Nga 3 vjeç. Zhvillimi psiko-emocional dhe intelektual

Mosha pas dy vitesh shpesh bëhet epoka e kokëfortësisë dhe e negativizmit të pashpjegueshëm. Kjo është një periudhë shumë e rëndësishme në zhvillimin e një foshnje.

Gjatë krizës prej tre vjetësh, foshnja është e vetëdijshme për veten e tij dhe përpiqet për pavarësi. Ai zbulon për herë të parë se është i njëjti person me të tjerët, për shembull, si prindërit e tij. Një nga manifestimet e këtij zbulimi është paraqitja e përemrit vetor "Unë" në fjalimin e tij. Para kësaj, fëmija flet për veten e tij vetëm në vetën e tretë ose e quan veten me emër.

Një vetëdije e re për veten e tij manifestohet në dëshirën për të imituar të rriturit, imituar sjelljen e tyre dhe duke u përpjekur në mënyra të ndryshme për të pohuar barazinë e tyre me ta.

Fëmija fillon të formojë një vullnet, i cili quhet "autonomi" ose pavarësi. Fëmijët nuk duan të përjetojnë kontroll të tepruar nga të rriturit dhe kanë tendencë të bëjnë zgjedhje të pavarura në shumë, madje edhe situata të vogla.

Nëse prindërit e vunë re këtë moment dhe e kuptuan se ishte koha për të rindërtuar dhe ndryshuar qëndrimin e mëparshëm ndaj fëmijës, kriza prej tre vitesh mund të shkojë mjaft mirë dhe pa dhimbje. Në rast se para kësaj kishte marrëdhënie të ngrohta miqësore midis prindërve dhe fëmijës dhe në familje mbretëronte një atmosferë miqësore, prindërit madje do të befasohen nëse dikush u thotë se fëmija i tyre është në një fazë të vështirë të zhvillimit. Por nëse prindërit nuk e kanë kuptuar që metodat e mëparshme të komunikimit me fëmijën nuk janë më të rëndësishme në fazën e moshës së re, atëherë fëmija mund të kthehet në një tiran të vogël plotësisht të pakontrollueshëm.

Fëmija fillon ta kuptojë veten si një person i veçantë, me dëshirat dhe karakteristikat e tij. Në këtë moshë, fëmija ka fjalë dhe shprehje të reja të preferuara "UN AM JAM", "MOS DUA" dhe "JO".

Fëmija shpesh vepron anasjelltas: ju e thirrni atë, dhe ai ikën; kërkoni të jeni të kujdesshëm dhe ai qëllimisht i hedh gjërat përreth. Fëmija bërtet, mund të godasë këmbët, duke ju tundur me një fytyrë të zemëruar dhe të zemëruar. Kështu, foshnja tregon aktivitetin e tij, pavarësinë, këmbënguljen në arritjen e dëshiruar. Por ende nuk ka aftësi të mjaftueshme për këtë. Ai fillon të mos i pëlqejë diçka, dhe fëmija shpreh pakënaqësinë e tij shumë emocionalisht.

Kriza mund të fillojë në 2.5 vjet dhe të përfundojë në 3.5 - 4 vjet.

Prindërit janë të tmerruar: diçka e tmerrshme ka filluar t’i ndodhë fëmijës! Tronditje të shpeshta, ndonjëherë në prag të konfiskimeve: provoni, mos blini një lodër, bie në dysheme dhe bërtet si një prerje! Kokëfortësi e pabesueshme, mosbindje ... “Zbrit! Kjo është karrigia ime, unë isha ulur në të! " - i bërtet babait dhe në sytë e zemërimit të vërtetë. Çfarë ndodhi me foshnjën? "Ne e kemi humbur momentin dhe kemi një lloj monstre që rritet!" - shprehen prindërit në alarm. "Shpërndaje plotësisht!" - gjyshërit ankohen.

"Asgjë e këtij lloji, gjithçka është në normalitet të plotë!" - thonë psikologët e fëmijëve. Vetëm se një fëmijë ka një krizë tre vjeçare, e cila është e nevojshme që ai të rritet si ajri. Inshtë në vitin e tretë të jetës që foshnja për herë të parë na informon me këmbëngulje: “Unë vetë! Unë tashmë jam një i rritur! "

Kriza tre vjeçare duhet të zërë vend në jetën e çdo fëmije. Nëse nuk është aty, diçka nuk është në rregull me foshnjën. Kriza është e mirë! Po, prindërit i pret një periudhë e vështirë, por përcakton një fazë të re, shumë të rëndësishme në zhvillimin e fëmijës.

Ka disa kriza të ngjashme në jetën e një fëmije, dhe secila prej tyre mund të bëhet një fazë krijuese dhe progresive e rritjes. Atshtë në moshën tre vjeç që është e rëndësishme të mbështesni përpjekjen e foshnjës për vetë-konfirmim dhe moshë madhore! Nëse fëmija juaj është dy vjeç: prisni një krizë! Ai do të rritet gradualisht, do të arrijë një kulm të stuhishëm - me vetë mërzitjet dhe konfliktet, dhe më pas do të zhduket, duke u bërë një shkollë e shkëlqyer e jetës për fëmijën.

Shtatë shenja të një krize në tre vjet.

Shtë e rëndësishme të dallohen problemet normale të rritjes nga prishja ose nga tekat e një foshnje të lidhur me mungesën e dashurisë dhe ngrohtësisë së nënës.

1. Negativizmi... Fëmija jep një reagim negativ "jo!" jo aq për veprimin që i kërkohet të kryejë sesa me kërkesën ose kërkesën e një të rrituri të caktuar. Ai nuk bën diçka vetëm sepse një i rritur i caktuar ia sugjeroi. Në të njëjtën kohë, fëmija injoron kërkesat e një anëtari të familjes ose një mësuesi, por mund t'u bindet të tjerëve.

Në shikim të parë, duket se kështu sillet një fëmijë i keq i çdo moshe. Por me mosbindjen e zakonshme, ai nuk bën diçka, sepse kjo nuk është në gjendje të bëjë, për shembull, të shkojë në shtrat me kohë. Nëse i ofrohet një profesion tjetër, interesant dhe i këndshëm për të, ai menjëherë do të pajtohet.

Negativizmi është një akt i një natyre shoqërore: ai u drejtohet mbi të gjitha njerëzve specifik. Me një shfaqje të mprehtë të negativizmit nga një fëmijë, komunikimi me një të rritur mund të marrë një formë ekstreme, kur fëmija përgjigjet pavarësisht nga çdo deklaratë nga një i rritur: "Hani supë!" - "Unë nuk do!", "Le të shkojmë për një shëtitje" - "Unë nuk do të shkoj", "Qumësht i nxehtë" - "Jo, jo i nxehtë" etj.

Në moshën tre vjeç, fëmija së pari bëhet i aftë të veprojë në kundërshtim me dëshirën e tij të menjëhershme. Sjellja e fëmijës përcaktohet jo nga kjo dëshirë, por nga marrëdhënia me të rriturin. Motivi i sjelljes është tashmë jashtë situatës specifike. Mos harroni: negativizmi nuk është një patologji ose një dëshirë e rafinuar që një fëmijë të bezdisë një të rritur.

Sigurisht, negativizmi është një fenomen krize që duhet të zhduket me kalimin e kohës. Por fakti që një fëmijë në moshën 3 vjeç ka mundësinë të veprojë jo nën ndikimin e ndonjë dëshire të lindur rastësisht, por në bazë të motiveve të tjera, më komplekse dhe të qëndrueshme, është një arritje e rëndësishme në zhvillimin e tij.

