Ngjarje e përbashkët me prindërit në grupin e mesëm. Koha e lirë e përbashkët e fëmijëve dhe prindërve në grupin e mesëm "Familje miqësore

Farida Gabdrashitova

Synimi:-Të formulojë ide për një mënyrë jetese të shëndetshme; për rëndësinë e ushtrimeve fizike për trupin e njeriut. Vazhdoni të prezantoni ushtrime fizike për të forcuar organet dhe sistemet e ndryshme të trupit. -Zhvilloni vëmendjen, të folurin, imagjinatën, të menduarit logjik. -Të edukojë nevojën për respektimin e dietës, ngrënien e perimeve dhe frutave dhe produkteve të tjera të dobishme. -Rritja e nivelit të njohurive të prindërve për teknologjitë e ruajtjes së shëndetit, pasurimi i përvojës së prindërve në lojërat me role, ofrimi i një mundësie për t'u zhytur në jetën e fëmijëve brenda mureve të një kopshti, u krijua një ide se sa argëtuese dhe mund të jetë emocionuese.

Puna paraprake: Ne gjetëm vullnetarë midis prindërve për rolet në skenar paraprakisht, përgatitëm atributet e nevojshme. Personazhet: drejtues(edukator) Neshochuha(prind) Nuk dhemb(infermierja e një kopshti) Gatuaj(prind) Scoop(fëmijë)

Instruktor fitnesi(prind)

Përparimi i pushimeve: Fëmijët hyjnë në sallë me muzikë dhe ndërtojnë në një gjysmërreth.

Drejtues:(Rrëshqitje) Mirëdita për të gjithë ata që erdhën në festën tonë të shëndetit sot. Por nuk do të zhvillohet në një formë krejtësisht normale. Së pari, ne do të flasim për teknologjitë e ruajtjes së shëndetit (Slide). Dhe nëse po flasim për shëndetin e fëmijëve, atëherë të gjitha ngjarjet tona nuk duhet të jenë të mërzitshme, por qesharake. Unë jam në një humor të mirë sot. Dhe ti? (përgjigjet e fëmijëve). Më vjen shumë mirë, sepse disponimi i njeriut varet nga shëndeti i tij! A do të ndajmë një humor të mirë me mysafirët tanë?

Ka një shushurimë, një përplasje dhe pengim në sallë, një vajzë Nekhochukha (një e rritur e maskuar) hyn në muzikë.

I keq: Oops (duke shtrirë duart sikur nuk sheh gjë) a-i-i-th, çfarë është, ku është, kush është?

Drejtues: Pershendetje vajze kush je ti dhe cfare te ka ndodhur? I keq: Unë jam Naughty, çfarë më ka ndodhur, nuk e di (duke qarë? Nuk shoh asgjë! Drejtues: Asgjë fare? I keq: Epo, unë shoh pak (mbyll syrin e djathtë, por asgjë (mbyll syrin e majtë).

Drejtues: O Nekhochukha, je me fat, sot e kemi doktor Nebolitin, të shkojmë, do të të marr (e merr për krahu dhe e çon te doktori). Nuk dhemb: Përshëndetje Nekhochukha, çfarë ndodhi me ju?

I keq: Unë nuk shoh asgjë, më jep pilula ose shurup për shërim, nxito. Nuk dhemb: Prisni, para se të pini ilaçe, duhet të zbuloni pse keni humbur shikimin. Çfarë bëre sot?

I keq: Oh, po, po bëja një gjë shumë interesante sot, po shikoja TV gjithë ditën! Dhe pastaj edhe më interesante, luajta në kompjuter, kjo ishte argëtuese! Epo, atëherë pak më shumë TV, dhe gjithnjë e më shumë asgjë, nuk ishte askund. Në përgjithësi, asgjë e keqe. Nuk dhemb: Pra, pra (shkruan diçka) gjithçka është e qartë. Por as asgjë e mirë (shikon Nehochukha, dhe si mendon, ke marrë një pilulë - je i shëndetshëm dhe kaq? I keq: Sigurisht, por çfarë jo? Në përgjithësi, më pëlqen shumë të trajtohem, ka të gjitha llojet e shurupeve - shumë të shijshme, të ëmbël!

Nuk dhemb: Po si nuk të vjen turp që nuk e di se i shëndetshëm nuk është ai që kurohet me ilaçe, por ai që mbron shëndetin e nuk sëmuret. Dhe në përgjithësi keni thënë që keni parë televizor gjithë ditën, dhe se nuk keni shkuar në kopsht? I keq: kopshti i fëmijëve. Dhe çfarë është ajo?

Nuk dhemb: Këtu ne fillojmë trajtimin tuaj. Kopshti është një vend ku ka shumë fëmijë dhe ata luajnë jo me kompjuterin, por me njëri-tjetrin. Dhe nëse papritmas sytë e djemve lodhen, atëherë është koha për gjimnastikë vizuale.

Drejtues:Është çështje kohe…. Tani le të bëjmë gjimnastikë vizuale së bashku. Ju nuk dëshironi të bashkoheni.

Gjimnastikë vizuale: "RREZE DIELLI" Rreze, rreze djallëzore, Eja të luajë me mua. (Ata mbyllin sytë.) Hajde, kthehu, më trego sytë. (Ata bëjnë lëvizje rrethore me sytë e tyre.)

Do të shikoj majtas, do të gjej një rreze dielli. (Ata shikojnë majtas.) Tani do të shikoj djathtas, Përsëri do të gjej një rreze. (Ata shikojnë në të djathtë.) Drejtues: Te lumte! Tani do t'ju mësoj edhe një gjimnastikë elektronike. “Dije! Secili prej nesh ka nevojë për një palë sy të mprehtë!” Prandaj, ju kërkoj të gjithëve dhe juve Nekhochukha që të bashkoheni me ne dhe të kryeni gjimnastikë për sytë (gjimnastikë elektronike "Dielli, Re, Mjellma"). Nuk dhemb: Dhe gjithashtu këshilla për ju dhe të gjithë djemtë, nëse keni bërë diçka për një kohë të gjatë, mund të bëni një pauzë dinamike.

Drejtues: Po, dhe unë do t'ju mësoj. Të gjithë qëndruan në një rreth dhe përsërisin pas meje dhe mbani mend (fëmijët qëndrojnë në një rreth) Pauzë dinamike: "Vizitoni Xhuxhët" Ding - dong, ding - dong, (përkulet nga njëra anë në tjetrën, duart në rrip)

Gnomet po ndërtojnë një shtëpi të re, (duke trokitur grusht në grusht) Ata lyejnë muret, çatinë, dyshemenë, (me duart tona pikturojmë anash, sipër, poshtë)

Ata pastrojnë gjithçka përreth, ("fshijnë" me një fshesë) Ne do të vijmë t'i vizitojmë (hapat në vend) Dhe do të sjellim dhurata, (duart përpara, pëllëmbët lart) Në dysheme - një rrugë e butë, (anim përpara, duart "vjedhin" rrugën)

Duke e shtrirë deri në prag, (lëvizni mbrapa) Dy jastëkë në divan, (vendosni duart së bashku me pëllëmbët, fillimisht nën njërën faqe, pastaj nën tjetrën) Kavanoz me mjaltë Linden (rreth krahëve dhe shtrihuni para jush)

Nuk dhemb: Epo, Nekhochuha, si ndihesh, si i ke sytë?

I keq: Hooray, unë jam i shëndetshëm! Vetëm tani mbeta pak i uritur dhe shoh diçka. Këtu është një kafene, tani do të freskohem (Slide). Kafe "Shëndeti"(të rregulluar në mënyrë tematike: perime dhe fruta të freskëta, ka edhe një libër - një koleksion recetash "një pjatë e shëndetshme e familjes sime") Nekhochukha takon një prind të veshur si kuzhinier dhe një kuzhinier të vogël - një fëmijë. Gatuaj: Përshëndetje, jemi shumë të lumtur që ju shohim në kafenenë tonë, uluni. Çfarë do të dëshironit të shijoni?

I keq: Dua kola dhe patate të skuqura, të lutem. I dua shumë!

Gatuaj: Më duhet t'ju zhgënjej, por kafeneja jonë quhet "Shëndet" dhe ne kemi vetëm ushqim të shëndetshëm. (Menynë e shërben kuzhinieri)

I keq: Si mund ta kuptoj ndryshimin midis të shëndetshëm dhe të pashëndetshëm? Çfarë shkruhet në të? Gatuaj: Jo, nuk shkruhet, por mund ta shpjegoj: ushqim i shëndetshëm është ai ushqim që ndihmon trupin tonë të funksionojë, e pasuron me vitamina.

Drejtues: E di që djemtë tanë do t'ju ndihmojnë. Djema, do t'i tregoni Nehochukha-s ndonjë ushqim të shëndetshëm? Fëmijët: Po. D / i: "Produkte të dobishme dhe të dëmshme" Në tryezë është një tabaka me fruta, manaferra, perime, patate të skuqura, kirieshki, Pepsi-Cola, qumësht, majonezë, ketchup, etj .; 2 shporta me foto: njëra me një foto me një fytyrë gazmore dhe tjetra me një të trishtuar. Fëmijët dalin lart, marrin ushqim nga tabaka sipas dëshirës dhe vendosin ushqime të shëndetshme në një kosh (vizatim me fytyrë të gëzuar, dhe të shijshëm, por të dëmshëm në tjetrin (vizatim me fytyrë të trishtuar). Shpjegoni zgjedhjen e tyre, çfarë është e dobishme (e dëmshme) Për shembull: karotat, domatet e nevojshme për shikim, rritje (vitamina A); mollë, limoni për ftohjet (vitamina C); shega, arrat, produktet e bukës për zemrën (vitamina B); qumështi, gjiza, djathi forcojnë kockat tona. (vitamina D).

Drejtues: Këta janë djemtë tanë që janë të mrekullueshëm! Tani e dini se patate të skuqura, Pepsi-Cola janë të këqija! Dhe nëse do të shkonit në kopsht, do t'i dinit të gjitha këto. I keq: Po, më pëlqen shumë me ju, do të shkoj patjetër në kopsht. Drejtues: Por kjo nuk është e gjitha. Të dashur prindër, jeni gati të provoni veten për njohuri (janë të ftuar disa prindër. Atyre u lidhin sytë me një shami dhe më pas u lejohet të provojnë dhe të marrin me mend se çfarë i ka ardhur kujt: një mollë, një kastravec, një salsiçe, karamele, karrota. , panxhar), është e dobishme të përcaktohet nëse apo jo. Fëmijët ushqejnë prindërit e tyre. Pastaj, përkundrazi, fëmijëve u lidhin sytë dhe prindërit trajtohen vetëm me perime dhe fruta.

I keq: Epo, përmirësova shëndetin tim dhe freskova veten, mund të luaja. Është turp, por tabletin e kam harruar në shtëpi. Por shoh: "Dhomë fitnesi", ndoshta do të gjej diçka interesante atje (Slide).

Drejtues: Dhe merrni fëmijët dhe prindërit tuaj me vete. Ejani të gjithë së bashku. Një prind shfaqet i maskuar si shofer autobusi dhe fton të gjithë të pranishmit të shkojnë në sallën e fitnesit (të gjithë merren me tren njëri pas tjetrit dhe nisen) (Rrëshqitje). Pas mbërritjes, të gjithë së bashku formojnë kolona Instruktor fitnesi: Përshëndetje, jemi të lumtur që ju shohim në sallën tonë. E di se si nuk dua të shpërqendroj, propozoj të bëj disa ushtrime argëtuese! Le ta bejme? Gati? Argëtimi fillon!

Muzika po luhet instruktori drejton me të gjithë "Dance Flash Mob" të gjithë përsërisin lëvizjet pas instruktorit.

Instruktor fitnesi: Dhe tani unë propozoj të ecim nëpër "Shtigjet e Shëndetit". Fëmijët dhe prindërit ecin përgjatë shtigjeve.

Nuk dhemb: Ju lutemi kushtojini vëmendje ekranit (Rrëshqitje) Unë dua të flas për "Zonat reflekse të këmbëve" (histori e shkurtër).

