Kur foshnja është ende shumë e vogël, prindërit nuk kanë dyshime se ai do të bëhet një nxënës i suksesshëm dhe inteligjent në shkollë! Sidoqoftë, me fillimin e jetës shkollore, shumica e fëmijëve kanë vështirësi me motivimin për të mësuar ...
Në periudha të ndryshme shkollore, prindërit pyesin pse fëmija i tyre kureshtar dhe i aftë rezulton të jetë pothuajse i fundit në klasë për sa i përket performancës akademike.
Nëse një fëmijë nuk dëshiron të mësojë, këshillat e një psikologu dhe marrja e njohurive "nga dora" nuk do të ndihmojnë pa një analizë të hollësishme të problemit.
Të gjithë nxënësit e shkollës ndahen në mënyrë konvencionale në disa kategori:
- Disa janë të gatshëm të mësojnë.
- Të tjerët janë të qetë, por jo entuziastë për studimet e tyre.
- Akoma të tjerëve nuk u pëlqen të studiojnë, por ato durojnë.
- Dhe këta të fundit kategorikisht refuzojnë të studiojnë.
Në të njëjtën kohë, në mënyrë periodike i njëjti student mund të gjendet në një nga kategoritë e listuara. Dhe arsyeja për këto metamorfoza qëndron në faktorët e jashtëm dhe boshllëqet në arsim.
Gabimet e prindërve
Disa nëna dhe baballarë pa njohuri investojnë tek një fëmijë ngurrimi për të mësuar në moshë të hershme. Dëshira e prindërve për t'u mburrur me një çudi të fëmijës çon në faktin se fëmija mësohet shumë herët për të shkruar dhe lexuar, duke e privuar atë nga lojërat e zakonshme të fëmijëve.
Shpesh, interesat e thërrimeve nuk merren parasysh fare. Si rezultat, e gjithë puna e prindërve në të ardhmen do të rezultojë në tutorë shtesë, të cilët gjithashtu do ta tërheqin fëmijën deri në treguesit e dëshiruar, dhe jo në dëshirën për të mësuar.
Shtë e rëndësishme që një fëmijë 6-vjeçar të jetë thjesht kurioz dhe të dëshirojë të mësojë diçka të re, atëherë dëshira për të mësuar nuk do të vonojë shumë. Procesi arsimor për foshnjën duhet të jetë një aventurë argëtuese dhe lojë zbavitëse, dhe kërkesat dhe kufizimet duhet të paraqiten më rrallë sesa shpërblimi dhe lavdërimi.
Easiershtë më lehtë të fajësosh fëmijën tënd, një mësues neglizhent, ose një institucion të dobët arsimor sesa të shohësh arsyen e vërtetë të performancës së dobët akademike.
- Arsyeja më e zakonshme e mosgatishmërisë për të mësuar është mungesa e interesit për këtë temë.... Në këtë rast, ju duhet ta interesoni fëmijën, duke i kthyer detyrat e shtëpisë në një proces emocionues. Skandalet anulohen dhe ato zëvendësohen nga inkurajimi dhe stimulimi i duhur. Ju do të duhet të punoni shumë nëse aftësia për të mësuar nuk ka zënë rrënjë para shkollës dhe të zëvendësoni lodrat e fëmijëve me lojëra më komplekse.
- Mungesa e një qëllimi specifik në trajnim mund të bëhet problem pas shkollës fillore, për shembull, në moshën 9 vjeç. Në këtë moshë, shtohen lëndë të reja që perceptohen nga studenti si një ngarkesë shtesë dhe e padobishme. Fëmija fillon jo vetëm të protestojë, por edhe të pyesë pse është zakonisht e nevojshme të mësosh. Për një jetë të pasur? Greatshtë mirë nëse prindërit kanë një vilë dykatëshe dhe disa makina të bashkangjitura në një diplomë shkencore. Në realitet, dështimet e suksesshme dhe shkencëtarët e varfër janë shumë më të zakonshme. Për të mirën e vendit? Një formulim i tillë është absolutisht i pakuptueshëm për një fëmijë. Për njohuri të reja? Gjithashtu jo një argument, pasi fëmija nuk mësohet të marrë kënaqësi të vërtetë nga të mësuarit.
- Lodhja bëhet arsyeja e refuzimit të studimitnëse fëmija nuk dëshiron të shkojë në shkollë vetëm në gjysmën e dytë të vitit.
- Kecit i mungon vëmendja dhe dashuria e prindërve... Në këtë rast, ai në mënyrë të pavetëdijshme përpiqet të tërheqë vëmendjen tuaj me sjelljen e tij. Vini re se sjellja e mirë tek fëmijët merret si e mirëqenë dhe sjellja e keqe shkakton bisedë serioze. Le të mos jetë koha më e këndshme, por edhe një kohë e përbashkët me mamanë dhe babanë!
Si mund ta ndihmoni fëmijën tuaj të lehtësojë lodhjen dhe stresin?
Mos harroni se fëmijëria na është dhënë jo vetëm për studimin dhe vendosjen e rezultateve rekord në sport dhe shkencë! Fëmija duhet patjetër të ketë kohë të lirë për lojëra, shëtitje me miqtë dhe interesa personale.
- Me lodhje fizike këshillohet të hiqni seksionet sportive dhe aktivitetet shtesë nga rutina e përditshme, duke ju dhënë mundësinë të relaksoheni dhe të keni kohë personale!
- Me lodhje mendore (shpërqendrimi, perceptimi i dobët i materialit, mungesa e përqendrimit të vëmendjes) do të kërkojë shëtitje të gjata dhe sporte.
- Simptomat e lodhjes emocionale ka probleme me gjumin e natës, kur fëmija nuk mund të flejë për një kohë të gjatë dhe ecën i ngadaltë gjatë ditës. Në këtë rast, kalimi i kohës së bashku do të ndihmojë, për shembull, të krijojmë një model aeroplani së bashku ose të shikoni një film interesant.
Pse nuk ka ende dëshirë për të shkuar në shkollë?
- Disa probleme vijnë gjatë adoleshencës. Tashmë në moshën 11 vjeç, një fëmijë mund të refuzojë të studiojë për shkak të marrëdhënieve të dobëta me shokët e klasës ose mësuesit... Në këtë rast, problemi zgjidhet individualisht me ndihmën e një psikologu dhe mësuesve, ose mbetet të ndryshohet shkolla për të vendosur procesin arsimor.
- Mosgatishmëria për të fituar njohuri mund të shkaktojë situata stresuese (vdekja e një kafshe të dashur, divorci i prindërve, lëvizja). Dhe nëse fëmija nuk dëshiron të mësojë, këshillat e një psikologu në këtë situatë janë të kufizuara në durim dhe biseda të qeta. Sigurohuni që të diskutoni situata të vështira me fëmijën tuaj, ta mbështesni dhe të shpjegoni se çfarë po ndodh.
- Sëmundjet gjithashtu bëjnë rregullimet e tyre, sepse pas një mungese të gjatë në klasa, nuk është gjithmonë e mundur të kompensohet koha e humbur vetë. Ju nuk mund ta detyroni një fëmijë të mësojë derisa të forcohet plotësisht. Shtë më mirë të shtyni orët për një kohë më të favorshme dhe të ndihmoni në trajtimin e detyrave të reja.
- Krahasimet dhe poshtërimet... Nëse një student vazhdimisht dëgjon nga prindërit e tij për sukseset dhe talentet e Petya Ivanov, dhe në të njëjtën kohë merr "komplimente" në formën e "dumbass" dhe "dunce", atëherë në moshën 12 vjeç kjo me siguri do të dekurajojë dëshirën te studiosh. Veprimet e një mësuesi të pakualifikuar i cili, me të gjithë klasën, poshtëron disa nga fëmijët për studime të dobëta do të çojnë në të njëjtin rezultat. Fëmija zhvillon një moto të sjelljes: "Pse të bëj diçka, nëse asgjë nuk funksionon, unë jam ende budalla dhe i keq".
- Pasoja negative mund të ketë gjithashtu proces arsimor në stilin "ti - unë, unë - ti"... Nëse në fëmijëri jepej një çmim për çdo veprim, atëherë në shkollë situata përmbyset. Tani fëmija po "rrit" nënën dhe babanë: pa shpërblim - pa studim. Çfarë të bëjmë në këtë rast? Jini të durueshëm dhe qëndroni të vendosur, sepse "thyerja" e karakterit është gjithmonë më e vështirë se edukimi i zakonshëm.
Kushtojini vëmendje interesave tuaja
Mbjellja e dëshirës për të mësuar do të funksionojë kur prindërit i kushtojnë vëmendje përgjegjësisë dhe edukimit të tyre, të cilat kanë një ndikim të fuqishëm në formësimin e karakterit të pasardhësve të tyre. Mbi të gjitha, nëse nëna dhe babai kalojnë pjesën më të madhe të kohës para një kompjuteri ose TV dhe nuk janë parë kurrë me një libër - çfarë mund të presësh nga fëmija yt?
Prandaj, në shumë raste, para se të vendosni se çfarë të bëni nëse një fëmijë nuk dëshiron të mësojë, do t'ju duhet të plotësoni boshllëqet në arsim, të gjeni specialistë të kualifikuar dhe madje të rishikoni zakonet tuaja, duke dhënë një shembull personal.
Ndonjëherë edhe të rriturit nuk mund të gërvishin granitin e shkencës, a ia vlen të kërkosh një zell dhe këmbëngulje të tepruar nga një fëmijë? Shumë prindër shtrëngojnë kokën, duke bombarduar fëmijën e tyre me pyetje: "Për kë jeni kaq dembel?", "A është vërtet kaq e vështirë për tu kuptuar?", "Pse nuk e kuptoni atë që duhet të mësoni?" - natyrshëm, të gjitha pyetjet mbeten pa përgjigje dhe fëmija tërhiqet në vetvete dhe strehon inat kundër të afërmve dritëshkurtër.
Qetësohuni dhe përpiquni të kuptoni pse fëmija po sillet në këtë mënyrë. Më shpesh, arsyeja e performancës së dobët nuk është vetëm përtacia banale, nëna, por edhe ndikimi i faktorëve të jashtëm - konfliktet me mësuesit ose shokët e klasës, ngarkesa e madhe e punës, stresi, mosrespektimi i rutinës së përditshme dhe shumë më tepër.
Sigurisht, nuk është e nevojshme ta ulni fëmijën në tryezë, të ndriçoni një llambë në sytë e tij dhe të rregulloni marrjen në pyetje "Çfarë po ndodh në shkollën tuaj". Arti i bisedës është konsideruar gjithmonë delikat dhe i vështirë, por është gjithnjë e më e rëndësishme për ta zotëruar atë. Shtë e rëndësishme që fëmija të besojë tek ju, atëherë ju do të zgjidhni problemet së bashku, dhe jo të luftoni me rezultatin e formuar tashmë - paqartësinë dhe notat e dobëta.
Pse fëmija nuk dëshiron të mësojë?
Konfliktet me shokët e klasës... Vendoseni veten në vendin e fëmijës: A dëshironi të shkoni në një shkollë ku atmosfera është vazhdimisht e tensionuar? Mundohuni të zbuloni gjatë bisedës me kë dhe pse fëmija konfliktohet më shpesh, dhe vetëm atëherë jepni këshilla. Mund të shikoni filma ose të lexoni libra së bashku, të gjeni histori dhe të punoni së bashku për të gjetur një zgjidhje.
Një luftë nuk është gjithmonë mënyra më e mirë për të dalë nga një situatë, por një fëmijë duhet të jetë në gjendje të mbrojë veten, kështu që mund të jetë interesante për të që të bëjë, për shembull, arte marciale orientale, ku trajneri do të shpjegojë se forca është e nevojshme për mbrojtje, jo sulm.
Konfliktet me mësuesit... Disa nëna dhe baballarë, nëse një fëmijë ankohet për një mësues të padrejtë, deklarojnë kategorikisht: "Pra, ishte për çfarë, ai ka faj". Të tjerët, përkundrazi, me grep ose me mashtrim e mbrojnë fëmijën: "Mos u shqetëso, unë gjithmonë e dija që mësuesi yt ishte budalla". Së pari, rregulloni situatën dhe më pas kërkoni për fajtorët. Një dialog me një fëmijë është zgjidhja më e mirë: a dhatë një notë të keqe për mosnjohjen e temës? - kjo do të thotë që ju duhet ta përsërisni atë së bashku. A vonohet vazhdimisht studenti? - sigurohuni që fëmija juaj të vijë në shkollë në kohë, t'i ofroni një udhëtim me makinë ose ta largojë. Sigurisht, ka edhe situata të kundërta, kur mësuesi nuk e pëlqen hapur nxënësin dhe thjesht prishet ndaj tij, atëherë metodat e kundërveprimit nga ana juaj duhet të jenë vendimtare.
Studimi është i vështirë... Kuptoni që çuditë e fëmijëve lindin rrallë, por edhe ata e kanë të vështirë në këtë jetë. Secili fëmijë ka talentet dhe aftësitë e tij për lëndë të caktuara: mirë, jo të gjithë mund të shumëzojnë numra pesë shifrorë në mendjet e tyre ose të kujtojnë përmendësh të gjitha datat nga historia botërore. Detyra juaj është të identifikoni me kohë udhëzimet për karrierën e fëmijës: është e vështirë të studiosh në një shkollë me një paragjykim matematikor - ta dërgosh atë në një institucion të dominuar nga shkencat natyrore ose gjuhët e huaja. Fëmija duhet të ketë një hobi që do t'i pëlqejë atij, dhe jo prindërve të tij. Ndodh shpesh që paraardhësit të shohin një futbollist të ardhshëm tek një fëmijë, por ai urren të shkelmojë topin dhe të bjerë në baltë. Ose ata më dërgojnë në një shkollë muzike për 7 vjet, si rezultat, duke parë instrumentin, fëmija pothuajse konvultohet. Inkurajoni suksesin e fëmijës, futni tek ai interes në shkenca të ndryshme dhe fusha të veprimtarisë. Në asnjë rast mos e krahasoni atë me fëmijët e tjerë - thjesht do ta shpërbleni foshnjën me komplekse nga fëmijëria e hershme.
Kontroll total... Le të kthehemi mendërisht në fëmijërinë tonë: a nuk jeni detyruar ndonjëherë të rishkruani detyrën përsëri, për shkak të asaj që është "shkarravitur" atje, ose të shkruani recetën për dy orë me radhë, sepse shkrimi i dorës është "si një putër pule ”? Dëshira për të kontrolluar gjithçka në të njëjtën kohë është mjaft e kuptueshme, por me këtë shkelni personalitetin e fëmijës. Kontrollimi i ditarit, të gjitha detyrat e shtëpisë, kritikat dhe qortimet e vazhdueshme, shantazhi "nuk do të dilni për një shëtitje derisa të bëni detyrat e shtëpisë tuaj", "së pari do të shkoni në klub, dhe pastaj do të flasim për palestrën". Njerëz, ju mund të bëni një të dëbuar nga një fëmijë! Dhe atëherë do të jetë vonë për t'u habitur dhe për të pyetur "Pse nuk i ndan ai problemet e tij me mua?", Momenti është humbur. Ju jeni një diktator për të, jo një mik i ngushtë. Lironi frenat, lëreni fëmijën të ketë 1-1,5 orë pushim pas shkollës, varni rutinën e përditshme në mur, mësojeni fëmijën ta ndjekë atë - atëherë do të ketë më pak probleme.
Me shembullin tim.Fëmija nuk i pëlqen të lexojë ose të luajë sporte. Më tregoni sinqerisht, a e ndjekin këtë dogmë të gjithë në familjen tuaj? Babai është shtrirë në divan, mami po ha biskota dhe çaj në kuzhinë. Në vend të një fëmije, çdokush do të zemërohej, dhe pse duhet të vrapojë rreth stadiumit, nëse mund të kaloni kohë në rehati. Pse lexoni libra kur mund të shikoni TV ose të luani në kompjuterin tuaj? Vetëm shembulli personal dhe motivimi do t'ju ndihmojnë të mësoni fëmijën tuaj me aktivitete të dobishme që nga fëmijëria e hershme, përndryshe, kur ai të bëhet një "adoleshent i dëmshëm", ju do të merrni një kundërshtim të ashpër.
Sindromi "Nekhochukha"... Në parim, të gjithë duan të jenë pak dembelë, dhe fëmija juaj nuk bën përjashtim. Do të ishte për t'u habitur nëse foshnja do të ishte një person i punës joreale. ,Shtë, natyrisht, e nevojshme të jepet ngurrim për të pushuar, por brenda kufijve të arsyeshëm. Krijoni një orar së bashku dhe shpjegoni pse duhet ta ndiqni atë. Nëse nga ora 16:00 fjala "mësime" është në kolonë, ju lutem, uluni për të studiuar. Jepni plogështi - regjimi nuk do të respektohet, atëherë performanca akademike do të bjerë ndjeshëm. Motivimi pozitiv kur punoni me një fëmijë është shumë i rëndësishëm, mos kurseni lavdërime. Bëni kujtesa qesharake, jepini fëmijës suaj një zgjedhje: çfarë doni të bëni së pari, të lexoni ose të mësoni fizikë? Dhe kur të keni mbaruar, ne mund të shkojmë në basketboll së bashku (vallëzimi dhe kështu me radhë), të luajmë lojëra bordi, të vizitojmë miqtë.
Fëmija ende nuk e kupton pse po studion, prandaj është më mirë t’i shpjegohet me shembuj. Nëse Da Vinci nuk do të dinte bazat e fizikës, ai nuk do të kishte shpikur një glider, pa ditur anatominë, një mjek nuk do të kishte mundur të shpëtonte jetën e një personi, etj. Me studentët më të vegjël, mësimi duhet të kujtojë një lojë: matematika mund të përforcohet duke numëruar, të themi, copa buke ose një lugë gjatë drekës, natyra mund të mësohet gjatë ecjes, dhe jo vetëm duke parë fotografi. Nëse fëmija ka probleme në shkollë, ia vlen të përfshihet një psikolog shkollor - me ndihmën e tij, do të jetë më e lehtë për të identifikuar frikën, komplekset dhe problemet. Sekreti i komunikimit të frytshëm me një fëmijë është i thjeshtë: mos u tregoni indiferentë!
Prifti grek dhe psikoterapisti i fëmijëve Vasily Fermos, përkthimi i së cilës u bë nga Nun Catherine posaçërisht për revistën Matrona.RU. Para fillimit të vitit shkollor, ne edhe një herë ngremë temën e shkollës.
Ditët e fundit të gushtit janë koha e pritjes dhe përgatitjes më aktive të fëmijëve dhe prindërve për shkollën. Shumica e mjeteve shkollore janë blerë tashmë, por është e nevojshme të blini një tufë me lule, të përgatisni rroba, të rregulloni rutinën e përditshme dhe ... të akordoheni për shumë muaj të uljes pothuajse të vazhdueshme në libra. Sigurisht, jeta shkollore nuk ka të bëjë vetëm me mësimet, librat shkollorë dhe provimet. Ai gjithashtu përfshin takime me shokët e klasës dhe miqtë, lojëra dhe gara të përbashkëta, shkuarje në kinema dhe vizituar njëri-tjetrin, klasa në klube të ndryshme sportive, klube dhe studio arti dhe muzike, dhe shumë, shumë më tepër. Dhe deri në shtator e gjithë kjo ka filluar të mungojë edhe për ata djem interesat e të cilëve qartë nuk qëndrojnë në fushën e marrjes së njohurive akademike.
Sot do të flasim për disa nga problemet me të cilat përballen fëmijët gjatë shkollës, si dhe mënyrën se si prindërit mund të ndihmojnë nxënësit e tyre të kapërcejnë të gjitha këto "kurthe" të procesit arsimor.
Fëmijët tanë kalojnë gjysmën e ditës në shkollë dhe madje edhe më shumë kohë në shkollën e mesme, për të mos përmendur orët që kalojnë në detyrat e shtëpisë. Mund të thuhet pa ekzagjerim se është shkolla (pas familjes) ajo që luan një rol vendimtar në zhvillimin e fëmijës dhe formimin e personalitetit të tij.
Nxënësit parashkollorë ëndërrojnë të bëhen nxënës të klasave të para dhe pastaj zhgënjimi fillon, fëmijët nuk duan të shkojnë në shkollë, nuk duan të studiojnë vetë dhe të lexojnë libra - e gjithë kjo është e njohur për prindërit nga dora e parë. Pse ndodh kaq shpesh që një jetë shkollore që filloi me një ëndërr më vonë të bëhet një makth? Për cilën arsye fëmijët e aftë nuk janë të gatshëm të mësojnë me gjithë forcën? Çfarë i ndalon fëmijët tanë nga leximi i trillimeve? A ka ndonjë lidhje midis dashurisë për të lexuar libra dhe performancës së mirë në shkollë? Si mund të punojmë ne prindërit me mësuesit? Le të përpiqemi t'u përgjigjemi këtyre dhe disa pyetjeve të tjera.
Shumë shpesh, ju mund të dëgjoni ankesa nga prindërit dhe mësuesit për shumë fëmijë "të talentuar, por dembelë" të cilët nuk duan të punojnë në klasë dhe nuk studiojnë aq sa munden vetë. Ka disa arsye kryesore për këtë qëndrim ndaj të mësuarit.
Ne fillim, një fëmijë i aftë dhe inteligjent me të gjitha meritat e tij mund jo si leximi i librave... Për arsye të ndryshme, ai nuk i pëlqen ose nuk është mësuar të lexojë gjithçka që nënkuptojmë me termin "trillim botëror" ose, në terma shkollorë, ne e quajmë "lexim jashtëshkollor". Por kur një fëmijë i pëlqen librat dhe i pëlqen të lexojë, ai do të jetë në gjendje të përgatitet për mësime në mënyrë shumë më efektive, të lexojë libra shkollorë dhe literaturë shtesë.
Si fillim, fëmijët janë shumë më të lehtë të perceptojnë një imazh sesa një tekst, dhe, për më tepër, është shumë më e vështirë për ta sesa për të rriturit të përqendrojnë vëmendjen e tyre në ndonjë aktivitet ose objekt. Prandaj, TV për çdo fëmijë është një kurth i vërtetë. Duke mbajtur telekomandën e televizorit në duart e tij, ai bëhet për një kohë "mjeshtri i situatës" dhe mund të kalojë në një kanal tjetër në çdo kohë, posa të bëhet jo aq i interesuar të shikojë "fotografitë lëvizëse" me zë në këtë programi Imagjinoni sa e vështirë do të jetë që një fëmijë i tillë të përqendrohet në mënyrë që të lexojë TEKSTIN në dy deri në pesë deri në dhjetë faqe të një libri NJ ONE!
Si mund ta ndihmoni fëmijën tuaj që ta dojë leximin? Prindërit duhet të bëhen studiues dhe psikologë të vërtetë, ta mësojnë këtë me të vërtetë interesante djali apo vajza që mbart larg fëmijët e tyre, dhe përpiquni të gjeni libra mbi këto tema. Për shembull, fëmija ynë i do kafshët dhe ka ëndërruar prej kohësh një mace apo qen. Më në fund, atij iu dha një kotele dhe fëmija ynë po përpiqet të mësojë gjithçka se si të kujdeset për kafshën e tij, atë që do dhe çfarë shmang. Si prindër, mund të gjejmë revista për fëmijë rreth kafshëve, enciklopedi për fëmijë dhe vetëm libra për moshën e tij, të cilat flasin për marrëdhëniet midis njerëzve dhe kafshëve. Gradualisht, pikërisht sepse ai është i interesuar për këtë temë, fëmija ynë do të tërhiqet nga vetë procesi i leximit dhe as nuk do të vërejë se si ai fillon të lexojë libra me tema të tjera me entuziazëm.
