Tema: Mësimi i logopedisë në grupin e mesëm për fëmijët me OHP "Udhëtoni në një livadh lule" duke përdorur teknologjitë e kursimit të shëndetit dhe TIK.
Detyrat: të zhvillojë dëgjimin fonemik;
konsolidimi i koncepteve "tingull", "fjalë";
mësoni të ndani fjalët në rrokje, të përcaktoni një fjalë të gjatë ose të shkurtër;
vazhdoni të punoni në përzgjedhjen e epiteteve për fjalët e dhëna:
kultivoni dashuri për zgjimin e natyrës përmes dëgjimit
muzikë;
punojnë në shprehjen emocionale të fjalës;
zhvillojnë të menduarit logjik, kujtesën, vëmendjen;
përmirësojnë aftësitë motorike të imëta dhe të përgjithshme.
Pajisjet: instalim multimedial, prezantim i Power Point
"Livadhi i luleve", gjëegjëza rreth luleve, fotografi të prera me lule, poezi e T. Sobakin "Nëse zgjedh një lule", gjimnastikë e gishtave "Beetle".
Kursi i mësimit:
1. Momenti organizativ.
- Djema, sot kemi një mësim të pazakontë. Ne do të shkojmë në një udhëtim.
Logopedist: Dikush po fluturon tek ne: mirë, a mund të dëgjoni? Kënga e kujt është kjo? (kënga e brumbullit).
2. Gjimnastika e gishtave "Beetle".
Beetle ra dhe nuk mund të ngrihet.
A po pret çfarë do ta ndihmojë?
Fëmijët: Erë!
Logopedist: Një erë e fortë ka fluturuar (fëmijët fryjnë në "brumbullin e rënë").
Flladi i pranverës e ndihmoi brumbullin!
3. Logopedist: Cila është flladi në pranverë? (i dashur, i butë, i lehtë, i ngrohtë). Cila është kënga e tij? (sh-sh-sh) Era e pranverës më pëshpëriti se ekziston një livadh magjik ku pritet të vizitojmë. Shkoni atje?
Flladi na rrotulloi. Këtu jemi në përrua. Si të shkojmë te pastrimi?
Fëmijët: Ju duhet të kapërceni, të shkelni një lumë.
Logopedist: Këtu është një pastrim. Era u shua. Sa e bukur është! Çfarë po rritet në livadh? (diapozitivi "Livadhi i luleve")
Fëmijët: Lule rriten në livadh.
Logopedist: Afrohuni luleve. Rishikojini dhe emërojini. (Fëmijët i quajnë lule.)
4. Përzgjedhja e fjalëve-epiteteve.
Logopedist: Lule duan të dinë se çfarë fjalësh "të bukura" dini për to. Cilat janë ato?
Fëmijët: Lule janë të bukura, të bukura, të buta, të këndshme, aromatik, ngjyra, të ndritshme, të dashura, etj.)
Logopedist: Sa fjalë të bukura keni emëruar. Ne gjithashtu e dimë që fjalët mund të jenë të gjata dhe
Fëmijët: Shkurtër.
5. Ndarja e fjalëve në rrokje.
(Fëmijët ecin me fjalët: mos harroni-kam, kamomil, margaritë, zile, lule misri, luleradhiqe, karafil, vjollcë, lulekuqe).
6. Duke supozuar gjëegjëzat:
Logopedist: Le të luajmë enigma. Nëse e kuptoni saktë gjëzën e luleve, do të shihni imazhin e saj (rrëshqitjet me lule). Fëmijët i bëjnë enigma me ngjyra njëri-tjetrit:
Në një tel të gjelbër
Lule të bardha. (Zambak lugjeve)
Nga dielli i verdhë
Rrezet nuk janë të nxehta.
Nga dielli i verdhë
Rrezet e bardha! (Kamomil)
Dielli djeg majën e kokës
Dëshiron të bëjë një gjëmim. (Lulëkuqja)
Oh, këmbanat, ngjyra blu,
Me gjuhë, por pa zile! (Zile)
5) Cili është emri im, më thuaj?
Shpesh fshihem në thekër.
Një lule e egër e përulur
Me sy blu (lule misri)
7. Edukimi fizik.
(Fëmijët kryejnë përbërjen plastike "Polyanka" nën improvizimin muzikor të drejtorit muzikor. Përsëritni lëvizjet prapa logopedit).
1) Hyrje - bari rritet.
2) Kambanat dhe tulipanët janë rritur
3) Një kërmill po zvarritet, një merimangë po vrapon.
4) Fluturat po fluturojnë.
5) Ne mbledhim vesë nga tehu i barit, pimë vesë, trajtojmë një fqinj.
6) Dielli u ngrit, ndriçoi bregun e pellgut, lumit, detit.
7) Valët rrotullohen, spërkatja e peshkut (e vogël, e madhe).
8) Mjegulla ngrihet, re, bie shi, bari rritet përsëri.
8. Puna me fotografi të prera.
Logopedist: Flladi ishte "i keq". Fotografitë e shpërndara me lule. Shikoni pjesët e luleve dhe mblidhni ato. Çfarë lloj lule keni marrë? (Fëmijët mbledhin pjesë të një lule. Emërtoni lulet që rezultojnë).
9. Logopedist: Kush e mban mend poezinë "Nëse zgjedh një lule". Kush dëshiron t’i tregojë? (Fëmija që dëshiron reciton një poezi).
Nëse marr një lule
Nëse zgjidhni një lule
Nëse të gjithë: edhe unë, edhe ti,
Nëse marrim lule
Ata do të jenë bosh
Të dy pemët dhe shkurret.
Dhe nuk do të ketë bukuri
Dhe nuk do të ketë mirësi
Vetëm unë dhe ti
Nëse marrim lule.
(T. Sobakin)
Logopedist: Imagjinoni që të gjitha lulet do të zhduken, çfarë do të ndodhë? (Përgjigjet e fëmijëve) Ju nuk mund të vini lule. Lule duhet të admirohen. Por si? (Shikojini, thithni erën e tyre, etj.).
9. Rezultati.
Logopedist: Ku kemi qenë me ju? Çfarë mbani mend më shumë?
Bravo, është koha që ne të kthehemi në kopsht. (Fëmijët shkojnë në grup).
Skedarët e bashkangjitur
Dërguar Natasha Dobryanskaya
Përmbledhje e mësimit përfundimtar të nëngrupit binar në grupin e mesëm.
