REPUBLIKA E KRIMES

(ARTIKU KËRKIMOR)

Puna e përfunduar:

Kozlovskaya Olga Viktorovna

mësuese e biologjisë

buxhetore komunale

institucion arsimor

"Shkolla e mesme Saki nr. 2"

Saki, Republika e Krimesë

SAKI-2016

TEZAT

NJË STUDIM PSIKOLOGJIK I GJENDJEVE NEUROTIKE NË ADOLESHENTË

Rëndësia e kërkimit.

Qëllimi i studimit - Studimi i ndikimit të stresit në formimin e gjendjeve neurotike tek adoleshentët.

Objektivat e kërkimit :

Duhet të theksohet se formimi i gjendjeve neurotike është për shkak të një niveli të lartë agresiviteti, ankthi, ekstraversioni dhe paqëndrueshmërie emocionale.Studimi ynë do të jetë i dobishëm dhe i nevojshëm jo vetëm për prindërit dhe mësuesit, por edhe për psikologët e shkollave, të cilët mund të kryejnë punë psiko-korrektuese dhe psikoprofilaktike në një fazë të hershme në formimin e gjendjeve neurotike.

Me POSEDIMI

HYRJE…………………………………………………………………………… 4

KAPITULLI Unë . BAZAT TEORIKE TË PROBLEMIT TË TIPAREVE PSIKOLOGJIKE TË STRESIT NË LITERATURËN E BRENDSHME DHE TË HUAJ... .................................................................. ..... .. 7

1.2. Veçoritë e manifestimit të stresit psikologjik………………..8

1.3. Psikologjiketiparet e manifestimit të ankthit tek adoleshentët…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.4. Karakteristikat psikologjike të zhvillimit të sferës emocionale në adoleshencë……………………………………………………………16

Konkluzionet e seksionitUnë………………………………………………………..16

KAPITULLI II . STUDIM EMPIRIK I TIPAREVE PSIKOLOGJIKE TË MANIFESTIMIT TË STRESIT NË ADOLESHENTËT …………………………………………………………………………..…..……………..17

2.1. Karakteristikat e grupeve të lëndëve…………………………………………………………17

2.2. Metodat dhe teknikat e kërkimit………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.3. Analiza e rezultateve dhe interpretimi i tyre………………..20

GJETJET……………………………………………………………………23

KONKLUZION……………………………………………………………………………………………………

Lista e literaturës së përdorur ………………………………………….27

PREZANTIMI

Rëndësia e kërkimit. Studimi i shfaqjes së stresit tek adoleshentët është një nga problemet urgjente të psikologjisë. Rëndësia e tij teorike përcaktohet nga nevoja për të identifikuar modelet e përgjithshme të manifestimit të stresit tek adoleshentët.

gjendje neurotike - një përshtatje mbrojtëse me realitetin e një personi të pasigurt, i shkaktuar nga një situatë traumatike. Gjendjet neurotike shpesh çojnë në neuroza, të cilat, nga ana tjetër, ndahen në tre lloje:neurasthenia, çrregullimi obsesiv-kompulsiv dhe histeria.

Kështu, neuroza është një sëmundje psikogjenike e një personaliteti në zhvillim, prandaj ndikohet nga gjithçka që mund të ndërlikojë procesin e formimit të personalitetit tek fëmijët dhe të kontribuojë në një rritje të përgjithshme të stresit neuropsikik tek prindërit. Diagnostikimi i hershëm i gjendjeve neurotike tek adoleshentët do të parandalojë formimin e neurozave dhe do të ndihmojë mësuesit, psikologët e shkollës dhe prindërit t'i kushtojnë vëmendje problemeve të adoleshencës në kohën e duhur.

Çështjet psikologjike në adoleshencë i kanë shqetësuar gjithmonë psikologët, sepse. është gjatë adoleshencës që shtrohen tiparet kryesore të personazhit, stili i sjelljes së njeriut, zakonet e tij, orientimet e jetës etj. Dhe jeta e mëtejshme e rritur e një personi do të varet nga sa pozitivisht është kaluar kjo fazë, një nga faktorët që mund të ndërhyjë në formimin normal të një personaliteti mund të jetë stresi emocional i pësuar dhe si rezultat zhvillimi i një gjendjeje neurotike. .

Neuroza tek fëmijët dhe adoleshentët është lloji më i zakonshëm i patologjisë neuropsikiatrike. Fillimisht neurozat përfaqësojnë një çrregullim emocional që shfaqet kryesisht në kushtet e marrëdhënieve të trazuara në familje, në radhë të parë me nënën, e cila zakonisht është personi më i afërt me fëmijën në vitet e para të jetës së tij. Jo më pak rol patogjen luajnë marrëdhëniet me bashkëmoshatarët, të rriturit e rëndësishëm, si dhe problemet që lindin në shkollë (puna e tepërt, ngarkesa e lartë e punës në shkollë, astenia, ulja e përqendrimit dhe performanca e përgjithshme)

Objekti i studimit - tiparet psikologjike të manifestimit të stresit tek adoleshentët.

Lënda e studimit - tiparet e shfaqjes së stresit tek vajzat dhe djemtë në adoleshencë.

Qëllimi i studimit - Studimi i ndikimit të stresit në formimin e gjendjeve neurotike tek adoleshentët.

Hipoteza e hulumtimit. Formimi i gjendjeve neurotike tek adoleshentët përcaktohet nga niveli dhe lloji i tyre i reagimeve agresive, ankthi, ekstraversioni ose introversioni.Ka dallime në manifestimin e reaksioneve të stresit tek djemtë dhe vajzat adoleshente.

Në përputhje me qëllimin dhe hipotezën e studimit, ne zgjidhëm sa vijondetyrat :

1. Të studiojë veçoritë e shfaqjes dhe të shfaqjes së stresit tek adoleshentët.

2. Të identifikojë shkaqet e stresit tek adoleshentët, përkatësisht, të hetojë manifestimin e agresionit dhe ankthit.

3. Përcaktoni mekanizmin e stresit tek një adoleshent.

4. Kryerja e një studimi empirik që synon diagnostikimin e gjendjeve neurotike tek adoleshentët, për të vendosur dallimin në manifestimin e tyre midis djemve dhe vajzave.

Metodat e hulumtimit:

Hulumtimi i ankthit (pyetësori Spielberg-Khanin)

Diagnostifikimi i gjendjes së agresionit (pyetësori Bass-Darky)

Pyetësori G. Eysenck

Teorike dhe metodologjike Baza e punës sonë ishte kërkimi i psikologëve të njohur, të cilët i kushtohen problemeve të adoleshencës, marrëdhënies së çrregullimeve neurotike me zhvillimin mendor, dispozitave për periudhat e krizave të lidhura me moshën.

KAPITULLIUnë. BAZET TEORIKE TË PROBLEMIT TË TIPAREVE PSIKOLOGJIKE TË STRESIT NË LETËRSINË E BRENDSHME DHE TË HUAJ.

1. Karakteristikat psikologjike të adoleshencës

Adoleshenca është një fazë e zhvillimit ontogjenetik midis fëmijërisë dhe moshës madhore (nga 11-12 deri në 16-17 vjeç), e cila karakterizohet nga ndryshime cilësore që lidhen me pubertetin dhe hyrjen në moshën madhore.

Nisim nga fakti se zhvillimi i një personaliteti përcaktohet jo vetëm nga karakteristikat e lindura, jo vetëm nga kushtet shoqërore, por edhe nga një pozicion i brendshëm, i cili në adoleshencë formohet me zhvillimin e vetëdijes.

Adoleshenca është formimi i një kulture që ka një kushtëzim historik dhe shoqëror. Faza e adoleshencës në zhvillimin e personalitetit nuk ka kufij të qëndrueshëm dhe, me zhvillimin e kulturës, ajo shtyhet në një moshë gjithnjë e më të vjetër dhe zgjatet.

Adoleshenca karakterizohet nga mundësia e mundshme e një hyrjeje të vetëdijshme dhe të qëllimshme të një personi në kulturë. Potenciali intelektual në adoleshencë është tashmë i ngjashëm me intelektin e një të rrituri, ndryshimi thelbësor midis të menduarit të një adoleshenti dhe një të rrituri qëndron vetëm në fakti që një adoleshent ka më pak përvojë jetësore dhe intelektuale. Zotërimi i parimit të kërkimit të njohjes së realitetit mund të bëhet një nga mënyrat e hyrjes së një adoleshenti në hapësirën kulturore.

Në këtë moshë, zhvillohet formimi i formave komplekse të veprimtarisë analitike dhe sintetike, formimi i të menduarit abstrakt, teorik. Ajo që ka rëndësi është ndjenja e përkatësisë së adoleshentëve në një komunitet të veçantë “adoleshentësh”, vlerat e të cilit janë baza për vlerësimet e tyre morale.Një tipar i adoleshencës është formimi i vetëdijes, një tipar karakteristik i së cilës është shfaqja tek adoleshentët e aftësisë dhe nevojës për të njohur veten si një person me cilësi të natyrshme në të, ndryshe nga njerëzit e tjerë. Gjatë kësaj periudhe të jetës, një adoleshent fillon të përhapë në mënyrë aktive informacionin.

1.2. Karakteristikat e manifestimit të stresit psikologjik.

Format e manifestimit të stresit.

Stresi psikologjik mund të shfaqet në ndryshime në sisteme të ndryshme funksionale të trupit, dhe intensiteti i shkeljeve mund të variojë nga një ndryshim i lehtë në disponimin emocional në sëmundje të rënda si ulçera e stomakut ose infarkti i miokardit. Ka disa mënyra për të klasifikuar reagimet e stresit, por për psikologët më premtuese është ndarja e tyre nëtë sjelljes, intelektuale, emocionale dhefiziologjike manifestimet e stresit (në të njëjtën kohë, proceset biokimike dhe hormonale quhen me kusht si manifestime fiziologjike).

