Tema e mësimit: Udhëtoni në një përrallë.
Objektivat e mësimit: mësojini fëmijët të ritregojnë tekstin e një përrallë në mënyrë radhazi, pa boshllëqe dhe përsëritje, duke përcjellë shprehimisht fjalimin e personazheve;
ndihmoni për të kuptuar përmbajtjen e përrallës, kushtojini vëmendje emrit të pazakontë (ky është një proverb);
mësoni të shpjegoni kuptimin e fjalëve;
të vazhdojë të praktikojë formimin e fjalëve me prapashtesa vlerësimi (zvogëluese dhe shtuese);
zgjerojnë fjalorin e fëmijëve.
nxit interesin për artin popullor rus.
Puna paraprake: mësimi i ngrohjes së fjalës, fjalë minuta fizike.
Pajisjet: një top, një ekran, 4 kova të madhësive të ndryshme, një "pemë molle", fotografi skematike me karaktere zëvendësuese, një flannelograph, një shportë me mollë, hapa të pikturuar, fotografi të kafshëve (ujku, ariu, dhelpra, macja dhe lepuri).
Kursi i mësimit
Une... Organizimi i kohës (fëmijët hyjnë, përshëndesin mysafirët).
- Djema, qëndroni në një rreth. Shihni çfarë është? (glomerulus).
- Çfarë mendoni se është ai? (…,…, Magjia).
- Po, një top magjik. Magjia e saj rritet nga fjalët e mira dhe të buta. Së pari, unë do ta mbështjell fijen në një top dhe do të them një fjalë të dashur, do t'ia përcjell atë tjetrës, dhe kështu me radhë për të gjithë fëmijët me radhë. Ju mund të thoni një dëshirë të mirë, një kompliment, një fjalë të dashur (fëmijët thonë dhe transmetojnë një top).
Tani ngatërresa u kthye tek unë. Ai u bë më shumë nga fjalët e mira. Tangle, si unë, është e kënaqur të shkojë në një udhëtim me fëmijë kaq të mirë në një përrallë.
II... Ngrohja e fjalimit.
- Bashkoni duart dhe përsëritni qartë fjalët magjike pas meje:
"Ra-ra-ra-është koha që ne të shkojmë në një përrallë,
Gi-gi-gi-na ndihmo një top.
Një dy tre katër Pesë -
Mund të filloni një përrallë "
(ekrani tërhiqet prapa, dhe prapa tij - "pema e mollës" dhe 4 kova me madhësi të ndryshme).
III... Pjesa kryesore.
- Këtu jemi në një përrallë. Të gjitha këto artikuj janë nga përralla popullore ruse, me të cilën do të njihemi sot, dhe quhet "Frika ka sy të mëdhenj".
1. Mësuesi lexon një përrallë.
2. Bisedë për një përrallë.
- Çfarë përrallë ju kam lexuar?
- Emërtoni personazhet kryesore të përrallës?
- Si quhen ata në përrallë? Pse bartësit e ujit?
- Me çfarë kova shkuan?
- Si e bartnin ujin në shtëpi?
- Çfarë u ndodhi atyre një herë?
- Kush i frikësoi vërtet transportuesit e ujit?
- Kush ëndërroi çfarë?
- Djema, ekziston e njëjta proverb si titulli i përrallës sonë: "Frika ka sy të mëdhenj". Si e kuptoni këtë proverb? Kur thonë kështu? (Kur njerëzit shohin nga frika diçka që nuk ekziston në realitet).
3. Minuta fizike.
"Gjyshja e vjetër mori kovat
Dhe ajo shkoi në ujë.
Dhe u hodh pas saj
Mbesa dhe miu.
Dhe vrapon pas tyre
Pule me një kovë.
Uji u mblodh dhe
Ne shkuam në shtëpi ”(fëmijët imitojnë lëvizjet).
4. Përgatitja për ritregimin e përrallës.
- Djema, ne do të ritregojmë përrallën që keni dëgjuar. Për ta bërë më të lehtë ritregimin, unë propozoj të mbështetem në fotografi me heronj zëvendësues.
- Çfarë mendoni se janë këta heronj?
Gjyshja mbesa lepuri i miut të pulës
Këtu janë 3 fotografi-skema me heronj zëvendësues. Për t'i përdorur këto skema në ritregim, ne do t'i rregullojmë ato në rendin e nevojshëm.
5. Leximi i përsëritur i përrallës.
6. Ritregimi i një përralle nga fëmijët bazuar në diagrame (3 persona 2 herë).
7. Loja "Hapat".
- Çdo bartës uji nga një përrallë dukej se kishte diçka. Rendisni çfarë dhe kujt (ariu, dhelpra, macja, ujku). Tani do të luajmë lojën "Hapat" me këto fjalë.
- Ne ngjitemi shkallëve, dhe pastaj zbresim dhe transformojmë fjalët. Në hapin e poshtëm, fjala tregon një objekt të vogël, dhe sa më lart të ngrihemi, aq më lart rritet objekti, dhe me të fjala që e tregon atë transformohet (ujk-ujk-ujk, etj.).
8. Loja "Përfundo fjalinë".
- Dhe tani le të luajmë lojën "Përfundo fjalinë", dhe molla nga përralla do të na ndihmojë. Unë filloj një fjali, dhe ju përfundoni me fjalë nga një përrallë.
- Gjyshja kishte kova të mëdha, dhe mbesa - .... (më e vogël).
- Miu kishte kova nga një gisht, dhe pula - ... (me një kastravec).
- Mbesa mori ujë nga trungu, dhe gjyshja -… (nga pusi).
- Miu mori ujë nga thundra e një derri, dhe një pulë - ... (nga një pellg).
- Gjyshja u tremb dhe ra në stol, dhe mbesa - ... (u fsheh pas gjyshes).
- Pula fluturoi lart në sobë, dhe miu - ... (varrosur nën sobë).
- Gjyshja pa një ari, dhe një mi - ... (mace).
IV... Duke përmbledhur.
- Kështu që udhëtimi ynë nëpër përrallë ka përfunduar, ne duhet të kthehemi në shtëpi. Le të ngrihemi dhe të përsërisim fjalët magjike:
"Ra-ra-ra-është koha që ne të kthehemi"
(ekrani është vendosur në vend).
- A ju pëlqeu udhëtimi nëpër përrallë? Cilat detyra kemi kryer me ju? Çfarë ju pëlqeu më shumë?
Djema, të gjithë jeni të shkëlqyeshëm sot. Për një punë të mirë në mësim, një gjyshe e vjetër me një mbesë që qeshi ju dha një dhuratë - një shportë me mollë.
