Përmbledhje e mësimit për fëmijët më të rritur
(veprimtari eksperimentale)
ngjyra: blu "\u003e
edukatoreKategoria II
Numri MKDOU 000
Shënim shpjegues
Vendosa të zhvilloj një mësim mbi eksperimentimin në temën "Uji" në formën e një udhëtimi, pasi besoj se një formë e pazakontë e aktiviteteve arsimore dhe të lojës me fëmijët parashkollorë kontribuon në krijimin e një atmosfere të rehati psikologjike dhe interesit tek fëmijët, dhe komunikim të lehtë midis fëmijëve dhe të rriturve. Përveç kësaj, është gjatë këtij lloj trajnimi që formimi i pozitës subjektive të fëmijës në llojet më specifike të aktivitetit - lojë, komunikim, aktivitet produktiv - është më efektiv.
Elementet e misterit dhe befasisë nuk u zgjodhën rastësisht - roli i tyre është shumë i madh për krijimin e motivimit për aktivitetet e fëmijëve, një atmosferë rehati psikologjike dhe komunikim aktiv të fjalës.
Përdorimi i metodës praktike - puna me një skemë harte do të zgjidhë në mënyrë efektive problemet e zhvillimit të të menduarit, pavarësisë së fjalës dhe aktivitetit të fëmijëve.
Lloji i profesionit: veprimtari eksperimentale dhe eksperimentale.
Forma e mësimit: lojë udhëtimi.
Qëllimi i mësimit: zgjeroni kuptimin e fëmijëve për vetitë e ujit. Nxitni akumulimin e ideve specifike në lidhje me vetitë e ujit tek fëmijët.
Detyrat:
· Të zhvillojnë aftësinë e fëmijëve për të planifikuar aktivitetet e tyre;
· Të stimulojë formulimin e pavarur të përfundimeve;
· Të zhvillojë aftësitë njohëse të fëmijëve, kuriozitetin, mendimin logjik, imagjinatën;
· Të zhvillojnë aftësitë e punës në një ekip kolegësh.
Organizimi i veprimtarive arsimore të drejtpërdrejta
Mësuesi sjell fëmijët në palestër. Pirati Jack del ta takojë.
Jack: Si mund t’i gjej këto thesare të fundosura. Këtu mbreti i detit Neptuni bëri një problem. Nuk mund ta bëj vetëm. Oh ... fëmijë! Ndoshta mund të ndihmoni?
Fëmijët: Po!
Jack: Le të njihemi! Unë jam Jack Pirate. Por mos ki frikë nga unë. Unë nuk jam një grabitës, por një adhurues i aventurave dhe udhëtimeve.
(pirati pershendet)
Jack: Gjoksi im prej ari shtrihet në fund të detit, në mbretërinë e mbretit Neptun. Për ta marrë atë duhet të mësoni shumë për ujin. Do te me ndihmoni
Fëmijët: Po sigurisht!
Jack:
Epo, atëherë duhet të bëjmë një udhëtim në mbretërinë nënujore. Për këtë ju duhet të thoni fjalë magjike. Perserit pas meje:
"Tani do të kthehem, në fund të detit do ta gjej veten." (Fëmijët thonë fjalë magjike, duke u kthyer).
(Po luan një melodi "magjike").
Jack: Cfare shikon?
Përgjigjet e fëmijëve. Pirati tregon hartën.
Jack: Cfare eshte Cfare mendoni ju Për çfarë shërben karta?
Supozimet e fëmijëve.
Jack: Ku shkojmë, çfarë mendoni?
Fëmijët tregojnë rrugën në hartë.
Jack: Ne kemi nevojë për të arritur në gumë kripë.
Fëmijët dhe një pirat ecin drejt Salt Reef, duke përshkruar lëvizjen në ujë.
1 ndalesë. Gumë kripë.
Në tryezë ka: 2 enë me ujë (500 ml), 1 - me një kapacitet prej 1 litër. Në enën e parë është shkruar - ujë i kripur, në enën e dytë - ujë i freskët, ena e tretë - e zbrazët; 1 vezë, lugë.
Jack: Shikoni, mbreti i detit na ka përgatitur provën e parë. Çfarë ka në anije? Cfare mendoni ju
Përgjigjet e fëmijëve.
Jack: Për çfarë na duhet një vezë?
Supozimet e fëmijëve.
Jack: Le ta vendosim vezën në ujë. Çfarë uji do ta fusim në fillim?
Fëmijët zgjedhin ujin. Një pirat ndihmon një fëmijë të ulë butësisht një vezë në një enë me ujë duke përdorur një lugë. Nëse veza ulet në një enë me ujë të kripur, ajo do të notojë. Nëse e vendosin vezën në një tas me ujë të freskët, veza do të fundoset në fund.
Jack: Çfarë ndodhi djema? Pse mendon?
Përgjigjet e fëmijëve.
(Mësuesi i çon fëmijët në përfundimin se veza nuk zhytet në ujë të kripur për shkak të sasisë së lartë të kripës).
Jack: A doni të kënaqeni? Nëse përzieni kripë dhe ujë të freskët, çfarë ndodh?
Përgjigjet e fëmijëve. Një eksperiment është duke u kryer.
Vendoseni vezën në fund të një ene të madhe. Gradualisht duke shtuar ujë nga të dy kavanozët nga ana tjetër, ju mund të merrni një zgjidhje në të cilën veza as nuk noton lart as nuk fundoset. Do të mbahet sikur të jetë pezulluar në mes të llaçit.
Pas kësaj, fëmijët vijnë në hartë, raportojnë gjetjet e tyre dhe mësuesi i fut në formën e simboleve në tabelën mememonike.
Jack: Ne kemi nevojë për të ecur përpara. Ku tregon shigjeta në hartë?
Fëmijët tregojnë drejtimin duke përdorur shigjetat në hartë dhe shkojnë në rrugë.
2 ndalesa. Kepi \u200b\u200bme ujë të pastër.
Jack: Çfarë kemi këtu?
Fëmijët rendisin të gjitha objektet që shohin në tryezë.
Jack: Kam etje!
Merr një balonë me ujë të ndotur. Mundohet të pijë. Fëmijët nuk e japin këtë ujë për të pirë, duke shpjeguar pse (është i ndyrë, i keq, i vdekur, nuk është i përshtatshëm për të pirë).
Jack: Çfarë lloj uji mund të pini?
Përgjigjet e fëmijëve (të pastra, kryesore, të pijshme).
Jack: Çfarë mund të bëjmë me këtë ujë për ta bërë të pijshëm?
Fëmijët: Mund të pastrohet.
Jack: Por si?
Përgjigjet e fëmijëve.
Mësuesi tregon karbon të aktivizuar.
Jack: A e di dikush se çfarë është kjo?
Supozimet e fëmijëve.
Jack: Ky është qymyr, por i jashtëzakonshëm, dhe i rafinuar posaçërisht. Dhe quhet "karbon i aktivizuar". Për çfarë shërben?
Dëgjohen sugjerimet e fëmijëve.
Jack: Ku mund ta gjeni?
Jack: Le të përpiqemi të pastrojmë ujin me këtë qymyr? Le të bëjmë një filtër qymyr druri.
Jack u tregon fëmijëve sekuencën e eksperimentit. Fëmijët përsërisin duke përdorur instrumentet e tyre.
Përvoja: merrni një balonë të pastër. Ulni një hinkë në të, në të cilën vendoset një jastëk pambuku dhe karboni i aktivizuar vendoset sipër. Butësisht derdhni ujin e ndotur përmes një gyp në një balonë të pastër. Falë jastëkut të pambukut dhe karbonit aktiv, e gjithë papastërtia do të mbetet në lesh pambuku dhe uji i pastruar do të pikojë në balonë.
Jack: Djema, çfarë keni bërë?
Përgjigjet e fëmijëve.
Mësuesi i çon fëmijët në përfundimin se uji mund të pastrohet duke përdorur karbon aktiv.
Jack: Mos harroni djema, ju nuk mund të përdorni ujë të ndotur! Mund të pastrohet duke bërë një filtër të tillë.