Qëllimi. Konsolidimi i njohurive rreth luleve të pranverës: tulipan, daffodil, luleradhiqe. Mësoni të dalloni lulet nga ngjyra dhe forma. Korrigjimi i funksionit ndijor: perceptimi analitik, aftësia për të dalluar nga tiparet karakteristike. Zhvillimi i frymëmarrjes së të folurit, fuqia e zërit; dëgjimi fonemik, vëmendja vizuale.
Material për orën e mësimit. Objekte natyrore - lule; lodra: flutura, brumbulli, pilivesa, bleta; shenja me ngjyra për lojërat "Emërtoni një lule dhe përputhuni sipas ngjyrës", prerë kartat e luleve.
Kursi i mësimit
(Një nëngrup i fëmijëve qëndron në një gjysmërreth).
Terapist ite folurit. Guess gjëzën time:
- Shkëlqen, shkëlqen, i ngroh të gjithë. Cfare eshte (Dielli)
– Sa me dashuri e quajmë atë? (Dielli)
Imagjinoni që dielli të ngroh fytyrën, duart, ju jeni të kënaqur (ushtrim relaksimi).
– Një erë e ftohtë fryu, ju jeni të ftohtë (tension).
Dielli shkëndijë përsëri. Ne jemi të lumtur për diellin. Mbyllëm sytë dhe imagjinuam se si na ngroh dielli (relaksim).
(Fluturon një flutur lodër).
Flutur. Ah përshëndetje djema! (Fëmijët hapin sytë).Çfarë një tufë lulesh të madhe dhe të bukur. A i dini emrat e ngjyrave? Le te luajme nje loje "Emërtoni lulen dhe zgjidhni sipas ngjyrës."
Flutur. Te lumte! Ju i njihni mrekullisht lulet. Do të ulem në një lule ... (Mësuesi mbjell një flutur në një luleradhiqe).
(Një brumbull fluturon brenda). Puna e një logopedi.
Insekt. Pershendetje femije! Me njohe Po, unë jam një defekt. Ti e di, unë doja të të këndoja këngën time, por ndërsa po fluturoja, e humba.
Terapist ite folurit. Fëmijë, le ta ndihmojmë brumbullin të gjejë këngën e tij me fjalë.
Lojë "Kush është i vëmendshëm". ( Fëmijët duhet të rrahin duart nëse dëgjojnë tingullin "zh" (kënga e brumbullit) në fjalën e thirrur nga logopedi.
Terapist ite folurit. Për ta bërë këtë, le të kujtojmë se si e shqiptojmë tingullin "G" (lexon një varg).
Ne bëjmë një tingull "G"
Buzët tashmë shtrihen.
Ata ishin vetëm pak të rrumbullakosura
Ata nuk harruan të bashkojnë dhëmbët e tyre,
Maja e gjerë e gjuhës
Ne kemi ngritur deri më tani.
Në mes të gjuhës
Ka një lumë të ajrosur:
(Fëmijët, së bashku me brumbullin, shqiptojnë tingullin "g" tani në heshtje, tani me zë të lartë).
Insekt. Do te pushoj , Do ulem nën fletë.
1. Edukimi fizik "Beetle".
Një brumbull fluturoi në grup tek ne (fëmijët tundin gishtat e tyre)
Buzzed dhe këndoi: "W-w-w".
Kështu që ai fluturoi në të djathtë (drejto dorën në drejtim dhe drejto me një vështrim)
Të gjithë shikuan djathtas.
Kështu që ai fluturoi në të majtë
Të gjithë shikuan majtas.
Beetle dëshiron të ulet në hundë,
Ne nuk do ta lëmë të ulet.
Brumbulli ynë është ulur
Gumëzhiti dhe vërtitet
Beetle, këtu është pëllëmba e djathtë
Uluni pak.
Beetle, këtu është pëllëmba e majtë - ulu pak.
Beetle fluturoi lart
Dhe u ul në tavan.
Le të duartrokasim së bashku
Përplas-duartrokitje-duartrokitje
Për të fluturuar larg ai mund
Pilivesa. Oh, fluturova një brumbull dhe një kavanoz dhe humba një bletë. Fëmijët më ndihmojnë t’i gjej.
Terapist ite folurit. Le të shohim lulet tona, të gjejmë të gjitha insektet dhe t'i themi pilivesa ku janë brumbulli, flutura, bleta.
Pilivesa. Gjeta miqtë e mi, faleminderit djema. Sa më pëlqen me ty, a mund të ulem edhe unë në një lule!
(Vendosim pilivesa mbi lule).
Terapist ite folurit(i drejtohet bletës). Bletë, çfarë po bën në një tulipan?
Bleta. Unë mbledh nektar me një lule. Ju e dini: Unë kam nevojë të gjej një lule, nga nektari i së cilës merret mjaltë i shijshëm dhe i shëndetshëm.
Terapist ite folurit. Merrni me mend një gjëzë:
Të artë dhe të rinj
Për një javë u bëra flokë gri,
Dhe për dy ditë
Koka është tullac
Do ta fsheh në xhep
Ish (luleradhiqe)
Bleta. Faleminderit djema. Do të ulem në një luleradhiqe dhe do të mbledh nektarin.
Terapist ite folurit. Dhe ju djema, ndërsa bleta është e zënë, bëni lule të bukura.
Bleta. Të gjithë jeni të shkëlqyeshëm! Për këtë do t'ju trajtoj me ëmbëlsira.
Autori është i kënaqur, nuk është e vështirë për ju - klikoni "Më pëlqen"Shënim shpjegues për përmbledhjen dhe prezantimin e GCD të mësimit të terapisë logopedike "Lule" për fëmijët e grupit përgatitor.
Për klasat me logoped në kopshtet masive, regjistrohen fëmijë me nënzhvillim fonetik dhe fonetik-fonemik. Nuk është sekret që shumica e fëmijëve kanë edhe çrregullime të tjera të të folurit: vështirësi në kryerjen e operacioneve të formimit të fjalëve, fjalor i pamjaftueshëm dhe formim i fjalës koherente (elemente të moszhvillimit të fjalës së përgjithshme). Thisshtë ky fakt që çon në kërkimin e metodave të reja të punës.
* Ky mësim është krijuar për të punuar me fëmijë të moshës parashkollore më të vjetër me moszhvillim të përgjithshëm të të folurit.
* Në mësim, zgjidhen detyrat edukative korrektuese, zhvillimore korrektuese, edukative korrektuese.
