Elementet Montessori. Parimet themelore të metodologjisë së zhvillimit Montessori

Anastasia Surkova
Parimet themelore të metodës Montessori

Teknika Montessori

Parimet themelore të metodës Montessori - një formë loje e trajnimit dhe ushtrimit të pavarur.

Teknika Montessori është e bazuar në një qasje individuale ndaj të kecit: vetë fëmija zgjedh materialin didaktik dhe kohëzgjatjen e mësimeve, zhvillohet në ritmin e tij. Karakteristikë kryesore teknikat Montessori - krijimin e një mjedisi të veçantë zhvillimor ( Montessori - Të Mërkurën, në të cilën fëmija do të jetë në gjendje dhe i gatshëm të tregojë aftësitë e tij individuale. Klasat në metoda Montessori nuk tingëllon si një mësim tradicional. Materiale Montessori lejojini fëmijës të shohë dhe korrigjojë gabimet e tyre. Roli Montessori - mësuesi nuk konsiston në mësimdhënie, por në drejtimin e veprimtarisë së pavarur të fëmijës. Teknika Montessori ndihmon në zhvillimin e vëmendjes, të menduarit krijues dhe logjik, kujtesës, fjalës, imagjinatës, aftësive motorike. Teknika Montessori i kushton vëmendje të veçantë lojërave dhe detyrave në grup që ndihmojnë për të zotëruar aftësitë e komunikimit, si dhe zotërimin e aktiviteteve të përditshme, të cilat kontribuojnë në zhvillimin e pavarësisë.

Karakteristikat e M. Montessori

Çdo fëmijë është dhënë natyrshëm të jetë një person inteligjent dhe i suksesshëm. Detyra e të rriturve është thjesht të ndihmojnë fëmijën të zbulojë potencialin e tij, ta mësojnë atë të kuptojë në mënyrë të pavarur botën. Për këtë, është shumë e rëndësishme të krijoni një mjedis në të cilin fëmija do të jetë në gjendje dhe i gatshëm të tregojë aftësitë e tij individuale, të zhvillohet dhe të mësojë me ritmin e tij. Këtë mundësi na e jep pedagogia e psikologes italiane Maria Montessori.

Metoda Montessori bazohet mbi vëzhgimin e fëmijës në kushte natyrore dhe duke e pranuar kështucfare eshte. Parimi themelor i pedagogjisë Montessori: të inkurajojë fëmijën për vetë-edukim, për vetë-studim, për vetë-zhvillim. Moto metodë e njohur për shumë: "Më ndihmo ta bëj vetë." Në grupe Fëmija Montessori mëson kryesisht në mënyrë të pavarur duke përdorur një mjedis të projektuar posaçërisht Materiale Montessori. Montesorët-materialet lejojnë vetëkontroll, fëmija i sheh vetë gabimet e tij, dhe i rrituri nuk ka nevojë t’i tregojë ato. Roli i mësuesit nuk është të mësojë, por vetëm të drejtojë aktivitetin e pavarur të fëmijës. Një tjetër tipar kryesor pedagogji montessori: fëmijët janë të angazhuar në grupe të ndryshme moshe. Në një montessori- një fëmijë 2 vjeç dhe një fëmijë 4 vjeç punojnë pranë klasës, ata nuk ndërhyjnë, por përkundrazi, ndihmojnë njëri-tjetrin.

Montessori-klasa përfshin shumë zonat:

zona e jetës reale: fëmija mëson të vishet në mënyrë të pavarur, të derdh dhe të derdh, të lahet, të pastrojë, të përzihet, të presë, të pikturojë, të vizatojë, etj. Këtu fëmijët mësojnë të përqendrohen dhe të zhvillojnë aftësi motorike bruto dhe të imëta;

zona e zhvillimit ndijor: studimi i botës përreth (bëni dallimin midis vetive të gjatësisë, gjatësisë, peshës, ngjyrës, etj.) sende) Këtu fëmijët luajnë me objekte, duke mësuar për madhësinë, formën dhe ngjyrën. Për shembull, një vogëlush vendos cilindrat në tryezë me radhë nga më i madhi te më i vogli. Fëmijët gjithashtu mësojnë të ndjekin sytë nga e majta në të djathtë, gjë që i ndihmon ata të ndihen rehat me leximin;

Zonat gjuhësore, gjeografike, matematikore, shkenca natyrore: zhvillimi mendor i fëmijës.

Ushtrime motorike - në kryesisht në linjë... Shumica Montessori-klasa, një vijë fjongo në formën e një rrethi është tërhequr në qilim ose në dysheme (një ovale, e cila përdoret për ushtrime fizike për të zhvilluar ekuilibrin dhe koordinimin e lëvizjeve, si dhe vëmendjen.

Fëmija zgjedh zonën dhe specifikën Material Montessorime të cilin dëshiron të punojë. Ai mund të punojë vetëm ose me fëmijë të tjerë, zgjedhje që zakonisht e bën vetë. Fëmija punon me ritmin e tij, në nuk ka konkurrencë në metodën Montessori... Shumë Shkollat \u200b\u200bMontessori Plotësojnë Montessori-materiale sipas fushave si muzika, arti dhe vallëzimi, gjuha e huaj, etj.

Një detyrë Montessori- mësues - për ta ndihmuar fëmijën të organizojë aktivitetet e tij, të ndjekë mënyrën e vet unike, të realizojë potencialin e tij në maksimum. Teknikat speciale pedagogjike që duhet të mësohen janë shumë të rëndësishme Mësuesit Montessori... NË metoda Montessori nuk ka sistem mësimi në klasë, në vend të tryezave të shkollës ka tavolina dhe karrige të lehta portative + qilima mbi të cilat mund të studiojmë në dysheme. Montessori-mësuesi nuk është qendra e klasës si në një shkollë tradicionale. Ai nuk ulet në tavolinë, por kalon kohë në mësime individuale me fëmijë. Montessori-mësuesi ndërhyn në aktivitetet e fëmijës vetëm kur është e nevojshme.

Në pedagogjinë moderne, prindërit mund të gjejnë shumë metoda të autorit për të rritur një fëmijë nga djepi. Sidoqoftë, më i popullarizuari është programi zhvillimor i shkencëtares italiane Maria Montessori. Metoda e saj, natyrisht, duke parë arritjet e reja në pedagogji, përdoret në mënyrë aktive në shumë qendra zhvillimi dhe kopshte në shumë vende të botës. Cili është sekreti i një popullariteti të tillë?

Pak histori ...

