Procedura 1
Fjalët po lexohen. Subjektet duhet të përpiqen t'i mbajnë mend ato në çifte. Më pas lexohen vetëm fjalët e para të secilës dyshe dhe subjektet shkruajnë të dytën.MATERIALI:
1. pulë- vezë, gërshërët- prerje, kalë- sanë, libër- mësoni, flutur- fluturoj, furçë- Dhëmbët, daulle- pionier, borë- dimër, gjel- bërtas, bojë- fletore, lopë- qumësht, lokomotivë- vozitje, dardhë- komposto, llambë- mbrëmje.
2. insekt- kolltuk, pendë- ujë, syzet- gabim, zile- kujtesa, pëllumb- babai, vaditëse- tramvaj, krehër- era, çizmet- bojler, bllokoj- nënë, ndeshje- dele, rende- det, sajë- bimë, peshku- zjarri, sëpatë- puthje.
Procedura 2
"Mbyllni sytë dhe imagjinoni fotot përkatëse, emrat e të cilave do të shqiptohen..."1 Luani që sulmon antilopën
2. Qen që tund bishtin
3. Fluturoni në supën tuaj
4. Makaronat në një kuti
5. Rrufeja në errësirë
6. Një njollë në rrobat tuaja të preferuara
7. Një diamant që shkëlqen në diell
8. Ulërima e tmerrit gjatë natës
9. Gëzimi i mëmësisë
10. Një mik që vjedh para nga portofoli juaj
"Tani mbani mend dhe shkruani emrat e fotografive të vizualizuara. Nëse mbani mend më shumë se 8 imazhe, ushtrimi u përfundua me sukses."
Procedura 3
"Në 40 sekonda, përpiquni të mbani mend 20 fjalët e sugjeruara dhe numrat e tyre serial. Mbyllni tekstin, shkruani fjalët me numrat e tyre serial në një copë letër."1. Ukrainas 11. Naftë
2. Ekonomia 12. Letër
3. Qull 13. Tortë
4. Tatuazh 14. Logjika
5. Neutron 15. Standard
6. Dashuria 16. Folje
7. Gërshërë 17. Përparim
8. Ndërgjegjja 18. Dezertor
9. Balta 19. Qiri
10. Fjalor 20. Qershi
Procedura 4
Përsëriteni procedurën 3, por me numra.1. 43 6. 72 11. 37 16. 6
2. 57 7. 15 12. 18 17. 78
3. 12 8. 44 13. 87 18. 61
4. 33 9. 96 14. 56 19. 83
5. 81 10. 7 15. 47 20. 73
Procedura 5
Lexoni 10 fjalë. Ju duhet t'i mbani mend fjalët në të njëjtin rend siç janë paraqitur. Fjalët: mëngjes, argjend, fëmijë, lumë, veri, lart, lakër, xhami, shkollë, këpucë.Procedura 6
Lexohen rreshtat e numrave. Ju duhet të shkruani numrat që mbani mend. Pas kësaj, rreshtat e numrave lexohen përsëri dhe numrat e riprodhuar gabimisht sipas rendit dhe madhësisë janë kryqëzuar. Mungesa e një numri me radhë nuk konsiderohet gabim. Numri i rreshtave:53 27 87 91 23 47
16 51 38 43 87 14 92
72 84 11 85 41 68 27 58
47 32 61 18 92 34 52 76 84
Në këtë fazë të jetës së fëmijës ndodhin procese të rëndësishme që lidhen me ristrukturimin e kujtesës. Para së gjithash, memoria logjike fillon të zhvillohet në mënyrë aktive (përdorimi i operacioneve logjike në procesin e memorizimit). Si reagim ndaj përdorimit të shpeshtë të tij, zhvillimi i atij mekanik ngadalësohet. Njëkohësisht me zgjerimin e numrit të lëndëve, sasia e informacionit që një adoleshent duhet të mbajë mend mekanikisht rritet ndjeshëm. Këto procese ndodhin së bashku me zhvillimin e kujtesës arbitrare të ndërmjetësuar. Megjithatë, ato nuk janë problem për adoleshentët, të cilët ndonjëherë ankohen për kujtesë të dobët.