Mësimi përfundimtar i hapur mbi zhvillimin e të folurit
Në grupin përgatitor
"Masha shkon në shkollë"
Përpiluar nga: Edukatori MBDOU numër 2 "Ladushki"
VEGERINA OKSANA GEORGIEVNA
Konstantinovsk 2013
Cak. Zhvillimi i të folurit të fëmijëve.
Detyrat ... Rregullo për të bërë fjali, një histori nga një fotografi; lundroni në kohë; ndani fjalët në rrokje; emërtoni dhe dalloni tingujt e gjuhës ruse, aftësinë për të shprehur mendimet e tyre.
Zhvilloni fjalimin, vëmendjen, kujtesën, interesin njohës, kreativitetin, si dhe vetëkontrollin dhe vetë-rregullimin.
Zgjeroni fjalorin e fëmijëve.
Për të nxitur dëshirën për njohuri, për të ndihmuar një mik, për të nxitur mirësinë, reagimin dhe interesin për gjuhën e tyre amtare tek fëmijët.
Integrimi i zonave arsimore.Komunikimi, shoqërizimi, muzika, zhvillimi fizik.
Pajisjet: figura komploti me temën "Masha po shkon në shkollë", vizatimi ose kukulla e Masha, regjistrimi audio, kartat me tinguj zanore, karta për lojëra "Një për shumë", "E katërta shtesë", portofol, libër, stilolaps, album, ngjyra, gomë, fletore, laps, mprehës, top, patate të skuqura për vetëkontroll të fëmijëve.
Metodat dhe teknikat:
Vizuale - efektive (demonstrim, ilustrim);
Me gojë (shpjegim, sqarim, tregim);
Praktike (lojë).
Kursi i mësimit
1. Pjesa hyrëse.
Mirëmëngjes djema! Sot do të kemi një mësim të pazakontë dhe interesant. Një klasë e ardhshme e klasës së parë do të vijë të na vizitojë. Dëgjoni regjistrimin dhe përcaktoni se nga cili film vizatimor është.
(Tingëllon një regjistrim audio nga karikatura "Masha dhe Ariu".)
Djema, e keni gjetur se nga vjen kjo muzikë? Cilat episode për Masha keni parë? Le të dalim me një seri të re për Masha vetë dhe ta quajmë, për shembull, "Masha shkon në shkollë".
Dhe këtu është heroina jonë. (Mësuesi tregon kukullën Masha). Cili është personazhi i saj? (I gëzuar, qesharak, i shqetësuar, djallëzor, kureshtar, kurioz, i sjellshëm, miqësor ...)
2. Pjesa kryesore.
1) - Djema, siç e dini, Masha pëlqen të udhëtojë. Ajo udhëton në shumë kopshte dhe tani do të tregojë për udhëtimet e saj, dhe ju mund të merrni me mend se cilat dhoma të kopshtit ose në rrugën që ajo vizitoi.
Unë hyra në dhomën ku fëmijët ngrinin mëngët, sapunonin duart, thaheshin. (Banjo)
Pajtim, pushim, gjumë ... (Dhoma gjumi)
Ata kërcejnë, këndojnë, vorbullojnë ... (Salla e muzikës)
Ishte në kopsht kur fëmijët:
Ata vijnë, përshëndesin ... (Kur ndodh kjo?) (Në mëngjes)
Ata hanë, faleminderit, shkojnë në shtrat ... (Pasdite)
Visheni, thoni lamtumirë fëmijëve dhe mësuesit ... (Në mbrëmje)
2) - Dhe pastaj një ditë, Masha vendosi që ishte koha që ajo të shkonte në shkollë. Ajo mbushi paketën e saj. Le të shohim se çfarë ajo ka vënë në të. Nga ana tjetër, ne do të nxjerrim një artikull nga portofoli, do ta emërojmë dhe do ta përshkruajmë. Cila është forma, ngjyra, madhësia e objektit, nga cilat pjesë përbëhet dhe cili është qëllimi i objektit.
Lojë "Përshkruani objektin".
(Libër, stilolaps, album, ngjyra, gomë, fletore, laps, mprehës.)
Si mund t'i emërtoni të gjithë këta artikuj me një fjalë?(Pajisje shkollore).
(Mësuesi vendos gjithçka në një portofol).
3) - Masha mori një çantë dhe doli në rrugë. Dhe rruga kalonte nëpër pyje, nëpër fusha ..., oh, djema, nuk e di se çfarë ndodhi më pas. Por kam fotografi me anë të të cilave mund të përcaktojmë se si Masha shkoi në shkollë dhe çfarë i ndodhi asaj. Këtu është fotografia e parë. Kush është përshkruar në të? Bëni një propozim për këtë fotografi.
(Mësuesi tregon figurën e parë, fëmijët përbëjnë fjali, me 2 dhe 3 në të njëjtën mënyrë.)
Tani, le të bëjmë një histori bazuar në këto fotografi se si vajza arriti në shkollë.
Te lumte! Këtu kemi një seri kaq interesante dhe të re.
4) - Por në shkollë duhet të keni njohuri të caktuara. Ka shumë fëmijë atje, ju duhet të jeni në gjendje të komunikoni me ta, të gjeni një gjuhë të përbashkët. Dhe ne komunikojmë me ju me ndihmën e propozimeve, shprehim ndjenjat dhe mendimet tona.
Djema, nga janë bërë propozimet? (Nga fjalët).
Numëroni sa fjalë ka në fjalinë tjetër? Dielli po shkelqen. (2) Zogjtë këndojnë në pemë. (4) Retë notojnë nëpër qiell. (4)
Mundohuni të dilni me propozimin tuaj, çdo.
5) - Ne tashmë e dimë se fjalitë përbëhen nga fjalë. Nga se përbëhen fjalët? Thuaji Mashës. (Nga tingujt).
Në cilat dy grupe ndahen të gjitha tingujt e gjuhës ruse? (Në zanore dhe bashkëtingëllore).
Si shqiptohen tingujt e zanoreve? (Lehtë, falas, duke kënduar, shtrirë). Dhe bashkëtingëlloret? (mos u shtrini, mos këndoni)
Le t'i quajmë tingujt e zanoreve: A, O, U, I, Y, E
Cilat janë tingujt konsonantikë? (E fortë dhe e butë).
Le të luajmë lojën "Ti je për mua - unë jam për ty".Unë ju "hedh" një tingull të fortë, ju "të butë" përsëri tek unë. (Mësuesi i hedh një top fëmijës dhe flet një tingull të fortë, fëmija hedh prapa, thotë një tingull i butë.)
