Galina Lapteva
Edukimi patriotik i fëmijëve parashkollorë sipas Standardit Federal të Edukimit të Shtetit për arsimin parashkollor
Një nga komponentët e fushave arsimore "Zhvillimi social dhe komunikues" FSES DO është një edukim patriotik i parashkollorëve, socializimi pozitiv i fëmijëve mosha parashkollore, njohja e fëmijëve me normat socio-kulturore, traditat e familjes, shoqërisë dhe shtetit. Patriotizmi- kjo është dashuria për Atdheun, përkushtimi ndaj Atdheut, dëshira për t'i shërbyer interesave dhe gatishmërisë së saj, deri në vetëmohim, për ta mbrojtur atë.
Cak edukimi patriotik- zhvillimi në shoqërinë ruse të aktivitetit të lartë shoqëror, përgjegjësisë qytetare, shpirtërore, formimit të qytetarëve me vlera dhe cilësi pozitive, të aftë për t'i shfaqur ata në procesin krijues në interes të atdheut, forcimin e shtetit, sigurimin e tij jetësor interesave dhe zhvillimit të qëndrueshëm.
Patriotizmi- një parim moral dhe politik, një ndjenjë shoqërore, përmbajtja e të cilit është dashuria për atdheun dhe gatishmëria për të sakrifikuar interesat e dikujt në dobi të interesave të atdheut. Patriotizmi presupozon krenarinë] për arritjet dhe kulturën e atdheut të tij, dëshirën për të ruajtur karakterin dhe karakteristikat e tij kulturore dhe vetë-identifikimin (një përvojë e veçantë emocionale e përkatësisë së dikujt në vend dhe qytetarisë, gjuhës, traditave) me anëtarët e tjerë të popullit , dëshira për të mbrojtur interesat e atdheut dhe njerëzve të dikujt. Dashuria për atdheun, vendin, njerëzit, lidhjen me vendlindjen tuaj, me vendbanimin tuaj.
Detyrat edukimi patriotik i parashkollorëve janë:
Vazhdimësia historike e brezave, ruajtja, përhapja dhe zhvillimi i kulturës kombëtare, edukimi respekt për trashëgiminë historike dhe kulturore të popujve të Rusisë;
- edukimi i patriotëve të Rusisë, qytetarë të një shteti ligjor, demokratik, të aftë për shoqërizim në një shoqëri civile, duke respektuar të drejtat dhe liritë e individit, që posedojnë moral të lartë dhe tregojnë tolerancë kombëtare dhe fetare, respekt për gjuhët, traditat dhe kulturën e popujve të tjerë;
- edukimi një fëmijë ka dashuri dhe dashuri për familjen e tij, shtëpinë, kopshtin, rrugën, qytetin;
Shfaqja e vëmendjes dashamirëse ndaj të tjerëve, dëshira për të siguruar ndihmë, mbështetje për një person tjetër;
Respekt për natyrën përreth, rezultatet e punës së njerëzve të tjerë, të huaj dhe gjërat e tyre.
Formimi i njohurive bazë për të drejtat e njeriut;
Njohja e fëmijëve me simbolet e shtetit (stema, flamuri, himni);
zhvillimin e ndjenjës së përgjegjësisë dhe krenarisë për arritjet e vendit;
Patriotizmi- një ndjenjë morale. Ajo formohet gradualisht në procesin e grumbullimit të njohurive dhe ideve për mjedisin, do të rritet nga dashuria për të dashurit, tokën amtare. Ndjenjë atdhetare, ndjenja e Atdheut ... Fillon me qëndrimin ndaj njerëzve më të afërt - nënës, babait, gjyshit, gjyshes, vëllait, motrës. Fëmija zbulon atdheun e tij në familje. Ky është rrethi i tij më i ngushtë, ku ai tërheq koncepte të tilla si "pune", "detyre", "Atdheu"... Zhvillimi i dashurisë dhe dashurisë për shtëpinë e dikujt është faza e parë civile edukimi patriotik i fëmijëve parashkollorë.
Çfarë duhet pasur parasysh duke edukuar a ka fëmija ndjenjat e para të qytetarisë? Si t'i zbulohet atij përmbajtja e një koncepti kaq kompleks dhe të shumanshëm si "shtëpi amtare"? Ai përfshin në veten time:
Trajtojeni veten si një person;
Familja ku lindi dhe u rrit fëmija, atmosfera e vatrës, e cila përcaktohet kryesisht nga traditat familjare, kultura amtare;
Shtëpia ku ai jeton;
Rruga e shtëpisë.
Gradualisht koncept "shtëpi amtare" duke u zgjeruar Faza e dytë është tashmë një vendlindje, një atdhe. Faza e tretë është vetëm një vend i vogël (vendlindja, por edhe një vendlindje e madhe, shumëkombëshe - Rusia, ku fëmija është qytetar, planeti Tokë është shtëpia jonë e përbashkët.) Jeta e njerëzve të kombësive të ndryshme. Çdo tokë apo rajon është unike, secila ka natyrën e vet, njerëzit, por pa marrë parasysh sa e veçantë është toka - është pjesë e vendit të madh të bukur të Rusisë. rritet edukimi patriotik respekti për simbolet e vendit, krenaria për përkatësinë në vendin dhe njerëzit e tij, formohet një qëndrim pozitiv dhe i kujdesshëm ndaj punës dhe natyrës njerëzore.
Dashuria për Atdheun bëhet një ndjenjë e vërtetë kur shprehet në dëshirë dhe nevojë, punon për të mirën e Atdheut, prandaj, është e nevojshme të inkurajohet aktiviteti i fëmijës, i cili bazohet në dëshirën për të bërë diçka për fëmijët e tjerë, të afërmit, për kopshtin, qytetin.
Kur i njihni fëmijët me vendin e tyre, kulturën dhe traditat ruse, krijohen kushte të favorshme nën të cilat zgjerohen horizontet e tyre, zhvillohen aftësitë njohëse, aktiviteti, kurioziteti, pasurohet dhe zhvillohet fjalimi dhe detyrat e estetikës arsimim dhe krijimtarinë e fëmijëve.
Institucioni arsimor parashkollor përdor një larmi metodash dhe formash pune, duke marrë parasysh moshën botëkuptimi i fëmijëve;
Ekskursione dhe shëtitje të synuara (vendosja e luleve në monumentin e N.F. Vatutin); mini - muze "Kasolle ruse");
Histori edukator;
Biseda për qytetin e lindjes, vendin, historinë e tij;
Monitorimi i ndryshimeve në pamjen e qytetit tuaj të lindjes;
Për punën e njerëzve në kopshtin e fëmijëve dhe në qytet, fshat;
Shfaqja e ilustrimeve, filmave, rrëshqitjeve;
Dëgjimi i regjistrimeve audio (Himni kombëtar, këngë patriotike për Atdheun) ;
Përdorimi i veprave folklorike (fjalë të urta, thënie, lojëra popullore ruse, përralla, këngë, vjersha në çerdhe, këngë);
Njohja me artet dhe zanatet popullore ruse (pikturë, lodra, qëndisje);
Njohja me punën e poetëve, artistëve, kompozitorëve);
Organizimi i ekspozitave tematike;
Pjesëmarrja në festat e kalendarit publik dhe popullor;
Konkurs leximi;
Pjesëmarrja e fëmijëve në punë të mundshme të dobishme shoqërore.
Edukim patriotik, është pjesë përbërëse e së përgjithshmes edukative procesi është një aktivitet sistematik dhe i qëllimshëm, duke futur tek fëmijët një ndjenjë krenarie, respekti dhe nderimi të thellë për simbolet e Federatës Ruse - Stema, Flamuri, Himni, simbolet e tjera ruse dhe reliket historike të Atdheut;
Nxit patriotizmin e nevojshme që nga fëmijëria e hershme. Aktualisht, shumë mënyra dhe metoda janë propozuar, por ne nuk duhet ta harrojmë atë patriotizmi formohet për secilin fëmijë individualisht. Ajo shoqërohet me botën shpirtërore të një personi, përvojat e tij personale. Dhe detyra e mësuesve dhe prindërve është t'i bëjnë këto përvoja të gjalla dhe të paharrueshme. Fillimi i punës në edukimi patriotik, mësuesi vetë duhet të njohë karakteristikat natyrore, kulturore, shoqërore, ekonomike të rajonit ku jeton. Ai duhet të mendojë se çfarë t'u thotë fëmijëve, duke theksuar atë që është karakteristike vetëm për një zonë të caktuar, është e lehtë të tregosh lidhjen e qytetit të tij të lindjes ose fshatit me të gjithë vendin. Dhe më e rëndësishmja, është e nevojshme që mësuesi të dojë atdheun, tokën, qytetin e tij dhe të kujtojë gjithmonë fjalët e Akademikut D.S. në: "Ndjenja e dashurisë për Atdheun duhet të kultivohet me kujdes, duke futur sedentarizëm shpirtëror, pasi pa rrënjë në një zonë të vogël, një person duket si një bimë e tharë e barit të thatë."
Edukim patriotik duhet të kryhet në bashkëpunim të ngushtë me prindërit:
Marrja në pyetje; konsultimet (informacion) për prindërit;
Takimet e prindërve;
Diskutime në tryezë të rrumbullakët;
Informacion vizual në dhomën e zhveshjes; pjesëmarrja e prindërve në ekskursione, në garat artizanale; mbi shtrimin e luleve, etj.
Suksese në edukimi patriotik mund të arrihet vetëm nga ata mësues që mund të arrijnë ndërveprim me fëmijët "nga zemra", të jenë të sinqertë dhe të bindur thellë jo vetëm për korrektësinë e pozicioneve të tyre, por edhe të besojnë në fuqinë shëruese, të jenë të vetëdijshëm për pasurinë shpirtërore të popullit të tyre. Edukatorët të cilët mund të magjepsin nxënësit me mendimet e tyre, dhe ndjenjat, frymëzojini ata me idealet dhe besimet tuaja.
Pasioni për profesionin e tyre, aftësitë profesionale, shkrim -leximin pedagogjik, pozicionin aktiv të jetës, të lartë patriotike cilësitë dhe ndjenjat - ky është grupi që duhet të ketë një mësues i vërtetë.
Analiza e programeve për edukimin patriotik të fëmijëve parashkollorë
Akademiku DS Likhachev tha: "Nxitja e dashurisë për tokën amtare, për kulturën amtare, për qytetin amtare, për fjalimin amtare është një detyrë me rëndësi të madhe, dhe nuk ka nevojë ta vërtetosh atë. Por si ta kultivojmë këtë dashuri? Fillon i vogël - me dashurinë për familjen e saj, për shtëpinë e saj. Duke u zgjeruar vazhdimisht, kjo dashuri për familjen e dikujt kthehet në dashuri për shtetin, për historinë e saj, të kaluarën dhe të tashmen e saj, dhe më pas për të gjithë njerëzimin. "
Sot, e ardhmja e qytetërimit planetar po shoqërohet gjithnjë e më shumë me transformimin e brendshëm të vetë njeriut, spiritualitetin e tij. Njerëzimi kupton se udhëzimet humaniste duhet të bëhen pika fillestare për zgjidhjen e problemeve globale.
Rëndësia e edukimit patriotik në kushtet moderne theksohet në një program të veçantë"Edukimi patriotik i qytetarëve të Federatës Ruse të miratuar nga Qeveria e Federatës Ruse të 16.02.2001.
I orientuar në të gjitha shtresat shoqërore dhe grupmoshat e qytetarëve rusë, programi përcakton mënyrat kryesore të zhvillimit të sistemit të edukimit patriotik, vërteton përmbajtjen e tij në kushtet moderne dhe përshkruan mënyrat dhe mekanizmat për zbatimin e programit.
Një vend i veçantë në program i jepet edukimit të patriotizmit midis brezit të ri. Në fund të fundit, formimi i një qëndrimi ndaj vendit dhe shtetit ku jeton një person fillon që nga fëmijëria.
Hulumtimi në fushën e pedagogjisë dhe psikologjisë parashkollore dëshmon për faktin se në moshën parashkollore janë hedhur bazat themelore të personalitetit, fillon procesi i formimit dhe formimit të përvojës socio-kulturore dhe një person "formohet".
Edukimi i ndjenjave patriotike në fazën e tanishme të zhvillimit të shoqërisë detyron institucionin arsimor parashkollor të zhvillojë interes njohës, dashuri për Atdheun, trashëgiminë e tij historike dhe kulturore.
Urtësia e vjetër na kujton: "Një person që nuk e njeh të kaluarën e tij nuk di asgjë". Pa ditur rrënjët tuaja, traditat e njerëzve tuaj, ju nuk mund të edukoni një person të plotë që i do prindërit e tij, shtëpinë e tij, vendin e tij, me respekt për popujt e tjerë.
