"Këta fëmijë janë të veçantë". Intervistë me një pediatër dhe një nënë të fëmijës me sindromin Down

Në këtë artikull:

Lindja e fëmijëve me sindromin Down nuk është aq e rrallë. Më parë, ata i atribuoheshin paaftësisë së plotë - pamundësia për të shërbyer vetëm, mësojnë. Sot, studimi i kësaj sëmundjeje gjenetike u largua shumë përpara.

Tani zhvillimi i një fëmije të tillë jep rezultate shumë pozitive - mjekët, mësuesit dhe psikologët pajtohen këtu. Ata quhen fëmijë "Sunny", sepse këto foshnje kanë pothuajse gjithmonë një humor të mirë dhe buzëqeshje në fytyrë.

Sot ka metoda moderne për diagnozën e kësaj sëmundjeje edhe gjatë shtatzënisë. Si të bëni - vendosni, natyrisht, prindërit. Në mënyrë që një fëmijë i tillë të bëhet pjesë e shoqërisë, do të kërkohet më shumë vëmendje, kujdes, zell, si dhe kushte të veçanta për të mësuar. Zhvillimi i fëmijëve të tillë kalon më gjatë, por ato janë të afta për shumë.

Jo si të gjithë të tjerët

Fëmija me sindromin Down njofton menjëherë në turmën e kolegëve. Nëse prindërit i kushtojnë vëmendje të mjaftueshme zhvillimit të saj, edukimi dhe Socializimi, Ai mund të udhëheqë jetën e një personi të zakonshëm.

Sigurisht ekziston dallimet e jashtme që shpesh i frikësojnë fëmijët e tjerë dhe prindërit e tyre. Ndoshta shoqëria nuk është ende e gatshme për të marrë këta njerëz. E gjithë gjë është se për një kohë mjaft të gjatë, njerëzit me sindromin Down i atribuuan një shumëllojshmëri të karakteristikave negative.

Ky është një mashtrim se një fëmijë i tillë nuk mund të mësojë ose komunikojë. Natyrisht, programi i zakonshëm i shkollës i është dhënë atij me vështirësi. Ai duhet të paguajë shumë vëmendje - falë kësaj, ai mundet arritja e rezultateve të mira. Po, ata nuk janë "jo si të gjithë të tjerët", por këta fëmijë kanë të drejtën e jetës.

Pse po ndodh kjo?

Në njëzet e një të parë kromozomet, mutacion lind - i panevojshëm, i treti, kromozomi i shtohet dy të zakonshme. Për fat të keq, është e pamundur të shërohet kjo sëmundje. Me shpesh në total, gratë bien në rënien e grupit të rrezikut, nga 35 në 45 (47) vjet. Sot, mjekët menjëherë u ofrojnë atyre për të diagnostikuar në një numër të sëmundjeve gjenetike, duke përfshirë sindromën poshtë. Nuk është një patologji e rrallë - 700 Llogaritë e Lindjes për 1 fëmijë me një sëmundje të tillë.

Kjo sëmundje njihet që nga viti 1866, kur shkencëtari John Dowan i përshkroi së pari simptomat e saj. Vetëm në vitin 1959, konfirmimet e para të natyrës gjenetike të sëmundjes u shfaqën në sajë të punës së Dr. Zheroma Lichen. Dhe Gjoni poshtë, ky sindrom u përshkrua si një nga format e çrregullimit mendor.

Deri në vitin 1970, legjenda shumë negative u luajtën rreth sindromës Down. Pastaj fëmijët e tillë u këshilluan jepni në institucione të veçanta nga lloji i spitaleve psikiatrike. Besohej se ata ishin krejtësisht të paaftë për të mësuar, duke komunikuar, në mënyrë të pavarur prodhojnë veprime kuptimplota. Pak pyesin përse kjo ndodh, ku vjen sëmundja dhe se njerëzit ndjehen me sindromën e tillë.

Në kushte të tilla, ata rrallë jetonin në 20 vjet, edhe pse sot jetëgjatësia e njerëzve me këtë diagnozë është dukshëm më e lartë. Shumë jetojnë një jetë aktive deri në 35-40 vjet.

Diagnostifikimi i sindromës Down në kohën e hershme

Identifikimi i sëmundjes ndodh në periudhën e hershme të shtatzënisë. Ka disa metoda:

• testi i gjakut i nënës (identifikimi i elementeve të ADN-së të fëmijëve);
• analiza e lëngut arrogant;
• studime me ultratinguj.

Gratë e moshës pas 35 vjetësh nuk rekomandohen për të kryer ndërhyrje (invazive metodat diagnostike), pasi kjo mund të përkeqësojë kursin e shtatzënisë. Zhvillimi i fetusit ndodh në të njëjtën kohë si fëmijë të shëndetshëm. Pas 9 muajsh, foshnja është e gatshme të shfaqet. Sot, në lidhje me mundësinë e diagnozës së hershme, numri i fëmijëve me një diagnozë të tillë ka rënë: prindërit shpesh vendosin të refuzojnë të vazhdojnë shtatzëninë.

Shenjat e jashtme

Për të gjithë fëmijët me këtë sindrom, karakteristikat e jashtme karakterizohen:

• fytyrë të sheshtë, hundë të vogël;
• pritini sy të zhdrejtë;
• gojën e vogël, por një gjuhë e madhe (më shpesh të gjithë tipin është tharë);
• maizins deformuar;
• muskujt e dobët të të gjithë trupit;
• vetëm nyje lëvizëse.

Për down sindrom Ndryshimet karakteristike dhe të brendshme, shpesh duke kërkuar trajtim Ose kontroll të dendur:

• zhvillimi i pulave të zemrës;
• sëmundjet e syve (katarakti, glaukoma);
• rënie graduale e dëgjimit;
• probleme me gastrointestinal;
• frymëmarrje e vështirë për shkak të nasopharynx të pahijshëm.

Periodikisht ka anomali shtesë, të tilla si mungesa e një buze, një rritje tepër e ulët, lakim i gjoksit.

Si është zhvillimi i një fëmije

Po, lajmi që një grua është duke pritur për një fëmijë me sindromin Down, sepse shumë njerëz bëhen një goditje e madhe. Mjeku është i detyruar të informojë prindërit se ata mund të presin pas lindjes së foshnjës. Sot, shumë mjekë janë negativë, megjithëse nuk ka shumë arsye për këtë.

Është më mirë të konsultohet në disa specialistë për të mësuar me saktësi detajet e diagnozës.

Zhvillimi i një fëmije të tillë do të jetë në një mënyrë tjetër, dhe varet nga prindërit nëse ai do të jetë i lumtur dhe i pranuar nga shoqëria. Ushtrimi për të ruajtur tonin e muskujve duhet të kryhet çdo ditë - kjo gjimnastikë do të jetë e zakonshme për fëmijën, dhe pastaj për një të rritur. Mos harroni për motorin e vogël, sepse vuan shumë.

Është ende e rëndësishme për t'u mësuar fëmijëve të jetojnë në shoqëri dhe të mos fshihen në shtëpi gjatë gjithë jetës sime. Është e nevojshme t'u tregohet atyre rregullat e kujdesit për veten e tyre, ligjet e komunikimit, miqësinë. Ndiqni durimin.

Dallimet e zhvillimit fizik

Shumë nga problemet e zhvillimit fizik, për fat të keq, nuk do të zgjidhen. Ata janë për shkak të mutacionit të gjeneve. Për shembull, lëkurë e hollëe cila është shumë e ndjeshme ndikim mjedisor. Në dimër, lëkura e fëmijës vështirë se mund të thahet, plas, në verë do të jetë e përafërt në kontakt. Skuqje të shpeshta në foshnjëri është gjithashtu rezultat i faktit se lëkura është shumë e butë dhe e hollë.

Zhvillimi i organeve të brendshme shpesh ngadalësohet për shkak të defekteve kongjenitale. Sistemi kardiovaskular është shumë vuajtje. Kardiologët festojnë zhurmat e shpeshta në zemër, problemet e qarkullimit të gjakut.

Muskujt e shtypit dobësohen, në mënyrë që barku të pendohet pak. Këtu do të ndihmojë stërvitjen dhe kontrollin nga mjeku. Disa fëmijë me sindromën Down vuajnë nga hernia, por nuk ia vlen të hiqet nëse nuk shqetësohet. Më shpesh me 13-15 vjet ajo kalon vetë.

Genitalet janë shpesh më pak se në fëmijët e tjerë, dhe zhvillohen ngadalë. Kjo është për shkak të ndryshimeve endokrine në trup për shkak të mutacionit të gjeneve. Jo
Është e nevojshme të shqetësoheni: nuk do të ndikojë në jetën normale.

Lëvizjet shpesh janë në kundërshtim, ka probleme me koordinimin. Megjithëse fëmijët janë zakonisht celular, i duan lojërat aktive, të drejtuar. Natyrisht, është e nevojshme për të monitoruar gjendjen e nyjeve - për shkak të elasticitetit të veçantë të indit lidhës. Përndryshe, devijimet fizike që mund të dëmtojnë jetën normale, jo më shumë se pjesa tjetër e fëmijëve.

Zhvillimi i Motorikës

Një problem tjetër është një motor i vogël. Në muajt e parë, këta fëmijë janë pothuajse të palëvizshëm. Pa të rritur, ata nuk mund të rrokulliset, të marrin pozita të tjera në krevat fëmijësh. Muskujt janë shumë të dobët. Vetëm për 4-5 muaj për fëmijët hap botën e objekteve.

Ata tërheqin K.
ai dëshiron të prekë, të luajë, të marrë në konsideratë. Ky është një interes normal i fëmijëve, sapo erdhi shumë më vonë.

Zhvillimi i lëvizshmërisë së cekët kalon shumë. Kjo është për shkak të vonesës së dukshme në zhvillimin kognitiv. Deri në kohën kur fëmijët e shëndetshëm tashmë po fillojnë të zvarriten ose madje ecin, fëmijët "me diell" mësojnë vetëm të ulen. Do të jetë e nevojshme të punosh me kujdes aftësitë e posedimit të gishtërinjve. Për këtë, ka shumë teknika tani, shumica e tyre janë lojëra.

Dallimet e zhvillimit mendor

U besua për një kohë shumë të gjatë që diagnoza e "Sindromit Down" është e lidhur me vonesën mendore. Tani mjekët dhe psikologët
pajtohuni në faktin se nuk është kështu. Këta fëmijë kanë një vonesë më të lehtë ose mesatare nga një orar i zhvillimit normal. Nuk është aq e frikshme. Vetëm një numër i vogël i fëmijëve ka një prapambetje të fortë. Fëmijët mund të mësojnë, shumica e tyre, me kujdes dhe edukim të mirëdo të jetë në gjendje të shkojë në një shkollë të rregullt.

Natyrisht, është e pamundur të thuhet se ata përputhen plotësisht me nivelin e zhvillimit të moshës së tyre. Në moshën 3 muajshe, foshnja zakonisht e di se si të njohë zërat, sidomos nënën, buzëqesh në qasjen e saj. Dhe në një fëmijë me sindromin Down nuk ka kompleks revitalizimi. Ai është në mënyrë të paanshme duke kërkuar atë që po ndodh, nuk do të njohë njerëzit.

Fëmijë të tillë fokusohen me fokus të dobët, shpesh të shpërndara. Kjo ndodh, kjo është për shkak të dëgjimit të keq - për fat të keq, problemet me dëgjimin gjenden praktikisht nga të gjitha foshnjat e tilla. Ata nuk mund t'i përgjigjen pyetjeve ose, përkundrazi, i përgjigjen nefple. Zakonisht varet nga disponimi. Kjo e komplikon procesin e të mësuarit. Croche ishte aktive, e përfshirë në punë, dhe më pas ndodhi ndjeshëm ndryshimi i disponimit - ai nuk dëshiron të marrë pjesë në mësim. Mbyllet.

Ata duan të shikojnë procesin më shumë se për të marrë pjesë. Për shembull, në fëmijët e palestrës marrin të njëjtat sende: topa, hoops, litar. Kid me sindromin Down me gëzim duket si të tjerët, dhe as nuk dëshiron të provojë. Megjithëse një aktivitet i tillë nuk do të ishte një problem për të.

Një tjetër veçori është një përqendrim në një detyrë. Fëmijët e tjerë janë të ndezur lehtësisht, madje shpesh shqetësohen për t'u angazhuar në diçka. Foshnja me sindromin Down dëshiron që me siguri të sjellë në fund të detyrës, veprimit. Nuk mund të kalojë vëmendjen derisa të jetë plotësisht e kënaqur me rezultatin.

Viti i parë i jetës

Në vitin e parë të jetës, foshnja bëhet më aktive. Tashmë në 6-7 muaj, ai luan me kënaqësi në lojërat e fëmijëve të zakonshëm, i do lodrat e reja. Ato karakterizohen nga emocionaliteti në manifestimin e ndjenjave. Nuk është e mundur të fshihen emocionet - fëmijët shpesh qeshin, buzëqeshni, rrallë vijnë trishtuar. Për këtë, ata u mbiquajtur "fëmijët me diell", sepse fëmijët me sindromin Down janë shumë të hapura, nuk kanë frikë nga njerëzit e rinj . Ata janë të gatshëm
të njiheni dhe të jeni miq. Shpesh është opinioni publik parandalon jetën e tyre shoqërore.

Ekziston një mashtrim që një fëmijë me sindromin down është agresiv dhe i paparashikueshëm. Është absolutisht e gabuar, sepse agresioni nuk është i veçantë për të. Ndonjëherë, nga neglizhenca, për shkak të problemeve me koordinimin e lëvizjeve, ai mund të shkaktojë aksidentalisht shumë të padëmshme për vete. Nuk ka agresion kuptimplotë në fëmijët e tillë.

Në fund të vitit të parë të jetës, një fëmijë i tillë pëlqen të vëzhgojë çdo veprim të të rriturve ose fëmijëve të tjerë, kafshëve. Prania e një kafshe ndikohet nga psikika e tij. Zhvillimi i kontaktit vizual nuk është menjëherë - përqendrimi i shikimit duhet të mësojë.

Viti i dytë i jetës

Në vitin e dytë të jetës ndodh një proces shumë i rëndësishëm - zhvillimi i fjalës dhe mirëkuptimit. Nëse nuk e humbisni këtë kohë, fëmija mund të shoqërohet lehtë. Tashmë, në 2 vjet, psikologët dhe psikiatër mund të vërejnë vullnetin e mirë të këtij njeriu të vogël, aftësinë për të përqafuar.

Fjalim

Deri në 2 vjet, fjalor është i vogël, ka vetëm 20-25 fjalë. Tani procesi i të mësuarit do të shkojë më aktiv - fëmija do të kujtojë fjalët çdo muaj, duke zgjeruar fjalorin. Gjëja kryesore është të stimuloni nevojën e saj për komunikim, shprehjen e mendimeve tuaja.

Fjala mund të përshkruhet si e saktë. Fëmijë
përdorni të gjitha pjesët e fjalës, kosto pa gabime bruto. Memorizimi i fjalës ndodh në mënyrën e zakonshme: foshnja dëgjon, dhe pastaj përsërit fjalët e njohura dhe strukturat e të folurit. Këtu trajnimi nuk është i ndryshëm nga të mësuarit e fëmijëve të zakonshëm.

Fëmijët me vonesë më të vogël në zhvillim për një muaj mësojnë deri në 40 fjalë të reja. Fëmijët me devijime të rënda - vetëm 8-9 fjalë. Siç mund ta shihni, një fëmijë me sindromin Down është mjaft trajnim, me kusht që të ketë një formë të lehtë ose të mesme të vonesës. Pak më vonë, për 5 vjet, leksikoni i tij do të jetë rreth 5,000 fjalë dhe forma të fjalëve, gjë që nuk është më e keqe. Nëse ishte e mundur të arrihej rezultate të tilla, do të thotë, zhvillimi është nën kornizë të pranueshme.

Kuptim

Kuptimi i fjalëve po ndodh në të njëjtën mënyrë si një fëmijë i shëndetshëm. Natyrisht, ky proces është vonuar. Fëmijët përsërisin fjalë të njohura - më shpesh fjalët dhe sugjerimet nga familja huggling. Prindërit gjithashtu duhet t'i kushtojnë vëmendje fjalës së tyre, sepse fëmija gjithçka kujton mirë.

Zhvillimi i aftësive të të kuptuarit është më i ngadalshëm - fëmija duhet të tregohet dhe përsëritet disa herë. Zakonisht, nëse kjo është bërë me qetësi, pa acarim, atëherë përparimi nuk e bën veten të presë. Në 2-3 vjet, një fëmijë me sindromin Down ka një interes normal në njohuri, ai bën shumë pyetje.

Arsim

Një tjetër 30-40 vjet më parë dhe fjalimi nuk mund të ishte për faktin se fëmija me sindromën down kopshtin ose shkollën.
Sidomos në shkollën e zakonshme. Pastaj filluan të shfaqen vetëm institucione të veçanta arsimore. Kishte disa njohuri të botës, por u organizua pjesa më e madhe e punës si dhe në kopshtin e fëmijëve: Për fëmijët vetëm shikuar. Zhvillimi mendor dhe mendor i fëmijëve të tillë mbeti në nivelin 3-4 vjet për jetë.

