Futja e modelit lego në procesin arsimor të prezantimit të modelit lego në procesin arsimor të ergina dg nëndrejtori i departamentit

Kopsht parashkollor buxhetor komunal institucion kopsht i llojit të përgjithshëm të zhvillimit me përparësi zbatimin e aktiviteteve për zhvillimin artistik dhe estetik të fëmijëve Nr. 1 "Alyonushka"

Programi i punës

Qendra për lojëra edukative

"Legoteka"

Hartuar nga: edukatori

Kazakova Oksana Anatolyevna

turinsk

2015

1. Seksioni i synuar ……………………………………………………………3

1. Shënim shpjegues …………………………………………… ... 3

1. Seksioni organizativ…………..........................................................7

2.1 Një plan afatgjatë i aktiviteteve të përbashkëta arsimore / mosha parashkollore e vogël 3-4 vjeç / 7 …………………………………

2.2. Një plan afatgjatë i aktiviteteve të përbashkëta arsimore / mosha e mesme parashkollore 4-5 vjeç / …………………………………… ..9

2.3. Plani i perspektivës së veprimtarisë së përbashkët arsimore / mosha parashkollore 5-6 vjeç / .................................... ... 13

2.4. Një plan afatgjatë i aktiviteteve të përbashkëta arsimore / mosha parashkollore e moshës 6-7 vjeç / ......................................................................................................

……………….18

Referencat ……………………………………………………… .19

aplikacion

1. Seksioni i synuar

1. Shënim shpjegues

Lodrat, lojërat janë një nga mjetet më të fuqishme arsimore në duart e shoqërisë. Loja zakonisht quhet aktiviteti kryesor i fëmijës. Inshtë në lojë që shfaqen dhe zhvillohen aspekte të ndryshme të personalitetit të tij, shumë nevoja intelektuale dhe emocionale plotësohen, formohet karakteri, i cili ka një efekt pozitiv në shëndetin shoqëror të një fëmije parashkollor. Lojëra të tilla të një lloji të ri janë konstruktorët Lego, të cilët, me gjithë larminë e tyre, rrjedhin nga një ide e përbashkët dhe kanë tipare karakteristike. Çdo lojë me grupin e ndërtimit është një grup detyrash që fëmija zgjidh duke përdorur pjesët nga grupi i ndërtimit. Detyrat i jepen fëmijës në forma të ndryshme: në formën e modelit, vizatimit, fotografisë, vizatimit, udhëzimeve me gojë, etj. dhe kështu ta njohin atë me mënyra të ndryshme të transmetimit të informacionit. Rritja graduale e vështirësisë së detyrave të dizajnit lejon që fëmija të shkojë përpara dhe të përmirësohet vetë, d.m.th. zhvillojnë krijimtarinë e tyre, në kontrast me të mësuarit, ku gjithçka shpjegohet dhe ku vetëm tiparet e performancës formohen tek fëmija.

Shumica e lojërave me grupin e ndërtimit nuk janë të kufizuara në detyrat e propozuara, por lejojnë fëmijët të krijojnë versione të reja të detyrave dhe të dalin me lojëra të reja me grupin e ndërtimit, d.m.th. angazhohen në veprimtari krijuese. Pra, modelimi nga konstruktorët Lego ju lejon të zgjidhni disa probleme në të njëjtën kohë në lidhje me zhvillimin e krijimtarisë, imagjinatës, aktivitetit intelektual; formimi në bazë të krijimit të strukturave të përbashkëta të aftësive të komunikimit: aftësia në aktivitete të përbashkëta për të shprehur sugjerimet, këshillat, kërkesat e tyre, në një formë të sjellshme për t'iu përgjigjur pyetjeve; me mirësi të ofrojë ndihmë; bashkohen në një lojë në çifte, mikro-grupe.

Relevanca. Arsimi modern përqendrohet në asimilimin e një sasie të caktuar njohurish. Në të njëjtën kohë, është e nevojshme të zhvillohet personaliteti i fëmijës, aftësitë e tij njohëse. Konstruktorët Lego stimulojnë zhvillimin praktik dhe intelektual të fëmijëve, nuk kufizojnë lirinë e eksperimentimit, zhvillojnë imagjinatën dhe aftësitë e komunikimit, ndihmojnë për të jetuar në një botë fantazie, zhvillojnë aftësinë për të interpretuar dhe shprehur veten e tyre. Konstruktori Lego bën të mundur jo vetëm të montoni një lodër, por edhe të luani me të. Duke përdorur pjesët e jo një, por dy ose më shumë grupeve Lego, mund të grumbulloni një numër të pakufizuar opsionesh lodrash që përcaktojnë komplotet e lojës.

Risia e programit... Ky program bazohet në rekomandimet metodologjike të EV Feshina "Projektimi në kopshtin e fëmijëve", "Grupi metodologjik i detyrave për grupin e mekanizmave të parë Legoeducation. Një tipar dallues dhe risi e programit shprehet në zbatimin e detyrave për zhvillimin e krijimtarisë dhe aftësive konstruktive përmes formave të tilla të punës si mini-projektet e lojërave duke përdorur konstruktorët e Lego. Fëmijët parashkollorë kalojnë nëpër 4 faza të zotërimit të këtij programi: 1-perceptimi; 2-të menduarit; 3-veprim; 4-rezultat (produkt). Në fund të çdo mësimi, fëmija sheh rezultatin e punës së tij.

Kuadri rregullator në bazë të të cilit u krijua programi:

Ligji Federal "Për Arsimin" i datës 29.12.20012 N 273-FZ "Për Arsimin në Federatën Ruse"

Ligji i rajonit të Sverdlovsk të 15.07. Nr. 78-OZ 2013 "Për arsimin në rajonin e Sverdlovsk"

Urdhër i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse (Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Rusisë) e 17 tetorit 2013 N 1155 Moskë "Për miratimin e standardit arsimor shtetëror federal për arsimin parashkollor"

Kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për pajisjen, përmbajtjen dhe organizimin e mënyrës së funksionimit në organizatat parashkollore (Rregullat dhe standardet sanitare dhe epidemiologjike SanPin 2.4.1.2660-10);

letrat e Ministrisë së Arsimit të Rusisë të datës 09.08.2000. 37237 - 23 - 16 "Për ndërtimin e vazhdimësisë në arsimin parashkollor dhe programet e shkollës fillore";

letër metodologjike e Ministrisë së Arsimit të Federatës Ruse të datës 04.24.1995. Nr. 46 - 19 - 15

letër udhëzuese - metodologjike e Ministrisë së Arsimit të Federatës Ruse të datës 14/03/2000. Nr. 65 - 23 - 16.

kurrikula MBDOU Nr. 1 për vitin akademik 2014-2015;

Ky program është hartuar në përputhje me letrën e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse të datës 11.12.2006 Nr. 06-1844 "Për kërkesat e përafërta për programet e arsimit shtesë për fëmijët", duke marrë parasysh kërkesat e Rregullores për procedura për lëshimin e programeve arsimore shtesë për fëmijët në institucionet arsimore.

Qëllimi i programit: të zhvillojë aftësitë e dizajnimit të fëmijëve parashkollorë në një kopsht fëmijësh.

Detyrat:

1. Të formojë tek fëmijët veprimtarinë njohëse dhe kërkimore, dëshirën për aktivitet mendor.

2. Të zhvillojë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, shije estetike, aftësi dhe aftësi konstruktive.

3. Për të përmirësuar aftësitë e komunikimit të fëmijëve kur punojnë në çifte, ekipe, shpërndarjen e përgjegjësive.

Fokusi i programit ështëartistike dhe estetike.

Drejtimi i veprimtarive arsimore - dizajni

Periudha e zbatimit: 4 vjet.

Programi Legotech ka për qëllim zhvillimin e aftësive të fëmijëve në dizajn. Klasat zhvillohen me fëmijë nga 3-7 vjeç në nëngrupe (8-10 fëmijë). Kohëzgjatja e orëve përcaktohet nga mosha e fëmijëve.

Në grupin më të ri, jo më shumë se 15 minuta (fëmijë 3-4 vjeç)

Në grupin e mesëm, jo \u200b\u200bmë shumë se 20 minuta (fëmijë 4-5 vjeç)

Në grupin më të vjetër, jo më shumë se 25 minuta (fëmijë 5-6 vjeç)

Në grupin përgatitor për shkollë, jo më shumë se 30 minuta (fëmijë 6-7 vjeç)

Gjatë vitit, 36 orë janë caktuar për zotërimin e detyrave të programit (një herë në javë).

Parimet e dizajnit Lego

Parimet themelore të ndërtimit të Lego:

- nga e thjeshta tek e ndërlikuara;

Duke marrë parasysh aftësitë individuale të fëmijëve në zhvillimin e aftësive komunikuese dhe konstruktive;

Aktiviteti dhe kreativiteti - përdorimi i metodave efektive dhe aktiviteteve të qëllimshme që synojnë zhvillimin e aftësive krijuese të fëmijëve;

- kompleksiteti i zgjidhjes së problemeve - zgjidhja e problemeve konstruktive në lloje të ndryshme të veprimtarisë: lojë, njohje, të folur;

- efikasiteti dhe garantimi - realizimi i të drejtave të fëmijës për të marrë ndihmë dhe mbështetje, garanton një rezultat pozitiv pavarësisht nga mosha dhe niveli i zhvillimit të fëmijëve.

Format e organizimit të modelit mësimor për fëmijët parashkollorë

Me qëllim të zhvillimit të ndërtimit të fëmijëve si një aktivitet në procesin e të cilit zhvillohet fëmija, përdoren format e organizimit të arsimit të rekomanduara nga studiuesit Z.E. Lishtvan, V.G. Nechaeva, L.A. Paramonova:

1. Dizajni me shembull: konsiston në faktin që fëmijëve u ofrohen shembuj të ndërtesave të bëra nga pjesë të materialeve të ndërtimit dhe projektues, dhe tregojnë se si t'i riprodhojnë ato. Kjo formë e edukimit u siguron fëmijëve një transferim të drejtpërdrejtë të njohurive të gatshme, metodat e veprimit të bazuara në imitim. Shtë e vështirë të lidhësh ndërtime të tilla drejtpërdrejt me zhvillimin e krijimtarisë. Krijimi i një modeli, i cili bazohet në aktivitet imitues, është një fazë e rëndësishme vendimtare ku është e mundur të zgjidhen problemet që sigurojnë kalimin e fëmijëve në veprimtari kërkimi të pavarur të një natyre krijuese.

2. Ndërtimi sipas modelit:fëmijëve u ofrohet si model një model që fsheh nga fëmija skicën e elementeve të tij individuale. Fëmijët mund ta riprodhojnë këtë model nga materiali ndërtimor që kanë. Kështu, atyre u ofrohet një problem specifik, por nuk u jepet një mënyrë për ta zgjidhur atë. Vendosja e detyrave të tilla për fëmijët parashkollorë është një mjet mjaft efektiv për të zgjidhur aktivizimin e të menduarit të tyre. Model Model është një formë e sofistikuar e Modelit Design.

3. Projektimi sipas kushteve:pa u dhënë fëmijëve një shembull të ndërtimit të vizatimeve dhe metodave të ndërtimit të saj, ata përcaktojnë vetëm kushtet që ndërtesa duhet të plotësojë dhe të cilat, si rregull, theksojnë qëllimin e saj praktik. Problemet e dizajnit në këtë rast shprehen përmes kushteve dhe janë nga natyra problematike, pasi nuk jepen mënyra për t'i zgjidhur ato. Në procesin e ndërtimit të tillë, fëmijët zhvillojnë aftësinë për të analizuar kushtet dhe, në bazë të kësaj analize, ndërtojnë veprimtari praktike të një strukture mjaft komplekse. Kjo formë e organizimit të trajnimit është më e favorshme për zhvillimin e dizajnit krijues.

4. Projektimi sipas vizatimeve dhe diagrameve vizuale më të thjeshta:natyra modeluese e vetë aktivitetit, në të cilën tiparet e jashtme dhe të veçanta funksionale të objekteve reale rikrijohen nga detajet e materialit ndërtimor, krijon mundësi për zhvillimin e formave të brendshme të modelimit vizual. Si rezultat i një trajnimi të tillë, aftësitë e të menduarit dhe njohjes formohen tek fëmijët.

5. Dizajni sipas Dizajnit: ka mundësi të mëdha për vendosjen e krijimtarisë së fëmijëve dhe manifestimin e pavarësisë së tyre - ata vetë vendosin se çfarë dhe si do të hartojnë. Kjo formë nuk është një mjet për të mësuar fëmijët të krijojnë ide, vetëm u lejon atyre të përdorin në mënyrë të pavarur dhe krijuese njohuritë dhe aftësitë e fituara më parë.

6. Ndërtimi sipas temës: fëmijëve u ofrohet një temë e përgjithshme e projekteve, dhe ata vetë krijojnë modele për ndërtesa specifike, zgjedhin materialin dhe metodat e zbatimit. Kjo është një formë mjaft e zakonshme e dizajnit në praktikë, shumë afër natyrës për të hartuar sipas modelit, me ndryshimin e vetëm që planet e fëmijëve këtu janë të kufizuara në një temë specifike. Qëllimi kryesor i hartimit të një teme të caktuar është aktualizimi dhe konsolidimi i njohurive dhe aftësive.

Kërkesat për njohuritë dhe aftësitë e nxënësve

Në procesin e zbatimit të detyrave, monitorohet asimilimi i fëmijës i materialit mësimor dhe zhvillimit. Frekuenca e monitorimit -2 herë në vit (tetor-prill). Format e rezultateve të përcjelljes për aktivitetet e fëmijëve:

Monitorimi i aktiviteteve të fëmijëve;

Detyrat për vetë-përmbushje;

Komunikimi me fëmijën.

Deri në fund të vitit të parë të shkollimit, fëmijët mund të:

Rezultati i planifikuar mosha parashkollore më e re 3-4 vjeç

fëmijët mund të:

Krahasoni modelet grafike, gjeni ngjashmëritë dhe ndryshimet në to;

- përdorni metoda dhe teknika të veçanta duke përdorur diagrame vizuale;

Ndërtoni një ndërtesë me tavane, bëjeni ndërtesën të fortë, lidhni pikërisht pjesët me njëra-tjetrën;

Ndërtoni sipas planit, mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme, emëroni temën e saj, jepni përshkrimin e saj të përgjithshëm, lidhni planin tuaj me materialin e disponueshëm të ndërtimit;

Ndërtoni ndërtesa të bukura bazuar në përshtypjet nga vizatimet, fotografitë, vizatimet

Vendosni tulla, pllaka vertikalisht;

Përdorni saktë pjesët e materialit ndërtimor;

Rezultati i planifikuar mosha parashkollore mesatare 4-5 vjeç

fëmijët mund të:

- të analizojë modelin konstruktiv dhe grafik;

Krijoni ndërtesa më komplekse, ndërtoni një ndërtesë në përputhje me madhësinë e lodrave për të cilat është menduar;

Emërtoni saktë detajet e konstruktorit Lego (tulla, sqep, rrëshqitje, ovale, tulla me rrota);

Krijoni një strukturë sipas vizatimeve pa u mbështetur në një shembull;

Merrni parasysh qëllimin e ndërtesës së ardhshme, përshkruani qëllimet e aktivitetit;

Transformoni strukturën në përputhje me kushtin e specifikuar.

Modifikoni ndërtesat duke ndërtuar ose zëvendësuar disa pjesë me të tjera;
- të përdorin detajet e ndërtimit duke marrë parasysh vetitë e tyre strukturore;

Shndërroni ndërtesat në përputhje me detyrën;

Analizoni një mostër ndërtese;

Planifikoni fazat e krijimit të ndërtesës tuaj, gjeni zgjidhje konstruktive;

Krijoni ndërtesa sipas një vizatimi, skeme;

Punoni kolektivisht;

Të korrelojë projektin e objektit me qëllimin e tij;

Krijoni skema të ndryshme të të njëjtit objekt;

Krijoni modele nga konstruktorët plastikë dhe druri sipas vizatimit dhe udhëzimeve verbale.

Rezultati i planifikuar Mosha parashkollore e moshës 5-7 vjeç

Fëmijët do të mësojnë:

Të dallojë dhe emërtojë detajet e konstruktorit;

Projektimi sipas kushteve të vendosura nga të rriturit;

Hartoni sipas një shembulli, një vizatimi, një skeme të dhënë;

Përfundoni detyrat në mënyrë të pavarur dhe krijuese, realizoni idetë tuaja;

Punë në dyshe, ekip;

Flisni për ndërtesën.

Fëmijët do të zhvillojnë:

Cilësitë morale dhe vullnetare: toleranca, zelli, vëmendja, aftësia për të punuar në ekip, shkathtësia, kreativiteti;

Cilësitë njohëse: vëzhgimi, kurioziteti, interesi, veprimtaria kërkimore;

Cilësitë negociojnë në mënyrë të pavarur me njëri-tjetrin;

Shkathtësitë dhe aftësitë e dizajnit;

Fëmijët do të zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, veprimtari kërkuese krijuese, shije estetike.

