Tatjana Ivanova
"Vizita në Mishutka". Përmbledhje e një mësimi të hapur në një grup çerdhesh
Mësim i hapur në grupin e parë të hershëm"NË duke vizituar Mishutka»
"NË Mysafirët në arinj»
Hartuar nga: Ivanova T.S.
Qëllimet:
1. Mësoni veprime të qëllimshme me objekte, imitoni veprime të reja;
2. Stimuloni zhvillimin e të folurit përmes zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike dhe ndjesive prekëse;
3. Të zhvillojë aftësinë për të kuptuar tekstin dhe për të kryer lëvizje të përshtatshme sipas modelit;
4. Kontribuoni në marrjen e emocioneve pozitive në procesin e modelimit, duke përdorur teknikën e shtrirjes së plastelinës me gisht;
Puna paraprake: të mësosh një këngë "Qese Bean", përsëritja e rimave të çerdheve "Përgjatë një shtegu të sheshtë" vizatim me fëmijë "Fuqia e Mjaltit"
Materiali: lodër e butë arush pelushi, kone, shportë, tronditje të bëra me fëmijë, gouache me ngjyra të ndryshme, plastelinë.
Kursi i mësimit:
Edukatore: Fëmijë, shikoni, ata erdhën tek ne sot mysafirë... Ata do të shikojnë se si mund të luani, të argëtoheni; sa e bukur dhe e mire qe je Le t’i përshëndesim!
A ju pëlqen të hyni brenda mysafirë? Sot do të shkojmë gjithashtu në mysafirë.
Lojë komplekse "Përgjatë një shtegu të sheshtë":
Këmbët tona po ecin në një shteg të sheshtë,
Si kjo, si kjo. (duke ecur)
Këmbët tona po vrapojnë përgjatë një shtegu të sheshtë,
Top-top-top, top-top-top. (duke vrapuar)
Dhe tani kërce-kërce, kërce-kërce, mbi gurë!
Ne erdhem! (duke kërcyer në dy këmbë)
Edukatore: Ne kemi ardhur në mysafirë te ariu, Emri i tij eshte Mishutka... Çfarë duhet të bëhet në takim? Pershendetje! Le të përshëndetemi Mishutkoy... Sa e butë, e këndshme në prekje! Pershendetje Mishutka, Unë jam Tatiana Sergeevna (fëmijët përshëndesin ariun, secili shqipton emrin e tij).
Shikoni, ariu ka sy? Keni sy Ariu ka hundë? Ku është hunda juaj? Ariu ka veshë? Ku i keni veshët (etj) (fëmijët tregojnë pjesët e trupit).
Mishutka dëshiron të luajë, le te luajme me te? Le të tregojmë se si mund të argëtohemi dhe të gëzohemi.
Lojë logoritmike "Arush".
Një ari këmbë këmbë shkon nëpër pyll.
Ai mbledh kone, këndon këngë.
Gërmimi u hodh në ballin e ariut.
Ari u zemërua dhe e nisi!
(fëmijët kryejnë lëvizje në përputhje me tekstin)
Edukatore: Mishutka Mblodha kaq shumë kone në një shportë, shiko! (spërkatni aksidentalisht gunga në qilim)... Oh! Çfarë problemi! Gungat janë të gjitha të shpërndara! Le t'i mbledhim në mënyrë që ariu të mos mërzitet për këtë. Merrni kone dhe vendosini në shportë. Shikoni, gunga janë të vështira, me gjemba ... të vogla dhe të mëdha.
Mos u shqetëso, arush pelushi, fëmijët tanë do t'ju ndihmojnë të mblidhni gjithçka. Le të luajmë edhe ca!
Nje loje "Mblidhni kone!"
Bravo, fëmijë! Le ta çojmë shportën e ariut në shtëpi që të mos humbasë më.
le të Le të bëjmë një dhuratë për Mishutka që kur të largohet nga ne, të mos mërzitet dhe të mos harrojë ...
Luaj këngën "Qese Bean"
Rrapëllimë,
lodër muzikore
Nëse dëshironi, merrni dy në të njëjtën kohë
Dhe mëkat, mëkat, mëkat!
Nëse dëshironi, merrni dy në të njëjtën kohë
Dhe mëkat, mëkat, mëkat!
Fshihuni pas shpinës së zhurmës
Veshët do të pushojnë nga zhurma
Shikoni fqinjët
Dhe rri i qetë
Shikoni fqinjët
Dhe rri i qetë.
Loja luhet në përputhje me teksti: ne i ndihmojmë fëmijët të tundin tronditjet ritmikisht dhe pastaj t'i fshehin pas shpinës. Në mënyrë që fëmijët të mos mërziten në momentin kur fshehen zhurmat - ju mund t'i hidhni pak në prehrin tuaj.
Arush, çfarë doni më shumë?
Zemer! Ai është i ëmbël! Vetëm unë nuk mund ta gjej askund!
Mos u shqetëso, duro! Fëmijët dhe unë tani do të gjejmë shumë mjaltë të shijshëm për ju! Ejani në tavolina, djema. Oh, ku shkoi mjalti?
Oh oh oh! Zemra ime është zhdukur!
Mos u shqeteso, Mishutka! Fëmijët dhe unë do ta kërkojmë tani!
ari: fëmijë, ju jeni kaq të mrekullueshëm! Ata më përshëndetën me shumë ngrohtësi, ndihem si në shtëpinë time. Unë në mysafirë ju pelqeu shume, vitin tjeter patjeter do te vij tek ju përsëri mysafirë... Që të mos më harroni, unë kam përgatitur dhurata të vogla për ju. (merr ëmbëlsirat nga shporta e tij dhe i trajton djemtë).
Krijimi artistik, modelimi "Zemër".
Publikime të ngjashme:
Përmbledhje e veprimtarive edukative të drejtpërdrejta për zhvillimin e fjalës në grupin e parë të vogël "Vizita në Mishutka" Përmbledhje e veprimtarive edukative të drejtpërdrejta për zhvillimin e fjalës në grupin e parë të të rinjve. "Vizita në Mishutka" Qëllimi i orës së mësimit: Krijimi.
Mësim kompleks në grupin e parë të të rinjve "Vizita e ariut" Mësim kompleks në grupin e parë të të rinjve "Vizita e ariut". Objektivat: 1. Të mësojë veprime të qëllimshme me objekte, të imitojë të reja.
Qëllimi: 1. Mësoni veprime të qëllimshme me objekte, imitoni veprime të reja. 2. Stimuloni zhvillimin e të folurit përmes zhvillimit të cekët.
Përmbledhje e mësimit të hapur "Vizitimi i Diellit" në grupin e parë të të rinjve PUTRMBLEDHJE E M LSIMIT T OP HAPUR "VIZITIMI I DIELLIT" Përmbajtja e programit: 1. Zgjero idetë e fëmijëve për natyrën përreth, për kohën.
Abstrakt i një mësimi të hapur në grupin e çerdheve "Bota e lodrave" Synimet: vazhdoni të zgjeroni dhe pasuroni fjalorin, shqiptoni saktë emrat që tregojnë emrat e lodrave;
Abstrakt i një mësimi të hapur në grupin përgatitor "Vizita e Nënës Ilya Muromets" Mësim i hapur në grupin përgatitor "Vizita e Nënës Ilya Muromets" Qëllimi: Formimi i ideve në lidhje me pamjen e kasolles ruse.
Përmbledhje e një mësimi lojë në një grup çerdhesh të një kopshti (për fëmijët e vitit të 3-të të jetës), tema: "Lodrat"
Qëllimet:
Pasuroni fjalorin aktiv të fëmijëve me emrat e lodrave.
Për të formuar ide të qëndrueshme në lidhje me madhësinë, formën, ngjyrën, sasinë.
Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me forma gjeometrike.
Mësojini fëmijët të bëjnë një tërësi nga pjesët.
Për të njohur fëmijët me një teknikë të pazakontë vizatimi - vizatim me shtupa pambuku.
Përmirësoni aftësinë për të nxjerrë vija të drejta me një laps, ngjitni detajet e imazhit në vendin e duhur.
Zhvilloni të menduarit, aftësitë motorike të shkëlqyera dhe të përgjithshme.
Ushtroni në onomatopojë, në aftësinë për të lundruar në hapësirë, për të koordinuar lëvizjet me fjalë.
Përmirësoni përqendrimin dhe qëndrueshmërinë e vëmendjes.
Të kultivojmë një respekt për lodrat.
Pajisjet:
Lodrat: Cheburashka, kukulla të vogla fole fole, kube, topa, mace, ari, flamuj, rrota drejtuese.
Një foto e një Cheburashka pa veshë dhe një bibë, këto pjesë të prera nga letra, lapsa ngjitës.
Një fletë kartoni të gjelbër me një lumë të ngjitur, ura të ngushta dhe të gjera, shkurre me tre dhe shumë manaferra.
Gonxhe pambuku, gouache të kuqe, shporta letre.
Fotografitë me një imazh siluetë të një rrotulluesi (nga rrathët), rrathë shumëngjyrësh që korrespondojnë me figurën në madhësi, guralecë shumëngjyrësh, një rreth me një pamje të fytyrës së një rrotulluesi.
Kapëse rrobash, rrathë shumëngjyrësh.
Vizatim me hapësira boshe në formën e formave gjeometrike, formave gjeometrike të madhësive dhe ngjyrave të përshtatshme.
Pritini fotografi që përshkruajnë lodra.
Sheshet e prera nga kartoni, fotografitë që përshkruajnë një mace, qen, lopë, mi, sorrë, derr, dhi, rosë, pula.
Fotografi me ngjyra të lodrave, të prera nga letra dhe hijet e tyre të zeza, të pikturuara në kartoni.
Lapsa me ngjyra, fletë letre me flamuj të vizatuar pa shkopinj.
Regjistrime audio: "Cheburashka"; "Flamuri", "Lodrat e kafshëve" nga Zheleznova.
Kursi i mësimit:
Përshëndetja "Të gjithë duartrokitën"
Të gjithë përplasën duart
Me miqësi, më shumë argëtim!
Këmbët na trokitën
Më i zhurmshëm dhe më i shpejtë!
Ne do të godasim gjunjët.
Hush, hesht, hesht.
Ne heqim doreza, doreza,
Më e lartë, më e lartë, më e lartë!
Stilolapsat tanë u kthyen.
Prapa poshtë.
Pe, pe
Dhe ata ndaluan
Momenti surprizë "Cheburashka"
Shikoni kush erdhi të na vizitojë sot? Cheburashka. Ai është vetë një lodër dhe i pëlqen lodrat e tjera. Sot do të luajmë me të gjitha llojet e lodrave.
Aplikimi "Cheburashka"
Për të përfunduar portretin e Cheburashka, duhet të ngjitni detajet që mungojnë: veshët dhe një bibë.
Lojë didaktike "Matryoshka shkoi në pyll"
Kukulla që folezojnë duan të shkojnë për një shëtitje në pyll. Tani, merrni kukullën për fole dhe nxirreni për një shëtitje. (Fëmijët manipulojnë një lodër matryoshka në një fletë me ura të ngjitura përtej lumit, kërpit, shkurreve të manave).
Këtu vjen matryoshka. Dhe para saj është një lumë. A ka ura? Sa ura? Dy ura. Ura identike? Jo Ura të ndryshme. Njëra urë është e ngushtë dhe tjetra e gjerë.