Sot gjithçka ka ndryshuar. Nuk ka vetëm çerdhe dhe shkolla të veçanta, por edhe arsimim shtesë. Për fëmijët me një formë të lehtë të GLV-së, është e mundur të hyni në shkollën më të zakonshme, edhe pse është ende një praktikë e rrallë. Mësuesit nuk i njohin gjithmonë rregullat për të punuar me një fëmijë të tillë. Qëndroni shkollat \u200b\u200bme një program të veçantëKu në klasë disa fëmijë dhe të gjithë mund t'i kushtojnë vëmendje.

Në perëndim, kjo
sistemi është shumë më i mirë i zhvilluar. Sot, një i ri me sindromin Down ka jetuar në Spanjë, të cilën e para në botë jo vetëm që u diplomua vetëm nga shkolla, por edhe një universitet. Tani ai është i angazhuar në probleme sociale, punon, shkruan artikuj shkencorë dhe merr pjesë në konferenca profesionale.

Zhvillimi i fëmijës varet nga prindërit. Sigurisht, ju do të keni për të bërë më shumë përpjekje, por në fund këta fëmijë mund të marrin një profesion, punë, bëhen më të pavarura.

Mësim i posaçëm: Periudha parashkollore

Fëmijët me forma të lehta dhe të mesme të mbeturinave në zhvillim mund t'i jepen kopshtit të zakonshëm. Kjo është një praktikë pozitive, sepse ata do të duhet të mësojnë të ndjekin rregullat e sjelljes së përcaktuar.

Nëse fëmija është shumë i vështirë në kopshtin e fëmijëve, është më mirë ta përktheni atë në një institucion parashkollor të specializuar.

Kjo është gjithashtu një kopsht i zakonshëm, vetëm të gjithë fëmijët në të "të veçantë". Atje, gjithashtu, ekziston një mundësi për të komunikuar, të jenë miq, të angazhohen në edukator.

Është shumë e rëndësishme të jesh në shoqërinë e fëmijëve të tjerë. Pra, fëmija shfaqet shembuj për imitim. Ai
kopjon sjelljen e të tjerëve gjatë lojërave, bisedimeve më të shpejta dhe më të mira. Lëreni në shtëpi - gabim i madh. Ajo do të ngadalësojë zhvillimin e saj vetëm, do të zvogëlojë fuqimisht shanset e socializimit.

Fëmijët me sindromin Down janë vëzhgues të mirë. Ata miratojnë mënyrën e komunikimit, biseda. Pra, shpejt mësoni. Duke i dhënë një foshnje në kopshtin e fëmijëve, ju ndihmoni. Shumë prindër përbëjnë përshtypjen se bota është shumë armiqësore ndaj fëmijës së tyre dhe ia jepni një kopshte të veçantë - kjo do të thotë të largoheni nga një, pa mbështetje. Kjo nuk eshte e vertete. Është ndër të tjera njerëz që mund të gjejnë veten dhe të kuptojnë më mirë jetën.

Vitet e shkollës

Shkoni në klasën e parë si emocionuese për fëmijën me sindromin Down, si dhe për fëmijët e tjerë. Nëse ai shkon në kopshtin e fëmijëve dhe tashmë e di se si të bëjë gjëra normale për fëmijët, atëherë shumë probleme mund të shmangen. Fëmijët zakonisht janë të lumtur
shkoni në shkollë, sepse është perspektiva e njohurive, zbulimeve dhe të njohurit interesantë. Gjëja kryesore është që fëmijët e tjerë, mësuesit, prindërit e kuptojnë plotësisht se para tyre fëmijët e zakonshëm, jo \u200b\u200bnjë përbindësh. Zakonisht, duke e mësuar fëmijën më të mirë, të gjithë do ta duan atë dhe do të marrë kompaninë.

Mësoni është e vështirë për shkak të veçorive të psikikës, por fëmijët janë të gjitha vështirësi për të transferuar me një buzëqeshje të zakonshme në fytyrë. Niveli i ulët i zhvillimit të lëvizjes së cekët mund të komplikojë në masë të madhe situatën.. Shkrimi, barazimi, luajtja, për t'u angazhuar në çështjet e zakonshme do të jetë e vështirë. Gjithashtu, vështirësitë me përqendrimin e vëmendjes shpesh komplikojnë trajnimin. Problemi mund të jetë një sasi e vogël e kujtesës afatshkurtër. Ne duhet të studiojmë disa herë me zell në mënyrë që të vazhdojmë me pjesën tjetër.

Koha kalon - ata mësojnë të mësuarit. Me mbështetjen e mësuesit, prindërve dhe klasës së klasës, madje edhe objektet komplekse janë kuptuar. Çuditërisht, fëmijët e tillë tërheqin
matematikë. Fëmija "Sunny" ka motivim të mirë, përqendrim mbi këtë temë. Zgjidheni detyrën - këtu është qëllimi i tij. Shkencat e sakta si fëmijët, sepse në to gjithçka është e natyrshme, asgjë nuk duhet të shpikë.

Një problem mund të jetë një rënie në dëgjim. Për fat të keq, veshi bie nga viti nga shumica e fëmijëve me këtë sindrom. Aparati auditor do të rregullojë situatën. Gjëja kryesore është të kuptojmë se çfarë ka nevojë. Fëmijët më shpesh nuk e kuptojnë se dëgjimi bie, dhe vazhdojnë të sillen si zakonisht derisa problemi të bëhet papritmas i dukshëm për prindërit. Kini kujdes për ta.

Jeta shoqërore e fëmijëve me sindromin Down

Pak njeri, adoleshent, një njeri i rritur me sindromin Down mund të udhëheqë jetën e zakonshme shoqërore. Ai viziton klasat, të angazhuara në edukimin fizik, ai ka hobi të tij. Nëse prindërit aplikojnë mjaft përpjekje, atëherë një fëmijë i tillë ka vetëm interes, nevojën për njohuri të reja dhe përshtypjet. Zhvillimi shkon, megjithëse sipas orarit tuaj.

Një fëmijë i tillë
mund të përfundojë një shkollë profesionale, të marrë një specialitet. Zakonisht, nuk ka probleme në komunikim, madje edhe në të kundërtën - këta njerëz kërkojnë miqësia e lidhjes me të gjithë në një rresht. Në perëndim, përshtatja e njerëzve me sindromin Down është shumë progresive. Ata janë të angazhuar në sport, punë, marrin pjesë në aktivitete sociale, të filmuara në kinema, shkruajnë libra.

Jeta e një njeriu me sindromin Down mund të jetë shumë tragjike dhe e vështirë, nëse në fëmijëri dhe pas largimit nga ajo pa vëmendje të duhur, arsim, dashuri. Ose, përkundrazi, mund të jetë plot me gëzim. Zgjedhja këtu bën shoqëri, por para së gjithash - prindërit.

Duke e lënë lizaveta thu, 04/05/2017 - 00:00

Përshkrim:

Qëllimi i këtij neni është të përmbledhë të dhënat për veçoritë e zhvillimit dhe funksionimin mendor tek fëmijët me sindromin Down. Si pjesë e këtij dokumenti, përvoja shkencore dhe kërkimore e shkencëtarëve nga vende të ndryshme dhe fusha të ndryshme të shkencës është e konsoliduar dhe përmbledhur. Autorët e artikullit mbuluan jo vetëm tiparet e personalitetit dhe funksionimit mendor të fëmijëve me sindromin Down, por gjithashtu paraqitën aspekte të statusit social, arsimor dhe familjar të këtyre fëmijëve.

Data e publikimit:

03/05/17

Personalitet.

Personaliteti, struktura e saj, si dhe faktorët që ndikojnë në formimin e një personi në fëmijët me sindromin Down, janë një fushë e ulët e hetuar e njohurive shkencore moderne. Ne mund të flasim për studimin e personaliteteve dhe zonave individuale, për shembull, të tilla si vetë-rregullimi dhe disa aspekte të sferës motivuese.

Vetë-rregullimi, në fëmijët me sindromin Down është zhvilluar dobët. Problemet me vetë-rregullimin mund të dyshohet se lidhen me problemet në përdorimin e detyrës së fjalës. Në zhvillimin e aftësisë për vetë-rregullim, luhet strategjia e sjelljes së prindërve. U konstatua se aftësia e fëmijëve për të shtyrë qëllimin më të dëshiruar në mënyrë pozitive korrespondon me promovimin e nënës së pavarësisë së një fëmije. Nënat, fëmijët me sindromin Down ofrojnë kushte më pak optimale për fëmijët e tyre, pasi nuk është në gjendje të rregullojë sjelljen e tyre për të rregulluar ritmin më të ngadalshëm të fëmijës. Ata shpesh marrin iniciativën në shumë situata të jetës, të cilat mund të jenë një nga faktorët për të zvogëluar nivelin e motivimit të arritjeve në fëmijët me patologji intelektuale.

Ndryshe nga fëmijët që zhvillojnë normalisht që marrin kënaqësi nga zgjidhja e detyrave të moderuara komplekse, fëmijët me patologji intelektuale demonstrojnë kënaqësi më të mëdha kur arrijnë sukses në zgjidhjen e detyrave të lehta. Ndoshta kjo është për shkak të faktit se fëmijët me patologji intelektuale transferojnë shumë dështime, dhe të rriturit nuk përpiqen të ndikojnë në sjelljen e një fëmije që nuk ka dëshirë për të arritur një qëllim për marrjen e përforcimit. Motivimi i ulët ka një ndikim në zhvillimin e përgjithshëm të fëmijëve me sindromin Down.

Karakteristikat e sferës kognitive.

Në fëmijët me sindromin Down, ka një volum të ulët dhe një përqendrim të dobët të vëmendjes, për shkak të të cilave ata janë më vonë se kolegët e tyre pa sindrom, ata fillojnë të preferojnë stimuj të rinj për një njohje të gjatë dhe të njohur për ta, duke zgjedhur më të thjeshtë prej tyre . Fëmijët e tillë janë më të lehtë për të ndjekur vizualisht objektin, në vend që të bëjnë veprime manipuluese me të. Ndoshta shkaku i kësaj është hipoteni muskulor. Për shkak të shkeljeve të funksioneve të vëmendjes, fëmijët me sindromin Down mund të dallojnë format dhe ngjyrat nëse ato paraqiten vazhdimisht, por humbin aftësinë e tyre të orientimit nëse keni nevojë të dalloni të dy parametrat.

Në nivelin njohës, fëmijët nuk dinë se si të analizojnë materialin e perceptuar prej tyre, si rezultat ato karakterizohen nga sipërfaqja, perceptimi global i subjektit, kontrast i mprehtë midis perceptimit të materialit të thjeshtë dhe të komplikuar.

Ka mungesë të zhvillimit të të menduarit figurativ - humbje, nivelimi i veçorive specifike. Ata i kushtojnë më shumë vëmendje detajeve të formularit sesa konfigurimit holistik (ka vështirësi në imazhin grafik të formës në figurën që lidhet me nevojën për t'u mbështetur në shenjat kryesore të mostrës). Në të njëjtën kohë, artikujt e dobishëm të njohur për fëmijën janë perceptuar dhe ndryshojnë në mënyrë korrekte.

Fëmijë të tillë kanë një tendencë për të zvogëluar nivelin e aftësive intelektuale me moshën, pothuajse afër normës në muajt e parë të jetës në nivelin e vonesës së dukshme në moshën shkollore.

Nga 10 - 12 vjet ka një tendencë për të kaluar në një natyrë më të pafavorshme të perceptimit dhe marrëdhëniet e një atributi të perceptuar të ndjeshëm me fjalën. Për këtë moshë, shumica e fëmijëve zotërohen nga aftësia për të thirrur në mënyrë të pavarur tonet kryesore të ngjyrave dhe formave gjeometrike. Ka ndryshime të rëndësishme në karakterizimin e veprimeve perceptuese. Më e fokusuar në natyrën e orientimit në ndërtesë, e cila tregon praninë e teknikave dhe metodave specifike të veprimeve mendore në formën e shënjestrimit, korrelacionit vizual, kontrollit, por modifikimi i detyrës çon në metoda më pak produktive të zgjidhjes. Ekziston një tendencë për të kaluar në një natyrë më të pafavorshme të perceptimit dhe komunikimit të një tipari të perceptuar të ndjeshëm me fjalën tek fëmijët me sindromin Down.

Fëmijët 11-12 vjeç janë duke u përpjekur të korrigjojnë gabimet në mënyrë të pavarur dhe të gjejnë një zgjidhje të vërtetë për vendimin, duke kryer kontroll mbi rezultatin e aktiviteteve të tyre. Në këtë moshë, fëmijët me sindromin Down janë të ndjeshëm ndaj ndihmës së eksperimentuesit.

Në fëmijët me sindrom, kujtesa mekanike afatshkurtër po vuan fuqishëm, e cila përcakton shkeljen e zhvillimit të strategjive të trajnimit.

Për ta, opsioni kryesor i sjelljes është vëzhgimi dhe ndjekja, ndërsa në sjellje të shëndetshme - sociale.

Glinis Los (1991) zbuloi se leximi ka një efekt të favorshëm në zhvillimin kognitiv të fëmijëve me sindromin Down, në veçanti, fjalimi dhe kujtesa e tyre është zhvilluar më mirë. Në të njëjtën kohë, fëmijët me sindromin Down nuk përparojnë në zhvillimin e alfabetit me shpejtësi të tillë si fëmijët e zakonshëm, pavarësisht nga e njëjta normë leximi me ta. Kur të mësuarit për të lexuar fëmijët me sindromin Down, në periudhën e parë ekziston një mësim aktiv i gjuhës dhe fonetikës, atëherë duhet të jetë zhvillimi i aftësive të të kuptuarit të kujtesës dhe të fjalës.

Kur lexoni leximin, fëmijët me sindromin Down, përveç gabimeve standarde vizuale, karakteristike të të gjithë fëmijëve që fillojnë të eksplorojnë leximin, lejuan gabime të veçanta semantike. Ata lexojnë fjalët e ilustruara nga fotografitë, duke mos i kushtuar vëmendje vetë ilustrimit. Kështu, nëse fjala kishte disa vlera, fëmija mund të shpallë atë që nuk i përshtatet imazhit. Gabimet treguan se truri mund të shkonte drejt nga printimi në vlerë, pa aplikuar një imazh vizual të fjalës në formën e tij të bisedës dhe pastaj të ketë qasje në vlerë. Më parë ishte besuar se gabimet e tilla semantike u vunë re vetëm në leximin e të rriturve me dëmtim organik të trurit. Përkundër kësaj, studiuesit u befasuan nga shpejtësia dhe saktësia e mësimit të fëmijëve me sindromin Down.

Kur mëson një letër të fëmijëve me sindromin Down, dy shenja interesante të studimit të shenjës u pa. Së pari, disa nga fëmijët ishin në gjendje të nënshkruanin përgjigjet e duhura në kartë pa ndonjë mësim shtesë. Ishte një ilustrim që ata të mund të zëvendësonin përgjigjen gojore me shkrim me iniciativën e tyre. Së dyti, për disa nga fëmijët, një përgjigje me shkrim doli të ishte një mënyrë më e lehtë dhe më e shpejtë sesa fjalimi. Vërehet se trajnimi i gramatikës adoleshente me përdorimin e letrës ishte më efikas se përdorimi i imazheve.

Si rregull, arritjet e njerëzve me sindromin Down në fushën e matematikës janë në një nivel më të ulët të zhvillimit sesa sukseset e tyre në zotërimin e gramatikës. Kjo mund të jetë për shkak të vonesës në zhvillimin e të folurit dhe, rrjedhimisht, aksioneve të kufizuara bazë të fjalorit për emrin dhe të kuptuarit e marrëdhënieve sasiore, madhësisë, ngjyrave, formës së subjektit që vepron në shkollën fillore. Vonesa në zhvillimin e lëvizshmërisë së cekët mund të çojë në një rënie në mundësinë e manipulimit, klasifikimit dhe shqyrtimit të artikujve të vegjël.

Aftësia për të vepruar në numër të moshës 7 vjeçare në fëmijë me sindromin Down është fort një ndryshim. Disa mësojnë të veprojnë në numër në 5, ndërsa të tjerët janë të aftë të numërojnë 100, ata mund të shtojnë dhe zbresin në 10. Duke filluar trajnimin në shkollë, disa fëmijë me sindromin Down janë në gjendje të marrin në konsideratë numrat "binjakë", "five" dhe "dhjetra", së pari duke përdorur kujtesën mekanike.

Disa studime i referohen të drejtave të përparuara, si aftësitë e shkrimit dhe idetë matematikore në fëmijët e regjistruar në një shkollë të mesme në krahasim me fëmijët nga shkollat \u200b\u200be specializuara.

Vlen të përmendet se në moshën 7-12 vjeç ka një ngadalësim në zhvillimin e aktivitetit kognitiv në fëmijët me sindromin Down. Në prani të interesit, motivimit, kur përdoret në mësimdhënien e materialeve vizuale, një fëmijë me sindromin Down mund të arrijë sukses që korrespondon me nivelin e shkollës fillore arsimore të përgjithshme.

Fjala është zona e vonesës më të theksuar në një moshë të hershme në fëmijët me sindromin Down. Zhvillohet më ngadalë se aktiviteti kognitiv dhe motorik; Ky model mbahet kur fëmija rritet. Për fjalën e fëmijëve me sindromin Down, një rënie në normën e zhvillimit të të folurit, një shqiptim insev, mungesa e fjalës së butë, një zë i zhurmshëm.

