatkeqësitë mjedisore dhe pasojat e tyre (7 orë).
Pse u zhdukën dinosaurët? Ngrohja globale apo ftohja? Korja e tokës është në lëvizje. Një varrezë e armëve kimike në fund të detit. Pripyat: një qytet fantazmë.
Punëtori:
Korja e tokës është në lëvizje.
Mbrojtja nga vizitorët e hapësirës.
Revista gojore "Kujdesu për planetin tënd".
Tema 5. Mbrojtja e natyrës (15 orë). Kodi dhe gjuetia e gjuetarit. Prodhimi i përrallës ekologjike "Forcat Speciale të Pyjeve". SPNA e Rajonit të Moskës. Kryerja e një kuize për nxënësit e shkollës fillore. Libri i rekordeve për qen dhe mace. Fëmijët e Mowgli. Rruga shpirtërore e Lykovs.
Punëtori:
Përgatitja dhe vënia në skenë e përrallës zanore ekologjike "Forcat speciale të pyjeve, ose kush do ta shpëtojë pyllin e gjelbër?"
Ekskursion virtual. SPNA e Rajonit të Moskës.
Kuiz "ABC-ja e një ekologu".
Lojë garuese "The Amazing World of Animals".
Një lojë zbavitëse "Udhëtimi i përrenjve".
Kuiz "Amazing Pranë" për nxënësit e shkollës fillore.
Maratonë mjedisore.
Përmbledhja e rezultateve të punës (2 orë).
Punëtori:
Planifikimi tematik-kalendarik
(70 orë; 2 orë në javë)
Klasat: Të martën dhe të enjten nga ora 14.00 deri në 14.45
EkskursionHYRJE (3 orë)
Çfarë studion ekologjia? Organizatat mjedisore, rëndësia e tyre.
Qëllimet, detyrat dhe drejtimet e punës së rrethit. Studimi i kalendarit të datave mjedisore.
Rregullat e sjelljes në natyrë. Informim mbi sigurinë gjatë ekskursioneve.
TEMA 1. MARRATIONDHNIA N IN NATYR (16 orë)
Fenomenet e vjeshtës në jetën e natyrës. Rënia e gjetheve, rëndësia e saj për bimët. Shkrimtarë dhe poetë për bukurinë e vjeshtës.
Karakteristikat e strukturës së jashtme të lëvores së pemëve.
Studimi i tumoreve të bimëve në parkun pyjor të pasurisë Pekhra-Yakovlevskoye.
Shenjat popullore të lidhura me sjelljen e organizmave të gjallë.
Lojë intelektuale "Bota mahnitëse e kafshëve".
Studimi i dinamikës së ndryshimit të klimës nga unazat e pemëve të bimëve drunore.
12-13
Çfarë lloj ajri thithim?
Përcaktimi i regjimit të erës në qytet.
Temperatura e ajrit në qytet.
Mbeturinat shtëpiake. Problemi i riciklimit.
Kuiz "Pastroni planetin nga mbeturinat".
18-19
Puna për lëshimin e gazetës mur "Mbeturinat shtëpiake - një jetë e dytë!"
Lojë edukative "Bëni miqësi me natyrën".
TEMA 2. BOTA UNIKE E NATYRS SING JETS (15 orë)
Udhëtoni në atdheun e bimëve të brendshme.
22-23
Eksplorimi i bimëve në një zonë të freskët të gjelbër. Hartimi i broshurave për kujdesin e bimëve.
Roli i bimëve të brendshme.
Lule në legjenda dhe mite.
Bimët më të mahnitshme.
Zogjtë e rajonit të Moskës.
Kuiz i Zogjve të Rusisë.
Zogjtë dimërues.
Aksioni "Ushqe zogjtë!"
Të dhënat e botës së kafshëve. Lojë intelektuale.
Të dhënat e bimëve. Lojë "Aksident i lumtur".
Barometra që jetojnë në florë dhe faunë. Kuiz
Bota e mahnitshme nënujore. Shikoni në / f.
Ne jemi përgjegjës për ata që i kemi zbutur. Konkursi i fotove.
Kuriozitete dhe sekrete të natyrës.
TEMA 3. EKOLOGJIA E BANESAVE (13 orë)
Ekologjia e strehimit: nga një kasolle në një apartament modern.
Sende të rrezikshme në banesën e një personi.
Kultura ushqimore: një studim i traditave ushqimore në Rusi.