Drejtues: Dhe tani unë propozoj të luaj një lojë në natyrë: "Shatërvan me shumë ngjyra" Lojë në natyrë: "Shatërvan" në muzikë(Slide) Atributet: Sulltanët shumëngjyrësh. Kursi i lojës: Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Në mes të rrethit, disa fëmijë qëndrojnë me shpinë nga njëri-tjetri. Fëmijët që qëndrojnë në një rreth në mënyrë alternative ngrenë duart lart, duke mbajtur sulltanë në duar. Pjesa tjetër e fëmijëve ecin në një rreth, të kapur për dore, duke shqiptuar fjalët e mëposhtme: "Çfarë mrekullie në pranverë, rreh një burim sipër. Avionët - lart, avionët - poshtë, Shatërvani ka tekat e veta. Nëse doni të jeni të thatë, atëherë nuk qëndroni ende.” Fëmijët shpërndahen në drejtime të ndryshme dhe ata që ngasin makinën me sulltanët i njollosin fëmijët. Më pas fëmijët ndërrojnë rolet. (2 herë) Drejtues: Djema, uluni në karrige, pushoni, shpenzoni relaksim "Lëvizje e ngadaltë". Të gjithë mund të kërcejnë, të kërcejnë, të vrapojnë, të pikturojnë.

Por jo të gjithë dinë të pushojnë dhe të pushojnë deri më tani.

Ne kemi një lojë të tillë - shumë e lehtë, e thjeshtë.

Lëvizja ngadalësohet, tensioni zhduket.

Dhe bëhet e qartë - relaksimi është i këndshëm! Në fund të muzikës të gjithë hapin sytë. Drejtues: Kështu që rrugëtimi ynë magjepsës në të gjithë vendin e shëndetit ka marrë fund. Dua t'u kujtoj prindërve edhe një herë që u takuam sot: gjimnastikë vizuale, pauzë dinamike, kujtuam se ushqimi mund të jetë i dobishëm dhe jo shumë i mirë, shijova një ushtrim argëtues, një shëtitje, ecëm nëpër shtigje të jashtëzakonshme shëndetësore, luajtëm një lojë në natyrë, patëm relaksim. . Mbaj mend se sa argëtuese dhe emocionuese mund të jetë. Ju djema dhe prindërit jeni të gjithë të mrekullueshëm! Ne ju japim medalje, vazhdoni kështu! (Instruktori ua dorëzon medaljet të gjithëve). Mbani mend "ABC of Health" (Slide) Drejtues: Faleminderit shumë, të gjithëve. Ftojmë të gjithë në kafene të provojnë çajin tonë vitaminë (Slide).

Prindërit janë njerëzit më të rëndësishëm në jetën e një fëmije dhe mirëqenia e tyre varet nga kujdesi dhe mbështetja e tyre. Me ardhjen e foshnjës në kopsht, kjo lidhje nuk duhet të dobësohet. Dhe për zhvillimin e plotë të djalit ose vajzës së tyre, nënat dhe baballarët duhet të marrin pjesë aktive në jetën e institucionit arsimor parashkollor. Në grupin e mesëm, fëmijët bëhen më të pavarur, kureshtarë, të folurit e tyre zhvillohet me ritëm të shpejtë, por në të njëjtën kohë, fëmijët janë ende shumë të etur për lojëra dhe kanë vëmendje të paqëndrueshme. Detyra e edukatorit është të ndihmojë prindërit të kapërcejnë këtë dualitet, ta kuptojnë më mirë fëmijën e tyre dhe gjithashtu t'i këshillojë ata për një sërë aspektesh të edukimit të fëmijëve.

Aspekte teorike të punës me ekipin prindëror në kopshtin e fëmijëve

Në përgjithësi, puna me prindërit në një institucion parashkollor ka për qëllim zgjidhjen e detyrave të mëposhtme:

Ndihmoni nënat dhe baballarët të kuptojnë aspekte të ndryshme të edukimit parashkollor dhe psikologjisë.
Parandaloni veprimet e gabuara në lidhje me foshnjën. Në të vërtetë, në varësi të llojit të karakterit dhe temperamentit të fëmijës, kërkohet një qasje e caktuar ndaj tij.
Përfshini familjen në bashkëpunim - duke zgjidhur së bashku probleme të një natyre edukative dhe edukative (bërja e materialeve didaktike, atributet për lojëra, ndihma e fëmijëve në zhvillimin e zonave arsimore, pjesëmarrja në aktivitete të kohës së lirë dhe të hapura).
Promovoni afrimin e ekipit prindëror.

Aktualisht, mësuesit kanë zhvilluar shumë forma efektive të ndërveprimit me prindërit për t'i përfshirë ata në procesin edukativo-arsimor. Midis tyre janë të njohurit dhe jo tradicionalët.

Kjo ndarje është mjaft arbitrare, pasi kohët e fundit shumë ide novatore kanë zënë rrënjë dhe shpesh praktikohen nga mësuesit.

Format tradicionale të ndërveprimit

Bisedat (si grupore ashtu edhe individuale) janë forma më e arritshme e vendosjes së kontaktit me familjen. Gjatë tyre mësuesi/ja u sjell prindërve informacione të caktuara, dëgjon këndvështrimin e tyre dhe u përgjigjet pyetjeve. Një qasje individuale është veçanërisht e rëndësishme këtu, pasi të gjithë të rriturit, si fëmijët, janë të ndryshëm, kanë karakteret, qëndrimet, paragjykimet personale dhe profesionale. Biseda duhet të fillojë me pyetje neutrale, duke kaluar pa probleme në temën kryesore. Edhe nëse mësuesi dëshiron të nxjerrë në pah të metat në sjelljen e një fëmije të caktuar, atëherë duhet ta filloni bisedën me meritat e tij personale. Shembuj temash për bisedë: "Edukimi i zellshmërisë tek një parashkollor", "Si ta ndihmojmë një fëmijë të bëhet më i pavarur", "Pse është e rëndësishme kalitja".
Konsultimet tematike. Ndryshe nga biseda, ata synojnë t'u japin prindërve këshilla specifike dhe të kualifikuara. Konsultimet mund të jenë gjithashtu grupore dhe individuale, të planifikuara dhe të paplanifikuara. Shembuj: "Testoplasti për fëmijët 4-5 vjeç", "Edukimi i punës i një fëmije të vitit të pestë të jetës", "Si të zhvillohen aftësitë matematikore në shtëpi".
Takimi i prindërve është forma më e zakonshme e punës. Si rregull, takimet mbahen një herë në tremujor (nëse mësuesi dëshiron, kjo mund të bëhet më shpesh) dhe janë një diskutim i çështjeve të grumbulluara. Megjithatë, në mënyrë që prindërit të lidhen pozitivisht me këtë ngjarje, ajo duhet të jetë interesante, krijuese dhe jo vetëm të zbresë në një renditje monotone të problemeve aktuale.
Pjesëmarrja e familjes në projektimin dhe aktivitetet eksperimentale të grupit. Nënat dhe baballarët mbledhin informacionin e nevojshëm, krijojnë prezantimet e tyre, kolazhe shumëngjyrëshe, gazeta muri, bëjnë artikuj të punuar me dorë me fëmijët e tyre dhe pikturojnë piktura. Shembuj të një pune të tillë janë krijimi i një libri familjar të bërë me dorë (për shembull, në temën e një stili jetese të shëndetshëm), gazeta muri se si familja e kalon kohën e lirë, punime artizanale të bëra nga materiale natyrore me temën "Dhuratat e vjeshtës". “.
Aktiviteti i punës i prindërve. Kjo është punë për rregullimin e një kopshti fëmijësh, dekorim elegant të parcelave, pjesëmarrje në fushata mjedisore ("Ushquesi i shpendëve", "Dhuratat e vjeshtës së artë" - mbledhja e materialit natyror për punimet e fëmijëve).
Raporton mini. Ky është një informim i rregullt (për shembull, i përjavshëm) i prindërve për jetën e fëmijëve të tyre në kopshtin e fëmijëve: çfarë mësuan, çfarë fenomenesh u vëzhguan, çfarë kënge mësuan, etj. Është më mirë që mësuesi ta bëjë këtë me shkrim dhe postuar. informacion për shqyrtim në dhomën e zhveshjes.
Aktivitetet sportive janë aktivitete shumë të dobishme për forcimin e marrëdhënieve familjare, promovimin e një stili jetese të shëndetshëm. Fëmijët gjithmonë marrin emocione të ndritshme pozitive nga garat në të cilat marrin pjesë nëna dhe babai i tij. Ngjarje të tilla sigurisht që do të kenë një atmosferë festive. Por duhet mbajtur mend se çdo konkurs rrit gjasat e përvojave të fëmijëve, prandaj mësuesi kryesor duhet të vendosë me mjeshtëri thekset e nevojshme.
Klasa master për prindërit. Ato mund të kryhen nga një mësues (për shembull, duke mësuar disa teknika vizuale jo tradicionale për të praktikuar me fëmijët në shtëpi), një terapist të të folurit (gjimnastikë artikuluese për të vendosur shqiptimin e saktë), një infermiere (masazh i veshëve për të stimuluar biologjikisht aktiv. pika, masazh forcues i këmbëve, ushtrime për duart, ushtrime të frymëmarrjes, ushtrime për lehtësimin e lodhjes vizuale).
Pamje të hapura për prindërit. Gjatë këtyre klasave, nënat dhe baballarët marrin një ide për aktivitetet edukative në një institucion parashkollor. Nga ana tjetër, mësuesi mund t'u ofrojë prindërve rolin e një vëzhguesi të jashtëm ose t'i përfshijë ata në rrjedhën e mësimit (përgjigje për pyetjet që shkaktojnë vështirësi për fëmijët, ndihmë për të bërë punime, etj.).
Në pyetje. Kjo formë e punës ju lejon të identifikoni mendimin e prindërve për një problem specifik: edukatori ofron t'i përgjigjet një numri pyetjesh me shkrim. Veçanërisht efektiv është pyetësori anonim, i cili ju lejon të merrni ndonjëherë përgjigje negative, por të sinqerta.
Vizitë familjare. Qëllimi i aktiviteteve të tilla është njohja me kushtet në të cilat po rritet një fëmijë i caktuar (nëse është e nevojshme, organizohen vizita të përsëritura). Një variant është ekzaminimi i familjes për të ofruar ndihmë materiale, ndikim mbi prindërit dhe mbrojtjen e të drejtave të fëmijëve.
Faqja e internetit e DOU. Çdo kopsht fëmijësh duhet të ketë faqen e tij zyrtare në internet, në të cilën duhet të ketë një titull "Përgjigje pyetjeve" ose "Forum", ku prindërit mund të kontaktojnë administratën për të bërë një pyetje, për të bërë sugjerime, etj.

Fotogaleri: format tradicionale të punës në familje

Biseda individuale është forma më e arritshme e vendosjes së kontakteve dhe marrëdhënieve të besimit Pjesëmarrja e prindërve në aktivitetet e projektit të grupit u lejon atyre të njohin më mirë fëmijët e tyre. Gjatë klasave master, prindërit mund të mësojnë të vizatojnë në një teknikë të caktuar. Edukimi fizik me pjesëmarrjen e baballarëve mund të përputhet me Ditën e Nënës Forma e ndërveprimit midis prindërve dhe institucioneve arsimore parashkollore Klasat e hapura u japin prindërve një ide mbi procesin edukativ në institucionet arsimore parashkollore

Mjete vizuale të bashkëveprimit me familjen

Kur punoni me ekipin prindëror, qartësia luan një rol të rëndësishëm. Pra, në dhomat e zhveshjes së çdo grupmoshe duhet të ketë një stendë tematike me informacione të ndryshme të dobishme (që ndryshojnë periodikisht), një kënd shëndetësor, si dhe dosje-lëvizje mbi temat aktuale.

Një ide interesante është vendosja e një "Kuti me sugjerime" ose "Kuti për pyetje" për prindërit, ku ata mund të vendosin shënime me sugjerimet, idetë, dëshirat e tyre, të ndajnë mendimet dhe përvojat me mësuesin.

Fotogaleri: ndihma vizuale në punën me prindërit

Prindërit i lënë dëshirat dhe rekomandimet e tyre edukatores në një kuti postare të improvizuar Një formë e njohur e dukshmërisë është një stendë tematike ku edukatori vendos rregullisht informacionin përkatës.

Format jo tradicionale të punës

Për të diversifikuar punën me prindërit, për ta bërë atë më interesante, mësuesi përdor forma jo tradicionale të ndërveprimit.

