Institucioni arsimor parashkollor komunal në pronësi shtetërore Nizhnekislyai Kopshti nr. 2
Abstrakt
Tema e modelimit: "Po bie borë" Grupi i parë
Pergatitur nga:
Pedagog i kategorisë së parë të kualifikimit
Vishnyakova Galina Ivanovna
R. vendbanimi N - Kislyay2017
OOD në 1 - grupi i vogël i kopshtit.
Qëllimi: Të vazhdojmë të krijojmë një ide për dimrin tek fëmijët, të konsolidojmë teknikën e skulpturës (shtypja e topave me gisht sipër - borë).
Përmbajtja e softuerit. 1. Mësojini fëmijët të shtypin me gishtin tregues topin e plastelinës, ta lidhin atë në bazë, t'i vendosin topat e plastelinës në një distancë të barabartë nga njëri-tjetri.
2. Për të formuar një ndjenjë ngjyrash, interes për të punuar me plastelinë.
3. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike.
4. Të kultivojnë saktësinë, respektin për punën e tyre.
Teknika e skulpturës: shtypja e topave me gisht nga lart (borë)
Integrimi i zonave arsimore (FSES):
Zhvillimi social dhe komunikativ
Zhvillimi kognitiv
Zhvillimi i të folurit
Zhvillimi artistik dhe estetik
Materiale:
Fletë kartoni në ngjyrë të zezë dhe vjollcë sipas numrit të fëmijëve. Plastelina e bardhë, e mbështjellë në topa të vegjël me diametër 7 mm. (10 topa për secilin fëmijë), një lodër - një majmun.
Rrjedha e mësimit.
- Djema, a e dini se çfarë kohe të vitit është?
- Ashtu është, tani është dimër jashtë (i ftohtë, i ftohtë).
Lojë me gishta:
Bora do të shkojë dhe do të ndalet
Do të shkrihet në mënyrë të padukshme
(bëni lëvizje me onde të duarve)
Pallto e bardhë lesh dimërore
Ajo provon të gjithë vetë,
(merrni njërën dorë në të djathtë, tjetrën në të majtë)
Një pallto leshi për një lepur,
Pallto leshi - pyll dhe livadh,
Pallto leshi - Lena dhe Nikolka,
Një pallto lesh për një pemë lisi në një fushë të hapur,
Një pallto leshi - plepi dhe elm,
(përkulni gishtat në të dy duart në të njëjtën kohë)
Unë jam mbërthyer tashmë në një borë
Por të gjithë kanë një pallto të tillë leshi, (përqafoni me të dyja duart mbi supet)
Çfarë të vishni gjatë gjithë dimrit!
Moment surprizë: Një majmun nga Afrika erdhi për të vizituar.
Apel për fëmijët:
- Djema, shikoni kush erdhi tek ne? Kush është ky?
- Majmuni na erdhi nga Afrika, atje është gjithmonë nxehtë, gjatë gjithë vitit, verë. Dhe ajo erdhi tek ne për të parë dimrin e vërtetë.
- Le të na tregojmë se çfarë është dimri? (I ftohtë, i ftohtë)
_ Çfarë kërcitet nën këmbët tuaja kur shkoni në kopsht? (borë)
_ Flokët e borës rrotullohen në ajër dhe bien në tokë.
Lexohet poezia:
Dëborë e bardhë me gëzof
Po rrotullohet në ajër
Dhe në heshtje në tokë
Bie poshtë.
- Thuaji majmunit, bora është e ftohtë apo e ngrohtë? (i ftohtë)
- Majmuni pyet se çfarë ngjyre ka bora? (e bardhë)
Majmuni:
- Faleminderit djema, më keni thënë në mënyrë interesante për borën, por kam frikë se kur të shkoj në shtëpi, do të harroj gjithçka.
Apel për fëmijët:
Djema, le të bëjmë një top bore për majmunin dhe miqtë e tij në një natë dimri!
- Bora jonë do të bjerë natën.
- Kështu do të kemi një natë të zezë (Unë demonstroj karton në të zezë dhe vjollcë). Dhe këtu është një top dëbore (duke treguar topat e përgatitur).
Shfaqje.
- Marr një top - një top bore në dorë dhe e vendos në karton dhe kështu shtroj të gjitha topat - fjollat e borës. Dhe pastaj, ndërsa vendos të gjitha topat - floket e borës në karton, i shtyp me gisht.
- Shiko si ra borë! Së pari një flok dëbore, pastaj një tjetër dhe një tjetër.
- Sa natë e bukur, me borë, dimri doli!
- Dhe tani ju përpiqeni të formoni natën tuaj të bukur, me borë, dimërore. Dhe majmuni do t'ju shikojë dhe do të mësojë t'u tregojë miqve në shtëpi në Afrikë se si mund të bëni një top bore.
Në procesin e punës, mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se është e nevojshme të skalitni me kujdes, të njollosni tryezën, të mos hidhni baltën në dysheme, të mos e merrni atë në gojë.
Nëse fëmija nuk ka sukses, ndihmojeni atë.
Apel për fëmijët.
- Këta janë shokë të mëdhenj! Të gjithë patën një natë të bukur, me borë, dimërore.
Duke iu drejtuar një majmuni.
Majmun, shiko si janë përpjekur fëmijët tanë.
Pasi fëmijët t'i tregojnë majmunit punën e tyre, ofrojini të kërcejnë për të ashtu siç kërcejnë floket e borës në rrugë - të rrotullohen përreth. (Melodia e PI Çajkovskit "Katër stinët")
Lamtumire majmunit.
Edukatori: Majmun, është koha që ju të shkoni në shtëpi, në Afrikën tuaj.
Majmuni: Faleminderit djema që më treguat borën e vërtetë! Mirupafshim!
Skedarët e bashkangjitur
Kopshti MDOU numër 366 Volgograd.
Përmbledhje e një mësimi modelimi në grupin e parë të vogël "Perime për një iriq"
DETYRAT:
Edukative: prezantoni fëmijët me perimet, sqaroni emrin, ngjyrën, formën, madhësinë e tyre. Mësoni të rrokullisni plastelinë në një top, hapni një cilindër, lëmoni sipërfaqen e një objekti me gishta.
Zhvillimi: zhvilloni ndjesi vizuale dhe prekëse, aftësi të shkëlqyera motorike.
Edukative: të mësojë të dëgjojë me vëmendje fjalimin e mësuesit, veprimet shoqëruese, përsëritjen e fjalëve dhe frazave individuale.
PAJISJET:
Dummies perimesh (domate, hudhër, karrota, piper, kastravec, iriq, shportë, ilustrime "Perimet në kopsht", d / dhe "Çfarë ka në shportë?", "Korri".