Në hartë, konkluzionet futen në një tabelë mememonike duke përdorur simbole.
Fëmijët tregojnë drejtimin në hartë.
Jack lexon emrin në kartelë.
3 ndalesa. Ishulli i zambakëve magjikë të ujit.
Fëmijët dhe Jack ecin në stacionin e fundit, ishullin e zambakëve magjikë të ujit.
Jack: Çfarë na pret këtu?
Fëmijët rendisin gjithçka që shohin në tryezë. (Zambakët e ujit janë pllaka me ujë rozë, të bardhë, individualë për secilin fëmijë).
Jack: Çfarë zambakësh uji na përgatiti mbreti i detit? Pse janë të mbyllura? Cfare mendoni ju
Jack: Çfarë mendoni se duhet të bëjmë tani që zambakët tanë të ujit të hapen, të vijnë në jetë?
Përgjigjet e fëmijëve.
Jack: Pikërisht, keni të drejtë. Ju keni pellgjet tuaja të vogla, le t'i ulim ato atje.
Fëmijët vendosin lule në ujë dhe zambakët e ujit fillojnë të lulëzojnë.
Jack: Është një mrekulli! Cfare ndodhi?
Përgjigjet e fëmijëve.
Mësuesi i çon fëmijët në përfundimin se uji depërton kudo, duke përfshirë gjethet e zambakut të ujit, ushqen, duke i detyruar ata të hapen.
Jack: Çfarë jeni shokë! Le të plotësojmë tabelën e fundit në hartën e Mbretit Neptun.
Fëmijët vijnë në hartë, plotësojnë tabelën mememonike me mësuesin.
Jack: Shikoni, kemi ardhur deri në fund. Mësuam shumë për ujin. Epo, tani përpara tek ari!
Në këtë kohë, shfaqet një arkë thesari. Fëmijët e gjejnë atë.
Jack: Faleminderit per ndihmen tuaj! Timeshtë koha që ju të ktheheni prapa kopshti i fëmijëve, dhe unë për të vazhduar udhëtimin tim. Dhe si një kujtim, unë do t'ju paraqes me një koke të vërtetë piratësh dhe monedha ari.
Jack u jep dhurata fëmijëve
Jack: Le të mbyllim sytë dhe të themi fjalët magjike: "Tani do të kthehem dhe do ta gjej veten në kopsht!"
(Tingëllon muzikë magjike. Fëmijët kthehen, duke folur fjalët)
Jack: Epo, këtu jemi në kopsht, le të shkojmë, unë do t'ju çoj te miqtë tuaj në grup.
Fëmijët dhe mësuesi largohen.
Institucioni arsimor parashkollor komunal në pronësi të qytetit të qytetit të Novosibirsk "Kopshti Nr. 000 i llojit të kombinuar" Teremok "
novosibirsk, rr. , t. 2,
e - mail: ***** @ *** ru, ***** @ *** ru
"Graviteti"
Eksperimentale
aktivitete me fëmijët e grupit përgatitor
,
edukatore
II kategoria e kualifikimit
Qëllimi:
Zgjero idetë e fëmijëve rreth objekteve hapësinore dhe vetive të tyre.
Detyrat:
Edukative: për të aktivizuar njohuritë e fëmijëve në lidhje me strukturën e Tokës, për të formuar tek fëmijët konceptin e "tërheqjes magnetike të Tokës";
Zhvillimi: zhvillojnë aftësinë për të vendosur marrëdhënie shkak-pasojë; në mënyrë të pavarur nxjerr përfundime;
Edukative: zhvillimi i kompetencave komunikuese - aftësia për të dëgjuar dhe dëgjuar folësin, për të bërë pyetje për meritat, për t'iu përgjigjur shkurtimisht dhe gjithëpërfshirës pyetjeve.
Materialet e përdorura:
Regjistrimi audio
· videokasetë "Planeti Tokë"
· Globin
· skema poster "Struktura e Tokës"
· skema "Tërheqja magnetike e Tokës"
· magnet me madhësi të ndryshme
· topa, gome dhe plastike
Gurët
Letër
· sende të vogla nga materiale të ndryshme
· fletë Whatman për regjistrimin e përgjigjeve të fëmijëve
Puna paraprake:
Grupi aktualisht po zbaton një projekt të madh "Kjo hapësirë \u200b\u200bmisterioze ". Nën-temat e mëposhtme të projektit u studiuan:
- "Universi"
- "Sistem diellor. Planetët e sistemit diellor "
- "Toka është shtëpia jonë në univers"
- "Kafshët në hapësirë"
- "Kozmonautët e parë"
- "Anije kozmike"
Në nën-temat e studiuara, mini projekte janë zbatuar:
· ekspozitë e vizatimeve për fëmijë "Kjo hapësirë \u200b\u200bmisterioze",
· u krijua faqosja e "Sistemit Diellor",
· një stendë e veprave për fëmijë "Në hapësirë"
· ne jemi duke punuar në krijimin e librit "Kjo hapësirë \u200b\u200bmisterioze" - ne shkruajmë histori fantastike, përgatisim ilustrime,
· krijimi i kolazhit "Hulumtimi i hapësirës"
ata M. Gorky "Udhëtim në hapësirë".
"Tërheqja magnetike e Tokës" studiuar në kuadrin e këtij projekti dhe është një nga temat e sugjeruara nga fëmijët.
Fjalor:
Magnet, tërheqje, tërheqje magnetike.
Organizimi i aktiviteteve arsimore drejtpërdrejt:
UnePjesa hyrëse
Fëmijët hyjnë në qendrën shkencore dhe eksperimentale Pochemuchka.
Përshëndetje - ne i dhurojmë njëri-tjetrit një buzëqeshje dhe një fjalë të dashur;
Ne u drejtohemi pyetjeve rreth hapësirës që fëmijët kishin sugjeruar më herët.
Edukator: “Djema, mos harroni kur bëtë pyetje në lidhje me hapësirën, Alyosha pyeti:
Pse njerëzit ecin në Tokë dhe nuk bien me kokë?
Sot do të përpiqemi të gjejmë së bashku përgjigjen për këtë pyetje shumë interesante. Pse mendoni se njerëzit nuk bien?
IIPjesa kryesore
· lojë "Mikrofoni Magjik" (përgjigje në pyetjen "Pse njerëzit ecin në Tokë dhe nuk bien përmbys?")
Fëmijët shprehin supozimet e tyre, mësuesi / ja shkruan përgjigjet në këmbalec.
Edukator: “Dhe tani do të kujtojmë strukturën e planetit tonë Tokë.
· shikimi i një fragmenti nga filmi video "Planet Earth";
· pyetje për diskutim të fragmentit të shikuar:
Për çfarë na thanë fragmentet e filmit?
Nga cilat pjesë është bërë Toka?
· punoni me një skemë posteri "Struktura e Tokës", përsëritja e materialit të njohur për fëmijët;
Fëmijët emërtojnë pjesë të Tokës dhe i tregojnë ato në një poster.
· historia e mësuesit për bërthamën e Tokës dhe fushën magnetike;
Edukator: “Djema, i detyrohemi deri në palcë që të ecim në Tokë dhe të mos bini kokë e këmbë. Ju dhe unë tashmë e dimë që bërthama është një top i fortë prej metali të nxehtë. Grimcat lëvizin brenda bërthamës, për shkak të kësaj, akumulohet një ngarkesë elektrike, si rezultat, lind një fushë magnetike.
· puna me skemën "Tërheqja magnetike e Tokës";
Edukator: “Fusha magnetike është projektuar sikur ekziston një magnet gjigand në qendër të planetit. Linjat e padukshme të forcës së fushës magnetike burojnë nga poli magnetik verior dhe hyjnë në atë jugor. Fëmijë, a e ndjeni tërheqjen e Tokës?
· Edukimi fizik
Edukator: “Le të kërcejmë së bashku. Ku jemi kthyer? Tani le të kërcejmë përpara - kush është tjetër?