Manifestimet emocionale të stresit

Manifestimet emocionale të stresit ndikojnë në aspekte të ndryshme të psikikës. Para së gjithash, kjo ka të bëjë me karakteristikat e sfondit të përgjithshëm emocional, i cili fiton një konotacion negativ, të zymtë, pesimist. Me stres të zgjatur, një person bëhet më i shqetësuar në krahasim me gjendjen e tij normale, humbet besimin te suksesi dhe në rast të stresit veçanërisht të zgjatur, ai mund të bjerë në depresion. Në sfondin e një humor të tillë të ndryshuar, një person që përjeton stres ka shpërthime emocionale më të forta, më shpesh të një natyre negative. Këto mund të jenë reagime emocionale të nervozizmit, zemërimit, agresionit, deri në gjendje afektive.

Stresi afatshkurtër i zgjatur ose i përsëritur mund të çojë në një ndryshim në të gjithë karakterin e një personi, në të cilin shfaqen tipare të reja ose përmirësohen ato ekzistuese:introversion, prirje për të fajësuar veten, vetëvlerësim i ulët, dyshim, agresivitet etj.

Në prani të disa parakushteve, të gjitha ndryshimet e mësipërme shkojnë përtej normës psikologjike dhe fitojnë tipare të psikopatologjisë, të cilat më së shpeshti manifestohen në formën e neurozave të ndryshme (asteni, neurozë e pritjes ankthioze, etj.). Gjendjet emocionale negative (frika, ankthi, pesimizmi, negativizmi, rritja e agresivitetit) janë pasoja dhe parakushte për zhvillimin e stresit. Një studim i karakteristikave të stresit arsimor tregoi se frika nga e ardhmja (si një faktor provokues i shfaqjes së stresitkusht) kontribuoi në zhvillimin e manifestimeve të tilla të stresit si ankthi i shtuar, vetë-dyshimi, humori depresiv, mendimet negative ndërhyrëse dhe ndjenjat e pafuqisë.

1.3. Karakteristikat e shfaqjes së ankthit tek adoleshentët

Një vend të rëndësishëm në psikologjinë moderne zë studimi i aspekteve të sjelljes ankthioze. Ankthi është një problem veçanërisht i mprehtë për adoleshentët. Për shkak të një numri karakteristikash të moshës, adoleshenca shpesh quhet "mosha e ankthit". Adoleshentët janë të shqetësuar për pamjen e tyre, për problemet në shkollë, marrëdhëniet me prindërit, mësuesit, bashkëmoshatarët. Dhe keqkuptimi nga ana e të rriturve vetëm sa shton shqetësimin.

Problemi i ankthit është një nga problemet më urgjente në psikologjinë moderne. Ndër përvojat negative të një personi, ankthi zë një vend të veçantë në adoleshencë, shpesh çon në një ulje të aftësisë së punës, produktivitetit dhe vështirësive në komunikim. Në një gjendje ankthi, një adoleshent nuk përjeton një emocion, por një kombinim të emocioneve të ndryshme, secila prej të cilave ndikon në marrëdhëniet e tij shoqërore, gjendjen e tij somatike, perceptimin, të menduarit dhe sjelljen e tij. Duhet pasur parasysh se gjendja e ankthit tek djemtë dhe vajzat e adoleshencës mund të shkaktohet nga emocione të ndryshme. Emocioni kryesor në përvojën subjektive të ankthit është frika. Është e nevojshme të bëhet dallimi midis ankthit si gjendje dhe ankthit si tipar personaliteti i adoleshentëve. Ankthi është një reagim ndaj një rreziku të afërt, real ose imagjinar, një gjendje emocionale e frikës së përhapur pa objekte, e karakterizuar nga një ndjenjë e pacaktuar kërcënimi (në krahasim me frikën, e cila është një reagim ndaj një rreziku të përcaktuar mirë). Ankthi është një veçori psikologjike individuale, që konsiston në një tendencë të shtuar për të përjetuar ankth në situata të ndryshme të jetës, duke përfshirë ato, karakteristikat objektive të të cilave nuk e predispozojnë këtë.

Ankthi mund të krijohet si nga keqqenia reale e djemve dhe vajzave në fushat e aktivitetit dhe komunikimit që janë më të rëndësishme për ta, ose mund të ekzistojë pavarësisht nga një situatë objektivisht e favorshme, si rezultat i disa konflikteve personale, çrregullimeve. në zhvillimin e vetëvlerësimit etj.

Ankthi si tipar personaliteti përcakton në masë të madhe sjelljen e adoleshentëve. Një nivel i caktuar ankthi është një tipar i natyrshëm dhe i detyrueshëm i një personi aktiv. Çdo djalë apo vajzë adoleshente ka nivelin e vet optimal ose të dëshirueshëm të ankthit - ky është i ashtuquajturi ankth i dobishëm. Vlerësimi i një personi për gjendjen e tij në këtë drejtim është një komponent thelbësor i vetëkontrollit dhe vetë-edukimit për të. Megjithatë, një nivel i rritur i ankthit është një manifestim subjektiv i shqetësimit të adoleshentëve.

Ankthi ka një ndikim të rëndësishëm në vetëvlerësimin në adoleshencë. Një nivel i rritur i ankthit tek adoleshentët mund të tregojë mungesën e përshtatjes emocionale të tyre ndaj situatave të caktuara sociale. Kjo krijon një qëndrim të përgjithshëm të vetë-dyshimit.

Vihet re se intensiteti i përvojës së ankthit, niveli i ankthit tek djemtë dhe vajzat janë të ndryshme.

Vëzhgimet e sjelljes së djemve dhe vajzave nuk çuan në zbulimin e dallimeve gjinore, megjithatë, kur intervistoheshin mësuesit dhe vetë subjektet, rezultoi se vajzat ishin më të turpshme dhe ankthioze.

Kështu, dallimet gjinore në ankth nuk lidhen me moshën e subjekteve: ato janë afërsisht të njëjta tek fëmijët dhe të rriturit. Megjithatë, të dhënat për lloje të ndryshme ankthi (ankthi i përgjithshëm dhe social) janë kontradiktore.

Kështu, çështjet e studimit të ankthit të adoleshencës zënë një vend të rëndësishëm në psikologjinë moderne. Ndër çështjet më aktuale - identifikimi i shkaqeve dhe mënyrave për të korrigjuar sjelljen ankthioze. Jo vendin e fundit e zë studimi i dallimeve gjinore në shfaqjen e ankthit.

1.4. Karakteristikat psikologjike të zhvillimit të sferës emocionale në adoleshencë.

Shumë vepra i kushtohen aspekteve psikologjike të formimit të personalitetit të një adoleshenti. Në këtë moshë, formohet përfundimisht aparati intelektual, i cili bën të mundur ndërtimin kuptimplotë të botëkuptimit, sistemit individual të vlerave dhe vetëkonceptit. Imazhi i Vetes në këtë kohë është i paqëndrueshëm, më pak pozitiv në krahasim me moshën e shkollës fillore, kulmi i këtyre ndryshimeve ndodh rreth moshës 12-13 vjeç. Adoleshenca zë një vend qendror, adoleshenti zgjidh detyrën themelore të zhvillimit të ndjenjës së identitetit të rolit, i cili përfshin jo vetëm sistemin e identifikimit aktual të rolit, por edhe përvojën e fituar në fazat e mëparshme të formimit, e sintetizon atë dhe bëhet bazë për zhvillimi i mëtejshëm i personalitetit të një të rrituri.

Në periudhën adoleshente të jetës së një personi, natyrisht, sfera emocionale pëson ndryshime të rëndësishme. Çfarë ndodh me zhvillimin e sferës emocionale të një adoleshenti?

Është vërtetuar se me moshën, fëmijët fillojnë të identifikojnë më mirë emocionet; në adoleshencë, kufijtë e koncepteve "emocionale" bëhen më të qarta: për shembull, fëmijët e vegjël përdorin të njëjtin term për t'iu referuar një game më të gjerë fenomenesh emocionale sesa fëmijët më të rritur. Adoleshentët shënuan një zgjerim të ndjeshëm të fjalorit të emocioneve ndërsa rriten dhe një rritje të numrit të parametrave me të cilët emocionet ndryshojnë.

Studimet kanë treguar se adoleshentët përjetojnë një sërë ngjarjesh të jetës më gjallërisht dhe intensivisht sesa jo vetëm të rriturit, por edhe fëmijët. Kjo vlen si për emocionet pozitive ashtu edhe për ato negative. Nëse një adoleshent është i lumtur, pra "njëqind për qind", por diçka e mërzit atë, atëherë ai ndihet tmerrësisht i pakënaqur. Këto gjendje gëzimi të shfrenuar dhe dëshpërimi të thellë mund të zëvendësojnë shpejt njëra-tjetrën, disponimi mbizotërues i një adoleshenti edhe për një ditë është rrallë "i zi" ose "i bardhë", por zakonisht "me vija si një zebër".

Një rritje e tillë në jetën emocionale të adoleshentëve, shumë autorë e lidhin kryesisht me ekuilibrin e dy llojeve kryesore të proceseve nervore - ngacmimi dhe frenimi. Në adoleshencë, në krahasim me "fëmijërinë e mesme" (mosha 7-11 vjeç) dhe me moshën madhore, ngacmimi i përgjithshëm rritet dhe të gjitha llojet e frenimit dobësohen. Kështu, rezulton se të njëjtat ngjarje të jetës shkaktojnë një reagim më të gjallë emocional tek adoleshentët dhe është shumë më e vështirë për ta të qetësohen.

Ndërkohë, emocionet dhe ndjenjat e adoleshentëve lidhen më shumë me jetën e tyre të brendshme. Nga pamja e jashtme, ato shprehen në një masë më të vogël se tek fëmijët. Dhe madje edhe në bisedat më intime, adoleshentët shpesh nuk flasin për të gjitha përvojat e tyre.

Një tipar tjetër i rëndësishëm i sferës emocionale të adoleshentëve është mundësia e bashkëjetesës së emocioneve dhe ndjenjave të drejtimit të kundërt. Për shembull, të rinjtë mund të duan dhe të urrejnë dikë në të njëjtën kohë, dhe të dyja ndjenjat mund të jenë plotësisht të sinqerta.

