Abstrakt i GCD për FEMP në grupin e mesëm: "Orientimi në hapësirë"
Detyrat:
Zona arsimore "Zhvillimi njohës".
1) Zhvilloni vëmendjen, mendimin logjik, orientimi hapësinor;
2) Të pasurojë dhe aktivizojë fjalorin e fëmijëve;
Zona arsimore "Zhvillimi social dhe komunikues".
3) Rregullo marrëdhëniet hapësinore;
4) Të edukojë fëmijët në pavarësi, besim;
Zona arsimore "Zhvillimi fizik".
5) Zhvilloni aktivitet fizik tek fëmijët
Metodat dhe teknikat:
Praktike (minutë fizike);
Vizuale (ilustrime);
Verbal (bisede)
Materialet dhe pajisjet: ilustrime.
1. Edukatori: Ç'kemi djema! Në shumë përralla, heronjtë qëndrojnë në një pirun të rrugës, në një kryqëzim dhe lexojnë të tillë shkronja: "Ju do të shkoni në të djathtë", "Ju do të shkoni në të majtë".
Edukatore: Djema, a dini si të përcaktoni se ku është ana e djathtë dhe ku është e majta?
Do të të tregoj një sekret! Aty ku zemra rreh është ana e majtë dhe ana tjetër është e djathta.
Ngrini dorën tuaj të djathtë, shikojeni dhe tregoni se kush është ulur në të djathtën tuaj. Tani ngrijeni dorën tuaj të majtë, shikojeni dhe tregoni se kush është ulur në të majtën tuaj. Fëmijët përgjigjen pyetje
Krijimi i motivimit për fëmijët
2 "Lojë vëmendjeje":
Prekni dorën tuaj të djathtë në hundë, me dorën tuaj të majtë në veshin tuaj të majtë, ngrini këmbën tuaj të djathtë, etj. Fëmijët dëgjojnë me kujdes, plotësojnë detyrën Fëmijët kanë zhvilluar mendim logjik
3 Edukator: Djema, ata erdhën të na vizitojnë fjalët: në, sipër, poshtë. Ju keni lule në tavolina, merrni ato në duar.
Tani fshehni lulen nën dorën tuaj të djathtë, mbajeni atë mbi dorën tuaj të majtë, fshehni nën dorën tuaj të majtë, mbajeni atë mbi dorën tuaj të djathtë.
Fëmijët po e kryejnë detyrën
4 Lojë "Si rriten perimet":
Edukatore: Nëse them se një perime rritet në tokë, ne i shtrijmë krahët anash, nëse mbi tokë, lart, në tokë, poshtë. Fëmijët po e kryejnë detyrën
Fëmijët kanë zhvilluar aktivitet fizik
5 lojra "Në, mbi, nën":
Edukatore: Djema, le të përpiqemi ta bëjmë pemën jo të vetmuar. Ju keni objekte të ndryshme në tavolinat tuaja. Tani le t'i vendosim të gjitha këto objekte në pemë, poshtë pemës, mbi pemë. Fëmijët po e kryejnë detyrën
Fëmijët aftësi të përforcuara orientimi në hapësirë
6 Edukator: Bravo djema, e keni përballuar detyrën. Tani pema jonë nuk do të jetë e vetmuar.
A ju pëlqeu mësimi? Çfarë kemi mësuar sot?
Fëmijët përgjigjen pyetje
Përmbledhjen e mësimit
Julia Gorbikova
Abstrakt i GCD "Orientimi në hapësirë \u200b\u200bdhe në një aeroplan" në grupin përgatitor
Abstrakt i GCD "Orientimi hapësinor në hapësirë \u200b\u200bdhe në aeroplan" në grupin përgatitor "Little Johnny në Mbretërinë e Largët"
Te dashur kolege. Unë ju ofroj një përmbledhje të aktiviteteve të vazhdueshme arsimore në formimin e koncepteve elementare matematikore në grupin përgatitor. Kjo skicë mund të përdoret për të kryer një shqyrtim të hapur për prindërit.
Q TLLIMI:Krijimi i kushteve për zhvillimin e orientimit në hapësirë \u200b\u200bdhe në rrafsh.
TEMA:"Orientimi hapësinor në hapësirë \u200b\u200bdhe në një rrafsh".
DETYRAT:
Edukative:
Forconi aftësinë për të lundruar në vendndodhjen e pjesëve të trupit tuaj;
Qartësoni dhe konsolidoni përfaqësimet hapësinore të fëmijëve ("në", "sipër", "poshtë");
Për të sqaruar dhe përgjithësuar konceptet "majtas", "djathtas", "në mes";
Forconi aftësinë për të përcaktuar vendin tuaj midis njerëzve përreth;
Të formojë aftësinë për të lundruar në një sipërfaqe të kufizuar (fletë letre, dërrasë e zezë);
Të kontribuojë në rritjen e kompetencës së prindërve në zhvillimin e përfaqësimeve hapësinore tek fëmijët kur mësojnë orientimin në plan.
Edukative:
Të zhvillojë aftësinë për të kryer veprime kolektive;
Të nxisë tek fëmijët një ndjenjë të ndihmës reciproke, një qëndrim dashamirës ndaj të tjerëve, një dëshirë për të ndihmuar, organizimin.
Zhvillimi:
Zhvilloni përqendrimin e vëmendjes, vëzhgimit, fjalës koherente;
Trajnoni krahasimin, analogjinë dhe përgjithësimin e operacioneve mendore.
Goditje
Unë do të bëj enigma për ju, dhe ju e merrni me mend dhe vizatoni një figurë,
duke e vendosur në mënyrë të saktë në fletë. Bej kujdes.
Gjëegjëza numër 1
Që nga fëmijëria, unë jam i njohuri juaj,
Çdo cep është këtu.
Të katër anët kanë të njëjtën gjatësi
Jam i lumtur që të prezantohem me ty
Dhe emri im është. (katror)
Vendoseni këtë formë në këndin e sipërm të djathtë të fletës.
Dëgjoni gjëzën tjetër
Gjëegjëza numër 2
Nuk kam cepa Dhe dukem si një disk, Si një pjatë dhe një kapak, Si një unazë,
në timon (rreth).
Vendoseni këtë formë në këndin e poshtëm të majtë.
Gjëegjëza numër 3
Gjëegjëza ime është e shkurtër Tri brinjë dhe tre cepa Më trego kush jam (trekëndëshi)
Vendoseni këtë formë në këndin e poshtëm të djathtë.
Numri i enigmës 4
Kam pesë cepa, kam pesë anë, Emri
une (pesëkëndësh)
Vendoseni këtë formë në qendër të fletës.
Gjëegjëza numër 5
Shtrijeni rrethin në anët Dhe do të merrni .. (ovale).
Cili kënd është lënë i lirë? (lart majtas) -Vendosni një ovale atje.
Kontrolloni me njëri-tjetrin nëse caktimi është i saktë.
PCRFSHIRJA N S SITUATN E LOJS.
Djema, këtë mëngjes, para derës së grupit tonë, gjeta këtë letër nga Vovochka nga Mbretëria e Largët. Por thotë se kjo letër është nga një vend i shkëlqyer dhe thjesht nuk do të hapet. Për ta hapur, duhet të plotësoni detyrën. Dëgjoni me vëmendje poezinë dhe përgjigjuni pyetjeve. Mire
Studenti ishte duke qëndruar te një pirun në rrugë.
Ku është e djathta, ku është e majta - ai nuk mund ta kuptonte.
Por papritmas studenti gërvishti kokën
Me vetë dorën me të cilën ai shkroi,
Dhe hodhi topin, dhe shfletoi faqet,
Ai mbajti lugën dhe fshiu dyshemetë.
"Fitorja!" - ishte një britmë e gëzueshme.
Ku është e djathta, ku është e majta, njihet studenti.
Me cilën dorë i ka kryer veprimet nxënësi? (Djathtas)
Çfarë po bënte dishepulli me dorën e tij të djathtë? (Ai shkroi, hodhi topin, shfletoi faqet, mbajti një lugë, fshiu dyshemetë)
Tregoni dorën tuaj të djathtë. Trego dorën tjetër. Cila dorë është kjo? (Majtas)
Bravo, ne e bëmë punën. Le të përpiqemi ta hapim letrën dhe të shohim se çfarë na shkruajti Vovochka.
"Ç'kemi djema. Grupi përgatitor i kopshtit numër 22 në fshatin Izvara. Unë jam Xhoni i Vogël nga Mbretëria e Largët. Unë jam duke shkuar në shkollë, në klasën e parë, por për këtë më duhet të kryej detyra të vështira. Unë nuk mund të bëj pa ndihmën tuaj, djema ".
Epo, djema, ne duhet ta ndihmojmë Vovochka-n të dalë jashtë. A do t'ju ndihmojmë? Le të shohim se çfarë lloj detyrash duhet të kryejmë për ta ndihmuar atë ta kuptojë.
DETYRA 1. "SHIKONI, MOS gaboni"(duke kontrolluar asimilimin e skemës së trupit)
Kapeni veshin tuaj të djathtë me dorën tuaj të majtë. Vendosni dorën tuaj të djathtë në shpatullën tuaj të majtë. Vendosni këmbën tuaj të majtë pak përpara. Mbuloni syrin tuaj të majtë me dorën tuaj të majtë. Me dorën tuaj të djathtë, arrini gjurin tuaj të djathtë. Ata u drejtuan, ranë duart.
Bravo, ju e keni përballuar detyrën e parë.
DETYRA 2. "ÇFAR AND DHE KU" (punoni në fotografi)
Afrohuni në pikturë. Shikoni nga afër se çfarë dhe ku është përshkruar në të.
Po, ju jeni shumë i vëmendshëm.
Edukimi fizik leckë
Ne ngrihemi pranë karrigeve tona, tani do të luajmë me ju.
Ne godasim këmbën tonë të djathtë
Prekni hundën me dorën tuaj të djathtë
Ngrini dorën tuaj të majtë
Kërce në këmbën tënde të majtë.
Dhe tani ata ngritën të dy duart lart, morën frymë thellë - nxirrni frymën dhe në heshtje
ne ulemi
DETYRA 3. "ON, Mbi, nën"(punoni me materiale)
Tani shkoni në vendet tuaja dhe shikoni se çfarë ka në tryezat tuaja. (Secili fëmijë ka fotografi (vazo, kravatë, zemër letre, fletë panje.)
Merrni një kravatë dhe vendoseni para jush. Vendosni një fletë në të majtë të kravatës, dhe një vazo në të djathtë.
Vendosni një vazo në zemër. Vendosni një kravatë nën vazo.
Vendosni gjethen mbi vazo. Undershtë një zemër nën vazo.
Shumë mirë, dhe ju e keni përballuar këtë detyrë.
DETYRA 4... "Gjatë gjithë rrugës"
Unë ju quaj monumente hapësinore, dhe ju jeni një pikë referimi,
e kundërt në kuptim
Pjesa e poshtme e sipërme
Majtas Djathtas
Më poshtë - sipër
Këndi - qendër
DETYRA 6. "Rreth kafshës". (punoni në një fletë letre)
VLERSIMI I PUNS S CH FILMIJVE.
Djema, ejani tek unë. Sot më lumturove shumë. Unë do t'i shkruaj një letër Vovochka tani dhe do t'ju tregoj se si i keni përballuar detyrat e tij. Lëreni gjithashtu të mësojë dhe mund të shkojë me siguri në shkollë.
Ju keni bërë një punë shumë të mirë në klasë sot, të gjithë u përpoqën, dhe për këtë do të habiteni. Mbyllni sytë, shtrijeni dorën tuaj të majtë përpara. (Secili fëmijë ka një karamele në dorë).