Themeluesja e teknikës së famshme është gruaja e parë në Itali që zotëron profesionin e mjekut. Duke punuar me fëmijë me aftësi të kufizuara në zhvillim, autori zhvilloi kursin e saj të rehabilitimit, i cili u vlerësua shumë në mjedisin e mësimdhënies.

Në 1907, për herë të parë, Shtëpia e Fëmijëve hapi dyert për parashkollorët dhe nxënësit e shëndetshëm. Ishte në këtë institucion që u zbatua vetë teknika për të cilën po flasim sot.

Më vonë, metoda u bë e njohur gjerësisht - Montessori dha një numër të madh leksionesh, botoi disa libra unikë dhe shumë mjete mësimore. Në të gjithë botën, u shfaqën institucionet arsimore parashkollore në të cilat mësuesit përdorën këtë metodë dhe pak më vonë, u shfaqën shkolla eksperimentale. Për më shumë se njëqind vjet, ai ka mbetur në kulmin e popullaritetit midis prindërve dhe mësuesve.

Thelbi i pedagogjisë Montessori

Ndoshta parimi kryesor i kësaj metode është ideja e vetë-edukimit të foshnjës. Prindërit dhe edukatorët duhet të kuptojnë se për çfarë interesohet fëmija, të krijojnë kushtet e nevojshme të zhvillimit dhe të shpjegojnë se si mund të merrni njohuri. Prandaj motoja e sistemit arsimor: "Më ndihmo ta bëj vetë!" .

Pikat kryesore:

Klasat zhvillohen në një mjedis të organizuar posaçërisht, të ndarë në disa zona (ne do të flasim për to pak më vonë), në të cilat manualët për punë janë vendosur në mënyrë të përshtatshme.
Në grupe, fëmijët parashkollorë të moshave të ndryshme janë të angazhuar: pleqtë kujdesen për fëmijët e vegjël, dhe ata, nga ana tjetër, përpiqen të mësojnë nga fëmijët më të mëdhenj.
Mësuesit nuk duhet t'i imponojnë asgjë fëmijës, ai vetë do të vendosë se çfarë është interesante për të (të lajë foshnjën, të pikturojë ose të luajë me korniza futëse), sa kohë do të kalojë, nëse do të studiojë vetëm ose në një kompani.

Sidoqoftë, mos mendoni se lejueshmëria lulëzon në grupe dhe klasa. Fëmijët mësohen të respektojnë rregullat e mëposhtme:

Atë që fëmija mund ta bëjë vetë, ai e bën pa pjesëmarrjen e një mësuesi ose prindi. Kjo zhvillon pavarësinë, vetëbesimin.
Fëmijët duhet të jenë të qetë, të mos shqetësojnë të tjerët për të luajtur dhe studiuar. Sidoqoftë, ata mund të lëshojnë avull në dhoma speciale për relaksim.
Të gjitha lodrat, blloqet dhe enët e shkrimit me të cilat fëmijët ndërveprojnë, ata duhet të lajnë, palosin dhe të vendosin larg. Kjo zhvillon respekt për njerëzit e tjerë tek fëmijët.
Ai që së pari mori kukullën ose fut, dhe merret me këto manuale. Në këtë mënyrë, fëmijët edukohen për të kuptuar kufijtë e tyre dhe të të tjerëve.

Pajtueshmëria me rregullat, riorganizimi i aktiviteteve sjell qëndrueshmëri në jetën e fëmijëve, lejon fëmijët parashkollorë të ndihen më të sigurt, nxit durimin dhe respektin për moshatarët dhe të rriturit.

Çfarë është e veçantë për klasat Montessori?

Në kopshtet, grupet janë të ndara në disa zona dhe janë të mbushura me një shumëllojshmëri të ndihmave didaktike. Një zonim i tillë ndihmon mësuesit të organizojnë hapësirën e tyre të punës dhe të mbajnë rendin dhe fëmijët mund të lundrojnë më mirë në një larmi materialesh. Pra, në më shumë detaje rreth zonimit:

Zona praktikei ndihmon fëmijët të marrin aftësitë më të thjeshta shtëpiake. Për shembull, fëmijët nga një deri në tre vjeç mësojnë të fshijnë dyshemenë me një furçë dhe lugë, butona dhe çelësa të madhësive të ndryshme, Velcro, veshje dhe kukulla të zhveshur. Fëmijët nga tre deri në tetë vjeç mësojnë të pastrojnë këpucët, të lajnë dhe hekurosin rrobat, të lajnë dhe të presin perime për sallata, madje edhe të lustrojnë objekte metalike.
Zona ndijorepërfshin sende që ndryshojnë në formë, madhësi, ngjyrë dhe peshë. Lojërat me materiale të ngjashme (topa shkumë me diametra të ndryshëm, një grup kapakësh me madhësi të ndryshme për kavanoza dhe shishe) zhvillojnë tek fëmijët aftësitë motorike të duarve dhe gishtave, ndjesitë prekëse, si dhe proceset mendore - kujtesa dhe vëmendja.
Zona e matematikës përbëhet nga materiale që i ndihmojnë fëmijët të zotërojnë numërimin, të njihen me simbolet matematikore dhe format gjeometrike. Modelet e trupave gjeometrikë janë zgjedhur për fëmijët. Fëmijët e moshuar mësojnë matematikë duke përdorur numërimin, tabela druri me shembuj të llogaritjeve, grupe figurash që japin një ide të thyesave. Duke zgjidhur detyra të tilla, fëmija gjithashtu përmirëson të menduarit abstrakt, nxit këmbënguljen.
Në zonën e gjuhës i vogli do të gjejë manuale të hartuara për të studiuar shkronjat dhe rrokjet, duke zgjeruar fjalorin. Për shembull, letra me teksturë, kuti me fotografi "Çfarë është kjo?", "Kush është kjo?" për të vegjlit, si dhe arka letrash dhe rrokjesh, grupe letrash të shtypura dhe të mëdha, libra "Fjalët e mia të para" për fëmijët më të mëdhenj. Me ndihmën e tyre, fëmijët mësojnë të shkruajnë dhe lexojnë.
Zona hapësinore do t'ju prezantojë me Universin, mjedisin, misteret e natyrës dhe fenomenet e motit, kulturën dhe zakonet e popujve në botë. Shifra të kafshëve të ndryshme janë duke pritur për fëmijët e vegjël, dhe parashkollorët e moshuar janë të angazhuar me harta dhe koleksione mineralesh.

Shënim për nënat!

Përshëndetje vajza) Nuk mendoja se problemi i strijave do të më prekte, por gjithashtu do të shkruaj për këtë))) Por nuk ka ku të shkoj, prandaj po shkruaj këtu: Si u hoqa nga strijat pas lindja e fëmijës? Unë do të jem shumë i lumtur nëse metoda ime do t'ju ndihmojë edhe ju ...