Siç tregojnë studimet, proceset e kujtesës tek adoleshentët ende nuk janë formuar mjaftueshëm. Megjithatë, ata fillojnë të tregojnë një interes të vetëdijshëm për mënyrat për të përmirësuar memorizimin, ruajtjen dhe riprodhimin e informacionit. memorizimi është ruajtja e informacionit në memorie. Në adoleshencë, memorizimi i ndërmjetësuar përmes fjalës luan një rol gjithnjë e më të rëndësishëm, i cili kontribuon në fiksimin në kujtesë të një materiali më abstrakt. Ruajtja është përmbajtja e informacionit të perceptuar. Thelbi i riprodhimit është të rivendosni informacionin e ruajtur.
Zhvillimi i kujtesës në adoleshencë ndodh në drejtim të intelektualizimit të saj. Një analizë krahasuese e aktivitetit mendor të nxënësve dhe adoleshentëve më të rinj tregoi një zgjedhje të gjerë të teknikave të memorizimit të ndërmjetësuar tek adoleshentët dhe përdorimin e tyre më shpesh. Ata përdorin teknikat mnemonike me më shumë vetëdije dhe qëllim. Dhe siç e dini, ekziston një lidhje e drejtpërdrejtë midis përdorimit të teknikave të memorizimit, nivelit të zotërimit të tyre dhe performancës së memorizimit dhe riprodhimit.
Me moshën, marrëdhënia midis kujtesës dhe të menduarit ndryshon. Nëse më parë të menduarit e fëmijës varej nga kujtesa, atëherë në adoleshencë kujtesa kushtëzohet nga të menduarit. Procesi i memorizimit zbret në të menduarit, vendosjen e lidhjeve logjike midis elementeve të informacionit që duhet të mbahet mend, dhe kujtimi konsiston në riprodhimin e materialit me këto lidhje. Për adoleshentët, të kujtosh do të thotë të mendosh.
Detyra kryesore e mësuesit në punën me adoleshentët është zhvillimi i qëllimshëm i proceseve të kujtesës: memorizimi, ruajtja, riprodhimi, si dhe kujtesa logjike, e cila përcakton ndikimin në zhvillimin e inteligjencës dhe aftësive të tyre.
Zhvillimi i vëmendjes së adoleshentëve. Arsimi në klasat e mesme kërkon një përqendrim të lartë të vëmendjes, aftësinë për t'u përqëndruar në përmbajtjen e aktiviteteve edukative dhe në të njëjtën kohë për t'u shpërqendruar nga stimujt e jashtëm, kërkon përpjekje me vullnet të fortë. Për shembull, materiali për lëndët e ciklit fiziko-matematikor ka karakter konceptual, të përgjithësuar dhe të organizuar logjikisht, një adoleshent duhet të tregojë një aktivitet të madh intelektual gjatë asimilimit të tij fillestar (shpjegimi i materialit të ri nga mësuesi). Pra, për të vërtetuar një teoremë, nuk mjafton vetëm të dëgjosh, siç ndodh gjatë një tregimi për zbulime të mëdha gjeografike. Pavëmendja më e vogël për një kohë të shkurtër mund të shkaktojë një keqkuptim të të gjithë shpjegimit të mëtejshëm, pasi asimilimi i pjesëve të caktuara të një materiali të tillë është i mundur vetëm në bazë të të kuptuarit dhe ndërgjegjësimit të gjykimeve të mëparshme.
Veprimtaria edukative e adoleshentëve, që kërkon vëmendje të pavullnetshme dhe të vullnetshme, në të njëjtën kohë kontribuon në zhvillimin e tyre. Në këtë moshë zhvillohet hapësirë e vëmendjes - aftësia për t'u përqëndruar në materiale abstrakte, të organizuara logjikisht për një kohë të gjatë. Ky zhvillim ndodh gradualisht, në mënyrë të pabarabartë, për çdo fëmijë në mënyrën e tij, duke u shoqëruar me formimin e aftësive për të studiuar dhe punuar.
Në moshën 12-14 vjeçare rritet hapësira e vëmendjes së nxënësve, pra rritet numri i objekteve në të cilat ata mund të fokusohen në të njëjtën kohë. Adoleshentët tashmë janë në gjendje të detyrojnë veten të jenë të vëmendshëm edhe kur kryejnë detyra jo interesante; vëmendja e tyre tërhiqet nga objektet që janë vendosur si vizualisht ashtu edhe mendërisht, mendërisht. Sidoqoftë, kur kryejnë detyra monotone, shpërqendrimet e mundshme ndaj objekteve, punëve të tjera, vëmendja e tyre zvogëlohet. Çdo vit, adoleshentët tregojnë aftësinë për të shpërndarë dhe ndërruar vëmendjen gjithnjë e më mirë. Shpërndarja e vëmendjes konsiston në kryerjen e njëkohshme të disa llojeve të aktivitetit, duke e ndërruar atë - në kalimin nga një objekt në tjetrin.