Ditë e hapur në grupin e mesëm. Për të rriturit, kjo është një mundësi unike për t'u ndjerë si parashkollorë, për të jetuar jetën e tyre për një ditë. Në të njëjtën kohë, prindërit mund të luajnë rolin e vëzhguesve të jashtëm ose të marrin një pozicion më aktiv: ata bëjnë ushtrime, ndihmojnë dado të vendosë tryezën, të shkojnë për një shëtitje, të marrin pjesë në një mësim.
Prezantimi në kopshtin e fëmijëve. Prindërit njihen me institucionin parashkollor, statutin, programin, marrin informacione për shërbimet me pagesë, grupet e shikimit, fragmente klasash në fusha të ndryshme arsimore. Në grupin e mesëm, është mjaft e mundur të mbahet një ngjarje e tillë (veçanërisht pasi ka fëmijë që fillojnë të ndjekin kopshtin që nga kjo moshë).
Lista e detyrave. Me kërkesë të prindërve, mësuesi i tërheq ata të marrin pjesë në shëtitje me parashkollorët, ekskursione. Gjatë aktiviteteve të tilla, nënat dhe baballarët nuk duhet të ndërhyjnë në procesin pedagogjik, ata më vonë mund t'i shprehin dëshirat ose komentet e tyre edukatorit ose menaxherit.
Ekskursione apo itinerare fundjave. Mësuesi organizon vizita në vende të paharrueshme të tokës së tij të lindjes me prindërit, udhëtime shëtitjeje në natyrë (me fëmijët e vitit të pestë të jetës, tashmë mund të organizoni shëtitje në sheshet, parqet, etj.). Ngjarje të tilla kontribuojnë në afrimin e fëmijëve dhe të rriturve, edukimin patriotik.
Shfaqje familjare. Prindërit, së bashku me fëmijët e tyre, vënë në skenë shfaqje për pjesën tjetër të nxënësve të grupit, mësuesit (bazuar në tregimet e përrallave të njohura për fëmijët, në grupin e mesëm këto janë "Tre derrat e vegjël", "Patat-Mjellma", etj. ). Për të rriturit, aktivitete të tilla janë burim përvojash emocionale dhe zbulimesh të papritura.

Fotogaleri: forma jo tradicionale të punës me prindërit

Ekskursionet e përbashkëta kontribuojnë në një afrim edhe më të madh midis fëmijëve dhe të rriturve Në Shtëpinë e Hapur, prindërit kanë mundësinë të vëzhgojnë momentet e regjimit, klasat, shëtitjet, etj. Shfaqjet familjare për prindërit janë një mundësi unike për t'u zbuluar nga një anë e papritur.

Puna e një logopedi me prindërit e foshnjave në vitin e pestë të jetës

Në grupin e mesëm, mësuesi mund të lidhë një terapist të të folurit për të punuar me prindërit. Kjo për faktin se një fëmijë i vitit të pestë të jetës po zhvillon me shpejtësi të folurin, struktura e tij fonetike, gramatikore, fjalori është pasuruar. Dhe pikërisht në këtë moshë shfaqen probleme të caktuara - shqiptimi i gabuar i tingujve të caktuar. Kur fëmija mbush 5 vjeç, është koha për të filluar punën korrigjuese, sepse në këtë moshë mësuesi logopedi bën diagnostikimin.

Një specialist mund të flasë me prindërit në një nga takimet dhe t'u japë atyre këshilla dhe rekomandime të vlefshme (temat e fjalimeve: "Roli i familjes në korrigjimin e çrregullimeve të të folurit tek një fëmijë", "Vlera e gjimnastikës së gishtërinjve për zhvillimin e fjalimi i një parashkollori", "Si të zhvilloni një shtëpi në kopsht fëmijësh "," Normat e moshës për komunikimin e parashkollorëve në një ekip "), nëse është e nevojshme, kryen konsultime individuale (" Si të silleni me një fëmijë në shtëpi "," Teknika praktike për automatizimin e tingujve specifikë ”).

Në një takim me prindër, një terapist i të folurit mund të organizojë një mini-ekspozitë "Lojëra të terapisë së të folurit dhe mjete ndihmëse edukative".

Logopedi gjithashtu përdor në mënyrë aktive vizualizimin, për shembull, ai mund të përgatisë një dosje-lëvizje për prindërit "Metodat për zhvillimin e të folurit koherent të një fëmije dhe përfshirjen e tij në dialog" ose "Kjo strukturë gramatikore e keqe" (për të dhënë një ide të gabimet kryesore gramatikore dhe mënyrat për t'i kapërcyer ato). Në grupin e mesëm, këshillohet që në dhomën e zhveshjes të ndahet një kënd i veçantë logopedi, ku mësuesi do t'u japë prindërve këshilla të vlefshme për zhvillimin e të folurit të parashkollorëve.

Në këndin e logopedit, prindërit mund të gjejnë informacione dhe këshilla të rëndësishme për zhvillimin e të folurit të fëmijës.

Fotogaleri: mini-ekspozitë e lojërave logopedi dhe mjeteve edukative

Në mbledhjen e prindërve, një logoped mund të kryejë një përmbledhje të vogël të lojërave që ndihmojnë në korrigjimin e çrregullimeve të të folurit. Lotoja e terapisë së të folurit mund të luhet në shtëpi me të gjithë familjen. Të gjitha llojet e mjeteve ndihmëse që trajnojnë aftësitë e shkëlqyera motorike të foshnjës kanë një efekt pozitiv në zhvillimin e të folurit të tij.

Specifikat e organizimit të një takimi prindëror

Takimi i prindërve është një ngjarje mjaft e rëndësishme për një mësues, që kërkon përgatitje të kujdesshme. Nuancat e përgatitjes janë si më poshtë:

Rreth një javë para ngjarjes, prindërit mund të shpërndajnë pyetësorë për një temë përkatëse për t'i plotësuar në shtëpi. Rezultatet do të përdoren drejtpërdrejt në takim. Për shembull, nëse diskutohet tema e një jetese të shëndetshme në familje, atëherë pyetësori do të ndihmojë për të zbuluar se sa përqind e familjeve në grup bëjnë ushtrime në mëngjes, si e kalon familja fundjavën - duke pushuar në mënyrë aktive ose pasive. Bazuar në këtë, edukatori nxjerr përfundime dhe bën rekomandime.
Një ide e mirë është të bëni ftesa për secilën familje, për shembull, në formën e një aplikacioni tematik. Fëmijët duhet patjetër të marrin pjesë në prodhimin e tyre.
Ofruesi mund të printojë memorandume origjinale mbi temën e takimit. Ato duhet të jenë të shkurtra në përmbajtje dhe teksti duhet të jetë me shkronja të mëdha.
Ekspozitat mbi temën e takimit (për shembull, një ekspozitë e lojërave dhe manualeve të terapisë së të folurit) mund të ndihmojnë që prindërit të jenë të interesuar për ngjarjen e ardhshme.
Një mënyrë origjinale për të interesuar prindërit është të regjistroni përgjigjet e fëmijëve për temën e takimit (për shembull, çfarë detyrash bëjnë në shtëpi).
Ju mund të bëni një poster shtëpiak, ku pikat kryesore të temës në diskutim do të tregohen në mënyrë simbolike.
Menjëherë para takimit, mësuesi duhet të kujdeset për ndriçimin komod, akomodimin e rehatshëm për prindërit. Pra, tavolinat dhe karriget mund të vendosen në një rreth dhe mbi to mund të vendosen karta me emra të plotë. prindërit kujdesen për stilolapsat dhe letrën e shënimeve. Nëse ngjarja përfshin elemente të një klase master, atëherë bojërat, lapsat, plastelina dhe aksesorët e tjerë përgatiten paraprakisht.

Ftesat e përgatitura për takime do t'i bëjnë prindërit më të përgjegjshëm për ngjarjen e ardhshme.

Struktura e mbledhjes së prindërve

Tradicionalisht, takimi i prindërve përfshin tre pjesë: hyrëse, kryesore dhe përfundimtare. Për sa i përket kohëzgjatjes, ngjarja zgjat jo më shumë se 1 orë, sepse prindërit janë mbledhur pas ditës së punës, kur përqendrimi i vëmendjes ulet.

Pjesa hyrëse është e nevojshme për të organizuar mysafirët, për të përqendruar vëmendjen e tyre dhe për të sjellë një atmosferë besimi reciprok. Një nga teknikat është krijimi i një muzike të përshtatshme sfondi (muzikë e qetë klasike). Është e qartë se prindërit e kanë njohur prej kohësh mësuesin, por nëse ky është takimi i parë në vitin e ri shkollor, atëherë mësuesi duhet të thotë disa fjalë për veten e tij (për shembull, për arritjet e tij të fundit, konkurset e fituara, metodologjinë e tij. zhvillimet, parimet prioritare të arsimit, etj.) ... Kjo është veçanërisht e vërtetë nëse grupi është rimbushur me nxënës të rinj dhe, në përputhje me rrethanat, me prindër të rinj. Më pas mësuesi shpall temën e takimit. Edhe nëse prek shumë çështje, tema duhet të jetë specifike: problem edukativ, edukativ, përgatitje për festë etj.
Pjesa kryesore duhet të ndahet në 2-3 faza. Mësuesi ndriçon aspektet teorike të temës, jep shembuj praktikë të rritjes së fëmijëve në familje dhe kopsht, shqyrton situata specifike pedagogjike. Në të njëjtën kohë, prindërit nuk duhet të veprojnë si dëgjues pasivë, por të bëjnë pyetje, të marrin pjesë në diskutim. Pjesa kryesore diskuton gjithashtu çështje organizative në lidhje me aktivitetet e ardhshme të kohës së lirë, ekskursionet, etj. (ky seksion quhet edhe "Të ndryshme"). Disa nga këto çështje mund të ngrihen në një diskutim të veçantë me komitetin prind në një moment tjetër.
Në fazën përfundimtare të mbledhjes, edukatori përmbledh rezultatet e takimit, shpall vendimet e marra për të gjitha çështjet e diskutuara (ato duhet të jenë të qarta, specifike dhe duhet të regjistrohen në procesverbal). Ngjarja duhet të përfundojë me një notë pozitive: një mini-konkurs vizatimi (për shembull, me temën "Familja ime"), organizoni një festë çaji, shijoni pije me vitamina bimore, kanape frutash, etj.

Ju mund ta përfundoni takimin prindëror me një çaj shpirtëror.

Kur flet për veprimet e gabuara të fëmijëve, mësuesi nuk duhet të përmendë emrat e tyre (kjo bëhet në një bisedë individuale). Për më tepër, mësimet dhe qortimet ndaj prindërve janë të papranueshme.

Teknika për të rritur interesin e prindërve në një takim

Përfshirja e të ftuarve në diskutim (edukatori siguron që të shprehen disa këndvështrime).
Zgjidhja e përbashkët e situatave pedagogjike nga përvoja familjare (për shembull, fëmija refuzon të kryejë detyrat e punës, nuk dëshiron të dëgjojë përralla, duke preferuar të shikojë filma vizatimorë për ta, nuk dëshiron të jetë i sjellshëm).
Duke iu referuar përvojave të kaluara të të rriturve. Mësuesi u kërkon nënave dhe baballarëve të kujtojnë se si ishin në fëmijëri, si u sollën në një situatë të caktuar.
Shembuj nga fiksioni (për shembull, tregimi i V. Oseeva "Cookies", ku shtrohet problemi i lakmisë dhe qëndrimit mosrespektues ndaj pleqve, "Guri" i Leo Tolstoit, në të cilin fëmija nuk thotë të vërtetën).
Për të ilustruar idetë e tyre, mësuesi përdor regjistrime audio dhe video, foto dhe intervista të nxënësve, grafikë, diagrame.
Elemente të terapisë së artit (prindërit ftohen të përshkruajnë në mënyrë skematike një pushim të përbashkët me fëmijët e tyre, çfarë është më e rëndësishmja në jetën e familjes së tyre, etj.).
Luajtja e situatave pedagogjike (një i rritur luan rolin e një fëmije). Për shembull, duhet të vendosni kontakt me një fëmijë që qan, t'i shpjegoni foshnjës se nuk keni nevojë të keni turp të flisni në matine.
Momente të ndryshme loje. Për shembull, prindërit qëndrojnë në një rreth dhe mësuesi kalon topin. Të gjithë duhet t'u thonë një urim fëmijëve dhe mësuesit për vitin e ardhshëm akademik. Një shembull tjetër është ushtrimi "Sa mirë ishte në verë!" ...
Inkurajimi është një mjet për të inkurajuar prindërit për të ndërmarrë veprime dhe për të nxitur bashkëpunimin e mëtejshëm. Zakonisht zhvillohet në takime përmbyllëse. Këto mund të jenë certifikata nderi së bashku me dhuratat simbolike dhe ëmbëlsirat.