Pikat e diskutueshme në metodën Montessori

Përparësia kryesore e teknikës Montessori është se fëmija zhvillohet në mënyrë të pavarur, me ritmin e tij, pa shumë ndërhyrje nga të rriturit. Sa i përket disavantazheve të konsiderueshme të metodës, ekspertët i referohen atyre si më poshtë:

Shumica e librave shkollorë kanë për qëllim zhvillimin e aftësive motorike të hollë, të menduarit logjik dhe analitik dhe inteligjencës. Sferat krijuese dhe emocionale praktikisht nuk preken.
Nuk ka lojëra me role dhe lojëra në natyrë, të cilat, sipas autorit, vetëm pengojnë zhvillimin intelektual të foshnjës. Por shkencëtarët kanë provuar se loja në fëmijërinë parashkollore është aktiviteti kryesor. Fëmija mëson botën përreth tij, marrëdhëniet njerëzore, lojën dhe bashkëveprimin me bashkëmoshatarët.
Psikologët këshillojnë nënat e fëmijëve të ndrojtur dhe të tërhequr të jenë shumë të kujdesshëm me teknikën Montessori. Ajo merr pavarësi të konsiderueshme dhe fëmijët e qetë nuk kanë gjasa të kërkojnë ndihmë nëse papritmas nuk mund të bëjnë diçka.
Mësuesit vërejnë se pas atmosferës demokratike që mbizotëron në grupet Montessori, fëmija vështirë se mësohet me rregullat e kopshteve dhe shkollave të zakonshme.

Aktualisht, qendrat e zhvillimit dhe shumë institucione arsimore nuk e praktikojnë metodën Montessori në formën e saj origjinale. Mësuesit modernë merrni vetëm më të mirën nga ajoduke shtuar zhvillimet tuaja.

Bisedë me një specialist të zhvillimit të hershëm Montessori: Çfarë duhet të dinë prindërit kur duan që fëmija i tyre të zhvillohet herët

Mendimi ynë

Metodologjia e hershme e arsimit të mjekut dhe shkencëtares italiane Maria Montessori është mjaft interesante dhe e veçantë. Fëmijët e rritur në klasat Montessori janë të pavarur dhe të sigurt në vetvete, ata dinë të zgjidhin problemet e përditshme. Ata jo vetëm që mbrojnë mendimet e tyre, por janë gjithashtu në gjendje të marrin përgjegjësi për veprimet e tyre. Nëse keni dëshirë të shihni këto cilësi tek fëmija juaj, provoni të lexoni disa libra dhe manuale nga autori: "Shtëpia e fëmijëve", "Metoda ime", "Metoda ime. Udhëzime për rritjen e fëmijëve nga 3 në 6 vjeç "," Më ndihmoni ta bëj vetë "," Fëmija Montessori ha gjithçka dhe nuk kafshon "," Vetë-edukimi dhe vetë-studimi në shkollën fillore (koleksioni) "," Fëmijët - të tjerët "," Home School Montessori (grup prej 8 librash) "," Thithja e mendjes së një fëmije "," Pas 6 muajsh, është tepër vonë. Një metodë unike e zhvillimit të hershëm " - dhe merrni shënim disa këshilla për zhvillimin dhe prindërimin e fëmijëve.

Julia ndan përvojën e saj me anët pozitive dhe negative të teknikës Montessori:

Filmi për Maria Montessori

Metoda Montessori. Zhvillimi i fëmijëve nga 8 muaj deri në 3 vjeç

Çdo fëmijë është dhënë natyrshëm të jetë një person inteligjent dhe i suksesshëm. Detyra e një të rrituri është thjesht të ndihmojë fëmijën të zbulojë potencialin e tij, të mësojë ta kuptojë botën vetë. Dhe ai mund ta kuptojë atë vetëm përmes përvojës - përvojën e mendimit, ndjenjës, veprimit.

Duke luajtur me materialin Montessori, fëmijët zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve dhe koordinimin e syve dorë, përmirësojnë koordinimin dhe saktësinë e lëvizjeve dhe zhvillojnë aftësitë e tyre shqisore.

Këto ushtrime në dukje të thjeshta janë derdhja e ujit, shoshitja e përzierjes së drithërave përmes një kullesë, fshirja e ujit me një sfungjer, peceta palosëse, spërkatja e drithërave me një lugë, kapja e topave dhe larja dhe fshirja e dyshemesë aq e padëshiruar nga shumica e të rriturve, etj. - veprimi ndaj foshnjës është thjesht magjepsëse. Tani ai është tamam si një i rritur, ai mund të bëjë gjithçka dhe të bëjë gjithçka vetë! Kjo rrit shumë vetëvlerësimin e tyre, dhe si rezultat, shfaqet vetëbesimi. Eshtë e panevojshme të thuhet, sa e rëndësishme është kjo!

Shkolla e mamit: Zhvillimi i fëmijëve në sistemin Montessori

Shënim për nënat!

Pershendetje vajza! Sot do t'ju tregoj se si arrita të bëhem në formë, të humbas 20 kilogramë dhe, së fundmi, të shpëtoj nga komplekset e tmerrshme të njerëzve të trashë. Unë shpresoj që ju të gjeni këtë informacion të dobishëm!

Një nga metodat më të njohura të zhvillimit të fëmijëve në kohën e tanishme është sistemi Montessori, i cili nënkupton për fëmijët si punë serioze, ashtu edhe lojë emocionuese, disiplinë dhe liri. Maria Montessori, autori i kësaj metode pedagogjike, e quajti atë “ një sistem ku një fëmijë zhvillohet në mënyrë të pavarur, duke u mbështetur në një mjedis të përgatitur didaktikisht". Teknika ekziston për më shumë se 100 vjet, por në Rusi nuk ishte në dispozicion për një kohë të gjatë. Librat e parë të Montessori u shfaqën në vendin tonë vetëm në vitet '90. Sot, ka shumë kopshte dhe qendra të zhvillimit të fëmijërisë së hershme që veprojnë nën këtë sistem. Sistemi Montessori punon me fëmijë nga mosha 3 deri në 6 vjeç.

Historia e sistemit

Maria Montessori lindi më 31 gusht 1870. Ajo ishte mjekja e parë femër në Itali, si dhe një psikologe, mësuese dhe shkencëtare.