1. Seksioni organizativ

2.1 Një plan premtues për aktivitete të përbashkëta arsimore / mosha e vogël parashkollore 3-4 vjeç /

Gjysma e parë e vitit:

• Mësoni të emërtoni detajet e konstruktorit Lego "Duplo"
• Analiza më e thjeshtë e ndërtesave të ndërtuara (nxjerr në pah formën, madhësinë, ngjyrën e pjesëve)
• Kryeni projektin më të thjeshtë në përputhje me kushtet e specifikuara
• Krahasoni artikujt sipas gjatësisë dhe gjerësisë
• Pasuroni fjalimin me kombinime fjalësh
• Kurora sipas mostrës dhe kushteve
• Dalloni nga ngjyra dhe forma
• Zhvilloni koordinimin e syve të dorës kur lidhni pjesë të projektuesit, arrini saktësinë në procesin e veprimeve operacionale

Semestri i dytë:

• Prezantoni detaje të reja
• Mësoni të riprodhoni një objekt të njohur në një ndërtesë, të gjeni zgjidhjen e tij konstruktive
• Për të hartuar planin tuaj duke emëruar paraprakisht ndërtesën e ardhshme
• Zhvilloni dhe mbani një ide në procesin e vendosjes së aktiviteteve konstruktive, ndihmoni në zbatimin e saj
• Të formojë aftësinë për të përdorur njohuritë e marra në ndërtesa të pavarura sipas planit.

• Dizajn nga Pattern (25)
• Transformimi i mostrës sipas kushteve (4)

Klasat zhvillohen një herë në javë për 15-20 minuta në nëngrupe (8-10 fëmijë). Shumë vëmendje i kushtohet analizës së mostrës: fëmijët mësojnë të identifikojnë dhe emërtojnë një ndërtesë, pjesët e saj, formën, ngjyrën, madhësinë e detajeve strukturore. Në fund të çdo muaji, fëmijët ndërtojnë sipas modelit, duke treguar atë që kanë mësuar në mësimet e mëparshme.

Planifikim i avancuar në grupin më të ri

Muaj	tema	qëllimet
shtator	Njohja me kabinetin Lego	Prezantoni konstruktorin Lego Përforconi njohuritë e ngjyrës dhe formës
	Porta e gardhit	Mësoni të kryeni ndërtimin më të thjeshtë (nga Lego i butë) - një portë, instaloni mbështetëse dhe vendosni një traversë mbi to
	Piramida
	Frëngji	Mësoni të ndërtoni ndërtesat më të thjeshta. Formoni një qëndrim të respektueshëm ndaj projektuesit
tetor	Pershendetje pyll!	Futni disa lloje pemësh që rriten në pyll, mësoni të bëni dallimin midis pemëve
	Ne do të ndërtojmë një shtëpi në pyll	Zhvilloni imagjinatën krijuese. Mësoni të imitoni tingujt dhe lëvizjet e personazheve Mësoni të ndërtoni një shtëpi nga një konstruktor i Lego
	Shtëpi të ndryshme
	Projektimi sipas dizajnit
nëntori	Mobilje për dhomën	Të zhvillojë aftësinë për të nxjerrë në pah pjesët e tyre funksionale në objekte
	Mobilje për kuzhinë	Konsolidoni aftësinë për të ndërtuar mobilje Mos harroni emrin e sendeve të mobiljeve
	Sobë	Prezantoni sobën ruse
	Projektimi sipas dizajnit	Forconi aftësitë e fituara Mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme, emërtoni temën e saj, jepni një përshkrim të përgjithshëm Zhvilloni kreativitetin dhe pavarësinë
dhjetor	Ducklings në liqen	Mësoni të dëgjoni me kujdes një poezi Ndërtoni ducklings nga konstruktori
	Peshk magjik	Tregoni për peshqit Mësoni të ndërtoni peshk nga konstruktori
	Ura mbi lumë	Mësoni të ndërtoni një urë, të lidhni saktësisht pjesët e ndërtesës
	Projektimi sipas dizajnit	Forconi aftësitë e fituara Zhvilloni kreativitetin dhe pavarësinë
janar	Ndërtoni një vagon për lopët	Përforconi konceptet e "lartë", "të ulët" Mësoni të plotësoni detyrat sipas kushteve Zhvilloni krijimtarinë, imagjinatën, fantazinë
	Kamion	Mësoni të krijoni modelin më të thjeshtë të një kamioni Theksoni pjesët dhe detajet kryesore
	Shtëpia e fermerit	Formoni ide të përgjithësuara për shtëpitë Mësoni të ndërtoni struktura me tavane. Bëni ato të qëndrueshme Zhvilloni aftësinë për të theksuar pjesë Prezantoni konceptin e "fondacionit"
	Mulliri	Tregoni për mulli Zhvilloni imagjinatën, fantazinë
shkurt	Automjeti me rimorkio	Mësoni të ndërtoni një makinë me një rimorkio Zhvilloni aftësitë e dizajnit
	Motor zjarri	Prezantoni profesionin e një zjarrfikësi Mësoni të ndërtoni një kamion zjarrfikës
	Anije	Tregoni për anijet Mësoni të ndërtoni një ndërtesë më komplekse Zhvilloni vëmendjen, aftësitë e dizajnit
	Projektimi sipas dizajnit	Forconi aftësitë e fituara Mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme. Emërtoni temën e saj, jepni një përshkrim Zhvilloni kreativitetin dhe pavarësinë
marsh	Shesh lojërash	Trego shesh lojërash Ndërtoni një sandbox, shkallë
	Slide për djemtë	Vazhdoni të prezantoni sheshin e lojërave Zhvilloni kujtesën dhe vëzhgimin
	Të gjitha punët janë të mira	Prezantoni profesione të ndryshme Mësoni t'i dalloni nga pamja e tyre Nxitja e respektit për punën e të rriturve
	Projektimi sipas dizajnit	Forconi aftësitë e fituara Mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme, emërtoni temën e saj, jepni një përshkrim të përgjithshëm Zhvilloni kreativitetin dhe pavarësinë
prill	Raketë	Tregoni për hapësirën Mësoni të ndërtoni një raketë
	Rover hënor	Tregoni për roverin hënor Mësoni të ndërtoni nga pjesët projektuese
	Kozmonauti	Vazhdoni të prezantoni hapësirën Mësoni të ndërtoni astronautë nga pjesë të vogla
	Projektimi sipas dizajnit	Forconi aftësitë e fituara Mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme, emërtoni temën e saj, jepni një përshkrim të përgjithshëm Zhvilloni kreativitetin dhe pavarësinë
mund	Kafshët në kopshtin zoologjik	Tregoni për kopshtin zoologjik Mësoni të ndërtoni një rosë, një elefant
	Aviary për tigrat dhe luanët	Mësoni të gjithë të ndërtojnë një zanat së bashku
	Krokodil	Vazhdoni të prezantoni kopshtin zoologjik Mësoni të ndërtoni një krokodil
	Projektimi sipas dizajnit	Forconi aftësitë e fituara Mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme, emërtoni temën e saj, jepni një përshkrim të përgjithshëm Zhvilloni kreativitetin dhe pavarësinë

2.2. Një plan afatgjatë për aktivitete të përbashkëta arsimore / mosha e mesme parashkollore 4-5 vjeç /

Gjysma e parë e vitit:

• Zgjeroni dhe pasuroni përvojën praktike të fëmijëve në procesin e dizenjimit
• Përdorni metoda dhe teknika të veçanta duke përdorur modele vizuale dhe diagrame
• Mësoni të identifikoni objektin e përshkruar në diagram, tregoni funksionin e tij
• Formoni idenë se diagrami mbart informacion jo vetëm për atë objekt që përshkruhet në të, por edhe për atë material nevojitet për të krijuar një strukturë sipas diagramit, si dhe për metodën e rregullimit hapësinor të pjesëve dhe lidhjen e tyre
• Mësoni të krahasoni modelet grafike, të gjeni ngjashmëritë dhe ndryshimet në to
• Formoni aftësinë për të ndërtuar sipas skemës
• Mësoni të ndërtoni struktura me tavane. Bëni ndërtesën të fortë, lidhni saktësisht pjesët së bashku
• Ndërtoni sipas planit, mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme, emëroni temën e saj, jepni përshkrimin e saj të përgjithshëm
• Zhvilloni kreativitetin dhe pavarësinë

Semestri i dytë:

• Forconi aftësinë për të analizuar modelet konstruktive dhe grafike
• Mësoni të ndërtoni një ndërtesë në përputhje me madhësinë e lodrave për të cilat është menduar
• Emërtimi i saktë i pjesëve të konstruktorit Lego
• Vazhdoni të konsolidoni aftësinë për të ndërlidhur një strukturë reale me një qark
• Të mësojmë të mendojmë paraprakisht për qëllimin e ndërtesës së ardhshme, të përshkruajmë qëllimet e aktivitetit
• Krahasoni ndërtesën që rezulton me atë të planifikuar
• Zhvilloni aftësinë për të kontrolluar cilësinë dhe performancën

Shpërndarja e përafërt e klasave për vitin:

• Design by Design (7)

Klasat zhvillohen një herë në javë për 20 minuta në nëngrupe (8-10 fëmijë secili). Në mësimet e para, fëmijët konsolidojnë njohuritë dhe aftësitë e fituara në grupin e dytë më të ri. Për këtë qëllim, gjatë gjithë shtatorit, duhet të zhvilloni klasa të ngjashme të vitit të kaluar, por në një version të komplikuar. Në grupin e mesëm, disa aktivitete duhet t'i kushtohen ndërtimit kolektiv.

Plani i analizës së mostrës:

• Shikoni objektin në tërësi
• Theksoni ngjyrat e detajeve
• Emërtoni detajet e konstruktorit Lego
• Vendosni rregullimin hapësinor të pjesëve të ndërtesës

Pas analizimit të mësimit, është e nevojshme të merrni kohë për të luajtur rreth ndërtesave, duke inkurajuar fëmijët të luajnë së bashku. Ndihma në ndërthurjen e ndërtesave në një ngastër të përbashkët.

Në klasë, sipas planit, fëmijët duhet të mësohen të mendojnë për temën e ndërtimit të ardhshëm, të përshkruajnë qëllimin e aktivitetit, të japin një përshkrim të përgjithshëm të produktit të ardhshëm, të zotërojnë planin për zhvillimin e idesë, të krahasojnë ndërtesa që rezulton me atë të planifikuar.

Planifikimi i përparuar në grupin e mesëm

Muaj	tema	qëllimet
shtator	Projektimi sipas dizajnit	Forconi aftësitë e mësuara në grupin më të ri Mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme, emërtoni temën e saj, jepni një përshkrim të përgjithshëm. Zhvilloni kreativitetin dhe pavarësinë
	Kulla	Për të konsoliduar aftësitë e fituara në grupin e ri, dhe teknikat e ndërtesave nga poshtë lart. Mësoni të ndërtoni ndërtesat më të thjeshta. Formoni një qëndrim të respektueshëm ndaj projektuesit
	Ndërtimi i një pylli	Forconi aftësinë për të ndërtuar pemë pyjore Mësoni të dalloni pemët nga njëra-tjetra Emrat e pjesëve të ankorimit, ngjyra
	Urë	Mësoni të ndërtoni një urë, të lidhni saktësisht pjesët e ndërtimit, t'i vendosni njëra mbi tjetrën
tetor	Rosa qesharake	Mësoni poezi rreth ducklings Mësoni të ndërtoni ducklings duke përdorur pjesë të ndryshme
	Peshk i bukur	Përsosni dhe zgjeroni kuptimin e peshkut Zhvilloni aftësinë për të vëzhguar, analizuar, nxjerrë përfundime Mësoni të ndërtoni jetën detare
	Gosling	Mësoni të ndërtoni një gosling nga konstruktori
	Projektimi sipas dizajnit	Konsolidoni aftësitë e fituara. Mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme, emërtoni temën e saj, jepni një përshkrim të përgjithshëm. Zhvilloni iniciativë krijuese dhe pavarësi.
nëntori	Kërmilli	Mësoni të ndërtoni një kërmill. Nxitni marrëdhënie të mira. Zhvilloni kujtesën, të menduarit, vëmendjen.
	Piramida të mëdha dhe të vogla	Mësoni të ndërtoni piramida të ndryshme. Zhvilloni vëmendje, aftësi të shkëlqyera motorike të duarve. Mësoni të kujdeseni mirë për stilistin
	Porta e gardhit	Mësoni të ndërtoni një portë për një gardh Mbërtheni saktë dhe fort pjesët e Lego-konstruktorit "Duplo"
	Projektimi sipas dizajnit	Konsolidoni aftësitë e fituara. Mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme, emërtoni temën e saj, jepni një përshkrim të përgjithshëm. Zhvilloni kreativitetin dhe pavarësinë
dhjetor	Shtëpi pyjore	Mëson për të ndërtuar një shtëpi Shpërndani pjesët e Lego në mënyrë korrekte Zhvilloni imagjinatën krijuese, aftësitë e dizajnit
	Mobilje	Të zhvillojnë aftësinë për të nxjerrë në pah pjesët e tyre funksionale në objekte reale. Mësoni të analizoni një shembull
	Sobë ruse	Tregoni për sobën ruse Zhvilloni imagjinatën, fantazinë. Mësoni të ndërtoni një sobë nga një konstruktor
	Projektimi sipas dizajnit	Forconi aftësitë e fituara Mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme, emërtoni temën e saj, jepni një përshkrim të përgjithshëm. Zhvilloni kreativitetin dhe pavarësinë
janar	Corral për lopët dhe kuajt	Mësoni të ndërtoni stilolapsa sipas kushteve. Për të matur syrin, aftësitë e dizajnit. Aftësi të shkëlqyera motorike të duarve
	Kamion	Mësoni të ndërtoni makina të ndryshme duke përdorur pjesë Lego
	Shtëpia e fermerit	Mësoni të ndërtoni një shtëpi të madhe për një fermer. Zhvilloni imagjinatën, kreativitetin. Të mësojmë ta sjellim punën e filluar deri në fund
	Mulliri	Mësoni të ndërtoni një mulli Zhvilloni imagjinatën, fantazinë
shkurt	Njohja me semaforin	Mësoni të dëgjoni një përrallë. Tregoni për semaforët. Forconi aftësitë e dizajnit.
	Vazhdimi i eksplorimit të semaforit	Vazhdoni të prezantoni semaforin. Mësoni rregullat e rrugës. Ndërtoni një rrugë dhe një kalim të sipërm.
	Robot	Prezantoni robotin në lodër. Mësoni të ndërtoni nga një konstruktor i Lego
	Projektimi sipas dizajnit	Forconi aftësitë e fituara Mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme, emërtoni temën e saj, jepni një përshkrim të përgjithshëm.
marsh	Po shkojmë në kopshtin zoologjik	Mësoni të bëni dallimin midis grabitqarëve dhe barngrënësve
	Elefant	Mësoni të ndërtoni një elefant Vazhdoni të prezantoni banorët e kopshtit zoologjik
	Nje majmun	Mësoni të ndërtoni një majmun. Vazhdoni të njiheni me banorët e kopshtit zoologjik.
	Projektimi sipas dizajnit	Forconi aftësitë e fituara Mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme, emërtoni temën e saj, jepni një përshkrim të përgjithshëm. Zhvilloni kreativitetin dhe pavarësinë
prill	Raketë, astronautë	Flisni për raketat hapësinore dhe astronautët. Mësoni të ndërtoni një raketë dhe astronautë.
	Kamion me rimorkio	Mësoni të ndërtoni një strukturë të njohur duke përdorur një model grafik, lidhni elementet e saj me pjesët e objektit
	Anijet	Jepni një ide të përgjithësuar të anijeve. Mësoni teknikat e ndërtimit. Forconi aftësitë ekzistuese të dizajnit. Mësoni të kombinoni detajet në formë dhe ngjyrë në ndërtim, të vendosni rregullimin hapësinor të ndërtesave
	Nje tren	Të njihen me teknikat e ngjitjes së tullave me rrota, me njëri-tjetrin, me pjesët kryesore të trenit. Zhvilloni imagjinatën, imagjinatën.
	Projektimi sipas dizajnit
mund	Profesione të ndryshme	Tregoni për disa profesione (fermer, mjelëse, kuzhinier, shofer)
	Motor zjarri	Tregoni për punonjësit e departamentit të zjarrfikësve. Mësoni të ndërtoni një departament zjarrfikës dhe një kamion zjarrfikës nga një ndërtues Zhvilloni krijimtarinë dhe të menduarit logjik Mësoni të kuptoni nevojën për një profesion
	Aeroplan	Tregoni për profesionin e pilotit Mësoni të ndërtoni një aeroplan, duke theksuar pjesët funksionale. Zhvilloni interes dhe kreativitet
	Projektimi sipas dizajnit	Konsolidoni aftësitë e fituara. Mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme, emërtoni temën e saj, jepni një përshkrim të përgjithshëm. Zhvilloni iniciativë krijuese dhe pavarësi.