Galeria e Fotove: Momentet e Lojërave në Takime

Nëse takimi prek temën e ushtrimeve të frymëmarrjes, atëherë prindërve mund t'u ofrohet një ushtrim loje "Kush do të fryjë balonën më të madhe" Petalet me dëshira do të sjellin një notë emocionale të gëzueshme në takim. Kryerja e edukimit fizik, prindërit mund të ndihen si parashkollorë

Format jo tradicionale të takimeve prindërore

"Konferenca". Rreth 2 javë para ngjarjes, mësuesi u jep prindërve një detyrë - të reflektojnë për një sërë pyetjesh. Për shembull, në çfarë moshe duhet t'i drejtoheni ndihmës së logopedit, si të korrigjoni fjalimin e një fëmije në shtëpi, etj. Direkt në një takim, nënat dhe baballarët shprehin këndvështrimin e tyre, japin fakte, shembuj nga jeta . Mësuesi/ja bashkërendon diskutimin, e drejton me ndihmën e pyetjeve.
"Auksioni". Kjo është një "shitje" e improvizuar e këshillave të dobishme, për shembull, në temën se si ta mësojmë një fëmijë të jetë i pavarur, të vetëshërbohet, si të zhvillojë aftësitë e tij matematikore. Takimi zhvillohet në formën e një loje, ku jepen çipa për çdo rekomandim të vlefshëm. Këshillat që marrin numrin maksimal të patate të skuqura më pas përfundojnë në kabinën Family Experience Piggy Bank.
“Bisedë e sinqertë”. Në një takim kaq të pazakontë, përfshihen ata prindër, fëmijët e të cilëve kanë një lloj problemi të përbashkët (për shembull, tepër të turpshëm, duke përjetuar vështirësi në komunikimin me shokët e klasës ose, anasjelltas, agresivë). Kjo çështje po diskutohet gjerësisht, rekomandohet të ftoni një specialist (në shembujt e dhënë - një psikolog).
Trajnimet. Prindërit, me ndihmën e një edukatori (ose një psikologu fëmijësh), vlerësojnë mënyra të ndryshme të ndikimit te foshnja. Për shembull, ata zgjedhin format më të përshtatshme të adresimit, zbutin shprehjet e vrazhda. Për shembull, në vend që t'i thoni djalit ose vajzës suaj: "Pse nuk i pastrove përsëri lodrat?" është më mirë të thuash "Jam i sigurt se këto lodra do t'i binden zotërisë së tyre dhe do të shkojnë në vendin e tyre". Ngjarje të tilla u japin prindërve mundësinë për të kuptuar më mirë fëmijën e tyre, për të parë pse është e papranueshme të thuash: "Më vjen turp për ty!" ose "Nuk më intereson çfarë dëshiron!"

Gjatë trajnimit psikologjik dhe pedagogjik, prindërit vlerësojnë mënyra të ndryshme të ndikimit te fëmija

Shembull i procesverbalit të mbledhjes së prindërve

Procesverbali N. i mbledhjes prindërore të grupit ___
nga "" ____________ 20__.
Tema:________________________
Mori pjesë:. _____njeri.
Mungon:. _____njeri.
I ftuar: (emri, pozicioni).
Rendi i ditës së takimit të prindërve:
1…
2…
1. Në pyetjen e parë u dëgjua: (emri i plotë, pozicioni). Ajo ai) …. (një përmbledhje e idesë kryesore të folësit).
Më tej, mësuesja ftoi prindërit që së bashku të diskutojnë këtë çështje, të shprehin mendimet, sugjerimet, komentet, pyetjet e tyre etj.
(Në procesverbal, sekretari specifikon se kush (emri i plotë) dhe çfarë mendimesh ka shprehur, sugjeruar, shprehur mosmarrëveshje dhe për çfarë çështjeje.)
Vendimmarrja me votim.
Për - _____ persona, kundër - ______ persona (konkretisht emri i prindit).
Zgjidhet: të pranohet njëzëri (të pranohet me shumicë votash, të mos pranohet).
2. Për çështjen e dytë u dëgjuan: .____ (e njëjtë për të gjitha çështjet e rendit të ditës).
Vendimi i mbledhjes:
1.___ Përgjegjës ___ (emri i plotë).
Periudha e ekzekutimit___
2 ___ Përgjegjës ___ (emri i plotë).
Periudha e ekzekutimit___
3 ___ Përgjegjës ___ (emri i plotë).
Periudha e ekzekutimit___
Kryetari: __________ (nënshkrimi) ______________ (transkript).
Sekretari: ___________ (nënshkrimi) ________________ (transkript).

Konferencat prindër-mësues në grupin e mesëm

Këtu është një listë e temave për të cilat mund të mbani një takim prindëror në grupin e mesëm:

“Karakteristikat e moshës së një fëmije të vitit të pestë të jetës”.
“Çfarë duhet të jetë një prind kompetent”.
"Një fëmijë i lumtur është vetëm në një familje të lumtur."
“Roli i lojës në zhvillimin e fëmijëve parashkollorë”.
"Roli i rutinës së përditshme në jetën e një parashkollori."
"Një mënyrë jetese e shëndetshme lind në familje" (mund të përfshini një infermiere të një institucioni arsimor parashkollor në takim).
“Roli i gjimnastikës artikuluese në tejkalimin e çrregullimeve të të folurit tek fëmijët e vitit të pestë të jetës”.
"Lëvizja - Jeta".
“Suksesi i grupit tonë”.
"Kujdes në rrugë."
"Si të ndihmojmë një fëmijë në zotërimin e njohurive matematikore."
“Rritja e pak patriotit”.
"Ne i njohim fëmijët me natyrën e atdheut të tyre."

Temat e takimit të prindërve që mund të mbahen në mënyrë jo tradicionale:

“Sup njeriu”: takimi i baballarëve (tryezë e rrumbullakët).
"Rruga drejt shëndetit, forcës dhe fuqisë" (klasa master).
"Para se të jetë vonë": edukimi i nxënësve të grupit të mesëm të dashurisë për natyrën (trajnim, punëtori).

Tabela: Shembull i një takimi prindër-mësues në grupin e mesëm

autor	Gavrilina N.A., edukatore, Kopshti Nr. 1, Lloji i Kombinuar, ZATO Shikhany, Rajoni i Saratovit
Emri	"Fëmijë i lumtur - në një familje të lumtur"
Përparimi i takimit	Hyrje (muzika lirike tingëllon në sfond). Fëmija mëson Çfarë sheh në shtëpinë e tij: Prindërit janë një shembull i kësaj. Kush është i vrazhdë me gruan dhe fëmijët e tij, Kush e do gjuhën e shthurjes, Le të kujtohet Çfarë do të më shumë se të marrë Prej tyre gjithçka që i mëson! В .: Mirëmbrëma, të dashur prindër! Sot jemi mbledhur për një takim të klubit tonë mëmë. Dhe takimi ynë i kushtohet familjes. Mendoj se të gjithë jemi dakord me titullin "Fëmijë i lumtur - në një familje të lumtur!" Ne jemi gjithashtu një familje e madhe dhe miqësore. Kështu që takimi ynë të zhvillohet në një atmosferë miqësie, mirëkuptimi të ndërsjellë, respekti për njëri-tjetrin, unë propozoj të luajmë pak. Ushtrim psikologjik "Lidhja e fillit" (me top, duke prezantuar veten dhe familjen tuaj). Prindërit, duke zbuluar topin, flasin shkurtimisht për familjen, zakonet dhe traditat e tyre. "Vlerat e familjes moderne për personalitetin e fëmijës" (prezantim nga edukatorja). Shumë filozofë besojnë se shfaqja e një fëmije në familje i jep një shtysë zhvillimit të mëtejshëm të prindërve si individë.Në procesin e edukimit prindërit i nënshtrohen një procesi të punës së brendshme mbi veten e tyre. Ne jo vetëm që formojmë personin e ardhshëm, por ne vetë ndryshojmë dhe përmirësojmë veten. Secili prej nesh ka hasur në idenë se familja moderne po humbet vlerat dhe traditat e saj që janë përcjellë brez pas brezi. Por mes tyre tashmë po humbet lidhja, e cila përmbush funksionin edukativ.<…> Kështu, mund të dallohen problemet kryesore të mëposhtme në familjen aktuale: mungesa e komunikimit, trauma psikologjike e anëtarëve individualë të familjes, si dhe veçoritë e sjelljes së tyre, mungesa e njohurive për dinamikën e zhvillimit të marrëdhënieve familjare, socio-ekonomike. Faktorët që ndikojnë negativisht në formimin dhe formimin e familjes në tërësi., qasjet e gabuara për rritjen e fëmijëve. Nën ndikimin e faktorëve negativë, ndodh një shkatërrim i brendshëm i lidhjeve shoqërore në familje. Marrëdhënia midis pikëpamjeve për jetën dhe marrëdhënieve të anëtarëve të familjes ndikon në formimin e ideve për familjen moderne.<…> Duke rritur brezin e ardhshëm, është e nevojshme të ruhet një ekuilibër midis sferës materiale dhe asaj psikoemocionale. Është gjithashtu e rëndësishme të ruani një marrëdhënie miqësore me fëmijët. Në këtë rast, motivimi socio-psikologjik ose material do të jetë më i suksesshëm. Prindërit duhet të komunikojnë më shumë me fëmijët e tyre për të gjurmuar dhe rregulluar në kohë qëndrimin e fëmijës ndaj motivimit.<…> Çdo prind i ndërgjegjshëm duhet të analizojë stilin e tij të prindërimit, të gjejë dobësitë e tij, nëse është e nevojshme, të rivendosë dialogun me fëmijën dhe të krijojë marrëdhënie besimi dhe të vërteta. Përveç lavdërimit, disiplina duhet të jetë e pranishme edhe në arsim. Por kur e përdorni, duhet të ndiqni disa rregulla. Duke ndëshkuar një fëmijë, mos e dëmtoni shëndetin e tij - as fizik, as mendor. Një personalitet i paformuar është i lehtë për t'u lënduar. As nuk mund të ndëshkoni për parandalim. Veprime të tilla mund të krijojnë mosbesim. Fëmija duhet të dijë se ai mund të ndëshkohet vetëm me drejtësi. Atëherë nuk do të ketë frikë paniku nga zemërimi i prindërve.<…> Nëse dashuria nuk manifestohet mjaftueshëm, atëherë fëmija mund të fillojë të kërkojë dënimin si e vetmja mundësi për të marrë të paktën një lloj ndjesie të ngrohtë. Duke i detyruar ata të punojnë, duke ndëshkuar kështu fëmijët, ju krijoni neveri ndaj punës. Dhe nëse e bëni këtë shumë shpesh, atëherë vetë jeta bëhet e padurueshme për fëmijën. Gjendja mendore e një fëmije është lehtësisht e cenueshme në rast sëmundjeje dhe shëndeti të dobët, me trauma fizike dhe mendore. Jini të vëmendshëm ndaj gjendjes së fëmijës. Më mirë prisni. Procesi i lojës ose i punës nuk mund të ndërpritet nga momentet edukative.<…> Duajini fëmijët tuaj. Jini të drejtë me ta. Mundohuni t'i kuptoni ato. Komunikoni me ta, duke u shpjeguar atyre tuajat dhe veprimet e tyre. Në fund të fundit, nëse nuk më tregoni se si ta bëj siç duhet, atëherë rruga do të tregojë ... “Sekretet e lumturisë familjare” (fjalimet e prindërve). Duke përmbledhur rezultatet e pyetësorit "Marrëdhëniet në familje" (Psikolog). Qëllimi: Të studiohet niveli i edukimit të prindërve në lidhje me zhvillimin e fëmijës. Detyrat: Identifikoni prindërit “problematikë” që kanë nevojë për ndihmë për rritjen e një fëmije në familje. Kërkoni forma efektive të ndërveprimit me prindërit dhe ndikimi tek ata. Krijoni një atmosferë kreativiteti, qëndrimi të kujdesshëm të prindërve ndaj fëmijës së tyre. Zgjoni tek prindërit manifestimin e vëmendjes, ngrohtësisë dhe pjesëmarrjes në zhvillimin e personalitetit të fëmijës. Pyetësor për prindërit “Përkufizimi i marrëdhënieve në familje”. Përshëndetje të dashur prindër! Ju lutemi përgjigjuni pyetësorit të prindërimit. Përgjigjet mund të jenë të ndryshme, përpiquni të përgjigjeni sinqerisht, shprehni këndvështrimin tuaj, në mënyrë që të përcaktoni marrëdhënien në familje. Faleminderit! A mendoni se ka një mirëkuptim të ndërsjellë me fëmijët në familjen tuaj? ___________________ A ju flasin fëmijët zemër më zemër, a konsultohen për çështje personale? ______________________________ A i njihni miqtë e fëmijëve tuaj? _________________________________________________________________ A marrin pjesë fëmijët tuaj në zgjidhjen e çështjeve shtëpiake? _________________________________ A keni hobi, aktivitete, interesa të përbashkëta me fëmijët tuaj? _________________________________ A merrni pjesë me fëmijët tuaj në shëtitje, shëtitje? ________________________________________ A ndjekin fëmijët tuaj një rutinë të rregullt ditore? _____________________________________ Si i mbani fëmijët tuaj të lumtur? _________________________________ Cilat tradita familjare ndihmojnë në forcimin e familjes tuaj ________________________________ A ndiqni artikuj në revista, radio dhe programe televizive mbi arsimin? A lexoni libra për këtë temë? _________________________________________________________________ Kush mendoni se është përgjegjës për rritjen e një fëmije? ________________________________ Çfarë problemesh dëshironi të zgjidhni gjatë takimeve tona të mëvonshme? ________________________________ Punëtori krijuese: bërja e “Margaritave të dashura” nga prindërit. Prindërit dekorojnë me ngjyra "margaritë": në mes - një fotografi e fëmijës, pseudonimet e familjes ose derivatet e dashur të emrit të fëmijës janë shkruar në petalet. Mollëkuqja ulet në petalin ku shkruhet forma e emrit që i pëlqen më shumë fëmijës. Në të ardhmen, këto margaritë do të vendosen në këndin e familjes. Memo për prindërit "Këshilla për çdo ditë", "Atmosferë e favorshme familjare". Reflektimi "Kupë". Pyetje: Kjo kupë do të na ndihmojë të përmbledhim rezultatet e takimit tonë. Imagjinoni që ky tas është shpirti i një fëmije. Secili prej jush ka një letër, prerë zemrat dhe shkruani mbi to një tipar karakteri, një cilësi që dëshironi t'i jepni fëmijës tuaj, e cila, sipas jush, do ta ndihmojë në jetë dhe vendoseni në tas. Le të shpresojmë vërtet që të gjitha dëshirat të realizohen. (Prindërit vendosin zemra) Për të parandaluar që kjo kupë të thyhet, të rriturit që e rrethojnë fëmijën duhet të jenë të sjellshëm dhe kërkues, të dashur dhe të durueshëm. Duke përmbledhur. Pyetje: Faleminderit që erdhët tek ne sot. Urojmë që në familjet tuaja të ketë gjithmonë paqe, qetësi, mirëkuptim të ndërsjellë, që gjithmonë t'i kuptoni fëmijët tuaj dhe kur të rriten të kujdesen për ju. . Ju lutemi lini një përmbledhje, shkruani disa fjalë, përshtypje për takimin e sotëm.