Në vitin 1896, Maria punoi në një klinikë për fëmijë dhe vëmendjen e saj e tërhoqën fëmijët fatkeq të prapambetur mendërisht, të cilët, duke mos ditur çfarë të bënin, endeshin pa qëllim nëpër korridoret e spitalit që bën jehonë. Duke vëzhguar sjelljen e tyre, Maria arriti në përfundimin se kjo është rezultat i mungesës së stimujve për zhvillim dhe se çdo fëmijë ka nevojë për një mjedis të veçantë zhvillimi në të cilin mund të mësojë diçka interesante për veten e tij. Me qëllim dhe thellësisht e angazhuar në psikologji dhe pedagogji, Maria u përpoq të zhvillonte metodat e saj për rritjen dhe zhvillimin e fëmijëve.

Më 6 janar 1907, Maria Montessori hapi Shtëpinë e Fëmijëve në Romë, ku u përdor për herë të parë sistemi pedagogjik që ajo kishte krijuar. Përmes provave dhe gabimeve, Maria përgatiti materiale shqisore për të stimuluar interesin njohës të fëmijëve. Që nga viti 1909, librat e Montessorit filluan të përhapen në të gjithë botën, në 1913 ata arritën në Rusi. Në vitin 1914, kopshtet e para sipas sistemit Maria Montessori filluan të hapeshin, por me ardhjen në pushtet të Bolshevikëve, ata u mbyllën. Kthimi i teknikës Montessori në vendin tonë ndodhi vetëm në vitin 1992.

Bazuar në njohuritë në lidhje me karakteristikat e zhvillimit fiziologjik, mendor dhe mendor të fëmijëve, Maria Montessori arriti në përfundimin se edukimi nuk është aq shumë përgjegjësi e një mësuesi sesa një proces i natyrshëm i zhvillimit të një fëmije.

Thelbi i teknikës Montessori

Teknika Montessori është një sistem unik autor i vetë-zhvillimit dhe vetë-edukimit të fëmijëve. Vëmendja kryesore këtu i kushtohet zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike, shqisave (shikimi, dëgjimi, shija, nuhatja, prekja), si dhe nxitja e pavarësisë tek fëmija. Këtu nuk ka programe dhe kërkesa uniforme; sigurohet një ritëm individual për secilin fëmijë. Çdo fëmijë është i lirë të bëjë atë që i pëlqen. Kështu, ai "konkurron" me veten e tij, duke fituar vetëbesim, dhe gjithashtu duke asimiluar plotësisht materialin.

Parimi kryesor në pedagogjinë Montessori është "Më ndihmo ta bëj vetë"... Kjo do të thotë, një i rritur duhet të kuptojë se për çfarë interesohet foshnja, t'i sigurojë atij një mjedis të përshtatshëm për klasat dhe ta mësojë fëmijën ta përdorë atë. Një i rritur ndihmon një fëmijë të zbulojë aftësitë e natyrës së tij, si dhe të kalojë në rrugën e tij të zhvillimit. Vini re se nxënësit e sistemit Montessori janë fëmijë kuriozë, të hapur për të fituar njohuri. Ata rriten të pavarur, të lirë, dinë të gjejnë vendin e tyre në shoqëri.

Dispozitat kryesore të sistemit Montessori

Aktiviteti i fëmijës. Në mësimdhënien e foshnjës, i rrituri luan një rol dytësor, duke mos qenë mentor, por asistent.
Liria e veprimit dhe zgjedhja e fëmijës.
Fëmijët më të rritur i mësojnë më të vegjëlit. Në të njëjtën kohë, ata vetë mësojnë të kujdesen për më të vegjlit. Kjo është e mundur sepse, sipas pedagogjisë Montessori, grupet formohen nga fëmijë të moshave të ndryshme.
Fëmija merr vendime në mënyrë të pavarur.
Klasat zhvillohen në një mjedis të përgatitur posaçërisht.
Detyra e të rriturit është të interesojë fëmijën. Pastaj foshnja zhvillohet vetë.
Në mënyrë që një fëmijë të zhvillohet plotësisht, është e nevojshme t'i jepni atij lirinë e mendimit, veprimit dhe ndjenjës.
Njeriu nuk duhet të shkojë kundër udhëzimeve të natyrës, duhet të ndjekë këto udhëzime, atëherë fëmija do të jetë vetvetja.
Kritika është e papranueshme, ndalimet janë të papranueshme.
Fëmija ka të drejtë të bëjë gabime. Ai është mjaft i aftë të arrijë gjithçka vetë.

Kështu, sistemi Montessori stimulon tek fëmija dëshirën për të zhvilluar potencialin e natyrshëm në të, për të vetë-studiuar dhe vetë-edukuar. Në këtë rast, përgjegjësia e organizimit të aktiviteteve të fëmijëve bie mbi supe të edukatorit, ndërsa ofron ndihmë pikërisht në atë masë që është e nevojshme që fëmija të interesohet. Pra, përbërësit kryesorë të pedagogjisë Montessori që lejojnë fëmijët të kuptojnë rrugën e tyre të zhvillimit janë:

Roli i të rriturit në sistem

Mund të krijohet përshtypja se roli i një të rrituri në këtë teknikë është i parëndësishëm, por kjo është vetëm në shikim të parë. Mësuesi duhet të ketë mençuri, prirje natyrore, përvojë në mënyrë që të mbushet me sistemin. Ai duhet të kryejë punë serioze përgatitore për të krijuar një mjedis të vërtetë zhvillimi, si dhe t'u sigurojë nxënësve një material efektiv didaktik.

Maria Montessori beson se detyra kryesore e një të rrituri është të ndihmojë fëmijën në mbledhjen, analizimin dhe sistemimin e njohurive të tij (të fëmijës). Kjo është, të rriturit nuk transmetojnë njohuritë e tyre rreth botës. Kuptohet që edukatori duhet të vëzhgojë me kujdes veprimet e fëmijëve, të identifikojë interesat, prirjet e tyre, të sigurojë detyra të shkallëve të ndryshme të ndërlikueshmërisë me materialin didaktik që zgjedh vetë fëmija. Në këtë rast, supozohet se i rrituri duhet të jetë në të njëjtin nivel me nxënësin - domethënë të ulet në dysheme ose të ulet pranë tij.

Puna e edukatorit është si më poshtë. Së pari, ai monitoron se çfarë materiali zgjedh fëmija, ose e ndihmon atë të bëhet i interesuar. Pastaj ai tregon se si të përballeni me detyrën, ndërsa është sa më lakonik. Pas së cilës fëmija luan vetë, ai mund të bëjë gabime, por në të njëjtën kohë të dalë me mënyra të reja për të përdorur materialin e zgjedhur.Një aktivitet i tillë krijues i fëmijës, sipas Montessori, e lejon atë të bëjë zbulime të mëdha.... Detyra e të rriturit nuk është të ndërhyjë në këto zbulime, pasi edhe një vërejtje e vogël mund ta hutojë foshnjën dhe ta parandalojë atë të lëvizë më tej në drejtimin e duhur.