6) - Bravo! Tani Masha mund të numërojë fjalët në një fjali dhe të dallojë tingujt. Por djema, ne ende duhet të mësojmë studentin tonë të ardhshëm të ndajë fjalët në rrokje. A do t'ju tregojmë se si bëhet kjo? Le të thërrasim pajisje shkollore dhe të numërojmë rrokje në to. Përgatitni duart për këtë, ne do të duartrokasim.
Fletore, laps, sundimtar, tekst shkollor, gomë, skicë, ngjyra, furçë ...
7) - Masha u trishtua. Oh, sa shumë ajo nuk e di akoma! Ajo mendoi se kishte mbushur portofolin e saj dhe mund të shkonte në shkollë, por rezulton se ju duhet të dini dhe të jeni në gjendje të bëni shumë gjëra. Humori i Masha ra. Le ta bëjmë Masha të argëtohet përsëri. Qëndroni në një rreth, mbani duart.
Edukimi fizik "Nëse keni një mik të mirë ..."
Humori ra
Biznesi bie nga dora ...
Por ende nuk ka shkuar gjithçka
Nëse keni një mik të mirë.
Ne do ta përballojmë çështjen së bashku,
Le të marrim frymë lehtësim -
Le të rrisim gjendjen shpirtërore
Dhe shkundni pluhurin!
(Qëndroni përballë njëri -tjetrit, duart lart.
"Hidhni" duart poshtë ...
Kërcënimi me gisht tregues.
Përplas duart.
Ata bashkojnë duart.
Ata psherëtijnë.
Ngrini duart e shtrënguara lart.
"Shkundeni veten" nga pluhuri, buzëqeshni njëri -tjetrit).
8) - Tani të gjithë do të jenë në një humor të mirë.
- Ju tashmë e dini që Masha është një keqbërje e madhe dhe i pëlqen lojërat e ndryshme. Dhe ju ofron një lojë"Anasjelltas "(Me një top). Unë e quaj fjalën dhe ju jeni e kundërta.
I gëzuar - i trishtuar, i trishtuar
Ndriçoj - errësoj
E thatë - e lagur
Heshtja është zhurmë
Shpesh - rrallë
I qartë - i vrenjtur
Ngrini - mbajeni ngrohtë
E keqja është e mirë
Drite e erret
Trim - frikacak
E ulët e ulët
E lehtë e rëndë
Qetë - me zë të lartë
Gjerësisht e ngushtë
Ftohtë - nxehtë, etj.
9) - Oh, djema, shikoni, kemi një letër të madhe. Çfarë ka në të? Interesante ... Pra, kjo është një letër nga Mishka! Ai na dërgoi detyra, ai me siguri dëshiron të kontrollojë nëse mund ta përballojmë apo jo. Ne do te perpiqemi?
- Pra, detyra e parë. Përgatitni veshët, dëgjoni me kujdes fjalët, përcaktoni se çfarë tingulli përsëritet në të gjitha fjalët? Emërtojeni atë.
Top, zhurmë, përplasje, makinë, pëshpëritje, Cheburashka.
Kanceri, mali, nxehtësia, ylberi, gjirafa, guaska, parada, gëzimi.
Linden, akull, gjethe, dre, vijë peshkimi, karrocë, lëndinë.
10) Detyra e dytë. Lojë "Një - shumë".
Merrni një kartë në të njëjtën kohë, mos ia tregoni askujt. Unë tregoj një kartë me një artikull. Për shembull, një top, dhe ai që ka shumë topa tregon kartën e tij dhe thërret shumë topa (topa - topa, shtëpi - shtëpi, pulë - pula, hala - gjilpëra, mi - minj, pallto - pallto, laps - lapsa , etj.) etj.)
Dhe nëse të gjitha objektet zhduken, si të themi, çfarë ka shkuar? (Shqiponja, piu, arinj, minj, kone, lugë, këmbë, mace lapsi, pallto.)
11) - Bravo! Edhe një detyrë. Ju duhet të gjeni një artikull shtesë.
Loja "E katërta shtesë".
12) - Cilat detyra të vështira ka shpikur Mishka për ne. Këtu është një tjetër. Këtu është një fotografi. Çfarë ka në të? (Shtëpi). Tani të gjithë do të kthejnë shpinën, Artyom do të përfundojë vizatimin e disa detajeve, dhe ju do të përpiqeni të merrni me mend se çfarë ndryshimesh kanë ndodhur.
3. Pjesa përfundimtare.- Bravo, do t'i shkruaj një përgjigje Mishkës që keni përballuar me të gjitha detyrat. Cilat detyra ju pëlqyen më shumë?
Ju e shihni sa duhet të dini dhe të jeni në gjendje të shkoni në shkollë. A mendoni se Masha do të pranohet në klasën e parë tani? Nga 1 shtatori, ajo, si ju, do të shkojë në shkollë dhe do të studiojë për A dhe A.
Mësimi i lojës mbi zhvillimin e të folurit në grupin përgatitor "Le të ndihmojmë Dunno!"
Detyrat:
Për të konsoliduar konceptet e tingujve "zanore" dhe "bashkëtingëllore", për të mësuar të bëjnë dallimin midis tyre.
Ushtrimi në analizën rrokëse të fjalëve.
Forconi aftësitë e fëmijëve për të krijuar një skemë të shëndoshë fjalësh.
Ushtrimi në përcaktimin e tingullit të parë dhe të fundit në një fjalë. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve të përcjellura nga tingujt dhe shkronjat.
Ushtrimi në kompozimin e rrokjeve, fjalë nga shkronja. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike. Zhvilloni të folur koherent.
Për të kultivuar vullnetin e mirë, qëndrueshmërinë, aftësinë për të dëgjuar një mik, aftësinë për të punuar në grup.
Pajisjet:
Laptop, projektor, prezantim në Power Point, medalione me shkronja, lojë didaktike "TV Magjike", manual didaktik "Tinguj të drejtpërdrejtë".
Kursi i mësimit:
1. Momenti organizativ
Djema, sot morëm një e-mail nga Qyteti i Luleve nga Dunno (rrëshqitja numër 1). Ai, si ju, do të shkojë në shkollë këtë vit. Znayka vendosi të kontrollonte nëse Dunno ishte gati për shkollë dhe i dha një numër detyrash (rrëshqitja numër 2). Dunno ka shumë frikë të bëjë gabime, të mos përfundojë detyrat dhe kërkon ndihmën tuaj. A do ta ndihmojmë Dunno të përfundojë të gjitha detyrat pa gabime? (Ne do të ndihmojmë).