Çfarë nënkuptojnë indekset e aditivëve të ushqimit? Lojë biznesi.
Rregullat për trajtimin e produkteve medicinale.
Faktorë të rrezikshëm për mjedisin në jetën e përditshme.
Kursimi i ujit.
Kontabiliteti i konsumit të ujit në familje.
Kursim energjie. Burimet alternative të energjisë. Shikoni në / f
Konsumi i energjisë në familjen time.
Vlerësimi i materialit dhe standardit të jetesës së familjes.
TEMA 4. FATKEQSIT EKOLOGJIKE DHE PASOJAT E TYRE
(ORA 7)
Në rrugën e vdekjes ... Pse u zhdukën dinosaurët?
Ngrohja globale apo ftohja?
Korja e tokës është në lëvizje.
Një varrezë e armëve kimike në fund të detit.
Pripyat: një qytet fantazmë.
Mbrojtja nga vizitorët e hapësirës.
"Kujdesu për planetin tënd!" Ditari gojor.
TEMA 5. MBROJTJA E NATYRS (15 orë)
Kodi dhe gjuetia e gjuetarit.
56-58
Përgatitja e përrallës zanore ekologjike "Forcat speciale të pyjeve, ose kush do ta shpëtojë pyllin e gjelbër?"
Teatralizimi i përrallës zanore ekologjike "Forcat speciale të pyjeve, ose kush do ta shpëtojë pyllin e gjelbër?"
SPNA e Rajonit të Moskës. Ekskursion virtual.
Lojë ekologjike "Shkolla e Zogjve".
Kuiz "ABC-ja e një ekologu"
"Bota mahnitëse e kafshëve". Lojë konkurrimi.
"Udhëtimi i përrenjve". Një lojë zbavitëse.
"E mrekullueshme afër." Kryerja e një kuize për nxënësit e shkollës fillore.
Maratonë mjedisore.
Libri i rekordeve për qen dhe mace.
Fëmijët e Mowgli.
Jo një rrugë pa krye e taigës, por rruga shpirtërore e Lykovs.
Përmbledhjen e rezultateve të punës. Prezantimi i materialit të përgatitur.
Letërsi
Alekseev, V.A. 300 pyetje dhe përgjigje në lidhje me kafshët. Yaroslavl: "Akademia e Zhvillimit", "Akademia K", 2010.
Alekseev, V.A. 300 pyetje dhe përgjigje mbi ekologjinë. Yaroslavl: "Akademia e Zhvillimit", 2008.
Anashkina, E.N. 300 pyetje dhe përgjigje në lidhje me kafshët shtëpiake. Yaroslavl: "Akademia e Zhvillimit", 2000.
Golubev I.R., Novikov Yu.V. Mjedisi dhe mbrojtja e tij. Libër për studentët. M: Edukimi, 2005
A.A. Gorlov Jetoni në harmoni me natyrën. M., 2003.
Derzhavina T.B. Ekskursione në natyrë: një udhëzues për mësuesin. Moskë: Mnemosina, 2010.
Zavyalova O.G. Ekologjia ABC. M., 2007.
Ilyin M.P. Herbariumi shkollor (Një udhëzues për mësuesit). M .: "Edukimi", 2013
Murmantsev V.S., Yushkin N.V. Njeriu dhe natyra. M., 2001.
Panarkov M.A. Udhëtime shkollore në natyrë. M.: "Edukimi", 2005.
Pelevin V.I. Mbrojtja e Natyrës. Moskë: Nauka, 2001
Sekretet e natyrës. M.: Rosman, 2005
Chernova N.M. Ekologjia e kafshëve. Moskë: Ed. qendra "Ventana - Graf", 2007.
Chizhevsky A.U. Ekologjia: Enciklopedia "Unë e njoh botën". Shtëpia Botuese AST, 2004.
Enciklopedia për fëmijë. Vëllimi 19. Ekologji. M.: Avanta +, 2005 PROGRAMI I PUNS I RRETHIT MJEDISOR
"SEKRETET E NATYRES"
Programi u bë
mësues i gjeografisë
Kulagina S.A.
g Balashikha
SHENIM SHPJEGUES
Relevanca. Edukimi i kulturës ekologjike është detyra më urgjente e situatës ekzistuese socio-kulturore të shekullit XXI.
