Prezantimi i projektit “Gjurmë ekologjike në territorin e institucionit arsimor parashkollor. Pasaporta e gjurmëve ekologjike Dhow

kopshti i fëmijëve

"DIELL"

Pasaporta mjedisore

d / s "Solnyshko", qyteti Chaplygin.

1. Situata ekologjike.

1.1 Karakteristikat e përgjithshme të zonës.

Ndërmarrjet industriale aty pranë ndodhen në një distancë prej 2 km nga institucioni arsimor parashkollor.

SHA "Bima e niseshtës Chaplyginsky" - 2 km.

LLC "Chaplyginmoloko" - 1.5 km.

- "Fabrika e Veshjeve" - ​​700 m.

1.2 Karakteristikat e mjedisit të afërt të institucionit.

MBDOU d/s "Solnyshko" ndodhet në: rr. 8 mars 14 250 m larg autostradave te transportit.

Aty pranë ka një park. Lumi Stanovaya Rassa rrjedh aty pranë.

1. 2. Karakteristikat e territorit të institucionit.

Kopshti zë një sipërfaqe prej 4570 m2. Ka 9 parcela grupore me sipërfaqe të përafërt 3000m2.

Në çdo vend ka shtretër lule, shtretër lule përgjatë kopshtit, lëndina me lule.

Zonat e ecjes ndodhen në anën jugore, me diell. Pemët me lartësi të ndryshme krijojnë hije natyrale. Mbjellen pemë dhe shkurre, si dhe përgjatë perimetrit të të gjithë territorit të d/s, gjë që vonon hyrjen e gazrave të shkarkimit nga makinat dhe zvogëlon nivelin e zhurmës. Çdo zonë e lojës është e hijezuar brenda kufijve normalë.

Për të mbrojtur fëmijët nga dielli dhe reshjet, belvederët me dysheme druri janë instaluar në territorin e secilit shesh lojërash në grup. Zona e belveder plotëson standardet sanitare.

Çdo vit, në pranverë, bëhet një ndryshim i plotë i rërës në këndet e lojërave. Kutitë e rërës në mungesë të fëmijëve mbyllen me kapak ose filma plastikë për të shmangur ndotjen e rërës.

Në verë, territori ujitet të paktën dy herë në ditë.

Në territorin e kopshtit ka një kopsht perimesh, një fito-kopsht, dy mini-rezervuarë artificialë, një fushë me manaferra, një pemishte të vogël.

Sipërfaqja e hapësirave të gjelbra (30 - 40 m2) për fëmijë ruhet.

2.1 Toka.

Në parcela, toka është e natyrshme - tokë e zezë.

Pjesa më e madhe e territorit është nën bimësi - 85%, asfalt - 15%, nuk ka zona të zhveshura.

Shkalla e shkeljes është e ulët.

2.2. Flora e vendit.

Në parcela rriten barërat: luleradhiqe, kërpudha, gjethe delli, kamoshi, kamomil, tërfili, yarrow, bar gruri, panik (gjilpërë e ëmbël), livadh, rodhe, etj.

Në kopësht rriten: marule, qepë, kopër, majdanoz, karrota, panxhar, bizele, tranguj, domate, lakra, të cilat kujdesen dhe shikohen nga fëmijët. Perimet, kur piqen, përdoren për ushqim.

Në fito-kopsht rriten barëra medicinale: nenexhik, balsam limoni, hithra, ekinocea, kumak, delli, luleshtrydhet e egra.

Shkurre: jargavan, chokeberry e zezë (chokeberry), chubushnik (jasemini), dëllinjë, rrush pa fara, mjedër.

Pemët: thupër, panje, bli, lisi, hiri i kuq malor, bredhi, pisha, qershia, dardha, molla.

Hardhitë: hops.

Ka dy trungje të mëdha.

2.3 Fauna e sitit.

Zogjtë që mbërrijnë në vend: pëllumba, harabela, sorra, harakë, xhaketë, yje. Në dimër, ka: cica, bullfinches, waxwings.

Insektet: fluturat, pilivesa, karkaleca, mushkonja, grerëza, bletë, milingona, mollëkuqe.

Ndonjëherë, në territor, mund të takoni një iriq.

2.4 Zonimi i territorit.

Në territorin e institucionit arsimor parashkollor ka nëntë kënde lojërash, një terren sportiv me bar natyror, një zonë ekonomike - një dyqan perimesh, një depo, një kopsht perimesh.

2.5 Ndotja e territorit.

Vendi është i mbyllur nga erërat nga të gjitha anët nga pemët dhe shkurret, ndërtesat e banimit.

Drejtimi i makinave në territorin e d/s zgjat rreth dhjetë minuta çdo ditë (sjellja e ushqimit, nxjerrja e mbeturinave).

Në territor ka dy kontejnerë plehrash.

Qentë nuk ecin në institucionin arsimor parashkollor.

1. 3. Karakteristikat e objektit dhe ambienteve të brendshme.

Objekti eshte ndertuar ne vitin 1973, dy kate, me tulla. Sipërfaqja e përgjithshme e ndërtesës është 1555.8 sq. m.

Kopshti ka 9 dhoma grupi me dhoma gjumi, sallë muzike, zyrë logopedi dhe zyrë metodologjike. Në vitin 2011, u krye një riparim i madh.

Dritaret janë të mëdha, dhomat janë grup me dritë. Dritaret e grupeve kanë pamje nga jugu, lindja, perëndimi, salla e muzikës - në juglindje. Tavanet dhe muret janë lyer me bojë me bazë uji.

Dyshemetë janë prej druri, të mbuluara me linoleum në të gjitha grupet dhe dhomat e gjumit. Dyshemeja ne dhomat e tualetit, ne katering, ne lavanteri eshte i shtruar me pllake.

Në dekorimin e ambienteve të institucionit arsimor parashkollor ka pak materiale sintetike dhe artificiale.

Secili grup ka qoshe të natyrës me një larmi bimësh të brendshme: klivia, euforbia (3 lloje), monstera, tradescantia (5 lloje), begonia (6 lloje), sansiviera, fier, manushaqe (6 lloje), barbarozë (pelargonium), coleus etj.

Kopshti ka një mini-laborator të vogël, një koleksion të disa llojeve të gurëve dhe prerjeve të pemëve, modele të disa zonave klimatike, një hartë - një diagram të një shtegu ekologjik. Çdo grup ka një ekspozitë me punime artizanale dhe kompozime të bëra nga materiale natyrore.

Mesatarisht, 160 fëmijë (78% e listës së pagave) dhe 38 punonjës frekuentojnë kopshtin çdo ditë.

1. 4. Ndikimi i institucionit në mjedis.

4.1 Përdorimi i ujit.

Institucioni arsimor parashkollor konsumon 935 m3 ujë në muaj.

Furnizimi me ujë është i centralizuar nga një pus uji, ujërat e zeza të kontaminuara shkojnë në sistemin e centralizuar të kanalizimeve.

Uji përdoret për gatim, pije, larjen e enëve, larjen e rrobave, pastrimin e dhomave, larjen e lodrave, duarve, lotimin e bimëve të brendshme. Në verë - ujitje të bimëve në kopsht dhe në shtretër lule.

Më shumë ujë përdoret në verë sesa në dimër.

Pagesa për ujin varet nga sasia e ujit të përdorur (leximi i njehsorit) dhe paguhet nga komuna. Nuk ka mbikonsum të ujit në kopsht, përdoren këto norma.

4.2 Përdorimi i energjisë elektrike.

Institucioni arsimor parashkollor konsumon 700 kW energji në muaj në verë dhe 750 kW në dimër, të paguar nga bashkia.

Përdoren llambat inkandeshente dhe ato të ditës.

Energjia vjen nga centrali bërthamor i Voronezh.

Kursohet energjia elektrike.

4.3 Ngrohje.

Ngrohja është e centralizuar nga kaldaja e SH.A. "Teploseti", regjimi i temperaturës është i rregulluar. Dritaret në d/s janë metal-plastikë. Ngrohje nën dysheme në grupe në katin përdhes. Temperatura konstante e ambienteve është 20 - 22 gradë, e cila plotëson standardet sanitare.

4.4 Humbje.

Mbetjet grumbullohen në kontejnerë, të cilët dërgohen në një landfill të centralizuar dy herë në javë. Për heqjen e tyre paguan bashkia.

Mbetjet përbëhen kryesisht nga materiali ambalazhues (letër, kuti kartoni, thasë qumështi). Mbetjet e paketimit përdoren ndonjëherë në kopshtin e fëmijëve (kutitë janë të mbuluara me leckë dhe përdoren për të ruajtur lodrat, qeset e qumështit për rritjen e fidanëve).

4.5 Substancat kimike.

Në ndërmarrjen për përpunimin e enëve përdoren: sode hiri, mustardë.

Për larjen e lirive: SMS.

Për larjen e duarve: sapun për fëmijë.

Për pastrimin e ambienteve: sapun shtëpiake, produkte pastrimi.

Të gjitha kimikatet ruhen në një depo. Ndihmës-edukatorja i mban detergjentët në një dollap të veçantë, jashtë mundësive të fëmijëve.

Në institucionin arsimor parashkollor nuk ka mbetje kimike.

Objektet e vëzhgimit.

Kopshti

Objekte për vëzhgim: qepë, karota, lakër, tranguj, domate dhe perime të tjera. Vëzhgimi i fazave të rritjes së bimëve: farat, fidanët, lulëzimi, vezorja e të korrave, vjelja dhe varësia e saj nga gjendja e faktorëve të jashtëm.

Shkurre frutore

Objektet për vëzhgim: rrush pa fara e zezë, patëllxhan, mjedër. Konsiderimi i pamjes, ngjashmërive dhe dallimeve të shkurreve. Një bisedë për vetitë e dobishme të manave. Kujdesi për ta.

Pisha

Objekte për vëzhgim: pisha të reja. Krahasimi i pamjes me bredh, hala me bredh.

Rowan me fruta të zeza - Aronia

Objektet për vëzhgim: krahasimi i pamjes me hirin e zakonshëm malor (aronia është një shkurre, dhe hiri i malit është një pemë), furçat e manave.

Mështekna

Objekte për vëzhgim: thupër të mëdha me një bollëk myshku në trungjet në anën veriore (orientimi). Aty pranë ka një pemë lisi (është i përshtatshëm për të krahasuar pemët sipas lëvores, gjetheve, etj.). Ju mund të tregoni qartë disa forma jete dhe grupe sistematike të bimëve: pemë, shkurre, barëra, myshk, kërpudha.

Qershia

Objektet që duhen vëzhguar: ekzaminimi i lëvores, gjetheve, luleve dhe frutave. Kush fluturon te qershia dhe pse? Krahasimi i një peme në periudha të ndryshme të vitit.

Bimët e livadheve

Objekte për vëzhgim: bizele miu (shembull i një bime ngjitëse), pranga, kantarioni. Këtu lulëzojnë lulet e para të pranverës - aguliçet. Krahasimi me lulet e kopshtit.

Kopsht lulesh

Objekte për vëzhgim: tulipanët, aguliçet, irisi, kamomili, petunia, marigoldët, septenina etj. Shumëllojshmëri formash dhe ngjyrash lulesh. Kujdesi për lulet e kopshtit - lotim, lirim, tëharrje. Mbledhja e farave.

Panje

Objektet për vëzhgim: trungu, lëvorja, degët, gjethet, farat. Lulëzon me lule të verdha të gjelbërta në pranverë. Vëzhgimi i ngjyrës së gjetheve në periudha të ndryshme të vitit. Farat e panjeve piqen deri në fund të verës. Ekzaminimi dhe mbledhja e farave për zanate.

Cung

Objektet për vëzhgim: trashësia e trungut, përcaktimi i moshës së pemës nga unazat. Përdorimi i një xham zmadhues për vëzhgimin e insekteve. Prania e myshkut në anën veriore.

Dardhë

Objektet për të parë: dardhë e madhe. Veçoritë - gjethet hapen dhe bien më vonë se pemët e tjera.

Bredh

Objekti për vëzhgim: një pemë e Krishtlindjes në një vend të lirë. Ekzaminimi i strukturës së trungut, gjilpërave, krahasimi me thupër, pishë. Vëzhgimi i bredhit në periudha të ndryshme të vitit.

Hiri

Objektet për vëzhgim: trashësia e trungut, lëvorja, degët, gjethet, farat.

Bush

Objekte për vëzhgim: jargavan, jasemini (çubushnik). Shikimi i shkurreve në periudha të ndryshme të vitit.

Ekzaminimi i veçorive të jashtme - trungu, gjethet, lulet. Si ndryshojnë nga pemët, ndryshimet midis shkurreve. Lidhja me mbretërinë e kafshëve. Përfitim për një person dhe shqetësim njerëzor për ta.

Mini pellg

Objektet për vëzhgim: kërpudhat, bujtësit, lulebore, bimët e mbulesës së tokës.

Hiri malor

Objekte për vëzhgim: hi mali. Merrni parasysh lëvoren, gjethet. Diskutoni se kush ha manaferrat rowan. Në fillim, manaferrat janë të hidhur-astringent, pas ngricës ata humbasin hidhërimin e tyre, bëhen të ëmbël. Rowan toleron ngricat deri në 50 gradë. Jeton deri në 200 vjet.

Phytocorner. Bimët medicinale.

Objektet për vëzhgim: një pastrim, një vend i hapur ku rriten luleradhiqe, zambak i luginës, kërpudha, kamomil, rodhe, shkurre luleshtrydhe. Konsiderimi i pamjes, krahasimi me njëri-tjetrin. Ekzaminimi dhe mbledhja e farave.

Biseda rreth vetive mjekësore të bimëve.

Pemishtja e mollës

Objekte për vëzhgim: pemë molle me lartësi dhe trashësi të ndryshme, lulëzim, vezore frutore, pjekje e mollës.

Lloji i veprimtarisë: eksperimentale - kërkimore.

Linden

Objektet për vëzhgim: trashësia e trungut, lëvorja, degët, gjethet, farat. Në maj, degëza të vogla rriten në pemët e blirit direkt nga trungu - sythat e fjetur janë zgjuar. Në verë, rreth blirit ka shumë bletë, ato mbledhin nektar nga lulet aromatike të blirit. Mjalti i Linden është shumë i shijshëm dhe i shëndetshëm.

Shtëpi zogjsh

Objekte për vëzhgim: zogj.

Shtëpia e zogjve - një vend foleje artificiale për zogjtë e vegjël, zakonisht i bërë në formën e një shtëpie prej druri. Pavarësisht emrit, jo vetëm yjet mund të vendosen në shtëpinë e zogjve, por edhe cicat, harabela, bishtat, etj.

Dita e Zogjve është një festë, një nga traditat e së cilës është varja e shtëpive të shpendëve. Festohet me 1 Prill.

Dhoma e ngrënies së shpendëve

Objektet e vëzhgimit: zogjtë që mbërrijnë në ushqyes - harabela, cicat, degëzat, etj.

Dimri është një kohë shumë e vështirë për zogjtë. Ata fluturojnë në banesën e një personi duke shpresuar për ndihmë. Një traditë e mirë në Rusi ishte dhe është prodhimi i ushqyesve dhe ushqimi dimëror i zogjve.

Edukimi mjedisor është baza për edukimin e moralit dhe spiritualitetit tek parashkollorët.

Bota rreth fëmijës është, para së gjithash, bota e natyrës me pafundësi

një pasuri dukurish, me bukuri të pashtershme.

Këtu, në natyrë, është burimi i përjetshëm i mendjes së fëmijës.

V. Sukhomlinsky

Edukimi mjedisor aktualisht konsiderohet si një fushë prioritare e arsimit parashkollor.

Në moshën parashkollore fillon formimi i një qëndrimi të vetëdijshëm korrekt ndaj objekteve të natyrës. Kuptimi i saktë bazohet në njohjen e karakteristikave të jetës së qenieve të gjalla, ndërveprimin e tyre me mjedisin. Një qëndrim i ndërgjegjshëm manifestohet në një sërë aktivitetesh të një natyre ekologjike.

Sidoqoftë, kultura ekologjike e fëmijës formohet vetëm në kushte të favorshme sociale në familje, kopsht, mjedisin më të afërt natyror dhe socio-kulturor. Për të zgjidhur këtë problem, është krijuar një rrugë ekologjike.

Në shtegun ekologjik, zhvillohen klasa komplekse, lojëra, argëtim popullor, organizimi i aktiviteteve praktike dhe kërkimore, të cilat kontribuojnë në zhvillimin e një qëndrimi emocionalisht pozitiv ndaj objekteve natyrore, sjelljen korrekte në natyrë tek fëmijët.

Në kopshtin tonë prej shumë vitesh i kushtohet vëmendje e madhe edukimit ekologjik të fëmijëve. Shumë është bërë tashmë, por ende mbetet për të bërë.

Një nga format e punës për edukimin mjedisor është rruga ekologjike. Me përpjekjet e stafit dhe prindërve u sollën nga pylli dhe u mbollën fidanë të ndryshëm, u shtruan shtretër lulesh dhe lulishte.

Me ndihmën e prindërve, ata krijuan një mini rezervuar artificial.

Kështu dukej ai në fillim, por me kalimin e kohës ndryshoi.

Shumë punë në kopsht.

Në verë, u mbajt një përmbledhje - një konkurs për hartimin më të mirë të parcelave.

Të gjithë u përpoqën sa të mundnin.

Falë fushatës "Mbill një pemë", në territorin e kopshtit u shfaq një kopsht me mollë.

Mbahen aksionet “Shtëpia për Zogjtë”, “Dhuratë për Zogjtë”, “Takimi i Zogjve”.

Fëmijët së bashku me prindërit e tyre bëjnë shtëpi zogjsh, ushqyes dhe i varin në territorin e kopshtit.

Në territorin e kopshtitështë krijuar një polici mjedisore, në të cilën bëjnë pjesë fëmijët. Është një lojë, por fëmijët i marrin seriozisht të drejtat dhe përgjegjësitë e tyre. Ka shumë gjëra për të bërë: ju duhet të shëroni një pemë të thyer, të shpjegoni se nuk mund të zgjidhni gjethe dhe lule, të kontrolloni pastërtinë e vendit, nëse lulet ujiten në kohë, nëse shtretërit në kopsht janë të mirë- të rregulluara, nëse ushqimi derdhet për zogjtë në ushqyes në dimër. Anëtarë të policisë mjedisore mund të jenë vetëm nxënësit më të mirë dhe kjo e drejtë duhet fituar.

Zgjidhen problemet mjedisore në klasën “Mingona”. Fëmijët i perceptojnë bimët, lulet, pemët si qenie të gjalla dhe i pasqyrojnë ato në veprat e tyre.

Janë mbajtur festivale të gëzuara folklorike.

Prindërit janë një ndihmë e madhe. Në pranverë sjellin fidane lulesh dhe perimesh, të cilat i rritin bashkë me fëmijët në shtëpi, bëjnë ushqime zogjsh në dimër dhe shtëpiza zogjsh në pranverë. Ato ndihmojnë për t'u kujdesur për shtretërit e luleve dhe një kopsht perimesh gjatë verës, për të përgatitur tokën për dimër në vjeshtë.

Pra, kopshti ynë u transformua me përpjekje të përbashkëta, u shfaqën shtigje ekologjike. Ne duam t'ju tregojmë për to.