2. Pjesa kryesore
Ushtrimi "Duartrokitje, shkelmim"
(rrëshqitja numër 3) - Djema, le të kujtojmë Dunno se çfarë janë tingujt (zanoret dhe bashkëtingëlloret). Çfarë tingujsh i quajmë zanore? (tingujt që shtrihen, këndohen me zë, shqiptohen pa pengesa). Cilat janë tingujt e zanoreve? Cilat tinguj bashkëtingëllorë keni takuar tashmë? (fëmijët thërrasin bashkëtingëllore). Pse i quajmë këto tinguj bashkëtingëllore? (tingujt shqiptohen me pengesë). - Tani, ki kujdes. Unë do të emëroj tinguj, dhe nëse dëgjoni një tingull zanor, duartrokisni duart dhe një tingull bashkëtingëllor, vulosni këmbët tuaja. (mësuesi thërret një zinxhir tingujsh) - Bravo! (rrëshqitja numër 4) Ne e kemi përballuar këtë detyrë. Unë mendoj se edhe Dunno, nuk do të gabojë në përfundimin e kësaj detyre.
Ushtrimi "Kush jeton ku?"
(rrëshqitja numër 5) - Detyra tjetër nga Znayka. Ne duhet të ndihmojmë Dunno të përcaktojë numrin e rrokjeve në emrat e kafshëve dhe t'i vendosë secili në shtëpinë e tij. Kafshët me 1 rrokje në emër do të vendosen në një shtëpi me një dritare, një kafshë me 2 rrokje në një shtëpi me dy dritare, dhe kafshët me tre rrokje në emër do të vendosen në një shtëpi me tre dritare. (rrëshqitja numër 6,7,8) (fëmijët përcaktojnë dhe emërojnë numrin e rrokjeve në fjalë)! (rrëshqitja numër 9) - Dunno ju falënderoj për përfundimin e kësaj detyre pa gabime!
"ABC në fotografi"
(rrëshqitja numër 10) - Djema, Dunno ka një shok poet Tsvetik. Ai është shumë i dhënë pas kompozimit të poezive dhe gjëegjëzave. Tsvetik i bëri gjëegjëza Dunno. Dhe ju dhe unë duhet ta ndihmojmë atë jo vetëm që t'i marrë me mend, por edhe të përcaktojë se me cilin tingull fillon përgjigja dhe të kthehet në një shkronjë që tregon këtë tingull. (rrëshqitja numër 11-15) (fëmijët e marrin me mend enigmën, përcaktojnë tingullin e parë, japin karakteristikat e tij (zanoret, bashkëtingëllore, të forta, të buta) dhe kthehen në një shkronjë) (rrëshqitja numër 16)
Lojë me zinxhir fjalësh
(rrëshqitja numër 17) - Znayka i kërkoi Dunno të mblidhte një zinxhir fjalësh, por ai nuk e di se çfarë është. Dhe ne do ta ndihmojmë atë në këtë. Në shtëpi me prindërit tuaj, secili krijuat zinxhirin tuaj të fjalëve dhe e skicuat atë në fotografi. Kush dëshiron t'i tregojë Dunno dhe t'i tregojë zinxhirit të tij. (rrëshqitja numër 18-19) (fëmijët paraqesin punën e tyre) (rrëshqitja numër 20) - Unë mendoj se Dunno, pas tregimeve tuaja, lehtë mund të përballojë këtë detyrë.
Lojë magjike televizive
(rrëshqitja numër 21) - Dunno përsëri na kërkon ta ndihmojmë të përfundojë detyrën e Znayka. Ai i kërkon Dunno të marrë me mend enigmat. Dhe ne do t'i kërkojmë nënës së Vika Korelina, Natalia Sergeevna të na ndihmojë në këtë. Ajo ka përgatitur disa enigma për ne dhe ofron për t'i zgjidhur ato së bashku. (prindi prezanton lojën "TV Magjik", shpjegon rregullat e lojës, fëmijët përfundojnë detyrat) (rrëshqitje numër 22)
Lojë "Letra humbet"
(rrëshqitja numër 23) Miku i Dunno, Humbësi, humbet gjithmonë gjithçka. Dhe këtë herë ai humbi shkronjat në fjalë. Le ta ndihmojmë Dunno të gjejë një shkronjë të përshtatshme për të bërë një fjalë. Nëse zgjidhni shkronjën saktë, një fotografi do të hapet në ekran. (Numri i rrëshqitjes 24-27) (fëmijët zgjedhin shkronjën në fjalë) (numri i rrëshqitjes 28)
Lojë "Fjalë të gjalla"
(rrëshqitja numër 29) - Znayka bëri fjalë nga shkronja, dhe e ftoi Dunno të hartojë skema zanore për këto fjalë. Dhe Dunno hapi dritaren përmes së cilës fluturoi era shakaxhi dhe shpërndau të gjitha shkronjat në tryezë. Le të ndihmojmë Dunno të mbledhë fjalët e shpërndara. Dhe për këtë ne të gjithë duhet të kthehemi në shkronja. Le të themi njëzëri: "Një, dy, tre - kthehuni, kthehuni në një shkronjë menjëherë" (rrëshqitja numër 30) (Fëmijët ndahen në katër grupe. Ata veshin medaljone me një shkronjë dhe bëjnë fjalë nga shkronja.)
Hartimi i skemave të tingullit
Te lumte! Krijuar fjalë nga shkronja. Dhe tani çdo fjalë "e gjallë" duhet të bëjë skemën e vet të tingullit nga tingujt "live" që shtrihen në tavolina. (fëmijët krijojnë skema zanore)
Ushtrimi "Bëni një fjali"
(rrëshqitja numër 31)
Djema, le të hedhim një vështrim tjetër në fjalët tuaja dhe të krijojmë një sugjerim-këshillë për Dunno, një student i ardhshëm. (fëmijët nga fjalët "shkollë", "mësim", "heshtje", "të nevojshme" sipas skemës përbëjnë fjalinë "Në shkollë, mësimi ka nevojë për heshtje"). (rrëshqitja numër 32)
Abstrakt i një mësimi të hapur mbi zhvillimin e të folurit në grupin përgatitor
Rodionova Svetlana Valerievna edukatore MADOU Nr. 21 "Iskorka", Berdsk
Përshkrim: Ky zhvillim është krijuar për fëmijët e grupit përgatitor dhe ka për qëllim arsimtarët e institucioneve arsimore parashkollore.
Tema e javës: Rusia është atdheu im.
Synimi: Zhvillimi i fjalës përmes pasurimit të fjalorit të historisë natyrore.