Është e mundur që përgjegjësia për vonesën gjuhësore të imponohet në vonesën e përgjithshme në zhvillimin mendor të këtyre fëmijëve. Ekzistojnë gjithashtu një numër arsyesh që ndikojnë në zhvillimin e fjalës në fëmijët me sindromin Down. Sëmundjet e shpeshta të frymëmarrjes dhe hipertensioni pulmonar ndikojnë në volumin e ajrit të dalur dhe frekuencën e dridhjeve të dridhjeve. Karakteristikat e aparatit të artikulimit janë një gojë e vogël, forma e pahijshme e dhëmbëve, një gjuhë hipotike e zgjeruar, një shqetësim i ndjeshmërisë së gjuhës gjithashtu ndikon në zhvillimin e fjalës.

Zhvillimi i fjalës së lashtë dhe mbresëlënëse ndikohet nga mospërputhja e këtyre funksioneve mendore si kujtesa, vëmendja, mendimi, imagjinata. Gjithashtu në zhvillimin dhe zhvillimin e ndikimit të fjalës faktorët emocionalë dhe faktorët e mjedisit social (kryesisht komunikim me nënën). Shumë pak fëmijë me sindromin Down janë në gjendje të qartë, lirisht dhe gramatikisht të drejtën pozitive në 11 vjeç.

Në lidhje me një vonesë të konsiderueshme në zhvillimin e të folurit, fëmijët janë të detyruar të mbështeten në aftësitë jo-verbale, të tilla si një gjest, më i gjatë se fëmijët e tjerë.

Në përgjithësi, vërehet se aftësitë njohëse dhe zhvillimi i fjalëve të grave janë më të larta se ajo e burrave. Burrat janë më shpesh të vërejtur probleme në sjellje sesa gratë.

Arsyet kryesore për shkeljen e sferës motorike në moshën shkollore janë tiparet e organizimit neuromotor të lëvizjeve në kombinim me origjinalitetin e funksioneve njohëse përgjegjëse për ndryshueshmërinë dhe saktësinë në kryerjen e veprimeve komplekse. Fëmijët kanë një shkelje të koordinimit të lëvizjeve: ato janë të ngathët, të çuditshëm, nuk dinë të jenë lëvizjet në proporcion të duhur. Formimi i lëvizjeve arbitrare vërehet monotonia e lëvizjeve të automatizuara. Me moshën dhe me trajnime të veçanta të drejtuara, ka ndërrime pozitive në gjendjen e aftësive motorike: shumica e fëmijëve zotërohen nga aftësitë themelore karakteristike të fëmijëve të zakonshëm, edhe pse veprimet e tyre dhe jo aq të hijshme dhe jo të hiqen, veprimet motorike më komplekse që studiojnë me vështirësi. Formimi i aftësive motorike bazë vazhdon prej tyre në 3-4 vjet.

Një numër i sëmundjeve mund të ndikojnë në zhvillimin e aftësive të lëvizshmërisë së madhe: defektet e zemrës, sëmundjet e stomakut dhe zorrët, sëmundjet kronike infektive të traktit të frymëmarrjes së sipërme dhe veshëve.

Me moshën, hendeku po rritet midis treguesve të zhvillimit motorik të fëmijëve me sindromën Down dhe aftësi motorike të fëmijëve të shëndetshëm.

Aftësitë e mundshme të fëmijëve me sindromin Down janë jashtëzakonisht të larta, por vetëm kohët e fundit kanë mësuar tek teknikat që u lejojnë atyre të zbatohen sa më plotësisht të jetë e mundur. Shumica e fëmijëve me sindromin Down, një aftësi e madhe motorike mundet, definitivisht të bëhet një nga anët më të forta të zhvillimit të tyre. Shpesh arsyet zhvillimi i zhvillimit mund të jetë karakteristika fizike, dhe shpesh sëmundje që mund të shkaktojnë vonesa në zhvillimin e aftësive të ndryshme të lëvizjes.

Fëmijët me sindromin Down përmban një numër karakteristikash të veçanta fizike.

Siç është përmendur më lart, ato karakterizohen nga hipotensioni i muskujve. Toni i reduktuar i muskujve pengon zhvillimin e aftësive që kërkojnë pjesëmarrjen e muskujve përkatës. Si pasojë, fëmijët me muskujt e sindromës down janë më të dobëta se shumica e fëmijëve të tjerë. Ata kanë një lëvizshmëri të tepruar të nyjeve. Kjo shpjegohet me faktin se lidhjet që lidhin eshtrat janë më pak elastikë dhe më të dobët se fëmijët e tjerë. Duart dhe këmbët në fëmijët me sindromin Down shkurtër, relativisht me gjatësinë e tyre të trupit të tyre. Fëmija është më e vështirë për të mësuar të ulet, pasi ai nuk mund të mbështetet në duart e tij derisa të përkulet përpara. Këta fëmijë janë të prirur për të përfunduar atë që mund të ngadalësojnë zhvillimin e tyre fizik.

Në fëmijët me sindromin Down, shpesh vërehen lëndime organike të analizuesve, duke çuar në një rënie në funksionet auditor dhe vizuale, por këto mangësi mund të korrigjohen. Problemi nuk është aq shumë në analizimin e çrregullimeve, por në pamundësinë për të përdorur plotësisht analizuesit.

Një numër i konsiderueshëm i fëmijëve të shkollave fillore janë në gjendje të shërbejnë në mënyrë të pavarur ose me një ndihmë të vogël. Statistikat janë paraqitur në tab. një

Karakteristikat e çrregullimeve mendore dhe organike.

Preschoolers dhe fëmijët e rinj të shkollës janë të prirur për çrregullime të sjelljes (sjellje eksplozive, impulsive, hiperaktive dhe opozitare, të shoqëruara nga një deficit i vëmendjes). Ata janë shqetësues, sjellja e tyre është e ngurtë. Ekziston një mungesë e marrëdhënieve shoqërore, zhytjes në vetvete, duke përsëritur veprimet stereotipike (të cilat mund të flasin për praninë e autizmit ose çrregullimeve të zhvillimit).

Të rinjtë me sindromin Down, si dhe fëmijët e moshës së lartë të shkollës dhe adoleshentëve me aftësi më të zhvilluara verbale dhe njohëse kanë një ndjeshmëri të shtuar ndaj depresionit, izolimit social, zvogëlojnë interesat dhe aftësitë e ngushëllimit me vështirësi. Ata kanë një tendencë për ankthin e përgjithësuar, sjelljen obsesive-kompulsive, regresion me një rënie në aftësitë njohëse dhe sociale, ruan rrezikun e zhvillimit të çrregullimeve të gjumit dhe apnea në një ëndërr.

Megjithëse rreziku i psikopatologjisë në sindromën e DAUN-it është më i ulët se me patologjitë e tjera intelektuale, ajo është ende më e lartë se në zhvillimin normal.

Depresioni në moshë madhore është karakteristikë e individëve me vonesë të lehta dhe të moderuar mendore. Ndoshta është për shkak të ndjeshmërisë së tyre më të madhe ndaj stresit, si dhe me vështirësi në diagnozën e çrregullimeve mendore në njerëzit që vuajnë nga dështimi intelektual i mesëm dhe i rëndë. Shteti depresive është shprehur rrallë me fjalë dhe zakonisht është manifestuar si një britmë, humor i depresuar ose i paqëndrueshëm, mungesa e interesit, mutni, reaksione të ngadalta, ulje në oreks, humbje peshe, pagjumësi. Njerëzit me sindromin Down po flasin rrallë për dëshirën për të kryer vetëvrasje, rrallë udhëheqin vetë-flasin. Mungesa e aftësisë për të shprehur verbalisht ndjenjat për shkak të dështimit intelektual mund të gjenerojë hallucinacione.

Sjellja autore është më shpesh e vërejtur tek njerëzit me vonesë të thellë mendore.

Studimet kanë treguar se krahasuar me një grup kolegësh të shëndetshëm nga familjet me të njëjtin status socio-ekonomik, fëmijët me sindromin down më shpesh demonstrojnë probleme me gjumin (mund të marrin çrregullimin e gjumit dhe rrezikun e rritjes së apneës së butë dhe të moderuar gjatë gjumit). Në të njëjtën kohë, djemtë me sindromin Down kanë probleme dukshëm më të shpeshta me gjumin se vajzat. Marrëdhëniet e qëndrueshme midis problemeve me sjelljen e gjumit dhe ditore u zbuluan: nervozizëm, hiperaktivitet, sjellje stereotipike.

Problemet emocionale, të sjelljes në fëmijët, të rriturit me sindromën Down lindin shpesh dhe jo gjithmonë për shkak të sëmundjes kryesore. Të gjitha këto ndryshime në sjellje shpesh shkaktohen nga prania e stresit psikosocial ose mjedisor (sëmundja, izolimi, humbja e aktivitetit të lidhjes kryesore; përshtatja me nevojat themelore të fëmijës, prindërit duhet të kapërcejnë shumë përvoja negative, gjë që ndikon në ndërveprimin e fëmija nënë, gjendja emocionale e fëmijës). Me moshën e fëmijës, përvoja të tilla mund të përkeqësohen, pasi lindin probleme dhe nevoja të reja.

Studimet e sferës emocionale të fëmijëve me sindromën Down kanë treguar se fëmijët i tregojnë vëmendje të madhe atyre që rrethojnë, gatishmërinë për ndërveprim me ta dhe një mënyrë të këndshme të komunikimit. Prandaj, ata janë në gjendje të lexojnë informacion të rëndësishëm në lidhje me emocionet e personit që bashkëveprojnë me të. Si pasojë, një fëmijë i tillë mund të kapë më shumë statusin e distrazës së një personi tjetër dhe të bëjë më shumë përpjekje për ta ngushëlluar atë. Është vërejtur se fëmijët me sindromin Down janë më shumë empatike në situata realiste të ngopura emocionalisht. Por kur reagimi kërkon një nivel më të lartë të analizës së ndodhjes së situatës, ndërtimit të marrëdhënieve logjike ose shkakësore, ata kanë më shumë vështirësi se fëmijët e kategorive të tjera.

Karakteristikat e zhvillimit seksual dhe seksual

Rreth fillimit të moshës adoleshente, të rinjtë me sindromin down fillojnë të vërejnë dallimet midis tyre dhe njerëzve të tjerë dhe të realizojnë aftësi të kufizuara, si dhe të fillojnë të eksplorojnë ndjenjat e tyre seksuale.

Çdo adoleshent kalon nëpër një periudhë dyshimi në rëndësinë e vet. Një fëmijë me sindromin Down mund të fillojë të mbajë zi për praninë e sindromës, si dhe ato aftësi (aktivitete dhe përvojë të ndërsjellë), të cilën ai mungon. Për të ndihmuar një adoleshent për të fituar një ndjenjë kontrolli, forcimi i vetë-vetëdijes së tij duhet të flasë me të për ndryshimet që ndodhin.

Masturbim në një adoleshent me sindromin Down mund të jetë një shenjë e interesit të zgjimit në jetën seksuale. Në disa raste, ajo mund të shërbejë si një mjet për vetë-imazhimin ose dëmtimin e vetes. Masturbimi është aktivitete normale, të shëndetshme, si për gratë ashtu edhe për burrat. Një nga vështirësitë e masturbimit të të rinjve me veçoritë e zhvillimit është se ata shpesh e bëjnë atë publikisht, kështu që edukimi seksual nuk duhet të drejtohet për të ndaluar masturbimin; Detyra e tij është të mësojë të rinjtë për ta bërë këtë në kohën e duhur dhe pa dëshmitarë. Është e rëndësishme të mos perceptoni masturbimin si një sjellje devijante në lidhje me aftësinë e kufizuar të një adoleshenti.

Shumica e vajzave me sindromin Down u përballën me menstruacionet, duke shkaktuar veten për nevojat e tyre. Si rregull, funksionet e tyre të lindjes së fëmijës ruhen. Megjithatë, ata mbajnë një probabilitet të lartë të transmetimit të sindromës Down me trashëgimi.

Gjatë ekzaminimit të burrave me sindromin Down, u zbuluan raste të shkeljeve të caktuara të organeve gjenitale. Shumica e tyre janë të paaftë për fekondim.
Disa njerëz me sindromën Down tregojnë një prirje të qartë për martesën dhe krijimin e një familjeje. Çështja e së drejtës për lindje dhe edukim të fëmijëve me sindromin Down është ndoshta më e diskutueshme për të gjitha pyetjet që lidhen me seksualitetin e njerëzve në këtë kategori.

Publikimi gjithëpërfshirës, \u200b\u200bduke përfshirë punën për sigurinë personale dhe emocionale dhe çështjet e marrëdhënieve, duhet të jetë një pjesë e detyrueshme e programeve arsimore në të cilat të gjithë njerëzit duhet të përfshihen me sindromin Down.

Ndërveprimi social dhe ndërpersonal.

Shfaqja në familjen e një fëmije me sindromin Down tradhton veçantitë specifike të sjelljes prindërore. Shumë prindër nuk mund të pranojnë një diagnozë mjekësore të një fëmije, ata po përpiqen të shmangin specialistët që deklarojnë situatën reale të asaj që po ndodh me fëmijën. Një qëndrim i paqartë i prindërve për kujdesin kompleks psikologjik dhe mjekësor dhe pedagogjik. Gama e marrëdhënieve ndryshon nga refuzimi kategorik i ndihmës, për të ekzagjeruar një nga komponentët e asistencës, me poshtërimin e rëndësisë së palëve të tjera.

Prindërit kanë tendencë të fshehin faktet e zhvillimit problematik të një fëmije në komunikimin me të tjerët, veçanërisht në bisedat mbi suksesin dhe arritjet e fëmijës (me specialistë të njohur, etj.).

Barra, të cilën prindërit mbajnë, me kalimin e kohës, i ndjeu ato si më të rënda. Supozohet se një efekt i caktuar mbrojtës, i cili shpesh flitet në lidhje me perceptimin e prindërve të sindromës së fëmijës në një fëmijë, ndodh vetëm në vitet e para të jetës së fëmijës.

Sindromi Down në një fëmijë, padyshim imponon një gjurmë në rolet prindërore. Në fëmijët e tij të moshës së hershme, fëmijët e babait me sindromën down shohin më shumë karakteristika pozitive dhe më pak probleme të sjelljes. Fëmijët më të mëdhenj perceptohen më pak optimistë, dhe bëhet më e vështirë për t'i marrë ato.

Niveli i stresit në moms dhe baballarët e fëmijëve me sindromin Down gjatë foshnjërisë së fëmijës është përgjithësisht i njëjtë, por modelet e saj ndryshojnë. Mama është më e vështirë se të gjithë rolin e prindërve që ata kanë nevojë për të luajtur, dhe stresi i babait është më i lidhur me dyshimet për ndjenjën e lidhjes me fëmijën. Problemet e fëmijës janë më të forta se sjellja e fëmijës; Në shtetin e babait - problemet e pranimit të saj nga shoqëria.

Nënat e fëmijëve me sindromin Down shpesh flasin për karakteristikat pozitive personale të fëmijëve të tyre, gjë që mbështet dhe zhvillon lidhjet brenda familjes dhe me të tjerët. Është vërejtur gjithashtu se përvoja e ngritjes së një fëmije me sindromin Down është më "mirënjohës" sesa në shumicën e rasteve të zakonshme.

Në një plan social, fëmijët me sindromin Down karakterizohen me cilësi të ulët të jetës në krahasim me familjen mesatare për parametrat e tillë si shëndetësi, mirëqenie financiare, mbështetje sociale dhe aftësitë e karrierës.

Në përgjithësi, vëzhgimet e shkencëtarëve dëshmojnë për mungesën e dallimeve si një marrëdhënie martesore në familjet që rrisin fëmijët me sindromin Down dhe familjet në të cilat të gjithë fëmijët zhvillojnë një mënyrë tipike. Në familjet me fëmijë me sindromin Down, cilësia e martesës është më e ulët se ajo e çifteve që kanë fëmijë tipikë të zhvilluar.
Studimet e familjeve të fëmijëve me sindromën e fëmijëve treguan se:

1. Në familjet që ngrenë fëmijët me sindromin Down, përqindja e divorceve ishte më e ulët se në familjet e tjera.
2. Periudha në të cilën pjesa më e madhe (rreth 1/3) e divorceve bie në një grup familjar me një fëmijë me sindromin Down është dy vitet e para pas lindjes së fëmijës. Probabiliteti i divorceve gjatë këtyre viteve është pothuajse 2 herë më i lartë se në familjet e tjera të familjeve.

U zbulua se në prani të sindromës Down ose anomalive të tjera kongjenitale, divorcet ndodhin më shpesh në familjet e reja. Një rol të caktuar luhet nga niveli i edukimit prindëror. Për më tepër, në grupin e familjeve me një fëmijë me sindromin Down, ky model shprehet më i dukshëm. Një prirje tjetër më e dukshme drejt divorceve në familje, ku babai nuk ka arsim të mesëm të plotë dhe në të njëjtën kohë familja jeton në zonat rurale.

Vëllezërit dhe motrat e fëmijës me sindromin Down kanë një vetëbesim mjaft të lartë dhe shumë prej tyre besojnë se falë atij, ata zhvilluan avantazhe shtesë.

Me ardhjen e një fëmije me sindromin Down, duhet të ketë një ndihmë gjithëpërfshirëse të hershme. U zbuluan 5 efekte pozitive, të cilat ndihmën e hershme ka qenë në funksionimin e familjes (dhe jo vetëm për zhvillimin e fëmijës):

1. familja e kupton se çfarë fortesat e fëmijës, aftësitë dhe nevojat e veçanta;
2. prindërit mësojnë për të drejtat e tyre dhe në mënyrë efektive mbrojnë interesat e fëmijës;
3. familja merr besim se ndihmon fëmijën të zhvillohet;
4. familja ndjen praninë e një sistemi mbështetës;
5. familja mëson për shërbimet e nevojshme që ka shoqëria lokale dhe kërkon qasje në to.