Formimi i një personi si qytetar duhet të fillojë nga atdheu i tij i vogël - qyteti i tij i lindjes. Raiseshtë e pamundur të rrisësh një patriot të vërtetë pa e ditur historinë. Dashuria për të mëdhenjtë duhet të futet nga e vogla: dashuria për vendlindjen, tokën dhe së fundi, për Atdheun e madh.
Kështu, pasi kemi hedhur themelet që nga fëmijëria, mund të shpresojmë se kemi rritur një patriot të vërtetë që e do atdheun e tij.
Çfarë është edukimi patriotik?
Programi shtetëror "Edukimi patriotik i qytetarëve të Federatës Ruse" jep sa vijon
Institucioni arsimor parashkollor № 672 në Moskë - Edukator: Dudnikova N.V.
Përkufizimi i edukimit patriotik është një veprimtari sistematike dhe e qëllimshme e autoriteteve dhe organizatave publike për të formuar qytetarë me vetëdije të lartë atdhetare, një ndjenjë besnikërie ndaj atdheut të tyre, gatishmëri për të përmbushur detyrën qytetare dhe detyrime kushtetuese për të mbrojtur interesat e atdheut.
Edukimi patriotik është një proces i zotërimit të trashëgimisë së kulturës tradicionale kombëtare, duke formuar një qëndrim ndaj vendit dhe shtetit ku jeton një person.
Formimi i dashurisë për atdheun:
në një moshë të re kalon përmes dashurisë për natyrën dhe përmes reagimit emocional ndaj anës estetike të botës përreth
në moshën e mesme, kalon përmes njohjes së botës njerëzore, botës natyrore, përmes formimit të parakushteve për zhvillimin moral të fëmijës
në moshën parashkollore përmes një qëndrimi njohës ndaj botës, përmes zhvillimit të themeleve të kulturës ekologjike, përmes hedhjes së themeleve të një qëndrimi respektues ndaj kulturave të tjera, përmes pozicionit të një krijuesi dhe krijuesi, përmes reagimit emocional ndaj anës estetike të realitetin përreth.
Sot ka shumë koncepte, teknologji, programe të pjesshme, në të cilat edukimi qytetar, patriotik paraqitet në formulime dhe vëllime të ndryshme:
"Trashëgimia" M.Yu. Novitskaya
"Prezantimi i fëmijëve me origjinën e kulturës popullore ruse" nga O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva
sistemi i punës "Edukimi patriotik i parashkollorëve" N.V. Alyoshina
"Shtëpia ime amtare" e redaktuar nga T. I. Overchuk
"Ne jetojmë në Rusi" nga N. G. Zelenova, L. E. Osipova
"Bota e fëmijërisë", Orenburg
"Rostok", Chelyabinsk
"Pranvera e gjallë", Seversk
"Ku fillon Atdheu?" redaktuar nga L.A. Kondrykinskaya
Institucioni arsimor parashkollor № 672 në Moskë - Edukator: Dudnikova N.V.
"Edukimi patriotik i fëmijëve 4-6 dhe 6-7 vjeç" nga NG Komratova, L.F. Gribova, etj.
Le të shqyrtojmë dy prej tyre.
Programi arsimor "Ku fillon Atdheu?"
Programi "Ku fillon Atdheu?" është një koleksion i materialeve nga përvoja e institucionit arsimor parashkollor në Moskë në kuadrin e programit shtetëror të Federatës Ruse "Edukimi patriotik i qytetarëve të Federatës Ruse në 2001-2005".
Programi ka një fokus praktik dhe është i lehtë për t’u përdorur, përmban planifikim, shënime të klasave dhe argëtim, materiali praktik është paraqitur, i vendosur në pesë seksione:
Shtëpia ime është familja ime;
Prezantimi i kulturës popullore ruse;
Kryeqyteti i Atdheut tonë është Moska;
Toka është shtëpia jonë e përbashkët;
Mbrojtësit e Atdheut.
Çdo seksion zgjidh problemet e veta dhe përfaqësohet nga ushtrime të krijuara për grupmosha të caktuara nga grupi më i ri në grupin përgatitor.
Dy mësime për grupin më të ri dhe 2 mësime për grupin e mesëm, dhe pjesa tjetër për grupet e larta dhe përgatitore.
Objektivat e seksionit "Shtëpia ime është familja ime":
Nxitni lidhjen e një fëmije me familjen, dashurinë dhe qëndrimin e kujdesshëm ndaj anëtarëve të familjes së tyre.
Prezantoni konceptin e "familjes".
Për të konsoliduar aftësinë për të përcaktuar emrat e marrëdhënieve farefisnore midis anëtarëve të ngushtë të familjes.
Për të kultivuar dashurinë për gjuhën amtare.
Njohja me folklorin.
Institucioni arsimor parashkollor № 672 në Moskë - Edukator: Dudnikova N.V.
Zhvilloni vetë-njohjen dhe respektin për veten e fëmijës.
Ndihmoni fëmijën të kuptojë pikat e forta dhe të dobëta të tij.
Flisni për marrëdhëniet familjare.
Edukimi i pavarësisë.
Zhvilloni aftësinë për të lidhur idetë dhe veprimet tuaja me planet e anëtarëve të familjes.
Nxitni ndjeshmërinë, gatishmërinë për të ndihmuar, kënaqni të tjerët.
Për të zhvilluar tek fëmijët aftësinë për të njohur lidhjen midis një gjendje emocionale të theksuar dhe shkakut që e ka shkaktuar atë.
Zhvilloni perceptimin estetik tek fëmijët.
Zhvillimi i respektit për pleqtë.
Objektivat e seksionit "Prezantimi i kulturës popullore ruse":
Për të rritur interesin për artin popullor rus.
Zhvilloni kreativitetin.
Njohja e fëmijëve me historinë e popullit rus: me jetën, zakonet, mikpritjen.
Njohja me artin popullor oral dhe disa lloje të artit popullor të aplikuar.
Njohja me thëniet, fjalët e urta.
Njohja me arkitekturën, heronjtë rusë, sendet shtëpiake, festat dhe traditat popullore, veshjet popullore.
Objektivat e seksionit "Kryeqyteti i Atdheut tonë - Moska":
Nxitni dashurinë për vendlindjen tuaj.
Koncepti i ekologjisë.
Të njohë fëmijët me konceptet "rrugë", "oborr", "udhëkryq", etj.
Njohja me pamjet e kryeqytetit.
Historia e qytetit.
Institucioni arsimor parashkollor № 672 në Moskë - Edukator: Dudnikova N.V.
Rritja tek fëmijët një ndjenjë krenarie në qytetin e tyre, vendin e tyre dhe paraardhësit e tyre.
Objektivat e seksionit "Toka është shtëpia jonë e përbashkët":
Për të sistemuar dhe konsoliduar njohuritë e fëmijëve për natyrën e vendit tonë.
Për të formuar vetëdijen e fëmijës të lidhur me zotërimin e njohurive themelore të historisë dhe gjeografisë, kulturës së Rusisë.
Rritni fëmijët në lidhjen e vazhdueshme të historisë së së kaluarës, të tashmes dhe të ardhmes;
Për të zhvilluar aftësitë e përgjithshme njohëse të fëmijëve - të njiheni me simbolet tradicionale në harta, pjesë të botës, fenomenet natyrore, të mësoni të përdorni teknika të ndryshme të veprimtarisë vizuale.
Në bazë të zgjerimit të njohurive për botën përreth tyre, edukimi i fëmijëve në respekt të njerëzve që punojnë, ngjall interes për punën kolektive.
Drejtojini fëmijët të kuptojnë respektin për natyrën dhe ndërhyrjen e arsyeshme njerëzore. Konsolidimi i njohurive për simbolet shtetërore të vendit.
Për të nxitur një dashuri për natyrën dhe botën shtazore të Rusisë, për të zhvilluar kureshtjen, dëshirën për të studiuar dhe ruajtur botën e kafshëve, natyrën e Rusisë, për të zgjeruar kuptimin e botës shtazore të vendit.
Sqaroni dhe zgjeroni idetë rreth ndryshimeve në natyrë; krijojnë lidhje midis jetës së kafshëve dhe habitatit
Detyrat e seksionit "Mbrojtësit e Atdheut":
Formimi i ndjenjave patriotike tek fëmijët, bazuar në njohjen me traditat ushtarake të popullit tonë dhe monumentet e lavdisë ushtarake.
Ngritja e dashurisë dhe respektit për mbrojtësit e Atdheut në bazë të përshtypjeve të gjalla, fakteve specifike historike në dispozicion të fëmijëve dhe shkaktimit të përvojave emocionale të tyre.
Zhvillimi i kompetencës intelektuale të fëmijës.
Zhvillimi i funksionit komunikues të të folurit.
Institucioni arsimor parashkollor № 672 në Moskë - Edukator: Dudnikova N.V.
Programi "Ne jetojmë në Rusi" N.G. Zelenova dhe L.E. Osipova
ka për qëllim zbatimin e punës për edukimin civilo-patriotik në kushtet e edukimit parashkollor dhe mund të përdoret si i pjesshëm. Rezultati i zhvillimit të këtij programi është të sigurojë një efekt shoqëror dhe arsimor: edukimin e brezit të ardhshëm me vlera shpirtërore dhe morale, ndjenja civile dhe patriotike, duke respektuar të kaluarën kulturore dhe historike të Rusisë. Programi është hartuar për tre vjet dhe është krijuar për të punuar me fëmijët në grupet e mesme, të larta, përgatitore të kopshtit. Programi është i ndarë në 3 tekste për grupmosha të ndryshme.
Programi përfshin planifikim afatgjatë, shënime të hollësishme të klasave, matinë, argëtim. Aktivitetet e ofruara lidhen tematikisht.
Koleksionet përmbajnë materiale praktike, të vendosura në 5 seksione:
Familja
Qytetin e lindjes
Vendlindja
Natyra amtare
Kultura vendase
Të gjitha temat e propozuara janë të lidhura logjikisht dhe së bashku përfaqësojnë një pamje të plotë të informacionit në lidhje me Rusinë.
Familja .
Bota e një fëmije fillon me familjen e tij, për herë të parë ai e kupton veten si një qenie njerëzore - një anëtar i shoqërisë familjare. Brenda kuadrit të këtij blloku, fëmijët e grupit të mesëm fitojnë njohuri për mjedisin e tyre të afërt, familjen, ata zhvillojnë marrëdhënie njerëzore me të dashurit e tyre, sqarojnë idetë e fëmijëve për aktivitetet, emrat e të dashurve, historitë familjare dhe traditat.
Qytetin e lindjes .
Fëmijët marrin informacione të historisë lokale për qytetin e tyre të lindjes (rrethi, fshati), për historinë e origjinës së tij, tërheqjet e tij, industrinë, llojet e transportit. ndërtesat e qytetit
Institucioni arsimor parashkollor № 672 në Moskë - Edukator: Dudnikova N.V.
dhe institucionet, aktivitetet e punës së njerëzve. figurat e kulturës. bashkatdhetarë të famshëm. Ata ushqehen me krenari në atdheun e tyre të vogël, një dëshirë për ta bërë atë më mirë.
Vendlindja .
Në klasën e këtij blloku, fëmijët marrin informacione gjeografike në lidhje me territorin e Rusisë, në grupin e mesëm ata njihen me simbolet shtetërore të Rusisë: stemën, flamurin, himnin. Në grupet e larta dhe përgatitore, ata zgjerojnë kuptimin e tyre për kuptimin e simboleve shtetërore të Rusisë. Po zhvillohet një qëndrim respektues ndaj stemës, flamurit, himnit të Federatës Ruse. Fëmijët njihen me kryeqytetin e Atdheut tonë - Moskën dhe qytetet e tjera të Rusisë, rusët e famshëm. Themelet e ndjenjave civile-patriotike janë duke u formuar: dashuria, krenaria dhe respekti për vendin e tyre, kulturën e tij, ndërgjegjësimi për përfshirjen personale në jetën e Atdheut.
Natyra amtare .
Dashuria për natyrën vendase është një nga manifestimet e patriotizmit. Kur familjarizohen me natyrën e tyre amtare, fëmijët e grupit të mesëm së pari marrin informacionin bazë për natyrën e kopshtit, pastaj informacionin e historisë lokale për natyrën. Dhe së fundi, në grupet e larta dhe përgatitore - informacione të përgjithshme gjeografike për Rusinë, natyrën e tokës amtare, lumenjtë, bimët, barërat medicinale dhe botën e kafshëve. Aftësohet për të perceptuar bukurinë e botës përreth estetikisht, për ta trajtuar natyrën në mënyrë poetike, emocionale, me kujdes, dëshirën për të mësuar më shumë për natyrën vendase.
Kultura vendase .
Shtë shumë e rëndësishme të futni tek fëmijët një ndjenjë dashurie dhe respekti për vlerat dhe traditat kulturore të popullit rus. Në klasën e këtij blloku, fëmijët njihen me artin gojor popullor: përralla, epika, rima të çerdheve, festa dhe rituale, art popullor. Mësuesit formojnë tek fëmijët një ide të përgjithshme për kulturën popullore, pasurinë dhe bukurinë e saj, i mësojnë fëmijët të duan dhe vlerësojnë mençurinë popullore, harmoninë e jetës.
