V. A. Sukhomlinsky shkroi: "Vëmendja e një fëmije të vogël është një krijesë" kapriçioze". Më duket një zog i turpshëm që fluturon larg folesë sapo të përpiqesh t'i afrohesh asaj."
Zhvillimi dhe përmirësimi i vëmendjes është po aq i rëndësishëm sa mësimi i fëmijëve për të shkruar, numëruar dhe lexuar. Në prani të vëmendjes vullnetare, proceset e të menduarit vazhdojnë më shpejt dhe më saktë, lëvizjet kryhen më saktë dhe më qartë.
Studimi i literaturës psikologjike, pedagogjike dhe metodologjike, faza konstatuese e studimit na çoi në idenë e krijimit të një koleksioni për mësuesit dhe prindërit për përdorimin e lojërave didaktike që synojnë zhvillimin e vëmendjes vullnetare tek fëmijët parashkollorë.
Me fëmijët e vegjël, edukatorja duhet të luajë me materialin didaktik, ta çmontojë dhe ta montojë me fëmijët. Veprimet e lojës së kësaj moshe janë të thjeshta. Fëmija nuk është i interesuar për rezultatin e lojës; për momentin, ai është i tërhequr nga vetë veprimi i lojës me objekte.
Fëmijët më të rritur kanë përvojë të konsiderueshme të lojës dhe të menduarit aq të zhvilluar, saqë ata i perceptojnë lehtësisht shpjegimet thjesht verbale të lojës. Me fëmijët e kësaj moshe, ju mund të zhvilloni lojëra didaktike jo vetëm individualisht, por edhe me të gjithë grupin. Tek fëmijët, aktiviteti i lojës është më i ndërgjegjshëm dhe synon arritjen e një rezultati.
Lojëra didaktike për formimin e proceseve fonemike.
Përdorimi i teknologjive të lojërave në punën për formimin e proceseve fonemike tek fëmijët më të vjetër parashkollorë në një qendër të të folurit.
Për të kapërcyer çrregullimet fonetike-fonemike, është e nevojshme të zhvillohet perceptimi dhe dëgjimi fonetik.
Dëgjim fonemik- aftësia për perceptimin dëgjimor të të folurit, fonemave. Dëgjimi fonemik ka një rëndësi të madhe për zotërimin e anës së tingullit të gjuhës; mbi bazën e tij formohet perceptimi fonemik.
Perceptimi fonemikështë aftësia për të dalluar tingujt e të folurit dhe për të përcaktuar përbërjen tingullore të një fjale.
Proceset fonemike të zhvilluara janë një faktor i rëndësishëm në formimin e suksesshëm të sistemit të të folurit në tërësi.
Mungesa e formimit të dëgjimit fonemik ndikon negativisht në formimin e shqiptimit të tingullit, fëmija jo vetëm që diferencon dobët disa tinguj nga veshi, por gjithashtu nuk zotëron shqiptimin e tyre të saktë.
Shkelja e perceptimit fonemik çon në mangësi specifike në shqiptim, gjë që tregon paplotësinë e zotërimit të anës së shëndoshë të gjuhës, ndikon negativisht në formimin e gatishmërisë së fëmijëve për analizën e shëndoshë të fjalëve, shkakton vështirësi në zotërimin e leximit dhe shkrimit.
Perceptimi fonemik i formuar është çelësi për shqiptimin e qartë të tingujve, ndërtimin e strukturës së saktë rrokore të fjalëve, bazën për zotërimin e strukturës gramatikore të gjuhës, zotërimin e suksesshëm të aftësive të shkrimit dhe leximit, prandaj është baza e të gjithë sistemit kompleks të të folurit. .
Prodhimi i zërit është i lidhur ngushtë me dëgjimin e të folurit. Për ta bërë këtë, është e nevojshme të formohet një diksion i mirë tek fëmijët, domethënë lëvizshmëria e aparatit artikulues, i cili siguron një shqiptim të qartë dhe të dallueshëm të secilit tingull veç e veç, si dhe korrektësinë dhe qëndrueshmërinë e shqiptimit.
Fëmija duhet të bëhet i vetëdijshëm për strukturën e tingullit të gjuhës - kjo është aftësia për të dëgjuar tinguj individualë me një fjalë, për të kuptuar se ato janë të vendosura në një sekuencë të caktuar. Një fëmijë me shqiptim të pamjaftueshëm nuk e ka këtë gatishmëri.
Loja - aktiviteti kryesor në moshën parashkollore.
Me ndihmën e mjeteve të lojës, krijohet një situatë loje, përditësohen njohuritë e fëmijëve, shpjegohen rregullat, formohet stimulimi shtesë i lojës dhe veprimtarisë së të folurit, krijohen kushte për shfaqjen dhe forcimin e motiveve njohëse, zhvillimin e interesat, formohet një qëndrim pozitiv ndaj të mësuarit.
Përdorimi i teknologjive të lojërave në punën e një terapisti të të folurit bën të mundur rritjen e suksesit të mësimdhënies së fëmijëve me çrregullime të të folurit nëse:
1. Fëmijët kanë një nivel të ulët të zhvillimit të perceptimit fonemik. Ato karakterizohen nga shqetësime në perceptimin e jo vetëm tingujve të shqetësuar në shqiptim, por edhe atyre të shqiptuar saktë. Diferencimi i bashkëtingëlloreve, i kundërt në zë-pazë, është më i vështirë për fëmijët sesa dallimi i bashkëtingëlloreve për nga fortësia - butësia, në vend dhe mënyra e formimit.
2. Vështirësitë më të mëdha i shkaktonin detyrat për njohjen e një tingulli të caktuar në rrokje dhe në fjalë, si dhe detyrat për dallimin midis tingullit të saktë dhe të gabuar të fjalëve dhe frazave.
3. Formimi i perceptimit fonemik te nxënësit ndikohet së dyti nga mangësitë në shqiptimin e tingullit, si dhe nga niveli i ulët i zhvillimit të vëmendjes së të folurit.
Faza 1 (përgatitore) - zhvillimi i dëgjimit joverbal.
Në këtë fazë, kryhen ushtrime për të dalluar tingujt jo të të folurit. Ushtrime të tilla kontribuojnë në zhvillimin e kujtesës dëgjimore dhe vëmendjes dëgjimore, pa të cilën është e pamundur t'i mësoni një fëmije të dëgjojë fjalimin e të tjerëve dhe të dallojë fonema. Në këtë kohë, dëgjimi fizik funksionon.
Lojëra të përdorura në punën korrigjuese në fazën 1.
-dallimi i tingujve jo të të folurit.
Loja "Heshtja"
Fëmijët, duke mbyllur sytë, "dëgjojnë heshtjen". Pas 1-2 minutash, fëmijët inkurajohen të hapin sytë dhe të tregojnë atë që dëgjuan.
Lojë "Me mend se çfarë jam duke luajtur"
Qëllimi: zhvillimi i qëndrueshmërisë së vëmendjes dëgjimore, aftësia për të dalluar një instrument me vesh nga tingulli i tij.
Logopedi vendos lodra muzikore në tavolinë, i emërton ato dhe nxjerr tinguj. Pastaj ai i fton fëmijët të mbyllin sytë ("ka ardhur nata", dëgjoni me kujdes, zbuloni se çfarë tingujsh kanë dëgjuar.
Mësoni me lojë me zë
Objekte dhe lodra të ndryshme që mund të prodhojnë tinguj karakteristikë: (lugë druri, lugë metalike, laps, çekiç, top gome, xhami, gërshërë, orë alarmi)
Lojë "Kavanoza e zhurmës".
Qëllimi: të ushtrohet në përcaktimin e llojit të drithërave me vesh.
- diferencimi nga mënyra e riprodhimit (duartrokitje, trokitje)
Loja “Ku ranë shuplakë? ", loja" ku e quanin "
Qëllimi: zhvillimi i drejtimit të vëmendjes dëgjimore, aftësia për të përcaktuar drejtimin e zërit.
Kjo lojë kërkon një zile ose një objekt tjetër që tingëllon. Fëmija mbyll sytë, ju qëndroni mënjanë prej tij dhe thërrisni në heshtje (rrëmbyes, shushurimë). Fëmija duhet të kthehet në vendin nga ku dëgjohet zëri dhe me sy të mbyllur të tregojë drejtimin me dorë, pastaj të hapë sytë dhe të kontrollojë veten. Ju mund t'i përgjigjeni pyetjes: ku bie zilja? - majtas, përpara, lart, djathtas, poshtë. Një opsion më i vështirë dhe argëtues është "buff man's blind man's buff".
- diferencimi sipas ritmit (i shpejtë - i ngadalshëm)
"Kush shpejt?"
- diferencimi sipas ritmit (modele ritmike)
Lojë "Polyanka".
Qëllimi: të njohë modelin ritmik.
Kafshët e egra janë mbledhur në kthinë. Secili prej tyre do të trokasë ndryshe: një lepur - 1 herë, një këlysh ariu - 2 herë, një ketër - 3 herë dhe një iriq 4 herë. Merreni me mend se kush erdhi në pastrim duke trokitur.