Çfarë bën zakonisht një nënë për ta bërë fëmijën të hajë mirë? Ajo përpiqet t'i gatuajë atij ushqim më të shijshëm, ta zbukurojë atë në një mënyrë interesante dhe të bukur - ajo vizaton një fytyrë qesharake në qull, vendos fruta shumëngjyrëshe në kos ose vendos figura qesharake nga perimet e copëtuara. Kujdesemi kaq shumë për ushqimin trupor për fëmijët tanë! Por është gjithashtu e nevojshme të bëjmë të njëjtën gjë me ushqimin për shpirtin: nëse fëmija ynë "nuk ka oreks" për të lexuar libra, ne do ta bëjmë këtë aktivitet më tërheqës për të!
Ju mund ta merrni fëmijën tuaj me vete në librari, ta tërhiqni vëmendjen e tij te librat tërheqës të dizajnuar bukur, t'i lini me vete dhe, nëse është e mundur, të blini. Nuk ka nevojë t'i jepni fëmijës suaj para "për libra", sepse ka shumë të ngjarë që ai t'i shpenzojë ato në revista që nuk do t'i bëjnë mirë, ose për gjëra të huaja.
Shtë e nevojshme të lexoni libra me fëmijën, dhe pastaj të diskutoni për ato që lexojnë së bashku. Për më tepër, në mënyrë që fëmijët të dëshirojnë të miqësohen me një libër, ata së paku duhet të shohin që prindërit e tyre shpesh lexojnë libra, dhe nuk shikojnë vazhdimisht TV dhe nuk i kushtojnë të gjithë kohën e tyre të lirë kompjuterit! Në fund të fundit, është e padrejtë të ulesh para TV ose në kompjuter dhe t'i thuash fëmijës: "Shko lexoje!"
Së dyti, fëmija mund të mos jetë stimuj për të mësuar! Fëmija nuk është një mekanizëm për të memorizuar dhe shkruar automatikisht gjithçka që thuhet në shkollë. Të mësuarit është një proces kompleks psikologjik që nuk ecën përpara vetvetiu, ka nevojë për motivim. Si t’i inkurajojmë fëmijët të studiojnë?
Nxitja kryesore në jetën e fëmijës është lavdërimi. Nëse fëmija nuk ka marrë lëvdata, nëse aftësitë dhe arritjet e tij nuk janë vërejtur tashmë në fazat e para të trajnimit, atëherë më vonë ai nuk ka gjasa të dëshirojë të ulet për mësime, të lexojë libra ose të shkojë në shkollë me vullnetin e tij të lirë.
Por ne, të rriturit, jemi në thelb të njëjtë: motivimi i punonjësve është një nga bazat e menaxhimit. Nëse përpjekjet, zelli dhe arritjet tona kalojnë pa u vërejtur në punë, atëherë nuk ka gjasa që të punojmë me të njëjtin përkushtim si në rastin kur arritjet tona njihen nga kolegët dhe eprorët.
Shumë fëmijë, në vend që të lavdërohen dhe inkurajohen, përkundrazi, janë traumatizuar dhe abuzuar psikologjikisht dhe, si rezultat, ata janë të zhgënjyer në shkollë. Kjo mund të jetë për fajin e mësuesve - të papërvojë, indiferentë ose të lodhur - dhe për shkak të prindërve tepër kërkues që i trajtojnë fëmijët e tyre shumë ashpër.
Problemi i çdo fëmije është një arsye që prindërit të mendojnë për jetën dhe sjelljen e tyre. Të rriturit duhet të mendojnë nëse po kërkojnë shumë nga një djalë apo vajzë? Mbi të gjitha, ndodh që tek fëmijët prindërit të shohin veten e tyre, ose më saktë, ëndrrat dhe shpresat e tyre të paplotësuara dhe t'i detyrojnë fëmijët të korrespondojnë me aspiratat e prindërve.
Prindër të tillë zakonisht bëjnë dy gabime në të njëjtën kohë: ata harrojnë ose nuk e konsiderojnë të nevojshme ta lavdërojnë fëmijën për një përgjigje të suksesshme ose një problem të zgjidhur në mënyrë korrekte dhe, në të njëjtën kohë, vazhdimisht i ekzagjerojnë dështimet e tij, që nga fëmijëria duke e etiketuar si "të paaftë" , "Budalla". Fëmija fillon të ndjehet kështu, ai nuk ka një nxitje për të ecur përpara në studimet e tij, për të mësuar diçka të re dhe për të përmirësuar performancën e tij akademike. Mjafton të mbështesni fëmijë të tillë dhe t'u tregoni atyre se janë shumë të aftë. Nuk është vonë për ta bërë këtë edhe në shkollën e mesme.
Ndonjëherë arsyeja që fëmijëve nuk u pëlqen të shkojnë në shkollë është përvojë negative shkollore e prindërve, të cilat, në përputhje me rrethanat, nuk janë në gjendje t'u përcjellin fëmijëve të tyre ndjenja të mira për shkollën. Dhe shpesh, pikërisht për shkak të përvojës së tyre të mëparshme negative, prindërit janë aq të etur për t'u dhënë një arsim të mirë pasardhësve të tyre, sa që, përsëri, ata fillojnë të bëjnë presion mbi ta në këtë drejtim, duke i detyruar ata të studiojnë shumë.
Por, çka nëse, për shembull, një nxënës i shkollës fillore krejt nuk dëshiron të studiojë dhe të bëjë detyrat e shtëpisë vetë? Ndoshta, do të ishte e gabuar ta dërgosh atë në çerdhe me një thirrje "për të shkuar më në fund dhe për të bërë ndonjë biznes". Fëmija ka nevojë të ndiejë pjesëmarrjen tonë, ne duhet ta ndihmojmë të paktën në fillim të detyrave të shtëpisë, dhe gjithashtu të shpjegojmë materialin në rast vështirësish. Desirableshtë e dëshirueshme për prindërit te ndihmosh fëmijët në kryerjen e detyrave të shtëpisë, por mos kontrolloni dhe mos rregullo e tyre gabimet, sepse përndryshe mësuesi do të ketë një pamje të deformuar të njohurive të fëmijëve!
Është e nevojshme bashkëpunimi familjar dhe shkollor në mënyrë që të zgjidhen me kompetencë të gjitha problemet e fëmijëve në lidhje me studimet e tyre. Do të ishte mirë nëse prindërit shpesh vinin te mësuesit për të folur për problemet që lindin në shtëpi gjatë përgatitjes së mësimeve, për këshilla dhe për të gjetur se si sillet fëmija i tyre në shkollë.
Disa prindër (më së shpeshti një nënë ose gjyshe) janë të detyruar të ulen pranë fëmijës së tyre për orë të tëra dhe të bëjnë detyrat e shtëpisë me të. Ndonjëherë, me të vërtetë, është e nevojshme t'i kushtohet shumë kohë mësimeve të fëmijës - për shembull, kur, për shkak të një sëmundjeje të gjatë ose për arsye familjare, ai nuk ka ndjekur shkollë për një kohë të gjatë dhe ka shumë boshllëqe në njohuri . Atëherë ai nuk mund të përballojë pa ndihmën e një të rrituri. Por në këtë rast, lidhja midis prindit dhe fëmijës ndryshon, shndërrohet në një marrëdhënie mësues-student.
Prindi përkohësisht bëhet mësues, i cili fut një element të detyrimit në marrëdhëniet e tij me fëmijën e tij. Shkurtimisht, kur njëri nga prindërit bëhet mësues kujdestar për fëmijën e tyre, fëmija bëhet një mësues më shumë dhe një prind më pak ... Nëse ekziston edhe mundësia më e vogël, është më mirë ta regjistroni fëmijën në kurset e duhura ose të punësoni një mësues për klasa shtesë.
Përveç kësaj, në familje me disa fëmijë, është mjaft e vështirë për një nënë t'u kushtojë vëmendje mësimeve të një fëmije për disa orë në ditë: përveç problemeve të ndryshme të përditshme (nëna thjesht nuk do të ketë kohë të bëjë gjithçka që është e nevojshme përreth shtëpisë), kjo gjithashtu mund të shkaktojë xhelozi nga ana e fëmijëve të tjerë.
Nëse nuk ka boshllëqe të mëdha në njohuritë e fëmijës, atëherë prindërit nuk duhet të monitorojnë vazhdimisht detyrat e shtëpisë dhe, për më tepër, të bëjnë pothuajse gjithçka për fëmijën. Në fund të fundit, duke bërë këtë, ne vetë, padashur dhe madje pa e ditur, e përkeqësojmë situatën, sepse sjellja jonë duket se po i thotë fëmijës: "Ne ju konsiderojmë të vogël, ne mendojmë se nuk do të jeni në gjendje t'i bëni të gjitha këto veten, dhe dikush duhet të punojë për ju.; ne besojmë se nuk mund të jesh i pavarur dhe i pavarur në asgjë, megjithëse tashmë je mjaft i vjetër ". Me fjalë të tjera, vetë prindërit padashur "ndihmojnë" fëmijën e tyre të bëhet infantil dhe i paaftë për të marrë përgjegjësi për veprimet e tyre.
Por, çka nëse fëmija nuk dëshiron të bëjë detyrat e shtëpisë vetë dhe kërkon praninë e detyrueshme të njërit prej prindërve?
Ne fillim, vetë prindi duhet ta kuptojëse pasojat negative të pranisë së tij të vazhdueshme pranë fëmijës që bën detyrat e shtëpisë janë shumë më tepër se pozitive. Vetëm atëherë prindërit mund t'i tregojnë fëmijës për vendimin e tyre. Fëmijët janë psikologë të shkëlqyeshëm dhe ata e kuptojnë me saktësi saktësisht se cilat motive i detyrojnë të rriturit të bëjnë me ta në një mënyrë apo në një tjetër: lodhja momentale? acarim? mungesa e kohes? Apo prindërit vërtet duan që fëmija i tyre të jetë i mirë në këtë situatë dhe prandaj e bëjnë këtë? Nëse fëmija ndjen hezitimin e prindërve, ai do të fillojë të "shtypë" mbi ta, dhe të rriturit do të kapitullojnë.
Së dyti, është e nevojshme flisni me fëmijën me qetësi dhe shpjegoni se ai tani është mjaft i rritur për t'i dhënë më shumë mundësi për të treguar iniciativë dhe pavarësi. Necessaryshtë e nevojshme që fëmija ynë të kuptojë që ne nuk e braktisim fare dhe do të jetë gjithnjë në dispozicion të tij nëse ka vështirësi, por ai do të duhet të marrë pjesën më të madhe të punës së tij.
Do të duhen disa ditë, dhe ndoshta javë, përpara se të dy prindërit dhe fëmija i tyre të mësohen me gjendjen e re të punëve. Dhe mos kini frikë se për disa ditë fëmija do të shkojë në shkollë i përgatitur dobët. Në fund të fundit, për të mëso të mësosh, fëmija ynë, si çdo person tjetër, ka nevojë për kohë! Prindërit nuk duhet të shqetësohen shumë se një djalë apo vajzë nuk do të përballen me rrethanat e reja, sepse zakonisht fëmijët nuk mund të durojnë vetëm atë që prindërit e tyre nuk mund të durojnë!
Gjatë ribotimit të materialeve nga faqja e internetit Matrony.ru, kërkohet një lidhje aktive e drejtpërdrejtë me tekstin burimor të materialit.
Meqenëse jeni këtu ...
… Kemi një kërkesë të vogël. Portali Matrona po zhvillohet në mënyrë aktive, audienca jonë po rritet, por ne nuk kemi fonde të mjaftueshme për redaksinë. Shumë tema që ne do të dëshironim të ngrinim dhe që janë me interes për ju, lexuesit tanë, mbeten të pazbuluara për shkak të kufizimeve financiare. Ndryshe nga shumë media, ne qëllimisht nuk bëjmë një pajtim me pagesë, sepse duam që materialet tona të jenë të disponueshme për të gjithë.
Por Matronët janë artikuj të përditshëm, kolona dhe intervista, përkthime të artikujve më të mirë në gjuhën angleze për familjen dhe prindërit, ato janë redaktorë, host dhe serverë. Kështu që ju mund të kuptoni pse po kërkojmë ndihmën tuaj.
Për shembull, 50 rubla në muaj janë shumë apo pak? Një filxhan kafe? Jo shumë për buxhetin e familjes. Për Matronët - shumë.
Nëse të gjithë ata që lexojnë Matrona na mbështesin me 50 rubla në muaj, ata do të japin një kontribut të madh në zhvillimin e botimit dhe shfaqjen e materialeve të rinj të rëndësishëm dhe interesantë për jetën e grave në botën moderne, familjen, rritjen e fëmijëve, krijues vetërealizimi dhe kuptimet shpirtërore.
8 Temat e komenteve
1 Përgjigjet e fijeve
0 ndjekës
Komenti më i reaguar
Fije me e nxehte e komenteve
i ri i vjetër popullore
(66 vota: 3.88 nga 5)"Jo! Nuk dua, nuk do të shkoj! " - ju dhe fqinjët tuaj dëgjoni këtë britmë zemëruese në mëngjes. Fëmija po shkon në kopsht fëmijësh ... Sa herë që ju pushtojnë ndjenjat e kundërta - nga keqardhja për foshnjën deri tek zemërimi ndaj tij. Ju përdorni të gjitha metodat e mundshme të ndikimit dhe, dhe, duke kuptuar se ai nuk ka zgjidhje tjetër, ai shkon në kopshtin e fëmijëve. Por ditën tjetër, "lufta" vazhdon. Dhe çfarë - dhe për të jetuar deri në vetë shkollën? Sigurisht që jo.
Psikologia Yulia Vasilkina jep këshilla të qarta, të thjeshta dhe efektive që do të ndihmojnë për të "mësuar" si një foshnjë fillestare ashtu edhe një kokëfortë me përvojë në kopshtin e fëmijëve. Ju do të gjeni 5 histori nga praktika e autorit, duke ilustruar 5 arsyet kryesore të mosgatishmërisë së një fëmije për të shkuar në kopsht, mini-teste që do të ndihmojnë për të përcaktuar më saktë shkakun "tuaj" të problemit dhe rekomandimet për zgjidhjen e hershme të tij.
Prezantimi
Të gjithë i duam fëmijët tanë, por ndonjëherë nuk kuptojmë se çfarë po ndodh me ta. Pse një fëmijë nuk dëshiron diçka që ne e konsiderojmë për të ... mirë, nëse jo një bekim, atëherë sigurisht një domosdoshmëri? Dhe ai reziston me të gjitha forcat e tij: duke qarë, duke sulmuar, duke pushuar në atë që është urina.
Ose thjesht - ai sëmuret, dhe pyetja zhduket vetvetiu. Çfarë pyetje? Duhet të shkojë në kopsht apo jo? Dhe nëse për prindërit kjo nuk është aspak pyetje? Në kuptimin që ata duhet të punojnë, që do të thotë se ai duhet të shkojë në kopsht. Por edhe nëse foshnja ecën, ai nuk ndjen gëzim. Por çdo prind dëshiron ta shohë fëmijën të lumtur dhe të qetë!
Këtu është një libër tjetër në serinë "Çfarë të bësh nëse një fëmijë ...", ku diskutojmë shumë probleme. Mbi të gjitha, të jesh prind është punë e vërtetë. Por ndërsa çdo fëmijë është unik, probleme të ngjashme kanë zgjidhje të ngjashme. Dhe tema jonë sot është "Çfarë të bëjmë nëse një fëmijë nuk dëshiron të shkojë në kopsht". Le të përpiqemi ta kuptojmë!
Problemi: Unë nuk dua dhe nuk do të shkoj!
"Jo! Jo! Une nuk do te shkoj!" - ju dhe fqinjët tuaj e dëgjoni këtë britmë zemëruese rreth orës 7 të mëngjesit çdo ditë jave. Arsyeja është e parëndësishme - fëmija nuk dëshiron të shkojë në kopsht. Ai me kokëfortësi nuk dëshiron të zgjohet, duke bërë sikur ëndrra është aq e thellë saqë edhe sikur të binin nga një top, ai nuk do ta dëgjojë. Kur zgjohet, ai vendos të qajë në mënyrë që të të vijë keq. Pastaj, duke kuptuar që gjithsesi do të duhet të shkoni në kopsht, ai nuk mund të shkojë në banjë në asnjë mënyrë (të vendosni triko, të gjeni një lodër, të zgjidhni një fustan, t'i mbërtheni këpucët - nënvizoni të nevojshme). Por ju duhet të punoni! Ti je me vonese! Dhe ai gjithashtu. Me pikëllim, ju mblidheni përgjysmë, vraponi, dorëzoni fëmijën tek kujdestari dhe nxirrni frymën jashtë derës - kjo është e gjitha, ju mund të shkoni në punë.
Ndonjëherë skena të dhimbshme fillojnë në mbrëmje. "Mami, dhe nesër në kopsht?" - "Po". - "A nuk mund të shkoj?" Këtu, varësisht nga gjendja shpirtërore e prindërve dhe pozicioni i tyre pedagogjik, janë të mundshme opsionet nga "Mirë bëhu i durueshëm, e premtja do të vijë së shpejti" (edhe nëse biseda bëhet të hënën) te "Mos fillo këtu! Unë shkoj në punë, dhe ju në kopsht !!! ”. Të dy skenat në mëngjes dhe në mbrëmje përsëriten ditë pas dite, duke i lodhur prindërit dhe fëmijët.
Në librin Çfarë të bëjmë nëse një fëmijë nuk dëshiron të shkojë në kopsht, do të gjeni 5 histori nga praktika që ilustrojnë 5 arsyet kryesore të mosgatishmërisë së një fëmije për të shkuar në kopsht. Ashtu si me librat e tjerë në këtë seri, mini-teste janë dhënë për t'ju ndihmuar të përcaktoni shkakun e problemit, dhe rekomandime për zgjidhjen e tij sa më shpejt të jetë e mundur. Mbi të gjitha, kjo është ajo për të cilën po përpiqemi?
Ju gjithashtu duhet të përcaktoni termat. Disa fëmijë janë rritur nga të dy prindërit, disa kanë vetëm një nënë ose një baba, disa jetojnë me një njerk ose njerkë, dhe disa kanë përfunduar në një familje strehuese. Për të mos u hutuar, në libër do t’i quaj të gjithë të rriturit “prindër”, nganjëherë “mami” dhe “baba”, që do të thotë se ata mund të jenë një njerk nga gjaku. Mbi të gjitha, arsyeja për të cilën ata janë pranë tij, nga "lidhja e gjakut" pothuajse nuk ndryshon.
Painfulshtë e dhimbshme për ju të shihni një fëmijë të trishtuar, sepse ai duhet të shkojë atje ku nuk dëshiron. Dhe ju e kuptoni në mënyrë të përkryer atë: në jetën e tij të rritur, të gjithë ndoshta kanë qenë në një situatë ku është e nevojshme, por nuk duan të shkojnë në një punë të neveritshme ose studim jointeresant. Por ju jeni gjithashtu i sigurt: nuk ka rrugëdalje tjetër, dhe ai do të duhet të shkojë në kopsht.
Shpresojmë që të merrni përgjigje për pyetjet tuaja dhe ta ndihmoni fëmijën tuaj, nëse jo të dashurohet me kopshtin e fëmijëve, atëherë trajtojeni atë me qetësi. Duke pasur përvojë me fëmijët dhe prindërit e tyre, jam i sigurt se në shumicën e rasteve prindërit mund të merren vetë me këtë problem. Thjesht duhet të kuptoni arsyet, dhe pastaj të aplikoni forcë dhe ta ndihmoni fëmijën.
1. Çfarë është kopshti i fëmijëve
Kopshtet e fëmijëve: të mirë dhe të ndryshëm
Kur themi kopsht fëmijësh, çfarë figure shfaqet në kokën tuaj? Pemë që lulëzojnë, shtretër lule dhe burime? Ndoshta dikush tjetër e ka atë. Por shumica do të imagjinojnë diçka tjetër: shumë fëmijë në një dhomë nën mbikëqyrjen e një mësuesi dhe një dadoje. Edhe 15-20 vjet më parë, pyetja "Në cilin kopsht fëmijësh duhet ta dërgoj fëmijën tim?" do të thoshte: "Cili nga kopshtet shtetërore në zonën tonë është më i mirë?" Sepse të gjithë ishin pak a shumë të njëjtë. Të njëjtat "norma", ushqimi, regjimi, kërkesat. Ata shkuan, siç thonë ata, "te mësuesi", nëse thuhet se kjo grua nuk ofendon fëmijë. Tani sigurisht që ka më shumë zgjedhje. Ka kopshte shtetërore dhe private - për pothuajse çdo shije dhe buxhet.
Kopshti shtetëror (DBOU është një institucion arsimor buxhetor parashkollor). Ky është një kopsht i zakonshëm, i cili ndodhet pranë shtëpisë. Pedagogët marrin një pagë nga shteti, dhe ju paguani një faturë mujore, e cila tregon një shumë shumë të volitshme për buxhetin e familjes. Si rregull, funksionon nga ora 7.00 deri në orën 19.00, por mund të gjesh kopshte me grupe prej 8.00-20.00. Secili grup ka deri në 25 fëmijë të së njëjtës moshë. Dy mësues që punojnë me ndërrime (ndonjëherë një, nga mëngjesi në mbrëmje), dhe një mësuese e vogël (dado). Ushqimi në të gjitha kopshtet shtetërore është i njëjtë dhe nuk ka kuptim të kërkojmë ushqim më të mirë. Ekziston një regjim i qartë me një orë të gjatë të qetë (zakonisht nga 13.00 në 15.00), të cilën nuk mund ta shmangin as fëmijët e grupeve përgatitore, shumë prej të cilëve nuk kanë më nevojë për një sy gjumë. Pjesa tjetër e pikave të regjimit gjithashtu nuk diskutohet. Isshtë e nevojshme - prandaj është e nevojshme, dhe bëjeni së bashku me të gjithë. Me fëmijët ata janë të angazhuar në modelimin, vizatimin, zhvillimin e fjalës, ata mësojnë të njohin botën përreth tyre, ata japin ide fillestare logjike dhe matematikore. Për një sasi të veçantë, anglisht, zhvillim i thelluar estetik, ritëm, përgatitje për shkollë dhe disa aktivitete të tjera mund të ofrohen. Psikologët tani punojnë pothuajse në të gjitha kopshtet publike.
Kopsht korrektues. Gjithashtu shtet, por fëmijët që vuajnë nga ndonjë sëmundje pranohen në të. Ka kopshte logopedike; psiko-neurologjike; për fëmijët me sëmundje të sistemit musculoskeletal; me shikim dhe dëgjim të dëmtuar, etj. Unë kisha për të komunikuar me prindërit e fëmijëve të shëndetshëm që dëshironin që foshnja e tyre të frekuentonte një kopsht të tillë, dhe madje janë të gatshëm t'i japin kujtdo "një qengj në një copë letër". Sepse ka më pak grupe, specialistë më të mirë dhe më shumë ushqim. Po ashtu eshte. Por ju duhet të kuptoni se një fëmijë i shëndetshëm mund të zërë vendin e dikujt që me të vërtetë ka nevojë për ndihmë të specializuar. Nëse ky argument nuk funksionon, vlen të merret parasysh se qëndrimi i një fëmije të shëndetshëm në një grup fëmijësh me aftësi të kufizuara është një hap i mirë, por jo për vetë fëmijën. Në këtë rast, ai nuk ka ku të "arrijë", ai është një standard për fëmijët e tjerë. Ajo që me të vërtetë po zhvillohet është toleranca. Duhet të kihet parasysh se si mënyra, ashtu edhe lodrat, madje edhe kushtet e ndriçimit janë krijuar për fëmijë me kushte të veçanta fiziologjike.
Kopsht privat. Si rregull, ai punon në ambientet e një kopshti të zakonshëm ose në bazë të një qendre zhvillimi. Grupet mund të jenë më të vogla në madhësi sesa në kopshtet publike, por jo gjithmonë. Pagesa varet nga kostoja e qirasë, numri i mësuesve në grup (2 ose 3) dhe mësimet shtesë. Nëse fëmija sëmuret, prindërit përsëri do të paguajnë shumën e plotë për muajin.
