Fjalim kulturor- Është një element i detyrueshëm i kulturës totale të njeriut.
Fjalim pedagog është për fëmijët mostra kryesore e gjuhës amtare.
Në zhvillimin mendor të fëmijëve, formimi i fjalës gojore është me rëndësi të madhe dhe është e nevojshme për ta bërë atë në mostrat më të mira të gjuhës amtare.
Fëmijët e moshës parashkollore admirojnë jo vetëm të gjitha hollësitë e shqiptimit të saktë, formulimin, ndërtimin e frazave, por kështu, të njëjta dhe papërsosmëritë e fjalës, të cilat gjenden tek të rriturit.
Nga kultura e fjalës së mësuesit, varet kultura e fjalës së fëmijëve.
Fjalim pedagogE cila është vazhdimisht në fushën e shikimit të fëmijëve, në komunikimin me ta, është burimi kryesor nga i cili fëmijët marrin një mostër të një gjuhe amtare, fjalim kulturor.
Kur ngritja e fjalës së një fëmije:
detyra e parë është shqetësimi që t'i mësojë fëmijës të zotërojë plotësisht përmbajtjen e "thesareve të gjuhës amtare", të cilën e mësoi imitimin, gjysmën e sa më shumë që edhe në mënyrë të pandërgjegjshme, mekanikisht;
detyrë e dytëtë cilit duhet "të korrigjojë të metat e fjalës së fëmijëve dhe të plotësojë fjalorin e fëmijës";
detyrë e tretë Trena një fëmijë fjalim gramatikisht të saktë.
Fjalimi i mësuesit duhet të jetë:
- ndërtuar gramatikisht, e lidhur;
- me shprehje të qartë dhe të dallueshme të të gjitha tingujve të gjuhës amtare;
- duhet të mbështetet me një ritëm të caktuar, volum;
- duhet të jetë intonacionalisht shprehëse;
- të përballueshme;
- me përdorimin e duhur dhe të saktë të emërtimeve verbale.
Pra, për të metat e fjalës së mësuesit i referohet:
Një ndikim i madh në formimin e një kulture të lartë të fjalës tek fëmijët ka një mësues, në këtë rast - një edukator.
Siç shënon I. O. Solovyova, para mësuesit, ekzistojnë detyrat e mëposhtme: arsimi në fëmijët e shqiptimit të pastër dhe të qartë të fjalëve sipas normave të jetimit të gjuhës ruse, edukimit të shprehjes së fjalës së fëmijëve.
Janë paraqitur kërkesat e mëposhtme për fjalimin komunal të mësuesit dhe të saj
lexics - Dizajn gramatikor:
Aftësia është e lidhur, interesante, në një formë të përballueshme për t'u përcjellë fëmijëve, diçka ose përmbajtje tjetër e transmetuar në të folur është cilësia e nevojshme e fjalës së mësuesit;
Duke paraqitur vazhdimisht mendime, mësuesi nuk duhet të anulojë fjalën e tij me fjalë të pakuptueshme, kthesa komplekse, frazat e gjata;
Fjala është perceptuar më mirë nga fëmijët nëse përbëhet nga fraza të shkurtra, pasi që kur përdorin fraza të gjata dhe të vështira, fëmijët janë të vështirë të krijojnë një lidhje midis pjesëve, të kuptojnë dhe të kuptojnë përmbajtjen;
Në histori, është e nevojshme të ndajë gjënë kryesore, kryesore, duke hedhur të gjithë të mesme dhe jo miqësore. Multicinion, shtresa e frazave të panevojshme bën një fjalim të mësuesit me një perceptim të rëndë dhe të vështirë;
Në histori, është e nevojshme të përdorim me mjeshtëri sinonime, metafora, epitete, kreativitet popullor oral (proverba, thënie, qarkullim frazeologjik;
Fjalori duhet të plotësohet dhe të përditësohet, është e nevojshme për të shmangur dialektet, papafingo, fjalë që dolën nga përdorimi.
Me fjalorin, kur mëson testimin e zërit, mostra e fjalës së mësuesit është - veçanërisht e rëndësishme, pasi fëmijët asimilojnë fjalë të reja në tingullin e duhur.
Shembulli është përdorur:
Kur punoni me një foto;
Gjatë retellës;
Kur flasim nga përvoja personale;
Për të shpikur fundin e tregimit të filluar nga edukatori.
Në të folur, ju mund të shprehni hije më të mira të ndjenjave, mendimeve. Kjo arrihet jo vetëm me ndihmën e fjalëve të përshtatshme, por edhe për shkak të përdorimit korrekt të mjeteve intonacionale të shprehjes së forcës së votimit, tempo, stresit logjik, pauzë, ritm, timbre. Poezitë, përrallat, tregimet e lexuara ose të thara nga edukatori duke përdorur këto fonde i ndihmojnë fëmijët të kuptojnë përmbajtjen e tyre, të ndjehen fuqinë dhe bukurinë e gjuhës amtare.
Ndërsa disavantazhet e fjalorit të mësuesit mund të quhen:
Përdorimi i shpeshtë i fjalëve me suffixes vogëlushe të vogla (Sonechka, dorezat e zvarritjes, Katenka, hiqni një filxhan nga një tabelë, etj.);
fjalimi i vetmisës me fjalë shtesë (mirë, për të thënë, do të thotë);
Në komunikimin me fëmijët e moshuar, detyrën e kompanisë;
Përdorimi, konsumimi në fjalën e fjalëve të reja, pa marrë parasysh moshën e fëmijëve.
Fjalimi monoton i lodhur nga dëgjuesit e vegjël, zvogëlon interesin për përmbajtjen e tekstit. Duke dëgjuar një fjalim të tillë, fëmijët shpejt fillojnë të jenë të hutuar, shikoni përreth, dhe pastaj ata plotësisht ndalojnë të dëgjojnë.
Duke folur me fëmijët në lidhje me ekskursionin, është e nevojshme të ndajë gjënë kryesore, e cila i referohet kësaj teme, duke hedhur poshtë gjithçka sekondare dhe jo miqësore. Multilob, shtresa e frazave të panevojshme bën fjalimin e mësuesit me një fëmijë të rëndë, të vështirë për fëmijët.