Në lidhje me ndërlikimin e aktiviteteve edukative, adoleshentët kanë një dëshirë për të zhvilluar vëmendjen, vetitë kryesore të vëmendjes së tyre, e cila bëhet më e kontrollueshme. Ata tashmë mund të rregullojnë shprehjen e jashtme të vëmendjes, për shembull, ta bëjnë veten të vëmendshëm, duke menduar për diçka tjetër në mësim. Ndryshe nga nxënësit e vegjël, adoleshentët janë të vëmendshëm ndaj njerëzve të tjerë, veprimeve, sjelljeve të tyre.
Mësuesi mund të kontrollojë vëmendjen e adoleshentëve duke shtruar materiale të reja në mënyra të ndryshme, duke i përfshirë në aktivitete të pavarura, duke i bërë të interesuar për përmbajtjen e tij. Mbështet vëmendjen e fëmijëve duke kapërcyer me sukses vështirësitë.
Ne shpesh ankohemi për një kujtesë të keqe - dhe tonën, dhe veçanërisht te fëmijët. Ekspertët janë unanim: ju vetëm duhet të merreni me zhvillimin e kujtesës. Për t'i bërë gjërat më argëtuese, ne kemi zgjedhur 8 enigma nga libri i ri, i cili ka të bëjë me . Shpresojmë që këto lojëra të ndriçojnë kohën e lirë tuaj familjare.
Violinë, gërshërë, gjirafë...
Ekzaminoni me kujdes objektet e paraqitura në figurë për dy minuta. Më pas, pa e parë foton, shkruani në një copë letër atë që mbani mend. Mos u dekurajoni nëse nuk mbani mend gjithçka.
Kur mbani mend artikujt, ndiqni një rend të caktuar. Thoni emrat e tyre me zë të lartë.
Fillimisht mësoni përmendësh një grup prej pesë artikujsh, më pas shtoni një tjetër, e kështu me radhë.
Çfarë ka në poster?
Shikoni me kujdes posterin për një minutë.
Tani, pa hedhur sytë, përgjigjuni pyetjeve.
- Sa kuaj janë në poster?
- Është SHBA apo Britania e Madhe?
- Çfarë lajmëron ky poster - një festival filmi apo një cirk?
- Sa yje janë në fund të posterit?
Qiri dhe burrë dëbore
Dilni me asociacione për numrat dhe fjalët në përputhje me formën e tyre të jashtme. Ju mund të shpenzoni për këtë sa më shumë kohë që ju nevojitet. Pastaj mbyllni foton.
Përgjigjuni pyetjeve të dhëna.
- Çfarë numri korrespondon me një burrë dëbore?
- Cilët numra i korrespondojnë përroskës dhe qiririt?
- Çfarë numrash korrespondojnë me një varkë me vela, një vezë dhe një gjarpër?
- Cilët numra korrespondojnë me një tullumbace, një zog, një rrëshqitje për fëmijë dhe një rosë?
Notoni të gjithë!
Mësoni dhe mësoni përmendësh detajet e një fotoje në një minutë e gjysmë. Më pas mbylleni dhe përgjigjuni pyetjeve.
- Ku zhvillohet veprimi - në plazh apo në mal?
- A janë të gjitha femrat me rroba banje?
- A ka një burrë në foto me gishtin tregues të ngritur lart?
- A janë të gjithë njerëzit në plan të parë apo ka edhe dikush në plan të parë?
Kur lindi Galileo?
Për një minutë e gjysmë, mësoni përmendësh emrat e figurave historike dhe vitin e lindjes së tyre. Pastaj mbyllni listën.
Tani të gjithë emrat dhe datat janë ngatërruar. Gjeni vitin e saktë të lindjes për çdo person historik.
sa kushton dollapi?
Ju duhet të arredoni dhomën e fëmijëve tuaj. Figura tregon çmimet nga katalogu i mobiljeve. Mësojini përmendësh për një minutë. Tani mbyllni etiketat dhe përgjigjuni pyetjes:
Sa para do të shpenzonit nëse vendosni të blini një krevat marinari, një qilim të rrumbullakët, dy kolltuqe, dy llamba dhe një gardërobë me dy pjesë?