Megjithatë, studimet që kanë të bëjnë me ndërhyrjen e drejtpërdrejtë synonin reduktimin e stresit dhe përmirësimin e mirëqenies së prindërve të fëmijëve me sindromën Down, ndërsa pak.
Familjet e fëmijëve me sindromin Down mund të konsiderohen më shumë të përfshira në shoqëri (ato janë më aktive sociale) sesa kategoritë e tjera. Kjo është për shkak të një sërë arsyesh, duke përfshirë rezultatet që tregojnë se nëna e fëmijëve me sindromin down mund të ndjehen më pak të kashtë dhe më të përpiqet të marrë pjesë në veprimet e komunitetit sesa fëmijët e fëmijëve me vonesa të tjera, sepse shpesh marrin mbështetje nga shteti dhe kanë shumë përfitime në vend të fëmijëve me sindroma të tjera.
Studimet e viteve 1980 treguan se fëmijët me vonesë mendore (siperstein dhe bak (1989)) nuk kanë tendencë të formojnë marrëdhënie miqësore. Nëse miqësia është ende e lidhur, dikush nga të rriturit bëhet më shpesh objekti i tij, në vend se nga kolegët. Marrëdhënia më e afërt midis fëmijës me aftësi të kufizuara për fëmijë dhe kolegëve të cilët nuk janë me aftësi të kufizuara janë më pak të zakonshme. Një miqësi e njëanshme karakterizohet nga një fëmijë me devijime në zhvillim, pavarësisht se kush është objekt i miqësisë.

Lloji i aftësisë së kufizuar të fëmijës vetë mund të ndikojë gjithashtu në edukimin e miqësisë. Pra, fëmijët me shkelje të sferës formojnë më mirë marrëdhënie miqësore sesa fëmijët me vonesë mendore. Përveç kësaj, fëmijët me vonesa mendore të ndryshme etiologjike mund të perceptohen ndryshe në mënyra të ndryshme. Për shembull, fëmijët me sindromin Down, perceptohen nga të tjerët si një sjellje e këndshme dhe argëtuese e tillë dhe shoqëria mund të kontribuojë në një kontakt më pozitiv me njerëzit e tjerë.
Kur zgjedhni miqtë, fëmijët me sindromin Down mbështeten në të njëjtat shenja si fëmijët e zakonshëm (seksi i zakonshëm, etnia, përafërsisht të njëjtën moshë).
Duke pasur parasysh mospërputhjen midis moshës kronologjike dhe mendore të fëmijëve me sindromin Down, mbetet e paqartë nëse ata do të vazhdojnë marrëdhëniet me kolegët e tyre, gjë që është tipike për zhvillimin e adoleshentëve normalisht.

Ndërveprimi i lojërave të fëmijëve me sindromin Down me partnerët e saj është subjekt i rregullave të përgjithshme. Niveli i lojës në të njëjtin seks diade është më i lartë se në të larmët. Vajzat janë më intime dhe emocionale; Loja e djemve është më e orientuar drejt rezultatit sesa procesi i ndërveprimit. Disa studime kanë vërejtur se fëmijët me sindromin Down, të cilët fituan arsimim në klasa të veçanta të trajnimit, kanë luajtur më mirë me kolegët e tyre sesa fëmijët me sindromin poshtë që ndjekin klasat e arsimit të përgjithshëm.

Vëzhgimet tregojnë se fëmijët me sindromin Down janë të vështira për të dalluar miqtë nga shokët për lojëra. Pamundësia për të kryer një ndryshim të tillë mund të jetë për shkak të vonesës së zhvillimit mendor. Fëmijët me zhvillim normal kalojnë përmes këtij lloji të marrëdhënieve miqësore shumë më herët dhe më të shpejtë.
Pothuajse problemi më serioz i adoleshentëve me sindromin Down mbetet vetmia. Trajnimi në shkollat \u200b\u200be mesme bëri të mundur përmirësimin e ndjeshëm të fjalës dhe aftësive sociale, rritjen e performancës, por përfshirja e këtyre djemve nuk ndodhi në komunitetin e shkollës. Fëmijët me sindromin Down shumë më me sukses krijojnë miqësi jashtë shkollës, me njerëz me njerëz të moshave të ndryshme simpatike.

Natyrisht, një orientim pozitiv social nuk mund të përkthehet në cilësi më të shpeshtë dhe më të lartë të ndërveprimit me psikologët, sepse është një proces kompleks. Megjithatë, këto rrethana sugjerojnë se një fëmijë që është i angazhuar në një psikolog është më i zhvilluar se një fëmijë i cili përjashtohet nga një sferë sociale e larmishme. Në këtë punë, përfshirja e një nëne është shumë e rëndësishme, interesi i saj në rezultat. Jo të gjitha moms pajtohen, shumë janë të mbyllura dhe nuk flasin për statusin e familjes, përkatësinë profesionale etj.

Perspektivat për teknologjitë sociale për rehabilitimin me aftësi të kufizuara

Pas arritjes së fëmijës së adoleshencës, lind pyetja për vetëvendosjen e tij profesionale, në lidhje me atë rol ai do të luajë në jetën e shoqërisë. Vetëvendosja e adoleshentëve me sindromin Down duhet të marrë pjesëmarrjen e tyre aktive në vendimmarrjen dhe veprimet e pavarura, për të arritur qëllimet e tyre duke filluar nga planifikimi i arsimit, punësimit dhe aktiviteteve sociale të ardhshme. Mundësia e kalimit në moshë madhore pas diplomimit është një nga aspektet më të rëndësishme të socializimit të njerëzve me sindromin Down. Planifikimi i këtij tranzicioni fillon me 14 vjet, plani duhet të pasqyrojë kuptimin e pikave të forta të adoleshentit dhe interesave të tij, si dhe situatën sociale në tregun e punës dhe në shoqëri në tërësi.

Për të korrigjuar zhvillimin e fëmijëve me aftësi të kufizuara me shkelje të zhvillimit psikosocial, janë të zbatueshme programe të ndryshme kognitive dhe biologjike në zhvillim. Qëllimi i programeve njohëse është të promovojë njohurinë e botës përreth, krijimin e koncepteve të lidhura me të dhe idetë. Programet duhet të kontribuojnë në zhvillimin e aftësive të vetë-shërbimit, duke komunikuar me të tjerët, aktivitetin e punës, i.E. Adaptimi socio-familjar dhe orientimi socio-mjedisor.

Është e nevojshme për të zhvilluar në tërësi aftësi në fusha të ndryshme të dijes, për shembull, në fushën e teknologjive kompjuterike.

Një nga teknologjitë inovative sociale dhe të rehabilitimit është krijimi dhe mbështetja e grupeve familjare me fëmijët me aftësi të kufizuara. Aktivitetet e grupit më pas bëhen të pavarur dhe çojnë në një rritje në nivelin e zhvillimit psikosocial të fëmijëve dhe progresin e instalimeve prindërore.

Përfundim

Artikulli u paraqit dhe konsiderohet vetëm disa aspekte të formimit dhe formimit të identitetit të fëmijëve me sindromin Down, funkuionalin e tyre mendor. Psikologjia vendase dhe globale nuk ka akumuluar të dhëna të mjaftueshme për fëmijët me sindromin Down. Psikologët, mjekët dhe specialistët e tjerë duhet të mbahen më shumë se një duzinë kërkimi, për një kuptim dhe kuptim të plotë të individit, karakteristikat e fiziologjisë dhe funksionimin mendor të fëmijëve me sindromin Down.

• 10096 shikime

Tetor - Ndërgjegjësimi i vetëdijes botërore për Sindromën Down (SD). Për çdo mijë fëmijë do të ketë të paktën një fëmijë që ka këtë aksident gjenetik - në qelizat e trupit të saj ka një kromozom shtesë. Alexandra Shasheleva, një pediatër, mësues, mësues i MM-m-m, Sechenov (Universiteti Sieechen), një nënë e tre fëmijëve, duke përfshirë Elisën pesëvjeçare, një fëmijë me sindromin Down.

Alexandra, më tregoni pse duke folur për SD Përdorni fjalën "sindrom", dhe jo një sëmundje?

Sëmundja është shteti që lind në një trup të shëndetshëm dhe, me kusht, trajtohet, dhe sindromi është një grup shenjash, simptomash dhe në rastin e SD nuk trajtohet. Arsyeja për shfaqjen e shenjave të tilla është ndryshimet gjenetike që ende nuk mund të ndryshojmë në botën moderne.

A ka ndonjë faktor provokues që mund të ndikojë në ndryshimin në kariotip? Për shembull, besohet se prania ose mungesa e një fëmije të CD varet nga mosha e nënës.

Besohet se kjo është një shans gjenetik, për të parashikuar mjaft vështirë. Sa për moshën - në të vërtetë, sipas statistikave, gjasat e lindjes së fëmijës me kromozomale ose patologji gjenetike në prindërit e moshuar rritet.

Cilat janë simptomat e theksuara në një fëmijë me SD?

Ka shumë prej tyre. Prania e sindromës, si rregull, përcakton pamjen e fëmijës. Kjo është lloji mongoloid i prerjes së syve dhe një dele në cep të syrit - epikant; Mund të rrafshohet fytyra dhe kokat, gishtat e shkurtuar. Mund të jetë gjithashtu një strukturë e veçantë e aparatit oral, mjaft e madhe në madhësi. Të gjithë fëmijët e porsalindur me CD do të vërehen hipotension të muskujve, në foshnje, mund të jetë një britmë e dobët.

Cilat janë format e SD?

Format totale tre. Në 91-92% të rasteve, kjo është një formë e thjeshtë trisomike (Trisomi 21 ose T21), kur një kromozom shtesë 21 është i pranishëm në grupin e kromozomës. Është më pak e zakonshme një formë mozaiku, i.e. Trisomi selektiv - 5%. Një formë tjetër e rrallë është një bartje e sindromës Down - kur 21 kromozome transferohen në një kromozom tjetër, shpesh 14 ose 15, ndodh rreth 4%.

Të thuhet se forma e CD-së ndikon në zhvillimin - për shembull, që fëmijët me një "mozaik" po zhvillohen më keq, dhe me trisomi të thjeshtë - është më mirë - është e pamundur. Korrelacioni midis formës dhe zhvillimit intelektual nuk është vërtetuar.

A është e mundur të zbulohet rreziku i lindjes së një fëmije me një SD të shtatzënisë?

Në rastin e patologjisë gjenetike është e mundur të identifikohen një shkallë të caktuar të rrezikut, por në rastin e kromozomit, siç kemi thënë tashmë, aksident. Prandaj, në shumicën e rasteve, në studimin e Karyotipit të prindërve, ky rrezik nuk do të zbulohet.

A është e mundur të diagnostikoni sindromën gjatë shtatzënisë?

Në periudhën prej 11-12 javësh të shtatzënisë ekziston një mundësi për të bërë shqyrtimin për të identifikuar SD - është një analizë e caktuar e gjakut dhe ultrazërit. Nga raporti i këtyre studimeve, një grua shtatzënë do të njohë përqindjen e rrezikut të lindjes së një fëmije me devijime të caktuara gjenetike. Nëse rreziku është i gjatë, gruaja dërgohet në këshilla gjenetike.

Tjetra, ka disa lloje të testeve gjenetike: gardhin e lëngut pa vaj, gardhin e gjakut të kordonit, ose në periudhat e hershme - analizën e Korionit. Të gjithë ata konsiderohen të sigurt, por megjithatë ia vlen të kuptojmë se ka të bëjë me depërtimin e mitrës.

Në vitet e fundit, një metodë tjetër progresive e diagnozës është zhvilluar kur gjaku venoz i nënës është marrë për të analizuar. Kjo metodë është e shtrenjtë, por në disa situata për të identifikuar patologjinë kromozomale të fetusit, është me të vërtetë e nevojshme.

Tani po flasim jo vetëm për SD, por edhe për patologjitë e tjera, veçanërisht ata që praktikisht nuk janë në përputhje me jetën.

Në rast se patologjia gjenetike është zbuluar në fazat e hershme të shtatzënisë, gruaja ka një zgjedhje, ndërpret këtë shtatzëni apo jo. Pra, në Evropë 9 fëmijë me sindromin Down nga 10 - abort. Këtu nuk po flasim për anën etike të pyetjes, është e vështirë të komentojmë.

Çfarë zakonisht nënkuptohet me fjalën "trajtim", nëse SD, siç e kemi thënë tashmë, nuk trajtohet?

Kur flasim për trajtimin, nënkuptojmë trajtimin e shteteve të ngjashme që mund të shoqërojnë SD. Detyra e pediatrit është të kontrollojë këto shtete, identifikimin e tyre në kohë dhe qëllimin e atyre ose barnave të tjera ose sondazheve që do të jenë të nevojshme.

Foto nga Instagram Alexandra Shashhelieva, @SHiramam

Mund të jetë disi më e detajuar se çfarë lloj statusi mund të jetë?

Në masë të tyre. Duke filluar nga keqformimet kongjenitale të organeve të brendshme: patologjia më e shpeshtë është një sëmundje e zemrës, më pak - defekte të organeve të tretjes, sistemit të eshtrave.

Shpesh ka një rënie në dëgjimin ose zhvlerësimin e vizionit tek fëmijët, duke filluar nga mosha më e re. Hipotiroidizmi i lindur ose i fituar, diabeti mellitus është i mundur - prandaj, fëmijët e tillë është veçanërisht e nevojshme për të kontrolluar nivelin e ushqimit dhe sheqerit në gjak, leuçemia - një sëmundje që trajtohet mirë, por kërkon ndërhyrje në kohë mjekësore. Prandaj edhe nevoja për të marrë rregullisht testin e gjakut.

Fëmijët me SD janë absolutisht të ndryshme, ka mjaft të shëndetshme somatike. Por ende duhet të mbani mend se një fëmijë i tillë kërkon vëmendje më të madhe të mjekut. Në minimum, duhet të jetë një inspektim parandalues \u200b\u200bi pediatrit një herë në vit, dhe në një fëmijë me një moshë të klientit - 2 herë në vit.

Si karakterizohen fëmijët me SD në aspektin e zhvillimit intelektual? A mund të vizitojnë shkollat \u200b\u200bdhe kopshtet e zakonshme?

Duke marrë parasysh një lloj mesatarje nuk është e lehtë, sepse çdo fëmijë ka karakteristikat e veta. Besohet se shumica e fëmijëve me CD do të jenë vonesa mendore: shumë - pak, në një numër më të vogël - mesatare, një përqindje e vogël është një shkallë e lartë.

Zhvillimi intelektual i fëmijës varet nga cili mjedis zhvillohet. Fëmijët që rriten në një familje kanë tendencë të zhvillohen mirë, por për të parashikuar në një fazë të hershme, a do të shkojë fëmija në një shkollë korrektuese, ose do të jetë në gjendje të shkojë në arsim të përgjithshëm - është e pamundur. Personalisht, unë, si një fëmijë i veçantë, nuk mund të them se do të doja që djali im të shkonte në një shkollë të përbashkët. Unë shoh se kjo është një mjedis, rito dhe ngarkesë - shkolla e përbashkët ndonjëherë është e vështirë edhe për një fëmijë të zakonshëm. Por djali im para shkollës është dy vjeç, ndoshta mendimi im do të ndryshojë.

Cilat janë tiparet e zhvillimit të fëmijës suaj të mesëm, foshnja me SD, ju, si mami dhe mjeku, a mund të alokoni?

Së pari, Eliseu ka një fjalim - ende nuk mund të flasë. Ka disa nga tiparet e zhvillimit fizik: fëmijët me SD shpesh të ngathët - pak "frown në erë" kur dikush shkon përreth. Ai ka një ndjenjë të gjatë të pasuksesshme, dmth. Ka një ndjenjë të "pavdekësisë". Krahasoni këta fëmijë me kolegë janë mjaft të vështira, ato janë vërtet të veçanta.

Alexandra, ku erdhi fraza "fëmijët diellorë"?

Ky është një përkufizim stereotipik. Për disa arsye, besohet se fëmijët me SD janë gjithmonë të buzëqeshur dhe të gëzuar. Disa moms nuk e pëlqejnë këtë deklaratë, ata do të tregojnë të gjithë ata që fëmijët e tyre me karaktere shumë të ndryshme. Dhe ata kanë të drejtë.

Është e rëndësishme të theksohet se zhvillimi emocional në fëmijët me SD nuk vuan. Po, ata mund të jenë më të besueshëm - Eliseu, për shembull, gjithmonë përshëndet të panjohur në rrugë. Por unë mendoj se për miratimin e fëmijëve të tillë nga shoqëria, përkufizimi i "fëmijëve diellorë" është i mirë.

Foto nga Instagram Alexandra Shashhelieva, @SHiramam

Sipas mendimit tim, në vendin tonë, socializimi i adoleshentëve dhe të rriturve sapo fillon. Gjatë dy viteve të fundit, festivalet, takimet, të njohurit, ngjarjet e tjera janë rregulluar për njerëzit me SD.

