Svetlana Chistyakova
Karakteristikat e përbërësve të mjedisit të zhvillimit të lëndës
Karakteristikat e përbërësve të mjedisit të zhvillimit të lëndës.
Zhvillimi është një sistem i objekteve materiale të aktivitetit të fëmijës, uniteti i shoqërore dhe mjete thelbësore sigurimi i një sërë aktivitetesh për fëmijët, zhvillimi mjedisi lëndor-hapësinor siguron mundësinë e komunikimit dhe aktiviteteve të përbashkëta të fëmijëve dhe të rriturve, aktivitetin fizik të fëmijëve, si dhe mundësinë e privatësisë.
Duke krijuar « habitati» për nxënësit, para së gjithash i kushtoj vëmendje zhvillimit të tij karakteri. Lënda bota duhet të sigurojë përmbushjen e nevojës së fëmijës për aktivitete aktive dhe të ndryshme.
Mjedisi për zhvillimin e subjektit ju lejon të pasuroni përvojën e ndërveprimit emocional dhe praktik të fëmijës me bashkëmoshatarët dhe një mësues, për të përfshirë të gjithë fëmijët në grup në aktivitetin aktiv njohës. E merkure stimulon zhvillimin e pavarësisë, iniciativës, në të cilën fëmijët realizojnë aftësitë e tyre.
Krijimi i një zhvillimi mjedisi grupor, Unë ndjek bazën princat:
Parimi i përshtatshmërisë, racionalitetit dhe ngopjes.
Parimi i aksesit dhe hapjes;
Parimi i transformimit;
Parimi i pajtueshmërisë me zhvillimin mjedis për fëmijë.
Parimi i ndryshueshmërisë
Parimi i polifunksionalitetit.
Gjatë periudhës 2010 - 2014 kam punuar me fëmijët e 2-të më të riut, mesatare, grup i lartë, përgatitor për shkollën.
Dhoma e grupeve paraqet është një dhomë drejtkëndëshe, rreth perimetrit të së cilës ka mobilje, shtretër kanate, tavolina për fëmijë për klasa, lojëra bordi, vakte. Disa nga zonat e lojës janë në qilim, të synuara për aktivitetin e lirë të fëmijëve, disa nga qoshet janë në raftet. Mobiljet dhe pajisjet janë instaluar në mënyrë që çdo fëmijë të gjejë një vend të përshtatshëm dhe të rehatshëm për të studiuar në aspektin emocional të tij fatet: mjaft e largët nga fëmijët dhe të rriturit, ose, përkundrazi, ju lejon të ndjeni kontakt të ngushtë me ta, ose duke siguruar për kontakti dhe liria në masë të barabartë.
E gjithë hapësira e grupeve shpërndarë në qendraqë janë në dispozicion fëmijët: lodra, material didaktik, lojëra. Fëmijët dinë ku të marrin letër, ngjyra, lapsa, materiale natyrore, kostume dhe mjete për të vendosur lojëra.
Grupi ka organizuar një qendër të privatësisë - prapa perdes, ku fëmijët mund të shikojnë librin e tyre të preferuar, dhe thjesht të ulen dhe të pushojnë nga ekipi i fëmijëve. Në këtë mënyrë të thjeshtë, krijimi "E tij" hapesire personale.
Grupi ka atribute për organizimin e luajtjes së roleve në vijim: lojëra: "Spitali", "Rezultati", "Kuzhina", "Dyqan berberi", "Studio", "Zyra postare"... Për shembull, për të luajtur "Spitali" ka një fustan salcë dhe pajisje mjekësore (mjete, të gjitha llojet e flluskave dhe kutive të pilulave);
për të luajtur "rezultat" - bathrobe, arkë, para lodrash, peshore, pesha të bëra nga papier-mâché, fruta dhe perime plastike, të gjitha llojet e ëmbëlsirave, ëmbëlsira ëmbëlsirash, suxhuk të bërë nga blloqe druri, etj; për cepin e rrugës - makina të ndryshme, shenja rrugore; për të luajtur "Sallon parukerie" - perde, mjete flokësh (vegla, shishe, kuti, foto me prerje modeli etj.)
Këndi i veprimtarisë IZO - i pajisur me materialin e nevojshëm për zhvillimin e aftësive krijuese fëmijët: ngjyra, gouache, shkumësa me ngjyra, pastel, stilolapsa, lapsa me ngjyra, libra për ngjyrosje, letër vizatimi, letër me ngjyra, karton, etj., të vendosura në një vend të arritshëm dhe të përshtatshëm, në afërsi të dritares.
Zona e teatrit dhe lojërave është e pajisur me - ekrane për lloje të ndryshme të teatrit të kukullave, lodra teatrale, personazhe të teatrit me gishta; kukulla kukullash, disa prej të cilave janë bërë nga duart e mia.
Këndi i veprimtarisë muzikore përmban - instrumente muzikorë, lojëra të ndryshme didaktike muzikore.
Kutitë e ndara përmbajnë materiale të ndryshme ndërtimi (konstruktorë metali, plastikë dhe druri, lego dhe lloje të tjerë konstruktorësh, vizatime dhe imazhe të ndërtesave që fëmijët kënaqen të përdorin gjatë lojërave.
Zona e sporteve përmban sporte inventari: litarë, topa, rrota, dajre, tronditje, sulltan, atribute për lojëra sportive, pajisje jotradicionale të stërvitjes fizike, të bëra me dorë.
Gjithashtu në grup ka një kënd të bordit dhe lojëra didaktike, një qendër eksperimentimesh për kryerjen e eksperimenteve elementare, eksperimente.
Fëmijët mësojnë të përgjithësojnë rezultatet e vëzhgimeve të tyre mbi objektet natyrore duke mbajtur një kalendar të motit, i cili ndodhet në hyrje të grupit.
Salla e pritjes së prindërve është e organizuar "Këndi për prindërit", e cila përmban sa vijon rubrikat:
Regjimi në të cilin jeton grupi;
Rrjeta drejtpërdrejt aktivitete arsimore;
Të dhëna antropometrike "Ne po rritemi";
Përbërja e mësuesve dhe specialistëve që punojnë me fëmijë;
"Konsultime për prindërit". qëllimi: t'u jepet prindërve një sistem njohurish rreth prindërimit (ndryshimi i informacionit të paktën një herë në muaj);
I organizuar me qëllim mjedis për zhvillimin e lëndës në grup luan një rol të rëndësishëm në zhvillimin dhe edukimin harmonik të fëmijës.
Krijuar estetikë e merkure ngjall tek fëmijët një ndjenjë gëzimi, një qëndrim pozitiv emocionalisht ndaj kopshtit, dëshirën për të ndjekur atë, pasurohet me përshtypje dhe njohuri të reja, inkurajon aktivitet aktiv krijues, kontribuon në zhvillimin intelektual të fëmijëve parashkollorë.
Edukator ___ S. V. Chistyakova
Publikime të ngjashme:
Filozofi dhe mësuesi i shquar Jean-Jacques Rousseau ishte një nga të parët që propozoi të konsideronte mjedisin si një kusht për vetë-zhvillimin optimal të individit.