Ka prova se të ashtuquajturit adoleshentët "të vështirë" jofunksionalë (të prirur ndaj shkeljeve të disiplinës, akteve të paligjshme) janë qartësisht të ndryshëm nga bashkëmoshatarët e tyre të begatë, duke përfshirë faktin se ata përjetojnë mërzitje veçanërisht shpesh dhe intensivisht. Kjo do të thotë, ata nuk dinë ta bëjnë jetën e tyre të ndritshme, të larmishme dhe interesante.

Zhvillimi emocional i djemve adoleshent ndryshon nga ai i vajzave. Besohet se vajzat janë më emocionale dhe janë më intensive sesa djemtë e përjetojnë në raste të ndryshme, atyre u pëlqen të flasin më shumë për ndjenjat e tyre. Kjo vetëm për faktin se në shoqërinë tonë, manifestimet e emocioneve dhe ndjenjave janë të mirëseardhura tek vajzat, por jo tek djemtë.

Megjithatë, ata kanë reagime të ndryshme emocionale ndaj situatave të vështira. Vajzat shpesh përjetojnë "dështime" në sferën emocionale - humori ndryshon në mënyrë dramatike, shfaqen lot, etj. Djemtë, nga ana tjetër, reagojnë në një masë më të madhe duke ndryshuar sjelljen e tyre - për shembull, ata mund të ndizen, të jenë të pasjellshëm. Emocionet si të tilla, më së shpeshti shmangin shfaqjen. Nga ana tjetër, ata sillen më me zhurmë, shumë nga veprimet e tyre shoqërohen me lëvizje të panevojshme (nuk mund të ulen të qetë, të kthejnë diçka në duar, etj.). Reagime të tilla të dhunshme janë një përpjekje për të zhvendosur përgjegjësinë për dështimet nga vetja në rrethanat përreth ose thjesht "lehtësimin" e tensionit të brendshëm në britma dhe lëvizje të panevojshme.

Kulmi i paqëndrueshmërisë emocionale tek djemtë është në moshën 11-13 vjeç, dhe tek vajzat - 13-15 vjeç. Rezulton se 13 vjeç është mosha e kulmit të paqëndrueshmërisë emocionale për të dy. Është në këtë moshë që shumica e vështirësive në ndërveprimin midis adoleshentëve dhe të rriturve. Pra, mësuesit vërejnë se disiplina më së shpeshti shkelet nga nxënësit e klasës së 7-të, d.m.th. në moshën 13 vjeçare. Shumë të rritur gjithashtu vërejnë një rritje të lavdisë së veçantë tek 13-vjeçarët: për shembull, atyre u duken qesharake problemet e njerëzve të tjerë, ata janë armiqësorë ndaj të moshuarve dhe personave me aftësi të kufizuara, etj.

Sipas V.G. Kazanskaya, adoleshentët priren të ngecin në emocionet e tyre, pozitive dhe negative. Si rezultat, adoleshentët, veçanërisht vajzat, ndonjëherë fjalë për fjalë "lahen në përvojat e tyre" dhe reagojnë pa shumë entuziazëm ndaj përpjekjeve të të tjerëve për t'i ndihmuar, për t'i mahnitur me ndonjë biznes specifik.

Duke përmbledhur, duhet theksuar se përveç forcimit të emocioneve dhe ndjenjave, madje edhe në kundërshtim me to, në adoleshencë zhvillohet aftësia për t'i vetërregulluar ato. Adoleshenti, i cili është më i aftë për emocione të forta dhe të larmishme, bëhet gjithashtu më i aftë për t'i frenuar ato me përpjekje vullnetare.

Duke pasur parasysh se adoleshenca karakterizohet si një periudhë e rritjes së emocionalitetit, e cila manifestohet me ngacmueshmëri të lehtë, ndryshueshmëri të humorit, një kombinim cilësish polare që veprojnë në mënyrë alternative, si dhe duke mos harruar se disa tipare të reagimeve emocionale të adoleshencës janë të rrënjosura në hormone dhe fiziologjike. proceset, duhet të supozohet se gjatë kësaj periudhe të jetës së një personi në rritje, mund të lindin lehtësisht ankthi, agresiviteti, frika dhe ankthet e ndryshme.

konkluzioni s tek seksioni Unë

Stresi është një reagim sistemik i trupit ndaj çdo ndikimi biologjik, kimik, fizik, psikologjik, i cili ka një vlerë adaptive.

Gjendjet neurotike mund të jenë thirrur snga veprimi i faktorëve negativë dhe të shprehur në shkelje të sferës emocionale të një personi dhe çrregullime të ndryshme autonome. Shkaku kryesor i neurozës janë llojet e ndryshme të konflikteve sociale (grindjet, pakënaqësitë, trajtimi i padrejtë nga të tjerët, stresi emocional, etj.), si rezultat i të cilave një person mund të përjetojë një përvojë të dhimbshme dështimi, konflikte të brendshme, një ndjenjë të paarritshmërisë. të qëllimeve të jetës, humbje të pariparueshme etj.

si manifestimet kryesoregjendjet neurotikeka çrregullime të ndryshme të sferës emocionale: humor depresiv, lot, ankth, frikë, ankth i shtuar,agresion verbal ose indirekt,dëshpërim, intolerancë, nervozizëm.Në pjesën praktike të punës sonë, do të përpiqemi t'i studiojmë këto manifestime dhe të tregojmë ndryshimin në shfaqjen e tyre tek djemtë dhe vajzat.

SEKSIONI II. STUDIM EMPIRIK GJENDJET NEUROTIKE NË ADOLESHENTË

2.1 Karakteristikat e grupeve testuese

Qëllimi i punës sonë është të identifikojmë gjendjet neurotike tek adoleshentët. Në studim morën pjesë 30 (15 djem dhe 15 vajza) adoleshentë - nxënës të MBOU "Shkolla e Mesme Saki Nr. 2". Mosha e adoleshentëve është 12-13 vjeç.

Në punën tonë kemi përdorur metodat e mëposhtme diagnostikuese: pyetësori Bass-Darky për diagnostikimin e gjendjes së agresionit, pyetësori i ankthit Spielberg-Khanin, pyetësori Eysenck.për të diagnostikuar ekstraversionin, introversionin dhe stabilitetin emocional.

2.2 Metodat dhe teknikat e kërkimit

Për të diagnostikuar reagimet agresive dhe armiqësore të adoleshentëve kemi përdorurpyetësori Bass-Darkey.

A. Bassa, i cili miratoi një sërë dispozitash të paraardhësve të tij, ndau konceptet e agresionit dhe armiqësisë dhe i përkufizoi këto të fundit si: "... një reagim që zhvillon ndjenja negative dhe vlerësime negative për njerëzit dhe ngjarjet". Duke krijuar pyetësorin e tyre që dallon manifestimet e agresionit dhe armiqësisë, A. Bassa dhe A. Darki identifikuan llojet e mëposhtme të reagimeve:

1. Agresioni fizik - përdorimi i forcës fizike ndaj një personi tjetër.

2. Agresiviteti indirekt - agresioni i drejtuar në mënyrë rrethrrotulluese ndaj një personi tjetër ose i drejtuar ndaj askujt.

3. Irritim - gatishmëri për të shfaqur ndjenja negative në zgjimin më të vogël (temperaturë, vrazhdësi).

4. Negativizëm - një mënyrë kundërshtuese në sjellje nga rezistenca pasive deri te lufta aktive kundër zakoneve dhe ligjeve të vendosura.

5. Inat – zili dhe urrejtje e të tjerëve për veprime reale dhe të trilluara.

6. Dyshimi - duke filluar nga mosbesimi dhe kujdesi ndaj njerëzve deri te besimi se njerëzit e tjerë po planifikojnë dhe shkaktojnë dëm.

7. Agresioni verbal - shprehja e ndjenjave negative si përmes formës (bërtitje, ulërimë) ashtu edhe përmes përmbajtjes së përgjigjeve verbale (mallkime, kërcënime).

8. Ndjenja e fajit - shpreh bindjen e mundshme të subjektit se është njeri i keq, se po bëhet e keqja, si dhe brejtjet e ndërgjegjes që ndjen.

Indeksi i armiqësisë përfshin shkallët 5 dhe 6, dhe indeksi i agresivitetit (si i drejtpërdrejtë ashtu edhe motivues) -1, 3, 7.

Testimi u krye në formë kolektive, në një atmosferë të qetë e të relaksuar, ku adoleshentëve iu ofruan 75 deklarata, të cilave ata duhej të përgjigjeshin ose "po" ose "jo".

Për të diagnostikuar ankthin e adoleshentëve, kemi përdorurpyetësor Spielberg-Khanin

Matja e ankthit si tipar personaliteti është veçanërisht e rëndësishme, pasi kjo veti përcakton kryesisht sjelljen e subjektit. Një nivel i caktuar ankthi është një tipar i natyrshëm dhe i detyrueshëm i një personi aktiv. Secili person ka nivelin e tij optimal, ose të dëshirueshëm, të ankthit - ky është i ashtuquajturi ankth i dobishëm. Vlerësimi i një personi për gjendjen e tij në këtë drejtim është një komponent thelbësor i vetëkontrollit dhe vetë-edukimit për të.

Ankthi personal kuptohet si një karakteristikë e qëndrueshme individuale që pasqyron predispozicionin e subjektit ndaj ankthit dhe sugjeron se ai ka një tendencë për të perceptuar një "tifoz" mjaft të gjerë të situatave si kërcënuese, duke iu përgjigjur secilës prej tyre me një reagim të caktuar. Si një predispozitë, ankthi personal aktivizohet nga perceptimi i stimujve të caktuar, të konsideruar nga një person si i rrezikshëm për vetëvlerësimin, vetëvlerësimin. Ankthi situativ ose reaktiv si gjendje karakterizohet nga emocione të përjetuara subjektivisht: tension, ankth, shqetësim, nervozizëm. Kjo gjendje shfaqet si një reagim emocional ndaj një situate stresuese dhe mund të jetë i ndryshëm në intensitet dhe dinamizëm me kalimin e kohës.

