Plani afatgjatë me fëmijë dhe prindër kushtuar vitit të mbrojtjes së mjedisit në grupin e lartë nr.12 për vitin akademik 2013.

Edukatore: Pavlova E.A.

Puna me fëmijët

Puna me prindërit

janar

1. Diskutim i situatës problematike “Vajza e mori zogun në shtëpi. A bëri ajo gjënë e duhur?

2. Vëzhgimi i zogjve dimërues.

3.Vizatimi i kafshëve të mbrojtura

4. Lojë ushtrimi “Të njohësh kafshën nga silueta e saj”

Konsultimi "Edukimi i bazave të kulturës mjedisore për fëmijët e moshës parashkollore në procesin e veprimtarive kërkimore eksperimentale"

shkurt

1. Biseda "Si dimërojnë kafshët"

2. Historia e mësuesit se si mund t'i ndihmoni kafshët në pyll.

3. Kuiz për zgjidhjen e gjëegjëzave për kafshët dhe zogjtë

Lojëra didaktike mbi ekologjinë.

Përfshirja e prindërve në përgatitjen dhe zhvillimin e argëtimit Maslenitsa

mars

1. Biseda "Natyra e tokës amtare"

2. Biseda “Ndërlidhjet në natyrë”

3.Ekskursioni “Pranvera është e kuqe”

Duke parë pemë në pranverë

Konsultimi “Modelimi në edukimin mjedisor”;

prill

1. Biseda “Planeti Tokë është në rrezik”

2. Vizatimi "Planeti Tokë është shtëpia jonë"

Pastrimi i mjedisit

maj

1. Pjesëmarrja në mbjelljen e bimëve të kopshtit.

2. Leximi dhe tregimi i literaturës së historisë natyrore

(V. Bianki, E. Charushin, M. Prishvin etj.)

Konsultimi “Problemet globale të njerëzimit. Rruga drejt ndërgjegjësimit"

Pjesëmarrja e prindërve në peizazhin e territorit të institucionit arsimor parashkollor

qershor

1. Biseda “Uji i pastër është pasuria e vendit”

2. Veprimtari eksperimentale dhe kërkimore me ujin.

Konsultimi "Ekologjia dhe shëndeti i fëmijëve"

korrik

1. Biseda "Rezervuarët e tokës amtare"

2. Bisedë “Natyrë e gjallë dhe jo e gjallë”

Ekskursione të përbashkëta në natyrë

gusht

1. Bërja e zanateve nga materiale natyrore

2. Leximi i letërsisë artistike për natyrën.

Konsultimi “Zhvillimi ekologjik në procesin e njohjes së natyrës”.

shtator

1.Duke parë ilustrime dhe duke folur për bimët

2.Ekskursioni “Bota Magjike e Insekteve” (vëzhgimi i një milingone, merimange, mize)

3. Biseda “Shtëpia jonë është natyra”

4. Duke parë ilustrime dhe duke folur për kërpudhat.

Konsultimi

"Interesi për natyrën si një mjet për edukimin mjedisor për fëmijët parashkollorë"

tetor

1. Leximi i tregimit "Mësimet e pyllit të mirësjelljes" nga libri "ABCs e mirësjelljes" nga L. Vasiliev

2.Vëzhgimi i hirit malor. 3. Bisedë "A u realizua oguri: shumë rowan - do të ketë një vjeshtë me shi?"

4.Njohja me Librin e Kuq

Konsultimi "Duaje dhe kujdesu për natyrën"

nentor

1. Biseda "Zogjtë"

2. Bërja e ushqyesve për zogj dhe varja e tyre në kantierin e kopshtit

3. Lojë "Gjeni me mend se cilët zogj dimërojnë, nomadë dhe shtegtarë"

Dizajni i dosjes "Mbrojtja e mjedisit"

dhjetor

1. Ekskursion në ushqimin e shpendëve.

2.Vazhdimi i njohjes me Librin e Kuq. Vizatim i zogjve të rezervuar.

3. Biseda "Libri i ankesave të natyrës"

4. Ekskursion në parkun dimëror.

Konsultimi Mjedisor “A e dini se...?”

Paraqitja e punës suaj të mirë në bazën e njohurive është e lehtë. Përdorni formularin e mëposhtëm

Studentët, studentët e diplomuar, shkencëtarët e rinj që përdorin bazën e njohurive në studimet dhe punën e tyre do t'ju jenë shumë mirënjohës.

Postuar në http://www.allbest.ru/

GBPOU Rajoni Samara "Kolegji Pedagogjik Social Samara"

Departamenti i korrespondencës

TEST

nga "Teoria dhe metodologjia e mësimdhënies së ekologjisë»

Tema: “Planifikimi i punës me prindërit për edukimin mjedisor të fëmijëve parashkollorë”

studentët Pimenova Tatyana Vladimirovna

Grupi nr 3B specialiteti 050144 Arsimi parashkollor

Hyrje

Rëndësia e punës.

Sot, zhvillimi i një qëndrimi të përgjegjshëm ndaj mjedisit është një domosdoshmëri në rritjen e një fëmije.

Një nga komponentët e punës së institucioneve arsimore parashkollore në edukimin mjedisor është puna me prindërit. Mësuesi, së bashku me prindërit, mund të zhvillojnë bashkërisht edukimin mjedisor tek fëmija.

Qëllimi i punës: formimi i një kulture ekologjike, një qëndrim korrekt ndaj natyrës, të kuptuarit e vlerës së jetës dhe shëndetit dhe varësia e tyre nga mjedisi.

1. Shpjegoni mundësinë e problemit të qëndrimit të një personi ndaj mjedisit dhe aktiviteteve njerëzore në të.

2. Të japësh një ide se është e rëndësishme t'i mësosh një fëmije jo vetëm që të mos shkatërrojë natyrën dhe ta trajtojë atë me dashuri, por edhe që natyra nuk mund të përballojë pasojat e veprimtarisë njerëzore (mbeturinat shtëpiake) pa ndihmën e njeriut.

3. Duke përdorur stendat e komunikimit dhe informacionit ndërveprues, tërhiqni vëmendjen e prindërve për problemin e ruajtjes së natyrës.

4. Flisni për metodat e riciklimit të mbetjeve, për mënyrat e mundshme të ripërdorimit të tyre.

5. Përfshini prindërit në mbledhjen e materialeve të riciklueshme dhe prodhimin e pajisjeve të lojës nga materiale jo tradicionale.

Rezultatet e pritshme:

Pjesëmarrja e drejtpërdrejtë e prindërve në edukimin mjedisor parashkollor të fëmijëve;

Mundësuar pjesëmarrjen e prindërve dhe fëmijëve të tyre në organizimin e eventeve mjedisore (ditët e pastrimit, pastrimi i territorit);

Bërja e punimeve dhe pajisjeve të lojës nga prindërit dhe fëmijët nga materiale jo tradicionale;

Merrni komente nga prindërit për punën e bërë me fëmijët në rrethin familjar me temën "Natyra është atdheu juaj i vogël".

Ekologjia dhe ne

prindër edukim mjedisor parashkollor

Qëllimi: të krijohen kushte për bashkëpunim mes nxënësve dhe prindërve, afrimin e tyre emocionalisht pozitiv dhe psikologjik; rrit interesin e prindërve për edukimin mjedisor të fëmijëve dhe ekologjinë në përgjithësi.

Nxitja e bashkëpunimit, afrimit emocional, psikologjik midis prindërve dhe fëmijëve.

PROGRACIONI I TAKIMIT:

Mirëmbrëma të dashur prindër! Faleminderit që gjetët kohë për të ardhur në takimin prindër-mësues. Në fund të fundit, roli kryesor në rritjen e një fëmije i takon familjes dhe mënyrës së saj të jetesës. Familja është një burim që ushqen njeriun që në lindje, e prezanton me mjedisin dhe i jep njohuritë dhe aftësitë e para. Ne (mësuesit) ju inkurajojmë të bashkëpunoni dhe të ndërveproni.

"Vetëm së bashku me prindërit, përmes përpjekjeve të përbashkëta, mësuesit mund t'u japin fëmijëve lumturi të madhe njerëzore."

Lumturia është të jesh me natyrën, ta shohësh atë, të flasësh me të. Ne duhet ta vlerësojmë këtë lumturi dhe t'ua mësojmë atë fëmijëve tanë.

Stinët... Zakonisht zëvendësojnë njëra-tjetrën, dhe me kalimin e viteve ne të rriturit pushojmë së habituri dhe gëzohemi sesi shkëlqimi shumëngjyrësh i vjeshtës ia lë vendin ashpërsisë së grafikëve bardh e zi të dimrit, si njollat ​​mezi të dukshme të akuarelit të pranvera janë nën hijen e paletës bujare shumëngjyrësh të verës. Dhe vetëm ndonjëherë aroma e gjetheve të kalbura ose forma e çuditshme e një reje zgjon papritur tek ne kujtimet e fëmijërisë - të asaj kohe mahnitëse kur fillimi i çdo sezoni të ri u bë ndoshta ngjarja më e rëndësishme e jetës sonë.

Dhe sa na pëlqeu shëtitjet! Sepse në rrugë mund të kërcejmë, të vrapojmë, të studiojmë përmbajtjen e pellgjeve, të shikojmë shkrirjen e akullit në duar të ngrohta, të shikojmë sorrat të qajnë...

Me një fjalë, ne, pa e dyshuar fare, po e përjetonim botën me gjithë bukurinë e saj, duke zhvilluar dhe forcuar shëndetin fizik, duke vëzhguar dhe duke nxjerrë përfundime.

Në moshën parashkollore dhe kushte të favorshme, sfera intelektuale dhe vullnetare e fëmijës zhvillohet intensivisht, vendosen themelet e një qëndrimi korrekt, të vetëdijshëm ndaj objekteve dhe fenomeneve, realitetit përreth. Një faktor i rëndësishëm që ndikon tek fëmijët është puna edukative e qëllimshme, sistematike, në të cilën procesi i qëllimshëm i njohjes së natyrës zë një vend veçanërisht të rëndësishëm.

Fëmijëria është periudha më e favorshme për zhvillimin e të gjitha cilësive të një fëmije dhe ju prindërit duhet të përcaktoni vetë qëllimet e edukimit, si do të dëshironit të ishte fëmija juaj.

Sot, ekzistenca e vazhdueshme e jetës në tokë varet nga ju dhe unë. Problemet moderne të ngutshme të marrëdhënieve midis njeriut dhe mjedisit mund të zgjidhen vetëm nëse formohet botëkuptimi ekologjik i të gjithë njerëzve.

Këshillohet që të filloni edukimin mjedisor që në fëmijërinë e hershme, duke zhvilluar një kuptim për bukurinë e natyrës dhe dashurinë për të.

Çfarë është edukimi mjedisor, si e kuptoni atë? (përgjigjet e prindërve)

Kjo është njohja e gjallesave që janë pranë fëmijës, në ndërveprim me mjedisin dhe mbi këtë bazë zhvillimi i formave të sakta të ndërveprimit me të. Duke i tërhequr fëmijët në komunikim të ngushtë me natyrën, në njohjen e komunikimit me natyrën, njohjen e botës së bimëve dhe kafshëve, ne, të rriturit, kontribuojmë në zhvillimin aktiv të fëmijëve të cilësive të tilla si mirësia, durimi, puna e palodhur dhe mëshira. Këto tipare, të përcaktuara në fëmijëri, do të bëhen fort pjesë e karakterit të një personi dhe do të bëhen baza e tij. Atëherë mund të jeni të qetë për natyrën dhe brezin e ri.

Vetë natyra bën të mundur zhvillimin e gjithanshëm të një fëmije, zgjerimin e horizontit të tij duke treguar marrëdhëniet në natyrë, përfshirjen e fëmijëve në aktivitete të përbashkëta, inkurajimin e fëmijës për të simpatizuar, empatizuar dhe dëshirë për të ndihmuar me vepra.

Çfarë do të na ndihmojë së pari? (përgjigjet e prindërve)

Po, këto janë shëtitje dhe vëzhgime të ndryshme, gjatë të cilave është e nevojshme të mësoni fëmijën të nxjerrë përfundime të pavarura duke vëzhguar fenomenet e motit. Ruani interesin për botën përreth, fenomenet natyrore të gjalla dhe të pajetë.

Gjatë ecjes, vëzhgoni se çfarë po ndodh në natyrë, pasuroni fëmijët me njohuri të reja, të cilat do të jenë bazë për një qëndrim të ndërgjegjshëm ndaj saj, si dhe zhvilloni një ndjenjë të bukurisë tek fëmijët.

Çfarë qëndrimi ndaj natyrës mund të rrënjosim te fëmijët (përgjigjet e prindërve)

Berezhnoe.

Kujdesi.

Humane.

Shtë e nevojshme të mësoni të shihni bukurinë e gjallesave, ta vlerësoni atë dhe të përpiqeni ta ndihmoni atë (në dimër - ushqeni zogjtë, shkundni borën nga degët e pemëve.).

Për të zhvilluar një interes për njohuritë, për të eksploruar botën përreth nesh, për të ndihmuar fëmijën të mësojë më shumë për sekretet e natyrës së gjallë dhe të pajetë.

Për të formuar një dëshirë për t'u bërë një mik dhe mbrojtës i natyrës, për të kultivuar një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës.

Blitz - sondazh. Si mendoni se duhet të sillet një i rritur në këtë situatë (deklarata nga prindërit)

Fëmija është i vogël dhe vepron në mënyrë të pandërgjegjshme, por nën ndikimin tonë kjo përforcohet dhe bëhet normë e sjelljes në natyrë, e më vonë normë e jetës. Një qëndrim i pahijshëm ndaj të gjitha gjallesave kthehet në mizori, jo vetëm ndaj natyrës, por edhe ndaj njerëzve.

Ja si shkroi B. Ryabinin në librin e tij "Për dashurinë për gjërat e gjalla": "Një fëmijë i frikëson pëllumbat. Në pamje të parë, duket si një aktivitet i pafajshëm, por ai po argëtohet duke i trembur. Atij i pëlqen që pëllumbat të përplasin krahët dhe të fluturojnë larg kur ai afrohet, të kenë frikë prej tij, dhe këtu është varrosur, siç thonë ata, qeni, këtu është rrënjësore dhe shkaku kryesor i së keqes.