Institucioni arsimor parashkollor № 672 në Moskë - Edukator: Dudnikova N.V.
Format kryesore të trajnimit në të dy programet:
Nje loje
Vizatim
Modelimi, dizajni, aplikimi
Dëgjimi i pjesëve të muzikës
Ekskursion në këmbë
Shfaqje teatrale
Histori
Fjalëkryqe
Kuiz
Klasat e zhvillimit të të folurit
Hartimi i hartave
Perralla
Garat sportive
Pushimet, matinat, ngjarjet masive
Materialet e përdorura: këto klasa përfshijnë përdorimin e një numri të madh të materialeve vizuale, tekste gojore, fragmente muzikore, elemente të veshjeve teatrale.
Përfundimet:
Këto programe përfaqësojnë një material mjaft të gjerë dhe të pasur mbi zhvillimin e cilësive emocionale, personale dhe patriotike të personalitetit të fëmijës. Çdo mësim ka një formë të strukturuar, një gamë të gjerë detyrash që duhen kryer dhe plotëson nevojat e fëmijëve parashkollorë.
Goodshtë mirë që këto klasa të përfshihen në skicën e përgjithshme të programeve standarde parashkollore. Këto klasa mund t'i japin fëmijës një ide për familjen, për veten e tij, për atdheun e tij, për traditat popullore, historinë, kulturën dhe zgjerojnë horizontet e tij. Aktivitete të tilla gjithashtu zhvillojnë tek fëmija një ndjenjë patriotizmi, një qëndrim dashamirës dhe të vëmendshëm ndaj të dashurve dhe të tjerëve, një ndjenjë përgjegjësie dhe rëndësie për veten, vetëvlerësim. Programi kontribuon në shfaqjen e një ndjenje të bukurisë, zhvillimin e fjalës, imagjinatës, krijimtarisë.
Institucioni arsimor parashkollor № 672 në Moskë - Edukator: Dudnikova N.V.
Sidoqoftë, shënimet e paraqitura të klasës sugjerojnë një studim paraprak të materialit ose punës paraprake që nuk përshkruhet në të gjitha klasat, dhe çështja e rekomandimeve për prindërit, kohëzgjatja e kursit, gjithashtu nuk mbulohet.
Të gjitha materialet e cituara bazohen në dispozitën se "edukimi patriotik ka për qëllim formimin dhe zhvillimin e një personi që ka cilësitë e një qytetari - një atdhetar të Atdheut dhe është në gjendje të përmbushë me sukses detyrat civile në kohë paqeje dhe lufte. Sistemi i edukimit patriotik siguron formimin dhe zhvillimin e vlerave të rëndësishme shoqërore, qytetarinë dhe patriotizmin në procesin e edukimit dhe aftësimit në institucionet arsimore të të gjitha llojeve dhe llojeve ". Edukimi i një personaliteti të këtij lloji është qëllimi kryesor i klasave të dhëna në programe.
Sipas autorëve të programeve, ndjenjat patriotike vendosen në procesin e jetës së një personi në një mjedis të caktuar socio-kulturor. Që nga momenti i lindjes, njerëzit instinktivisht, natyrshëm dhe në mënyrë të padukshme mësohen me mjedisin e tyre, natyrën dhe kulturën e vendit të tyre, me jetën e njerëzve të tyre. Prandaj, baza për formimin e patriotizmit janë ndjenjat e thella të dashurisë dhe dashurisë për kulturën dhe njerëzit e tyre, për tokën e tyre, të perceptuara si një habitat njerëzor vendas, natyral dhe të zakonshëm. Ky është edukim patriotik në kuptimin më të gjerë të fjalës.
Ndjenjat natyrore të lidhjes me vlerat atërore bëhen subjekt i reflektimit në procesin e edukimit të qëllimshëm patriotik, ku besimet dhe gatishmëria për të vepruar në përputhje me rrethanat formohen në bazë të tyre.
Ky është edukimi patriotik si një sistem i ndikimit të qëllimshëm. Patriotizmi në kushtet moderne është, nga njëra anë, përkushtim ndaj Atdheut, dhe nga ana tjetër, ruajtja e identitetit kulturor të secilit komb që është pjesë e Rusisë.
Dashuria e një parashkollori të vogël për Atdheun fillon me marrëdhënien me njerëzit më të afërt - babanë, nënën, gjyshin, gjyshen, me dashurinë për shtëpinë e tij, rrugën në të cilën jeton, kopshtin, qytetin. I rrituri (mësuesi dhe prindërit), sipas programeve, gjithashtu duhet të marrë parasysh se nxitja e dashurisë për Atdheun, qytetin e lindjes (si fillimi i patriotizmit dhe ndjenjat e para të qytetarisë) nënkupton lidhjen e punës edukative me jetën shoqërore përreth dhe ato objektet më të afërta dhe të arritshme që rrethojnë fëmijën ...
Ky program ka për qëllim organizimin e aktiviteteve pedagogjike në edukimin civilo-patriotik, qëllimi kryesor i të cilave është të nxisë ndjenjat njerëzore tek fëmijët, të formojë një personalitet krijues shoqëror aktiv, të pavarur, të zhvilluar intelektualisht.
Shkarko:
Parapamje:
Ky program ka për qëllim organizimin e aktiviteteve pedagogjike në edukimin civilo-patriotik, kryesorja qëllim që është edukimi i ndjenjave humane tek fëmijët, formimi i një personaliteti krijues shoqëror aktiv, të pavarur, të zhvilluar intelektualisht.
Detyrat kryesore.
- Krijimi i kushteve për formimin e bazës morale të ndjenjës së patriotizmit si një vlerë universale njerëzore - dashuria për familjen, kopshtin, tokën amtare, vendin, njerëzit që banojnë në këtë vend.
- Për të interesuar fëmijët në historinë e familjeve të tyre, kopshtin, qytetin.
- Për t'u njohur me traditat popullore ruse, futni dashuri dhe respekt për ta.
- Për të zhvilluar aftësitë komunikuese dhe shoqërore, për të promovuar zotërimin e rregullave elementare të sjelljes së sigurt, përfshirë në një situatë ekstreme.
- Vendosni bazën e njohurive sistemike, zhvilloni aftësi për të punuar me informacionin.
Në kohën tonë, çështja e edukimit të patriotizmit dhe qytetarisë është shumë e rëndësishme. Literatura Mpogo është botuar në këtë temë vitet e fundit. Ku duhet të fillojë puna për formimin e patriotizmit tek fëmijët? Si t'i bëni fëmijët të duan vendin e tyre, të shqetësohen për të, në mënyrë që fjalët "Atdhe", "vend", "patriot" të bëhen më të kuptueshme për fëmijët parashkollorë?
Format e punës me fëmijët
Edukimi i ndjenjave patriotike tek fëmijët mund të shprehet në forma të ndryshme:
- biseda për Atdheun dhe historinë e popullit të tyre;
- biseda për natyrën;
- leximi i trillimeve me tema patriotike;
- përpilimi i albumeve familjare dhe organizimi i një ekspozite vizatimesh me temën "Familja ime";
- njohja me heraldikën;
- mësimi i këngëve dhe poezive për Atdheun, për Atdheun;
- lojëra me qëllim dhe, natyrisht, shembulli personal i edukatorëve dhe prindërve.
Edukimi patriotik dhe formimi civil i fëmijëve parashkollorë është një pjesë integrale e kulturës së përgjithshme të shtetit.
Edukimi i një qytetari është një proces i shumëanshëm që përfshin zgjidhjen e një sërë detyrash: edukimin e dashurisë dhe dashurisë së fëmijës për familjen, shtëpinë, kopshtin, rrugën e qytetit dhe qytetin; formimi i ndjenjës së pronarit - një person që kujdeset për natyrën e tij të lindjes dhe të gjitha gjallesat, një person që është krenar për arritjet e vendit të tij, i pëlqen të punojë vetë dhe vlerëson punën e njerëzve të tjerë, respekton traditat e njerëzit e tij, tregon interes për jetën publike. Nuk ka dyshim se tashmë në kopshtin e fëmijëve, si rezultat i punës edukative sistematike dhe të qëllimshme, elementet e vetëdijes qytetare mund të formohen tek një fëmijë. Ai duhet të mësojë të kuptojë se cilat janë përgjegjësitë.(është e nevojshme) dhe të drejtat (është e mundur).
Çfarë mund të dijë një fëmijë për vendin e tij?
Përvoja tregon se tashmë në moshën parashkollore, një fëmijë mund dhe duhet të dijë se në cilin vend jeton, si ndryshon nga vendet e tjera.
Njohja me simbolet më të rëndësishme shtetërore - stemën dhe flamurin e vendit tonë - përfshihet tradicionalisht në përmbajtjen e edukimit patriotik të fëmijëve parashkollorë.
Përkundër faktit se simbolet e reja shtetërore - stema dhe flamuri - u shfaqën pothuajse 15 vjet më parë, ato u miratuan me ligj jo shumë kohë më parë. Me sa duket, kjo rrethanë shpjegon mungesën në shoqëri të një ideje të qartë se çfarë imazhesh dhe simbole mbajnë në vetvete dhe çfarë kuptimi kanë. Stema dhe flamuri modern kanë rrënjë të thella historike. Origjina e tyre është e lidhur ngushtë me artin popullor, idetë e lashta poetike për natyrën dhe universin. Prandaj, këshillohet që të filloni punën për njohjen e fëmijëve me simbolet e vendit tonë, duke u mbështetur në anën estetike dhe në lidhjen e tyre me folklorin. Shkëlqimi dhe bukuria e stemës dhe flamurit ndihmojnë në formimin e një qëndrimi pozitiv ndaj tyre.
Roli i familjes në nxitjen e ndjenjave patriotike në një fëmijë parashkollor
Programi i propozuar përfshin të kuptuarit e familjes dhe rolin e saj në procesin e edukimit patriotik. Sigurisht, themeli i edukimit të një personi është hedhur në familje. Edukimi patriotik, interesi për parimin shpirtëror të jetës sonë gjithashtu duhet të fillojë në familje. Por kushtet për këtë sot, për fat të keq, nuk janë të mjaftueshme. Dhe çështja nuk është në mungesën e kohës së prindërve për biseda pedagogjike me fëmijët e tyre, por në dëshirën tonë për t'i mbrojtur ata nga detyrat, puna dhe përpjekjet e vështira shpirtërore. Çdo familje është bota e saj e mbyllur dhe jeta e vet, gëzimet dhe hidhërimet, shqetësimet dhe traditat, mënyra e vet e jetesës.
Sot vendi po kalon një fazë të vështirë në zhvillimin e tij. U shfaq një butësi dhe papërgjegjshmëri e jashtëzakonshme në marrëdhëniet martesore, dhe tragjedia e prishjes së një familje shpesh u perceptua si një praktikë e zakonshme. Në të njëjtën kohë, për fat të keq, fëmijët që duan nënën dhe babin po vuajnë.
Në një familje moderne, fëmija komunikon me nënën e tij shumicën e kohës. Hershtë me të që zhvillohet një marrëdhënie besimi, diskutohen shqetësimet, pyetjet, nevojat. Sidoqoftë, komunikimi me babanë nuk është më pak i rëndësishëm për fëmijët. Sa më shpesh babai komunikon me fëmijën, aq më të ngushta bëhen lidhjet emocionale dhe sa më shpejt që babai të bashkohet në kujdesin për foshnjën, aq më të forta dhe më të thella janë ndjenjat e tij prindërore.
U zbulua se në familjet në të cilat prindërit kalojnë shumë kohë duke folur, duke luajtur me fëmijët, fëmijët zhvillohen më mirë. Sidoqoftë, është vërtetuar se fëmijët që janë të privuar nga mundësia për të komunikuar me prindërit e tyre ose me njërin prej tyre kanë rritur ndjeshmërinë dhe kanë vështirësi në krijimin e kontakteve me bashkëmoshatarët. Një rrezik serioz për zhvillimin e një fëmije është mungesa e emocioneve, dashurisë, ngrohtësisë, edhe nëse nevojat e tij fiziologjike janë plotësuar plotësisht. Vetëm komunikimi i vazhdueshëm midis prindërve dhe fëmijës kontribuon në krijimin e lidhjeve të thella emocionale, krijon gëzim të ndërsjellë.
Dashuria midis fëmijëve dhe prindërve jepet nga vetë natyra, dashuria dhe respekti i ndërsjellë midis të afërmve është rezultat i përpjekjeve të përbashkëta. Nuk ka dy botë në një familje - një i rritur dhe një fëmijë; ekziston një botë - një familje. Çdo shkelje e komunikimit midis brezave minon themelet e familjes, ndikon negativisht në atmosferën morale. Kur përfaqësuesit e brezave të vjetër dhe të mesëm janë të pavëmendshëm, jo miqësorë me njëri -tjetrin, fëmija përjeton siklet nga sjellja e tillë e të rriturve. Nëse, kur komunikoni me njëri -tjetrin, të gjitha brezat e familjes tregojnë takt, mençuri, mos ngrini tonin, mos merrni parasysh dëshirat dhe opinionet e anëtarëve të tjerë të familjes, përjetoni pikëllim dhe gëzim së bashku, lind kohezioni i vërtetë familjar.