Karakteristikat e opsionit për ndërtimin e një mjedisi për zhvillimin e lëndëve në një institucion parashkollor Një kopsht modern është një vend ku një fëmijë fiton përvojë të bashkëveprimit të gjerë emocional dhe praktik me të rriturit dhe moshatarët.
Karakteristikat e përbërësve të lëndës - zhvillimi i mjedisit në grupin e 2-të të rinjve "Zadorinka". Subjekti-zhvillimi, ambienti i lojës është.
Përshkrimi i mjedisit zhvillimor subjekt-hapësinor. Kopshti Astafyevsky. Grupi "Dielli". Organizimi është subjekt-hapësinor.
Përshkrimi i modelit
ambient për zhvillimin e lëndës në dhomën e grupit
për fëmijët e moshës parashkollore më të vjetër
(konsultim për edukatorët)
Mjedisi i zhvillimit të lëndës në një institucion që zbaton një program arsimor parashkollor është një nga kriteret më të rëndësishëm për vlerësimin e cilësisë së arsimit. Kjo është për shkak të rëndësisë së mjedisit për zhvillimin e gjithanshëm të fëmijës, socializimit të suksesshëm në shoqëri.Për fëmijët e moshës parashkollore më të vjetërmjedisi hapet me aspekte të reja, shkallë lirie, të cilat fëmija mund t'i zotërojë ose t'i flakë. Mjedisi në grupin e vjetër është një fushë e veprimtarisë, një mënyrë jetese, transferimi i përvojës, krijimtarisë, edukimit lëndor, një epoke historike. Shtë mjaft e larmishme dhe e pasur, e ndryshueshme dhe dinamike. Fëmijëve parashkollorë i jepet liri dhe pavarësi e konsiderueshme. Kjo ju lejon të përcaktoni dhe manifestoni një qëndrim ndaj mjedisit, ta perceptoni atë në mënyrën tuaj, të imitoni, kombinoni, krijoni. Modeli i këtij grupi karakterizohet gjithashtu nga "tejmbushja" e mini-mjediseve: nga artistike-transformuese në eksperimentale-eksperimentale, nga emocionale-reflektuese në kulturore-komunikuese. Kjo qasje siguron një kuptim më të thellë të fenomeneve dhe ngjarjeve që ndodhin përreth.
Organizimi i mjedisit në zhvillim në arsimin parashkollor, duke marrë parasysh standardin arsimor të shtetit federal, është ndërtuar në mënyrë të tillë që të bëjë të mundur zhvillimin më efektiv të individualitetit të secilit fëmijë, duke marrë parasysh prirjet, interesat, nivelin e aktivitetit të tij.Mjedisi i zhvillimit të lëndës është i organizuar në mënyrë që çdo fëmijë të ketë qasje të lirë në lojëra, lodra, materiale, manuale që ofrojnë të gjitha aktivitetet themelore, si dhe mundësinë për të bërë lirisht atë që i pëlqen. Vendosja e pajisjeve në zona (qendrat e zhvillimit) lejon fëmijët të bashkohen në nëngrupe të interesave të përbashkëta. Qendrat ose zonatnëse dëshirohet dhe është e nevojshme, ato transformohen lehtësisht. Kjo do të thotë, mjedisi i subjektit duhet të ketë karakterin e një sistemi të hapur, të hapur, të aftë për rregullim dhe zhvillim. Në asnjë rrethanë, bota objektive që rrethon fëmijën duhet të plotësohet dhe azhurnohet.
Dhoma e grupeve përfaqësuar nga tre zona: pune, aktive dhe e qetë.
Zona e punës: (zë 25% të të gjithë grupit, pasi supozohet të vendosë pajisje për organizimin e aktiviteteve të përbashkëta dhe të rregulluara): një qendër për aktivitete njohëse dhe kërkimore, një qendër për aktivitete produktive dhe krijuese, një qendër për të folur të saktë dhe aftësi motorike.
Zona aktive (zë zonën më të madhe në grup) përfshin:qendra e lojës, qendra e veprimtarisë motorike, qendra e ndërtimit, qendra e veprimtarisë muzikore teatrore.
Zona e qetë:qendra e librit, qendra rekreative, qendra e natyrës.
Materialet që stimulojnë aktivitetin njohës janë të detyrueshme në pajisje. Nevojitetmateriale që i përgjigjen gjinisëndryshimet - interesat e djemve dhe vajzave, si në punë ashtu edhe në lojë. Djemtë kanë nevojë për mjete për të punuar me dru, vajzat për të punuar me punime me gjilpërë. Për të zhvilluar një ide krijuese në lojë, vajzat do të kenë nevojë për sende të veshjeve të grave, bizhuteri, pelerina të dantellave, harqe, çanta dore, çadra, etj; djem - detaje të uniformave ushtarake, sende uniforme dhe armë kalorësish, heronj rusë, lodra të ndryshme teknike.
Shtë e rëndësishme të keni një numër të madh të materialeve "të dobishëm": litarë, kuti, tela, rrota, shirita, të cilat përdoren në mënyrë krijuese për të zgjidhur probleme të ndryshme të lojës.
Në grupet e fëmijëve parashkollorë më të vjetër, të ndryshëmmateriale për t'ju ndihmuar të zotëroni leximin, matematikën. Këto janë: shkronja të plota, fjalë, tabela, libra me shkronja të mëdha, një manual me numra, lojëra të shtypura në tabelë me numra dhe shkronja, enigma, si dhe materiale që pasqyrojnë temën e shkollës: fotografi për jetën e nxënësve, mjete shkollore, fotografi të nxënësve të moshës së lartë vëllezërit e motrat, atributet për lojërat shkollore. Pajisjet thelbësore për parashkollorët e moshuar janëmateriale që stimulojnë zhvillimin e interesave të gjera shoqërore dhe veprimtarinë njohëse fëmijët. Këto janë enciklopedi për fëmijë, botime të ilustruara për florën dhe faunën e planetit, për jetën e njerëzve nga vende të ndryshme, revista për fëmijë, albume, broshura.
Një mjedis i pasur për zhvillimin e lëndëve dhe edukimi bëhet baza për organizimin e një jete emocionuese, kuptimplote dhe zhvillimit të larmishëm të secilit fëmijë. Mjedisi i subjektit në zhvillim është mjeti kryesor i formimit të personalitetit të fëmijës dhe është burimi i njohurive dhe përvojës së tij sociale.
Ambienti që rrethon fëmijët në një grup duhet të sigurojë sigurinë e jetës së tyre, të promovojë shëndetin dhe të forcojë trupin e secilit prej tyre. Gjatë zbatimit të procesit arsimor, është e nevojshme të respektohet parimi i integrimit të zonave arsimore me ndihmën e mjedisit për zhvillimin e lëndëve të grupit dhe kopshtit në tërësi, duke kontribuar në formimin e një ambienti hapësinor të vetëm lëndor.