Ne duhet të ngjallim interes dhe dashuri për natyrën, të na mësojmë të vërejmë gjërat e bukura që na rrethojnë, të admirojmë dhe admirojmë këtë bukuri.

Sillni prindërit të kuptojnë se, para së gjithash, vetë prindërit duhet të kuptojnë se nuk mund të kërkojnë që fëmija të ndjekë ndonjë rregull sjelljeje nëse vetë të rriturit nuk e ndjekin gjithmonë atë. Është e vështirë t'u shpjegosh fëmijëve se ata duhet të mbrojnë natyrën nëse prindërit e tyre nuk e bëjnë këtë vetë. Dhe kërkesat e ndryshme që bëhen në kopsht dhe në shtëpi mund të shkaktojnë konfuzion, pakënaqësi apo edhe agresion tek fëmija.

Vendimi i mbledhjes së prindërve

Mbillni interesin dhe dashurinë për natyrën, mësoni të vini re gjërat e bukura përreth jush, admironi dhe admironi këtë bukuri.

Mësoni një qëndrim të kujdesshëm dhe të respektueshëm ndaj gjithçkaje që ju rrethon.

Në procesin e vëzhgimit, zhvilloni dhe pasuroni të folurin, vëmendjen, kujtesën, të cilat do të shërbejnë si treguesi kryesor i gatishmërisë psikologjike të fëmijës për shkollë.

Aktivitetet e përbashkëta familjare afrojnë prindërit dhe fëmijët dhe nxisin vendosjen e kontakteve të ngushta mes tyre.

Për këtë qëllim, prindërit ftohen të bëjnë një anketë.

“Një fëmijë nga natyra është një studiues kureshtar, një zbulues i botës. Pra, le të hapet para tij një botë e mrekullueshme me ngjyra të gjalla, tinguj të ndritshëm dhe të gjallë, në përralla, lojëra, kreativitet, bukuri.”

V. A. Sukhomlinsky

1. Diskutoni rëndësinë e edukimit mjedisor në zhvillimin e fëmijëve parashkollorë.

2. Zgjeroni idetë e prindërve për nevojën për edukim mjedisor.

3. Zhvilloni iniciativën dhe kreativitetin tek prindërit gjatë kryerjes së detyrave të përbashkëta me fëmijët.

Plani i ngjarjes:

1. Bisedë. Edukimi i gjithanshëm pedagogjik.

2. Prezantimi i projektit “Udhëtim me Ekoloshën”

4. Punë krijuese “Prezantimi i tregimeve dhe vizatimeve”

6. Vendimmarrja.

PËRPARIMI I NGJARJES.

1. FAZA PËRGATITORE.

Kryerja e një sondazhi me prindërit për të identifikuar problemet që lidhen me edukimin mjedisor të fëmijëve në familje;

Prindërit përgatisin vizatime dhe tregime për kafshët.

2. FAZA ORGANIZATIVE.

Para takimit, plotësoni "Të preferuarat tona"

Vendosni një stendë "Dashuria për kafshët".

3. ORGANIZIMI I TAKIMIT

(në muzikën "Ne kemi lindur për të jetuar të gëzuar ...")

drejtues. Përshëndetje, të dashur prindër! Sot jemi mbledhur këtu për të diskutuar çështje të edukimit mjedisor të fëmijëve dhe organizimit të punës në këtë drejtim. (Shëmbëlltyrë për kafshët "Fatkeqësitë", "Bretkosa në ujë të valë"

Bisedë: Pse mendoni se edukimi mjedisor është i nevojshëm në zhvillimin e parashkollorëve?

Çfarë mund të ndodhë nëse nuk i kushtojmë vëmendje këtij problemi?

A keni ndonjëherë një dëshirë dhe humor të tillë për të komunikuar me kafshët?

Pse ju duket?

Cila është arsyeja për këtë?

4.FAZA. Kuiz "Djemtë për kafshët"

1. - Cila kafshë përkulet në një top në një moment rreziku?

2. Nën çfarë peme ndodhej milingona në tregimin e V. Bianchi-t “Si milingona nxitoi në shtëpi”?

3. Cili zog quhet “Mjeku i pyllit”?

4. Cili zog i kërkoi E. Charushin “bizele”?

5. Si i quan shkrimtari rosat në tregimin “Rosat dhe djemtë”?

6. Natën, Shura dhe Petya mbetën vetëm. Dhe më pas, pas derës në korridor, dikush filloi të godiste dhe duartrokiste. Nga kush kishin frikë fëmijët?

7. Cila kafshë pylli u miqësua me qenushin Ogark?

8. Cili ishte personi i parë që takoi miu Peak kur u gjend në ishull?

9. Për një kohë të gjatë, E. Charushin zgjodhi një asistent për gjueti. Kë zgjodhi?

10. Si e ngrohën njerëzit bretkosën?

11. Pse milingona nuk shkoi vetë në shtëpi, por kërkoi nga insekte të ndryshme ta mbanin atë?

6. PARAQITJA E PROJEKTIT “UDHËTIM ME ECOLOSH”.

Mësuesi i grupit zbuloi rëndësinë e projektit të zgjedhur, drejtimet në të cilat u krye puna në projekt. Ajo prezantoi rezultatet e aktiviteteve të përbashkëta të mësuesve, fëmijëve dhe prindërve të tyre.

7. PUNË KRIJUESE “PARAQITJA E TREGIMEVE TË VIZATIMIT” Prezantues. Dëshiroj ta mbyll takimin e sotëm me një poezi të mrekullueshme:

Çdo gjë e mirë tek njerëzit vjen nga fëmijëria!

Si të zgjojmë origjinën e mirësisë?

Prekni natyrën me gjithë zemër:

Befasohu, zbuloje, dashuri!

Ne duam që toka të lulëzojë

Dhe të vegjlit u rritën si lule,

Kështu që për ta bëhet ekologjia

Jo shkencë, por pjesë e shpirtit!

Si rezultat i takimit të grupit, u krijua albumi fotografik "Miqtë tanë më të mirë", një koleksion tregimesh për kafshët e tyre të preferuara.

Plani afatgjatë për të punuar me prindërit në edukimin mjedisor të fëmijëve parashkollorë

	Forma e sjelljes			Rezultati i pritshëm
shtator		Të identifikojë njohuritë e fëmijëve dhe nivelin e kulturës mjedisore të prindërve. Tregoni rëndësinë e edukimit mjedisor në moshën parashkollore, zbuloni qëllimin dhe objektivat. Për të zbuluar karakteristikat e lidhura me moshën e perceptimit të fëmijëve për objektet natyrore. Intensifikimi i ndërveprimit midis prindërve dhe institucioneve arsimore parashkollore në çështjet e edukimit mjedisor. Për të përmirësuar kulturën mjedisore dhe pedagogjike të prindërve.	1. Diagnostifikimi i fëmijëve, pyetja e prindërve. 1.1.Diagnostika, pyetësorë 2. Takimi i prindërve “Natyra dhe edukimi moral i fëmijëve të moshës parashkollore të vjetër” 2.1 Miniaturë "Kujdesuni për natyrën" Performanca e fëmijëve. 2.2. "Natyra dhe kreativiteti" ekspozitë vizatimesh. 2.3. "Bota e fantazisë" - një ekspozitë e veprave të bëra nga materialet e mbeturinave. 2.4. Fushata mjedisore “Qyteti i pastër” 2.5. KVN ekologjike 3. Qëndroni "Dije, duaje dhe kujdesu". 3.1.Dokumentet ligjore. 3.2. Konsultimi "Natyra e tokës amtare" 3.3.Shenjat mjedisore. 3.4. Letërsia e historisë natyrore për fëmijë	Interesi i prindërve për jetën e institucioneve arsimore parashkollore Interesimi i prindërve për punën e kopshtit. Tregimi i interesit të prindërve për jetën parashkollore, pyetje nga prindërit.
		Zgjeroni të kuptuarit e prindërve për sistemin e shëndetit të fëmijëve dhe vetitë e bimëve të caktuara. Rritja e aftësive komunikuese të prindërve bazuar në shkëmbimin e lirë të mendimeve dhe përvojave familjare.	1. Seminar - punëtori "Në mbretërinë e bimëve mjekësore" 1.1.Sistemi i përmirësimit të shëndetit të fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore (fjalimi i mjekut). 1.2. Bimët mjekësore janë një mjet për shëndetin e njeriut. (projektet mëmë) 1.3.Klasa master - Përgatitja e çajit me vitaminë. 1.4.Video: Bimë të dëmshme dhe të dobishme 1.5.Gazeta pedagogjike “Natyra Shëron” 1.6.Broshura “Recetat e gjyshes” 1.7.S/r lojë “Farmacia” 1.8. Lojë "Njoh me erë" 1.9. Ngjarje me prindërit "Për fëmijët rreth kafshëve"	Rritja e kompetencës prindërore.
	1. Promovimi “Zogjtë e rajonit tonë”	1. Sqaroni dhe zgjeroni të kuptuarit e prindërve dhe fëmijëve për zogjtë e atdheut të tyre. 2.Ndihmoni prindërit të vërejnë dukuritë natyrore	1. Fushata “Zogjtë e rajonit tonë” 1.1.Stend informues për zogjtë që jetojnë në pyjet tona. 1.2.Një anketë e prindërve për mënyrën e kryerjes së ushqimit dimëror të shpendëve dhe vëzhgimit të shpendëve me fëmijët e tyre. 1.3.Bërja e fiderave për zonën e kopshtit 1.4. Detyrë për prindërit - për të bërë një shtëpi zogjsh për zogjtë 1.5. Kolazh fotografik "Ne ndihmojmë zogjtë" 2. Ekspozitë fotografike “E panjohur për të njohurat” 2.1. "A është e vërtetë apo jo" 2.2. "Perimet gjigante" 2.3 "Kungulli i përrallës" - ku një kungull përdoret si personazh përrallor 2.4. “Çfarë orëve të ndryshme” 2.5. "Miqtë më të rinj" 2.6. "Emrat e rrugëve"	Rritja e aktivitetit të prindërve në aktivitetet e mbrojtjes së mjedisit. Interesi prindëror dhe fëmijët që bëjnë detyrat e shtëpisë së bashku me prindërit e tyre.
	Fushata mjedisore "Të ruajmë pemën e Krishtlindjes - bukuria e pyjeve tona"	Tërheqja e vëmendjes së prindërve për të marrë pjesë në aktivitetet mjedisore.	1. Fushata mjedisore "Të ruajmë pemën e Krishtlindjes - bukuria e pyjeve tona" 1.1.Mbajtja e një konkursi posteri 1.2.Shpërndarja e posterave. 1.3. Dramatizimi "Përralla dimërore e pyllit magjik" 1.4. Aktivitetet e kohës së lirë "Dimri në pyll" 1.5 Kryerja e një feste mjedisore "Rreth pemës së gjallë të Krishtlindjes"	Pjesëmarrja aktive në aksion, shpërndarja e posterave në punën e prindërve.
	Dita e hapur: "Dita e Kulturës Ekologjike"	Prezantoni prindërit me përmbajtjen e punës së institucionit arsimor parashkollor. Për të rritur aftësitë e prindërve në procesin edukativo-arsimor.	1. Ditë e hapur: "Dita e Kulturës Ekologjike" 1.1. Zhvillimi i orëve me prindër të pranishëm. 1.2. Duke treguar mjedisin Përralla "Rreth peshkatarit dhe peshkut". 1.3 Prezantimi i prindërve me mjedisin zhvillimor të grupit. 1.4. Projekti "Çfarë të bëjmë me mbeturinat?" 1.5. Takimi i prindërve "Ekologjia dhe ne"	Rritja e interesit të prindërve, koordinimi i veprimeve midis prindërve dhe mësuesit, pjesëmarrja në procesin edukativo-arsimor.
	Gazeta ekologjike me temën "Shtëpia juaj - shëndeti juaj".	Prezantoni prindërit me aktivitetet më të thjeshta mjedisore ndërsa e çojnë fëmijën e tyre për shëtitje. Për të formuar një kulturë ekologjike dhe botëkuptim tek fëmijët dhe të rriturit.	1. Gazeta ekologjike me temën "Shtëpia juaj - shëndeti juaj" 1.2. Konsultimi për prindërit - rregullat e sjelljes në jetën e përditshme 1.3. Foto vepra "Një vështrim i zgjuar në mbeturinat" 1.4. Konsultimi me një psikolog 1.5. Artikull "Çfarë dhe si mund ta bëni atë nga materialet e mbeturinave me një fëmijë" 1.6. Konsultimi "Çfarë duhet t'i kushtoni vëmendje në stinën e dimrit." 1.7. Vizatimet e fëmijëve - Kujdesuni për planetin 1.8. "Mësime për prindërit"	Interesi i prindërve për të bërë vepra artizanale nga materialet e mbeturinave.
	Argëtim "Dielli i pranverës, zogu që këndon."	Zgjeroni të kuptuarit tuaj për rolin e zogjve në natyrë dhe në jetën e njeriut. Nxitni një dëshirë për të ndihmuar zogjtë dhe për të shijuar rezultatet e aktiviteteve të përbashkëta. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për zogjtë e tokës së tyre të lindjes.	1. Argëtim "Dielli i pranverës, zog këngëtar" 1.1.Zbukurimi i sallës me lule pranverore së bashku me prindërit 1.2.Ekspozitë fotografish me shkrepje të natyrës pranverore 1.3. Kompozime muzikore me këngë zogjsh 1.4. Lojë "Ngrirë" 1.5. Performanca e këngëve "Skvorushka" 1.6. "Unë pres dru" - muzikë. O. Boromykova - lojë muzikore dhe e të folurit me lëvizje 1.7. Prezantimi i shtëpive të shpendëve 1.8. "Occupy the House" - një lojë në natyrë 1.9. Vënia në skenë e një poezie nga L. Kondratenko "Zogjtë janë të trishtuar" 1.10. Polka me duartrokitje - muzikë. I. Dunaevsky 1.11. Polka "Mirupafshim" - muzikë. I. Shtraus	Prodhimi i përbashkët i shtëpive të shpendëve nga prindërit dhe fëmijët. Pjesëmarrja aktive në aksion.
	Lojë ekologjike "Ekspertë të natyrës"	Kontribuoni në zgjerimin e rrethit tuaj të komunikimit me të rriturit dhe fëmijët. Zhvilloni emocione dhe motive që kontribuojnë në formimin e aftësive të komunikimit; respekt për njerëzit e tjerë; për të kultivuar një qëndrim human, emocionalisht pozitiv, të kujdesshëm ndaj botës natyrore dhe botës përreth në përgjithësi.	1. Lojë ekologjike “Ekspertë të natyrës” 1.1.Prodhimi i njoftimeve për ftesa 1.2. Përgatitja e fidanëve 1.3. Përgatitja e fidanëve të luleve 1.4. Pajisjet për uljen e tyre 1.5.Zbukurimi i zonës me tullumbace 1.6.Performanca e kompozimit muzikor "Lule" 1.7.Gegjëza për natyrën 1.8 Konkurse “Artistët”, Zgjidhja e fjalëkryqeve: “Dhuratat e pyllit”. "Fenomene natyrore", "Zinxhiri ekologjik" (Vendosni një marrëdhënie ekologjike midis objekteve natyrore të treguara në kartat e ekipit kundërshtar), "Natyra që këndon" (kush di më shumë këngë) 1.9. Duke përmbledhur. Çmimet e ekipit. 1.10. Fëmijët dhe të rriturit marrin pjesë në mbjelljen e fidanëve dhe fidanëve të luleve.
	1. Takimi me temën “Kultivimi i një qëndrimi të kujdesshëm dhe të ndërgjegjshëm ndaj natyrës është detyrë e familjeve dhe kopshteve”. 2.Mbjellja e pemëve	Të analizojë aktivitetet e përbashkëta të kopshtit dhe familjes në edukimin mjedisor të fëmijëve. Identifikoni forma efektive të bashkëpunimit. Nxitni dëshirën për të punuar së bashku	1. Takimi me temën “Kultivimi i një qëndrimi të kujdesshëm dhe të ndërgjegjshëm ndaj natyrës është detyrë e familjeve dhe kopshteve”. 1.1.Rezultati i punës së përbashkët për vitin. 1.2.Përvoja e prindërve në edukimin mjedisor të fëmijëve në familje. 1.3 Prezantimi "Në bashkim me natyrën" - lojëra, manuale, vizatime të bëra nga fëmijët në shtëpi. 1.4. Ekspozitë fotografike - 1 ditë me familje në natyrë 1.5.Koncert për fëmijë. 2.Mbjellja e pemëve 2.1 Mbjellja e fidanëve të pemëve.	Rritja e nivelit të kompetencës morale dhe mjedisore të prindërve. Pjesëmarrja e përbashkët e prindërve dhe fëmijëve.