Matryoshka shkoi përgjatë urës së ngushtë.
I lodhur dhe u ul për të pushuar në një cung të ngushtë peme. E pakëndshme në një cung të ngushtë, matryoshka u zhvendos në një cung të gjerë.
Dhe këtu janë shkurre me manaferrat. Ka shumë manaferra në një kaçube. Dhe nga ana tjetër nuk mjafton. Një matryoshka doli në një kaçubë me pak manaferra. Mblodha të gjitha manaferrat dhe i numërova: një, dy, tre. Pastaj matryoshka shkoi në një kaçubë me shumë manaferra.
Timeshtë koha që matryoshka të shkojë në shtëpi. Ajo shkoi në shtëpi përgjatë urës së gjerë. Mirupafshim!
Vizatim me shtupa pambuku "Manaferrat për matryoshka"
Kukullat që folezuan donin të mblidhnin manaferrat në shporta dhe t'i sillnin në shtëpi. Le të vizatojmë manaferrat. Dhe ne do të tërheqim me shtupa pambuku.
Lojë didaktike muzikore "Jepi cookies kafshëve"
Ne kemi biskota për kafshët. Tani do t'i trajtojmë me këto cookies. Dëgjoni me kujdes tekstin - kënga do t'ju tregojë se kë të trajtoni. (Sipas fjalëve të këngës "Toys-Animals", fëmijët gjejnë një fotografi me imazhin e këtij personazhi dhe vendosin "cookies" pranë saj).
Ndërtimi i "Tumbler"
Këtu është një gotë pikturimi. Le ta bëjmë atë të bukur, të ndritshme me ndihmën e qarqeve shumëngjyrëshe. Zgjidhni qarqet me madhësinë e duhur dhe aplikoni në vizatim.
Kur fëmijët nxjerrin nga qarqet imazhin e një rrotulluesi, ju mund të ofroni të dekoroni trupin - një rreth të madh me guralecë shumëngjyrësh dhe të vendosni një fytyrë rrethi në një kokë rrethi.
Duke luajtur me kapëse rrobash "Rattles"
Lëmshët e lodrave kanë shkopinj të thyer. Përdorni kapëse rrobash për t’i bërë ato. (Në rrjedhën e detyrës së fëmijëve, mësuesi pyet se në çfarë ngjyre fëmijët marrin shkopinjtë e zhurmës).
Lojë didaktike "Gjeni hijen e lodrës"
Lodrat kanë humbur hijet e tyre. Gjeni hijen e secilës lodër dhe vendosni një lodër me ngjyrë mbi hijen e saj të zezë.
Pauzë dinamike "Kutia e zgjedhjes"
Djema, zgjidhni flamujt tuaj. Çfarë ngjyre keni zgjedhur për veten tuaj? Dhe ti? Çfarë ngjyre ka flamuri juaj? Dëgjoni këngën dhe përsëritni lëvizjet.
Vizatim me lapsa "Shkopinj për flamuj"
Këto janë flamuj të bukur me shumë ngjyra. Thjesht duhet të merrni një laps dhe të vizatoni shkopinj për ta.
Ushtrim didaktik "Fshihja e formave gjeometrike në vizatim"
Shifrat ikën nga kjo pamje e bukur. Këtu është një rreth, një katror, një trekëndësh, një drejtkëndësh. Kthehuni në vendet e tyre në figurë.
Ushtrim didaktik "Pritini figurat"
Dhe këto lodra nuk ishin me fat - fëmijët luajtën keq me ta dhe i thyen. Le t'i rregullojmë këto lodra - bashkoni pjesët së bashku.
Kjo pjesë e faqes sonë të internetit përmban materiale për të punuar me fëmijë të moshës parashkollore të hershme (klasa për grupin e çerdheve të një kopshti). Materialet në këtë seksion dallohen nga mosha e fëmijëve - një pjesë e klasave duhet të zhvillohet me fëmijë të vitit të dytë të jetës (nga një në dy vjet), pjesa tjetër - me fëmijë të vitit të tretë të jetës ( nga dy deri në tre vjet). Në menunë, ju mund të zgjidhni nënseksionin që ju nevojitet dhe të gjeni një mësim të përshtatshëm.
Abstraktet e GCD në grupmoshën e hershme
Le të sqarojmë se ka disa lloje të materialeve në këtë seksion. Një pjesë e seksionit përbëhet nga shënimet GCD në grupmoshat e hershme. Ato janë hartuar si orë mësimore të ndara, ku skica e mësimit mund të devijojë nga tema kryesore e saj në vende të ndryshme. Lloji i dytë i materialeve është një koleksion tematik i lojërave dhe ushtrimeve për tema specifike. Ato gjithashtu mund të përdoren si aktivitete të gatshme, por ju mund t'i përdorni si një lloj libri referues dhe si një burim i materialit për aktivitetet tuaja në lidhje me të njëjtën temë.
Në pedagogjinë parashkollore, koncepti i "moshës së hershme" përfshin periudhën e zhvillimit të një fëmije nga një në tre vjet. Kjo është një periudhë shumë e rëndësishme, është në këtë moshë që vendosen bazat e zhvillimit emocional, shoqëror dhe njohës të fëmijëve, si dhe formimi i shumë përbërësve të të menduarit bëhet.
Në fillim të kësaj periudhe, tashmë në vitin e dytë të jetës, fëmijët fillojnë të bashkëveprojnë shumë aktivisht me objektet përreth tyre dhe fillojnë të zgjidhin një varg të caktuar të problemeve praktike. Fëmijët mësojnë të përdorin objekte të thjeshta në jetën e përditshme - takëm të thjeshtë, enë, shpatulla, lugë, furça flokësh etj. Dhe fillojnë të gjurmojnë lidhje të thjeshta midis një objekti dhe një mjeti për ta ndikuar atë.
Zhvillimi i të menduarit vizual-figurativ i të menduarit në moshë të re, si dhe formimi i veprimeve të ndryshme që lidhen me objekt, ndodh me pjesëmarrjen aktive të të rriturve, përmes veprimeve të përbashkëta, të cilat me kalimin e kohës shndërrohen në ato të pavarura.
Proceset mendore në këtë fazë të zhvillimit të fëmijës janë shumë të lidhura me zhvillimin e të folurit. Së pari, fëmijët fillojnë të asimilojnë fjalimin në kuptimin e të kuptuarit, dhe pastaj, gradualisht, në drejtim të përdorimit aktiv të tij. Ekziston një hap mjaft i rëndësishëm në zhvillimin e fjalorit dhe përvetësimin e normave sintaksore të gjuhës amtare. Përsëri, këto gjëra ndodhin në procesin e aktivitetit aktiv aktiv të fëmijëve, falë komunikimit të tyre me të rriturit dhe nën kontrollin dhe vëmendjen e tyre.
Një fëmijë në fillim të moshës parashkollore të hershme dhe një fëmijë në fund të kësaj periudhe janë dy fëmijë të ndryshëm. Nëse në fillim foshnja është "e pandashme" me të rriturit dhe në shumë aspekte noton me rrjedhën, atëherë deri në fund të një moshe të hershme ai ka të famshmen "Unë vetë!" dhe ai i afrohet krizës prej tre vjetësh, kur "Unë" e tij dhe kërkesat e rritura për pavarësi bien në konflikt me botën e të rriturve.
Klasat e çerdheve
Klasat me fëmijë në një çerdhe kanë specifikat e tyre. Ato, si rregull, kryhen në një mënyrë të gjallë dhe duhet të marrin parasysh shkallën e përshtatjes së fëmijës në kopshtin e fëmijëve. Vetë mësimet nuk duhet të jenë shumë të gjata, ka kuptim të ndash materialin e përgatitur të një ore mësimore tematike në 2-3 pjesë dhe t'i zhvillosh ato në ditë të ndryshme (duke marrë parasysh moshën e fëmijëve, shkallën e përgatitjes së tyre dhe individuale karakteristikat).
Aktivitete për grupet e zhvillimit të hershëm
Vlen të përmendet gjithashtu se materialet e paraqitura mund të përdoren jo vetëm në kopshte, por edhe në institucionet arsimore parashkollore të ngjashme në profil, në grupet e zhvillimit të fëmijërisë së hershme. Abstraktet e mësimeve të lojës paraqesin një numër të madh të lojërave didaktike dhe ushtrimeve për fëmijë nga dy deri në tre vjeç, dhe lojërat jepen me bollëk, pasi niveli i grupeve në këto mosha, si rregull, është shumë i ndryshëm. Vetë një mësues me përvojë mund të korrigjojë grupin e materialeve didaktike, lojëra, minuta fizike bazuar në nivelin e grupit dhe detyrat e tyre.
Prindërit e fëmijëve të vegjël marrin pjesë në disa nga klasat tona, gjë që, në përgjithësi, nuk është tipike për kopshtet shtetërore. Ne i bëmë shumicën e këtyre aktiviteteve me mjaft sukses me dy-vjeçarë në një grup të zhvillimit të hershëm në një qendër private të zhvillimit të fëmijëve.
Përmbledhje e mësimit për zhvillimin e fjalës
"Chicken Ryaba duke vizituar djemtë"
Qëllimi: zhvillimi i fjalës së fëmijëve, dëshira për t'iu përgjigjur pyetjeve, stimulimi për të folur aktiv.
Detyrat:
- edukative: të mësojnë t'u përgjigjen pyetjeve, të flasin emocionalisht, shprehimisht; mësoni të kuptoni përmbajtjen e përrallës; mësoni të përqendroheni, të koordinoni lëvizjet
- zhvillimi: për të formuar një aparat frymëmarrjeje, zhvillimi i aftësive motorike të hollë të duarve, vëmendjes, kujtesës; zhvillojnë aftësi ndërveprimi midis fëmijëve;
-arsimore: për të nxitur interesin për artin popullor gojor; emocionalisht - qëndrim pozitiv ndaj të tjerëve.
Mbështetje metodologjike: Pule lodër, pulë, shportë me pupla, vezë plastike për lojë, gjysmë maska "Pula" për fëmijë, "Pula" për mësuesin, macet, teatri i tryezës "Hen Ryaba", tas me kokrra dhe krimba, shportë për vezë, këngë "Pula doli për një shëtitje" Punë paraprake:
- Leximi i përrallës popullore ruse "Ryaba Hen", ekzaminimi i ilustrimeve për përrallën.
- Mësoni lojëra në natyrë: "Pule - pula", "Fshihuni dhe kërkoni - pula".
- Njohja me pulën e shpendëve, me fëmijët e saj - pulat.
- Vizatimi "Le ta ushqejmë pulën me kokrra"
Kursi i mësimit:
Fëmijët ulen në karriget e larta, para tyre një mësues.
Edukatori: Djema, shikoni sa miq kemi sot. Le t’i përshëndesim.
Fëmijët: Përshëndetje!
Pedagogu: Tani le të themi në sytë tanë "Mirëmëngjesi"
Mirëmëngjes sy! Ju u zgjuat? (Fëmijët godasin sytë me duar)
Fëmijët: Po!
Mirëmëngjes veshët! Ju u zgjuat? (Fëmijët godasin veshët me duar)
Fëmijët: Po!