Kur fëmijës i thuhet "po", dhe ai përsërit "jo", foshnja e bën të qartë se ai ka të drejtën e pikëpamjeve të tij dhe dëshiron të llogaritet me të. Fëmija po lufton për autonominë e tij, duke luftuar për të drejtën e tij për të zgjedhur, e cila është një kusht absolutisht i domosdoshëm për zhvillimin personal. Përballë një refuzimi kategorik të sjelljes së tillë nga ana e prindërve, foshnja e gjen veten në kushte të pafavorshme për të fituar përvojë që është jetike për formimin e personalitetit të tij.

Nëse në këtë fazë të jetës njeriu i vogël "jo" injorohet plotësisht nga të rriturit, atëherë një djalë ose një vajzë mund të mësojnë jo mësimin më të mirë të jetës për veten e tyre. Pika e këtij mësimi ulet në diçka të tillë: nëse doni të jeni të mirë, gjithmonë duhet të pajtoheni me mendimin e jashtëm, veçanërisht me një mendim autoritar. Duke marrë një vendim të tillë në fëmijërinë e hershme, shumë djem dhe vajza që kënaqin prindërit dhe mësuesit me bindje nuk mund të thonë gjithmonë "jo" kur shokët e moshuar i ftojnë të marrin pjesë në veprime të pahijshme.

Një i rritur që shkakton shpërthime të negativizmit tek një fëmijë duhet të analizojë natyrën e marrëdhënies me foshnjën. Ndoshta ai është shumë kërkues ndaj fëmijës, shumë i rreptë me të ose i paqëndrueshëm në veprimet e tij. Ndonjëherë një i rritur, pa dashur, mund të provokojë shpërthime të negativizmit. Kjo ndodh kur përdoret modeli autoritar i ndërveprimit me fëmijën.

Negativizmi mund të zhduket shumë shpejt nëse të rriturit nuk kënaqen në mosmarrëveshjet e gjata me foshnjën, nuk përpiqen të "zhdukin ngacmimin" në syth dhe të insistojnë vetë. Në të njëjtën kohë, negativizmi mund të shndërrohet në një lojë që mëson një fëmijë të shprehë dëshirat dhe qëllimet e tij ndryshe. Për shembull, mund të luani lojën "Nuk dua". Për më tepër, roli i një fëmije të keq mund të luhet nga një nënë. Dhe atëherë vetë fëmija do të duhet të gjejë zgjidhjen e duhur për "nënën e vogël kapriçioze", duke nxitur kështu mënyrën më të mirë të sillet.

Ky shembull tregon qartë se pozicioni i saktë i prindërve është, sigurisht, i rëndësishëm. Por teknikat me të cilat ata mund "me nder" të dalin nga një situatë e vështirë në marrëdhëniet e tyre me fëmijën janë gjithashtu të rëndësishme.

2. Kokëfortësia... Kec këmbëngul në diçka vetëm sepse ai vetë e sugjeroi atë.

Blini një tullumbace!

Mami blen, por në një minutë tullumbace nuk është më e nevojshme.

Blini një makinë!

A të duhet vërtet?

Një minutë më vonë, interesi për makinën e shkrimit u zhduk dhe ajo qëndron pa rrota. Shpjegimi është i thjeshtë: në fakt, fëmija nuk është i interesuar si për topin ashtu edhe për makinerinë, por është e rëndësishme që ai të këmbëngulë vetë. Nëse nëna nuk blen - histeri! Por kokëfortësia duhet të dallohet nga këmbëngulja: në raste të tjera, makina është me interes të vërtetë kërkimor dhe foshnja juaj do të luajë me të për një kohë të gjatë.

Kokëfortësia është reagimi i një fëmije që këmbëngul në diçka, jo sepse e dëshiron vërtet, por sepse ai vetë u tha të rriturve për këtë. Ai kërkon që mendimi i tij të merret parasysh. Vendimi i tij fillestar përcakton të gjithë sjelljen e tij dhe fëmija nuk mund ta refuzojë këtë vendim edhe në rrethana të ndryshuara.

Kokëfortësia nuk është këmbëngulja me të cilën një fëmijë merr atë që dëshiron. Kokëfortësia ndryshon nga këmbëngulja në atë që një fëmijë kokëfortë vazhdon të këmbëngulë në vendimin e tij, megjithëse nuk e dëshiron më aq shumë, ose nuk e dëshiron aspak, ose ka kohë që nuk dëshiron.

Psikologët vendas japin shembullin e mëposhtëm të kokëfortësisë: “Gjyshja i kërkon Vova tre vjeçare të hajë një sanduiç. Vova, i cili po luan me konstruktorin në këtë kohë, nuk pranon. Gjyshja e pyet përsëri dhe përsëri, fillon të bindë. Vova nuk pajtohet. Gjyshja i afrohet atij dyzet minuta më vonë dhe përsëri ofron të hajë një sanduiç. Vova, e cila tashmë është e uritur dhe nuk e ka problem të hajë sanduiçin e ofruar, përgjigjet me vrazhdësi: “Unë thashë - nuk do ta ha sanduiçin tënd! Unë nuk do të! " Gjyshja, e mërzitur dhe e ofenduar, fillon ta qortojë djalin: “Nuk mund të flasësh me gjyshen ashtu. Gjyshja është njëzet herë më e vjetër se ti. Unë e di më mirë se ju se çfarë duhet të hani ".

Vova ul kokën poshtë, vrimat e hundës i shpërthejnë zhurmshëm, buzët i janë ngjeshur fort. Gjyshja, duke parë kokën e ulur të nipit të saj, mendon se ajo "fitoi", dhe tashmë me vetëkënaqësi pyet: "Epo, Vova, do të keni një sanduiç?" Në vend që të përgjigjet, Vova hedh ndërtimin e vendosur në dysheme, i shkel me këmbë dhe bërtet: "Unë nuk do, nuk do ta bëj, nuk do ta ha sanduiçin tuaj!" Ai qan nga fakti që ka kohë që dëshiron të hajë, por nuk di si të dalë me dinjitet nga kjo situatë dhe të refuzojë fjalën e tij.

Të rriturit që janë pranë fëmijës në një moment të tillë duhet ta mësojnë foshnjën si të veprojë në këtë rast, dhe jo ta drejtojnë atë në një cep me kërkesat e tyre. Sigurisht, gjyshja mund të "fitojë betejën" duke e detyruar fëmijën të bëjë atë që kërkon. Por është më mirë që një i rritur të mos marrë pozicionin e "kush do të fitojë". Kjo do të çojë vetëm në rritjen e tensionit dhe, ndoshta, në zemërimin e fëmijës. Përveç kësaj, fëmija mund të mësojë sjelljen jo-konstruktive të një të rrituri, dhe ai vetë do të veprojë në një mënyrë të ngjashme në të ardhmen.

Cila është mënyra e duhur për t'u marrë me një fëmijë kokëfortë?

Jini empatik. Ndërhyni më pak në veprimet e fëmijës, mos e nxitoni. Ndonjëherë është më e përshtatshme për një nënë të bëjë diçka për fëmijën, për shembull, të vishet, të ushqehet, të pastrojë, etj., Por mos nxitoni. Lëreni të vishet dhe të zhvishet për kënaqësi, të heqë lodrat e shpërndara dhe të krehë flokët para pasqyrës. Bëni durim. Kjo periudhë në një marrëdhënie me një fëmijë nuk është vetëm dhimbja e tij në rritje, por edhe një provim për të rriturit.

Jini më fleksibël dhe të shkathët. Për shembull, një fëmijë refuzon të hajë, megjithëse e dini me siguri që ai tashmë duhet të jetë mjaft i uritur. Mos e lyp atë. Dhe, për shembull, vendosni tryezën dhe vendosni një lodër pranë saj. Imagjinoni që ajo erdhi në darkë dhe i kërkon foshnjës, si një i rritur, të provojë nëse supa është shumë e nxehtë dhe ta ushqejë atë. Rezultati është i mahnitshëm: shumë fëmijë, të rrëmbyer nga loja, ulen pranë lodrës dhe në një farë mënyre hanë në mënyrë të padukshme përmbajtjen e pjatës me të.