* Mësimi është ndërtuar duke marrë parasysh Standardin Federal Arsimor të Shtetit dhe përdorimin e TIK (prezantimi), elementet e terapisë përrallore dhe muzikore, si dhe teknologjitë e kursimit të shëndetit. Gjatë gjithë mësimit, gjurmohet integrimi i fushave arsimore.
* Mësimi është përforcues
* Ushtrimet e ofruara fëmijëve gjatë mësimit ndihmojnë jo vetëm në eliminimin e çrregullimeve të të folurit, por gjithashtu kontribuojnë në formimin e vëmendjes, kujtesës, rrisin efikasitetin dhe aktivizojnë operacionet mendore. Puna përdor qartësi në formën e figurave interesante që lejojnë të kenë një efekt të dobishëm në gjendjen emocionale të fëmijëve, të mbajnë interesin në klasa, të formojnë vëmendje vullnetare kur punojnë me materialin e propozuar dhe të rregullojnë emrat e ngjyrave.
* Përdorimi i TIK ju lejon ta bëni mësimin më interesant dhe më përrallor. Prezantimi zhvillohet normalisht gjatë gjithë orës së mësimit
Tema: "Lule".
Qëllimi: Formimi i një interesi të qëndrueshëm në aktivitetin e të folurit bazuar në idetë e formuara ekologjike.
Detyrat:
Korrektues:
- zgjerimi dhe aktivizimi i fjalorit mbi këtë temë;
- zhvillimi i koncepteve gramatikore;
- formimi i aftësive të formimit të fjalëve;
- zhvillimi i aftësive motorike të shkëlqyera dhe të përgjithshme;
- zhvillimi i muskujve të fytyrës;
- zhvillimi i frymëmarrjes diafragmatike;
- zhvillimi i vëmendjes, kujtesës, të menduarit;
- zhvillimi i anës prozodike të fjalës;
- zhvillimi i analizës së zërit të fjalës;
- zhvillimi i analizës silabike të fjalës;
- zhvillimi i fjalimit koherent;
Edukative:
- edukimi i respektit për natyrën;
- edukimi i dashurisë për natyrën, për bukurinë e saj;
- edukimi i bazave të sjelljes së sigurt në natyrë;
Pajisjet: një konfigurim multimedial, një tryezë rëre me fasule (fara), karta me skema silabike, karta me skema zanore, fotografi me imazhe të luleve, fletë letre në një kuti, shkronja magnetike të alfabetit, enë me tokë, peceta të lagura dhe prej pëlhure , kalata, fara luledielli, lule të freskëta në një vazo.
Kursi i mësimit:
Mësuesi sjell fëmijët në sallë, ata përshëndesin mysafirët dhe hyjnë në muzikë Bleta (logopedi).
Bleta:Ç'kemi djema! Emri im është bleta Zhu-zhu, nuk jam një bletë e thjeshtë, por më e hershmja. Kam kohë që fluturoj në oborrin e kopshtit tuaj dhe po pllenoj lule. Ju jeni njerëz të mirë, të mirë, të kujdesshëm. Ju ndihmoni edukatorët: të mbillni fidanë, lule në pranverë; shikoji ata, egjra, uji. Prandaj kam fluturuar drejt teje. Për një kohë të gjatë doja të të vizitoja, të luaja me ty, por meqenëse ne, bletët, jemi shumë punëtorë, thjesht nuk kisha kohë të mjaftueshme dhe vendosa të zgjohesha më herët për të të vizituar. Vetëm tani kam fluturuar drejt teje dhe nuk mund të kuptoj asgjë. Ku shkuan të gjitha? Nuk e njoh sitin?
Fëmijët: Sepse tani është pranvera e hershme. Bora ende nuk është shkrirë gjithandej. Gjelbërim i vogël. Lulet e para fillojnë të çelin.
Bleta: Oh po! U zgjova herët! Më falni, por pse ka ende borë në disa vende, në fund të fundit, është pothuajse në fund të Marsit ??? Ku është pranvera?
(dëgjohet një zë)
Dimri: Ha ha ha! Pse keni nevojë për pranverë dhe a është kaq e mirë, pse keni nevojë për lule, çfarë dobie kanë ato? Unë nuk dua të largohem!
Bleta: O djema, duket si dimër.
(fëmijët, së bashku me Bee Zhu-zhu, i përgjigjen Dimrit pse duhet pranvera dhe për çfarë nevojiten lulet)
Dimri: Ah, e kam fshehur mirë pranverën, nuk mund ta ndihmoni! Megjithëse, nëse i kryeni detyrat e mia të vështira, atëherë mbase unë do ta lë të shkojë, por nuk keni gjasa të keni sukses! Ha ha ha.
Bleta: Djema, a mund ta ndihmojmë pranverën të çlirohet nga prangat e dimrit? Ju jeni djem të mirë, të mirë dhe të zgjuar dhe dini shumë!
Fëmijët: Po, ne do ta lirojmë pranverën dhe do t'i kryejmë të gjitha detyrat.
Dimri: Epo, le të shohim për çfarë jeni të aftë. Për secilën detyrë të kryer në mënyrë korrekte, do të merrni një fragment të fotos së pranverës, nëse i mbledh të gjitha fragmentet dhe i vendos në mënyrë korrekte, unë do ta lëshoj pranverën.
Bleta: Fëmijë, para se të fillojmë detyrat e Dimrit, duhet të ngrohemi dhe të bëhemi gati!
1. Gjimnastika e gishtave:
Një lule çel në kopshtin tonë. (fëmijët tregojnë sytha)
Kështu që ai të bëhet i pashëm dhe i gjatë,
Hapi petalet në mëngjes, (pëllëmbët e hapura, gishtat e përhapur)
Rrënjët duhet të funksionojnë! (përshkruaj "rrënjët")
2. Masazh i fytyrës.
Bleta: Imagjinoni sikur jeni lule. Dielli përkëdhel me rrezet: ballin (lëvizjet ledhatuese); faqet (lëvizjet e ledhatimit); mjekër (lëvizje goditjeje); qafë (lëvizje goditjeje).
3. Zhvillimi i muskujve të fytyrës.
Dhe tani lulet gëzohen në diell (gëzim)
Buzëqeshni atij (argëtim)
Papritmas erdhi një re (trishtim)
Lule janë të zemëruar me një re! (i zemëruar)
Reja iku. (gezim)
4. Ushtrime artikulimi.
Bleta: Tregoni se çfarë janë petalet në lule.