Në përgjithësi, historia mësimore duhet të jetë:
- Plot;
- Shumëngjyrësh;
- Me fjalë të zgjedhura saktësisht;
- Gramatikisht dekoruar saktë
- Shprehës;
- Duhet të ketë një lidhje logjike midis pjesëve individuale;
- Kur ju duhet të përdorni sinonime, metaforë, epitete që janë ekspresive, të ndryshme, më të pasura në përmbajtje;
- Më e gjera përdor kreativitetin popullor oral të proverb, thënie, kthesa frazaologjike.
- Fjalori i edukatorit duhet të jetë i pasur dhe i saktë. Është e nevojshme të përdoren fjalë më shpesh që janë mësuar ngadalë nga fëmijët, për shembull: caktoni me saktësi hije të ngjyrave, materialit, formës, vlerës së objekteve, dhe kështu me radhë.
Kështu, duke punuar me fëmijët, mësuesi duhet t'i kushtojë vëmendje të mëposhtme:
1. Mbroni të gjitha tingujt e gjuhës amtare në mënyrë korrekte, eliminoni defektet ekzistuese të fjalës.
2. Keni një fjalim të lehtë, të qartë dhe të qartë, domethënë, të mirë.
3. Të përdorë shqiptimin letrar në fjalimin e tyre, domethënë, t'i përmbahen standardeve ortoepike:
4. Të përpiqen për të përdorur në mënyrë korrekte mjetet intonacionale të shprehjes, duke marrë parasysh përmbajtjen e deklaratës.
5. Në komunikimin me fëmijët, përdorni fjalimin pak të ngadalësuar, volumin e moderuar të shkëlqim.
6. Lidhu dhe në një formë të aksesueshme për të treguar dhe për të transmetuar përmbajtjen e teksteve, duke përdorur me saktësi fjalë dhe struktura gramatikore, në përputhje me moshën e fëmijëve.
7. Mos lejoni në një bisedë me fëmijët e tonit të ngritur, shprehje të trashë.
8. Zhvillimi i aftësive të komunikimit në fëmijët, përmes aktiviteteve të lojrave.
Prodhim. Edukatori duhet të përmirësojë dhe zhvillojë fjalimin e tij, shqiptimin, pasi gabimet e tij do të sjellin qindra gabime të nxënësve të tij, të cilat janë më të lehta për t'u rregulluar në moshë të hershme sesa më shumë të rritur. Duke përdorur metoda të ndryshme të mësimdhënies së zhvillimit të fjalës dhe pasurimit të fjalorit, mund të arrini rezultate më të prekshme sesa nëse përdorni pritjet e modelit. Fëmijët janë të interesuar në ndryshimin e aktivitetit dhe për këtë arsye procesi i zotërimit të njohurive do të vazhdojë më interesant, megjithëse pa lodhjen e parashkollorëve. Posedojnë një fjalim të zhvilluar, një fëmijë do të jetë gati për në shkollë.
Lista e literaturës së përdorur
Novotorsva n.v. Zhvillimi i fjalës së fëmijëve. - M.: Liner, 2005.
Shijoni f.a. Zhvillimi i fjalës së fëmijëve të moshës parashkollore. - M.: Iluminizmi, 2004.
Stolyar A.A. Le të luajmë. - M.: Shkenca, 2008.
Theheeva. E.I. Zhvillimi i fjalës së fëmijëve. - M.: Iluminizmi, 2005.
L.S. Fitimprurës. Imagjinatën dhe zhvillimin në fëmijëri. M., 1991.
Theheeva. E.I "Zhvillimi i fjalës së fëmijëve". Moska, "Iluminizmi", 1985.
Nëse jeni duke marrë parasysh opsione të tjera (përveç punësimit të mësuesit), atëherë mos e kufizoni këtë përzgjedhje të reklamave, në pozicionet tona të tjera për pozita të ndryshme. Atje mund të përdorni kërkimin për punëdhënësit dhe agjencitë e drejtpërdrejta.
Vende të lira të punës
Paga: nga 48,000 në 65,000 rubla. në muaj
Kërkesat për aplikantin:
Arsimi i profilit; - Njohuri për programin e arsimit parashkollor; - Posedimi i teknologjive të lojrave të të drejtës së autorit, korrigjimit neuropsikologjik, terapisë së orëve; - Përvoja tejkalimi i shkeljeve emocionale-vullnetare; - Përvoja e trajnimit të suksesshëm për fëmijët në shkollë; - Përdorimi në punën e prezantimeve video; - Fjala gramatikore e saktë; - User i sigurt PC, pajisje interaktive kompjuterike; - Aktiviteti në sferën profesionale, dëshira për të arritur rezultatin në punën me fëmijët, vullnetin e mirë dhe pozitivitetin në komunikimin me fëmijët dhe prindërit e tyre; - Disponueshmëria e një rekordi mjekësor aktual.
Kërkesat për aplikantin:
Pedagogjike ose teknik në drejtimin e qarqeve të mësuara. Aftësitë e punës me printera 3D dhe makina CNC. Njohuritë dhe përvoja me Arduino është e mirëseardhur.
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Arsimi është një njohuri më e lartë pedagogjike, e shkëlqyeshme e subjektit. Një qasje krijuese për të punuar është e mirëpritur. Përgjegjësia, angazhimi, saktësia. Njohuri: - Konventa për të Drejtat e Fëmijëve dhe Pedagogjisë Speciale dhe Psikologji, Fiziologji, Higjiena - Normat dhe rregullat për mbrojtjen e punës, sigurisë dhe mbrojtjes nga zjarri i aftësisë: - përpilimi i planeve dhe programeve të klasave në drejtim - rekrutim i nxënësve
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Arsimi i profilit - përvojë pune nga 2 vjet - përpikëri, mirësjellje, vëmendje, kreativitet - aftësia për të dhënë emocione pozitive
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Aftësia e mirësisë së përpiktë është interesante për të ndërtuar ndërveprimin e klasave me fëmijët dhe prindërit e tyre
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Komunikueshmëria, përgjegjësia, aftësia për të punuar me grupet.
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Përvojë me fëmijët nga 1 vit. - Art ose edukim pedagogjik. - një portofol i mirë i veprave të tyre dhe veprave të studentëve. - një shumëllojshmëri të aftësive krijuese (përvoja e klasave të artit-terapeutike). - Idea, kreativiteti, pamja moderne. - paraqitje e dukshme, fjalim kompetent. - Aftësia për të marrë së bashku me fëmijët dhe për të punuar me publikun kërkues dhe të hollë.