Fëmijët me SD, sipas vëzhgimeve të mia, kuptojnë se ata ndryshojnë nga fëmijët e tjerë - sidomos vajzat gjithmonë mendojnë se nuk janë si kolegët e tyre, dhe shqetëson shumë. Por pastaj, siç ndodh me të gjithë ne, pavarësisht se sa disavantazhet kemi vetë.

Njerëzit me SD mund të punojnë në ekip - si rregull, nuk do të jetë punë e vështirë dhe kushte të veçanta të punës. Aktiviteti i tyre profesional, vendi i punës, duhet të përputhet me aftësitë e tyre. Dhe mundësitë e tyre shumë të gjerë.

Si një nënë, unë mund të them se askush nuk më ka ofenduar kurrë as Elisa, as anëtarë të tjerë të familjes sonë.

A ka ndonjë organizatë, fonde që mbështesin fëmijët me SD?

Ne kemi një bazë të madhe që ndihmon fëmijët fëmijët parashkollorë quhet "AP Downside" - Fondacioni ndihmon në përshtatjen sociale me fëmijët me SD dhe prindërit e tyre. Ajo u themelua 20 vjet më parë nga familja britanike, e cila kishte një vajzë me SD në një kohë kur ata jetonin dhe punonin në Moskë.

"AP Downside nuk është shembulli i vetëm. Sot ka shumë institucione, fonde, ku janë të gatshëm të merren me fëmijët me SD dhe të mbështesin familjet e tyre, dhe plotësisht të lirë. Në këtë pyetje, shumë bazohet në marrëdhëniet personale. Për shembull, shkojmë në një kopsht të zakonshëm shtetëror, ku fëmija ynë i veçantë pranoi me fjalët: "Ne nuk kemi përvojë të tillë, por ne do të përpiqemi".

Si e vendosni për veten tuaj konceptin e "Zhvillimit të Fëmijëve me sindrom"?

Familja jonë në këtë drejtim nuk është një shembull mjaft indikativ - ne ndaluam duke kënduar për "zhvillimin", i cili përcaktohet nga mosha e një fëmije dhe ndahet në artikujt: të mësojnë letra, të mësojnë të lexojnë dhe të numërojnë, të regjistrohen për të gjitha qarqet e mundshme dhe seksione. Natyrisht, para se të vinim me këtë, kishte të gjitha fazat - kërkimi për specialistët (për disa kohë kemi pasur tre terapistë të fjalës) dhe aktivitete të ndryshme edukative. Por pastaj e kuptuam se për zhvillimin, ne vetëm duhet të jetojmë të qetë, kështu që ne zgjodhëm atë që na duket më e rëndësishme - zhvillimin e aftësive të përditshme të familjes dhe komunikimit në familje, ne mbështesim kuriozitetin e saj, ndihmojmë që ai të bëjë një dëshirë për të Qëllimi, dhe për këtë arsye vetë qëllimi.

Elisha është e angazhuar në hipur në kalë - ai e pëlqen atë, dhe ne e vlerësojmë atë. Ai ka një terapist të fjalës. Ndoshta ski dimëror do të bashkohet në dimër - me të vërtetë dua të skive të gjithë familjen - dhe në pranverë ata do të zëvendësojnë not. Unë sinqerisht besoj se fëmija im po zhvillon më shumë udhëtime, sporte të përbashkëta, shëtitje, vëzhgime të natyrës - domethënë, vetëm koha e kaluar me familjen.

- Ky test për prindërit. Shumë prej tyre bien në depresion, shumë njerëz janë të zënë ngushtë nga fëmija i tyre, por kjo patologji është e njohur për njerëzimin për një kohë të gjatë, mjekësia moderne me besim thekson se me trajnimin e duhur, qëndrimi i këtyre "fëmijëve me diell" është përshtatur plotësisht në shoqëri, i aftë e marrjes së arsimit dhe profesionit.

Nuk ka nevojë për të panik në lindjen e një fëmije me sindromin Down, do të jetë më e mençur për të marrë informacion në lidhje me tiparet e fëmijëve të tillë dhe për të akorduar për një punë të gjatë për të marrë një rezultat.

Për të filluar një statistikë të vogël:

1. Vonesa në zhvillim në fëmijët me sindromin Down do të jetë e detyrueshme, por ato janë të trajnuar plotësisht. Me ndihmën e programeve të trajnimit të dizajnuara posaçërisht, është e mundur të rritet IQ në 75, fëmijët e tillë po studiojnë në një program të përbashkët dhe janë në gjendje të marrin arsim të lartë.
2. Zhvillimi i një fëmije me sindromin Down është shumë më i shpejtë nëse ai komunikon me kolegë të shëndetshëm dhe rritet në një familje dhe jo në një shkollë të specializuar konvikt.
3. "Fëmijët me diell" posedojnë cilësi të tilla si mirësia, hapja, mirëdashja - ato janë të theksuara dhe më të sinqerta sesa në fëmijët e shëndetshëm. Si të rritur, fëmijët e tillë mund të krijojnë familje, por rreziku i lindjes ata kanë një fëmijë me sindromin poshtë prej 50%.
4. Jetëgjatësia e një personi me patologjinë e konsideruar. Mjekësia moderne ka ngritur deri në 50 vjet, në disa raste ata jetojnë deri në vitet e avancuara.
5. Në asnjë rast, prindërit nuk duhet të fajësojnë veten në lindjen e një fëmije me sindromin Down! Ka faktorë të rrezikut, por shumica e fëmijëve me një diagnozë të tillë kanë lindur në gratë e shëndetshme të moshës 18-35 vjeç.
6. Nëse familja tashmë ka një fëmijë me sindromin Down, atëherë rreziku i lindjes së fëmijës së dytë me të njëjtën diagnozë është 1%.

Përmbajtja:

Zhvillimi i një fëmije me sindromin Down

Disa dekada më parë më parë, diagnoza e diagnostikuar u perceptua si një fjali - fëmijët u lëshuan në shkollat \u200b\u200be veçanta të konvikteve, i izoluan ato nga shoqëria. Tani situata po ndryshon rrënjësisht - shoqëria mëson të perceptojë fëmijët e tillë në mënyrë adekuate, prindërit përpiqen t'u japin atyre një mundësi maksimale për të ardhmen në aspektin e arsimit dhe pranimit të profesionit, familjeve me fëmijë të tillë dhe shtet.

Pediatër në vazo

Që nga shkarkimi i një fëmije me sindromin Down dhe para moshës së tij, pikërisht pediatri i qarkut është përgjegjës për të. Mjeku duhet t'u tregojë prindërve se si duhet të kujdesen për fëmijën, do të japë një drejtim për një ekzaminim të plotë - kjo do të ndihmojë në identifikimin e patologjive shoqëruese, shpejt të ndërmarrin hapa drejt trajtimit.

Okulist.

Në 60% të lindjes së fëmijëve me sindromin DAUN, zbulohen probleme me vizionin. Për më tepër, në një moshë të re, është e pamundur të përcaktohet disa devijime nga foshnja, vetëm një okulist do të jetë në gjendje të kryejë një ekzaminim të plotë dhe të diagnostikojë. Së shpejti zbulohet patologjia, dyert më të mira bëjnë parashikime, kështu që nuk ia vlen të kalosh vizita në oculist.

Endokrinolog

Ky specialist mund të identifikojë shkeljet në punën e sistemit endokrin, i kushton vëmendje të veçantë gjëndrës tiroide. Për t'u kthyer në endokrinolog ndjek ata prindër që kanë një fëmijë me sindromin Down fillon të përmirësohen, të bëhen të ngadaltë dhe të dendur, pëllëmbët dhe këmbët e tij dallohen nga ftohtësia.

Neurolog

Mjeku duhet të vëzhgojë zhvillimin e sistemit nervor të fëmijës, nëse është e nevojshme, mund të përshkruajë kulturën fizike terapeutike, masazhet, drogat dhe fizioterapi për stimulimin e zhvillimit të duhur.

Ent (otolaringolog)

Ky specialist kontrollon thashethemet e fëmijës - në sindromin Down, patologjia shoqëruese mund të jetë hidhërim, i cili patjetër do të ndikojë në zhvillimin dhe zhvillimin psiko-emocional të foshnjës. Shenja e parë e çrregullimeve të dëgjimit është mungesa e reagimit të një fëmije ndaj një tingulli me zë të lartë dhe të papritur (ai duhet të paktën të rrysh). Ndonjëherë otolaringologon kryen një operacion për të hequr adenoids, e cila siguron gjendjen e mbyllur të mbyllur të gojës.

Terapist ite folurit

Klasat e rregullta me një specialist do të zvogëlojnë problemet me fjalimin - tingujt e një fëmije me sindromin Down do të shqiptohen qartë dhe të qartë, dhe kjo është e dobishme për të për përshtatjen në shoqëri dhe për trajnim të mëtejshëm.

Por prindërit duhet të kujdesen jo vetëm për fëmijën e tyre me sindromin poshtë, por edhe për shëndetin e tyre. Një psikolog mund të ketë një mbështetje të mirë - ai do të mësojë të marrë foshnjën e tij në mënyrë adekuate, të mësojë atë për ta dashur atë, nuk do të jetë i turpshëm. Nga rruga, psikologu do të ndihmojë vetë fëmijën - ajo do të marrë rrjedhën e profesioneve për të, i cili do të lejojë të nivelojë zhvillimin e foshnjës dhe ta përgatisë atë në një institucion parashkollor ose shkollor.

Përkundër ndihmës së plotë nga specialistët, shqetësimet kryesore qëndrojnë mbi prindërit e tyre. Është ata që duhet vazhdimisht të zhvillojnë aftësi fizike dhe mendore në fëmijën, në mënyrë që ai të bëhet një anëtar i plotfuqishëm i shoqërisë. Dhe do të ndihmojë në këtë punë të vështirë të botimeve të veçanta, literaturë:

1. « Hapa të vegjël ". Ky program është projektuar posaçërisht për klasa me fëmijët që mbeten prapa në zhvillim. Në të hap pas hapi dhe ushtrimet më të detajuara janë pikturuar, të cilat do të ndihmojnë në sigurimin e zhvillimit normal të plotë të foshnjës me sindromin Down.
2. Sistemi Montessori. Ky program është kaq efektiv që nganjëherë fëmijët me sindromin poshtë në zhvillim janë përpara kolegëve të tyre të shëndetshëm!

Por prindërit duhet të kuptojnë se fëmija me sindromën e poshtë është e vështirë të jepet, ata do të duhet të vazhdojnë me të. Vlen të dish pikat e forta të fëmijëve të tillë të veçantë për t'u fokusuar në to.

Pikat e forta në fëmijët me sindromin Down

Po, foshnjat e tilla po mbeten prapa në zhvillim, por ata kanë pikat e forta!

Perceptimi i shkëlqyeshëm vizual, vëmendje ndaj detajeve

Nga ditët e para të klasave, foshnja duhet të tregojë karta me numra dhe objekte, duke i quajtur ato. Në ditën që ju duhet të studioni 2-3 koncepte të reja - kjo është mjaft e mjaftueshme. Dhe të gjitha studimet e mëtejshme do të mbështeten në përfitimet vizuale, disa shenja / simbole dhe gjeste.

Mësoni nga shembulli i të rriturve dhe fëmijëve të moshës relevante

Ndiqni me kujdes veprimet dhe fjalët tuaja - një fëmijë me sindromin Down përsërit në të gjithë rrethinën. Nëse doni të futni disa aftësi për të, atëherë thjesht tregoni procedurën e saktë. Vetëm mbani në mend se ju do të keni për të përsëritur veprimet tuaja në mënyrë të përsëritur, foshnja me sindromin Down nuk kujtohet menjëherë gjithçka.

Shpejt mësoni të lexoni

Fëmijët me sindromin Down mund të mësojnë tekstin dhe madje ta përdorin atë, kështu që i mësojnë ata për të përshëndetur, thonë lamtumirë njerëzve, shprehin kërkesat tona. Shkëlqyeshëm "përforcim" do të jetë demonstrim i veprimit nga gjestet.

Talentet artistike

"Fëmijët me diell" duan të këndojnë dhe valle, të luajnë në skenë, të shkruajnë poezi. Prandaj, ekspertët shpesh përdorin terapinë e artit për zhvillimin e tyre - vizatimi, hedhja nga plastike dhe balta, pikturë në dru dhe drejtime të tjera.

Aktivitetet sportive

A e dini se notarët, gjimnastët dhe vrapuesit me sindromin Down arrihen në lojërat e paralimpikut? Fëmijët e tillë filluan rrugën e tyre me klasat e zakonshme të edukimit fizik, të cilat ata kryejnë me kënaqësi.

Zotëroni në mënyrë të përkryer kompjuterin tuaj

Kjo aftësi mund të jetë baza për profesionin e ardhshëm - njerëzit me sindromin Down punojnë me sukses në teknologjitë Nivea IT.

Përveç sa më sipër, fëmijët me sindromin Down shumë thindly ndjehen të tjerë, emocionet e tyre, shpejt njohin të rreme. Prandaj, ju duhet t'i mbroni ata nga emocionet negative - mos komunikoni me njerëz që kanë mëshirë ose që i nënshtrohen foshnjës.

Karakteristikat e zhvillimit fizik të një fëmije me sindromin Down

Ishte në vitin e parë të jetës së fëmijës me diagnozën në konsideratë është shumë e rëndësishme të filloni zhvillimin e tij fizik dhe të komunikoni vazhdimisht me të. Nëse prindërit vënë para tyre të veshin / ushqyer / lahet foshnje, dhe zhvillimi është shtyrë për më vonë, atëherë do të ketë probleme në të ardhmen. Sidomos që nga blerja e një aftësie "tërheq" blerjen e të reja. Për shembull, një fëmijë mësoi të ulet - ai menjëherë do të fillojë të marrë / manipulojë lodrat, dhe kjo zhvillon një motorb të vogël, i cili kontribuon në zhvillimin e fjalës dhe të menduarit logjik.

Masazh dhe gjimnastikë

Kjo është metoda më e mirë për forcimin e muskujve, për të rritur tonin e tyre. Masazh lejohet të bëjë fëmijët më të vjetër se 2 javë dhe të peshojnë më shumë se 2 kg, kurset masazh duhet të përsëriten çdo një muaj e gjysmë.

Shënim: Nuk ka nevojë për të kontaktuar specialistët çdo herë - masazh mund të kryhet në mënyrë të pavarur në shtëpi. Sindromi Down është vetëm rasti kur masazhi i nënës nuk është inferior ndaj profesionistëve.

Rregullat për masazh për fëmijët me sindromin Down:

Shënim: Masazh dhe gjimnastikë përshpejtojnë lëvizjen e gjakut dhe në mënyrë të konsiderueshme rritjen e ngarkesës në zemër. Prandaj, në rastin e diagnostikimit të foshnjës, kazanin e zemrës (patologji shoqëruese) para kryerjes së masazhit dhe gjimnastikës, duhet të konsideroni konsultime me një kardiolog.

Buzëqeshje

E para do të shfaqet në një dhe katër muaj (të gjitha varet nga shkalla e lëndës së mbetur në zhvillim). Për të shkaktuar një buzëqeshje, vetëm shikoni në sytë e një fëmije dhe buzëqeshje sinqerisht. Dhe nëse në përgjigje, foshnja buzëqeshi, atëherë është e nevojshme të lavdërosh atë, shtypni atë, butësisht stroking në kokë - veprime të tilla do të ndihmojë për të rregulluar aftësitë.

Kompleksi i revitalizimit

Grill dhe shtrirje dorezat e prindërve / vëllezërve / gjyshes / Gjyshi fëmijët me sindromin Down shfaqen në 6 muaj. Por kjo nuk do të thotë se para atij momenti nuk e njeh askënd, nuk gëzon askënd - vetëm toni i tij i zvogëluar i muskujve nuk i jep mundësinë të shprehë ndjenjat.

Aftësi ulet

Është e këshillueshme që të arrihet një "ulje" e hershme e foshnjës, por për shkak të karakteristikave anatomike, një fëmijë me sindromin Down ulet vetëm në 9-10 muaj. Disa fëmijë mësojnë të ulen vetëm me 2 vjet të jetës së tyre - varet nga patologjitë e njëpasnjëshme në dispozicion, në zhvillimin e përgjithshëm të trupit. Por sapo fëmija u ul, ju mund të mësoni atë për të mbajtur Suuharik në dorën time, një shishe me ujë dhe madje mbjellë atë në një tenxhere.

Lëvizje

Fëmijët me sindromin Down fillojnë të zvarriten dhe të ecin në një ose një ose dy vjet. Për më tepër, së pari, prindërit duhet ta ndihmojnë atë të mësojnë se si të zvarriten, duke lëvizur këmbët e tij - fëmija do të kuptojë se çfarë duhet të bëjë për lëvizje të pavarur dhe do të sigurojë këtë aftësi.

Një fëmijë me sindromin në shqyrtim do të mësojë të bëjë gjithçka të njëjtë me një fëmijë të shëndetshëm, por pak më vonë. Mos u shqetësoni për këtë - me moshën, vonesa në zhvillim nuk do të jetë aq e dukshme, veçanërisht pasi disa "fëmijë diellorë" zhvillohen brenda intervalit normal.

Zhvillimi i personalitetit në sindromin Down

Problemi i një fëmije me një kromozom të tepërt mund të ndodhë në një plan psikofizik. Fakti është se fëmijët e tillë janë shumë të vështirë për të kontrolluar emocionet e tyre, ata janë pothuajse të pamundur për të bërë atë që ata nuk duan për momentin. Vetëm një rutinë e qartë e ditës do të ndihmojë në korrigjimin e situatës - të gjitha "ngjarjet" kryesore duhet të mbahen në një kohë të caktuar. Kjo do të ndihmojë në organizimin e një fëmije me sindromin Down, të mësohet me veprimet e detyrueshme, do t'i mësojë atij disiplinë.