Në ditët e sotme, fëmijët kalojnë shumë kohë para televizorit ose kompjuterit. Një sondazh mes fëmijëve dhe prindërve tregoi se, për fat të keq, shumë pak prindër u lexojnë libra fëmijëve të tyre. Për shkak të çmimeve të larta për këtë të fundit, jo çdo prind është në gjendje t'i blejë ato shpesh. Në këtë drejtim, u vendos që të mbahen ekspozita të risive të letërsisë për fëmijë në kopshtin tonë. Fëmijët janë të lumtur të sjellin librat e tyre në kopsht, të shkëmbejnë me njëri -tjetrin për të lexuar, dhe pastaj të kthehen. Në këtë rast, prindërit gjithashtu duhet të lexojnë librin e sjellë nga fëmija (ndërsa ai ende nuk e ka mësuar veten). Ekziston një kontakt shtesë i drejtpërdrejtë midis fëmijëve dhe prindërve.
Duke vazhduar temën e rëndësisë së një atmosfere të favorshme në familje, ne po përpiqemi t'u përcjellim të rriturve se fëmijët nuk kanë nevojë vetëm për ushqim, pelena dhe lodra të ndritshme, por edhe për një nënë të dashur dhe një baba të kujdesshëm. Fëmijët kanë nevojë për një familje të dashur, të lidhur ngushtë. Për këtë, është e nevojshme të ndihmoni të rriturit të kuptojnë se si ta mbajnë familjen së bashku dhe si t'i bëjnë të gjithë anëtarët e familjes t'i besojnë njëri -tjetrit dhe të mbrojnë njëri -tjetrin. Kur punoni me fëmijë, më shumë vëmendje duhet t'i kushtohet lojërave të fëmijëve në "familje", të cilat ngjallin tek ata një ndjenjë të përgjegjësisë prindërore.
Loja familjare është loja më e preferuar e fëmijëve. Shtë e përshtatshme si për mbrëmjet e rastësishme në shtëpi ashtu edhe për argëtimin e shoqërisë me mysafirët. "Familja" mund të luhet në mënyra të ndryshme. E gjitha varet nga disponimi dhe imagjinata. Për më tepër, fëmijët mund të zgjedhin jo vetëm një familje "të vërtetë", por edhe një "kukull", "kafshë".
Rritja e fëmijëve në dashuri dhe respekt për prindërit, nderimi për paraardhësit e tyre është një nga idetë kryesore të pedagogjisë. Një ide tjetër është rritja e një njeriu të ardhshëm familjar që në moshë të re përmes formimit të cilësive pozitive morale (punë e palodhur, tolerancë, pajtueshmëri, zell, modesti, ndershmëri).
Studime të veçanta sociologjike dhe psikologjike-pedagogjike kanë treguar se familja dhe kopshti, duke pasur funksionet e tyre të veçanta, nuk mund të zëvendësojnë njëri-tjetrin dhe duhet të ndërveprojnë për zhvillimin e plotë të fëmijës.
Një institucion arsimor parashkollor sot është i vetmi institucion publik që ndërvepron rregullisht dhe joformalisht me prindërit e nxënësve dhe ka mundësinë të ushtrojë një ndikim të caktuar në familje. Siç tregon praktika dhe konfirmon kërkimi pedagogjik, prindërit njohin përparësinë e një institucioni parashkollor në zgjidhjen e problemeve arsimore dhe arsimore, por nuk e konsiderojnë të nevojshme të marrin pjesë në procesin pedagogjik.
Familja është institucioni kryesor ku formohen ndjenjat patriotike dhe vetëdija e qytetarit të ardhshëm. Prioriteti i kontaktit prind-fëmijë, kohëzgjatja e tij, e kthen familjen në një organ udhëheqës që edukon një patriot. Inshtë në familje që shfaqet një interes për kulturën, gjuhën, historinë e njerëzve të tij, shtetin, traditat dhe zakonet e tij dhe fillon të formohet një personalitet.
Puna me prindërit është një nga fushat më të vështira në punën e një mësuesi. Kërkon trajnim të gjithanshëm, kryesisht njohuri për psikologjinë dhe pedagogjinë. Njohja me jetën e familjes fillon me një pyetësor, i cili, me kërkesë të mësuesit, plotësohet nga nëna ose babai para fillimit të vitit shkollor. Në mënyrë që prindërit të vëzhgojnë aftësitë e fëmijëve, të monitorojnë nivelin e zhvillimit të tyre intelektual, është e nevojshme të bëhen pikëpamje të hapura për klasat dhe momentet e regjimit. Ju gjithashtu duhet të mbani mend për takimet e prindërve, të cilat janë një nga format më efektive të rritjes së kulturës pedagogjike të prindërve.
Metodat e edukimit familjar
Me metodat e edukimit familjar, ne nënkuptojmë mënyrat e ndërveprimit midis prindërve dhe fëmijëve, që synojnë zhvillimin e ndërgjegjes, ndjenjave dhe vullnetit, formimin e kulturës, sjelljen e fëmijëve.
Ekzistojnë dy grupe të metodave themelore të edukimit familjar: metodat e organizimit të sjelljes dhe aktiviteteve dhe metodat e formimit të vetëdijes.
NË grupi i parë i metodaveaktivitetet dhe ushtrimet e përditshme kanë një rëndësi të madhe:
- rutina e përditshme si një ushtrim ditor në disiplinë, saktësi, si një trainer i vullnetit natyror;
- traditat familjare që luajnë një rol të rëndësishëm në zhvillimin e një kulture komunikimi;
- loja si një formë e natyrshme e shprehjes së veprimtarisë, si dhe mënyra kryesore e njohjes së jetës.
Grupi i dytë i metodaveedukimi ka për qëllim zhvillimin e vetëdijes së fëmijëve, formimin e koncepteve të nevojshme të jetës, ideve, pikëpamjeve, idealeve, vlerësimeve, besimeve, motiveve të qëndrueshme të sjelljes. Roli parësor në këtë luhet nga fjala e prindërve, e cila luan rolin e funksionit të sugjerimit, udhëzimit, shpjegimit.
Baballarët dhe nënat nuk lindin, bëhen. Për edukimin e suksesshëm të fëmijëve, është e nevojshme që prindërit të kuptojnë rëndësinë e zgjerimit të horizontit të përgjithshëm dhe pedagogjik, pasurimin e njohurive të tyre, përmirësimin e tipareve dhe cilësive të personalitetit dhe stilin e jetës së familjes. Prandaj, vetë prindërit duhet të jenë njerëz të arsimuar dhe të kulturuar.
Unë do të doja të tërhiqja vëmendjen tuaj në një pikë kaq të rëndësishme si studimi i historisë së familjes tuaj. Për këtë, është më e përshtatshme të hartoni një origjinë familjare me fëmijën në mënyrë që të studioni historinë e paraardhësve. Ndërtimi i një peme familjare kërkon shumë kohë, përpjekje, durim, por si rezultat, ju merrni informacion të paçmuar në lidhje me familjen, rrënjët dhe paraardhësit tuaj që qëndronin në origjinën e klanit tuaj.
Atdheu, Atdheu, Atdheu. Ne i shqiptojmë këto fjalë me krenari dhe i shkruajmë me një shkronjë të madhe. Pyesni miqtë dhe familjen tuaj se çfarë është Atdheu dhe do të merrni përgjigje të ndryshme. Disa do të thonë se Atdheu është vendi ku ka lindur një person, i dyti do të thotë se kjo është shtëpia e babait, ku u ndërmorën hapat e parë dhe u tha fjala e parë. Të tjerë akoma do të thonë se Atdheu fillon me njerëzit e afërt me ne - nënën dhe babanë, vëllezërit dhe motrat, të afërmit dhe miqtë. Çfarëdo që të jetë Atdheu ynë, kudo që të jemi, ai do të jetë gjithmonë i dashur dhe afër nesh.
Traditat kulturore ruse dhe edukimi moral dhe patriotik i një parashkollori janë të rëndësishme në studimin e historisë së një vendi, qyteti dhe anëtarëve të familjes. Traditat, si të thuash, organizojnë lidhjen midis brezave; ato mbështesin jetën shpirtërore dhe morale të popujve. Suksesi i pleqve dhe i të rinjve bazohet pikërisht në traditat.
Programi shqyrton traditat ruse në sistemin e edukimit patriotik dhe moral. Sipas një prej ekspertëve më të thellë në traditën kulturore ruse
N AND DHE. Dahl, "një patriot - një dashnor i Atdheut, një zell për të mirën e tij, një otterzhiznogo."
Këtu ne po flasim jo vetëm për dashurinë pasive-soditëse, por edhe për dashurinë aktive. Një dashuri e tillë është e pakuptimtë nga pikëpamja e ndërgjegjes së konsumatorit, por, sipas mendimit tonë, vetëm ajo krijon një Njeri. Në këtë drejtim, edukimi patriotik është i rëndësishëm jo vetëm për zhvillimin e suksesshëm të të dyjave SCH shteti dhe shteti, por mbi të gjitha për vetë personin si komponent i domosdoshëm i një personaliteti të zhvilluar.
Kështu që, detyra kryesore e mësuesve të kopshtevene konsiderojmë hedhjen e themeleve të moralit shpirtëror, formimin e një pozicioni aktiv të jetës dhe potencialit krijues.
Unë besoj se zbulimi i personalitetit të një fëmije është plotësisht i mundur vetëm përmes përfshirjes së tij në kulturën e njerëzve të tij. Dhe kjo nuk është vetëm njohuri për kulturën, ajo po jeton në të, në traditat e saj.
Impossibleshtë e pamundur të mos thuash për rëndësinë e zhvillimit të të folurit, megjithëse supozojmë se në të gjitha llojet e veprimtarive i kushtohet shumë vëmendje gjuhës ruse. Për klasat me fëmijë, ne përzgjedhim veprat letrare sipas shkallës së arritshmërisë së tyre për një moshë të caktuar, sipas cilësive të tyre morale dhe letrare dhe artistike.