Detyrat:
Zhvillimi njohës:
Sqaroni me fëmijët emrat e kafshëve të veriut;
Për të konsoliduar njohuritë për shenjat e tyre të jashtme, strukturën e tyre, atë që hanë, zakonet karakteristike;
Mësojini fëmijët të njohin anëtarët e familjes së kafshës.
Zhvillimi i të folurit:
Përmirësimi i formave dialogore dhe monologjike të të folurit;
Mësoni të formoni mbiemra kompleksë, emra me suf-fixes -isch-, posesiv, mbiemra.
Zhvillimi social dhe komunikues:
Nxit kureshtjen;
Të nxisë dëshirën për të studiuar kafshët e veriut;
Për të nxitur respektin për kafshët.
Zhvillimi fizik:
Promovoni formimin e sistemit musculoskeletal;
Zhvilloni funksionin e ekuilibrit dhe aftësitë koordinuese;
Punë fjalori:
punë kërkimore,
klima,
Parajsa,
Libri i Kuq,
myshku i renëve,
trup fuziform,
belek.
Materiali:
një zarf me një ftesë,
globi,
helmeta e pilotit,
pult,
shoqërimi muzikor "Diku në këtë botë", "Blizzard, stuhi, erë",
ilustrime me imazhe të kafshëve të veriut, gjurmë dhelprash,
fjala artistike (poezi nga S.A. Vasiliev),
pije lingonberry.
Kursi i aktiviteteve edukative
(Fëmijët hyjnë, përshëndesin)Edukator: Djema, këtë mëngjes erdha për të punuar në kopshtin e fëmijëve dhe në orë pashë një zarf (duke treguar)... E pyeta se kujt i drejtohej: D / kopshti "Iskorka", grupi "Pochemuchki". Nënshkruar: Kafshët e Veriut. A doni të dini se çfarë na shkruajnë kafshët e veriut?
Fëmijët: Po, ne duam
Edukator: Ja çfarë shkruajnë ata:
"Të dashur djem të grupit Pochemuchki!
Ju ftojmë në një turne në Polin e Veriut. Shihni se si jetojmë. Visheni ngrohtësisht. Duke pritur për ju. Kafshët e veriut ".
Edukator: Veriu është pjesa e botës ku bora bie pothuajse gjatë gjithë vitit, detet janë të mbuluar me akull të dendur, fryjnë erëra të forta dhe stuhitë janë të mëdha.
A jeni të gatshëm të vizitoni Polin e Veriut? A nuk keni frikë nga erërat, stuhitë, moti i ftohtë?
Fëmijët: Jo, nuk kemi frikë.
Edukator: A ju është dashur ndonjëherë të udhëtoni? (Po, më duhej)
Edukator:Çfarë është udhëtimi?
Fëmijët: Shko diku.
Edukator: Me çfarë mund të udhëtoni?
Fëmijët: Me tren, në këmbë, me varkë.
Edukator: Ku dhe në çfarë keni udhëtuar?
Fëmijët: Me makinë në Altai, ski në pyll ...
Edukator:Çfarë mendoni se mund të përdorni për të udhëtuar nëpër Polin e Veriut?
Fëmijët: në dre, në një makinë dëbore….
Edukator: Le të shikojmë globin (duke treguar). Këtu është Poli i Veriut. Ka një oqean rreth Polit të Veriut, kështu që ju mund të arrini atje me aeroplan ose akullthyes. Njerëzit në Polin e Veriut nuk jetojnë përgjithmonë, ata kryejnë punë kërkimore, studiojnë klimën, jetën e kafshëve.
A e dini se çfarë kafshësh jetojnë atje?
Fëmijët: Kafshët jetojnë atje: arinj polarë, mollë, vula, renë, dhelpra polare, ujq të bardhë dhe të tjerë. (Edukatori plotëson)
Edukator: Pra, së pari do të fluturojmë me aeroplan, dhe më pas do të bëjmë ski.
Meqenëse është dimër gjatë gjithë vitit në Polin e Veriut, çfarë duhet të bëjmë?
Fëmijët: Duhet të vishemi ngrohtësisht.
Edukator: E drejtë, ju duhet të visheni ngrohtësisht. Le të pretendojmë se jemi të veshur dhe të tregojmë se si e bëjmë atë. (Imitim).
Edukator: Për të mos rënë nëpër borë, ne do të marrim ski me vete. (E pranishme)
Edukator: Kështu që ne u veshëm ngrohtësisht dhe tani mund të shkojmë në veri. Ne tashmë kemi vendosur që së pari të fluturojmë me aeroplan. Ai që thërret fjalën veriore do të hipë në aeroplan.
Fëmijët: Stuhi, erë, stuhi, e ftohtë, akull, akull, dre, borë, çizme me gëzof të lartë, çizme të ndjerë….
Edukator: Mirë, të gjithë i emërtuan saktë fjalët, dhe tani mund të shkoni. (Ne shkojmë në muzikën "Diku në këtë botë ...")
Kështu që ne fluturuam në Polin e Veriut. Zbrit nga avioni. (Era po fryn, stuhia është muzikë).
Edukator:
Era, bora dhe akulli -
Mos ëndërroni për ngrohtësi.
Kush jeton atje
Në tokën e ftohtë?
Walrus, dhelpra Arktike dhe vula
Ata e duan tokën me erë
Ariu i bardhë, dreri -
Për ta, veriu është si parajsa.
Kështu përfunduam në veri. Le të veshim ski menjëherë që të mos biem nëpër borë. (Imitim i veshjes).
Le të ndjekim të gjithë njëri -tjetrin, më ndiqni mua. (Ski e simuluar).
Dhe këtu është banori i parë i veriut. Bishë e madhe, bishë grabitqare, bishë e fortë! Kush është ky?
Fëmijët: Ariu polar.
Edukator: Ndër kafshët grabitqare të Veriut, më i madhi është ai - ariu polar. Shikoje ate. Si lëviz ai?
Fëmijët: Ai ecën me putrat e tij, të ngathët.
Edukator: Ariu ka këmbë të trasha. Si mund të thuash për të se çfarë është ai?
Fëmijët: Ariu i shëndoshë
Edukator:Çfarë tjetër mund të thoni për putrat?
Fëmijët: Ariu ka putra të gjera.
Edukator: Pra, çfarë lloj ariu?
Fëmijët: Me këmbë të gjera
Edukator: Shikoni trupin. Me çfarë është e mbuluar?
Fëmijët: Ajo është e mbuluar me flokë të gjatë të bardhë.
Edukator: Po ariu?