PROCESI I MËSIMIT:
V. - Djema, shikoni, një iriq ka ardhur të na vizitojë. Le t'i përshëndesim atij. (përshëndetje)
V. - Iriq, pse je kaq i trishtuar? Në kopshtin tim janë rritur shumë perime. Por nuk mund ta bëj vetëm.
V. - Djema, le të marrim kovat, të shkojmë në kopsht dhe të ndihmojmë iriqin të mbledhë perime.
Ne do të shkojmë në kopsht
Ne do të mbledhim të korrat.
Ne do të gërmojmë patatet
Ne trajnojmë karotat
Ne do të presim një kokë lakër
E rrumbullakët, e rrumbullakët, e shijshme.
- Erdhëm në kopsht, po rriten shumë perime. Ju djema, mos u mërzitni, korrni të gjithë të korrat!
Lojë "Mblidhni perime"
- Bëmë një punë të shkëlqyer, mblodhëm shumë perime. Le të shkojmë t'i tregojmë iriqit se çfarë perimesh kemi mbledhur. (Fëmijët ulen në karrige të larta, mësuesi merr perime nga kova, i thërret)
- Po iriqi nuk kishte perime të tilla në kopsht? (fëmijët shikojnë foto me perime dhe emërtojnë ato)
LOJA "Di me prekje"
Si në kopshtin tonë
Trëndafili me domate
Lëng dhe i madh
Shiko, këtu është ai.
(Fëmijët ekzaminojnë dhe ekzaminojnë domatet.)
- Si quhet perimet? Çfarë ngjyre ka domatja? Çfarë forme? Si duket? Si ndihet (i qetë)
- Mami do të bëjë një sallatë,
Dhe ushqeni të gjithë djemtë.
Është e gjatë dhe e gjelbër
Herë të freskëta, herë të kripura,
Ajo rritet në kopsht
Ne jemi të dashur nga të gjithë njerëzit,
Ky është një shok i mirë ai,
Dhe quhet kastravec.
(Fëmijët ekzaminojnë dhe ekzaminojnë kastravecin)
- Si quhet perimet? Çfarë ngjyre ka kastraveci? Çfarë forme? Si duket? Si ndihet? (i përafërt)
- Mami do të bëjë një sallatë,
Dhe ushqeni të gjithë djemtë.
Djema, le të bëjmë një iriq një domate dhe një kastravec nga plastelina. Ne kemi nevojë për plastelinë të kuqe për një domate dhe jeshile për një kastravec (Mësuesi tregon teknikat e skalitjes së një kastraveci dhe domate. Në fund të orës së mësimit lavdëron fëmijët)
TOTAL:
- Sa shokë të mirë që jeni! Të gjithë bënë më të mirën sot, ndihmuan iriqin të mblidhte perime në kopsht. Çfarë perimesh keni formuar? (domate dhe kastravec) Le t'ia japim iriqit, është koha që ai të shkojë në shtëpi, në pyll.
(Fëmijët i thonë lamtumirë iriqit.)
Në shekullin e njëzetë, shumë vëmendje iu kushtua zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike tek fëmijët. Studiuesit kanë krijuar një lidhje midis aktiviteteve të shpeshta dhe të rregullta të fëmijëve me objekte të vogla dhe materiale të ndryshme dhe zhvillimin e aftësive të të menduarit. Fëmija vizaton me bojëra gishtash, thërrmon plastelinën me duar, studion sipërfaqe të ndryshme të objekteve - aktivizohen receptorët në majë të gishtave, mbaresat nervore transmetojnë sinjale në korteksin cerebral, informacioni hyn në qendrat vizuale, të të menduarit dhe të të folurit. Prandaj, është kaq e rëndësishme të studiohet arti për parashkollorët - vizatimi, aplikimi, modelimi.
Mësimi i modelimit në grupet e reja të kopshtit: qëllimet, objektivat, teknikat
Modelimi është një nga llojet më të vjetra të artit të bukur. Duke punuar me material të butë, plastik, fëmija mëson të krijojë imazhe të botës që e rrethon. Njihet me konceptet e ngjyrës, formës, hapësirës. Ndryshe nga vizatimi, modelimi ju lejon të bëni një imazh tre-dimensionale, për fëmijët e vegjël është më e lehtë për imazhet konvencionale në një vizatim dhe aplikim.
Në mënyrë që mësimet e modelimit të sjellin rezultate, është e rëndësishme që nxënësit të mos mbingarkohen me punë, të jepen detyra që janë të realizueshme për karakteristikat e tyre të moshës. Atëherë procesi i skulpturimit do të sjellë kënaqësi, interesi për krijimtarinë nuk do të zbehet dhe dëshira për t'u përmirësuar do të rritet.
Le të shqyrtojmë në formën e një tabele se cilat synime dhe objektiva arsimore janë vendosur për nxënësit e grupeve të para dhe të reja dhe cilat teknika modelimi janë të disponueshme për zotërim në këto kategori moshe.
| Grupmosha | Karakteristikat e moshës | Qëllimet e skulpturës | Detyrat | Teknikat |
| Më i riu i parë (2-3 vjeç) | mbizotërimi i të menduarit vizual-aktiv; zhvillimi i veprimtarisë objektive; përmirësimi i orientimeve vizuale dhe dëgjimore; zhvillimin e pavarësisë | arritjen e një kuptimi të natyrës figurative të modelimit | të zgjojë interesin e nxënësve për aktivitetin pamor (modelim); të njihet me materialin plastik dhe vetitë e tij; edukimi i saktësisë, këmbënguljes | rrotullim; rrokullisje jashtë; rrafshim; pinching off; mbushje; kompleks; krijimi i formave më të thjeshta (top, cilindër, disk); renditja e figurave bazuar në |
| I dyti më i ri (3-4 vjeç) | aktiviteti kryesor është loja; rritet nevoja për të komunikuar me bashkëmoshatarët; formimi i interesit për aktivitetet kolektive; koordinohet puna e njëkohshme e të dy duarve; rritet nevoja për komunikim kognitiv me të rriturit | zhvillimi i interesit për vizualizimin | të mësojë dallimin e formës, madhësisë, numrit të objekteve; nxitja e veprimtarisë krijuese; gjenerojnë interes për veprime kolektive | përmirësimi i teknikave të zotëruara më parë; përpjekjet për të krijuar një përbërje; puna me vegla (shkopi me majë, pirgje); përdorimi i një sërë materialesh për dekorim (përfshirë mbetjet dhe natyrore) |
Dallimi midis modelimit dhe mozaikëve të plastelinës dhe plastelinës
Modelimi është krijimi i një objekti duke i dhënë formë një materiali plastik (plastelinë, argjilë, brumë). Kur parashkollorët zotërojnë teknikat bazë të modelimit, ata do të jenë në gjendje të zotërojnë lloje më komplekse të artit të bukur, duke kombinuar teknika të ndryshme për krijimin e imazheve të objekteve. Nxënësit do të punojnë gjatë gjithë kohës me plastelinë, në grupin e mesëm dhe të lartë do të njihen me pikturën me plastelinë dhe do të bëjnë një mozaik nga plastelina.