Si të zhvilloni një klasë të hapur për prindërit në një grup të mesëm

Një mënyrë e pazakontë dhe efektive për të punuar me prindërit në parashkollor është ftimi i tyre në klasa të hapura. Kështu, nënat dhe baballarët mund të shohin me sytë e tyre se si të vegjlit e tyre fitojnë njohuri. Në grupin e mesëm, tashmë është e mundur të praktikohen aktivitete të tilla, pasi fëmijët janë bërë më të pjekur, të pavarur dhe prania e babait dhe mamit në klasë nuk do t'i bëjë ata të qajnë (siç ndodh në një moshë më të hershme).

Në moshën e mesme parashkollore, tashmë është e mundur të organizohen shfaqje të hapura për prindërit

Disa ditë para shikimit të hapur, mësuesi informon prindërit për temën e mësimit, detyrat e tij programore, sugjeron t'i kushtohet vëmendje se cilat teknika do të përdoren, si do të stimulohet interesi i parashkollorëve. Një pikë shumë e rëndësishme është të paralajmëroni paraprakisht nënat dhe baballarët në mënyrë që ata të mos shpërqendrojnë fëmijët, të mos u bëjnë komente, të mos bëjnë pyetje. Është gjithashtu e rëndësishme të mendoni paraprakisht se si t'i vendosni mysafirët në grup: nëse atyre u jepet thjesht roli i vëzhguesve të jashtëm, atëherë prindërit duhet të ulen pas fëmijëve. Në disa raste, edukatori përfshin prindërit në procesin arsimor: ata u përgjigjen pyetjeve që shkaktojnë vështirësi për fëmijët, i ndihmojnë ata të bëjnë vepra artizanale. Kur kryen aktivitete produktive, nëna ose babi ulet pranë fëmijës së saj.

Gjatë aktiviteteve produktive, çdo nënë ndihmon fëmijën e saj

Një shfaqje e hapur me nënat dhe baballarët ndryshon nga një klasë e zakonshme e hapur në atë që edukatorja u jep shpjegime të ftuarve në fillim dhe në fund të ngjarjes. Kjo është një bisedë hyrëse dhe një përfundim në një formë të arritshme për prindërit: në fillim të ngjarjes, mësuesi tregon se çfarë do të bëjnë fëmijët, dhe në fund ai përmbledh, vlerëson përpjekjet e fëmijëve, manifestimin e veprimtarisë së tyre. , pavarësia. Nëse disa fëmijë kanë përjetuar vështirësi, atëherë arsyet e tyre shpjegohen (për shembull, fëmija nuk është ende i zhvilluar mjaftueshëm fjalim dialogues ose ai nuk është plotësisht në gjendje të punojë me gërshërë).

Në fund të eventit, duhet t'u jepni fjalën të ftuarve në mënyrë që ata të ndajnë përshtypjet e tyre, të vënë në dukje aspektet pozitive dhe ndoshta të nxjerrin në pah mangësitë. Mësuesi, nga ana tjetër, jep këshilla dhe rekomandime të vlefshme: ato teknika pedagogjike që ai ka parë mund të përdoren në shtëpi.

Është shumë e rëndësishme t'u përcillni prindërve se detyrat e shtëpisë me fëmijën (vizatimi, krijimi i veprave artizanale, ushtrimet) janë të paçmueshme për zhvillimin e tij dhe arritjen e rezultateve maksimale.

Tabela: skica e një mësimi të hapur për prindërit në grupin e mesëm

autor

Elizarova S.Yu.

Emri

"Familja ime"

Kursi i mësimit

Mësuesi dhe fëmijët hyjnë në grup, fëmijët qëndrojnë në një rreth dhe bashkojnë duart. Mësuesi/ja reciton poezinë:
Këtu jemi, ju dhe unë.
Ne jemi nje familje!
Buzëqeshni me atë në të majtë.
Buzëqeshni me atë në të djathtë.
Ne jemi nje familje!
Pyetje: Sot kemi mysafirë, le t'i përshëndesim ata. Djema, si mund të quheni me një fjalë?
Fëmijët: Familja.
P. (duke i kushtuar vëmendje fotografive): A keni njohur dikë në këto fotografi? Po jam unë. Ti më njohe. A i njihni këta njerëz? Sigurisht që jo. Këta njerëz nuk janë të njohur për ju, për ju ata janë të huaj. Por jo për mua. Për mua, këta janë njerëzit më të dashur. Këta janë anëtarët e familjes sime. Kjo është familja jonë e madhe dhe miqësore. Djema, nuk i vendosa fotot në shtëpi për asgjë. Si e kuptoni se çfarë është një familje?
Fëmijët përgjigjen.
Pyetje: Familja është shtëpi. Familja është një botë ku janë dashuria, miqësia dhe kujdesi. Çdo person ka një familje. Ka familje të mëdha, ka të vogla. Gjëja kryesore nuk është numri i anëtarëve të familjes, por mënyra se si ata lidhen me njëri-tjetrin. Djema, ju prezantova me të gjithë anëtarët e familjes sime dhe kush do t'ju tregojë për familjen e tyre? (Fëmijët i prezantojnë me prindërit e tyre).
Pyetje: Faleminderit djema.
Gjimnastikë e gishtërinjve:
Një dy tre katër,
Kush jeton në banesën time?
Një dy tre katër Pesë,
Unë mund t'i numëroj të gjitha:
Babi, mami, vëllai, motra e vogël,
Macja Murka, dy kotele,
Këlyshi im, kriket dhe unë
Kjo është e gjithë familja ime!
V .: Familja është gjëja më e çmuar që ka një person. Djema, nuk është rastësi që populli rus ka kaq shumë fjalë të urta dhe thënie për familjen. Cili prind i njeh fjalët e urta për familjen?
Prindërit i quajnë fjalë të urta:

Një familje është e fortë kur ka një çati mbi të.
Ata janë miq në familje - ata nuk jetojnë.
Pëlqimi po, ka një thesar në familje.
Ka mosmarrëveshje në familje dhe nuk jam i lumtur as në shtëpi.
E gjithë familja është bashkë dhe shpirti është në vend.
Një person rus nuk jeton pa të afërm.
Familja është plot humor.

V .: Ju dini shumë fjalë të urta. Tani, djema, ju sugjeroj të luani lojën "Cila është familja ime"? (lojë me top në një rreth).
Përgjigje nga fëmijët dhe prindërit: familje e madhe, familje e lidhur ngushtë, familje e mirë, familje e shëndetshme, familje e fortë, familje sportive, e gëzuar, e kujdesshme, e rreptë, e sjellshme etj.
Pyetje: Ju uroj që secili prej jush të keni një familje miqësore, të lumtur dhe të fortë. Djema, ka edhe një festë që quhet kështu - një ditë e familjes, dashurisë dhe besnikërisë. Në Rusi, festohet në verë - 8 korrik. Festa ka një simbol shumë delikat - një lule kamomili. Ju sugjeroj të bëni një lule të tillë me prindërit tuaj.
Puna e përbashkët e fëmijëve dhe prindërve.

Një plan afatgjatë për të punuar me prindërit në grupin e mesëm

Në fillim të vitit shkollor, mësuesi harton një plan afatgjatë të punës me prindërit për vitin, ku përshkruan synimet dhe objektivat, si dhe të gjitha aktivitetet e planifikuara, duke treguar kohën e ngjarjes.

Tabela: shembull i një plani perspektiv në grupin e mesëm

autor	Svetlana Gudkova, edukatore, Voronezh
Qëllimi i punës me prindërit	Vendosja e bashkëpunimit mes kopshtit dhe familjes në trajnimin, edukimin dhe zhvillimin e fëmijëve parashkollorë.
Detyrat	Për të përmirësuar kulturën psikologjike dhe pedagogjike të prindërve. Promovoni krijimin e marrëdhënieve të besimit midis prindërve dhe kopshtit.
Muaj	aktivitet
shtator	1. Takimi i prindërve: “Veçoritë e zhvillimit të fëmijëve të vitit të pestë të jetës dhe detyrat kryesore të edukimit”. 2. Bisedë me prindërit: “Organizimi i vetëshërbimit në kopsht dhe në shtëpi”. 3. Dosje-lëvizshme: “Që të mos sëmuren fëmijët”.
tetor	1. Konsultimi: “Pyetjet e fëmijëve dhe si t'u përgjigjemi atyre”. 2. Bisedë me prindërit: “Fëmijët kaq të ndryshëm”. 3. Ekspozita e zanateve të vjeshtës: "Kaleidoskopi i vjeshtës".
Nëntor	1. Seminar-punëtori: “Edukimi i punës i fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore”. 2. Argëtim: “Vjeshta e Artë”. 3. Dosje-lëvizshme: “Rekomandime për prindërit për të përmirësuar shëndetin e fëmijëve”. 4. Argëtim: Dita e Nënës.
dhjetor	1. Takimi i prindërve: “Veçoritë dhe problemet e zhvillimit të të folurit te fëmijët e moshës së mesme. Ritregimi si një nga format e zhvillimit të të folurit dhe kujtesës”. 2. Punëtoria e Santa Claus: “Fantazitë e dimrit”. 3. Stenda informative: “Safe New Year”. 4. Matinee: "Përshëndetje, Viti i Ri!"
janar	1. Konsultimi: “Edukimi i kuriozitetit të fëmijës në kopsht dhe në shtëpi”. 2. Argëtim: “Këngët”. 3. Dosja e udhëtimit: "Voronezh është një qytet i lavdisë ushtarake!" 4. Stenda informative: “Parandalimi i shikimit”.
shkurt	1. Tryezë e rrumbullakët: “Çfarë është një mënyrë jetese e shëndetshme”. 2. Ekspozitë fotografike: "Babai im është mbrojtës!" 3. Ndihma e prindërve në pastrimin e borës në zona. 4. Pushim sportiv për Ditën e Mbrojtësve të Atdheut. 5. Argëtim: “Java e petullave”.
marsh	1. Konsultimi: “Rritja e vëmendjes dhe këmbënguljes tek fëmijët”. 2. Gazeta muri: “Nëna ime e dashur”. 3. Stenda informative: “Këshilla e mirë për prindërit”. 4. Matinee: "8 Marsi - një festë për nënat".
prill	1. Bisedë me prindërit: “Kujdes, rrugë!”. 2. Ekspozita: “Drejt Pranverës”. 3. Mbjellja e pemëve në vend.
Mund	1. Takimi i prindërve: “Arritjet tona”. 2. Dosja rrëshqitëse: Dita e Fitores. 3. Peizazhi i vendit, mbjellja e luleve në shtretër lule.
qershor	1. Konsultimi: “Vera është e kuqe – është një kohë e mrekullueshme”. 2. Argëtim për Ditën e Fëmijëve. 3. Dosje-lëvizshme: “Ndihma e parë për gërvishtjet, prerjet, pickimet e bletës”.
korrik	1. Workshop për prindërit në pushimet verore për fëmijët: "Ne duam të pushojmë". 2. Dosje-lëvizshme: “Ndihma e parë në rast goditjeje nga dielli”.
gusht	1. Bisedë: “Forcim veror”. 2. Dosja rrëshqitëse: "Kërpudhat e ngrënshme". 3. Festa e Neptunit.