Shpallet një qëndrim njerëzor dhe i vëmendshëm ndaj çdo fëmije, krijimi i një ambienti të favorshëm për zhvillimin dhe mirëqenien e tij psikologjike. Kjo detyrë po zgjidhet me shkallë të ndryshme suksesi (në disa vende deklarohet vetëm, kështu që nuk duhet t'u besoni verbërisht fjalëve). Modaliteti është si në një kopësht të rregullt, por më fleksibël: mund të vini më vonë, të pranoni të qëndroni në shtëpi për disa ditë pa shënim të mjekut. Pedagogët nuk insistojnë gjithmonë në dremitje, duke mbajtur fëmijë që nuk kanë nevojë për to. Si rregull, ka shumë aktivitete interesante në këto kopshte. Disa, por jo të gjithë, janë sisteme Montessori.
Kopshti privat "shtëpi"... Më shpesh ajo është e vendosur në një apartament të zakonshëm, i konvertuar për qëndrimin e fëmijëve. Krijuar për 3-6 fëmijë. Nuk ka nevojë të flitet për statusin zyrtar të kopshtit: kjo formë nuk mund të legalizohet për shkak të standardeve të rrepta sanitare dhe epidemiologjike, respektimi i të cilave është thjesht e pamundur në territorin e banesës. Ecja - në rrugën ngjitur me shtëpinë. Edukimi fizik dhe mundësitë e muzikës janë të kufizuara për shkak të hapësirës së vogël. Sa i përket arsimtarëve dhe mësuesve të tjerë, kjo ndodh në mënyra të ndryshme. Mund të jetë një mësuese e përhershme, e shoqëruar me një dado, ajo është një kuzhiniere. Psikologu dhe mësuesit e tjerë mund të vijnë të punojnë me fëmijët. Ndonjëherë në kopshte të tilla, gjumi i ditës nuk sigurohet për shkak të pamundësisë për të pajisur vendet e gjumit. Dhe kostoja është e krahasueshme me kopshtet private. Një nga avantazhet është mundësia e një qasje me të vërtetë individuale ndaj secilit fëmijë. Nëse vendosni ta dërgoni fëmijën tuaj në një kopsht fëmijësh në shtëpi, mësoni për gjithçka plotësisht.
Pavarësisht nga lloji i kopshtit, fëmija mund të jetë i qetë dhe i padurueshëm atje - derisa situata "Unë nuk do të shkoj më atje!" Sigurisht, në një kopsht privat që kujdeset për reputacionin e tij, kjo ka më pak të ngjarë. Dhe prindërit gjithashtu ndjehen të drejtë të kërkojnë që fëmija të trajtohet me kujdes. Për hir të drejtësisë, duhet të theksohet se tani po bëhet shumë në kopshtet publike për t'i bërë fëmijët të rehatshëm dhe prindërit të mos shqetësohen.
Pse na duhet një kopsht fëmijësh: 7 arsye
Disa prindër, si dhe gjyshet dyshojnë nëse është i nevojshëm kopshti. Infeksionet "jetojnë" atje, jo të gjithë fëmijët janë miqësorë dhe për edukatorët lindin pyetje: a do të ofendojnë? Por gjithsesi një kopsht fëmijësh është i nevojshëm. Dhe jo vetëm për fëmijën, por për familjen në tërësi! Thereshtë aty që foshnja fiton aftësi kaq të rëndësishme për socializimin e tij.
Arsyeja # 1: Mëson të komunikojë me fëmijë të tjerë. A mendoni se është e lehtë? Fëmijët që nuk kanë ndjekur kopshte dallohen nga shokët e tyre të klasës, të paktën në vitin e parë të shkollës. Kur komunikon me bashkëmoshatarët, fëmija gjen veten në situata të ndryshme dhe mëson të sillet në përputhje me rrethanat: si të përballen me inat ose zemërim, për të mbrojtur interesat e tij, si të jenë miq dhe si të shkojnë mirë në paqe me ata që janë të pakëndshëm për ju. Ai kapërcen egocentrizmin natyror, duke u mësuar të mendojë jo vetëm në termat e "Unë" dhe "imi", por edhe "ne" dhe "tonë". Një nxënës që nuk ka përvojë të jetës "kopshtarisë" fillon të marrë aftësi ndërveprimi vetëm në moshën 7 vjeç, pasi nuk ka një komunikim të tillë në asnjë kurs përgatitje për shkollën si në kopshtet e fëmijëve. Dhe që nga mosha 4 vjeç, fëmija ka një impuls kaq të fortë për të komunikuar sa vështirë është e mundur ta kënaqësh atë në shesh lojërash gjysmë të zbrazëta afër shtëpisë.
Arsyeja # 2: Kupton normat e jetës shoqërore. Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe, foshnja mëson jo vetëm nga përvoja e tij, por edhe duke vëzhguar sjelljen e fëmijëve të tjerë. Ai ka mundësinë të vëzhgojë vërtet shumë, të krahasojë, të vendosë nëse do të provojë diçka vetë, duke ditur tashmë reagimin e të rriturit. Veryshtë shumë e rëndësishme që ky të mos jetë reagimi i të afërmve të tyre, por i një personi të jashtëm që transmeton rregulla, norma dhe tradita të përgjithshme.
Arsyeja # 3: Mëson të pranojë autoritetin e një të rrituri "të huaj". Kjo është e rëndësishme për jetën e mëvonshme, ku do të ketë shumë mësues, pastaj mësues në institut, drejtues dhe shefa. Sigurisht, secili prind dëshiron të mendojë se fëmija i tij do të bëhet vetë një "shef i madh". Por kjo nuk do të ndodhë menjëherë. Për të filluar, duhet të fitoni shumë përvojë të vartësisë, e cila në të ardhmen do t'ju ndihmojë të bëheni një udhëheqës i mençur. Dhe është më e lehtë të pranosh autoritetin e një të huaji pikërisht në fëmijërinë parashkollore.
Arsyeja # 4: Zhvillohet si person. Sigurisht, në shtëpi, me një gjyshe, nënë ose dado, fëmija gjithashtu zhvillohet. Por fakti është se për një person personi tjetër është një "pasqyrë": sjellja e njërit evokon përgjigjen e tjetrit. Dhe nëse ka shumë "pasqyra" (si në një grup kopshti), zhvillimi është më i shpejtë. Njerëzit e afërt shpesh falin ato që nuk do të falin të huajt. Dhe fëmija do të ishte mirë ta kuptonte këtë sa më shpejt që të jetë e mundur.
Arsyeja # 5: Fiton njohuri dhe përvojë. Nëse keni zgjedhur një kopsht të mirë me mësues të kualifikuar, atëherë mund të jeni i sigurt se fëmija do të marrë bazat e njohurive muzikore, do të bëhet më i shkathët falë edukimit fizik dhe ritmit, të mësojë shumë për botën përreth tij, të marrë një ide të Vlerat kulturore të vendit tonë (librat, arti popullor, veprat muzikore, etj.), Do të përgatiten për shkollën. Nga një moshë e caktuar, një qëndrim 24-orësh në shtëpi me një ose më shumë të rritur pushon të jetë një bekim për një fëmijë, gjithashtu sepse këta të rritur nuk ka gjasa të jenë specialistë të çertifikuar në këto zona. Edhe kështu, ky është më shumë përjashtim sesa rregull.
Arsyeja # 6: Bëhet më e pavarur. Në kopshtin e fëmijëve, fëmijët mësojnë aftësitë e vetë-kujdesit shumë më shpejt sesa në shtëpi. Veshja, zhveshja, larja e duarve, pastrimi pas vetes, ngrënia - të gjitha këto janë aftësi elementare që zhvillohen më vonë gjatë edukimit në shtëpi dhe për shkak të numrit të madh të qelizave nervore në një të rritur. Sidoqoftë, në kopsht, edukatorët, së pari, nuk dyshojnë në aftësitë e fëmijës. Së dyti, ai shtrihet për fëmijët e tjerë, duke mos dashur të mbetet prapa. Dhe së treti, arsimtarët përjetojnë një mungesë të kohës dhe energjisë, dhe ata nuk kanë mundësi t'i "shërbejnë" çdo fëmije. Prandaj, ka më pak teka dhe aftësitë zhvillohen më shpejt.
Arsyeja # 7: Kjo është e rëndësishme për familjen. Prindërit e një fëmije që ndjek kopshtin e fëmijëve mund të punojnë. Dhe nëse nuk ka pyetje në lidhje me baballarët e familjes, atëherë nënat shpesh thonë se janë lodhur shumë nga jeta e përditshme dhe duan të zhvillohen edhe profesionalisht.
Kur është koha për kopshtin e fëmijëve?
Disa prindër janë të gatshëm të dërgojnë një fëmijë 1.5 vjeç në kopsht, ndërsa të tjerët e tërheqin atë deri në moshën 6 vjeç. Dhe meqenëse e kemi përcaktuar tashmë që kopshti është një gjë e mirë, duhet të kuptoni se kur është më mirë që një fëmijë të fillojë ta ndjekë atë. Kjo varet kryesisht nga fakti nëse ai do të jetë i lumtur të shkojë atje ose do të duhet të tërhiqet "në lasso".
A duhet të dërgoj fëmijë dy vjeç në kopshtin e fëmijëve? Përgjigja ime: vetëm në rast domosdoshmëri... Çfarë është "domosdoshmëri" përcaktohet nga vetë prindërit. Dikush ka nevojë të shkojë në punë, dhe dikush është aq i lodhur nga jeta e përditshme saqë dëshiron të nxjerrë disa orë të qeta për vete dhe mirëmbajtjen e shtëpisë.
Përshtatja në moshën 2 vjeç nuk është e lehtë. Fëmija dhe prindërit e tij po presin për disa javë, të mbushur me të qara në mëngjes dhe thirrjet: "Unë nuk dua të shkoj në kopsht". Fëmijët e vegjël shpesh sëmuren gjatë vitit të tyre të parë dhe kjo duhet të merret parasysh kur bisedoni me punëdhënësit.
Në moshën 3 vjeç, fëmija po kalon një krizë zhvillimi, e cila quhet "kriza e tre viteve". Dhe megjithëse fëmijët tre vjeç mësohen në kopshtet më shpejt sesa fëmijët dy vjeç, kriza komplikon përshtatjen. Por në përgjithësi, 3 vjet është një kohë e mirë për të filluar vizitën në kopsht.
Dhe mosha optimale, sipas vëzhgimeve të mia, është 4 vjet. Për disa arsye. Së pari, fjalimi i fëmijës është tashmë mjaft i pjekur si për të perceptuar fjalët e të rriturve, ashtu edhe për të shprehur dëshirat e tyre. Në moshën 2-3 vjeç, fëmijët qajnë shumë vetëm sepse nuk janë shumë të vetëdijshëm për ndjenjat e tyre, madje nuk mund të tregojnë për to. Së dyti, një fëmijë katër vjeç është më i qëndrueshëm emocionalisht dhe i ekuilibruar, gjë që e ndihmon atë të përshtatet. Së treti, mosha nga 4 deri në 5 vjeç është një periudhë e asimilimit aktiv të rregullave, veçanërisht atyre "shoqërore" të shoqëruara me sjellje korrekte. Fëmija është plotësisht i gatshëm për këtë dhe nuk i pranon ato me armiqësi, si, për shembull, në 3-3,5 vjet. Së katërti, foshnja tashmë po u drejtohet bashkëmoshatarëve të tij, dëshiron të komunikojë, të luajë së bashku dhe të jetë miq. Dhe kjo nevojë mund të plotësohet plotësisht në kopshtin e fëmijëve. Së pesti, një fëmijë që vjen në ekipin e fëmijëve në moshën 4 vjeç është mjaft i aftë të bashkohet lehtësisht me të, duke gjetur vendin "e tij", edhe nëse fëmijët e tjerë janë fjalë për fjalë të njohur me grupin e çerdheve. Në moshën 5-6 vjeç, është disi më e vështirë për ta bërë.
SOS! Ai nuk dëshiron të shkojë në kopsht!
Kështu që, fëmija juaj nuk dëshiron të shkojë në kopsht. Ne do të analizojmë arsyet më poshtë, në pjesën tjetër, e cila do të plotësohet me shembuj dhe rekomandime. Por, si mund të shfaqet saktësisht mosdashja? Ndonjëherë është maskuar aq shumë sa nuk mund ta kuptoni menjëherë nëse është.
... duke u përpjekur të bindë prindi Ai po kërkon argumente nga "Jam sëmurë, kollitem, kollitem" te "gjyshja është mërzitur në shtëpi pa mua". Ai përpiqet të zbulojë nëse mamaja po largohet me të vërtetë për në punë dhe nëse zbulon se ajo nuk është, atëherë ai rrit sulmin e tij.
... reziston në mënyrë aktive. Fëmija bërtet dhe qan: “Unë nuk do të shkoj në kopsht! Nuk dua!" Më shpesh kjo ndodh në mëngjes, ndonjëherë në mbrëmje. Situata është mjaft e caktuar si për fëmijën ashtu edhe për prindërit, nga të cilët kërkohet një veprim.
... vonon ritualin e mëngjesit. Ose është e pamundur ta zgjosh, atëherë ai është kapriçioz, duke mos dashur të ngrihet, të lahet, të vishet. Ai "humbet" rrobat dhe këpucët e tij, rri pezull diku në re, duke ju sjellë në nxehtësinë e bardhë. Nëse e pyesni nëse dëshiron të shkojë në kopsht, ai mund të përgjigjet "jo".
Por prindërit që punojnë nuk mund ta përballojnë këtë pyetje, sepse ju ende keni nevojë të shkoni.
... sjellja e tij ndryshon. Ai dikur ishte i gëzuar dhe optimist, por tani vini re se ai është bërë më i tërhequr, buzëqesh më pak dhe shpesh është i trishtuar. Mund të ketë shumë arsye për ndryshime të tilla përveç frekuentimit të kopshtit, por ki kujdes!
... nuk dëshiron të flasë për kopshtin e fëmijëve. Ju nuk mund të merrni nga ai atë që po bënte sot, atë që hëngri, si flinte dhe me kë ishte shok. Ai nuk flet për asgjë, sikur kopshti në jetën e tij thjesht të mos ekzistojë, sikur dëshiron ta largojë plotësisht veten e tij madje edhe duke menduar për të.
… Ankohet vazhdimisht. Fëmija tregon, por të gjitha historitë kanë konotacion negativ: njëra e ofendoi atë, goditja e dytë, e treta dëmtoi, e katërta nuk e mori lojën, dhe mësuesi po mallkonte. Duke gjykuar nga historitë e tij, asgjë e mirë nuk i ndodh në kopshtin e fëmijëve!
... sëmuret shumë. ARVI të shpeshta tregojnë kapacitete të ulëta rezervë të trupit. Por trupi dhe psikika jonë janë pjesë e të njëjtit sistem. Nëse një fëmijë nuk dëshiron të shkojë në kopsht, trupi e "ndihmon" atë: nuk lufton infeksionet, pasi kjo do t'i lejojë të marrë pushimin e duhur dhe të jetë në shtëpi me nënën e tij të dashur.
Ndonjëherë të gjitha këto shenja shfaqen së bashku, ndonjëherë në kombinime të ndryshme. Por të gjitha ia vlen të merren parasysh. Pse nuk dëshiron të shkojë në kopsht dhe si mund ta ndihmoni? Në asnjë rast nuk duhet ta injoroni problemin.
Mos nxitoni të refuzoni
Përballë ngurrimit të fëmijës për të shkuar në kopsht, prindërit i bëjnë vetes pyetjen: "Çfarë të bëjmë?" Ka disa mundësi. Ju mund të hiqni dorë nga kopshti dhe, duke harruar karrierën tuaj, të uleni në shtëpi me të. Ju mund ta sakrifikoni punën e gjyshes tuaj nëse ajo pajtohet me të. Ju mund të punësoni një dado, e cila nuk është e lirë.
Por arratisja në këtë rast nuk është strategjia më e mirë. Muchshtë shumë më efektive të kuptosh arsyet e qëndrimit të një fëmije të tillë ndaj kopshtit.
Ndoshta ai thjesht nuk është përshtatur akoma. Ose ka probleme në marrëdhëniet me mësuesin. Në këtë rast, ju mund të shkoni në një grup tjetër ose të ndryshoni kopshtin e fëmijëve. Ndodh që foshnja të ketë një lidhje shumë të fortë me shtëpinë dhe prindërit, gjë që e pengon atë të dalë në botë. Atëherë periudha e "ndarjes" do të jetë e vështirë, por braktisja e kopshtit vetëm do të përkeqësojë problemin e personalitetit.
Jam i bindur që në shumicën e rasteve, prindërit janë në gjendje të ndihmojnë një fëmijë. Ndonjëherë vetë, dhe nganjëherë me ndihmën e një psikologu që do t'ju ndihmojë të gjeni udhëzime. Kopshti është një përvojë e mirë për të gjithë jetën tuaj të ardhshme dhe ia vlen të përpiqeni të kapërceni vështirësitë e përkohshme.
2. Le të kuptojmë arsyet
Në praktikën time, unë kam hasur në mënyrë të përsëritur hezitimin e fëmijëve për të ndjekur kopshtin e fëmijëve. Por, edhe nëse fëmija do të shkojë atje, ai kurrë nuk do të refuzojë të kalojë kohë në shtëpi, nëse i jepet një zgjedhje.
Shumica e fëmijëve e duan shumë shtëpinë e tyre dhe prindërit e tyre. Dhe pa marrë parasysh sa e bukur është kopshti, ata përsëri nuk do të "tradhtojnë" atë që është me të vërtetë e dashur për ta.
Kjo situatë nuk duhet ngatërruar me mosgatishmërinë për të ndjekur kopshtin e fëmijëve. Dhe tani - për arsyet e vërteta dhe historitë nga praktika!
Historia e parë: Nastenka, ose hera e parë në kopsht
Kur Nastya, e cila kohët e fundit mbushi tre vjeç, erdhi për herë të parë në kopsht, nëna e saj Oksana nuk mundi ta ngopte. Vajza kërkoi ta zhveshte sa më shpejt të ishte e mundur dhe vrapoi te grupi për të parë lodrat e reja. Mami i tha Nastya: "Mirupafshim, bijë!", Por vajza as nuk dëgjoi, ajo ishte aq e zënë. Kur, dy orë më vonë, nëna e saj erdhi për të, Nastya po luante me qetësi dhe dukej se ajo as që donte të largohej. Të nesërmen, Oksana nuk priste ndonjë problem, duke besuar se vajza u mësua menjëherë. Por nuk ishte aty! Vajza ime organizoi një luftë të vërtetë në dhomat e zhveshjes, nuk e lejoi veten të zhvishej, qau dhe pyeti nënën e saj: "Mos shko!" Ajo bëri rezistencë dhe nuk donte të hynte në grup derisa mësuesi të vinte në ndihmë, i cili e mori vajzën në krahë. Oksana u largua me një humor krejt tjetër nga dje. Kur erdhi për të bijën, e gjeti atë me sy të njollosur me lot. Doli që Nastya gjatë gjithë kohës ishte ulur në qoshe, nuk hante asgjë dhe as nuk shkonte te lodrat. Oksana u çudit: a ishte i saktë vendimi i saj për ta dërguar fëmijën në kopsht dhe nëse Nastya mund të mësohej me të? Ditët në vijim u bënë një makth për të gjithë: në mëngjes foshnja pushoi dhe qau, nëna e saj gjithashtu i kishte sytë në një "vend të lagësht". Edhe një herë, pasi e çoi vajzën e saj në grup, Oksana vendosi të shkojë te një psikolog për të zbuluar: ndoshta Nastya është një fëmijë "jo-Sadovsky"?
Shkaku: Sindroma adaptive
Situata e përshkruar në këtë histori është shumë, shumë tipike. Shumë nëna, kur sjellin fëmijët e tyre në kopsht për herë të parë, habiten se sa lehtë hyjnë në grup dhe ndahen me prindërit e tyre. Por ditët në vijim tregojnë se jo gjithçka është aq e thjeshtë dhe foshnja shqetësohet shumë. Sigurisht, ka fëmijë që qajnë që nga dita e parë. Ka edhe fëmijë që me të vërtetë nuk qajnë dhe me gëzim vrapojnë në grup si ditën e parë ashtu edhe ditët në vijim. Por ka shumë pak prej tyre. Për pjesën tjetër, procesi i adaptimit nuk është aspak i lehtë.
Adaptim - Kjo është përshtatja e organizmit ndaj ndryshimit të kushteve të jashtme. Ky proces kërkon shpenzime të mëdha të energjisë mendore dhe shpesh zhvillohet me stres, apo edhe mbingarkesë të forcave mendore dhe fizike të trupit.
Childrenshtë shumë e vështirë për fëmijët e çdo moshe të fillojnë të ndjekin kopshtin e fëmijëve, sepse gjithçka ndryshon në mënyrë dramatike. Ndryshimet e mëposhtme fjalë për fjalë shpërthejnë në jetën e zakonshme dhe të vendosur:
● një rutinë e qartë ditore;
● mungesa e të afërmve afër;
● nevoja për kontakt të vazhdueshëm me kolegët;
● nevoja për t'iu bindur dhe bindur një personi të panjohur më parë;
● një ulje e ndjeshme e vëmendjes personale.
Në fillim, sjellja e fëmijës i frikëson prindërit aq shumë sa çuditen: a mund të mësohet ai fare? A do të marrë fund ndonjëherë ky "tmerr"? Mund të themi me besim: ato tipare të sjelljes që janë shumë shqetësuese për prindërit janë tipike për të gjithë fëmijët gjatë periudhës së adaptimit. Në këtë kohë, pothuajse të gjitha nënat mendojnë se është fëmija i tyre që është "jo i trishtuar", dhe pjesa tjetër e fëmijëve gjoja ndihen më mirë. Por ky nuk është rasti. Këtu janë disa ndryshime të zakonshme në sjelljen e fëmijëve gjatë periudhës së adaptimit.
1. Emocione. Gjatë ditëve të para të të qenit në kopsht, emocionet negative janë shumë më të theksuara: nga pëshpëritjet "për shoqërinë" deri tek të qarat e vazhdueshme paroksizmale. Pëshpëritja zgjat më gjatë, me ndihmën e së cilës fëmija kërkon të protestojë kundër ndarjes me familjen. Manifestimet e frikës bëhen veçanërisht të gjalla (foshnja qartë ka frikë të shkojë në kopsht, ka frikë nga mësuesi ose se nëna e tij nuk do të kthehet për të), zemërimi (kur ai lirohet, duke mos lejuar që të zhvishet dhe mund të madje goditi një të rritur që do të largohet nga ai), reagime depresive ("Frozenness", "letargji", sikur të mos kishte fare emocione). Në fillim, fëmija përjeton pak emocione pozitive. Ai është shumë i mërzitur për ndarjen me nënën dhe mjedisin e tij të njohur. Nëse ai buzëqesh, është kryesisht një reagim ndaj risisë ose ndaj një stimuli të ndritshëm (një lodër e pazakontë, "e animuar" nga një i rritur, një lojë zbavitëse). Bëni durim! Emocionet negative do të zëvendësohen patjetër nga ato pozitive, duke treguar fundin e periudhës së adaptimit. Por fëmija mund të qajë kur ndahet për një kohë të gjatë, dhe kjo nuk do të thotë që përshtatja po shkon keq. Nëse fëmija qetësohet brenda pak minutash pasi nëna largohet, atëherë gjithçka është në rregull.