- diferencimi sipas fuqisë së zërit (me zë të lartë - i qetë)
Loja "Lartë - e ulët"
Fëmijët ecin në rrathë. Muzikanti riprodhon tinguj të ulët dhe të lartë (në fizarmonikë). Duke dëgjuar tinguj të lartë, fëmijët ngrihen në gishtat e këmbëve, duke dëgjuar tinguj të ulët - mbledhje.
Lojë e qetë me zë të lartë
Ajo kryhet në mënyrë të ngjashme me atë të mëparshme, vetëm tingujt bëhen ose me zë të lartë ose të qetë. Fëmijët gjithashtu lidhin karakterin e tingujve me lëvizje të diferencuara.
Faza 2 - zhvillimi i dëgjimit të të folurit.
Lojëra të përdorura në punën korrektuese në fazën 2.
- diskriminimi i të njëjtave fjalë, fraza, komplekse tingujsh dhe tingujsh për sa i përket lartësisë, forcës dhe timbrit të zërit
Lojë "Stuhia e borës"
Qëllimi: t'i mësojë fëmijët, me një frymëmarrje, të ndryshojnë forcën e zërit nga e ulët në të lartë dhe nga me zë të lartë në qetësi.
Fshinë stuhitë e borës dhe filluan këngët e tyre: tani të qetë, tani me zë të lartë.
Loja "Era po fryn".
Flladi i verës po fryn lehtë: oo-oo-oo (qetë)
Frynte një erë e fortë: Oo-Oo-Oo (me zë të lartë) Mund të përdoren fotografi.
Lojë "Me zë të lartë-qetë".
Lodra të çiftëzuara: të mëdha dhe të vogla. Të mëdhenjtë i thonë fjalët me zë të lartë, të vegjëlit - qetësisht.
Loja "Tre Arinjtë".
Thoni një nga frazat për ariun, ariun dhe këlyshin e ariut me një zë që ndryshon në lartësi.
Loja "Afër - larg".
Logopedi lëshon tinguj të ndryshëm. Fëmija mëson të dallojë se ku gumëzhin vapori (oo-oo-oo) - larg (në heshtje) ose afër (me zë të lartë). Cili tub po luan: i madh (me zë të ulët) ose i vogël (me zë të lartë).
- diferencimi i fjalëve që janë të ngjashme në përbërjen e tingullit:
Loja "E drejtë dhe e gabuar".
Opsioni 1. Logopedi i tregon fëmijës një foto dhe me zë të lartë, e emërton qartë atë që është vizatuar në të, për shembull: "Vagon". Më pas ai shpjegon: "Unë do ta quaj këtë foto si të drejtë dhe të gabuar, dhe ju dëgjoni me kujdes. Nëse e kam gabim, duartrokitni duart tuaja.
Opsioni 2. Nëse fëmija dëgjon shqiptimin e saktë të objektit të treguar në figurë, ai duhet të ngrejë rrethin e gjelbër, nëse është gabim - atë të kuq.
Baman, paman, bana, banam, wavan, davan, bavan.
Vitamina, mitavina, fitamina, vitamina, vitamina, mitanina, fitavina.
Lojë "Dëgjo dhe zgjidh".
Para fëmijës, foto me objekte, emrat e të cilëve janë të afërt në tingull:
kancer, llak, lulekuqe, tank
shtëpi, gungë, skrap, mustak
dhi, kosë
pellgje, ski
ariu, miu, tasi
Logopedi thërret 3-4 fjalë në një sekuencë të caktuar, fëmija zgjedh fotografitë e duhura dhe i rendit ato në rendin e caktuar.
Loja "" Cila fjalë është e ndryshme? ".
Nga katër fjalët e folura nga një i rritur, fëmija duhet të zgjedhë dhe të emërojë fjalën që është e ndryshme nga të tjerat.
gungë-gungë-gungë
Hendek-hendek-kakao-hendek
Bikë-rosë-rosë-kotele
Both-letër-stenda-stenda
Vidhos-vidhos-fashë-vidhos
Minute Monedhë Minute Minute
Buffet-Buquet-Buffet-Buffet
Biletë-balet-balet-balet
Kabinë-tuba-kabinë
- diferencimi i rrokjeve
Lojë "I njëjtë apo i ndryshëm".
Fëmiut i thuhet një rrokje në vesh, të cilën ai e përsërit me zë të lartë, pas së cilës i rrituri ose përsërit të njëjtën gjë ose shqipton të kundërtën. Detyra e fëmijës është të hamendësojë nëse janë shqiptuar rrokje të njëjta ose të ndryshme. Rrokjet duhet të zgjidhen ato që fëmija tashmë është në gjendje t'i përsërisë saktë. Kjo metodë ndihmon në zhvillimin e aftësisë për të dalluar tingujt e shqiptuar në një pëshpëritje, e cila është e shkëlqyeshme për trajnimin e analizuesit dëgjimor.
Lojë me duartrokitje.
I rrituri i shpjegon fëmijës se ka fjalë të shkurtra dhe të gjata. I shqipton ato, duke i ndarë në mënyrë intonacionale rrokjet. Së bashku me fëmijën shqipton fjalët (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, duke përplasur rrokjet. Një opsion më i vështirë: ftojeni fëmijën të përplasë numrin e rrokjeve në fjalën në vazhdim). e tij.
Loja "Çfarë është e tepërt? ".
Logopedi shqipton rreshta rrokjesh "pa-pa-pa-ba-pa", "fa-fa-wa-fa-fa" ... Fëmija duhet të duartrokas kur dëgjon një rrokje shtesë (të ndryshme).
Lojë "Alien"
Qëllimi: diferencimi i rrokjeve.
Pajisje: kapele aliene.
Hod: Djema, një i çmendur na erdhi nga një planet tjetër. Ai nuk di të flasë rusisht, por dëshiron të miqësohet me ju dhe të luajë. Ai flet, dhe ju përsërisni pas tij. PA-PA-PO ... MA-MO-MU ... SA-SHA-SA ... LA-LA-RA ... Së pari, rolin e një të huaji e luan një i rritur, pastaj një fëmijë.
-diferencimi i fonemave.
Njohja e tingullit në sfondin e tingujve të tjerë, në sfondin e fjalës.
Izolimi i zanoreve nga një numër tingujsh.
Njohja e zanoreve në sfondin e një rrokjeje dhe fjalëve njërrokëshe.
Njohja e zanoreve në sfondin e fjalëve shumërrokësh.
Izolimi i bashkëtingëlloreve nga një sërë tingujsh të tjerë.
Njohja e bashkëtingëlloreve në sfondin e fjalëve shumërrokësh.
Ajri rrjedh lirshëm nëpër gojë,
Nuk ka pengesa të ndryshme.
Tingulli rezulton të jetë një zanore
Do të ishim të lumtur të këndonim bashkëtingëllore
Por ka vetëm pengesa në gojë:
Pëshpëritje, bilbil, gumëzhimë, ulërimë
Na jep një gjuhë.
Loja "Çfarë kërkon miu"
Qëllimi: të mësoni të nënvizoni fjalët me një tingull të caktuar. Zhvilloni analizën dhe sintezën fonemike.
Pajisjet: lodra "bi-ba-bo" - një lepur, bedelë produktesh.
Lëvizni: Tregojuni fëmijëve një lodër dhe thoni duke e imituar atë: "Unë jam shumë i uritur, por kam frikë nga një mace, ju lutem më sillni ushqim që ka tingullin A në emër". Po kështu me tingujt e tjerë.
Lojë "Thuaj një fjalë".
Logopedi lexon një rimë dhe fëmija thotë fjalën e fundit që i përshtatet kuptimit dhe rimës:
Jo një zog në një degë -
Kafshe e vogel,
Leshi është i ngrohtë, si një jastëk ngrohjeje.
Emri i tij eshte. (ketri) .
Lojë "Tingulli i humbur".
Fëmija duhet të gjejë një fjalë që nuk i përshtatet kuptimit dhe të gjejë atë të duhurin: Mami shkoi me fuçi (vajzat)
Në rrugën përgjatë fshatit.
Lojë "Catch the Sound". "Kap një këngë"
Përplasni duart nëse dëgjoni tingullin "m" në fjalë.
Lulëkuqe, qepë, miu, mace, djathë, sapun, llambë.
Gjeni lojën e zërit
1 Zgjidhni fotot e subjektit në emër të të cilave dëgjohet tingulli i specifikuar. Më parë, fotografitë quheshin të rritur.
2 Sipas figurës së komplotit, emërtoni fjalët në të cilat dëgjohet tingulli i specifikuar.
Lojë me top.
Logopedi shqipton rrokje dhe fjalë të ndryshme. Fëmija duhet të këndojë topin në një tingull të caktuar, nëse ai nuk e dëgjon tingullin, atëherë godet topin.
Faza 3
Zhvillimi i aftësisë së analizës dhe sintezës elementare të zërit.