Video të ngjashme

Puna me prindërit është një nga fushat e rëndësishme të punës së institucionit arsimor parashkollor. Është gjithmonë e dobishme dhe interesante të njiheni me përvojën e kolegëve në këtë drejtim.

Bisedë-punëtori për prindërit e grupit të mesëm me temën "Komunikimi me fëmijët" - video

Mësimi i prindërimit të fëmijëve në artet e bukura në grupin e mesëm - video

"Halla Veselchak": një vallëzim i përbashkët i foshnjave dhe nënave në një matinee në grupin e mesëm - video

Raport fotografik për punën e bërë me prindërit në grupin e mesëm - video

Pedagogjia parashkollore sot i kushton gjithnjë e më shumë rëndësi marrëdhënies ndërmjet institucioneve arsimore parashkollore dhe familjes. Pjesëmarrja e prindërve në jetën e kopshtit i ndihmon ata të kuptojnë më mirë fëmijët e tyre, të shndërrojnë njohuritë teorike në gëzimin e komunikimit me foshnjën e tyre. Kjo është veçanërisht e vërtetë për moshën e mesme parashkollore, e cila konsiderohet e vështirë përsa i përket zhvillimit mendor të fëmijës. Detyra e mësuesit nuk është vetëm të mbajë rregullisht takime prindërore, por edhe të tërheqë nënat dhe baballarët për të marrë pjesë në ngjarje sportive, aktivitete të përbashkëta krijuese, shfaqje familjare, duke bërë vepra artizanale - çdo ndërveprim produktiv me fëmijët.

Skenari i argëtimit të integruar "Toka e lodrave të preferuara" me pjesëmarrjen e prindërve

Alexandrova Alexandra Evgenievna drejtoreshë muzikore e kopshtit nr. 4 të rrethit Krasnoselsky të Shën Petersburgut
Pershkrimi i punes: Ju sjell në vëmendje skenarin e argëtimit të përbashkët me prindërit "Vendi i lodrave të preferuara". Ky skenar mund të përdoret nga drejtorët muzikorë dhe edukatorët e institucionit arsimor parashkollor. Skenari i festës është menduar për fëmijët e moshës parashkollore të mesme dhe të vjetër.
Tema: Aktivitete të përbashkëta me prindërit
Fusha kryesore arsimore: zhvillimin artistik dhe estetik.
Synimi: ngjall një përgjigje pozitive emocionale, krijoni një atmosferë magjie për fëmijët;
Detyrat:
- të tërheqë fëmijët të marrin pjesë në festë;
- të zhvillojë aftësitë muzikore, vallëzuese, të kënduarit të fëmijëve;
- inkurajoni fëmijët të marrin pjesë aktive në lojëra muzikore;
- të kultivojë një respekt për lodrat
Aktivitetet: komunikues, luajtës, muzikor.
Pjesëmarrësit: fëmijë të grupit të mesëm dhe të lartë, drejtor muzikor, edukatorë, prindër
Puna paraprake:
- përzgjedhja e një repertori muzikor;
- mësimi i poezisë me prindërit
- mësimi i këngëve
Pamje: salla është e dekoruar në mënyrë festive
Vendndodhja: sallë muzikore.
Materialet dhe pajisjet: kukulla, makina, blloqe ndërtimi

TOKA E LODRAVE TE PREFERUARA

Drejtues: Ka shumë festa në vit që të gjithë i njohin dhe i pëlqejnë, çfarë lloj festash janë ato djema?
Fëmijët: Ditëlindja, Viti i Ri, Tetë Marsi….
Drejtues: Por çfarë është turp - ne nuk kemi ende një festë kushtuar lodrave tona të preferuara. Që nga lindja, për një kohë mjaft të gjatë, ne fillimisht jemi të rrethuar nga zhurma, më pas me rrathë, piramida dhe
Çfarë lodrash të tjera?
(fëmijët vazhdojnë të rendisin).
Ndoshta një ditë do të shfaqet një festë e tillë, por ju dhe unë, djema, nuk do të presim, a e dini pse? Po, sepse pak më shumë dhe do të rriteni, lodrat do të pushojnë së interesuari dhe argëtimi, sepse do të keni aktivitete dhe hobi të tjera: shkollë, mësime, klube sportive. Prandaj vendosëm që sot ta shpallim Ditën e Lodrave të Preferuara. Hora! ...
Fëmijët: Hora!

1. Secili prej nesh
Ka shumë lodra
Kukulla, arinj, lepurushë
Topa, krisur.
2. Shikoni lodrat, ato janë të lumtura sot!
Ne ftojmë në festë
Të gjithë të marrin pjesë.
3. Tek muzika gazmore
Dhe nën zhurmën e fishekzjarreve
Po fillojmë, po fillojmë paradën e lodrave
Kënga e lodrave

Drejtues: Muzika luan me zë të lartë - të gjithë janë të ftuar të kërcejnë.
Vallëzoni me lodra
Drejtues: Sa kube kemi, do të luajmë tani.

LOJA "Kulla e kubeve" me prindërit (Me sy të lidhur, bëni një kullë kubesh, kush është më lart.)

Drejtues: Djema, a ju pëlqen poezia? Tani loja do të jetë poetike.
Dëgjoni me kujdes vargjet dhe mbani mend vazhdimin e tyre.
1. E hodha lepurin …… ..
Mbeti në shi ... ..
Zbrit nga pankina......
Të gjitha në fill………
2. I ra ariu …… ..
Ata hoqën ariun………
Është e gjitha njësoj ………….
Sepse ai…………

3. Tanya jonë është me zë të lartë ... ...
U hodh në lumë .........
Hesht, Tanechka, ………….
Nuk do të mbytet në lumë ……… ..
Drejtues: Kemi makina të ndryshme: të verdha dhe të kuqe
Dhe në timon drejtuesit e guximshëm janë të rëndësishëm
LOJË "Makina, filloni!" Me prindërit (Nxirre makinën në një fije).

drejtues Dhe tani loja më e preferuar për vajzat, loja e harqeve dhe fustaneve të bukura
1. Kam pjekur, gatuar,
Ajo ushqeu kukullat.
Kukullat më dëgjuan
Ne hëngrëm gjithçka shpejt.
Dhe supë me lule
Dhe byrek me rërë
Dhe kotelet e bëra prej balte,
Dhe komposto rowan.

2. Oh, ju jeni kukulla të pista,
Ku u ndotën këmisha?
Dhe çorape dhe çorape.
Nuk ju vjen turp vajza?
Lani përsëri gjatë gjithë ditës
Nuk ka as kohë për të luajtur!
LOJA "Dolls stomp" (sjell kukullat tuaja për të pirë çaj dhe kthehuni.).

Drejtues: Dhe tani do t'i kontrollojmë prindërit nëse i mbajnë mend mirë emrat e lodrave. Djemtë dalin dhe tregojnë gjëegjëzat.
Gjëegjëza:
1. Merrni tulla me ngjyra,
Le të rrëzojmë ndonjë shtëpi
Edhe një cirk për publikun.
Në fund të fundit, ne kemi ... (kube)
2. Ata nxitojnë, luajnë,
Ata fluturojnë larg nga një fije e hollë.
Ky është gëzimi i fëmijëve -
Shumëngjyrësh ... (topa)
3. Unë hip në asfalt,
Unë fluturoj nëpër oborr në bar.
Mos më fshih nga miqtë e tu
Luaj me ta në ... (top)
4. Fshehja nga unë dhe ti
Një kukull në tjetrën.
Ka bizele në shami.
Çfarë lloj kukullash? (Matryoshka)
5. Bizelet po kumbojnë në të,
Të vegjlit janë argëtuar.
Kjo është lodra e parë
Nën titullin ... (trokëllimë)
6. I rrotulluar në njërën këmbë,
Dhe befas ajo ra në anën e saj,
U shtriva në dysheme me zhurmë
Shumëngjyrësh .. (vorbull)
7. Shikoni thellë në tub: si në një përrallë,
Aty, ngjyrat u formuan në një model.
Tubi nuk është mikroskop.
Dhe ngjyra ... (kaleidoskop)

Drejtues: Dhe tani fëmijët do të tregojnë kërcimin "Lojë me ngjyra".
valle "Lojë shumëngjyrëshe"
Drejtues: Të dashur prindër, ju lutemi na tregoni për lodrat tuaja të preferuara në fëmijëri.

Fjalimi i prindërve

Drejtues: Djema, le të themi të gjithë së bashku: "Lodra ne ju duam".
Ne do të pjekim një bukë ditëlindjeje për të gjitha lodrat në festën e lodrave.
CHORROVAY "Karavai" Të gjithë marrin lodrat e tyre dhe kërcejnë me vete.

Drejtues: Mos i hidhni lodrat në dysheme.
Gjithmonë vendoseni përsëri në vend.
Mos i harroni askund
Mos i lini në telashe.
Mos tradhto, mos humb.
Dhe nëse jeni rritur, kthejeni atë
fëmijë të vegjël
Për vajza dhe djem.
Drejtues: Shikoni, lodrat na kanë përgatitur një dhuratë!

Olga Morozova

Tema: Argëtim me prindërit"V duke vizituar një përrallë» v grupi i mesëm.

Synimi: formimi i ideve të fëmijëve për diversitetin e popullit rus perralla.

Detyrat:

arsimore:

Të njohë fëmijët me një nga zhanret e folklorit - folklorin nje perralle;

Konsolidoni njohuritë e fëmijëve për tetë popullatën ruse perralla"rrepë", "Pulë Ryaba", "Teremok", "Kasolle Zayushkina", "Tre arinj", "Masha dhe ariu", "Kolobok", "Patat e mjellmës";

Formoni aftësinë për të njohur dhe emërtuar perralla nga personazhet e tyre individuale, ilustrimet;

Ndërtoni besimin ndërmjet prind, fëmijë dhe edukator;

Kontribuoni në krijimin e përvojave pozitive emocionale tek fëmijët dhe prindërit nga të përbashkët kremtimi i ngjarjes.

në zhvillim:

zhvillohen veprimtarinë e të folurit të fëmijëve, për t'i nxitur ata të hyjnë në një dialog;

zhvillojnë aftësitë me kompetencë, shprehni shprehimisht mendimin, fjalimin tuaj;

zhvillojnë të menduarit logjik, trajnoni kujtesën, vëmendjen

zhvillohen sferën emocionale të fëmijëve, për të ndihmuar në krijimin e një humor të mirë emocional

zhvillohen kreativiteti, imagjinata, horizonte.

arsimore:

Për të nxitur dashurinë dhe interesin e fëmijëve për krijimtarinë letrare popullore ruse;

Përtej Përrallë për të rritur cilësitë më të mira te fëmijët njerëzore: ndershmëria, besnikëria, mirësia, shoqëria, ndihma reciproke

Audienca: fëmijët grupi i mesëm, prindërit.