Plastelina - krijimi i një imazhi duke aplikuar plastelinë në bazë, me fjalë të tjera, krijimi i një "fotografie plasteline".
Mozaiku i plastelinës - krijimi i një imazhi vizual duke bashkangjitur elementë plastelinë në bazën, mbi të cilën aplikohet kontura e figurës. Nxënësi do të fillojë të krijojë kreativitet mozaik kur të zotërohen aftësitë e krijimit të një aplikacioni.
Mozaiku dhe plastelinografia janë fazat e ardhshme të punës në grupet e mesme, të larta dhe përgatitore të një kopshti. Mos harroni, fëmijës duhet t'i jepet një detyrë e realizueshme! Stresi në punë, rezultatet e pakënaqshme për shkak të lodhjes janë situata stresuese që duhen shmangur.
Varietetet e modelimit në grupet e reja
- Modelimi i objektit është krijimi i një objekti tredimensional nga realiteti përreth. Gjatë orës së mësimit, nxënësit mësojnë teknika të reja për të skalitur një objekt. Mund të jetë një karotë, një kub, një karrige, një burrë dëbore, një kukull fole, një filxhan, etj.
- Modelimi i subjektit - skulpturimi i objekteve individuale dhe krijimi i një kompozimi prej tyre në një bazë horizontale. Ky lloj skulpture është i përshtatshëm për aktivitete në grup në grupet më të reja. Puna e përfunduar është një imazh i një komploti të vogël: zogjtë godasin kokrra, një lepur e trajton veten me një karotë, një kotele rrotullon një top, etj.
- Formimi dekorativ - krijimi i enëve, dekorimi i boshllëqeve në stilin e artit popullor. Për shembull, dekorimi i një pjate me një model Gzhel, skalitja e një bilbili, lodra, dekorimi i bazës me elementë plastelinë (model në dorashka, fustan, etj.).
- Modelimi në një aeroplan - bashkimi i elementeve të plastelinës në bazë. Ky lloj skulpture është i përshtatshëm për temat: "Po bie shi", "Dielli", "Dega Rowan", "Shkallët" etj.
- Modelimi kolektiv është krijimi i një vepre të zakonshme nga plastelina. Çdo nxënës bën elemente ose objekte të veçanta, të cilat më pas i ngjiten bazës në përputhje me konceptin kompozicional. Përdoret në klasë: “Centipede”, “Qyteti ynë”, “Livadh me kërpudha”, “Trajtim për një kukull” etj.
Materialet e përdorura në mësimet e modelimit në grupet e reja
| Materiali | Veçoritë | Disponueshmëria |
| Plastelinë | E butë, elastike, e lehtë për t'u pastruar nga sipërfaqja e punës dhe lëkura e duarve. | Materiali më i përshtatshëm për modelim në grupe të reja. Për të krijuar një përbërje në sipërfaqe letre ose kartoni, duhet të zgjidhni plastelinë jo të yndyrshme për të shmangur njollat e vajit. |
| Bërë nga materiale miqësore me mjedisin, të sigurt për të punuar me fëmijët më të vegjël. | Brumi i kripur duhet të përgatitet paraprakisht për mësimin: Receta numër 1. Receta numër 2. Receta numër 3. |
|
| Material natyror, njohja me të cilën zgjeron njohuritë e nxënësve për botën përreth tyre. | Material i vështirë për punë në mësimet e modelimit për parashkollorët. Kërkon zotërim të teknikave bazë të modelimit dhe kujdes të madh. Produkti i përfunduar i argjilës kërkon një kohë të gjatë tharjeje. Lejohet të zhvillohet një mësim hyrës në grupin e dytë të vogël. | |
| Plastikë e gatshme | Material shumë i lehtë dhe fleksibël. Thahet shpejt, gjë që lejon që produkti të përdoret në lojëra. | Material i shtrenjtë. Ju duhet të zgjidhni plastikën pa shtimin e shijeve të forta për të shmangur reaksionet alergjike. |
Materiale për skulpturë
Ideale për modelim në grupe të reja Masa e gatshme për modelim Opsione për ngjyrosjen e materialit me ngjyra ushqimore Material për një mësim hyrës në grupin e dytë më të ri 
Masë plastike e gatshme Material i ndritshëm, i lehtë, që thahet shpejt për modelim
Skulptura si temë për vetë-edukimin e edukatorit
Vetë-edukimi është një pjesë e rëndësishme e procesit pedagogjik dhe rritjes profesionale të edukatorit. Në punën e një institucioni arsimor parashkollor, është e nevojshme që vazhdimisht të futen teknologji inovative dhe metodat më të fundit, por ato duhet të zbatohen në mënyrë kuptimplote.
Memorandum vetë-edukimi:
- të marrë parasysh karakteristikat e moshës së çdo kategorie moshe të parashkollorëve, të nxjerrë në pah veçoritë e sjelljes, njohëse dhe krijuese për një grup të caktuar nxënësish;
- njohja me risitë e literaturës metodologjike;
- monitorimi i portaleve pedagogjike dhe i literaturës periodike, për të vlerësuar përvojën dhe rezultatet e përdorimit të metodave inovative të edukimit nga mësues të tjerë;
- zbatimi i njohurive të marra në praktikë (përdorimi i teknikave të reja në punë, tërheqja e TIK, etj.);
- ngritja e nivelit të aftësive pedagogjike;
- regjistrimi i detyrueshëm i rezultateve të punës: mbajtja e një tryeze të rrumbullakët, një seminar tematik ose një klasë master, një mësim i hapur.
Opsione për formulimin e temave për vetë-zhvillim:
- Përdorimi i metodave të mësimdhënies ndërvepruese në klasën e arteve figurative (modelimi).
- Skulpturimi në kopshtin e fëmijëve: përdorimi i metodave moderne të zhvillimit të hershëm.
- Klasa të integruara në grupet e vogla të kopshtit.
- Aktiviteti prodhues i parashkollorëve dhe zhvillimi i tij në mësimet e modelimit.
Klasat e modelimit
Mësimi i modelimitështë një formë e organizimit të procesit arsimor për të transferuar njohuritë, aftësitë dhe aftësitë te nxënësit. Mësimi është qartësisht i kufizuar në kohë. Në grupin e parë më të ri, kohëzgjatja e mësimit të modelimit është 10 minuta, në grupin e dytë më të ri - jo më shumë se 15 minuta. Mësimet e para të modelimit, nëse është e mundur, duhet të kryhen në nëngrupe prej 5-6 personash.