Individët e klasifikuar si të shqetësuar priren të perceptojnë një kërcënim për vetëvlerësimin dhe jetën e tyre në një gamë të gjerë situatash dhe përgjigjen me një gjendje ankthi shumë të theksuar. Nëse një test psikologjik shpreh një tregues të lartë të ankthit personal në një subjekt, atëherë kjo jep arsye për të supozuar se ai ka një gjendje ankthi në një sërë situatash, veçanërisht kur ato kanë të bëjnë me vlerësimin e kompetencës dhe prestigjit të tij.

Për diagnostikimin e drejtuarpër të identifikuar ekstraversion-introversionadoleshentët ne u përdorpyetësor G. Eysenck, i cilipërfshin një përshkrim të gjendjeve të ndryshme mendore, praninë e të cilave subjekti duhet të konfirmojë ose të hedhë poshtë. Pyetësori bën të mundur përcaktimin e nivelit të ankthit, zhgënjimit, agresivitetit dhe ngurtësisë.

Rezultatet e testimit psikologjik duke përdorur pyetësorin Eysenck për diagnostikimin e vetive dhe përcaktimin e llojit të temperamentit janë në tabelën 2.3. 1.

Tabela 2.3.1

Të dhënat e pyetësorit Eysenck

ekstraversion - introversion

12(40 %)

18 (60 %)

Neuroticizëm - emocione. stabiliteti

21 (70 %)

9 (30 %)

Bazuar në rezultatet e kësaj teknike, mund të vërejmë se vajzat kanë më shumë ekstraversion sesa djemtë. 18 vajza, që është 60% e të gjithë kampionit, janë më të shoqërueshme, iniciative, të shqetësuara, preferojnë të kalojnë kohë në një shoqëri argëtuese, aktive. Djemtë, ndryshe nga vajzat, janë më të paqëndrueshëm emocionalisht. 21 djem, që përbën 70% të numrit të përgjithshëm të subjekteve, janë më të paqëndrueshëm, nervoz, më të lakueshëm emocionalisht, të eksitueshëm në konflikt.

Të dhënat e testimit mbi pyetësorin e agresivitetit Bass-Darkey gjenden në tabelën 2.3.2.

Tabela 2.3.2

Pyetësori i agresivitetit Bass-Darkey

Tabela tregon se djemtëkrahasuar me vajzatmë shumë agresion fizik dhe verbal, si dhe indeksin e përgjithshëm të agresivitetit. Krahasuar me djemtë, vajzat kanë një nivel më të lartë negativizmi, nervozizmi, pakënaqësie, agresioni indirekt dhe një ndjenjë të theksuar faji. Shkalla e dyshimit përfaqësohet pothuajse njësoj si tek djemtë ashtu edhe tek vajzat.

Tabela 2.3.3 pasqyron treguesit sipas metodologjisëvlerësimi i ankthit dhe agresivitetit Ch.D. Spielberger dhe Yu.L. Khanina.

Tabela 2.3.3

Si rezultat i kësaj metode, mund të shihet seTreguesi i ankthit mbizotëron më shumë tek vajzat sesa tek djemtë.Në 18 vajza, që është 67 për qind, ankthi është më i larti, krahasuar me djemtë, niveli i ankthit të të cilëve është 33%. Reagimet jo agresive janë të përfaqësuara në mënyrë të barabartë në të dy grupet: 10% e djemve dhe 11% e vajzave. Duhet theksuar se në nëntë adoleshentë nuk u zbuluan fare reagime jo agresive. Përsëri, si vajzat ashtu edhe djemtë janë të prirur ndaj reagimeve agresive. 12% e vajzave dhe 13% e djemve shfaqin agresivitet të shtuar, ndërkohë që ky tregues nuk u konstatua në pesë adoleshentë të grupit të studimit.

gjetjet

Si rezultat i një analize teorike të literaturës dhe një studimi empirik, u zbulua se adoleshenca karakterizohet nga zhvillimi i gjendjeve neurotike, të cilat më së shpeshti përcaktohen nga prania e stresit. Duhet të theksohet se formimi i gjendjeve neurotike është për shkak të një niveli të lartë agresiviteti, ankthi, ekstraversioni dhe paqëndrueshmërie emocionale.

U zbulua se ka dallime në manifestimin e reaksioneve të stresit tek vajzat dhe djemtë. Për shembull, vajzat adoleshente priren të kenë më shumë agresion indirekt dhe verbal, ndërsa djemtë kanë tendencë për agresion verbal dhe fizik. Në përgjithësi, treguesit e llojeve të agresionit tek djemtë dhe vajzat adoleshente ndryshojnë paksa.

Tek vajzat, numri i reagimeve agresive dominon qartë mbi numrin e atyre jo agresive (përgjigjet e adoleshentëve përmbajnë një dënim të qartë, fyerje ose kërcënim ndaj një personi tjetër), domethënë, këto subjekte kanë një motiv të shprehur qartë për agresion; përveç kësaj, niveli i negativizmit, pakënaqësisë, nervozizmit mbizotëron tek vajzat.

Tek djemtë dominon numri i reagimeve agresive ndaj atyre joagresive (përgjigjet e adoleshentëve përmbajnë një fyerje ose kërcënim të qartë ndaj një personi tjetër), domethënë këta subjekte kanë një motiv të shprehur qartë për agresion; megjithatë, djemtë janë emocionalisht më të qëndrueshëm se vajzat. Përveç kësaj, vajzat janë më ekstroverte në raport me djemtë.

Kështu, bazuar në eempirikehulumtim, mund të konkludojmë seshkalla e shprehjes së komponentëveqë mund të çojë në gjendje neurotike,adoleshentët janë të ndryshëm. Në studim morën pjesë 30 nxënës të shkollave të mesmedhe në 27 prej tyre mund të krijohet tendenca për të formuar gjendje neurotike. Studimi ynë do të jetë i dobishëm dhe i nevojshëm jo vetëm për prindërit dhe mësuesit, por edhe për psikologët e shkollave, të cilët mund të kryejnë punë psiko-korrektuese dhe psikoprofilaktike në një fazë të hershme në formimin e gjendjeve neurotike.

PËRFUNDIM

Një nga tiparet mbresëlënëse të adoleshencës është paqëndrueshmëria personale. Shfaqet në luhatjet private të humorit, “shpërthyeshmëria” afektive, d.m.th. qëndrueshmëri emocionale e lidhur me procesin e pubertetit, ndryshimet fiziologjike në trup. Shkaqet e problemeve të adoleshencës janë të ndryshme. Një prej tyre është dëshira për të vendosur veten dhe për t'u dalluar, e kombinuar me një protestë kundër normave dhe rregullave që ekzistojnë në shoqëri. Kjo protestë mund ta çojë një adoleshent në një nga grupet e shumta informale të llojeve të ndryshme, mund ta shtyjë të ikë nga shtëpia e tyre, endacak. Në situata veçanërisht të vështira, adoleshentët mund të shfaqin sjellje vetëvrasëse - mendime për vdekje, kërcënime të përshtatshme, përpjekje për vetëvrasje.

AT Brenda adoleshencës, si tek djemtë ashtu edhe tek vajzat, ka periudha moshe me nivele gjithnjë e më të ulëta të sjelljes agresive. Struktura e manifestimit të formave të ndryshme të agresionit përcaktohet njëkohësisht nga karakteristikat e moshës dhe gjinisë: tek djemtë adoleshentë, të gjithë treguesit e agresionit janë shumë më të theksuar sesa tek vajzat. Tek djemtë, ndryshe nga vajzat (tek vajzat, agresiviteti, në përgjithësi, ekziston potencialisht- në forma frike ose varësie), agresiviteti shfaqet si një tendencë ose realitet i sjelljes. Tek djemtë adoleshentë mbizotëron agresioni i drejtpërdrejtë fizik dhe verbal; në të kundërt, vajzat dominohen nga një formë verbale e tërthortë e agresionit.

Për të parandaluar sjelljen agresive, është e nevojshme t'u mësoni adoleshentëve aftësitë e komunikimit pozitiv, ndërveprimin me anëtarët e tjerë të shoqërisë, aftësinë për të gjetur mënyra alternative paqësore për zgjidhjen e konflikteve.

Bazuar në një analizë teorike të literaturës mbi problemin e kërkimit, ne formuluam hipotezën e mëposhtme: ka dallime në reagimet ndaj stresit tek djemtë dhe vajzat e adoleshencës. Qëllimi i studimit empirik të kryer në kuadër të punës sonë ishte evidentimi i dallimeve në nivelin e agresivitetit, neurotizmit, ankthit tek vajzat dhe djemtë.

Rezultatet e studimit eksperimental treguan seashpërsia e komponentëve të sjelljes agresive,neurotizëm, ankthsjellja e adoleshentëve është e ndryshme.

Kështu, qëllimi i studimit tonë - të studiojmë problemin e manifestimit të reaksioneve të stresit në adoleshencë midis djemve dhe vajzave, dhe të identifikojmë dallimet në nivelin e agresivitetit te djemtë dhe vajzat - është arritur; detyrat janë kryer.

LISTA E LITERATURËS SË PËRDORUR

James W. Psikologji. M., Pedagogji. 1991.-369 f.

Lisina M.I. Komunikimi, personaliteti dhe mentaliteti i një fëmije / ed. Ruzskoy A.G. -M .: Nga "Instituti i Psikologjisë Praktike", Voronezh: NPO "MODEK", 1997.-384f.

Mukhina V.S. Psikologjia e lidhur me moshën. – M., 1997.- 288s

Famullitarët A.M. Ankthi shkollor dhe vetëvlerësimi në adoleshencën më të vjetër // Probleme psikologjike të përmirësimit të cilësisë së arsimit dhe edukimit. M., 1984. - 489 f.

Bern Sh. Psikologjia gjinore. - Shën Petersburg: Prime Eurosign, 2006. - 320 f.