Ushtrimet kryhen: "gjilpërë", "shpatull", "kupë", "tub".
Bleta: Tregoni si lëkunden në erë.
Kryhet ushtrimi "lëkundje në buzë", "lëkundje në dhëmbë".
Tani jeni gati!
(Një tingëllimë "tingëllon", fëmijët me logopedin po mbajnë duart si një gjarpër që vërtitet përreth. Në këtë kohë, në ekran shfaqet rrëshqitja Nr. 2, zhurma e erës ka mbaruar dhe logopedi i sjell fëmijët te ekrani.)
Bleta: Ku na çoi stuhia?
Fëmijët: Prapambetja na çoi në kopsht.
Bleta:Çfarë është e bukura! Sa ngjyra! (merr frymë thellë) Oh, sa nuhasin lulet! Djema, merrni frymë me aromën e luleve që rriten në kopsht, ndjejnë se si nuhasin dhe në frymënxjerrjen e bukur, duke theksuar me intonacion thoni: "Oh, sa erë lule!" Mos harroni se si të "merrni frymë saktë". Ne marrim frymë thellë me hundën (sigurohemi që shpatullat të mos ngrihen, por barku të fryhet), dhe ndërsa nxjerrim frymën themi: "Oh, sa erë lulet!"
Fëmijët: përsëritni pas bletës.
Bleta: Te lumte! Shikoni, disa lule u shfaqën në ekran. Si quhen dhe nga janë?
Fëmijët: Këto janë lulet që rriten në shtratin e luleve të grupit tonë! Tregohen këtu: irisët, zambakët, tulipanët, daffodils.
Bleta: Më thuaj, si mund t'i quash të gjitha lulet që rriten në kopsht me një fjalë?
Fëmijët: Lule që rriten në kopsht quhen lule kopshti.
Bleta: Mirë! Dhe pse njerëzit rritin lule në kopsht?
Fëmijët: Për ta bërë atë të bukur. Për t’i admiruar ata. Për t’i prerë dhe për t’i vendosur në një vazo në shtëpi. Dekoroni shtëpinë me ta. Për të bërë buqeta dhe për të dhënë.
Bleta: E drejta! Oh, shiko, këtu është një vazo me lule të freskëta! (lulet e pranverës në një vazo) E di pse Dimri na i ka përgatitur. Djema, le të luajmë lojën "Guess lule"?
Fëmijët: Le të!
Bleta: Rregullat janë si më poshtë: ju duhet të merrni me mend një lule, secilën në një vazo dhe ta përshkruani atë pa thënë emrin e saj, dhe ne do ta marrim me mend. Bëni me mend mendimin tuaj nga ana tjetër.
Fëmijët: Gjithkush mendon për një lule, përshkruan se çfarë forme dhe ngjyre kanë petalet e tij, çfarë lë, çfarë stamens ... etj.
(diapozitivi # 3 shfaqet në ekran)
Bleta: Këtu është një detyrë tjetër. Uluni më mirë në tavolina. Merrni një copë letër në katror, një laps dhe lapsa me ngjyra. Një shembull i një lule shfaqet në ekran. Shtë e nevojshme të vizatoni të njëjtën lule në qeliza dhe ta ngjyrosni atë. Numëroni me kujdes numrin e qelizave!
(pasi fëmijët të përballen me detyrën, Bleta gjen një fragment të një fotoje pranverore dhe tingëllon një prapambetje, fëmijët ngrihen shpejt nga tavolinat, bashkojnë duart dhe rrethojnë së bashku me bletën derisa prapambetja të vdesë).
(diapozitivi # 4 shfaqet në ekran)
Bleta: Fëmijë, ku mendoni se jemi?
Fëmijët: Jemi në livadh.
Bleta: Po. Çfarë bukurie këtu. Livadhet quhen fushë përmbytjeje ose fushore përmbytjeje sepse ndodhen në zonën e përmbytjes së lumit. A e dini se çfarë është ajo?
Fëmijët: Jo Cfare eshte
Bleta: Zona përmbytëse e një lumi është pjesa e bregut që është përmbytur me ujë pas shkrirjes ose shiut të madh. A mendoni se lulet rriten në livadh?
Fëmijët: Po ata jane.
Bleta: Si quhen të gjitha lulet që rriten në livadh? A keni lule të tilla në faqen e kopshtit tuaj?
Fëmijët: Lule që rriten në një livadh quhen lule livadhi. Ne gjithashtu kemi lule livadhi në sit.
(fotot e luleve shfaqen në ekran dhe fëmijët i quajnë)
Ne rritemi: tërfili, çikore, yarrow.
Bleta: Te lumte! Djema, mbani mend atë që ju thashë për livadhet dhe përgjigjuni pyetjes: "Për cilat kushte ju duhen lulet e livadheve, çfarë ju pëlqen?"
Fëmijët: Lulet e livadheve e duan lagështinë. Ata e duan tokën me lagështi dhe lotimin e shpeshtë.
Bleta: E drejta! Sa shokë të mirë jeni! Shikoni, këtu është një detyrë tjetër nga Dimri.
(Në tryezë ka fotografi me lule dhe kartona)
Zgjidhni ndonjë lule (fotot e luleve janë me fytyrë poshtë, fëmijët po zgjidhin foton), tregoni emrin e luleve të livadheve. Tani gjeni emrat e koduar të këtyre ngjyrave në skema.
Fëmijët: Fëmijët emërtojnë emrat e luleve që kanë marrë, pastaj gjejnë një skemë të shëndoshë dhe silabike me emrin e luleve.
Bleta: Bravo! Sa di ti! Dhe këtu është një fragment tjetër i fotos së pranverës.
(tingëllon një stuhi e prapambetur, të gjithë rrotullohen, atëherë diapozitivi numër 5 shfaqet në ekran)
Bleta: Merrni me mend se ku kemi arritur?
Fëmijët: Jemi në pyll.
Bleta: Ky është një pyll. Djathtas Si quhen të gjitha lulet që rriten në pyll?
Fëmijët: Lule pylli.
Bleta: Po! (fotot e pikave të borës dhe zambakëve të luginës shfaqen në ekran) Shikoni, çfarë lloj lulesh janë këto? Dhe çfarë do të thotë kjo?
Fëmijët: Këto janë zambakë të luginës dhe lulebore. Këto lule janë të shënuara në Librin e Kuq - ato nuk mund të zgjidhen!