Mirë se vini në shtegun ekologjik

kopshti "Dielli"!

Rruga e parë: "Në një vizitë tek plaku - njeriu i pyllit".

Duke ardhur për të vizituar një plak - një pylltari, fëmijët gjenden në një cep të një pylli të përzier. Aty do të shohin një thupër, një panje, një lis, një bli, një pemë të vogël Krishtlindjesh. Konsideroni strukturën e pemëve, gjeni ngjashmëritë dhe dallimet. Plaku do të tregojë myshkun nga ana veriore e pemëve të vjetra, tregoni pse u shfaq atje. Pyet kush jeton në pemë dhe nën pemë. Do t'ju ndihmojë të kuptoni pse pylli duhet të mbrohet dhe mbrohet. Në korrik - gusht, së bashku me fëmijët, ajo do të kërkojë kërpudha - russula, boletus. Dhe nëse jeni shumë me fat, atëherë ai do t'ju tregojë një banor pylli - një iriq.

• Shikimi dhe vëzhgimi i pemëve në periudha të ndryshme të vitit;
• Krahasimi i tyre me njëri-tjetrin;
• Komunikimi me kafshë dhe insekte;
• Përdorimi i zmadhuesve për vëzhgim;
• Zhvillimi shqisor i fëmijëve gjatë ecjes dhe vëzhgimit.

Traseja e dytë e shtegut ekologjik: “Kopshti i perimeve”.

Pronari i kopshtit "Halla Kungull".

Fëmijët njihen me kulturat e perimeve: qepë, karrota, majdanoz, tranguj, domate, lakër etj. Mësoni si të kujdeseni për bimët. Puna në kopsht i lejon fëmijët të zhyten në botën e jetës fshatare, formon një ndjenjë afërsie me natyrën, një dëshirë për të ndihmuar dhe kujdesur.

Puna në kopsht:

• Përgatitja e tokës për mbjellje;
• Transplantimi;
• Kujdesi për bimët: lotim, lirim i tokës, tëharrje, korrje;
• Përgatitja e tokës për dimër.

Vëzhgimet:

• Karakteristikat biologjike të kulturave bimore;
• Krahasimi i perimeve të ndryshme në pamje, mënyrat e kujdesit, metodat e riprodhimit;
• Lidhja e insekteve;
• Zhvillimi ndijor i fëmijëve.

Bisedat:

• “Roli i perimeve në jetën e njerëzve”;
• "Roli i njerëzve në jetën e perimeve";
• "Për vetitë e dobishme të perimeve" dhe kështu me radhë.

Rruga e tretë: "Kopshtet e luleve".

Pronari i shtegut Maya Bee.

Në territorin e kopshtit tonë ka shumë shtretër lule dhe shtretër lule, ka një "rrëshqitje alpine". Duke “Fluturuar” nga shtrati i luleve në kopshtin e luleve, së bashku me Pchelkën, fëmijët njihen me një shumëllojshmëri lulesh dhe barishte. Krahasoni lulet e zbehta dhe modeste të livadheve me lulëzimin e harlisur të kopshtit.

Puna në shtretër lule lejon, pa u larguar nga territori i kopshtit, të njohin fëmijët me natyrën e tyre amtare, të mësojnë të kujdesen mirë për të, të mësojnë të vlerësojnë bukurinë e tij dhe ta ndihmojnë atë. Formon një ndjenjë afërsie me natyrën dhe ndjeshmëri për të gjitha gjallesat. Nxit një dëshirë për të ndihmuar dhe kujdesur për natyrën.

Puna me fëmijë:

• Përgatitja e shtretërve të luleve;
• Mbjellja e fidanëve;
• Kujdesi për bimët: lotim, lirim, tëharrje;
• Mbledhja e farave;
• Mbjellja e luleve bulboze para dimrit;
• Përgatitja e shtretërve të luleve për dimër.

Vëzhgimi i luleve:

• Veçoritë biologjike;
• Krahasimi i ngjyrave të ndryshme në pamje, metodat e kujdesit, riprodhimi;
• Lidhja e insekteve;
• Zhvillimi ndijor gjatë ecjes në shtretër lule.

Bisedat:

• "Roli i një personi në jetën e luleve (kujdes, ndihmë, admirim)";
• “Marrëdhënia e ngjyrave me mjedisin”;
• “Vetitë shëruese të bimëve” etj.

Rruga e katërt "Mbretëria e princeshës së bretkosave".

Mini pellgu ynë është bërë nga një pishinë plastike; rreth e rrotull mbillen bimë të ndryshme që e duan ujin: bujtës, aguliçe, rroba banje etj., derdhen guralecë shumëngjyrësh. Peshqit dhe banorët e tjerë të rezervuarëve nuk mund të jetojnë në një rezervuar artificial, por në ditët e nxehta të verës, zogjtë aty pranë fluturojnë për të pirë ujë, duke vëzhguar që u sjell gëzim fëmijëve.

• Monitorimi dhe kujdesi për bimët që duan lagështi;
• Shikimi i zogjve që vijnë për të notuar dhe për të pirë;
• Vëzhgimi i insekteve dhe larvat e tyre, duke parë me një xham zmadhues.

Shpresojmë që puna jonë në rrugën ekologjike të mos jetë e kotë dhe nxënësit tanë, duke u bërë të rritur, do të kujdesen mirë për natyrën e tyre amtare. Në fund të fundit, edukimi mjedisor është, para së gjithash, edukimi i njerëzimit, mirësia ndaj natyrës dhe njerëzve që jetojnë afër.

MBDOU d / s "Solnyshko", Chaplygin

aprovoj

drejtor

GBOU DOD BORXHET

V. A. Kozlov

"___" _________ 20___

Miratuar në bazë të vendimit të këshillit pedagogjik.

Nr. Protokolli __________

"___" __________ 20___

Organizimi i një shtegu ekologjik në një institucion arsimor parashkollor

Udhëzues metodologjik për institucionet arsimore parashkollore

dhe mësuesit e arsimit plotësues

mësues shtesë

arsimimi

Davydenko S.V.

Samara, 2015

përmbajtja

Prezantimi

Organizimi i një rruge ekologjike dhe puna në të, si kusht për formimin e një kulture ekologjike të parashkollorëve.

Metodologjia për organizimin e një rruge ekologjike në një institucion arsimor parashkollor….

Letërsia

Prezantimi

Njeriu dhe natyra ... Filozofë, poetë, artistë të të gjitha kohërave dhe popujve i bënë homazhe kësaj teme të përjetshme dhe relevante. Por, ndoshta, nuk ka qenë kurrë aq i mprehtë sa në ditët tona, kur kërcënimi i një krize ekologjike, dhe ndoshta një katastrofë, varej mbi njerëzimin dhe problemi i gjelbërimit të veprimtarisë materiale dhe shpirtërore të një personi u bë një domosdoshmëri jetike. të kushteve për ruajtjen e një shtëpie të përbashkët për të gjithë ne - Toka.

Një vend i rëndësishëm në sistem për akumulimin e çdo fëmije të përvojës personale të ndërveprimit ekologjikisht korrekt me natyrën e mjedisit të menjëhershëm, i sigurt si për fëmijën ashtu edhe për vetë natyrën, në përputhje me interesat, prirjet e tij, jepet niveli i zhvillimit kognitiv. për krijimin e një rruge ekologjike në territorin e kopshtit dhe organizimin e punës në të me fëmijët. Vlera e shtegut është e larmishme: kryerja e punës edukative me fëmijët 3-7 vjeç, punë edukative me punonjësit e një institucioni parashkollor dhe prindër të fëmijëve.

Edukimi mjedisor i parashkollorëve përfshin krijimin e një sistemi pune në kopshtin e fëmijëve, i cili do të bëhej një proces interesant, emocionues si për fëmijët ashtu edhe për të rriturit.

Gjurmë ekologjike Është një rrugë e veçantë arsimore në kushte natyrore, ku ka objekte natyrore ekologjikisht të rëndësishme. Në këto rrugë, fëmijët njihen me biocenozat natyrore, shumëllojshmërinë e bimëve dhe kafshëve, lidhjet që ekzistojnë mes tyre dhe prezantojnë në praktikë aktivitetet e ruajtjes së natyrës. Rruga ekologjike luan një rol të rëndësishëm në sistemin e akumulimit nga çdo fëmijë të përvojës personale të ndërveprimit ekologjikisht të saktë me natyrën e mjedisit të afërt.

Treguesi kryesor i edukimit mjedisor të parashkollorëve është veprimtaria dhe sjellja e tyre praktike në natyrë, përvetësimi i aftësive dhe aftësive mjedisore.

Rruga ekologjike ju lejon të përdorni në mënyrë më produktive shëtitjet e zakonshme me fëmijët për aktivitete ekologjike, punë dhe në të njëjtën kohë për përmirësimin e fëmijëve në ajër të pastër. Objektet e rrugës ekologjike ofrojnë mundësi të mëdha shqisore për zhvillimin shqisor, për vëzhgime sistematike, pushime ekologjike, lojëra, shfaqje teatrale me pjesëmarrjen e pronarit të shtegut, për zhvillimin emocional të fëmijëve, në veçanti, formimin e një ndjenje afërsie me natyrën dhe ndjeshmërinë për të gjitha gjallesat.

Organizimi i një rruge ekologjike dhe puna në të, si kusht për formimin e një kulture ekologjike të parashkollorëve

Roli i rrugës ekologjike në formimin e kulturës ekologjike u theksua nga një numër mësuesish të shquar të së kaluarës.

Krijimi i tij kontribuon në rritjen e nivelit shkencor të arsimit parashkollor. Njohuritë që marrin fëmijët në shteg janë të lidhura ngushtë me materialin e programit; ato ndihmojnë në zgjerimin dhe thellimin e njohurive të marra në klasë. Gjëja kryesore është që fëmijët të zotërojnë aftësitë për të zbatuar në praktikë njohuri të ndryshme në një kompleks, duke kuptuar unitetin e pandashëm të natyrës së mjedisit dhe njeriut.

Në rrugën ekologjike, trajnimi dhe edukimi shkrihen në një proces të vetëm. Fëmijët parashkollorë këtu mësojnë jo vetëm njohuri shkencore për mjedisin natyror, por edhe norma etike dhe ligjore që lidhen me përdorimin e burimeve natyrore. Pikërisht këtu krijohen vazhdimisht kushtet për ndërthurjen e mendimit, ndjenjës dhe veprimit. Dhe një aliazh i tillë është kushti më i rëndësishëm për edukimin e bindjeve të një personi, botëkuptimin e saj.

Puna në shteg ndihmon për të kuptuar lidhjen mes mësimit dhe jetës, me punën e njerëzve, i edukon fëmijët të jenë punëtorë dhe të respektueshëm ndaj punës. Parashkollorët jo vetëm që zgjerojnë njohuritë e tyre të shkencës natyrore, por edhe kuptojnë marrëdhënien e një personi me mjedisin në procesin e punës dhe pushimit. Ata mësojnë të vlerësojnë në mënyrë gjithëpërfshirëse rezultatet e punës, të parashikojnë pasojat mjedisore të aktiviteteve njerëzore, duke përfshirë të tyren dhe shokët e tyre. Manifestimi më i lartë i lidhjes midis mësimit dhe jetës është pjesëmarrja e tyre në përmirësimin e gjendjes së përgjithshme të natyrës në zonën e rrugës ekologjike.

Krijimi i shtigjeve ekologjike ndihmon në humanizimin e arsimit. Të gjitha njohuritë, aftësitë, aftësitë, ndjenjat, besimet që formohen gjatë kursit në shteg kanë për qëllim zgjidhjen e një prej detyrave më humane të kohës sonë - formimin e kulturës ekologjike të një personi. Përmbajtja, metodat dhe format e organizimit të procesit arsimor në shteg i nënshtrohen kësaj.

Mund të dallohen funksionet e mëposhtme të rrugës ekologjike:

Njohës,

mirëqenie,

duke u zhvilluar,

hyrëse.

Gjatë punës ekologjike dhe pedagogjike me parashkollorët në rrugën ekologjike, së bashku me gjithçka, ndodh zhvillimi i mjedisit emocional dhe ndijor të fëmijës, si dhe formimi i njohurive dhe ideve "për komunikimin e saktë me natyrën".

Rruga ekologjike është një teori arsimore premtuese, ku parashkollorët veprojnë si mësues, propagandues, punëtorë, ku formohen cilësitë e tyre qytetare dhe një pozicion aktiv jetësor.

Për fëmijët është e rëndësishme që asimilimi i njohurive shkencore për mjedisin natyror të kombinohet me pjesëmarrjen personale në çështje të ndryshme praktike për mbrojtjen dhe përmirësimin e natyrës, si dhe në promovimin e njohurive për mbrojtjen e saj. Vetëm ky kombinim i njohurive dhe veprimtarisë praktike formon një kulturë ekologjike.

Metodologjia për organizimin e një shtegu ekologjik në një institucion arsimor parashkollor

Shtegu ekologjik - lloji "më i ri" i rrugës së organizuar pedagogjikisht në terren për punë mjedisore edukative dhe avokuese. Qëllimi i një rruge të tillë është krijimi i kushteve për edukimin e qëllimshëm të kulturës ekologjike të studentëve.

Shtegu ekologjik ka një sërë ndryshimesh nga shtigjet edukative të natyrës. Ato kanë të bëjnë me organizimin e shtegut, gjatësinë e tij, grupin e objekteve që ndodhen në të, si dhe metodat e punës propagandistike.

Gjurma ekologjike krijohet kryesisht në territorin e institucionit arsimor parashkollor. Ekziston një qasje e përgjithshme për krijimin e shtigjeve ekologjike, e cila zhvillohet në faza.

Faza e parë është përgatitore. Puna fillon me përgatitjen e një grupi të vogël fëmijësh - organizatorë dhe ndihmës edukatorësh. Këta mund të jenë anëtarë të rrethit të bashkuar nga interesa të përbashkëta, ose fëmijë të së njëjtës grupmoshë. Në këtë fazë, një rol të rëndësishëm luhet duke vendosur një qëllim të rëndësishëm shoqëror për një ekip të vogël detyrash dhe fushëveprimi të caktuar, duke zbuluar perspektivat dhe duke përcaktuar vendin e secilit person në biznesin e ardhshëm. Shumë varet nga gjendja emocionale e grupit. Organizatorët po bëhen ballë për të angazhuar gjithnjë e më shumë njerëz. Ata identifikojnë ata që janë të gatshëm të marrin pjesë në një kauzë të përbashkët. Me ndihmën e tyre, duke u nisur nga

interesat dhe mundësitë, fëmijët ndahen në nëngrupe - "skuadra". Anëtarët e grupit organizues bëhen komandantë brigade.

Pasi të jetë identifikuar lista e objekteve që duhen prodhuar dhe instaluar në shteg, organizohet një konkurs për ekipet e fëmijëve dhe prindërve për dizajnin më të mirë të çdo strukture. Fëmijët më të rritur marrin pjesë në të. Një juri është krijuar posaçërisht për të vlerësuar projektet, e cila përfshin mësues, prindër dhe kuzhinierë. Në një atmosferë festive shpallen projektet më të mira dhe inkurajohen autorët e tyre. Më pas, sipas këtyre projekteve në klasë, prodhohen edhe produktet përkatëse. Kuzhinierët dhe prindërit janë të përfshirë në krijimin e objekteve individuale të mëdha. Sekuenca e veprimeve për krijimin e një rruge ekologjike mund të jetë si më poshtë:

Studim i detajuar i territorit dhe nxjerrja në pah e objekteve më interesante.

Hartimi i një skeme harte të një shtegu me vizatimin e një rruge dhe të gjitha objektet e saj në formë rrathësh me numra ose figura-simbole. Mund të hartohen harta skematike për qëllime të ndryshme: për të ndihmuar edukatorët dhe për fëmijët e moshave të ndryshme. Hartat e hartave për fëmijët duhet të përmbajnë një sasi të vogël informacioni në formën e imazheve të objekteve që ata kuptojnë dhe shigjetave që tregojnë rrugën. Për fëmijët, ju mund të bëni vizatime të mëdha të objekteve më tërheqëse për ta, për shembull, të vizatoni një flutur, një lule, një pemë në rrathë dhe t'i lidhni të gjitha këto vizatime me një vijë - një shteg, por me të cilin shkojnë nga një objekt. tek një tjetër.

Zgjedhja, së bashku me fëmijët, e "mjeshtrit të rrugës" - një personazh përrallor që do të japë detyra dhe do t'i ftojë ata të vizitojnë.

Fotografimi i objekteve dhe përshkrimi i të gjitha pikave sipas skemës, lëshuar në formën e një albumi (pasaporte).

Prodhimi i targave me foto, firma për pikat e itinerarit.

Në përgjithësi, është e mundur të përshkruhen llojet kryesore të punës për të krijuar një shteg ekologjik.

Faza tjetër është hapja e shtegut. Ky është një akt solemn dhe emocionues që zhvillohet çdo pranverë dhe bëhet një festë jo vetëm për ata që e krijuan atë, por për të gjithë institucionin arsimor parashkollor. Prindërit, përfaqësuesit e ruajtjes së natyrës, shefat vijnë në festë.

Më vonë, në shtegun ekologjik ndodh si më poshtë:

1. Takime me njerëz interesantë (për shembull, mësues të SODEBC dhe juniorë)

2. Ekskursione, vëzhgim i objekteve individuale të shtegut, aktivitete.

3. Përkushtimi i parashkollorëve të moshuar ndaj guidave turistike.

Kështu, krijimi dhe organizimi i rrugës ekologjike bëhet në faza. Si rezultat, hartohet një dokument i detyrueshëm - një pasaportë, e cila tregon vendndodhjen e shtegut ekologjik, detyrat kryesore, jepet një përshkrim i shkurtër i rrugës; si dhe rekomandime për të punuar në këtë shteg.

Kur zgjidhni pronarin e shtegut ekologjik, mund të organizoni një konkurs midis fëmijëve dhe prindërve: Kushdo që propozon heroin më interesant të përrallës për rolin e "pronarit të shtegut", ai mund të përshkruhet në të gjitha pllakat e këndvështrimit ose të paktën në fillimi dhe mbarimi i rrugës, pra ku takohet me fëmijët dhe u thotë lamtumirë.

Periodikisht, ky personazh u dërgon fëmijëve letra detyrash.

Në fillim të shtegut, një plan i shtegut vendoset në një fletë kompensatë ose plastike. Fëmijët duhet të përfshihen në përzgjedhjen e objekteve dhe në hartimin e shtegut: ose të paktën të përfitojnë nga disa nga propozimet e tyre. Kjo bën të mundur që fëmija të ndiejë përfshirjen në krijimin e rrugës ekologjike dhe, për rrjedhojë, do ta trajtojë atë si të tyren në mënyrë të veçantë dhe do të tregojë interes të madh për aktivitetet. Pranë çdo objekti të shtegut ekologjik duhet të ketë një tabelë me emrin e këndvështrimit; në rrugë mund të vendosen edhe shenja të ndryshme të mbrojtjes së natyrës, të cilat duhet të respektohen gjatë një ekskursioni me fëmijë përgjatë shtegut, ka disa lloje ekologjike. shtigjet:

1. Shtegu ekologjik në territorin e kopshtit.

2. Rruga ekologjike në kushte natyrore.

Kur krijoni një shteg ekologjik në territorin e një kopshti, duhet të mbani mend se përbërja e këndvështrimeve të tij mund të përfshijë ato objekte që janë tashmë në territor, dhe në të ardhmen, kur të shfaqet mundësia, mund ta plotësoni shtegun me të reja pikat, mbillni grupe pemësh, krijoni një rezervuar etj.