Volkov B.S. Psikologjia e një adoleshenti. - Shën Petersburg: PoR, 2006. - 160 f.

Rean A.A., Trofimova N.B. Dallimet gjinore në strukturën e ankthit tek adoleshentët. // Problemet aktuale të veprimtarisë së psikologëve praktikë. Minsk: MGU, 2003, fq. 6–7.

Remshidt X. Mosha adoleshente dhe rinore: Probleme të zhvillimit të personalitetit. M.: Mir, 2004. - 319 f.

Romitsina E.E. Metodologjia "Vlerësimi i shumëfishtë i ankthit të fëmijës". - Shën Petersburg: Fjalim, 2006. - 112 f.

Adoleshenca është një periudhë shumë e rëndësishme në jetën e çdo njeriu. Kjo është koha kur fëmija është në prag të rritjes. Ai fillon ta kuptojë veten si një person, ai formon një sistem vlerash, ai mendon për pyetje që nuk do t'i kishin ndodhur para disa vitesh. Një "riformatim" i tillë shoqërohet natyrshëm nga një sërë manifestimesh mendore. Cilet? Kjo është ajo për të cilën do të flasim sot.

Nuk është sekret që gjendja shpirtërore e adoleshentëve ndryshon njëqind herë në ditë: nga hapja dhe besimi, ai mund të kalojë në agresion dhe zemërim, periudhat e sinqeritetit zëvendësohen nga orë të tëra izolimi dhe shkëputjeje. Natyrisht, kjo sjellje shkakton shqetësim tek prindërit.

Duhet mbajtur mend se arsyeja për gjithçka është ristrukturimi hormonal i trupit, i cili karakterizohet jo vetëm nga rritja dhe zhvillimi aktiv i trupit, por edhe në një mënyrë të caktuar ndikon në gjendjen e psikikës.

Shumica e studiuesve pajtohen se gjendjet mendore të adoleshentëve janë gjithashtu të lidhura drejtpërdrejt me sferën e komunikimit: me kë dhe si komunikon një adoleshent, varet vetëdija e tij dhe, rrjedhimisht, veprimet e tij.

Psikologët përmendin një numër karakteristikash të qenësishme në sferën emocionale të fëmijëve të moshës 12 deri në 16 vjeç. Së pari, është një ngacmueshmëri e shtuar emocionale: pothuajse të gjithë adoleshentët janë të ndryshëm nervozizëm, pasion, maksimalizëm. Ata janë të ashpër dhe intolerantë, të gatshëm për të mbrojtur me pasion pikëpamjet e tyre, por në të njëjtën kohë ata merren lehtësisht nga idetë dhe detyrat e reja. Në të njëjtën kohë, përvojat e tyre emocionale, krahasuar, të themi, me fëmijët e vegjël, karakterizohen nga një stabilitet i madh.

Së dyti, shumë adoleshentë kanë nivele të rritura të ankthit: kanë frikë të duken qesharake, të refuzohen nga bashkëmoshatarët etj. Një pjesë e konsiderueshme e përvojave që lindin lidhen me të vetët. Së treti, adoleshentët, si askush tjetër, përpiqen t'i përkasin një grupi të caktuar shoqëror, dhe për këtë arsye ata po përjetojnë jashtëzakonisht me dhimbje mosmiratimin e shokëve të tyre. Në këtë drejtim, mund të përmendet edhe një frikë e fortë për t'u refuzuar, të cilës i nënshtrohen pothuajse të gjithë të rinjtë.

Gjendjet psikologjike negative të adoleshentëve

Nëse flasim drejtpërdrejt për manifestime negative, atëherë para së gjithash duhet të theksojmë nervozizmin e vazhdueshëm, shqetësimin e brendshëm që shoqëron rritjen. Shumë adoleshentë në zyrën e mjekut ankohen se e kanë të vështirë të mbledhin mendimet e tyre, të përballojnë emocionet, të kontrollojnë sjelljen e tyre. Si rregull, veprimet dhe veprimet e tyre varen drejtpërdrejt nga situata.

Si rregull, qëndrimi ndaj të tjerëve në këtë rast është mjaft negativ, dhe këto ndjenja mund t'i drejtohen si një subjekti specifik (prindërit, një mësuesi i veçantë), ashtu edhe ndaj gjithçkaje menjëherë (të gjithë të rriturit, shkolla). Nga këtu rrjedhin shpërthimet afektive që shfaqen tek adoleshentët herë pas here: sulme tërbimi, vrazhdësi, dëshirë për të shkelur disiplinën me çdo kusht.

Duhet të theksohet se gjendjet mendore të adoleshentëve mund të ndryshojnë pikërisht në të kundërtën: kjo është koha kur fëmija lëkundet në një lloj "lëkundjeje" emocionale: nga vetëbesimi në ndërgjegjësimin për parëndësinë e tij, nga ngazëllimi në apati. nga eksitimi i gëzueshëm në letargji dhe shkëputje. Më shpesh, manifestime të tilla janë një variant i normës, dhe për këtë arsye nuk duhet të bëhen shkak për shqetësim.

Si të ndihmoni një adoleshent gjatë një krize?

Prindërit shpesh ankohen te një specialist se nuk mund ta përballojnë fëmijën e tyre të pafat, për më tepër, ata thjesht nuk dinë të komunikojnë me të. Në shumicën e rasteve, mjekët këshillojnë thjesht të prisni këtë periudhë të vështirë - herët a vonë ajo do të përfundojë, dhe sjellja e fëmijës do të bëhet më e barabartë dhe e përmbajtur.

Sigurisht, të jetosh nën të njëjtën çati me një adoleshent rebel nuk është aspak e ëmbël, por pikërisht në këtë kohë duhet treguar mirëkuptim, durim dhe mençuri. Nëse djali ose vajza juaj ju mërzit, përpiquni t'i kuptoni. Më besoni, është gjithashtu shumë e vështirë për ta. Tregojuni atyre respekt, përpiquni të komunikoni me ta në mënyrë të barabartë.

Mos i bëni presion fëmijës, por mos u bashkoni me të: duhet të gjeni vijën e hollë që kalon midis kontrollit të plotë dhe lejueshmërisë. Mos harroni se në këtë moshë, fëmijët ndihen shumë të pambrojtur dhe të vetmuar, edhe nëse përpiqen të tregojnë të kundërtën. Ata kanë nevojë për ju - ndihmën tuaj, mirësinë, vëmendjen.

Një adoleshent dhe vështirësitë në komunikim janë koncepte pothuajse sinonime. Një moshë e vështirë, kalimtare, krize ka të bëjë me adoleshencën, kur një fëmijë i moshës 12-16 vjeç bie në një gjendje absolutisht të pasigurt, sepse fëmijëria tashmë ka përfunduar, por jeta reale e të rriturve nuk ka filluar ende.

Kohët e fundit, një fëmijë i dashur, i kuptueshëm dhe i bindur kthehet në një adoleshent të mprehtë dhe agresiv, i cili injoron kërkesat e prindërve të tij dhe me sfidë bën gjithçka siç e sheh të arsyeshme. Çfarë ndodh me fëmijën dhe si ta ndihmojmë atë të kalojë këtë fazë të rëndësishme të jetës?

Ndryshimet fiziologjike

Kur një fëmijë mbush 12-14 vjeç, është e vështirë të mos vërehet se gjatë kësaj periudhe ai fillon të rritet . Pra, disa fëmijë rriten 3-7 cm në vit, që është një test mjaft i vështirë për të gjithë organizmin. Kockat tubulare rriten më aktivisht, formohen gjoksi, krahët dhe këmbët, adoleshenti bëhet joproporcional, koordinimi i lëvizjeve mund të dëmtohet.

Përveç rritjes së vetë skeletit, ata ristrukturojnë punën e tyre dhe organet e brendshme : aktiviteti i gjëndrrës së hipofizës ndryshon, ritmi i rritjes së sistemit muskulor rritet, metabolizmi përshpejtohet. Gjithashtu, seksi dhe gjëndrat tiroide fillojnë të punojnë më aktivisht, zemra rritet dhe vëllimi i mushkërive rritet.

Maksimumi hormonet seksuale aktive , për shkak të të cilave tek adoleshentët intensifikohen karakteristikat dytësore seksuale: tek vajzat shtohen gjinjtë, shfaqen menstruacionet, tek djemtë, zëri ndryshon, shfaqet një mollë e Adamit, rriten qimet në fytyrë dhe trup, shfaqen ëndrra të lagura. Hormonet provokojnë së pari - ndjesi absolutisht të reja për fëmijën, si dhe vështirësi me vetëkontrollin dhe përshtatshmërinë e perceptimit të veprimeve të tyre.

Si rezultat i të gjitha këtyre ndryshimeve fiziologjike kardinal, një adoleshent mund të përjetojë problemet e shëndetit . Dhimbjet e shpeshta të kokës, lodhja, presioni i paqëndrueshëm i gjakut, ulja e vigjilencës dhe mungesa e përqendrimit janë vetëm një listë e përgjithshme e ankesave të mundshme që prindërit duhet t'i kushtojnë patjetër vëmendje.

: “Për sa i përket numrit të ndryshimeve hormonale dhe fiziologjike, adoleshenca mund të krahasohet, mos u habisni, me shtatzëninë. Trupi i një fëmije ndryshon po aq dramatikisht sa trupi i një gruaje që përgatitet të bëhet nënë, vetëm gjatë shtatzënisë ky proces është më i ngjeshur në kohë. Pajtohem, ndryshime të tilla fiziologjike nuk mund të ndodhin pa lënë gjurmë për psikikën e fëmijës, sepse gjithçka është e ndërlidhur. Rritja e zemrës, mushkërive dhe e sistemit të enëve të gjakut ndodh me dridhje, dhe si rezultat - ngopja e pamjaftueshme e trurit të fëmijës me oksigjen. Në çfarë çon kjo? Vëmendja zvogëlohet, lindin vështirësi me punën në disa objekte, për shembull, zgjidhja me sukses e një problemi dhe njëkohësisht biseda me një fqinj në një tavolinë bëhet shumë më problematike. Fëmija ndihet i lodhur, nuk dëshiron të shkojë në shkollë, të studiojë, të bëjë asnjë përpjekje për të marrë njohuri të reja. Në një periudhë të tillë, prindërit duhet të kuptojnë gjendjen e fëmijës, të mbështesin shëndetin e tij dhe të përpiqen të lehtësojnë sa më shumë simptomat që janë shfaqur.