Në kontekstin e një krize mjedisore më të thellë shumëplanëshe, rëndësia e edukimit mjedisor në shkollën fillore si një fazë thelbësore në formimin dhe zhvillimin e personalitetit të një fëmije po rritet. Ligji "Për edukimin mjedisor", i miratuar në shumë rajone të Rusisë, përcakton si detyrë krijimin e një sistemi të edukimit të vazhdueshëm gjithëpërfshirës mjedisor dhe është baza për kërkimin dhe zhvillimin e mjeteve efektive të edukimit mjedisor të popullsisë. Një analizë e literaturës ekologjike teorike dhe metodologjike, si dhe gjendja e praktikës së edukimit mjedisor në shkollat \u200b\u200bfillore, tregon nevojën për të përmirësuar të gjithë sistemin e punës arsimore me nxënës më të vegjël, një nga qëllimet prioritare të të cilit duhet të jetë formimi i një personaliteti të shkolluar në mjedis, i aftë të ndërveprojë në mënyrë harmonike me botën përreth dhe duke kuptuar vendin e saj në Natyrë. Rëndësia e programit të zhvilluar diktohet gjithashtu nga mungesa në teori dhe praktikë e edukimit mjedisor në shkollën fillore të një të unifikuar, të dizajnuar për të gjithë periudhën e studimit, programe arsimore shtesë me një fokus mjedisor për studentët më të vegjël.
Misioni i institucionit arsimor është krijimi i një situate sociale për zhvillimin e një fëmije, duke siguruar formimin e një ndërgjegjeje dhe sjellje të plotë ekologjike, edukimin e një personaliteti njerëzor, i cili karakterizohet nga një nevojë jetike e vetëdijshme për të harmonizuar stilin e jetës me botën shoqërore dhe natyrore përreth, një mjet i domosdoshëm për zbatimin efektiv të një orientimi mjedisor veprimtaria pedagogjike e kolektivit është programi arsimor "Ekolog i ri".
Qëllimi: formimi dhe zhvillimi i sjelljes ekologjikisht të qëndrueshme tek studentët më të vegjël.
1. Formimi i njohurive rreth ligjeve dhe marrëdhënieve të fenomeneve natyrore, unitetit të natyrës së pajetë dhe të gjallë, në lidhje me bashkëveprimin dhe ndërvarësinë e natyrës, shoqërisë dhe njeriut.
2. Formimi i ideve të vetëdijshme për normat dhe rregullat e sjelljes në natyrë dhe zakonet e respektimit të tyre në jetën e tyre.
3. Formimi i orientimeve të vlerës mjedisore në aktivitetet e fëmijëve.
4. Nxitja e një qëndrimi të përgjegjshëm ndaj shëndetit, natyrës, jetës.
5. Zhvillimi i njohurive dhe aftësive në vlerësimin dhe parashikimin e gjendjes dhe mbrojtjen e mjedisit natyror.
Parimet themelore të përmbajtjes së programit:
Parimi i unitetit të ndërgjegjes dhe veprimtarisë;
Parimi i dukshmërisë;
Parimi i orientimit personal;
Parimi i qëndrueshmërisë dhe integritetit;
Parimi i humanizmit ekologjik;
Parimi praktik
Kursi përfshin dhe zbulon linjat kryesore të përmbajtjes:
Toka është një ekosistem i vetëm.
Njeriu është një qenie biosociale, një pjesë e sistemit ekologjik.
Vlera unike e qenieve natyrore, pavarësisht nga forma e manifestimit.
Specifika e kursit është qasja ndaj zgjedhjes së mjeteve pedagogjike të zbatimit të përmbajtjes së programit, duke marrë parasysh natyrën efektive, emocionale dhe të sjelljes së studentit më të ri, aktivitetin personal të secilit fëmijë, ku ai vepron si subjekt i veprimtarisë dhe sjelljes mjedisore. Mësuesi krijon një atmosferë krijuese emocionalisht pozitive në klasë, organizon komunikim dialogor me fëmijët për ndërveprimin me natyrën.
Në përputhje me këtë qasje, përmbajtja e programit realizohet përmes krijimit të situatave problemore në klasë, një situate ndjeshmërie në marrëdhëniet me natyrën, një situate vlerësimi dhe parashikimi të pasojave të sjelljes njerëzore, një situate të zgjedhjes së lirë të veprimit në lidhje me natyrën.