Vëmendja është një cilësi që karakterizon procesin e filtrimit të informacionit që vjen nga bota e jashtme. Një person që ka zhvilluar vëmendjen është në gjendje të heqë mendërisht informacionin e panevojshëm dhe të fokusohet në një objekt ose proces specifik.
Nëse truri i njeriut nuk do të filtronte informacionin që vjen nga bota e jashtme, ai do t'i nënshtrohej një rindezjeje të fortë. Një person me vëmendje të shpërqendruar nuk është në gjendje të përqendrohet në një ose më shumë gjëra që ai ka veçuar.
Kujtesa është aftësia e trurit të njeriut për të ruajtur informacionin dhe për ta riprodhuar atë me gojë ose me shkrim. Kujtesa lidhet drejtpërdrejt me vëmendjen, pasi memorizimi afatgjatë i informacionit është i mundur vetëm me një përqendrim të vazhdueshëm të vëmendjes mbi të.
Zhvillimi kryesor i kujtesës dhe vëmendjes ndodh në fëmijëri. Fëmijët e moshës së shkollës fillore janë të shpërndarë dhe të pambledhur, sepse interesohen për botën rreth tyre si një fenomen i vetëm dhe nuk i vënë re detajet. Fëmijët i kushtojnë vëmendje çdo gjëje të vogël rreth tyre, duke harruar gjëra të tilla si studimi.
Për zhvillimin e kujtesës dhe vëmendjes janë zhvilluar shumë ushtrime që duhen kryer rregullisht për të arritur rezultate të prekshme. Ushtrimet që synojnë zhvillimin e kujtesës dhe vëmendjes në moshën e shkollës fillore synojnë gjithashtu zhvillimin e këmbënguljes dhe stabilitetit në kryerjen e një detyre të gjatë. Kjo për faktin se këmbëngulja është zhvilluar dobët tek fëmijët, kjo është arsyeja pse përqendrimi i vëmendjes zvogëlohet dhe niveli i memorizimit të materialit zvogëlohet.
Kujtesa e fëmijëve të moshës së shkollës fillore është në gjendje të organizohet më shpejt se kujtesa e fëmijëve parashkollorë dhe të ruajë më shumë informacion. Por ka një numër të disavantazheve dhe veçorive:
- Fëmijët kanë një memorie figurative ose vizuale më të zhvilluar sesa semantike dhe logjike. Ata mund të mësojnë përmendësh mirë fytyrat ose fotografitë, duke mos qenë në gjendje të mbajnë formula, poezi dhe objekte të tjera në kokën e tyre.
- Kujtesa e studentëve më të vegjël ruan informacionin fjalë për fjalë. Fëmija nuk di të ndajë tekstin në paragrafë dhe të mësojë përmendësh kuptimin kryesor të tekstit, ai ruan vetëm fjalët në kujtesën e tij.
- Ndonjëherë memorizimi i fjalëve specifike nuk shoqërohet me aftësinë për të nxjerrë në pah kuptimin e tekstit, por me mungesën e besimit të fëmijëve se kuptimi që ata kuptojnë është i saktë.
Është e rëndësishme t'i mësoni fëmijët e moshës së shkollës fillore të analizojnë tekstin, të përqendrohen në zgjidhjen e shembujve dhe të mësojnë përmendësh formulat në mënyrë që të përgatiten për mësim të mëtejshëm. Për këtë janë zhvilluar teknika psikologjike, por mësuesit e konsiderojnë gabimisht hapin e duhur që ta bëjnë fëmijën të përsërisë të njëjtin material shumë herë. Veçoritë e zhvillimit të kujtesës në moshën e shkollës fillore janë se me memorizimin e vazhdueshëm të materialit humbet interesi për objektin e memorizimit dhe vëmendja kalon në gjëra të tjera.
Fëmijët e vegjël nuk e kuptojnë se duhet të mësojnë tekstin. Ata thjesht bëjnë detyrën e mësuesit: të përsërisin tekstin aq herë, gjë që është joefikase për memorizimin. Rekomandimet e psikologëve do të ndihmojnë në trajtimin e zhvillimit të të menduarit.
Si të zhvillohet profesionalisht memoria tek fëmijët e moshës së shkollës fillore
Teknikat e mëposhtme do të ndihmojnë në rritjen e produktivitetit të memorizimit të materialit:
- Hartimi i një plani tregimi;
- Zhvillimi i një plani në formën e pikturave ose vizatimeve të vizatuara në mënyrë të pavarur nga fëmijët;
- Regjistrimi i njëpasnjëshëm i abstrakteve nga teksti.