2. Kontaktet me kolegët dhe edukatorin. Aktiviteti shoqëror i fëmijës zvogëlohet. Edhe fëmijët e shoqërueshëm, optimistë bëhen të tensionuar, të tërhequr, të shqetësuar. Duhet të mbahet mend se fëmijët 2-3 vjeç nuk luajnë së bashku, por krah për krah. Ata ende nuk kanë zhvilluar një lojë komploti në të cilën do të përfshiheshin disa fëmijë. Më e mira nga të gjitha në këtë moshë ata kanë sukses në "lojëra" të tilla si gërvishtja e përbashkët, vrapimi përreth, përsëritja e veprimeve stereotipike njëri pas tjetrit. Prandaj, mos u mërzitni nëse fëmija juaj nuk po komunikon ende me fëmijë të tjerë. Përshtatja e suksesshme mund të gjykohet nga fakti që foshnja po ndërvepron gjithnjë e më shumë me mësuesin në grup, duke iu përgjigjur kërkesave të tij, duke ndjekur momente të regjimit. Ai fillon të eksplorojë hapësirën e grupit, të luajë me lodra. Komunikimi me fëmijë të tjerë, megjithatë, mund të mos shfaqet për një kohë të gjatë dhe kjo është norma për foshnjat nën 3 vjeç.
3. Aktiviteti njohës. Në fillim, aktiviteti njohës zvogëlohet ose mungon plotësisht në sfondin e reagimeve të stresit. Ndonjëherë fëmija nuk interesohet as për lodrat. Shumë njerëz kanë nevojë të ulen anash për të lundruar në rrethinat e tyre. Gradualisht "përpjekjet" për lodrat dhe fëmijët e tjerë do të bëhen më të shpeshta dhe më të guximshme. Në procesin e adaptimit të suksesshëm, fëmija fillon të interesohet për atë që po ndodh, për t'i bërë pyetje mësuesit.
4. Aftësitë. Nën ndikimin e ndikimeve të reja të jashtme, foshnja mundet per nje kohe te shkurter "Humbni" aftësitë e vetë-shërbimit (aftësia për të përdorur një lugë, shami, tenxhere, etj.). Suksesi i adaptimit përcaktohet nga fakti që fëmija jo vetëm që "kujton" të harruarin, por vëreni arritje të reja me habi dhe gëzim.
5. Karakteristikat e të folurit. Disa fëmijë kanë më pak fjalor ose kanë fjalë dhe fjali "më të lehta". Mos u shqeteso! Fjala do të restaurohet dhe pasurohet kur adaptimi të jetë i plotë.
6. Aktiviteti fizik. Rrallë qëndron e njëjtë. Disa fëmijë bëhen "të frenuar" dhe disa bëhen aktive të pakontrollueshme. Varet nga temperamenti i fëmijës. Një shenjë e mirë është rivendosja e aktivitetit normal në shtëpi dhe më pas në kopshtin e fëmijëve.
7. Gjumi Nëse fëmija lihet për një sy gjumë, atëherë ditët e para ai do të bjerë në gjumë keq. Fëmija mund të kërcejë lart ("Vanka-Vstanka") ose, duke rënë në gjumë, së shpejti zgjohet duke qarë. Gjumi i shqetësuar gjatë ditës dhe natës mund të ndodhë në shtëpi. Me të përfunduar adaptimi, gjumi si në shtëpi ashtu edhe në kopsht domosdoshmërisht do të kthehet në normalitet.
8. Oreksi Në fillim, mund të ketë një oreks të zvogëluar. Kjo është për shkak të ushqimit të pazakontë (pamja dhe shija janë të pazakonta), si dhe reagimet e stresit - foshnja thjesht nuk dëshiron të hajë. Edhe humbja e vogël e peshës konsiderohet normale.Një shenjë e mirë është rivendosja e oreksit. Lëreni foshnjën të mos hajë gjithçka që është në pjatë, por ai fillon të hajë. Pesha deri në fund të periudhës së adaptimit rikthehet dhe pastaj vetëm rritet.
9. Shëndeti. Rezistenca e trupit ndaj infeksioneve zvogëlohet dhe fëmija sëmuret në muajin e parë (ose edhe më herët) të vizitës në kopsht. Sidoqoftë, sëmundja zakonisht vazhdon pa ndërlikime.
Sigurisht, shumë nëna presin që aspektet negative të sjelljes dhe reagimeve të fëmijës të zhduken që në ditët e para. Dhe ata mërziten apo edhe zemërohen kur nuk e bëjnë. Zakonisht përshtatja zgjat 3-4 javë, ose madje shtrihet për 3-4 muaj. Mos e nxito kohën, jo të gjitha menjëherë!
Mini-test: Përshtatja dhe "Nuk dua të shkoj në kopsht!"
Le ta përmbledhim. Sa më shumë herë që keni thënë "e vërtetë", aq më shumë ka të ngjarë që arsyeja e ngurrimit të fëmijës për të shkuar në kopsht është një sindromë adaptimi, dhe aspak edukatorë "të këqij" ose mosgatishmëria e tij për t'u bashkuar me ekipin. Gradualisht do të jeni në gjendje të kapërceni gjithçka!
Si mund të ndihmojë mamaja
Çdo nënë, duke parë sa e vështirë është për fëmijën, dëshiron ta ndihmojë atë të përshtatet më shpejt. Dhe kjo është e mrekullueshme. Grupi i masave është krijimi i një ambienti të favorshëm në shtëpi që kursen sistemin nervor të foshnjës, i cili tashmë po punon me kapacitet të plotë.
1. Në prani të fëmijës, flisni gjithmonë pozitivisht për kujdestarët dhe kopshtin e fëmijëve. Edhe nëse diçka nuk ju pëlqente. Fëmija do të duhet të shkojë në këtë kopsht dhe këtë grup, që do të thotë se ai ka nevojë të formojë një qëndrim pozitiv. Tregojini dikujt, në prani të fëmijës, në çfarë kopshti të mirë shkon tani dhe çfarë pune të mrekullueshme "Halla Valya" dhe "Halla Tanya" atje.
2. Mos e ndryshoni rutinën tuaj ditore gjatë fundjavave. Mund ta lini të flejë pak më shumë, por mos e lini të flejë. Nëse fëmija ka nevojë të “flejë mjaftueshëm”, do të thotë që orari juaj i gjumit nuk është i organizuar si duhet, mbase ai shkon në shtrat shumë vonë në mbrëmje.
3. Mos e largoni foshnjën tuaj nga zakone "të këqija" (për shembull, nga thithka) gjatë periudhës së adaptimit, në mënyrë që të mos mbingarkojë sistemin e tij nervor. Ai ka shumë ndryshime në jetën e tij tani, dhe stresi i panevojshëm është i padobishëm.
4. Mundohuni të krijoni një ambient të qetë, pa konflikte në shtëpi. Përqafoni fëmijën më shpesh, godisni kokën, thoni fjalë të dashur. Festoni përparimin e tij, sjelljen e përmirësuar. Lavdëroni më shumë sesa qortoni. Ai ka shumë nevojë për mbështetjen tuaj tani!
5. Jini më tolerantë ndaj tekave. Ato lindin nga mbingarkesa e sistemit nervor. Përqafoni fëmijën tuaj, ndihmojini të qetësohen dhe drejtojini vëmendjen tuaj tek diçka interesante.
6. Jepni një lodër të vogël me vete në kopshtin e fëmijëve (mundësisht e butë)... Fëmijët e perceptojnë lodrën si një “zëvendësim” për nënën. Kur përqafon diçka me gëzof, e cila është pjesë e shtëpisë, ai ndihet më i qetë.
7. Thirrni një përrallë ose lojë për ndihmë... Ju mund të gjeni një përrallë tuaj për mënyrën se si ariu i vogël shkoi për herë të parë në kopsht, dhe sa i pakëndshëm dhe pak i frikshëm ishte në fillim, dhe si më pas ai bëri miqësi me fëmijë dhe edukatorë. Ju mund ta vini në skenë këtë histori me lodra. Si në një përrallë dhe në një lojë, pika kryesore është kthimi i nënës për fëmijën. Asnjëherë mos e ndërpritni transmetimin derisa të arrini në këtë pikë. Në të vërtetë, qëllimi është që foshnja të kuptojë: nëna e tij do të kthehet patjetër për të.
8. Lehtësoni regjimin... Nëse e shihni që është e vështirë për fëmijën, ai është bërë edhe më kapriçioz, rregulloni regjimin. Për shembull, bëni një "ditë pushimi" shtesë të Mërkurën ose të Premten. Merrni sa më shpejt që të jetë e mundur, mundësisht menjëherë pas meze të lehtë.
Mëngjes i qetë
Mbi të gjitha, prindi dhe fëmija janë të mërzitur kur ndahen. Si të organizojmë mëngjesin në mënyrë që dita për nënën dhe foshnjën të shkojë normalisht? Rregulli kryesor është ky: mami e qete - femije e qete... Ai "lexon" pasigurinë tuaj dhe mërzitet edhe më shumë.
1. Në shtëpi dhe në kopsht, bisedoni me foshnjën tuaj me mirësi dhe besim. Ushtroni këmbëngulje miqësore kur zgjoheni, visheni dhe në kopsht kur zhvisheni. Flisni jo shumë me zë të lartë, por me vetëbesim, duke zëshur gjithçka që bëni. Ndonjëherë lodra që shkon me fëmijën në kopsht është një ndihmëse e mirë kur zgjoheni dhe bëheni gati. Duke parë që lepurushi "kështu dëshiron të shkojë në kopsht", foshnja do të infektohet me gjendjen e tij të mirë.
2. Lëreni prindin ose të afërmin të marrë me vete foshnjën, me të cilën është e lehtë për të të ndahet e. Edukatorët kanë vërejtur prej kohësh që fëmija lë njërin prej prindërve relativisht të qetë, dhe tjetri (më shpesh nëna) nuk mund ta lëshojë veten, duke vazhduar të shqetësohet edhe pas largimit. Por është më mirë ta lini atë me të cilin lidhja emocionale është më e fortë!
3. Sigurohuni të thoni se do të vini dhe do të tregoni kur (pas një shëtitje, ose pas dreke, ose pasi ai fle dhe ha). Ashtë më lehtë për një fëmijë të dijë që mamaja do të vijë pas një ngjarjeje sesa ta presë atë çdo minutë. Mos vono, mbaj premtimet!
4. Ju duhet të keni ritualin tuaj të lamtumirës (p.sh puthje, tundje, lamtumirë). Pas kësaj, largohuni menjëherë: me besim dhe pa u kthyer. Sa më gjatë të ecni në pavendosmëri, aq më shumë shqetësohet foshnja.
Po në lidhje me Nastya?
Kam dëgjuar Oksana dhe historinë e saj. Dhe sigurisht, ajo tha se shumë nga ato që po ndodhin janë tipike dhe patjetër do të kalojnë. Por vetë nëna kishte nevojë për ndihmë të qartë! Mbi të gjitha, nënat përjetojnë në këtë moment jo më pak se fëmijët: "kordoni i kërthizës" është një komunikim i dyanshëm. Dhe është e rëndësishme që mbështetja të sigurohet në kohë. Oksana duhej të besonte se Nastya, si fëmijët e tjerë, nuk është aspak një krijesë "e dobët" dhe është mjaft e aftë të përballojë situatën. Në të vërtetë, brenda disa javësh vajza ishte e panjohur. “Unë do të shkoj në kopsht nesër! Janë fëmijët e mi dhe tezja Ivanovna, ”tha ajo me krenari babait të saj në mbrëmje. Ajo foli për fëmijët, lodrat, aktivitetet. Dhe kur u pyet nëse i pëlqente në kopsht, ajo me besim u përgjigj "Po!".
P SRMBLEDHJE: Ai patjetër do të mësohet me të!
Pra, parimi kryesor që do t'ju ndihmojë të kapërceni vështirësitë e adaptimit: "Mami i qetë - fëmijë i qetë!" Sa më pak dyshime që kanë prindërit për këshillueshmërinë e vizitës në kopsht, aq më shumë shanse fëmija herët a vonë do të përballojë. Foshnja, duke ndjerë besimin e nënës dhe babait, mësohet shumë më shpejt.
Sistemi adaptues i fëmijës është mjaft i fortë për t'i bërë ballë provës, edhe nëse lotët rrjedhin si ujë. Paradoksale, por e vërtetë: është mirë që ajo po qan! Worseshtë më keq kur ai është aq i kapur nga shtrëngimi i stresit sa nuk mund të qajë. Të qash është një ndihmës i sistemit nervor, nuk e lejon atë të mbingarkohet. Prandaj, nuk duhet të keni frikë nga lotët e fëmijëve dhe të zemëroheni me fëmijën për "rënkime".
Sigurohuni që mësuesit e kopshteve dhe psikologët të zgjidhin problemin e përshtatjes së rehatshme të fëmijëve. Mbahen mësime speciale të lojërave. Gradualisht, fëmijët fillojnë të hapen, të buzëqeshin më shumë, të qeshin, të flasin dhe të lumtur të përfshihen në argëtim të përbashkët. Dhe së shpejti qarja në mëngjes bëhet një përjashtim.
Por është e nevojshme edhe ndihma e prindërve, qëndrimi i tyre i vëmendshëm ndaj fëmijës gjatë kësaj periudhe, dëshira për të kuptuar ndjenjat e tij dhe për t'i pranuar ato. Dhe foshnja do të mësohet me të, dhe pastaj ai do të dojë të shkojë në kopshtin e fëmijëve. Në fakt është shumë interesante atje!
Historia e dytë: "E dëmshme" Nikita, ose Nuk Pajtohem
Nikita është 5 vjeç dhe është i gatshëm të qëndrojë në shtëpi me çdo pretekst. Ai madje përpiqet të shtiret shëndet të keq, thjesht të mos shkojë në kopsht. Dhe nëse sëmuret vërtet, ai nuk e fsheh gëzimin e tij. Nëna e Nikitës, Marina, e kupton pse po ndodh kjo. Nikita "nuk kishte një marrëdhënie të mirë" me mësuesen në grup, Irina Semyonovna. Ajo, sipas mamasë, është shumë e rreptë me djalin. Sigurisht, Nikita është shumë aktive, e shqetësuar dhe gjithmonë kthen nëse dikush e prek atë. Mësuesja shpesh i tregon nënës për ato që djali i saj ka "bërë". Dhe ajo nuk kishte dëgjuar informacion pozitiv për një kohë shumë të gjatë. Nga tregimet e djalit të saj, Marina kuptoi se Irina Semyonovna e trajton atë me paragjykim, duke mos pritur asgjë të mirë prej tij paraprakisht. Marina donte të fliste me mësuesen, por kishte frikë se qëndrimi ndaj fëmijës do të përkeqësohej edhe më shumë.
Arsyeja: Marrëdhënie e vështirë me kujdestarin
Kur e lini fëmijën tuaj në kopsht, pyetja më e rëndësishme është: me kë e lini? Askush, mendoj se nuk do të argumentojë me faktin se personaliteti i mësuesve me të cilët fëmija kalon pjesën më të madhe të ditës ndërsa ju jeni në punë është i një rëndësie të madhe. E çuditshme, por duhet të vëzhgojmë se si disa fëmijë adhurojnë të njëjtin mësues, ndërsa të tjerët pothuajse e urrejnë. Të parët do të përqafohen, do të përkëdhelen, do të shikojnë në sy dhe do t'i binden padiskutueshëm. E dyta është të injorosh, të përpiqesh të mos shihesh, apo madje të shkelësh me ndrojtje ndalimet dhe rregullat. Prandaj, prindërit e grupit të parë nuk e kuptojnë për çfarë bëhet fjalë: fëmijët e tyre janë të lumtur të shkojnë në kopsht te ky mësues i veçantë! Sidoqoftë, ndonjëherë situata zhvillohet sipas parimit "nuk mund të fshehësh një të qepur në një thes", kur pothuajse të gjithë prindërit mendojnë se nuk kanë marrë mësuesin më të mirë. Dhe disa janë gati ta durojnë, jo më shumë. Në këtë rast, shumica e fëmijëve janë "të qetë" për të vizituar kopshtin e fëmijëve, dhe aq më tepër që ata nuk nxitojnë atje.
Pse fëmija ka një marrëdhënie "të vështirë" me mësuesin? Origjina e problemit duhet të kërkohet tek fëmija ose tek mësuesi. Si rezultat, lind një situatë që mund të karakterizohet nga shprehja e mirënjohur "nuk isha dakord". Sipas vëzhgimeve të mia, kjo ndodh nëse mësuesi përmbahet stili autoritar i komunikimit: rregullon rregullat mjaft ngurtë, një hap majtas ose djathtas konsiderohet ikje dhe një vështrim vrastar ndjek lulen e vizatuar "gabimisht". Edukatorë të tillë dëshirojnë që të gjithë fëmijët të jenë plotësisht të bindur, të bëjnë gjithçka menjëherë dhe shpejt, kurrë të mos shpërqendrohen, të mos bërtasin me të madhe, të vrapojnë shpejt vetëm në edukimin fizik, të bëjnë vizatime idilike, por në asnjë rast robotë, të luajnë lojëra tavoline, të ulur në mënyrë dekorative në tavolina. Çfarë bukurie! Por fëmijët janë krijesa të ndryshme dhe nuk përshtaten në një plan kaq të bukur. Dhe sa më të rrepta të jenë pritjet e mësuesit, aq më shumë fëmijë "nuk do të përshtaten". Dhe aq më shumë ata do të marrin censurë. Dhe aq më pak ata do të kenë dëshirë të takohen përsëri me këtë mësues.
Fëmijët tanë, sigurisht, nuk janë as engjëj. Shumë i shqetësuar, jo i gatshëm për të ndjekur rregullat e përgjithshme. Disa shkelin vazhdimisht "kufijtë" e njerëzve të tjerë (si të rritur ashtu edhe fëmijë), pa u interesuar nëse po u shkakton telashe. Ka gjithnjë e më shumë fëmijë me mendim të pavarur, që do të thotë se është më e vështirë të negociosh me ta dhe madje të kuptosh mendimin e tyre. Shpesh ata nuk duan të marshojnë në formim dhe të bëjnë atë që u sugjerohet të gjithëve. Dhe sa më shumë "i detyrueshëm" të ofrohet, aq më pak dëshirë duhet të bëjnë. Në përgjithësi, nuk është e lehtë për ta brenda kornizës së kopshtit, dhe aq më tepër për një mësuese të ashpër. Por natyra "komplekse" e fëmijës nuk garanton aspak probleme. Përkundrazi, fëmijë të tillë thjesht lulëzojnë me një edukator besnik demokrat.
Si mund ta shprehë një mësues qëndrimin e tij negativ ndaj një fëmije?
... për t'i bërë komente vetëm atij vetëm, edhe nëse të dy fëmijët gabuan. Dhe më shpesh - për të mos kuptuar fare situatën, duke i vendosur një "etiketë";
… Para fëmijëve të tjerë, lëshoni frazat thumbuese kundër tij;
… Të ndëshkojë më fort sesa në të njëjtën situatë për një fëmijë tjetër;
… Injoroni pyetjet, kërkesat, dëshirën për të folur dhe veçanërisht veprimet pozitive të tij.
Ndonjëherë qëndrimi i edukatorit është i qartë për prindërit: ajo ankohet rregullisht për fëmijën, kërkon të "ndikojë", por ajo kurrë nuk tregon se si ta bëjmë atë. Dhe ai nuk premton mbështetje nga ana e tij. Ndonjëherë qëndrimi ndaj fëmijës mbetet jashtë dyerve të grupit dhe prindërit mund të mësojnë për të vetëm nga historitë e vetë fëmijës.
Për të drejtën, vlen të përmendet se nuk është e nevojshme që një mësues të jetë një përbindësh që një marrëdhënie të dështojë. Ndonjëherë mjafton një pakujdesi, pakujdesi ose bërtitje - dhe një fëmijë, veçanërisht një i ndjeshëm, do të ofendohet. Dhe një fëmijë i shqetësuar merr shumë emocione negative, edhe nëse mësuesi i bërtet një fëmije tjetër, megjithëse ai vetë "nuk preket". Ndonjëherë fëmijët e vegjël thjesht kanë frikë nga një zë i lartë, veçanërisht nëse familja e tyre ka adoptuar një stil të qetë komunikimi.
Mini-test: Marrëdhënia me mësuesin
Analizoni thëniet dhe vendosni një shenjë në kutinë e duhur.
Le ta përmbledhim. Sa më shumë herë që thoni "e vërtetë", aq më shumë ka të ngjarë që arsyeja e ngurrimit të fëmijës për të shkuar në kopsht ka të bëjë me mësuesin. Ne kemi nevojë për të vepruar!
Flisni me mësuesin: keni nevojë!
Shpesh, prindërit nuk duan të flasin me mësuesen nga frika se ajo më pas do të "rikuperojë" fëmijën. Por ky pozicion vetëm maskon vetëbesimin dhe paaftësinë e tyre për të mbrojtur këndvështrimin e tyre. Ndonjëherë ngjarjet marrin një kthesë të tillë që prindërit thjesht janë të detyruar të kuptojnë gjithçka dhe, nëse është e nevojshme, të mbrojnë interesat e foshnjës. Fëmija duhet të ndiejë që ju jeni gati ta ndihmoni. Mbi të gjitha, ai mëson me shembullin tuaj se si të veprojë në situata konfliktuoze. Dhe nëse prindërit preferojnë të "fshehin kokën në rërë", atëherë nuk duhet të habiteni nga mospërfillja e fëmijëve të tyre. Fëmija nuk mund të "luftojë" me vetë mësuesin. Ekziston një rregull i mirë: nëse keni një konflikt me fëmijë të tjerë, merreni vetë, ne mund t'ju ndihmojmë vetëm me këshilla; por nëse një i rritur ju ofendon, atëherë është rradha jonë të veprojmë. Në cilat situata është e nevojshme të bisedohet me mësuesin?
1. Nëse do të kishte një rast të vetëm, por të rëndëqë i shkaktoi ose mund t’i shkaktojë fëmijës dëm fizik ose mendor. Për shembull, fyerja ose poshtërimi para fëmijëve të tjerë, neglizhenca, si rezultat i së cilës fëmija u sëmur ose përjetoi stres.
2. Nëse diçka shqetësuese përsëritet në mënyrë sistematike: sipas mendimit tuaj të paarsyeshëm, ndëshkimi, paragjykimi ose qëndrimi mosrespektues ndaj fëmijës.
Sigurisht, fillimi i një bisede vlen vetëm nëse mund të artikuloni qartë thelbin e pakënaqësisë tuaj dhe të ofroni një mënyrë racionale për të dalë nga situata.
Prandaj, nëse problemi, sipas mendimit tuaj, është i denjë për diskutim, duhet të përgatiteni. Së pari, sillni një bisedë në një bazë të barabartë. Një përpjekje për të mësuar një mësues, për ta vendosur veten mbi të do të shkaktojë një reagim mbrojtës dhe do të ndërhyjë në komunikimin racional.
Kështu është pozicioni i lutjes, kur e vendosni mësuesin mbi veten tuaj. Mendoni për vendin dhe kohën: është më mirë të diskutoni situatën një-për-një.
Dhe ju lutem mos u entuziazmoni para bisedës! Ju nuk do të dukeni më bindës, por ndoshta do të humbni qartësinë e mendimit.
Algoritmi i bisedës
Kur flisni me një mësues për atë që ju shqetësoi ose zemëroi, duhet t'i përmbaheni një algoritmi të caktuar që do t'ju lejojë të arrini mirëkuptim të ndërsjellë dhe të zgjidhni konfliktin. Ka dy qëllime që duhet të mbani mend gjatë gjithë bisedës: problemi nuk duhet të dëmtojë më fëmijën tuaj dhe marrëdhënia e mirë me kujdestarin duhet të ruhet sa më shumë që të jetë e mundur. "Provoni" çdo fjalë që thoni për këto qëllime dhe do të kuptoni se çfarë vlen të thuhet dhe çfarë jo.
Hapi i parë: fillo si duhet. Para së gjithash, ju duhet të falënderoni mësuesin për gatishmërinë e tij për t'u takuar me ju dhe për të diskutuar problemin. Një ose më shumë fraza që shprehin mirënjohje janë të mjaftueshme: "Faleminderit që jeni gati të diskutoni me mua atë që më shqetëson, pavarësisht orës së vonë". Ky fillim ju përgatit për një komunikim pozitiv dhe lehtëson stresin e panevojshëm si nga mësuesi ashtu edhe nga prindi.