Orientimi praktik, i orientuar nga aktivitetet i kursit kryhet përmes detyrave kërkimore, lojërave, punëtorive dhe punës eksperimentale. Format e organizimit të veprimtarive të fëmijëve janë të larmishme: individuale, grupore, lidhëse, rrethore.
Një nga metodat kryesore të mësimdhënies është vëzhgimi sistematik fenologjik, duke zbuluar marrëdhëniet ekologjike në natyrë dhe duke lejuar vendosjen e bazave të një pamje ekocentrike të botës tek fëmijët. Ky lloj aktiviteti përfshin punë sistematike me "Kalendarin e Natyrës" në cepat e klasave të "Ekologut të Ri".
Mjetet e asimilimit efektiv të programit të kursit janë lojëra me role, lojëra didaktike, imitim, detyra krijuese, eksperimente dhe punë praktike, krijimi i projekteve mjedisore, prodhimi i punimeve artizanale nga materiale natyrore, ekskursione dhe shëtitje në natyrë, modelimi, zhvillimi dhe krijimi i eko-shenjave, shfaqje teatrore, veprime ekologjike, njohje me identifikues, herbarizim, përpilim i memorandumeve. Supozohen forma të ndryshme të përfshirjes së familjes në aktivitete të përbashkëta mjedisore: detyrat e shtëpisë për mjedisin familjar, pjesëmarrja në punën në vendin e shkollës, mbajtja e një jave ekologjike në mbarë shkollën, ndihma në pajisjen dhe klasifikimin e klasave, pjesëmarrja në organizimin e ngjarjeve mjedisore.
REZULTATET PERSONALE DHE META-LUBNDORE T ZHVILLIMIT TUR KURSIT
Rezultatet personale të studimit të kursit janë:
Treguesit në sferën personale të fëmijës:
Interesi për të kuptuar botën natyrore;
Nevoja për sjellje miqësore me mjedisin;
Ndërgjegjësimi për vendin dhe rolin e njeriut në biosferë si një qenie biosociale;
Mbizotërimi i motivimit për bashkëveprim harmonik me natyrën nga pikëpamja e pranueshmërisë mjedisore.
Rezultatet meta-lëndë të kursit janë:
· Aftësia për të kryer kërkimin e informacionit për zbatimin e detyrave arsimore;
· Zotërimi i normave dhe rregullave të ndërveprimeve socio-kulturore me të rritur dhe bashkëmoshatarë në komunitete të llojeve të ndryshme (klasa, shkolla, familja, etj.);
· Aftësia për të punuar me modelet e objekteve dhe fenomeneve të studiuara të botës përreth.
Rezultatet e lëndës së studimit të kursit janë:
· Zotërimi i bazave të shkrim-leximit ekologjik, rregullave elementare të sjelljes morale në botën e natyrës dhe njerëzve, normat e sjelljes që ruajnë shëndetin në mjedisin natyror dhe shoqëror;
· Asimilimi i informacionit fillestar në lidhje me thelbin dhe karakteristikat e objekteve, proceseve dhe fenomeneve karakteristike të realitetit natyror dhe shoqëror;
· Aftësia për të vëzhguar, regjistruar, eksploruar fenomenet e botës përreth;
· Zotërimi i aftësive për të vendosur dhe identifikuar marrëdhëniet shkak-pasojë në botën përreth të natyrës dhe shoqërisë;
Studentët duhet të dinë:
Planet Earth është shtëpia jonë e madhe;
Dielli është burimi i jetës në Tokë;
I pajetë dhe i gjallë në natyrë;
Grupet kryesore të organizmave bimorë dhe shtazorë dhe përshtatja e tyre me kushtet e ekzistencës (shembuj);
Ndikimi i veprimtarisë njerëzore në kushtet e jetesës së organizmave të gjallë (shembuj);
Kuptimi i nxehtësisë, dritës, ajrit, tokës për gjallesat, lidhja midis tyre (shembuj);
Rëndësia e bimëve dhe kafshëve në jetën e njeriut, kushtet për kultivimin e tyre dhe rregullat e kujdesit;
Diversiteti i bimëve, kafshëve, kërpudhave, lidhjet ekologjike midis tyre;
Speciet kryesore të bimëve dhe kafshëve të ekosistemeve të ndryshme (pyje, livadhe, etj.);
Organizmat që shkaktojnë dëme në ekonominë njerëzore dhe disa masa për t'i luftuar ato;
Njeriu është një qenie natyrore dhe shoqërore; lidhje të gjithanshme njerëzore me mjedisin natyror;
Kushtet që ndikojnë në ruajtjen e shëndetit të njeriut dhe jetës dhe natyrës;
Dallimet midis kërpudhave të ngrënshme dhe të pangrënshme;
Mënyrat për të ruajtur natyrën përreth;
Çfarë është vëzhgimi dhe përvoja;
Ekologjia është shkenca e një shtëpie të përbashkët;
Rregullat e sjelljes miqësore me mjedisin në natyrë.