2.3. Një plan afatgjatë i aktiviteteve të përbashkëta arsimore / mosha parashkollore e moshës 5-6 vjeç /

Gjysma e parë e vitit:

• Për të konsoliduar aftësitë e fituara në grupin e mesëm
• Zhvilloni vëzhgim, sqaroni idenë e formës së objekteve dhe pjesëve të tyre, vendndodhjen e tyre hapësinore, madhësinë relative, ndryshimet dhe ngjashmëritë
• Zhvilloni imagjinatën, pavarësinë, zgjuarsinë, aftësinë për të punuar me përqendrim
• Mësoni të ndërtoni ndërtesa të bukura bazuar në përshtypjet nga vizatimet, fotografitë, vizatimet
• Vazhdoni të prezantoni detaje të reja
• Arritja e arsyetimit me zë të lartë kur zgjidh një problem konstruktiv
• Të mësoni të mendoni paraprakisht për idenë e një ndërtese të ardhshme, të imagjinoni zgjidhjen e saj të përgjithshme të projektimit, të lidhni idenë tuaj me materialin ekzistues të ndërtimit

Semestri i dytë:

• Mësoni të punoni me detaje të vogla
• Krijoni ndërtesa më komplekse
• Punoni së bashku, pa ndërhyrë me njëri-tjetrin, krijoni ndërtesa kolektive
• Mësoni nxënësit e tjerë të flasin për ndërtimin
• Shpërndani përgjegjësitë në mënyrë të pavarur
• Mësoni të ndihmoni shokët në kohë të vështira
• Krijoni një strukturë sipas vizatimeve pa u mbështetur në një shembull
• Të formojë aftësinë për të transformuar strukturën në përputhje me kushtet e dhëna
• Drejtoni imagjinatën e fëmijëve për të krijuar dizajne të reja origjinale
• Zhvilloni veprimtari krijuese
• Shkathtësi krijuese ndërpersonale dhe ekipore
• Aftësia për të analizuar dhe planifikuar aktivitetet
• Interesi për konstruktorin Lego

Shpërndarja e përafërt e klasave për vitin:

• Projektimi nga mostra dhe transformimi i mostrës sipas kushteve (26)
• Dizajn i kushtëzuar (4)

Klasat zhvillohen një herë në javë për 25 minuta në nëngrupe (8-10 fëmijë).

Në mësimet e para, fëmijët konsolidojnë njohuritë dhe aftësitë e fituara në grupin e mesëm. Për këtë qëllim, i gjithë shtatori duhet të mbahet i ngjashëm me temën e vitit të kaluar, por në një version të komplikuar.

Format kryesore të trajnimit:

• Modelimi sipas skemës, konceptit, kampionit
• Puna në projekte (gjysma e dytë e vitit)

Projekti i jep fëmijës mundësinë për të eksperimentuar, për të krijuar botën e tij, për të rritur vetëvlerësimin dhe mëson të punojë në një ekip. Fëmijët fitojnë përvojë në procesin e komunikimit me njëri-tjetrin, mësojnë të respektojnë mendimet dhe punën e të tjerëve. Puna për një projekt fillon me zgjedhjen e një teme dhe përfshin fazat e mëposhtme:

• Përgatitore: duke marrë parasysh ilustrime, fotografi, biseda mbi temën e projektit
• Pjesa kryesore është e ndarë në dy pjesë: ekzaminimi i mostrave, diagrameve, krijimi i një projekti në disa orë mësimore
• Përfundimtar: përfundim në lidhje me punën e bërë. Fëmijët prezantojnë projektin e tyre dhe inkurajohen për ide origjinale, imagjinatë, zell, interes.

Planifikim i avancuar në grupin e të moshuarve

Muaj	tema	qëllimet
shtator	Projektimi sipas dizajnit
	Një kasolle në këmbët e pulës	Mësoni të punoni në një ekip në një mënyrë miqësore, duke ndihmuar njëri-tjetrin
	Ura mbi lumë	Mësoni të ndërtoni një urë. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike dhe aftësi ndërtimore. Mësoni ta çoni punën e filluar deri në fund.
	Mirë	Mësoni të ndërtoni në mënyrë kolektive ndërtesën më të thjeshtë.
tetor	Shtëpia e pylltarit	Mësoni të ndërtoni një shtëpi të madhe për një pylltar
	Shtëpi të ndryshme	Mësoni të ndërtoni shtëpi me madhësi dhe gjatësi të ndryshme
	Kafene	Mësoni të krijoni një ndërtesë komplekse, të punoni së bashku pa ndërhyrë me njëri-tjetrin
	Projektimi sipas dizajnit	Forconi aftësitë e fituara në grupin e mesëm. Mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme, emërtoni temën e saj, jepni një përshkrim të përgjithshëm. Zhvilloni iniciativë krijuese dhe pavarësi.
nëntori	Anijet po lundrojnë	Tregoni për transportin ujor. Mësoni të ndërtoni anije. Zhvilloni kreativitetin, imagjinatën, aftësitë motorike të hollë të duarve.
	Varkë	Mësoni të theksoni në një ndërtesë pjesët funksionale të saj. Përmirësoni aftësinë për të analizuar një mostër, një paraqitje grafike të një ndërtese, theksoni pjesët thelbësore në të. Pasuroni / pasuroni fjalimin me koncepte përgjithësuese: "ujë, lumë, transport detar".
	Avullore	Konsolidoni njohuritë e transportit ujor. Forconi aftësitë e dizajnit.
	Projektimi sipas dizajnit
dhjetor	kopshtin zoologjik	Të konsolidohen idetë për larminë e botës shtazore. Zhvilloni aftësinë për të analizuar, nxjerrë përfundime.
	elefant	Mësoni të ndërtoni një elefant. Zhvilloni aftësi krijuese, durim.
	deve	Mësoni të ndërtoni një deve
	Projektimi sipas dizajnit	Konsolidoni aftësitë e fituara. Mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme. Emërtoni temën e saj, jepni një përshkrim të përgjithshëm. Zhvilloni iniciativë krijuese dhe pavarësi.
janar	Kafshë shtëpiake	Mësoni të ndërtoni një qen dhe një mace. Zhvilloni kreativitetin, imagjinatën, aftësitë e dizajnit
	fëmijët	Mësoni një djalë dhe një vajzë të ndërtojnë. Mësoni të flisni për ndërtesën
	Shtëpia e fermerit	Mësoni të gjeni materiale për ndërtim
	Projektimi sipas dizajnit	Konsolidoni aftësitë e fituara. Mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme, emërtoni temën e saj, jepni një përshkrim të përgjithshëm. Zhvilloni iniciativë krijuese dhe pavarësi.
shkurt	Makinë mallrash	Mësoni të krijoni një ndërtim kompleks të një kamioni. Mësoni të lidhni pjesët në mënyrë korrekte.
	Departamenti i Zjarrfikjes	Tregoni për profesionin e një zjarrfikësi. Mësoni të ndërtoni një kamion zjarrfikës dhe një departament zjarrfikësish. Mësoni telefonin e departamentit të zjarrfikësve.
	aeroplan	Konsolidoni njohuritë në lidhje me profesionin e pilotit. Mësoni të ndërtoni një aeroplan sipas skemës.
	Projektimi sipas dizajnit	Konsolidoni aftësitë e fituara. Mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme, emërtoni temën e saj, jepni një përshkrim të përgjithshëm. Zhvilloni iniciativë krijuese dhe pavarësi.
marsh	Treni po garon	Mësoni të ndërtoni traversa në mënyra të ndryshme sipas skemave dhe stërvituni sipas një modeli.
	kthinë	Të konsolidohen idetë për qëllimin dhe strukturën e arbërve, për pjesët e tyre. Mësoni të ndërtoni një belveder.
	kullotë	Sqaroni dhe konsolidoni njohuritë në lidhje me kafshët shtëpiake, qëllimin dhe përfitimet e tyre për njerëzit. Nxit kuriozitetin. Mësoni të ndërtoni stilolapsa në mënyra të ndryshme.
	Projektimi sipas dizajnit	Mësoni të ndërtoni stilolapsa në mënyra të ndryshme. Konsolidoni aftësitë e fituara. Mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme, emërtoni temën e saj, jepni një përshkrim të përgjithshëm. Zhvilloni iniciativë krijuese dhe pavarësi.
prill	Raketë, astronautë	Tregoni për kozmonautin e parë të vendit tonë. Mësoni të ndërtoni një raketë sipas skemës.
	Semafori, kontrolluesi i trafikut
	Projektimi sipas dizajnit	Konsolidoni aftësitë e fituara. Mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme, emërtoni temën e saj, jepni një përshkrim të përgjithshëm. Zhvilloni iniciativë krijuese dhe pavarësi.
	robot	Trego robotin lodër. Mësoni të ndërtoni një robot.
	Peshk lumi	Mësoni të ndërtoni peshk. Zhvilloni aftësi ndërtimore, aftësi të shkëlqyera motorike të duarve.
mund	akuariumi	Prezantoni banorët e akuariumit. Mësoni të ndërtoni një akuarium.
	labirint	Prezantoni projektin e avionit. Zhvilloni vëmendje, vëzhgim, mendim, aftësi të shkëlqyera motorike të duarve.
	papagall	Vazhdoni t'ju prezantojmë me ndërtimin e avionit. Zhvilloni vëmendje, aftësi të shkëlqyera motorike të duarve.
	Projektimi sipas dizajnit	Konsolidoni aftësitë e fituara. Mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme, emërtoni temën e saj, jepni një përshkrim të përgjithshëm. Zhvilloni iniciativë krijuese dhe pavarësi.

2.4. Një plan afatgjatë për aktivitete të përbashkëta arsimore / mosha parashkollore e moshës 6-7 vjeç /

Detyrat:

• Forconi aftësitë e mësuara në grupin e të moshuarve
• Mësoni modelin grafik
• Për të mësuar të ndërtojmë sipas një plani, të zhvillojmë imagjinatën, aftësinë për të menduar paraprakisht për përmbajtjen e temës, qëllimin dhe strukturën e një ndërtese të ardhshme, materialin e ndërtimit dhe mundësinë e një strukture në hapësirë.
• Mësoni të punoni në një grup (të jeni të vëmendshëm ndaj secilit mik, të bini dakord për punën e përbashkët, të shpërndani përgjegjësitë, të planifikoni punën e përbashkët, të veproni në përputhje me marrëveshjen. Planifikoni, dizajni në përputhje me vendimin e përgjithshëm).

Shpërndarja e përafërt e klasave për vitin:

• Projektimi nga mostra dhe transformimi i mostrës sipas kushteve (26)
• Dizajn i kushtëzuar (4)
• Design by Design (8)
• Klasat zhvillohen një herë në javë për 30 minuta në nëngrupe (8-10 fëmijë)

Në mësimet e para, fëmijët konsolidojnë njohuritë dhe aftësitë e fituara në grupin më të vjetër. Për këtë qëllim, i gjithë shtatori duhet të mbahet i ngjashëm me temën e vitit të kaluar, por në një version të komplikuar.

Planifikim i avancuar në një grup shkollor përgatitor

Muaj	tema	qëllimet
shtator	Projektimi sipas dizajnit	Për të konsoliduar aftësitë e fituara në grupin e të moshuarve. Mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme, emërtoni temën e saj, jepni një përshkrim të përgjithshëm. Zhvilloni iniciativë krijuese dhe pavarësi.
	Urë e bukur	Konsolidoni aftësitë e mësuara në grupin e të moshuarve. Mësoni të ndërtoni një urë duke përdorur një kartë.
	Ne do të ndërtojmë një teremok në pyll	Zhvilloni imagjinatën krijuese. Mësoni të imitoni tingujt dhe lëvizjet e personazheve. Mësoni të ndërtoni një teremok.
	Kasolle e Baba Yaga	Forconi aftësinë për të ndërtuar në kartë. Mësoni të ndërtoni një kasolle përrallore të Baba Yaga.
tetor	Kamioni mbart tulla	Mësoni të ndërtoni sipas skemës. Gjeni ngjashmëritë dhe ndryshimet në diagrame. Mësoni të flisni për punën e bërë.
	Anije	Forconi aftësitë e dizajnit. Mësoni të kombinoni hollësitë e formës dhe ngjyrës në ndërtim. Vendosni rregullimin hapësinor të ndërtesave.
	Aeroporti	Mësoni të ndërtoni plane të ndryshme sipas skemave. Zhvilloni një sy, aftësitë e dizajnit.
	Projektimi sipas dizajnit	Konsolidoni aftësitë e fituara. Mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme, për të përmendur temën e saj. Jepni një përshkrim të përgjithshëm. Zhvilloni iniciativë krijuese dhe pavarësi.
nëntori	Shtëpi shumëkatëshe	Zhvilloni iniciativë krijuese dhe pavarësi. Formoni një ide të përgjithësuar të shtëpive.
	Dyqanet	Rregulloni emrat e dyqaneve, llojet e tyre.
	Kopshti i fëmijëve	Mësoni të ndërtoni një kopsht fëmijësh. Zhvilloni kujtesën. Vëmendje.
	Projektimi sipas dizajnit	Konsolidoni aftësitë e fituara. Mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme, emërtoni temën e saj, jepni një përshkrim të përgjithshëm. Zhvilloni iniciativë krijuese dhe pavarësi.
dhjetor	Kafshët e fermave	Sqaroni dhe konsolidoni njohuritë në lidhje me kafshët shtëpiake, në lidhje me qëllimin dhe përfitimet e tyre për njerëzit. Kultivoni kuriozitetin, aftësitë e dizajnit.
	Qengji	Ngjallni emocione pozitive nga poezitë për kafshët nga V. Stepanov: "Macja", "Gjeli", "Delet". Konsolidoni njohuritë në lidhje me kafshët shtëpiake. Mësoni të ndërtoni kafshë.
	Shtëpia e fermerit	Forconi aftësitë për të ndërtuar sipas skemave. Mësoni të ndërtoni një shtëpi të fermerit dy katësh.
	Projektimi sipas dizajnit	Konsolidoni aftësitë e mësuara në mësimet e mëparshme. Mësoni të ndërtoni sipas dizajnit. Zhvilloni kreativitetin, aftësitë e dizajnit.
janar	Lëkundje	Mësoni të ndërtoni një ndërtesë komplekse.
	Karusel	Vazhdoni ndërtimin e strukturave komplekse.
	Arbor për fëmijë	Mësoni të ndërtoni një belveder, i cili ndodhet në vendin e kopshtit nga kujtesa. Zhvilloni kujtesën, aftësitë e dizajnit.
	Rrëshqitje	Mësoni të përcaktoni tiparet e formës së pjesëve të projektuesit, madhësinë dhe vendndodhjen.
shkurt	Transporti urban	Konsolidoni njohuritë në lidhje me transportin urban. Zhvilloni vëzhgimin, vëmendjen, kujtesën. Mësoni të ndërtoni një autobus.
	Semafor	Konsolidoni njohuritë në lidhje me semaforët.
	Njohja me shenjat rrugore	Futja e shenjave rrugore. Mësoni të ndërtoni shenja rrugore në tabelë.
	Projektimi sipas dizajnit
marsh	Duke luajtur kopshtin zoologjik	Konsolidoni njohuritë rreth punonjësve të kopshtit zoologjik dhe banorëve të tij.
	Elefant	Mësoni të ndërtoni një elefant me një trung të madh
	Deve	Vazhdoni të njiheni me banorët e kopshtit zoologjik. Mësoni të ndërtoni deve një dhe me dy gungë
	Projektimi sipas dizajnit	Konsolidoni aftësitë e fituara. Mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme, emërtoni temën e saj, jepni një përshkrim të përgjithshëm. Zhvillimi i iniciativës dhe pavarësisë.
prill	Raketë, astronautë	Për të konsoliduar njohuritë në lidhje me kozmonautin e parë Yuri Gagarin. Mësoni të ndërtoni raketa.
	Anije kozmike	Tregoni për anijen. Mësoni të ndërtoni një anije kozmike.
	Rover hënor	Tregoni për roverin hënor. Mësoni të ndërtoni një rover hënor nga pjesët e konstruktorit.
	Projektimi sipas dizajnit	Konsolidoni aftësitë e fituara. Mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme, emërtoni temën e saj, jepni një përshkrim të përgjithshëm. Zhvillimi i iniciativës dhe pavarësisë.
mund	Lokomotiva me avull mbart mallin	Të njihen me teknikat e ngjitjes së tullave me rrota, me njëri-tjetrin, me përbërësit kryesorë të trenit. Zhvilloni imagjinatën, imagjinatën.
	Stacioni	Vazhdoni prezantimin e hekurudhës. Mësoni të ndërtoni një stacion për trenat.
	Shtëpi në rrugën tonë	Forconi aftësinë për të ndërtuar shtëpi
	Projektimi sipas dizajnit	Konsolidoni aftësitë e fituara. Mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme, emërtoni temën e saj, jepni një përshkrim të përgjithshëm. Zhvillimi i iniciativës dhe pavarësisë.