Prindërit duhet të kujtojnë se "fëmijët me diell" me kënaqësi kryerjen e detyrave të vogla, por vështirësitë mund të ndodhin me kryerjen e më të zgjatur - ata thjesht nuk mund të imagjinojnë rezultatin përfundimtar. Për shembull, fëmija do të përmbushë me sukses detyrën "Vendos një zare në një tjetër", por do të shkarkojë për një kohë të gjatë në detyrën "Ndërtoni një shtëpi". Prindërit e Këshillit - Çdo profesion thjesht thyen në hapa dhe lëshon një detyrë në mënyrë rigoroze mbi to.

Në 20% të fëmijëve me sindromin Down janë diagnostikuar. Ajo manifestohet nga një refuzim për të komunikuar me përreth, duke përsëritur veprimet e një lloji (për shembull, mund të jetë tjerrje ose duke kërcyer për orë të tëra), sulmet e agresionit dhe dëshirën për monotoni. Nëse një sjellje e tillë festohet në një fëmijë, atëherë duhet të kërkoni ndihmë për një psikolog, pastaj në një psikiatër.

Sferën kognitive

Prindërit duhet të njohin disa tipare të sektorit njohës të një fëmije me sindromin Down:

Prindërit në procesin e të mësuarit duhet të marrin parasysh anët më të forta të foshnjës së tyre - imitativitetit dhe zellit. Tregoni fëmijës një shembull se si të bëni, shpjegoni se çfarë duhet të bëni dhe foshnja me siguri do të përmbushë gjithçka. Vetëm mos e nxitoni! Pulses në korteksin cerebral kanë më rrallë se në fëmijët e shëndetshëm, kështu që vetëm të marrë durim dhe të presin për të kryer detyrën.

Sharrim

Zhvillimi i fjalës është një aspekt i rëndësishëm dhe fillon këtë proces nga ditët e para të jetës së një fëmije me sindromin Down. Ju duhet të flisni me një fëmijë të tillë me zë të lartë dhe emocionalisht, duke shqiptuar qartë të gjitha fjalët - mos lejoni sysyukanya! Le të jetë zëri i qetë, atëherë me zë të lartë - kjo do t'ju lejojë të zhvilloni jo vetëm fjalën, por edhe fëmijën / emocionet e fëmijës.

Vazhdoni të telefononi artikujt dhe të shprehni veprimet tuaja - "Ne tani do të pimë nga shishe," "Mami vendos në pantallonat tuaja". Një përsëritje e shumëfishtë e arsyeve do të ndihmojë në të ardhmen për të shoqëruar fëmijën subjektin dhe veprimin, krahasoni ato.

Çdo klasa dhe manipulimet me fëmijën duhet domosdoshmërisht të përforcojnë me emocione pozitive. Vendoseni në dorezat dhe këmbët, të qetë në shpinë, të trajtoni dhe të buzëqeshni me të - do të provokojë një rritje të aktivitetit motorik të një fëmije, i cili shoqërohet me shqiptimin e tingujve. Dhe prindërit duhet të përsërisin këto tinguj - foshnja do të jetë e lumtur që ai është "i kuptueshëm", do të udhëheqë aftësinë për të udhëhequr një bisedë.

Nëse studioni emrin e disa artikujve, duhet të përforconi të gjitha tingujt. Për shembull, fjala e re "makinë" - duart e "kthejnë timonin tim", u përpoq si një motor. Nëse ktheheni në këtë fjalë, përsëri përsëritni të gjitha shërbimet dhe tingujt - do të krijojë një imazh të qartë të "veprimit të lëndës" në krye të fëmijës.

Sferën emocionale

Njerëzit me sindromin Down janë subjekt dhe - zbatohet për fëmijët. Sfondi i tyre psiko-emocional është shumë i paqëndrueshëm, ata e kuptojnë / "mendojnë" emocionet e qëndrimit përreth dhe negativ mund të udhëheqin një "fëmijë me diell" për të ndezur agresionin, çrregullimet e gjumit, histerikët. Është veçanërisht e rëndësishme për të kontrolluar sfondin psiko-emocional në adoleshentët me sindromin në shqyrtim - ata tashmë janë të vetëdijshëm për veçoritë e tyre dhe mund të jenë të shqetësuar për mendimin e vetëvrasjes. Në këtë rast, vetëm një psikiatër do të ndihmojë, e cila, nëse është e nevojshme, mund të caktojë ilaqet kundër depresionit tek një fëmijë.

Prindërit duhet të tërheqin kolegë të shëndetshëm me fëmijët me fëmijë me fëmijë me sindromin e daunës - rrethi i miqve dhe të njohurit nuk duhet të kufizohet në një qendër rehabilitimi. Së pari, fëmijët me patologjitë e konsideruara janë shumë të shoqërueshme, së dyti, zhvillimi i tyre do të përshpejtohet kur komunikon me fëmijët e shëndetshëm.

Lojëra me fëmijë

Një fëmijë me sindromin Down nuk ka nevojë vetëm në klasat e zhvillimit, por edhe në lojëra të zakonshme. Prindërit dhe këtu duhet të tregojnë durim dhe këmbëngulje - "fëmijët me diell" duhet të vaksinojnë aftësinë e lojës.

E gjitha fillon me tronditje dhe kube - për të vënë lodër në dorën e foshnjës, për të mësuar atë për të mbajtur, dhe pastaj e përdorin atë. Ekspertët besojnë se është me fëmijë të tillë të veçantë të cilët duhet të shpenzojnë funksione ("dyzet-crow), lojëra të gishtave. Mundohuni të qeshni një fëmijë gjatë lojës - ajo gjithashtu do të jetë një element i gjimnastikës së frymëmarrjes.

Është më mirë për të blerë një lodra për fëmijë nga materiale natyrore, të cilat do të ndihmojnë në përmirësimin e ndjeshmërisë së prekshme, një fëmijë me sindromin Down do të mësojë të njohë sipërfaqet e ndryshme. Ju mund të bëni gjithçka vetë - për shembull, për shembull, pastroni trungun e një fije leshi, qep një jastëk të ndritshëm, kombinoni disa shamitë me ngjyrë mëndafshi për qoshet. Ndihma e shkëlqyer do të jetë në lëvizje lodra - për shembull, modulet në krevat fëmijësh.

Sa për lodrat muzikore, është më mirë të bëni pa muzikë elektronike që shfaqet kur shtypni butonin. Një fëmijë me sindromin Down duhet të luajë piano lodër, ratchets, xylophone - fëmija do të zhvillojë një ndjenjë ritmi, për atë që ju duhet për të bërë lëvizje. Për shembull, kur muzika shpejt është e shpejtë dhe me zë të lartë për të mbajtur këmbët tuaja, gjatë melodive të ngadalta - thjesht imitoni në këmbë në vend.

Zhvillimi i një fëmije me sindromin Down është puna e prindërve. Mos u ndalni në këtë dhe çdo minutë "dënim" foshnje me disa ushtrime. Mundohuni të përmbushni rekomandimet e specialistëve, të marrin pjesë në qendrat e rehabilitimit dhe klasat e veçanta për prindërit - kjo do të ndihmojë në ndërtimin e skemës suaj të të mësuarit. Dhe shpërblimi do të jetë marrja e një fëmije me sindromin poshtë në një shkollë të mesme ose institucion të arsimit të lartë.

Tsygankova yana aleksandrovna, vëzhgues mjekësor, terapist i kategorisë më të lartë të kualifikimit

Prezantimi

Zhvillimi i plotë i një fëmije si një e drejtë integrale e njeriut dhe një nga detyrat më të rëndësishme të arsimit në fazën e tanishme kërkon kërkimin për mënyrat më efektive për të arritur këtë qëllim. Mbrojtja e të drejtave të njeriut, mbrojtjes dhe promovimit të shëndetit, në zhvillimin e lirë në përputhje me mundësitë individuale po bëhet një fushë veprimtarie në të cilën interesat e specialistëve të ndryshëm janë të ndërthurur ngushtë: institucione të ndryshme sociale, të gjithë shoqërinë në tërësi.

Mbështetja sociale për fëmijën me sindromin Down është një gamë e tërë e problemeve që lidhen me mbijetesën, trajtimin, arsimin, përshtatjen sociale dhe integrimin në shoqëri.

Në shkencën e brendshme mjekësore, pedagogjike dhe psikologjike, për shumë vite, u miratua një dispozitë për shpresën e kësaj diagnoze për zhvillimin e mëtejshëm të personit. Besohej se një burrë me sindromin Down nuk mëson, dhe përpiqet të trajtojë këtë "sëmundje gjenetike" u dënuan paraprakisht për dështimin. Politika e shtetit, e cila njeh vlerën e një personi për të punuar për të mirën e shoqërisë, ka kontribuar në faktin se njerëzit e kësaj kategorie i atribuohen "pakicës së dëmtuar", të përjashtuarve, të refuzuara. Prandaj, shqetësimi kryesor i shtetit ishte izolimi i tyre nga shoqëria, vendosja në sistemin e institucioneve të mbyllura, ku vetëm kujdesi dhe trajtimi fillor u krye sipas nevojës. Programet e rehabilitimit psikologjik dhe pedagogjik dhe socio-familjar të njerëzve me sindromin Down nuk u zhvilluan. Në përgjithësi u pranua se neonatologët duhej t'i bindnin prindërit në spitalin e tyre të lindjes për të braktisur fëmijën, duke e motivuar këtë me kotësinë e çdo ndihme për fëmijët e tillë. Si rezultat, shumica e fëmijëve me sindromin Down, mezi të lindur, u bënë jetimë me prindër të gjallë. Numri i jetimëve socialë me devijime zhvillimore, duke rritur vitin nga viti, është rritur aq shumë sa që një numër i konsiderueshëm i institucioneve të veçanta të një lloji të mbyllur për izolimin e këtyre fëmijëve nga shoqëria ishin të mbipopulluara.

Një qasje e ngjashme shtetërore për zgjidhjen e problemeve të fëmijëve "të veçantë" në mospërputhjen me të drejtat e fëmijës, mungesa e ligjeve për ligjet e të drejtave civile me aftësi të kufizuara dhe arsim special, çoi në një situatë krize si në nivelin parashkollor dhe Shkollimi i fëmijëve, trajnimi dhe rehabilitimi socio-pune i të rriturve me sindromin Down, kështu që në nivelin e trajnimit për të punuar me këtë kategori të popullsisë së Rusisë.

Përpjekjet për të ndryshuar situatën që krijohen nga strukturat shtetërore dhe qeveritare në vitet e fundit të transformimeve socio-politike në Federatën Ruse është shprehur në miratimin e një numri ligjesh dhe rregullash. Këto dokumente rregullatore konsiderojnë personat me probleme në zonat intelektuale, fizike, psikologjike, si një objekt i kujdesit dhe ndihmës së veçantë sociale. Dhe qëndrimi i shoqërisë për këta njerëz bëhet një kriter për vlerësimin e nivelit të qytetërimit dhe zhvillimit të saj.

Karakteristikat e Sindromit Down

"Sindromi Down" është forma e patologjisë kromozomale të njohur sot. Rreth 20% e formave të rënda të lezioneve të sistemit nervor qendror janë të lidhur me çrregullime gjenetike. Midis këtyre sëmundjeve, vendi kryesor zë sindromin, në të cilin vonesa mendore është e kombinuar me një pamje të veçantë. I përshkruar së pari në 1866 nga John Langdon poshtë nën emrin "mongolizëm". Kjo ndodh me një frekuencë prej një rasti për 500-800 të sapolindur, pavarësisht nga dyshemeja.

Sindromi Down diagnostikohet shumë herët, pothuajse që nga lindja e një fëmije, kështu që nga ditët e para të jetës së një fëmije të tillë, është e nevojshme ta rrethojmë me vëmendje dhe kujdes.

Një tipar karakteristik i një fëmije me sindromin Down është zhvillimi i ngadalshëm.

Ka dallime midis njerëzve me sindromin poshtë se ngjashmëritë. Ata kanë shumë karakteristika të trashëguara nga prindërit e tyre, dhe ata duken si vëllezërit dhe motrat e tyre.

Megjithatë, së bashku me këto veçori personale, ata kanë disa karakteristika fiziologjike që janë të përbashkëta për të gjithë njerëzit me sindromin Down.

Një problem i veçantë është vështirësitë me të mësuarit. Kjo do të thotë se është më e vështirë për t'i studiuar ato sesa shumica e njerëzve me një moshë me të.

Por ajo që është shkaktuar nga sindroma poshtë? Në vitin 1959, profesori francez Lezhen provoi se sindromi down është i lidhur me ndryshimet gjenetike të shkaktuara nga prania e kromozomit të tepërt. Zakonisht në çdo qelizë është 46 kromozome, gjysma e të cilave marrim nga nëna dhe gjysma e babait.

Në një burrë me një downhill, kromozomi i 19-të është një kromozom shtesë, si rezultat - 47. Si rezultat, vërehen shkelje në rritjen dhe zhvillimin psiko-fizik të fëmijës.

Karakteristikat fizike të një fëmije

Me sindromin Down

Shfaqja dhe sjellja e çdo krijese të gjallë përcaktohen kryesisht nga gjenet. Në mënyrë të ngjashme, tiparet fizike të fëmijëve me sindromin Down janë formuar nën ndikimin e materialit të tyre gjenetik. Meqenëse trashëgojnë gjene dhe nga nëna, dhe nga Ati, ata janë në një farë mase të ngjashme me prindërit e tyre - strukturën e trupit, ngjyrën e flokëve dhe syve, dinamikën e rritjes (të fundit, e vërteta do të jetë i ngadalshëm). Megjithatë, për shkak të pranisë së materialit gjenetik shtesë - kromozom shtesë në 21 çifte - në fëmijë me sindromin Down, karakteristika të tilla trupore që i bëjnë ato jo të ngjashme me prindërit, vëllezërit, motrat ose fëmijët që nuk kanë çrregullime kromozomale. Meqenëse ky kromozom i tepërt gjendet në qelizat e çdo fëmije me sindromin Down, ka shumë tipare të zakonshme fizike, prandaj ata duken mjaft të ngjashëm me njëri-tjetrin. Gjenet e kromozomit shtesë në 21 çifte janë përgjegjës për faktin se zhvillimi i pjesëve të caktuara të trupit ndryshohet në periudhën më të hershme, intrauterine të jetës së ndryshimeve të fetusit (embrionit) krahasuar me normën. Megjithatë, sa saktësisht janë marrë këto ndryshime dhe çfarë mekanizmi i shkeljes së rrjedhës normale të zhvillimit të gjeneve të kromozomit të tepërt është i panjohur. Për më tepër, karakteristika ose kushte të caktuara karakterizohen nga një fëmijë me sindromin Down, dhe nuk ka tjetër, edhe pse ka edhe një kromozom të tepërt. Përafërsisht 40% e fëmijëve me sindromin Down kanë një sëmundje kongjenitale të zemrës, dhe 60% e këtij problemi nuk e di. Në mënyrë që të jenë në gjendje t'i përgjigjeni këtyre pyetjeve, shkenca do të duhet të punojë shumë. Kjo punë duhet të shpresohet, do të ndihmojë në hedhjen e dritës mbi mekanizmat e rritjes së trupit në fazat e hershme të zhvillimit.

Megjithatë, është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje faktit se ngjashmëritë kanë një fëmijë të tillë me një fëmijë konvencional, mesatar më shumë se dallimet.

Kreu i fëmijës me sindromin Down është më pak se ai i fëmijëve të zakonshëm. Shumica e kokave janë të përlëvduara disi, gjë që e bën kokën në sytë e raundit. Rodniki është shpesh më shumë dhe më vonë embown. Në mes, në vendin e mbledhjes së eshtrave të kafkës, shpesh gjendet një splinter shtesë e pranverës. Disa fëmijë mund të kenë zona pa flokë në kokat e tyre ose, të cilat plotësojnë më rrallë, të gjitha flokët mund të bien jashtë. Fytyra e foshnjës me sindromën Down duket pak e sheshtë, kryesisht për shkak të kockave të pazhvilluara të fytyrës dhe një hundë të vogël. Ura është zakonisht e gjerë dhe e rrafshuar. Shumë pasazhe të ngushta hundore. Sytë, si rregull, ka forma normale, prerjet e syve janë hapësirë \u200b\u200btë ngushtë dhe të vendosur. Në qoshet e brendshme të syve, shumë foshnje mund të zëvendësojnë foldat e lëkurës. Në periferi të irisit, specks të bardha janë shpesh të dukshme. Veshët ndonjëherë janë të vogla, dhe buza e sipërme e veshit shpesh doli. Lavaman i vet mund të jetë disi i deformuar. Kanalet e dëgjimit janë të ngushta. Një fëmijë me një gojë të vogël me një fëmijë me një sindrom të Dowon. Disa fëmijë e mbajnë atë të hapur, dhe gjuha është pak e tharë. Kur një fëmijë bëhet më i vjetër, grooves mund të shfaqen në gjuhën e tij. Buzët në dimër shpesh janë plasaritur. Nybo tashmë se fëmijët "normalë" janë të larta dhe të harkuar.

