Teknika jo tradicionale të vizatimit si një mjet për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike. Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike tek fëmijët parashkollorë përmes teknikave jo tradicionale të vizatimit

Rëndësia e zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike nuk specifikohet; këto aftësi janë të nevojshme për një person jo vetëm në fëmijëri, por gjatë gjithë jetës. Fëmijët modernë mërziten shpejt me të njëjtin lloj aktivitetesh. Jeta e tyre është e larmishme, ata duan diçka të re dhe të pazakontë. Çdo vit, fëmijët kanë një etje në rritje për njohuri dhe interes për botën përreth tyre. Ekzistojnë teknika jo tradicionale për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, nga të cilat fëmijët do të kënaqen dhe definitivisht nuk do të mërziten.

Metodat jo tradicionale të aktivitetit vizual zhvillojnë aftësitë motorike dhe aftësitë krijuese të fëmijëve. Klasa të tilla janë veçanërisht të rëndësishme për fëmijët me çrregullime të të folurit.

Rëndësia e temës

Aktiviteti vizual në institucionin arsimor parashkollor është një nga aktivitetet natyrore të fëmijëve. Gjatë udhëheqjes së saj, ka shumë mundësi për zgjidhjen e një game të gjerë detyrash me natyrë edukative dhe edukative.

Puna në këtë drejtim në institucionin arsimor parashkollor synon të zhvillojë te fëmijët e moshës 5, 6 dhe 7 vjeç koordinimin motorik të gishtërinjve dhe të dorës në përgjithësi; t'i mësojë fëmijët të vizatojnë objekte, fenomene natyrore duke përdorur teknika vizatimi jo tradicionale.

Përsosja e koordinimit motorik të duarve dhe gishtërinjve i lejon fëmijës të zotërojë shkronjën. Niveli i zhvillimit të aftësive motorike, niveli i zotërimit të teknikave jo tradicionale të vizatimit nga parashkollorët (vizatimi me shkop druri, përdorimi i një shtupë gome shkumë, printimet e patates, vizatimi me fije leshi, si dhe me gishta) përcakton nivelin e suksesi në mësimin e një fëmije në shkollën fillore, gatishmëria e dorës në shkronjë.

Vitet e fundit, në institucionin arsimor parashkollor, në procesin e përgatitjes së fëmijëve për të shkruar, është vënë theksi në përgatitjen e dorës për të shkruar. Kjo për faktin se janë bërë më të shpeshta rastet kur fëmija është tashmë në klasën e parë dhe dora e tij ose është e përgatitur në mënyrë të pamjaftueshme ose aspak e përgatitur për të shkruar. Prandaj, e ka shumë të vështirë të përballojë vëllimin ditor të orëve me shkrim në klasë.

Këtu ka disa çështje të lidhura:

Fëmija ka zhvilluar dobët koordinimin e hollë motorik të duarve dhe aftësi të shkëlqyera motorike;
Aftësia për të lundruar në një aeroplan është zhvilluar dobët;
Niveli i dobët i aktivitetit të të folurit;
Fëmija nuk i kryen mjaftueshëm detyrat sipas modelit, ai ka një zhvillim të dobët të koordinimit sy-dorë.

Në funksion të këtyre problemeve, teknika e zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike duke përdorur metoda jo tradicionale të vizatimit është e rëndësishme. Ajo përgatit dorën e parashkollorit për të shkruar.

Vizatimi me ndihmën e teknikave jo tradicionale nuk i lodh fëmijët, ata kryejnë detyra me aktivitet dhe efikasitet të lartë gjatë gjithë kohës së mësimit.

Përdorimi i teknikave jo tradicionale të vizatimit kontribuon në:

Zhvillimi në parashkollorët e koordinimit motorik të duarve dhe gishtërinjve, syrit, perceptimit vizual, orientimit në një fletë letre;
Zhvillimi i aftësive që kontribuojnë në përgatitjen e dorës së fëmijës për të shkruar;
Zhvillimi i imagjinatës dhe perceptimit, dhe si rrjedhim i aftësive njohëse;
Qëndrim emocionalisht pozitiv ndaj vizatimit;
Vetë-shprehja e individit, d.m.th. shfaqni botën tuaj fantazi dhe emocionale.

Bazuar në sa më sipër, kjo temë është aktualisht shumë e rëndësishme dhe i jep mësuesit një mundësi për kreativitet.

Llojet e teknikave jo tradicionale për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike

Pikturë me gishta

Mund të përdorni ose gouache ose bojëra të veçanta për gishtat. Fëmija zhyt gishtat në bojë dhe vizaton me ta në një copë letër. Për të zbatuar këtë teknikë, mund të përdorni jo vetëm një album të zakonshëm, por edhe një fletë letre vizatimi ose një copë letër-muri. Dhe mund të vizatoni, ulur në dysheme. Fëmijët zakonisht e pëlqejnë shumë këtë lloj vizatimi, madje mund të vizatoni me këtë metodë në një fletë të bardhë të vjetër, pastaj ta lani, ta thani dhe të vizatoni përsëri.

vizatim me dorë

Ky lloj vizatimi është i ngjashëm me metodën e mëparshme, vetëm fëmija nuk do të vizatojë me gishta, por me të gjithë pëllëmbën e tij menjëherë. Nëse zhytni gishtat në bojë të ndryshme, ju merrni një model ylber.

model me pika

Parashkollori zhyt gishtin në bojë, pastaj e vendos në fletë pingul dhe kështu disa herë derisa të formohet modeli.

Vizatim me gjurmë të objekteve

Absolutisht gjithçka është e përshtatshme për të kryer këtë teknikë: si një tapë nga një shishe ashtu edhe një pjatë e vogël.

Blotografia

Kjo metodë sjell kënaqësi të madhe tek fëmijët. Me ndihmën e një luge, bojë derdhet në letër dhe më pas merret një tub dhe duhet ta fryni në bojë pa e prekur. Pas kësaj, mund të vendosni një fletë letre në vizatimin që rezulton dhe të krahasoni origjinalin dhe printimin. Ju mund të fantazoni se si është një njollë.

Vizatim me një klishe

Kjo metodë e aktivitetit vizual është e njohur edhe për të rriturit që nga fëmijëria.

spërkat

Teknika është që fëmija merr bojën në furçë dhe e spërkat në mënyrë të rastësishme. Mund të përdorni ngjyra të ndryshme.

stampat e gjetheve

Gjatë një shëtitjeje me fëmijët, mësuesi duhet të mbledhë gjethe nga shkurre dhe pemë në kopsht. Në mësim, fëmijët dekorojnë gjethet me bojë dhe transferojnë printimet në një copë letre. Nga gjethe të ndryshme mund të krijoni një përbërje të tërë.

vizatim me shkumë

Shifra të ndryshme janë prerë nga gome shkumë, ato janë të fiksuara në një shkop (për shembull, në një tel ose një laps). Këto pjesë zhyten në bojë dhe shtypen në letër.

Vizatim me shkumës

Një formë elementare e krijimtarisë, e padëmshme, e sigurt, madje më e sigurt se vizatimi me stilolapsa. Ata vizatojnë me shkumësa në një tabelë të veçantë brenda ose jashtë.

Vizatim në letër të lagur

Kjo metodë ndihmon nëse fëmija ka nevojë të vizatojë diçka me një skicë të paqartë, siç është mjegulla. Sfondi për figurën mund të bëhet jo me një furçë të zakonshme, por me leshi pambuku ose gome shkumë.

Lista e llojeve jo tradicionale të vizatimit mund të vazhdohet më tej. Gjëja më e rëndësishme është një fluturim i fantazisë, nuk mund ta kufizoni veten në vizatimin e zakonshëm me lapsa ose furçë.

Teknikat jo tradicionale përfshijnë gjithashtu piktura të vizatuara me copa pëlhure. Pëlhura të ndryshme mblidhen në një qese ose kuti të veçantë, më pas këto copa priten në copa të vogla dhe ngjiten në letër.

Ju mund të vizatoni një figurë me letër të thërrmuar - thërrmoni fletën e letrës me duart tuaja, zhytni në bojë dhe bëni një gjurmë në fletë.

Fëmijët janë gjithmonë të interesuar për teknikat jo tradicionale, ata janë të interesuar për gjithçka të pazakontë dhe të re. Gjithashtu, në klasën e institucionit arsimor parashkollor, ju mund të bëni vepra artizanale nga materiale jo tradicionale, për shembull, të përdorni sende që nuk janë më të nevojshme dhe t'u jepni atyre një jetë të dytë. Mund të vizatoni në pëlhurë, për shembull, lëreni fëmijën të vizatojë dizajnin në bluzë.

Është e rëndësishme të kryhen procedura të përditshme që kërkojnë që fëmija të punojë me gishta të koncentruar. Kështu, zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike do të ndikojë pozitivisht jo vetëm në fjalimin e një parashkollori, por edhe në koordinimin e lëvizjeve.

Metodat për mësimin e teknikave jo tradicionale të vizatimit

Krijimi i një situate loje, momente interesante.
Duke folur për fazat e punës.
Demonstrimi i edukatorit, përdorimi i një prezantimi multimedial që përshkruan pozicionin e saktë të duarve në faza në procesin e njohjes së teknikave të reja.
Gjimnastikë gishtash, ushtrime speciale për stërvitjen e duarve dhe gishtave, masazhe që nxisin zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike.
Ekzaminimi i ilustrimeve nga librat dhe pikturat.
Muzika shoqëruese.
Dizajni i ekspozitës.
Veprimtaria e pavarur e fëmijëve.

Rezultati i pritshëm

Krijimi i parakushteve për aktivitete edukative (metoda të përgjithësuara të veprimit, vetëkontroll) dhe aftësia e fëmijëve për të ndërvepruar me njëri-tjetrin.
Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve të parashkollorëve.
Rritja e nivelit të zhvillimit të aftësive dhe aftësive krijuese.
Pasurimi dhe zgjerimi i përvojës artistike. Aftësia për asimilimin aktiv të përvojës artistike nga parashkollorët.
Pavarësia në procesin e zgjedhjes së një teme, komploti, materiale arti, përbërje dhe mjete.

Efektiviteti i zotërimit të programit duhet të monitorohet në fillim të punës me grupin dhe në fund përmes diagnostikimit. Rezultatet duhet të futen në një tabelë kryesore. Niveli i asimilimit të programit mund të vlerësohet duke krahasuar rezultatet fillestare dhe përfundimtare.

Integrimi i zonave arsimore

1. “Leximi i letërsisë artistike”: lexim, mësim dhe diskutim për letërsinë artistike në procesin e punës paraprake.

2. "Komunikimi": zhvillimi i aftësive të komunikimit kryhet në rrjedhën e komunikimit midis fëmijëve dhe mësuesit, duke zgjeruar fjalorin e fëmijëve.

3. "Krijimtaria artistike": parashkollorët marrin pjesë në krijimin e vizatimeve kolektive dhe individuale, kompozimeve të komplotit, përdorin materiale dhe metoda të ndryshme për krijimin e një imazhi. Ka një zhvillim të veprimtarisë prodhuese të nxënësve.

4. “Dituria”: zhvillohet zhvillimi shqisor, horizontet e fëmijëve zgjerohen.

5. "Socializimi": parashkollorët bashkohen me normat e pranuara përgjithësisht të ndërveprimit me të rriturit dhe bashkëmoshatarët, ata mësojnë të vlerësojnë objektivisht aftësitë e tyre dhe të zhvillojnë aftësinë për të kapërcyer vështirësitë.

6. “Siguria”: respektimi i rregullave më të thjeshta të sigurisë në procesin e punës me materiale të ndryshme.

7. “Muzikë”: përmes dëgjimit të regjistrimeve audio, parashkollorët njihen me tingujt e natyrës dhe muzikës.

8. "Punë": edukimi i një qëndrimi të vlefshëm dhe respektues ndaj punës së vet dhe punës së njerëzve përreth.

9. "Shëndeti": gjatë kryerjes së punës formohet qëndrimi i duhur, dëshira për t'u kujdesur për shëndetin, kryerja e ushtrimeve fizike dhe e ngrohjes.

Kur organizoni një mësim në vizatim jo-tradicional, është e rëndësishme të mbani mend se për të zotëruar në mënyrë efektive aftësitë dhe aftësitë e parashkollorëve, duhet të merren parasysh karakteristikat individuale dhe moshore të fëmijëve, interesat dhe dëshirat e tyre. Ndërsa fëmija rritet, përmbajtja e mësimeve zgjerohet, elementet bëhen më të ndërlikuara, forma e letrës ndryshon dhe lindin mjete të reja shprehëse.

