Klasat në fgos. Abstrakt i një mësimi në kopshtin e fëmijëve: "Ju dhe njerëzit e tjerë

Detyrat:

Zhvillimi fizik: për të mbështetur dëshirën për të kryer lëvizjet dhe ushtrimet e lëvizshme në mënyrë korrekte dhe të qartë, për të mësuar të shijoni aktivitetin fizik.

Zhvillimi social dhe moral: për të formuar një qëndrim pozitiv, dashamirës ndaj njerëzve përreth; dëshira për të shmangur konfliktet gjatë komunikimit me të tjerët; respektojnë normat bazë të kulturës së komunikimit.

Zhvillimi emocional dhe vlera: zhvilloni ndjeshmërinë emocionale të foshnjave; kultivoni dashurinë për të afërmit, dashurinë për miqtë, mirësjelljen dhe tolerancën ndaj njerëzve të panjohur dhe të panjohur; Mësojini fëmijët të vlerësojnë ata që i duan dhe kujdesen për ta.

Zhvillimi kognitiv: Sqaroni konceptin e kategorisë së njerëzve që e rrethojnë fëmijën; për të formuar aftësinë për t'i klasifikuar ato sipas kritereve të ndryshme, për t'u krahasuar me njëri-tjetrin.

Zhvillimi i të folurit: zhvilloni aftësitë e të folurit tregimtar, plotësoni fjalorin me antonime, mësoni fëmijët të shprehin qëndrimin e tyre ndaj njerëzve të tjerë.

Zhvillimi artistik dhe estetik: vazhdoni t'i mësoni fëmijët të riprodhojnë përshtypjet e komunikimit me njerëz të ndryshëm gjatë lojërave; për të dalluar të bukurën nga e shëmtuara te një person; përcjellë në lojëra simuluese profesionin e një personi.

Zhvillimi krijues: për të formuar aftësinë për të rregulluar sjelljen e dikujt në varësi të kategorisë, humorit, gjendjes fizike të bashkëbiseduesit; ta lidhin atë me reagimin e të rriturve të ndryshëm; për të vërejtur në komunikimin e njerëzve probleme të thjeshta për perceptim.

Kursi i kopshtit:

Në fillim të mësimit, mësuesi u kujton fëmijëve se ka shumë njerëz në botë dhe mes tyre ka të ndryshëm - të afërm, miq, të njohur, si dhe të huaj dhe njerëz të panjohur për ne.

Lojë didaktike "Ju jetoni midis njerëzve"

Fëmijët bëhen një gjysmërreth para mësuesit dhe ai merr topin. Mësuesja u shpjegon fëmijëve rregullat e lojës.

Ai që kapi topin i përgjigjet pyetjes.

I rrituri ia hedh topin fëmijës dhe i bën pyetje, dhe fëmija duhet ta kapë topin, të japë një përgjigje dhe t'ia kthejë topin të rriturit. Pjesa tjetër e fëmijëve ndjekin përgjigjen e një shoku dhe, nëse është e nevojshme, korrigjojnë atë ose ndihmojnë.

Pyetje për lojën:

Çfarë lloj njerëzish jetojnë në familjen tuaj? (Mami, babi, vëllai, gjyshja, gjyshi.)

Kush jeton në apartament (shtëpi) afër? (Fqinjët.)

Çfarë lloj njerëzish ftohen të vizitojnë? (Të afërmit, miqtë, të njohurit.)

Kë duhet të përshëndesni kur takoheni? (Me të gjithë ata që njoh.)

Kujt t'i bëjmë dhurata? (Familja dhe miqtë.)

Kush konsiderohet i vjetër? (gjysherit.)

Të rriturit punojnë në punë dhe çfarë bëjnë fëmijët (Shkoni në kopsht apo shkollë.)

A janë të gjithë të huajt të afërm apo të huaj për ne? (Këta janë të huaj.)

Çfarë lloj njerëzish kujdesen për ju në shtëpi dhe në kopsht? (Mami, babi, gjyshja, gjyshi, edukatoret, dadot...)

A mund të kujdesen të huajt për ju? Cilin për shembull? (Ata munden, nëse është mjek, shofer autobusi.)

Me kë po luani? (Me fëmijët, miqtë.)

Çfarë lloj njerëzish duhet të trajtohen me mirësjellje? (me te gjithe njerezit)

Gjatë lojës, mësuesi inkurajon fëmijët të mos emërojnë emra të veçantë, por të përdorin fjalë të një natyre përgjithësuese.

Lojë logjike "Thuaj anasjelltas"

Mësuesi u kërkon fëmijëve të emërtojnë fjalë që janë të kundërta me ato që thotë ai.

Të huaj - të afërm;

Të panjohur - të njohur;

Fëmijët Të rriturit;

I vjetër - i ri;

Vëllezërit - motrat;

Gjyshja gjyshi;

Armiqtë janë miq;

Indiferent - i kujdesshëm;

I mërzitur - i gëzuar.

Biseda e mësuesit me fëmijët "Si të sillemi me njerëzit"

A mendoni se ia vlen të filloni një bisedë me një baba që është shumë i zënë apo me nxitim? Të ngacmosh me kërkesa për një nënë që është e sëmurë? Zgjoje gjyshin tënd që të të dëgjojë menjëherë? Pse mendon keshtu? (Ata dëgjojnë përgjigjet-arsyetimet e disa fëmijëve të gatshëm.)

Si komunikoni me njerëz krejtësisht të panjohur? Shumë njerëz kalojnë në rrugë çdo ditë. Sigurisht, shumica prej tyre janë të mirë, e për disa janë edhe familjarë, miq dhe më të dashur. Por për ju ata janë të huaj. Dhe ata mund të rezultojnë të jenë njerëz të këqij, të këqij. Prandaj, duhet pasur kujdes kur kemi të bëjmë me të huajt. Nëse dëshiron të kontaktosh me një të huaj, fillimisht duhet të kërkosh leje nga nëna, babi ose një person tjetër i dashur. Nëse nuk e kanë problem, atëherë mund t'i drejtoheni një të huaji.

Dhe ka raste kur një bisedë me një të huaj është thjesht e nevojshme - për shembull, nëse duhet të pyesni për diçka: adresën, kohën ose diçka tjetër, shumë të rëndësishme. Sigurisht që gjatë kësaj bisede duhet të silleni me përmbajtje dhe edukatë. Në fund të fundit, askush nuk i pëlqen bashkëbiseduesit që janë të pasjellshëm dhe të pasjellshëm.

Mund të bisedoni me të huajt? Çfarë duhet mbajtur mend kur komunikoni me një person të huaj apo të panjohur? (Mësuesi i ndihmon fëmijët të japin përgjigjet e sakta.)

Diskutimi i situatës me fëmijët

Fëmijët ftohen të diskutojnë situatat e mëposhtme.

Situata 1

Nadya shkoi për një shëtitje me nënën e saj, pa që një vajzë e panjohur po mbante një fëmijë shumë të lezetshëm në një karrocë fëmijësh. Nadia pyeti veten nëse ishte një djalë apo një vajzë dhe si quhej foshnja. Më thuaj si duhet të sillet Nadia. (Së pari, kërkoni leje nënës suaj: mund t'i drejtoheni vajzës. Nëse mamaja lejon, atëherë mund të dilni, të përshëndesni dhe të bisedoni me një të huaj.)

Situata 2

Sasha i vogël po ecte me gjyshen​​ pikë. Papritur djali pa se gjyshja e tij u sëmur shumë. Çfarë duhet të bëjë një djalë? (Sa më shpejt të jetë e mundur, drejtojuni kalimtarëve me një kërkesë për të thirrur një mjek.) Cilat fjalë duhet të përdoren për ta thënë këtë? ("Më falni, ju lutem, gjyshja ime është e sëmurë, ju lutemi telefononi menjëherë një mjek!").

Situata 3

Olya doli në oborr për t'u ulur në një stol. Papritur doli një xhaxha i panjohur dhe filloi ta pyeste vajzën si quhej, nga cili apartament ishte, kush ishte tani në shtëpinë e saj. Çfarë do ta këshillonit Olya? (Mos fol me një të huaj, por më mirë shko në shtëpi.)

Situata 4

Miqtë luajtën në sandbox. Papritur, një djalë i vjetër i panjohur iu afrua atyre dhe u ofroi të luftonte për të matur forcën. Çfarë duhet të bëjnë fëmijët? (Largohu nga djali dhe mos u grind me të.)

Lojë didaktike "Cili person është i këndshëm për ne?"

Mësuesja i quan fjalët-shenja dhe fëmijët i dëgjojnë me vëmendje dhe nëse e konsiderojnë të këndshëm një person me një shenjë të tillë, duartrokasin.

Materiali verbal për lojën:

I sjellshëm, i sjellshëm, i dashur, vendas, i zemëruar, dashamirës, ​​i zhurmshëm, ters, i pashëm, i pasjellshëm, i kujdesshëm, i pastër, dinak, i sinqertë, mburravec, i shoqërueshëm, i pangopur.

Lojë celulare "Çfarë lloj njerëzish janë këta?"

Mësuesi u tregon fëmijëve veprime lëvizëse që përshkruajnë njerëz të llojeve të ndryshme të aktiviteteve. Për shembull: një nënë që tund një foshnjë; një portier që fshin oborrin; një atlet që merret me edukim fizik; gjyshja, e cila ecën e mbështetur në një shkop.

Detyra e fëmijëve është të hamendësojnë se kë po tregon i rrituri dhe të përsërisin lëvizje të ngjashme sa më saktë që të jetë e mundur.

Nëse fëmijët janë në humbje, ju mund t'i ndihmoni ata me një sugjerim: "Ky është një portier. Çfarë bën ai, çfarë bën?

Lojë logjike "Mendo dhe krahaso"

Fëmijët, me kërkesë të mësuesit, u përgjigjen pyetjeve.

Babai është i rritur. Po mami? (Gjithashtu një i rritur.)

Gjyshja ime është e imja, po një fqinje? (I njohur.)

Mbesa është e vogël, dhe gjyshi (i vjetër.)

Vajza ka një vëlla, po një vëlla? (Motra.)

Kjo vajzë është fqinja jonë dhe kush jemi ne për të? (Gjithashtu fqinjët.)

Në rrugë, pothuajse të gjithë janë të panjohur, por në kopshtin e fëmijëve? (Të gjithë të njohurit dhe miqtë.)

Duke shfaqur botimet 1-10 nga 267 .
Të gjitha seksionet | Klasa të hapura. Abstrakte

"Profesionet". Përmbledhje e një mësimi të hapur mbi njohjen me botën e jashtme për grupin e dytë të vogël Aktivitete edukative direkt me fëmijët e grupit të dytë të vogël për t'u njohur me botën e jashtme subjekt: “Profesionet”. Synimi: vazhdoni të krijoni ide tek fëmijët rreth profesioneve: Edukator, mjek, shofer, shitës, parukier, kuzhinier, zjarrfikës. Detyrat:...

Një ngjarje e pazakontë dhe argëtuese ka ndodhur në pishinën e kopshtit tonë klasës në grupin e dytë të vogël. Të gjithë fëmijët janë shumë të dashur për ujin dhe notin, dhe gjithashtu u pëlqen të shkojnë në cirk. Duke i kombinuar të gjitha këto, vendosëm të organizojmë argëtim jo vetëm për fëmijët, por edhe për prindërit e tyre, duke treguar kështu se çfarë ne kemi mësuar ...

Klasa të hapura. Abstrakte - përmbledhje e një mësimi të hapur për fëmijët e grupit përgatitor "Udhëtimi nëpër qytet"

Publikimi "Përmbledhje e një mësimi të hapur për fëmijët e grupit përgatitor ..." Përparimi i kursit. Përshëndetje djema, përshëndetje të ftuarit tanë të dashur. Sot do të vizitojmë vendet më të bukura të qytetit tonë, ndoshta ju keni qenë tashmë në këto vende me prindërit tuaj dhe keni ditur diçka rreth tyre. Djema, më tregoni, si quhet qyteti në të cilin jetojmë? (Moska ....

Qëllimi: krijimi i kushteve për konsolidimin e njohurive të fëmijëve për sjelljen e sigurt në situata të ndryshme dhe aftësinë për t'i zbatuar ato në praktikë. Integrimi i fushave arsimore: "zhvillimi kognitiv", "zhvillimi social dhe komunikues", "zhvillimi i të folurit",...

Mësim i hapur mbi kulturën e shëndoshë të të folurit "Iriqi" (grupi i dytë i vogël) Llojet e aktiviteteve të fëmijëve: loja, komunikimi, kërkimi njohës. Qëllimi: formimi i një kulture të shëndoshë të të folurit tek fëmijët. Detyrat: - të stërvitni fëmijët të shqiptojnë qartë tingujt "f" dhe "f" dhe ...

Mësim i hapur për zhvillimin e të folurit në grupin e mesëm "Udhëtim në një vend të mrekullueshëm" Detyrat edukative: Formuloni saktë qëndrimin tuaj ndaj miqve, prindërve. Edukimi i fëmijëve për ndjenjat e mira të mirësisë dhe reagimit, ndihmës reciproke dhe ndjeshmërisë; Kultivoni vullnetin e mirë, dëshirën për të ndihmuar; Kultivoni nevojën për kulturore dhe të sjellshme...

Klasa të hapura. Abstrakte - përmbledhje e një mësimi të hapur mbi zhvillimin kognitiv në grupin e ri "Sekretet e botës nënujore"

Përmbledhje e një mësimi të hapur mbi zhvillimin kognitiv në grupin e ri "Lejleku". Tema: "Sekretet e botës nënujore". Plotësuar nga: edukatorja e kategorisë së parë të kualifikimit Gorbatova Anna Igorevna Gatchina 2019 Fushat arsimore: zhvillimi kognitiv; zhvillimi i të folurit...

Përmbledhje e orës së hapur "Dielli i mirë" në grupin e mesëm të një mësuesi-psikologu Përmbledhja e mësimit të hapur "Dielli i mirë" në grupin e mesëm të një mësuesi-psikologu Autori: mësuesi-psikologu Sorokoumova I.Yu. Qëllimi: zhvillimi i sferës emocionale dhe personale te fëmijët parashkollorë. Detyrat: - të krijojë një atmosferë miqësore dhe komode, pozitive...

Hapni mësimin përfundimtar në lëndën "Hyrje në matematikë" në grupin e dytë të vogël duke përdorur teknologjinë "Blloqet Gyenesh". Shënim shpjegues: Manuali edukativ dhe metodik Blloqet Gyenesh është një grup prej 48 artikujsh. Çdo detaj i stilistit ka...