Roli i mjedisit zhvillimor në sistemin Montessori

Elementi më i rëndësishëm në pedagogjinë Montessori është mjedisi i zhvillimit. Dikush mund të thotë edhe një element kryesor. Teknika nuk mund të ekzistojë pa të. Një mjedis i përgatitur siç duhet ndihmon foshnjën të zhvillohet në mënyrë të pavarur pa kujdesin prindëror, e mëson atë të jetë i pavarur. Fëmijët kanë shumë nevojë për njohuri të botës përreth tyre, ata duan të nuhasin gjithçka përreth, të ndiejnë, të shijojnë. Rruga e fëmijës drejt inteligjencës qëndron përmes shqisave, kështu që ndjesia dhe njohja bashkohen për të. Mjedisi i duhur është mjedisi që i përshtatet nevojave të fëmijës... Procesi i zhvillimit të fëmijëve nuk duhet të përshpejtohet, por gjithashtu duhet të jeni shumë të kujdesshëm në mënyrë që të mos lejoni që fëmija të humbasë interesin për një aktivitet të veçantë.

Mjedisi në zhvillim është ndërtuar sipas një logjike të përcaktuar në mënyrë rigoroze. Tradicionalisht, 5 zona dallohen në të:

Zona e ushtrimeve në jetën e përditshme. Këtu fëmija mëson se si të merret me gjërat e tij, si dhe si të kujdeset për veten e tij.
Zona e gjuhës amtare. Ju lejon të zgjeroni fjalorin tuaj, të njiheni me shkronjat, fonetikën, të kuptoni përbërjen dhe drejtshkrimin e fjalëve.
Zona e arsimit ndijor. Zhvillon organet e shqisave, siguron aftësinë për të studiuar formën, madhësinë, madhësinë e objekteve.
Zona Hapësinore. Ju prezanton me botën përreth jush, me bazat e anatomisë, botanikës, zoologjisë, gjeografisë, astronomisë, fizikës.
Zona matematikore. Mëson kuptimin e numrave, renditjen e numërimit, përbërjen e numrave, si dhe veprimet themelore matematikore - mbledhjen, zbritjen, shumëzimin dhe pjesëtimin.

Nuk ka tavolina në dhomë, ka vetëm tavolina dhe karrige të vogla që mund të zhvendosen sipas gjykimit tuaj, si dhe qilima. Fëmijët mund t’i shpërndajnë ato ku të duan.

Roli i materialit didaktik në sistemin Montessori

Edukimi i fëmijës është i lidhur ngushtë në sistemin Montessori me mjedisin lëndor. Në këtë rast, pothuajse çdo objekt mund të veprojë si lodër. Një lodër mund të jetë një legen, ujë, sitë çaji, peceta, drithëra, lugë ose sfungjer. Ekzistojnë gjithashtu materiale të veçanta Montessori, në veçanti, Kulla Rozë, format e inlay, Shkalla Brown dhe të tjerët. Manualët nga Maria Montessori janë zhvilluar me kujdesin më të madh. Ata duhej të mbanin një detyrë mësimore, si dhe të kontribuonin në zhvillimin e gjithanshëm të nxënësve.

Çdo mësim me materiale didaktike ndjek një qëllim të drejtpërdrejtë dhe të tërthortë. Qëllimi i drejtpërdrejtë aktualizon lëvizjen e fëmijës, qëllimi indirekt zhvillon dëgjimin, shikimin, koordinimin e lëvizjeve. Meqenëse ndërhyrja e një të rrituri sipas pedagogjisë Montessori duhet të minimizohet, materialet janë krijuar në mënyrë të tillë që fëmija të gjejë në mënyrë të pavarur gabimin e tij dhe ta eleminojë atë. Kështu foshnja mëson të parandalojë gabimet. Manualët janë plotësisht të arritshëm për fëmijët, gjë që i inkurajon ata të eksplorojnë.

Rregullat për të punuar me material didaktik

Për të inkurajuar një fëmijë të ndërmarrë veprime, materiali duhet të vendoset në nivelin e syve (jo më i lartë se 1 metër nga dyshemeja)
Materiali duhet të trajtohet me kujdes. Materiali mund të përdoret nga një fëmijë pasi një i rritur t'i shpjegojë fëmijës qëllimin e tij.
Kur punoni me materialin, duhet t'i përmbaheni sekuencës vijuese: përzgjedhja e materialit, përgatitja e vendit të punës, kryerja e veprimeve, kontrolli, korrigjimi i gabimeve, kthimi i kompensimit në vend pas përfundimit të punës me të.
Forbiddenshtë e ndaluar të transferohet përfitimi nga dora në dorë gjatë mësimeve në grup.
Materiali në një rend të caktuar duhet të vendoset nga fëmija në një tavolinë ose qilim.
Fëmija mund të bashkëveprojë me materialin jo vetëm duke ndjekur shembullin e mësuesit, por edhe duke marrë parasysh njohuritë e tij.
Puna duhet të bëhet gradualisht më e vështirë.
Pas përfundimit të ushtrimeve, fëmija duhet të kthejë ndihmën në vend dhe vetëm atëherë mund të marrë materiale të tjera.
Një fëmijë punon me një material. Kjo ju lejon të përqendroheni. Nëse materiali që fëmija ka zgjedhur është aktualisht i zënë, duhet të prisni, duke parë punën e një kolegu, ose të zgjidhni ndonjë tjetër.

Maria Montessori vëren se këto rregulla nuk zbatohen për lojërat kolektive që synojnë zhvillimin e aftësive të komunikimit dhe bashkëpunimit.

Kundrat e teknikës Montessori

Si çdo sistem pedagogjik, metoda Montessori ka një numër disavantazhesh.

Sistemi zhvillon vetëm aftësi inteligjente dhe praktike
Nuk ka lojëra aktive dhe me role
Krijimtaria mohohet. Shihet si një pengesë për zhvillimin mendor të fëmijës (megjithëse kërkimet psikologjike pretendojnë të kundërtën). Sidoqoftë, kopshtet Montessori kanë salla të veçanta lojërash dhe fëmija nuk e kalon tërë kohën në kopsht. Kjo bën të mundur që pjesërisht të kompensohen dy disavantazhet e fundit.
Sistemi Montessori është mjaft demokratik. Pas tij, fëmijët e kanë të vështirë të mësohen me disiplinën e kopshteve dhe shkollave të zakonshme.