Bibliografi

Davydova G. N. Teknika jo tradicionale e vizatimit në kopshtin e fëmijëve. Pjesa 2. - M .: "Shtëpia botuese Scriptorium 2003", 2008. - 72 f.
Kazakova R.G., Saiganova T.I. Vizatim me fëmijët parashkollorë: Teknika jo tradicionale, planifikim, shënime mësimi. – M.: Sfera, 2005. – 155 f.
Nikitina A.V. Teknika jo tradicionale të vizatimit në kopshtin e fëmijëve - Shën Petersburg: "KARO" 2007.
Nikitina A.V. Teknika jo tradicionale të vizatimit në kopshtin e fëmijëve: planifikimi, shënimet e mësimit: një udhëzues për edukatorët dhe prindërit e interesuar. - Shën Petersburg: KARO, 2008. - 90 f.
Nemeshaeva E. Vizatoni me gishta. Mësimet e para të vizatimit. Për të vegjlit - M .: OOO Astrel, 2012. - 80 f.
Pishchikova N.G. Puna me letër në teknikën jo tradicionale - M: LLC "Scriptorium 2003" 2006.
Fateeva A.A. Ne vizatojmë pa furçë. - Yaroslavl: Akademia e Zhvillimit: Akademia Holding, 2004.

Petrenko Elena
Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve përmes teknikave jo tradicionale të vizatimit

“Origjina e aftësive dhe talenteve të fëmijëve është në majë të gishtave të tyre. Nga gishtat, në mënyrë figurative, dalin fijet më të holla - rrjedhat që ushqejnë burimin e mendimit krijues. Me fjalë të tjera, sa më shumë aftësi në dorën e një fëmije, aq më i zgjuar është fëmija”.

V. A. Sukhomlinsky

Në historinë e pedagogjisë parashkollore, problemi i krijimtarisë ka qenë gjithmonë një nga më urgjentet. Në çdo kohë nevojiteshin personalitete krijuese, pasi ato përcaktojnë përparimin e njerëzimit. Në procesin e krijimtarisë, fëmija zhvillohet intelektualisht dhe emocionalisht, përcakton qëndrimin e tij ndaj jetës dhe vendin e tij në të, fiton përvojën e ndërveprimit kolektiv, përmirëson aftësitë në punën me mjete dhe materiale të ndryshme, aftësinë e tij për të kontrolluar trupin, zërin, të folurit etj. Prandaj, kreativiteti, zhvillimin kreativiteti është një nga detyrat kryesore të edukimit.

Një mënyrë për të zgjidhur këtë problem është përdorimi teknika jo tradicionale në klasat e vizatimit me fëmijët parashkollorë.

Përvoja tregon se një nga kushtet më të rëndësishme për të pasur sukses zhvillimin krijimtaria artistike e fëmijëve - shumëllojshmëria dhe ndryshueshmëria e punës me fëmijët në klasë. Risia e mjedisit, një fillim i pazakontë në punë, materiale të bukura dhe të larmishme, detyra jo të përsëritura që janë interesante për fëmijët, mundësia për të zgjedhur etj.

shumë faktorë të tjerë - kjo është ajo që ndihmon për të parandaluar monotoninë dhe mërzinë në aktivitetin vizual të fëmijëve, siguron gjallëri dhe menjëhershmëri perceptimi dhe aktiviteti i fëmijëve. Rrezik i madh për zhvillimi i vizatimit të fëmijëve përfaqëson fiksimin e imazheve grafike, duke i kthyer ato në shabllone. Nëse nuk e ndiqni këtë proces, fëmija mund të mos mësojë kurrë vizatoni asgjë, me përjashtim të disa skemave të objekteve të caktuara që ai mësoi. Prandaj, objektivat e trajnimit duhet të përfshijnë zhvillimi i imazheve grafike, shkatërrimi i modeleve të ngrira. Për të stimuluar krijimtarinë e vetë fëmijëve, ne aplikojmë vizatim jokonvencional.

Teknika jo tradicionale të vizatimit:

vizatim me pëllëmbë, buza, gishtat Pikturë

Gërvishtje monotip

spërkatje të papërpunuara

Nitkografia Blotografia

Analogjia grafike Pasqyrimi

Ngulit e padukshme

Vizatim me plastelinë Vizatim me drithëra

Pikturë me gishta me fije

Psikovizatim i ngulitur

Gome me shkumë monotopia

Vizatime të kripura të mozaikut të vezëve dhe bojë dhëmbësh

Kopje pasqyre e shkruar me dorë

letër e thërrmuar

vizatim me pëllëmbë, buza, gishtat

Teknologjia e vizatimit: në mes fletë, fëmija vizaton me buzë të pëllëmbës, ose pëllëmbë, gishtat. I zhytur në bojë dhe i shtypur në letër në mënyrën që është e nevojshme për vizatimin që ai përshkruan. Pastaj bojë fshihet me një leckë.

Blotografia

Materiali: letër, bojë ose ujë të ndotur. Njollat aplikohen në një fletë letre, një fletë letre bosh është mbivendosur sipër. Njollat lëvizin nga një fletë në tjetrën. Fëmijët shqyrtojnë njollat e marra, përfundoni pikturën detaje ose thjesht emërtoni atë që panë.

Blotografia me tub

Materiale: letër, bojë ose lëng gouache holluar në një tas, luge plastike, kashte (pini kashtë). Si të merrni Imazhet: fëmija mbledh bojën me një lugë plastike, e derdh mbi çarçaf duke bërë një vend të vogël. (pika). Pastaj fryn në njollë, fryn nga tubi që fundi i tij të mos prekë njollën, as letrën. Nëse është e nevojshme, procedura përsëritet. Mungojnë detaje duke u përfunduar.

Pikturë letër e rrudhur ose qese plastike

Teknologjia e vizatimit: race bojë me bojëra uji në një disk. Thërrmoni letrën ose një qese plastike, zhytni në bojë dhe bëni një gjurmë në letër. Atëherë ne do të jemi një furçë vizatoni detajet e figurës. Materiali: letër e thërrmuar ose qese plastike, bojëra uji, furça, disk, peceta, fletë letre.

Monotip

Materiali: celofan ose xhami (madhësia e një flete letre, çdo bojë, ujë i pastër, letër. Bojë spërkatet me njolla në gotë me ujë dhe një furçë, spërkatet mbi gotë. Më pas vendoset një fletë letre e pastër dhe të shtypura me gishta. Në varësi të njollave, nga drejtimi i fërkimit, ju merrni imazhe të ndryshme. Nuk mund të merrni të njëjtin imazh dy herë. Kjo metodë mund të përdoret kur tonifikoni letrën për vizatimi i kullotave, peizazhet, sfondi mund të merren në një ngjyrë dhe me shumë ngjyra.

gërvishtje

Punë grafike në një shtresë sapuni. Puna e bërë në këtë mënyrë i ngjan një gdhendjeje, pasi krijohet nga një vijë me drejtime të ndryshme në gjatësi, butësi dhe fitohet kadife për shkak të thellimit të gërvishtjes së sipërfaqes. Materiali: një fletë letre e përgatitur paraprakisht (një fletë letre fillimisht shkumohet, pastaj mbulohet me gouache, bojë ose bojë, një stilolaps me një stilolaps yll. Punim grafik në një rreshtim dylli. Për të kryer këtë punë ju duhet një copë qiri stearin, bojëra uji, bojë.Bojërat bëjnë një vizatim ose bojë mbi fletë në kombinime të toneve të ndryshme, në varësi të asaj që keni në mendje.Më pas fshijeni me kujdes me një copë qiri në mënyrë që i gjithë rrafshi i fletës të mbulohet me stearin. Pas kësaj, e gjithë puna mbulohet me bojë (fletë e tërë). Ndonjëherë dy herë. Gërvishtje pas tharjes.

spërkatje

Materiali: krehër i zakonshëm, furçë ose furçë dhëmbësh, bojëra. Përdorimi i kësaj metode në punë vizatim, ju mund të përcillni drejtimin e erës - për këtë ju duhet të provoni në mënyrë që llak të bjerë në të njëjtin drejtim në të gjithë figurën. Shprehni gjallërisht ndryshimet sezonale. Kështu, për shembull, gjethet në tendë zverdhen, skuqen më herët se në thupër ose pemë të tjera gjetherënëse. Ato janë të verdha dhe jeshile dhe portokalli. Dhe metoda e spërkatjes do të ndihmojë për të përcjellë gjithë këtë diversitet.

Të papërpunuara

Vizatimi më pas, rezulton, është i papërpunuar, kur bojë ndërthuret në sfond që ende nuk është tharë dhe lyhet me një shtupë ose një furçë të gjerë. Kjo mënyrë vizatim ndihmon për të marrë lindjet dhe perëndimet e mrekullueshme të diellit. Vizatim i kafshëve, ose më mirë ngjyrosja e saj, ndihmon për të arritur ngjashmërinë me natyrën. Objekti rezulton të jetë me gëzof. Kjo mënyrë vizatim shumë shpesh përdoret në veprat e tij nga ilustruesi Charushin. Kjo mënyrë vizatim në dispozicion për fëmijët 6 vjeç.

Threadografia

Zhvillon vëmendjen, syri, kujtesa vizuale, durimi, saktësia, fantazia, të menduarit imagjinativ. Materiali: fije fleksibël (iris, fletë letre prej kadifeje (ngjyra me kontrast). Fëmijët shtrojnë një vizatim nga kujtesa në një fletë letre prej kadifeje. Fijet e lezetshme shtrihen mirë. Por nëse është e nevojshme, është po aq e lehtë për t'u korrigjuar. Kjo mënyrë vizatimi është i mirë që nëse një fëmijë dëshiron të përcjellë karakterin e heroit të tij, ai nuk ka nevojë të shtrojë një të ri, gjithçka që duhet të bëjë është të ndryshojë disa detaje dhe tani - një Cheburashka ose Petrushka e trishtuar buzëqesh. Kjo mënyrë vizatim mund të përdoret në matematikë. Shtrirja e numrave, formave të ndryshme gjeometrike, numrave çift dhe tek.

Analogji grafike

Ashtu si në matematikë, në fillim fëmijëve u ofrohen forma gjeometrike dhe u kërkohet të shtrojnë një lloj lodre. Pasi fëmijët mësojnë të shtrojnë kafshë të ndryshme shumë shpejt, atyre u ofrohet duke gjurmuar forma gjeometrike vizatoni kafshë. Kjo ndihmon shumë me lojëra të tilla si "Çfarë fshihte figura?", "Si duket?" Çfarë mund të merret nga një rreth i madh, dy të vegjël, një trekëndësh i madh dhe një ovale. Ky lloj vizatim në dispozicion për fëmijët 3-4 vjeç.

Reflektimi i pasqyrës

Materiali: gouache e të gjitha ngjyrave, furça, letër. Së pari, palosni një fletë letre në gjysmë. Pastaj vendosen. Aplikoni njolla gouache me madhësi të ndryshme (në mënyrë arbitrare). Pastaj e mbështjellin përsëri, e mbajnë me duar, e lënë bojën të përzihet - vendosen dhe merrni çdo gjë, nga mola deri te pemët e Krishtlindjeve nga këlyshët te grabitësit. Ky lloj vizatim të dashur nga fëmijët e të gjitha moshave.

Shtypja

Materiali: bojë (gouache, në disqe me gomë shkumë të ngulitur (gome shkumë nuk lejon që boja të spërkat, letër (mund të përdorni letër-muri). vizatoni zogj të ndryshëm (fluturues, ulur, pemë (fantastike, diell) ju mund të vizatoni, duke ngulitur pëllëmbët e fëmijëve të të gjithë grupit dhe duke u dhënë një diell kaq të buzëqeshur nënave në 8 Mars). Në dispozicion për fëmijët nga grupi i dytë i vogël.

Vizatim me plastelinë

Pikturë plastelinë - zhvillon këmbëngulje, saktësi, përqendrim, zhvillon aftësi të shkëlqyera motorike. Materiali: plastelinë, karton, skica të vizatimeve konturore, shabllone. Fëmijëve u ofrohen fletë kartoni me një vizatim kontur të gatshëm ose karton me një shabllon. Plastelina zbutet në duar, pastaj ato fillojnë të njollosen nga kontura deri në mes me lëvizje rrethore. Punime të tilla janë një dhuratë për një mik për ditëlindjen e tij, për nënën e tij më 8 mars etj. Fëmijët e grupit të mesëm janë të angazhuar në të, duke filluar vizatoni perime, fruta.