Studentët duhet të jenë në gjendje të:
Ndiqni rregullat e sjelljes miqësore me mjedisin në natyrë;
Zbatoni njohuritë teorike kur komunikoni me organizmat e gjallë dhe në aktivitete praktike për të ruajtur mjedisin natyror dhe shëndetin tuaj;
Kujdesuni për bimët e kultivuara dhe kafshët shtëpiake (pjesëmarrja është e mundur);
Kujdesuni për një mënyrë jetese të shëndetshme;
Të kujdeset për përmirësimin e mjedisit natyror, përmirësimin e cilësisë së jetës;
Parashikoni pasojat e aktiviteteve njerëzore në natyrë (shembuj specifik);
Përmirësoni gjendjen e mjedisit (banesa, oborri, rruga, mjediset më të afërta natyrore);
Kryeni vepra miqësore me mjedisin në mjedis;
Vëzhgoni objektet dhe fenomenet natyrore sipas planit ose skemës së propozuar;
Të zyrtarizohen rezultatet e vëzhgimeve në formën e skemave, shenjave, vizatimeve, përshkrimeve, përfundimeve më të thjeshta;
Të kryejë eksperimentet më të thjeshta me objekte të natyrës së gjallë dhe të pajetë;
Vlerësoni sjelljen dhe aktivitetet e njerëzve në lidhje me pranueshmërinë e tyre mjedisore;
Tregoni intolerancë ndaj veprimeve dhe veprimeve ekologjikisht analfabete;
Shprehni qëndrimin tuaj ndaj natyrës dhe njerëzve në lojë dhe aktivitete produktive në formën e vizatimit, krijimit të zanateve, kompozimit të përrallave, mini-kompozimeve, etj.
Efektiviteti dhe realizueshmëria e punës nën programin "Ekolog i Ri" zbulohet me ndihmën e metodave diagnostike: në fund të trajnimit, studentët testohen dhe merren në pyetje, gjatë vitit akademik, kryhet vëzhgimi dhe analiza e zgjatur e punës krijuese të fëmijëve. Javët vjetore të ekologjisë dhe festat ekologjike tradicionale janë format e përmbledhjes së rezultateve dhe rezultateve të zbatimit të programit: panairi “ Vjeshta e artë"," Dita e Zogut "," Dita e Tokës ", etj.
PLANIFIKIMI TEMATIK
Programi i rrethit është krijuar për 68 orë në vit (2 orë në javë).
|
Titulli i seksionit |
Numri i orëve |
|
|
Prezantimi |
||
|
Natyrë e pajetë |
||
|
Natyra |
||
|
Përgjithësimi |
||
Hyrje (4 orë). Mësimi hyrës. Ne jemi banorët e planetit Tokë. Çfarë është ekologjia? Ekologjia dhe ne.
Natyrë e pajetë (20 orë). Dielli është një burim nxehtësie dhe drite. Uji, shenjat dhe vetitë e tij. Ekskursion në rezervuar. Ruaj ujë! Ajri dhe shëndeti i njeriut. Dheu. Përbërja dhe llojet e tokës. Mbrojtja e tokës. Moti, klima. Parashikimet e motit bazuar në shenjat popullore. Stinët. Vëzhgimet e ndryshimeve sezonale në natyrën e pajetë.
Jeta e egër (28 orë). Lidhjet ekologjike midis natyrës së pajetë dhe të gjallë. Bima është një organizëm i gjallë. Uji dhe ajri në jetën e bimëve. Një larmi bimësh. Bimë të egra dhe bimë të kultivuara. Bimë halore dhe gjetherënëse. Bimët e rajonit të Kurganit. Mbrojtja e bimëve. Udhëzime mjedisore për fëmijë dhe të rritur. Grupet e kafshëve. Kafshë të egra dhe shtëpiake. Zogjtë e oborrit tonë. Mësim praktik "Bërja e ushqyesve të zogjve". Libri i Kuq është një mënyrë për të mbrojtur specie të rralla të kafshëve dhe bimëve. Unaza e trurit "Në botën e kafshëve". Brigada e agjitacionit "Kujdesu për të gjallët!" Ekskursion në muze ("Kafshët e rajonit Kurgan").