Disa fëmijë të moshës së shkollës fillore nuk kanë probleme me memorizimin e shpejtë dhe cilësor të materialit, i cili ndonjëherë gjendet tek fëmijët që lexojnë.
Disa studentë janë në gjendje të mësojnë përmendësh tekste lehtësisht, por është po aq e lehtë të harrohet ky material. Fjalë për fjalë brenda një dite ata nuk do të kujtojnë më atë që kanë lexuar.
Situata më e vështirë është me fëmijët që mësojnë përmendësh ngadalë, zotërojnë me vështirësi dhe harrojnë menjëherë materialin e mësuar.
Karakteristikat e zhvillimit të kujtesës në moshën e shkollës fillore ndryshojnë tek fëmijët, por ka një veçori të përbashkët. Zhvillimi i kujtesës është i pamundur pa zhvillimin e njëkohshëm të vëmendjes, pasi memorizimi i materialit kërkon shkallën e nevojshme të përqendrimit në objektin e memorizimit. Prandaj, rekomandimet e ekspertëve janë që të punohet njëkohësisht në vëmendje dhe kujtesë.
Ushtrime dhe teknika për zhvillimin e kujtesës dhe vëmendjes tek nxënësit më të vegjël
Pritjet, ushtrimet dhe klasat bëhen më produktive nëse zhvillohen në mënyrë lozonjare. Çelësi për këtë është qëndrueshmëria. Ju duhet të bëni ushtrime rregullisht. Pra, për fëmijët e moshës së shkollës fillore, ushtrime të tilla për zhvillimin e vëmendjes janë të përshtatshme:
- Vendosni 15 objekte të vogla përpara fëmijës. Lëreni të ekzaminojë objektet për gjysmë minutë. Pastaj foshnja largohet dhe ju i zhvendosni 5 artikuj në një vend tjetër ose i ndërroni ato. Kur të kthehet përsëri, jepini edhe 30 sekonda. për të parë objektet. Mbuloni sendet me një peshqir ose pecetë. Kërkojini fëmijës të përshkruajë se çfarë ka ndryshuar në renditjen e objekteve.
- Ofroni një fletë letre me një fotografi të llojeve të ndryshme të kafshëve dhe shtëpive të tyre. Vizatoni figurat në një rend të rastësishëm. Kërkojini fëmijës të përcaktojë se cila kafshë i përket cilës shtëpi.
- Shtypni një foto në të cilën gjysma është e ngjyrosur me ngjyra shumëngjyrëshe, dhe e dyta nuk është e mbushur. Kërkojini fëmijës tuaj të ngjyrosë gjysmën e dytë në të njëjtën mënyrë si e para. Kur fëmija përballon detyrën, jepini atij një vizatim në të cilin mungon gjysma e dytë, në mënyrë që fëmija të vizatojë detajet vetë.
- Ky ushtrim zhvillon jo vetëm kujtesën dhe vëmendjen, por edhe të menduarit krijues. Kërkoni të numëroni deri në 31, por në vend të çdo numri të tretë, thoni "Unë nuk do të devijoj". Për shembull: "Një, dy, nuk do të humbas, katër, pesë, nuk do të devijoj", e kështu me radhë.
- Lëreni fëmijën të shikojë një seri numrash. Seria duhet të jetë jokonsistente. Kërkojini atij të tregojë se cilët numra i mban mend dhe të emërojë fqinjët e disa numrave.
- Kërkojini atij të numërojë deri në 20. Në të njëjtën kohë, kërkoni nga fëmija juaj të mbajë një llogari me shkrim, vetëm në rend të kundërt, duke filluar me numrin 20.
- Merrni një kuti me shkrepse, rruaza, kruese dhëmbësh ose shtupë pambuku dhe vendosni një model prej tyre. Lejoni 3 sekonda për të parë punën tuaj, më pas kërkoni që ai të përsërisë të njëjtin vizatim.
- Mendoni për një objekt, emri i të cilit është i njohur për fëmijën. Fëmija duhet ta karakterizojë plotësisht temën. Kërkoni të përmendni jo vetëm karakteristikat fizike, por edhe të përshkruani mendimin tuaj rreth temës. Ai nuk duhet të tregojë, por të reflektojë për t'iu përgjigjur pyetjes suaj.