Është më efektive të organizohet një rrugë ekologjike duke përdorur rezultatet e hulumtimit të kryer në përgatitjen e pasaportës mjedisore të institucionit arsimor parashkollor.

Zgjidhni pemë dhe shkurre të llojeve të ndryshme, moshave të ndryshme dhe forma të ndryshme si këndvështrime. Kjo krijon kushte për vëzhgime të ndryshme. Nëse zona ngjitur me institucionin arsimor parashkollor është mjaft e madhe, mund të rikrijoni fragmente të komuniteteve të ndryshme natyrore të bimëve karakteristike kryesisht të zonës (pyll, livadh, kjo do të ndihmojë në njohjen e fëmijëve me përfaqësues të florës dhe faunës lokale dhe sistemeve, livadhit ekosistemet Sa më shumë larmi bimësh në rrugë, aq më shumë dhe një shumëllojshmëri kafshësh (kryesisht jovertebrore), pasi shumë kafshë lidhen me bimë të caktuara, ushqim dhe kushte jetese. Kur vendosen bimë në territorin e një institucioni arsimor parashkollor, ai është e nevojshme të merren parasysh zonat me hije dhe të hapura, të lagështa dhe të thata. Kafshët - kjo do të japë një efekt pozitiv si nga pikëpamja njohëse ashtu edhe nga ajo estetike. Gjithashtu këshillohet të bëhen lartësi të vogla, gjë që diversifikon kushtet për rritjen e bimëve , ju lejon të organizoni vëzhgime të ndryshme.Megjithatë, gurët e shtrirë jo vetëm që do të dekorojnë shtigjet, por do të shërbejnë edhe si strehë për të ndryshme, insekte, kërmilli ok morrat e drurit etj.

Tradicionalisht, parcelat për bimët medicinale ndahen në institucionet arsimore parashkollore; është e nevojshme të krijohen kushte për kultivimin e bimëve që i nënshtrohen mbrojtjes. Kështu, ju do të hartoni një lloj "libri të kuq të gjallë". Bimët e shtegut mund të përfshijnë gjithashtu bimë, orë dhe bimë, barometra, të cilat korrespondojnë me shtretërit e luleve me të njëjtin emër. Në territor, është e mundur të krijohet një kopsht ose një shtrat lulesh me "lulëzim të vazhdueshëm". Mund të bëhet interesante të vëzhgosh. Pika “milingona”, si dhe një kantier meteorologjik me pajisjet e duhura të vendosura mbi të.Parimi kryesor i organizimit të një shtegu ekologjik në kushte natyrore është i njëjtë si për një shteg në territorin e një institucioni arsimor parashkollor. Sa më shumë larmi të jetë e mundur.

Në kushte natyrore, diversiteti i bimëve dhe kafshëve është për shkak të ndryshimeve të relievit. Prandaj, është e nevojshme të përfshihen pika në zonat e ngritura dhe të ulura, rezervuarët, shpatet e vogla në përbërjen e shtigjeve të tilla.

Rruga ekologjike ju lejon të përdorni në mënyrë më produktive shëtitjet e zakonshme me fëmijët për aktivitete ekologjike dhe në të njëjtën kohë për t'i futur fëmijët në ajrin e pastër, në varësi të moshës së fëmijëve. Në kohë të ndryshme, ju mund të vizitoni pika të ndryshme. Këshillohet që të njëjtat objekte të vizitohen edhe në një moment gjatë një shëtitjeje në stinë të ndryshme të vitit.

Në çdo grupmoshë, puna në rrugën ekologjike parashikon një përmbajtje të caktuar dhe teknika metodologjike.

Në grupin më të ri, mbahen klasa për t'u njohur me natyrën përreth, punën e të rriturve dhe parashkollorëve më të vjetër në natyrë. Këto mund të jenë vëzhgime, ekskursione, lojëra didaktike, shikimi i riprodhimeve të pikturave dhe vizatimeve për natyrën e fëmijëve më të mëdhenj, leximi i trillimeve, memorizimi i poezisë. Për më tepër, fëmijët fitojnë aftësi praktike në rritjen e disa bimëve: qepë, bizele, fasule, naturcium.

Në grupin e mesëm, përmbajtja e punës për edukimin mjedisor bëhet më e fokusuar.

Janë vendosur detyra - për të treguar marrëdhënien e fenomeneve në natyrë, për të mësuar

të sigurojë të gjithë ndihmën e mundshme për bimët dhe kafshët, të ushtrojë rregullat e sjelljes në natyrë. Të gjitha njohuritë e marra konsolidohen në klasë.

Me fëmijët e kësaj moshe, mund të krijoni gjëegjëza për pemët, bimët, kafshët dhe stinët, të mësoni përmendësh fjalë të urta dhe shenja popullore për t'u njohur me bimët mjekësore, t'i përfshini ato në koleksionin e tyre. Në klasat e punës, fëmijët mësojnë të bëjnë suvenire nga materiale natyrore.

Në grupin më të vjetër, edukimi mjedisor përfshihet në sistemin e të gjitha klasave që zhvillohen në kopshtin e fëmijëve. Ekskursionet përgjatë shtegut ekologjik po bëhen më të gjata, në verë mund të përdorni kohën e caktuar për një shëtitje. Siguron organizimin e veprimtarive njohëse, mjedisore, të punës dhe artistike të parashkollorëve.

Fëmijët e grupit përgatitor bëhen mjeshtra të vërtetë të rrugës ekologjike. Ata tashmë mund të veprojnë si udhërrëfyes. Organizimi i postës "Patrulla e Gjelbër" kontribuon në nxitjen e një qëndrimi të përgjegjshëm ndaj natyrës. Fëmijët kryejnë gjithashtu shumë punë propagandistike: vizatojnë postera për rregullat e sjelljes në natyrë, përgatitin kompozime letrare dhe muzikore dhe performojnë me ta para prindërve dhe mysafirëve të kopshtit. Në këtë moshë, fëmijët tashmë dinë të shërojnë pemët.

Kështu, në rrugë, në varësi të moshës së fëmijëve, është e mundur të kryhen vëzhgime, lojëra, lloje të ndryshme aktivitetesh dhe ekskursionesh, është e nevojshme të mbani mend për qasjen e integruar. Në rrugën me fëmijët, angazhohet një mësues ose edukator mjedisor, por më pas ata shprehin përshtypjet e tyre për atë që panë në lloje të ndryshme aktivitetesh.

Për të organizuar punën, është e nevojshme të zhvillohet një pasaportë e veçantë e shtegut ekologjik, e cila përmban një hartë skematike që tregon objektet në studim, një skemë më komplekse është për mësuesit; e dyta është më e lehtë për fëmijët. Këtu jepet edhe përshkrimi i pikave të shtegut sipas skemave të dhëna.

Çdo aktivitet i një parashkollori në kontakt me natyrën mund të quhet me kusht ruajtjen e natyrës, pasi në procesin e tij fëmijët mësojnë njohuri të reja, zotërojnë aftësi dhe aftësi të ndryshme, kuptojnë rëndësinë e këtij apo atij veprimi, vendin dhe rolin e tij në natyrë. Në rrugën ekologjike, në varësi të moshës, mund të vëzhgoni lojën, lloje të ndryshme aktivitetesh dhe ekskursionesh. Për të organizuar punën në rrugën ekologjike, është e nevojshme të hartohet një pasaportë e veçantë për rrugën ekologjike, e cila përmban një hartë skematike që tregon objektet në studim.

Sot, problemi i formimit të kulturës ekologjike të parashkollorëve mbetet më aktivi - duhet të kihet parasysh se një nga kushtet kryesore për zbatimin e këtij procesi është kontakti i fëmijës me natyrën, komunikimi i drejtpërdrejtë me të. Dhe kjo është e mundur vetëm në kushtet e mjedisit ekologjik në zhvillim të institucionit arsimor parashkollor, pjesë përbërëse e të cilit është rruga ekologjike. Por jo vetë rruga, por organizimi i saj i saktë:

1. Sondazh i detajuar i territorit dhe nxjerrja në pah e objekteve më interesante

2. Hartimi i një skeme harte të shtegut.

3. Zgjedhja e pronarit të shtegut me fëmijët.

4. Përshkrimi i të gjitha llojeve të pikave, njohja e pasaportës së rrugës ekologjike.

5. Bërja e pllakave me figura dhe gjetja e pikave të rrugës.

Roli dhe rëndësia e secilës pikë në rrugën ekologjike

Rruga ekologjike përbëhet nga këndvështrime, ose objekte. Ato mund të jenë të natyrshme ose të krijuara posaçërisht në territorin e institucionit arsimor parashkollor. Duke udhëtuar nga një pikë në tjetrën, fëmijët kryejnë detyrën e mësuesit.

Pikëpamjet mund të jenë:

Bimë individuale, pemë të vjetra dhe të reja, shkurre të llojeve të ndryshme; ekzemplarë me një kurorë ose trung të pazakontë (për shembull, pemë me një trung veçanërisht të lakuar ose të ndarë); bimë me madhësi të ndryshme (të mëdha dhe të vogla, forma (të rrumbullakëta, me majë, me dhëmbëza, etj.), ngjyra (jeshile e hapur dhe jeshile e errët, natyra e sipërfaqes (e përafërt, e rrudhur, e lëmuar) gjethe; pemë të vjetra të thata (si ndryshe qëndrojnë në këmbë dhe tashmë të shtrira në tokë, trungje; bimë të mëdha barishtore (rodhe, hithër).

Komunitete bimësh, fragmente peizazhesh, livadhe, pyll (në rajonet veriore - tundra, në jug - stepë) vegjetacioni me përfaqësuesit e tyre më karakteristik. Mund të jetë si. gëmusha të egra dhe bimë të mbjella posaçërisht nga mësuesit dhe fëmijët. Luleradhiqe mund të gjenden në territorin e kopshtit. Grumbuj delli, bar zogjsh (knotweed) dhe lloje të tjera. Rezervuari është shtëpia e një shumëllojshmërie bimësh bregdetare. Komunitetet e bimëve artificiale, zonat e një kopshti, kopshti perimesh mund t'i atribuohen të njëjtave pika.

Zonat ku mund të gjeni kafshë të ndryshme ose gjurmë të aktivitetit të tyre, vende foleje natyrore dhe artificiale, ushqyes (përfshirë shtyllat e shpendëve, milingonat, vrimat e nishaneve, strofkat e krimbave dhe grumbujt e dheut që ata hedhin; akumulimet sezonale të insekteve (për shembull, në në pranverë mund të vëzhgoni çimkat - "ushtarë", banorë të një pellgu ose liqeni, lumi.

Zona me objekte interesante të natyrës së pajetë - lugina, gurë të mëdhenj ose një grumbull gurësh, një pellg i madh që ndodh në të njëjtin vend. Në dimër, ju mund të mbledhni borë në lëvizje, të ndërtoni rrëshqitje akulli (për vëzhgim), dhe gjithashtu në vende të caktuara. Dhe në pranverë është mirë të ndani një zonë për të vëzhguar akullnajat.

Zonat e pajisura posaçërisht: një vend meteorologjik për vëzhgimin e forcës dhe drejtimit të erës, temperaturës së ajrit, sasisë së reshjeve (shiu, bora, lartësia e diellit (ora diellore); një lëndinë me përralla (skulptura përrallore, ndërtesa). - Mensa e shpendëve me ushqyes.

Shtretërit e luleve: të zakonshëm dhe të veçantë (me bimë - orë, bimë - barometra).

Një kopsht perimesh me bimë perimesh dhe medicinale, mbjellje drithërash ("fusha", në rajonet veriore - serra.

Zonat me gjurmë të dukshme të ndikimit njerëzor (si pozitive ashtu edhe negative): vendet e pushimit, ushqimi i shpendëve, zonat e shkelura, plazhet, etj.

Në këto këndvështrime mund të ketë objekte të ndryshme me të cilat kryhet punë ekologjiko-pedagogjike.

Vëmendje e veçantë i kushtohet krijimit të këndvështrimeve për rrugën ekologjike që ndodhet në territorin e institucionit arsimor parashkollor. Më në detaje, ne propozojmë të ndalemi në hartimin e një rrëshqitjeje alpine, një siti meteorologjik, një kopsht perimesh, një farmaci, një orë të gjallë dhe një orë lule, një kënd për tërheqjen e zogjve, etj.

Duhet të theksohet gjithashtu se në territorin e shtegut ekologjik duhet të ketë:

1. Bimë fitoncidale

2. Kopsht i bimëve të rralla

3. Cung

Meqenëse fitoncidet janë substanca të avullueshme të bimëve të afta për të vrarë mikroorganizmat. Ata pastrojnë ajrin, shkatërrojnë disa patogjenë të sëmundjeve të njerëzve dhe kafshëve. Në vendin e kopshtit, ka baza për bimë të tilla. Këtu rriten qershia e shpendëve, dëllinja, halorët (pisha kedri, pisha e zakonshme, pisha Weymouth; bredhi, larshi, thuja).

Njohja me halorët (bredh dhe pisha) fillon me grupin e mesëm. Në moshën më të vjetër parashkollore, fëmijët mësojnë për vetitë e të gjitha bimëve fintocidale në vend.

Në një nga seksionet e kopshtit, kedri, kadife Amur, akacie e bardhë, bajame, eleutherococcus gjemba, çaj kuril, hellebore kaukaziane, bozhure me gjethe të ngushta, pranverë adonis (adonis), klerik pranveror, corydalis, aguliçe (dash, lis). , anemone dhe lloje të tjera të rralla barishtash, pemësh dhe shkurresh në zonë.

Trungu është një shtëpi për organizmat e vegjël: insektet, merimangat.

kërpudha, likenet, myshqet dhe shumë të tjera. Gradualisht shembet, duke u kthyer në pluhur. Vëzhgimi i trungut i ndihmon fëmijët të kuptojnë ciklin e substancave në natyrë. Banorët e trungut: në leh, një liken, një peshk i kuq në mur, shkëlqen me njolla të verdha të ndritshme. Kërpudhat e kërpudhave janë rritur në copa të bukura gri-kafe. Morrat e drurit, brumbujt e druvarëve, brumbujt e brirëve të gjatë dhe insektet e tjera janë vendosur nën lëvore. Në një ditë me diell, në një trung peme, mund të gjeni një hardhucë ​​të shkathët që vrapon përpara dhe mbrapa, çimka, "ushtarë", milingona.

Është objekt studimi për fëmijët e moshës parashkollore

mosha.

Përgjatë ose pranë shtegut, mund të:

1. Mbillni pemë dhe shkurre tipike për këtë zonë, të cilat do t'u ndihmojnë fëmijëve t'u tregojnë diversitetin e florës.

2. Pranë pemëve halore, nëse ka në vend, mbillni specie të reja

Në kompleks, fëmijët do të jenë në gjendje të shohin dhe krahasojnë bredhin e zakonshëm dhe blu, pishat e zakonshme dhe siberiane, kedrin dhe bredhin.

Me interes të veçantë për parashkollorët është larshi, i cili është i ngjashëm me pemët qumeshtore dhe halore. Mund të mbillni 2-3 pemë.

3. Mbill një bimë drunore ekzotike (jo tipike për zonën): gështenjë, akacie e bardhë, plepi piramidal, thuja etj.

4. Nëse është e nevojshme, prisni plepin e vjetër, duhet të lini një trung 40-50 cm të lartë dhe të vendosni një pjesë të trungut në tokë afër (1-1,5 m, atëherë mund të shfaqet rritja e re. Nëse mbetjet e rrëzimi i pemës, ato do të bëhen një habitat për organizmat e rinj (insektet, kërpudhat, myshqet, likenet) - të dy fenomenet janë interesante për t'u vëzhguar nga fëmijët.

5. Për të rregulluar një fito-qytet - për të mbjellë barëra medicinale (kantariona, celandine, nenexhik, delli, calendula, kërpudha, etj.).

6. Mbillni bimë të rralla, të rrezikuara ose të mbrojtura të listuara në Librin e Kuq.

7. Nën bredhin e vjetër (nëse ka), rregulloni një "barometër": në

në kryqëzimin me degën e poshtme, forconi raftin në tokë me kusht

ndarjet - vendi i kryqëzimit të degës dhe raftit në kohën e mesatares

lagështia e ajrit shënohet si një ndarje zero; lart janë ndarjet që tregojnë thatësinë e ajrit, poshtë - ngopjen e tij me lagështi. Sa herë që ka mot të lagësht, me shi, dega ngopet me lagështi dhe, nën peshën e saj, zbret, përkundrazi, në mot të thatë.

ngrihet mbi shenjën zero. Kjo pronë hëngri dhe jep

një arsye për të bërë një "barometër" të tillë.

8. Planifikoni një rrugicë rowan: një pemë jo modeste që është e bukur në të gjitha stinët është e dobishme për shikimin e fëmijës (sidomos nëse ka fëmijë me shikim të dobët në kopsht) - larmia e pemës krijon një sfond të copëtuar mbi të cilin mbështetet syri. , punon ne gjendje ekonomike.

Është mirë kur së bashku me bimët janë në gjurmët ekologjike

edhe objekte të botës shtazore. Është e nevojshme të identifikohen dhe të merren parasysh,

kush, ku dhe kur shfaqet në kantierin e kopshtit. Mundet

të jenë objekte të ndryshme, për shembull:

1. Mund të ketë një kodër milingonash nën një pemë thupër ose pishe në tokë. Mungesa e pjesës tokësore të milingonës e bën atë të padukshëm. Është e nevojshme të organizohet ky vend dhe të shënohet në hartën skematike.

2. Në lëndinë ose në shtratin e luleve gjatë stinës së ngrohtë do të ketë një shumëllojshmëri insektesh (bletë, grerëza, flutura, grerëza, etj.) - ky është gjithashtu një objekt që fëmijët duhet të vëzhgojnë. Një ose dy gurë të mëdhenj do të bëhen strehë për brumbujt. Duke e kthyer gurin, mund të shihni një brumbull të madh tokësor të zi ose një brumbull tjetër.

3. Krimbat e tokës jetojnë në tokë. Gropat e tyre janë nën copa të ngritura dheu, por gjenden në një livadh, mes mbjelljeve të pemëve. Ky vend mund të shënohet në hartën skematike.

4. Objekt i mirë i shtegut ekologjik janë vendet,

vizituar nga zogjtë: pemë ku zogjtë bënin fole

ose kanë shtëpi të populluara zogjsh; zonat e ndërtesave të shikuara ku

rregulloni foletë dhe foletë e pëllumbave dhe harabela. "Shtylla e shpendëve" tërheq zogjtë gjatë gjithë vitit: në dimër, zogjtë ushqehen me ushqyesit e saj, fshihen në shtëpi nga moti, në verë ata vizitojnë vrimën e ujitjes, e cila është bërë në bazën e saj.

Ndonjëherë ketrat vizitojnë vendin, një zhabë jeton në kopsht, ka gjurmë minjsh, të gjitha këto dukuri, nëse janë konstante, mund të përfshihen në rrugën ekologjike. E njëjta gjë vlen edhe për kafshët shtëpiake, nëse janë në zonën e kopshtit.