Detyrat e edukatorit janë të zbulojnë shpirtërore dhe moralepotencialin e veprave dhe ia sillni fëmijës në një formë të arritshme. I japim rëndësi të madhe zgjerimit të fjalorit të fëmijëve duke shpjeguarfjalët e panjohura, origjina e tyre (etimologjia) dhe rëndësia historike. Janë dhënë shembuj të planifikimit tematik (Tabelat 1, 2)
Planifikimi i ardhshëm - tematik në grupin e lartë
P / p Nr. | |
Shtator |
|
Ritregimi i tregimit të N. Kalininës "A luhet kështu?" Formimi i një vlerësimi personal të heroit, diskutimi i marrëdhënieve miqësore |
|
Ekzaminimi i pikturës nga I. Levitan "Birch Grove" |
|
Leximi i tregimit "Miku i Fëmijërisë" nga V. Dragunsky. Bisedë rreth të lexuarit |
|
Leximi i veprës së Y. Tuwim "Letër të gjithë fëmijëve për një çështje shumë të rëndësishme" (përkthyer nga Polonishtja nga S. Mikhalkov) |
|
Tetor |
|
Mësoni poezinë nga A. Pleshcheev "Kopshti im" |
|
Leximi i veprës së S. Mikhalkov "Kush të jesh?" Marrja e një ideje për profesionet. Diskutim për vendin e punës së prindërve |
|
Mësimi i një poezie nga A.K. Tolstoy "Vjeshta. I gjithë kopshti ynë i varfër është spërkatur ... " |
|
Ekzaminimi i pikturës nga I. Levitan "Vjeshta e Artë". Hartimi i një historie për natyrën vendase |
|
Nëntor |
|
Njohja me pamjet e tokës amtare. Koncepti i "atdheut të vogël". Një detyrë: mësojini fëmijët të emërojnë adresën e tyre |
|
Përpilimi i një historie bazuar në përvojën e figurës së komplotit "Familja". Një histori për atë që është një familje, për marrëdhëniet familjare. Një detyrë: mbani mend dhe emërtoni të afërmit tuaj |
|
Njohja e fëmijëve me lojëra didaktike filiale për zhvillimin e zgjuarsisë, krijimtarisë, logjikës |
|
Kryerja e një feste "Dita e Nënës", një ekspozitë e veprave kolektive të fëmijëve "I kushtoj nënës sime të dashur" |
|
Dhjetor |
|
Mësoni poezinë nga I. Surikov "Ky është fshati im" |
|
Një histori për zhanrin dhe tiparet gjuhësore të vjershave, këngëve, gjëegjëzave dhe fjalëve të urta të çerdhes. Përgjithësimi i ideve për zhanret e artit popullor oral |
|
Bisedë me fëmijët me temën "Nga erdhi pema?" Historia për origjinën e festës "Pema e Vitit të Ri" |
|
Kaleidoskopi i poezive i Vitit të Ri |
|
Janar |
|
Mësimi tematik "Familja ime". Një detyrë: për të nxitur tek fëmijët ndjenjën e miqësisë familjare, mirësinë, vëmendjen dhe respektin për njëri -tjetrin |
|
Ekzaminimi i pikturës "Argëtim dimëror". Hartimi i një historie bazuar në një fotografi |
|
Kompozimi i një tregimi të bazuar në përvojën e fëmijëve në temën "Lojërat Dimërore" |
|
Mësimi tematik "Ku fillon Atdheu?" Një detyrë: kultivoni respekt për shtëpinë, tokën në të cilën jetoni |
|
Shkurt |
|
Leximi i veprës epike "Nikita Kozhemyaka" (ritregimi i përrallës ruse nga KD Ushinsky). Detyrat: mësoni të kuptoni temën, përmbajtjen figurative të veprës; shikoni lidhjen midis përmbajtjes dhe titullit të veprës |
|
Lojërat stafetë "Gara të gëzuara" në Ditën e Mbrojtësit të Atdheut |
|
Leximi i veprës së Ya.Akim "Familja ime". Detyrat: formoni një ide të marrëdhënieve familjare, ngjallni interes për prejardhjen tuaj |
|
Leximi i historisë së L. Panteleev "Fjala e ndershme". Leximi i bisedës dhe diskutimi i historisë |
|
marsh |
|
Bisedë për Ditën Ndërkombëtare të Gruas. Mësoni poezinë nga E. Blaginina "Le të ulemi në heshtje" |
|
Leximi i përrallës së Nenets "Cuckoo" në përpunimin e K. Shavrov |
|
Përpilimi i një tregimi të bazuar në përvojën me temën "Gjyshja ka shumë telashe me ne" |
|
Mësimi "Gjoksi i gjyshes" në mini-muze. Vizitë në mini-muzeun e kopshtit, ekskursion |
|
Prill |
|
Vizitë në mini-muzeun e kopshtit. Njohja me objektet e jetës ruse. Tema "Çfarë luanin gjyshet, gjyshërit, nënat dhe baballarët tanë në fëmijëri" |
|
Bisedë për Ditën e Kozmonautikës. Një detyrë: tregoni për fluturimin në hapësirë të kozmonautit të parë - Yuri Gagarin |
|
Përmbledhje e një tregimi nga përvoja personale "Si punojnë prindërit tanë". Një histori e bazuar në pikturën "Ne po ndërtojmë një shtëpi" |
|
Leximi i një fragmenti nga V.N. Suslova "Biznesi juaj" |
|
Mund |
|
Leximi i një fragmenti nga libri i N. Konchalovskaya "Kryeqyteti ynë i lashtë" |
|
Konsolidimi i njohurive të fëmijëve për rrugët e qytetit, historia e emrave të tyre. Futni konceptet e "autostradës", "bulevardit", "argjinaturës" në fjalorin e fëmijëve (shfaqje rrëshqitëse) |
|
Leximi i poezisë së S. Marshak "Historia e një Heroi të Panjohur" |
|
Tema është "Bukuria e natyrës dhe tokës amtare". Një detyrë: për të konsoliduar njohuritë për qoshet e gjelbërta të Moskës (Luzhniki, Kopshti Zoologjik, Kopshti Botanik) |
|
Planifikimi i ardhshëm - tematik
në grupin përgatitor për shkollën
P / p Nr. | |
Shtator |
|
Njohja me përrallën e V. Suteev "Anija". Bisedë mbi përmbajtjen e veprës. Leximi i poezive të miqësisë sipas zgjedhjes së fëmijëve |
|
Skica për përshkrimin e emocioneve. Leximi i tregimit "Zonjë e mirë" nga V. Oseeva. Improvizim i lojës "Çfarë jam unë?" |
|
Bisedë me temën "Të drejtat (e drejta për të luajtur, klasa, shëtitje) dhe përgjegjësitë (për të mbajtur trupin dhe rrobat tuaja të pastra, për të respektuar rregullat e higjienës, për të mos ofenduar të tjerët, për të ndihmuar të rriturit dhe fëmijët) të një parashkollori. " Një histori për rëndësinë shoqërore të kopshtit dhe stafit të tij |
|
Një bisedë për kafshët (koha që përkon me Ditën Botërore të Kafshëve (e diela e parë në tetor), tregime për to, vepra leximi, një ekspozitë fotografish, vizatime për fëmijë |
|
Tetor |
|
"Shtëpia në të cilën jetoni" - përpilimi i një historie të qëndrueshme për shtëpinë tuaj. Lojë "Le të shtrojmë tryezën për çaj" |
|
Konsolidimi i ideve për familjen, marrëdhëniet familjare në familje. "Familja" - një bisedë në fotografitë e komplotit. Lojë familjare "Caktimi i përgjegjësive" |
|
Përgatitja e një aksioni teatral me temën "Rreth një familje miqësore, aq e nevojshme për të gjithë" për shfaqje të mëtejshme në grupet më të reja |
|
Nëntor |
|
Diskutimi i temës së dashurisë për vendin amë, krenaria për të. Atdheu im është Rusia. Leximi i poezisë nga S. Yesenin "Shkoni, Rusia ime e dashur ..." |
|
"Toka amtare është një infermiere." Bisedë në një seri fotografish të komplotit me temën "Nga erdhi buka". Forma të vogla folklorike. Detyrat: ruajnë dhe zhvillojnë tek fëmijët një interes për të kuptuar kuptimin e shprehjeve figurative; zgjeroni të kuptuarit e fjalëve të urta dhe thënieve |
|
Java e lojërave dhe lodrave "Të mësosh duke luajtur". Njohja e fëmijëve me lojëra të reja didaktike - për zgjuarsi, logjikë |
|
Festimi i festës së "Ditës së Nënës". Ekspozita e veprave kolektive të fëmijëve "I kushtoj nënës sime të dashur" |
|
Dhjetor |
|
Poezi nga I. Surikov "Fëmijëria". Diskutimi i idesë së poetit për fëmijërinë. Shkrimi i një tregimi të bazuar në përvojën personale me temën "Miku im". Formimi i një vlerësimi personal të veprimeve të heroit |
|
Përpilimi i një tregimi të bazuar në përvojën personale në temën "Lodra ime e preferuar", përzgjedhja e fakteve më të rëndësishme |
|
Biseda rreth artit gojor popullor rus. Dëgjimi dhe diskutimi i përrallës së S. Aksakov "Lulja e kuqe e ndezur". Një detyrë: sistematizoni dhe thelloni njohuritë e fëmijëve për krijimtarinë gojore ruse |
|
Përmbledhja e një tregimi për pyetjet kryesore me temën "Familja ime" |
|
Janar |
|
Njohja me historinë e krijimit të qytetit, me vendbanimet njerëzore. Detyrat: nxisni krenarinë dhe dashurinë për qytetin tuaj të lindjes; zhvilloni një interes për historinë e qytetit. Shqyrtimi i ilustrimeve "Kryeqyteti ynë i lashtë" |
|
Njohja me historinë e Kremlinit, pamjet e saj. Konsolidimi i njohurive të fëmijëve për Moskën moderne |
|
Një histori për Galerinë Tretyakov si një nga muzetë në Moskë, një hyrje në fjalorin e konceptit të "galerisë së artit" |
|
Vizitë në mini-muzeun e kopshtit. Bisedë për krijimin e saj. Turne me guidë në muze |
|
Shkurt |
|
Konsolidimi i njohurive të fëmijëve në lidhje me zhanret dhe paraqitjet gjuhësore të vjershave, këngëve, gjëegjëzave dhe fjalëve të urta në çerdhe. Forma të vogla folklorike. Kohë e lirë "Posidelki" - njohje me zakonet dhe ritualet ruse |
|
Pushimet popullore në Rusi. "Java e petullave" |
|
Mbrojtësit e Atdheut. Leximi i një poezie nga A.T. Tvardovsky "Përralla e një tankisti" |
|
Klasat tematike. Historia në ngjarje dhe persona. Leximi i një poezie nga A.S. Pushkin "Kënga e Olegut Profetik" |
|
marsh |
|
Mësoni të hartoni një histori nga përvoja personale me temën "Nëna ime". Duke menduar për komplotin e tregimit pa u mbështetur në materialin vizual. Leximi i poezive për nënën |
|
Biseda rreth lodrave: "Nga erdhi matryoshka?" |
|
Leximi i përrallës së V. Kataev "Lule me shtatë ngjyra". Një detyrë: i çojnë fëmijët në një kuptim të kuptimit moral, një vlerësim të motivuar të veprimeve dhe karakterit të personazhit kryesor |
|
Mësimi "Gjoksi i gjyshes" në mini-muze. Formimi i interesit për fatin e të afërmve, historinë e familjes |
|
Prill |
|
Maratona intelektuale "Di". Detyrat: i bëjnë fëmijët të ndiejnë gëzimin e zgjidhjes së detyrave njohëse, duke luajtur; vazhdoni të mësoni të negocioni me njëri -tjetrin; për të krijuar komunikim dialogues në një lojë të përbashkët |
|
Bisedë për Ditën e Kozmonautikës me temën "Unë dua të jem një astronaut" |
|
Leximi i veprës së J. Rodari "Çfarë aromë ka zanatet?" Detyrat: për të zgjeruar njohuritë e fëmijëve për profesionet; zhvilloni aftësinë e vetëkontrollit dhe vetëvlerësimit |
|
Leximi i poezisë së V. Mayakovsky "Kush të jesh?" Një detyrë: për të konsoliduar konceptin e profesioneve |
|
Mund |
|
Ritregimi i tregimit nga K.D. Ushinsky "Katër dëshirat". Rritja e dashurisë për natyrën e tokës amtare |
|
Mësoni poezinë e M. Isakovsky "Mos harroni përgjithmonë" |
|
Bisedë me temën "Për të mos humbur, duhet të njohësh mirë zonën tënde" |
|
"Toka është shtëpia jonë e përbashkët." Një detyrë: për të krijuar një ide se Toka është një shtëpi e përbashkët për të gjithë njerëzit e racave dhe kombësive të ndryshme, që njerëzit duhet të jetojnë në paqe dhe miqësi me njëri -tjetrin |
|
MBDOU d / s "Topolyok s. Oktyabrskoe
Program
moral dhe atdhetar
arsim parashkollor
“Ne ngremë flamurin tonë
shteti i tyre "
me Oktyabrskoe
Program
edukimi moral dhe atdhetar i fëmijëve parashkollorë
"Ne ngremë flamurin tonë të shtetit tonë"
Zhvilluar nga ekipi krijues:
mbikëqyrës: kreu Kitaeva L.P.;
anëtarët e grupit:
deputet. kreu i PB, drejtori muzikor E. N. Kravchenko;
edukatorët:
Panina L.I., Beshkareva O.N., Popova N.N., Rashitova A.G., Tonkikh N.M.
Qëllimi dhe objektivat e edukimit moral dhe patriotik të fëmijëve parashkollorë.
Qëllimi më i rëndësishëm i edukimit modern vendas dhe edukimit të fëmijëve parashkollorë në institucionet arsimore parashkollore është mbështetja socio-pedagogjike për formimin dhe zhvillimin e një qytetari shumë moral, krijues, kompetent të Rusisë, i cili pranon fatin e Atdheut si të tijin, realizon përgjegjësinë për të tashmen dhe të ardhmen e vendit të tij, të rrënjosur në traditat shpirtërore dhe kulturore të njerëzve shumëkombëshe të Federatës Ruse.
Obviousshtë e qartë nevoja për të ringjallur themelet e moralit të lartë njerëzor dhe përgjegjësisë së thellë, perceptimin e përgjegjësive humaniste në institucionet arsimore parashkollore.
Bazuar në qëllimin kryesor të edukimit moral dhe patriotik të fëmijëve parashkollorë, institucioni arsimor parashkollor, si një sistem arsimor, përcaktoi sa vijon: qëllim: për të kontribuar në mënyrë efektive në formimin dhe zhvillimin e një qytetari të vogël përgjegjës, aktiv, të Rusisë, formimin e individualitetit të tij, aftësinë për vetëvendosje personale dhe realizimin krijues të aftësive të tij, domethënë, për të formuar një personalitet njerëzor, krijues, në mënyrë adekuate duke vlerësuar veten, në gjendje të respektojë të tjerët, aktiv dhe i pavarur.