Fëmijët: Ariu me flokë të gjatë
Edukator: Ariu ka një trup të hollë, një qafë të zgjatur dhe një kokë të zgjatur. Një shtresë e trashë dhjami nënlëkuror dhe flokë të trasha për çfarë arushe?
Fëmijët: Mbroni nga të ftohtit, mund të qëndrojë në ujë për një kohë të gjatë.
Edukator: Kjo është e drejtë, bërë mirë. Kushtojini vëmendje veshëve të ariut. Çfarë janë ata?
Fëmijët: Veshët janë të shkurtër.
Edukator: Si mund ta quani një ari ndryshe?
Fëmijët: Me vesh të shkurtër (përsëris)
Edukator: Thembrat e putrave janë të mbuluara me qime të gjata dhe të forta, kështu që nuk rrëshqasin në rrëshqitjet e akullit. Pallto e bardhë e bën atë të padukshme. Ariu polar ka një instinkt shumë delikat - zbulon ushqimin nën një shtresë të trashë dëbore. Çfarë mendoni ju djema që ha ariu?
Fëmijët: Ai ha peshk, gjuan vula, mollë.
Edukatori: Meqenëse një ari polar është një kafshë e madhe grabitqare, çfarë mund të thoni për putrat e tij?
Ai nuk ka putra, por ... (putrat),
Ai ka kthetra dhe ... (kthetrat).
(Fëmijët përsërisin)
Kështu takuam banorin e parë të veriut. Le të shkojmë më tej. Të gjithë më ndjekin me ski në një pistë, njëra pas tjetrës. (Ne bëjmë ski më tej).
Dhe këtu është një banor tjetër i veriut. Kush është ky?
Fëmijët: Ky është një lopë deti.
Edukator: Ashtu është, është një lopë deti.
Fëmija:
Më tregoni djema, kush nuk e di
Urdhri që jeton pranë ujit të ftohtë?
Libri i Kuq e mbron atë,
Shtëpia e tij është vendi ku mbretëron akulli.
Edukator: Walrus është një kafshë që është e shënuar në Librin e Kuq. Itshtë e ndaluar ta gjuash atë.
Cilat kafshë të tjera të Veriut, të listuara në Librin e Kuq, i njihni?
Fëmijët: Vulat, arinjtë polarë, dhelprat arktike janë gjithashtu të listuara në Librin e Kuq ...
Edukator: Walrus është gjithashtu një kafshë e madhe. Shihni se çfarë ka deti.
Fëmijët: Walrus ka një bust, një kokë, një qafë të trashë, dhëmbë të gjatë, rrahje të gjera dhe mustaqe.
Edukator: Si mund ta emërtoni një lopë deti nëse ka mustaqe të gjata?
Fëmijët: Lopë deti me luftë të gjatë (përsëritje 2-3r).
Edukator: Dhe nëse një det ka një qafë të trashë, atëherë si mund ta quani atë?
Fëmijët: Lopë deti (me qafë të gjatë), me qafë të trashë.
Edukator: Si mund ta quani një lopë deti nëse ai ka pendë të gjera?
Fëmijët: Lopë deti me gjethe të gjera
Edukator: Si mund të thuash për një det, nëse ai ka dhëmbë të gjatë, si është ai?
Fëmijët: Lopë deti me bisht të gjatë.
Edukator: Kjo është e drejtë, bërë mirë.
Lëkura e arrës është e mbuluar me qime të rralla dhe të trasha, dhe pendët ndihmojnë në not dhe zhytje. Nuk ngrihet në ujin e akullit, pasi kursen një shtresë të trashë të yndyrës nënlëkurore. Walruses mund të flenë jo vetëm në breg, por edhe në det. Gjatë gjumit, ata nuk mbyten në ujë. Walruses nuk shohin mirë, por ata kanë një ndjenjë të mirë të nuhatjes. Ata njohin nga era e një rreziku që afrohet. Si mendoni se hanë?
Fëmijët: Walruses ushqehen me peshq, krimba, krustace.
Edukatori: Një deti lind një këlysh. Le të emërojmë anëtarët e familjes së detit me ju.
Fëmijët: Mami është një det, babai është një det, një këlysh është një det (përsëris 2-3 r.).
Edukatori: Kjo është e drejtë, bërë mirë.
Këtu u takuam me kafshën e dytë të veriut. Timeshtë koha për të vazhduar. Ne të gjithë ndjekim njëri -tjetrin, nuk mbetemi prapa.
Këtu shohim një kafshë tjetër të veriut. Kush eshte ai?
Fëmijët: Ky është një dre.
Edukator: Kjo është e drejtë, është një renë. Rinjtë e egër janë përshtatur mirë me kushtet e vështira të jetesës. Shikoni drerin, në kokën e tij, është e zgjatur. Si mund ta quani kokën e një dreri?
Fëmijët: Kokë dreri.
Edukator: Ashtu është, kreu dre. Çfarë ka në kokë?
Fëmijët: Brirë të gjatë.
Edukator: Cili është një emër tjetër për brirët e një dreri?
Fëmijët: Brirët e drerit.
Edukator: Trupi është i mbuluar me qime. Ajo mbron drerin nga të ftohtit. Veçanërisht flokë të gjatë në qafë.
Edukator: Renë i ka këmbët e forta. Në këmbë janë thundrat. Si tjetër mund të thuash për thundrat e një dreri?
Fëmijët: Thundrat e drerit.
Edukator: Dreri grumbullon yndyrë deri në dimër. Kjo i ndihmon ata të përballojnë ngricat e rënda. Në mot të ftohtë, ata grumbullohen në tufa të dendura. Dreri lind një këlysh, i cili tashmë mund të vrapojë në të njëjtën ditë. Cili është një emër tjetër për familjen e drerëve?
Fëmijët: Familje dreri.
Edukator: Emërtoni anëtarët e familjes së renë.
Fëmijët: Babi është dre, nëna është dre, këlyshi është dre.
Edukator: Bravo, ata i quajtën të gjithë saktë.
Çfarë hanë renë?
Fëmijët: Myshk, bar.
Edukatori: Ashtu është, liken, liken i renë. Në verë, ajo ushqehet me të gjitha barërat e mundshme, kërpudhat, filizat e shelgut dhe thuprës.
Le të shkojmë më tej. Më ndjekim me ski, njëri pas tjetrit.
Këtu shoh një kafshë tjetër të veriut. Kush është ky?
Fëmijët: It'sshtë një vulë.
Edukator: E thënë saktë, kjo është një vulë.
Fëmija:
Koka dhe bishti, në vend të putrave - fins,
Ai është dembel në akull dhe i shkathët në ujë,
Fëmijët e quajnë atë - "vula".