· Çështjet për diskutim:
1) Pse kërcejmë përsëri në Tokë?
2) Nga çfarë varet diapazoni i kërcimit?
Edukator: Çfarë është "tërheqja magnetike" dhe si funksionon një fushë magnetike e padukshme, ne mund ta ndiejmë dhe ta shohim në eksperimentet me magnet.
· eksperimente me një magnet: a) a tërhiqen të gjitha objektet nga një magnet?
B) si e tërheqin magnet njëri-tjetrin?
Fëmijëve u ofrohen objekte të bëra nga materiale të ndryshme - druri, letra, plastika, metali, goma, pëlhura, etj.
· Çështjet për diskutim:
1) Cilat objekte tërhiqen nga magneti dhe cilat nuk janë?
2) Pse? Cfare mendoni?
· mësuesi / ja shkruan përfundimin në kavalen;
· lojë "Kush është më i shpejtë" - eksperimente me objekte të masave të ndryshme
· Çështjet për diskutim:
1) Ku ranë të gjitha sendet? Pse
2) Sendet ranë në të njëjtën kohë apo jo?
3) Cilat sende ranë më shpejt?
4) Pse disa objekte bien më shpejt, të tjerët më ngadalë?
Fëmijët shprehin supozimet e tyre.
· mësuesi / ja shkruan përfundimin në kavalen;
Edukator: “Tërheqja magnetike e Tokës vepron vetëm brenda atmosferës së Tokës. Dhe çfarë ndodh me objektet jashtë atmosferës së tokës? Cfare mendoni ju Ky do të jetë gjëegjëza jonë e radhës për të cilën do të përpiqemi të gjejmë përgjigjen.
IIIRezultati
Diskutoni me fëmijët për materialin e ri të marrë gjatë orës së mësimit.
Fëmijët marrin dhuratë lodra me magnet.
Lojë e qetë "Zgjidhni një palë" duke përdorur një dhomë leximi:
Unë fluturova dje me një raketë
Në një planet të largët.
Unë darkova atje në blu
Dhe drejt mbrëmjes isha në Moskë.
Nga raketa e atij shoku
Dola i pari,
Atëherë të zgjodha ty.
(fëmija tjetër thotë:
"Unë dola i dyti, pastaj zgjodha (emrin) ju," etj.)
Fëmijët largohen në çifte.
Institucioni arsimor parashkollor komunal në pronësi të qytetit të qytetit të Novosibirsk "Kopshti Nr. 000 i llojit të kombinuar" Teremok "
r... Novosibirsk, rr. , t. 2,e -posta:dush [email mbrojtur] postësru
font-size: 24.0pt; line-height: 115%; color: # 984806 "\u003e (përmbledhje e veprimtarive arsimore për fëmijët e grupit përgatitor për shkollë)
Materialet e përdorura : regjistrimi audio, lulet me numra, shtrirja e lumit, 1 tel, 3 ura me gjerësi të ndryshme, vazo me vrima për forma gjeometrike, një grup formash gjeometrike, blloqe logjike Dienes, 3 shtëpi për heronj përrallash, dy vizatime që përputhen, një poster me forma gjeometrike për të zgjidhur detyrat logjike, teatër kukullash
Detyrat:
1. Zhvillimi:
ü të zhvillojë aftësinë për të krahasuar, klasifikuar dhe përgjithësuar forma gjeometrike sipas kritereve të caktuara;
ü të konsolidojë aftësitë e numërimit me gojë (përpara dhe prapa);
ü të zhvillojë vëmendjen, të menduarit logjik, të zhvillojë aftësinë për të përdorur blloqet logjike të Dienesh;
ü të zhvilloni aftësinë për të gjetur zgjidhje për problemet që dalin?
2. Edukative:
zhvillojnë aftësitë e komunikimit, dëshirën për të dhënë ndihmë, zhvillimin e ndjenjave të ndjeshmërisë dhe kënaqësisë emocionale nga "bërja e veprimeve dhe veprimeve të mira".
Kursi i përafërt i veprimtarive arsimore drejtpërdrejt:
Mësuesi hyn në grup me fëmijët dhe u thotë: "Djema, le të luajmë!" (Në këtë kohë, ka një trokitje në derë. Mësuesi del nga dera dhe kthehet me një pako).
Edukator:
Djema, shikoni çfarë na sollën! Cfare eshte (Përgjigjet e fëmijëve) - Çfarë duhet të bëjmë me paketën? (Përgjigjet) - Çfarë ka brenda? (Përgjigjet) - Çfarë duhet të bëjmë me kasetë? (Përgjigjet) - Le ta fusim në një magnetofon dhe të dëgjojmë.
Mësuesi përfshin një kasetë. Në kasetë dëgjohet një zë i vrazhdë: “Ha ha ha! Nga se keni frikë djemtë? A më njohën? Jo Unë jam Karabas Barabas! Kam një lajm për ju: a e njihni Pinokun? Oh, Buratino i vogël i varfër! Kështu që unë e rrëmbeva dhe e fsheha në një vend të sigurt. Sigurisht, mund ta lironi nëse dëshironi! Asistentët e mi do t'ju japin të gjitha udhëzimet. A i njihni asistentët e mi? Kjo është mace Basilio dhe dhelpra Alice. Epo, kaq! Derisa! "
Edukator: “Djema, çfarë duhet të bëjmë? (Përgjigjet: për të shpëtuar Buratino) Dhe ku janë këta ndihmës të Karabas Barabas? "
Në këtë kohë, shfaqet mace Basilio dhe dhelpra Alice:
- Epo, çfarë po na presin? Ja ku jemi! Çfarë ju nevojitet vërtet Buratino? A do të shkosh ta shpëtosh? Jeni roje shpëtimi? (Përgjigjet e fëmijëve) Epo, vendosëm, kështu vendosëm! Dëgjoni udhëzimet: së pari duhet të arrini livadhin e luleve, ja ku është! Ne tashmë kemi qenë atje dhe kemi rregulluar një surprizë për ju (Qesh) Epo, shkoni përpara, do të takohemi! (Ata qeshin dhe ikin).
Fëmijët me një mësues vijnë në një livadh lule, duke numëruar hapat gjatë rrugës:
Djema, çfarë lloj lulesh po rriten këtu? Pse qeshën macja dhe dhelpra kur thanë se kishin qenë tashmë këtu? Çfarë është e pazakontë në lidhje me ngjyrat? (Përgjigje: ato janë me numra).
Dhe shikoni se si rriten? Në rendin e duhur? (Jashtë përdorimit). Le t'i rregullojmë ato në mënyrë korrekte. Me urdhër të numërimit të drejtpërdrejtë. Secili prej jush merr një lule dhe qëndron në rend nga 1 deri në 10. (Secili fëmijë thërret numrin e tij, telefononi njërin nga fëmijët dhe kërkoni të numërojë në rend përpara, dhe tjetrin në rend të kundërt.) Ndërsa fëmijët qëndrojnë në rregull , macja dhe dhelpra po përpiqen t'i ngatërrojnë ata duke u thënë atyre gabimisht.
Macja dhe dhelpra janë të befasuar:
Se vërtet ia dolët, mirëpo, patjetër që nuk do ta kryeni detyrën tjetër: duhet të shkoni në shtëpinë e Malvinës dhe për të arritur atje, duhet të kaloni një lumë të gjerë, rryma atje është e shpejtë, e ftohtë. Të gjithë përpara, për çfarë po qëndroni?
Djemtë vijnë deri në lumë. Pedagogu: “Si mund ta kaloni atë? Çfarë na duhet për këtë? (Fëmijët thonë se u duhet një urë) - Para jush janë tre ura, cilën urë duhet të zgjidhni? Si e dini se cila është e drejtë? (Duhet të matni gjerësinë e lumit dhe gjerësinë e urave dhe të gjeni një të përshtatshme.) Si do të matim? (Kur fëmijët kuptojnë se çfarë mund të matet me një kordon ose objekt tjetër, mësuesi u jep atyre objektin). Në këtë kohë, macja dhe dhelpra nxitojnë fëmijët, qeshin me ta.