Bleta: Pikërisht! Kjo është ajo që jeni shokë të mëdhenj, ju dini gjithçka!
(lule të tjera pylli shfaqen në ekran)
Oh, çfarë lloj lulesh janë ato?
Fëmijët: Këto janë lulet tona pyjore nga shtrati i luleve: oxalis, qepë patë, manushaqe.
Bleta: Kushtojini vëmendje madhësisë së luleve të pyllit. Çfarë krahasohen me ato të livadheve dhe kopshteve? Pse mendoni se lulet e pyllit janë kaq të vogla, të vogla?
Fëmijët: Ata janë të vegjël, të cekët. Lulet e pyjeve janë më të vogla se lulet e livadheve dhe kopshtit. Ata janë aq të vegjël, sepse rriten në hije.
Bleta: Unë e di një poezi për një vjollcë, përsëris pas meje:
FIZMINUTKA:
Në buzë me diell (fëmijët janë në këmbë)
Vjollca lulëzoi - (duart përfaqësojnë një lule)
Veshët e jargavanit
Ajo e ngriti atë në heshtje. (lule - duart mbahen mbi kokë)
Ajo është varrosur në bar (tregoni poshtë me një valë të duarve të saj)
Nuk i pëlqen të ngjitet përpara
Por të gjithë do të përkulen para saj (përkulem)
Dhe aroma do të thithë. (thith / nxjerr)
Bleta: Oh, ja një detyrë e re nga Winter. (I çon fëmijët në tryezën e rërës, në vend të rërës ka fasule dhe në to fshihen shkronjat e alfabetit magnetik) Djema, le të luajmë lojën "Gjeni Letrën". Eja!
Bleta: Necessaryshtë e nevojshme me sy të mbyllur, me prekje për të gjetur letrën dhe me mend.
(Fëmijët kërkojnë me radhë letrat, duke i marrë me mend, dhe, me sytë e tyre të hapur, i vendosin letrat në tryezë dhe pastaj së bashku formojnë fjalën LULE).
Te lumte! Dhe këtu është një copëz tjetër e fotove të pranverës!
(tingëllon një prapambetje, të gjithë po rrotullohen, rrëshqitja numër 6 shfaqet në ekran)
Bleta: Ku na ka sjellë stuhia tani?
Fëmijët: Ne jemi në terren.
Bleta: Shikoni sa bukur është! Cilat lule rriten në fushë? Dhe si quhen të gjithë?
Fëmijët: Lule quhen lule të egra. (lulet shfaqen në ekran) Këto lule rriten edhe në shtratin tonë të luleve, këto janë: nëna-dhe-njerka, kamomili, calendula, luleradhiqet.
Bleta: E mrekullueshme! Te lumte! Shikoni, kjo duket të jetë një detyrë tjetër.
(fjala LULE, një tenxhere dheu, fara, përparëse, pirgje, peceta të lagura, një enë për peceta të përdorura)
A e dini kush janë kultivuesit e luleve?
Fëmijët: Këta janë njerëz që i kuptojnë lulet, dinë të riprodhojnë dhe mbjellin lule dhe dinë të kujdesen për to.
Bleta: Dëshironi të bëheni luleshitës? Atëherë duhet të vishni kostume speciale!
Fëmijët: Po!
(fëmijët vendosin kalata, marrin pirgje)
Unë sugjeroj që të mbillni këto fara këtu. (luledielli) Çfarë lloj farash janë ato? Kush e di? Çfarë lule do të dalë nga këto fara? (nëse fëmijët e kanë të vështirë të përgjigjen, atëherë bleta u jep atyre një aluzion në formën e një enigme)
Çfarë ju pëlqen të shikojnë luledielli? Le t'i mbjellim ato në formën e diellit. (sugjeron një diagram).
Fëmijët mbjellin me radhë disa fara përgjatë konturit të diellit.
Çfarë duhet të bëhet tani?
Fëmijët: ujë
(së bashku, duke mbajtur kanaçen, fëmijët ujisin, pastaj mbulojeni me një leckë dhe lëreni mënjanë)
Bleta: A mund t’i ndihmojmë farat tona të mbijnë?
Fëmijët: Po!
PSIKOGJINASTIKA: (tinguj muzikorë)
Bleta: Tani le të imagjinojmë se ne jemi një farë që është mbjellë në tokë.
(fëmijët u ulën, vunë krahët rreth këmbëve, vunë kokën në gjunjë)
Shiu kaloi dhe fara mbinë.
(duart e vendosura së bashku, ngadalë ngrini "sythin" e mbyllur, pastaj ngadalë drejtojini në muzikë)
Dielli ka ngrohur filizin dhe lulja është hapur. (hapni "lulen")
Një erë fryu. (fëmijët anojnë pak majtas - djathtas)
SURPRIZA (gjatë performancës së psiko-gjimnastikës, tenxherja është ndryshuar në mënyrë të padukshme në një tjetër të së njëjtës, por me fara të mbjella)
Shikoni, djema, farat kanë mbirë !!!
Ja një copëz tjetër!
Djema, të gjitha lulet kanë veti të ndryshme medicinale. Ju nuk mund të vini lule të egra, livadhe, pyjore; ju duhet t'i admironi ato në natyrë, sepse ato nuk do të qëndrojnë në një vazo për një kohë të gjatë dhe do të zbehen shpejt!
Le të përpiqemi të mbledhim figurën, më duket se ju keni mbledhur të gjitha fragmentet e fotos së pranverës.
Fëmijët: ata mbledhin foton dhe Pranvera hyn në sallë për muzikë.
Pranvera: Faleminderit miq te dashur !!! Ti më çlirove nga prangat e dimrit dhe të premtoj se do të të kënaqem me ngjyrat e pranverës, aromat e luleve dhe trillet e zogjve!
Fëmijët: Ne kemi përgatitur një dhuratë për të gjithë ju!
(Performohet vallja "Lule")
Bleta: Dhe ende nuk kam arritur të mbledh nektar dhe të përgatis mjaltë aromatik dhe të shëndetshëm, por kam përgatitur një gatim të shijshëm për të gjithë ju. (biskota në formën e luleve)
Timeshtë koha për mua dhe Pranverën, lamtumirë miq, u gëzova që u njoha! Unë do të fluturoj në faqen tuaj!