Detyrat e moralit-patriotikzhvillimidhe arsimimi
| Kultura personale | Kultura shoqërore |
| Ndihmoni fëmijën në tejkalimin e vështirësive në aktivitete të ndryshme; Zhvillimi i potencialit krijues në lojë, aktivitete subjekt-produktive, të orientuara nga shoqëria; Formimi i themeleve të ideve morale; Nxitja e dashurisë për leximin, zhvillimi i kuriozitetit, dashuria për natyrën, përpjekja për një mënyrë jetese të shëndetshme; Formimi i themeleve të moralit; forcimi i vetëvlerësimit pozitiv moral, vetëvlerësimit dhe optimizmit të jetës; Pranimi nga fëmijët i vlerave themelore kombëtare, traditave shpirtërore kombëtare dhe etnike; Formimi i aftësive artistike dhe estetike; Formimi i aftësisë për veprime dhe veprime të pavarura të kryera në bazë të zgjedhjes morale, për marrjen e përgjegjësisë për rezultatet e tyre; Formimi i aftësive vitale të punës; Realizimi i vlerës së jetës njerëzore. | Krijimi i ideve të gjalla emocionale për Atdheun tonë, për botën përreth tyre tek fëmijët; Ndërgjegjësimi i fëmijëve për vlerën morale dhe përfshirjen në fatin e Atdheut, të kaluarën, të tashmen dhe të ardhmen e tij; Edukimi i një qëndrimi të vlefshëm ndaj gjuhës, kulturës ruse; Formimi i patriotizmit dhe solidaritetit civil; Nxitja e shoqërueshmërisë, ndjenja e bashkësisë me ekipin, fryma e vullnetit të mirë, bashkëpunimi, dëshira për të ndihmuar njëri -tjetrin; Formimi i orientimeve humaniste dhe demokratike; Ruajtja e identitetit kombëtar, ruajtja e ndjenjës së krenarisë kombëtare, vetëdija kombëtare, e kombinuar me të kuptuarit e vendit dhe rolit të popullit në zhvillimin e kulturës ruse dhe botërore; Nxitja e respektit për individin, pavarësisht nga kombësia, aftësia për të njohur të drejtat e secilit person në këndvështrimin e tij, botëkuptimin dhe traditat fetare. |
| Kultura familjare |
|
| Formimi i qëndrimeve ndaj familjes si bazë e shoqërisë ruse; Formimi i një qëndrimi respektues ndaj prindërve, një qëndrim i ndërgjegjshëm, i kujdesshëm ndaj fëmijëve më të vegjël dhe më të mëdhenj në një parashkollor; Formimi i ideve për vlerat e familjes, për rolin e familjes dhe respektin për to; Njohja e fëmijëve parashkollorë me traditat kulturore, historike dhe etnike të familjes ruse. |
|
Drejtimet dhe vlerat kryesore të zhvillimit dhe edukimit moral dhe patriotik të fëmijëve parashkollorë.
Burimet tradicionale të moralit janë: Rusia, njerëzit shumëkombëshe të Federatës Ruse, shoqëria civile, familja, puna, arti, feja, shkenca, natyra, njerëzimi.
Sipas burimeve tradicionale të moralit, përcaktohen vlerat themelore kombëtare, secila prej të cilave zbulohet në sistemin e vlerave morale:
Patriotizmi- dashuria për Rusinë, për popullin e tij, për Atdheun e tij të vogël, shërbimin ndaj Atdheut. Detyra e mësuesit - nxitja e një qëndrimi respektues dhe të kujdesshëm ndaj historisë së Atdheut, tokës së tyre, për t'i ndihmuar fëmijët të kuptojnë se ndjenja e Atdheut formohet jo vetëm nën ndikimin e së kaluarës, por edhe nga pjesëmarrja në jetën e bashkëkohësve - bashkatdhetarëve, me kontributin personal për të mirën e Atdheut.
Solidariteti social- liria personale dhe kombëtare, besimi tek njerëzit, institucionet e shtetit dhe shoqërisë civile, drejtësia, mëshira, nderi dhe dinjiteti.
Shtetësia - shërbim ndaj Atdheut, sundimit të ligjit, shoqërisë civile, rendit dhe ligjit, botës multikulturore, lirisë së ndërgjegjes dhe fesë.
Familja- dashuri dhe besnikëri, shëndet, prosperitet, respekt për prindërit, kujdes për të rriturit dhe të rinjtë. Detyra e mësuesit - për të futur në mendjet e fëmijëve se familja është vlera më e madhe morale.
Puna dhe krijimtaria- respekt për punën; krijimtaria dhe krijimi, përkushtimi dhe këmbëngulja. Detyra e mësuesit - për të shpirtëruar punën e fëmijëve, për ta bërë atë konstruktive, krijuese; të kultivojë respekt për njerëzit që kanë arritur sukses në jetë me punë të ndershme; mësoni vetëmohim, mirësi, bamirësi.
Shkenca - vlera e dijes, kërkimi i së vërtetës, tabloja shkencore e botës. Njohuritë e fëmijëve janë një masë e punës së mësuesit. Thelbi edukativ i njohurive qëndron në faktin se nuk është një qëllim në vetvete, por një mjet për të arritur qëllimin - zhvillimin e personalitetit të fëmijës.
Fetë tradicionale ruse- një ide për besimin, spiritualitetin, jetën fetare të një personi, vlerat e botëkuptimit fetar, tolerancën, të formuar në bazë të dialogut.
Arti dhe letërsia - bukuria, harmonia, bota shpirtërore e njeriut, zgjedhja morale, kuptimi i jetës, zhvillimi estetik, zhvillimi etik. Detyra e mësuesit - për të ndihmuar nxënësit të bashkohen me kulturën e popullit të tyre, në thesaret e saj botërore.
Natyra- evolucioni, Toka amtare, rezervat e natyrës, planeti Tokë, vetëdija ekologjike.
Detyra e mësuesit - për t'u përcjellë fëmijëve se e ardhmja e Tokës varet nga mënyra se si fëmijët e sotëm të rritur do ta trajtojnë atë. Sot, proceset e integruara në arsim janë veçanërisht të rëndësishme, të afta për të krijuar një pamje tërësore të botës.
Njerëzimi- paqja botërore, diversiteti i kulturave dhe popujve, përparimi njerëzor, bashkëpunimi ndërkombëtar.
Detyra urgjente e arsimit tejkalimi i mosbesimit dhe dyshimit te njerëzit në lidhje me çdo popull dhe komb; refuzimi i imazhit të armikut; zhvillimi i aktiviteteve paqeruajtëse, përfshirja e fëmijëve dhe të rriturve në diplomacinë krijuese, dhe, më e rëndësishmja, krijimi i një atmosfere të paqes civile dhe harmonisë kombëtare në një institucion parashkollor.
Në kopshtin e fëmijëve, edukimi realizohet përmes aktiviteteve të qëllimshme për të organizuar jetën e përbashkët të të rriturve dhe fëmijëve.
Puna arsimore bazohet në sa vijon parimet:
Parimi i konformitetit me natyrën, e cila supozon marrjen parasysh të detyrueshme të natyrës së fëmijës, karakteristikat e tij gjinore dhe të moshës dhe konvergjencën maksimale të zhvillimit në jetën e fëmijëve me jetën e kafshëve të egra;
Parimi i konformitetit kulturor, që presupozon mbështetje në arsimim mbi traditat kombëtare, etno-rajonale të popujve, duke marrë parasysh mjedisin gjuhësor të një personi në rritje, kushtet lokale;
Parimi i njerëzimit, e cila shprehet në një marrëdhënie bashkëpunimi mes edukatorit dhe personit të arsimuar mbi bazën e respektit për fëmijën dhe besimit tek ai.
E gjithë kjo përfshin ndërveprimin e të rriturve dhe fëmijëve në zbatimin e planeve të përbashkëta të vlerës së jetës.
Në organizimin e edukimit moral dhe atdhetar
përdoren qasjet e mëposhtme:
Sistemike, e cila realizohet përmes lidhjes së aktiviteteve të ndryshme me procesin arsimor;
Aktiv, e cila manifestohet në organizimin e jetës së fëmijëve parashkollorë, të mbushur me një sërë aktivitetesh;
I orientuar drejt personalitetit, e cila mbulon aspektet kryesore të jetës dhe zhvillimit të personalitetit, i orienton fëmijët në vlerat e përjetshme njerëzore universale.
Fazat e ndërtimit të një sistemi të zhvillimit moral dhe patriotik dhe edukimit të fëmijëve parashkollorë në institucionet arsimore parashkollore.
Faza 1 - përgatitore - viti akademik 2012/2013.
Në këtë fazë, detyrat e mëposhtme janë duke u zgjidhur:
Përcaktimi i qëllimit, objektivave, përmbajtjes së zhvillimit moral dhe patriotik dhe edukimit të fëmijëve parashkollorë;
Krijimi i kushteve për zbatimin e qëllimeve dhe objektivave të përcaktuara të programit;
Formimi i një ekipi të njerëzve me mendje të njëjtë;
Përzgjedhja e ideve kryesore pedagogjike;
Përcaktimi i drejtimeve dhe llojeve kryesore të aktiviteteve;
Formimi i një derrkuci kolektive të rasteve kryesore të përbashkëta të grupit, të moshës së pabarabartë;
Vendosja e marrëdhënieve me qendrat e arsimit shtesë, bashkësinë prindërore;
Shfaqja e ngjarjeve të përgjithshme, grupore;
Zgjidhja e problemeve të mbështetjes materiale dhe teknike dhe rregullatore dhe metodologjike.
Faza 2 - zbatimi i programit - viti akademik 2014/2015.
Formimi dhe zhvillimi i ekipeve në grup;
Zbatimi i aktiviteteve përmes zhvillimit të programeve për zhvillimin dhe edukimin e fëmijëve parashkollorë.
Faza 3 - analitike dhe përgjithësuese - viti akademik 2015/2016.
Ekipi i institucionit arsimor parashkollor është një bashkësi e fëmijëve dhe të rriturve, të bashkuar nga aktivitetet e përbashkëta, marrëdhëniet e bashkëpunimit dhe krijimtarisë;
Humanizimi i procesit arsimor shprehet në krijimin e kushteve për zhvillimin e personalitetit, për nxitjen e tij në introspeksion, vetëvlerësim, vetë-zhvillim, vetë-edukim;
Zhvillimi i stilit dhe marrëdhënieve të lidershipit demokratik;
Akumulimi dhe forcimi i traditave të përbashkëta që kontribuojnë në forcimin e kolektivit të institucionit arsimor parashkollor;
Përmirësimi i aftësive metodologjike të mësuesve, kontribuimi në kryerjen më efektive dhe efektive të aktiviteteve edukative dhe zgjidhjen e çështjeve të edukimit moral dhe patriotik dhe zhvillimit të fëmijëve parashkollorë;
Përgjithësimi i përvojës së mësuesve, prindërve, nxënësve të institucioneve arsimore parashkollore, administrimit në modelimin dhe ndërtimin e një sistemi arsimor; përcaktimi i perspektivave dhe mënyrave të vetë-zhvillimit, përditësimi i përmbajtjes.
Drejtimet dhe vlerat kryesore të edukimit moral dhe atdhetar në institucionet arsimore parashkollore.
Për të zgjidhur detyrat e përcaktuara, edukimi moral dhe patriotik në institucionin arsimor parashkollor kryhet në fushat e mëposhtme:
Drejtimi "Unë jam një qytetar dhe patriot i Rusisë"
Synimi: për të zgjuar interesin për të kaluarën e popullit të tyre, Atdheut - Rusi.
Detyrat:
Krijimi i kushteve për formimin civil të fëmijëve, formimi i një pozicioni aktiv të jetës;
Formimi i një botëkuptimi humanist midis nxënësve, të aftë për të realizuar të drejtat e tyre dhe të të tjerëve, aftësinë për vetë-zhvillim moral;
Të formohet krenaria në historinë kombëtare, të ruhet kujtesa historike e brezave në kujtesën e pasardhësve;
Prezantimi i fëmijëve me vlerat shpirtërore dhe morale, morale dhe atdhetare të popullit të tyre;
Nxitja e respektit për kulturën kombëtare, njerëzit e tyre, gjuhën e tyre, traditat dhe zakonet e vendit të tyre, rajonit.