Edukator: "Te lumte! Gjeta një urë të përshtatshme! Tani mund ta kaloni lumin! Dhe këtu është shtëpia e Malvinës! "
Fëmijët vijnë në shtëpi dhe shohin Malvinën e trishtuar. 0 "style \u003d" border-shembje: shembje; kufi: asnjë "\u003e
Fëmijët gjejnë ndryshime midis fotove.
Macja dhe dhelpra: “Ne e pranojmë që jeni vërtet të vëmendshëm dhe inteligjent. Tani jeni një hap larg nga Buratino. Ju duhet të montoni një shtëpi nga forma gjeometrike, në të cilën ndodhet Buratino. Bëni kujdes - kjo është një shtëpi jo me një çati trekëndëshe ose të kuqe, as me një dritare të gjelbër ose katrore ". Fëmijët ndërtojnë një shtëpi nga figurat.
 |
 |
Macja dhe dhelpra: “Ju nuk mund të thoni asgjë, ne bëmë një punë të mirë, nuk është as për të ardhur keq që t’u japim Buratino njerëzve të tillë. Merre! " Buratino u del fëmijëve, i falenderon dhe pyet: “Djema, çfarë mendoni, pse keni pasur sukses në gjithçka, pse keni fituar? (Përgjigjet e fëmijëve). Në shenjë mirënjohje, Pinocchio ofron të kërcejë në muzikën tuaj të preferuar.
Zona arsimore:"Zhvillimi njohës".
Integrimi i fushave arsimore:
« Zhvillimi i fjalës ”,“ Zhvillimi social dhe komunikues ”.
Forma e kryerjes së GCD: punë eksperimentale, zgjidhja e problemeve.
Forma e organizimit të fëmijëve: grupi.
Qëllimi:aktivizimi i veprimtarisë njohëse të fëmijëve, sistematizimi i njohurive të marra për ciklin e ujit në natyrë, vetitë e tij.
Edukative:
Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me vetitë e ujit;
Të japë një ide për rolin e ujit në jetën e njerëzve, bimëve dhe kafshëve;
Forconi aftësinë për të nxjerrë përfundime bazuar në rezultatet e eksperimentimit;
Aktivizoni fjalorin e fëmijëve; emra, mbiemra dhe folje me temën e orës së mësimit.
Zhvillimi:
Zhvilloni të menduarit logjik, kujtesën, vëmendjen, vëzhgimin, interesin njohës në procesin e eksperimentimit, aftësinë për të nxjerrë përfundime.
Korrektues:
Të zhvillojë aktivitetin muskulo-motor të gishtërinjve dhe duarve; perceptimi dëgjimor, vëmendja, ndjeshmëria e prekshme, sharmi dhe prekja.
Edukative:
Nxitja e marrëdhënieve miqësore midis fëmijëve;
Dëshira për të punuar në ekip;
Respekt për ujin.
Pajisjet:momenti surprizë: ardhja e kukullës Pikëz (figura e avionit); gota plastike transparente (3 për çdo fëmijë), lugë çaji, kontejnerë të formave të ndryshme, pipetë, hinkë, peceta, tuba kokteje, ujë, qumësht, lëng portokalli, sheqer, kripë, pika mente, foto "Cikli i ujit", regjistrimi audio "Zhurma uji i një përroi ", një projektor, një ekran, një prezantim me diapozitivë:" Uji mund të jetë ndryshe ... "," Uji, uji, uji është rreth e rrotull "(bazuar në poezinë e N. Ryzhova" A keni dëgjuar për ujë? ") )
Puna e fjalorit:globi, eksperimente, cikël uji, uji ngrohës.
Puna paraprake:OOD në fushat arsimore "Zhvillimi njohës", "Zhvillimi shoqëror dhe komunikues".
Ekzaminimi i ilustrimeve, fotografive rreth trupave të ndryshëm të ujit;
bisedë "Kush ka nevojë për ujë", "Rezervuarët e tokës sonë"; eksperimente-eksperimente me ujë; leximi i trillimeve për këtë temë, mësimi i poezisë, frazat e pastra, gjëzat me mend; vëzhgimet në natyrë në periudha të ndryshme të vitit; lojëra didaktike dhe edukative; lojëra me ujë.
Luhet regjistrimi "Tingulli i ujit të përroit".
Edukator:Dua të të pyes një gjëzë: “Jeton në dete dhe lumenj, por shpesh fluturon në qiell. Dhe kur mërzitet me fluturimin, ajo bie përsëri në tokë " (përgjigjet e fëmijëve).Merrni me mend se për çfarë do të flasim sot? Rightshtë e drejtë, ne do të flasim për ujin e gjallë të magjistares .
Lojë shoqate. Djema, kur them fjalën "ujë", çfarë mendoni? ( Përgjigjet e fëmijëve.)
Sot kemi një mysafir të pazakontë - Pikëz. Unë dhe ju tashmë e kemi takuar atë kur kemi shqyrtuar tabelën "Udhëtimi i pikës". Djema, Droplet ju solli një glob - ky është një model i planetit tonë tokë. Në cilat ngjyra është e pikturuar globi? Çfarë ngjyre ka toka dhe malet? Dhe uji? (Përgjigjet e fëmijëve.) Bravo, ashtu është: uji është blu dhe toka (toka dhe malet) është jeshile dhe kafe. Dhe nëse e rrotulloj fort, çfarë ngjyre ka bërë planeti ynë? (Përgjigjet e fëmijëve.) Ashtu është, e gjithë globi u duk se u bë blu.
Tani shikoni në ekran. Kështu duket planeti ynë Tokë nga hapësira (shfaqje me diapozitivë). Foto tregon se planeti ynë nuk quhet për asgjë udhëtarja blu e hapësirës. Kaq ujë kemi në tokë! Djema, kush mendoni se ka nevojë për ujë? (RRETH përgjigjet e fëmijëve.)Po, njerëzit, bimët, kafshët dhe zogjtë kanë nevojë për ujë. Pika ju fton të luani një lojë. Lojë fjalimi "Mbaro fjalinë":"Njerëzit (kafshët, zogjtë, bimët) kanë nevojë për ujë në mënyrë që të ...".
Djema, a doni të mësoni më shumë rreth ujit, ta eksploroni? Pika ju fton në laboratorin tonë të vogël. (Fëmijët shkojnë në tryezat e tyre.) Kujtojuni atyre rregullat për trajtimin e ujit.
Edukator:Uji është gjithmonë i nevojshëm nga të gjithë
Uji është i ngrohtë dhe i ftohtë
Alsoshtë gjithashtu i lagësht.
Dhe kush është i pakujdesshëm me ujin,
Ajo do t'i lagë shpejt.
Fëmijë, në laboratorin tonë ne shndërrohemi në shkencëtarë kërkues. Shumë nga vetitë e ujit mund të zbulohen me durim.
Përvoja 1. Uji është i pastër ". Ka dy gota para fëmijëve: njëra me ujë, tjetra me qumësht. Vendosni lugë në të dy gotat. Në cilën prej syzeve janë të dukshme dhe në cilat jo? Pse Para nesh është qumështi dhe uji, në një gotë me ujë shohim një shkop, por në një gotë qumësht - jo. Prodhimi: uji është i pastër, por qumështi nuk është.
Përvoja 2. "Uji nuk ka shije" Unë i ftoj fëmijët të shijojnë ujin përmes një kashte. Pyetja është: a ka ajo shije? Unë u jap atyre një shije me lëng portokalli për krahasim.
Prodhimi: uji nuk ka shije.
Përvoja 3. "Uji nuk ka erë" Unë i ftoj fëmijët të nuhasin ujin dhe t'u them se si ka erë (ose nuk ka erë fare), unë shtoj në gotë pika mente. Produkti: Uji është pa erë.
Edukimi fizik.
