Takimi i temave në grupin përgatitor. Takimi i prindërve në grupin përgatitor në fillim të vitit shkollor "fëmija juaj është nxënësi i ardhshëm

Abstrakt i takimit të prindërve në grupin përgatitor të shkollës "Përgatitja e parashkollorit në shkollë në kontekstin e gef"

Fituesi i konkurrencës së të gjithëve "Artikulli më i kërkuar i muajit" tetor 2017

Përshkrimi i punës: Unë ju ofroj përmbledhjen e takimit përfundimtar të prindërve në grupin përgatitor, ku prindërit me GEF janë të njohur me pjesën kryesore dhe në veçanti problemet e tranzicionit të fëmijëve nga kopshti në shkollë, trajnim psikologjik për fëmijët në shkollë në përputhje me GEF.

Përmbledhja e takimit përfundimtar të prindërve në grupin përgatitor:

Përshëndetje, të dashur prindër! Ne jemi të kënaqur t'ju shohim dhe ju falënderojmë për të gjetur mundësinë për të ardhur në ngjarjen tonë. Takimi ynë i sotëm është i përkushtuar për të diskutuar problemin e tranzicionit të fëmijëve nga kopshti në shkollë. Ne, prindërit, jemi të interesuar në sukseset shkollore të fëmijës së tyre, kështu që sa më shpejt që të jetë e mundur, ne fillojmë ta përgatisim atë për pranim në shkollë. Çfarë duhet të bëhet në mënyrë që fëmija të shkojë në shkollë të përgatitur dhe të studiuar mirë, duke marrë vetëm emocione pozitive - qëllimin e bisedës së sotme.

Si pjesë e aktit të arsimit, u botua standardi arsimor shtetëror federal për arsimin e arsimit parashkollor, të shkurtër. Dhe ai hyri në fuqi më 1 janar 2014 për momentin ka ende standarde në shkollën fillore tani dhe tani janë dhënë 2 vite në mënyrë që të shkojnë plotësisht në këto kërkesa.

Standardi i fëmijërisë parashkollore është, në fakt, përkufizimi i rregullave të lojës, në të cilën fëmija duhet të jetë i dënuar me sukses. Rregullat për zhvillimin e fëmijës, dhe jo trajnimin e tij. Pse papritmas shkencëtarët morën zhvillimin e standardit të arsimit parashkollor? Sepse për herë të parë në historinë e kulturës sonë, fëmijëria parashkollore është bërë një nivel i veçantë vetë-betoni i arsimit - nuk ka gjë të tillë, dmth. Më parë, mosha parashkollore u konsiderua si një nga hapat për të përgatitur fëmijët në shkollë. Tani mosha parashkollore është e vlefshme në vetvete. Thelbi i ndryshimit ka të bëjë me modelin e procesit arsimor. Nga ajo plotësisht duhet të zhdukë kurrikulën. Fëmijët parashkollorë nuk duhet të mësojnë, por të zhvillohen. Zhvillimi - qëndron në krye të qoshes. Është e nevojshme të zhvillohet në një mjet aktiviteti në dispozicion për lojërat e tyre të moshës. Si rezultat, i gjithë procesi arsimor do të ndërtohet në lojë dhe fëmijët vetë nuk do të vërejnë do të trajnohen. Gjithashtu në tekstin FE, okupimi i fjalës nuk përdoret. Megjithatë, kjo nuk tregon kalimin në pozitën e lidhjes. Ne jemi të angazhuar tek fëmijët, por vetë koncepti i okupimit tani konsiderohet si një gjë interesante pa e identifikuar atë me profesionin si një formë të aktiviteteve të trajnimit. Standardi merr parasysh nevojat individuale të secilit fëmijë që lidhet me situatën e saj të jetës dhe shëndetin.

Ndryshimet gjithashtu kanë të bëjnë me pozitën e një të rrituri. Adult ndërvepron, por ndërveprimi nuk konsiderohet në një kontekst formal (Unë jam në grup, i kontrolloj, bëj komente, unë do të mësoj, dhe në thelb (partneritet). Një i rritur ndërvepron me fëmijët: së bashku i vë qëllimet, së bashku vepron në arritjen e këtyre qëllimeve dhe së bashku vlerëson se produkti çfarë ndodhi në dalje.

Struktura e sistemit të arsimit.

Nivelet janë alokuar në Federatën Ruse:

Së pari - Arsimi parashkollor (për herë të parë) është niveli i parë i arsimit të përgjithshëm

Arsimi i përgjithshëm i dytë

Arsimi i përgjithshëm i përgjithshëm

Arsimi i mesëm i katërt

Për herë të parë, arsimi parashkollor njihet si një nivel i pavarur i arsimit të përgjithshëm.

Në fakt, se GEF është kjo kërkesa që janë shkruar në program dhe çdo edukator punon në këtë program. (Trego, tregoni fjalët tuaja)

Gjëja kryesore ishte trajnimi më i rëndësishëm psikologjik për fëmijët në shkollë, që përfshin:

gatishmëria intelektuale;
gatishmëria motivuese;
gatishmëria emocionale;
gatishmërinë komunikuese.

Gatishmëria intelektuale përfshin zhvillimin e vëmendjes, kujtesës, analizës mendore të formuar, sintezës, përgjithësimit, krijimit të modeleve, të mendimit hapësinor, aftësisë për të krijuar lidhje midis fenomeneve dhe ngjarjeve, për të bërë përfundimin më të thjeshtë bazuar në analogji. Për shembull, karrota - një kopsht perimesh, kërpudha - ... pyll

Nga 6-7 vjet, fëmija duhet të dijë:

adresa dhe emri juaj i qytetit në të cilin ai jeton;
emrin e vendit dhe kryeqytetin e saj;
emrat dhe patronikën e prindërve të tyre, informacion në lidhje me punën e tyre;
stinët, rendin e tyre dhe shenjat kryesore;
emrat e muajve, ditët e javës;
llojet kryesore të pemëve dhe ngjyrave.

Ai duhet të jetë në gjendje të bëjë dallimin midis kafshëve vendore dhe të egra, për të kuptuar se gjyshja është nënë nënë ose nënë.

Gatishmëria motivuese ...

Me fjalë të tjera, duhet të fokusohet në kohë, hapësirë \u200b\u200bdhe nënkupton praninë e një fëmije të dëshirës për të marrë një rol të ri shoqëror - rolin e një nxënësi.

Për këtë qëllim, prindërit duhet t'u shpjegohen fëmijëve të tyre se studimet janë punë, fëmijët ecin për të mësuar të marrin njohuri se të gjithë kanë nevojë.

Ju duhet të jepni një fëmijë vetëm informacion pozitiv në lidhje me shkollën. Fëmijët nuk duhet të frikësohen nga shkolla, vështirësitë e ardhshme, disiplina e rreptë, kërkesa e mësuesit. "Kështu që ju shkoni në shkollë - ata do të marrin atë për ju, askush nuk do të pendohet atje. Mos harroni se vlerësimet tuaja me lehtësi janë huazuar nga fëmijët. Fëmija duhet të shohë se prindërit me qetësi dhe me besim shikoni në ardhjen e tij të ardhshme në shkollë, ata e kuptojnë atë në shtëpi, besojnë në fuqinë e tij.

Arsyeja për ngurrimin për të shkuar në shkollë mund të jetë fakti se fëmija "nuk ka luajtur". Por në moshën 6-7 vjeç, zhvillimi mendor është shumë plastik dhe fëmijët që "nuk luajtën", që vijnë në klasë, së shpejti fillojnë të argëtohen me procesin e studimit.

Gatishmëria e Willward sugjeron praninë e një fëmije:

aftësitë për të vendosur një qëllim
marr një vendim për fillimin e aktivitetit
plani i Veprimit
ekzekutoni duke treguar përpjekje të caktuara
vlerësoni rezultatin e aktiviteteve të saj
dhe aftësia për të bërë një kohë të gjatë nuk punon shumë tërheqës.

Zhvillimi i gatishmërisë vullnetare për shkollën kontribuon në aktivitetet vizuale dhe dizajnin, pasi ata inkurajojnë një kohë të gjatë për t'u përqëndruar në ndërtimin ose vizatimin ..

Mos e qortoni fëmijën për një gabim, por ne do të merremi me të.

Struktura e trurit përgjegjës për sjelljen arbitrare është formuar nga 7 vjet, kështu që kërkesat tuaja duhet të jenë adekuate për moshën e saj.

Trajtojeni fëmijën tuaj për veten tuaj, ne e vlerësojmë veten për atë që mundemi dhe ne mundemi, sepse gjithçka është e pamundur të dimë gjithçka.

Gatishmërinë komunikuese.

Ajo manifestohet në aftësinë e fëmijës për të nënshtruar sjelljen e saj të ligjeve të grupeve të fëmijëve dhe normat e sjelljes të vendosur në klasë.

Ai përfshin aftësinë për t'u angazhuar në komunitetin e fëmijëve, për të vepruar së bashku me djemtë e tjerë, nëse është e nevojshme, për të hequr dorë ose për të mbrojtur të drejtën e tyre, për t'u bindur ose për të udhëhequr.

Për të zhvilluar kompetencën komunikuese, duhet të mbështetet marrëdhënia miqësore e djalit ose vajzës tuaj me të tjerët. Shembulli personal i tolerancës në marrëdhëniet me miqtë, të afërmit, fqinjët gjithashtu luan një rol të madh në formimin e këtij lloji të gatishmërisë për shkollën.

Do të duket se secili prej jush beson se fëmija është gati për shkollë, por në mënyrë që shkolla do të përjetojë vështirësi dhe do të pajtoheni. Unë dua t'i kushtoj vëmendje tënde dhe të lexoj

"Portret" Graduesi i parë, jo i gatshëm për shkollën:

playficle e tepruar;
pavarësinë e pamjaftueshme;
impulsiviteti, irreplacibiliteti i sjelljes, hiperaktiviteti;
pamundësia për të komunikuar me kolegët;
vështirësitë e kontaktit me të rriturit e panjohur (Ngurrimi rezistent ndaj kontaktit) ose, përkundrazi, keqkuptimi i statusit të tyre;
pamundësia për t'u përqëndruar në detyrë, vështirësitë e perceptimit të verbalit ose udhëzimeve të tjera;
niveli i ulët i njohurive rreth botës në mbarë botën, pamundësia për të bërë një përgjithësim, klasifikimin, ngjashmërinë, ndryshimin;
zhvillimi i keq i lëvizjeve të këqija të koordinuara, koordinimi vizual dhe motorik (Pamundësia për të kryer detyra të ndryshme grafike, manipuluar objekte të vogla);
zhvillimi i pamjaftueshëm i kujtesës arbitrare;
vonesë fjalësh (Mund të jetë një shqiptim i pasaktë, dhe fjalor i varfër, dhe pamundësia për të shprehur mendimet e tyre, etj).

2. Një tjetër nga detyrat kryesore para shkollës për të edukuar pavarësinë në fëmijë.

Fëmija duhet të jetë në gjendje të kujdeset për veten, të zhvishet dhe të vishen. Është shumë e rëndësishme për të mësuar një fëmijë në higjienë.
Mësoni fëmijën të pastroni vendin tuaj të punës, trajtoni gjërat me kujdes.
Për një fëmijë më të shpejtë për t'u përshtatur me shkollën më shpejt, duhet të jetë mjaft i pavarur. Provoni më pak për të patronizuar atë, le të marrë vendime të pavarura dhe t'u përgjigjet atyre.
Tregoni atij disa lloje të punëve të brendshme, ai mësoi të përmbushë punën e tij pa ndihmën e të rriturve. Preschoolers të lartë mund të vënë në tryezë, lajnë enët, pastrojnë rrobat dhe këpucët e tyre, kujdesen për fëmijët më të vegjël, ushqejnë peshk, zogj, kotele, lule uji. Prindërit nuk duhet të bëjnë atë që fëmijët kanë harruar ose nuk duan të kryejnë. Praktika tregon nëse fëmijët para se të hyjnë në shkollë kishin detyrë në shtëpi për ta, ata ishin më të lehtë për t'u përballur me aktivitetet arsimore

Rregullat e hotelit të fëmijëve që duhet të votoni me fëmijën tuaj

Mos merrni dikë tjetër, por jo të gjithë i japin gjithçka
Pyeti - të japë, të përpiqet të marrë larg - të përpiqet për të mbrojtur
Mos prekni pa durim
Mos u ofendoni
Mos i përmbaheni askujt
Emri për të luajtur shkoni, mos emërtoni - pyeti. Kjo nuk është turp.
Jo një ngacmim, nuk top, mos bëni asgjë. Askush nuk i kërkon askujt
Për shkak të shenjave nuk qaj. Të jetë krenar. Me një mësues për shenjën nuk argumentojnë. Dhe për mësuesin në shenja nuk do të ofendohen. Bëjnë mësime, dhe cilat shenja do të jenë, të tilla dhe do.
Mos hani pas shpinës
Mos u pista, fëmijët nuk janë të ndotur, mos u pastroni, fëmijët nuk e duan dhe në heshtje.
Duke folur shpesh: Le të jemi miq, le të luajmë, le të shkojmë, le të shkojmë së bashku
Dhe nuk shfaqin. Ju nuk jeni më të mirë se të gjithë, nuk jeni më keq se të gjithë, ju jeni të preferuarat e mi
Shkoni në shkollë dhe le të jetë në gëzim, dhe unë do të pres dhe do të mendoj për ty

Rruga shkon me kujdes, mos u ngut

Formula verbale (verbal) Komunikimet që fëmija mund të kapet deri në fund të moshës parashkollore

Përshëndetje. Përshëndetje, pasdite të mira, mëngjes të mirë, mbrëmje të mirë, të lumtur ose ju shihni, hello

Ndarjen. Mirupafshim, natën e mirë, deri nesër, udhëtim të lumtur, natën e mirë.

Falje. Më falni ju lutem; te lutem me fal; më fal.

Apel. Me trego te lutem; Jini të sjellshëm, a mundesh; Ju nuk do të jeni të vështirë.

Njohje. Le të njihni emrin tim .. takoni këtë ...

Të rriturit, mbani mend!

Imitimi i të rriturve, fëmijët lehtë asimilojnë rregullat e mirësjelljes

Këtu është një portret i një parashkollori, i gatshëm për trajnim në shkollë në FGOS:

Zhvilluar fizikisht, zotëronte aftësitë kryesore kulturore dhe higjienike. Fëmija ka cilësi fizike dhe nevojën për veprimtari motorike. Përputhet me rregullat elementare të kokës.

Kurioz. Të interesuar për të reja dhe të panjohura. Specifikon pyetjet për një të rritur, i pëlqen të eksperimentojë. Është në gjendje të veprojë në mënyrë të pavarur në lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve.

Përgjegjës emocional. Shpreh personazhet e përrallave, tregimeve, tregimeve. Reagon emocionalisht ndaj veprave të artit vizual, veprave muzikore dhe artit, paqes së natyrës.

Potted me anë të komunikimit dhe mënyrave të ndërveprimit me të rriturit dhe kolegët. Fëmija përdor mjetet verbale dhe jo-verbale të komunikimit, zotëron një fjalim dialogu dhe mënyra konstruktive të ndërveprimit me fëmijët dhe të rriturit.

Të aftë për të menaxhuar sjelljen e tyre dhe për të planifikuar veprimet e tyre që synojnë arritjen e një qëllimi të veçantë. Sjellja e fëmijës është përcaktuar kryesisht nga asnjë dëshirë dhe nevoja momentale, por nga kërkesat e të rriturve dhe idetë e vlerës primare rreth "Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe" . Fëmija është në gjendje të planifikojë veprimet e tij që synojnë arritjen e një qëllimi të veçantë.

Në gjendje për të zgjidhur detyrat intelektuale dhe personale (problemet e duhura për të moshës. Një fëmijë mund të aplikojë njohuritë dhe mënyrat e mësuara në mënyrë të pavarur për të zgjidhur detyrat e reja të vendosura si të rritur dhe vetë. Fëmija është në gjendje të ofrojë synimin e tij dhe të mishërojë atë në vizatim, ndërtesë, historia.

Kështu, në portretin e të diplomuarit, cilësitë e personalitetit të fëmijës dhe shkallën e formimit të tyre, dhe jo njohuri për aftësitë dhe aftësitë siç ishte më parë.

Por më e rëndësishmja, është shkruar në ligjin për arsimin, i cili është i pari dhe më i rëndësishmi në procesin arsimor - arsimor për fëmijët. Ju jeni prindër dhe ne mund të ndihmojmë në arsim, t'ju këshillojmë dhe gjithmonë të mirëpritur kur të apeloni SHBA.

Preview:

Takimi i prindërve

në grupin përgatitor të kopshtit

"A duhet të shkosh në shkollë?"

Shpenzimet kohore: Shtator.

Formë e: një takim

Kohëzgjatje: 1 - 1.5 orë

qëlloj : Ndërtimi i një linje të vetme substanciale, duke siguruar zhvillim efikas, arsim dhe trajnim në përgatitjen e fëmijëve në shkollë.

Epigraf: "Fillimi nga mësimet e një fëmije, është e nevojshme të mbani në mend se një fëmijë në mënyrë të pavarur nga mësimdhëniet zhvillohet çdo ditë dhe zhvillohet relativisht aq shpejt sa një muaj ose dy në jetën e fëmijëve gjashtëvjeçarë sjell më shumë ndryshime në organizmin e tij mendor dhe trupor sesa djersa e të gjithë vitit të moshës 10 deri në 15 vjeç

(K. Ushinsky).

Rrjedhën e ngjarjes

1. Faza përgatitore.

a) Kryerja e anketës prindërore: "Përcaktimi i gatishmërisë së fëmijës për shkollën" (aplikimi)

b) Anketa e prindërve: Çfarë pyetjeje dëshiron të marrë një përgjigje për takimin e prindërve.

c) Mbajtja e një sondazhi ose testimi "A dua të shkoj në shkollë?" (Aplikacion)

d) Intervistimi i fëmijëve të moshës parashkollore në mënyrë që të përcaktojë natyrën e përvojave të fëmijëve "Çfarë po pret dhe dëshiron një fëmijë nga prindërit dhe mësuesit, duke u përgatitur për t'u bërë një klasë e parë?"

e) Regjistrimi i ekspozitës së literaturës dhe përfitimeve didaktike dhe lojërave për përgatitjen e fëmijëve në shkollë.

e) dekorimin e epigrafit.

g) Zhvillimi i një projektvendim të takimit të prindërve në një takim të Komitetit të Prindërve.

2. Faza e prezantimit në problem.

Edukator. Shkolla moderne bën një kërkesë në rritje për fëmijën: që vjen në klasën e parë, fëmija duhet të jetë në gjendje të lexojë, të numërojë, të zgjidhë detyrat e thjeshta, të shkruajë një diktim grafik. Në Kopshtin e Kopshtit, në kuadrin e trajnimit për shkollën, u mësojmë fëmijëve të lexojnë, e konsiderojnë, zhvillojnë një motor të vogël, ne zgjidhim detyrat logjike, ne ofrojmë ushtrime për zhvillimin e kujtesës, vëmendjes, të menduarit. Ne simulojmë dhe zhvillojmë situata që mund të ndodhin me një fëmijë në shkollë:

fëmija nuk mund të përballojë detyrën e caktuar;
grindur me shokët e tij;
fëmija është bërë e keqe (kokë e sëmurë, bark, e përzier);
dëshiron të pyesësh për diçka mësuesit, por të trembur, etj.