Referencat

1. Savo I.L. “Planifikimi i punës për edukimin mjedisor në grupmosha të ndryshme të kopshtit”. - Shën Petersburg: Detstvo-Press, 2010. F. 5

2. Dodokina N.V., Evdokimova E.S. Teatri familjar në kopshtin e fëmijëve: aktivitete të përbashkëta të mësuesve, prindërve dhe fëmijëve. Për punën me fëmijët 3-7 vjeç - M.: Mozaika-Sintez, 2008. F. 8

3. Turygina S.V. Maratona ekologjike: lojëra, festivale, programe për parashkollorët dhe shkollat ​​fillore / S.V. Kashina. - Rostov-on-Don: Phoenix, 2010. S. 4

4. Smolova L.V. Psikologjia e ndërveprimit me mjedisin. Psikologjia ekologjike. - M.: SPbGI PiS, 2010. F. 80

5. Kornilova V. “Dritarja ekologjike” në kopshtin e fëmijëve: Rekomandime metodologjike. - M.: Sfera, 2013. F. 5

6. Olga Solomennikova Klasat mbi formimin e koncepteve elementare mjedisore në grupin e dytë të vogël të kopshtit. - M.: Mosaic-Sintez, 2013. F. 10

7. Lykova I.A. “Puna artistike në kopsht. Ekoplastika." M.: Shtëpia botuese "Karapuz" Qendra krijuese SFERE, 2008. F. 5

8. Koleksioni "Formimi i themeleve të një botëkuptimi ekologjik tek fëmijët parashkollorë" http://doshkrc.by/2012-08

9. Edukimi mjedisor dhe zhvillimi i fëmijëve parashkollorë në procesin e njohjes me mjedisin: Nga përvoja e punës së T.V.Dimova, mësuese e kopshtit në fshat. Bira. - Birobidzhan: OblIUU, 2007. F. 2

10. Bondarenko T.M. "Edukimi mjedisor për 5-6 vjet": Një udhëzues praktik për edukatorët e vjetër dhe mësuesit parashkollorë, prindërit, tutorët - Voronezh: IP Lakotsenina N.A., 2012. F. 48

Postuar në Allbest.ru

Dokumente të ngjashme

Klasat si forma kryesore e organizimit të edukimit mjedisor në një institucion arsimor për fëmijë. Ndërveprimi midis prindërve dhe mësuesve, metodat e punës me familjet. Studimi i përvojës së ndërveprimit midis institucioneve arsimore parashkollore dhe familjeve në edukimin mjedisor për fëmijët parashkollorë.

tezë, shtuar 27.06.2012


Roli i natyrës në edukimin mjedisor të fëmijëve parashkollorë. Mjedisi natyror në zhvillim është një nga faktorët në edukimin e fëmijëve parashkollorë. Organizimi i punës eksperimentale dhe praktike për edukimin mjedisor të fëmijëve parashkollorë në procesin e studimit të poezisë së Graubin.

puna e kursit, shtuar 05/05/2011


Arsyetimi psikologjik dhe pedagogjik i problemit të edukimit mjedisor të parashkollorëve të moshuar në klasat e kopshtit. Rritja e efektivitetit të punës për edukimin mjedisor të parashkollorëve të moshuar përmes formimit të një sistemi njohurish për kafshët.

puna e kursit, shtuar 30.10.2008


Çështjet themelore të punës së përbashkët mes familjes dhe shkollës në rritjen e fëmijëve. Identifikimi i funksioneve dhe detyrave të ndërveprimit mes mësuesve dhe prindërve. Analiza e përmbajtjes, formave dhe metodave të punës së mësuesit me prindërit. Karakteristikat e bashkëpunimit mes familjes dhe shkollës dhe format e tij.

puna e kursit, shtuar 05/02/2017


Zbulimi i thelbit dhe përmbajtjes së edukimit mjedisor për parashkollorët më të vjetër. Përcaktimi i nivelit të zhvillimit të njohurive të fëmijëve për ndërveprimin e njerëzve dhe natyrës përreth. Kryerja e punës për edukimin mjedisor në një institucion parashkollor.

puna e kursit, shtuar 02/10/2016


Karakteristikat e formimit të ideve holistike të fëmijëve më të vjetër parashkollorë për sistemin e ndërlidhjeve të natyrës së gjallë dhe të pajetë me përfshirjen e një komponenti rajonal. Karakteristikat e analizës së planifikimit të punës edukative për edukimin mjedisor të fëmijëve.

abstrakt, shtuar 04/09/2015


Ekskursionet janë forma kryesore e organizimit të punës për edukimin mjedisor, një nga format komplekse të trajnimit. Ekskursionet zhvillohen jashtë kopshtit. Ekskursionet i njohin fëmijët me objektet dhe fenomenet natyrore në një mjedis natyror.

abstrakt, shtuar 29.05.2008


Karakteristikat e formimit të pavarësisë tek fëmijët e moshës parashkollore në lloje të ndryshme aktivitetesh, drejtimet e punës së një mësuesi modern për të kultivuar këtë cilësi. Një program për futjen e pavarësisë tek parashkollorët e moshuar në institucionet arsimore parashkollore.

tezë, shtuar 27.03.2013


Detyrat kryesore të ndërveprimit midis mësuesve dhe familjeve të fëmijëve parashkollorë: forcimi i shëndetit fizik; zhvillimi i interesave njohëse; krijimi i kushteve për zhvillimin e shqisave estetike të fëmijëve. Format tradicionale dhe jotradicionale të punës së mësuesit me prindërit.

raport, shtuar 11/06/2013


Roli i mësuesit të klasës në punën me prindërit. Specifikat e metodave të studimit familjar. Problemet e bashkëpunimit mes mësuesve, nxënësve dhe prindërve. Format e unifikimit të veprimtarive arsimore të shkollës. Organizimi i aktiviteteve të përbashkëta të prindërve dhe fëmijëve.

Institucion arsimor parashkollor komunal

kopshti i kombinuar "Ylberi"

PUNA ME PRINDËRIT

Pyetësor për prindërit

"Sa kompetent jeni në çështjet mjedisore?"

Mendoni se ka probleme mjedisore në qytetin tonë? Cilin?

Sipas jush, a keni informacion të mjaftueshëm për natyrën e qytetit tonë për t'iu përgjigjur pyetjeve që ka fëmija juaj?

Sa shpesh shkoni ju dhe fëmija juaj në udhëtime në natyrë?

A mendoni se fëmija juaj i njeh rregullat e sjelljes në natyrë? Po ju?

Çfarë eventesh mund të propozoni të organizoni për tema mjedisore në grup apo për qytetin?

Mendoni se në qytetin tonë ka probleme me mbeturinat shtëpiake? Cilin?

Pyetësorë për prindërit

“Edukimi mjedisor në familje”.

Qëllimi i sondazhit. të identifikojë qëndrimin e prindërve ndaj çështjeve të edukimit mjedisor të parashkollorëve në kopshtin e fëmijëve dhe zbatimin e tij aktual në familje.

1. Keni kafshë në shtëpi? Macja, peshku, qeni, lloj brejtësi etj.

2. A ka ndonjë bimë të brendshme? Cilin?

3. Kush kujdeset për kafshët apo bimët?

4. Çfarë bën fëmija: ushqehet, ec me të, luan, e ujit apo nuk bën asgjë? Nënvizoni ose shtoni.

5. A dilni jashtë me fëmijën tuaj? Nëse po, ku?

6. Për çfarë qëllimi?

7. Ku e kalon verën zakonisht fëmija?

8. Si ndiheni për prezantimin e një fëmije me natyrën në kopshtin e fëmijëve?

9. Sugjerimet tuaja për organizimin e edukimit mjedisor në kopsht.

Temat e përafërta të bisedave dhe konsultimeve

me prindërit për edukimin mjedisor.

1. Pa dëmtuar natyrën. Diskutoni rregullat e sjelljes në natyrë.

2. Le të lulëzojë bari! Prezantoni bimë barishtore, flisni për përfitimet e tyre dhe si t'i mbroni ato.

3. Përkuluni para kokrra të kuqe. Flisni për manaferrat, tregoni se çfarë njohurish mund t'u jepen fëmijëve, rregullat për mbledhjen e manave dhe mbrojtjen e tyre.

4. Mjekët me krahë. Prezantoni zogjtë që mund t'i ndiqni

vëzhgimet, çfarë duhet t'i kushtojmë vëmendje, çfarë ndihme mund t'u ofrojmë në dimër, çfarë ushqimi t'i ushqejmë.

5. Thesaret e pyllit. Roli i pyllit në jetën e një personi, çfarë merr një person nga pylli, si të sillet në pyll, ndihma e një personi për pyllin.

6. Bimë helmuese. Njihuni me rregullat për trajtimin e tyre dhe mbrojtjen e bimëve helmuese.

Tema e përafërt e ekraneve

për prindërit mbi edukimin mjedisor

1. ABC e sjelljes në natyrë.

2. Shëtitjet në natyrë.

3. Hyni në natyrë si mik!

4. Bukuria e syve!

5. Farmaci e gjelbër për bimët e brendshme.

6. Zgjidhni kërpudhat në pyll.

7. Le të ndihmojmë mjekët me krahë për zogjtë.

8. Miqtë tanë janë insekte.

9. Të mbrojmë miqtë e pyllit!

10. Zjarri është problem për pyllin!

11. Le ta ruajmë pemën tonë të Krishtlindjes.

12. Fillimi i luleve të bukurisë tokësore.

13. Aguliçet janë lajmëtarët e pranverës.

14. Le të kursejmë ujin!

Përmbledhje e takimit të prindërve “Ne nuk jemi armiq të natyrës, ju kujdesuni për natyrën!”

Forma e sjelljes: tryezë e rrumbullakët .

Pjesëmarrësit: prindër, mësues.

Synimi.

Rritja e nivelit të kompetencës mjedisore të prindërve; formimi i rregullave për ndërveprim korrekt mjedisor me mjedisin; rritja e rolit të familjes për të rrënjosur tek fëmijët dashurinë për natyrën .

Detyrat.

Diskutoni me prindërit problemin e zhvillimit të kulturës mjedisore të fëmijës; të trajnojë prindërit në aftësitë e organizimit të formave të ndryshme të aktiviteteve të edukimit mjedisor me fëmijët në shtëpi; përfshirja e prindërve në punën e grupit për të zhvilluar një kulturë mjedisore midis parashkollorëve .

Përgatitja për një takim prindëror.

Përgatitni një pyetësor dhe bëni një anketë me prindërit. Hartimi i një ekspozite me punime të bëra nga materialet e mbeturinave "Edhe plehrat mund të jenë të bukura!" Organizoni një ekspozitë me libra, revista dhe lojëra edukative me temën "Në miqësi me natyrën". Ftojini prindërit të shikojnë enciklopeditë rreth natyrës. Siguroni veshje dhe këpucë të rehatshme.

Ecuria e takimit.

Çfarë do të thotë, pa bar dhe zogj,

Dhe pa dashuri për bletën që gumëzhin,

Pa vinça mbi trungun e pishës,

Pa fytyra të bukura dhelpre?

Kur të shkosh më në fund

O njeri, kurorë e natyrës, cili është fundi yt pa natyrën?