Kjo fazë ka një sekuencë të caktuar:
Përcaktimi i numrit të rrokjeve me fjalë me kompleksitet të ndryshëm
Theksoni tingullin e parë dhe të fundit me një fjalë
Theksoni një fjalë me një tingull të sugjeruar nga një grup fjalësh ose nga
sugjerime.
Dallimi i tingujve sipas karakteristikave të tyre cilësore (zanore-
bashkëtingëllore, pa zë - e zëshme, e fortë - e butë);
Përcaktimi i vendit, sasisë, renditjes së tingujve në një fjalë
Detyra kreative (për shembull, krijimi i fjalëve me tinguj specifikë)
Modele ndërtimi
Fjala është e ndarë në rrokje,
Si feta portokalli.
Nëse rrokjet qëndrojnë pranë -
Janë marrë fjalët:
Ju- dhe -kva-, dhe së bashku "kungull".
Kështu - dhe - kështu, "buf".
Rrokje e theksuar, rrokje e theksuar
- Është emërtuar kështu për arsye të mirë ...
Hej njeriu i padukshëm është një çekiç
Shënojeni me një goditje!
Dhe çekiçi troket, troket,
Dhe fjalimi im tingëllon i qartë.
Lojë "Përgjimi i rrokjeve"
Qëllimi: mësimdhënien e analizës silabike të fjalëve
Pajisjet: daulle, dajre.
Përshkrimi i lojës: Fëmijët ulen në një rresht. Logopedi shpjegon se çdo fëmije do t'i jepet një fjalë për të goditur ose shuplakë. Shqipton një fjalë, siç është një rrotë, qartë dhe me zë të lartë. Fëmija i thirrur duhet të trokasë aq herë sa ka rrokje në fjalën e dhënë. Prezantuesi u jep fëmijëve fjalë të ndryshme në numrin e rrokjeve. Fitues do të jenë ata që nuk kanë bërë asnjë gabim.
Merre me mend lojën e fjalëve
Qëllimi: kompozimi i fjalëve me një numër të caktuar rrokjesh
Përshkrimi i lojës: fëmijët janë ulur në tryezë. Mësuesi thotë: "Tani unë dhe ti do t'i marrim me mend fjalët. Nuk do t'ju emëroj, por do t'i dërgoj vetëm me telegraf - do t'i trokas dhe ju duhet të mendoni dhe të thoni se cilat fjalë mund të jenë." Nëse fëmijët e kanë të vështirë të emërojnë një fjalë, mësuesi troket përsëri fjalën dhe shqipton rrokjen e saj të parë. Loja përsëritet, por tani mësuesi emëron një fëmijë. I thirruri duhet të gjejë fjalën që do t'i përgjohet, ta emërojë dhe ta nxjerrë. Kur fëmijët mësojnë lojën, ju mund të zgjidhni një nga fëmijët si udhëheqës.
Loja "Treni silabik".
Një lokomotivë me avull me tre karroca. Në 1 m, skema është 1 rrokje, në 2 m - nga 2 rrokje, në 3 m - nga 3 rrokje. Fëmijët duhet të “vendosin fotografitë në karrocën e dëshiruar.
Loja "Piramida".
Qëllimi: të trajnojë fëmijët në përcaktimin e numrit të rrokjeve në fjalë.
Pajisjet: një imazh i një piramide katrorësh në tre rreshta: në fund ka 3 katrorë për fjalët trirrokëshe, sipër - 2 katrorë për fjalët me dy rrokje dhe në krye - një katror për fjalët njërrokëshe. Nën sheshe ka xhepa. Fotot e subjektit.
Lëvizni: vendosni fotografitë në xhepin e dëshiruar, në varësi të numrit të fjalëve.
Lojë "Gjeni një skemë fjalësh"
Qëllimi: për të trajnuar fëmijët në ndarjen në rrokje.
Piktura tematike, skema për fjalët njërrokëshe, dyrrokëshe, trerrokëshe.
Gjeni një skemë fjalësh.
Lojë zinxhir fjalësh.
me fjalë.
Pajisjet. Kartat me foto të subjektit.
Rrjedha e lojës. 4-6 fëmijë luajnë. Çdo fëmijë ka 6 letra. Logopedi fillon të shtrojë zinxhirin. Fotografia tjetër është hedhur nga një fëmijë, emri i të cilit i objektit të përshkruar fillon me tingullin me të cilin përfundon fjala - emri i objektit të parë. Fituesi është ai që i luan të gjitha letrat i pari.
Lojë me tren
Qëllimi: ushtrimi i aftësive të nxjerrjes në pah të tingullit të parë dhe të fundit me një fjalë.
Kursi i lojës: fëmijëve u ofrohet të bëjnë një tren nga kartolina. Ashtu si në një tren, vagonët janë të lidhur me njëri-tjetrin, kështu që kartat duhet të lidhen vetëm me ndihmën e tingujve. Tingulli i fundit duhet të përputhet me tingullin e parë të emrit tjetër, atëherë vagonët e trenit tonë do të lidhen fort. Karta e parë është një lokomotivë elektrike, gjysma e saj e majtë është bosh. Rimorkioja e fundit gjithashtu ka një hapësirë të pa ngarkuar - gjysma e djathtë është bosh. Disa njerëz mund të luajnë. Të gjitha kartat u shpërndahen lojtarëve në mënyrë të barabartë. Secili nga ana e tij vendos një të përshtatshme për figurën ekstreme, domethënë, tingulli i parë në emër është i njëjtë me tingullin e fundit në kartën e dhënë ekstreme. Kështu, në emrat e fotografive të majta, tingulli i parë gjithmonë theksohet, dhe në emrat e fotografive të majta - tingulli i fundit. Kjo duhet të merret parasysh dhe të mos vendosen fotot e duhura që kanë zënë bashkëtingëlloret në emrat në fund të fjalës.
Lojë "Shtylla e mrekullueshme e peshkimit"
Objektivi: Të trajnohen fëmijët në identifikimin e tingullit të parë dhe të fundit
me fjalë.
Ka një magnet të bashkangjitur në fundin e një shufre të vogël peshkimi të bërë vetë. Duke ulur shufrën e peshkimit pas ekranit, ku ka disa foto, në të cilat janë ngjitur kapëse metalike, fëmija nxjerr foton dhe thërret tingullin e parë, të fundit.
Lojë "Gjeni vendin e zërit me një fjalë".
Pajisjet. Kartat me skema të vendndodhjes së vendit të tingullit me fjalë.
Ecuria e lojës: Çdo fëmijë merr një kartë. Logopedi tregon figura dhe emërton fjalë. Nëse tingulli i dhënë dëgjohet në fillim të një fjale, duhet ta vendosni shenjën në qelizën e parë. Nëse një tingull dëgjohet në mes të një fjale, çipi duhet të vendoset në kutinë e dytë. Nëse tingulli është në fund të një fjale të një fjale, çipi vendoset në qelizën e tretë. Fituesi është ai që nuk ka bërë gabime.
Lojë "Gjeni një vend për foton tuaj".
Qëllimi: të mësoni se si të dalloni tingujt në fjalë. (w-f, b-p, r-l, w-s, z-c, w-z, z-s).
2 shtëpi për çdo tingull. (fotografitë me zë [w] jetojnë në 1 shtëpi, me zë [s] në një tjetër)
Loja "Jini të vëmendshëm".
Qëllimi: dallimi i tingujve [d] - [t] në fjalët e paronimeve.
Pika-bijë, sens-detyrë, mbështjellje-vaskë, ujë-pambuk, melankoli-dërrasë, gomone-fruta.
Lojë "Ndihmë për të mbledhur gjëra"
Qëllimi: dallimi i tingujve [h] - [f]
Mblodhi një mushkonjë dhe një brumbull në një udhëtim. Ndihmojini të paketojnë gjërat e tyre për udhëtim. Komar ka nevojë për gjëra me zë [h]. dhe një brumbull me një tingull [f].
Çadër, kështjellë, pizhame, ski, thika, çantë shpine, alfabet, jelek, byrek, bluzë, yll, lis, distinktiv.
Loja "Valixhe dhe çantë".
Qëllimi: dallimi midis tingujve [w]. - [w]
Fshihni objektet në valixhe që përmbajnë zë [f]. dhe në një çantë me tingullin [w].
Lojë "Dhuratat"
Qëllimi: dallimi i tingujve [l] - [l *]; [p] - [p *]
Zvukovichok vendosi t'i bënte dhurata Lanës dhe Lenës. Por e mendova, sepse Lana i do objektet me tingull [l], Lena me tingull [l *]. Më ndihmo të zgjedh dhuratat.
Tiger - objekte me zë [р], dhe këlysh tigri me tingull [р *].
Loja "Ajo që djali mblodhi në kopsht me tinguj [r] - [r]
[p] domate, kopër, karrota, bizele, patate.
[p *] kastravec, rrepkë, rrepë, rrepkë.
Loja “Gjeni në cilat fjalë tingëllon kënga e mushkonjës së madhe dhe në cilat të vogla.