Përveç objekteve të florës dhe faunës, në shtegun mund të ketë vende të destinuara për çdo aktivitet të fëmijëve dhe të rriturve:

1. Kasollja e Aibolit (stacioni i ambulancës) - vend

ruajtjen e inventarit dhe materialeve me të cilat kujdesen

bimët e sitit (kanaçe ujitje, gërshërë krasitjeje, var, etj.).

2. Zonë pushimi - objekti i fundit i shtegut, i pajisur në mënyrë të tillë që fëmijët të mund të ulen nën kasolle në tavolina. Këtu ata jo vetëm pushojnë, ndajnë përshtypjet e tyre, pinë ujë, por mund të angazhohen edhe në punimin e punimeve me dorë nga materialet natyrore, duke bërë arte dhe vepra artizanale.

Tabelat informuese, të cilat zakonisht shoqërojnë gjurmët e studimit, janë opsionale në territorin e kopshtit. Është shumë më e rëndësishme të kesh një pasaportë: një përshkrim të shtegut dhe çdo objekti, si dhe udhëzues nga mësuesit dhe parashkollorët e moshuar që mund të udhëheqin mysafirët e kopshtit përgjatë shtegut.

Format dhe metodat e punës me fëmijët në shtegun ekologjik mund të jenë të ndryshme. Për shembull: kryerja e klasave komplekse, konsolidimi i materialit, njohja me objektet natyrore, lojërat, aktivitetet praktike të dramatizuara, puna kërkimore. Gjatë organizimit të punës me fëmijët, duhet të merren parasysh objektet që ndodhen në secilën prej pikave.

Gjatë shëtitjeve dhe ekskursioneve përgjatë shtegut ekologjik, mund të kryhen masa të ndryshme dhe kjo do të jetë efektive.

Organizimi i "Meteoplace" në rrugën ekologjike është i një rëndësie të madhe. Duhet të theksohet se puna me fëmijët në të prezantohet për arsyet e mëposhtme:

1. Fëmija zhvillohet në aktivitet, dhe parashikimi i motit është një aktivitet njohës i arritshëm për një fëmijë, duke zhvilluar aftësitë e tij.

2. Kjo lloj veprimtarie bën të mundur thellimin e njohurive për natyrën, për rëndësinë e përbërësve të saj, për varësinë e natyrës organike nga inorganike.

3. Parashikimi i motit bën të mundur përdorimin e të gjitha metodave të edukimit ekologjik, para së gjithash, vëzhgimet episodike, të përsëritura dhe afatgjata, të pavarura - studime të bimëve dhe kafshëve në një cep të natyrës.

4. Ky lloj aktiviteti u mundëson fëmijëve të zbulojnë të panjohurën, të renë në të njohurin, të njohurin.

5. Parashikimi i motit nga fëmijët i lejon ata t'i njohin ata me kulturën popullore, me mençurinë popullore dhe kjo nxit respektin për paraardhësit e tyre.

6. Njohja e shenjave popullore, rezultatet e vëzhgimeve të veta gjatë verifikimit të tyre, i lejojnë fëmijët të zhvillohen jo vetëm intelektualisht, por edhe krijues.

7. Ky lloj aktiviteti mund të kryhet kudo, në çdo kohë.

8. Parashikimi i motit u lejon fëmijëve të përjetojnë gëzimin e zbulimit, të marrin një shije të punës kërkimore.

9. Njohja me "barometrat" ​​e gjallë kontribuon në formimin e një qëndrimi respektues ndaj natyrës.

10. Nëpërmjet kësaj metode fëmijët mësojnë të kuptojnë gjuhën e natyrës.

11. Fëmijët në praktikë njihen me mënyrën se si kafshët dhe bimët përshtaten me ndryshimin e mjedisit të kushtëzuar.

12. Parashikimi i motit i lejon fëmijët të binden për ekzistencën e ndërlidhjeve që i çojnë fëmijët drejt konceptit filozofik të unitetit universal të botës.

13. Fëmijët mësojnë të vërejnë ndryshime në gjendjen e objekteve natyrore, dhe kjo kontribuon në edukimin e ndjeshmërisë dhe vëmendjes ndaj botës.

14. Kjo metodë i ndihmon fëmijët të kuptojnë marrëdhëniet shkak-pasojë, gjë që është shumë e rëndësishme për të kuptuar modelet mjedisore dhe për jetën në përgjithësi.

Për të qenë në gjendje të "parashikoni" motin, duhet të vëzhgoni kushtet e bimëve, sjelljen e kafshëve, të bëni matje, të krahasoni të dhënat e marra, të nxirrni përfundime dhe të kontrolloni parashikimin me rezultate reale.

Pasaporta e një objekti ekologjik ose pikë e një shtegu ekologjik

Secila nga pikat e shtegut ekologjik mund të ketë një pasaportë ose një përshkrim të shkurtër. Ju mund të bëni tableta me fëmijët, të cilat më pas do të postohen informacione.

Për shembull:

Emri

Kuptimi

Roli funksional

Korija e Mështeknës

Krijon kushte për të vëzhguar thupër të moshave të ndryshme dhe trashësi të ndryshme. Ju lejon të shihni rritje në trungjet e pemëve, si dhe bimë barishtore që rriten pranë shtëpisë.

Njohës

Kënetë apo liqen

Krijon kushte për njohjen e parashkollorëve: me bimë të ndryshme, p.sh.: lagështidashëse, si dhe bimë me lloje të ndryshme kërcellesh dhe gjethesh; me insekte që jetojnë në kolonën e ujit.

arsimore

Mështekna të mëdha

Krijon kushte për vëzhgim krahasues të pemëve.

Njohës.

Lisi

Krijon kushte për të vëzhguar lisin, bëj edhe vëzhgime krahasuese.

arsimore

Pemët e Krishtlindjeve

Krijon kushte për vëzhgimin e rritjes dhe zhvillimit të bimëve pyjore të përziera.

Zhvillimi i sferës emocionale.

Përroi

Krijon kushte për vëzhgimin e formimit të një lugine, shtresave të tokës, si dhe për shkurre që pengojnë formimin e përroskave.

Kognitive, Zhvillimi i sferës shqisore.

Cung

Ju lejon të krijoni idenë se trungu është habitati i insekteve dhe bimëve të ndryshme.

arsimore

Polyanka

Krijon kushte për vëzhgimin e veçorive të bimëve që rriten në livadh, si dhe ndikimin e njeriut në gjendjen e tij ekologjike.

Njohja me rregullat e komunikimit me natyrën.

Djerrinë

Krijon kushte për vëzhgimin e përshtatjes së bimëve me kushtet mjedisore.

arsimore

Rowan

Krijon kushte për formimin e një qëndrimi të kujdesshëm - efektiv ndaj bimëve.

Njohja me rregullat e komunikimit me natyrën.

Pishat

Krijon kushte për vëzhgimin e halorëve.

Njohës.

Metodologjia e punës me parashkollorët në këndvështrime të ndryshme

PIKA "PISHA"

Vëmendja e fëmijëve tërhiqet nga fakti se pisha është një pemë halore. Ata ekzaminojnë gjilpërat, krahasojnë gjethet dhe gjilpërat e zakonshme, studiojnë dhe prekin lëvoren, degët, konet. Duke parë kurorën, ata janë të bindur se pisha është një shembull i një peme dritëdashëse.

PIKA "CRUNG"

Mësuesi zbulon me nxënësit e tij se çfarë është trungu (pema e prerë). Me ndihmën e një xhami zmadhues, ata ekzaminojnë unazat e rritjes, i numërojnë ato, përcaktojnë sa e vjetër ishte pema. Më pas ata hetojnë se çfarë rritet në trung (myshqe, likene, kërpudha, duke kërkuar për brumbujt e lëvores dhe gjurmët e aktivitetit të tyre, duke diskutuar rolin e këtyre insekteve në natyrë.

PIKA "RYABINA"

Fëmijët parashkollorë ekzaminojnë gjethet dhe manaferrat, zbulojnë se çfarë kafshësh i hanë ato dhe pse manaferrat e rowanit janë të kuqe (për t'i dalluar më lehtë). Celandine rritet pranë pemës - një shembull i një bime helmuese dhe medicinale. Mësuesi/ja flet për rregullat e trajtimit të bimëve të tilla dhe rëndësinë e tyre në natyrë.

PIKA "MOLLË"

Fëmijëve u ofrohet të krahasojnë pemët e kultivuara dhe ato të egra. Për çfarë janë bimët e kultivuara? Në shembullin e një peme molle, studiohet fenomeni i rënies së gjetheve: si ndryshuan ngjyrën e gjetheve në vjeshtë? Ku ka më shumë prej tyre tani! - në një pemë apo nën të? Pse? Fëmijët parashkollorë krahasojnë gjethet e gjalla dhe të rënë, ekzaminojnë frutat. Kush tjetër ka nevojë për to, përveç një personi?

PIKA "PEME E THATE"

Mësuesja fton fëmijët të shprehin mendimin e tyre: pse pema u tha? Si ndryshon nga të jetuarit? Fëmijët eksplorojnë lëvoren, degët. A ka insekte në pemë? Si mund t'i ndihmoni pemët në kopsht për të qëndruar sa më gjatë të jetë e mundur?

PIKA "BAR TIMOR"

Djemtë njihen me vetitë e hithrës, zbulojnë pse digjet (sidomos gjethet) dhe si e përdorin njerëzit. Ata kujtojnë përrallën "Mjellmat e egra". (Pse personazhit kryesor i duheshin hithra)

PIKA "GJURME E NJË BURRI I BARDHË"

Fëmijët parashkollorë do të mësojnë për delli, përshtatshmërinë e tij për t'u rritur përgjatë rrugëve, në shtigje, kënde lojërash. Mësuesi i kushton vëmendje strukturës, shtatit të shkurtër dhe qëndrueshmërisë së bimës. Kush ushqehet me farat e saj? Si përdoret bima nga njerëzit? Mësuesi tregon pse delli quhet "gjurma e njeriut të bardhë" (farat e tij erdhën në Amerikë së bashku me këpucët e vizitorëve, kështu që bima u përhap përgjatë rrugëve, ku vizituan evropianët). Fëmijët mbledhin fara si ushqim për zogjtë e një këndi të gjallë.

PIKA "PEMËT E MIQVE TONA"

Mbahet loja "Guess me përshkrim". Mësuesi thërret

shenja të ndryshme të pemëve, dhe fëmijët përcaktojnë se cilën

impianti është në fjalë. Pastaj përshëndesin pemët, përqafohen

ata janë të ledhatuar, dëgjuar shushurimën e gjethit.

PIKA "KODRA ALPINE"

Rrëshqitja alpine është një nga këndvështrimet më interesante të shtegut ekologjik. Një rrëshqitje shkëmbore ose alpine, një kopsht shkëmbor, një shkëmb shkëmbor - e gjithë kjo është emri i një kopshti lulesh në të cilin gurët dhe bimët kombinohen në mënyrë të çuditshme.

Guri, me palëvizshmërinë e tij të plotë, i pandryshuar në të gjitha stinët, shërben si një sfond i shkëlqyer për hijeshinë e ndryshueshme të bimëve. Edhe në një zonë të vogël, mund të krijoni një rrëshqitje miniaturë alpine me dhjetëra specie bimore që do t'ju kënaqin me lulëzimin e tyre nga pranvera e hershme deri në fund të vjeshtës.

Janë tre "balena" në të cilat mbështetet një luleshitës kur zgjedh bimë për një kopsht shkëmbi; "Zakonet" ekologjike të bimëve, forma dhe madhësia e tyre.

Përzgjedhja e bimëve për një rrëshqitje alpine. Në një kopsht prej guri, bimët gjenden në kushte të vështira: dielli i ndritshëm, mungesa e të ushqyerit në një sasi të vogël toke, rreziku i ngrirjes, moti i fortë. Kjo është arsyeja pse është kaq e rëndësishme që bimët e kopshtit shkëmbor të marrin parasysh zakonet e tyre ekologjike. Sigurisht, çdo rajon ka karakteristikat e veta kur zgjedh bimë për shkëmbinj, por ka modele të përgjithshme.

Mos i jepni përparësi ekzotikes. Bukuria nuk është vetëm për vendet e largëta. Po të shikosh me vëmendje, na rrethon në kopsht, në pyll, në livadhe dhe në lëndina. (Ju mund të merrni vetëm fara dhe prerje në pyll dhe në lëndina.)

Bimët e preferuara janë rezistente ndaj thatësirës, ​​duke toleruar mirë mungesën e përkohshme të lagështirës. Këto janë specie, si rregull, të lidhura nga origjina e tyre me stepat ose shpatet e thata malore - karafila, tulipanë, qepë, liatris, zambakë të vegjël, geychera, etj. pyje të lehta (pyll anemone, veronica, rang).

Shumica e bimëve të rekomanduara rriten mirë në të gjitha llojet e tokës (acide, neutrale dhe alkaline). Pjelloria e lartë nuk është e nevojshme për "alpinët", prandaj, fekondimi me plehra minerale mund të kryhet vetëm një herë në sezon - në fillim të pranverës. Plehra organike është kundërindikuar. Një tepricë e lëndës organike mund të shkaktojë rritjen aktive të fidaneve vegjetative, gjë që do të çojë në një humbje të hirit dhe pamjes karakteristike. Është mirë të "thyesh" argjilën e dendur duke futur rërë të trashë.

Për mbjelljen midis gurëve, ne u japim përparësi bimëve me rritje të ulët, mundësisht jo më të larta se 50 cm, me një formë shkurre të bukur, origjinale (në formë jastëku, kon, zvarritëse, qilim, me kërcell të varur).

Në kopshtet shkëmbore mund të mbillni bimë me një periudhë të shkurtër dekorative (më bulboze, por ato krijojnë vetëm thekse pranverore. Ne i japim përparësi bimëve me gjelbërim të përhershëm, që zbukurojnë kodrën në çdo kohë të vitit. Ishte e re, rezuha, më saksifrage Gjethja e argjendtë e filigranit ishte e re, si e gdhendur nga guri, zarzavatet delikate të jastëkëve me model të pastrimit të tejmbushur janë të bukura dhe të pazakonta, interesante për t'u parë me fëmijët.

Bimët alpine janë banorë të ultësirës shkëmbore dhe rajoneve malore. Në kopshte, ato rriten në tokë të përgatitur posaçërisht midis gurëve, copa të mëdha ranor ose gur gëlqeror natyror, duke krijuar kushtet e nevojshme për zhvillimin e sistemit rrënjor dhe duke theksuar cilësitë dekorative të këtyre bimëve të vogla.

Vendi për kopshtin shkëmbor duhet të jetë i hapur, me diell. Pemët dhe gardhet nuk duhet të zvogëlojnë efektin e tharjes së erës. Kurora e pemëve të larta do të sigurojë hije të panevojshme, dhe rrënjët e tyre të fuqishme mund të pengojnë rritjen e bimëve alpine.

Një vend i mirë për të filluar një kopsht shkëmbor është i lehtë

tokë e drenazhuar, e cila megjithatë duhet të ruajë lagështinë.

Nëse kullimi natyral është i pamjaftueshëm, ata heqin një shtresë prej tridhjetë centimetrash dheu, derdhin një shtresë guri të grimcuar deri në 15 cm dhe e ngopen mirë. Një shtresë prej 25-30 centimetrash me rërë të përzier me kujdes, guralecë, gjethe të kalbura dhe torfe është hedhur sipër.

Disa gurë të mëdhenj duken më të bukur se shumë të vegjël. Gurët duhet të vendosen në mënyrë që forma më e çuditshme e sipërfaqes së tyre të shikojë nga jashtë. Gurë të vegjël dhe fragmente shkëmbi janë grupuar rreth të mëdhenjve, të cilët janë zhytur në tokë rreth një të katërtën.

Mund të krijoni një shtrat të ngritur, baza e të cilit është e mbushur me gurë të grimcuar imët. Muret mbajtëse janë bërë nga gur ranor, tulla ose fragmente pllakash.

Toka njomet me bollëk para mbjelljes së bimëve. Një bimë ulet në vrimën e përgatitur. Toka është e shtypur mirë në rrënjë. Guralecë të trashë ose zhavorr derdhen përreth në një shtresë prej 2,5 cm.

Një rrëshqitje e vërtetë alpine ndodhet në shpat. Por ju mund ta bëni atë nga blu. Koniferet xhuxh ose shkurret e mbjella midis gurëve rrisin vizualisht lartësinë e saj. Një kopsht shkëmbor është krijuar edhe në një mur prej gurësh që nuk janë të fiksuar me llaç. Në të njëjtën kohë, zbrazëtitë në disa vende mbushen me natë. Bimët mund të mbillen në guaska ose tabaka të veçanta.

PIKË " SOT MOTI ME METEOBUDKA "

Një zonë meteorologjike me pajisje speciale shërben për t'u mësuar fëmijëve parashikimin bazë të motit. Lista e pajisjeve meteorologjike:

Një barometër është një pajisje për matjen e presionit atmosferik, një ndryshim në të cilin parashikon një ndryshim të motit. Në mënyrë tipike, presioni i lartë do të thotë mot i mirë dhe i qëndrueshëm, ndërsa presioni i ulët do të thotë me re dhe me shi.

Termometër - për matjen e temperaturës së ajrit.

Anemometri është një pajisje për matjen e shpejtësisë së erës.

Në lokacionin meteorologjik gjenden edhe: Largësia e motit, krahu i erës - instrumente për përcaktimin e drejtimit dhe fuqisë së erës.

Qift dhe lodra të tjera fluturuese - duke treguar nëse ka erë.

Ora diellore është një rreth me numra (një "tretës" me një shufër në mes. Hija e kësaj të fundit, duke lëvizur gjatë ditës pas lëvizjes së Diellit nëpër qiell, tregon kohën diellore.

Matësi i shiut - shërben për të matur sasinë e reshjeve. Bërë nga një shishe e madhe plastike e prerë në gjysmë. Pjesa e sipërme e saj kthehet përmbys dhe futet në pjesën e poshtme të shishes. Shenjat në mur tregojnë ndarjet. Bimët dhe kafshët ndihmojnë në parashikimin e motit:

impiante barometri:

Oxalis, violet, calendula mbyllin lule para motit të keq.

Boneberry, bracken fier: para motit të keq, skajet e gjetheve të tyre ngrihen dhe gjethet vetë bien; kur afrohet i ftohti, skajet e gjetheve përkulen.

Panja "qan" para shiut (pikat e lëngut shfaqen në pikën e ngjitjes së gjetheve të gjetheve në degë).

dorëzonjë, adonis, manushaqe nate lëshojnë një erë të fortë para shiut.

Konet e pishës ju lejojnë të parashikoni me saktësi nëse moti do të jetë i lagësht apo i thatë në të ardhmen e afërt. Nëse lagështia është minimale, ato thahen dhe hapen; në periudha me lagështirë, ato thithin avujt e ujit dhe mbulojnë fort luspat.

Barometrat e kafshëve: milingonat (një kodër, "qyteti i një zogu", insektet në një kopsht lulesh, merimangat etj. përfshihen në rrugën ekologjike. Pra, milingonat në pak orë mësojnë për afrimin e motit të keq, përgatituni për të. : ata fshihen nga shiu, mbyllin pothuajse të gjitha "dyert »Shtëpia juaj.