Ne po lundrojmë përgjatë një lumi të qetë
Spërkatje e qetë e ujit (lëvizje noti me duar)
Në qiell, retë, si delet, të shpërndara në të gjitha drejtimet (shtrirje, duart lart dhe anash)
Një zog i madh po fluturon
Rrethon pa probleme mbi lumin (lëvizjet e duarve si krahët)
Më në fund ajo ulet në një kasolle mbi ujë (ulu)
Dalim nga lumi.
Bëni një shëtitje për tu tharë (duke ecur në vend).
Tani merr frymë thellë
Dhe ne ulemi në rërë.
Përvoja 4. "Uji është i ngrohtë, i ftohtë dhe i nxehtë". Unë u jap fëmijëve të provojnë gota ujë me temperatura të ndryshme. Fëmijët do të përcaktojnë në cilën gotë uji është më i ftohtë, më i ngrohtë ( shfaqje rrëshqitëse) Në lumenj, liqene, dete, ujë me temperatura të ndryshme. Disa peshq, kafshë, bimë mund të jetojnë vetëm në ujë të ngrohtë, të tjerët vetëm në ujë të ftohtë. Ka vende në natyrë ku uji shumë i nxehtë del nga toka në sipërfaqe. Këto janë gejzerë. Avulli vjen prej tyre, si dhe nga një termos me ujë të nxehtë. Në rezervuarë, uji mund të jetë me temperatura të ndryshme, që do të thotë se bimë dhe kafshë të ndryshme jetojnë në to.
Përvoja 5. " Disa substanca treten në ujë, të tjerët nuk treten "
Edukatore: Djema, le të shohim se çfarë ndodh me kripën dhe sheqerin nëse i vendosim në ujë. Llokoçis ato. Cfare ndodhi? Sheqeri dhe kripa treten në ujë. Shtoni disa pika vaj në gotat tuaja të ujit ... (Fëmijët kryejnë eksperimentin me ndihmën e prindërve të tyre.)
Çfarë ndodhi me vajin në ujë? Vaji nuk tretet në ujë, ai noton në sipërfaqen e ujit në pika të verdha. Mund ta pini këtë ujë? Dhe pse? (Përgjigjet e fëmijëve.)
Pastrimi i ujit duke përdorur filtra (nga pads pambuku, garzë, peceta, qymyr, rërë, gurë).
Edukator:Ku shkoi vaji? E gjithë vaji mbetet në filtër. Ne kemi mësuar mënyrën më të lehtë për të pastruar ujin. Uji që hyn në apartamentet tona përmes furnizimit me ujë gjithashtu filtrohet. Së pari, uji merret nga lumenjtë ose nga ndonjë rezervuar nëntokësor. Pastaj shkon në impiante speciale të trajtimit të ujit, ku me ndihmën e filtrave kompleksë, uji pastrohet nga rëra, papastërtitë dhe mikrobe të ndryshme. Dhe vetëm pas kësaj futet në sistemin e furnizimit me ujë. Uji është një nga substancat më të mahnitshme në planet. E gjithë jeta në tokë ka nevojë për ujë, prandaj duhet të mbrohet dhe mbrohet! Djema, si duhet ta mbroni, ta mbroni atë?
Një fëmijë lexon një fragment nga një poezi e N. Ryzhova (shfaqje me diapozitivë).
A keni dëgjuar për ujë?
Ata thonë se ajo është kudo!
Do ta gjesh në pellg,
Dhe në një moçal pylli të lagur.
Në një pellg, në det, në oqean dhe në rubinet
Si një akull i ngrirë
Zvarritet në pyll me mjegull,
Soba juaj po vlon,
Trageti i kazanit fërshëllen.
Ne nuk mund ta lajmë fytyrën pa të
Mos ha mjaft, mos u deh!
Guxoj t'ju them: nuk mund të jetojmë pa ujë!
Reflektimi.
Edukatore: Djema, çfarë bëmë me ju sot? Cilat gjëra të reja keni mësuar rreth ujit? A ju pëlqeu puna në laborator? Çfarë dukej më interesante? ( Përgjigjet e fëmijëve.)
Tingëllon regjistrimi "Tingulli i ujit të përroit"
Pikafalenderon fëmijët për pjesëmarrjen e tyre në aktivitetin eksperimental dhe u dhuron atyre simbolet "Studiuesi i Ri".
Përmbledhje e mësimit të hapur
mbi aktivitetet eksperimentale kërkimore eksperimentale
në grupin përgatitor për shkollën
Tema: "Karakteristikat mahnitëse të një magneti"
Qëllimi: për të njohur fëmijët me një fenomen fizik - magnetizmin, magnetin dhe vetitë e tij në bazë të aktivitetit eksperimental.
Detyrat:
Edukative: të formojë tek fëmijët një ide për magnetin dhe aftësinë e tij për të tërhequr objekte metalike; zbuloni përmes se cilave materiale vepron magneti; futni konceptin e "magnetizmit" në fjalimin e fëmijëve; prezantojini njerëzit përdorimin e një magneti.
Zhvillimi: zhvillojnë dëshirën për njohuri përmes aktiviteteve kërkimore eksperimentale, aktivizojnë fjalorin e fëmijëve, aftësinë për të nxjerrë përfundime.
Edukative: kontribuojnë në edukimin e pavarësisë, iniciativën, zhvillimin e cilësive komunikuese.
Pajisjet dhe materialet: magnet me madhësi të ndryshme (për secilin fëmijë), metal, plastikë, dru, gotë, sende letre, gota uji, shina makinash të pikturuara në karton me format A4, pllaka të disponueshme, një top.
Puna paraprake: një bisedë rreth instituteve kërkimore (çfarë bëjnë, kush punon ...).
Goditje në tru veprimtari eksperimentale kërkimore eksperimentale
Fëmijët dhe të ftuarit ulen në karriget e larta
Të nderuar punonjës të rinj, sot të ftuar kanë ardhur në Institutin tonë të Kërkimit me emrin Magnitolika për të parë se çfarë po bën instituti ynë.
Le t’i përshëndesim!
Fëmijët përshëndesin
Djema, mbrëmë vonë ata sollën ndonjë temë në institutin tonë për hulumtime, përpiquni të merrni me mend se çfarë lloj lënde është?
Ndodh e vogël, e madhe,
Hekuri është shumë miqësor me të.
Përgjigjet e fëmijëve
Ashtu është, magnet!
Edukatore nxjerr një magnet nga kutia dhe tregon
Këtu është një magnet i zakonshëm para jush,
Ai mban shumë sekrete në vetvete.
Kush e di se çfarë është magnet?
Përgjigjet e fëmijëve
(Ky është një gur që tërheq objekte hekuri ...)
Në mënyrë korrekte!
A e dini pse ky gur quhet i tillë?
Përgjigjet e fëmijëve
Atëherë unë ju ftoj të dëgjoni një legjendë të vjetër për një gur të pazakontë ...
Legjenda
(Legjenda zakonisht përshkruan ngjarje që kanë ndodhur në të vërtetë)
Në ditët e lashta thuhej se ekzistonte një mal i madh në fund të botës, pikërisht buzë detit. Në rrëzë të këtij mali, shumë kohë më parë, njerëzit gjetën gurë me fuqi të paparë - për të tërhequr disa objekte te vetja. Jo shumë larg malit ishte qyteti i Magnezisë, ku jetonte kalorësi trim Magnetolik. Si të gjithë kalorësit, ai kishte veshur forca të blinduara prej hekuri, prandaj nuk kishte frikë nga asgjë, as shigjetat e armikut, as kafshët e egra. Ecte me guxim në Radio ku ai dëshironte. Vetëm në një vend nuk kam qenë kurrë - afër atij mali. Që nga fëmijëria, nëna e tij i tha se asnjë kalorës nuk mund të kalonte pranë saj. Mali i tërheq ata drejt vetes dhe nuk i lë më të shkojnë ... Por Magnitogrami ishte shumë trim dhe ai ishte kurioz se çfarë lloj magjie ishte fshehur në këtë vend, kështu që ai argumentoi se do të kalonte pranë malit dhe do të kthehej përsëri në qyteti i sigurt dhe i shëndoshë. Por, pa marrë parasysh sa i fortë dhe i guximshëm ishte Magnitogrami, mali përsëri e tërhoqi atë drejt vetes. Radio nuk ishte vetëm e guximshme, por edhe e zgjuar. Ai gjeti një mënyrë për t'u çliruar nga ajo dhe liroi të gjithë kalorësit.