Qëllimi: dallimi i tingujve [h]. - [h *]
Çadër, gardh, shportë, zebër, pilivesa, thupër, kështjellë, rrush të thatë.
Loja "Kujt, çfarë fotografie"
Qëllimi: dallimi i tingujve [g] - [k]
Pëllumb - fotografi me zë [g];
Për macen Leopold - fotografi me zë [në].
Loto fonetike "Me zë - të shurdhër".
Qëllimi: Të mësojë të shqiptojë saktë tingujt dhe të dallojë fonemat me anë të zërit-shurdhimit.
Në një kartë me një drejtkëndësh të verdhë - vendosni fotografi në të cilat fjalët fillojnë me një bashkëtingëllore të shprehur, dhe në një kartë me një drejtkëndësh jargavan - vendosni fotografi në të cilat fjalët fillojnë me një bashkëtingëllore pa zë.
Loto fonetike "E fortë - e butë".
Qëllimi: Mësoni të shqiptoni saktë tingujt dhe të dalloni fonemat nga fortësi-butësi.
Në një kartë me një drejtkëndësh blu, parashtrohen fotografi në të cilat fjalët fillojnë me një bashkëtingëllore të fortë, dhe në një kartë me një drejtkëndësh të gjelbër, parashtrohen fotografi në të cilat fjalët fillojnë me një bashkëtingëllore të butë.
Lojë "Zvukoedik"
Qëllimi: përcaktimi i vendit të tingullit në një fjalë.
Materiali i lojës: kukull.
Rregullat e lojës: Tingujt kanë një armik të tmerrshëm - Sound Scientist. Ai ushqehet me tingujt fillestarë (tingujt e fundit) në të gjitha fjalët. Mësuesi ecën rreth grupit me një kukull në duar dhe thotë: ... ivan, ... tul, ... lbom ,. kno (njëqind, stu, albo, dritare) etj. Çfarë donte të thoshte kukulla?
Kapni lojën e zërit
Qëllimi: të mësojë të emërojë një tingull në një fjalë sipas karakteristikave të tij hapësinore (e para, e dyta, pas një tingulli të caktuar, para një tingulli të caktuar)
Kursi i lojës: Fëmijët qëndrojnë në një rreth pranë dribluesit. Ai thotë me zë të lartë një fjalë, ia hedh topin kujtdo që luan dhe thotë se cilin tingull duhet ta thërrasë, për shembull, "djathë, tingull i dytë". Fëmija kap topin dhe përgjigjet: "Y" - dhe ia kthen topin prezantuesit, i cili vendos detyrën tjetër që lidhet me të njëjtën fjalë. Të gjithë tingujt në një fjalë duhet të analizohen.
Lojë me semafor.
Qëllimi: Të ushtrohen fëmijët në gjetjen e vendit të zërit në një fjalë.
Një i rritur emërton fjalë. Fëmija vendos një çip në anën e majtë të kuqe, të verdhë të mesme ose jeshile të djathtë të shiritit ("semafori"), në varësi të vendit ku dëgjohet tingulli i specifikuar.
Loja "Shtëpitë".
Qëllimi: Zhvillimi i aftësisë për të dalluar tingujt e ngjashëm, për të gjetur vendin e tingullit në një fjalë. Pajisjet. Një grup fotografish objektesh, emrat e të cilave fillojnë me tinguj të kundërt, 2 shtëpi, secila shtëpi ka 3 xhepa (fillimi, mes, fundi i një fjale).
Rrjedha e lojës. Fëmija bën një fotografi, e emërton, përcakton praninë e tingullit (për shembull, Ч ose Щ, vendi i tij në një fjalë, fut figurën në xhepin përkatës. Pikët jepen për një detyrë të përfunduar saktë.
Loja "Çdo tingull ka dhomën e vet"
Qëllimi: të mësoni se si të kryeni një analizë të plotë të tingullit të një fjale bazuar në skemën e tingullit dhe çipat.
Ecuria e lojës: Lojtarët marrin shtëpi me të njëjtin numër dritaresh. Banorët - "fjalët" duhet të vendosen në shtëpi, dhe çdo tingull dëshiron të jetojë në një dhomë të veçantë. Fëmijët numërojnë numrin e dritareve në shtëpi dhe arrijnë në përfundimin se sa tinguj duhet të jenë në fjalë. Pastaj prezantuesi shqipton fjalën, dhe lojtarët emërtojnë secilin tingull veç e veç dhe vendosin patate të skuqura në dritaret e shtëpisë - "populloni tingujt". Në fillim të stërvitjes, drejtuesi flet vetëm fjalë që janë të përshtatshme për t'u vendosur, domethënë ato në të cilat do të ketë aq tinguj sa ka dritaret në shtëpi. Në fazat e mëvonshme mund të thuash një fjalë që nuk i nënshtrohet “vendosjes” në këtë shtëpi dhe fëmijët përmes analizave binden për gabimin. Një qiramarrës i tillë dërgohet të jetojë në një rrugë tjetër, ku jetojnë fjalë me një numër të ndryshëm tingujsh.
“Sa dhoma ka apartamenti? "
Qëllimi: të mësoni se si të përcaktoni numrin e tingujve me fjalë pa u mbështetur në një skemë të gatshme duke përdorur patate të skuqura.
Ecuria e lojës: Për lojën përdoren shtëpi për fjalë, por pa skemat e dritareve. Secili lojtar ka një shtëpi të tillë, si dhe disa çipa dhe një grup numrash: 3, 4, 5, 6. Prezantuesi ka fotografi objektesh. Ai tregon një foto, fëmijët shtrojnë dritaret-banakë sipas numrit të tingujve në shtëpi dhe më pas vendosin numrin përkatës. Pastaj patate të skuqura hiqen nga shtëpia, prezantuesja tregon foton tjetër, fëmijët analizojnë përsëri fjalën. Në fund të lojës, duke u mbështetur në numrat, duhet të përpiqeni të mbani mend se cilat fotografi u ofruan për analizë. Mund t'ju kërkohet të përputhni fjalët tuaja me të njëjtin numër tingujsh.
Lojë "Telegrafistët"
Qëllimi: zhvillimi i aftësive të analizës sekuenciale të tingullit me anë të prezantimit; mësimi i sintezës së tingullit të fjalëve.
Natalia Lyubimova
Lojëra për zhvillimin e vëmendjes dëgjimore
Loja "Kush do të dëgjojë çfarë?"
Synimi. Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore. Akumulimi i fjalorit dhe zhvillimi i fjalës frazore.
Pajisjet. Ekran, objekte të ndryshme tingëlluese: zile, çekiç, zhurmë me guralecë ose bizele, tub etj.
Përshkrimi i lojës. Mësuesja pas ekranit troket me çekiç, i bie ziles, etj., dhe fëmijët duhet të marrin me mend se cili objekt e ka prodhuar tingullin. Tingujt duhet të jenë të qartë dhe të kundërt.
Loja "Di me zë"
Synimi. Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore dhe të folurit frazal.
Pajisjet. Lodra dhe objekte të ndryshme që mund të prodhojnë zhurmë dhe tinguj me objekte të ndryshme. Nëse fëmija merr me mend se çfarë e ka bërë tingullin, ai ngre duart dhe i flet të rriturit për këtë pa u kthyer.
Ju mund të bëni zhurma të ndryshme: hedhja e një luge, topi, letre në dysheme; goditja e një objekti në një objekt; shfletimi i një libri; grisja ose rrudhosja e letrës, etj.
Lojë "Kush fluturon"
Synimi. Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.
Rrjedha e lojës. Logopedi informon fëmijët se do të thotë fjalën "fluturon" në kombinim me fjalë të tjera (zogu fluturon, avioni po fluturon). Por ndonjëherë ai do të gabojë (për shembull: qeni po fluturon). Fëmijët duhet të duartrokas vetëm kur dy fjalë janë përdorur si duhet. Në fillim të lojës, logopedi thotë frazat ngadalë, bën pauza mes nesh. Në të ardhmen, shkalla e të folurit përshpejtohet.
Lojë Orkestra në shtëpi
Çfarë duhet të mësojë fëmija: Vazhdon të zhvillojë vëmendjen dëgjimore, kujtesën, ndjenjën e ritmit; pasuron fjalorin me emra në temën leksikore "Enët"
Pajisjet: filxhan, lugë, pjatë, tenxhere
Ecuria e lojës: informoni se sot ai do të luajë instrumentet, por jo instrumentet muzikore, por ato "shtëpia" dhe t'i jepni fëmijës enët.
Pyet: "Si mund t'i quash këto objekte me një fjalë?" - "Enë" - "Ne do të luajmë në enët. Ti je orkestra, dhe unë jam dirigjenti. Unë do t'ju tregoj se si të luani, dhe ju përsërisni pas mua."
Prekni ritmet dhe fëmija duhet të përsërisë pas jush.
Qëllimi: Njohja e fëmijëve me tingujt e botës përreth tyre, izolimi dhe njohja e tyre.