Kur organizoni një mjedis lëndor në një dhomë grupi, është e nevojshme të merren parasysh modelet e zhvillimit mendor të fëmijëve, treguesit e shëndetit të tyre, karakteristikat psikofiziologjike dhe komunikuese, nivelin e zhvillimit të përgjithshëm dhe të fjalës. Paleta e ngjyrave duhet të paraqitet me ngjyra të ngrohta, pastel. Mjedisi për zhvillimin e lëndëve të grupit duhet të ndryshojë në varësi të karakteristikave të moshës së fëmijëve.
Kështu, kur krijoni një mjedis për zhvillimin e subjekteve për çdo grupmoshë në një institucion arsimor parashkollor, është e nevojshme të merren parasysh bazat psikologjike të ndërveprimit konstruktiv midis pjesëmarrësve në procesin arsimor dhe arsimor, modelin dhe ergonominë e mjedisit modern të institucionit parashkollor dhe karakteristikat psikologjike të grupmoshës që synon ky mjedis.
Përmbajtja e këndit
Emri i cepit, detyra.Komponenti
Këndi "Hapësira amtare": studim gjithëpërfshirës i vendlindjes, rajonit, vendit; zgjerimi i zonës së ndjenjave dhe orientimeve shoqërore dhe morale, zgjimi i dashurisë për qytetin vendas, rajonin, Rusinë, nxitjen e ndjenjave patriotike, ndjenjat e dashurisë për qytetin amtare.
Albumet tematike: "Kopshti ynë", "Familja", "Qyteti ynë" (arsimi, kultura, sporti, mjekësia, industria) "Rajoni ynë Tambov" (mjekësi, sport, kulturë, arsim), "Rusi" (qytete, kostume, këngë, kuzhinë kombëtare), veshje dhe sende shtëpiake, art i popujve të rajonit Tambov dhe rajoneve të tjera të Rusisë;
- trillim (poezi, tregime, vepra për tokën amtare, Rusinë).
- traditat, zakonet, folklorin e rajonit Tambov dhe rajoneve të tjera të Rusisë (përshkrime, ilustrime);
- lojëra didaktike mbi historinë lokale
- flamuri, stemat dhe simbolet e tjera të qyteteve të rajonit Tambov, Rusi; Foto e Presidentit të Federatës Ruse.
Mini-muze ("Artikujt e jetës ruse"; "Simbolet e shteteve", "Lodrat në të kaluarën dhe të tashmen", etj.);
- kaseta video, disqe me regjistrime të natyrës së vendit amtare, pamjet e qytetit amtare, pamjet e qyteteve të tjera të Rusisë.
skema e aluzionit "Duke punuar në një muze"
Këndi i fjalës dhe shkrimit: zhvillimi i frymëmarrjes së saktë fiziologjike, konsolidimi i shqiptimit të pastër të tingujve në të folur; mësimi i mënyrave të ndryshme të formimit të fjalëve; formimi i të folurit të saktë gramatikisht.
Lojërat didaktike synonin zhvillimin e dëgjimit fonemik, kulturën e zërit të të folurit, zhvillimin e fjalorit, strukturën gramatikore të fjalës, për automatizimin dhe diferencimin e tingujve të dhënë;
- gishtin tregues të letrës, komunikimin, lojërat me fjalë;
- material për analizë dhe sintezë të tingullit;
- një seri figurash komploti;
- indeksi i kartave të fotove të subjektit
Objekte, manuale, lodra për zhvillimin e aftësive motorike të imëta, frymëmarrja e duhur, ndjesitë prekëse;
- patate të skuqura, magnet me shumë ngjyra për analizë dhe sintezë të tingullit;
- qilim, alfabet i prerë, kube "Alfabeti", alfabeti i murit, alfabeti magnetik.
Tabela menemonike për kompozimin e poezive, tregimeve;
- algoritme për kompozimin e poezive, tregimeve;
- letër vlerësimi.
Një cep i natyrës:
stimulojnë dhe mbajnë interesin njohës të fëmijëve për objektet natyrore; të formojnë aftësi të punës për t'u kujdesur për objektet e gjalla; për të kultivuar një respekt për natyrën.
Lojëra didaktike që synonin formimin dhe zhvillimin e njohurive ekologjike të botës përreth;
- modelet e strukturës së bimëve, shenjat e gjallesave, ndryshimet fenologjike në natyrë;
- albume, fotografi, ilustrime, piktura, video, diapozitivë që përshkruajnë habitate, objekte të natyrës së gjallë dhe të pajetë; - kalendarët e motit dhe natyrës;
- herbarium;
Një përzgjedhje poezish, proverbash, thëniesh, shenjash, gjëegjëzash rreth natyrës;
- vizatime për natyrën dhe artizanatin e bërë nga materiale natyrore nga fëmijët;
- faqosjet;
Objekte të gjalla: bimë shtëpie, një akuarium me peshk, breshka, lloj brejtësi, një kafaz me zogj;
- pajisje për kujdesin e bimëve dhe kafshëve: kanaçe për lotim, një spërkatës, shkopinj për lirimin e tokës, furça, lugë, tenxhere, përparëse, mëngë;
- pajisjet për mbjelljen e farave dhe fidanëve;
- "kopsht perimesh në dritare".
Algoritmi për kryerjen e operacioneve të punës për kujdesin e bimëve të brendshme, atyre të tjera të gjalla. objekte;
-kartë vlerësimi me një ikonë të fotos.
Këndi i librit:
zotërimi i gjuhës amtare; edukimi i kulturës shpirtërore, zhvillimi i ideve rreth një personi në histori dhe kulturë përmes njohjes me librin.
Librat për fëmijë në program;
- librat e preferuar për fëmijë (libra për interesa);
Albumet tematike;
Literatura sezonale;
- portrete të shkrimtarëve për fëmijë;
- libra shtëpiak (të bërë nga fëmijë, fëmijë së bashku me prindërit e tyre);
- libra që prezantojnë kulturën e popullit rus, përralla, gjëegjëza.
Raft ose vitrinë e hapur për libra, tavolinë, karrige, divan të butë;
- magnetofon me një set kaseta audio, disqe me regjistrimin e veprave letrare.
Material për të bërë libra shtëpiak "Bëni librin vetë";
- Skema "Rregullat për të punuar me një libër"
Këndi i matematikës:
zhvillimi i koncepteve matematikore tek fëmijët; përmirësimi i orientimit në hapësirë \u200b\u200bdhe në një rrafsh; zhvillimi i aftësisë për të punuar me material gjeometrik.
Lojëra didaktike me përmbajtje matematikore;
- letra me grusht;
- një shumëllojshmëri e enigmave;
- ndihma për formimin e përfaqësimeve të përkohshme;
- material matematikor argëtues dhe informues;
Ndihma dhe materiale për numërimin (bashkësi numrash, shenja matematikore), forma gjeometrike
- qilim, grupe formash gjeometrike, material për numërimin e leckës së qilimit dhe tabelës magnetike;
- instrumente matëse;
Kartolina e arritjeve;
- kartela operacionale; - skema.