Hapi i dytë: shprehja e shpresës për një zgjidhje. Për shembull: “Shpresoj të gjejmë një zgjidhje që funksionon për të dy ne. Jam i sigurt se jemi gati për komunikim konstruktiv ". Ky hap përforcon një pozicion pozitiv dhe ofron një mundësi për diskutim të mëtejshëm të çështjes që ju shqetëson.
Hapi i tretë: formulimi i problemit. Në kohën e bisedës, duhet të formuloni qartë problemin që ju çoi te kujdestari. Nuk ka nevojë për monologje të gjata, gjatë të cilave zakonisht krijohet vetëm tension emocional, duke ndërhyrë në bisedë. Sa më qartë të identifikohet problemi, aq më shumë mundësi për zgjidhjen e tij.
Hapi i katërt: ftoj për diskutim. Kjo është një frazë që fton arsimtarin të shprehë mendimin e tij për problemin që ju keni formuluar. Për shembull: "Ju lutem më tregoni se si e shihni situatën."
Hapi i pestë: dialogu. Kushtet kryesore për suksesin janë ruajtja e respektit, aftësia për të dëgjuar dhe dëgjuar bashkëbiseduesin, për të diskutuar vetëm thelbin e çështjes, mungesën e ndikimeve "forcë" (shantazhe, kërcënime), tejkalimin e ndjenjës së pashpresës, nëse lind. Ndjenjat e pashpresës mund të ndodhin te prindërit jo shumë të sigurt dhe ndërhyjnë në vazhdimin e bisedës. Duket se keni dëgjuar një "zë të brendshëm" duke thënë: "Ende nuk do të funksionojë, biseda është shumë e vështirë, përfundojeni shpejt". Ju nuk duhet të dorëzoheni para kësaj, duhet të vazhdoni bisedën në drejtimin e zgjedhur. Bëni të qartë edukatorit që ju po merrni pozicionin "Ne jemi kundër problemit", dhe jo "Unë jam kundër jush". Sugjeroni zgjidhjet tuaja. Tregoni se si është e dobishme për mësuesin. Ndoshta së bashku do të gjeni një opsion "të mesëm", dhe nëse siguron rehati për fëmijën dhe ndihmon në mbajtjen e marrëdhënieve të mira me mësuesin, atëherë ky është një rezultat i mirë. Di si të kërkosh falje dhe të pranosh një falje. Ndoshta gjatë bisedës do të kuptoni se jeni ngazëllyer dhe nuk keni pasur shumë të drejtë. Për shembull, mësuesi do të flasë për atë që fëmija heshti, ose do të shpjegojë rregullat e sjelljes në grup. Mos ngurroni të thoni se keni gabuar dhe faleminderit për sqarimet.
Hapi i gjashtë: përmbledhje. Pavarësisht se si zhvillohet biseda, shtoni një përmbledhje të shkurtër në fund, në të cilën tregoni pozicionin kryesor në të cilin keni arritur si rezultat. Për shembull: "Pra, ne arritëm të pajtoheshim që ..." Nëse biseda nuk do të funksiononte, thoni gjithashtu këtë: "Fatkeqësisht, nuk mund të gjenim një zgjidhje të përbashkët".
Hapi i shtatë: Përmbledhja. Nëse keni arritur ta sqaroni situatën dhe të gjeni një zgjidhje për problemin, sigurohuni që ta falënderoni përsëri mësuesin për kohën që u takua me ju: "Unë jam i kënaqur që kemi mundur të flasim. Shpresoj se do të kemi marrëdhënie konstruktive edhe në të ardhmen ”.
Nëse marrëveshja nuk do të funksiononte
Edhe nëse dialogu, sipas mendimit tuaj, nuk ka funksionuar, mos u dëshpëroni. Mund të duket se biseda përfundoi me "asgjë" dhe ajo "nuk kuptonte asgjë", por nuk është domosdoshmërisht kështu. Bazuar në praktikë, mund të them: edukatorët përpiqen të trajtojnë me respekt dhe vëmendje fëmijët, madje edhe me një karakter të vështirë, nëse prindërit e tyre janë vazhdimisht "në puls". Sa më të vendosur të duken prindërit, të gatshëm për të mbrojtur interesat e fëmijës, aq më pak edukatori do të dëshirojë të "përfshihet" me ta. Prandaj, mos hezitoni të flisni për atë që nuk ju pëlqen, mos kini frikë nga një përkeqësim i qëndrimit ndaj fëmijës.
Situata ka të ngjarë të përmirësohet. Mësuesi, pasi i konsideron me qetësi fjalët tuaja dhe kupton se jeni të vendosur, ka shumë të ngjarë të përpiqet të bëjë kompromis. Prisni të paktën 7-10 ditë pas bisedës për ta lejuar mësuesin të nxjerrë konkluzionet e duhura. Nëse, përkundër përpjekjeve për të arritur një marrëveshje, të papranueshme, nga këndvështrimi juaj, rastet përsëriten, ju do të duhet të shkoni më lart: te kreu, dhe pastaj te Departamenti lokal i Arsimit. Në këtë rast, duhet të ndërtoni një bisedë duke përdorur të njëjtën strategji. Zgjidhja më e mirë e problemit mund të jetë transferimi i fëmijës në një grup tjetër. Mos harroni se gjëja kryesore është të mbroni interesat e foshnjës tuaj, mirëqenien e tij fizike dhe psikologjike.
Por, ç'të themi për Nikitën "e dëmshme"?
Nëna e Nikitës, Marina, ishte në humbje. Ajo e kuptoi që biseda me mësuesin është e domosdoshme, por ajo vetë ishte një person që shmangte konfliktet. Sidoqoftë, ju nuk do të dilni nga problemet përgjithmonë, veçanërisht nëse flasim për një fëmijë. Sigurisht, ajo u përpoq të merrte vesh me mua, një psikologe, në mënyrë që unë të diskutoja problemin me Irina Semyonovna. Sigurisht, kam premtuar të marr kontrollin e situatës, por thashë që Marina nuk mund të tërhiqej. Të veprosh ose të mos veprosh është vendim i prindit. Pasi këshillova se si të strukturonte më mirë bisedën, i urova asaj më të mirën.
Pas pak, situata filloi të ndryshonte. Qëndrimi i mësuesit ndaj Nikitës u bë shumë më i qetë. Dhe djali madje nganjëherë filloi të fliste për ato që dëshironte të shkonte në kopsht te miqtë e tij! Ai i tha nënës së tij se Irina Semyonovna filloi ta lëvdonte atë dhe kjo ishte e mjaftueshme që ai të "shkrihej" dhe gjithashtu të ndryshonte qëndrimin e tij ndaj mësuesit. Çfarë ndikoi në këtë? Në shumë mënyra - një bisedë midis nënës dhe mësueses. Marina e rregulloi saktë bisedën, megjithëse ishte shumë e shqetësuar. Ajo u përpoq të mos e ofendonte mësuesen, por në të njëjtën kohë të insistonte vetë. Dhe pas një kohe, ndryshimet u bënë të dukshme!
P SRMBLEDHJE: Rruga drejt dialogut
Pra, një edukator nuk është vetëm një profesion. Edukatori është një person me parimet e tij të jetës, qëndrimet, stereotipet dhe madje paragjykimet. Ai, si të gjithë ne, ka një gjendje të keqe shpirtërore, gjendje të sëmurë dhe pa dëshirë për të shkuar në punë sot. Edukatorët ndërtojnë marrëdhënie me fëmijët, të udhëhequr jo vetëm nga konceptet e etikës, përshkrimet e punës dhe shkenca pedagogjike, por edhe nga qëndrimet e tyre jetësore, të stisura me tipare të karakterit.
Ju jo gjithmonë do të jeni të kënaqur me veprimet e mësuesit. Këto mund të jenë incidente të vogla, por është e mundur që të krijohet një situatë që kërkon një bisedë të detyrueshme. Gjithmonë ndiqni rregullin e vartësisë: së pari takohuni me mësuesin dhe vetëm atëherë shkoni në administratë. Mos e shmangni këtë bisedë. Nëse prindërit nuk përpiqen të rikthejnë drejtësinë, foshnja do të ndihet e pasigurt. Mos harroni dy qëllime: ta bëni kohën e fëmijës tuaj në kopsht të rehatshme dhe të mbani një marrëdhënie me mësuesin. Mundohuni të merrni pozicionin "ne jemi kundër problemit", jo "unë kundër jush". Atëherë interesat e fëmijës do të mbrohen dhe marrëdhëniet paqësore me mësuesin janë të garantuara.
Historia e tretë: Maloyezhka Vera
Vera është 5 vjeçe dhe prej dy vitesh vijon kopshtin e fëmijëve. Dhe gjatë gjithë këtyre dy viteve, mësuesit ankohen se vajza nuk ha mirë. Më saktësisht, ai nuk ha fare. Ajo që ata thjesht nuk e bënë: ata u përpoqën të ushqeheshin nga një lugë - Vera mbyll fort gojën, dhe kur ajo arrin ta fusë lugën, ndodh një dëshirë emetike. Ata gjithashtu u përpoqën të kërcënonin se ajo nuk do të largohej nga tryeza, se nuk do të dilte për një shëtitje, por ju nuk mund të uleni pafund në tryezë, duke varrosur ushqimin me lot. Ata u përpoqën të mos i kushtonin vëmendje - Vera u bë më e qetë, por ajo nuk filloi të hante. Dhe tani një mësues veçanërisht këmbëngulës erdhi në grup, i cili me të gjitha mjetet vendosi ta detyronte fëmijën të hante. Vetëm Vera filloi të refuzonte të shkonte në kopsht, duke thënë se i pëlqente atje, por kishte nevojë për të ngrënë atje.
Arsyeja: Ushqim i papëlqyeshëm
Secili prej nesh ka nevojë për mëngjes, drekë dhe darkë për të ruajtur forcën dhe shëndetin. Fëmijët tanë në kopsht janë të pajisur me katër vakte në ditë: mëngjesi i parë, mëngjesi i dytë (fruta ose lëng), dreka dhe çaji pasdite. Duket se e vetmja gjë që u mbetet prindërve të bëjnë është të ushqejnë fëmijën në shtëpi me darkë, dhe ushqimi i mirë bëhet realitet! Por nuk është aq e thjeshtë. Problemet fillojnë kur një fëmijë, për ndonjë arsye të brendshme, refuzon ushqimin e kopshtit. Ndonjëherë në mënyrë që ai të jetë i gatshëm të jetë i uritur gjithë ditën. Ndonjëherë ai bën kompromis, duke rënë dakord të përtypë bukë me komposto ose të hajë një fetë mollë. Sidoqoftë, më shpesh fëmijët thjesht hanë keq, ngadalë dhe pa dëshirë, duke lënë shumë në pjatat e tyre.
Pak mendojnë se si ushqimi mund të bëhet themeli i dëshirës ose ngurrimit për të ndjekur kopshtin e fëmijëve. Mbi të gjitha, prindërit e sjellin fëmijën në mëngjes. Ky është vetë momenti i regjimit nga fillon dita në kopsht. Dhe nëse shoqërohet me emocione negative? Më tej më shumë. Procesi i ngrënies kërkon një kohë të konsiderueshme të kohës çdo ditë. Dhe gjithashtu ka përgatitje për të: lani duart, uluni në karrige ndërsa dadoja rregullon ushqimin, hiqni pjatën pasi keni, lani duart përsëri.
Mos harroni se cila ndjenjë e parë vjen kur hyni në kopshtin e fëmijëve? Edhe të Shtunën, kur askush nuk është aty dhe kuzhina është e mbyllur, ajo përsëri ka erë si ushqim! Dhe çfarë lidhje me ditët e javës? Kjo aromë takon fëmijën, e shoqëron atë gjatë ditës dhe e largon atë në mbrëmje. Goodshtë mirë nëse fëmija e pëlqen ushqimin. Dhe nëse jo? E gjithë dita mund të jetë pothuajse torturë.
Edukatorët, si rregull, nuk mund të pranojnë një situatë kur një fëmijë nuk dëshiron as të provojë një pjatë. Ata kanë frikë nga të fikët e uritur dhe reagimet e prindërve. Prandaj, ata përpiqen të ushqehen në të gjitha mënyrat e mundshme. Dhe unë rrëfej se metodat e tyre shpesh shoqërohen me neurotizim të rëndësishëm të fëmijës dhe konsolidimin e problemit. Thirrjet, krahasimet me fëmijët e tjerë, përmendin që ai nuk do të rritet ose do të sëmuret, kërcënime - dhe kështu çdo ditë disa herë. Për pjesën tjetër, mësuesi mund të jetë i lumtur me fëmijën, por si vjen puna te ushqimi ...
Pse nuk është i uritur?
Pse disa fëmijë nuk pranojnë të hanë në kopsht me një këmbëngulje të denjë për ndonjë përdorim tjetër? Sipas vëzhgimeve të mia, në secilin grup ka 1-2 fëmijë, për të cilët thonë: "Ai ha shumë keq". Kjo do të thotë - shumë selektiv: ai ka vështirësi të provojë pjata të reja dhe kurrë nuk ha atë që nuk i pëlqente dikur.
Si rregull, këta fëmijë dhe në shtëpi janë jashtëzakonisht kapriçioz në ushqim, dhe prindërit vuajnë me ta, pasi është e vështirë për t'i ushqyer, thjesht duke përgatitur diçka për familjen. Ata vazhdimisht kërkojnë ushqim që është i pranueshëm për ta. Në kopshtin e fëmijëve, siç e kuptoni, kjo është e pamundur. Ata duket se drejtohen nga parimi: është më mirë të jesh i uritur sesa të hash ndonjë gjë. Për ta, për fat të keq, ushqimi në kopsht është "pothuajse gjithçka".
Baza e të ushqyerit në institucionin e fëmijëve përbëhet nga drithërat, supat, të gjitha llojet e tavave, perime të ziera dhe cutlets. Tani, natyrisht, dieta po ndryshon drejt më shumë larmive. Forma po ndryshon gjithashtu: kos dhe gjizë në gota, reçel, gjalpë, marshmallows në pako individuale, aq të dashur për zemrën e një fëmije, filluan të shfaqeshin në tavolina. Dhe ky është një nga hapat për t'i futur djemtë në ushqim. Sidoqoftë, supat dhe drithërat janë aty. Pse janë kaq të papëlqyeshme për fëmijët?
Secili fëmijë është individual, askush nuk argumenton me këtë. Individualiteti manifestohet gjithashtu në shkallën e ndjesive. Për dikë, tingujt shumë të lartë janë të pakëndshëm (dhe ai reagon ndaj tonit të ngritur të mësuesit, duke qenë i frikësuar, edhe nëse nuk i drejtohen atij). Dikush është i bezdisur nga një dritë e ndritshme. Dikush - rroba me gjemba ose të pakëndshme. Dhe dikush është veçanërisht i ndjeshëm ndaj erës dhe shijes së ushqimit. Qull është gatuar në qumësht, dhe qumështi, veçanërisht në tenxhere të mëdha, shpesh digjet. Dhe kjo krijon një erë dhe shije të pakëndshme të pakëndshme.
Dhe nëse një fëmijë, i cili nuk ka mbindjeshmëri, do të hajë me qetësi qull të djegur, atëherë një tjetër është i mjaftueshëm për një tjetër, kështu që më vonë ai nuk dëshiron të provojë as edhe një normal. Supa gjithashtu nuk është aq e thjeshtë. Përmban shumë yndyrë, si dhe qepë jo shumë të shijshme, karota dhe drithëra të ziera. Shumë fëmijë parashkollorë nuk e durojnë "mishmash", edhe pse individualisht ata janë të gatshëm të hanë të gjitha këto ushqime. Pjata duhet të jetë e kuptueshme për ta. Nëse atje ka shumë gjëra të përziera, një fëmijë me shije të hollë mund të refuzojë ta hajë atë.
Të rriturit vetëm mendojnë se ai nuk pranon të hajë për shkak të kokëfortësisë. Në fakt, duhet shumë për të aktivizuar procesin normal fiziologjik të tretjes së ushqimit. Së pari, për të pëlqyer erën (sistemin e nuhatjes). Së dyti, për ta bërë pjatën të duket e shijshme (perceptimi vizual). Tashmë në këtë moment, fillon prodhimi i pështymës dhe lëngut stomak.
Nëse nuk ju pëlqen ushqimi, nuk do të ketë pështymë ose lëng gastrik. Kjo do të thotë se është e vështirë për një fëmijë të përtypë edhe një lugë ushqimi të futur, veçanërisht jo ushqim të lëngshëm. Dhe stomaku fillon të tkurret, duke shtyrë ushqimin që nuk është i gatshëm ta pranojë. Prandaj, është e vështirë për të ushqyer një fëmijë "me forcë": përfitimet e kësaj nuk janë më të mëdha se abstinimi. Fëmijët që ushqehen me forcë shpesh "vjellin" në tryezë, gjë që u jep të gjithëve shumë momente të pakëndshme.
Ndonjëherë fëmijët e shqetësuar, madje edhe ata me ndjesi normale, gjithashtu forcojnë ngurrimin e tyre për të ngrënë në kopsht. Në përgjithësi, ata janë gati për të ngrënë, nëse jo të gjithë ushqimin, të paktën një pjesë.
Për shembull, ata do të hiqnin dorë nga supa e tyre jo e dashur me qumësht, por hanin makarona dhe kotele. Por mund të konsiderohet fat i keq nëse hasin në një edukator veçanërisht "parimor" që kërkon nga të gjithë që pllakat të shkëlqejnë me pastërti.
Si rezultat, fëmija i shqetësuar mësohet të hajë fort dhe pastaj thjesht mund të refuzojë të hajë.
Mini test: Fëmija dhe ushqimi në kopsht
Analizoni thëniet dhe vendosni një shenjë në kutinë e duhur.
Le ta përmbledhim. Sa më shumë herë që thoni "e vërtetë", aq më shumë ka të ngjarë që fëmija të mos dëshirojë të shkojë në kopsht pikërisht për shkak të problemeve ushqimore. Dhe duhet të bësh diçka për këtë!
Çfarë të bëjmë me të voglin
Shumë, natyrisht, varet nga edukatorët. Withshtë me ta që ne, psikologët, flasim për të rritur shkrim-leximin e tyre psikologjik. Themelet e tij qëndrojnë në parime të thjeshta: mos detyroni, mos trembni, mos krahasoni, mos ndëshkoni me ulje të pafund mbi një pjatë, por vetëm ofrojeni me dashamirësi dhe përpiquni të zgjoni interes dhe emocione pozitive në ushqim. Nuk është e mundur të lëmë gjithçka ashtu siç është. Nëse nuk ha tani, atëherë do të ha më vonë në shtëpi. Çfarë mund të bëjnë prindërit?
1. Ndërsa fëmija po përshtatet në kopshtin e fëmijëve, nuk ka nevojë ta ushqejmë atë në shtëpi në mëngjes.... Logjika është e thjeshtë: një vogëlush i uritur është më i prirur të provojë ushqimin e kopshtit se një i ushqyer dendur. Plus, mëngjesi do të bëhet menjëherë një pjesë e rëndësishme e ditës së tij në një vend të ri. Në ditët e para, ju mund t'i jepni në shtëpi një copë mollë ose bukë me çaj. Edhe nëse nuk ha në kopsht, përsëri do ta marrësh shpejt. Por në kohën kur fëmija është në kopsht të paktën para orës së drekës, mëngjeset shtëpiake duhet të anulohen.
2. Përgatituni më mirë paraprakisht... Kur përgatitni një fëmijë për kopshtin e fëmijëve, duhet ta njihni atë me ushqimin që do të jepet atje. Nuk është e pazakontë për fëmijët që nuk kanë parë qull më parë, pasi ata hanë mëngjes në shtëpi ekskluzivisht me sanduiçe. Pra, është mirë nëse drithërat dhe supat shfaqen të paktën periodikisht në dietën e familjes suaj. Një fëmijë, duke parë një pjatë të njohur në kopsht, do ta provojë shumë më me dëshirë. Nuk është vonë për të filluar ta bëni këtë nëse tashmë keni hasur në një problem: filloni të gatuani në shtëpi atë që ai heziton të provojë në kopsht. Ndoshta procesi do të shkojë!
3. Mos e bëni ushqimin një kult. Me fjalë të tjera, mos e bëni stresuese temën e të ushqyerit. Mos pyet vazhdimisht se çfarë ka ngrënë ose pse nuk ka ngrënë më. Kjo vetëm mund të përforcojë problemin, sepse fëmija ndjen ankthin tuaj. Rezulton lidhja: "ankthi - tema e ushqimit - një ndjenjë rreziku - mosgatishmëri për të ngrënë".
4. Mos e qortoni fëmijën tuaj! Duhej të komunikoja me prindërit e mi, të cilët u përpoqën ta zgjidhnin problemin me forcë. Ata e qortuan fëmijën dhe e ndëshkuan, për shembull, duke mos e lejuar të hante atë që do në shtëpi. Ata kërcënuan se ai nuk do të rritet ose do të sëmuret. Krahasuar me fëmijët e tjerë që "nuk e mërzisin shumë nënën e tyre, por hanë mirë". Disa madje shkuan deri në sulm! Të gjitha këto metoda janë të pavlefshme. Por më e rëndësishmja, ato janë plotësisht joefektive. Edhe nëse fëmija fillon të hajë kur frikësohet, kjo nuk do t'i bëjë mirë. As fizikisht dhe as mendërisht.
Nëse fëmija refuzon të hajë në kopsht për një kohë të gjatë (për shembull, për disa javë) dhe nuk ka progres, atëherë rekomandimet e tjera hyjnë në fuqi
1. Rindërtoni dietën dhe kopshtin e fëmijës suaj. Sigurohuni që ta ushqeni atë në mëngjes në mënyrë që ai të mos jetë i uritur të paktën për pjesën e parë të ditës. Nëse është e mundur, rregulloni t'i sillni drekën në termos (kjo bëhet rrallë në kopshtet publike, por nuk ka problem në kopshtet private). Disi mund të bëni pa një meze të lehtë pasdite, veçanërisht nëse e merrni jo shumë vonë. Në shtëpi, ushqejeni plotësisht.
2. Sigurohuni që të vizitoni një gastroenterolog. Në rastet me "oreks të dobët", shpesh zbulohen veçoritë e funksionimit të traktit gastrointestinal. Për këtë, merren teste, kryhet një skanim me ultratinguj dhe studime të tjera. Pastaj mjeku do t'ju japë rekomandime dhe do t'ju përshkruajë një kurs të barnave që mund të përmirësojnë oreksin tuaj.
3. Sigurohuni që të flisni me kujdestarët tuaj! Ata shpesh përpiqen ta ushqejnë fëmijën me çdo kusht, duke pasur frikë nga pretendimet e prindërve. Pra, ata duhet ta dinë që ju nuk do të keni asnjë ankesë për këtë! Përkundrazi, akordojini ata për një perceptim të qetë të situatës dhe nxitini të mos e prekin fëmijën nëse nuk po ha. Përndryshe, ndiqni modelin e dhënë në kapitullin e fundit. Detyra më e rëndësishme është të sigurojmë që edukatorët të mos kontribuojnë në neurotizimin e një fëmije i cili tashmë e ka të vështirë. Dhe mos kini frikë të shkoni në administratë nëse nuk jeni "dëgjuar". Ndoshta do t'ju kërkohet të shkoni në një grup tjetër, te kujdestarët më besnikë.
Flini dhe ecni
Ne biseduam se si ushqimi mund të jetë një arsye serioze për të mos dashur të shkosh në kopsht. Por jo më pak të rëndësishme janë momente të tjera "regjimi". Kjo është një ëndërr e ditës dhe, çuditërisht, një shëtitje.
Shumë fëmijë e kanë të vështirë të përshtaten gjatë ditës dhe nga të diplomuarit shpesh dëgjojmë: “Por ju nuk keni nevojë të flini në shkollë!