3. Logjistika e programit

Për përmbushjen me sukses të detyrave të caktuara, kushtet e mëposhtme janë të nevojshme:

Mjedisi për zhvillimin e subjektit:

Kuti ndërtimi dhe konstruktorë:

Tavolinë pune;

Në natyrë;

Druri;

Metalike;

Plastike (me metoda të ndryshme të montimit);

- "Lego-Duplo", "Lego-Dakta", e ngjashme me projektuesit vendas;

Lodrat (kafshët, makinat, etj.) Janë të nevojshme për të luajtur rreth strukturave.

Material demo:

Ndihma vizuale;

Ilustrime me ngjyra;

Fotografitë;

Skemat;

Mostrat;

Literatura e kërkuar.

Pajisjet teknike:

Gramafon;

Kamera fotografike;

Disqe, kaseta me pllaka (informacione edukative, muzikë, video);

Tabela interaktive;

Një kompjuter;

Tabela magnetike demonstruese.

Lista e referencave:

1.Komarova LE "Ndërtesa nga Lego" (modelimi i marrëdhënieve logjike dhe objekteve të botës reale me anë të konstruktorit Lego). - M.; Linka Press, 2001

2. Kutsakova LV "Projektimi dhe puna manuale në kopshtin e fëmijëve" Shtëpia botuese: Mosaika-Sintez 2010г.

3. Grupi metodik i detyrave për grupin e mekanizmave të parë të detyrave komplekse Legoeducation në lidhje me fizikën.

4. Paramonova L.A. "Teoria dhe metodat e krijimit krijues në kopshtin e fëmijëve" M .; Akademia, 2002.-192.

5. Softueri LegoEgucationWegov1,2.

6. Ndërtimi i Feshina EV Lego në kopshtin e fëmijëve. - M.: TC Sphere, 2012.-114s.

Dizajni LEGO në institucionin arsimor parashkollor.

RELEVANCA : Aktualisht ka një rishikim global të parimeve të arsimit parashkollor. Lojëra dhe argëtime të reja janë shfaqur në sistemin arsimor të fëmijëve parashkollorë. Fëmijët i zotërojnë lehtësisht mjetet e informacionit dhe komunikimit, dhe tashmë është e vështirë t'i befasosh ato me mjete vizuale tradicionale. Zhvillimi i procesit arsimor shkon në shumë drejtime, duke ndikuar kryesisht në formimin e cilësive personale të fëmijëve parashkollor. Rezultati i aktiviteteve arsimore të një institucioni arsimor parashkollor tani konsiderohet jo shuma e njohurive, aftësive dhe aftësive, por cilësitë personale të fituara nga fëmija: kurioziteti, aktiviteti, pavarësia, përgjegjësia dhe mbarështimi i mirë.

Difficultshtë e vështirë të interesosh fëmijët në koncepte abstrakte, dhe aq më tepër është e pamundur t'i detyrosh ata të mësojnë materialin nëse qëllimi i studimit të tij nuk është i qartë për ta. Ne, mësuesit, përpiqemi të përdorim një larmi teknikash dhe metodash, duke kuptuar se ne vetë duhet të mësojmë teknologji moderne, sepse nxënësit tanë jetojnë në botën e kompjuterëve, internetit, elektronikës dhe automatizmit. Ata duan ta shohin këtë në aktivitetet arsimore, të studiojnë, përdorin, kuptojnë. Një nga këto metoda moderne konsiderohet të jetë aktiviteti i përbashkët (parashkollorët, mësuesit dhe prindërit) integrimi - modeli i legos.

LEGO - pedagogjia është një nga sistemet pedagogjike të mirënjohura dhe të përhapura sot, duke përdorur modele tre-dimensionale të botës reale dhe mjedisit të lojës me tema të të mësuarit dhe zhvillimit të fëmijës.

Çdo fëmijë është një krijues, shpikës dhe studiues i lindur. Këto detyra të përcaktuara nga natyra, veçanërisht realizohen shpejt dhe përmirësohen në veprimtarinë konstruktive. Ndërtimi është një aktivitet interesant dhe emocionues, është i lidhur ngushtë me zhvillimin intelektual të një fëmije.

Në këtë lloj aktiviteti, përdorimi i Lego dallohet nga risia e tij - një konstruktor me të cilin fëmija ka mundësinë të komunikojë, eksplorojë dhe luajë.

Lego inkurajon kokën dhe duart për të punuar në mënyrë të barabartë. Projektuesi ndihmon fëmijët të realizojnë idetë e tyre në jetë, të ndërtojnë dhe fantazojnë, duke punuar me entuziazëm dhe duke parë rezultatin përfundimtar.

Fëmijët që janë të dashur për dizajnin dallohen nga imagjinata dhe imagjinata e pasur, një dëshirë aktive për veprimtari krijuese, një dëshirë për të eksperimentuar, shpikur; ata kanë zhvilluar të menduarit hapësinor, logjik, matematikor, asociativ, kujtesën dhe kjo është baza e zhvillimit intelektual të fëmijës.

Lego është gjithmonë një zbulim i ri, një ide e re. Shtysë e re për zhvillim.

Të gjitha këto të dhëna konfirmojnë rëndësinë e përdorimit të ndërtimit lego në institucionet arsimore parashkollore si një mjet për zhvillimin e aftësive intelektuale të fëmijëve.

Parimet themelore të organizimit të LEGO - aktivitetet e dizajnit.

Disponueshmëria e materialit të studiuar.

Renditja sistematike e klasave.

Temat e pasura emocionale të orëve.

Problematike - natyra situative e detyrave.

Variativ - përmbajtja e diferencuar e detyrave.

Sigurimi i fëmijëve me pavarësi të gjerë, duke inkurajuar iniciativën e tyre.

Kur punoni me fëmijë parashkollorë, duke marrë parasysh karakteristikat e tyre të moshës, mund të përdorni lloje të ndryshme të konstruktorëve. Ky është kompleti ndërtimor Duplo, i destinuar për fëmijë nga një e gjysmë deri në pesë vjeç, dhe kompleti më i vogël i ndërtimit Dakta, i rekomanduar për përdorim për fëmijë nga katër vjeç.

Në fazën e parë, i prezantova fëmijët me stilistinLego, varietetet dhe vetitë e tij. Ne ekzaminuam detajet: madhësinë, formën, ngjyrën, nga ato janë bërë, të testuara në mënyrë empirike për forcë dhe lundrim. Ne vendosëm me djemtë emrin e secilës formë.

Pastaj, në aktivitete të përbashkëta, i ftova fëmijët të kryejnë detyrat e ndërtimit të Lego. Ndërtesat e para u kryen nga djemtë duke përdorur një model vizual nga një projektues i madh Lego Duplo dhe homologët e tij nga një numër i vogël i pjesëve (3-5 pjesë). Fëmijët iu bashkuan punës me interes dhe, si rregull, plotësuan detajet e tyre në modelin e propozuar nga konstruktori.

Pas një njohjeje të hollësishme me konstruktorin dhe eksperimenteve të para të përbashkëta të dizajnit, fëmijët filluan të luanin më shpesh me konstruktorin LEGO, për më tepër, ata e përdorën atë jo vetëm si një lojë të pavarur, por edhe si një mënyrë për t'i plotësuar ato në lojërat me role .

Pasi zotërova aftësitë e fiksimit të një konstruktori të madh Lego, unë u propozova fëmijëve të kryejnë konstruksione duke përdorur konstruktorin Dacta (madhësia e zakonshme e konstruktorit Lego).

Në fazën tjetër të punës sime, i angazhuar në hartimin e legos me fëmijë, unë komplikova llojet e ndërtesave të propozuara duke rritur detajet dhe duke hartuar diagrame. Detyrat me skema kërkojnë më shumë përqendrim të vëmendjes dhe veprime të qarta të koordinuara, natyrisht, ato janë më të vështira për fëmijët sesa të ndërtohen sipas një modeli vizual, por ato zhvillojnë pavarësinë maksimale të veprimeve të fëmijës.

Aktiviteti konstruktiv përfshin jo vetëm zbatimin individual të ndërtesave, por edhe punën në çifte, mikro grupe, si dhe punën në ekip.

Një nga llojet e preferuara të ndërtimit lego për fëmijët është të bësh punë në përputhje me qëllimet e tyre, sepse secili fëmijë mund të krijojë historinë e tij të lojës. Design by Design është i përshtatshëm për diagnostikimin dy-mujor.

Bazuar në punën e bërë, arrita në përfundimin se duke krijuar struktura nga LEGO, unë jo vetëm që zhvilloj aftësi të dizajnit tek fëmijët, por gjithashtu zgjidh probleme në fusha të tjera arsimore të parashikuara nga programi. Duke përdorur një konstruktor Lego, unë vendosa detyra të thjeshta, të kuptueshme dhe tërheqëse për fëmijët, duke zgjidhur të cilat ata, pa e vërejtur, mësojnë.

Ndërtimi Lego përfshin pjesëmarrjen e prindërve të cilët mund të ndikojnë në zhvillimin e aftësive të fëmijëve dhe identifikimin e talenteve të tyre.

Në fillim të vitit shkollor, unë bëra një studim të prindërve rreth pranisë së një konstruktori LEGO tek fëmijët e tyre në shtëpi.

Gjatë punës sime, vura në dukje se fëmijët janë më të interesuar për veprimtari konstruktive. Djemtë janë duke dizajnuar në mënyrë aktive, ata janë të gatshëm të fantazojnë dhe të përpiqen të krijojnë për çdo temë, ata nuk kanë frikë të krijojnë diçka të re, frazat: "Unë nuk di si ta bëj" ose "Si ta bëj?" A janë gjithnjë e më pak të shpeshtë. Tashmë gjatë diskutimit të ndërtimit të ardhshëm, shumë fëmijë ofrojnë mundësi të dizajnit, në vetë procesin e veprimtarisë, komunikimi midis fëmijëve bëhet më produktiv dhe i respektueshëm ndaj njëri-tjetrit.

Në të ardhmen, në punën time, unë do të doja të njoh djemtë me serinë e trajnimit LEGO Education, krijuar për zhvillimin e aftësive mendore, një tipar i së cilës është programimi i modeleve Lego duke përdorur një kompjuter personal.

Si rezultat i punës sime, arrita në përfundimin se konstruktori Lego, duke përmbushur të gjitha kërkesat moderne të standardeve arsimore, lejonmësoni duke luajtur dhe mësoni duke luajtur.

Institucion arsimor buxhetor i shtetit

arsimi i mesëm profesional (SSUZ)

"Kolegji Pedagogjik Nr.2 i Chelyabinsk"

Qendër edukative dhe metodologjike

Pako mjetesh

Konsiderohet

në mbledhjen e KPP-së

Chelyabinsk, 2014

Ndërtimi Lego në kopshtin e fëmijëve

Manual / përpilim metodik. V.N. Mamrova - Chelyabinsk, 2014 .--.

Manuali përfshin përmbajtjen e aktiviteteve arsimore për fëmijët e grupeve të vogla, të mesme, të moshës së lartë dhe përgatitore për shkollën. Qëllimet e tij janë zhvillimi i aftësive të dizajnit të fëmijëve, shija estetike, formimi i veprimtarisë njohëse dhe kërkimore, dëshira për aktivitet mendor. Manuali do të ndihmojë në zhvillimin e iniciativës së fëmijëve, pavarësinë, vëzhgimin, kuriozitetin, shkathtësinë, aftësinë për të punuar në një ekip.

Chelyabinsk

pedagogjike

kolegji numër 2

Përmbajtja

Shënim shpjegues ……………………………………………………… ... 5

Analizë e literaturës psikologjike dhe pedagogjike mbi problemin ………………… .8

Koncepte rreth njohurive profesionale, aftësive, aftësive ………………… ... 10

Kushtet për formimin e njohurive profesionale, aftësive, aftësive ... ... ... 13

Parakushtet psikologjike dhe mënyrat e formimit të gatishmërisë së studentëve për aktivitetin e punës ………………………………………………………… ..24

Lista bibliografike ………………………………………………… ..35

Shënim shpjegues

Aktiviteti është kushti i parë për zhvillimin e proceseve njohëse te një student. Në mënyrë që fëmija të zhvillohet në mënyrë aktive, është e nevojshme ta përfshini atë në aktivitet. Detyra edukative është krijimi i kushteve që do të provokojnë veprimin e fëmijëve. Këto kushte janë të lehta për t'u zbatuar në mjedisin arsimor LEGO.

Ndërtimi Lego është një lloj modelimi i veprimtarisë krijuese dhe produktive. Gama e përdorimit të LEGO nga këndvështrimi i mjeteve konstruktive për lojë është mjaft e gjerë.

Në të vërtetë, tullat LEGO janë vendosur si produkte arsimore në të gjithë botën. LEGO përdoret si një ndihmë vizuale universale dhe lodra edukative. Konstruktori universal inkurajon aktivitetin mendor dhe zhvillon aftësitë motorike të duarve. Kjo është veçanërisht e rëndësishme për studentët me nevoja të veçanta arsimore.

Zbatimi i modelit lego ju lejon të stimuloni interesin dhe kuriozitetin, të zhvilloni aftësinë për të zgjidhur situata problemore - aftësinë për të studjuar një problem, për të analizuar burimet e disponueshme, për të dhënë ide, për të planifikuar zgjidhje dhe për t'i zbatuar ato, për të zgjeruar fjalorin aktiv.

Shumëllojshmëria e grupeve Lego ju lejon të punoni me nxënës të moshave të ndryshme dhe mundësi të ndryshme arsimore.

Ndërtimi është i lidhur ngushtë me zhvillimin ndijor dhe intelektual të fëmijës. Ofshtë e një rëndësie të veçantë për përmirësimin e mprehtësisë vizuale, saktësinë e perceptimit të ngjyrës, cilësitë prekëse, zhvillimin e muskujve të vegjël të duarve, perceptimin e formës dhe madhësisë së një objekti, hapësirës. Fëmijët përpiqen të përcaktojnë se si duket një objekt dhe si ndryshon nga të tjerët; zotëron aftësinë për të matur gjerësinë, gjatësinë, lartësinë e objekteve; fillojnë të zgjidhin problemet konstruktive "me sy"; zhvillojnë të menduarit imagjinativ; të mësojnë të përfaqësojnë objekte në pozicione të ndryshme hapësinore, të ndryshojnë mendërisht pozicionin e tyre relativ. Në procesin e klasave, po punohet për zhvillimin e intelektit të imagjinatës, aftësitë motorike të hollë, prirjet krijuese, zhvillimin e fjalës dialoguese dhe monologjike dhe zgjerimin e fjalorit. Vëmendje e veçantë i kushtohet zhvillimit të të menduarit logjik dhe hapësinor. Nxënësit mësojnë të punojnë me udhëzimet e propozuara, aftësitë formohen për të bashkëpunuar me një partner, për të punuar në një ekip.

Loja është një shoqëruese e domosdoshme për fëmijërinë. Me LEGO, fëmijët mësojnë duke luajtur. Fëmijët janë ndërtues të palodhur, aftësitë e tyre krijuese janë origjinale. Studentët ndërtojnë gradualisht, "hap pas hapi", i cili u lejon atyre të lëvizin, të zhvillohen me ritmin e tyre dhe t'i stimulojë ata për të zgjidhur probleme të reja, më komplekse. Konstruktori LEGO e ndihmon fëmijën të sjellë idetë e tij në jetë, të ndërtojë dhe të ëndërrojë. Fëmija punon me entuziazëm dhe sheh rezultatin përfundimtar. Dhe çdo sukses inkurajon dëshirën për të mësuar.

Përveç kësaj, zbatimi i këtij programi brenda kornizës së arsimit shtesë ndihmon zhvillimin e aftësive komunikuese dhe aftësive krijuese të studentëve përmes ndërveprimit aktiv të fëmijëve gjatë rrjedhës së aktiviteteve të projektit në grup.

Ata që arsimojnë, kryejnë detyrat e mësuesit, testojnë modelet e mbledhura dhe analizojnë strukturat e propozuara. Pastaj ata kryejnë punë të pavarur për temën e propozuar nga mësuesi.

Ndihma për një mësues në këtë formë të punës vjen deri te përcaktimi i fushave kryesore të punës, këshillimi i studentëve, si dhe ndihma ndaj atyre që, për shkak të aftësive të tyre fizike dhe arsimore, nuk mund të punojnë në mënyrë të pavarur.

Projektimi kryhet nga ata që janë rritur në formën e aktiviteteve të projektit, ai mund të jetë individual, çift dhe grupor.

Mund të dallohen tre lloje kryesore të ndërtimit:

me shembull

nën termat

sipas dizajnit

Projektimi sipas modelit - kur ekziston një model i gatshëm i asaj që duhet të ndërtohet (për shembull, një imazh ose një diagram).