Publikime të ngjashme:
Formimi i koncepteve elementare matematikore me temën "Orientimi në hapësirë". Objektivat: Të mësojmë të gjejmë një objekt në hapësirë \u200b\u200bduke identifikuar.
Tema: "Orientimi në hapësirë" Zona arsimore: zhvillimi njohës Integrimi i fushave arsimore: sociale dhe komunikuese.
Abstrakt i GCD në grupin e të rinjve "Orientimi në hapësirë" Përmbledhje e GCD në grupin e të rinjve "Orientimi në hapësirë" Edukator GBOU Shkolla Nr. 1394 Gerasimova Oksana Vladimirovna. Qëllimi: ushtrim.
Përmbledhje e mësimit: "Orientimi në hapësirë" Qëllimi: Të zhvillojë aftësinë e fëmijëve për të lundruar në hapësirë, për të konsoliduar njohuritë e formave gjeometrike: Të ndihmojë zotërimin e aftësisë për të numëruar me anë të mjeteve.
Përmbledhje e mësimit të FEMP në grupin e mesëm "Orientimi në hapësirë" Tema: Orientimi në hapësirë. Detyrat: Të ushtrojë fëmijët në përcaktimin e saktë të pozicionit të objekteve në lidhje me veten e tyre; zhvillohen
Olga Borisovna Tolmacheva
Pozicioni: edukatore
Institucion arsimor: MBDOU №22 "Përrallë"
Lokaliteti: Qyteti Surgut
Emri i materialit: Punëtori
Tema: "Lojëra për zhvillimin e orientimit në hapësirë"
Data e botimit: 13.02.2016
Seksioni: arsimi parashkollor
Kopshti parashkollor buxhetor komunal, kopshti nr. 22 "Skazka"
Përgatiti: arsimtare, Tolmacheva O.B.
Punëtori për edukatorët
"Lojëra për zhvillimin e orientimit në hapësirë"
Një tregues i rëndësishëm i zhvillimit të inteligjencës së një fëmije është vetë-ndërgjegjësimi në kohë dhe hapësirë. Orientimi në hapësirë \u200b\u200bka një rëndësi të madhe për të gjitha aspektet e veprimtarisë së një personi, ai ndikon në zhvillimin e vetë-vetëdijes së tij, personalitetit në tërësi. Zhvillimi në parashkollorë i mënyrave të ndryshme të perceptimit të hapësirës, \u200b\u200bpërfaqësimeve hapësinore të plota dhe aftësive të forta të orientimit në hapësirë \u200b\u200bështë një nga detyrat më të rëndësishme të arsimit parashkollor. Seksioni "Orientimi në hapësirë" zë një vend të rëndësishëm në përgatitjen matematikore të fëmijëve parashkollorë. Idetë e fëmijëve për hapësirën zhvillohen në procesin e veprimtarisë së drejtpërdrejtë arsimore, jo vetëm në matematikë, por edhe në procesin e edukimit muzikor dhe fizik, kur kryejnë lloje të ndryshme të aktivitetit vizual, gjatë proceseve të regjimit, në lojëra didaktike dhe në natyrë, etj. Një rol të madh në formimin e orientimit në hapësirë \u200b\u200bi përket lojërave në natyrë, në të cilën fëmijët duhet të ecin ose të vrapojnë në një drejtim të caktuar, të gjejnë një objekt në hapësirë, vendin e tyre. Importantshtë e rëndësishme që gradualisht të mësohet fëmija të veprojë jo vetëm në mënyrë të pavarur, por edhe së bashku me fëmijët e tjerë, për të gjetur një vend në një kolonë, një vijë, një rreth. Orientimi në hapësirë \u200b\u200bkryhet me ndihmën e sinjaleve vizuale ose zanore, udhëzimeve dhe komandave të mësuesit. Në moshën më të vjetër parashkollore, zotërimi i mëtejshëm i paraqitjeve hapësinore ndodh: majtas, djathtas, sipër, përpara, prapa, larg, afër. Detyra e re është të mësojmë se si të lundroni në situata hapësinore të krijuara posaçërisht dhe të përcaktoni vendin e tyre në përputhje me një gjendje të caktuar. Fëmija duhet të jetë në gjendje të kryejë detyra të tilla si: “Qëndroni në mënyrë që Sasha të jetë në të djathtën tuaj, dhe Katya është prapa. Uluni në mënyrë që Tanya të jetë ulur para jush, dhe Kolya është pas jush ", e njëjta gjë mund të bëhet në lidhje me çdo objekt:" Qëndroni para një karrige ... "dhe kështu me radhë. Përveç kësaj, fëmijët duhet të mësojnë të përcaktojnë pozicionin e një objekti në raport me tjetrin. Për shembull, në të djathtë të kukullës është një lepur, në të majtë të kukullës është një piramidë, përpara Tanya është një dritare, mbi kokën e Tanya është një llambë. Në përcaktimin dhe riprodhimin e drejtimeve hapësinore, fëmijët ushtrohen vazhdimisht në klasat e kulturës fizike dhe muzikës. Atyre u është dhënë detyra të marrin një ose një objekt tjetër në dorën e tyre të djathtë ose të majtë, të kthehen ose të anojnë përpara, prapa, djathtas, majtas, etj., Të ndryshojnë drejtimin e lëvizjes gjatë ecjes, vrapimit. Në një moment, vëmendja e tyre përqendrohet në kryerjen e një lëvizjeje në drejtimin e treguar. Fëmijët i duan ushtrimet e vëmendjes në të cilat bëjnë lëvizje në një drejtim të caktuar, për shembull, "Ktheni djathtas", "Dora e djathtë
prekni veshin e majtë, me dorën e majtë në syrin e djathtë ”, etj. Shumë vëmendje duhet t'i kushtohet punës me fëmijët në zhvillimin e aftësisë për të lëvizur në drejtimin e treguar, për të ndryshuar drejtimin e lëvizjes gjatë ecjes dhe vrapimit. Për këtë qëllim, përdoret një sistem i lojërave didaktike dhe të jashtme. Për të zhvilluar aftësinë për të lundruar në mjedisin më afër kopshtit, kryhen ushtrime të veçanta: "Si të shkoni në dyqan (në furrë, etj.)", "Rruga për në postë (në farmaci)", "Rruga për në shkollë". Ata i lejojnë fëmijët të zhvillojnë imagjinatën hapësinore, aftësinë për të imagjinuar një "foto të shtegut". Fëmija tregon, për shembull, se ku ndodhet posta, në cilën rrugë dhe në cilën drejtim duhet të shkoni në të, ku të bëni një kthesë, etj. Mësuesi, së bashku me fëmijët, vlerëson korrektësinë e asaj që u tha. Fëmijët mund të udhëzohen të marrin dikë ose të gjithë grupin në një vend të caktuar. Fëmijët vazhdojnë të mësojnë të nxjerrin në pah monumentet e dukshme të temave, të vendosin marrëdhënie hapësinore midis tyre, drejtimin e lëvizjes nga një objekt në tjetrin. Formimi i orientimeve hapësinore të fëmijëve të moshës parashkollore kryhet me sukses nëse fëmija ballafaqohet vazhdimisht me nevojën për t'i përdorur ato në lojëra didaktike dhe jetën e përditshme. Situatat në të cilat përfshihen fëmijët duhet të jenë argëtuese. Mund të përdorni lojëra të ndryshme didaktike: "Merrni me mend kush është ku", "Çfarë ka ndryshuar?", "Më tregoni për modelin tuaj", "Guess kush po qëndron ku". Fëmijët përcaktojnë se çfarë është përpara tyre, prapa tyre, çfarë është në të djathtë, në të majtë të tyre, sipër ose poshtë, e cila, ku objekti është në lidhje me një tjetër; tregoni se si ndodhen modelet në një fletë letre. Gjithashtu, në mënyrë që të zhvilloni orientimin hapësinor, mund të përdorni lojëra të tilla si "Gjeni një lodër të fshehur", "Udhëtoni nëpër dhomë", të cilat mbahen në mjediset e grupit. Mësuesi paraprakisht vizaton një plan mbi të cilin përshkruan disa objekte në dhomë pasi ato shihen nga lart (tavolina drejtkëndëshe, karrige katrore). Ju nuk duhet ta mbingarkoni planin me një numër të madh imazhesh (nuk duhet të ketë më shumë se 7-10 imazhe). Shtë e nevojshme të rregulloni imazhet e objekteve në plan në përputhje me vendndodhjen e tyre reale në dhomë, duke përcjellë madhësinë e objekteve dhe distancën midis tyre në një shkallë prej 1:10. Përveç kësaj, në plan, shigjetat tërheqin një shteg për në vendin ku është fshehur lodra. Vendi tregohet nga ndonjë shenjë (kryq, rreth). Ndërsa përfundojnë detyrën, fëmijët duhet të tregojnë se ku do të shkojnë: "Së pari drejt (në dritare, në dollap), pastaj në të majtë (në derë)", etj. Nëse fëmija nuk është i sigurt, nuk ka nevojë të kërkohet nga ai që të përfundojë të gjithë detyrën në formë verbale. Në fazën fillestare, mjafton të jesh i kënaqur me zbatimin praktik të detyrës. Gradualisht, fëmijët do të fillojnë të përmendin ndryshimet në drejtim paraprakisht. Një rol të rëndësishëm në zhvillimin e orientimit në hapësirë \u200b\u200bi jepet orientimit në një fletë ose në një aeroplan. Pra, nëse fëmija ka vizatuar një figurë, ofrohuni të mbaroni vizatimin
çdo detaj, tregoni saktësisht vendndodhjen e tyre në foto (mbi një bredh të gjatë, midis një bredh dhe një shkurre, etj.) Lojërat dhe ushtrimet si diktimet grafike, labirintet, "Tangramet", "Skema dhe vizatimi", enigmat, mozaikët janë të dobishëm , konstruktor, veçanërisht nëse fëmija e bën ndërtesën sipas skemës ose planit të propozuar. Fëmijët e vitit të shtatë të jetës vetë mund të hartojnë skema rrugësh, plane, duke përfshirë përdorimin e simboleve konvencionale.
Pra, mund të konkludojmë se
është e nevojshme të zhvillohet orientimi në hapësirë \u200b\u200bnë proces
udhëheqja pedagogjike e përqendruar
orientimi në hapësirë \u200b\u200b- tipik për aktivitetet e fëmijëve
(i gjallë, konstruktiv, vizual), prandaj, është në dispozicion për
të mësuarit nga fëmijët
kushti kryesor për orientim në hapësirë \u200b\u200bështë aktiv
lëvizja në të.
Ka shumë lojëra që kontribuojnë në zhvillimin e orientimit në hapësirë, disa prej tyre mund të dallohen që janë mjaft të njohura, pasi ato shpesh përdoren në praktikë.
DHOMA E KARTELAVE
"Lojëra për zhvillimin e orientimit në hapësirë"
Lojëra për formimin e përfaqësimeve hapësinore:
majtas, djathtas, sipër, poshtë, përpara, prapa, larg, afër.
Lojë "Çfarë është në të djathtë"
Fëmijët ulen përgjatë buzës së tapetit. Ka 5-6 lodra në të gjitha anët e tapetit. Opsioni 1. Mësuesi kërkon që fëmijët të kujtojnë se ku është dora e tyre e djathtë. Pastaj një nga fëmijët ftohet të qëndrojë në qendër në tapet dhe të emërtojë - cilat lodra ndodhen në të djathtë të tij. Për më tepër, secili fëmijë tjetër kthehet në një drejtim tjetër në krahasim me atë të mëparshëm. Opsioni 2. Mësuesi ose një nga fëmijët emrat e lodrave të vendosura në të njëjtën rresht dhe kërkoni fëmijën në qendër të qilim për të përmendur në cilën anë janë. Opsioni 3. Mësuesi kërkon që një nga fëmijët të qëndrojë në mënyrë që lodrat të ulen në njërën nga anët e tapetit (t'i thërrasë) të jenë në të djathtë të tij.