Projektet: "Libri i Kuq", "Kafshët e rajonit tonë".
Shtëpia ime (14 orë). Shtëpia ku jetojmë. Higjiena e shtëpisë time. Pastrimi i banesës. Shkolla ime, klasa ime. Mësim praktik "Krijimi i komoditetit në klasë". Bimë shtëpie. Mësim praktik "Kujdesi për bimët e brendshme". Mbjellja e luleve në një shtrat lulesh shkollore. Kafshë shtëpiake, duke u kujdesur për ta. "Vëllezërit tanë të vegjël" janë peshq të zgjuar akuariumi. Pastërtia në rrugën time. Çfarë mund të bëj me mbeturinat? Ekologjia e fshatit tim.
Projekti: "Kopshti në dritare"
Përgjithësimi (2 orë). Testi përfundimtar. Pyetje. Njohësit e Natyrës Fusha e Mrekullive.
ARSIMOR DHE METODOLOGJIKE DHE MATERIALE DHE TEKNIKE
MBUPSHTETJE KURSI
|
Udhëzime të shtypura |
|
1. Fjalorë, enciklopedi dhe libra referimi. 2. Riprodhimet e pikturave dhe fotografive artistike në përputhje me programin e kursit. 3. Postera mbi temat kryesore. |
|
Ndihma për trajnimin teknik |
|
1. Dërrasë e zezë me një grup pajisjesh për rregullimin e tabelave. 2. Kompjuter. 3. Projektori multimedial, ekrani. |
|
Lojëra edukative në bord, loto ekologjike, kuize |
|
Pajisjet e klasës 1. Tavolina studentësh me një set karrigesh. 2. Tabela e mësuesit. 3. Dollapët për ruajtjen e teksteve, materialeve didaktike, manualeve. |
KALENDARI - PLANIFIKIMI I TEMAVE
|
në pi him |
Numri i orëve |
|||
|
Praktikoni |
||||
|
Mësimi hyrës. |
||||
|
Ne jemi banorët e planetit Tokë. |
||||
|
Çfarë është ekologjia? |
||||
|
Ekologjia dhe ne. |
||||
|
Dielli është një burim nxehtësie dhe drite. |
||||
|
Uji, shenjat dhe vetitë e tij |
||||
|
Ekskursion në rezervuar. |
||||
|
Ruaj ujë! |
||||
|
Ajri dhe shëndeti i njeriut |
||||
|
Dheu. Përbërja dhe llojet e tokës. |
||||
|
Mbrojtja e tokës. |
||||
|
Moti, klima. |
||||
|
Parashikimet e motit bazuar në shenjat popullore. |
||||
|
Stinët. |
||||
|
Vëzhgimet e ndryshimeve sezonale në natyrën e pajetë. |
||||
|
Projekti: "Kalendari ekologjik". |
||||
|
Marrëdhëniet ekologjike midis natyrës së pajetë dhe asaj të gjallë. |
||||
|
Bima është një organizëm i gjallë. |
||||
|
Uji dhe ajri në jetën e bimëve. |
||||
|
Një larmi bimësh. |
||||
|
Bimë të egra dhe bimë të kultivuara. |
||||
|
Bimë halore dhe gjetherënëse. |
||||
|
Bimët e rajonit të Kurganit. |
||||
|
Mbrojtja e bimëve. |
||||
|
Udhëzime mjedisore për fëmijë dhe të rritur. |
||||
|
Grupet e kafshëve. |
||||
|
Kafshë të egra dhe shtëpiake. |
||||
|
Ekskursion në muze ("Kafshët e rajonit Kurgan"). |
||||
|
Projekti "Kafshët e tokës sonë" |
||||
|
Zogjtë e oborrit tonë. |
||||
|
Mësim praktik "Bërja e ushqyesve të zogjve". |
||||
|
Libri i Kuq është një mënyrë për të mbrojtur specie të rralla të kafshëve dhe bimëve. |
||||
|
Projekti "Libri i Kuq" |
||||
|
Unaza e trurit "Në botën e kafshëve". |
||||
|
Brigada e agjitacionit "Kujdesu për të gjallët!" |
||||
|
Shtëpia ku jetojmë. |
||||
|
Higjiena e shtëpisë time. Pastrimi i banesës. |
||||
|
Shkolla ime, klasa ime. |
||||
|
Mësim praktik "Krijimi i komoditetit në klasë". |
||||
|
Bimë shtëpie. |
||||
|
Mësim praktik "Kujdesi për bimët e brendshme". |
||||
|
Projekti: "Kopshti në dritare" |