Kursi: Mësuesi/ja tregon objektet një nga një dhe demonstron se si tingëllojnë ato. Pastaj mësuesi ofron të hamendësojë gjëegjëza. Mbyll ekranin dhe vepron me objekte të ndryshme dhe fëmijët dallojnë se cilat objekte kanë tinguj të ndryshëm. Shpjegon se ka shumë tinguj në botë dhe të gjithë tingëllojnë ndryshe.
Lojë didaktike "Ora"
Lëvizja: H-l: Dëgjoni se si shënon ora: "Tik-tak, tik-tak", si shënon ora: "Bom-bom ...". Për t'i bërë ato të shkojnë, duhet t'i nisni ato: "mashtrim-kamion ..."! ...
- Le të fillojmë një orë të madhe (fëmijët përsërisin kombinimin përkatës të tingullit 3 herë); ora jonë vazhdon dhe në fillim troket, pastaj rreh (kombinimet e tingujve përsëriten nga fëmijët 5-6 herë).
- Tani do të fillojmë një orë të vogël, ora po ecën dhe këndon butë, ora bie shumë e qetë (fëmijët çdo herë imitojnë rrjedhën dhe tingëllimin e orës me zërat e tyre).
Lojë dialektike "Arinjtë pelushi po hanë mjaltë"
Hod: Mësuesja u thotë fëmijëve se do të jenë këlyshë dhe këlyshët e duan shumë mjaltin. Ai sugjeron që ta afroni pëllëmbën pranë gojës (me gishta dhe me veten) dhe të “lëpini” mjaltin – fëmijët nxjerrin gjuhën dhe, pa e prekur pëllëmbën, imitojnë se po hanë mjaltë. Më pas, duke ngritur majën e gjuhës, hiqeni atë. (Demostrimi i detyrueshëm i të gjitha veprimeve nga mësuesi.)
Loja përsëritet 3-4 herë.
Më pas mësuesi thotë: “Këlyshët janë plot. Ata lëpijnë buzën e sipërme (duke treguar, buzën e poshtme (duke treguar). Përkëdhelin barkun e tyre, duke thënë "Ooh" (2-3 herë).
Lojë didaktike "Bretkosa dhe bretkosat"
Qëllimi: të zhvillojë vëmendjen e të folurit të fëmijëve.
Kursi: Mësuesi i ndan fëmijët në dy grupe: këto janë bretkosa të mëdha dhe të vogla. Thotë: "Bretkosat e mëdha hidhen në pellg, notojnë në ujë dhe bërtasin me zë të lartë:" Kva-kva "(fëmijët imitojnë se po notojnë dhe bërtasin me zë të lartë).
Bretkosat e vogla gjithashtu kërcejnë në pellg, notojnë, bërtasin butësisht (fëmijët imitojnë veprimet dhe bërtasin butësisht). Të gjitha bretkosat ishin të lodhur dhe u ulën në plazh në rërë ". Më pas fëmijët ndryshojnë rolet dhe loja përsëritet.
Lojë didaktike "Le të ushqejmë pulat"
Qëllimi: Zhvillimi i aparatit të të folurit të fëmijëve.
Goditja: (Unë jam një zog nënë, dhe ju jeni zogjtë e mi të vegjël. Zogjtë janë qesharakë, ata kërcasin "urrina" - dhe përplasin krahët e tyre. Zogu nënë fluturoi për thërrime të shijshme për fëmijët e saj, dhe zogjtë fluturojnë dhe kërcasin me gëzim Mami fluturoi brenda dhe filloi të ushqejë fëmijët e saj (fëmijët ngrenë kokën lart, zogjtë hapin sqepat e tyre, duan thërrime të shijshme. (Mësuesja përpiqet t'i bëjë fëmijët të hapin gojën më gjerë). Loja përsëritet 2-3 herë.
Ushtrim didaktik "Në takimin e mjekut"
Qëllimi: Zhvillimi i aparatit artikulues të fëmijëve.
Goditja: Kukulla është mjeke. Ajo dëshiron të shohë nëse fëmijët u lëndojnë dhëmbët.
Pyetje: Tregojuni mjekut dhëmbët tuaj (mësuesja me kukullën ecën me shpejtësi rreth fëmijëve dhe thotë se të gjithë kanë dhëmbë të mirë. Tani doktori do të kontrollojë nëse keni dhimbje fyti. Kushdo që ajo afrohet do të hapë gojën e tij gjerësisht (fëmijët hapin gojët e gjera).
Mjeku është i kënaqur: askush nuk ka dhimbje të fytit.
Lojë didaktike "Gjeni se çfarë tingëllon si"
Qëllimi: Të vazhdojë të izolojë dhe të njohë tingujt e instrumenteve muzikore individuale.
Goditje: Mësuesi tregon instrumentet muzikore me radhë dhe demonstron se si tingëllojnë ato. Pastaj mësuesi ofron të hamendësojë gjëegjëza. Mbyll ekranin dhe vepron me instrumente të ndryshme dhe fëmijët dallojnë se ku i përkasin tinguj të ndryshëm.
Lojë didaktike "Njoh me zë"
Qëllimi: Të qartësojë dhe konsolidojë shqiptimin e saktë të tingujve.
Kursi: Mësuesi tregon lodrat dhe pyet se kush është, kërkon të shqiptojë se si bërtet. Ai mbyll ekranin dhe një nëngrup fëmijësh merr lodrat dhe me radhë flet për kafshët e tyre. Një grup tjetër po hamendëson se kush po bërtiste.
Lojë didaktike “Kush jeton në shtëpi? "
Qëllimi: Për të konsoliduar shqiptimin e saktë të tingujve. Zhvilloni frymëmarrjen e të folurit tek fëmijët.
Lëviz: (Mësuesi tregon një foto të një qeni). Kush është ky? Qeni leh fort: “av-av”. Kush është ai? (përgjigjet e fëmijëve) Qenushi leh butësisht (fëmijët përsërisin kombinimin e tingullit 3-4 herë). (Mësuesi tregon një foto të një mace). Kush është ky? Macja mjaullion me zë të lartë: "Mjau mjau". Kush është ai? (përgjigjet e fëmijëve) kotelja mjaullion në heshtje.
Dërgojini kafshët në shtëpi (fotografitë janë hequr për kube). Merreni me mend se kush jeton në këtë shtëpi: "av-av" (shqiptohet me zë të lartë? (Përgjigjet e fëmijëve) Ashtu është qeni (tregon foton). Si leh ajo? (Përgjigjet e fëmijëve).
Merreni me mend se kush jeton në këtë shtëpi: "meow meow" (shqiptohet butë? Si mjaulliu kotelja?
Në mënyrë të ngjashme, fëmijët marrin me mend se kush jeton në shtëpi të tjera dhe përsërisin kombinimet e tingujve disa herë.
Lojë didaktike “Kush bërtet si? "
Qëllimi: të zhvillojë vëmendjen e të folurit të fëmijëve.
Goditja: Nëna e zogut kishte një zogth të vogël (ekspozon foto). Mami e mësoi të këndonte. Zogu këndoi me zë të lartë: "tweet - cicëroj" (fëmijët përsërisin kombinimin e tingullit). Dhe zogth u përgjigj në heshtje: "tweet-tweet" (fëmijët përsërisin kombinimin e tingullit 3-4 herë). Zogja fluturoi dhe iku nga nëna (e zhvendos foton me imazhin e zogthit më larg). Zogu po thërret djalin e tij. Si e quan ajo? (Fëmijët, së bashku me mësuesin, përsërisin kombinimin e tingullit). Goca dëgjoi që nëna e tij po e thërriste dhe cicëriu. Si shkruan ai në Twitter? (Fëmijët flasin me zë të ulët). Ai fluturoi te nëna e tij. Zogu këndoi me zë të lartë. Si?
Lojë didaktike "Thirrni nënën tuaj"
Lëvizja: Të gjithë fëmijët kanë fotografi objektesh me kafshë të vogla. Edukatori: "Kush është vizatimi juaj, Kolya? (pulë) Kush është nëna e pulës? (pulë) Thirr nënën tënde, pulë. (Pi-pee-pee) Mësuesi/ja imiton kakaritjen e një pule dhe tregon një figurë.
E njëjta punë bëhet me të gjithë fëmijët.
Lojë didaktike "Përgjigju"
Qëllimi: Për të konsoliduar shqiptimin e saktë të tingujve. Zhvilloni shprehjen intonacionale.
Goditja: Edukatori: Kjo është një dhi (duke treguar një foto). Si po bërtet ajo? Kush është këlyshi i saj? Si bërtet ai? Kjo është një dele (trego foton). Si fryn ajo? Dhe këlyshi i saj - si qan qengji? etj. Fotografitë janë të ekspozuara në një flanelegraf.
Mësuesja u shpërndan fëmijëve fotografi të kafshëve dhe zogjve. Këlyshët ecin (fëmijët largohen nga tavolina, thithin barin, thithin thërrimet. Mami ose babi i të cilit do ta thërrasin këlyshin. Ai duhet të bërtasë - t'u përgjigjet - dhe të vrapojë - të vendosë foton pranë tyre.