3. Faza e hulumtimit sociologjik.

Në këtë fazë të takimit, rezultatet diskutuan rezultatet e identifikuara gjatë studimit të prindërve "Përcaktimi i gatishmërisë së fëmijës në shkollë" (Shtojca). Tjetra, është e nevojshme t'i paraqesim prindërve rezultatet e një studimi të fëmijëve të moshës parashkollore "A dua të shkoj në shkollë?" Dhe rezultatet e intervistimit "Çfarë po pret dhe dëshiron një fëmijë nga prindërit dhe mësuesit, duke u përgatitur për t'u bërë gradues i parë?".

Deklaratat tipike:

"Unë dua që nëna dhe babai im të ndihmonin, ata folën me një zë të mirë me mua:" Mendoni, dhe ju do të keni sukses ".
"Unë dua që nëna ime të më urojë një studim të mirë, dhe mësuesi përshëndeti, do të vinte në tavolinën e parë".
"Mësues për të folur" Përshëndetje, Lesha! ". Për të treguar tavolinën ... dhe babai do t'ju ndihmojë të bëni fotografi të ndryshme. Mami, ndoshta, do të thotë "Ne do të mësojmë mirë - unë do të blej një dhuratë, por e keqe - në qoshe do të qëndroni!". Unë dua mami shumë fletore të blera, shkolla e shkollës stroking, gatuar ... "
"Unë dua që mësuesi të përshëndetet, donte që studime të mira të liroheshin nga një mësim, dhe nëna ime me babanë për të përzënë pas shkollës"
"Në mënyrë që mami të thotë:" Ju jeni të zgjuar, doni të ndihmoni të bëni mësime? " Unë gjithashtu dua të më shpjegoj atë që nuk e kam kuptuar ".
"Për momentin, ai e do që ai nuk do të qortojë për shenja të këqija. Pra, me babin ata kishin gjithçka mirë, kështu që motra e vogël është e sëmurë. Nga mësuesi, unë dua që më shumë fjalë të mira të dëgjojnë atë që po mësoj mirë ".
"Për momentin thonë se ne do të bëjmë mësime së bashku".
"Në mënyrë që mësuesi të flasë më shpesh:" Sot unë ju vë pesë të parat ... ".

Prindërit diskutojnë rezultatet e fituara.

4. Faza e komunitetit pedagogjik.

Nga 6 deri në 7 vjeç me fëmijën ka ndryshime të shumta - po rritet me shpejtësi, dhëmbët e tij fillojnë të bien jashtë. Sjellja e tij ndryshon. Fëmijët janë të gatshëm të zgjerojnë rrethin e komunikimit, ata kanë një rreth të caktuar të kërkesave dhe madje edhe ambicieve. Gjëja kryesore është se ata kanë një gatishmëri të brendshme për të qenë student: ata kanë nevojë për nevojën për të varur nga rregullat dhe duan të angazhohen në gjëra të rëndësishme shoqërore, përfitimet e të cilëve njihen nga të gjithë të rriturit.

Të dashur prindër! Mundohuni të përcaktoni nëse fëmija juaj është gati të bëhet një klasë e parë. A jeni kohë për në shkollë?

Personalitet të pjekur. Gatishmëria psikologjike për shkollën është, në fakt, ka një dëshirë për të mësuar. Për disa fëmijë, shprehet në dëshirën për të pasur atribute të jashtme të jetës shkollore. Të gjashtëlotët fascinates një portofol, një formë (në disa shkolla është e vet), tekstet shkollore, pajisje të bukura me shkrim. Nëse e merrni fëmijën tuaj në dyqan për blerje të tilla - sillni kënaqësi të madhe. Vërtetë, me kalimin e kohës, dëshira për të përmbushur thjesht rolin e nxënësit (që vjen në shkollë, për të konkurruar mbi ndryshimin, për të përmbushur detyrat e mësuesit) në këto fëmijë shpesh nuk zhvillohen direkt në mënyrë që të fitojë njohuri, dhe kjo menjëherë ndikon në vlerësimet.

Fëmijët e tjerë janë tërhequr për të mësuar diçka të re. Shpesh ata janë të mërzitshëm në mësime, sepse, për shembull, ushtrimet e pastrimit nuk japin ushqim në mendje, intensivët e punës dhe të kryera mekanike. Fëmijët janë të zhgënjyer dhe humbin interesin njohës në studimet e tyre.

Si të përcaktoni për veshjen, a është fëmija juaj i gatshëm për në shkollë?

1. Gatishmëria motivuese.

Ju mund të ofroni një fëmijë për të luajtur shkollë - i kushtoni vëmendje se çfarë roli zgjedh. Fëmijët, të gatshëm për shkollë, si rregull, zgjedhin rolin e një studenti. Ata janë të interesuar për të studiuar, shkruar dhe lexuar. Fëmijët me motivim të mësimit në detyrë ka të ngjarë të zgjedhin rolin e mësuesit, ata do të luajnë në dhomën e ngrënies, të ndryshojnë, kërkohen në vende, duke tërhequr me shkumës në bord.

2. Gatishmëria e Wallave.

Jo gjithmonë, mësimet e shkollës shkaktojnë interes të sinqertë të fëmijës. Për studim të suksesshëm, fëmija duhet të jetë në gjendje të "përfshijë" vullnetin - ai ka nevojë për aftësinë për t'iu bindur rregullave, duke dëgjuar me kujdes, kryer detyra, për të vepruar në udhëzimet gojore të mësuesit, për të kryer në mënyrë të pavarur detyrën e kërkuar të një vizuali mostër.

Do të trajnohet në lojë - le të tërheqë fëmijët nga fotografitë (zhvillohet), lojëra të mira dhe të bordit, ku ju duhet të ndiqni rregullat, dhe lojërat mobile, për shembull, "pasqyrë": duke qëndruar në të kundërtën , fëmija kryen të gjitha lëvizjet në të njëjtën kohë si ju, sikur ai - reflektimi juaj. Është mjaft e vështirë, prandaj jini të durueshëm!

3. Gatishmëria intelektuale për shkollën.

Kjo nënkupton një nivel të caktuar të zhvillimit të proceseve të mendimit. Fëmija duhet të jetë në gjendje të përgjithësojë, krahasojë, klasifikojë objekte të ndryshme, të ndajë shenja esenciale të gjërave dhe fenomeneve, të nxjerrin përfundime. Niveli i zhvillimit të kujtesës është gjithashtu i rëndësishëm.

Memoria mekanike dhe kujtesa logjike.Sipas mesatareve për kujtesën mekanike të fëmijëve 6-7 vjeç, kec percepton të paktën 5 fjalë nga 10, pas leximit të tretë, të katërt riprodhon 9-10 fjalë, pas 1 orësh harron jo më shumë se 2 fjalë që thirri më parë . Nëse rezultatet mesatare të widget tuaj, treni me fëmijën tuaj në çdo minutë të lirë.

Memory logjike.Kështu që fëmija të dinte se si të tregonte logjikisht ngjarjet, të përshkruajë artikujt, duke u fokusuar në shenjat e tyre kryesore, shpesh i kërkojë atij që të tregojë se ai sheh jashtë dritares, në foto, çfarë ishte karikaturë e shikuar.

Viti i vitit ne jemi gjithnjë e bindur se shumë fëmijë mund të mësojnë mirë, dhe disa - dhe shumë mirë, nëse ... duan. Disa fëmijë flasin drejtpërsëdrejti për mosgatishmërinë e tyre për të mësuar, të tjerët përjetojnë të pakuptueshme për të rriturit, dhe madje edhe më shumë për ta janë vështirësitë e tyre. Mos gjykoni dhe caraa hezitim, dhe për të kuptuar arsyet e tij dhe për të ndihmuar fëmijën të dëshirojë të mësojë - kjo është mënyra më efektive, edhe pse kërkon shumë gjendje mendore dhe punë.

Ne ende nuk dimë se si të shkojmë në një fëmijë të studimit, si marrëdhënie me kolegët dhe mësuesit. Ndoshta ata nuk do të jenë pa re. Dhe pastaj fëmija që pret shumë të këndshme dhe duke i dhënë më lehtë shkollën, rrezikon "pushim" në goditjet e para me realitetin e shkollës.

Pra, e para dhe themelore: Mos e shtrembëroni besimin e fëmijës në veten tuaj si në nxënësit ose frikën e ardhshme, as "rozë" të pritjeve të lehta. Le të shkojë në shkollë si një gjë e re dhe interesante - me besim në aftësitë dhe gatishmërinë e tij për të përjetuar veten.

Për të formuar një besim të tillë dhe gatishmëri të tillë, ne duhet ta njohim mirë fëmijën, të vlerësojmë sa duhet aftësitë dhe prirjet e tij, për të përfaqësuar kufijtë e aftësive të saj, gjithçka është sikur është si. Çfarë mund dhe çfarë është e prirur. Me fjalë të tjera, lidhen me të si për veten e tyre; Në fund të fundit, ne e vlerësojmë veten për atë që mundemi dhe të dimë se si të kuptojmë se është e pamundur të jesh në gjendje të jetë në gjendje të jetë në gjendje.

Gatishmëria e shkollës nënkupton dhe gatishmërinë për më shumë se më shumë se më parë, pavarësinë e fëmijës, për të bashkëpunuar me të rriturit dhe kolegët e huaj pa mbështetje të drejtpërdrejtë dhe mbrojtje të prindërve.

Ai duhet të jetë në gjendje të kujdeset për vete, të zhvishet dhe të vishen. Është shumë e rëndësishme për të mësuar fëmijën në higjienë: jo vetëm për procedurat e detyrueshme në mëngjes, por edhe për faktin që ju duhet të ndiqni veten gjatë gjithë ditës - për të rregulluar hairstyle, pastroni kostum. Mësoni fëmijën për të hequr vendin tuaj të punës, qoshe, me kujdes trajtoni gjërat. Përveç kësaj, fëmija duhet të kuptojë në mënyrë të përkryer, sipas nevojës për të sillet me kolegët dhe si - me të rriturit. Për më tepër, është e rëndësishme që ai të komunikojë të barabartë me kolegët, por me respekt, sepse është miqtë e tij. Mos harroni se fëmija duhet të dëgjojë dhe të lexojë tregime të mira për zanat, të shikojnë karikaturat klasike ruse dhe sovjetike, të dëgjoni këngët e V. Shirës, \u200b\u200bYu. Chickov dhe të tjerëve kompozitorët tanë të bukur: të gjitha ato vepra në të cilat janë të mira, miqësi, ndershmëri , mirësjellje.

Me gjashtë ose ...?

Dëshira e disa prindërve për të ngjitur në mënyrë të pavarur fëmijët e tyre me diplomë, llogari, zgjidhja e detyrave aritmetike para se të hyjnë në shkollë nuk është gjithmonë e justifikuar. Pra, aftësia e leximit dhe shkrimit mund të jetë e dobishme për nxënësit më të rinj vetëm nëse ata dallojnë tingujt, rrokjet dhe jo vetëm lexohen me shkronja (kjo parandalon mësuesit në të ardhmen). Sa për aritmetikën, është kuptimi i marrëdhënieve matematikore do të jetë një bazë e mirë për njohuritë e shkollës. Nëse asimilimi i rregullave të llogarisë është ndërtuar në një furgon elementare, atëherë më vonë do të jetë e dëmshme.

Prindërit nuk duhet të kenë frikë se nëse fëmijët vazhdojnë në programin e shkollës nga 7 vjeç, ata do të mbeten prapa kolegëve që shkuan në shkollë në 6 vjet. Për t'u përgatitur për shkollën, klasa mjaft kompetente me një edukator në kopshtin e fëmijëve, mësimet sistematike të pavarura me fëmijën e tyre në shtëpi. Mos harroni, aq më shumë mosha parashkollore do të jetojë, aq më e suksesshme fëmija juaj do të marrë një tjetër. Detyra kryesore e prindërve në fazën e arsimit parashkollor nuk është për të mësuar thërrime për të lexuar dhe shkruar. Gjëja kryesore është të formohet dhe të inkurajojë vazhdimisht interesin njohës për një fëmijë. Vetëm pas kësaj, klasat do të jenë efektive për të zhvilluar të menduarit, kujtesën, vëmendjen. Dhe po studion për të gjitha vitet e shkollës që do të bëhen një burim gëzimi për një fëmijë.Kështu që shpesh flisni me fëmijën se studimi i ardhshëm është një mundësi e shkëlqyer për të qenë dhe e llogaritur me të rriturit.

Draft për mbledhjen e prindërve

Merrni shënim dhe përdorni në informacionin e edukimit familjar mbi përgatitjen e fëmijëve në shkollë.
Promovimi i formimit të gatishmërisë motivuese të një fëmije në shkollë.
Kombinoje përpjekjet e familjes dhe kopshtit në përgatitjen e fëmijëve në shkollë.
Krijo kushte të favorshme për fëmijët në periudhën parashkollore të jetës (më shumë kohë për të shpenzuar me fëmijët e tyre jashtë, shpesh për të komunikuar me ta, për të vëzhguar regjimin e ditës, etj.)
Luaj me fëmijët në lojërat e shtëpisë që synojnë përgatitjen për shkollën.

Kështu që fëmija mësoi të njohë qelizat në fletore, të tërheqë, të bëjë një mozaik, peshq të vegjël.
Modele të barazuara, të tërheqë në modelin e njohur ose qesharake. Kec do të mësojë të shohë jo vetëm një aeroplan, por edhe një linjë. Kjo do të zhvillojë dhe imagjinatën e tij.
Vizatimi i ngjyrave me lapsa, pastaj të trasha, pastaj të zbehtë. Pencils janë ndryshuar mirë: kjo është e trashë, pastaj e hollë.
Merrni bojra me bojëra uji dhe një furçë të hollë dhe mësoni një fëmijë për të rrethuar fotografi. I madh i madh (shifra, lule), pastaj më të vogla (manaferrat, qarqet).
Pastaj bojë vizatimet me bojëra uji në mënyrë që furça të lë një rrip të hollë. Pra, dora dhe syri do të përfshihen duke punuar së bashku.
Mësoni fëmijën të thirrni sythe në spokes të trasha dhe të thur me gjilpëra të trasha. Trajnon karavidhe dhe durim, do të ndihmojë foshnjën pa probleme të mbajë shpinën gjatë letrës në tavolinë.
Shikoni nga plastike - ajo trenon gishtat, sepse ata janë kaq të keq.
Blej një dorezë pendë dhe shkruani gjithçka që dëshironi (trajtimi i Ballpoint shton muskujt e furçës).
Mos e mësoni përmendësh letrën nga zemra. Mësoni letrat në të njëjtën kohë dhe lexoni libra me tekste të shkurtra.
Blej revistat e fëmijëve dhe thyejnë rebuzimet, fjalëkryqet, gjej dallimet dhe ngjashmëritë në foto. Kjo do të ndihmojë në zhvillimin e të menduarit logjik.
Mos e ndaloni vajzat në kukulla, dhe djemtë në makinë. Duke luajtur, ata do të caktojnë një llogari dhe detyrë.

Gatishmëria e fëmijës në fillim të arsimit shkollor

Gatishmëria psikologjike dhe sociale për shkollën.

Dëshira për të studiuar në shkollë (niveli korrespondues këtu dhe pastaj do të digjet me një rreth):

a) fëmija dëshiron të shkojë në shkollë;

b) nuk ka dëshirë të veçantë për të shkuar në shkollë ende;

c) Shkoni në shkollë nuk dëshiron.

2. Motivimi i trajnimit:

a) të vetëdijshëm për rëndësinë dhe domosdoshmërinë e mësimdhënies, mësimet e tyre fituan ose fitojnë ankesë të pavarur;

b) Mësimet e veta të qëllimeve nuk njihen, shkolla tërheqëse për fëmijën tuaj është vetëm anën e jashtme të mësimeve (aftësia për të ecur së bashku me kolegët e tyre në shkollë, veshin një uniformë të shkollës, të ketë një portofol, etj.);

c) Qëllimet e ushtrimit nuk janë të vetëdijshëm, asgjë tërheqëse në shkollë nuk e sheh.

3. Aftësia për të komunikuar, sillet në mënyrë adekuate dhe për t'iu përgjigjur situatës:

a) shumë lehtë vjen në kontakt, e percepton saktë situatën, e kupton kuptimin e saj, sillet në mënyrë adekuate;

b) kontakti dhe komunikimi i vështirë, kuptimi i situatës dhe përgjigjja ndaj tij nuk është gjithmonë ose jo mjaft e përshtatshme;

c) E keqja vjen në kontakt, duke përjetuar vështirësi të forta në komunikimin, në kuptimin e situatës.

4. Organizatat e Sjelljes:

a) sjellja e organizuar;

b) Sjellja nuk është e organizuar mjaft;

c) sjellja është e paorganizuar.

5. Vlerësimi total i nivelit të gatishmërisë psikologjike dhe sociale për shkollën:

a) mbi mesataren, mesatarja (zhvillimi i treguesve të gatishmërisë vlerësohet në nivelin e parë);

b) nën mesataren (zhvillimi i treguesve të gatishmërisë vlerësohet në nivelin e dytë);

c) të ulët (zhvillimi i shumicës së treguesve të gatishmërisë vlerësohet në nivelin e tretë).

II Zhvillimi i funksioneve psiko-fiziologjike me mendje shkollore.

1. Dëgjimi fonemistik, aparatet e artikulimit:

a) Shkeljet në Stroit fonematal të fjalës, nuk ka zë të fortë; Fjala është e saktë, e dallueshme;

b) Në fjalën e rreptë fonematore, ka shkelje të dukshme në leximin e zërit (ekziston një studim i një terapiste të fjalës);

c) fëmija është në mënyrë të pjerrët (një studim i terapistit është i nevojshëm).

2. Muskujt e vegjël të dorës:

a) dora është mirë i zhvilluar: fëmija besim zotëron një laps, gërshërë;

b) dora nuk është e zhvilluar mirë: një laps, gërshërë që punojnë me tension;

c) Dora është e zhvilluar mirë: një laps, gërshërë punojnë keq.

3. Orientimi hapësinor, koordinimi i lëvizjeve, agility trupore:

a) mjaft i orientuar në hapësirë, koordinon lëvizjet; lëviz, kurth;

b) Ka shenja të veçanta të moszhvillimit të orientimit në hapësirë, koordinimin e lëvizjeve; nuk është e mjaftueshme;

c) Orientimi në hapësirë, koordinimi i lëvizjeve është i zhvilluar keq; i ngathët, i mitur.

4. Koordinimi në sistemin "Syri - Dora":

a) mund të korrigjojë "lëvizjen" në një fletore një imazh të thjeshtë grafik (formë model), të perceptuar vizualisht në distancë (me dërrasën e zezë);

b) imazhin grafik, të perceptuar vizualisht në distancë, "transferon" në një fletore me shtrembërime të vogla;

c) Me "transferimin" e një imazhi grafik, të perceptuar vizualisht nga distanca, lejon shtrembërim bruto.

5. Vëllimi i perceptimit vizual (nga numri i objekteve të zgjedhura në foto me konturet e shumëfishta):

6. Vlerësimi total i nivelit të zhvillimit të shkollës - funksione të rëndësishme psikofiziologjike:

a) mbi mesataren, medium (zhvillimi i shumicës së treguesve të gatishmërisë vlerësohet nga niveli i parë);

b) nën mesataren (zhvillimi i treguesve të gatishmërisë vlerësohet nga niveli i dytë);

c) të ulët (zhvillimi i treguesve të gatishmërisë vlerësohet nga niveli i tretë).