Puna paraprake.

1. Leximi i popullit rus perralla"rrepë", "Pulë Ryaba", "Teremok", "Kasolle Zayushkina", "Tre arinj", "Masha dhe ariu", "Kolobok", "Patat e mjellmës".

2. Shqyrtimi i ilustrimeve për popullin rus perralla.

3. Supozimi i gjëegjëzave.

4. Lojë tavoline "Palos Përrallë» , puzzles nga perralla.

5. Lojëra didaktike në perralla"Shtrimi i fotografive të komplotit në një sekuencë të caktuar", "Tregoni Përrallë» , "Arna magjike".

6. Inskenimi perralla.

7. Bërja e një laptopi për popullin rus perralla"V duke vizituar një përrallë» .

8. Përgatitja e atributeve për mësimin.

Forma e drejtimit: argëtim.

Rregullim muzikor: "Ejani Përrallë» (fjalë nga Y. Kim, muzika nga V. Dashkevich, « Përrallat ecin nëpër botë»

Dizajni i ndriçimit: ndriçim artificial.

Projektim teknik: qendër muzike, ekran, projektor, laptop.

Pajisjet: pemë molle, mollë me gjëegjëza, shportë, tre lugë druri, rrepë, vezë, byrek, mollë, simite, petull, top fije, kostum për « tregimtarë» , kostum për Alyonushka, shami për lojën "Gjyshet Malanya" ngjyrosje nga perralla, gjoks magjik, silueta heronjsh perralla"Kolobok" dhe "Kasolle Zayushkina", prezantimi në përralla për prindërit, prezantimi i këngës « Përrallat ecin nëpër botë» realizuar nga V. Tolkunova.

tregimtar- mami Salikhov Ramil

Alyonushka - motra e Artyom Danilchenko

Plani i skenarit

Ekspozita: Prindërit ulen në një grup... Fëmijët në këngë "Ejani Përrallë» shkoni njëri pas tjetrit në sallën e muzikës dhe bëni një rreth, duke mbajtur duart.

kravatë: Mësuesi u tregon fëmijëve një top magjik që do t'i tregojë rrugën popullit rus perralla.

Zhvillimi i veprimit:

1. Pasi flet "Magjike" fjalët, lëmshi i çon fëmijët në tregimtar... Loja "Shporta magjike".

2. Lojë në natyrë "Gjyshja Malanya".

3. Pas të folurit "Magjike" fjalët, fëmijët e gjejnë veten duke vizituar Alyonushka... Supozimi i gjëegjëzave rreth perralla.

4. Luaj me prindërit“Mos harroni fjalët nga perralla» ... Shfaq prezantimin nga perralla.

5. Lojë në natyrë "rrepë".

6. Pas të folurit "Magjike" fjalë, një gjoks magjik shfaqet rrugës për fëmijët. Loja "Mendo një përrallë sipas siluetave» (ka silueta në gjoks perralla"Kolobok" dhe "Kasolle Zayushkina").

7. Dëgjimi i një kënge « Përrallat ecin nëpër botë» me video të realizuar nga V. Tolkunova.

8. Kthehu në grup... Shpërndarja e librave për t'u ngjyrosur fëmijëve sipas të lexuarit perralla.

9. Ngjyrosja nga fëmijët e faqeve për t'u ngjyrosur.

Shkëmbimi: Fëmijët kaluan tre faza të udhëtimit të tyre përmes rusishtes perralla duke kaluar teste të ndryshme.

Kulmi: duke i dhënë secilit fëmijë sipas zgjedhjes së tij një libër për t'u ngjyrosur perralla.

Fundi: faqe për t'u ngjyrosur.

Kursi i argëtimit.

drejtues:

Fotografia është e lyer me bojëra

Ngjyrat janë të ndezura.

Jeta është e stolisur perralla,

Kanë përralla dritë e mrekullueshme.

Fëmijët hyjnë në këngë "Ejani, Përrallë» ... Formoni një rreth duke mbajtur duart e njëri-tjetrit.

drejtues:

Djema, a ju pëlqen perralla?

Unë ju sugjeroj të shkoni në rrugë - rrugë: për të parë dritën e bardhë, për të parë njerëzit, për t'u takuar me popullin rus perralla... Kemi një rrugë të gjatë përpara. Dhe një lëmsh magjik do të na ndihmojë, do t'i tregojë rrugën popullit rus perralla.

Ne do të qëndrojmë së bashku në një rreth

Miqësisht, pa frikë.

Rruga do të na tregojë një lëmsh -

Do të na udhëzojë në Përrallë.

Djema, na sollën një ngatërresë mysafirët e Tregimtarit.

Fëmijët ulen në stol.

Duket tregimtar.

tregimtar:

Ç'kemi djema! Unë e dëgjova atë ju pelqejne perrallat... Edhe une Tregimtar Unë gjithashtu dua përrallat popullore ruse... Ata na mësojnë të dallojmë të mirën nga e keqja, sepse jo më kot tek shumë thonë përrallat: “Përrallë gënjeshtra, po, ka një aluzion në të, një mësim për shokët e mirë”.

Kanë përrallat mund të mësohen,

Ajo është plot mençuri

Heronjtë e saj mësojnë jetën

Ata janë të stolisur me mirësi.

"Shporta magjike"

Djema, shikoni shportën time, jo e thjeshtë, por magjike. Ai përmban humbjen e artikuj përrallash... Unë do të marr artikullin, dhe ju më tregoni se nga cili është perralla.

Patty - "Masha dhe ariu", "Patat e mjellmës"

rrepe - "rrepë"

mollë - "Patat e mjellmës"

tre lugë - "Tre arinj"

vezë - "Pulë Ryaba"

Njeri me xhenxhefil

Okllai "Chanterelle me një kunj".

drejtues:

Të shtrenjta tregimtar djemtë e dinë lojën "Gjyshja Malanya"

Djema, le të luajmë me tregimtar.

Fëmijët qëndrojnë në një rreth, bashkojnë duart. Një fëmijë që përshkruan gjyshen Malanya del në mes; i është vënë një shall. Fëmijët në një rreth, së bashku me një të rritur, fillojnë të këndojnë një këngë qesharake, duke e shoqëruar atë me lëvizje ekspresive.

Në Malanya, tek gruaja e vjetër, fëmijët lëvizin në një rreth, të kapur për dore.

Ne jetonim në një kasolle të vogël.

Shtatë djem.

Të gjitha pa vetulla, Mbuloni vetullat me duar.

Me këta veshë, Trego "i madh" veshët.

Me hundë të tilla, Trego "i madh" hundë.

Këtu me një mustaqe të tillë, Trego mustaqe.

Me një kokë të tillë. Shfaqje "i madh" kokë.

Me një mjekër të tillë, tregoni "e gjate" mjekra.

Nuk hëngra asgjë, Ulu.

U ulëm gjithë ditën

Ata e shikuan atë,

E bënë kështu. Përsëriteni për liderin çdo lëvizje qesharake

drejtues:

Faleminderit tregimtar! Është koha që djemtë dhe unë të vazhdojmë përpara.

"Magjike"

Ne do të qëndrojmë së bashku në një rreth

Miqësisht, pa frikë.

Rruga do të na tregojë një lëmsh -

Do të na udhëzojë në Përrallë.

drejtues:

Djema, lëmshi na çoi ju dhe mua te pema e mollës.

Dhe kush qëndron pranë pemës së mollës?

Kjo është Alyonushka.

Alyonushka:

Ç'kemi djema. A e dini se cila Përrallë a ka një pemë molle? Shikoni, mollët mbi të nuk janë të thjeshta, por me gjëegjëza.

Gjëegjëza nga perralla.

Nga mielli, salcë kosi ai

Unë u pjekur në një sobë të nxehtë.

Shtrihu në dritare

Po, ai iku nga shtëpia.

Ai është i skuqur dhe i rrumbullakët

Kush është ky? (Njeriu me xhenxhefil)

Cfare Përrallë: macja, mbesa,

Miu, gjithashtu një Bug qen

Ata ndihmuan gjyshin dhe gruan,

A keni mbledhur të korrat rrënjë?

(rrepë)

Pranë pyllit, në buzë,

Tre prej tyre jetojnë në një kasolle.

Ka tre karrige dhe tre gota,

Tre krevate, tre jastëkë.

Mendoni pa sugjerime,

Kush janë heronjtë e kësaj perralla?

(Tre arinj)

Kishte një shtëpi në pastrim,

Dikush vrapoi në shtëpi.

Një norushka u vendos atje,

Lepuri i zhdrejtë me një bretkocë,

Dhelpra u vendos atje,

Ujku gri - këto janë mrekulli.

(Teremok)

Vajza e ulur në një shportë

Pas ariut

Ai, pa e ditur,

E çon në shtëpi.

Epo, e keni marrë me mend gjëegjëzën?

Atëherë përgjigjuni shpejt!

Emri i kësaj perralla.

(Masha dhe Ariu)

Disi miu është i vogël

Ajo hodhi një testikul në dysheme.

Gruaja po qan, gjyshi po qan.

Cfare Përrallë, Jep një përgjigje!

(Pulë Ryaba)

V përrallë dhelpra e vogël mashtruese

E mashtrova lepurin me shkathtësi,

Duke u larguar nga kasolle.

Lepuri qante ditë e natë.

Por në vështirësi ai e ndihmoi atë

Një gjel trim.

(kasollja Zayushkina)

Bravo djema!

drejtues:

Fëmijët tanë e dinë mirë perralla, a a i njohin mirë prindërit?

Lojë për prindërit“Mos harroni Përrallë» (fotot shfaqen në ekran)

1. Çfarë kënge këndoi Kolobok?

Unë jam gërvishtur rreth kutisë

Pastaj në fund,

I përzier me salcë kosi,

Po, fije në vaj.

Dritarja është e ftohtë;

Unë e lashë gjyshin

Unë lashë gjyshen time ...

2. Çfarë u këndoi dhia kecave të saj?

Fëmijë të vegjël, fëmijë!

Hapuni, hapuni!

Nëna jote erdhi dhe solli qumësht;

Qumështi shkon përgjatë shenjës,

Nga një pikë në thundrën,

Nga thundra në një tokë të lagur!

3. Çfarë i tha Mashenka ariut të ulur në kuti?

Unë do të ulem në një trung peme

Hani një byrek!

Dhe Mashenka nga kutia:

Shih shiko!

Mos u ulni në një trung peme

Mos e hani byrekun!

Sillni gjyshes suaj

Sillni gjyshit!

4. Çfarë kërkuan kafshët në Përrallë"Teremok" para se të hyjë në të? Listoni heronjtë.

Terem-teremok! Kush jeton në rezidencë?

Unë jam një mi i vogël.

Unë jam një bretkocë.

Unë jam një lepur i arratisur.

Unë, motra e vogël dhelpër.

Unë, një fuçi gri e sipërme.

Dhe kush je ti?

Dhe unë jam një ari me këmbë të shtrydhur.

5. Çfarë fjalësh tha gjeli kur e përzuri dhelprën nga kasollja e lepurit?

Unë jam një gjel-chebetukh, Ku-ka-re-ku!

Unë jam zog këngëtar, eci me këmbë, me çizme të kuqe,

Në këmbët e shkurtra mbaj një kosë supet:

Në taka të larta. Unë dua të pres dhelprën,

Mbaj një kosë mbi supe, Iku dhelpra nga soba!

Unë do t'i heq kokën dhelprës.

drejtues:

Te lumte, prindërit!

Alyonushka:

Djema, shikoni foton (tregon rrepat) nga çfarë përralla kjo perime?

Le te luajme. Fëmijët qëndrojnë në një rreth, duke u mbajtur në një rreth.

Loja "rrepë"

Dedka në kopsht

Unë mbolla një rrepë.

(U ul)

Dhe me ujë nga një kanaçe lotimi

Ai ujiti rrepën.

(Ne ngrihemi në heshtje)

Rriteni, rriteni, rrepë,

Dhe e ëmbël dhe e fortë.

(duke u shtrirë në gishta)

Një rrepë është rritur

Për habinë e të gjithëve

(të rrethuar)

I madh - i madh,

Trajtime të mjaftueshme për të gjithë.

(duart anash)

Një rrepë është rritur

Dhe e ëmbël dhe e fortë.

(duke u shtrirë në gishta)

Një rrepë është rritur

Dhe e ëmbël dhe e fortë.

(duke u shtrirë në gishta)

Alyonushka:

Bravo djema!

drejtues:

Faleminderit, Alyonushka! Është koha që djemtë dhe unë të vazhdojmë përpara. Mirupafshim.