Mësuesi shqipton klithmën e një kafshe ose zogu. Një fëmijë me një këlysh po bën tinguj dhe e vendos figurën në një flanegraf.
Lojë "Gjeni çfarë të bëni"
Synimi. Mësojini fëmijët të lidhin natyrën e veprimeve të tyre me tingullin e një dajre. Edukimi tek fëmijët për aftësinë për të ndërruar vëmendjen dëgjimore.
Punë përgatitore. Përgatitni 2 flamuj për secilin fëmijë.
Goditja: Fëmijët ulen në një gjysmërreth. Secili prej tyre ka nga 2 flamuj në duar. Nëse mësuesi i bie me zë të lartë një dajre, fëmijët ngrenë flamujt dhe i tundin, nëse në heshtje, i mbajnë duart në gjunjë.
Udhëzime metodike. Një i rritur duhet të monitorojë qëndrimin e duhur të fëmijëve dhe ekzekutimin e saktë të lëvizjeve; është e nevojshme të alternoni tingullin me zë të lartë dhe të qetë të dajres jo më shumë se katër herë në mënyrë që fëmijët të mund të kryejnë lehtësisht lëvizjet.
Loja "Dielli apo shiu?"
Synimi. Mësojini fëmijët të kryejnë veprime sipas tingujve të ndryshëm të dajres. Edukimi tek fëmijët për aftësinë për të ndërruar vëmendjen dëgjimore.
Kursi: Një i rritur u thotë fëmijëve: “Tani po shkojmë për shëtitje. Ne dalim për një shëtitje. Nuk ka shi. Moti është i mirë, dielli po shkëlqen dhe ju mund të zgjidhni lule. Ju ecni, dhe unë do t'i biem me një dajre, ju do të argëtoheni duke ecur nën tingujt e saj. Nëse fillon të bjerë shi, unë do të filloj të trokas në dajre dhe kur të dëgjosh trokitjen, duhet të vraposh në shtëpi. Dëgjoni me kujdes kur bie tingujt e dajres dhe kur trokas unë".
Udhëzime metodike. Mësuesi drejton lojën, duke ndryshuar tingullin e dajres 3-4 herë.
Loja "Ku thirrën ata?"
Synimi. Mësojini fëmijët të përcaktojnë drejtimin e zërit. Zhvillimi i fokusit të vëmendjes dëgjimore.
Punë përgatitore. Një i rritur përgatit një zile.
Kursi: Fëmijët ulen në një rreth. I rrituri zgjedh shoferin, i cili qëndron në qendër të rrethit. Në sinjal, shoferi mbyll sytë. Më pas mësuesi i jep një zile njërit prej fëmijëve dhe i ofron ta thërrasë. Shoferi, pa i hapur sytë, duhet të përdorë dorën për të treguar drejtimin nga vjen zëri. Nëse ai tregon saktë, i rrituri thotë: "Është koha" - dhe shoferi hap sytë, dhe ai që thirri, merr dhe tregon zilen. Nëse shoferi gabon, ai mendon përsëri, atëherë caktohet një shofer tjetër.
Udhëzime metodike. Loja përsëritet 4-5 herë. Është e nevojshme të sigurohet që shoferi të mos hapë sytë gjatë lojës. Duke treguar drejtimin e zërit, shoferi kthehet në drejtim të vendit nga ku dëgjohet zëri. Ju duhet të telefononi jo shumë me zë të lartë.
Lojë "Flutur, fluturo!"
Synimi. Arritni nxjerrje të gjatë dhe të vazhdueshme me gojë.
Punë përgatitore. Përgatitni 5 flutura letre me ngjyra të ndezura. Secilit lidhni një fije 50 cm të gjatë dhe ngjitini në kordon në një distancë prej 35 cm nga njëra-tjetra. Tërhiqeni kordonin midis dy shtyllave, në mënyrë që fluturat të varen në nivelin e fytyrës së fëmijës.
Goditja në tru: Fëmijët ulen në karrige. Një i rritur thotë: “Fëmijë, shikoni sa të bukura janë fluturat: blu, e verdhë, e kuqe! Ka kaq shumë prej tyre! Ata janë si të jetojnë! Le të shohim nëse ata mund të fluturojnë. (Duke fryrë mbi ta.) Shiko, le të fluturojmë. Provojeni dhe fryni. Kush do të fluturojë më pas?" I rrituri i fton fëmijët të qëndrojnë një nga një pranë çdo fluture. Fëmijët fryjnë fluturat.
Udhëzime metodike. Loja përsëritet disa herë, çdo herë me një grup të ri fëmijësh. Është e nevojshme të siguroheni që fëmijët të qëndrojnë drejt, të mos i ngrenë shpatullat kur thithin. Ju duhet të fryni vetëm në një nxjerrje, pa tërhequr ajër. Mos i fryni faqet, shtyjini buzët pak përpara. Çdo fëmijë mund të fryjë jo më shumë se dhjetë sekonda me pauza, në të kundërt mund t'i merret mendja.
Loja "Lansimi i anijeve"
Synimi. Për të arritur nga secili fëmijë aftësinë për të shqiptuar tingullin f për një kohë të gjatë në një nxjerrje ose për të shqiptuar në mënyrë të përsëritur tingullin p (p-p-p) në një frymë. Edukimi i aftësisë për të kombinuar shqiptimin e një tingulli me fillimin e nxjerrjes.
Punë përgatitore. Një i rritur përgatit një tas me ujë dhe varka letre.
Goditja: Fëmijët ulen në një gjysmërreth të madh. Në qendër, në një tavolinë të vogël, është një legen me ujë. Fëmijët e thirrur, të ulur në karrige, fryjnë në varka, duke shqiptuar tingullin f ose p. Mësuesi i fton fëmijët të bëjnë një shëtitje me varkë nga një qytet në tjetrin, duke shënuar qytetet me ikona në skajet e legenit. Në mënyrë që varka të lëvizë, duhet të fryni mbi të ngadalë, me buzë të palosura, si për shqiptimin e tingullit f. Mund të fryni thjesht duke nxjerrë buzët me një tub, por pa i fryrë faqet. Në të njëjtën kohë, anija lëviz pa probleme. Por më pas fryn një erë e fortë. "P-p-p ..." - fryn fëmija. (Kur përsëritni lojën, duhet ta drejtoni varkën në një vend të caktuar.)
Udhëzime metodike. Sigurohuni që gjatë shqiptimit të tingullit f, fëmijët të mos i fryjnë faqet; në mënyrë që fëmijët të shqiptojnë tingullin n në një nxjerrje 2-3 herë dhe të mos i fryjnë faqet.
Lojë "Me zë të lartë - qetë"
Synimi. Mësojini fëmijët të ndryshojnë forcën e zërit të tyre: flisni tani me zë të lartë, pastaj me zë të ulët. Edukimi i aftësisë për të ndryshuar forcën e zërit.
Punë përgatitore. Mësuesi zgjedh lodra të çiftëzuara të madhësive të ndryshme: makina të mëdha dhe të vogla, daulle të mëdha dhe të vogla, tipa të mëdhenj dhe të vegjël.
Lëvizja: Një i rritur tregon 2 makina dhe thotë: "Kur një makinë e madhe është duke ecur, bip me zë të lartë:" BBC ". Si sinjalizon një makinë e madhe?" Fëmijët thonë "BBC" me zë të lartë. Mësuesja vazhdon: "Dhe makina e vogël bip butësisht:" BBC ". Si i bie borisë një makinë e vogël?" Fëmijët thonë në heshtje: "BBC". Mësuesja heq të dyja makinat dhe thotë: “Tani ki kujdes. Sapo të niset makina, duhet të jepni një sinjal, mos bëni gabim, makina e madhe bie me zë të lartë dhe e vogla është e qetë."
Pjesa tjetër e lodrave luhet në të njëjtën mënyrë.
Udhëzime metodike. Në varësi të numrit të fëmijëve në grup, në mësim mund të përdoren një palë lodra ose 2-3. Sigurohuni që kur shqiptojnë në heshtje onomatopeia, fëmijët të mos kalojnë në një pëshpëritje.
Lojë didaktike "Dyqan"
Qëllimi: Për të konsoliduar shqiptimin e saktë të tingujve. Zhvilloni shprehjen intonacionale.
Goditja: Mësuesi ofron të shkojë në dyqan dhe të blejë lodra. Mund të blini vetëm nëse flisni si lodër. Fëmijët dalin në tavolinë dhe shqiptojnë kombinimet karakteristike të tingullit për këtë lodër (doo-doo, me-me, b-bi)
Lojë didaktike "Ji i vëmendshëm"
Qëllimi: Për të konsoliduar shqiptimin e saktë të tingujve. Zhvilloni shprehjen intonacionale.
Lëvizja: Edukatorja: Unë kam fotografi të ndryshme, nëse tregoj një foto ku është vizatuar një kafshë, duhet të bërtisni ashtu siç bërtet dhe të kapni rrethin blu. Nëse ju tregoj një lodër, ju ngrini rrethin e kuq dhe emërtoni lodrën.