PIKA "KOPSHT PERIME"

Ky këndvështrim është një kopsht perimesh në një hapësirë ​​të hapur, të ndriçuar mirë dhe një kopsht farmaceutik (me barëra medicinale). Në të parën, rriten kulturat e zonuara, jo modeste për kushtet e habitatit dhe tërheqëse për vëzhgim.

Perimet me rritje të shpejtë dhe të hershme mbillen në kopsht për fëmijët, të cilat mund të hahen si në pranverë ashtu edhe në verë. Për më tepër, farat dhe llamba të bimëve të tilla duhet të jenë të mëdha, atëherë vetë fëmijët mund t'i mbjellin ato vetë (për shembull, qepë, bizele, fasule, rrepka). Nxënësit e grupeve më të vjetra mbjellin karrota, kopër, rrepë, marule në kopshtet për fëmijë.

Djemtë në grupin e mesëm rritin të njëjtat kultura kopshtesh,

si fëmijët. Sidoqoftë, për formimin e ideve rreth shumëllojshmërisë së bimëve, veçorive të tyre, grupi plotësohet me lloje të ndryshme qepësh, marule, karrota, rrepka, kunguj të njomë, patëllxhanë, shalqinj.

Për të gjeneruar interes të madh për punën dhe kërkimin mbi

kopsht dhe zgjidh problemet estetike, në kopsht ata refuzuan

shtretër tradicionale kopshtesh dhe projektuar një kopsht në formë dielli, nën të cilin një flutur shtrin krahët e saj (modelet në krahë janë perime me gjethe të ngjyrave të ndryshme, dhe kopshti farmaceutik është në formën e një vemje. lakra zbukuruese - retë. Shtretër argëtues dhe shumëngjyrësh në formën e figurave të kafshëve të ndryshme, lule - shtatë lule.

Në kopshtin e parcelës, fëmijët më të rritur rritin perime: jeshile (raven, lëpjetë, sallata); shije pikante (majdanoz, selino, cilantro, borzilok, nenexhik, fara qimnon, lozhë, etj.); qepë (qipe - qepë, qepë, qepë - batun, hudhër); lakra (lakra e bardhë, lakra e kuqe, lulelakra, kohlrabi etj.); të lashtat rrënjë (panxhar, rrepë, karrota, rrepkë, etj.); bishtajore (fasule, fasule, bizele etj.).

Në fushë mbillet thekra, gruri, elbi, tërshëra, meli, misri. Të lashtat e lirit janë të bukura dhe interesante për t'u vëzhguar.

PIKA "KOPSHTI I FARMACISË" krijuar për të treguar shumëllojshmërinë e bimëve mjekësore, karakteristikat e tyre biologjike. Këtu rriten mente, calendula officinalis, radiola rozë, elecampane e madhe, gjemba e qumështit, echinacea purpurea, yarrow, agaric, gjethe delli, pranga e zakonshme, rigon, brumi, rrikë,

Fëmijët e vegjël vëzhgojnë bimë me gjethe dhe lule të mëdha (calendula, elecampane, luleradhiqe dhe të tjera). Ata admirojnë bimët, emërtojnë pjesët e tyre, mësojnë për vetitë e tyre medicinale.

Djemtë në grupin e mesëm shikojnë bimët e lartpërmendura dhe gjithashtu delli, çikorinë, kërpudhat. Ata ekzaminojnë formën, ngjyrën, madhësinë, erën e gjetheve dhe luleve, kryejnë ekzaminime prekëse (gjethet janë të përafërta, të lëmuara, të lezetshme, etj.).

Në një moshë më të madhe, fëmijët njihen me të gjitha bimët e përshkruara më sipër, duke kryer një ekzaminim ndijor të pjesëve dhe farave të tyre, me vetitë biologjike dhe medicinale, rregullat për mbledhjen e këtyre bimëve, si dhe me cilat pjesë të bimëve përdoren për të trajtuar. sëmundjet.

PIKË E ORËS LIVE

Siç e dini, shumë bimë bien në gjumë dhe zgjohen në një kohë të përcaktuar rreptësisht të ditës. Është nga bimë të tilla (luleradhiqe, kërpudha, marigoldë, çikorë, purslane) që ndërtohen orët "e gjalla". Lulet mbillen në varësi të kohës kur hapen ose mbyllen petalet e tyre. Pra, marigoldët e hapur do të tregojnë në orën 9 të mëngjesit, dhe nëna dhe njerka që mbylli lulen - në orën 17 (duhet mbajtur mend se në rajone të ndryshme bimët sillen ndryshe, në literaturë të dhënat zakonisht jepen për brezin e mesëm).

Në orën 3:00 trëndafilat hapin lule, në orën 6 - një luleradhiqe dhe një karafil fushe, në orën 7 - një zile, patate, në orën 8 - kadife dhe barëra lidhëse, në orën 9-10 'ora - kalendula, nëna dhe njerka.

Në mesditë mbyll lulet e gjembaçit të fushës, në orën 13-14 - patate, në orën 14-15 - luleradhiqe, në orën 15-16 - lulekuqe, në orën 16-17 - kalendula, në orën 17-18 - nëna. -dhe-njerka , në orën 18-19 - zhabinë, në orën 19-20 - ijet e trëndafilit.

Nëse mesdita e një bime është në rendin në të cilin ata hapin dhe mbyllin lulet e tyre, një "orë" e tillë shumëngjyrësh jo vetëm që do të kënaqet me bukurinë, por gjithashtu do të lejojë me mjaft saktësi me një interval prej 1-1, 5 orë) të përcaktojë koha në mot me diell.

Para se të përpiloni një "orë" të tillë, është e nevojshme të kryhet një vëzhgim paraprak, pasi koha e "zgjimit" të luleve varet nga shumë faktorë, për shembull, vendndodhja gjeografike.

PIKA "ZONA PER TERHEQJEN E ZOGJVE"

Fëmijët parashkollorë kuptojnë se në natyrë nuk ka vetëm insekte të dobishme, por edhe të dëmshme. Në luftën kundër tyre, roli kryesor, natyrisht, u takon zogjve. Për shembull, pesha e insekteve që hahen në ditë nga një miu i vogël është i barabartë me peshën e tij. Prandaj, është kaq e rëndësishme të kujdeseni për zogjtë, t'i tërheqni ata të vendosen aty ku nevojitet ndihma e tyre - në pemishte, parqe, etj.

Shtëpitë vendosen në vend - vende foleje: për zogjtë e vegjël të insekteve (cica, ringjallje të kuqe, flycatcher); për swifts, vagtails.

Kur bëni shtëpi, është e rëndësishme të vëzhgoni madhësitë e sakta, përndryshe zogjtë nuk do të jetojnë atje. (Për shembull, madhësia e pjesës së poshtme të një shtëpie për zogjtë e vegjël - cicat, fillimet e kuqe - nuk duhet të jetë më shumë se 10x10 cm)

Shtëpitë janë bërë nga dërrasa të thara mirë, jo të planifikuara. Nuk duhet të ketë të çara ose të çara në mure, përndryshe zogjtë mund të ngordhin në mot të ftohtë. Nëse ka ndonjë boshllëk, ato duhet të mbulohen me baltë, stuko ose thjesht baltë (zogjtë kanë më shumë gjasa të banojnë në një shtëpi të lyer me baltë nga jashtë).

Hyrja në shtëpinë për cicat, flycatchers është bërë shumë e vogël - 3 cm në diametër (në mënyrë që një harabel të mos ngjitet në të).

Është shumë e rëndësishme të varni saktë vendet e foleve: shtëpitë e hedhura nuk janë të zëna nga zogjtë - është e vështirë për ta të dalin prej andej: në mënyrë që macja të mos arrijë në vendin e folesë, nuk duhet të ketë degë. nën të.

Për zogjtë që dimërojnë në brezin tonë, është e nevojshme të varni ushqyes. Fëmijët mund të kontrollojnë në mënyrë të pavarur ose me ndihmën e të rriturve ushqyesit, të shtojnë ushqim të freskët, të shikojnë zogjtë.

Bibliografi

Ivanova T., Edukimi dhe edukimi mjedisor në shkollën fillore, 2003, f. 56.

A. Lopatina, Skrebtsova, Edukimi dhe kreativiteti. Tales of Mother Toka Edukimi Mjedisor, M .: Amrita-Rus, 2006

Serebryakova T.A., Edukimi mjedisor në moshën parashkollore, M.: Akademia e IT, 2010, f. 208.

Simonova L., Edukimi mjedisor në shkollën fillore M: Akademia, 2000, f. 160.

Smirnova V., Rruga drejt natyrës. Edukimi mjedisor në kopshtin e fëmijëve, Moskë: SOYUZ, 2010, f. 208.

Chernaya S.P., Gjurmë ekologjike në bazë të pylltarisë së shkollës Tatarovsky, 2010

Shmal A.G. Siguria mjedisore në sistemin e administratës publike. - Bronnitsy: MP "ECC" BNTV ", 2001, 76 f.

Shmal A.G. Metodologjia për krijimin e një sistemi të sigurisë mjedisore të rajonit të Moskës - Bronnitsy: MP "ECC" BNTV ", 2000.

Shmal A.G. Bazat metodologjike për krijimin e sistemeve të sigurisë ekologjike të territoreve. - Bronnitsy: MP "ECC" BNTV ", 2000, 216 f.

Shmal A.G. Sistemi kombëtar i sigurisë ekologjike (metodologjia e krijimit). - Bronnitsy: MP ICC

Aktivitete edukative, kërkimore dhe praktike në edukimin mjedisor modern. Abstrakte të Seminarit të III-të Shkencor dhe Metodologjik All-Rus (11-14 nëntor 2002, Shën Petersburg). - SPb: Krismas +, 2002, 184 f.

Pjesëmarrësit e projektit: fëmijë, mësues, prindër të institucioneve arsimore parashkollore.

Objektivi i projektit:

Zhvillimi i një qëndrimi njohës të fëmijëve 3-7 vjeç ndaj natyrës së tokës së tyre amtare përmes njohjes me botën shtazore dhe bimore të kopshtit.

Formimi i një kulture ekologjike, e cila kuptohet si tërësia e vetëdijes ekologjike, ndjenjave ekologjike dhe aktiviteteve ekologjike.

Formimi i një sistemi të njohurive dhe ideve mjedisore.

Zhvillimi i ndjenjave estetike (aftësia për të parë dhe ndjerë bukurinë e natyrës, për ta admiruar atë, dëshira për ta ruajtur atë).

Pjesëmarrja e fëmijëve në aktivitete që janë të realizueshme për ta për t'u kujdesur për bimët dhe kafshët, për të ruajtur dhe mbrojtur natyrën.

Rruga ekologjike kryen funksione njohëse, zhvillimore, estetike dhe përmirësuese të shëndetit. Ndodhet në territorin e një institucioni parashkollor. Kriteri kryesor për zgjedhjen e rrugës dhe objekteve të shtegut ekologjik është përfshirja në të e sa më shumë objekteve dhe objekteve të ndryshme që tërhiqen në vëmendjen e fëmijëve, aksesueshmëria e tyre për parashkollorët. Si objekte të rrugës ekologjike, ne kemi zgjedhur objekte - natyrale dhe artificiale të krijuara nga mësuesit dhe prindërit.

Fazat e krijimit dhe projektimit të një shtegu:

1) Një studim i detajuar i territorit të kopshtit dhe përzgjedhja e objekteve më interesante.

2) Hartimi i një harte të shtegut me vizatimin e itinerarit dhe të gjitha objekteve të saj

3) Zgjedhja, së bashku me fëmijët, pronari i shtegut - një personazh përrallor.

4) Hartimi i një pasaporte të të gjitha pikave të rrugës.

5) Prodhimi i shenjave të jashtme që tregojnë çdo pikë.

- Përdorni shëtitjet për komunikimin e fëmijëve me natyrën e mjedisit të afërt dhe për përmirësimin e fëmijëve në ajër të pastër.

- Përdorni vëzhgimin e jetës së egër për të zhvilluar cilësitë shqisore të çdo fëmije.

- Të njihet me objekte të ndryshme të natyrës së gjallë dhe të tregojë marrëdhëniet e saj me botën përreth.

- Bëni komunikimin e fëmijës me natyrën të sigurt për fëmijën dhe vetë natyrën.

- Të formojë ndjenja afërsie me natyrën dhe ndjeshmëri për të gjitha gjallesat, kujdes dhe respekt për natyrën.

- Për të formuar aftësinë për të përcjellë përshtypjet tuaja të komunikimit me natyrën në vizatime, vepra artizanale, tregime dhe vepra të tjera krijuese.

- Kryen vëzhgime në shteg në periudha të ndryshme të vitit, lojëra, ekskursione, kërkime, aktivitete teatrale dhe aktivitete të tjera.

Pajisjet e projektimit dhe vëzhgimit të shtegut.

Për të rritur interesin e fëmijëve, mësuesi së bashku me ta zgjedh "mjeshtrin e rrugës", për më tepër, secili grup ka të zotin ose zonjën e tij: Borovichok, Lesovichok, Magjistare Flora, Floric, Strawberry Torte, Ladybug etj. Personazhet qëndrojnë në fillim të rrugës, përshëndesin fëmijët, dërgojnë periodikisht letra-detyra për fëmijë, merr pjesë në shfaqje teatrale. Në fillim të shtegut përgjatë shtegut ekologjik, ka një plan.

Pikat e mëposhtme të specieve përfshihen në rrugën ekologjike të institucionit arsimor parashkollor nr. 80:

Natyrore:

Bredh me një fole pëllumbash të egër

trungje të vjetra

Barë livadhesh

Bimë pyjore

Korije panje

Milingonat

Korija Tuvaya

Korija e Mështeknës

Objekte të stilizuara dhe të krijuara posaçërisht të shtegut ekologjik

Shtretër lulesh

Rrëshqitje alpine

Shtëpi zogjsh

Ushqyese zogjsh

Këndi etnik

Stacioni i motit për fëmijë

Liqeni i Pyjeve

Oborri rural

Kopsht për fëmijë

Këndi i bimëve mjekësore

Këndi i pyllit

Zona e insekteve

Në përzgjedhjen e objekteve dhe krijimin e tyre përfshimë të rritur dhe fëmijë: dëgjuam sugjerimet e tyre, u përpoqëm të merrnim parasysh të paktën disa prej tyre. Kështu, ne u dhamë fëmijëve mundësinë të ndiejnë përfshirjen e tyre në krijimin e një rruge ekologjike, fëmijët filluan ta trajtojnë atë në një mënyrë të veçantë, ta konsiderojnë të tyren, të tregojnë interes më të madh.

Pranë secilit objekt ka një pllakë emri. Informacioni në pllaka është i shkurtër dhe konciz. Në objektin "Kopshti i perimeve" ekziston një kalendar i vëzhgimeve të të lashtave: koha e mbjelljes, lastarët e parë, lulëzimi, shfaqja e frutave, pjekja, vjelja. Në shteg ka një "pemë të shenjave", ku janë bashkangjitur shenja të ndryshme të ruajtjes së natyrës dhe një buf i mençur që mban librin e kuq të natyrës:

Ekziston një planet kopsht

Kjo hapësirë ​​është e ftohtë.

Vetëm këtu pyjet bëjnë zhurmë

Zogjtë e një sklika unë jam fluturim,

Ka vetëm një në të th lulëzim

Zambakët e luginës në barin e gjelbër,

Dhe pilivesat janë vetëm këtu

Ata shikojnë në lumë të habitur ...

Kujdesuni për planetin tuaj -

Në fund të fundit, nuk ka asnjë tjetër, të ngjashëm!

Duke krijuar një shteg ekologjik në territorin e kopshtit, ne u përpoqëm të shfrytëzonim në maksimum pasurinë specie me pemë, shkurre, barishte, të cilat prej 40 vitesh janë ruajtur me kujdes nga më shumë se një brez punonjësish dhe prindërish. Ne planin e shtegut ekologjik kemi përfshirë lloje të ndryshme të pemëve, shkurreve, barishteve dhe myshqeve. Shembulli i tyre mund të përdoret për të treguar ndryshimet midis formave të ndryshme të jetës së bimëve. Faqja jonë është mjaft e madhe, kështu që ne rikrijuam mbi të fragmente të bashkësive natyrore bimore karakteristike për zonën tonë të Kursk (livadhe pyjore, lëndinë, rezervuar, liqen). Kjo i ndihmon edukatorët të njohin fëmijët me përfaqësues të florës dhe faunës lokale, ekosistemeve pyjore dhe livadheve. Gjithashtu kemi paraqitur një shumëllojshmëri insektesh, jovertebroresh, gjitarësh, me bimë të caktuara pasi ato lidhen me bimë të caktuara, ushqim dhe kushte jetese.

Si rezultat i projektit:

Niveli i njohurive mjedisore për natyrën e Territorit të Kurskut është rritur ndjeshëm,

Është rritur niveli i aktivitetit kognitiv dhe të të folurit të fëmijëve parashkollorë;

Gjendja e shëndetit mendor të fëmijëve u përmirësua: ndërveprimi i fëmijës me natyrën uli nivelin e ankthit dhe ndikoi pozitivisht në mirëqenien emocionale të fëmijëve;

Niveli i gatishmërisë profesionale të mësuesve në çështjet e kryerjes së ekskursioneve në objektet e rrugës ekologjike është rritur.

Perspektivat për zhvillimin e një projekti mjedisor:

1. Krijimi i këndeve të natyrës në zona të ndryshme klimatike.

2. Këndi "Weed Wonderful Weed".

3. Hartimi së bashku me fëmijët e “Librit të ankesave të natyrës”.

4. Përdorimi maksimal i teknikës së lojës “Pëllumb mail”.

Prezantimi

“Për të dashuruar njeriu duhet të kuptojë;
dua të kuptoj."
V.A. Sukhomlinsky

Në zonën tonë dimri zgjat jo një muaj, por gati gjashtë muaj. Në mot të ftohtë, fëmijët kalojnë shumë kohë brenda. Ne kemi krijuar një shteg ekologjik brenda godinës së kopshtit. Ndihmon përfshirjen e fëmijëve në vëzhgime, ju lejon të kryeni eksperimente dhe eksperimente të thjeshta, të mësoni gjëra të reja në një mjedis të zakonshëm.

Rruga ekologjike e krijuar në institucionin tonë arsimor parashkollor ju lejon të edukoni një fëmijë përmes komunikimit me natyrën, të formoni një kulturë të lartë ekologjike të sjelljes në mjedisin natyror, të nxisni një qëndrim njerëzor ndaj natyrës, të formoni një sistem njohurish dhe idesh ekologjike. , të zhvillojë ndjenja estetike, të marrë pjesë në aktivitete të realizueshme për kujdesin ndaj bimëve dhe kafshëve, për mbrojtjen dhe mbrojtjen e natyrës.

Çfarë është një rrugë ekologjike?

Kjo është një rrugë e pajisur posaçërisht për qëllime arsimore dhe edukative. Ai përbëhet nga një seri pikëpamja - objekte. Foto 1

Organizimi i një rruge ekologjike në ndërtesën e një kopshti.

Përzgjidhet materiali që korrespondon me moshën e fëmijëve dhe ju lejon të vëzhgoni (mësoni) objektet më interesante në rrugën ekologjike në sezonin e dimrit. Edhe pse ecim shtegun në godinën e kopshtit, fëmijët nuk mërziten aspak. Përzgjidhen materiale dhe forma të ndryshme pune; ndryshimi, ka gjithmonë diçka të re, të pazakontë, interesante dhe emocionuese për fëmijët.