Mirëmëngjes stilolapsa! Ju u zgjuat? (Fëmijët duartrokasin)
Fëmijët: Po!
Mirëmëngjes këmbët! Ju u zgjuat? (Fëmijët hekurosin këmbët)
Fëmijët: Po!
U zgjuam, buzëqeshëm dhe u afruam drejt diellit.
Edukatorja: Djema, kur po shkoja në kopsht këtë mëngjes, gjeta një shportë pranë grupit tonë.
Momenti surprizë
- Dëshironi të shihni se çfarë ka në shportë? (Përgjigjet e fëmijëve)
Shikoni, këtu ka pupla. Cfare eshte kjo Djema (Puplat). Shikoni cilat pendë janë (Të lehta, me gëzof). Nëse fryn një fllad në një pendë, ajo mund të fluturojë.
Le të fryjmë në një pendë dhe të shohim se si fluturon.
(Gjimnastika e frymëmarrjes "Goditje në pendë." Fëmijët fryjnë në pendë disa herë.) Edukatori: Dhe kush e humbi këtë pendë, tani do ta zbulojmë me ju.
Unë do të të jap një gjëzë dhe ti përpiqesh të marrësh me mend se për kë po flas.
Mister.
Ecën rreth oborrit
Zogjtë thirren nga:
Ko-ko-ko-ko Mos shko larg!
Kush janë këta fëmijë?
(Fëmijët përgjigjen: - Pula) Edukatorja: Sigurisht një pulë. Shikoni djema, dhe një pulë e bukur erdhi të na vizitojë.
Pula: Përshëndetje djema!
Pedagogu: Le t’i themi edhe pulës “Përshëndetje pulë”
Shikoni sa e madhe dhe me ngjyra është pula jonë. Dhe si qan pula? (Ko-ko-ko).
Dhe nëna e pulës gjithashtu ka një fëmijë - të verdhë, të vogël (Fëmijët janë një pulë).
Ashtu është pula.
Dhe çfarë pule është ai! - (Fëmijët - të vegjël, të verdhë).
Si qan pula? - (Fëmijët shurrë shurrë).
Djathtas Shurrë-shurrë
Edukatori: Çfarë mendoni se pula me pulë pëlqen të peckojë? (Fëmijët: kokrra, krimba, bar).
Djathtas
Le t'i ushqejmë ata tani.
Ushtrim për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike - formimi i piskatoreve.
"Ushqejeni pulën".
Para secilit fëmijë është një pllakë që përmban krimba dhe drithëra. Fëmijët duhet të përdorin gishtin e madh dhe gishtin tregues për të transferuar grurin dhe krimbat te pula dhe pula në pastrim.
Edukatori: Le të vendosim pulat dhe shijet e pulës në pastrim.
Pula ime, vajza ime e zgjuar.
Ja kokrra, pak ujë! Na jep një testikul.
Lojë "Mblidhni testikujt"
Edukatori: Djema, pula hëngri dhe shtroi një shportë të tërë me vezë. Shihni sa vezë ka? Merre në dorën tënde, në vezë. Ndjeni vezët, cilat janë ato? (E qetë). Si duken vezët e pulës? Në topa! Ne do të luajmë me ta tani, do t'i rrokullisim në pëllëmbët tona. Vetëm ju duhet të rrokullisni me kujdes, testikulli është i brishtë. Mund të shtypet duke shtypur fort. Cila testikul? (Përgjigjet e fëmijëve 2-3 persona).
Gjimnastikë e gishtave "Testikulli në pëllëmbën e dorës"
Rrokullisni testisin
Por pa e lënë të shkojë:
Veryshtë shumë e brishtë -
Kështu që pulat e kanë atë.
Edukatori: Bravo, vendosi përsëri testikujt në shportë.
Djema, pula nuk erdhi thjesht për t'ju vizituar, ajo ju solli një përrallë. Çfarë përrallë dini për një pulë?
- Le të kujtojmë se çfarë ndodhi në këtë përrallë dhe t'ju tregojmë. Unë do të filloj, dhe ju më ndihmoni.
Uluni në karrige më rehat, përgatisni veshët, sytë, le të fillojmë përrallën tonë.
Shfaqje e përrallës "Ryaba Chicken" nga kukulla të teatrit të tryezës.
(Ekziston një tryezë në të cilën vendosen personazhe kukulla nga përralla "Ryaba Chicken").
Fëmijët shikojnë zhvillimin e përmbajtjes së përrallës në teatër dhe përfundojnë frazat.
Njëherë e një kohë, ata kishin (pauzë) Gjysh dhe një grua, dhe ata kishin (pauzë) pule Ryaba. Pula (çfarë mbante ajo?) Vuri një vezë, jo një vezë të thjeshtë (hë?) E artë. Gjyshi (çfarë bëri?) Rrahu, rrahu - nuk u prish, grua (çfarë bëri ajo?) Rrahu, rrahu - nuk u prish. (Kush vrapoi?) Miu vrapoi, tundi bishtin, testisin (çfarë bëri?) Ra dhe u prish. Gjyshi (çfarë po bën?) A po qan, gruaja (çfarë po bën?) Po qan, dhe pula Ryaba po qesh: “Mos qaj (pauzë) gjysh, mos qaj (pauzë) baba, Unë do të vë një vezë të re për ty, jo një të artë, (cila?) E thjeshtë! "
Pedagogu: A ju pëlqeu përralla? Kush e vuri testisin? Kush e theu testikulin? Si? Çfarë i premtoi pula gjyshit dhe gruas?
Djema, dhe tani pula po ju thërret të luani lojën "Pulat dhe një mace" në natyrë.
Unë do të jem një pulë dhe ju jeni pulat e mia. Ne do të shkojmë për një shëtitje dhe do të bëjmë kokrra. Por vetëm ki kujdes, në stolin pranë shtegut, macja është shtrirë dhe dremit. Nëse ai zgjohet, ik prej saj në shtëpi. Shtëpitë tona do të jenë karrige.
(Disa nga të ftuarit emërohen nga macja, vendosin kapelën e maces dhe bëjnë sikur janë në gjumë. Fëmijët dhe edukatorët ecin rreth maces). Pula doli për një shëtitje, duke gërvishtur bar të freskët.
Dhe pas saj janë djemtë, pula të verdha,
Ko-ko-ko-ko nuk shkojnë larg
Rresht me putrat, kërko kokrra.
Ata hëngrën një brumbull dhjamor, një krimb toke.
Pimë pak ujë, një koritë e plotë.
Në një stol pranë dritares, një mace është shtrirë dhe dremit.
Macja hap sytë dhe kap pulat.
(Fëmijët ikin nga macja dhe fshihen në shtëpi).
Bravo djema - pula. Macja nuk kapi askënd.
Përmbledhje e mësimit:
Djema, me të vërtetë e shijuam pulën me ju. Por duhet të shkojmë në shtëpi. Dhe, për shkak se ishit kaq i zgjuar, i guximshëm, i zgjuar, ne duam t'ju japim një gjoks në të cilin ne kemi përgatitur dhurata për ju. Le t’i themi lamtumirë pulës dhe faleminderit. Tani eja tek unë dhe shiko se çfarë qëndron në këtë gjoks.
Djema, kush erdhi t'ju vizitojë sot? A ju ka pëlqyer të luani me pulën? Çfarë përrallë ju treguam sot? Bravo, le t'i themi lamtumirë miqve tanë tani.
Në fazën e parë(deri në rreth 1.5 vjet) fjalimi "pasiv" zhvillohet më shpejt (ekziston një kuptim i kuptimit të fjalëve, por shqiptimi i fjalës nuk është zhvilluar ende).
Mjafton t'i tregoni fëmijës një objekt dy ose tre herë dhe ta emërtoni atë, pasi ai tashmë mban mend një fjalë të re. Me kërkesë të një të rrituri, ai tregon se është ende e vështirë të përmendet, ose përdor një version më të lehtë të fjalës, duke ndihmuar veten me gjeste dhe shprehje të fytyrës. Pra, "ato" mund të nënkuptojnë, varësisht nga situata, "çfarë?" ose "teze", "eider" - "patë", "I-I" - "mollë", "ka" - "makinë", "dyka" - "derë", etj. Për shkak të fjalorit të kufizuar të fëmijës, një fjalë mund të zëvendësojë disa ose madje një fjali të tërë.
Detyrat e edukatorit:
- plotësoni nevojën e fëmijës për komunikim;
- të përmirësojë të kuptuarit e fjalës së një të rrituri;
- zhvillojnë aftësinë për të imituar rrokjet dhe fjalët që shqiptohen lehtë.
Në fazën e dytë(nga 1.5 deri në 2 vjet) fillon të formohet fjalim i pavarur. Fjala bëhet mjeti kryesor i komunikimit midis foshnjës dhe mjedisit (në vend të gjesteve dhe shprehjeve të fytyrës). Fëmija, si një jehonë, përsërit fjalët për të rriturit, shqipton mushkëritë plotësisht, për ato që janë të vështira për t'u shqiptuar, ai përdor variantet e tij (Cheburashka - "babashka", karrige - "Tul", etj.).
Një arritje e rëndësishme e kësaj moshe është që një fëmijë mund të bëjë përgjithësime elementare, të caktojë me një fjalë objekte me shenja të ngjashme (lodra, pjata).
Detyrat e edukatorit:
- zgjerojnë njohjen e fëmijëve me botën përreth tyre dhe, mbi këtë bazë, pasurojnë fjalorin e tyre;
- të formojë aftësinë për të shqiptuar vetëm fjalë individuale, por edhe fraza të thjeshta, për t'iu përgjigjur pyetjeve të thjeshta;
- kontribuojnë në shfaqjen në të folur të fjalëve të para të përgjithësimit.
Zhvillimi i fjalës tek fëmijët e vegjël në mënyrë më efektive ndodh në procesin e lojërave të organizuara posaçërisht.
Detyrat kryesore të lojërave:
- mbështesin dhe aktivizojnë veprimet imituese të fëmijëve (fjalimi dhe motori);
- promovojnë ndërveprimin me të rriturit, manifestimin e iniciativës elementare dhe pavarësinë;
- zhvillojnë nevojën për komunikim verbal.
Lojërat zhvillohen në nëngrupe sipas moshës së fëmijëve (nga 1 vit në 1 vit 6 muaj dhe nga 1 vit 6 muaj deri në 2 vjeç).
Lojëra për fëmijë
nga 1 vit ne 1 vit 6 muaj
"Thirrje" (nga 1 vit në 1 vit 3 muaj)
Detyrat Përmirësoni kuptimin tuaj të fjalës; inkurajoni tërheqjen dhe përgjigjen aktive (shqiptimi i kombinimeve të tingujve dhe fjalëve të lehta, manipulimi me lodra).
Materiali. Lodra (qen, lepur, etj.).
Përmbajtja e lojës
Mësuesi vendos lodra në tryezë, u jep fëmijëve mundësinë t'i admirojnë ato; pyet nëse ju pëlqyen lodrat.
Ai ofron të luajë me ta, për shembull: "Sasha, telefono qenin, thuaj:" Eja, eja tek unë ". Mësuesi i bën shenjë lodrës me dorë, bën thirrje, duke e shtyrë fëmijën të imitojë gjestin dhe fjalët. Kur qeni "ngrihet", e godet atë, "ushqehet", pyet: "Çfarë po bën qeni?" (Të hash, të kërcesh)
Pastaj ai kthehet tek një fëmijë tjetër dhe i ofron të thërrasë një lepur (kukull, etj.).