Vizatim me drithëra

Zhvillon aftësi të shkëlqyera motorike të gishtërinjve. Kolazh - një kombinim i aplikimit, duke u kthyer në dizajn. Materiali: Ngjitës PVA, bojëra uji, shabllone ose vizatime konturore të gatshme. Drithëra (kripë, rërë, përbërje plastike në kokrriza, letër, pëlhurë, materiale të ndryshme mbeturinash, lëvozhga vezësh. Fëmijët gjurmojnë një model shabllon rreth konturit, pastaj e mbushin me ngjitës, e mbulojnë me drithëra ose material tjetër, në varësi të asaj që ishte planifikuar. Pas tharjes, drithërat e tepërta shkunden dhe lyhen, nëse është e nevojshme, me bojëra. Kolazhi mund të bëhet me letër me ngjyra të ndryshme. Mund ta bëni imazhin të sheshtë. Për ta bërë këtë, duhet të shqetësoheni vetëm për linjat dhe ngjyrën (kombinimi i përgjithshëm i ngjyrave). Për vëllim, nevojitet pak punë përgatitore. Për ta bërë këtë, ju duhet të lini mënjanë të gjitha nuancat e letrës së përdorur, duke i zbërthyer ato sipas ngjyrës. (Ky lloj vizatim në dispozicion për fëmijët më të rritur).

pikturë me gisht

Materiali: rozeta me gouache dhe pluhur të ngulitur në to, letër, lecka të lagura. Fëmija zhyt gishtin në bojë dhe e ngul atë në letër, siç është e nevojshme për vizatimin që ai përshkruan. Më pas boja fshihet me një leckë. (në këtë rast, nuk keni nevojë të lani duart shumë shpesh). POR vizatoni gjithçka është e mundur me gishta - kafshë, bimë, lule, manaferra, etj. Vizatoni fëmijët mund të përdorin gishtat e grupit të dytë më të ri.

Vizatoni me gisht ose pëllëmbë. Zhytni gishtin në bojë dhe lini një gjurmë në letër. Një gisht i ndryshëm përdoret për çdo ngjyrë bojë. Me këtë metodë vizatim mund të përdoret kur pikturohen lodra Dymkovo, enët, rrobat, zogjtë e çuditshëm, bora, etj.

psikovizatim

Zhvillohet tek fëmijët, fantazia dhe imagjinata, një përgjigje emocionale ndaj muzikës, transferimi i humorit në ngjyra. Në tingujt e muzikës, fëmijët, me sinjalin e mësuesit, fillojnë vizatoni me një laps të thjeshtë me sy të mbyllur. Ata përcjellin përshtypjet që ngjall tek ata muzika. Muzika mbaroi, fëmijët u ndalën, hapën sytë. Ata morën një laps me ngjyrë, shikuan me kujdes në vizatim, gjetën një komplot në ndërthurjen e rreshtave, e rrethuan me një laps me ngjyra. Duke përfunduar vizatimin detaje që mungojnë.

relievit

Zhvillon këmbënguljen, aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve, krijim. Materiali: fletë metalike, shkop plastik (mund të përdorni një shkop sanduiç ose një shufër nga një stilolaps që nuk shkruan). Një fëmijë vizaton një histori në fletë metalike ose vetëm një ose dy objekte. Rezulton prerja e monedhave. Ju mund të diversifikoni punën tuaj. Një kopje karboni dhe një vizatim janë mbivendosur në majë të fletë metalike. Fëmija e rrethon atë rreth konturit me një shkop. Ajo që është shtypur në fletën e sipërme është e printuar saktësisht në fletë metalike.

vizatim me shkumë

Ne zhysim një copë gome shkumë në bojë dhe vizatojmë duke përdorur metodën e mbushjes. Shume mire vizatoni në këtë mënyrë kafshë me gëzof, borë, një burrë dëbore, dhe ju mund të pikturoni shumë lehtë mbi sfond.

mozaik veze

Pasi një lëvozhgë veze të ketë mbetur në banakun tuaj të kuzhinës, mos e hidhni. Ndani nga filmat, lani, thajeni dhe interpretoni. Në disa gota race bojë dhe vendosni predha të grimcuara atje. Pas 15 minutash, guaska shtrydhet me një pirun dhe shtrohet të thahet. Këtu është materiali për mozaikun. Shënoni vizatimin me një skicë lapsi dhe pasi të keni lubrifikuar sipërfaqen me ngjitës, mbulojeni me një ngjyrë të caktuar të guaskës.

Vizatime të kripura dhe bojë dhëmbësh

Po nese bojë me ngjitës, dhe spërkatni kripë sipër këtyre zonave? Pastaj ju merrni fotografi të mahnitshme dëbore. Do të duken më mbresëlënëse nëse realizohen në letër ngjyrë blu, blu, rozë. Ju mund të krijoni peizazhe dimërore në një mënyrë tjetër duke lyer me pastë dhëmbësh. Shënoni me një laps konturet e lehta të pemëve, shtëpive, borës. Duke e shtrydhur ngadalë pastën e dhëmbëve, ecni përgjatë të gjitha kontureve të përshkruara. Një punë e tillë duhet të thahet dhe është më mirë të mos e vendosni në një dosje së bashku me vizatimet e tjera.

Kopje pasqyre

Kjo metodë bazohet në faktin se silueta, pikturuar, mund të printohet lehtësisht kur mbi të vendoset një fletë letre. Fleta është palosur në gjysmë shpaloset, siperfaqe lehte, e lagur me uje. Në gjysmën e fletës, silueta e një objekti ose pjesë e një imazhi simetrik është vizatuar me bojëra, për shembull, gjysmë peme e Krishtlindjes, gjysmë lule, gjysmë shtëpi. Fleta paloset dhe shtypet fort me dorë. Duke e shpalosur atë, do të shihni të gjithë imazhin ose dy artikuj (Nëse ti vizatoni të gjithë) .

Printoni me dorë

Lyejeni të gjithë pëllëmbën ose një pjesë të saj në bojë dhe lini një gjurmë në letër. Dhe ju mund ta lyeni pëllëmbën me ngjyra të ndryshme. Çfarë do të ndodhë? Ne jo vetëm e shohim ngjyrën, por edhe e ndjejmë! Një ose dy gjurmë gishtash mund t'i shtohen gjurmës së pëllëmbës në kombinimet e hershme. Në fillim me ndrojtje, pastaj më të guximshme dhe më të guximshme. Ftoni fëmijët prezantoj: "Kotelet humbën dorezat gjatë rrugës. Le të vendosim dorën në një fletë letre - u gjet një dorezë! Tani le të ngjyrosim dorën e djathtë (të mësuarit vizatoni me të majtën) dhe ngjiteni pranë gjurmës së djathtë. Këtu janë të dyja dorezat. Një printim i vetëm i pëllëmbës (pa gishta) duket si fytyra e dikujt. Mos ndoshta kafshaku Kuzka erdhi të na vizitojë? Apo një gnome? Mbetet për të marrë një furçë dhe për të shtuar detajet e nevojshme. Dhe më tej. Gjurma e dorës mund të kthehet në një rosë (katër gishta dhe një pëllëmbë - bust; lëni mënjanë gishtin e madh - qafën) e një gjeldeti të rëndësishëm, një gjeli kokëfortë, një rosë e shëmtuar që kthehet në një mjellmë të bukur para syve tanë. Fantazi, krijoni! Merreni me mend se çfarë mund të jetë të jetë: kaktus në një vazo lulesh? Ujk i keq? Një indian me fytyrë të lyer? A është vërtet interesante?

Në letër të thërrmuar

Teknologjia e vizatimit: kjo teknika është interesante, fakti që në vendet ku letra përkulet, boja bëhet më intensive, më e errët kur pikturohet - ky quhet efekti i mozaikut. Vizatoni në letër të thërrmuar është shumë e thjeshtë. Përpara vizatim rrudhojeni butësisht letrën, më pas lëmoni butësisht dhe filloni vizatoni. Materiali: letër e thërrmuar, ngjyra gouache, furça, peceta.

Që në moshë shumë të hershme, fëmijët përpiqen të pasqyrojnë përshtypjet e tyre për botën përreth tyre në artin e tyre të bukur. Ndonjëherë ata nuk kanë nevojë për ngjyra, furça dhe lapsa. Vizatojnë me gishta, me pëllëmbët e tyre në gotën e mjegulluar, me shkop në rërë, ndonjëherë me buzëkuqin ose pastën e dhëmbëve të nënës së tyre në gotë; derdhi ujë në tavolinë. Dhe me kalimin e kohës, ata kërkojnë metoda të reja për të pasqyruar realitetin përreth në punën e tyre artistike.

Prandaj, kjo punë mund të bëhet e qëllimshme dhe t'i njohë fëmijët me atë që po ndodh në artet pamore. teknika jo tradicionale.

Vizatim në mënyra jo tradicionale, një aktivitet magjepsës, magjepsës që befason dhe kënaq fëmijët. Një rol të rëndësishëm në zhvillimi i fëmijës luhet nga mjedisi në zhvillim. Sa gjëra interesante të panevojshme ka në shtëpi (furçë dhëmbësh, krehër, gome shkumë, tapa, plastikë shkumë, bobina e fijeve, qirinj, etj.). Kemi dalë për shëtitje, hidhini një sy, sa ka interesante: shkopinj, kone, gjethe, guraleca, fara bimore, push luleradhiqe, gjembak, plepi. Të gjitha këto artikuj pasuruan këndin e veprimtarisë prodhuese. Materiale të pazakonta dhe origjinale teknologjisë tërhiqni fëmijët me faktin se fjala nuk është e pranishme këtu "është e ndaluar", mund vizatoniçfarëdo që dëshironi dhe si dëshironi, dhe madje mund të dilni me të pazakontën tuaj teknikë. Fëmijët ndihen të paharrueshëm, emocione pozitive dhe emocionet mund të përdoren për të gjykuar gjendjen shpirtërore të fëmijës, për atë që e kënaq atë, çfarë e shqetëson.

Kryerja e orëve duke përdorur teknika jo tradicionale:

Ndihmon në lehtësimin e frikës së fëmijëve

Zhvillohet Besimi në forcën tuaj

Zhvillohet të menduarit hapësinor;

Mëson fëmijët të shprehin lirshëm qëllimin e tyre;

Inkurajon fëmijët për kërkime dhe zgjidhje krijuese;

Mëson fëmijët të punojnë me materiale të ndryshme;

Zhvillon ndjenjën e përbërjes, ritmi, ngjyra, perceptimi i ngjyrave; ndjenja e teksturës dhe vëllimit;

Zhvillon aftësi të shkëlqyera motorike;

Zhvillohet kreativiteti, imagjinata dhe fluturimi i imagjinatës.

Gjatë punës, fëmijët marrin kënaqësi estetike.

Ushtrimi i lojës "Vizatime të thjeshta".

Vizatime të tilla përbëhen nga konturet e formave gjeometrike, harqeve dhe vijave të drejta. Kur i krijoni ato, nuk keni nevojë të vendosni ndonjë vlerë specifike.

Rregullat e lojës janë të thjeshta: duhet të thoni se çfarë lloj objekti tregohet në foto. Sa më shumë zgjidhje, aq më mirë.

Mund të krijoni sa më shumë vizatime të thjeshta që të doni dhe t'i zgjidhni ato. Sidoqoftë, kur krijoni një vizatim të ri, mos i vendosni ndonjë kuptim paraprakisht. Kjo mund të ndërhyjë shumë në zgjidhjen e mëtejshme. Nuk ka kufizime të tjera.

Në një lojë didaktike « Vizatim me fije» zhvillohen aftësitë e shkëlqyera motorike, imagjinatë, fantazi.

Vizatimet e pazakonta të relievit janë marrë nga "Goditje". Vizatoni kjo mënyrë është shumë e lehtë. Të gjithë ndoshta e mbajnë mend se si në fëmijëri vendosnin qindarka nën çarçaf dhe vizatoi me laps, doli një kopje e një qindarke. Vendosim një fletë kartoni të valëzuar dhe vizatojmë çfarë të dëshironi.

Në lojërat didaktike "Krijoni një foto" dhe "Gjeni figurën" të mësuarit për të dalluar pikturë: natyrë e qetë, peizazh dhe portret.

Puna juaj duke përdorur teknika jo tradicionale Filloj me grupin e 2-të të vegjël sipas parimit "nga e thjeshta në komplekse".