I iii Zhvillimi i aktivitetit kognitiv.

1. Kombinoje:

a) Ideja e botës është mjaft e vendosur dhe konkurruese; Mund të flasë për vendin, për qytetin ku kafshët, bimët, ndonjëherë të vitit;

b) Parashtresat janë mjaft specifike, por janë të kufizuara direkt tek të tjerët;

c) horizonti është i kufizuar; Dituria është edhe drejtpërdrejt përreth mashtrimit, jo-sistematik.

2. Zhvillimi i fjalës:

a) fjalimi është kuptimplotë, ekspresiv, i saktë në mënyrë gramatikore;

b) fëmija është penguar në kërkim të fjalëve, në shprehjen e mendimeve; Në të folur ka gabime të ndara gramatikore, nuk është mjaft ekspresive;

c) Fjalët duhet të "tërheqin", shpesh përgjigjet monosyllabike, në një fjalim shumë gabime (shkelje të marrëveshjes, rendit të gabuar të fjalës, dënimeve të paplota, etj.).

3. Zhvillimi i aktivitetit kognitiv, pavarësia:

a) fëmija është informativ, aktiv, detyrat kryen me interes, në mënyrë të pavarur, pa pasur nevojë për stimuj shtesë të jashtëm;

b) fëmija nuk është aktiv dhe i pavarur, gjatë kryerjes së detyrave, kërkohet stimulimi i jashtëm; Rrethi i pyetjeve të interesit është mjaft i ngushtë;

c) Niveli i veprimtarisë, pavarësia është e ulët; Gjatë kryerjes së detyrave, kërkohet stimulim i vazhdueshëm i jashtëm; Interesat për botën e jashtme nuk zbulon, kureshtar nuk tregon.

4. Forediteti i aftësive inteligjente (analiza, krahasimet, krijimi i modeleve):

a) përcakton në mënyrë korrekte përmbajtjen, kuptimi (duke përfshirë fshehur) analizuar me saktësi dhe shkurtimisht duke e përmbledhur atë me një fjalë, sheh dhe kupton dallimet delikate në krahasim, zbulon lidhjet natyrore;

b) detyrat që kërkojnë analiza, krahasime, përgjithësime, krijimin e obligacioneve natyrore, kryen një të rritur me ndihmën stimuluese;

c) kryen detyra me një udhëzues të të rriturve duke përdorur një të rritur; mund të transferojë një mënyrë të zotëruar për të kryer një detyrë të ngjashme;

d) gjatë kryerjes së detyrave që kërkojnë analiza, krahasime, duke alokuar kryesore, krijimin e modeleve, kërkon ndihmë për trajnim; Ndihma e perceptuar me vështirësi, transferimi i pavarur nuk është kryer.

5. Arbitrazhi:

a) mban qëllimin e aktiviteteve, planifikon planin e saj; zgjedh mjete adekuate; Kontrollon rezultatin; vetë kapërcen vështirësitë në punë; sjell çështjen deri në fund;

b) mban qëllimin e aktiviteteve, planifikon planin e saj; zgjedh mjete adekuate; Kontrollon rezultatin, por në procesin e veprimtarisë shpesh është i hutuar, vështirësitë që tejkalojnë vetëm me mbështetjen psikologjike;

c) kaotike, e pariparueshme; Kushtet e ndara të detyrës në procesin e punës "janë të humbura"; Rezultati nuk kontrollohet; ndërpret aktivitetet për shkak të vështirësive në zhvillim; Stimulimi, ndihma për organizimin është joefektive.

6. Tempory:

a) korrespondon me treguesit mesatar të grupmoshës;

b) nën agjentin mesatar të grupmoshës;

c) shumë më e ulët se agjenti mesatar i grupmoshës.

7. Mësimdhënia e njohurive, shkathtësive (lista): Specifikoni me çfarë diference të aftësive arsimore të fëmijës shkon në shkollë (njohja e letrave, konceptet matematikore elementare, etj.).

8. Vlerësimi i përgjithshëm mesatar i nivelit të zhvillimit të aktivitetit kognitiv:

a) mbi mesataren, mesatarja (zhvillimi i shumicës së treguesve vlerësohet nga niveli i parë);

b) nën mesataren (zhvillimi i shumicës së treguesve vlerësohet nga niveli i dytë);

c) të ulët (zhvillimi i shumicës së treguesve vlerësohet nga niveli i tretë);

d) Shumë i ulët (zhvillimi i aftësive inteligjente vlerësohet deri në nivelin e katërt).

Iv. Statusi i ndjenjave

1. Karakteristikat e zhvillimit në fazën e fëmijës parashkollor (rrethanat specifike të shtetit, nëse ka, barrë zhvillimi i fëmijës: një lindje e vështirë, trauma, sëmundje afat-gjatë)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Ritmi i zhvillimit në të fëmijës parashkollor (nëse fëmija është një kohë fillojnë të ecin, flasin) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Gjendja e shëndetit fizik të fëmijës (natyrën e devijimeve në sistemet dhe funksionet e trupit, dhimbje, sa herë në vitin e kaluar ishte i sëmurë, sa ditë në total) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Përkufizimi i grupit shëndetësor _________________________________________________

V. Vështirësitë e përshtatjes së shkollës.

1. Në kryerjen ___________________________________________________________

2. Në aktivitetet e trajnimit __________________________________________________

3. Shenjat e vërejtura të predispozicionit të fëmijës ndaj shkeljeve të shëndetit (të përshtatshme për të theksuar): Ankthi, lodhje më të lartë, nervozizëm, hutim tepruar, distractibility, nervozizëm, disinhibition, konfuzion, pakënaqësi, tearfulness, këmbëngulje, pugnacity, agresion, nervozizëm, dhimbje koke, marramendje, oreks të dobët, zakonet obsesive (përtypet në thonjtë, etj). .

4. Ankesat nga prindërit (të përshtatshme për të theksuar): Lodhje e tepërt pas shkollës, mungesa e gjumit, pagjumësi, frikë nga errësira, vetmisë, mosbindja, konfliktit, rritja e paarsyeshme të temperaturës, oreks të dobët, vjellje, sëmundje lëvizje, intoleranca e tingujve të mprehta, ngrohje, zagushi, të ftohtë, djersitje, alergjike reagimet, natën mosmbajtjeje urinar, ankesa të tjera.

VI. Përfundim.

1. Baza për caktimin e fëmijës në grupin e rrezikut _________________________________

3. Konsultimet e specialistëve ___________________________________________________

Kryetar i Komisionit Psikologjik dhe Pedagogjik të Shkollës ________________________

Anëtarët e Komisionit: ____________________________________________________________________________________

Informacion i përgjithshëm për familjen dhe kushtet e jetesës së fëmijës

1. tipit të familjes (të plotë, jo të plota) _________________________________________________

Prindërit e një fëmije (F. I. O., niveli arsimor, profesioni):

nëna _____________________________________________________________________

Ati _____________________________________________________________________

2. Numri i fëmijëve në familje, anëtarë të tjerë të familjes ___________________________________

3. Kushtet materiale të jetesës së familjes ____________________________________________

4. Kushtet e Strehimit ______________________________________________________

5. Natyra e marrëdhënieve brenda familjes (të favorshme, të pafavorshme; burimet e këtij të fundit) _______________________________________________________________

Graduesin e përafërt të parë

Në mëngjes. Fëmija duhet të lajë, të vishet, të hiqni shtratin tuaj. Këto aftësi duhet të formohen para se fëmija të shkojë në shkollë. Është e nevojshme në këtë kohë të përpiqet të shmangë nxitjen dhe nervozizmin e panevojshëm, dhe fëmijët odegivaniya pokrikaniya dhe të mësojnë të komunikojnë me fëmijët në rrethana të vështira.

Rruga në shkollë . Përdorni rrugën për në shkollë si një shëtitje të qetë para shkollës. Prandaj, është më mirë të shkosh nga shtëpia më parë.

Mësimet e shkollës.

Rruga nga shtëpia e shkollës.Është e nevojshme për të bërë një kërkesë të vazhdueshme: pas shkollës - menjëherë në shtëpi, dhe gjithçka tjetër është pas drekës.

Maskoj pas shkollës.

Darkë.

KOHË E LIRË . Është e mundur për ta përdorur atë për gjumë, ecje, pushim, përmbushjen e punës së gjumit në shtëpi, të rregullt dhe të kontrolluar nga të rriturit. Vlen të dëgjosh mendimin e mjekëve për shpërndarjen e kohës së lirë:

të paktën 3 orë duhet të përpunohen për një shëtitje dhe lojëra të lëvizshme;
30-40 minuta për shtëpinë e shtëpisë;
1 orë për vetë-shërbim;
koha e mbetur në qarqet, seksionet dhe institucionet e tjera të arsimit shtesë;
1 orë kohë i jepet përgatitjes së detyrave të shtëpisë, 1 orë kohë.

Ne mbrëmje Është e mundur të duhet kohë për të komunikuar me fëmijën, ingranazhet e fëmijëve afatshkurtra në TV ose në punë në një kompjuter.

Përgatitje për gjumë.

Gjumë natën.

Këto janë elementet kryesore të ditës së notave të studentëve. Duke marrë fëmijën në një ditë të tillë të ditës pason fillimin e klasave në shkollë. Ju mund të largoheni nga dy javë deri në dy muaj për të varur në një orar të ri. Ajo do të varet nga fëmija, dhe në aftësinë e një të rrituri ndjekin rreptësisht kërkesat e tyre. Roli i regjimit të ditës do të jetë jeta normalizuese e familjes vetëm pas respektimit të regjimit të ditës bëhet një zakon për klasën e parë. Por punoni për këtë është të bëni shumë. Është e dëshirueshme që shenja me një ditë të tillë të ditës të varur mbi tavolinën e punës të gradës së parë.

Pyetësori për prindërit

Të nderuar Moms dhe Dads!

Si të përcaktoni nëse fëmija juaj është gati për shkollën intelektualisht dhe emocionalisht? Ju lutemi përgjigjuni pyetjeve të mëposhtme në lidhje me pyetësorin tonë:

A mund të jetë fëmija juaj të ndjekë udhëzimet e marra nga të rriturit? (Po, jo, nganjëherë)
A është fëmija në gjendje të përqendrojë vëmendjen në detyrën e 15-20 minutave? (Po, jo, nganjëherë)
A është fëmija i njohur dhe komunikuar me fëmijët e tjerë? (Po, jo, nganjëherë)
A është ai në gjendje të heqë dorë, të shmangë konfliktin? (Po, jo, nganjëherë)
A është fëmija që është në gjendje të kontrollojë vetë, a mund të korrigjoni gabimet e bëra? (Po, jo, nganjëherë)
Çfarë preferoni më shumë preferencë: të mësuarit për të lexuar, llogaritur ose zhvillim të përgjithshëm, vëmendjen, kuriozitetin? Pse?
A mund të lexojë një fëmijë? (Edhe jo)
A e di fëmija të shkruajë? (Edhe jo)
A do të dijë se si të zgjidhin detyrat e thjeshta? (Edhe jo)
A mund të bëjnë një histori në foto? (Edhe jo)
Mund të dëgjojë historinë, një përrallë? (Edhe jo)
Si doni ta shihni fëmijën tuaj në pragun e shkollës?
A do të shkojë fëmija në shkollë?
A është fëmija juaj që është gati të mendoni? Pse?
Çfarë ju bën më shumë për përgatitjen e një fëmije për shkollën?
Çfarë është e interesuar për fëmijën tuaj më së shumti?
Sa shpesh ju bën pyetje? Çfarë lloj?
A pasqyron përshtypjet e tij në aktivitete të ndryshme? Jep shembuj.
A mendoni se keni mirëkuptim të ndërsjellë me fëmijën? Argumentoni përgjigjen tuaj.
A është e vështirë për ju të ngrini aftësinë për të kontrolluar veten? Pse?
Çfarë njohuri, shkathtësi, aftësitë tuaja të fëmijës duhet të blihen në kopshtin e fëmijëve, kështu që është më e lehtë për të mësuar?
Çfarë pyetje në lidhje me temën e takimit do të donit të merrni babanë tim?

Pyetësori për bisedë me fëmijët e vitit të shtatë të jetës

Doni të shkoni në shkollë? Pse doni apo nuk doni?
Si mendoni për atë që keni nevojë për të studiuar në shkollë?
Si ju pëlqen më së shumti për të bërë në shtëpi në kopshtin e fëmijëve?
Cilat janë rregullat, sipas mendimit tuaj, a keni nevojë të përmbushni për t'u bërë një student i mirë?
A ju pëlqen apo nuk e pëlqejnë kur duhet të bëni ndonjë detyrë të vështirë (për shembull, të bëni një lodër të re, të tërheqni, të zgjidhni një detyrë të vështirë?
Pse ju pëlqen apo nuk më pëlqen?
Çfarë mendoni, çfarë graduesi i parë mund të quhet një student i mirë?

Test për fëmijët parashkollor

"Dëshironi të shkoni në shkollë"

Për të kontaktuar fëmijën "Nëse dikush filloi të flasë për ju, a do të pajtoheni apo jo me këto fjalë?" - dhe rregulloni përgjigjet e tij në tavolinë. Nëse pajtohet me deklaratën, vendosni një plus. Nëse jo, atëherë lini vendin është bosh.

Kur shkoj në shkollë, do të kem shumë miq të rinj.
Pyes veten se çfarë do të jenë mësimet tona.
Unë mendoj se unë do të ftojë të gjithë klasën në ditëlindjen time.
Unë do të doja që mësimi zgjat më shumë se ndryshimi.
Pyes veten se çfarë shkolla ofrohet për mëngjes?
Kur shkoj në shkollë - do të mësoj mirë.
Më e mira në jetën e shkollës është një festë.
Më duket se shkolla është më interesante se në kopshtin e fëmijëve.
Unë dua të shkoj në shkollë, sepse shumë njerëz nga shtëpia ime tashmë po mësojnë.
Nëse do të lejohej, do të shkoj për të mësuar vitin e kaluar.

Rezultatet e numërimit

1-3 pikë - fëmija beson se nuk jeton mirë dhe pa shkollë. Të rriturit duhet të mendojnë.

4-8 pikë - po, dëshiron të shkollës. Vetëm sqaroni çfarë? Nëse më shumë pikë në rreshtat e parë (1,2,3,4,5), atëherë fëmija në thelb ëndërron për lojëra dhe miq të rinj. Nëse ka më shumë pikë në gjysmën e dytë të linjave (6,7,8,9,10), ajo plotësisht imagjinon qëllimin kryesor të shkollës dhe nuk shkakton përvoja negative.

9-10 pikë - Perfect nëse fëmija mban qëndrimin e tij ndaj shkollës për vitin e ardhshëm të studimit.

Preview:

Skenari i diplomimit në kopshtin e fëmijëve.

"Treni" fëmijëri "

Salla është zbukuruar festivisht me topa, në mur qendror - treni i gëzuar shkon në shtatorin e parë (një fletë e kalendarit me një gjethe panje). Lokomotivi përbëhet nga pesë shtigje, dritarja e çdo rimorkio është e mbyllur me një fletë letre, prapa së cilës letra është e fshehur. Të pesë letrat përbëjnë fjalën "shkollë".

Muz.rukovod. Të nderuar Moms dhe Dads, Stafi i dashur! Sot, të diplomuarit tanë, solemn dhe të ngazëllyer, nxitojnë në topin e parë të diplomimit në jetën e tyre. Dhe ne i shoqërojmë të diplomuarit tanë të shtrenjtë edhe më të ngazëllyer dhe pak të hutuar nga ndarja e ardhshme. Mësuesit e mrekullueshëm janë nënat e dyta të fëmijëve tanë! Takohuni - Olga Gennadievna dhe Maria Petrovna!

Salla përfshin mësuesit e grupit.

1. Veda Përshëndetje! Të dashur moms, baballarët, gjyshërit, të gjithë ata që sot u mblodhën në sallën tonë! Sot, ne po presim për ne një festë të pazakontë, emocionuese! Fëmijët tanë thonë lamtumirë në një çerdhe dhe po përgatiten për një fazë të re - duke hyrë në shkollë.

2. Veda Ne ishim shumë të trishtuar për t'i thënë lamtumirë atyre, me këto djem dhe vajza të këqija, nganjëherë pugnable dhe të gjallë, dhe nganjëherë kaq të mirë dhe të butë. Duket se ata janë ende kaq të vegjël sa që nuk mund të bëjnë asgjë pa ne. Dhe ndoshta ne mendojmë kështu? Dhe ata nxitojnë për topin e tyre të parë të diplomimit në jetën e tyre.

1. Veda Kështu që unë dua këtë ditë të kujtojmë për një kohë të gjatë dhe djemtë dhe të rriturit. Pra, të gjithë janë gati për pushime?! Njihuni me të diplomuarit tanë!

Song tinguj "Ku lë Fëmijëria", fëmijët me topa me çifte të hyjnë në sallë. Edukatorët, duke mbajtur duart, formojnë "Harku", përmes të cilit një palë e fëmijëve, pastaj hapi duart e tij, janë të dy palët përsëri në "hark" muz.rukovoditel shpall në mikrofon dhe emri i emrit për mbarimin së. Fëmijët kalojnë përsëri nëpërmjet "Harku" dhe rindërtimin (SIT) nga një gjysmërreth për të parë dhe të ftuar dhe skenën.

1. Veda Ne u mblodhëm, miq, në këtë dhomë

Në këtë ditë të mirë pranverore,

Për t'u marrë për herë të parë,

Se si zile shkolla unazë për ju.

2. Veda Ka pushime të ndryshme në vit.

Dhe sot kemi një festë!

Së shpejti do të jeni klasë të parë,

Duke pritur për ju të lehta, klasë fun.

1. Veda Dhe prindërit janë ulur në anën

Dhe me një valë në të gjitha pamjen.

Sikur të panë për herë të parë,

Mussed djemtë e tyre!

Fjala u ofrohet fëmijëve.

Fëmija i parë : Kopshti ynë është zbukuruar në mëngjes -

Sot është pushimi i diplomimit!

Dhe ne jemi krenarë për kopshtin tonë,

Pas të gjitha, ai është për ne si një vend vendas!

Fëmija i dytë: Kemi jetuar këtu në një familje miqësore

Luajtur dhe miqësore me vendosmëri,

Ndodhi nganjëherë me shkëlqim,

Por kopshti i deshur në mënyrë të natyrshme të gjithë!

Fëmija i tretë: Duke fluturuar pa u vënë re

Ditët e lumtur

Ne u vjedhur, pjekur ...

Së shpejti ne jemi studentë!

Fëmija i katërt: Më në fund ëndrrat vijnë e vërtetë -

Përpara - studim!

Kudo lule të ndritshme,

Sot dita është e veçantë.

Fëmija i 5: Kopshti ynë, lamtumirë!

Ne shkojmë në klasën e parë.

Edhe pse ndarja e trishtuar,

Mos u shqetësoni për ne.

Fëmija i 6-të: Për shitje ne për kopshtin

Këngë pije miqësore.

Kurrë, askund

Ne nuk do të harrojmë për të.

Fëmijët kryejnë këngën "Ne duam t'ju tregojmë"

2. Veda Sot kemi një festë të veçantë. Dhe nëse doni të dëshironi, atëherë çdo dëshirë mund të kthejë djemtë.

Fëmija:

1. Veda Dhe ju doni? Pastaj mbyllni sytë dhe kërkoni që të përmbushni këtë dëshirë.

Çdo gjë: Unë dua të shoh atë që unë kam qenë i vogël!