Nëse një nga fëmijët nuk imiton veprimet e një të rrituri, duhet të thirrni një lodër me të, ta shenjoni me dorën tuaj. Në të njëjtën kohë, zhvendoseni lepurin (kukullën, etj.) Te fëmija dhe i thoni: “Shko, lepur, te Misha. Këtu, Misha, merr lepurushin. Thuaj: "Gimme lepurushja, gimme, gimme!" (Gjest dore)
Të njëjtat veprime përsëriten me lodrat e tjera. Gjëja kryesore është t'i bësh fëmijët të dëshirojnë të telefonojnë, të tregojnë, të sjellin, të godasin, të ushqehen etj.
shënim... Nëse fëmija nuk thotë asgjë, por tregon lodrën dhe kryen veprimet e nevojshme, kjo do të thotë që ai e kupton fjalimin tuaj.
Varianti i lojës.
Mësuesi fsheh lodrat një nga një, pyet fëmijët që "ikën". Oferta për të gjetur, thirrur, sjellë, etj. Loja përsëritet disa herë.
"Macja erdhi të na vizitojë" (nga 1 vit 3-4 muaj)
Detyrat Shkaktojnë një reagim pozitiv emocional të fëmijëve ndaj shfaqjes së një lodre; mësoni, me kërkesë të një të rrituri, për të treguar veshët, bishtin, putrat. Ju inkurajojmë të merrni masa (tregoni, godisni një lodër) dhe shqiptimin e fjalëve të lehta: "kotele", "kotele", "ks-ks", etj.
Materiali. Lodra është një mace me gëzof, një disk.
Përmbajtja e lojës
Mësuesi nxjerr një lodër (nga prapa, nga kutia) dhe thotë: “Shikoni, kush erdhi tek ne? Macja, kotele ". Fton fëmijët të përsërisin: “Thuaj, Tanya, kush është ky? Sasha, emër kush është ky? " Inkurajon që ta thërrasni lodrën me fjalë të ndryshme: mace, kotele, kotele, etj. Së bashku me fëmijët ai shqyrton lodrën: "Çfarë mace e bukur, e butë, me gëzof!" Ofron ta prekni, ta goditni.
Pastaj ai e merr macen dhe "luan" me të: ajo prek me putrat e saj njërën ose fëmijën tjetër: "Macja luan me putrat e saj, ka putrat që gërvishten. (Tregon.) Këto janë putrat, putrat gërvishtëse! Cfare eshte kjo Këmbët. (Fëmijës) Trego dhe emri, çfarë është? "
Godit veshët, thirrjet: “Këta janë veshë, veshë. Cfare eshte kjo Veshët, veshët ”. (Fëmijët tregojnë veshët e tyre, ata e quajnë atë.)
Ai luan me bishtin e saj, thotë: “Çfarë bishti i një mace të bukur! Ku është bishti i bishtit? (Ai prek fëmijët nga ana tjetër, i gudulis me bishtin e tij.) Këtu është bishti i bishtit! (Veprimet përsëriten disa herë.) Një mace e bukur erdhi tek ne. (Sjell lodrën në veshin e saj.) Macja dëshiron qumësht, ju duhet ta ushqeni. Le të derdhim qumështin në disk. (Situata e lojës me fëmijën) Pusi i vogël, pi pak qumësht! " ( Macja "pi" qumësht.)
Mësuesi lexon rimën e çerdhes:
Kotele, kotele, kotele (shqiptohet prerazi)
Kotele - bisht gri (godet lodrën)
Eja, Kitty, na vizito,
Do të të jap qumësht.
Unë do t'ju tregoj fëmijët e mi, macja.
Varianti i lojës.
Në fund të lojës, ju mund të ofroni të ngasni macen në makinë. Fëmijët e bëjnë me kënaqësi. Mësuesi pa u vërejtur përmbys kamionin dhe thotë:
Jo, më kot vendosëm
Hipni macen në makinë
Macja nuk është mësuar të rrokulliset,
Përmbysi një kamion.
(A. Barto)
Loja përsëritet. Ata e vendosën lodrën përsëri në makinë. Kur makina rrotullohet, fëmijët thonë fjalët: "bum", "ra". Loja u jep atyre shumë gëzim.
Shënime:
- ju mund të tregoni një rimë tjetër të çerdheve, për shembull, "Kisonka-murysenka";
- në vend të një mace, merrni një ari, një lepur, etj., dhe në fund lexoni një poezi ose rimë të çerdheve për këtë lodër.
"Lepur i arratisur" (nga 1 vit 4 muaj)
Detyrat Zgjero njohuritë e fëmijëve për mjedisin; të shkaktojë një reagim aktiv emocional, motorik dhe të të folurit ndaj asaj që po ndodh; inkurajoni shqiptimin e fjalëve onomatopoeike dhe të lehta, për shembull: "zaya", "bo-bo", "oh-oh" (dhemb), etj; të bëjë që të duash të ndjesh keqardhje për lepurushën.
Përmbajtja e lojës
Lepurushja lodër është e fshehur në një qese ose kuti. Mësuesi thotë se dikush erdhi duke vrapuar tek fëmijët nga pylli: i vogël, me veshë të gjatë, i pëlqen karota. Pyet: "Kush është ky?" Tregon veshët e një lepuri nga çanta: “Kush është këtu, kush? Kush ka veshë të gjatë? Lepurushi, lepurushi erdhi të na vizitojë. Përshëndetje atij. Lepur, shko te fëmijët ". Thirrjet për fëmijët: "Thirrni një lepur, thoni:" Shko, shko ". (Gjest dore.) Fëmijët thërrasin me radhë lepurushën. Mësuesi thotë: "Ky është një lepur, një lepur, një lepur". (Pikat kryesore në zërin e saj.)
Mësuesi tregon veshët e lepurit, pyet: “Çfarë është ky lepur? Veshët, veshët. Çfarë veshësh? I madh ". Oferta për t'i prekur, emrin e tyre. (Fëmijët mund të përdorin fjalë ose gjeste të lehta.)
Mësuesi lëkund bishtin e lepurit, pyet: “Çfarë është ajo me lepurushin? Bisht. Cila është bishti i lepurit? I vogël (Thekson këtë fjalë me intonacion dhe gjest, fëmijët përsërisin.) Një lepur i mirë na ka ardhur, le të luajmë fshehur me të. (Në mënyrë të padukshme i kalon lodrën një të rrituri tjetër, ndërsa ai shkon me fëmijët për ta kërkuar.) Ku iku lepurushi, lepurushi i arratisur? Le ta kërkojmë ... (Ata sillen nëpër dhomë dhe gjejnë një lepur.) Këtu është një lepur. ( Thirrjet për secilin nga fëmijët.) Sasha, thirr lepurushin. Thuaj: “Hare, lepur, etj. (Loja përsëritet dy ose tre herë, ndërsa lepuri është i fshehur në vende të ndryshme.)
Pasi lodra është gjetur disa herë, fëmijët ulen në karrige. Mësuesi thotë: “Këtu është lepurushi ynë - një i arratisur. Tani ai nuk do të na fshihet ".
Lexon një poezi (shqipton disa herë fjalët e zgjedhura).
Një lepur galopon nëpër lëndinë -
Dap, Dap, Dap.
Lepurushi ka shpuar putrën
Në një motor.
E lëndon lepurushën! Oh! Oh! Oh!
Mezi hipa në shtëpi.
Ofron keqardhje për një lepur, duke ledhatuar një putër, të ulur në një karrige ose në një qilim.
Shënim. Një lojë e ngjashme mund të kryhet me fëmijë mbi 1 vit e 6 muaj. Në këtë rast, detyrat dhe përmbajtja bëhen më të komplikuara.
Për shembull, mund t'i vendosni fëmijët në kushtet e zgjedhjes: së pari gjeni dhe sillni një lepur të madh, pastaj një të vogël, etj. Në fund të lojës, ofrohuni të hidheni "si lepurushka", të fshiheni, etj.
Oh ti, zayushka!
Kërce!
Ka një vesh të hollë në blozë,
Ka një bark të bardhë në miell.
Chivylek - chivylek,
Ku keni vrapuar gjithë ditën?
Lojëra aktiviteti me një kukull
"Doll Lyalya dhe Unë" (nga 1 vit 3 muaj)
Detyrat Për të formuar tek fëmijët njohuri për veten e tyre dhe mjedisin e afërt (njohja me emrat), zhvilloni një kuptim të fjalës së një të rrituri; ushtrim në shqiptimin e kombinimeve të tingujve dhe fjalëve të lehta; zhvillojnë vëmendjen, kujtesën.
Përmbajtja e lojës
Mësuesi vendos një kukull para fëmijëve dhe i lumtur pyet: “Kush erdhi tek ne? Kjo kukull Lyalya erdhi të na vizitojë! " Fton fëmijët të përshëndesin kukullën: "Përshëndetje, Lyalya". I përshtatshëm për çdo fëmijë, inkurajon shqiptimin e fjalëve dhe kombinimet e tingujve: "Doll (" ku-ka ") Lyalya".
Pastaj mësuesi e pyet fëmijën: "Si e ke emrin?" dhe ai vetë përgjigjet: “Ky është Sasha! Sasha, jepi dorën Lyalya. (Mund ta merrni fëmijën për dore) Ku janë duart e Sasha-s? Më trego duart, Sasha. (Godet duart e fëmijës, kërkon të duartrokasë, të thotë "duartrokitje-duartrokitje") Bravo, Sasha! " Ai i drejtohet kukullës: “Lyalya, më trego se ku është Sasha? Këtu është Sasha! " (Ai tregon fëmijën me dorën e kukullës.)
Pastaj mësuesi i afrohet një fëmije tjetër, dhe veprimet e lojës përsëriten.
Pas kësaj, luhet një lojë e fshehjes dhe kërkimit. Mësuesi mbulon kukullën me një pecetë, pyet: “Ku është Lyalya? Ku u fsheh ajo? (Fëmijët po shikojnë.) Këtu është Lyalya! (Disa thirrje individuale për fëmijët.) Thuaj: “Ku është Lyalya? Këtu është Lyalya! "
Loja e fshehjes dhe kërkimit me fëmijët kryhet në një mënyrë të ngjashme: mësuesi e mbulon fëmijën me një pecetë, pyet: “Ku është Sasha? (Ku është Vova? Etj.) ”. Pastaj hapet dhe thotë: “Kush është ky? Sasha (Vova, etj.) ”.
Shënim.
Nëse një nga fëmijët i afrohet vetë mësuesit, i tregon kokën, merr një pecetë dhe thotë diçka, kjo do të thotë që ai po merr iniciativën dhe dëshiron të luajë. Veprime të tilla duhet të mbështeten dhe të vlerësohen nga fëmija.
"Ne lajmë një kukull" (nga 1 vit 3-4 muaj)
Detyrat Konsolidoni idetë e fëmijëve rreth veshjeve; ushtrim në përsëritjen e fjalëve të lehta (sapun, ujë, banjë, etj.); të mbështesë veprimet proaktive të fëmijëve, t'i drejtohet një të rrituri (me gjeste dhe të folur); krijojnë një humor të gëzueshëm.