Projekti i skulpturësështë një aktivitet i përbashkët i të gjithë nxënësve, që synon arritjen e një qëllimi të përbashkët. Metodat dhe teknikat e përdorura janë të koordinuara për të arritur rezultatin më të mirë. Projekti i skulpturës përfshin një hapësirë të madhe kohore. Për shembull, faza përgatitore e projektit është shtatori, faza kryesore është tetori dhe faza përfundimtare është nëntori. Tema e projektit duhet të jetë relevante. Rekomandohet planifikimi i aktiviteteve të projektit në mënyrë që përfundimi i punës të shoqërohet me ndonjë ngjarje në jetën e kopshtit (Festa e vjeshtës, festa e Vitit të Ri, 1 Maji, Dita e Fitores, Dita e Nënës, etj.). Temat për projektet afatgjata: "Kolobok", "Guinxhinj", "Zogj shtegtarë", "Përshëndetje dimër dimër!", "Livadh me kërpudha".
Projekt afatshkurtër për modelim mbulon një periudhë më të shkurtër kohore, si rregull, disa javë. Këtu, shpesh supozohet se nxënësit dhe prindërit e tyre punojnë së bashku (një projekt familjar). Shembuj të projekteve afatshkurtra: "Shtëpia ime", "Dhoma ime", "Rruga jonë", "Qyteti ynë", "Lodra e pemës së Krishtlindjes", "Në samovar".
Modelimi në grupin e parë të vogël
Në moshën 2-3 vjeç, parashkollorët njihen me materiale plastike - plastelinë dhe brumë të kripur. Teknika kryesore e mësimdhënies në mësimet e modelimit në grupin e parë të vogël është të tregosh veprime. Mësuesi tregon se si të rrokulliset një top, ta rrafshojë atë në një disk ose të rrokulliset një sallam prej tij dhe fëmijët përsërisin. Nxënësit punojnë me plastelinë me njërën dorë, zotërojnë krijimin e formave të thjeshta. Mësuesi u zbulon fëmijëve natyrën piktoreske të modelimit: ai tregon se si të krijojë një imazh tredimensional të objekteve nga figurat.
Temat e klasës
| Tema e përgjithësuar | ||
| "Perimet dhe frutat" | "Karota", "Kstraveca", "Domate", "Portokalli", "Kaferrat" | "Karota lepur", "Shporta me fruta", "Reçeli i manaferrave" |
| "kafshët shtëpiake" | "Mace", "Derr" | "Topa për një kotele", "Pulat në lëndinë" |
| "Trajtim" | "Kak me xhenxhefil", "Tharrje", "Bagels", "Ëmbëlsirat" | "Buk me xhenxhefil për një arush", "Arra për një ketër", "Pjek petullat" |
| "Zogjtë" | "Zogjtë shtegtarë", "Bërthama për një pulë", "Kramba për një pulë" | |
| "Natyra" | "Degëza", "Bari", "Dielli", "Reja", "Luledelli", "Bump" | "Degë për një dhi", "Konë për një ketër", "Një buqetë me luledielli" |
| "Ndërtesat" | "Shkallët", "Ura", "Gerdhi", "Shkopi për çati" | "Gardhi për një dhi", "Kabina me trungje" |
| "Forma të thjeshta" | "Bizele", "Vitamina" | “Ta trajtojmë miun me bizele”, “Tërrima për rosat” |
| "Dimri" | "Burri i borës", "Fokjet e borës po bien" | "Topi i Vitit të Ri", "Dekorimi i pemës së Krishtlindjes" |
| "Lodra" | "Tub", "Topa me ngjyra" | "Tumblers" |
Harta teknologjike për skulpturë në grupin e parë të vogël.
Skema 1 Skema 2 Udhëzime për skulpturë Udhëzime për skulpturë Udhëzime për skulpturë Udhëzime për Skulpturë Udhëzime për Skulpturë
Shembuj të punës në skulpturën e objekteve
Pritja e rrotullimit, bashkimi i pjesëve, dekorimi sipas dizajnit Pritja e rrotullimit Pritja e rrotullimit Pritja e rrotullimit, rrotullimit, rrafshimit, bashkimit Teknikat e rrafshimit dhe rrotullimit
Shembuj të skulpturës në një aeroplan.
Shembull i punës Plotësimi i pjesës së punës me rreze dhe një fytyrë Plotësimi i pjesës së punës Plotësimi i vizatimit të bazuar në elementë plastelinë (bizele), plotësimi i tyre me material natyral (bizele të thata) Aplikimi i elementeve plastelinë në bazë Aplikimi i elementeve plastelinë në bazën kaçurrelë Shembull i një projekt afatshkurtër Aplikimi i dy llojeve të elementeve plastelinë në bazë në përputhje me një plan
Plani kohor për modelim në grupin e parë të vogël
- Demonstrimi nga mësuesi i përmbushjes së teknikave 1 minutë.
- Zbatimi i pavarur i detyrës praktike nga nxënësit për 4 minuta.
- Demonstrimi dhe diskutimi i punimeve 1 minutë.
- Duke përmbledhur 1 minutë.
Shembuj të përdorimit të materialit hyrës
| Tema e mësimit | Përdorimi i materialit hyrës |
| "Perime për një iriq" | Lojë "Mblidhni perime" Mësuesi/ja ka rregulluar paraprakisht perime plastike në dhomë (në tavolinë, nën tavolinë, pas perdes, në raftin e dollapit etj.). Ai ofron t'i mbledhë këto perime në një kovë ndërsa tingëllon melodia (ndiz riprodhuesin audio). Kur mblidhen perimet, nxënësit ulen në karrige, mësuesi merr me radhë perimet nga kova dhe zhvillon një bisedë me fëmijët: çfarë ngjyre ka perimet, çfarë forme, çfarë ndjesie. Lojë "Di me prekje" Si në kopshtin tonë Mami do të bëjë një sallatë |
| "Dëborë" | Situatë surprizë. Në fillim të mësimit, papritur dëgjohet një trokitje në derë (troket një mësues i ri i përgatitur më parë, i veshur si majmun). Mësuesi mirëpret detyrimin - një mysafir nga Afrika e largët. Pyet fëmijët se çfarë dinë për Afrikën (çfarë moti mbizotëron atje, çfarë pemësh dhe frutash rriten, çfarë kafshësh jetojnë). Pastaj ai e pyet majmunin nëse ajo e di se çfarë është dimri dhe bora (sigurisht jo). Ai u kërkon djemve që të tregojnë me radhë për këtë mysafir jugor. Majmuni u thotë lamtumirë djemve, faleminderit për bisedën interesante dhe thotë se do t'i mungojë bora. Më pas mësuesi i fton fëmijët që t'i formojnë si dhuratë majmunit fjolla dëbore nga plastelinë, në mënyrë që ai t'i marrë me vete në Afrikë, sepse bora e plastelinës nuk do të shkrihet. |
| "Berries për zogjtë" | Situata e lojës. Një zog gjizëm mbërrin për të vizituar djemtë (një lodër, ndoshta duke cicëruar; është mirë nëse është një lodër për dorën tuaj). Ajo u tregon fëmijëve se sa e mirë dhe e kënaqshme ishte në verë, dhe tani (në vjeshtë) është e vështirë të gjesh ushqim. Zogu pyet nëse djali ka ndonjë ëmbëlsirë. Mësuesi i fton fëmijët të formojnë manaferrat e plastelinës për zogun. Por zogu është i lodhur nga udhëtimi, kështu që mësuesi e fton atë të dërgojë një vjershë për fëmijë me fëmijët: Chiki-chiki-chikalochka, Kolya është duke hipur në një shkop, Sasha është në karrocë, Klikimet e arrave. - dhe shikoni se si fëmijët mund të argëtohen. Loja "Chiki, Chiki". |
Një shembull i një programi mësimor modelimi në grupin e parë të vogël
Autor: Rozanova Elena Viktorovna, edukatore e GBDOU D / s Nr. 1, rrethi Kolpinsky i Shën Petersburgut.