Muzika në sallë përfshin fëmijët. (Song "Top - Top")

2 Veda Oh, funny, funny!

Kishte të dyja.

Dhe pak të rritet

Gjithashtu në shkollë do të vijë tek ju.

Performanca e foshnjës.

KID 1: Hello ju, fëmijët - vajzat dhe djemtë!

Ju jeni tashmë shumë i madh, dhe ne ende fëmijë!

KID 2: Ne djema jemi fëmijë, të gjithë erdhën për t'ju përgëzuar!

Në klasën e parë që bëni dhe mos harroni për ne.

Kid 3: Ne dëshirojmë që të gjithë të mësojnë, pesë për të marrë!

Dhe kopshti "përrallë" shpesh kujton.

KID 4: Ju nuk mendoni se ne jemi fëmijë të vegjël!

Pas shkollës ne do t'ju takojmë, pyesni për shenjat!

Një numër arti nga fëmijët është i mundur. Në sajë të fëmijët, ëmbëlsirat trajtojnë kryesor dhe shoqëruar nga salla. (Fëmijët mund të japin diçka për të diplomuarit)

2. Veda Guys, le të luajmë një tren të egër! Por ku ai do të na sjellë, ne mendojmë më vonë. Dua të? Epo, pastaj shkoi ...

Tingujt e muzikës nga kënga "Wagon Blue" (ju mund të kryeni një varg), (ju mund të aktivizoni numrin artistik amator).

1. Veda Këtu është numri i stacionit 1 (hap dritaren e shtyrë ku shkronja "l"). Guys, çfarë i njihni fjalët në letrën "l"? (Përgjigje për fëmijët).

2. Veda Dhe unë e di një lojë të mrekullueshme ku është gjetur kjo letër "l". Dëshiroj të luaj?

Lojë "Stu l "(Karrige -. Rrethi, 1 më pak se fëmijët valle në muzikë, duke lëvizur në një rrethin e muzikës ndalesa -. Fëmijët zënë një karrige që nuk ka një karrige -. Nga loja, etj. Fituesi është një pjesëmarrës për të gjithë në pension. - Në chup-chups).

2. Veda Dhe ne shkojmë më tej.

Fragmenti nga kënga "Blue Wag" tingëllon (ju mund të mundësoni numrin e kohës amatore artistike).

1. Veda Dhe këtu është Stacioni Nr. 2. (Hap rimorkio me shkronjën "sh"). Guys, çfarë i njihni fjalët në letrën "sh"?

Fëmijët thërrasin fjalë.

2. Veda Në këtë stacion jetojnëW duck. A e dini se si të bëni shaka? (Përgjigja e fëmijëve). Le të rri në rastushki!

Kryhet nga Chastushki.

2. Veda Guys, le të mos bëjmë vetëm shaka, dhe gjithashtu të jemi miq me matematikë!

Fëmijët bëjnë riddles matematikore

1. Unë kam dy lodra,

Nesër unë do t'i jap një vanyushka.

Ditëlindjen në Vanya,

Merrni atë një kalë.

Sa lodra do të jetë

Unë kam në shtëpi nesër.

2. Pencilat Serge

Dhe një dashi tjetër.

Sa fëmijë

Për dy lapsa?

3. Unë kam dy karamele,

Unë do t'i jap një motre Svetka.

Unë nuk jam lakmitar, dhe për të

Më dha baba dy karamele!

Dhe tani karamele është bërë

Edhe më shumë se e para!

4. Unë jam motra e dashurin tim,

Unë hoqi ksushën,

I vendos tre kukulla për të,

Lepur nga pelushi.

Sa lodra

Motra ime ksusha?

5. Pesë djem ishin në klasë,

Vasya hyri në klasë,

Dhe pastaj Ilya dhe Misha.

Sa djem janë tani?

6. për të vënë ngrohtësinë e djemve,

Mungon dy çorape,

Sa djem në familje

Nëse ka gjashtë çorape në shtëpi?

2 vere. . Djemtë e mirë. Mund të zgjidhë të gjitha detyrat! Dhe ne duhet të shkojmë më tej.

(Përsëri tingëllon një fragment i këngës "blu wag")

Ekzekutuar valle "Apple"

1 Veda Dhe këtu është numri i stacionit të ardhshëm 3.

(Hap dritaren e rimorkios tjetër, dhe atje shkronja "a")

Guys, çfarë fjalësh e njihni në letrën "A"?

(Përgjigjja e fëmijëve)

2 Veda Kjo letër është e para në alfabetin. Çfarë mendoni se kush është i pari në shkollë?

(Përgjigja e fëmijëve - "Kjo është një thirrje")

Le të mos mendojmë, por vetëm na ftojnë.

Thirrjet kryesore në zile, salla përfshin një telefonatë.

Thirrje: Përshëndetje miq! Unë jam një thirrje e vjetër e vjetër (shikon prindërit). Unë shoh, shoh fytyra të njohura. Fituar Yura Mikhailov dhe Alyosha Lunev këtu, dhe Allyochka Vinogradov zbuloi. Si e keni rrushit, pjekur ...

2 Veda Thirrje e dashur! Ata kanë qenë prej kohësh quajtur me emër dhe patronim. Dhe sot dishepujt e tu janë të shoqëruar me shkollën e fëmijëve të tyre. Dhe për ju, klasën e parë të ardhshme do të kryejnë këngën "të rriturit dhe fëmijët".

Thirrje: A është ky këta fëmijë - klasën e parë të ardhshme?! Diçka nuk beson as!

2 Veda Dhe ju kontrolloni, të dashur thirrje, gati fëmijët tanë në shkollë apo jo.

Thirrje: Epo, fëmijët, a jeni gati për testim? Unë dua të kontrolloj reagimin tuaj në zile të shkollës, të jenë të kujdesshëm!

Lojë e luajtshme (Shtojca Nr. 1)

(Dy lojëra kalojnë një telefonatë + një lojë - edukatorët)

Thirrje: Djemtë e mirë! Unë shoh se ne jemi të vlerësuar. Së shpejti do t'ju shohim përsëri. Shihemi 1 shtator!

Thirrni gjethet.

2 Veda Epo, ne shkojmë më tej ... në numrin e stacionit 4. Dhe në mënyrë që të mos jetë i mërzitur për të shkuar, ne do të luajmë.

(Kalimi nga kënga "blu wag")

Lojë (Shtojca Nr 2)

"Dorisuy foto"

"Miracle - Yudo"

1 Veda Pyes veten se kush jeton në këtë stacion? Po, unë tashmë e shoh dikë që e shoh, dikush shkon këtu.

(Melodia tingëllon për shfaqjen e yaga baba)

(Baba Yaga fluturon në një fshesë, në platformë të bardhë, me harqe të mëdha në kokë)

Baba Yaga: Oh, nxiton! Unë nuk e kam thyer transportin tim, ndërsa lokomotiva në stacionin tjetër të kapur! Kam mësuar se po shkon në shkollë, dhe tani dua edhe me ju në klasën e parë!

1 Veda Prisni, gjyshe, dhe sa vjeç jeni?

Baba Yaga: Njëqind!

1 Veda Sa shume?

Baba Yaga: Epo, tristo, kështu çfarë?

1 Veda Multimito!

Baba Yaga: Dhe mësoni, nga rruga, kurrë vonë!

1 Veda Epo, mirë, çfarë dini si të bëni? Lexoni - a mund ta dini se si?

Baba Yaga: Sigurisht jo! Por unë mund të xhiruar në harabela këtu nga kjo llastiqe. Më shumë butona në vendosjen e karrigeve; Vajzat për braids tërheq, pinch, britmë, whistling ... (duke u përpjekur për të varur, asgjë nuk ndodh). Ugh, bilbil u thye! Oh, unë gjithashtu shkoj në një fshesë: Dryn-Dryn-Dryn! (Ju mund të aktivizoni unazën e Motor Repa). Kështu që unë mund të bëj sa! A nuk është e mjaftueshme?

1 Veda Edhe shumë, por kjo nuk është e dobishme për ju në shkollë! Por ae dini se si t'i zgjidhni detyrat?

Baba Yaga: lehtë!

1 Gjyshe, ju keni dy mollë në xhepin tuaj ...

Baba Yaga: Çfarë jeni duke gënjyer, nuk kam mollë!

1 Po, është kështu në një detyrë që keni dy mollë në xhepin tuaj. Dikush mori një mollë me ju, sa u largua?

Baba Yaga: Asnjë.

1 Pse?

Baba Yaga: Dhe unë arrita të hani ato!

1 Jo, gjyshe, ju nuk mund të zgjidhni detyrat!

Baba Yaga: Mendoni! Dhe cili është dobia e tyre? Ju vetë, ju e dini se si të numëroni?

Fëmijët: Po!

Baba Yaga: Kam dëgjuar se keni zgjidhur detyrat këtu. Kështu që unë do të kontrolloj se si mund të llogarisni. Dëgjoni detyrat e mia!

Detyrat:

1. Këtu është kjo lule

Katër petals.

Dhe sa petale

Dy lule të tilla? (tetë)

2. Shtatë dyzet arritën në squfur.

Dhe prej tyre vetëm tre mësime të përgatitura Soroki.

Sa kredi - dyzet arritën në mësim?

Baba Yaga: Djemtë e mirë! Të gjitha detyrat e mia u zgjidhën si duhet.

1 Veda Dhe tani do të luajmë në një lojë, quhet"A është e vërtetë apo jo?"

(Shtojca Nr. 2; Lojë 3)

Baba Yaga, ne ju ofrojmë të luani së bashku me djemtë. Loja e vëmendjes. Jini shumë të kujdesshëm.

(Luaj).

2 Veda Djemtë e mirë. Të gjitha detyrat e grave Yaga u kryen.

Ju shikoni, baba yaga, cilat janë fëmijët tanë zgjuar!

Baba Yaga: Nuk mund se çfarë shoku! Por unë mund të kërcej! Këtu!

(vallëzimi në muzikë)

Dance - "Enernal Engine"

Baba Yaga: Unë dhe poezitë për të shkruar:

Unë - Babulka nuk është e thjeshtë, i - yaga,

Gruaja e vjetër ka një thikë.

Kush në pyll takon mua - menjëherë në një dridhje!

Crutch Hill dikush!

Për një kohë të gjatë, ne jemi miq me të moshuarit,

Unë kam katër dhëmbë, hundë hundë.

Unë mbaj një dietë për shumë vite,

Shkume ushqehen për drekë.

Unë mund të mace, unë mund të shkoj miut për të fluturuar,

Unë mund të bëj vajzën tuaj në këngë chir për të kënduar!

2 Veda Ne gjithashtu kemi fëmijë të talentuar! Po djema! Le të tregojmë baba - yaga talentet tona.

(Numri i hyrjes)

Song - "Unë do të shkoj atje".

Baba Yaga: Te lumte! Kënaqur!

2 Veda Guys, dhe duan të dinë të ardhmen tuaj, kush do të jetë kur rritet?

Fëmijët: Po!

2 Veda Dhe për të njohur të ardhmen,

Ne duhet të luajmë përsëri!

Yaga, ngrihuni me djemtë në rreth, gjithashtu mësoni të ardhmen tuaj.

Lojë - "Mësoni të ardhmen tuaj"

Shënime me parashikime të dekompozuara në dysheme, në një rreth dhe tërheqin fëmijët e fëmijëve nga numri i shënimeve. Për muzikën që ata kandidojnë në një rreth; Në fund të muzikës marrin shënime, dhe plumbi lexon se kush do të jetë kur të rriten.

(Ju mund të ndani fëmijët në dy grupe, dhe le të luajnë të gjithë)

Profesionet: profesor, bankier, shofer, kozmonaut, mjeku, inxhinier, projektuesi i modës, projektuesi, ndërtuesi, gara motorike, kuzhinier, artist, mësues, shofer etj.

Baba - Yaga: Isha me ju fun! Epo, oh mirë! Shkoni në shkollën tuaj. Unë jam tashmë. Leshel ishte duke pritur. Po, dhe pylli pa zonjë nuk mund të jetë e gjatë!

(fluturon në një fshesë në etiketë)

2 Veda Guys, le të shkojmë në stacionin përfundimtar! Në fund të fundit, lokomotiva jonë është e dobishme.

(Tingujt e ziles "Blue Wag")

1 Veda (Hap dritaren e kamionëve, dhe atje shkronja "k")Kjo do të thotë që udhëtimi ynë iu afrua fundit.

2 Veda Të dashur djem! Ju keni provuar gati për shkollën. Ju jeni dhënë për një fjalë lamtumirë!

(Fëmijët rreshtohen me ngjyra në qendër të sallës për fjalët lamtumirë)

Fëmija i parë: Lamtumirë, kopshti i preferuar!

Ne do t'ju kujtojmë për një kohë të gjatë.

Çdo gjë është përpara nesh, por vetëm fëmijët

Ne kurrë nuk bëhemi!

Fëmija i dytë: Pushimi ynë, diplomimi, ne ishim duke pritur për ju!

Por nuk ka forcë për të ndarë me kopshtin.

Ne nuk do të harrojmë ata që njihen

Kush na deshi, ngriti, ngriti!

Fëmija i tretë: "Faleminderit!" thuaj butësisht

Ne karriera jemi tanë.

Ne ende ju pranojmë për ju

Duken si moms tona

Faleminderit njëqind mijë herë!

Çdo gjë: Gjithë jeta ime do t'ju kujtojmë!

Foshnja 4: Dhe sot, dita e lamtumirës

Nuk u dekurajoheshim

Kopshti i gjatë që do të bëjmë

Fjala e mirë mbani mend.

Song Tinguj "Mirupafshim, Kopshti!"

Foshnja e 5-të: Punonjësit e kopshtit tonë,

Nga fëmijët e zhurmshëm dhe të dashur,

Ju lutem pranoni këto çmime - buzëqeshjet dhe lulet tona!

(Fëmijët japin lule dhe diploma për fëmijët e kopshtit)

1 Veda Fjala për urime sigurohet nga kreu i kopshtit nr. 5 "përrallë" - Yashina Natalia Valerivna.

2 Veda Rreth valëve nuk ka mjaftueshëm

Ai është në këngë dhe varg!

Dhe sa valle nuk ndodhën,

Dhe valle më të mirë valsz!

Dance - "Vendi i vogël" (fëmijët ftojnë moms dhe baballarët e tyre, përmbushin vals të përbashkët)

2 Veda Tani le të marrim momentin më të këndshëm - diplomat e para në jetën tuaj (shkaktojnë fëmijë nga një, tingujt e muzikës solemne)

Fëmijët kryejnë këngën "Të jesh njeri"

1 Veda Paç fat,

Në kohë të mirë, fëmijët!

Në orën më të ndritshme, me fat!

Lëreni nga çdo libër leximi

Derdhni diellin e qartë mbi ju!

Shumë gjëra të mira

Duke pritur për ju përpara!

Ju urojmë një mënyrë të mirë!

2 Veda Topin e përfunduar dhe qirinj të dashur

Nga syri - një lot i pavlefshëm ...

Pas të gjitha, nesër në mëngjes unë nuk do të takohen

Ju jeni në shesh lojërash, si gjithmonë!

1 Veda Dhe tani është koha për të thënë lamtumirë,

Ne themi - "Rruga e lumtur!"

Ne do t'ju kujtojmë - të preferuar, të mirë,

Dhe ju kujtohet se si ju kemi dashur!

Prindërit: Ne ftojmë të gjithë për të pirë çaji festiv!

Shtojca nr. 1.

Lojë 1.

Kthehuni tek njëri-tjetri,

Dhe shtrëngoni duart tek një mik.

Duarte ju ngrini

Dhe në majë të trazuar.

Krymmy Fun: "Hurray!"

Lojërat për të filluar kohën !!!

Ju ndihmoni njëri-tjetrin

Pergjigju pyetjeve.

Vetëm "dy" dhe vetëm "jo".

Na jep një mik:

Nëse "jo" ju thoni

Pastaj trokitni në këmbë;

Nëse thoni "po" -

Duart e Clock pastaj.

Një gjysh i vjetër shkon në shkollë.

A është e vërtetë apo jo?Jo (fëmijët trokasin në këmbë)

- Nipi i tij çon atje?

Përgjigje së bashku ...... ..Po (duartrokitni duart)

- akull - ujë të ngrirë?

Përgjigje së bashku ...... ..Po (duartrokitni duart)

- Pas të premtes - të mërkurën?

Së bashku ne do të përgjigjem .......Jo (fëmijët trokasin në këmbë)

-Some - një pushim i vogël i trishtuar?Po (duartrokitni duart)

- A jeni duke pritur për ju, këngë, vallëzim?Po (duartrokitni duart)

- Tani ne po ngarkojmë?Jo (fëmijët trokasin në këmbë)

- Të gjithë të diplomuarit përgëzojnë gjithçka?Po (duartrokitni duart)

- Ndoshta ata do të dërgohen tek gjyshja juaj?Jo (fëmijët trokasin në këmbë)

- Do të ftohet çaj i ëmbël?Po (duartrokitni duart)

- Çfarë jeni të mrekullueshëm, kështu që së bashku përgjigjeni!

2 Loja "Riddles"

Të jetë ku të shkruash,

Ne kemi nevojë për shkollë në shkollë...... (fletore)

Duhet të jetë gjithmonë mirë

Shkolla jote............ (fletore)

Në libra të bardhë libra të pazakonta

Deti, pylli dhe shtëpia mund të shfaqen.

Nëse nuk duhet të jetë dembel, nëse punoni shumë

Dhe lapsa për të pikturuar të gjithë............ .. (album)

Si ka ardhur studenti

Ju them atij ......... ..(Ditari)

Kush do të ngjyros albumin tonë?

Mirë sigurisht.................. .. (laps)

Më pëlqen direkt

Unë jam i drejtë.

Bëj një qij të ri

Unë kam ndihmuar të gjithë.

Diçka për të nxjerrë diçka pa mua?!

Guess, ka, miq

Kush jam unë?...................... (Linjë)

3 Loja "Grader i shpejtë i parë"

Në tabelën (2 tabela) - Furnizime shkollore (fletore, laps, laps, tekst, album, portofol, etj.).

Shkaknje nga nje Pjesëmarrës në secilën tabelë. Fëmijët po mbledhinme kujdes Tabela e përmbajtjes në çantëpër shpejtësi (kohë).

Shtojca Nr. 2.

1. "Dorisuy foto"

Në imazhet e improvizuara "Easels" të bashkangjitura - skica - gomar, elefant, hare, ari, lodra. Fëmijët - Pjesëmarrësit (dy) me sytë e lidhur bashkëngjiten (në skelë dypalësh) diçka (veshë, bisht, etj.).

2. Lojë "mrekulli - yudo"

Prezantuesi lexon fjalët e mëposhtme.

Jetonte në dritën e mrekullisë - YUDO!

Askush nuk e dinte, erdhi.

Zilia e tij, njerëzit qeshin.

Ngacmimi i tij, të gjithë përsëriten në mënyrë të përsëritur:

Një dorë po valëzon

Dora tjetër e barkut chelly

Borë këmbën e shkelur,

Në këmbën tjetër riqel.

Argëtim pre

Kreu i lartë votoi!

Dhe të gjithë përsëri përsëriten!

Të cilët përsëriten shpejt

Nuk do të bjerë dhe nuk bast?!

(Lojtarët përsërisin lëvizjen e një mrekullie - yudo me fjalë për ritmin kryesor)

Doli se

Ka shumëMo dhe në jug!