Materiali. Kukull dhe sende për larje (banjë ose pellg me ujë, sapun, peshqir).
Edukatore Shikoni çfarë ndodhi me Lyalya-n tonë? (Ai e merr kukullën në duar.) Oh, ti vajzë e zymtë, ku i ke bërë duart kaq të ndyra? Pëllëmbët e zeza, shtigjet në bërryla. (Kukulla mund të njolloset pak paraprakisht)Çfarë të bëjmë, si ta ndihmojmë? (Apeli individual.)Çfarë lloj duart ka Lyalya? Çfarë duhet të bëni? Lahen (Sjell kukullën në veshin e saj.) Lyalya jonë dëshiron të notojë. Le ta ndihmojmë. Çfarë duhet të bësh më parë? Hiq rrobat. Çfarë do të xhirojmë së pari? (Ai tregon fustanin me dorën e tij.) Vishen. (Apeli individual.) Ndihmoni Lala të heqë fustanin. (Fëmija ndihmon. Pastaj fëmijët heqin sende të tjera veshjesh - brekë, çorape - dhe i emërtojnë.) Të gjitha rrobat u hoqën. (Mësuesi fton njërin nga fëmijët të vendosë me kujdes rrobat e kukullës në karrige, lavdëron.) Tani do të lahemi Lyalya. (Të gjithë artikujt duhet të përgatiten paraprakisht.) Me çfarë do të lahemi Lyalya? Në banjë. Ku është banja? (Apeli individual.) Me trego. Ku është sapuni? Çfarë sapuni? Sapun aromatik. (Fëmijët prekin, nuhatin sapun) Oh sa sapun aromatik ! (Mësuesja e vë kukullën në banjë, lan fytyrën, duart, këmbët. Emërton veprimet që kryen, u kërkon fëmijëve t’i përsërisin ato. Kukulla “gëzohet, godet” dorën e saj në ujë.) Oh, sa e lumtur është Lyalya jonë, sa i pëlqen të notojë!
Mësuesja i fton fëmijët të hedhin ujë mbi Lyalya nga një kanaçe. Fëmijët e vegjël mund të mbështesin vetëm kanaçen, por kjo është e mjaftueshme për t'i bërë ata të shijojnë veprimin e përbashkët. Mësuesi ujit dhe thotë:
Ujë të ngrohtë
Ne derdhim mbi zogun tonë.
Oh, uji nga shpina e një rosë,
Me hollësinë e Alyonushka.
(E. Blaginina)
“Kështu që ata lanë Lyalya! Si ta fshijmë atë? Peshqir. Ku është peshqiri? Sasha, sill një peshqir! Kjo është sa e butë dhe me gëzof është. (Prek peshqirin në faqe, duart e fëmijës.) Le të fshijmë Lyalya. Cila është Lyalya jonë? Pastër! Mirë! Tani mund të luash me të ".
Shënim. Loja "Larja e një kukull" duhet të kryhet në prani të 5-6 fëmijëve në mënyrë që ata të kenë mundësinë të veprojnë në mënyrë aktive. Herën tjetër mësuesi fton fëmijë të tjerë.
Lojëra të tilla janë interesante edhe për fëmijët mbi një vjeç e gjysmë. Opsionet mund të jenë të ndryshme, për shembull: një kukull "luan" në ujë me një top, një peshk ose ndonjë lodër tjetër. Fëmijët i gjejnë këto lodra, i emërtojnë, i sjellin, i dhurojnë kukullës, thonë: "Na, Lyalya, top (rosë -" utyu ")", "flasin" me kukullën, etj.
"Kush bërtet si" (nga 1 vit 4-5 muaj)
Detyrat Forconi aftësinë për të gjetur dhe zgjedhur një lodër të njohur; përsëris, duke imituar një të rritur, kombinime të tingujve dhe fjalëve; emërtojnë fjalë me iniciativën e tyre.
Materiali. Lodrat (qen, mace, pulë, gjel, etj.).
Përmbajtja e lojës
Pamja e papritur e secilës lodër luhet (mund t'i nxirrni nga një qese ose një kuti e ndritshme).
Mësuesi tregon lodrën, kryen veprime me të. Për shembull, ai merr një qen me gëzof, e "udhëheq", prek secilin fëmijë me radhë dhe thotë: "Oh, çfarë qen! Qen i mire! Sasha, çfarë po bën qeni? (Qeni "vrapon" te Sasha.) Si leh qeni? Av! (Ai u drejtohet fëmijëve me radhë.) Përsërit ".
Të njëjtat veprime kryhen me lodrat e tjera. Kombinimet e tingujve (mjaullimë, grumbullim, etj.) Shqiptohen butë dhe me zë të lartë, me intonacione të ndryshme.
Pastaj mësuesi fton secilin fëmijë të sjellë ndonjë lodër, ta emërtojë atë, të pyesë se si ajo “flet” (leh, gjëmon, etj.), Përsërit tingujt që shqiptoi pas fëmijës, korrigjon nëse ka bërë një gabim. Ju mund ta vendosni fëmijën në kushtet e zgjedhjes: "Çfarë lodre doni të merrni?" Ose menjëherë ofroni të sillni, për shembull, një mace. Pyete: “Kë sollët? Kam sjellë një mace, një kotele. Si mjaullon një mace? Ashtu është, macja mjaullon; "Meow meow".
Edukatori bën pyetje të ngjashme nëse fëmija sjell një lodër tjetër.
Shënim. Detyrat dhe pyetjet varen nga karakteristikat individuale të përgatitjes së fëmijëve.
Loja mund të jetë e komplikuar: fshehni lodrën në dhomë dhe ftojeni fëmijën të thërrasë, për shembull: “Meow meow, ku është macja; Meow meow, eja këtu! " etj.
Lojëra për fëmijë
nga 1 vit 6 muaj deri në 2 vjet
Ju mund të kryeni të njëjtat lojëra si me fëmijët nën një vjeç e gjysmë. Por kur komploti ruhet, detyrat, përmbajtja, mënyrat e ndërveprimit midis të rriturit dhe fëmijës ndryshojnë (fëmijët bëhen më aktivë dhe të pavarur).
"Fshih dhe Kërko" (nga 1 vit 6-7 muaj)
Detyrat Mësoni të lundroni në hapësirë, të zbuloni se ku janë lodrat, sillni ato dhe emërtojini me fjalë të zakonshme në vend të atyre onomatopoeike dhe të lehta; stimulojnë aktivitetin; zhvillojnë vëmendjen dhe kujtesën.
Fjalori... Fjala përgjithësuese "lodra" (fjalori pasiv); emrat e lodrave: top, rosë, ari, lepur (lepur), etj; emrat e veprimit: rrotullim, gënjeshtër, bërtitje, etj
Materiali. Lodrat (top, rosë, ari, lepur, etj.) Ndodhen në pjesë të ndryshme të dhomës.
Përmbajtja e lojës
Edukatore (duke mbajtur një kukull në duar). Një kukull Katya erdhi të na vizitojë. Ajo dëshiron të shohë lodrat tona. (Fjala përgjithësuese theksohet me zë.) Katya, çfarë lodre duhet të të sjell? (Flet për kukullën) Hare, lepur. (Fëmijëve.) Le ta quajmë një lepur: "Lepurushi - i arratisur, ku jeni? Eja te ne, eja, eja! " (Fjalët shqiptohen bashkë me fëmijët.)
Mësuesi dhe fëmijët po kërkojnë një lodër, shkoni së pari në këndin e lojërave, pastaj në dollapin ku qëndron lepuri.
Edukatore Ku është lepurushi ynë (lepurushi)? (Me gëzim.) Ja ku eshte! Kush është ky? Emrin Lepurush! (Përsëritje të shumta individuale) Ku është lepurushi i ulur? Ne dollap. Më trego, Sasha. (Fëmija mund të drejtojë gishtin ose të thotë "atje", "këtu". Veprimet e tij inkurajohen.) Kë kemi gjetur? (Përgjigjet e fëmijëve) Kujt duhet t’i dhuroj një lepur? Misha, thuaj: "Katya, për një lepur". Le ta vendosim lepur pranë Katya. Çfarë po bën lepurushi? Është ulur ".
Lepuri mund të "luajë" me fëmijët: "kërce", "vrapo", "përshëndet", etj.
Kukulla "jep një detyrë të re" - kërkon të sjellë topin. Fëmijët kërkojnë, gjejnë, telefonojnë. Mësuesi u drejtohet disa fëmijëve individualisht: “Çfarë keni gjetur? Ku ishte topi? Merrni topin në Katya. Thuaj: "Katya, merre topin, mbi top", etj.
Veprime të ngjashme përsëriten me lodrat e tjera.
Në fund të lojës, mësuesi thotë: “Ja sa lodra gjetëm për Katya: një lepur, një top, një ari, një rosë. Këto janë lodrat tona (thekson fjalën me zë) ".
Fton fëmijët të luajnë lodra me Katya.
Opsionet e lojës.
1. Gjeni një lodër dhe emërtoni ngjyrën, formën (topin), pjesët individuale (veshët, putrat) etj.
2. Një fëmijë fsheh një lodër, dhe mësuesi dhe pjesa tjetër e fëmijëve e kërkojnë atë. Nëse nuk ka më shumë se 5-6 fëmijë në nëngrup, mund t'i ftoni të gjithë të fshehin lodrën.
"Dikush erdhi të na vizitojë" (nga 1 vit 6-7 muaj)
Detyrat Ushtroni fëmijët në emërtimin e lodrave dhe pjesëve të tyre. Të çojë në kuptimin e përdorimit të fjalës-koncept "lodra". Zgjero fjalorin pasiv. Inkurajoni përgjigjen emocionale dhe fjalimin proaktiv.
Materiali. Një grup (4-5 copë) lodra të njohura për fëmijët: një lepur, një ari, një mace, etj. (Në një kuti).
Përmbajtja e lojës
Ka një trokitje në derë. Mësuesi hap dhe sjell në grup një lepur lodër. Thirrjet për fëmijët: “Shikoni kush erdhi të na vizitojë! Lepur mire? Përshëndetje atij. Nga erdhe ti duke vrapuar, hace? (Përgjegjës për lepurin.) Jashtë pyllit ”.
Ai merr një lodër në duar, lexon një poezi dhe i shoqëron fjalët me veprime.
Njëherë e një kohë ishte një lepur
Veshët e gjatë (Godit veshët e lepurit.)
Lepurushi i ngrirë
Hunda është në buzë. (I ledhaton hundën)
Bisht i ngrirë(Godit bishtin.)
Dhe shkoi të ngrohej
Vizitoni fëmijët.
Warmshtë ngrohtë dhe bukur këtu
Dhe ata japin karrota për drekë.
(V. Koral)
Edukatore Le të trajtojmë një lepur me një karotë. (Ai nxjerr karrotat e para-gatuara.) Tanya, merr një karotë, jep një lepur! Thuaj: "Këtu, hace, hani!" Le të themi të gjithë: "Hani, lepurin, hani". Shikoni, ai na thotë "faleminderit", tund kokën.
Ju mund t'i ftoni fëmijët të ndiejnë keqardhje për lepurin, kafshë shtëpiake (shfaqja dhe emri) veshët, hundën, bishtin - kjo aktivizon veprimet dhe fjalorin e fëmijëve.