||||
|
Mbjellja e luleve në një shtrat lulesh shkollore. |
||||
|
Kafshë shtëpiake, duke u kujdesur për ta. |
||||
|
"Vëllezërit tanë të vegjël" janë peshq të zgjuar akuariumi. |
||||
|
Pastërtia në rrugën time. Çfarë mund të bëj me mbeturinat? |
||||
|
Ekologjia e fshatit tim. Ulje ekologjike. |
||||
|
Testi përfundimtar. Pyetje. |
||||
|
Njohësit e Natyrës Fusha e Mrekullive. |
||||
Programi i shoqatës së interesave (rrethi) i profilit ekologjik "Eureka"
Danilchenko Oksana Anatolyevna, Shef i Departamentit për Aktivitete Themelore të Institucionit Arsimor Shtetëror "Qendra Ekologjike dhe Biologjike e Studentëve Slutsk", Slutsk, rajoni i Minskut, Republika e Bjellorusisëshënim: Programi i shoqatave sipas interesave (rrethi) i profilit ekologjik "Eureka" ka për qëllim studimin e nxënësve të shkollës së mesme të botës përreth, formimin e një botëkuptimi ekologjik dhe zhvillimin e bazave të përdorimit të materialit natyror dhe mbeturinave në artin dekorativ dhe të aplikuar. Programi është me interes për mësuesit e edukimit shtesë mjedisor, për mësuesit e biologjisë dhe shkollës fillore.
Shënim shpjegues
Ekologjia është shkenca e marrëdhënies midis organizmave të gjallë dhe mjedisit, marrëdhënia midis natyrës dhe njeriut. Njohja mjedisore është një pjesë integrale e kulturës së përgjithshme të një personi. Sistemi i njohurive ekologjike të studentëve presupozon asimilimin e tyre të vetëdijshëm të aspekteve të ndryshme të ekologjisë.
Një nga detyrat strategjike të edukimit mjedisor është formimi i vetëdijes mjedisore të një personi, vetëdija e tij për përfshirjen e tij personale në zgjidhjen e problemeve mjedisore. Një mjet efektiv për zgjidhjen e këtij problemi është aktiviteti ekologjik dhe biologjik, i cili kontribuon në zhvillimin e kulturës ekologjike njerëzore.
Formimi i njohurive mjedisore në mësimet e shoqatës së interesave "Eureka" kryhet përmes formave dhe metodave të ndryshme ndërvepruese: leksione, ekskursione, lojëra dhe arte dhe zanate, si dhe konkurse krijuese dhe ekspozita.
Qëllimi:formimi i një sistemi të njohurive ekologjike si përbërës i kulturës ekologjike njerëzore.
Detyrat:
- formimi i vetëdijes mjedisore, një sistem i njohurive mjedisore;
- ndërgjegjësimi për problemet mjedisore dhe vlerën estetike të natyrës përmes lojës;
- formimi i aftësive dhe aftësive më të thjeshta për të kryer arte dhe zanate nga materiale natyrore dhe mbeturina;
- përfshirja në aktivitete praktike të ruajtjes së natyrës.
Programi i shoqatës sipas interesave (rrethi) "Eureka"
drejtuar studentëve të moshës së mesme. Shtë krijuar për 2 vjet studim. Klasat zhvillohen 2 herë në javë për 3 orë.
Programi u hartua në bazë të programit të shoqatave të interesit të Z.G. Shokhtina "Eureka", e rekomanduar nga NMU "Instituti Kombëtar i Arsimit" i Republikës së Bjellorusisë, programe për të drejtat e autorit nga Zh.N. Tekhanovich, M.S. Shinkovich "Ekologjia dhe Jeta" dhe Bortnik N.E. "Kalakrot".
Shkarkoni programin e shoqatës së interesave (rrethi) të profilit ekologjik "Eureka"
Prezantim me temë: Rrethi i profilit ekologjik "Eureka"