Detyrimi për të fjetur "sipas orarit" është një provë e vështirë për çdo fëmijë parashkollor kur duhet të shtriheni akoma në mënyrë që të mos zemëroheni, por është pothuajse e pamundur ta bëni këtë për shkak të aktivitetit të natyrës.
Nëse gjumi është themeli i mosdashjes, do të jetë e vështirë të merresh me të. Vështirë se mund të bindni një mësues të kopshtit publik të lejojë që fëmija juaj të qëndrojë zgjuar gjatë ditës. Ekzistojnë dy mundësi: ose merreni para gjumit, ose shkoni në një kopsht privat, ku dremitjet janë opsionale.
Ecja mund të jetë gjithashtu një moment zhgënjyes. Ose më saktë, veshja dhe zhveshja. Ka fëmijë aftësitë motorike të të cilëve i pengojnë të vishen dhe të zhvishen në ritmin që pritet. Ka fëmijë me aftësi të pakomplikuara për shkak të shumë kujdesit nga të rriturit.
Fëmija "nuk vishet", mësuesi nervozohet, e krahason me të tjerët, qorton, dhe ndonjëherë madje kujton prindërit që "nuk mësuan". E gjithë kjo mund të shkaktojë ndjenja dhe ndjenja të pavlefshmërisë tek fëmija. Dhe ju do të dëshironi të shpëtoni nga kjo!
Ekziston vetëm një rrugëdalje: duhet të fitoni aftësitë e nevojshme. Mos ndihmimi i fëmijës në atë që duhet të bëjë vetë. Ushtroni kërkesa të arsyeshme në shtëpi. Dhe gradualisht ai do të mësojë të bëjë gjithçka më shpejt, gjë që do të zvogëlojë tensionin në kopsht. Dhe tregoji mësuesit se është nën kontrollin tënd. Kjo mjafton që mësuesi të mos indinjohet dhe vetëm të ketë durim.
Por, çfarë ndodh me vajzën e vogël Vera?
Pasi bisedova me mamanë e Verës, i dhashë asaj rekomandimin më të rëndësishëm: "lësho" situatën e ushqimit. Ndaloni bisedat e gjata se sa e rëndësishme është - hani mirë. Ndaloni së rrahuri rreth kaçubës në lidhje me këtë temë kur komunikoni me vajzën tuaj. Nëse është e mundur, ushqejeni atë në mëngjes dhe merreni atë herët në mbrëmje.
Në fillim, nëna duhej të fliste me mësuesit, pasi kishte pushuar të merrte pozicionin fajtor të "falje-fëmija im-për-shqetësimin". Mami duhet të ishte aktive dhe më në fund të shprehte këndvështrimin e saj: nëse nuk dëshiron - le të mos hajë! Për më tepër, me një dietë të tillë, Vera nuk ishte një fëmijë i dobësuar dhe qëndroi aktiv gjithë ditën në kopsht.
Kam biseduar edhe me mësuesit. Dhe dëgjova: “Nëse nuk e detyrojmë Besimin, po fëmijët e tjerë? As ata nuk do të hanë duke e shikuar! " Unë rekomandova të mos detyroj askënd - të gjithë do të jenë më të qetë.
Pak nga pak, situata filloi të ndryshonte. Vera u bë shumë më e qetë dhe fjalët "Nuk dua të shkoj në kopsht" gradualisht u zhdukën. Tani ajo po shkonte atje me kënaqësi, në mbrëmje duke përgatitur kukulla, të cilat do t'i merrte për të luajtur me miqtë e saj.
Do të doja ta përfundoja historinë duke thënë se Vera filloi të hante mirë në kopsht. Por, mjerisht dhe ah, kjo nuk ndodhi. Ajo filloi të hante të paktën disa pjata, gjë që tashmë ishte një arritje. Por, të paktën, vajza pushoi së qeni nervoze dhe e shqetësuar.
P SRMBLEDHJE: Modaliteti i Tij Madhështor
Çdo gjë që lidhet me ushqimin, gjumin, shëtitjet, aktivitetet, i referohet Regjimit të Madhërisë së Tij, e madhe dhe e tmerrshme. Dhe prindërit nuk mund ta ndryshojnë atë, pavarësisht sa flisni për një qasje individuale. Siç thonë ata, qasja është, "dhe unë kam më shumë se njëzet prej tyre."
Nëse keni nevojë për një kopsht fëmijësh, ndihmojeni fëmijën tuaj të përshtatet. Kërkoni mbështetje nga kujdestarët. Ata duan kur prindërit tregojnë interes për t'i bërë gjërat më mirë.
Ngurrimi për të shkuar në kopsht fëmijësh në lidhje me ushqimin, gjumin ose elementë të tjerë të regjimit është, në përgjithësi, i kapërcyeshëm.
Veryshtë shumë e rëndësishme që fëmija të ketë stimuj pozitivë që do ta ndihmojnë atë të pajtohet me disa momente të pakëndshme. Për shembull, miqësia, lojërat argëtuese ose aktivitetet e preferuara. Gjeni ato së bashku me të dhe vështirësitë e "regjimit" do të jenë shumë më të lehta për t'u kapërcyer!
Historia e katërt: Tenderimi Tanya
Tanya erdhi në kopshtin e fëmijëve në grupin e mesëm në moshën 4.5 vjeç. Që ditën e parë ajo pushtoi edukatorët me fjalën e saj korrekte dhe modestinë. "Çfarë vajze e mrekullueshme erdhi tek ne!" - thanë me një zë. Por më pas filluan problemet. Tanya ishte e keqe në veshjen e saj. Por ajo nuk kërkoi ndihmë, por shpërtheu në lot kur nuk ia arriti. Kishte edhe probleme me ushqimin - Tanya ishte jashtëzakonisht e kujdesshme. Për më tepër, ajo e dinte që ata do të vinin për të pas darkës (nuk e linin vajzën për të fjetur), dhe e kuptoi se do ta ushqenin në shtëpi. Ajo ishte e trishtuar, rrallë buzëqeshte dhe, dukej, thjesht po priste momentin kur gjyshja do të trokiste në derën e grupit. Por mbi të gjitha, nëna e saj u mërzit kur Tanya shpërtheu në lot në një aheng në kopsht (e para në jetën e saj) dhe vrapoi tek ajo. Mami erdhi tek unë me një pyetje: "Çfarë të bëj?" Ajo sapo shkoi për të punuar, dhe gjyshja kishte një shtrim të gjatë në spital. Tanya thjesht duhej të shkonte në kopsht. Por ajo nuk donte, ajo qau dhe kërkoi të rrinte në shtëpi.
Arsyeja: Familja e tepruar
Dashuria dhe dashuria e një fëmije për familjen e tij është një bekim i pamohueshëm. Thisshtë kjo dashuri e ndërsjellë që e ndihmon atë të rritet dhe të bëhet më e fortë, si një lule nën diellin e butë. Por ku është vija kur lidhja bëhet shumë e fortë, pothuajse problematike? Ndërsa fëmija është në botën e shtëpisë, kjo mund të mos jetë e dukshme. Por sapo ai të hyjë në "botën e madhe" (dhe kopshti është një pjesë e saj), atëherë shumë bëhen të qarta. Një fëmijë i mësuar të drejtohet nuk mund të jetë aktiv. Ai është i shqetësuar, pa iniciativë, i frikësuar në mungesë të një "grupi mbështetës". Ai "ngrin" dhe pret një situatë ku është vetëm, duke mos u përpjekur të futet në të. Shpesh fëmijë të tillë shkojnë në kopsht më vonë, në moshën 4-5 vjeç dhe në ndryshim nga fëmijët e tjerë, vërehet se sa të pazhvilluara janë aftësitë e tyre të vetë-kujdesit. Në të vërtetë, të afërmit e tyre morën shumë, duke u përpjekur të lehtësonin procesin e veshjes së rrobave "të keq", pastaj të ngrënit, pastaj të pastrimit.
A është mirë për një fëmijë të tillë në kopsht? Nuk është gjithmonë e njëjta gjë. Nëse ai ka një parim aktiv dhe "huliganizëm" të shëndetshëm, atëherë ai psherëtin i lehtësuar kur nëna e tij fshihet pas derës. Ai përshtatet shpejt, duke kuptuar përfitimet e kopshtit. Po, regjimi, po, rregullat, por këtu ka shumë më shumë liri! Një minutë më parë ai ishte një send i varur dhe tani ai është një fëmijë normal me demonë djallëzorë në sytë e tij. Ndonjëherë e tillë që nuk është e lehtë për mësuesin t'i përmbajë ato!
Por kjo ndodh, siç është rasti me Tanya. Lidhja midis tre grave - gjyshes, nënës dhe Tanya - ishte aq e fortë sa mund të quhet simbioza... Për ta thënë në mënyrë figurative, me simbiozë-atashim, nëna e percepton fëmijën sikur të mos kishte lindur ende, sikur kordoni i kërthizës ende i lidh ata. Në ndarje, madje edhe afatshkurtër, ajo reagon me depresion të rëndë. Mami (ndonjëherë gjyshja) kujdeset shumë për të, duke mos e lejuar atë që është në gjendje të bëjë në përputhje me moshën e tij, dhe në një shëtitje nuk e lejon kurrë të shkojë larg vetvetes. Sigurisht, gratë tregojnë ankthin e tyre në lidhje me situatën e "ndarjes" kur hyjnë në kopsht, aq e fortë sa që i transmetohet fëmijës përmes "kordonit të kërthizës" të parrethprerë.
Marrëdhëniet simbiotike janë norma për nënat dhe foshnjat nën një vjeç. Mbetjet mund të shihen ende tek të vegjlit e grupit të çerdheve dhe nënat e tyre. Por kur bëhet fjalë për të vegjël 3-4-5 vjeç, ky bëhet një problem.
Fëmijët që janë në lidhje simbioze reagojnë shumë ashpër ndaj ndarjes. Duke qarë në mënyrë që të duket sikur qiejt janë hapur. Për ta, ky është pikëllimi i vërtetë. Por të afërmit e tyre u përgjigjën në pyetjen "Pse nuk dëshiron të shkojë në kopsht?" rrallë i drejtohen vetes për një përgjigje. Së pari, ata kërkojnë arsye të jashtme: nuk u pëlqen mësuesi, trajtimi i përafërt, nuk ka qasje individuale. Ankthi i tyre krijon fotografi të zymta: fëmija ulet në një cep, askush nuk ka nevojë dhe qan. Dhe ata po luftojnë me mullinjtë e erës në vend që të shohin shkakun e vërtetë.
Mini-test: A ka ndonjë hiper-kujdes?
Analizoni thëniet dhe vendosni një shenjë në kutinë e duhur.
Le ta përmbledhim. Sa më shumë herë që keni thënë "e vërtetë", aq më shumë ka të ngjarë që arsyeja e ngurrimit të fëmijës për të shkuar në kopsht është lidhja shumë e fortë me familjen e tij, dhe aspak edukatorë "të këqij" ose mungesa e një qasjeje individuale. Keni shumë punë për të bërë!
Dashuri pa fjalën "gjithashtu"
Pra, fëmija nuk dëshiron të shkojë në kopsht. Dhe arsyeja nuk është një kopsht i fëmijëve "i keq", edukatorët dhe qëndrimi ndaj tij, por fakti që ai është i mërzitur pa familjen e tij, pa botën e njohur me rutinën dhe kujdesin e tij të vendosur. Ayshtë në rregull për sa kohë që nuk merr shumë. Fëmija ju do aq shumë sa që e pengon atë të lëvizë në një nivel të ri të pavarësisë dhe pavarësisë. Si të veprojmë që dashuria të mbetet dhe kopshti të pushojë së qeni një vend armiqësor?
1. Jepini fëmijës tuaj pavarësi. Sigurisht, kjo duhet të ishte bërë shumë më herët. Por tani nuk është vonë. Nuk është e nevojshme ta "lehtësoni jetën e tij" duke u veshur, ushqyer me lugë dhe duke i lënë lodrat e tij. Dashuria nuk është aspak shërbim i vogël. Në vend të kësaj, insistoni që ai të ketë përgjegjësi. Gjithçka që ai ka për të bërë sipas moshës, duke i shërbyer vetvetes, duhet të hyjë në jetën e tij dhe tuaj. Sigurisht, kjo nuk është një rrugë shumë e shpejtë. Filloni me atë që do t'i duhet para së gjithash: veshja e tij, ushqimi, tualeti, pastrimi. Të njëjtat kërkesa në shtëpi dhe kopsht do të zvogëlojnë stresin.
2. Ky është një domosdoshmëri. Pasi të keni vendosur që fëmija ka nevojë të ndjekë kopshtin e fëmijëve, është shumë e rëndësishme të lini të gjitha dyshimet. Fëmijët, prindërit e të cilëve janë të sigurt në korrektësinë e zgjedhjes së tyre, përshtaten më shpejt dhe më lehtë. Ata mendojnë se janë pjesë e sistemit familjar dhe, nëse është e nevojshme një vizitë në kopsht, ata e pranojnë atë. Shtë shumë më keq kur fëmija ndjen pasigurinë e të rriturve: ose është e nevojshme të ecni, ose jo. Sigurisht që ai do të rezistojë. Pavarësisht se sa i bukur është kopshti, është akoma më mirë në shtëpi. Besimi është veçanërisht i nevojshëm për gratë në ankth dhe mbrojtëse.
3. Besoju edukatorëve. Për të zvogëluar ankthin e tyre, nënat dhe gjyshet e mbrujtura duhet të dinë se ata po e vënë fëmijën e tyre në duar të mira. Prandaj, është veçanërisht e rëndësishme të shkosh "te mësuesi". Kjo do t'ju ndihmojë ju dhe fëmijën tuaj në fillim. Në momente dyshimi, kujtojeni veten se pranë foshnjës suaj ka njerëz të mirë të cilëve mund t'u besoni.
4. Rilindeni këtë moment! Në rastin e hiper-atashimit dhe kujdesit të tepërt, adaptimi nuk është kurrë i lehtë. Por mos hiqni dorë nga kopshti. Fëmija, duke kuptuar se do të duhet të shkojë atje, do të fillojë të kërkojë avantazhe. Dhe zakonisht janë të tillë: miq, lodra interesante, lojëra dhe aktivitete. Jini të durueshëm, frenoni shqetësimin tuaj dhe besoni se fëmija juaj do të mësohet me të. Dhe pas pak, mbase, ai do të shkojë në kopsht me kënaqësi.
Por, ç'të themi për Tanjën e butë?
Unë fola me nënën time dhe detyra ime kryesore ishte të zvogëloja ankthin e saj. Në të vërtetë, pa këtë procesi nuk do të "kishte filluar". Nëse lidhja është shumë e ngushtë, atëherë emocionet transmetohen përmes saj me shpejtësinë e një rryme elektrike. Mami do të qetësohet - do të jetë më e lehtë për Tanya. Unë fola për mësuesit e grupit, duke theksuar cilësitë e tyre të jashtëzakonshme profesionale dhe personale (pa zbukuruar, Tanya ishte me të vërtetë me fat). Ajo foli rreth asaj se si kalon dita në kopsht, cilat kërkesa u imponohen fëmijëve dhe cilat rregulla ekzistojnë. Mami ndihej më e qetë. Unë e motivova atë që t'i jepte vajzës së saj më shumë pavarësi dhe ta inkurajoja atë të zhvillonte aftësitë e nevojshme. Unë gjithashtu rekomandova që të luante me vajzën në shtëpi në një "ditë në kopsht", duke marrë kukulla ose lodra të saj të preferuara. Luaj shtegun nga fillimi i ditës (duke u ngritur) deri kur nëna e merr vajzën e saj nga kopshti. Kjo lojë është një shpëtim i vërtetë për fëmijët ndërsa përshtatet në kopshtin e fëmijëve. Ajo ndihmon për të qetësuar jo vetëm ata, por edhe prindërit!
Gradualisht, situata filloi të ndryshonte. Tanya filloi të "hapet", për të komunikuar më me dëshirë si me mësuesit ashtu edhe me vajzat nga grupi. Ajo kishte të dashura, për të cilat fliste në shtëpi dhe me të cilat dëshironte të shihte. Fillova të qëndroj deri në çaj pasdite. Mami dhe gjyshja u gëzuan për pavarësinë në rritje të vajzës. Ata ishin të gatshëm ta "lëshonin" atë dhe kopshti i ndihmoi për këtë. Tanya u bashkua me grupin dhe pas disa muajsh u ndje mjaft mirë.
P SRMBLEDHJE: Koha për të lënë të shkojnë
Ndërsa rriten, fëmija bën hapa drejt pavarësisë. Në të njëjtën kohë, lidhja me të afërmit mbetet, por kujdestaria e tyre duhet të bëhet më e vogël. Problemi është se mund të jetë e vështirë për prindërit të lejojnë që fëmija të bëhet më i pavarur, edhe pse ai vetë tashmë është i gatshëm për këtë. Një nga pikat kryesore është hyrja në kopsht. Dhe është më mirë të liroj lidhjet paraprakisht, në mënyrë që fëmija të ndihet më i sigurt. Kujdesi i imët është më shumë një pengesë, dhe jo vetëm në këtë rast. Fëmija bëhet i shqetësuar, i pasigurt, i ndrojtur. Prandaj, nëse marrëdhënia juaj mbetet jashtëzakonisht mbrojtëse, ia vlen ta dobësoni atë. Të gjithë do të përfitojnë nga kjo: edhe ju edhe fëmija. Ai nuk do të ketë frikë të shkojë në "botën e madhe", pjesë e së cilës është kopshti.
Historia e Pestë: Vasya e ofenduar
Vasya është 6 vjeç, ai erdhi në grupin përgatitor nga një kopsht tjetër. Vasya është një djalë i trashë dhe mban syze. Ai menjëherë ra nën armën e "tallësve" - \u200b\u200bnjë grup djemsh të udhëhequr nga Vlad. Ata filluan ta quanin "të trashë" dhe "me syze". Sigurisht, mësuesi, sa më mirë që të mundej, e qortoi Vladin dhe ekipin e tij, por ata përsëri vazhdonin fshehurazi punën e tyre. Një nënë e zemëruar erdhi për të parë një psikolog me një kërkesë për të "ndikuar disi në këta fëmijë". Rezulton se Vasya, i cili nuk kishte probleme në kopshtin e vjetër, ku shkoi nga grupi i çerdheve, tani refuzon të shkojë në kopshtin e ri.
Arsyeja: "Unë jam duke u fyer!"
Shumë fëmijë ofendohen shumë nëse ngacmohen. Ngacmuesit janë normë dhe është e vështirë të shmangen si në kopsht ashtu edhe në shkollë. Por disa reagojnë tepër ndaj tyre. Fëmijët veçanërisht të ndjeshëm mund të refuzojnë të shkojnë në kopsht fëmijësh nëse dikush i ka zgjedhur për tallje.
Cilat karakteristika të veçanta që shërbejnë për "injeksione" verbale shënojnë fëmijët tek njëri-tjetri?
● tiparet e paraqitjes: "njeri i trashë", "skelet", "kuqo", "i zhdrejtë". Dhe gjithashtu karakteristikat e shoqëruara me saktësinë ("e ndyrë", "slob", "shaggy");
● tiparet e sjelljes. "Turtle", "crybaby", "frikacak", "lakmitar", "luftëtar" - këto fjalë tregojnë intolerancë ndaj tipareve të karakterit ose sjelljes së një fëmije tjetër;
Question pyetja kombëtare. Në këtë rast, fëmijët "marrin" fjalë të intolerancës nga të rriturit. Submissionshtë nga paraqitja e tyre që ata i kushtojnë vëmendje ngjyrës së syve dhe flokëve dhe nxjerrin përfundime të gabuara në bazë të kësaj;
● gjinia dhe mosha. "Vajza" mund të ngacmohet nga një djalë që është miq me vajza, është gjithashtu sinonim i "qajës së fëmijës". Dhe "foshnja" ose "pak" shpesh përdoret sinonimisht me "budalla";
● inteligjenca dhe suksesi. Nëse fëmija nuk është as aktiv, as aftësi të mira komunikimi, as arritje në klasë, atëherë ai mund të dëgjojë: "budalla", "humbës", "i mërzitur", "i qetë".
Pse fëmijët ngacmojnë njëri-tjetrin? Farshtë larg gjithnjë prapa kësaj ekziston dëshira për të ofenduar me të vërtetë një fëmijë tjetër ose për të pohuar veten në kurriz të tij. Ndonjëherë është thjesht një lojë zbavitëse për të dy ju dhe askush nuk lëndohet nëse përfundon me kohë. Ndonjëherë - një provë e forcës: çfarë saktësisht do të thotë ai si përgjigje, a do të jetë në gjendje të mbrojë veten, të mbrojë vendin e tij në grup? Një motiv tjetër është tërheqja e vëmendjes së të rriturve.
Mund të ketë zili: ju keni diçka, por unë jo, kështu që të paktën do t'ju thërras një emër në mënyrë që të "rivendosni drejtësinë". Ose një spërkatje agresioni: ju nuk donit të më jepni makinën, kështu që ju thirra!
Disa fëmijë e ngacmojnë edhe më afër zemrës së tyre sesa godasin. Mbi të gjitha, shpirti ndihet më delikat se trupi. Dhe kjo mund të shkaktojë mosdashje për t'u takuar me atë që e lëndon atë.
Djem të tillë preferojnë më shumë shmangien sesa konfrontimin e drejtpërdrejtë me abuzuesin. Dhe "arratisja" mund të shprehet në mosgatishmërinë për të ndjekur kopshtin e fëmijëve.
Mini-test: A vuan fëmija nga tallja
Analizoni thëniet dhe vendosni një shenjë në kutinë e duhur.
Le ta përmbledhim. Sa herë që thoni "e vërtetë", aq më shumë ka të ngjarë që arsyeja e ngurrimit të fëmijës për të shkuar në kopsht është përqeshja e fëmijëve të tjerë. Ne kemi nevojë për ta ndihmuar atë!
Mundi zogjtë tallës
Viktima e ngacmuesve gjithmonë ka një ndryshim të dukshëm nga të tjerët, gjë që provokon sulme. Por tipari nuk është gjëja kryesore. Veryshtë shumë e rëndësishme sesi vetë fëmija lidhet me këtë veçori, si reagon ndaj ngacmimeve në adresën e tij. Situata konsolidohet nëse ai nuk përpiqet ta përballojë atë, tregon një pakënaqësi të qartë, nuk bën përpjekje për të korrigjuar atë me të cilën qesh, nëse është në fuqinë e tij dhe nuk kërkon ndihmë nga të rriturit.
Për të filluar, prindërit duhet të kujtojnë se "nuk mund të vendosësh një shall në gojën e dikujt tjetër", që do të thotë se sugjerimet "pedagogjike" për abuzuesit e fëmijëve nuk kanë gjasa të sjellin rezultate. Luftimi i fëmijëve të tjerë është si luftimi i mullinjve të erës: i njëjti aktivitet i padobishëm, por që konsumon energji. Nëse prindërit e tyre nuk janë të gatshëm të punojnë për ta bërë fëmijën më tolerant, apo edhe të inkurajojnë sjelljen e tij, atëherë përpjekjet tuaja do të jenë të kota.
Cfare mund te besh?
1. Nëse tiparet e pamjes ose sjelljes mund të ndryshohen, kjo duhet të bëhet. Një fëmijë me mbipeshë mund të ndihmohet për të kapërcyer këtë mangësi duke rishikuar ushqimin e tij dhe, nëse është e nevojshme, të konsultohet me një mjek. A po ngacmohet fëmija "i lëngshëm"? Këtu është përgjegjësia e drejtpërdrejtë e prindërve të monitorojnë më mirë pamjen e tij. Nëse po flasim për tipare të sjelljes, atëherë duhet të mendoni se si ta ndihmoni fëmijën të bëhet më proaktiv, i shoqërueshëm, aktiv. Mendoni për arsyet e ngacmimeve dhe ndihmoni në rregullimin e situatës.