Edukatore Lepurushi dëshiron të thotë diçka. (Paraqit (një bisedë "me një lepur.) Ai gjeti një kuti të bukur dhe nuk di si ta hapë.
Le ta ndihmojmë dhe të shohim se çfarë qëndron atje. (Hap kutinë me ndihmën e fëmijëve.) Cfare ka ketu Lodrat ... (Thekson fjalën me një zë.) Shumë lodra! Çfarë lodrash? (Mësuesi i drejtohet secilit fëmijë individualisht.) Emërtojeni Merre Tregojuani të gjithë fëmijëve. Çfarë lodre ka marrë Sasha? Arush pelushi. Cila ari - e madhe apo e vogël? (Ndihmon për të treguar me duar.) Le ta trokasim ariun në kokë, do ta mëshirojmë. (Tregon veshët, putrat) Cfare eshte kjo (Apel individual për secilin fëmijë.) Emërtojeni Me trego ... (Ai godet lodrat me putrat e tij.)Çfarë po bën ariu? Ai përplas putrat, është i lumtur që erdhi të na vizitojë. Le ta thërrasim: "Shko, shko, mbaj, te ne!" (Inkurajon fëmijët të përsërisin fjalët "shko, shko")
Lodrat e tjera trajtohen në të njëjtën mënyrë. Në fund të lojës, mësuesi pyet përsëri: “Çfarë solli lepuri? Lodrat Lodra të bukura ". (Pikat kryesore në zërin e saj.) Sugjeron të luani me ta.
Varianti i lojës.
Gjeni të njëjtat lodra në dhomë si në kuti. Sillni, emëroni atë që solli. Mësuesi bën një përgjithësim: “Këtu është një ari dhe këtu është një ari. Këto janë arinj. Këtu është një lepur dhe këtu është një lepur. Këto janë lepuj. (Fëmijët përsërisin.) Kemi shumë lodra! "
"Pula dhe pulat" (nga 1 vit 7-8 muaj)
Detyrat Pasuroni fjalorin e fëmijëve (pulë, pula, pulë, kafshime); promovojnë përdorimin e frazave të thjeshta; inkurajoni dialogun, krijoni një humor të gëzueshëm.
Materiali. Pula me kurdisje, pula (të bëra nga kartoni).
Përmbajtja e lojës
Një lodër me orën - një pulë - lëviz dhe "këput" afër derës.
Edukatore Kush erdhi të na vizitojë? Pule, pula - hudhër lajthi. Përshëndetje pulës. Përshëndetje pulë - lajthia e lajthisë! Bashkë-bashkë-bashkë-bashkë-bashkë! Kujt i thërret pula? (Përmbledh përgjigjet.) Mamaja e pulës po i quan pulat e saj. Ku janë fëmijët zogj? Le ta pyesim pulën. (Ankesat individuale.) Tanya, pyesni ku janë pulat? Le t'i quajmë pulat: "zogth-zogth!" (Mbështet dhe inkurajon aktivitetin e të folurit të fëmijëve. Nxjerr një kuti me pula.) Kush është kjo shurrë-shurrë-shurrë? Pulat. (Mbështet reagimin emocional të fëmijëve. Ofron marrjen e pulave, ekzaminimin)Çfarë pulash? E vogël, e mirë. Pula i thërret pulat: “Ko-ko-ko! Djema - pula të verdha, ejani tek unë! "
Mësuesi / ja fton fëmijët të vendosin pulat pranë pulës. Pyes secilin fëmijë se çfarë ka bërë, të cilin e mori në pulë. Tërheq vëmendjen e fëmijëve për reagimin e pulës: "Pula nënë është e kënaqur që gjeti fëmijët e saj të zogjve dhe ju falënderon". Vendos një pulë dhe pula me radhë pyet: "Çfarë lloj pule? I madh Çfarë pulash? I vogël Si i quan një pulë fëmijët e saj? Si piskasin pulat? " (Përgjigjet e fëmijëve.)
Fillon një pulë. “Çfarë po bën pula? Ai këput kokrra, thërret fëmijët e tij zogj ".
Ko-ko-ko-ko!
Mos shko larg
Vozis me putrat
Kërkoni kokrrat!
Mësuesi / ja fton fëmijët të tregojnë se si pula i pjek kokrrat (trokitni gishtat në tryezë) dhe thoni: "çelësi, çelësi, çelësi".
"Le të hipim në një kalë" (nga 1 vit 8 muaj)
Detyrat Të njohë fëmijët me një lodër të re dhe metodat e veprimit me të; vazhdoni të mësoni se si të krahasoni lodrat duke u maskuar; pasuroj fjalorin; inkurajoni onomatopenë, përdorimin e frazave të thjeshta dhe pjesëmarrjen në dialog.
Materiali. Kalë i madh lëkundës, kalë i vogël lodër, lepur.
Përmbajtja e lojës
Shfaqja e një kali të madh luhet: një i rritur "e prezanton" atë në grup, përplas gjuhën: "clack-clack-clack!"
Edukatore Kush erdhi të na vizitojë? Kali! (U jep fëmijëve mundësinë të ekzaminojnë lodrën, ta hekurosin.)Çfarë kali na erdhi? (Nëse është e nevojshme, bën pyetje shtesë: e bukur? E madhe? E vogël?) Kali i madh i bukur. (Fton fëmijët të përsërisin.) Dhe si bërtet kali i madh? Ua! (Bën me zë të ulët. Kërkon nga disa fëmijë që ta përsërisin, pastaj tund kali.) Kemi edhe një kalë të vogël. Le ta gjejmë. (Fëmijët e njohur me këtë lodër, me kërkesë të një të rrituri, e sjellin atë. Këshillohet të vendosni një kal të vogël pranë një tjetri të madh.)Çfarë lloj kali është? (tregon kolltukun)- i madh apo i vogël? (Disa përgjigje individuale.) Dhe kjo është ajo që një kal (tregon për një tjetër)- i madh apo i vogël? (Përgjigjet e fëmijëve.) Kali i madh bërtet: "zgjedha-shko-shko!" (shqiptohet me zë të ulët); kali i vogël bërtet: "zgjedha-shko-shko!" (thotë me një zë të lartë). (Fëmijët përsërisin) Kuaj të mëdhenj dhe të vegjël kanë ardhur të na vizitojnë sot. Çfarë bën një kal i madh? (E tund atë.) Lëkundje. Çfarë bën kali i vogël? Kostot Le të hipim në kalin e madh të një lepuri. Pyete lepurushin: "A dëshiron të ngasësh një kalë?" Sasha, vendos lepurushin mbi një kalë. Çfarë po bën lepurushi? Ulet mbi një kalë. Kalëron një kalë. (Edukatori stimulon përgjigjet individuale. Pastaj lexon një poezi.)
Një lepur është duke hipur në një kal,
Përgjatë shtegut, e qetë, e qetë.
Katya (Sasha, Tanya), doni të hipni në një kalë? Thuaj: "Unë dua të hipi në një kalë". Thuaj: “Por le të shkojmë! Por! "
Unë e dua kalin tim
Unë e kreh leshin e saj pa probleme,
Unë do ta zbut bishtin me një fiston
Dhe unë do të shkoj me kalë për një vizitë.
(A. Barto)
Loja përsëritet disa herë.
ZHVILLIMI I FJALS N IN FILMIJT E VITIT TIR TRET T L JETS.
"Të gjithë më kuptojnë" - kështu mund të quhet figurativisht kjo periudhë. Fëmija fillon të flasë shumë, kujton me lehtësi poezi, përralla, mund të shpjegojë atë që i nevojitet, të tregojë për ato që pa dhe dëgjoi. Fjala bëhet më ekspresive.
Deri në fund të vitit të tretë të jetës fëmija tashmë përdor fjali të zakonshme, pothuajse të gjitha pjesët e fjalës, domethënë, ai fillon të zotërojë përshkrimin e fjalës.
Fëmija dëshiron të mësojë shumë, ai është i interesuar për gjithçka, ai shpesh i drejtohet një të rrituri me pyetje, gjë që kontribuon në përmirësimin e fjalës dialoguese.
Fëmija përpiqet të përcaktojë gjithçka që ai sheh dhe kupton në mënyrën e tij, domethënë "krijon fjalë". Kjo veçori unike e fjalës së fëmijëve - krijimi i fjalëve - u përshkrua dhe u analizua gjallërisht nga shkrimtari dhe gjuhëtari K.I. Chukovsky.
Të gjitha proceset mendore zhvillohen me sukses - të menduarit, kujtesës, vëmendjes, imagjinatës. Fëmija tashmë mund të krahasojë objektet dhe fenomenet dhe të bëjë konkluzionet më të thjeshta të një natyre vizuale-efektive (atë që sheh, me atë që vepron).
Fjalimi i fëmijës bëhet një mjet komunikimi jo vetëm me të rriturit, por edhe me fëmijët.
Detyrat e lojërave të fjalës të kësaj periudhe:
- pasurojnë fjalorin pasiv dhe aktiv të fëmijëve me emra, folje, ndajfolje, mbiemra dhe parafjalë të përbashkët;
- mësoni të flisni me fjali, t'i ndërtoni ato nga ana gramatikore drejt;
- për të formuar shqiptimin e saktë të tingullit.
Përveç fjalës, është e rëndësishme të zgjidhni detyrat për zhvillimin e cilësive personale:
- të krijojë një interes në bashkëveprim aktiv me të tjerët;
- për të mbështetur iniciativën, pozicionin "Unë vetë", për të inkurajuar dëshirën për t'u shprehur me vullnetin e tyre të lirë, për t'u përfshirë në bisedë.
Tema e lojërave mund të jetë shumë e larmishme, duke përfshirë atë që është përdorur në punën me fëmijët në vitin e dytë të jetës. Sidoqoftë, duke ruajtur komplotin, përmbajtja dhe mënyrat e ndërveprimit midis një të rrituri dhe një fëmije ndryshojnë.
Përdoren metoda të ndryshme të zhvillimit të fjalës, përmbajtja e tyre bëhet më e komplikuar. Për shembull, fëmijëve dy ose tre vjeç tashmë mund t'u jepet një shembull i një përshkrimi elementar të historisë për përsëritje. Një i rritur jo vetëm që tregon metodat e veprimit me sende (lodra), por gjithashtu stimulon aktivitetin e fëmijëve, iniciativën dhe pavarësinë e tyre. Pyetjet po bëhen më komplekse dhe më të larmishme.
Informacion për edukatorin.
1. Kohëzgjatja e lojës varet nga përmbajtja e saj dhe interesi i fëmijëve (por jo më shumë se 10-15 minuta).
2. Vetë mësuesi përcakton me fëmijët në cilën moshë (duke marrë parasysh aftësitë e tyre individuale) për të luajtur këtë ose atë lojë.
"Kush jeton ku"
Detyrat Konsolidoni njohuritë rreth kafshëve (dalloni dhe emëroni ato; mbani mend se ku jetojnë); aktivizoni aftësinë për të hyrë në dialog, përgjigjeni me propozime; mbështesin dhe inkurajojnë iniciativën dhe pavarësinë.
Materiali. Majdanoz; kuti me lodra; modelet e një pylli dhe të një shtëpie (për shembull, nga një teatër tabletop).