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Arsimi i profilit, kuptimi i thelës së teknikave të zhvillimit. Përgjegjësia, mësimi, aftësia për të punuar në një ekip, qasje kreative, të menduarit pozitiv, aftësinë për të punuar me fëmijët e moshave të ndryshme (nga 4 në 12), dëshira për të evoluar në profesion, pozitën e jetës aktive. Epo, dhe, natyrisht, gjëja më e rëndësishme - dashuria e fëmijëve !!! Fushat prioritare - Trajnimi për shkollën, anglisht, ISO, zhvillimin e integruar, zhvillimin e të folurit, aritmetikën mendore, programet krijuese, zhvillimin e hershëm. Gjithashtu shqyrtoni propozimet e mësuesve të ngushtë të orientimit me teknikat e tyre, terapistët e fjalës dhe psikologët.
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Kërkesat për aplikantin:
Posedimi i teknikave të të mësuarit të fëmijëve Bazat e robotikës, adhurimit, trajnimit për shkollën. Njohja e psikologjisë së fëmijëve. Përvojë nga 1 vit.
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Komunikueshmëria, përvoja me fëmijët në këtë drejtim, duke plotësuar ditarin e punës së mësuesit, zhvillimin metodologjik të klasave.
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Arsimi i profilit, përvoja, shtetësia e Federatës Ruse
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Paga: nga 20,000 në 25,000 rubla. në muaj
Kërkesat për aplikantin:
Përvojë me fëmijët nga 1 vit
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Edukimi i profilit, përvoja.
Paga: nga 24,000 në 32,000 rubla. në muaj
Kërkesat për aplikantin:
Edukimi më i lartë pedagogjik, - Dashuria për fëmijët, dëshira për t'u shqetësuar për të punuar me fëmijët, - përvojë me fëmijët të paktën 3 vjeç, - njohja e metodave të zhvillimit parashkollor, është përgjegjësia, përpikëri - disponueshmëria e një rekordi mjekësor .
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Edukimi i profilit të lartë, përvoja e 3 viteve
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Është e nevojshme përvoja praktike e suksesshme në shkollë dhe ekipet e tjera të fëmijëve.
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Aftësia për të punuar me një bord interaktiv është i mirëpritur. Përvoja e punës është e dëshirueshme.
Kërkesat për aplikantin:
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Paga: nga 60,000 në 70,000 rubla. në muaj
Kërkesat për aplikantin:
Edukimi i mësuesve
Paga: nga 75,000 në 95,000 rubla. në muaj
Kërkesat për aplikantin:
Shtetësia ruse e arsimit të lartë (koreografik) Përvoja e mësimdhënies Pas diplomimit nga të paktën 2 vjet përvojë pune me fëmijët Njohja e ritmikëve, puna në koordinim dhe aftësitë motorike qasje përgjegjëse për punën, operacionin, ekzekutimin e ndërgjegjshëm të rregullave të shkollës
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Arsimi koreografik më i lartë ose i mesëm. Përjetojnë të paktën 1.5 vjet. Përvojë me fëmijët nga 3 vjet. Humor për kreativitet. Por gjëja kryesore është zhvillimi i fëmijëve! Aftësia për të punuar pa pasqyra (dhomë me një skenë dhe dritë piktoreske, nuk ka mundësi për të vënë).
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Arsimi i profilit të lartë. Përjetojnë të paktën 1.5 vjet. Fjalim gramatikisht korrekte. Profesionalizmi (jo dëm), aftësia për t'u mësuar fëmijëve të këndojnë me kënaqësi dhe gëzim, interes për fëmijët dhe profesionin.
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Arsimi i profilit të lartë. Përvoja me fëmijët për 1-3 vjet - nga 3 vjet. Fjalim kompetent dhe shkrim-lexim me shkrim. Dashuria për fëmijët, vullnetin e mirë dhe shoqërueshmëria, pozitiviteti, qasja krijuese për punën, përgjegjësinë, përpjekjet për përmirësimin e aftësive dhe njohurive profesionale.
Paga: nga 48000 rubla. në muaj
Kërkesat për aplikantin:
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Njohja e Psikologjisë së Fëmijëve - Posedimi i metodave moderne të zhvillimit të hershëm të fëmijës së hershme - aftësia për të aplikuar këto teknika në praktikë - aftësia për të qenë e interesuar për klasat njohëse dhe me efikasitet me fëmijët 1 vit -5 - aftësinë për të punuar dhe për të krijuar Fëmijët dhe me fëmijët - zhvillojnë dhe ndihmojnë të tjerët - përvojë në zhvillimin e programeve tuaja të të nxënit / klasave; Cilësitë personale: Dashuria për fëmijët, dëshira dhe aftësia për të bashkëpunuar me ta, energjinë, iniciativën, mirësjelljen, përgjegjësinë, shoqërimin
Paga: deri në 10,000 rubla. në muaj
Kërkesat për aplikantin:
Certifikata e neglizhencës, ariut, programit.
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Aftësitë në mënyrë sistematike dhe vazhdimisht punojnë me fëmijët duke përdorur një qasje individuale për studentët. Dashuria për fëmijët, takt pedagogjik, dëshira për vetë-edukim.
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Arsim pedagogjik më të lartë ose sekondar; Dashuria për fëmijët dhe dëshirën për të bërë me fëmijët; Iniciativë ndaj çështjeve dhe dëshirës për të përfituar punën e tyre; Aftësia për të gjetur kontakt me fëmijët dhe prindërit e tyre; Përgjegjësia, vullneti i mirë dhe qëndrimi pozitiv për të punuar; Disponueshmëria e përvojës me fëmijët është e mirëpritur nga dëshira dhe gatishmëria për të mësuar posedimin e teknikave të zhvillimit të fëmijëve nga 4 deri në 12 vjeç edhe nëse jeni vetëm një specialist i rishtar, ne do t'ju ndihmojmë të bëheni profesionistë në fushën e aritmetikës mendore dhe Komunikimi me fëmijët!
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Arsimi i lartë dhe specialitetet e arsimit të mesëm të arsimit profesional "Arsimi dhe shkencat pedagogjike" ose arsimi i lartë ose arsimi i mesëm profesional dhe arsimi shtesë profesional "Arsimi dhe shkencat pedagogjike"
Paga: nga 40000 rubla. në muaj
Kërkesat për aplikantin:
Paga: sipas marrëveshjes.