Përrallat dhe natyra e bukur janë një burim i pashtershëm i ndjenjave dhe përvojave estetike. Ju nuk mund ta doni natyrën pa e njohur atë. Sa më shumë të dini, aq më shumë kuptoni dhe doni. Në pak vite, fëmijët tanë do të bëhen të rritur. Dhe përgjegjësia për jetën e shoqërisë sonë, për fatin e tokës tonë do të bjerë mbi supet e tyre. Dhe varet nga ne të rriturit nëse ata do ta duan dhe do të kujdesen për natyrën tonë, nëse do të jenë në gjendje të parashikojnë pasojat e aktiviteteve të tyre në mjedisin ekologjik.

Fëmijëria parashkollore është faza fillestare e formimit të personalitetit të një personi dhe orientimit të tij të vlerave në botën përreth tij. Gjatë kësaj periudhe, formohet një qëndrim pozitiv ndaj natyrës, "botës së krijuar nga njeriu", ndaj vetvetes dhe njerëzve përreth tyre.

“Jeta sot është e pamundur pa njohuri mjedisore. Ne, njerëzit, kemi nevojë për to si ajri, si një ilaç për një sëmundje, diagnoza e së cilës është indiferenca ndaj Shtëpisë sonë të përbashkët, ndaj Natyrës” (V.A. Alekseev).

Pranvera është një kohë e mrekullueshme, ju dëshironi të ecni, të udhëtoni dhe është një kohë për ecje emocionuese. Dhe sot do të shkojmë në një "udhëtim". Ne do të flasim për sa e bukur dhe e mahnitshme është natyra jonë, se si ajo ka nevojë për mbrojtjen tonë, se si t'i mësojmë fëmijët tanë ta mbrojnë dhe të kujdesen për të.

Së pari, shpallet një "Hike Warm-up" e shkurtër dhe tingëllon çdo muzikë ritmike:

1. “Vendosja e çantave të shpinës” - lëvizje rrethore të duarve në shpatull para dhe mbrapa.

2. "Le të përcaktojmë motin" - sillni duart në ballë dhe kthehuni majtas dhe djathtas.

3. "Mblidhni degë për zjarrin" - anoni majtas dhe djathtas.

4. “Lidhni lidhëset në atletet tuaja” – anoni ose djathtas ose majtas këmbës.

5. "Kërce mbi gungë" - kërce përpara, prapa, majtas, djathtas.

6. "Le të shkojmë për një shëtitje" - duke ecur në vend dhe duke lëvizur në ndalesën e parë.

Ndalesa e parë: "Ekspertët e Natyrës" (tabela me karta që përshkruajnë kafshë dhe zogj).

"Një ditë e kaluar nga një fëmijë mes korijeve dhe fushave zëvendëson shumë javë në bankën e shkollës." Sukhomlinsky tha: "Dini si t'i hapni një gjë fëmijës në botën përreth tij, por hapeni në atë mënyrë që një pjesë e jetës të shkëlqejë para fëmijës me të gjitha ngjyrat e ylberit, gjithmonë lini diçka të pa thënë kështu. se fëmija dëshiron të kthehet përsëri dhe përsëri në atë që zbuloi."

Prindërit ftohen të marrin një kartë, të emërtojnë kafshën ose zogun dhe të tregojnë shkurtimisht gjithçka që dinë për të. Për tregimin më të mirë - titulli "Eksperti i Natyrës".

Ndalesa e dytë: "Pjatë pikante".

Bernard Shaw tha: "Unë kam një mollë, ju keni një mollë, le t'i shkëmbejmë ato, të gjithë do të kenë akoma një mollë. Unë kam një mendim, ju keni një mendim, le t'i shkëmbejmë ato, do të ketë dy mendime." Në shoqërimin muzikor të "Vinçit të Vogël", prindërve u jepen "fletëpalosje" me pyetje të shkurtra për temën e takimit. Jepet koha për t'u përgjigjur (1-3 minuta).

Pyetje:

“Fëmija thyen një degë peme. Cilat janë veprimet tuaja?

“Një brumbull po zvarritet, fëmija dëshiron ta shtypë. çfarë do t'i thuash?”;

“Fëmija hodhi mbeturina në rrugë. Cilat janë veprimet tuaja?

“Fëmija pa shumë lule të bukura dhe vrapoi për t'i mbledhur. Si ta ndaloni që të mos e bëjë këtë

“Një fëmijë sheh një merimangë dhe thotë: “Ai është i keq dhe i dëmshëm. Ne duhet ta shtypim atë." Si t'i shpjegojmë një fëmije se kjo nuk mund të bëhet” dhe të tjera.

Ndalesa e tretë: "Ata po na trajtojnë".

Edukatorja: Pylli është si një mbretëri përrallore, ilaçet rriten gjithandej. Në çdo barërat e këqija, në çdo degë - Si ilaç ashtu edhe pilula. Thjesht nuk duhet të jesh dembel, thjesht duhet të mësosh. Gjeni bimë në pyll që janë të përshtatshme për trajtim! Për ju, të dashur prindër, gjëegjëza për bimët medicinale. Merreni me mend dhe emërtoni pse këto bimë merren për qëllime mjekësore.

Mos e prekni bimën - ajo digjet me dhimbje, si zjarri (Hithra, ata lajnë flokët me një zierje, dhe gjithashtu ndalon gjakderdhjen).

Një udhëtar shpesh plagos këmbët - kështu që ka një mjek pranë rrugës. (Drapi, trajton plagët, prerjet; përdoret për sëmundjet e stomakut).

Shporta e bardhë, fundi i artë. (Kamomili, përdoret si gargarë për dhimbjet e fytit; shpëlarje flokët).

Një pikë nektari me lëng është edhe aromatik dhe i ëmbël. Do t'ju ndihmojë të shëroheni nga një ftohje... (Lungwort)

Diku në pyllin e dendur ka një farmaci magjike. Ka pilula të kuqe të varura në një degë. (Trëndafili, forcon sistemin imunitar).

Emërtoni bimë barishtore ose shkurre që mund të përdoren për të kuruar një ftohje (Bronica dhe boronicat - për temperaturë të lartë, dhimbje të fytit; rrush pa fara e zezë dhe kamomil - për dhimbjen e fytit; manaferra - ilaç për kollën).

Bimët medicinale sjellin përfitime të mëdha për njerëzit, ndaj trajtojini me kujdes: mos i shkulni bimët, mos i mblidhni bimët në një vend, disa lërini në natyrë.

Pushim për çaj.Prindërve u ofrohet çaj bimor i bërë nga barishte nga rajoni ynë. Sfondi muzikor “Pranvera” nga cikli “Stinët” e A. Vivaldit.

Ndalesa e katërt: "Dhoma e lojërave". Shoqërimi muzikor - "Valsi i luleve" nga P. Tchaikovsky.

Shpesh jeni të shqetësuar për shfaqjen e mungesës së gjakftohtësisë, izolimit, aktivitetit të tepruar dhe shpesh agresivitetit dhe lotëve tek fëmijët. Të gjitha këto janë shenja të tensionit të brendshëm psikologjik dhe emocional, pasojë e një problemi "fëmijërie" që të rriturit ende nuk e kanë kuptuar. Si ta ndihmoni një fëmijë në momente të tilla? Gjëja kryesore është ta mësoni atë të ndihmojë veten, d.m.th. futja e metodave të vetërregullimit. Prindërve u ofrohen lojëra që mund të luhen me fëmijët në shtëpi për vetërregullimin dhe lehtësimin e stresit psikologjik dhe emocional tek fëmijët:

Lojë "Rrituni në tokë": Mundohuni të shtypni thembrat shumë, shumë fort në tokë, shtrëngoni duart në grushte, shtrëngoni fort dhëmbët. Ju jeni një pemë e fuqishme, e fortë, keni rrënjë të forta dhe nuk keni frikë nga erërat. Kjo është poza e një personi të sigurt.

Lojë "Ti je një luan": Mbyllni sytë, imagjinoni Luanin - mbretin e kafshëve, i fortë, i fuqishëm, i sigurt në vetvete, i qetë dhe i mençur. Ai është i pashëm dhe i vetë-zotëruar, krenar dhe i lirë. Ky luan quhet si ju, ai ka emrin tuaj, sytë, krahët, këmbët, trupin tuaj. Ju jeni një luan!

Lojë "Frymë dhe mendo bukur": Kur jeni të shqetësuar, përpiquni të merrni frymë bukur dhe me qetësi. Mbyllni sytë, merrni frymë thellë dhe mendërisht thoni: Unë jam një luan - nxirr, thith, unë jam një zog - nxjerr, thith, unë jam një gur - nxjerr, thith, unë jam një lule - nxjerr, thith, unë jam qetë - nxjerr. Do të qetësoheni vërtet.

Lojërat luhen me prindërit.

WINDOW – lajm shumë i shkurtër:

Lajmet SOS:

Gropa e zjarrit nuk rritet për 5-7 vjet;

Zambaku i luginës lulëzon në vitin e 6-të, zambaku i luginës - në vitin e 8-të;

Një thupër e dëmtuar nga një sëpatë është 20 litra lëng.

Lajm interesant:

për të bërë një kilogram mjaltë, një bletë duhet të fluturojë rreth 2 milionë lule;

gjarpërinjtë mund të flenë për 3 vjet rresht pa ngrënë;

minjtë u shfaqën në Tokë 48 milionë vjet më herët se njerëzit;

kërmilli ka rreth 25.000 dhëmbë;

Kafsha me trurin më të madh në raport me trupin e saj është milingona.

Ndalesa e pestë: "Ndihmoni natyrën"

Edukatorja: “Çfarë i kemi bërë natyrës?

Si mund ta shikojmë në sy tani?

Në ujërat e errëta të helmuara

Në qiejt me aromë vdekjeje”. (A. Dementyev)

Në planet jetonin njerëz, nëna, baballarë dhe fëmijët e tyre. Nëse njerëzit hedhin një copë letër, planeti do të bëhet rrëmujë. Bisedë me prindërit se si pushojnë në pyll, në lumë dhe si pastrojnë zonën ku kanë pushuar; çfarë mund t'u mësoni fëmijëve gjatë pushimeve.

Ofrohet një lojë.

Fjala është një garë stafetë. Prindërit duhet të vazhdojnë deklaratën e nisur nga udhëheqësi:

“Fëmija im do të jetë i kujdesshëm për natyrën dhe do të kujdeset për botën përreth tij nëse unë……”). Në të njëjtën kohë, prindërit i kalojnë njëri-tjetrit një lule margaritari të bërë prej letre.

Duke përmbledhur:

Edukator:

“Nuk mund të marrësh hua përgjithmonë.

Dhe borxhi ndaj natyrës duhet paguar,

Sikur ta dinim gjuhën e natyrës,

Jeta jonë ishte ndoshta më e pasur...” (L. Sorokin.)

Plani i punës me prindërit për formimin e mjedisit

kultura e pjesëmarrësve në marrëdhëniet arsimore.