Këndi i teatrit: zhvillimi i krijimtarisë së fjalës së fëmijëve bazuar në veprat letrare; formimi i aftësive verbale të komunikimit, transformimi më i plotë duke përdorur shprehjet e fytyrës, pantomimën, zërin, intonacionin; zhvillimi i imagjinatës krijuese dhe imitimit, puna për performancën ekspresive të roleve; mësimdhënia e përdorimit të fjalëve dhe shprehjeve në të folur të nevojshme për të karakterizuar personazhet.
Lojëra didaktike që synojnë zhvillimin e aftësive krijuese, artistike;
- mini-skenarë për shfaqjet e fëmijëve, pushimet;
- albume tematike për teatrin;
- fotografi të fëmijëve në shfaqje teatrale.
Ekran;
- një varëse rrobash për kostume;
- kostume, maska, atribute për vënien në skenë të përrallave të ndryshme;
- lloje të ndryshme të teatrit:
planare;
gishti;
kallam;
kukull;
doreza;
desktop;
dysheme;
Pasqyrë, paruke;
- regjistrime audio të këngëve për fëmijë;
- regjistrime audio të tingujve të ndryshëm të botës përreth;
Piktograma të gjendjes; emocione;
- "modele të rimishërimit"
Këndi i roleve:
zhvillimi i përvojës së lojës së secilit fëmijë; edukimi i aftësive të komunikimit, dëshira për t'u bashkuar për një lojë të përbashkët, për të respektuar rregulla të caktuara në lojë; zhvillimi i imagjinatës krijuese, fantazisë; përforcim në lojën e shembujve të sjelljes shoqërore, të të folurit; mësoni fëmijët të krijojnë marrëdhënie me moshatarët dhe të rriturit, të nxisin marrëdhënie miqësore, një kulturë të sjelljes.
Lojëra didaktike të natyrës shoqërore dhe morale;
- lojëra didaktike që synojnë njohjen me botën objektive dhe punën e të rriturve;
- fotografi që përshkruajnë procese të ndryshme të punës;
- albume "Grupi ynë", "Familja ime" dhe të tjerët;
Atributet për lojërat me role; - grupe lodrash dhe sendesh që ndihmojnë në pasqyrimin e jetës shoqërore: lodra pajisje shtëpiake, mobilje, enë, mjete lodrash;
- një larmi lodrash teknike: mekanizëm, orë inerciale, me kontroll;
- lodra-personazhe, kukulla që pasqyrojnë gjininë, figurat e kafshëve (të rriturit dhe foshnjat e tyre);
- module volumetrike (inflatable dhe rammed);
- mobilje të luajtshme në rrota;
- shtëpi të palosshme me konstruksion të lehtë, çadra portative;
- sende zëvendësuese;
Skema "Rregullat e një loje miqësore";
- sekuenca e modelit "Hiqni lodrat".
Këndi i krijimtarisë:
zhvillimi i interesit dhe dëshirës së fëmijëve për t'u marrë me aktivitete vizuale; konsolidimi i aftësive dhe aftësive në vizatim, modelim, zbatim; zgjerimi i ideve rreth ngjyrës, vetive dhe cilësive të materialeve të ndryshme; zhvillimi i aftësive motorike të gishtave, imagjinata krijuese, imagjinata krijuese.
Riprodhimet e pikturave, veprave grafike, albume;
- enciklopedi të fëmijëve për veprimtari;
- libra për ngjyrosje me mostra;
- indeksi i kartave të librave tematikë të ngjyrosjes;
- albume për shikimin e "Lodrës Gorodets", "Pikturë Khokhloma", etj;
- lojëra didaktike për zhvillimin e aftësive krijuese;
Letër me ngjyra dhe të bardhë, karton, letër Whatman, afishe, pëlhura, fije, shirita, film vetë-ngjitës;
- ngjyra dylli dhe akuareli, shkumësa me ngjyra, gouache, shkumësa dylli, lapsa me trashësi të ndryshme, lapsa me ngjyra, lapsa grafit, një grup stilolapsash, leshi pambuku, shtupa pambuku, sfungjer me laps qymyr druri;
- argjila, plastelina, brumi, komplete për krijimtarinë e fëmijëve;
- materiale për zbukurim: rruaza, fara, mbështjellës karamele, bishtalec, fletë metalike
mjete: furça të ndryshme, gërshërë, paleta, korniza skulpturore, pllaka skulpture, vula, rul, shkopinj, pulla, gome shkumash, klishe me tema;
- panele për ekspozitën e punimeve për fëmijë, tabelë magnetike, këmbaleca;
- mbulesa tavoline, shtresa, kanaçe, mbathje;
Skemat për vizatimin vijues të një objekti;
- karta operacionale, duke pasqyruar sekuencën e veprimeve për të krijuar një imazh nga argjila, letra dhe materiale të tjera;
- "Çfarë mund të bëj", "Çfarë dua të mësoj".
Këndi i Sigurisë Rrugore:
spirancërregullat e trafikut.Mësojini fëmijët të zbatojnë njohuritë e marra në aktivitetet e përbashkëta të lojës.
- një përzgjedhje librash (A. Severin "Tre ngjyra të mrekullueshme", NV Aleshina "Sanki", A. Dorokhov "Shkopi i Fuqishëm", S. Mikhalkov "Xha Styopa - një polic"), ilustrime me lloje të ndryshme të transportit;
Lojëra didaktike ("Vëmendje! Kalimi në rrugë", "Lejohen-ndalohen", "Gjeni shtëpinë tuaj");"Çfarë thonë shenjat?", "Guess shenjën", "Ku është e fshehur shenja?", "Kryqëzimi", "Rruga jonë"
Dosja e kartës së vëzhgimit ("Seksione të rrezikshme të rrugëve", "Ekskursion në Vollgë", "Shenja rrugore");
Skedar letre për lojëra në natyrë ("Kryqëzime", "E kuqe, e verdhë, e gjelbër", "Kaloni në rrugë").
Postera informues nga seriali "Unë dhe Rruga", "Shoku im është semafor"; skema e planit të mikro distriktit;
Filma video, shirita filmash, diapozitivë.
- të gjitha llojet e lodrave: automjete, semaforë, kapak i një polici, shkop i kontrolluesit të trafikut;
Shtrirja e rrugës, paraqitja e kryqëzimit; semafor;
Rrogoz për dysheme me shenja rrugësh dhe rrugësh;
Shenjat rrugore.
Gjestet e kontrolluesit të trafikut;
Ngjyrosja e faqeve, enigmave;
Skemasituatat problematike të lojës.
Këndi i kulturës fizike
vazhdoni të punoni për të përmirësuar shëndetin: kalitni trupin, përmirësoni lëvizjet themelore, formoni sjellje korrekte, kultivoni zakone higjienike, reflektimin e trupit. Mbani interesin për një shumëllojshmëri sportesh. Zhvilloni aktivitet fizik tek fëmijët.