Dhëmbët zakonisht thyejnë më vonë. Ndonjëherë një ose më shumë dhëmbë mungojnë, dhe disa mund të kenë pak më ndryshe nga forma normale. Nofulla është e vogël, e cila shpesh çon në faktin se dhëmbët indigjenë ndërhyjnë me njëri-tjetrin. Shumica e fëmijëve me sindromin Down, dhëmbët shkatërrohen më rrallë se fëmijët "normalë".

Qafa e një burri me sindromin Down mund të jetë disi më e gjerë dhe më e shkurtër. Nga të dyja anët e qafës në fëmijët e vegjël, shpesh mund të vëreni gjurmët e lëkurës së paeksploruar, të cilat më vonë bëhen më pak të dukshme ose plotësisht zhduken.

Ndonjëherë është një gjoks i pazakontë. Mund të jetë e pamundur (gjoksi në formë gyp), por ka raste kur zemrat përsëriten (pëllumb ose një gji kalla). Një fëmijë me një zemër të zgjeruar (e cila është pasojë e defekteve kongjenitale) nga ana e zemrës, gjoksi mund të duket më plotësisht.

Siç është përmendur tashmë, rreth 40% e fëmijëve me sindromin Down kanë një zëvendës të zemrës, e cila karakterizohet nga zhurma e zemrës me frekuencë të lartë. Këto zhurmë mund të shpjegohen me faktin se gjaku nxiton përmes vrimës midis kamerave. Një vrimë e tillë është formuar si rezultat i funksionimit të pahijshëm të valvulës së zemrës ose ngushtimit të pjesës së një prej anijeve kryesore. Ndryshe nga zhurma e zemrës me frekuencë të lartë, të cilat janë karakteristike të defektit serioz, nganjëherë nën shqyrtimin e fëmijëve me një zemër normale, frekuencë të ulët, zhurma të shkurtra të amplitudës së vogël mund të dëgjohet. Këto zhurma të vogla (ose funksionale) nuk janë një shenjë e sëmundjeve të zemrës.

Foshnja e lehtë me sindromin Down zakonisht nuk ka ndryshime. Vetëm shumë pak fëmijë kanë kaluar në zhvillim e mushkërive. Në disa fëmijë, në veçanti, ata që kanë një sëmundje kongjenitale të zemrës zbuluar, presioni i gjakut në anijet e lehta shpesh ngrihet që nganjëherë çon në pneumoni.

Në zgavrën e barkut në fëmijët me sindromin Down, si rregull, nuk vërehen ndryshime në krahasim me normën. Ndonjëherë muskujt e barkut në foshnje janë të dobëta, dhe stomaku refuzon pak. Ndonjëherë, vija e mesme e zgavrës së barkut është theksuar për shkak të faktit se muskujt në këtë fushë janë të zhvilluara dobët. Më shumë se 90% e fëmijëve të tillë kanë një herni të vogël kërthizor, të cilat zakonisht nuk kërkojnë ndërhyrje kirurgjike dhe në të ardhmen nuk shkakton shqetësim. Më shpesh, hernia është e mbyllur vetë kur fëmija rritet.

Organet e brendshme, të tilla si mëlçia, shpretkët dhe veshkat, janë më shpesh normale. Shumica e djemve dhe vajzave që po flasin, organet gjenitale kanë një vështrim normal. Ndonjëherë ata janë pak më pak. Ka djem që, në javët e para të jetës, gjejnë testikujt në skrotum nuk kanë sukses, por ato mund të jenë në rajonin e ijëve ose në zgavrën e barkut.

Gjymtyrët zakonisht kanë një formë normale. Shumë fëmijë me brushat e sindromës poshtë dhe këmbët e gjera dhe të shkurtra. Gishtat në duar janë të shkurtra, sikur të copëtohen; Në të njëjtën kohë, gishti i vogël është pak i vendosur në brendësi. Përafërsisht 50% me sindromin Down, ju mund të vini re një dele, e cila shkon nëpër një ose të dy pëllëmbët. Vizatimi i linjave në jastëkët e gishtërinjve gjithashtu ka theksuar karakteristika për të cilat në të kaluarën e identifikuan fëmijët me sindromin Down.

Gishtat në këmbë në fëmijët me sindromin Down janë zakonisht Kobro. Në shumicën e tyre, hendeku midis gishtërinjve të parë dhe të dytë është disi më shumë, dhe i vetmi është midis tyre - del. Shumë fëmijë me sindromin Down vëzhguan Flatfoot për shkak të letargjisë së tendons. Në disa raste, ortopedist i këshillon fëmijët e tillë të veshin këpucë të veçanta. Të tjerët në këpucë të veçanta nuk kanë nevojë.

Për shkak të ngadalësimit të përgjithshëm të ligamenteve, fëmijës, siç ishte, "Asambleja nuk është e mjaftueshme." Si rregull, kjo nuk çon në ndonjë problem serioz, përveç zhvendosjes dhe sublifting, të cilat ndonjëherë ndodhin me gjunjë dhe kofshë. Shpesh, zhvendosja kërkon ndërhyrje kirurgjike. Shumë fëmijë me sindromin Down kanë një ton të reduktuar të muskujve, forcë të pamjaftueshme të muskujve dhe koordinimin e tyre të kufizuar. Megjithatë, toni i muskujve dhe fuqia me moshën rriten ndjeshëm.

Lëkura është zakonisht e ndritshme. Në periudhën e foshnjërisë dhe fëmijërisë së hershme mund të ketë skuqje të vogla. Në sezonin e ftohtë, është e prirur për thatësi, dhe në duart e tyre dhe të përballet me çarje disi më tepër se fëmijët e tjerë. Në fëmijët, lëkura e vjetër dhe e rritur mund të jetë e përafërt në kontakt.

Duhet të theksohet edhe një herë se jo çdo fëmijë me sindromin Down, të gjitha këto karakteristika janë vërejtur. Përveç kësaj, disa fëmijë kanë disa veçori mund të jenë më të dukshme se të tjerët. Kështu, edhe pse fëmijët me sindromin down mund të njihen nga e njëjta gjë për të gjitha karakteristikat fizike, por jo të gjithë ata duken në mënyrë të barabartë. Për më tepër, disa karakteristika ndryshojnë me kalimin e kohës. Siç është theksuar tashmë, jo të gjitha karakteristikat fizike të përmendura këtu ndikojnë negativisht në zhvillimin dhe shëndetin e fëmijës. Për shembull, gojët e përkulur në gojë nuk kufizojnë funksionet e dorës, si dhe boshllëqet e syve të hapësirës, \u200b\u200bnuk e zvogëlojnë vizionin. Gjëra të tjera, megjithatë, të tilla si një sëmundje e rëndë e zemrës kongjenitale ose atresia e zorrëve duodenale paraqesin një rrezik serioz dhe kërkojnë ndërhyrje të menjëhershme mjekësore. Shumë nga karakteristikat fizike të përshkruara mund të karakterizohen edhe nga fëmijët e tjerë me devijime zhvillimi. Dhe madje edhe fëmijët "normalë". Në fëmijët me sindromin Down, mund të ndodhin çrregullime më të rralla të lindura. Është jashtëzakonisht e rëndësishme që mjeku i ndjekjes të mos bëjë një theks të tepërt mbi karakteristikat fizike të fëmijës dhe këmbënguli në nevojën për të përmbushur nevojat e tij normale njerëzore - nevojën për vëmendje dhe nevojën për dashuri.

Karakteristikat mendore të një fëmije me sindromin Down

Mundësitë intelektuale të një fëmije me sindromin Down, si dhe aftësitë e saj në fusha të tjera të zhvillimit, në të kaluarën ishin nënvlerësuar. Veprat e fundit shkencore hedhin poshtë shumë nga konkluzionet e bëra më herët, duke përfshirë pohimin se fëmijët me sindromin down zakonisht kanë një diferencë të theksuar ose të thellë në zhvillimin mendor. Në përputhje me të dhënat e studimeve moderne, shkalla e shumicës së mbetur të fëmijëve me sindromin Down është brenda kufijve të dritës në mes. Aktiviteti intelektual i disa fëmijëve mund të quhet kufij ose të vendosur në mes të ulët dhe të mesëm, dhe vetëm shumë pak fëmijë kanë një vonesë të zhvillimit intelektual të theksuar fuqishëm. Kjo rrjedh nga kjo që fëmijët me aftësi mendore të sindromës down mund të luhaten në një gamë të gjerë.

Një pamje tjetër e pasaktë është e lidhur me proceset që ndodhin në moshë madhore. Besohej se me aftësitë mendore të moshës së njerëzve me sindromin Down po zvogëlohen gradualisht. Megjithatë, vëzhgimet e shkencëtarëve për disa vite prapa një grupi njerëzish me sindromin Down, nuk e gjetën këtë fenomen. Bazuar në informacionin e fundit, mund të konkludohet se tani për të ardhmen e fëmijëve me sindromin Down, është e mundur, natyrisht, të duket më optimiste se kurrë më parë.

Faktorë që bëjnë të mësuarit

Vonesa në zhvillimin motorik - në zhvillimin e këndshmërisë së shkëlqyer dhe të përgjithshme;

Probleme të mundshme me dëgjimin dhe vizionin;

Probleme me zhvillimin e fjalës;

Kujtesën e dobët të dëgjimit afatshkurtër;

Një periudhë më të shkurtër përqendrimi;

Vështirësitë e zotërimit dhe memorizimit të koncepteve dhe aftësive të reja;

Vështirësitë me aftësinë për të përgjithësuar, argumentojnë dhe provojnë;

Vështirësitë me krijimin e një sekuence (veprime, fenomene, objekte, etj.);

Probleme me vizionin. Megjithëse fëmijët me sindromin Down zakonisht kanë aftësi të mira për të qenë mësimi vizual mund t'i përdorë ato për të kaluar kurrikulën, shumë kanë një ose një tjetër mungesë vizuale prej 60-70%. Fëmijët nën moshën 7 vjeç duhet të veshin syze.

Problemet e dëgjimit. Shumë fëmijë me sindromin Down po përjetojnë njëfarë mungese dëgjimi, veçanërisht në vitet e para të jetës. Deri në 20% të fëmijëve mund të kenë një humbje të dëgjimit senucional të shkaktuar nga defektet e zhvillimit të veshit dhe nervat audituese.

Niveli i perceptimit auditor mund të ndryshojë gjatë ditës.

Probleme me zhvillimin e fjalës.

Fëmijët me sindromin Down kanë mangësi të zhvillimit të të folurit (si në shqiptimin e tingujve dhe në korrektësinë e strukturave gramatikore).

GLV në zhvillimin e fjalës është shkaktuar nga një kombinim i faktorëve, nga të cilët pjesa është për shkak të problemeve në perceptimin e fjalës dhe në zhvillimin e aftësive njohëse. Çdo vonesë në perceptimin dhe përdorimin e fjalës mund të çojë në një vonesë në zhvillimin intelektual.

Tiparet e përgjithshme që mbeten në zhvillimin e fjalës

* Vocabulary pak, duke çuar në njohuri më pak të gjera;

* boshllëqe në zhvillimin e strukturave gramatikore;

* Aftësia për të shpejt mjeshtëri fjalë të reja sesa rregullat gramatikore;

* I madh se zakonisht, probleme në studimin dhe përdorimin e fjalës përgjithësisht të pranuar;

* Vështirësitë në kuptimin e detyrave.

Përveç kësaj, kombinimi i një zgavër më të vogël orale dhe një muskulature më të dobët të gojës, dhe gjuha fizik pengon shqiptimin e fjalëve; Dhe sa më gjatë oferta, aq më shumë probleme lindin me artikulimin.

Për fëmijët e tillë, problemet në zhvillimin e fjalës shpesh nënkuptojnë se ata në të vërtetë marrin më pak mundësi dhe marrin pjesë në komunikim. Të rriturit priren të bëjnë pyetje që nuk kërkojnë përgjigje, si dhe miratojnë propozimet për ta pa ndihmuar ata të thonë ose jo duke u dhënë atyre kohë të mjaftueshme. Kjo çon në faktin se fëmija merr:

Përvojë më pak të fjalës që do t'i lejonte atij të mësonte fjalë të reja të strukturës së propozimit;

Më pak praktikë që do ta bënte fjalimin e tij më të kuptueshëm.

Duke menduar.

Zhvillimi i thellë i fjalës së këtyre fëmijëve (dëmtimi i theksuar në aparatin e artikulimit, stuttering) shpesh maskon gjendjen e vërtetë të të menduarit të tyre, krijon përshtypjen e aftësive më të ulëta njohëse. Megjithatë, gjatë kryerjes së detyrave jo-verbale (klasifikimi i objekteve, operacionet e numërueshme, etj.) Disa fëmijë me sindromin Down mund të tregojnë të njëjtat rezultate si nxënësit e tjerë. Në formimin e aftësisë për arsyetimin dhe ndërtimin e provave, fëmijët me sindromin Down po përjetojnë vështirësi të rëndësishme. Fëmijët janë më të vështirë për të kryer aftësi dhe njohuri nga një situatë në tjetrën. Konceptet abstrakte, në disiplinat akademike nuk janë të disponueshme për të kuptuar. Mund të jetë e vështirë për të zgjidhur problemet praktike që kanë lindur. Përfaqësitë e kufizuara, pamjaftueshmëria e konkluzioneve që themelojnë aktivitetin mendor për shumë fëmijë me sindromin Down është e pamundur për të trajnuar sendet e shkollës së hotelit.

Ajo karakterizohet nga hypomensiones (kapaciteti i reduktuar i kujtesës), më shumë kohë është e nevojshme për të studiuar dhe zotëruar aftësitë e reja dhe për të mësuar përmendësh dhe për të mësuar përmendësh një material të ri.

Pamjaftueshmëria e informacionit auditor afatshkurtër dhe informacionin e përpunimit të marrë në seancë.

Vëmendje.

Instant i vëmendjes aktive, rritja e lodhjes dhe lodhshmërisë, një periudhë të shkurtër përqendrimi fokusi, fëmijët janë lehtësisht të hutuar, të varfëruar.

Imagjinatë.

Imazhi nuk ndodh në imagjinatën, por vetëm të perceptuar vizualisht. Të aftë për të korreluar pjesë të modelit dhe, megjithatë, për t'i lidhur ato në një imazh të tërë nuk munden.

Sjellje.

Ajo karakterizohet kryesisht bindja, varësia e dritës, natyra e mirë, nganjëherë e vetëdijshme, gatishmëria për të bërë atë që do të pyeten. Fëmijët lehtë vijnë në kontakt. Mund të ketë një shumëllojshmëri të çrregullimeve të sjelljes.

Në fëmijët me sindromin Down, është vërejtur siguria e emocioneve elementare. Shumica e tyre janë të dashur, të detyrueshme. Disa shprehin emocione pozitive për të gjithë të rriturit, vijnë në kontakt me ta, disa janë kryesisht për ata me të cilët ata vazhdimisht komunikojnë. Në fëmijët, emocionet pozitive vërehen më shpesh sesa negative. Nëse dështoni, ata zakonisht nuk janë të mërzitur. Ajo nuk mund të vlerësojë gjithmonë rezultatet e aktiviteteve të tyre, dhe emocioni i kënaqësisë zakonisht shoqëron fundin e detyrës, të cilat mund të bëhen gabimisht. Frika janë në dispozicion, gëzim, trishtim. Zakonisht, reagimet emocionale në thellësi nuk korrespondojnë me arsyen që i ka shkaktuar ato. Më shpesh ata nuk janë të theksuar të mjaftueshme, edhe pse ka përvoja shumë të forta në një rast të vogël.

Personalitet.

Në një plan personal të këtyre fëmijëve, sugjerimi, imitimi ndaj aisheve dhe veprimeve të njerëzve të tjerë janë më të veçantë për këta fëmijë. Disa nga këta fëmijë kanë tipare epileptotike: egocentrizmi, saktësi e tepruar. Megjithatë, shumica e fëmijëve janë cilësi të natyrshme pozitive personale: ato janë të dashur, miqësore, të balancuara.

Jetegjatesia

Aktualisht, nuk ka të dhëna në bazë të së cilës do të ishte e mundur të bëhej një shkallë e konsiderueshme e saktësisë për të bërë një supozim për jetëgjatësinë e jetës së njerëzve me sindromin Down. Studimet e mëparshme mbi këtë temë janë të vjetruara dhe nuk korrespondojnë me situatën e vërtetë të gjërave, e cila përcaktohet nga prania e të gjitha kushteve për një rritje të konsiderueshme të jetëgjatësisë.

Niveli modern i zhvillimit të shkencës mjekësore dhe teknologjisë ju lejon të trajtoni më efektivisht fëmijët nga frymëmarrja, zemra dhe sëmundjet e tjera. Gjëja më e rëndësishme këtu ka që fytyrat me sindromin Down nuk janë rritur më në institucione të mbyllura, por rriten shtëpitë në atmosferën e dashurisë dhe pranimit. Jetëgjatësia e njerëzve me sindromin Down mund të jetë disi më e vogël se ajo e të gjithë të tjerëve, por jo aq sa ndikohet më parë. Në disa botime shkencore, vërehet se procesi i plakjes në njerëz me uljen e sindromës rrjedh, megjithatë, kur fëmijët janë ende shumë të vegjël, askush nuk mund të parashikojë se kush prej tyre mund të vuajë nga kjo.