Në Janar 2019, në kopshtin tonë në grupin e dytë të vogël, u zhvillua një mësim i hapur mbi aktivitetin pamor (Aplikacionet) “Lule për bletën Maya”. Vendosa një synim: Të rrënjos te fëmijët ndjenjën e miqësisë, të vijë në ndihmë në kohë të vështira; sille lart...

Abstrakte të klasave të hapura

Ky seksion përmban shënime, qëllimi i të cilave është të njohë prindërit dhe kolegët me formën e zhvillimit të orëve në institucionin arsimor parashkollor. Kjo është një praktikë e zakonshme për shumë kopshte, në të cilat prindërit marrin pjesë aktive në edukimin dhe zhvillimin e fëmijëve. Janë këto ngjarje që i japin mamit dhe babit një mundësi për të njohur metodat dhe parimet e mësimit të fëmijëve të tyre shumë më afër.

Klasat mund të mbahen në çdo drejtim. Kushti kryesor, si zakonisht, është interesi i fëmijëve dhe shënimet e gatshme të propozuara në seksion do t'i ndihmojnë edukatorët të hartojnë planin e tyre individual të skicës. Seksioni ka orë tematike kushtuar festave, si: Pashkët, 8 Marsi, Dita e Korrjes. Ka aktivitete interesante për fëmijët që mësojnë anglisht. Fëmijët jo vetëm që do të konsolidojnë njohuritë e tyre, por gjithashtu do të argëtohen me materiale emocionuese didaktike dhe prindërit do të jenë të lumtur të shikojnë zhvillimin e fëmijëve të tyre. Për më tepër, skicat e klasave të hapura për zhvillimin e të folurit, matematikës, modelimit, vizatimit do të jenë shumë interesante për punonjësit e institucioneve parashkollore ... Në fund të fundit, mjaft vëmendje i kushtohet të gjitha këtyre fushave, dhe prindërit me siguri do të jenë të interesuar të shikojnë fëmijët e tyre të interesuar dhe që luajnë.

Përgatitja e një mësimi të hapur në kopshtin e fëmijëve

Një mësim i hapur në një institucion arsimor parashkollor është një formë e përgatitur posaçërisht e organizimit të procesit arsimor, në të cilin mësuesi u tregon kolegëve dhe prindërve të nxënësve aftësitë e tij profesionale dhe suksesin e reparteve të tij. Ndryshe nga një mësim i rregullt, një ngjarje e hapur ka një qëllim metodologjik, i cili pasqyron atë që mësuesi dëshiron t'u tregojë të pranishmëve.

Përcaktimi i qëllimit të një mësimi të hapur

Formulimi i saktë i qëllimit është ajo me të cilën ju duhet për të filluar përgatitjen e një mësimi të hapur. Qëllimi i një mësimi të hapur është rezultati i pritur, i cili përcaktohet paraprakisht nga mësuesi.

Kur vendosni qëllime, përdoret parimi "këtu dhe tani". Do të thotë që të gjithë pjesëmarrësit përqendrohen në proceset që u ndodhin në një vend të caktuar dhe në një kohë të caktuar për të arritur rezultatin më të mirë.

Për fëmijët, një mësim i hapur nuk ndryshon nga ai i rregullt, me përjashtim të pranisë së vëzhguesve të jashtëm.

Hapi i parë është formulimi i qëllimit metodologjik. Është në gjendje të pasqyrojë metodologjinë kryesore për zhvillimin e një mësimi të hapur. Ky hap do të:

• të analizojë në mënyrë objektive mësimin;
• reflektojnë, përmbledhin punën e edukatorit;
• të vlerësojë korrektësinë e përdorimit të metodave dhe teknikave të caktuara të organizimit të një ore mësimi etj.

Shembuj të qëllimeve metodologjike:

• Metodat e përdorimit të TIK-ut në zgjidhjen e problemeve praktike.
• Metodologjia e organizimit të punës së pavarur të nxënësve.
• Aktivizimi i veprimtarisë njohëse në klasë në procesin e punës me mjete pamore dhe materiale didaktike etj.

Në varësi të qëllimit metodologjik, edukatori zgjedh materialin e nevojshëm edukativ që do të ndihmojë në arritjen e tij.

Hapi i dytë është përcaktimi i qëllimit të trefishtë të mësimit. Përbërësit e tij:

• arsimimi;
• zhvillimi;
• edukimin.

Qëllimi i trefishtë synon formimin e njohurive dhe përvojës praktike tek fëmijët. Mësuesi duhet ta konkretizojë atë sipas temës dhe orientimit lëndor të orës së mësimit.

Formulimi i qëllimeve dhe objektivave në tre nivele

Niveli i parë i formulimit të qëllimeve dhe objektivave është i përgjithshëm. Përafërsisht duket kështu:

• Jepni një ide për X.
• Prezantoni Y, etj.

Niveli i dytë është drejtpërdrejt teorik. Formulimi i mundshëm për të:

• Mësoni Z.
• Përsëriteni X.
• Përmblidhni njohuritë për Y, etj.

Së fundi, niveli i tretë është praktik. Ai bazohet në formimin e aftësive themelore. Shembull:

• Formimi i zakonit të X tek fëmijët.
• Kontribuoni në zhvillimin e aftësive Y.
• Sistematizimi i njohurive dhe aftësive në temën Z.
• Inkurajimi për të përmirësuar aftësinë X, etj.

X, Y, Z - simbole për tema të mundshme, material, aftësi, aftësi etj.

Formulimi i qëllimeve dhe objektivave të një mësimi të hapur është hapi i parë drejt përgatitjes së një ngjarjeje

truket

Gjatë një mësimi të hapur, domosdoshmërisht përdoren teknika metodologjike. Detyra e tyre është të përditësojnë materialin që studiohet ose konsolidohet, të zgjojnë interesin e fëmijëve për procesin arsimor, për ta bërë atë më emocionues. Qasjet kryesore metodologjike përfshijnë:

• Një organizim i qartë i mësimit, duke e ndarë atë në komponentë strukturorë. Kjo teknikë është më e përshtatshme për zhvillimin e klasave të hapura në grupe të vjetra të kopshteve.
• Krijimi i intrigave në fillim të mësimit. Kjo do të ndihmojë në ngjalljen e interesit edhe tek nxënësit më të vegjël.
• Kontabiliteti për cilësitë personale, karakteristikat individuale të secilit fëmijë.
• Krijimi i një mjedisi tërheqës përmes intonacionit miqësor, shprehjeve të fytyrës dhe mjeteve të tjera.
• Rritja e motivimit të nxënësve për procesin arsimor etj.

Duke përdorur me mjeshtëri të gjitha këto teknika, mësuesi do të jetë në gjendje ta bëjë mësimin jo vetëm sa më të dobishëm, por edhe interesant.

Llojet e klasave të hapura

Klasat e hapura mund të mbahen në fusha të ndryshme lëndore (zhvillimi i të folurit, matematika, bota që na rrethon, koreografia, etj.), ose ato mund të kombinojnë disa fusha në një formë të integruar të një ngjarjeje.

Një fushë e tillë lëndore e klasave të hapura si zhvillimi i të folurit është një pjesë integrale e procesit arsimor në një institucion arsimor parashkollor.

Një mësim i hapur mund të drejtohet në:

• Mësimi i materialit të ri. Ai përfshin një shpjegim nga mësuesi i informacionit dhe konsolidimin e mëtejshëm të tij (praktik ose teorik). Qëllimi është studimi dhe konsolidimi i njohurive parësore. Për ta arritur atë mund të përdoren lloje të ndryshme aktivitetesh: ligjërata, ekskursione, punë laboratorike ose punë praktike etj.
• Konsolidimi i njohurive. Ndryshe nga paragrafi i mëparshëm, ky lloj mësimi përfshin zhvillimin e aftësive për zbatimin në praktikë të njohurive të studiuara tashmë në nivelin teorik. Me fjalë të tjera, fëmija mëson të përdorë materialin edukativ në jetën reale, për të përfituar prej tij.
• Përgjithësimi i teorisë. Ai konsiston në sistemimin e njohurive individuale. Që synon zhvillimin e kujtesës afatgjatë tek fëmija.
• Aktivitet i kombinuar. Ky lloj konsiderohet më efektivi, pasi përfshin të gjitha sa më sipër. Një mësim i kombinuar ofron një mundësi për të studiuar materialin në një nivel teorik dhe praktik, për ta konsoliduar dhe përgjithësuar atë.

Aktivitetet e parashkollorëve

Veprimtaritë e nxënësve mund të jenë:

• I pavarur. Fëmijët kryejnë vetë detyrat e caktuara nga mësuesi.
• Edukim i organizuar. Fëmijët punojnë së bashku me mësuesin: ata studiojnë materiale të reja ose konsolidojnë dhe sistemojnë atë që tashmë është studiuar.
• Edukative në momente të ndjeshme. Edukatori modelon artificialisht një moment regjimi që i shtyn fëmijët të zgjidhin çështje urgjente, të konsolidojnë materialin, etj.

Sipas kërkesave të shtetit federal, dallohen aktivitetet e mëposhtme të fëmijëve në procesin e klasave të hapura:

• Lojë. Pjesa më e madhe e procesit arsimor të parashkollorëve bazohet në këtë lloj aktiviteti. Veçanërisht të njohura janë lojërat me role, të cilat kontribuojnë në formimin e personalitetit të fëmijës, zhvillimin e aftësive dhe aftësive të përditshme, etj.
• Hulumtimi kognitiv. Që synon studimin dhe njohjen e botës përreth, proceseve dhe dukurive të ndryshme.
• Komunikuese. Aktivitete të tilla kanë për qëllim zhvillimin e aparatit të të folurit të fëmijëve të vegjël, krijimin e ideve se si të komunikojnë me moshatarët dhe të moshuarit dhe formojnë personalitetin e fëmijës.
• Punës. Pavarësia, zelli, saktësia dhe shumë cilësi të tjera - e gjithë kjo mund të zhvillohet tek një fëmijë në procesin e punës.
• Produktiv. Skulpturimi, vizatimi, ndërtimi dhe forma të tjera të këtij lloj aktiviteti kontribuojnë në zhvillimin mendor të fëmijës.
• Leximi etj.

Në moshën parashkollore, fëmija kërkon të fitojë njohuri për botën përreth tij dhe veten në procesin e lojës.

Në parashkollorët komunalë, grupet mund të kenë nga 15 deri në 25 fëmijë. Çdo fëmijë ka karakteristikat e veta, cilësitë personale, prirjet, shpejtësinë e të mësuarit, etj. Shumë edukatorë dhe prindër pyesin veten: a është e mundur të individualizohen aktivitetet gjatë një mësimi të hapur? Nuk ka përgjigje të saktë për këtë pyetje. Mësuesi ka të drejtë të përcaktojë në mënyrë të pavarur rrjedhën e mësimit. Ndër teknikat metodologjike është marrja parasysh e karakteristikave individuale të çdo fëmije, por shpesh mësuesi jep të njëjtat detyra me kompleksitet mesatar që mund të përballojnë të gjithë fëmijët në grup.

Kërkesat

Kërkesat për klasa të hapura në kopshtin e fëmijëve janë si më poshtë:

• Rëndësia e temës. Tema e mësimit duhet të jetë afër fëmijëve dhe prindërve të tyre, për të zgjidhur problemet aktuale. Një nga këto sot është problemi i përdorimit të tepërt të pajisjeve të ndryshme nga fëmijët. Shumë edukatorë, kur përpilojnë mësime të hapura, përqendrohen në këtë: ata përfshijnë në objektivat e mësimit një demonstrim të opsioneve të ndryshme për të kaluar kohën e lirë të fëmijëve pa përdorur telefona dhe tableta, flasin për efektin e dëmshëm të veglave në shëndetin e një fëmije (përfshirë psikologjinë ).
• Risia e temës. Duhet të jetë me interes për vetë parashkollorin, prindërit dhe mësuesit fillestarë. Sa më kreativ të jetë mësuesi kur zgjedh një temë, aq më mirë (sigurisht, brenda arsyes).
• Mungesa e provave para mësimit. Vetë ngjarja duhet të jetë e qetë, e lirë. Me përgatitje të mjaftueshme të planit mësimor nga edukatori, nuk do të nevojitet një provë.
• Pajtueshmëria e paraqitjes së edukatorit me normat e vendosura të etikës dhe estetikës. Stili i biznesit, mungesa e grimit të ndezur ose manikyr i ndritshëm me thonj të gjatë, flokë të stiluar bukur - e gjithë kjo i referohet kërkesave të pamjes së edukatorit.
• Mungesa e kontradiktave me programin arsimor të institucionit arsimor parashkollor, SanPiNam dhe rregullore të tjera. Ju duhet të kontrolloni paraprakisht temperaturën në dhomë (të paktën 18 ° C, por jo më shumë se 26 ° C), praninë e ujit të ftohtë dhe të nxehtë në grup, madhësinë e dhomës së lojërave (të paktën 2–2,5 sq. M për fëmijë), pastërti dhe kërkesa të tjera (më shumë informacion në lidhje me të gjitha kërkesat për institucionet parashkollore sipas SanPiN mund të gjenden në lidhjen).
• Përjashtimi i mundësisë së mbajtjes së disa klasave të hapura njëherësh në një grup për 1 ditë. Kjo çon jo vetëm në mbingarkesë fizike, por edhe psikologjike të nxënësve.