Kryesor teknologjisë përdoret në këtë mosha:

pikturë me gisht, pëllëmbët

vizatim poke me shkumë, shtupa pambuku

shtypje pullash.

Në secilin prej nesh jeton një artist dhe një poet dhe ne as nuk e dimë, ose më mirë e kemi harruar. Mbani mend shëmbëlltyrën "talentet e varrosura". Në të vërtetë, shumë "varros" talentin e tyre në tokë, të paaftë për të zbuluar veten. Kështu shkojnë "talentet e pazbuluara" nëpër rrugë dhe bëni një jetë normale. Thjesht askush nuk i kushtoi rëndësi krijimit dhe aftësive në fëmijëri. Duhet të mbani mend një rregull të thjeshtë - nuk ka fëmijë mediokër, ka fëmijë të pazbuluar. Dhe ne, të rriturit, duhet të ndihmojmë për të zbuluar këto talente!

1. Rëndësia.

Në të gjitha fazat e jetës së fëmijës, lëvizjet e duarve luajnë një rol vendimtar.

Shkalla e zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike te një fëmijë përcakton cilësitë më të rëndësishme për të ardhmen e tij: aftësitë e të folurit, vëmendja, koordinimi në hapësirë, përqendrimi dhe imagjinata. Qendrat e trurit përgjegjëse për këto aftësi lidhen drejtpërdrejt me gishtat dhe mbaresat e tyre nervore. Prandaj, ushtrimet dhe aktivitetet në të cilat marrin pjesë gishtat e vegjël të fëmijës janë jashtëzakonisht të rëndësishme për zhvillimin e tij mendor dhe mendor. Aftësitë e shkëlqyera motorike, aftësitë shqisore, koordinimi i lëvizjeve janë koncepte kyçe për periudhën e moshës së hershme parashkollore.

Aftësitë e imëta motorike janë aktivitete motorike që janë për shkak të punës së koordinuar të muskujve të vegjël të dorës dhe syrit. Shkencëtarët kanë vërtetuar se sa më shumë aftësi në dorën e një fëmije, sa më të larmishme të jenë lëvizjet e duarve, aq më të përsosura janë funksionet e sistemit nervor. Kjo do të thotë se zhvillimi i dorës është i lidhur ngushtë me zhvillimin e të folurit dhe të menduarit të parashkollorit.

Është e nevojshme të fillohet zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike që nga fëmijëria e hershme.

Për shembull, përmes lojërave të ndryshme me gishta, ku është e nevojshme të kryhen lëvizje të caktuara në një sekuencë të caktuar; lojëra me objekte të vogla që nuk janë të përshtatshme për t'u marrë me stilolaps; lojëra ku duhet të merrni ose të nxirrni diçka, të shtrydhni - zhbllokoni, derdhni - derdhni, derdhni - derdhni, shtyni nëpër vrima, etj .; fiksimin dhe zhbllokimin e zinxhirëve, butonave, veshjes dhe zhveshjes etj. Aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve zhvillohen edhe nga ushtrimet fizike (këto janë varje të ndryshme dhe ngjitje në një kompleks sportiv, përgjatë një shkalle etj.). Ushtrime të tilla forcojnë pëllëmbët dhe gishtat e foshnjës, zhvillojnë muskujt.

Një nga format efektive të zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike të duarve është aktiviteti vizual.

Një rol të veçantë luan vizatimi. Fëmijët vizatojnë me mjete të ngjashme për nga forma, mënyra e mbajtjes dhe veprimi me stilolapsin që shkruajnë në shkollë. Nga vizatimet e fëmijëve, mund të gjurmohet se si zhvillohen aftësitë e shkëlqyera motorike, çfarë niveli arrin në çdo fazë moshe. Sigurisht, duke zotëruar vizatimin, modelimin, aplikimin, fëmija nuk do të mësojë të shkruajë. Por të gjitha këto lloje të aktiviteteve produktive e bëjnë dorën e foshnjës të aftë, të kontrollojë lehtësisht dhe lirshëm mjetin, të zhvillojë kontrollin vizual të lëvizjeve të duarve. Ndihmon në formimin e lidhjes dorë-sy. E gjithë kjo do të jetë një ndihmës i mirë për të në shkollë.

Problemi i zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike në moshë të re është shumë i rëndësishëm, pasi është pikërisht kjo që kontribuon në zhvillimin e aftësive sensorimotore - qëndrueshmëri në punën e syrit dhe dorës, përmirësimin e koordinimit të lëvizjeve, fleksibilitetin, saktësinë. në kryerjen e veprimeve, korrigjimi i aftësive të imëta motorike të gishtave.

Aktiviteti pamor i fëmijës në moshën parashkollore është një nga aktivitetet e natyrshme, veçanërisht të fëmijëve. Në procesin e menaxhimit të tij, hapet mundësia e zgjidhjes së një game të gjerë detyrash me natyrë edukative dhe edukative.

Duke vëzhguar aktivitetet e fëmijëve të grupit të parë të vogël në aktivitete të organizuara drejtpërdrejt dhe të pavarura dhe duke e analizuar atë, evidentova nevojën për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike. Tek fëmijët, vërehej një moszhvillim i aftësive të shkëlqyera motorike dhe koordinimit vizual-motor: ngathtësia, mospërputhja e duarve. Fëmijët u lodhën shpejt, kishin kapacitet të ulët pune. Grupi përfshinte fëmijë "në shtëpi", ata nuk kishin aftësi vetë-shërbimi. Pavarësisht se është krijuar një mjedis i përshtatshëm zhvillimor për zhvillimin e aftësive motorike fine në grup: një shumëllojshmëri materialesh mbushëse për qendrën shqisore: (mozaik, tufa, piramida, shkopinj, lojëra të ndryshme didaktike, etj.) , një qendër ndërtimi (projektues, mozaikë dyshemeje, lodra të ndryshme me teksturë, materiale të padëshiruara, etj.), Qendër teatrale dhe muzikore (teatro me gishta, twitchers, kukulla të teksturave të ndryshme, etj.), rezultatet e diagnostikimit për të përcaktuar nivelin e zhvillimit të aftësive motorike fine të fëmijëve nuk mund të përmbushin pritshmëritë nga përdorimi i materialit të paraqitur. Niveli i zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike të fëmijëve u rrit me një numër të parëndësishëm për qind.

Prandaj, është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje këtij problemi.

2. Arsyetimi teorik.

Për një studim të hollësishëm të problemit, ajo iu drejtua veprave të L.V. Antakova-Fomina, M.M. Koltsova, B.I. Pinsky, T.S. Komarova, B.M. Teplov dhe të tjerë.

Çështja e zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike të fëmijëve është e rëndësishme në të gjitha fazat e moshës së fëmijërisë parashkollore. Këtë e theksojnë vazhdimisht mësues, psikologë dhe specialistë të tjerë në fushën e arsimit parashkollor.

Sipas hulumtimit të kryer nga L.V. Antakova-Fomina, M.M. Koltsova, B.I. Pinsky konfirmoi lidhjen midis zhvillimit intelektual dhe aftësive motorike të gishtërinjve. Niveli i zhvillimit të të folurit të fëmijëve gjithashtu varet drejtpërdrejt nga shkalla e formimit të lëvizjeve të imta të duarve.

Fusha e aftësive të shkëlqyera motorike përfshin një shumëllojshmëri të gjerë lëvizjesh: nga gjestet primitive, si kapja e objekteve, deri te lëvizjet shumë të vogla, nga të cilat, për shembull, varet shkrimi i njeriut.

Aftësitë e shkëlqyera motorike zhvillohen natyrshëm që nga foshnjëria në bazë të aftësive motorike bruto. Fillimisht fëmija mëson të kapë një objekt, më pas shfaqen aftësitë e kalimit nga dora në dorë, i ashtuquajturi "kapje piskatore" etj., në moshën dy vjeçare tashmë është në gjendje të vizatojë, të mbajë furçën dhe lugë në mënyrë korrekte. Gjatë viteve parashkollore dhe të hershme të shkollës, aftësitë motorike bëhen më të larmishme dhe komplekse. Përqindja e veprimeve që kërkojnë veprime të koordinuara të të dyja duarve po rritet.

Zhvillimi dhe përmirësimi i aftësive të shkëlqyera motorike të dorës dhe gishtërinjve është stimuli kryesor për zhvillimin e sistemit nervor qendror, të gjitha proceseve mendore dhe të folurit.

NË TË. Bernstein në teorinë e tij tregon se zhvillimi anatomik i niveleve të ndërtimit të lëvizjeve fillon që në muajt e parë të jetës dhe përfundon në moshën dy vjeçare. Pastaj fillon një proces i gjatë i përshtatjes me njëri-tjetrin të gjitha nivelet e lëvizjeve të ndërtimit.

Zhvillimi i aftësive njohëse në lidhje me zhvillimin e lëvizjeve të duarve vazhdon veçanërisht në mënyrë aktive në foshnjërinë dhe fëmijërinë e hershme për faktin se lëvizjet e dorës që shqyrton objekte të ndryshme janë një kusht për njohjen e fëmijës për botën objektive. “Kontakti i drejtpërdrejtë praktik me objektet, veprimet me to çojnë në zbulimin e gjithnjë e më shumë vetive të reja të objekteve dhe marrëdhënieve ndërmjet tyre” (DB Elkonin).

N.A. Bernshtein thekson se kushtet e edukimit dhe trajnimit të synuar që kontribuojnë në zhvillimin e lëvizjeve të duarve janë vendimtare për zhvillimin efektiv të aftësive të shkëlqyera motorike të një fëmije. Detyrat motorike që i vendos një i rrituri për një fëmijë në procesin e edukimit dhe përpjekjet e fëmijës për t'i zgjidhur ato, janë një kusht i domosdoshëm për zhvillimin e niveleve përkatëse të ndërtimit të lëvizjes. Pra, detyra të ndryshme për aftësi të shkëlqyera motorike kontribuojnë në zhvillimin e lëvizjeve të imëta të duarve dhe gishtërinjve.

aftësi të shkëlqyera motorike- një grup veprimesh të koordinuara të sistemit nervor, muskulor dhe skeletor, shpesh në kombinim me sistemin vizual në kryerjen e lëvizjeve të vogla dhe të sakta me duar, gishta dhe këmbë. Kur aplikohet në aftësitë motorike të dorës dhe gishtërinjve, shpesh përdoret termi shkathtësi.

Ka një numër të madh lojërash dhe ushtrimesh që zhvillojnë muskuj të vegjël. Ato mund të ndahen me kusht në disa grupe: lojëra për zhvillimin e perceptimit të prekshëm, lojëra me ujë dhe rërë, lojëra folklorike me gishta, ushtrime me objekte, lojëra shtrimi, lojëra me vargje, lojëra me konstruktorë, etj.

Besohet se të gjitha lojërat dhe ushtrimet që kryhen me fëmijët në një mënyrë lozonjare interesante, të relaksuar, duke përfshirë prindërit në këtë proces, ndihmojnë në zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike në duart e foshnjave, të folurit e tyre, vëmendjen, të menduarit dhe gjithashtu japin. atyre gëzim dhe kënaqësi.

Përveç lojërave dhe ushtrimeve, në zhvillimin e aftësive manuale kontribuojnë edhe lloje të ndryshme aktivitetesh produktive: vizatimi, modelimi, aplikimi, dizajni, thurja, thurja, etj.

Aktivitetet produktive, duke përfshirë vizatimin, luajnë një rol të rëndësishëm në zhvillimin mendor të fëmijës. B.M. Teplov shkruan se "detyra e përshkrimit kërkon domosdoshmërisht një perceptim të mprehtë, një ndjenjë të mirëfilltë të gjërave... Duke zgjidhur problemin e paraqitjes së asaj që ka parë, fëmija në mënyrë të pashmangshme mëson t'i shohë gjërat në një mënyrë të re, shumë më të mprehtë dhe më saktë. "

Interesi për vizatimin e fëmijëve u ngrit në vitet 80 të shekullit XIX, dhe shkencëtarët nga drejtime të ndryshme vazhdojnë ta studiojnë atë deri në ditët e sotme. Duke analizuar vizatimet e fëmijëve, historianët e artit po kërkojnë konfirmimin e koncepteve të tyre. Mësuesit përshkruajnë mënyrat më efektive të mësimdhënies dhe edukimit të parashkollorëve. Psikologët, duke përdorur metodën e analizës cilësore dhe sasiore jo vetëm të vizatimit, por edhe të vetë procesit të imazhit, studiojnë karakteristikat e përgjithshme dhe individuale të fëmijëve. Mjekët, psikoterapistët besojnë se procesi i vizatimit ka një efekt pozitiv në sistemin nervor qendror, ka një efekt psiko-korrektues tek fëmija. Është i lidhur ngushtë me analizuesit vizualë, motorikë, muskulor-taktil, me ndjesitë kinestetike, punën muskulare-artikulare të dorës dhe gishtërinjve dhe me mekanizmin e koordinimit vizulo-motor. Me ndihmën e shikimit, fëmija percepton ngjyrën, formën, madhësinë, pozicionin e një objekti në hapësirë, falë prekjes mëson vëllimin, strukturën. Në ato raste kur objekti nuk mund të merret, ndjenja muskulare ndizet: rrethimi i konturit të objektit në ajër ndihmon në të ardhmen kur e përshkruan atë, pasi kjo lëvizje ruhet në kujtesë (T.S. Komarova dhe të tjerët).