Përmbajtja e lojës
Mësuesi / ja vendos modelet e pyllit dhe shtëpisë në qilim ose në tavolinë. Majdanozi "sjell" një kuti me lodra kafshësh dhe u kërkon fëmijëve të ndihmojnë të kuptojnë se kush jeton në pyll dhe kush jeton në shtëpi.
Edukatore Kafshët humbën, ata nuk dinë ku të shkojnë, le t'i ndihmojmë. (Nxjerr një lepur.) Një lepur i vogël i bardhë është ulur, lëkund veshët dhe na thotë diçka ... Pyete lepurin, nga erdhi? (Nga pylli.)Çfarë ngjyre ka lepurushi ynë? (E bardhë.) Cilat janë veshët e tij, çfarë lloj bishti? (Mësuesi inkurajon fëmijët të përgjigjen vetë, ndihmon nëse është e nevojshme. Sigurohuni që të përmbledhni përgjigjet.) Lepuri (lepurushi) është i bardhë, veshët i ka të gjatë dhe bishti i shkurtër, i vogël. Sasha, ku jeton lepuri? Merrni lepurin atje ku jeton. (Nëse fëmija gabon, mësuesi u kërkon fëmijëve ta ndihmojnë.)
Majdanozi "nxjerr" një lopë nga kutia.
Edukatore Kjo është një lopë. Ajo humon: moo-oo-oo. A mendoni se një lopë gjithashtu jeton në pyll? (Përgjigjet e fëmijëve përmblidhen.) Lopa jeton në fshat, njerëzit e ushqejnë dhe ajo u jep qumësht. (Sugjeron për të marrë lopën në shtëpi, inkurajon veprimet e fëmijëve, specifikon se ku e morën lopën.)
Më tej, ju mund t'i ftoni fëmijët të marrin një nga një lodrat nga kutia dhe të pyesin se ku jetojnë. Duke përdorur një model të të rriturve, fëmijët mësojnë të bëjnë pyetje, t'i formulojnë ato në mënyrë korrekte. Në të njëjtën kohë, mësuesi jep një përshkrim të disa kafshëve lodër me shenja të theksuara. (për shembull: dhelpra e kuqe, ajo ka një bisht të gjatë me gëzof; ariu është i madh, ai ka putra të trasha, ai ecën, waddles, etj.).
Në fund të lojës, i rrituri pyet Petrushka nëse të gjitha kafshët kanë arritur në shtëpinë e tyre. Petrushka është përgjegjës dhe falënderon fëmijët për ndihmën e tyre.
Shënime:
- loja përsëritet disa herë: rritet numri i lodrave;
- mund të lexoni poezi për ato kafshë me të cilat zhvillohet loja.
"Ne kemi mëshirë për lepurushin"
Detyrat Mësoni të tregoni vëmendje dhe kujdes; kuptoni marrëdhënien midis veprimeve dhe rezultatit (ata u kujdesën për lepurin - ai nuk u sëmur); mbështesin deklaratat emocionale të fëmijëve.
Materiali: një lepur lodër, një shall të ngrohtë, copa karrote dhe lakër.
Përmbajtja e lojës
Këshillohet të luani lojën në vend pas shiut. Krijohet një situatë: një lepur i lagur ulet nën një kaçubë. Isshtë mirë nëse vetë fëmijët e vërejnë atë gjatë ecjes. Nëse jo, mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve tek lepuri.
Edukatore Le ta pyesim lepurin: pse është ulur këtu? (ndihmon fëmijët - flet pyetjen me ta)... Ja çfarë ndodhi:
Zonja e hodhi lepurushin -
Kishte mbetur një lepur në shi
Unë nuk mund të zbres nga pankina,
Të gjithë të lagur në fije
Çfarë bëri zonjëja? (Ajo hodhi lepurushin.)Çfarë ndodhi me lepurin? (Lepurushi i dobët u lag, ai është i ftohtë.) (Mësuesi dëgjon dhe mbështet thëniet e fëmijëve.) Si mund të të vijë keq për një lepur? Çfarë duhet bërë që ai të mos sëmuret? Ushqyer, i ngrohtë. (Fëmijët përsërisin.) Si ju pëlqen një lepur? (Karrota, lakër.) Le të ushqejmë lepurin. Si ta ushqejmë lepurin? (Karrota, lakër.) Le të ngrohim lepurin. (Tregon një shall të ngrohtë.) Cfare eshte kjo Shami, shall i ngrohtë. (Ajo e mbështjell lepurin në një shall.) Tani lepuri është i ngrohtë. Si e ngrohëm lepurin? (Një shall, një shall i ngrohtë.) Shikoni sa qesharak është bërë lepuri, ai na thotë: "Faleminderit, faleminderit!" Le të kërkojmë lepurin për të kërcyer: Zainka, vallëzo! Gri, vallëzo! Lepur i hirtë, vallëzo, Këmbët i ke të mira! (Lepuri "vallëzon". Do të jetë mirë nëse fëmijët përsërisin disa fjalë dhe lëvizje vetë së bashku me lepurin.)
Varianti i lojës (pas 2.5 vjetësh). Lepuri iku nga pylli, humbi, ulet i uritur dhe qan. Fëmijët e qetësojnë, e ushqejnë, e ndihmojnë të gjejë rrugën për në pyll, etj.
"Le të shkojmë në pyll"
Detyrat... Pasuroni njohuritë e fëmijëve për kafshët e egra, plotësoni dhe aktivizoni fjalorin (emrat e kafshëve; foljet ecën, rënkon, ulet, kërcen; parafjalët në, në, nën); ushtrim në shqiptimin e tingujve [h], [w], [h], [g]; zhvillojnë kujtesën, vëmendjen.
Materiali. Lodrat (ariu, dhelpra, lepuri, ketri, ujku).
Përmbajtja e lojës
Shtë e këshillueshme që të luani lojën në vend paraprakisht, të rregulloni lodrat nën shkurre, të mbillni yulka në një pemë).
Fëmijët inkurajohen të udhëtojnë në pyll me tren. Të gjithë ngrihen si një "tren" për mësuesin.
Edukatore Chu-chu-chu, po nxitoj në tren, duke shkuar në pyll, në pyllin magjik, plot përralla dhe mrekulli! (Ata ecin nëpër vend. Fëmijët këndojnë së bashku.) Kështu që mbërritëm në pyllin e zanave. Çfarë lloj pemësh ka atje? I gjatë, i madh! (Ngre duart lart. Fëmijët përsërisin.) Le të dëgjojmë se si gjethet shushurojnë në pemë: shhhh ... (Fëmijët përsërisin.) E kush gumëzhit ashtu: mirë? .. Po, bletë. Le të gumëzhimë si bletët. Dëgjoni, mushkonjat po bien: hhh ... (Fëmijët përsërisin.) Kush jeton në pyll? Çfarë kafshësh? Unë do të bëj enigma dhe së bashku do të kërkojmë "përgjigje" në pyll.
E bardhë dhe me gëzof, jeton në pyll,
Udhëtime: kërcim-kërcim. (Hare)
Bravo, e mendove vetë! Ku ulet lepuri? Lepuri është ulur nën një kaçubë. Kush mund të tregojë pse lepuri u fsheh nën një kaçubë ? (Jep një mundësi që fëmijët të flasin. Mund të ketë mundësi të ndryshme: "i frikësuar nga një ujk", "do të bjerë shi", etj. Oferta për të thirrur një lepur, sillni atë. Nëse është e nevojshme, ndihmon një fëmijë, inkurajon deklarata proaktive nga fëmijët.)
Kush në dimrin e ftohtë
Ecën nëpër pyje
I zemëruar dhe i uritur? (Ujk.)
Le të gjejmë një ujk ... (I lejon fëmijët të gjejnë vetë lodrën.)
Edukatore (tërheq vëmendjen tek pema ku ulet ketri):
Në pyll në një pemë - një gropë,
Ka një ketër të trazuar
Bërë një shtëpi të këndshme
Fëmijëve tuaj të vegjël.
Ku jeton ketri? Ku është shtëpia e saj? (Fëmijët tregojnë, ngrenë duart e tyre.) Ketri i lartë jeton në një pemë.
Në fund të lojës, mësuesi pyet: "Cilat kafshë jetojnë në pyll?" dhe përmbledh përgjigjet e fëmijëve: "Kafshët e egra - kafshët - jetojnë në pyll".
Të gjithë përsëri ngrihen në një "tren", "shkojnë" përsëri në kopsht dhe këndojnë: "Chu-chu-chu ..." Etj.
Shënim.
Loja mund të luhet shumë herë në sit dhe në një grup.
Opsionet e lojës:
- vendosni lodra në vende të tjera;
- ju mund të ftoni një fëmijë të fshehë lodrat, dhe pjesa tjetër e fëmijëve do t'i kërkojë ato.
"Guess kush është në shportë"
Detyrat Zhvilloni zgjuarsinë, vëmendjen, dëshirën për të folur me iniciativën e tyre, plotësoni fjalorin me folje në njëjës dhe shumës; ushtrim në shqiptimin e tingullit.
Materiali. Lodrat (mace, qen, dy iriq) të fshehura në shportë.
Përmbajtja e lojës
Mësuesi merr shportën, thotë se në të fshihen lodrat dhe ofron me mend se cilat. Pyete një gjëzë:
Putrat e buta,
Ka gërvishtje në putrat.
Shikon qumështin
"Meow meow!" - flet
Pamja e një mace shfaqet nga shporta.
Edukatore Pamja e kujt mendoni se është? (Fëmijët mendojnë, mësuesi i lavdëron ata që e menduan dhe merr nga macja një mace lodër me hark.) Ja çfarë kotele të bukur kemi! Çfarë lloj mace? Çfarë mund të thuash për të? (Këto pyetje i ndihmojnë fëmijët të përfshihen në histori. Nëse dikush ka humbur përgjigje, mësuesi ofron të tregojë historinë me të.) E bardhë, me gëzof, e butë, e vogël, ajo ka putra të vogla, në putrat e saj - gërvishtjet. (Luan me mace.) Kështu vrapon koteleja jonë, kështu hidhet. (Thekson foljet në intonacion, u kërkon fëmijëve të përsërisin.) Si mjaullon ajo? Si purifikohet? (Përgjigjet korale dhe individuale të fëmijëve.) Merrni me mend kush tjetër fshihet në shportë?
Miqtë me ne
Shërben me besnikëri
Tundje bishtin e saj
"Woof woof!" - leh.
(Një bisht i tundur tregohet nga shporta) Bishtin e kujt? Kush është në shportë? Qen (Tërheq një lodër nga shporta, fëmijët e ekzaminojnë atë.)Çfarë lloj qeni? (Shaggy, i madh, etj.)Çfarë po bën qeni? (Leh.) Si leh ajo? (Mësuesi inkurajon fëmijët të imitojnë onomatopenë në ritme të ndryshme, me forca të ndryshme të zërit.) Kush tjetër ka mbetur në shportë?
Me gjemba si pemët e Krishtlindjeve
Por me hala gri.
Ata jetojnë në pyll
Frika nga dhelpra.
(Fëmijët mendojnë. Mësuesi nxjerr dy iriq.)Çfarë lloj iriqësh? ( I vogël, me gjemba, me këmbë të shkurtra. Mësuesi sqaron përgjigjet e fëmijëve.)