Lojë "Në trap"
Fëmijët qëndrojnë në qilim në të njëjtën distancë nga njëri-tjetri. Të gjithë janë në një gomone imagjinare. Mësuesi u bën fëmijëve pyetje individuale, ndërsa u kërkon vazhdimisht të ndryshojnë drejtim. Për shembull, Petya, i cili është në të majtën tuaj; Masha, kush është pas teje; Seryozha, i cili qëndron para jush; të gjithë u kthyen në të majtë; Tanya, e cila është në të majtën tuaj, etj.
Lojë "Zile"
Të gjithë fëmijët janë ulur në qilim, njëri prej tyre është shoferi, ai mbyll sytë. Udhëheqësi (edukatori) largohet mënjanë dhe i bie ziles. Ai që drejton automjetin duhet të tregojë - nga dëgjohet zilja. Nëse e thërret atë në mënyrë korrekte, ai bëhet udhëheqësi.
Lojë "Thuaj të kundërtën"
Kjo lojë mund të kryhet me të gjithë fëmijët, si dhe me 1-2. Mësuesi emëron pikat e shënimit hapësinor dhe fëmija që ka marrë topin ose të tjerët, emërton pikën referuese që është e kundërt në kuptim. Për shembull, majtas - djathtas, lart - poshtë, etj.
Lojë "Dyqan"
Kjo lojë mund të luhet nga dy fëmijë ose dy nëngrupe të fëmijëve. Ata ulen përballë njëri-tjetrit, të rrethuar nga një ekran. Secila ka të njëjtën grup fotografish (ushqim, lodra, artikuj shkrimi, veshje) dhe një kartë që simulon një raft dyqani. Një fëmijë vendos fotografi në kartën e tij dhe emëron vendndodhjen e secilës prej tyre. Një fëmijë tjetër përpiqet të riprodhojë gjithçka saktësisht siç udhëzohet. Pastaj, pasi kanë hequr ekranin, fëmijët mund të krahasojnë të dy "dyqanet".
Lojëra për formimin e aftësive të fëmijëve për të zënë një hapësirë \u200b\u200btë caktuar
pozicion sipas një kushti të dhënë (nga vetja, nga një objekt).
Lojë "Guess - Ku ..."
Mësuesi fton fëmijët të qëndrojnë në një rreth në qilim dhe të shohin se cilat sende ose cilët prej fëmijëve janë në të majtë, të djathtë, prapa, përpara tyre. Për secilën përgjigje të saktë, fëmija merr një shenjë. Në fund të lojës, llogaritet numri i pikëve të marra për çdo fëmijë.
Lojë "Anije"
Të gjithë fëmijët ulen përgjatë njërës anë të qilimit, në të cilën ka stol (në formën e kontejnerëve të përmbysur) në të njëjtën distancë nga njëri-tjetri: 3-4 rreshta me 3 copë. në çdo rresht. Këto janë "ishuj" në det, dhe secili prej fëmijëve do të kthehet si një "anije". Dikush jeton në secilin ishull (një lodër ose letër me një imazh të një kafshe fshihet nën një stol). Fëmija zgjedh se te kush do të shkojë dhe mësuesi jep udhëzime, duke treguar vendin e pikës fillestare. Pasi të ketë arritur në "ishullin" e dëshiruar, fëmija ngre një stol për t'u siguruar që detyra është kryer në mënyrë korrekte. Opsioni 1: mësuesi jep udhëzime hap pas hapi të lëvizjes. Për shembull, shkoni përpara dy ishuj, kthehu majtas, kalo nëpër një ishull tjetër, kthehu djathtas, kalo nëpër një ishull tjetër - shiko. Opsioni 2: mësuesi jep një udhëzim për vendndodhjen e "ishullit" në krahasim me të tjerët. Për shembull, ky "ishull" është blu në të majtë, dhe para tij është një "ishull" i bardhë. Opsioni 3: mësuesi i jep fëmijës një diagram të vendndodhjes së "ishujve" dhe i jep udhëzime sipas diagramit, pas së cilës fëmija përpiqet të gjejë "ishullin" e dëshiruar në qilim. Për shembull, në diagramin (3x3), "ishulli" i kërkuar është në të djathtën e sipërme, etj.
Lojë "Ku do të ulem"
Rationshtë racionale të zhvillohet kjo lojë para klasës në mënyrë që të vendosen fëmijët në vende të caktuara. Të gjithë fëmijët mblidhen në qilim. Ka tabela me kokë poshtë në tavolina (kjo mund të jetë simbol personal i një fëmije, një fotografi e çiftuar, etj.). Mësuesi u jep të gjithëve udhëzime, sipas të cilave fëmija duhet të gjejë vendin e tij dhe karta do t'i bëjë të mundur vetes që të kontrollojë saktësinë e zgjedhjes. Për shembull, Marina, shko te tavolina para derës në të majtë të dritares. Uluni në këtë tryezë në të djathtë. Misha, shko te tavolina që qëndron midis tryezës së mësuesit dhe dollapit, përballë dritares, ulu në të majtë, etj.
Lojë "Le të ndryshojmë"
Fëmijët qëndrojnë në qilim në të njëjtën distancë nga njëri-tjetri. Mësuesi jep udhëzime se si të lëvizin në hapësirë \u200b\u200bnjërit prej fëmijëve për të gjetur një vend specifik në hapësirë, sipas pikave të dhëna. Për shembull, Sasha, qëndro ashtu që të ketë një mur në të djathtën tënde, dhe Pauline është para teje. Nëse Sasha e gjeti vendin si duhet, atëherë fëmija që qëndron në këtë vend do të zërë vendin e Sasha.
Lojëra për formimin e aftësive të fëmijëve për të përcaktuar pozicionin e njërit ose
një objekt tjetër në raport me një tjetër.
Lojë "Çfarë ka ndryshuar?"
Ka lodra para fëmijëve në 2 (3) rreshta, 3 (4) në çdo rresht. Prezantuesi fton të gjithë fëmijët të shikojnë dhe të kujtojnë vendndodhjen e lodrave. Pastaj fëmijët mbyllin sytë. Opsioni 1: prezantuesi heq disa lodra dhe kërkon ta emërtojë atë dhe vendin ku ishte. Për shembull, Drakosha u zhduk, i cili ishte më poshtë midis qenit dhe papagallit. Opsioni 2: prezantuesi ndërron dy lodra dhe kërkon të emërojë vendin ku ishin fillimisht. Për shembull, derrkuci ishte ulur në pjesën e poshtme të majtë, dhe miu ishte në krye midis qenushit dhe viçit. Roli i udhëheqësit mund të jetë njëkohësisht mësues dhe fëmijë.
Lojë e ngrohjes së shtëpisë
Në këtë lojë, fëmijët përdorin rafte lodrash mur në formë shtëpie dhe lodra të vogla (kafshë). Secili prej fëmijëve nga ana e tij duhet të "mbushë" shtëpinë sipas udhëzimeve të dhëna. Për shembull, në pjesën e poshtme të banesës kemi: një mi, një dhi dhe një majmun, me një dhi në të majtë, dhe një majmun midis një miu dhe një dhie, etj. Gameshtë e këshillueshme që të zhvilloni këtë lojë me një nëngrup të vogël të fëmijëve (2-3 persona). Në fillim, mësuesi vepron si udhëheqës, në të ardhmen është e nevojshme të përfshihen fëmijët - kjo do të ndihmojë në konsolidimin dhe zgjerimin e fjalorit të tyre aktiv.
Lojëra për formimin e aftësive për të lundruar në lëvizje
.
Lojë "Ku do të shkoni dhe çfarë do të gjeni"
Para lojës, të gjithë fëmijët ulen në një gjysmërreth përpara rafteve me lodra. Njëri nga fëmijët kthehet të përballet me të gjithë fëmijët, por në të njëjtën kohë nuk sheh se ku e fshehu mësuesin lodrën. Pastaj moderatori i jep udhëzime këtij fëmije. Për shembull, bëni 2 hapa përpara, 3 hapa majtas, 1 hap tjetër përpara, kërkoni në raftin e poshtëm. Si mikpritës
së pari, mësuesi flet, atëherë mund të jetë një fëmijë që ndoqi saktë udhëzimet.
Gjeni një lojë magnet
Ka magnet të ndryshëm në tabelën magnetike para fëmijëve. Secili prej tyre mendon - çfarë magneti do të kërkojë me sytë mbyllur (me sytë e lidhur). Fëmijët shkojnë me radhë në dërrasën e zezë për të gjetur magnetin "e tyre", ndërsa fëmijët e tjerë japin sugjerime se ku të shikojnë. Për shembull, më lart, më lart, edhe më lart, në të majtë, pak poshtë.
Lojë noti e sinkronizuar
Fëmijët qëndrojnë në qilim në të njëjtën distancë nga njëri-tjetri. Mësuesi jep udhëzime se si të lëvizin në hapësirë \u200b\u200bnë të njëjtën kohë për të gjithë fëmijët, ndonjëherë duke ndryshuar drejtimin e tyre në krahasim me njëri-tjetrin. Për shembull, të gjithë bënë një hap përpara, një hap djathtas, dy hapa majtas, u kthyen djathtas, bënë një hap prapa, etj.
Lojë "New Walk"
Kjo lojë mund të bëhet me 1-2 fëmijë për një shëtitje. Ne jemi dakord që tani nuk jemi si të gjithë njerëzit, por në një mënyrë të veçantë. Për shembull, dy hapa përpara, një hap djathtas, ose një hap prapa, dy hapa përpara. Me ndërlikimin e lojës, fëmija jo vetëm që duhet të kontrollojë "ecjen" e tij, por edhe ta kthejë trupin në mënyrë që të arrijë një qëllim të caktuar.
Lojëra për formimin e aftësive për të lundruar në aeroplan (përqendrohuni në
një copë letër, d.m.th. në hapësirën dy-dimensionale).
Lojë "Emri i Fqinjëve"
Për këtë, përdoret një fletë letre, në të cilën ndodhen rastësisht imazhe të objekteve të ndryshme. Opsioni 1: mësuesi kërkon të gjejë një imazh të ndonjë sendi dhe të përcaktojë: - çfarë tregohet në të djathtë të tij, - çfarë vizatohet nën të, - çfarë është në të djathtën e sipërme të objektit të dhënë, etj. Opsioni 2: mësuesi kërkon të emërtojë ose të tregojë objektet, të cilat janë: - në këndin e sipërm të djathtë, - përgjatë anës së poshtme të fletës, - në qendër të fletës, etj.
Lojë Harry Potter Labyrinth.
Mësuesi shpërndan tek secili fëmijë një fletë në të cilën vizatohet një labirint dhe shigjeta tregon fillimin e shtegut. Pastaj fëmijët ftohen të ndihmojnë në gjetjen e rrugës për në kupë, për këtë ju duhet të ndiqni udhëzimet dhe pastaj të kontrolloni korrektësinë e zbatimit të tyre. Së pari, fleta me labirintin duhet të pozicionohet në mënyrë që hyrja në të të jetë në të majtë (djathtas, lart, poshtë), pastaj ndiqni atë (të çojë vijën) deri në kthesë, të kthehet në drejtimin e dëshiruar sipas udhëzimeve. Për shembull, hyrja në labirint është në fund, shkoni lart, majtas, lart, djathtas, poshtë. Pasi të kenë arritur në fund, fëmijët mund të kontrollojnë vetë: mësuesi vizatoi të njëjtën rrugë me një shënues në film, duke e vendosur atë në fletën e tij, fëmija shikon nëse e ka bërë të gjithë rrugën në mënyrë korrekte.