Në procesin e vizatimit, fëmijët mësojnë të arsyetojnë, të nxjerrin përfundime. Fjalori i tyre është pasuruar.

Puna me materialin grafik, gjetja e kombinimeve të suksesshme të ngjyrave, njohja e objekteve në një vizatim, fëmijët marrin kënaqësi, kanë emocione pozitive dhe puna e imagjinatës intensifikohet.

Falë aktivitetit të vizatimit, zhvillohet koordinimi vizual-motor, zhvillohen funksionet e duarve, përmirësohen aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve dhe gishtërinjve.

Përfshirja e metodave jo tradicionale të vizatimit dhe dizajnit krijues në punën me fëmijët bën të mundur zhvillimin e sferës shqisore jo vetëm përmes studimit të vetive të objekteve të përshkruara dhe kryerjes së veprimeve të duhura, por edhe përmes punës me piktura të ndryshme. Materiale. Për më tepër, stimulohen interesat njohëse të fëmijës (duke përdorur objekte që e rrethojnë fëmijën çdo ditë në një këndvështrim të ri - mund të vizatoni me pëllëmbën tuaj, gishtat, të përdorni një thupër ose një gjethe thupër në vend të furçave).

Ka një zhvillim të të menduarit vizual-figurativ dhe verbal-logjik, aktivizimi i veprimtarisë së të folurit të fëmijëve (çfarë mund të vizatoj tjetër?, çfarë mund të vizatoj me këtë material?). Nëpërmjet përdorimit të një sërë materialesh imazherike, teknikave të reja që kërkojnë saktësi të lëvizjeve, por që nuk i kufizojnë gishtat e fëmijës në një pozicion fiks (si me mbajtjen e duhur të lapsit), krijohen kushte për të kapërcyer shqetësimin e përgjithshëm, zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike.

Në fund të fundit, në vend të penelit dhe lapsit tradicional, fëmija përdor pëllëmbët e tij, stampa të ndryshme, shabllone, "blotografi", "monotip" etj.

Vizatimi jotradicional është arti i të përshkruarit pa u bazuar në traditë. Vizatimi në mënyra jo tradicionale është një aktivitet argëtues, magjepsës që befason dhe kënaq fëmijët.

Materialet e pazakonta dhe teknikat origjinale tërheqin fëmijët sepse fjala "Jo" nuk është e pranishme këtu, ju mund të vizatoni çfarë të doni dhe si të doni, madje mund të gjeni teknikën tuaj të pazakontë. Fëmijët ndihen të paharrueshëm, emocione pozitive dhe emocionet mund të përdoren për të gjykuar gjendjen shpirtërore të fëmijës, për atë që e kënaq atë, çfarë e shqetëson.

Janë teknika jo tradicionale të vizatimit që krijojnë një atmosferë lehtësie, hapjeje, kontribuojnë në zhvillimin e iniciativës, pavarësisë, krijojnë një qëndrim emocionalisht të favorshëm ndaj aktiviteteve tek fëmijët. Rezultati i aktivitetit vizual nuk mund të jetë i mirë apo i keq, puna e secilit fëmijë është individuale dhe unike.

Kështu, një analizë teorike e literaturës mbi këtë temë ndihmoi për të nxjerrë përfundimet e mëposhtme:

Një analizë e literaturës psikologjike dhe pedagogjike për zhvillimin e aftësive motorike të imëta tek fëmijët e vegjël tregon se zhvillimi dhe përmirësimi i aftësive të shkëlqyera motorike të dorës dhe gishtërinjve është stimuli kryesor për zhvillimin e sistemit nervor qendror, të gjitha proceseve mendore. dhe të folurit.
Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike nuk është një proces spontan, i pavarur, por kushte të krijuara posaçërisht për edukim dhe trajnim të synuar që kontribuojnë në zhvillimin e lëvizjeve të duarve.
Përfshirja e metodave jo tradicionale të vizatimit në punën me fëmijët lejon zhvillimin e sferës shqisore jo vetëm përmes studimit të vetive të objekteve të përshkruara dhe kryerjes së veprimeve të duhura, por edhe përmes punës me materiale të ndryshme piktoreske, gjë që stimulon interesat njohëse të fëmijës.

Përmbajtja metodologjike e veprës.

Si rezultat i studimit të metodave të ndryshme të autorit të zhvillimit të hershëm të fëmijëve dhe karakteristikave psikologjike të fëmijëve 2-3 vjeç, ajo ndërtoi një sistem pune mbi problemin e zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike tek fëmijët e vegjël përmes teknikave jo tradicionale të vizatimit.

Kur punonte në sistem, ajo u mbështet në zhvillimet tashmë ekzistuese të Komarova T.S. dhe Gerbova V.V., Lykova A.I. për aktivitetin vizual.

Objektiv: krijimi i kushteve për zhvillimin e aftësive motorike fine tek fëmijët 2-3 vjeç nëpërmjet teknikave jo tradicionale të vizatimit.

Detyrat kryesore:

Zhvillimi dhe forcimi i aftësive të shkëlqyera motorike.
Zgjerimi i idesë së shumëllojshmërisë së teknikave të vizatimit jo tradicional.
Mësimi i teknikave jo tradicionale të vizatimit.
Krijimi i një mjedisi në zhvillim për vetë-shprehjen e fëmijëve në aktivitete krijuese.
Udhëheqja e fëmijëve për të krijuar një imazh ekspresiv kur përshkruajnë objekte dhe fenomene të realitetit përreth.

Rezultatet e pritura:

Dinamika e zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike.
Përdorimi i teknikave, teknikave dhe materialeve të studiuara në art drejtpërdrejt - veprimtari edukative dhe të pavarura.
Rimbushja e qendrës së artit me mbetje të ndryshme për përdorim në art drejtpërdrejt - aktivitete edukative dhe të pavarura.

Puna për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të fëmijëve të vegjël përmes teknikave jo tradicionale të vizatimit kryhet në qendrën e artit me një nëngrup fëmijësh.

Në shumë mënyra, rezultati i punës së fëmijës varet nga interesi i tij, prandaj, në aktivitet është e rëndësishme të aktivizoni vëmendjen e parashkollorit, ta inkurajoni atë për veprime të mëtejshme me ndihmën e stimujve shtesë. Stimuj të tillë mund të jenë:

loja, e cila është aktiviteti kryesor i fëmijëve;
një moment surprizë - heroi i preferuar i një përrallë apo filmi vizatimor vjen për të vizituar dhe e fton fëmijën të shkojë në një udhëtim;
një kërkesë për ndihmë, sepse fëmijët nuk do të refuzojnë kurrë të ndihmojnë të dobëtit, është e rëndësishme që ata të ndjehen të rëndësishëm;
shoqërim muzikor;
dukshmëri e ndritshme, e menduar mirë, etj.

Në punën e saj, ajo përdori përvojën e grumbulluar në këtë fushë dhe parimin bazë të didaktikës: “nga e thjeshta në komplekse”.

Sistemi i punës për përdorimin e teknikave jo tradicionale të vizatimit ka strukturën e mëposhtme.

Blloku 1 - "Vizatim i prekshëm":

"Vizatim me gisht"

fëmija vendos gishtin në gouache dhe vendos pika, pika në letër. Çdo gisht është i mbushur me një ngjyrë të ndryshme të bojës. Pas punës, gishtat fshihen me një pecetë, pastaj gouache lahet lehtësisht.

"Vizatim me një pëllëmbë":

fëmija zhyt dorën në gouache (të gjithë furçën) ose e lyen me një furçë dhe bën një gjurmë në letër. Vizatojnë me dorën e djathtë dhe të majtë, të lyer me ngjyra të ndryshme. Pas punës, duart fshihen me peceta, pastaj gouache lahet lehtësisht.

"Bitmap"

fëmija zhyt gishtin në gouache, e vendos pingul me një fletë të bardhë letre dhe fillon të përshkruajë.

Blloku 2 - "Përdorimi i mjeteve shtesë të shprehjes":

"Gjurmë me vula nga tapa ose gomë"

Mënyra e marrjes së një imazhi: fëmija e shtyp tapën në bllokun e bojës dhe bën një përshtypje në letër. Për të marrë një ngjyrë të ndryshme, si tasi ashtu edhe tapa ndryshojnë.

"Shtypje stencil"

Mënyra e marrjes së një imazhi: fëmija shtyp një vulë ose një shtupë gome shkumë kundër një jastëku boje dhe bën një përshtypje në letër duke përdorur një klishe. Për të ndryshuar ngjyrën, merrni një shtupë dhe shabllon tjetër.

"Blotografi e zakonshme"

Mënyra e marrjes së një imazhi: fëmija mbledh gouache me një lugë plastike dhe e derdh në letër. Rezultati është njolla në mënyrë të rastësishme. Pastaj fleta mbulohet me një fletë tjetër dhe shtypet (mund ta përkulni në gjysmë, të hidhni bojë në njërën gjysmë dhe ta mbuloni me tjetrën). Më pas, fleta e sipërme hiqet, imazhi ekzaminohet: përcaktohet se si duket. Detajet që mungojnë janë tërhequr.

"Blotografi me një tub"

Metoda për marrjen e një imazhi: fëmija mbledh bojën me një lugë plastike, e derdh atë në fletë, duke bërë një pikë të vogël (pikëz). Pastaj fryn në njollë nga një tub në mënyrë që fundi i tij të mos prekë as njollën dhe as letrën. Nëse është e nevojshme, procedura përsëritet. Detajet që mungojnë janë tërhequr.

"Shtypje letre e shtypur"

Mënyra e marrjes së një imazhi: fëmija shtyp letrën e thërrmuar në bllokun e bojës dhe bën një përshtypje në letër. Për të marrë një ngjyrë të ndryshme, si pjata dhe letra e thërrmuar ndryshojnë.

"Bitmap"

Për zbatim, mund të merrni një stilolaps me majë, një laps, ta vendosni pingul me një fletë të bardhë letre dhe të filloni të vizatoni. Por këtu, bitmaps merren më së miri me bojëra. Një shtupë pambuku zhytet në bojë të trashë. Dhe pastaj parimi i vizatimit të pikave është i njëjtë.

"Splatter"

Mënyra e marrjes së një imazhi: fëmija merr bojën në një furçë dhe godet furçën në karton, të cilën e mban sipër letrës. Më pas fletën e lyen me bojëra uji në një ose më shumë ngjyra. Bojë spërkat në letër.

"Gjurmët e gjetheve"

Mënyra e marrjes së një imazhi: fëmija mbulon një copë druri me bojëra me ngjyra të ndryshme, më pas e aplikon me anën e lyer në letër për të marrë një printim. Çdo herë që merret një fletë e re. Bishtajat e gjetheve mund të lyhen me furçë.

"Vizatime me shkumë"

Ne bëjmë figura të ndryshme gjeometrike të vogla nga goma e shkumës dhe më pas i lidhim me një tel të hollë në një shkop ose laps (jo të mprehur). Mjeti është gati. Tani mund ta zhytni në bojë dhe të përdorni metodën e stampimit për të vizatuar trekëndësha të kuq, rrathë të verdhë, katrorë jeshilë (e gjithë goma e shkumëzuar, ndryshe nga leshi i pambukut, është larë mirë).

"Shtypni me një furçë të fortë gjysmë të thatë"

Mënyra e marrjes së një imazhi: fëmija ul furçën në gouache dhe e godet atë në letër, qoftë edhe vertikalisht. Gjatë punës, furça nuk bie në ujë. Kështu, e gjithë fleta, kontura ose shablloni mbushet. Rezulton një imitim i strukturës së një sipërfaqeje me gëzof ose me gjemba.