Ose një shembull tjetër: "Unë nuk do të vë dorashka (hiq pizhamet, la duart, etj.)" Sapun dhe fshijini ato me një peshqir. "Fëmija zakonisht menjëherë fillon të vërë dorashka, të heq pizhamet e tij , etj. Këto janë "hilet e vogla" që lejojnë të mos sjellin komunikimin në një konflikt!

Fëmijët tre vjeç presin nga të dashurit e tyre njohjen e pavarësisë dhe pavarësisë së tyre. Prandaj, zgjeroni të drejtat dhe përgjegjësitë e foshnjës. Lejoni që të ushtrojë pavarësinë e tij brenda kufijve të arsyeshëm.

Fëmija dëshiron të ndihmojë nënën e tij për të rregulluar gjërat - shkëlqyeshëm! Jepini atij një leckë, fshesë ose fshesë me korrent dhe mos harroni për lavdërimet. Nëse prindërit gjatë kësaj periudhe fillojnë t'i sigurojnë foshnjës më shumë liri, atëherë ata mbështesin idenë e tij të re për veten e tij dhe e mësojnë atë të bëjë dallimin midis atyre fushave të jetës në të cilat ai mund të sillet vërtet si i rritur dhe atyre në të cilat ai është ende një fëmijë i vogël. ka nevojë për ndihmë dhe udhëzim.

3. Kokëfortësia... Fëmija papritmas rebelohet kundër detyrave të zakonshme që ai më parë kryente pa probleme. Ajo kategorikisht refuzon të lajë, të hajë, të vishet. Për shembull, një fëmijë tashmë di të hajë me një lugë, por ai mund të refuzojë kategorikisht të hajë vetë.

Ndryshe nga negativizmi, kokëfortësia nuk i drejtohet një personi, por kundër mënyrës së mëparshme të jetës, kundër rregullave që ishin në jetën e një fëmije nën tre vjeç. Neveritësia shprehet në një lloj pakënaqësie fëminore, duke shkaktuar një reagim me të cilin fëmija i përgjigjet gjithçkaje që i ofrohet dhe asaj që ata bëjnë. Edukata autoritare në familje, kur prindërit shpesh përdorin urdhra dhe ndalime, kontribuon në një manifestim të gjallë të kokëfortësisë.

Marrdhënia ndryshon nga mungesa e zakonshme e pajtueshmërisë së një fëmije nga tendencioziteti. Fëmija rebel, sjellja e tij e pakënaqur dhe sfiduese është tendencioze në kuptimin që është e mbarsur me të vërtetë me një rebelim të fshehtë ndaj asaj që fëmija është marrë më parë.

Shumë shpesh, prindërit e fëmijëve tre vjeç ankohen se fëmija papritmas fillon të tregojë pavarësinë e tij. Ai bërtet se do të lidhë lidhëzat e tij, se do të derdh supë në një tas, se do ta kalojë rrugën vetë. Për më tepër, shpesh ai nuk di se si ta bëjë këtë, por, megjithatë, kërkon pavarësi të plotë.

Prindërit, varësisht nga situata, nga karakteristikat individuale të fëmijës, nga traditat familjare, mund ta zgjidhin problemin në mënyra të ndryshme: ta shpërqendrojnë fëmijën, ta bindin, ta lejojnë të veprojë në mënyrë të pavarur. Por nëse ky veprim është i rrezikshëm për jetën dhe shëndetin e foshnjës, të rriturit duhet domosdoshmërisht të ndalojnë që fëmija ta bëjë atë (për shembull, kalimi i rrugës, ndezja e gazit).

4. Vullneti... Tani shumë e njohur, dhimbje e njohur, "Unë vetë!" Gjithmonë del në pah. Ai përpiqet të bëjë gjithçka vetë që mund dhe nuk mund. Shumë akoma nuk po funksionon, ai e kupton që duhet t'i drejtohet një të rrituri për ndihmë, por krenaria nuk e lejon, sepse ai vetë tashmë është i rritur! Njeriu i vogël i varfër është copëtuar nga një kontradiktë e brendshme: Unë vetë nuk mundem dhe nuk mund t'i pyes të rriturit. Konflikt, pikëllim, histeri, ulërimë ...

5. Protesta, trazira... Fëmija hyn në konflikt me të gjithë, dhe prindërve u duket se ai po tallet me keqdashje me ta. Hedh lodrën:

Ngrini lart, nuk mundem! - urdhëron mami.

Jo, merre vetë.

Nuk mundem! Ngrini lart! - dhe histeri.

6. Amortizimi... Në mënyrë demonstrative thyen lodrat, del çanta kozmetike dhe pikturon në mure me buzëkuqin më të mirë të mamasë. Mund të thërrasë emra, të vidhos fjalë të vrazhda dhe madje të turpshme të dëgjuara diku në të folur. Psikologët shpjegojnë: kështu ai kujton: "Unë jam përgjegjës këtu!".

Çfarë zhvlerësohet në sytë e një fëmije? Ajo që dikur ishte e njohur është interesante dhe e shtrenjtë. Një fëmijë tre vjeç mund të hedhë poshtë ose edhe të thyejë një lodër të adhuruar (gjërat që ishin dashur në të kaluarën janë zhvlerësuar). Fenomene të tilla tregojnë se qëndrimi i fëmijës ndaj njerëzve të tjerë dhe ndaj vetes po ndryshon. Ai është i ndarë psikologjikisht nga të rriturit e afërt.

7. Despotizëm dhe xhelozi.

Thashë që babi do të ulet në këtë karrige, jo në karrige!

Babi përpiqet të ndryshojë vendet - histerikë! Nëse ka fëmijë të tjerë në familje, despoti i vogël do të përkundër hedhjes së lodrave të tyre, duke e shtyrë "rivalin" nga prehri i nënës së tij.

Në një familje me një fëmijë të vetëm, despotizmi i një djali apo vajze shpesh mund të shfaqet. Në këtë rast, foshnja, me të gjitha mjetet, dëshiron të arrijë që ndonjë nga dëshirat e tij të realizohet, ai dëshiron të bëhet "mjeshtri i situatës". Mjetet që ai do të përdorë në këtë rast mund të jenë shumë të ndryshme, në varësi të "pikës së dobët" në sjelljen e prindërve.

Nëse ka disa fëmijë në familje, e njëjta simptomë mund të quhet xhelozi. Fëmija është i detyruar të ndajë pushtetin mbi të tjerët me një vëlla ose motër. Kjo situatë nuk i shkon për shtat, dhe ai lufton për pushtet me të gjitha forcat. Xhelozia mund të shfaqet hapur: fëmijët shpesh zihen, grinden, përpiqen të nënshtrojnë një kundërshtar, tregojnë se njëri prej tyre është më i mirë, "më i rëndësishëm".

Për të mos ndodhur kjo, prindërit duhet të jenë më të ndjeshëm ndaj nevojave të secilit fëmijë në familje. Ndonjëherë është më mirë të shtyni disa punë shtëpiake, por sigurohuni t'i kushtoni të paktën disa minuta vëmendje të pandarë secilit prej fëmijëve, pavarësisht sa vjeç janë, gjatë ditës. Çdo fëmijë ka nevojë që mamaja apo babai gjatë, madje edhe më së shpejti, kohë "t'i përkasin" vetëm atij, kur nuk është e nevojshme të ndash dashurinë prindërore me dikë tjetër.