Alyonushka:

Mirupafshim, djema.

Fëmijët qëndrojnë në një rreth duke mbajtur duart. Duke thënë së bashku "Magjike" fjalët, udhëheqësi në duart e një topi.

Ne do të qëndrojmë së bashku në një rreth

Miqësisht, pa frikë.

Rruga do të na tregojë një lëmsh -

Do të na udhëzojë në Përrallë.

drejtues:

Djema, lëmshi na çoi në gjoksin magjik. Le ta hapim dhe të shohim se çfarë ka në të.

Këto janë siluetat e heronjve perralla... për ju ushtrim: çfarë siluetash përrallat janë të fshehura në gjoks.

Loja "Mendo një përrallë sipas siluetave»

Fëmijët me ndihmën e prezantueses nxjerrin një nga një siluetat, qëndrojnë në një rresht dhe i tregojnë mysafirë dhe fëmijë.

drejtues:

Bravo djema! Këtu ishin fshehur perralla"Kolobok" dhe "Kasolle Zayushkina".

Si shpërblim për ju djema, gjoksi magjik ka përgatitur një surprizë muzikore « Përrallat ecin nëpër botë» .

Kënga është realizuar nga V. Tolkunova « Përrallat ecin nëpër botë» (teksti E. Ptichkin, muzika M. Plyatskovsky) me sekuenca video.

drejtues:

Bravo djema! Pra, udhëtimi ynë përmes perralla.

Ka shume perralla,

I sjellshëm dhe qesharak.

Dhe jetoni në botë

Ne nuk mund të jetojmë pa to.

Lërini heronjtë perralla

Na jep ngrohtësi

Qoftë mirësia përgjithmonë

E keqja fiton!

drejtues:

Djema, ne do të kthehemi në grup dhe presim ngjyrosjen sipas tone perralla.

Fëmijët kthehen në grup... Atyre u jepen libra për ngjyrosje sipas perralla.

Data e publikimit: 17.02.11

Koha e lirë me prindërit "Tubimet në teremka"

për grupin e mesëm.

Synimi : Për të konsoliduar njohuritë për konceptin "shtëpi" tek fëmijët e moshës së mesme parashkollore.

Të njohë fëmijët me origjinën e kulturës përmes integrimit të llojeve të ndryshme të aktiviteteve të përbashkëta: lojëra, artistike, komunikuese, produktive, teatrale.

Detyrat :

Edukative:

1. Të kultivojë dashurinë, ndjenjën e dashurisë për shtëpinë, qytetin;

2. Të kultivojnë aftësinë për të koordinuar veprimet e tyre me partnerët, për të qenë

miqësor, i shkathët, i zgjuar.
Zhvillimi:

Zgjeroni fjalorin e fëmijëve, aparatin e të folurit, artikulimin dhe diksionin, shprehjen e gjesteve, shprehjet e fytyrës.
Zhvilloni aftësitë e komunikimit, kujtesën, vëmendjen, të menduarit në zgjidhjen e problemeve të lojës dhe kreativitetin
Zhvilloni aftësi konstruktive.

Edukative:

Vazhdoni t'i njihni fëmijët me historinë e banesës si strukturë, me llojet e shtëpive, të zgjeroni njohuritë e fëmijëve për vendlindjen e tyre, ndërtesat e banimit, ndërtesat publike dhe qëllimin e tyre.
Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me përrallat popullore.

Puna paraprake: ekzaminimi i fotografive dhe ilustrimeve për shtëpi të ndryshme, leximi dhe tregimi i përrallave "Teremok", "Kasolle Zayushkina", "Tre derra të vegjël", Tre arinj ", punë me faqe për t'u ngjyrosur, ekspozita veprash" Shtëpia e zanave "dhe" Shtëpia ime ", d / lojë" Ku është shtëpia e kujt? "," Pse u ndërtua kjo ndërtesë? "," Krahasoni shtëpitë më të mëdha "

Rezultati i planifikuar:

Të edukojë fëmijët për llojet e shtëpive, nga çfarë materiali janë bërë, për historinë e origjinës së tyre;

Muzika e gëzuar luan ndërsa fëmijët dhe prindërit ulen.

Edukator: Djema, shikoni sa shtëpi e bukur. Pyes veten e kujt është? Kush jeton këtu? Unë mendoj se e di! Dhe do ta merrni me mend nëse e merrni me mend gjëegjëzën time në këtë shtëpi pa merak
Kishte kafshë, vetëm tani,
Ariu erdhi tek ata më vonë,
Thye shtëpinë e kafshëve.
(Teremok)

Djema, le t'u tregojmë mamave dhe baballarëve tanë përrallën "Teremok"?

Inskenimi i përrallës "Teremok, teksti i përrallës në ritregimin e M. Bulatov

Ka një teremok në fushë.

Një mi i vogël po kalon. Pashë teremok, ndalova dhe pyeta

Askush nuk përgjigjet.

Miu hyri në shtëpi dhe filloi të jetonte në të.

Një bretkocë-bretkocë galopoi drejt kullës dhe pyeti:

Terem-teremok! Kush jeton në rezidencë

Unë jam një mi i vogël! Dhe kush je ti?

Dhe unë jam një bretkocë-bretkocë.

Ejani të jetoni me mua!

Bretkosa u hodh në teremok. Ata filluan të jetojnë së bashku.

Një lepur i arratisur po kalon me vrap. Ai u ndal dhe pyeti:

Terem-teremok! Kush jeton në rezidencë?

Unë jam një mi i vogël!

Unë jam një bretkocë-bretkocë. Dhe kush je ti?

Dhe unë jam një lepur i arratisur

Ejani të jetoni me ne!

Lepuri galopon në teremok! Që të tre filluan të jetonin.

Ka një motër dhelpër të vogël. Ajo trokiti në dritare dhe pyeti:

Terem-teremok! Kush jeton në rezidencë?

Unë jam një mi i vogël.

Unë jam një bretkocë-bretkocë.

Unë jam një lepur i arratisur.

Dhe kush je ti?

Dhe unë jam një motër e vogël dhelpër.

Ejani të jetoni me ne!

Chanterelle u ngjit në teremok. Ata të katër filluan të jetonin.

Një majë, një fuçi gri, erdhi duke vrapuar, shikoi nga dera dhe pyeti:

Terem-teremok! Kush jeton në rezidencë?

Unë jam një mi i vogël.

Unë jam një bretkocë-bretkocë.

Unë jam një lepur i arratisur.

Unë, motra e vogël dhelpër.

Dhe kush je ti?

Dhe unë jam një majë, një fuçi gri.

Ejani të jetoni me ne!

Ujku u ngjit në teremok. Ne të pestë filluam të jetonim.

Këtu jetojnë të gjithë në shtëpi, këndojnë këngë.

Papritur një ari i ngathët kalon pranë. Ariu pa shtëpinë e vogël, dëgjoi këngët, ndaloi dhe gjëmonte në majë të mushkërive:

Terem-teremok! Kush jeton në rezidencë?

Unë jam një mi i vogël.

Unë jam një bretkocë-bretkocë.

Unë jam një lepur i arratisur.

Unë, motra e vogël dhelpër.

Unë, pjesa e sipërme, është një fuçi gri.

Dhe kush je ti?

Dhe unë jam një ari me këmbë të shtrydhur.

Ejani të jetoni me ne!

Ariu u ngjit në teremok. Ngjit-ngjit, ngjit-ngjit - nuk mund të hynte në asnjë mënyrë dhe thotë:

Më mirë do të jetoj në çatinë tuaj.

Po, do të na dërrmoni!

Jo, nuk do t'ju shtyp.

Epo, futu atje!

Ariu u ngjit në çati.

Sapo u ul - dreq! - shtypi teremok.

Kulla e vogël kërciti, ra anash dhe u copëtua.

Mezi pata kohë të hidhej prej saj: një vrimë miu, një bretkocë-bretkocë, një vrapues lepurash, një motër kanterele, një fuçi gri e sipërme - të gjitha të sigurta dhe të shëndosha.

Ata filluan të mbanin trungje, të sharronin dërrasa - të ndërtonin një teremok të ri.

Ata ndërtuan më mirë se më parë!

Te lumte! Sa mirë u treguan kafshët.

Dhe tani, ne do t'u kërkojmë prindërve tanë që të na bëjnë shtëpi edhe për lojëra dhe të shohim se si e bëjnë këtë ( mësuesi tregon se si bëhet një shtëpi prej letre duke përdorur teknikën e origami). Dhe pastaj fëmijët do të plotësojnë detajet që mungojnë nëpër shtëpi. (Për shembull, dritare, dyer ose diçka tjetër).

Të gjithë shokët e mirë. Shihni sa interesante janë shtëpitë.

Tani do të luajmë. Fëmijët i çojnë nënat dhe baballarët e tyre në mes të grupit.

Loja quhet "Ndërtimi i një shtëpie"

Një dy tre katër Pesë Fëmijët qëndrojnë në një rreth me fytyrat e tyre, duart në rripa,

bëni kthesa majtas dhe djathtas.

Le të ndërtojmë dhe të luajmë Bëni squats në mënyrë ritmike

Shtëpia është e madhe, ne po ndërtojmë lart. Ata qëndrojnë në gishtat e këmbëve dhe zgjasin krahët lart.

Vendosim dritaret, mbulojmë çatinë. Duke kërcyer në vend.

Sa shtëpi e bukur! Shtrijini krahët përpara me një gjest tregues

Një gnome e vjetër do të jetojë në të. Uluni poshtë.

Në përrallë, dhelpra është një mashtrues
E mashtrova lepurin me shkathtësi,
Duke u larguar nga kasolle.
Lepuri qante ditë e natë.
Por në vështirësi ai e ndihmoi atë
Një gjel trim.
(kasollja e Zejkinit)

Tre vëllezër po ndërtojnë një shtëpi së bashku,
Do të jetë e ngrohtë dhe e rehatshme në të.
Vëllezërit dinë shumë për punën,
Ujku nuk do të mund të hyjë në shtëpi.

(Tre derra)

Një zog ecën pranë shtëpisë
Dhe ajo mban testikujt.
Me zë të lartë "ko-ko-ko" këndon,
Ai thërret gjyshin dhe gjyshen.

(Pulë Ryaba)

Një ari ecën nëpër pyll
Mban një thërrime në një kuti.
Jetoi me një arush
Ajo duhet të shkojë te gruaja dhe gjyshi i saj.

(Masha dhe Ariu)

Ata prisnin mamin me qumësht
Dhe ata e lanë ujkun në shtëpi ...
Kush ishin këta
Femije te vegjel?
(Shtatë fëmijë)

Pranë pyllit, në buzë,
Tre prej tyre jetojnë në një kasolle.
Ka tre karrige dhe tre gota,
Tre krevate, tre jastëkë.
Mendoni pa asnjë të dhënë,
Cilët janë heronjtë e kësaj përrallë?
(Tre arinj)

Bravo, ju dini shumë përralla.

Diçka që prindërit tanë u mërzitën. Ne, tani, do t'i kontrollojmë edhe ato, por vetëm për njohjen e fjalëve të urta dhe thënieve për shtëpinë.

Do të filloj dhe do të vazhdoj.

Të jesh mysafir është mirë, por të jesh në shtëpi është më mirë.)

Pa mjeshtër - (shtëpia e një jetimi).

Në shtëpi dhe mure (ndihmë).

Shtëpia ime është kështjella ime).

Kasollja nuk është e kuqe në qoshe (por e kuqe me byrekë).

Secila kasolle ka të sajat (trumbujt).

Është mirë për atë që (në shtëpinë e tij).

Shtëpia nuk është e fortë meqë ra fjala, (por meqë ra fjala).

Të lumtë, prindërit tanë.

Dhe në detyrën tjetër, të gjithë do të kenë nevojë për imagjinatë. Fëmijë, uluni me nënat dhe baballarët tuaj. Të gjithë tani do të ndahen në tre ekipe dhe do të ulen në tavolina.

Një ndërtues është para çdo ekipi. Çdo ekip duhet të ndërtojë një shtëpi të bukur (fëmijët dhe prindërit e kryejnë detyrën për një kohë të caktuar). Shihni çfarë ndërtesash të bukura keni.

Kështu erdhën mbledhjet tona në vendin tonë. Të gjithë: si fëmijët, ashtu edhe prindërit, sot ishin bashkëbisedues aktivë dhe fëmijët marrin kënaqësi.