Lojëra didaktike që synojnë futjen e fëmijëve në sporte të ndryshme;
- libra për sportin dhe mënyrën e shëndetshme të jetesës;
- albume dhe fotografi me atletë të njohur;
- fotografi, foto, ilustrime të sporteve;
- indekset e kartave të lojërave: lëvizshmëri aktive, e ulët; mbi zhvillimin e frymëmarrjes;
- dosjet e kartave të gjimnastikës;
- skica për sekuencën e ushtrimeve, lëvizjeve;
- vizatime të fëmijëve për sportet;
Muri suedez, dyshekët, qilima;
- pajisje sportive (dërrasa, topa, rrathë, harqe, trapë plastikë, "hedhje unazash", etj.)
- pajisje sportive jo tradicionale;
- rregullat-skemat për përdorimin e pajisjeve sportive;
- kartat e arritjeve ("Unë mësova sot");
- "ditari i shëndetit";
- modeli i "ushqyerjes së duhur".
Këndi i ndërtimit:
zhvillimi i të menduarit hapësinor, përmirësimi i aftësive të punës sipas një skeme, modeli, vizatimi të dhënë. Formimi i operacioneve mendore (krahasimi, analiza, sinteza).
Modele, diagrame, vizatime, fotografi të ndërtesave të ndryshme
- materiale fotografike, ilustrime të qyteteve, ura, rrugë, etj.
- paraqitjet e qytetit, hekurudhës, rrugëve, etj;
- albume "Shtëpitë në të kaluarën", "Shtëpitë e heronjve të përrallave"
- foto të ndërtesave të fëmijëve;
Komplete konstruktorësh: të përmasave të mëdha, të jashtme, të tipit Lego, të vogla, të mesme;
- mozaikët janë të mëdhenj, të mesëm, të vegjël;
- enigma;
- material ndërtimor: kube, prizma, tulla, pllaka;
- material jo konvencional:
kuti kartoni të mbuluara me fletë metalike me ngjyra, letër;
- kontejnerë me madhësi të ndryshme;
- lodra për të luajtur me ndërtesa;
- lodra-transformatorë;
Algoritme për kryerjen e ndërtesave të ndryshme;
- algoritme për punë në cep;
-skemat e arritjeve (shënjat): “Kam pasur sukses!”, “Do të provoj përsëri” (për vetëvlerësim dhe vetëkontroll).
Këndi i privatësisë:
duke siguruar rehati individuale dhe mirëqenien emocionale për secilin fëmijë në grup
Dosja e Kartës së Ushtrimit të Relaksimit
Mobilje modulare të veshur me susta, jastëkë - lodra;
- Lodra të mbushura;
- telefon;
- letër, doreza boksi.
Këndi i muzikës:
zhvillimi i aftësive muzikore dhe manifestimeve krijuese; përmirësimi i aftësive për të luajtur metalofon, harmonikë, harmonikë; zhvillimi i veshit për muzikë, vëmendje, reagim emocional; familjarizimi i fëmijëve me origjinën e artit popullor.
Lojëra muzikore dhe didaktike që synojnë njohjen e fëmijëve me instrumente muzikorë, krijimtarinë muzikore;
- foto, portrete të kompozitorëve të njohur,
- libra muzikorë, kartolina;
- magnetofon ose qendër muzikore;
- një grup kaseta, disqe;
- instrumente muzikorë për fëmijë: metalofon, tuba, bilbila, daulle, piano për fëmijë (lodër), dajre, harmonikë, maraka, kasetë, lugë druri, etj.
- objektet që tingëllojnë - zëvendësuesit
- kuti muzikore, lodra,
- mikrofon;
-karaoke;
Skemat-rregulla për trajtimin e instrumenteve muzikore.
Këndi Eksperimental « Pse shumë »:
zhvillimi i koncepteve primare të shkencës natyrore; vëzhgimi, kurioziteti,
aktiviteti, operacionet mendore (analiza, krahasimi, përgjithësimi, klasifikimi, vëzhgimi); formimi i aftësive për të shqyrtuar në mënyrë gjithëpërfshirëse lëndën.
Skema, tabela, modele me algoritme për kryerjen e eksperimenteve;
- një seri pikturash që përshkruajnë bashkësitë natyrore;
- libra arsimorë, atlasë;
- albume tematike;
- koleksione;
Materialet ndahen në seksione: "Rëra dhe Uji", "Tingulli", "Magnetët", "Letra", "Drita", "Qelqi", "Goma";
- material natyral: rërë, ujë, argjilë, gurë, predha, sharra dhe gjethe pemësh, myshk, fara, tokë të llojeve të ndryshme, etj.);
copa lëkure, lesh, pëlhure, plastike. druri, tape, etj;
- materiale teknike: arra, kapëse letre, bulona, \u200b\u200bgozhda, vida, vida, pjesë projektuese, etj;
- lloje të ndryshme letre: e zakonshme, karton, zmerile, letër kopje, etj;
- ngjyra: ushqimore dhe jo-ushqimore (gouache, bojëra uji, etj.);
- pajisje mjekësore: pipeta, balonë, shkopinj druri, lugë matëse, dardha gome, etj;
- materiale të tjera: pasqyra, balona, \u200b\u200bvaj, miell, kripë, sheqer, gotë me ngjyrë dhe transparente, sitë, qirinj, etj.
- përparëset e mbulesave të vajit, mëngët, dorezat e gomës
Fletore personale të fëmijëve për regjistrimin e rezultateve të eksperimenteve
- karta lë të kuptohet (duke lejuar
Shenja ndaluese);
- "Çfarë është e mundur, çfarë nuk është".
Gjithashtu në dhomën e grupit ekziston një tabelë e bardhë interaktive, kjo do t'ju lejojë të organizoni punë me modele, video, diapozitivë, diagrame në çdo drejtim.
Modeli i paraqitur i mjedisit për zhvillimin e subjektit krijon kushte për ndërveprim, bashkëpunim, siguron gjendjen më të rehatshme të fëmijës dhe zhvillimin e tij.
Evgeniya Druzhinina
Një nga kushtet e rëndësishme për edukimin dhe punën edukative në një institucion parashkollor është organizimi i saktë i mjedisit të lëndës që zhvillon lëndën.
Zhvillimi i mjedisit lëndor-hapësinor organizimi arsimor parashkollor (parashkollor RPPS) është një pjesë e mjedisit arsimor, e përfaqësuar nga një hapësirë \u200b\u200be organizuar posaçërisht, materiale, pajisje dhe pajisje, për zhvillimin e fëmijëve parashkollorë në përputhje me karakteristikat e secilës fazë moshe, mbrojtjen dhe forcimin e shëndetit të tyre, duke marrë parasysh veçoritë dhe korrigjimin e mangësive të tyre të zhvillimit ...
Kur krijonim një mjedis për zhvillimin e lëndës, kemi marrë parasysh që mjedisi duhet të kryejë funksione arsimore, zhvillimore, edukuese, stimuluese, të organizuara, komunikuese. Por gjëja më e rëndësishme është që ajo të punojë për të zhvilluar pavarësinë dhe iniciativën e fëmijës.