Ndryshimet psikologjike

Natyrisht, të gjitha ndryshimet fiziologjike që kemi përshkruar më sipër ndikojnë qartë në gjendjen psikologjike të një adoleshenti. Para fëmijës ka shumë sfida dhe vështirësi të reja me të cilin duhet të përballet, ai përpiqet të fillojë të jetojë dhe të komunikojë në një mënyrë të re, si një i rritur, por deri tani nuk ia del gjithmonë.

Për arsye të ndryshimet e jashtme të trupit tek i cili është ende fëmija, ai mund të përjetojë qëndrim ambivalent ndaj vetvetes : përzierja e ndjenjave të krenarisë dhe neverisë, turpit dhe gëzimit, refuzimit dhe admirimit. Adoleshentët ose mund të bëhen të ngathët në mënyrë të panevojshme, duke protestuar kundër trupit të tyre të ri, ose, anasjelltas, t'i kushtojnë shumë më tepër vëmendje vetes, duke ekzaminuar me furi çdo puçërr të re që ka dalë në pasqyrë.

Gjithashtu gjatë kësaj periudhe vërehet adoleshenti. Ai fillon të krahasojë veten gjithnjë e më aktivisht me djemtë dhe vajzat e tjera, shpesh duke i kushtuar vëmendje pikërisht anët e dobëta ndihet i pasigurt për aftësitë e veta. Sjellja e adoleshentëve në shoqërinë e bashkëmoshatarëve kontradiktore:

nga njëra anë, ai përpiqet me çdo kusht bëhu si gjithë të tjerët Nga ana tjetër, ai dëshiron shumë bie në sy dhe bie në sy me çdo kusht, dhe jo gjithmonë në anën pozitive;
nga njëra anë, fëmija kërkon të meritojë respektin dhe autoritetin e shokëve , me nje tjeter - nxjerr në pah të metat e veta .

Gjithashtu gjatë adoleshencës, fëmija shpesh ka problemet në shkollë : për shkak të uljes së nivelit të vëmendjes dhe përqendrimit, performanca akademike përkeqësohet, për më tepër, një adoleshent tashmë është kërkon një autonomi dhe pavarësi të caktuar , prandaj, në përgjigje të vërejtjeve të mësuesit, ai përgjigjet prerë, sfidues dhe cinik. Në adoleshencë, fëmija dyshon për gjithçka, nuk i beson përvojës së të tjerëve, ai duhet të verifikojë personalisht se si hipotezat përputhen me të vërtetën, autoriteti i mësuesit nuk do të thotë më asgjë për të.

Nëna jonë- tregon Manana : “Vajza ime është 15 vjeç dhe tani mësimet për të nuk janë asgjë. Dikur studionte mirë, por tani i thotë të gjithë moralizimeve të mia për shkollën: “Mami, pse më duhet kjo? Askush në klasën tonë nuk merr nota të mira, nuk është në modë! Askush nuk flet me budallenj!” Dhe cila është përgjigja? Si të motivoni? Filloj te flas per te hyre ne universitet, lloj-lloj EIT-sh, etj... Gërhitja, si cfare budallalleku... Kohët e fundit gjeta një artikull në internet se ka filluar një trend i ri, ku nerdët janë seksi, se njerëzit e zgjuar. janë kthyer në trend. E printova dhe e solla për ta lexuar. Nuk di si të motivoj më… Kur do të arrijë tek ne ky trend?”

Shkolla dhe arsimi nuk është në radhë të parë në një adoleshent, interes për njerëzit e tjerë, marrëdhëniet me miqtë dhe seksin e kundërt mbizotëron rëndësinë dhe domosdoshmërinë e marrjes së njohurive të reja. Një adoleshent është plotësisht në mëshirën e përvojave të ndryshme emocionale, percepton ashpër kritikat e miqve, një tragjedi mund të jetë një pushim me një të dashur, një vërejtje e bërë kalimthi nga prindërit ose një mësues.

Pavarësisht rëndësisë së aspektit të komunikimit, në dialogët e një adoleshenti me miqtë, dhe veçanërisht me seksin e kundërt, mund të vërehet sharje dhe vrazhdësi e qëllimshme. Përveçse konsiderohet “cool” nga adoleshentët, sepse sjellja kulturore, sipas tyre, është pjesa e dobësive, një reagim i tillë mund të shpjegohet edhe me konfuzionin emocional të fëmijës. Ai është ende nuk di të komunikojë siç duhet dhe thjesht mësoni të ndërtoni marrëdhënie. Prindërit duhet të ndihmojnë një adoleshent në zotërimin e kësaj aftësie të rëndësishme.

Psikologia Natalya Karabuta tregon : “Nëse një adoleshent vjen te prindërit e tij për këshilla, është shumë e rëndësishme ta marrësh seriozisht një bisedë të tillë, të mos e prishësh atë, duke bërë gjëra të rëndësishme të të rriturve. Sigurisht, është shumë më e lehtë të thuash "po, unë jam në moshën tënde", "je ende shumë i ri për të menduar për këtë", por një qasje e tillë në asnjë mënyrë nuk do ta zgjidhë problemin e fëmijës. Dhe nëse prindërit e tij nuk duan ta ndihmojnë, ai do të shkojë te miqtë e tij për mirëkuptim dhe pranim, dhe ju nuk do të jeni më në gjendje të kontrolloni se si dhe çfarë do të ndodhë atje. Po, një fëmijë mund të shpërngulet për të studiuar, por prindërit duhet të pranojnë faktin që në adoleshencë ata shkojnë në shkollë më shpesh jo për të marrë njohuri, por për të komunikuar me bashkëmoshatarët. Dhe nëse një fëmijë ju drejtohet me probleme si "nëse një shok u shfaq papritur" ose "ai nuk më do mua", nuk duhet të tronditeni dhe ta dërgoni të studiojë algjebër ose të bëjë detyrat e shtëpisë në anglisht. Uluni, flisni zemër më zemër me fëmijën, jepni disa këshilla të mira, tregoni një ngjarje të ngjashme nga jeta juaj, sepse secili prej nesh kishte diçka të ngjashme. Mos e trajtoni adoleshentin tuaj si një fëmijë jo inteligjent. Imagjinoni që shoku juaj erdhi për t'ju konsultuar. A do ta dëgjoni? Gjatë adoleshencës është shumë e rëndësishme që prindi të mbetet një person me të cilin fëmija mund të flasë, i cili do të kuptojë, do të ndihmojë dhe nuk do të gjykojë, veçanërisht nëse fëmija ka probleme serioze, si shtatzënia e paplanifikuar apo probleme me ligjin.

. Formimi i "Unë" dhe gjendjeve psiko-emocionale të një adoleshenti

Procesi i të qenit i vetëdijshëm dhe. Para së gjithash, një komponent kaq i rëndësishëm si vetëvlerësimi është i lidhur ngushtë me gjendje të ndryshme psikologjike të një adoleshenti, në veçanti, si ankthi, frika, dyshimi për veten, etj.
Këta janë tregues të veçantë emocionalë të zhvillimit të vetëvlerësimit dhe vetëdijes.

Frika e përjetuar nga adoleshentët është kryesisht për shkak të një prej kontradiktave kryesore të kësaj moshe: kontradikta midis dëshirës së një adoleshenti për të qenë vetvetja, për të ruajtur individualitetin e tij dhe në të njëjtën kohë të jetë së bashku me të gjithë d.m.th., i përkasin grupit, përputhen me vlerat dhe normat e tij.
D Për lejen e tij, adoleshenti ka dy poo ti:
- ose tërhiquni në veten tuaj me koston e humbjes së lidhjeve me bashkëmoshatarët,
- ose hiqni dorë nga liria e shkëlqyer, pavarësia në gjykime dhe vlerësime dhe t'i nënshtroheni plotësisht grupit.
Me fjalë të tjera, një adoleshent përballet me zgjedhjen e egocentrizmit ose konformitetit. Kjo situatë kontradiktore në të cilën ndodhet adoleshenti është një nga burimet kryesore të frikës së tij, të cilat kanë një kushtëzim të dukshëm social.

Një nga vendet e para në këtë seri është zënë nga frika se mos jeni vetvetja, në thelb do të thotë frika nga ndryshimi.
“Provokatori” i tij janë përjetimet e një adoleshenti, për shkak të ndryshimeve në imazhin e trupit të tij. Prandaj, adoleshentët kanë aq frikë nga deformimi i tyre fizik dhe mendor, gjë që shprehet në mënyrë paradoksale në intolerancën e tyre ndaj mangësive të tilla të njerëzve të tjerë ose në mendimet obsesive për deformimin e figurës së tyre.

Adoleshentët karakterizohen nga frika nga sulmi, zjarri, sëmurja, e cila është veçanërisht e vërtetë për djemtë, si dhe elementet dhe hapësirat e kufizuara dhe më tipike për vajzat. Të gjitha ato janë në natyrën e frikës dhe janë të lidhura disi me frikën e vdekjes.

Rritet në këtë moshë dhe numri frika në fushën e marrëdhënieve ndërpersonale nuk është vërejtur në moshat e mëparshme.
Një nga stimuluesit e frikës së tillë është mungesa e marrëdhënieve emocionalisht të ngrohta me prindërit, si dhe marrëdhëniet konfliktuale me ta.
Kjo e ngushton rrethin shoqëror të adoleshentit dhe e lë vetëm me moshatarët e tij. Meqenëse vlera e komunikimit në këtë moshë është jashtëzakonisht e lartë, një adoleshent ka frikë të humbasë këtë kanal të vetëm komunikimi.