Djema, e keni marrë me mend si quhej ky mal?
Përgjigjet e fëmijëve
(Montimi Magnetik)
Si mendoni, çfarë mënyre gjeti Radio Player-i për t’u çliruar nga ky mal?
Përgjigjet e fëmijëve
(Ai hoqi forca të blinduara të bëra prej metali, hekuri ...)
Në mënyrë korrekte! Magneti ka aftësinë unike për të tërhequr objekte metalike në vetvete. Dhe për të kontrolluar nëse është kështu, unë ju ftoj juve dhe mysafirët tanë të shkoni në botën magjike të eksperimenteve dhe eksperimenteve me këtë gur mahnitës mbi bazën e Institutit tonë me emrin Magnitolika.
Mësuesi / ja fton fëmijët në tryeza. Në tavolina është gjithçka që ju nevojitet për eksperimente dhe eksperimente me një magnet për secilin fëmijë.
Pjesa eksperimentale
Djema, çfarë shihni në tryezat tuaja?
Përgjigjet e fëmijëve
(Magnet, kapëse metalike, monedha, gozhda, kapakë shishesh, shkopinj numërimi, copa kartoni dhe rroba ...)
Djema është e drejtë, këtu janë objekte nga materiale të ndryshme. Dhe tani ne do të kryejmë një eksperiment me këto materiale, dhe do të kontrollojmë nëse magneti tërheq vetëm objekte metali apo është thjesht një legjendë.
Përvoja nr. 1
Në tryezat tuaja, ka objekte nga materiale të ndryshme. Merrni një magnet dhe përdoreni atë për të ndarë objektet tuaja në dy grupe: në grupin e parë do të keni objekte që tërhiqen nga një magnet dhe në grupin e dytë do të keni objekte që nuk tërhiqen nga një magnet. Ne vendosim ato objekte që tërhiqen nga një magnet në një pllakë rozë, dhe ato që nuk tërheqin - në një blu.
Fëmijët marrin një objekt në të njëjtën kohë, sjellin një magnet në të dhe ndani ato në pjata
Cilat objekte tërhiqen nga magneti.
Përgjigjet e fëmijëve
(Kapëse letre, monedha, karafila ...)
- Cilat janë objektet e bëra nga të cilat tërhiqet magneti?
Përgjigjet e fëmijëve
(Prej metali, hekuri)
Dhe cilat objekte nuk u tërhoqën nga magneti?
(Numërimi i shkopinjve, kapakëve të shisheve, shiritit, kartave ...)
Cilat janë objektet e bëra nga të cilat nuk tërhiqen nga magneti?
Përgjigjet e fëmijëve
(Bërë prej druri, plastike, letre, etj.)
Pse mendoni se kapëse letre, monedha, karafila ...?
Përgjigjet e fëmijëve
(Sepse ato janë metal, hekur)
Po, të gjitha janë metal, hekur. Kjo do të thotë që magneti tërheq vetëm objekte metalike. Objektet e bëra nga materiale të tjera nuk tërhiqen.
Kjo veti për të tërhequr objekte në vetvete quhet forcë magnetike ose magnetizëm, nga fjala magnet, dhe materiale magnetike
Prodhimi: Magneti tërheq vetëm objekte metalike.
Përvoja numër 2
Djema, çfarë mendoni, nëse një magnet tërheq sende të bëra vetëm prej hekuri, a vepron forca e tij përmes një pengese? Për shembull, kartoni, gota, uji?
Përgjigjet e fëmijëve
Mirë. Le të kontrollojmë.
Pengesa e parë që do të kemi do të jetë një fletë kartoni e zakonshme me një rrugë të tërhequr rruge. Dhe tani do të përpiqemi të mbajmë një objekt hekuri (një monedhë, një kapëse letre) përgjatë këtyre shtigjeve me një magnet përmes një pengese - kartoni.
Fëmijët marrin fletë kartoni me një gjurmë të vizatuar mbi to dhe një kapëse letre nga tavolina
Imagjinoni kapëse letre janë makina dhe ju jeni garues. Vendosni "makinën" tuaj në fillim nga lart, dhe bashkëngjitni magnetin nga poshtë. Ju duhet ta zhvendosni kapësin e letrës me një magnet sa më saktë që të jetë e mundur, pa lëvizur mbi bordurë ose duke u hedhur në bordurë.
Reade set Go!
E shihni, makina lëviz, duke ndjekur lëvizjet e magnetit që lëvizni nën karton.
Pse po ndodh kjo?
Përgjigjet e fëmijëve
(Magneti vepron në një kapëse metalike përmes një pengese - kartoni ...)
Krejt e drejtë. Forca e magnetit, duke kaluar nëpër karton, tërheq kapëse metalike (monedha) dhe i detyron ata të ndjekin magnetin. Kjo do të thotë që forca e magnetit vepron përmes pengesës.
Prodhimi: Magneti ruan vetitë e tij dhe vepron përmes një pengese - kartoni.
Përvoja numër 3
Djema, çfarë mendoni, nëse një magnet vepron përmes një pengese - kartoni, a vepron përmes pengesave të tjera, për shembull - qelqi, uji dhe pengesa të tjera?
Përgjigjet e fëmijëve
Le të kontrollojmë.
Ju keni gota ujë në tryezat tuaja. Hidhni një kapëse letre në të dhe bëni sikur është një anije e mbytur.
A mendoni se mund të përdorim një magnet përmes xhamit për të marrë një anije të mbytur nga fundi i detit?
Përgjigjet e fëmijëve
Atëherë le ta shikojmë.
Mbështetni magnetin në gotë në nivelin e një kapëse letre. Pasi kapësja e letrës afrohet në murin e xhamit, ngadalë lëvizni magnetin lart në mur.
Çfarë shohim?
Përgjigjet e fëmijëve
(Klipi i letrës ndjek lëvizjen e magnetit dhe shkon lart ...)
A mund të tërheqë një magnet përmes një pengese - xhami?
Përgjigjet e fëmijëve
Çfarë mund të konkludojmë?
Prodhimi: Magneti ruan vetitë e tij dhe mund të veprojë përmes një pengese - qelqi.
Përvoja nr. 4
Tani le të kontrollojmë nëse magneti vepron përmes një pengese - uji.
Ka gota uji para jush. Merrni një kapëse letre, një monedhë, një buton dhe hidhni në këtë gotë, ata do të luajnë rolin e mbeturinave të ndryshme në pellg, dhe ne do të përpiqemi ta pastrojmë këtë pellg nga mbeturinat me një magnet dhe të zbulojmë nëse magneti e ruan vetitë për të tërhequr objekte metalike përmes një pengese - uji.
Merrni një magnet dhe vendoseni në ujë. Çfarë shohim?
Përgjigjet e fëmijëve
(Objektet magnetizohen përmes ujit ...)
Kështu që, me ndihmën e një magneti, bëmë një vepër të mirë dhe pastruam pellgun!
Çfarë përfundimi mund të nxjerrim nga ky eksperiment?
Prodhimi: Magneti ruan vetitë e tij dhe mund të veprojë përmes ujit.
Epo, është koha për të pushuar pak, dhe unë ju ftoj të luani lojën "Do të tërheq - nuk do të tërheq".
Mësuesi fton fëmijët në qilim
Lojë me top "Do të tërheq - nuk do të tërheq"
(Topi është një magnet, fëmijët janë një objekt që mësuesi i quan. Fëmijët duhet të përcaktojnë nëse i tërheq një magnet apo jo, në varësi të kapjes ose jo të topit).