Për katin e parë dhe të dytë të objektit të kopshtit është hartuar një hartë skematike e shtegut ekologjik, por me të cilën tregohen të gjitha dhomat dhe shënohen me ikona pikat e shtegut ekologjik.

Mjeshtri i rrugës ekologjike u bë një hero i përrallës i shpikur nga të rriturit dhe fëmijët - Sadovichok, i cili u ofron fëmijëve detyra në një shportë: gjeni një bimë (me përshkrim ose me një gjëegjëzë), mendoni se ku është një objekt dhe eksploroni atë, hartoni një përrallë, vizatoni një "portret" të një kafshe.

Para shëtitjes, kryhet punë paraprake: leximi i poezisë, proza ​​për objektin e shtegut, biseda për rregullat e kujdesit për objektin, rregullat e sjelljes.

Foto 2

Kur ecni përgjatë shtegut, ka vende ku mund të pushoni, të luani, të pini çaj bimor, të dëgjoni një përrallë, legjendë, etj.

Pasi të ecni përgjatë shtegut, mund të bëni skica ose të skalitni një mini-skulpturë të ndonjë objekti që ju pëlqen nga brumi i argjilës dhe i kripës.

Vëmendja e fëmijëve tërhiqet nga bukuria e objekteve natyrore, rëndësia e tyre për të tjerët.

Kur udhëtoni përgjatë shtegut ekologjik, përdoren lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve, forma dhe metoda të ndryshme të punës:

• aktivitete miqësore me mjedisin;
• ekskursione ekologjike;
• veprime mjedisore;
• laboratori i një ekologu të ri;
• grumbullimi;
• ekspozita mjedisore;
• lojëra ekologjike etj.

Mjedisi ekologjik që zhvillon lëndën po zgjerohet dhe po plotësohet me një sërë objektesh të gjalla dhe të pajetë.

Objektet e shtegut tonë ekologjik janë:

• Kompozime floristike
• Planetari
• Qendra e ujit dhe rërës
• Qendra shkencore (laborator)
• Koleksioni i zogjve
• Mbledhja e insekteve
• Koleksioni "Kërpudha"
• Koleksioni "Lulet e Tokës"
• Kërmijtë
• Fitobar
• Koleksioni "Bota Magjike e Gurëve"
• Koleksioni "Pema mrekullie"
• Mini-kopshte me perime në dritare
• Galeri me riprodhime të pikturave të artistëve të famshëm
• Showroom
• Bibliotekë muzikore, bibliotekë video
• Kopshti dimëror
• Kaktusariumi
• Dhoma ekologjike
• Studio arti
• Koleksioni "Bota e fluturave
• Rrëshqitje alpine e brendshme

Një nga kushtet për një edukim të suksesshëm, themelet e kulturës ekologjike, është puna jo vetëm me fëmijët, por edhe me familjet e tyre. Për këtë qëllim, përveç formave të pranuara përgjithësisht të punës me prindërit, ne i përfshijmë prindërit në lloje të ndryshme të aktiviteteve të përbashkëta me fëmijët: punim artizanal nga materiale natyrore dhe mbetje për ekspozita, montim material për koleksione, pushime të përbashkëta. Promovimi i studimeve mjedisore është formimi i një këndvështrimi mjedisor, aftësi praktike në menaxhimin e mjedisit, një kulturë mjedisore e prindërve, të cilët janë autoritetet më të mëdha për fëmijët.

Gjatë udhëtimit përgjatë rrugës ekologjike: fëmijët luajnë, eksperimentojnë, vëzhgojnë, mësojnë jo vetëm të shikojnë, por edhe të shohin atë që i rrethon, flasin për përshtypjet e tyre, lundrojnë në kohë dhe hapësirë, bëjnë skica dhe mini-skulptura të objekteve. Fëmijët zhvillojnë të menduarit, të folurit, kujtesën. Dhe më e rëndësishmja, shfaqet një ndjenjë e bukurisë. Rritet një dashuri për natyrën, një dëshirë për ta mbrojtur dhe ruajtur atë!

Një përshkrim i shkurtër i pikave - objekteve të rrugës ekologjike në institucionin arsimor parashkollor.

Rrëshqitje alpine në ambiente të mbyllura.

Fëmijëve u tregohet se çfarë është një rrëshqitje alpine, ata mund të ekzaminojnë dhe prekin gurët, të flasin për veçoritë e bimëve dhe të zhvillojnë sferën emocionale të fëmijës.

Figura 3

Kompozime floristike, buqeta të thata.

Kompozime dhe piktura origjinale u krijuan nga bimët dhe lulet e thata. Fëmijët njihen me bimët, metodat e përpunimit të tyre, ngjyrosjen, kohën e vjeljes, vendin e rritjes dhe mënyrën se si një person i përdor ato.

Figura 4

Figura 5

Figura 6

Planetari.

Fëmijët njihen me sistemin diellor, ekzaminohen planetë individualë.

Figura 7

Figura 8

Qendra e ujit dhe rërës.

Demonstrohen vetitë e veçanta të rërës dhe ujit, kryhen eksperimente dhe lojëra elementare. Një hartë e rajonit, rajonit tonë është konsideruar për të krijuar ide se ku ndodhen uji (lumenj, liqene) dhe tokat ranore.

Figura 9

Figura 10

Qendër shkencore - laborator.

Fëmijët konsiderojnë materialin masiv për eksperimentim, kryejnë eksperimente të shkurtra të thjeshta, vëzhgojnë mbirjen e bimëve, shkrirjen e borës, etj., bëjnë zbulime të vogla.

Figura 11

Koleksioni i shpendëve.

Ne tregojmë shumëllojshmërinë e botës së "zogjve", i njohim me kushtet dhe zakonet e tyre të jetesës.

Figura 12

Mbledhja e insekteve

Fëmijët njihen me botën e insekteve, me diversitetin e saj. Mësoni për rolin e insekteve në jetën e bimëve, njerëzve, kafshëve.

Figura 13

Koleksioni "Lulet e Tokës".<Рисунок 14,15,16>

I prezanton fëmijët me lulet e Tokës - livadh, kopsht, fushë, ambiente të mbyllura, me njerëzit dhe profesionet që lidhen me kultivimin e luleve. Fëmijët marrin pjesë në rimbushjen e koleksionit me ilustrime, kartolina, duke mbledhur poezi, këngë, gjëegjëza, legjenda dhe mite për lulet.

Figura 14

Figura 15

Figura 16

Kërmijtë.

Figura 17

Fitobar.

Figura 18

Figura 19

Kopshti dimëror.

Tregon një shumëllojshmëri të bimëve, kafshëve të brendshme ( papagall, kanarina, lloj brejtësi, derra gini, minjtë, iriq, breshkë, triton)... Fëmijët vëzhgojnë sjelljen e tyre, mësojnë se çfarë është e nevojshme për t'u kujdesur për banorët dhe cilat kushte janë të nevojshme. Gjatë ecjes përgjatë shtegut, ju mund të pushoni dhe të luani këtu.

Figura 20

Figura 21

Kaktusariumi.

Ata konsiderojnë lloje të ndryshme kaktusësh, i krahasojnë ato, diskutojnë se ku rriten, pse duken kështu ( ruaj ujë).

Figura 22

Dhoma ekologjike.<Рисунок 23>

I njeh fëmijët me koleksionin e frutave, farave, ilustrimet e kafshëve, bimëve, hartave gjeografike, modeleve ( cepi i shkretëtirës, ​​savana, jeta detare, veriu, kolla e milingonave etj.).

Fëmijët do të mësojnë për veçoritë e komuniteteve bimore dhe shtazore, për marrëdhëniet midis bimëve dhe kafshëve, për zonat natyrore. Njihuni me ekspozitat e muzeut të gurëve (natyrore dhe artificiale, dekorative dhe detare ( lumi).

Figura 23

Akuariumi.

Bëhen vëzhgime të peshqve, kërmijve, dëgjohen histori për të gjithë banorët e akuariumit, përshtatshmërinë e tyre me jetën në ujë të freskët, bimët e akuariumit. Procesi i të ushqyerit të peshkut është në zhvillim e sipër.

Mbledhja e mineraleve, mineraleve.

Tregon një shumëllojshmëri të mineraleve, mineraleve. Ata shqyrtojnë një hartë të tokës sonë të pasur dhe gjejnë ikona në të që tregojnë depozitat.

Koleksioni "Pema mrekullie".

Ata shikojnë gjethet, frutat nga një shumëllojshmëri pemësh dhe shkurre në zonën tonë në të njëjtën "pemë", dëgjojnë një histori për një bimë të caktuar, e njohin atë në periudha të ndryshme të vitit dhe krahasojnë.

Koleksioni "Bota Magjike e Gurëve".

Fëmijët njihen me origjinën e gurëve - vullkanin. Mësojnë për gurët e bizhuterive, ndihmësit e gurëve, gurët e ndërtimit etj.

Mbi mundësitë e përdorimit të gurëve nga njeriu, gurë të lindur nga deti (lumi). Këtu bëjnë biseda, hulumtojnë, lexojnë libra, luajnë.

Bibliotekë muzikore, bibliotekë video.

Dëgjohen tingujt e natyrës, shikohen video për natyrën.

Çezmat e ujit.

Diskutohet se nga vjen uji në rubinet, çfarë rruge kalon derisa të hyjë në ambiente (ndërtesa) dhe si përdoret. Pse dhe si duhet mbrojtur (shenjat vizatohen nga fëmijët).

Mini-kopshte në dritare.

Ne i njohim fëmijët me kultura të ndryshme, me atë që rriten fëmijët e grupeve të ndryshme të kopshtit, e cila është e nevojshme për rritjen e bimëve. Ne vëzhgojmë ndryshimet, rritjen e bimëve. Ne kultivojmë zarzavate për ushqimin e kafshëve, i përdorim ato si dekorime për shfaqje.

Figura 24

Galeri me foto, ilustrime për natyrën.

Ata shikojnë pikturat, duke tërhequr vëmendjen e fëmijëve për faktin se natyra është e bukur në çdo kohë të vitit, siç shihet nga autorë të ndryshëm, siç shfaqet.

Showroom.

Ekspozita të ekspozitave sezonale (vjeshtë, dimër, pranverë), të bëra nga fëmijë, prindër nga mbetje të ndryshme dhe materiale natyrore, vizatime të fëmijëve për natyrën. Vetë fëmijët janë udhërrëfyes.

Studio e arteve të bukura.

Fëmijët mund të bëjnë skica, të shikojnë piktura të artistëve. Kujtoni vetitë e argjilës, bëni vepra artizanale nga balta, njihuni me produktet e mjeshtrave të qeramikës.

Bibliografi

1. Butterfield M. Butterfly. - M .: Flamingo, 1998.
2. Butterfield M. Lule. - M .: Flamingo, 1998.
3. Butterfield M. Zogu. - M .: Flamingo, 1998.
4. Vinogradova N.F. Edukimi mendor i fëmijëve në procesin e njohjes me natyrën. - M .: Arsimi, 1978.
5. Zubkova T., Aromshtam M. Duke vizituar një pemë të vjetër. - M .: Chistye Prudy, 2007.
6. Nikolaeva S.N. Metodologjia e edukimit mjedisor të parashkollorëve. - M .: Akadema, 1999.
7. Nikolaeva S.N. Ekologe e re. "Mozaik-sinteza", 1999.
8. Pavlova N.M. Gjëegjëza me lule. - L .: Letërsia për fëmijë, 1977.
9. Ryzhova N.A. Përralla dhe edukim mjedisor. // Buletini i ASEKO-s. - 1995. Nr.4 (8).
10. Ryzhova N.A. Fijet e padukshme të natyrës. - M .: Universiteti Ndërkombëtar, 1995.
11. Smirnova V.V. Rruga drejt natyrës. - SPb: 2001.
12. Shorygina T.A. Insektet. Cilat janë ato? - M .: Gnome dhe D, 2001.
13. Shorygina T.A. Cilat janë muajt e vitit? - M .: Gnome dhe D, 2001.
14. Shorygina T.A. Lule. Cilat janë ato? - M .: Gnome dhe D, 2001.
15. Shorygina T.A. Zogjtë. Cilat janë ato? - M .: Gnome dhe D, 2001.
16. Shorygina T.A. Cilat janë kafshët në pyll? - M .: Gnome dhe D, 2001.

Institucion arsimor buxhetor komunal

edukimi shtesë për fëmijët

Qendra Ekologjike dhe Biologjike e Fëmijëve

Rostov-on-Don

Plotësuar nga mësuesi

arsimim shtesë

S. V. MUNTYAN

Rostov-on-Don

2013 g.

Prezantimi

Kohët e fundit, shkencëtarët, politikanët, figurat publike po përqendrojnë gjithnjë e më shumë vëmendjen e tyre në faktin se një nga parakushtet për mbijetesën e njeriut në planetin Tokë është adresimi i çështjes së formimit të kulturës ekologjike, ndryshimi i vetëdijes ekologjike të njeriut. Kultura ekologjike duhet të "ngopë" çdo anëtar të shoqërisë, të bëhet bindja e tij e brendshme. Formimi më efektiv i kulturës ekologjike ndodh pikërisht në moshë të re. Në këtë drejtim, puna për formimin e kulturës ekologjike midis parashkollorëve luan një rol të rëndësishëm.

Botëkuptimi ekologjik fillon të formohet në nivelin e edukimit parashkollor të fëmijëve. Shumica e institucioneve parashkollore e konsiderojnë punën e edukimit mjedisor si pjesë e zhvillimit estetik dhe artistik dhe përmirësimit të shëndetit të fëmijëve të vegjël. Në të njëjtën kohë, qëllimi kryesor i institucioneve të arsimit parashkollor është të rrënjosin dashurinë për natyrën.

Materiali metodologjik i përzgjedhur, nga njëra anë, ndriçon çështjet më të rëndësishme që lidhen me aspekte të ndryshme të edukimit mjedisor të fëmijëve parashkollorë dhe është në gjendje të ofrojë ndihmë teorike dhe praktike në aktivitetet e mësuesve me këtë kategori fëmijësh. Nga ana tjetër, ky material u mundëson mësuesve të zgjerojnë dhe diversifikojnë përvojën e fituar, duke marrë parasysh karakteristikat e rajonit të tyre.

Detyra kryesore e kësaj pune është të ndihmojë mësuesit t'i bashkohen misionit fisnik të edukimit mjedisor të brezit të ri.

Organizimi, dizajni dhe përmbajtja e punës

Institucionet parashkollore krijojnë shtigje ekologjike, megjithatë, nga pikëpamja e formës, kohëzgjatjes dhe përmbajtjes së tyre, si dhe duke marrë parasysh moshën e fëmijëve, është më e saktë t'i quash shtigje ekologjike. Në institucionet parashkollore, shtigjet ekologjike kryejnë funksione njohëse, zhvillimore, estetike dhe shëndetësore.

Ekzistojnë dy lloje kryesore të shtigjeve ekologjike:

A) në territorin e një institucioni parashkollor;

B) kushte natyrore ose të ngjashme (pyll natyror, park, shesh etj.).

Kriteret kryesore për zgjedhjen e një rruge dhe objekteve të një shtegu ekologjik janë përfshirja në të sa më shumë objekte të larmishme dhe tërheqëse për fëmijën. Si objekte të tilla, lloje të ndryshme të bimëve të egra dhe të kultivuara (pemë, shkurre, barishte), myshqe, kërpudha, milingona, fole zogjsh në pemë, mikropeizazhe (pyll, livadh), shtretër lule, bimë të lulëzuara veçmas, vende të grumbullimit të insekteve. janë përzgjedhur, rezervuarë të vegjël, kopshte perimesh, gurë individualë etj. ndërveprimi i njeriut me natyrën (si pozitiv ashtu edhe negativ) mund të ilustrohet me shembullin e zonave të shkelura, ushqyesve të shpendëve, trupave ujorë të ndotur ose të pastruar jashtë kopshtit.

Fazat e krijimit të një rruge ekologjike

Sekuenca e veprimeve për krijimin e një shtegu mund të jetë si më poshtë.

Studim i detajuar i territorit dhe nxjerrja në pah e objekteve më interesante.

Hartimi i një skeme harte të shtegut me vizatimin e itinerarit dhe të gjithë objekteve të saj në formën e rrathëve. Për fëmijët në rrathë, ju mund të vizatoni vizatime të mëdha (flutura, pemë, zog, lule) dhe t'i lidhni të gjitha këto vizatime me një vijë - një rrugë përgjatë së cilës ata shkojnë nga një objekt në tjetrin.

Zgjedhja, së bashku me fëmijët, e "pronarit" të shtegut - një personazh përrallor që do të japë detyra dhe do t'ju ftojë ta vizitoni.

Fotografimi i objekteve dhe përshkrimi i të gjitha pikave sipas skemës, lëshuar në formën e një albumi (pasaporte).

Prodhimi i targave me foto, firma për pikat e itinerarit.

Pajisjet e projektimit dhe vëzhgimit të shtegut

Për të rritur interesin e fëmijëve në klasa, mësuesi, së bashku me fëmijët, zgjedh "mjeshtrin e rrugës" - një hero përrallash (Borovichka, Lesovichka, Magjistare Flora, etj.). Ai mund të përshkruhet në të gjitha shenjat e rrugës. Ky personazh mund t'u dërgojë letra detyrash fëmijëve. Për detyrat e enigmës të përfunduara me sukses, personazhi i përrallës do të lërë periodikisht surpriza në cilësi, ëmbëlsira, arra.

Një pllakë emri shfaqet pranë secilit objekt të shtegut. Informacioni në pllaka duhet të jetë konciz dhe shprehës.

Rekomandohet të jeni krijues në organizimin e rrugës ekologjike, duke i bërë të gjitha pjatat dhe kartat me ngjyra dhe duke marrë parasysh dëshirat e fëmijëve.

Rruga ekologjike në territorin e kopshtit

Parimi kryesor i organizimit të një rruge ekologjike në territorin e një kopshti është sa më shumë larmi të jetë e mundur. Si këndvështrime, para së gjithash, zgjidhni pemë, shkurre të llojeve të ndryshme, mosha të ndryshme dhe forma të ndryshme.

Rruga ekologjike ju lejon të përdorni në mënyrë më produktive shëtitjet e zakonshme me fëmijët për aktivitete ekologjike dhe në të njëjtën kohë për përmirësimin e fëmijëve në ajër të pastër. Nuk është e nevojshme të vizitoni të gjitha pikat çdo herë. Në kohë të ndryshme, ju mund të vizitoni pika të ndryshme, madje edhe një pikë për shëtitje. Të njëjtat objekte mund t'i vizitoni disa herë, veçanërisht në stinë të ndryshme të vitit. Nëse keni një shëtitje orientuese, mund të vizitoni pika të ndryshme; nëse jeni duke ndjekur një qëllim specifik, atëherë kufizoni veten në një objekt.

Regjistrimi i materialeve për të punuar me fëmijët

Për të organizuar punën në shtegun ekologjik, është zhvilluar një "Pasaportë e shtegut ekologjik" të veçantë. Pasaporta përmban një hartë-skemë të shtegut me tregues të objekteve në studim, këtu është edhe një përshkrim i pikave të shtegut sipas skemave të dhëna. Fotot ose vizatimet (mundësisht të bëra në periudha të ndryshme të vitit) janë bashkangjitur në fletë të veçanta dhe jepet informacioni i nevojshëm për mësuesin.