Kërkesat për aplikantin:
Përvoja e mbajtjes së pavarur të mësimeve në aritmetikën mendore është të paktën një vit. Edukimi pedagogjik, matematikor ose psikologjik; Interesi për fëmijët dhe aftësia për të gjetur një gjuhë të përbashkët me një fëmijë, kalojnë dhe motivojnë. Aftësia për të shpjeguar qartë. Përgjegjësia, përpikëri, iniciativë.
Paga: nga 30,000 në 60000 rubla. në muaj
Kërkesat për aplikantin:
Pronësia e teknikave të lojërave të trajnimit dhe edukimit të fëmijëve dhe parashkollorëve të rinj, shoqëruesit, aftësitë krijuese dhe vepruese, vullnetin e mirë, përvojën me publikun prindëror.
Paga: nga 45,000 rubla. në muaj
Kërkesat për aplikantin:
Edukimi ose eksperienca pedagogjike e përfunduar ose e papërfunduar e punës së ngjashme nga 1 vit; - njohjen e kërkesave themelore dhe përmbajtjen e programeve themelore të arsimit parashkollor; - Dashuria për fëmijët, aftësia për të kombinuar kërkesat dhe disiplinën me vullnetin e mirë. - Mungesa e zakoneve të këqija
Workshop për zhvillimin e fjalës "Zhvillimi i aktiviteteve të fjalës së fëmijëve parashkollorë në organizimin e procesit pedagogjik"
Qëllimi i seminarit:
Krijimi i një hapësire informacioni për shkëmbimin e përvojës pedagogjike dhe rritja e kompetencës profesionale, zotërimi i mësuesve DW për të zhvilluar fjalimin e fëmijëve.
Detyrat:
1. Zhvillimi i aktivitetit të fjalës në aktivitete të ndryshme.
2. Modifiko mësimdhënësit e aktiviteteve mendore dhe praktike për të zotëruar teknologjitë e dizajnit dhe modelimit të procesit pedagogjik për zbatimin e detyrave gjithëpërfshirëse të zhvillimit të fjalëve të fëmijëve parashkollorë, duke siguruar asimilimin e ideve të përgjithësuara për ndërtimin e një procesi pedagogjik të mësimdhënies së fëmijëve nga gjuha e tyre amtare.
3. Të thellojë idetë për përmbajtjen e zhvillimit të fjalës bazuar në paradigmën moderne të zhvillimit të arsimit të orientuar personalisht.
Rrjedhën e seminarit.
Mësuesit janë ulur në karrige në një rreth, në kthesa janë të përfaqësuara dhe të quajtura cilësi personale, duke filluar në letrën e parë të emrit të tyre, për shembull, "Unë jam Lena dhe unë jam i lehtë".
K. D. Shushinsky - Themeluesi i Pedagogjisë Shkencore:
"Mësoji një fëmijë me dikë të panjohur për të pesë fjalë, do të jetë e gjatë dhe më kot të vuajnë, por lidhin njëzet fjalë me fotografi, dhe ai do të ketë frikë në fluturim"
Çfarë është mnemoteknikë?
Mnemoteknologjia është një "teknikë e memorizimit". Këto fjalë vijnë nga "mnemonikon" grek - arti i memorizimit.
Fjalori modern enciklopedik jep përkufizimet e mëposhtme të Mnemonics.
Mnemonica është arti i memorizimit, një sërë teknikash dhe metodash që lehtësojnë memorizimin dhe rritjen e sasisë së kujtesës duke formuar shoqata artificiale. Energjia memper përdor mekanizmat natyrorë të kujtesës së trurit, ju lejon të kontrolloni plotësisht procesin e memorizimit, të ruani dhe të mbani mend informacionin. MMNEMOTECHNICS është një sistem i metodave dhe teknikave që sigurojnë memorizimin efektiv, ruajtjen dhe riprodhimin e informacionit, dhe natyrisht zhvillimin e fjalës. Një vend i veçantë për të punuar me fëmijët zë materialin didaktik në formën e mpikulave dhe skemave - modeleve, të cilat dukshëm e bëjnë më të lehtë për fëmijët që të zotërojnë fjalimin e lidhur; Përveç kësaj, prania e një plani vizual - skema bën tregime (përrallat) të qarta, të lidhura dhe të qëndrueshme. Mnemotable është një skemë në të cilën është hedhur informacione të caktuara. Për fëmijët e moshës më të re dhe të mesme, është e nevojshme të jepni deputetin e ngjyrave. Që në kujtim të fëmijëve, imazhet individuale mbeten në kujtesë: Lisa-kuqe, miu-gri, pema e Krishtlindjeve - thelbi i gjelbër i Mnemoshamit është si vijon: për çdo fjalë ose fraza të vogël, fotografia është shpikur (imazh); Kështu, të gjithë tekstin është sketching skematikisht, duke parë këto skema - vizatimet e fëmijës lehtë riprodhon informacionin e tekstit.
1 Detyra përpilon mnemotable për të mësuar një poemë:
1 Ka një fustan të ri me xhepat e mi.
Në xhepat e këtyre qëndisje kamomil
Kamomil, kamomil, sikur livadh
Kamomil, kamomil sikur gjallë.
2. Në kopsht shumë është shumë. Këtu dhe rrepë dhe sallatë
Këtu dhe swallows dhe bizele, dhe patatet nuk janë të këqija?
Kopshti ynë i gjelbër ne do të na ushqejmë gjatë gjithë vitit
3.
Bëmë një mace,
Nga pushimet - çizme.
Krehje mustaqet e saj
Ajo ka qepur brekë të reja.
Vetëm se si t'i veshin ato,
Bishti nuk ka askund.
IRA pyet: "Hedgehog, Yozh,
A po kurseni një fustan?
YOZH u përgjigj nga nën pemën e Krishtlindjes:
- Nuk ka temat, vetëm hala!
Në pazarin, iriq bleu çizme.
Çizme në këmbë veten
Më e vogël një grua e vogël,
Me biri buckles,
Me vajzën e ngushtë.
Përfundim: Skemat e mnemotueshme shërbejnë si materiale didaktike në zhvillimin e fjalës koherente të fëmijëve.
Theksojmë se të gjitha punët në zhvillimin e fjalës së lidhur në fëmijët nuk kufizohen vetëm në mnemotablis. Kjo është kryesisht si një fillestar, "duke filluar", puna më e rëndësishme dhe efektive, pasi përdorimi i mnemotablits lejon fëmijët më të lehtë për të perceptuar dhe ricikluar informacionin vizual, për të shpëtuar dhe për ta riprodhuar atë.