muaj	Forma e sjelljes	Detyrat		Rezultati i pritshëm
shtator	Diagnostifikimi i fëmijëve, pyetja e prindërve. Takimi i prindërve "Ne nuk jemi armiq të natyrës, ju kujdesuni për natyrën!" Ekspozita e fotografive "Të pushosh pa dëmtuar veten".	Të identifikojë nivelin e njohurive të fëmijëve dhe prindërve për çështjet mjedisore. Tregoni rëndësinë e edukimit mjedisor në moshën parashkollore. Intensifikimi i ndërveprimit midis prindërve dhe institucioneve arsimore parashkollore në çështjet e edukimit mjedisor.	Diagnostifikimi, pyetësorët. Ekspozita e punimeve të bëra nga materialet e mbeturinave “Edhe plehrat mund të jenë të bukura”. Materiale fotografike rreth pushimeve verore.	Interesi i prindërve për të zhvilluar një kulturë mjedisore tek fëmijët. Për të interesuar të rriturit, për të ngjallur një përgjigje emocionale. Trego interes për jetën e institucionit arsimor parashkollor.
tetor	Konsultimet për prindërit “NUK dëmtojnë natyrën”. Ekspozita e punimeve “Dhuratat e vjeshtës”.	Njohja e prindërve me rregullat e sjelljes në natyrë. Përfshini prindërit në aktivitete të përbashkëta me fëmijët e tyre.	Konsultimi. Ekspozita e punimeve për fëmijë.	Të ngjall interes për punën e një mësuesi në edukimin mjedisor të fëmijëve. Rritja e kompetencës prindërore. Rritja e aktivitetit prindëror dhe e interesit për kryerjen e detyrës.
Nëntor	Fushata "Të ndihmojmë zogjtë!" Bërja e ushqyesve. Promovimi “Banani bore për pemë”.	Promovoni komunikimin e prindërve përmes diskutimit të temës. Të qartësojë dhe zgjerojë idetë e fëmijëve dhe të rriturve për zogjtë e tokës së tyre amtare. Prezantoni prindërit me aktivitetet mjedisore të fëmijëve gjatë një shëtitjeje.	Informacion për zogjtë e tokës sonë amtare. Bërja e ushqyesve.	Interesoni prindërit të bëjnë ushqime zogjsh së bashku me fëmijët e tyre. Kultivimi i një qëndrimi të dhembshur ndaj zogjve në dimër. Interesoni prindërit. Ftojini prindërit të punojnë në kantierin e kopshtit së bashku me fëmijët e tyre.
dhjetor	Krijimi i një albumi fotografik "Qyteti në dimër". Fushata mjedisore "Shpëtoni pemën e bukur të Krishtlindjes!"	Përfshini prindërit në aktivitete mjedisore.	Fotot e vendeve tuaja të preferuara në vendlindjen tuaj. Mbajtja e konkursit "Pema e pazakontë e Krishtlindjes!"	Të ngjall interes për formimin e kulturës mjedisore tek fëmijët dhe të rriturit. Pjesëmarrja aktive e prindërve në ngjarje.
janar	Dizajni i ekranit "Festimi i Vitit të Ri". Konsultimi "Lëndimet e dimrit".	Prezantoni fëmijët dhe prindërit me traditat e festimeve të Vitit të Ri. Kujtojuni prindërve se pushimet dimërore nuk sjellin gjithmonë gëzim. Kujtoni për mbajtjen e fëmijëve të shëndetshëm.	Hyrje në masat paraprake të sigurisë. Konsultimi. Bërja e një posteri.	Rritja e aktivitetit prindëror. Bëjini prindërit të interesuar të bëjnë detyrat e shtëpisë. Të rrisë nivelin e njohurive të të rriturve dhe fëmijëve se si të sillen në situata emergjente.
shkurt	Seminar – punëtori në mbretërinë e bimëve mjekësore. "Fitoterapi". Shkëmbimi i përvojës. Konsultimi "Kuptimet e gabuara të prindërve për motin e ftohtë."	Zgjerimi i ideve të prindërve për sistemin shëndetësor të fëmijëve. Prezantoni disa veti të bimëve mjekësore. Prezantoni prindërit me keqkuptimet e të rriturve kur i veshin fëmijët në dimër.	Sistemi i përmirësimit të shëndetit të fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore. Bimët medicinale janë një mjet shërimi (Fitoterapia).	Rritja e njohurive të prindërve për përfitimet e bimëve mjekësore përmes shkëmbimit të përvojave prindërore. Rritja e nivelit të kompetencës prindërore.
mars	Takimi i prindërve. Konsultimi “Të edukojmë fëmijët të duan natyrën”.	Prezantoni prindërit me rregullat e sjelljes në natyrë. Dizajni i ekspozitës fotografike "Natyra po lutet për ndihmë!"	Flisni për natyrën e tokës tuaj amtare, për nevojën për t'u kujdesur për natyrën. Njohja me shenjat e kujtesës.	Mësojini prindërit të kujdesen për natyrën. Ngritja e nivelit të vetëdijes së prindërve.
prill	Ekspozita e punimeve “Pranvera është e kuqe”. "Si të kalojmë një ditë pushimi me fëmijët?"	Vazhdoni të zgjeroni të kuptuarit e prindërve për aguliçet dhe bimët medicinale. Mësojini prindërit dhe fëmijët të mos mbledhin bimë të listuara në Librin e Kuq. Ndihmoni prindërit t'i bëjnë pushimet familjare me fëmijë vërtet emocionuese për fëmijën e tyre.	Prezantoni fëmijët dhe prindërit me bimët e listuara në Librin e Kuq. Punë bashkëpunuese midis fëmijëve dhe prindërve me temën "Mos i grisni bimët!" Përfshini prindërit në mbjelljen e bimëve në vendin parashkollor. Anketa e prindërve. Ofroni prindërve lojëra të thjeshta me materiale natyrore.	Përfshini prindërit në krijimin e posterave. Pjesëmarrja aktive e të rriturve në ngjarje. Blerja e materialit mbjellës, mbjellja e bimëve në vend. Inkurajoni prindërit që të kalojnë sa më shumë kohë me fëmijën e tyre.
	Pyetësor Takimi i klubit të Miqve të Natyrës. Krijimi i revistës “Ekomir i familjes sime”.	Për të identifikuar nivelin e formimit të kulturës ekologjike të pjesëmarrësve në marrëdhëniet arsimore. Përmblidhni punën për vitin.	Diagnostifikimi. Materiale fotografike, artikuj nga gazeta dhe revista, përvoja prindërore.	Rritja e nivelit të interesit prindëror dhe konsistencës midis prindërve dhe edukatorëve. Ngritni nivelin e ndërgjegjes së prindërve, aktivizoni aktivitetet e tyre së bashku me fëmijët e tyre.
Përmbledhje e takimit të klubit të interesit “Miqtë e Natyrës”. Krijimi i revistës “Ekomir i familjes sime”. E mbani mend lodrën me pllaka pasqyre dhe xham me ngjyra? Kthejeni pak - një model i ri . Dhe sa doni të zbuloni sekretet e ngjyrave magjike!

Kështu që ne bëmë kaleidoskopin tonë, shpërndamë "copa xhami me ngjyra" në faqet e projekteve të përbashkëta me prindërit dhe fëmijët. Sot do t'i shikojmë ato për të mbledhur më pas "modelin" tonë, i cili do të rezultojë në krijimin e revistës "Eco-World of My Family", e cila, nga ana tjetër, është faza përfundimtare, duke përmbledhur punën e mundimshme në Tema "Formimi i një kulture ekologjike të pjesëmarrësve në procesin arsimor".

Çdo mini-projekt, çdo veprim mjedisor që ka ndodhur gjatë vitit të kaluar është një hap i vogël në rrugën e gjatë drejt formimit të një kulture mjedisore, një pikë në detin e përvojës së jetës që formon një person.

Qëllimi i gjithë punës sonë ishte fillimi i formimit të një kulture ekologjike për të gjithë pjesëmarrësit në marrëdhëniet arsimore, si fëmijët ashtu edhe ju, të dashur prindër. Dhe baza e punës sonë ishte metoda e projektimit, e cila nënkupton aktivitet të përbashkët me fëmijët dhe përfshirjen e prindërve në procesin e edukimit mjedisor të parashkollorëve dhe formimin e një mjedisi të unifikuar edukativ mjedisor "OU - familja e fëmijës".

Detyra kryesore e punës sonë të përbashkët ishte detyra e formimit të një kulture ekologjike të të gjithë pjesëmarrësve në procesin arsimor përmes aktiviteteve të projektimit.

Prej kohësh ne së bashku me ju dhe fëmijët po mbledhim materiale të ndryshme që nuk kanë lidhje me ekologjinë, të cilat mund të shihen në stendat e dekoruara.

Le të kujtojmë se cilat materiale, mesazhe, fotografi keni mbledhur, cilat tema formuan bazën e mesazheve tuaja. (Përgjigje nga fëmijët dhe prindërit).

- për natyrën, për të ushqyerit, për bimët, për kafshët, për sportet, për shëtitjet dhe shëtitjet me prindërit.

E drejta. Dhe ekziston gjithashtu një koncept i tillë - EKOLOGJIA. Çfarë mendoni se do të thotë? (Përgjigjet e prindërve.)

ke te drejte! Pra, ekologjisëështë një shkencë që u shfaq në shekullin e 19-të dhe duhet t'i ndihmojë njerëzit të mbijetojnë, ta bëjnë habitatin e tyre të përshtatshëm për ekzistencë, për jetë.

Drejtimet kryesore të kësaj shkence janë:

1. Studimi i marrëdhënieve të organizmave të gjallë me mjedisin dhe me njëri-tjetrin, pra GJITHÇKA është e lidhur me GJITHÇKA.

2. Merr parasysh marrëdhëniet midis njerëzve dhe natyrës.

3. Studion dhe zhvillon metoda të ruajtjes së natyrës.

Çfarë mendoni ju djema, si mund ta ndihmojmë natyrën ju dhe unë? (Përgjigjet e fëmijëve.)

E drejtë! E përkthyer nga greqishtja, "EKOLOGJIA" është shkenca e shtëpisë. Kjo është arsyeja pse materialet që keni mbledhur i kushtohen shtëpisë, marrëdhënieve midis të rriturve dhe fëmijëve dhe aktiviteteve të tyre.

Revista që do të krijojmë sot quhet “My Family Eco-World”. Ky emër përfshin konceptet e mëposhtme: (Shih Shtojcën.)

• E shijshme, e shëndetshme, e bukur. 1. Si ha fëmija?
• Natyra në shtëpinë tuaj. 1. Çfarë vendi ka natyra në shtëpinë tuaj?
• Gjurmë ekologjike bii.1. Historia ekologjike lokale.
• Ekologjia e shpirtit. 1. Si i përgjigjet ai kontakteve me natyrën?

2. Çfarë do të thotë një produkt miqësor ndaj mjedisit?

3. Çfarë është e dëmshme dhe çfarë është e dobishme?

2. Sa shpesh del familja jashtë?

3. Natyra në jetën shpirtërore të shoqërisë, komunikimi

me natyrën.

2. Aftësitë turistike.

3. Çdo rrugë është ekologjike.

2. « "Shpirti i pastër" - çfarë është?

3.A mund ta ndihmojmë natyrën?

* Ekologjia fillon me një buzëqeshje.

1. Si të shmangni grindjet dhe konfliktet?

2. A ka familja traditat e veta?

3. A i njihni rrënjët tuaja?

Tani ju sugjeroj të ndaheni në grupe "editoriale", secila prej të cilave do të funksionojë në faqen e vet. Çdo faqe ka emrin e vet.

1. Perimet dhe frutat janë ushqime të shëndetshme.

2. Qepje - gjurmë.

3. Veshët, putrat dhe bishtat.

4. Këshilla të dobishme.

Shumë mirë! Tani e dimë se çfarë materialesh do të përfshihen në revistën tonë. Por ju lutem më tregoni pse faqet quhen kështu? (Përgjigjet e prindërve.)

Pjesa praktike.

Të dashur miq, tani kemi filluar të punojmë drejtpërdrejt në revistë. Pjesëmarrësit e secilit grup, pasi të konsultohen, do të përzgjedhin materialet e nevojshme dhe së bashku me fëmijët do të fillojnë të shtrojnë revistën.

(Fëmijët marrin pjesë aktive në punën e prindërve të tyre.)

Të dashur miq, puna e grupeve të redaksisë ka përfunduar dhe redaktorët përgjegjës tani do të na prezantojnë me faqet e tyre, do të na tregojnë se çfarë fotografish dhe shënimesh kanë postuar dhe pse.

(Fjalimi nga redaktorët ekzekutivë dhe të gjithë anëtarët e grupit.)

Pasi të jenë dorëzuar të gjitha faqet, e gjithë revista shtrohet.

Dhe tani dua të përmbledh punën tonë me ju. A mendoni se emri i revistës sonë zbulon temën e gjithë punës sonë të madhe për të formuar një kulturë ekologjike midis pjesëmarrësve në marrëdhëniet arsimore?

Na e vërtetoni.

(Të rriturit nxjerrin një përfundim. Fëmijët ndihmojnë prindërit e tyre, flasin se si është trajtuar tema, se Eko-Bota e familjes është mirëqenia, pastërtia, shëndeti, miqësia, ndihma e ndërsjellë dhe shumë më tepër. Më pas, fëmijët tregojnë se si ata, së bashku me prindërit e tyre, mblodhën materiale për ushqimin e shëndetshëm dhe të shëndetshëm, për përfitimet e shëtitjeve, për shëtitjet në natyrë, për përfitimet e të luajturit sport që nga fëmijëria, për kafshët dhe bimët në shtëpinë tonë.)

Bravo, djema dhe, natyrisht, prindërit tanë të dashur! Mendoj se së bashku e kemi përballuar detyrën e përbashkët. Dhe në përfundim dua të them sa vijon:

Ekologjia fillon me buzëqeshje, dhe uroj

Kur takoni njerëz, buzëqeshni!

Kur dilni në natyrë, buzëqeshni!

Kur takoni bukurinë, buzëqeshni!

Kur luani me miqtë tuaj me katër këmbë, buzëqeshni!

Dhe kaloni jetën me një buzëqeshje!

Me këtë mbyllet takimi ynë i klubit. Ju shpreh mirënjohjen time të thellë për bashkëpunimin tuaj, për pjesëmarrjen tuaj aktive në jetën e grupit, për ndihmën tuaj në formimin e kulturës ekologjike të fëmijëve tanë dhe shpresoj për ndërveprimin tonë të mëtejshëm të ngushtë.

Alevtina Arinushkina
Plani afatgjatë për të punuar me prindërit në edukimin mjedisor në grupin përgatitor

Natyra është e gjithëfuqishme, por harrojmë se është e pambrojtur dhe e brishtë. Kjo është arsyeja pse fati i natyrës është fati ynë, sepse trupi i njeriut është në ndërveprim me mjedisin. Qëllimi ynë Plani për të ndihmuar prindërit në rritjen e një personi, i vetëdijshëm për vendin e tij dhe vendin e gjithë njerëzimit në botën që e rrethon.

Përmes aktiviteteve specifike të përcaktuara në plani, ne do të ndihmojmë prindërit rrisni nivelin tuaj edukimin mjedisor të fëmijëve tuaj, t'i bindim ata se duke u kujdesur për mjedisin me shembull personal, ne mund t'i ndihmojmë fëmijët tanë të duan dhe të mbrojnë pasuritë e tij. Se kujdesi për mjedisin sjell prosperitet, dhe përdorimi dhe shkatërrimi i paarsyeshëm do të çojë në vdekjen e Natyrës.

Le të jetojmë në harmoni me Natyrën dhe të mos shkelim ligjet dhe rendin e saj, të përdorim me mençuri dhuntitë dhe pasurinë e saj!

Një plan afatgjatë për të punuar me prindërit në edukimin mjedisor në grup"Berry"

shtator

1. Bisedë me prindërit, anketë mbi temë: « Edukimi mjedisor në familje» .

2. Konsultimi: « Kultivimi i dashurisë për natyrën» .

3. Ekspozitë - shtëpi ushtrim: "Transformimi i perimeve dhe frutave".

4. Librezë: "Nuk mund ta bësh këtë në pyll"

1. Projektimi i një stendë fotografike në grup: "Dije, duaje dhe kujdesu!".

2. Takimi i prindërve: temë: « Ekologjia e qytetit tonë dhe ne» .

3. Dosja rrëshqitëse “Duajeni dhe mbroni mjedisin”.

1. Gazeta ekologjike: "Prekni natyrën me zemrën tuaj"

2. Promovimi: "Jepni një bimë shtëpie" ose një libër për natyrën.

3. Konsultimi: “Plehrat janë problemi i qytetit tonë!”

4. "Letër, bum plastik"- grumbullimi i plastikës dhe i mbeturinave të letrës.

1. Bërja e lodrave nga materialet e mbeturinave (detyrat e shtëpisë): "Plehrat mund të jenë një lodër".

2. Dosja rrëshqitëse: “Ta mësojmë një fëmijë të mbrojë natyrën e qytetit tonë”. "Si të mbroni bukurinë e gjelbër".

1. 1. Konsultimi: "Kafshët shtëpiake në jetën e një fëmije"

2. 2. Takimi i prindërve - KVN: "Sekretet e natyrës".