3. A është e vërtetë apo jo? "

Host lexon tekstin duke e bërë pushimin pas çdo rreshti. Nëse fëmijët besojnë se është e vërtetë, ata chlo në duart tuaja, nëse jo - ata janë të përqafuar.

- Luftoni një lepur të vogël ...

- Dhe pas tij një djalë i madh ...

- Në lumë lundron lopë ...

- Këtu është Jump Bunny përsëri ...

- Rhino jeton në pyll ...

- Ate Pule Fox ...

- Elephant në lokomotivë ...

-Gruzik Sands merr ...

- Fëmijët në shkollë nuk shkojnë ...

- Moms këngë këndojnë ...

- Papa shkojnë për të punuar ...

- Nga pylli mbart bredh ...

- Mice Chasing Cat ...

- kërcejnë kërpudha në lukoshko ...

- Santa Claus vjen tek ne ...

- hunda e gjelbër ug ...

- Mësuesi na jep dhurata ...

- Të gjithë dimrin është tmerrësisht i nxehtë ...

- Fëmijët dy të merrni ...

- Çdo gjë në pushime është e mërzitur ...

Preview:

Për të shijuar prezantimet paraprake, krijoni veten një llogari (llogari) Google dhe hyni në të: https://accounts.google.com

Nënshkrimet për slides:

Institucioni arsimor parashkollor komunal "Kopshti i fëmijëve №5" Tale "të Tartischevo Saratov Region-Tematike Planifikimi tematik, duke marrë parasysh FGT në strukturën e OOP në grupin e lartë, mësuesin: Lamakina O.G.

Planifikimi i kalendarit-tematik Planifikimi tematik - Strukturat Përmbajtja e procesit arsimor. Për ta bërë këtë, për të zhvilluar një plan të detajuar kalendarik-tematik: për të vendosur volumin e planit në orën kondicioner. Përcaktoni temat, përmbajtjen, numrin e klasave për kalimin e secilës temë. Zgjidh format optimale të klasave dhe metodave të të mësuarit për të arritur qëllimet dhe detyrat. Është e pamundur të mbivlerësoni aktivitetin e pazbuluar, pasi plani do të dalë shumë e vështirë. Aktivitetet e mbetura mund të shtohen nëse është e nevojshme, gjatë planifikimit të kalendarit gjatë vitit.

Plani nuk është një fund në vetvete, por një instrument pune i një mësuesi, kështu që është e nevojshme për të përmirësuar formularin e planifikimit. Konsideroni planifikimin tematik të kalendarit të punës arsimore dhe edukative të mësuesve me fëmijët në shembullin e një plani të grupit të lartë.

Tema: Qëllimet "Dimër": Për të përmbledhur dhe sistemuar idetë e fëmijëve në lidhje me shenjat karakteristike të dimrit (dita bëhet më e shkurtër, dhe natën është më e gjatë, temperatura e ajrit bie, është borë, rezervuarët janë të mbuluar me akull ). Vazhdoni të mësoni të gjeni në mënyrë të pavarur. Inkurajoni fëmijët me karakteristika natyrore të muajve të dimrit. Pasurojnë dhe intensifikojnë fëmijët e fëmijëve: borë, stuhi, stuhi, blizzard, prapambetje, prapambetje, buran, snowflakes, icicles, drifts, i dashur, acar, hoarfrost, modelet e akullit. Zhvilloni aftësinë për të kuptuar kuptimin e shprehjeve figurative: batanije me borë të bardhë, perina e bardhë, mbulesë e bardhë; Veshje të bardha në pemë - pemë të vendosur në mantelet e leshta të bardha. Për të zhvilluar në fëmijët aftësinë për të vëzhguar, ndërtuar sugjerime, për të ofruar mënyra për të kontrolluar, për të nxjerrë përfundime. Për të njohur me argëtimin e dimrit, sportet. Për të formuar ide rreth sjelljes së sigurt në dimër. Për të formuar interes primar kërkimore gjatë eksperimentimit me borë. Edukimi i qëndrimit të kujdesshëm ndaj natyrës, aftësia për të vërejtur bukurinë e natyrës së dimrit. Zhvillimi i aftësive krijuese dhe strukturore të fëmijëve. Formojnë përfaqësimet elementare matematikore. Zhvilloni kujtesën, vëmendjen.

Tema e javës: "Përshëndetje, nënë-dimër!"

Planifikimi i perspektivës së aktiviteteve të drejtpërdrejta arsimore

Dita e javës Integrimi i zonave arsimore Aktivitetet e drejtpërdrejta arsimore të hënën njohjen, komunikimin, socializimin e krijimtarisë artistike, fiction, muzikë. Muzika, Fizro, njohja e komunikimit. (Njohja me botën e jashtme). Tema: "Ka një magjistar të dimrit ..." Përmbajtja e softuerit: Për të përmbledhur dhe sistemuar prezantimin e fëmijëve në lidhje me shenjat karakteristike të dimrit, për të mësuar në mënyrë të pavarur gjetjen e tyre, të mësojnë të krijojnë lidhje midis ndryshimeve sezonale në natyrë dhe mënyrës së jetesës së kafshët. Të njohësh fëmijët me tiparet natyrore të muajve të dimrit, për të blerë fëmijë në kulturën kombëtare ruse, për të zhvilluar aftësinë për të vëzhguar aftësinë për të ndërtuar propozime, për të ofruar mënyra për të kontrolluar, për të nxjerrë përfundime. Të sjellë dashuri për natyrën amtare. Mjedisi arsimor: ilustrim me imazhin e natyrës ruse në dimër, lule me 12 petals, kalendar i motit. Sinteza e Arteve. (Zbavitje) 2) Subjekti: "Birch bardhë nën dritaren time". (Peizazhi dimëror) Përmbajtja e softuerit: shkaktojnë interes në krijimin e një imazhi ekspresiv të bazuar në poezi lyrike. Të mësuarit për të kombinuar teknika të ndryshme vizuale për transferimin e karakteristikave karakteristike të kurorës së mbuluar me borë (applique) dhe një trung të hollë me degë të hollë fleksibël (vizatim). Përmirësimi i aftësive teknike (me mjeshtëri përdorin furçën: vizatoni linja të gjera për të gjithë grumbullin e brushave dhe vijën e hollë). Zhvilloni një ndjenjë të ngjyrës (gjeni kombinime të bukura të ngjyrave dhe hijeve në varësi të sfondit). Intensifikoni perceptimin sensual të fjalës artistike, për të nxitur perceptimin figurativ të poemës së S. Yessenin ". Zhvilloni aftësinë për t'iu përgjigjur emocionalisht muzikës. Lehtësojnë qëndrimin e kujdesshëm ndaj natyrës. Materialet, mjetet, pajisjet: fletët e letrës blu, rozë, ngjyrë të ndritshme blu, ngjyrën e lilakut, ngjyrat e gouache, brushat e madhësive të ndryshme, kavanoza me ujë, të prera dhe të letrës, vaksinat e letrës, të lehta, jo të kompletuara të bëra nga edukatori për shfaqjen e teknikave të vizatimit. Arsimore të mërkurën: Peisazhet e dimrit (riprodhimet e I.I. Shishkin, i.I. Levitan, i.E. Grabar, ilustrime, foto, kalendarë), duke dëgjuar muzikë "Mëngjes dimëror" (Muses p.i. Tchaikovsky) Software Muzikë: Mbërtheni aftësinë për të lehtësuar lehtë swarming, orientoni në hapësirë. Përmirësimi i aftësive të lëvizjes së fluturimit, aftësia për të transmetuar formula ritmike. Ndjenjat e ritmit, vëmendja, qëndrimi miqësor ndaj njëri-tjetrit. Zhvillimi i shprehjes së intonacionit, imagjinatës krijuese, fantazisë së fëmijëve, imagjinatës, fjalim të lidhur.

Të martën Komunikimi, socializimi, fiction. Fizro, Shëndeti, Siguria, Fiction Music, Muzikë, Komunikim Komunikimi. (Zhvillimi i të folurit) 1) Tema: Përmbajtja e softuerit "Winter": Për të përmbledhur dhe sistemuar njohuritë e dimrit, përsosin shenjat e dimrit. Të mësuarit për të formuar emra me një ulje SOROFX R.P. Mn. h.; Zgjidhni fjalë të vetme. Ushtroni në hartimin e propozimeve, tregime për planin grafik artistik. Intensifikoni fjalorin në këtë temë. Zhvilloni vëmendjen. Hekurudhor një qëndrim miqësor ndaj njëri-tjetrit. Zhvillimi i së mërkurës: Peizazhi "Dimër". 2) Përmbajtja e softuerit të kulturës fizike: ushtrimi i fëmijëve në ecjen me pozita të ndryshme të duarve, në lëkundje, në ruajtjen e ekuilibrit kur ecën në një situatë të komplikuar. Zhvilloni një zhdërvjelltësi në ushtrime me topin. Të mësuarit për të përmbushur ushtrimet në muzikë, për të krijuar kushte për forcimin e shëndetit të fëmijëve, të mësojnë të vëzhgojnë sigurinë në mësim. Lehtësoni respektin për njëri-tjetrin. Njohja me fiction. Tema: përrallë e strebutsky "katër artistë. Dimër »Përmbajtja e softuerit: Mësoni të zgjidhni dhe aplikoni në shprehjet figurative të fjalës; pasurojnë njohuritë e fëmijëve për dimrin; Formoni aftësitë e tregimit krijues. Lehtësojnë qëndrimin e kujdesshëm ndaj natyrës. Zhvilloni aftësinë për t'iu përgjigjur emocionalisht muzikës. Zhvilloni fjalimin, vëzhgimin. Arsimore E mërkurë: Peisazhet e dimrit (riprodhimet, ilustrimet, fotot)

Njohja e së mërkurës, socializimi, komunikimi kreativiteti artistik, fiction, socializim muzikë, fiction, dijen fizro. (Zhvillimi i përfaqësimeve matematikore elementare). Tema: dimër. Dhjetor. Loja "Më gjeni". Përmbajtja e softuerit: Mësimdhënia për të përcaktuar vendin e objekteve në hapësirë \u200b\u200bnë krahasim me vetveten dhe në krahasim me objekte të tjera, duke përdorur fjalët në të majtë, të djathtë, prapa, përpara. Për të formuar ide rreth relativitetit të këtyre koncepteve. Mësoni të thyejnë grupet në klasa dhe vendosni karta numerike në përputhje me këtë ndarje. Të mësuarit për të korreluar shumë me një numër sasior natyror dhe e quajnë atë. Mësoni të regjistroni numrat me emrin në kartat numerike. Mësoni të telefononi dhe njohni forma gjeometrike. Mësoni të gjeni dhe telefononi modelet e dhëna. Zhvillimi i aftësive organizative: për të thirrur subjektin e klasave, kuptoni qëllimin e detyrës, për të punuar sipas planit të propozuar nga mësuesi. Zhvilloni kujtesën, vëmendjen, aftësitë komunikuese: ndihmoni njëri-tjetrin, shprehni veprimet tuaja në të folur. Materialet, mjetet, pajisjet: shkopinj të kontabilitetit; Lodra, tavolinë dhe disa karrige, lapsa me ngjyra dhe shënuesit, fletore "MADEMACS MY" Pjesa 2, M.V. Korepanova, S. A. Kozlov, O. V. Pronin. Kreativiteti artistik. Lrack. Tema: "lepuri Snow". Përmbajtja e softuerit: Mësoni fëmijët të krijojnë imazhe shprehëse të llaçit në një mënyrë strukturore. Llogaritni lidhjen midis formës plastike dhe modelit të modelimit. Mësoni të planifikoni punën tuaj: të konceptojmë imazhin, të ndani materialin në numrin e dëshiruar të pjesëve të vlerave të ndryshme, të skulptoni vazhdimisht, duke filluar me pjesë të mëdha. Tregoni pritjet për hartimin e një figure me krahë me elemente shtesë. Zhvilloni metër të syve, ndjenjën e formës dhe proporcion. Intensifikojnë perceptimin sensual të fjalës artistike. Të mësuarit për të sjellë gjënë e filluar deri në fund. Lehtëson një ndjenjë të mbështetjes miqësore. Materialet, mjetet, pajisjet: të bardha plastike, blu, jargavan, ngjyrë blu ose ngjyrë ose brumë kripë pa njollë, grumbull, solominki (feta të hollë, tela të buta) për neov, rruaza (butoni i vogël) për sy, skump ose korsi për modelim, letër Napkins dhe nëna, disk i kthyeshëm për metodat krahasuese të modelimit. Imazhi konceptual i një lepuri për trajnimin e planifikimit të punës: modeli grafik ose aplikimi i formave gjeometrike. Baza për këngën "Snow Polyanka" - gdhendur ovale nga kartoni blu të lehta. Përmbajtja e softuerit muzikor: Zhvilloni fjalimin e fëmijëve, aktivitetin e tyre, imagjinatën krijuese. Shkaktojnë emocione pozitive. Mësoni fëmijët të fillojnë të këndojnë pas bashkimit, të këndojnë një tingull të lehtë pa tension. Zhvilloni kreativitetin motorik të fëmijëve, mbërtheni aftësinë për t'iu përgjigjur sinjalit. Të sjellë një ekspozim.

Komunikimi, njohja, socializimi, komunikimi, komunikimi, socializimi i Fizrës, shëndetësisë, muzikës, komunikimit të sigurisë. (Mësimi i shkrim-leximit). Tema: "Njohuri me zërin [n"]. Përmbajtja e softuerit: rregulloni aftësinë për të klasifikuar tingujt: konsonantët dhe zanoret, të ngurta dhe të buta. Mësoni të ndani në fjalën zanore dhe tinguj konsonentë, të përcaktoni konsonantët e ngurtë, të butë, të ziles, të shurdhër ; Lidhni tingujt në rrokje, për të përcaktuar pozicionin e zërit në fjalë. Për të njohur mënyrat për të shqiptuar tingujt, përcaktimin e tyre të kushtëzuar, të zhvilloni një motor të vogël të duarve (hatching, qark të letrave) për të zhvilluar fjalën e fëmijëve . Për të sjellë një qëndrim miqësor ndaj njëri-tjetrit. Zhvillimi i mjedisit: fotot e historisë, fletore "në rrugën për në alfabetin" Pjesa 3 rn bunev, ev buneva, tr acid; lodra (dhelpra, hedgehog); Letër e alfabetit të ndarë . Njohja. (Informatikë). Tema "Krahasimi i shenjave të objekteve" Përmbajtja e softuerëve: Mësoni krahasim me artikujt midis tyre në shenja të ndryshme, për të mësuar objektet e objekteve në mënyra të ndryshme; për të formuar konceptin e "funksionit", " "," Mohimi ", për të mësuar lidhjen e elementeve të dy grupeve, zhvilloni imagjinatën. Fëmijët e fëmijëve justifikojnë mendimet e tyre, përgjigjet; Të ndërtojë një dialog të saktë. Hekurudhor një qëndrim miqësor ndaj njëri-tjetrit. Zhvillimi i së mërkurës: 1) pirg i librave të fëmijëve, ngjyra të ndryshme, trashësi, etj. Një për secilin fëmijë. 2) fotografi anësore me një imazh lule. 3) lapsa me ngjyra për të punuar në fletore. 4) Notebook "Të gjitha në raftet" A. V. Goryachev, N.V. Celës. Përmbajtja e softuerit të kulturës fizike: Përsëriteni ecjen në kolonën me një ndalesë në sinjalin e tutorit; Ushtroni fëmijët në një afat të gjatë (deri në 1.5 minuta); Përsërit ushtrimet në ekuilibër, në hedhje me një top. Të mësuarit për të kryer ushtrime në muzikë. Krijo kushte për të forcuar shëndetin e fëmijëve. Të mësuarit për të vëzhguar sigurinë në klasë. Lehtëson një ndjenjë të partneritetit.

Komunikimi, socializimi i të premtes, socializimi i muzikës, edukimi fizik i komunikimit, shëndeti, siguria, kultura fizike e muzikës, shëndeti, komunikimi i sigurisë. (Komunikimi retorik). 1) Tema: "Komunikimi me shkrim" Përmbajtja e softuerit: Trego parashkollorët që komunikimi me shkrim mund të kryhet ndryshe (me ndihmën e vizatimit, çdo shenja, simbole), për të njohur fëmijët me teknikën e solidifikimit të rebris; Zhvilloni të menduarit logjik, fjalim. Mësoni fëmijët të zërojnë modelin ritmik të përshkruar në mënyrë grafike. Edukimi i qëndrimit të kujdesshëm dhe të kujdesshëm ndaj njëri-tjetrit. Zhvillimi i së mërkurës: Bordi magnetik me shkronja. Notebook "Kjo është unë" - një manual për fëmijët parashkollorë të lartë në normën "Certifikoni veten" m.v. Korepanova, e.v. Harlamova. Socializim. (Zhvillimi shoqëror personal). 2) Tema: "Udhëtimi në Sinegorea në Eagle Temple Eye" përmbajtja e softuerit: Për të formuar një ide të funksioneve të shqisave të ndryshme, duke ndihmuar personin në njohjen e botës dhe vetë. Krijojnë një qëndrim pozitiv emocional në grup; Hiqni stresin psikofizik dhe emocional; Zhvillimi i fantazisë dhe aftësive krijuese të fëmijëve; Zhvilloni kujtesën, fjalën. Lehtësojnë qëndrimin e respektueshëm ndaj të tjerëve. Arsimor E mërkurë: Notebook "Ju keni me zë të lartë, unë jam një fjalë" Z.I. Kurtseva; lapsa me ngjyra. Gjimnastikë ritmike 3) Tema: "Vizita e Snow Mbretëreshës" (lëvizjet Waltovoy) përmbajtja e softuerit: Krijo kushte për forcimin e shëndetit të fëmijëve. Mësoni të lidheni lëvizjen e melodisë me lëvizjet e duarve, rasti. Zhvilloni një ndjenjë të ritmit, fantazisë, vëmendjes, qëndrimit miqësor ndaj njëri-tjetrit. Pap (2 gjysma e ditës) Përmbajtja e softuerit: për të parë stërvitjet e lojës me drejtimin dhe hedhjen, stërvitje në hedhjen e borës në distancë; Përsëriteni ecjen dhe drejtimin midis ndërtesave me dëborë. Forcimi i shëndetit të fëmijëve. Hekurudhor një qëndrim miqësor në ekipin e fëmijëve.