2. Detyra: Lojë: "Fjalë të ngjashme."
Detyra: Zgjidhni emrat në mbiemër në shoqatë.
Ka një fjalë të ëmbël - karamele,
Ka një fjalë të shpejtë - raketë,
Ka një fjalë me një dritare - një makinë.
Nuk është një fjalë e thartë - limon!
Dhe tani mos e bëni, fjala për të zgjedhur fjalën!
Fjalë të shpejta - (raketa, aeroplan, tigër, shqiponjë).
Fjalët e ëmbla - (Candy, Cake, Cupcake, Sheqeri).
Fjalët e gëzuara - (pushime, klloun, dhuratë, muzikë).
Detyra: Objektet e emrit që në të njëjtën kohë kanë dy karakteristika.
Të ndritshme dhe të verdhë - (dritë, limon, diell, qershi, llambë).
Sweet dhe lehtë - (lesh, qershi, jeta, erë, fitore).
Një nga këto teknologji janë lojëra për zhvillimin e fantazisë dhe kreativitetit verbal. Për vëmendjen tuaj, unë dua t'ju ofroj lojra dhe të ndjeni fëmijët tuaj.
Lojë "Wand Magic"
Këtu është një shkop magjik, ajo mund të rritet ose të ulet, gjithçka që ju dëshironi.
Pra, ekipi i parë do t'ju tregojë se ata duan të rriten, dhe tjetri për të reduktuar.
Kjo është ajo që u përgjigjen fëmijëve: Unë dua të reduktoj dimrin, të rrisë verën;
Unë dua të rris karamele në madhësinë e frigoriferit, etj.
Lojë "Kuti me përrallat"
Në kutinë gënjeshtër fotot e karaktereve të pabesueshëm. Pjesëmarrësit dalin nga kutia e figurës, stazhi është shpikur duke përdorur heronj të përrallave përrallë.
Pjesëmarrësi i parë tha se 2-3 fjali, tjetri tërheq pamjen dhe vazhdon përrallë.
"Ejani me një krijesë të pazakontë"
Vizatoni dhe tregoni për karakterin imagjinar
Loja "Nelapitsy"
Drain fotot e zeza dhe të bardha dhe lapsa me ngjyra. Detyra të gjejë dhe të bojës fatkeqësi. Kush do t'i thërrasë më shpejt dhe më shumë.
Përgjigjet për të testuar
Foto në test "Nelpitsy".
Shënim. Të dyja pjesët e udhëzimeve kryhen në mënyrë sekuenciale. Në fillim, fëmija thjesht i thërret të gjitha fatkeqësitë dhe i tregon ato në foto, dhe pastaj shpjegon se si duhet të jetë.
Koha e ekspozimit të figurës dhe kryerja e detyrës është e kufizuar në tre minuta. Gjatë kësaj kohe, fëmija duhet të vërejë sa më shumë situata qesharake të jetë e mundur dhe të shpjegojë se jo kështu, pse jo si duhet të jetë.
Një drejtim tjetër për zhvillimin e fjalës është kreativiteti popullor oral. Në folklorin e fëmijëve, është e nevojshme të dallohen vepra të të rriturve për fëmijët, veprat e të rriturve që janë bërë fëmijë me kalimin e kohës dhe kreativitetin e fëmijëve në kuptimin e tyre të fjalës.
Folkorja e fëmijëve të popullit rus është jashtëzakonisht e pasur dhe e larmishme. Ajo përfaqësohet nga epika heroike, përrallat, vepra të shumta të zhanreve të vogla.
Detyra: Trego një gjimnastikë gisht.
Është propozuar për të treguar një stërvitje nga gjimnastikë gisht (mundësisht me shoqërim të fjalës).
Detyra: Prezantuesi ofron anëtarët e ekipit për të zgjedhur kartat me patter. Flisni për teknikën e tregimit të patter. Patajti i parë duhet të shprehet shpejt, dhe e dyta - shpejt shprehet me intonacion të përcaktuar.
Në procesin arsimor për veprat letrare retellore, duke mësuar në lodër dhe në foto, të gjitha detyrat e fjalëve zgjidhen në kompleks. Megjithatë, kryesore është detyra e të mësuarit për të treguar. Zbatimi i kësaj detyre tashmë me 2 grupe më të reja, unë rekomandoj edukatorët, të përdorin metoda dhe teknika të ndryshme të lojës, ushtrime didaktike në punën me fëmijët. Për shembull: kur shihet nga fotografia, ju mund të përdorni teknikat e lojës që ndihmojnë për të nxjerrë në pah objektin me kujdes të konsiderojnë atë: "Windows"
Përfitojnë. Foto e mbyllur me fletë të bardhë me dritare të gdhendura me forma të ndryshme gjeometrike. Fotografitë e ngjashme në komplot.
1 opsion. Një dritare (çdo formë).
Opsioni 2. Numri i dritareve nga numri i objekteve.
Rrjedha e lojës.
- Kush (Çfarë) jemi të dukshëm në dritare? Çfarë foto u fsheh?
"Pipe magjike"
Përfitojnë. Foto, letra mbështjellë në tub.
Stroke Lojë: Sugjeroni të konsideroni foto nëpër tub dhe të telefononi sa më shumë objekte të dukshme të jetë e mundur. Sugjeroni të gjeni një objekt mbi përshkrimin e një të rrituri dhe një fëmije.
"Kush do të thërrasë më shumë?" Qëllimet. Të mësuarit për të dalluar objektin në sfondin "të zhurmshëm".
Përfitojnë. Foto, imazhe të vërteta të objekteve të pikturës. Emri që shihni në foto.
Kursi i lojës në rrjedhën e emrit të objekteve është vendosur duke sqaruar pyetjet për sqarimin e ngjyrës,
Vendndodhja hapësinore, pajisje, etj.) "Pse?"
Qëllimi: Zhvilloni të menduarit logjik, vendosni lidhjet midis objekteve,
Të ndërtojë propozime për një dizajn të thjeshtë. "CFARE TE NEVOJITET?"
Objektivi: Zhvillimi i iniciativës së fjalës, intensifikoni dhe zgjeroni fjalorin. Në grupin e mesëm, ju tashmë përdorni simbole, shenja për hartimin e një plani grafik si një lloj mbështetjeje vizuale që pasqyron rendin e tregimit.