Vlerat:dashuria për Atdheun, Atdheun, popullin e tyre, tokën e tyre, shërbimin ndaj Atdheut, vetëmohimin në emër të njerëzve të tjerë, vetëvlerësimin, lirinë, të drejtën dhe detyrën, ligjin dhe rendin, Kushtetutën e shtetit, rregullin të ligjit, shoqërisë civile.
| Grupi i të rinjve | Grupi i mesëm | Grup i lartë | Grupi përgatitor |
||
| Studimi i simboleve ruse |
|||||
| Ngjarje edukative "Atdheu im - Rusia" - të gjitha grupet. |
|||||
| Ngjarjet: "Simbolet shtetërore të Rusisë", "Fshati në të cilin jetoj", "Toka në të cilën jetoj", "Pamjet e tokës sime", "Historia dhe traditat e kopshtit tim", "Dita e shkrimit sllav", "Dita e Rusisë", "Dita e Flamurit Rus", "Dita e Unitetit Kombëtar" |
|||||
| Dëgjimi i himnit të Rusisë | Njohja me tekstin e himnit të Rusisë | Mësoni himnin e Rusisë | Performanca e pavarur e himnit të Rusisë në festën e diplomimit të kopshtit |
||
| "Shkolla e Njohurive Juridike" |
|||||
| Ngjarjet: "Atdheu im - Rusia"; | Bisedat: "Të jetosh - t'i shërbesh atdheut", "Të drejtat, fëmijë" | "Ne dhe Ligji" (analiza e situatave të veçanta), "Çfarë është ligji?" | "Kushtetuta e Federatës Ruse është ligji kryesor i jetës sonë", "Të drejtat dhe detyrimet e mia" |
||
| Ngjarje tematike kushtuar Ditës së Mbrojtësve të Atdheut. |
|||||
| Rreth të mëdhenjve dhe të famshmëve |
|||||
| "Heronjtë rusë", "Dita e Fitores" | "Njerëz të famshëm të fshatit tonë", "Java e kujtimit të pilotit të vdekur O. Peshkov" | "Paraardhësit e mi në punë dhe në betejë", "Ekziston një profesion i tillë për të mbrojtur Atdheun" |
|||
| Ngjarjet: "Dhe bota e shpëtuar kujton ..."; konkurs vizatimi "Dita e Fitores"; takime me veteranët e luftës dhe frontin e shtëpisë. |
|||||
| Pushimet dhe traditat e institucioneve arsimore parashkollore |
|||||
| "Festivali i Korrjes", "Dita e Nënës", "Viti i Ri", "Krishtlindjet", "Ditët e Lavdisë Ushtarake", "Dita e Atit", "23 Shkurt", "8 Marsi - Dita e Gruas", "Maslenitsa", "Pashkët "," Dita e Fitores "," Shpëtimtar-gustator "," Buka është koka e gjithçkaje " |
|||||
| "Maslenitsa" është një konkurs i veshjeve popullore, traditave dhe zakoneve. |
|||||
| "Si festohet Viti i Ri në vende të ndryshme" |
|||||
| Konkurse, promovime |
|||||
| Projekti "Toka ime e lindjes" - prezantim, konkurs i këngëve patriotike, "Rusia - Atdheu im" (konkursi dhe organizimi i një ekspozite fotografike). |
|||||
| Konkursi i vizatimit "Dita e Fitores", "Jeto dhe Kujto"; Konkursi i leximit "Ne i këndojmë lavdi bëmës së madhe!" |
|||||
| Pjesëmarrja në promovime: "DOE është shtëpia jonë e dytë"; "Faleminderit gjyshit për fitoren!"; "Flamuri i Fitores", "Libri i Kujtesës", "Regjimenti i Pavdekshëm", "Urdhri i Stërgjyshit në dorën e stërnipit të tij". |
|||||
| Aktivitetet e lexuesit |
|||||
| Salla e jetesës letrare (ekspozitë e librave nga poetë dhe shkrimtarë të rajonit tonë, rajoni), takim me historianin vendas Kitaev A.S. |
|||||
| Ora e epikës "Traditat e antikitetit të thellë" |
|||||
| Ekspozitë librash dhe bisedë përmbledhëse "Askush nuk harrohet dhe asgjë nuk harrohet ..." |
|||||
| Gjuha ime është gjuha e mirësisë dhe dritës |
|||||
| "Përshëndetje, kopsht fëmijësh!", Konkursi i leximit "Dita e Fitores, Paqja, Pranvera" |
|||||
| "Çfarë sharmi janë këto përralla!"; konkurs vizatimi "Përralla ime e preferuar" |
|||||
| Projekte sociale |
|||||
| "Jepi një shoku një libër", "DOE është shtëpia ime e dytë", "Buka është koka e gjithçkaje", "Ne do të jemi të denjë për kujtimin e të rënëve!", "Çfarë dimë për luftën?", "Dita e Flamurit" |
|||||
| Takimet e prindërve |
|||||
| "Edukimi moral dhe patriotik i fëmijëve parashkollorë" | "Edukimi i një personaliteti tolerant" | "Ne rritemi një qytetar përgjegjës për veprimet e tyre" | "Rritja e një patrioti dhe një qytetari" |
||
Drejtimi "Unë, familja ime, miqtë e mi"
Synimi: formimi i një qëndrimi vlerash ndaj marrëdhënieve tradicionale familjare; nëna, si mbajtëse e vatrës së familjes, dhe babai - kreu i familjes.
Detyrat:
Studioni me fëmijët traditat shpirtërore dhe morale të brezave të tyre familjarë;
Promovoni përvetësimin e përvojës pozitive morale dhe atdhetare, krijoni situata të zbatimit praktik të njohurive në jetën reale;
Krijimi i kushteve për vetë-edukimin moral dhe patriotik të fëmijëve parashkollorë.
Vlerat: vlera e familjes; marrëdhëniet tradicionale familjare; respekt për prindërit; qëndrimi i vlerës ndaj nënës, babait; respektimi i dinjitetit njerëzor; kategoritë morale: detyra, nderi, mirësjellja, përgjegjësia, modestia, bukuria mendore dhe shpirtërore; respekt për të rinjtë dhe më të mëdhenjtë; aftësia për të komunikuar; ndjeshmëri; etika në sjellje.
| Grupi i të rinjve | Mesatare Grupit | grupi i lartë | Grupi përgatitor |
| Unë jam një parashkollor, ne jemi një parashkollor | Unë jam një fëmijë parashkollor dhe jam krenar për këtë! | "Përgjegjësitë e fëmijës në institucionin arsimor parashkollor dhe në shtëpi" | "Si ndryshon një fëmijë parashkollor nga një nxënës shkolle?" |
| "Veprimet e një personi dhe karakteri i tij" |
|||
| Në mbarë grupin "Si të sillemi vetëm në shtëpi?"; "Rutina ime e perditshme" |
|||
| "Unë jam duke mësuar të luaj"; "Luaj së bashku". | "Une kam nje shok!" | "Këmbëngulja dhe kokëfortësia" "Unë dua, nuk dua, më duhet ..." "Dua, mundem, mundem" | "Saktësia, angazhimi, saktësia" |
| "E mira dhe e keqja në përralla" "Vizitë në një përrallë" | "E mira dhe e keqja në përralla" "Përralla është një gënjeshtër, por ka një aluzion në të" | "E mira dhe e keqja në përralla" "Heroi im i preferuar i përrallave" | "Nga rrugët e përrallave" "Tregime letrare" |
| Në grup: "Çfarë është aftësia për të dëgjuar?"; "Si të sillemi kur flisni me të rriturit dhe shokët?" |
|||
| Ora e zbulesës |
|||
| "Një udhëtim në tokën e dijes", "Ndjenjat e liga janë armiqtë e shëndetit" | "Mëso të gëzohesh për sukseset e tua dhe të tjerëve", "Gëzimi nuk na premton fyerjen e dikujt" | "Puna është ilaçi më i mirë për dembelizmin dhe sjelljen budallaqe"; | “Kur respektohet një person? Si të merrni respekt? ”; "Fjalë e mirë që është një ditë e qartë" |
| Shkolla e sjelljeve të mira |
|||
| Pamja jote. | Vizitorët kanë ardhur për t'ju vizituar. | Një kulturë e të folurit. "Nëse jeni të sjellshëm". |
|
| Bisedë me elementë të lojës: "Kush mund të quhet një person i sjellshëm?" Lojëra me role: "Fjala magjike", "Shtëpia ime është familja ime" |
|||
| Shkolla me mirësjellje: "Fjalë magjike", "Grupi im dhe miqtë e mi" - një lojë. |
|||
| Biseda etike |
|||
| Projekti "Familja ime", "Jini të papajtueshëm me vrazhdësinë dhe pavlefshmërinë" | "Përgjegjësitë e mia familjare", "Mos ji indiferent" | "Miqësia fillon me një buzëqeshje", "Papranueshmëria e pseudonimeve dhe pseudonimeve" | "Fjalë e dashur se dielli është në shtëpi", "Gatishmëria juaj për të folur kundër gënjeshtrave dhe pandershmërisë" |
| "Mirësia do të shpëtojë botën", "Respektoni veten, respektoni të tjerët", "Fjalë të sjellshme" | "Unë dhe miqtë e mi", "Një mik në jetën time", "Historia e miqësisë sime" | "Cila është aftësia për të dëgjuar dhe si të silleni në një bisedë me të rriturit dhe shokët" - punëtori. | "Rregullat e sjelljes për çdo ditë", "Si të silleni në shtëpi, në rrugë, në një festë" - një punëtori. |
| Leximi i tregimeve të trilluara për miqësinë e vërtetë. |
|||
| Cfare do te thote emri yt? | Hartimi i një prejardhje. Konkursi i gazetës "Familja ime është gëzimi im", "Mbiemri im", "Puna e një parashkollori në familje" |
||
| "Dita e Nënës" |
|||
| "Mami është fjala e parë" | "Mamaja ime e dashur", Konkursi "Vajzat - nënat" |
||
| Dita e Atit |
|||
| "Babi dhe unë jemi burra të vërtetë" | "Turneu i Kalorësit" |
||
| Ekspozita e vizatimeve të fëmijëve, raporti fotografik "Panorama e veprave të mira" (për vitin) |
|||
| "Festimi i dinastive familjare" |
|||
| "Ditëlindja e familjes sime", "Mami, babi, unë jam një familje leximi" |
|||
| Ndihmë nga prindërit. Çfarë duhet të jetë? | Inkurajimi i sjelljes së mirë. Çfarë duhet të jetë lavdërimi efektiv? Llojet e inkurajimit. | Si mund ta zhvillojmë përgjegjësinë tek fëmijët tanë? | Ndjenjat e prindërve dhe ndjenjat e fëmijëve. Rregullat për shprehjen e ndjenjave. |
| Përmirësimi i kulturës pedagogjike të prindërve: Kryerja e takimeve prindërore: "Edukimi moral dhe patriotik i fëmijëve parashkollorë", "Familja dhe feja: edukimi i tolerancës", Organizimi i një klubi për prindërit e rinj, "Family Lounge" |
|||
Drejtimi "Unë do të ruaj shëndetin tim - do të ndihmoj veten"
Synimi: mbrojtjen dhe forcimin e shëndetit të fëmijëve, njohjen e tyre me vlerat e një jetese të shëndetshme.
Detyrat: nxitja e një kulture të shëndetit dhe një stili jetese të shëndetshëm, sjellje motivuese që synojnë "ndërtimin" e shëndetit të vet.
Vlerat: shëndetin fizik dhe përpjekjen për një mënyrë jetese të shëndetshme, shëndet psikologjik, zakone të mira, kapërcim, siguri.
| Grupi i të rinjve | Më i ri - grupi i mesëm | Grupi i mesëm - i lartë | Grupi përgatitor |
|
| Ngjarjet |
||||
| "Miqtë me ujë" (higjiena dhe procedurat e higjienës ditore) | "Rutina ime e përditshme", "Pastërtia është garancia e shëndetit", "Çanta e natyrës" | "Thuaj jo!" zakone të këqija "," Kujdesuni për shëndetin tuaj që në moshë të re "," Trupi ynë " | "Ushqimi i duhur është çelësi i shëndetit të mirë", "Nëse doni të jeni të shëndetshëm - qetësohuni!" |
|
| Konkursi "Ne jemi për sigurinë në rrugë" Punëtoria "Rregullat e sjelljes në rrugë" |
||||
| "Semafor" Ne hartojmë një hartë të rrugës së sigurt nga shtëpia e institucionit arsimor parashkollor. |
||||
| "Bazat e sigurisë personale në shtëpi", "Udhëtoni në vendin e shenjave rrugore", "Zakonet e mira dhe të këqija" |
||||
| Konkurs vizatimi "Një mendje e shëndoshë në një trup të shëndetshëm!", "Kujdes, zjarr!", "Respektoni rregullat e rrugës!" |
||||
| Pushimet tradicionale "Vjeshta e Artë", "Oseniny", "Ne jemi miq me vitamina" Kryqi i fushës "Dita e Shëndetit" |
||||
| Mësimi dhe kryerja e "Ushtrimeve argëtuese fizike", "Ushtrime fizike" |
||||
| Ndryshime dinamike, lojëra në natyrë. |
||||
| "Babi, nëna, unë jam një familje sportive!", "Fillon gëzimi" |
||||
| Takimet e prindërve |
||||
| "Regjimi i ditës është baza e një jetese të shëndetshme", "Edukimi fizik në familje" | "Mësoni fëmijët të jenë të shëndetshëm", "ABC e sigurisë në rrugë", "Si t'i qetësoni fëmijët", takime me një mjek, "Si të hani siç duhet" | "Mësojini fëmijët të kujdesen për shëndetin", "Organizimi i rekreacionit të fëmijëve në familje" |
||
| "Efektet e dëmshme të televizorit, videove dhe kompjuterëve tek një fëmijë" |
||||
Drejtimi "Toka - shtëpia e përbashkët e njerëzimit"
Synimi: Formimi i themeleve të kulturës ekologjike.