Lojë "Diktimi gjeometrik"
Para fëmijëve është një fletë letre dhe një grup formash gjeometrike. Mësuesi jep udhëzime dhe fëmijët duhet të performojnë me një ritëm të shpejtë. Për shembull, vendosni një shesh të kuq në këndin e sipërm të majtë, një rreth të verdhë në qendër të fletës, etj. pas përfundimit të detyrës, fëmijët mund të kontrollojnë saktësinë e ekzekutimit: opsioni 1: mësuesi ka përgatitur paraprakisht një fletë me figura gjeometrike të vizatuara sipas diktimit; opsioni 2: njëri nga fëmijët (nën mbikëqyrjen e një mësuesi) kryen punë në një tabelë magnetike, e cila më pas mund t'u drejtohet të gjithë fëmijëve.
Lojë "Unë jam duke shkuar me makinë".
Para secilit fëmijë është një fletë letre (A3) dhe një makinë shkrimi e vogël. Opsioni 1. Fëmijët, duke dëgjuar udhëzimet e mësuesit, lëvizin makinerinë në drejtimin e duhur. Për shembull, në këndin e poshtëm të djathtë të fletës është garazhi, nga atje ne do të shkojmë përgjatë anës së poshtme të fletës në shkollë. Shtë në këndin e poshtëm të majtë, dhe pas shkollës do të shkojmë në kopshtin zoologjik, i cili është në këndin e sipërm të djathtë, etj. Opsioni 2. Mësuesi fillon lojën, fëmijët me radhë mendojnë dhe thonë udhëzimin vijues.
Lojë "Kaleidoskop"
Për lojën, fëmijët ftohen të vizatojnë një zbukurim ose të ngjiten në forma të gatshme (forma gjeometrike, fotografi të prera) dhe të flasin për punën e tyre. Për këtë, do të jetë racionale që edukatori të japë temën e punës. Për shembull, "Bookmark", "Rug", "jorgan Patchwork", "Veza e Pashkëve", "Korniza e fotos" dhe të tjera.
Lojëra - minuta fizike që synojnë zhvillimin e perceptimit hapësinor
Lojë "Monkeys"
Në fazat fillestare, loja luhet pa marrë parasysh pasqyrën e pjesëve të trupit. Fëmijët kanë nevojë, duke përsëritur të gjitha veprimet pas mësuesit, të tregojnë dhe emërtojnë pjesë të fytyrës, kokës.
Lojë konfuzioni
Fëmijëve u kërkohet të mbyllin syrin e majtë me dorën e tyre të djathtë; tregoni veshin tuaj të djathtë dhe këmbën e djathtë me dorën tuaj të majtë; arrini me dorën tuaj të majtë në gishtin e djathtë, dhe me dorën tuaj të djathtë në thembrën e majtë, etj.
Lojë Udhëtimi Beetle
Dëgjoni me kujdes dhe vizatoni se si lëviz brumbulli: një qelizë lart, një djathtas, një poshtë, një djathtas, një lart.
Loja "Unë jam një robot!"
Loja e mëson fëmijën të dëgjojë me kujdes komandat e të rriturit.
Gjeni lojën e thesarit
Qëllimi i lojës është të mësojmë fëmijën të lundrojë në hapësirë, të kthehet djathtas ose majtas
Lojëra me vetë-orientim
"Dielli"
Qëllimi: të konsolidoni njohuritë në lidhje me vendndodhjen e pjesëve të fytyrës, aftësinë për të lundruar në trupin tuaj. Pajisjet: një paraqitje skematike e fytyrës njerëzore. Përmbajtja: fëmijëve u ofrohet një imazh skematik i fytyrës së një personi me një pikë referimi (hundë). Propozohet të shtrihen pjesët e fytyrës (sytë, vetullat, buzët) mbi të. Pastaj fëmija mbyll sytë dhe kryen përsëri këtë detyrë, duke thënë se ku ndodhen të gjitha pjesët e fytyrës në lidhje me njëra-tjetrën.
"Skulptor"
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të marrin parasysh relativitetin e marrëdhënieve hapësinore në përputhje me pozicionin e vetvetes dhe pikën e referimit në orientim, pa ndihmën e askujt për të përcaktuar drejtimet hapësinore në këto situata. Pajisjet: modeli i lodrës së Buratinos. Përmbajtja: fëmijëve u ofrohet një model i lodrës së Buratinos. Pinocchio do të tregojë lëvizjet, dhe djemtë po përpiqen të përsërisin qartë gjithçka pas tij.
"Kontrolluesi"
Qëllimi: të konsolidohen aftësitë e orientimit në hapësirë \u200b\u200bnë procesin e korrelacionit nga fëmijët në drejtim të kundërt të trupit të tyre me drejtimet e një personi që qëndron përballë. Pajisjet: bileta në të kuqe dhe jeshile, rrathë
Përmbajtja: fëmija (kontrolluesi) ndodhet para pjesëmarrësve të tjerë në lojë - udhëtarët që kanë bileta në të kuqe dhe jeshile. Pas "kontrolluesit", në anët e djathtë dhe të majtë, ka rrathë që përfaqësojnë autobusët. "Pasagjerët" me bileta të kuqe dërgohen nga "kontrolluesi" në autobusin e majtë, dhe ata me ato të gjelbërta - në të djathtë.
Lojërat e orientimit në hapësirë \u200b\u200btë mbyllur dhe të hapur
"Fshihu dhe kërko"
Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes, shpejtësia e reagimit, aftësia për të lundruar në hapësirë \u200b\u200btë hapur. Pajisjet: - Përmbajtja: Të gjithë lojtarët janë të ndarë në dy skuadra të kryesuara nga kapitenët. Përcaktohet me short kush do të fshihet dhe kush do të kërkojë. Për lojë, është vendosur një vend (pemë, mur, derë, etj.) - "qyteti", ku lojtarët duhet të vrapojnë. Ata që duhet të fshihen merren nga kapiteni i ekipit, duke u treguar vendet për t'u fshehur, dhe ai vetë kthehet në ekip, i cili duhet të kërkojë fshehjen. Kapiteni ecën, gjatë gjithë kohës duke bërtitur: "Ne jemi ... (emërton vendndodhjen)!". Kjo e ndihmon ekipin e tij të lundrojë: të qëndrojë i mbuluar ose të vrapojë për të pushtuar "qytetin". Nëse ata që janë në kërkim, vërejnë të paktën njërën prej atyre që fshihen, ata i thërrasin me zë të lartë emrin dhe vendin e fshehjes, dhe ata vetë vrapojnë në "qytet" në një grup. Ekipi që vrapoi në "qytet" më herët se tjetri merr një pikë. Ekipi që po fshihet mund të vrapojë dhe të pushtojë "qytetin" para se të identifikojë vendndodhjen e kundërshtarëve ose pasi të jenë parë.
"Rruga për në shkollë".
Qëllimi: të zhvillojë aftësinë për të lundruar në hapësirë \u200b\u200btë hapur, zhvillimin e kujtesës, aftësinë për të hartuar një diagram të rrugës. Pajisjet: fletë letre, laps. Përmbajtja: Fëmija kujton dhe tregon se ku gjatë rrugës për në kopsht fëmijësh e pa shkollën, çfarë ishte afër saj, në cilën drejtim të shkonte në të, ku të bënte një kthesë, etj. Pastaj fëmija harton një diagram të rrugës për në shkollë.
"Vrapo në lumë"
Qëllimi: zhvillimi i shpejtësisë, aftësia për të lundruar në hapësirë \u200b\u200btë hapur, forcimi i muskujve të trupit. Pajisjet: shkumës, gurë. Përmbajtja: Vizato një vijë që përfaqëson bregun dhe një drejtkëndësh që përfaqëson lumin. Gurët vendosen në "lumë". Lojtarët rreshtohen përgjatë "bregut". Me sinjalin e shoferit, lojtarët vrapojnë te "lumi", marrin gurin "nga fundi" dhe, duke u kthyer prapa, ia japin gurin shoferit. Loja është konkurruese.
"Kalorës"
Qëllimi: të zhvillojë vëmendjen, aftësinë për të lundruar në hapësirë, koordinimin në lëvizje. Përmbajtja: Lojtarët ndahen në çifte: njëri - "kal", tjetri - "kalorës". Lojtari i kalit zgjat krahët mbrapa dhe poshtë, kalorësi merr duart e tij. Në një komandë në këtë pozicion, çiftet duhet të arrijnë vijën e finishit. Fituesi i çiftit pastaj garon me fituesin e çiftit tjetër.
Lojërat e orientimit në hapësirë \u200b\u200bme një pikë referimi "nga vetja" dhe "nga
lëndë "
"Kush do ta quajë të drejtë"
Qëllimi: të stimulojë aftësinë për të përcaktuar marrëdhëniet hapësinore midis vetes dhe objekteve përreth. Pajisjet: - Përmbajtja: Në lojë, fëmija tregon dorën e tij të djathtë dhe emëron atë që është në të djathtë, dhe më pas i kërkohet të mbyllë sytë, të kthehet në një vend disa herë. Pastaj hapni sytë, tregoni përsëri dorën tuaj të djathtë dhe emëroni atë që është në të djathtë të tij. Kështu, puna kryhet me dorën e majtë.
"Cili nga fëmijët është afër, dhe cili është larg?"
Qëllimi: të konsolidojë aftësinë për të lundruar në hapësirë \u200b\u200bme një pikë referimi "nga vetja". Pajisjet: - Përmbajtja: fëmijët rreshtohen në tapet në distanca të ndryshme nga prezantuesi. Udhëheqësi përcakton se cili nga fëmijët është më afër tij, e cila është më tej.
"Portier"
Qëllimi: konsolidimi i aftësive orientuese të fëmijës në lidhje me veten e tij, zhvillimi i shpejtësisë së reagimit, saktësia e lëvizjes Pajisjet: Përmbajtja e topit: Një i rritur i hedh topin fëmijës ndërsa e paralajmëron fëmijën se ku duhet të shkojë topi. Fëmija duhet të bëjë një lëvizje portieri në drejtimin e dhënë. Fëmija: Unë nuk jam quajtur portier për asgjë: Unë gjithmonë do të kap topin. Edukatori: Një, dy, tre - Në topin e djathtë (majtas, drejt), shikoni!
Lojërat e orientimit duke përdorur analizues të ruajtur
"Gara automatike"
Qëllimi: të mësojmë fëmijët me ndihmën e dëgjimit të përcaktojnë drejtimet e objekteve në lëvizje, të përcaktojnë këto drejtime në të folur me termat e duhur hapësinorë. Pajisjet: 2 vetura me ngjyrë, madhësi, metodë kontrolli të ndryshme (normale dhe inerciale), mbyll sytë e errët. Përmbajtja: fëmijës i ofrohen 2 makina. Fëmija, duke i shqyrtuar ato, shënon ngjyrën, madhësinë, tingullin e bërë në procesin e lëvizjes. Pastaj fëmijët mbyllin sytë dhe ofrojnë të përdorin analizatorin (dëgjimin) e paprekur për të përcaktuar dhe thënë në cilën drejtim makineria tani është larguar nga ju, çfarë ngjyre dhe madhësie është.
"Bujku i njeriut me zile"
Qëllimi: të mësojmë fëmijët me ndihmën e dëgjimit për të përcaktuar drejtimin e objekteve në lëvizje. Pajisjet: blindfold, zile. Përmbajtja: një shofer zgjidhet midis fëmijëve. Një fashë e errët vihet tek fëmija që drejton. Fëmijët e tjerë kanë një zile që mund t’i kalojnë njëri-tjetrit. Një fëmijë me një zile në procesin e lëvizjes i thërret ata. Shoferi shkon te tingulli, duke u përpjekur të prekë atë që ka zile.