Modaliteti i ditës Integrimi i zonave arsimore Aktivitetet e përbashkëta të edukatorit dhe fëmijëve, duke marrë parasysh integrimin e zonave arsimore, organizimin e mjedisit në zhvillim për aktivitetet e pavarura të ndërveprimit të fëmijëve me prindërit, social. Partnerët aktivitete edukative gjatë rrjedhës së momenteve të regjimit. Grupi në mëngjes 07.00-08.55 Shëndeti, muzika, socializimi i fizit, socializimi i komunikimit, njohja e fizro, fiction komunikimit 1) gjimnastikë në mëngjes. 2) rregulloni aftësitë e detyrës në dhomën e ngrënies; Vendosjen e tabelës. Për të udhëzuar Danil dhe Mishën për të përgatitur bojra, tassels, albume, etj për kreativitet artistik. Shënoni motin në kalendarin e natyrës. 3) d / dhe: "Bëni një ofertë" - për të mësuar në mënyrë korrekte përpiloni oferta të plota me fjalën "dimër". 4) p / dhe: "dyzet" - zgjoheni vëmendjen, ushtroni në drejtimin. 5) Biseda: "Ndërsa kujdesemi për të dashurit tanë". Qëllimi për të vazhduar të formojë ndjenjat e shqetësimeve dhe dashurisë për të dashurit, dëshirën për t'i ndihmuar ata, ju lutem, mos u mërzitni. 6) Leximi i tregimit: V. Oseev "vetëm një grua e vjetër". Me Leroy, Vova, Artem, Misha, Danil - duke parë riprodhimin e pikturës I. Shishkin "Dimër" - ushtrojnë në përzgjedhjen e përkufizimeve për përshkrimet e natyrës së dimrit. Ushtroni Vova, Lero, Masha në rezultatin nga 1 në 20. Ofroni fëmijët: Shikoni një prezantim kompjuterik në temën: "Udhëtoni në pyllin e dimrit". Librat: "DIY" - prerë dhe të shtëna në mostrën në temën: "Tale Winter". Lojërat e shtypura në mur; "Lego"; kube; Puzzles - për zhvillimin e duarve të cekëta. Inkurajoni iniciativën e fëmijëve për të treguar mes të poemës për dimrin. Pritja e fëmijëve në grup. Rekomandoni prindërit: Shikoni së bashku me fëmijët në rrugën për në çerdhe dhe nga kopshti prapa peizazhit të dimrit; Pas pemëve në dimër, ndihmoni fëmijët të bëjnë një histori, të shpikin ofertat, të admirojnë së bashku bukurinë e natyrës. Sugjeroni prindërit të marrin pjesë në hartimin e një ekspozite foto: "Dimër - dimër!"

Node 09.00-10.50 Njohuri, komunikim, socializim krijimtari artistike, fiction, muzikë. Muzika, edukimi fizik, njohja e komunikimit. Njohja me botën në mbarë botën: "Ka një magjistar të dimrit ..." Përmbajtja e softuerit: për të përmbledhur dhe sistemuar paraqitjen e fëmijëve në lidhje me shenjat karakteristike të dimrit, për të mësuar në mënyrë të pavarur gjetjen e tyre, të mësojnë të krijojnë lidhje midis ndryshimeve sezonale në natyrë dhe mënyrën e jetesës së kafshëve. Të njohësh fëmijët me tiparet natyrore të muajve të dimrit, për të blerë fëmijë në kulturën kombëtare ruse, për të zhvilluar aftësinë për të vëzhguar aftësinë për të ndërtuar propozime, për të ofruar mënyra për të kontrolluar, për të nxjerrë përfundime. Të sjellë dashuri për natyrën amtare. Mjedisi arsimor: ilustrim me imazhin e natyrës ruse në dimër, lule me 12 petals, kalendar i motit. Sinteza e Artit (municioneve) 2) Theme: "Birch bardhë nën dritaren time". (Peizazhi dimëror) Përmbajtja e softuerit: shkaktojnë interes në krijimin e një imazhi ekspresiv të bazuar në poezi lyrike. Të mësuarit për të kombinuar teknika të ndryshme vizuale për transferimin e karakteristikave karakteristike të kurorës së mbuluar me borë (applique) dhe një trung të hollë me degë të hollë fleksibël (vizatim). Përmirësimi i aftësive teknike (me mjeshtëri përdorin furçën: vizatoni linja të gjera për të gjithë grumbullin e brushave dhe vijën e hollë). Zhvilloni një ndjenjë të ngjyrës (gjeni kombinime të bukura të ngjyrave dhe hijeve në varësi të sfondit). Intensifikoni perceptimin sensual të fjalës artistike, për të nxitur perceptimin figurativ të poemës së S. Yessenin ". Zhvilloni aftësinë për t'iu përgjigjur emocionalisht muzikës. Lehtësojnë qëndrimin e kujdesshëm ndaj natyrës. Materialet, mjetet, pajisjet: fletët e letrës blu, rozë, ngjyrë të ndritshme blu, ngjyrën e lilakut, ngjyrat e gouache, brushat e madhësive të ndryshme, kavanoza me ujë, të prera dhe të letrës, vaksinat e letrës, të lehta, jo të kompletuara të bëra nga edukatori për shfaqjen e teknikave të vizatimit. Arsimore të mërkurën: Peisazhet e dimrit (riprodhimet e I.I. Shishkin, i.I. Levitan, i.E. Grabar, ilustrime, foto, kalendarë), duke dëgjuar muzikë "Mëngjes dimëror" (Muses p.i. Tchaikovsky) Software Muzikë: Mbërtheni aftësinë për të lehtësuar lehtë swarming, orientoni në hapësirë. Përmirësimi i aftësive të lëvizjes së fluturimit, aftësia për të transmetuar formula ritmike. Ndjenjat e ritmit, vëmendja, qëndrimi miqësor ndaj njëri-tjetrit. Zhvillimi i shprehjes së intonacionit, imagjinatës krijuese, fantazisë së fëmijëve, imagjinatës, fjalim të lidhur.

Ecni 11.05-12.30 Njohja, jeta e komunikimit, socializimi i sigurisë, edukimi fizik, socializimi i sigurisë, vëzhgimi i komunikimit të thupër në dimër. Për të formuar njohuri për veçoritë e jetës së pemëve në dimër, për të sjellë qëndrimin e kujdesshëm ndaj bimëve. Kapuç Fjala: "Ka një thupër në Pelterinka", "Birch White" - S. Yesenin. Zhdukja e trungjet e pemëve në zonën e dëborës në mënyrë që ata të mos dalin. Qëllimi: Të edukojë dashurinë për natyrën. Pastroni komplotin nga dëbora. Qëllimi: Installing punëtorë, të mësuarit për të punuar në ekip. P / dhe: "Bears bardhë" - stërvitje në drejtimin. "Kush kontrolloni kutinë?" - Ushtroni në hedhje me përparim. D / dhe: "Mendoni enigmën" - Misteret e guessing për tema të dimrit. Qëllimi: Zhvilloni të menduarit logjik. Mbërtheni me Danil, Artem, emrin e muajve të dimrit. Me një nëngrup të djemve, loja: "një qese frisky" - stërvitje në kërcim në dy këmbë. Në lojërat e ecjes me kërkesë të fëmijëve: snowballs n / dhe dhe rele për të bërë materiale për punë dhe për lojëra: blades; Metalet; kova; Scrapers.

Puna para gjumit 12.50-13.10 Poezitë e leximit të fiksionit në temën e dimrit: "Magic Sarafan"; "Dimër" - S. Yezhazh, "Rreth dimrit", "erdhi dimri" - V. Fetisov. Mbrëmje 15.00-17.00 Shëndeti, muzika, kultura fizike Letërsia artistike, socializimi i komunikimit, njohja, socializimi i komunikimit, socializimi i kulturës fizike, njohja, përmirësimet e jetës së komunikimit, ngjarjet e vështira; Numri kompleks 4 "Golovastics" duke lexuar historinë e V. Bianki "Dhjetor" - bisedë në përmbajtje. D / dhe: "Rreth dhe për" rreth ", për të zhvilluar perceptimin vizual, vëmendjen, për të mësuar siç duhet për të përdorur paragjykimet e P / dhe:" Gjeni se një fshehur "- për të formuar aftësinë për të lundruar në hapësirë. S / R Lojë: "Familja" - "Shkuarja në Winter Walk". Qëllimi: Të zhvillohet dhe të pasurosh komplotin e lojës, të konsolidojë emrin e detajeve të rrobave të dimrit. 6) Vazhdoni të formoni aftësi për të ruajtur pastërtinë dhe rendin në dollap për veshje vetë. Ushtroni Danil, Vova në vizatimin e shpendëve: Bullfight; Sinitz. Sugjeroni fëmijët: libra për aplikimin e applique "prerë dhe të shtënat". Lojërat e shtypura në mur; Lojëra me një projektuesi. Mbushni një kënd të lojës me çaj. Sugjeroni prindërit të ndihmojnë në hartimin e dhomës së grupit në festën e ardhshme.

Ecni 17.00-18.30 Njohja, fiction komunikimi, puna e komunikimit, socializimi i sigurisë, kultura fizike, socializimi i sigurisë. Komunikimi 1) Objektivi i vëzhgimit të motit: Zhvilloni vëzhgimin. Lidh shenjat e dimrit. Kushtojini vëmendje ndryshimeve që ndodhin në natyrë. 2.) Fjala artistike: Poezi - "Ditët janë bërë më të shkurtra, dielli shkëlqen pak këtu acar dhe dimri ka ardhur". Riddles në lidhje me dëborë, fjollë. 3.) Punë. Sugjeroni fëmijët të bëjnë një bosht të vogël borë për të hedhur. Qëllimi: Zhvilloni dëshirën për të punuar për të gjithë. 4.) Lojra konkurrencë: - i vrazhdë në kutinë e kontrollit; -Dead para kutisë së kontrollit; -Bags midis objekteve Qëllimi: ushtrojnë në aftësinë për të konkurruar, zhvilluar shkathtësi. 5.) D / dhe: "Kush i njeh më shumë fjalët?" Qëllimi: Zhvilloni të menduarit logjik, kujtesën, vëmendjen. Siguroni llogarinë me Danil dhe Lero brenda 10. Unë ushtroj në hedhje në dy këmbë të nëngrupit djemtë - lojë "hidhen dhe numërimin". Sugjeroni fëmijët me ndihmën e matjeve për të matur thellësinë e mbulimit të borës, kërkoni se si ta bëni atë. Krijo kushte për veprimtarinë motorike të fëmijëve. Rekomandoni prindërit të lexojnë së bashku me fëmijët e tregimit A. Menkova "Birch Veriut". Rekomandoni prindërit të sigurojnë shenjat e para të dimrit me fëmijët; Emri i muajit të parë të dimrit - "Dhjetor", Proverbat "përfundon viti i dekaberit, dhe dimri fillon".

Integrimi i zonave arsimore Aktivitetet e përbashkëta të edukatorit dhe fëmijëve, duke marrë parasysh integrimin e zonave arsimore, organizimin e mjedisit në zhvillim për aktivitetet e pavarura të ndërveprimit të fëmijëve me prindërit, partnerët socialë. Aktivitete edukative gjatë momenteve të regjimit. Grupi i mëngjesit individual 07.00- 08.55 Shëndeti, muzikën, kulturën fizike, sigurinë, socializimin e komunikimit, njohjen, socializimin e komunikimit, kulturën fizike, shëndetin e komunikimit, njohjen e literaturës së letrës së punës në mëngjes Biseda e gjimnastikës: "Rregullat e sigurisë në kohën e dimrit" "Qëllimi: Fix sigurinë rregullat në sezonin e dimrit. D / dhe: "Kush është dimri?" Qëllimi: Konsolidoni njohurinë e fëmijëve se si dimrat e kafshëve të egra, zogjtë. P / dhe: "Blizzard". Qëllimi: Mësoni për të kryer lëvizjet, respektivisht, vazhdoni të përmirësoni aftësitë: të lani shpejt dhe butësisht; Vëzhgoni rendin në dhomën e larjes. Leximi poemë I. Nikitina "Përshëndetje, Vizitor - Dimër!" Duke punuar me një kalendar vëzhgimi për të ushtruar Vogu, Danila në hartimin e një historie në një sërë pikturash skenash. Merrni fotot e ilustrimit në lidhje me rregullat e sjelljes në dimër në rrugë: "Si të shmangni probleme". Lojëra me kërkesë të fëmijëve. Marr mostrat e dëborës. Sugjeroni fëmijët të portretizojnë snowflakes duke përdorur ngjyra që marrin fëmijë në grup. Krijimi i një kabine informacioni: "Këshilla për prindërit në dimër". Tërheqni prindërit në një udhëtim të përbashkët të synuar: mësues - fëmijët - prindër.

Nyja 09.00-10.50 Komunikimi, socializimi, fiction. Fizro, Shëndeti, Siguria, Fiction Music, Muzikë, Komunikim Komunikimi. Zhvillimi i të folurit 1) Tema: Përmbajtja e softuerit "Dimër": Për të përmbledhur dhe sistemuar njohuritë e dimrit, përsosni shenjat e dimrit. Të mësuarit për të formuar emra me një ulje SOROFX R.P. Mn. h.; Zgjidhni fjalë të vetme. Ushtroni në hartimin e propozimeve, tregime për planin grafik artistik. Intensifikoni fjalorin në këtë temë. Zhvilloni vëmendjen. Hekurudhor një qëndrim miqësor ndaj njëri-tjetrit. Zhvillimi i së mërkurës: Peizazhi "Dimër". Përmbajtja e softuerit të kulturës fizike: ushtrimi i fëmijëve në këmbë me pozita të ndryshme të duarve, në Zvicër, në ruajtjen e ekuilibrit kur ecën në një situatë të komplikuar. Zhvilloni një zhdërvjelltësi në ushtrime me topin. Të mësuarit për të përmbushur ushtrimet në muzikë, për të krijuar kushte për forcimin e shëndetit të fëmijëve, të mësojnë të vëzhgojnë sigurinë në mësim. Lehtësoni respektin për njëri-tjetrin. Njohja me temën fiction: përrallë e strebutsky "katër artistë. Dimër »Përmbajtja e softuerit: Mësoni të zgjidhni dhe aplikoni në shprehjet figurative të fjalës; pasurojnë njohuritë e fëmijëve për dimrin; Formoni aftësitë e tregimit krijues. Lehtësojnë qëndrimin e kujdesshëm ndaj natyrës. Zhvilloni aftësinë për t'iu përgjigjur emocionalisht muzikës. Zhvilloni fjalimin, vëzhgimin. Arsimore E mërkurë: Peisazhet e dimrit (riprodhimet, ilustrimet, fotot)

Ecni 11.05-12.30 Njohja, sigurimi i komunikimit fiction, komunikim. Socializimi i punës, edukimi fizik, siguria, socializimi shëndetësor, njohuritë, komunikimi "duke ecur në parkun e dimrit" qëllimi: konsideroni dhe i kushtoni vëmendje bukurisë së natyrës së dimrit. Zgjero dhe pasuruar njohuritë për veçoritë e jetës së pemëve në dimër. Vazhdoni të vëzhgoni pemë dhe shkurre në dimër (siç mund të kujdeseni për ta, në mënyrë që degët në acar të mos thyhen). Për të sqaruar njohuritë e pemëve halore, ngjashmërinë dhe dallimet e tyre (pisha, si një bredh, gjithmonë e gjelbër, ajo gjithashtu ka një gjilpërë, vetëm më gjatë). Zhvilloni aftësinë për të analizuar. Vazhdoni të formoni një ide të jetës së zogjve në dimër. Lëshoni qëndrimin e kujdesshëm ndaj natyrës, dashuria për poezinë e natyrës ruse: "një kohë e tillë e vitit ..." Qëllimi: Zhvilloni vëzhgimin. Dashuria për natyrën. Mësoni të shprehni mendimin tuaj. Sugjeroni fëmijët të ushqejnë zogjtë. Qëllimi: Të edukojë dëshirën për t'u kujdesur për zogjtë. P / dhe: "Dy acar", "Ne jemi qeshur qesharake" Qëllimi: për të mësuar qartë tekstin e votimit në lojë, ndiqni rregullat e lojës. D / dhe: "Kur ndodh?" Objektivi: për të konsoliduar njohurinë e fëmijëve për vitet, shenjat e tyre karakteristike, zhvillojnë fjalimin e lidhur, vëmendjen, shkathtësinë. Ushtrimi i fëmijëve: Vova, Sonya, Nikita, Artem në drejtimin me besim dhe / y: "të kapur me një çift" për të ofruar lojëra për fëmijë: dhe / y: "vizatime në dëborë", me sajë, rrëshqitje në gjurmët e akullit, duke u mbështetur Snow sprig. Sugjeroni prindërit të hartojnë së bashku me historinë e fëmijëve

qëlloj: Krijimi i kushteve për bashkëpunim efektiv të kopshtit, familjes dhe shkollave në çështjet e edukimit të moshës së lartë parashkollore gjatë përgatitjes së tyre për trajnimin e shkollës.

Detyrat:

- përfshirja aktive e familjes në një proces arsimor - procesi arsimor, i cili siguron rezervimin e mirëqenies emocionale të fëmijëve dhe pasurimin e përvojës arsimore të prindërve;

- rritja e kompetencës pedagogjike të prindërve gjatë përgatitjes së parashkollave për trajnimin e shkollës.

Pjesëmarrësit e një tryeze të rrumbullakët : Pedagogët e kopshtit, prindërit e fëmijëve të grupit përgatitor.

Materialet dhe pajisjet :

Laptop, ekran, projektor multimedial

Fëmijët e intervistës për regjistrimin e videos "A dua të shkoj në shkollë?"

Në ekranin multimedial, fjalët v.a. Sukhomlinsky "Unë jam i bindur se një familje është

kjo shkumë detare zanash, nga e cila është lindur bukuria dhe nëse nuk ka forca misterioze që kanë lindur këtë bukuri njerëzore, funksioni i mësuesit gjithmonë do të reduktohet në ri-arsim "

Plani i mbledhjes:
1. Pjesa e hapjes.
2. Urime për prindërit me fillimin e vitit shkollor

3. Testi për prindërit "A jeni gati për t'i dhënë fëmijës tuaj në shkollë"

4. Ushtrimi "kuti"

5. Intervistë e regjistrimit të videos me fëmijët "A dua të shkoj në shkollë?

6. Detyra praktike për prindërit "në shkollë me kënaqësi". 7. . Fjala e psikologut O.A.
8. Zgjedhja e një Komiteti Prindi.
9. Rezultatet e takimit

Duke filluar:

1. Visigator: - Mbrëmje e mirë, prindër të dashur!Unë jam shumë i lumtur t'ju shoh në grupin tonë komod! Unë jam shumë i kënaqur që ju keni gjetur kohë për të folur për fëmijët tanë.

2. Pajisje: Unë dua të filloj me një kënaqësi dhe të falënderoj të gjithë prindërit që morën pjesë në organizimin dhe pjesëmarrjen në gara dhe në jetën e grupit.
Takimi ynë do të mbahet në formën e një kërkimi. Çfarë është një kërkim? (English "Guest" - Kërko). Kjo është një lloj lojrash në të cilën heroi zhvillohet sipas komplotit të planifikuar, duke kërkuar të përmbushë një detyrë.

Pra, sot ne gradualisht largohemi nga niveli në nivel, të përpiqemi për t'iu përgjigjur pyetjes kryesore: si për të ndihmuar fëmijën të bëhet një student? "

Klasa e parë është një provë serioze për fëmijët dhe prindërit. Ai përmban themelin e suksesit të ardhshëm në të gjithë udhëtimin në shkollë. Preschooler bëhet një nxënëse, dhe prindërit e tij tani janë prindërit e nxënësit. Sot ne kemi mbledhur për të folur për përgatitjen e fëmijëve në shkollë.

Ardhja e fëmijës në shkollë është një moment emocionues që ju jeni të shqetësuar dhe ju dhe fëmija juaj. Dhe tani pyetjet janë të shqetësuar: A është fëmija im i gatshëm për në shkollë? Si do të jetë

te studiosh? Si ta ndihmoni nëse ai takon vështirësitë e para të shkollës? Si është marrëdhënia e tij në ekip? Unë sugjeroj që ju të merrni një test:

3. Test për prindërit "A jeni gati për t'i dhënë fëmijës tuaj në shkollë"

Nëse pajtoheni me deklaratën, vendosni kryqin pas një uljeje, nëse nuk pajtoheni, lini qelizën bosh.