Isshtë e pamundur të përshtatet e gjithë përvoja e Montessorit e pasqyruar në sistemin e saj pedagogjik brenda kornizës së një artikulli. Ne jemi përpjekur të përshkruajmë postulatet themelore në këtë artikull. Për informacion më të hollësishëm mbi metodologjinë, ju rekomandojmë që t'i referoheni burimeve kryesore, librave të shkruar nga Maria Montessori dhe pasuesit e saj. Për fat të mirë, aktualisht ka qasje në sisteme dhe metoda të ndryshme pedagogjike, të cilat na lejojnë të zgjedhim më të mirën për fëmijët tanë.

Në të gjitha këto studio, dhomat janë të ndara në zona zhvillimi. Lexoni cilat, dhe si janë të dobishme

Zonat Montessori

Në total, Maria krijoi gjashtë zona, por sot në shumë qendra për fëmijë përdoren vetëm pesë. Ajo:

Zona praktike
Ndijor
Matematikore
Gjuhësor
Zona hapësinore

Në fushën praktike, fëmijët mësojnë aftësitë më të thjeshta shtëpiake: për shembull, pastrimin e dyshemesë, larjen e enëve, butonimin dhe zbërthimin e rrobave, veshjen dhe zhveshjen e kukullave. Kjo zonë i ndihmon fëmijët të njohin botën e gjërave përreth tyre dhe të mësojnë se si të zgjidhin detyra të thjeshta të përditshme.

Zona shqisore është e përqendruar në lojë me objekte që ndryshojnë në formë, ngjyrë, madhësi, etj. Kjo përfshin topa shkumë me diametra të ndryshëm, kapakë për kavanoza dhe shishe me madhësi të ndryshme, dhe shumë më tepër. Pra, përmes ndjesive prekëse, fëmijët zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve dhe gishtërinjve, si dhe shkathtësinë e tyre. Kujtesa dhe vëmendja përfshihen gjithashtu këtu.

Zona e matematikës lejon që fëmija të njihet me botën e numrave dhe numrave. Këtu fëmijët mësojnë të numërojnë, zotërojnë simbole matematikore, forma gjeometrike. Për fëmijët, shkopinjtë e numërimit, numëratorët, figurat gjeometrike dhe më shumë janë hedhur në zonë. Fëmijët më të rritur njihen me thyesat. E gjithë kjo çon në zhvillimin e të menduarit abstrakt, dhe do të jetë shumë e dobishme për ta në jetë.

Në zonën e gjuhës, fëmijët e njohin gjuhën. Ka gjithçka për këtë: kube me shkronja, një alfabet, një arkë me shkronja dhe rrokje, një alfabet në foto me ngjyra dhe më shumë.

Zona hapësinore lejon fëmijët të mësojnë gjithçka për botën përreth tyre: figurina kafshësh, koleksione mineralesh, harta - e gjithë kjo do të bëhet një zbulim i vërtetë për fëmijët.

Me kërkesë të mësuesve, këtyre mund t'u shtoni edhe disa zona. Gjëja kryesore është që në secilën zonë fëmijët të mësojnë të tregojnë pavarësinë e tyre në të mësuar dhe të njohin botën.

Pikat dhe rregullat e teknikës Montessori

Programi përfshin pikat e mëposhtme në të cilat mbështetet e gjithë ideologjia e metodës së saj:

Fëmija është mësuesi i tij. Ai ka liri të plotë të veprimit dhe zgjedhjes.
Fëmijët janë gjithmonë duke mësuar njëri-tjetrin. Fëmijët e moshuar mund të mësojnë më të vegjël, dhe ata, nga ana tjetër, do t'i dëgjojnë ata dhe do të drejtohen nga ata.
Çdo dhomë duhet të përmbajë materiale mësimore - materiale Montessori.
Që një fëmijë të studiojë mirë dhe të zhvillohet mirë, ju duhet të zgjoni interesin e tij për të mësuar, kjo është e gjitha.

Rregullat e metodës:

Gjithçka që një fëmijë mund ta bëjë vetë, duhet ta bëjë vetë. Ju nuk keni nevojë ta ndihmoni atë në këtë. Kështu formohen aftësitë e pavarësisë dhe të vetëbesimit.
Fëmijët duhet të jenë të qetë dhe të qetë në mënyrë që të mos ndërhyjnë në aktivitetet e fëmijëve të tjerë. Ekziston një dhomë e veçantë për lojëra dhe argëtim - e ashtuquajtura "dhomë relaksimi".
Të gjitha materialet dhe lodrat që fëmija preku duhet të lahen dhe të vendosen nga i mori. Kjo qasje zhvillon aftësinë e fëmijëve për të respektuar të tjerët.
Ai që e mori materialin i pari duhet të merret me të. Fëmijët e tjerë janë të detyruar të respektojnë mendimet e njerëzve të tjerë dhe të njohin kufijtë e asaj që është e lejueshme.

Pajtueshmëria me të gjitha pikat dhe rregullat e listuara zhvillon cilësi të tilla tek fëmijët si:

pavarësia;
këmbëngulja;
respekt për njerëzit;
vetëbesim;
aftësitë e komunikimit dhe sjellja sociale;
aftësi praktike që më pas janë të dobishme në jetën e përditshme;
tolerancën ndaj bashkëmoshatarëve të tyre;
aftësia për t'u përqendruar në punë;
aftësia për të marrë vendime.

Metoda e Marisë përdoret në mënyrë aktive në shumë institucione arsimore për fëmijë, të huaj dhe vendas. Më shumë se një brez i fëmijëve janë rritur në të, dhe rezultatet e efektivitetit të kësaj metode janë konfirmuar nga shumë studime. Cilat janë përparësitë kryesore të tij?

Përparësitë e teknikës Montessori

Sistemi për të cilin po flasim në këtë artikull është shumë interesant dhe i veçantë. Ndihmon fëmijët të zhvillojnë shumë aftësi të dobishme. Fëmijët mësojnë të zgjidhin në mënyrë të pavarur problemet dhe problemet e përditshme. Ata mësojnë të shprehin dhe mbrojnë këndvështrimin e tyre, si dhe të dëgjojnë dhe respektojnë të tjerët.

Ndarja e një dhome në zona i ndihmon mësuesit të organizojnë me kompetencë hapësirën e punës, dhe vetë fëmijët - të zgjedhin atë që u pëlqen vërtet. Përveç kësaj, zonimi përmirëson vetë-organizimin e fëmijëve.