Lojëra për orientim në hapësirë \u200b\u200bgjatë lëvizjes
"Gjeni lodra"
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të lëvizin në hapësirë, duke ruajtur dhe ndryshuar drejtimin në përputhje me udhëzimet e mësuesit, duke marrë parasysh orientimin, për të përdorur terminologjinë hapësinore në të folur. Pajisjet: Lodra të ndryshme Përmbajtja: Fëmijët këshillohen që të gjitha lodrat të jenë të fshehura. Për t'i gjetur, duhet të dëgjoni me kujdes "këshillat" (udhëzimet) dhe t'i ndiqni ato. Pasi gjeti lodrën, fëmija tregon në cilin drejtim po shkonte, cilin drejtim u kthye, ku e gjeti lodrën.
"Scout"
Qëllimi: të konsolidojë aftësinë e fëmijëve për të lundruar në hapësirën e kopshtit në procesin e lëvizjes, për të mësuar se si të bëjnë një rrugë në rrugën e tyre, për të zhvilluar kujtesën. Pajisjet: një fletë letër, një laps Përmbajtja: Fëmijës i jepen udhëzime: "Ju jeni një skaut. Ju duhet të shkoni në një objekt sekret (zyra e infermierit, logopedi, psikolog, kuzhinë), të mbani mend rrugën tuaj dhe gjithçka që shihni gjatë rrugës dhe të ktheheni përsëri në selinë e shtëpisë (grupi) ". Kthimi në grup, fëmija tregon se ku eci (u ngjit ose zbrit shkallët, eci përgjatë korridorit), cilat objekte u takuan gjatë rrugës së tij, çfarë ishte
në të djathtë të tij, në të majtë të tij. Më pas, fëmija, me ndihmën time, tërheq rrugën e rrugës së tij.
"Kërce-kërce"
Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes, aftësia për të lundruar, forcimi i muskujve të këmbëve. Pajisjet: shkumës Përmbajtja: Në sheshin e lojërave, vizatoni një rreth me një diametër prej 15-25 m, brenda tij - qarqe të vegjël me një diametër prej 30-35 cm për secilin pjesëmarrës në lojë. Shoferi qëndron në qendër të rrethit të madh. Shoferi thotë: "Kërce!" Pas kësaj fjale, lojtarët shpejt ndryshojnë vendet (rrathët), duke kërcyer në njërën këmbë. Shoferi përpiqet të zërë vendin e njërit prej lojtarëve, duke kërcyer edhe në njërën këmbë. Ai që mbetet pa vend bëhet shofer.
Lojëra orientuese në mikro hapësirë
"Piktor"
Qëllimi: aftësia për të lundruar në aeroplan, për të konsoliduar aftësinë për të kuptuar terminologjinë hapësinore. Pajisjet: foto - sfond, fotot e subjekteve. Përmbajtja: Tregoji fëmijës: Imagjinoni që ju jeni një artist, dhe unë jam ndihmësi juaj. Tani do të krijojmë një pikturë. Unë do t'ju tregoj vendin dhe imazhin që do të duhet të portretizoni në këtë vend. Fëmija kryen detyrën e mësuesit, pas së cilës ai ndryshon rolet me të.
"Gjoks magjik"
Qëllimi: të konsolidohen aftësitë e orientimit në mikroshapësirë, të aktivizohen fjalët "sipër", "poshtë", "djathtas", "majtas" në fjalimin e fëmijëve. Pajisjet: "gjoks", lodra të vogla Përmbajtja: fëmija është i ftuar të ekzaminojë, ekzaminojë disa objekte ose lodra. Pastaj fëmija mbyll sytë, dhe mësuesi i vendos këto lodra në 2 rafte të gjoksit. Fëmija fut duart në "mëngë" dhe, duke ekzaminuar të njëjtat objekte tashmë brenda gjoksit, tregon se ku ndodhen.
"Udhëtim shumëngjyrësh"
Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë për të lundruar në një lloj fletë në një qelizë të madhe, zhvillon imagjinatën. Pajisjet: fushë loje, lodër e vogël. Përmbajtja: fëmijës i sigurohet një fushë loje, e përbërë nga qeliza me ngjyra të ndryshme. Një lodër vendoset në qelinë e parë, e cila tani do të shkojë në një udhëtim. Mësuesi vendos drejtimin e lëvizjes së lodrës me komandat: 1 qelizë lart, dy
e drejtë, ndalo! Ku është heroi juaj? Fëmija shikon se çfarë ngjyre është kafazi në të cilin është ndalur lodra e tij dhe, në përputhje me ngjyrën, del me vendndodhjen e heroit të tij. (Për shembull: një shesh blu mund të nënkuptojë që heroi mbërriti në det, jeshil - në një pastrim pylli, të verdhë - në një plazh me rërë, etj.).
"Flutura"
Qëllimi: të konsolidojë aftësinë për të lundruar në mikroplanë, të zgjojë interes për të lexuar, për të konsoliduar aftësitë e leximit. Pajisjet: fushë me shkronja. Përmbajtja: fëmijës i ofrohet një fushë me shkronja. Isshtë një flutur në qendër të fushës. Fëmijës i thuhet: Flutura pëlqen të hajë nektar të ëmbël, duke fluturuar nga lule në lule. Sot flutura ju ftoi të luani. Jo lulet e zakonshme rriten në livadhin e saj të preferuar. Secili prej tyre ka një letër. Nëse ndiqni fluturimin e saj dhe së bashku me të mbledh letra nga lule, do të zbuloni se çfarë fjale ka në mendje. Më tej, mësuesi vendos drejtimin e lëvizjes së fluturës, dhe fëmija mbledh letra nga lule, i vendos ato në tryezë dhe lexon fjalën që rezulton. Pastaj mësuesi ndryshon rolet me fëmijën. Tani fëmija përcakton drejtimin e lëvizjes, dhe mësuesi e kryen këtë detyrë. Shkronjat mund të ndryshohen në varësi të fjalës së fshehur.
"Udhëtimi përmes alfabetit"
Qëllimi: të konsolidojë aftësinë për të lundruar në mikroplanë, për të formuar imazhe të shkronjave dhe fjalëve. Pajisjet: një fushë loje me shkronja Përmbajtja: ne i themi fëmijës: Sot unë dhe ti do të shkojmë në një udhëtim nëpër një tokë magjike ku jetojnë enigma dhe alfabeti do t'ju ndihmojë t'i zgjidhni ato. Nëse i mbledh të gjitha letrat si duhet, mund të gjesh përgjigjen. Mësuesi bën një gjëzë dhe më pas jepet drejtimi i lëvizjes përgjatë fushës së lojës. Fëmija vepron në përputhje me udhëzimet, përbën një fjalë - një mend.
"Gjeni një vend"
Qëllimi: të formojë aftësinë për të përcaktuar skajin e sipërm, të poshtëm të aeroplanit, anët e tij të majtë dhe të djathtë, për të gjetur mesin në aeroplan. Pajisjet: shirita me ngjyra, lodra. Përmbajtja: një drejtkëndësh i një madhësie të tillë shënohet në qilim me ndihmën e shiritave me ngjyra në mënyrë që fëmija të lëvizë lehtë. Fëmijëve u ofrohet detyra: të rregullojnë lodrat sipas udhëzimeve të mësuesit. Për shembull, vendosni topin në këndin e majtë, makinën në mes, ariun në këndin e djathtë, etj.
Lojërat e orientimit duke përdorur skemat dhe planet e rrugës, planet
hapësirë
"Byroja e Adresave"
Qëllimi: të mësojë të lundrojë në hartën e qytetit, të vendosë objekte në plan në përputhje me vendndodhjen e objekteve reale. Pajisjet: harta e qytetit, fotot e atraksioneve. Përmbajtja: fëmijët vendosin foto të atraksioneve në hartën e qytetit nga kujtesa.
"Astronomët"
Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë për të orientuar sipas skemës, për t'u udhëhequr nga mikroplanet (flannelograph). Pajisjet: flannelegrafi, diagramet e konstelacionit, yjet, kapakët. Përmbajtja: mësuesi u thotë fëmijëve: Natën e kaluar ishte një erë e fortë dhe pothuajse të gjithë yjet frynë nga qielli. Hëna në qiell u trishtua shumë vetëm, dhe ajo na kërkoi ta ndihmonim. Tani ne do të vendosim kapele magjike dhe do të bëhemi astronomë. Hëna më dha një fotografi të qiellit para se era të frynte yjet dhe fotografitë e yjeve që ndodheshin këtu. Tani ju duhet të krijoni yjësi nga fotografitë dhe t'i ktheni ato në qiellin tonë. Në procesin e punës së fëmijëve, mësuesi ju tregon legjendat për ato yjësi që përhapin fëmijët.
"Ndihmoni Dunno-n të nxjerrë materiale arsimore"
Qëllimi: të konsolidojë aftësinë për të lundruar në hapësirë \u200b\u200bsipas një figure - një plan, në hapësirë, për të ndërlidhur një paraqitje skematike të një objekti me një të vërtetë Pajisjet: një fotografi - një plan, pajisje arsimore. Përmbajtja: fëmijëve u ofrohet një fotografi - një plan me një paraqitje skematike të materialeve arsimore. Fëmijët paraqesin pajisje të vërteta shkollore sipas planit.
"Ku është Masha?"
Qëllimi: të konsolidojë aftësinë për të ndërlidhur hapësirën reale me një plan. Pajisjet: plani Përmbajtja: Mësuesi u thotë fëmijëve: Kukulla Masha ka humbur. Këtu është një hartë e rrugës së saj. Le ta gjejmë Masha dhe ta ndihmojmë të kthehet në shtëpi
Lojëra në natyrë për orientim në hapësirë
Një lojë në natyrë "Le të shkojmë për një vizitë"
Mosha: 3-4 g. Qëllimi: të ushtrojë ecje në drejtime të ndryshme, të zhvillojë orientimin në hapësirë. Karriget vendosen në të dy anët e sallës (sipas numrit të fëmijëve). Mësuesi fton fëmijët të ulen në karrige, të marrin "shtëpitë" e tyre. Mësuesi afrohet në grupin e parë të fëmijëve, i fton ata të ngrihen dhe të shkojnë për një vizitë. Duke iu afruar grupit të dytë të fëmijëve, fëmijët përshëndesin dhe u tregojnë duart. Fjalëve: "Po bie shi!" - fëmijët vrapojnë në shtëpitë e tyre dhe marrin çdo vend. Pastaj mësuesi / ja fton fëmijët e grupit të dytë të vizitojnë. Loja përsëritet.
Lojë në natyrë "Tramvaj"
Mosha: 3-4 g. Qëllimi: ushtrim në ecje në çifte, në aftësinë për të vepruar në një sinjal, për të zhvilluar vëmendjen, orientimin në hapësirë. Fëmijët qëndrojnë në një kolonë në çifte (duke mbajtur duart). Me duart e tyre të lira, ata mbajnë mbi kordonin (skajet e tij janë të lidhura), d.m.th. Disa mbajnë kordonin me dorën e djathtë, të tjerët me të majtën. Ky është një tramvaj. Mësuesi qëndron në një nga cepat e dhomës me tre flamuj me ngjyra: të verdhë, të kuqe, jeshile. Ai shpjegon se “në sinjalin jeshil duhet të lëvizni, në sinjalet e kuqe dhe të verdhë - ndaloni. Mësuesi ngre një flamur të gjelbër - tramvaji po lëviz, fëmijët po vrapojnë nëpër dhomë (shesh lojërash). Pasi kanë arritur tek mësuesi (semafori), fëmijët shikojnë nëse ngjyra ka ndryshuar. Nëse ngjyra është akoma e gjelbër, atëherë tramvaji vazhdon të lëvizë, nëse ngrihet një flamur i kuq ose i verdhë, fëmijët ndalojnë dhe presin që të shfaqet jeshile në mënyrë që ata të lëvizin përsëri. Udhëzimet Me një numër të vogël pjesëmarrësish, mund t'i vendosni jo në çifte, por në një kolonë. Komploti i lojës mund të zgjerohet: ata bëjnë një ndalesë gjatë rrugës. Pasagjerët ulen dhe presin mbërritjen e tramvajit; duke iu afruar një ndalese, tramvajet ngadalësohen dhe ndalojnë. Disa pasagjerë dalin, të tjerët futen. Në mënyrë që të hipin dhe zbresin në tramvaj, fëmijët ngrenë kordonin.