Një shembull i një plani për përshkrimin e një pike:

Veçoritë biologjike

Aty ku rritet

Emri dhe origjina e tij

Përdorimi:

Për qëllime ushqimore

- për qëllime mjekësore

Përdorni në kozmetikë

Raste të tjera përdorimi

Shenja popullore

Poezi dhe gjëegjëza

konkluzioni

Objektet e shtegut ekologjik ofrojnë mundësi të mëdha shqisore për zhvillimin shqisor, për kryerjen e vëzhgimeve sistematike, festave ekologjike, lojërave, shfaqjeve teatrale me pjesëmarrjen e pronarit të shtegut, për zhvillimin emocional të fëmijëve, në veçanti, formimin e një ndjenje afërsie. ndaj natyrës dhe ndjeshmërisë për të gjitha gjallesat.

Rruga ekologjike

"Bota e pemëve"

Rruga ekologjike ju lejon të edukoni një fëmijë përmes komunikimit me natyrën, të formoni një kulturë të lartë ekologjike të sjelljes në mjedisin natyror, të nxisni një qëndrim njerëzor ndaj natyrës dhe formon një sistem njohurish dhe idesh ekologjike.

Shtegu ekologjik është një rrugë e pajisur posaçërisht për qëllime edukative dhe edukative. Ai përbëhet nga një sërë këndvështrimesh - objektesh.

Rruga jonë ekologjike kalon nëpër territorin e institucionit arsimor parashkollor numër 287.

Organizimi i një rruge ekologjike në territorin e kopshtit.

U zgjodh një material i veçantë që korrespondon me moshën e fëmijëve dhe ju lejon të vëzhgoni (mësoni) objektet më interesante në rrugën ekologjike gjatë gjithë vitit. Objektet e shtegut ekologjik u identifikuan nga pemët: shelg, thupër, bredh, panje.

Ne kemi hartuar një hartë skematike të rrugës ekologjike në territorin e kopshtit, në të cilën tregohen të gjitha objektet, dhe pikat e shtegut ekologjik janë shënuar me ikona.

Pronari i shtegut ekologjik është bërë një banor i pyllit - Belochka, i shpikur nga të rriturit dhe fëmijët, i cili u ofron fëmijëve detyra në një shportë: gjeni një pemë (me përshkrim ose me një gjëegjëzë), mendoni se ku është një objekt dhe eksploroni atë.

Para shëtitjes, kryhet punë paraprake: leximi i poezisë, proza ​​për objektin e shtegut, biseda për rregullat e kujdesit për objektin, rregullat e sjelljes.

Kur ecni përgjatë shtegut, ka vende ku mund të pushoni, të luani, të dëgjoni një përrallë, legjendë, etj.

Pasi të ecni përgjatë shtegut, mund të bëni skica të objektit që ju pëlqen.

Vëmendja e fëmijëve tërhiqet nga bukuria e objekteve natyrore, rëndësia e tyre për të tjerët.

Kur udhëtoni përgjatë shtegut ekologjik, përdoren lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve, forma dhe metoda të ndryshme të punës:

Ndjekje miqësore me mjedisin;

Ekskursione ekologjike;

Mbledhja;

Lojëra mjedisore.

Objektet e shtegut tonë ekologjik janë pemët:

Mështekna

Bredh

Shelg

Panje

Gjatë udhëtimit përgjatë rrugës ekologjike: fëmijët luajnë, vëzhgojnë, mësojnë jo vetëm të shikojnë, por edhe të shohin atë që i rrethon, flasin për përshtypjet e tyre, lundrojnë në kohë dhe hapësirë, bëjnë skica të objekteve. Fëmijët zhvillojnë të menduarit, të folurit, kujtesën. Dhe më e rëndësishmja, shfaqet një ndjenjë e bukurisë. Rritet një dashuri për natyrën, një dëshirë për ta mbrojtur dhe ruajtur atë!

Harta e shtegut ekologjik "Bota e Pemëve"

1

1

4

4

Parashkollor

Parashkollor

2

3

2

3

4

4

1

1

Parashkollor

Parashkollor

2

3

2

3

Gjurma ekologjike përfshin katër stinë: verë, vjeshtë, dimër, pranverë dhe katër pika vëzhgimi: 1 - thupër; 2 - bredh; 3 - panje; 4 - shelg.

Zonja e rrugës ekologjike

ketri

Plani i rrugës ekologjike:

Pika "Thupër"

Veçoritë biologjike

Aty ku rritet

Përdorimi

Pika "bredh"

Veçoritë biologjike

Aty ku rritet

Pika "Maple"

Veçoritë biologjike

Aty ku rritet

Përdorimi

Pika e shelgut

Veçoritë biologjike

Aty ku rritet

Pika "Thupër"

- Përshkrimi i ndryshimeve

- Shenja popullore

Pika "bredh"

- Përshkrimi i ndryshimeve

- Poezi dhe gjëegjëza

Pika "Maple"

- Përshkrimi i ndryshimeve

- Poezi

Pika e shelgut

- Përshkrimi i ndryshimeve

- Përdorimi

Pika "Thupër"

- Përshkrimi i ndryshimeve

- Shenja popullore

Pika "bredh"

- Përshkrimi i ndryshimeve

- Shenja popullore

Pika "Maple"

- Përshkrimi i ndryshimeve

- Shenja popullore

Pika e shelgut

- Përshkrimi i ndryshimeve

- Shenja popullore

Pika "Thupër"

- Përshkrimi i ndryshimeve

- Poezi

- Puzzles

- Thënie

Pika "bredh"

- Përshkrimi i ndryshimeve

- Përdorimi

Pika "Maple"

- Përshkrimi i ndryshimeve

- Poezi

Pika e shelgut

- Përshkrimi i ndryshimeve

- Poezi

- Puzzles

Rruga ekologjike "Bota e pemëve" në vjeshtë

Pra, ka ardhur koha për vjeshtë. E korrur në fusha dhe kopshte. Ditët e fundit të ngrohta janë në oborr. Por ne nuk do të jemi të trishtuar, sepse në çdo stinë ka diçka të pazakontë dhe magjike. Ketri fton fëmijët të ecin përgjatë rrugës ekologjike dhe të njihen me jetën e pemëve në vjeshtë.

Shikoni përreth dhe mbani mend shenjat e para të vjeshtës: zverdhja e gjetheve, ftohja. Kushtojini vëmendje bukurisë së pemëve të vjeshtës. Si ka ndryshuar ngjyra e gjetheve? Gjethet u zverdhën, u kthyen në të kuqe, por mbetën të gjelbra. Shpjegoni arsyen e zverdhjes dhe rënies së gjetheve në pemë dhe shkurre: dielli jep më pak nxehtësi dhe dritë, ditët janë më të shkurtra, kështu që bimët nuk kanë kohë të thithin një sasi të madhe të lëndëve ushqyese. Procesi i rritjes dhe fotosintezës ngadalësohet, gjethet zverdhen dhe bien. Pemët i lëshojnë, d.m.th. ka një reagim mbrojtës në pemë dhe shkurre ndaj ngricave dhe të ftohtit.

Pika "Thupër"

Besohet se vjeshta fillon pikërisht me shfaqjen e fijeve të para të verdha në kurorat e thuprës. Dhe me fundin e rënies së gjetheve në thupër, fillon dhe zgjat vjeshta e thellë.

Karakteristikat biologjike: Shumica e llojeve të thuprës janë pemë me lartësi 30-45 m. Jetëgjatësia e thuprës, sipas burimeve të ndryshme, është 100-120 vjet, 150 (300) vjet, 100-150 vjet, disa pemë jetojnë deri në 400 vjet ose më shumë.

Mështekna është një pemë gjetherënëse që i lëshon gjethet në vjeshtë. Në shtator, gjethja e thuprës fillon të shkrihet. Kjo pemë shpesh quhet bukuria e natyrës ruse.

Një thupër rritet nga një farë e vogël që në pamjen e saj i ngjan një fluture të vogël të kuqërremtë. Mështekna rritet shpejt nëse ka dritë dhe ushqim të mjaftueshëm. Atëherë trungu i saj është i barabartë dhe i hollë. Degët në thupër janë të holla dhe të trasha. Të trasha ngjiten nga trungu, dhe ato të holla varen poshtë, ka shumë prej tyre. Lëvorja është e bardhë me vija të errëta tërthore. Gjethet janë të vogla, jeshile të lehta me zemër. Në moshën njëzet vjeç, thupra bëhet një pemë e rritur, fillon të lulëzojë dhe të japë fara. Mështekna lulëzon me mace, në të njëjtën kohë kur gjethet e saj po lulëzojnë.

Ku rritet: Një pemë e hollë e lehtë me kërcell të bardhë, që jep një hije transparente, duke zbukuruar çdo specie rurale në çdo kohë të vitit, gëzon dashuri të veçantë në Rusi. Që nga kohërat e lashta, thupra ka qenë imazhi i Rusisë.

Përdorimi:

Druri. Për dru zjarri, thupra konsiderohet karburanti më i mirë. Përdoret për prodhimin e kompensatës së cilësisë së lartë, skive, lodrave të vogla të gdhendura, kondakteve të armëve të zjarrit, kutive, kutive të nuhatjes, kutive të cigareve, mobiljeve dekorative.

Katrani. Sapuni i katranit. Katrani i thuprës përdoret në mjekësi dhe parfumeri, kryesisht si një agjent anti-inflamator dhe antiseptik.

Mështekna. Mështekna është përdorur prej kohësh në zanatet popullore për prodhimin e shportave, kutive, lugëve, shportave, këpucëve të thjeshta, të cilat shërbenin si material për të shkruar (lëvorja e thuprës).

Lëng thupër. Mështeknat ruajnë lëndët ushqyese. Lëngu i thuprës përdoret për të përgatitur pije të ndryshme.

Aplikimet mjekësore. Mështekna përdorej tradicionalisht për qëllime mjekësore: infuzione nga sythat dhe gjethet e thuprës - si një agjent diuretik, baktericid dhe shërues i plagëve, dhe një ekstrakt vaji nga sythat e thuprës - si një agjent dermatologjik. Katrani i thuprës është një ruajtës dhe dezinfektues tradicional. Fshesat e thuprës në Rusi përdoren tradicionalisht për qëllime mjekësore dhe profilaktike në banjën ruse. Besohej se era e thuprës shëron melankolinë dhe ndihmon nga syri i keq, kurse lëngu i thuprës, i mbledhur në ditë të veçanta në mars dhe prill, pastron gjakun.

Pika "bredh"

Bredhi është perla e pyllit rus. Në vjeshtë, bredhi është në kontrast të fortë me "arin dhe të kuqin" e drurëve të fortë. Bredhi është një pemë tolerante ndaj hijeve. Druri i bredhit është i mrekullueshëm, me një shkëlqim të mëndafshtë, i bardhë me pak zverdhje.

Karakteristikat biologjike: Bredhi është një pemë halore, me gjelbërim të përhershëm.Gjethet janë acidike (gjilpëra), jeshile, të shkurtra.Konët bien kur farat janë pjekur. Farat piqen në tetor dhe barten nga era. Bredhi jeton mesatarisht deri në 250-300 vjet (ndonjëherë deri në 600).

Ku rriten: Bredhi është më i përhapur në një zonë të madhe në Evropën veriore dhe qendrore, Finlandë, pjesën evropiane të Rusisë, Uralet, në Siberinë Perëndimore dhe Lindore.

Pika "Maple"

Duke folur për panje, shumica e njerëzve zakonisht përfaqësojnë rrapin e Norvegjisë, i cili është më i përhapur në pyjet gjetherënëse të Rusisë Evropiane. Kush nuk i ka zgjedhur gjethet e saj verdhe-portokalli me pesë lobe në vjeshtë?

Karakteristikat biologjike: Gjinia Maple ka më shumë se 150 lloje pemësh dhe shkurresh. Shumë prej tyre janë vendosur si bimë madhështore parku, elegante në periudhën e vjeshtës me gjethe të verdha të ndezura, portokalli, të kuqe, vjollcë, rozë.

Disa specie ruajnë efektin e tyre dekorativ gjatë gjithë sezonit, pasi kanë lule ekspresive ose peshk luani me ngjyra të ndezura. Të gjitha llojet e bimëve melifere janë shumë të vlefshme, pasi ato lulëzojnë në një kohë kur ka pak bimë melifere. Shumica e llojeve të panjeve janë pemë 10-40 m të larta. Bimë gjetherënëse. Gjethet janë të trefishta (shamrocks).

Ku rritet: Rreth 10 lloje panje janë të njohura në territorin e Federatës Ruse. Ata rriten kryesisht në pjesën evropiane të Rusisë, dhe mungojnë në Siberi.

Më parë, ai ishte përdorur gjerësisht në Rusi në peizazhin e parqeve, kopshteve, shesheve në qytetet e rajoneve qendrore të pjesës evropiane të Rusisë, Siberisë, Azisë Qendrore dhe Lindjes së Largët. Tani po përhapet me vetëmbjellje.

Përdorimi: Panja vlerësohet në kopshtarinë dekorative dhe ndërtimin e parkut për bukurinë e kurorës, ngjyrën dimërore të lëvores, gjethet delikate, veshjen e ndritshme të vjeshtës. Pothuajse të gjitha llojet e panjeve përdoren si pemë zbukuruese.

Druri i panjës përdorej në zdrukthtari për prodhimin e mobiljeve të përkulura, instrumenteve muzikore (bateri, kitara, violina, instrumente frymore), vizore, ski, rrota tjerrëse, grushta rrota mulliri, kuti pushkësh; panje përdorej për gozhdat e çizmeve, trungjet e mishit, buzët, sëpatat (më të mirat ishin nga panja tatar). Në kohët e vjetra, panja përdorej për të bërë enët e kuzhinës dhe rrema. Kunjat e bowlingut dhe shkopinjtë e bejsbollit janë bërë nga panje sheqeri (edhe pse më rrallë se nga hiri ose hikori).

Disa lloje druri kanë një strukturë dekorative me onde që mund të zbulohet vetëm kur sharroni. Përdoret për prodhimin e rimesove, për dekorimin e mobiljeve.

Pika e shelgut

Sot do të flasim për një pemë si shelgu. Ndoshta shumë prej jush e keni lexuar se nga ishte bërë shkopi i nënës së Harry Potter.

Shelgu është i këndshëm dhe fleksibël (i shkëlqyeshëm për një magjistare). Çfarë mbani mend kur bëhet fjalë për shelgun? Dikush topa me gëzof të artë në pranverë, dikush Palm Sunday, dhe dikush do të ndihet i trishtuar nga përmendja e shelgut. Pemë interesante.

Karakteristikat biologjike: Shumica e shelgjeve janë pemë të vogla 10-15 m ose shkurre, megjithatë ka shelgje 30-40 m të larta dhe me diametër trungu më shumë se 0,5 m. Gjethja e disa llojeve të shelgut është e dendur, kaçurrelë, me ngjyrë të gjelbër, ndërsa të tjerat janë më të rralla, transparente, gri-jeshile ose gri-të bardhë.

Gjethet në disa specie janë të gjera, eliptike, në të tjera mjaft të ngushta dhe të gjata; shumica kanë dhëmbë të imët ose të trashë. Pllaka është ose me shkëlqim, jeshile e ndezur në të dy sipërfaqet, ose vetëm në pjesën e sipërme; sipërfaqja e poshtme e shelgjeve të tilla nga qimet dhe nga pllaka kaltërosh është gri ose kaltërosh.

Kërcelli i degëzuar; degët janë të holla, si degëza, fleksibël, të brishtë, me lëvore mat ose me shkëlqim të gjelbër dhe ngjyra të tjera. Sythat janë gjithashtu me ngjyra të ndryshme, kafe të errët, të kuqe-verdhë.

Disa nga shelgjet lulëzojnë në pranverën e hershme para se gjethet të hapen, të tjerët në fillim të verës, në të njëjtën kohë me shfaqjen e gjetheve, ose edhe më vonë.

Ku rriten: Shelgjet janë fotofile dhe zhvillohen më mirë në diell, por disa shelgje janë tolerante ndaj hijeve (për shembull shelgu i dhisë). Shelgjet rriten në toka të ndryshme, jo shumë pjellore.

Në vendet e ftohta, shelgjet rriten shumë në veri, të tillë janë shelgjet xhuxh shumë të rrëgjuar. Shelgjet me rritje të ulët rriten në male.

Rruga ekologjike "Bota e pemëve" në dimër

Stina e mrekullueshme e vjeshtës ka përfunduar dhe ka ardhur stina e dimrit, e cila pavarësisht nga atraktiviteti i jashtëm është i mbushur me shumë surpriza të papritura. Ra bora e parë e bardhë dhe fëmijët po e shikojnë me interes. Dimri ka bukurinë e tij të veçantë dhe shëtitjet në ajër të pastër mund të kthehen në aktivitete interesante të kohës së lirë.

Ketri është përsëri porosia e fëmijëve për të ecur përgjatë rrugës ekologjike dhe për të mësuar shumë jetë të re të pemëve në dimër.

Pika "Thupër"

Fjala ruse "thupër" është shumë e lashtë. Në gjuhët indo-evropiane kjo fjalë do të thoshte "dritë" dhe "e bardhë".

Lëvorja e thuprës nuk lejon që uji ose gazrat të kalojnë. Por meqenëse oksigjeni është megjithatë i nevojshëm për frymëmarrjen, thjerrëzat përdoren për transportin e tij - vija të errëta në lëvoren e thuprës me hapësira ndërqelizore nëpër të cilat kalon oksigjeni. Në dimër, ato murosen me një substancë të veçantë.

Shenjat popullore:

Kur një gjethe nga një thupër bie pastër, atëherë bagëtia dhe njerëzit presin një vit të lehtë. Rënia e vonë e gjetheve - për një dimër të ashpër dhe të gjatë.

Pika "bredh"

Bredhi është veçanërisht i dashur nga njerëzit. Jo më kot në ditët e dimrit të Vitit të Ri organizojnë pemë festive për fëmijët, i dekorojnë me lodra dhe dhurata të bukura. Por veçanërisht bredhi në pyll, i lirë në dimër, kur në degët e saj të përhapura - putrat varen kapele të rënda me borë të bardhë dhe të pastër. Majat e larta janë të zbukuruara me kurora me kone, të cilat ngjiten me karrige të shkathëta, duke u ushqyer me farat e bredhit.

Bredhi është padyshim një dekorim i mrekullueshëm për festën e Vitit të Ri. Është shumë e mundur që bredhi të jetë pema e parë që secili prej nesh njeh në fëmijërinë e hershme. Ajo shfaqet në shtëpi kur ne ende nuk mund ta shqiptojmë fjalën "pema e Krishtlindjeve", "pema e Krishtlindjeve". Dhe pastaj nga viti në vit e presim paraqitjen e saj, me gëzim dhe shpresë.

Bredhi është një pemë halore. Ata gjithashtu thonë - me gjelbërim të përhershëm.