Fazat e përgatitjes së një mësimi të hapur

Pothuajse çdo edukator e di se përgatitja e një mësimi të hapur është një proces që kërkon kohë dhe mjaft i gjatë. Është më mirë ta ndajmë atë në disa hapa të njëpasnjëshëm:

1. Përkufizimi i një teme. Ai duhet të jetë në përputhje me kurrikulën dhe të drejtojë të gjithë hapat e mëpasshëm. Mësuesi duhet të bëjë një listë të koncepteve bazë, termave që përfshin tema. Për shembull, për një klasë të hapur në studimet sociale në grupet e parë dhe të dytë të rinj "Unë jam një djalë, unë jam një vajzë" (përshkruar në indeksin e kartës së temave më poshtë), konceptet themelore janë një fustan, fustan, pantallona. , këmishë etj. Janë këto fjalë që fëmijët duhet të mësojnë gjatë mësimit. Bazuar në listën e koncepteve bazë, përzgjidhen materialet didaktike (lojëra, gjëegjëza, përralla), ndërtohet rrjedha e mësimit.
2. Formulimi i qëllimeve dhe objektivave. Në këtë fazë, mësuesi u përgjigjet pyetjeve "Pse është i nevojshëm ky mësim?", "Çfarë rezultatesh do të ndihmojë për të arritur?", "Çfarë përfitimesh praktike sjell?" etj. Për shembull, klasat në botën përreth nesh duhet të përcjellin njohuri për objektet e realitetit (aspekti njohës), të zhvillojnë aparatin e të folurit dhe aftësitë e shkëlqyera motorike (aspekti zhvillimor) dhe të kultivojnë respekt për natyrën dhe kafshët, respektin për njerëzit (aspekti edukativ ).
3. Përgatitja e materialit edukativ. Tema, qëllimet dhe objektivat tashmë janë përcaktuar, tani është e nevojshme të imponohet material metodologjik mbi to: detyra, lojëra didaktike, situata të mundshme problemore. Ky hap e “mbush” mësimin, e mbush me përmbajtje. Ju mund të kërkoni për lojëra, gjëegjëza, përralla në manuale të veçanta ose në internet. Edukatorët mund të këshillohen në këtë faqe, e cila paraqet materiale didaktike për një sërë temash.
4. Të menduarit për veçoritë e mësimit. Fëmijët duhet të motivohen, të kënaqen, të inkurajohen për t'u përfshirë në aktivitete edukative: këto mund të jenë fakte interesante, situata problematike, zbulime të papritura, etj. Elementët motivues duhet domosdoshmërisht të lidhen me temën kryesore të mësimit (për mësimin "Topi im argëtues " - historia e krijimit të një topi, për "Ditën e Kolombit" - fakte interesante nga jeta e një udhëtari, etj.).
5. Planifikimi i rrjedhës së mësimit. Si do të zhvillohet mësimi - në formën e një loje, një ekskursioni, mësimi të materialit të ri? Si do të studiojnë fëmijët - në grup apo individualisht? Si të kontrollohen aktivitetet e nxënësve në klasë? Mësuesi u përgjigjet të gjitha këtyre pyetjeve në këtë fazë.
6. Përgatitja e pajisjeve të nevojshme. Mësuesi/ja përgatit materiale metodologjike, kontrollon funksionimin e pajisjeve etj.

Është e rëndësishme të përgatitni paraprakisht të gjitha materialet e nevojshme për mësimin.

E rëndësishme: pas përgatitjes dhe zhvillimit të një mësimi të hapur, ai duhet të analizohet. Edukatori përcakton rezultatet e punës së tij dhe të fëmijëve, përcakton perspektivat për klasa të mëtejshme të ngjashme dhe reflekton.

• Sigurohuni që të mendoni për sjelljen e pritur të fëmijëve në situata të ndryshme, kjo do të ndihmojë për të shmangur forcën madhore. Për shembull, fëmijët mund të mos u përgjigjen menjëherë pyetjeve dhe gjëegjëzave, prandaj përgatitini pyetjet kryesore që do t'i çojnë studentët drejt përgjigjes së saktë. Në një aktivitet në grup, grindjet dhe mosmarrëveshjet nuk janë të rralla, mësuesi duhet të ndihmojë në zgjidhjen e konfliktit për të shpëtuar rrjedhën e mësimit.
• Mendoni për një plan për organizimin e hapësirës së dhomës së studimit. Vizitorët dhe fëmijët duhet të vendosen në mënyrë të tillë që të parët të mos shpërqendrojnë të dytët.
• Informoni paraprakisht fëmijët dhe prindërit e tyre për mësimin e hapur të ardhshëm.
• Paraprakisht, familjarizoni kolegët tuaj edukatorë me planin e mësimit, ata mund t'ju këshillojnë të bëni ndonjë rregullim.

Edhe pedagogët me përvojë shumëvjeçare bëjnë gabime të bezdisshme gjatë përgatitjes dhe zhvillimit të orëve të tilla. Mangësitë më të zakonshme përfshijnë si më poshtë:

• Mësuesi/ja rishkruan një plan të përafërt mësimor nga manuali metodologjik, pa e punuar me të, pa e përshtatur me një grup të caktuar fëmijësh.
• Për sa i përket mësimit, pak vëmendje i kushtohet çështjeve organizative.
• Mësuesi tregon në tekst thirrjen për fëmijët me emër.
• Mosbalancimi midis aktiviteteve të ndryshme të fëmijëve.
• Plani monoton i mësimit, numri i pamjaftueshëm i lojërave, detyrave dhe elementëve të tjerë strukturorë.
• Mungesa e reflektimit në fund të orës së mësimit etj.

Detyrat në mësim duhet të ndryshojnë sipas llojeve të aktiviteteve të parashkollorëve.

Për të shmangur këto gabime, është e nevojshme të mbështetemi jo vetëm në teori (materiale didaktike, manuale etj.), por edhe në praktikën e viteve të mëparshme, pra përvojën e pedagogëve të tjerë.

Kartela e temave të klasave të hapura në institucionin arsimor parashkollor

Zhvillimi i të folurit

Klasat e zhvillimit të të folurit kanë për qëllim mësimin e gjuhës amtare, përmirësimin e aftësisë për të folur për emocionet, ndjenjat, për botën përreth tyre në një formë verbale (verbale). Në grupin e parë të vogël, fëmijët njihen vetëm me trillimet, mësojnë të shprehin mendimet e tyre me fjali të shkurtra, në grupin e dytë të vogël, qëllimi i orëve të zhvillimit të të folurit është sistemimi dhe konsolidimi i njohurive. Në grupet e parë dhe të dytë të rinj, mund të përdoren temat e mëposhtme të klasave të hapura:

• "Një - një fjalë, dy - një fjalë." Kjo temë është e rëndësishme për grupin e dytë më të ri. Ai synon zgjerimin e fjalorit, zhvillimin e të folurit, inkurajimin e komunikimit me bashkëmoshatarët dhe të rriturit, nxitjen e dëshirës për të dëgjuar më shpesh përralla tek fëmijët 3-4 vjeç. Në procesin e një mësimi të hapur, fëmijët konsolidojnë njohuritë e tyre për tingujt bashkëtingëllore, mësojnë të perceptojnë poezitë dhe zhvillojnë një shije poetike.
• "Shëtitja në pyll" Ky është një mësim loje që mund të përshtatet si për nxënësit e grupit të parë dhe të dytë të vogël. Për fëmijët nga 1,5 deri në 3 vjeç, mësuesi përgatit material për studimin e banesave të kafshëve (lojëra "Ku jeton", "Emërto këlyshin"), lule (lojëra "Vendosni lule në shporta", "Palosni sipas ngjyrës"). Për grupin e dytë më të ri, detyrat dhe materialet didaktike duhet të jenë disi të ndërlikuara (për shembull, mësuesi mund t'u ofrojë fëmijëve të shpërndajnë ngjyra të ftohta dhe të ngrohta në shporta) për të konsoliduar njohuritë që kanë mësuar. Të gjitha lojërat didaktike duhet të korrespondojnë me temën e pyllit.
• "Koks me përralla". Ky mësim u drejtohet fëmijëve 1.5-3 vjeç. Mësuesi mëson se si të shqiptohen saktë tingujt e zanoreve, lexon përrallat "Rrepa", "Dhelpra dhe Lepuri", "Patat-Mjellma". Shpesh, kur dëgjohen përralla, përdoren lojëra me lëvizshmëri të ulët (për shembull, fëmijët portretizojnë një lepur që u fsheh pas një peme). Për të rritur motivimin e nxënësve, mund të përdoren edhe regjistrimet e përrallave me tingujt e pyllit, dublimi interesant i personazheve etj.
• "Kush erdhi për të vizituar?" Mësimi fokusohet në grupin e parë të vogël dhe ka për qëllim zhvillimin e aparatit të të folurit, studimin e onomatopeisë, zhvillimin e imagjinatës. Mësuesi u tregon fëmijëve se çfarë tingujsh bëjnë këto ose ato kafshë. Gjatë mësimit mund të përdoren lodra kafshësh, regjistrime audio.
• "Kukulla Masha". Ky mësim synon të konsolidojë njohuritë tek fëmijët e grupit të dytë më të ri, të cilat mund të merren në procesin e mësimit "Kush erdhi për të vizituar?". "Materiali" kryesor është kukulla Masha. Ajo vjen për të vizituar fëmijët dhe i fton ata të zgjidhin gjëegjëza për kafshët, të luajnë lojëra ("Emërtoni kafshën", "Kush bërtet kështu?"). Mësimi synon konsolidimin e njohurive për kafshët, zhvillimin e aftësive të komunikimit, aparateve të të folurit dhe teknikave të imitimit.
• "Miqtë tanë janë lodra." Qëllimet kryesore të këtij mësimi janë zhvillimi tek fëmijët e një qëndrimi të kujdesshëm ndaj lodrave, fjalorit, futja e fjalëve të dashura (të buta, me gëzof, të bukura, të sjellshme, etj.). Gjatë mësimit, mësuesi mund të lexojë tregimin e V. Sukhomlinsky "Si u befasua Murchik". Mbahen lojëra didaktike: "Përshkruani një lodër", "Emërtoni me dashuri", "Lodra me orë".

Në grupin e mesëm, temat e mëposhtme janë të rëndësishme, pasi ato synojnë zgjerimin e fjalorit dhe horizonteve, zhvillimin e cilësive komunikuese dhe studimin e veprave të reja letrare:

• "Familja ime". Në procesin e këtij mësimi, edukatorja u përcjell fëmijëve njohuritë se çfarë roli luajnë anëtarët e familjes (nëna, babai, fëmijët, gjyshërit etj.), çfarë detyrash duhet të kryejnë, si të sillen me njëri-tjetrin në rrethin familjar. etj. Lojëra didaktike "Kush punon si?", "Të ndajmë me drejtësi përgjegjësitë", etj. Ndihmoni në këtë. Më parë mësuesi mund t'u kërkojë fëmijëve dhe prindërve të tyre të sjellin foto familjare në një mësim të hapur, të vëzhgojnë së bashku detyrat e secilit. anëtar i familjes.
• "Dhelpra dhe vinçi". Mësimi bazohet në studimin e përrallës me të njëjtin emër. Së pari, fëmijët dëgjojnë historinë e mësuesit, përpiqen të kuptojnë mendimin dhe ta ritregojnë atë. Përdoret metoda e terapisë me përralla. Gjatë orës së mësimit, edukatorja inkurajon ritregimin e një përrallë, shprehjen nga fëmijët e mendimeve dhe opinioneve të tyre.
• Kuiz letrar. Ky lloj aktiviteti është, si rregull, me interes të shtuar për fëmijët. Tema ka për qëllim krijimin e interesit për veprat letrare, zhvillimin e zgjuarsisë dhe logjikës, zgjerimin e fjalorit, konsolidimin e përmbajtjes së përrallave, tregimeve, fjalëve të urta dhe thënieve të studiuara më parë. Gjatë orës së mësimit, mësuesi mund t'u bëjë fëmijëve pyetje që nxitin mendimin (për shembull, "Si është ndryshe një përrallë nga një histori?"), Ofrohet të hamendësojë përrallën duke përshkruar përmbledhjen, etj.
• "Duke vizituar një përrallë". Ashtu si tema e mëparshme, kjo ka për qëllim kryesisht rritjen e interesit të fëmijëve për studimin e letërsisë ruse, konsolidimin e njohurive për llojet e veprave të artit, dallimet midis tyre.

Parashkollorëve të moshuar në klasë mund t'u jepen detyra për të përfunduar në fletore pune

Në grupet e moshuar dhe përgatitore, fëmijët tashmë po mësojnë të lexojnë vetë me rrokje, të flasin me fjali mjaft të gjata komplekse, të shprehin qartë dhe qartë mendimet e tyre. Për nxënësit e moshës 5-7 vjeç, tema të tilla si:

• "Marifetet e Shkronjës së Vogël". Objektivat e këtij mësimi janë të konsolidojë konceptet e "tingullit" dhe "shkronjës", të konsolidojë aftësinë për të ndarë fjalët në rrokje, për të përmirësuar logjikën, për të nxitur interesin për të mësuar (përfshirë shkrim-leximin e pavarur). Mësimi përfshin gjëegjëza për shkronjat, lojëra didaktike që synojnë konsolidimin e shqiptimit të saktë të tingujve. Një logoped mund të marrë pjesë aktive në ngjarje.
• "Bota e përrallave dhe aventurave". Studimi i përrallave në kopshtin e fëmijëve vazhdon nga grupi i vogël deri tek ai përgatitor. Në procesin e këtij mësimi, fëmijët kujtojnë përrallat që tashmë i dinë, mësojnë të punojnë në mënyrë harmonike në ekip dhe përmirësojnë aftësitë e tyre vizuale. Djemtë janë të ndarë në grupe. Secilit prej tyre i jepet "mesi" i lules dhe petaleve të saj. Fëmijët u përgjigjen pyetjeve rreth përrallave, për secilën përgjigje të saktë, nxënësit ngjisin petale në qendër të lules.
• "Shkronja dhe tingulli R". Me shqiptimin e kësaj letre, shumë fëmijë kanë probleme që është e dëshirueshme t'i zgjidhin edhe në kopsht, para shkollës. Jo vetëm logopedi, por edhe edukatori duhet të marrë një rol aktiv në këtë. Mësimi përbëhet nga këto pjesë: njohja me shkronjën dhe tingullin P, gjimnastikë artikuluese, leximi i fjalëve me shkronjën P etj.
• "Çfarë janë librat?" Mësuesja në procesin e këtij mësimi zgjeron idetë e fëmijëve për librat. Ai flet se si janë librat (për fëmijët, nxënësit e shkollës, të rriturit, etj.), për çfarë shërbejnë. Fëmijët duhet të kuptojnë se librat jo vetëm që na argëtojnë, por edhe mbartin një lloj ideje, mësojnë moralin. Mund të përdoren gjëegjëza, pyetje të zgjuara.
• "Fjalë shumë të rëndësishme." Qëllimi është të konsolidojë aftësinë për të përdorur mirësjelljen verbale, studimin e fjalëve dhe shprehjeve të sjellshme. Gjatë orës së mësimit mund të përdoren këto vepra letrare: S. Kaputikyan “Dëgjo mirë”, “Lejleku dhe bilbili” (përrallë uzbeke), poema “Turqia” etj.