Kur hartonim një mjedis në zhvillim subjekt-hapësinor në grupin tonë, ne u mbështetëm në 6 grupe kërkesash:
2. I transformueshëm
3. Shumëfunksional
4. Ndryshore
5. Në dispozicion
6. I sigurt (siguria nuk është vetëm fizike, por edhe psikologjike)
Kur organizoni një mjedis subjekt-hapësinor në zhvillim, është e nevojshme të merren parasysh parimet e organizimit të hapësirës:
1. Parimi i veprimtarisë, pavarësisë, krijimtarisë
2. Parimi i stabilitetit dhe dinamizmit të mjedisit në zhvillim
3. Parimi i grumbullimit dhe zonimit fleksibël
4. Organizimi i mjedisit duke marrë parasysh ndryshimet gjinore tek fëmijët
5. Parimi i distancës, pozicionet e ndërveprimit midis të rriturve dhe fëmijëve
6. Parimi i hapjes - mbylljes
7. Parimi i mjedisit emocional
8. Parimi i fazës dhe marrjes parasysh të karakteristikave të moshës së fëmijëve
Hapësira e grupeve është e organizuar në zona të demarkuara mirë të pajisura me shumë materiale edukative. Grupi ynë mund të ndahet në tre zona: zona aktive, e qetë dhe e punës. Në zonën aktive ka një qendër fitnesi, një qendër për lojëra me role dhe një studio teatri. Në një zonë të qetë, ka një bibliotekë dhe një qendër për lojëra didaktike. Në zonën e punës ekziston qendra e krijimtarisë, qendra e ndërtimit dhe lojërave konstruktive, qendra e ndijimit, qendra e rregullave të trafikut, qendra e rërës dhe ujit.
Kufijtë midis zonave në grupin tonë janë: ekranet, mobiljet, shkumësi i dyshemesë - dërrasa shënuese, qilimat. Nuk ka diçka të tillë në grupin tonë që të gjitha mobiljet të rregullohen rreth perimetrit. Të gjitha sendet dhe materialet janë në dispozicion të fëmijëve.
Mundësia e ndryshimeve në zhvillimin e mjedisit subjekt-hapësinor në grupin tonë sigurohet nga prania e ekraneve, moduleve të butë, një podium i lëvizshëm, mobiljeve me dritë të ulët.
Në mënyrë që fëmijët të ndihen si në shtëpi, pjesa e brendshme e grupit duhet të ngjajë me mjedisin e shtëpisë. Për këtë qëllim, ne përdorim qilima, lule shtëpie, mobilje të veshur me susta, një llambë dysheme të punuar me dorë.
Në total, kemi 10 qendra:
1. Kultura fizike dhe qendra shëndetësore "Shëndet"
2. Studio e teatrit "Në botën e përrallave"
3. Qendra për lojëra me role "Iglochka"
4. Qendra për rregullat e trafikut;
5. Qendra për ndërtimin dhe lojërat konstruktive "Mblidhni"
6. Qendra e Ndjesisë "Njohja"
7. Punëtori krijuese "Kalyaka-malyaka"
8. Qendra e ujit dhe rërës;
9. Qendra e Librit "Shtëpia Knizhkin"
10. Qendra për lojëra didaktike
Qendra shëndetësore dhe e fitnesit "Shëndeti"
Kjo qendër ka për qëllim optimizimin e aktivitetit motorik të fëmijëve, zhvillimin e cilësive dhe aftësive motorike. Popularshtë e njohur për fëmijët.
Studio e teatrit "Në botën e përrallave"
Në teatër, fëmijët parashkollorë hapen, duke treguar aspekte të papritura të karakterit të tyre. Fëmijët janë artistë të shkëlqyeshëm, prandaj ata me kënaqësi marrin pjesë në prodhime dhe janë të lumtur të veprojnë si spektatorë.
Nëse dëshironi, fëmijët mund të heqin ekranin dhe kjo do të jetë një fazë për shfaqjet.
Aty pranë është një dhomë gardërobë me një grup kostumesh me maska \u200b\u200bpër të luajtur skenat më të zakonshme që përfshijnë një dhelpër, ujk, ari dhe të tjerët.
Qendra teatroreshndërrohet në Qendra "Vetmia"... Ka një kohë kur ju doni të jeni vetëm, me mendimet tuaja, gjendjen shpirtërore, përvojat. Një fëmijë i vogël gjithashtu ka të drejtë për këtë. Në një kopsht fëmijësh, kjo mund të zgjidhet përmes krijimit të qendrave të privatësisë.
Qendra për lojëra me role "Iglochka"
Në jetën e një fëmije parashkollor, loja zë një nga vendet kryesore. Lojë me role është praktika e vërtetë sociale e fëmijës, jeta e tij reale në shoqërinë e bashkëmoshatarëve të tij. Për zhvillimin e veprimtarive të lojës, është e nevojshme të krijoni një mjedis për zhvillimin e lëndëve që korrespondon me moshën e fëmijëve dhe temën e lojërave të planifikuara për role.
Të gjitha mobiljet janë të lëvizshme, prandaj, me kërkesë të fëmijëve, gjithçka lëviz dhe pajiset vetë me kërkesën e tyre.
Qendra për rregullat e trafikut
Qendra për ndërtimin dhe lojërat konstruktive "Mblidhni"
Ky është kryesisht një vend për djemtë. Ekzistojnë shumë materiale ndërtimi të ndryshme (komplete ndërtimi të llojeve të ndryshme, komplete plastike prej druri dhe të mëdha, module të buta, etj.). Ekziston një podium i lëvizshëm, qilima - kthesa dhe skema ndërtimi. Këtu djemtë mishërojnë idetë e tyre. Konstruktori mund të zhvendoset në çdo vend të grupit dhe të organizojë aktivitete si me një nëngrup ashtu edhe individualisht.
Qendra e Ndjesisë "Njohja"
Punëtori krijuese "Kalyaka-malyaka"
Fëmijët kanë në dispozicion bojëra uji, lapsa, gouache, furça, letër me madhësi të ndryshme, ngjyrosje, lojëra didaktike dhe gjithçka që është e nevojshme për krijimtarinë. Këtu, fëmijët mund të hartojnë postera për shfaqjet e tyre, të bëjnë kapele. Kjo qendër ka qasje falas.
Për ekspozitën e punimeve nga plastelina (e vendosur në recepsion).
Për ekspozitën e vizatimeve, aplikacioneve për fëmijë.
Qendra e ujit dhe rërës
Raftet për hulumtimin e fëmijëve përmbajnë një larmi materialesh natyrore: shkumës, rërë, argjilë, gurë, predha, pendë, qymyr, etj. Mikroskopë, pajisje laboratorike, enë matëse - e gjithë kjo është me interes të veçantë për fëmijët.