Dhe tani llogarisni se sa kryqe doli të jetë në çdo kolonë dhe cila është shuma e përgjithshme. Nëse treguesi i përgjithshëm merr një njohuri

deri në 4 pikë - kjo do të thotë që ju keni çdo arsye për të pritur optimisht për të parën e shtatorit - të paktën ju vetë jeni mjaft të gatshëm për jetën shkollore të fëmijës suaj;

5-10 pikë - është më mirë të përgatitet për vështirësi të mundshme paraprakisht;

10 pikë dhe më shumë - do të ishte mirë të konsultohesh me psikologun e fëmijëve.

Tani le t'i kushtojmë vëmendje se cilat kolona kanë marrë 2 dhe 3 kryqe.

1 - Është e nevojshme për të bërë më shumë lojëra dhe detyra, duke zhvilluar kujtesën, vëmendjen, lëvizjen e hollë.

2 - Është e nevojshme t'i kushtoni vëmendje nëse fëmija juaj mund të komunikojë me fëmijët e tjerë.

3 - Ka vështirësi të lidhura me shëndetin e fëmijës, por ka kohë për të bërë forcim dhe stërvitje të rënda.

4 - Ka shqetësime se fëmija nuk do të gjejë kontakt me mësuesin, ju duhet t'i kushtoni vëmendje lojërave të tregimit.

5 - Fëmija është shumë i lidhur me nënën, ndoshta ia vlen të dërgosh në një klasë të vogël ose në përgjithësi të shtyjë shkollën për një vit. Sidoqoftë, është e dobishme për të luajtur shkollë.

(Prindërit diskutojnë rezultatet e testit)

Edukatori: Tani ne do të luajmë klasën e parë. Unë kërkoj për tre pjesëmarrës në kërkesë për të marrë pjesë.

4. Ushtrimi "kuti"

Të tre pjesëmarrësit janë të ftuar (opsional)

Njëra e vë këmbët në kutitë (këmbën e djathtë, një kuti, të lënë në një tjetër), pjesëmarrësit në anën e vënë një këmbë në kutinë e lojtarit në qendër.

Në këtë pozitë ata janë të ftuar për të kaluar dhomën.

Në fund, mbahet një diskutim.

A është e përshtatshme për të lëvizur?

Cila nga pjesëmarrësit është më e vështirë për të lëvizur?

Në cilin rast, lojtari në masën e qendrës është më i lehtë, më i sigurt - kur secili pjesëmarrës lëviz në drejtimin e saj?

Edukatori: Në pozitën e një njeriu që qëndron në qendër është një fëmijë. Nga njëra anë, një shkollë është e vendosur me metodat e saj të edukimit, kërkesave, detyrave, pritjeve dhe tjetrës - familjes, prindërve me mjetet e tyre të edukimit, pamjes, pritshmërive. Fëmija duhet të përmbushë pritjet e shkollës dhe familjes, të përmbushë kërkesat dhe prindërit dhe mësuesit. Suksesi i edukimit dhe mësimdhënies së fëmijës varet nga mirëkuptimi i ndërsjellë dhe bashkëpunimi i prindërve dhe mësuesve.

5. Edukatori: Dhe tani unë sugjeroj të shikoj një video të një interviste me fëmijët "A dua të shkoj në shkollë?" (Prindërit po shikojnë një video dhe diskutojnë përgjigjet e fëmijëve.)

Edukatori: Shumë prindër kanë një gabim të qëndrueshëm që gatishmëria e fëmijës në trajnimin e shkollës përcaktohet nga formimi i aftësive të leximit, llogarisë dhe letrave.

Edukator: Përgatitja për shkollë - procesi i shumëdimensional. Psikologët ndajnë lloje të ndryshme të gatishmërisë për shkollën. Unë do të doja të jepja dyshemenë në një psikolog.

6. Prezantimi i një psikologu O.A.

Detyra praktike për prindërit "në shkollë me kënaqësi":

Ekrani rendit faktorët e përgatitjes së suksesshme dhe përshtatjen e fëmijës në shkollë, zgjidhni tre faktorë të tyre, sipas mendimit tuaj kryesor, numëroni ato në shkallën e rëndësisë dhe justifikojnë zgjedhjen tuaj.

Faktorët e përgatitjes dhe përshtatjes së suksesshme të një fëmije në shkollë.

1. Shëndeti fizik.

2. Inteligjenca e zhvilluar.

3. Aftësia për të komunikuar me kolegët dhe të rriturit.

4. Qëndrueshmëria dhe efikasiteti.

6. Saktësia dhe disiplina.

7. Kujtesa dhe vëmendje e mirë.

8. Iniciativa, vullneti dhe aftësia për të vepruar në mënyrë të pavarur.

(Prindërit e përmbushin detyrën dhe e diskutojnë atë)

Edukator: Epo, tani detyra e fundit:

Tani do të përmbushim një ushtrim interesant.

Kushti kryesor: Mos shikoni askënd dhe dëgjoni mësimin tim. Para jush, të gjithë kanë një fletë në tavolinë. Të gjitha fletët e së njëjtës formë, madhësi, cilësi, ngjyra. Dëgjoni me kujdes dhe ndiqni sa vijon:

1. Fikni fletën në gjysmë.

2. Hiqni këndin e sipërm të djathtë.

3. Filtroni fletën përsëri në gjysmë.

4. Hiqni përsëri këndin e djathtë të sipërm.

5. Fikni fletën në gjysmë.

6. Hiqni këndin e djathtë të djathtë

Vazhdoni këtë procedurë derisa të jetë e mundur. Tani hapni flakën tuaj të bukur. Tani unë ju kërkoj të gjeni në mesin e snowflakes të tjera pikërisht njëjtë si ju. Snowflakes duhet të jenë krejtësisht të njëjta.

Gjetur? Pjesëmarrësit përgjigjen se nuk e gjetën.

Edukator: Dhe pse? Çfarë mendoni?

Opsionet vijnë në një shumëllojshmëri të ndryshme dhe gradualisht, ndërsa arrijnë, audienca vjen në përfundimin: nuk ka njerëz të njëjtë, prandaj snowflakes doli ndryshe, edhe pse udhëzimi për të gjithë ishte plotësisht i njëjtë.

Ky konkluzion është fillimi i një bisede që fëmijët janë të ndryshëm. Aftësitë, mundësitë dhe cilësitë personale të ndryshme. Por ata janë të gjithë të ngjashëm në një - në dëshirë për të mësuar mirë. Dhe në duart tona mundësinë për t'i ndihmuar ata, mos i rrahin ato nga kjo dëshirë.

8. Familjet e përbërjes së re të komitetit të prindërve.

Të dashur prindër, për të ndihmuar në organizimin e të gjitha ngjarjeve tona të përbashkëta, ne duhet të zgjedhim komitetin e prindërve të grupit. (5 persona)

Zgjedhja e Komitetit të Prindërve zhvillohet duke numëruar votat dhe shpalljen e rezultateve. Ekziston një diskutim për përbërjen personale të komitetit të prindërve të grupit. Është miratuar Komiteti i Prindërve të Votit të Votave të Grupit.

Ndërgjegjësimi, marrëdhëniet e mira, supozimi i ndërsjellë dhe respekti i ndërsjellë janë shumë të rëndësishme në çdo ekip. Kushtet e marrëdhënieve harmonike të fëmijëve dhe prindërve, fëmijëve dhe mësuesve, mësuesve dhe prindërve është aftësia për t'i dhënë rrugë njëri tjetrit, tolerancës së ndërsjellë.

9. Përmbledhur, do të doja të dija mendimin tuaj për takimin e sotëm.

Asambleja prindërore në Grupin Përgatitor

Tema: "Në një vit - së pari»

Qëllimi: Pasurimi i përvojës arsimore, njohja e prindërve në gatishmërinë e një fëmije për trajnimin e shkollës.

Detyrat:

1. për të futur prindërit me karakteristikat e psikologjisë dhe pedagogjisë

gatishmëri;

2. Kontribuoni në një vend të ndërsjellë emocional midis pjesëmarrësve;

kombinoni të gjithë pjesëmarrësit në vazhdimësi;

3. Promovimi i optimizimit të marrëdhënieve prindërore, zhvillimit

kultura psikologjike e prindërve;

4. Jepni prindërve përvojë praktike në pjesëmarrjen e partneritetit me fëmijët.

Materialet dhe manualet:Projektor Multimedia, Ball, Ndeshjet, Detyrat për lojë, memo me rekomandime për prindërit.

Masa e takimit:

Edukatori: Përshëndetje, ne jemi të lumtur t'ju shohim në kopshtin tonë! Ne duam t'ju përgëzoj, të dashur prindër, me kalimin në përgatitjen e grupit për shkollën. Këtë vit do të fluturojë shumë shpejt, dhe juaji, siç duket, fëmijët do të shkojnë në klasën e parë. Dhe detyra jonë me ju për të ndihmuar djemtë do të jenë të përgatitur për shkollën. Si ta bëni këtë dhe të përpiqeni të kuptoni sot.

Ushtrimi - vizualizimi "Herën e parë në klasën e parë":

Në ekranin e diapozitivëve - fotografitë e prindërve në klasën e parë me muzikën.

Edukatori: Mundohuni të mbyllni sytë dhe të paraqisni ngjarjet e mëposhtme që unë do t'ju tregoj. Çfarë fillon të gjitha? Me eksitim të prindërve, të cilat fëmija transferohet shumë kohë para 1 shtatorit. Me pritjet e diçkaje, ndoshta ai vetë është ende i pakuptueshëm, por i këndshëm, në fund të fundit, ai tashmë ka një portofol, është mbledhur pajisja e trajnimit, një fustan i bukur ose një këmishë e butë pret orën e tij. Dhe kjo merr një zemër të fëmijëve, duke futur kureshtje dhe ankth në të. Dhe tani dita e shumëpritur erdhi kur ai u përpoq të shpatullat e tij një portofol, ndërsa ai nuk ishte i mbushur me libra, ai kishte një buqetë në duart e tij, pranë një njeriu të sigurt vendas që ai beson. Por ajo që është kjo - oborr, ku ka shumë të huaj, dikush e buzëqesh atë, por këta janë të huaj ... në sy ka një konfuzion, është mirë që njeriu i lindjes mban dorën e tij! Ndërtimi në një sundimtar, diku ju duhet të shkoni, mom thotë se gjithçka do të jetë mirë ... tezen, ajo është tani me mua. Ky është një mësues. Këtu janë mure të mëdha të shkollës, një dhomë -

kjo është klasa ime, unë tani kam një vend për tavolinën, një fqinj, dhe cili është emri i tij dhe kthehet

vajza ... dhe tani hapni sytë, ju jeni këtu përsëri në këtë dhomë, dhe ne jemi tani

ne jemi përafërsisht, por larg një situate të tillë. Shumë prej nesh janë të panjohura, ndoshta përjetojnë ndjesi të ndryshme nga ajo që ishte këtu dhe tani. Dhe për t'u afruar me njëri-tjetrin, unë sugjeroj që të gjithë të takojnë të gjithë, sepse emri i personit është zëri më i ëmbël dhe më i rëndësishëm për të në çdo gjuhë.

Ushtroni "emra"

Qëllimi: Vendosja e kontaktit midis pjesëmarrësve. Duke krijuar dashamirësi

Atmosferë.

Vladimirovna. "Ai që merr lodrën duhet të thotë:" Emri yt është Olga

Vladimirovna, dhe unë ...... "

Edukatori: Unë njihja. Dhe tani ne ju ofrojmë pak më shumë luaj dhe tubim ekipin tonë.

Ushtroni "ndeshje"

Qëllimi: Ekipi i kolapsit

Qëndroni shpatullën tuaj në shpatull (dy skuadra). Tani do t'ju japim ndeshje që mund të mbahen nga një gisht. Detyra juaj është që të vijë në fund së bashku, pa rënë një ndeshje. Nëse një ndeshje ra, atëherë e gjithë ekipi kthehet në fillim. Ju duhet të bëni një rreth rreth çdo karrige. Sa saktësisht mbani ndeshjet, ju zgjidh. Gjendja kryesore është të mbash një gisht. E bërë mirë, uluni.

Përgjigju pyetjeve:

A është e lehtë të bëni këtë stërvitje?

Çfarë pengoi të arrinte fundin?

Ky ushtrim ka për qëllim bashkëbisedimin e ekipit tonë.

Ushtrimi "Parade e Opinioneve"

Qëllimi: Intensifikoni pjesëmarrësit e takimit në diskutimin e temës së propozuar

Prezantuesi pyet pyetjen: "Çfarë mendoni se manifestohet nga mësimi universal?" (Deklaratat e prindërve regjistrohen në tabelë)

Përgjigjet e mostrës:

Të papërshtatshme për të mësuarit në shkollë më shpesh manifestohet në atë

Fëmija nuk mund të fokusohet, shpesh i hutuar, nuk mund të angazhohet në mënyrën e përgjithshme të operimit;

Fëmija ka një zhvillim të dobët të gjuhës së lidhur dhe aftësive mendore, nuk mundet

bëni pyetje, krahasoni artikujt, ndani gjënë kryesore;

Fëmija tregon pak iniciativë; Kamionë për Veprimet dhe Zgjidhjet e Modeleve,

ka vështirësi në komunikim me kolegët dhe të rriturit.

Ne kemi mësues të shkollave, a jeni dakord me këto deklarata?

(Fjala e Mësuesve të Shkollës)

Prezantimi i mësuesit:

Gatishmëria për trajnimin e shkollës është rezultati më i rëndësishëm i arsimit dhe trajnimit në institucionin parashkollor dhe familjen. Pranimi në shkollë është një pikë kthese në jetën e një fëmije të lidhur me një ndryshim në rutinën e zakonshme të ditës, marrëdhëniet me të tjerët kur vendi qendror zë aktivitete edukative. Shkolla moderne kërkon që fëmijët jo aq shumë njohuri dhe aftësi, sa forma më komplekse të aktivitetit mendor, aftësi më të madhe për të

menaxhimi i sjelljes së saj, performanca më e madhe. Prindërit duhet të dinë se ka dy koncepte: gatishmëria pedagogjike dhe gatishmëria psikologjike. Nën gatishmërinë pedagogjike për mësimin e shkollës, aftësitë fillestare të llogarisë, letrat dhe leximet kuptohen. Prindërit janë kryesisht të fokusuar në këto parametra të gatishmërisë së shkollës, e cila nuk është krejtësisht e saktë. Ka aspekte të tjera që nuk mund të merren parasysh. Shpesh ndodh që fëmija të dijë se si të shkruajë, të numërojë, lexojë, por nuk di se si të jetë në ekipin e madh për një kohë të gjatë ose nuk di si të ndjekë kërkesat e të rriturve të rinj (mësues). Prindërit në këtë rast janë të hutuar: "Si është kështu?!" Dukej se ata që fëmija erdhi në shkollë të përgatitur, dhe këtu papritmas - ankesat e mësuesit. Ose pas disa kohe fëmija refuzon të shkojë në

shkolla, duke thënë se ai është i lodhur atje, nuk më pëlqen, i mërzitshëm, i vështirë, etj. Ky është një gatishmëri për shkollën - psikologjike.

Gatishmëria psikologjike e fëmijës në shkollë përfshin komponentët e mëposhtëm:

1. Gatishmëria fizike.

2. Gatishmëria intelektuale.

3. Sociale dhe personale.

4. motivues.

Gatishmëria fizike nënkupton pjekurinë e trupit, sistemet e saj funksionale. Mësimi i shkollës merr shumë ngarkesa të mëdha. Prandaj, për të shmangur devijimet e padëshiruara, shfaqjen e llojeve të ndryshme të sëmundjeve dhe për të përcaktuar këtë lloj gatishmërie. Gatishmëria inteligjente përfshin bagazhin e njohurive të fëmijës, pranisë së aftësive dhe shkathtësive të veçanta (aftësia për të krahasuar, përgjithësuar, analizuar, klasifikuar informacionin e marrë, kanë një nivel mjaft të lartë të zhvillimit të sistemit të sinjalit të dytë, me fjalë të tjera, fjalim perceptimet). Aftësitë mendore mund të shprehen në aftësinë për të lexuar, numëruar. Megjithatë, ekspertët pohojnë se leximi dhe madje në gjendje të shkruajnë, fëmija nuk është domosdoshmërisht i përgatitur mirë për shkollën. Është shumë më e rëndësishme të mësosh një parashkollor për retelle kompetente, aftësinë për të arsyetuar dhe për të menduar logjikisht. Gatishmëria sociale dhe personale.

Nën atë kuptohet si qëndrim i fëmijës për punën dhe bashkëpunimin me njerëz të tjerë, në veçanti të rriturit që morën rolin e mentorëve të mësuesve. Duke pasur këtë komponent të gatishmërisë, fëmija mund të jetë i vëmendshëm për 30-40 minuta, mund të punojë në një kolektiv. Mësuar me kërkesa të caktuara, mënyrën e komunikimit të mësuesve, fëmijët fillojnë të demonstrojnë rezultate më të larta dhe të qëndrueshme të mësimeve.

Gatishmëria motivuese nënkupton një dëshirë të arsyeshme për të shkuar në shkollë. NË

psikologjia dallon motive të ndryshme të gatishmërisë së fëmijës në shkollë: lojë,

kenitive, sociale. Një fëmijë me një motiv të lojrave ("Ka shumë djem atje, dhe do të jetë e mundur të luajë me ta") jo të gatshëm për të mësuar në shkollë.

Motivi njohës karakterizohet nga fakti se fëmija dëshiron të mësojë diçka të re,

interesante. Sipas ekspertëve, kjo është motivi më optimal, duke pasur që, fëmija do të jetë i suksesshëm në klasën e parë dhe gjatë periudhës së trajnimit në shkollën fillore.

Motivi social karakterizohet nga fakti se fëmija dëshiron të blejë një të re

statusi social: Të bëhet një nxënëse, të ketë një portofol, tekste shkollore, shkollë

pajisje, vendin tuaj të punës. Por nuk duhet të shpërfillet nga fakti se vetëm motivi njohës është më themelor dhe nëse fëmija nuk e ka këtë motiv, ai nuk mund të shkojë në shkollë. Nga rruga, mësuesit e shkollave fillore janë të përqendruara në motivin e lojërave dhe kryesisht aktivitetet e tyre dhe procesi i të mësuarit kryhet duke përdorur forma të lojës.

Prindërit gjithashtu duhet t'i kushtojnë vëmendje momentit të ardhshëm. Në fazën fillestare të mësimit të shkollës, lidhja më e dobët në rregullimin mendor është të monitorojë përmbushjen e detyrave të vendosura para tij, distractions për stimuj të huaj. "Shkenca për të sunduar" shpesh duket të jetë një detyrë e padurueshme për fëmijën, pasi gatishmëria anatomike dhe funksionale e departamenteve të trurit në frontin, të cilët janë përgjegjës për këtë aktivitet, vetëm po tërhiqet deri në shtatë vjet të jetës.