Kjo është një vulë që lundron pranë një pllake akulli.
Edukator: Vulat janë përshtatur mirë me jetën në ujë. Ata kanë një trup fusiform (përsërit 2-3r.), Një qafë të shkurtër. Ata kalojnë pjesën më të madhe të kohës në ujë, lëvizin shpejt në të dhe zhyten me shkathtësi. Shikoni vulën. Çfarë ka ai në vend të këmbëve?
Fëmijët: Gjilpëra.
Edukator: E drejtë, pendë, jo rrobaqepëse. Cili është një emër tjetër për pendët e një vule?
Fëmijët: Vulat e vulosjes (2-3 f. Përsëriteni).
Edukator: Pendat e përparme janë në vend të rremave, dhe pendët e pasme janë si timoni. Trupi është i mbuluar me qime, i përbërë nga qime të shkurtra dhe të trasha. Nëse një vulë është një kafshë ujore, çfarë mendoni se ushqehet?
Fëmijët: Vula ushqehet me peshq.
Edukator: Kjo është e drejtë, ai ha peshk, kafshë të ndryshme detare.
Emërtoni anëtarët e familjes së vulave.
Fëmijët: Mami është një vulë, babi është një vulë, këlyshi është një ketër.
Edukator: Pse mendoni se vulat e foshnjës quhen vula?
Fëmijët: Sepse ato janë të bardha.
Edukator: E drejtë. Pse mendoni se ata kanë nevojë për një ngjyrë të bardhë?
Fëmijët: Për të qenë të padukshëm për grabitqarët.
Edukator: Ashtu është, sepse nëna vjen tek këlyshi një herë në ditë për ta ushqyer me qumësht. Cili është një emër tjetër për familjen e vulave?
Fëmijët: Vulos familjen.
Edukator:Çfarë i shpëton vulat nga i ftohti?
Fëmijët: Lëkura e trashë dhe një shtresë e trashë yndyre ju kursejnë nga i ftohti.
Edukator: Kjo është e drejtë, bërë mirë!
Ne vazhdojmë. Dhe këtu është një kafshë tjetër që mezi e vura re në dëborë. Pse mendon?
Fëmijët: Sepse është e bardhë dhe nuk mund të shihet në dëborë.
Edukator: E drejtë. A e dini se çfarë është kjo kafshë e Veriut të Largët? Kjo është një dhelpër polare. Kujt i ngjan ai?
Fëmija:
Kafshë e vogël e shkathët
Jeton në veriun e ashpër.
Leshi i tij shkëlqen si mëndafshi,
Ashtu si ngjyra e një mbulese me shkëlqim.
Edukator: Kujt i ngjan dhelpra e Arktikut?
Fëmijët: Ai duket si një dhelpër.
Edukator: Kjo është e drejtë, në një dhelpër, por në madhësi është pak më e vogël. Dhelprat Arktike janë të bardha dhe blu. Gryka është e zgjatur, si dhelpra. Si mund të thuash për fytyrën e një dhelpre polare?
Fëmijët: Surrat e dhelprës Arktike.
Edukator: Dhëmbët e dhelprës polare janë të mprehta. Çfarë mund të thuash për të, çfarë dhelpra arktike?
Fëmijët: Me dhëmbë të mprehtë.
Edukator: Shikoni leshin e dhelprës arktike. Thickshtë e trashë dhe me gëzof. Bishti i dhelprës Arktike është gjithashtu i bukur. Si mund ta emërtoni bishtin e dhelprës së Arktikut ndryshe?
Fëmijët: Bishti i dhelprës Arktike.
Edukator: Bishti dhelpra e djathtë polare.
Thembrat e putrave janë të mbuluara me një furçë flokësh të trashë, kjo parandalon ngrirjen kur lëvizni në borë dhe akull. Veshët e dhelprës arktike janë të rrumbullakosura, të shkurtra. Ata pothuajse fshihen në lesh, Në verë ushqehen me vole, hanë vezë të pulave, thëllëza të rritura. Ata gjithashtu ushqehen me gaforret dhe iriqët e detit në breg.
Tani ju sugjeroj të luani një lojë "Gjurmët e dhelprave Arktike" (duke shpjeguar rregullat).
(Fëmija i parë merr "udhën" e parë, merr pozicionin "në këmbë, këmbët larg." Në "shtegun" tjetër, etj.)
Edukator: Le të luajmë të gjithë njëri pas tjetrit në "Arctic Fox Tracks". (Fëmijët po luajnë).
Bravo, të gjithë u hodhën me shkathtësi në gjurmët. A ju pëlqeu loja?
Fëmijët: Po, më pëlqen.
Edukator: Kjo përfundon turneun tonë në Veriun e Largët. Dhe tani është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve. Diçka mori erë, u ngrit një stuhi dëbore (muzika është e qetë). Për të mos ngrirë, kthehemi në aeroplanin me të cilin fluturuam këtu. Ai do të na kthejë në kopshtin e fëmijëve (muzika "Diku në këtë botë ...)
Abstrakt: një mësim përfundimtar mbi zhvillimin e të folurit
autori: Pargisheva Raisa Nikolaevna MBDOU "Energetik"Grupi përgatitor numër 9
Unë ju ofroj një përmbledhje mbi zhvillimin e të folurit në grupin përgatitor, mund të përdoret si çdo ditë ashtu edhe në mësimin përfundimtar, fat të mirë.
Tema: Mësimi përfundimtar mbi mësimin e shkrim -leximit.
Qëllimet:
edukative–Fiksoni analizën e fjalës, punoni në fjali, vazhdoni të zgjidhni enigmat.
duke u zhvilluar- Zhvilloni vëmendjen, kujtesën. Forconi aftësinë e fëmijëve për të ndarë fjalët në rrokje, përgjigjuni pyetjes së mësuesit me një përgjigje të plotë, ushtroni në daljen e fjalive me një fjalë të caktuar.
edukative- për të krijuar një humor të mirë, për të rritur saktësinë, mirësinë, ndihmën reciproke, reagimin, ndjenjën e miqësisë, aftësinë për të dëgjuar mësuesin dhe shokët, dëshirën dhe aftësinë për të punuar në një ekip.
Pajisjet: Fjalë të shtypura, diagrame fjalie, një kompjuter me enigma të shtypura, fotografi të një karote dhe një peme të Krishtlindjes.
Rrjedha e mësimit.
1. Org. Moment Qëndrimi emocional ndaj klasave.- Ç'kemi djema.
(Përshëndetje).
- Djema, çfarë gjendje keni sot?