Këto janë simptomat kryesore të një krize tre-vjeçare. Nuk është e vështirë të shohësh, pasi të shqyrtosh këto simptoma, se kriza shfaqet kryesisht në tipare të tilla që bëjnë të mundur njohjen në të, si të thuash, një rebelim kundër rritjes autoritare, kjo është, si të thuash, protesta e një fëmije në logjikën e "Jo!" Kjo është protesta e një personi të vogël që kërkon pavarësi, ka tejkaluar normat e ndërveprimit dhe format e kujdesit që u zhvilluan në moshë të re.

Të gjitha simptomat janë të vendosura rreth boshtit "Unë" të fëmijës dhe njerëzve përreth tij. Këto simptoma tregojnë se qëndrimi i fëmijës ndaj njerëzve përreth tij ose ndaj personalitetit të tij po ndryshon. Në përgjithësi, simptomat, të marra së bashku, japin përshtypjen e emancipimit të fëmijës: përpara se të rriturit ta "kapnin për dore", por tani ai ka një tendencë të "ecë vetë". Ekziston një veprim personal dhe vetëdije "Unë jam vetvetja", "DUA", "MUND", "B DJ" (është gjatë kësaj periudhe që shumë fëmijë fillojnë të përdorin përemrin "Unë" në të folur).

Kriza prej tre vjetësh (si, në të vërtetë, çdo krizë tjetër) do të vazhdojë në mënyrë akute vetëm nëse të rriturit nuk i vërejnë ose nuk duan të vërejnë ndryshimet që ndodhin tek fëmija, nëse prindërit, me të gjitha mjetet, përpiqen të ruajnë të parën natyra e marrëdhënies në një familje që fëmija tashmë ka tejkaluar. Në këtë rast, të rriturit përpiqen të frenojnë aktivitetin dhe pavarësinë e fëmijës së tyre. Rezultati mund të jetë vetëm keqkuptimi reciprok, konfliktet e shpeshta.

Kriza e vitit të tretë të jetës është një periudhë kur një fëmijë fillon të kuptojë së pari: ai është rritur dhe tashmë është diçka nga vetja, mund të ndikojë në njerëz dhe rrethana të tjera, të vendosë vetë se si të veprojë, çfarë dëshiron dhe çfarë nuk bën dua Ai ndihet si një person i madh dhe kërkon qëndrimin dhe respektin e duhur! Dhe ne, prindërit, akoma diktojmë dhe porosisim se çfarë të veshim, kur të hamë dhe të flemë, çfarë të luajmë dhe çfarë të bëjmë. Kjo është arsyeja pse lind një trazirë: Unë vendos gjithçka vetë! Për më tepër, pushtimi i së drejtës për vetëvendosje ndodh jo vetëm në luftën me të rriturit, por edhe me vetveten.

Parentsshtë pafundësisht e vështirë për prindërit që të përballojnë kokëfortësinë, britmat, hidhërimet. Por mos harroni: është shumë më e vështirë për vetë beben tuaj në këto kontradikta! Ai nuk është i vetëdijshëm për atë që po i ndodh dhe nuk ka kontroll mbi emocionet e tij, stuhia e kap nga brenda. Kështu zhvillohet formimi i psikikës në agoni.

Kulmi i krizës janë histerikët. Për më tepër, nëse deri në dy vjeç kanë ndodhur ndonjëherë, por shoqëroheshin me punë të tepërt, dhe për këtë arsye ishte e nevojshme të qetësohesh dhe të ndihmoje, tani histeria është bërë një mjet manipulimi. Fëmija duket se po teston prindërit (jo me qëllim, natyrisht!) Nëse një metodë e tillë do të ndihmojë për të arritur dëshirën e tij apo jo. Nga rruga, histerikët kërkojnë spektatorë - kjo është arsyeja pse fëmija pëlqen të vërë në skenë një dyqan, në një shesh lojërash ose mu në mes të një rruge të qytetit.

Nga rruga, kriza prej tre vitesh është e ngjashme me krizën adoleshente. Dhe sa me mençuri sillen prindërit do të varet kryesisht nga ajo se si do të jetë adoleshenca - një katastrofë serioze me kompani të këqija dhe lot të nënës ose një gjetje e suksesshme, megjithëse e vështirë, e moshës madhore.

Si të sillemi në mënyrë që të gjithë të jenë fitimtarë?

Ndryshoni taktikat dhe strategjinë e komunikimit me fëmijën: është koha të pranojmë se ai është një i rritur (mirë, pothuajse), për të respektuar mendimin dhe dëshirën e tij për pavarësi. Ju nuk keni pse të bëni për fëmijën atë që mund të bëjë vetë, lëreni të provojë sa më shumë që të jetë e mundur - gjithçka që nuk është e rrezikshme për jetën: larja e dyshemesë, shtrimi i tryezës, larja. Epo, nëse ai sjell ujë, thyen nja dy pjata - jo një humbje e madhe ... Por sa mëson dhe si mund të pohojë vetveten!

Vazhdimisht duke ofruar një zgjedhje (ose iluzionin e zgjedhjes). Le të themi se mami e di - është koha për një shëtitje, dhe sugjeron: "Kostik, a do të ecim në shkallë apo të marrim ashensor?" (Opsionet: Në një xhaketë të zezë ose të gjelbër? A do të hani borsht ose qull? Nga një pjatë me një lule apo me një makinë shkrimi? Lugë ose pirun?).

Jo për të detyruar, por për të kërkuar ndihmë: "Seryozha, më merr për dore përtej rrugës, përndryshe kam frikë". Dhe tani djali ngjitet fort në dorën e nënës së tij - situata është nën kontroll dhe pa konflikt.

Shtë e nevojshme të pritet që një fëmijë ka nevojë për më shumë kohë për gjithçka sesa një i rritur, sepse ai ende ka një lloj tjetër të sistemit nervor dhe ritmit të jetës. Për shembull, një nëne ka nevojë për disa minuta që të vishet vetë dhe të veshë fëmijën, por tani ai vishet vetë, që do të thotë se procesi duhet të fillojë gjysmë ore më herët.

E gjithë kjo do të ndihmojë në parandalimin e hidhërimeve. E megjithatë ato ndodhin në mënyrë të pashmangshme, dhe shumë shpesh në publik. Çfarë të bëjmë atëherë?

Për kërkesën ultimatum të fëmijës, ne themi një "Jo!" Dhe ne largohemi. Gjëja kryesore është të ruash qetësinë dhe paanshmërinë e jashtme - pa marrë parasysh sa e vështirë mund të jetë. Fëmija bërtet, bie në dysheme, troket këmbët, kalimtarët duken duke dënuar ... Do të duhet të durojmë. Nëse ndiqni shembullin, histerikët do të bëhen një instrument i zakonshëm i manipulimit prindëror tek fëmija.

Nëse kokëfortësi i vogël ra me defa në një pellg ose në rrugë, ne e marrim atë në një krah, e transferojmë në një vend të sigurt dhe e vendosim, siç ishte marrë - le të bërtasë atje. Mjerisht, nxitjet në një moment të tillë mund të mos ju ndihmojnë; thjesht duhet të prisni derisa të mbarojë stuhia.

Krijimi i këndvështrimeve të këndshme - ndonjëherë ndihmon edhe për tu qetësuar. Për shembull, nëna ime thotë: “Kolya, ju bërtitët sepse vërtet donit ta shikonit karikaturën. Por tani do të shkojmë të blejmë bukë. Rrugës do të blejmë stilolapsa, do të vizatojmë ".

Më në fund foshnja u qetësua. Në të njëjtën kohë, kuptova që metoda nuk funksionon. Mos e kritikoni: "Pse po bërtet, më vjen turp, njerëzit po të shikojnë ...". Më mirë të them me hidhërim: "Unë jam shumë e pakëndshme që një britmë e tillë doli ..." ose "Unë jam aq i zemëruar me atë që ndodhi sa dua të bërtas vetë!" Këto fraza e mësojnë fëmijën të shprehë emocionet e tij. Më vonë, ai gjithashtu do të thotë diçka si kjo: "Jam ofenduar që nuk i vutë re përpjekjet e mia!" Dhe është më lehtë për veten tuaj kur flisni për ndjenjat tuaja, dhe të tjerët e kuptojnë se cilat janë shkaqet e shpërthimit.