Disavantazhet e teknikës Montessori

Pavarësisht nga shumë përparësi të dukshme, mendimet e ekspertëve për efektivitetin e tij ndryshojnë.

Ndër disavantazhet e rëndësishme që ata nxjerrin në pah janë:

Programi ka për qëllim zhvillimin e të menduarit ekskluzivisht logjik dhe analitik, inteligjencës dhe krijimtarisë, si dhe sferës emocionale, praktikisht nuk preket. Me fjalë të tjera, fëmija nuk mund të zbulojë potencialin e tij krijues nën kushtet e metodologjisë, dhe kjo konsiderohet jashtëzakonisht e rëndësishme për një moshë të hershme.
Nuk ka lojëra në natyrë dhe narrative, por lojërat luajnë një rol të rëndësishëm në jetën e një fëmije parashkollor. Përmes lojërave, fëmija mëson botën, duke bashkëvepruar me moshatarët.
Metodologjia është më pak e përqendruar tek fëmijët e mbyllur, të qetë dhe të ndrojtur, sepse pika kryesore e saj është pavarësia e plotë. Kështu, kur një fëmijë ka nevojë për ndihmën e një mësuesi, ai thjesht, për shkak të ndrojtjes së tij të qenësishme, nuk do të jetë në gjendje ta kërkojë atë.
Sapo fëmija të përfundojë mësimet në studiot Montessori, ku ambienti është mjaft i lirë, do të jetë mjaft e vështirë për të që të mësohet me institucionet ku atmosfera është paksa e ndryshme.

Duke pasur parasysh këto pika, shumë mësues nuk e përdorin këtë sistem për klasat e tyre. Ata tërheqin vetëm momentet më domethënëse prej tij, duke shtuar diçka nga vetvetja.

Në përgjithësi, sistemi ka shumë përparësi të dukshme, por aspektet e listuara ia vlen t'i kushtohet vëmendje.

Si përfundim, vërejmë se teknika Montessori ka ekzistuar për mjaft kohë dhe është krijuar nga një grua legjendare e të gjitha kohërave dhe popujve. Dikush e konsideron këtë sistem efektiv, dikush dyshon në disa nga pikat e tij. Sidoqoftë, gjithçka që bëri Maria solli rezultate të denja.

Gjëja kryesore në këtë teknikë është të lejoni që fëmija të jetë i pavarur, të mos bëjë punën për të, por vetëm të nxisë dhe të ndihmojë nëse është e nevojshme.

Me ndihmën e këtij programi, shumë aftësi praktike formohen tek fëmija; ai zhvillon të menduarit, aftësitë motorike dhe ndjesinë, imagjinata bëhet më e gjerë. Për më tepër, kjo i ndihmon fëmijët të jenë të organizuar dhe të sillen si duhet në shoqërinë e bashkëmoshatarëve të tyre. Me një fjalë, sistemi Montessori i mëson fëmijët të jenë mësuesit e tyre, të zhvillohen në mënyrë të pavarur dhe të mësojnë për këtë botë. Fëmijët mësojnë të jenë të përgjegjshëm dhe të aftë për jetën. Epo, ju urojmë ju dhe fëmijën tuaj më të mirën në zhvillim dhe shpresojmë që ky artikull të jetë i dobishëm për ju.

Rreth pedagogjike sistemin Montessori degjuar nga shume. Çfarë është, dhe si përdoret në kopshtet e fëmijëve, ne do t'ju tregojmë në këtë artikull.

Mjekja dhe edukatorja italiane Maria Montessori (1870-1952) filloi së pari të zbatonte sistemin e saj për fëmijët parashkollorë të vonuar mendërisht në 1907. Ajo arriti të krijonte një mjedis unik zhvillimi në të cilin edhe fëmijët me probleme fitonin lehtësisht njohuri dhe aftësi të një niveli të tillë që ata të mos ishin inferiorë, dhe nganjëherë madje i kalonin moshatarët e tyre pa probleme në zhvillim.

"Çfarë duhet bërë me fëmijët normalë në mënyrë që ata të bëhen më të dobët se ata të mi fatkeq?" - Maria Montessori u habit dhe vendosi që sistemi i saj i trajnimit mund të ishte i dobishëm për fëmijët e zakonshëm. Tani ky sistem pedagogjik është një nga më të njohurit në shumë vende të botës. Shumë kopshte, qendra zhvillimi dhe madje edhe shkolla punojnë sipas tij, përfshirë në Rusi. Pse është kjo metodë kaq tërheqëse për mësuesit dhe prindërit?

Parimi i sistemit Montessori

Ky është parimi më i rëndësishëm i sistemit Maria Montessori: secili fëmijë zhvillohet sipas planit të tij, plotësisht individual në një mjedis të përgatitur posaçërisht. Metoda e plotë e manualeve me të cilat grupet janë të pajisura merr më shumë se një duzinë fletësh. Detyra e edukatorit është të ndihmojë fëmijën të organizojë aktivitetet e tij në mënyrë që potenciali krijues të maksimizohet.

Shumica e materialeve dhe detyrave përdorin parimin e vetë-korrigjimit: fëmija i sheh vetë gabimet e tij dhe nuk merr një vlerësim të keq nga i rrituri. "Më ndihmoni ta bëj vetë" - ky është parimi i sistemit Montessori. Në të njëjtën kohë, hapësira e të nxënit përbëhet nga pesë zona kryesore, për të cilat do të flasim më hollësisht.

Hapesire personale

Në mjedisin përgatitor, fëmija njihet me koncepte kaq të rëndësishme "të rritur", siç janë. Për shembull, kategoria e hapësirës. Dhe kjo ndodh jo vetëm për shkak të kuptimit që secili material në grup ka vendin e vet. Vetëm se foshnja kur hap qilimin për punë, ai gjen hapësirën e tij personale, e cila nuk mund të shkelet pa lejen e pronarit të saj.

Në të vërtetë, në grupet Montessori, fëmijët nuk ulen në tryezat e tyre, duke parë mësuesin duke recituar me krenari. Këtu, të gjithë janë të zënë me punën e tyre, të ulur në një qilim ose në një tavolinë të vogël.

Nëse dy fëmijë kanë nevojë për material, secili prej të cilëve është vetëm në një kopje në mjedis, atëherë, natyrshëm, bëhet e nevojshme të biesh dakord për rendin e përdorimit ose për punën e përbashkët. Dhe në këtë rast, fëmijët fitojnë aftësi të paçmueshme komunikimi në shoqëri, aftësinë për të negociuar dhe dëgjuar njëri-tjetrin.