Kur ndërtohet sipas kushteve - nuk ka asnjë mostër, janë vendosur vetëm kushtet për të cilat ndërtesa duhet të plotësojë (për shembull, një shtëpi për një qen duhet të jetë e vogël, dhe për një kalë - e madhe).

Dizajni nga dizajni përfshin që vetë fëmija, pa asnjë kufizim të jashtëm, do të krijojë një imazh të strukturës së ardhshme dhe do ta mishërojë atë në materialin që ka në dispozicion. Ky lloj konstruksioni është më i miri në zhvillimin e krijimtarisë.

Ndërtimi i legos si mjet për zhvillimin e të menduarit hapësinor te fëmijët parashkollorë

Merrni parasysh kushtet psikologjike dhe pedagogjike për zhvillimin e aftësive të dizajnit në një institucion arsimor parashkollor. Shtë e rëndësishme të futet kreativiteti në formimin e aftësive konstruktive kur kryeni punë individuale në bashkëveprim me të rritur të rëndësishëm. Fëmija punon me një aktivitet të madh, me tension të konsiderueshëm të mendimit, nëse përballet me detyrën e ndryshimit të madhësisë ose formës së produktit, duke menduar për numrin e detajeve të nevojshme, duke ndryshuar modelin, në sekuencën e të gjithë procesit të ndryshimin e produktit. Shtë e këshillueshme që të përgatitni dizajne të ndryshme të produkteve të njëjta për fëmijët, të cilat do të drejtojnë iniciativën krijuese të fëmijëve. Le të përshkruajmë fazat kryesore të zhvillimit të aftësive të dizajnit duke përdorur shembullin e punës me një projektues të dritës:

Planifikimi i aktiviteteve të ardhshme, prezantimi i progresit të punës në aplikacione, një përshkrim i veçorive të rezultatit përfundimtar të produktit.

Zotërimi i elementeve të shkrim-leximit grafik: përshkruani shkurtimisht modelin, të jeni në gjendje të skiconi një vizatim, të përshkruani një skicë të produktit.

Vetë-ndërtim.

Zotërimi i aftësive specifike të dizajnit në bashkëveprim me edukatorët dhe fëmijët.

Vetëkontrolli gjatë ndërtimit dhe kontrolli i ndërsjellë i fëmijëve për zbatimin e modelit në përputhje me detyrat dhe mënyrën e planifikuar.

Përcaktimi i qëllimit të produktit që rezulton. Përveç kuptimit të qëllimit të produktit, dizajni merr parasysh funksionet, kërkesat specifike për një produkt specifik.

Duhet të theksohet se zhvillimi i aftësive të dizajnit aktivizon proceset e mendimit të fëmijës, krijon interes për mendimin e ri krijues të detyrave të caktuara, krijimtarinë dhe pavarësinë. Dizajni krijon iniciativë, dëshirë për të kërkuar dhe formon cilësi të vullnetshme. Për këtë arsye, kërkesa kryesore për aktivitetin e dizajnit është natyra krijuese e veprimtarisë në ndërveprimin e fëmijëve dhe të rriturve, niveli optimal i vështirësisë në hartimin e një produkti për interpretuesin, motivimi i qëndrueshëm dhe sigurimi i një gjendje shpirtërore pozitive gjatë dhe në fundi i aktivitetit të dizajnit.

Nëse veprimtaria e fëmijës është krijuese, jo rutinë, atëherë vazhdimisht e bën atë të mendojë dhe bëhet mjaft tërheqëse për fëmijën.

Sapo fëmija fillon të ulet i pavarur, të rriturit e rëndësishëm mund të fillojnë në mënyrë aktive të zhvillojnë aftësitë e para për të ndërtuar fëmijën. Ne po flasim për "elementët" përgatitor të një kompleksiteti dhe aktiviteti të tillë të dobishëm si dizajni. Çdo aktivitet i mbledhjes, thyerjes, ndërtimit është një bazë e shkëlqyeshme trajnuese për logjikën dhe inteligjencën e ardhshme. Mendimi hapësinor dhe imagjinata vijnë nga përpjekja për të vendosur kube, për të ndërtuar ëmbëlsira të Pashkëve në një kuti rëre, ose për të ndërtuar një varkë nga letra dhe shkrepëse. Të gjitha këto lojëra zhvillojnë aftësitë e dizajnit.

Aktiviteti i dizajnit tek fëmijët më të vegjël është njohja e dimensioneve dhe vetive të objekteve, se si mund të lidhni diçka me diçka. Si lojëra që zhvillojnë aftësinë për të hartuar fëmijë të vegjël, ne mund të ofrojmë "vendosjen e lodrave në vend", "vënien e lodrave në gjumë", "lojërat me një stilist" të mëposhtëm. Le të ndalemi te lojërat me konstruktorin. Me ndihmën e konstruktorit, fëmijët mund të realizojnë çdo fantazi, të ndërtojnë botën e tyre, unike, dhe pa asnjë hezitim, të zotërojnë ligjet më komplekse fizike dhe gjeometrike, të zhvillojnë aftësitë motorike, koordinimin e lëvizjeve dhe një sy. Lojërat konstruktor zhvillojnë:

Mendimi imagjinar (të menduarit, i cili është përgjegjës për krijimin e një imazhi të caktuar të përfaqësimit të fëmijës, duke mishëruar këtë imazh në realitet, fëmija realizon planin e tij);

Mendimi hapësinor (në praktikë, foshnja mëson marrëdhënie të ndryshme hapësinore të elementeve: në të djathtë - në të majtë, sipër - poshtë; mëson të kuptojë korrespondencën e detajeve: nëse një objekt është më i lartë dhe tjetri është më i ulët);

Aftësi të shkëlqyera motorike, syri (zhvillon muskujt e vegjël të dorës, mëson të masë përpjekjet e muskujve, stërvit syrin);

Fantazia dhe imagjinata (shpik, shpik, krijon, mishëron, transformon, etj.);

Aftësia për të hartuar (fëmija jo vetëm që kupton vendndodhjen e pjesëve, por gjithashtu fillon të kuptojë se si të krijojë këtë apo atë objekt).

Lego dhe prototipet e tij janë atribute të domosdoshme të një institucioni arsimor parashkollor, nga blloqet e mëdha në pjesët standarde për krijimtarinë e tryezave. Me ndihmën e detajeve të tilla, fëmijët mësojnë të hartojnë jo vetëm sipas skemës, por gjithashtu mishërojnë idetë e tyre, duke ndërtuar qytete, stacione dhe duke luajtur me shpikjet e tyre.

Lego përdoret në kopsht fëmijësh jo vetëm si një lojë e kohës së lirë, por edhe si ndërveprime opsionale. Ndërtimi i Lego me elementë programues është një organizatë e ndërveprimit, ku fëmijët jo vetëm që mbledhin dizajne të ndërlikuara, por gjithashtu krijojnë programe në një kompjuter personal që nxisin modelet në veprim. Kështu, për shembull, një krokodil hap gojën, një luan ulet në këmbët e pasme dhe gjëmon, dhe anija lëkundet dhe mbahet së bashku gjatë një stuhie.

Puna me Lego-konstruktorin "Robolab" zhvillon gjithashtu aftësi programuese për PC. Ky konstruktor ka për qëllim studentët e moshuar. Frika se ky lloj grupi ndërtimi do të jetë i vështirë për fëmijët 5-7 vjeç nuk janë konfirmuar në praktikë. Duke punuar me WeDo thjeshton ndjeshëm zhvillimin e një konstruktori të ri.

Konceptet e njohurive, aftësive dhe aftësive profesionale

Njohuritë profesionale janë rezultat i njohjes së fakteve, fenomeneve të veprimtarisë profesionale, lidhjeve, vetive dhe marrëdhënieve të tyre. Secili student duhet të ketë një gatishmëri të lartë për përdorimin e menjëhershëm dhe korrekt të njohurive të tij gjatë kryerjes së detyrave të veprimtarisë profesionale. Tërësia, cilësia e njohurive profesionale të studentit duhet të korrespondojnë me specialitetin e tij të ardhshëm, përgjegjësitë funksionale.
Suksesi profesional varet nga aftësitë. Një aftësi është një zotërim i përsosur i një veprimi, një përbërës i automatizuar i veprimtarisë së ndërgjegjshme. Sa më shumë aftësi, aq më e suksesshme dhe më e lehtë është puna. Një person që ka aftësi të përsosura ka mundësinë të përqendrohet në gjënë kryesore, të tregojë kreativitet në aktivitetet e tij, ta kryejë atë me tregues të mëdhenj sasiorë dhe cilësorë.
Studenti ka nevojë për aftësi në lidhje me zgjidhjen e çështjeve të ndryshme të veprimtarisë së tij të ardhshme profesionale. Shtë e vështirë të përmendësh një profesion që nuk kërkon aftësi shqisore, motorike, mendore (intelektuale), të folurit, punë në ekip dhe aftësi komunikimi.
Shkathtësitë ndijore kanë të bëjnë me punën e shqisave (shikimi, dëgjimi, etj.) Dhe, në përgjithësi, me njohjen shqisore (leximi i leximeve të instrumenteve, përcaktimi i distancave, identifikimi i substancave nga nuhatja, etj.).
Shkathtësitë motorike janë rezultat i zotërimit të lëvizjeve. Ato janë të nevojshme për të lexuar, shkruar, bërë punë laboratorike, duke luajtur instrumente muzikorë, etj.
Shkathtësitë mendore manifestohen gjatë kryerjes së detyrave mendore (aftësi në analizimin e informacionit në hyrje, kuptimin e një detyre, vlerësimin e situatës, zhvillimin dhe marrjen e vendimeve, etj.). Aftësitë mendore të përfshira në një aktivitet të veçantë e bëjnë atë më racional dhe produktiv.
Shkathtësitë e të folurit janë përbërës të automatizuar të veprimtarisë së të folurit. Ato përfshihen në fjalimin me gojë, me shkrim dhe komunikim. Shkathtësitë kolektive janë rezultat i zotërimit të normave, rregullave dhe kushteve për ndërveprim të suksesshëm midis specialistëve, rezultati i përfundimit të një detyre të përbashkët. Shkathtësitë e veprimit kolektiv - konsolidimi, fiksimi nga të gjithë anëtarët e ekipit të ritmit dhe ritmit të aktivitetit të përbashkët. Këto aftësi sigurojnë sinkronizmin, qëndrueshmërinë dhe efikasitetin e të gjithë ekipit. Shkathtësitë e komunikimit janë lëvizje shprehëse dhe veprime të ngulitura në komunikimin me njerëzit e tjerë. Ato ndihmojnë në krijimin e kontakteve, mirëkuptimin e ndërsjellë dhe krijimin e një toni të mirë emocional dhe afarist të komunikimit.
Të gjitha këto lloje të aftësive janë të lidhura ngushtë me njëra-tjetrën. Në veprimtarinë e çdo specialisti, ato manifestohen në unitet, megjithëse mund të luajnë një rol tjetër në varësi të detyrave dhe kushteve të aktivitetit. Aftësitë e studentëve duhet të mbulojnë operacionet më të rëndësishme tipike për specialitetin e ardhshëm, si dhe reagimet dhe veprimet e nevojshme për punën në ekip.
Shkathtësia manifestohet më qartë në përdorimin e suksesshëm të njohurive dhe aftësive, në zbatimin e tyre korrekt në një mjedis të ri dhe kompleks. Çdo profesionist ka nevojë për shumë aftësi fleksibël që lidhen me aspekte të ndryshme të punës së tij.
Aftësia është më e theksuar në kushte të përsëritura, ndërsa aftësia lejon një person të përdorë aftësitë në mënyrë krijuese në një mjedis të ri. Në ndryshim nga aftësia, aftësia presupozon vetëkontroll të qartë, veprimtari të vetëdijes, zotërim të mënyrave të përgjithësuara për kryerjen e detyrave të ndryshme. Formimi i aftësive kërkon ushtrime të vetëdijshme në zbatimin e njohurive dhe aftësive në një mjedis gradualisht më të komplikuar, një kombinim sistematik i trajnimit teorik dhe praktik të studentëve. Njohuritë, aftësitë, aftësitë profesionale duhet të përbëjnë një sistem që mbulon aspektet më të rëndësishme të veprimtarisë profesionale.

Qëllimet dhe objektivat e ndërtimit të legos

Qëllimi:

Të promovojë zhvillimin e krijimtarisë teknike tek fëmijët parashkollorë, t'u sigurojë atyre mundësinë për vetë-realizim krijues përmes mjeshtërisë së ndërtimit LEGO.

Detyrat:

Edukative:

të kontribuojë në formimin e njohurive rreth numërimit, formës, proporcionit, simetrisë, konceptit të pjesës dhe tërësisë;

krijoni kushte për zotërimin e bazave të dizajnit;

kontribuojnë në formimin e njohurive dhe aftësisë për të lundruar në teknikën e leximit të diagrameve elementare.

Zhvillimi:

krijojnë kushte për zhvillimin e vëmendjes, kujtesës, të menduarit figurativ dhe hapësinor;

nxisin zhvillimin e veprimtarisë krijuese të fëmijës;

kontribuojnë në zgjerimin e horizonteve dhe zhvillimin e ideve rreth botës përreth.

Edukative:

të kontribuojë në formimin e aftësisë për të hartuar një plan veprimi dhe për ta zbatuar atë për të zgjidhur problemet praktike, për të analizuar dhe vlerësuar punën e bërë;

të promovojë edukimin e cilësive organizative dhe vullnetare të individit (durim, vullnet, vetëkontroll);

krijojnë kushte për zhvillimin e aftësive ndërpersonale dhe krijimtarisë kolektive.

Rezultati i planifikuar

Gjatë punës për ndërtimin e Lego, fëmija duhet di:

• detajet kryesore të konstruktorit Lego (qëllimi, tiparet);

  themelet më të thjeshta të mekanikës (qëndrueshmëria strukturore, forca e bashkimit, llojet e lidhjes së pjesëve të mekanizmit);

  llojet e strukturave: lidhje e sheshtë, vëllimore, fikse dhe e lëvizshme e pjesëve;

  sekuenca teknologjike për prodhimin e strukturave të thjeshta.

Te jesh i afte te:

• të kryejë zgjedhjen e pjesëve të kërkuara për dizajn (sipas llojit dhe ngjyrës);

  dizajni, duke u përqëndruar në një skemë hap pas hapi për prodhimin e një strukture;

  dizajni sipas mostrës;

  me ndihmën e një mësuesi, analizoni, planifikoni punën praktike të ardhshme, monitoroni cilësinë e rezultateve të vetë veprimtarisë praktike; përcaktojnë në mënyrë të pavarur numrin e pjesëve në hartimin e modeleve; realizojnë një ide krijuese.

Planifikim i përafërt tematik për klasat 1 dhe 2 vjet

1 vit klasash

Njohja me konstruktorin.

Njohja me detajet e Lego.
Luaj aktivitetet me konstruktorin.

Eksploruesit e tullave

Vazhdimi i njohjes me Lego.

Forma dhe madhësia e pjesëve

Mundësitë e fiksimit

Udhëtim nëpër vendin Lego.

Llojet e fiksuesve

Hulumtimi i ngjyrave.

Hulumtuesit e formës

Forma të ndryshme të pjesëve

Fjalori Lego

Ndërtim me temë të lirë

Lulja ime e preferuar

Modelimi i avionëve

Ndërtim me temë të lirë

Modelimi i transportit

Rrotat, boshti i rrotave (rregullat e montimit)

Ndërtimi i transportit sipas skemave

Vetë-dizajnimi

Lojërat e Modelit të Automjeteve

Përgatitja e punimeve për pjesëmarrje në ekspozita dhe konkurse

Zhvillimi i projektit. Skicë

Pjesëmarrja në një ekspozitë ose konkurs.

Klasa 2 vjeçare

Udhëtim nëpër vendin Lego.

Përsëritja e formës dhe ngjyrës së pjesëve LEGO

Forma dhe madhësia e pjesëve

Mundësitë e fiksimit

Ndërtim me temë të lirë

Në botën e kafshëve

Kafshë shtëpiake dhe të egra

Projektimi i modeleve të kafshëve

Stabiliteti i strukturave.

Vëzhgimi i qëndrueshmërisë së strukturave. Ndërtimi i një kulle.

Shkallët

Koncepti i ekuilibrit

Çfarë është transporti.

Biseda rreth llojeve dhe qëllimit të transportit

Zhvillimi i projektit. Skicë

Puna e projektit

Projektimi sipas modelit

Rruga është plot me surpriza (SDA)

Pajisjet ushtarake

Transport ajror

Transporti hekurudhor

Kështjella antike

Heronjtë e preferuar të përrallave

Lego City

Mësimet përfundimtare

Ekzekutimi i projekteve sipas modelit

Metodat dhe teknikat e përdorura me fëmijë

Forma kryesore e kryerjes së orëve është një punëtori.