Matematika

Çdo mësim në kopsht përfshin edukimin fizik ose lojërat në natyrë

Nxënësit e grupeve të larta dhe përgatitore mësojnë të zgjidhin probleme të thjeshta algjebrike dhe gjeometrike, të përmirësojnë aftësitë e numërimit gojor të numrave një dhe dyshifror. Në këtë moshë zhvillohen klasa të hapura me temat:

• "Harta e thesarit". Në procesin e kësaj ore të hapur përdoren elemente individuale të "Lojës së Arkimedit" (kompozimi i objekteve të ndryshme nga forma gjeometrike).
• "KVN argëtuese". Fëmijët gjatë mësimit njihen me lojën KVN. Ata janë të ndarë në 2 skuadra dhe kryejnë detyra të ndryshme (lojëra "Guess the numrat", "Numërimi i shkopinjve", gara e kapitenëve të ekipeve).
• "Në gjurmët e Kolobok". Mësimi bazohet në përrallën "Kolobok". Qëllimet - konsolidimi i aftësive të numërimit deri në 10, sistemimi i njohurive për format gjeometrike, zhvillimi i të menduarit logjik. Gjatë mësimit, fëmijët takojnë heronjtë e një përrallë, i ndihmojnë ata të kryejnë detyra matematikore në mënyrë që të gjejnë Kolobok.
• "Hare dhe Mishutka". Gjatë këtij mësimi të hapur, fëmijët përsërisin numrat deri në 10, kujtojnë pjesë të ditës, emrat e formave gjeometrike, përforcojnë aftësinë për të ndarë një katror në 4 pjesë në mënyra të ndryshme etj. Përdoren lodra me lepur dhe ari. Nxënësit u përgjigjen pyetjeve të tyre, luajnë lojëra (për shembull, "Çfarë dite është sot?", "Numëroni deri në 10", "Emërtoni pjesët e ditës", etj.).

Bota

Klasat në botën përreth janë pjesa më e rëndësishme e procesit arsimor. Fëmijët mësojnë objekte dhe dukuri të përditshme, marrin informacion për mjedisin ku jetojnë dhe mësojnë ta zbatojnë atë në praktikë. Për parashkollorët më të rinj, njohja me realitetin sapo ka filluar, kështu që temat e mëposhtme do të jenë të rëndësishme:

• “Unë jam djalë, jam vajzë”. Ky mësim është i përshtatshëm si për grupin e parë ashtu edhe për grupin e dytë më të ri. Qëllimi i edukatorit është t'i mësojë fëmijët të bëjnë dallimin midis gjinisë, të japin emrin, mbiemrin dhe patronimin e tyre, të rrënjosin te nxënësit një kulturë sjelljeje me njerëzit përreth tyre, një qëndrim të mirë ndaj njëri-tjetrit. Gjatë mësimit, emrat e artikujve të veshjeve (fustan, pantallona, ​​këmishë, etj.) përdoren në mënyrë aktive. Mësuesi mund të përdorë kukulla (Vanya dhe Katya) për të bashkëvepruar me djemtë.
• “Heronjtë e përrallave popullore”. Mësimi për grupin e dytë më të ri, që synon fiksimin e emrave të kafshëve shtëpiake dhe të egra, zhvillimin e aftësisë për të njohur heronjtë e përrallave të studiuara dhe për të perceptuar emocionalisht trillimin. Gjatë mësimit, mësuesi mund të përdorë gjëegjëza për njohjen e heronjve të përrallave dhe tregimeve, t'u kërkojë fëmijëve t'i karakterizojnë me ndonjë shenjë (për shembull, dhelpra është dinak, nëna e shtatë fëmijëve është e sjellshme, etj.) .
• "Kapi një peshk!". Një mësim loje që synon të kuptojë botën përreth. Fëmijët njihen me vetitë e lodrave lundruese, mësojnë t'i kapin ato me një rrjetë. Për mësimin, do t'ju duhet një legen ose një pishinë e vogël, secili fëmijë merr një rrjetë për kapjen e peshkut.
• "Le të shkojmë të vizitojmë." Mësuesja i fton fëmijët të shkojnë për të vizituar ndonjë hero të përrallave me transport publik. Llojet e transportit, rregullat e sjelljes në të futen ose fiksohen (varësisht se cili grup është i pari ose i dyti). Mund të përdoren gjëegjëza për mënyrat e transportit, lojërat dinamike, për shembull, "Po shkojmë, po shkojmë, po shkojmë" etj.
• "Hyrje në Matryoshka". Qëllimi kryesor i këtij mësimi tregohet në titull. Fëmijët mësojnë të mbledhin dhe të përshkruajnë kukulla fole, mësojnë lojën e vallëzimit të rrumbullakët "Ne po folezojmë kukulla", shikojnë ilustrime me veshje.

Suksesi i një mësimi të hapur varet nga disponimi i mësuesit dhe gjendja emocionale e fëmijëve.

Në grupin e mesëm, interesi i fëmijëve për të mësuar rreth botës rreth tyre gjatë lojës është mjaft i lartë. Për parashkollorët 4-5 vjeç, tema të tilla si:

• "Topi im qesharak." Gjatë këtij mësimi, nxënësit duhet të njihen me historinë e paraqitjes së topit, vetitë, llojet e tij. Një formë sportive është e mundur. Bisedat mund të përdoren në proces ("Historia e shfaqjes së topit", "Llojet e topave" (mundësisht me një demonstrim), fakte dhe histori interesante, lojëra didaktike ("Gjeni 2 topa identikë", "Jepini topit çfarë ti mësove - thirre atë” (fëmijët ia kalojnë topin një shoku në muzikë një shoku; fëmija mbi të cilin ajo ndaloi flet për njohuri të reja për topin e marrë në mësim), "Gjeni topin për futboll", etj. .).
• "Shtëpia ime është kështjella ime". Fëmijët në mënyrë lozonjare njihen me konceptin e paprekshmërisë së të drejtës së strehimit, me rregullat e higjienës. Prezantohen fjalë të reja: strehim, banesë, rregull, çrregullim etj. Si material didaktik mund të përdoren lojërat didaktike “Shpërndani detyrat”, “Emërtoni adresën tuaj”, “Kush banon këtu?”, Përralla “Tre derra të vegjël”. . Gjatë mësimit, fëmijët mund të flasin për dhomën e tyre, lodrat, kafshët shtëpiake.
• "Princesha dhe princa". Nxënësit gjatë orës së mësimit fitojnë njohuri për cilësitë e rëndësishme të maskulinitetit dhe feminitetit, rolet e grave dhe burrave në familje dhe në shoqëri, kulturën e marrëdhënieve etj. Mund të përdoren metoda dhe teknika si situata problematike gjinore (p.sh. një magjistare e keqe lëshoi ​​"erën e harresës" dhe të gjithë djemtë dhe vajzat harruan se kush janë dhe çfarë përgjegjësish gjinore kryejnë), "mozaiku gjinor" (shpërndarja e përgjegjësive të vajzave dhe djemve në mozaik), bisedë etike rreth qëndrimi i drejtë ndaj njëri-tjetrit etj.
• "Dita e Kolombit". Në këtë mësim të hapur, mësuesi flet për një person si Kristofor Kolombi, udhëtimet dhe zbulimet e tij. Ju mund t'i ftoni djemtë të shkojnë në një udhëtim nëpër botë me Kolombin, të zgjidhin gjëegjëza, të flasin për vendet dhe kontinentet.
• "Rreth patateve". Ky mësim është edukativ dhe sportiv, i kushtohet festës së patates. Fëmijët thellojnë njohuritë e tyre për këtë kulturë perimesh, zhvillojnë aftësitë motorike etj.

Temat që përdoren shpesh në grupet e larta dhe përgatitore janë:

• "Llojet e transportit". Fëmijët konsolidojnë njohuritë e tyre për mënyrat e transportit, studiojnë profesionin e shoferit dhe detyrat e tij, mësojnë rregullat bazë të rrugës për një këmbësor. Gjatë mësimit mund të përdoren aktivitete të tilla si shikimi i fotografive të komplotit, ngjyrosja e automjeteve, biseda për rregullat e trafikut etj.
• "Studio". Objektivat: njohja me profesionin e rrobaqepëses dhe stilistit, përsëritja e llojeve të pëlhurave, karakteristikat e tyre. Mësuesi/ja mund të përdorë gjëegjëza tematike (për lojën, këllëfën, gërshërët, hekurin dhe sende të tjera që përdoren në studio), fjalë të urta dhe thënie për punën, lojën “Vishe kukullën” etj.
• "Udhëtim në hapësirë". Fëmijët parashkollorë njihen me konceptin e sistemit diellor, studiojnë emrat e planetëve, yjësitë e ndryshme.

Kryerja e orëve të hapura në kopshtin e fëmijëve

Një mësim i hapur është një mësim i përgatitur paraprakisht. Edukatori përshkruan në detaje një plan për ngjarjen, harton dokumentacion të veçantë.

Fillimi motivues në klasë

Fillimi i mësimit zgjat jo më shumë se 5 minuta, që është një pjesë më e vogël e tij. Por është ekspozimi i mësimit të hapur që përcakton rrjedhën e tij të mëtejshme, përfshirjen e fëmijëve në proces. Teknikat kryesore që mund të përdoren si një fillim motivues i një mësimi përfshijnë:

Aktiviteti kryesor i parashkollorëve është loja, fëmijët përpiqen të fitojnë njohuri dhe aftësi në procesin e lojës.

Plani i përkohshëm i mësimit

Plani i përkohshëm i mësimit, sipas kërkesave të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, përbëhet nga 3 pjesë:

1. Pjesa hyrëse (2-3 minuta). Ai përfshin një fillim motivues, duke shprehur qëllimet dhe objektivat e mësimit.
2. Pjesa kryesore (5–20 minuta). Aktivitete edukative të përbashkëta të edukatorit me fëmijët ose krijimi nga mësuesi i kushteve për punë të pavarur të nxënësve.
3. Pjesa e fundit (jo më shumë se 5 minuta). Përmbledhje, reflektim, vlerësim i punës së bërë.

Tabela: plani kohor i një mësimi të hapur në grupmosha të ndryshme

mosha e femijes	Kohëzgjatja e klasave	Lloji i klasës	Numri maksimal i mësimeve në ditë
1.5 deri në 2 vjet	8-10 minuta	Mësime lojërash në nëngrupe ose individuale	2
2 deri në 3 vjet	10-15 minuta		2
3 deri në 5 vjet	15-20 minuta	Mësime në grup me aktivitete të ndryshme	2
5 deri në 7 vjet	25-35 minuta	Mësime në grup me aktivitete të ndryshme	3

Shembuj të abstrakteve të klasave të hapura

Këtu janë shembuj të dobishëm të abstrakteve të klasave të hapura që një mësues mund t'i përdorë si modele kur përgatit një ngjarje:

• Një mësim i integruar për fëmijët nga 1.5 deri në 3 vjeç “Vizita e gjyshes. Kafshët shtëpiake ”(Mishunina V.). Ekziston një ndarje e detyrave në disa fusha (edukative, zhvillimore, të folurit, arsimore). Përdoret një larmi materialesh demonstruese, paraqiten lloje të ndryshme aktivitetesh (lojëra didaktike dhe simuluese, gjimnastikë respiratore, minutë kulture fizike, etj.).
• Mësimi i integruar në grupin e parë të ri "Klloun dhe miqtë e tij" (Khramova A. A.). Një mësim gjithëpërfshirës që përfshin disa fusha: socializimi (komunikimi në një ekip, zhvillimi i një fëmije si person), muzikë dhe lexim fiksioni. Kontribuon në zhvillimin e gjithanshëm të nxënësve.
• Mësimi i matematikës për fëmijët e grupit të dytë të ri "I lartë - i ulët, një - shumë" (Matyugina E.V.). Mësuesi/ja nxit fëmijët për komunikim verbal, ndërveprim, duke iu referuar vazhdimisht gjatë mësimit, duke u bërë pyetje drejtuese për të konsoliduar materialin.
• Mësim i hapur në grupin e mesëm "Udhëtimi në hapësirë" (Volokhova Yu.). Djemtë shkojnë në hapësirë ​​dhe njihen me koncepte të reja (kostume hapësinore, planet, teleskop, astronom, etj.), Më pas pasqyrojnë përshtypjet e tyre në vizatime.
• Kuiz letrar për grupin e mesëm dhe të lartë (Nazareva N.A.). Përdorimi i suksesshëm i një teknike konkurruese për të konsoliduar materialin e studiuar më parë. Zhvillimi i zgjuarsisë, logjikës së nxënësve.

Një mësim i hapur është gjithmonë emocionues si për mësuesin ashtu edhe për nxënësit.

Procesverbali i diskutimit të një mësimi të hapur në kopshtin e fëmijëve

Informacioni i mëposhtëm duhet të tregohet në procesverbalin e diskutimit të një mësimi të hapur në një institucion arsimor parashkollor:

1. Data e.
2. Grupi.
3. Fusha dhe tema e mësimit.
4. Qëllimet dhe rezultatet e pritura.
5. Formulari i sjelljes.
6. Rrjedha e diskutimit.

Testimi i fëmijëve, tema: "Dinozaurët"

Testimi i fëmijëve në temën "Dinozaurët" duhet të zbulojë nivelin e njohurive dhe aftësive të fëmijëve në matematikë: numërimi sasior dhe rendor, numrat, madhësia, forma, forma gjeometrike; mbi zhvillimin e të folurit koherent: fjalor, fjalim koherent; aftësi të shkëlqyera motorike: vija, ngjyrosje, modelim, prerje me gërshërë; proceset njohëse: kujtesa, të menduarit, vëmendja.

Mësimi tematik "Bumi i borës"

Mësimi për fëmijët e moshës së re për përgatitjen për shkollë.

Lojë "Le të shkojmë në shëtitje"

Një lojë për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike dhe trajnimin e kujtesës arbitrare.

Lojë "Numëroni kockat e shalqirit"

Një lojë për fëmijët parashkollorë për të zhvilluar aftësitë e numërimit rendor "Numëroni kockat e shalqirit".

Kulla e kalasë prej letre

Loja Kalaja e bërë prej letre

Lojë "Hare"

Loja "Hare" për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, aftësive të prerjes dhe ngjitjes për fëmijët parashkollorë.

Le të luajmë postë

Abstrakt i një mësimi të hapur për përgatitjen e fëmijëve për shkollë (gjashtë vjeçare) me temën "Posta".

udhëtimi afrikan

Testimi i fëmijëve të vitit të pestë të jetës për përvetësimin e njohurive të marra gjatë vitit.

Lojë me tortë të Pashkëve dhe vezë

Lojë për fëmijët parashkollorë "Torta e Pashkëve dhe vezët"

Faqet e ngjyrosjes së vezëve të Pashkëve

Disa faqe për t'u ngjyrosur me temën e Pashkëve për fëmijët parashkollorë.

Lojë "Arna qesharake" me temën "Transporti"

Një lojë për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike tek fëmijët parashkollorë.

Udhëtoni për në Meksikë

Materiale për një mësim të hapur për përgatitjen e fëmijëve për shkollë.