Qëllimi i përvetësimit të aftësive të komunikimit shoqëror është gjithashtu parimi i rekrutimit të grupeve në moshë të ndryshme, ku të moshuarit ndihmojnë më të voglin, i cili nga ana e tij nxit një qëndrim të kujdesshëm ndaj të dashurve dhe sjell klimën në grup më afër familjes. Për fëmijën, materialet Montessori janë çelësi i botës, në sajë të së cilës ai do të organizojë idetë e tij kaotike për botën. Në një mjedis të veçantë përgatitor, ai ushtron të gjitha funksionet fizike dhe shpirtërore dhe zhvillohet në mënyrë gjithëpërfshirëse.

Dallimet e sistemit Montessori

Siç mund ta shihni, sistemi Montessori ndryshon ndjeshëm nga pedagogjia tradicionale. Së pari, ka të bëjë me qëndrimin ndaj fëmijës si ndaj një personaliteti unik, të paimitueshëm, me planin e tij të zhvillimit, metodat dhe termat e zotërimit të botës përreth.

E dyta është roli i mësuesit. Vendi kryesor në sistemin Montessori - hapësira i përket fëmijës dhe mësuesi është vetëm një ndihmës, detyra e të cilit është të mësojë se si të punojë me materialin në mënyrë korrekte, si dhe të vëzhgojë arritjet e fëmijës. Dhe këtu shfaqet liria e zgjedhjes së foshnjës: ai është i lirë të lëvizë me ritmin e tij. Vetëbesimi është çelësi për një jetë të suksesshme dhe të lumtur.

Praktika e jetës

Para së gjithash, këto janë ushtrime nga fusha e praktikës së jetës, të cilat ndihmojnë fëmijën të kujdeset për veten e tij, duke e mësuar atë si të butonojë siç duhet butonat, të lidhë këpucët, të zhvishem dhe të presë perimet, të vendosë tryezën dhe shumë më tepër, të cilat nëna zakonisht nuk lejon në shtëpi.

Dhe në grupet Montessori, fëmijët dëgjojnë: "Ju tashmë jeni një i rritur dhe mund ta përballoni vetë këtë detyrë". Mësuesi tregon vetëm se si të trajtohet si duhet materiali. Ushtrimet përfshijnë gjithashtu materiale në lidhje me derdhjen, derdhjen, bartjen dhe klasifikimin e objekteve - gjithçka që zhvillon lëvizjet e duarve dhe ju përgatit për të zotëruar shkrimin, leximin dhe abstraksionin matematik.

Të gjitha objektet duhet të jenë reale, sepse në grupet Montessori, fëmijët nuk jetojnë për argëtim, por me zell. Nëse shtamba e një fëmije bie në dysheme dhe uji derdhet në dysheme, rezultati është i qartë për të: një parim tjetër i pedagogjisë funksionon - kontrolli automatik i gabimit.

Zhvillimi ndijor sipas sistemit Montessori

Në fushën e zhvillimit të ndjeshmërisë, fëmija juaj mund të marrë të gjitha ato ndjesi që atij, për një arsye ose një tjetër, i mungojnë në jetën reale moderne: me ndihmën e materialeve në këtë zonë, ai zhvillon në mënyrë të përsosur vizionin, prekjen, shijen, aromën e tij , dëgjimi, dhe gjithashtu ka një mundësi të shkëlqyeshme për të praktikuar në dallimin e temperaturës, për të ndjerë ndryshimin në peshë dhe formën e objekteve dhe natyrisht për të zhvilluar kujtesën e muskujve.

Puna me materiale të veçanta në zonën ndijore është një fazë e rëndësishme përgatitore para se fëmija të hyjë në fushën e zhvillimit matematikor - pasi të ketë punuar me material ndijor, të mësojë të mendojë logjikisht dhe me saktësi, fëmija mund të përkthejë lehtësisht koncepte që janë tashmë të njohura për të në terma matematikorë.

Zhvillimi matematik sipas sistemit Montessori

Të mësuarit e matematikës gjithashtu zhvillohet sa më natyrshëm që të jetë e mundur: fëmija thjesht jeton në një mjedis të përgatitur, të ngopur plotësisht me matematikën. Zona e zhvillimit matematikor përmban të gjitha materialet e nevojshme që fëmija të mësojë shpejt dhe në mënyrë efektive operacionet e mbledhjes, zbritjes, shumëzimit, pjesëtimit dhe zotërimit të numërimit rendor - gjithçka që konsiderohet si një kriter i rëndësishëm i gatishmërisë së një fëmije për të hyrë në shkollë.

Zona e zhvillimit të gjuhës

Një fëmijë, si një folës amtare, natyrisht gjithashtu ka nevojë për një fushë të zhvillimit të gjuhës, pa të cilën rritja intelektuale e plotë është e pamundur. Këtu fëmija ka një shans për të zgjeruar fjalorin e tij, për t'u njohur me shkronjat duke gjurmuar shkronja të përafërta me gishtin e tij ose duke vizatuar në bollgur, dhe gjithashtu të mësojë se si të bëjë fjalë duke përdorur alfabetin e lëvizshëm. Nga rruga, ju lehtë mund të bëni shkronja dhe alfabet të tillë të përafërt në shtëpi.

Edukimi kozmik sipas sistemit Montessori

Alsoshtë gjithashtu e qartë se zhvillimi i plotë personal nuk mund të ndodhë pa fëmijën që formon një pamje holistike të botës - dhe kjo detyrë zgjidhet nga fusha e edukimit kozmik. Në një formë të arritshme, foshnja njihet me teoritë më komplekse në lidhje me strukturën e njeriut, gjeografinë, historinë, bimët dhe kafshët. Një fotografi e përgjithshme e botës shpaloset para fëmijës dhe ai mëson të jetë i vetëdijshëm për integritetin e saj dhe ta perceptojë veten si një pjesë të kësaj hapësire të larmishme.

13.04.2019 11:55:00
Humbje e shpejtë e peshës: këshillat dhe metodat më të mira
Sigurisht, humbja e shëndetshme e peshës kërkon durim dhe disiplinë, dhe dietat e vështira nuk sjellin rezultate afatgjata. Por ndonjëherë nuk ka kohë për një program të gjatë. Për të humbur peshë sa më shpejt të jetë e mundur, por pa uri, duhet të ndiqni këshillat dhe metodat në artikullin tonë!

13.04.2019 11:43:00
TOP 10 produkte kundër celulitit
Mungesa e plotë e celulitit për shumë gra mbetet një ëndërr gypash. Por kjo nuk do të thotë që duhet hequr dorë. 10 ushqimet e mëposhtme shtrëngojnë dhe forcojnë indin lidhor - hani ato sa më shpesh të jetë e mundur!