2. Ndryshoni këndvështrimin tuaj. Kur bëhet fjalë jo për një disavantazh, por për një tipar (ngjyra e flokëve, gjatësia e hundës, peklat, syzet), atëherë duhet të riorientoni perceptimin e fëmijës, duke e bërë "disavantazhin" një virtyt. Ju mund t'i thoni një flokëkuqe se ai duket si dielli. Nëse fëmija mban syze, sigurohuni që të vini re se ai është shumë i fortë. Nga rruga, saga Harry Potter u pajtua me syzet e shumë fëmijëve. Një fëmijë që ngacmohet mbi baza kombëtare duhet të zhvillojë krenari në lidhje me kombësinë e tij amtare. Nëse ai me siguri dhe me ngut nxiton për të mbrojtur jo aq shumë veten sa njerëzit e tij, shkelësit do të qetësohen shpejt.
3. Mësoni të perceptoni realitetin. Ka situata kur asgjë nuk mund të ndryshohet. Atëherë ju duhet të pajtoni fëmijën me faktin se pamja e tij është e veçantë. Nuk është e lehtë, por kjo është rruga për të dalë. Atëherë "gjurmët" e ngacmimeve nuk do ta dëmtojnë shumë. Dhe fëmijët e tjerë, duke parë që ligësia e tyre nuk shkakton pakënaqësi ose lot, do të pushojnë së shqetësuari. Zdenek Matejček, një psikolog Çek, shkruan: “Qëllimi ynë arsimor nuk është ta mbrojmë fëmijën nga interesi dhe shikimet kurioze, por të marrim veçantinë e tij si një pjesë të vetëkuptueshme të I tij dhe të jetoj me të, duke mos i kushtuar vëmendje asaj. vëmendje dhe pa e bërë atë problem ".
4. Formoni një vetëvlerësim adekuat! Studimet nga psikologët amerikanë kanë treguar se fëmijët me vetëvlerësim adekuat zakonisht pranohen më lehtë nga bashkëmoshatarët e tyre sesa ata që vetëvlerësimi i tyre është shumë i lartë ose shumë i ulët, dhe këto janë karakteristikat e fëmijëve "viktima". Të flasësh për vetëvlerësimin e një fëmije është një temë shumë e gjatë për t'u futur në një rekomandim të shkurtër. Por vetëvlerësimi shumë i ulët duhet të rritet, duke futur tek fëmija besimin në pikat e forta dhe aftësitë e tij. Dhe shumë e lartë - për të reduktuar në të përshtatshme. Atëherë fëmija do të fitojë aftësinë për të kuptuar nivelin real të aftësive dhe kërkesave të tij që ai mund t'u paraqesë të tjerëve.
Lëreni të reagojë!
Jeni ju që mund ta mësoni fëmijën të përgjigjet në emër të emrave në mënyrë efektive, domethënë në mënyrë që ngacmuesit të mos marrin një terren:
● duke injoruar. Fëmija quhet emra, por ai bën sikur nuk dëgjon. Sidoqoftë, duhet të keni nerva të forta në mënyrë që të mos "shpërtheni" më vonë;
● duke iu përgjigjur në një mënyrë të pazakontë. Për shembull, nëse një fëmijë është duke u ngacmuar "Breshkë!", Ju mund të përgjigjeni me një nga opsionet: "Breshkë? Në të vërtetë, emri im është Vanya, dhe ne mund të kërkojmë së bashku një breshkë ", ose" Gëzohem që u njoha, Breshkë. Dhe emri im është Vanya ";
● flasim Lëreni fëmijën t'i thotë një tjetri: "Pse doni të më ofendoni?" Por kjo metodë funksionon më mirë në një moshë më të vjetër;
● mësoni justifikime. Një opsion shumë efektiv për fëmijët parashkollorë. Ju duhet të mësoni justifikime me fëmijën tuaj - rima të shkurtra që ju lejojnë të përgjigjeni me dinjitet, ndërsa nuk tregoni ofendim, ose përfshiheni në fyerje reciproke.
"Kush e quan veten ashtu si quhet, ai vetë quhet kështu".
"Arkë e zezë, unë kam çelësin, kush e quan veten me emra!"
"Ishte një krokodil, ai gëlltiti fjalën tënde dhe u largua nga imi".
Nëse një fëmijë me guxim hyn në "betejë" me ndihmën e justifikimeve, ngacmimet për të nuk janë fikse. Dhe në përgjithësi, ia vlen të orientoni fëmijën në një reagim aktiv. Jo domosdoshmërisht i vrazhdë, por aktiv. Vetëm në këtë rast shkelësit e ligjit do të kuptojnë se ata kanë zgjedhur "viktimën" e gabuar. Ndoshta ata do të bëjnë disa përpjekje, por nëse ai e duron, ai do të mbrojë vendin e tij në grup. Dhe dëshira për të ikur nga shkelësit e ligjit gjithashtu do të zhduket!
Po në lidhje me Vasjën e ofenduar?
Kështu, nëna e Vasya po digjej nga zemërimi i drejtë dhe kërkoi "të bënte diçka". Dhe ajo u pyet papritur se si ata në familje u përpoqën të ndihmonin Vasya. Kjo e çudiste atë: në fund të fundit, ata e ngacmojnë atë në kopshtin e fëmijëve, dhe edukatorët dhe një psikolog duhet ta kuptojnë! Pra, natyrisht, kështu. Por gjatë bisedës, arrita të ndryshoj paksa mendimin e saj. Si psikolog që punon me fëmijë, më duket se është e nevojshme që prindërit të jenë ndihmës në zgjidhjen e çdo problemi që shfaqet në kopshtin e fëmijëve. Kur një prind e kupton se mund të ndikojë në situatë dhe të ndihmojë fëmijën në një farë mënyre, kjo i ngjall atij optimizëm. Kështu që unë i dhashë mamasë së Vasilit rekomandimet që i keni lexuar më lart. Ajo veçanërisht i pëlqente justifikimet. Doli se ata po luftojnë me peshën e tepërt dhe ekzaminohen rregullisht nga një mjek.
Nga ana jonë, arsimtarët dhe unë morëm kontrollin e situatës. Sigurisht, ne ua tërhoqëm vëmendjen fëmijëve për papranueshmërinë e një sjelljeje të tillë. Por gjithashtu u përfshinë edhe metoda të veçanta: shpikja, interpretimi dhe diskutimi i një përrallë të veçantë, ku saktësisht Vlad luante rolin e Behemothit të Shëndoshë. Ne gjithashtu luajtëm lojëra speciale "për bashkëpunim", dhe Vasya u gjet i çiftuar me shkelësit e tij.
Çfarë ndikoi saktësisht në situatën, e cila filloi të ndryshonte brenda një jave? Impossibleshtë e pamundur të përgjigjesh saktësisht. Ndoshta të gjithë së bashku: vëmendja dhe ndihma nga prindërit, teknikat psikologjike, dëshira e edukatorëve për të përballuar problemin, si dhe forca e karakterit të vetë Vasya. A po e ngacmojnë tani? Po ndonjehere. Por ai mësoi të reagojë, duke e përkthyer gjithçka në një shaka dhe të qeshura të përgjithshme. Kjo ndoshta është arsyeja pse ata ngacmojnë të qeshin pak me dikë që është gati për argëtim, dhe jo për ofendim.
P SRMBLEDHJE: Le të fitojë!
Sigurisht, është shumë e pakëndshme kur një fëmijë është objekt i vëmendjes për "gjuhët e liga". Prindërit janë të zemëruar: «Pse u lejohet këtyre fëmijëve të sillen kështu? Pse e përqeshin fëmijën tonë? Pse u lejohet të nënçmojnë të tjerët? " Por unë dua të ndaloj rrjedhën e zemërimit të drejtë. Jo, fëmijëve nuk u lejohet asgjë nga këto. Por në secilin grup, dhe pastaj në çdo klasë, dhe në jetën e të rriturve ka shumë njerëz të tillë! Dhe është më mirë që fëmija të mësojë se si t'i përgjigjet sulmeve në mënyrë efektive tashmë në moshën parashkollore. Pastaj, ndërsa të rritet, ai vetëm do të rrisë potencialin e tij dhe kurrë nuk do të bëhet një "viktimë".
Sigurisht, ai do të duhet të kalojë një periudhë pafuqie dhe të mos kuptojë se çfarë të bëjë dhe si të veprojë. Ai do të provojë mënyra të ndryshme. Dhe është mirë nëse prindërit bëhen ndihmës dhe një "grup mbështetës". Pasi të ketë mësuar të shmangë sulmet, ai do të ndihet shumë më i sigurt dhe "arratisja nga kopshti" do të ndalet!
Dhe disa arsye më shumë "për një meze të lehtë"
Kështu që, unë ju kam treguar pesë histori që ilustrojnë pesë arsyet më të njohura për të mos dashur të shkoni në kopsht. Ka edhe fëmijë që kanë një kohë shumë të vështirë në kopsht. Dhe ata gjithashtu mund të thonë: "Unë nuk dua!"
Fëmijë agresivë. Bothshtë e vështirë si për fëmijët, ashtu edhe për arsimtarët me ta, pasi ata preferojnë të mos flasin, por të rrahin. Shpesh, vetë arsimtarët i "largojnë" ata nga komunikimi me të tjerët, në mënyrë që të mos provokojnë konflikte dhe trauma. Ndonjëherë këta fëmijë janë miq "nga interesat", duke krijuar grupe që janë gjithmonë të gatshëm të luftojnë me të tjerët.
Rekomandimi: Ne duhet të punojmë për të zvogëluar agresivitetin në sjellje! Por së pari, zbuloni arsyet e saj. Ata mund të jenë shumë të ndryshëm. Familja: refuzim nga prindërit (fëmijë i padëshiruar); indiferenca; stili shtypës i prindërimit; problemet e marrëdhënieve; mosrespektimi i personalitetit të fëmijës. Personal: mungesa e besimit në sigurinë e tyre (percepton një fëmijë tjetër si burim të rrezikut real); ndjenja nënndërgjegjeshëm e rrezikut; paqëndrueshmëria emocionale, etj. bestshtë më mirë në këtë rast të konsultoheni me një psikolog - si për diagnostikimin ashtu edhe për rekomandimet që do të ndihmojnë për të përballuar problemin.
Fëmijë të ndrojtur. Djem të tillë preferojnë përsiatjen sesa komunikimin aktiv. Ata rrallë konsiderohen problematik. Për më tepër, për shkak të qetësisë dhe korrektësisë së tyre, ata shpesh marrin vlerësime nga edukatorët, gjë që mbështet "vlerësimin" e tyre. Ata kanë pak miq, por janë shumë besnikë ndaj afeksioneve të tyre. Arsyeja pse këta fëmijë nuk duan të shkojnë në kopsht është se ata shpesh ngacmohen nga fëmijë më aktivë, gjë që shkakton pakënaqësi. Por ata vështirë se mund të qëndrojnë për veten e tyre!
Rekomandimi: Për të filluar, vlen të zbulohet nëse fëmija është me të vërtetë i ndrojtur apo jo. Nëse ajo e pengon atë të komunikojë, duke mbrojtur mendimin e tij dhe veten e tij, ia vlen të punosh me këtë. Si - nuk mund të shkruash në një paragraf. Dhe sigurisht, ju duhet t'i mësoni fëmijët e ndrojtur se si të merren me ngacmimet. Për ta, frazat e përgatitura dhe provat në shtëpi janë më të përshtatshme.
Fëmijët hiperaktivë. Guysshtë e vështirë për djemtë e tjerë me ta, pasi ata nuk përqendrohen në qëllimin e lojës, ata shpejt humbin "fillin" e saj, nuk duan të ndjekin rregullat. Ata janë shumë të lëvizshëm, preferojnë të godasin sesa të flasin. Dhe shumë i pavëmendshëm për të bërë mirë detyrat dhe për të ndjekur rregullat. Ata shpesh marrin ankesa nga mësuesi në prani të të gjithë grupit, dhe për këtë arsye fëmijët e tjerë i trajtojnë me përbuzje. Ata shpesh ngacmohen ose përsëriten thjesht nga fjalët e mësuesit, gjë që shkakton "ndezje" të ndjekur nga një dënim tjetër.
Rekomandimi: Unë kam shkruar një libër të tërë për fëmijët hiperaktivë, i cili përmban shumë rekomandime. Sigurisht, duhet të komunikoni shumë me edukatorët për të shpjeguar arsyet e sjelljes së fëmijës. Dhe, sigurisht, për të mbrojtur interesat e tij në mënyrë që ai të mos jetë një objektiv i vazhdueshëm për kritika dhe fyerje. Isshtë gjithashtu e nevojshme të kujdeset për shëndetin e tij, të vëzhgohet rregullisht nga një neurolog, duke ndjekur të gjitha rekomandimet. Përmirësimi i gjendjes së fëmijës menjëherë përmirëson cilësinë e jetës dhe komunikimit të tij.
Fëmijë "të papërshtatshëm"... Djemtë e tillë nuk duan të ndjekin rregullat dhe të bëjnë çmos për t'i rezistuar atyre. Ose duke injoruar, tani nga mosbindja. Për ta, ata urrejnë gjithçka që duhet të bëhet "sipas planit" dhe "në rreshta të rregullt". Ata janë në thelb individualistë. Pedagogët shpesh janë të zemëruar me ta dhe i kritikojnë ata. Sigurisht, si rezultat i kësaj, disa nga djemtë në grup fillojnë t'i konsiderojnë ata "të këqij". Por fëmijët "e pakëndshëm" shpesh kanë personalitet të ndritshëm dhe bëhen udhëheqës informalë, pavarësisht nga qëndrimi i edukatorëve. Edhe pse të qenit në kopsht mund të bëhet problematike për ta.
Rekomandimi: Mundohuni të ruani autoritetin e kujdestarëve në shtëpi. Nëse një fëmijë i vullnetshëm nuk ndjen respekt për një të rritur, ai kurrë nuk do t'i pranojë kërkesat dhe udhëzimet e tij. Ndoshta ia vlen të zgjidhni ata edukatorë që ju vetë i respektoni dhe një kopsht të tillë ku nuk ka rregulla që ju vetë do t'i konsideronit "të çuditshme". Një fëmijë i tillë mund të drejtohet në rrjedhën kryesore të të mësuarit të rregullave vetëm nëse jeni plotësisht të sigurt për përshtatshmërinë e tyre. Përdorni forcën tuaj për të shpjeguar pse dhe pse, në vend që thjesht të këmbëngulni për t'i bërë ato.
Fëmijët që shpesh janë të sëmurë. Nëse një fëmijë është në shtëpi më shumë sesa shkon në kopsht, atëherë është e vështirë për të që të bashkohet me ekipin. Një fëmijë 2-3 vjeç thjesht "harrohet" nga moshatarët e grupit. Fëmijët e moshuar krijojnë miqësi të fortë me interes duke sjellë lodra dhe duke organizuar lojëra. Shpesh një fëmijë i sëmurë nuk mund të futet në to. Ai, si të thuash, mbetet "një i huaj" - ata që vijnë për një kohë të shkurtër. Sigurisht, ai nuk ndihet shumë rehat!
Rekomandimi: Këta fëmijë zakonisht kanë të afërm që nuk punojnë. Shtë vërejtur që prindërit janë më të zënë dhe sa më shpejt të kenë nevojë të shkojnë në punë, aq më pak dhe më pak sëmuren fëmijët afatgjatë. Mos e mbani fëmijën tuaj në shtëpi vetëm "për t'u forcuar". Më shpesh sesa jo, kjo masë jo vetëm që nuk ndihmon, por edhe ndërhyn. Mbi të gjitha, imuniteti natyror zhvillohet dhe mirëmbahet në një mjedis "aktiv". Nëse, megjithatë, fëmija juaj shpesh i mungon kopshti, përpiquni të organizoni një komunikim joformal. Ftojini djemtë nga grupi i tij të vizitojnë, të ecin në tokat ku mund të takoni miq nga kopshti. Kështu që ai nuk do të jetë vetëm dhe i hutuar, duke u kthyer pas një sëmundjeje në grupin e tij.
Fëmijë me vetmi brenda. Ka fëmijë me pak nevojë për komunikim me këdo. Kjo është përbërja e personalitetit të tyre. Ata nuk kanë nevojë për askënd - as për fëmijë dhe as për të rritur. Për ta, e gjithë bota është vetvetja. Sigurisht, ata janë shumë më të rehatshëm në shtëpi sesa në kopshtin e fëmijëve, ku djem të tjerë vazhdimisht bëjnë zhurmë afër. Fëmijët eremit shpesh sulmohen nga bashkëmoshatarët. Ndoshta kjo është mënyra e tyre e përpjekjes për t'u ndezur "vetëm".
Rekomandimi: Mos e lini fëmijën tuaj të qëndrojë në guaskën e tij për shumë kohë. Ai thjesht ka nevojë për komunikim, si vëzhgim i drejtpërdrejtë dhe (të paktën) i mënyrës se si të tjerët komunikojnë. Nëse është e mundur, fëmija mund ta lehtësojë regjimin duke e marrë atë pas drekës. Nëse jo, atëherë sa më shpejt që të jetë e mundur në mbrëmje. Dhe sigurisht, bisedoni me të për kopshtin dhe fëmijët, duke u përpjekur t'i zgjoni interesin dhe qëndrimin pozitiv.
Një arsye tjetër për ngurrimin e fëmijës për të shkuar në kopsht mund të jetë situatë e përkohshme në komunikim me fëmijë të tjerë... Për shembull, Pasha dëshiron të jetë shok me Senya, dhe Senya është shok me Egor dhe Pasha "nuk e lejon të hyjë". Ose Sveta u grind me shoqen e saj më të mirë Dasha. Ose Vitya iu dha roli i Kolobok në festë, dhe ai donte të luante Ujkun. Një situatë e përkohshme mund të ketë të bëjë edhe me ndjenjën e fajit të fëmijës. Për shembull, ai aksidentalisht goditi një foshnjë tjetër në sy me rërë dhe ishte i frikësuar nga lotët e tij. Ose ai mori një lodër nga kopshti pa pyetur dhe tani ka frikë nga ekspozimi. Ose ai disi theu një grep në dollap dhe i trembet ndëshkimit. Në përgjithësi, ne po flasim për diçka situative, por që shkaktoi ndjenja të thella të fëmijës. Gjëja kryesore në këtë rast është të kuptojmë dhe të ndihmojmë. Gjëja më e mirë është ta dëgjoni atë dhe t'i jepni mundësinë të krijoni vetë një rrugëdalje. Dhe sigurisht, përkrahni atë!
Dhe "për ëmbëlsi" një arsye më shumë: tema e kopshtit dhe mosgatishmëria për të ndjekur atë është një nga më të preferuarat në mesin e fëmijëve manipulues. Me fjale te tjera, fëmija manipulon prindërit, duke thënë: "Unë nuk do të shkoj në kopsht!" Arsyet mund të ndryshojnë. Dëshira për të tërhequr vëmendjen e prindërve shumë të zënë. Dëshira për të larguar vëmendjen e prindërve nga një temë që ishte e papërshtatshme për të (për shembull, "pse nuk i larguat përsëri lodrat tuaja"). Dëshira për të "shtypur butonin" pasi të keni marrë reagimin e zakonshëm. Dëshira për të marrë një lloj shpërblimi për pëlqimin (disa paguajnë seriozisht "pagën" për të ndjekur kopshtin e fëmijëve). Ndonjëherë manipulimi është i pavetëdijshëm, prandaj nuk duhet ta konsideroni fëmijën si një "horr" largpamës. Por ndonjëherë përsëritet aq shpesh sa bëhet e qartë: ai po e bën këtë me qëllim. Për më tepër, edukatorët mund të thonë se fëmija është rehat në kopshtin e fëmijëve: ai është duke u argëtuar, duke luajtur, duke luajtur keq dhe duke mos u vërejtur aspak nga trishtimi. Si të merreni me manipulimin nga fëmijët është një temë e gjerë. Por, në kontekstin e historisë sonë, është e rëndësishme të dimë se kopshti nuk ka asnjë lidhje me të.
P SRMBLEDHJE: Vallëzimi i rrumbullakët i arsyeve
Pra, një fëmijë ka shumë arsye për të mos dashur të shkojë në kopsht. Por pothuajse të gjithë paraqesin vështirësi të përkohshme me të cilat mund të përballen prindërit e vëmendshëm. Ju tashmë i keni parë mini testet që ishin në çdo histori. Por unë do të ndaj në mënyrën më të rëndësishme, sekrete. Thjesht ftojeni fëmijën tuaj të luajë kopsht fëmijësh. Nga ana juaj - një minimum aktiviteti. Sillni lodrat dhe bëhuni gati: tani fillon argëtimi! Fëmija në lojën e tij do t'ju tregojë se për çfarë nuk do t'ju tregojë kurrë kur u përgjigjet pyetjeve. Dhe gjithashtu ajo për të cilën pedagogët heshtin gjithmonë. Duke vëzhguar, mund të zbuloni se mësuesi u bërtet fëmijëve ndërsa ata hanë. Se njëri nga djemtë vazhdimisht ofendon të tjerët. Se ka një vajzë me të cilën do të doja të isha shoqe, por nuk funksionon. Se ai u tremb duke shtyrë djalin tjetër dhe u ndje fajtor. Në përgjithësi, gjithçka e fshehtë do të bëhet e dukshme. Disa lojëra të tilla - dhe fotografia do të jetë e qartë për ju. Dhe kjo është gjysma e suksesit!
3. Për ta pëlqyer!
Prindërit mund të bëjnë shumë për ta bërë fëmijën e tyre të rehatshëm në kopsht. Dhe atëherë problemi i mosgatishmërisë për ta vizituar atë mund të shmanget. Me fjalë të tjera - "sëmundja" është më e lehtë të parandalohet sesa të shërohet!
Përgatitja për pranim!
Duket se një kopsht fëmijësh nuk është një institut apo edhe një shkollë. A është e nevojshme përgatitja edhe këtu? Sigurisht! Mbi të gjitha, procesi i adaptimit, për të cilin kemi folur tashmë, do të shkojë shumë më i qetë nëse e përgatisni fëmijën paraprakisht.
1. A keni nevojë për një kopsht fëmijësh? Vendosni nëse familja juaj ka vërtet nevojë që fëmija të shkojë në kopsht tani. Nëse nuk jeni të sigurt, emocionet tuaja do të kalojnë tek fëmija juaj dhe do të jetë më keq që ai të përshtatet. Dyshimet për disa muaj ("Ndoshta është më mirë të mos shkosh? ..") do të luajnë një shaka mizore në shtator. Mënyra më e lehtë për tu mësuar me kopshtin e fëmijëve janë fëmijët, prindërit e të cilëve nuk mund t'u ofrojnë atyre një zëvendësim në formën e edukimit në shtëpi ose një dado. Këta prindër ndiejnë vetëbesim të brendshëm: “Ku të shkoni? Ju duhet të ecni dhe do të ecni! " Thisshtë ky besim që i kalohet foshnjës.
2. Momente "të rregullta". Kam dëgjuar nga nënat e reja: “Pse do ta torturoj fëmijën paraprakisht? Me 1 Shtator do të ngrihemi në 7.30 dhe gjithçka do të jetë mirë! " Për fat të keq, ka shumë të ngjarë që nuk do të jetë "e shkëlqyeshme". Gjumi është një nga rregullatorët kryesorë të të gjithë aktivitetit gjatë ditës. Dhe fëmija, i zgjuar në një kohë jashtëzakonisht të hershme, në ditën e parë do të përjetojë qëndrimin më të fortë negativ ndaj kopshtit. Afrojeni regjimin e shtëpisë tuaj më afër regjimit tuaj të kopshtarisë në të ardhmen të paktën një muaj para pranimit. Nëse nuk jeni mësuar ta zgjoni fëmijën tuaj në mëngjes, sigurohuni që të filloni ta bëni. Në fillim, mund të mos e bësh në 7.30, por tani të dy duhet të mësoheni me faktin se vendosni kur të zgjoheni. Muzika e gëzuar dhe një lodër e preferuar do të ndihmojnë në krijimin e një humori të mirë në mëngjes. Çuditërisht, fëmijët shpesh dëgjojnë një arush pelushi më mirë se nëna e tyre! Rregulloni kohën e ecjes, duke marrë parasysh faktin që fëmijët shëtisin në kopsht nga ora 10.30 deri në 11.45. Gjithashtu ndryshoni kohën kur bini në gjumë gjatë ditës dhe mbrëmjes, nëse është e nevojshme. Mos harroni se në kopsht, fëmijët shkojnë në shtrat rreth orës 13:00 dhe zgjohen pas orës 15:00.