Lojë didaktike "Këmbanat"
Qëllimi: të zhvillojë vëmendjen e të folurit të fëmijëve.
Goditja: B: Shiko, kjo është një zile e madhe dhe kjo është një zile e vogël. Vajzat do të jenë këmbanat e vogla. Po kumbojnë: “Ding-ding-ding”. Djemtë do të jenë kambana të mëdha. Po kumbojnë: “Pjepër-pjepër-pjepër”.
Mësuesja ofron t'u "tingëllojë" dhe të këndojë këngë fillimisht vajzave, pastaj djemve. Ushtrimi përsëritet 2 herë, më pas fëmijët ndryshojnë rolet dhe loja përsëritet.
Lojë didaktike "Kafshët po vijnë"
Qëllimi: të zhvillojë vëmendjen e të folurit të fëmijëve.
Kursi: Mësuesi i ndan fëmijët në katër grupe - këta janë elefantët, arinjtë, derrat dhe iriqët.
edukatori: Ka elefantë që ecin, ata godasin këmbët e tyre shumë me zë të lartë (fëmijët shqiptojnë me zë të lartë kombinimin e tingullit "top-top-top", e përsërisin atë 3-4 herë.
- Arinjtë po ecin, shkelin më qetë (fëmijët e përsërisin kombinimin e zërit 3-4 herë pak më qetë).
- Derrcat po ecin, ata shkelin edhe më qetë ...
- Iriqi po ecin, ata shkelin shumë qetë ...
- Dërgoni elefantët (fëmijët ecin nëpër grup, godasin me këmbë dhe shqiptojnë me zë të lartë kombinimin e tingullit).
E njëjta punë bëhet me kafshët e tjera. Më pas fëmijët ndërrojnë rolet sipas dëshirës së tyre dhe loja përsëritet.
Lojë didaktike "Qyqe dhe tub"
Goditja: B: Në pyll jeton një zog qyqe (duke treguar një foto). Ajo kukuet: "Ku-ku, ku-ku" (fëmijët përsërisin kombinimin e tingullit 3-4 herë). Një ditë fëmijët erdhën në pyll për të mbledhur kërpudha. Mblodhëm shumë kërpudha. Të lodhur, u ulëm në një vend për të pushuar dhe filluam të luanim tuba: "Doo-doo-doo" (fëmijët përsërisin kombinimin e tingullit 3-4 herë).
Mësuesi i ndan fëmijët në dy grupe - qyqe dhe tuba. Pa sistem, ai jep komanda të ndryshme 6-7 herë (ndonjëherë për qyqe, pastaj për tuba). Më pas fëmijët ndryshojnë rolet dhe loja përsëritet.
Lojë didaktike "Çiqi një karafil me çekiç"
Qëllimi: Të zhvillojë dëgjimin fonemik të fëmijëve, vëmendjen e të folurit.
Lëvizja: B: Kur troket çekiçi i madh, dëgjoni: "Trokit-trokitje-trokitje" (fëmijët përsërisin kombinimin e tingullit 5-6 herë). Kur një çekiç i vogël troket, ju dëgjoni: "Bale-bale-bale" (fëmijët përsërisin kombinimin e zërit 5-6 herë).
Le të godasim gozhdën me një çekiç të madh ...
Tani le të godasim një karafil të vogël me një çekiç të vogël ...
Mbyllni sytë dhe dëgjoni se cili çekiç po troket (pa sistem, mësuesi përsërit kombinimet e tingujve 4-5 herë, dhe fëmijët thonë se cili çekiç po troket).
Ushtrim didaktik "Le të fryjmë topin"
Qëllimi: Zhvillimi i aparatit artikulues të fëmijëve.
Lëvizja: Fëmijët e marrin topin nga fija, e mbajnë para gojës dhe thonë: "Pf-f-f" (goditje në top). Ushtrimi përsëritet 3 herë, më pas fëmijët pushojnë dhe përsëriten ushtrimin edhe 3 herë.
Ushtrimi didaktik "Flladi".
Qëllimi: Zhvillimi i aparatit artikulues të fëmijëve.
Lëvizja: Fëmijët marrin një gjethe nga një fije, e mbajnë para gojës dhe thonë: "Pf-f-f" (duke fryrë në një gjethe vjeshte). Ushtrimi përsëritet 3 herë, më pas fëmijët pushojnë dhe përsëriten ushtrimin edhe 3 herë.
Ushtrim didaktik "Lupani buzët"
Qëllimi: Zhvillimi i aparatit artikulues të fëmijëve.
Kursi: Edukatori: Le të hamë karamele (fëmijët dhe mësuesi imitojnë të hanë karamele dhe të godasin buzët). Ëmbëlsirat janë të shijshme, le të lëpijmë buzët (trego: rrëshqitni gjuhën përgjatë buzës së sipërme nga skaji në skaj, pastaj përgjatë buzës së poshtme - duhen marrë lëvizje rrethore).
Lojë didaktike "Patat"
Qëllimi: për të sqaruar dhe konsoliduar shqiptimin e tingullit a, për të përgatitur fëmijët për të hartuar një tekst - një përshkrim.
Materiali: pikturë "Patat"
Kursi: Mësuesja u tregon fëmijëve një foto, ata e shikojnë atë së bashku. Këto janë pata. Patat janë të bardha dhe gri. Pata ka një qafë të gjatë dhe këmbë të kuqe. Pata bërtet: ha-ha-ha. Çfarë është qafa e një pate? Çfarë putrash? Si qan një patë? (Përgjigjet e fëmijëve.) Tani do të jemi pata. Ne ecim nga këmba në këmbë. (Mësuesi tregon se si ecin patat. Fëmijët përsërisin lëvizjet pas tij.) Kakarisni: ha-ha-ha.
P: Patat-patat!
Fëmijët: Ha-ha-ha
Pyetje: A doni të hani?
Fëmijët: Po, po, po
Pyetje: Tregoni se si patat e hapin gjerësisht sqepin e tyre.
Fëmijët: Ha-ha-ha.
Pyetje: A doni të hani?
Fëmijët: Po, po, po
Patat përplasën krahët dhe fluturuan larg.
(Loja përsëritet 3-4 herë)
Lojë didaktike "Gess me zë"
Qëllimi: të qartësojë dhe konsolidojë shqiptimin e saktë të tingullit në izolim dhe me fjalë; mësojnë të formojnë folje nga fjalët onomatopeike.
Materiali: shportë me lodra.
Goditja në tru:
Pyetje: Kush erdhi tek ne? (Kjo (nxjerr gjelin, bretkosën, rosën) ...
D: Gjeli
Pyetje: Dhe kjo, fëmijë (tregon një foto), një qyqe. Si funksionon një qyqja? Ku-ku, ku-ku! Zëri i kujt është ky? Kush quan kështu?: quack-quack7
Fëmijët: Duck.
Pyetje: Kush kërcënon kwa-kwa?….
Pyetje: Kush këndon: sorra? ...
Pyetje: Dhe si është qyqeja?
Pyetje: Tani do të luajmë me ju. Këtu është një gjel (tregon një karin lodër). Si këndon ai? Kur një gjeli këndon “Kukareka!”, çfarë bën? (korba)
Pyetje: Dhe kjo është një qyqe (tregon foton). Si e jep ajo zërin e saj? (qyqe)
D: Kur një qyqe thotë qyqe, çfarë bën? kukuet)
Pyetje: Trego si fluturon qyqja. (Fëmijët ngrihen nga tapeti dhe fluturojnë.) Si vepron një qyqe? (fëmijët gatuajnë.) Tregoni sesi gjeli përplas krahët. (fëmijët tregojnë.) si i bërtet sorrës? (Fëmijët duke kënduar) Çfarë po bënit tani, si gjeli? (korbi.)
Dëgjoni fjalët: qyqe, gjel, rosë, bretkocë. Në këto fjalë dëgjohet zëri. tërhiqe lart: woo. Emërto fjalët me tingullin u: kukuuushka, petuuuh, froguuushka, uuutka. (Shqipton me fëmijët)
Lodrat janë lënë për lojën e lirë të fëmijëve.
Lojë didaktike "Le ta mësojmë lepurin të flasë saktë"
Qëllimi: Zhvillimi i shprehjes intonacionale.
Pyetje: Lepuri solli një çantë të mrekullueshme me vete. Ai përmban foto të ndryshme. Lepurushi do të flasë. Çfarë është pikturuar në to. Nëse ai thotë gabim, ju mësoni të flasë saktë.
Ishka - fëmijët korrigjojnë "ariun"
Kurriz peshku - ketri
Onik - elefant
(Pas "stërvitjes" lepurushi fillon të emërtojë saktë të gjitha objektet.
Lojë didaktike "Gegjëza"
Pyetje: Bretkosa jonë pëlqen të gjejë gjëegjëza.