Një lojë në natyrë "Shoferi i zhdërvjellët"
Mosha: 3-4 g. Qëllimi: ushtroni në këmbë dhe vraponi në drejtime të ndryshme, zhvilloni vëmendjen ndaj orientimit në hapësirë, aftësinë për të vepruar në një sinjal. Fëmijët vendosen rastësisht në të gjithë dhomën. Secili fëmijë ka një timon (hoop) në duar. Me sinjalin e mësuesit6 "Le të shkojmë!" - fëmijë - makina "lëvizin nëpër sallë në drejtime të ndryshme. Nëse mësuesi ngre flamurin e kuq, atëherë makinat ndalojnë, nëse është jeshile, ata vazhdojnë të lëvizin.
Ushtrim lojërash "Vrapo tek unë!"
Mosha: 3-4 g. Qëllimi: ushtrim në ecje dhe vrapim në drejtime të ndryshme, zhvillimi i orientimit në hapësirë, aftësia për të vepruar në një sinjal. Fëmijët qëndrojnë ose ulen në karrige (stol) në njërën anë të sheshit të lojërave. Mësuesi qëndron në anën e kundërt. Ai thotë "Vrapo tek unë!" Fëmijët vrapojnë te kujdestari, i cili, duke i shtrirë krahët anash, bën sikur përqafon të gjithë. Pasi fëmijët të mblidhen rreth mësuesit, ai shkon në anën tjetër të sheshit të lojërave dhe përsëri thotë: "Vrapo tek unë!" Loja përsëritet 4-5 herë. Për fjalët e mësuesit "Vrapo në shtëpi!" fëmijët vrapojnë në karrige, ulen dhe pushojnë. Sipas rregullave të lojës, ju mund të vraponi tek mësuesi vetëm pas fjalëve "Vrapo tek unë!", Ju nuk mund të shtyni dhe të ndërhyni me njëri-tjetrin. Udhëzimet: në fillim fëmija mund të ulet në çdo karrige, gradualisht fëmijët mësojnë të gjejnë vendet e tyre. Kur përsërisni lojën, karriget mund të vendosen në vende të ndryshme.
Ushtrimi i lojës "Vrapo drejt flamurit"
Mosha: 3-4 g. Qëllimi: ushtrim në ecje dhe vrapim në drejtime të ndryshme, zhvillimi i orientimit në hapësirë, aftësia për të vepruar në një sinjal. Mësuesi shpërndan në fëmijë flamuj me dy ngjyra: e kuqe dhe blu. Duke mbajtur një flamur të kuq në njërën dorë dhe një flamur blu në tjetrën, ai hap krahët anash; fëmijët grupohen lirisht përpara flamurit me ngjyrën përkatëse. Pastaj mësuesi i fton fëmijët të bëjnë një shëtitje - të vrapojnë përreth sheshit të lojërave. Ndërsa po ecin, mësuesi shkon në anën tjetër, dhe thotë: "Një, dy, tre - nxito këtu, vrapo!" - ndërsa ai hap duart me flamuj anash. Fëmijët vrapojnë tek ai dhe mblidhen pranë flamurit me ngjyrën përkatëse. Kur të gjithë janë mbledhur, mësuesi ofron të ngrejë flamujt lart dhe t'i tundë ato. Loja përsëritet 3-4 herë. Udhëzimet Ju nuk mund të shpërndaheni rreth sitit përpara sinjalit të mësuesit. Ai lëviz flamujt nga njëra dorë në tjetrën, në mënyrë që fëmijët të mblidhen në të djathtë dhe pastaj në të majtë të tij. Sinjale dhe detyra shtesë mund të futen në lojë. Për shembull, në sinjalin "ndalo", të gjithë lojtarët duhet të ndalen dhe të mbyllin sytë ose të ulen, ndërsa mësuesi pa u vënë re shkon në një vend tjetër. Me sinjal, fëmijët vrapojnë përsëri te mësuesi. Në vend të flamujve, foshnjave mund t'u jepen shami ose kube të ngjyrës së duhur, ose shirita me ngjyra mund të lidhen në duar.
Lojë në natyrë "Gjeni shtëpinë tuaj"
Mosha: 3-4 g. Qëllimi: ushtrim në ecje dhe vrapim në drejtime të ndryshme, zhvillimi i orientimit në hapësirë, aftësia për të vepruar në një sinjal. Secili lojtar zgjedh një shtëpi për vete. Mund të jetë një karrige, një gjimnastikë - një stol, një rreth i tërhequr në tokë ose dysheme, një hoop, etj. Me sinjalin e mësuesit, fëmijët mbarojnë në shesh lojërash, vrapojnë lehtë dhe në heshtje në drejtime të ndryshme. Në sinjal
“Gjeni vendin (shtëpinë) tuaj - ata kthehen në vendet e tyre. Udhëzimet Fëmijët duhet të vrapojnë në drejtime të ndryshme, pa u përplasur me njëri-tjetrin, larg vendit të tyre, duke mos vrapuar deri në atë sinjal.
Lojë "Çfarë është e fshehur?"
Mosha: 3-4 vjeç. Qëllimi: të zhvillojë kujtesën dhe vëmendjen. Fëmijët qëndrojnë në një rreth ose në një vijë. Mësuesi vendos 3-5 objekte në dysheme para fëmijëve (një kub, një flamur, zhurma, një top, etj.) Dhe ofron për t'i kujtuar ata. Pastaj, me sinjalin e mësuesit, lojtarët kthejnë shpinën në qendër të rrethit ose drejtohen në mur. Mësuesi fsheh 1 ose 2 objekte dhe thotë: "Shikoni!" Fëmijët kthehen të përballen me qendrën e rrethit dhe shikojnë me kujdes objektet, mos harroni cilat nuk janë. Mësuesi ecën me radhë te disa fëmijë, dhe ata pëshpëritin se çfarë sendesh fshihen. Kur shumica e lojtarëve emërtojnë saktë objektet e fshehura, mësuesi flet për to me zë të lartë. Loja përsëritet 4-5 herë. Udhëzimet Nëse një lojë përdoret në lojë, atëherë është më mirë të zgjidhni të njëjtin lloj, duke përshkruar ose kafshë ose zogj. Në lojë, ju mund të konsolidoni aftësinë për të bërë dallimin midis ngjyrave kryesore (e kuqe, blu, jeshile, e verdhë). Për këtë, zgjidhen kube, flamuj, unaza me ngjyra të ndryshme.
Një lojë në natyrë "Gjeni ku fshihet"
Mosha: 3-4 vjeç. Qëllimi: të ushtrojmë ecje në drejtime të ndryshme, të zhvillojmë vëmendjen, orientimin në hapësirë. Fëmijët qëndrojnë përgjatë murit të dhomës. Mësuesi tregon një lodër (objekt), thotë se do ta fshehë. Fëmijët kthehen të përballen me murin. Mësuesi fsheh flamurin dhe thotë: ""shtë koha" Fëmijët kërkojnë flamurin e fshehur. Kush e gjen flamurin së pari e fsheh atë kur përsërit lojën. Loja përsëritet 3-4 herë. Udhëzimet Nëse fëmijët nuk mund ta gjejnë flamurin për një kohë të gjatë, mësuesi afrohet në vendin ku është fshehur dhe ofron të shikojë atje. Kur një fëmijë fsheh flamurin, ai ka nevojë për ndihmë.
Lojë në natyrë "Gjeni vetes një shok"
Mosha: 4-5 vjeç. Qëllimi: të trajnojë fëmijët të vrapojnë lirshëm, pa u përplasur me njëri-tjetrin, në aftësinë për t'iu përgjigjur shpejt një sinjali, për të zhvilluar orientimin në hapësirë. Mësuesi u shpërndan lojtarëve një shami (flamur) të ndonjë prej ngjyrave kryesore. Në sinjal - duke goditur një dajre, përplasni - fëmijët shpërndahen rreth sheshit të lojërave, tundin flamuj mbi kokat e tyre. Në sinjalin tjetër - disa goditje në dajre, përplasjet, fjalët: "Gjeni vetes një shok" - fëmijët me shami (flamuj) të së njëjtës ngjyrë gjejnë një mik. Udhëzimet: Kur përsërit lojën, mësuesi / ja ndërron shamitë për disa fëmijë; lojtarët duhet të zgjedhin çifte të ndryshme në sinjal.
Ushtrim lojërash "Djemtë kanë një urdhër të rreptë"
Mosha: 4-5 vjeç. Qëllimi: ushtrim në ndërtimin në një kolonë një nga një, zhvillimi i vëmendjes, orientimi në hapësirë, aftësia për të vepruar së bashku, në një sinjal. Lojtarët qëndrojnë në një kolonë në lartësi. Në një sinjal, ata shpërndahen rreth faqes në çdo drejtim, duke përsëritur fjalët e mëposhtme: “Djemtë kanë një rregull të rreptë, ata i dinë të gjitha vendet e tyre. Të gjithë e konsiderojnë më argëtuese: Një, dy, një, dy! " Sinjali i PA i mësuesit: "Bëhuni!" - fëmijët përsëri qëndrojnë në një kolonë nga lartësia. Rregullat: ecni ritmikisht, shqiptojini fjalët qartë, në mënyrë miqësore; ndërtohen në një kolonë shpejt, pa u shtyrë. Opsioni numër 2 Fëmijët ndjekin njëri-tjetrin në një kolonë një nga një, duke thënë fjalët: "Djemtë kanë një rregull të rreptë, ata i dinë të gjitha vendet e tyre, hajde, përsërisin shpejt siç ju them!" Pas rreshtit të fundit, mësuesi jep komandën si të rreshtohemi: në një rreth, në një vijë ose në një kolonë.
Lojë në natyrë "Carousel"
Mosha: 4-5 vjeç. Qëllimi: të ushtroni në ecje dhe vrapim në një rreth, duke mbajtur duart. Fëmijët formojnë një rreth, duke mbajtur duart, dhe ecin në një rreth ngadalë në fillim, pastaj më shpejt dhe më shpejt, dhe në fund vrapojnë. Lëvizjet kryhen në përputhje me shqiptimin me zë të lartë të tekstit: “Mezi, mezi, mezi, mezi rrotullohet karuseli, Dhe pastaj rreth e rrotull, përreth, Të gjithë duke vrapuar, duke vrapuar, duke vrapuar Gjatë vrapimit, mësuesi thotë:“ Uau, ua, uau - i thumbuar ". Pasi fëmijët vrapojnë rreth rrethit 2 ~ 3 herë, mësuesi jep një sinjal për të ndryshuar drejtimin e lëvizjes, duke thënë "Kthehu".