- Merrni disa monedha ose butona, jepini fëmijës të njëjtin numër të të njëjtave artikuj. Ju dhe fëmija juaj keni secili të njëjtin grup butonash ose monedhash. Kërkoni të largoheni dhe vendosni artikujt në tryezë në mënyrë të rastësishme. Lëreni fëmijën ta shikojë këtë për gjysmë minutë, pastaj mbulojini objektet. Ai duhet të përsërisë rendin me grupin e artikujve të tij;
- Jepini fëmijës tuaj një tekst të thjeshtë që përmban gabime. Kërkoni një minutë për të korrigjuar gabimet. Mos jepni tekste shumë komplekse në një vëllim të madh, rritni gradualisht numrin e gabimeve.
- Kërkojini fëmijës tuaj të tregojë në detaje për udhëtimin e tij në shkollë. Le të kujtojë detajet e rrugës dhe të gjitha pikat me interes për të, përfshirë përshkrimin e njerëzve që pa.
- Merrni disa letra të vogla me ngjyra dhe renditini sipas renditjes që ju pëlqen. Kërkoni të shikoni kartat, pas së cilës ai do të mbyllë sytë dhe do të listojë sekuencën e ngjyrave. Rritni numrin e kartave me kalimin e kohës.
- Një ushtrim në memorizimin dhe fokusimin në detaje dhe jo në pamjen e madhe. Shtypni pesë modele që janë të ngjashme, por paksa të ndryshme. Jepini fëmijës një vizatim, të cilin ai do ta studiojë në 30 sekonda. Tani përzieni të gjitha vizatimet dhe vendosini në tryezë. Kërkojini atij të gjejë vizatimin që i treguat.
- Ushtrimi standard i gjetjes së 10 dallimeve do të ndihmojë në zhvillimin e kujtesës vizuale dhe vëmendjes.
- Kur ecni në rrugë me fëmijën tuaj, kushtojini vëmendje disa detajeve. Shenjat, shenjat rrugore, mbishkrimet, tabelat janë të përshtatshme për këtë. Kur të ktheheni në shtëpi, kërkoni të riprodhoni në letër gjithçka që keni marrë parasysh.
Për një rezultat cilësor, merrni parasysh atmosferën në të cilën mbahen klasat.
Cilat janë kushtet në të cilat zhvillohen mësimet?
Mos harroni se ju, para së gjithash, luani me fëmijën dhe foshnja duhet ta ndjejë atë. Prandaj, rekomandimet e psikologëve në lidhje me kushtet e lojës janë si më poshtë:
- Ushtrimet zhvillohen në një atmosferë miqësore. Kur përdorni teknika, mos jini të rreptë me fëmijën, jini të durueshëm dhe miqësor.
- Nëse fëmija dështon në detyrën, mos e shpallni atë humbës. Nuk ka humbës në këto ndeshje. Është më mirë të aplikohen teknikat e motivimit për të vazhduar mësimin.
- Mos bëni një ushtrim për më shumë se 5 minuta, kjo do të shkaktojë një humbje të interesit dhe si rezultat, një hezitim për të punuar më tej.
Studioni në mënyrë sistematike, por kurrë mos insistoni në klasa. Vetë fëmija duhet të shprehë dëshirën për të punuar me ju. Nëse ai nuk ndihet mirë ose nuk është në humor, lini fëmijën të qetë, përndryshe rrezikoni të humbni interesin për ushtrimet, gjë që sjell një rënie të mprehtë të efikasitetit dhe të gjitha teknikat do të bëhen joefektive.
Disa prindër gabimisht besojnë se zhvillimi i vëmendjes dhe kujtesës së një fëmije të moshës së shkollës fillore është përgjegjësi e shkollës. Po, mësuesit janë të detyruar të gjejnë qasjen e tyre ndaj karakterit të çdo foshnjeje, por në shtëpi fëmija është i çliruar. Prandaj, mos harroni se rezultati do të jetë më efektiv nëse prindërit bëjnë çdo përpjekje për ta zhvilluar atë.
Përshëndetje shokë! Me ju Yuri Okunev.
Le të flasim sot se si të zhvillojmë kujtesën tek adoleshentët? Si të kapërceni problemet e pubertetit dhe t'i ktheni minuset e forta në pluse të pakushtëzuara?
E mbani mend veten në moshën 14 vjeçare? Këngë huligane me një kitarë, krejtësisht të parregullt dhe me tela të thyer, në majë të zërit, dhe pranë saj është një magnetofon i vjetër i shkretë që nuk ndalet asnjë sekondë?