Kërkimi i Vitit të Ri "Në kërkim të mandarinave"

Skenari i lojës kërkimore të Vitit të Ri për fëmijët e moshës parashkollore fillore dhe të mesme.

Lojë "Pemët dhe lodrat e Krishtlindjeve"

Lojë për të konsoliduar njohuritë matematikore "Pemët e Krishtlindjeve dhe lodrat"

Njohja me Antarktidën

Objektivat: Të njohim fëmijët me natyrën e Antarktidës. Mësojini fëmijët të lexojnë, duke arritur unitet dhe shpejtësi. Ushtrimi i aftësisë për të shkruar një skemë fjalie. Përmirësoni aftësitë e numërimit, zgjidhjen e shembujve, krahasimin e popullsive, matjen e gjatësisë me vizore. Të zhvillojë kuriozitetin, të menduarit, vëmendjen, aftësitë motorike fine dhe të përgjithshme tek fëmijët. Kultivoni kuriozitetin.

Një përzgjedhje lojërash dhe ushtrimesh me temën "Mobilje"

Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për mobiljet.
Aktivizoni fjalorin e fëmijëve për këtë temë.
Për të formuar ide të qëndrueshme për ngjyrën, madhësinë, sasinë, formën.
Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të numërojnë deri në tre, të lundrojnë në hapësirë, të kuptojnë kuptimin e koncepteve të "sipërme", "poshtë". Ushtrim në vizatim me gishta dhe pulla, skulpturë, ngjitje.
Zhvilloni të menduarit, kujtesën, aftësitë e shkëlqyera motorike, koordinimin e lëvizjeve.
Koordinimi i fjalëve dhe lëvizjeve.

Loja "Gjeni hijen. insektet"

Qëllimet e lojës:

Loja ndihmon në zhvillimin e të menduarit, aftësitë e shkëlqyera motorike, ushtrimin e fëmijëve në aftësinë për të parë formën e një objekti. Për më tepër, bën të mundur zgjerimin e fjalorit të fëmijëve me fjalë-emrat e insekteve dhe zgjerimin e njohurive rreth tyre.

Një përzgjedhje e materialit me temën "Shrovetide"

Objektivat: T'u japim fëmijëve një ide fillestare të Shrovetide. Përmirësoni aftësitë e numërimit. Për të konsoliduar njohuritë dhe formën, madhësinë e lëndës. Ushtrim në vizatim, modelim, aplikim. Zhvilloni vëmendjen, të menduarit, aftësitë motorike të shkëlqyera dhe të përgjithshme.

Ndërtoni lojën Snowman, zanore

Një lojë për të përforcuar imazhin e zanoreve të mëdha dhe të vogla për fëmijët parashkollorë.

Lojë "Burrë dëbore qesharake"

Kjo lojë do t'i ndihmojë fëmijët të konsolidojnë aftësitë e numërimit sasior dhe aftësinë për të lidhur numrin dhe sasinë e objekteve.

Gjëegjëza për Vitin e Ri

Një përzgjedhje gjëegjëzash për festën - gjëegjëza për Santa Claus, Snow Maiden, Snowman, pemën e Krishtlindjes.

Lojë me kapëse rrobash "lodrat e Krishtlindjeve"

Klip për Vitin e Ri

Santa Claus, Snow Maiden, Snowman, pema e Krishtlindjeve, lodrat e Vitit të Ri dhe foto të tjera me simbolet e Vitit të Ri.

Kompensimi i lojës "Një kapëse rrobash, dy kapëse rrobash"

Për të konsoliduar materialin e studiuar, është mirë të përdoren metoda jo standarde. Këmbajtë me numra do të bëhen asistentët tuaj në konsolidimin e njohurive matematikore të fëmijëve: me ta mund të kryeni me lehtësi dhe shpejt detyrat për numërimin, barazinë-pabarazinë e numrave, më shumë-më pak, gjetjen e numrave fqinjë, zgjidhjen e shembujve për mbledhje dhe zbritje.

Ndihma e lojës "Vizatoni me pika"

Ky manual ka për qëllim zhvillimin e funksioneve grafomotore të fëmijëve parashkollorë në kopshte apo grupe të zhvillimit të hershëm.

Shtesa për lojëra "Numëroni deri në dhjetë"

Fletëpalosje "Gjethet e vjeshtës"

Fleta e numërimit me temën e vjeshtës.

Lojë "Gjethet e vjeshtës"

Ky material do t'i ndihmojë fëmijët të zotërojnë prerjen me gërshërë në fazën fillestare, kur fëmija tashmë di të mbajë siç duhet gërshërët dhe të presë letrën me to.

Fletushka "Makina"

Foto për petëzimin, prerjen dhe përdorimin si material numërues në kopshte dhe institucione të tjera parashkollore.

Fletushka "Karota"

Fleta numërimi për prerjen dhe petëzimin me temën "Karota".

Udhëtim në të kaluarën e planetit Tokë

Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për kafshët parahistorike.
Për të prezantuar bimën e fierit, natyrën e një fenomeni të tillë si një vullkan, strukturën e skeletit të njeriut.
Ushtrim në vizatim, modelim, aplikim kolektiv.
Të mësojë të nxjerrë përfundime të pavarura nga rezultatet e eksperimenteve ("fleksibiliteti i shtyllës kurrizore", "vullkani").
Zhvilloni vëmendjen, të menduarit, kuriozitetin, aftësitë motorike të shkëlqyera dhe të përgjithshme.

Loja "Numrat-fqinjët"

Qëllimi i lojës: Të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për sekuencën e serive dixhitale.
Forconi aftësitë e numërimit përpara dhe prapa brenda 10.

Lojë "Arna qesharake" me temën e frutave dhe manave

Arna me plastelinë me temën e frutave dhe manave (dardhë, portokall, banane, limon, kumbull, shalqi, qershi dhe rrush).

Lojë "Arna qesharake" me temën e perimeve

Një lojë për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike tek fëmijët parashkollorë me fotografi origjinale me temën e perimeve.

Një përzgjedhje e materialit me temën "Udhëtim në Greqi"

Prezantoni fëmijët me Greqinë (vendndodhja gjeografike, kultura, historia, mitologjia, Lojërat Olimpike).

Zhvilloni kuriozitetin, aftësitë motorike të shkëlqyera dhe bruto.

Një përzgjedhje e materialit me temën "Gjermania"

Të njohë fëmijët me pozicionin gjeografik të vendit, flamurin e tij, kostumin kombëtar, traditat dhe zakonet, fakte interesante të së shkuarës dhe të tashmes.
Përmirësoni aftësitë e vizatimit dhe skulpturës.
Zhvilloni kuriozitetin, aftësitë motorike të përgjithshme dhe të shkëlqyera.

Gjëegjëza për shkollën për fëmijë

Gjëegjëza dhe vjersha për shkollën dhe atributet e saj - dituria, librat, tavolinat, çantë, vizore, 1 shtatori, dita e diturisë etj.

Një përzgjedhje e materialit me temën "Udhëtim në Australi"

Objektivat e mësimit:

Prezantoni fëmijët me vendndodhjen gjeografike, natyrën dhe kulturën e Australisë.
Ushtroni fëmijët në vizatim dhe aplikim.
Zhvilloni aftësi motorike të shkëlqyera dhe të shkëlqyera.
Përmirësoni aftësitë dhe aftësitë tuaja vizuale.
Kultivoni kuriozitetin.

Klasa master për klubin e zhvillimit të hershëm, tema: "Kubi magjik"

Të njohë prindërit me format dhe metodat e punës për përgatitjen e fëmijëve për shkollë.

Përmbledhje e GCD mbi njohjen me mjedisin për grupin përgatitor, tema: "Kina"

Të njohë fëmijët me tiparet karakteristike të historisë dhe kulturës së Kinës.
Përmirësoni aftësitë e aplikimit, vizatimit, punës manuale.

GCD për njohjen me mjedisin, tema: "Meksika"

Të njohë fëmijët me tiparet karakteristike të natyrës, kulturës së Meksikës.
Përmirësoni aftësitë e aplikimit, modelimit, punës manuale.
Zhvilloni kureshtjen, kujtesën, aftësitë motorike fine dhe bruto.

Përmbledhje e orës së mësimit "Vera" për grupin e çerdheve

Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për verën.
Pasuroni fjalorin e fëmijëve për këtë temë.
Për të formuar ide të qëndrueshme për madhësinë, sasinë, ngjyrën, format gjeometrike.
Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të tregojnë numrin e objekteve me një numër, për të përcaktuar pozicionin e një objekti në hapësirë.
Ushtrim në modelim skulpturor dhe basoreliev, ngjitje, vizatim me gishta, pulla dhe lapsa.
Zhvilloni aftësinë për të përsëritur lëvizjet e mësuesit.
Zhvilloni të menduarit, aftësitë motorike, përqendrimin vizuale dhe dëgjimore, koordinimin e lëvizjeve.

Lojë "Bëni dhe lexoni rrokjet"

Mësoni të lexoni - shkronjat "A" dhe "M"

Prezantoni fëmijët me shkronjat dhe tingujt "A" dhe "M".
Mësoni të identifikoni tingullin e parë në një fjalë.
Zgjidhni fjalët që fillojnë me rrokjen "MA".
Ushtrim në kompozimin dhe leximin e rrokjeve të mbyllura dhe të hapura.
Zhvilloni dëgjimin fonemik, aparatin artikulues, aftësitë e shkëlqyera motorike. Përmirësoni aftësitë tuaja për vizatim dhe pikturë.
Kultivoni një interes për të lexuar.

Përmbledhje e GCD të integruar në grupin e moshuar, tema: "Përralla e gabuar e Andrei Usachev"

Për të njohur fëmijët me poezinë e Andrey Usachev "Barku-Barku".
Për t'i mësuar fëmijët të vërejnë ngjashmëritë dhe ndryshimet midis kësaj vepre dhe përrallës popullore ruse "Teremok".
Sqaroni njohuritë për përrallën e autorit, tregimtarët.
Vazhdoni të mësoni qartë dhe në detaje për të shprehur mendimet tuaja, ritregoni fundin e përrallave.
Ushtrimi i aftësisë për të parë formën e një objekti dhe për ta lidhur atë me një figurë gjeometrike, në numërimin e një numri të caktuar objektesh, në krahasimin e objekteve në trashësi.
Vazhdoni të mësoni të formoni shumësin e emrave në rasën gjinore.
Zhvilloni imagjinatën krijuese, të menduarit, fjalimin koherent, kujtesën, aftësitë e shkëlqyera motorike.
Rrit interesin për letërsinë moderne për fëmijë.

Gjëegjëza me thupër

Gjëegjëza, fjalë të urta, thënie dhe poezi për thupër për fëmijët parashkollorë.

Përmbledhje e një mësimi të hapur mbi aktivitetet kërkimore eksperimentale në grupin përgatitor, tema: "Së shpejti do të shkojmë në shkollë - çfarë do të studiojmë atje?"

Për të mësuar parashkollorët të zhvillojnë aftësi kërkimore: identifikoni një problem, mblidhni informacion, vëzhgoni, analizoni, përgjithësoni, kryeni eksperimente, nxirrni përfundime.
Zhvilloni një interes për kërkimin dhe eksperimentimin.
Përcaktoni mënyrat më efektive të tretjes së substancave në ujë.
Vendosni një marrëdhënie midis strukturës së pendës së një zogu dhe funksionit të saj.
Për t'i sjellë fëmijët në përfundimin se shikimi stereoskopik është i nevojshëm për një person, për të formuar njohuri për kujdesin e duhur të syve, për të mësuar se si të lehtësohet lodhja e syve (nga tensioni akomodues).
Përcaktoni varësinë e distancës nga Dielli dhe temperaturës së planetëve.
Shpjegojuni fëmijëve me ndihmën e përvojës se toka ka një forcë tërheqëse.
Për të konsoliduar njohuritë për vetitë e rërës.
Pasuroni fjalorin aktiv të fëmijëve.
Zhvilloni aftësinë për të nxjerrë përfundime nga rezultatet e hulumtimit dhe për të shprehur qartë mendimet tuaja.
Për të nxitur zhvillimin e veprimtarisë njohëse të fëmijëve, kuriozitetin, vëzhgimin, dëshirën për njohuri dhe reflektim të pavarur.
Motivoni fëmijët për të studiuar në shkollë, interes për lëndë të ndryshme shkollore.

Përmbledhje e mësimit për njohjen me natyrën e fëmijëve të grupit të moshuar të kopshtit, tema: "Titmouse"

Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për cicat.
Për të konsoliduar njohuritë për fazat e rritjes së shpendëve.
Prezantoni fjalën e urtë dhe shenjën që lidhet me cicat.
Zhvilloni të menduarit, kuriozitetin.
Rritni interesin për zogjtë, dëshirën për t'i ndihmuar ata.

Mësimi i fundit në grupin përgatitor me temën "Pylli"

Të identifikojë nivelin e zhvillimit te fëmijët e njohurive për llojet e artit, aftësitë e shkëlqyera dhe aftësitë (skulpturë, vizatim, aplikim).
Vazhdoni të mësoni të perceptoni emocionalisht veprat e artit, të zgjidhni gjëegjëza, t'i jepni një përgjigje të hollësishme pyetjes.
Zhvilloni një ndjenjë të përbërjes, imagjinatës krijuese, aftësive të shkëlqyera motorike.

Lojë me kapëse rrobash, tema e kafshëve të egra

Lojë me kapëse rrobash, tema "Frutat dhe manaferrat"

Lojë me kapëse rrobash, tema "Perimet"

Objektivat e lojës:

Lojë me kapëse rrobash, tema "Transporti"

Përmbledhje e NNOD "Pont Aksinsky ose Pont Euxinsky"

Sqaroni idetë e fëmijëve për Krimenë dhe Detin e Zi (pozicioni gjeografik, veçoritë klimatike dhe natyrore, historia).
Prezantoni fëmijët me legjendën "Pont Aksinsky dhe Pont Euxinsky".
Të formojë njohuri për legjendën si gjini e veçantë e letërsisë.
Përmirësoni aftësitë dhe aftësitë vizuale (vizatimi i një skice, vizatimi me bojëra uji, në bazë të papërpunuar).
Zhvilloni imagjinatën, aftësitë e shkëlqyera motorike.
Të ngjall interes për historinë dhe kulturën e rajonit të tyre, ndjenjat patriotike.

Përmbledhje e NNOD "Deti i Zi"

Sistematizoni njohuritë e fëmijëve për Detin e Zi.
Për të konsoliduar njohuritë për banorët e Detit të Zi, transportin detar, për vetitë shëruese të detit.
Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të zgjidhin gjëegjëza.
Të njihen me veprat e artistëve, kompozitorëve, poetëve për detin.
Të zhvillojë aftësinë e fëmijëve për të zgjedhur fjalët që tregojnë një objekt, shenjat, veprimet e tij; Shprehni qartë mendimet tuaja duke përdorur fjali të zakonshme.
Ushtroni fëmijët në numërimin, krahasimin e popullsive dhe vendosjen e barazisë.