Mësuesi fton fëmijët të kthehen në punët e tyre
Përvoja nr. 5
Le të vazhdojmë eksperimentet tona me magnet. Marr një magnet dhe mbaj një kapëse letre. Ajo u tërhoq. Unë sjell të dytën në kapëse letre, ajo gjithashtu është tërhequr, tani - e treta. Një zinxhir kapëse letre është formuar. Tani do të marr butësisht kapësen e parë të letrës me gishta dhe do të heq magnetin. Shikoni me kujdes zinxhiri nuk është prishur. Prodhimet që ishin pranë magnetit u magnetizuan dhe u bënë magnet, por prodhimet kanë veti magnetike për një kohë të shkurtër. Një magnet mund të jetë jo vetëm i përhershëm, por edhe i përkohshëm.
Fëmijët përsërisin përvojën
Çfarë përfundimi mund të nxjerrim?
Prodhimi: Nën ndikimin e një magneti, objektet metalike magnetizohen dhe vetë bëhen magnet për një kohë të shkurtër.
Djema, e dini se një magnet ka dy pole: veri dhe jug?
Përgjigjet e fëmijëve
Kush e di? Cilët pole tërheqin dhe cilat largohen?
Përgjigjet e fëmijëve
(Nëse polet janë të ndryshme, ato tërheqin, nëse janë të njëjta, ata sprapsin)
Dëshironi ta kontrolloni. Atëherë unë do të shkoj te secili prej jush, dhe ju do të bashkoni magnetin tuaj në secilën anë të magnetit tim dhe do të zbuloni nëse është kështu.
Mësuesi u afrohet të gjithëve, fëmijët aplikojnë një magnet
Rezultati i aktiviteteve eksperimentale
Kjo përfundon punën tonë për sot. Le të kujtojmë:
Çfarë guri të mahnitshëm kemi takuar sot? (Magnetikisht)
Cilat objekte tërhiqen nga një magnet? (Metalike)
Cili është emri i pronës për të tërhequr objekte në vetvete? (Magnetizmi, nga fjala magnet, dhe objektet janë magnetike)
Cilat veti të magnetit ju kujtohen?
(Një magnet tërheq vetëm objekte metalike; Një magnet vepron përmes një pengese - kartoni, qelqi, uji ...; Nën veprimin e një magneti, objektet metalike magnetizohen dhe bëhen magnet për një kohë të shkurtër).
Sa pole ka një magnet?
(Dy - në veri dhe në jug)
Ku mund të shohim magnet në mjedisin tonë?
Përgjigjet e fëmijëve
(Magnet në tabelë për mbajtjen e fotografive, shkronjave dhe numrave në magnet, fotografi me magnet ...)
Djema, a e dini se ku përdoren magnetët tjerë?
Përgjigjet e fëmijëve
(Në mjekësi, në pajisje të ndryshme, për pastrimin e trupave të ujit, si motor kërkimi, në ndërtimin dhe riparimin e strukturave nënujore, pasi është e përshtatshme të mbash mjete me ndihmën e tyre)
Nëse fëmijët e kanë të vështirë të përgjigjen, atëherë mësuesi i ndihmon ata
Bravo, bëtë një punë të mirë sot, mësuat shumë rreth magnetit mahnitës të gurit. Ju ishit eksplorues të vërtetë. Faleminderit për punën tuaj shkencore. Le të themi lamtumirë për mysafirët tanë.
Përmbledhje e mësimit në grupin përgatitor për temën
"Në vendin e magjisë"
Zharinova Irina Romanovna;
Edukator;
Institucioni autonom arsimor parashkollor komunal "Kopshti Nr. 3" Luleradhiqe "i llojit të kombinuar në Novotroitsk, rajoni i Orenburgut;
Qëllimi:të zgjerojë kuptimin e fëmijëve për veprimin e forcave magnetike në bazë të veprimtarisë eksperimentale.
Detyrat arsimore: të formojë tek fëmijët një ide për magnetin dhe aftësinë e tij për të tërhequr objekte; zbuloni përmes se cilave materiale vepron magneti; prezantojini njerëzit përdorimin e një magneti.
Detyrat e zhvillimit: zhvillojnë dëshirën për njohuri përmes aktiviteteve kërkimore eksperimentale, aktivizojnë fjalorin e fëmijëve, aftësinë për të nxjerrë përfundime.
Detyrat arsimore: kontribuojnë në edukimin e pavarësisë, iniciativën, zhvillimin e cilësive komunikuese.
Manual: magnet, metal, plastikë, dru, gotë, sende letre në pjata, 5 gota të thella ujë (1 filxhan për 4 persona), një monedhë secila, 5 gota me drithëra (1 gotë për 4 persona), fletë pune.
Teknikat metodike: një moment surprizë, punë me algoritme, bisedë, eksperimente, pyetje-përgjigje, problem logjik, fjalë artistike.
Kursi i mësimit
Edukator: një mysafir erdhi në klasën tonë. Çfarë është ky zog?
Fëmijët: lavire
Edukator: Magpie është shumë kurioze, i pëlqen të fluturojë kudo, të kapë objekte të ndryshme dhe dëshiron të dijë për gjithçka. Sot ajo eci rreth pemës dhe gjeti një objekt, por nuk e di se çfarë është dhe çfarë mund të bëhet me të. Ajo nuk shkon në kopsht, as në shkollë, kështu që fluturoi drejt nesh. Soroka është e sigurt që do të jeni në gjendje ta ndihmoni. Ajo e di që në grupin tonë djemtë janë kuriozë dhe të zgjuar.
- Magpie, tregoju djemve temën tuaj. Çfarë është kjo?
Fëmijët: magnet .
Edukator: "Këtu është një magnet i zakonshëm para jush,
Ai mban shumë sekrete në vetvete ”.
Edukator: a jeni gati ta ndihmoni magpin? Si mund ta ndihmojmë?
Fëmijët: ne do të kryejmë eksperimente, do të tregojmë, do të tregojmë.
Edukator: Unë sugjeroj që të shkoni në një udhëtim. Një qytet i quajtur "Magnitburg".
Le të zbulojmë pse quhet kështu dhe çfarë interesante, të dobishme për veten mund të gjejmë këtu.
Legjenda për kuriozët:
Në ditët e lashta thuhej se ekzistonte një mal i madh në fund të botës, pikërisht buzë detit. Në rrëzë të këtij mali, shumë kohë më parë, njerëzit gjetën gurë me fuqi të paparë - për të tërhequr disa objekte te vetja. Jo shumë larg malit ishte qyteti i Magnezisë, ku jetonte kalorësi trim Magnetolik. Si të gjithë kalorësit, ai kishte veshur forca të blinduara prej hekuri, prandaj nuk kishte frikë nga asgjë, as shigjetat e armikut, as kafshët e egra. Ecte me guxim në Radio ku ai dëshironte. Vetëm në një vend nuk kam qenë kurrë - afër atij mali. Që nga fëmijëria, nëna e tij i tha se asnjë kalorës i vetëm nuk mund ta kalojë atë. Mali i tërheq drejt vetes dhe nuk i lëshon më ...
Por magnetofoni i Radios ishte shumë i guximshëm dhe ai ishte kurioz se çfarë lloj magjie ishte fshehur në këtë vend, kështu që ai argumentoi se do të kalonte pranë malit dhe do të kthehej në qytet i shëndoshë e mirë. Por sado i fortë dhe i guximshëm ishte Magnitoliku, mali përsëri e tërhoqi atë drejt vetes. Radio nuk ishte vetëm e guximshme, por edhe e zgjuar. Ai gjeti një mënyrë për t'u çliruar nga ajo dhe liroi të gjithë kalorësit ".
Edukator: djema, ju me mend se si quhej ky mal?
Çfarë mënyre gjeti Radio për të hequr qafe këtë mal?
Fëmijët: hoqi forca të blinduara prej hekuri.
Edukator: Ku përdoren magnetet? (Përgjigjet e fëmijëve)
Edukator: në grupin tonë ka një konstruktor, magnet-shënja, një kukull në një magnet me rroba, në magnetofona, altoparlantë, në frigoriferë, madje edhe në trena me shpejtësi të lartë, në vend të rrotave dhe shinave të zakonshëm, një person doli me një magnet, gjerdan dhe rrathë mund të kenë një fiksim magnetik).