Qendra e Librit "Shtëpia Knizhkin"
Këtu fëmija mund të zhytet në botën magjike të librave. Fëmijët kënaqen duke parë ilustrime shumëngjyrëshe të librave të tyre të preferuar, duke ritreguar përrallat e tyre të preferuara. Dhe gjithashtu në qendrën letrare mund të organizoni një ekspozitë të veprave të një ose një autori tjetër.
Qendra për lojëra didaktike
Ndodhet përballë qendrës së librit. Djemtë nga interesat i gjejnë vetes ndonjë lojë, shkojnë në tavolina ose në qilim dhe shijojnë kohën e tyre.
Ka një kënd të prindërve në pritje, ku ne vendosim informacionin e nevojshëm.
Një mjedis zhvillimi i organizuar si duhet ndihmon secilin fëmijë të gjejë diçka për të bërë, të mësojë pikat e forta dhe aftësitë e tij, të mësojë të ndërveprojë me mësuesit dhe me bashkëmoshatarët, të kuptojë dhe vlerësojë ndjenjat dhe veprimet e tyre, e cila është baza e zhvillimit të foshnjës.
Lily Seyvach
Karakteristikat e mjedisit për zhvillimin e lëndëve në grupin e mesëm
« Mjedisi subjekt-zhvillimor» është një sistem i objekteve materiale dhe fondet veprimtaria e fëmijës, e cila simulon në mënyrë funksionale përmbajtjen e zhvillimit të pamjes së tij shpirtërore dhe fizike në përputhje me kërkesat e programit kryesor arsimor të përgjithshëm të arsimit parashkollor.
Zhvillimi e Mërkura është e nevojshme, së pari, në mënyrë që të rrisim një fëmijë të suksesshëm, të pavarur, proaktiv, krijues.
Grupi dhoma e kopshtit prezantuar tre zona kryesore -
Zona e punës,
Zona aktive,
Zonë e qetë.
Kufijtë midis zonave janë të lëvizshme, të lehta për t'u lëvizur (këto janë ekrane portative, module vëllimore).Kur ndërtoni një zhvillim e mërkurë në grup Kam marrë parasysh parimet e ndërtimit të një zhvillimi e mërkurë:
Parimi i hapjes dhe aksesit;
Zonimi fleksibël;
Stabiliteti;
Dinamizmi i zhvillimit e mërkurë;
Polifunksionaliteti
Gjithçka grupi hapësira në dispozicion fëmijët: lodra, material didaktik, lojëra. Ata e dinë mirë se ku mund të marrin letër, ngjyra, lapsa, materiale natyrore, kostume dhe mjete për të vendosur lojëra. Shtë një cep i vetmisë ku mund të shfletoni librin tuaj të preferuar, të shihni fotot në një album familjar dhe thjesht të uleni dhe të relaksoheni nga ekipi i fëmijëve, duke krijuar botën tuaj të vogël (duke krijuar hapësirën personale "tuaj").
Fëmijët mësojnë të përgjithësojnë rezultatet e vëzhgimeve të tyre mbi objektet natyrore duke mbajtur një kalendar të motit. Së bashku me të rriturit, fëmijët transplantojnë dhe lule uji.
Mjedisi lëndor-zhvillimor i grupit ndryshon në varësi të disa karakteristikave, për shembull, nëse është gruponi më shumë djematëherë ne pajisim grup konstruktorësh, kube, makina, e cila lejon fëmijët të ndërtojnë shtëpi, ura, harqe, garazhe jo vetëm në tavolinë, por edhe në dysheme. Nëse ka më shumë vajza sesa djem, atëherë më shpesh zhvillojmë lojëra në "familje", "spital", "dyqan", ne ndajmë një pjesë të madhe për këtë grupi.
Mobiljet dhe pajisjet janë instaluar në mënyrë që secili fëmijë të gjejë një vend të përshtatshëm dhe të rehatshëm për të studiuar në aspektin emocional të tij fatet: mjaft e largët nga fëmijët dhe të rriturit, ose, përkundrazi, ju lejon të ndjeni kontakt të ngushtë me ta, ose duke siguruar për kontakti dhe liria në masë të barabartë.
Qendra "Ji i shendetdhem".
Detyrat: Vazhdoni punën për t'u forcuar shëndetin: për të zbutur trupin, për të përmirësuar lëvizjet themelore, për të formuar sjellje korrekte, për të zhvilluar zakone higjienike. Mbani interesin për një shumëllojshmëri sportesh. Zhvilloni aktivitet fizik tek fëmijët. Në qendër janë
fotografi, foto, ilustrime të sporteve, dollapët e regjistrimit lojëra: i lëvizshëm, lëvizshmëri e ulët, zhvillim i frymëmarrjes; pajisje sportive.
Qendra e dizajnit "Unë jam ndërtues".
Detyrat: zhvillimi i të menduarit hapësinor, përmirësimi i aftësive të punës sipas një skeme, modeli, vizatimi, sipas modelit të caktuar. Formimi i operacioneve mendore (krahasimi, analiza, sinteza).
Përmban: modele, diagrame, vizatime, fotografi të ndërtesave të ndryshme, ilustrime të qyteteve, ura, rrugë; grupe; dysheme projektuesi, stilist Lego i vogel, e mesme; mozaikë të mëdhenj, mesatare, i vogël; enigma; ndërtesa materiali: kube, prizma, tulla, pllaka; jokonvencionale materiali: kuti kartoni, ngjitur me film me ngjyra, letër; - lodra për të luajtur me ndërtesa;
Qendra e lojës histori "Le te luajme".
Detyrat: zhvilloni përvojën e lojës së çdo fëmije; për të zhvilluar aftësitë e komunikimit, dëshirën për t'u bashkuar për një lojë të përbashkët, për të vëzhguar në lojë rregulla të caktuara; zhvillojnë imagjinatën krijuese, fantazinë; për të rregulluar shembuj të sjelljes shoqërore, të të folurit në lojë; mësoni fëmijët të krijojnë marrëdhënie me moshatarët dhe të rriturit, të nxisin marrëdhënie miqësore, kulturë të sjelljes.
Qendra përmban: didaktike lojëra: shoqëror dhe moral karakteri; që synojnë njohjen me përmbajtjesor bota dhe puna e të rriturve; fotografi që përshkruajnë procese të ndryshme të punës; albumet "Jona grupi» , "Familja ime", "Rregullat e sjelljes në grupi» atributet për lojëra me role grupe lodrash dhe sendeduke ndihmuar në shfaqjen sociale jeta e përditshme: mobilje, pjata, lodra, mjete, kukulla që pasqyrojnë gjininë, figurina kafshësh (të rriturit dhe të rinjtë e tyre);sende zëvendësuese.
Qendra e Librit "Të lexojmë së bashku". Detyrat: Zotërimi i gjuhës amtare; edukimi i kulturës shpirtërore, zhvillimi pikëpamjet rreth një personi në histori dhe kulturë përmes njohjes me librin.