Për të ruajtur interesin në klasat fillestare të modelimit teknik, përdoren forma dhe metoda të ndryshme të kryerjes së klasave.

- biseda, nga e cila fëmijët mësojnë informacion në lidhje me objektet e modelimit;

- punojnë në model, - nxënësit kryejnë detyrën në sekuencën e sugjeruar nga mësuesi (sipas skemës), duke përdorur aftësi dhe aftësi të caktuara;

- vetë-modelim të konsolidoni njohuritë teorike dhe të bëni zbulimet tuaja të paharrueshme;

- puna kolektiveku fëmijët mund të punojnë në grupe, në çifte, të gjithë së bashku.

Kur organizoni punën, është e nevojshme të përpiqeni të kombinoni lojën, punën dhe të mësuarit, gjë që do të ndihmojë për të siguruar unitetin e zgjidhjes së problemeve njohëse, praktike dhe të lojës. Teknikat e lojërave, gjëegjëzat, rimat, përdredhjet e gjuhës, pyetjet tematike gjithashtu ndihmojnë në punën krijuese.

Përdorimi i Lego për qëllime konstruktive dhe të gjallë.

Fëmijët përdorin ndërtesat e krijuara Lego në lojëra me role. Për zhvillimin e krijimtarisë së plotë konstruktive, është e nevojshme që fëmija të ketë një plan paraprak dhe të mund ta zbatojë atë, të jetë në gjendje të modelojë. Ideja e realizuar në ndërtesa, fëmijët nxjerrin nga bota përreth tyre. Prandaj, sa më të ndritshme, më holistike, emocionuese të jenë përshtypjet e tyre për botën përreth tyre, aq më interesante dhe të ndryshme do të bëhen ndërtesat e tyre. Në të kundërt, Lego ndihmon për të parë botën me të gjitha ngjyrat e saj, gjë që kontribuon në zhvillimin e fëmijës.

Një nga manifestimet e krijimtarisë është aftësia për të kombinuar elemente të njohur në mënyra të reja. Puna me elementët Lego stimulon dhe zhvillon aftësitë e mundshme krijuese të secilit fëmijë, e mëson atë të krijojë dhe shkatërrojë, gjë që është gjithashtu shumë e rëndësishme. Shkatërroni jo në mënyrë agresive, jo pa mendime, por për të siguruar krijimin e diçkaje të re.

Aktiviteti i pavarur konstruktiv i lojërave të fëmijëve parashkollorë nuk është i formuar mirë dhe kërkon jo vetëm udhëzime nga mësuesi, por edhe një ndikim të caktuar korrigjues dhe zhvillimor mbi fëmijët.

Ndërtesat e krijuara nga Lego mund të përdoren në lojëra-teatralizime, të cilat janë shumë të njohura për fëmijët parashkollorë: ato krijojnë kushte për zhvillimin e fjalës, krijimtarisë dhe kanë një efekt pozitiv në sferën emocionale.

Elementet Lego mund të përdoren në lojëra didaktike dhe ushtrime. (Loja "Çantë e mrekullueshme", në të cilën fëmijët zhvillojnë perceptimin dhe të folurit të prekshëm. Loja "Mos harroni dhe përsëritni" ka për qëllim korrigjimin e kujtesës dhe të menduarit.)

Përdorimi i Lego në procesin diagnostikues.

Një fushë tjetër e rëndësishme e aplikimit të Lego është përdorimi i tij në diagnostikim. Një metodë e tillë si vëzhgimi i lojës spontane dhe kolektive spontane, loja individuale i jep mësuesit shumë informacione të rëndësishme për problemet që lindin gjatë lojës.

Aktiviteti i lirë i lojërave konstruktive i fëmijëve me Lego lejon jo vetëm të vendosni shpejt kontakte midis mësuesit, fëmijëve dhe prindërve, por edhe të zbuloni më plotësisht disa nga karakteristikat e fëmijës, nga këndvështrimi i formimit të emocionale -fushat vullnetare dhe motorike, për të identifikuar aftësitë e të folurit të fëmijës, për të vendosur nivelin e komunikimit të tij.

Në procesin e veprimtarisë konstruktive të lojës, mësuesi, duke u mbështetur në vëmendjen e pavullnetshme të fëmijëve, aktivizon aktivitetin e tyre njohës, përmirëson sferën ndijore-prekëse dhe motorike, formon dhe korrigjon sjelljen, zhvillon funksionin komunikues dhe interesin për të mësuar.

Duhet të theksohet se çdo aktivitet konstruktiv loje me fëmijët parashkollorë Lego kërkon udhëzim të kualifikuar nga mësuesi.

Monitorimi i rezultateve arsimore.

1. Niveli i zhvillimit të aftësive dhe aftësive.

• Shkathtësia e zgjedhjes së pjesëve të nevojshme (në formë dhe ngjyrë)

E lartë (++):Ai mund të zgjedhë në mënyrë të pavarur, të shpejtë dhe pa gabime pjesët e nevojshme.

E mjaftueshme (+): Ai mundet në mënyrë të pavarur, por ngadalë, pa gabime, të zgjedhë pjesën e nevojshme.

Mesme (-): Mund të zgjedhë në mënyrë të pavarur pjesën e nevojshme, por shumë ngadalë, ka pasaktësi.

E ulët (-): Nuk mund të zgjidhni detajet e nevojshme pa ndihmën e një mësuesi

Zero (0): Asnjë aftësi fare

Aftësia për të hartuar me referencë

E lartë (++):Mund të hartojë në mënyrë të pavarur, të shpejtë dhe pa gabime sipas mostrës.

E mjaftueshme (+): Mund të korrigjojë në mënyrë të pavarur gabimet me një ritëm mesatar për të hartuar sipas modelit.

Mesme (-): Mund të projektojë me një ritëm të ngadaltë, duke korrigjuar gabimet nën drejtimin e një edukatori.

E ulët (-): Nuk sheh gabime kur modelon nga një model, mund të hartojë nga një model vetëm nën mbikëqyrjen e një mësuesi.

Zero (0): Asnjë aftësi fare

Aftësia për të hartuar hap pas hapi

E lartë (++):Mund të hartojë në mënyrë të pavarur, të shpejtë dhe pa gabime hap pas hapi.

E mjaftueshme (+): Mund të korrigjojë në mënyrë të pavarur gabimet me një ritëm mesatar për të hartuar hap pas hapi.

Mesme (-): Mund të ndërtojë hap pas hapi me një ritëm të ngadaltë, duke korrigjuar gabimet nën drejtimin e një mësuesi.

E ulët (-): Ai nuk mund ta kuptojë sekuencën e veprimeve kur harton sipas një skeme hap pas hapi; ai mund të projektojë sipas një skeme vetëm nën mbikëqyrjen e një mësuesi.

Zero (0): Asnjë aftësi fare.

Lista bibliografike

Bezborodova T.V. Hapat e parë në gjeometri. - M.: Edukimi, 2009.

Varyakhova T. Shënime të përafërta për ndërtimin duke përdorur konstruktorin LEGO // Edukimi parashkollor. - 2009. - Nr 2. - S. 48-50.

Wenger, L.A. Edukimi dhe aftësimi (mosha parashkollore): libër shkollor. lejim / P. A. Venger. - M.: Akademia, 2009.230 f.

Volkova S.I. Ndërtimi. - M.: Edukimi, 1989.

Davidchuk A.N. Zhvillimi i krijimtarisë konstruktive në moshën parashkollore. - M.: Gardariki, 2008. - 118 f.

Emelyanova, I.E., Maksaeva Yu.A. Zhvillimi i talentit të fëmijëve parashkollorë me anë të ndërtimit të dritës dhe komplekseve të lojërave kompjuterike. - Chelyabinsk: LLC RECPOL, 2011. - 131 f.

Zlakazov A.S., Gorshkov G.A., Shevaldin S.G. Mësime ndërtimi Lego në shkollë. - M.: Binom, 2011. - 120 f.

Komarova L. G. Ne ndërtojmë nga LEGO (modelimi i marrëdhënieve logjike dhe objekteve të botës reale me anë të konstruktorit LEGO). - M.: LINKA-PRESS, 2001

Ne ndërtojmë: luajmë dhe mësojmë Lego Dacta // Materiale për zhvillimin e arsimit për fëmijët parashkollorë. Departamenti i Pedagogjisë LEGO, INT. - M., 2007 .-- 37 f.

Kuzmina T. LEGO TOKA jonë // Edukimi parashkollor. - 2006. - Nr 1. - S. 52-54.

Kutsakova L.V. Klasat për modelimin nga materialet e ndërtimit në grupin e mesëm të një kopshti. - M.: Phoenix, 2009. - 79 f.

Kutsakova L. V. Dizajn dhe punë arti në kopshtin e fëmijëve: shënime programi dhe klase. - M.: Sfera, 2009. - 63 f.

L.V. Kutsakova Projektimi dhe puna manuale në kopshtin e fëmijëve. - M.: Eksmo, 2010. - 114 f.

LEGO-laboratori (Control Lab): Manual referimi. - M.: INT, 1998. -150 f.

Lishtvan Z.V. Ndërtimi. - M.: Vlados, 2011. - 217 f.

Luria A.R. Zhvillimi i veprimtarisë konstruktive të fëmijëve parashkollorë // Pyetjet e psikologjisë, 1995. - f. 27-32.

T.V. Luss Formimi i aftësive të lojës konstruktive tek fëmijët duke përdorur LEGO. - M.: Qendra botuese humanitare VLADOS, 2003. - 104 f.

Paramonova L.A. Ndërtimi si një mjet për zhvillimin e aftësive krijuese të fëmijëve të moshës parashkollore më të vjetër: ndihmë mësimore. - M.: Akademia, 2008.-- 80 f.

Paramonova L.A. Teoria dhe metodat e krijimit krijues në kopshtin e fëmijëve. - M.: Akademia, 2009.-- 97 f.

Petrova I. LEGO-design: zhvillimi i aftësive intelektuale dhe krijuese të fëmijëve 3-7 vjeç // Arsimi parashkollor. - 2007. - Nr. 10. - S. 112-115.

Sardana Andreeva
Ndërtimi i legos dhe robotika edukative në institucionet arsimore parashkollore

« Ndërtim i lehtë dhe robotikë edukative në dhow»

qëllimi: krijimi i kushteve të favorshme për zhvillimin e aftësive fillestare tek fëmijët parashkollorë, zhvillimi i të menduarit konstruktiv me anë të robotikë.

Detyrat:

Detyra njohëse: zhvillimi i interesit njohës në robotikë.

Edukative: - të formojë aftësitë dhe aftësitë e dizajnit sipas skemës, duke vizatuar, të zgjedhë në mënyrë të pavarur materialin e nevojshëm;

Zhvillimi: - zhvillojnë interesin për modelim mes fëmijëve parashkollorë, stimulojnë krijimtarinë e fëmijëve;

Edukative: - edukimi social dhe i punës kompetenca: puna e madhe, pavarësia, aftësia për ta çuar punën e filluar deri në fund, saktësia, aftësia për të punuar në ekip.

Robotikë lejon fëmijët parashkollorë në formën e aktivitetit njohës të zbulojnë qëllimin e dizajnit, të zhvillojnë aftësitë dhe aftësitë e nevojshme në jetë. Ai gjithashtu hap mundësi për zbatimin e projekteve të reja për fëmijët parashkollorë, përvetësimin e aftësive dhe aftësive të reja dhe zgjerimin e rrethit të interesit.

Fëmijët duan të luajnë, por lodrat e gatshme ua bëjnë të pamundur të krijojnë vetë. Me ndihmën e konstruktorit, fëmijëve u jepet mundësia gjatë lojës të fitojnë cilësi të tilla si kurioziteti, aktiviteti, pavarësia, mirëkuptimi i ndërsjellë, aftësitë produktive të bashkëpunimit, vetëvlerësimi i shtuar, qëndrimi pozitiv, aftësia për të lehtësuar tensionin muskulor dhe emocional, aftësia për të përdorur skemat, formimi i të menduarit logjik, hulumtimi dhe orientimi teknik i trajnimit, i cili bazohet në teknologji të reja informacioni, të cilat kontribuojnë në zhvillimin e kulturës së informacionit dhe ndërveprimit me botën e krijimtarisë teknike. Përkthimi i konceptit në modele dhe projekte të automatizuar është veçanërisht i rëndësishëm për parashkollorët e moshuar, të cilët kanë hulumtimin më të theksuar (krijues) aktiviteti

Rëndësia e zbatimit është domethënëse në dritën e futjes së Standardit Federal të Arsimit të DOI, pra si:

Ashtë një mjet i shkëlqyeshëm për zhvillimin intelektual të fëmijëve parashkollorë,

Lejon edukatorin të kombinojë edukimi, edukimi dhe zhvillimi i fëmijëve parashkollorë në mënyrën e lojës (mësoni dhe mësoni në lojë);

Lejon që nxënësi të tregojë iniciativë dhe pavarësi në lloje të ndryshme të veprimtarisë - lojë, komunikim, ndërtim, etj.

Ata kombinojnë lojën me aktivitete eksploruese dhe eksperimentale, duke i dhënë fëmijës mundësinë për të eksperimentuar dhe për të krijuar botën e tyre ku nuk ka kufij.

Proceset inovative në sistem edukimi kërkojnë një organizim të ri të sistemit në tërësi, rëndësi të veçantë i jepet arsimit parashkollor dhe edukimisepse është gjatë kësaj periudhe që vendosen të gjithë përbërësit themelorë të formimit të personalitetit të fëmijës.

Formimi i motivimit për zhvillimin e trajnimit për fëmijët parashkollorë, si dhe aktiviteti krijues, njohës - këto janë detyrat kryesore me të cilat mësuesi përballet sot brenda kornizës së Standardit Federal të Arsimit të Shtetit.

Aktualisht, një lloj i tillë produktiv i aktivitetit që po fiton popullaritet të madh në punën me parashkollorët.

Ndërtimi Lego dhe robotika edukative - kjo është një teknologji e re pedagogjike që përfaqëson fushat më të përparuara të shkencës dhe teknologjisë, është një drejtim relativisht i ri ndërdisiplinor i mësimdhënies, edukimit dhe zhvillimit të fëmijëve. Kombinon njohuritë e fizikës, mekanikës, teknologjisë, matematikës dhe TIK.

Përdorimi i konstruktorëve në aktivitetet jashtëshkollore në parashkollor institucion arsimor, ju lejon të rrisni ndjeshëm motivimin e nxënësve, të organizoni punën e tyre krijuese dhe kërkimore. Ai gjithashtu lejon që fëmijët në formën e një loje njohëse të mësojnë shumë ide të rëndësishme dhe të zhvillojnë aftësitë e nevojshme në jetën e mëvonshme. Përdorimi i konstruktorit është një mjet i shkëlqyeshëm për zhvillimin intelektual të fëmijëve parashkollorë, duke siguruar integrimin e aktiviteteve të ndryshme.

Problemi

Robotikë sot - një nga fushat më dinamike të industrisë. Sot është e pamundur të imagjinohet jeta në botën moderne pa makina mekanike të programuara për të krijuar dhe përpunimi i ushqimit, qepja e rrobave, montimi i makinave, monitorimi i sistemeve komplekse të kontrollit, etj.

Robotikë arsimore bën të mundur identifikimin e prirjeve teknike të studentëve në një fazë të hershme dhe zhvillimin e tyre në këtë drejtim.

Për fëmijët parashkollorë, kjo është propaedutikë, përgatitje për shkollë, duke marrë parasysh kërkesat e Standardit Shtetëror Federal të Arsimit. Baza e çdo krijimtarie është spontaniteti i fëmijëve. Të rriturit dinë ta bëjnë siç duhet. Me qëndrime të tilla, nuk ka krijimtari. Shtë e rëndësishme për ne të fillojmë klasat në një moshë në të cilën fëmija nuk ka pasur ende kohë për të shpjeguar pse kjo nuk është e mundur. Fëmijët ndiejnë nevojën për të krijuar shumë më ashpër sesa të rriturit dhe është e rëndësishme ta inkurajojmë këtë nevojë me të gjitha forcat tona. Psikologët dhe edukatorët e kanë ditur prej kohësh që krijimtaria teknike e fëmijëve përmirëson të menduarit hapësinor dhe ndihmon shumë në të ardhmen në zhvillimin e gjeometrisë dhe inxhinierisë. Për të mos përmendur faktin se në sfondin e aktiviteteve të tilla interesante, lojërat video dhe telefonat inteligjentë humbin tërheqjen e tyre në sytë e fëmijëve.