Përkundër faktit se në të gjitha sferat e aktiviteteve biologjike, fëmijët me sindromin Down po mbeten prapa, në përgjithësi zhvillimi i tyre ka një përparim të qëndrueshëm. Ju mund të vini re disa aftësi nga fëmijët individualë. Ndjeshmëria e tyre, prirja e tyre ndaj ndjeshmërisë, aftësia e tyre për të komunikuar me rrethinën dhe ndjenjën e humorit sjell shumë gëzim dhe kënaqësi për familjet dhe miqtë e tyre. Vërtetë, disa fëmijë mund të kenë periudha të stanjacionit të dukshëm në zhvillim, por zakonisht, nëse fëmija rritet në shtëpi, nëse është i pëlqyer nëse ai merr një arsim dhe komunikon me fëmijët dhe të rriturit, po vëzhgojmë përparim të rëndësishëm në zhvillimin, i cili në Dekadat e fundit do të ishin shumë prindër dhe specialistë.

Përkundër faktit se krahasimi i treguesve të ndryshëm të zhvillimit dhe zhvillimi i testeve luajnë një rol të rëndësishëm në studimin e sindromës Down, është e nevojshme, para së gjithash, për të mbajtur parasysh vlerën e jetës si të tillë dhe është shumë më e lartë sesa indeksi i intelektualitetit dhe matjet e tjera të zhvillimit. Përveç kësaj, është e rëndësishme të dini se qeniet njerëzore, pavarësisht nga karakteristikat fizike dhe mendore që nuk kanë, janë në gjendje të përgjigjen dashuri, optimizëm dhe pranim për të gjitha gjuhët. Kështu, kushtet që aktualisht janë të organizuara - mbështetje për familjet e dashura, përpjekjet e specialistëve në zhvillimin e programeve të reja dhe kryerjen e hulumtimeve në fushën e biomjekësisë, psikologjisë dhe pedagogjisë, janë të hapura për fëmijët me sindromin Down të \u200b\u200bardhmen, e cila ishte edhe e vështirë për të ëndërruar.

Qasjet moderne për mësimdhënien dhe rehabilitimin e fëmijëve me sindromin Down

Qasja mjekësore për rehabilitimin

Trajtimi i Medicia

Që në 1866, anglez L. Dowan e përshkroi së pari sindromin, fëmijët me këtë sindrom po përpiqeshin të trajtonin nëpërmjet shumë procedurave të ndryshme. Disa nga metodat e propozuara të trajtimit kishin për qëllim eliminimin e lezioneve të organeve individuale (sëmundje kongjenitale të zemrës, patologjive skeletore, shkelje në sistemin gastrointestinal, mosfunksionim tiroide dhe organet e sensit). Trajtime të tjera, si dhe masa parandaluese, synonin përmirësimin e shëndetit të përgjithshëm të fëmijëve me sindromin Down. E gjithë kjo është përdorur gjerësisht, pasi ngjarje të tilla në shumë raste kanë rritur cilësinë e jetës së fëmijëve të sëmurë. Përveç kësaj, ekspertët bënë përpjekje për të rritur nivelin e veprimtarisë mendore të fëmijës duke përdorur një sërë metodash të drogës dhe përdorimin e procedurave të ndryshme.

Në një përpjekje për të përmirësuar të dhënat e tyre fiziologjike dhe aftësitë mendore, janë përdorur shumë ilaçe, duke përfshirë përgatitjet hormonale, vitaminat, indet e fetusit, sulfoksidin e fetujve, kombinimet; Trajtime të tjera u testuan gjithashtu.

Megjithatë, asnjë nga këto metoda të terapisë së drogës nuk ka gjetur një konfirmim në kërkimin shkencor.

Ndryshoni pamjen

Në dhjetë vitet e fundit, si në shtyp ashtu edhe në literaturë mjekësore, diskutohet problemi i mbajtjes së operacioneve plastike për njerëzit me sindromin Down. Në veçanti, në Gjermani, Izrael, Australi dhe herë pas here në Kanada dhe Shtetet e Bashkuara me operacione të tilla, përpiqen të korrigjojnë tiparet e fytyrës së këtyre njerëzve. Përkundër faktit se procedura e ndërhyrjes kirurgjikale mund të ndryshojë në varësi të nevojave individuale të fëmijës dhe qasjes, e cila preferon vetë kirurgun, si rregull, operacioni përfshin heqjen e palosjeve midis hundës dhe syve, duke rregulluar një Slot pak e zhdrejtë e syve, implantimi i kërcit në zonën e urës, këpucëve dhe mjekrës dhe heqja e pjesës së majës së gjuhës.

Mbështetësit e operacioneve plastike besojnë se një shkurtim i gjuhës do të përmirësojë aftësitë e të folurit të fëmijës. Përveç kësaj, sipas mendimit të tyre, pas një operacioni të tillë, fëmijët me sindromin Down do të jenë më të mira për të marrë në shoqëri, pasi, si rezultat, ata do të kenë më pak pështymë, ata do të jenë më të lehtë për të zjarrit ushqim dhe pije; Ata do të kenë më pak gjasa t'i nënshtrohen sëmundjeve infektive. Megjithëse disa nga vëzhgimet subjektive të prindërve tregojnë se njerëzit me sindromën do të përfitojnë nga këto operacione, studimet e mëvonshme nuk kanë demonstruar një ndryshim të madh në shqiptimin para dhe pas mungesës së shkurtimit të gjuhës (shuma e tingujve të pasaktë nuk është zvogëluar). Analiza e vlerësimeve të shqiptimit të bëra nga prindërit e fëmijëve që janë nënshtruar atyre që janë përkthyer, gjithashtu nuk kanë zbuluar dallimin midis këtyre grupeve të fëmijëve. Shumë pyetje në lidhje me operacionet plastike në fytyrë ende nuk sqarohen dhe vazhdojnë të diskutohen në qarqet shkencore. Nuk kuptohet plotësisht, për të cilët një operacion i tillë është bërë: për një fëmijë, për prindërit ose për shoqërinë. A përfshihet fëmija në zgjidhjen e çështjes së nevojës për një operacion? Çfarë duhet të jetë dëshmi për kirurgji plastike? Çfarë ndikimi në fëmijën do të plagoset pa asnjë operacion? A është e mundur të korrigjoni fytyrën e mallkuar për të shmangur paragjykimet ndaj një fëmije me sindromin Down? Çfarë do të rezultojë rezultatet e operacionit për vetë-identifikimin e fëmijës dhe idetë e saj për veten tuaj? Nëse shkalla e vonesës së zhvillimit mendor është një kriter në zgjidhjen e çështjes së mbajtjes së një kirurgji plastike?

Vështirësi të tjera lidhen me pritjet e pasakta që fëmija do të bëhet "normal" pas operacionit. Kjo në disa raste mund të çojë në mohimin e shkeljeve që ka. Aktualisht, qëndrim kontradiktor ndaj operacioneve plastike në rastin e sindromës Down. Në vend të mbledhjes së mesazheve episodike, studime të planifikuara dhe të kontrolluara mirë duhet të kryhen duke pasur baza të arsyeshme dhe detyra të qarta. Nëse fëmijët me kirurgji plastike do të shkojnë me fëmijët me sindromën dhe nëse ata do të merren më mirë pas kësaj në shoqëri, do të jetë e mundur të përcaktohet vetëm sipas rezultateve të studimeve të tilla.

Qasja pedagogjike për rehabilitim

Ndihma e hershme komplekse

Ndihma e integruar e hershme është një fushë e re, me zhvillim të shpejtë të njohurive ndërdisiplinore, duke marrë parasysh themelet teorike dhe praktike të shërbimit të integruar të fëmijëve të muajve të parë dhe viteve të jetës nga grupet e rrezikut mjekësor, gjenetik dhe social të zhvillimit në zhvillim.

Karakteristikat e zhvillimit të një fëmije në një moshë të hershme, plasticiteti i sistemit nervor qendror dhe aftësia për të kompensuar funksionet e shqetësuara shkakton rëndësinë e ndihmës së integruar të integruar që lejon një ndikim të fokusuar për të korrigjuar funksionet primare të dëmtuara mendore dhe motorike defekte dhe parandalimin e shfaqjes së devijimeve dytësore në zhvillim.

Ndihma e hershme gjithëpërfshirëse ofron një gamë të gjerë shërbimesh afatgjata mjekësore dhe psikologjike dhe pedagogjike të fokusuara në familje dhe zbatohen në procesin e punës së dakorduar ("ekipi") të specialistëve të profileve të ndryshme.

Është një sistem i ngjarjeve të organizuara posaçërisht, secili element i të cilit mund të konsiderohet si një drejtim i pavarur i aktiviteteve të institucioneve nën juridiksionin e autoriteteve shëndetësore, arsimit dhe mbrojtjes sociale të popullsisë.

Kjo drejtim shkencor dhe praktik është përqendruar në kënaqësinë e nevojave arsimore, mjekësore dhe sociale dhe psikologjike të fëmijëve që nga lindja e tyre deri në tre vjet dhe familjet e tyre.

Këto programe janë ndërtuar mbi parimet e një rëndësie të veçantë të muajve të parë dhe vitet e para të jetës për zhvillimin e mëtejshëm të fëmijës dhe kanë për qëllim mbështetjen sociale dhe pedagogjike të shtatë dhe një fëmije gjatë periudhës kur mënyrat e ndërveprimit të familjeve Me botën e jashtme sapo fillon të formohet. Hulumtimi shkencor, i cili u zhvillua gjatë aplikimit të programeve të avancuara të të nxënit, çoi në ndryshime indigjene në idetë në fushën e zhvillimit socio-emocional të foshnjave.

Materiali metodik për stimulimin e zhvillimit të foshnjave dhe fëmijëve të moshës së hershme me shkelje të rënda është zhvilluar duke marrë parasysh faktin se ndërveprimi i hershëm social dhe emocional me nënën dhe anëtarët e tjerë të familjes është formuar në të njëjtën mënyrë si në kushtet normale të zhvillimit, megjithatë kërkon të veçantë Analiza, vëmendje dhe mbështetje..

Studimet e shkencëtarëve të huaj kanë treguar se asistenca sistematike e hershme pedagogjike për fëmijët me sindromin poshtë në një familje gjatë angazhimit të prindërve në procesin e punës korrektuese, bën të mundur që të sjellë një nivel të ri cilësor jo vetëm të zhvillimit të fëmijëve, por gjithashtu në masë të madhe përcakton procesi i integrimit në shoqëri. Në të gjitha fazat e jetës së fëmijëve me sindromin Down, sipas mendimit të shkencëtarëve, të jenë nën punën e ekspertëve që organizojnë procesin e shoqërimit të këtyre njerëzve në hapësirën arsimore dhe sociale.

Formimi i një sistemi të kujdesit të hershëm në vendin tonë është sot një nga prioritetet për zhvillimin e një sistemi të arsimit special. Një qasje inovative për formimin e një modeli të ri të mbështetjes gjithëpërfshirëse për një fëmijë me sindromin poshtë në një bashkim familjar nënkupton një ndërveprim aktiv (lëndës) të të gjithë pjesëmarrësve të saj (specialistë, anëtarë të familjes, vetë fëmijës) në procesin e ablikimit.

Një kontribut i rëndësishëm në formimin e përvojës së brendshme në zhvillimin e një sistemi të ndihmës së hershme paraqet Institutin e Pedagogjisë RAO. Drejtimi më i rëndësishëm i kërkimit shkencor të Institutit është të kërkojë mënyra optimale për të reformuar sistemin e arsimit special, ristrukturimin e saj për shkak të përfundimit të elementit aktual strukturor të zbulimit dhe ndihmës së integruar të hershme. Studimet e kryera në Institut tregojnë se kënaqësia e nevojave të veçanta arsimore në moshë të hershme është në gjendje të sigurojë zbatimin maksimal të zhvillimit të mundshëm të një fëmije me sindromin Down. Të dhënat e marra, të provojnë se asistenca e integruar e integruar hapet për një pjesë të konsiderueshme të fëmijëve mundësinë e përfshirjes në rrjedhën e përgjithshme arsimore (trajnim i integruar).

Një nga programet e para të "ndërhyrjes së hershme" në zhvillimin e fëmijëve me defekte komplekse është programi i fëmijëve të hershëm të mësimit me sindromin Down, të zhvilluar nga L. Rhodesz me një grup kolegësh në Spitalin Shtetëror të Sonoma (SHBA) dhe demonstruese Efektiviteti i ndërhyrjes pedagogjike në zhvillimin e mangët.

Programi i asistencës së hershme pedagogjike për fëmijët me devijime në zhvillimin e "hapave të vegjël", të zhvilluar në Universitetin e McCarery (Sydney, Australi, 1975), u testua në qendrën arsimore të këtij universiteti në kategorinë e fëmijëve me sindromin Down dhe dëmtime të tjera zhvillimore. Ky program inkurajon fëmijët të bashkëveprojnë më plotësisht me botën e jashtme.

Dispozitat konceptuale të programit "Hapat e Little" përfaqësojnë një qasje inovative për edukimin e fëmijëve me aftësi të kufizuara në zhvillim:

"Të gjithë fëmijët mund të mësojnë. Megjithatë, një fëmijë me shkelje zhvillimore është më i ngadalshëm, ai mund të mësojë!

Fëmijët me çrregullime mendore dhe fizike duhet të zotërohen nga të gjitha aftësitë që ata kanë nevojë në lojëra, duke komunikuar me të tjerët, në arritjen e pavarësisë më të lartë të mundshme për integrimin në shoqëri.

Prindërit si mësuesit luajnë rolin më të rëndësishëm.

Efektiviteti i të mësuarit varet kryesisht nga mosha e fëmijës. Klasat duhet të fillojnë nga momenti i diagnozës.

Programi individual i fëmijës duhet të plotësojë të dyja nevojat e vetë fëmijës dhe mundësitë e familjes së tij ".

Zhvillimi parashkollor

Një rol të rëndësishëm në jetën e fëmijëve me sindromin Down gjatë periudhës së personalitetit luan një përvojë pozitive të qëndrimit në kopshtin e fëmijëve. Ndikimi i tij mund të krahasohet me ndikimin e programeve të asistencës së parë pedagogjike për zhvillimin e këtyre fëmijëve.

(Nevojat e të gjithëve, madje edhe fëmijët më të mençur, mund të jenë krejtësisht të ndryshme.) Me rëndësi të madhe për prindërit që kanë një fëmijë me sindromin Down, ka një çerdhe, e cila, nga njëra anë është një vazhdim i familjes dhe në Dora tjetër, me të vërtetë mishëron atë që kuptohet nën mbështetjen e shoqërisë, duke dhënë një nxitje shtesë dhe fëmijë dhe familje.

Në kopshtin e fëmijëve, një fëmijë me sindromin Down fiton një shumëllojshmëri të njohurive, shkathtësive, aftësive. Fëmijët me sindromin Down në fusha të ndryshme të zhvillimit mund të jenë në nivele të ndryshme. Megjithatë, secili prej tyre është i dobishëm për përvojën për të gjetur se si të komunikojnë me të tjerët, një disiplinë e caktuar, është e rëndësishme të punosh aftësitë e vetë-shërbimit, lëvizjen e përbashkët dhe të mirë, koordinimin e lëvizjeve, është e rëndësishme të mësosh si të jetosh me njerëz të llojeve të ndryshme dhe sjelljeve të ndryshme. Një nga aftësitë më të vlefshme që një fëmijë fiton në kopshtin e fëmijëve është aftësia për të luajtur. Loja është një mjet i natyrshëm i zhvillimit dhe i të mësuarit. Këtu, fëmijët me sindromin Down në fillim kanë nevojë për ndihmë. Ata duhet të imitojnë veprimet dhe veprimet, të mësojnë të bëjnë diçka të drejtë në procesin e lojës, dhe jo vetëm të menaxhojnë atë që po ndodh ngjarjet, por gjithashtu i shkaktojnë ato. Ata duhet të bëjnë një zgjedhje dhe të ndajnë me pjesëmarrësit e tjerë të lojës. Kufizimet vendosen në sjelljen e tyre dhe ata duhet të mësojnë të veprojnë së bashku me të tjerët. Të gjitha këto aftësi ndihmojnë për të formuar një model të duhur të sjelljes dhe për të zgjidhur detyrat që lehtësojnë mësuesit dhe prindërit.

Kopshti i fëmijëve është një mundësi ideale për një fëmijë që të përfshihet në rrjedhën kryesore të kolegëve, është një mundësi për të sjellë në një mjedis gjuhësor me fëmijët, më të avancuar në qëndrimin e të folurit. Përveç kësaj, fëmijët duhet të përshtaten maksimalisht me kushtet e jetesës së njerëzve normalë, prandaj, integrimi në shoqëri, duke qëndruar në të cilin do të jetë për një fëmijë me sindromin poshtë, përvetësimin e përvojës më të mirë.

Në kopshtin e fëmijëve, ata organizojnë punë individuale me fëmijët, klasa individuale me një terapist të fjalës. Gjatë orëve, theksimi në zhvillimin e aktivitetit të fjalës dhe të fjalës është duke u zhvilluar.

Specialistë të tillë po punojnë me fëmijët si: oligophrenopedagog, terapisti i fjalës, edukatorët, specialistët mjekësorë profesional, punëtor muzikor, mësuesit e edukimit fizik dhe bibliotekar.

Për të arritur rezultatet më të larta të punës me fëmijët me sindromin Down, është e nevojshme të ndërveproni stafin e kopshtit dhe prindërve. Pjesëmarrja e prindërve ndihmon në organizimin e detyrave të shtëpisë në përputhje me klasat në kopshtin e fëmijëve.

Për t'u kthyer