Gjatë orëve, ne përdorim një shumëllojshmëri të llojeve të aktiviteteve të fëmijëve që mund të integrohen me njëri-tjetrin, për shembull, duke dramatizuar një përrallë me dizajnimin nga një material ndërtimi, shqiptimin e patter dhe duke tërhequr atë që përmendet në të. (SHBA nuk është mustaqe, mos ngërdheni, dhe mustaqe). Trajnimi i integruar kontribuon në formimin e pamjes holistike të fëmijëve të botës, bën të mundur realizimin e aftësive krijuese, zhvillon aftësitë dhe aftësitë komunikuese për të ndarë lirshëm përshtypjet e tyre. Kur përdorin TIK në mësimet e zhvillimit të klasës, madje edhe parashkollorët më të rinj, rrit ndjeshëm interesin e tyre, rritet niveli i mundësive njohëse. Prezantimet multimediale ju lejojnë të dorëzoni një trajnim dhe material në zhvillim si një sistem të imazheve referuese të ndritshme. Asistent për zhvillimin e fjalës së parashkollave janë faqet e internetit të rrjetit të internetit: "Çdo gjë për kopshtin", faqja "o8", http: //bukvar.edu.ru, etj. Ju mund të gjeni një fjalor ilustruar për zhvillimin të fjalës së fëmijëve dhe albumeve të komplotit që në thelb janë projektuar për të rritur rezervën e fjalorit të fëmijëve; Lojëra dhe ushtrime didaktike, abstraktet e klasave, materiale të ndryshme ilustruese, si statike dhe dinamike (animacion, materiale video). Me qëllim të zbatimit të detyrave për të formuar komponentët e fjalës me gojë, mësuesit, është e nevojshme që në mënyrë aktive të përdorin metodën e projektit duke përdorur teknologjinë e talenherapisë në zhvillimin e aftësive të të folurit dhe të nxënësit komunikues.
Edukatorët kryesojnë shembuj të formave të ndryshme të punës për zhvillimin e fjalëve të parashkollorëve: muzikë literale, panaire popullore, lojëra dramatizimi, lloje të ndryshme të teatrove, agitbrigada, stoqeve sociale, gazetave të fjalëve, librave shtëpi, situata problemesh, logos, qëndrim interaktiv , ngjarjet e kalendarit, etj.
Designers Lego janë përdorur gjerësisht në institucionet arsimore parashkollore. Ato përfaqësojnë një shumëllojshmëri të serive tematike, të dizajnuara në bazë të elementeve bazë të ndërtimit - tulla shumëfishuar Lego. Zhvillimi i rekreacionit të parashkollave Edukatori mund t'u ofrojë fëmijëve të dalin me një përrallë për mënyrën se si një ndërtesë u shndërrua në një tjetër, në rrjedhën e tregimit, duke kryer këtë transformim
Elementet Lego përdoren në lojëra dhe ushtrime didaktike. Mësimdhënësi mund të zhvillojë përfitime të ndryshme dhe t'i përdorë ato për ushtrime për të zhvilluar fjalime dhe procese mendore në fëmijët, zhvillimin e interesit në qese ", në të cilën fëmijët zhvillojnë perceptime të prekshme për të mësuar, duke formuar një funksion komunikues. Për shembull, loja "Forma e mrekullueshme dhe fjalimi mund të kryhen me LEGO.
Përdorimi i ushtrimeve didaktike që përdorin elementët Lego është mjaft efikas gjatë kryerjes së trajnimeve për trajnim për shkrim-lexim, korrigjim të pezullimit të zërit, njohjes me botën dhe kështu me radhë.
Në procesin e aktiviteteve konstruktive të lojrave, mësuesi, duke u mbështetur në vëmendjen e pavullnetshme të fëmijëve, aktivizon aktivitetet e tyre njohëse, përmirëson sferën e ndjeshmërisë së ndjeshmërisë dhe sferës, formave dhe proceseve, zhvillon funksionin komunikues dhe interes për të mësuar. Në procesin e aktivitetit konstruktiv të lojrave me LEGO, mësuesi mund të përdorë një sërë formash: detyrat u jep mësuesit, fëmijët kryejnë; Detyrat janë formuluar nga një fëmijë dhe kryhen nga fëmijët dhe mësuesit; Detyrat u japin fëmijëve njëri-tjetrit; Detyrat u japin mësuesit, prindërit janë përmbushur me fëmijën.
Pozdeev s.i. Shënon se "në organizimin e ndonjë situate arsimore, çdo klasave në një institucion arsimor parashkollor, mësuesi është i rëndësishëm:
- Së pari, mendoni për organizimin e mënyrave të ndryshme të kompatibilitetit të fëmijëve dhe fëmijëve,
- Së dyti, për të parë burimet e fazave të ndryshme të klasave për zhvillimin e kompetencës komunikuese të fëmijëve "
Kështu, forma të ndryshme të burimeve të punës në aspektin e zhvillimit të parashkollorëve, formimin e kompetencës komunikuese të fëmijëve, nëse: - fëmijët bashkërisht zgjidhin një sfidë interesante dhe të rëndësishme arsimore për ta, asistentë që veprojnë në lidhje me dikë,
- të pasuruar, sqarojnë dhe aktivizojnë stokun e tyre leksik, duke kryer fjalën dhe detyrat praktike,
- Mësuesi vepron si një udhëheqës i vështirë, por nga organizatori i aktiviteteve të përbashkëta arsimore, të cilat nuk reklamojnë superioritetin e saj komunikues dhe shoqëron dhe ndihmon që fëmija të bëhet një komunikues aktiv.
Nadezhda Babicheva
Punëtori për zhvillimin e parashkollorëve.
Qëllimi:
krijimi i një hapësire informacioni për shkëmbimin e përvojës pedagogjike dhe rritja e kompetencës profesionale, zotërimi i mësuesve DW për të zhvilluar fjalimin e fëmijëve.