Lojë e jashtme "Avionë"
Mosha: 4-5 vjeç. Qëllimi: të trajnojë fëmijët në aftësinë për të vrapuar pa u përplasur me njëri-tjetrin, për të kryer lëvizje në një sinjal. Fëmijët janë të ndarë në 3-4 lidhje. Ata qëndrojnë në kolona njëra pas tjetrës prapa komandantit të fluturimit. Lidhjet janë të vendosura në vende të ndryshme të sitit, të shënuara me flamuj me ngjyra - këto janë fusha ajrore. Me sinjalin e mësuesit: "pilotët, përgatitni aeroplanët për fluturim", fëmijët shpërndahen në drejtime të ndryshme rreth vendit, secili ndalet në aeroplanin e tij, derdh benzinë \u200b\u200b(përkulet). Ata fillojnë motorët (rrethojnë duart para gjoksit), hapin krahët (hapin krahët anash) dhe fluturojnë (shpejt shpërndahen në drejtime të ndryshme rreth vendit). Avionët janë në ajër derisa instruktori të sinjalizojë "të ulet". Pas këtij sinjali, komandantët mbledhin njësitë e tyre (fëmijët ndërtojnë në arrati) dhe i çojnë ata të ulen në fushat ajrore. Lidhja e parë për tokën fiton. Loja përsëritet 4-5 herë. Udhëzimet Këshillohet të përdorni atribute të ndryshme në lojë. Edukatori mund të mos ndryshojë dukshëm për pilotët flamujt që tregojnë fushat ajrore. Komandantët duhet të ulin saktë fluturimet në fushat e tyre ajrore.
Lojë me lëvizshmëri të ulët "Ku trokitët?"
Mosha: 4-5 vjeç. Qëllimi: të zhvillojë vëmendjen dëgjimore, orientimin në hapësirë. Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Shoferi është në qendër të rrethit me sytë e mbyllur. Mësuesi ecën në heshtje rreth rrethit prapa fëmijëve, troket me një shkop dhe e vë në duart e njërit prej fëmijëve, pastaj largohet mënjanë dhe thotë: "Ku trokitët?" Shoferi duhet të mendojë se ku kanë trokitur dhe të ngjitet te ai që ka një shkop të fshehur. Duke marrë me mend, ai zë vendin e një fëmije që kishte një shkop, ai bëhet shofer. Nëse shoferi nuk e merr me mend se nga erdhi tingulli, atëherë ai fillon të ngasë përsëri. Shënim: Loja duhet të mbahet e qetë.
Lojë e lëvizjes së kuqe flakë "Guess kush thirri"
Mosha: 4-5 vjeç. Qëllimi: të zhvillojë vëmendjen dëgjimore, orientimin në hapësirë. Lojtarët qëndrojnë në një rreth, shoferi shkon në mes të rrethit dhe mbyll sytë. Fëmijët ecin në një rreth dhe thonë: “Ne kishim pak qejf, të gjithë u vendosën në vendet e tyre. Ju, Alyosha, merrni me mend se kush ju thirri, zbuloni ". Me fundin e fjalëve, fëmijët ndalen. Mësuesi tregon një nga lojtarët. Ai e thërret shoferin me emër. Shoferi, pa hapur sytë, duhet ta marrë me mend kush e thirri. Nëse e mendoi mirë, ai hap sytë dhe ndërron vend me të. Nëse shoferi bën një gabim, loja përsëritet. Fëmijët ecin në një rreth në drejtim tjetër. Rregullat: shoferi nuk hap sytë derisa të telefonojë telefonuesin. Në këtë kohë, të gjithë duhet të jenë të qetë.
Lojë me lëvizshmëri të ulët "Guess kush është ulëritës dhe ku"
Mosha: 4-5 vjeç. Qëllimi: të zhvillojë vëmendjen, kujtesën. Fëmijët qëndrojnë në një rreth me shpinën në qendër. Mësuesi qëndron në një rreth. Ai emëron shoferin, i cili gjithashtu qëndron në mes të rrethit dhe imiton britmën e një kafshe shtëpiake ose zogu. Pas kësaj, të gjithë fëmijët kthehen, përballen me një rreth. Ai të cilit i tregon arsimtari, merr me mend se kush bërtiti. Pastaj caktohet një shofer i ri. Loja do të përsëritet 5-6 herë. Udhëzimet Nëse një fëmijë e ka të vështirë dhe nuk e di cilën kafshë ose zog të imitojë, mësuesi e ndihmon atë, e nxit.
Lojë me lëvizshmëri të ulët "Kush është zhdukur?"
Mosha: 4-5 vjeç. Qëllimi: të zhvillojë vëmendjen, kujtesën, orientimin në hapësirë. Fëmijët qëndrojnë në një rreth ose gjysmërreth. Mësuesi fton një nga lojtarët të kujtojë ata që janë afër (5-6 persona), dhe pastaj të largohen nga dhoma ose të kthehen dhe të mbyllin sytë. Njëri prej fëmijëve po fshihet. Mësuesi thotë: "Merrni me mend kush u largua?" Nëse fëmija merr me mend, atëherë ai zgjedh dikë në vend të vetvetes. Nëse ai bën një gabim, ai kthehet përsëri dhe mbyll sytë, dhe ai që ishte fshehur kthehet tek ai
nje vend. Supozuesi duhet ta emërtojë atë. Loja përsëritet 4-5 herë. Udhëzimet Fëmijët nuk duhet të nxiten. Ju nuk mund të fshiheni për askënd, atëherë hamendja duhet të vërejë se të gjithë mbetën në vendet e tyre.
Një lojë në natyrë "Fshih dhe Kërko"
Mosha: 4-5 vjeç. Qëllimi: të zhvillojë vëmendjen, orientimin në hapësirë. Mësuesi emëron shoferin. Ai qëndron pranë mësuesit ose në një vend tjetër të caktuar dhe mbyll sytë, ndërsa lojtarët fshihen. Udhëheqësi thotë: “Një, dy, tre, katër, pesë, unë do të shikoj. Pasi e gjeti fëmijën, ai e thërret atë me emër. Fëmija del nga vendi i tij i fshehjes dhe i afrohet mësuesit. Kur udhëheqësi gjen pesë fëmijë, mësuesi mbledh të gjithë grupin dhe cakton një fëmijë tjetër në këtë rol. Udhëzimet: Shoferi nuk lejohet të spiunojë.
Ushtrim lojërash "Kolona e kujt do të ndërtohet më shpejt?"
Mosha: 4-5 vjeç. Qëllimi: të ushtrojë aftësinë për tu rreshtuar në një kolonë një nga një, për të vepruar në një sinjal, për të zhvilluar vëmendjen, orientimin në hapësirë. Fëmijët ndahen në tre grupe me të njëjtin numër lojtarësh. Çdo kolonë zgjedh një artikull të caktuar (kub, kunj, top). Me sinjalin e dajres, të gjithë ecin dhe vrapojnë në drejtime të ndryshme. Në sinjal: "Për vendet!" - fëmijët janë ndërtuar në një kolonë afër lëndës së tyre. Shënohet kolona që e përfundoi detyrën më shpejt. Komplikimet. Mësuesi ndërron objekte.
Ushtrimi i lojës "Bump - guralecë"
Mosha: 5-6 vjeç. Qëllimi: të ushtrojë aftësinë për të ndryshuar drejtimin e lëvizjes në një sinjal; zhvillojnë vëmendjen dhe orientimin në hapësirë. Fëmijët ecin në një kolonë, fëmija i parë ka një gungë në duar, guralecën e fundit. Për sinjalin e mësuesit: "Bump!" - ndiqni fëmijën e parë, në sinjalin: "Guralecë!"
Ushtrimi i lojës "Një - dy"
Mosha: 5-6 vjeç. Qëllimi: të ushtrojë në rindërtimin në çifte në lëvizje, në sinjal. Fëmijët ecin në një kolonë një nga një, me sinjalin e mësuesit: "Në çifte, marshoni!" - rirregulloni në çifte në lëvizje dhe shkoni në çifte; në sinjalin e mësuesit: "Formoni kolonën!" - rindërtohet në një kolonë një nga një.
Ushtrimi i lojës "Lumi - hendek"
Mosha: 5-6 vjeç. Qëllimi: të ushtroni ecje me një kthesë djathtas (majtas) në një sinjal, për të zhvilluar vëmendjen, orientimin në hapësirë, shkathtësinë. Lojtarët ecin në një kolonë së bashku
vetëm, me sinjalin e mësuesit: "Hendek në të djathtë!" - fëmijët kthehen djathtas dhe kërcejnë përpara. Kushdo që kërceu në drejtim tjetër ose nuk kishte kohë për të përfunduar komandën konsiderohet se ka rënë në lumë, ata e ndihmojnë atë të dalë jashtë duke i dhënë një dorë. Pastaj të gjithë përsëri formohen në një kolonë një nga një dhe vazhdojnë të ecin deri në sinjalin tjetër.
Ushtrim lojërash me ecje "Cikli"
Mosha: 5-6 vjeç. Qëllimi: ushtrim në këmbë në çifte; zhvillojnë vëmendjen, aftësinë për të vepruar në një sinjal. Lojtarët ecin në çifte, me një hap të barabartë, të moderuar. Me sinjalin e mësuesit: "Cikli!" - çifti i fundit prishet: një fëmijë shkon në të majtë, tjetri në të djathtë të kolonës. Ata i kalojnë të gjithë dhe qëndrojnë përpara kolonës.
Ushtrimi i lojës "Ecja në figurë"
Mosha: 5-6 vjeç. Qëllimi: të ushtrojë ecje në drejtime të ndryshme, të zhvillojë orientimin në hapësirë. - "Kërmilli": Fëmijët rreshtohen, mbajnë duart dhe, duke u kthyer majtas (djathtas), ndjekin udhëheqësin së pari në një rreth, dhe pastaj një kërmill, domethënë, duke bërë qarqe koncentrike njëra në tjetrën. Distanca midis unazave spirale duhet të jetë së paku 1 m. - "Gjilpërë dhe fije": Fëmijët mbajnë duart, duke formuar një zinxhir. Duke rrethuar një zinxhir rreth sheshit të lojërave, prezantuesi ndalon fëmijët dhe i fton ata të ngrenë duart e tyre të lidhura me fqinjin e tyre, duke formuar një radhë portash. Udhëheqësi drejton zinxhirin më pas tij në drejtim të kundërt nën duart e djemve, duke anashkaluar njërën me radhë në të djathtë, tjetrën në të majtë. Në momentin kur zinxhiri i fëmijëve kalon nën portë, fëmija, i cili ngriti krahët për të formuar portën, kthehet dhe vazhdon të ecë në një zinxhir. Rregullat: mbani konstruksionin e specifikuar në ecje, intervale nga njëri-tjetri.
Ushtrimi i lojës "Ndërto një vijë, rreth, kolonë"
Mosha: 5-6 vjeç. Qëllimi: të ushtrojë aftësinë për të rreshtuar në një vijë, rreth, kolonë, për të zhvilluar aftësinë për të vepruar në një sinjal, orientimin në hapësirë. Fëmijët ecin lirshëm në drejtime të ndryshme rreth sheshit të lojërave. Në përputhje me sinjalin, ata përpiqen të rreshtohen shpejt në një vijë, rreth ose kolonë. Komplikimet: mund të kushtoni jo një, por 2-3 rreshta, kolona ose rrathë, në varësi të numrit të fëmijëve.
Një lojë në natyrë "Zhmurki me një zile"
Mosha: 5-6 vjeç. Qëllimi: të zhvillojmë një ekuilibër të qëndrueshëm, vëmendje dëgjimore, orientim në hapësirë. Fëmijët qëndrojnë në një rreth, duke mbajtur duart. Ka dy shoferë në qendër. Njëri prej tyre ka të lidhur sytë - ky është një tifoz i një të verbëri. Një tjetri i jepet një zile. Fëmijë me zile
shkon brenda rrethit dhe telefonon. Zhmurka po përpiqet ta arrijë atë. Rregullat: vrapuesi nuk telefonon gjithë kohën; nëse tifozja e të verbrit nuk mund të kapet për një kohë të gjatë, është e nevojshme të ndryshohen të dyja.