Edukatore Çfarë bën një mace kur goditet? (Gëzohet, purrs.) Dhe kur e sheh miun? (Qetësisht ngutet, vrapon, kërcen, kap.)Çfarë tjetër mund të bëjë një mace? (Meow, qumësht prehri, lojë.)
Çfarë po bën qeni? (Ul, vrapon, tund bishtin e tij.) Si sillet ajo kur sheh një mace? (Vrapon pas maces, leh, kërcen, kap.)
Shënim.
Ndërsa loja përparon, ju mund të krijoni situata në të cilat fëmijët do të praktikojnë ndryshimin e fjalëve. Për shembull, fshehni një iriq dhe pyesni se kush nuk është (iriq); ose fshehni të dy lodrat (iriqët ikën), etj.
Varianti i lojës. Disa fëmijë tregojnë veprime me lodra, të tjerët i quajnë ata (kjo stimulon të folurit dhe aktivitetin fizik, formon aftësinë për të bashkëvepruar me njëri-tjetrin).
"Kush bërtet si"
Detyrat Forconi njohuritë e fëmijëve për kafshët dhe zogjtë. Përfshini në dialog - zhvilloni aftësinë për të dëgjuar pyetjet dhe për t'iu përgjigjur në mënyrë adekuate atyre; stimulojnë dhe inkurajojnë aktivitetin.
Materiali. Një shtëpi e ndërtuar me kube, ka lodra në të: një gjel, një pulë, një lopë, një dhi, një bretkocë, etj (6-8 copë).
Përmbajtja e lojës
Mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve në një shtëpi të ndritshme që qëndron në një qilim ose në një tavolinë.
Edukatore Kjo shtëpi nuk është e thjeshtë, kush jeton në të? Le të trokasim dhe të pyesim: "Knock-knock-knock, kush jeton këtu?" (Flet për gjelin.)"Ku-ka-re-ku, unë jam një kokërr, krehër i artë!" Kush është ky? (Gjeli.) Thirrni atë: "Petya, buburrec, krehër i artë, eja tek ne!" (Inkurajon përsëritjen individuale.)"Ku-ka-re-ku! Po vij, po vij!" (Merr një lodër nga shtëpia.) Përshëndetje, Petya gjeli! (Fëmijët përshëndesin, shqyrtojnë lodrën.)Çfarë pendësh të bukura ka karin, çfarë koke të vajosur, një mjekër të mëndafshtë! (Inkurajon fëmijët në veprimtari të të folurit.)Çfarë pendësh? Çfarë mjekre? Cfare bishti? (Kungulli "bërtet" përsëri.) Kush mendoni se po thërret karin? (Pula dhe pula.) Si i quajmë ata? (Chip-zogth!) (Së bashku me të rriturit, fëmijët thërrasin korin; fëmijët më pak aktivë përfshihen në përsëritjet individuale. Nga shtëpia shfaqet një pulë, pastaj pula: së pari një, pastaj pjesa tjetër. Konceptet e "një pule" - "shumë pula "janë të përforcuara.) Si i quan pula pula? Si kërcasin pulat? (Fëmijët riprodhojnë onomatopenë. Mësuesi inkurajon përgjigjen e secilit fëmijë dhe sugjeron vendosjen e një gjeli, pule dhe pula në tryezë.)
Katya, vendos pulën pranë gjelit. Cfare keni bere? Te lumte! Djema, çfarë bëri Katya? Etj
(Nxjerr një lopë nga shtëpia.)"Moo-oo-oo! Qumësht kujt?" Kush është ky? (Lopë.) Lopë-lopë, e madhe, e kuqe, hums: moo-oo-oo! Si zbret një lopë? (Përgjigjet e fëmijëve.)
Mësuesi / ja fton fëmijët të vendosin lopën pranë gjelit, pyet se ku është lopa ... (Konsolidimi i koncepteve "pranë", "së bashku")
Lodra të tjera gjithashtu merren parasysh. Mësuesi i çon fëmijët drejt një përgjithësimi: çdo kafshë ka zërin e vet, të gjithë bërtasin ndryshe.
Në fund të lojës, ju mund t'i ftoni fëmijët të luajnë me lodrën që u pëlqen. ("Çfarë lodre doni të merrni? Me cilën lodër do të luani?")
Shënim.
Gjatë lojës, ju patjetër duhet të mbështesni dhe inkurajoni iniciativën e fëmijëve: "Bravo! Thashë mirë. Unë e zgjodha vetë lodrën!" Etj
Opsionet e lojës (pas 2.5 vjetësh):
- përdoren lodra të tjera;
- në fund të lojës, fëmijët vendosin lodra në shtëpi më vete dhe flasin për veprimet e tyre.
"Ku janë fëmijët tanë?"
Detyrat Zgjero njohuritë e fëmijëve për kafshët shtëpiake, pasuro dhe aktivizo fjalorin (viç, kec, pjellë, qenush, kotele); zhvillojnë aftësinë për të krahasuar dhe përgjithësuar; nxisin një qëndrim të mirë ndaj kafshëve.
Materiali. Lodrat (lopa, dhia, kali, qeni, mace - në kuti; viçi, keci, pjellë, qenush, kotele - prapa ekranit).
Puna paraprake. Mësuesi tregon fotografi të kafshëve shtëpiake, i njeh fëmijët me konceptin e "kafshëve të foshnjës".
Përmbajtja e lojës
Kujdestari raporton se dikush po qan në qoshe në një kuti.
Edukatore Le të shohim se çfarë ndodhi atje ... (Ata vijnë te kutia, e hapin dhe shohin kafshët. Fëmijët, me kërkesën e një të rrituri, u vendosni emrin.) Kafshët qajnë sepse kanë humbur të vegjlit e tyre. A mund t’ju ndihmojmë t’i gjeni? Por ne duhet të dimë se kush janë foshnjat e tyre. (Ai i nxjerr lodrat një nga një nga kutia.) "Moo-oo-oo, po kërkoj viçin tim!" Viçi ka humbur! ( Fëmijët përsërisin emrin e këlyshit pas mësuesit.)"Ho-ho, kërriçja ime është larg!" Pali është zhdukur! "Unë-e-e, shko, dhi, tek unë-e-e!" Etj Ku janë ata?
(Të rriturit dhe të vegjlit shëtisin rreth grupit dhe i gjejnë këlyshët prapa ekranit.)
Edukatore Kështu që u gjetën! (Kthehet te lodrat.) Ju ndoshta keni humbur? Fëmijët do t'ju ndihmojnë nëse u tregoni se kush janë nënat tuaja.
Ai u ofron fëmijëve të zgjedhin ndonjë "këlysh", ta pyesin për "nënën", ta telefonojnë, për shembull: "Katya, pyesni kotelen, cila është nëna e tij?" (Mace.) Si e quan ai mamin?! (Meow meow!) Thirrni një mace nënë me kotele. (Fëmija përsërit.) Bravo, Katya! Tani çojeni kotelen te macja e tij nënë. Vendosni kotele pranë mamit tuaj ".
Të njëjtat veprime përsëriten me të gjithë këlyshët. Lodrat "faleminderit" për ndihmën. Mësuesi vlerëson fëmijët: "Bravo! Ata i ndihmuan të gjitha nënat të gjenin fëmijët e tyre (këlyshët)!"
Shënim.
Në të ardhmen, fëmijët mund të krahasojnë kafshët në madhësi, të ndërtojnë në mënyrë të pavarur shtëpi për ta.
"Çfarë bleu Zina në dyqan"
Detyrat Për të konsoliduar aftësinë për të diferencuar objektet në lidhje me qëllimin e tyre, për të dalluar dhe nxjerrë në pah detajet e objekteve në shqyrtim, për t'i emëruar ato; praktikoni shqiptimin e tingujve [h], [w], [h]; stimulojnë aktivitetin e të folurit të fëmijëve.
Materiali. Kukulla, enë lodrash (përfshirë çajin).
Përmbajtja e lojës
Krijohet një situatë loje: kukulla Zina dëshiron të trajtojë kukulla të tjera me çaj, por nuk ka pjata të mjaftueshme.
Edukatore Ne kemi nevojë për të blerë enët. Ku mund ta blini? (Ne dyqan.) Le të marrim kukullën Zina dhe të shkojmë në dyqan. Ku po shkojme? Kë të marrim me vete? (Përgjigjet e fëmijëve.) Ku po shkojme? Guess:
Vrapon përgjatë shinave
Ding Ding! - unaza.
Cfare eshte kjo (Tramvaj.) Le të shkojmë në dyqan me tramvaj. (Ata ngrihen si "tren" dhe "shkojnë" në "dyqan". Ja ku jemi! Ka kaq shumë pjata të ndryshme në dyqan! Çfarë lloj pjatash na duhen për të bërë çajin e kukullave? (Enë çaji.) Zina, a i emëruan fëmijët saktë pjatat? (Kukulla "konfirmon") Duhet të blini gota dhe pjatanca. (Gjeni dhe ekzaminoni pjatat.)Çfarë filxhani? (Blu.)Çfarë disk? (Blu)
Mësuesi inkurajon përgjigjet e fëmijëve dhe sugjeron të pyesni kukullën e Zinës se cilat gota dhe pjatanca i pëlqen më shumë. Kukulla "tregon". Fëmijët vendosin enët në një kuti. Mësuesi sigurohet që të ketë gota dhe pjatanca të mjaftueshme për të gjitha kukullat që do të “pinë çaj”.
Edukatore Çfarë tjetër keni nevojë për të blerë? (Supozimet e fëmijëve.) Po, lugë për të trazuar sheqerin që ishte futur në çaj. Nga çfarë do të derdhim çaj? (Nga ibrik çaji.) Më trego ku është kazan. Çfarë lloj ibrik çaji? I madh, i bukur, blu. (Mbështet dhe inkurajon deklaratat individuale të fëmijëve. Tregon tasin e sheqerit.) Cfare eshte kjo Kjo është një tas sheqeri. (Fëmijët përsërisin.) Sheqeri derdhet në një tas sheqeri. A ju pëlqen të pini çaj me qumësht? Qumështi derdhet në enën e qumështit (Tregon mjelësin)Çfarë ngjyre qumështi? (Blu) Ja sa enë kemi blerë sot. Çfarë blemë Zina? (Gota, pjatanca, lugë, ibrik çaji, tas sheqeri, enë qumështi)Çfarë lloj pjatash kemi blerë? (Dhoma e çajit.) Për çfarë shërbejnë enët e çajit? (Përgjigjet e fëmijëve.) Kukullat tona do të kënaqen!
Shënime:
- enët mund të jenë me ngjyra të ndryshme dhe në sasi të ndryshme - sipas numrit të kukullave;
- sigurohuni që të vazhdoni lojën - organizoni një "parti çaji" për kukullat, sigurojuni fëmijëve mundësinë për të treguar pavarësi dhe iniciativë.
Opsionet e lojës:
- blerja e sendeve - për lojën "Kukullat po darkojnë". Në këtë rast, duhet t'i kushtoni vëmendje ngjyrës, madhësisë dhe qëllimit të objekteve;
- blerja e mobiljeve - për lojën "Le të rregullojmë një dhomë kukullash".
G. Gruba Ne e zhvillojmë fjalimin që në moshë të vogël
Sipas programit "Tiny", f. "Fëmija në kopsht", Nr. 2-3 2002