3. Ushqimi është gjithçka jonë! Afroni dietën në shtëpi të fëmijës tuaj me atë të kopshtit. Mos harroni se baza është një shumëllojshmëri e drithërave me qumësht, supave, cutlets dhe tava (mish, peshk, gjizë), perime të zier (lakër të bardhë dhe lulelakër me bizele të njoma ose patate), sanduiçe me gjalpë. Mundohuni ta prezantoni fëmijën tuaj me këto pjata në shtëpi, dhe pastaj ai do të jetë më përkrahës i tyre në të ardhmen. Kaloni gjithashtu në 4 vakte në ditë nëse ishte ndryshe më parë. Dieta në kopsht është strukturuar si më poshtë: mëngjesi në orën 8.15–8.30, dreka në 12.30, çaji pasdite në 15.30.
4. Po në lidhje me shëndetin? Fëmijët që nuk kanë sëmundje të lindura dhe kronike, si dhe rrallë vuajnë nga ARVI, përshtaten më së miri. Merrni rekomandimet e mjekëve. Ndoshta, do të jetë e nevojshme të futet në trajnimin kompleks pritja e agjentëve forcues, edukimi fizik, masazhi.
5. Shkathtësitë thelbësore. Përshtatja është më e lehtë për ata fëmijë që:
● ata dinë të hanë dhe pinë vetë. Ndërsa ka kohë, inkurajoni fëmijën tuaj të hajë vetë nëse i keni ushqyer shpesh me lugë. Më besoni, fëmija nuk do të vdesë urie vullnetarisht, për disa ditë ai do të fillojë të hajë vetë;
● di të vishet pjesërisht dhe të zhvishet. Përdorni teknikën "hapa të vegjël": ditën e parë, vishni pantyhose pothuajse deri në fund, në mënyrë që fëmija të duhet vetëm t'i tërheqë pak lart. Falënderoni fëmijën tuaj për suksesin e tyre. Ditën tjetër, ju lini pantallonat pak më të ulëta dhe lëvdoni përsëri kur fëmija është në detyrë. Për një javë, ju mund t'i mësoni fëmijës tuaj këtë detyrë të vështirë. Dhe kështu - me çdo send të veshjeve;
● kërkoni një tenxhere ose qëndroni të thatëderisa një i rritur t'ju kujtojë tenxheren. Mundohuni ta stërvitni beben tuaj (ata shkruajnë shumë se si ta bëjnë këtë tani);
● dinë të bien në gjumë vetë. Filloni paraprakisht, gjëja kryesore këtu është gradualiteti;
● dinë të zënë veten me një lloj loje. Mësojeni këtë fëmijën. Ju mund ta filloni lojën me të, dhe pastaj të largoheni për çështje "të rëndësishme". Nëse një fëmijë mund të zërë veten për një kohë, si dhe të vazhdojë lojën e filluar me një të rritur, kjo është një shenjë e mirë. Që një fëmijë të mund të luajë vetë, së pari duhet të luajë me një të rritur. Mosha prej 1.5-2.5 vjeç është mosha e njohjes së vetive dhe veprimeve me objekte. Një fëmijë që nuk i është treguar si të luajë nuk do ta bëjë vetë, sepse nuk mundet! Hapi i parë për të qenë i pavarur në lojë është të luash me vogëlushin tënd.
6. Komunikimi, komunikimi dhe përsëri komunikimi! Përgatitni fëmijën tuaj për të bashkëvepruar me fëmijë dhe të rritur të tjerë. Jini në vende të ndryshme ku të huaj janë të pranishëm. Nëse më herët keni preferuar të ecni veçmas, tani shkoni me fëmijën tuaj në terrene lojrash, parqe për fëmijë, klube. Merre me vete kur të vizitosh.
● Shikoni se si ai ndërvepron me të rriturit, me fëmijët e tjerë. Kushtojini vëmendje të veçantë mënyrës se si ai zhvillon një hapësirë \u200b\u200btë re (ju shtyn, kërkon ndihmë ose fillon të eksplorojë vetë). Nëse fëmija ka frikë, ecni me të në një dhomë të panjohur, prezantojeni me fëmijë të tjerë, ofroni një lojë të përbashkët. Thirrni fëmijët e tjerë me emër (Olya, Misha, Vova), pyesni për ta. Mësoni fëmijën tuaj që t'u drejtohet njerëzve për ndihmë, të bashkëpunojë.
7. Çfarë është kopshti? Ju mund të dëgjoni se si, në përgjigje të pyetjes tuaj: "A doni të shkoni në kopsht?" - fëmija i përgjigjet vendosmërisht: "PO!" Kjo nuk do të thotë aspak se ai është i gatshëm për këtë. Fëmija thjesht nuk e di se çfarë është. Ai nuk e kupton që do të duhet të ndahet nga nëna e tij dhe të jetë nën kujdesin e një mësuesi dhe të rrethuar nga fëmijë të tjerë gjithë ditën.
● Tregoni atij për kopshtin, dhe në sa më shumë detaje të jetë e mundur. Loja "Një ditë në kopsht" do t'ju ndihmojë për këtë. Merrni lodra të buta dhe luani: këtu Ariu e zgjon Ariun e saj në mëngjes, ata lahen, vishen, shkojnë në kopsht. Lërini mësuesen Belka dhe fëmijët e tjerë lodër t'i takojnë atje. Luaj momentin kur mamaja largohet, ritualin e lamtumirës që do të përdorësh në të ardhmen (për shembull, puth, thuaj "lamtumirë", buzëqeshje dhe tundje). Pastaj tregoni se si fëmijët shkojnë në tenxhere, hanë mëngjes, luajnë, ecin, vijnë nga një shëtitje, darkojnë, shkojnë në shtrat, etj., Deri në momentin që nëna e tyre arrin. Vëmendje! Loja nuk duhet të ndërpritet derisa të keni humbur momentin e kthimit të nënës. Ndarja me mamanë është momenti më traumatik dhe fëmija duhet ta mbajë mend fort: mamaja gjithmonë kthehet. Kjo lojë do ta ndihmojë atë të kuptojë se çfarë është kopshti.
8. Libra për kopshtin e fëmijëve. Lexoni libra për fëmijën tuaj se si fëmijët (ose kafshët) po shkonin në kopsht. Libra të tillë tani janë në shitje. Duke dëgjuar histori rreth personazheve të lezetshëm, fëmija do të krijojë një imazh pozitiv të kopshtit. Këto libra do të jenë shumë të dobishëm për ju, veçanërisht gjatë muajit të parë të vizitës suaj.
9. Shihni me sytë tuaj. Prezantoni fëmijën në kopshtin e fëmijëve. Kur të kaloni pranë, çdo herë thoni se ai do të shkojë pikërisht këtu. Na tregoni sa interesante do të jetë, sa lodra të reja do të ketë. Fëmijëve u pëlqejnë shumë historitë se në kopsht ka gjëra të vogla të veçanta: karrige, tavolina, tasa tualeti, ahur. Ju madje mund të ecni në bazat e kopshtit ose të paktën të ecni përgjatë shtigjeve.
10. Cilët janë edukatorët tanë? Mos e humbni mundësinë për t'u takuar paraprakisht me kujdestarët tuaj. Zbuloni për pozicionin e tyre të mësimdhënies. Për ta bërë këtë, bëjini pyetje që ju entuziazmojnë (mund të shkruani pyetje që të mos harroni) dhe mos u kënaqni me stereotipin "Mos u shqetëso, mami!" Jini jashtëzakonisht të sjellshëm dhe të respektueshëm. Mundohuni të merrni informacionin që ju intereson. Mbi të gjitha, një edukator është personi të cilit i beson gjëja më e çmuar. Diskutoni veçmas çështjen nëse pranohet në kopsht prania e nënës në 2-3 ditët e para. Nëse është kështu, kjo do t'ju lejojë të jeni më pak të shqetësuar vetë, duke e ditur që mund të jeni pranë. Gjithashtu, diskutoni çështjet e veshjet "kopsht", në mënyrë që të mund të marrësh ngadalë këpucë dhe rroba. Pyesni nëse fëmijët po ndihmohen dhe nëse ushqehen nëse nuk duan. Shprehni dëshirat tuaja.
● Sigurohuni të zbuloni se si janë emrat e kujdestarëve dhe kur i tregoni fëmijës tuaj për kopshtin, mos përdorni "edukatore" të paqartë, por "Halla Ira" (nëse është një çerdhe) ose "Irina Ivanovna" (nëse grupi më i ri). Goodshtë mirë nëse foshnja gjithashtu mund të njihet me këta njerëz paraprakisht.
11. Ndarja e shpejtë. Përgatitni fëmijën për momentin e "shkëputjes" nga vetja. Në praktikën time, kishte një rast kur një nënë dhe foshnja e saj nuk u ndanë derisa hynë në kopsht. Ata shkuan së bashku në dyqan, shkuan për vizitë së bashku, etj. Në përgjithësi, ata nuk kishin aspak përvojë ndarjeje. Dhe sigurisht, momenti i ndarjes ishte shumë traumatik për të dy. Tyoma qau tërë ditën, nuk shkoi në lodra, pothuajse nuk reagoi ndaj asgjëje, duke qenë në hidhërimin e tij. Dhe vetëm ndihma e veçantë e lehtësoi situatën, duke lejuar që foshnja të shkonte në kopsht dhe nëna e tij të shkonte në punë.
● veryshtë shumë e rëndësishme që kur të filloni kopshtin e fëmijëve, të dy keni përjetuar ndarje dhe takim. Gradualisht filloni t'ia besoni kujdesin për foshnjën të afërmve të tjerë, duke filluar nga disa orë, duke rritur gradualisht kohën. Pastaj mund të "praktikoni" duke dërguar foshnjën për të vizituar gjyshen për disa ditë.
12. Kur të punojmë? Tashmë tani është e nevojshme të planifikoni të paktën tre muajt e parë të foshnjës në kopsht. Dhe është mirë nëse në këtë kohë nuk nxitoni të punoni. Merrni muajin e parë për të ndihmuar fëmijën tuaj të përshtatet gradualisht. Ju nuk do të jeni në gjendje ta lini atë në kopsht për të gjithë ditën herën e parë. Skema e butë e përshtatjes është si më poshtë: ditët e para - vizita në kopsht për 1-2 orë dhe më mirë për një shëtitje ndërsa jeni duke ecur diku afër. Pastaj mund ta sillni fëmijën në mëngjes dhe të largoheni derisa të ktheheni nga një shëtitje. Pas 1-2 ditësh të tjera, duke iu nënshtruar përshtatjes së mirë, lëreni atë deri në kohën e drekës. Vetëm javën e ardhshme mund të përpiqeni ta lini foshnjën të flejë, duke e marrë atë para çajit të pasdites. Dhe pas 1-2 ditësh, ejani pas tij pas një meze të lehtë. Isshtë e nevojshme për të sjellë qëndrimin në kopsht në 17-18.00 gjatë javës. Kështu, do t'ju duhet të paktën 2 javë për të lënë fëmijën tuaj për një ditë të plotë, dhe pastaj me një përshtatje të mirë. Në raste të tjera, ky proces mund të zgjasë deri në një muaj.
Ju gjithashtu duhet të merrni parasysh se foshnja ka të ngjarë të sëmuret në dy javët e para të vizitës në kopsht. Do të duhet kohë që ai të shërohet nga të qenit në shtëpi me ju. Unshtë e paarsyeshme të çosh një fëmijë gjysmë të sëmurë në kopsht, derisa të përshtatet. Ai ka të ngjarë të sëmuret shpesh gjatë muajve të ardhshëm dhe është më mirë nëse mund ta mjekoni atë në shtëpi pa u shqetësuar se çfarë mendojnë për ju në punë.
Siç shkon duke thënë, ai që është paralajmëruar është i armatosur. Tani ju keni të gjitha mundësitë për të përgatitur siç duhet foshnjën tuaj për një ngjarje kaq të rëndësishme në jetën e tij si hyrja në kopshtin e fëmijëve. Shpresoj se keni më shumë yje sesa ferra gjatë rrugës!
Prindërit: "5" për qëndrimin!
Ndoshta, askush nuk do të argumentojë se sa i rëndësishëm është kontakti midis njerëzve. Dhe marrëdhënia që zhvillohet midis prindit dhe kujdestarit të fëmijës së tij është themeli. Ndoshta paqja dhe harmonia, dhe ndoshta një konflikt në të ardhmen. Nga përvoja ime me edukatorët, mund të them se ata gjithmonë marrin parasysh se çfarë lloj prindërish është fëmija. Oneshtë një gjë: "Nëna e tij gjithmonë do të kërkojë, do të interesohet dhe ajo do të na dëgjojë". Dhe diçka krejt ndryshe: "Ajo as nuk përshëndetet!" Nëse keni kontakt të mirë me mësuesin, kjo do ta shpëtojë fëmijën tuaj nga shumë probleme. Nëse prindi dhe edukatori janë "në të njëjtën gjatësi vale", nëse edukatori ndjen respekt nga prindi, atëherë problemi i "paragjykimit" zakonisht nuk paraqitet. Shumë varet nga pozicioni juaj, përfshirë edhe dashamirësinë e ndërsjellë.
1. Mirësjellja është themeli i komunikimit konstruktiv. E çuditshme, por disa prindër nuk e konsiderojnë të domosdoshme ose përshëndetjen ose përshëndetjen me mësuesin, megjithëse përdorimi i fjalëve "magjike" është baza e komunikimit kulturor, i cili mësohet në fëmijëri. Fatkeqësisht, problemi i vrazhdësisë dhe nganjëherë vrazhdësisë së prindërve nuk është aq i rrallë. Mos harroni se ju jeni një shembull për foshnjën. Mos harroni të buzëqeshni, të jeni miqësor, të thoni "faleminderit", "ju lutem" ndërsa komunikoni me mësuesin dhe t'ju uroj një fundjavë të këndshme të premten në mbrëmje.
2. Ndiqni kërkesat. Në kopshtin e fëmijëve, ka një numër kërkesash për prindërit që duhet të plotësohen:
● gjërat e foshnjës duhet të jenë të pastra dhe të përmasave të përshtatshme... Foshnja mund të ndotet, dhe ky është një proces i natyrshëm, veçanërisht për fëmijët e vegjël. Prandaj, sigurohuni që gjithmonë të keni një furnizim me rroba në dollap me kyç për një "emergjencë";
● nëse diçka do të blihet dhe sillet, atëherë duhet të bëhet në kohën e duhur, për shembull: edukim fizik, këpucë në palestër, ngjyra, furça, album dhe sende të tjera për krijimtari. Nëse fëmija nuk ka atë që është e nevojshme, kjo e vë stresin në punën e mësuesit. Mendoni për fëmijën tuaj: ai është ofenduar që të gjithë e kanë, por nuk e bën;
● tarifat e kopshteve duhet të paguhen në kohë. Fakti është që edukatorët duhet të japin informacion në lidhje me pagesën nga prindërit e kopshtit në mënyrë të plotë. Nuk është e lehtë për një mësuese të punojë, përfshirë edhe me fëmijën tuaj, nëse për shkak të "harresës" suaj ajo duhej të ishte "në qilim" me autoritetet. Dhe nëse raste të tilla përsëriten shpesh, cili është mendimi i saj për prindërit e saj?
● nëse fëmija është i sëmurë, duhet të telefononi dhe të paralajmëroni. Kjo është një kërkesë e zakonshme në të gjitha kopshtet dhe nuk duhet të injorohet. Inshtë në fuqinë tuaj që ta bëni punën e mësuesit pak më të përshtatshme, dhe gjithashtu të mos paguani më shumë për ditët shtesë të shënuara.
3. Mbani autoritetin e kujdestarit. Fatkeqësisht, ekziston një kategori prindërish që komunikojnë çiltërsisht me mësuesin. Vlen të kujtohet se fëmija miraton mënyrën e komunikimit të të rriturve dhe mund të fillojë t'i tregojë mësuesit një mosrespekt të qartë. Prandaj, fillojnë konfliktet që mund të ishin shmangur nëse nëna do të kishte marrë një pozicion tjetër në komunikim. Edhe nëse mendoni se mësuesi gabon në diçka, përpiquni të ruani autoritetin e tij nëse nuk do ta transferoni fëmijën në një grup ose kopsht tjetër. Rregullat janë të thjeshta: me fëmijën, mësuesi është ose i mirë ose asgjë; të gjitha çështjet e diskutueshme diskutohen me mësuesin një-për-një.
4. Tregoni interes për jetën e fëmijës tuaj në kopsht. Prindërit të cilët janë të interesuar për fëmijët e tyre e pyesin vetë mësuesin se si sillet fëmija, si është fejuar, çfarë vështirësish dhe suksesesh ka. Edukatorët i trajtojnë prindërit e tillë me respekt të veçantë, gjë që reflektohet në komunikimin me fëmijët.
5. Tregoni interes në punët e grupeve. Edukatorët vlerësojnë prindërit që janë të gatshëm të ndihmojnë kopshtin e fëmijëve. Dhe kjo nuk ka të bëjë vetëm me ndihmën materiale. Ndihmoni për të dekoruar grupin për pushime, rregulloni kutinë e rërës, varni perdet - në këto dhe çështje të tjera, ndihma e prindërve ka gjithmonë një vlerë të veçantë. Të dy nënat dhe baballarët të cilët janë të gatshëm të ndihmojnë, gëzojnë respekt të veçantë nga mësuesi.
Pra, vetë prindërit duhet të bëjnë një përpjekje për të përgatitur bazën për komunikim pa konflikte. Nëse jeni i pasjellshëm, nuk përmbushni kërkesat e arsyeshme, nuk mbani autoritetin, mos u interesoni për fëmijën dhe punët e grupit, a mund të mbështeteni në një respekt reciprok? Me shumë gjasa jo. Mundohuni t'i përmbaheni këtyre rekomandimeve, jini më miqësor dhe shumë probleme mund të shmangen.
Gabime që nuk ia vlen të bëhen
Ndonjëherë prindërit bëjnë gabime që çojnë në faktin se fëmija fillon të ketë frikë nga kopshti. Çfarë nuk mund të bëhet?
1. Ju nuk mund t’i tregoni fëmijës tuaj ankthin tuaj. Shtë e nevojshme të përjashtohen të gjitha thëniet si: "I varfër, duhet të shkosh në kopsht!", "Si je në kopsht pa nënën tënde?" Mos e thoni vetë dhe mos lejoni që "dashamirësit" t'ia thonë këtë foshnjës. Gjithashtu, mos diskutoni për temën se sa jeni të shqetësuar me të dashurat tuaja para një fëmije. Edhe nëse nuk i kupton të gjitha frazat, ai është në gjendje të nxjerrë në pah fjalët kyçe "kopsht fëmijësh", "edukator" dhe t'i shoqërojë ato me shprehjen tuaj të shqetësuar në fytyrën tuaj. Dhe ai mund të fitojë besim: kopshti është i keq dhe i rrezikshëm.
2. Ju nuk mund ta frikësoni kopshtin e fëmijëve. "Kur të shkoni në kopsht, ata do t'ju tregojnë se si të mos bindeni!", "Nëse nuk silleni mirë, unë do t'ju dërgoj në kopsht, le t'ju sjellin atje lart!", "Në kopshtin e fëmijëve, mësuesi do t'ju japë një rrip për këtë sjellje! " Prindërit përdorin fraza të tilla si një masë “edukative”: nëse e trembni, ai do të dëgjojë më mirë. Dikush mund të thotë për prindër të tillë: "Ata nuk dinë se çfarë po bëjnë". Po, mbase në këtë situatë fëmija iu bind. Por dëmi iu bë atij për një kohë të gjatë! Tani fëmija e di me siguri: kopshti është një vend i rrezikshëm ku unë do ta qortoj, do ta dënoj, ose ndoshta do ta rrah. A do të donte ai të shkonte atje?
3. Ju nuk mund të kritikoni kopshtin dhe edukatorët para fëmijës. Ndoshta nuk ju pëlqen shumë kopshti dhe edukatorët, por për disa arsye nuk mund të zgjidhni një tjetër. Epo, ju duhet të duroni me atë që është. Do të ishte gabim të diskutonit pakënaqësinë tuaj me fëmijën. Përndryshe, gjendja juaj shpirtërore do të transferohet tek ai dhe ai do ta perceptojë atmosferën në kopsht si jomiqësore. Përpiquni që përgjithësisht të diskutoni më pak për problemet e kopshtarisë me fëmijën, kjo është në gjendje vetëm ta çorientojë atë.
4. Ju nuk mund ta mashtroni një fëmijë duke thënë se "e merrni herët" nëse nuk e keni ndërmend. Lëreni të dijë më mirë se nëna nuk do të vijë më shpejt sesa të humbasë besimin tek ju.
Në vend të një përfundimi: Suksese!
Shpresoj të keni mbledhur shumë informacione të dobishme nga ky libër që mund t'ju ndihmojnë. Dikush për të zgjidhur situatën me ngurrimin për të shkuar në kopsht. Dhe dikush - për të parandaluar një situatë të tillë. Më në fund, dua t'ju tregoj edhe një histori.
Grupi i çerdheve, shtator. Foshnje që qajnë, dhe nuk e dini kush është i pari që qetësohet. Do të doja të merrja një krah, të përqafoja të gjithë menjëherë dhe t'i ledhatoja "me shumicë". Dhe u thoni nënave të tyre me sy të trishtuar se e gjithë kjo me siguri do të kalojë, ju vetëm duhet të besoni dhe të ndihmoni pak fëmijët tuaj.
Group Grupi përgatitor, tashmë të rritur, fëmijë solemnë 6-7 vjeç. Ata lexojnë poezi, këndojnë këngë për shkollën. Dhe tani mësuesit po qajnë, duke fshirë fshehurazi lotët e tyre me shami të ruajtura paraprakisht. Dhe krenaria: e ngritur, e udhëhequr përgjatë rrugës së fëmijërisë parashkollore! Dhe një kujtim: ata na erdhën si bebe që qanin, por u bënë njerëz seriozë!
Edhe nëse në një fazë të jetës "sadiste" një fëmijë ka probleme, mos e humbni shpresën dhe mos nxitoni të hiqni dorë nga kopshti. Pas pak, tashmë duke parë prapa, do të kuptoni se gjithçka ishte e kapërcyeshme. Mos u përpiq të jesh "një ushtar në fushë". Nëse problemi ka të bëjë me kopshtin, atëherë merrni aleatë edukatorët, një psikolog dhe mësues të tjerë. Dhe sigurisht, besoni në fëmijën tuaj. Mbi të gjitha, së bashku ne jemi fuqi!
Mirënjohje
Shumë faleminderit të gjithë miqve, të njohurve dhe kolegëve të mi që ndanë përvojën e tyre prindërore me mua. Ky libër nuk do të ishte aq interesant pa ndihmën tuaj!
Dhe, sigurisht, unë falënderoj sinqerisht familjen time: burrin tim Dmitri për mbështetjen dhe frymëzimin në ato momente kur isha veçanërisht i lodhur, fëmijët - Vlad, Oleg dhe Anya - për të qenë simpati për faktin se nëna ime punon, prindërit e mi dhe prindërit e burrit tim për të qenë gjithmonë të gatshëm për të ndihmuar.
Shënime
Vasilkina Julia. Çfarë të bëni nëse fëmija është i hijshëm. M.: Eksmo, 2012