Gabimet tipike të prindërve gjatë krizës tre vjeçare të fëmijës së tyre është mungesa e një pozicioni të fortë, përcaktimi i qartë se çfarë dhe si të kërkohet nga fëmija, si të merren parasysh veçoritë e një faze të moshës së caktuar. Shpesh anëtarë të ndryshëm të familjes nuk mund të bien dakord me njëri-tjetrin për parimet e edukimit, gjë që krijon vështirësi shtesë. Qasja që kërkon që fëmija t’i bindet plotësisht prindërve të tij dhe ia prish vullnetin është gjithashtu e gabuar. Pasoja e gabimeve tipike të prindërve është formimi i një "rrethi vicioz": gabimet "nxisin" emocionet negative të fëmijës dhe rritja e tyre çon në një rritje të konfuzionit prindëror, vetëbesimit dhe prishjeve emocionale të prindërve.

Veprimet e sakta të prindërve nënkuptojnë një kuptim të sjelljes së fëmijës, kuptimin e veprimeve të tij. Ata mbështeten në një pozicion të qartë që përcakton se kur, si dhe në çfarë të këmbëngulni, çfarë të duroni në sjelljen e fëmijës, cilat teknika edukative janë të dobishme për t'u përdorur.

Për të kaluar me sukses krizën prej tre vitesh, duhet të mbani mend parimet: qëndrueshmëri në qëllime, por fleksibilitet në veprime... Në këtë rast, është e rëndësishme të merren parasysh karakteristikat individuale të foshnjës. Usefulshtë e dobishme të kesh në dispozicion teknika të ndryshme pedagogjike që lejojnë prindërit të ndihmojnë fëmijën e tyre me sukses të kalojë krizën dhe të ngjitet në një moshë të re të zhvillimit të personalitetit.

Mirëdita për ju, të dashur lexues! Sot vajza ime është 3.5 vjeç. Ne gjithashtu, kështu që unë vetë kujdesem për fëmijët në shtëpi. Dhe këtu do të ndaj përvojën time: si të zhvillojmë një fëmijë në moshën 3 vjeç? Çfarë të kërkoni në këtë moshë?

Unë nuk do të jem në gjendje të jap një recetë të qartë - çfarë saktësisht dhe sa ju duhet të bëni me fëmijën tuaj. Fatkeqësisht, nuk ka receta të tilla. Prindërit duhet të provojnë mundësi të ndryshme, të vëzhgojnë fëmijën e tyre, të studiojnë prirjet e tij dhe të gjejnë atë që është e përshtatshme për të.

Një nga disavantazhet e një kopshti të zakonshëm është mungesa e një qasjeje individuale ndaj fëmijës. Kjo thjesht nuk është e mundur në një grup prej 15-20 personash. Por nëse foshnja është e fejuar me nënën e tij, ai mund të përfitojë sa më shumë nga këto aktivitete.

Si filloi gjithçka me ne?

Kur vajza ime ishte 3 vjeçe, mendova: "Ne patjetër duhet të gjejmë qarqe dhe seksione të përshtatshme për të". Në këtë moshë, shumica e fëmijëve fillojnë të shkojnë në kopsht, dhe në mendjen time ishte një klishe e caktuar që unë duhet disi të kompensoj mungesën e kopshtit të vajzës sonë.

Për fat të mirë, ne jetojmë në Moskë dhe kemi në dispozicion shumë aktivitete të ndryshme. Për çdo shije dhe portofol.

Provuam disa opsione. Vajzës time i pëlqente gjithçka. Përshtypje të reja, një mjedis i ri, një shoqëri e bashkëmoshatarëve ... Por pas pak unë fillova të vërej se ishte e dëmshme vetëm për fëmijën tim. Kjo 40 minuta orë mësimi është një ngarkesë shumë e madhe për të.

Çfarëdo që të bënte në grup, ishte e vështirë për të që ta mbante vëmendjen e saj te mësuesi për kaq gjatë. Pavarësisht nëse janë punë dore apo vallëzim ... Gjithçka kërkon përqendrim, nuk mund të relaksoheni, thjesht vraponi ose ndryshoni mjedisin. Dhe në fund, rregullisht kishim hidhërime.

Për më tepër, pasi ndoqa shumë orë mësimi, pyeta veten nëse ka kuptim për 3 vjet? Po, nëse fëmija toleron mirë qarqe të tilla, atëherë pse jo? Por, a ka nevojë me të vërtetë vogëlushi për lojëra zhvillimore dhe klube sportive?

Shpesh kisha ndjenjën se mësimet ishin të nevojshme për prindërit (për t'u qetësuar) dhe mësuesit (për të fituar jetesën e tyre). Për fëmijët, kjo është, në rastin më të mirë, argëtim argëtues. Dhe me të njëjtin sukses ata do të shkonin në dhomën e fëmijëve të qendrës tregtare.

Sidoqoftë, të gjithë fëmijët janë të ndryshëm. Dhe këtu duhet të përqendroheni vetëm tek fëmija juaj. Ndoshta i vogli juaj ka vërtet nevojë për një orë mësimi vizatimi në grup ose kërcime të rregullta. Unë kërkoj vetëm një gjë: hidhni idenë "një fëmijë duhet të zhvillohet në mënyrë aktive, përndryshe ai do të rritet i pazhvilluar" dhe hidhni një vështrim të kthjellët tek fëmija juaj.

Ka fëmijë shumë të shoqërueshëm. Kush ka nevojë për këtë lloj pune në grup (ose ndoshta thjesht duhet të organizojnë më shumë komunikim me kolegët e tyre?). Ndoshta ka fëmijë që, tashmë në moshën 3 vjeç, duan të mësojnë vallëzim (për të mësuar, jo vetëm për të kërcyer!), Që ata duhet të dërgohen në sektorin përkatës ... Për çfarë saktësisht ka nevojë foshnja juaj?

Klasat në shtëpi

Rreth 3.3 vjeç, ne lamë qarqet. Tani sistemi nervor i vajzës është bërë shumë më i fortë, jam i sigurt që ajo do t’i rezistonte çdo aktiviteti pa mbingarkesë. Por ne ende nuk po ngutemi të kthehemi diku tjetër.
Shumica e mësuesve që besoj thonë se ka kuptim të shkojnë në seksione sportive dhe klasa të tjera jo më herët se 5 vjet. Ose edhe 7. Dhe në moshën 3-4 vjeç është një humbje parash.

Secila nënë do ta vendosë këtë çështje për veten e saj, por ne vendosëm të presim të paktën 4 vjet.