V-l me ndihmën e gjesteve, shprehjeve të fytyrës, tingujve përshkruajnë një kafshë, fëmijët marrin me mend gjëegjëzën. Mësuesi ofron të lexojë një poezi për kafshën e hamendësuar. (Zonja e hodhi lepurin ... ariun me këmbë të shtrembër ...)
Më tej, fëmijët bëjnë gjëegjëza.
Olga Ostashova
Mirëmbrëma, të dashur kolegë dhe miq! Sot sjell në vëmendjen tuaj lojëra didaktike me temën e shëndetit dhe sportit për parashkollorët. Kjo temë është shumë e rëndësishme tani.
Vendosa të bëj një lojë me kuti shkrepse. E pashë këtë ide interesante nga Galina Shkreba dhe Natalia Chernikova. Faleminderit shume! Unë ofroj versionin tim të lojës.
Lojë didaktike: "Gjeni veshët e kujt!"
Synimi: të japë njohuri për organet e dëgjimit, të sqarojë se veshët e secilit janë të ndryshëm; për të zgjeruar njohuritë për kafshët shtëpiake, të egra, të vendeve të nxehta; zhvillojnë perceptimin vizual, të menduarit, kujtesën, aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve.
I ngjita kutitë me film vetëngjitës, ngjita një foto veshësh sipër, brenda një fotografie të një kafshe, një personi.
Ecuria e lojës: së pari, fëmija shqyrton imazhin e veshëve, përcakton veshët e kujt. Pastaj gjen dhe emërton, fut në kuti. Fëmija mund të kontrollojë vetë saktësinë e përgjigjes. Fotografia e veshëve është në krye të kutisë, përputhet me figurën brenda.
Lojë didaktike: "Guesh me tingull".
Synimi: zhvilloni perceptimin dëgjimor, futni një fjalë të re "dëgjim" në fjalorin e fëmijëve. Mësojini fëmijët të lidhin tingullin me një objekt; zhvillimin e aktiviteteve kërkimore; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.
Në çdo enë të vogël vendos një objekt të vogël (një kapëse plastike, një kub druri, një copë stiropor, një copë sfungjer, një kapëse perdeje hekuri). I përgatita artikujt dy nga një.
Dua të them se më duhej të eksperimentoja, disa objekte bënin të njëjtat tinguj. Me kalimin e kohës, ju mund të zëvendësoni objekte për të ruajtur interesin e fëmijëve për lojën.
Këto pesë kontejnerë me sende i vendosa në qese. E lashë një enë bosh.
Ecuria e lojës: fëmija vendos çdo send që dëshiron në një enë bosh. Ai e dëgjon tingullin dhe e merr me mend, duke zgjedhur një nga thasët me zë, për të kontrolluar, hap çantën dhe e kontrollon.
Lojë didaktike: "Veshni Masha dhe Misha për një shëtitje"
Synimi: të formojë idetë e fëmijëve për veshjet, lidhjen e saj me stinën, moshën; tregoni fëmijëve varësinë e shëndetit të fëmijës nga veshja dhe stina; formimi i karakteristikave gjinore tek fëmijët, diferencimi i veshjeve të vajzave, veshjeve për djem (dimër, verë, gjysmë stinë; fëmijë, të rritur; burra dhe gra); konsolidimi i njohurive dhe aftësive për ndryshimet sezonale në natyrë; përforcon aftësitë e krahasimit dhe klasifikimit të objekteve; zhvillon të menduarit logjik, vëmendjen, kujtesën.
Foto të përgatitura që paraqesin rroba, një djalë, një vajzë, katër stinët.
Ecuria e lojës: fëmijët zgjedhin një fotografi nga katër stinët dhe, në përputhje me sezonin e zgjedhur, zgjedhin fotografi me rroba.
Edukator:- Si duhet të vishem që të mos sëmurem?
Lojë didaktike: "Gjeni dhe emër!"
Synimi: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për sportin dhe aftësinë për t'i dalluar ato, atributet sportive. Zhvilloni vëmendjen vizuale, të menduarit logjik, zgjeroni fjalorin.
Ecuria e lojës: fëmija zgjedh artikujt e nevojshëm për këtë sport, emërton sportin dhe artikujt.
Lojë didaktike: "Çfarë është e mirë për dhëmbët, çfarë nuk është e mirë".
Synimi: përforconi idetë e fëmijëve se cilat ushqime janë të shëndetshme dhe cilat janë të dëmshme për dhëmbët.
Edukator:- Ndihmo Pinokun, zgjidh produktet. Cilat ushqime janë të mira dhe cilat janë të këqija për dhëmbët tuaj?
Ecuria e lojës: fëmija shtron fotografi me imazhin e produkteve të dobishme dhe të dëmshme për dhëmbët.
Faleminderit per vemendjen!
didaktike detyrat. Tregojuni fëmijëve për rolin e dëgjimit në jetën e një personi, se si një person mbron dëgjimin dhe ndihmon ata që kanë vështirësi në dëgjim. Për të zhvilluar perceptimin dëgjimor, për të futur një fjalë të re "dëgjim" në fjalorin e fëmijëve. Mësojini fëmijët të lidhin tingullin me një objekt ose një pjesë të tij, të njohin gjendjen e objektit me zë.
Lojëraveprimet. Dëgjo tingujt e bërë nga objekte të ndryshme dhe merr me mend sipas tingujve. Vendosni një rreth rreth përgjigjeve të sakta.
Rregullat lojërat. Mbani heshtje për të dëgjuar mirë tingullin. Ngrini dorën për të shprehur dëshirën për të folur.
Ai që e njohu saktë merr një lloj distinktiv: një rreth, një yll, një biletë me ngjyrë, etj.
Pajisjet lojërat. Ekrani, i cili ndodhet në një distancë nga fëmijët. Pas saj gjenden objekte që lëshojnë tinguj: një daulle, një zile, një bilbil, një zhurmë foshnje, një libër, një çekiç, çdo instrument muzikor (fizarmonikë, kuti muzikore etj.). Tabaka me ikona: rrathë, yje - për ata që e njohën saktë objektin me zë.
Goditja në tru lojërat
Edukatore.Për të parë, për të dalluar objektet, gjërat na ndihmuan sytë - shikimi. Tani le të luajmë lojën "Të njohim një objekt me zë". Këtu është një ekran, pas tij fshihen objekte të ndryshme - gjëra. Ne do t'i njohim ato nga tingujt. Duhet të jetë i qetë-qetë në mënyrë që të dëgjohet më mirë tingulli dhe të merret me mend rreth subjektit. Kushdo që dëgjon zërin, mëson se cilit objekt i referohet, duhet të ngrejë dorën. Ju keni rrathë në tryezën tuaj. Kushdo që e njeh objektin do të vendosë një rreth para tij. Kjo do të thotë se ai fitoi. Kushdo që ka më shumë rrathë do të jetë fituesi.
Pasi fëmijët e njohin objektin me zë, mësuesi shënon se kush tha saktë dhe i lejon ata të marrin një rreth ose një lloj "distinktivi" (i cili pranohet me marrëveshje).
Ndonjëherë, për të kontrolluar dhe komplikuar detyrën, mësuesi thërret disa fëmijë për t'i treguar në heshtje zërin e kujt dëgjuan. Ose kërkon të konfirmojë saktësinë e përgjigjes dhe në këtë mënyrë i tërheq të gjithë në pjesëmarrje aktive. Pasi të gjitha objektet e përshkruara janë testuar për zërin, mësuesi pyet se si e dinin fëmijët se cilit objekt i përket tingulli. Çfarë i ndihmoi ata të zbulonin? Fëmijët zakonisht thonë se kanë dëgjuar një tingull. Disa thonë: e ndihmoi veshin,
I. Mësuesja sqaron: “Dëgjimi ndihmon. Ju dëgjuat, dëgjuat dhe dëgjimi juaj ju ndihmoi. Ne kishim shikimin si asistent, dhe tani ata kanë gjetur një asistent të ri. Cila? "Fëmijët.Dëgjimi.
Edukatore.Çfarë përfitimi i sjell njeriut dëgjimi, ku, çfarë tingujsh ndihmon të dëgjojë?
Fëmijët mund të mos i përgjigjen menjëherë pyetjes së parashtruar. Mësuesi i ndihmon fëmijët të gjejnë përgjigjen me pyetje kryesore. Çfarë tingëllon në shtëpi? Trokitjet e orës, zilja e telefonit, fërshëllima e fshesës me korrent, kërcitja e enëve, zilja e derës etj.
Tingujt e qytetit: zhurma e makinave, zhurma e tramvajit, tingujt e sinjalit.
Tingujt në natyrë: klithmat e zogjve, zërat e kafshëve, përplasja e një përroi, dallgët, shushurima e gjetheve që bien, bubullima që rrotullohen.
Shënim.Përmbajtja e lojës është mjaft e vështirë, pasi fëmijët nuk e shohin objektin që duhet thënë. Ai zëvendësohet nga zëri. Loja duhet t'i jepet një mister "zbulimi" i diçkaje të re, të pazakontë për fëmijët.