Pasojat e frikës janë të shumëfishta, por kryesore është pasiguria në rritje, si tek vetja ashtu edhe tek njerëzit e tjerë.
E para bëhet bazë e fortë për vigjilencë dhe e dyta për dyshim. Si rezultat, kjo kthehet në një qëndrim të njëanshëm ndaj njerëzve, konflikt dhe izolim të "Unë".
E gjithë kjo gjithashtu cilësohet si një manifestim i frikës ose ankthit obsesive. Frika obsesive (ankthi) perceptohet nga një adoleshent si diçka e huaj, që shkon në mënyrë të pavullnetshme, si një lloj obsesioni. Përpjekjet për ta përballuar atë vetëm kontribuojnë në forcimin e tij dhe rritjen e ankthit.

Është vërtetuar se në moshën 13-14 vjeç, ndjenja e ankthit është dukshëm më e lartë se në moshën 15-16 vjeç. Për më tepër, nëse për të parën mbetet praktikisht i pandryshuar, atëherë për të dytën në moshën 15 vjeç zvogëlohet ndjeshëm në krahasim me periudhën e mëparshme, dhe në moshën 16 vjeç rritet ndjeshëm përsëri.

Dhe një fakt tjetër interesant. Nëse në moshën 13-14 vjeç nuk ka dallime në nivelin e ankthit tek djemtë dhe vajzat, atëherë në moshën 16 vjeç ky nivel është më i lartë tek vajzat sesa tek djemtë.
Pra, ankthi në moshën 13-14 vjeç është një karakteristikë moshe që mbivendos karakteristikat individuale të zhvillimit, e cila është e dëshirueshme të merret parasysh në drejtim të parandalimit të zhvillimit mendor të një adoleshenti.

Duke krahasuar dinamikën e ankthit me dinamikën e vetëvlerësimit, është e lehtë të zbulohet ndërvarësia e tyre e ngushtë, dhe veçanërisht në klasat e larta. Sa më i lartë dhe më adekuat vetëvlerësimi, aq më pak ankth dhe më shumë besim në veten dhe aftësitë tuaja.

Një veçori tjetër në zhvillimin e vetëdijes tek adoleshentët është në vetëvlerësim të rritur.
Shpesh një adoleshenti i duket se duan ta poshtërojnë. Për të, siç u përmend më lart, në përgjithësi, një nevojë e shtuar për mirësinë njerëzore është karakteristike. Ai reagon me dhimbje ndaj gënjeshtrës, shtirjes, megjithëse shpesh sillet në këtë mënyrë.

Korrigjimi i sjelljes
1. Lloji efektivisht i paqëndrueshëm.
Një arsye e parëndësishme nga të tjerët rrit shumë gjendjen e tij të ngacmuar, pas së cilës ai refuzon plotësisht të punojë, është i paturpshëm, i vrazhdë.

Taktika: me kohë për të ndikuar në eksitim dhe qetësi. Prandaj, duhet të jeni në gjendje: të konstatoni me kohë ndjenjën në rritje të pakënaqësisë; - fuqia e sugjerimit për të parandaluar një reagim të mundshëm. Veprim me një vështrim, ton.

2. I pasigurt, i frikësuar, histerik, depresiv.
Ai mbyllet nga çdo ndikim, jeton një jetë intensive të brendshme, është plotësisht i zënë me interesat e tij (një introvert). Është e vështirë të ndikosh tek ai, sepse ai trajton me mosbesim, negativizëm.

Sugjerimi nuk do të ndihmojë, sepse ai nuk perceptohet nga ai. Ai shkon vetëm drejt paqes së plotë shpirtërore. Biseda të qeta, të rastësishme.

3. Me vullnet të dobët, të papërmbajtur me një instinkt seksual shumë të zhvilluar.
"Loafers", "koka me erë" - sipërfaqësimi i kontakteve, gënjeshtrat, vjedhjet, teprimet seksuale

Është e pamundur të veprosh sipas ndjenjave dhe disponimit të tyre. Këtu na duhen veprime të drejtpërdrejta afariste, të qëndrueshme, strikte, jo irrituese. Metoda kryesore është një shembull, një veprim që bind.
4 I dobët, i pasigurt, i ndrojtur, i varur. Sigurim dhe siguri.

Ne e filluam karakterizimin e adoleshencës me një përshkrim të miteve të saj, të zakonshme tek të rriturit.

Synimi im ishte t'i zhbëja këto mite me ndihmën e njohurive moderne shkencore psikologjike për këtë periudhë zhvillimi. Këto paraqitje, më duket, kontribuojnë në zbërthimin e pikëpamjeve mitologjike të adoleshentit.
Adoleshenca nuk është një kohë patologjike.
Kjo është periudha normale dhe absolutisht e nevojshme d zhvillimin njerëzor.

Shumica e adoleshentëve përballen me të gjitha problemet që lidhen me moshën.

1. Asnjë periudhë në jetën e një personi (përveç ndoshta në utero) nuk karakterizohet me një ritëm kaq të shpejtë zhvillimi si adoleshenca.
Një hendek prej 6 vitesh është i mundur midis një vajze që zhvillohet me shpejtësi dhe një djali që zhvillohet ngadalë.
Po aq të mëdha mund të jenë dallimet në zhvillimin mendor, emocional dhe social të adoleshentëve.

2. Po, disa adoleshentë janë ende fëmijë, por shumë (veçanërisht seksualisht) janë tashmë të rritur.

3. Çdo zhvillim i një adoleshenti (fizik, emocional, mendor apo personal) nuk është sinkron, por i pabarabartë.
Djemtë dhe vajzat e zhvilluara mirë fizikisht nuk janë gjithmonë dhe domosdoshmërisht po aq të zhvilluar mendërisht dhe emocionalisht.
Fëmijët me vonesa në zhvillimin fizik ose seksual, përkundrazi, nuk mund të jenë të gatshëm të kryejnë detyra serioze së bashku me të rriturit.

4. Adoleshenca është një periudhë kalimtare, krize në jetën e njeriut dhe karakterizohet nga karakteristikat e veta.
Mos i ekzagjeroni problemet dhe vështirësitë, si dhe mos i nënvlerësoni ato.

Detyra e të rriturve, duke njohur karakteristikat e një adoleshenti, është ta ndihmojnë atë të krijojë kushte për zgjidhjen e pavarur dhe të suksesshme të këtyre problemeve dhe vështirësive.

Faza kalimtare midis fëmijërisë dhe moshës madhore ndonjëherë nuk është e lehtë si për fëmijën ashtu edhe për prindërit. Fillon në moshën 12-14 vjeç dhe përfundon në moshën 15-17 vjeç. Sapo djemtë dhe vajzat të qetësohen të ndryshojnë plotësisht sjelljen e tyre, të bëhen të pakontrollueshëm, të bëjnë gjithçka pa inat. Çfarë i shtyn ata? Psikologjia e një adoleshenti shpjegon me detaje se çfarë problemesh lindin në këtë moshë dhe si të sigurohemi që fëmija ta kalojë këtë periudhë sa më të qetë.

Çfarë është psikologjia e adoleshencës

Termi mund të interpretohet nga dy këndvështrime. Në formulimin e parë, bëhet fjalë për shkencën që studion sjelljen e djemve dhe vajzave të moshës 12-17 vjeç. Formulimi i dytë nënkupton drejtpërdrejt thelbin e kësaj doktrine - tiparin e sjelljes të lidhur me moshën, proceset mendore. Ky është një fenomen që mund të ndodhë tek çdo njeri i vogël në rritje, por nuk është i nevojshëm. Prindërit duhet të jenë të durueshëm, të krijojnë një sërë rregullash të hekurta për veten dhe fëmijën dhe të mos mendojnë se fëmija do të mbetet kaq i pakontrollueshëm për gjithë jetën.

Karakteristikat e moshës së adoleshentëve 13-14 vjeç

Me fillimin e kësaj periudhe (për dikë më herët, për dikë më vonë), në trup ndodhin ndryshime të rëndësishme fizike: fillon puberteti. Ristrukturimi në trup frikëson shumë, shkakton bezdi dhe ndonjëherë mund të shkaktojë tallje nga bashkëmoshatarët (për shembull, me mangësi në figurë, puçrra fytyre, ereksion të pavullnetshëm). Ajo lë gjurmën e saj në psikikën e papjekur. Adoleshentët modernë ndiejnë dashurinë e të rriturve, fillojnë të tregojnë aktivitet seksual.

Pjekuria fizike ndikon në aktivitetin nervor. Djemtë dhe vajzat e moshës 13-14 vjeç kanë një psikologji të veçantë: proceset e eksitimit mbizotërojnë mbi frenimin. Kjo sjell një përkeqësim të reagimit, vështirësi të përkohshme në formimin e reflekseve të kushtëzuara. Adoleshentët kanë komunikim shumë emocional, çekuilibër mendor për shkak të përvojave. Imagjinata është shumë e zhvilluar: fëmija përjeton të njëjtat ndjenja derisa të mbijetojë mundimin e tij të brendshëm.

Çështjet e Adoleshencës

Kur fëmija hyn në moshën 12-15 vjeç, psikologjia ndryshon. Problemet kryesore që shkaktojnë bezdi për të tjerët (por jo për vetë adoleshentin):

Obsesioni i veglave. Pajisjet elektronike zëvendësojnë botën reale, ndikojnë në vetë-zhvillim, nuk lënë kohë për ndihmë nëpër shtëpi, studim.
Armiqësia ndaj prindërve. Djemtë dhe vajzat fillojnë të jenë të pasjellshëm, të sillen me mungesë respekti, të injorojnë rregullat.
Gënjeshtra. Pas saj qëndron frika se mos gjykohet, qortohet apo ndëshkohet, sepse një adoleshent shpesh shkel rregullat e vendosura.
Ardhje me vonesë në shtëpi. Fëmija teston kufijtë, shkel qëllimisht kufijtë kohorë.
Miqësi me shoqërinë e keqe. Fëmija mendon se ata djem janë të lezetshëm, kështu që ai dëshiron të jetë i njëjti.
Pirja e alkoolit, drogave, pirja e duhanit. Një adoleshent i vështirë kërkon të ngrihet mbi të tjerët, të përjetojë ndjesi të reja.