"Vizatim me shkumësa"

Parashkollorët e duan shumëllojshmërinë. Këto mundësi na ofrojnë shkumësa të zakonshme, sanguine, qymyr. Asfalt i lëmuar, porcelani, pllaka qeramike, gurë - kjo është baza mbi të cilën shkumësa dhe qymyri përshtaten mirë. Pra, asfalti disponon një imazh të madh të parcelave. Dhe në pllaka qeramike (të cilat ndonjëherë ruhen në mbetjet diku në qilar), ju rekomandojmë të përshkruani modele, objekte të vogla me shkumësa me ngjyra ose qymyr. Gurë të mëdhenj (të tillë si voluns) u kërkohet t'i dekorojnë nën imazhin e kokës së një kafshe ose nën një trung. Varet se çfarë ose kujt i ngjan guri në formë.

"Pikturimi i guralecave të vogla"

Sigurisht, më shpesh fëmija përshkruan në një aeroplan, në letër, më rrallë në asfalt, pllaka gurësh të mëdhenj. Një imazh i sheshtë i një shtëpie, pemësh, makinash, kafshësh në letër nuk është aq tërheqës sa krijimi i krijimeve të veta vëllimore. Në këtë drejtim, guralecat e detit përdoren në mënyrë ideale. Ato janë të lëmuara, të vogla dhe kanë një formë të ndryshme. Vetë forma e guralecit ndonjëherë do t'i tregojë fëmijës se çfarë imazhi të krijojë në këtë rast (dhe nganjëherë të rriturit do t'i ndihmojnë fëmijët). Është më mirë të pikturosh një guralecë nën një bretkocë, një tjetër nën një insekt, dhe një kërpudhat e mrekullueshme do të dalë nga e treta. Bojë e trashë e ndritshme aplikohet në guralecë - dhe imazhi është gati. Dhe është më mirë ta përfundoni kështu: pasi guraleca të thahet, mbulojeni me një llak pa ngjyrë. Në këtë rast, një brumbull voluminoz ose një bretkocë e bërë nga duart e fëmijëve shkëlqen, shkëlqen me shkëlqim. Kjo lodër do të marrë pjesë në lojëra të pavarura për fëmijë më shumë se një herë dhe do të sjellë përfitime të konsiderueshme për pronarin e saj.

"Metoda e nitkografisë"

Fillimisht prej kartoni është bërë një ekran me përmasa 25x25 cm, mbi karton ngjitet ose letër kadifeje ose fanellë e thjeshtë. Do të ishte mirë të përgatisni një çantë të bukur me një set fije leshi ose gjysëm leshi me ngjyra të ndryshme për ekran. Kjo metodë bazohet në veçorinë e mëposhtme: fijet me një përqindje të caktuar leshi tërhiqen nga letra fanellë ose kadife. Thjesht duhet t'i bashkëngjitni me lëvizje të lehta të gishtit tregues. Nga tema të tilla mund të përgatisni histori interesante. Zhvillon imagjinatën, ndjenjën e shijes. Sidomos vajzat mësojnë të zgjedhin me mjeshtëri ngjyrat. Disa ngjyra fije janë të përshtatshme për fanellë të lehta, dhe ngjyra krejtësisht të ndryshme për fanellë të errët. Kështu fillon rruga graduale drejt zanatit të grave, punimeve me gjilpërë, e cila është shumë e nevojshme për to.

"Vizatim në letër të lagur"

Por ka një sërë objektesh, komplote, imazhe që janë më mirë të vizatohen në letër të lagur. Ne kemi nevojë për paqartësi, paqartësi, për shembull, nëse fëmija dëshiron të përshkruajë temat e mëposhtme: "Qytet në mjegull", "Kam pasur ëndrra", "Po bie shi", "Qyteti i natës", "Lulet pas perdes", etj. . Ju duhet të mësoni një parashkollor që ta bëjë letrën pak të lagur. Nëse letra është shumë e lagur, vizatimi mund të mos funksionojë. Prandaj, rekomandohet të njomni një top leshi pambuku në ujë të pastër, ta shtrydhni dhe ta vizatoni ose mbi të gjithë fletën e letrës, ose (nëse kërkohet) vetëm mbi një pjesë të veçantë. Dhe letra është gati për të prodhuar imazhe të paqarta.

"Mësoni të krijoni një sfond"

Shumë fëmijë e bëjnë sfondin me një furçë, për më tepër, një të zakonshme, të vogël. Edhe pse ekziston një mënyrë e thjeshtë dhe e besueshme: bëni sfondin me lesh pambuku ose një copë gome shkumë të njomur në ujë dhe bojë.

Blloku 3 - "Përdorimi i teknikave të përziera":

"kolazh"

Vetë koncepti shpjegon kuptimin e kësaj metode: disa nga sa më sipër janë mbledhur në të. Në përgjithësi, në mënyrë ideale, na duket e rëndësishme sa vijon: është mirë kur një parashkollor jo vetëm që njihet me teknikat e ndryshme të imazhit, por edhe nuk i harron ato, por i përdor ato në mënyrë të përshtatshme, duke përmbushur një qëllim të caktuar. Për shembull, njëri nga fëmijët vendosi të vizatojë verën, dhe për këtë ai përdor një bitmap (lule), dhe fëmija vizaton diellin me gishtin e tij, ai pret frutat dhe perimet nga kartolinat, përshkruan qiellin dhe retë me pëlhura, etj. .

"Vizatim me kartolina"

Në fakt, pothuajse çdo shtëpi ka shumë kartolina të vjetra. Kaloni nëpër kartolina të vjetra me fëmijët, mësojini të presin imazhet e nevojshme dhe t'i ngjitin ato në vend, në komplot. Një imazh i ndritshëm i fabrikës i objekteve dhe fenomeneve do t'i japë edhe vizatimit më të thjeshtë jo modest një dizajn plotësisht artistik. Si mund të vizatojë një fëmijë tre, katër dhe madje pesë vjeç një qen dhe një brumbull? Nr. Por qenit dhe insektit, ai do t'i shtojë diellin, shiun dhe do të jetë shumë i lumtur. Ose nëse, së bashku me fëmijët, presin një kartolinë dhe ngjitin në një shtëpi përrallash me një gjyshe në dritare, atëherë një parashkollor, i udhëhequr nga imagjinata e tij, njohuritë e përrallave dhe aftësitë e artit të bukur, padyshim që do të vizatojë diçka për atij.

"Imazhet e indeve"

Mbetjet e pëlhurave të modeleve dhe cilësive të ndryshme mbledhim në një çantë. Të dobishme, siç thonë ata, dhe chintz, dhe brokadë. Është shumë e rëndësishme të tregohet me shembuj konkretë se si vizatimi në pëlhurë, si dhe veshja e tij, mund të ndihmojnë për të përshkruar diçka në komplot shumë shkëlqyeshëm dhe në të njëjtën kohë lehtësisht. Le të japim disa shembuj. Pra, në njërën prej pëlhurave përshkruhen lule. Priten përgjatë konturit, ngjiten (vetëm me një paste ose ngjitës tjetër të mirë) dhe më pas pikturohen në një tavolinë ose një vazo. Rezulton një imazh shumëngjyrësh i madh. Ka pëlhura që mund të shërbejnë mirë si një shtëpi ose trup i një kafshe, ose një ombrellë e bukur, ose një kapele për një kukull ose një çantë dore.

"Duke vizatuar së bashku në një rrip të gjatë letre"

Në këtë rast, një rrip i gjatë do t'ju ndihmojë të bashkoheni pa ndërhyrë me njëri-tjetrin. Ju mund të vizatoni objekte ose parcela të izoluara, d.m.th. punoni aty pranë. Dhe pastaj është e dëshirueshme të kalohet në vizatim kolektiv. Të rriturit dhe fëmija bien dakord se kush do të nxjerrë çfarë të bëjë një komplot.

"Shkumësa me dylli ose qiri + bojëra uji"

Mënyra e marrjes së një imazhi: fëmija vizaton me shkumësa dylli ose një qiri në letër. Më pas fletën e lyen me bojëra uji në një ose më shumë ngjyra. Vizatimi mbetet i pa lyer.

Struktura e mësimeve të lojës mund të duket si kjo:

Rrethi i mëngjesit, i cili përfshin motivimin e fëmijëve, gjimnastikën e gishtërinjve (lojë me të folur, ushtrime të frymëmarrjes etj.).
Veprimtari artistike dhe pamore.
Rrethi përfundimtar, i cili përfshin inkurajimin e fëmijëve, thënien e fëmijëve në punë, gjimnastikën e gishtërinjve etj.

Për zbatimin e detyrave, marr përsipër bashkëpunim të ngushtë me prindërit e nxënësve, si dhe me specialistët e institucionit arsimor parashkollor (psikolog, logoped, logoped).

Puna me prindërit përfshin: regjistrimi i konsultimeve për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike dhe përdorimin e teknikave jo tradicionale të vizatimit, dosjet - ndërruesit, stendat e informacionit, shfaqjen e ngjarjeve të hapura mbi temën, pajisjen e përbashkët të qendrës së artit me materiale të mbeturinave, ekspozita të krijimtarisë së fëmijëve, etj.

Puna me mësuesit përfshin: regjistrimi i konsultimeve për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike dhe përdorimin e teknikave jo tradicionale të vizatimit, demonstrimi i ngjarjeve të hapura mbi temën, etj.

konkluzioni.

Kështu, gjatë përmbledhjes së përvojës së punës, është bërë përpjekje për të gjetur mënyra të mundshme për zhvillimin dhe përmirësimin e koordinimit të lëvizjeve të duarve, koordinimit vizual-motor dhe zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike në procesin e aktivitetit pamor, duke marrë parasysh moshën dhe moshën dhe aftësitë individuale të fëmijëve.

Nga puna kërkimore e kryer, mund të konkludohet se përdorimi i lojërave dhe ushtrimeve me gishta, lojërave didaktike, materialeve jo-tradicionale, teknikave dhe një qasje individuale e diferencuar në aktivitete kontribuan në zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike te fëmijët.

E konsideroj më të pranueshme përdorimin e teknikave jotradicionale të imazhit në punën time, sepse fëmijët marrin jo vetëm njohuri dhe aftësi, por edhe gëzim dhe kënaqësi.

Shumë lloje vizatimesh jo tradicionale kontribuojnë në një rritje të nivelit të zhvillimit të koordinimit sy-dorë. Për korrigjimin e aftësive të shkëlqyera motorike të duarve, teknika të tilla jotradicionale të imazhit si vizatimi me duar janë të rëndësishme: me një pëllëmbë, gishta. Për më tepër, futja në praktikë e teknikave jo tradicionale të imazhit nuk i lodh parashkollorët, ata mbajnë aktivitet të lartë dhe kapacitet pune gjatë gjithë kohës së caktuar për detyrën.

Në grup, për aq sa ishte e mundur, u përpoqa të krijoj kushte për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike. Materiali në dispozicion është rregulluar në atë mënyrë që fëmijët të mund të zgjedhin lirisht, sipas interesave të tyre, manuale për këtë lloj aktiviteti, nëse dëshirojnë, jo vetëm të riprodhojnë, të vazhdojnë atë që kanë bërë në aktivitete të përbashkëta me mësuesin, por edhe të tregojnë krijimtarinë, si dhe përfundojnë punën që kanë filluar, realizojnë idetë e tyre në aktivitete të pavarura gjatë gjithë ditës. Në punën time të ardhshme, do të vazhdoj të përdor materiale dhe teknika jo tradicionale në aktivitetin pamor, duke marrë parasysh moshën dhe karakteristikat individuale të fëmijëve.

Librat e përdorur:

Averina I.E. Minutat e kulturës fizike dhe pauzat dinamike në institucionin arsimor parashkollor. - M .: Iris-press, 2006
Ruzanova Yu.V. Zhvillimi i aftësive motorike të duarve në veprimtarinë vizuale jotradicionale: Teknika për kryerjen e punës, planifikim, ushtrime për edukimin fizik. - Shën Petersburg: KARO, 2009
Nikitina A.V. Teknika jo tradicionale të vizatimit në kopshtin e fëmijëve. planifikimi, shënimet e klasës: Një udhëzues për edukatorët dhe prindërit e interesuar - Shën Petersburg: KARO, 2010
G. I. Davydova "Teknika jo tradicionale të vizatimit në kopshtin e fëmijëve", Moskë "Shtëpia Botuese Scriptorium 2003", 2008
I. V. Tyufanova "Punëtoria e artistëve të rinj. Zhvillimi i aftësive vizuale të parashkollorëve më të vjetër, Shën Petersburg, shtëpia botuese "Detsvo-Press", 2004
A. A. Fateeva "Ne vizatojmë pa furçë", Yaroslavl, shtëpia botuese "Academy of Development-Academy Holding", 2004
Vizatim me fëmijët parashkollorë. Teknika jo tradicionale" redaktuar nga R. G. Kazakova, Moskë, shtëpia botuese "Sfera e qendrës krijuese", 2005
I. A. Lykova "Aktiviteti vizual në kopshtin e fëmijëve", Moskë, shtëpia botuese "Karapuz-Didactics", 2007
Materialet e internetit.