Për të rrënjosur tek fëmijët dashurinë për detin dhe dëshirën për të ruajtur bukurinë e tij.

Përmbledhje e NNOD "Mushrooms"

Sqaroni njohuritë e fëmijëve për kërpudhat, rregullat për mbledhjen e kërpudhave.
Për t'i njohur fëmijët me fjalë të urta për kërpudhat, për t'i mësuar ata të kuptojnë kuptimin e fjalëve të urta. Të mësojë fëmijët të kuptojnë origjinën e fjalëve-emrave të kërpudhave.
Ushtrim në memorizimin, shqiptim i qartë dhe i shpejtë i kthesave të gjuhës.
Për të konsoliduar njohuritë për numrat, aftësinë për të numëruar një numër të caktuar objektesh, zgjidhjen e problemeve për mbledhje dhe zbritje.
Përmirësoni aftësitë vizuale.
Zhvilloni imagjinatën krijuese, të folurit, të menduarit.

Mbushni frigoriferin me produkte të shëndetshme

Praktikoni vizatimin nga kujtesa me lapsa me ngjyra.
Zhvilloni aftësinë për të përkthyer idenë tuaj në një vizatim.
Zhvilloni aftësinë për të dalluar ushqimet e shëndetshme dhe jo të shëndetshme.
Të edukojë fëmijët me qëndrimin e duhur ndaj shëndetit të tyre.

Përmbledhje e aktiviteteve kërkimore në grupin përgatitor, tema: "Laboratori" Pse ": Udhëtimi i ushqimit"

Të njohë fëmijët me parimin e kalimit të ushqimit përmes gojës dhe ezofagut.
Për të kuptuar rëndësinë e ushqimit të lëngshëm për tretjen.
Për të formuar tek fëmijët dëshirën për të ngrënë kurset e para, të hani ushqim të shëndetshëm të shëndetshëm.

Gjëegjëza rreth tetorit

Gjëegjëza me përgjigje, vjersha, fjalë të urta dhe thënie për muajin tetor për fëmijë.

Përzgjedhja tematike e lojërave dhe ushtrimeve për fëmijët e vegjël, tema: "Kafshët"

Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për sasinë, madhësinë, formën, ngjyrën.
Nxitini fëmijët t'u përgjigjen pyetjeve të mësuesit.
Përmes veprimtarisë eksperimentale, të formohen tek fëmijët koncepte për kuptimin e koncepteve "pak", "gjysmë", "plot".
Ushtroni fëmijët në ngjitje dhe skalitje, aftësinë për të renditur objektet, për të koordinuar lëvizjet e tyre me modelin e mësuesit dhe fjalët e këngës.
Zhvilloni aftësi të shkëlqyera dhe motorike.

Skenari "Kontrolluesi që viziton fëmijët dhe prindërit"

Krijimi i kushteve të favorshme për një atmosferë dashamirës të pasur emocionalisht të ndërveprimit midis të rriturve dhe fëmijëve.
Për të ndihmuar fëmijët dhe prindërit të ndiejnë gëzimin e aktiviteteve të përbashkëta motorike, lojës, kërcimit;
Vazhdoni të edukoni fëmijët për rregullat e sjelljes së sigurt në rrugë.
Për t'i mësuar ata praktikisht, për të zbatuar rregullat e njohura të trafikut në situata të ndryshme,
Zhvilloni të menduarit, vëmendjen vizuale, aftësinë për të lundruar në botën përreth.
Të edukojë tek fëmijët një qëndrim respektues ndaj rregullave të rrugës dhe dëshirën për t'i ndjekur ato.

Vizatimi "Shënimet e rrugëve"

Një vizatim i paraqitjes së shenjave rrugore për kopshtet e fëmijëve për përdorim në klasa për të njohur fëmijët me rregullat e trafikut.

Gjëegjëza rreth shtatorit

Gjëegjëza, fjalë të urta, thënie dhe vjersha për muajin shtator për fëmijët e moshës parashkollore dhe fillore.

Planifikimi në grupin e zhvillimit të hershëm

Planifikimi kalendar-tematik në grupin e zhvillimit të hershëm (fëmijë nga një deri në dy dhe nga dy deri në tre vjet) sipas mësimeve të Svetlana Alekseevna Davydova.

Diplomimi në grupin e zhvillimit të hershëm me temën "Aventurat e Detit"

Skica e festës së diplomimit për fëmijët e grupit të zhvillimit të hershëm dhe prindërit e tyre me temën "Aventurat e Detit".

Zgjedhja tematike e materialit të lojës, tema: "Shtëpia jonë"

Për të formuar tek fëmijët ide të qëndrueshme për formën, madhësinë, ngjyrën, sasinë.
Pasuroni fjalorin e fëmijëve me fjalë-emra dhomash në shtëpi.
Vazhdoni të mësoni të numëroni një numër të caktuar objektesh brenda tre.
Forconi aftësitë e vizatimit, modelimit, aplikimit.
Zhvilloni vëmendjen, përqendrimin vizuale dhe dëgjimore, aftësitë e shkëlqyera motorike.

Skenari i festës së diplomimit "Gnomiki"

Skenari për festën e diplomimit për fëmijët e grupit të zhvillimit të hershëm me temën "Gnomes".

Një përzgjedhje e materialit të lojës me temën "Poezi"

Të mësojë fëmijët të perceptojnë emocionalisht poezinë, të kuptojnë përmbajtjen e teksteve poetike humoristike.
Për të formuar ide të qëndrueshme për ngjyrën, formën, sasinë, madhësinë, format gjeometrike.
Mësojini fëmijët të ndryshojnë forcën e zërit, të përdorin një zë të qetë dhe të lartë.
Për të konsoliduar aftësinë për të numëruar numrin e objekteve të specifikuara nga numri.
Përmirësoni aftësitë e vizatimit me laps, ngjitjes, skulpturës.
Zhvilloni dëgjimin e të folurit dhe dëgjimin poetik, aftësitë e shkëlqyera motorike, të menduarit, koordinimin e lëvizjeve.
Kultivoni një interes për letërsinë.

Një përzgjedhje e materialit të lojës me temën "Hapësira"

Për t'u dhënë fëmijëve ide elementare për hapësirën.
Aktivizoni fjalorin për temën.
Vazhdoni të krijoni ide të qëndrueshme për formën, madhësinë, sasinë, ngjyrën, format gjeometrike, pozicionin e objekteve në hapësirë.
Mësojini fëmijët të kryejnë eksperimente të thjeshta me rërë dhe ujë.
Përmirësoni aftësitë e vizatimit, ngjitjes, skulpturës.
Zhvilloni të menduarit, aftësitë e shkëlqyera motorike, koordinimin e lëvizjeve.

Mësimi i fundit "Pema e Dijes"

Për të përcaktuar nivelin e zotërimit të fëmijëve në analizën e tingullit (përcaktimi i sekuencës së tingujve në fjalë, vendi rendor i një tingulli në një fjalë, aftësia për të dalluar tingujt zanore dhe bashkëtingëllore, bashkëtingëlloret e fortë dhe të butë, aftësia për të gjetur një të theksuar rrokje me një fjalë).
Ushtroni fëmijët në analizën rrokëse të fjalëve.
Të zbulojë aftësinë e fëmijëve për të bërë fjali me një fjalë të caktuar, për të grupuar fjalët individuale në një fjali.
Ushtrimi i aftësisë për të zgjedhur fjalë (nga pjesë të ndryshme të të folurit) për një temë të caktuar, fjalë me kuptim të kundërt.
Zhvilloni muskujt e vegjël të duarve.
Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të kuptojnë detyrën mësimore dhe ta kryejnë atë vetë.
Kultivoni një dëshirë për të mësuar, për të qenë të shkolluar.

Një përzgjedhje lojërash dhe ushtrimesh me temën e përrallës popullore "Teremok"

Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të dëgjojnë me kujdes dhe të shikojnë përrallën, duke e perceptuar emocionalisht përmbajtjen e saj.
Për të formuar ide të qëndrueshme për ngjyrën, formën, sasinë dhe madhësinë e objekteve.
Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të lundrojnë në hapësirë, të kuptojnë kuptimin e koncepteve "lart", "poshtë", "afër", "pa", "nën", "lart".
Përmirësoni aftësinë për të vizatuar me gishta, shkop, skulpturë.
Zhvilloni perceptimin dëgjimor dhe vizual, të menduarit, ndjenjën e ritmit, aftësitë motorike fine dhe të përgjithshme.

Mësimi "Çfarë bën një fermer"

Sistematizoni njohuritë e fëmijëve për profesionet bujqësore.
Të njihen me veçoritë e bujqësisë në rajonin e lindjes.
Ushtrim në numërim, shënimi i rezultatit të numërimit me numër, krahasimi i dy numrave, zgjidhja e problemave për mbledhje dhe zbritje.
Përmirësoni aftësinë për të formuar mbiemra dhe emra, për të zgjedhur fjalë për një temë të caktuar, për të kryer një analizë të shëndoshë të fjalës.
Zhvilloni të menduarit, vëmendjen, aftësitë e shkëlqyera motorike, syrin.
Rritja e respektit për punën e fermerëve.

Mësimi i integruar "Art"

Të njohë fëmijët me konceptin e "artit", llojet e tij, krijuesit dhe kuptimin në jetën e njerëzve
Kujtoni veprat e njohura letrare me fëmijët.
Përmirësoni aftësitë e vizatimit, punës manuale, dizajnit kolektiv.
Zhvilloni perceptimin dëgjimor dhe vizual, aftësinë për të shprehur në mënyrë koherente mendimet e tyre.
Fjalor: enciklopedi, art.
Ngjall interes tek fëmijët, një përgjigje emocionale ndaj veprave të artit, një dëshirë për të vazhduar njohjen me të.

Një përzgjedhje e lojërave dhe ushtrimeve me temën "Lodra"

Pasuroni fjalorin aktiv të fëmijëve me fjalë-emra lodrash.
Për të formuar ide të qëndrueshme për madhësinë, formën, ngjyrën, sasinë. Vazhdoni t'i njihni fëmijët me format gjeometrike.
Mësojini fëmijët se si të bëjnë një tërësi nga pjesët.
Për t'i njohur fëmijët me një teknikë jokonvencionale vizatimi - vizatimi me shtupë pambuku.
Përmirësoni aftësinë për të nxjerrë linja të drejta me laps, ngjitni detajet e imazhit në vendin e duhur.
Zhvilloni të menduarit, aftësitë motorike të shkëlqyera dhe bruto.
Ushtrimi në onomatope, në aftësinë për të lundruar në hapësirë, për të koordinuar lëvizjet me fjalë.
Përmirësoni përqendrimin dhe hapësirën e vëmendjes.
Kultivoni respekt për lodrat.

Laboratori "Pse" - ne studiojmë bimët

Si rezultat i eksperimenteve dhe vëzhgimeve, tregojuni fëmijëve: si bimët mund të thithin dhe ruajnë lagështinë, të përdoren si ngjyra, të përdoren në përgatitjen e kozmetikës.
Të mësojë fëmijët të vendosin në mënyrë të pavarur marrëdhënie shkakësore, të shprehin në mënyrë koherente dhe të qartë rezultatet e asaj që panë dhe përfundimet e tyre.
Fjalori: poroz, kozmetikë.
Zhvilloni të menduarit, kuriozitetin, aftësitë e shkëlqyera motorike.

Mësimi i fundit në grupin e mesëm "Në vendin e formave gjeometrike"

Të identifikojë njohuritë, idetë, aftësitë që kanë marrë fëmijët gjatë vitit shkollor.
Përmirësimi i aftësisë për të korreluar një figurë me një sasi, për të krahasuar agregatët dhe për të vendosur barazi mes tyre;
Përmirësimi i njohurive për format gjeometrike dhe formën e objekteve;
Për të përmirësuar aftësinë për të analizuar objektet dhe për të izoluar nga seria e paraqitur një shtesë sipas një veçorie karakteristike.
Zhvilloni operacionet mendore, vëmendjen, aftësinë për të lundruar në hapësirë, krahasoni objektet sipas madhësisë, kuptoni pavarësinë e numrave.
Të zhvillojë tek fëmijët kureshtjen, ndihmën e ndërsjellë, aftësitë e vetëvlerësimit, aftësitë motorike të përgjithshme dhe të shkëlqyera.

Mësimi për sigurinë e jetës në grupin e mesëm "Ju nuk bëni shaka me zjarrin, në mënyrë që të mos pendoheni më vonë"

Përmbajtja e programit:

Për të kultivuar përgjegjësinë për veprimet e dikujt, një dëshirë të vetëdijshme për të respektuar rregullat e sigurisë nga zjarri.
Për të konsoliduar njohuritë për shkaqet e zjarrit, rregullat e sigurisë nga zjarri, rregullat e sjelljes në rast zjarri dhe tymi.
Ushtrim në vizatim, modelim, aplikim.
Zhvilloni vëmendjen, fjalimin koherent, ndjenjën e rimës, aftësitë e përgjithshme dhe të shkëlqyera motorike.
Ngritja e respektit për punën e zjarrfikësve.

Përmbledhje e mësimit për grupin e çerdheve "Masha dhe Ariu"

Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të dëgjojnë me kujdes një përrallë, të shikojnë një shfaqje teatri tavoline dhe të perceptojnë emocionalisht përmbajtjen. Pasuroni fjalorin e fëmijëve për këtë temë.
Për të formuar ide të qëndrueshme për ngjyrën, formën, format gjeometrike, sasinë, madhësinë.
Për të konsoliduar njohuritë për numrat "1", "2", "3".
Vazhdoni të mësoni të numëroni një numër të caktuar objektesh.
Përmirësoni aftësitë e ngjitjes, modelimit me reliev, vizatimit (me lapsa dhe shtupë pambuku).
Vazhdoni të mësoni të koordinoni lëvizjet me tekstin, lundroni në hapësirë.
Zhvilloni vëmendjen, të folurin, përqendrimin vizuale dhe dëgjimore, të menduarit, aftësitë motorike të imta dhe të përgjithshme.
Kultivoni interes për përralla.