Problemet psikologjike të adoleshentëve

Vështirësitë kryesore lidhen me kontradiktat në nevojat e një djali ose një vajze. Psikologjia e adoleshencës sugjeron që lind një konflikt i brendshëm: dëshira për izolim dhe socializim. Fëmija kërkon autonominë e tij, kalon në procesin e vetëvendosjes personale. Ai mbron me zell hapësirën e tij, besimet, por nuk e kupton vlerën e autonomisë së dikujt tjetër. Në të njëjtën kohë, adoleshenti zhvillon nevojën për t'u bashkuar me një grup tjetër shoqëror përveç familjes. Këta janë bashkëmoshatarë, interesat e të cilëve ai ndan.

Pothuajse të gjitha problemet e adoleshentëve të sotëm burojnë nga konflikti i përshkruar më sipër. Adoleshenti dëshiron vetë-afirmimin. Nëse diçka nuk shkon siç ka dashur, lindin depresione, izolime, fëmija bëhet i fshehtë ose proteston në çdo mënyrë kundër publikut. Çështjet gjinore e nxisin këtë gjendje. Hiperseksualiteti i adoleshentëve çon në masturbim aktiv, i cili shoqërohet me ndjenjën e fajit, marrëdhëniet e hershme seksuale dhe të gjitha pasojat që lidhen me to. Virgjëria mund të shkaktojë edhe ankth.

Psikologjia adoleshente e djemve

Procesi i kthimit të një djali në djalë, dhe më pas në burrë, është kompleks. Në adoleshencën më të re (12-14 vjeç), problemi nuk ndihet aq, por më pas bëhet më i dukshëm. Se sa globale do të jetë varet nga marrëdhëniet familjare: pjesëmarrja e nënës dhe babait (sidomos babait!) në edukimin e fëmijës. Djali u kushton gjithnjë e më shumë vëmendje vajzave, dashuria e parë ndodh. Nëse është e pandarë, një adoleshent mund të përjetojë një ndryshim në orientim - një dëshirë për një partner të të njëjtit seks.

Psikologjia identifikon disa gjendje shqetësuese dhe emocionuese të një adoleshenti:

ankth për mendimet e të tjerëve, pamjen e tyre;
vetë-dyshim;
Maksimalizmi rinor: arrogancë, kategorizim në gjykime;
polariteti i psikikës: një kombinim i izolimit dhe shoqërueshmërisë, cinizmit dhe ëndërrimit të syrit, arrogancës dhe ndrojtjes;
dëshira për të marrë informacion maksimal për çështjen me interes.

Psikologjia adoleshente e vajzave

Veçoritë e sjelljes janë pothuajse të njëjta në të dyja gjinitë, por mosha kalimtare tek vajzat vjen më herët. Një adoleshent është i lehtë për të qeshur ose për të qarë, lavdërimi ose kritika merret shumë afër zemrës. Vajzat po zhvillojnë vetëdijen. Nevoja për intimitet psikologjik, mirëkuptim reciprok është më e fortë për ta sesa për djemtë. Shpesh, adoleshentët bien në dashuri me burra të pashëm nga TV, burra të rritur. Vajzat zhvillojnë ideale dhe autoritete, ata përpiqen t'i imitojnë ato.

krizë identiteti

Erik Erickson shpiku termin "krizë identiteti", i cili lidhet ngushtë me krizën e kuptimit të jetës. Në adoleshencë ndodh vetëvendosja personale. Një i ri përballet me një detyrë të vështirë, e cila është një fazë e rritjes: ai duhet të kuptojë rolin e tij si anëtar i shoqërisë dhe karakteristikat dhe interesat e tij unike. Një adoleshent fiton një status shoqëror, i nënshtrohet përshtatjes në një mjedis të rritur, fiton një mënyrë të re të të menduarit.

Një djalë apo një vajzë është në proces të bëhet "unë" e tij për sa i përket zbatimit të pikëpamjeve për jetën. Identiteti ka dy karakteristika:

pozitive: çfarë duhet të bëhet një adoleshent;
negative: kush nuk duhet të bëhet.

marrëdhëniet shoqërore

Kur përshkruan këtë aspekt, psikologjia identifikon dy modele të ndryshme marrëdhëniesh: me të rriturit dhe bashkëmoshatarët. Këto të fundit formojnë grupe të qëndrueshme shoqërore, në të cilat është e vështirë të futet një fillestar. Shoqatat e tilla janë referencë dhe subjektive të rëndësishme për adoleshentët, djali apo vajza pranon dhe ndan kërkesat dhe normat e tyre. Komunikimi po arrin një nivel të ri, dhe këto nuk janë vetëm lojëra argëtuese të përbashkëta, por edhe punë të përbashkëta, biseda për tema jetike.

Nëse një adoleshent bëhet i dëbuar, ose bashkëmoshatarët e bojkotojnë atë, kjo çon në formimin e vetëvlerësimit të ulët, komplekseve, ndjenjave të vetmisë, inferioritetit dhe madje edhe mendimeve për vetëvrasje (në raste veçanërisht të rënda). Çdo përvojë fëmijërie e lidhur me bashkëmoshatarët është shumë e thellë dhe domethënëse. Të gjithë adoleshentët janë shumë të ndjeshëm ndaj opinionit të grupit dhe nëse ai nuk plotësohet, atëherë lindin frika.

Tashmë është më e vështirë për një fëmijë më të madh të komunikojë me të rriturit. I parashtrohen kërkesa të mëdha, të cilat shoqërohen me rezistencë. Një rol të veçantë në këtë periudhë i jepet ndikimit të familjes. Marrëdhëniet e begata midis prindërve dhe presioni i moderuar mbi një adoleshent bëhen vendimtare në zgjedhjen e një modeli sjelljeje. Sidoqoftë, paqëndrueshmëria e psikikës krijon vështirësi të caktuara në komunikimin me të rriturit, çon në protesta periodike.

Sjellja e një 14 vjeçari

Gjatë kësaj periudhe, sfera njohëse ndryshon, gjë që lë një gjurmë në sjellje. Psikologjia e adoleshentëve flet për shfaqjen e një ndjenje fantazmë të moshës madhore, pavarësisë. I riu dëshiron të tregojë në çdo mënyrë të mundshme se tashmë është i rritur, por, në fakt, ai mbetet një fëmijë. Adoleshentët më të mëdhenj i bëjnë më të dobëta kontaktet me familjen, izolojnë "Unë" e tyre. Për herë të parë ka mendime serioze për profesionin e ardhshëm. Mosha e rritur fantazmë, si të thuash, i fuqizon fëmijët e vegjël të përfshihen në veprime të ndaluara dhe të padëshiruara: pirja e duhanit, pirja e alkoolit dhe kryerja e marrëdhënieve seksuale.

Si të flisni me një adoleshent

Prindërit në moshën kalimtare të fëmijës nuk janë më pak të vështira. Fjalët e pakujdesshme, veprimet e pamenduara mund të dëmtojnë një psikikë të brishtë. Disa rregulla të komunikimit me një adoleshent:

Mos e kritikoni pamjen. Edhe nëse jo gjithçka është perfekte, së bashku do të korrigjoni të metat.
Jini të vëmendshëm ndaj fëmijës. Pyete si po ja kalon. Nëse nuk ju pëlqen sjellja, mos e gjykoni drejtpërdrejt. Në një mënyrë rrethrrotullimi ose me shembullin tuaj, ju mund të ofroni skenarin që është i pranueshëm për ju.
Jini sinqerisht të interesuar për suksesin e fëmijës, problemet "globale" me bashkëmoshatarët.
Ndani planet tuaja, dëgjoni këshillat, edhe nëse ju duken qesharake. Vlerësoni zgjedhjen e fëmijës suaj.
Merrni edukim seksual. Mos kini frikë nga perceptimi i pamjaftueshëm i informacionit - fëmijët tashmë janë gati për zbulime të reja.
Lavdëroni fëmijën, jini të barabartë, mos u ofendoni nga luhatjet e humorit dhe bisedoni me të, dhe nëse ai nuk e dëshiron këtë, gjeni momentin e duhur për të folur.

Çfarë të bëni me një adoleshent

Adoleshentët janë njerëzit më të varur. Ata bëjnë pak nga gjithçka. Është e rëndësishme që prindërit të zbulojnë potencialin e fëmijës dhe ta lënë atë të hapet. Këshillohet që ta bëni këtë në një moshë më të hershme - 5-6 vjeç. Aktivitetet më interesante për adoleshentët:

Kultura fizike: basketboll, volejboll, futboll. Të rinjtë kënaqen duke luajtur këto lojëra dhe duke hedhur energjinë e tyre.
Hobi kolektive, mbledhje. Palosni pulla, foto idhujsh, kalendarë, lodra të ndritshme.
Projektimi, krijimi i objekteve me duart tuaja. Djemtë e rinj duan të bëjnë modele, të mbledhin figura komplekse nga stilisti dhe të eksperimentojnë me papier-mâché.
Vizita në organizata rinore. Ka shoqata të veçanta ku adoleshentët mblidhen dhe komunikojnë sipas interesave të tyre nën mbikëqyrjen e psikologëve dhe i nënshtrohen trajnimeve. Në Moskë, këto janë Shkolla Empathy e Psikologjisë Praktike, Qendra e Asistencës Arsimore PsiLiner.
Ndryshimet në pamje. Merrni një gardërobë të lezetshme për djalin, merrni vajzën për një manikyr, klasa master në kozmetikë, kujdes për lëkurën. Bëni një prerje flokësh në modë.

Gjendjet mendore të adoleshentëve. Ndikimi i emisioneve televizive në gjendjen mendore të adoleshentëve Karakteristikat e gjendjes psiko-emocionale të adoleshencës