Prezantimi

Në parashkollorin modern edukimi vëmendje e veçantë i kushtohet dizajnit, pasi që ky lloj aktiviteti kontribuon në zhvillimin e imagjinatës, përfytyrimet, aftësia për të vëzhguar, analizuar objektet e botës përreth, mendimi i pavarur, krijimtaria, shija artistike, tiparet e vlefshme të personalitetit formohen (qëllimi, këmbëngulja në arritjen e qëllimeve, aftësitë e komunikimit, e cila është shumë e rëndësishme për përgatitjen e një fëmije për jetën dhe mësimin në shkollë. në çdo kohë. Kryhet me fëmijë të të gjitha moshave, si në klasë ashtu edhe në aktivitete të përbashkëta dhe të pavarura të fëmijëve, në mënyrë të gjallë. konstruksion i lehtë dhe robotikë është për të zbatuar përdorim më të gjerë në edukative aktivitetet e konstruktorëve LEGO.

Konstruktorët LEGO janë ndërtuar mbi parimin nga e thjeshtë tek e ndërlikuara, kanë veti të tilla si: të përpiqesh për pafundësi, shtrohet ideja e ndërlikimit, mbart një ngarkesë dhe njohuri të plotë semantike.

Konstruktorët Seritë e Edukimit LEGO(Edukimi LEGO) Janë konstruktorë të dizenjuar posaçërisht që janë projektuar në një mënyrë të tillë mënyrënë mënyrë që fëmija në procesin e një loje argëtuese të mund të merrte sa më shumë informacion në lidhje me shkencën dhe teknologjinë moderne dhe ta zotëronte atë.

Cilat kritere duhet të përmbushë një projektues për t'u marrë në konsideratë edukative?

Së pari, projektuesi duhet të përpiqet për pafundësi, domethënë, ai duhet të ofrojë aq mundësi opsioni për modelin sa mund të mendojnë mësuesi dhe fëmija, ai nuk duhet të kufizojë imagjinatën.

Së dyti, konstruktori duhet të ketë një ide të ndërlikimit, i cili zakonisht sigurohet nga elementët përbërës, detajet e konstruktorit që e bëjnë projektin të larmishme dhe sfiduese në perspektivë.

Së treti, kompleti i dizajnit duhet të përfshihet në linjën e konstruktorëve që sigurojnë aftësinë për të punuar vazhdimisht me secilin komplet, në varësi të moshës së fëmijëve dhe detyrave të dizajnit.

Së katërti, të mbajmë një ngarkesë dhe njohuri të plotë semantike, të cilat shprehen në krijimin dhe riprodhimin kuptimplotë të modeleve të objekteve të realitetit nga fëmijët nga detajet e konstruktorit.

Si rezultat, fëmijët demonstrojnë shkallën e asimilimit të tyre të njohurive dhe përvojës subjektive-shqisore.

Një stilist që plotëson këto kritere është i aftë të kryejë një detyrë serioze në lidhje me zhvillimin harmonik, të plotë të një fëmije.

Nga njëra anë, fëmija është i prirur për lojë krijuese dhe njohëse, nga ana tjetër, përdorimi i një forme të re loje kontribuon në zhvillimin e gjithanshëm në përputhje me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit.

Gjatë edukative aktivitetet, fëmijët bëhen ndërtues, arkitektë dhe krijues, duke luajtur, ata vijnë me dhe zbatojnë idetë e tyre. Duke filluar me figura të thjeshta (nga 3 në 5 vjeç, fëmija lëviz gjithnjë e më tej, dhe, duke parë sukseset e tij, ai bëhet më i sigurt në vetvete dhe kalon në fazën tjetër, më të vështirë të të mësuarit.) Në grupmoshën më të vjetër (nga 5 deri në 6 vjeç) fëmijët mund të krijojnë idetë dhe projektet e tyre të modeleve robotëttë cilat fëmija mund të lëvizë me adaptorin. Në grupin përgatitor për shkollën, fëmijët fillojnë të zotërojnë bazat robotikë në mjedisin kompjuterik LEGO WeDO.

Ka varietete dhe mosha Lego konstruktorë(Lego DUPLO, Lego WEDO, Lego Konstruktor"Ndërtimet e para", Lego Konstruktor"Mekanizmat e parë", Tematike Lego konstruktorë - aeroport, transport publik, fermë, kafshë të egra, etj, gjë që bën të mundur për ata që dëshirojnë të kenë mësues aktivë dhe krijues provoni përdorimin e dizenjatorëve të dritës në procesin arsimor

Lista e burimeve të përdorura dhe letërsi:

1. Ishmakova M. S. Projektimi në parashkollor edukimi për sa i përket hyrjes FSES: një udhëzues për mësuesit. - CPI "Maskë".- 2013.-100 f.

2. Kutsakova LV Projektimi dhe puna manuale në kopshtet e fëmijëve. Programi dhe udhëzimet. Për fëmijët 2-7 vjeç. - M: SINTEZA MOSAIKE. -2010.-90 f.

3. RobotLegoWeDo i parë(Burimi elektronik).

Pjesa kryesore.

Studimet psikologjike dhe pedagogjike (L. S. Vygotsky, A. V. Zaporozhets, L. A. Venger, N. N. Poddyakova, L. A. Paramonova, etj.) Tregojnë se mënyra më efektive e zhvillimit të prirjes tek fëmijët për krijimtarinë teknike, shfaqja e një personaliteti krijues në sferën teknike është studimi praktik, dizenjimi dhe prodhimi i objekteve të teknologjisë, krijimi i pavarur i objekteve teknike nga fëmijët me shenja dobie ose risi subjektive, zhvillimi i të cilave ndodh në procesin e trajnimit të organizuar posaçërisht.

« Ndërtimi i legos dhe robotika edukative në një organizatë arsimore parashkollore»Plotëson, zhvillon, fut elemente të rinj në organizimin e punës psikologjike dhe pedagogjike me parashkollorë në përdorimin e konstruktorëve « Lego» dhe një dizajner i gjeneratës së re « RobotLegoVedo e parë» .

Konstruktorët LEGO është konstruktortë cilat janë projektuar kështu mënyrënë mënyrë që fëmija në procesin e një loje argëtuese të mund të merrte sa më shumë informacion në lidhje me shkencën dhe teknologjinë moderne dhe ta zotëronte atë. Disa grupe përmbajnë mekanizmat më të thjeshtë për të studiuar në praktikë ligjet e fizikës, matematikës, shkencës kompjuterike

Meqenëse, duke filluar nga mosha më e re parashkollore, puna sistematike ju lejon të stimuloni interesin dhe kuriozitetin, të zhvilloni aftësinë për të zgjidhur situata problemore - aftësinë për të studjuar një problem, për të analizuar burimet në dispozicion, për të dhënë ide, për të planifikuar zgjidhje dhe për t'i zbatuar ato, zgjeruar fjalori aktiv i fëmijëve parashkollorë.

Teknikat dhe metodat e organizimit të aktiviteteve.

Për organizimin efektiv të orëve të ndërtimit, është e nevojshme pajisja e mjedisit ku do të mbahen klasat me fëmijë. Pas mësimit të parë, mësuesi tashmë e kupton se si më së miri t'i japësh fëmijës detajet e projektuesit - në një kuti ose me shumicë. Fëmija duhet të lëvizë lirshëm dhe të mos kufizohet nga tavolina. Për të përdorur më tej konstruktorin në klasë, ai duhet të prekë, prekë elementet, provoni opsionet për fiksimin e tyre, mësohuni me larminë dhe shkëlqimin e këtyre tullave magjike, thjesht luani me ta dhe filloni të lundroni lirshëm në elementët e shtrirë në kuti

1. Metodat e organizimit dhe zbatimit të orëve

Metodat verbale (histori, bisedë, udhëzim, lexim i literaturës referuese);

Metodat vizuale (demonstrime të prezantimeve multimediale, fotografi);

Metodat praktike (ushtrime, detyra);

Metodat ilustruese dhe shpjeguese;

Metodat riprodhuese;

Metodat problematike (metodat e deklarimit të problemit) jepet një pjesë e njohurive të gatshme;

Kërkimi i pjesshëm - një gamë e gjerë opsionesh;

Kërkim - fëmijët zbulojnë dhe eksplorojnë vetë njohuritë.

Metodat induktive;

Metodat deduktive;

Metodat produktive.

2. Metodat e aktiviteteve stimuluese dhe motivuese

Detyrat njohëse;

Krijimi i një situate të re;

Situatat e suksesit të garantuar, etj;

Motive stimuluese të ndërgjegjes, përgjegjësisë, këmbënguljes

Në procesin e zgjidhjes së problemeve praktike dhe kërkimit të zgjidhjeve optimale, fëmijët zotërojnë konceptet e ekuilibrit të një strukture, formën, forcën, qëndrueshmërinë, ngurtësinë dhe lëvizshmërinë e saj, si dhe transmetimin e lëvizjes brenda strukturës. Duke studiuar mekanizma të thjeshtë, fëmijët mësojnë të punojnë me duart e tyre (zhvillimi i lëvizjeve të vogla dhe precize, zhvillimi i të menduarit elementar të dizajnit, imagjinata. Mjedisi i të mësuarit lejon që nxënësit të përdorin dhe zhvillojnë aftësi të njohjes specifike, të ndërtojnë njohuri të reja mbi një themel të njohur. Gjatë trajnimit, aktiviteti komunikues i secilit fëmijë rritet, ndodh zhvillimi i aftësive të tij krijuese. Rrit motivimin për të mësuar. Klasat ndihmojnë në asimilimin e problemeve matematikore dhe logjike, pasi krijimi i projekteve kërkon llogaritjet më të thjeshta dhe ndjekjen e skemës. Fëmijët e angazhuar në dizajni, përmirësimi i kujtesës, ka ndërrime pozitive në përmirësimin e aftësive motorike të imëta të duarve (pasi që puna me detaje të vogla të projektuesit ka një efekt pozitiv në aftësitë motorike të imëta, fjalimi bëhet më logjik. Edukative sistemi ofron metoda dhe zgjidhje që ndihmojnë për t'u bërë mendimtarë krijues, për të mësuar punën në ekip. Nxënësit përjetojnë kënaqësinë e arritjeve të vërteta dhe me dëshirë demonstrojnë shpikjet e tyre para bashkëmoshatarëve.

Ekzistojnë 3 lloje të ndërtimit:

Projektimi nga mostër - kur ekziston një model i gatshëm i asaj që duhet të ndërtohet (p.sh., foto ose diagram) .

Projektimi i kushtëzuar;

Design by Design - Ky lloj modeli është më i miri në zhvillimin e krijimtarisë së fëmijëve.

Faza përgatitore e njohjes së fëmijëve me stilistin zhvillohet në tjetrën sekuencat:

- lojë kolektive spontane e fëmijëve dhe të rriturve me një set ndërtimi;

- njohja me përmbajtjen dhe rregullat e punës me grupe;

- me ngjyrën, formën dhe madhësinë e pjesëve, emrat e tyre;

- mënyra të ndryshme të fiksimit të pjesëve;

Ndërtimi Lego dhe robotika edukative në institucionin arsimor parashkollor hartohet duke marrë parasysh sa vijon parimet:

Parimi i një qasjeje me në qendër personin;

Parimi i aksesit;

Parimi i dukshmërisë;

Parimi i zhvillimit të mësimit.

Për punë të suksesshme në këtë fushë, është e nevojshme të merren parasysh një numër i kushtet:

Disponueshmëria "Mini Design Center", i cili përmban konstruktorë të modifikimeve të ndryshme (nga kube të thjeshta te konstruktorë me programe, skema produkte lego... Institucionet tona arsimore parashkollore kanë fituar konstruktorë të dritës per femijet kreativiteti:

Seti i ndërtimit LEGO CLASSIK;

Set ndërtimi LEGO MY ROBOT TIME MRT 2 (3 lloje)

LEGO KOHA IME ROBOT NGJARJE (2 lloje)

Komplet ndërtimi arsimi LEGO (edukimi) 9335;

Konstruktor [email mbrojtur] sensinq / HUNO.

Organizimi i aktiviteteve me përfshirjen e detyrueshme të formave të ndryshme të organizimit të trajnimit sipas algoritmit të zhvilluar për të punuar me materialin e dizajnit.

Puna kryhet në algoritmi:

1. Konsiderata mostër, diagram, vizatim, vizatim, figurë.

2. Kërkimi-zgjedhja e pjesëve të nevojshme nga grupi i përgjithshëm.

3. Montimi i pjesëve të modelit.

{!LANG-24cfdd2fefc481602859d41aeba2cd56!} {!LANG-35bacf0126e596f854c20e1cc821526e!}{!LANG-230cf777f7b5d78536f5cdb1b60c1c9c!}

{!LANG-8dd5225b41c3d76132f030ec398fc043!} {!LANG-2cca557299323e8e79a0cc9882e87d8a!}{!LANG-69e0852bab2938dbbe8f019464b28d6a!} {!LANG-76c96c8d3b5aebdd77124532d8841840!} {!LANG-93f524c5a0c1975ead8ecae9cb931604!}) .

{!LANG-3accd2f352c87300387a4523c245d6e3!} {!LANG-b5cfa1820ff53623f5ed7639658dd484!}{!LANG-1559c7822b631168ed1535b5ffa65972!} {!LANG-742f16d5979f17467507171705a58f16!} mostër» , {!LANG-4addc65a05bd434a42f44252c2f5eb1a!}{!LANG-b42bbca652e419d3bac3faa06c5fe8dc!}

{!LANG-1e1f249e48cc96f2271abf932dba2577!} mostër» {!LANG-4faec419da5f1b3a07e204461f2ce113!} {!LANG-7c08ff9a1496fbb122aff687b6e5aa9c!}{!LANG-12d3c87dda0f16c1c9a9897812808d99!}

{!LANG-b399609b0b3634cf5319f7e7c587cb14!}{!LANG-dd96c9fe63caa83b6445b40a5c2af233!}

{!LANG-3085c1d3c599f2976f623205ebce5206!} {!LANG-b15dc881acb08e4b5b859f511897d641!}:

{!LANG-43fc7d28c3799e030a9bf978817a7ed7!}

{!LANG-72392eeaf3f3f287841581ad4ff6a9e6!}

{!LANG-78f64b18220f683d2302c94c6e2dc0b3!}

{!LANG-77cf98aaf424daf98bbe82829d4a861a!} {!LANG-16d3d366a88c317989262562bbbe121b!}{!LANG-3a3a76c47c9c3c942ae55f7ab1a30b75!} {!LANG-969225c4ee2dfeaf32dfb5802d944e4d!} {!LANG-fda8ff85410f24f91e853e126a4d2b88!}{!LANG-eea4fb3556d78600ff9a5927dfcff98d!} {!LANG-b1f83b0d7962135f1ece19d2f6e57944!}{!LANG-9ae1ed055c6ae6be98178b6a1638966b!}

{!LANG-b8e48e07aa3b768e138b513273cd19a9!} {!LANG-2a887e10cac0af1c525f4edaa0cc7960!}{!LANG-a57808f29a4cc2642add36c923489f59!} {!LANG-64653207d28e345ef0ea249356777ec7!},

{!LANG-81b679055a1fbd078fc943a82baf4535!}

{!LANG-477a0e951453027d6670a137b4518346!} {!LANG-35f9c3dfaa74dcfe9a28facc082b6f0e!};

{!LANG-5767505b5df77ee1ca16150d958e795a!}

{!LANG-6832d56c6bdde37d29496be0c12f95da!} {!LANG-0646e745d7d3d09963ae837ce6c1e338!}{!LANG-641f8966d8c00133fd8d19fe8d6898d6!}

{!LANG-284b0f08901cb5aba15d0ddafed30f39!}

{!LANG-2e0db09370749c53224e954536550ac1!} {!LANG-1da643031d15dd91ad3af48acf258193!}{!LANG-d957ff84be8df15e508f22f6a6eb5d54!} {!LANG-92b13cb3a6aa02a8b2a001f5ea140f8e!}:

{!LANG-a716a6fba0d4a0fb4b89cf6f7469ac53!} {!LANG-a2ec6333676a6fdbbd65b3c26d42fd05!};

{!LANG-578dc3c4faa9ebe1ccd1d94d93f2a5fb!}

{!LANG-d02a895672e2490cb3247f7e909ddcc1!} {!LANG-745622028a931d84bd09593e3862f313!};

{!LANG-edf30b4947666ede589b7a33b67387a8!} {!LANG-48065212f5624fc8d6d97efbca0dd37d!}{!LANG-76556af17a3181e50015b16d6c007f60!}

{!LANG-71d9ced766c9b00048928cc759fa697f!}

{!LANG-2487864647e693aa92f871dc9d6704ac!}

{!LANG-66c2f8244c5d978f6098a1f9af74be8f!}

{!LANG-af6573154263fe7a18b68c254421bb4c!} robotikë:

{!LANG-23f132ea8ab94501a64bd57294dfdaa4!} {!LANG-73aecac41af9825962907905e7ac7d59!};

{!LANG-d16381d81d0e1382ba8c2cb8d1cbfa1a!}

{!LANG-861c5c4ca021a51cb69b2e5fc21a0383!}

{!LANG-069995633c4ffd9709c3ae8e29a6f4ab!}

{!LANG-002006466f45e69d6cc73ec9986e613c!} robotikë{!LANG-a990cb6847e8941962df9ded2d55d72e!} {!LANG-5c9d1cdc78a35f0ab0a97629f6d0d16d!}{!LANG-ba2fbaa2e8ee736fd1a9c073e1129a14!} {!LANG-5c9d1cdc78a35f0ab0a97629f6d0d16d!}.