Iudova Anastasia Sergeevna
MADOU "Kopshti" s. Pes

Zhvillimi i pavarësisë dhe iniciativës tek fëmijët parashkollorë në aktivitete të ndryshme

Zhvillimi i sferës së të folurit të personalitetit në periudhën e fëmijërisë parashkollore

Konsultimi « Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve përmes teknikave jo tradicionale të vizatimit».

Rëndësia.

Në të gjitha fazat e jetës së fëmijës, lëvizjet e duarve luajnë një rol vendimtar.

Diplomë zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike fëmija përcakton më të rëndësishmen për të ardhmen e tij cilësisë: aftësitë e të folurit, vëmendja, koordinimi në hapësirë, përqendrimi dhe imagjinata. Qendrat e trurit përgjegjëse për këto aftësi lidhen drejtpërdrejt me gishtat dhe mbaresat e tyre nervore. Prandaj, ushtrimet dhe aktivitetet në të cilat marrin pjesë gishtat e vegjël të fëmijës janë jashtëzakonisht të rëndësishme për atë mendor dhe mendor zhvillimin. aftësi të shkëlqyera motorike, shqisore, koordinimi i lëvizjeve - konceptet kryesore për periudhën e moshës së hershme parashkollore.

aftësi të shkëlqyera motorike- është një aktivitet motorik, i cili është për shkak të punës së koordinuar muskujt e vegjël të dorës dhe syrit. Shkencëtarët kanë vërtetuar se sa më shumë aftësi në dorën e një fëmije, sa më të larmishme të jenë lëvizjet e duarve, aq më të përsosura janë funksionet e sistemit nervor. Do të thotë se zhvillimin dora është e lidhur ngushtë me zhvillimin të folurit dhe të menduarit e një parashkollori.

Fillo zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike thelbësore që nga fëmijëria e hershme.

Për shembull, përmes lojëra të ndryshme me gishta, ku është e nevojshme të kryhen lëvizje të caktuara në një sekuencë të caktuar; lojëra me sende të vogla, të cilat janë të papërshtatshme për t'u marrë me stilolaps; lojëra ku duhet të marrësh ose të tërhiqni diçka, të shtrydhni - zhbllokoni, derdhni - derdhni, derdhni - derdhni, shtyni në vrima etj.; fiksim dhe zhbërjen e zinxhirëve, butonave, veshjes dhe zhveshjes etj. Zhvillohen aftësi të shkëlqyera motorike edhe ushtrime fizike (këto janë varje të ndryshme dhe ngjitje në një kompleks sportiv, përgjatë një shkalle, etj.). Ushtrime të tilla forcojnë pëllëmbët dhe gishtat e foshnjës, zhvillojnë muskujt.

Një nga format efektive zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike duart është një aktivitet vizual.

Një rol të veçantë luan vizatimi. Fëmijët vizatojnë me mjete të ngjashme për nga forma, mënyra e mbajtjes dhe veprimi me stilolapsin që shkruajnë në shkollë. Nga vizatimet e fëmijëve, mund të shihni se si zhvillohen aftësitë e shkëlqyera motorikeçfarë niveli arrin në çdo fazë moshe. Sigurisht, zotërimi vizatim, modelimi, aplikimi, fëmija nuk do të mësojë të shkruajë. Por të gjitha këto lloje të aktiviteteve produktive e bëjnë dorën e foshnjës të aftë, të lehtë dhe të lirë për të kontrolluar mjetin, zhvillohen kontrolli vizual i lëvizjeve të duarve. Ndihmon në formimin e lidhjes dorë-sy. E gjithë kjo do të jetë një ndihmës i mirë për të në shkollë.

Problem zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike në moshë të re është shumë e rëndësishme, pasi është ajo që kontribuon në zhvillimi sensorimotor- qëndrueshmëri në punën e syrit dhe dorës, përmirësimi i koordinimit të lëvizjeve, fleksibiliteti, saktësia në kryerjen e veprimeve, korrigjimi aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtave.

Pyetje zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike fëmijët janë të rëndësishme në të gjitha fazat e moshës së fëmijërisë parashkollore. Këtë e theksojnë vazhdimisht mësues, psikologë dhe specialistë të tjerë në fushën e arsimit parashkollor.

gjatë vizatim Fëmijët mësojnë të arsyetojnë dhe të nxjerrin përfundime. Fjalori i tyre është pasuruar.

Falë vizatimit zhvillohet ndodh koordinimi dorë-sy zhvillimi i funksioneve të duarve, i përmirësuar aftësi të shkëlqyera motorike duart dhe gishtat.

Përfshirja në punën me fëmijët metodat jo tradicionale të vizatimit dhe dizajni krijues ju lejon të zhvilloni sferën shqisore jo vetëm përmes studimi i vetive të objekteve të paraqitura dhe zbatimi i veprimeve përkatëse, por edhe nëpërmjet punës me materiale të ndryshme piktoreske. Për më tepër, stimulohen interesat njohëse të fëmijës (përdorimi i objekteve që e rrethojnë fëmijën çdo ditë në një këndvështrim të ri - ju mund të vizatoni me pëllëmbën tuaj, gishtat, përdorni një thupër ose gjethe thupër në vend të furçave).

duke vazhduar zhvillimin të menduarit vizual - figurativ dhe verbal - logjik, aktivizimi i veprimtarisë së të folurit të fëmijëve (çfarë tjetër mund të vizatoni që mundem vizatoni me këtë material). Nëpërmjet përdorimit të një sërë materialesh imazherike, të reja teknikat të cilët kanë nevojë për saktësi të lëvizjeve, por nuk i kufizojnë gishtat e fëmijës në një pozicion fiks (sikurse me mbajtjen e saktë të lapsit, krijohen kushte për të kapërcyer shqetësimin e përgjithshëm, zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike.

Në fund të fundit, në vend të një furçe dhe lapsi tradicional, fëmija përdor pëllëmbët e tij, printime të ndryshme, shabllone, teknologjisë“blotografi”, “monotip” etj.

vizatim jokonvencional- arti i të përshkruarit, jo i bazuar në traditë. Vizatim në mënyra jo tradicionale, një aktivitet magjepsës, magjepsës që befason dhe kënaq fëmijët.

Materiale të pazakonta dhe origjinale teknologjisë tërhiqni fëmijët me faktin se fjala "Jo" nuk është e pranishme këtu, ju mundeni vizatoniçfarëdo që dëshironi dhe si dëshironi, dhe madje mund të dilni me të pazakontën tuaj teknikë. Fëmijët ndihen të paharrueshëm, emocione pozitive dhe emocionet mund të përdoren për të gjykuar gjendjen shpirtërore të fëmijës, për atë që e kënaq atë, çfarë e shqetëson.

Pikërisht teknika jo tradicionale të vizatimit krijoni një atmosferë lehtësie, hapjeje, promovoni nisma zhvillimore, pavarësia, krijojnë një qëndrim emocionalisht të favorshëm ndaj aktiviteteve tek fëmijët. Rezultati i aktivitetit vizual nuk mund të jetë i mirë apo i keq, puna e secilit fëmijë është individuale dhe unike.

Sistemi i punës sipas përdorimit teknika jokonvencionale të vizatimit ka strukturën e mëposhtme.

"Taktil Pikturë» :

« Pikturë me gishta»

« vizatim me dorë» :

fëmija fut dorën në gouache (furçë e tërë) ose lyejeni me furçë dhe lini përshtypje në letër. Vizatojnë me dorën e djathtë dhe të majtë, të lyer me ngjyra të ndryshme. Pas punës, duart fshihen me peceta, pastaj gouache lahet lehtësisht.

"Bitmap"

fëmija zhyt gishtin në gouache, e vendos pingul me një fletë të bardhë letre dhe fillon të përshkruajë.

"Përdorimi i mjeteve shtesë të të shprehurit":

"Gjurmë me vula nga tapa ose gomë"

Metoda e marrjes së imazhit: fëmija e shtyp tapën te tabaka e bojës dhe bën përshtypje në letër. Për të marrë një ngjyrë të ndryshme, si tasi ashtu edhe tapa ndryshojnë.

"Shtypje stencil"

Metoda e marrjes së imazhit: fëmija shtyp një vulë ose një shtupë shkumë mbi një jastëk boje dhe bën një përshtypje në letër duke përdorur një shabllon. Për të ndryshuar ngjyrën, merrni një shtupë dhe shabllon tjetër.

"Blotografi e zakonshme"

Metoda e marrjes së imazhit: fëmija mbledh gouache me një lugë plastike dhe e derdh në letër. Rezultati është njolla në mënyrë të rastësishme. Pastaj fleta mbulohet me një fletë tjetër dhe shtypet (mund ta përkulni në gjysmë, të hidhni bojë në njërën gjysmë dhe ta mbuloni me tjetrën). Tjetra, fleta e sipërme hiqet, imazhi konsiderohen: përcakton se si duket. Mungojnë detaje duke u përfunduar.

"Blotografi me një tub"

Metoda e marrjes së imazhit: fëmija mbledh bojën me një lugë plastike, e derdh mbi çarçaf duke bërë një vend të vogël. (pika). Pastaj fryn në njollë nga një tub në mënyrë që fundi i tij të mos prekë as njollën dhe as letrën. Nëse është e nevojshme, procedura përsëritet. Mungojnë detaje duke u përfunduar.

"Shtypje letre e shtypur"

Metoda e marrjes së imazhit: fëmija e shtyp letrën e thërrmuar te tabaka e bojës dhe bën përshtypje në letër. Për të marrë një ngjyrë të ndryshme, si pjata dhe letra e thërrmuar ndryshojnë.

"Bitmap"

"Splatter"

Metoda e marrjes së imazhit: fëmija merr bojën në furçë dhe godet furçën në karton, të cilën e mban sipër letrës. Më pas fletën e lyen me bojëra uji në një ose më shumë ngjyra. Bojë spërkat në letër.

"Gjurmët e gjetheve"

Metoda e marrjes së imazhit: fëmija mbulon një copë druri me bojëra me ngjyra të ndryshme, më pas e aplikon me anën e lyer në letër për të marrë një printim. Çdo herë që merret një fletë e re. Bishtaja e gjetheve mund të lyhet me një furçë.

"Vizatime me shkumë"

Ne bëjmë një shumëllojshmëri figurash të vogla gjeometrike nga goma e shkumës dhe më pas i bashkojmë me një tel të hollë në një shkop ose laps. (jo i mprehur). Mjeti është gati. Tani mund të zhytet në bojë dhe pulla vizatoni trekëndësha të kuq, rrathë të verdhë, katrorë jeshilë (e gjithë goma e shkumës, ndryshe nga leshi pambuku, është larë mirë).

"Shtypni me një furçë të fortë gjysmë të thatë"

Metoda e marrjes së imazhit: fëmija ul furçën në gouache dhe e godet në letër, qoftë edhe vertikalisht. Gjatë punës, furça nuk bie në ujë. Kështu, e gjithë fleta, kontura ose shablloni mbushet. Rezulton një imitim i strukturës së një sipërfaqeje me gëzof ose me gjemba.

« Vizatim me shkumësa me ngjyra»

Parashkollorët e duan shumëllojshmërinë. Këto mundësi na ofrojnë të zakonshme shkumësa me ngjyra, sanguine, qymyr. Asfalt i lëmuar, porcelani, pllaka qeramike, gurë - kjo është baza mbi të cilën shkumësa dhe qymyri përshtaten mirë. Pra, asfalti disponon një imazh të madh të parcelave. Dhe në pllaka qeramike (të cilat ndonjëherë ruhen si mbetje diku në qilar) ne rekomandojmë të tregojmë modele shkumës ose qymyr druri, sende të vogla. gurë të mëdhenj (si vullnetarë) atyre u kërkohet t'i dekorojnë nën imazhin e kokës së një kafshe ose nën një trung. Varet se çfarë ose kujt i ngjan guri në formë.