Tema e orës së mësimit: “Kekë me xhenxhefil”.
- Përmbajtja e softuerit:
- Zhvillimi i zotërimit të metodës së rrotullimit të plastelinës.
- Mësimi i një teknike të re - rrafshimi.
- Edukimi i saktësisë, këmbënguljes, komunikimit të sjellshëm me bashkëmoshatarët.
- Modelimi nga plastelina.
Nxënësit punojnë në mënyrë të pavarur me plastelinë. Për ata fëmijë që kanë vështirësi në kryerjen e detyrës, mësuesi duhet të tregojë individualisht edhe një herë teknikat e rrotullimit dhe rrafshimit.
Materialet e përdorura:
Kukulla, kek me xhenxhefil, plastelinë, dërrasa skulpture.
Kursi i mësimit:
Në grup vendoset një tavolinë kukullash, rreth së cilës mësuesi mbledh fëmijët. Fëmijët njoftohen se do të vijnë lodra të tjera për të vizituar kukullën për çaj, ajo shtroi tryezën, por nuk ka kënaqësi. Mësuesi/ja zhvillon një bisedë me fëmijët: ai pyet nëse pinë çaj në shtëpi me nënat, me çfarë trajtojnë veten. Ai i fton nxënësit të ndihmojnë kukullën, jep detyrën - të përgatisin një trajtim nga plastelina.
Nxënësit ulen në tavolinat e tyre, mësuesi u tregon atyre një bukë me xhenxhefil, përshkruan formën e saj. Mësuesi demonstron se si të punohet me plastelinë: rrotullohet në një top, e rrafshon atë midis pëllëmbëve. Më pas ai u kërkon nxënësve të tregojnë me duart e tyre në ajër se çfarë veprimesh do të bëjnë me plastelinë për të formuar bukën e xhenxhefilit.
Edukimi fizik:
Unë piqem, piqem, piqem
Fëmijët të gjithë në një byrek
Dhe për mamin e dashur
Do të piqem dy biskota me xhenxhefil.
Ha, ha mami
E shijshme me dy kek me xhenxhefil
Do të thërras djemtë
Unë do t'ju trajtoj me byrekë.
(Nxënësit i shoqërojnë fjalët e këngës me lëvizjet e duarve.)
Dizajni i kompozimit.
Mësuesi fton secilin nxënës të vendosë një bukë me xhenxhefil plastelinë në tryezë për të pirë çaj.
Përfundimi i komplotit të lojës.
Djemtë janë ulur lodrat në tryezën e kukullave (të ftuarit kanë ardhur), derdhin çaj, u shpërndajnë të ftuarve bukë me xhenxhefil. Festa e çajit ishte e suksesshme!
Video: Mësim i hapur për modelimin në grupin e parë të ri me temën "Kokrrat për një zog"
Modelimi në grupin e dytë të vogël
Nxënësit e grupit të dytë të vogël përgatiten për mësimet e modelimit. Ata janë të njohur me vetitë e plastelinës dhe brumit të kripës, ata e dinë se çfarë formash mund të formohen nga materialet plastike dhe me cilat metoda. Ekziston një perceptim për madhësinë e objekteve të ndryshme, ngjyrën, sasinë dhe pozicionin e tyre në përbërje. Lidhja midis lëvizjeve të duarve dhe krijimit të formës bëhet më e qartë për fëmijën. Formohet puna e koordinuar e të dy duarve.
Forma kryesore e veprimtarisë tek fëmijët 3-4 vjeç është një lojë, elementët e së cilës mësuesi duhet të përdorë në materialin ujor të klasave. Me fëmijët e kësaj moshe, shpesh mund të angazhoheni në modelimin e tregimeve dhe modelimin kolektiv.
Skedari i kartave me tema për mësimet e modelimit në grupin e dytë të vogël
| Tema e përgjithësuar | Opsionet e temave për një formë individuale të punës | Opsionet e temave për ekipin dhe aktivitetet e projektit |
| "Guvreku", "Gingerbread", "Biskota", "Bagels", "Bagels" | "Trajtim për një kukull", "Dhuratë për një kotele", "Kockat për një qenush", "Pjata për tre arinj" | |
| "Fruta dhe perime" | Banane, Mollë, Dardhë, Rrepkë | "Konservimi i frutave", "Karroca me të korrat", "Kovë me karrota" |
| "kafshët shtëpiake" | "Mace", "Pulë", "Kelysh" | "Pulat në një pozitë" |
| "Pjata", "Kupa", "Kupa dhe disk", "Lugë", "Thikë" | "Happy Tea Party", "Bowls for Kittens" | |
| "Mobilje" | "Karrige", "Tavolinë", "Stol" | "Dhoma ime", "Dhoma jonë e ndenjes" |
| "Rrobat dhe këpucët" | "Button", "Mitten", "Shall", "Pantofla", "Kapelë" | "Le të dekorojmë dorashka", "Këpucë për miun" |
| "Insektet" | "Vemja", "Mollëkuqe", "Bleta", "Flutura" | |
| "Natyra" | "Pikët e shiut", "Kërmilli", "Bari", "Retë me gëzof", "Peshku", "Fly agaric", "Ylberi", "Lulja", "Pema" | "Mushroom Glade", "Forest Edge", "Migratory Birds" |
| "Kafshë të egra dhe ekzotike" | "Dhelpra", "Ujku", "Lepuri", "Iriqi", "Gjarpri", "Boa Constrictor", "Kalë deti" | "Në pyllin e dimrit", "Vallja e rrumbullakët e lepurushëve", "Në fund të detit" |
Kartat teknologjike për skulpturë në grupin e dytë të vogël
Kjo vepër është e përshtatshme për punë në një nëngrup Udhëzime për skulpturimin e objekteve Udhëzime për skulpturimin e objekteve duke përdorur një shkop me majë Udhëzime për skulpturën e objekteve Udhëzime për skulpturimin e objekteve Udhëzime për skulpturimin e objekteve (rrokullisje, rrotullim, rrafshim, shtrirje, bashkim) - punë komplekse, e përshtatshme për puna në nëngrup Udhëzime për skulpturën e objekteve Udhëzime për skulpturën e objekteve Udhëzime për skulpturën e objekteve Udhëzime për skulpturën (faza e dekorimit është e vështirë për fëmijët 3-4 vjeç) Udhëzime për skulpturën
Shembuj të punëve të përfunduara të nxënësve të grupit të dytë të vogël
Një shembull i modelimit të lëndës Modelimi i lëndës Shembuj të punimeve Shembuj të modelimit në një plan Shembuj të punimeve Shembull i modelimit të subjektit Një projekt skulpture Shembuj të punimeve Shembuj të punimeve nga brumi i kripës Shembuj të punimeve Shembuj të modelimit të lëndëve Shembuj të modelimit të lëndëve duke përdorur materiale shtesë Punë ekipore Puna ekipore Puna ekipore Modelimi i lëndës Shembull i punimeve nga testi i kripës Shembuj të punës Tema popullore në një mësim modelimi Modelimi i një personi në një grup më të ri
Plani kohor për modelim në grupin e dytë të vogël
Momenti organizativ 1 minutë.