{!LANG-dad9dfd375ed26181fbf464d7c1d798a!} robotikë.

{!LANG-27476acb5f902fec3397d85725e340e1!}

{!LANG-9bf454cfc7b17a681c1fde211f098777!}{!LANG-3ad3730726da9edaa4c6f776be12225c!}

{!LANG-437ae29ef9fee88011cbaac3e9985cc5!}

{!LANG-3258121cb71973967fefdf2a61e4f903!} {!LANG-2196779493b33ee4d54fbc5817c584ef!}{!LANG-62513e1b43513fc68956a388872ca509!}

{!LANG-a86d8cf9ea52791830578487adcd3868!}

{!LANG-918380423960c9a3760aa28278636652!} {!LANG-aa5028aadfe7fb51d79c992e73994bc9!}{!LANG-cc276dd301ae5240e7614c009ee746ac!}

{!LANG-a86d8cf9ea52791830578487adcd3868!}

{!LANG-cb696778d13c35f9ce4ad6d34baddad0!} {!LANG-0a0f32c8862771e51e49fab0ed4f05d9!}{!LANG-36879d8dc96316431c13944b829f23fc!}

{!LANG-d69170c103d965a03b74ecc0f7c8c5f5!}.

{!LANG-4e7358d8dd7be155fcba9d33bc787eb0!} {!LANG-344964fe91458bad4a2c6fc7c14858a4!}.

{!LANG-6828b23f067823cf629e3ef0fc0b4d00!} {!LANG-415fe263df49192ded95ff47f640ac12!}.

{!LANG-a23e7604e074702f5eadcd5ed013aaf7!} edukimi{!LANG-0b8d9bfd1ca27e3e682e058e901bf4a2!}

{!LANG-55509df55a749aff1a0c928b0a759401!} {!LANG-a3f473c6fdc85a4b2f46d53c2afd9ef0!}{!LANG-e141dad0ca2d77fb9cebe0c378bc547f!}

{!LANG-72480b606db5976b51f4d7b2e48f8cfc!}
{!LANG-2856329f8ff9094284fde667d3484fe6!}

{!LANG-a66d53eeaa499def8d8c41bf8be3c5b3!}

{!LANG-7c81678a3b63eaa16c35acb502717fc0!}

{!LANG-6c53b3517d29867e4d66974bcc00720d!}

{!LANG-55539a192ab0cc37d6ae4f5f7eda6520!}

{!LANG-7f51a572719002a32eeead535d061e3b!} Lego{!LANG-4e7c6ae296f1ececd0aaa3757ff6d119!}

qëllimi:

{!LANG-8e1fa7fcfdb6886bd5ab81f049c1c44f!}

{!LANG-ad0b24b13253a70ec45f9b0ac80e0898!}{!LANG-ac2f8c5a37073f9620b159d1e1332803!}

{!LANG-065b18bee36ef1b6077b2033a509c76f!}

{!LANG-10062b341fd34e832f7628afdc17078a!}:

{!LANG-68a54f8a25a28047b4c29ce162ed0057!}

{!LANG-ca4536058230235cf8ebdadd9c57a9c5!}

{!LANG-f98aba6137e77941eabb1b05630af925!}

{!LANG-425b9b7a3f8decd291af428301e36b72!}:

{!LANG-b1a58e11f614f5499dd6644bd3646e35!}

{!LANG-74f18ba1fe3a3faefb54eba1315f9f69!}

{!LANG-a335b5104e360401de1da45ffaf58c4d!}

{!LANG-4a6302d6e4978da918385d7cd4b7a69d!}

{!LANG-6591fcda5b1279eca599989f451b36c1!}

{!LANG-f4a988058c37f68b2c45d3e789be6afe!}

{!LANG-c09885dfc69e2086c664512734bd69c1!}

{!LANG-d463f64d76e0785ce46aa775fc4b4dc9!}

{!LANG-3652f2bd167b520bb1d5d5d04a5a1be8!}

{!LANG-235155ce8d1b248c72e237e1d6694f95!}

{!LANG-b631c86cf643150256244d45df225b07!}

{!LANG-c014e77f2bdf63d6d466785621abb823!} {!LANG-dc2ca7ac5f09c4dfa42a7a896f2f87d9!}{!LANG-2cff2381824df3be15b8f4407c87c98f!} {!LANG-d624960ffbf8ff86012adfb0ddd4f035!}{!LANG-a39b34bd7ec8764d4a795f3ee82ab5e6!} {!LANG-d624960ffbf8ff86012adfb0ddd4f035!}{!LANG-8a1e950a2015a4fec66b4e312d061e55!} {!LANG-c16c9dd280b5500045486e984666bad3!}{!LANG-2568d43dbaa73896b666c6426027396d!}

{!LANG-9010688ccad517aec793dc09e4ac76fa!} {!LANG-0646e745d7d3d09963ae837ce6c1e338!}{!LANG-ae229a9515f6bfcbfe31e0eb141b80f6!} {!LANG-53b111076b2fe00baf86ac539d451c50!}{!LANG-c5d98a92034c56a2f854609d53645108!} {!LANG-88b6ff74cfb4ff6ab3f2311f653eedc9!}{!LANG-a8e9bb6412753e560de65b2ac7866610!} {!LANG-eed2e36caa00448878682277b601f0ee!}{!LANG-6e17abe94425bc3cbc3687e24c0bf59e!} {!LANG-c7e0a4c3574e42d11a9d79259bb77360!}{!LANG-448a0c0bbcaac1a59c7f7acd7755e708!} {!LANG-b72a91d9fbd13f321fb22090ff35c78d!}{!LANG-fb43c9d39b3550b60b0fd8db76ef3960!}

{!LANG-6b72881569d3856b41792d11771584a7!} {!LANG-0646e745d7d3d09963ae837ce6c1e338!}{!LANG-0464b9faf3e404ee855327c358ac49b2!}

{!LANG-fed2b4c0791b954ce803afc954084339!}

{!LANG-9076c423c9d20411eb5561eb08a47be9!} {!LANG-f5d975f76ccb8fe9e96f21ad5d762f16!}{!LANG-5f09426ea1e7016baf143e35603b9966!}

{!LANG-9f4b65733e81116898a11bf7a70bfa8f!} {!LANG-b508860968b253549054c8d0ea7ca135!}{!LANG-90824d87e46cc9b137245d9a11dd6eeb!}

{!LANG-a01024754e45dbf5a76b5d42bf5c93f8!}

{!LANG-c3303a4d364a2ea6bdda4667b5b44cea!} {!LANG-5b209d72e7d1342d1129555832139121!}{!LANG-7e9fcbfcbd4d0ac19471e18a91a87bb6!}

{!LANG-58f8260aeb7d6049491d254c6b8cecdd!}

{!LANG-b80a50377a1bbc7e5d4e495bb027959d!}

{!LANG-644d6d1e1a1072b77b0f2d481f4200ce!}

{!LANG-9e7d5891e588451532a5c7fdcd55c500!}

{!LANG-234aaf2693be7a76f9f6a477380e3743!}

{!LANG-13a9f9a46d61ab416c26fa138e155f90!}

{!LANG-9027ea3f7ae3409a4d46122e536b4060!}

{!LANG-b6792d5c11a02d7ac8d181c228eefea9!}

{!LANG-ae6627f2ec5c08ba476b7079d3537a43!} {!LANG-060df9c86080afa8f9a37e5c1398e4c2!}{!LANG-7c30ef6148bbe396e4431b1cb8149603!}

{!LANG-18e69d6ecba2dfdafef9be68164a8e43!}

{!LANG-f8a1bd38623e063d8a2a5d901b2a9481!}

Projektimi sipas modelit

{!LANG-d9884a213ba35d4e70647331a8e713f5!}

{!LANG-a850129b1d2b3fc6224021ab013e3a6e!}

{!LANG-646e6a9ed0d2d4156ff3201aad3e87d5!}

{!LANG-5fc0a8650d1f5f472bd863e88dc19ec0!}

{!LANG-e965d8d6494319673fa16f7c7cbfbfd0!}

{!LANG-8d848926f39496964d0725fe635fb3f1!}

{!LANG-25726e6b8292bd956b9407c6c9098f8a!}

{!LANG-76c37c9822ee71bdbab41f1711c02c38!}

{!LANG-866bbdad04e885126da960a5e0a687d9!}

{!LANG-6f135c81eaba7a90d193c14f1161b5f5!}

{!LANG-9daada232470a95b04926d576466096e!}{!LANG-3b06fff30379442a236ad015a4f9a357!}

{!LANG-7a4444eccba0127cef2c4e1f78c4b900!} {!LANG-b9a119fe5974c8689a990dd60ad25e87!}{!LANG-050ac44f55839f0865aae23cbcf67613!} {!LANG-b72db8b8c85e6cb256494d1d2e71baf8!}{!LANG-8ad8d98411b0a875b18a924b65a0d35b!}

{!LANG-99773b7fda9ded58594f03f0625988a6!}

{!LANG-8928fb4e07a90c6a7d52d85a2c08f1fe!}

{!LANG-831dc23dcf89e178ad0c902ab1dc4340!}

Lego{!LANG-34ebe5049f63f7a53c4cf0c37a7a1254!} {!LANG-86905ae6b0b0c6efff6797b21a4b8d1f!}, {!LANG-4a745ea4fe21cdd88695ebb3fa5b3aff!}, {!LANG-513d21607a7158ab9f3fe403391bf82b!}{!LANG-76bf71e84b6ea852827faf72d2b7aa49!}

{!LANG-0596e9846c04bc81a3459846a2730d36!} Lego{!LANG-4dcc9c25544b3b61dbd5c6e3ff054821!}

Lego{!LANG-8d988131bb5bc5aafe06a97b777850d4!} {!LANG-7de8e0e3113bc2f755200f98bb05c293!}:{!LANG-4e652b7e740094b3cfc095ce9b4dba64!}, {!LANG-bddef433670a105edec9b07f361bf9d9!}{!LANG-dd82af39b5e62d2e7e9d0c81ee338475!}

{!LANG-cb00cd592b82be2b70a9d9e9b1c867bd!}

{!LANG-6e49d58ae0212c069354462a85cd25d8!}

{!LANG-ae073b6f74cb632e5e984d2a43918cc3!} {!LANG-52cb960b74689422fd1fa47f30700365!}{!LANG-8b7b309587a37ec1030aa53afe2be4c2!} {!LANG-75aa428a5600447970b3e3ed3d6b3b8b!}{!LANG-82396829bd37f2593edf234fb5ce7cb3!} {!LANG-58cd4b38cb56f8618a914b6042148002!}{!LANG-b2e7d7954a775ae6ae1094f1dd762078!}

{!LANG-2fbc535071fe7db2ea3e364be1bcdae9!} {!LANG-c6684771348849afec88b39f539c749b!}{!LANG-d8acc81b60c4db6524b241078163c8fc!} {!LANG-c58861c67626d8788709305827e4f746!}{!LANG-8f71af28204b45b98cee02775ed9cbb2!} {!LANG-58d149da8615c89bff11b16e8ad93b4b!}.

{!LANG-5d07bee778f73770ac71e6622f962e62!} {!LANG-52a8fac6ab3a4add026be96a168bed84!}{!LANG-e9a62513f4715f5e1ad6db7ffa845752!} {!LANG-9954f0a107e7289161ed420c694717b2!}, {!LANG-3f35018df6a1128e43b25746b4636268!}, {!LANG-1cd4f6d0135e80e9c105e7d5eb3e9147!}, {!LANG-86228d068a6dafe750e8580b6f95a75a!}{!LANG-dd82af39b5e62d2e7e9d0c81ee338475!}

{!LANG-876b093fb064b1f0793b4cbba83cfdfe!} {!LANG-58cd4b38cb56f8618a914b6042148002!}{!LANG-07a5a60597f636f4c90b398b6876301d!} {!LANG-87dd2b1350296803198bd6a2e8d78535!}{!LANG-029847e8859765a105255edd7e4821c3!}{!LANG-1f9bb1998effdcdc86024bcfb2a8c07a!} {!LANG-d624960ffbf8ff86012adfb0ddd4f035!}{!LANG-2a922f3055dcf5a38f7c783011f37351!} {!LANG-d624960ffbf8ff86012adfb0ddd4f035!}{!LANG-340041581c07a1ca09dd34fa36888f1f!}

{!LANG-1677dfbcada36a32b39d8de2032aa1a6!} {!LANG-58cd4b38cb56f8618a914b6042148002!}{!LANG-579eeff590af29d5c754186234759ce0!} {!LANG-d624960ffbf8ff86012adfb0ddd4f035!}{!LANG-faac78c0cb54e123a3c8e686c1e476cc!} {!LANG-cb7929e6925e83c97ec621f9ecb0a3aa!}{!LANG-711f08a62254bdd40c5b5ecae84c89be!}

{!LANG-5c42384dcc5b6f4545514c1ed7ba7993!} {!LANG-b210cb85e8f0f54cf556f3289b7cb084!}{!LANG-86309f33282cf0a74bbf1873eed41d0e!}

{!LANG-0db2464841465d3435cefa0cfcd5ae77!} {!LANG-d624960ffbf8ff86012adfb0ddd4f035!}{!LANG-ecec59b7a50f75b192fbd40a8be878d9!} {!LANG-1a64bac81c125d8e0cce41a34d34561d!}, {!LANG-c3903f7c9f4dacf08e73fd8fa440cd6a!} {!LANG-d624960ffbf8ff86012adfb0ddd4f035!}{!LANG-dabf3b662af08468a287e72dad48a170!}{!LANG-20f440176229ad84468c901868e4b7b9!}

{!LANG-b0c22f51a03cb56a9fb7b9ee6e5239e0!} {!LANG-7fc90c94586d2f6b28bbdefd193417c7!}{!LANG-abeea01a23bf784772cb539f8c3f5783!}

{!LANG-99453a2381e1e2872f940bf5cfe246d4!}

Lego{!LANG-2a0de065a99b00ba2ade12b11aed8454!}

{!LANG-5e4e079a21d6ac61d26532364b4fe4e9!}

{!LANG-68fe92a6118c1c6171617857a45679b2!}

{!LANG-27b8421acfd29922a26515dd767d220b!}

{!LANG-0b712b1b2a703e1b3c518a05e2970d68!}

{!LANG-408780206465cf69b86e94b3b89a486e!}

{!LANG-556353264ebd4ed1677435dcdc7043dc!} {!LANG-11d13fae8be73410f20e0ff04b8c5e56!}

{!LANG-e4a9eb7f4d4af3605b3b7e0815ea37d6!} {!LANG-6fd6acec4457756a0edf41045bc83fe9!}

{!LANG-d13eee57b0e25eb4171d4a34d9d45ae8!}

{!LANG-ffa1c18a914e1dd74d674b697ebca022!} {!LANG-52a47431f82f25fd1b17184922e731e2!}{!LANG-9fe438ba6f40bb23502f3d652a3291aa!} {!LANG-ba3b86fec10df1325f49a7c6d221b400!}{!LANG-a650b0f3e802970ded9b24c6325a181a!}

{!LANG-0cd4a86c91ba75f6bb114d9fde96f086!} {!LANG-b976ea649ba50dccc3fd7dd2c7d88a41!}{!LANG-0116db2ec95d989f5e002e97299eb906!}

{!LANG-ad922cd7289a2d3f8068355235043ade!} {!LANG-3e744ea8cf9e462c41e8765380caaacb!}{!LANG-8a711c6ff4a7e4d72a2487730bcb84d9!}

{!LANG-68d228219b6a12465375a0f790d27355!}

{!LANG-54cb82d1192e6318a7bd2650166fb4e2!}

{!LANG-e7216f8ada5d7bc292b8c32bfdbe2123!} {!LANG-2fd1f2f6a982eb7f37f38817937c556e!}{!LANG-3a52c29bef43b89885270072ecb2caeb!} {!LANG-4ad963ea88fd9bbdd39a7917a0d22ac9!}{!LANG-78a0887ae3b5283a6856caf2faadf7aa!} {!LANG-098b86876a989d9fb776f5e9610de7ca!}{!LANG-f56e571bf427c24f185f32f6c4106e14!}

{!LANG-27dc96f789299a4395e8f1bfbade05fb!}

{!LANG-73b45a1b0464e981dc732c944f462c06!} « {!LANG-7848b1ec280b8d4bf986a53e6b22b728!}»

2. {!LANG-2bc330a31034d8f2fc4462583c082f63!}2012-№2

{!LANG-1682dd70ab723562ab073403a677627b!}

{!LANG-c01f85063bed38fae001f579b717e86a!}

{!LANG-6057d0dfb793708033eb70048910a68f!}