Detyrat:
- Vini re nivelin shkencor - metodologjik të kompetencës së mësuesve në procesin e zhvillimit të të folurit dhe komunikimit të të folurit në bazë të kërkesave moderne;
Zgjero përvojën e mësuesve për të krijuar kushte në dyfishin e zhvillimit të fjalëve të parashkollorëve në një hapësirë \u200b\u200barsimore holistike;
Thellojnë idetë për përmbajtjen e zhvillimit të fjalës bazuar në paradigmën moderne të zhvillimit të arsimit të orientuar personalisht;
Të inkurajojë mësuesit të shtojnë aktivitete mendore dhe praktike për të zotëruar teknologjitë për hartimin dhe modelimin e një pedprocesses për zbatimin e detyrave komplekse të zhvillimit të fjalëve të parashkollorëve, duke siguruar asimilimin e ideve të përgjithësuara për ndërtimin e një PedProces të gjuhës amtare të fëmijëve të të mësuarit;
Kapërcyer pasivitetin e mësuesve përmes përdorimit të metodave të reja të të mësuarit efektiv.
Numri i mësimit 1
Forma: Leksioni i problemeve.
Tema: "Karakteristikat e arsimit të fjalës në pedagogjinë parashkollore. Drejtimet e punës së fjalës me fëmijët ".
Shpenzimet e kohës: Nëntor - 2 javë.
Qëllimi: Krijimi i një qëndrimi të caktuar psikologjik për vendndodhjen e pjesëmarrësve në perceptimin e informacionit, duke intensifikuar aktivitetet njohëse të mësuesve përmes motivimit të problemeve.
Kursi i udhëtimit:
I. Ushtrimi Psikologjik Montessori - TeknologjiaPërshtatur për të rriturit: "Candle", (mësuesit, mbërthyer në një rreth, duke kaluar një qiri në një rreth me njëri-tjetrin, të bëjë një kompliment aty pranë).
II Pjesa kryesore: Abstraktet e problemit Leksion:
Rëndësia e zhvillimit të studentëve në nxënës është në
periudha parashkollore, brendësia e kësaj moshe;
Detyra kryesore e punës së fjalorit, cilësia e fjalës së mësuesit në
puna e fjalorit;
Mënyrat e formimit të një sistemi gramatikor të fjalës (zhvillim
tavolina në këtë drejtim);
Zhvillimi i anës së fjalës së fëmijëve
(Analiza e skemës sipas këtij seksioni);
Format e zhvillimit të fjalës së lidhur me fëmijët: dialog dhe monolog
Përpilimi me mësuesit e tabelave: kushtet që ndikojnë në zhvillimin e fjalës së fëmijës;
Diskutimi i detyrave të zhvillimit të fjalës së fëmijëve në periudhën parashkollore;
Kompleksiteti i zgjidhjes së problemit të zhvillimit të fëmijëve parashkollorë;
Duke hartuar skemën e "gjuhës së gjuhës".
III. Vetë-testimi i mësuesvepër të krijuar kushte për formimin e aftësive të komunikimit të të folurit të nxënësve:
Zhvillimi i mësuesve të aftësisë për të shkëmbyer mendime, ndjenja,
IV reflektim.
V. Mësimdhënësit e detyrave të shtëpisë:
Përgatitja e një prezantimi të përfitimeve didaktike të fjalës, materiali i bërë në mënyrë të pavarur ose një lojë didaktike të përshtatur të përdorur në aktivitetet e të folurit të fëmijëve të grupit të tyre.
Mësimi numër 2.
Forma: Punëtori.
Tema: "Ftesa për kreativitet".
(Në fjalën, formimin e fjalëve, lojërat e mundjes dhe ushtrimet, zhvillimin e formulësisë së fëmijëve).
Shpenzimet e kohës: Janar. Për një javë
Qëllimi:
Aktualizimi i njohurive të metodave të mësuesve për kryerjen e lojërave didaktike dhe ushtrimeve për zhvillimin e fjalës së fëmijëve; Shkëmbimi i përvojës së mësuesve në qasjen kreative për përdorimin e lojërave didaktike dhe ushtrimeve në punën me fëmijët.
Kursi i udhëtimit:
Unë prezantoj - tradicionale.
Mbi qëllimet dhe objektivat e klasave. Analiza e pyetësorit.
Ushtrimi "Candle" - Kalimi i një qiri të ndezur nga dora tek njëri-tjetri në një rreth të mësuesve flasin shprehjen në lidhje me rolin e fjalës, fjalimin rus, zhvillimin e fjalës së fëmijëve.
Lojë fjalimi psiko "Shoqata":
1-grup në një rreth me opsione;
2- Zinxhiri individual-asociativ i një personi;
Ushtrimi i relaksimit-refleksiv "valët në ujë".
"Uji heq çdo informacion nga një person - pastron shpirtin".
Opsione: grup - "Mësimi i heshtjes" (ndërsa uji i tronditur në legen (gjellë) nuk do të qetësohet, personi është i heshtur dhe vëren procesin e qetësimit të sipërfaqes së ujit)
individual - Çdo person zgjedh shkallën e ndikimit në sipërfaqen e ujit dhe, ndërsa uji qetësohet, një person shpreh mendimet e tij në lidhje me problemin
Pjesa kryesore është praktike.
1. Çdo mësues paraqet një ushtrim të përgatitur didaktik / zhvillim të të foluritdhe demonstron manualin, koha e prezantimit është vendosur deri në kohën e eksitim të sipërfaqes së ujit.
Mësuesit dorëzojnë fletët e tyre - prezantimet e lojrave / ushtrimeve të tyre për albumin e të folurit të krijimtarisë pedagogjike.
2. Komentoni fjalën e fëmijëve dhe të rriturve.
Analiza e shembujve të fjalëve dhe keqtrajtimit verbal të poetëve të mrekullueshëm M. Marshak, B. Sadier, Santchir, I. Tekmatova, K. I. Chukovsky, M. qartë dhe të tjerët.
Për përfitimet e leximit rime funny me konfuzion verbal dhe të shëndoshë:
Gjendja emocionale e fëmijës në perceptimin e poezive funny, analizën psikologjike të emocioneve të fëmijëve në të njëjtën kohë;
Efekti arsimor i të qeshurit, humorit dhe fjalës: Fjalësia e fëmijëve, lojëra me fëmijë dhe dizajni i albumeve të fjalës së grupit me rregullimin e fjalës së fëmijëve.
Rreth konkurrencës së qeshjes (deklarata e propozimeve nga mësuesit).
Iii.reflexia.
Përgatitni një prezantim të një libri të zhvillimit të fjalës nga një person tjetër (opsional).