Në këtë drejtim, shtrohet pyetja: çfarë të bëjmë me fëmijën në shtëpi? Duke studiuar këtë temë, arrita në përfundimet e mëposhtme:

Gjëja kryesore që duhet të zhvillohet në 3-4 vjet është. Sidoqoftë, te një fëmijë i shëndetshëm që jeton në shoqëri, të folurit zhvillohet vetë, pa ndonjë përpjekje nga ana juaj. Si rregull, një mrekulli tre vjeçare nuk ndalet për asnjë minutë.
Deri në moshën 5-7 vjeç, vogëlushi zhvillohet në lojë. Dhe gjithçka që ai ka nevojë është të luajë sa më shumë që të jetë e mundur. Dhe nëse doni të kaloni kohë me fëmijën tuaj, është më mirë të luani vetëm.
Nëse një fëmijë 5-7 vjeç nuk di ndonjë shkronjë, numër ose emër pemësh dhe nuk ka kaluar një "libër zhvillimi" të vetëm, nuk ka rëndësi. Ai do ta mësojë në mënyrë të përsosur të gjithë këtë në 5-7 vjet. Për më tepër, ai do të mësojë shumë më shpejt sesa në moshën katër vjeç.
Deri në 5 vjeç, një fëmijë me të vërtetë ka nevojë për vëmendjen e nënës. Dhe gjithashtu - në pranim, dashuri dhe miratim. Tooshtë shumë herët për ta detyruar atë të studiojë. Tooshtë shumë herët për të kërkuar disa njohuri dhe aftësi.
Baza e aktiviteteve zhvillimore për fëmijët parashkollorë është interesi dhe kënaqësia e ndërsjellë. Kjo është, nëse nëna dhe fëmija duan të mësojnë letra - studiojnë për shëndetin! Por vetëm për sa kohë që të gjithë e shijojnë atë.
Një fëmijë nën 5 vjeç nuk mund të prishet nga vëmendja dhe mungesa e vështirësive. Më besoni, ai ende do të mësojë të kapërcejë pengesat. Punoni për veten tuaj. Jini të durueshëm dhe të përgjegjshëm. Por gjithçka ka kohën e vet. Deri në 5-7 vjeç, shumica e fëmijëve nuk janë të gatshëm për këtë.

Cfare po bejme?

Unë punoj me vajzën time çdo ditë në gjumin e djalit tim të vogël. Zakonisht ulemi së bashku dhe lexojmë libra. Ndonjëherë ne vizatojmë ose gdhendim. Ndonjëherë - me kërkesë të vajzës sonë, ne studiojmë numra dhe shkronja (pa u përqëndruar në rezultat).

Kohët e fundit, ata filluan të studiojnë sipas programit " Shkollat tre-vjeçare"Por përsëri, nuk ka ndonjë nevojë të madhe për këtë! Personalisht, më pëlqen shumë ky program - është kërkimor, i pazakontë, çmendurisht interesant dhe i larmishëm. Ndoshta një ditë do të shkruaj një përmbledhje mbi të.

E mira e programit është se ai përmban shumë ide që janë interesante për një fëmijë tre vjeç. Kjo paraqitet në formën e një loje, prek të gjitha sferat - të folurit, dhe krijimtarinë, dhe ritmet, dhe studimin e botës ... Vajza ime me entuziazëm studionte hijet me një elektrik dore në një dhomë të errët, zotëronte vizatimin e bojës, eksperimentoi me teatri i hijeve, etj ...

Ju mund ta provoni orën e shkollës falas. Mund të të pëlqejë edhe ti. Ndoshta jo. Çdo gjë është shumë individuale këtu, është e rëndësishme të gjesh qasjen tënde.

Por në çdo rast, është e rëndësishme të mbani mend vetëm një gjë në lidhje me zhvillimin e fëmijëve në moshën 3 vjeçare: foshnja ka nevojë të luajë dhe të komunikojë me nënën e tij. Pjesa tjetër është dytësore.

Video për zhvillimin e fjalës:

Shumë prindër përballen me faktin se nuk kanë ide se si ta zhvillojnë fëmijën e tyre. Ky artikull do t'ju ndihmojë të kuptoni këtë çështje.

Në moshën tre vjeç, shumë fëmijë flasin mirë. Ata dinë të ndërtojnë fjali. Dhe gjithashtu ata janë shumë të mirë për të treguar karakterin e tyre. Dhe ata kuptojnë shumë nga ato që u thonë prindërit e tyre.
Prindërit duhet të dinë një gjë të rëndësishme. Një fëmijë në këtë moshë është shumë i ndjeshëm ndaj humorit të njerëzve përreth tij. Fakti që një fëmijë bëhet i pavarur ndonjëherë shkakton disa shqetësime tek prindërit. Shumë prindër ndoshta kanë vërejtur nëse fëmija nuk merr atë që dëshiron, fillon të jetë kapriçioz dhe të tregojë pakënaqësinë e tij.

Çfarë duhet të bëjnë prindërit?

Fëmijët e vegjël përpiqen të jenë të pavarur. Mos ndërhyni me ta në këtë. Nëse ai dëshiron të bëjë diçka vetë, duhet t'i jepet kjo mundësi.

Ai dëshiron të vishet vetë, le ta bëjë atë.
Ai dëshiron të pikturojë, le të pikturojë.
Ai dëshiron të ndihmojë nënën e tij në punët e shtëpisë, t'i japë atij këtë mundësi.

Fëmijët në moshën tre vjeç janë të interesuar për shumë dhe prandaj bëjnë shumë pyetje. Ata duan të dëgjohen dhe të marrin përgjigje. Gjithmonë duhet t'u përgjigjeni pyetjeve të fëmijëve, kjo i shtyn ata drejt faktit se ata duan të dinë gjithnjë e më shumë. Nëse pyetjet janë mëdyshëse, atëherë duhet t’i tregoni fëmijës se ai patjetër që do të marrë një përgjigje, por më vonë. Por premtimi duhet të mbahet. Fëmijët e kësaj moshe kënaqen duke luajtur lojëra që zgjerojnë njohuritë e tyre. Ata përpiqen të kopjojnë të rriturit.
Ne duhet të luajmë me fëmijët: nënë dhe bijë, mjek, dyqan etj.
Isshtë gjithashtu e nevojshme të zhvillohet tek fëmija një dëshirë për muzikë dhe vallëzim, pasi ata janë shumë të dashur për çdo gjë të re dhe interesante. Necessaryshtë e nevojshme të luani muzikë të ndryshme për fëmijën.

Lëreni të vizatojë më shumë.

Tregojini fëmijës suaj piktura të ndryshme nga artistë.
Le të bashkohet me artin.
Necessaryshtë e nevojshme të lexoni shumë libra për fëmijët, kjo do ta ndihmojë fëmijën të zotërojë fjalë të reja. Fëmija do të fillojë të ndërtojë saktë fjali. Prandaj, është e nevojshme të zgjidhni literaturën në mënyrë korrekte. Fëmija duhet të jetë i interesuar dhe ai duhet të mësojë diçka. Fëmijët në këtë moshë janë shumë të lëvizshëm. Ndonjëherë thjesht nuk mund të besoni se ka kaq shumë energji në një person kaq të vogël. Fëmija duhet të jetë i zënë me diçka në mënyrë që kjo energji të shkojë në drejtimin e duhur.
Shkoni në sport me fëmijën tuaj, vraponi më shumë, vallëzoni.
Në moshën tre vjeç, fëmijët shpesh janë kapriçiozë dhe po përpiqen me të gjitha forcat të insistojnë vetë. Mos i kushtoni shumë vëmendje kësaj. Duajeni fëmijën. Mos e ngre zërin. Por as ju nuk keni nevojë të kënaqeni. Fëmija gradualisht do të kuptojë se nuk ia vlen të sillet në këtë mënyrë.

Necessaryshtë e nevojshme ta çoni fëmijën në vende të ndryshme interesante. Shkoni me të në kopshtin zoologjik, në cirk dhe diku tjetër ku fëmija do ta donte. Fëmijëve u pëlqen, ata mësojnë më mirë për rrethinën e tyre.

Ju duhet të shikoni fjalimin tuaj. Meqenëse foshnja kopjon prindërit e tij. Nëse një fëmijë ka thënë papritur diçka të keqe, mos e qortoni për këtë. Necessaryshtë e nevojshme t'i shpjegohet fëmijës se është e pamundur ta thuash atë.
Prindërit duhet të kujtojnë. Në moshën tre vjeç, foshnjat kanë shumë nevojë për komunikim. Ju duhet të flisni me ta vazhdimisht. Ata thithin gjithçka që u thuhet si një sfungjer.

Varet vetëm nga prindërit se sa e lehtë do të jetë për fëmijën të komunikojë me të tjerët.
Detyra e prindërve është të tregojnë me shembullin e tyre se si të sillen si duhet.