Përmbledhje e GCD "Udhëtim i pabesueshëm nëpër trup" për grupin e mesëm

Përmbajtja e programit:

Sqaroni të kuptuarit e fëmijëve për trupin e njeriut, qëllimin e pjesëve dhe organeve të tij individuale;
Shpjegoni se brenda trupit ka organe vitale: zemra, mushkëritë, stomaku etj.; se trupi duhet të forcohet dhe zhvillohet (ushtrime, temperament, respektoni rutinën e përditshme).
Të edukojë fëmijët të kuptojnë vlerat e shëndetit, nevojën për të qenë të shëndetshëm, për të udhëhequr një mënyrë jetese të shëndetshme.
Mbani dëshirën për ta njohur veten më thellë.
Zhvilloni vëzhgimin, vëmendjen, dëshirën për të dëgjuar veten.

Skica e mësimit të integruar "Siguria ime"

Për të konsoliduar konceptin e sigurisë tek fëmijët, për t'i bindur ata për nevojën e respektimit të rregullave të sigurisë.
Për t'u dhënë fëmijëve një ide për shkaqet e zjarrit në një dhomë, për t'i njohur ata me rregullat e sigurisë nga zjarri.
Për të konsoliduar njohuritë për adresën e shtëpisë tek fëmijët.
Mësoni të thirrni numrin "01" në telefon, të flisni me departamentin e zjarrfikësve në detyrë.
Vazhdoni të zhvilloni interesin e fëmijëve për letërsinë artistike dhe edukative. Pasuroni vëmendjen ndaj mjeteve shprehëse (shprehje, krahasim, epitete).
Sqaroni dhe konsolidoni njohuritë e fëmijëve se është e rrezikshme të luash me zjarrin;
Shpjegojuni fëmijëve shkaqet e zjarrit.

Rreth seksionit "Mësime të reja" në faqen e internetit "Edukator".

Ju lutemi vini re se disa nga shënimet e klasës së kopshtit janë të disponueshme nga disa seksione të faqes sonë të internetit menjëherë, pasi ato kombinojnë disa tema. Për shembull, në shumë mësime në natyrën vendase, fëmijët ftohen të vizatojnë një bimë ose kafshë - lidhjet me klasa të tilla do të jenë në seksionin "Futja e fëmijëve parashkollorë me natyrën" dhe në seksionin "Izo". E njëjta gjë vlen edhe për temat e tjera.

Zhvillimi i seksioneve të faqes sonë nuk është mjaft i barabartë, si rregull, shënime të reja shtohen brenda një ose dy ditësh, nuk kemi kohë për ta bërë akoma më shpejt. Nëse keni dëshirë të na ndihmoni në këtë çështje, ne do të pranojmë me kënaqësi çdo ndihmë të mundshme. Gjithashtu, nëse keni klasat tuaja, atëherë ndajini ato me të tjerët, na shkruani, dërgoni materialin dhe ne do të plotësojmë numrin e shënimeve. Nëse vëreni ndonjë pasaktësi ose mangësi në faqen tonë të internetit, ju lutemi na njoftoni.

Në këtë pikë, rubrikat prioritare për zhvillim janë "Matematika", "Zhvillimi i të folurit", "Njohja e fëmijëve me botën përreth tyre", "Njohja e fëmijëve parashkollorë me natyrën" dhe "Klasat e integruara". Për disa arsye, në të ardhmen e afërt do të shtohen klasa, kryesisht të lidhura me moshën parashkollore më të re dhe të mesme - por është në fuqinë tuaj të na ndihmoni me atë më të vjetër.

Për gjithçka në botë:

Në vitin 1930, filmi "The Rogue Song" për rrëmbimin e një vajze në malet e Kaukazit u publikua në SHBA. Aktorët Stan Laurel, Lawrence Tibbett dhe Oliver Hardy luajtën mashtrues vendas në këtë film. Çuditërisht këta aktorë ngjajnë shumë me personazhet...

Shoqëria moderne ngre kërkesat për nivelin e profesionalizmit të mësuesit. Kjo është për shkak të rritjes së vlerës së arsimit cilësor dhe zhvillimit personal. Çdo edukator, mësues, që ka zgjedhur me vetëdije profesionin e tij, duhet të përpiqet të përmbushë kërkesat e reja të shoqërisë, të përmirësojë aftësitë e mësimdhënies dhe të zotërojë teknologjitë moderne. Kryerja e klasave të hapura, pjesëmarrja në shkëmbimin e përvojës dhe konkurset profesionale, certifikimi për një kategori më të lartë - të gjitha këto janë mënyra të vetë-zhvillimit në përpjekje për t'u bërë një edukator dhe mësues i mirë.

Bazat teorike për zhvillimin e një mësimi të hapur në grupin e moshuar të kopshtit

Një mësim i hapur është një mësim në të cilin të huajt janë të pranishëm. Mësime të tilla mbahen me qëllim të shkëmbimit të përvojës nga edukatorët e institucioneve arsimore të fëmijëve dhe janë pjesë e sistemit të punës së shoqatave metodologjike. Nëse ngjarja zhvillohet në kuadrin e një institucioni arsimor, atëherë mësimi ndiqet nga kolegët, administrata e këtij institucioni dhe mund të ketë përfaqësues të komitetit të prindërve. Nëse një mësim i hapur mbahet në nivel rrethi, atëherë numri i të ftuarve mund të jetë shumë më i madh.

Në një orë të hapur mësuesi demonstron aftësitë dhe metodat e tij të mësimdhënies

Nga ana tjetër, për fëmijët pjesëmarrës në një orë mësimi të hapur, ky është një mësim që është pjesë e planifikimit të përgjithshëm të punës së grupit. Për sa i përket kohës dhe vëllimit të materialit të paraqitur, ky mësim nuk duhet të ndryshojë nga ai i zakonshëm. Nxënësit e grupit më të madh (5-6 vjeç) tashmë kanë pavarësi të mjaftueshme, ata kanë zhvilluar këmbëngulje, dinë të mendojnë logjikisht. Forma e preferuar e zhvillimit të një mësimi është ende një lojë ose përfshirja e elementeve të lojës në strukturën e saj. Në lojë, është më e lehtë për parashkollorët të marrin njohuri dhe t'i konsolidojnë ato në praktikë.

Një mësim i hapur karakterizohet nga një ndryshim i shpeshtë në aktivitetet e fëmijëve. Llojet e ndryshme të ushtrimeve, detyrave, lojërave, gjëegjëzave dhe pauzave të kulturës fizike duhet të ndërthuren me njëra-tjetrën.

Llojet e klasave të hapura për nxënësit e grupit të lartë

Duke zgjedhur temën e një ngjarjeje të hapur, mësuesi kërkon të maksimizojë risinë dhe veçoritë e një teme të caktuar. Ju mund të organizoni klasa duke përdorur metoda dhe teknika inovative të mësimdhënies (për shembull, përdorimi i teknologjisë multimediale, përdorimi i logoritmeve, mbajtja e gjimnastikës së fitbollit) ose mbushni mësimin me përmbajtje të pazakontë (zhvilloni një mësim mbi një mënyrë jetese të shëndetshme, edukim moral të fëmijëve) .

Një mësim i hapur me sheshin Voskobovich do t'i ndihmojë fëmijët të zhvillojnë të menduarit logjik

Tabela: llojet e klasave të hapura në institucionin arsimor parashkollor

Fokusi i mësimit	Shembuj
Mësimi i muzikës	Sadykova Lilia "Ne po ecim përgjatë shkallës, duke kërkuar një këngë". Tolstoguzov Alexander "Udhëtim në vendin e instrumenteve muzikore".
Edukim patriotik	Nagaiskaya Anna "Të dua, Rusi" . Latysheva Ksenia "Nuk ka asgjë më të bukur në botë se Atdheu ynë".
Promovimi i një stili jetese të shëndetshëm	Gavrilova Tatyana "Udhëtim në vend" i shëndetshëm ".
Zhvillimi i logjikës	Egorova Irina "Udhëtim në një pastrim pylli". Kolomiets Lyubov "Udhëtim në tokën e logjikës".
Klasat duke përdorur TIK	Mësim i hapur në matematikë duke përdorur TIK "Udhëtim nëpër një përrallë" . Kakaulina Natalia "Përmbledhje e GCD me përdorimin e zonës arsimore të TIK "Njohja". FEMP".
rruaza	Vorontsova Tatyana "Flutura e Bukurisë". Vorobyova Lyudmila "Fantazi shumëngjyrëshe" .
Profesioni psikologjik	Kosenko Lyudmila "Një udhëtim përrallor në botën magjike të emocioneve". Puna e një psikologu në grupin e lartë.
logoritmika	Zainullina Zulfiya "Oh, ti, dimër-dimër, i rrotulluar, i fshirë." Karimova Elmira "Përmbledhje e një mësimi në logaritmikë në grupin e moshuar".
Koreografia	Shmatova Victoria "Udhëtim nëpër stacionet e vallëzimit". Kayumova Galina "Në kërkim të thesarit".
Punë aktive në kulturën fizike	Nolfina Elena Një shëtitje nëpër pyllin e zanave ”(me përdorimin e psiko-gjimnastikës dhe stërvitjes rrethore).
Gjimnastikë fitbolli	Malkova Elena "Konkursi i kërcyesve".
Klasa e mirësjelljes	Zakharova Tatyana "Udhëtim nëpër ishullin e mirësjelljes". Satarina G.N. "Hyrje në thikën si takëm".
Aktivitete teatrale	Protopopova Maria "Të mësosh të jesh artiste".

Video: klasë për aktivitetet teatrale në grupin e moshuar

Video: mësim i edukimit fizik për fëmijët më të rritur duke përdorur teknologji multimediale dhe pajisje modulare

Detyra individuale në një orë mësimi të hapur

Nëse ka fëmijë në grup që kërkojnë një qasje individuale: shpesh anashkalimi i klasave për çfarëdo arsye, punë e ngadaltë, tepër e turpshme, e neglizhuar pedagogjisht, është e nevojshme të merret parasysh kjo kur përgatiteni për mësimin. Për nxënës të tillë, mësuesi zhvillon detyra, duke marrë parasysh veçoritë e zhvillimit të tyre psikofizik, që korrespondojnë me temën e mësimit. Në të njëjtën kohë, disa detyra kryhen së bashku me të gjithë grupin në mënyrë që fëmija të mos ndihet i izoluar nga ekipi.

Nëse është e nevojshme, mësuesi ndihmon nxënësit individualë për të kryer detyrën

Detyrat individuale mund të përfshijnë gjithashtu memorizimin paraprak të poezive nga nxënës të veçantë, dhe më pas një performancë në një mësim të hapur.

Metodat për rritjen e motivimit të fëmijëve për të studiuar

Duke qenë në qendër të vëmendjes së të huajve, parashkollorët më të mëdhenj, si fëmijët e vegjël, mund të ndjehen të parehatshëm. Gjatë zhvillimit të një mësimi, është e nevojshme të merret parasysh kjo, duke i kushtuar më shumë vëmendje stimulimit të motivimit të fëmijëve për të përfunduar detyrat. Shumë varet nga pasioni i mësuesit për temën dhe aftësia për të krijuar një atmosferë pune në klasë. Rritja e motivimit të nxënësve lehtësohet nga formimi i një atmosfere të pazakontë, të papritur në mësim, ngjyra e dizajnit, përdorimi i lojërave me role, teatralizimi i mësimit, zgjimi i ndjeshmërisë së fëmijëve për heronjtë e skenari, krijimi i një situate konkurrimi si ndërmjet skuadrave ashtu edhe ndërmjet fëmijëve individualë.

Për fëmijët 5-6 vjeç, është e rëndësishme që të rriturit të vlerësojnë veprimet e tyre, korrektësinë e punës së kryer. Kjo rrit vetëvlerësimin e fëmijës dhe rrit interesin për mësimin. Ekzistojnë disa metoda që përdoren në praktikë:

• Lavdërimi verbal i një parashkollori.
• Shpërblim për përgjigjen e saktë: kartolina, patate të skuqura, ëmbëlsira. Kur përmbledh rezultatet, edukatori e merr parasysh këtë: "Kush ka 2 patate të skuqura (numrin më të vogël) - ngrini duart, ju jeni të shkëlqyer, keni punuar mirë; kush ka 3 çipa - bëri një punë të shkëlqyer me detyrat, kush ka 4 - sot ju jeni matematikanët më të mirë në grupin tonë!
• Përdorni distinktivët "Për vendimin e duhur", "Për vendimin e shpejtë", "Për punën e rregullt" etj.
• Organizoni një çmim sfidë "Studenti më i mirë i ditës".

Faza hyrëse e mësimit është gjithmonë e rëndësishme. Është e nevojshme të planifikohet dhe të kryhet në mënyrë të tillë që të tërheqë vëmendjen e fëmijëve. Ardhja e një personazhi përrallor në një grup gjithmonë i intrigon djemtë. Zakonisht ky rol luhet nga një kukull ose një poster i ndritshëm, ose ndoshta vetë mësuesi do të rimishërohet si heroi i një historie magjike.

Mund ta filloni mësimin me një lojë interesante që do të tërheqë menjëherë vëmendjen e të gjithë nxënësve.

Një poster i tillë mund të veprojë si një mjet për të rritur motivimin e parashkollorëve për të studiuar.

Ju mund të filloni fazën hyrëse të mësimit duke treguar një poster. Është mirë t'u tregoni fëmijëve një mjet pamor të përbërë nga petale individuale. Fotografitë e përzgjedhura duhet të jenë të ndritshme, të kuptueshme, të paharrueshme në mënyrë që të tërheqin vëmendjen e fëmijëve. Dizajni i manualit është zhvilluar në mënyrë të tillë që të korrespondojë me strukturën e mësimit. Një poster i tillë do të bëhet një mbështetje për mësuesin gjatë mësimit dhe do t'i ndihmojë parashkollorët të mësojnë më mirë njohuri të reja.

Përgatitja dhe zhvillimi i një mësimi të hapur në grupin e lartë të kopshtit

Planifikimi i një sesioni të hapur fillon me zgjedhjen e një teme dhe përcaktimin e qëllimeve. Tjetra, duhet të mendoni për logjikën e organizimit të mësimit, marrëdhëniet dhe sekuencën e pjesëve individuale të mësimit, përfundimin e të gjitha fazave dhe marrjen parasysh të kohës së caktuar për zbatimin e tyre. Një strukturë e menduar qartë e mësimit, një komplot argëtues, përbërës individualë të mësimit zëvendësohen në mënyrë plastike njëri pas tjetrit - e gjithë kjo garanton suksesin e një mësimi të hapur.

Kohëzgjatja e një mësimi të hapur në grupin e vjetër, si zakonisht, është 25-30 minuta, por ritmi i punës është mjaft i lartë.