(Thuaj mirupafshim)
Mësimi për zhvillimin e fjalës me temën "Lule" u zhvillua me fëmijë të moshës 6-7 vjeç. Mësimi është i lidhur organikisht me mësimet e mëparshme dhe bazohet në to dhe është përgatitor për temën tjetër. Në mësim, trajnimi ishte strukturuar si një aktivitet emocionues për të luajtur probleme. Një aktivitet i tillë krijoi një sfond pozitiv, emocional të procesit të të mësuarit, rriti aktivitetin e të folurit të fëmijëve dhe ruajti interesin gjatë gjithë mësimit.
Përmbledhje e mësimit për zhvillimin e fjalës në grupin e të moshuarve me temën "Lule"
- zhvillimi i aftësive të përgjithshme të të folurit.
Edukimi:
- Të kultivojmë dashuri dhe respekt për lulet dhe natyrën.
Zhvillimi:
- Zhvilloni perceptimin vizual, të menduarit logjik.
- Për të zhvilluar vëmendjen, aftësia për t'iu përgjigjur qartë dhe me kompetencë pyetjes së shtruar.
Edukative:
- Zgjero idetë e fëmijëve për lulet (për pamjen e tyre, ku rriten).
- Pasuroni fjalorin me emra dhe mbiemra të rinj.
- Përmirësoni aftësinë e analizës së rrokjeve tingullore të fjalëve.
- Ushtroni fëmijët në formimin e fjalëve shumës.
Kursi i mësimit
1. Momenti organizativ. Qëndrimi emocional ndaj orës së mësimit.
Djema, shikoni mua. Unë do të përpiqem të përcaktoj nga fytyrat tuaja se çfarë gjendje shpirtërore keni sot. E shoh që shumica e tyre janë të mirë dhe qesharakë. Unë jam gjithashtu në një humor të gëzuar sot. Le t'ia kalojmë gjendjen tonë të gëzueshme njëri-tjetrit. Shikoni atë që është pranë jush, buzëqeshni atij dhe mendërisht dëshironi diçka të mirë.
2. Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.
Sot dua t'ju tregoj një histori shumë interesante që e dëgjova rastësisht. Por së pari më thoni cilat sezone i njihni? (Pranvera dimërore Vjeshta verore.)
(Një histori në lidhje me mosmarrëveshjen e stinëve "Lule të kujt janë më të mira" B. Vovk duke përdorur një prezantim me fotografi)
Sapo sezonet e vitit argumentuan - kush i ka lulet më të mira? Pranvera shkelet me thembrën e saj - dhe aty ku binte bora, rrëketë binin. Bari u bë jeshil. Toka ishte e mbuluar me pika dëbore, zambakë të luginës, lule këmbëpushë, anemone, daffodils ...
Lulet e mia janë më të bukurat, thotë Vesna.
Jo, Leto e kundërshton atë. - Lulet e tua janë vërtet të bukura, por vetëm të miat janë më të mira!
Vera tundi një kapelë të endur nga rrezet e diellit dhe shpërndau, pa majë, lulet e saj gjithandej. Era do të fryjë - këmbanat po bien. Bumblebee mbledh nektar të ëmbël nga tërfili aromatik. Kudo që të shikoni - kudo ka lule misri, çaj ivan, karafila, nasturtium, kamomil ...
Vjeshta frynte e ftohtë nga zilia. Dhe ngjyrat e verës u zbehën.
Lulet e mia nuk janë më keq, - tha Vjeshta dhe tundi mëngën e kuqërremtë. Lulëzuan këtu Heather, çikore, këmbët e korbit, krizantemët ...
Dhe çfarë lidhje me Dimrin? Pylli, livadhet, fushat, rrugët ishin mbuluar me dëborë, çatitë ishin mbuluar me pluhur. Vetëm kopshti i dimrit nuk ka frikë nga dëbora dhe acari. Pas gotës së begonias së serës, çiklamenët, orkidetë po lulëzojnë ...
Njerëzit e kanë rritur kopshtin, por është akoma dimër. Këtu lulet janë më të bukurat, Dimri mburret.
Pra, stinët e vitit ende po grinden - kush i ka lulet më të mira.
Cilat mendoni se janë lulet më të bukura? (Të gjitha lulet janë më të bukurat)
PCRFUNDIM: Djema, në të gjitha stinët e vitit, secila lule është e bukur në mënyrën e vet: në verë - lule verore, në pranverë - pranverë, në vjeshtë - vjeshtë, në dimër - shtëpie në prag të dritares.
3. Komunikimi i temës së orës së mësimit. Përditësimi i njohurive mbi temën.
Pra, kush e mori me mend se për çfarë do të flisnim sot në klasë? (Rreth luleve)
Po, sot do të flasim për ngjyrat.
Për çfarë shërbejnë lulet? (Për bukurinë, admiroj, për të bërë një dhuratë)
Dhe cila ishte dhurata kryesore për nënat dhe gjyshet tona? (Lule)
Çfarë lule u dhuruat nënave dhe gjysheve tuaja?
Si t’i quajmë këto lule me një fjalë? (Kopshti)
Ku rriten lulet e kopshtit? (Në kopsht, në shtretër lule, në serra, serra.)
Cilat lule të tjera të kopshtit njihni? (Trëndafili, tulipani, lulëkuqja, karafili, etj.)
Kush kujdeset për lulet në kopsht? (Kopshtar)
Dhe ka edhe lule të egra, lule livadhi. Ku mendoni se rriten lule të egra, pyjore? (Në fushë, në pyll.)
Cilat janë lulet e egra, lulet e pyllit? (Zile, kamomil, lule misri, etj.)
Cilat janë përfitimet e luleve? (Lule mund të jenë ushqim për kafshët, ato mund të vendosen në një vazo, ilaçet merren nga lulet.)
Djema, ju e dini që disa lule janë të shënuara në Librin e Kuq. Çfarë mendoni se është ky libër? (Libri, i cili përfshin bimë të rralla, të cilat janë shumë pak në tokë.)
Djathtas A kemi kopsht ose lule të egra në grupin tonë? (Lule të brendshme rriten në grup.)
Pse quhen kështu? (Këto lule rriten në ambiente të mbyllura.)
Si kujdesemi për lulet? (Ne ujisim, lirojmë tokën, fshijmë pluhurin nga gjethet, heqim gjethet e thara.)
4. Zhvillimi i perceptimit vizual.
Çdo lule, si të gjitha objektet, përbëhet nga pjesë.