Hyrje në temën e mësimit, përdorimi i materialit motivues 2-3 minuta.
Udhëzimet gojore të mësuesit për fazat e punës, përgjigja e pyetjeve është 2-3 minuta.
Zbatimi i pavarur i një detyre praktike nga nxënësit për 5-6 minuta.
Demonstrimi dhe diskutimi i punimeve për 1-2 minuta.
Duke përmbledhur 1 minutë.
Shembuj të përdorimit të materialit hyrës në mësimet e modelimit në grupin e dytë të vogël
| Tema e mësimit | Përdorimi i materialit motivues |
| "Kamele për nënën" | Lojë me role. Tavolina e kukullave është vendosur për të pirë çaj. Kukulla nënë po pret kukullën e vajzës nga shkolla. Kur ajo vjen, ata ulen në tryezë, djemtë derdhin çaj në gota. Mami e trajton vajzën e saj me ëmbëlsira. Mësuesja e zhvillon situatën e lojës në atë mënyrë që vajza-kukull dëshiron të trajtojë nënën e saj me ëmbëlsira në këmbim, por ato tashmë kanë mbaruar. Mësuesja, me ndihmën e pyetjeve dhe këshillave, i çon nxënësit në idenë e bërjes së ëmbëlsirave nga plastelina, të cilat kukulla e vajzës mund t'ia rruaj nënës së saj. |
| "Kërmilli - brirë të gjatë" | Edukimi fizik në poezi: Një kërmilli zvarritet përgjatë shtegut Dëgjimi i këngës "Nga një buzëqeshje do t'i shkëlqejë të gjithë". Mund t'u kërkoni atyre që e njohin tekstin e këngës të këndojnë së bashku me regjistrimin tingëllues. Të këndosh në kor është e mundur nëse djemtë e dinë tashmë këtë këngë. |
Një shembull i një përmbledhjeje të një mësimi modelimi në grupin e dytë të vogël
Tema e mësimit: "Butona për një fustan".
Detyrat.
- zhvillimi i aftësive të skalitjes së gishtave;
- të mësojë punën e koordinuar të duarve dhe syve;
- të mësojë përdorimin e pirgjeve për dekorimin e objekteve prej balte.
- edukimi i saktësisë, punës në grup.
Puna paraprake... Lojëra me kukulla (përfshirë ato siluetë). Për të tërhequr vëmendjen e nxënësve se si fiksohen rrobat (zinxkë, grepa, Velcro, kravata, kopsa, butona). Kjo duhet bërë jo vetëm gjatë veprimeve me rroba kukullash, por edhe në momentet e zakonshme të regjimit: kur djemtë shkojnë për shëtitje, kur përveshin mëngët para se të lajnë duart, kur ndërrojnë rrobat para një ore qetësie, kur ata lidhni përparëse para se të vizatoni me bojë, etj.
Materiali për mësimin... Silueta rrobash (fustane, këmisha, këmisha). Butonat si material demonstrues (duhet të zgjidhni butona të formave dhe madhësive të ndryshme - ovale, të rrumbullakëta, katrore, zemër). Balta, pirgje plastike. Kukull siluetë.
Kursi i mësimit.
Mësuesja u tregon fëmijëve lloje të ndryshme veshjesh me kopsa. Kërkon të përshkruajë se cilat butona shohin: të vegjël / të mëdhenj, prej druri / plastikë / metali, të formave të ndryshme, etj. Mësuesi kërkon që secili fëmijë të marrë një buton rastësisht nga një kuti e përgatitur. Nxënësit me radhë përshkruajnë se cilët butona morën.
Mësuesja thotë se ka përgatitur shumë rroba për kukullën siluetë me të cilën do të luajnë, por nuk ka mjaft butona. Si të jesh? Nëpërmjet pyetjeve dhe përgjigjeve, djemtë arrijnë në përfundimin se mund të formojnë butona për rroba siluetë nga balta.
Demonstrimi i metodave të punës.
Mësuesi tregon se si të formohet një buton nga një copë balte.
Edukimi fizik.
Këtu do të vesh një pallto leshi dhe këtu do të vesh një fund.
Koka do të vendosë një kapele, dhe këmba do të vendosë një atlete.
Jo, më mirë do të heq pallton e leshit dhe tani do të drejtoj fundin tim,
Uh, sa vapë, do të heqim kapelën? Ku është pantofla?
Unë nuk do të shkoj askund, por do të filloj nga e para.
(Nxënësit shoqërojnë me lëvizje çdo veprim të përshkruar në poezi)
Derdhja me butona.
Nxënësit punojnë të pavarur me baltë. Për ata që nuk janë në gjendje të skalitin objektin e dëshiruar, mësuesi kryen një demonstrim individual të metodave të punës.
Fëmijët i lënë butonat e baltës të thahen, në mënyrë që më pas të përdoren në lojën me rrobat e kukullave.
Mësim i hapur në modelim në grupin e dytë të vogël me temën "Ditëlindja e miut"
Analiza e një mësimi modelimi në grupin e parë dhe të dytë të vogël
Për të kuptuar se sa efektive janë metodat dhe teknikat e punës së përdorur nga mësuesi, duhet të analizohen mësimet e zhvilluara. Klasat e hapura vlerësohen nga metodologu. Por çdo mësim i zhvilluar duhet t'i nënshtrohet introspeksionit nga edukatori. Atëherë do të jetë më e lehtë të përvijohen mënyrat e korrigjimit në punën edukative, tërheqja e materialit tjetër ose përdorimi i mjeteve teknike.
Lista kontrolluese e analizës së mësimit:
- A korrespondon mësimi me përmbajtjen e programit të kësaj grupmoshe dhe me karakteristikat e një auditori të caktuar për fëmijë?