Autori	Kapustyanskaya L.V., metodolog, Pavlovsk.
Zgjedhja e temës	Zgjedhja e temës së një mësimi të hapur bëhet nga mësuesi në mënyrë të pavarur, duke marrë parasysh analizën e materialit mbi të cilin ai mund të tregojë më mirë përmirësimet, teknikat dhe metodat e zhvilluara prej tij, organizimin e veprimtarive të nxënësve në faza të ndryshme. të mësimit.
Formulimi i një qëllimi metodologjik	Është e nevojshme të fillohet përgatitja me formulimin e qëllimit metodologjik të mësimit të hapur. Qëllimi metodik pasqyron metodologjinë kryesore të mësimit. Kjo do të ndihmojë për t'iu qasur në mënyrë më konstruktive dhe objektive introspeksionit dhe analizës së mësimit, për të vlerësuar korrektësinë e metodave dhe teknikave të zgjedhura dhe formave të organizimit. Qëllimi metodologjik i mësimit të hapur mund të formulohet si më poshtë: metodat e përdorimit të një kompjuteri personal në zgjidhjen e problemeve praktike; metodologjia për organizimin e punës së pavarur të nxënësve; aktivizimi i veprimtarisë njohëse të nxënësve në klasë në procesin e punës me mjete pamore dhe materiale didaktike; metoda e përdorimit të ... (tregohet një teknikë specifike, teknologji) në procesin e prezantimit të materialit të ri.
Studimi i letërsisë	Kur përgatitet për një orë të hapur, mësuesi duhet të përdorë informacione të përditësuara, të përzgjedhë materiale nga literatura pedagogjike dhe metodologjike, të zbatojë rezultatet e vizitave të seminareve metodologjike, ekspozitave, etj. E gjithë kjo do të ndihmojë që mësimi të jetë interesant dhe informues.
Pajisjet materiale dhe teknike	Pajisjet materiale dhe teknike të mësimit duhet të përgatiten paraprakisht. Ju duhet të testoni pajisjet dhe TCO në veprim, të merrni parasysh sekuencën e përdorimit të tyre në klasë. Mjetet ndihmëse pamore dhe audiovizive duhet të zgjidhen në mënyrë që përdorimi i tyre të japë efektin më të mirë për arritjen e qëllimeve. Shumë mjete ndihmëse vizuale shpërndajnë vëmendjen e fëmijëve dhe një bollëk i mjeteve pamore të papërdorura është i pajustifikuar në klasë. Tregohuni modest dhe mos e ngarkoni aktivitetin me pamje si dekor. Të gjitha materialet ilustruese të mësimit duhet të funksionojnë për qëllimin e mësimit.

Shembuj temash për klasa të hapura në grupin e moshuar

Si ndihmë për edukatorët e rinj, ne ofrojmë një listë me tema të përshtatshme për një ngjarje të hapur në grupin më të vjetër:

• Edukimi i të ushqyerit:
  • Pse të hamë perime?
  • "Frutat në tryezën tonë"
  • "Vitamina për Thumbelina".
• Klasat nga seriali "Shëndeti":
  • "Çfarë është të jesh i shëndetshëm"
  • "Pastërtia është çelësi i shëndetit",
  • "Të jesh i shëndetshëm është të jesh i bukur."
• Aktivitete sportive:
  • mësim noti,
  • festival sportiv,
  • gara ekipore "Gëzuar Fillimet".
• BAZAT E SIGURISË SË JETËS:
  • "Rruga drejt vendit të sigurisë"
  • "Tregimet e maces Matroskin për rregullat e rrugës."
• Edukimi patriotik i parashkollorëve:
  • "Ushtria jonë"
  • "Amëdheu",
  • "Qyteti im",
  • "Traditat popullore në përrallat ruse".
• Aktivitetet mjedisore:
  • "Mbretëria nënujore"
  • "Eksperimentet me ajër"
  • Farmacia e Gjelbër.
• Socializimi i fëmijëve:
  • "Mësim i mirësjelljes dhe mirësjelljes"
  • "Unë jam i veçantë",
  • Fjalë të sjellshme në shtëpi, në kopsht dhe në rrugë.
• Njohja me botën e jashtme:
  
• Aktiviteti i punës i parashkollorëve:
  • "Përralla është një gënjeshtër, por ka një aluzion në të" (përralla për punën),
  • "Le t'i rregullojmë lodrat"
  • "Zbarkimi i punës në shtratin e luleve",
  • "Si të ndihmojmë Fedorino Gory".
• Shkrim-leximi, zhvillimi i të menduarit logjik dhe interesi kognitiv:
  • "Si të mësojmë të zgjidhim gjëegjëza",
  • "Bota e zbulimeve është gjithmonë afër",
  • "Vendi ABVGDEyk".
• Aktivitete krijuese me fëmijë:
  • "Kartë e Krishtlindjeve",
  • "Pashka e Shenjtë" (skulpturë në formë),
  • "Toka e Zanës së Luleve" (ngjyrosje, punim nga peceta, modelim).

Sido që të jetë fokusi i mësimit, në mes të mësimit duhet të ketë një pauzë dinamike ose një sesion të edukimit fizik, i cili në përmbajtjen e tij korrespondon me temën e përmendur.

Tabela: plani i përkohshëm i mësimit

Emri i skenës	Kohëzgjatja	përmbajtja	shënim
Organizative	2 minuta	Përshëndetje, organizim i vendit të punës së grupit.
hyrëse	3-5 minuta	Njoftimi i temës dhe qëllimit të orës së mësimit. Motivimi i fëmijëve për të marrë pjesë në mësim.
bazë	20 minuta	Mund të përfshijë detyra teorike dhe praktike. Motivimi i fëmijëve për çdo mësim.	Janë marrë parasysh metodat e kursimit të shëndetit: masat paraprake të sigurisë gjatë punës praktike, ndryshimi i aktivitetit, edukimi fizik.
Final	2-3 minuta	Përmbledhja, analiza e rezultateve. Ushtrim relaksimi.

Tabela: abstrakt i një mësimi të hapur për formimin e paraqitjeve matematikore në grupin e moshuar (fragment)

Autori	Grigoryeva O. I., edukatore e institucionit arsimor parashkollor MK D / s "Përrallë", f. Karymsk, rajoni Irkutsk.
Emri	"Pesë çelësat"
Synimi	Zhvillimi i interesave të fëmijëve, kurioziteti, aktiviteti njohës.
Detyrat	Edukative: të formojë njohuri për numrat nga 1 deri në 5; njohja e formave gjeometrike (rrethi, katrori, trekëndëshi, drejtkëndëshi, shumëkëndëshi); aftësia për të lundruar në një fletë letre; zhvillojnë aftësi konstruktive (mbledhni enigma me personazhe vizatimorë). Zhvillimi: zhvillojnë interesat e fëmijëve, të menduarit logjik, kuriozitet. Edukative: zhvillimi i komunikimit dhe ndërveprimit të fëmijës me të rriturit dhe bashkëmoshatarët.
Material demo	gjoks, 5 çelësa kavanoz i vogël qelqi me ujë të pastër pëlhurë blu e shtrirë mbi një rreth (liqen), 5 peshq me numra nga 1 deri në 5, telefonit.
Fletushka	Një grup formash gjeometrike (rreth, katror, ​​trekëndësh, drejtkëndësh, gjashtëkëndësh), enigma me personazhe vizatimorë.
Teknikat metodologjike	Situata e lojës, formulimi i problemit, bisedë-dialog, lojërat e të folurit, lojë celulare "Ne do të blejmë me gjyshen time", aktiviteti konstruktiv, një eksperiment me ujë në një kavanoz (në mënyrë që uji me ngjyrë të shfaqet në një kavanoz pas ujit të pastër, duhet të aplikoni gouache të trashë në kapakun e kavanozit, pasi të shkundni kavanozin e mbyllur, në të do të shfaqet ujë me ngjyrë). analiza, shfaqja e fotografive për detyra duke përdorur TIK, duke përmbledhur.
Faza organizative	Fëmijët hyjnë në sallë dhe qëndrojnë në një gjysmërreth përballë mysafirëve. V .: Djema, shikoni, shumë të ftuar erdhën tek ne sot. Më thuaj, a të pëlqen kur të vijnë të ftuar? (Po). Le të përshëndesim mysafirët tanë. (Fëmijët thonë përshëndetje).
Faza hyrëse	V .: Por këta nuk janë të gjithë të ftuarit. Tani do të vijë tek ne një mysafir nga një përrallë e njohur për ju dhe emri i këtij të ftuari është Dr. Aibolit. Aibolit u thotë djemve se piratët ia hoqën ujin magjik. Për ta gjetur atë, fëmijët duhet të kryejnë 5 detyra. Pasi të marrin 5 çelësa nga peshku, djemtë do të hapin gjoksin me ujë magjik.<…> Loja "Pjesë të ditës" ("Mbaro fjalinë"). Ne flemë natën dhe bëjmë ushtrime ... (Në mëngjes). Ne hamë mëngjes në mëngjes, dhe hamë drekë ... (Pasdite). Drekojmë gjatë ditës, dhe darkojmë ... (Në mbrëmje). Ne kemi darkë në mbrëmje, dhe flemë ... (Natën).<…>
faza kryesore	B: Le të shkojmë në liqen. Ne ecim përgjatë rrugës. Shikoni peshqit që notojnë në liqen. Për të zbuluar se cila detyrë është e para, dhe cila është e dyta, etj., Ne duhet të rregullojmë peshkun në rregull. (Secili fëmijë shtron peshkun me numra nga 1 deri në 5 në një rreth). Gjeni një peshk me numrin 1. Tani do të uleni në karrige dhe do të shohim se çfarë detyre ka përgatitur ky peshk për ne. Te lumte! Këtu është peshku i parë dhe detyra 1. Loja "Thuaj me një fjalë" (përgjithësim) me topin. Mollë, dardhë, kumbull, limon - ... (Fruta). Krevat, komodina, karrige, garderobë - ... (Mobilje). Qen, mace, lopë, dhi - ... (Kafshe shtëpiake). Babi, mami, gjyshja, gjyshi - ... (Të afërmit, familja). Kub, kukull, makinë, top - ... (Lodra). Pantofla, sandale, çizme, atlete - ... (Këpucë). Bleta, pilivesa, miza, brumbulli - ... (Insektet). Aeroplan, helikopter, raketë - ... (Transporti ajror). Loja "Nga çfarë përbëhen objektet?".<…> V: Bravo! Këtu është çelësi nga peshku për përgjigjet e sakta. Gjeni peshkun me numrin 2. (Fëmijët ulen në një gjysmërreth pranë projektorit). Duke përshkruar një lojë kafshësh. Pyetje: Nëse e merrni me mend kafshën, ajo do të shfaqet në ekran. Kjo kafshë ka një shtresë gri në verë dhe të bardhë në dimër. Ai vrapon shpejt. Ai ka frikë nga të gjithë në pyll, të fshehur nën një shkurre. (Lepuri). Ai është i vogël dhe me gjemba. Fle në dimër. Në verë kap brumbuj dhe krimba. (Iriqi). Ai është i madh, i ashpër, i ngathët. Në dimër, ai fle në një strofull. Në verë, ai ecën nëpër pyll duke kërkuar mjaltë dhe mjedra. (ariu). Ajo është e kuqe dhe e zgjuar. Ajo ka një bisht me gëzof. Jeton në një vrimë. Kap minjtë dhe lepujt. (Nje dhelper). Ai është gri dhe i frikshëm, i zemëruar dhe i uritur. Kap lepujt dhe viçat. Jeton në një strofull. (Ujk). Ajo është e vogël, e shpejtë, me flokë të kuqe. Kërcen nëpër pemë, jeton në një zgavër. Gërmues kone dhe arra. (Ketri). Pyetje: Djema, si quhen këto kafshë? Kjo është e drejtë, kafshë të egra. Për përgjigjet e sakta, peshku na jep një çelës të dytë. Ku është peshku i tretë? (Fëmijët gjejnë një peshk me numrin 3). Peshku i tretë na fton të pushojmë. Loja "Ne do të blejmë me gjyshen time". V: Bravo! Nga peshku marrim një çelës tjetër. Detyra tjetër 4. (Uluni në tavolina). Loja "Çfarë është ku?". Kjo është një detyrë memorie. Fëmijët inkurajohen të vëzhgojnë me kujdes dhe të mësojnë përmendësh se ku ndodhen format gjeometrike. Pastaj rregulloni forma gjeometrike në fletën e peizazhit në përputhje me diagramin. Në mes është një rreth. Në këndin e sipërm të djathtë është një katror. Në këndin e poshtëm të majtë është një gjashtëkëndësh. Në këndin e poshtëm të djathtë është një trekëndësh. Në këndin e sipërm të majtë është një drejtkëndësh. V: Mirë. A keni bërë gjithçka siç duhet? Peshku na jep çelësin e katërt. Dhe le të shohim të fundit. Ka mbetur vetëm një peshk. Cili numer? Ashtu është, 5. Detyra "Mblidhni personazhet e karikaturave të njohura duke përdorur enigma". Fëmijët mbledhin enigma dhe emërtojnë filmin vizatimor. (Muzika po luhet). V: Bravo! Rybka na jep një çelës tjetër. Pra, sa çelësa kemi? (Pesë). Është koha për të thirrur Dr. Aibolit. Ata thërrasin doktorin. Aibolit hyn.
Faza përfundimtare	Aibolit: Ju keni 5 çelësa. Tani ju duhet të merrni çelësin e arkivolit, ta hapni atë dhe të merrni ujë magjik. Fëmijët me një mësues zgjedhin çelësin. Hapeni dhe merrni ujë magjik. (Ajo është transparente). V .: Sipas mendimit tim, ky është ujë i zakonshëm. Aibolit: Por jo! Shiko. (Aibolit mbulon kavanozin me një leckë, duke biseduar, del ujë me ngjyrë.) Ujë i vërtetë magjik! Faleminderit per ndihmen! Përkundrazi, unë shkoj në Afrikë për të trajtuar kafshët. Dhe ju keni një surprizë nga unë në një arkivol që të mos sëmureni. Mirupafshim. Mësuesja dhe fëmijët gjejnë vitamina në arkivol. Mësuesja dhe fëmijët: Faleminderit. Mirupafshim!

Nga mënyra se si edukatori e kryen punën e tij, çfarë rezultatesh arrin, përcaktohet statusi i tij profesional. Stërvitja, përmirësimi i vazhdueshëm në rrugën drejt profesionalizmit më të lartë për të është një nga mënyrat e vetë-realizimit, një burim kënaqësie të brendshme. Është e pamundur të edukosh dhe zhvillosh fëmijët nëse vetë mësuesi qëndron ende, sepse bota moderne po ndryshon shumë shpejt.

Ndaje me miqte!

Kthimi