Gjithashtu e rëndësishme është aftësia për të ngadalësuar në një kohë të caktuar

aktiviteti motorik, aq karakteristikë e fëmijëve, aftësia për të ruajtur sjelljen e nevojshme të punës. Dhe për të zotëruar letrën dhe vizatimin, nevojiten zhvillimi i muskujve të vegjël të furçës dhe koordinimi i lëvizjeve të gishtërinjve. Fëmijët "të papjekur" shpesh sëmuren. Për më tepër, shpesh nuk është tharë në shkollë që shtrihet për disa vite. Por nëse "pjekuria shkollore" shkaktoi fëmijë tek fëmijët vetëm në studimet e tyre, atëherë ky problem do të mbetet pedagogjik. Ndërkohë, këta fëmijë kanë, veçanërisht ata që po përpiqen të përmbushin kërkesat e shkollës, shëndetin: ata janë më shpesh të sëmurë, shumë janë të formuar neurozë, frikë nga shkolla dhe hezitimi për të mësuar. Për të parandaluar situata të tilla, është e nevojshme të parashikohet gatishmëria e fëmijës për trajnim edhe para se të hyjë në shkollë dhe punën e përbashkët sistemike të mësuesve dhe prindërve për formimin e gatishmërisë për shkollim, që përfshin komponentët e mëposhtëm:

1. Zhvillimi i ideve për klasat si aktivitete të rëndësishme për të marrë njohuri. Bazuar në këtë prezantim, fëmija sillet në mënyrë aktive në klasa (me kujdes kryen detyra, i kushton vëmendje fjalëve të mësuesit)

2. Zhvillimi i këmbënguljes, përgjegjësisë, pavarësisë, zellit.

Formimi i këtyre cilësive manifestohet në dëshirën për të zotëruar njohuritë

aftësitë, për të bërë përpjekje të mjaftueshme për këtë.

3. Përvoja e arsimit në ekip dhe një qëndrim pozitiv ndaj

kolegë; Asimilimi i ndikimit aktiv të kolegëve si pjesëmarrës në aktivitetin e përgjithshëm (aftësia për të ndihmuar, është e drejtë të vlerësohet rezultatet e punës së kolegëve, me takt vërejnë mangësitë).

4. Formimi i aftësive të sjelljes së organizuar, aktivitetet e trajnimit në kushtet e ekipit. Prania e këtyre aftësive ndikon ndjeshëm në procesin e përgjithshëm të formimit moral të personalitetit të fëmijës, e bën atë më të pavarur në zgjedhjen e klasave, lojërave, interesave.

Pra, le të përmbledhim: çfarë përfshin konceptin e "Fëmijët gati për të mësuarit në shkollë" (deklarata prindërore)

Shëndeti fizik.

Prania e një motivi të mësimeve (njohëse dhe sociale).

Formimi i arbitraritetit të sjelljes: aftësia për të varur me vetëdije

veprimet e tij rregullojnë, kërkesa e të rriturve, aftësia për të dëgjuar me kujdes, dhe

veten për të kryer me saktësi detyrat, aftësinë për të bashkëpunuar me kolegët dhe

të rriturit).

Formimin e sferës intelektuale (aftësia për të analizuar, përmbledhur,

krahasoni, ndani karakteristikat thelbësore; aftësia për të arsyetuar; i mjaftueshëm

niveli i zhvillimit të perceptimit të të folurit)

Çfarë mund të bëjnë prindërit për të përgatitur një fëmijë për shkollën? Para së gjithash

krijo kushte: luaj, komunikoni me fëmijën, për të bërë disa kërkesa uniforme në familje dhe për të arritur zbatimin e tyre, formën në fëmijët një imazh objektiv të shkollës, duke e nxitur fëmijën të qetë, qëndrim pozitiv ndaj shkollës, për të shkaktuar interes në aktivitetet e të mësuarit : Të vizitoni muzeun, të blini enciklopedi ilustruar etj., Zhvilloni besimin tek fëmija. Dhe tani ne ofrojmë vëmendjen tuaj lojërat në të cilat ju mund të luani me fëmijët e shtëpisë. (Prezantimi i lojërave dhe ushtrimeve)

Reflektim: Ne ju kërkojmë të shprehni mendimin tuaj për ngjarjen.

Prindërit u jepen një memo për prindërit e klasës së parë.

Skenari i takimit të prindërve me prindërit e përgatitur për grupin e shkollës me temën: "Fëmija në pragun e shkollës"

Autor: Askarov Ilmira Rashitovna, Edukatori i Lartë i SP "Kopshti Layisan" Gbou Sosh me. New usmanovo
Pershkrimi i punes: Unë ju ofroj skenarin e takimit të prindërve me temën: "Fëmija është në prag të shkollës". Ky material do të jetë i dobishëm për edukatorët e lartë, edukatorët e grupit përgatitor në shkollë, si dhe prindërit e parashkollorëve të diplomuar.
qëlloj: Rritja e kompetencës së prindërve në trajnimin psikologjik, pedagogjik dhe social të një fëmije për trajnimin e shkollës. Përmirësimi i sistemit të aktivitetit të përbashkët të familjes dhe institucionit parashkollor që synon përgatitjen e fëmijëve për të mësuarit në shkollë.
Detyrë:
1. Të përfshijë prindërit në procesin e përcaktimit të konceptit të "gatishmërisë së fëmijëve në shkollë".
2. Optimizimi i përpjekjeve të organizatës familjare dhe parashkollore për përgatitjen e fëmijës në arsimin sistematik në shkollë.
Punë paraprake:
1. Përgatitja e ftesave për prindërit e nxënësve të përgatitur në shkollë të grupit.
2. Përgatitja e përkujtimeve për prindërit e nxënësve.
3. Pyetja e prindërve të nxënësve.
4. Mbajtja me fëmijët e sondazhit "duan të shkojnë në shkollë".
5. Sondazhi i prindërve: Cilat pyetje dëshironi të kërkoni takimin e prindërve.
6. Ekspozita e literaturës dhe përfitimeve didaktike për përgatitjen e fëmijëve në shkollë.

Rrjedhën e ngjarjes.

Përshëndetje, të dashur prindër. Ne ju ftojmë të komunikoni reciprokisht, shkëmbimin e përvojave, përvojave, ndjenjave. Shtatë vjet do të vijnë tek fëmijët tuaj së shpejti do të përfundojë, fëmija parashkollor do të përfundojë dhe një fazë e re e formimit të personalitetit me trajnime strikte sistematike do të fillojë, me një vlerësim prej pesë pikësh të suksesit. Secili prej jush po përjeton dhe tani do të doja të përcaktoj shkallën e shqetësimit tuaj për të mësuarit e ardhshëm të shkollës.
Në tabelat tuaja Gënjeshtra kartat. Ngrini kartën e kësaj ngjyre, e cila pasqyron shkallën e shqetësimit tuaj në lidhje me jetën e shkollës së afërt të fëmijës (e zezë dhe e fortë, e moderuar, e moderuar, e gjelbër - mungon).
Pyetja ngriti një kartë të zezë: prej kujt apo çfarë varet normalizimi në përmirësimin e mirëqenies suaj?
Pyetje Diskutim:
1. Çfarë mendoni se do të sigurojë suksesin e një fëmije në shkollë?
2. Çfarë kontribuon më së shumti në shfaqjen e dëshirës për të mësuar?
Zgjidhni pesë faktorë kryesorë që flasin se fëmija është gati për në shkollë. I konsideroni ato në shkallën e rëndësisë
- Shëndeti fizik;
- Inteligjenca e zhvilluar;
- aftësinë për të komunikuar dhe aftësinë për të bashkëvepruar me kolegët dhe të rriturit;
- Aftësia për të numëruar dhe lexuar;
- Qëndrueshmëria dhe efikasiteti;
- saktësinë dhe disiplinën;
- kujtesë dhe vëmendje të mirë;

Iniciativa, vullneti dhe aftësia për të vepruar në mënyrë të pavarur.
Pra, le të flasim për gatishmërinë e fëmijës në shkollë. E para është personal. Me fjalë të tjera, ky është qëndrimi i fëmijës në shkollë, për aktivitetet edukative, në vetvete. Në psikologji, ka një koncept të tillë - motivimi - motivimi për veprim, arsyeja pse një person vjen kështu, dhe jo ndryshe. Fëmijët tuaj iu përgjigjën pyetjes "Dëshironi të shkoni në shkollë" të merren parasysh përgjigjet e fëmijëve. Përgjigja e saktë është: fëmija është gati për të mësuarit në shkollë, të cilën shkolla nuk është tërhequr nga jashtë (forma, portofoli, tekstet, fletoret) dhe aftësia për të marrë njohuri të reja.
Shkoni në aspektin e ardhshëm - Gatishmëria emocionale-vullnetare. Është shumë e rëndësishme për fëmijët të zhvillojnë stabilitet emocional, jo më pak të rëndësishëm, është fuqia e vullnetit. Fëmija duhet të ketë një kompleks cilësish vullnetare, pa të cilën ai nuk do të jetë në gjendje të përmbushë detyrat e mësuesit, të mos jetë i hutuar nga mësimi, e sjell çështjen në fund. Konsideroni situatën dhe mendoni nëse nëna ime futet në mënyrë korrekte. Gjashtëvjeçari Anton Lëvizshëm Boy. Ai nuk i pëlqen lojërat dhe klasat që kërkojnë kujdes, prepshmërinë. Pra, tani pikturuar vizatimin, jo duke u përpjekur, edhe pse mund të nxjerrë dhe më mirë. Mami, duke parë vizatimin, thotë: "E bërë mirë". Dhe Anton, duke u gëzuar që e lavdëroi, përsëri tërheq vizatimin jo më të mirë se ai i mëparshmi. Mami vazhdon të lavdërojë atë, duke menduar për mangësitë e tij "Mendoni, nuk u tërhoq, unë do të mësoj në shkollë. Nëse vetëm ajo ishte e zënë me diçka. " Prindërit argumentojnë. Gatishmëria vullnetare e klasës së ardhshme të ardhshme duhet t'i kushtohet vëmendje serioze. Në fund të fundit, është duke pritur për punën e tij të vështirë, ajo do të marrë aftësinë për të bërë jo vetëm atë që ai dëshiron, por ajo që kërkohet. Deri në fund të moshës parashkollore, fëmija është në gjendje të vendosë një qëllim, të marrë një vendim, të planifikojë një plan veprimi, të ekzekutojë, ta zbatojë atë, për të treguar një përpjekje të caktuar në procesin e tejkalimit të pengesës, për të vlerësuar rezultatin e veprimi i tij volvagon. Ndodh që fëmija zbaton përpjekjet e vullnetit për të marrë shpërblimin, kjo teknikë ndonjëherë mund të përdoret, por jo abuzim.
Një tjetër gatishmëri po aq e rëndësishme - intelektuale. Unë sugjeroj që ju të konsideroni dhe vendosni në korrektësinë e rëndësisë së njohurive, shkathtësive dhe aftësive të nevojshme për klasën e parë të ardhshme.
- Aftësi për të analizuar;
- Aftësia për të bërë një histori në foto;
- Outlook të gjerë;
- Aftësia për të lexuar;
- aftësia për të krijuar marrëdhënie shkakore;
- Aftësi për të nxjerrë konkluzione;
- një fjalor i madh;
- Aftësia për të lexuar;
- Aftësi për të përgjithësuar;
- Aftësia për të zgjidhur detyrat aritmetike;
Para takimit tonë, ju keni përgatitur pyetje që ju interesojnë. Tani do të përpiqemi të merremi me ju dhe t'i përgjigjemi këtyre pyetjeve.
1. Sa shpesh dhe sa kohë duhet të përgatitet për shkollën në shtëpi?
Jo më shumë se 30 minuta, me pushime të vogla, 2-3 herë në javë.
2. A i mësoj një fëmijë për të lexuar?
Nëse një fëmijë ka një dëshirë për të hedhur në rrokje, mos e ndaloni. Theksi është i këshillueshëm për të bërë detyrat e mëposhtme: Përkufizimi i pozitës së zërit në fjalën, duke ndarë fjalët në rrokje, përkufizimin e butësisë, tingujt e tingujve. d.
3. Krijimi nuk tregon iniciativa për t'u angazhuar në shtëpi, çfarë të bëni?
Sugjeroni një fëmijë një vëllim të vogël të klasave - jo më shumë se 5 minuta. Të gjitha klasat janë shpenzuar në formën e lojës: dele rrokjet dhe fjalët nga makarona, konsideroni flluska sapun, zgjidhjen e detyrave duke përdorur artikuj të vërtetë, fruta dhe perime, shkruani letra me heronj të pabesueshëm. Inkurajoni pavarësinë, të menduarit jo-standard të një fëmije. Ndihmoni lapsin e duhur, trajtoni.
4. Cilat përfitime janë më të mira për të zgjedhur të praktikoni në shtëpi?
Ne ju këshillojmë që të zgjidhni manualet e autorit të zbukuruar me vizatime, me një font të madh, të kuptueshëm për detyrat për zhvillimin e kujtesës, vëmendjes, të menduarit, fjalës, me detyra argëtuese, puzzles, recetë. Përveç kësaj, në korridorin tonë, në qoshe "Përgatitja për Shkollën" ju gjithmonë mund të gjeni informacione, detyra, lojëra në të cilat ju mund të luani në shtëpi.
Duke përmbledhur prindërit.
Në shtëpi ju duhet të mbani një fëmijë në shkollë, por pa e mbingarkuar atë. Ka mjaft dy ushtrime, detyra qesharake, element i një diktimi grafik. Pas një mësimi të shkurtër, mësoni situatën që mund të ndodhë pikërisht me fëmijën tuaj, diskutoni, ndihmoni të bëni përfundimet e duhura.
Ju mund të ofroni në fund të takimit për të përdorur këshillat e dobishme.
Çdo anëtar i takimit merr një kartë në të cilën bordi përshtatet në edukator ose pjesëmarrës të tjerë të takimit. Këshilla mund të jepen në formë humoristike, aphoristike.
Shpërndarja e memorandumit.

U dëshiron prindërve në procesin e përgatitjes së fëmijës në shkollë

Angazhohen me fëmijën në mënyrë sistematike (2-3 herë në javë), është e këshillueshme që të kaloni klasat në të njëjtën kohë.
Kohëzgjatja e çdo mësimi për fëmijët është 6-7 vjeç - jo më shumë se 30 minuta.
Vizatoni (shkruani), lexoni, bojëni, skulplin, prerë, ngjit më mirë në tavolinë. Ju mund të bëni 10-15 minuta në tavolinë, 10-15 minuta - në qilim. Kjo ju lejon të ndryshoni paraqitjen, largon tensionin e muskujve.
Mos bëni me fëmijën nëse ai ndjehet keq ose refuzon në mënyrë aktive klasat.
Filloni një mësim me të dashurit tuaj ose të lehtë për të kryer detyra. Ai jep një besim të fëmijës në aftësitë e tij.
Me qetësi, pa acarim, trajtojnë vështirësitë dhe dështimet e fëmijës. Mos e qortoni, mos merrni një fëmijë për dështime.
Kontrolloni fëmijën nëse diçka nuk funksionon. Me durim sqaroni gjithçka që është e pakuptueshme.
Sigurohuni që të gjeni atë që të lavdëroni fëmijën gjatë çdo mësimi.
Mos e detyroni fëmijën të përsërisë detyrat që nuk punojnë. Në raste të tilla, duhet të kthehet në detyra të ngjashme, por më të thjeshta.

Memo për prindërit për përgatitjen e fëmijëve në shkollë

Shmangni ngarkesat e mëdha mbi fëmijën (disa qarqe, seksione dhe klasa të tjera).
Mos e frikësoni fëmijën me shkollë ("shkoni në shkollë, do t'ju tregojë!", "Atje do të mësoheni se si të silleni!" Dhe kështu me radhë.).
Mos lejoni ndryshime të mprehta në jetën e një fëmije: në pajisjen e brendshme në shtëpi, modalitetin e ditës, anulimin e çdo argëtimi të mëparshëm të fëmijëve, duke komunikuar me miqtë e tyre të mëparshëm dhe kështu me radhë. (gjatë kalimit nga kopshti në shkollë).
Me qëllim të reduktimit të vështirësive në përgatitjen e mësimeve kur fëmija tashmë po ndjek shkollën - paraprakisht (në grupin përgatitor), gatuaj një fëmijë tek ata: rregullisht, përafërsisht në të njëjtën kohë, angazhohen në çdo aktivitet (vizatim, modelim, Projektimi, lojërat arsimore, dhe kështu.). Ajo do të zhvillojë përsosmërinë, zakonin e klasave të synuara dhe gjëja më e rëndësishme - sjellja arbitrare.
Optimizoni marrëdhëniet tuaja prindërore: është e nevojshme që fëmija të rritet në një atmosferë dashurie, respekt, qëndrim të kujdesshëm ndaj karakteristikave të tij individuale. Interes në punët dhe klasat e tij, besim në arritjet e tij; Në të njëjtën kohë, kërkesa dhe sekuenca në ndikimet arsimore nga të rriturit.
Promovoni optimizimin e marrëdhënies së fëmijës me kolegët: Nëse fëmija ka vështirësi në marrëdhëniet me ta, ju duhet të gjeni arsyen dhe ndihmoni që fëmija të marrë besim në ekipin e kolegëve.
Vazhdimisht zgjerohet dhe pasurojnë përvojën individuale të fëmijëve: përvojën më të larmishme të fëmijës, aq më të larmishme aktivitetet e saj dhe më shumë për veprime aktive të pavarura, prandaj. Ai ka më shumë mundësi për të kontrolluar aftësitë e saj dhe për të zgjeruar idetë për veten e tyre (muzetë, teatrot, cirku, kopshtin zoologjik; poezi, përrallat, këngët e fëmijëve, karikaturat, kinemanë e foshnjave etj.).
Promovimi i zhvillimit të aftësisë për të analizuar përvojat e veta të fëmijës dhe rezultatet e veprimeve dhe veprimeve të tyre: gjithmonë duke vlerësuar pozitivisht identitetin e fëmijës, është e nevojshme të vlerësohen rezultatet e veprimeve të tij me të, krahasohen me mostrën. Gjeni shkaqet e vështirësive dhe gabimeve dhe mënyrave për t'i korrigjuar ato. Në të njëjtën kohë, është e rëndësishme të krijohen një besim tek një fëmijë që ai do të përballojë vështirësi, do të arrijë sukses të mirë, ai do të ketë sukses.
Mendoni se çfarë tjetër mund të jetë e nevojshme për fëmijën tuaj dhe ta prezantoni atë në jetë, dhe nëse lindin dyshime - vijnë tek ata të aftë në art dhe konsultohuni, edhe nëse ju duket se nuk ia vlen.
Draft për mbledhjen e prindërve
1. Kombinoni përpjekjet e familjes dhe kopshtit në përgatitjen e fëmijëve në shkollë.
2. Kontribuoni në formimin e gatishmërisë motivuese të fëmijës në shkollë. Për të organizuar një ekskursion në shkollë me fëmijët, duke vizituar ekspozita me qëllim të zgjerimit të horizonteve, njohjen me shkollën, punën e mësuesit.
3. Për të luajtur me fëmijët në lojërat e shtëpisë që synojnë përgatitjen për shkollën
4. Të marrë pjesë së bashku me fëmijët në ngjarjet e orientimit kognitiv, estetik dhe sportiv.
Librat e përdorura:
1. Pavlov I.V. Unë dua të studioj! Prindërit për trajnimin psikologjik të një fëmije në shkollë. Sunct-Petersburg, fjalim 2008.
2. Plentman n.v. Si të mësoni një parashkollor për të komunikuar në mënyrë efektive dhe vetëbesim pozitiv "Unë dua dhe mund", Shën Petersburg, 2011.
3.Rokov E. I. Libri desktop i një psikologu praktik në arsim. M., 1996.
4.Kuratva n.yu., Kozlova I.A. "Aventurat e klasës së parë të parë" - Shën Petersburg, 2007.
5.Kibisova M.Yu., Pilipko n.v. "Psikolog në takimin e prindërve, M. Zanafilla, 2009.