Në qendër janë:
Libra për fëmijë në program,
Librat e preferuar për fëmijë (libra sipas interesit);
Literatura sezonale;
Albumet tematike;
Portrete të shkrimtarëve për fëmijë;
Libra që prezantojnë kulturën e popullit rus, përralla, gjëegjëza, rima çerdhesh;
Vitrinë e hapur për libra, tavolinë, karrige;
Magnetofon me këngë për fëmijë, disqe me regjistrim të veprave letrare (perralla)
Qendra e natyrës.
Detyrat: stimulojnë dhe mbajnë interesin njohës të fëmijëve për objektet natyrore; për të formuar aftësi të punës për t'u kujdesur për objektet e gjalla; për të kultivuar një respekt për natyrën.
Qendra përmban:
Lojëra didaktike që synonin formimin dhe zhvillimin e njohurive ekologjike të botës përreth;
Modele të strukturës së bimëve;
Albumet, fotot,
Ilustrime, piktura;
Kalendarët e motit dhe natyrës;
Herbaria;
Një përzgjedhje poezish, proverbash, thëniesh, shenjash, gjëegjëzash rreth natyrës;
Vizatime rreth natyrës dhe zanateve të bëra nga materiale natyrore nga fëmijët;
objektet e gjalla: bimë të brendshme dhe mjete natyrore për mbjelljen e farave dhe fidanëve;
"Kopshti në dritare".
Qendra e Kreativitetit "Duart e afta".
Detyrat: Zhvilloni interesin dhe dëshirën e fëmijëve për t'u marrë me aktivitete vizuale; për të konsoliduar aftësitë dhe aftësitë në vizatim, modelim, aplikime; zgjerohet ide e ngjyrave, vetitë dhe cilësitë e materialeve të ndryshme; zhvillojnë aftësitë motorike të gishtave, imagjinatën krijuese, imagjinatën krijuese.
Qendra përmban:
Skemat vijuese të vizatimit lëndë;
Kartat operative që pasqyrojnë sekuencën e veprimeve për të krijuar një imazh nga letra dhe materiale të tjera;
Libra për t'u ngjyrosur me mostra;
Skedar kartoni i librave me tematikë për ngjyrosje;
Albumet për shikim "Lodër Gorodets", "Piktura Khokhloma" dhe etj;
Lojëra didaktike për zhvillimin e krijimtarisë, kartoni, pëlhura, fijet, shiritat, filmi vetë-ngjitës;
Bojëra uji, shkumësa dylli, gouache, lapsa me trashësi të ndryshme, lapsa me ngjyra, lapsa grafit, një grup stilolapsash, leshi pambuku, shtupa pambuku, sfungjer;
Plastelinë, grupe për krijimtarinë e fëmijëve;
mjetet: furça të ndryshme, gërshërë, tabela modelimi, vula, shkopinj, pulla, gome shkumash, klishe me tema;
Tabela magnetike;
Peceta vaji, kanaçe, mbathje;
Qendra Eksperimentale "Dëshironi të dini gjithçka"
Detyrat: zhvillimi i shkencave primare natyrore pikëpamjet, vëzhgimi, kurioziteti, aktiviteti i operacioneve mendore (analiza, krahasimi, përgjithësimi, klasifikimi, vëzhgimi; - formimi i aftësive për të shqyrtuar në mënyrë gjithëpërfshirëse lëndë.
Qendra përmban:
Seri pikturash që përshkruajnë bashkësitë natyrore;
Libra njohës karakteri, atlaset;
Albumet tematike;
Koleksione (pulla, befasi më të mira, etj.)
Materiale të ndara në seksione: "Rërë, argjilë, ujë", "Tingull", "Magnet", "Letër", "Dritë", "Xham", "Gome";
material natyral: gurë, guaska, gjethe pemësh, myshk, fara, etj;
material i ricikluar: tel, copa lëkure, lesh, pëlhurë, plastikë, dru, tapë;
materiale teknike: arra, kapëse letre, bulona, \u200b\u200bgozhda, vida, vida, pjesë të kompletit të ndërtimit (përdoret në praninë dhe mbikëqyrjen e një kujdestari);
lloje të ndryshme letre: i thjeshtë, kartoni, smeraldi, kopjimi, etj;
Ngjyra jo ushqimore (gouache, bojëra uji, etj.);
pajisje mjekësore: pipeta me skaje të rrumbullakosura, shkopinj druri, lugë matëse, llamba gome, shiringa pa gjilpëra
Materiale të tjera: pasqyra, balona, \u200b\u200bsyze me ngjyra dhe transparente, qirinj, etj.
Sitë, hinka
Gjysmat e enëve të sapunit, format e akullit
pajisje ndihmëse: lupë, orë rëre, mikroskop, lupë;
Kalata për lecka vaji, lecka;
Kartat e aluzionit (shenja lejuese-ndaluese) "Çfarë është e mundur, çfarë nuk është";
Lojëra edukative.
Qendra "Matematikë argëtuese"
Detyrat: të zhvillojë të menduarit logjik, vëmendjen, kujtesën, zgjuarsinë, aftësitë konstruktive, aftësinë për të punuar sipas skemës.
Qendra përmban:
Blloqe Gienesh me bashkëngjitje;
Kuisener ngjitet me bashkëngjitje;
Grupe numërimi shkopi;
Sheshi i palosur (Shkalla e 3-të)
"Gjoksi i Voskobovich"
"Vezë Columbus"
"Numrat dhe numrat"
"Lojë Mongolian"
"Gjethe"
"Korniza Montessori"
"Lotto Gjeometrike"
Qendra "Bota e teatrit". Detyrat: zhvillimi i fjalës koherente dhe shprehëse, zhvillimi i pavarësisë në organizimin e lojërave teatrale, aftësia për të interpretuar skena nga përrallat e njohura, poezi, këngë, përmirësimi i aftësive interpretuese, formimi i aftësive artistike dhe të të folurit dhe zhvillimi i aftësisë për transformim krijues.
Qendra përmban:
Teatri i tryezës;
Teatri i Gishtave;
Teatri i Kukullave Bibabo;
Teatri i hijeve;
Maska, kapele kafshësh,
Elementet e kostumeve;
Teatër prekës;
Teatri në disqe;
Teatri në lugë;
Teatri për dorashka;
Teatri i lodrave të buta;
Ekran desktop dhe dysheme;
Në këtë mënyrë, mjedisi i zhvillimit të lëndës në grupin tonë, Unë besoj, krijon kushte për ndërveprim, bashkëpunim, siguron gjendjen më të rehatshme të fëmijës dhe zhvillimin e tij.
Lojëra të zhvilluara: "Mozaiku gjeometrik" për zhvillimin e vëmendjes, të menduarit logjik, zgjuarsisë. Nje loje "Di si të veprojmë në rast zjarri" ndihmon për të formuar tek fëmijët aftësitë e sjelljes së sigurt në një situatë të vështirë. Nje loje "Pika me ngjyra"zgjerohet ide e ngjyrave, zhvillon imagjinatën krijuese dhe aftësitë motorike të gishtave.
Bërë disa lloje teatri: teatër në lugë, teatër në disqe, dorashka teatri, kapele kafshësh të pikturuara, ekrane të zbukuruara, elemente të qepura të kostumeve.