Lojë "Emërtoni pjesët e lules"
Më duhet një asistent tani. Dhe do të jetë ...
(Fëmija shkon në dërrasë dhe mbledh lulen në pjesë)
Cila është pjesa më e rëndësishme e lules? (Rrënjë).
Çfarë vjen pas rrënjës? (Rrjedhin)
Çfarë është sytha? (Lulja e pahapur)
Dhe ata qëndruan? ... (Petals)
Çfarë lloj lule kemi marrë? (Lulëkuqja)
5. Zhvillimi i analizës tingullore-silabike (punë individuale).
Sa tinguj gjenden në fjalën lulekuqe? (3)
Cili është tingulli i parë në fjalën "lulekuqe"? (Tingulli [M])
Cili është tingulli i dytë në lulekuqe? (Tingulli [A])
Çfarë tingulli dëgjojmë në fund të fjalës lulëkuqja? (Tingulli [K])
Dhe sa rrokje janë në fjalën "lulekuqe"?
Si ta ndryshojmë fjalën lulekuqe në mënyrë që të kemi dy rrokje? (Lulekuqe)
6. Zhvillimi i të menduarit logjik.
Loja "Palos lulen".
Për të vazhduar njohjen tonë me lulet, duhet të ndahemi në grupe. Secili grup do të ketë zarfin e vet.
Nxirrni përmbajtjen e zarfit dhe përpiquni të palosni pjesët në mënyrë që të merrni një foto.
Cilat janë emrat e luleve që merrni? (Trëndafil, aster, zile, tulipan)
Cila lule është e tepërt? (Bell) Pse? (Të gjitha lulet janë kopsht, dhe zilja është livadh)
7. Zhvillimi i një fjalori atribues, aftësive motorike të gishtave.
Lule, si njerëzit, janë shumë të dashur për t'u bërë komplimente.
Lojë “Çfarë lulesh? (duke luajtur me kapëse rrobash)
Le të themi se çfarë lloj lulesh kemi? Ne vendosim një kapëse rrobash për çdo kompliment.
E bukur, e butë, dridhëse, e freskët, e ndritshme, e larmishme, aromatik, e re, pranverë, kopsht, fushë, e madhe, e vogël.
Si duket lulja? (Në një kamomil)
8. Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.
Lojë "Thuaj një fjalë".
Ne tashmë kemi emëruar shumë ngjyra sot. Por ka nga ata që ne i njohim, por nuk i kemi kujtuar ende. Unë propozoj të luaj lojën "Thuaj një fjalë". Gati?
Logopedi lexon enigma, fëmijët shtojnë fjalën e fundit në kor. Fotografitë janë postuar në tabelë.
|
Cili është emri im, më thuaj. Shpesh fshihem në thekër Një lule e egër e përulur Me sy blu ... (lule misri) |
Të artë dhe të rinj Për një javë ai u bë flokë gri. Dhe për dy ditë Koka është bërë tullac. Do ta fsheh në xhep Ish ... (luleradhiqe) |
|
Lule - shportë Me një qendër të verdhë Këmishë e bardhë. Bukur ... (kamomil) |
E verdhë, me gëzof Topa aromatik. Ata do të mbrohen nga acar Në degëza të holla ... (mimoza) |
|
Në petale, si në një mantel saten, Një lule e bukur u fsheh. Nuk do të zbulohet në asnjë mënyrë Në kopsht ka të kuqe ... (lulekuqe) |
Në pranverë ato pastrohen nga bora Dhe i pari që u shfaq |
9. Zhvillimi i aftësive të përgjithshme motorike.
Tani ju sugjeroj të pushoni pak. Perserit pas meje.
10. Zhvillimi i vëmendjes vizuale.
Lojë "Çfarë ka ndryshuar?"
Shikoni fotografitë dhe mbani mend ato. Ne mbyllim sytë, numërojmë në kor deri në pesë dhe hapemi. Çfarë ndryshoi?
11. Zhvillimi i fjalorit.
Djema, hidhni një vështrim tjetër në lulet tona. Dhe më trego cilat mund t’i shohim së shpejti. (Luleradhiqja, mimoza, dëbora)
Djathtas Këto janë lulet e para të pranverës. Ato quhen edhe aguliçe.
12. Zhvillimi i aftësive matematikore, vëmendja dëgjimore.
Shumë këngë, tregime, poezi janë shkruar për lule. Dhe unë dua të zgjidh problemet e ngjyrave me ju.
1. Tre margarita - sy të verdhë
Dy lule misri të gëzueshme
Fëmijët i dhanë mamasë
Sa lule ka në tufë lulesh? (pesë)
2. Kjo lule
Katër petale
Sa petale
Dy nga këto lule? (tetë)
3. Pesë lule te Natasha
Dhe Sasha i dha asaj edhe dy të tjera,
Kush mund të llogarisë këtu
Sa janë dy dhe pesë? (shtatë)
13. Zhvillimi i strukturës gramatikore të fjalës.
Lojë "Një - shumë"
Ju e dini që lulet nuk rriten një nga një. Unë ju sugjeroj të luani lojën "Një - shumë". Unë e quaj një lule, dhe ti duhet të thuash, siç themi ne, kur ka shumë prej tyre.
Kamomil - kamomil
Lule misri - luledele
Lulëkuqe - lulekuqe
Zambak - zambakë
Luleradhiqe - Luleradhiqe
Trëndafila - trëndafila
Dëbora - lulebore
Zambaku i luginës - zambakët e luginës
Narcis - daffodils
14. Përmbledhje e mësimit.
Djema, a mendoni se një lule e këputur është e mirë apo e keqe? (Edhe e mirë edhe e keqe)
Ku i shihni te mirat? (Zbukuron shtëpinë. E mbush me aromë të këndshme. Jep gëzim)
Çfarë është e keqe? (Lule të këputura, sidomos lule të egra, shpejt zhduken. Nëse të gjithë zgjedhin lule, nuk do të ketë më bukuri përreth. Nuk do të ketë lule - bletët nuk do të kenë ku të mbledhin nektar dhe fluturat - polen. Farat e luleve nuk do të bien në tokë dhe lule të reja nuk do të rriten prej tyre)
A është më shumë se ne mbledhim lule: të mira apo të këqija? (E keqe)
Cilat ngjyra janë më të mira për t'u admiruar? (Ata që rriten në jetën e egër: në një livadh, në një fushë, në një pyll, në një shtrat lulesh të qytetit)
Material shtesë
1. Zhvillimi i aftësive të përgjithshme të të folurit.
Trëndafili rritet në trëndafilat e kopshtit.