Dikush do të kujtojë motoçikletën ose motoçikletën e tij të parë, dikë - një koleksion kapele bejsbolli për ekipet e futbollit, dhe dikush - fryrjen e parë të një cigareje Belomor, të shtrirë në mënyrë tallëse nga një shok i moshuar: "A pi duhan? - Unë pi duhan!
Në adoleshencë, gjithçka i nënshtrohet një qëllimi të vetëm - të respektojnë në mënyrë të shenjtë pavarësinë e tyre. Dhe le që gjykimet për botën të jenë ende jeshile të papërvojë, të pikturuara me tone fantazmë ëndërrimtare nga librat e shkretë të fëmijëve. Por - çfarë kënaqësie - të ndihesh i rritur dhe i zgjuar!
Shpërthimi i aktivitetit të trurit
Sipas konkluzioneve të psikologëve, në moshën, e cila zakonisht fillon në moshën 12-vjeçare, bëhet kapërcimi më i fuqishëm në zhvillimin e kujtesës. Për më tepër, theksi vihet në kujtesën logjike të një natyre arbitrare.
Kujtesa logjike mbështetet kryesisht në të kuptuarit e materialit, duke vendosur lidhje midis koncepteve kryesore.
Kjo rritje e kujtesës përfundon në moshën 16 vjeçare. Në këtë kohë, një adoleshent tashmë mund të mësojë përmendësh sasi mjaft të mëdha informacioni, për një kohë të gjatë për të mbajtur vëmendjen e tij në të njëjtin objekt. Mendimi i adoleshentit bëhet këmbëngulës dhe konsistent, ai mund të nxjerrë përfundime vetë, duke përdorur njohuritë që tashmë ka.
Nëse gjithçka është kaq mirë, pse është kaq e zakonshme të dëgjosh adoleshentët të ankohen për kujtesën e dobët?
Në sfondin e rritjes së kujtesës logjike, memoria mekanike po dobësohet - thonë ekspertët.
Kujtesa mekanike është kur mbush rreshtin e parë, shton të dytën, pastaj të tretën... Edhe më e freskët - e lexoni tekstin dhjetë apo edhe njëzet herë dhe prisni derisa të mbahet mend vetë.
Por në shkolla fokusohen në këtë lloj memorizimi. Rezulton se fëmijët detyrohen të mësojnë përmendësh me kilometra tekst monoton mbi gjeografinë, historinë, biologjinë ... çfarë tjetër ka? Në të njëjtën kohë, pa mësuar metoda racionale të punës me kujtesën? Paradoks? Sigurisht!! Cfare tjeter.
Në krahët e mnemonikëve
Është koha që të prezantojmë pjekurinë tonë, dhe në të njëjtën kohë, fëmijën, me metoda alternative të memorizimit, për shembull, metodën e krijimit të asociacioneve. Ju mund të lexoni rreth tij në artikullin "".
Në adoleshencë zakonisht ka:
- Dëshirë e parezistueshme për çdo gjë të pazakontë, fantastike;
- Maksimalizmi adoleshent në kulmin e tij;
- Dëshira për të bërë gjithçka sa hap e mbyll sytë, për të qenë në kohë kudo, për t'u dukur para shokëve.
Mnemonika, e cila bazohet në të menduarit asociativ, i plotëson të gjitha këto kërkesa. Krijimi i imazheve mund të magjeps një adoleshent aq shumë sa që ai vetë do të fillojë të zgjedhë objekte për memorizimin dhe të zgjedhë shoqata për to.
Metoda ideale e përgatitjes për provime: truri nuk lodhet, imagjinata stërvit dhe kujtesa funksionon në mënyrë produktive.
Memo për zhvillimin e kujtesës
Si të përmirësoni kujtesën e një adoleshenti? Këshillat e mëposhtme do t'ju ndihmojnë në këtë detyrë të vështirë dhe në të njëjtën kohë të rëndësishme:
- Një përkeqësim i mprehtë i kujtesës së një adoleshenti është një arsye serioze për të menduar për shëndetin e fëmijës tuaj. Mund t'ju duhet të shihni një mjek. Një arsye tjetër është puna e tepërt, mungesa e gjumit dhe e pushimit. Rishikoni rutinën e përditshme;
- Një poezi ose pjesë prozë e mësuar përmendësh është një ushtrim i mrekullueshëm memorie. Shihni algoritmin në artikull
- Mësojini adoleshentit tuaj metoda efektive për të punuar me tekstin: hartimin e një plani dhe marrjen e shënimeve. Ushtrimi i mëposhtëm është i dobishëm. Merrni ndonjë artikull nga një revistë shkencore, jo shumë e komplikuar. Nxënësi lexon një ose dy paragrafë - shënon shkurt, me një fjali, thelbin. Lexon më tej. Kthehuni te shënimet pas një dite. A mund të kujtojë fëmija juaj atë që lexoi?