Analizoni dhe bëni një përzgjedhje të poezive funny, i quajni ato në shkrimin e "Ditës së të qeshurit" në grup.
Sugjeroni prindërit të angazhohen në konkurrencën e qeshjes, duke bërë një njoftim të tillë:
"Vëmendje! Vëmendje!
Njoftoi konkurrencën për poezinë më të mirë qesharake, emrat më të pazakontë të artikujve të zakonshëm.
Djemtë dhe të rriturit!
Regjistro besimet dhe koleksionet tuaja në një album të grupit të familjes dhe vizatoni fotografi të imazhit.
Mësimi numër 3.
Forma: Konsultimi - Koment.
Tema: "Bisedat dhe bisedat me fëmijët si një agjent psikoterapeutik"
(mbi metodat].
Shpenzimet e kohës: Mars, Java e 4-të.
Objektivat:
Aktualizimi i njohurive të mësuesve të agjentëve psikoterapeutik të përdorura për të punuar me fëmijët, metodat e pedagogjisë terapeutike për të edukuar identitetin e fëmijës.
Analiza e formave të zhvillimit të fjalës në lidhje me terapinë në fjalë.
Kursi i udhëtimit:
Unë pjesa hyrëse është tradicionale.
1. Trajnimi i vështirë: Ushtrimi didaktik "Candle":
Transferimi i një qiri në një rreth nga njëri-tjetri, nga dora në dorë, mësuesit thonë disa rreshta nga poema e tij e dashur, duke kaluar e tyre
qëndrim i sinqertë ndaj mostrave të krijimtarisë poetike, duke zbuluar
aspiratat e tij në jetë.
2. Ushtrimi: "përshtypja e parë".
Secili mësues zgjedh një manual për zhvillimin e fjalës së fëmijëve. Është e nevojshme të paraqitet libri i zgjedhur, por në rolin që ishte një mësues propozohet paraprakisht.
Lojë me role:
Opsionet për përfaqësim-"Ju jeni host televiziv. Ju jeni shitësi. Ju jeni një blerës, ju-mësues, ju jeni një mësues, ju jeni një terapist i fjalës, ju jeni një gazetar, ju ndizni, ju jeni kreu i Dow, ju jeni një psikolog, ju jeni një nënë e madhe, ju jeni autori Nga libri, ju jeni një nënë e re, ju jeni student pedcolling, etj "
II. Pjesa kryesore, (tezat)
Konsultimi - Koment.
1. Rrethi është vendi i harmonizimit. Ekskursion në historinë e Kuvendit të Popullit në një rreth për komunikim të ndryshëm.
2. Çfarë është psikoterapia?
Psikoterapia, si pedagogji terapeutike, është sa më shumë metoda të trajtimit, sa dhe edukimi i personit.
Aftësi të veçanta, cilësitë që kërkohen nga mësuesit për psikoterapi.
Mjetet dhe metodat e përdorura nga mësuesi gjatë veprimeve psikoterapeutike.
Rregullat, këshilla, parimet e pedagogjisë terapeutike / terapi.
- "Fjala e pastër në vetvete është një shërues i shpirtit". Gjuha e ndjenjave në d / kopsht.
Prodhimi: qëllimi i terapisë së folur është të formojë vetëbesim në fëmijën, vetëbesimi i lartë është qëllimi i lartë i secilit mësues.
Duke krijuar situata të ndryshme të komunikimit në grup. Ritualet dhe traditat e grupit.
Temat e "bisedave terapeutike në rrethin e grupit" (rillogaritjet e rimbursuara secili pjesëmarrës).
Nëse fëmijët ndjejnë "luksin e komunikimit njerëzor" tashmë në moshën parashkollore, do të jepet shtysë për zhvillimin e talentit kryesor të komunikimit - do të jepet.
III. Reflektim.
Iv. Mësuesit e detyrave të shtëpisë:
Përshkruani ritualet dhe traditat e grupit të tyre, si terapi e fjalës së shpirtit të fëmijës. (Organizoni në peizazhe me tekste të fjalës dhe photoillisters): çdo ditë, javore, mujore.
Mësimi nr. 4.
Forma e sjelljes: Mini -ring.
Koha: Maj, Java e 4-të.
Tema: "Teknikat moderne dhe klasike për përgatitjen e fëmijëve në shkollë për mësimin e shkrim-leximit".
Qëllimi:
Tregoni mësuesit Metodat dhe teknikat efektive për fëmijët që datojnë dhe marrin takime për fëmijë me tinguj, letra, fjalë në mënyrë që bota e letrave të bëhet më afër fëmijës në mënyrë që ky proces për fëmijën të jetë kënaqësi;
Futni tiparet e teknikave efektive të të nxënit
leximi, Certifikata e Preschoolers.
Kursi i udhëtimit:
Unë pjesa hyrëse është një rreth tradicionale.
Ushtroni: "Paketa e referencës".
Në një rreth, mësuesit transferojnë "Paketën e Zbulesës", secila nxjerr një fletë me një pyetje me një pyetje - një deklaratë dhe shpreh mendimin e saj mbi moshën e karakteristikave të moshës së fëmijëve dhe për të përgatitur trajnimin e parashkollorëve.
Pjesa II - Kryesore - Koment.
- Marrëveshja e alfabetit Rolling dhe letrat e përafërt M. Montessori.Pritjet e fëmijëve me ta.
-Method i Glen Domain: "Leximi me pelery) (Rekomandimet për të punuar me fëmijët në një grup çerdhe me shudge video).
-Sille dhe teknika e tij origjinale e të mësuarit(Demonstrimi i mostrave të letrave për praninë e një fëmije).
-Methodike N. A. Zaitseva(Demonstrimi i videos së komplotit të seminarit sipas metodologjisë).
-Presentation: "imazhi vizual i letrave të shkruara me dorë dhe elementeve të letrave" - Lojërat dhe ushtrimet për fëmijët.
III Pjesë - Praktike - duke treguar teknikat e mësimdhënies për fëmijët parashkollorë sipas teknologjisë së modelimit vizual ("Udhëtimi në projekte të shëndosha").
IV reflektim.
Mësuesit përbëjnë mini-tekst për zhvillimin e fjalës së fëmijëve. Shprehjet e mësimeve të përfshira në seminarin, për informacionin interesant të marra në klasë.
Shkëmbimi i përvojës në aplikimin e ideve të reja për zhvillimin e fjalës
në punën me fëmijët.