Ushtrimi i lojës "Ngrirja"
Mosha: 6-7 vjeç. Qëllimi: të mësojmë fëmijët të kuptojnë një paraqitje skematike të sjelljes së një personi. Materiali. 15-20 letra (20x30cm). Secila letër ka një paraqitje skematike të një burri në disa poza. Fëmijët duhet të vrapojnë të shpërndarë nëpër dhomë dhe me urdhrin e prezantuesit "Një, dy, tre, ngrijnë", ndaloni. Duke thënë këto fjalë, mësuesi u tregon fëmijëve një nga kartat me një paraqitje skematike të një personi në disa poza. Djemtë duhet të ngrijnë në të njëjtën pozitë. Ata që adoptojnë sjellje të gabuar eliminohen nga loja. Loja përsëritet disa herë, por çdo herë me një kartë të re, dhe në përputhje me rrethanat, fëmijët, duke ndaluar në sinjalin e shoferit, marrin një pozë tjetër. Në fund të lojës, mbeten 1-2 fëmijë, të cilët rezultojnë fitues.
Lojë "Gëmusha e Gëmushës"
Mosha: 6-7 vjeç. Qëllimi: të zhvillohen paraqitje hapësinore, aftësia për të vepruar së bashku. Litari është i lidhur në një unazë. Një person që vozit largohet nga dhoma ose kthehet prapa. Pjesa tjetër, duke mbajtur litarin me të dy duart, ngatërrohen, duke formuar një "top të gjyshes" së gjallë. Shoferi duhet ta zbërthejë atë në mënyrë që të formohet përsëri një rreth.
Lojë "Robot"
Mosha: 6-7 vjeç. Qëllimi: të zhvillohen paraqitje hapësinore. Fëmijët formojnë çifte. Një fëmijë në një palë është një "shpikës", tjetri është një "robot" me një telekomandë. "Shpikësit" u japin "robotëve" komandat e tyre të ndryshme që ai duhet t'i ndjekë qartë dhe fjalë për fjalë, për shembull, "Shko përpara, kthehu djathtas, ngre dorën e majtë, kthehu majtas". Pas kësaj, fëmijët ndryshojnë rolet.
Ushtrimi "Hija"
Mosha: 6-7 vjeç. Qëllimi: zhvillimi i hapësirës së trupit, aftësia për të vepruar së bashku. Metodologjia: Pjesëmarrësit ndahen në çifte. Njëri prej tyre do të jetë Njeri, dhe tjetri do të jetë Hija e tij. Personi bën lëvizje, dhe hija i përsërit ato, me vëmendje të veçantë kushtuar sigurimit që Hija të lëvizë në të njëjtin ritëm si Njeriu. Ajo duhet të marrë me mend për gjendjen e shëndetit, mendimet dhe qëllimet e një Burri, të kapë të gjitha nuancat e humorit të tij, etj.
Olga Deresheva
Abstrakt i GCD në matematikë në grupin e mesëm. Tema: "Orientimi në hapësirë"
Abstrakt i GCD për formimin e përfaqësimeve elementare matematikore në grupin e mesëm
Tema: “Orientimi në hapësirë: majtas - djathtas.
Marrëdhëniet hapësinore: mbi, mbi, nën ".
Objektivat: Mësoni të dalloni dhe emërtoni marrëdhëniet hapësinore:
djathtas majtas; ushtroni fëmijë në identifikimin e dorës së djathtë
dhe ana e djathtë, dora e majtë dhe ana e majtë; ushtrim
fëmijët në përcaktimin e vendndodhjes së objekteve "në, sipër,
Zhvilloni vëmendjen, mendimin logjik, orientimin hapësinor.
Nxit pavarësinë, besimin.
Materiali: kuti, kukulla fole, kartolina
perime, imazhi i një peme, dielli, iriq, kërpudha,
lule, zogj.
Kursi i mësimit:
1. Bisedë hyrëse.
Në shumë përralla, heronjtë qëndrojnë në një pirun në rrugë, në një kryqëzim dhe lexojnë mbishkrimin, i cili përmban fjalët: "Ju do të shkoni në të djathtë, do të shkoni në të majtë".
A dini si të përcaktoni se ku është ana e djathtë dhe ku është e majta?
Djema, do t'ju tregoj një sekret. Aty ku zemra rreh është ana e majtë. Atëherë pala tjetër ka të drejtë.
Ngrini dorën tuaj të djathtë. Cilat janë objektet që ju rrethojnë në të djathtë.
Ngrini dorën tuaj të majtë. Emërtoni objektet që ju rrethojnë në të majtë.
2. Luaj për vëmendje.
Prekni dorën tuaj të djathtë në hundë, me dorën tuaj të majtë në veshin tuaj të majtë, goditni këmbën tuaj të djathtë, ngrini dorën tuaj të majtë, etj. (Mund të shpejtoni ritmin).
(fëmijët ulen në tavolina)
3. Sqarimi i marrëdhënieve hapësinore: në, sipër, më poshtë.
(kutive dhe kukullave të vogla për fole u jepen fëmijëve)
Djema, tre fjalë të reja na kanë ardhur për të na vizituar: na, mbi, nën. Tani do të luajmë me këto fjalë.
Vendosni matryoshka në kuti, dhe tani fshehni atë nën kutinë, mbajeni atë mbi kutinë, fshehni matryoshka nën dorën tuaj të djathtë, mbajeni atë mbi dorën tuaj të majtë.
(fëmijët qëndrojnë në një rreth)
4. Loja "Si rriten perimet"
Fëmijëve u tregohen fotografi të perimeve, fëmijët emërtojnë perime dhe tregojnë lëvizjet në përputhje me rrethanat. Nëse perimet rriten në tokë - krahët anash, nëse mbi tokë - krahët lart, nëse në tokë - poshtë.
5. Loja "On, over, under"
Një imazh i një peme është i varur. Fotografitë vendosen në tryezë: dielli, retë, një zog, një iriq, lule, kërpudha, bar.
Djema, le të përpiqemi të sigurohemi që pema nuk është e vetmuar. Ne do t'i vendosim të gjitha sendet në pemë, poshtë pemës, mbi pemë. Fëmijët zgjedhin një fotografi dhe, në përputhje me rrethanat, i vendosin ato sipër, poshtë, mbi një pemë, duke komentuar veprimet e tyre.
6. Përmbledhje
Mësuesi përmbledh orën e mësimit bazuar në përshtypjet e fëmijëve.
Abstrakt i GCD në matematikë në grupin e mesëm« Orientimi në hapësirë \u200b\u200bdhe në aeroplan ”.
Qëllimi: Ushtroni fëmijët në përcaktimin e saktë të rregullimit hapësinor të objekteve në lidhje me veten e tyre.
Detyrat:
- Kultivoni vëzhgimin
- Aktivizoni fjalorin
- Mësoni verbalisht, përshkruani vendin, pozicionin e objektit në hapësirën përreth.
- Zhvillimi i aftësive motorike të hollë të duarve.
Materiali:
- personazhi kukull "Luntik"
- lodra (ariu, kotele, kubike)
- fletë të formatit A-4, për secilin fëmijë
- fletë dore, lapsa me ngjyra.
Kursi i mësimit.
Fëmijët ulen në një gjysmërreth përpara një tryeze. Ekziston një ekran në tryezë.
Edukator:
Fëmijë, shikoni kush erdhi të na vizitojë? Djema kush do të tregojë si quhet? (Luntik)
Po, është Luntik, ai dëshiron të luajë pak me ju. Ai solli lodra me vete. Shihni se çfarë lodra solli Luntik?
(Përgjigjet e fëmijëve, fëmijët emërtojnë lodrat që janë në tryezë).
Si do të luajmë? Luntik, tregoju fëmijëve! - mësuesi fillon lojën.
Djema, le të luajmë me ju - thotë Luntik.
Unë do t'i vendos lodrat në tryezë. Shihni si qëndrojnë ata? (përgjigja e fëmijëve është pranë njëra-tjetrës);
Ku është ariu? (në mes të tryezës, midis kubit dhe kotele);
Ku është kotelja? (përgjigjet e fëmijëve janë në të djathtë të tij);
Si mund të dalloni se ku është kotelja? (në të majtë të ariut).
Mos harroni se si janë lodrat? Luntik vendos një ekran përpara lodrave dhe kërkon të përsërisë 2, 3 fëmijë. I lavdëron për përgjigjen e saktë.
Kështu, djema, tani unë do t'i mbuloj lodrat me një ekran dhe do të rregulloj diçka këtu, dhe ju do të mendoni se çfarë ka ndryshuar. Mire
Mësuesi / ja mbulon lodrat me një ekran dhe i rregullon ato. Vendos lodrat njëra pas tjetrës. Mishka është më afër fëmijëve, dhe pas tij është kubi dhe kotelja Luntik i pyet fëmijët se çfarë ka ndryshuar. Si qëndrojnë lodrat tani? Kush është më afër tyre, kush është më i largët? Kush qëndron para kubit, kush është pas tij. Pastaj bëhen edhe 2-3 ndërrime të tjera.
Herën e fundit Luntik propozon të rregullojë lodrat ashtu siç ishin në fillim të lojës. Ndihmon nëse lindin vështirësi. Dhe pastaj ai i fton të gjithë fëmijët të shkojnë në qilim dhe të luajnë.
Nje loje " Kush qëndron pas kujt "
Fëmijët bëhen të shpërndarë, Luntik u kërkon fëmijëve të kujtojnë se ku është dora e tyre e djathtë, pastaj prekin veshin e djathtë, në veshin e majtë. Pyesni 2, 3 fëmijë që është në të majtë të tij, kush është në të djathtë të tij. Pastaj Luntik u kërkon të gjithë fëmijëve të kthehen djathtas. Pyet 3, 4 djem që janë para tij, kush është pas tij. Luntik vlerëson fëmijët dhe u ofron të luajnë një lojë tjetër.
Nje loje " Merre me mend se ku jam»
Mësuesi ndryshon vendndodhjen e Luntikut dhe fëmijët duhet të përgjigjen aty ku është personazhi (në një karrige, nën tavolinë, pas shpinës, para meje, në dysheme, etj.).
Pas lojës, Luntik falënderon fëmijët për argëtim dhe i thotë lamtumirë djemve. Dhe mësuesi i fton fëmijët të shkojnë në tavolina dhe të bëjnë ushtrime me gishta.
Edukimi fizik.
Ka një bravë në derë.
Kush mund ta hapë atë?
(Lidhni shpejt gishtat në kyç.)
Terhequr ...
(Gishtat janë të ndërlidhur, fëmijët tërheqin duart në drejtime të ndryshme.)
I përdredhur ...
(Kryhen lëvizje të valëzuara të duarve.)
Ata trokitën ...
(Gishtat e kapur në një bravë. Fëmijët përplasin pëllëmbët e tyre njëri ndaj tjetrit.)
Dhe ata e hapën atë!
(Gishtat u zhbllokuan.)
Fëmijët ulen në tavolina, lëvizin tabaka me boshllëqe për veten e tyre.
Mësuesi kërkon që fëmijët të jenë shumë të kujdesshëm dhe të punojnë me përpikëri sipas udhëzimeve.
Mësuesi u drejtohet fëmijëve:
Vizatoni një rreth në mes të fletës
Trekëndëshi kënddrejtë
Sheshi i majtë
Më poshtë është një ovale
Sipër është një drejtkëndësh.
Na tregoni se çfarë keni pikturuar dhe ku.
Pastaj fëmijët e bashkangjitin punën e tyre në tabelën magnetike, shqyrtojnë, sqarojnë se kush pati sukses, kush bëri gabime. Analiza e punimeve është në proces.