- E mirë, e gëzueshme, qesharake.
- Le të bashkojmë duart dhe t'i përcjellim njëri -tjetrit gjendjen tonë të mirë.
Të gjithë fëmijët u mblodhën në një rreth.
Unë jam shoku juaj dhe ju jeni shoku im.
Le të mbajmë duart fort
Dhe ne do t'i buzëqeshim njëri -tjetrit.
- Shikoni djema, mysafirët kanë ardhur në klasat tona, le t'i buzëqeshim edhe atyre, kështu që ne do t'i përshëndesim.
2. Përditësimi i njohurive.
- Tani ulu në qilim. Ne do ta fillojmë mësimin tonë duke shqiptuar fraza të pastra.
Ra-ra-ra-loja fillon
Ly-ly-ly-ne shënojmë gola,
Zonja Zonja Znj - iriq ka hala,
Sa-sa-sa-një dhelpër ulet nën një kaçubë,
Ma-ma-ma-tani është dimër,
Sha-sha-sha-nëna lan fëmijën,
Ar-ar-ar-samovari ynë po vlon,
Uls-uss-uss-një patë kullot në livadh,
Ta-ta-ta-ne kemi pastërti në shtëpinë tonë,
Cha-cha-cha një qiri digjet në dhomë,
Och-och-och-nata ka ardhur.
- Sa shokë të mirë jeni. Dhe tani ne duhet të kalojmë dhe të ulemi, por para së gjithash, ne duhet t'i ndajmë emrat tanë në rrokje me duartrokitje.
(Fëmijët ndajnë emrat e tyre në rrokje dhe ulen).
3. Baza e mësimit.
- Uluni të gjithë drejtoni në mënyrë të barabartë shpinën, këmbët u bënë miq, distanca midis tavolinës dhe ju jeni të paharrueshëm, pëllëmbën tuaj, ne e mbajmë lapsin në mënyrë korrekte, është e paharrueshme që ai të shikojë në shpatullën tuaj të djathtë. Dhe kështu le të fillojmë:
- Cili është ndryshimi midis tingujve dhe shkronjave? (tingujt shqiptohen dhe dëgjohen, shkronjat shkruhen dhe lexohen).
-Dhe cilat janë tingujt? (bashkëtingëllore zanore).
- Tingujt e zanoreve janë çfarë.
- Dhe bashkëtingëlloret? (shqiptohet me një pengesë)
-Mendoni enigmën.
Libri i parë
Për të gjithë fëmijët
Mëson - mundon,
Dhe ai mëson - kënaq.
(Në ekranin e kompjuterit, një gjëegjëzë, një përgjigje ABC).
- Sigurisht, ky është alfabeti.
- Te lumte.
- Dhe tani kam një detyrë të tillë për ju, shtypeni këtë përgjigje në fletët tuaja të letrës. Tani le ta shikojmë këtë fjalë.
Sa rrokje ka në këtë fjalë?
-Emëroni rrokjen e parë, të dytë, të tretë.
- Emërtoni të gjithë tingujt e syve në këtë fjalë.
- Tani më thuaj bashkëtingëlloret.
- Nga cili rrokje bie theksi në këtë fjalë.
- Tani le të punojmë.
- Emërtoni tingullin e parë.
- Çfarë tingulli është ai?
- Çfarë ngjyre do ta caktojmë?
- Cili është tingulli i dytë në një fjalë?
- Çfarë tingulli është ai? Me cilin rreth e caktojmë?
- Cili është tingulli i tretë në fjalën AZBUKA? Me cilin rreth e caktojmë?
- Çfarë tingulli është ai?
- Cili është tingulli tjetër, AZBUKA?
- Çfarë tingulli është ai? Cilin rreth duhet të merrni?
-Cili është tingulli i fundit në fjalën AZBUKA?
- Çfarë tingulli është ai? Shënojeni atë me një rreth.
- Sa shkronja ka në këtë fjalë? (6)
- Sa tinguj ka në këtë fjalë? (6)
Gjimnastikë e gishtërinjve "Gishtat"
Ky gisht është më i madhi, më qesharak, më qesharak;
Ai është ky gisht tregues, është më i respektuari dhe më i vëmendshmi;
Ky gisht i mesëm nuk është i pari, as i fundit,
Ky gisht pa emër, ai nuk i pëlqen bollgur,
Gishti më i vogël i vogël i pëlqen të vrapojë në dyqan.
- Shikoni me kujdes tabelën, para se të jeni elementët e shkronjave, duhet të shtoni një element më shumë në të, në mënyrë që të merrni një shkronjë.
(Fëmijët dalin me letra).
- Dhe kështu ju bashkoni shkronjat. Më tregoni zanoret, bashkëtingëlloret.
- Tani, nga këto shkronja, bëni fjalë, në mënyrë që kjo shkronjë të jetë në fillim të fjalës.
(Fëmijët krijojnë fjalë, mësuesi i shkruan ato në tabelë dhe fëmijët në një copë letër).
- Tani le të pushojmë pak, të shkojmë deri në qilim. Le të luajmë me topin me fjalë të kundërta.
Ngricë e lehtë - nxehtësi intensive;
Të marrësh shumë - të japësh pak;
Gjyshi i gëzuar është një gjyshe e trishtuar.
- Bravo, ke bërë një punë të mirë me këtë detyrë.
- Shkoni në kavalet, shikoni diagramin e fjalive para jush, duhet ta shtoni me fjalë në mënyrë që të merrni fjali.
1. Në pyll _________________________ Pema e Krishtlindjes.
2. Ema _________________________ në karrige.
Shqiptojini këto fjali me intonacione të ndryshme (mësuesi / ja tregon shenja (.!?).
Zgjidh enigmat
- Shkoni në kompjuter, ngrihuni që të gjithë ta shohin. Shikoni enigmën e parë, kush e di përgjigjen e saktë?
-Pse vendosët kështu?
(përgjigjet e fëmijëve).
4. Rezultati i mësimit.
- Djema, ju pëlqeu mësimi?
- Për më tepër, ju pëlqeu?
- Si mendoni se e keni përballuar detyrën.
- Dhe cila ishte detyra më e vështirë për ju.
- Shikoni, unë do të vë 2 kavanoza para jush. Nëse mendoni se i keni përballuar plotësisht detyrat, atëherë merrni një karotë, nëse diçka ishte e vështirë për ju dhe nuk keni arritur të bëni gjithçka, atëherë merrni një pemë të Krishtlindjes. Tregojuni vizitorëve tanë kartat tuaja.
Faleminderit për klasën dhe shihemi së shpejti.