Çfarë duhet të jetë në gjendje të bëjë një fëmijë në moshën 3 vjeç? Cilat lojëra do ta ndihmojnë atë të zhvillohet? Ne do të mësojmë rreth fjalës dhe karakteristikave fiziologjike të një foshnje 3-vjeçare.

Karakteristikat e zhvillimit të një fëmije 2-3 vjeç

Në moshën 2 vjeç, një fëmijë është i interesuar të mësojë vetë këtë botë - shumica e fëmijëve në këtë moshë tashmë po vrapojnë dhe e përdorin atë me fuqinë kryesore. Dhe deri në moshën 3 vjeç, koordinimi i lëvizjeve po përmirësohet: fëmijët janë në gjendje të ngjiten në mënyrë të pavarur shkallët, të kërcejnë.

Vraponi me biçikleta dhe skuterë zhvillojnë koordinimin e lëvizjeve dhe aftësinë për të mbajtur ekuilibrin. Çdo aktivitet fizik, përfshirë gjimnastikën, është i dobishëm për zhvillimin e fëmijës.

Fëmija 3 vjeç: lojëra edukative

Një fëmijë tre vjeç është mjaft i rrjedhshëm (lëvizje të holla të gishtave). Kjo e lejon atë të vizatojë me stilolapsa, lapsa dhe ngjyra, të gdhend figura të thjeshta nga plastelina. Atij i pëlqen të pikturojë faqe për t'u ngjyrosur dhe të mbledhë figura të mëdha bashkim figurash. Një fëmijë 3 vjeç zhvillon gjithashtu aftësi analitike karakteristike të kësaj moshe:

përcaktimi i formave të objekteve: rrethi, katrori, trekëndëshi, ovali;
njohja e ngjyrave (8 ngjyrat kryesore) dhe aftësia për t’i dalluar ato nga njëra-tjetra;
aftësia për të bërë dallimin midis anës së djathtë dhe të majtë;
aftësia për të përcaktuar dhe krahasuar madhësitë e objekteve për të paktën një kriter (ngjyra, forma, qëllimi): është mirë të shtoni një piramidë ose një kullë me kube.

Zhvillimi ndijor i fëmijëve 2-3 vjeç

Në mënyrë që një fëmijë të zhvillohet plotësisht në moshën 3 vjeç, ky proces duhet të jetë shumëplanësh. Necessaryshtë e nevojshme t'i kushtohet vëmendje zhvillimit fizik dhe intelektual, i cili përfshin zhvillimin ndjesor.

Zhvillimi ndijor i fëmijëve 2-3 vjeç është formimi i sistemeve të shikimit, dëgjimit, nuhatjes, prekjes dhe shijes tek foshnjat. Në moshën dy dhe tre vjeç, është shumë e rëndësishme të mos humbasësh kohë, pasi kjo është kulmi i zhvillimit të fëmijërisë, kur thërrimet rrëmbejnë fjalë për fjalë gjithçka.

Si të zhvilloni aftësitë shqisore në moshën 2-3 vjeç? Para së gjithash, bëjeni atë në një mënyrë të gjallë. Për shembull: ta mësoni një fëmijë të shtojë një fotografi nga forma gjeometrike - si në figurë. Ose gjeni objekte që i ngjajnë formave gjeometrike të njohura për foshnjën tuaj.

Zhvillimi ndijor është shumë i rëndësishëm për fëmijët - promovon gatishmëri, përqendrim, ndjeshmëri të prekshme dhe të menduarit imagjinar.

Opsione për lojëra edukative për fëmijë për aftësi analitike

Ftojeni foshnjën tuaj të shikojë nga afër 4 objekte dhe të gjejë dy identike mes tyre.
Ofroni të krahasoni artikuj të ndryshëm sipas madhësisë (më i madhi, më i vogli) dhe karakteristikave të tjera.
"Kush jeton në cilën shtëpi?" ose "Kush ka çfarë lloj nënash?": një qen në një stelë, një zog në kafaz, një lepur në një vrimë, etj. Ndonjë nga variantet e kësaj loje edukative për fëmijët bazohet në aftësinë e fëmijës për të gjetur një lidhje midis fenomeneve dhe objekteve, duke i kombinuar ato sipas disa kritereve.
Kërkojini fëmijës tuaj t'ju tregojë se çfarë shikon në foto.

Të gjithë fëmijët, me përjashtim të të porsalindurve, kënaqen me shikimin e karikaturave. Por ju duhet të kufizoni kohën e shikimit në 2 orë në ditë. Karikaturat për fëmijët 3 vjeç duhet të jenë edukative.

Filloni çdo lojë edukative për fëmijët me një detyrë të thjeshtë, pastaj gradualisht e komplikoni atë, duke mbajtur kështu interesin e fëmijës.

Zhvillimi i fjalës në fëmijët e 3 vjeç

Një zhvillim i mprehtë spazmatik i fjalës së fëmijëve në periudhën midis 2 dhe 3 vjeç çon në faktin se fjalori i fëmijës zgjerohet ndjeshëm, fjalimi bëhet koherent dhe i qëndrueshëm. Por ende duhet të inkurajohet duke bërë pyetje, duke pyetur përsëri nëse diçka nuk është e qartë dhe duke dëgjuar me kujdes.

Pjesëmarrja emocionale dhe e durueshme e të rriturve është e rëndësishme në zhvillimin e fjalës. Sepse sjellja e kundërt nga ana e tyre mund të çojë në komplikime.

Një nga arsyet e belbëzimit tek fëmijët lidhet me faktin se fëmija sapo mëson të ndërtojë fjali komplekse, flet ngadalë, ngatërrohet. Nëse një i rritur dëgjon pa vëmendje, ndërpret dhe nxiton, belbëzimi mund të zhvillohet.

Zhvillimi i fjalës së fëmijëve 3-4 vjeç

bën shumë pyetje: "pse" zgjohet tek ai;
ndërton fjali me një folje, emër, mbiemër dhe parafjalë;
zotëron konceptet: perime, rroba, kafshë, etj;
të aftë për të mësuar poezi dhe këngë të shkurtra;
zotëron aftësinë kryesore të ritregimit: me ndihmën e një të rrituri, ai mund të tregojë një përrallë ose ngjarje nga dita që jetoi.

Çfarë duhet të jetë në gjendje të bëjë një fëmijë 3-vjeçar

Shkalla e posedimit të aftësive sanitare dhe higjienike varet nga mosha në të cilën dhe sa vazhdimisht prindërit futin pavarësinë tek foshnja. Ata që nuk kanë fëmijën e parë, por të dytë ose të tretë, zakonisht "udhëheqin" procesin e mësimit të foshnjës për detyrat e përditshme më shpejt. Pra, çfarë duhet të jetë në gjendje të bëjë një fëmijë 3-vjeçar në shtëpi:

shkuarja në tenxhere;
lani dhëmbët;
veshja (megjithëse jo gjithmonë në mënyrë korrekte);
fiksoni të paktën një buton në rroba;
fryj hundën dhe fshij gojën me një pecetë;
për të larë duart.

Një rutinë e përditshme dhe një kuptim i qartë se kur duhet të shkoni në shtrat, kur të hani dhe kur të luani mund të ndihmojë në forcimin e aftësive tuaja në mënyrë më efektive.

Tabela e zhvillimit fizik të një fëmije në moshën 3 vjeç

Kur vlerëson zhvillimin e një fëmije në moshën 3 vjeç, pediatri zakonisht kontrollon lartësinë dhe peshën e tij, si dhe aftësitë dhe aftësitë e tij. Sidoqoftë, prindërit duhet të kujtojnë se tabela e zhvillimit fizik të një fëmije në moshën 3 vjeç është vetëm një mesatare. Dhe secili fëmijë zhvillohet individualisht.