3. Veprimi mjedisor "Dhoma e ngrënies për zogjtë" (prodhimi i ushqyesve, shtëpive të shpendëve)

4. Qëndrim ekologjik: "Kurseni ujin"

1. Konsultimi: "Fati i natyrës është fati ynë"

2. Qëndrim ekologjik: "Karotat prodhojnë më shumë gjak"

3. Bërja e fletëpalosjeve “Ta mbajmë ajrin e pastër në qytetin tonë”

1. Ekrani: "Farmacia e gjelbër në dritare"

2. Konkurrenca mjedisore gazetat për pranverën në qytetin tonë

3. Detyrë shtëpie: dilni me përralla, ditties, këngë tema mjedisore.

4. Librezë: “A e dinit se...” (Sa kohë duhet që lloje të ndryshme mbeturinash të dekompozohen)

1. Shikoni prezantimin (së bashku me fëmijët): “Libri i ankesave të natyrës së qytetit tonë” "Dita e Zogjve"

2. « Ulje ekologjike» - subbotnik i përbashkët prindërit dhe fëmijët për pastrimin e territorit të kopshtit

3. Ekologjike- festival sportiv prindërit dhe fëmijët"Mami, babi, unë - familja ekologjike!»

4. Konkursi i vizatimit temë: "Qyteti im i bukur, i pastër"

1. "Klubi i fundjavës"-bisedë me prindërit në këtë temë: "Zjarri është një fatkeqësi për pyllin!"

2. Promovimi: "Le të dekorojmë shtratin e luleve"

3. Konsultimi: “Duke luajtur në natyrë, ne e njohim atë”

4. Lojë udhëtimi: "Ne po shkojmë në një shëtitje"- një ngjarje e përbashkët për fëmijë, prindërit dhe mësuesit

Publikime mbi temën:

Plani afatgjatë për punën në grup për edukimin mjedisor të parashkollorëve "Bota rreth nesh" (grupi i mesëm) Plani afatgjatë i punës për rrethin “Bota rreth nesh” Tema Përmbajtja e programit 1 Vjeshtë. Vëzhgimi i luleve të vjeshtës (marigolds, asters).

Plani afatgjatë për të punuar me fëmijët në edukimin ekonomik në grupin përgatitor Plani afatgjatë për punën me fëmijët në edukimin ekonomik në grupin përgatitor të GCD të shtatorit në ekonomi. Çfarë është ekonomia?

Nr.1 për vitin akademik 2016–2017 Qëllimi: Të bashkohen prindërit dhe mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore dhe të krijohen udhëzime të përbashkëta për formimin e udhëzimeve të vlerave tek parashkollorët. Forma e punës.

Plani afatgjatë për të punuar me prindërit në grupin përgatitor Shtator Format aktive të punës: 1. Ekspozita e vizatimeve “Kopshti”. 2. Takimi i prindërve “Zhvillimi i frymëmarrjes së të folurit tek parashkollorët”.

Plani afatgjatë për të punuar me prindërit në grupin përgatitor Plani afatgjatë i punës me prindërit në grupin përgatitor për vitin shkollor 2016-2017. vit. Nr. Forma e punës me prindërit Qëllimet 1 Shtator Konsultimi.

Plani afatgjatë për të punuar me prindërit në grupin përgatitor Plani afatgjatë për të punuar me prindërit në grupin përgatitor Shtator Forma e punës. 1. Përgatitja e përbashkët e grupit për trajnim.

Njësia strukturore e institucionit arsimor buxhetor të shtetit të gjimnazit

"Qendra Arsimore "Harmonia" e rrethit urban Otradny

"Kopshti nr. 13"

Projekt pedagogjik

“Edukimi mjedisor

parashkollorët më të vjetër në punën me prindërit"

përgatitur

mësues i grupit parashkollor të lartë

Melnikova Irina Yurievna

Otradny

2012

përmbajtja

1. Hyrje 3

1.1. Qëllimet dhe objektivat e edukimit mjedisor për fëmijët parashkollorë

në ndërveprim me familjen. 4

1.2 Format e punës me prindërit për edukimin mjedisor. 6

2. Projekti i punës me prindërit në edukimin mjedisor

parashkollorët 8

3. Përfundimi 14

Referencat 16

Aplikimet 17

1. Hyrje

Rëndësia e punës: puna me prindërit për edukimin mjedisor të fëmijëve parashkollorë është një nga komponentët e punës së një institucioni parashkollor. Vetëm duke u mbështetur në familjen, vetëm me përpjekje të përbashkëta mund të zgjidhim detyrën kryesore - të rrisim një person me një kapital "P", një person të arsimuar mjedisor.

Në ditët e sotme, problemet e edukimit mjedisor kanë dalë në pah dhe gjithnjë e më shumë po i kushtohet vëmendje. Pse u bënë të rëndësishme këto probleme? Arsyeja është aktiviteti njerëzor në natyrë, i cili shpesh është analfabet, i pasaktë nga pikëpamja mjedisore, i kotë, duke çuar në prishjen e ekuilibrit ekologjik.

Qëllimi i punës: formimi i parimeve të kulturës ekologjike, formimi i një qëndrimi korrekt me vetëdije ndaj natyrës në të gjithë larminë e saj, ndaj njerëzve që e mbrojnë atë. Dhe, përveç kësaj, qëndrimi ndaj vetvetes si pjesë e natyrës. Kuptimi i vlerës së jetës dhe shëndetit dhe varësia e tyre nga mjedisi.

Objektivat: t'u tregohet prindërve nevojën për të rrënjosur një kulturë mjedisore tek fëmijët e tyre.

Rezultatet e pritshme:

Rritja e rolit të prindërve në edukimin mjedisor të fëmijëve;

Rritja e pjesëmarrjes së drejtpërdrejtë të prindërve dhe fëmijëve në organizimin dhe zhvillimin e eventeve të ndryshme mjedisore;

Rritja e nivelit të njohurive të prindërve dhe fëmijëve për ekologjinë e vendlindjes dhe ruajtjen e natyrës.

1.1. Qëllimet dhe objektivat e edukimit mjedisor të fëmijëve parashkollorë në ndërveprim me prindërit

Mosha parashkollore është një fazë e rëndësishme në zhvillimin e kulturës ekologjike njerëzore. Gjatë kësaj periudhe, vendosen themelet e personalitetit, duke përfshirë një qëndrim pozitiv ndaj natyrës dhe botës përreth. Në këtë moshë, fëmija fillon të dallojë veten nga mjedisi, zhvillohet një qëndrim emocional dhe i bazuar në vlera ndaj mjedisit dhe formohen themelet e pozicioneve morale dhe ekologjike të individit, të cilat manifestohen në ndërveprimet e fëmijës me natyrën. , në vetëdijen e pandashmërisë me të. Falë kësaj, është e mundur që fëmijët të zhvillojnë njohuri mjedisore, norma dhe rregulla për bashkëveprimin me natyrën, të zhvillojnë ndjeshmëri ndaj saj dhe të jenë aktivë në zgjidhjen e disa problemeve mjedisore. Në të njëjtën kohë, akumulimi i njohurive tek fëmijët parashkollorë nuk është qëllim në vetvete. Ato janë një kusht i domosdoshëm për zhvillimin e një qëndrimi emocional, moral dhe efektiv ndaj botës.

Qëllimi i edukimit mjedisor në një institucion arsimor parashkollor modern-

Qëllimet e mësipërme arrihen pasi detyrat e mëposhtme zgjidhen në unitet:

arsimor - formimi i një sistemi njohurish për problemet mjedisore të kohës sonë dhe mënyrat për t'i zgjidhur ato;

Edukative - formimi i motiveve, nevojave dhe zakoneve të sjelljes dhe aktiviteteve të përshtatshme për mjedisin, një mënyrë jetese e shëndetshme;

Zhvillimi - zhvillimi i një sistemi të aftësive intelektuale dhe praktike për studimin, vlerësimin e gjendjes dhe përmirësimin e mjedisit të zonës së tyre; zhvillimi i dëshirës për mbrojtje aktive të mjedisit: intelektual (aftësia për të analizuar situatat mjedisore), emocionale (qëndrimi ndaj natyrës si vlerë universale), morale (vullneti dhe këmbëngulja, përgjegjësia).

Edukuar për mjedisin nr Edukimi parashkollor kryhet në institucionet arsimore parashkollore gjatë gjithë procesit pedagogjik - në jetën e përditshme dhe në klasë.

Në zbatimin e detyrave të edukimit mjedisor, mjedisi natyror në kopshtin e fëmijëve ka një rëndësi të madhe. Këto janë qoshe të natyrës në të gjitha grupet, një dhomë natyrale, një kopsht dimëror, një zonë e projektuar dhe e kultivuar siç duhet, duke ofruar mundësinë e komunikimit të vazhdueshëm të drejtpërdrejtë me natyrën; organizimi i vëzhgimeve sistematike të dukurive dhe objekteve natyrore, njohja e fëmijëve me punën e rregullt. Në vendet parashkollore - krijimi i zonave të veçanta të natyrës, këndeve natyrore me bimë të egra, një shteg ekologjik, një kënd "Aibolit" për të ndihmuar të gjallët, një kënd "Farmacia e Gjelbër", një përrua, një pishinë, etj.

1. Format e punës me prindërit për edukimin mjedisor

Shembulli i të rriturve, prindërve dhe edukatorëve ka një rëndësi të konsiderueshme në rritjen e fëmijëve. Shpesh, duke u rritur, fëmijët sillen dhe veprojnë në të njëjtën mënyrë si dikur sillen dhe vepronin prindërit e tyre. Nëse prindërit janë të përfshirë në edukimin mjedisor, atëherë fëmijët e tyre do të zhvillojnë një interes, dashuri për natyrën dhe një qëndrim të kujdesshëm ndaj saj. Prandaj, edukimi mjedisor i fëmijëve duhet të bëhet në bashkëpunim të ngushtë me familjen e fëmijës.

Kur punohet me prindërit për edukimin mjedisor të fëmijëve, është e nevojshme të përdoren forma tradicionale dhe jotradicionale, por të gjitha këto forma duhet të bazohen në pedagogjinë e bashkëpunimit.

Është e nevojshme përfshirja e prindërve në zgjidhjen e çështjeve të edukimit mjedisor të fëmijëve, gjetja e përgjigjeve të përbashkëta të sakta dhe puna duhet të kryhet në dy drejtime:

Mësues-prind;

Mësues-fëmijë-prind.

Format e punës me prindërit në edukimin mjedisor:

Pyetësorë dhe anketa për të identifikuar kompetencën e tyre mjedisore.

Tryeza të rrumbullakëta diskutime, takime me prindër në formate jotradicionale (talk show, lojëra biznesi, zyra e shërbimeve arsimore, telefon direkt), konsultime dhe mesazhe mjedisore për këndin e prindërve.

Kalendari i datave interesante - aktivitete të përbashkëta të kohës së lirë, pushime, KVN, kuize, etj.

Detyrë shtëpie - pjesëmarrja në ekspozita, konkurse, ekrane pedagogjike, kuti postare etj.

Përfshirja e prindërve në punën e përbashkët me fëmijët e tyre në vend dhe në cep të natyrës.

Përdorimi i literaturës metodologjike shkencore popullore për problemet e edukimit mjedisor.

Prodhimi i gazetave, gazetave fotografike, albume mjedisore, postera, dosje udhëtimesh.

Aktivitetet e mësuesve për të përfshirë familjet në edukimin mjedisor të fëmijëve do t'u lejojnë parashkollorëve të zhvillojnë një qëndrim të përgjegjshëm ndaj mjedisit dhe të arrijnë një nivel më të lartë të edukimit të tyre.

Projekti i punës me prindërit në edukimin mjedisor të fëmijëve parashkollorë

Projekti synon të punojë me prindërit e nxënësve që ndjekin institucionet parashkollore dhe na lejon të kombinojmë interesat e të gjithë pjesëmarrësve në procesin arsimor: prindërve, fëmijëve dhe mësuesve.

Qëllimet e projektit

Formimi i kompetencës mjedisore dhe aktiviteteve mjedisore të prindërve në përmirësimin e cilësisë së mjedisit dhe në rritjen e fëmijëve.

Rëndësia

ruajtja e natyrës përreth: rrugëve, pyjeve, parqeve;

edukimin mjedisor të fëmijëve dhe prindërve, duke krijuar një imazh pozitiv të një qyteti të pastër.

Objektivat e projektit

Për të kuptuar rëndësinë e problemit të marrëdhënies midis njeriut dhe natyrës dhe pasojat e veprimtarisë njerëzore në të.

Për të zgjeruar të kuptuarit e prindërve se asgjë në natyrë nuk zhduket pa lënë gjurmë dhe është shumë e rëndësishme t'i mësoni fëmijës të mbrojë natyrën, ta dojë atë dhe të jetë në gjendje ta mbrojë atë.

Rritja e nivelit të kulturës mjedisore dhe ndërgjegjësimit të prindërve për problemin e menaxhimit të mbetjeve përmes mesazheve informuese.

Të nxisë interesin për krijimin e një mjedisi të favorshëm për qytetin dhe lagjen.

Të krijojë marrëdhënie fëmijë-prind në frymën e rritjes së interesit dhe sjelljes korrekte mjedisore në natyrë.

Mësojini prindërit, me shembullin personal, ta trajtojnë natyrën me kujdes, ta mbrojnë dhe ta mbrojnë atë.

Rezultatet e pritshme

pjesëmarrja e mundshme e prindërve në edukimin mjedisor të fëmijëve;

pjesëmarrja e drejtpërdrejtë e prindërve dhe fëmijëve në organizimin e ngjarjeve të ndryshme mjedisore;

rritjen e nivelit të njohurive të prindërve dhe fëmijëve për ekologjinë e vendlindjes dhe ruajtjen e natyrës.

Pjesëmarrësit e projektit: prindërit dhe fëmijët, mësuesit.

Plani afatgjatë i projektit

tetor

Mbani një takim prindëror për të tërhequr prindërit që të marrin pjesë në projekt. Kryeni një bisedë me prindërit me një pyetësor paraprak me temën "Kujdesuni për natyrën".

Krijo arkiva familjare "Le të pushojmë pa dëmtuar!" (fotot e familjes - rekreacion në natyrë: park, pyll, shtëpi fshati).

Ekskursione grupore me fëmijë dhe prindër nëpër qytet “Weekend Club”.