- Luajtja e instrumenteve muzikore zhvillon mirë kujtesën. Ju mund të studioni lëvizjet dhe kombinimet e kërcimit - tani ka shumë tendenca rinore: break, hip-hop, jazz-funk dhe të tjera.
- Fusni dorën e majtë më shpesh. Falë kësaj, hemisfera e trurit që është përgjegjëse për kujtesën është përfshirë në punë.
Epo, sigurisht, sigurohuni t'i kushtoni vëmendje ushtrimeve të veçanta të trajnimit të kujtesës që mund të gjeni në këtë blog timin.
Unë do të jap, ndoshta, disa detyra më interesante për zhvillimin e kujtesës së adoleshentëve.
Ushtrimi #1: Kuazifjalë
Një fletë letre me një abrakadabër të shkruar shkronjash shtrohet para studentit (gjatësia jo më shumë se 25). Ju duhet të përpiqeni ta mbani mend këtë grup dhe ta riprodhoni atë në disa orë ose çdo ditë tjetër.
KOMOLISTRENOSHIVERTON
Ne kujtojmë në këtë mënyrë. Ne e ndajmë të gjithë zinxhirin në lidhje të veçanta, të përshtatshme për t'u caktuar imazhe atyre. Për shembull, KOMOLYST mund të shoqërohet me pyetjen: "Për kë është fleta?" ose krijoni një foto-imazh me fjalët KOM dhe VOKALIST.
Tani i rreshtojmë të gjitha imazhet në një rresht. Ndoshta do të duket kështu: një gungë bore fluturon mbi kokën e VOKALISTIT të ulur në çatinë e RENAULT - dhe papritmas makina kthehet e turbullt, domethënë, ajo kryen një dridhje, duke parë një burrë të madh në një OKB. uniformë në anë të rrugës.
Ushtrimi #2: Analiza e të dhënave
Kjo detyrë zhvillon të menduarit analitik të një adoleshenti, i cili është veçanërisht i rëndësishëm në shkollën e mesme.
Marrim një tekst që është mjaft i shkurtër, por përmban fjali të gjata. Le të themi këtë plan:
"Teknikët japonezë kompjuterikë kanë vënë re prej kohësh se armiku më i keq i kompjuterëve të mëdhenj janë minjtë, të cilët gërryen përmes sistemeve të rëndësishme të kontrollit elektronik në transport dhe në prodhim".
Nxënësi vizaton në letër një diagram që pasqyron thelbin dhe të gjitha njësitë semantike të tekstit: ÇFARË, PSE, KU, NE CILIN etj. E gjithë kjo bëhet në formën e vizatimeve, simboleve, komikeve - çfarëdo, vetëm për t'u detajuar. Marrëdhëniet vizatohen me shigjeta.
Detyrë: në bazë të diagramit tregoni përmbajtjen e tekstit me të gjitha detajet e vogla pas 2 orësh.
Sot prekëm aspektet më të rëndësishme të temës së zhvillimit të kujtesës së adoleshentëve. Mendoj se çdo prind ka mundësinë të ndihmojë fëmijën e tij. Unë gjithashtu rekomandoj Shërbimi Wikium.
Një përzgjedhje e mirë-balancuar e simuluesve në internet në të kontribuon në zhvillimin e shpejtë dhe efektiv të kujtesës dhe vëmendjes.
Metodat e memorizimit racional, si dhe ushtrimet e duhura, mund të gjenden në Kursi intensiv i Stanislav Matveev "Supermemory"- një teknikë e shkëlqyer, ku gjithçka përshkruhet mjaft qartë dhe në mënyrë interesante.
është e gjitha. Ju uroj punë të frytshme.
Shkruani për rezultatet e trajnimit në komente, mos harroni të regjistroheni në lajmet në blog. Ndani përshtypjet tuaja me miqtë tuaj.
Shihemi se shpejti! I juaji, Yuri Okunev.