Çfarë parametra të tjerë ekzistojnë për zhvillimin fizik të një fëmije në moshën 3 vjeç? Fëmija tashmë di të ngasë

Zhvillimi i fëmijëve që janë 3-4 vjeç duhet të kryhet duke marrë parasysh moshën dhe karakteristikat e tyre psikologjike. Në këtë moshë, fëmijët janë shumë aktivë, kureshtarë dhe ata vetë tërhiqen nga marrja e njohurive të reja. Në të njëjtën kohë, ata ende nuk dinë të përqendrohen mjaft mirë, dhe për këtë arsye është e rëndësishme që gjatë orëve të mësimit të ketë një ndryshim sistematik të ushtrimeve, aktiviteti fizik të ndërrohet me ato mendorë.

Zhvillimi i aktiviteteve për fëmijë 3-4 vjeç duhet të përfshijë ushtrime zhvillimore:

aftësi të shkëlqyera motorike;
aparate për të folur;
fjalori;
njohuri matematikore;
logjika;
aftësitë artistike.

Zhvillimi i gjithanshëm i një fëmije parashkollor kontribuon në formimin e aftësive, aftësive dhe aftësive të nevojshme mendore.

Parimi i organizimit të orëve për parashkollorë

Të gjitha aktivitetet për fëmijët parashkollorë bazohen në parimin e të mësuarit dhe zhvillimit me lojë. Fëmijët e vegjël thithin më mirë informacionin që u paraqitet atyre pa vërejtje, në formën e një loje.

Klasat duhet të kryhen pas një gjumi të natës ose ditës- kjo është koha kur fëmija parashkollor është i gatshëm të mësojë materiale të reja. Kohëzgjatja e mësimeve nuk duhet të kalojë 25 minuta.

Për klasat, duhet të përgatisni rekuizita, të hartoni një plan dhe të mendoni për një skenar. Shtë më mirë nëse të gjitha ushtrimet e një mësimi do të bashkohen nga një komplot i përbashkët. Mund të jetë një hero i caktuar përrallë që ka ardhur për të vizituar foshnjën dhe ka nevojë për ndihmë. Kjo e fundit ndihmon mysafirin për të zgjidhur problemet dhe për të gjetur një rrugëdalje nga situata, gjatë rrugës duke asimiluar materialin dhe njohuritë e nevojshme.

Njohuritë dhe aftësitë e fëmijëve 3-4 vjeç

Një fëmijë parashkollor në moshën 3-4 vjeç tashmë ka një përvojë të caktuar dhe një grup njohurish. Zakonisht në këtë moshë, fëmijët janë në gjendje të:

të dallojë dhe emërtojë ngjyrat;
numëro deri në 10;
mbledh enigma të thjeshta nga 4 - 6 pjesë;
hiqni një send shtesë sipas karakteristikave të specifikuara;
shikoni dhe emërtoni mospërputhjet;
memorizoni rimat e lehta.

Kur zhvilloni një skenar për një orë mësimi me një fëmijë parashkollor, këto nuanca duhet të merren parasysh. Ushtrime shumë të thjeshta nuk do të zgjojnë interesin e fëmijës dhe ato komplekse, përveç keqkuptimit, mund të provokojnë një protestë.

Detyrat për zhvillimin e fëmijëve 3-4 vjeç

Ndërsa zhvilloni një skenar mësimi, ju mund të jeni krijues dhe të dilni me ushtrime vetë. Një tjetër mundësi është përdorimi i ushtrimeve të gatshme. të përdorura nga mësuesit në institucionet parashkollore.

Ushtrimet e mëposhtme do të ndihmojnë në zhvillimin e logjikës dhe vëmendjes së fëmijës:

Matematika

Në moshën 3-4 vjeç, fëmijët tashmë e dinë numërimin deri në 10, dalloni më të mëdha nga më të vogla, të shkurtra nga të gjata, thirrni format themelore gjeometrike.

Zhvillimi i fjalës

Një fëmijë 3 vjeç tashmë di të mbajë një dialog, të flasë me fjali të thjeshta. Ai kupton dhe përdor përemrat "Unë" dhe "ne", ai mund të tregojë se çfarë është vizatuar në foto.

Ushtrimet e përditshme në gjimnastikën artikuluese, të mësuarit dhe shqiptimi i fjalëve dhe vargjeve të pastra do të ndihmojnë në përmirësimin e anës së shëndoshë të fjalës.
Tregojini fëmijës fotografinë dhe ftojeni atë të shkruajë një histori të shkurtër bazuar në të.
"Siç thonë kafshët". Ky ushtrim është i rëndësishëm si për të luajtur me fëmijë të vegjël, ashtu edhe për të praktikuar me fëmijë parashkollorë. Kushtojini vëmendje të veçantë pastërtisë së tingujve të folur.
Lexoni fëmijës tuaj një histori të shkurtër dhe kërkoni që të ritregojë komplotin.

Bota

Fëmijët 3 vjeç tashmë dinë të dallojnë kafshët shtëpiake nga ato të egra, manaferrat nga frutat, peshqit nga zogjtë, etj. Ata emërtojnë shenjat e stinëve, dallojnë kohën e ditës.

Mësime muzikore

Shtë e nevojshme të zhvilloni një fëmijë 3-4 vjeç jo vetëm mendor, por edhe fizikisht. Aktiviteti fizik aktiv me shoqërim muzikor ka një efekt pozitiv në disponimin psikoemocional të një fëmije parashkollor. Mësimet e muzikës ndihmojnë në rrënjosjen shije estetike, mësoni të ndjeni ritmin dhe të lundroni në hapësirë.

Ftojeni fëmijën tuaj të vallëzojë me muzikë të ndryshme: ritmike, melodike, djallëzore, e trishtuar. Le të vallëzojë ai jo vetëm që përsërit lëvizjet, por gjithashtu mëson të dëgjojë dhe të përcjellë disponimin e një pjese muzikore. Shpjegoni që lëvizjet duhet të jenë të qetë dhe të matura me muzikë të ngadaltë dhe të shpejtë me muzikë ritmike.
Mësoni një rimë në çerdhe me fëmijën tuaj dhe dilni me një vallëzim për të së bashku.
Këndoni një këngë të njohur për një motiv tjetër: argëtues, i trishtuar, pyetës. Lëreni foshnjën të përpiqet gjithashtu të këndojë këtë këngë, duke ndryshuar intonacionin e zërit të tij.

Krijim

Në moshën 3-4 vjeç, fëmijët po zhvillohen në mënyrë aktive Kreativiteti. Fëmijët janë të lumtur të presin, ngjisin, pikturojnë dhe bëjnë zanate të thjeshta nën mbikëqyrjen e të rriturve.

Aftësi të shkëlqyera motorike

Puna me duar kontribuon në zhvillimin e aftësive motorike të imëta. Kjo mund të jetë modelimi nga plastelina, përdorimi i mozaikëve në klasë, rruaza dhe butona. Gjatë një mësimi që përfshin përdorimin e objekteve të vogla, është e nevojshme të monitorohet me kujdes në mënyrë që fëmija të mos i sjellë ato në gojën e tij dhe të mos shijojë.

Klasat për fëmijët 3-4 vjeç duhet të synojnë zhvillimin e gjithanshëm të fëmijëve parashkollor. Çdo arritje, madje edhe e parëndësishme, e fëmijës duhet të shënohet dhe inkurajohet. Nëse disa ushtrime e bëjnë atë të vështirë, ai duhet të nxitet dhe të ndihmohet pa shprehur pakënaqësinë e tij. Qasja e duhur për organizimin dhe mbajtja e klasave do të ndihmojë në zhvillimin e veprimtarisë njohëse të foshnjës dhe hedh bazat për një qëndrim pozitiv në të ardhmen ndaj marrjes së njohurive të reja.