Rozë, e kuqe, të gjitha lulet janë të ndryshme!
2. Zhvillimi i aftësive grafomotorike.
Lojë "Lidhu me pika"
Sokolovskaya N.P.,
logopedist i mësuesit
Përfundimi i fjalës: grup i kombinuar: sigmatizmi i vëllezërve, lambdacizmi, rotocizmi.
Lënda:"Lule"
Fazë: Automatizimi i tingujve të dorëzuar.
Objektivat:
- Konsolidimi i shqiptimit të saktë të tingujve të dhënë.
- Zgjerimi dhe aktivizimi i fjalorit mbi këtë temë.
- Zhvillimi i koncepteve gramatikore.
- Zhvillimi i aftësive motorike të shkëlqyera dhe të përgjithshme.
- Zhvillimi i vëmendjes, kujtesës, të menduarit.
- Zhvillimi i analizës së zërit të fjalës.
Pajisjet: fotografi me temë "Lule", fotografi të prera, lapsa me ngjyra, fletë me detyra individuale.
PROCESI I M LSIMIT
Momenti organizativ
Bora është shkrirë, ngricat kanë kaluar dhe ne nuk kemi frikë nga të ftohtit,
Dhe e gjithë kjo sepse pranvera ka ardhur të na vizitojë.
Hyrje në temë
- Djema, erdhi pranvera, natyra ka ardhur në jetë, dielli është bërë më i ndritshëm, bora është shkrirë, së shpejti bari i gjelbër do të shfaqet në livadhe dhe të bukur do të lulëzojnë ... (lule).
Njohja me mysafirin
- Sot do të flasim për ngjyrat: mos harroni emrat e tyre, nga cilat pjesë përbëhen dhe shumë më tepër. Por ne nuk jemi të vetmit që duam të dimë gjithçka rreth luleve. Një vajzë erdhi në mësimin tonë për të dëgjuar se për çfarë do të flasim.
- Dëshironi të dini emrin e kësaj vajze? (Po)
- Shkruani shkronjat nga rreshti i sipërm i ngjyrave saktësisht në të njëjtat në rreshtin e poshtëm dhe lexoni emrin e saj. (Katyusha)
- Le t'i tregojmë Katyusha si quhen lulet që shohim në dërrasë. (Lule misri, trëndafil, luleradhiqe, lule dëbore, karafil, tulipan, zambak i luginës, zile).
Shënim: Logopedisti i kërkon fëmijës që të emërojë lulen, emri i së cilës përmban tingullin e tij të automatizuar.
Loja "E katërta e çuditshme"
- Djema, gjeni një lule shtesë në secilën linjë dhe shpjegoni pse keni bërë një zgjedhje të tillë. (Lule misri, tulipan, lule dëbore, trëndafili - të gjitha në fillim, lule pranverore dhe trëndafil - lule e vonë, etj)
Lojë "Çfarë është zhdukur, çfarë është shfaqur"
- Shikoni fotografitë me lule (zilja, zambaku i luginës, dëbora, tulipani), mos harroni rendin e tyre. Mos harroni? Dhe tani ka ardhur nata - mbylli sytë. (Në këtë kohë, logopedi merr një fotografi nga kjo rresht dhe e ndryshon në një tjetër).
- Çfarë nuk u bë, dhe çfarë u shfaq? (Nuk ka zambak të luginës, por është shfaqur një daulle).
Një logoped kërkon një fëmijë me një shkelje të tingujve të fishkur.
Pjesë lulesh
- Le t'i tregojmë Katyusha se cilat pjesë ka lulja. (Rrënjët, kërcelli, gjethet, petalet ose sythat)
- Emërtoni tingullin e 3-të me një fjalë rrënjët.
- Tingulli i parë me një fjalë rrjedhin.
- Tingulli i 3-të me një fjalë lë.
- Tingulli i parë me një fjalë petale.
Zhvillimi motorik
Një lule e gjatë u rrit në një pastrim (pëllëmbët shtrëngohen para jush, duart ngrihen lart).
Në mëngjesin e pranverës hapa petalet (hap gishtat).
Bukuri dhe ushqim për të gjitha petalet (lëvizja e gishtit).
Së bashku ata japin rrënjët nëntokësore (ushtrimi "Rrënjët").
Ankorimi
- A e dini se ka lule që rriten në ballkon, në kopsht. Ata kujdesen, ujiten, mbrohen nga i ftohti, ushqehen me plehra. ajo kopsht lule: trëndafil, tulipan, daffodil, etj. Ka lule që rriten në fushë. Askush nuk kujdeset për ta. ajo fushë lule: lule misri, luleradhiqe, dhallë, etj.
(Në bord është një panel me lule fushe dhe një panel me lule kopshti)
- Secili keni fotografi në tryezë me të njëjtat lule me lule. Tani të gjithë do të tregojnë foton e tyre dhe do të thonë: emri i luleve, qoftë ara apo kopshti. (Çdo fëmijë ka lule me një tingull të automatizuar në emër)
Lojë "Një - shumë"(Me të njëjtat fotografi)
Për shembull, një tulipan janë tulipanët.
- Tani duhet të mendosh gjëzën për lulen:
Rrezet e verdhë të Diellit nuk janë të nxehta.
Dielli i verdhë ka rrezet e bardha. (Kamomil)
- Le të shkruajmë emrin e luleve në një fletore dhe të bëjmë një analizë të shëndoshë të kësaj fjale. (Fëmijët e kryejnë detyrën me lapsa me ngjyra)
- Djema, Katyusha është mysafirja jonë, le t'i dhurojmë asaj lule: një tufë lulesh, dhe tjetra me lule kopsht.
(2 fëmijë shkojnë në tryezë, ku ka fotografi me lule të egra dhe kopsht. Të gjithë zgjedhin vetëm lulet e tyre)
- Çfarë lule do t’i dhuroni mysafirit tuaj? (Unë jap lule misri, jap ...)
Rezultati:
- Katyusha ka një çift për të lënë. Le ta kujtojmë edhe një herë emrat e ngjyrave me tingullin "L", me tingullin "W", me tingullin "R".
- Sot kemi biseduar shumë për lulet, por pse na duhen lulet, çfarë dobie kanë ato? (Për ilaçe, ushqyerjen e insekteve, dekorimin e jetës sonë)