Rruga "Know-ka".
Edukator: Çfarë mund të bëjë një magnet? (tërheq objektet metalike). Le t'ia provojmë magjisë.
Brifingu sipas T.B.
Në tavolina, në pllaka, ka objekte nga materiale të ndryshme : hekur, dru, plastikë, letër dhe qelq. Merrni një magnet dhe përdoreni atë për të ndarë objektet tuaja në dy grupe: në grupin e parë do të keni objekte që tërhiqen nga një magnet dhe në grupin e dytë do të keni objekte që nuk tërhiqen nga një magnet.
Edukator: Cilat janë objektet e bëra nga të cilat tërhiqet magneti? (Prej hekuri)
Edukator: Cilat janë objektet e bëra nga të cilat nuk tërhiqen nga magneti? (E bërë nga druri, e bërë nga plastika)
Prodhimi: magneti tërheq sende hekuri përmes ajrit. Kjo veti quhet forcë magnetike.
Dyqani "Gërshërë qesharake".
Edukator: Këtu është një detyrë më e vështirë për ju. Mendoni se si mund ta ndihmoni një magnet të vogël të rritet i madh? Dhe t’i bëni gërshërët të kërcejnë? (Përgjigjet e fëmijëve).
Edukator: lidhni së bashku disa magnet.
Nje loje "Do të tërheq - nuk do të tërheq".
Topi është një magnet, fëmijët janë një objekt që mësuesi i thërret. (Fëmijët duhet të përcaktojnë nëse tërhiqen nga një magnet apo jo, në varësi të kapjes ose jo të topit).
Pishinë "Element uji"
Edukator: duhet të merrni çelësin pa i lagur duart, nuk mund ta kulloni ujin, si mund ta bëni këtë? (ne e marrim çelësin me një magnet)
Edukator: ka një çelës në ujë. Ne e ulim magnetin në fije në ujë. Cfare po ndodh?
Produkti Magneti ruan vetitë e tij në ujë. Forca magnetike punon në ujë. Për shkak të aftësisë së tyre për të tërhequr objekte nën ujë, magnet përdoren në ndërtimin dhe riparimin e strukturave nënujore: me ndihmën e tyre është shumë e përshtatshme të rregulloni dhe vendosni një kabllo ose të mbani një mjet në dorë.
Kompleksi sportiv "Labirinti Magjik".
Edukator: Çfarë mendoni, a mund të tërheqë një magnet objekte përmes një pengese? Për ta bërë këtë, merrni një magnet, afrojeni atë pranë një monedhe që shtrihet në një pjatë qelqi dhe përpiquni ta zhvendosni në buzë të pllakës.
Prodhimi: magneti vepron përmes xhamit. Forca e magnetit funksionon edhe përmes qelqit.
Edukator: të gjithë keni karta me këngë. Le të përpiqemi të nxjerrim një monedhë përgjatë këtyre shtigjeve me një magnet përmes kartonit. Për ta bërë këtë, vendosni një monedhë në majë të pistës dhe bashkoni magnetin nga poshtë. Necessaryshtë e nevojshme të lëvizni monedhën me një magnet sa më saktë që të jetë e mundur, të mos devijoni nga rruga e synuar.
Prodhimi: Forca e magnetit vepron përmes kartonit.
Biblioteka përrallë "Hirushja".
Edukator: Kush e ndihmoi atë të zgjidhte thjerrëzat dhe bizelet? (Zogjtë).
Edukator: dhe tani njerka e keqe përzieri drithërat me vida, bulona dhe arra dhe përsëri e detyroi atë të zgjidhte Hirushjen, zogjtë nuk mund të ndihmojnë këtë herë, ata kanë frikë të thyejnë sqepet e tyre.
Edukator: Ndoshta mund të ndihmojmë? Si ta bëjmë më shpejt?
Fëmijët: duke përdorur magnet.
Përrallë "Kolobok"
Dikur ishte një plak me një grua të moshuar. Ata nuk kishin fëmijë. Ata vendosën ta bënin veten ndihmës. Për një kohë të gjatë ata menduan se çfarë të bënin, nga letra, pëlhura, druri. Por ata jetuan vetëm aq dobët sa nuk gjetën asgjë. Tashmë shkumës, gruaja e vjetër shkumës mbi hambar, e gërvishtur në fund të fuçisë - nuk gjeti asgjë. Plaku përfshiu derdhjen, derdhi disa arra, bulona dhe vida. Ai psherëtiu: "A mund të bësh diçka nga kjo?" Ai hapi sobën, hodhi një pjesë të hekurt në të dhe shkoi të flinte.
Të nesërmen në mëngjes ata do të ngrohnin sobën, e hapën në mënyrë që të futeshin dru zjarri dhe aty ishte një "simite", por jo e thjeshtë, por e hekurt. Të moshuarit ishin të kënaqur që kishin një ndihmës.
Dhe simite doli të ishte kureshtare. Ai kërkoi të bënte një shëtitje disi, për të parë dritën. Rrotullon, rrokulliset dhe këndon këngën e vet:
Unë jam një simite, simite,
Unë jam një anë e hekurt.
Unë dua të shkoj për një shëtitje,
Di gjithçka në botë.
Dëgjoi këngën e tij Zajetet. Thotë: "Njeri me xhenxhefil, anë hekuri, do të të ha!" E kapa, por nuk munda as ta shqyej nga toka, aq e rëndë dhe e fortë. Kështu që lepuri mbeti pa asgjë, dhe simite u mbështoll.
Rrotullon, rrotullon dhe drejt tij NËolok: "Burrë me xhenxhefil, anë hekuri, do të të ha!" Ai e kapi kolobokun, e ngriti pak, por nuk e mbajti dot, e lëshoi \u200b\u200bdhe e vendosi pikërisht në putrat e tij. Ujku ulëriti, dhe simite në atë kohë u rrokullis.
Simite është duke u rrokullisur, rrokullisur dhe drejt tij Ariu: "Burrë me xhenxhefil, anë hekuri, dhe unë do të ha ty!" Unë kapa një kolobok dhe mendoj "Unë do të shkoj më tej në pyll, do të ulem në një cung dhe do të ha një kolobok". Rrugë
u zhvillua afër Malit Magnetik. Ndërsa ariu ëndërronte se si është një kolobok.Mali magnetik e tërhoqi kolobokun në vetvete. Njeriu me xhenxhefil i ngulur në mal, nuk mund të lirohet. Kështu që ariu mbeti pa asgjë,
Dhe pastaj vrapova përtej malit Dhelpra. Ai e sheh që simite është e magnetizuar në mal. Unë vrapova, desha ta shqyej, nuk funksionoi. Ai ecën pranë tij: nuhat dhe lëpin. Ajo thjesht theu dhëmbët. Unë e trokita në të - më pëlqeu zilja që bëri ai. Gjyshi e dëgjoi këtë zhurmë, ai kishte ecur për një kohë të gjatë, duke e kërkuar atë. Gjyshi nxori magnetin, i tërhoqi kolobokun dhe e çoi në shtëpi.
Që nga ajo kohë, ata filluan të jetojnë së bashku. Plaku dhe plaka gëzohen. Ky është fundi i përrallës!
Prodhimi:Nuk mund të marrësh dikë tjetër. Hekuri tërheq lehtësisht magnetin.
Reflektimi. Unë ju ftoj të qëndroni në një rreth.
Këtu është pëllëmba e djathtë,
Këtu është pëllëmba e majtë.
Dhe, unë do t'ju them, pa u shkrirë,
Të gjithë kanë nevojë për duar, miq,
Duart e mira do të përkëdhelin qenin.
Duart e zgjuara mund të krijojnë.
Duart e ndjeshme dinë të jenë miq.
Përmbledhje e mësimit.
Magpie - në një anë të bardhë, mësoi shumë gjëra interesante dhe të dobishme në lidhje me magnetin. Unë mendoj se ajo tani di se si ta përdor magnetin në mënyrë korrekte.
Cilat gjëra të reja dhe interesante keni mësuar rreth magnetit?