Në dimër, bredhi na jep një gjelbërim kaq të lakmuar. Stina më e përshtatshme për mbjelljen e bredhit është dimri. Të gjithë hëngrën të guximshëm, dhe mbjellja në dimër ju lejon të ruani më mirë sistemin rrënjor të pemës. Për më tepër, në sezonin e ftohtë, pemët janë në gjendje të përgjumur dhe shumë më mirë tolerojnë një ndryshim në habitatin.

Poezi dhe gjëegjëza:

***

Çfarë lloj vajze është kjo:

As rrobaqepëse, as zejtare,

Ajo nuk qep asgjë vetë,

Dhe në hala gjatë gjithë vitit.

***

Unë jam gjemba, jeshile

E prenë me sëpatë.

I athët, jeshil

Vjen në shtëpinë tonë.

***

Gjilpërat shkëlqejnë butësisht

Shpirti halor vjen nga...

Bredh dimëror

Një bredh qëndron nën dëborë, sikur nën një vello,

Në dimër, rivalët nuk mund të gjendeshin:

Pemë me gjethe fluturuese,

Derisa ditët e pranverës duhet të qëndrojnë.

Vetëm një bredh në një sfond të bardhë borë

Ne jemi të kënaqur me bukurinë e saj,

Në një kurorë që shkëlqen nga ngrica,

Me të cilin ari nuk mund të krahasohet.

Dhe shikoni, kudo që të shikoni, bora rrjedh

Ata shtrihen si një qilim në tokë mëmë,

Dhe një diamant i standardit më të lartë

Akulli shkëlqen i ngrirë në gotë.

Shkëlqimi vezullues i borës,

Duke admiruar, ne të gjithë e admirojmë

Pjesë e Rusisë, një mrekulli shkëlqimi,

Dhe magjia e magjistares së dimrit.

Këtu, si në një përrallë, mbretëresha jonë bredh

E freskët me bukurinë e saj të gjelbër

Kedri, i shtrirë para saj, gjallërohet,

Si një burrë përballë një gruaje të bukur.

Gavryushkin Alexander Evgenievich

Pika "Maple"

Shumë pemë janë të vështira për t'u njohur në dimër. Sa i përket panjeve, ai mund të njihet nga kurora e tij e saktë dhe e renditur. Në shumicën e specieve të pemëve, kurora nuk është kështu: në disa është e zgjatur, në të tjera duket se ka një kurorë të zgjatur, në disa specie degët individuale dalin fort nga kurora e përgjithshme. Maple ka një kurorë të rregullt, të rregullt, sikur të shkurtohet në mënyrë të barabartë.

Bishtajat janë një shenjë e dytë e mirë. Në skajet e degëve, edhe në dimër, ruhen gjethet e "grykës". Kjo të lë një përshtypje të veçantë, degët e pemës përfundojnë si me kapilarë të hollë.

Është më e vështirë të përcaktohen panjet më të reja nga kurora - pema nuk është "pjekur", nuk është formuar, për këtë arsye është më e besueshme të studiohet panja në dimër duke përdorur pemë të rritura.

Poezi:

***

Ti je rrapi im i rënë, rrapi i akullt,

Pse po qëndroni i përkulur nën një stuhi të bardhë?

Apo çfarë patë? Apo çfarë dëgjuat?

Sikur keni dalë për shëtitje jashtë fshatit

Dhe, si një roje i dehur, që del në rrugë,

Ai u mbyt në një borë, ngriu këmbën.

Ah, dhe tani unë vetë jam bërë i paqëndrueshëm,

Nuk do të kthehem në shtëpi nga një pije miqësore me pije.

Aty takova një shelg, aty vura re një pishë,

U këndova atyre këngë nën një stuhi dëbore për verën.

Më dukej i njëjti panje,

Vetëm jo i rënë, por jeshil me fuqi dhe kryesor.

Dhe, duke humbur modestinë, duke u trullosur në tabelë,

Si gruaja e një të huaji, ai përqafoi një thupër.

Sergej Yesenin

Pika e shelgut

Dhe duhet theksuar se shelgu është shumë i dashur nga kafshët dhe zogjtë e egër. Në dimër, lëvorja e shelgut është një delikatesë për drerët, lepujt, derrat e egër dhe macet e pranverës janë ushqimi kryesor për zogjtë.

Përdorimi: Shumë lloje janë dekorative. Rrënjët e shelgut dallohen nga zhvillimi i bollshëm dhe degët e shumta, dhe për këtë arsye janë veçanërisht të përshtatshme për forcimin e tokave të lirshme dhe rërës. Kultivimi i shelgut përdoret me sukses në rregullimin e përrenjve malorë, fiksimin e brigjeve të kanaleve dhe lumenjve, shpateve të digave, shkëmbinjve dhe shpateve. Në plantacionet kundër erozionit në rajonet pyjore-stepë dhe stepë, për brezat pyjorë mbrojtës në terren dhe në anë të rrugëve në toka më të lagështa, për ndalimin e lëvizjes së rërave të paqëndrueshme kontinentale.

Druri i shelgut është shumë i lehtë dhe i butë, kalbet shpejt dhe përdoret për shumë zanate.

Degët me gjethe të Shelgut përdoren si ushqim për kafshët, veçanërisht për dhitë dhe delet. Bimë të vlefshme mjalti.

Degët e reja të shelgut përdoren në traditën ortodokse të Dielën e Palmës në vend të gjetheve të palmës.

Lëvorja e degëve të reja të shelgut të korrur në pranverë rekomandohet si ilaç. Përdorej nga jashtë si ilaç për kallo dhe lytha, për rritjen e flokëve dhe nga brenda për ethet në malarie. Lëvorja e shelgut madje është quajtur "Lëvorja evropiane e kinchonës" për efektin e saj antifebrile dhe antipiretike. Pluhuri dhe zierja e lëvores së shelgut u përdorën si një agjent hemostatik, astringent dhe antihelmintik. Fidanët e rinj të shelgut konsideroheshin si një ilaç i mirë për skorbutin. Lëngu i lëvores së shelgut është përdorur gjithashtu për të shpëlarë gojën dhe fytin për sëmundjet inflamatore të traktit të sipërm respirator.

Rruga ekologjike "Bota e pemëve" në pranverë

***

Pranverë, pranverë! Sa i pastër është ajri!

Sa i kthjellët është qielli!

Me lazulin tuaj të gjallë

Më verbon sytë.

Pranverë, pranverë! Sa e lartë

Në krahët e flladit

Duke përkëdhelur rrezet e diellit

Retë po fluturojnë!

Përrenjtë po shushurijnë! Përrenjtë shkëlqejnë!

Grumbullimë, lumi mbart

Në një kreshtë triumfuese

Akull i ngritur prej saj!

Pemët janë ende të zhveshura

Por në korije ka një gjethe të rrënuar,

Si më parë nën këmbën time

Dhe e zhurmshme dhe aromatike.

Nën diell më i larti

Dhe në lartësitë e ndritshme

Larku i padukshëm këndon

Një himn i gëzuar për pranverën.

Çfarë nuk shkon me të? Çfarë është me shpirtin tim?

Me një përrua ajo është një përrua

Dhe një zog me një zog!

Mërmërit me të,

Fluturon në qiell me të!

Evgeny Baratynsky

Pika "Thupër"

Mështekna është një nga imazhet kryesore të artit popullor. Në këngët popullore, përrallat, legjendat është simbol i pranverës dhe i atdheut. Në koleksionin e lashtë të besimeve, zakoneve dhe fjalëve konspirative, thupra zë një vend të veçantë. Të enjten e Madhe (Java e Shenjtë) vezët lyhen me një gjethe thupër. Besohej se ato ndihmojnë me dobësinë, demencën. Në Rusi, ata kanë ditur prej kohësh se si të tërheqin zogjtë në fusha dhe shtëpi. Në mars, shtëpitë e zogjve të thuprës u varën në pemë: ishin këto shtëpi të lëvores së thuprës që yjet banonin më me dëshirë, pasi lëvorja e thuprës i mban zogjtë nga të ftohtit dhe lagështia.

Në kohët e vjetra, në mesin e sllavëve, viti filloi jo në dimër, por në pranverë, kështu që nuk përshëndetej me bredh, por me thupër. Në këtë kohë, fshatarët filluan punën bujqësore. Në pranverë u prenë pemët e thuprës dhe për këtë arsye ardhja e pranverës ishte "i zemëruar për thupërtë".

Shenjat popullore:

Degët e thuprës dekorojnë kishat dhe banesat në Ditën e Trinisë së Shenjtë.

Gjethet japin një ngjyrë të verdhë për leshin me shap.

Shumë lëngje rrjedhin nga thupra në pranverë - në një verë me shi.

Në vjeshtë, gjethet e thuprës do të fillojnë të zverdhen nga lart - në fillim të pranverës, të verdhë nga fundi - vonë.

Nëse thupra është pubeshente paraprakisht, atëherë prisni një verë të thatë dhe nëse verri është i lagësht.

Pika "bredh"

Në pranverë, bredhi mbulohet me filiza të rinj të butë.

Në degët e tyre shfaqen shumë lule të kuqe të ndritshme smeraldi dhe rubin. Është për të ardhur keq që lulëzimi nuk zgjat shumë: "dritat" fiken, errësohen, bëhen kafe dhe pas disa muajsh kthehen në kone të bukura bredh..

Shenjat popullore: Nëse bredhi në oborr është i sëmurë, thahet ose e godet rrufeja, kjo do të thotë që pronari ose zonja e shtëpisë së shpejti do të vdesin.

Përveç ritit të "zjarrit të pastër", ky është i vetmi bestytni britanik që lidhet me bredhin. Kjo mund të duket e çuditshme, pasi të gjithë popujt evropianë dikur i pajisën bredhit me veti shëruese. Për shembull, në Gjermani, njerëzit e përdhes besonin se mund të shpëtonin nga sulmet e dhimbshme nëse lidhnin njërën nga degët e një bredh të ri dhe thoshin: "Zoti të ruajt, bredh fisnik. Unë të dorëzoj përdhesin tim." Gjuetarët bohem besonin se ata mund të bëhen të pakapshëm nëse gëlltitin farat e konëve të bredhit që gjenden me majën lart përpara lindjes së diellit të Ditës së Mesme Verës. Natyrisht, një nga bestytnitë më të famshme (për folkloristët) që lidhet me bredhin ka të bëjë me pemën që qëndron në bregun e liqenit Keitele (Finlandë) për një kohë të gjatë. Legjenda thotë se kolonistët e parë e mbollën atë si një emblemë dhe simbol të fatit të tyre të mirë. Shumë breza kolonësh sollën frutat e para të të korrave të tyre për të ngrënë, dhe vetëm pas kësaj i shijuan ato. Kur pema u plak dhe një nga degët e saj u tha, një nga kolonistët vdiq; derisa, më në fund, mbijetuan vetëm pasardhësit e atyre njerëzve që mbollën pemën. Dhe pastaj një ditë pema ra. Disa ditë pas kësaj, gruaja e fundit e vjetër vdiq - dhe, kështu, të gjithë kolonistët e parë u larguan nga kjo botë me pemën e tyre. Në traditën popullore ruse, "vendi është ngrënë për arsye të pashpjegueshme, dhe pothuajse rastësisht, pemët e tjera, dhe kryesisht pisha, zunë". Në provincën Vologda. "Bredhi (afër fshatit Serednyaya) shpëtohet nga paragjykimi lokal se, nëse shkatërrohet, do ta godasë një fatkeqësi e madhe e përgjithshme e papritur." "Shumë kone bredh - për korrjen e pranverës; kone pishe - për elb." "Gjatë një stuhie, njerëzit që dinë kurrë nuk ulen nën një pishë ose një bredh, duke preferuar gjithmonë thupër ndaj tyre, nëse tashmë ka rënë një arsye e pashmangshme për strehim."

Pika "Maple"

Disa lloje panje përdoren për të bërë shurup panje dhe sheqer. Lëngu i panjeve të pranverës përmban sheqer. Meqenëse lëngu i sheqerit të panjeve është edhe më i ëmbël, është ai që përdoret në një shkallë industriale për prodhimin e sheqerit (veçanërisht gjerësisht në Kanada, si rezultat i së cilës panja është bërë një atraksion turistik në këtë vend). Sheqeri panje ka shijen e vet, dhe shumë e preferojnë atë në vend të sheqerit të panxharit dhe llojeve të tjera të sheqerit. Panja është një bimë e shkëlqyer mjalti. Panja është burim i rëndësishëm i polenit dhe nektarit për bletët në fillim të pranverës. Meqenëse panjet janë jashtëzakonisht të rëndësishme për mbijetesën e bletëve, ato shpesh mbillen pranë bletëve.

Shenjat popullore: Një palë vathë panje - kjo panxhar.

Një fëmijë që kalohet përmes një peme panje do të jetojë një kohë të gjatë.

Në shekullin e 19-të. ky besim ishte shumë i përhapur në shumë zona rurale të vendit. Fillimi u bë midis degëve të rrapit dhe kështu të gjithë fëmijët në fshat u filluan me fillesë.Në një kohë u raportua se një grup nënash nga fshati Grinstead (Sussex), duke dëgjuar se një nga panjet në West Grinstead Parku gjoja do të pritej, menjëherë shpalli protestën. Në peticionin e dorëzuar nga gratë, kërkohet që të mos preket pema, pasi kjo mund t'u shkurtojë jetën fëmijëve të lindur në fshat.Dy-tre breza të vendasve të fshatit e konsideronin këtë pemë si "bartës të jetëgjatësisë".

Pika e shelgut

Shenjat popullore: Shelgu, një simbol i diellit dhe pranverës, është një nga pemët e para që lulëzon gjethet e tij delikate nën rrezet e diellit pranveror. Ka një vitalitet të veçantë dhe mbron me siguri nga shpirtrat e këqij. Ka diçka të përbashkët midis shelgut, i cili dallohet për vitalitetin e tij të jashtëzakonshëm, dhe diellit, i cili çdo vit mposht forcën e errët armiqësore ndaj tij.

Shelgu është bërë simbol i një prej festave më të rëndësishme të kalendarit të krishterë - Palma, dhe në vendin tonë - e Diela e Palmave, para Pashkëve. Degët e shelgut të shenjtëruara në kishë mund të mbaheshin në shtëpi për një vit të tërë. Besohej se ata mbrojnë shtëpinë dhe pronarët e saj nga problemet, sëmundjet dhe aksidentet.

Pashë një push në një shelg - dhe një pranverë nën shtyllë.

Shelgu u mbulua me ngrica herët - nga dimri i gjatë.

Parashikimi. Vajza, e cila donte të dinte se me kë do të martohej, mori në dorën e majtë një degëz apo degëz shelgu, doli fshehurazi nga shtëpia dhe vrapoi tre herë rreth shelgut duke i thënë: "Ti, që do të jesh besnike e mi, eja, merre fundi tjetër”. Në fund të rrethit të tretë, asaj duhet t'i shfaqet fantazma e të fejuarit të saj, duke u mbajtur në skajin tjetër të shufrës.

Rruga ekologjike "Bota e pemëve" në verë

Pika "Thupër"

Poezi:

***

Aroma e hidhur e luleve

Në mëngjes mjegull.

Unë marr frymë dhe aq i hidhur

Për disa arsye do të bëhet, ..

Unë jam duke qëndruar në livadh.

Çfarë dua të them në jetë?

Do të biem në barin e lagur

Dhe unë do të qaj me hidhërim!

Pashmangshmëria e këtyre lotëve

Rock ka përshkruar prej kohësh ...

Do të bija mes thupërve.

Aty ku mjegulla është kaq e ndritshme

Dhe përqafoni trungun e thuprës,

Dhe, të shtrënguar fort.

Është e pakuptueshme për t'u kuptuar.

Përqafoni botën e panjohur

Mes thupërve të ëmbla...

Thëniet:

Mështekna nuk është kërcënim: aty ku qëndron, aty bën zhurmë

Për armikun dhe thupër është një kërcënim

Lëvorja e thuprës së Bela - po katran i zi

Puzzles:

E gjelbër, jo një livadh, e bardhë, jo borë, kaçurrelë, jo një kokë ( Mështekna ).

Do të ngjitem në një bizele, do të vendos një viç, yndyrë në gojë dhe lëkurë larg ( Lëng thupër ).

Ka një pemë, ngjyra është e gjelbër.

Ka katër toka në këtë pemë:

së pari - për të sëmurët për shëndetin,

e dyta - një pus për njerëzit,

e treta - dritë nga dimri,

e katërta - pelerinë e varfër.

Pika "bredh"

Në verë, bredhi na jep freskinë e dëshiruar.

Përdorimi: Druri i bredhit është i butë, i lehtë, jo shumë i fortë, përdoret si material ndërtimi (dërrasa, trarë), për zeje të vogla, për përpunim në tul druri.

Instrumentet muzikore bredh kanë një tingull të mahnitshëm.

Produkte druri - letër dhe karton, celulozë, terpentinë, kolofon, katran, uthull druri, alkool metil, vajra esencialë.

Përdoret në kopshtarinë dekorative dhe në ndërtimin e parkut. Shquhet për rregullsinë dhe hirin e kurorës, hollësinë e trungut dhe tolerancën ndaj hijes.

Shpesh përdoret për të krijuar shirita kundër erës, veçanërisht përgjatë rrugëve. Farat shërbejnë si ushqim për zogjtë e pyllit (qukapiku, degët) dhe brejtësit (miu, ketri). Lëvorja përdoret si agjent për rrezitje për lëkurën. Gjilpërat përdoren shpesh për përgatitjen e miellit me vitamina halore për ushqimin e bagëtive.

Pika "Maple"

Poezi:

***

Sa dua të shkruaj për pyllin e gjelbër,

Rreth panjeve të vjetra, të vjetra, të vjetra.

Ai qëndron si i habitur nga diçka,

Sikur është i dashuruar me dikë.

Ajo rritet pranë një belveder të vjetër.

Në erë lëkunden vetëm gjethet.

Panja përkuli degët e saj në tokë,

Ai mbledh fëmijët përreth.

Fëmijët luajnë, ata thjesht admirojnë panjen,

Dhe ai shushurite gjethin si përgjigje.

Të gjithëve u duket se rrapi qëndron në sy.

Në fakt, nuk ka panje më fatkeqe.

Ai është i vetëm mes stuhive, shirave dhe stuhive.

Edhe pse aty pranë ka një pyll, nuk e ka fatin të arrijë atje.

Maple e kupton se sa e rëndë është sëmundja e tij

Dhe detyrohet të qëndrojë vetëm.

Pika e shelgut

Poezi dhe gjëegjëza:

Shelg

Le të ulemi këtu pranë këtij shelgu,

Çfarë kthesash të mrekullueshme

Në lëvoren rreth zgavrës!

Dhe nën shelg, sa bukur

Ngjyrë të artë

Aeroplanë xhami që dridhen!

Degët janë të shijshme në një hark

U përkul mbi ujë

Si një ujëvarë e gjelbër;

I gjallë, si një gjilpërë,

Sikur po debatonin mes tyre,

Gjethet brazda ujin.

Në këtë pasqyrë nën shelgun

Më ra në sy xheloz

Tiparet e bukura të zemrës...

Zbut vështrimin tënd krenar...

Dridhem duke u dukur i lumtur

Ndërsa dridhesh në ujë.

Afanasy Fet

***

I ula kaçurrelat në lumë

Dhe u trishtova për diçka,

Dhe për çfarë është ajo e trishtuar?

Nuk i tregon askujt. (shelg)

Kthimi