Vendosni një stendë fotografike në grupin "Natyra e qytetit tonë".

Përfshini prindërit në krijimin e një gazete muri kushtuar ruajtjes së natyrës.

Nëntor

Kryeni një konsultë "Problemi i plehrave nr. 1". Me këtë temë duam t'u përcjellim prindërve se sa i rëndësishëm është ky problem në qytetin tonë. Flisni për mënyrat e përpunimit të mbetjeve dhe mundësitë e riciklimit të tyre. Tregoni me shembuj dëmet që i shkaktojnë mbeturinat një qyteti.

Së bashku me prindërit, krijoni fletëpalosje reklamuese për kazanët e plehrave si: "Qyteti le të jetë i pastër!" "Më jep plehrat!" etj.

“Weekend Club” - zhvilloni ekskursione mjedisore nëpër qytet së bashku me fëmijët dhe prindërit.

Përfshini prindërit në rimbushjen e këndit të natyrës në grup.

Krijo një broshurë për prindërit: "Ku duhet t'i hedh mbeturinat?" – informoni të rriturit se ku mund të çojnë mbetjet industriale për riciklim në qytetin tonë.

dhjetor

Së bashku me prindërit, zhvilloni një artikull për revistën "Desyatochka", botuar në një institucion parashkollor, me temën "Si të mësojmë një fëmijë të mbrojë natyrën".

"Zbarkim ekologjik" - për të kryer shëtitje nëpër qytet së bashku me prindërit dhe fëmijët për të mbledhur plastikë.

Detyrë shtëpie për prindërit “Mbetjet si burim” (përfshirja në mbledhjen e mbetjeve plastike).

janar

Përgatitni një faqe informacioni për këndin e prindërve: "Uji është burimi i jetës!" Në këtë mesazh duam t'u kujtojmë të rriturve se sa e rëndësishme është të ruajmë burimet tona ujore. Jo vetëm që ka problem akut me ujin e pijshëm në disa vendbanime (ai është i pamjaftueshëm ose i cilësisë shumë të ulët), por është edhe habitat për shumë bimë dhe organizma të gjallë.

Së bashku me fëmijët, përgatitni udhëzime për prindërit "Poshtë plehrat!", "Mos i hidhni mbeturina askund!"

“Zbarkim ekologjik” – përfshijini prindërit në mbledhjen e mbetjeve plastike.

Konkurs për prindërit për fletëpalosjen më të mirë me temën “Ta bëjmë qytetin tonë më të pastër”.

shkurt

Kryeni një konsultë për prindërit "Duke luajtur, ne mësojmë për natyrën". Ne duam t'ju tregojmë se si t'i mësoni fëmijët të ruajnë dhe mbrojnë natyrën duke përdorur lojëra mjedisore dhe të japim disa shembuj lojërash.

Organizoni një konkurs për prindërit për lojën më të mirë mjedisore për fëmijët.

Krijo një dosje celulare për këndin prind "Duaje dhe mbro mjedisin".

Bëni një album fotografik nga arkivat familjare "Si pushojmë në natyrë (dacha, pyll, etj.).

mars

"Klubi i fundjavës" - një fjalim i prindërve me temën "Shtëpia në të cilën jetojmë". Me ndihmën e kësaj bisede dëshirojmë të mësojmë nga prindërit se si duket zona e tyre, si duken hyrjet e tyre, çfarë bëjnë për të përmirësuar pamjen e tyre dhe a e bëjnë fare? Çfarë mund ose do të donte të bëhej për të përmirësuar zonat përreth?

“Zbarkim ekologjik” “për të përfshirë prindërit në mbledhjen e mbetjeve plastike.

“Weekend Club” - bëni shëtitje ekologjike nëpër qytet së bashku me prindërit tuaj.

Detyrë shtëpie është të krijoni përralla, këngë dhe këngë mbi tema mjedisore.

Konkursi i vizatimit për prindërit dhe fëmijët me temën "Qyteti im i bukur, i pastër!"

prill

Vëzhgim në këmbë me temën “Pranvera ka ardhur. A është qyteti i pastër?

Kryeni një bisedë me prindërit me temën "Kafshët në qytet". Shumë prej nesh kanë kafshë shtëpiake dhe në pranverë, në lëndina, shohim mbetjet e aktivitetit të tyre jetësor. Gjithçka duket e tmerrshme. Ne do të donim të pyesnim prindërit se si ndihen ata për këtë problem dhe çfarë mendojnë ata që mund të bëhet.

"Zbarkimi ekologjik" - së bashku me prindërit, zhvilloni një ditë pastrimi për të pastruar territorin e kopshtit.

Përgatitja e broshurës “A e dini se...” (Sa kohë duhet që lloje të ndryshme mbeturinash të dekompozohen: letër, qelq, plastikë).

maj

“Klubi i fundjavës” – bisedoni me prindërit me temën “Zjarri është fatkeqësi për pyllin!” Së shpejti do të fillojë vera dhe të gjithë do të shkojmë me pushime jashtë qytetit. Por a e dimë të gjithë si të sillemi siç duhet në pyll? Me këtë mesazh dëshirojmë të paralajmërojmë prindërit për dëmin që mund t'i shkaktojë natyrës një zjarr i harruar aksidentalisht, një cigare e hedhur etj.

“Zbarkim ekologjik” - organizoni një ditë pastrimi me prindërit për të mbjellë peizazhe në zonën e kopshtit.

Bëni një stendë fotografike nga fotografitë për ngjarjen e pastrimit "Kështu u bë e gjelbër!"

Përgatitni dhe zhvilloni një festë mjedisore për fëmijët me pjesëmarrjen e prindërve.

Format dhe metodat e punës me prindërit

Konsultime dhe mesazhe mjedisore për këndin e prindërve. Biseda me prindër për rëndësinë e këtij problemi.

Dizajni i dosjes "Duaje dhe mbro mjedisin".

Bërja e një albumi fotografik.

Përfshirja e prindërve në rimbushjen e një cepi të natyrës.

Pjesëmarrja e prindërve në konkurse të ndryshme me tema mjedisore.

Pjesëmarrja e prindërve në ditët e pastrimit.

Grumbullimi i mbetjeve plastike.

Kryerja e ekskursioneve të përbashkëta mjedisore.

Pyetja e prindërve për të identifikuar kompetencën e tyre mjedisore.

3. Përfundim

Qëllimi i edukimit mjedisor është formimi i fillimeve të kulturës ekologjike tek fëmijët, zhvillimi i vetëdijes mjedisore, të menduarit dhe kulturës ekologjike tek të rriturit që i rritin ata; formimi i një qëndrimi të përgjegjshëm ndaj mjedisit, i cili ndërtohet mbi bazën e vetëdijes mjedisore. Kjo presupozon respektimin e parimeve morale dhe ligjore të menaxhimit të mjedisit dhe promovimin e ideve për optimizimin e tij, punën aktive në studimin dhe mbrojtjen e natyrës së zonës së tyre. Natyra në vetvete kuptohet jo vetëm si një mjedis i jashtëm për njeriun - ajo përfshin njeriun.

Familja zë një vend të rëndësishëm në edukimin mjedisor të një personi. Është në familje që formohen themelet e një imazhi shpirtëror dhe kulturor, vendosen shijet dhe zakonet. Fëmijët e vegjël janë jashtëzakonisht të varur nga familja e tyre për të siguruar:

mirëqenia fizike, duke përfshirë ushqimin, strehimin, veshjen dhe kujdesin shëndetësor;

mirëqenia emocionale, duke përfshirë dashurinë, mbështetjen, përkujtuesit e vazhdueshëm dhe të butë të asaj që është e drejtë dhe e gabuar;

kushtet e zhvillimit, duke përfshirë komunikimin, aftësinë për të zvarritur, për të ecur, për të vrapuar, për t'u ngjitur, për të luajtur dhe për të fituar përvoja të reja.

Kopshti është hallka e parë në sistemin e edukimit të vazhdueshëm mjedisor, ndaj nuk është rastësi që mësuesit të përballen me detyrën e formimit të themeleve të një kulture të menaxhimit racional të mjedisit midis parashkollorëve.

Bashkëpunimi me familjet e fëmijëve në çështjet mjedisore dhe ngjarjet e organizuara së bashku jo vetëm që ndihmojnë në sigurimin e unitetit dhe vazhdimësisë së procesit pedagogjik, por edhe sjellin në këtë proces ngjyrosjen e veçantë pozitive emocionale të nevojshme për fëmijën.

Vetëm me përpjekje të përbashkëta mund të zgjidhim detyrën kryesore - të rrisim një person të arsimuar mjedisor.

Lista e literaturës së përdorur

"Ne". Programi për edukimin mjedisor për fëmijët / N. N. Kondratyeva et al - Shën Petersburg: Detstvo-Press, 2003.

Golitsyna N.S. Edukimi mjedisor i fëmijëve parashkollorë. Planifikimi afatgjatë i punës me fëmijët 3-7 vjeç: Manual metodologjik. – M.: Mosaika-Sintez, 2006.

Ivanova A.I. Ekologjia e gjallë: Programi i edukimit mjedisor për fëmijët parashkollorë. – M.: TC Sfera, 2009.

Kameneva L.A., Kondratyeva N.N. Bota natyrore dhe fëmija. Metodat e edukimit mjedisor të fëmijëve parashkollorë: Libër mësuesi. – Shën Petersburg: Detstvo-Press, 2007.

Kolomina N.V. Edukimi i bazave të kulturës ekologjike në kopshtin e fëmijëve. Skenarët e mësimit. – M.: TC Sfera, 2005.

Nikolaeva S.N. Metodat e edukimit mjedisor të fëmijëve parashkollorë: Libër mësuesi. – M.: Akademia, 2009.

Nikolaeva S.N. Teoria dhe metodologjia e edukimit mjedisor për fëmijët. – M.: Akademia, 2002.

Nikolaeva S.N. Edukimi mjedisor i fëmijëve parashkollorë // Pedagogji. 2007. - Nr. 5. - F. 22-27.

Polomoshnova O.Yu. Mbi edukimin mjedisor të parashkollorëve // ​​Shkolla fillore plus Para dhe Pas. - 2008. - Nr. 2. - F. 47-49.

Programi i edukimit dhe trajnimit në kopshtin e fëmijëve / Ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova - botimi i 4-të, i rishikuar. dhe shtesë - M.: Moskë - Sintez, 2006.

Shtojca 1

Pyetësor për prindërit “Sa kompetent jeni në çështjet mjedisore?”

Emri i plotë

Mendoni se është e nevojshme t'i njohim fëmijët me natyrën e qytetit tonë?

Mendoni se ka probleme mjedisore në qytetin tonë? Cilin?

Sipas jush, a keni informacion të mjaftueshëm për natyrën e qytetit tonë për t'iu përgjigjur pyetjeve që ka fëmija juaj?

Sa shpesh shkoni ju dhe fëmija juaj në udhëtime në natyrë?

A mendoni se fëmija juaj i njeh rregullat e sjelljes në natyrë? Po ju?

Çfarë eventesh mund të propozoni të organizoni për tema mjedisore në grup apo për qytetin?

Mendoni se në qytetin tonë ka probleme me mbeturinat shtëpiake? Cilin?

Shtojca 2

Shembuj temash për biseda dhe konsultime me prindërit mbi edukimin mjedisor

1. Pa dëmtuar natyrën.(Diskutoni rregullat e sjelljes në natyrë.)

2. Le të lulëzojë bari!(Futni bimë barishtore, flisni për përfitimet e tyre dhe si të kujdeseni për to.)

3. Përkuluni para kokrra të kuqe.(Flisni për manaferrat e rajonit të Moskës, tregoni se çfarë njohurish mund t'u jepet fëmijëve, rregullat për mbledhjen e manave, mbrojtjen e tyre.)

4. Mjekët me krahë.(Futni zogj që mund t'i ndiqni

vëzhgime; çfarë t'i kushtojmë vëmendje, çfarë ndihme mund t'u ofrojmë atyre në dimër; çfarë lloj ushqimi mund të ushqej?)

5. Thesaret e pyllit.(Roli i pyllit në jetën e njeriut; çfarë merr një person nga pylli, si të sillet në pyll; ndihma njerëzore për pyllin.)

6. Bimë helmuese.(Njoftojini me rregullat për trajtimin e tyre, mbrojtjen e bimëve helmuese.)

Shtojca 3.

Shembuj temash për ekranet për prindërit mbi edukimin mjedisor

1. ABC e sjelljes në natyrë.

2. Shëtitjet në natyrë.

3. Hyni në natyrë si mik!

4. Bukuria e syve!

5. Farmaci e gjelbër (për bimët e brendshme).

6. Zgjidhni kërpudhat në pyll.

7. Le të ndihmojmë mjekët me krahë (për zogjtë).

8. Miqtë tanë janë insekte.

9. Të mbrojmë miqtë e pyllit!

10. Zjarri është problem për pyllin!

11. Le ta ruajmë pemën tonë të Krishtlindjes.

12. Lulet janë fillimi i bukurisë tokësore.

13. Aguliçet janë paralajmëruesit e pranverës.

14. Le të kursejmë ujin!

Shtojca 4.

Le të shpëtojmë natyrën tonë amtare

Materiali i tryezës së rrumbullakët për prindërit

1. Ftojini prindërit të diskutojnë për pyetjet e mëposhtme.

A ndikon mjedisi natyror në zhvillimin e shoqërisë?

A ka shoqëria ndikim në mjedisin natyror?

A mund të jetë morali një rregullator i marrëdhënieve njerëzore me natyrën?

2. Analizoni situatat e mëposhtme.

Ndërsa ishte duke shëtitur në pyll, pesëvjeçari Pavlik pa një flutur të bukur me krahë portokalli. Mami nuk e dinte si quhej, por e ftoi djalin e saj ta shikonte me kujdes dhe të kujtonte pamjen e saj. "Në shtëpi do të shikojmë në libër dhe do të zbulojmë emrin e tij."

Pyetje

A e bëri nëna gjënë e duhur?

A duhet t'u përgjigjeni gjithmonë të gjitha pyetjeve të fëmijëve tuaj menjëherë?