- Nëse lidhja është ruajtur me aktivitetet e mëparshme.
- A mësuan nxënësit diçka të re në mësim (fakte njohëse, fjalë të reja, aftësi praktike).
- A përmbante mësimi një komponent krijues, a ishte i mërzitshëm?
- Në çfarë niveli u krye përgatitja për mësimin (zhvillimi i një përmbledhjeje, tërheqja e materialeve pamore, mjetet teknike).
- Nëse shpjegimet dhe/ose demonstrimet e veprimeve të kujdestarit ishin të disponueshme.
- Nëse mësimi përfundoi në kohë. A ka pasur vonesa, cilat kanë qenë arsyet, nëse ka pasur, si të shmangen në të ardhmen.
- Si u sollën nxënësit në mësim: interesi, gjendja emocionale, vëmendja.
- Analiza e punës së fëmijëve: nëse detyra u krye, çfarë funksionoi dhe çfarë jo. Ne nxjerrim përfundime se cilat teknika të skulpturës duhet të rregullohen.
Metoda e mësimdhënies së skulpturës në grupin e dytë të vogël presupozon zhvillimin e pavarësisë, prandaj nuk ia vlen të fillohet çdo mësim me një demonstrim të teknikave që nxënësit tashmë i dinë. Nëse, gjatë analizës së punës, zbulohen mangësi në zbatimin e ndonjë elementi, ia vlen t'i kushtohet vëmendje teknikave specifike në mësimet e ardhshme. Është mirë që të përfshihen vetë fëmijët në shpjegimin dhe demonstrimin e veprimeve me plastelinë: "Kush e di se si të marrë një formë topi nga një copë?", "Katya, të lutem më trego si të rrokulliset një sallam nga plastelina", etj. .
Një arsye e zakonshme për vonesat në mësimet e skulpturës është mospërputhja midis detyrës dhe grupmoshës së nxënësve. Kur është e pamundur të kryhet ndonjë veprim ose të kryhet siç tregohet në mostër, fëmija shpejt lodhet, humbet interesin për punën e mëtejshme, shpërqendron të tjerët. Kini kujdes në zgjedhjen e detyrave, sepse skulpturimi është një proces argëtues dhe i këndshëm që sjell gëzim për çdo fëmijë kur sheh rezultatin e punës së duarve të tij.
Një nga format më të vjetra të krijimtarisë, modelingu ende tërheq fëmijët dhe madje edhe të rriturit në jetën moderne. Edukatorët parashkollorë në mbarë botën po zhvillojnë metoda të reja mësimore për të punuar me materiale plastike. Studiuesit kanë vërejtur një nivel më të lartë të zhvillimit të inteligjencës tek fëmijët që ishin të angazhuar në skulpturë që në moshë të hershme. Ata flasin për efektin psikoterapeutik tek një fëmijë gjatë punës me plastelinë: modelimi është një mënyrë e shkëlqyer për të larguar agresionin ose pakënaqësinë. Skulpturimi është thjesht argëtues dhe i këndshëm.
Shënim shpjegues
Për zhvillimin e krijimtarisë së fëmijëve dhe zotërimin e aktiviteteve vizuale, është e nevojshme të merren parasysh interesat e fëmijëve, të përdoren tema të ndryshme të klasave dhe formave të organizimit (punë individuale dhe kolektive). Është shumë e rëndësishme të krijohet një mjedis miqësor në klasë. Fillimisht, fëmija interesohet për vetë procesin e krijimit të zanatit, por gradualisht fillon të interesohet edhe për cilësinë e tij. Në zanatin e tij, fëmija kërkon të përcjellë sa më natyrshëm imazhin e objektit, dhe pas mësimit, mundi zanatin e tij: rrotulloni një top të bërë vetë në tryezë, ushqeni iriqin me kërpudha të bëra. Fëmija është i lumtur të tregojë atë që ka skalitur.
Unë propozoj të shqyrtojmë një plan të përafërt mësimi të skulpturës:
- Krijimi i një situate loje për të tërhequr vëmendjen dhe për të zhvilluar reagimin emocional të fëmijëve (gjëegjëza, këngë, vjersha për fëmijë; personazh përrallash që ka nevojë për ndihmë; lojëra në natyrë).
- Modelimi i produktit: njohja me objektin e përshkruar, sekuenca e veprimeve dhe teknikat e imazhit.
- Shqyrtimi i punëve të përfunduara (për ta u jepet vetëm një vlerësim pozitiv). Fëmijët duhet të jenë të kënaqur me rezultatet që marrin.
Përmbajtja e softuerit
- Mësojini fëmijët të shtypin me gishtin tregues topin e plastelinës, duke e ngjitur në bazë, për t'i vendosur topat e plastelinës në një distancë të barabartë nga njëri-tjetri.
- Për të formuar një ndjenjë të ngjyrës, interes për të punuar me plastelinë.
- Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike.
- Për të rritur saktësinë, respektin për punën e tyre.
Pritja e skulpturës: duke shtypur topthat me gisht nga lart (borë).
Materiale:
- fletë kartoni në ngjyrë të zezë dhe vjollcë sipas numrit të fëmijëve
- plastelinë e bardhë, e mbështjellë në topa të vegjël me diametër 7 mm (10 topa për çdo fëmijë)
- mostër e gatshme e punës
- lodër - majmun
Kursi i mësimit
Moment surprizë: një majmun nga Afrika erdhi për të vizituar.
U bëj thirrje fëmijëve:
Djema, shikoni kush erdhi tek ne? Kush është ky? (majmun)
Djema, majmuni na erdhi nga Afrika, është gjithmonë nxehtë atje, është verë gjatë gjithë vitit. Dhe ajo erdhi tek ne për të parë dimrin e vërtetë.
Le t'ju tregojmë se çfarë është dimri? (i ftohtë, i gjatë)
Çfarë kërcitet nën këmbët tuaja kur shkoni në kopsht? (borë)
Flokët e borës rrotullohen në ajër dhe bien në tokë.
Lexohet poezia:
Dëborë e bardhë me gëzof
Po rrotullohet në ajër
Dhe në heshtje në tokë
Bie, shtrihet.
Thuaji majmunit a është bora e ftohtë apo e ngrohtë? (i ftohtë)
Majmuni pyet se çfarë ngjyre ka bora? (e bardhë)
Majmuni:
Faleminderit djema, jeni të interesuar, u tha në detaje për borën, por kam frikë se kur të shkoj në shtëpi, do të harroj gjithçka.
U bëj thirrje fëmijëve:
Djema, le të bëjmë një top bore për majmunin dhe miqtë e saj në një natë dimri?
Bora jonë do të bjerë në një natë të ngrohtë.
Kështu do të kemi një natë të zezë ( Unë demonstroj karton të zi), dhe një top bore të tillë ( duke treguar topa të përgatitur).