Detyrat: për të formuar aftësitë dhe nevojat për të ruajtur dhe rritur pasurinë e natyrës.
Vlerat:toka amtare, rezervat e natyrës, planeti Tokë, vetëdija ekologjike.
| Grupi i të rinjve | Më i ri - grupi i mesëm | Grupi i mesëm - i lartë | Grupi përgatitor |
| Ngjarjet |
|||
| "Planeti është shtëpia jonë e përbashkët", GCD "Beavers - çfarë janë ata?" | "Depo natyrore e Atdheut tonë", "Ndihmoni speciet e rrezikuara të bimëve dhe kafshëve të tokës tuaj", "Ndihmoni vëllezërit tanë të vegjël", "Pylli është pasuria jonë", projekti "Kastorët - çfarë janë ata?" |
||
| Turne |
|||
| Ekskursion "Rruga ekologjike" | Ekskursion rreth fshatit të lindjes; ekskursione në qytetin Usman (njohje me qytetin, Muzeun e Loreve Lokale, një monument për Voevoda Velyaminov, "Alley-Heroes", "Bordi i Nderit i rajonit Usman", një monument për "Ushtarët-bashkatdhetarë që vdiqën duke mbrojtur atdheu ", një monument për" Ushtarët-internacionalistë ", një stelë për nder të 350 vjetorit të themelimit të qytetit të Usman, një monument për" Akademik Basov "," Monument për viktimat e Çernobilit " |
||
| Konkurset |
|||
| Konkurs vizatimi "Kujdesu për pyllin", "Toka ime e lindjes". Konkursi i punimeve artizanale nga materialet natyrore "Dhuratat e Natyrës", "Fantazia e Vjeshtës", aksioni eko-edukativ "Njihuni me Rezervën Voronezh", aksioni "Ushqeni Zogjtë", konkurs vizatimi "Kjo Botë e mahnitshme e Natyrës" |
|||
| Konkursi "Ushqyesi më i mirë i shpendëve", konkurs " |
|||
| Natyra dhe unë |
|||
| Rregullat e sjelljes në natyrë. Biseda "Njeriu dhe Natyra" |
|||
| Ditët e shëndetit (daljet në grup), ekskursione në pyll, në rezervuar, në livadh, në kopshtin e mollës |
|||
| Vëzhgimi i gjendjes së natyrës, insekteve, tokës, pozicionit të diellit, qiellit, bimëve të brendshme |
|||
| Operacionet |
|||
| Le të rritim një pemë "Rruga e Miqësisë" |
|||
| Pushimet "Vjeshta e Artë", "Vera është e mirë!" "Le ta bëjmë fshatin tonë më të bukur" (pastrimi i plehrave në rrugë), kujdesi për lulet dhe mbjelljet në territorin e institucionit arsimor parashkollor dhe tempullit. |
|||
Edukimi i një qëndrimi vlerash ndaj bukurisë, formimi i ideve për idealet dhe vlerat estetike
(edukim estetik)
Synimi: formimi i shijes estetike tek fëmijët, dëshira dhe aftësia për të ndërtuar jetën e tyre sipas ligjeve të bukurisë.
Detyrat:
Të prezantojë nxënësit me trashëgiminë kulturore, shpirtërore, kombëtare;
Për të formuar shijen artistike të nxënësve, pozicionin e tyre estetik;
Krijoni kushte për zhvillimin e fëmijëve krijues të talentuar.
Vlerat:bukuria, harmonia, bota shpirtërore e një personi, zhvillimi estetik, vetë-shprehja në krijimtari dhe art.
| Njohja me lloje të ndryshme të artit; Formimi i aftësive për të krijuar të bukur, duke zotëruar mjete të ndryshme, duke provuar dorën e tyre në forma të ndryshme të veprimtarisë estetike krijuese. | Format e punës: Aktivitetet (njohja me zanatet popullore), kryerja e mësimeve të etikës; Klasat në qarqe dhe shoqata krijuese; Konkurse për poetë të rinj, këngëtarë të institucionit arsimor parashkollor; Konkurse, ekspozita, panaire të artizanatit; Lojëra, konkurse për studimin e traditave kombëtare, ritualeve dhe jetës së përditshme. |
"Krijimi artistik"
Vizatim:
"Askush në botë nuk është më i bukur se nënat tona" (portrete);
"Familja jonë miqësore" (punë e përbashkët me prindërit);
"Ditëlindja më e gëzuar";
"Stema e familjes sime".
"Rrugët e fshatit vendas";
"Këndi i preferuar i pjesës tjetër";
"Banorët e pyjeve", etj.
Ekspozita e gazetave fotografike:
"Familja jonë miqësore";
"Raport nga një shëtitje";
"Shikoni sa i bukur është kopshti ku do të shkoni."
Pushimet:
"Dita e Mbrojtjes së Fëmijëve";
"Dita e familjes";
Dita Botërore e Fëmijëve;
Dita Botërore e Nënës;
"Java e petullave";
"Mbledhjet e Krishtlindjeve";
"Këngët e Krishtlindjeve", etj.
Puna kolektive:
"Zogjtë janë miqtë tanë" (me një furçë gjysmë të thatë, në një sfond të lagësht, me shkumës dylli, goditje);
"Përshëndetje pyll, pyll i dendur plot përralla dhe mrekulli." Ekspozita të punimeve të përbashkëta të fëmijëve dhe prindërve:
"Moda e kopshtit" (kompozime nga perimet, materialet natyrore dhe të improvizuara), etj.
"Bilbila qesharake";
Zonja e Re e Pikturuar;
"Unë e dua thuprën ruse";
"Bogatyrs rusë".
Pikturimi i peizazheve:
"Vjeshtë, vjeshtë ne kërkojmë një vizitë";
"Meloditë e dimrit";
"Pranvera bie";
"Verë, bukuri verore".
Pikturimi i objekteve dhe lodrave:
"Vallëzimi i rrumbullakët i matrioshkave" (punë kolektive);
"Blue Gzhel";
"Khokhloma e Artë";
Dymkovo.
Aplikimi, kolazh:
"Kremlin";
"Stema, flamuri i Rusisë";
Fishekzjarre në Sheshin Kryesor;
"Bërja e kartolinave përshëndetëse për veteranët";
"Bogatyr";
"Ornamente për sundresses dhe kokoshniks."
Dekorimi i ekspozitave të vizatimeve të fëmijëve. Artizanat nga materiale natyrore.
Dëgjimi i këngëve dhe muzikës:
"Himni rus";
"Muzikë popullore ruse";
Vallet, vallet ruse;
Mësoni të luani instrumente.
Pushimet dhe argëtimi i bazuar në folklorin rus:
"Kolyada, këngë, hap portën";
"Përshëndetje, Maslenitsa e sinqertë!";
"Panairi i Vjeshtës", etj.
Dekorimi i ekspozitave të vizatimeve dhe posterave:
"Toka e ëndrrave të mia";
"George Ribbon";
"Si në tokë ashtu edhe në det"
"Lufta me sytë e fëmijëve";
"Një ushtar në detyrë";
"Pëllumbi i paqes";
"Letër nga Fronti";
"Kartolinë për një veteran".
Puna ekipore me aplikimin, modelimin e brumit të kripës:
"Planeti shumëngjyrësh";
"Një ditë e rëndësishme për popullin rus", etj.
Puna e përbashkët e fëmijëve dhe prindërve:
"Një vështrim në të ardhmen";
"Libri i kujtesës";
"Ne jetojmë ndërsa kujtojmë";
"Planeti ynë është Toka!";
"Çmimet e Luftës së Madhe Patriotike", etj.
Krijimi i atributeve për lojërat e regjisorit dhe teatrit.
Mësimi i këngëve.
Pushimet dhe argëtimi:
"Ju veteranë - të përkushtuar".
Rezultatet e planifikuara
edukimi moral dhe atdhetar i fëmijëve parashkollorë
Rezultatet e planifikuara të edukimit moral dhe patriotik përcaktohen nga qëllimi dhe objektivat e përcaktuara:
Ndryshimet në sjelljen parashkollore:
manifestimi i veprimtarisë komunikuese (shprehja e mendimeve, analizimi i deklaratave të pjesëmarrësve në bisedë);
aftësia për të kryer një fjalim monolog (aftësia për të treguar);
Pajtueshmëria me kulturën e sjelljes dhe komunikimit, shfaqja e vullnetit të mirë, ndihma reciproke, ndjeshmëria; shfaqja e iniciativës, pavarësisë, vetë-organizimit;
Krijimi i kushteve për aktivitete reale të rëndësishme shoqërore që sigurojnë shoqërizimin e personalitetit të parashkollorit.
Ndryshimi i vëllimit të njohurive, zgjerimi i horizontit në këtë fushë morali, etika, ndjenjat patriotike:
Përdorni informacionin e marrë në klasë në aktivitete të pavarura, në një situatë të jetës reale;
Shprehni një përshkrim të shkurtër të vlerave universale njerëzore dhe një kuptim të ndërgjegjshëm për t'i ndjekur ato;
Aftësia për të vlerësuar në mënyrë objektive njerëzit e tjerë, tuajat, si dhe heronjtë nga veprat e artit në përputhje me vlerat morale;
Për të formuar aftësitë e vetë-rregullimit, vetëkontrollit, vetëkontrollit, vetëvlerësimit, të shprehura në aftësinë për të "parë" të metat e veta dhe dëshirën për t'i korrigjuar ato;
Ndjeni gjendjen tuaj emocionale dhe gjendjen emocionale të njerëzve të tjerë;
Tregoni interes për të kaluarën, të tashmen dhe të ardhmen e fshatit, vendit tuaj;
Për të zhvilluar aftësinë për të zgjidhur problemet intelektuale (detyrat), të përshtatshme për moshën.
Fëmijët duhet të dinë dhe të emërojnë:
Adresa e shtepise; ndjeni dashuri dhe dashuri për shtëpinë, familjen, nënën, babanë, kopshtin; kujdeseni për familjen, shtëpinë tuaj; i lumtur për të shkuar në kopshtin e fëmijëve.
Vendi i punës së prindërve, rëndësia e punës së tyre; kanë krenari dhe respekt për punën e të rriturve. Fëmijët duhet të kenë detyra të realizueshme pune në shtëpi, në kopsht dhe të jenë përgjegjës për zbatimin e tyre.
Vendi i banimit: fshat, rajon; simbolika e zonës, tërheqjet, kushtet e saj klimatike, flora dhe fauna.
Ata duhet të jenë krenarë për njerëzit e tyre, arritjet e tyre, për kombin e tyre, kulturën, gjuhën, traditat ruse. Njihni kryeqytetin e Atdheut tonë - Moskën. Historia e saj, pamjet, tregojnë disa qytete të mëdha në hartën e Rusisë. Fëmijët duhet të dinë flamurin, stemën, himnin e Rusisë.
Emërtoni përfaqësues të kombësive të tjera që banojnë në atdheun tonë. Respektoni kulturën dhe traditat e tyre.
Duhet të njohë natyrën e Rusisë, florën dhe faunën e saj.
Ne duhet të mësojmë të admirojmë natyrën, të kujdesemi mirë për të.
Fëmijët duhet ta dinë se ata janë banorë të planetit Tokë. Njihni dhe emërtoni 5-6 popuj që jetojnë në Tokë, mënyrën e tyre të jetesës, zakonet, traditat. Njihni kushtet klimatike dhe natyrore të disa vendeve të Tokës, emërtoni kafshët që jetojnë atje dhe bimët që rriten atje.
Rritja e interesit të prindërve në formimin e ndjenjës së patriotizmit tek fëmijët;
Përmirësimi i kulturës psikologjike dhe pedagogjike të prindërve;
Zgjerimi dhe restaurimi i potencialit arsimor të familjes;
Krijimi i partneriteteve midis fëmijëve, prindërve dhe edukatorëve;
Familja po bëhet një sistem aktiv shoqëror.
Puna me prindërit:
Puna me ekipin pedagogjik:
Formoni një ekip njerëzish me mendje të njëjtë;
Kryeni përzgjedhjen e ideve kryesore pedagogjike;
Përcaktoni drejtimet dhe aktivitetet kryesore të ekipit pedagogjik;
Për të formuar një bankë derrkuci kolektive të rasteve të zakonshme të moshës së pabarabartë;
Vendosni marrëdhënie me shoqërinë rurale, bashkësinë prindërore;
Zhvilloni ngjarje në grup dhe kopsht që pretendojnë të jenë tradicionale;
Zgjidhja e problemeve të mbështetjes materiale dhe teknike dhe rregullatore dhe metodologjike kryhet nga i gjithë ekipi, përfshirë personelin e vogël pedagogjik dhe teknik.