« Vizatimi i guralecave të vogla»

Sigurisht, më shpesh fëmija përshkruan në një aeroplan, në letër, më rrallë në asfalt, pllaka gurësh të mëdhenj. Një imazh i sheshtë i një shtëpie, pemësh, makinash, kafshësh në letër nuk është aq tërheqës sa krijimi i krijimeve të veta vëllimore. Në këtë drejtim, guralecat e detit përdoren në mënyrë ideale. Ato janë të lëmuara, të vogla dhe kanë një formë të ndryshme. Vetë forma e guralecit ndonjëherë do t'i tregojë fëmijës se çfarë imazhi të krijojë në këtë rast. (dhe ndonjëherë të rriturit do të ndihmojnë fëmijët). Një gur është më mirë vizatoni një bretkocë, një tjetër - nën një defekt, dhe një kërpudhat e mrekullueshme do të dalë nga e treta. Bojë e trashë e ndritshme aplikohet në guralecë - dhe imazhi është gati. Më mirë përfundoni Kështu që: pasi guraleci te thahet mbulojeni me llak pa ngjyre. Në këtë rast, një brumbull voluminoz ose një bretkocë e bërë nga duart e fëmijëve shkëlqen, shkëlqen me shkëlqim. Kjo lodër do të marrë pjesë në lojëra të pavarura për fëmijë më shumë se një herë dhe do të sjellë përfitime të konsiderueshme për pronarin e saj.

"Metoda e nitkografisë"

Fillimisht prej kartoni është bërë një ekran me përmasa 25x25 cm, mbi karton ngjitet ose letër kadifeje ose fanellë e thjeshtë. Do të ishte mirë të përgatisni një çantë të bukur me një set fije leshi ose gjysëm leshi me ngjyra të ndryshme për ekran. Kjo metodë bazohet në sa vijon veçanti: fijet me një përqindje të caktuar leshi tërhiqen nga letra fanelle ose kadife. Thjesht duhet t'i bashkëngjitni me lëvizje të lehta të gishtit tregues. Nga tema të tilla mund të përgatisni histori interesante. Imagjinata zhvillohet, ndjenja e shijes. Sidomos vajzat mësojnë të zgjedhin me mjeshtëri ngjyrat. Disa ngjyra fije janë të përshtatshme për fanellë të lehta, dhe ngjyra krejtësisht të ndryshme për fanellë të errët. Kështu fillon rruga graduale drejt zanatit të grave, punimeve me gjilpërë, e cila është shumë e nevojshme për to.

« Vizatim në letër të lagur»

Por ka një sërë objektesh, komplotesh, imazhesh që janë më të mira vizatoni në letër të lagur. Ne kemi nevojë për paqartësi, paqartësi, për shembull, nëse fëmija dëshiron të përshkruajë sa vijon temave: "Qytet në mjegull", "Kam patur një ëndërr", "Po bie shi", "Qyteti i natës", "Lulet pas perdes" etj. Duhet ta mësoni fëmijën parashkollor ta lagë pak letrën. Nëse letra është shumë e lagur, vizatimi mund të mos funksionojë. Prandaj, rekomandohet të njomni një top leshi pambuku në ujë të pastër, ta shtrydhni dhe ta vizatoni ose mbi të gjithë fletën e letrës, ose (nëse kërkohet) vetëm në një pjesë të veçantë. Dhe letra është gati për të prodhuar imazhe të paqarta.

"Mësoni të krijoni një sfond"

Shumë fëmijë e bëjnë sfondin me një furçë, për më tepër, një të zakonshme, të vogël. Edhe pse ka një të thjeshtë dhe të besueshme mënyrë: bëni një sfond me lesh pambuku ose një copë gome shkumë të njomur në ujë dhe bojë.

“Përdorimi i përzier teknik» :

"kolazh"

Vetë koncepti shpjegon kuptimin e kësaj metodë: disa nga sa më sipër janë mbledhur në të. Në përgjithësi, na duket idealisht e rëndësishme në vijim: është mirë kur një parashkollor jo vetëm që njihet me teknikat e ndryshme të imazhit, por edhe nuk i harron ato, por i përdor ato deri në pikën, duke përmbushur një qëllim të caktuar. Për shembull, një nga fëmijët vendosi vizatoni verën, dhe për këtë ai përdor një bitmap (lule, dhe fëmija do të vizatojë diellin me gishtin e tij, ai do të presë frutat dhe perimet nga kartolinat, do të përshkruajë qiellin dhe retë me pëlhura, etj.

"Vizatim me kartolina"

Në fakt, pothuajse çdo shtëpi ka shumë kartolina të vjetra. Kaloni nëpër kartolina të vjetra me fëmijët, mësojini të presin imazhet e nevojshme dhe t'i ngjitin ato në vend, në komplot. Një imazh i ndritshëm i fabrikës i objekteve dhe fenomeneve do t'i japë edhe vizatimit më të thjeshtë jo modest një dizajn plotësisht artistik. Mund tre-, fëmijë katër dhe madje pesë vjeç vizatoni një qen dhe një brumbull? Nr. Por qenit dhe insektit, ai do t'i shtojë diellin, shiun dhe do të jetë shumë i lumtur. Ose nëse, së bashku me fëmijët, presin një kartolinë dhe ngjitin në një shtëpi përrallash me një gjyshe në dritare, atëherë një parashkollor, i udhëhequr nga imagjinata e tij, njohuritë e përrallave dhe aftësitë e artit të bukur, padyshim që do të vizatojë diçka për atij.

"Imazhet e indeve"

Mbetjet e pëlhurave të modeleve dhe cilësive të ndryshme mbledhim në një çantë. Të dobishme, siç thonë ata, dhe chintz, dhe brokadë. Është shumë e rëndësishme të tregohet me shembuj konkretë se si vizatimi në pëlhurë, si dhe veshja e tij, mund të ndihmojnë për të përshkruar diçka në komplot shumë shkëlqyeshëm dhe në të njëjtën kohë lehtësisht. Le të japim disa shembuj. Pra, në njërën prej pëlhurave përshkruhen lule. Ato priten përgjatë konturit, ngjiten (vetëm me një paste ose ngjitës tjetër të mirë, dhe më pas bojë në një tavolinë ose vazo. Rezulton një imazh shumëngjyrësh i madh. Ka pëlhura që mund të shërbejnë mirë si një shtëpi ose trup i një kafshe, ose një ombrellë e bukur, ose një kapele për një kukull ose një çantë dore.

« Pikturë së bashku në një rrip të gjatë letre"

Në këtë rast, një rrip i gjatë do të ndihmojë vizatoni së bashku pa ndërhyrë me njëri-tjetrin. Mund vizatoni objekte ose parcela të izoluara, domethënë të punojnë krah për krah. Dhe pastaj është e dëshirueshme të shkosh në kolektiv vizatim. Të rriturit dhe fëmija bien dakord se kush, çfarë do të jetë vizatoni për të marrë një histori.

"Dylli shkumësa me ngjyra ose qiri + bojëra uji»

Metoda e marrjes së imazhit: fëmija vizaton me dyll shkumësa me ngjyra ose një qiri në letër. Më pas fletën e lyen me bojëra uji në një ose më shumë ngjyra. Vizatimi mbetet i pa lyer.

konkluzioni: përdorimi i lojërave dhe ushtrimeve me gishta, lojëra didaktike, materiale jo tradicionale, teknik dhe qasja e diferencuar individuale kontribuon në zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve.

Irina Aleksandrovna Gusarova
Projekti "Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve të fëmijëve parashkollorë përmes teknikave jo tradicionale të vizatimit"

Në të gjitha fazat e jetës së fëmijës, lëvizjet e duarve luajnë një rol vendimtar.

Diplomë zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike fëmija përcakton më të rëndësishmen për të ardhmen e tij cilësisë: aftësitë e të folurit, vëmendja, koordinimi në hapësirë, përqendrimi dhe imagjinata. Qendrat e trurit përgjegjëse për këto aftësi lidhen drejtpërdrejt me gishtat dhe mbaresat e tyre nervore. Prandaj, ushtrime dhe aktivitete në të cilat marrin pjesë gishtat e vegjël parashkollor, janë jashtëzakonisht të rëndësishme për atë mendor dhe mendor zhvillimin. aftësi të shkëlqyera motorike, shqisore, koordinimi i lëvizjeve - konceptet kryesore për periudhën mosha parashkollore.

aftësi të shkëlqyera motorike- është një aktivitet motorik, i cili është për shkak të punës së koordinuar muskujt e vegjël të dorës dhe syrit. Shkencëtarët kanë vërtetuar se sa më shumë aftësi në dorën e një fëmije, sa më të larmishme të jenë lëvizjet e duarve, aq më të përsosura janë funksionet e sistemit nervor. Do të thotë se zhvillimin dora është e lidhur ngushtë me zhvillimi i të folurit dhe të menduarit të një parashkollori.

Fillo zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike thelbësore që nga fëmijëria e hershme.

Për shembull, përmes lojëra të ndryshme me gishta, ku është e nevojshme të kryhen lëvizje të caktuara në një sekuencë të caktuar; lojëra me sende të vogla, të cilat janë të papërshtatshme për t'u marrë në dorë; lojëra ku duhet të marrësh ose të tërhiqni diçka, të shtrydhni - zhbllokoni, derdhni - derdhni, derdhni - derdhni, shtyni në vrima etj.; fiksim dhe zhbërjen e zinxhirëve, butonave, veshjes dhe zhveshjes etj. Zhvillohen aftësi të shkëlqyera motorike edhe ushtrime fizike (këto janë varje të ndryshme dhe ngjitje në një kompleks sportiv, përgjatë një shkalle, etj.). Ushtrime të tilla forcojnë pëllëmbët dhe gishtat e foshnjës, zhvillojnë muskujt.

Një nga format efektive zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike duart është një aktivitet vizual.

Një rol të veçantë luan vizatimi. Fëmijët vizatojnë me mjete të ngjashme për nga forma, mënyra e mbajtjes dhe veprimi me stilolapsin që shkruajnë në shkollë. Sipas vizatimeve fëmijët mund të gjurmohen, si zhvillohen aftësitë e shkëlqyera motorikeçfarë niveli arrin në secilin faza e moshës. Sigurisht, zotërimi vizatim, modelimi, aplikimi, fëmija nuk do të mësojë të shkruajë. Por të gjitha këto lloje të aktiviteteve produktive e bëjnë dorën e foshnjës të aftë, të lehtë dhe të lirë për të kontrolluar mjetin, zhvillohen kontrolli vizual i lëvizjeve të duarve. Ndihmon në formimin e lidhjes dorë-sy. E gjithë kjo do të jetë një ndihmës i mirë për të në shkollë.

Publikime të ngjashme:

Objektivi: Krijimi i kushteve për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike tek fëmijët përmes metodave jo tradicionale të vizatimit Detyrat: 1. Zgjeroni idenë e diversitetit.

Qëllimi: - Të formojnë aftësinë për të zbatuar njohuritë e marra për mjetet shprehëse në punën e tyre; - Për të formuar aftësinë për të kryer.

Konsultim për edukatorët "Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike tek fëmijët parashkollorë përmes vizatimit me bollgur" Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike tek fëmijët parashkollorë përmes vizatimit me bollgur “Origjina e aftësive dhe talenteve të fëmijëve në këshilla.

Teknikat jotradicionale të vizatimit dhe roli i tyre në zhvillimin e fëmijëve parashkollorë Aktiviteti vizual është një nga mjetet më të rëndësishme për të kuptuar botën dhe perceptimin estetik. Parashkollor është një periudhë

Pasaporta e projektit "Zhvillimi i të folurit të fëmijëve të moshës parashkollore fillore përmes formimit të aftësive të shkëlqyera motorike të duarve." Autori i projektit: mësues i arsimit të lartë.

Projekti "Teknikat jo tradicionale të vizatimit si një mjet për zhvillimin e aftësive krijuese të fëmijëve parashkollorë" Autori i projektit: Chusovitina Elizaveta Raulyevna. Kohëzgjatja e projektit: nga shkurti deri në mars 2016. Lloji i projektit: afatshkurtër, grupor,.

Projekti "Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike tek fëmijët e moshës parashkollore të vjetër" Kohëzgjatja: afatgjatë (shtator - mars). Pjesëmarrësit e projektit: fëmijët e të moshuarve, grupet përgatitore që vizitojnë logopointin, edukatorët,.