Shfaqje:
Marr një top bore në dorë dhe e vendos në karton dhe kështu shtroj të gjitha topat e borës. Dhe pastaj, ndërsa vendos të gjitha topat e borës në karton, i shtyp me gisht.
Shikoni si ra borë. Së pari një flok dëbore, pastaj një tjetër, një tjetër dhe një tjetër. ... ...
Çfarë nate e bukur dimri me dëborë!
Dhe tani ju përpiqeni të formoni natën tuaj të bukur, me dëborë, dimri, dhe majmuni do t'ju shikojë dhe do të mësojë t'u tregojë miqve tuaj në shtëpi se si mund të bëni një top bore.
I jap secilit fëmijë një fletë kartoni të zi dhe topa të përgatitur.
Në procesin e punës, unë tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se është e nevojshme të skalitni me kujdes, të mos njollosni tryezën. Mos e hidhni plastelinë në dysheme, mos e vendosni në gojë.
Nëse fëmija nuk ka sukses, ndihmojeni atë.
U bëj thirrje fëmijëve:
Këto janë vajzat e zgjuara! Të gjithë patën një natë të bukur, me borë, dimërore.
I bëj thirrje majmunit:
Majmun, shiko si janë përpjekur fëmijët tanë.
Pasi fëmijët t'i tregojnë majmunit punën e tyre, unë propozoj të kërcejmë për të ndërsa floket e borës kërcejnë në rrugë - të rrotullohen (melodia - Tchaikovsky "Katër stinët").
Lamtumire majmunit.
U bëj thirrje fëmijëve:
Është koha që majmuni të shkojë në shtëpi në Afrikë.
Majmuni:
Faleminderit djema që më treguat borën e vërtetë. Mirupafshim!
Tatiana Krampit
Modelimi "Po bie borë" në grupin e parë të vogël
Detyrat e programit: vazhdoni t'i mësoni fëmijët të heqin copa të vogla plastelinë nga një copë dhe të rrokullisin topa me diametër 5-7 mm prej tyre, lyejeni plastelinën në karton me një lëvizje shtypëse të gishtit tregues; vendosni topa në një distancë të barabartë nga njëri-tjetri; për të formuar tek fëmijët një interes për të punuar me plastelinë, për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike. Për të nxitur ndjenjën e bukurisë tek fëmijët.
Pajisjet: fletë kartoni të formatit A5 blu dhe vjollcë sipas numrit të fëmijëve; plastelinë e bardhë, e mbështjellë në topa të vegjël me diametër rreth 7 mm (10 topa për çdo fëmijë).
Pritja modelim - presion.
Lëvizni. Moment surprizë: Mishka Kosolapy erdhi për vizitë nga pylli. apeloj te fëmijët:
Djema, shikoni kush erdhi tek ne? Kush është ky? (Ariu Këmbë Këmbë).
Djema, Mishka Kosolapy na erdhi nga pylli. Ai fle në një strofull gjithë dimrin dhe nuk e di se çfarë është dimri. Dhe ai erdhi tek ne për të parë dimrin e vërtetë.
Ti Mishka Kosolapy uluni, dëgjoni dhe djemtë do t'ju tregojnë për dimër-dimrin.
Fëmijë, çfarë dimri kemi (përgjigjet e fëmijëve)... Ashtu është, dimri ynë është i ftohtë dhe me borë.
Dhe çfarë kërcitet nën këmbët tona kur shkojmë në kopsht me ju? (përgjigjet e fëmijëve).
E drejta borë.
Flokë dëbore të lehta, të bardha, me gëzof rrotullohen në ajër dhe bien pa probleme në tokë.
Dëgjoni një poezi të bukur për borë:
E bardha borë me gëzof
Po rrotullohet në ajër
Dhe në heshtje në tokë
Bie, shtrihet.
Djema, tregoni Mishka Kosolapy borë sa të ftohtë apo të ngrohtë kemi (përgjigjet e fëmijëve).
Bërë mirë, të drejtë ftohtë.
Dhe çfarë ngjyre kemi borë? (përgjigjet e fëmijëve)... Në mënyrë korrekte e bardhë.
Arush pelushi: Faleminderit djema, jeni të interesuar, u tha në detaje rreth borë, por kam frike,
se kur të shkoj në shtëpi, të harroj gjithçka.
U bëj thirrje fëmijëve:
Djema, le të bëjmë një top bore për Mishka Kosolapy dhe miqtë e saj?
Kështu do të kemi një mbrëmje dimri (Unë demonstroj karton në blu dhe vjollcë,
dhe një top bore të tillë (duke treguar topa plastelinë të bardhë të përgatitur).
Më lejoni fillimisht t'ju tregoj se si do të punojmë me ju, dhe më pas ju vetë do të vazhdoni.
Shikoni, marr një copë plastelinë të bardhë në dorë, heq një copë të vogël prej saj dhe rrotulloj topin në një lëvizje rrethore. Një top është një top bore dhe ka shumë topa të tillë, që do të thotë që unë përsëri marr një copë plastelinë të bardhë në dorë, heq një copë të vogël prej saj dhe rrokullis topin në një lëvizje rrethore dhe. etj. Pastaj i shpërndaj këto topa - topa bore në të gjithë gjethen, jo në një vend, por në të gjithë gjethen. Dhe pasi të vendosa të gjitha topat e topave të borës në gjethe, tani do t'i shtyp me gisht.
Ja një vështrim se si po bie bora e trashë me gëzof. Së pari, shikoni, një flok dëbore fluturoi, pastaj një tjetër dhe një tjetër dhe një tjetër. Sa bukur te pelqen (përgjigjet e fëmijëve).
Epo, tani le të përpiqemi të formojmë dimrin tuaj të bukur, me dëborë, dhe Mishka Kosolapy do të shikojë dhe studiojë me kujdes në mënyrë që jo vetëm t'i prezantojë veprat tuaja për miqtë, por edhe për t'i mësuar dhe mësuar ato vetë.
Gjatë punës, unë tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se ju duhet të skalitni me kujdes, duke mos e ndotur tryezën në tabelë. Mos e hidhni plastelinë në dysheme dhe mos e vendosni në gojë. Unë patjetër lëvdoj gjatë punës, nëse fëmija nuk ia del, atëherë e ndihmoj.
Epo, këta janë shokë të mirë që jeni. Çfarë dimri të bukur me borë keni.
Këtu është Mishka Kosolapy, shikoni se si janë përpjekur djemtë tanë. Fëmijët tregojnë punën e tyre, ai i lavdëron dhe ata i japin atij punën e tyre.
Epo, tani, djema, ngrihuni në një rreth dhe luani me mysafirin tonë.
Lamtumirë Mishka. apeloj te fëmijët:
Është koha që Mishka Kosolapy të shkojë në shtëpi, në pyllin e tij.
Arush pelushi:
Faleminderit djema që më treguat të vërtetën borë... Mirupafshim!