Për çfarë kontribuoi nëna duke vendosur një detyrë të tillë?

A mendoni se është e mundur të kapni fluturat dhe insektet e tjera? Çfarë është edukuar tek fëmijët në këtë mënyrë?

Cilat tipare të karakterit mund të zhvillohen tek fëmijët duke parë insektet?

Sasha, ndërsa ndihmonte gjyshen e tij të kujdesej për luleshtrydhet në kopsht, u interesua se si bëhen manaferrat nga lulet. Gjyshja e ftoi djalin të shikonte formimin e frutave të luleshtrydhes. Ajo tërhoqi vëmendjen e nipit të saj se si u shfaq vezorja, si filloi të rritet, të ndryshojë në formë dhe ngjyrë.

Këto vëzhgime, të drejtuara nga gjyshja, pasuruan njohuritë e fëmijës për rritjen dhe zhvillimin e luleshtrydheve. Bazuar në këtë njohuri, Sasha ishte në gjendje të shpjegonte procesin e formimit të manave të rrush pa fara dhe frutave të kastravecit nga lulet. Ai zhvilloi një kuptim rudimentar të rritjes dhe zhvillimit të bimëve, gjë që më vonë e ndihmoi në studimin e botanikës në shkollë.

Pyetje

A duhet të inkurajohen fëmijët e vegjël të vëzhgojnë dhe të kujdesen për bimët e kopshtit? Çfarë jep kjo?

A mendoni se nëse një fëmijë merr pjesë në aktivitetet e punës së bashku me të rriturit në kopshtin e perimeve dhe kopshtin e luleve, a do të jetë në gjendje të tregojë mizori ndaj bimëve dhe kafshëve, njerëzve?

A marrin pjesë fëmijët tuaj në kujdesin për bimët në kopsht?

3. Koncert nga fëmijët "Natyra Ruse".

4. Diskutim me prindërit për atë që u pa.

A mendojnë ata se një punë e tillë me fëmijët do të kontribuojë në rrënjosjen e një dashurie për natyrën e tokës së tyre amtare dhe një dëshirë për ta mbrojtur atë?

A është e mundur të trajtohet natyra si një mjet për të ushqyer bukurinë tek një person?

“Gjëja më e bukur është vetë natyra. Shikojeni sa më nga afër. Së pari, merrni një lule, ose një gjethe, ose një rrjet merimange, ose modele ngricash në xhami... Të gjitha këto janë vepra arti nga artisti më i madh i natyrës. Mundohuni të përcaktoni me fjalë se çfarë ju pëlqen tek ata. Kjo do ta detyrojë vëmendjen të thellohet në objektin e vëzhguar, ta trajtojë atë me më shumë vetëdije kur e vlerëson, të thellohet në thelbin e tij... Kthehu... në studimin e gjithçkaje që të bie në sy dhe që ndihmon për të zhvilluar të mirën. shije dhe dashuri për të bukurën.”

(K. Stanislavsky)

5. Ftojini prindërit të mendojnë se çfarë mund të bëjnë së bashku me fëmijët e tyre për të mbrojtur natyrën (aktivitete specifike në natyrë në dacha, afër shtëpisë, në kopshtin e fëmijëve).

Shtojca 5

Lojë intelektuale dhe krijuese

"Në harmoni me natyrën".

drejtues. Sot kemi një lojë intelektuale dhe krijuese "Në harmoni me natyrën". Marrin pjesë mësuesit e kopshtit dhe prindërit.
Në tavolinë janë prerë pjesët e dy kartolinave. I sugjeroj të gjithëve të marrin pjesë të kartolinave dhe të bëjnë kartolina të tëra nga pjesët. Ne formuam dy ekipe. Ju lutemi, bëni një takim, gjeni një emër ekipi dhe zgjidhni një kapiten.

Konkursi 1. “Ngrohja”.

Skuadrave u bëhen pyetje me radhë, dhe vlerësohet korrektësia dhe shpejtësia e përgjigjeve të tyre.
1. Shkenca e menaxhimit të duhur mjedisor dhe mbrojtjes së organizmave të gjallë. (ekologji)
2. Një dokument që përmban informacion të shkurtër në lidhje me shpërndarjen dhe masat mbrojtëse të specieve të rralla bimore në mbarë botën. (Libri i Kuq)
3. Si quhet bota bimore? (Flora)
4.Cila perime përmban sasinë më të madhe të karotinës, të ashtuquajturën “vitaminë e rritjes”? (Karota)
5. A përdoren lulet e kësaj peme si çaj për ftohjet? (Lirë)
6. Një lule e dobishme shtëpie, aroma e gjetheve të saj largon mizat dhe mushkonjat. (barbarozë)
7. Pjatë vitaminë e përgatitur nga perime të copëtuara me shtimin e kripës dhe vajit vegjetal. (sallatë)
8. Komandanti i madh rus A.V. Suvorov e vlerësoi shumë këtë kulturë drithërash. Qullin e bërë prej tij ai e quajti heroik, sepse është jo vetëm i shijshëm, por edhe shumë ushqyes. Çfarë lloj drithërash është kjo? (Hikërror)
9. Para shfaqjes së patateve në Rusi, kjo kulturë perimesh zinte vendin e dytë në dietën e fshatarëve pas bukës. Siç e dimë nga një përrallë popullore, ajo mund të rritet në përmasa të pabesueshme. (rrepë)
10. Lulet e thara të kësaj bime malore, për të cilën Sofia Rotaru ka kënduar në këngën popullore, do ta pastrojnë shtëpinë tuaj nga tenja. (Livando)

Konkursi 2. “Vjelja e frutave”.

Tani do të rritim të lashtat në pemët e dijes. Gjatë garës së stafetave, anëtarët e ekipit rendisin metoda dhe teknika për prezantimin e fëmijëve parashkollorë me natyrën. Juria vlerëson se cila pemë do të jetë më produktive.

Pushim muzikor.

Konkursi 3. “Gegjëza”.

drejtues.Kam në duar imazhe kafshësh, zogjsh, insektesh. Secila skuadër merr një kartë pa ua treguar kundërshtarëve. Është e nevojshme të shkruhet një histori për kafshën në foto pa e emërtuar atë, dhe ekipi kundërshtar duhet të marrë me mend se për kë bëhet fjalë. Juria vlerëson tregimin më të mirë dhe përgjigjen e saktë.

Informacion për shikuesit
"Të njohurat për të njohurit"

Më i madhi:

Midis gjitarëve - balena blu 150 ton, 30 metra
-zogjtë – struci 90 kg, lartësia 270 cm
-nga gjarpërinjtë - gjatësia e anakondës 5-10 metra
2. Bimët më të larta janë eukalipti deri në 162 m
Më i trashë - baobab deri në 50 metra në perimetër
Më e gjata është pëllëmba rotan, kërcelli shtrihet deri në 400 metra në gjatësi
3. Më e shpejta:
gatopard duke vrapuar
peshku shpatë noton
fluturim i shpejtë
4. Rrjedhat e bambusë mund të rriten 90 cm në ditë. Lartësia maksimale e tij është
– 36 metra.
5. Zogjtë në tokë - 8500 lloje të ndryshme. Prej tyre, 770 jetojnë me ne.
Vlerësohet se ka rreth 100 miliardë zogj.
6.Një lule luleradhiqe prodhon 200 fara. Ka deri në 6 lule në bimë. Shfaqen 1200 luleradhiqe të reja.
7. Ketri përgatit deri në 600 gramë kërpudha të thata për dimër.
8. Boletusi rritet më shpejt se të gjitha kërpudhat tubulare, 4-5 cm në ditë.
9. Bletët e zakonshme bëjnë 200 rrahje krahësh në sekondë.
10. Me një jetëgjatësi prej 70 vjetësh, njeriu kalon 23 vjet duke fjetur, 13 vjet duke folur, 6 vjet duke ngrënë dhe 1.5 vjet duke u larë.

Konkursi 4. "Gess the melody."

Ekipet duhet të marrin me mend këngë nga 7 nota të mundshme për natyrën.
Këshilla:
1. Një këngë për dashurinë e pashpërblyer. (Pse po qëndron atje duke u tundur, pemë e hollë rowan?)
2. Një këngë për atë që zbukuron qytetin. (Lulet e qytetit)
3. Çfarë duhet të pranojmë siç është. (Natyra nuk ka mot të keq)
4.Për zogjtë që këndojnë bukur. (A i keni dëgjuar zogjtë e zinj të këndojnë)
5. Rreth shkurreve që kanë erë të bukur dhe lulëzojnë. (Jargavani dhe qershia e shpendëve lulëzuan në kopsht)
6. Një këngë për ato vende ku mund të dëgjoni këngë të bukura zogjsh. (Nightingale Grove)
7. Një këngë që flet për zgjimin e hershëm të natyrës. (Pemët e mollës janë në lulëzim)
8. Një këngë për një lule që rritet në mal. (Livando)

Konkursi 5. “Detyrë shtëpie”.

Skuadrave iu dha detyra të vizatonin postera mjedisorë, të gjenin një emër dhe mbrojtje për ta. Juria vlerëson detyrat e shtëpisë sipas këtyre kritereve.

Konkursi 6. “Teatri i improvizuar”.

Ekipet kryejnë një skemë pantomime bazuar në temat e përrallave të Krylovit.
1 ekip - fabula "Derri nën lis"
Ekipi 2 - fabula "Korbi dhe dhelpra"
juria vlerëson origjinalitetin dhe saktësinë e imazheve të paraqitura dhe gjuhën e pantomimës.
Ndërsa skuadrat po përgatiten, le të bëjmë një udhëtim të shkurtër në botën e përrallave. Nga cilat përralla janë këto fragmente?
“...ata janë të dukshme dhe të padukshme atje. Dhe në gunga. Dhe nën gunga, dhe në gëmusha, dhe në lëndina, dhe nën gurë, dhe nën pemë!... kërcejtë janë me gëzof, si kadife, petalet janë si kristali. (S.A.Marshak. "Dymbëdhjetë muaj").
“Kam dëgjuar që ka një lule të tillë. Vëllai ynë nuk mund ta shohë atë. Kushdo që shikon, drita e bardhë nuk do të jetë e këndshme për të.” (P.P. Bazhov. "Lule guri")
“... fara mbiu menjëherë dhe nga filizi u rrit një lule e madhe e mrekullueshme, njësoj si një tulipan. Por petalet e luleve ishin të ngjeshura fort, si një syth i pahapur.
(H. K. Andersen. "Thumbelina")
"Ajo i pëlqente vërtet një lule e bukur si një margaritë, kishte shtatë petale transparente, secila me një ngjyrë të ndryshme: të verdhë, të kuqe, blu, jeshile, portokalli, vjollcë dhe blu" (V.P. Kataev. "Lule me shtatë lule").
“Çfarë bëre? Si guxon të shkulësh lulen time të rezervuar e të preferuar nga kopshti im? E çmova më shumë se dritën e syrit dhe çdo ditë ngushëllohesha duke e parë, por ti më privove nga të gjithë gëzimin e jetës sime.” (S.T. Aksakov. "Lulja e kuqe e ndezur.")
“Qyteti ishte shumë i bukur. Lule rriteshin rreth çdo shtëpie: margarita, luleradhiqe, luleradhiqe. Aty edhe rrugëve u emërtuan me lule: rrugë
Kolokolchikov, Rruga e Daisy, Bulevardi Vasilkov. Dhe vetë qyteti quhej qyteti i luleve.” (N.N. Nosov. "Aventurat e Dunno dhe miqtë e tij")

Konkursi 7. "Le të tregojmë imagjinatën tonë dhe të krijojmë një imazh."

Edukimi mjedisor është i lidhur pazgjidhshmërisht me aktivitetet vizuale, veçanërisht me teknikat jotradicionale të vizatimit.
Detyrat për ekipet: brenda 3 minutash, zgjidhni një teknikë vizatimi që korrespondon me zbulimin e kësaj teme:
1 ekip - tema "Bota nënujore"
Ekipi 2 - tema "Mbretërimi i Mbretëreshës së Borës".
Juria vlerëson kreativitetin e mësuesve dhe jokonvencionalitetin e imazhit.

Lojë për tifozët "Ndryshimet".

Konkursi 8. “Duel”.

Ekipet marrin me radhë emërtimin e shenjave popullore. Ai që i emëron më shumë fiton. Në këtë kohë, kapitenët e ekipit në një tryezë të veçantë zhvillojnë rregulla për sjelljen e fëmijëve në natyrë, duke filluar me grimcën NOT.

1. Ka shumë arra në pyll, por pak kërpudha - dimri do të jetë i ashpër dhe me borë.
2. Pemët janë të mbuluara me acar - deri në ngrohtësi.
3. Nëse bora bie kur pemët ende nuk i kanë hedhur gjethet, ajo së shpejti do të shkrihet.
4. Nëse aspeni është në mace (lulëzon shumë), atëherë do të ketë një korrje të pasur të tërshërës.
5. Aspeni ka lulëzuar - është koha për të mbjellë karota.
6. Ka shumë lisa në pemën e lisit - para dimrit të ftohtë dhe verës pjellore.
7. Rënia e gjetheve do të kalojë së shpejti - drejt një dimri të ftohtë. Rënia e vonë e gjetheve nënkupton një dimër të ashpër dhe të gjatë, një vit të dobët.
8. Shumë lëngje në pemët e thuprës - për një verë me shi.
9. Rowan lulëzon mirë - për një korrje liri.
10. Nëse është ngrohtë kur pema e rowanit është në lulëzim, atëherë e gjithë vera do të jetë e thatë dhe e mirë.
11. Nëse ka pak fruta në pemën e hirit të malit në pyll gjatë verës, vjeshta do të jetë e thatë, por shumë fruta do të nënkuptojnë një vjeshtë me shi dhe pak dimër me borë.
12. Pema e qershisë së shpendëve është bërë e gjelbër - është koha për të mbjellë patate.
13.Nëse qershia e shpendëve lulëzon herët, atëherë vera do të jetë e ngrohtë.
14.Nëse ka shumë lule në pemën e qershisë së shpendëve, atëherë vera do të jetë e lagësht.

Përmbledhja e rezultateve të garave. Fjala e jurisë.

Kthimi